總結(jié)可以讓我們更加深入地思考和理解，進(jìn)而為未來(lái)的工作和學(xué)習(xí)提供更好的方向。10.完美的總結(jié)應(yīng)該具備啟發(fā)他人和促進(jìn)進(jìn)步的作用接下來(lái)是一些環(huán)境保護(hù)方面的范文，供大家參考學(xué)習(xí)。
聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2、一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3、仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音帶（適合做朗讀背景音樂(lè)）課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、引題：
1、師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽(tīng)到了秋的聲音，不信，你聽(tīng)！（錄音響起）同學(xué)們，請(qǐng)閉上你們的眼睛，仔細(xì)聆聽(tīng)，想像一下，你的腦中會(huì)出現(xiàn)怎么樣的畫(huà)面。（音樂(lè)中師范讀全詩(shī)）。
2、你覺(jué)得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。
師：這節(jié)課，我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音吧，出示課題《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》。
請(qǐng)學(xué)生讀課題，讀得美一點(diǎn)。
二、欣賞朗讀，感受詩(shī)情。
1、學(xué)生初讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2、檢查。
3、感知內(nèi)容：你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音？學(xué)生回答。
4、你最喜歡的是哪種聲音？（是否可以小組合作學(xué)習(xí)）。
（其中的哪一種因?qū)W生說(shuō)了拿來(lái)體驗(yàn)感悟）（朗讀和想象、說(shuō)話(huà)結(jié)合）。
（1）、“刷刷”是黃葉道別的聲音，（看課件）。
黃葉從樹(shù)上一片一片地掉下來(lái)，你看著像什么？黃葉對(duì)大樹(shù)媽媽說(shuō)：“”哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來(lái)嗎。呵，多美的黃葉啊。
（2）“蠷蠷”蟋蟀振動(dòng)著翅膀，和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？（看課件）。
蟋蟀在唱著“”朗讀指導(dǎo)。
（3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“”他們?cè)谡f(shuō)些什么呢？（課件）舍不得走，因?yàn)檫@兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。
你能用朗讀表現(xiàn)么？
配樂(lè)朗讀1----4節(jié)。
學(xué)生發(fā)散說(shuō)，師引導(dǎo)到詩(shī)歌的形式，為寫(xiě)打下基礎(chǔ)。用聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音……這樣方式來(lái)說(shuō)。
出示：聽(tīng)聽(tīng)，
秋的聲音。
四人小組合作，寫(xiě)詩(shī)，每人一段，合成一首。
展示：把小組合作寫(xiě)的詩(shī)，有感情地朗讀給同學(xué)聽(tīng)，要把自己的心情也展示出來(lái)。
師小結(jié)：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開(kāi)的谷粒里，聽(tīng)到秋的聲音，我們的心里多么--（）。
就用我們的朗讀來(lái)表達(dá)我們的喜悅吧！
感情朗讀。
擴(kuò)展，可以欣賞一首寫(xiě)秋的詩(shī)歌，送給大家作為禮物。
布置作業(yè)。
1、為自己寫(xiě)的詩(shī)配上畫(huà)。
2、搜集有關(guān)秋的詩(shī)歌，畫(huà)面，歌等。
3、感受秋天寫(xiě)詩(shī)：看看，秋的色彩------。
聞聞，秋的味道------。
聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)，粗知詩(shī)的大意。
2、一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3、仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。
1、讓學(xué)生運(yùn)用精讀課文中學(xué)到的方法自讀自悟。
2、讓學(xué)生在聽(tīng)中想象，說(shuō)中積累，讀中感悟，寫(xiě)中運(yùn)用。力求在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
1、從秋天的音響中，想象秋天景象的美好。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。
1、收集有關(guān)秋天特有的聲音，如：風(fēng)聲、雨聲、蛐蛐聲、鳥(niǎo)啼聲等，和著輕音樂(lè)。
2、樂(lè)曲《金鈴鐺》。
1課時(shí)。
一、享受音樂(lè)，發(fā)揮想象。
2、展開(kāi)想象：此時(shí)此刻，你還看到了什么？
學(xué)生交流想象，教師引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)清楚。
請(qǐng)學(xué)生讀課題，要求讀得美一點(diǎn)。
二、欣賞朗讀，感受詩(shī)情。
1、自讀。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解具體寫(xiě)了什么聲音。
2、再讀。運(yùn)用已學(xué)過(guò)的方法理解詞語(yǔ)，然后小組交流，互相幫助。
3、聽(tīng)老師范讀，可試著模仿。（配輕音樂(lè)）。
4、找出你最喜歡的小節(jié)，多讀幾遍，想想為什么喜歡，和你的同桌交流交流。
5、展示朗讀，展開(kāi)想象。（配樂(lè)）。
學(xué)生每讀一小節(jié)，教師可讓他說(shuō)說(shuō)是帶著怎樣的感情來(lái)讀這一小節(jié)的，還可組織其他同學(xué)自由評(píng)議，再引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話(huà)。
如：第一小節(jié)，可以讀出一點(diǎn)點(diǎn)憂(yōu)傷，因?yàn)闃?shù)葉還舍不得和大樹(shù)媽媽告別呢！
假如你就是那一片黃葉，你會(huì)怎么和樹(shù)媽媽告別？（提示學(xué)生注意表情和動(dòng)作）。
第二小節(jié)，可以讀得高興些，因?yàn)樾◇罢龔埓笞彀涂鞓?lè)地歌唱，它在唱什么呢？
第三小節(jié)，大雁在對(duì)誰(shuí)叮嚀？怎樣叮嚀？秋風(fēng)唱什么？
第五小節(jié)，要讀出欣喜的感覺(jué)，因?yàn)榇笞匀坏教幎加星锏穆曇簟?/p>
6、全班齊讀。（配樂(lè)）。
7、學(xué)生質(zhì)疑，全班交流。
三、續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌。
1、引入：聽(tīng)聽(tīng)，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂(lè)廳，你好好地去聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音，你還能聽(tīng)到哪些秋的聲音？（播放音樂(lè)《金鈴鐺》）。
2、學(xué)生發(fā)散說(shuō)，師引導(dǎo)到詩(shī)歌的形式，為寫(xiě)打下基礎(chǔ)。
出示：聽(tīng)聽(tīng)，
3、學(xué)生寫(xiě)詩(shī)，每人寫(xiě)一小節(jié)，四人小組合成一首。
4、學(xué)生展示，并有感情地朗讀給同學(xué)聽(tīng)，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
【學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的就是為了運(yùn)用語(yǔ)言，他們將在練筆中，寫(xiě)出秋的韻味和風(fēng)情?！俊?/p>
四、小結(jié)。
是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個(gè)人的心中。讓我們?cè)俅蝸?lái)感受秋聲帶給我們的喜悅吧！
學(xué)生配樂(lè)感情朗讀全文。
五、作業(yè)。
1、給自己寫(xiě)的詩(shī)配上畫(huà)。
2、收集有關(guān)秋的詩(shī)歌。
聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
（把全班分為a、b兩組，別離向左、右轉(zhuǎn)，背向而坐。請(qǐng)a組某學(xué)生講：“猜猜我是誰(shuí)”，b組的同學(xué)在不回頭看的景遇下，猜出是誰(shuí)講的。然后b組講，a組猜。）。
1、進(jìn)行游戲。
教學(xué)重難點(diǎn)：
（生：從他的聲音。）。
2、同學(xué)們真厲害，聽(tīng)聲音就曉得這是誰(shuí)。本日我們就來(lái)“聽(tīng)聽(tīng)聲音”。
1、同學(xué)們平時(shí)有沒(méi)有認(rèn)真地聽(tīng)過(guò)我們四周的聲音？現(xiàn)在讓我們?cè)诮淌依飪A聽(tīng)四周的聲音，比一比看看誰(shuí)聽(tīng)到的聲音多。
（生演示報(bào)告請(qǐng)示）。
（生報(bào)告請(qǐng)示）。
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)各種不同聲音加以簡(jiǎn)單的區(qū)分和鑒別，對(duì)聲音的巨細(xì)、高低、遠(yuǎn)近、圓向加以適當(dāng)?shù)亓私狻?/p>
生：我們?nèi)祟?lèi)發(fā)出的。
生：大自然發(fā)出的。
3、這些聲音聽(tīng)起來(lái)有什么不同？
（生：有的聲音好聽(tīng)，有的不好聽(tīng)；有的聲音大，有的聲音?。徊煌奈矬w發(fā)出的聲音不同）。
1、你們能用我們四周的物體發(fā)出聲音來(lái)嗎？
（要求：降低聲音，有節(jié)奏）。
2、報(bào)告請(qǐng)示：你們能用什么方法，使物體發(fā)出聲音的？
3、你聽(tīng)到了哪些聲音？
4、這些發(fā)出聲音的物體都是什么體？
5、引領(lǐng)學(xué)生用心去傾聽(tīng)、分辨不同物體發(fā)出的聲音。
