教案是教師進行教學設計和展示的必備工具，能夠更好地展現(xiàn)教學思路和方法。教案的編寫需要注重教師的教學經驗和教學實踐，不斷借鑒和總結。這些教案范文涵蓋了不同學科和不同年級的教學內容，具有一定的參考價值。
看云識天氣的教案篇一
一、學習并啟發(fā)學生運用條分縷析的方法去觀察研究事物。
二、理解生動的比喻對說明事物特征的作用，體會說明語言準確性。
掌握總分結構順序及分類說明方法。
生動的說明表現(xiàn)抽象、復雜天氣特征。
安排一課時。
一、出示小黑板、檢查字詞預習情況。
二、板書課題、導入新課。
三、討論全文結構。
四、著重研究一、二部分層次及語言特色。
（一）講讀第一自然段。
1、朗讀首句提問什么叫姿態(tài)萬千、變化無常？2、哪些語句分別說明姿態(tài)萬千變化無常？
3、朗讀指出修辭手法？
4、這一節(jié)按什么順序寫的？
（二）分析第二自然段。
1、朗讀并背誦指出概括說明作用。
2、往往、常常兩個副詞起什么作用？
（三）詳細研究各種云同天氣的關系。
1、卷云、卷積云、積云和高積云形狀、位置、厚度怎樣，是什么樣天氣？
2、雨天的招牌呢？三種云的特點、高度、厚度、顏色在怎樣變化？
3、改名換姓、躲藏是什么修辭手法？
4、從積云到積雨云，則是夏天出現(xiàn)的一種特殊情況，它的變化速度和以上有什么不同呢？
5、歸納與第二節(jié)關系。
（四）討論如何根據(jù)云的光彩，推測天氣的情況。
1、云上有哪幾種光彩？（暈、華、虹、霞）。
2、這些光彩特征怎樣？預示著什么天氣？
3、引用諺語有什么作用？
五、討論最后一段作用。
1、觀察云的形狀、光彩對我們有什么意義？
2、如何才能掌握它的變化規(guī)律呢？
3、最后告訴我們局限性作用?
六、總結課文。
七、布置作業(yè)：
1、說出收集的有關氣象諺語試辨識天氣。
2、完成練習二。
板書設計：
（觀察）（推測）（天氣的變化）。
一、總說云的變化同天氣關系。[總]{現(xiàn)象}。
姿態(tài)萬千，變幻無常。（總）。
有的像-----有的像-----（比喻、排比）剛才-----一霎時------（對比）（分）。
二、分說云的形態(tài)、光彩同天氣變化的關系。（分類說明）[分]。
1、形態(tài)：經驗：（高、輕、?。┩?；（先總后分）。
（低、厚、密）常常陰。
2、光彩：暈、華、虹、霞。
語言生動用詞準確條理清楚。
通俗形象科學性強層次分明。
（比喻、擬人、排比（一般、可能、漸漸等）。
對比、引用;諺語）幻燈片內容:(一)云的形狀與天氣關系。
云類形狀特征天氣。
卷云:輕晴。
卷積云:高。
積云:薄朗。
高積云:。
卷層云:低陰。
高層云:厚。
雨層云:雨。
積雨云:密雪。
(二)、云的光彩同天氣關系（略）。
板書設計：
（觀察）（推測）（天氣的變化）。
條理清楚高、輕、薄。
層次分明形態(tài)（分類）。
分說：怎樣看云識天氣。低、密、厚（先總后分）。
（分類）光彩：暈、華、虹、霞[本質]。
總說：意義與局限。
用詞準確往往、常常。
科學嚴密一般、可能、漸漸等。
生動有趣比喻、排比、對比、擬人；諺語。
幻燈片內容:。
(一)、云的形狀與天氣關系。
(二)、云的光彩同天氣關系（略）。
看云識天氣的教案篇二
１、學習并啟發(fā)學生觀察研究事物。
２、理解生動的比喻對說明事物特征的作用，體會說明語言準確性。
生動的說明表現(xiàn)抽象、復雜天氣特征。
生動的說明表現(xiàn)抽象、復雜天氣特征。
朗讀法，列表法。
云是姿態(tài)萬千、變化無常的，如文中所說的？你能把它讀出來嗎？
哪些語句分別說明姿態(tài)萬千變化無常？
試著填空找出中心句，最基本的看云識天氣的經驗是：
