教案的編寫需要充分考慮學生的學習興趣和能力水平。編寫教案時，教師應當充分利用教學資源，提高教學效果。教案的編寫應該結合教學環(huán)境和教學資源，創(chuàng)造適合學生學習的條件和氛圍。
星期日的安排教案篇一
在日常生活中，學生經常人遇到一些需要運用分數計算的方法來解決的問題。因此，在本節(jié)課教學中，教師除了落實知識技能的教學目標外，更應關注學生的情感、態(tài)度、價值觀，讓每個學生在獨立計算、比較、討論中，都能獲得成功體驗，體會到學習數學是一件很快樂的事。
1.創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣。
根據學生的年齡特點和心理特征，創(chuàng)設了生動有趣的活動情境。課一開始，教師通過本班學生“星期日的安排”的情境，一下子就吸引了學生的注意力，調動了他們強烈的學習興趣。
2.重視學生的情感體驗。
整個教學過程，基本上是由學生自己“提出問題――主動探究――解決問題”為基本模式展開的。教師不僅讓學生在這個自主學習的活動中不斷充分、主動、積極表現自我，同時也注意用積極的語言評價學生的學習過程，讓學生獲得一種積極的情感體驗，樹立學好數學的信心。
3.讓學生經歷知識形成的過程。
“數學知識、思想，方法必須由學生在實踐活動中理解、感悟、發(fā)展，而不是單純依靠教師的講解去獲得的?！备鶕@一理念，教師在教學中緊緊圍繞學生的'心理，從學生的認知規(guī)律和結構的實際出發(fā)，讓他們通過獨立計算工、觀察、交流、討論，從直觀到抽象，主動構建自己的認知結構。例如具體的運算過程，教師并不是直接告訴學生如何機械地記憶，而是讓學生獨立計算、比較、討論，親身體驗到各種各樣的計算方法，使學生在交流中吸取其他同學的好方法。
星期日的安排教案篇二
教學內容：
教學目標：
1、會利用已有的知識，依據實際情況從給定的優(yōu)惠方案中選擇較經濟的方案，培養(yǎng)學生的數學應用意識。
2、提高學生分析問題和解決問題的能力，感受數學與生活的聯系。
3、能綜合運用所學的基本知識和技能解決日常生活中的一些簡單的問題，發(fā)展學生的應用意識。
教學重、難點：
依據實際情況從給定的優(yōu)惠方案中選擇較經濟的方案。
教具準備：
投影儀。
教學過程：
一、導入談話。
這一節(jié)課，我們就一起來學習如何選擇較經濟的旅游費用。
板書課題：旅游費用。
二、組織探索活動。
（一）購買門票的策略。
1、出示第一幅情境圖，從圖中獲取相關信息，即4個大人，1個小孩。
2、了解教材已經提供的兩種優(yōu)惠方案的含義。方案一是大人每位160元，小孩每位40元；方案二是團體5人以上（含5人），每位100元。
3、分別計算出兩種不同的方案所需要的總錢數，然后通過比較，從中選擇較為經濟的方案。經計算，方案一要花680元，方案二只需500元即可。因此選擇方案二。
4、出示第二幅情境圖，從圖中獲取相關信息，即2個大人，4個小孩。經計算，此時采用方案一只需480元即可，方案二要花600元。因此這次選擇方案一。
5、通過兩種不同情境的計算比較，使學生體會到要結合具體情況選擇不同的解決問題的策略。
6、練一練。
第1、2題，讓學生獨立解決，然后說一說發(fā)現了什么規(guī)律。規(guī)律應該是：大人多，小孩少，按b方案買票省錢；大人少，小孩多，按a方案買票省錢。
第3題，引導學生獨立解決后展開討論，可以用兩種方案相結合，即6個大人買團體票，3個小孩買小孩票。鼓勵學生靈活的解決實際問題。
（二）研究租車的策略。
1、出示情境圖，說說了解到哪些信息以及對這些信息的理解，如“限乘40人”是什么意思。
2、談談解決問題的初步設想，在小組內交流想法。
3、因為情況比較復雜，因此可以指導學生采用列表的方式尋找解決問題的方法。
4、填寫表格，小組合作，分工計算。
5、大家交流后找出最合適的方案。
6、試一試用上面的研究方法來解決問題。
三、總結。
在本節(jié)課中，你用了哪些方法來進行學習的？有什么收獲？
板書設計：
旅游費用。
購買門票：租車選擇：