6、（出示半燒杯水，和一個(gè)空杯）你能用這些材料使水發(fā)出聲音嗎？
7、本日我們來(lái)做個(gè)游戲，游戲的名字叫：猜猜我是誰(shuí)？
8、固體、液體都能發(fā)出聲音，你能讓看不見(jiàn)不到的氣體出發(fā)出聲音嗎？
（吹筆帽，口哨）。
9、聲音的發(fā)生取物體有什么關(guān)系？沒(méi)有物體能有聲音嗎？
（聲音都是由物體發(fā)出來(lái)的，聲音離不開(kāi)物體，沒(méi)有物體不能有聲音）。
（學(xué)生認(rèn)真的傾聽(tīng)）。
2、（出示音叉）它叫音叉，是一種發(fā)聲儀器，用來(lái)調(diào)試樂(lè)器和測(cè)試音高。音叉上有字母和數(shù)字，字母代表的是腔調(diào)，數(shù)字代表的是音叉每秒鐘振動(dòng)的次數(shù)。（聽(tīng)聽(tīng)聲音）。
3、我們來(lái)做游戲聽(tīng)聽(tīng)不同圓向發(fā)出的聲音。請(qǐng)一位同學(xué)站在教室中心閉上眼睛，老師點(diǎn)他前后擺布四個(gè)圓向的同學(xué)叫他的名字，讓這位同學(xué)辨別是從哪個(gè)圓向發(fā)出的聲音，如果說(shuō)對(duì)了人人對(duì)他說(shuō)“你真棒”，如果說(shuō)錯(cuò)了人人對(duì)他說(shuō)“繼續(xù)努力”。
（進(jìn)行游戲讓學(xué)生感受不同圓向發(fā)出的聲音）。
4、我們來(lái)做游戲聽(tīng)聽(tīng)不同距離發(fā)出的'聲音。請(qǐng)一位同學(xué)站在教室前面閉上眼睛，老師點(diǎn)取他不同距離的兩位同學(xué)叫他的名字，讓這位同學(xué)辨別哪個(gè)離自己近、哪個(gè)離自己遠(yuǎn)，如果說(shuō)對(duì)了人人對(duì)他說(shuō)“你真棒”，如果說(shuō)錯(cuò)了人人對(duì)他說(shuō)“繼續(xù)努力”。
（進(jìn)行游戲讓學(xué)生感受不同距離發(fā)出的聲音）。
（做拍手游戲讓學(xué)生感受聲音的不同巨細(xì)）。
（高低）。
1、通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)聲音，你有什么支獲嗎？
2、不曉得關(guān)于聲音你還有什么問(wèn)題嗎？
強(qiáng)弱。
板書(shū)：
3、通過(guò)對(duì)聲音的研究，培養(yǎng)學(xué)生探索聲音的愛(ài)好，發(fā)明樂(lè)音，增加生活樂(lè)趣。
高低。
物體——聲音遠(yuǎn)近。
圓向。
聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
本課內(nèi)容在教材的４６～４７頁(yè)，寫(xiě)的是秋天獨(dú)有的一些大自然的聲響，用詩(shī)歌個(gè)優(yōu)美語(yǔ)言贊美了秋天。
知識(shí)與技能：
１、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
２、邊讀邊想象，從秋天獨(dú)有的聲音中體會(huì)秋天的美麗。
３、仿照詩(shī)歌的形式，自己寫(xiě)幾句詩(shī)文。
１、通過(guò)老師范讀、學(xué)生自由讀、互讀等形式加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練指導(dǎo)，讀出秋天美的感情。
２、結(jié)合多媒體教學(xué)的畫(huà)面顯示，形象感知，體會(huì)秋韻。
３、制導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀(guān)察，大膽想象，在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上試著寫(xiě)詩(shī)文，互相交流。
通過(guò)品味詩(shī)歌，提高學(xué)生對(duì)生活的感知和對(duì)美的欣賞能力，在續(xù)寫(xiě)詩(shī)文中獲得創(chuàng)作的快樂(lè)。
１、品味詩(shī)歌語(yǔ)言的精練優(yōu)美，并試著編寫(xiě)幾局詩(shī)文。
２、從秋天的音響中，勾畫(huà)秋天美好的景象。
３、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。
體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的秋情。
教學(xué)課件，課前布置學(xué)生觀(guān)察秋天來(lái)了四周的變化和留意你聽(tīng)到的是什么聲音。
一、談話(huà)導(dǎo)入
１、秋天來(lái)了，誰(shuí)觀(guān)察過(guò)我們西樵四周的環(huán)境有什么變化？（指名說(shuō)）對(duì)，秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，讓我們來(lái)做一個(gè)游戲，走進(jìn)聲音的世界，靜靜地聽(tīng)，然后說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么意思？看誰(shuí)的耳朵最靈。
（課件播出幾種聲音，生猜）
２、再次聽(tīng)聲音，想象一下是怎樣一幅情景。（指名說(shuō)）
３、課件播放畫(huà)面。
４、你還想聽(tīng)聽(tīng)更多有關(guān)秋的聲音嗎？一位偉大的詩(shī)人，他把美妙的聲音編成了一首詩(shī)歌，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。（板書(shū)課題）
５、指名讀課題，問(wèn)：你為什么要這樣讀？
二、初讀課文，幫助正音
１、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)要求、說(shuō)說(shuō)略讀提示中教我們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)詩(shī)歌。（指名）
２、自由朗讀詩(shī)歌，畫(huà)出生字詞，多讀幾遍。
３、師檢查生的識(shí)字情況：1）自由練習(xí)；2）小老師教讀；3）指名讀；4）會(huì)讀的站起來(lái)讀。
４、找６人讀詩(shī)歌，每人讀一節(jié)，幫助正音。
三、再讀課文，了解大意
１、自由讀課文，思：想想讀中你聽(tīng)到什么聲音？（板：黃葉、蟋蟀、大雁、秋風(fēng)）
２、把喜歡的聲音的那一節(jié)自由多讀幾遍。
３、生把喜歡的那節(jié)指名讀，生評(píng)，說(shuō)說(shuō)該怎樣讀？為什么要這樣讀？（多種形式讀：師范讀、男女讀、小組讀、愿意的站起來(lái)讀）
４、聽(tīng)了他的朗讀，你仿佛看到什么？
５、學(xué)了這幾節(jié)，你體會(huì)到什么，有什么感受？
６、把三節(jié)美美地讀一讀。
７、聽(tīng)聽(tīng)，走近秋，走進(jìn)這遼闊的音樂(lè)廳，你好好地聽(tīng)秋的聲音、你還能聽(tīng)到哪些聲音？（指名說(shuō)）
８、秋的聲音，在……（引生讀第５節(jié)）
９、仿詩(shī)歌，自編詩(shī)歌。
１０、導(dǎo)讀第６節(jié)，你感受到什么？我們應(yīng)該怎樣讀這一節(jié)？（齊讀）
四、總結(jié)，并布置作業(yè)
秋天，從遠(yuǎn)處匆匆地來(lái)，向遠(yuǎn)處匆匆地走，回去就讓我們把這美妙的秋的聲音讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，也把自己編的這收詩(shī)歌寫(xiě)下來(lái)，好把秋記在心中。
黃葉·唰唰
蟋蟀·蛐蛐
１２、聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音·大雁·叮嚀·音樂(lè)廳
秋風(fēng)·歌吟
這堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情比較高，特別是讓學(xué)生感情朗讀時(shí)，學(xué)生很積極，讓他們回想還有什么聲音十時(shí)，學(xué)生的思維也比較活，想出很多自己意想不到的，但也有些學(xué)生分不清哪些是秋天的聲音，在讓學(xué)生仿照詩(shī)歌自編詩(shī)歌時(shí)，可能學(xué)生不太理解詩(shī)歌的格式要求，在教學(xué)時(shí)也可能忽略的這一點(diǎn)，所以在編寫(xiě)詩(shī)歌這一環(huán)節(jié)不太理想。這節(jié)是略讀課文，可能在課堂中說(shuō)得太細(xì)，不夠放手讓學(xué)生自己讀中感悟。在課堂延伸這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得不夠精，其實(shí)可以根據(jù)課文的特點(diǎn)給一些相應(yīng)的短文讓學(xué)生真正能學(xué)中運(yùn)用，從而真正提高學(xué)生的閱讀能力。
聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2、一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3、仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。
一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好
錄音帶（適合做朗讀背景音樂(lè)）課件
教學(xué)過(guò)程：
一、引題：
1、師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽(tīng)到了秋的聲音，不信，你聽(tīng)！（錄音響起）同學(xué)們，請(qǐng)閉上你們的眼睛，仔細(xì)聆聽(tīng)，想像一下，你的腦中會(huì)出現(xiàn)怎么樣的畫(huà)面。（音樂(lè)中師范讀全詩(shī)）
2、你覺(jué)得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。
師：這節(jié)課，我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音吧，出示課題《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》
請(qǐng)學(xué)生讀課題，讀得美一點(diǎn)。
1、學(xué)生初讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2、檢查
3、感知內(nèi)容：你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音？學(xué)生回答
4、你最喜歡的是哪種聲音？（是否可以小組合作學(xué)習(xí)）
（其中的哪一種因?qū)W生說(shuō)了拿來(lái)體驗(yàn)感悟）（朗讀和想象、說(shuō)話(huà)結(jié)合）
（1）、“刷刷”是黃葉道別的聲音，（看課件）
