教師聽(tīng)課公開(kāi)課心得體會(huì)范文(15篇)

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教師聽(tīng)課公開(kāi)課心得體會(huì)范文(15篇)
時(shí)間:2023-11-26 23:57:07     小編:HT書(shū)生

通過(guò)總結(jié)心得體會(huì),我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,進(jìn)而有針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)和提升。在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),要注重自身的感受和認(rèn)識(shí),不局限于瑣碎的細(xì)節(jié)。這里是小編為大家整理的一些心得體會(huì),供大家借鑒和參考。

教師聽(tīng)課公開(kāi)課心得體會(huì)篇一

xx年的4月8日和9日,學(xué)校開(kāi)展了公開(kāi)課,我也有幸聽(tīng)了幾位教師的公開(kāi)課,受益匪淺。這些教師的課,設(shè)計(jì)精美,樸實(shí)自然。通過(guò)他們的課堂教學(xué),讓我看到老教師認(rèn)真貫徹新的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程,啟迪我在今后的教學(xué)中,如何進(jìn)行課堂教學(xué),有了一點(diǎn)感悟。

1、課前精心預(yù)設(shè),老師們?cè)谡n前都以與本節(jié)課有聯(lián)系有情趣的故事與學(xué)生非常和諧的交流,例如成冉老師的課,運(yùn)用了成語(yǔ)故事導(dǎo)入,引發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生內(nèi)心有一種親切感。課前準(zhǔn)備得充足,學(xué)生的水平,實(shí)際經(jīng)驗(yàn)等都能做到充分的估計(jì)預(yù)料。

2、課中精講多練,老師們根據(jù)教材內(nèi)容適時(shí)適度創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在此情境中動(dòng)腦,例如盧燕妮老師的課,整個(gè)課堂上,她的語(yǔ)言不多,但應(yīng)對(duì)能力強(qiáng),對(duì)學(xué)生所提出的問(wèn)題,教師能及時(shí)準(zhǔn)確地排除解決。他們的課堂教學(xué),一言一行,就像是一面鏡子,自己在時(shí)間上與他們的差距很大,要在短暫的一節(jié)課中,收到很好的效果,必須認(rèn)真學(xué)習(xí)。

3、上課教師精心設(shè)計(jì)了教學(xué)內(nèi)容,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。盧燕妮、洪陶金、符月等老師的課都非常貼近學(xué)生生活,做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,運(yùn)用到生活中。

4、授課老師通過(guò)學(xué)生身邊的知識(shí)讓學(xué)生自己去研究然后自己得出結(jié)論。最后把新知變成能力。這一點(diǎn)邢孔姬老師做的很好。

5、授課老師教態(tài)自然,語(yǔ)言很自然,鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言。

恰如其分,有效的增強(qiáng)了學(xué)生的.自信心與積極性。注重學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。學(xué)生在表達(dá)過(guò)程中完善思維。

6、練習(xí)設(shè)計(jì)有層次性,練習(xí)設(shè)計(jì)重視促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的不斷發(fā)展。如洪戀戀老師的《整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)》一課中,教師的練習(xí)設(shè)計(jì)豐富多樣,有坐火車比賽、摘蘋(píng)果等、整個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣,步步深入,每個(gè)問(wèn)題都是扎扎實(shí)實(shí)得到解決。

7、課后回味評(píng)價(jià)很重要。最后,全體教師集體評(píng)課,給與肯定。我認(rèn)為這樣是給上課老師的一種鼓勵(lì)。

此次聽(tīng)課評(píng)課,使自己學(xué)到了其他老師的長(zhǎng)處,看到了自己的不足。今后在教學(xué)中我會(huì)盡可能地完善教學(xué),提高效率。

教師聽(tīng)課公開(kāi)課心得體會(huì)篇二

在這半學(xué)期里,我聽(tīng)了十六節(jié)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng),聆聽(tīng)了各位老師的課,收獲良多。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。

當(dāng)我聽(tīng)著教師們的課時(shí),做課老師那或優(yōu)美煽情,或簡(jiǎn)潔流暢的語(yǔ)言,使我想到教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力,它能帶領(lǐng)學(xué)生入情入境。聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒,也讓我感動(dòng)不已。

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言,烘托了課堂的氣氛,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,準(zhǔn)確,能使學(xué)生的心靈受到震撼,喚醒學(xué)生沉睡的記憶。

在以往的教學(xué)中,教師往往只是口頭對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),也起到了一定的作用,但這次聽(tīng)課中,不僅有口頭的鼓勵(lì)更是將其應(yīng)用在了課件中,與各個(gè)環(huán)節(jié)相結(jié)合,學(xué)習(xí)情緒極大的調(diào)動(dòng)起來(lái)。作為旁觀者的我,看到這些標(biāo)題時(shí),眼前一亮,并深深的感受到老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)與殷切期望。

作為一名老師,尤其是語(yǔ)文老師,應(yīng)該講普通話,并且是標(biāo)準(zhǔn)普通話,一方面,這是老師的必備條件,身正為范,正確的引導(dǎo)學(xué)生;另一方面,可以準(zhǔn)確的傳達(dá)給學(xué)生們知識(shí),尤其是在公開(kāi)課評(píng)選中,如果不掌握好普通話,很可能成為自己的“軟肋”,這兩節(jié)課都流利地運(yùn)用了普通話是課堂教學(xué)更加大放光彩。

感悟的方法。

這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、方式,關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中,老師們把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在這一過(guò)程中,學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ),合作學(xué)習(xí)是重要的方式,教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。在教師的指導(dǎo)下,師生之間、生生之間實(shí)現(xiàn)平等交流對(duì)話,教學(xué)相長(zhǎng),學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,有效地培養(yǎng)了主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神,培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)、方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

“千教萬(wàn)教。教人求真;千學(xué)萬(wàn)學(xué),學(xué)做真人”為素質(zhì)教育之首。這些課能關(guān)注學(xué)生的生活,教育學(xué)生做真人。一句教育名言說(shuō)得好:“什么是教育,那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西。”我想,我們每一位教師在上完一堂課后,該問(wèn)問(wèn)自己:當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后,還剩下些什么?十年,幾十年以后,當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后,我們給他們留下些什么?我們的教育,能否給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問(wèn)題的能力,留下他們真正需要的。

教育的生命線是教師,教師教育教學(xué)水平,特別是課堂教學(xué)水平的高下,直接影響教學(xué)質(zhì)量的高低。因此,作為一線教師,我們更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì),這樣才能在教學(xué)改革的春風(fēng)里與時(shí)俱進(jìn),不斷進(jìn)取。

教師聽(tīng)課公開(kāi)課心得體會(huì)篇三

我校自開(kāi)展了教學(xué)案“同課異構(gòu)”競(jìng)賽活動(dòng)以來(lái),我聆聽(tīng)了許多優(yōu)秀教師的精彩課程,這使我深刻感受到了課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。聽(tīng)了幾位老師的課后,被她們上課的那種激情所感染。不管是哪個(gè)學(xué)科的老師,她們都巧妙地采用多種形式組織課堂教學(xué)。

他們?cè)O(shè)計(jì)、組織的課堂非常精彩,有很多地方值得年輕老師學(xué)習(xí)與借鑒。

第一,在課堂上,老師們采用了視頻、歌曲等形式,結(jié)合生活實(shí)例導(dǎo)入新課,讓學(xué)生自然地從上節(jié)課知識(shí)過(guò)渡到本堂課新內(nèi)容,并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與欲望。

第二,老師們不只是授課,更是與學(xué)生心靈的溝通,用自己的那份熱情喚起了學(xué)生的求知欲,課堂氣氛活躍,學(xué)生積極配合,探討問(wèn)題,課堂效率很高。

第三,老師們把課堂教學(xué)“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的原則運(yùn)用得淋漓盡致。對(duì)學(xué)生并沒(méi)有過(guò)多的限制和束縛,充分激勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解,使得學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地。可以說(shuō),教師充分“放”了學(xué)生,學(xué)生充分“離”了老師,學(xué)生學(xué)到了知識(shí),教師達(dá)成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。第三,教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。老師們課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,準(zhǔn)確,他們用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生,把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。

第四,老師們都使用了多媒體教學(xué),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了課堂教學(xué)效率,他們的課真正體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)理念。

通過(guò)這次“同課異構(gòu)”競(jìng)賽活動(dòng)我對(duì)教學(xué)案有了更深的認(rèn)識(shí)。在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn):

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理念和教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

2、努力開(kāi)發(fā)多方面的教學(xué)資源,豐富教學(xué)內(nèi)容。

3、上課時(shí)大膽放手,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

教師聽(tīng)課公開(kāi)課心得體會(huì)篇四

邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),會(huì)努力上好每一節(jié)課.下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、教師語(yǔ)言要具有藝術(shù)的魅力。

教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。葉苗苗老師和藹可親的語(yǔ)言,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。梁小萍老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,準(zhǔn)確,幽默。他用自己揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生。張春燕老師在教學(xué)《王二小》這一課時(shí),她讓學(xué)生一邊觀看圖景,一邊聽(tīng)老師的`介紹,聲情并茂的語(yǔ)言喚起了學(xué)生的思緒當(dāng)我聽(tīng)著這幾位教師的課時(shí),我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力,它能深入學(xué)生的心靈深處。

