教案可以作為教學(xué)的指導(dǎo)和評價(jià)依據(jù)，幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量。教案中的教學(xué)評價(jià)應(yīng)當(dāng)客觀公正，能夠真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和問題。希望這些教案范例對你的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)改進(jìn)有所幫助。
采菱教案及試講稿篇一
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，就有可能用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的《采菱》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用優(yōu)美動聽的聲音演唱《采菱》，表達(dá)出對江南景色的贊美和熱愛之情。
2、通過歌曲的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對江南的音樂、名勝、民俗有一定的了解，對江南文化有初步的感性認(rèn)識。
教學(xué)重點(diǎn)：熟練、有感情的演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：歌曲的音準(zhǔn)、情緒的把握。
教學(xué)用具：鋼琴。錄音機(jī)，磁帶。
教學(xué)過程：
一、詩歌導(dǎo)入：歡迎大家來到愉快的音樂四十分。
生：
二、畫旋律線，感受歌曲。
師：江南風(fēng)景美，那江南的歌又給我們帶來什么樣的感受呢？（放歌曲）。
生：很優(yōu)美。
2、配樂簡筆畫。
生：這幅畫和音樂的旋律是一樣的師：伸出你們的手指，我們再來畫畫這么美的畫面。
三、學(xué)唱歌曲。
1、教師有感情表演唱。
師：這么美的歌曲老師也很想唱，請仔細(xì)聽聽水鄉(xiāng)的孩子在干什么呢？
生：在采菱。
師：你們知道菱角是什么嗎？
師：菱是一種植物，長在池塘里，根在泥中，葉子浮在水面葉子呈三角形狀，夏天開白色的小花，果實(shí)的硬殼有角，所以叫“菱”或“菱角”
現(xiàn)在正是采菱的好時(shí)節(jié)，今天水鄉(xiāng)的孩子邀請我們一起去江南采菱‘讓我們劃著小木盆哼著歌出發(fā)吧?。ㄓ胠u來哼唱）。
2、學(xué)唱歌曲：
（1）讓學(xué)生跟琴默唱。
（2）指導(dǎo)用輕聲唱旋律。
（4）輕聲唱歌詞，有錯(cuò)誤停下糾正。
（5）師生接龍唱。
（6）完整的唱詞。
（7）有感情的跟著伴奏唱。
（8）、請一個(gè)小組的同學(xué)領(lǐng)唱，其他學(xué)生齊唱。
（9）請個(gè)別學(xué)生領(lǐng)唱，其他學(xué)生齊唱。
2、為歌曲伴奏。
三、拓展。
今天我們學(xué)習(xí)了一首富有江南地方色彩的歌曲，最后我想以自己編的一首小詩來抒發(fā)我此時(shí)此刻的心情與大家一起分享：
紫竹調(diào)：青青菱秋碧波蕩，尖尖紅菱九月香。歡歌笑語木盆間，纖纖紅裝采菱忙。
四、小結(jié)：
同學(xué)們，愉快的音樂四十分就要結(jié)束了，和水鄉(xiāng)的孩子們說再見吧。
教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)唱歌曲，激發(fā)學(xué)生富有情感地歌唱，以情帶聲，聲情并茂。
2、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)歌曲的能力并了解與歌曲相關(guān)的音樂常識。
3、利用音樂集體表演形式和實(shí)踐過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識及群體中的協(xié)調(diào)能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、歌曲的音樂表現(xiàn)。
2、、歌曲的演唱處理。所用教具黑板、鋼琴、背頭、計(jì)算機(jī)。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)歌曲、導(dǎo)入新歌。
1、復(fù)習(xí)《茉莉花》這支歌，唱后請大家告訴我這是什么地方的歌曲。
2、南、北方音樂特色有什么不同嗎？
二、新授《采菱》。
2．介紹歌曲：這是一首用中國五聲音階創(chuàng)編的兒童歌曲。旋律有濃郁的江南風(fēng)格，抒發(fā)了水鄉(xiāng)孩子熱愛勞動和對家鄉(xiāng)的依戀之情。
3．劃分樂句：（1）這是一首一段體的歌曲，由五個(gè)樂句組成。
（2）這首歌曲里出現(xiàn)較多是什么音符？（3）出現(xiàn)幾種形式的切分音。
4．分小組識譜：（1）請組長帶領(lǐng)小組視譜，每組一個(gè)樂句，用指位讀譜法。（2）請各小組匯報(bào)視唱結(jié)果。（3）各組唱的都不錯(cuò)，但每個(gè)同學(xué)只學(xué)唱了這支歌的一個(gè)樂句，下面按小組教唱。（4）連唱全曲，注意唱名要清楚。
5．學(xué)唱歌詞：（1）配樂朗誦請大家跟著鋼琴，高位置、有語氣的朗誦歌詞。并展開聯(lián)想，進(jìn)入意境。（2）看到什么畫面？（3）采菱的孩子在唱什么？我們來聽聽。
7．請同學(xué)們分小組討論這個(gè)問題。
8、歌曲處理（四、五樂句）：（1）請大家聽老師唱第四樂句，有什么感覺？（2）這種起伏、推動感在音樂中用什么節(jié)奏表示？（3）這里出現(xiàn)了弱拍弱位兩個(gè)十六分音符，有什么作用？（4）第一樂句主題在第五樂句中再次出現(xiàn)，前后兩個(gè)“愛”含義一樣嗎？（5）把第一段歌詞完整地唱一遍。
三、總結(jié)：
今天我們學(xué)唱了歌曲《采菱》，欣賞了歌曲《洪湖水浪打浪》，還復(fù)習(xí)了歌曲《茉莉花》。大家學(xué)習(xí)熱情很高。都能積極參與，通過集體合作創(chuàng)編演唱了《采菱》二聲部合唱。希望回家后，用自己喜歡的方式，把《采菱》表演給你的家人和朋友們聽。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)，師生問好！
二、學(xué)習(xí)歌曲《采菱》。
1、設(shè)問導(dǎo)入：誰吃過菱角？知道菱生成在何處嗎？介紹有關(guān)菱的知識：菱是生成在池塘的一種植物，根在泥里，葉子浮在水面呈三角形狀，花白色，果實(shí)的硬殼有角，因此稱菱角，果肉可吃，甜而爽（出示掛圖，或展出實(shí)物）。
教師引出歌曲，學(xué)生讀出歌曲名字。
2、請學(xué)生認(rèn)真地聽范唱。（教師的范唱要非常投入有情感，去打動學(xué)生的心靈。唱得要細(xì)膩親切，在吐字和行腔上要有江南風(fēng)格。）。
學(xué)生回答對歌曲的感受。
3、聽歌曲范唱，讓學(xué)生想象歌曲的情景，跟隨錄音輕聲哼唱，感受水鄉(xiāng)的美，孩子們的快樂。
4、教師范唱歌譜。（歌譜的范唱要同樣的有感情，流暢而動聽，有力度起伏。）？
5、以樂句為單位進(jìn)行學(xué)唱曲調(diào)。
6、師生進(jìn)行接唱練習(xí)。
7、完整聽琴演唱歌詞。
三、表演歌曲《采菱》。
1、為歌曲伴奏。
（1）選擇節(jié)奏，哪一節(jié)奏譜，更適合于這首歌曲的伴奏；
（2）選擇打擊樂器；為什么這樣用？
（3）在哪里加入鈴鼓使歌曲推向高潮。
教材上的伴奏譜僅是一譜例，讓學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏譜。
2、學(xué)生用樂器伴奏，選出演奏得好的同學(xué)。
3、分小組用歌舞表演。評選出的好的一組。
一、教學(xué)目標(biāo)。
【情感態(tài)度價(jià)值觀】。
通過聆聽、學(xué)唱《采菱》，體驗(yàn)江南水鄉(xiāng)民歌的風(fēng)格，感受音樂美的意境。
【過程與方法】。
通過感受、體驗(yàn)、啟發(fā)引導(dǎo)、自主創(chuàng)新，培養(yǎng)良好的合作意識，積極參與到音樂實(shí)踐活動中。
【知識與技能】。
能夠運(yùn)用圓潤的聲音、細(xì)膩的情感演唱歌曲。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
【重點(diǎn)】。
感受、體驗(yàn)歌曲的意境，用歌聲表達(dá)江南水鄉(xiāng)民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。
【難點(diǎn)】。
對節(jié)奏準(zhǔn)確的掌握，為歌曲配上節(jié)奏伴奏。
三、教學(xué)過程。
（一）激趣導(dǎo)入。
1、播放《采茶舞曲》的歌曲視頻，欣賞江南水鄉(xiāng)采茶的勞動場景以及江南水鄉(xiāng)細(xì)膩的音樂風(fēng)格。（同學(xué)們，剛才我們欣賞到的是江南水鄉(xiāng)姑娘們采茶的勞動場面，那么在這個(gè)溫柔美麗的水鄉(xiāng)，還有哪些不一樣的勞動場景呢？）。
（二）初步感知。
1、初聽歌曲，學(xué)生結(jié)合書上的插圖欣賞，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解歌曲內(nèi)容。聽后討論得出：這是水鄉(xiāng)的孩子們劃著木盆采菱的情景。這里有美麗的南湖、清澈的泉水、甜而爽的水菱，是水鄉(xiāng)孩子美麗的家鄉(xiāng)。
教師提問：誰吃過菱角？知道菱角長在何處嗎？
學(xué)生自由回答。
教師介紹有關(guān)菱的知識，并出示菱角的實(shí)物圖。
（三）學(xué)唱歌曲。
1、復(fù)聽歌曲，模唱曲調(diào)，要求：找出曲調(diào)中“do、mi、so、do”各音的位置，試著唱一唱這一樂句。
