編寫教案可以讓教師更好地掌握課程進(jìn)度，合理安排時(shí)間。教案的編寫需要合理安排教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生逐步掌握知識(shí)和提升能力。以下是小編為大家整理的教案案例，希望對教師的教學(xué)提供一些參考思路。
一面五星紅旗教案篇一
1.出示多媒體課件：升國旗儀式錄像。
3.心靈對話：學(xué)生自由談?wù)撟约旱母邢搿?/p>
4.導(dǎo)引課題：是呀，五星紅旗是我們中華人民共和國的象征，每個(gè)中國人都應(yīng)該尊重和愛護(hù)它。下面讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“一面五星紅旗”的故事。(板書課題)。
初讀課文，讀準(zhǔn)讀通。
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出本課生字及所在詞語，多讀幾遍。(給學(xué)生留有充足的讀書時(shí)間)。
2.小組合作學(xué)習(xí)。
a.拿出小組自制的詞語卡片進(jìn)行認(rèn)讀，說說自己認(rèn)識(shí)哪些字，怎么認(rèn)識(shí)的?；ハ嘟套x不認(rèn)識(shí)的字詞，并想辦法快速記住。
b.輪讀生詞卡片，討論詞語意思。
c.輪讀課文，互相糾正字音。
d.提出不懂的問題，交流解決。
教師參與部分小組的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，幫助釋疑解難。
3.集體交流反饋。
a.課件出示生字新詞，開火車快速認(rèn)讀。為生字再找些新朋友組成詞語，請學(xué)生在黑板上寫下來。
b.指名分段朗讀課文，學(xué)生評(píng)議。
c.提出小組內(nèi)沒有解決的疑問，全班討論。(有些需要深入讀書方能解決的問題可寫在黑板上，暫不討論)。
鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字。
1.請學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中生字的字形，想想這些字在書寫時(shí)要注意些什么，怎樣寫才美觀。
2.全班交流，教師相機(jī)范寫比較難寫的生字，如“窄、摔”等字。
3.練習(xí)臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
4.展示學(xué)生的書寫作業(yè)，進(jìn)行評(píng)議。
一面五星紅旗教案篇二
我說課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)三年級(jí)語文下冊第七單元第26課《一面五星紅旗》的第二課時(shí)，這是一篇感人肺腑的文章。主要講了一位海外的中國留學(xué)生，在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，為維護(hù)祖國的尊嚴(yán)，毅然拒絕了面包店老板用面包換國旗的要求，以自己的愛國精神維護(hù)了國旗的尊嚴(yán)，祖國的尊嚴(yán)，也贏來了外國朋友的尊敬。我選編這篇課文的意圖是，—幫助學(xué)生全面理解“國際理解”的內(nèi)涵，即國與國之間要互相尊重，人民要友好往來?！皣H理解”并不是放棄民族自尊，只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。二是學(xué)習(xí)一些刻畫心理活動(dòng)的方法。
一、為此我確定了如下教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)和能力。
讀懂描寫人物神態(tài)、情感、動(dòng)作變化的句子，學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。
2、過程和方法。
以“自讀、感悟、質(zhì)疑、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺(tái)，使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀。
有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
語文課程目標(biāo)的核心是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度設(shè)計(jì)，三個(gè)方面互相滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高。
二、教學(xué)的重、難點(diǎn)。
本課的重點(diǎn)是理解面包店老板態(tài)度的變化，難點(diǎn)是學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。
三、教法學(xué)法。
教法與學(xué)法是相互聯(lián)系、相互作用的，教法與學(xué)法是一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一體。憑借本課教材特點(diǎn)、教學(xué)重難點(diǎn)，我主要采用的教學(xué)方法如下：
1、勾畫讀書法：
教學(xué)時(shí)通過具體要求引導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊畫，讀后思索，研讀難點(diǎn)，思考疑點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。
2、朗讀感悟法。
在教學(xué)中通過自由讀，個(gè)別讀、引讀、齊讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生感悟文中人物的情感與內(nèi)心。
3、合作學(xué)習(xí)法。
教學(xué)時(shí)把個(gè)人思考、小組討論、全班交流等形式有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，增強(qiáng)合作意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
4、對比教學(xué)法。
教學(xué)時(shí)通過讀句子，抓重點(diǎn)詞，感悟老板的前后態(tài)度的不同；通過讀句子，揣摩重點(diǎn)詞，感悟“我”對國旗的真愛與老板的言行形成對比。
四、根據(jù)以上分析，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）復(fù)習(xí)舊知，回顧處境。
出示本課重點(diǎn)詞，指名讀詞。評(píng)價(jià)一下學(xué)生對詞語的掌握情況，然后提問：你能用其中的詞來概括出本課的主要內(nèi)容嗎？這樣的設(shè)計(jì)，即復(fù)習(xí)了字詞，又回顧了課文內(nèi)容。
（二）倒入第二環(huán)節(jié)：深入課文，研讀變化。
我們知道了：漂流遇險(xiǎn)的“我”得到了面包店老板的幫助，這一過程中老板的態(tài)度有變化嗎？學(xué)生一定能大聲回答出：有。這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)26課《一面五星紅旗》。出示閱讀提示：請你從第四自然段開始，仔細(xì)閱讀課文，勾畫出老板的態(tài)度變化的句子讀讀。
學(xué)生很容易就能回答出開始能表現(xiàn)老板的態(tài)度句子，根據(jù)學(xué)生的回答我板書：兩手一攤聳鼻子平等交易，我用作動(dòng)作的方法讓學(xué)生理解”兩手一攤聳鼻子”,根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)理解“平等交易”。這些動(dòng)作和語言說明了老板是怎樣的態(tài)度？(冷淡)。誰能讀出這種態(tài)度，指導(dǎo)朗讀。
我預(yù)測到，學(xué)生可能很難一下子總結(jié)出最后的變化，所以我適時(shí)引導(dǎo)：我們從老板的“一言一行”中，感受到他在婉言拒絕我，很冷淡，可是老板后來的態(tài)度是怎樣的呢？誰能讀出有關(guān)的句子。
出示：我醒來的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院的病房里，身邊站著就是面包店的老板。他見我醒了，沖我豎起大拇指，說：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來付?！?/p>
根據(jù)學(xué)生回答我板書：豎起大拇指費(fèi)用我來付。
為了幫助學(xué)生理解這一變化過程，我讓學(xué)生預(yù)測一下一塊面包的價(jià)錢和住院需要的費(fèi)用。此時(shí)你想說點(diǎn)什么？此時(shí)學(xué)生會(huì)說出：老板的態(tài)度變化真大??！指導(dǎo)學(xué)生朗讀。此時(shí)你能提出一個(gè)非常有價(jià)值的問題嗎？根據(jù)平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生一定會(huì)提出：為什么這個(gè)老板的態(tài)度會(huì)發(fā)生這么大的變化呢？進(jìn)入第三環(huán)節(jié)。
（三）探究變化原因，落實(shí)重點(diǎn)。
你是從哪些地方看出來的“我”有著很強(qiáng)烈的愛國精神的呢？
出示閱讀提示：請同學(xué)們勾畫出我的愛國情感讓你感動(dòng)的地方，并在小組內(nèi)說說你的理解。
學(xué)生一定會(huì)找出“我”與面包店老板交流過程中的句子：（出示句子）。
“我向老板說明了自己的處境。”“此時(shí)，我身無分文，只好脫下新買的大衣?！薄拔要q豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開?！薄拔毅读艘幌拢缓缶镁玫啬曋种械奈逍羌t旗。”“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去?！?/p>
引導(dǎo)學(xué)生理解“猶豫”“楞”，“趔趔趄趄”，為什么“趔趔趄趄”？“這面做工……依舊是那么鮮艷”這句話講的是什么意思，表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)的心情是怎么樣的呢？還有那些地方能體現(xiàn)我對國旗的熱愛？引導(dǎo)學(xué)生從出發(fā)前找出對國旗的熱愛。青年從老板的神態(tài)中知道了現(xiàn)在自己身上只有這面紅旗讓老板感興趣，但是他有沒有同意把紅旗作為交易給面包店的老板？這時(shí)“我”是怎么想的呢？引導(dǎo)學(xué)生探究我的心理。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀（我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。）學(xué)生自讀，讀出“我”當(dāng)時(shí)的心情。
我也是一個(gè)有血有肉的正常人啊！我是多么渴望著這塊面包呀！我身體的五臟六腑，每一個(gè)細(xì)胞都在呼喚著這塊救命的面包！此時(shí)的面包已不只是我充饑的事物。它是我生命延續(xù)的必需品呀！但在祖國尊嚴(yán)和我的生命之間，我毅然選擇了前者，讓我們把青年的這份愛國深情融入你的感受讀出來吧！齊讀：