二、對(duì)教材的處理、把握教材的方法十分獨(dú)到。

幾位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。其中我更喜歡張瞳老師的單元教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。黃艷紅老師的單元教學(xué)課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)江h(huán)環(huán)相套,絲絲入扣,行云流水,滴水不漏。情景導(dǎo)入,教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理,流暢。把問(wèn)題拋給學(xué)生,讓學(xué)生自己思索,經(jīng)歷,從而解答疑惑讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來(lái)得成功,樹(shù)立起學(xué)生我能行,我一定行的理念??此破匠5奶釂?wèn),卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。

三、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。

對(duì)評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)和多肯定學(xué)生,幫助學(xué)生享受成功的喜悅,樹(shù)立深入學(xué)習(xí)和研究語(yǔ)文的信心。老師和學(xué)生都是評(píng)價(jià)的一員,學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)能讓學(xué)生明白自己的得失,反思自己的行為,改正自己的缺點(diǎn),學(xué)生的這一過(guò)程是他們不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的過(guò)程。但是在課堂中多數(shù)老師包辦了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),忽略了學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)。其次,忽略了課后提升。

本次聽(tīng)課讓我感受到了語(yǔ)文課堂上應(yīng)有的活力!我們既要大膽創(chuàng)新,又要繼承和發(fā)揚(yáng)多年來(lái)積累的成功經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐中努力探索,讓語(yǔ)文課堂成為師生知識(shí)、能力、情感、價(jià)值觀的共同成長(zhǎng)樂(lè)園!

教師聽(tīng)課公開(kāi)課心得體會(huì)篇五

上周我校七年級(jí)按學(xué)校安排舉行了“我第一節(jié)自薦課”專場(chǎng)展示活動(dòng),主題是——我是這樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)力的。他們以學(xué)校開(kāi)展的“三案導(dǎo)學(xué)”為載體,進(jìn)行了有益的課堂模式探索,從導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)、學(xué)生課堂參與度、課堂學(xué)習(xí)過(guò)程等方面,想方設(shè)法讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生成為課堂的主人,然后八位上課老師都寫(xiě)了教學(xué)反思與設(shè)計(jì)思路。有幸聽(tīng)了幾節(jié)課,結(jié)合自己的一些淺薄認(rèn)識(shí),談幾點(diǎn)感想,與同仁交流商榷。

一、課堂應(yīng)以如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)力為核心。

陳寶生部長(zhǎng)在《人民日?qǐng)?bào)》上撰文:“……深化基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)模式改革,掀起‘課堂革命’,努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。”我國(guó)的課改理念與模式不可謂不多,但是存在這樣的現(xiàn)象,理念是專家的,思想是學(xué)校的、行動(dòng)是個(gè)人的,如何讓老師們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)改革中,是個(gè)難題。榮譽(yù)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)不失是一種方法,但這是短視行為,其根本是如何讓理念從曲高和寡的陽(yáng)春白雪,下嫁為我們課堂教學(xué)可以使用的大眾通俗的下里巴人?,F(xiàn)代教學(xué)基本通用的模式是課堂小組教學(xué),過(guò)程學(xué)案導(dǎo)學(xué),我校也已經(jīng)實(shí)施好幾年了,但是仍然擺脫不了“講授——練習(xí)”的傳統(tǒng)模式,很難培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力。

我們從導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)角度提出了“預(yù)學(xué)——展學(xué)——追學(xué)的三案導(dǎo)學(xué)”思想,讓老師從教學(xué)設(shè)計(jì)的起始階段就以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn),從而達(dá)到課堂以學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、幫學(xué)的模式改變,為此我們提出了“三案導(dǎo)學(xué)”設(shè)計(jì)以“如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)力”為核心的思想。

二、傳統(tǒng)的講解式課堂難舍難棄。

這次上“自薦課”的老師大多數(shù)是年輕老師,本以為會(huì)給人耳目一新,可是正應(yīng)了“年輕老師也是老教師教出來(lái)的”,“講授——練習(xí)”式課堂教學(xué)模式已經(jīng)深深地烙在了心中,似乎課堂上老師不講的異彩紛呈、縱橫捭闔,口干舌燥,就不足以體現(xiàn)教師能力,于是課堂上總是出現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生不放心,學(xué)生雖然已經(jīng)預(yù)學(xué),老師仍拿著展學(xué)案講解;或者學(xué)生還未回答完畢,老師就予以補(bǔ)充完善;或者學(xué)生討論還未形成結(jié)論,老師就讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生回答,匆匆了事,以偏概全;常常一節(jié)課老師還是占主導(dǎo)地位,生怕學(xué)生搶了自己的戲份。

其實(shí)這都是傳統(tǒng)教學(xué)模式遺毒太深,我們老師還習(xí)慣與引著學(xué)生學(xué),扶著學(xué)生走,教給學(xué)生做,壓著學(xué)生練。課上不足課下補(bǔ),始終奉行“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén),”卻不敢讓學(xué)生自我修行。我們以“預(yù)學(xué)”為核心的導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式,最終就是要實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)方法,學(xué)會(huì)研究,獲得自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力與能力,體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的幸福,養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而達(dá)到終身學(xué)習(xí)。

在教學(xué)改變的初始階段,教師要給學(xué)生足夠的耐心,充足的時(shí)間,同時(shí)要精心設(shè)計(jì)預(yù)學(xué)案,把文本問(wèn)題化,利用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),要處處設(shè)疑,層層設(shè)問(wèn),注重問(wèn)題的層次性、遞進(jìn)性、整體性,使學(xué)生能夠自主解決大多數(shù)問(wèn)題,由細(xì)微到全部,整體感知把握,構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。(后面我會(huì)有例子)展學(xué)課就是把預(yù)學(xué)的淺層次問(wèn)題測(cè)試化,深層次問(wèn)題展示化,升華性問(wèn)題研討化,讓學(xué)生體會(huì)“建構(gòu)式”學(xué)習(xí)的成功,發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,而絕非老師再次越俎代庖。現(xiàn)代考試體系也要求我們,一節(jié)課解決一個(gè)有深遠(yuǎn)意義的問(wèn)題遠(yuǎn)遠(yuǎn)比講授許多學(xué)生自學(xué)就會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)答案重要的多。所以拋棄傳統(tǒng)的“講授式”課堂教學(xué)模板尤為重要。

三、學(xué)案設(shè)計(jì)還沒(méi)有完全以“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)力”為出發(fā)點(diǎn)。

“學(xué)習(xí)力”一詞最早出自于1965年美國(guó)人佛睿斯特寫(xiě)的一篇文章(用到后,網(wǎng)上查的)。國(guó)外學(xué)者釋義為“一個(gè)人學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)毅力、學(xué)習(xí)能力的總和?!敝R(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)和建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì),要求我們每個(gè)人都必須具備學(xué)習(xí)力,提升學(xué)習(xí)力。作為一個(gè)教育工作者,除在不斷學(xué)習(xí)中提高自身素質(zhì)、做好教改探索的同時(shí),如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力,也是必須研究和探討的課題。

我們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的導(dǎo)學(xué)案以及課堂教學(xué),雖然自發(fā)的或者無(wú)意識(shí)的進(jìn)行了學(xué)生學(xué)習(xí)力的培養(yǎng),但這都是不是教師主動(dòng)意識(shí)的安排,大多還是以教師如何講授為出發(fā)點(diǎn)。我們的“三案導(dǎo)學(xué)”導(dǎo)學(xué)案以及課堂模式探索,就是以“如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力”為核心設(shè)計(jì)思想。

審閱了幾位老師的導(dǎo)學(xué)案,雖然老師們都注意了這一點(diǎn),但是還有所欠缺,以《紫藤蘿瀑布》導(dǎo)學(xué)案為例說(shuō)明。教師在預(yù)學(xué)案中設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題:“你認(rèn)為文章的結(jié)構(gòu)設(shè)怎樣的?”這個(gè)問(wèn)題的拋出沒(méi)有遞進(jìn)式問(wèn)題的鋪墊,可以想象學(xué)生僅靠閱讀課文與小組討論難以解決,只能查閱課文輔導(dǎo)資料查找答案,也就無(wú)從說(shuō)起“學(xué)習(xí)力”的培養(yǎng),這就是把問(wèn)題抽象化與過(guò)度概括化的缺點(diǎn),不符合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

如果我們把問(wèn)題設(shè)計(jì)成這樣:

1、文首句“我不由地停住了腳步”的原因是什么?

2、(1)找出第2-7自然中段描寫(xiě)紫藤花的句子,并分析討論:

a.描寫(xiě)紫藤花有哪些方面?b.描寫(xiě)角度有何變化?c.描寫(xiě)手法如何?

(4)在第2-7自然段中找出描寫(xiě)紫藤花時(shí)所用比喻和擬人修辭的句子,在相關(guān)的文字下劃線;看看它們有何特點(diǎn)?對(duì)我們有什么借鑒意義?用相似方法試著描寫(xiě)自己喜歡的一種花吧!

