健康是人們生活的基石，只有身體健康才能享受到更多美好的事物。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，需要注重思考總結(jié)的目的和內(nèi)容，使其有針對(duì)性和實(shí)質(zhì)性。以下是小編為大家整理的一些數(shù)學(xué)題目，希望能幫助到大家。
項(xiàng)目管理理念在英語(yǔ)教學(xué)的可行性分析的論文篇一
2.1對(duì)患者進(jìn)行人性化管理。在患者進(jìn)入醫(yī)院以后，最重要的就是對(duì)患者開(kāi)展人文關(guān)懷。醫(yī)護(hù)人員要從患者的立場(chǎng)出發(fā)，切實(shí)考慮患者的利益，盡量根據(jù)患者的情緒和條件來(lái)考慮，做好醫(yī)院細(xì)節(jié)的管理工作，讓患者增加對(duì)醫(yī)療服務(wù)的滿(mǎn)意度。
4.提高患者飲食和生活服務(wù)方面的質(zhì)量?；颊咴谧≡旱碾A段，一定要保證其合理、健康的飲食，好的飲食狀況能夠幫助患者盡早恢復(fù)健康。醫(yī)院在開(kāi)展飲食管理時(shí)，應(yīng)該結(jié)合患者的病情，并聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的營(yíng)養(yǎng)醫(yī)師，來(lái)調(diào)配患者的營(yíng)養(yǎng)餐，并由營(yíng)養(yǎng)技師做好飲食的監(jiān)督和檢查工作。醫(yī)護(hù)人員還應(yīng)該定期和患者進(jìn)行溝通，做好訂餐、送餐、清洗餐具和餐具消毒等工作，同時(shí)建立完善的飲食制度，這樣才能使患者的飲食更加科學(xué)合理。這種方式不僅能夠讓患者對(duì)飲食更加放心，也方便了患者的家屬，同時(shí)也能使醫(yī)院的秩序得到優(yōu)化，從而達(dá)到多方滿(mǎn)意的效果。
2.2增強(qiáng)職工隊(duì)伍的凝聚力。醫(yī)院在貫徹以人為本理念的同時(shí)，應(yīng)該提高對(duì)職工尊嚴(yán)、權(quán)利和個(gè)性的重視，并為職工的發(fā)展開(kāi)拓更為廣闊的空間。在醫(yī)療改革不斷推進(jìn)的過(guò)程中，大部分醫(yī)院的患者人數(shù)也在不斷增加，這也導(dǎo)致醫(yī)護(hù)人員的崗位和工作量也在同比增加。在醫(yī)護(hù)人員隊(duì)伍不斷壯大的過(guò)程中，醫(yī)院應(yīng)該通過(guò)競(jìng)聘和選聘等主要方式，來(lái)提拔醫(yī)院中的骨干人員，并通過(guò)業(yè)績(jī)考核等手段，讓高水平的醫(yī)護(hù)人員能夠擔(dān)當(dāng)起學(xué)科帶頭人的重任。醫(yī)院還應(yīng)該定期給員工發(fā)放福利，時(shí)刻關(guān)心員工的工作和生活，及時(shí)幫助員工解決自身的問(wèn)題，這樣才能處理好醫(yī)院管理者和被管理者之間的關(guān)系，從而是員工的積極性被調(diào)動(dòng)，共同為醫(yī)院的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。
總結(jié)：
醫(yī)院在發(fā)展的過(guò)程中，不能僅僅將以人為本作為其發(fā)展的口號(hào)，而應(yīng)該將以人為本的思想真正貫徹和落實(shí)到醫(yī)院管理中。在開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)該將患者的利益放在首要位置，同時(shí)還應(yīng)該增加對(duì)員工的關(guān)心，這樣才能建立起良好的醫(yī)患關(guān)系以及管理者和被管理者之間的關(guān)系。
項(xiàng)目管理理念在英語(yǔ)教學(xué)的可行性分析的論文篇二
1.1更有助于綜合協(xié)調(diào)。
眾所周知，在路橋項(xiàng)目建設(shè)的過(guò)程中，由于工作量較大，為了確保工程的建設(shè)進(jìn)度，會(huì)存在多個(gè)建設(shè)單位，進(jìn)而也會(huì)遇到諸多問(wèn)題，相互的協(xié)調(diào)性較差，不利于路橋項(xiàng)目的整體建設(shè)。而通過(guò)路橋項(xiàng)目管理在工程建設(shè)中的應(yīng)用，可以有效的提高綜合協(xié)調(diào)能力。另外，為了更好的滿(mǎn)足建筑項(xiàng)目建設(shè)質(zhì)量的要求、監(jiān)督的要求等，需要參建各方之間進(jìn)行相互的協(xié)調(diào)溝通，通過(guò)相互之間的信息交流來(lái)對(duì)整個(gè)建設(shè)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，從而有效的減少路橋工程建設(shè)中的壓力，對(duì)提高路橋項(xiàng)目建設(shè)的有效性有著一定的作用。此外，路橋項(xiàng)目管理的應(yīng)用也可以說(shuō)是以組織者的身份出現(xiàn)在路橋建設(shè)工程中，充分組織和協(xié)調(diào)各個(gè)參建方之間的關(guān)系，并結(jié)合實(shí)際的情況來(lái)對(duì)路橋建設(shè)的整體工程進(jìn)行調(diào)整，而且會(huì)結(jié)合氣候條件因素以及之前提到的實(shí)際建設(shè)情況等，適當(dāng)?shù)膶?duì)各個(gè)參建部門(mén)進(jìn)行組織協(xié)調(diào)，充分提高路橋工程的建設(shè)質(zhì)量。
1.2更有利于精細(xì)化管理。
精細(xì)化管理是路橋建設(shè)的重要組成部分，更是確保路橋建設(shè)質(zhì)量的關(guān)鍵。路橋項(xiàng)目建設(shè)中涉及到的建設(shè)環(huán)節(jié)比較多，而對(duì)建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行的精細(xì)化管理往往是建設(shè)單位較為薄弱的環(huán)節(jié)，也是路橋項(xiàng)目建設(shè)中最容易出現(xiàn)問(wèn)題的環(huán)節(jié)，而通過(guò)路橋項(xiàng)目管理在路橋工程中的應(yīng)用，可以根據(jù)路橋項(xiàng)目建設(shè)的方式不同，來(lái)對(duì)路橋項(xiàng)目進(jìn)行精細(xì)化的管理，主要包括招投標(biāo)管理、經(jīng)營(yíng)管理、成本控制、施工管理等，對(duì)企業(yè)內(nèi)部實(shí)施精細(xì)化、規(guī)范化的管理，促進(jìn)路橋項(xiàng)目工程建設(shè)的順利進(jìn)行。
1.3更有利于市場(chǎng)運(yùn)作。
路橋工程的建設(shè)是為了更好的促進(jìn)區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提升企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，更是以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系需求為標(biāo)準(zhǔn)的。通過(guò)路橋項(xiàng)目管理在工程建設(shè)中的應(yīng)用，可以更加全面的把握路橋工程市場(chǎng)發(fā)展的內(nèi)在需求，并將其作為基礎(chǔ)對(duì)路橋建設(shè)工程管理中的質(zhì)量管理、材料管理、安全管理、設(shè)備管理、施工管理等進(jìn)行規(guī)范，不斷的形成市場(chǎng)化、規(guī)范化的操作流程，從而為建設(shè)企業(yè)在市場(chǎng)的發(fā)展中提升競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)建設(shè)企業(yè)的快速發(fā)展。
2提升路橋項(xiàng)目管理工作水平，促進(jìn)工程建設(shè)效率的主要措施。
2.1加強(qiáng)項(xiàng)目管理人才隊(duì)伍的建設(shè)。
人才是路橋項(xiàng)目管理實(shí)施的核心，只有具備高素質(zhì)人才才能切實(shí)有效的提高路橋項(xiàng)目管理工作的實(shí)施水平，促進(jìn)工程建設(shè)效率的提高，因此，需要加強(qiáng)項(xiàng)目管理人才隊(duì)伍的建設(shè)。首先，要從多個(gè)途徑不斷的強(qiáng)化人才隊(duì)伍，并利用巧妙的方式激發(fā)人才的最大效能，例如，可以進(jìn)一步提高高素質(zhì)、高水平項(xiàng)目管理人員的薪資待遇、福利等，滿(mǎn)足人才的物質(zhì)需求，這樣才能將人才留住，人才也會(huì)將自身全力傾盡于崗位，從而有效的激發(fā)人才的效能，而從某個(gè)角度上來(lái)講，人員的薪資待遇以及福利也將成為人才能力發(fā)揮的內(nèi)在動(dòng)力。另外，還應(yīng)不斷的壯大管理人才隊(duì)伍，加大人才招聘力度，吸納更多的路橋項(xiàng)目管理人才，為路橋項(xiàng)目建設(shè)企業(yè)的發(fā)展打下夯實(shí)的人才基礎(chǔ)。其次，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)路橋項(xiàng)目管理人才的培訓(xùn)，結(jié)合現(xiàn)有人才的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平、管理能力等制定合理的培訓(xùn)計(jì)劃，不斷的提高路橋項(xiàng)目管理人才的專(zhuān)業(yè)水平。另外，為了確保培訓(xùn)的有效性，應(yīng)適當(dāng)?shù)囊肱嘤?xùn)考核機(jī)制，定期對(duì)路橋項(xiàng)目管理人員的綜合素質(zhì)進(jìn)行考核，一方面可以督促管理人員自覺(jué)的提升自身專(zhuān)業(yè)技能和綜合素質(zhì)，另一方面可以及時(shí)了解到管理人才的素質(zhì)缺陷，并有針對(duì)性的對(duì)其展開(kāi)培訓(xùn)，不斷的滿(mǎn)足路橋建設(shè)項(xiàng)目的發(fā)展需求，從而有效的提升路橋項(xiàng)目管理工作水平，并提高工程建設(shè)的質(zhì)量以及效率，實(shí)現(xiàn)建設(shè)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的最大化，更有利于路橋建設(shè)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
2.2不斷的強(qiáng)化路橋項(xiàng)目管理理念。
路橋項(xiàng)目管理理念對(duì)路橋項(xiàng)目建設(shè)質(zhì)量有著極大的影響，更是確保路橋項(xiàng)目順利建設(shè)的關(guān)鍵，因此，要提升路橋項(xiàng)目管理工作水平促進(jìn)工程建設(shè)效率的提升，應(yīng)不斷的`強(qiáng)化路橋項(xiàng)目管理理念。首先，相關(guān)政府和部門(mén)應(yīng)進(jìn)一步對(duì)路橋項(xiàng)目管理進(jìn)行規(guī)范，并結(jié)合實(shí)際情況提出項(xiàng)目管理的細(xì)化規(guī)則，并要引導(dǎo)各個(gè)建設(shè)企業(yè)在基于自身發(fā)展設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，探索出一套符合自身發(fā)展的路橋項(xiàng)目管理理念，并切實(shí)有效的將其實(shí)施下去，促進(jìn)路橋項(xiàng)目工程的順利實(shí)施。其次，政府應(yīng)組建一套路橋項(xiàng)目管理的專(zhuān)業(yè)組織和機(jī)構(gòu)，更將其有效的實(shí)施到路橋項(xiàng)目管理中，不僅要確保路橋項(xiàng)目管理建設(shè)的成效，更能滿(mǎn)足路橋項(xiàng)目管理的發(fā)展需求，從而有效的提升路橋項(xiàng)目管理的工作水平。再次，應(yīng)不斷的推廣路橋項(xiàng)目管理理念以及相關(guān)的知識(shí)，并將其作為路橋項(xiàng)目企業(yè)經(jīng)營(yíng)的核心內(nèi)容，將其理念滲透到每個(gè)組織、每個(gè)管理人員的心里，加強(qiáng)對(duì)路橋項(xiàng)目管理理念重要性的認(rèn)識(shí)，不僅要通過(guò)路橋項(xiàng)目管理理念來(lái)促進(jìn)工程項(xiàng)目的建設(shè)效率，同時(shí)還要以保障人民的生命財(cái)產(chǎn)安全為核心積極強(qiáng)化管理理念，促進(jìn)路橋項(xiàng)目建設(shè)的順利實(shí)施。
2.3加強(qiáng)對(duì)路橋施工現(xiàn)場(chǎng)的管理。
施工階段是路橋建設(shè)項(xiàng)目的關(guān)鍵時(shí)期，施工現(xiàn)場(chǎng)更是項(xiàng)目管理的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，因此，在路橋項(xiàng)目管理中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)的管理。首先，要結(jié)合路橋項(xiàng)目施工現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際情況，來(lái)完善相應(yīng)的建設(shè)管理制度，并將其嚴(yán)格實(shí)施下去，對(duì)保障施工現(xiàn)場(chǎng)順利建設(shè)有著極大的作用，同時(shí)，也能夠?qū)κ┕と藛T以及施工進(jìn)度進(jìn)行有效的控制，進(jìn)一步保障路橋項(xiàng)目管理建設(shè)的有效性。其次，路橋項(xiàng)目建設(shè)管理應(yīng)結(jié)合當(dāng)前的法律法規(guī)來(lái)盡力完善路橋項(xiàng)目施工質(zhì)量的管控體系，并將其貫穿路橋項(xiàng)目工程建設(shè)的各個(gè)階段，確保施工現(xiàn)場(chǎng)的有序進(jìn)行，避免了傳統(tǒng)工程施工現(xiàn)場(chǎng)管理混亂的現(xiàn)象發(fā)生，從而有效的提高路橋項(xiàng)目管理工作的實(shí)施質(zhì)量，對(duì)促進(jìn)路橋工程建設(shè)企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展也有著一定的作用。再次，應(yīng)對(duì)路橋項(xiàng)目具體的建設(shè)情況，建立健全的考核標(biāo)準(zhǔn)以及考核制度，一方面要確保施工現(xiàn)場(chǎng)每位施工人員都能?chē)?yán)格按照施工要求進(jìn)行施工，嚴(yán)格按照規(guī)程制度辦事，一旦發(fā)現(xiàn)施工不足之處，要及時(shí)對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，另一方面，要確保施工現(xiàn)場(chǎng)每個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量，嚴(yán)格對(duì)各個(gè)施工環(huán)節(jié)進(jìn)行考核，對(duì)其整體進(jìn)行評(píng)價(jià)，如果發(fā)現(xiàn)施工實(shí)際情況與設(shè)計(jì)出現(xiàn)偏差的話，要及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)和完善，確保路橋施工現(xiàn)場(chǎng)各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量，從而保證路橋項(xiàng)目整體的建設(shè)質(zhì)量，有效的提升路橋建設(shè)項(xiàng)目管理水平。
3結(jié)束語(yǔ)。
綜上所述，近些年來(lái)路橋建設(shè)項(xiàng)目數(shù)量的不斷增加，路橋項(xiàng)目建設(shè)管理也變得極為重要，對(duì)確保項(xiàng)目建設(shè)的安全性、可靠性有著極大的作用。因此，文章主要通過(guò)加強(qiáng)項(xiàng)目管理人才隊(duì)伍的建設(shè)、不斷的強(qiáng)化路橋項(xiàng)目管理理念、加強(qiáng)對(duì)路橋施工現(xiàn)場(chǎng)的管理等內(nèi)容的分析，希望在提升路橋項(xiàng)目管理工作水平的同時(shí)，可以有效的提高工程建設(shè)效率。
作者：張志輝單位：深圳市嶺南天地建設(shè)工程有限公司。
項(xiàng)目管理理念在英語(yǔ)教學(xué)的可行性分析的論文篇三
本文從公共管理的理念入手，分析了公共管理的概念和表現(xiàn)形式;分析了公共管理的重要意義和在社會(huì)實(shí)踐中的運(yùn)用與經(jīng)驗(yàn)，指出，我國(guó)的公共管理理念在社會(huì)實(shí)踐中尚處于初級(jí)階段，還需要政府、社會(huì)、公眾等各方面的支持與合作。
一、公共管理的基本概念。
關(guān)于公共管理的概念界定，有很多種說(shuō)法，學(xué)者們按照自身研究的側(cè)重對(duì)公共管理進(jìn)行概括，至今無(wú)統(tǒng)一提法。從社會(huì)實(shí)踐的角度出發(fā)，筆者對(duì)公共管理理念的概括為：政府通過(guò)整體規(guī)劃，以促進(jìn)社會(huì)發(fā)展為目的，采取多種方式對(duì)社會(huì)群眾的生活和社會(huì)本身發(fā)展進(jìn)行的調(diào)節(jié)和控制活動(dòng)。
近幾年，公共管理的發(fā)展迅速，主要因?yàn)橄鄬?duì)于公共行政來(lái)說(shuō)，公共管理更為貼近群眾生活，更容易被大眾接受。當(dāng)然，從廣義上講，公共管理包括公共行政，更包括非政府公共部門(mén)在內(nèi)的多元社會(huì)力量，這些力量共同解決社會(huì)公共問(wèn)題，滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展需求。
公共管理理念在社會(huì)實(shí)踐中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在公共管理社會(huì)化，即政府簡(jiǎn)政放權(quán)的過(guò)程，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是促使政府更多地從宏觀方面進(jìn)行管理，將多數(shù)具體執(zhí)行的過(guò)程分配給社會(huì);二是引入了市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制，促進(jìn)公共服務(wù)多元并存，優(yōu)勝劣汰，使被服務(wù)者有更多的選擇權(quán)和資源。
二、公共管理理念在社會(huì)實(shí)踐中的重要意義。
一是有利于優(yōu)化政府職能、精簡(jiǎn)職能，促進(jìn)政府結(jié)構(gòu)優(yōu)化，減輕財(cái)政負(fù)擔(dān)。傳統(tǒng)的公共行政管理以政府占主導(dǎo)，引入公共管理理念以后，政府的執(zhí)行操作越來(lái)越少，更多的是政府指導(dǎo)、計(jì)劃與監(jiān)督，市場(chǎng)操作，政府與市場(chǎng)之間形成了相互補(bǔ)充與合作的關(guān)系。政府簡(jiǎn)政放權(quán)，市場(chǎng)根據(jù)經(jīng)濟(jì)規(guī)律進(jìn)行優(yōu)勝劣汰，最終達(dá)到最優(yōu)運(yùn)行效果。政府通過(guò)改變做事的方式，更能優(yōu)化自身結(jié)構(gòu)，改變政府臃腫的體制機(jī)制，抑制低效的政府管理，控制政府規(guī)模，節(jié)約成本，減輕財(cái)政負(fù)擔(dān)。同時(shí)，引入公共管理之后，政府與社會(huì)各種力量合作，一些國(guó)家建設(shè)項(xiàng)目可以引入社會(huì)資金，讓民間財(cái)力發(fā)揮作用，既減輕政府的財(cái)政負(fù)擔(dān)又能夠促使社會(huì)資源與政府共同承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，實(shí)現(xiàn)財(cái)政資源的合理配置，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)社會(huì)良性發(fā)展。
二是更有利于社會(huì)主義民主建設(shè)。在社會(huì)主義制度下，人民是國(guó)家的主人，國(guó)家的一切權(quán)利屬于人民。公共管理理念在社會(huì)實(shí)踐中的重要意義之一就是要充分反映人民群眾的意愿，調(diào)動(dòng)和組織更多的群眾參與到社會(huì)公共事業(yè)的管理中來(lái)，參與經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展改革，確保人民安居樂(lè)業(yè)，全面維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，促進(jìn)社會(huì)主義民主社會(huì)的建設(shè)。