總結(jié)寫法：老板的態(tài)度變化和我的心理變化都沒有直接說出來，我們是通過他們的什么知道的呢？引導(dǎo)學(xué)生理解“行動(dòng)勝過千言萬語”。也就是通過人物的表情及動(dòng)作來表達(dá)內(nèi)心情感，來表現(xiàn)人物的品質(zhì)，這是一種非常好的寫作方法，值得我們學(xué)習(xí)。
這一環(huán)節(jié)教學(xué)實(shí)施時(shí)我直奔重點(diǎn)，研讀面包店老板態(tài)度變化的原因，然后順藤摸瓜，引導(dǎo)學(xué)生探究課文是用動(dòng)作和表情體現(xiàn)了“我”對國旗的熱愛，對祖國的熱愛。這樣的設(shè)計(jì)可以做到簡潔流暢，主線分明，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)得到突破。此時(shí)，學(xué)生的愛國情感已經(jīng)悠然生起，我適時(shí)進(jìn)入第四環(huán)節(jié)：
（四）拓展延伸，升華愛國情感。
同學(xué)們，讓我們一起去病房看看那面經(jīng)過河水的沖洗，卻依然是那么鮮艷的五星紅旗吧。播放圖片。出示“我”在醫(yī)院的畫面，此時(shí)此刻，假如你就在插圖中的現(xiàn)場，親眼見到被救助的留學(xué)生，看到鮮花簇?fù)碇奈逍羌t旗，你會(huì)對這個(gè)老板說些什么？。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是通過引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)面包店老板的救助行為，明白要感謝別人的幫助，這也是“國際理解教育”中的重要一環(huán)。我得救了，從死亡中走出來的我看到鮮艷的五星紅旗心情會(huì)怎樣？引讀：（出示最后一段：這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)，在我床頭的花瓶里，有一束美麗。芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛的五星紅旗。）。
芬芳而美麗的鮮花，簇?fù)碇膼鄣奈逍羌t旗，它是那么鮮艷，那么奪目，那么偉大。我們中國人凝聚在這面五星紅旗下，譜寫了多少感人肺腑的壯麗詩篇??！
課件展示（南極升旗、港澳回歸、申奧成功、載人航天。、汶川地震……）（在災(zāi)難面前，五星紅旗的力量讓我們中華民族眾志成城）（背景音樂《紅旗飄飄》）。
五、總結(jié)。
課件展示(各國的國旗)同學(xué)們，每一個(gè)國家都有自己的國旗，它代表著每個(gè)國家的主權(quán)和尊嚴(yán)。讓我們走出家門，放眼世界，相互理解與尊重，讓友愛成為我們共建人類美好家園的橋梁。
以上，我通過啟發(fā)、討論等方式學(xué)習(xí)，針對教學(xué)的重點(diǎn)，找出面包店老板表情變化的句子，引導(dǎo)學(xué)生討論“面包店的老板從‘平等交易’到‘費(fèi)用我付’，他的態(tài)度為什么會(huì)發(fā)生如此巨大的變化？”促進(jìn)學(xué)生積極思考問題，通過“找出文中‘我’的行動(dòng)和做法讓你感動(dòng)的地方”來減緩問題的坡度，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
通過對文章重點(diǎn)的探究，品析，拾級(jí)而上，步步深入，由文悟情，由情賞文，使學(xué)生在讀，思，議、說的教學(xué)活動(dòng)中受到了崇高人格的熏陶和感染。
六、說板書。
板書我用簡潔明了，突出重點(diǎn)方式設(shè)計(jì)，
兩手一攤聳鼻子 平等交易。
“我”的愛國精神。
豎起大拇指費(fèi)用我來付。
一面五星紅旗教案篇三
1、通過聯(lián)系上下文理解交易、身無分文等詞語的意思。
2、通過人物的語言、行動(dòng)體會(huì)人物的內(nèi)心情感。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)到我對國旗的尊重和熱愛，也體會(huì)到面包店老板對我的敬重和理解。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
1、重點(diǎn)：
理解面包店老板態(tài)度的變化。
2、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。
【課時(shí)安排】。
共3課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)字詞，引入課文。
1、聽寫詞語：
無影無蹤、荒無人煙（根據(jù)意思寫詞語）、身無分文、交易。
（指名板書，其他學(xué)生書空）。
2、齊讀，集體校對。
3、理解交易的意思。
4、找出文中帶交易的段落，讀一讀。
（自讀、指名讀）。
5、一個(gè)面包值多少錢？老板在什么情況下提出平等交易？
二、理解交易的意思，并從課文中找到交易這個(gè)詞所在的段落讀讀。
1、什么是交易？
2、請大家從文中找出交易所在的段落讀一讀。
3、指讀段落：
一個(gè)面包可能值多少錢？
4、老板在什么情況下提出平等交易的呢？你是從什么地方看出來的？
三、學(xué)習(xí)第三段，了解我當(dāng)時(shí)的處境。
1、請同學(xué)們讀讀這一段：
說說我當(dāng)時(shí)的處境。
2、想想背包里可能有什么？
3、在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，想想這三天他是怎么過的？最需要什么？
4、請同學(xué)們再讀讀這一段：
要讀出作者當(dāng)時(shí)的處境。
四、學(xué)習(xí)第四段，通過老板的言行初步感知老板的為人。
1、請大家朗讀第四段。
2、我的處境如此艱難，原以為向老板說明了，就可以得到援助，可是老板卻是怎么說的？
3、聽了老板的話，你想對老板說什么？
4、讓我們一起來讀老板的話。
5、除了從老板的話中感到他是一個(gè)不近人情的人以外，還可以從什么地方感覺到呢？
6、歸納：是呀，從老板的動(dòng)作、神態(tài)、語言都表現(xiàn)出他的小氣、不近人情。
1、找找文中哪一段也寫了老板的態(tài)度。
2、同學(xué)們，讀了前后兩段寫老板態(tài)度的文字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、猜猜住院的費(fèi)用有多少？
歸納：老板的語言變了。
4、還有什么變了？
你會(huì)在什么情況下豎起大拇指？
5、此時(shí)你最想知道什么？
六、學(xué)習(xí)五至八段，了解老板認(rèn)為的平等交易是什么。
1、按照常理，我想得到面包應(yīng)該給老板什么呢？
2、什么叫身無分文？
3、老板認(rèn)為怎樣的交易是平等的？請同學(xué)們快速地從文中找一找。
4、你認(rèn)為這樣的交易平等嗎？為什么？
七、學(xué)習(xí)九、十段，通過中國留學(xué)生的行動(dòng)體會(huì)對國旗的尊重和熱愛。
1、這位中國留學(xué)生認(rèn)為這樣的交易平等嗎？你從哪里看出來？請同學(xué)們讀讀課文，找一找，劃一劃。
2、讀讀第9段，你體會(huì)到什么？
3、讀讀第10段，這時(shí)我需要這2塊面包嗎？
4、學(xué)習(xí)資料袋內(nèi)容。
5、讓我們再來讀讀老板的話，現(xiàn)在你知道老板的態(tài)度為什么有這么大的變化了嗎？
八、學(xué)習(xí)十二段，體會(huì)我的內(nèi)心情感。
1、我們一起來讀一讀第12段。
2、請你想象一下，中國留學(xué)生此時(shí)此刻會(huì)怎么做怎么說，請寫下來。
九、教師小結(jié)，升華情感。
在極度困難的處境下，中國留學(xué)生用自己的實(shí)際行動(dòng)維護(hù)了國旗的尊嚴(yán)、祖國的尊嚴(yán)，也贏得了外國友人的尊敬。讓我們也懷著對國旗的尊敬之情對祖國的熱愛之情來誦讀《五星紅旗》吧。
一面五星紅旗教案篇四
這是一篇感人至深的文章?！拔摇笔且幻袊魧W(xué)生，在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，“我”拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護(hù)了國旗的尊嚴(yán)，祖國的尊嚴(yán)，也贏得了外國朋友的尊敬。課文從三個(gè)方面敘述事件的經(jīng)過，第一部分寫“我”在一次漂流活動(dòng)中失事，處境非常艱難;第二部分寫“我”與面包店老板打交道的過程，“我”斷然拒絕了他提出的用面包換國旗的要求;第三部分寫“我”的行為感動(dòng)了面包店老板，“我”也得到了救助。課文思路清晰，在表達(dá)上的特點(diǎn)是通過人物的動(dòng)作來表現(xiàn)心理活動(dòng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)這一寫法。
一面五星紅旗教案篇五
１、能正確認(rèn)讀１３個(gè)生字和９個(gè)詞語。
２、能讀懂課文的主要內(nèi)容，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的意思；從“面包店老板”的一言一行、“我”的一舉一動(dòng)中體會(huì)關(guān)鍵詞語在表情達(dá)意中的作用；感情朗讀課文。積累感人的句子。
３、能積極參與學(xué)習(xí)。感受我對國旗的尊重和愛護(hù)、老板對我的理解和友好情誼。
教學(xué)重難點(diǎn)】。
１、重點(diǎn)：
從“我”一舉一動(dòng)的關(guān)鍵詞中體會(huì)對國旗的尊重和愛護(hù)。
２、難點(diǎn)：
從老板一言一行的態(tài)度變化中體會(huì)對“我”的理解和友好情誼。
教學(xué)準(zhǔn)備】。
１、學(xué)生預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)生字、讀通課文，了解單元導(dǎo)讀。
２、課文插圖。
３、多媒體課件。
教學(xué)過程】。
一、板書課題，檢查預(yù)習(xí)（板、寫、讀、問、讀、評(píng)）。
１、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第２６課，題目是：一面五星紅旗?？蠢蠋煂懻n題。提示“旗”。齊讀課題。
２、同學(xué)們都預(yù)習(xí)課文了嗎？用手勢告訴我。讀過幾遍？
３、很好，同學(xué)們有預(yù)習(xí)的好習(xí)慣．這些詞語都會(huì)讀了嗎？誰來讀？
（正音、多音字）。
師評(píng)：離開課文能讀準(zhǔn)這些詞語。真能干！
二、整體感知，通讀全文（讀、練、復(fù)述、梳、結(jié)）。
自由讀。
（巡視、發(fā)現(xiàn)、點(diǎn)撥按先、再、最后說）。
２、這篇課文主要講了一個(gè)什么故事呢？
（不慌，人人動(dòng)口練一練）。
誰來告訴大家，比比誰會(huì)傾聽。
師評(píng)：（概括）你抓住了一些重點(diǎn)詞來介紹，把長長的一篇文章，給讀短了！
師評(píng)：（具體）真好，你能用上“先、再、最后”有順序地說，讓我們把故。
事聽得很清楚。我們一起來回憶一下，他（們）講故事時(shí)，先介紹的什么？再說了什么？最后說的什么。
板書：
漂流遇險(xiǎn)拒絕交易得到救助。
師指板書：
課文就是這樣按故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果來寫的。
三、自讀自悟，發(fā)現(xiàn)變化，提出疑問（找、讀、比、讀、疑）。
１、（指板書）初讀了課文，我們知道了：“我”漂流遇險(xiǎn)，得到面包店老板的救助。在這個(gè)過程中，老板的態(tài)度有變化嗎？（有）在課文中找找老板的態(tài)度變化的句子讀讀。