情境圖一情境圖二表格。
星期日的安排教案篇三
（1）讓學生了解分數加減混合運算的計算順序。
（2）使學生能正確地進行分數加減混合運算。
2.過程與方法探索分數加減混合運算的計算方法。
3.情感態(tài)度與價值觀。
（1）通過學習使學生感受數學與生活的密切聯系。
（2）培養(yǎng)學生對數學的興趣與熱情。
理解分數加減法的混合運算順序。
能正確計算分數加減法的混合運算，理解分數中的剩余問題。
本節(jié)課是分數加減法的第三課時，因為前面學習了異分母分數的加減法以及應用異分母加減的知識，因此，大多數學生對這一類型的加減法已經有了一定的計算能力和計算方法，基于此，在教學中應將加減運算的學習和解決問題結合起來，在加強學生的計算能力的同時，更側重了學生提出問題和解決問題的能力的訓練，也就是讓學生在經歷探索運算方法的過程中，體驗算法多樣化。
1、注重新課程理念的體現，主動讓學生參與。
2、教學中以學生為主體，并且讓不同的學生有不同的收獲。
3、數學教學活動建立在學生的認知發(fā)展水平和己有的知識經驗基礎上。
根據教材呈現的內容，在開展教學活動時可以從以下幾個方面思考。
1、出示情境圖，鼓勵學生分析情境中的數學信息和數量關系，明確所要解決的問題，然后了解要解決這個問題需要什么樣的條件，進而列出算式。
2、討論具體的計算方法。教材中呈現了兩種計算方法。在這個過程中，教師可以先讓學生自主進行計算，再組織討論和交流算法之間的聯系，明白分數混合運算的順序。
通過本節(jié)教學，使學生學會運用直觀的.教學手段理解掌握新知識，學會有順序的觀察題、認真審題、分析數量關系、正確計算、概括總結、檢查的學習習慣。
整個教學過程，基本上是由學生自己“提出問題——主動探究——解決問題”為基本模式展開的。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
師：同學們，雙休日你們都在干什么？你想知道大家都在干什么嗎？根據學生年齡特點和心理特征，創(chuàng)設了生動有趣的活動情境。課一開始，教師通過本班學生“星期日安排”情景，一下子就吸引了學生的注意力，調動了他們強烈的學習興趣，為新知的學習作好鋪墊。
二、提供探索機會，經歷學習過程。
1、活動一：學生獨立感知問題情景，明確所要解決的問題。
學生觀察（“星期日的安排”情景圖）師：你觀察到了什么？通過引導學生得出一個具體的“星期日的安排”，通過星期日三種形式的安排，引出了問題。然后圍繞提出的“留在家中的同學占全班同學的幾分之幾？”展開討論和交流，使問題得到解決，這樣既讓學生經歷了一個探索性的學習過程，又培養(yǎng)了學生的合作意識。
2、活動二：引導參與，探究怎樣列出算式。
師：同學們，如果要計算留在家中的同學占全班同學的幾分之幾，怎么列算式呢？現在就來試一試怎樣列出算式。
全班交流。教師適時提醒把全班學生看作整體“1”，并作為總數進入運算。圍繞總數“1”的問題進行交流，教師歸納小結，明確算式的算理。
給學生獨立思考和解決問題的機會。本題涉及的是分數中的剩余問題，其理解比整數要困難得多，首先把教學重點放在算式的討論與交流上。分數問題中，單位“1”的確定是非常關鍵的知識點，也是課堂教學中應重點確定的問題，因此，適時為學生提醒單位“1”是本節(jié)課突破難點的關鍵點。
3、活動三：自主探索，具體的運算過程。
師：現在，請同學們根據自己的愛好，任意選擇一道算式，試一試如何計算。
（1）學生獨立思考，自主探索。
（2）在獨立思考的基礎上，小組交流。
師：誰來匯報自己探索的過程？
學生通過計算、比較、討論分數加減混合運算的順序，進一步掌握計算方法。這樣讓學生從多種角度去學習計算方法，知道了分數加減混合運算聯系和區(qū)別，在輕松活潑的課堂學習過程中對分數加減混合運算的計算方法有了更深刻的認識，有利于學生們理解分數加減混合運算的順序。
三、實踐運用，內化新知。
1、計算（出示2道算式，先由學生獨立計算，個別學生板演，然后全班交流，在交流時要注意運算順序）。
2、解決實際問題（出示練一練第70頁的第4題）。
四、總結。