這樣采取了層層設(shè)問(wèn),句句設(shè)疑的方式,由淺入深地展開(kāi)問(wèn)題,讓學(xué)生能夠獨(dú)立閱讀文章就能解決大多數(shù)問(wèn)題,對(duì)于綜合性問(wèn)題通過(guò)小組研討也能解決,從而讓學(xué)生在解決問(wèn)題的時(shí)候,感受文章的語(yǔ)言之美、感情之美、結(jié)構(gòu)之美。而不是一下子用問(wèn)題把學(xué)生難住,使學(xué)生不得不用工具書(shū)庖丁解牛式地肢解開(kāi)一篇美文,以致學(xué)得惡心嘔吐,這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,鍛煉學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)毅力。

四、“三案導(dǎo)學(xué)”一定分預(yù)學(xué)、展學(xué)、追學(xué)課嗎?

這個(gè)問(wèn)題我曾經(jīng)解讀過(guò),這是一種僵化思維。但是聽(tīng)了一節(jié)歷史課時(shí),仍然覺(jué)得有必要再進(jìn)行說(shuō)明。我們把導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)成預(yù)學(xué)——展學(xué)——追學(xué)三大環(huán)節(jié),相應(yīng)的課堂結(jié)構(gòu)也就有了這三大環(huán)節(jié),但并非就是每節(jié)課都是這樣,這需要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、授課章節(jié)、知識(shí)容量等特點(diǎn),因地制宜的設(shè)置。

當(dāng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)力提升之后,預(yù)學(xué)效率提高了,我們完全可以把知識(shí)融合,把兩課時(shí)甚至三課時(shí)內(nèi)容融合為一體,更好地讓學(xué)生整體把握知識(shí)體系。初始階段不可如此,一定要給學(xué)會(huì)以耐心與時(shí)間,但是對(duì)于一些課時(shí)內(nèi)容量小,而且淺顯的知識(shí),我們完全可以把預(yù)學(xué)——展學(xué)一追學(xué)一體化,在一節(jié)課上完成,而不必要拘泥于形式。那節(jié)歷史課《社會(huì)生活的變遷》,就出了這個(gè)問(wèn)題,簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化了,預(yù)學(xué)效果沒(méi)體現(xiàn),展學(xué)內(nèi)容沒(méi)提升,還耗費(fèi)了兩節(jié)課的時(shí)間。

寫(xiě)這篇文章時(shí),上午又聽(tīng)了趙老師的《莊子與惠子游于濠梁之上》的展學(xué)課,頗令人欣慰與驚喜,課堂的基礎(chǔ)檢測(cè)、練習(xí)鞏固,可以看出學(xué)生預(yù)學(xué)的效果良好,知識(shí)的提升展示中,從學(xué)生支持誰(shuí)的角度設(shè)疑,學(xué)生居然從“安知魚(yú)之樂(lè)”出發(fā),思維延伸到情趣與科學(xué)的對(duì)立,人性與求實(shí)的對(duì)抗,最后從“知魚(yú)”入題,總結(jié)出莊子的物我兩忘思想,人與自然的統(tǒng)一融合,實(shí)在精妙至極。

這一輪次的聽(tīng)課,老師們都展現(xiàn)了極高的水平,像王秀甜老師的英語(yǔ)預(yù)學(xué)展示課,十分成功,學(xué)生在大量的情景對(duì)話中學(xué)習(xí)了英語(yǔ),讓我這個(gè)英語(yǔ)門(mén)外漢終于沒(méi)在英語(yǔ)課上打盹兒,感謝王秀甜老師。許多老師的課堂雖有瑕疵,但不掩瑜,我們都在向著課堂終極目標(biāo)前進(jìn)——老師成為課堂知識(shí)學(xué)習(xí)道路上的指示牌,學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)道路上的旅行者。

教師聽(tīng)課公開(kāi)課心得體會(huì)篇六

11月1日上午我校組織教師到張老莊小學(xué)聽(tīng)公開(kāi)課課。使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智”的話題所以我聽(tīng)后跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法。

1、這次是我校與張老莊小學(xué)舉行的一次校際公開(kāi)課,江皎月老師的《0x5=?》,李孟珠老師的《生活中的比》,為我們獻(xiàn)上了兩節(jié)精彩的課堂。

2、這兩節(jié)課在教學(xué)過(guò)程中目的明確為教學(xué)服務(wù)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)非常具體有新意和啟發(fā)性。讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并運(yùn)用于生活激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來(lái),于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí),這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、每節(jié)課都最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)。

4、每節(jié)課中教師都注重激發(fā)學(xué)生的求知欲激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí),實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。揭示知識(shí)的新矛盾讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問(wèn)題解決問(wèn)題。使他們?cè)谫|(zhì)疑中思考“山重水復(fù)疑無(wú)路”在思考中學(xué)到知識(shí)尋求“柳暗花明又一村”的效果。

總之每位教師都注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

教師聽(tīng)課公開(kāi)課心得體會(huì)篇七

有幸聽(tīng)了我校優(yōu)秀的專業(yè)英語(yǔ)老師路老師英語(yǔ)課,收獲很多!本次教研活動(dòng)講單詞和詞組教學(xué)設(shè)計(jì)自然、流暢;設(shè)計(jì)了生活化學(xué)習(xí)、操練情景,教學(xué)活動(dòng)扎實(shí)推進(jìn),學(xué)習(xí)氛圍和諧、教學(xué)評(píng)價(jià)恰當(dāng)有效,教師努力扮演好了引導(dǎo)者、合作者、組織者的角色,本節(jié)課中我感受深的是路老師的微笑課堂,切實(shí)營(yíng)造了和諧向上的學(xué)習(xí)氛圍,很好實(shí)現(xiàn)了師生生互動(dòng)。突出了學(xué)生主體地位,學(xué)生參與性強(qiáng),努力實(shí)踐快樂(lè)英語(yǔ)課堂,彰顯學(xué)生風(fēng)采!

下面先就路老師的英語(yǔ)課談一下自己的體會(huì):

值得分享的`經(jīng)驗(yàn):

1、教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣環(huán)環(huán)相扣,任務(wù)型活動(dòng)推進(jìn)。let’sdo聽(tīng)做熱身,集中學(xué)生注意力。創(chuàng)設(shè)實(shí)用生活化情境,教師引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作理解如tallandp;shortandthin等引導(dǎo)學(xué)生學(xué)單詞、詞組,讀的形式。整個(gè)let’slearn讀的形式多樣,跟讀、導(dǎo)讀,自由讀、排火車合作讀,及時(shí)反饋,學(xué)生練得多,興味盎然。

2、充分師生互動(dòng),教師自然、充分的多次評(píng)價(jià),切實(shí)拉近了教師與全體師生間的距離。師生齊做動(dòng)作表示詞組的意思,形式活潑,效果理想。

3、課件制作精心,精美,非常實(shí)用,課件動(dòng)畫(huà)、圖片(尤其是生活化情境圖片)、音效給學(xué)生美的視聽(tīng)享受,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4、詞組教學(xué)融于句子中學(xué)習(xí)、練習(xí),有效提高了單詞、詞組的應(yīng)用能力。

個(gè)人體會(huì)方面的建議:教師的教學(xué)語(yǔ)速稍快,可適當(dāng)減緩些。幾個(gè)詞組的呈現(xiàn)與學(xué)習(xí)形式相同,若在新知學(xué)習(xí)新穎多樣方面再嘗試實(shí)踐,效果更理想。

以上僅是個(gè)人聽(tīng)課感受,不當(dāng)之處敬請(qǐng)諒解。

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教師聽(tīng)課公開(kāi)課心得體會(huì)篇八

六合學(xué)校以昭通市教育內(nèi)涵發(fā)展為契機(jī),以抓課堂教學(xué)改革為突破口,采用新教學(xué)模式教學(xué)來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量,在學(xué)校教導(dǎo)處和授課教師的精心設(shè)計(jì)下,于2017年4月17日由初中數(shù)學(xué)組教師馬朝文上了一堂非常精彩的公開(kāi)課,課題是《平面直角坐標(biāo)系》中的“有序數(shù)對(duì)”。學(xué)校組織了全校理科教師和各教員組長(zhǎng)進(jìn)行了聽(tīng)評(píng)課。 此次聽(tīng)課收獲很大,受益匪淺,不僅讓我領(lǐng)略到了馬老師的講課風(fēng)采,也讓我對(duì)近幾年來(lái)一直炒作的高效課堂的不必要的一些擔(dān)憂。下面我從兩個(gè)方面談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一 、糾集的思緒被解開(kāi) ,放手采用新模式

六合學(xué)校提出的“352”教學(xué)模式,在教學(xué)時(shí)間的分配上,教師的時(shí)間是12分鐘,學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間是20分鐘,其中包括自主學(xué)習(xí)和展示交流,后面的8分鐘為當(dāng)堂檢測(cè)時(shí)間和總結(jié),通過(guò)觀摩馬老師的課,馬老師從時(shí)間的分配非常之恰當(dāng),學(xué)生的學(xué)習(xí)效果非常好,就像有的老師說(shuō)的:“是走得出去的課堂”。我也試著上這樣的課,感覺(jué)效果不錯(cuò)。但是也有些顧慮和擔(dān)心。擔(dān)心學(xué)生學(xué)不到重點(diǎn),學(xué)不到位。聽(tīng)了馬老師的課,照著馬老師的做法上課,我們的包袱總算可以放下了。對(duì)新的教學(xué)模式不能質(zhì)疑,一定要加大力度實(shí)施。