２、指名說２個(gè)句子（隨機(jī)出示）讓我們讀讀這兩個(gè)句子。
男女分讀。
３、你發(fā)現(xiàn)老板的態(tài)度有什么變化？
先不愿意給我面包，后來幫我付費(fèi)。
（你從是從那兒讀出這個(gè)變化的？能找課文中的詞語說說嗎）。
先要“平等交易”，后來說“費(fèi)用由我來付”。
（你是從老板的語言描寫中讀出他態(tài)度的發(fā)生了變化）。
（誰有新的發(fā)現(xiàn)？）。
先攤手一臉無奈，后來豎起大拇指。
（這是寫老板的什么變化－動(dòng)作變化）。
（還有新發(fā)現(xiàn)嗎？）。
先態(tài)度冷淡。后來態(tài)度很熱情。
（真的會(huì)讀書，還讀出了老板語言、動(dòng)作背后的感情。）。
４、平等交易是什么意思？
（自由說）。
同學(xué)們，“平等交易”也是國際交往和我們?nèi)粘Ｉ钪械耐ㄓ玫膽T例。
５、我們從老板的“一言一行”中，感受到，這個(gè)口口聲聲要求與我“平等交易”的老板，最后卻說：（“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來付?！保B(tài)度確實(shí)發(fā)生了的變化！
６、讓我們來再讀一讀這個(gè)變化。
男女分讀。
（為什么老板會(huì)有這樣的變化？）。
（這正是課后練習(xí)題中提到的問題。）。
一面五星紅旗教案篇六
知識(shí)與技能。
1、能有感情地朗讀課文，理解面包店老板態(tài)度的變化。
2、了解作者用外在的動(dòng)作、神情表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。
過程與方法。
通過引導(dǎo)、朗讀、感情、想像、理解“我”對國旗的尊重與熱愛。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。
教學(xué)重點(diǎn)。
通過朗讀、感悟、想像、理解“我”對國旗的尊重與熱愛。
教學(xué)難點(diǎn)。
了解作者用外在的動(dòng)作、神情表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。
教具。
小黑板、錄音機(jī)。
教法。
以讀代講，讀悟結(jié)合。
學(xué)法。
品詞析句、讀中感悟。
教學(xué)流程。
一、自主回憶：
1、今天我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和聆聽一位中國留學(xué)生和五星紅旗的故事（板題）。
2、在學(xué)習(xí)新課之前，請大家回想一下，文中的哪部分內(nèi)容讓你特別感動(dòng)。
二、合作探究：
1、在我們深受感動(dòng)的同時(shí)，還是讓我們先了解一下“我”漂流失事之后的處境吧！文中的哪個(gè)自然段描寫了當(dāng)時(shí)的情景？（3段）自由讀這一段，體會(huì)“我”當(dāng)時(shí)的處境，試著用一個(gè)詞語來形容一下。
2、文中有一些詞語和句子更能突出“我”處境的危險(xiǎn)，默讀這段，畫出相關(guān)的詞、句。
3、反饋交流，相機(jī)引導(dǎo)：
（1）閉眼感受“漆黑”。語言描述情境理解“無影無蹤”，想象理解“荒無人煙”。
（2）指導(dǎo)有感情地朗讀。
4、就這樣，“我拖著受傷的、疲憊不堪的，甚至還在流血的身體，在大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。三天了，“我”沒有吃一點(diǎn)東西，也沒遇到一個(gè)人，此時(shí)，我最需要的是什么？幸運(yùn)的是，我走出了大山，來到了小鎮(zhèn)上，碰到了面包站的老板，這回面包就擺在“我”的面前，但老板要求用五星紅旗來交換，我是怎么做的呢？讀文的`7~10自然段，用浪線畫出描寫“我”動(dòng)作與表情的句子。
5、反饋交流。
（1)指讀句子。
（2）說說哪些詞語吸引了你？
（3）談?wù)勀愕母惺堋?/p>
（4）指導(dǎo)朗讀。
6、雖然“我”沒有說一句話，但我們卻感受到了一種振憾人心的力量；這力量是通過什么方式流露出來的？（動(dòng)作）與神情）。此時(shí)無聲勝有聲！作者這種通過外在的動(dòng)作與神情表達(dá)人物內(nèi)心情感的寫作手法，值得我們學(xué)習(xí)！
三、總結(jié)深化：
1、是啊，中國留學(xué)生對五星紅旗的真摯情感，實(shí)際上是他愛國的滿腔情懷。這正是“我”寧可餓死，悖逆用五星紅旗來換面包的原因，也是老板的態(tài)度發(fā)生變化的真正原因！
四、實(shí)踐創(chuàng)新：
讓我說一說：（二選一）。
（1）面對躺在病床上的中國留學(xué)生，老板會(huì)滿懷敬意的說：“。
（2）面對躺在病床上的中國留學(xué)生，我會(huì)滿懷敬意的說：“（）。
一面五星紅旗教案篇七
1、在朗讀中認(rèn)識(shí)“攤、奈”等5個(gè)生字，會(huì)正確讀寫“窄、脖、段”等詞語。
3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)“拒換五星紅旗”，以面包店老板態(tài)度的變化為突破點(diǎn)，通過朗讀，從人物的外在動(dòng)作中理解人物內(nèi)心的情感。
4、運(yùn)用一定方法摘錄課文中四字詞語和感人的句子。
一面五星紅旗教案篇八
第一板塊：體會(huì)一個(gè)中國留學(xué)生的愛國精神，圍繞文中八處描寫五星紅旗的句子來學(xué)習(xí)體會(huì)。
1、課文題目為一面五星紅旗，文中也多處寫到五星紅旗，請同學(xué)們默讀課文，找到描寫五星紅旗的句子，看看有幾句?畫上橫線，讀一讀，體會(huì)體會(huì)其中的思想感情。
2、學(xué)生讀課文，找句子。并依次課件出示八句描寫五星紅旗的句子。
3、逐句朗讀并體會(huì)句子的情感：
(1)、課件出示五星紅旗句子之一：“收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。”
a、指名讀，從句子中你體會(huì)到了什么?(讓別人知道我是一個(gè)中國人，我為自己是中國人感到驕傲)。
b、把你感到驕傲自豪的體會(huì)帶到句子中讀一讀。相互評(píng)價(jià)。
(2)、課件出示五星紅旗句子之二：“為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。”
a、指名讀，他為什么把五星紅旗系在脖子上呢?說明了什么?
b、指答，“為了防止丟失才系在脖子上，說明了他把五星紅旗看得跟自己的生命一樣重要，多么熱愛五星紅旗啊!”
c、你能用你的朗讀聲表達(dá)作者熱愛五星紅旗之情嗎?
學(xué)生找出有關(guān)句子并朗讀，老師出示句子：“醒來的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。”
a、指答：他處境怎樣?(傷痕累累、饑餓難耐、筋疲力盡)。
b、那么，什么是荒無人煙?
c、筏子和背包都不見了，背包里可能裝著些什么?
d、如果是你，你的心情會(huì)怎樣?把你著急、害怕、傷心、難過的心情帶到文中讀一讀。
e、老師小結(jié)：是啊!在這樣的情況下，三天了沒吃一點(diǎn)東西，身上多處受傷，此時(shí)，“我”最想要的事什么?(我最想吃東西，然后去醫(yī)院治療傷痛，再躺在床上美美的睡一覺。)可不，“我”終于來到了一家面包店，“我”要用新大衣?lián)Q面包，可老板卻不干。
(設(shè)計(jì)意圖：，研讀“我”的處境危險(xiǎn)時(shí)，當(dāng)學(xué)生找到語句后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生提煉出表現(xiàn)“我”處境危險(xiǎn)的關(guān)鍵詞，并通過切身的感受、老師語言描述的情境隨機(jī)理解了“漆黑”、“無影無蹤”、“荒無人煙”的意思，讓學(xué)生感悟到留學(xué)生當(dāng)時(shí)處境的危險(xiǎn)。在此，讓學(xué)生想象此時(shí)留學(xué)生最渴望得到的是什么?為下文埋好了伏筆。)。
(3)課件出示五星紅旗句子之三：“突然，老板眼里閃出亮光，他用手指著我的脖子上的五星紅旗，驚奇地問：那是什么?”
a、齊讀句子，思考：老板看見了什么?
b、老板此時(shí)是怎么想的?(嘿，那不是他們國家的國旗嗎?還系在脖子上呢，說明很愛他的國旗的嘛。我來考驗(yàn)考驗(yàn)他，用國旗換面包，看他換不換?)。
(4)課件出示五星紅旗的句子之四：“我猶豫了一下，把國旗慢慢接下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。”
a、從這句話中你體會(huì)到了我當(dāng)時(shí)是怎樣的心情?
b、把你的體會(huì)通過朗讀表達(dá)出來。
(5)課件出示五星紅旗句子之五：“老板拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換面包?！?/p>
a、齊讀句子，想象：老板可能是怎樣對我說的?
b、我換了沒有呢?
(6)課件出示五星紅旗的句子之六：“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！?/p>
a、指讀句子，“凝視”是怎樣地看?“久久地凝視”五星紅旗，他可能在想什么?
b、他的思想在作斗爭，如果換了會(huì)怎樣?不換又會(huì)怎樣?
c、誰來把“我”此時(shí)的心情和感受用朗讀聲表達(dá)出來?
(設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)，老師讓學(xué)生想象面包店的老板是怎樣想的?我又是怎樣想的?于重點(diǎn)難點(diǎn)的地方進(jìn)行發(fā)散性思維，這樣更容易突破重點(diǎn)難點(diǎn)，也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。)。
(7)課件出示五星紅旗的句子之七：“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去?！?/p>
a、這句話中哪些詞語令你感動(dòng)?(吃力地、趔趔趄趄、筋疲力盡、)。
b、為什么讓你感動(dòng)呢?(因?yàn)樗范甲卟环€(wěn)了，可是他即使餓死也不用五星紅旗換面包，他把五星紅旗看得比自己的生命還重要!他用自己的生命維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)。因此我感動(dòng)。)。
c、大聲讀一讀，讀出你的感動(dòng)。
4、老師總結(jié)：體會(huì)文中的寫作方法：
在我心中，國旗比我的生命更重要，祖國的尊嚴(yán)高于一切。文中的“我”自始至終沒有說一句話，但卻用神情、動(dòng)作、表情等體態(tài)語言表達(dá)了自己內(nèi)心的想法。這是一種很巧妙很傳神地描寫人物內(nèi)心活動(dòng)的寫作方法。希望同學(xué)們今后在寫人的文章中用上這種寫作方法。下去以后寫個(gè)小練筆也可以。
(設(shè)計(jì)意圖：語文課本是個(gè)例子，我們不能為教而教。而應(yīng)該讓他們學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。學(xué)以致用。)。
第二板塊：體會(huì)面包店老板前后態(tài)度變化的句子。
1、你認(rèn)為面包店的老板是個(gè)怎樣的老板呢?默讀課文4——12自然段，找出有關(guān)句子讀一讀，并說說你的理由。
2、課件出示面包店老板前后態(tài)度變化的句子：
(1)“老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢?”