2、教師分析樂句，講解十六分音符和附點(diǎn)四分音符，以及它們在歌曲中是如何體現(xiàn)江南水鄉(xiāng)音樂風(fēng)格特點(diǎn)的，演唱時(shí)聲音要細(xì)膩、柔美、婉轉(zhuǎn)，同時(shí)把水鄉(xiāng)孩子愛水鄉(xiāng)的感情表達(dá)出來。（教師范唱——學(xué)生試唱）。
3、再次聆聽歌曲，學(xué)生識讀歌譜，找出歌曲中“劃木盆”的樂句，并唱一唱?！鞍劃呀劃，啊~劃呀劃！”教師范唱并指導(dǎo)，標(biāo)出重音，唱時(shí)加入劃船的舞蹈動作。
4、歌詞學(xué)習(xí)，通過師生互動學(xué)習(xí)歌詞，理解歌詞表達(dá)的內(nèi)容，教師按曲譜節(jié)奏特點(diǎn)拍打節(jié)奏，學(xué)生跟隨節(jié)奏熟悉歌詞。
5、歌曲學(xué)唱。
（1）跟著錄音小聲唱。找出自己最喜歡的句子，大家分享，學(xué)習(xí)同學(xué)們喜歡的句子。
（2）隨琴分句唱。節(jié)奏可放慢，對于出現(xiàn)的問題逐個(gè)解決。幫助學(xué)生掃清音準(zhǔn)、節(jié)奏的障礙，使整首歌曲的學(xué)習(xí)更加完整。（主要抓住“山中的清泉香噴噴，湖里的水菱甜又爽”這句。先讓學(xué)生感受歌詞中“香”和“甜”的味道，再用歌聲進(jìn)行表現(xiàn)，語氣中加強(qiáng)“香、甜”美感的體現(xiàn)）。
（3）講解樂理知識，設(shè)置問題：連音線是什么？隨后，教師分別演唱帶有連音線和不帶連音線的歌曲效果。學(xué)生自由回答，教師總結(jié)：圓滑線的作用就是使樂曲更加連貫婉轉(zhuǎn)。
（4）隨著音樂伴奏，用和諧的聲音、細(xì)膩的情感完整演唱歌曲。在唱“劃呀劃”這句時(shí)，加進(jìn)之前教的“劃船”舞蹈動作，豐富歌唱活動，增加歌唱趣味。
（四）拓展延伸。
1、在學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上，為歌曲《采菱》伴奏。
（1）教師出示節(jié)奏型，學(xué)生自主選擇一種為歌曲伴奏。
a.0x0x|0xxx|b.0x0x|0xx-|c.xx|x-|d.xx|xx|。
a.（寫節(jié)奏——讀節(jié)奏——出示樂器試著打節(jié)奏——選擇節(jié)奏型為歌曲伴奏）。
b.節(jié)奏在練習(xí)后，學(xué)生自我探索加入到歌曲中。
2、分小組完整表演歌曲。將鈴鼓、三角鐵等樂器分發(fā)給樂器組學(xué)生，選一種節(jié)奏為歌曲伴奏。演唱組學(xué)生跟隨伴奏唱歌，并配上“劃船”的舞蹈動作表演，全班同學(xué)相互配合一同演繹歌曲。
（五）小結(jié)作業(yè)。
1、課堂結(jié)束，學(xué)生回顧總結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)、欣賞了江南水鄉(xiāng)風(fēng)格的歌曲，看了采茶姑娘采茶的勞動場景，體驗(yàn)了水鄉(xiāng)孩子采菱的快樂，同時(shí)也欣賞到了江南的美麗景色。
2、知道江南還有哪些具有代表性的景色和勞動場面嗎？請回去仔細(xì)尋找一下，下節(jié)課和同學(xué)、老師一起分享。
四、板書設(shè)計(jì)。
教材分析。
學(xué)情分析。
參與本課學(xué)習(xí)的是剛上四年級的學(xué)生，他們能初步體會歌曲情感并具有創(chuàng)作簡單動作的能力。但這是本學(xué)期第一課的內(nèi)容，從演唱和歌曲的處理方面都有一定的難度，老師要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的信心，增加學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)目標(biāo)。
（一）知識與技能目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)歌曲的能力并了解與歌曲相關(guān)的音樂知識，能用優(yōu)美的歌聲準(zhǔn)確的演唱《采菱》。
（二）過程與方法目標(biāo)：
通過聆聽、欣賞、體驗(yàn)、模仿、合作、創(chuàng)編的形式學(xué)習(xí)、感受歌曲。并利用集體表演形式，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識及協(xié)調(diào)能力。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過觀看圖片、聆聽樂曲，感受到江南的美，體會到農(nóng)耕的快樂，并將這種美感和快樂用自己的歌聲表現(xiàn)出來。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：要求學(xué)生用優(yōu)美，親切的歌聲表達(dá)出熱愛家鄉(xiāng)的真摯情感。
教學(xué)難點(diǎn)：能準(zhǔn)確的演唱歌曲《采菱》。唱好其中切分音、附點(diǎn)及弱起節(jié)奏。
一：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入歌曲。
師：同學(xué)們見過菱角嗎？（學(xué)生回答）。
（展示課件，教師簡介菱）。
師：同學(xué)們知道“菱”生長在什么地方嗎？（學(xué)生簡單描述，教師總結(jié)）。
師：菱長在池塘里，根在泥中，葉子浮在水面。
師：今天就邀請同學(xué)們和我一起去江南采菱！（教師有感情表演唱。）二：學(xué)唱。
1、復(fù)聽范唱，感受歌曲情緒，進(jìn)一步提出要求。
師：看來同學(xué)們都很喜歡這首歌曲，我們再來聽一遍《采菱》，思考這兩個(gè)問題：
a、這首歌都唱了些什么？
b、演唱者帶著什么樣的情緒演唱的？（播放音樂）生答。
2、教師彈奏旋律，學(xué)生打節(jié)奏。
3、哼唱歌譜。
要求：基本能隨琴哼唱歌譜，不要求絕對準(zhǔn)確。
5、學(xué)唱唱詞。
a、聽琴唱詞，初步做到節(jié)奏、音準(zhǔn)正確。
師：我們一起唱一唱歌詞，糾錯(cuò)。
b、加前奏演唱歌曲。
師：采菱的孩子在唱什么？愛家鄉(xiāng)，帶著什么樣的心情唱？c、認(rèn)識反復(fù)記號d.s.（學(xué)生自己說一說演唱順序）。
師：這首歌曲只有一段歌詞呀！怎么剛才音樂中都唱了兩遍那？
師：現(xiàn)在我們就完整的把這首歌曲唱一遍。（教師琴伴奏）。
三、情感啟發(fā)，處理歌曲。
1、分句處理歌曲。
a、師：大家看歌曲的前兩句都唱了些什么？（創(chuàng)設(shè)水鄉(xiāng)情景）師：水鄉(xiāng)的孩子向我們介紹了他們的家鄉(xiāng)，帶著什么樣的心情？（引導(dǎo)學(xué)生說一說，并唱一唱）。
b、師：這一句誰可以來唱唱？（鼓勵(lì)同學(xué)們演唱，教師請歌唱比較好的同學(xué)演唱）。
師“他們用了兩種不同的方法演唱，哪種更適合歌曲的情趣？請大家體會一下。
師：動聽的泉水，愉快的心情來演唱。
師：襯托了歡快的心情，使歌曲更生動、形象。（啟發(fā)說說，體驗(yàn)山里的泉水真香呀！體驗(yàn)山泉再去品嘗一下菱角的美味。難點(diǎn)拍手提示）。
c、請大家聽聽老師唱第四樂句，看有什么感覺。
（教師范唱“啊劃呀劃”，并稍加身體動作）。
d、師：最后這里又重復(fù)了第一句歌詞——水鄉(xiāng)的孩子愛水鄉(xiāng)，前后兩個(gè)“愛”字含義一樣嗎？前面高興的介紹自己的家鄉(xiāng)，后面把對則唱出了對家鄉(xiāng)的贊美、熱愛，贊美中多了自豪、驕傲之情。
（教師通過形象的語言和肢體語言啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生唱好最后一個(gè)樂句。）。
2、看采菱的圖片。
師：同學(xué)們的歌聲真是太美了！從大家的歌聲中可以感到，今年的水菱肯定是大豐收，讓我們一起看看江南采菱人勞動的情景吧?。ń處燑c(diǎn)擊播放圖片，并簡單介紹）。
簡介：
湖中有美麗的荷花和水菱，有許多小船和木盆散落在湖中，“采菱”就是菱角成熟時(shí)，人們劃著小船或洗澡的木盆去湖中把菱角采摘回來。
采菱時(shí)最好不要將小船搖進(jìn)菱葉中去，因?yàn)榱馊~密密的，莖又在水下生長著，小船進(jìn)去，往往不能搖槳使其進(jìn)退維谷。只有用一只大大的木盆，人坐在木盆里，用手輕輕拖拉著菱葉，可以隨意進(jìn)退。采菱時(shí)，用手把菱葉翻轉(zhuǎn)過來，兩指輕輕一捏，那菱角便已經(jīng)悄然落在手心中了。
師：看到水菱大豐收，農(nóng)民伯伯心情怎么樣？你自己采的時(shí)候是個(gè)什么樣的感覺？
3、聽音樂演唱歌曲，體驗(yàn)江南菱角大豐收的喜悅心情。
師：《采菱》這支歌還可以用什么形式演唱？（請同學(xué)們說一說）4、小組合作：女生采菱，男生劃船，師：為了提高大家的工作效率，我請女同學(xué)采菱，男同學(xué)劃船?。ń處熞龑?dǎo)學(xué)生做一做）。
滿湖都是菱，你不能劃那么快，劃快了就采不到菱了。
師：同學(xué)們都很喜歡用樂器演奏，這首歌曲可以使用樂器演奏嗎？你打算在哪兒伴奏？用什么樂器？怎樣做（請同學(xué)們說一說，做一做）小組內(nèi)的同學(xué)自由結(jié)合，練習(xí)歌曲。
3、請個(gè)別小組上臺表演，師生簡單點(diǎn)評。
四、小結(jié)。
師：江南水鄉(xiāng)的孩子用歌聲歌唱了自己的家鄉(xiāng)，我們這兒有比水更美的東西，你們說說是什么？咱們新疆的孩子也可以用我們優(yōu)美的歌聲，歌唱我們親愛的家鄉(xiāng)。同學(xué)們課下可以嘗試著創(chuàng)編歌詞。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)，師生問好！
二、學(xué)習(xí)歌曲《采菱》。
