編寫教案是為了將教學(xué)過(guò)程系統(tǒng)化、有條理地組織起來(lái)，保證教學(xué)的科學(xué)性和有效性。在教案編寫過(guò)程中，要注意教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系和銜接，形成系統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程。不同學(xué)科和不同教學(xué)階段的教案有其特定的要求和特點(diǎn)。
大班科學(xué)教案我見過(guò)的影子篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒積極有趣的探索影子的產(chǎn)生。
2、使幼兒知道燈光、太陽(yáng)光、月光、燭光等都能照出影子來(lái)，有光的地方才會(huì)有影子。
3、引導(dǎo)幼兒通過(guò)一系列實(shí)驗(yàn)活動(dòng)自己探索發(fā)現(xiàn)光被物體擋住就會(huì)出現(xiàn)影子。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)是讓幼兒知道有光才會(huì)有影子，光被物體擋住就會(huì)有影子。
難點(diǎn)是讓幼兒自己實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)影子與光和物體三者之間的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
強(qiáng)光臺(tái)燈、大屏幕、手電筒每人一個(gè)、座墊每人一個(gè)、操作臺(tái)四張、玩具若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣：呈現(xiàn)出玩具的影子，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
1、教師打開強(qiáng)光臺(tái)燈，然后將玩具放在適當(dāng)?shù)奈恢脫踝」獾恼丈?，讓幼兒觀察發(fā)現(xiàn)玩具的影子，并通過(guò)讓玩具變換不同的姿勢(shì)使影子隨之發(fā)生變化，增強(qiáng)幼兒觀察的興趣。
2、教師為幼兒準(zhǔn)備多種好玩的動(dòng)物玩具，讓幼兒到燈光前自己選用各種玩具實(shí)驗(yàn)演示，觀察影子、激發(fā)興趣。
評(píng)析：幫助幼兒保持興趣，進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)，在興趣的驅(qū)使下發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。
二、感知發(fā)現(xiàn)：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)光與影子的關(guān)系。
1、打開臺(tái)燈，教師表演手影，讓幼兒觀察有趣的手影。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒到前面來(lái)表演手影游戲，教師控制開關(guān)，引導(dǎo)幼兒注意觀察，打開臺(tái)燈時(shí)，屏幕上有沒(méi)有手影，關(guān)掉臺(tái)燈時(shí)屏幕上有沒(méi)有手影，讓幼兒知道：有光的地方才能有影子。
3、啟發(fā)幼兒說(shuō)出還有什么樣的光能照出影子來(lái)。教師小結(jié)：太陽(yáng)光、月光、燭光等，都能夠照出影子來(lái)。
評(píng)析：這個(gè)過(guò)程老師的引導(dǎo)起到一個(gè)支架作用，讓幼兒在支架的支撐下添加新的內(nèi)容，如教師打開臺(tái)燈表演手影，讓幼兒參加表演，教師控制開關(guān)引導(dǎo)幼兒觀察，打開臺(tái)燈有影子，關(guān)掉臺(tái)燈就沒(méi)有影子了，讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)光和影子的關(guān)系，這種支架式的互動(dòng)就是將幼兒的興趣集于一個(gè)主題上，雖然孩子們并不很理解影子產(chǎn)生的原因,但是這生動(dòng)有趣的探索卻給孩子們留下了深刻的印象,對(duì)孩子們今后的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)將產(chǎn)生積極的影響。
三、自由探索：引導(dǎo)幼兒自己實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)影子與光和物體三者之間的關(guān)系。
1、先讓幼兒猜想：是不是有了光就一定會(huì)有影子。
2、要求幼兒帶著問(wèn)題去探索，引導(dǎo)幼兒注意觀察。
(1)、打開手電筒有沒(méi)有影子。
(2)、用手或玩具擋在光前，有沒(méi)有影子出現(xiàn)。
(3)、關(guān)上手電筒有沒(méi)有影子。
3、教師巡回指導(dǎo)幼兒操作，鼓勵(lì)幼兒間大膽交流。
評(píng)析：老師對(duì)孩子的探索多次表現(xiàn)出驚奇和欣賞，使他們?cè)诖蜷_手電筒和關(guān)上手電筒之間探索影子和光的奧秘，獲得直接經(jīng)驗(yàn)，并在老師的支持合作下，重新組合自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。教師不在是灌輸，而是用足夠的耐心等待孩子在探索中主動(dòng)學(xué)習(xí)，這種等待不是袖手旁觀，而是通過(guò)細(xì)致的觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒探索光和影子時(shí)的需要，及時(shí)給幼兒提供操作的材料：白紙，手電筒，玩具，蠟燭等，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題：1、打開手電筒有沒(méi)有影子?2、用手和玩具當(dāng)在光線前有沒(méi)有影子?3、關(guān)上電源有沒(méi)有影子?適當(dāng)?shù)慕o孩子隱性的指導(dǎo)，整個(gè)活師幼互動(dòng)是積極有效的，在探索時(shí)，孩子興奮地交流著各自的發(fā)現(xiàn)。老師沒(méi)有給予任何答案，而是巧妙地問(wèn)幼兒：你是怎么知道有了光才有影子呢?影子是怎么來(lái)的呢?及時(shí)恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)有效的推動(dòng)幼兒探索的積極性和主動(dòng)性。
四、集體討論學(xué)習(xí)：引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：光被物體擋住時(shí)就會(huì)出現(xiàn)影子。
1、請(qǐng)幼兒回答在上個(gè)環(huán)節(jié)中的發(fā)現(xiàn)，教師做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：光被物體擋住時(shí)就會(huì)出現(xiàn)影子。
2、讓幼兒說(shuō)說(shuō)還在什么地方見到過(guò)影子，并說(shuō)出產(chǎn)生影子的原因。
評(píng)析：老師與幼兒一起驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)影子的秘密:”光被物體擋住就會(huì)有影子”，讓孩子知道這個(gè)秘密是他們自己發(fā)現(xiàn)的,孩子體驗(yàn)到成功的喜悅，他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找答案的熱情更高了?？梢娪辛藢捤傻沫h(huán)境豐富的材料和濃厚的興趣，順應(yīng)孩子的探索活動(dòng),加上教師的適當(dāng)點(diǎn)撥，巧妙的指導(dǎo)，通過(guò)動(dòng)手操作、實(shí)踐、解決了問(wèn)題。體現(xiàn)了幼兒與材料和環(huán)境的互動(dòng)，同時(shí)享受到成功的快樂(lè)，合作的溫馨，并且獲得了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。這正是幼兒科學(xué)教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和基本要求。
五、戶外游戲：《找影子》對(duì)所學(xué)知識(shí)加以鞏固和認(rèn)識(shí)。
引導(dǎo)幼兒到戶外尋找太陽(yáng)光下物體的影子，要求幼兒找到影子后說(shuō)出：“我找到了大樹或某某的影子，因?yàn)榇髽浠蚰衬硴踝×颂?yáng)光?！?/p>
教學(xué)目標(biāo)：
1.能積極探索影子的奧秘，感知太陽(yáng)光對(duì)形成影子的作用，獲取有關(guān)影子形成的具體經(jīng)驗(yàn)。
2.能與同伴合作玩手影的游戲，提高觀察力以及想象力。
3.在影子游戲中，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探究欲。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.對(duì)自己的身體感興趣，樂(lè)意觀察自己的身體;在戶外活動(dòng)中玩過(guò)“踩影子”的游戲。
2.選擇有太陽(yáng)的天氣，在戶外進(jìn)行。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
太陽(yáng)光對(duì)影子形成的作用。
教學(xué)方法：
游戲法、觀察法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入部分。
1.游戲“找影子”，激發(fā)幼兒對(duì)影子的興趣。
師：“今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)很好玩的謎語(yǔ)，想不想來(lái)聽一聽呀?”