黃葉從樹(shù)上一片一片地掉下來(lái)，你看著像什么？黃葉對(duì)大樹(shù)媽媽說(shuō)：““哦，你能用你的朗讀把它們的'飄飄灑灑表現(xiàn)出來(lái)嗎。呵，多美的黃葉啊。
（2）”蠷蠷“蟋蟀振動(dòng)著翅膀，和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？（看課件）
蟋蟀在唱著”“朗讀指導(dǎo)
（3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：““他們?cè)谡f(shuō)些什么呢？（課件）舍不得走，因?yàn)檫@兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。
學(xué)生發(fā)散說(shuō)，師引導(dǎo)到詩(shī)歌的形式，為寫(xiě)打下基礎(chǔ)。用聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音......這樣方式來(lái)說(shuō)。
出示：聽(tīng)聽(tīng)，
秋的聲音
四人小組合作，寫(xiě)詩(shī)，每人一段，合成一首
展示：把小組合作寫(xiě)的詩(shī)，有感情地朗讀給同學(xué)聽(tīng)，要把自己的心情也展示出來(lái)。
師小結(jié)：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開(kāi)的谷粒里，聽(tīng)到秋的聲音，我們的心里多么--（）
就用我們的朗讀來(lái)表達(dá)我們的喜悅吧！
擴(kuò)展，可以欣賞一首寫(xiě)秋的詩(shī)歌，送給大家作為禮物。
1、為自己寫(xiě)的詩(shī)配上畫(huà)。
2、搜集有關(guān)秋的詩(shī)歌，畫(huà)面，歌等
3、感受秋天寫(xiě)詩(shī)：看看，秋的色彩------
聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
１、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
２、在朗讀中感受秋天的聲音，體會(huì)秋天的美好。
３、仿照課文的表現(xiàn)形式，編寫(xiě)幾句贊美秋天的詩(shī)文。
師生共同搜集與秋天有關(guān)的聲音，如風(fēng)聲、雨聲、秋蟲(chóng)的叫聲等；教師準(zhǔn)備可作課文朗讀背景的音樂(lè)。
１課時(shí)。
一、展示秋的色彩，引出秋天的聲音。
同學(xué)們，秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，因?yàn)榍锾焓且粋€(gè)色彩的寶庫(kù)。請(qǐng)看，（教師出示搜集的各種秋天色彩的圖片，邊展示邊講解）秋天的天是湛藍(lán)的，萬(wàn)里無(wú)云；秋天的月是明亮的，皎潔如玉盤(pán)；秋天的樹(shù)林是五彩繽紛的，黃葉飄飄，紅葉似火，勁松蒼翠，古柏更加郁郁蔥蔥。
秋天不僅是一個(gè)色彩的寶庫(kù)，它還是一個(gè)匯集無(wú)數(shù)種美妙動(dòng)聽(tīng)聲音的寶庫(kù)。這節(jié)課就讓我們打開(kāi)這座寶庫(kù)，去聆聽(tīng)那些美妙的聲音，去品味濃濃的秋意。
二、初讀全文，整體感知。
１、教師配樂(lè)范讀全文。
２、學(xué)生自讀課文，教師糾正讀音，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀得正確、流暢。
３、說(shuō)說(shuō)課文具體寫(xiě)了幾種秋天的聲音，還寫(xiě)了什么。
三、品讀想象，體會(huì)交流。
１、品讀課文第一節(jié)，學(xué)生朗讀，教師播放樹(shù)葉飄落的聲音，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在頭腦中浮現(xiàn)了一幅什么樣的畫(huà)面。結(jié)合學(xué)生的回答指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。
２、繼續(xù)品讀課文第２、３小節(jié)。
３、全班齊讀課文第４、５小節(jié)。
４、教師繼續(xù)播放課文中沒(méi)有寫(xiě)到的秋的聲音：雨聲、樹(shù)林里果實(shí)掉落得聲音、樹(shù)葉碰撞的聲音、小動(dòng)物在草地上跑動(dòng)的聲音，等等。
同學(xué)們，秋天的聲音是多種多樣的，現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)你聽(tīng)到的聲音。
怎么寫(xiě)呢？你可以看看課文是怎么寫(xiě)的：先寫(xiě)聲音是誰(shuí)發(fā)出的和怎樣發(fā)出的，再用擬聲詞模仿這種聲音，最后對(duì)這種聲音進(jìn)行想象；除了這種寫(xiě)法，也可以依自己的想法來(lái)寫(xiě)。
學(xué)生寫(xiě)作，小組交流，全班交流。
５、全班齊讀課文最后一節(jié)。
四、誦讀詩(shī)句，表現(xiàn)感受。
１、把課文前三個(gè)小節(jié)中的一個(gè)小節(jié)換成自己撰寫(xiě)的詩(shī)句，然后把自己詩(shī)句的韻腳調(diào)整一下，句式調(diào)整一下，做到與原詩(shī)相協(xié)調(diào)，練習(xí)朗讀。
２、舉行詩(shī)歌朗誦會(huì)，各小組派代表參加。
五、布置作業(yè)。
抄寫(xiě)自己創(chuàng)作的詩(shī)句，配上插圖，制成展品，參加全班的“秋之韻”詩(shī)歌展覽。
宋老師的這個(gè)教案設(shè)計(jì)我最欣賞的地方就是它讓學(xué)生在對(duì)詩(shī)句的`朗讀中感受秋的聲音，體會(huì)秋天的美好，還讓學(xué)生在仿寫(xiě)詩(shī)句的過(guò)程中對(duì)詩(shī)歌的語(yǔ)言形式又感性的認(rèn)識(shí)。這主要表現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：
1、以讀為主，輔以視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)材料的渲染。學(xué)生感受秋聲，主要是通過(guò)朗讀詩(shī)句的方式獲得的。與此同時(shí)，它也針對(duì)學(xué)會(huì)僧的年齡特點(diǎn)出示一些表現(xiàn)秋天色彩的圖片，播放一些表現(xiàn)秋天聲音的錄音，激發(fā)學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生的感受，激發(fā)學(xué)生的想象，使學(xué)生對(duì)詩(shī)句描繪的的秋天的風(fēng)情有更加深刻的認(rèn)識(shí)。
聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1. 師：秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你仔細(xì)聆聽(tīng)。（播放錄音）
生：閉上眼睛靜靜地傾聽(tīng)。
2..師：你聽(tīng)到了哪些聲音, 你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？
1（師配樂(lè)詩(shī)朗誦。）
2師：怎么樣？美嗎？這么美的課文，讓我們一起去感受感受吧？趕快打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)46頁(yè)，自己小聲地讀讀課文。注意讀準(zhǔn)讀音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，開(kāi)始吧。
讀得很正確、流利，真了不起 讀得很認(rèn)真， 老師很欣賞你們認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神。
5師："聽(tīng)聽(tīng)，我們聽(tīng)到了秋的聲音"，你聽(tīng)到秋的聲音了嗎？用上你喜歡的讀書(shū)符號(hào)，到課文中把你聽(tīng)到的秋的聲音標(biāo)出來(lái)。
生："刷刷、蛐蛐、叮嚀、歌吟"
1 指名讀
過(guò)渡句 師：在這些聲音中，你最喜歡哪種呢？找到你喜歡的那一節(jié)，再去讀一讀。生讀，教師關(guān)注并參與。
1"刷刷" 課件
師：（示意暫停）好，把頭抬起來(lái)看屏幕，哪些孩子喜歡"刷刷"？ 生讀。
師：我感受到了，"刷刷""刷刷"，這是快樂(lè)的樹(shù)葉，它在快活地下。這片快樂(lè)的葉子送給你。
師： "刷刷"除了可以這樣讀以外，還可以怎樣讀 生讀。
師："刷--刷--" 你為什么讀的這么慢？
生：樹(shù)葉慢慢地落下來(lái)，它還舍不得和大樹(shù)媽媽告別呢！
師：好一片溫柔傷感的落葉，讓我們也試著感受一下。（再抽一學(xué)生朗讀） 生讀。
2蛐蛐
哪些孩子喜歡蛐蛐？讀。你們從他的朗讀中聽(tīng)出了一只怎么樣的蟋蟀？誰(shuí)也來(lái)讀
3叮嚀
1蟋蟀唱著動(dòng)聽(tīng)的歌韻，那大雁留下的是什么？（叮嚀）
2齊讀 叮嚀是什么意思呢？從字面上看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
4 師： （多媒體出示大雁飛行圖），
生：大雁會(huì)對(duì)小樹(shù)說(shuō)："再見(jiàn)，我親愛(ài)的朋友，好好保重，明年再相會(huì)。"
師："再見(jiàn)，大雁，你也保重自己。"
生：大雁對(duì)青蛙說(shuō)："青蛙，天氣涼了，你可注意別感冒了。"
師：謝謝，我一定會(huì)注意的。
生：大雁對(duì)螞蟻說(shuō)："快準(zhǔn)備糧食吧，別偷懶，要不，冬天會(huì)餓死你的。
師：是，我得趕緊準(zhǔn)備糧食去。
師：留在這里的朋友聽(tīng)到大雁的話(huà)，心里會(huì)感到多么溫暖呀！誰(shuí)愿意來(lái)讀讀大雁的句子
4歌吟
師；秋天到了，田野又會(huì)是一幅怎樣的景象呢？
5．美讀。
秋天的一切是多么美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來(lái)吧！
（出示秋景圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散說(shuō)）
2師：是啊，秋的聲音,在每一片葉子里,在每一朵小花上，在每一個(gè)角落里，讓我們來(lái)讀讀（出示）
3秋的聲音無(wú)處不在，老師照著課文第一、二小節(jié)的樣子寫(xiě)了一節(jié)（出示），
4你也能用小詩(shī)人一樣把自己聽(tīng)到的聲音 這樣方式寫(xiě)一寫(xiě)嗎？
學(xué)生先在小組里練習(xí)再全班交流。
師總結(jié)： 秋的聲音令人遐想, 秋的聲音令人陶醉…… 讓我們?cè)俅蝸?lái)感受秋聲帶給我們的喜悅吧！
學(xué)生配樂(lè)感情朗讀全文。
自助餐作業(yè)：
1、愛(ài)誦讀的你，可以美美地背背課文，"背出"秋天的聲音。
2、愛(ài)繪畫(huà)的你，可以"畫(huà)出"秋天的聲音。