師：今天大家都學會了那些數學知識？
學會總結學習所得，是數學課的一項必要的技能訓練項目，此處要有意識將分數加減混合運算的基本方法歸納出來，即：
1、同級運算，從左到右依次計算；
2、有括號的，先算括號里面的，再算括號外面的；
3、一個數減去兩個數，等于減去這兩個數的和；
4、異分母分數相加減，先通分再加減。
星期日的安排教案篇四
《課標》指出，數學教學要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有的知識出發(fā)創(chuàng)設生動有趣的情境從而激發(fā)學生對數學的興趣。課開始時教師與學生的“星期日的安排”的聊談中，讓學生感到老師的親近，營造了和諧的氛圍，同時能做到“課始、曲已生”。同時，本課的教學中的“運算順序”是放在具體的情境中進行教學的，讓“單調的運算”煥發(fā)新的生命力，今天我深深地感受到運算不再是簡單的運算，而是在充滿“生活味”、“情境味”的氛圍中進行，讓整堂充滿著人文氣息。同時，考慮到學情問題，即學生由于進度的臨時調整可能對于知識的掌握程度不能很牢固，所以我在“說信息”時加入了問8分之3的含義，進而突顯整體“1”的內涵。
2、注重探究體現過程。
通過探討，從情境中導入新課，激發(fā)學生的學習興趣。通過星期日的多種形式的安排，列出多種計算算式，引出了本課時需要解決的問題，重點圍繞“怎么樣運算？”展開了討論和交流，使問題得到解決，這樣既讓學生經歷了一個探索性的學習過程，又培養(yǎng)了學生的合作意識。在這個情境的學習中，我們更為注重的學生的深入探究、注重學生的過程學習，這樣深入實質的探究讓“算理抽象”變得直觀、易于接受，讓“算法具體”呈現于我們面前。在今天的運算方式上呈現多種形式，（如列式時出現了三種不同的算式。再如依次從左往右進行計算、有小括號的先算小括號里面的。），這是我感到最大的欣慰，因為這樣就說明學生對于重點內容“怎么樣運算？”有了深刻地認知。同時“數學知識、思想、方法必須由學生在實踐活動中理解、感悟、發(fā)展，而不是單純依靠教師的講解去獲得的?！彼?，我讓學生通過獨立計算、觀察、交流、討論，從直觀到抽象，主動構建自己的認知結構。例如具體的運算過程，教師并不是直接告訴學生如何機械地記憶，而是讓學生在各種各樣的計算方法中感悟，分數加減混合運算順序，通過讓學生獨立計算、比較、討論，親身體驗到各種各樣的計算方法。
星期日的安排教案篇五
教學目標：
理解分數的加減法混合運算的順序。
能正確計算分數加減混合運算。
教學過程：
導入。
師：今天想和同學們一起統(tǒng)計一下我們班同學星期日的活動,誰來說說你星期日做什么了?
生：我在家里寫作業(yè)、我去叔叔家玩了、我?guī)蛬寢屜匆路恕?/p>
新課。
調查統(tǒng)計活動。
師：同學們，星期日能做各種各樣的活動，我們學會統(tǒng)計，我們來統(tǒng)計一下吧!哪位同學想做一個小統(tǒng)計員。(找?guī)孜恍〗y(tǒng)計員)。
生：(匯報)留在家里的同學是8人，占全班人數的十一分之四，出去玩的同學有五人，占全班人數的二十二分之三。
師：那還剩下一部分同學，那剩下的這部分同學占全班同學的幾分之幾呢。
生：把這兩部分的人加在一起，再用全班人數減去這部分。
師：能用全班人數去減嗎?
生：不能。
師：那么，用什么減呢?
生：可以用“1”減去。
師：為什么用“1”呢?
生：把全班人數看做單位“1”。
師：為什么把全班同學看做單位“1”呢?
生：因為我們在全班同學里調查，調查出來的人數是占全班人數的幾分之幾?所以把全班人數看作單位“1”。
師：那怎么列出算式呢?
生討論列出算式。
師：如何計算呢?
生小組合作，找出算法，討論發(fā)現了什么?
師：從這兩道題里我們可以看出分數加減混合運算是有一定順序的，誰能說說。
生：按照從前往后的順序，有括號的先算括號里的。
鞏固練習。
延伸結束。
師：我們在統(tǒng)計同學們星期日的安排時，有的同學星期日的時間安排的非常好，大家應學會安排星期日的時間，請同學們安排下你本周星期日的時間吧!