1、設(shè)問導(dǎo)入：誰吃過菱角知道菱生成在何處嗎介紹有關(guān)菱的知識：菱是生成在池塘的一種植物，根在泥里，葉子浮在水面呈三角形狀，花白色，果實(shí)的硬殼有角，因此稱菱角，果肉可吃，甜而爽（出示掛圖，或展出實(shí)物）。
教師引出歌曲，同學(xué)讀出歌曲名字。
2、請同學(xué)認(rèn)真地聽范唱。（教師的范唱要非常投入有情感，去打動同學(xué)的心靈。唱得要細(xì)膩親切，在吐字和行腔上要有江南風(fēng)格。）。
同學(xué)回答對歌曲的感受。
3、聽歌曲范唱，讓同學(xué)想象歌曲的情景，跟隨錄音輕聲哼唱，感受水鄉(xiāng)的美，小朋友們的快樂。
4、教師范唱歌譜。（歌譜的范唱要同樣的有感情，流暢而動聽，有力度起伏。）。
5、以樂句為單位進(jìn)行學(xué)唱曲調(diào)。
6、師生進(jìn)行接唱練習(xí)。
7、完整聽琴演唱歌詞。
三、扮演歌曲《采菱》。
1、為歌曲伴奏。
（1）選擇節(jié)奏，哪一節(jié)奏譜，更適合于這首歌曲的伴奏；
（2）選擇打擊樂器；為什么這樣用？
（3）在哪里加入鈴鼓使歌曲推向高潮。
教材上的伴奏譜僅是一譜例，讓同學(xué)創(chuàng)編節(jié)奏譜。
2、同學(xué)用樂器伴奏，選出演奏得好的同學(xué)。
3、分小組用歌舞扮演。評選出的好的一組。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
通過對歌曲的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠受到音樂美的熏陶，領(lǐng)略水鄉(xiāng)音樂獨(dú)具的風(fēng)格和魅力，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
2、過程與方法。
學(xué)生在聆聽和模仿的過程中，能夠?qū)W會演唱歌曲，體會歌曲的情緒；通過小組合作演唱和表演，培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力和小組合作的能力。
3、知識與技能。
通過對歌曲的學(xué)習(xí)，掌握節(jié)奏“xxxx”，并能夠熟練有感情的演唱歌曲。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生能夠熟練并有感情的演唱歌曲，體會歌曲的情緒，達(dá)到背唱的效果。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
掌握節(jié)奏“xxxx”，用課本中固定的節(jié)奏型為歌曲伴奏。
四、教學(xué)過程。
（一）激趣導(dǎo)入。
教師演唱北方民歌《山丹丹花開紅艷艷》，引導(dǎo)學(xué)生探討音樂特點(diǎn)（北方歌曲粗狂嘹亮）之后，引出不同地域的音樂作品《采菱》。
（二）教授新課。
1、體驗(yàn)歌曲。
（1）運(yùn)用多媒體完整播放歌曲，提出問題：“想象一下歌曲描繪了什么樣的畫面？”（江南水鄉(xiāng)的孩子們在劃船采菱的畫面）。
（2）教師范唱歌曲，提出問題：“歌曲表達(dá)了怎樣的感情？”（表現(xiàn)了水鄉(xiāng)的孩子熱愛南湖、熱愛家鄉(xiāng)的情感）。
2、學(xué)唱歌曲。
（1）引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀歌詞，再次體會歌曲的情感。
（2）教師引導(dǎo)學(xué)生用科爾文手勢進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，提示不要大聲撕喊，要合理發(fā)聲。
（3）教師彈琴，學(xué)生跟琴模唱旋律，并處理歌曲中的難點(diǎn)節(jié)奏：xxxx。
（4）再次完整演唱旋律。
3、填詞演唱。
（1）老師彈琴，學(xué)生嘗試填詞演唱，并講授正確的演唱順序，引出反復(fù)記號“d.s.”。（表示：從記號“d.s.”處重復(fù)至“fine.”處結(jié)束）。
（2）跟隨多媒體的伴奏音樂完整演唱歌曲，注意歌曲所表達(dá)的感情。
（三）音樂活動。
將學(xué)生分為兩組，根據(jù)課本提示，一組用鈴鼓二組用響板為歌曲伴奏，學(xué)生展演后做點(diǎn)評。
（四）課堂小結(jié)。
學(xué)生總結(jié)收獲，教師情感升華。
五、板書設(shè)計(jì)。
采菱教案及試講稿篇二
通過對歌曲的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠受到音樂美的熏陶，領(lǐng)略水鄉(xiāng)音樂獨(dú)具的風(fēng)格和魅力，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
2.過程與方法。
學(xué)生在聆聽和模仿的過程中，能夠?qū)W會演唱歌曲，體會歌曲的情緒;通過小組合作演唱和表演，培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力和小組合作的能力。
3.知識與技能。
通過對歌曲的學(xué)習(xí)，掌握節(jié)奏“xxxx”，并能夠熟練有感情的演唱歌曲。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生能夠熟練并有感情的演唱歌曲，體會歌曲的情緒，達(dá)到背唱的效果。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
掌握節(jié)奏“xxxx”，用課本中固定的節(jié)奏型為歌曲伴奏。
四、教學(xué)過程。
(一)激趣導(dǎo)入。
教師演唱北方民歌《山丹丹花開紅艷艷》，引導(dǎo)學(xué)生探討音樂特點(diǎn)(北方歌曲粗狂嘹亮)之后，引出不同地域的音樂作品《采菱》。
(二)教授新課。
1.體驗(yàn)歌曲。
(1)運(yùn)用多媒體完整播放歌曲，提出問題：“想象一下歌曲描繪了什么樣的畫面?”(江南水鄉(xiāng)的孩子們在劃船采菱的畫面)。
(2)教師范唱歌曲，提出問題：“歌曲表達(dá)了怎樣的感情?”(表現(xiàn)了水鄉(xiāng)的孩子熱愛南湖、熱愛家鄉(xiāng)的情感)。
2.學(xué)唱歌曲。
(1)引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀歌詞，再次體會歌曲的情感。
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生用科爾文手勢進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，提示不要大聲撕喊，要合理發(fā)聲。
(3)教師彈琴，學(xué)生跟琴模唱旋律，并處理歌曲中的難點(diǎn)節(jié)奏：xxxx。
(4)再次完整演唱旋律。
3.填詞演唱。
(1)老師彈琴，學(xué)生嘗試填詞演唱，并講授正確的演唱順序，引出反復(fù)記號“d.s.”。(表示：從記號“d.s.”處重復(fù)至“fine.”處結(jié)束)。
(2)跟隨多媒體的伴奏音樂完整演唱歌曲，注意歌曲所表達(dá)的感情。
(三)音樂活動。
將學(xué)生分為兩組，根據(jù)課本提示，一組用鈴鼓二組用響板為歌曲伴奏，學(xué)生展演后做點(diǎn)評。
(四)課堂小結(jié)。
學(xué)生總結(jié)收獲，教師情感升華。
五、板書設(shè)計(jì)。
采菱教案及試講稿篇三
師：同學(xué)們，吃過花生嗎？這天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，出示課題：《落花生》，“落花生”就是“花生”的意思。作者許地山還曾用“落花生”作筆名寫文章。
1、每一座位發(fā)下一袋鹽水花生。
2、同學(xué)們，發(fā)下的這袋鹽水花生同桌能夠分來嘗一嘗。如果讓大家來寫寫花生的話，你認(rèn)為能夠?qū)懶┦裁?？（學(xué)生邊吃邊聊）。
3、交流小結(jié)：能夠?qū)憣懟ㄉ耐庑?、味道，花生的用途，對花生的喜愛等?/p>
4、那么，課文寫了些什么？用你習(xí)慣的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
5、交流：根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)引導(dǎo)板書：種花生―收花生―吃花生―議花生―學(xué)花生（這4方面的板書資料能夠和學(xué)生商量而定）。
6、可能課文所寫的資料跟我們事先想的有些不一樣。它是一篇關(guān)于“花生”的敘事文章，而不是一篇介紹文章。但是，這些都沒關(guān)系，重要的是我們能從這些不一樣的地方能領(lǐng)悟到些什么？讓我們再來讀讀課文，看看課文中“種花生、吃花生、議花生、學(xué)花生”分別在哪些自然段？（種花生：第一自然段。吃花生、談花生：第二至第十四自然段。學(xué)花生：第十五自然段）。
2、主要解疑：我們付出了勞動，就應(yīng)收獲，但是文中為什么寫“居然收獲”？
3、自主探究：能夠自讀自悟，也能夠與他人合作解疑。
4、交流點(diǎn)撥：一是因?yàn)槲壹液髨@是塊荒地；二是因?yàn)槭俏覀兘愕軒讉€(gè)種的，我們年齡小，沒有經(jīng)驗(yàn)；三是因?yàn)槭斋@的時(shí)間短。（沒過幾個(gè)月）。
1、自由讀，讀出疑惑。
2、著重解疑：
a、過收獲節(jié)時(shí)，為什么說“但是父親也來了，實(shí)在很難得”？
b、過收獲節(jié)時(shí)，我們談了些什么話題？我們僅僅收獲了花生嗎？
（對a問，隨機(jī)給學(xué)生補(bǔ)充當(dāng)時(shí)作者家的狀況，因?yàn)楦赣H常年在外工作，很少和他們團(tuán)聚，所以，對父親的到來，覺得難得。）。