三是優(yōu)化社會(huì)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)全社會(huì)的活力。公共管理在社會(huì)實(shí)踐中的應(yīng)用就是要促進(jìn)公共權(quán)力回歸社會(huì)，促使部分管理社會(huì)的職能轉(zhuǎn)移給非政府組織和市場(chǎng)運(yùn)作，政府只負(fù)責(zé)整體規(guī)劃，其角色也從管理者向服務(wù)者轉(zhuǎn)變。我國(guó)政府提出的使社會(huì)充滿(mǎn)活力，就是要使一切促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的意愿得到支持，創(chuàng)新活動(dòng)得到鼓勵(lì)，創(chuàng)業(yè)激情得到發(fā)揮，創(chuàng)造的成果能夠發(fā)揮作用，就是要充分調(diào)動(dòng)一切積極的因素，使公共管理的效用得到最廣泛的發(fā)揮，從政策上促進(jìn)、從制度上保證整個(gè)社會(huì)的創(chuàng)造活力。在我國(guó)，隨著公共管理在社會(huì)實(shí)踐中應(yīng)用的不斷深化，大量的社團(tuán)組織從政府中獨(dú)立出來(lái)，在市場(chǎng)中尋找新的發(fā)展活力，建立出一種更適合市場(chǎng)運(yùn)作，更符合群眾需求的管理模式，進(jìn)而推動(dòng)“小政府、大服務(wù)”的改革目標(biāo)。
四是有利于維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定。公共管理理念在社會(huì)實(shí)踐中的運(yùn)用為化解社會(huì)矛盾提供了一種有效的方法。隨著市場(chǎng)化進(jìn)程的不斷深入，我國(guó)社會(huì)的不同群體出現(xiàn)了不同的利益訴求，公共管理的運(yùn)作模式能夠切實(shí)反映不同利益主體的具體利益需求，從而形成有效的協(xié)商機(jī)制，其主體包括各類(lèi)社會(huì)團(tuán)體、群眾組織、協(xié)會(huì)、中介組織等，這些主體通過(guò)明確的利益表達(dá)和博弈來(lái)溝通社會(huì)矛盾，形成社會(huì)管理的有效渠道，建立黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府負(fù)責(zé)、社會(huì)協(xié)同、公眾參與的社會(huì)管理新格局，促進(jìn)社會(huì)均衡發(fā)展。
三、公共管理理念在社會(huì)實(shí)踐中的運(yùn)用與經(jīng)驗(yàn)。
公共管理理念的運(yùn)用首先體現(xiàn)在政府機(jī)構(gòu)改革中。在改革開(kāi)放初期，我國(guó)的政府機(jī)構(gòu)有過(guò)一次過(guò)度膨脹的過(guò)程，這些增加的部門(mén)多數(shù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展有關(guān)，臃腫的機(jī)構(gòu)體制促進(jìn)了我國(guó)政府在1982年左右進(jìn)行機(jī)構(gòu)精簡(jiǎn)，雖然國(guó)務(wù)院的部門(mén)由100個(gè)減少到61個(gè)，但數(shù)量的增減沒(méi)有真正使權(quán)力精簡(jiǎn)。幾年的運(yùn)行之后，中央提出要轉(zhuǎn)變政府職能，促進(jìn)體制機(jī)制創(chuàng)新，這在公共管理方面做出了有益的嘗試。，我國(guó)提出要把政府職能轉(zhuǎn)變到宏觀調(diào)控、社會(huì)管理、公共服務(wù)這3個(gè)方面來(lái)，公共管理理念在不斷滲入。這期間最重要的轉(zhuǎn)變就是撤銷(xiāo)了所有的工業(yè)經(jīng)濟(jì)管理部委，按照簡(jiǎn)政放權(quán)的.理念，規(guī)定所有的工業(yè)經(jīng)濟(jì)部門(mén)不再直接管理企業(yè)，市場(chǎng)化運(yùn)作具備了現(xiàn)實(shí)意義，而且，此次改革有200多項(xiàng)職能被下放給地方政府、企業(yè)或社會(huì)中介組織;人員也有一半左右進(jìn)行了精簡(jiǎn)，推進(jìn)了公共管理理念對(duì)社會(huì)管理體制進(jìn)行改革的進(jìn)程。
公共管理理念的運(yùn)用還體現(xiàn)在社區(qū)管理中。近幾年，社區(qū)管理在社會(huì)管理中占據(jù)了越來(lái)越重要的地位，各類(lèi)職能、權(quán)限更多的下放給社區(qū)，整體來(lái)看，社區(qū)建設(shè)中基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、管理機(jī)構(gòu)建設(shè)等都初具規(guī)模，但一些軟實(shí)力的方面，如社區(qū)文化、精神文明建設(shè)等卻差強(qiáng)人意，許多方面的建設(shè)還不能符合真正意義上的公共管理理念。成熟的社區(qū)管理模式要有明確的社區(qū)定位，能夠獨(dú)立承擔(dān)一些責(zé)任，不依賴(lài)政府組織活動(dòng)，經(jīng)營(yíng)管理具有獨(dú)立性，同時(shí)，社區(qū)要有明確的規(guī)章制度和居民自治制度。
公共管理理念的運(yùn)用更體現(xiàn)在社會(huì)組織中。隨著政府機(jī)構(gòu)體制改革的深入，各類(lèi)非盈利組織、行業(yè)協(xié)會(huì)正如火如荼的發(fā)展中，公共管理的理念正不斷滲入這些組織中。非政府、非營(yíng)利，正是這些組織的創(chuàng)建初衷，參與公共管理、提供公共服務(wù)，促進(jìn)政府職能向社會(huì)轉(zhuǎn)變。當(dāng)然，在轉(zhuǎn)型初期，這種非政府、非營(yíng)利組織的獨(dú)立性和管理的力度還沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，更多的組織還依賴(lài)政府進(jìn)行運(yùn)作，無(wú)論是組織結(jié)構(gòu)還是制度建設(shè)都還不成熟，缺乏社會(huì)公眾基礎(chǔ)。
綜上，公共管理理念在社會(huì)實(shí)踐中的運(yùn)用還處于發(fā)展初期，尚需要經(jīng)驗(yàn)的積累和不斷引入市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，優(yōu)化資源配置、提高服務(wù)水平、改革體制機(jī)制，逐步形成“小政府、大社會(huì)”的格局，使公共管理的理念得到充分發(fā)揮，促進(jìn)社會(huì)結(jié)構(gòu)更合理、社會(huì)發(fā)展更有活力，全面建成社會(huì)主義和諧社會(huì)。
項(xiàng)目管理理念在英語(yǔ)教學(xué)的可行性分析的論文篇四
人本理念是一種以人為核心的思想觀念，將其應(yīng)用到醫(yī)院管理工作中能夠增強(qiáng)醫(yī)院管理的人文性，促使醫(yī)院管理工作獲得受眾群體的廣泛認(rèn)同。對(duì)人本理念在醫(yī)院管理工作中的具體應(yīng)用進(jìn)行分析，人本理念的應(yīng)用價(jià)值表現(xiàn)在兩個(gè)主要方面：首先，能夠有效減少醫(yī)院不良事件的發(fā)生率，促使醫(yī)院醫(yī)療服務(wù)水平得到進(jìn)一步提升。在醫(yī)院綜合管理工作中滲透人本主義理念，在醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)基層員工實(shí)施人文關(guān)懷、以人為中心制定各項(xiàng)管理制度的基礎(chǔ)上，還要求廣大醫(yī)護(hù)人員能夠明確自身崗位職責(zé)，并在開(kāi)展醫(yī)療服務(wù)工作的過(guò)程中能夠遵循由淺入深的工作原則，以更好的心態(tài)為患者服務(wù)，減少醫(yī)院不良事件的發(fā)生幾率。同時(shí)，在應(yīng)用人本管理理念的過(guò)程中，醫(yī)院整體工作流程也能夠得到進(jìn)一步強(qiáng)化，臨床醫(yī)療服務(wù)性進(jìn)一步加強(qiáng)，醫(yī)護(hù)人員在醫(yī)療服務(wù)中的主觀能動(dòng)性也能夠得到有效的凸顯，進(jìn)而借助關(guān)愛(ài)服務(wù)增強(qiáng)患者對(duì)醫(yī)療服務(wù)的滿(mǎn)意度，爭(zhēng)取獲得廣大患者群體的認(rèn)同，切實(shí)改善醫(yī)院管理現(xiàn)狀，推動(dòng)醫(yī)院持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。其次，積極構(gòu)建和諧的醫(yī)患關(guān)系，突出管理服務(wù)的人性化。將人本理念融入到醫(yī)院管理工作中，能夠增強(qiáng)管理服務(wù)工作的人性化，進(jìn)而為患者提供良好的醫(yī)療服務(wù)，逐步構(gòu)建和諧的醫(yī)患關(guān)系，實(shí)現(xiàn)醫(yī)院管理工作的良性發(fā)展。例如在醫(yī)院消毒工作中加強(qiáng)科學(xué)管理，能夠有效減少風(fēng)險(xiǎn)因素，不僅能夠有效提升醫(yī)療服務(wù)環(huán)境質(zhì)量，還能夠減輕就醫(yī)患者對(duì)醫(yī)院的抵觸心理，增強(qiáng)醫(yī)療服務(wù)的人性化。可見(jiàn)，人本理念的滲透對(duì)醫(yī)院整體管理工作產(chǎn)生著一定的積極影響，并且管理服務(wù)質(zhì)量的提升有利于促進(jìn)醫(yī)院的良性發(fā)展。
2在醫(yī)院管理工作中應(yīng)用人本理念的措施。
人本理念在醫(yī)院管理工作中的應(yīng)用具有一定的價(jià)值，能夠促使醫(yī)院管理質(zhì)量得到顯著的提升，醫(yī)院的醫(yī)療服務(wù)水平也能夠受到影響得到相應(yīng)的強(qiáng)化，因此應(yīng)該積極探索人本理念應(yīng)用到醫(yī)院管理工作中的措施，為醫(yī)院發(fā)展提供相應(yīng)的保障。
2．1構(gòu)建有效的激勵(lì)機(jī)制。醫(yī)院基層醫(yī)務(wù)人員是醫(yī)院重要的組成部分，是醫(yī)院得以持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的基礎(chǔ)。在醫(yī)院管理者開(kāi)展綜合管理工作的過(guò)程中，管理者應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)員工的重視，堅(jiān)持人本管理理念，制定相應(yīng)的管理措施，進(jìn)而有效調(diào)動(dòng)員工的工作積極性，讓員工全身心的投入到醫(yī)院建設(shè)和醫(yī)療服務(wù)工作中，提升醫(yī)院醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量［1］?；诖?，醫(yī)院在對(duì)員工實(shí)施人文關(guān)懷方面，可以積極構(gòu)建高效的激勵(lì)機(jī)制，從基層員工的實(shí)際需求入手制定相應(yīng)的激勵(lì)措施，增強(qiáng)激勵(lì)工作的科學(xué)性和公平性。同時(shí)，在醫(yī)院實(shí)際管理工作中應(yīng)該注意對(duì)員工實(shí)施人文關(guān)懷，充分尊重和信任員工，對(duì)員工的工作加以支持，促使員工能夠在不斷的激勵(lì)中逐步提升自身綜合能力，為醫(yī)院建設(shè)和管理工作貢獻(xiàn)一定的力量。
2．2對(duì)員工溝通體系加以完善。在我國(guó)傳統(tǒng)的醫(yī)院管理體系中，醫(yī)院高層管理者和基層員工之間存在著明顯的等級(jí)性差異，并且這種差異對(duì)整體管理質(zhì)量造成了一定的不良影響，嚴(yán)重限制了管理效果的提升。究其原因，主要是因?yàn)獒t(yī)院管理者在實(shí)際管理過(guò)程中沒(méi)有建立相對(duì)完善的溝通體系，造成基層員工無(wú)法與上級(jí)管理人員進(jìn)行有效的溝通和交流，長(zhǎng)此以往，在管理工作中，底層管理人員的意見(jiàn)無(wú)法得到重視，管理者制定的管理策略無(wú)法滿(mǎn)足基層員工的需求，最終必然會(huì)造成管理科學(xué)性不足，管理效果相對(duì)較差［2］。因此要想全面提升管理效果，就必須對(duì)員工溝通體系進(jìn)行合理完善，真正實(shí)現(xiàn)高層管理人員和基層工作人員的良好溝通，結(jié)合基層工作人員的實(shí)際管理需求制定相應(yīng)的管理策略，有效提升管理科學(xué)性。同時(shí)，在完善溝通體系的過(guò)程中，應(yīng)該注意滲透相應(yīng)的人本管理理念，以人本管理促進(jìn)醫(yī)院各級(jí)員工之間的溝通，在醫(yī)院各級(jí)員工中構(gòu)建良好的溝通和交流橋梁，為醫(yī)院的長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展提供相應(yīng)的保障。
2．3在醫(yī)院管理工作中營(yíng)造良好的工作氛圍。對(duì)醫(yī)院良好工作氛圍的營(yíng)造也是落實(shí)人本管理理念的重要措施，借助良好工作氛圍的營(yíng)造，醫(yī)院?jiǎn)T工之間、醫(yī)護(hù)人員和患者之間能夠形成良好的工作關(guān)系，進(jìn)而為醫(yī)院綜合管理工作的開(kāi)展提供相應(yīng)的輔助。在積極營(yíng)造醫(yī)院管理氛圍的過(guò)程中應(yīng)該注意到，文化和信任是營(yíng)造良好工作氛圍的基礎(chǔ)，因此對(duì)于工作氛圍的營(yíng)造，醫(yī)院管理者應(yīng)該充分尊重和愛(ài)護(hù)員工，為員工創(chuàng)造獨(dú)立自主的空間，進(jìn)而有效增強(qiáng)員工對(duì)工作崗位工作的認(rèn)同感，提升其他們對(duì)醫(yī)院的歸屬感，自覺(jué)在工作崗位上貢獻(xiàn)一定的力量［3］。在工作氛圍的營(yíng)造過(guò)程中，醫(yī)院一方面可以在醫(yī)院中樹(shù)立平等的工作理念，讓醫(yī)院?jiǎn)T工認(rèn)識(shí)到，即使員工所從事的崗位存在差異，但是他們對(duì)醫(yī)院所做出的貢獻(xiàn)是一樣的，應(yīng)該平等的對(duì)待每一位員工；另一方面，醫(yī)院應(yīng)該關(guān)心員工的自身發(fā)展，在挖掘員工潛力的基礎(chǔ)上保證員工的個(gè)人發(fā)展優(yōu)勢(shì)能夠得到充分發(fā)揮，為員工營(yíng)造良好的工作環(huán)境。唯有如此，醫(yī)院各項(xiàng)管理工作才能夠得到有效的推進(jìn)，有助于醫(yī)院在新時(shí)期實(shí)現(xiàn)持久穩(wěn)定運(yùn)行。
項(xiàng)目管理理念在英語(yǔ)教學(xué)的可行性分析的論文篇五
在醫(yī)院模式創(chuàng)新和發(fā)展的過(guò)程中，以人為本的管理理念也顯得尤為重要。醫(yī)護(hù)人員作為醫(yī)院活動(dòng)中最主要的組成部分，既要接收醫(yī)院的管理，也需要發(fā)揮醫(yī)療服務(wù)主體的作用。所以在開(kāi)展醫(yī)院管理工作的過(guò)程中，應(yīng)該將服務(wù)患者和關(guān)心醫(yī)護(hù)人員作為醫(yī)院管理工作的著重點(diǎn)，這樣才能更好的發(fā)揮以人為本的理念的作用。以下通過(guò)分析以人為本的含義，對(duì)以人為本理念在醫(yī)院管理中的實(shí)踐進(jìn)行深入探討。
1以人為本的含義。
在開(kāi)展醫(yī)療活動(dòng)的過(guò)程中，患者是活動(dòng)的中心，以人為本就是將患者作為中心和根本。患者進(jìn)入醫(yī)院接受治療的目的就是用較低的費(fèi)用來(lái)接受優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，從而達(dá)到健康的目的。醫(yī)療服務(wù)中主要包括兩方面的內(nèi)容：一方面是醫(yī)療技術(shù)的服務(wù)。也就是醫(yī)院能夠用最可靠的醫(yī)療技術(shù)和豐富的醫(yī)療經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決患者的疾病;另一方面是非醫(yī)療技術(shù)服務(wù)。主要是指患者在接受醫(yī)療服務(wù)的過(guò)程中，醫(yī)護(hù)人員的工作流程和服務(wù)態(tài)度是否能夠關(guān)懷患者，醫(yī)院的醫(yī)療環(huán)境和其他條件是否衛(wèi)生和有序，能否讓患者在心理方面感到滿(mǎn)意。由于受到傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)模式的影響，越來(lái)越多的診療手段應(yīng)用于臨床治療當(dāng)中，這在一定程度上能夠提高診療的準(zhǔn)確性，也能夠取得較好的治療效果，但這些高科技的診療設(shè)備也會(huì)過(guò)多的吸引醫(yī)務(wù)人員的目光，從而使患者和醫(yī)護(hù)人員的距離增加，使醫(yī)生更加重視病情而忽視了病人。針對(duì)這一問(wèn)題，醫(yī)院在管理的過(guò)程中，必須將患者作為管理的根本，醫(yī)院和醫(yī)護(hù)人員應(yīng)該將患者作為尊重和關(guān)懷的重點(diǎn)對(duì)象，將醫(yī)學(xué)技術(shù)和以人為本的理念充分融合在一起，這樣才能為患者提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
項(xiàng)目管理理念在英語(yǔ)教學(xué)的可行性分析的論文篇六
21世紀(jì)是信息化的社會(huì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的社會(huì)，知識(shí)在高速增長(zhǎng)、高速傳播、高速轉(zhuǎn)化。管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生在新世紀(jì)中最迫切需要的能力將是獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)和創(chuàng)造知識(shí)的能力。而傳統(tǒng)的管理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)是以傳授知識(shí)為主，恰恰忽略了對(duì)這些能力的培養(yǎng)。為適應(yīng)新世紀(jì)的需要，教師的教學(xué)模式應(yīng)該有所創(chuàng)新。
一、“創(chuàng)新”的理念。
19，美籍奧地利經(jīng)濟(jì)學(xué)家熊彼特在《經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論》一書(shū)中首次提出了“創(chuàng)新”的概念。根據(jù)他的定義，“創(chuàng)新”指的是建立一種新的生產(chǎn)函數(shù)，在經(jīng)濟(jì)生活中引入新的思想、方法，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)要素新的組合。后來(lái)，美國(guó)哥倫比亞大學(xué)教育學(xué)院博士生導(dǎo)師約翰（居中圓點(diǎn)）范斯婁把“創(chuàng)新”的觀念引入英語(yǔ)教學(xué)，他指出，英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)交際的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程中五個(gè)相互聯(lián)系、相互作用的因素組成，即，交際對(duì)象、交際目的、交際媒介、交際手段、交際內(nèi)容，他主張經(jīng)常變更這五個(gè)因素的內(nèi)容及其組合順序，通過(guò)建立新的組合而使教學(xué)形式多樣化。為建立新的組合、實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，他建議英語(yǔ)教師經(jīng)常進(jìn)行逆向思考，采用與現(xiàn)行規(guī)則相反的教法，同時(shí)，經(jīng)常進(jìn)行橫向思考，通過(guò)聯(lián)想、交叉、類(lèi)比，從多個(gè)視角看待問(wèn)題或解決問(wèn)題。
二、“創(chuàng)新”的途徑。
無(wú)論是熊彼特還是范斯婁，他們對(duì)創(chuàng)新的理解都可以歸結(jié)為兩點(diǎn)：一是要更新思想觀念，二是要更新組合。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)方法的創(chuàng)新同樣可以通過(guò)相關(guān)途徑得以實(shí)現(xiàn)。
(1)思想觀念的創(chuàng)新。
思想觀念的更新是實(shí)施創(chuàng)新的教學(xué)方法的前提。