星期日的安排教案篇六
在日常生活中，經常會遇到一些需要運用分數計算的方法來解決的問題，因此，在本節(jié)課教學中教師除了落實知識技能的教學目標外，更關注學生的情感、態(tài)度、價值觀，讓學生在獨立計算、比較、討論中，使每個學生都能在學習過程中獲得成功體驗，體會到數學學習是一件很快樂的事。
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣。
根據學生年齡特點和心理特征，創(chuàng)設了生動有趣的活動情境。課一開始，教師通過本班學生星期日安排情景，一下子就吸引了學生的注意力，調動了他們強烈的學習興趣。
2、重視學生的情感體驗。
整個教學過程，基本上是由學生自己提出問題主動探究解決問題為基本模式展開的。教師不僅讓學生在這個自主學習的活動中不斷充分、主動、積極表現自我，同時也注意用積極的語言評價學生的學習過程，讓學生獲得一種積極的情感體驗，樹立學好數學的信心。
3、讓學生經歷知識形成的過程。
數學知識、思想、方法必須由學生在實踐活動中理解、感悟、發(fā)展，而不是單純依靠教師的講解去獲得的。根據這一理念，教師在教學中緊緊圍繞學生的心理，從學生的認知規(guī)律和知識結構的實際出發(fā)，讓他們通過獨立計算、觀察、交流、討論，從直觀到抽象，主動構建自己的認知結構。例如具體的運算過程，教師并不是直接告訴學生如何機械地記憶，而是讓學生在各種各樣的計算方法中感悟，分數加減混合運算順序，通過讓學生獨立計算、比較、討論，親身體驗到各種各樣的計算方法，使學生在交流中吸取其他同學的好方法。
星期日的安排教案篇七
(1)知識與技能目標：掌握分式概念，學會判別分式何時有意義，能用分式表示數量關系。
(2)過程與方法目標：經歷分式概念的自我建構過程及用分式描述數量關系的過程，學會與人合作，并獲得代數學習的一些常用方法：類比轉化、合情推理、抽象概括等。
(3)情感與態(tài)度目標：通過豐富的`數學活動，獲得成功的經驗，體驗數學活動充滿著探索和創(chuàng)造，體會分式的模型思想。
二.教學重難點。
重點：分式的概念。
難點：識別分式有無意義;用分式描述數量關系。
三.教法與學法。
基于以上教材特點和學生情況的分析，我在本節(jié)課主要采用引導發(fā)現教學法，借助于計算機課件，通過問題情境建立模型解釋、應用與拓展的模式展開教學。
四.教學過程。
《數學課程標準》明確指出：數學教學是數學活動的教學，學生是數學學習的主人。為能更多地向學生提供從事數學活動的機會，我將本節(jié)課設為以下五個環(huán)節(jié)：發(fā)現新知再探新知應用新知深化拓展小結鞏固，以期在多樣的活動中激發(fā)學生的學習潛能，引導學生積極自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新。
星期日的安排教案篇八
各位評委：
大家好，我今天講的題目是北師大版數學五年級上冊第四單元第二節(jié)的內容“星期日的安排”。
本節(jié)主要教學分數加減混合運算，這是在學生已經掌握同分母和異分母分數加、減以及認識分數的意義和基本性質的基礎上教學的。本節(jié)知識既是分數加、減運算的重要內容之一，也是以后進一步學習分數乘、除法以及分數四則混合運算的重要基礎。
1、知識與技能。
（1）讓學生了解分數加減混合運算的計算順序。
（2）使學生能正確地進行分數加減混合運算。
2、過程與方法探索分數加減混合運算的計算方法。
3、情感態(tài)度與價值觀。
（1）通過學習使學生感受數學與生活的密切聯系。
（2）培養(yǎng)學生對數學的興趣與熱情。
理解分數加減法的混合運算順序。
能正確計算分數加減法的混合運算，理解分數中的剩余問題。
本節(jié)課是分數加減法的第三課時，因為前面學習了異分母分數的加減法以及應用異分母加減的知識，因此，大多數學生對這一類型的加減法已經有了一定的計算能力和計算方法，基于此，在教學中應將加減運算的學習和解決問題結合起來，在加強學生的計算能力的同時，更側重了學生提出問題和解決問題的能力的訓練，也就是讓學生在經歷探索運算方法的過程中，體驗算法多樣化。
1、注重新課程理念的體現，主動讓學生參與。
2、教學中以學生為主體，并且讓不同的學生有不同的收獲。
3、數學教學活動建立在學生的認知發(fā)展水平和己有的知識經驗基礎上。
根據教材呈現的內容，在開展教學活動時可以從以下幾個方面思考。
1、出示情境圖，鼓勵學生分析情境中的數學信息和數量關系，明確所要解決的問題，然后了解要解決這個問題需要什么樣的條件，進而列出算式。