解b問是課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)。收獲節(jié)上，我們談?wù)摰脑掝}主要是“花生的好處”。對花生最可貴的好處：“它的果實(shí)埋在地里，不向桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實(shí)，務(wù)必挖起來才明白?！币龑?dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀重點(diǎn)段，深入探究。
在充分交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)提升幾個(gè)要點(diǎn)：1、父親將花生的生長特點(diǎn)與桃子、石榴、蘋果的果實(shí)生長作比較，以突出花生特有的可貴之處，這并不是說桃子、石榴、蘋果沒有用處。2、果實(shí)埋在地里還是掛在枝頭上是各種植物的生長規(guī)律決定的，跟好與不好沒有關(guān)系。3、外表美也是一種美，不需要外表美的認(rèn)識是不對的。但是，如果只講外表美，不用知識武裝頭腦，不提高潛力和道德品質(zhì)也是不足取的。在此基礎(chǔ)上，深入領(lǐng)悟收獲節(jié)上，我們不僅僅收獲了花生，還收獲了做人的道理。
1、夜深了，收獲節(jié)過完了，讓我們一齊朗讀最后一個(gè)自然段，你還有疑問嗎？
2、解疑：父親的`話為什么深深地印在我的心上？以此進(jìn)一步領(lǐng)悟課文。
3、拓展延伸，強(qiáng)化認(rèn)識：作者許地山最后成為現(xiàn)代著名的作家、教授，這和他從小受到的良好的家庭教育是分不開的。（可補(bǔ)充許地山一生的成績）。
2、交流深化。
通過多種渠道，搜集關(guān)于花生的各類信息，寫一份關(guān)于花生的綜合報(bào)告。
采菱教案及試講稿篇四
（1）初三面臨著升學(xué)，學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，在新學(xué)期到來之時(shí)，讓同學(xué)們進(jìn)一步熟悉到應(yīng)當(dāng)以新的姿勢、飽滿的精神投入到新學(xué)期，努力去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在新學(xué)期中，呈現(xiàn)自我，超越自我。最終以自己滿足的成績向社會回報(bào)，向?qū)W?；貓?bào)，向父母回報(bào)。
（2）新學(xué)期新開頭，本學(xué)期無論在標(biāo)準(zhǔn)做人、紀(jì)律、還是融入集體等方面都要嚴(yán)格要求自己，把握新的起點(diǎn)，開頭新的進(jìn)步！
（1）每位同學(xué)寫一份“新學(xué)期新準(zhǔn)備”的演講稿。
（2）班委會與全班同學(xué)一起爭論完善班級治理制度——《自擬班規(guī)》。
（3）班委會代表發(fā)言，學(xué)生代表發(fā)言，學(xué)生自由發(fā)言。
班主任：
今日我們又迎來了一個(gè)新學(xué)期。這也是我們初中生活的最終一個(gè)學(xué)年，在這個(gè)新學(xué)期里，每個(gè)同學(xué)肯定都有自己的規(guī)劃和奮斗目標(biāo)。
同學(xué)們，新學(xué)期新準(zhǔn)備，你們做了怎樣的規(guī)劃和目標(biāo)呢？
請班委會代表發(fā)言，學(xué)生代表做預(yù)備。
1、班委代表發(fā)言。
作為班委會的一員，我要嚴(yán)格要求自己，到處做表率。升入初中以來，我總認(rèn)為時(shí)間長著呢，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，成績不抱負(fù)。在這初中生活的最終一個(gè)學(xué)年，我肯定努力學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績升入高中深造。
此外生活在這個(gè)班級中，我要和同學(xué)們團(tuán)結(jié)起來，和諧相處在這個(gè)大集體里，珍惜我們之間的友情。對自己的工作大膽負(fù)責(zé)，給同學(xué)們制造好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
班主任：
感謝班委會代表精彩的發(fā)言，下面請學(xué)生代表發(fā)言。
2、學(xué)生代表發(fā)言。
來到xx鎮(zhèn)中學(xué)，相聚在九年級x，是我們的緣分。原來，我從不預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)也就是只是個(gè)形式，做給教師看罷了，對于課堂四非常鐘，心情好便聽一點(diǎn)，心情不好也就開小差。學(xué)習(xí)也是依個(gè)人的喜好而定，喜愛的教師所教科目成績優(yōu)異，然而不喜愛的教師所教科目成績卻非常差?，F(xiàn)在是初中生活的最終一個(gè)學(xué)年，我感到了壓力，有壓力才有動力，我肯定努力拼搏，為進(jìn)入高中做好預(yù)備。另外敬重師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂觀參與各種活動。
班主任：
你們有什么好的學(xué)習(xí)方法、閱歷，班規(guī)有什么需要完善的地方，請爭論一下。
3、合作探究——學(xué)習(xí)方法、閱歷教訓(xùn)溝通、完善班規(guī)。
4、學(xué)生爭論、自由發(fā)言：放飛抱負(fù)，展望將來，實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。
學(xué)生代表發(fā)言，暢談抱負(fù)。
5、班長帶頭宣誓：
讓我們展望將來，迎接明天！讓我們運(yùn)籌帷幄，把握將來！
6、班主任總結(jié)：
本次班會課開展得特別勝利，各位同學(xué)都勇于發(fā)言，說出了自己的心聲，同學(xué)們新學(xué)期的準(zhǔn)備也很好，我盼望同學(xué)們要行動起來，用的雙手把握自己的命運(yùn)，用自己的行動來實(shí)現(xiàn)自己的幻想。
重點(diǎn)要做到以下幾點(diǎn)：
（2）我盼望大家做一個(gè)會學(xué)習(xí)的人。領(lǐng)悟初中的學(xué)習(xí)方法，培育自己嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、腳踏實(shí)地的學(xué)風(fēng)，在初中生活的最終一個(gè)學(xué)年，畫一個(gè)圓滿的句號。
（3）我盼望大家做一個(gè)誠懇、熱忱、大度并且關(guān)懷集體的人。培育自己多方面的力量，參加集體活動，進(jìn)展自己特長，展現(xiàn)自己的才華。
我們都是新時(shí)代的中學(xué)生，就要說到做到，在初中生活的最終一個(gè)學(xué)年，到處嚴(yán)格要求自己，最終以優(yōu)異的成績向社會回報(bào)，向?qū)W校回報(bào)，向家長回報(bào)。
采菱教案及試講稿篇五
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
通過對歌曲的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠受到音樂美的熏陶，領(lǐng)略水鄉(xiāng)音樂獨(dú)具的風(fēng)格和魅力，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
2、過程與方法。
學(xué)生在聆聽和模仿的過程中，能夠?qū)W會演唱歌曲，體會歌曲的情緒；通過小組合作演唱和表演，培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力和小組合作的能力。
3、知識與技能。
通過對歌曲的學(xué)習(xí)，掌握節(jié)奏“xxxx”，并能夠熟練有感情的演唱歌曲。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生能夠熟練并有感情的演唱歌曲，體會歌曲的情緒，達(dá)到背唱的效果。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
掌握節(jié)奏“xxxx”，用課本中固定的節(jié)奏型為歌曲伴奏。
四、教學(xué)過程。
（一）激趣導(dǎo)入。
教師演唱北方民歌《山丹丹花開紅艷艷》，引導(dǎo)學(xué)生探討音樂特點(diǎn)（北方歌曲粗狂嘹亮）之后，引出不同地域的音樂作品《采菱》。
（二）教授新課。
1、體驗(yàn)歌曲。
（1）運(yùn)用多媒體完整播放歌曲，提出問題：“想象一下歌曲描繪了什么樣的畫面？”（江南水鄉(xiāng)的孩子們在劃船采菱的畫面）。
（2）教師范唱歌曲，提出問題：“歌曲表達(dá)了怎樣的感情？”（表現(xiàn)了水鄉(xiāng)的孩子熱愛南湖、熱愛家鄉(xiāng)的情感）。
2、學(xué)唱歌曲。
（1）引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀歌詞，再次體會歌曲的情感。
（2）教師引導(dǎo)學(xué)生用科爾文手勢進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，提示不要大聲撕喊，要合理發(fā)聲。
（3）教師彈琴，學(xué)生跟琴模唱旋律，并處理歌曲中的難點(diǎn)節(jié)奏：xxxx。（將xxxx和xxx進(jìn)行對比，感受區(qū)別后畫出正確時(shí)值，多次練習(xí)后掌握難點(diǎn)）。
（4）再次完整演唱旋律。
3、填詞演唱。
（1）老師彈琴，學(xué)生嘗試填詞演唱，并講授正確的演唱順序，引出反復(fù)記號“d.s.”。（表示：從記號“d.s.”處重復(fù)至“fine.”處結(jié)束）。
（2）跟隨多媒體的伴奏音樂完整演唱歌曲，注意歌曲所表達(dá)的感情。
（三）音樂活動。
將學(xué)生分為兩組，根據(jù)課本提示，一組用鈴鼓二組用響板為歌曲伴奏，學(xué)生展演后做點(diǎn)評。