師：“有一個(gè)好朋友，一直跟著你，身體黑又黑，跟你不分手，你走他也走，你停它也停。這個(gè)好朋友是誰(shuí)呀?”
師：“你的影子朋友在哪里呢?”
2.帶領(lǐng)幼兒到戶外有陽(yáng)光的地方找影子。
師：“你們找到自己的影子了嗎?它在哪里啊?”
1.幼兒根據(jù)教師的謎語(yǔ)，猜測(cè)謎底。
幼：“想?！?/p>
幼：“寵物?！?/p>
幼：“灰塵?！?/p>
幼：“影子?！?/p>
2.幼兒感受影子的存在。
幼：“找到了?！?/p>
幼：“它在我的后面?！?/p>
幼：“它在我旁邊?！?/p>
幼：“它在我前面?！?/p>
由于大班的幼兒對(duì)于謎語(yǔ)這種形式都比較喜歡，因此以謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入，一下子就激發(fā)起幼兒活動(dòng)的興趣，調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，為下面的活動(dòng)做一個(gè)鋪墊。
接下去通過(guò)教師的提問(wèn)“那你的影子朋友在哪里呢?”順理成章地過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)，將幼兒帶領(lǐng)到太陽(yáng)底下找影子。
二、開展游戲“踩影子”，鞏固幼兒對(duì)影子的認(rèn)識(shí)。
師：“我們來(lái)玩一個(gè)‘踩影子’的游戲，想玩嗎?”
師：“記住，在跑得時(shí)候注意避開其他小朋友，不要碰撞在一起，保護(hù)好自己。”
師：“這個(gè)游戲好玩嗎?你踩到誰(shuí)的影子了?”
師：“在玩這個(gè)游戲的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)了什么?”進(jìn)行游戲“踩影子”，知道自己動(dòng)的時(shí)候影子也會(huì)跟著動(dòng)。
幼：“想。”
幼：“記住了。”
幼：“我發(fā)現(xiàn)我踩住一個(gè)人的影子，但是如果他走了之后，影子也會(huì)跟著她走?！苯處熗ㄟ^(guò)“踩影子”的游戲，讓幼兒觀察自己影子的變化，因而出現(xiàn)了各種不同造型的影子，增添了活動(dòng)的趣味性。幼兒也能根據(jù)自己的親身實(shí)踐，大膽地做出回答，一定程度上調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。
三、通過(guò)“藏影子”游戲，了解影子形成的奧秘。
1.游戲“藏影子”。
師：“剛剛我們玩了‘踩影子’的游戲，現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)玩一個(gè)‘藏影子’的游戲，想一想怎么才能把自己的影子藏起來(lái)，不被別人踩到呢?試試看?！?/p>
師：“你有什么好辦法把你的影子藏起來(lái)或者把你的影子變沒(méi)了呢?來(lái)試試看吧!”
2.引導(dǎo)幼兒藏影子。
師：“游戲好玩嗎?你是怎么把影子藏起來(lái)的?”
師小結(jié)：在陽(yáng)光找不到的地方，在大的影子(如樹、樓房等)底下，自己的影子就沒(méi)了。
3.幼兒猜測(cè)討論。
師：“那哪些地方會(huì)有影子呢?為什么有影子?”
師小結(jié)：因?yàn)槲矬w擋住了陽(yáng)光就有影子了。幼兒游戲“藏影子”，知道藏影子的辦法。
幼：“想。”
幼：“跑到班級(jí)里去。”
幼：“跑到樹下面?！?/p>
幼：“跑到大的影子下面藏起來(lái)?！?/p>
幼：“因?yàn)槟抢镉刑?yáng)，太陽(yáng)照著我們，我們就有影子了。”本環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒在找到影子之后又去“藏影子”，充分激發(fā)了幼兒的探究欲，通過(guò)游戲引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地探索影子的奧秘，循序漸進(jìn)，層層深入，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、活躍、愉快的環(huán)境，讓幼兒在這之中，體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。同時(shí)根據(jù)自己的猜測(cè)，通過(guò)實(shí)踐，自己去尋找問(wèn)題的答案，增強(qiáng)幼兒的自信心，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探究欲。四、合作玩手影游戲。
教師示范手影，請(qǐng)幼兒猜猜這是什么。
師：“影子還會(huì)跟我們玩游戲呢，看老師的手變一變變成什么了呀?”
師：“你們也用小手變一變，看看你的小手會(huì)變成什么?”
師：“書上還有好多好多的手影游戲，請(qǐng)你們學(xué)會(huì)了，表演給其他的小朋友看好嗎?”幼兒與教師、同伴一起玩手影游戲，知道影子可以變成不同的形狀。
幼：“變成了老鷹。”
幼：“變成了小狗?！?/p>
幼：“她變成了小兔子?！?/p>
幼：“好，我要變一只老虎出來(lái)?！北经h(huán)節(jié)根據(jù)幼兒對(duì)影子朋友的認(rèn)識(shí)，知道影子還可以變出好多不同的形狀。通過(guò)老師的示范，引起幼兒對(duì)探索研究各種其他小動(dòng)物的興趣，幫助幼兒進(jìn)一步了解影子的奧秘，也增添了活動(dòng)的趣味性。
大班科學(xué)教案我見過(guò)的影子篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、萌發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣及求知欲望。
2、樂(lè)于參加科學(xué)探究活動(dòng)，了解光和影子的關(guān)系。
3、對(duì)身體的影子及其變化感興趣，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。
5、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
投影儀，操作音樂(lè)。
教師幼兒具備做各種手影的經(jīng)驗(yàn)、畫紙、蠟筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開始部分：小朋友們，今天張老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家認(rèn)真聽，比比是誰(shuí)第一個(gè)猜出謎底。我的謎面是：有個(gè)好朋友，天天跟我走，有時(shí)走在前，有時(shí)走在后，我和他說(shuō)話，就是不開口。(是一種現(xiàn)象，有陽(yáng)光的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn))(影子)。
二、尋找屏幕上的影子，激發(fā)幼兒對(duì)影子的興趣師：孩子們，這兒有我們的影子，一起來(lái)看哪!師：揮揮手，搖搖頭，我們一起來(lái)和影子跳個(gè)舞吧!(評(píng)：孩子們興奮地在大屏幕前急切地尋找自己和同伴的影子，不停地和自己的影子一起舞動(dòng)，繼而產(chǎn)生了對(duì)影子的好奇。)。
三.猜一猜手影并欣賞手影錄像，感知手影的神奇魅力。
1、幼兒互相討論師：白色的屏幕上怎么會(huì)有影子的呢?