首先，必須轉(zhuǎn)變教師地位。創(chuàng)新型的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育中“唯師是從”的專(zhuān)制型師生觀，構(gòu)建教學(xué)雙重主體之間相互尊重、相互理解的新型的平等、民主、合作關(guān)系。為此，教師要藝術(shù)地運(yùn)用有聲語(yǔ)言和體勢(shì)語(yǔ)言來(lái)營(yíng)造積極民主的課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生以建設(shè)性的態(tài)度對(duì)教師作出科學(xué)的質(zhì)疑、批評(píng)乃至爭(zhēng)辯，并讓學(xué)生積極參與課堂討論、角色扮演、小組辯論等教學(xué)活動(dòng)，其中，教師不是以“布道者”的身份出現(xiàn)，而是充當(dāng)激勵(lì)者、促進(jìn)者、協(xié)調(diào)者、咨詢(xún)者或提示者。
其次，必須沖破所謂“標(biāo)準(zhǔn)答案”的局限。創(chuàng)新型的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師理當(dāng)遵循下述方法論原則。其一是教會(huì)學(xué)習(xí)的原則。而對(duì)科學(xué)技術(shù)日新月異地加速更替，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材所提供的知識(shí)信息是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，故引導(dǎo)學(xué)生“好學(xué)”、“會(huì)學(xué)”顯然比“學(xué)好”、“學(xué)會(huì)”更重要。為此，目前國(guó)內(nèi)外倡導(dǎo)的“問(wèn)題教學(xué)法”、“引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法”等都有很好的借鑒價(jià)值。其二是發(fā)展個(gè)性的原則。在教學(xué)過(guò)程中，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師要尊重與眾不同的疑問(wèn)和標(biāo)新立異的觀念，不能貶低學(xué)生的發(fā)言。其二是要確立新的考核評(píng)價(jià)尺度。在考核過(guò)程中，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師應(yīng)留有余地給學(xué)生發(fā)揮其判斷能力、理解能力和寫(xiě)作能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索多種可能性答案，只要他們言之有理，教師就應(yīng)予以肯定，而不是以“標(biāo)準(zhǔn)答案”來(lái)簡(jiǎn)單地衡量其對(duì)錯(cuò)。
（2）教材內(nèi)容創(chuàng)新。
改革開(kāi)放以來(lái)，盡管管理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材及課程設(shè)置經(jīng)過(guò)了幾次大的調(diào)整，也取得了一定的成效，但從“科教興國(guó)”的高度，從迎接21世紀(jì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)、科技競(jìng)爭(zhēng)挑戰(zhàn)、為知識(shí)創(chuàng)新服務(wù)的高度看，教材內(nèi)容及課程設(shè)置還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)改革開(kāi)放的需要。外語(yǔ)教材內(nèi)容上的創(chuàng)新，一方面必須要緊跟國(guó)際最新發(fā)展步伐。經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代，中西交流越來(lái)越密切。在這一新形勢(shì)下，美國(guó)許多大公司十分重視顧客的文化差異問(wèn)題，十分重視研究對(duì)象國(guó)的文化心理，以便順利地將產(chǎn)品打入對(duì)方市場(chǎng)。為此，在管理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，必須把文化教學(xué)提到重要日程上。只有讓學(xué)生清楚地了解中西文化的共性與個(gè)性，他們?cè)诮窈蟮膰?guó)際商務(wù)交往中才能得心應(yīng)手。所以，講述管理的原理和方法時(shí)，教師應(yīng)該幫助學(xué)生了解相應(yīng)的文化知識(shí)，包括與不同國(guó)度的商務(wù)代表進(jìn)行談判時(shí)約定時(shí)間的技巧、談判時(shí)的身體語(yǔ)言、合影時(shí)應(yīng)站的位置、合同中英語(yǔ)與美語(yǔ)的差異、不同國(guó)家對(duì)同一貿(mào)易術(shù)語(yǔ)的不同解釋?zhuān)鹊??？傊?，?zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師必須打破純語(yǔ)言的教學(xué)模式，不能停留于課文翻譯以及詞組搭配，而應(yīng)時(shí)刻注意培養(yǎng)和提高學(xué)生的跨文化意識(shí)。教師若能將專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)與文化教學(xué)緊密巧妙地結(jié)合起來(lái)，學(xué)生的語(yǔ)言交際能力也一定會(huì)大大提高。另一方面，應(yīng)從外語(yǔ)教育如何更好地為知識(shí)創(chuàng)新、為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科技強(qiáng)國(guó)服務(wù)，圍繞培養(yǎng)應(yīng)用型人才考慮。適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的需求英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的改革旨在體現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)性、科學(xué)性、新穎性、多樣性和時(shí)代的特點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)能了解當(dāng)代的`科技信息和政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)變革的新動(dòng)態(tài)，擴(kuò)大視野，增長(zhǎng)知識(shí)。因此，及時(shí)地更新教材內(nèi)容，改變“一本教材統(tǒng)天下”的局面也是刻不容緩。對(duì)此，應(yīng)積極行動(dòng)起來(lái)，組織人力、物力，編寫(xiě)出能反映時(shí)代特色的新型的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材，迎接新的挑戰(zhàn)。
（3）教學(xué)手段創(chuàng)新。
英語(yǔ)是一個(gè)民族走向開(kāi)放、參與國(guó)際交流與競(jìng)爭(zhēng)的必備工具，這一性質(zhì)決定了外語(yǔ)教育天然地帶有開(kāi)放性和實(shí)踐性，也決定了其教學(xué)手段必須具有開(kāi)放性和實(shí)踐性。信息傳播和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，為現(xiàn)代化的遠(yuǎn)程教育提供了廣闊的用武之地，因此，改變傳統(tǒng)“課堂”的概念，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)會(huì)有效收集、整理、加工信息(如利用網(wǎng)絡(luò)搜索功能查尋英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的信息和資料)，同時(shí)，運(yùn)用信息技術(shù)，教師可結(jié)合課文內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)聲、光、電等視聽(tīng)形式，將課文內(nèi)容或作者觀點(diǎn)設(shè)計(jì)成各種形式的問(wèn)題或情景訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維。這樣，可提高學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”和“善學(xué)”，為創(chuàng)新教育服務(wù)。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，加強(qiáng)現(xiàn)代教學(xué)手段的建設(shè)，這樣可使學(xué)生在信息時(shí)代，靈活地運(yùn)用索取信息的工具，面向世界，捕捉前沿性知識(shí)和信息，形成全人類(lèi)視野。這就需要各學(xué)校對(duì)英語(yǔ)教學(xué)加大投入，加大對(duì)教師使用新的教學(xué)手段的培訓(xùn)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這將大大提高大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效率和辦學(xué)效益。否則，管理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)就像傳統(tǒng)的肩挑手拉的體力勞動(dòng)一樣，永遠(yuǎn)達(dá)不到現(xiàn)代化的要求。英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯幾項(xiàng)技能是緊密結(jié)合，相輔相成的。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)注意綜合語(yǔ)言能力的培養(yǎng)和提高，把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯幾項(xiàng)技能綜合運(yùn)用到每一節(jié)課中。
總之，新形勢(shì)下的工商管理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)必須確立新的教學(xué)目標(biāo)，必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。唯有如此，才能進(jìn)一步加速?gòu)?fù)合型人才的培養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
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項(xiàng)目管理理念在英語(yǔ)教學(xué)的可行性分析的論文篇七
工程項(xiàng)目成本管理是根據(jù)施工企業(yè)的總體目標(biāo)和工程項(xiàng)目的具體要求，在工程項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中，對(duì)工程項(xiàng)目的成本進(jìn)行有效的組織，實(shí)施，控制，追蹤和考核等管理活動(dòng)，以達(dá)到強(qiáng)化施工管理，完善成本管理制度，提高成本核算水平，降低工程成本，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)利潤(rùn)，創(chuàng)造良好效益的目的。在二十一世紀(jì)的施工管理中，由于體制，激勵(lì)制度，項(xiàng)目地域分散及控制一直以來(lái)不盡人意。由于施工項(xiàng)目具有機(jī)動(dòng)性的特點(diǎn)，上司下屬之間主要靠電話，文件來(lái)完成日常管理工作，這樣導(dǎo)致企業(yè)管理層很難及時(shí)掌握下屬單位，項(xiàng)目和施工的實(shí)際情況。信息反饋周期過(guò)長(zhǎng)，數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性難以得到保障，資源共享能力太差，管理成本過(guò)高。在工程項(xiàng)目中施工過(guò)程將產(chǎn)生大量工程信息數(shù)據(jù)，僅項(xiàng)目成本就涉及工程施工管理中的合同管理數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)中的百分之七十以上來(lái)自生產(chǎn)第一線，并且絕大多數(shù)是用手工方式通過(guò)紙質(zhì)介質(zhì)記錄，數(shù)據(jù)收集手段過(guò)于落后，工程項(xiàng)目基礎(chǔ)信息記錄不太完整。由于采用紙質(zhì)管理方式，對(duì)施工項(xiàng)目成本仍然使用事后核算的粗放型管理方式，不能盡早收集生產(chǎn)中的各種信息，因此無(wú)法對(duì)生產(chǎn)成本進(jìn)行有效的控制，并且記錄數(shù)據(jù)不太完整，統(tǒng)計(jì)不太及時(shí)，很難做出準(zhǔn)確的成本結(jié)算，更不用說(shuō)對(duì)工程項(xiàng)目成本進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控。目前市場(chǎng)上大多數(shù)都是單一的滿(mǎn)足某一方面的要求，并沒(méi)有形成系統(tǒng)化，無(wú)法適應(yīng)市場(chǎng)需求，同時(shí)也因?yàn)闆](méi)有統(tǒng)一的組織規(guī)劃，大家各行其是，低級(jí)的重復(fù)現(xiàn)象嚴(yán)重，造成人力，物力浪費(fèi)。工程施工企業(yè)在施工成本管理過(guò)程中存在的問(wèn)題有些事施工企業(yè)固有的問(wèn)題，短時(shí)間內(nèi)很難完善，有些問(wèn)題需要能夠通過(guò)現(xiàn)代化的科技手段，通過(guò)建立工程項(xiàng)目成本管理信息系統(tǒng)進(jìn)行完善。
2、施工管理中項(xiàng)目成本管理信息系統(tǒng)的實(shí)施。
通常情況下施工項(xiàng)目管理三項(xiàng)要素包括成本管理，進(jìn)度管理以及質(zhì)量管理，但是，因?yàn)槌杀竟芾磉^(guò)程中外部因素居多，導(dǎo)致施工企業(yè)很難對(duì)研究項(xiàng)目進(jìn)行有效的成本管理。加固成本管理是施工管理中項(xiàng)目的首要條件，也決定了施工管理的項(xiàng)目成功與否。施工項(xiàng)目成本管理系統(tǒng)是整個(gè)造價(jià)控制系統(tǒng)中最重要的一環(huán)，沒(méi)有這部分的合理管理和積累信息，造價(jià)控制系統(tǒng)就無(wú)法發(fā)揮作用。施工項(xiàng)目成本管理的目的是：確保項(xiàng)目總體目標(biāo)的優(yōu)化實(shí)現(xiàn)而進(jìn)行全過(guò)程、全方位的策劃、組織、指揮、控制與協(xié)調(diào)。實(shí)現(xiàn)規(guī)定目標(biāo)，按限定時(shí)間、限定資源和限定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等約束條件完成一系列互相協(xié)調(diào)和受控的活動(dòng)。施工項(xiàng)目成本的劃分一般地可以將施工項(xiàng)目成本區(qū)分為：預(yù)算成本、計(jì)劃成本、實(shí)際成本，合同價(jià)、承包價(jià)、結(jié)算價(jià)等。施工項(xiàng)目成本控制的意義成本控制是：通過(guò)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)對(duì)經(jīng)常性的工程建設(shè)成本形成過(guò)程的監(jiān)督和對(duì)偏差的及時(shí)糾正，使項(xiàng)目的各項(xiàng)成本的支出控制在成本計(jì)劃的支出標(biāo)準(zhǔn)之內(nèi)，以實(shí)現(xiàn)降低項(xiàng)目成本、控制工程造價(jià)的目的。施工項(xiàng)目成本管理的具體內(nèi)容分為從成本管理角度定義的內(nèi)容有：成本預(yù)測(cè)、成本計(jì)劃、成本控制、成本核算、成本分析和成本考核；施工項(xiàng)目管理中與成本有密切關(guān)系的管理工作，主要有預(yù)算管理、計(jì)劃管理、變更管理、分包管理、材料管理、用工管理、機(jī)械管理、財(cái)務(wù)管理、質(zhì)量管理、安全管理、資料管理等。施工項(xiàng)目成本管理系統(tǒng)的核心功能分為：輔助決策的功能，提供真實(shí)的統(tǒng)計(jì)決策依據(jù)信息；以技術(shù)為龍頭的成本預(yù)測(cè)功能；貫徹系統(tǒng)始終的計(jì)劃職能有：進(jìn)度計(jì)劃、資源計(jì)劃等；系統(tǒng)的組織職能基本的.使用者、用戶(hù)組權(quán)限管理功能；實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目經(jīng)理部管理業(yè)務(wù)的協(xié)調(diào)職能信息流轉(zhuǎn)、信息共享；預(yù)警和控制功能，如計(jì)劃約束、限額領(lǐng)料。程序功能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)為：實(shí)現(xiàn)施工項(xiàng)目成本狀況的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)監(jiān)控；堅(jiān)強(qiáng)和優(yōu)化項(xiàng)目經(jīng)理部?jī)?nèi)部和相關(guān)的管理工作；系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)管理工作。不是傳統(tǒng)的事后統(tǒng)計(jì)成本，而是將成本統(tǒng)計(jì)工作融入了日常管理中，不僅僅完成成本核算，而且各業(yè)務(wù)部門(mén)和各類(lèi)業(yè)務(wù)人員共同參與工作，從手段和內(nèi)容加強(qiáng)了各項(xiàng)管理工作，如“計(jì)劃管理、預(yù)算管理、材料管理、統(tǒng)計(jì)管理、機(jī)械管理、用工管理等。一個(gè)施工企業(yè)項(xiàng)目管理的核心是控制進(jìn)度，質(zhì)量和成本，三者又是相互影響，相互促進(jìn)的，在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，建筑施工企業(yè)對(duì)進(jìn)度，高度，質(zhì)量等非常重視，但是忽視了對(duì)于成本的控制或者沒(méi)有很好的手段去進(jìn)行控制，造成普遍盈利水平較低，甚至虧損的狀況，出現(xiàn)沒(méi)活著急，有活更著急的情況。項(xiàng)目成本控制并不僅僅是財(cái)務(wù)部門(mén)的負(fù)責(zé)工作，要想控制后成本，就得從相關(guān)業(yè)務(wù)入手，材料管理，機(jī)械管理，勞務(wù)管理等，還要注意盡量精細(xì)，不僅僅通過(guò)財(cái)務(wù)，材料，機(jī)械，勞務(wù)，分包等部門(mén)了解到工程整體成本狀況，更要了解到工程細(xì)部成本狀況，只有這樣才能為成本控制提供真實(shí)準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。成本控制、審批中心、進(jìn)度控制等核心系統(tǒng)完全貼合建筑施工企業(yè)的各項(xiàng)業(yè)務(wù)管理要求。標(biāo)準(zhǔn)的總賬財(cái)務(wù)系統(tǒng)不但能獨(dú)立進(jìn)行財(cái)務(wù)核算，更能將項(xiàng)目數(shù)據(jù)自動(dòng)引入到總賬系統(tǒng)中，可以大大減輕總部和項(xiàng)目上財(cái)務(wù)人員的工作量，數(shù)據(jù)也更及時(shí)準(zhǔn)確。可以引入各類(lèi)工程造價(jià)工具軟件的excel數(shù)據(jù)，生成項(xiàng)目材料計(jì)劃(預(yù)算)，準(zhǔn)確地進(jìn)行項(xiàng)目主材用料控制。再到具體實(shí)施層面，對(duì)項(xiàng)目來(lái)說(shuō)必須重點(diǎn)抓好合同，物資，管理收支，需要先把成本管理的基礎(chǔ)搭好。因?yàn)楫吘故浅杀竞诵?，這樣推行阻力會(huì)小很多，也能迅速預(yù)見(jiàn)效果，部門(mén)也能更好的參與進(jìn)來(lái)。對(duì)于信息化來(lái)說(shuō)是個(gè)長(zhǎng)久的過(guò)程，從最初的需求，到推廣，再到后期的優(yōu)化，整個(gè)過(guò)程的主導(dǎo)不是信息化部門(mén)，信息化部門(mén)只是技術(shù)支持，主導(dǎo)業(yè)務(wù)部門(mén)。確定好核心模塊后，就是業(yè)務(wù)梳理的過(guò)程。也可以說(shuō)是做整個(gè)項(xiàng)目管理的業(yè)務(wù)流程梳理，在信息化初期，先將核心模塊做業(yè)務(wù)梳理，貼合現(xiàn)有管理，以求先達(dá)到在系統(tǒng)中固化管理的目的，適度優(yōu)化。也是減少推行阻力快速見(jiàn)效。對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，主要是基礎(chǔ)數(shù)據(jù)整理，數(shù)據(jù)補(bǔ)錄，正式上線時(shí)要保證審批流程上線。需要保證領(lǐng)導(dǎo)的參與度，支持實(shí)際業(yè)務(wù)在系統(tǒng)里面能正常流轉(zhuǎn)，這樣才能保證數(shù)據(jù)的真實(shí)有效及時(shí)。有了數(shù)據(jù)基礎(chǔ)之后，才能夠有數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)，物資庫(kù)存，合同執(zhí)行，價(jià)格分析，項(xiàng)目收支，這些能為業(yè)務(wù)管理提供幫助，真正認(rèn)可信息化的價(jià)值，后續(xù)信息化工作就會(huì)容易很多。合同物資完了之后，進(jìn)行招投標(biāo)、供應(yīng)商，成本管理等工作。