(2)“他見我醒了，沖我豎起大拇指，說：安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來付?！?/p>
a、讀一讀，談體會(huì)，說理由。
b、老板前后態(tài)度的變化為什么這么大呢?(敬佩我，被我的愛國熱情，維護(hù)祖國尊嚴(yán)的精神受感動(dòng)。)。
3、老師小結(jié)：“我”用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)，我的愛國之情也贏得了這位外國友人的理解與尊重。
4、課件出示五星紅旗的句子之八：“這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)，在我床頭的花瓶里，有一束美麗、芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛的五星紅旗?！?/p>
a、齊讀,讀出你的自豪和驕傲。
(設(shè)計(jì)意圖：打開了學(xué)生思維的閘門，學(xué)生各抒已見，聽、說、讀、思的能力得到了有效的提高。這篇文章中有看似矛盾的地方，因此，在學(xué)生找到描寫老板前后變化的語句時(shí)，讓學(xué)生前后聯(lián)系起來，通過對比，明白了面包店前后的變化都是因?yàn)楸恢袊魧W(xué)生愛國之情所感動(dòng)。感受到留學(xué)生對五星紅旗的摯愛，實(shí)際上是他愛國的表現(xiàn)，這是他寧可餓死也不用五星紅旗換面包的原因，也是老板態(tài)度發(fā)生變化的真正原因，切實(shí)體驗(yàn)到文章的內(nèi)涵。)。
一面五星紅旗教案篇九
1、選擇你喜歡的方式，通讀全文，畫出生字生詞，讀準(zhǔn)字音。
2、小組合作交流，互相認(rèn)讀生字，輪流讀課文。
三、讀課文，理清課文脈絡(luò)。
1、小組合作，再讀課文，討論交流：課文圍繞什么來寫的？（五星紅旗）。
2、匯報(bào)交流，列出標(biāo)題手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗。
一面五星紅旗教案篇十
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“假日、防止、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應(yīng)、摔倒、費(fèi)用”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會(huì)面包店老板對“我”的敬重和理解。
第二課時(shí)。
一、激趣定標(biāo)。
1、播放天安讓廣場莊嚴(yán)的升旗儀式;20xx年奧動(dòng)會(huì)上我國運(yùn)動(dòng)員獲得金牌時(shí)，五星紅旗冉冉升起的錄像。
2、師：看完了這個(gè)短片，你們對五星紅旗有了怎樣的認(rèn)識(shí)?學(xué)生各抒已見。
4、出示導(dǎo)學(xué)目標(biāo)(學(xué)生齊讀。)。
二、自學(xué)互動(dòng)，適時(shí)點(diǎn)撥。
互動(dòng)一：初讀課文，讀通讀順。
1、選擇你喜歡的方式，通讀全文，畫出生字生詞，讀準(zhǔn)字音。
2、小組合作交流，互相認(rèn)讀生字，輪流讀課文。
互動(dòng)二：讀課文，理清課文脈絡(luò)。
1、小組合作，再讀課文，討論交流：課文圍繞什么來寫的?(五星紅旗)。
2、匯報(bào)交流，列出標(biāo)題。
手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗。
互動(dòng)三：品讀課文，讀中感悟。
1、在這些寫到“五星紅旗”的句子中，你感受最深的是哪些?選擇你最為感動(dòng)的地方讀一讀。
2、匯報(bào)交流，深入理解，引導(dǎo)學(xué)生在讀中提出問題，并相互解決問題。
作者去河漂流，帶的東西本應(yīng)越少越好，為什么要手舉五星紅旗?
為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。
在怎樣的情況下，面包店的老板提出用面包換五星紅旗?
“愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”這時(shí)，“我可能”會(huì)想些什么?
小組討論：畫出面包店老板態(tài)度的句子，想想為什么會(huì)有這樣的變化。
三、測評(píng)訓(xùn)練。
在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)牧吭~。
一()面包店一()小河一()巨石。
四、總結(jié)課文，升華情感。
學(xué)生用自己的話談?wù)剬φn文兩個(gè)人物的看法，引導(dǎo)他們體會(huì)國旗在人們心目中的意義。
一面五星紅旗教案篇十一
（1）會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫18個(gè)生字。正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應(yīng)、摔倒、費(fèi)用”等詞語。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（3）默讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”對國旗的尊重與熱愛，也體會(huì)到面包店老板對“我”的敬重和理解。
（4）了解面包店老板態(tài)度變化的原因，體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。感受中外人民之間的友好情誼，并懂得一個(gè)熱愛祖國的人是值得尊敬的。
教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字，正確讀寫詞語，引導(dǎo)學(xué)生了解面包店老板態(tài)度變化的原因，感受中外人民之間的友好情誼。難點(diǎn)是感受中外人民之間的友好情誼，并懂得一個(gè)熱愛祖國的人是值得尊敬的。
教法：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，朗讀體會(huì)法，課件演示法。
學(xué)法：采用聽讀、自由讀、個(gè)別讀、集體讀、選擇讀等朗讀形式，
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、課前誦讀《紅旗飄飄》。
2、引入：喜歡剛才詩嗎？能說說有什么樣的感受嗎？
（這種引入即讓學(xué)生掌握怎樣誦讀，避免了單純的技術(shù)性的指導(dǎo)。又讓學(xué)生感受到國旗的神圣和尊嚴(yán)。）。
今天我們就學(xué)習(xí)一篇有關(guān)國旗的感人故事故事。板書課題。
二、初讀課文，理清脈絡(luò)。
課文講的是什么故事呢？下面讓我們自由讀一遍課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
交流講的什么故事。
（了解課文的主要內(nèi)容是理解課文里人物的基礎(chǔ)。）。
三、品讀課文，讀中感悟。
想有更深的感受，還要讓我們再次走進(jìn)課文，注意把帶“五星紅旗”“國旗”的句子畫下來，多讀幾遍，畫出留學(xué)生神情動(dòng)作的詞，體會(huì)一下他的想法，并寫在課本的空白處。聽清老師的要求了嗎？下面開始吧。
（這樣要求比讓他們畫感受深的句子要降低了難度，更易讓學(xué)生接受，這樣的要求也相對明確，有利于學(xué)生的自學(xué)。）。
學(xué)生讀書后，小組交流。
全班交流，交流預(yù)設(shè)：
1、展示：收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗便出發(fā)了。
為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。
（當(dāng)初我?guī)蠂鞂?shí)行漂流計(jì)劃，是表明自己是中國人。結(jié)合全課“我”對國旗深沉而真摯的感情來體會(huì)，“我”在漂流出發(fā)前帶上國旗，就是表明自己是中國人，也希望國旗能陪伴自己度過困難；在漂流遇到危險(xiǎn)時(shí)，“我”首先想到的是把國旗系在脖子上，表明我怕國旗丟失，這是對國旗的尊重和愛護(hù)，對祖國的眷戀和熱愛，對親人的思念。）。
2、當(dāng)老板問那是什么時(shí)，我怎么做的？
展示：我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。
為什么說“經(jīng)過河水的清洗”？
展示：醒來的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進(jìn)一家面包店。
有什么感受？（非常困難，急需幫助）猜一猜背包里會(huì)有什么？帶著自己的體會(huì)讀一讀吧。
聯(lián)系上文講“我”遇到的危險(xiǎn)和下文講“我”遇到的困頓境地，說明五星紅旗依然保持著她的尊嚴(yán)，表達(dá)了“我”對國旗熱愛的一片赤子之心。
板書：鮮艷?依然鮮艷。
3、當(dāng)老板提出用紅旗交換時(shí)，
展示：我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。
我為什么愣了一下呢？（換不換呢？）久久地凝視著這面鮮艷的五星紅旗，我的心里會(huì)想起什么呢？現(xiàn)在你就是那個(gè)留學(xué)生，你想到的也許就是留學(xué)生想到的，你能把他的話敘述出來嗎？（有一點(diǎn)是肯定的，“我”根本不會(huì)答應(yīng)面包店老板的要求。）。
學(xué)生交流。（這絕對不行，五星紅旗是國家的象征，代表著民族尊嚴(yán)，我不會(huì)這樣做，紅旗是無價(jià)的，就是更多的面包也不能換。紅旗能鼓舞我克服困難，戰(zhàn)勝困難……）。
再指名讀這一句話。
他會(huì)想到許多許多……下面讓我們欣賞幾幅畫片。
展示畫片：1、天an門莊嚴(yán)的升旗儀式。2、奧運(yùn)賽場上，劉翔奪冠后身披國旗慶祝勝利。3、登山隊(duì)全體隊(duì)員不畏艱險(xiǎn)、讓五星紅旗在世界最高峰上迎風(fēng)飄揚(yáng)。4、四川大地震時(shí)飄揚(yáng)在廢墟上的五星紅旗。?5、神舟七號(hào)宇航員在太空揮動(dòng)國旗。這一次揮動(dòng)國旗，是中國人對自己的超越；?這一次揮動(dòng)國旗，是中國人對夢想的執(zhí)著；?這一次揮動(dòng)國旗，是中國人與宇宙的第一次直接握手；這一次揮動(dòng)國旗，整個(gè)人類都在眺望。在出現(xiàn)險(xiǎn)情時(shí)，宇航員堅(jiān)定地說：“即使我們回不去，也要讓五星紅旗在太空留下永遠(yuǎn)的瞬間！”
看到這里，你還想說什么呢？齊讀。
4、“我”怎么做的？
配《我的中國心》音樂讀。
展示：我搖搖頭，吃力的穿上大衣，拿著鮮艷的五星紅旗，趔趔趄趄的向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。大家一起來讀一讀，從中你體會(huì)到什么？（“趔趔趄趄”這個(gè)詞體會(huì)到“我”當(dāng)時(shí)非常虛弱，走路都很吃力，可我也不愿用紅旗換面包。從“搖搖頭，吃力”這些詞語中體會(huì)到他拒絕得很堅(jiān)決。）。
如果老板拿出再多的面包，換不換？讀；
就是自己餓暈了，換不換？讀；
就是自己丟了性命，換不換？讀！
看著留學(xué)生趔趔趄趄的身影，你想對那個(gè)留學(xué)生說些什么？
這個(gè)面包店老板會(huì)想什么呢？
展示：卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”
沖我豎起大拇指，說：“安心養(yǎng)一樣，費(fèi)用由我來付?！?/p>
對比讀一讀，有什么發(fā)現(xiàn)，有什么疑問？為什么老板的態(tài)度有這么大的轉(zhuǎn)變呢？
（被留學(xué)生的愛國情感感動(dòng)了，深深的理解了這位留學(xué)生的行為，從而給了“我”更多的幫助。只有維護(hù)國家尊嚴(yán)的人，具有民族氣節(jié)的人，才能獲得別人的尊重。）。
把心里想說的告訴那個(gè)面包店老板吧。（。
再齊讀。
4、面對著老板無私的援助。
展示：這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)，在我床頭的花瓶里，有一束美麗、芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛的五星紅旗。
板書：心愛。
齊讀。
配《紅旗飄飄》音樂總結(jié)：紅旗從來沒像現(xiàn)在這樣美麗，心中裝著五星紅旗，無論在國外、抑或是在國內(nèi)，你都不會(huì)孤獨(dú)，你都會(huì)渾身充滿力量。
四、作業(yè)布置：收集關(guān)于國旗的故事和資料，或是中國留學(xué)生在國外生活的資料，并和同學(xué)交流交流。
板書：
鮮艷。
依然鮮艷。
心愛。
一面五星紅旗教案篇十二
（1）學(xué)會(huì)本課生字詞。
（2）閱讀課文，理解內(nèi)容，知道課文講了一件什么事。
（3）感情讀文。
（4）摘抄好詞句。
（1）通過查字典，聯(lián)系上下文，討論等文法理解詞語。
（2）通過情境教學(xué)，體會(huì)老板前后態(tài)度的變化及其原因。
通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的愛國激情，受到愛國主義教育和國際主義教育。
（1）閱讀課文，理解內(nèi)容。
（2）體會(huì)老板前后態(tài)度的變化及其原因。
（3）使學(xué)生從學(xué)習(xí)中受到愛國主義和國際主義教育。
體會(huì)老板前后態(tài)度的變化及其原因。
2課時(shí)
1、生字卡片。
2、課文插圖投影。
3、國旗、國歌
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、出示國旗，播放國歌。
2、師：同學(xué)們，你們知道有關(guān)國旗和國歌的事嗎？請說說有關(guān)國旗、國歌的知識(shí)。
