教案要與教材內(nèi)容相結(jié)合，充分利用教學(xué)資源提供多樣性的教學(xué)體驗。編寫教案前，教師應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分準(zhǔn)備和了解。教案范文可以幫助教師更好地組織教學(xué)活動，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。
燕子語文教案設(shè)計篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過燕子在春天里飛翔的美景，對學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激起他們對大自然的熱愛。
2.鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽春、盛會、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭艷；體會比喻、擬人在課文中的作用。
3.讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫畫面的特點；并通過有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。
4.能有表情地朗讀課文，并能背誦。
5.通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
教學(xué)重點：
能運用單元提示語中讀懂長句子的方法，能正確地理解長句子的意思。指導(dǎo)感情朗讀課文。
教學(xué)難點：
理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。如：微風(fēng)吹拂著千萬條才舒展開帶黃色的嫩葉的柳絲。
一、初讀課文，整體感知。
1.用兒歌《春天多美好》導(dǎo)入。
小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。
剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。
一幅圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美好。
春光明媚，燕子翩然而至。她拉開了美麗的春天畫卷。今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。
2.指導(dǎo)看圖。
（1）圖上畫的是什么季節(jié)？
（2）按一定順序（從上到下或從下到上，從左到右或從右到左，由遠(yuǎn)及近或由近及遠(yuǎn)）說說圖上的哪些景物描繪了春天的美麗。
（3）圖上最引人注目的是什么？它在圖上起什么作用？（先讓學(xué)生充分討論，再把這幾個問題連起來說一說。鼓勵學(xué)生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀察到的景色聯(lián)系起來描述，使學(xué)生對春天美景和活潑可愛的小燕子形成比較完整的印象。）。
3.配上歡快的樂曲輕聲誦讀課文。要求。
（1）讀準(zhǔn)字音，畫出由生字組成的詞語，容易讀錯的字詞要多讀幾遍。
（2）思考：課文寫一件什么事。
4.學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
5.檢查初讀效果。
（1）指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
（2）在朗讀課文的過程中，你看到了哪些畫面？（可愛的小燕子，花紅柳綠的春天景色……）。
二、細(xì)讀課文，審美悟情。
課文描繪了一幅如詩如畫的春景圖，請同學(xué)們細(xì)讀課文，說說你從文中的哪些語句體會到春天的美麗和燕子的可愛。（學(xué)生帶著問題細(xì)讀文本，并在文中圈點勾畫，準(zhǔn)備交流。）。
（一）品讀春天的美麗。
1.“才下過幾陣蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲?！?/p>
在這句話中，你覺得哪個詞用得？誰能讀好這句話。（指導(dǎo)朗讀）。
2.“青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天?！?/p>
（1）“趕集似的聚攏來”描寫了春天怎樣的景象？
（2）誰能把春天“光彩奪目”的感覺讀出來，自己先試著讀讀看。（練讀，指名讀，齊讀。）。
3.我們都陶醉在這萬紫千紅、爛漫無比的春光中了，小燕子也被這美麗迷人的春色吸引了，它們從南方趕來——（引讀）。
4.春天的景色真美??！細(xì)雨綿綿，柔柳如絲，百花爭艷，春光燦爛……讓我們把描寫春景的這段話背下來。
（1）指導(dǎo)背誦?？梢园堰@段話分成4個層次來背誦：第1句寫季節(jié)、細(xì)雨；第2句寫微風(fēng)吹拂柔柳；第3句寫草、葉、花；第4句寫燕子。
（2）配樂背誦。表達(dá)出對春天景色的贊美之情。
（二）品味燕子的可愛。
1.從南方飛回來的小燕子是什么樣的呢？（這一自然段抓住了燕子的外形特點，先寫燕子烏黑光亮的羽毛，再寫燕子輕快的翅膀，最后寫燕子剪刀似的尾巴。這幾部分連到一起就“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”。這些描寫突出了小燕子獨特的形象。）。
（1）面對這么機(jī)靈可愛的小燕子，你愿盡情地贊美它嗎？讓我們用喜愛的語氣讀好第1自然段。
（2）你記住小燕子的外形了嗎？
引背：一身——一對——加上——這就是——。
（1）自讀課文第3自然段，讀后說說你知道了什么。（燕子飛得很輕快、很優(yōu)美。）。
（2）你是從哪些語句中看出來的？（“斜”“掠過”不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了燕子飛行時靈活優(yōu)美的姿態(tài)。）。
（3）朗讀第3自然段，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快、姿態(tài)優(yōu)美。
（學(xué)生練讀，指名讀。）。
（4）指導(dǎo)朗讀。
（5）填空，練習(xí)背誦，并用彩筆畫出哪些詞語表現(xiàn)了燕子飛得快、飛得美。體會這些自由飛翔的美麗的小燕子為湖光山色增添了情趣。
在微風(fēng)中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中（）過，唧唧地（）著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼（）到了那邊的柳樹下邊；有的（）過湖面，尾尖偶爾（）了一下水面，就看到波紋一圈一圈地（）開去。
3.燕子在水面上翻飛，好像在表演著水上芭蕾。終于，有幾對燕子飛倦了，他們在哪兒休息呢？齊讀課文最后一個自然段。
（1）你能從這一段中找出兩個打比方的句子嗎？讀一讀，說說分別是把什么比作什么？（指導(dǎo)學(xué)生體會為什么要把電線比喻為“幾痕細(xì)線”“五線譜”，把小燕子比作“音符”，使學(xué)生頭腦中形成一幅畫，然后讓學(xué)生談對“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”的理解，使學(xué)生真正感受到藍(lán)天作襯，電線作譜，小燕子是跳動的音符，從而感受自然之美，春天之美。）。
（2）燕子不僅飛行時是美的，連它落在電線上休息都被作者描繪得這么美。想象你就是春天的燕子，請你用幾句話來說說飛行的快樂，贊一贊春天。
（三）有感情地配樂朗讀全文。
三、研讀課文，學(xué)習(xí)寫作方法。
1.體會作者的觀察方法和寫作順序。
（1）這篇課文是按照不同方面來敘述的，課文的4個自然段從4個方面介紹了燕子，它們分別是燕子的外形特點、燕子從南方飛來、飛行的燕子和停歇時的燕子。（板書：外形南歸飛行停歇）。
（2）第1自然段的描寫順序是：由整體到局部再到整體。課文先寫了整體（一身烏黑的羽毛），再寫局部（輕輕的翅膀和剪刀似的尾巴），最后又回到整體（湊成活潑可愛的小燕子）。（板書：羽毛翅膀尾巴）。
2.這篇課文不僅寫了燕子的外形，還寫了燕子飛行的姿態(tài)；不僅寫了燕子飛行的動態(tài)美，還寫了燕子停歇的靜態(tài)美。春天因為有了燕子才更美麗，也更有生機(jī)，使人們感受到春天的勃勃生機(jī)，充滿活力。課文的字里行間表達(dá)了作者熱愛大自然的思想感情。（板書：動態(tài)美靜態(tài)美）。
3.描寫具體生動，用詞準(zhǔn)確，語言優(yōu)美是這篇課文的寫作特點。
四、立足文本，擴(kuò)展閱讀面。
1.春天到了，感受著春天的溫馨和甜蜜，人們自然而然想起古人對春天的贊美。說說你讀過哪些描寫春天的詩。
天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。（《春雨》）。
勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。（《春日》）。
2.老師也想起了一首詩，請同學(xué)們讀一讀。
春燕。
黑色雨季承載著一季的相思。
翩然飛過冬雪初融的春日。
回旋著停留在古老的屋檐。
筑起了暖巢營造著春天的故事。
細(xì)雨斜斜地織。
染綠滿天的柳絲。
春草慢慢地綠。
綠成多夢的雨季。
3.請你也用幾行小詩或幾句話來贊美春天美景或靈活、可愛的小燕子吧！
燕子語文教案設(shè)計篇二
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。
1、分自然段指讀全文，思考：每個自然段主要講的是什么？
2、背誦第一自然段，說說你的感受是什么？
1、默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。
2、討論交流。
（1）“蒙蒙的”是什么感覺？（體會春雨的特點）。
（3）理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”。（先引導(dǎo)學(xué)生理解“趕集”的意思，再討論春天的花草與“趕集”有什么聯(lián)系？最后說說“趕集”在文中的意思？要讓學(xué)生想象花兒爭相開放的春天的特有景色）。
4、你能美美地把這段文字讀出來嗎？配樂指名朗讀。
設(shè)計意圖：以大問題為學(xué)習(xí)背景，通過讀、畫、悟、想，讓學(xué)生體會想象春天花、草、樹都像趕集似的聚攏來的情景，感受春天的勃勃生機(jī)和燕子的可愛，培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的感悟能力和想象能力。
1、用自己喜歡的方式讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？
（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）。
2、你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句。
4、你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。
5、我們從“唧”這個字也可以看出什么？
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？
7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓重點字詞理解句子意思，通過對“斜、掠過、唧唧”的理解盡情的體驗燕子飛行的輕快、靈巧和快樂。
1、自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。
2、交流，重點賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。
（1）辨析“幾痕”和“幾根”。
（“幾痕”寫出了電線很高很遠(yuǎn)，看上去淡淡的，隱隱約約的。）。
（2）板畫體會“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜?。⊥Ｖ难嘧映闪艘舴?/p>
（3）理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情？（贊美春天充滿生機(jī)，表達(dá)熱愛大自然的思想感情。）。
3、有感情地朗讀這一自然段。
設(shè)計意圖：通過對“幾痕”和“幾根”的辨析，體會作者用詞的準(zhǔn)確。利用板畫進(jìn)行巧妙的點撥，勝似講解。
1、學(xué)了本課，你有何感受？
2、配樂有感情地朗讀全文，體會春天的美麗和燕子的可愛。
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、把你喜歡的句子摘抄下來。
3、選一種自己喜歡的動物，模仿燕子外形的寫法，抓住這種小動物的外形特點，寫一段話。
板書設(shè)計。
外形美活潑機(jī)靈。
燕子飛行美。
斜身掠過天空掠過湖面。
停歇美譜出贊歌。
燕子語文教案設(shè)計篇三
一、古詩營韻，揭示課題。
1、春天到了，站在春天的肩頭，感受著春天的溫馨和甜蜜，人民回自然而然的想起古人對春天的贊美。你知道哪些有關(guān)春天的詩？（《草》《宿新市徐公店》《江南春》《春雨》天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都?！洞喝铡匪沃祆鋭偃諏し笺羲疄I，無邊光景一時新。等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。《春曉》）。
2、明媚的春光里燕子翩然而至。她拉開了春天美麗的畫卷。
（出示課題，師配樂范讀課文。）。
二、詩文配讀，
1、過渡：春天美嗎？你想捕捉到春天的這些美麗鏡頭嗎？自己隨著音樂輕聲讀讀課文。
2、在朗讀課文的過程中你看到了哪些畫面？（一只可愛的小燕子，萬紫千紅的春光圖，機(jī)靈的飛燕，飛燕休息）。