師(小結(jié))：光照在身上，身體擋住了光線，屏幕上就有了影子。
分別請(qǐng)3-4個(gè)幼兒演示手影)師：那你們知道為什么會(huì)有這么多不同的影子呢?(幼兒自由討論。)師：你們真聰明，原來(lái)手的不同姿勢(shì)形成了不同的影子。
我這有一段小朋友們尋找影子的視頻，我們一起來(lái)看一看，好不好?那我們要帶著幾個(gè)任務(wù)去看：
第一個(gè)：你找到了那些影子?(在什么情況下找到的)第二個(gè)：我們?nèi)チ耸裁吹胤接白泳屯蝗幌Я?，為什?(幼兒觀看視頻資料)(引導(dǎo)幼兒思考回答之前提出的問(wèn)題)小朋友們回答得真棒，我們表?yè)P(yáng)下自己。接下來(lái)，我們?cè)偻ㄟ^(guò)一張圖片更進(jìn)一步的了解光與影子的關(guān)系(出示圖片)(引導(dǎo)幼兒懂得在有光的情況下才會(huì)有影子，當(dāng)光線被物體擋住后，物體后面光線照不到的地方就變黑了，這就是影子)(發(fā)現(xiàn)光和影子的關(guān)系)。
四.讓幼兒一起到外面陽(yáng)光下去找找，有沒(méi)有影子呢?一起畫一畫影子。
五.欣賞作品。
教學(xué)反思：
要上好科學(xué)活動(dòng)，就要密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，也要利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象，更要讓幼兒自我探究、自我發(fā)現(xiàn)、自我提高。
大班科學(xué)教案我見過(guò)的影子篇三
區(qū)分影像和影子。
1.對(duì)探索影子產(chǎn)生興趣。
2.積極表達(dá)對(duì)影子的已有經(jīng)驗(yàn)。
3.大膽提出有關(guān)影子的問(wèn)題。
集體。
兒童經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。
在生活中對(duì)影子有初步認(rèn)識(shí)。
紙、筆。
一、談話引題。
1.你見過(guò)影子嗎？在哪里見過(guò)？
2.讓幼兒討論、辨別影像和影子。
二、分小組討論。
1.影子是什么樣子的？。
2.影子是怎么來(lái)得？
三、經(jīng)驗(yàn)分享。
1.每組派一位幼兒表達(dá)小組的討論情況，其他幼兒可以補(bǔ)充。
四、畫畫自己見過(guò)的影子。
有效語(yǔ)言設(shè)計(jì)。
1.你見過(guò)影子嗎？在哪里見過(guò)？
2.影子是什么樣子的？
3.影子是怎么來(lái)得？
環(huán)境輔助。
紙張、筆。
大班科學(xué)教案我見過(guò)的影子篇四
1、通過(guò)對(duì)生活中影子的回顧，豐富對(duì)影子的認(rèn)識(shí)。
1、通過(guò)一系列的觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，有興趣地探索影子產(chǎn)生的原因。
2、初步獲得影子變化的經(jīng)驗(yàn)。
(1)活動(dòng)前幾天就有意識(shí)地讓孩子觀察物體的影子。
(2)室內(nèi)布置的暗一些，準(zhǔn)備多媒體大屏幕、簡(jiǎn)單的背景圖。
(3)部分小動(dòng)物或蔬菜、水果等玩具(塑料的或絨布的)以及透明的玻璃片、飲料瓶等。
(4)手電筒、簡(jiǎn)單的背景圖。
一、說(shuō)說(shuō)：生活中見到的影子。
1、師：我的手能變出各種小動(dòng)物，請(qǐng)你看著它的影子，猜猜它是誰(shuí)?
2、(猜猜老師的手影，在強(qiáng)光下變化出不同的形象)讓孩子們盡情地猜一下“它是誰(shuí)”?你還能用自己的小手變出什么嗎?來(lái)試試看?(給孩子機(jī)會(huì)，讓他大膽嘗試)。
3、擴(kuò)散思維：
(1)、師：“剛才你看到的是我們手的影子，除了這些你還見到過(guò)誰(shuí)的影子呢”?(盡量調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，大膽地講出自己觀察到的各種各樣的影子)。
(2)、大樹的影子是什么樣子的?你想怎么來(lái)表示?小狗的呢?小花的呢……?)”(這里把主動(dòng)權(quán)交給孩子，讓他們發(fā)揮想象力、表現(xiàn)力以及語(yǔ)言表達(dá)能力)。
二、引導(dǎo)孩子探索影子的產(chǎn)生原因。
1、你在什么時(shí)候什么地方看見它們的影子的?(教師引導(dǎo)孩子多說(shuō))。
2、引導(dǎo)幼兒手拿手電筒照玩具或手：打開手電筒，讓光照在墻上，用手擋在手電筒前面的光上，“手的影子”就會(huì)出現(xiàn)在墻上，關(guān)上手電筒“光”沒(méi)有了，墻上就沒(méi)有“手的影子”了。
總結(jié)：光被物體擋住就有影子。(引導(dǎo)孩子說(shuō)一說(shuō))。
3、啟發(fā)幼兒說(shuō)出：還有什么樣的“光”能照出影子。
老師(小結(jié))：在太陽(yáng)光下、月光下、路燈下、燈籠照著時(shí)、燭光下、房間開著燈的時(shí)候……都會(huì)有影子。
三、操作探索并交流影子的變化。
1、桌子上有一些手電筒和玩具(包括透明的一些物品透明薄膜、玻璃片等，你去玩玩，看看是不是能變出影子來(lái)，再玩玩看看能不能發(fā)現(xiàn)影子好玩的地方和特別有趣的地方，來(lái)告訴大家。
(幼兒探索操作，教師觀察指導(dǎo))。
2、你們發(fā)現(xiàn)影子哪些特別的地方?(教師可引導(dǎo)：怎么會(huì)有影子的變化的?)老師小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)，光離玩具近，影子就(大);光離玩具遠(yuǎn)，影子就(小)光在玩具的這邊，影子就在另一邊，其實(shí)，光和玩具的距離位置會(huì)使影子發(fā)生變化的。
四、引導(dǎo)幼兒討論：人們利用光和影子的關(guān)系制造出了什么產(chǎn)品?我們可以利用影子進(jìn)行哪些活動(dòng)?(手影和皮影是我國(guó)的傳統(tǒng)民間藝術(shù)，豐富對(duì)此的認(rèn)識(shí)。)。
五、嘗試驗(yàn)證新的假設(shè)：影子會(huì)消失嗎?