3、師：當(dāng)你們看到國旗，聽到國歌時(shí)，你會(huì)想到什么？請談?wù)勀愕南敕ā?/p>
二、揭題、板題
質(zhì)疑，當(dāng)你看到題目，你想知道些什么呢？
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
1、自由讀文，畫生字詞拼讀。
2、用生字卡檢查生字的掌握情況。
（1）讀音教學(xué)時(shí)要注意下列字的讀音。
筏蹤奈聳凝趔趄
（2）字形教學(xué)要注意以下字的區(qū)分。
筏（）蹤（）凝（）
代（）棕（）疑（）
伐（）粽（）旋（）
（1）交流理解詞意：
漂流：不掌握方向，順流而下。
筏子：一種類似于小船的簡易工具，可分皮筏、木筏等。
無影無蹤：看不到事物的身影。
猶豫：指無法下定決心。
凝視：專注地看。
趔趔趄趄：形容走路不穩(wěn)，搖搖晃晃的樣子。
四、指名讀文，正音。
五、再讀課文，邊讀邊想
課文講了一件什么事？
匯報(bào)交流：課文講的是一個(gè)在國外讀書的小伙子利用假期進(jìn)行漂流旅行，發(fā)生了意外，自己多處受傷，而且只有一條圍在脖子上的國旗，全身一無所有。第三天中午，他來到一家面包店，想用大衣與老板換面包，可老板卻想要他用國旗換，他堅(jiān)決不肯，又累又餓昏倒了，面包店老板將他送進(jìn)醫(yī)院，度替他付醫(yī)療費(fèi)，因?yàn)槊姘昀习搴芫磁逅膼蹏袨椤?/p>
六、學(xué)習(xí)課文
自然段
1、小組讀1,3段。
（1）找出描寫時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的語句。
（2）讀句，體會(huì)作者情感。
“為了防止丟失------系在脖子上?！北磉_(dá)作者對國旗的愛護(hù)，對祖國的熱愛。
（3）自由讀，看看作者怎樣描寫自己落水的場面，學(xué)習(xí)作者具體描寫的寫作手法。
（4）想象當(dāng)時(shí)作者經(jīng)歷的變故。
2、說說此時(shí)作者的處境。
生：一無所有。
生：沒吃的，沒用的，也沒錢。
生：甚至面臨死亡。
3、師小結(jié)：好在作者吉人自有天相，在第三天中午，他就來到一座小鎮(zhèn)。那么，在小鎮(zhèn)的這家面包店將發(fā)生什么故事呢？讓我們拭目以待，明天再學(xué)習(xí)。
七、作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
一面五星紅旗教案篇十三
1、能有感情地朗讀課文，理解面包店老板態(tài)度的變化。
2、了解作者用外在的動(dòng)作、神情表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。
通過引導(dǎo)、朗讀、感情、想像、理解“我”對國旗的尊重與熱愛。
激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。
通過朗讀、感悟、想像、理解“我”對國旗的尊重與熱愛。
了解作者用外在的動(dòng)作、神情表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。
小黑板、錄音機(jī)。
以讀代講，讀悟結(jié)合。
品詞析句、讀中感悟。
1、今天我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和聆聽一位中國留學(xué)生和五星紅旗的故事（板題）。
2、在學(xué)習(xí)新課之前，請大家回想一下，文中的哪部分內(nèi)容讓你特別感動(dòng)。
1、在我們深受感動(dòng)的同時(shí)，還是讓我們先了解一下“我”漂流失事之后的處境吧！文中的哪個(gè)自然段描寫了當(dāng)時(shí)的情景？（3段）自由讀這一段，體會(huì)“我”當(dāng)時(shí)的處境，試著用一個(gè)詞語來形容一下。
2、文中有一些詞語和句子更能突出“我”處境的危險(xiǎn)，默讀這段，畫出相關(guān)的詞、句。
3、反饋交流，相機(jī)引導(dǎo)：
（1）閉眼感受“漆黑”。語言描述情境理解“無影無蹤”，想象理解“荒無人煙”。
（2）指導(dǎo)有感情地朗讀。
4、就這樣，“我拖著受傷的、疲憊不堪的，甚至還在流血的身體，在大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。三天了，“我”沒有吃一點(diǎn)東西，也沒遇到一個(gè)人，此時(shí)，我最需要的是什么？幸運(yùn)的是，我走出了大山，來到了小鎮(zhèn)上，碰到了面包站的老板，這回面包就擺在“我”的面前，但老板要求用五星紅旗來交換，我是怎么做的呢？讀文的7~10自然段，用浪線畫出描寫“我”動(dòng)作與表情的句子。
5、反饋交流。
（1)指讀句子。
（2）說說哪些詞語吸引了你？
（3）談?wù)勀愕母惺堋?/p>
（4）指導(dǎo)朗讀。
6、雖然“我”沒有說一句話，但我們卻感受到了一種振憾人心的力量；這力量是通過什么方式流露出來的？（動(dòng)作）與神情）。此時(shí)無聲勝有聲！作者這種通過外在的動(dòng)作與神情表達(dá)人物內(nèi)心情感的寫作手法，值得我們學(xué)習(xí)！
1、是啊，中國留學(xué)生對五星紅旗的真摯情感，實(shí)際上是他愛國的滿腔情懷。這正是“我”寧可餓死，悖逆用五星紅旗來換面包的原因，也是老板的態(tài)度發(fā)生變化的真正原因！
讓我說一說：（二選一）。
（1）面對躺在病床上的中國留學(xué)生，老板會(huì)滿懷敬意的說：“（）。
（2）面對躺在病床上的中國留學(xué)生，我會(huì)滿懷敬意的說：“（）。
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一面五星紅旗教案篇十四
精神維護(hù)了國旗的尊嚴(yán)，祖國的尊嚴(yán)，也贏得了外國朋友的尊敬。
二.學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。
2.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、處境、猶豫、凝視、趔趔趄趄”等詞語。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會(huì)到面包店老板對“我”的敬重和理解。
三.教學(xué)重、難點(diǎn)。
本課的重點(diǎn)是理解面包店老板態(tài)度的變化，難點(diǎn)是學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。
四.教學(xué)流程。
（一）直接導(dǎo)入。
師：今天我們學(xué)習(xí)第26課，坐正，抬頭，認(rèn)真地看老師寫課題（板書課題：一面五星紅旗）。
師：齊讀課題。
生齊讀。
師：帶著對國旗的尊重和熱愛，再讀。
（二）初讀課文 。
師：同學(xué)們，五星紅旗書寫著豐厚的內(nèi)涵，五星紅旗是祖國的象征，是所有中國人的驕傲，聯(lián)合國、運(yùn)動(dòng)賽場、南極大陸、載人航天，哪里有它，哪里就有中國辦的足跡，今天，鮮艷的五星紅旗出現(xiàn)在了國外的一間病房里，這是怎么回事呢？我們一同去看看，請同學(xué)們打開課本108頁，自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
生自由讀。
（三）理解詞語，疏通課文 。
師：讀完了嗎？自覺生字詞有問題嗎？那老師考考你們，先檢查幾組詞語。
（出示1：漂流旅行筏子背包）。
師：請一位同學(xué)讀。指名讀。
師：請?jiān)诩乙黄鹱x，老師有個(gè)要求：一邊讀，一邊要在頭腦中想象關(guān)于這個(gè)詞語的畫面。
生齊讀。
師：好了，讀了這幾個(gè)詞語，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？
師：什么是“漂流旅行”？
師：你看到了怎樣的“筏子”？
師：猜想一下，那個(gè)背包里可能有什么？多想幾個(gè)。
師：你真是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子，旅行的時(shí)候都不忘帶學(xué)習(xí)用具。
師：你真是一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的旅行者。
師：同學(xué)們想得很周全，都是有經(jīng)驗(yàn)的旅行者，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)詞語，就這樣，一邊讀詞語，一邊想象跟這個(gè)詞語相關(guān)的畫面。
（出示2：無影無蹤荒無人煙處境）。
師：說說讀這些詞語時(shí)你頭腦中出現(xiàn)的畫面？什么是無影無蹤？
師：作者在什么地方？
師：此時(shí)“我”的“處境”怎么樣？是的，作者的處境的確是非常糟糕。
（出示3：猶豫凝視趔趔趄趄豎起大拇指）。
師：“趔趔趄趄”是怎樣走的？
師：請同學(xué)們豎起大拇指，在什么情況下一個(gè)人會(huì)對另一個(gè)人豎起大拇指？
師：課文中誰對誰豎起了大拇指？（板書：面包店老板中國留學(xué)生）。
師：你想對課文中的誰豎起大拇指？為什么？
師：快速瀏覽課文，看看中國留學(xué)生有沒有說我愛國旗這樣的放。
師：那老師奇怪了，你又是怎么知道他愛國旗的呢？
（播放光盤：
師：請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊思考：課文中的我，是怎樣尊重、愛護(hù)國旗的？畫出相關(guān)句子。
在處境艱難的情況下，五星紅旗依然是那么鮮艷，這又說明了什么呢？
生：我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。）。
師：大家都來讀讀這句話。
師：談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
師：你能把自己的理解讀出來嗎？
生有感情讀。
師：凝視是什么意思？
生：注意力集中的看。
師：凝視也是看的動(dòng)作，那我換成看行不行。出示句子：
（1）我愣了一下，然后看著手中的五星紅旗。
（2）我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。
師：自己讀讀這兩句話，體會(huì)一下有什么不同？
生：看可能就是隨便看一下，凝視是注意的看，更準(zhǔn)確。
師：你能用你的讀讓我們感受到久久地凝視嗎？
生讀。
師：請同學(xué)們捧起課本，就像捧起一面五星紅旗，你一動(dòng)不動(dòng)地注視著她，你深情地凝視著她！
師：這是我們祖國的國旗?。∷谔靉n門前的廣場上升起過，在奧運(yùn)會(huì)的賽場上升起過，在我剛上小學(xué)的操場上升起過，然而今天，我為了換面包，將要把她丟在別的國家的土地上。
這是我最心愛的國旗呀！在漂流旅行中，我丟掉了筏子，丟掉了背包，甚至差點(diǎn)丟掉了生命，但是我沒有丟掉這面鮮艷的五星紅旗，然而現(xiàn)在，我為了換面包，將要把她丟在一個(gè)陌生的外國人手上。
此時(shí)此刻，我久久地凝視著五星紅旗，心里到底會(huì)想些什么呢？
請用“國旗呀，國旗，————————”的格式，寫下作者的內(nèi)心活動(dòng)。
生寫。
師：現(xiàn)在，我們交流寫話內(nèi)容。
師：是啊，這個(gè)年青人也是這么想的，他熱愛國旗勝過熱愛他的生命，他怎么能用他心愛的國旗去換面包呢？于是，他搖搖頭，趔趔趄趄地向外走去?？墒牵瑳]走幾步，就倒下了，然后就什么都不知道了。
（播放光盤：
師：看到這一幕，面包店老板的態(tài)度又有什么變化呢？請同學(xué)們再一次默讀課文，思考一下。
討論：面包店老板開始連一個(gè)面包也不肯給，后來為什么會(huì)有那么大的變化呢？
究竟是什么使面包店老板感動(dòng)了呢？
生交流。
師：是啊，同學(xué)們，只有尊重、熱愛自己祖國的人，才能得到別人的尊重，這篇課文有很多地方寫得非常感人，接下來就請大家再讀讀課文，然后找到自己最感人的句子，抄寫下來。
生交流。）。
生：五星紅旗，我為你驕傲！
師：運(yùn)動(dòng)賽場取得勝利時(shí)，我們會(huì)高呼――。
生：五星紅旗，我為你驕傲！
師：當(dāng)載人飛船飛上太空時(shí)，我們會(huì)高呼――。
生：五星紅旗，我為你驕傲！
師：其實(shí)我們每一個(gè)人都在以不同的方式表達(dá)著對祖國、對人民的愛。比如就有許多同學(xué)、家長、老師及社會(huì)各界人士都在為地震災(zāi)區(qū)的人民捐款、捐物。以不同的方式為五星紅旗添上一抹靚麗的色彩，使她更加鮮艷。
讓我們懷著無比崇敬的心情，再來齊讀課題。
一面五星紅旗教案篇十五
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“假日、防止、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應(yīng)、摔倒、費(fèi)用”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會(huì)到面包店老板對“我”的敬重和理解。
1、播放天安讓廣場莊嚴(yán)的升旗儀式;20xx年奧動(dòng)會(huì)上我國運(yùn)動(dòng)員獲得金牌時(shí)，五星紅旗冉冉升起的錄像。
2、師：看完了這個(gè)短片，你們對五星紅旗有了怎樣的認(rèn)識(shí)?學(xué)生各抒已見。
1、選擇你喜歡的方式，通讀全文，畫出生字生詞，讀準(zhǔn)字音。
2、小組合作交流，互相認(rèn)讀生字，輪流讀課文。
1、小組合作，再讀課文，討論交流：課文圍繞什么來寫的?(五星紅旗)。
2、匯報(bào)交流，列出標(biāo)題。
手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗。
1、在這些寫到“五星紅旗”的句子中，你感受最深的是哪些?選擇你最為感動(dòng)的地方讀一讀。
2、匯報(bào)交流，深入理解，引導(dǎo)學(xué)生在讀中提出問題，并相互解決問題。
作者去河漂流，帶的東西本應(yīng)越少越好，為什么要手舉五星紅旗?