3、[出示詩句：（1）碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（2）等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。（3）細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜。]你能從課文中找出與這些詩句內(nèi)容有關(guān)的句子?前后四人為一小小組，找找讀讀。
4、讀后討論交流：
（1）“二三月間，微風(fēng)輕輕地吹拂著，毛毛細(xì)雨從天上灑下來。千萬條柔柳展開了鵝黃色的嫩葉?！边@句話中你覺得哪個詞用的最好？誰能讀好這句話。（指導(dǎo)朗讀）。
（2）“青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都想趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比的春天?！?/p>
a、為什么用“趕集”？（說說趕集或者到農(nóng)貿(mào)市場買東西的情況，再想想趕集與春天的草、芽、花生長和開放有什么相似之處。）古人說“紅杏枝頭春意鬧”。春天，百花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。
b、誰能把春天爛漫無比的感覺讀出來，自己先試著讀讀看。
（練讀，指名讀，齊讀）。
c、我們都陶醉在這萬紫千紅，爛漫無比的春天中了，小燕子也被這美麗迷人的春色吸引了，它們從南方趕來，（引讀--）。
（3）春天的景色真美??！細(xì)雨綿綿，柔柳如絲，百花爭艷，春光燦爛，你想把這么美的畫面記錄下來嗎？（配樂引讀）。
（4）這從南方飛回來的小燕子是什么樣的呢?誰來給大家介紹介紹。（指說）。
面對這么機(jī)靈可愛的小燕子，你愿盡情地夸贊它嗎？讓我們用喜愛的語氣讀好第一自然段。
（5）“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜”這句話和課文的哪一自然段內(nèi)容有關(guān)？寫的是什么？（燕子飛行的情景）。
a、自讀課文第三自然段，讀了之后你知道了什么？
（燕子飛得很快很輕）。
b、你從哪些語句中看出來的？（回答第一句后師小結(jié)：一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺?！靶薄弊植坏珜懗隽搜嘧语w行輕快，而且寫出了燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)?！奥舆^”這個詞在字典里怎么解釋？你從中看出了什么？）。
c、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到檐子飛得輕快、姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀，指名讀）。
d、指導(dǎo)朗讀?！澳切A暈便一圈一圈地蕩漾開去”要讀得慢一點，要讓人有想象的余地?！靶A暈”是什么想過嗎？作者為什么不說是“小圓圈”而說“小圓暈”呢？（在作者眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波紋就像有色彩的日暈、月暈。在作者筆下，不但燕子美，就連這小圓圈也是美的?。┰蹅冊僮x讀這一句，領(lǐng)略一下其中的美。（生齊讀）。
5、燕子在水面上翻飛，好象在表演著水上芭蕾。終于，有幾對燕子飛倦了，他們在哪兒休息呢？齊讀課文最后一個自然段。
（生齊讀）。
6、你能從這一段中找出兩個打比方的句子嗎？讀一讀，說說分別是把什么比作什么？
7、是啊！不僅燕子飛行時是美的，連它落在電線上休息都被作者描繪得這么美，可是我總覺得光讀還不夠，文章描寫的是活生生的燕子，我們也讓課文中的燕子動起來，好嗎？（好）你就是春天里的燕子，請你用幾句話來說說飛行的快樂，贊一贊春天。
8、師示范：我是一只成熟勇敢、驕傲的老燕子。我渴望自由，我向往藍(lán)天和白云，看我的翅膀用力一拍，身子輕輕一斜，便飛得無影無蹤。你們能學(xué)著老燕子的樣子，也表演一下嗎？自己先試一試。
9、生表演。（如：我是一只聰明活潑的小燕子。看，我一會兒掠過天空，一會兒飛過稻田，一會兒輕輕擦過湖面，觀賞湖中嬉戲的小魚。我是一只漂亮的小燕子?？次乙簧頌鹾诠饬恋挠鹈?，一對輕快的翅膀，加上剪刀一樣的尾巴多么討人喜歡。我有時飛累了便落在電線上梳梳羽毛，理理頭發(fā)?！?。
三、想象說話。
3、讀著課文，老師想起了一首詩，（出示）請同學(xué)們讀一讀。
春燕。
黑色雨季承載著一季的相思。
翩然飛過冬雪初融的春日。
回旋著停留在古老的屋檐。
筑起了暖巢營造著春天的故事。
細(xì)雨斜斜地織。
染綠滿天的柳絲。
春草慢慢地綠。
綠成多夢的雨季。
2、對著春光中機(jī)靈可愛的下燕子，你會怎樣來贊美它呢？
燕子語文教案設(shè)計篇四
蘇教版小學(xué)語文第八冊第二單元共有四篇課文，分別為：《走，我們?nèi)ブ矘洹?、《燕子》、《沙漠中的綠洲》及《江南春》、《春日偶成》兩首古詩組成，是一組典型的春景美文，其中《燕子》為一篇經(jīng)久不衰的優(yōu)美散文，課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。課文共四個自然段。第一自然段寫燕子活潑可愛的樣子。第二自然段寫燕子在春光爛漫時從南方趕來了，為春光增添了許多生趣。第三自然段寫燕子在天空中、湖面上飛行的情景。第四自然段寫燕子落在電線上休息。本文語言清新明快，描寫準(zhǔn)確生動。燕子活潑可愛的外行特點、追趕春天的候鳥習(xí)性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場面，都一一躍然紙上，動靜結(jié)合、有聲有色，字里行間流露出作者對春天及燕子這一春天使者的喜愛之情。
依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的三個維度目標(biāo)和文本特點、學(xué)生特征，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
２、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
３會用活潑偶爾造句。
４。通過朗讀，觀察，想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
其中第一點和第四點是教學(xué)重點。教學(xué)難點確定為初步體會動靜結(jié)合的寫作方法的和諧美。共安排兩個課時完成教學(xué)任務(wù)，第一課時重點掃除閱讀障礙，讀準(zhǔn)讀通，整體感知文本美，并學(xué)習(xí)燕子的外形，了解抓住主要特點描寫的習(xí)作方法。第二課時也就是本節(jié)課，著重指導(dǎo)學(xué)生精讀品悟課文的二、三、四自然段，在品味語言的精美時感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的感情。為更好提高教學(xué)效果，我安排了一些簡單的教學(xué)輔助設(shè)施，如：幻燈片、mp3歌曲。
著名小學(xué)語文教學(xué)專家李吉林大力提倡情境教學(xué)，即是以生動形象的場境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，把教師的語言和情感，教學(xué)內(nèi)容及課堂氣氛作為一個廣闊的心理場，作用于學(xué)生的意識，達(dá)到學(xué)生主動學(xué)習(xí)和整體、和諧發(fā)展的目的，其特點是形真、情深、意遠(yuǎn)。在本課的教學(xué)中，我以創(chuàng)設(shè)情境貫穿整個教學(xué)的始終，課始《小燕子》歌曲的播放，帶給學(xué)生美妙的聽覺享受，孩子們便在不知覺中隨著音樂輕哼、跟唱，他們身心愉悅、主動投入，這便形成了一個和諧的學(xué)習(xí)氛圍，拉近了學(xué)生與文本的距離。再如精讀課文第二自然段，感受春天的美景時，將品味文字與欣賞圖片相結(jié)合，學(xué)生興致盎然，在優(yōu)美的.視覺享受下更深、更好地體味了文本的語言，孩子們積極主動地投入到學(xué)習(xí)中，且學(xué)得輕松、記得牢固。再如感受電線桿之間的幾痕細(xì)線，多么像五線譜哇這一抽象的情景時，借助于幻燈片的演示，孩子們便較輕松地享受到了這一意境美。
語文課堂應(yīng)是一個開放而有活力的課堂，是一個寬松而又和諧的課堂，作為引領(lǐng)者的教師和作為學(xué)習(xí)主人的學(xué)生都應(yīng)積極主動地參與、投入，是謂教學(xué)相長。在本節(jié)課中，師生、生生都很大程度地進(jìn)行了互動，如教師的多次引導(dǎo)，學(xué)生的合作交流：和同桌說一說你感受到的美等，課堂明快、活潑。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出語文教學(xué)依據(jù)教材走出教材、走向開放的大語文教學(xué)觀，在這節(jié)課結(jié)束部分我設(shè)計了兩條開放性的作業(yè)：1摘抄描寫春天的詩句，這有助于拓展與文本關(guān)聯(lián)的知識積累、緊密聯(lián)系了本單元的另外幾篇課文；創(chuàng)作歌詞，這有助于學(xué)生運用積累、創(chuàng)新表達(dá)，深化體驗。兩種不同的作業(yè)設(shè)計，留給了學(xué)生較大的空間，便于他們自主選擇更適合其個性特征和個體需求的方案，課內(nèi)與課外交相互應(yīng)，在實踐中全面提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。
即由復(fù)習(xí)燕子的外形切入到精讀．
設(shè)計開放的作業(yè)，延伸深化．
燕子語文教案設(shè)計篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會歐、吁、瀕等八個生字，理解氣溫驟降、長途跋涉、瀕臨死亡、料峭等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，體會人與動物之間美好的感情。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣。
1、同學(xué)們，每當(dāng)春回大地、萬物復(fù)蘇的時候，春天的使者就唧唧喳喳地叫著，翩翩然地來到了我們的身邊。你們知道它是什么嗎？（板書：燕子）。
2、燕子是候鳥的一種，它們能長途飛行，每年春來秋去，從不間斷?？墒怯幸荒甏禾?，人們卻用一列漂亮舒適的空調(diào)列車載著燕子，送它們到溫暖的南方。這是為什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)課文《燕子專列》。（補(bǔ)充課題）。
3、趕快拿出課文，用自己喜歡的方式讀一讀吧！
二、自讀自悟，初知課文大意。
1、詞語檢查。
2、讀通課文第二段。討論：現(xiàn)在你明白了嗎，人們?yōu)槭裁从昧熊囁脱嘧拥綔嘏哪戏饺?？（隨機(jī)理解詞語：氣溫驟降、長途跋涉、瀕臨死亡）。
3、出示：氣溫驟降、長途跋涉、瀕臨死亡。
用上這三個詞語說說原因，要求：說清原因，語言簡潔。
三、圍繞愛，感悟課文，感情朗讀。
（一）聽到消息后，人們。
出示：聽到消息后，人們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。
1、讀通句子。
2、讀著讀著，你仿佛看到了什么？落實：料峭的春寒滿天飛舞的大雪凍得堅硬。
3、有感情朗讀。
（二）在這群四處尋找燕子的人群中，就有一個叫貝蒂的.小姑娘。
出示：有一個叫貝蒂的小姑娘，和爸爸媽媽一起，在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子。一天下來，她一個人就救護(hù)了十幾只燕子。她的手凍得僵硬，臉凍得通紅，但她一點也不在乎。
1、讀通句子。
2、理解：皚皚白雪。
手凍得僵硬，臉凍得通紅你看到了什么？
在乎什么意思？小貝蒂不在乎手凍得僵硬，臉凍得通紅，那她在乎什么？
3、出示圖畫，看，這就是小貝蒂，她在干什么？是呀，她的手凍得僵硬，臉凍得通紅，但她一點也不在乎。你能把這種感覺讀出來嗎？有感情朗讀。
（三）多么善良的人們！多么幸運的燕子！配樂朗讀三、四自然段。
（四）有感情地齊讀最后一段。
四、總結(jié)課文，拓展延伸。
燕子語文教案設(shè)計篇六
1、讀“辨字歌”，掌握辨析同音形近字的方法，學(xué)習(xí)照樣子補(bǔ)充句子，提高語言表達(dá)能力。
2、讀背“愛國名言”和采集帶有“國”字的成語，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情感。
3、閱讀短文《小英雄于連》，理解于連是一個機(jī)智、勇敢的小男孩。
4、通過故事會進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生聽說能力、交際能力和收集處理信息的能力。
5、通過習(xí)作訓(xùn)練，提高學(xué)生的想像能力和表達(dá)能力。
激發(fā)學(xué)生自主、主動參與學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
三課時。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入。
今天，我們一起再一次走進(jìn)“語文百花園”，去采擷一朵朵知識的花朵、智慧的花朵。看看誰最聰明，收獲最大。
二、分項訓(xùn)練。
（一）“語海暢游”
1、學(xué)習(xí)第一題（漢字真有趣）。
（1）出示同音形近字“宵”與“霄”，說說兩個字的異同。（音相同，形相近，意不同。）。
（2）組詞，在詞語中發(fā)現(xiàn)兩個字在使用上的不同，交流區(qū)別兩個字的有效方法。
（3）讀《辨字歌》，說說從中知道了什么？（區(qū)別形近字的方法。）。
2、學(xué)習(xí)第二題（補(bǔ)充句子）。