3、愛(ài)寫(xiě)作的你，可以"寫(xiě)出"一首秋天的聲音
聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。
2、能在已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上，通過(guò)簡(jiǎn)單的思維加工，作出自己的解釋或結(jié)論。
(二)科學(xué)知識(shí)。
1、通過(guò)聽(tīng)不同物體發(fā)出的聲音，感知聲音的產(chǎn)生與物體有關(guān)，沒(méi)有物體就沒(méi)有聲音;。
2、通過(guò)游戲、實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生懂得聲音有大小、遠(yuǎn)近、高低的不同，初步分辯聲音的大小和高低。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
1.學(xué)會(huì)感受自然界和日常生活中的聲音;。
2.保持與發(fā)展想要了解世界、喜歡嘗試新的經(jīng)驗(yàn)、樂(lè)于探究與發(fā)現(xiàn)周?chē)挛飱W秘的欲望。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)聲音的大小和高低。
【教學(xué)難點(diǎn)】使學(xué)生懂得聲音的大小叫音量，聲音的高低叫音調(diào)。
【教學(xué)理念】科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，科學(xué)學(xué)習(xí)以探究為核心，所以在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我處處著眼于以生為本，以探究活動(dòng)為主的教學(xué)理念。讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，在探究活動(dòng)活動(dòng)中自己感悟。
【教法設(shè)計(jì)】創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題——演示引導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)探究——鞏固練習(xí)，拓展延伸——課后小結(jié)。
【學(xué)法設(shè)計(jì)】?jī)A聽(tīng)——觀(guān)察——質(zhì)疑，比較——分析，鞏固歸納——演繹推理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】自制課件，光盤(pán)一只，《記錄卡》每人一張，塑料直尺、小鼓、小棒及笛子、嗩吶、銅鑼、腰鈴等民族樂(lè)器各6個(gè)以上，兩把口琴，透明玻璃杯6-8只，清水一小盆。
【教學(xué)預(yù)案】。
這是本單元第一個(gè)活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)要求我們和學(xué)生們一起盡量多地傾聽(tīng)各種各樣的聲音，分析這些聲音是由什么物體發(fā)出的，然后說(shuō)說(shuō)我們聽(tīng)到過(guò)哪些聲音，并分析哪些是自然界發(fā)出的聲音，哪些是我們生活和工作發(fā)出的聲音。
為了更好地倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生更加開(kāi)放有效地進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)及實(shí)驗(yàn)探究，我把學(xué)生分成6個(gè)大組，每組8人左右，桌上配置相關(guān)的學(xué)具和實(shí)驗(yàn)器材，各組組員推選出一位組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織管理工作。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、教學(xué)導(dǎo)入(創(chuàng)設(shè)情景，激趣揭題，5-6分鐘)。
教師出示一張光盤(pán)，讓學(xué)生猜猜里面錄的是什么，引導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)與觀(guān)察;。
播放一段大自然音樂(lè)，學(xué)生談感受;。
播放日常生活中的聲音，學(xué)生猜;。
揭題。(教師板書(shū)：聽(tīng)聽(tīng)聲音——奇妙的聲音王國(guó))。
1、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)游戲及填寫(xiě)《記錄卡》，認(rèn)識(shí)固體、液體、氣體均可發(fā)出聲音。6分鐘。
請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)做游戲。(學(xué)生甲正對(duì)全體學(xué)生分別做吃蘋(píng)果、喝汽水、吹笛子的動(dòng)作，學(xué)生乙背對(duì)學(xué)生甲猜測(cè)是什么東西發(fā)出的聲音)臺(tái)下學(xué)生做評(píng)判同時(shí)填寫(xiě)《記錄卡》。
記錄卡。
發(fā)聲物體。
物體類(lèi)型。
你的發(fā)現(xiàn)。
2、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)聲音的大小叫音量。9-10分鐘。
(1)教師出示一把塑料直尺，讓學(xué)生觀(guān)察。
教師把尺子的一端放到桌子上面，并用左手壓緊它，尺子的另一端伸出桌子外，然后用右手輕輕一打擊，讓尺子發(fā)出聲音。
教師再實(shí)驗(yàn)一次(這次較用力打擊尺子)，讓學(xué)生再觀(guān)察一次，然后說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。
(2)提出假設(shè)：“聲音有大小的不同”。
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證假設(shè)。在各小組內(nèi)充分地合作實(shí)踐、研究和討論，然后由各小組推薦代表匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
(3)提出問(wèn)題：聲音的大小是由什么決定的?
創(chuàng)設(shè)情境：播放一段音樂(lè)給學(xué)生欣賞，在播放過(guò)程中，教師一會(huì)兒故意把音量調(diào)小，讓學(xué)生談感覺(jué)如何(聲音小);一會(huì)兒又故意把音量調(diào)大，讓學(xué)生談感覺(jué)又如何(聲音大)。
教師邊板書(shū)邊講述：我們把聲音的大小叫“音量”。(讓學(xué)生齊讀板書(shū)一遍)。
3、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)聲音的高低叫音調(diào)。5-7分鐘。
(1)教師出示一把口琴，讓學(xué)生觀(guān)察一遍。
教師吹奏《世上只有媽媽好》。請(qǐng)1～2位學(xué)生表演，師生共同欣賞。
(2)提出問(wèn)題：這位同學(xué)吹的歌曲聲音是什么樣子的?(吹的聲音不停地變化著高低)。
(3)得出結(jié)論：聲音的高低叫“音調(diào)”。
三、鞏固練習(xí)(5-7分鐘)。
1、電腦投影，出示題目和要求：(利用各種樂(lè)器和實(shí)驗(yàn)器具發(fā)出各種聲音)。
a、發(fā)出又高又響的聲音。
b、發(fā)出高而小的聲音。
c、發(fā)出低而響的聲音。
d、發(fā)出又低又小的聲音。
各學(xué)習(xí)小組充分實(shí)踐，師巡回指導(dǎo)。
2、教師按照上述要求演示一遍，并用電腦投影板書(shū)。
3、教師贈(zèng)送“禮物”，(老師邊說(shuō)邊將幾個(gè)玻璃杯放在桌面上，激趣后用這幾只玻璃杯子奏出一首學(xué)生熟悉的兒歌?！耙婚W一閃亮晶晶，滿(mǎn)天都是小星星……”
四、總結(jié)拓展，課外延伸(3-5分鐘)。
1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我們周?chē)心男┰肼暋?/p>
2、學(xué)生談噪音對(duì)人類(lèi)的影響并討論該如何減少噪音。
3、教育學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成在公共場(chǎng)所低聲交談的良好習(xí)慣。
4、總結(jié)學(xué)習(xí)所得(學(xué)生齊讀板書(shū))，質(zhì)疑。
5、拓展延伸。
教師出示：一個(gè)裝有數(shù)粒綠豆籽的礦泉水瓶讓學(xué)生觀(guān)察。
提出問(wèn)題：里面裝的是什么?為什么只要輕輕搖晃一下就會(huì)發(fā)出聲音呢?你們有什么辦法設(shè)計(jì)—個(gè)實(shí)驗(yàn)使搖晃的聲音變小或消失?(讓學(xué)生充分發(fā)言)。
作業(yè)布置：請(qǐng)學(xué)生回去把這個(gè)實(shí)驗(yàn)做一做，并寫(xiě)好活動(dòng)記錄，下節(jié)課匯報(bào)。
聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2、一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3、仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。
一、課前準(zhǔn)備。
1、旋律優(yōu)美的輕音樂(lè)配上表現(xiàn)秋天聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音。
2、各種秋景的圖片。
師：在你的眼里，秋天是什么樣子的？（學(xué)生自由說(shuō)秋天的樣子。天氣涼了，樹(shù)葉變黃了，從樹(shù)上紛紛落下來(lái)，地里的莊稼都成熟了，蘋(píng)果紅了，石榴裂開(kāi)了嘴，大雁南飛，小動(dòng)物忙著準(zhǔn)備過(guò)冬的糧食）。
秋天到了————。
我們用一個(gè)詞來(lái)形容秋天：可以說(shuō)（）的秋天（金色的，豐收的，收獲的，涼爽的，碩果累累的，美好的，美麗的）。
請(qǐng)學(xué)生讀課題，要求讀得美一點(diǎn)。
三、讀讀，秋的聲音。
1、初讀。
師：你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音？
生：落葉、蟋蟀、大雁、秋風(fēng)的聲音。
2、再讀。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出不懂的詞語(yǔ)，運(yùn)用已學(xué)過(guò)的方法試著理解，然后分小組交流：你用什么方法理解了哪些詞？（回憶理解詞語(yǔ)的方法：聯(lián)系上下文、查工具書(shū)、找近義詞、聯(lián)系生活等方法。）。
“歌韻”
生自學(xué)后分小組交流。