1、我們已經(jīng)知道，只要有光，任何東西都有影子，影子還有許多變化，你能讓這些小動(dòng)物的影子變沒(méi)嗎?(交流討論：你是怎么讓這些小動(dòng)物的影子躲起來(lái)的?)。
2、延伸體驗(yàn)：
你能讓自己的影子躲起來(lái)嗎?走到陽(yáng)光下面試一試吧。
幼兒科學(xué)活動(dòng)生活化、游戲化以及“做中學(xué)”的理念能較好地在本次活動(dòng)得到體現(xiàn)。
1、選材內(nèi)容的生活化。教師抓住隨時(shí)捕捉到的影子這一教育資源，和孩子們尋找不同的影子，一起和影子游戲，從而共同探索影子的變化與事物間的'聯(lián)系，繼而了解影子與人們生活的關(guān)系。
2、教學(xué)活動(dòng)的游戲化。本活動(dòng)教師很好地把握了幼兒的興趣點(diǎn)，運(yùn)用游戲這一幼兒特有的、最有效的學(xué)習(xí)方式，以豐富而又有趣的游戲情節(jié)貫穿整個(gè)活動(dòng)，和影子跳舞、玩手影、找小動(dòng)物影子、演皮影等游戲環(huán)節(jié)，讓孩子在玩中觀察、探究影子的產(chǎn)生、影子變戲法的秘密等問(wèn)題，在多次的游戲體驗(yàn)中，獲得關(guān)于影子現(xiàn)象產(chǎn)生和變化的豐富經(jīng)驗(yàn)。
大班科學(xué)教案我見過(guò)的影子篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、啟發(fā)幼兒對(duì)生活中影子的回顧，豐富對(duì)影子的認(rèn)識(shí)。
2、引導(dǎo)幼把見過(guò)的有趣的影子現(xiàn)象用語(yǔ)言描述出來(lái)，并能用繪畫、標(biāo)志符號(hào)的方式進(jìn)行表征。
3、讓幼兒了解影子的形成和影子的變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、活動(dòng)前幾天提示幼兒觀察物體的影子。
2、每個(gè)幼兒繪畫用的`紙、筆。
活動(dòng)過(guò)程：
1、談話導(dǎo)入主題組織幼兒談話：
教師小結(jié)，引出課題。
2、幼兒分組交流。
（1）先將幼兒分成六組。
（2）引導(dǎo)幼兒交流自己所見過(guò)的影子。
（3）盡量調(diào)動(dòng)幼兒講述的積極性。
3、繪畫影子引導(dǎo)幼兒將有趣的影子用繪畫或標(biāo)志符號(hào)的形式表征出來(lái)。
4、展示幼兒作品。
將幼兒的繪畫作品展示在墻飾專欄中，并向大家介紹自己發(fā)現(xiàn)的有趣的影子現(xiàn)象。
5、教師講評(píng)。
活動(dòng)效果幼兒能積極參與討論，互相交流講述自己在不同時(shí)間所見過(guò)的各種各樣的影子，知道影子的變化，并能準(zhǔn)確的畫出不同影子的效果。本節(jié)活動(dòng)目標(biāo)達(dá)到，效果不錯(cuò)。
大班科學(xué)教案我見過(guò)的影子篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1激發(fā)幼兒探索影子各種變化的好奇心。
2引導(dǎo)幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察獲得對(duì)影子變化的經(jīng)驗(yàn)。
3知道影子變化與光和物體的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1手電筒、小巧的玩具、記錄紙等若干。
2電視機(jī)（紙箱制作）。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1知道影子與光源物體三者之間的關(guān)系。
2能夠通過(guò)改變光源、物體的位置、姿勢(shì)和方向改變影子的大小和形狀。
活動(dòng)過(guò)程：
1聽音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室。
通過(guò)演影子戲引入課題，提出問(wèn)題：你看到的圖象是物體的`什么？物體的影子為什么會(huì)映到屏幕上？引起幼兒對(duì)探索光源與物體和影子的關(guān)系。
2教師引導(dǎo)幼兒探索光源與物體和影子的關(guān)系。
游戲：聽話的影子，如果我想讓影子到上邊、下邊、左邊、右邊等地方，手電筒應(yīng)該放到什么地方呢？幼兒用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，并教幼兒用記錄表進(jìn)行記錄。幼兒兩人一組，一個(gè)操作一個(gè)記錄，培養(yǎng)幼兒合作工作的能力。
教師展示記錄結(jié)果，和幼兒一起總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：光源的位置變了，影子的位置就變了。
提出設(shè)想，引起幼兒繼續(xù)探索的興趣，（教師在暗中操作），老師能讓物體的影子變魔術(shù)，想不想看一下，教師讓影子變大變小，變成不同的形狀，小朋友們，你們能當(dāng)影子魔術(shù)師嗎？來(lái)讓你的影子也來(lái)變一下。
幼兒操作，使幼兒通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)物體的位置、姿勢(shì)變化了，影子也會(huì)發(fā)生變化。
大班科學(xué)教案我見過(guò)的影子篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、啟發(fā)幼兒對(duì)生活中影子的回顧，豐富對(duì)影子的認(rèn)識(shí)。
2、引導(dǎo)幼把見過(guò)的有趣的影子現(xiàn)象用語(yǔ)言描述出來(lái)，并能用繪畫、標(biāo)志符號(hào)的方式進(jìn)行表征。
3、讓幼兒了解影子的形成和影子的變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、活動(dòng)前幾天提示幼兒觀察物體的影子。
2、每個(gè)幼兒繪畫用的紙、筆。
活動(dòng)過(guò)程：
1、談話導(dǎo)入主題。
教師小結(jié)，引出課題。
2、幼兒分組交流。
1）、先將幼兒分成六組。
2）、引導(dǎo)幼兒交流自己所見過(guò)的影子。
3）、盡量調(diào)動(dòng)幼兒講述的積極性。
3、繪畫影子。
引導(dǎo)幼兒將有趣的影子用繪畫或標(biāo)志符號(hào)的形式表征出來(lái)。
4、展示幼兒作品。
將幼兒的繪畫作品展示在墻飾專欄中，并向大家介紹自己發(fā)現(xiàn)的有趣的影子現(xiàn)象。
5、教師講評(píng)。
活動(dòng)效果：
大班科學(xué)教案我見過(guò)的影子篇八
有一天孩子在外面玩耍，幾個(gè)孩子看到陽(yáng)光照在小朋友的身上，地上就有他們的影子，于是幾個(gè)孩子就開心地玩耍踩影子的游戲。大班孩子對(duì)科學(xué)活動(dòng)很感興趣，而且《綱要》中指出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。于是，我選擇了"影子"這一現(xiàn)象作為科學(xué)教育的內(nèi)容。
1、引導(dǎo)幼兒觀察影子的存在的原因。
2、萌發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣及求知欲望。
光線照射在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生影子。
選擇陽(yáng)光的日子、在教室布置成黑黑的，并放一盞燈在教室。
一、玩踩影子游戲引起幼兒的興趣。
通過(guò)幼兒自由玩自由發(fā)言，體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性和自主性原則。
二、尋找影子、了解影子的特征。