（1）出示課文中的兩個句子，學(xué)生讀、思、議：每個句子分別講了幾層意思？用什么詞語把這幾層意思連在了一起？幾層意思之間產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)系？（如第一句話講了“戚繼光作戰(zhàn)英勇”和“戚繼光很有智謀”兩層意思，用上了“不但……而且……”這個關(guān)聯(lián)詞把兩句話連成一句話，表示意思上更進(jìn)一層。）。
（2）學(xué)生在補(bǔ)充完整課本上句子的基礎(chǔ)上，用帶點的詞語口頭造句。
二、“積少成多”
1、學(xué)習(xí)第一題（讀讀背背）。
（1）出示課本上的愛國名言，指名讀，做到讀正確、通順、流利。
（2）交流自己知道的或收集到的有關(guān)三位名人的信息，談?wù)勛约簩θ涿缘母惺芎屠斫狻?/p>
（3）熟讀成誦。
2、學(xué)習(xí)第二題（我的采集本）。
（1）讀課本上的六個帶有“國”字的成語，查閱工具書，用自己的話說說對它們的理解。
（2）比一比，賽一賽：哪個小組寫出帶有“國”字的成語最多？
（3）交流對所寫成語的理解。
（4）把帶有“國”字的成語抄寫在自己的采集本上。
三、“閱讀平臺”——閱讀短《小英雄于連》。
（2）默讀思考：人們?yōu)槭裁唇o于連塑了一座銅像？于連是個怎樣的小男孩？
（3）再讀短文，看看短文有幾個自然段，每段寫什么？幾個自然段之間有什么關(guān)系？
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：“能說會道”——講自己喜歡的故事。
（課前準(zhǔn)備：收集自己喜歡的故事，做好在班級里講故事的準(zhǔn)備。）。
一、回憶自己準(zhǔn)備講的故事，試著輕聲講一講。
二、在小組里講自己喜歡的故事，要求：
1、講故事時要用普通話把故事講清楚，注意把自己喜歡的地方講具體些；
2、聽講故事時要認(rèn)真，注意把自己的疑問或補(bǔ)充提出來，與別人交流；
3、在每一個組員都講完的基礎(chǔ)上，評選出小組最佳故事能手，大家?guī)退ㄋ┏鲋\獻(xiàn)策，把故事講好，代表小組參加全班比賽。
三、舉辦班級故事會：
1、小組代表講故事，全班聽、評；
2、全班議論，評出班級“故事大王”。
第三課時（可用二課時）。
一、啟發(fā)談話，引發(fā)思考。
1、讀課本上的提示語，說說什么是“夢想”。（自己渴望實現(xiàn)的愿望）。
2、自己有什么夢想？最渴望實現(xiàn)的是什么？
4、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生把夢想說具體、清楚。
二、提出要求，指導(dǎo)習(xí)作。
1、提出習(xí)作要求：
（1）大膽想像，把你的最大夢想及夢想的由來，夢想成真后的奇跡等表達(dá)出來；
（2）寫得新奇、生動、有趣，讓別人喜歡看；
（3）題目自擬，字?jǐn)?shù)不限。
3、小組互動評一評：組員之間互閱，互相品一品，評一評，看看哪個地方寫得好，哪些地方還需要進(jìn)一步說具體。
4、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
三、動手辦墻報展，互相交流美好的夢想。
燕子語文教案設(shè)計篇七
1、能正確理解課文中的長句子，并初步掌握讀懂長句子的基本方法能用"增添、""偶爾"造句。
2、學(xué)會本課11個生字；理解"俊俏、活潑、吹拂、聚攏、光彩奪目、橫掠、偶爾、蕩漾"等詞語。
3、能有感情地朗讀課文，會背誦課文第4自然段。
4、通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
能運用單元提示語中讀懂長句子的方法，能正確地理解長句子的意思。指導(dǎo)感情朗讀課文。理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。
二課時。
1、初讀課文，了解課文大意。
2、2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能熟練地朗讀課文。能用"增添、""偶爾"造句。
3、學(xué)習(xí)單元提示，初步掌握讀懂長句子的方法，并運用該方法學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、播放兒童歌曲《小燕子》。
2、同學(xué)們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎?今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。
1、明確自學(xué)要求。
(1)讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。
(2)自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。
(2)理解詞語的意思。
4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
這篇文章寫的確實很美。下面仔細(xì)讀第一自然段，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。
1、學(xué)生自由讀。
2、指名學(xué)生用自己的話來說。
3、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢?大家先來看"單元學(xué)習(xí)提示"。
4、讀懂長句子的步驟怎樣?先…再…，用線劃出。
5、下面我們就用"單元學(xué)習(xí)提示"中的方法來學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀這一段。
6、問：這句話寫了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?
7、句子中用"烏黑光滑、俊俏、剪刀似的"有什么作用?
8、歸納學(xué)習(xí)這句長句子的方法。
9、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。
1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來?我請一個同學(xué)讀第一段，咱們一起畫，怎么樣?不過讀的時候，要慢一點。
2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。
3、誰愿意到前邊來把自己畫的燕子向介紹一下?
4、大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎?
5、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。
6、朗讀第一自然段。
1、理解詞義--說說"增添、""偶爾"的近義詞。
2、指名造句。評議。
3、書面練習(xí)造句。
作業(yè)本1、2、3、4、6題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)2、3、4自然段，運用"單元提示"中的方法讀懂長句；背誦第4自然段。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀全文。
教學(xué)過程：
1、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么?(燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣)。
2、我們先來學(xué)習(xí)第二句，齊讀。
(1)這句句子是句長句子，用學(xué)習(xí)提示中的方法，怎么學(xué)?
(2)說得很對，那么"黃綠眉眼"指的是什么?(再讀句子"黃綠眉眼"指的就是柳芽)。
(3)作者為什么把柳芽比作"黃綠眉眼"，為什么不就說嫩芽?
(柳樹睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開的眼睛)。
3、學(xué)習(xí)第三句句子。
(1)我們再來看看第三句寫什么?指名同學(xué)讀句子。
(2)要求學(xué)生用理解長句子的方法來理解。
(3)指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長句子的。
(4)什么叫"趕集"?
師：去買的，還有賣的，都叫趕集--請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。
(5)齊讀第三句。
4、學(xué)習(xí)第四句。
這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。
(1)誰能簡單地說說這句話的意思。
(2)"增添"是什么意思，"生趣"是什么意思?
(3)師：同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。
1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么?
(燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕)。
2、你從哪些語句中看出來的?再讀第三自然段第一句。
(板書：斜、掠過、唧)。
4、你從中看出了什么?讀讀這個詞所在的句子，體會體會。
5、我們從"唧"這個字也可以看出什么?
6、還有哪些地方看出燕子飛得"輕快"?
7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)。
師："小圓暈"是什么?想過嗎?
師：作者為什么不說"小圓圈"而說"小圓暈""暈"是什么意思?想過嗎?
師："暈"就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們再讀讀這一句，領(lǐng)略一下其中的美。
1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。
2、指名說。(燕子落在電線上休息的樣子)。
3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。
4、"這多么像一首正待演奏的曲譜??！""這"指的是什么?看看書上的插圖。
師：這是一個多么貼切而又生動的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學(xué)們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?(這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜)。
6、學(xué)生齊讀第四自然段。
7、從課文中，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。
8、這里的"痕"字用得好，為什么不用"條"?(因為電線遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡)。
9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段，再自己細(xì)細(xì)體會。
10、看圖試背。
作業(yè)本第5、7、8題。
燕子語文教案設(shè)計篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)2、3自然段，運用“單元提示”中的方法讀懂長句。
2、指導(dǎo)感情朗讀這兩段。
3、感受燕子的美、春光的美，體會春天給人們帶來的愉快心情。
教學(xué)重點：
運用提示語中讀懂長句的方法，正確理解長句的意思。
教學(xué)難點：
理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。
教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)學(xué)法。
講授新課。
學(xué)習(xí)第2自然段。
自由讀這一段，找一找長句。（3句）。
挑選你喜愛的一句，多讀幾遍，并按“單元提示”上的'方法自己學(xué)。
反饋自學(xué)情況，相機(jī)點撥。
指名讀自己喜愛的句子，說說為什么喜歡。
說說自己是怎么學(xué)的。
出示：微風(fēng)吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。
“千萬條”、“才舒展開”、“黃綠眉眼”這些詞有什么作用？（說明數(shù)量多、顏色美、新芽的可愛。）。
指導(dǎo)學(xué)生帶著喜愛、贊美的情感去讀句子。
出示：青的草，綠的葉，各種色彩鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。
按“學(xué)發(fā)”學(xué)習(xí)句子。
草、葉、花形成了春天。
“春”、“綠”、“各種鮮艷”（顏色）“光彩奪目“（整體特點）”趕緊似的聚攏來“（多）。
指導(dǎo)感情朗讀，并按上述方法同桌一起學(xué)。
出示：伶俐可愛的小燕子從南方趕來了，加入這百花爭艷的盛會，為春光增添了許多生趣。
感情朗讀第2自然段。
學(xué)習(xí)第3自然段。
小組交流自學(xué)。
匯報自學(xué)情況。
出示：在微風(fēng)中，在陽光中，燕子帶著它剪刀似的尾巴，斜著身子在天空里掠過，唧的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。
燕子飛到高柳下。
其余的一些詞寫出了燕子飛行的環(huán)境及動作輕快敏捷。（與課后題2聯(lián)系回答）。
出示：還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下面，
那小圓暈就一圈一圈蕩漾開去了。
燕子的剪尾或翼尖沾一下水面，小圓暈蕩漾開去。
“掠過”（飛行時的美姿），“波光粼粼”、“一圈一圈”（湖面美），“偶爾”（動作的輕巧）。
有感情地朗讀第3自然段。
課堂小結(jié)。
課文2、3自然段講了什么？我們是怎么來學(xué)習(xí)的？（小結(jié)主要內(nèi)容及學(xué)法。）。