師：請(qǐng)小組代表說(shuō)說(shuō)你們理解了什么詞語(yǔ)，還有沒(méi)解決的詞語(yǔ)嗎？
學(xué)生踴躍發(fā)言，匯報(bào)自學(xué)情況。
[教學(xué)略讀課文時(shí)，應(yīng)著重讓學(xué)生運(yùn)用精讀課文中學(xué)到的方法自讀自悟。]。
3、選讀。
師：找出你喜歡的聲音，多讀幾遍，想想你為什么喜歡？
師：把最喜歡的部分，和同桌一起欣賞。
學(xué)生互相交流感受。
師：用欣賞性的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)認(rèn)真邊聽(tīng)邊想：他讀得怎么樣？
指名讀后組織其他學(xué)生自由評(píng)議。
生：第一節(jié)可以要讀得快活一些，因?yàn)檫@是快樂(lè)的樹(shù)葉，它在落下時(shí)在翩翩起舞呢！
生：我認(rèn)為可以讀出一點(diǎn)憂(yōu)傷，因?yàn)闃?shù)葉還舍不得和大樹(shù)媽媽告別呢！
生：第二節(jié)讀得太好了，讓我想象到了自己是一只蟋蟀，正張大嘴巴快樂(lè)地歌唱?！膀序小薄膀序小?，實(shí)在太好聽(tīng)了。
生：讀大雁的這句話(huà)要讀出舍不得的語(yǔ)氣，因?yàn)樗鸵ツ戏搅恕?/p>
生：讀第五小節(jié)要讀出欣喜的感覺(jué)，因?yàn)榇笞匀坏教幎加星锏穆曇簟?/p>
4、演讀。
開(kāi)展想象性的表演活動(dòng)。出示秋景圖片及句子：
大樹(shù)抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話(huà)音，黃葉說(shuō)：“大樹(shù)媽媽我真舍不得你?！?/p>
蟋蟀振動(dòng)翅膀，“口瞿口瞿”，是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“我要回到溫暖的家里去了。”
一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“再見(jiàn)了朋友，你可要注意身體哦”
一陣陣秋風(fēng)斥過(guò)田野，送來(lái)一片豐收的歌吟，它歡快地唱著“人們又可以獲得大豐收了?！薄?/p>
5、美讀。
秋天的一切是多么美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來(lái)吧！
老師播放音樂(lè)，學(xué)生配音試讀。
師：誰(shuí)有自信能讀出秋天的美好。
指名朗讀，學(xué)生大膽展示。
師：讓我們一起來(lái)感受秋的美好吧！
全班配樂(lè)朗讀。
四、說(shuō)說(shuō)，秋的聲音。
師：走進(jìn)秋，走進(jìn)大自然這遼闊的音樂(lè)廳，你還能聽(tīng)到哪些秋的聲音？
（出示秋景圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散說(shuō)）。
生：嘩啦嘩啦，稻海翻起波浪。
生：“嘿呦嘿呦”小螞蟻忙著準(zhǔn)備糧食過(guò)冬呢！
生：“滴答滴答”秋雨在練習(xí)彈琴……。
學(xué)生先在小組里練習(xí)再全班交流。
生：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，稻海翻起波浪，“嘩啦”是它們歡快的歌聲。
生：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在彈琴。
生：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，黃葉紛紛落下，“呼呼”，秋風(fēng)弟弟吹起口哨報(bào)告冬的來(lái)臨。
學(xué)生寫(xiě)詩(shī)，每人寫(xiě)一小段即可，四人小組合成一首。
教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。
師：讓我們把自己寫(xiě)好的小詩(shī)展示出來(lái)吧！請(qǐng)小組代表把合作寫(xiě)的詩(shī)，在平臺(tái)上展示出來(lái)，并有感情地朗讀給同學(xué)聽(tīng)。
指名學(xué)生代表上臺(tái)，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
［學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的就是為了運(yùn)用語(yǔ)言，學(xué)生們將會(huì)在練筆中，寫(xiě)出秋的韻味和風(fēng)情。］。
師總結(jié)：是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個(gè)人的心中。讓我們?cè)俅蝸?lái)感受秋聲帶給我們的喜悅吧！
學(xué)生配樂(lè)感情朗讀全文。
六、布置作業(yè)。
1、給自己寫(xiě)的詩(shī)配上畫(huà)。
2、收集有關(guān)秋的詩(shī)歌。
聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2．一邊讀一邊展開(kāi)想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。
3．仿照詩(shī)歌內(nèi)容，補(bǔ)寫(xiě)幾句詩(shī)文。
a案。
課前準(zhǔn)備。
1．各種聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音帶。
2．配套的課文朗讀磁帶。
3．旋律優(yōu)美的輕音樂(lè)磁帶。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
游戲?qū)?，展開(kāi)想象。
1．游戲?qū)耄鹤匀唤缰杏性S多美妙的聲音，同學(xué)們，你們想欣賞一下嗎？下面我們做一個(gè)聽(tīng)錄音猜聲音的游戲，請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽(tīng)，然后說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到了哪些聲音。（播放聲響錄音帶）。
2．展開(kāi)想象：聽(tīng)著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？再次播放聲響錄音帶，引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。
3．有一位詩(shī)人在秋天里聽(tīng)到許多美妙的聲音，就寫(xiě)下了這么一首詩(shī)，你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？（揭題讀題）。
初讀課文，整體感知。
1．播放課文朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。
2．自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。
3．指名學(xué)生讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。營(yíng)造樂(lè)讀氛圍，激勵(lì)學(xué)生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。
品讀想象，體會(huì)交流。
1．品讀第1-3節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開(kāi)想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？（可以讓學(xué)生從看到的、聽(tīng)到的這些方面來(lái)想象）。
2．指名學(xué)生進(jìn)行描述，把自己想象的畫(huà)面描述得美一點(diǎn)。
3．學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫(huà)面，把畫(huà)面說(shuō)生動(dòng)、說(shuō)形象。
4．帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。
仿寫(xiě)詩(shī)歌，積淀語(yǔ)言。
1．教師有感情地配樂(lè)誦讀第4-5節(jié)。
3．播放聲響錄音帶，說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到哪種聲音最美。
4．學(xué)生自由作詩(shī)，在小組交流，幾個(gè)小伙伴可以合作一首詩(shī)。
5．選派代表誦讀，給學(xué)生配上音樂(lè)。
品讀體會(huì)，升華情感。
1．指名誦讀最后一節(jié)。
2．交流：從這一節(jié)感受到了什么？
3．帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。
誦讀回味，表現(xiàn)情感。
1、??有感情地朗誦這首詩(shī)，可以一個(gè)人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀?？梢赃呎b讀邊加上動(dòng)作。
2、??有興趣的同學(xué)可以合作誦讀自己編的詩(shī)。
聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2．一邊朗讀一邊想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3．仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。
過(guò)程與方法目標(biāo)。
1、激發(fā)學(xué)生通過(guò)朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌大意，想象秋天的美景。
2、引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)。
鼓勵(lì)學(xué)生親近自然、了解自然、熱愛(ài)自然，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的美好情感。
重點(diǎn)。
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、發(fā)揮想象，體會(huì)秋天的美好。
難點(diǎn)。
仿照詩(shī)歌的形式大膽想象續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。
教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時(shí)間）。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
一、展開(kāi)想象，導(dǎo)入課題（5分鐘）。
讓我們用一個(gè)詞來(lái)形容秋天：（）的秋天。
（金色的，豐收的，收獲的，涼爽的，碩果累累的，美好的，美麗的）。
請(qǐng)學(xué)生讀課題，要求讀得美一點(diǎn)。