(2)脖系五星紅旗部分：
為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。
在怎樣的情況下，面包店的老板提出用面包換五星紅旗?
“愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”這時(shí)，“我可能”會(huì)想些什么?
小組討論：畫出面包店老板態(tài)度的句子，想想為什么會(huì)有這樣的變化。
模擬采訪，深入理解。
記者：面包店老板，你為什么要幫助一個(gè)你素不相識(shí)的中國留學(xué)生呢?
面包店老板：……。
記者：這位中國留學(xué)生，你想對面包店老板說些什么呢?
播放歌曲《五星紅旗》，學(xué)生用自己的話談?wù)剬φn文兩個(gè)人物的看法，引導(dǎo)他們體會(huì)國旗在人們心目中的.意義。
1、用生字卡片指名認(rèn)讀。
2、朗讀自己喜歡的段落。
1、教師指導(dǎo)，學(xué)生練讀。
(第三自然段表現(xiàn)了“我”的困難處境，要讀得低沉一些;第十自然段寫“我”拒絕老板的要求，要讀得稍快，讀出堅(jiān)決的語氣。)。
2、學(xué)生展示讀。
3、評(píng)議。
重點(diǎn)指導(dǎo)字形復(fù)雜的字，如“窄”“漆”“鼻”“摔”，“窄”〔了可以聯(lián)系“作”“昨”書寫;“漆”字的右下部分不能寫成“水”;“鼻”字是上中下結(jié)構(gòu)，上中部分的“自”和“田”都要寫得略扁;“摔”字右邊中間部分是“幺”，不要寫成蛟絲旁。
1、學(xué)生閱讀課后資料袋。
2、學(xué)生將搜集有關(guān)于國旗的故事和資料，或者是中國留學(xué)生在國外生活的資料在小組內(nèi)交流。
3、進(jìn)行班級(jí)交流。
一面五星紅旗教案篇十六
1、課前可布置學(xué)生搜集更多關(guān)于國旗的故事和資料，或者是中國留學(xué)生在國外生活的資料。也可以讀讀“資料袋”的內(nèi)容。
2、本課要求認(rèn)的字中，要注意“攤”是前鼻韻母，“凝”是后鼻韻母，“豎”是翹舌音。要從字形上來幫助學(xué)生區(qū)別其他易混的字，如，“攤”，可以換偏旁的方式同“灘”字區(qū)別，“豎”和“堅(jiān)”要注意下半部分的不同，可以通過組詞等方式讓學(xué)生鞏固。
本課要求會(huì)寫13個(gè)生字，字形復(fù)雜的要重點(diǎn)指導(dǎo)，如“窄”“漆”“鼻”“摔”，“窄”字可以聯(lián)系“作”“昨”書寫；“漆”字的右下部分不能寫成“水”；“鼻”字是上中下結(jié)構(gòu)，上中部分的“自”和“田”都要寫得略扁；“摔”字右邊中間部分是“幺”，不要寫成“纟”。
3、本課要抓住兩個(gè)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，一是“我”的愛國情意，一是面包店老板前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)出來的友誼。這兩個(gè)點(diǎn)是相互依存的：“我”的愛國情意促成了老板態(tài)度的轉(zhuǎn)變，而老板態(tài)度的轉(zhuǎn)變又襯托了“我”的愛國情意。教學(xué)時(shí)，可以從學(xué)生了解的國旗知識(shí)和故事入手，也可以先讓學(xué)生談?wù)勂綍r(shí)參加升旗活動(dòng)的感受。
在學(xué)生初讀課文、了解事件大致經(jīng)過的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵問題讓學(xué)生思考：
(1)在漂流失事后，我的處境是怎么樣的、從什么地方可以看出來、
教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課文中尋找，“頭和身子被撞傷了好幾處”，“筏子和背包都無影無蹤”，“在荒無人煙的大山里”轉(zhuǎn)了近三天。這些句子都說明“我”當(dāng)時(shí)的處境非常困難，急需幫助。這樣描寫為后面做了鋪墊——在這樣困難的處境下，“我”的愛國行為更加難能可貴。
(2)面包店老板先是什么態(tài)度、為什么后來又改變了、
這個(gè)問題可以結(jié)合思考題二來解答。當(dāng)“我”向面包店老板求助時(shí)，老板先是婉言拒絕，“把雙手一攤，表示一臉的無奈”；后來又提出用五星紅旗交換面包，或許他只是好奇，并不是有意侮辱中國人，但是“我”卻斷然拒絕了老板的要求，因?yàn)閲焓且粋€(gè)國家的象征，象征國家尊嚴(yán)的國旗是不能用來交易的。“我”寧愿餓死也不愿用國旗換面包，這一舉動(dòng)打動(dòng)了老板，他深深地理解了這位中國留學(xué)生的行為，從而給了“我”更多的幫助。這也說明了只有具有民族氣節(jié)的人，才會(huì)贏得外國友人的尊重。文末的泡泡是引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)面包店老板的救助行為，感謝別人的'幫助，這也是“國際理解教育”中重要的一環(huán)。
(3)課文是怎樣表現(xiàn)“我”的愛國情感的、
本課有一個(gè)很大的特點(diǎn)是，幾乎不直接寫“我”說了什么話，也沒有直接描寫“我”的心理活動(dòng)。在與面包店老板交流的過程中，都是通過“我”的表情和動(dòng)作的變化來表達(dá)內(nèi)心情感，如“猶豫”“展開”“凝視”“搖搖頭”“向外走去”等詞語和短語。俗話說，“行動(dòng)勝過千言萬語”，這些動(dòng)作實(shí)際上更有力地表現(xiàn)了“我”的愛國熱情，這樣寫顯得深沉而含蓄，符合課文的整體氛圍。對這一寫作技巧老師可以向?qū)W生略做講解，并引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中運(yùn)用。另外，課文中對其他生詞的理解也可以采用這一方式，即尋找一個(gè)角度串起一系列詞語，讓學(xué)生在一個(gè)具體的語境中理解。
4、教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解一些含義深刻的句子。例如，“這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。”“紅旗依然鮮艷”是“我”的主觀感受。聯(lián)系上文講“我”遇到的危險(xiǎn)和下文講“我”遇到的困頓境地，說明五星紅旗依然保持著她的莊嚴(yán)，表達(dá)了“我”對國旗熱愛的一片赤子之心。再如，“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”這一句話旁邊有一個(gè)泡泡：“這時(shí)‘我’可能會(huì)想什么呢、”可以讓學(xué)生聯(lián)系起來思考。當(dāng)面包店老板向我提出用國旗換面包時(shí)，“我”這時(shí)可能會(huì)想到很多，但有一點(diǎn)是確定的，“我”根本不會(huì)答應(yīng)面包店老板的要求。學(xué)生可以結(jié)合全課“我”對國旗深沉而真摯的感情來體會(huì)：“我”在漂流出發(fā)前帶上國旗，表明自己是中國人，也希望國旗能陪伴自己渡過困難；在漂流遇到危險(xiǎn)時(shí)，“我”先想到的是把國旗系在脖子上，表明我對國旗的尊重和愛護(hù)；當(dāng)面包店老板向我提出用國旗換面包時(shí)，“我”斷然拒絕了面包店老板的要求。
5、朗讀指導(dǎo)。本課表現(xiàn)的情緒有起伏，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到課文的情境中，感受人物情感的變化，進(jìn)而讀出這些變化。例如，第三自然段表現(xiàn)了“我”的困難處境，要讀得低沉一些；第十自然段寫“我”拒絕了老板的要求，要讀得稍快，讀出堅(jiān)決的語氣。由于課文較長，教師只需抓住幾個(gè)情感強(qiáng)烈的點(diǎn)來指導(dǎo)，不必面面俱到。
6、課文的資料袋介紹了國旗的一些基本知識(shí)，教師可以讓學(xué)生交流展示一下自己搜集的資料。
一面五星紅旗教案篇十七
這是一篇感人至深的文章。“我”是一名中國留學(xué)生，在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，“我”拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護(hù)了國旗的尊嚴(yán)，祖國的尊嚴(yán)，也贏得了外國朋友的尊敬。課文從三個(gè)方面敘述事件的經(jīng)過，第一部分寫“我”在一次漂流活動(dòng)中失事，處境非常艱難；第二部分寫“我”與面包店老板打交道的過程，“我”斷然拒絕了他提出的用面包換國旗的要求；第三部分寫“我”的行為感動(dòng)了面包店老板，“我”也得到了救助。課文思路清晰，在表達(dá)上的特點(diǎn)是通過人物的動(dòng)作來表現(xiàn)心理活動(dòng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)這一寫法。
編選這篇課文的意圖，一是幫助學(xué)生全面理解“國際理解”的內(nèi)涵，即國與國之間要互相尊重，人民要友好往來?！皣H理解”并不是放棄民族自尊，只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重；二是學(xué)習(xí)一些刻畫心理活動(dòng)的方法。
本課的重點(diǎn)是理解面包店老板態(tài)度的變化，難點(diǎn)是學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應(yīng)、摔倒、費(fèi)用”等詞語。
2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。
3理解課文內(nèi)容，體會(huì)到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會(huì)到面包店老板對“我”的敬重和理解。
三、教學(xué)建議。
1課前可布置學(xué)生搜集更多關(guān)于國旗的故事和資料，或者是中國留學(xué)生在國外生活的資料。也可以讀讀“資料袋”的內(nèi)容。
2本課要求認(rèn)的字中，要注意“攤”是前鼻韻母，“凝”是后鼻韻母，“豎”是翹舌音。要從字形上來幫助學(xué)生區(qū)別其他易混的字，如，“攤”，可以換偏旁的方式同“灘”字區(qū)別，“豎”和“堅(jiān)”要注意下半部分的不同，可以通過組詞等方式讓學(xué)生鞏固。
本課要求會(huì)寫13個(gè)生字，字形復(fù)雜的要重點(diǎn)指導(dǎo)，如“窄”“漆”“鼻”“摔”，“窄”字可以聯(lián)系“作”“昨”書寫；“漆”字的右下部分不能寫成“水”；“鼻”字是上中下結(jié)構(gòu)，上中部分的“自”和“田”都要寫得略扁；“摔”字右邊中間部分是“幺”，不要寫成“纟”。
3本課要抓住兩個(gè)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，一是“我”的愛國情意，一是面包店老板前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)出來的友誼。這兩個(gè)點(diǎn)是相互依存的：“我”的愛國情意促成了老板態(tài)度的轉(zhuǎn)變，而老板態(tài)度的轉(zhuǎn)變又襯托了“我”的愛國情意。教學(xué)時(shí)，可以從學(xué)生了解的國旗知識(shí)和故事入手，也可以先讓學(xué)生談?wù)勂綍r(shí)參加升旗活動(dòng)的感受。
在學(xué)生初讀課文、了解事件大致經(jīng)過的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵問題讓學(xué)生思考：
(1)在漂流失事后，我的處境是怎么樣的?從什么地方可以看出來?