2、討論具體的計算方法。教材中呈現了兩種計算方法。在這個過程中，教師可以先讓學生自主進行計算，再組織討論和交流算法之間的聯系，明白分數混合運算的順序。
通過本節(jié)教學，使學生學會運用直觀的教學手段理解掌握新知識，學會有順序的觀察題、認真審題、分析數量關系、正確計算、概括總結、檢查的學習習慣。
整個教學過程，基本上是由學生自己“提出問題——主動探究——解決問題”為基本模式展開的。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
師：同學們，雙休日你們都在干什么？你想知道大家都在干什么嗎？根據學生年齡特點和心理特征，創(chuàng)設了生動有趣的活動情境。課一開始，教師通過本班學生“星期日安排”情景，一下子就吸引了學生的注意力，調動了他們強烈的學習興趣，為新知的學習作好鋪墊。
二、提供探索機會，經歷學習過程。
1、活動一：學生獨立感知問題情景，明確所要解決的問題。
學生觀察（“星期日的安排”情景圖）師：你觀察到了什么？通過引導學生得出一個具體的“星期日的安排”，通過星期日三種形式的安排，引出了問題。然后圍繞提出的“留在家中的同學占全班同學的幾分之幾？”展開討論和交流，使問題得到解決，這樣既讓學生經歷了一個探索性的學習過程，又培養(yǎng)了學生的合作意識。
2、活動二：引導參與，探究怎樣列出算式。
師：同學們，如果要計算留在家中的同學占全班同學的幾分之幾，怎么列算式呢？現在就來試一試怎樣列出算式。
全班交流。教師適時提醒把全班學生看作整體“1”，并作為總數進入運算。圍繞總數“1”的'問題進行交流，教師歸納小結，明確算式的算理。
給學生獨立思考和解決問題的機會。本題涉及的是分數中的剩余問題，其理解比整數要困難得多，首先把教學重點放在算式的討論與交流上。分數問題中，單位“1”的確定是非常關鍵的知識點，也是課堂教學中應重點確定的問題，因此，適時為學生提醒單位“1”是本節(jié)課突破難點的關鍵點。
3、活動三：自主探索，具體的運算過程。
師：現在，請同學們根據自己的愛好，任意選擇一道算式，試一試如何計算。
（1）學生獨立思考，自主探索。
（2）在獨立思考的基礎上，小組交流。
師：誰來匯報自己探索的過程？
學生通過計算、比較、討論分數加減混合運算的順序，進一步掌握計算方法。這樣讓學生從多種角度去學習計算方法，知道了分數加減混合運算聯系和區(qū)別，在輕松活潑的課堂學習過程中對分數加減混合運算的計算方法有了更深刻的認識，有利于學生們理解分數加減混合運算的順序。
三、實踐運用，內化新知。
1、計算（出示2道算式，先由學生獨立計算，個別學生板演，然后全班交流，在交流時要注意運算順序。）。
2、解決實際問題（出示練一練第70頁的第4題）。
四、總結。
師：今天大家都學會了那些數學知識？
學會總結學習所得，是數學課的一項必要的技能訓練項目，此處要有意識將分數加減混合運算的基本方法歸納出來，即：
1、同級運算，從左到右依次計算。
2、有括號的，先算括號里面的，再算括號外面的。
3、一個數減去兩個數，等于減去這兩個數的和。
4、異分母分數相加減，先通分再加減。
星期日的安排教案篇九
從本節(jié)課的設想到實踐體會很多，最深切的是：
在日常生活中，經常會遇到一些需要運用分數計算的方法來解決的問題，因此，在本節(jié)課教學中教師除了落實知識技能的教學目標外，更關注學生的情感、態(tài)度、價值觀，讓學生在獨立計算、比較、討論中，使每個學生都能在學習過程中獲得成功體驗，體會到數學學習是一件很快樂的事。
根據學生年齡特點和心理特征，創(chuàng)設了生動有趣的活動情境，激發(fā)學習興趣。通過多媒體出示一個具體的“星期日的安排”，通過星期日三種形式的安排，引出了問題。然后圍繞提出的“留在家中的同學占全班同學的幾分之幾?”展開討論和交流，使問題得到解決，這樣既讓學生經歷了一個探索性的學習過程，又培養(yǎng)了學生的合作意識。
新課程認為學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。在教學中，注重讓學生經歷知識形成的過程，而不是機械地告訴學生。如分數加減混合運算順序，通過讓學生獨立計算、比較、討論，親身體驗到各種各樣的計算方法，使學生在交流中吸取其他同學的好方法。
整個教學過程，基本上是由學生自己“提出問題――主動探究――解決問題”為基本模式展開的。我不僅讓學生在這個自主學習的活動中不斷充分、主動、積極表現自我，同時也注意用積極的語言評價學生的學習過程，讓學生獲得一種積極的情感體驗，樹立學好數學的信心。