二、初讀詩(shī)歌，理解大意（8分鐘）。
2、請(qǐng)同學(xué)分小節(jié)朗讀課文，聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)讀得最有感情。
3。你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音？（黃葉、蟋蟀、大雁、秋風(fēng)的聲音）。
4、你聽(tīng)到過(guò)這些聲音嗎？
三、精讀詩(shī)歌（12分鐘）。
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，劃出不懂的詞語(yǔ)，運(yùn)用聯(lián)系上下文、查工具書(shū)、找近義詞、聯(lián)系生活等方法試著理解，然后分小組交流：你用什么方法理解了哪些詞？請(qǐng)小組代表說(shuō)說(shuō)你們理解了什么詞語(yǔ)，還有沒(méi)解決的詞語(yǔ)嗎？（“歌韻”、“叮嚀”等詞語(yǔ)的理解）。
2、找出你喜歡的聲音，多讀幾遍，想想你為什么喜歡？把最喜歡的部分，和同桌一起欣賞。學(xué)生互相交流感受。
指名讀后組織其他學(xué)生自由評(píng)議。
4、朗讀想象詩(shī)歌中未說(shuō)出的話(huà)語(yǔ)。大樹(shù)抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話(huà)音，黃葉說(shuō)：“———————”
蟋蟀振動(dòng)翅膀，“口瞿口瞿”，是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“————————”
一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“——————————”
一陣陣秋風(fēng)斥過(guò)田野，送來(lái)一片豐收的歌吟，它歡快地唱著“———————”。
5、秋天的一切是多么美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來(lái)吧！
老師播放音樂(lè)，學(xué)生配音試讀。
讓我們一起來(lái)感受秋的美好吧！
全班配樂(lè)朗讀。
1、走進(jìn)秋天，你還能聽(tīng)到哪些秋的聲音？
教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。
學(xué)生自由說(shuō)秋天的樣子。例如：天氣涼了，樹(shù)葉變黃了，從樹(shù)上紛紛落下來(lái)。地里的莊稼都成熟了，蘋(píng)果紅了，石榴裂開(kāi)了嘴。大雁南飛，小動(dòng)物忙著準(zhǔn)備過(guò)冬的糧食等等。
學(xué)生有感情地朗讀課文，找出詩(shī)歌中描寫(xiě)的秋的聲音。
學(xué)生自學(xué)后分小組交流。
2、學(xué)生評(píng)議朗讀情感。
3、學(xué)生大膽想象，說(shuō)出自己的理解。黃葉說(shuō)：“大樹(shù)媽媽明年再見(jiàn)。”
蟋蟀在唱著：“我要回到溫暖的家里去了?！贝笱愕亩摚骸霸僖?jiàn)了朋友，我舍不得你”秋風(fēng)唱著“明年我會(huì)化作溫暖的春風(fēng)?！?/p>
小組代表把合作寫(xiě)的詩(shī)，在平臺(tái)上展示出來(lái)，并有感情地朗讀給同學(xué)聽(tīng)。
指名學(xué)生代表上臺(tái)，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
由經(jīng)常見(jiàn)到的秋景導(dǎo)入經(jīng)常忽略的秋的聲音，由視覺(jué)到聽(tīng)覺(jué)的轉(zhuǎn)變。
通過(guò)朗讀課文抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解詩(shī)歌大意。
讓學(xué)生運(yùn)用精讀課文中學(xué)到的方法自讀自悟。
朗讀和想象要結(jié)合在一起進(jìn)行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以用想象的語(yǔ)句表達(dá)。
2分鐘。
同學(xué)們，秋天的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個(gè)人的心中。讓我們?cè)俅蝸?lái)感受秋聲帶給我們的美好感受吧！同學(xué)們，讓我們放開(kāi)胸懷用心去觀(guān)察自然、去聆聽(tīng)自然、去觸摸自然、去感受自然，無(wú)論春夏秋冬，無(wú)論白天黑夜，大自然都會(huì)給我們無(wú)限的驚喜和感動(dòng)。讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乩首x這首動(dòng)人的詩(shī)歌吧！學(xué)生配樂(lè)感情朗讀全文。
1分鐘。
1、把自己寫(xiě)的詩(shī)讀給家人聽(tīng)。
2、給自己寫(xiě)的詩(shī)配上畫(huà)。
3、收集有關(guān)秋的詩(shī)歌。
黃葉。
蟋蟀。
秋風(fēng)。
……。
《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》是一首抒情意味很濃的現(xiàn)代詩(shī)。作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言，贊美了秋天。因?yàn)樵谥啊肚锾斓挠辍芬徽n時(shí)就讓學(xué)生搜集了有關(guān)秋天資料，讓學(xué)生和家人走進(jìn)大自然親身去體驗(yàn)秋天景象的美好，所以在課堂上很容易就能引起孩子們濃濃的秋情。我通過(guò)各種形式的情感朗讀，讓孩學(xué)生們?cè)僖淮误w味秋天的美景，這些教學(xué)環(huán)節(jié)都很順利。最讓我意想不到的是學(xué)生仿寫(xiě)詩(shī)歌的環(huán)節(jié)，沒(méi)想到學(xué)生用稚嫩的語(yǔ)言寫(xiě)出許多秋天的聲音，而且很多描述已經(jīng)初具詩(shī)歌的韻味?？磥?lái)學(xué)生的潛力是巨大，關(guān)鍵是需要老師的引導(dǎo)和挖掘。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容很多，涉及到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各個(gè)方面，有針對(duì)性地回顧了以往教授的閱讀方法，訓(xùn)練了理解和寫(xiě)作能力，這樣的教學(xué)預(yù)設(shè)初衷是好的，但是在實(shí)際課堂教學(xué)中卻顯示出了預(yù)設(shè)內(nèi)容過(guò)多的問(wèn)題。由于想要訓(xùn)練的方面太多，而一節(jié)課的時(shí)間有限，所以造成了每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行太快，有寬度而深度不夠。今后的教學(xué)設(shè)計(jì)要學(xué)會(huì)舍得，突出重點(diǎn)，不能眉毛胡子一把抓，結(jié)果什么也抓不住。
聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2、一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3、仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。
一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
錄音帶(適合做朗讀背景音樂(lè))課件。
1、根據(jù)老師預(yù)習(xí)常規(guī)要求預(yù)習(xí)課文;。
2、查找有關(guān)描寫(xiě)秋天的詩(shī)歌讀一讀。
1、師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽(tīng)到了秋的聲音，不信，你聽(tīng)!(錄音響起)同學(xué)們，請(qǐng)閉上你們的眼睛，仔細(xì)聆聽(tīng)，想像一下，你的腦中會(huì)出現(xiàn)怎么樣的畫(huà)面。(音樂(lè)中師范讀全詩(shī))。
2、你覺(jué)得這秋天的聲音美嗎?生：秋天的聲音很美。
師：這節(jié)課，我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音吧，出示課題《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》請(qǐng)學(xué)生讀課題，讀得美一點(diǎn)。
1、學(xué)生初讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2、檢查。
3、感知內(nèi)容：你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音?學(xué)生回答。
4、你最喜歡的是哪種聲音?(是否可以小組合作學(xué)習(xí))。
(其中的哪一種因?qū)W生說(shuō)了拿來(lái)體驗(yàn)感悟)(朗讀和想象、說(shuō)話(huà)結(jié)合)。
(1)“刷刷”是黃葉道別的聲音，(看課件)。
黃葉從樹(shù)上一片一片地掉下來(lái)，你看著像什么?黃葉對(duì)大樹(shù)媽媽說(shuō)：“哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來(lái)嗎。呵，多美的黃葉啊?！?/p>
(2)“蠷蠷”蟋蟀振動(dòng)著翅膀，和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀?(看課件)。
(3)一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：他們?cè)谡f(shuō)些什么呢?(課件)舍不得走，因?yàn)檫@兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。
(4)一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野，發(fā)出的聲音，(課件)這是秋風(fēng)送來(lái)的豐收的歌吟。你能用朗讀表現(xiàn)么?配樂(lè)朗讀1----4節(jié)。
學(xué)生發(fā)散說(shuō)，師引導(dǎo)到詩(shī)歌的形式，為寫(xiě)打下基礎(chǔ)。用聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音……這樣方式來(lái)說(shuō)。
展示：把小組合作寫(xiě)的詩(shī)，有感情地朗讀給同學(xué)聽(tīng)，要把自己的心情也展示出來(lái)。
師小結(jié)：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開(kāi)的谷粒里，聽(tīng)到秋的聲音，我們的心里多么——()。
就用我們的朗讀來(lái)表達(dá)我們的喜悅吧!