教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課文中尋找，“頭和身子被撞傷了好幾處”，“筏子和背包都無影無蹤”，“在荒無人煙的大山里”轉(zhuǎn)了近三天。這些句子都說明“我”當(dāng)時(shí)的處境非常困難，急需幫助。這樣描寫為后面做了鋪墊——在這樣困難的處境下，“我”的愛國行為更加難能可貴。
(2)面包店老板先是什么態(tài)度?為什么后來又改變了?
這個(gè)問題可以結(jié)合思考題二來解答。當(dāng)“我”向面包店老板求助時(shí)，老板先是婉言拒絕，“把雙手一攤，表示一臉的無奈”；后來又提出用五星紅旗交換面包，或許他只是好奇，并不是有意侮辱中國人，但是“我”卻斷然拒絕了老板的要求，因?yàn)閲焓且粋€(gè)國家的象征，象征國家尊嚴(yán)的國旗是不能用來交易的?！拔摇睂幵葛I死也不愿用國旗換面包，這一舉動(dòng)打動(dòng)了老板，他深深地理解了這位中國留學(xué)生的行為，從而給了“我”更多的幫助。這也說明了只有具有民族氣節(jié)的人，才會(huì)贏得外國友人的尊重。文末的泡泡是引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)面包店老板的救助行為，感謝別人的幫助，這也是“國際理解教育”中重要的一環(huán)。
(3)課文是怎樣表現(xiàn)“我”的愛國情感的?
本課有一個(gè)很大的特點(diǎn)是，幾乎不直接寫“我”說了什么話，也沒有直接描寫“我”的心理活動(dòng)。在與面包店老板交流的過程中，都是通過“我”的表情和動(dòng)作的變化來表達(dá)內(nèi)心情感，如“猶豫”“展開”“凝視”“搖搖頭”“向外走去”等詞語和短語。俗話說，“行動(dòng)勝過千言萬語”，這些動(dòng)作實(shí)際上更有力地表現(xiàn)了“我”的愛國熱情，這樣寫顯得深沉而含蓄，符合課文的整體氛圍。對這一寫作技巧老師可以向?qū)W生略做講解，并引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中運(yùn)用。另外，課文中對其他生詞的理解也可以采用這一方式，即尋找一個(gè)角度串起一系列詞語，讓學(xué)生在一個(gè)具體的語境中理解。
4教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解一些含義深刻的句子。例如，“這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷?！薄凹t旗依然鮮艷”是“我”的主觀感受。聯(lián)系上文講“我”遇到的危險(xiǎn)和下文講“我”遇到的困頓境地，說明五星紅旗依然保持著她的莊嚴(yán)，表達(dá)了“我”對國旗熱愛的一片赤子之心。再如，“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！边@一句話旁邊有一個(gè)泡泡：“這時(shí)‘我’可能會(huì)想什么呢?”可以讓學(xué)生聯(lián)系起來思考。當(dāng)面包店老板向我提出用國旗換面包時(shí)，“我”這時(shí)可能會(huì)想到很多，但有一點(diǎn)是確定的，“我”根本不會(huì)答應(yīng)面包店老板的要求。學(xué)生可以結(jié)合全課“我”對國旗深沉而真摯的感情來體會(huì)：“我”在漂流出發(fā)前帶上國旗，表明自己是中國人，也希望國旗能陪伴自己渡過困難；在漂流遇到危險(xiǎn)時(shí)，“我”先想到的是把國旗系在脖子上，表明我對國旗的尊重和愛護(hù)；當(dāng)面包店老板向我提出用國旗換面包時(shí)，“我”斷然拒絕了面包店老板的要求。
5朗讀指導(dǎo)。本課表現(xiàn)的情緒有起伏，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到課文的情境中，感受人物情感的變化，進(jìn)而讀出這些變化。例如，第三自然段表現(xiàn)了“我”的困難處境，要讀得低沉一些；第十自然段寫“我”拒絕了老板的要求，要讀得稍快，讀出堅(jiān)決的語氣。由于課文較長，教師只需抓住幾個(gè)情感強(qiáng)烈的點(diǎn)來指導(dǎo)，不必面面俱到。
6課文的資料袋介紹了國旗的一些基本知識(shí)，教師可以讓學(xué)生交流展示一下自己搜集的資料。
四、參考資料。
國旗的式樣和含義我國憲法規(guī)定：“中華人民共和國國旗是五星紅旗?！眹斓纳剩t色象征革命。旗面左上方綴著五顆黃色五角星，一星較大，四星較小，五顆五角星象征共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的各族人民大團(tuán)結(jié)和人民對黨的衷心擁護(hù)。五星紅旗代表著我們偉大祖國的主權(quán)和尊嚴(yán)。
國旗的故事?1990年5月，聯(lián)合國兒童基金會(huì)邀請北京中學(xué)生梁帆去荷蘭參加“世界兒童為和平為未來”的活動(dòng)。梁帆帶著中國兒童的重托，飛往荷蘭。她被安排在舒適的賓館里，同來自世界各國的小兄妹相會(huì)，那是一種多么幸福的事情!活動(dòng)開始了，賓館門前升起了50多個(gè)國家的旗幟。梁帆在各國國旗中尋找中華人民共和國國旗，但是她始終沒有找到。為什么在這樣大型的國際會(huì)議上，卻沒有中國國旗呢?梁帆立即找到會(huì)議組織者，嚴(yán)正要求：“一定要升起中國國旗，因?yàn)槲沂谴碇袊鴣淼?”臨到吃午飯，會(huì)議組織者也沒有把中國國旗升起來，梁帆把會(huì)議組織者拉到餐桌前，指著餐桌上的粉紅色桌布說：“如果你們找不到中國國旗，好辦，我就把桌布染紅，做一面中國國旗!”梁帆的愛國行為深深地打動(dòng)了會(huì)議組織者，這件事很快傳開，受到組委會(huì)的重視，他們馬上安排人找到一面中華人民共和國國旗，把它升起在賓館前。梁帆的行為也因此受到各國與會(huì)代表的敬佩，紛紛稱贊她是“合格的中華人民共和國的代表”。
國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)隊(duì)歌。
迎著東方的晨曦，懷著赤誠的情意，
伴著莊嚴(yán)的樂曲，我們升起了國旗，
國旗，國旗，高于一切。
我們向你敬禮，
時(shí)刻守衛(wèi)在你的身旁，
你永遠(yuǎn)飄揚(yáng)在我們心里。
迎著東方的晨曦，懷著赤誠的情意，
站在光榮的哨位，我們護(hù)衛(wèi)著國旗，
國旗，國旗，高于一切。
我們時(shí)刻銘記，
時(shí)刻守衛(wèi)在你的身旁，
你永遠(yuǎn)飄揚(yáng)在我們心里。
一面五星紅旗教案篇十八
技能1、能有感情地朗讀課文，理解面包店老板態(tài)度的變化。
2、了解作者用外在的動(dòng)作、神情表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。
過程與。
方法通過引導(dǎo)、朗讀、感情、想像、理解“我”對國旗的尊重與熱愛。
情感態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。
教學(xué)重點(diǎn)通過朗讀、感悟、想像、理解“我”對國旗的尊重與熱愛。
教學(xué)難點(diǎn)了解作者用外在的動(dòng)作、神情表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。
教??????具小黑板、錄音機(jī)。
教??????法以讀代講，讀悟結(jié)合。
學(xué)??????法品詞析句、讀中感悟。
教學(xué)流程一、自主回憶：
1、今天我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和聆聽一位中國留學(xué)生和五星紅旗的故事（板題）。
2、在學(xué)習(xí)新課之前，請大家回想一下，文中的哪部分內(nèi)容讓你特別感動(dòng)。
二、合作探究：
1、在我們深受感動(dòng)的同時(shí)，還是讓我們先了解一下“我”漂流失事之后的處境吧！文中的哪個(gè)自然段描寫了當(dāng)時(shí)的情景？（3段）自由讀這一段，體會(huì)“我”當(dāng)時(shí)的處境，試著用一個(gè)詞語來形容一下。
2、文中有一些詞語和句子更能突出“我”處境的危險(xiǎn)，默讀這段，畫出相關(guān)的詞、句。
3、反饋交流，相機(jī)引導(dǎo)：
（1）閉眼感受“漆黑”。語言描述情境理解“無影無蹤”，想象理解“荒無人煙”。
（2）指導(dǎo)有感情地朗讀。
4、就這樣，“我拖著受傷的、疲憊不堪的，甚至還在流血的身體，在大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。三天了，“我”沒有吃一點(diǎn)東西，也沒遇到一個(gè)人，此時(shí)，我最需要的是什么？幸運(yùn)的是，我走出了大山，來到了小鎮(zhèn)上，碰到了面包站的老板，這回面包就擺在“我”的面前，但老板要求用五星紅旗來交換，我是怎么做的呢？讀文的7~10自然段，用浪線畫出描寫“我”動(dòng)作與表情的句子。
5、反饋交流。
6、雖然“我”沒有說一句話，但我們卻感受到了一種振憾人心的力量；這力量是通過什么方式流露出來的？（動(dòng)作）與神情）。此時(shí)無聲勝有聲！作者這種通過外在的動(dòng)作與神情表達(dá)人物內(nèi)心情感的寫作手法，值得我們學(xué)習(xí)！
三、總結(jié)深化：
1、是啊，中國留學(xué)生對五星紅旗的真摯情感，實(shí)際上是他愛國的滿腔情懷。這正是“我”寧可餓死，悖逆用五星紅旗來換面包的原因，也是老板的態(tài)度發(fā)生變化的真正原因！
四、實(shí)踐創(chuàng)新：
讓我說一說：（二選一）。
（1）面對躺在病床上的中國留學(xué)生，老板會(huì)滿懷敬意的說：“（??????????????????????????????????????）。
一面五星紅旗教案篇十九