3、結(jié)束語(yǔ)。
綜上所述，施工管理中項(xiàng)目成本管理信息系統(tǒng)是施工項(xiàng)目管理中一個(gè)極其重要的子系統(tǒng)，也是項(xiàng)目管理最根本標(biāo)志和主要內(nèi)容。實(shí)施施工管理中項(xiàng)目成本管理信息系統(tǒng)，將會(huì)滿(mǎn)足市場(chǎng)需求，拓寬應(yīng)用面積。
作者:寧志衛(wèi)單位:山西省第三建筑工程公司第二分公司。
參考文獻(xiàn)。
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項(xiàng)目管理理念在英語(yǔ)教學(xué)的可行性分析的論文篇八
1、項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理計(jì)劃。項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理計(jì)劃規(guī)定了項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理的原則和過(guò)程，它所規(guī)定的項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理的原則和方法直接影響項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)分析的效果。
2、項(xiàng)目的狀態(tài)。項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)的大小取決于項(xiàng)目所處的階段，在項(xiàng)目的初始階段，開(kāi)放性的項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)最高，隨著項(xiàng)目的逐步實(shí)施，項(xiàng)目的不確定性逐漸降低，所以，在項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)分析時(shí)必須對(duì)項(xiàng)目的狀態(tài)有準(zhǔn)確的把握。
3、項(xiàng)目類(lèi)型。項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn)和管理過(guò)程所涉及的環(huán)節(jié)越復(fù)雜，項(xiàng)目所面臨的不確定性就越高，項(xiàng)目的'風(fēng)險(xiǎn)也就越高。大型復(fù)雜的高新技術(shù)項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)一般更多而且更大，隨著項(xiàng)目的利益主體要求的不斷升高，風(fēng)險(xiǎn)也不斷增大。所以項(xiàng)目的類(lèi)型分析也是風(fēng)險(xiǎn)分析的依據(jù)。
4、數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。在進(jìn)行項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)分析的過(guò)程中，過(guò)去相似項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)對(duì)項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)分析是不能缺少的，歷史經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)確度決定著項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)分析的準(zhǔn)確度，在進(jìn)行項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)分析時(shí)應(yīng)多參考?xì)v史數(shù)據(jù)，分析中人的素質(zhì)和能力經(jīng)驗(yàn)也直接影響項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)分析結(jié)果。
二、項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)。
1、需求方面。需求是項(xiàng)目的基礎(chǔ)，它定義了項(xiàng)目的范圍，決定了項(xiàng)目的目標(biāo)，并影響項(xiàng)目的成本和進(jìn)度。由此，要在項(xiàng)目之初有效規(guī)避項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)，一定要清楚界定用戶(hù)需求。在需求方面必須嚴(yán)格遵循以下兩條原則:。
(1)在做需求分析過(guò)程中請(qǐng)客戶(hù)充分參與，規(guī)范需求定義;。
(2)建立有效的需求變化管理、分析過(guò)程;完成需求調(diào)研后，我們要對(duì)需求進(jìn)行分析，并向客戶(hù)提交《用戶(hù)需求說(shuō)明書(shū)》，明確需求的范圍，清楚描述系統(tǒng)的功能，最好提供原型圖片，讓客戶(hù)簽字確認(rèn)。如果以后對(duì)需求進(jìn)行變更，需要客戶(hù)提交《需求變更說(shuō)明》，若影響項(xiàng)目開(kāi)發(fā)工作量累計(jì)超過(guò)5%的，同時(shí)提供《需求變更評(píng)估報(bào)告》，核算成本及工期，并讓客戶(hù)簽字確認(rèn)。
2、技術(shù)方面。對(duì)于一個(gè)軟件項(xiàng)目，技術(shù)架構(gòu)好壞、軟件提供方的技術(shù)能力以及項(xiàng)目實(shí)施方的實(shí)施經(jīng)驗(yàn)等因素形成了信息化項(xiàng)目的技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)。為了規(guī)避項(xiàng)目的技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)，企業(yè)的項(xiàng)目經(jīng)理，一方面要選擇開(kāi)發(fā)能力較強(qiáng)的軟件提供方和經(jīng)驗(yàn)豐富、服務(wù)優(yōu)良的項(xiàng)目實(shí)施方;另一方面還要把握項(xiàng)目的技術(shù)架構(gòu)與企業(yè)其他信息化項(xiàng)目技術(shù)架構(gòu)之間的一致性;此外，引入第三方的專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)、監(jiān)理和項(xiàng)目評(píng)估也是企業(yè)規(guī)避技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)的有效手段。技術(shù)選型應(yīng)遵循以下標(biāo)準(zhǔn):。
(1)技術(shù)的成熟性:在進(jìn)行軟件選型的時(shí)候第一個(gè)要考慮的技術(shù)架構(gòu)層面的問(wèn)題就是這個(gè)技術(shù)架構(gòu)是否成熟。即時(shí)信息化管理軟件是在原來(lái)的技術(shù)架構(gòu)上升級(jí)而來(lái)的，而不能夠忽視這個(gè)問(wèn)題。最妥善的做法就是新版本軟件出來(lái)之后不要馬上采用。而是等一段時(shí)間，等到其出來(lái)補(bǔ)丁之后再使用。
(2)技術(shù)架構(gòu)的兼容性:考慮信息化管理軟件跟操作系統(tǒng)平臺(tái)的兼容性及與現(xiàn)有的其他管理軟件的兼容性問(wèn)題。
三、項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)控。
經(jīng)過(guò)風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別、風(fēng)險(xiǎn)分析及指定風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)措施，我們選擇制作風(fēng)險(xiǎn)管理表格進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)跟蹤及監(jiān)控。風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)控確保風(fēng)險(xiǎn)管理計(jì)劃被有效執(zhí)行，如實(shí)際執(zhí)行結(jié)果和計(jì)劃有偏差，采取相應(yīng)的糾正措施加以控制。
項(xiàng)目管理理念在英語(yǔ)教學(xué)的可行性分析的論文篇九
摘要：本文從項(xiàng)目管理角度出發(fā)，論述了英語(yǔ)課堂教學(xué)項(xiàng)目化的可行性，希望對(duì)廣大同仁在英語(yǔ)教學(xué)管理中合理運(yùn)用項(xiàng)目管理理念有一定的指導(dǎo)意義。
英語(yǔ)是高中階段外語(yǔ)教育的主要語(yǔ)種。特別是在新高考的改革方案里，英語(yǔ)將由社會(huì)機(jī)構(gòu)組織考試，學(xué)生高中三年可以考多次，成績(jī)和大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)一樣分等級(jí)。想要科學(xué)高效地對(duì)學(xué)年間、學(xué)期間的英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行管理，必須有系統(tǒng)的觀點(diǎn)、理論和方法作為指導(dǎo)思想。美國(guó)項(xiàng)目管理專(zhuān)業(yè)資質(zhì)認(rèn)證委員會(huì)主席paulgrace說(shuō)，“在當(dāng)今社會(huì)，一切都是項(xiàng)目，一切都將成為項(xiàng)目?！蓖?，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，我們也可將其視作一個(gè)項(xiàng)目，運(yùn)用項(xiàng)目管理的理念和方法管理教學(xué)。
項(xiàng)目是在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，由專(zhuān)門(mén)組織起來(lái)的人員共同完成的、有明確目標(biāo)的一次性任務(wù)。項(xiàng)目具有一次性、獨(dú)特性、目標(biāo)性、活動(dòng)的整體性、風(fēng)險(xiǎn)性等特征。
（一）一次性。
一次性是項(xiàng)目的基本特征，也是識(shí)別項(xiàng)目的主要依據(jù)。項(xiàng)目沒(méi)有完全可以照搬的先例，也不會(huì)有完全相同的重復(fù)。英語(yǔ)教學(xué)管理具有明確的學(xué)期、學(xué)年，教學(xué)對(duì)象不斷變化，教學(xué)工具和技術(shù)也在不斷更新，這些都是教學(xué)的“一次性”的體現(xiàn)。
（二）獨(dú)特性。
每個(gè)項(xiàng)目都是獨(dú)一無(wú)二的。英語(yǔ)教學(xué)講究因材施教，也是獨(dú)一無(wú)二的。每個(gè)課程的時(shí)間、地點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)成果都有別于其他課程，即使是同一內(nèi)容，面對(duì)不同的對(duì)象，也會(huì)有不同的目標(biāo)、不同的過(guò)程和不同的結(jié)果。這是英語(yǔ)課程教學(xué)“獨(dú)特性”的體現(xiàn)。
（三）目標(biāo)性。
每個(gè)項(xiàng)目都應(yīng)該有一個(gè)明確的目標(biāo)?！度罩破胀ǜ咧杏⒄Z(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》（簡(jiǎn)稱(chēng)《標(biāo)準(zhǔn)》）圍繞高中英語(yǔ)教學(xué)制定的培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置的課程目標(biāo)，到每一堂課的具體目標(biāo)，都是教學(xué)“目標(biāo)性”的體現(xiàn)。
（四）活動(dòng)的整體性。
項(xiàng)目的執(zhí)行過(guò)程要完成一系列相互聯(lián)系的活動(dòng)，這些相互聯(lián)系的活動(dòng)構(gòu)成了一個(gè)整體。英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，全體任課教師組成一個(gè)教研團(tuán)隊(duì)，教研團(tuán)隊(duì)的教學(xué)活動(dòng)組成了整個(gè)年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)；教師和學(xué)生組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)，教師的教和學(xué)生的學(xué)是一系列相互聯(lián)系、相互依賴(lài)的活動(dòng)，構(gòu)成了班級(jí)的整體學(xué)習(xí)活動(dòng)。這是英語(yǔ)教學(xué)“整體性”的表現(xiàn)。
（五）風(fēng)險(xiǎn)性。
由于項(xiàng)目的一次性和獨(dú)特性，使得項(xiàng)目計(jì)劃是基于一定的假設(shè)和估計(jì)的，因此項(xiàng)目具有一定的風(fēng)險(xiǎn)性。英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定和教學(xué)計(jì)劃建立在學(xué)生已經(jīng)掌握知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的.預(yù)估基礎(chǔ)上，使得教學(xué)效果具有不確定性，這種不確定性是課程教學(xué)“風(fēng)險(xiǎn)性”的體現(xiàn)。綜上，英語(yǔ)課程教學(xué)符合項(xiàng)目的定義，具有項(xiàng)目的諸多特征，因此可以將英語(yǔ)課程教學(xué)視作“項(xiàng)目”，并運(yùn)用項(xiàng)目管理的方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
所謂項(xiàng)目管理（pmbok指南），就是“將知識(shí)、工具和技術(shù)應(yīng)用于項(xiàng)目的各項(xiàng)活動(dòng)，以滿(mǎn)足項(xiàng)目的要求”。項(xiàng)目管理過(guò)程可歸為項(xiàng)目啟動(dòng)、項(xiàng)目規(guī)劃、項(xiàng)目執(zhí)行、項(xiàng)目監(jiān)控和項(xiàng)目收尾五大過(guò)程組。英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)包括學(xué)期開(kāi)始的總體教學(xué)目標(biāo)制定及教學(xué)需求收集（教學(xué)啟動(dòng)）；各年級(jí)組（備課組）制定具體教學(xué)計(jì)劃，包括教學(xué)進(jìn)度、階段性教學(xué)目標(biāo)、溝通計(jì)劃等（規(guī)劃階段）；英語(yǔ)教師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃具體執(zhí)行課堂教學(xué)、課堂溝通及課堂評(píng)價(jià)（執(zhí)行及監(jiān)控階段）；根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求，通過(guò)召開(kāi)評(píng)估會(huì)對(duì)教學(xué)全過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)（收尾階段）。因此，可以運(yùn)用項(xiàng)目管理的五大過(guò)程組對(duì)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)管理。從宏觀意義上，高中英語(yǔ)教學(xué)構(gòu)成一個(gè)項(xiàng)目組合，各學(xué)年的英語(yǔ)教學(xué)構(gòu)成一個(gè)項(xiàng)目集，每個(gè)年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)構(gòu)成一個(gè)項(xiàng)目；微觀意義上，某一學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)構(gòu)成一個(gè)項(xiàng)目組合，某一課堂教學(xué)構(gòu)成一個(gè)項(xiàng)目集，課堂上的某一活動(dòng)構(gòu)成一個(gè)項(xiàng)目。因此，可依據(jù)項(xiàng)目組合管理、項(xiàng)目集管理、項(xiàng)目管理高中英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行項(xiàng)目式管理。項(xiàng)目組合管理通過(guò)選擇正確的項(xiàng)目集和項(xiàng)目，對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行優(yōu)先排序，并對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整合優(yōu)化來(lái)與學(xué)期教學(xué)目標(biāo)一致。項(xiàng)目集管理對(duì)某一學(xué)年或某一課堂教學(xué)進(jìn)行協(xié)調(diào)、控制相互之間的依賴(lài)關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)階段性教學(xué)目標(biāo)。項(xiàng)目管理通過(guò)制定教學(xué)計(jì)劃和執(zhí)行計(jì)劃完成既定的短期的課堂教學(xué)目標(biāo)，為項(xiàng)目集或項(xiàng)目組合的目標(biāo)服務(wù)，并最終為學(xué)校的戰(zhàn)略目標(biāo)服務(wù)。
三、結(jié)語(yǔ)。
項(xiàng)目管理理念下的英語(yǔ)教學(xué)管理，是基于英語(yǔ)教學(xué)符合項(xiàng)目管理對(duì)“項(xiàng)目”的定義，從而利用項(xiàng)目管理的方法設(shè)計(jì)和執(zhí)行課程教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。把高中英語(yǔ)教學(xué)按照一個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行管理，運(yùn)用項(xiàng)目管理的五大過(guò)程組進(jìn)行系統(tǒng)化管理，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并迅速做出應(yīng)對(duì)調(diào)整，從而保證教學(xué)任務(wù)的完成，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。同時(shí)，通過(guò)學(xué)生真正參與到教學(xué)活動(dòng)項(xiàng)目中，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自我規(guī)劃、自我評(píng)價(jià)、自我管理能力，促進(jìn)學(xué)生心智、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展和綜合人文素養(yǎng)的提高，真正踐行“以學(xué)生為本”的新課程改革理念。
參考文獻(xiàn)：
[1]鄧鐵軍，陳穎，賀志軍.基于pmbok原理的“項(xiàng)目式”教學(xué)法研究[j].高等工程教育研究，（1）.