感情朗讀。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
黃葉蟋蟀。
大雁田野匆匆來(lái)去。
聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
風(fēng)的聲音，
”刷刷”，
是和花兒道別的話(huà)音。
風(fēng)的聲音，
鳥(niǎo)兒震動(dòng)的翅膀。
”撲棱，撲棱”，
是和小松鼠告別的話(huà)音。
掃過(guò)每一片葉子，
掃過(guò)每一棵果樹(shù)，
掃過(guò)每一朵花，
掃過(guò)每一棵小草。
風(fēng)的聲音，
它是一把鑰匙，
”咔嚓”，
風(fēng)的聲音，
銀杏葉扇著扇子，
”刷刷”，
風(fēng)的聲音，
在每一片樹(shù)葉里，
在每片草地上，
在每片花海里，
在每一個(gè)人的周?chē)?/p>
聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
這篇略讀課文是一首現(xiàn)代詩(shī)，語(yǔ)言精練優(yōu)美，富有韻味，作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言，贊美了秋天。教學(xué)時(shí),沒(méi)必要太注重__的內(nèi)容,把每句、每段都搞清楚,應(yīng)放手讓學(xué)生自己運(yùn)用精讀課文獲得的方法,把課文讀懂；著重是引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀詩(shī)歌，領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情，想象秋天景象的美好。
1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2．一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3．仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。教學(xué)流程。
一、課前準(zhǔn)備。
1．旋律優(yōu)美的輕音樂(lè)配上表現(xiàn)秋天聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音。
2．各種秋景的圖片。
師：在你的眼里，秋天是什么樣子的？（學(xué)生自由說(shuō)秋天的樣子。天氣涼了，樹(shù)葉變黃了，從樹(shù)上紛紛落下來(lái)，地里的莊稼都成熟了，蘋(píng)果紅了，石榴裂開(kāi)了嘴，大雁南飛，小動(dòng)物忙著準(zhǔn)備過(guò)冬的糧食）。
秋天到了————。
1．初讀。
師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，（不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師，也可以自己）想想具體寫(xiě)了什么聲音？師：你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音？生：落葉、蟋蟀、大雁、秋風(fēng)的聲音。
2．再讀。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出不懂的詞語(yǔ)，運(yùn)用已學(xué)過(guò)的方法試著理解，然后分小組交流：你用什么方法理解了哪些詞？（回憶理解詞語(yǔ)的方法：聯(lián)系上下文、查工具書(shū)、找近義詞、聯(lián)系生活等方法。）。
“歌韻”。
生自學(xué)后分小組交流。
師：請(qǐng)小組代表說(shuō)說(shuō)你們理解了什么詞語(yǔ)，還有沒(méi)解決的詞語(yǔ)嗎？
學(xué)生踴躍發(fā)言，匯報(bào)自學(xué)情況。
[教學(xué)略讀課文時(shí)，應(yīng)著重讓學(xué)生運(yùn)用精讀課文中學(xué)到的方法自讀自悟。]。
3．選讀。
師：找出你喜歡的聲音，多讀幾遍，想想你為什么喜歡?師：把最喜歡的部分，和同桌一起欣賞。學(xué)生互相交流感受。
師：用欣賞性的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)認(rèn)真邊聽(tīng)邊想：他讀得怎么樣？
指名讀后組織其他學(xué)生自由評(píng)議。
生：第一節(jié)可以要讀得快活一些，因?yàn)檫@是快樂(lè)的樹(shù)葉，它在落下時(shí)在翩翩起舞呢！
生：我認(rèn)為可以讀出一點(diǎn)憂(yōu)傷，因?yàn)闃?shù)葉還舍不得和大樹(shù)媽媽告別呢！
生：第二節(jié)讀得太好了，讓我想象到了自己是一只蟋蟀，正張大嘴巴快樂(lè)地歌唱?！膀序小薄膀序小?，實(shí)在太好聽(tīng)了。生：讀大雁的這句話(huà)要讀出舍不得的語(yǔ)氣，因?yàn)樗鸵ツ戏搅恕?/p>
生：讀第五小節(jié)要讀出欣喜的感覺(jué)，因?yàn)榇笞匀坏教幎加星锏穆曇簟?/p>
4．演讀。
開(kāi)展想象性的表演活動(dòng)。出示秋景圖片及句子：
大樹(shù)抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話(huà)音，黃葉說(shuō)：“大樹(shù)媽媽我真舍不得你?！?/p>
蟋蟀振動(dòng)翅膀，“口瞿口瞿”，是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“我要回到溫暖的家里去了。”
一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“再見(jiàn)了朋友，你可要注意身體哦”
一陣陣秋風(fēng)斥過(guò)田野，送來(lái)一片豐收的歌吟，它歡快地唱著“人們又可以獲得大豐收了?！?/p>
5．美讀。
過(guò)渡：（配樂(lè)，深情地）在這美麗的秋天里，落葉離開(kāi)了樹(shù)媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別歌，大雁飛往南方過(guò)冬去了。稻田里一片金黃，稻子壓彎了腰，高粱漲紅了臉……秋天的一切是多么美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來(lái)吧！
老師播放音樂(lè)，學(xué)生配音試讀。師：誰(shuí)有自信能讀出秋天的美好。指名朗讀，學(xué)生大膽展示。
師：讓我們一起來(lái)感受秋的美好吧！全班配樂(lè)朗讀。
師：走進(jìn)秋，走進(jìn)大自然這遼闊的音樂(lè)廳，你還能聽(tīng)到哪些秋的聲音？
（出示秋景圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散說(shuō)）生：嘩啦嘩啦，稻海翻起波浪。
生：“嘿呦嘿呦”小螞蟻忙著準(zhǔn)備糧食過(guò)冬呢！生：“滴答滴答”秋雨在練習(xí)彈琴……。
師：秋的聲音實(shí)在太豐富、太美妙了，你能照著課文第一、二小節(jié)的樣子用“聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音……”這樣方式說(shuō)一說(shuō)嗎？學(xué)生先在小組里練習(xí)再全班交流。
生：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，稻海翻起波浪，“嘩啦”是它們歡快的歌聲。
生：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在彈琴。
生：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，黃葉紛紛落下，“呼呼”，秋風(fēng)弟弟吹起口哨報(bào)告冬的來(lái)臨。
師：是啊，秋的聲音令人遐想,秋的聲音令人陶醉……讓我們像這個(gè)小詩(shī)人一樣把自己聽(tīng)到的聲音寫(xiě)下來(lái)好嗎？學(xué)生寫(xiě)詩(shī)，每人寫(xiě)一小段即可，四人小組合成一首。教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。
師：讓我們把自己寫(xiě)好的小詩(shī)展示出來(lái)吧！請(qǐng)小組代表把合作寫(xiě)的詩(shī)，在平臺(tái)上展示出來(lái)，并有感情地朗讀給同學(xué)聽(tīng)。指名學(xué)生代表上臺(tái)，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
［學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的就是為了運(yùn)用語(yǔ)言，學(xué)生們將會(huì)在練筆中，寫(xiě)出秋的韻味和風(fēng)情。］。
師總結(jié)：是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個(gè)人的心中。讓我們?cè)俅蝸?lái)感受秋聲帶給我們的喜悅吧！
學(xué)生配樂(lè)感情朗讀全文。
六、布置作業(yè)。
1、給自己寫(xiě)的詩(shī)配上畫(huà)。
2．收集有關(guān)秋的詩(shī)歌。
板書(shū)。
聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
應(yīng)放手讓學(xué)生自己運(yùn)用精讀課文獲得的方法,
把課文讀懂；著重是引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀詩(shī)歌，領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情，想象秋天景象的美好。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:
語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練,
給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。本課的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在聽(tīng)中想象，說(shuō)中積累，讀中感悟，寫(xiě)中運(yùn)用。力求在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生語(yǔ)文能力得到整體提高。
１、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
２、一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
３、仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。
１、旋律優(yōu)美的輕音樂(lè)配上表現(xiàn)秋天聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音。
２、各種秋景的圖片。
師：秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你仔細(xì)聆聽(tīng)。（播放錄音）
生：閉上眼睛靜靜地傾聽(tīng)。
師：你聽(tīng)到了哪些聲音,
你覺(jué)得這些聲音動(dòng)聽(tīng)嗎？師：聽(tīng)著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？（再次播放錄音）
學(xué)生自由交流想象，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)清楚。
師：有一位詩(shī)人在秋天里聽(tīng)到許多美妙的聲音，就寫(xiě)下了這么一首詩(shī)，你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？
師：這節(jié)課，我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音吧，出示課題《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》
請(qǐng)學(xué)生讀課題，要求讀得美一點(diǎn)。
（用音樂(lè)與聲響創(chuàng)設(shè)開(kāi)放互動(dòng)的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生美好的想象，把學(xué)生帶入美麗的大自然、帶入秋聲之中。）
１、初讀：
師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想具體寫(xiě)了什么聲音？
師：你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音？
生：落葉、昆蟲(chóng)、大雁、秋風(fēng)的聲音。
２、再讀：
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出不懂的詞語(yǔ)，運(yùn)用已學(xué)過(guò)的.方法試著理解，然后分小組交流：你用什么方法理解了哪些詞？（回憶理解詞語(yǔ)的方法：聯(lián)系上下文、查工具書(shū)、找近義詞、聯(lián)系生活等方法。）
生自學(xué)后分小組交流。
師：請(qǐng)小組代表說(shuō)說(shuō)你們理解了什么詞語(yǔ)，還有沒(méi)解決的詞語(yǔ)嗎？
學(xué)生踴躍發(fā)言，匯報(bào)自學(xué)情況。
（教學(xué)略讀課文時(shí)，應(yīng)著重讓學(xué)生運(yùn)用精讀課文中學(xué)到的方法自讀自悟。）
３、選讀：
師：找出你喜歡的聲音，多讀幾遍，想想你為什么喜歡
師：把最喜歡的部分，和同桌一起欣賞。
學(xué)生互相交流感受。
師：用欣賞性的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)認(rèn)真邊聽(tīng)邊想：他讀得怎么樣？
指名讀后組織其他學(xué)生自由評(píng)議。
生：第一節(jié)可以要讀得快活一些，因?yàn)檫@是快樂(lè)的樹(shù)葉，它在落下時(shí)在翩翩起舞呢！
生：我認(rèn)為可以讀出一點(diǎn)憂(yōu)傷，因?yàn)闃?shù)葉還舍不得和大樹(shù)媽媽告別呢！
生：第二節(jié)讀得太好了，讓我想象到了自己是一只蟋蟀，正張大嘴巴快樂(lè)地歌唱。蛐蛐蛐蛐，實(shí)在太好聽(tīng)了。
生：讀大雁的這句話(huà)要讀出舍不得的語(yǔ)氣，因?yàn)樗鸵ツ戏搅?/p>
生：讀第五小節(jié)要讀出欣喜的感覺(jué)，因?yàn)榇笞匀坏教幎加星锏穆曇?/p>
４、演讀：
開(kāi)展想象性的表演活動(dòng)。出示秋景圖片及句子：
大樹(shù)抖抖手臂，刷刷，是黃葉道別的話(huà)音，黃葉說(shuō)：_______
蟋蟀振動(dòng)翅膀，口瞿口瞿，是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻，蟋蟀在唱著：_______
一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：_______
一陣陣秋風(fēng)斥過(guò)田野，送來(lái)一片豐收的歌吟，它歡快地唱著________。
學(xué)生各抒己見(jiàn)，根據(jù)自己的想象的內(nèi)容填空，然后表演。（提示學(xué)生注意表情和動(dòng)作）
生：黃葉說(shuō)：大樹(shù)媽媽我真舍不得你。
生：蟋蟀在唱著：我要回到溫暖的家里去了。
生：大雁對(duì)小青蛙說(shuō)：再見(jiàn)了朋友，你可要注意身體哦。
生：秋風(fēng)歡快地唱著：人們又可以獲得大豐收了。
（朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以用想象表演來(lái)促讀。）
５、美讀：
秋天的一切是多么美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來(lái)吧！
老師播放音樂(lè)，學(xué)生配音試讀。
師：誰(shuí)有自信能讀出秋天的美好。
指名朗讀，學(xué)生大膽展示。
師：讓我們一起來(lái)感受秋的美好吧！