“數學知識、思想、方法必須由學生在實踐活動中理解、感悟、發(fā)展，而不是單純依靠教師的講解去獲得的`。”根據這一理念，我在教學中緊緊圍繞學生的心理，從學生的認知規(guī)律和知識結構的實際出發(fā)，讓他們通過獨立計算、觀察、交流、討論，從直觀到抽象，主動構建自己的認知結構。例如具體的運算過程，并不是直接告訴學生如何機械地記憶，而是讓學生在各種各樣的計算方法中感悟，分數加減混合運算順序，通過讓學生獨立計算、比較、討論，親身體驗到各種各樣的計算方法，使學生在交流中吸取其他同學的好方法。
星期日的安排教案篇十
情感與態(tài)度：愿意聽從家人的意見，制定一個切實可行的暑假計劃，樂于安排好自己的暑假生活。
行為與習慣：學會對自己的學習、生活進行，在生活中養(yǎng)成持之以恒的習慣。
知識與技能：懂得放暑假的意義，能夠在成人的指導下合理安排自己的暑假生活。
過程與方法：學習記錄自己的成長進步的方法，體驗自己在生活學習中的收獲，初步學會安排自己的生活。
從學生的心理特點與認知程度來看，暑假休息的時間比較長，對于二年級的學生來說，他們還不太懂得怎樣合理地安排暑假的作息時間，做到學玩結合，勞逸結合，過一個有意義的暑假。
從學生的社會環(huán)境與生活基礎來看，相對城市學生而言，農村學生在暑假期間，除了完成學校布置的作業(yè)之外，基本上沒有其它的集體活動可以參加。父母也忙于農活，少有時間關心孩子的暑假生活。大部分時間都是由學生自己打發(fā)，孩子們主要活動就是玩耍。
通過對學生現狀分析，我們發(fā)現，農村孩子的暑假生活比較單調，也沒有開展其它集體活動的時機，外出旅游和走親訪友的機會比較少。暑假一開始，有些孩子就只顧玩耍，等到快要開學才突擊完成作業(yè)。由于二年級學生年齡和認知的局限，他們做事情的持久性比較差，注意力容易分散。此時，引導學生學會過一個有意義的暑假，對他們來說是非常有必要的。
因此，本課針對以上的學情分析，確定的教學重點是讓學生學習記錄自己的成長進步，從而懂得做事情應該持之以恒。教學難點是使學生懂得放暑假的意義，能夠在成人的指導下合理安排自己的暑假生活。針對學生實際，要想突破重難點，讓學生有所感悟，教學中，可讓學生學習訂一份暑期計劃，記好，做好自我記錄，引導學生過一個愉快、有意義的假期。通過大家出主意，創(chuàng)設“去外地過暑假”活動環(huán)節(jié)，共同解決暑假中遇到的煩惱事，幫助學生養(yǎng)成持之以恒的好習慣，合理安排時間，度過一個愉快的暑假。
學習記錄自己的成長進步，從而懂得做事情應該持之以恒。
懂得放暑假的意義，能夠在成人的指導下合理安排自己的`暑假生活。
教師準備：教學課件。
2課時。
第１課時完成話題“我的暑假計劃”的教材內容。
第２課時完成話題“大家出主意”的教材內容。
第１課時。
活動一學訂暑假作息時間表。
2.提問：暑假是一個比較長的假期，對這個假期你有什么美好的愿望呢？
3．提問：在暑假里，制定一個比較可行的計劃是很重要的，我們一起來討論怎樣制定暑假的作息時間表。
（1）[播放課件：作息時間表]。
（2）討論：暑假期間，每天要做哪些事？
（3）提問：每天要做的事情很多，怎樣安排時間才合理？
（4）提問：制定一個作息時間表，對我們的暑假生活有什么好處呢？
（6）：每個人根據自己的實際情況，制訂作息時間表。那么，我們在暑假中，要按照作息時間表來安排暑假生活，過一個愉快的暑假。
（板書：我的暑假計劃）。
設計意圖：通過制訂作息時間表，幫助學生學會合理地安排自己的暑假生活。
活動二過一個有意義的暑假。
1．提問：暑假生活是我們向往的，怎樣讓我們的暑假生活過得更有意義呢？
（1）[播放動畫：這樣過暑假]。
（2）討論：怎樣讓我們的暑假生活過得更有意義呢？
（3）：在暑假里，我們要合理安排時間，學玩結合，過一個充實而有意義的暑假。
（板書：過有意義的暑假生活）。
設計意圖：引導學生從看書、學做家務等方面安排好暑假生活。
星期日的安排教案篇十一