教師引導(dǎo)學(xué)生：看一看影子是怎么來(lái)的呢？通過(guò)讓幼兒幼兒觀察了解：天氣是什么樣的，并提問(wèn)如果陰天沒(méi)有太陽(yáng)會(huì)不會(huì)有影子。教師小結(jié)：太陽(yáng)光照在自己的身體上，身體擋住了太陽(yáng)光就產(chǎn)生了影子。
三、學(xué)生操作，在實(shí)驗(yàn)中感受光源位置與影子位置的關(guān)系教師帶領(lǐng)小朋友回教室做實(shí)驗(yàn)：發(fā)現(xiàn)沒(méi)有光，影子就不存在了，有了光才會(huì)有影子。教室不開燈，一片漆黑，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)看不到影子；教師江燈開啟，請(qǐng)學(xué)生看，有了影子。教師提問(wèn)小朋友：看一看，光和影子在一起嗎？影子在光的哪一面？得到：影子總在光的另一邊。
請(qǐng)學(xué)生玩手影游戲，體會(huì)影子和光帶給我們的樂(lè)趣。
影子是幼兒生活中常見的科學(xué)現(xiàn)象，幼兒也喜歡玩有關(guān)影子的游戲。活動(dòng)中我不斷的以問(wèn)題游戲的情節(jié)貫穿，引導(dǎo)幼兒在游戲中自我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)自己的探索、比較、觀察發(fā)現(xiàn)影子的特征，感受科學(xué)探索游戲的快樂(lè)，養(yǎng)成喜歡探究的好習(xí)慣。
活動(dòng)亮點(diǎn)有三方面：
1、符合幼兒的思維特點(diǎn)，通過(guò)感知體驗(yàn)觀察手影的造型，激發(fā)幼兒對(duì)影子的興趣。
通過(guò)觀看圖片中不同的手影造型，使幼兒感受到手可以做很多的影子，喜歡自己嘗試做手影游戲。這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是讓幼兒能夠在自身操作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)手的變化可以創(chuàng)造出更多的影子造型，從而啟發(fā)幼兒思考身體還有那些部分可以制造影子造型。
2、符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過(guò)在戶外游戲中探索，感知影子的特征。
游戲"找影子"，感知影子和光的關(guān)系。在戶外游戲過(guò)程中我采用的是游戲情節(jié)、問(wèn)題貫穿的方法。先請(qǐng)幼兒隨發(fā)現(xiàn)操場(chǎng)上有沒(méi)有影子？同時(shí)提出對(duì)比性很強(qiáng)的問(wèn)題：找一找哪里有影子？那里沒(méi)有影子？在幼兒隨意找的時(shí)候通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)的方法，使幼兒邊玩邊感知發(fā)現(xiàn)了影子與光的關(guān)系，幼兒能夠清楚的表達(dá)出來(lái)。有光的地方有影子，沒(méi)有光的地方?jīng)]有影子。
游戲"看影子"，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索影子的特征。在這個(gè)小步驟中我分別運(yùn)用了兩個(gè)對(duì)比鮮明的方法，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)影子和自己的關(guān)系。先玩"木頭人"游戲，靜止不動(dòng)觀察影子的形狀和變化？在玩動(dòng)一動(dòng)的游戲觀察影子的變化。一動(dòng)一靜幼兒在感知和游戲中發(fā)現(xiàn)了自己的影子是和自己一起動(dòng)。又通過(guò)觀察影子與自己的不同，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)了影子只是一個(gè)輪廓。
游戲"畫影子"，在發(fā)現(xiàn)了影子的特征后，我和孩子一起玩畫影子的游戲。每一名幼兒都分別扮演了畫師和模特的角色，幼兒在畫影子的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了繪畫影子很有趣，但是需要2個(gè)人的配合，畫影子的小朋友知道沿著影子的輪廓畫，才能很好的畫出影子的造型。在孩子繪畫的過(guò)程中我用相機(jī)記錄的繪畫的過(guò)程。并制作成多媒體內(nèi)容，請(qǐng)幼兒回班后觀察。
游戲"踩影子"，體驗(yàn)玩影子游戲的快樂(lè)。以一個(gè)游戲結(jié)束了我們?cè)趹敉獾挠螒颍瑤е鴨?wèn)題又回到了教室里。
3、集體分享，同伴學(xué)習(xí)，幼兒共同觀察畫出的影子的不同造型，體驗(yàn)創(chuàng)造影子的快樂(lè)。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中我引導(dǎo)幼兒玩"影子找主人"的游戲，通過(guò)觀察繪畫出的影子。幼兒喜歡學(xué)一學(xué)影子的動(dòng)作，在發(fā)現(xiàn)影子時(shí)，幼兒自己提出了一個(gè)問(wèn)題：怎么影子上的胳膊有一個(gè)長(zhǎng)有一個(gè)短？發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題提出后，我鼓勵(lì)幼兒這種探究精神，留下一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)幼兒自己再去探索。
整個(gè)活動(dòng)基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，孩子在游戲中自己觀察和對(duì)比、發(fā)現(xiàn)了影子的特征。繪畫影子的環(huán)節(jié)是活動(dòng)的高潮，幼兒很喜歡這個(gè)環(huán)節(jié)。活動(dòng)雖然結(jié)束了，但是活動(dòng)留下的問(wèn)題和幼兒喜歡探究的興趣沒(méi)有減，激勵(lì)幼兒不斷的探索科學(xué)現(xiàn)象。
大班科學(xué)教案我見過(guò)的影子篇九
1.探究影子的成因，初步了解影子的變化與光之間的關(guān)系。
2、能合理進(jìn)行光與影子關(guān)系的猜想，并樂(lè)于操作、驗(yàn)證。
活動(dòng)準(zhǔn)備：孫悟空手偶人手一個(gè)，手電筒人手一個(gè)，ppt，不同材質(zhì)的卡片若干
一、開始部分：
欣賞視頻皮影戲《西游記》，提問(wèn)：
“小朋友們，你們知道剛才看的是什么嗎？”
“你們看過(guò)皮影戲嗎？”
“你們知道最后我們?cè)谀徊忌峡吹降氖鞘裁磫?？?/p>
二、通過(guò)讓幼兒大膽猜測(cè)，以及實(shí)際操作，了解影子形成的條件，知道當(dāng)燈光與物體的距離發(fā)生變化時(shí)，影子會(huì)變大或變小。
1、讓幼兒了解影子形成的條件
（1）通過(guò)讓幼兒大膽操作以及實(shí)際操作，讓幼兒了解影子產(chǎn)生的條件。
“小朋友們，你們知道怎樣能產(chǎn)生影子嗎？”
“現(xiàn)在我們一起來(lái)操作一下看看到底怎樣可以幫孫悟空找到影子?！?/p>
小結(jié)：當(dāng)燈光照在物體上的時(shí)候是會(huì)產(chǎn)生影子的。（物體將光擋住了，所以產(chǎn)生了影子。）
（2）給幼兒提供不同材質(zhì)的卡片，讓幼兒幫孫悟空的影子找到會(huì)發(fā)光的眼睛，知道透明材質(zhì)的物體具有透光性，可以看到淡淡的影子。
“小朋友們大家猜猜看，你認(rèn)為哪一種材質(zhì)可以讓孫悟空的影子擁有一雙會(huì)發(fā)光的眼睛?！?/p>
小結(jié)：當(dāng)物體照在透明的物體上時(shí)，可以看到淡淡的影子。
2、通過(guò)讓幼兒幫孫悟空的影子變大或變小，知道燈光與物體的距離發(fā)生變化時(shí)，影子的大小也會(huì)發(fā)生變化。