[4]熊欣.項(xiàng)目管理在新東方教學(xué)模式中的應(yīng)用——以本科英語(yǔ)教師口語(yǔ)能力培訓(xùn)為例[j].管理觀察，（27）.
項(xiàng)目管理理念在英語(yǔ)教學(xué)的可行性分析的論文篇十
精細(xì)化管理的保障工作首先要做的就是提高全體員工的責(zé)任意識(shí)，讓他們都能夠認(rèn)識(shí)到精細(xì)化管理的重要性。具體來(lái)說(shuō)應(yīng)該通過(guò)必要的宣傳和教育讓員工認(rèn)識(shí)到降低生產(chǎn)成本的重要意義，可以嘗試通過(guò)將員工在這方面的表現(xiàn)與他們的薪資掛鉤的形式來(lái)激發(fā)他們的工作積極性。需要注意的是，激勵(lì)的方式一定要科學(xué)，這樣才能夠真正讓其發(fā)揮該有的作用。如果能夠達(dá)到這個(gè)效果在配合必要的制度，就一定能夠保證精細(xì)化質(zhì)量管理的工作效果。其次應(yīng)該通過(guò)制定必要的培訓(xùn)計(jì)劃，為員工營(yíng)造一個(gè)積極向上的工作氛圍，要為員工創(chuàng)造交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這樣會(huì)給更多的員工一個(gè)進(jìn)步的空間。
4結(jié)束語(yǔ)。
采油井站的質(zhì)量管理工作是現(xiàn)在國(guó)內(nèi)的很多油田都會(huì)遇到的一部分工作難題，完善這部分工作的細(xì)節(jié)，在油田采油難度逐漸增大的今天有非常重要的意義。但是從這部分的工作性質(zhì)來(lái)說(shuō)又不是單單靠某一個(gè)崗位上的員工就能夠改變其工作效果的，所以說(shuō)究竟該如何完善，需要我們認(rèn)真研究。精細(xì)化的質(zhì)量管理是近幾年才被應(yīng)用到采油井站的質(zhì)量管理之中的，其中的理念是符合當(dāng)下國(guó)內(nèi)采油行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀的。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)采油井站質(zhì)量管理精細(xì)化的相關(guān)問(wèn)題做出了總結(jié)，希望能夠?qū)Ω纳茋?guó)內(nèi)石油開(kāi)采行業(yè)的現(xiàn)狀有所幫助。
項(xiàng)目管理理念在英語(yǔ)教學(xué)的可行性分析的論文篇十一
當(dāng)前，英語(yǔ)教學(xué)在我國(guó)得到普遍重視，尤其是在職業(yè)學(xué)校中，提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力，更是增強(qiáng)學(xué)生自身未來(lái)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要條件。因此，作為職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教師，對(duì)職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)發(fā)展現(xiàn)狀以及存在問(wèn)題的分析，是提高英語(yǔ)教學(xué)效率和英語(yǔ)質(zhì)量，增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)有效性的重要保證，以獲得最顯著的英語(yǔ)教學(xué)成果，從而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的增強(qiáng)。
職業(yè)教育是我國(guó)教育體系以及人才培養(yǎng)戰(zhàn)略中的重要組成部分，因此其教學(xué)與教育的條件和發(fā)展受到廣泛關(guān)注。當(dāng)前，我國(guó)的職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的條件盡管已經(jīng)得到了有效改善，但在實(shí)際教學(xué)工作中仍存在著許多問(wèn)題。這些問(wèn)題的存在阻礙著職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的有效性。筆者根據(jù)對(duì)職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的研究與分析，對(duì)影響職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)有效教學(xué)的`問(wèn)題進(jìn)行了總結(jié)。
1.1學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，存在厭學(xué)情緒。
目前，我國(guó)職業(yè)學(xué)校學(xué)生普遍存在英語(yǔ)基礎(chǔ)差的現(xiàn)象。根據(jù)調(diào)查研究得出，職業(yè)學(xué)校絕大部分學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱，這就導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)的厭學(xué)情緒。同時(shí)由于學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在單詞讀寫(xiě)困難或英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力缺乏等問(wèn)題的存在，使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了懼怕心理，缺乏對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。
1.2陳舊落后的機(jī)械式教學(xué)模式。
在職業(yè)學(xué)校中，部分教師受傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)觀念的影響，往往會(huì)忽視學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的主體作用，只一味的對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的灌輸，這種陳舊落后的教學(xué)模式，使得學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境枯燥無(wú)味，降低學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情和積極性。同時(shí)，教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中往往會(huì)存在講解過(guò)多，學(xué)生難以消化把握的現(xiàn)象出現(xiàn)，再加上教師英語(yǔ)教學(xué)停留在課本教材上，這就使得學(xué)生難以提起對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，從而降低英語(yǔ)教學(xué)的有效性[1]。
職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)課程教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的未來(lái)職業(yè)發(fā)展為本，以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行。因此職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)要注重學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和實(shí)用性，通過(guò)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)的教學(xué)可以使學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)得以提高，從而促進(jìn)其未來(lái)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力的增強(qiáng)。筆者根據(jù)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)有效教學(xué)提出了以下幾點(diǎn)建議：
2.1把握課堂節(jié)奏，活躍課堂氣氛。
要想提高職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的有效性，教師首先要把握好課堂教學(xué)的節(jié)奏，不斷活躍課堂氣氛。把握好課堂的節(jié)奏，就是要求教師改變傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)觀念，把握好英語(yǔ)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)課堂節(jié)奏感的打造可以有效的增強(qiáng)課堂的活躍氣氛，從而吸引學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的注意力，提高對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。
2.2對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革與創(chuàng)新。
興趣是最好的老師。積極培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣是提高職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)有效性的重要保證。學(xué)生只有保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，才能主動(dòng)參與到教師的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，進(jìn)行英語(yǔ)的自覺(jué)學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的提高。
職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)有效性要想得到增強(qiáng)就必須提高英語(yǔ)教學(xué)的針對(duì)性。面對(duì)不同的學(xué)生要進(jìn)行分層教學(xué)，因材施教，只有這樣學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心才會(huì)得以提高。同時(shí)，教師在英語(yǔ)教學(xué)中還要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，使得學(xué)生樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情和自信心。
2.5培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力。
教師在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中可以將學(xué)生分為若干小組，以小組為單位讓學(xué)生進(jìn)行自主探究、合作學(xué)習(xí)，這將極大的提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。通過(guò)小組之間的這種自主探究與合作學(xué)習(xí)一方面能夠使學(xué)生之間進(jìn)行相互幫助，減少了教師講解的時(shí)間，使教師有更多地時(shí)間去關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程，并給予積極引導(dǎo)；另一方面，可以使學(xué)生之間相互督促，從而獲得對(duì)英語(yǔ)學(xué)生的動(dòng)力[3]。
三、結(jié)束語(yǔ)。
作為職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教師我們要改變傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)觀念，創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的有效性，以此來(lái)幫助學(xué)生英語(yǔ)水平和素質(zhì)的不斷提高，為學(xué)生未來(lái)職業(yè)的發(fā)展打好基礎(chǔ)。
項(xiàng)目管理理念在英語(yǔ)教學(xué)的可行性分析的論文篇十二
摘要：
我國(guó)對(duì)于反思的研究始于20世紀(jì)90年代，隨著人們認(rèn)識(shí)的深入，反思這種思維方式開(kāi)始被運(yùn)用到教學(xué)上，這就是所謂的“反思教學(xué)”。將“反思”引入到語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中來(lái)，無(wú)疑會(huì)對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量，提高教師素養(yǎng)大有裨益。如何在語(yǔ)文教學(xué)中科學(xué)運(yùn)用“反思”并收到良好效果則是一個(gè)值得深入研究探尋的重要課題。
關(guān)鍵詞：
反思；中學(xué)語(yǔ)文；應(yīng)用。
反思是人類(lèi)的一種特有思維方式，它實(shí)際上是一種回憶、思考、評(píng)價(jià)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)過(guò)程。首先將“反思”與”教學(xué)”聯(lián)系在一起進(jìn)行系統(tǒng)研究的第一人是美國(guó)教育家約翰杜威。我國(guó)對(duì)于反思的研究始于20世紀(jì)90年代，隨著人們認(rèn)識(shí)的深入，反思這種思維方式開(kāi)始被運(yùn)用到教學(xué)上，這就是所謂的“反思教學(xué)”。將“反思”引入到語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中來(lái)，無(wú)疑會(huì)對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量，提高教師素養(yǎng)大有裨益。如何在語(yǔ)文教學(xué)中科學(xué)運(yùn)用“反思”并收到良好效果則是一個(gè)值得深入研究探尋的重要課題。
反思性語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)施需要具備良好的條件。首先作為教學(xué)主體的教師，要重新實(shí)現(xiàn)角色的定位。要徹底改變?cè)趥鹘y(tǒng)教學(xué)過(guò)程中的教師中心地位和作用，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)很注重教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，教師是教學(xué)整個(gè)過(guò)程的把控著、主導(dǎo)者，注重教師在灌輸知識(shí)過(guò)程中權(quán)威作用的發(fā)揮，忽視學(xué)生作為接受主體的作用存在。因此在反思想教學(xué)中，首要的是要求教師轉(zhuǎn)變角色，要成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，最大程度使學(xué)生的自主能力得到充分發(fā)揮。其次教師在教學(xué)中要重新界定自身需要掌控的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師需要掌握的不僅僅是熟練的語(yǔ)文知識(shí)而且包括行之有效的教學(xué)方法，只有把兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，并得以順暢應(yīng)用，才具備了反思教學(xué)的基礎(chǔ)，語(yǔ)文反思性教學(xué)實(shí)際上就是對(duì)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中知識(shí)與技能諸要素進(jìn)行評(píng)判調(diào)整的過(guò)程。教師只有深化掌控了對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的評(píng)價(jià)能力才能有效地開(kāi)展反思性教學(xué)。再次在反思教學(xué)中，教師主體自我反思意識(shí)的培養(yǎng)樹(shù)立至關(guān)重要。要時(shí)刻提醒自己在語(yǔ)文教學(xué)中自覺(jué)運(yùn)用反思手段，逐漸形成系統(tǒng)理念，推動(dòng)教學(xué)的良性循環(huán)。此外，反思性教學(xué)是一個(gè)開(kāi)放的過(guò)程，不能只是一個(gè)老師在閉門(mén)造車(chē)，要充分認(rèn)識(shí)到這個(gè)過(guò)程的完成還需要團(tuán)隊(duì)的支持，惟此才能走出當(dāng)局者迷的怪圈，使語(yǔ)文教學(xué)效果的評(píng)價(jià)具有真實(shí)性、客觀性。所以語(yǔ)文老師之間要互相聽(tīng)課、評(píng)課，科任老師對(duì)于同事的意見(jiàn)建議要充分重視，認(rèn)真反省。語(yǔ)文教學(xué)的反思內(nèi)涵及取向是多方面的。居于首位的就是要針對(duì)語(yǔ)文學(xué)科本身進(jìn)行反思。要充分認(rèn)識(shí)語(yǔ)文的.工具性與人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)，堅(jiān)決克服只重學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)與語(yǔ)文技能的培養(yǎng)，也不能只重視對(duì)學(xué)生人文情懷和思想品質(zhì)的熏陶提升。語(yǔ)文老師要善于把控語(yǔ)文課的理性與情感的合理維度。老師不但關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)與語(yǔ)文能力的獲得，也要重視對(duì)學(xué)生心靈的啟迪，美感的陶冶。讓學(xué)生學(xué)會(huì)用語(yǔ)文能力去體悟生活的真諦，去認(rèn)知社會(huì)的真善美。其次要做好突發(fā)情況的反思。在教學(xué)過(guò)程中，不是每時(shí)每刻每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都和預(yù)定的程序密切吻合，有時(shí)課堂會(huì)出現(xiàn)一些備課之外的問(wèn)題或情況，教師雖沒(méi)有事先的預(yù)案，但是在特定情境下卻能通過(guò)不自覺(jué)地發(fā)揮自己潛在的知識(shí)結(jié)構(gòu)或?qū)嵺`智慧使突發(fā)情況得以順利解決。針對(duì)這種情況，教師尤其要做好總結(jié)和反思，存真去偽，形成自己獨(dú)特的教學(xué)感悟，對(duì)今后的教學(xué)工作起到助推作用。語(yǔ)文教學(xué)反思還要善于區(qū)分真問(wèn)題和假問(wèn)題。語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程是很復(fù)雜的，教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都可能出現(xiàn)一些問(wèn)題，但有些問(wèn)題是確實(shí)值得去思考研究的，另一些問(wèn)題則沒(méi)有思考研究的必要，這就需要語(yǔ)文老師要調(diào)動(dòng)自己的智慧，進(jìn)行科學(xué)辨析，選擇提煉出其中帶有普遍性的問(wèn)題進(jìn)行深入思考，窮盡本源達(dá)到挖掘該類(lèi)問(wèn)題表象下所隱含的問(wèn)題的多樣性，形成解決此類(lèi)問(wèn)題的新角度、新思維、新邏輯。