用贊美、快樂的語氣來讀這兩段。
課堂作業(yè)：
摘錄自己喜歡的句子。
縮句練習(xí)。
燕子語文教案設(shè)計篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛自然的情趣。
2、學(xué)習(xí)作者按一定的順序、抓住特點進(jìn)行觀察的方法。
3、自學(xué)生字、新詞；有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點：
通過朗讀，體會燕子的形象、春天的景色和作者的感情，根據(jù)自己的理解畫出小燕子及春天的景色。
教學(xué)難點：
體會比喻、擬人的修辭手法在文中的運用。
教學(xué)時間：兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、導(dǎo)語：
從《燕子》這個題目可知道這篇課文的主要內(nèi)容寫什么？誰知道關(guān)于燕子的知識，大膽地給同學(xué)們說一說。
二、以讀為主，讀中探究。
1、自主讀書。
要求：（1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。
2、匯報交流。
（1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。
如：你讀懂了哪些內(nèi)容？讀了本文，你有什么感受？
（2）提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。
3、再讀釋疑。
請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。
（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵。）。
三、自主性練習(xí)設(shè)計（以下三題任做兩題）。
1、根據(jù)課文的描寫，發(fā)揮自己的想象，畫出燕子及春天的樣子。
2、默讀課文，說說課文是從那幾方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點。
3、勾畫出自己喜歡的語句，讀給大家聽，并說說為什么喜歡。
第二課時。
一、品讀美文，欣賞美景。
1、讀文作畫，感知語言。
聽課文作畫的過程，實際上就是一個還原的過程，即由文字符號還原成圖畫的過程。通過這一還原過程，可以引導(dǎo)學(xué)生再造事物的形象和課文的意境，從而比較深入地感知課文的語言。
2、評畫學(xué)文，品味語言。
評畫的實質(zhì)就是教師引導(dǎo)學(xué)生對課文“咬文嚼字”，從而品味其規(guī)范的語言，領(lǐng)悟語言形式是怎樣被用來貼切地表情達(dá)意的。
3、賞畫誦文，積累語言。
借助圖畫這一中介幫助學(xué)生背誦課文，從而積累規(guī)范的語言。
4、運用語言，說寫“光彩奪目的春天”。
讓學(xué)生先說再寫自己見過或想象中的春天美景。
二、結(jié)束語：
課文給我們帶來了美的享受。課文從燕子的外形寫到燕子在春天里飛來了，接著從燕子飛行的美，又寫到它停息的美。
春天是美的，燕子也是美的。春天因為有了燕子，更有生機(jī)，而燕子因為有了春天的襯托，又顯得更矯健。課文以抒情的筆調(diào)，贊美了活潑可愛的燕子，也贊美了光彩奪目的春天。
板書設(shè)計：
張貼學(xué)生的畫。
燕子語文教案設(shè)計篇十
今天我說課的內(nèi)容是人教版三年級下冊第一個主題單元"感受大自然的美好"中的第一篇精讀課文《燕子》，我將從教材理解、教學(xué)策略、教學(xué)流程、板書設(shè)計這四大版快來闡述。
《燕子》是由著名作家鄭振鐸先生寫的一篇優(yōu)美的散文。文章清新明快，描寫準(zhǔn)確生動，以燕子活潑可愛的外形特點、追趕春天的候鳥習(xí)性、輕快靈活的飛行姿態(tài)以及文靜優(yōu)美的休息場面這四個方面構(gòu)成文中的四個自然段。全文動靜結(jié)合，有聲有色地描繪了充滿生機(jī)的如詩如畫般的春天景色，贊美了活潑可愛的燕子，字里行間都流露著作者對春天及"春天的使者"燕子的喜愛之情。本文的教學(xué)可以分兩個課時進(jìn)行。我今天主要說的是第一課時。
根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對中年級學(xué)生的具體要求，結(jié)合本組教材特點及學(xué)生的實際，我將第一課時的教學(xué)目標(biāo)制訂為：
1、學(xué)會認(rèn)讀9個生字，會正確讀寫"燕、聚、稻、偶"等生字。
2、初步感知課文，細(xì)讀第一、二自然段，感受燕子的活潑以及春光的美好，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
3、試背第一、二自然段中自己喜歡的一、兩句話。
圍繞以上的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合新課標(biāo)的理念，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，努力構(gòu)建開放而有活力的語文課堂，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的伙伴。本節(jié)課中，我在課堂上主要采用情境教學(xué)法、導(dǎo)讀點撥法、多媒體輔助教學(xué)法等引導(dǎo)學(xué)生在自主中學(xué)習(xí)課文。采用"讀讀、劃劃、想想、議議"的教學(xué)模式，通過不同形式、不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文語言的美，讀中感悟，讀中發(fā)現(xiàn)，讀中理解，并利用課件讓學(xué)生欣賞春天的美景，燕子的活潑，體會到春天的勃勃生機(jī)，激發(fā)學(xué)生對充滿活力的春天的向往和熱愛之情。
（一）謎語導(dǎo)題激發(fā)興趣。
1、猜謎語：我知道我們班的小朋友都是猜謎高手，今天王老師也帶來了一則謎語，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？然后課件出示謎語：小小姑娘穿黑襖，尾巴像把小剪刀，屋子造在房梁上，捕捉蟲子本領(lǐng)高。
2、揭題：燕子，在出示課題的時候指導(dǎo)學(xué)生書寫"燕"這個字。先課件出示燕子的圖片，讓學(xué)生觀察外形，然后書寫"燕"，邊寫邊說燕的上面是燕子的頭部，不要忘了下面的一短橫，中間部分的口是燕子的身體，分別放到口字的兩旁部件就像是燕子的翅膀，底下的四點就是燕子的尾巴。
3、說到燕子，我們就會想到春天，有位大作家鄭振鐸寫了一篇有關(guān)燕子和春天的文章，我們趕緊打開書，好好地讀一讀。
（如果說把學(xué)生的情感比作小河，要它蕩起漣漪、泛起微波需要推力的，這個推力就是創(chuàng)設(shè)情境刺激學(xué)生的感官，讓他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種期盼，對新課產(chǎn)生一份關(guān)注，營造一種"課伊始，情已生"的境界。而本環(huán)節(jié)中的猜謎導(dǎo)題就能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時對"燕"字的分析，又讓學(xué)生對漢字有了審美的愉悅，此時再引入課文正是最佳的時機(jī)。）。
（二）初讀課文把握整體。
1、請大家自由讀一讀課文，讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的地方多讀幾次，把課文讀通、讀順。（這樣通過學(xué)生自主讀書達(dá)到讀通課文，掃清字詞障礙，夯實基礎(chǔ)的目的。）。
2、讓學(xué)生充分讀課文后，課件出示詞語：
俊俏吹拂增添掠過偶爾沾了一下蕩漾五線譜。
學(xué)習(xí)生字詞時我安排了以下三個小環(huán)節(jié)：
（1）這些詞語你們會讀了嗎？采用個別讀——開火車讀——小組讀的形式來檢查。
（2）在學(xué)這些詞語的時候有沒有什么困難？需不需要老師和同學(xué)的幫助？這兩個小環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是從學(xué)生的角度來反饋討論識記難記的生字和不懂的詞語。）。
（3）讀了課文后，燕子給你留下了什么印象？用自己的話來說一說，最好能用上這里的詞語來講一講。
學(xué)生可能會說：燕子很俊俏。我就引：是呀，燕子的外形多可愛啊！可能會說：燕子停在電線上像五線譜，我就說：燕子不僅飛的姿態(tài)美，停在那兒休息也很美呀！根據(jù)學(xué)生的回答我就在關(guān)鍵處加以引導(dǎo)，讓學(xué)生了解到課文的第一自然段是講燕子的外形特點，第二自然段是講春天來了，小燕子從南方飛來，為春天增添了許多生機(jī)。第三自然段寫在飛行中燕子的各種姿態(tài)。第四自然段寫停歇在電線上的燕子美景。
（設(shè)計這一步除了進(jìn)一步鞏固字詞，會把讀懂了的詞語加以靈活運用，同時也是對課文的整體感知，對課文有了淺層次的感悟，從而為深層次的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）。
（三）近觀燕子抓住特點。
1、啟讀：春天是一場戲，燕子是這場戲的主角，那它是怎樣亮相造型的呢？自由讀第一自然段，讀后劃出燕子的外形。（羽毛、翅膀、尾巴）。
3、作者把燕子寫得這么美，那該怎么讀呢？然后通過指名讀、小組賽讀、男女讀等形式抓住"烏黑光亮的羽毛、俊俏輕快的翅膀、剪刀似的尾巴"這些關(guān)鍵點進(jìn)行點面結(jié)合的朗讀訓(xùn)練。
（"文章總有一些生長點"，這環(huán)節(jié)我讓學(xué)生讀讀、劃劃，并根據(jù)學(xué)生讀后的收獲，抓住"烏黑光亮、俊俏輕快、剪刀似的"這一生長點，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本、感悟文本。教學(xué)時采用對話與交流的方式，通過師生、生生之間的互相交流碰撞，相互啟迪，讓他們在自主感悟的基礎(chǔ)上運用多元方式來品讀句子，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。）。
（四）欣賞春光感受生機(jī)。
1、燕子出場前那是什么樣的情景呢？指名讀第二自然段，說說這是一個怎樣的春天。學(xué)生反饋后，出示課件：春天美景圖，也就是第二自然段圖片。讓學(xué)生欣賞，同桌之間互相交流哪些景物給你留下的印象最深刻？并說說理由。
2、交流以上的問題。（我根據(jù)學(xué)生的回答做適時的點撥和補(bǔ)充，主要從以下三方面進(jìn)行引導(dǎo)）。
（1）體會"蒙蒙的"感覺，感受色彩的豐富（黃、青、綠等各種顏色）。
（2）以讀促悟："微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。"。
（這是一個長句子，主要意思就是微風(fēng)吹拂著柳絲。教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生讀出柔、嫩、多的感覺。）。
（3）理解"趕集似的聚攏來。"結(jié)合學(xué)生的實際先讓學(xué)生說說趕集給你的印象是怎樣的？（人多、熱鬧、很急、惟恐落后），再讓學(xué)生想象花、草、樹都像趕集似的聚攏來的情景，并出示一些圖片加深理解。
3、引讀：這樣的場景就形成了——光彩奪目的春天。
4、在這樣的春天，活潑可愛的小燕子也來了，它是怎樣來的？抓住趕字來理解燕子不辭辛勞、追趕春光的樣子，并指導(dǎo)朗讀。
5、小結(jié)：是呀，生機(jī)勃勃的春天，有了小燕子的輕快的影子，動聽的叫聲，就為春天增添了更多的生機(jī)。（板書：增添生機(jī)）。
（這一大環(huán)節(jié)我緊緊抓住一個長句子和兩個"趕"字進(jìn)行教學(xué)。通過對長句子的讀、悟，讓學(xué)生體會到春天的美。通過花草的"趕"和燕子的"趕"的理解、感悟，讓學(xué)生體會到春天的生機(jī)和燕子的可愛。）。
（五）、指導(dǎo)書寫積累鞏固。
1、三年級的教學(xué)重點雖然已經(jīng)不是生字詞，但是我覺得還是有必要對學(xué)生進(jìn)行書寫的指導(dǎo)。我出示生字：讓學(xué)生說說哪幾個字特別難寫或是容易寫錯的？根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行書寫。預(yù)設(shè)：聚、稻、偶等字。
2、同時課標(biāo)中對中年級的學(xué)生提出了"積累課文中優(yōu)美的詞語和精彩的句段"的要求，因此最后我就讓學(xué)生試著背背第一、二自然段中自己喜歡的一、兩句話，學(xué)會積累。
燕子。
活潑可愛。
增添生機(jī)。
好的板書是一篇課文的袖珍版，是直觀教學(xué)的體現(xiàn)，更是課堂師生雙邊活動的縮影。我今天的板書采用學(xué)生感悟、教師歸納的方法來設(shè)計，根據(jù)作者的思路，展示教學(xué)的思路，體現(xiàn)我的課堂重點，既簡潔又明了。
課堂是生成的，也是靈動的?？傊谶@堂課中，我始終以語文課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，充分體現(xiàn)"以人為本"的教育理念，重在凸現(xiàn)語文課的"文"味，讓學(xué)生在聽說讀寫中習(xí)得語文，在愉悅的環(huán)境中體會學(xué)習(xí)語文的樂趣。
燕子語文教案設(shè)計篇十一
1、學(xué)習(xí)肩上揮臂投準(zhǔn)距離為2-5米、目標(biāo)為直徑不同的圈，提高投準(zhǔn)能力和目測力。
2、合理選擇投擲距離和不同直徑的目標(biāo)，體驗成功的喜悅。
3、增加游戲趣味性，提高幼兒爬的速度，感受爬行運動帶來的樂趣。
4、激發(fā)幼兒探索身體運動的樂趣。
二、活動準(zhǔn)備：
1、各種紙盒（牙膏盒，化妝盒，內(nèi)有一定量的豆類）。