上個周六，趕上難得的好天氣。為了讓孩子們能夠在大自然里多玩耍一天，我們干脆把色彩啟蒙課安排在了一起。那一天活動安排得其實不是很緊張，可是孩子們的滿意度很高。以至于這個禮拜孩子們還在惦記著，什么時候再回安利??？我們還沒去地道戰(zhàn)參觀呢。由于上次有沒能去參加郊外活動的小伙伴，因此本周六特別安排色彩啟蒙課（第一節(jié)）在信號所補上一次。由于環(huán)境不同，授課的方式和內容還是有所調整的，上周六參加過課程的'小朋友本次可以免費參與，讓我們能夠系統(tǒng)地請老師為大家開啟色彩世界的大門。色彩世界的大門敞開著迎接你的到來。色彩課共12次每次100元，合計1200元（老會員8折）==============================================================================色彩啟蒙第一節(jié)課教案步驟草案1．集體觀察自然中的顏色：植物（樹、草、花。。。）、物體（車、房子。。。）、人的服裝等，懂得什么是顏色（看見的色彩就是顏色）（10分鐘）2．看圖片：鸚鵡。。。等，視覺鞏固認識色彩即顏色，（10分鐘）3．色彩體驗：本課的主要內容（50分鐘）三原色（紅、黃、藍）間色（紫、綠、橙）復色（一種間色和另一種原色混合而成的顏色為復色）4.實踐：用廣告顏料調色練習,獨自練習5．集體制作：綜合調色和色彩應用實踐（20分鐘）（五彩的樹）材料：廣告顏料（紅、黃、藍）、排筆、調色盤、3a白紙、整幅白紙
星期日的安排教案篇十二
通過有層次的訓練，達到交際的目的。從個人訓練到兩人合作，再到多想交流。
把你去過的地方、做的事情、到現在還記得清清楚楚地說給老師和同學們聽一聽。
今天我們就來談一談：“我的'暑假生活”。
1、出示掛圖：請同學們仔細看看插圖，每幅圖上都畫有哪些人？他們都在干什么？
說些什么？是怎么做的？你還做過其他的事嗎？
2、指名說一說（由同桌兩個相互說一說）。
1、從四幅圖中選一幅想一想，說給同學們聽，也可以說自己暑假里做的事。
2、分小組交流。（引導孩子學會傾聽）。
3、交流完畢，每個小組推選一名說的好的同學準備好內容，準備在班里發(fā)言。
1、同學們，剛才我們已經在小組里講了自己或者暑假里做過的事，各組又選出了講的好的同學在班級里發(fā)了言，希望你們專心聽，聽一聽這些同學說的是什么事，他們是怎樣做的及有什么感受。
2、同學們輪流發(fā)言。
3、評一評。選出今天的明星。
家務，也有不少同學和老師或爸媽一起游覽觀光，特別是——參加了夏令營，老師真為你們高興。
2、同學們認為怎樣的暑假生活最好、最有意義呢？（自由說一說）。
3、只要是對自己的學習、身體、品德有好處的活動都是可以參加的，希望同學們在今后每一個暑假中都過得有意義而且愉快。
星期日的安排教案篇十三
用韓國文化打動全亞洲。
仁川亞運會開閉幕式的主題是“45億的夢想，同一個亞洲”，而開幕式則是以“遇見亞洲的未來”為主題。據了解，開幕式分為開場演出、主題文化演出、圣火點火儀式和慶祝演出四大部分。根據亞組委發(fā)布的開幕式流程，開場曲目由韓國聲樂家曹秀美與仁川市合唱團合唱歌曲《亞洲之歌》，詞作者為韓國著名詩人高銀，開幕式將展示韓國傳統(tǒng)和現代兩種文化的魅力。
據了解，本屆仁川亞運會開幕式的總導演是韓國電影大師林權澤，韓國小說家、劇作家及電影導演張鎮(zhèn)擔任副導演暨藝術導演。當韓國亞組委選定78歲的林權澤擔任總導演時，開閉幕式的風格便基本確定了。林權澤被譽為韓國電影教父級人物，素以善于表現韓國傳統(tǒng)藝術聞名。而此前林權澤在接受媒體采訪時就曾表示：“開幕式將側重于表現韓國文化特征，而不是韓民族的優(yōu)越性?！?/p>
看明星。
老男神新男神全上陣。
要想把韓國的文化特征表現出來，如今在全亞洲都很叫座的韓國流行文化，無疑是最大的領帶，而那些韓國流行文化的代表人物，也必將成為本屆仁川亞運會開幕式演出的亮點，從目前已經透露出的演員名單來看，曾經打動過無數70、80后少女芳心的韓國頂級帥哥張東健;如今令無數90、00后少女神魂顛倒的男神金秀賢;還有讓全世界都知道首爾有個江南區(qū)的鳥叔，以及exo、jyj等都將悉數登場。單憑著一長串頂級明星的名字，就已經注定這場開幕式的精彩程度絕對值得期待。
17日記者從仁川亞運會主體育場經過的時候，就正好碰見幾個來韓國旅游的中國女生，在體育場附近詢問是否還有開幕式門票銷售，相信他們也是被這些紅透半邊天的韓國明星吸引來的。
看歷史。
漢城奧運開幕式演員再現。
除了當紅的明星，我們還將在明天的開幕式中見到還有一個特殊的表演者，他就是33歲的尹泰雄――26年前的漢城(已更名為首爾)奧運會開幕式上，一個7歲的韓國男孩子，推著在韓國孩子中最流行的“玩具”鐵環(huán)，跑到場中央，向全世界人民揮手致意，他的童真、神圣、健康而又平凡的微笑感動了全世界。這個平凡的尹泰雄從此被韓國人所記住，被稱為“鐵環(huán)少年”。
2008年北京奧運會開幕前，奧運圣火傳遞韓國段，尹泰雄是韓國最后一個傳遞圣火的火炬手。如今，將滿33周歲的尹泰雄再次受邀參加仁川亞運會開幕式，并再次表演滾鐵環(huán)，這一童趣十足，卻飽含悠悠歲月的一幕，將是最感人的一幕。
看點火。
會用手機點燃火炬嗎?