二、中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思在實(shí)踐運(yùn)用過(guò)程中重點(diǎn)是語(yǔ)文教學(xué)手段的反思。
語(yǔ)文老師進(jìn)行教學(xué)反思是需要借助一定的手段或載體的。首先是需要有一定理論作為支撐。社會(huì)是豐富多彩的，語(yǔ)文教學(xué)是這種豐富多彩的社會(huì)活動(dòng)之一，并非獨(dú)立于社會(huì)生活之外，所以，語(yǔ)文教學(xué)反思自然是一項(xiàng)非常復(fù)雜的認(rèn)知與實(shí)踐活動(dòng)。所以語(yǔ)文老師在進(jìn)行教學(xué)反思的過(guò)程中在具有充分的語(yǔ)文教學(xué)理論的同時(shí)還需要具備更廣泛的其他有助于教學(xué)反思的社會(huì)理論知識(shí)作為支撐，因此語(yǔ)文老師就必須要多學(xué)習(xí)多實(shí)踐，既廣泛涉獵，又博觀約取，為教學(xué)反思鋪墊堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。再者要養(yǎng)成良好習(xí)慣，撰寫(xiě)教學(xué)反思。語(yǔ)文教師要善于主動(dòng)將自己或他人身邊每天發(fā)生的事件以及自己對(duì)其看法記錄下來(lái)，加入自己的深入思考記錄成文，這對(duì)語(yǔ)文教學(xué)是大有裨益的。反思能帶來(lái)自身理論水平的提升，反思也能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。同時(shí)語(yǔ)文老師也可以建立自己的語(yǔ)文教學(xué)檔案，將自己的教學(xué)心得、教學(xué)日志進(jìn)行分類(lèi)歸檔。歸檔的標(biāo)準(zhǔn)可以有多種，它的好處在于，這個(gè)過(guò)程本身就是對(duì)既往教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的再度翻檢、思考、提升。同時(shí)教學(xué)反思是需要研究探討的。反思也包含對(duì)未來(lái)可能達(dá)到效果的展望，這種展望是建立在對(duì)以往的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)基礎(chǔ)上而生發(fā)出來(lái)的，語(yǔ)文教師群體可以一起立足現(xiàn)今對(duì)未來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)展探尋研究，這種模式會(huì)包含活力，因?yàn)樗墙⒃谌翰呷毫A(chǔ)上的美好期待，充滿(mǎn)理想但又有現(xiàn)實(shí)的可操作性。當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)媒體日趨發(fā)達(dá)，語(yǔ)文教師也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，充分利用微博、微信、qq等傳媒平臺(tái)，用教學(xué)反思與教學(xué)日志的“電子版”來(lái)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享，接受更廣泛的意見(jiàn)建議和批評(píng)指導(dǎo)，開(kāi)闊眼界提升品格，增強(qiáng)實(shí)力與內(nèi)涵。與此同時(shí)，教師還可以將自己的教學(xué)錄像上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，積極向?qū)＜覍W(xué)者請(qǐng)教、切磋，善于集多方智慧于一身，總之只有樂(lè)于打破慣常思維定式，才能取得不同于常人的收獲。
參考文獻(xiàn)。
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項(xiàng)目管理理念在英語(yǔ)教學(xué)的可行性分析的論文篇十三
大學(xué)的校園文化建設(shè)相對(duì)來(lái)說(shuō)較為繁瑣，首先是因?yàn)榇髮W(xué)生的文化水平和思想程度都比較深，其次是因?yàn)榇髮W(xué)涉及的并不只是單一的內(nèi)容，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)方面，生活方面以及社交活動(dòng)等方面。高校要堅(jiān)持科學(xué)的社會(huì)發(fā)展觀，在校園文化建設(shè)中讓同學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)更系統(tǒng)，視野更加寬闊。在大學(xué)校園文化建設(shè)的過(guò)程中要融入和諧的理念，發(fā)展校園文化的精髓，根據(jù)自己學(xué)校的優(yōu)勢(shì)和傳統(tǒng)，尋找建設(shè)大學(xué)校園的有效途徑和創(chuàng)新方法。
一、加強(qiáng)校園的物質(zhì)文化建設(shè)。
校園的物質(zhì)文化包括校園的建筑特色以及校園環(huán)境，校園的設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)等等。校園的物質(zhì)文化建設(shè)會(huì)從外觀的特征去吸引學(xué)生和家長(zhǎng)，儒雅的環(huán)境更適合學(xué)習(xí)和生活，可見(jiàn)校園物質(zhì)文化的建設(shè)有多么重要。加強(qiáng)整個(gè)學(xué)校的物質(zhì)文化建設(shè)，要先在頭腦中設(shè)計(jì)出該學(xué)校的代表圖案，例如：校徽等。校園環(huán)境的建設(shè)要符合本學(xué)校的文化氛圍和整體特征，體現(xiàn)該學(xué)校獨(dú)有的魅力。無(wú)論是雕塑，標(biāo)牌還是校園中的一草一木，都要進(jìn)行加工和升華，要通過(guò)環(huán)境的設(shè)計(jì)和提煉，反映整個(gè)學(xué)校的精神和一定的文化特征。例如：藝術(shù)院校與綜合類(lèi)大學(xué)在設(shè)計(jì)上有著明顯的區(qū)別，藝術(shù)類(lèi)院校的校園雖然不大，但這個(gè)校園彌漫著濃厚的藝術(shù)氣息，音樂(lè)學(xué)院有貝多芬，歌德等世界著名音樂(lè)大師的雕塑，而戲劇，電影類(lèi)學(xué)校有擺設(shè)著莎士比亞等名人頭像，初次此外藝術(shù)類(lèi)院校在教學(xué)樓里注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)思想的灌輸，墻壁的顏色以及墻上的壁畫(huà)都有著一定的'傳播效果。對(duì)于綜合類(lèi)大學(xué)的物質(zhì)文化設(shè)計(jì)則顯得普通些，通過(guò)建設(shè)要體現(xiàn)高校的文化價(jià)值和歷史背景以及人文環(huán)境等等。所以，全校師生也應(yīng)該維護(hù)校園的物質(zhì)文化，豐富自己的物質(zhì)文化生活。
二、重視校園制度文化建設(shè)。
校園的制度文化是學(xué)校的內(nèi)在機(jī)制，若要推進(jìn)校園的文化建設(shè)，就要制定一些規(guī)章制度，保證大學(xué)的日常工作能夠順利進(jìn)行。高校師生嚴(yán)格按照本學(xué)校的規(guī)章制度去做，遵守學(xué)校紀(jì)律，執(zhí)行學(xué)校任務(wù)，整個(gè)學(xué)校才會(huì)良性發(fā)展。因此，學(xué)校要建立統(tǒng)一的管理制度，讓所有學(xué)生在思想意識(shí)上達(dá)到共識(shí)，可以避免部分學(xué)生思想意識(shí)不積極對(duì)學(xué)校造成不良影響。建設(shè)校園的制度文化要調(diào)動(dòng)學(xué)校各職能部門(mén)的積極性，學(xué)校的制度文化建設(shè)需要全體員工齊心協(xié)力才能完成，運(yùn)用人性化的管理方式，獲得廣大師生的認(rèn)可，但在校園制度文化建設(shè)中，不要讓學(xué)生感覺(jué)自己“被管理”，要調(diào)動(dòng)師生的主動(dòng)性，營(yíng)造團(tuán)結(jié)，共進(jìn)的文化氣氛，發(fā)揮最大的功效，在制度文化建設(shè)中提高效率。
三、開(kāi)展校園行為文化建設(shè)。
校園的行為文化指的是學(xué)?；顒?dòng)，豐富多彩的校園活動(dòng)的開(kāi)展體現(xiàn)了校園獨(dú)特的風(fēng)格和文化氣息，目的是要培養(yǎng)當(dāng)代優(yōu)秀的人才，大學(xué)的課程沒(méi)有初高中緊張，增加校園的行為文化建設(shè)，可以豐富學(xué)生的文化情操，增加學(xué)生的審美能力，提升學(xué)校的文化品質(zhì)，對(duì)于即將走向社會(huì)的大學(xué)生有著一定的好處。不同的行為文化對(duì)于學(xué)生的影響是不同的。例如：學(xué)校開(kāi)展大學(xué)生藝術(shù)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生興趣，能夠讓校園內(nèi)多才多藝的學(xué)生有更好的施展空間，同時(shí)豐富了他們的業(yè)余文化生活，給他們的大學(xué)生活增添了光彩。學(xué)校開(kāi)展學(xué)術(shù)科技文化的比賽，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)術(shù)方面的研究以及學(xué)習(xí)系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)都有著積極作用。在大學(xué)的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生最需要的是勞逸結(jié)合，舒緩學(xué)習(xí)緊張的神經(jīng)和壓力。校園的行為文化建設(shè)具有娛樂(lè)功能，讓同學(xué)在豐富多彩的校園活動(dòng)中受到教育，學(xué)習(xí)無(wú)處不在，在校園文化活動(dòng)中注入人文教育，注重學(xué)生的道德與精神文化教育相結(jié)合，體現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的特征。
四、培養(yǎng)校園精神文化建設(shè)。
校園精神建設(shè)主要指的是辦學(xué)理念特征及價(jià)值觀念。某些大學(xué)會(huì)弘揚(yáng)自己學(xué)校的優(yōu)秀傳統(tǒng)和文化傳統(tǒng)，形成良好的風(fēng)氣，陶冶學(xué)校師生。縱觀世界的知名大學(xué)，每個(gè)大學(xué)都有著獨(dú)特的校規(guī)和校風(fēng)，體現(xiàn)了大學(xué)的整體精神面貌。國(guó)內(nèi)大學(xué)要學(xué)習(xí)國(guó)外知名大學(xué)的文化建設(shè)觀念，創(chuàng)造一個(gè)健康，團(tuán)結(jié)，積極向上的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。
五、總結(jié)。
綜上所述，校園的文化建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù)，并不是一朝一夕就能速成的，需要全體師生的共同努力。本文也從四個(gè)方面分別探討了大學(xué)校園的文化建設(shè)，總結(jié)出，只有將各個(gè)層面綜合起來(lái)，全面的發(fā)展，才能建設(shè)出別具一格的校園文化，才會(huì)使校園文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn)：
[1]楊霞,張繼河.人才培養(yǎng)視角下的大學(xué)校園文化建設(shè)探究[j].繼續(xù)教育研究,2014(07).
[2]李洋.將民族文化元素融入大學(xué)校園文化建設(shè)的實(shí)踐路徑研究[d].華東師范大學(xué),2014.
[3]宋艷.社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)融入大學(xué)校園文化建設(shè)研究[d].蘇州大學(xué),2012.
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項(xiàng)目管理理念在英語(yǔ)教學(xué)的可行性分析的論文篇十四
如果希望采油井站質(zhì)量工作取得理想的效果，就要結(jié)合采油隊(duì)的生產(chǎn)實(shí)際，要在關(guān)鍵的技術(shù)要素方面下功夫。要增強(qiáng)員工的責(zé)任意識(shí)，讓他們認(rèn)識(shí)到自己工作的意義，對(duì)所有正常出產(chǎn)的油井進(jìn)行詳細(xì)檢查，并且對(duì)檢查的相關(guān)數(shù)據(jù)做好記錄。如果一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要用專(zhuān)業(yè)技術(shù)去加以解決。要優(yōu)化管理系統(tǒng)，具體來(lái)說(shuō)就是要提高對(duì)于井筒的管理水平，在科學(xué)的分析之后優(yōu)化參數(shù)，這樣才能夠保持井筒合理的沉沒(méi)度。可以嘗試通過(guò)常沖程，慢沖次的方式來(lái)提高泵體的充滿(mǎn)系數(shù)，如果這個(gè)時(shí)候能夠保證合理的舉升高度，那么就能夠真正優(yōu)化整個(gè)管理系統(tǒng)的工作狀態(tài)。其次對(duì)于采油井站區(qū)域內(nèi)的設(shè)備要加強(qiáng)管理，在保證合理的套壓的同時(shí)要留意平時(shí)套壓容易升高的井，發(fā)現(xiàn)這樣的油井就應(yīng)該及時(shí)處理，這樣才能夠真正的保證套壓數(shù)值的穩(wěn)定。最后是對(duì)于采油井站工作區(qū)域內(nèi)相關(guān)人員的管理，要對(duì)他們進(jìn)行必要的培養(yǎng)，讓他們熟練掌握相關(guān)設(shè)備的操作，這樣也能夠降低設(shè)備發(fā)生故障的概率，從而保證開(kāi)采工作的正常進(jìn)行。
2.2推廣新技術(shù)的應(yīng)用。
從采油井站的能源供給方面來(lái)說(shuō)，電機(jī)節(jié)能技術(shù)的應(yīng)用，能夠提高基層節(jié)能技術(shù)的.水平。在實(shí)際的采油工作中，超高轉(zhuǎn)速差的電機(jī)，通過(guò)增加轉(zhuǎn)子的電阻就能夠提高電機(jī)的轉(zhuǎn)速差率，這樣電機(jī)在高負(fù)荷的狀態(tài)下轉(zhuǎn)速就會(huì)下降，扭矩就會(huì)增加。而負(fù)荷降低的話，電機(jī)的轉(zhuǎn)速就會(huì)下降，扭矩就會(huì)減小。這種電機(jī)后來(lái)被稱(chēng)作“超高轉(zhuǎn)差電機(jī)”，能夠比原先的電機(jī)節(jié)約大約百分之十的電能。應(yīng)用這種電機(jī)，就能夠在很大程度上節(jié)省采油井站工作狀態(tài)下消耗的能源。此外雙速雙功率電機(jī)也能夠達(dá)到節(jié)約能源的效果，具體來(lái)說(shuō)這種電機(jī)的機(jī)座是整體式的結(jié)構(gòu)，內(nèi)部為“雙定子、電子同軸”的復(fù)式結(jié)構(gòu)。這種電機(jī)在啟動(dòng)狀態(tài)下是雙電機(jī)工作，啟動(dòng)之后電機(jī)進(jìn)入正常運(yùn)行的狀態(tài)下還是由一臺(tái)電機(jī)來(lái)進(jìn)行工作，所以說(shuō)這就在很大程度上降低了電機(jī)的能耗。
項(xiàng)目管理理念在英語(yǔ)教學(xué)的可行性分析的論文篇十五
摘要：班集體是職業(yè)學(xué)校最主要的學(xué)生集體組織形式，也是職業(yè)學(xué)校開(kāi)展教育和教學(xué)活動(dòng)的基本單位。班主任是班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。在職業(yè)中學(xué)教育工作中，班主任起著舉足輕重的作用。在新的形勢(shì)下，怎樣做好班級(jí)學(xué)生的思想品德工作，是擺在每個(gè)班主任面前刻不容緩的問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：因人施教；自信心；奉獻(xiàn)精神。
近幾年隨著生源的減少，職業(yè)學(xué)校的生源整體質(zhì)量出現(xiàn)了下降趨勢(shì)。部分學(xué)生養(yǎng)成了很多不良的行為習(xí)慣，如：吸煙、不學(xué)習(xí)、頂撞老師等等，更有甚者走上了犯罪的道路。作為職業(yè)學(xué)校的班主任老師，怎樣以德育為首，營(yíng)造良好的育人環(huán)境，是每個(gè)人都需要認(rèn)真思考的事情。班主任工作艱巨而又重要，身為班主任只有言傳身教、以身作則，才能教育自己的學(xué)生，班主任老師每天的工作瑣碎而繁雜，日復(fù)一日，年復(fù)一年。每天最大的愿望就是把班里的每一件事都處理好，用自己的努力換取學(xué)生的慢慢進(jìn)步。因?yàn)榘嘀魅蔚墓ぷ骶褪窃跉q月的流逝中慢慢地走近學(xué)生，悄悄地改變學(xué)生，默默地奉獻(xiàn)自己。我是一名職業(yè)中學(xué)的教師，同時(shí)也承擔(dān)著班主任工作。下面結(jié)合我的工作實(shí)踐，談一下對(duì)如何做好德育工作的幾點(diǎn)體會(huì)。
一、注意觀察，重視統(tǒng)計(jì)，因人施教。
學(xué)生都來(lái)自不同的家庭，他們的基礎(chǔ)、能力、興趣和愛(ài)好等都是不同的。每個(gè)學(xué)生的家庭背景不同，看待問(wèn)題的方式、角度就有所不同，作為班主任，只有真正地與學(xué)生在一起，真心地和學(xué)生交朋友，真誠(chéng)地和學(xué)生共成長(zhǎng)，才能把自己真正融入學(xué)生中間，走進(jìn)學(xué)生的心靈。正如著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“：沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育?！币浑p眼睛看不住幾十個(gè)學(xué)生，一顆愛(ài)心卻可以拴住幾十顆心。同時(shí)我們也應(yīng)對(duì)學(xué)生各方面的成績(jī)予以統(tǒng)計(jì)，例如，參加集體活動(dòng)，違反校規(guī)校紀(jì)次數(shù)。通過(guò)這些統(tǒng)計(jì)，可以了解學(xué)生在校的`全面表現(xiàn)，這樣我們可以針對(duì)不同學(xué)生采用不同的教育方法，因人施教。同時(shí)班主任還應(yīng)廣開(kāi)言路，不僅要聽(tīng)取班干部、任課老師的意見(jiàn)，對(duì)于普通同學(xué)、前任班主任和家長(zhǎng)的意見(jiàn)建議也應(yīng)予以了解和掌握，力爭(zhēng)做到公開(kāi)、公正、全面。總之，抓住每天和學(xué)生接觸交流的每一個(gè)機(jī)會(huì)，了解每一個(gè)學(xué)生的具體情況，因人施教。
二、開(kāi)展培養(yǎng)學(xué)生自信心的教育。