2、場地布置，長通道，拱形門，跳繩若干（做成直徑不同的彩圈若干）。
3、節(jié)奏較強(qiáng)的音樂磁帶，錄音機(jī)。
三、活動過程：
1、幼兒聽音樂模仿小燕子的動作進(jìn)場。
2、跟隨音樂進(jìn)行隊形變化，并做準(zhǔn)備活動。
教師：春天來了，小燕子們，讓我們排著整齊的隊伍飛回南方好嗎？
幼兒在兩名教師帶領(lǐng)下由六路縱隊變成兩個大圓，再由兩個大圓變成開花走，并模仿動物的動作，作準(zhǔn)備活動。
3、練習(xí)肩上揮臂投準(zhǔn)動作游戲“小燕子筑巢”。
教師：南方到啦，我們就在這溫暖的地方住下來好嗎？小燕子蓋房子的本領(lǐng)可大啦，可是蓋房子的材料不多了，我們一起去尋找一些可以蓋房子的材料吧。
教師介紹游戲玩法：請小燕子每次自選一種蓋房子的材料（各類小盒子），站在投擲線處，把材料投進(jìn)彩圈，即自家的家門。
幼兒嘗試投準(zhǔn)動作。把幼兒分成四組，并討論：怎樣把材料投回家？
師幼總結(jié)投準(zhǔn)動作：手高高舉起，站在家門口，對準(zhǔn)彩圈，使勁投出手上的材料。幼兒可自選大小不一的彩圈，練習(xí)肩上揮臂投準(zhǔn)動作，教師指導(dǎo)。
4、競賽游戲：看哪隊投的又快又準(zhǔn)。幼兒分成人數(shù)均等的'四隊，進(jìn)行比賽，看哪隊幼兒速度較快地通過障礙后把蓋房子的材料運送到家，并對準(zhǔn)家門（彩圈）把材料投進(jìn)去。根據(jù)四隊的快慢速度，教師放4面不同顏色的小旗，以資鼓勵。
教師介紹比賽規(guī)則。
教師：這次小燕子去了很遠(yuǎn)的地方找蓋房子的材料，回來時要經(jīng)過山洞，跨過小河，才能到達(dá)他們的家，看哪隊的小燕子能夠又快又準(zhǔn)的把材料送回家。
四、活動結(jié)束：
隨音樂做放松活動并與幼兒一起收拾材料回活動室。
燕子語文教案設(shè)計篇十二
體現(xiàn)學(xué)生主體在閱讀實踐中自讀、精思、感悟，吸納、運用的學(xué)習(xí)過程，運用讀中研，研中悟的方法使學(xué)生感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快心情和蓬勃向上的力量。三.教學(xué)目的1.會認(rèn)9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃等詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
4.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。四.教學(xué)重點。
1.通過欣賞燕子在春天里飛翔的美景，對學(xué)生進(jìn)行美的教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
2.結(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點的觀察方法。教學(xué)難點：結(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點的觀察方法。教學(xué)方法：閱讀為主，以讀帶記，讀背結(jié)合。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
１、播放視頻《屋檐下的燕子窩》，師問：同學(xué)們知道這是什么鳥嗎？我們再來猜一個謎語，大家就知道它是什么鳥了。念兒歌《春天多美好》：
小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美好。讓學(xué)生自由回答。２、同學(xué)們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。二、初讀課文體會１、明確自學(xué)要求。
（１）讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。
（２）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。２、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。３、檢查自學(xué)效果。
（１）出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。（２）理解詞語的意思。
４、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。三、學(xué)習(xí)第一段。
這篇文章寫的確實很美。下面仔細(xì)讀第一節(jié)，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。１、學(xué)生自由讀。
２、利用動畫資源《燕子:情境動畫》中外形一節(jié)進(jìn)行范讀指導(dǎo)。３、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢？具體指導(dǎo)長句子的朗讀與理解。
1、誰愿意到前邊來把課文描寫的燕子向大家介紹一下？
2、另外，大家注意沒有，作者為什么沒有寫眼睛和嘴呢，是疏忽了嗎？3、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。
１、結(jié)合媒體資源《燕子:情境動畫》中飛行一節(jié)，學(xué)習(xí)第三自然段。大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）２、你從哪些語句中看出來的？再讀第三節(jié)第一句。（板書：斜、掠過、唧）。
７、大家把第三節(jié)朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）８、師：那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去要讀得慢一點，要有個想象的余地，誰再把這句讀一讀？師：小圓暈是什么？想過嗎？（教師板畫）。
師：作者為什么不說小圓圈而說小圓暈暈是什么意思？想過嗎？
結(jié)合媒體資源《燕子:情境動畫》中停歇一節(jié)，學(xué)習(xí)第四自然段。
１、讀了第三節(jié)，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四節(jié)，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。
２、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）。
３、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。４、這多么像一首正待演奏的曲譜??！這指的是什么？看書上的插圖。
６、這一節(jié)還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。
這里的痕字用得好，為什么不用條？（因為電線遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡）。
１、指名讀１、３、４自然段。２、說說這三自然段各寫什么。二、學(xué)習(xí)第二自然段。
結(jié)合媒體資源《燕子:情境動畫》中從哪里來一節(jié)，學(xué)習(xí)第二自然段。
１、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么？（燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生機(jī)）２、學(xué)習(xí)第二句。３、學(xué)習(xí)第三句。
（１）我們再來看看第三句寫什么？指名同學(xué)讀句子。（２）要求學(xué)生用理解長句子的方法來理解。（３）指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長句子的。
師：去買的，還有賣的，都叫趕集請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。
師：古人說：紅杏枝頭春意鬧，春天，萬花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。（５）齊讀第三句。４、學(xué)習(xí)第四句。
（３）師：同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。
三、總結(jié)，朗讀全文教后記錄教學(xué)總結(jié)。
燕子語文教案設(shè)計篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解含義深刻的句子。體會形容詞在表達(dá)意思中的作用及動詞運用的準(zhǔn)確。
2、通過燕子在春天里飛翔的美景，對學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激起他們對大自然的熱愛。
3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察，有序地表達(dá)，以及抓住景物的主要特點來寫的方法。
4、能有表情地朗讀課文，并能背誦。
教學(xué)重點：
1、體會燕子的特點及春天的生機(jī)勃勃。
2、體會文中的好詞佳句，特別是擬人、比喻、動詞的恰當(dāng)使用。
教學(xué)難點：理解文末那句話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
課時安排：2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、導(dǎo)語，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。
師：1、冬天過去，春姑娘又來了，你能說說大地有什么變化嗎？（自由說）。
2、誰能背背贊美春天的詩歌？
師：由古到今，春天是很多文人墨客描寫、贊頌的對象，今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文燕子（齊讀課題）。
你們看見過燕子嗎？燕子是一種非?？蓯鄣镍B，它在春天里飛翔的情景，可美啦!《燕子》這篇課文，就把這種美的情景寫出來了。
怎么美呢？聽老師讀課文。
二、范讀課文。
三、讀后學(xué)生主動談感受。
學(xué)生的說和插圖結(jié)合，感知春天的光彩奪目。
1、出示課文掛圖，引導(dǎo)觀察，訓(xùn)練順序表達(dá)，感知春天的光彩奪目。
師：這是一幅美麗的村景圖，你們仔細(xì)觀察，找找看，哪些地方讓我們感受到了春天來了?(生表述)。
師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面，對景物進(jìn)行有序的口頭表達(dá)。要求抓住景物的特點來說。
2、師小結(jié)，導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。
春天樹木茂盛，花草繁多，光彩奪目，生機(jī)勃勃。作者僅用了三句話就把春天的景色描寫得淋漓盡致，令人回味無窮，請同學(xué)們快速讀課文。
3、生讀課文。
四、賞析文中寫春景的語句，體會春天的光彩奪目。
課件“才下過幾陣蒙蒙細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成光彩奪目的春天?！?/p>
1、指名回答，全班齊讀。
2、這些句子好嗎?體現(xiàn)在哪?
(1)小組內(nèi)部交流看法。
(2)集體反饋。
(盡可能地讓學(xué)生自己理解、體會其中顏色詞語、擬人手法等多方面的妙處)。
(3)教師歸納總結(jié)。
a.“蒙蒙”寫出了春雨的獨特特點。
b.“吹拂”寫出了春風(fēng)的柔和。
c.“黃色”“青”“綠”“各色鮮艷”寫出了春天色彩斑斕的世界。
d.擬人句的使用使春天顯得更加的生機(jī)勃勃，充滿生命的活力。
五、指導(dǎo)有感情的朗讀，力求做到熟讀成誦。
(讀的方式多樣，比較、個別、范讀、男女比賽，以活躍課堂)。
六、總結(jié)：
1、學(xué)了課文，你知道了什么？
2、還有不懂的地方嗎？
七、作業(yè)。
1、把下列詞語補(bǔ)充完整。
(??)的羽毛(??)的翅膀(??)的細(xì)雨。
(??)的柳絲(??)的燕子(??)的天空。
2、比一比，組成詞語。
俊(?)攏(?)粘。
峻(?)擾(?)沾。
3、寫詞語、摘抄你喜歡的句子。
第二課時。
一、回顧課文：
自讀課文，回憶主要講了什么？（自讀后，回答）。
二、激趣引入：
1、錄音播放(小燕子)，全體同學(xué)跟著哼唱。
2、師：春天光彩奪目，小燕子從南方趕來為春天增添了許多生機(jī)。(將小燕子圖貼在黑板上邊)。
三、講讀課文：
（一）圖文結(jié)合，體會小燕子的外形特點。
1、自由說對小燕子的了解。
2、從文中找出具體描寫小燕子外形特點的句子。
3、指名讀、齊讀。
4、對比讀，體會形容詞的作用，(突出燕子的特點)。
課件：(1)一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。
(2)一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。
5、指導(dǎo)有感情地朗讀這一自然段。(語調(diào)輕快，流露喜歡之情)。
課件配樂朗讀。
（二）學(xué)習(xí)燕子的飛行，體會動態(tài)美，欣賞作者的遣詞造句。
1、師：眾多的燕子在春光中，在湖面上飛行，為湖光春色增添了活力，使早春更加生機(jī)勃勃，大家輕聲地讀一讀課文第三自然段，認(rèn)真地體會。
2、師提供導(dǎo)學(xué)提綱，學(xué)生自由讀文，反復(fù)吟詠體會。
課件：(1)文中具體寫了燕子的幾種飛行姿勢?
(2)文中用什么詞將它們聯(lián)系在一起?這說明了什么?
(3)用“?！睒?biāo)出燕子飛行時的動作詞語，想作者用得好嗎?