（四）課堂小結(jié)。
學(xué)生總結(jié)收獲，教師情感升華。
五、板書設(shè)計(jì)。
采菱。
熱愛家鄉(xiāng)。
xxxx。
試講稿件。
開場白：
尊敬的各位評委老師，大家好！我是報(bào)考小學(xué)音樂的××號考生，今天我試講的題目是《采菱》。下面開始我的試講。
一、導(dǎo)入。
師：同學(xué)們好，歡迎大家來到音樂課堂。
師：老師演唱完了，哪位同學(xué)來說一下？
師：右邊靠窗的那位男生你來說。
師：哦，你說北方歌曲的音樂聽起來很高亢，很嘹亮。
師：嗯，你的感受力真不錯(cuò)！北方民歌的音樂是粗狂嘹亮的，那么南方的民歌與北方的有什么不同呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)今天的歌曲《采菱》。（板書）。
二、教授新課。
1、體驗(yàn)歌曲。
師：請同學(xué)們先通過多媒體來聆聽一下這首歌曲，感受一下，歌曲描繪了一幅怎樣的畫面？（聆聽）。
師：歌曲聽完了，誰來說一說？
師：戴眼鏡的這位女生你來說吧。
師：哦，你說啊歌曲描繪的是一群水鄉(xiāng)的孩子們在快樂的劃著小船，采摘南湖里的菱角，你也很想加入他們中去。
師：嗯，你聽的非常認(rèn)真，請坐。
師：這首歌曲當(dāng)中描繪出了孩子們劃著船兒摘水菱的畫面，現(xiàn)在老師來彈唱，同學(xué)們想一想歌曲表達(dá)了什么樣的情感？（彈唱）。
師：老師彈唱完了，誰來說一下呢？
師：后排舉手最高的這位男生請你來說。
師：哦，你說歌曲表達(dá)了孩子們對于家鄉(xiāng)的熱愛之情。
師：請坐。你的表達(dá)很到位。這首歌曲不僅表現(xiàn)出了孩子們對于家鄉(xiāng)的熱愛，還表達(dá)了出了他們對南湖的喜愛之情。（板書）。
2、學(xué)唱歌曲。
師：老師看到大家都很喜歡這首歌曲，先請同學(xué)們有感情的朗讀一下歌詞吧，一定要帶著對家鄉(xiāng)熱愛的情感哦。
師：剛才同學(xué)們朗讀的都很有感情，現(xiàn)在讓我們用科爾文手勢歌來進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)吧，注意在演唱的過程中不要大聲嘶喊，合理發(fā)聲。一二三，開始。
師：同學(xué)們的聲音都非常的好聽，接下來老師來彈琴，請同學(xué)們用la模唱一下旋律。
師：在剛才的模唱當(dāng)中同學(xué)們遇到了哪些困難呢？
師：嗯，你來說吧。
師：你說在唱“劃呀”這一小節(jié)的節(jié)奏的時(shí)候，唱不準(zhǔn)確。
師：請坐。其他同學(xué)是不是都有這樣的困惑呢？
師：哦，老師看到大家都皺起了眉頭。好，不要著急，老師先把這個(gè)節(jié)奏寫在黑板上（板書）。
師：在學(xué)習(xí)這個(gè)節(jié)奏之前啊，咱們來回想一下，之前學(xué)過的溜溜球的節(jié)奏是什么樣的？
師：嗯，那位男生你來演示一下吧。
師：大家看到了嗎？好，我們一起來做一下這個(gè)動作，收放收。嗯，我們再用手拍一拍這個(gè)節(jié)奏，噠噠噠。
師:現(xiàn)在老師來打一下黑板上的節(jié)奏，大家來觀察一下和溜溜球的節(jié)奏有什么不同呢？（教師打節(jié)奏）。
師：前排這位女生你來說。
師：哦，你說黑板上的節(jié)奏是將后面的八分節(jié)奏分成了兩個(gè)。
師：嗯，你觀察的很仔細(xì)。請坐，師：這個(gè)節(jié)奏啊，將來八分音符變成了兩個(gè)十六分音符，這個(gè)節(jié)奏也叫做切分節(jié)奏。
師：好的，請大家分小組練習(xí)一下這個(gè)節(jié)奏吧。
師：嗯，老師看到大家都已經(jīng)掌握了，那現(xiàn)在就讓我們完整的演唱旋律吧。注意剛才的節(jié)奏哦。
3、填詞演唱。
師：大家對于旋律都能完整的演唱了，接下來老師來彈琴，我們試著將歌詞帶入到旋律中去。
師：剛才大家演唱的過程中，老師聽到有同學(xué)問不知道從哪里反復(fù)？
師：那這首歌曲的演唱順序有沒有同學(xué)知道的呢？
師：大家都搖起來頭。沒關(guān)系我們一起來看一看。
師：當(dāng)我們演唱到最后一行旋律的時(shí)候，右下角出現(xiàn)了一個(gè)小小的記號“d.s.”，這個(gè)小記號特別調(diào)皮，當(dāng)它出現(xiàn)的時(shí)候，旋律就要反復(fù)了，那應(yīng)該從哪里反復(fù)呢？大家快點(diǎn)找有兩個(gè)小眼睛并且騎著魔法拖把的s記號。
師：哦，老師看到大家都快速的用小手指了出來，很棒！旋律就是從這里開始反復(fù)的。
師：那又要唱到那里結(jié)束呢？
師：哦，這位同學(xué)發(fā)現(xiàn)里另一個(gè)記號“fine”，他猜測是在這里結(jié)束。
師：嗯，這位同學(xué)說的非常正確。好，現(xiàn)在大家都知道怎樣反復(fù)了嗎？
師：嗯，老師看到大家都點(diǎn)了點(diǎn)頭露出了微笑。
師：接下來請同學(xué)們跟隨多媒體伴奏音樂完整的演唱一遍歌曲，想象一下自己身處江南水鄉(xiāng)，劃著船兒非?？鞓返那榫?，將這樣的心情帶入到我們的演唱當(dāng)中去。
三、音樂活動。
師：哦，老師聽到大家有說到用奧爾夫樂器創(chuàng)編伴奏。那現(xiàn)在請同學(xué)們分成兩組，一組用鈴鼓，二組用響板。分別為歌曲進(jìn)行伴奏創(chuàng)編，給大家10分鐘的練習(xí)時(shí)間，一會請大家來展示pk。（下臺巡視）。
師：我聽到大家練習(xí)的聲音都弱下來了。看到大家都是信心滿滿。那現(xiàn)在就來分組進(jìn)行展示吧，第一組，好。第二組。
師：兩組的同學(xué)都表演完了，請大家進(jìn)行互評吧。
師：哦一組的同學(xué)評價(jià)二組的同學(xué)表演的很完整，很有律動感。二組的同學(xué)也很喜歡一組的表演。
師：老師覺得你們兩組表現(xiàn)的都很精彩，不僅有伴奏，而且還加入了了簡單的律動，表現(xiàn)的很歡樂，我們一起給自己鼓勵(lì)一下吧。
四、課堂小結(jié)。
師：今天的音樂課馬上就要結(jié)束了，通過今天的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲呢？
師：你說感受到了要像歌曲中的孩子一樣熱愛自己的家鄉(xiāng)。哦同桌你來說，你說學(xué)會了xxxx這個(gè)節(jié)奏。
師：相信大家通過今天的學(xué)習(xí)都是收獲滿滿，如果大家對于其他地方的歌曲感興趣，課下也可以去聽一聽，我們下節(jié)課來分享。
師：好，同學(xué)們，下課！
結(jié)束語：
我的試講到此結(jié)束，感謝各位評委老師的耐心聆聽！請問我現(xiàn)在可以擦掉板書了嗎？
采菱教案及試講稿篇六
老師、親愛的同學(xué)們：
大家好！
無論是誰，哪怕是智商再高的人，都不可能在出生時(shí)便精通各種事情，在這些偉大的詩人、哲學(xué)家、科學(xué)家的背后，都藏著一個(gè)詞——日積月累。
知識是一天一天地學(xué)習(xí)，一點(diǎn)一滴地吸收得來的，永遠(yuǎn)不可能有人一步登天，一舉成名。或許大家都知道這個(gè)道理，可真正這樣去做的人，很少。這并不是短期目標(biāo)，而是長期計(jì)劃，沒有決心，沒有毅力，沒有好的習(xí)慣，是絕對不會成功的。這個(gè)簡單而又不華麗的詞藻，說起來輕于鴻毛，可做趕來卻重于泰山。我曾下過決心一定要每天記5個(gè)生單詞，背一篇短文，英語是最能將“積累”的`重要性體現(xiàn)得淋漓盡致的學(xué)科，它不僅僅是一個(gè)科目，還是一種語言，一種交流工具，可我堅(jiān)持了不到兩周，又松懈下來，最后以失敗而告終。我總是不能做到完全的自覺，總是會給自己各種各樣的理由進(jìn)行自我安慰，總是在別人面前表現(xiàn)出我有多么用功?？墒牵因_不了自己，這種自欺欺人地做法讓我對自己產(chǎn)生了極其強(qiáng)烈的厭惡感。我恨自己為什么那么虛偽，不敢面對現(xiàn)實(shí)，也不肯咬下牙努力堅(jiān)持?？墒?，堅(jiān)持也并非是說說那么簡單，當(dāng)用實(shí)際行動來證明時(shí)，這個(gè)虛無飄渺的詞語頓時(shí)變得困難不已，而最重要的，也莫過于此。
書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。是的，在學(xué)習(xí)的道路中，沒有捷徑，只有靠堅(jiān)持不懈的努力以及日復(fù)一日，年復(fù)一年的積累，才能充實(shí)自己，使自己變得淵博。
我的演講完畢，謝謝大家！
采菱教案及試講稿篇七
沁水縣東關(guān)小學(xué)。
吉沁妮。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用連貫的氣息和柔美的聲音表現(xiàn)歌曲《采菱》，體驗(yàn)江南水鄉(xiāng)音樂的細(xì)膩與柔美，感受江南水鄉(xiāng)民歌的風(fēng)格。
2、通過觀看圖片、聆聽樂曲，感受到江南的美，并將這種美感用自己的歌聲表現(xiàn)出來。
3、通過演唱歌曲感受江南小朋友熱愛自己家鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.明白d.s.反復(fù)記號作用。
2、一字多音處的演唱、切分節(jié)奏的演唱和間奏處的銜接教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴多媒體課件鈴鼓。
教學(xué)過程：
一、師生問好，練聲。
二、導(dǎo)入課題。
教師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^江南嗎？江南對你的印象如何？
江南水鄉(xiāng)風(fēng)景優(yōu)美，氣候溫潤、四季如春，那里的房屋黑黑的瓦、白白的墻，有青石板街的巷子，小橋流水、綠柳輕撫，人們經(jīng)常劃著小船在河道中、在池塘里穿梭、行駛??今天我們就學(xué)習(xí)一首富有江南水鄉(xiāng)色彩的兒童歌曲《采菱》。