“小朋友們，大家想想看有什么方法可以讓孫悟空的影子變大或變小呢?！?/p>
小結(jié)：當(dāng)燈光與物體的距離近時(shí)，物體的影子就會(huì)變大；當(dāng)燈光與物體的距離遠(yuǎn)時(shí)，物體的影子就會(huì)變小。
三、影子在生活中的應(yīng)用。
“小朋友們，你們知道影子在我們生活中都有哪些應(yīng)用嗎？”
四、活動(dòng)延伸：
日晷是利用太陽(yáng)投影方向的不同來(lái)測(cè)量時(shí)間的一種計(jì)量工具，請(qǐng)小朋友回家后與你們的爸爸媽媽一起上網(wǎng)搜一搜，看看到底它的影子都會(huì)發(fā)生哪些變化。
五、活動(dòng)結(jié)束：
請(qǐng)小朋友們回教室休息一下，然后繼續(xù)商量如何制作皮影戲。
大班科學(xué)教案我見過(guò)的影子篇十
五彩繽紛的世界里，隨處都可以看見我們的影子。生活中影子時(shí)時(shí)刻刻都伴隨著小朋友，同時(shí)也給小朋友帶來(lái)了許多的問(wèn)題和樂(lè)趣，小朋友們對(duì)它非常熟悉，但又缺乏典體、科學(xué)的了解。為此從大班幼兒年齡的特點(diǎn)和實(shí)際情況出發(fā)，我們?cè)O(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，意在幫助小朋友了解影子形成的條件、特性，培養(yǎng)他們的觀察能力，激發(fā)他們勤于思考、積極探索的精神。
大班科學(xué)教案我見過(guò)的影子篇十一
1.感知影子的顏色、形狀，獲得有關(guān)影子的具體經(jīng)驗(yàn)。
2.對(duì)探索影子的活動(dòng)產(chǎn)生興趣，提高細(xì)致的觀察力和能用較完整的語(yǔ)言講述自己的發(fā)現(xiàn)的能力。
1.實(shí)驗(yàn)材料：一個(gè)美麗的布娃娃。
2.幼兒已獲初步經(jīng)驗(yàn)，玩過(guò)踩影子的游戲。
3.時(shí)間安排：有陽(yáng)光的日子。
（一）情景導(dǎo)入，引發(fā)幼兒對(duì)影子的探索興趣
教師：你們認(rèn)為人有影子嗎？你的影子在哪里？你的影子是什么樣的？請(qǐng)你把它畫下來(lái)。
（二）引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)影子的特征。
1.教師：你的影子是什么樣的呢？
2.分組實(shí)驗(yàn)：教師引導(dǎo)幼兒在陽(yáng)光下做各種動(dòng)作，觀察影子的顏色和形狀變化。
（三）引導(dǎo)幼兒觀察、比較自己和影子的不同。
教師：你和你的影子一樣嗎？什么地方不一樣？
（四）繪畫記錄，請(qǐng)幼兒把自己和自己的影子畫下來(lái)。
1.教師提醒幼兒思考怎樣畫出自己的身體和影子。
2.請(qǐng)幼兒介紹自己的作品，說(shuō)說(shuō)自己是哪個(gè)？
3.教師和幼兒討論：影子在身體的什么位置？
大班科學(xué)教案我見過(guò)的影子篇十二
1.讓幼兒探索影子，獲取有關(guān)影子形成、變化的具體體驗(yàn)。
2.發(fā)展幼兒的想象力、觀察力。
3.激發(fā)幼兒探索影子現(xiàn)象的興趣和好奇心。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
1.一只燈或幻燈機(jī)等光源。(做手影游戲用)。
2.材料紙“這些手影像什么”。
1.激發(fā)幼兒對(duì)影子的注意。
“小朋友，你見過(guò)影子嗎?”“什么時(shí)候會(huì)有影子?”(太陽(yáng)光，電燈光照著我們的時(shí)候就有影子)“還有什么東西有影子?”(樹、花、房子、動(dòng)物等)“為什么會(huì)有影子呢?”(幼兒猜測(cè)并討論)用幻燈機(jī)做實(shí)驗(yàn)，使幼兒知道因?yàn)槲矬w擋住了光就有了影子。
2.引導(dǎo)幼兒觀察物體的影子及變化。
“請(qǐng)你到外面看看自己的影子是什么樣的?”“請(qǐng)你在找一找、看一看，還發(fā)現(xiàn)了哪些影子?他們是什么樣的?會(huì)不會(huì)變?怎么樣就使自己沒(méi)有影子了?”(我們把光的位置改變了，影子就會(huì)改變，躲到陰暗處，就沒(méi)有影子了。讓幼兒改變光照的位置觀察影子的'變化)。
3.引導(dǎo)幼兒閱讀材料紙，玩手影游戲。
“下面我們來(lái)玩手影游戲。老師用手做一個(gè)影子，讓你們猜這是什然后在跟老師學(xué)著做好嗎?”師生共同做手影游戲?！拔覀冏兞诉@么多手影，你們知道為什么會(huì)有這么多不同手影呢?”(手的不同姿勢(shì)形成了不同的影子)。
啟發(fā)幼兒注意晚上在馬路上，路燈照著自己的影子有什么變化。
1.玩踩影子游戲“怎樣使別人踩不到自己的影子”。
2.早晨在一個(gè)物體的影子上做記號(hào)，觀察整個(gè)上午它會(huì)有什么變化。
在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)他們的獨(dú)立性、探索性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學(xué)知識(shí)，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長(zhǎng)之路。
大班科學(xué)教案我見過(guò)的影子篇十三
1、運(yùn)用各種感官，積極動(dòng)手動(dòng)腦，探索影子的秘密。
2、初步了解光被物體擋住會(huì)出現(xiàn)影子的現(xiàn)象。
1、大屏幕一個(gè)、幻燈機(jī)一臺(tái)、手電筒19個(gè)、影子的ppt、手影視頻。
2、幼兒操作的手偶玩具若干。
1、探索影子：猜謎，激發(fā)幼兒探索影子的興趣。
2、以談話的形式說(shuō)一說(shuō)：我知道的影子。
提問(wèn)：你在什么時(shí)候見到過(guò)影子？
都見到過(guò)哪些影子？
3、觀看影子的ppt，請(qǐng)小朋友自己說(shuō)說(shuō)影子長(zhǎng)什么樣子？
4、探索為什么會(huì)有影子呢？
如果幼兒回答不出，就請(qǐng)一幼兒走到大屏幕一邊，讓幼兒看看屏幕上有沒(méi)有影子，讓幼兒進(jìn)行對(duì)比，有了對(duì)比幼兒很快就會(huì)明白：有了光，物體擋住光才會(huì)產(chǎn)生影子。
為什么教室里沒(méi)有影子。
師：請(qǐng)小朋友自己想想，我們的教師怎么沒(méi)有影子，
幼：因?yàn)闆](méi)有光。
師：請(qǐng)小朋友閉上眼睛，教室里會(huì)馬上出現(xiàn)影子。
老師小結(jié)：有光不管是什么光，都會(huì)有影子出現(xiàn)，例如：在陽(yáng)光下有影子，月光下有影子等。
5、自由探索影子。
出示手電筒。
師：“老師還請(qǐng)來(lái)了一位好朋友，你們認(rèn)識(shí)它嗎？手電打開的時(shí)候，你看到了什么？”教師在墻上演示一下，出現(xiàn)亮的光。
在輕松氛圍中，幼兒通過(guò)擺弄操作材料，讓手電與物體之間產(chǎn)生影子，發(fā)現(xiàn)影子的特征。
請(qǐng)幼兒進(jìn)行操作：手電與物體之間產(chǎn)生影子，發(fā)現(xiàn)影子的特征，在這一環(huán)節(jié)中通過(guò)語(yǔ)言提示引導(dǎo)幼兒從觀察影子的顏色、影子變化的形狀來(lái)觀察。
自由討論。
提問(wèn)：“在玩的時(shí)候你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么玩的？”請(qǐng)個(gè)別有不同發(fā)現(xiàn)的幼兒來(lái)演示。教師也可以進(jìn)行操作演示。
老師總結(jié)出：1原來(lái)影子是黑色的，它只是一個(gè)輪廓，有好多東西在影子上看不到。2光源的位置變了，影子的大小也變了。3物體的姿態(tài)變了，影子的形狀也變了。
6、觀看手影視頻簡(jiǎn)單了解手影。