(4)讀中想象文中所描繪的畫面，用“——”畫出你認(rèn)為優(yōu)美的句子，有感情地讀一讀。
3、逐題反饋，欣賞佳句。
4、指導(dǎo)有感情的朗讀，并熟讀成誦。
（三）學(xué)習(xí)燕子的停歇部分，體會含義深刻的句子，領(lǐng)會中心。
1、想像燕子的夢。（創(chuàng)新）。
2、再想像燕子譜的曲。（創(chuàng)新）。
學(xué)生在書本插圖邊寫歌。
3小結(jié)：同學(xué)們想像得真豐富，讓我們一起齊讀課文最后一小節(jié)，老師給你們配上一段優(yōu)美的輕音樂。
（四）總結(jié)全文，學(xué)習(xí)作者的寫作手法。
1、總結(jié)文章的內(nèi)容。
2、學(xué)了課文后，你在寫作上有何收獲？(要求學(xué)生各抒己見)。
3、師歸納總結(jié)：(1)點面結(jié)合。(2)動靜結(jié)合。(3)比喻、擬人手法的運用及動詞運用準(zhǔn)確。
4、有感情地朗讀全文。
四、作業(yè)：背誦全文。
外形活潑機(jī)靈。
板書：燕子趕來。
飛行輕、快。
休息音符。
燕子語文教案設(shè)計篇十四
1.會認(rèn)9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
4.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。
教學(xué)重點。
1.通過欣賞燕子在春天里飛翔的美景，對學(xué)生進(jìn)行美的教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
2.結(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點的觀察方法。
教學(xué)難點：結(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點的觀察方法。
教學(xué)方法：閱讀為主，以讀帶記，讀背結(jié)合。
教學(xué)用具：五線譜畫圖，課文插圖，媒體資源：視頻《屋檐下的燕子窩》、動畫《燕子：情境動畫》。
教學(xué)時間：三課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、播放視頻《屋檐下的燕子窩》，師問：同學(xué)們知道這是什么鳥嗎？我們再來猜一個謎語，大家就知道它是什么鳥了。
念兒歌《春天多美好》：
小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。
剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。
一幅圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美好。
讓學(xué)生自由回答。
2、同學(xué)們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。
二、初讀課文體會。
1、明確自學(xué)要求。
（1）讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。
（2）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)效果。
（1）出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。
（2）理解詞語的意思。
4、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
三、學(xué)習(xí)第一段。
這篇文章寫的確實很美。下面仔細(xì)讀第一節(jié)，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。
1、學(xué)生自由讀。
2、利用動畫資源《燕子：情境動畫》中外形一節(jié)進(jìn)行范讀指導(dǎo)。
3、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢？
具體指導(dǎo)長句子的朗讀與理解。
4、問：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？
5、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？
6、歸納學(xué)習(xí)這句長句子的方法。
7、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。
四、探疑解謎，深入體會。
1、誰愿意到前邊來把課文描寫的燕子向大家介紹一下？
2、另外，大家注意沒有，作者為什么沒有寫眼睛和嘴呢，是疏忽了嗎？
3、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。
4、再結(jié)合媒體資源《燕子：情境動畫》中“外形”一節(jié)朗讀第一自然段，試著讓學(xué)生都能成誦。
五、布置作業(yè)。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、齊背第一段。
2、說說第一段的段意。
二、學(xué)習(xí)課文第三自然段。
（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）。
2、你從哪些語句中看出來的？再讀第三節(jié)第一句。
（板書：斜、掠過、唧）。
4、你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。
5、我們從“唧”這個字也可以看出什么？
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？
7、大家把第三節(jié)朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）。
師：“小圓暈”是什么？想過嗎？（教師板畫）。
師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思？想過嗎？
師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們再讀讀這一句，領(lǐng)略一下其中的美。
三、學(xué)習(xí)第四自然段。
結(jié)合媒體資源《燕子：情境動畫》中“停歇”一節(jié)，學(xué)習(xí)第四自然段。
1、讀了第三節(jié)，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四節(jié)，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。
2、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）。
3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。
4、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊！”“這”指的是什么？看書上的插圖。
6、這一節(jié)還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。
這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因為電線遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡）。
7、大家細(xì)細(xì)讀讀這一節(jié)，再自己細(xì)細(xì)體會。
四、朗讀并力求背誦三、四自然段。
第三課時。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、指名讀1、3、4自然段。
2、說說這三自然段各寫什么。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
結(jié)合媒體資源《燕子：情境動畫》中“從哪里來”一節(jié)，學(xué)習(xí)第二自然段。
1、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么？（燕子從南方飛回來，為春天增添了多生機(jī)）。
2、學(xué)習(xí)第二句。
3、學(xué)習(xí)第三句。
（1）我們再來看看第三句寫什么？指名同學(xué)讀句子。
（2）要求學(xué)生用理解長句子的方法來理解。
（3）指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長句子的。
師：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語有什么作用？
（4）什么叫“趕集”？
師：去買的，還有賣的，都叫趕集——請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。
師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。
（5）齊讀第三句。
4、學(xué)習(xí)第四句。
這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。（1）誰能簡單地說說這句話的意思。
（2）“增添”是什么意思，“生機(jī)”是什么意思？
（3）師：同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。
三、總結(jié)，朗讀全文。
教后記錄。
教學(xué)總結(jié)。
燕子語文教案設(shè)計篇十五
生：喜歡！
師：今天我們要讀的課文就是一篇童話故事，名字叫《燕子媽媽笑了》它在課本的47頁，請同學(xué)們翻書，看誰先找到。（學(xué)生積極翻書，找到這一課。）。
師：我們一起來聽聽這個故事吧。一邊聽一邊用手指著書，認(rèn)真聽，仔細(xì)看。（教師播放朗讀錄音，學(xué)生專心聽故事看書。）。
點評:開課簡單，直切主題，在初讀課文的時候，對學(xué)生提出最簡單最實在的要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽讀習(xí)慣。
師：喜歡這個故事吧，你們能不能自己讀讀課文？
生：能！
師：遇到不認(rèn)識的字你怎么辦？
生：圈出來，看生字表上的拼音，也可以看查字表。
生：可以問老師，問同學(xué)。
生：還要把這個字多讀幾遍。
師：好！大家互相幫助，讀課文，遇到不認(rèn)識的字，就用我們剛才說的這些辦法來解決。同時，給每一段標(biāo)上序號。
（學(xué)生讀書積極主動，教師巡回指導(dǎo)，并提醒個別精力不集中的同學(xué)。大多數(shù)學(xué)生讀過兩遍以后，教師叫停，.總結(jié)表揚學(xué)生讀書認(rèn)真，仔細(xì)。）。
點評：教師引導(dǎo)學(xué)生在讀書中自己解決字音問題，培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。
師：課文共有幾段？
生：共有八段。
師：誰愿意讀給大家聽聽？（學(xué)生紛紛舉手。教師找了四名同學(xué)每人讀兩段課文）看哪個小隊的同學(xué)認(rèn)真聽，并用手指著字，讀到哪兒，指到哪兒。（學(xué)生開始讀，遇到讀不順的地方，教師學(xué)生一起幫忙，順利讀完，教師小結(jié)，并.總結(jié)表揚學(xué)生讀書認(rèn)真，聽講認(rèn)真。）。
點評：對于一年級孩子來講，培養(yǎng)良好的聽講習(xí)慣是極為重要和必要的。在學(xué)生讀書時，師生一起認(rèn)真聽，幫助讀書的同學(xué)讀準(zhǔn)每一個字音，真正做到了師生共同參與學(xué)習(xí)過程。
師：大家一起讀讀課文好嗎？已經(jīng)會讀的同學(xué)，可以加上自己的感情來讀，還不太會讀的同學(xué)，只要用手指著，把每個字讀對就可以了。
（學(xué)生一起讀，有一句出現(xiàn)了困難，教師叫停，讓學(xué)生把這一句連讀兩遍。課文讀完以后，教師再小結(jié)，表揚學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真，仔細(xì)。）。
師：再自己讀讀課文，讀熟的同學(xué)可以一邊讀，一邊想自己知道了什么，有什么想法。讀得還不熟的同學(xué)，只要能繼續(xù)練習(xí)把課文讀會就可以。
點評：針對不同水平的學(xué)生，教師兩次提出了不同的讀書要求，滿足了不同水平學(xué)生的需求，讓每一個孩子都能身心愉悅地投入讀書中。
（學(xué)生認(rèn)真讀書，讀完，教師小結(jié)后，就讓學(xué)生發(fā)言，說出自己讀書的收獲。）。
生：我知道茄子是小的，冬瓜是大的。
生：我知道茄子是紫色的，冬瓜是青的。
生：我知道冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺。
生：我知道了，小燕子認(rèn)真觀察冬瓜和茄子有什么不一樣。（教師板書“認(rèn)真”兩個字。
生：我知道燕子住在屋檐下。
（其余的答案差不多。教師及時小結(jié)每個學(xué)生的發(fā)言，表揚學(xué)生讀書認(rèn)真，肯定學(xué)生的回答。）。
點評：學(xué)生在聽讀、自由讀、指名讀、齊讀等多次練讀之后，讓學(xué)生暢所欲言，說出他們對課文的不同理解和認(rèn)識。雖然幼稚，卻是學(xué)生自己所得，樸實自然，毫無雕琢痕跡。