二、觀馬老師的課有以下特點(diǎn)

(一)游戲揭題,激發(fā)探究欲望。(1)老師通過(guò)學(xué)生3列3排說(shuō)說(shuō)每個(gè)學(xué)生的位置,讓學(xué)生知道要表示物體的`位置,要用兩個(gè)數(shù);(2)教師藏寶,學(xué)生找。學(xué)生要求老師告訴他幾列幾排,學(xué)生找到寶物。

使學(xué)生知道有序數(shù)對(duì),揭發(fā)了學(xué)生的探究欲望,“要我學(xué)”變學(xué)習(xí)為“我要學(xué)”。

(二)、教學(xué)理念新。

老師在新課標(biāo)理念下,充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,尊重學(xué)生的觀點(diǎn)意見(jiàn)。馬老師在教學(xué)《有序數(shù)對(duì)》時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)目標(biāo)”,學(xué)生圍繞“學(xué)習(xí)目標(biāo)”展開(kāi)自學(xué)、群學(xué)。真正把課堂還給學(xué)生,學(xué)生又把當(dāng)堂課學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行展示,使學(xué)生獲得成功。通過(guò)小組合作來(lái)完成教學(xué)內(nèi)容,同時(shí)對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),使他們更興奮,讓他們更投入。在最后的幾分鐘進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)和總結(jié)。

馬老師的整個(gè)教學(xué)流程,就是新的教學(xué)模式。就是學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展的內(nèi)容。是六合學(xué)校全體教師的“臨題”。

三、 靈活處理了獨(dú)立思考與小組合作的關(guān)系,充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

合作學(xué)習(xí)是新課程大力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。這次課堂教學(xué)很好的處理了獨(dú)立思考與小組合作間的關(guān)系,新課改所倡導(dǎo)的小組合作與學(xué)生獨(dú)立思考并不是相排斥的,而是相互依存的,只有靈活運(yùn)用才能發(fā)揮最佳效果。

四、多媒體運(yùn)用恰當(dāng),提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

課件是教學(xué)的輔助手段,是在手動(dòng)不能實(shí)現(xiàn)的條件下化抽象為直觀形象,為突破難點(diǎn)服務(wù)。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)能量,傳遞信息的空間。

五、評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)生的評(píng)價(jià)不是教師,而是學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。

聽(tīng)過(guò)課后最大的感受就是,首先要提高自己的業(yè)務(wù)能力,需向業(yè)務(wù)精湛的教師學(xué)習(xí),每位老師的精彩都源于自身有著過(guò)硬的基本功才能在課堂上展現(xiàn)了如此自如,讓我知道要想提高課效,必須先提高自身素質(zhì),加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷完善自我,才能更好地適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)。其次,要盡快轉(zhuǎn)變我們教師的觀念,采用新模式教學(xué),以適應(yīng)全市教育的內(nèi)涵發(fā)展,提高六合學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

近期,我參加學(xué)校組織的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng),聆聽(tīng)不同年級(jí)老師的課,收獲良多。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。

一、創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)情感陶醉 王老師在講《荷葉圓圓》這一課時(shí),通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)“荷葉”引出課題,緊接著讓學(xué)生用詞語(yǔ)和完整的句子形容荷葉,從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

劉老師在講《一夜的工作》時(shí),通過(guò)簡(jiǎn)介周,使學(xué)生在最短的時(shí)間感知到了課文中的更多信息和情感,也就意味著學(xué)生以最佳的狀態(tài)進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。

二、自主識(shí)字,輕松識(shí)記 興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動(dòng)力。王老師在講《荷葉圓圓》中的生字時(shí),采用“開(kāi)火車”和“小老師領(lǐng)讀”的游戲方法,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)歡快和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,這樣既能激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,提高識(shí)字效率,又能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),提高教學(xué)質(zhì)量。

三、書(shū)寫(xiě)規(guī)范美觀,板書(shū)設(shè)計(jì)美觀

如《荷葉圓圓》一課,板書(shū)設(shè)計(jì)成荷葉形,所有內(nèi)容圍繞荷葉板書(shū),新穎獨(dú)特和課文很相稱;《一夜的工作》和《楊氏之子》板書(shū)層次分明、簡(jiǎn)練,邏輯性強(qiáng)。

四、教師教態(tài)自然大方

感交流,更利于教學(xué)任務(wù)的進(jìn)行。

五、教師語(yǔ)言組織能力強(qiáng)。

三位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切、適時(shí)、到位,老師評(píng)價(jià)語(yǔ)言豐富,適時(shí)、到位,那些激勵(lì)的語(yǔ)言沒(méi)有任何浮夸之氣,聽(tīng)起來(lái)順耳、自然,連我都覺(jué)得內(nèi)心深受鼓舞、激勵(lì)。在以后自己的課堂上,也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語(yǔ)言。

六、注重語(yǔ)文朗讀,理解課文內(nèi)容。

的停頓方法,在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生再讀課文,讀出句子的味道。學(xué)生交流朗讀,讓學(xué)生在充分理解課文的基礎(chǔ)上再反過(guò)頭來(lái)朗讀句子,使學(xué)生能較好地讀好文中的停頓,讀出節(jié)奏,讀出感情。最后通讀全文,讀出文言文特有的味道。

七、注重合作探究式學(xué)習(xí),體現(xiàn)以“學(xué)”為主。

教學(xué)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生,側(cè)重學(xué)生對(duì)文本的真實(shí)體驗(yàn)和感受。想辦法讓學(xué)生去觸及文本,并不斷引導(dǎo)學(xué)生從文字中體會(huì)感悟其中包含的情感?!澳隳茏x一讀嗎?”“你讀出了什么?”“請(qǐng)你帶著這種理解讀一讀”“我們大家一起讀一下”這樣的評(píng)價(jià)細(xì)節(jié)隨處可見(jiàn)。

三位教師的語(yǔ)文教學(xué)真正體現(xiàn)了人文性和工具性的統(tǒng)一,體現(xiàn)了“一切為了孩子的發(fā)展”。她們的課不但具有“靈”性,而且很扎實(shí)。我深深的體會(huì)到作為一名語(yǔ)文教師,文化素養(yǎng)很重要,需多多讀書(shū),不斷豐富自己。這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)對(duì)我自己是一次提高,也是促進(jìn),在以后的日常教學(xué)中,我會(huì)努力上好每一節(jié)課,向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。

通過(guò)這次學(xué)習(xí),我對(duì)自己制定了如下努力方向:

1、做個(gè)有心人,平時(shí)要多讀書(shū)、多思考,不斷提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng),尤其是知識(shí)方面的積累和課堂語(yǔ)言的錘煉。

2、要在備課上下真功夫。自己先對(duì)文本真的有自己的認(rèn)識(shí)和感受,然后再根據(jù)學(xué)生的情況,確定相應(yīng)的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)方式方法。

3、從教學(xué)內(nèi)容總體出發(fā)確定好每節(jié)課的具體的三維教學(xué)目標(biāo),真正明確每節(jié)課的知識(shí)的、能力的、情感的三方面的目標(biāo)。再精心確定每個(gè)環(huán)節(jié)的具體任務(wù)目標(biāo),以及具體的實(shí)施方式方法。

4、注意輔助教學(xué)手段的應(yīng)用,多媒體使用要合理恰當(dāng)。

總之,這次聽(tīng)課活動(dòng),不僅是享受,也是一種提高,不光是聽(tīng)課,也是在發(fā)現(xiàn)自己,反思自己,在反思中教學(xué),在教學(xué)中成長(zhǎng),今后我會(huì)用自己的行動(dòng)做更好的詮釋。

教師聽(tīng)課公開(kāi)課心得體會(huì)篇九

20xx年12月1號(hào)我有幸參加了市公開(kāi)課聽(tīng)課活動(dòng),通過(guò)在開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)一天的聽(tīng)課,我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多,雖然各位老師水平不一,風(fēng)格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西,通過(guò)認(rèn)真細(xì)致地學(xué)習(xí),我對(duì)教育教學(xué)工作的認(rèn)識(shí)和教學(xué)理念有了更清晰、明確地認(rèn)識(shí),教學(xué)業(yè)務(wù)能力和水平要有不同層次的提高。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,無(wú)論是在戲曲教唱,音樂(lè)課欣賞,還是在聲樂(lè)教唱,甚至在教學(xué)理念上,使自己有了一些新的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解,希望能將學(xué)到的知識(shí)成果運(yùn)用到以后的教學(xué)當(dāng)中去?,F(xiàn)把自己的幾點(diǎn)感受向領(lǐng)導(dǎo)老師們匯報(bào)如下:

一、以音樂(lè)審美為核心、重視音樂(lè)實(shí)踐。

在今年的4節(jié)音樂(lè)課中,沒(méi)有看到花俏不實(shí)的東西,“以音樂(lè)為本、以學(xué)生為本”處處體現(xiàn)在每個(gè)環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)音樂(lè)、感受音樂(lè)的表現(xiàn)力,教師的創(chuàng)新思維得到了最大程度上的發(fā)揮。