教師板書課題。
三、學(xué)習(xí)歌曲。
1、欣賞歌曲（播放課件）。
提問：a.大家欣賞完后，有什么感受？b.什么是“菱”？你吃過嗎？菱是怎樣長成的？介紹有關(guān)菱的知識：菱是生長在池塘的一種植物，根在泥里，葉子浮在水面呈三角形狀，夏天開白色的小花，果實(shí)的硬殼有角，因此稱“菱”或“菱角”，菱的果肉吃起來香甜爽口。
但菱角這種食物，很嬌氣，成熟后，躲在水中，人不容易看見。倘若兩日不采，便落入水底。那樣，采菱人只能望菱興嘆了。
“采菱”就是菱角成熟時(shí)，人們劃著小船或小木盆去湖中把菱角采摘回來。采菱時(shí)最好不要將小船搖進(jìn)菱葉中去，因?yàn)榱馊~密密的，莖又在水下生長著，小船進(jìn)去，往往不能搖槳使其進(jìn)退兩難。只有用一只大大的木盆，人坐在木盆里，用手輕輕拖拉著菱葉，可以隨意進(jìn)退。
2、聆聽歌曲范唱，做劃船動作，感受2/4拍強(qiáng)弱規(guī)律。
提問：a.這首歌曲都唱了些什么？（水鄉(xiāng)的孩子，南湖，清泉，水菱）這是水鄉(xiāng)的孩子們劃著木盆采菱的情景。這里有美麗的南湖，香噴噴的清泉，甜又爽的水菱，是水鄉(xiāng)孩子們美麗的家園。
b.歌曲的音樂情緒的怎樣的？柔美的、抒情的。
34-。
采菱教案及試講稿篇八
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，評委，老師大家好：
今天我演講的題目是《親近童真，完善生命》。
陶行知老先生有沒有愛就沒有教育的至理名言。李鎮(zhèn)西老師是以心靈贏得心靈的典范。巴學(xué)園的小林老師說：世界上最可怕的事情，莫過于有眼睛卻發(fā)現(xiàn)不了美，有耳朵卻不懂得欣賞音樂，有心靈卻不理解什么是真。毋庸置疑，教師的工作態(tài)度是整個(gè)教育事業(yè)的陽光，空氣，土壤，水分，只有發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔鄄拍芮袑?shí)體會到作為一名教師的幸福。
說到這兒，腦海中不由得浮現(xiàn)出一個(gè)笑容，一個(gè)小女孩的笑容，一個(gè)剛剛六歲小女孩的笑容，一個(gè)眼角帶著淡淡的淚痕的小女孩的笑容，她叫王聰，是今年九月份轉(zhuǎn)到我們班上的，清楚地記得她第一天來到學(xué)校時(shí)的情境：眼淚汪汪，一臉的不情愿。同她一起來的孩子都對新學(xué)校充滿了好奇與新鮮，秋千上蕩兩下，滑梯上玩一遭，很快便有了新認(rèn)識的伙伴。只有這個(gè)小姑娘不肯參與，在她的媽媽把她的小手放到我手心以后，她就一直緊緊地握著，不肯松開。望著眼前這個(gè)雙眼低垂，滿臉憂傷的小姑娘，我的心也是一緊一緊的'，除了婉言安慰，更是用回握的雙手，給她踏實(shí)，給她信任。上課，牽著她的小手上講臺，下課，拉著她的小手做游戲。午飯時(shí)，則肩并肩坐在一起。到了午休時(shí)分，也許是累了，也許是精神上稍稍松弛了，她在我的床上睡著了。就這樣，她的眼角淡淡的淚痕和嘴邊淺淺的笑意在我的腦海中定格。一連幾天都是這樣度過，老師們都笑著說我又多了一個(gè)女兒，我也笑笑回站道：這就是我們家的聰聰嘛！小家伙似乎聽懂了我們的對話，躲在我的身后一直笑。這個(gè)六歲的小女孩可能永遠(yuǎn)都不會知道，她的臉上綻開的笑容就像是一縷灑在我心頭的陽光，給了我滿心的幸福和喜悅。
孩子的內(nèi)心是鮮活的，生動的，有判斷力的。不久前看到一份材料，上面說在學(xué)生可信任的人里面，老師位列第二，僅次于母親。想想，坐在講臺下面的那群孩子，他們是把我們當(dāng)成了可以分享秘密的知心朋友，可以指一條光明的人生之路的圣人，可以依扶的參天大樹，可以蔽風(fēng)雨的溫馨港灣。面對如此的依賴，如此的信賴，我們怎么能只看到毛病，失敗，怎么能只懂得批評，抱怨，怎么忍心挫傷自尊，踐踏純真。想想我們的學(xué)生生涯，讓我們心里暖暖的不就是那些有著親切的話語，關(guān)注的眼神的老師嗎只有當(dāng)我們真正站在尊重，賞識，善待童心的基礎(chǔ)之上，才能聽到來自心靈的回應(yīng)，聽到最動聽的音符。
我們的學(xué)生中可能沒有奧數(shù)冠軍，沒有天才少年，有的只是些表現(xiàn)平平，看不出多大出息的孩子，有的甚至是頑劣不堪的調(diào)皮小子。請別生氣，請別介意，讓我們做一次，再做一次化腐朽為神奇的努力，說一遍，再說一遍：沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師來鞭策自己。確認(rèn)，再確認(rèn)：轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生與培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)等生同樣重要。
學(xué)高為師，身正為范。我相信，一個(gè)學(xué)識淵博而富有人情味的老師將更受學(xué)生的愛戴。課下活動時(shí)，我的孩子們總喜歡跟在我的身邊，摟一下腰，拉一下手，跟我開玩笑，有時(shí)甚至于師生一起翻倒在地，那不加修飾的歡聲笑語在校園上空久久回響。師生一起游戲，關(guān)系和諧，是多么令人快樂幸福的事??！
曾經(jīng)聽一位教育界同仁說過這樣一句話：誰的心和學(xué)生的貼得更近誰作為教師的生命就更完善，更精彩。說得多好?。】墒强渴裁磁c孩子的心貼得更近呢靠愛，當(dāng)然是愛。博大的，無私的，寬容的，信任的愛。愛墻上那一方黑板，愛手中那兩寸粉筆，愛腳下那三尺講臺，愛講臺下那一個(gè)個(gè)鮮活的精靈。只有付出誠摯的愛，才能在收獲的季節(jié)摘得沉甸甸的果實(shí)。這正是：
師生之間心貼心，
情深意重比親人，
為人師表天酬勤，
桃李滿園抵萬金。
采菱教案及試講稿篇九
師：同學(xué)們見過菱角嗎？（學(xué)生回答）。
（展示課件，教師簡介菱）。
師：同學(xué)們知道“菱”生長在什么地方嗎?（學(xué)生簡單描述，教師總結(jié)）。
師：菱長在池塘里，根在泥中，葉子浮在水面。
師：今天就邀請同學(xué)們和我一起去江南采菱?。ń處熡懈星楸硌莩?。）。
1、復(fù)聽范唱，感受歌曲情緒，進(jìn)一步提出要求。
師：看來同學(xué)們都很喜歡這首歌曲，我們再來聽一遍《采菱》，思考這兩個(gè)問題：
a、這首歌都唱了些什么？
b、演唱者帶著什么樣的情緒演唱的？（播放音樂）生答。
2、教師彈奏旋律，學(xué)生打節(jié)奏。
3、哼唱歌譜。
要求：基本能隨琴哼唱歌譜，不要求絕對準(zhǔn)確。
4、學(xué)唱唱詞。
a、聽琴唱詞，初步做到節(jié)奏、音準(zhǔn)正確。
師：我們一起唱一唱歌詞，糾錯(cuò)。
b、加前奏演唱歌曲。
師：采菱的孩子在唱什么？愛家鄉(xiāng)，帶著什么樣的心情唱？
c、認(rèn)識反復(fù)記號d.s.（學(xué)生自己說一說演唱順序）。
師：這首歌曲只有一段歌詞呀！怎么剛才音樂中都唱了兩遍那？
原來都是因?yàn)橛辛怂╠.s.），這是一個(gè)反復(fù)記號，見到它，我們就要從這里（）再唱一遍，一直唱到這里結(jié)束。（fine）（板書）。
d、完整演唱歌曲。
師：現(xiàn)在我們就完整的把這首歌曲唱一遍。（教師琴伴奏）。
1、分句處理歌曲。
a、師：大家看歌曲的前兩句都唱了些什么？（創(chuàng)設(shè)水鄉(xiāng)情景）師：水鄉(xiāng)的孩子向我們介紹了他們的家鄉(xiāng)，帶著什么樣的心情？（引導(dǎo)學(xué)生說一說，并唱一唱）。
b、師：這一句誰可以來唱唱？（鼓勵(lì)同學(xué)們演唱，教師請歌唱比較好的同學(xué)演唱）。
師“他們用了兩種不同的方法演唱，哪種更適合歌曲的`情趣？請大家體會一下。
師：動聽的泉水，愉快的心情來演唱。
師：襯托了歡快的心情，使歌曲更生動、形象。（啟發(fā)說說，體驗(yàn)山里的泉水真香呀！體驗(yàn)山泉再去品嘗一下菱角的美味。難點(diǎn)拍手提示）。
c、請大家聽聽老師唱第四樂句，看有什么感覺。
（教師范唱“啊劃呀劃”，并稍加身體動作）。
d、師：最后這里又重復(fù)了第一句歌詞——水鄉(xiāng)的孩子愛水鄉(xiāng)，前后兩個(gè)“愛”字含義一樣嗎？前面高興的介紹自己的家鄉(xiāng)，后面把對則唱出了對家鄉(xiāng)的贊美、熱愛，贊美中多了自豪、驕傲之情。
（教師通過形象的語言和肢體語言啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生唱好最后一個(gè)樂句。）。
2、看采菱的***片。
師：同學(xué)們的歌聲真是太美了！從大家的歌聲中可以感到，今年的水菱肯定是大豐收，讓我們一起看看江南采菱人勞動的情景吧?。ń處燑c(diǎn)擊播放***片，并簡單介紹）。
簡介：
湖中有美麗的荷花和水菱，有許多小船和木盆散落在湖中，“采菱”就是菱角成熟時(shí)，人們劃著小船或洗澡的木盆去湖中把菱角采摘回來。
采菱時(shí)最好不要將小船搖進(jìn)菱葉中去，因?yàn)榱馊~密密的，莖又在水下生長著，小船進(jìn)去，往往不能搖槳使其進(jìn)退維谷。只有用一只大大的木盆，人坐在木盆里，用手輕輕拖拉著菱葉，可以隨意進(jìn)退。采菱時(shí)，用手把菱葉翻轉(zhuǎn)過來，兩指輕輕一捏，那菱角便已經(jīng)悄然落在手心中了。
師：看到水菱大豐收，農(nóng)民伯伯心情怎么樣？你自己采的時(shí)候是個(gè)什么樣的感覺？
３、聽音樂演唱歌曲，體驗(yàn)江南菱角大豐收的喜悅心情。
師：《采菱》這支歌還可以用什么形式演唱？（請同學(xué)們說一說）。
４、小組合作：女生采菱，男生劃船，師：為了提高大家的工作效率，我請女同學(xué)采菱，男同學(xué)劃船?。ń處熞龑?dǎo)學(xué)生做一做）。
滿湖都是菱，你不能劃那么快，劃快了就采不到菱了。