師：影子很神奇，手影愛會(huì)跟我們做游戲呢，現(xiàn)在我們一起看一看手影能變成哪些可愛的小動(dòng)物，請(qǐng)幼兒觀看視頻。
7、結(jié)束活動(dòng)：學(xué)習(xí)手影，到戶外玩手影游戲。
老師教小朋友簡(jiǎn)單的手影動(dòng)作，我們一起到陽(yáng)光下看看會(huì)變成哪些有趣的小動(dòng)物。（戶外尋找影子）。
這節(jié)科學(xué)課會(huì)變化的影子，我想讓孩子通過(guò)自己的操作來(lái)探索影子的變化，在選擇這節(jié)課時(shí)我覺(jué)得孩子們應(yīng)該對(duì)影子不熟悉，而且他們對(duì)影子的變化用語(yǔ)言表達(dá)時(shí)，不會(huì)很清楚，這是自己的預(yù)設(shè)情況，通過(guò)自己的實(shí)際教學(xué)過(guò)程，我反思了一下，對(duì)自己預(yù)設(shè)的情況和實(shí)際的操作情況進(jìn)行了簡(jiǎn)單的對(duì)比，總結(jié)出以下幾點(diǎn)：
1、老師的引導(dǎo)。
在孩子操作的過(guò)程中，老師的引導(dǎo)最為重要，特別是當(dāng)孩子在探索影子的過(guò)程中，教師可以提前操作一下，對(duì)于探索過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題老師應(yīng)該提前考慮周到，這樣才能針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，例如：在探索影子的長(zhǎng)短、大小問(wèn)題上，教師可以自己操作一下，把自己演示的過(guò)程提上一個(gè)環(huán)節(jié)，先演示在讓孩子探索，這樣他們會(huì)在探索的時(shí)候?qū)Ρ戎鴣?lái)操作，不至于其他小朋友亂操作或者是不知道如何下手。還有，孩子們?cè)诟杏X(jué)影子的時(shí)候，老師的引導(dǎo)也很重要，可以讓孩子在大屏幕前做一做手影，這樣手的影子會(huì)立刻呈現(xiàn)在屏幕上，老師不用再用更多的語(yǔ)言進(jìn)行描述了，所以老師的引導(dǎo)在教學(xué)活動(dòng)中是至關(guān)重要的，如果引導(dǎo)不正確或是不到位會(huì)導(dǎo)致孩子的操作出現(xiàn)問(wèn)題。
2、活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作。
科學(xué)探索課老師應(yīng)該做足準(zhǔn)備工作，應(yīng)該為孩子提供很多的工具供孩子操作，我為了讓他們探索影子，為孩子們準(zhǔn)備了18個(gè)手電筒，這樣兩個(gè)孩子一組，這也是我故意安排的一個(gè)活動(dòng)，除了探索影子的秘密，我想讓孩子在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)會(huì)互相合作，由于自己的準(zhǔn)備工作做得不到位導(dǎo)致了在取放物品時(shí)很亂，沒(méi)有任何的秩序，孩子們不排隊(duì)而且不知道禮讓，所以在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)注重培養(yǎng)孩子的習(xí)慣養(yǎng)成，考慮問(wèn)題在周到些，準(zhǔn)備工作在到位些，讓孩子在有序些。
3、孩子的進(jìn)步。
在本次教學(xué)活動(dòng)中，孩子的前期經(jīng)驗(yàn)是老師意想不到的，當(dāng)我在提問(wèn)：為什么會(huì)出現(xiàn)影子時(shí)，郭志賢的回答讓老師太意外了，她說(shuō)："除了有陽(yáng)光，還要有人，"是的，影子必須有兩個(gè)條件：首先得有光，然后再是物體的遮擋，孩子的回答太精彩了，他們能用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，使老師沒(méi)有想到的，所以說(shuō)孩子進(jìn)步了，其實(shí)不光她自己，全班孩子在探索影子時(shí)，都發(fā)現(xiàn)了影子的不同變化，而且用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，雖然語(yǔ)言不是很準(zhǔn)確，但是能講出影子的變化，這說(shuō)明孩子進(jìn)步了，通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí)，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)物體的變化，也能自己探索，真的為孩子們提高的感到高興。
活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了，但是值得老師去反思思考，我會(huì)根據(jù)自己的反思經(jīng)驗(yàn)來(lái)調(diào)整自己的教學(xué)活動(dòng)，讓自己的課堂更有趣味，讓孩子們更喜歡自己的教學(xué)課堂。
大班科學(xué)教案我見過(guò)的影子篇十四
1.大膽探索，嘗試?yán)弥車h(huán)境讓影子消失。
2.感受探索、合作的樂(lè)趣，體驗(yàn)影子游戲的快樂(lè)。
有陽(yáng)光的`天氣。
（一）帶幼兒到戶外，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)影子。
“這個(gè)黑黑的是什么？”
（二）游戲：踩影子，加深幼兒對(duì)影子的理解。
“我們走到哪里，影子也跟著我們到哪里。你有什么辦法讓影子消失？”引導(dǎo)幼兒大膽探索并嘗試。
（四）挑戰(zhàn)任務(wù)一：用周圍環(huán)境因素讓自己的影子消失，重點(diǎn)理解大影子覆蓋小影子的秘密。
1.幼兒嘗試，教師當(dāng)裁判，引導(dǎo)幼兒躲在大影子下。
2.教師小結(jié)：原來(lái)讓我們影子消失的辦法是躲在大影子下面。
（五）挑戰(zhàn)任務(wù)二：幼兒站在陽(yáng)光下，兩兩合作，想辦法讓好朋友的影子消失。
（六）通過(guò)反問(wèn)，理解影子消失的秘密。
大班科學(xué)教案我見過(guò)的影子篇十五
1、通過(guò)對(duì)生活中影子的回顧，豐富對(duì)影子的認(rèn)識(shí)。
1、通過(guò)一系列的觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，有興趣地探索影子產(chǎn)生的原因。
2、初步獲得影子變化的經(jīng)驗(yàn)。
（1）活動(dòng)前幾天就有意識(shí)地讓孩子觀察物體的影子。
（2）室內(nèi)布置的暗一些，準(zhǔn)備多媒體大屏幕、簡(jiǎn)單的背景圖。
（3）部分小動(dòng)物或蔬菜、水果等玩具（塑料的或絨布的）以及透明的玻璃片、飲料瓶等。
（4）手電筒、簡(jiǎn)單的背景圖。
一、說(shuō)說(shuō)：生活中見到的影子。
1、師：我的手能變出各種小動(dòng)物，請(qǐng)你看著它的影子，猜猜它是誰(shuí)？
2、（猜猜老師的手影，在強(qiáng)光下變化出不同的形象）讓孩子們盡情地猜一下“它是誰(shuí)”？你還能用自己的小手變出什么嗎？來(lái)試試看？（給孩子機(jī)會(huì)，讓他大膽嘗試）。
3、擴(kuò)散思維：
(1)、師：“剛才你看到的是我們手的影子，除了這些你還見到過(guò)誰(shuí)的影子呢”？（盡量調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，大膽地講出自己觀察到的各種各樣的影子）。
（2）、大樹的影子是什么樣子的？你想怎么來(lái)表示？小狗的呢？小花的呢……？）”（這里把主動(dòng)權(quán)交給孩子，讓他們發(fā)揮想象力、表現(xiàn)力以及語(yǔ)言表達(dá)能力）。
二、引導(dǎo)孩子探索影子的產(chǎn)生原因。
1、你在什么時(shí)候什么地方看見它們的影子的？（教師引導(dǎo)孩子多說(shuō)）。