二、教師獨(dú)到的設(shè)計(jì),營(yíng)造了生動(dòng)有趣的課堂。

幾節(jié)優(yōu)秀的課堂設(shè)計(jì)可謂新穎獨(dú)特、各具匠心。例如:來(lái)自單縣徐光超老師的一節(jié)《月之故鄉(xiāng)》通過(guò)固定的節(jié)奏歡迎老師們導(dǎo)入,既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,為學(xué)習(xí)歌曲,調(diào)動(dòng)課堂氣氛。并且最后用了最近走紅的本鎮(zhèn)農(nóng)民歌手朱志文版的《月之故鄉(xiāng)》加深印象,引起學(xué)生的共鳴,把課堂推上了高潮。另外,來(lái)自菏澤二中的張燕老師的戲曲教學(xué)中,運(yùn)用河南方言的分析,教唱,使學(xué)生深刻的體會(huì)了豫劇的地方特色,課堂氣氛一下子得到提高。

三、過(guò)硬的教學(xué)基本功是課堂上不可替代的閃光點(diǎn)。

教師過(guò)硬的專業(yè)基本功,對(duì)于課堂教學(xué)來(lái)說(shuō),是至關(guān)重要的。本次4節(jié)課中的老師個(gè)人素質(zhì)都非常好。例如的徐光超老師在課堂中生動(dòng)的演唱,張燕老師的豫劇唱段,讓初次見(jiàn)面的學(xué)生對(duì)老師充滿了崇拜,有利于他們的教學(xué)展開(kāi)。在教學(xué)中老師的即興伴奏,范唱,也都非常的熟練。聽(tīng)課真是一種非常好的學(xué)習(xí),聽(tīng)完4節(jié)課讓我收益非淺。此次外出不僅讓我領(lǐng)略到了我們江蘇專業(yè)音樂(lè)教師的教學(xué)風(fēng)采,也讓我從中發(fā)覺(jué)到了自身在課堂教學(xué)方面淺薄與不足。

四、各位講課老師都做了精心的準(zhǔn)備。

第一堂課,單縣徐光超老師給我們講的是九年級(jí)第一單月——《月之故鄉(xiāng)》。這是一首值得讓人細(xì)細(xì)品味的優(yōu)秀主題。教學(xué)內(nèi)容:聽(tīng)樂(lè)、吟詩(shī)、賞畫(huà),音樂(lè)知識(shí)——反復(fù)記號(hào),音樂(lè)欣賞:《花好月圓》,唱歌;《月之故鄉(xiāng)》,經(jīng)過(guò)聽(tīng)樂(lè)、吟詩(shī)、賞畫(huà)——欣賞體驗(yàn)——學(xué)唱歌曲——(聲音訓(xùn)練、試唱旋律、創(chuàng)設(shè)意境、認(rèn)識(shí)音樂(lè)記號(hào)、教師范唱、分析歌曲結(jié)構(gòu)、學(xué)生合唱、欣賞朱之文、我是大明星)課后小結(jié)。整個(gè)教學(xué)緊緊圍繞三維目標(biāo)(過(guò)程與方法、知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀)。音樂(lè)新課標(biāo)提出要求:音樂(lè)教育以審美為核心,主要作用于人的情感世界。音樂(lè)課的基本價(jià)值在于通過(guò)以聆聽(tīng)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng),使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)音響形式中的美和豐富的情感,為音樂(lè)所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉,與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴,使音樂(lè)藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補(bǔ)的作用和功能得到有效的發(fā)揮,以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度,為其終身熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活打下良好的基礎(chǔ)。

第二節(jié)課,鄆城雷冉老師講的藝術(shù)歌曲的成熟——舒伯特的歌曲,通過(guò)聆聽(tīng)歌曲《小夜曲》,提問(wèn)學(xué)生對(duì)藝術(shù)歌曲的認(rèn)識(shí)來(lái)導(dǎo)入新課。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)新穎,教學(xué)目標(biāo)明確,重難點(diǎn)突出,教學(xué)方法得當(dāng),學(xué)生課堂的參與性強(qiáng),充分體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念,以學(xué)生為主體,老師為主導(dǎo),和諧民主的教學(xué)課堂。新課自始至終完成的比較好,通過(guò)導(dǎo)入講解新知識(shí),認(rèn)識(shí)舒伯特的生平與成就,介紹藝術(shù)歌曲與她的聯(lián)系。然以進(jìn)行講故事在學(xué)習(xí)舒伯特的另一部作品《魔王》,抓住了主要線索——藝術(shù)歌曲后又進(jìn)入學(xué)唱歌曲《。搖籃曲》。整堂課設(shè)計(jì)的非常巧妙,合理。

第三節(jié)課,市實(shí)驗(yàn)中學(xué)的尚慧麗老師講的欣賞課《情感之聲》,商老師的普通話標(biāo)準(zhǔn),教學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確規(guī)范,善于生動(dòng)而簡(jiǎn)練的語(yǔ)言來(lái)感染學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性。教態(tài)親切,表情豐富,有很強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力,課堂的組織,調(diào)控能力,體現(xiàn)了教師的藝術(shù)功力豐厚,才使得在課堂上靈活應(yīng)變,左右逢源,能感受和體驗(yàn)到音樂(lè)的藝術(shù)。通過(guò)導(dǎo)入,學(xué)生朗讀,來(lái)引入新課,進(jìn)入主題,問(wèn)題提問(wèn)法,情境創(chuàng)設(shè),學(xué)唱歌曲,表現(xiàn)與參與,感情升華——母愛(ài)。順利地完成教學(xué)任務(wù),達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

第四節(jié)課,菏澤市二中張燕老師講的中國(guó)戲曲——豫劇。通過(guò)幾首著名的戲曲選段,了解我國(guó)戲曲文化的基本特征,從而對(duì)藝術(shù)產(chǎn)生興趣。從導(dǎo)入開(kāi)始給人的感覺(jué)就像是在知識(shí)的海洋里遨游,學(xué)到了非常多的戲曲知識(shí),得到了很多啟發(fā)。比如說(shuō):導(dǎo)入時(shí)教師演唱豫劇《花木蘭》選段《花木蘭羞答答的施禮拜上》,展示了教師魅力和高超的基本功,接著抓住學(xué)生的興趣,直接引入新課,介紹豫劇的形成和發(fā)展,豫劇大師——常香玉,全段欣賞豫劇《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》后,分析并學(xué)唱第一段,練唱、帶唱,分組長(zhǎng)等方式來(lái)完成學(xué)唱。接著地方人物——馬金鳳版《穆桂英掛帥》選段《我五十三歲又管三軍》。到最后知識(shí)拓展時(shí)引出了中國(guó)的地方戲曲,例如河南豫劇、安徽黃梅戲、浙江越劇、江蘇昆曲(號(hào)稱“中國(guó)的百戲之母”)山東的呂劇、柳琴戲、五音戲、陜西山西的秦腔、河北的評(píng)戲等等。個(gè)人認(rèn)為這節(jié)課講的特好,很是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。

總之,對(duì)照以上四位教師的公開(kāi)課,我還有許多東西要學(xué),以提高自己的教學(xué)能力。

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教師聽(tīng)課公開(kāi)課心得體會(huì)篇十

9月24,我有幸觀看了五中江慧敏老師和更中程文榮老師的優(yōu)質(zhì)視頻課。對(duì)我來(lái)說(shuō),不僅是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),也是一次反思自己、提升自己的絕好機(jī)會(huì)。

課堂上,老師們圍繞生活主題,創(chuàng)設(shè)鮮活、開(kāi)放的情境,讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟,在交流中分享,使教學(xué)、課堂充滿了生命活力:

一是全部采用了活動(dòng)、探究的教學(xué)方式,例如五中的江慧敏老師在和諧、平等、互動(dòng)、互助的教學(xué)氛圍中,很好地體現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的情境。

二是網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段廣泛應(yīng)用,整個(gè)教學(xué)過(guò)程活潑、生動(dòng)、有趣,師生在輕松愉快的心境中共同分享了成功的喜悅。整堂課,教師情感真切,學(xué)生真情釋放。授課教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容深入挖掘課程資源,充分利用廣大師生以及校內(nèi)外的資源優(yōu)勢(shì),使教學(xué)設(shè)計(jì)更加合理,教學(xué)案例更加貼近學(xué)生生活,教學(xué)效果更加顯著。具體來(lái)說(shuō)有以下特點(diǎn):

1、老師的引導(dǎo)很到位。在這次聽(tīng)課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善于啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生,給我感受最深的是程老師的《散步》一課,城老師的精彩之處在于課堂上引導(dǎo)學(xué)生自己去探究,去發(fā)現(xiàn),去解決問(wèn)題,讓學(xué)生經(jīng)歷、感悟知識(shí)的形成過(guò)程。課堂上,程老師先讓學(xué)生觀看視頻,然后提出四個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生分組討論,學(xué)生解決了一個(gè)問(wèn)題,教師隨即又引導(dǎo)著提出了新的問(wèn)題,整節(jié)課就在不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中,讓學(xué)生在矛盾沖突中探索、發(fā)現(xiàn)新知。在老師的.引導(dǎo)下主動(dòng)建構(gòu)新知,發(fā)展思維,完成了教學(xué)目標(biāo)。教師的有效引導(dǎo)是這節(jié)課成功的保證。