師：同學(xué)們都很喜歡用樂器演奏，這首歌曲可以使用樂器演奏嗎？你打算在哪兒伴奏？用什么樂器？怎樣做（請同學(xué)們說一說，做一做）小組內(nèi)的同學(xué)自由結(jié)合，練習(xí)歌曲。
3、請個(gè)別小組上臺表演，師生簡單點(diǎn)評。
師：江南水鄉(xiāng)的孩子用歌聲歌唱了自己的家鄉(xiāng)，我們這兒有比水更美的東西，你們說說是什么？咱們***的孩子也可以用我們優(yōu)美的歌聲，歌唱我們親愛的家鄉(xiāng)。同學(xué)們課下可以嘗試著創(chuàng)編歌詞。
采菱教案及試講稿篇十
同學(xué)們、同學(xué)們：
大家上午好！
夏季是學(xué)生溺水事故的高發(fā)期。根據(jù)上級要求，同學(xué)們要做到”x紀(jì)律“和”三個(gè)避免“，即：不準(zhǔn)私自下水游泳；不擅自與同學(xué)結(jié)伴游泳；不在無家長或老師帶領(lǐng)的情況下游泳；不到無安全設(shè)施、無救護(hù)人員的水域游泳；不到不熟悉的水域游泳。避免去河道挖沙地帶、河流主干渠、魚池、不熟悉水域以及深水區(qū)、冷水區(qū)、污染水域游泳；避免在危險(xiǎn)地段推拉玩鬧、清洗衣物、打撈物品等；避免在正午爆曬期間、高溫季節(jié)、天氣多變時(shí)刻下水游泳。
為切實(shí)加強(qiáng)安全教育、防止發(fā)生溺水死亡事件，現(xiàn)將容易發(fā)生溺水的危險(xiǎn)源告知同學(xué)們，希望班主任配合家長重視對孩子進(jìn)行防溺水等教育工作，提高學(xué)生防溺水的自覺性和識別險(xiǎn)情、緊急避險(xiǎn)、遇險(xiǎn)逃生的能力。
一、發(fā)生溺水的常見原因有：1、在水邊玩耍，下水摸魚蝦，撿落入水中的物品。2、游泳時(shí)抽筋或在水中打鬧；3、到井邊打水不慎落入井中；4、雨天掉入溝坑。
二、預(yù)防溺水的措施：1、學(xué)會游泳，學(xué)生應(yīng)在成人帶領(lǐng)下到游泳館游泳；2、不要單獨(dú)或結(jié)伴在河邊、魚池，水塘邊玩耍；3、不去非游泳區(qū)游泳；4、在游泳館不會游泳者，不要游到深水區(qū)，即使帶著救生圈也不安全；5游泳前要做適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備活動，以防抽筋，6、雨天行走、在井邊打水時(shí)要格外小心。
三、學(xué)會溺水時(shí)的自救方法：1、不要慌張，發(fā)現(xiàn)周圍有人時(shí)立即呼救；2、放松全身，讓身體飄浮在水面上，用腳踢水，防止體力喪失，等待救援。3、身體下沉?xí)r可將手掌向下壓；4、如果在水中抽筋又無法靠岸，立即求救。如周圍無人，可深吸一口氣潛入水中，伸直抽筋的那條腿，用手將腳趾向上扳，以解除抽筋。
四、現(xiàn)場搶救溺水者的方法：1、迅速清楚口鼻中的污泥、雜草及分泌物，保持呼吸道通暢，并拉出舌頭，以避免堵塞呼吸道；2、將溺水者舉起，使其俯臥在救護(hù)者肩上，腹部緊貼救護(hù)者肩部，頭角下垂，以使呼吸道內(nèi)積水自然流出。但不要因?yàn)榭厮⒄`了進(jìn)行心肺復(fù)蘇的時(shí)間；3、進(jìn)行口對口人工呼吸及心臟按摩；盡快聯(lián)系急救中心或送溺水者去醫(yī)院；4、在施救時(shí)預(yù)防眼外傷。
上周五下午第四節(jié)課，我校在沒有事先通知同學(xué)們的情況下，進(jìn)行了”緊急疏散演練“。
這次活動全校共有500多名師生參加，學(xué)生從教室撤離到操場只用了1分56秒。整個(gè)演練過程緊張、有序。在演練前我特意在教學(xué)樓查看了一下，令我欣慰的是每個(gè)班的x都沒有上鎖，這為同學(xué)們的快速撤離提供了方便。這次演練活動是對我校疏散演練實(shí)施方案的一次檢驗(yàn)，提高了師生實(shí)際抵御和應(yīng)對緊急突發(fā)事件的能力，更進(jìn)一步增強(qiáng)了師生的安全意識，初步掌握了在危險(xiǎn)環(huán)境中迅速逃生、自救、互救的基本方法，為今后一旦發(fā)生地震、火災(zāi)或其它意外事故能及時(shí)采取有效的措施，為安全疏散學(xué)生積累寶貴了經(jīng)驗(yàn)，整個(gè)演練活動達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。
但是，在取得成績的同時(shí)，我們也通過演練發(fā)現(xiàn)了一些問題：
一、表現(xiàn)為部分學(xué)生在活動中沒能把演練當(dāng)作一次實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，在疏散的過程中緊張程度不夠，嘻嘻哈哈，撤離速度較慢。
二、有個(gè)別班級把喇叭關(guān)掉了，導(dǎo)致沒有聽到警報(bào)聲。
三、北樓上課的同學(xué)們沒有撤離，如果真的發(fā)生意外事故，會造成無法估量的損失。
四、在操場上訓(xùn)練的男女籃的同學(xué)們沒有及時(shí)到本班集合。后來是在教練的提醒下才回到本班。
希望今后同學(xué)們一定要注意，在校的時(shí)間內(nèi)，無論你在校園內(nèi)的任何地方，只要發(fā)生緊急事故，第一時(shí)間內(nèi)馬上到本班的集合地點(diǎn)集合（每班的集合地點(diǎn)就是你們做課間操的位置）。以便讓班主任迅速清點(diǎn)人數(shù)，掌握每個(gè)同學(xué)的情況，為下一步的施救做好準(zhǔn)備。
現(xiàn)在每天下午放學(xué)，都有一部分同學(xué)滯留在學(xué)校打籃球不回家，最晚的竟然玩到8點(diǎn)左右。導(dǎo)致上周我每天都要接到家長的質(zhì)問電話，每天校門口的值班老師都向我告狀，說7點(diǎn)半多了還攆不走。孩子們你們?yōu)槭裁床幌胂?，這么晚回家，家長能不擔(dān)心嗎？這么晚才回家，路上發(fā)生意外事故怎么辦？這么晚才回家，你的作業(yè)得寫到幾點(diǎn)才能完成？今后，除了在校訓(xùn)練的隊(duì)員外，其他同學(xué)放學(xué)后，必須按時(shí)回家。
今天下午的班會，各班主任要對同學(xué)們進(jìn)行”防溺水、放學(xué)后及時(shí)回家“進(jìn)行教育，對”緊急疏散演練“做總結(jié)。并把班會課教案交至政教處。
同學(xué)們，校園是我家，安全靠大家！為了創(chuàng)建安全、和諧、文明的校園，為了大家都能健康快樂地成長，讓我們攜起手來，從現(xiàn)在做起，從自我做起，從點(diǎn)滴做起，時(shí)刻加強(qiáng)安全意識，努力增強(qiáng)自我防范能力，做到警鐘長鳴，為構(gòu)建和諧校園貢獻(xiàn)自已的一分力量！
采菱教案及試講稿篇十一
敬愛的老師，親愛的同學(xué)們：
大家好！
記得曾經(jīng)聽到過這樣的一件事：青田縣臘口鎮(zhèn)7歲的_x到章村鄉(xiāng)一親戚家玩耍，共有4名小朋友一起外出，并來到離村莊不遠(yuǎn)的一個(gè)小電站蓄水池去玩耍，結(jié)果發(fā)生溺水事故。小伙伴跑回家報(bào)告后，村民趕去救援，但7歲的_x已經(jīng)溺水身亡。這難道不令人感慨嗎？一個(gè)年僅7歲的生命，本該享受著同學(xué)的關(guān)心，享受著老師的教育，享受著父母的呵護(hù)，享受著爺爺奶奶的噓寒問暖，享受著屬于自己的童真年華，可他就這樣永久地離我們?nèi)チ恕?/p>
在現(xiàn)實(shí)生活中，這樣的例子不勝枚舉。而縱觀這些事故，又大多是因大家不遵守相關(guān)規(guī)定而引起的。有一篇報(bào)道說：我國每天都有近40名學(xué)生意外死亡，也就是說中國每天都在減少一個(gè)班級。這是一個(gè)多么可怕的數(shù)字啊！
同學(xué)們，我們即將迎來期末考試，為了迎接這一學(xué)期中最重要的時(shí)刻，我們需要做好充分的準(zhǔn)備，除課堂上專心聽講外，課后要認(rèn)真完成作業(yè)，更重要的是還應(yīng)該合理安排時(shí)間，按時(shí)作息，中午一定要好好休息，保證下午以充沛的精力投入學(xué)習(xí)，使自己的學(xué)習(xí)效果更高效。
中午要好好休息，就一定要呆在家里睡覺，不可以到處亂跑，任何活動都不要參與，特別是不要私自跑去游泳。咱們高市鄉(xiāng)沒有專門的游泳池，部分同學(xué)因?yàn)樘鞜嵯矚g到甌江、水庫、水潭、小溪等游泳。因?yàn)樗恍l(wèi)生，水下不平坦，水下也許有暗礁、暗流、雜草等，所以不要私自去游泳。
最后請同學(xué)們允許我送給你們?nèi)湓挘?/p>
少一次水中嬉戲，就少一次安全隱患。
莫貪一時(shí)涼，徒留一世悲。
別讓生命的火焰熄滅在冰冷的水中。
謝謝大家！
采菱教案及試講稿篇十二
演講稿的結(jié)構(gòu)。演講稿的結(jié)構(gòu)通常包括開場白、正文、結(jié)尾三部分。
開場白是演講稿中很重要的部分。好的開場白能夠緊緊地抓住聽眾的注意力，為整場演講的成功打下基矗常用的開場白有點(diǎn)明主題、交代背景、提出問題等。不論哪種開場白，目的都是使聽眾立即了解演講主題、引入正文、引起思考等。
演講稿的正文也是整篇演講的主體。主體必須有重點(diǎn)、有層次、有中心語句。演講主體的層次安排可按時(shí)間或空間順序排列，也可以平行并列、正反對比、逐層深入。由于演講材料是通過口頭表達(dá)的，為了便于聽眾理解，各段落應(yīng)上下連貫，段與段之間有適當(dāng)?shù)倪^渡和照應(yīng)。
結(jié)尾是演講內(nèi)容的收束。它起著深化主題的作用。結(jié)尾的方法有歸納法、引文法、反問法等。歸納法是概括一篇演講的中心思想，總結(jié)強(qiáng)調(diào)主要觀點(diǎn);引文法則是引用名言警句，升華主題、留下思考;反問法是以問句引發(fā)聽眾思考和對演講者觀點(diǎn)的認(rèn)同。此外，演講稿的結(jié)尾也可以用感謝、展望、鼓舞等語句作結(jié)，使演講能自然收束，給人留下深刻印象。
大家好!