學(xué)生的天賦是有差別的，有的善于形象思維，有的善于抽象思維，有的科學(xué)文化知識(shí)較弱，但動(dòng)手能力很強(qiáng)，有的在繪畫(huà)方面有特長(zhǎng)，有的有音樂(lè)天賦。但是傳統(tǒng)的教育理念是把學(xué)生按照成績(jī)分成三六九等，極大地挫傷了學(xué)生的積極性，也使一些學(xué)生加重了自卑心理，為此，我重視培養(yǎng)學(xué)生積極的心態(tài)，讓他們知道只有自己才能改變自己?，F(xiàn)實(shí)中，很多人心態(tài)出現(xiàn)問(wèn)題，最終導(dǎo)致做事半途而廢甚至失敗，遇到問(wèn)題，選擇逃避問(wèn)題，最終導(dǎo)致一事無(wú)成；而有些人恰恰相反，遇到問(wèn)題，迎難而上，保持樂(lè)觀的心態(tài)，最后他們成功了。職業(yè)學(xué)校的很多學(xué)生，他們?cè)谛W(xué)和初中由于學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，往往容易被老師忽視，而且由于他們養(yǎng)成了一些不良習(xí)慣，經(jīng)常被老師批評(píng)。所以，在教育學(xué)生的過(guò)程中，我總是盡力去發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，然后當(dāng)眾表?yè)P(yáng)他們，幫助他們樹(shù)立信心，讓他們感覺(jué)到老師沒(méi)有嫌棄他們、放棄他們，讓他們感覺(jué)到只要他們努力學(xué)習(xí)，完全可以闖出屬于他們自己的一片天空。特別是當(dāng)他們身上的問(wèn)題反復(fù)出現(xiàn)時(shí)，要多關(guān)心他們，耐心地跟他們講道理，以愛(ài)心撫慰他們的心靈。
三、開(kāi)展培養(yǎng)學(xué)生集體奉獻(xiàn)精神的教育。
開(kāi)學(xué)初期，在新組建的班集體中，學(xué)生來(lái)自不同家庭，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也各不相同。這時(shí)的集體是一個(gè)松散的群體，既沒(méi)有班干部，也沒(méi)有班規(guī)班紀(jì)和共同的奮斗目標(biāo)；師生之間、生生之間彼此陌生。怎樣盡快地把一個(gè)松散的群體改造成一個(gè)具有一定歸屬感和凝聚力的班集體，是我們班主任老師迫切需要解決的問(wèn)題。如果每個(gè)學(xué)生都喜歡這個(gè)班，所有學(xué)生都想為班集體做貢獻(xiàn)，這樣班級(jí)才有凝聚力。班主任要幫助學(xué)生樹(shù)立主人翁意識(shí)，讓他們感到以這個(gè)班集體而自豪，班興我榮，班衰我恥，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，齊心協(xié)力為班級(jí)爭(zhēng)光。讓學(xué)生感覺(jué)到在班級(jí)的存在感和自豪感，把班級(jí)的事情當(dāng)做是自己的事情，為班級(jí)付出無(wú)怨言。目前的學(xué)生多以獨(dú)生子女為主，家長(zhǎng)的嬌慣寵溺，使他們主人翁的責(zé)任感大大地弱化，因此，如何加強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)成為現(xiàn)在亟待解決的問(wèn)題。這就要求我們班主任老師平時(shí)在教育學(xué)生的過(guò)程中，要有意識(shí)地加以引導(dǎo)，讓他們?cè)诎嗉?jí)生活中得到鍛煉，覺(jué)得自己就是班級(jí)的主人，為集體服務(wù)是自己義不容辭的責(zé)任。當(dāng)班主任如何做好學(xué)生的德育工作，肯定遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止上述三個(gè)方面，其方法肯定是多種多樣的，但我想，如果在班主任工作中，能夠長(zhǎng)期有意識(shí)地注意這三個(gè)方面，班級(jí)就會(huì)逐漸向好的方向發(fā)展。
總之，我們所做的一切都是為了學(xué)生，回顧這些年的工作，我覺(jué)得自己的收獲很多，正因?yàn)槭沁@樣的學(xué)生才能讓我有了更多的思考，讓我對(duì)自己的方法、態(tài)度有了更多的反思，尤其讓我看到了自己的不足，我很感謝這樣的機(jī)會(huì)，我會(huì)在今后的日子里更加努力，讓自己在班主任工作中更優(yōu)秀、更成熟！
參考文獻(xiàn)：
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項(xiàng)目管理理念在英語(yǔ)教學(xué)的可行性分析的論文篇十六
近年來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力不斷攀升，各方面發(fā)展均進(jìn)入了新的發(fā)展階段，但在發(fā)展過(guò)程中也產(chǎn)生了很多新的問(wèn)題，如環(huán)境問(wèn)題和能源問(wèn)題，為了能夠使我國(guó)得到長(zhǎng)足發(fā)展，必須在各個(gè)領(lǐng)域貫穿可持續(xù)發(fā)展理念。采暖建設(shè)中必然需要應(yīng)用到大量的能源，燃?xì)鉄崴疇t的應(yīng)用恰恰可以很好的解決此方面的問(wèn)題，同時(shí)也不會(huì)對(duì)采暖效果造成過(guò)多影響，然而即使如此也不可否認(rèn)的是在實(shí)際應(yīng)用中依然會(huì)暴露出些許問(wèn)題，需要針對(duì)其中存在的問(wèn)題進(jìn)行優(yōu)化，才可以更好的為人們提供服務(wù)。
1普通燃?xì)鉄崴疇t的應(yīng)用分析。
根據(jù)對(duì)采暖方面的研究和數(shù)據(jù)分析可以發(fā)現(xiàn)，如今末端散熱裝置已經(jīng)成為了應(yīng)用最為廣泛的一種，其具有較高的熱舒適度，且占用面積小，十分適合室內(nèi)采暖應(yīng)用。此種方式雖然兼容性較好，但在與熱水爐結(jié)合應(yīng)用時(shí)，需要做好相應(yīng)的控制工作，如供回水溫度等。相關(guān)規(guī)定中明確指出，我國(guó)地?zé)嵯到y(tǒng)的供水溫度為35-45℃，最大值應(yīng)被控制在60℃以下，而供回水溫差應(yīng)處于5-10℃之間，即最高溫度需要在60℃左右，但熱水爐在常規(guī)情況下的溫度值已經(jīng)達(dá)到了80℃，這也就導(dǎo)致出現(xiàn)了兩者不匹配的情況，若強(qiáng)行結(jié)合應(yīng)用則會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，如導(dǎo)致相關(guān)材料使用年限減少、供暖效果差、能源消耗大以及對(duì)人體產(chǎn)生影響等。為了能夠改善此種局面，需要對(duì)原本的采暖方式進(jìn)行優(yōu)化，如地?zé)嵯到y(tǒng)方面，可以在其中加入混水裝置，其可以有效控制供水溫度，也可以調(diào)節(jié)設(shè)備之間的不兼容問(wèn)題，如今該方式已經(jīng)成為了主要趨勢(shì)之一。
2冷凝式燃?xì)鉄崴疇t的應(yīng)用分析。
如今冷凝式燃?xì)鉄崴疇t正迅速席卷市場(chǎng)，然而若對(duì)此方面進(jìn)行細(xì)致的分析就可以發(fā)現(xiàn)，其在市場(chǎng)宣傳推廣方面均在著誤導(dǎo)、擴(kuò)大嫌疑，即在人們心中營(yíng)造一種錯(cuò)誤觀念，不管使用何種末端散熱設(shè)備，只要應(yīng)用冷凝式熱水爐均可以實(shí)現(xiàn)高效、節(jié)能的目的。其雖然可以在一定程度上達(dá)到這一要求，但是具有條件的，即使用熱效率達(dá)到106%以上，而不是隨時(shí)隨地均可以的。且將其與散熱器結(jié)合應(yīng)用一般是無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到最大熱效率的，由此可見(jiàn)散熱器的應(yīng)用效果并不能夠滿(mǎn)足實(shí)際需求?；焖b置的應(yīng)用是很有必要的，其可以改善該方式中的諸多弊端，特別是流量匹配方面，該方式今后的發(fā)展應(yīng)做好市場(chǎng)規(guī)范工作。
3燃餿人爐在住宅采暖中應(yīng)注意的問(wèn)題。
3.1根據(jù)采暖方式來(lái)調(diào)整應(yīng)用方案。
在住宅采暖方面我國(guó)已經(jīng)有了多種方式，如普通燃?xì)鉄崴疇t，或是地板輻射方式，以及冷凝式燃?xì)鉄崴疇t等，不同的方式所產(chǎn)生的效果不同，應(yīng)用過(guò)程中常出現(xiàn)的問(wèn)題也有較大的差異，因此在實(shí)際應(yīng)用中需要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)選擇采暖方式。若以普通燃?xì)鉄崴疇t為主要供暖渠道時(shí)，應(yīng)對(duì)散熱設(shè)備進(jìn)行優(yōu)化，目前來(lái)看散熱器的應(yīng)用效果最佳，應(yīng)用范圍也最大；但若是地板輻射方式，則要對(duì)混水裝置方面提起重視，若此方面未得到完善，則會(huì)在應(yīng)用時(shí)出現(xiàn)供水溫度高，供回水溫差大，以地板輻射采暖溫差大等問(wèn)題。
3.2設(shè)備的選擇。
當(dāng)熱源發(fā)生變化時(shí)，散熱裝備也應(yīng)隨之作出變化，如將普通燃?xì)鉄崴疇t換做冷凝式后，則要放棄對(duì)散熱器的應(yīng)用，因?yàn)樵撛O(shè)備的應(yīng)用效果與供水溫度有著直接關(guān)系，溫度越高，散熱效果越佳；在地板輻射方面，混水裝置是十分重要的，其能夠很好的解決流量問(wèn)題，主要是熱水爐流量、地板采暖流量?jī)蓚€(gè)方面。其最大的優(yōu)勢(shì)在于可以使熱水爐持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間的高效運(yùn)轉(zhuǎn)。
3.3控制回水溫度。
雖然采暖方式不同、注意事項(xiàng)不同，但不同的'采暖方式之間也存在相似之處，即對(duì)回水溫度的控制。無(wú)論實(shí)際上應(yīng)用的是何種方式，若出現(xiàn)了熱水爐額定熱功率比室內(nèi)負(fù)荷高的情況，就會(huì)導(dǎo)致熱水爐回水溫度比額定輸出功率下的回水溫度高得多。此種情況若不及時(shí)處理，長(zhǎng)時(shí)間的運(yùn)轉(zhuǎn)會(huì)導(dǎo)致熱水爐出現(xiàn)故障，并影響到采暖效率，為了避免此種情況的發(fā)生，應(yīng)做好熱水爐的選擇工作，不僅是類(lèi)型的選擇，也要衡量其各方面性能，尤其要保證輸出功率與室內(nèi)負(fù)荷相同，而這就需要相關(guān)人員對(duì)建筑情況有足夠的了解。
4總結(jié)。
綜上所述，研究關(guān)于燃?xì)鉄崴疇t在住宅采暖中的應(yīng)用方面的內(nèi)容具有十分重要的意義，其不僅關(guān)系到燃?xì)鉄崴疇t的應(yīng)用，也關(guān)系到住宅采暖建設(shè)的發(fā)展與優(yōu)化，甚至與人們的生活息息相關(guān)。我國(guó)北方地區(qū)四季分明，每當(dāng)冬季來(lái)臨時(shí)必須做好保暖措施，住宅采暖的出現(xiàn)使得人們擺脫了以往火爐子供暖時(shí)期，但鑒于近年來(lái)新建住宅較多，而有些小區(qū)因供熱設(shè)施不足或其他原因的存在而導(dǎo)致供暖效果不佳的情況出現(xiàn)，因此相關(guān)機(jī)構(gòu)和人員應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)此方面的研究。
參考文獻(xiàn)：
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項(xiàng)目管理理念在英語(yǔ)教學(xué)的可行性分析的論文篇十七
電大遠(yuǎn)程教育，是一種開(kāi)放式的、現(xiàn)代化的教育模式，當(dāng)然是相對(duì)于在學(xué)校里學(xué)習(xí)的封閉教育模式來(lái)說(shuō)的。電大的教育方式不是傳統(tǒng)的面對(duì)面的教育教學(xué)模式，而是遠(yuǎn)程的，通過(guò)多媒體設(shè)備進(jìn)行知識(shí)的傳授。在招收學(xué)生方面，不像高考那樣嚴(yán)格。只要有充裕的時(shí)間和學(xué)習(xí)條件都可以在電大遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)，本科生是要在學(xué)校學(xué)習(xí)四年的時(shí)間，才能畢業(yè)，但是電大遠(yuǎn)程開(kāi)放式教育，學(xué)習(xí)的年限沒(méi)有硬性規(guī)定，施行學(xué)分制，在2-8年內(nèi)完成即可。下面就電大遠(yuǎn)程英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量做出簡(jiǎn)單的分析。
電大遠(yuǎn)程英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)，旨在培養(yǎng)高素質(zhì)的英語(yǔ)人才。但是遠(yuǎn)程教學(xué)教學(xué)質(zhì)量的好壞其實(shí)是不能非?？隙ǖ恼f(shuō)。不論對(duì)于教學(xué)者還是學(xué)習(xí)的人來(lái)說(shuō)，其實(shí)是存在著一些問(wèn)題需要權(quán)衡的。對(duì)于學(xué)習(xí)的人要求門(mén)檻不會(huì)太高，一般是高中畢業(yè)生，或者已經(jīng)參加工作，想要提高自己英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)水平的在職人員。
1.學(xué)員起點(diǎn)普遍較低。電大遠(yuǎn)程教育招收學(xué)員基本可以說(shuō)是一點(diǎn)“門(mén)檻”都沒(méi)有的，一般是高中應(yīng)屆畢業(yè)生或者一些在職的工作人員選擇電大教育。和參加高考，來(lái)得到去高等學(xué)府學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)那樣，需要廢寢忘食的學(xué)習(xí)。電大沒(méi)有所謂的.入學(xué)考試，有的學(xué)?？赡軙?huì)在剛?cè)胄r(shí)進(jìn)行摸底考試，但是摸底考試的成績(jī)不作為入學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。
2.上課時(shí)間靈活，根據(jù)自己情況而定。大學(xué)中，每個(gè)學(xué)生會(huì)有一張課程表，必須按時(shí)的到達(dá)指定教室去上課。電大遠(yuǎn)程教育的時(shí)間就比較靈活。由于一些學(xué)員是在職人員，所以必須在完成自己工作的情況下來(lái)學(xué)習(xí)。電大遠(yuǎn)程教育剛好不會(huì)有在指定的時(shí)間里必須要參加一門(mén)課程學(xué)習(xí)的情況。這樣就可以很好的協(xié)調(diào)工作和學(xué)習(xí)之間的平衡了，所以這是大多數(shù)的人選擇遠(yuǎn)程教育的原因。另一方面，學(xué)習(xí)進(jìn)度也是根據(jù)自身情況決定的，如果覺(jué)得學(xué)的都掌握了，就可以進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)。相反的，如果知識(shí)掌握的不夠牢固，就可以先拿出時(shí)間把知識(shí)加以鞏固，直到完全的消化吸收之后方可進(jìn)行之后的學(xué)習(xí)。
3.寬進(jìn)嚴(yán)出。電大遠(yuǎn)程教育平臺(tái)，給許多沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的人提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，這也是電大遠(yuǎn)程教育越來(lái)越受歡迎的原因。雖然，這個(gè)平臺(tái)對(duì)于學(xué)員入學(xué)時(shí)英語(yǔ)素質(zhì)的高低并沒(méi)有過(guò)高的要求，但是要想畢業(yè)的話，是必須完成指定的課程的學(xué)習(xí)，學(xué)分是必須要修夠的。
1.英語(yǔ)單詞記憶的難點(diǎn)。電大遠(yuǎn)程英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也是有一定難度的，詞匯量的積累是重中之重，是首先需要做到的。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，單詞記憶量應(yīng)該在五千個(gè)左右，這么多單詞的記憶是需要方法的，如果只是靠死記硬背將會(huì)是一個(gè)非常浩大的工程，并且記憶的效果也不會(huì)太好，可能過(guò)一段時(shí)間就會(huì)忘記。
2.英語(yǔ)閱讀理解方面的問(wèn)題。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，單詞是基礎(chǔ)，而閱讀理解是一大難關(guān)，英語(yǔ)中的閱讀理解篇幅比較長(zhǎng)，一篇文章單詞量可能有兩三千之多，篇幅較長(zhǎng)，不容易理解。閱讀理解的內(nèi)容大多數(shù)是關(guān)于科技方面的，這種文章理解的難度就要更加的上一個(gè)層次，因?yàn)閷?zhuān)業(yè)名詞過(guò)多，即使是漢語(yǔ)就很難理解，更不用說(shuō)英語(yǔ)的。
3.教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不好。電大遠(yuǎn)程教學(xué)，教學(xué)的模式不是面對(duì)面的上課，而是通過(guò)視頻，錄音等來(lái)學(xué)習(xí)。這種教育模式，是一個(gè)很大的突破和創(chuàng)新。但是存在的問(wèn)題也很明顯的，因?yàn)椴荒芎屠蠋熋鎸?duì)面學(xué)習(xí)，只是音像資料，所以在聽(tīng)課的時(shí)候，學(xué)生有什么疑問(wèn)是解決不了的，不能向老師請(qǐng)教，由于遠(yuǎn)程教學(xué)的獨(dú)立性，也不可能向同學(xué)請(qǐng)教，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)員來(lái)說(shuō)，這樣的情況只會(huì)使學(xué)生沒(méi)有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情，就導(dǎo)致了學(xué)習(xí)效果不明顯。尤其對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，好多知識(shí)是不能不懂得就放任不管，要及時(shí)解決才能為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4.英語(yǔ)學(xué)習(xí)是需要長(zhǎng)期積累的。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是需要長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷的背單詞，做習(xí)題，長(zhǎng)時(shí)間不看就會(huì)生疏。比如：?jiǎn)卧~必須每天背多少個(gè)，要給自己制定好計(jì)劃，按自己的節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且要定期的復(fù)習(xí)背過(guò)的單詞和詞組。電大遠(yuǎn)程教育，沒(méi)有老師時(shí)刻監(jiān)督著學(xué)習(xí)的，這就完全需要用自覺(jué)性來(lái)約束自己，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。還有一部分人，可能因?yàn)楣ぷ髅β?、家庭的因素而中途放棄學(xué)習(xí)。