2、讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。教育觀念現(xiàn)代化的主要標(biāo)志之一,是強(qiáng)調(diào)給學(xué)生自主參與的機(jī)會(huì),讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)。所聽(tīng)的這二十多節(jié)課老師自始至終都關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,給學(xué)生提供聽(tīng)和說(shuō)的機(jī)會(huì),在體驗(yàn)中豐富經(jīng)驗(yàn)、獲得方法、形成態(tài)度、享受快樂(lè)、得到發(fā)展。江老師設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣,引人入勝,很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3、精心獨(dú)到的課堂設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的,按照教學(xué)規(guī)律,對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從每位老師的課堂教學(xué)中,我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的:不僅“備”教材,還“備”學(xué)生。他們的教學(xué)看似水到渠成,卻包含著精心的準(zhǔn)備。每位老師的課,都設(shè)計(jì)精巧,能程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,能充分挖掘?qū)W生的潛力。這些老師的課,從導(dǎo)入新課到課外拓展,每一句話都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處、每位教師都能根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),每一個(gè)細(xì)節(jié)之處都體現(xiàn)了匠心獨(dú)到之處。每位老師的課前準(zhǔn)備都非常充足,材料也很豐富。課中有可能用到的他們都事先想到了。我想,這也可能是名師的獨(dú)到之處吧。

4、激情飽滿的課堂。作為一名教師,如果把真摯的感情投入到課堂教學(xué)中,那么學(xué)生的情感也會(huì)被感染。學(xué)生由此會(huì)興趣濃厚、思維活躍,江老師《植樹(shù)的牧羊人》這一節(jié)課,一上課她就用飽滿的激情把學(xué)生思維的火花點(diǎn)燃了,于是在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生一步一步通過(guò)想一想、說(shuō)一說(shuō)、猜一猜等方法逐層深入,學(xué)生經(jīng)歷自主探索、發(fā)現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程,他們不只是授課,更是與學(xué)生心靈與心靈的溝通,以自己的那份熱情喚起學(xué)生的求知欲,課堂氣氛活躍,學(xué)生積極配合,課堂效率很高。因此要讓我們的課堂是高效的課堂,就應(yīng)讓我們的課堂激情飽滿、個(gè)性張揚(yáng)。

通過(guò)本次觀摩優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng),我對(duì)新課改有了更深的認(rèn)識(shí)。教學(xué)改革就要?jiǎng)?chuàng)新,觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn):

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和當(dāng)前的教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),以指導(dǎo)自己的教學(xué),使自己的教學(xué)再上一個(gè)新的臺(tái)階。

2、鉆研新課標(biāo),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,認(rèn)真?zhèn)湔n,研究教學(xué)方法,課前制定出切實(shí)可行的教案。

3、努力開(kāi)發(fā)多方面的教學(xué)資源,豐富教學(xué)內(nèi)容,開(kāi)拓學(xué)生視野,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

4、上課時(shí)大膽放手,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)。

總之,在這1天半的時(shí)間里,我學(xué)到很多,感受很多,收獲很多,這些老師扎實(shí)深厚的教學(xué)基本功,大氣自然的教學(xué)風(fēng)格,廣博的知識(shí),駕馭、調(diào)控課堂的能力,親切大方的教態(tài),靈活的教學(xué)機(jī)智,獨(dú)到智慧的教學(xué)設(shè)計(jì),富有藝術(shù)性的課堂,都給我留下了深刻的印象。我將以這次觀摩課為契機(jī),努力向高水準(zhǔn)看齊,不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平,通過(guò)努力力爭(zhēng)使自己的授課水平實(shí)現(xiàn)新的跨越,邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

教師聽(tīng)課公開(kāi)課心得體會(huì)篇十一

聽(tīng)__老師講課的感受也可以用兩個(gè)字來(lái)概括,那就是“享受”,每一次聽(tīng)她的課都會(huì)被她優(yōu)美的教學(xué)語(yǔ)言和飽滿的激情所感染,為她駕馭課堂的能力所折服,這次也不例外。

言之無(wú)文行而不遠(yuǎn),說(shuō)的是說(shuō)話沒(méi)有文采,就傳播不遠(yuǎn)。課堂語(yǔ)言的好壞直接影響著課堂的效果,一名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師必然要有深厚的語(yǔ)言功底。董蘭蘭老師的教學(xué)語(yǔ)言清新優(yōu)美又不失生活氣息。無(wú)論是“攤上事了,攤上大事了”“低估了大家秒殺一個(gè)人的能力”的調(diào)侃,還是“找回丟失在成長(zhǎng)路上的深刻”的`剖析,無(wú)論是“靜默是一種深刻的語(yǔ)言”的點(diǎn)評(píng),還是“作文離不開(kāi)思考,思考見(jiàn)證靈魂的高度”“讓被你們謀殺的李大導(dǎo)演復(fù)活”的期待,可謂妙語(yǔ)連珠,精彩不斷,讓我們見(jiàn)識(shí)了她的語(yǔ)言魅力。

俄羅斯有一句諺語(yǔ):“語(yǔ)言不是蜜,卻可以粘住一切東西”,董老師的語(yǔ)言具有極強(qiáng)的粘力,這些雋永清新的教學(xué)語(yǔ)言,本身就是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的一種浸潤(rùn)?!拔遗械牟皇亲魑?,是寂寞”“大風(fēng)起兮云飛揚(yáng),作文判得真心涼”“篇篇似曾相識(shí)過(guò),我的腦袋很迷?!睆膶W(xué)生們的精彩點(diǎn)評(píng)中就可看出董老師對(duì)他們的影響。老師語(yǔ)言如此,學(xué)生不愛(ài)語(yǔ)文都難。所以我們每一個(gè)老師都應(yīng)用心優(yōu)化和打造課堂語(yǔ)言,讓它充滿靈性、智慧和幽默!讓富有激情和智慧的語(yǔ)言去溫暖學(xué)生的心靈,耕耘學(xué)生的道德情感之田,引領(lǐng)學(xué)生的道德情感向美靠近、與美同行。

董老師善于用細(xì)節(jié)來(lái)點(diǎn)亮課堂,激活課堂。之前她講授《何人不起故園情——羈旅行役詩(shī)賞讀》時(shí),精心命名個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),如圍爐夜話——;這次秉承她一貫的風(fēng)格,將課堂分為如下板塊:“我思故我在——我薦因我愛(ài)”“真心交流——誠(chéng)心評(píng)說(shuō)——用心改寫(xiě)——潛心誤讀”。遣詞造句,充滿濃郁的語(yǔ)文氣息;環(huán)環(huán)相扣,展現(xiàn)老師的精巧設(shè)計(jì)。課件設(shè)計(jì)也很別致,“真心交流”“誠(chéng)心評(píng)說(shuō)”環(huán)節(jié)學(xué)生如共享“咖啡時(shí)光”,誠(chéng)如老師所言“品評(píng)交流是令人愉快的事情”“用心改寫(xiě)”環(huán)節(jié)學(xué)生則在那片絢麗的落葉的陪伴下,安靜的思考生命的深沉,就像老師所說(shuō)的“要有獨(dú)立的思想,獨(dú)立的人格”整堂課充滿濃郁的語(yǔ)文味、人情味,使學(xué)生們始終被一種濃濃的情韻包圍,被一種理性的光芒引領(lǐng)。樂(lè)在其中、悟在其中、成長(zhǎng)在其中。

董老師緊扣“三三三”課堂教學(xué)模式,圍繞學(xué)生“興趣點(diǎn)”(學(xué)生習(xí)作中的出現(xiàn)的嚴(yán)重問(wèn)題)設(shè)置問(wèn)題,讓學(xué)生做課堂的的主角,引領(lǐng)學(xué)生“探究”__的精髓,技法的高妙,老師是他們平等的首席,適時(shí)點(diǎn)撥。整堂課學(xué)生思維活躍、積極參與,評(píng)點(diǎn)中不乏真知灼見(jiàn),足見(jiàn)平時(shí)的訓(xùn)練有素。

“你告訴我,我可能會(huì)忘記;你給我看,我可能會(huì)記不??;你讓我參與,我可能會(huì)明白?!闭n堂是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的天堂,學(xué)生永遠(yuǎn)是課堂的主人。只有讓學(xué)生充分參與進(jìn)來(lái),變被動(dòng)為主動(dòng),變讓我學(xué)為我要學(xué),才能打造真正的高效課堂。

教學(xué)探索永無(wú)止境,思考反思層出不窮。在反思中充實(shí)課堂,在積累中沉積思想,如果我們都能像董老師一樣,積極探索,努力里追求,我們一定會(huì)傾聽(tīng)到自己幸福成長(zhǎng)的聲音!