我今天講話的主題是：播撒現(xiàn)代文明構(gòu)建和-諧社會。
中國是一個(gè)有著五千年歷史的文明古國，中華民族素來是一個(gè)溫文爾雅，落落大方，見義勇為，謙恭禮讓的文明禮儀之邦。華夏兒女的舉手投足、音容笑貌，無不體現(xiàn)一個(gè)人的氣質(zhì)與素養(yǎng)。荀子云：“不學(xué)禮無以立，人無禮則不生，事無禮則不成，國無禮則不寧?！蔽拿鞫Y儀是我們學(xué)習(xí)、生活的根基，是我們健康成長的臂膀。
和-諧，多么美好的一個(gè)詞語，多么美好的意境。請讓我們一起來感受一下和-諧吧:春風(fēng)是和-諧的，她使堅(jiān)冰融化，萬物復(fù)蘇，把人們帶到美好的季節(jié);春雨是和-諧的，她“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。古往今來，和-諧思想綿綿不絕。從孔子提倡的“禮之用，和為貴”“和而不同”，到到孟子“天時(shí)不如地利，地利不如人和”的論斷;從洪秀全提出的“有田同耕，有飯同食，有衣同穿，有錢同使”的理想方案，到康有為描繪的“人人相親，人人平等，天下為公”的社會狀態(tài)，從孫中山“大同世界”的理想，到毛澤東“環(huán)球同此涼熱”的追求，悠悠中華幾千年，歷代思想家、政治家，無不推崇團(tuán)結(jié)互助的理念，和-諧社會始終是人們最崇高的理想。
和-諧就是融洽和睦、協(xié)調(diào)發(fā)展。和-諧社會應(yīng)該是團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助的社會。但現(xiàn)實(shí)生活中，由于許多同學(xué)、思想覺悟、價(jià)值觀念、利益追求、興趣愛好的差別，有些人的行為方式不利于團(tuán)結(jié)互助，甚至一些損人利己現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生。
胡爺爺把“以團(tuán)結(jié)互助為榮、以損人利己為恥”作為社會主義榮辱觀的重要內(nèi)容提出來，豐富了社會主義道德建設(shè)的內(nèi)容，同時(shí)也豐富了我們的校園文化，我們小學(xué)生在這個(gè)富有感召力的今天，我們應(yīng)該做的是:同學(xué)之間要和-諧，要團(tuán)結(jié)友愛互助;校園要和-諧，構(gòu)筑一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、文明向上的和-諧校園。
歷史經(jīng)驗(yàn)一再告訴我們：有沒有團(tuán)結(jié)互助的道德風(fēng)尚，是判斷一個(gè)群體是否健康、一個(gè)社會是否和-諧的重要標(biāo)志之一。繼承中華民族優(yōu)良的傳統(tǒng)文化，很重要的一個(gè)方面，就是弘揚(yáng)團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助的美德。是啊!我國素以“禮儀之邦”著稱于世，講“仁愛”、行“友善”、重“人和”的傳統(tǒng)美德。我們新一代的小學(xué)生應(yīng)該傳承這些傳統(tǒng)美德、今天要為構(gòu)建一個(gè)和-諧的校園努力，明天我們要為構(gòu)建一個(gè)和-諧的社會而付出，這是歷史付與給我們的重任!這是時(shí)代付與給我們的使命!
同學(xué)們，讓我們?nèi)Ｉ舷?攜起手來，讓文明禮儀之花開滿校園的每個(gè)角落，為把我校建設(shè)成為一流的現(xiàn)代化名校而不懈努力吧!
采菱教案及試講稿篇十三
通過對歌曲的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠受到音樂美的熏陶，領(lǐng)略水鄉(xiāng)音樂獨(dú)具的風(fēng)格和魅力，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
2、過程與方法。
學(xué)生在聆聽和模仿的過程中，能夠?qū)W會演唱歌曲，體會歌曲的情緒；通過小組合作演唱和表演，培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力和小組合作的能力。
3、知識與技能。
通過對歌曲的學(xué)習(xí)，掌握節(jié)奏“xxxx”，并能夠熟練有感情的演唱歌曲。
學(xué)生能夠熟練并有感情的演唱歌曲，體會歌曲的情緒，達(dá)到背唱的效果。
掌握節(jié)奏“xxxx”，用課本中固定的節(jié)奏型為歌曲伴奏。
（一）激趣導(dǎo)入。
教師演唱北方民歌《山丹丹花開紅艷艷》，引導(dǎo)學(xué)生探討音樂特點(diǎn)（北方歌曲粗狂嘹亮）之后，引出不同地域的音樂作品《采菱》。
（二）教授新課。
1、體驗(yàn)歌曲。
（1）運(yùn)用多媒體完整播放歌曲，提出問題：“想象一下歌曲描繪了什么樣的畫面？”（江南水鄉(xiāng)的孩子們在劃船采菱的畫面）。
（2）教師范唱歌曲，提出問題：“歌曲表達(dá)了怎樣的.感情？”（表現(xiàn)了水鄉(xiāng)的孩子熱愛南湖、熱愛家鄉(xiāng)的情感）。
2、學(xué)唱歌曲。
（1）引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀歌詞，再次體會歌曲的情感。
（2）教師引導(dǎo)學(xué)生用科爾文手勢進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，提示不要大聲撕喊，要合理發(fā)聲。
（3）教師彈琴，學(xué)生跟琴模唱旋律，并處理歌曲中的難點(diǎn)節(jié)奏：xxxx。
（4）再次完整演唱旋律。
3、填詞演唱。
（1）老師彈琴，學(xué)生嘗試填詞演唱，并講授正確的演唱順序，引出反復(fù)記號“d、s、”。（表示：從記號“d、s、”處重復(fù)至“fine、”處結(jié)束）。
（2）跟隨多媒體的伴奏音樂完整演唱歌曲，注意歌曲所表達(dá)的感情。
（三）音樂活動。
將學(xué)生分為兩組，根據(jù)課本提示，一組用鈴鼓二組用響板為歌曲伴奏，學(xué)生展演后做點(diǎn)評。
（四）課堂小結(jié)。
學(xué)生總結(jié)收獲，教師情感升華。
采菱教案及試講稿篇十四
夏季是學(xué)生溺水事故的高發(fā)期。根據(jù)上級要求，同學(xué)們要做到”x紀(jì)律“和”三個(gè)避免“，即：不準(zhǔn)私自下水游泳；不擅自與同學(xué)結(jié)伴游泳；不在無家長或老師帶領(lǐng)的情況下游泳；不到無安全設(shè)施、無救護(hù)人員的水域游泳；不到不熟悉的水域游泳。避免去河道挖沙地帶、河流主干渠、魚池、不熟悉水域以及深水區(qū)、冷水區(qū)、污染水域游泳；避免在危險(xiǎn)地段推拉玩鬧、清洗衣物、打撈物品等；避免在正午爆曬期間、高溫季節(jié)、天氣多變時(shí)刻下水游泳。
為切實(shí)加強(qiáng)安全教育、防止發(fā)生溺水死亡事件，現(xiàn)將容易發(fā)生溺水的危險(xiǎn)源告知同學(xué)們，希望班主任配合家長重視對孩子進(jìn)行防溺水等教育工作，提高學(xué)生防溺水的自覺性和識別險(xiǎn)情、緊急避險(xiǎn)、遇險(xiǎn)逃生的能力。
一、發(fā)生溺水的常見原因有：
1、在水邊玩耍，下水摸魚蝦，撿落入水中的物品。
2、游泳時(shí)抽筋或在水中打鬧；
3、到井邊打水不慎落入井中；
4、雨天掉入溝坑。
二、預(yù)防溺水的.措施：
1、學(xué)會游泳，學(xué)生應(yīng)在成人帶領(lǐng)下到游泳館游泳；
2、不要單獨(dú)或結(jié)伴在河邊、魚池，水塘邊玩耍；
3、不去非游泳區(qū)游泳；
4、在游泳館不會游泳者，不要游到深水區(qū)，即使帶著救生圈也不安全；
5游泳前要做適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備活動，以防抽筋，
6、雨天行走、在井邊打水時(shí)要格外小心。
三、學(xué)會溺水時(shí)的自救方法：
1、不要慌張，發(fā)現(xiàn)周圍有人時(shí)立即呼救；
2、放松全身，讓身體飄浮在水面上，用腳踢水，防止體力喪失，等待救援。
3、身體下沉?xí)r可將手掌向下壓；
4、如果在水中抽筋又無法靠岸，立即求救。如周圍無人，可深吸一口氣潛入水中，伸直抽筋的那條腿，用手將腳趾向上扳，以解除抽筋。
四、現(xiàn)場搶救溺水者的方法：
3、進(jìn)行口對口人工呼吸及心臟按摩；盡快聯(lián)系急救中心或送溺水者去醫(yī)院；
4、在施救時(shí)預(yù)防眼外傷。
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