全班配樂(lè)朗讀。
（通過(guò)多種形式的讀,
體會(huì)到詩(shī)中濃濃的秋情，想象到秋天景象的美好；在讀中學(xué)會(huì)了自主、合作、探究。）
師：走進(jìn)秋，走進(jìn)大自然這遼闊的音樂(lè)廳，你還能聽(tīng)到哪些秋的聲音？
（出示秋景圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散說(shuō)）
生：嘩啦嘩啦，稻海翻起波浪。
生：嘿呦嘿呦小螞蟻忙著準(zhǔn)備糧食過(guò)冬呢！
生：滴答滴答秋雨在練習(xí)彈琴
學(xué)生先在小組里練習(xí)再全班交流。
生：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，稻海翻起波浪，嘩啦是它們歡快的歌聲。
生：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，秋雨落在地上，滴答，是秋雨正在彈琴。
生：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，黃葉紛紛落下，呼呼，秋風(fēng)弟弟吹起口哨報(bào)告冬的來(lái)臨。
（語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能僅局限于教材之內(nèi)，而應(yīng)凌駕于教材之上，超越文本，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然。這樣進(jìn)行練說(shuō)不僅開(kāi)闊學(xué)生思維，還進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練，真可謂一舉兩得。）
師：是啊，秋的聲音令人遐想,
秋的聲音令人陶醉讓我們像這個(gè)小詩(shī)人一樣把自己聽(tīng)到的聲音寫(xiě)下來(lái)好嗎？
學(xué)生寫(xiě)詩(shī)，每人寫(xiě)一小段即可，四人小組合成一首
教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。
師：讓我們把自己寫(xiě)好的小詩(shī)展示出來(lái)吧！請(qǐng)小組代表把合作寫(xiě)的詩(shī)，在平臺(tái)上展示出來(lái)，并有感情地朗讀給同學(xué)聽(tīng)。
指名學(xué)生代表上臺(tái)，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
（學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的就是為了運(yùn)用語(yǔ)言，學(xué)生們將會(huì)在練筆中，寫(xiě)出秋的韻味和風(fēng)情。）
師總結(jié)：是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個(gè)人的心中。讓我們?cè)俅蝸?lái)感受秋聲帶給我們的喜悅吧！
學(xué)生配樂(lè)感情朗讀全文。
１、給自己寫(xiě)的詩(shī)配上畫(huà)。
２、收集有關(guān)秋的詩(shī)歌
１２
聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音
黃葉
蟋蟀
大雁
秋風(fēng)
聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2、一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3、仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。
引導(dǎo)學(xué)生從秋天的音響中，想象秋天景象的美好，并有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫(xiě)，用自己的語(yǔ)言表現(xiàn)美。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
一、游戲?qū)?，展開(kāi)想象。
1、游戲?qū)搿?/p>
2、展開(kāi)想象。
3、有一位詩(shī)人在秋天里聽(tīng)到許多美妙的`聲音，就寫(xiě)下了這么一首詩(shī)，你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？（揭題讀題）。
二、初讀課文，整體感知。
1、播放課文朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。
2、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。
3、指名學(xué)生讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。營(yíng)造樂(lè)讀氛圍，激勵(lì)學(xué)生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。
三、品讀想象，體會(huì)交流。
1、品讀第1—3節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開(kāi)想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？（可以讓學(xué)生從看到的、聽(tīng)到的這些方面來(lái)想象）。
2、指名學(xué)生進(jìn)行描述，把自己想象的畫(huà)面描述得美一點(diǎn)。
3、學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫(huà)面，把畫(huà)面說(shuō)生動(dòng)、說(shuō)形象。
4、帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。
四、仿寫(xiě)詩(shī)歌，積淀語(yǔ)言。
1、教師有感情地配樂(lè)誦讀第4—5節(jié)。
3、播放聲響錄音帶，說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到哪種聲音最美。
4、學(xué)生自由作詩(shī)，在小組交流，幾個(gè)小伙伴可以合作一首詩(shī)。
5、自由誦讀自己的作品，給學(xué)生配上音樂(lè)。
五、品讀體會(huì)，升華情感。
1、指名誦讀最后一節(jié)。
2、交流：從這一節(jié)感受到了什么？
3、帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。
六、誦讀回味，表現(xiàn)情感。
1、有感情地朗誦這首詩(shī)，可以一個(gè)人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀?？梢赃呎b讀邊加上動(dòng)作。
2、有興趣的同學(xué)可以合作修改自己寫(xiě)的詩(shī)，然后再朗誦。教學(xué)反思：
語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。本課教學(xué)，改變了由教師規(guī)定學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)方式，主張學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、評(píng)價(jià)方式，由學(xué)生自主選擇，這樣充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。
聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2、一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3、仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。
引導(dǎo)學(xué)生從秋天的音響中，想象秋天景象的美好，并有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫(xiě)，用自己的語(yǔ)言表現(xiàn)美。
1課時(shí)。
1、游戲?qū)搿?/p>
2、展開(kāi)想象。
3、有一位詩(shī)人在秋天里聽(tīng)到許多美妙的聲音，就寫(xiě)下了這么一首詩(shī)，你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？（揭題讀題）。
1、播放課文朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。
2、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。
3、指名學(xué)生讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。營(yíng)造樂(lè)讀氛圍，激勵(lì)學(xué)生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。
1、品讀第1—3節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開(kāi)想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？（可以讓學(xué)生從看到的、聽(tīng)到的這些方面來(lái)想象）。
2、指名學(xué)生進(jìn)行描述，把自己想象的畫(huà)面描述得美一點(diǎn)。
3、學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫(huà)面，把畫(huà)面說(shuō)生動(dòng)、說(shuō)形象。
4、帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。
1、教師有感情地配樂(lè)誦讀第4—5節(jié)。
3、播放聲響錄音帶，說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到哪種聲音最美。
4、學(xué)生自由作詩(shī)，在小組交流，幾個(gè)小伙伴可以合作一首詩(shī)。
5、自由誦讀自己的作品，給學(xué)生配上音樂(lè)。
1、指名誦讀最后一節(jié)。
2、交流：從這一節(jié)感受到了什么？
3、帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。
1、有感情地朗誦這首詩(shī)，可以一個(gè)人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀?？梢赃呎b讀邊加上動(dòng)作。
2、有興趣的同學(xué)可以合作修改自己寫(xiě)的詩(shī)，然后再朗誦。
語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。本課教學(xué)，改變了由教師規(guī)定學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)方式，主張學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、評(píng)價(jià)方式，由學(xué)生自主選擇，這樣充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。
聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
作為一名教職工，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家整理的《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2．一邊讀一邊展開(kāi)想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。
3．仿照詩(shī)歌內(nèi)容，補(bǔ)寫(xiě)幾句詩(shī)文。
教學(xué)重點(diǎn)：邊讀邊想，能交流體會(huì)，自己創(chuàng)作詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)作詩(shī)歌
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
課前準(zhǔn)備
1．各種聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音帶。
2．配套的.課文朗讀磁帶。
3．旋律優(yōu)美的輕音樂(lè)磁帶。
一、游戲?qū)?，展開(kāi)想象
1．游戲?qū)耄和瑢W(xué)們，自然界中有許多美妙的聲音，你們想欣賞一下嗎？下面我們做一個(gè)聽(tīng)錄音猜聲音的游戲，請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽(tīng)，然后說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到了哪些聲音。（播放聲響錄音帶）
2．展開(kāi)想象：聽(tīng)著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？再次播放聲響錄音帶，引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。
3．有一位詩(shī)人在秋天里聽(tīng)到許多美妙的聲音，就寫(xiě)下了這么一首詩(shī)，你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？（揭題讀題）
二、初讀課文，整體感知
1．播放課文朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。
2．自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。
3．指名學(xué)生讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。要求：把課文讀正確、讀流利。
三、品讀想象，體會(huì)交流
1．品讀第1—3節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開(kāi)想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？（可以讓學(xué)生從看到的、聽(tīng)到的這些方面來(lái)想象）。
2．指名學(xué)生進(jìn)行描述，把自己想象的畫(huà)面描述得美一點(diǎn)。
3．學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫(huà)面，把畫(huà)面說(shuō)生動(dòng)、說(shuō)形象。
4．帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。
5．加動(dòng)作讀自己喜歡的一節(jié)。
四、仿寫(xiě)詩(shī)歌，積淀語(yǔ)言
1．教師有感情地配樂(lè)誦讀第4—5節(jié)。
3．播放聲響錄音帶，說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到哪種聲音最美。
4．學(xué)生自由作詩(shī)，在小組交流，幾個(gè)小伙伴可以合作一首詩(shī)。
5．選派代表誦讀，給學(xué)生配上音樂(lè)。
五、品讀體會(huì)，升華情感
1．指名誦讀最后一節(jié)。
2．交流：從這一節(jié)感受到了什么？
3．帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。
六、誦讀回味，表現(xiàn)情感
1.有感情地朗誦這首詩(shī)，可以一個(gè)人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀?？梢赃呎b讀邊加上動(dòng)作。
2.有興趣的同學(xué)可以合作誦讀自己編的詩(shī)。
七、作業(yè)
自編一首詩(shī)。
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