總是批評(píng)學(xué)生老氣橫秋,自己是不是已經(jīng)暮氣沉沉呢?總是抱怨工作太累分身無(wú)術(shù),自己是不是尚未找到更好的方法呢?改變自己吧,學(xué)會(huì)微笑著面對(duì)學(xué)生,用欣賞的眼光去放大他們身上的優(yōu)點(diǎn),那么你看到的就是希望,收獲的必然是快樂(lè);改變自己吧,不再越俎代庖,解放自己,把課堂還給學(xué)生,也許你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們身上蘊(yùn)藏的無(wú)窮的智慧!

教師聽(tīng)課公開(kāi)課心得體會(huì)篇十二

幾位老師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。其中我更喜歡張文靜老師的教學(xué)——抒情。還有方麗陽(yáng)老師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套,絲絲入扣,行云流水,滴水不漏〞。情景導(dǎo)入,教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理,流暢。

“把問(wèn)題拋給學(xué)生,讓學(xué)生自己思索,從而解答疑惑〞讓他們充分體驗(yàn)考慮所帶來(lái)得成功,樹(shù)立起學(xué)生我能行,我一定行的理念??此破匠5奶釂?wèn),卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。馬老師的課親切、自然,看似平淡,卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。冬梅老師的課,更使我感覺(jué)到作為一名年輕老師師我需要學(xué)習(xí)的太多了,首先冬梅老師的課件設(shè)計(jì)較好,教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)較突出。冬梅老師整堂課都表現(xiàn)的那么溫和,始終面帶笑容。讓學(xué)生與老師之間有一種親和力。

我們說(shuō)老師教的是一群活生生的小朋友,那么人自然要有感情,我們?cè)诮虝?shū)中就應(yīng)該投入自己的感情。從聽(tīng)課中我也發(fā)現(xiàn)我們老師對(duì)學(xué)生非常地保護(hù),在課前跟孩子培養(yǎng)一定的感情,因?yàn)橹挥杏辛烁星榈慕虒W(xué)才會(huì)擦出教學(xué)的火花,使教學(xué)變得精彩。通過(guò)聽(tīng)課能給我?guī)?lái)更直接更有效的幫助,我總結(jié)了三個(gè)需要在以后的教學(xué)中改進(jìn)和完善自己的教學(xué):

必需要有一定的教學(xué)經(jīng)歷和教學(xué)方法。老師的工作對(duì)象不同于一般的工作,他們的工作對(duì)象是一些有思想有生命的小孩子,課堂上孩子們天真的語(yǔ)言往往會(huì)讓你大吃一驚。課堂中的突發(fā)事件需要老師有一種冷靜的頭腦和處事不驚的態(tài)度。一定的教學(xué)經(jīng)歷和教學(xué)方法是必須的,還要具備扎實(shí)的教學(xué)根本功,調(diào)空課堂的才能要強(qiáng),這樣才能更好地把握課堂事態(tài)的開(kāi)展,更好地完成教學(xué)任務(wù)。

必需要有對(duì)教材的充分理解。對(duì)教材進(jìn)展深化細(xì)致的鉆研與分析,理解教材,把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好,教材的'理解是對(duì)教學(xué)做充分的準(zhǔn)備,老師只有知道上什么,怎么上,什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。

必須作好充分的課前準(zhǔn)備。課前準(zhǔn)備包括備學(xué)生、備教材。作好充分、足夠的準(zhǔn)備,老師才能在課堂上游刃有余,揮灑自如。在聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)上課的老師都對(duì)教學(xué)的內(nèi)容都進(jìn)展了充分準(zhǔn)備,有的還制作了精巧的教學(xué)課件。

總得來(lái)說(shuō),通過(guò)這次聽(tīng)課,它豐富了我的教學(xué)經(jīng)歷和教學(xué)方法,給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助。聽(tīng)課是老師的必修課,是老師成長(zhǎng)的一條捷徑。今后我將通過(guò)這條捷徑獲得更多的教學(xué)經(jīng)歷,來(lái)幫助我更好地完成教學(xué)工作。

教師聽(tīng)課公開(kāi)課心得體會(huì)篇十三

20xx年12月1號(hào)我有幸參加了市公開(kāi)課聽(tīng)課活動(dòng),通過(guò)在開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)一天的聽(tīng)課,我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多,雖然各位老師水平不一,風(fēng)格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西,通過(guò)認(rèn)真細(xì)致地學(xué)習(xí),我對(duì)教育教學(xué)工作的認(rèn)識(shí)和教學(xué)理念有了更清晰、明確地認(rèn)識(shí),教學(xué)業(yè)務(wù)能力和水平要有不同層次的提高。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,無(wú)論是在戲曲教唱,音樂(lè)課欣賞,還是在聲樂(lè)教唱,甚至在教學(xué)理念上,使自己有了一些新的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解,希望能將學(xué)到的知識(shí)成果運(yùn)用到以后的教學(xué)當(dāng)中去。現(xiàn)把自己的幾點(diǎn)感受向領(lǐng)導(dǎo)老師們匯報(bào)如下:

在今年的4節(jié)音樂(lè)課中,沒(méi)有看到花俏不實(shí)的東西,“以音樂(lè)為本、以學(xué)生為本”處處體現(xiàn)在每個(gè)環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)音樂(lè)、感受音樂(lè)的表現(xiàn)力,教師的創(chuàng)新思維得到了最大程度上的發(fā)揮。

幾節(jié)優(yōu)秀的課堂設(shè)計(jì)可謂新穎獨(dú)特、各具匠心。例如:來(lái)自單縣徐光超老師的一節(jié)《月之故鄉(xiāng)》通過(guò)固定的節(jié)奏歡迎老師們導(dǎo)入,既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,為學(xué)習(xí)歌曲,調(diào)動(dòng)課堂氣氛。并且最后用了最近走紅的本鎮(zhèn)農(nóng)民歌手朱志文版的《月之故鄉(xiāng)》加深印象,引起學(xué)生的共鳴,把課堂推上了高潮。另外,來(lái)自菏澤二中的張燕老師的戲曲教學(xué)中,運(yùn)用河南方言的分析,教唱,使學(xué)生深刻的體會(huì)了豫劇的地方特色,課堂氣氛一下子得到提高。

教師過(guò)硬的專業(yè)基本功,對(duì)于課堂教學(xué)來(lái)說(shuō),是至關(guān)重要的。本次4節(jié)課中的老師個(gè)人素質(zhì)都非常好。例如的徐光超老師在課堂中生動(dòng)的演唱,張燕老師的豫劇唱段,讓初次見(jiàn)面的學(xué)生對(duì)老師充滿了崇拜,有利于他們的教學(xué)展開(kāi)。在教學(xué)中老師的即興伴奏,范唱,也都非常的熟練。聽(tīng)課真是一種非常好的學(xué)習(xí),聽(tīng)完4節(jié)課讓我收益非淺。此次外出不僅讓我領(lǐng)略到了我們江蘇專業(yè)音樂(lè)教師的教學(xué)風(fēng)采,也讓我從中發(fā)覺(jué)到了自身在課堂教學(xué)方面淺薄與不足。

第一堂課,單縣徐光超老師給我們講的是九年級(jí)第一單月——《月之故鄉(xiāng)》。這是一首值得讓人細(xì)細(xì)品味的優(yōu)秀主題。教學(xué)內(nèi)容:聽(tīng)樂(lè)、吟詩(shī)、賞畫(huà),音樂(lè)知識(shí)——反復(fù)記號(hào),音樂(lè)欣賞:《花好月圓》,唱歌;《月之故鄉(xiāng)》,經(jīng)過(guò)聽(tīng)樂(lè)、吟詩(shī)、賞畫(huà)——欣賞體驗(yàn)——學(xué)唱歌曲——(聲音訓(xùn)練、試唱旋律、創(chuàng)設(shè)意境、認(rèn)識(shí)音樂(lè)記號(hào)、教師范唱、分析歌曲結(jié)構(gòu)、學(xué)生合唱、欣賞朱之文、我是大明星)課后小結(jié)。整個(gè)教學(xué)緊緊圍繞三維目標(biāo)(過(guò)程與方法、知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀)。音樂(lè)新課標(biāo)提出要求:音樂(lè)教育以審美為核心,主要作用于人的情感世界。音樂(lè)課的基本價(jià)值在于通過(guò)以聆聽(tīng)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng),使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)音響形式中的美和豐富的情感,為音樂(lè)所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉,與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴,使音樂(lè)藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補(bǔ)的作用和功能得到有效的發(fā)揮,以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度,為其終身熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活打下良好的基礎(chǔ)。

第二節(jié)課,鄆城雷冉老師講的藝術(shù)歌曲的成熟——舒伯特的歌曲,通過(guò)聆聽(tīng)歌曲《小夜曲》,提問(wèn)學(xué)生對(duì)藝術(shù)歌曲的認(rèn)識(shí)來(lái)導(dǎo)入新課。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)新穎,教學(xué)目標(biāo)明確,重難點(diǎn)突出,教學(xué)方法得當(dāng),學(xué)生課堂的參與性強(qiáng),充分體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念,以學(xué)生為主體,老師為主導(dǎo),和諧民主的教學(xué)課堂。新課自始至終完成的比較好,通過(guò)導(dǎo)入講解新知識(shí),認(rèn)識(shí)舒伯特的生平與成就,介紹藝術(shù)歌曲與她的聯(lián)系。然以進(jìn)行講故事在學(xué)習(xí)舒伯特的另一部作品《魔王》,抓住了主要線索——藝術(shù)歌曲后又進(jìn)入學(xué)唱歌曲《。搖籃曲》。整堂課設(shè)計(jì)的非常巧妙,合理。