師：同學(xué)們讀課文很認(rèn)真，課文中的詞語不知道大家認(rèn)得怎么樣了，我給大家準(zhǔn)備了一些，你們可以讀讀試試。
（教師用卡片出示詞語，學(xué)生齊讀，然后又找了幾組同學(xué)開火車讀，其余的同學(xué)跟讀。）。
師：大多數(shù)同學(xué)能認(rèn)出這些詞語。那么，把課文中的字拿出來，你能讀出來嗎？
生：能！
師：我請小組長幫助老師一起來檢查大家認(rèn)字的情況。小組長用每個同學(xué)的生字卡片來檢查認(rèn)字情況，遇到不認(rèn)識的字圈出來，再告訴他怎樣讀。然后我們來匯報各小組檢查的情況。
（學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中。教師巡回，了解各小組活動的情況，及時提醒個別貪玩的學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中。大約每個組都檢查完，教師叫各小長匯報檢查情況，小組長很誠實地匯報，包括匯報他自己認(rèn)字的情況。教師肯定小組長工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。）。
生：能！
師：怎么教？
生：讓他們讀，遇到不認(rèn)識的字，教他們讀，把不熟的字還要多讀幾遍。
（學(xué)生開始學(xué)習(xí)。教師繼續(xù)巡回查看，了解學(xué)習(xí)情況，組織學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)中。大多數(shù)學(xué)生學(xué)完時，教師叫停，簡單小結(jié)，表揚學(xué)生學(xué)習(xí)努力。讓小組長說說自己小組中有那些同學(xué)有進(jìn)步了。教師用卡片檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，會讀的同學(xué)可以站起來讀，學(xué)生讀得很積極，大多數(shù)學(xué)生能讀熟，個別學(xué)生不能全會讀。教師小結(jié)，肯定學(xué)生努力的結(jié)果。）。
點評：小組合作識字的辦法起到事半功倍的'作用。這是因為老師給小組長布置了具體的任務(wù)，使小組長明確了自己的責(zé)任。組長充分利用好學(xué)生手中的生字卡片一個個認(rèn)真檢查。學(xué)生通過兩次不同要求的小組活動不但比較扎實地掌握了本課生字，更重要的是學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)會了幫助別人，學(xué)會了合作。
師：同學(xué)們學(xué)習(xí)很努力，老師很高興，我想和大家一起讀讀課文，好嗎？（學(xué)生很高興地答應(yīng)。）老師讀第一段和最后一段，二、四、六段女生讀，三、五、七段男生讀。（師生開始合作。）。
師：大家讀得很好，你們同桌分段讀讀好嗎？男生讀一、三、五、七的單數(shù)段，女生讀二、四、六、八的雙數(shù)段，讀完以后，說說誰讀得好。（學(xué)生開始練讀。讀完后，教師讓學(xué)生說說同學(xué)讀得哪些地方好，學(xué)生積極說出同學(xué)朗讀的長處。）。
點評：認(rèn)完生字的基礎(chǔ)上，師生一起再次盡情讀書，充分享受到讀書的樂趣。
師：課文讀完了，我們知道小燕子認(rèn)真觀察，知道了冬瓜和茄子有很多的不同，我們也拿個冬瓜和茄子看看好嗎？（學(xué)生興奮。教師把準(zhǔn)備好的小冬瓜和茄子拿出來讓學(xué)生看，學(xué)生看到了冬瓜皮上的細(xì)毛和茄子柄上的小刺。）。
師：我以前只注意到了茄子柄上的小刺，卻沒有注意到冬瓜皮上的細(xì)毛。你們呢？（學(xué)生紛紛說出自己觀察到的和忽略了的地方。）。
師：現(xiàn)在你們有什么想法要說一說嗎？
生：小燕子做事很認(rèn)真，我們應(yīng)該向它學(xué)習(xí)。
生：小燕子飛來飛去，太累了。
生：雖然累，但它不怕累，還能一次次飛去認(rèn)真觀察。
生：燕子媽媽很聰明，她讓小燕子去觀察冬瓜和茄子有什么不一樣，小燕子經(jīng)過鍛煉，長大后，就會像她媽媽一樣聰明。
點評：這是學(xué)生再次讀書后對課文的體驗和感受。很顯然，這次體驗較之上一次深刻、全面。孩子們已經(jīng)能夠透過現(xiàn)象看到本質(zhì)（根據(jù)小燕子一次次觀察到的結(jié)果得出自己的認(rèn)識）這種體驗是孩子們通過認(rèn)真讀書得來的，是孩子們真情實感的流露。
師：同學(xué)們說得很好，這說明大家確實認(rèn)真去讀書了，能把書讀明白。以后希望你們做事情也能這樣認(rèn)真。
燕子語文教案設(shè)計篇十六
這是一篇童話故事。文章寫的是小燕子在媽媽的指導(dǎo)下，通過三次仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的不同之處。整篇課文充滿童趣，語言淺顯易懂，是一篇深受兒童喜愛的課文。
設(shè)計理念。
根據(jù)童話故事的特點，教學(xué)設(shè)計力求創(chuàng)設(shè)情景，貼近兒童生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究意識，在誦讀中感悟、理解課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)。
1．正確、流利、有感情的讀課文。
2．理解課文內(nèi)容，體會燕子媽媽笑的含義。
3．學(xué)習(xí)觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生做任何事情都要認(rèn)真的好習(xí)慣。
教學(xué)重點。
有感情的朗讀課文，體會燕子媽媽為什么笑了。
教學(xué)難點。
能分角色朗讀課文，體會小燕子三次觀察冬瓜和茄子所發(fā)現(xiàn)的不同之處及心理的變化。
教具準(zhǔn)備。
小燕子歌曲、小黑板、掛圖、實物圖片。
教學(xué)過程。
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
生：茄子、冬瓜、白菜――――――。
這么多蔬菜吸引來了許多小動物，它們是誰呢？（出示小燕子的圖片）。
生齊聲：小燕子！
師：是的，今天我們要學(xué)習(xí)的就是兩只小燕子的故事，板書課題：“燕子媽媽笑了”
指導(dǎo)生齊讀課題，注意指出輕聲的讀法。
二、新授。
1．生自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。
（指導(dǎo)平翹舌音讀法、輕聲讀法）。
3、師：剛才讀了課文，有那位同學(xué)告訴老師課文分幾段？
生集體回答：5段。
4、提出問題：燕子媽媽交給小燕子什么任務(wù)？誰能從書上找出來？
生：讓小燕子去看看茄子和冬瓜有什么不一樣？（讀課文內(nèi)容）。
生集體回答：不難！
指名生回答：（讀文中內(nèi)容）。
6、師：對于小燕子的回答，燕子媽媽滿意了嗎？
生：沒有。
7、師：我們從文中哪里看出來燕子媽媽不滿意了？
生讀文中內(nèi)容（指導(dǎo)朗讀，板書內(nèi)容）。
指導(dǎo)‘錯’的讀音，以及讓生思考‘錯’的反義詞。
生：讀出文中內(nèi)容。
9、師：那么燕子媽媽對于小燕子的回答滿意了嗎？
生：沒有。
指名生回答（指導(dǎo)朗讀）。
出示‘仔細(xì)’，讓生思考仔細(xì)的反義詞，并試著用仔細(xì)說一句話。
11、師：這一次小燕子還是聽了媽媽的話，它又飛到菜園里，睜大眼睛，仔細(xì)地看呀！認(rèn)真地找呀！終于它又有了新的發(fā)現(xiàn)，它高興地――叫了起來！
師：高興地叫起來，誰來讀一讀小燕子的話？
生反饋。
師：讀的真好，誰能再讀一讀？
生舉手回答。
12、師：對于小燕子的回答燕子媽媽滿意了嗎？
生回答：滿意了。
13、師：那么大家一起來讀讀燕子媽媽的反應(yīng)？
誰來表演下滿意的笑了是什么樣的？
生表演（師鼓勵）。
師：那么誰能說說燕子媽媽為什么會滿意的笑了呢？
生反饋。
師：那么誰能想想燕子媽媽可能對小燕子說什么？
生反饋。
生：三次。
15、師：那么小燕子三次的回答有什么不一樣？（出示小燕子的話，比較）我想請同學(xué)來分別讀讀。
指名生分別讀，適當(dāng)指導(dǎo)與鼓勵。
16、師：同學(xué)們讀的真好，那么我們大家一起來讀讀。
生集體讀。
17、師：那么，對于小燕子的三次答案，燕子媽媽有什么反應(yīng)呢？
出示燕子媽媽的話，請生讀（指導(dǎo)朗讀并適當(dāng)鼓勵）。
18、師：小燕子找的茄子和冬瓜的區(qū)別不對嗎？為什么要找三次燕子媽媽才滿意呢？
生反饋。
生反饋。
19、師：那么小燕子飛了三次，你們說它累不累？
生：累！
師：那么小燕子有沒有放棄尋找答案？
生：沒有！
生反饋。
師：是啊，小燕子非常的勤勞，不怕挫折，我們要學(xué)習(xí)它的勤勞，但是小燕子做事不細(xì)心的態(tài)度我們需要吸取教訓(xùn)，這樣才能在日后的生活和學(xué)習(xí)中達(dá)到事半功倍的效果，才能獲得更多的表揚。最后，我想請同學(xué)們小組分角色朗讀我們的課文，讓我們再一次體會下小燕子勞動的快樂和燕子媽媽滿意微笑的含義。
三、分角色朗讀，讀中感悟。
1．以小組為單位分角色朗讀全文，比一比哪一組讀的最好。
生表演朗讀。
2、師點評，指導(dǎo)語氣朗讀，并評選出朗讀最佳的小組。
3．給朗讀最佳的小組每人一顆小紅星獎勵。
四、布置作業(yè)。
板書設(shè)計。
冬瓜茄子。
第一次大的小的。
第二次紫的青的。
第三次皮上有細(xì)毛柄上有小刺。
仔細(xì)認(rèn)真。
燕子語文教案設(shè)計篇十七
《燕子專列》是一篇人文情驚較濃的文章，因此本設(shè)計力圖體現(xiàn)“以情為基點、以讀為主線、以悟為手段”的新課程理念，讓學(xué)生在步步推移的多種讀式之中，以具體的語言為載體，深層感悟課文所蘊(yùn)含的人文精神，體會人們保護(hù)動物的博大愛心。
一、置境設(shè)疑，誘發(fā)閱讀動機(jī)。
1、創(chuàng)設(shè)情景：
多媒體呈現(xiàn)站臺上人頭攢動，與正待啟程的列車揮手告別的畫面。
2、質(zhì)疑：
隨著汽笛一聲長鳴，老師娓娓道來—在歐洲瑞士的一個車站，一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程，站臺上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人—燕子。燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢?(略停)相信同學(xué)們一定想知道答案吧。
通過設(shè)問句誘發(fā)學(xué)生的閱讀動機(jī)。
二、初讀課文，整體感知內(nèi)容。
1、快速感知課文主要內(nèi)容：
師：請同學(xué)翻開課本第六課——燕子專列(教師相機(jī)板書課題)，讓我們邊讀邊想，比比誰的答案最正確。
(學(xué)生快速掃瞄課文)。
2、學(xué)生自由讀課文后匯報：
學(xué)生匯報的時候，教師根據(jù)學(xué)情引導(dǎo)，要求學(xué)生先具體講講，然后再用一句話概括，反之亦可。
閱讀心理學(xué)講，閱讀應(yīng)該是先由整體到局部，然后再由局部到整體。先讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，能為局部感知作好認(rèn)知與情感上的鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生先具體講后概括講既是整體感知內(nèi)容的需要，也是一種較好的語言訓(xùn)練。
三、再讀課文，掃清閱讀障礙。
1、提出學(xué)習(xí)要求：
師：請大家按照下面的閱讀要求，認(rèn)認(rèn)真真地讀課文，如果遇到困難可以請教老師或同學(xué)。
多媒體出示閱讀要求：一根據(jù)音節(jié)讀準(zhǔn)生字字音;二把課文讀正確、讀通順;三不理解的詞語聯(lián)系上下文想一想。
2、學(xué)生可獨立學(xué)，可同桌合作學(xué);教師座間巡視，個別指導(dǎo)、答疑。
3、等學(xué)生充分學(xué)習(xí)后，教師逐項檢查，予以糾正落實第一步，多媒體出示課后不帶音節(jié)的生字，抽生認(rèn)讀，努火車”鞏固;第二步，請五名學(xué)生分段落依次讀課文，相機(jī)作好個別句子的朗讀指導(dǎo)，使個別讀與全班讀適當(dāng)結(jié)合;第三步，學(xué)生提出不理解的`詞語，師生依托課文感知大意即可。
閱讀要求的逐步落實，既是落實學(xué)生常規(guī)性語言知識的需要，也是為進(jìn)一步感悟課文鋪墊認(rèn)知和情感基礎(chǔ)。
四、研讀重點，感悟人文情懷。
1、感悟燕子面臨的“麻煩”：
師：春暖花開，萬物復(fù)蘇，成千上萬只燕子高高興興地從南方飛往北方。然而，它們在瑞士境內(nèi)卻遇到了麻煩。究竟是什么麻煩呢?請同學(xué)們在課文第2自然段中畫出相關(guān)的句子，讀一讀，想一想。
(1)匯報。
(2)指導(dǎo)朗讀“當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不致食物，饑寒交迫，瀕臨死亡”借以體會燕子所面臨的艱難處境。
(3)想象成千上萬只燕子癱瘓在雪地里的場面。
2、感悟政府決策的偉大：
師：正當(dāng)這些燕子處于生死存亡的關(guān)鍵時刻，瑞士政府做出了怎樣的決策?