1.培養(yǎng)學(xué)員學(xué)習(xí)的能力?，F(xiàn)在大多數(shù)人屬于不會(huì)學(xué)習(xí)，或者也可以說(shuō)是學(xué)習(xí)沒(méi)有方法。針對(duì)這種情況，在學(xué)習(xí)中要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，自學(xué)能力進(jìn)行提升。對(duì)于電大遠(yuǎn)程教育這種現(xiàn)狀，因?yàn)槭沁h(yuǎn)程教學(xué)，不能時(shí)刻關(guān)注學(xué)員學(xué)習(xí)動(dòng)向，所以學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升是很重要的，讓他們找到正確的、適合自己的學(xué)習(xí)方法。
2.開(kāi)設(shè)討論平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)員間的學(xué)習(xí)交流。由于電大遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，遇到問(wèn)題是沒(méi)有辦法找人討論的。但是，這個(gè)問(wèn)題是可以解決的，在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，我們可以利用多種通訊平臺(tái)，例如：微信、qq等，建立學(xué)員討論組，有問(wèn)題及時(shí)的進(jìn)行溝通，解決。平時(shí)還可以在上面討論、交流一些學(xué)習(xí)的方法。另外，電大的老師也可以在群里，給學(xué)員提供一些學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。
四、總結(jié)。
綜上所述，電大遠(yuǎn)程英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教育確實(shí)為許多人提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。但是由于其遠(yuǎn)程教育的獨(dú)特性，為了教學(xué)質(zhì)量的保障，其中的一些問(wèn)題還是需要加以關(guān)心，并且協(xié)調(diào)自身情況對(duì)學(xué)習(xí)的進(jìn)度進(jìn)行調(diào)整。當(dāng)然，可以定期的組織一些面授課程，老師和學(xué)生之間面對(duì)面的交流，提高學(xué)習(xí)效率。
項(xiàng)目管理理念在英語(yǔ)教學(xué)的可行性分析的論文篇十八
在口語(yǔ)開(kāi)課初始，教師將本學(xué)期英語(yǔ)戲劇表演任務(wù)分配給學(xué)生，學(xué)生自愿分為10個(gè)小組，每小組6人。按照順序每個(gè)小組事先準(zhǔn)備英語(yǔ)劇本，可于圖書(shū)館查找資源或者小組成員編寫(xiě)劇本。劇本選好后由教師加以指導(dǎo)，酌情做一些修改。之后道具服裝的準(zhǔn)備、角色分配、排練等則完全由學(xué)生自己完成。每次課有一個(gè)小組表演。在表演之前，演員會(huì)對(duì)故事做一個(gè)簡(jiǎn)要的英文介紹和每個(gè)演員所扮演的角色。表演過(guò)程中，學(xué)生會(huì)根據(jù)劇情選擇一些背景音樂(lè)，并且自制道具、服裝、頭飾等。每小組表演10-15分鐘。表演結(jié)束后每組演員根據(jù)教師和學(xué)生的評(píng)價(jià)會(huì)有自我總結(jié)。以其中一個(gè)小組的戲劇表演的全過(guò)程為例。該組學(xué)生表演的戲劇名稱(chēng)是《阿甘正傳》。組員從《阿甘正傳》的電影劇本中截取三個(gè)場(chǎng)景。由于是電影劇本，劇中對(duì)白俚語(yǔ)較多，教師指導(dǎo)學(xué)生將劇本中難以理解的語(yǔ)言改寫(xiě)為課堂精讀中學(xué)到過(guò)的詞匯用語(yǔ)，并編寫(xiě)出三個(gè)場(chǎng)景銜接的話語(yǔ)。學(xué)生課下準(zhǔn)備了道具，用毛衣針固定在腿上當(dāng)做阿甘固定瘸腿的支架，把掃把加以修理變成了戰(zhàn)場(chǎng)用的沖鋒槍。主角阿甘由女學(xué)生反串表演，而阿甘的女朋友則由男學(xué)生反串表演，一上臺(tái)就引起了同學(xué)們的笑聲。表演過(guò)程中，學(xué)生不但將劇本中的臺(tái)詞背的滾瓜爛熟，還能根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)臨時(shí)發(fā)揮自編臺(tái)詞。盡管是三個(gè)不同的場(chǎng)景，但是由于有旁白，有臺(tái)詞銜接，并不影響劇情的連貫發(fā)展。表演結(jié)束后，其他學(xué)生對(duì)演員在英語(yǔ)發(fā)音、肢體動(dòng)作、道具服裝音樂(lè)準(zhǔn)備等方面進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。表演組的學(xué)生則根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)表演總結(jié)了一些不足，并給將要表演的下一組學(xué)生提出了一些建議。
大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)課重在實(shí)踐，而戲劇表演的形式正是口語(yǔ)實(shí)踐的一個(gè)有效方法和途徑。在課前準(zhǔn)備階段，學(xué)生們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)等媒介大量查閱英語(yǔ)劇本信息，并加以篩選改編以適應(yīng)課堂表演，在這過(guò)程中積累了一定的詞匯量并糾正了常犯的語(yǔ)法錯(cuò)誤。學(xué)生們根據(jù)自身能力選擇適合自己的角色，背誦臺(tái)詞，演練動(dòng)作，和組員互相配合達(dá)到最佳的表演效果。為了使表演更加生動(dòng)，學(xué)生們利用生活用品積極制造道具，比如表演《白雪公主》的學(xué)生用利用蚊帳做了白雪公主穿的白裙子，反串的男學(xué)生甚至化了妝，喜劇效果十足。在表演過(guò)程中，學(xué)生們非常注重自己的英語(yǔ)發(fā)音，模仿原版電影演員的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，配合情緒，時(shí)而抬高音調(diào)，時(shí)而壓低嗓音。戲劇表演是全體學(xué)生都要參加的課堂活動(dòng)，因此有一些不習(xí)慣在人前講英語(yǔ)的學(xué)生第一次鼓足勇氣在同學(xué)和老師面前大聲說(shuō)英語(yǔ)，表演結(jié)束后，有的同學(xué)生真正地卸掉了心理束縛，鍛煉了自己開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的膽量。而一些經(jīng)常課下操練英語(yǔ)朗讀的學(xué)生也發(fā)現(xiàn)自我朗讀無(wú)法發(fā)現(xiàn)一些自身的錯(cuò)誤，只有通過(guò)對(duì)話，合作才能照見(jiàn)自身的不足。其他未表演的學(xué)生通過(guò)觀看表演，能夠在別的同學(xué)身上看到自己常犯的錯(cuò)誤，此種自醒令人印象非常深刻。學(xué)生在整個(gè)戲劇準(zhǔn)備表演和總結(jié)的過(guò)程中，充分地調(diào)動(dòng)了自身的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，在輕松的氣氛中既學(xué)到了知識(shí)，又鍛煉了自己。學(xué)生們非常享受這個(gè)過(guò)程，由于是主動(dòng)地學(xué)習(xí)，所以學(xué)習(xí)效果非常顯著，學(xué)習(xí)過(guò)程非常愉快并令人難忘。
通過(guò)對(duì)英語(yǔ)戲劇教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，筆者認(rèn)為此種教學(xué)手段能夠有效地豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂的.氣氛，加強(qiáng)學(xué)生在課堂中的參與機(jī)會(huì)，滿(mǎn)足了學(xué)生學(xué)習(xí)的多樣性。而課前劇本的選擇有利于學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛在能力，鍛煉學(xué)生自我選擇學(xué)習(xí)材料的能力。學(xué)生參演英語(yǔ)戲劇能夠加深互相的了解，為以后的互動(dòng)學(xué)習(xí)以至工作中團(tuán)隊(duì)能力的體現(xiàn)都有很大的鍛煉。學(xué)生在表演后的評(píng)價(jià)過(guò)程中培養(yǎng)了自身的參與和總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)了英語(yǔ)交際的能力?？谡Z(yǔ)表達(dá)能力的提高，對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)、讀、寫(xiě)、譯的能力都有促進(jìn)作用。
項(xiàng)目管理理念在英語(yǔ)教學(xué)的可行性分析的論文篇十九
摘要:。
在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中,高速公路工程中的施工質(zhì)量管理重難點(diǎn)分析具有巨大的意義與價(jià)值。作為高速公路工程的基礎(chǔ)性工作,施工質(zhì)量管理對(duì)重難點(diǎn)分析的要求不斷提升,傳統(tǒng)落后的施工質(zhì)量管理方式已經(jīng)難以實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化管理的需求。所以,在高速公路工程施工中,強(qiáng)化施工質(zhì)量管理重難點(diǎn)分析的要求至關(guān)重要。
關(guān)鍵詞:。
項(xiàng)目管理理念在英語(yǔ)教學(xué)的可行性分析的論文篇二十
物理是研究物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)、相互作用和物質(zhì)最基本運(yùn)動(dòng)形式以及相互轉(zhuǎn)化規(guī)律的科學(xué)，是科學(xué)與工程技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ),是各工科院校本科各專(zhuān)業(yè)必修的一門(mén)重要的基礎(chǔ)理論課，也是工科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課的基礎(chǔ)。但是大學(xué)物理也是學(xué)生覺(jué)得很頭疼很難學(xué)的一門(mén)課。作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，其學(xué)習(xí)的扎實(shí)程度對(duì)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)有重要的影響。因此大學(xué)物理教師想盡辦法提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，力求學(xué)生學(xué)好大學(xué)物理。本文筆者針對(duì)大學(xué)物理內(nèi)容模塊化明顯的特征，建議在大學(xué)物理授課過(guò)程中，巧花心思，短時(shí)高效地加入模塊性小緒論，讓學(xué)生盡早對(duì)對(duì)應(yīng)模塊內(nèi)容有整體把握，并充分認(rèn)識(shí)重難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，從而既可以使學(xué)生在后續(xù)的.學(xué)習(xí)中做到有的放矢，又能督促他們盡早對(duì)難點(diǎn)下手，逐步解決問(wèn)題，使學(xué)生學(xué)習(xí)是做到心中有數(shù)，信心十足，達(dá)到事半功倍的效果。
1大學(xué)物理內(nèi)容模塊化明顯，各模塊之間關(guān)聯(lián)性不是很強(qiáng)。
大學(xué)物理的內(nèi)容體系和知識(shí)架構(gòu)模塊化明顯，通?？梢詫⒋髮W(xué)物理粗分為六大模塊：力學(xué)模塊、靜電學(xué)模塊、磁學(xué)模塊、熱學(xué)模塊、波動(dòng)與光學(xué)模塊、相對(duì)論與量子物理模塊。各模塊之間有一定的關(guān)聯(lián)性，但關(guān)聯(lián)性不是很強(qiáng)。比如力學(xué)模塊是后續(xù)各模塊的基礎(chǔ)，靜電學(xué)和磁學(xué)模塊在處理問(wèn)題的方法上有很多的相似性，但也有很大的差異。而電、磁學(xué)模塊和熱學(xué)模塊、熱學(xué)模塊和波動(dòng)與光學(xué)模塊、電、磁學(xué)模塊和波動(dòng)與光學(xué)模塊之間的關(guān)聯(lián)性就不是很強(qiáng)，甚至有些模塊之間幾乎無(wú)關(guān)聯(lián)。因此每一個(gè)模塊的內(nèi)容和方法都相對(duì)比較獨(dú)立，這就為進(jìn)行分模塊緒論、分模塊授課提供了方便。
2缺少模塊性小緒論，突兀開(kāi)講，學(xué)生對(duì)內(nèi)容的總體性把握不到位。
目前在大學(xué)物理的授課過(guò)程中，大家總體上比較重視單元及模塊的總結(jié)與習(xí)題處理，并且在總結(jié)的時(shí)候都會(huì)關(guān)注到各部分的關(guān)聯(lián)性，但是往往缺少模塊開(kāi)頭的小緒論，其實(shí)就是過(guò)分重視總結(jié)，不太重視開(kāi)頭。但是缺少了模塊性小緒論，突兀開(kāi)講新內(nèi)容，學(xué)生就不能對(duì)本模塊內(nèi)容有總體性把握，很難做到心中有數(shù)，往往是學(xué)完了也搞不清重難點(diǎn)究竟在哪里。
3巧花心思，短時(shí)高效上好模塊性小緒論。
好的開(kāi)端是成功的一半，模塊性小緒論能夠使學(xué)員對(duì)本模塊的授課內(nèi)容有總體把握。在學(xué)完一個(gè)模塊進(jìn)入下一模塊時(shí)，老師可以巧花心思，針對(duì)新一模塊的特點(diǎn)，對(duì)相關(guān)內(nèi)容做形象概述，對(duì)新模塊的方法做適當(dāng)?shù)慕淮忘c(diǎn)撥，做一個(gè)短時(shí)高效的小緒論，對(duì)學(xué)生做合理的引導(dǎo)。下面筆者以磁學(xué)模塊為例，談?wù)劥艑W(xué)模塊小緒論的重要性。
1．學(xué)習(xí)內(nèi)容上解惑翻看大學(xué)物理課本的目錄，大概有百分之五十的內(nèi)容學(xué)生都很熟悉，因此有些學(xué)生就會(huì)覺(jué)得大學(xué)物理似乎沒(méi)啥學(xué)的。在小緒論里我們可以帶領(lǐng)學(xué)生梳理中學(xué)物理中關(guān)于磁學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生能夠記得的大概是洛倫茲力，勻強(qiáng)磁場(chǎng)里導(dǎo)線切割磁力線運(yùn)動(dòng)時(shí)受到的安培力以及法拉第電磁感應(yīng)定律，事實(shí)上他們對(duì)磁學(xué)的了解非常有限。那么在大學(xué)物理里我們還將學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容呢？可以簡(jiǎn)單概述，比如說(shuō)：我們將會(huì)學(xué)習(xí)關(guān)于磁場(chǎng)的性質(zhì)，磁場(chǎng)的計(jì)算方法，這里主要涉及的是比奧薩法爾定律和安培環(huán)路定理（ppt展示圖片和公式），學(xué)懂了這些內(nèi)容你不僅能夠?qū)Υ艌?chǎng)有更深的了解，而且還會(huì)設(shè)計(jì)制造你所需要的磁場(chǎng)，可以設(shè)計(jì)消磁甚至電磁干擾等。當(dāng)我們對(duì)磁場(chǎng)熟悉后就要學(xué)習(xí)磁場(chǎng)對(duì)物體的作用了，比如，點(diǎn)（運(yùn)動(dòng)電荷）、線（載流導(dǎo)線）、圈（載流線圈）在磁場(chǎng)的受力及運(yùn)動(dòng)情況，列出公式，這些也是磁學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。另一個(gè)內(nèi)容就是關(guān)于電磁感應(yīng)了，其實(shí)就是磁生電的問(wèn)題，牽扯到感生電動(dòng)勢(shì)和動(dòng)生電動(dòng)勢(shì)，簡(jiǎn)單展示圖片及公式。
2．加強(qiáng)方法引導(dǎo)，及早把握重難點(diǎn)在內(nèi)容展示的整個(gè)過(guò)程中相信學(xué)生都在為叉積及叉積后的積分感到頭疼。電學(xué)和磁學(xué)是大學(xué)物理非常重要的兩個(gè)模塊，但是學(xué)生普遍覺(jué)得磁學(xué)比電學(xué)要難得多。學(xué)生說(shuō)他們是被比奧薩法爾定律嚇倒了。比薩定律在磁學(xué)中的地位等同于電學(xué)中的庫(kù)侖定律，是磁學(xué)中非常重要的基本定律，但在它的身上非常完美的聚結(jié)了磁學(xué)的幾個(gè)困難：畢薩定律中要先叉積，叉積之后是一個(gè)矢量，要矢量積分呀，方向怎么辦？然后在對(duì)dl積分，但是r和夾角都隨著dl的變化而變化，也就是說(shuō)這是個(gè)多個(gè)變量的積分，怎么辦？事實(shí)上，不管是比奧薩法爾定律、磁力、磁力矩，還是動(dòng)生電動(dòng)勢(shì)都離不開(kāi)叉積，叉積及叉積后積分貫穿整個(gè)磁學(xué)部分。這是不可以逃避，與其讓學(xué)生學(xué)到的時(shí)候覺(jué)得困難甚至放棄，不如在小緒論里就充分展示出難點(diǎn)問(wèn)題，并在授課過(guò)程中信心十足的引導(dǎo)學(xué)生逐步解決這些困難，從心理上消除畏難情緒。
在小緒論里讓學(xué)生對(duì)本部分內(nèi)容有整體把握并對(duì)認(rèn)識(shí)重難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，這些對(duì)他們后面的學(xué)習(xí)很重要，既可以做到有的放矢，又能督促他們盡早對(duì)難點(diǎn)下手，逐步解決問(wèn)題。良好的開(kāi)端是成功的一半。老師在小緒論里就應(yīng)將大學(xué)物理和中學(xué)物理的區(qū)別，內(nèi)容深入的程度，學(xué)習(xí)大學(xué)物理的目的，學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法等告知學(xué)生，最好能讓學(xué)生對(duì)這些變化能從內(nèi)心里有些體會(huì)，從而從一開(kāi)始就注重對(duì)本模塊特有的學(xué)習(xí)方法的掌握。
4小結(jié)。
大學(xué)物理的模塊性小緒論是必要的，通過(guò)大概二十分鐘左右的概述把本模塊要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、順序、思路、重難點(diǎn)等問(wèn)題與學(xué)生做好交流與溝通，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到心中有數(shù)，既能避免學(xué)習(xí)的盲目性，又能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新意識(shí)。巧花心思上好這堂課，吸引學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生跟隨你的腳步開(kāi)始新模塊內(nèi)容的學(xué)習(xí)，輕松的學(xué)好大學(xué)物理。
【參考文獻(xiàn)】。
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