大型賽事開幕式的點燃圣火的方式都會引起猜想，多哈亞運會開幕式上，卡塔爾耐力賽馬隊的隊長阿爾薩尼手持火炬騎著駿馬，點燃主火炬臺的場面，至今仍讓人難忘，而廣州亞運會上何沖點燃鞭炮的方式也獨具匠心。本屆仁川亞運會開幕式將如何點燃圣火目前仍是個謎。不過有很多網友根據開幕式的主題，以及總導演想通過開幕式表達的內容，大膽推測，本屆仁川亞運會開幕式，可能將用手機點燃圣火，從目前的科技發(fā)展水平來看，用手機點燃圣火并非不可能，開幕式導演團隊真的是這樣設計的嗎，答案將在明晚揭曉。
星期日的安排教案篇十四
情感與態(tài)度：愿意聽從家人的意見，制定一個切實可行的暑假計劃，樂于安排好自己的暑假生活。
行為與習慣：學會對自己的學習、生活進行總結，在生活中養(yǎng)成持之以恒的習慣。知識與技能：懂得放暑假的意義，能夠在成人的指導下合理安排自己的暑假生活。過程與方法：學習記錄自己的成長進步的方法，體驗自己在生活學習中的收獲，初步學會安排自己的生活。
教學重點。
學習記錄自己的成長進步，從而懂得做事情應該持之以恒。
教學難點。
懂得放暑假的意義，能夠在成人的指導下合理安排自己的暑假生活。
教學準備。
教師準備：教學課件。
課時安排。
2課時。
第1課時完成話題“我的暑假計劃”的教材內容。第2課時完成話題“大家出主意”的教材內容。
教學過程。
第1課時。
活動一學訂暑假作息時間表。
2.提問：暑假是一個比較長的假期，對這個假期你有什么美好的愿望呢？
3.提問：在暑假里，制定一個比較可行的計劃是很重要的，我們一起來討論怎樣制定暑假的作息時間表。
（1）[播放課件：作息時間表]。
（2）討論：暑假期間，每天要做哪些事？
（3）提問：每天要做的事情很多，怎樣安排時間才合理？
（4）提問：制定一個作息時間表，對我們的暑假生活有什么好處呢？
（6）小結：每個人根據自己的實際情況，制訂作息時間表。那么，我們在暑假中，要按照作息時間表來安排暑假生活，過一個愉快的暑假。
活動二過一個有意義的暑假。
提問：暑假生活是我們向往的，怎樣讓我們的暑假生活過得更有意義呢？
（1）[播放動畫：這樣過暑假]。
（2）討論：怎樣讓我們的暑假生活過得更有意義呢？
（3）小結：在暑假里，我們要合理安排時間，學玩結合，過一個充實而有意義的暑假。
我的暑假計劃過有意義的暑假生活。
第2課時。
活動一解決暑假中的問題。
提問：我們一起學習制定暑假計劃，以往放長假的時候，你們都遇到過什么問題啊？
（1）提問：遇到的這些問題，你們都是怎樣解決的？
（2）追問：有沒有當時沒有解決好的事情，帶來什么問題呢？
2.過渡：在假期中，每個人都會遇到不同的問題，那么怎樣才能很好地解決問題，過一個有意義的暑假呢？我們一起來看看。
（1）[播放動畫：暑假里的煩惱]。
（2）討論：如果我們遇到這些問題，應該怎樣解決？你有什么好辦法？
過渡：暑假中，除了在家中生活、學習，我們還會有很多安排。
（1）提問：暑假中我們經常會走親訪友，你們有過這樣的經歷嗎？
（2）提問：你們都去過哪里，在那里過得怎樣，有什么愉快的事情？
2.提問：當我們外出走親訪友時，我們應該怎樣安排暑假生活呢？
（1）[出示圖片：去外地過暑假]。
（1）小組討論：你有什么適合自己的方式能夠記錄下自己的暑假生活？
（2）小結：我們可以用記日記、畫日記畫、拍照片等方式記錄暑假生活，給我們自己留下美好的回憶。很快就要放暑假了，希望大家不要忘記這件事，記錄好自己的暑假生活，開學后我們還可以一起展覽。
3.總結：暑假里，有機會外出旅游或串串親戚，能開闊視野，增長見識，對自己的成長非常有益。但是，也要注意合理安排自己的生活，做到張弛有度，勞逸結合，希望大家都能夠過一個愉快有意義的暑假。
星期日的安排教案篇十五
《星期日的安排》這節(jié)課通過多媒體出示一個具體的“星期日的安排”，通過星期日三種形式的安排，引出了問題，因為經常會遇到一些需要運用分數計算的方法來解決的問題，然后圍繞提出的“留在家中的男、女同學占全班男、女同學的幾分之幾？”展開討論和交流，使問題得到解決，整個教學過程，基本上是由學生自己“提出問題――主動探究――解決問題”為基本模式展開的。學生在這個自主學習的活動中不斷充分、主動、積極表現自我，同時也讓學生獲得一種積極的情感體驗，樹立學好數學的信心。
教學小遺憾。
1、自身語言性引導不夠準確，使學生的理解有所分歧。繼續(xù)加強語言表達能力的訓練，以準確而簡練的語言教給學生正確的知識。
2、肢體語言使用甚少，面部表情過于單一。在今后的教學中要善于使用肢體語言傳達信息，當學生回答對問題時，給學生一個贊許的微笑。
3、沒有掌握好時間，有點拖堂。
總之，在今后的教學中，要加強學習，學習新的教學理念；仔細備課，挖掘教材，進一步把握重點和難點；多聽課，學習其他教師先進的教學方法和教學理念；進一步加強課堂組織能力、課堂應變能力。
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