第三節(jié)課,市實(shí)驗(yàn)中學(xué)的尚慧麗老師講的欣賞課《情感之聲》,商老師的普通話標(biāo)準(zhǔn),教學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確規(guī)范,善于生動(dòng)而簡(jiǎn)練的語(yǔ)言來(lái)感染學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性。教態(tài)親切,表情豐富,有很強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力,課堂的組織,調(diào)控能力,體現(xiàn)了教師的藝術(shù)功力豐厚,才使得在課堂上靈活應(yīng)變,左右逢源,能感受和體驗(yàn)到音樂(lè)的藝術(shù)。通過(guò)導(dǎo)入,學(xué)生朗讀,來(lái)引入新課,進(jìn)入主題,問(wèn)題提問(wèn)法,情境創(chuàng)設(shè),學(xué)唱歌曲,表現(xiàn)與參與,感情升華——母愛(ài)。順利地完成教學(xué)任務(wù),達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

第四節(jié)課,菏澤市二中張燕老師講的中國(guó)戲曲——豫劇。通過(guò)幾首著名的戲曲選段,了解我國(guó)戲曲文化的基本特征,從而對(duì)藝術(shù)產(chǎn)生興趣。從導(dǎo)入開(kāi)始給人的感覺(jué)就像是在知識(shí)的海洋里遨游,學(xué)到了非常多的戲曲知識(shí),得到了很多啟發(fā)。比如說(shuō):導(dǎo)入時(shí)教師演唱豫劇《花木蘭》選段《花木蘭羞答答的施禮拜上》,展示了教師魅力和高超的基本功,接著抓住學(xué)生的興趣,直接引入新課,介紹豫劇的形成和發(fā)展,豫劇大師——常香玉,全段欣賞豫劇《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》后,分析并學(xué)唱第一段,練唱、帶唱,分組長(zhǎng)等方式來(lái)完成學(xué)唱。接著地方人物——馬金鳳版《穆桂英掛帥》選段《我五十三歲又管三軍》。到最后知識(shí)拓展時(shí)引出了中國(guó)的地方戲曲,例如河南豫劇、安徽黃梅戲、浙江越劇、江蘇昆曲(號(hào)稱“中國(guó)的百戲之母”)山東的呂劇、柳琴戲、五音戲、陜西山西的秦腔、河北的評(píng)戲等等。個(gè)人認(rèn)為這節(jié)課講的特好,很是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。

總之,對(duì)照以上四位教師的公開(kāi)課,我還有許多東西要學(xué),以提高自己的教學(xué)能力。

教師聽(tīng)課公開(kāi)課心得體會(huì)篇十四

近期,我校教師們參加了xxx課聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng),感觸很深,收獲不少。實(shí)實(shí)在在的課堂讓教師們對(duì)課堂教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

來(lái)聽(tīng)聽(tīng)生物教師和化學(xué)教師的聽(tīng)課學(xué)習(xí)感受和心得吧!

在聽(tīng)課過(guò)程中,我們看到了各位教師充滿幽默的教學(xué),還有挖掘新事物,充分比較老教材和新教材的不一樣,以及很好的教學(xué)理念和教學(xué)思想,并具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和清晰的教學(xué)思維。

經(jīng)過(guò)聽(tīng)課,感受到每位教師的課堂教學(xué)不再是單一的教師教,學(xué)生學(xué)的過(guò)程,而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究,師生合作交流的`愉快的課堂。師生在課堂中不再是傳統(tǒng)的傳授者和理解者,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。這點(diǎn)正是新課改所提倡的。

在課堂上,教師重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),從情景中引入要學(xué)習(xí)的資料,激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望,使學(xué)生體會(huì)到知識(shí)就在我們身邊,理解課堂教學(xué)與生活的聯(lián)系,有利于學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行觀察、實(shí)踐、驗(yàn)證、推理與交流等教學(xué)活動(dòng)。

從授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看,都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的,從導(dǎo)入新課到作業(yè)布置,到小結(jié),每句話都很精煉,每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處。與此同時(shí),也讓我們不斷的反思自我的課堂,是不是有很多廢話,有沒(méi)有到達(dá)自我設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)等等。

教師們說(shuō)聽(tīng)課豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),改善了教學(xué)方法,給教學(xué)帶來(lái)了必須的幫忙,同時(shí),也發(fā)現(xiàn)了自我教學(xué)中的不足。聽(tīng)課是教師成長(zhǎng)的一種很好的方式,教師們都珍惜每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì),向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),努力提高自身素質(zhì),提升教學(xué)水平。

教師聽(tīng)課公開(kāi)課心得體會(huì)篇十五

4月16日,我校全體數(shù)學(xué)教師到育才學(xué)校去聽(tīng)課學(xué)習(xí)。我聽(tīng)了兩節(jié)數(shù)學(xué)課,真的是感受頗深,受益匪淺,讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無(wú)窮藝術(shù)魅力?,F(xiàn)就這次學(xué)習(xí)談一談自我的點(diǎn)滴體會(huì)。

1、出去聽(tīng)課比在學(xué)校閉門(mén)造車受益要快要多,要來(lái)得直接。

2、真實(shí)——課堂教學(xué)就應(yīng)追求的境界。

3、情境——?jiǎng)?chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境是課堂教學(xué)有效的手段。

我記得朱樂(lè)平老師說(shuō)過(guò)教學(xué)情境的設(shè)置應(yīng)注重來(lái)自于生活,并不是每一節(jié)課都要設(shè)置與生活緊密結(jié)合的.情境,而是盡量貼近于生活,這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)便于思考操作,同時(shí)也能在生活中加以應(yīng)用。個(gè)性是像我們學(xué)校的學(xué)生更要注重與生活實(shí)際的結(jié)合,因?yàn)槲覀兊哪繕?biāo)就是要讓學(xué)生透過(guò)學(xué)習(xí)掌握解決生活中出現(xiàn)的一些問(wèn)題的手段方法,掌握技能。所以情境的創(chuàng)設(shè)需要我在生活中教學(xué)中多觀察,多思考,多操作。

4、三維目標(biāo)的整合——課堂教學(xué)的更高要求。

我們的教育觀點(diǎn)從最開(kāi)始的注重教書(shū)對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授,到提倡育人的重要性,我們的觀念都有了逐級(jí)的改變,那么此刻課改又提出了“三維目標(biāo)的整合”,所謂的“三維目標(biāo)”就是:“知識(shí)與潛力,過(guò)程與方法,情感道德與價(jià)值觀”,要求教師在教學(xué)中盡量做到這三個(gè)目標(biāo)的整合,而且是“品之有味,尋之無(wú)跡”,如在三年級(jí)數(shù)學(xué)課的教學(xué)中,她透過(guò)教學(xué)讓學(xué)生體會(huì)到了,不一樣的事物從不一樣的角度去看去評(píng)定都會(huì)有不一樣的結(jié)果和答案,那么做人就是這樣我們不就應(yīng)以一種標(biāo)準(zhǔn)去看待我們周邊的人、事,我們要從多角度去思考一個(gè)問(wèn)題,所以這節(jié)課就是在這樣的看似在作練習(xí)的過(guò)程中,讓學(xué)生透過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí),提高了學(xué)生分析決定事物的潛力,同時(shí)也教會(huì)學(xué)生如何做人。做到了“三維目標(biāo)的整合”。

5、亮點(diǎn)——讓課堂教學(xué)生輝的裝飾品。

能讓聽(tīng)者有暢所欲言的欲望的課就是一節(jié)好課,能夠讓聽(tīng)者回去就可借鑒操作的也是一節(jié)好課,我覺(jué)得一節(jié)好課并非是很完美的,哪怕只有一個(gè)亮點(diǎn),能夠引起大家共鳴,我覺(jué)得都是好課,其實(shí)那位六年級(jí)老師的課并不是像我想象中的那么好,而且在我們學(xué)校應(yīng)用起來(lái)未必就很實(shí)用,但是在他練習(xí)的設(shè)計(jì)中,他采用了層層遞進(jìn)、小組合作,并讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑,我感到了教學(xué)的效果十分好,這就是一個(gè)亮點(diǎn),使這節(jié)課生輝。

6、教師素質(zhì)之高,學(xué)生習(xí)慣之好。是我們?cè)撍伎既绾稳プ觥?/p>

總之,聽(tīng)了兩位教師的課,看了氣勢(shì)宏偉的廣播操,我充分認(rèn)識(shí)每一次外出學(xué)習(xí)對(duì)于我都是一種反思和激勵(lì),讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自我的很多不足,在以后的教學(xué)中,必須要嚴(yán)格要求自我:做到課前認(rèn)真解讀教材,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程;課后認(rèn)真反思,堅(jiān)持寫(xiě)好教學(xué)后記;多看書(shū)學(xué)習(xí),多做筆記,不斷提高自我教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

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