《一面五星紅旗》是人教版實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下學(xué)期的閱讀課文，這是一篇感人至深的文章。課文敘述了我是一名中國留學(xué)生，在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，我拒絕了面包老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護(hù)了國旗的尊嚴(yán)，祖國的尊嚴(yán)，也贏得了外國朋友的理解和尊敬。本文的思想內(nèi)涵定位為愛國者在每個(gè)國家都能得到尊敬，愛國者是最值得尊重的，只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。因此，在教學(xué)中，我?guī)?dòng)學(xué)生深入細(xì)致地研讀課文對人物動(dòng)作的細(xì)微描寫，揣摩人物內(nèi)心，體味人物的愛國情感。
（一）知識(shí)與能力：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，從人物的外在動(dòng)作中讀懂人物內(nèi)心情感的變化。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到我對國旗的尊重、熱愛和面包店老板對我的敬重和理解。
（二）過程與方法：
自讀自悟，合作交流，讓學(xué)生從讀中感悟,學(xué)習(xí)并運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，提高自學(xué)能力。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
使學(xué)生懂得尊重和愛護(hù)國旗，體會(huì)世界人民之間的友好情誼。
（一）教學(xué)重點(diǎn)：理解面包店老板態(tài)度的變化
（二）教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。
教學(xué)課件
（一）激情導(dǎo)入，回顧課文內(nèi)容
1、低聲播放《紅旗飄飄》歌曲
2、教師導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第26課《一面五星紅旗》。
3、同學(xué)們齊讀課題。
4、師引導(dǎo)：這篇課文講了一件什么事？
（二）設(shè)身處地，體會(huì)留學(xué)生所處環(huán)境
1、自主學(xué)習(xí)第一部分：在漂流失事后，我的處境怎么樣？你從什么地方看出來的？
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并以文章為憑借談自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。（相機(jī)理解：荒無人煙、無影無蹤）
3、指導(dǎo)朗讀：你能把我當(dāng)時(shí)處境讀出來嗎？（指名讀、評(píng)價(jià)，再練讀，齊讀）
4、在這樣一種處境下，這位留學(xué)生此時(shí)此刻最需要的是什么？
（三）品評(píng)比較，體會(huì)老板的國際友情
（生畫句子討論，教師巡視）
2、匯報(bào)交流：老板的態(tài)度都有哪些變化？
（2）師教方法：自己讀讀，找一找老板的動(dòng)作，再學(xué)著做一下，通過這個(gè)動(dòng)作你體會(huì)到老板的什么心理？（3）師小結(jié)：同學(xué)們剛才不知不覺中就在運(yùn)用一種閱讀和描寫的方法，那就是通過動(dòng)作體會(huì)人物心理。
（4）生用剛學(xué)習(xí)的通過動(dòng)作體會(huì)心理的方法來匯報(bào)，
（5）討論：老板態(tài)度是怎樣變化的？
（6）師引導(dǎo)：你們發(fā)現(xiàn)作者在描寫老板態(tài)度變化的特點(diǎn)了嗎？
（7）師總結(jié)：作者沒有用大篇幅對話去展現(xiàn)人物心理。他是通過老板的動(dòng)作來展示老板態(tài)度的變化的。這種用人物動(dòng)作體現(xiàn)人物內(nèi)心的方法非常巧妙。在閱讀中，我們要學(xué)會(huì)這種方法，在習(xí)作中我們還要嘗試并運(yùn)用這種方法。
3、拓展練習(xí)：媒體出示一組練習(xí)：通過抓住人物的動(dòng)作談?wù)勊w會(huì)到的人物的心理
句子一：我抬起頭，仰望著冉冉升起的五星紅旗，莊嚴(yán)地敬了一個(gè)隊(duì)禮。
句子二：剛公布完考試成績，我就手舞足蹈地大聲叫嚷起來。
（四）精讀感悟，體會(huì)我的愛國情懷
1、過渡：體會(huì)促使老板前后的態(tài)度發(fā)生了很大變化的原因。
2、自由地朗讀課文。想：文中哪些地方體現(xiàn)出我對五星紅旗的珍愛？
3、交流，讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的方法充分發(fā)表自己的見解。
4、指導(dǎo)朗讀，讀出留學(xué)生態(tài)度堅(jiān)決寧可挨餓受苦也不愿意換面包的決心。
5、師總結(jié)：正是留學(xué)生這種對國旗的尊重和對祖國的之情打動(dòng)了面包店的老板，使他深深地理解中國留學(xué)生的行為，老板不僅救了他的生命，還無償為了支付了醫(yī)藥費(fèi)。
6、談感受：你想到面包店老板說些什么？
7、齊讀最后一個(gè)自然段，再次體會(huì)老板的救助行為。
（五）拓展延伸，深化文章的主題
1、資料展示：古今中外，像留學(xué)生這樣維護(hù)國旗尊嚴(yán)的人還有很多很多。請把你收集的感人故事給講我們大家聽。（梁帆的故事，吳立章爺爺小時(shí)候的故事等）
師引導(dǎo)：你想對他們說些什么？
2、播放教學(xué)課件：天安門廣場上，布達(dá)拉宮前，南極大陸上、香港回歸時(shí)、載人宇宙飛船上，申奧成功時(shí)，升起五星紅旗時(shí)激動(dòng)人心的場面。
3、懷著對五星紅旗無比崇敬的心情齊讀課題!
26
一面五星紅旗
老板
我
一面五星紅旗教案篇二十
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“假日、防止、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應(yīng)、摔倒、費(fèi)用”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會(huì)到面包店老板對“我”的敬重和理解。
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭題導(dǎo)入。
1、播放天安讓廣場莊嚴(yán)的升旗儀式；2004年奧動(dòng)會(huì)上我國運(yùn)動(dòng)員獲得金牌時(shí)，五星紅旗冉冉升起的錄像。
2、師：看完了這個(gè)短片，你們對五星紅旗有了怎樣的認(rèn)識(shí)？學(xué)生各抒已見。
二、初讀課文，讀通讀順。
1、選擇你喜歡的方式，通讀全文，畫出生字生詞，讀準(zhǔn)字音。
2、小組合作交流，互相認(rèn)讀生字，輪流讀課文。
三、讀課文，理清課文脈絡(luò)。
1、小組合作，再讀課文，討論交流：課文圍繞什么來寫的？（五星紅旗）。
2、匯報(bào)交流，列出標(biāo)題。
手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗。
四、品讀課文，讀中感悟。
1、在這些寫到“五星紅旗”的句子中，你感受最深的是哪些？選擇你最為感動(dòng)的地方讀一讀。
2、匯報(bào)交流，深入理解，引導(dǎo)學(xué)生在讀中提出問題，并相互解決問題。
作者去河漂流，帶的東西本應(yīng)越少越好，為什么要手舉五星紅旗？
為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。
在怎樣的情況下，面包店的老板提出用面包換五星紅旗？
“愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！边@時(shí)，“我可能”會(huì)想些什么？
小組討論：畫出面包店老板態(tài)度的句子，想想為什么會(huì)有這樣的變化。
模擬采訪，深入理解。
記者：面包店老板，你為什么要幫助一個(gè)你素不相識(shí)的中國留學(xué)生呢？
面包店老板：……。
記者：這位中國留學(xué)生，你想對面包店老板說些什么呢？
五、總結(jié)課文，升華情感。
播放歌曲《五星紅旗》，學(xué)生用自己的話談?wù)剬φn文兩個(gè)人物的看法，引導(dǎo)他們體會(huì)國旗在人們心目中的意義。
一、復(fù)習(xí)字詞。
1、用生字卡片指名認(rèn)讀。
2、朗讀自己喜歡的段落。
二、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
1、教師指導(dǎo)，學(xué)生練讀。
（第三自然段表現(xiàn)了“我”的困難處境，要讀得低沉一些；第十自然段寫“我”拒絕老板的要求，要讀得稍快，讀出堅(jiān)決的語氣。）。
2、學(xué)生展示讀。
3、評(píng)議。
三、指導(dǎo)寫字。
重點(diǎn)指導(dǎo)字形復(fù)雜的字，如“窄”“漆”“鼻”“摔”，“窄”〔了可以聯(lián)系“作”“昨”書寫；“漆”字的右下部分不能寫成“水”；“鼻”字是上中下結(jié)構(gòu)，上中部分的“自”和“田”都要寫得略扁；“摔”字右邊中間部分是“幺”，不要寫成蛟絲旁。
四、展示臺(tái)。
1、學(xué)生閱讀課后資料袋。
2、學(xué)生將搜集有關(guān)于國旗的故事和資料，或者是中國留學(xué)生在國外生活的資料在小組內(nèi)交流。
3、進(jìn)行班級(jí)交流。
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