(引導(dǎo)學(xué)生明白，一群遇難的燕子與一個國家的其他大事比較，實在是太微不足道了。但政府卻決定用專列送燕子回北方，真是了不起的舉動。)。
3、感悟居民奉獻(xiàn)的愛心：
師：居民知道了這個消息以后，表現(xiàn)怎樣?
(1)多媒體出示句子：聽到消息以后，居民們_____走出家門，冒著_______的春寒，頂著_______的大雪，踏著凍得堅硬的山路，_______尋找凍僵的燕子。
(2)按照課文內(nèi)容把句子補(bǔ)充完整。
(3)想想從橫線上的詞語讀懂了什么：
(引導(dǎo)學(xué)生透過“紛紛”“滿天飛舞”“四處”等詞語，體會人們得知燕子的危險情況后的焦急心情，體會人們不畏嚴(yán)寒、不辭辛苦拯救燕子的博大產(chǎn)愛心。)。
(4)讀句子，想象成百上千的居民丟焦急而又耐心地四處尋找燕子的感人三場面。
(5)感情朗讀。
4、感悟貝蒂付出的真情：
師：讓我們把目光一起集中到一位名叫貝蒂的小姑娘身上，她跟隨爸了爸媽媽一天就救護(hù)了十幾只凍僵的燕子，雖然小臉凍得通紅，小手凍得僵硬，但她卻一點也不在乎。(相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀看課文中的插圖)。
(1)想象她一整天遇到什么困難，是怎么克服的?
(2)小貝蒂不在乎的是什么?她在受乎的又是什么?
(3)朗讀第4自然段，從“凍得通紅”“凍得僵硬”“不在乎”等詞語感受小貝蒂對待燕子的忘我真情。
感悟?qū)用嬗蓽\入深，層層推進(jìn)。只有感悟到燕子的“麻煩”，才能更進(jìn)一步體會政府、居民和貝蒂的愛心;政府、居民和貝蒂是“解決”燕子麻煩的三個不同層面的代表，并且由大到小，由高到低。在四個層面的感悟上，都是以具體語言為載體，讀中悟情，體現(xiàn)了“以情為基點、以讀為主線、以悟為手段”的設(shè)計理念。
五、續(xù)讀課文，喚醒生命感觸。
1、體會送別的感人場面：
師：這些冰天雪地中饑寒交迫的燕子，等待它們的似乎只有死亡，但因為政府的偉大決策，居民的愛心奉獻(xiàn)，貝蒂的真情付出，它們卻走進(jìn)了漂亮舒適的空調(diào)列車，并即將啟程返回自己眷戀的家園。列車緩緩啟動，在人們送別與祝福的目光中，車廂里的燕子對著人們卿卿喳喳地叫個不停，它們在說些什么呢?—同學(xué)們，假如你就是車廂中的一只曾經(jīng)被居民或貝蒂救護(hù)的燕子，在你即將告別他們的時候會對他們說些什么呢?想好了，請寫下來。
學(xué)生獨立寫話——準(zhǔn)備發(fā)言——真情誦讀。
2、與貝蒂關(guān)切交流：
師：列車在人們的視線中漸漸遠(yuǎn)去，大家陸續(xù)離開站臺，然而貝蒂卻依然眺望著列車遠(yuǎn)去的力一向，揮動著凍得僵硬的小手，為車廂中的燕子們祝?！瑢W(xué)們，你們一定知道此時此刻的貝蒂內(nèi)心深處的語言，也一定有很多的心里話想對貝蒂說。請同桌的同學(xué)相互說說。
韋唯演唱的《愛的奉獻(xiàn)》輕輕響起，學(xué)生在真情而悠揚的背景音樂中表達(dá)內(nèi)心真切的感受。
教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計以及教師大段的獨白，目的在于進(jìn)一步喚醒學(xué)生在閱讀過程中萌動的愛心，升華學(xué)生的情感品質(zhì)，催生學(xué)生保護(hù)動物的意識，實現(xiàn)從感悟、積累到運用的語言訓(xùn)練。尤其是在第二個“創(chuàng)生”環(huán)節(jié)中，學(xué)生在背景音樂的渲染下，情意達(dá)到_，意味著教學(xué)目標(biāo)的全面達(dá)成。
燕子語文教案設(shè)計篇十八
1、能正確理解課文中長句子，并初步掌握讀懂長句子基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。
2、學(xué)會本課11個生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭艷、波光粼粼”等詞語。
3、能有感情地朗讀課文，會背誦課文第4自然段。
4、通過課文中優(yōu)美詞句理解，感受燕子美，春光美，體會春天給人們帶來愉快心情和蓬勃向上力量。
能運用單元提示語中讀懂長句子方法，能正確地理解長句子意思。指導(dǎo)感情朗讀課文。理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜句子。
1、熟練地朗讀課文。
2、詞語：俊俏、吹拂、舒展、伶俐。
第一課時。
課時目標(biāo)：
1、初讀課文，了解課文大意。
2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能熟練地朗讀課文。能用“增添、”“偶爾”造句。
3、學(xué)習(xí)單元提示，初步掌握讀懂長句子方法，并運用該方法學(xué)習(xí)課文第一自然段。
一、導(dǎo)入、揭題。
1、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美好。
2、同學(xué)們，春天，活潑可愛小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫，請打開書，誰來讀讀。
二、初讀課文體會。
1、明確自學(xué)要求。
（1）讀準(zhǔn)注拼音生字，劃出生字組成新詞，把你認(rèn)為難寫字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。
（2）自由讀課文，注意讀錯句子要重讀，直到讀通為止。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)效果。
（1）出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。
（2）理解詞語意思。
4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
這篇文章寫確實很美。下面仔細(xì)讀第一自然段，說說你腦子里浮現(xiàn)出來燕子是什么樣。
1、學(xué)生自由讀。
2、指名學(xué)生用自己話來說。
3、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢？大家先來看“單元學(xué)習(xí)提示”
4、讀懂長句子步驟怎樣？先……再……，用線劃出。
5、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中方法來學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀這一段。
6、問：這句話寫了燕子哪些部分？它羽毛、翅膀、尾巴是怎樣？
7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似”有什么作用？
8、歸納學(xué)習(xí)這句長句子方法。
9、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。
四、進(jìn)行“畫圖、說話”訓(xùn)練，深入體會。
1、我們能不能把鄭振鐸寫燕子畫下來？我請一個同學(xué)讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀時候，要慢一點。
2、同桌同學(xué)互相介紹一下自己畫燕子。
3、誰愿意到前邊來把自己畫燕子向介紹一下？
4、大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？
5、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色地方寫。
6、朗讀第一自然段。
五、指導(dǎo)用用“增添、”“偶爾”造句。
1、理解詞義——說說“增添、”“偶爾”近義詞。
2、指名造句。評議。
3、書面練習(xí)造句。
六、布置作業(yè)。
作業(yè)本1、2、3、4、6題。
燕子語文教案設(shè)計篇十九
教材簡析。
這是一篇童話故事。文章寫的是小燕子在**的指導(dǎo)下，通過三次仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的不同之處。整篇課文充滿童趣，語言淺顯易懂，是一篇深受兒童喜愛的課文。
設(shè)計理念。
根據(jù)童話故事的特點，教學(xué)設(shè)計力求創(chuàng)設(shè)情景，貼近兒童生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究意識，在誦讀中感悟、理解課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)。
1．認(rèn)識“燕、躺、茄、掛、能、錯、仔、細(xì)、皮、刺”10個生字。
2．分角色朗讀課文，再演一演。
3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情。
教學(xué)重難點。
分角色朗讀課文，體會小燕子三次觀察冬瓜和茄子所發(fā)現(xiàn)的不同之處及心理的變化。
教具運用。
多媒體課件、字卡、頭飾、冬瓜和茄子實物。
教學(xué)過程。
一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1．出示課件，出現(xiàn)兩條謎語：
a、紫色樹，開紫花，紫色果里有芝麻。(猜一蔬菜名)。
b、身穿綠衣裳，身胖地里躺，生的籽兒多，個個白臉膛。(猜一蔬菜名)。
師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎?今天老師帶來了兩條謎語，看誰猜得又對又快。
2．引出課題，板書后齊讀課題。
二、認(rèn)識生字，初讀課文。
1．自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2．圈出生字寶寶與同桌同學(xué)互相認(rèn)讀。
3．出示生字寶寶卡片(帶拼音)，指名讀、帶讀、齊讀。
4．生字寶寶會認(rèn)了嗎?去掉拼音，個別讀，開火車讀。
5．這些生字寶寶真調(diào)皮，一眨眼它們又藏到課文里去了，你們還認(rèn)識嗎?
6．點讀課文，要求讀課文時讀準(zhǔn)字音，不丟字，不添字。
7．想想：小燕子到菜園里去了幾次?
三、細(xì)讀課文，讀中感悟。
(一)學(xué)習(xí)第三自然段。
1．第一次小燕子發(fā)現(xiàn)了什么?自讀課文找出小燕子和**的對話，劃上自己喜歡的記號，再和同桌同學(xué)分角色讀一讀。
2．誰來讀?
點評，看誰讀出小燕子和媽媽不同的語氣來。
3．冬瓜大，茄子小，大家用動作表演一下吧。
4．師生分角色讀，邊讀邊做動作。
5．師總結(jié)：小燕子真聰明，第一次就發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子大小不一樣。
(板書：冬瓜是大的，茄子是小的)。
(二)學(xué)習(xí)第四自然段。
1．小燕子第二次又發(fā)現(xiàn)了什么?它和媽媽又說了些什么呢?
自己自由讀一讀課文。
2．誰來讀?把小燕子高興的心情讀出來。
點讀、互評，男、女生分角色讀。
3．師總結(jié)：第二次去小燕子又有新的收獲，它又發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子顏色不相同。(板書：冬瓜是青的，茄子是紫的)。
(三)學(xué)習(xí)第五自然段。
1．出示課件(課件顯示小燕子飛到菜園里認(rèn)真觀察的情景。)。
師：這一次小燕子聽了**的話，它又飛到菜園里，睜大眼睛，仔細(xì)地看呀!認(rèn)真地找呀!終于它又有了新的發(fā)現(xiàn)，它高興地――叫了起來!
師：高興地叫起來，誰來讀一讀小燕子的話?
點讀、點評、再點讀、點評，配樂全班齊讀這一自然段。
2．師總結(jié)：呀!小燕子第三次來到菜園里，它又有新的發(fā)現(xiàn)。(板書：冬瓜皮上有細(xì)毛，茄子柄上有小刺)。
3．以小組為單位說一說，議一議，燕子媽媽為什么會滿意地笑了?
4．全班交流討論。
四、配樂分角色讀課文。
五、分角色演一演。
六、拓展延伸。
1．出示課件(燕子媽媽和菜園圖片)。
師：前幾天燕子媽媽邀請我到它的菜園里去做客呢!看，我還拍了幾張照片，臨走時燕子媽媽還讓我給小朋友們帶回些禮物，大家看!(老師拿出冬瓜和茄子實物，分到各個小組。)。
2．學(xué)生分組活動。通過看，動手摸，切開觀察，說說發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子還有什么不同之處?
3．全班交流。根據(jù)下面句式，練習(xí)說話。
我發(fā)現(xiàn)冬瓜，茄子。
附板書：
冬瓜是大的茄子是小的。
冬瓜是青的茄子是紫的。
冬瓜皮上有細(xì)毛茄子柄上有小刺。
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