2、引導(dǎo)幼兒手拿手電筒照玩具或手：打開手電筒，讓光照在墻上，用手擋在手電筒前面的光上，“手的影子”就會(huì)出現(xiàn)在墻上，關(guān)上手電筒“光”沒(méi)有了，墻上就沒(méi)有“手的影子”了。
總結(jié)：光被物體擋住就有影子。（引導(dǎo)孩子說(shuō)一說(shuō)）。
3、啟發(fā)幼兒說(shuō)出：還有什么樣的“光”能照出影子。
老師（小結(jié)）：在太陽(yáng)光下、月光下、路燈下、燈籠照著時(shí)、燭光下、房間開著燈的時(shí)候……都會(huì)有影子。
三、操作探索并交流影子的變化。
1、桌子上有一些手電筒和玩具（包括透明的一些物品透明薄膜、玻璃片等，你去玩玩，看看是不是能變出影子來(lái)，再玩玩看看能不能發(fā)現(xiàn)影子好玩的地方和特別有趣的地方，來(lái)告訴大家。
（幼兒探索操作，教師觀察指導(dǎo)）。
2、你們發(fā)現(xiàn)影子哪些特別的地方？（教師可引導(dǎo)：怎么會(huì)有影子的變化的？）。
老師小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)，光離玩具近，影子就（大）；光離玩具遠(yuǎn)，影子就（?。┕庠谕婢叩倪@邊，影子就在另一邊，其實(shí)，光和玩具的距離位置會(huì)使影子發(fā)生變化的。
四、引導(dǎo)幼兒討論：人們利用光和影子的關(guān)系制造出了什么產(chǎn)品？我們可以利用影子進(jìn)行哪些活動(dòng)？（手影和皮影是我國(guó)的傳統(tǒng)民間藝術(shù)，豐富對(duì)此的認(rèn)識(shí)。）。
五、嘗試驗(yàn)證新的假設(shè)：影子會(huì)消失嗎？
1、我們已經(jīng)知道，只要有光，任何東西都有影子，影子還有許多變化，你能讓這些小動(dòng)物的影子變沒(méi)嗎？（交流討論：你是怎么讓這些小動(dòng)物的影子躲起來(lái)的？）。
2、延伸體驗(yàn)：
你能讓自己的影子躲起來(lái)嗎？走到陽(yáng)光下面試一試吧。
大自然是一本無(wú)字的書，豐富多彩的自然物，千變?nèi)f化的科學(xué)現(xiàn)象，是幼兒學(xué)習(xí)的最好內(nèi)容。光隨處可見，幼兒隨時(shí)可以找影子，因此設(shè)計(jì)本活動(dòng)，意在達(dá)到兩個(gè)目的：引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)光和影子的關(guān)系，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的興趣；讓幼兒充分感受大自然帶給自己的快樂(lè)，促進(jìn)探索精神的發(fā)展。
大班科學(xué)教案我見過(guò)的影子篇十六
1.初步了解影子產(chǎn)生的條件，知道影子的形狀與原物是一樣或相似的，懂得影子在光源的反方向。
2.初步了解影子的特性：影子會(huì)變大變小，影子的大小與光離物體的遠(yuǎn)近有關(guān)系。
3.培養(yǎng)幼兒的觀察能力，激發(fā)其探索的精神；鼓勵(lì)幼兒用連貫的語(yǔ)言大膽表達(dá)自己的想法和做法。
大班科學(xué)教案我見過(guò)的影子篇十七
1.初步了解影子是怎樣形成的，感知光與影子的關(guān)系。
2.體驗(yàn)影子游戲的樂(lè)趣。
ppt、手電筒、玩具狗、幻燈機(jī)
1.猜謎激趣
教師說(shuō)謎語(yǔ)：人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑頭，陽(yáng)光下面在一起，你停它也停，你走它也走，就是不開口。（謎底：影子）
2.了解影子的形成
（1）師：影子是怎么形成的?
（2）打開幻燈機(jī)，將光投到墻上。
師：小朋友仔細(xì)看一看，墻上有影子嗎?
（3）教師用玩具狗擋住光線。
師：現(xiàn)在看一看墻上有影子嗎?
師：剛才沒(méi)有影子，現(xiàn)在有了，為什么呢?
（4）教師關(guān)掉幻燈機(jī)。
師：現(xiàn)在看一看，墻上有影子嗎?為什么?
小結(jié)：沒(méi)有光，有物體，也不會(huì)產(chǎn)生影子。
3.游戲
（1）看一看
教師打開幻燈機(jī)，請(qǐng)幾名幼兒在幻燈機(jī)前看影子。幼兒自由動(dòng)作(或伸手、或彎腰、或跳舞、或踢腿……)
師：知道影子是怎么形成的?
（2）影子畫
教師邊說(shuō)邊做手影,幼兒觀看：一只小鳥飛來(lái)了，飛呀飛（小鳥飛的手影）；一只小羊走來(lái)了，咩咩咩（小羊手影）；一只大灰狼走來(lái)了，啊嗚啊嗚，我要吃了你們（大灰狼手影）。呯，獵人來(lái)了（獵人手影），大灰狼嚇跑了，小羊跑了，小鳥也飛走了。
（3）幼兒自由分組合作做手影，每組一個(gè)手電筒，一名幼兒握手電筒，其他幼兒做手影，大家互相猜猜像什么。
幼兒可以在有太陽(yáng)的時(shí)候看看不同時(shí)間段的影子變化。
大班科學(xué)教案我見過(guò)的影子篇十八
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的找影子大班科學(xué)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
1、觀察各種物體的影子，感知積累與影子相關(guān)的各種經(jīng)驗(yàn)。
2、記錄自己所看到的影子的形態(tài)。提高觀察能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。
3、對(duì)探索影子活動(dòng)感興趣，激發(fā)探索興趣。
提高觀察能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。
記錄自己所看到的影子的形態(tài)。
ppt美工有陽(yáng)光的戶外場(chǎng)地。
一、猜謎引出主題，表達(dá)對(duì)影子的已有經(jīng)驗(yàn)。
1、師出謎面：有個(gè)好朋友，跟你不分手，你走他也走，你停他也停，請(qǐng)你猜猜是什么?
2、提問(wèn)：
(1)你在哪見過(guò)什么影子?影子是什么樣子的?
(2)你知道影子是怎么來(lái)的嗎?
1、室內(nèi)找影子。
2、戶外找影子(引導(dǎo)幼兒從自己、身邊的人、看到的物體找影子，發(fā)現(xiàn)影子的秘密)。
三、討論影子。
1、提問(wèn)：
(1)、你在哪見到了什么影子?是怎么樣的?
(2)、影子有什么共同的秘密嗎?
2、集體觀察ppt說(shuō)說(shuō)影子的來(lái)源與共同點(diǎn)。
四、記錄影子使用幼兒用書《美工》畫出自己看到的影子。
這節(jié)課的.活動(dòng)目標(biāo)是讓孩子們知道影子是怎么形成的，并對(duì)周圍的自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。為了能讓孩子們親身體驗(yàn)從而獲得經(jīng)驗(yàn)，我的教具準(zhǔn)備的很充分。孩子們一起收集來(lái)的白色底板、手電筒等等。我采用照射的形式激發(fā)幼兒參與的興趣，當(dāng)手電筒照在動(dòng)圖圖片上的時(shí)候，動(dòng)物的影子就會(huì)投射在白色底板上，當(dāng)關(guān)掉手電筒時(shí)，白色底板上就什么也沒(méi)有。
孩子們通過(guò)自己的體驗(yàn)從而明白了影子跟亮光有關(guān)系，有亮光，影子就出來(lái)，沒(méi)有亮光，影子就沒(méi)有了。我還和孩子們玩了一個(gè)有趣的游戲“藏影子”，通過(guò)這個(gè)游戲孩子們知道了要躲在沒(méi)有亮光的地方才會(huì)沒(méi)有影子，老師才會(huì)找不到。通過(guò)這個(gè)游戲孩子們對(duì)這一科學(xué)現(xiàn)象也更加清晰、明確。
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