往往、常常兩個副詞起什么作用？領會說明性語言的準確性，用了常常，往往，表示不是絕對化的，是表示一般情況下的如此。
１、詳細研究各種云同天氣的關系。
列表：
云的種類形狀位置天氣情況。
２、討論如何根據(jù)云的光彩，推測天氣的情況。
諺語：
云交云，雨淋淋。
江豬過河，大雨滂沱棉花云，雨快臨。
天上灰布懸，雨絲定綿綿。
烏云接落日，不落今日落明日。
西北天開鎖，明朝大太陽。
太陽現(xiàn)一現(xiàn)，三天不見面。
天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻。
云往東，刮陣風；云往西，披蓑衣。
黃云上下翻，將要下冰蛋。
山戴帽，大雨到。
云吃霧下，霧吃云晴。
試著用科學現(xiàn)象解釋你所知道的一兩句諺語。
１、觀察云的形狀、光彩對我們有什么意義？
２、如何才能掌握它的變化規(guī)律呢？
３、最后告訴我們局限性作用？
１、說出收集的有關氣象諺語試辨識天氣。
２、完成練習二。
３、課文作業(yè)本。
云和天氣有著密切的關系，對其科學知識是可以穿插在教學過程中讓學生加以掌握的，但最好的效果是放在具有文學性欣賞的過程中進行，而不是純科學的學習，可在提問的方式上多樣化，用文學的形象化充實科學的東西，這樣駕馭語文教材的能力會提高的更快，除了學生的興趣的培養(yǎng)外，也不應忘了對其表達能力的提高。
看云識天氣的教案篇三
（觀察）（推測）（天氣的變化）。
條理清楚高、輕、薄層次分明形態(tài)分類）。
分說：怎樣看云識天氣。低、密、厚（先總后分）。
（分類）光彩:暈、華、虹、霞[本質]。
總說：意義與局限。
用詞準確往往、常常。
科學嚴密一般、可能、漸漸等。
生動有趣比喻、排比、對比、擬人；諺語。
看云識天氣的教案篇四
２、設計一種表格，列出云及光彩的種類、特征和它們分別預示的天氣情況。
提示：1、晴天云簡表。
2、雨雪冰雹云層變化簡表。
3、云的光彩簡表。
1、簡單核對各種表格內容。
2、出示云彩圖片，要求學生說出其名稱及特點、對應的天氣情況。
1、找出文中的比喻、擬人、排比等修辭手法，說說這樣寫的好處。
2、仿照文中例句造句。
結合《課課練》第六題，重點分析課文第三小節(jié)。
看云識天氣，出去預測一下當天或第二天的天氣情況。
1、收集一些關于天氣的諺語，分類積累。
2、每天抽個時間，練習看云識天氣，判斷當天或第二天的天氣情況，輪流發(fā)布天氣預報。（一個星期）。
看云識天氣的教案篇五
1、理解恰當?shù)谋扔鲗φf明事物特征的作用；了解分類說明等說明方法。
2、培養(yǎng)觀察能力和積累語言的能力。
3、培養(yǎng)良好的觀察習慣和科學精神。
4、體會諺語這種語言的形式美。
朗讀法、合作探究法。
把握課文主要內容，理清寫作思路，體會運用比喻說明事物的妙處。
體會說明文語言的準確性。
模塊一：預習反饋
1、作者簡介：朱泳燚（y），1940年出生于上海，1960年夏畢業(yè)于江蘇教育學院中文系，現(xiàn)任江蘇省常熟中學高級教師。多年從事語文教學和語言研究，多次參加編寫本省、全國和香港地區(qū)中學教材，在中央和省級以外國外專業(yè)刊物發(fā)表教學經驗總結、教學研究論文和語言研究論文200多篇；出版高中語文選修教材《語言表達》、《科學小論文寫作》兩本，專著、合著多種。語文專著《看云識天氣》多次在本省和全國獲獎。
2、作品簡介：《看云識天氣》是一篇科普說明文。作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系：不同形態(tài)的云和天氣的關系；不同光彩的云和天氣的關系。
3、關于“云”與天氣的關系：云和天氣的關系是相當復雜的，這里只作簡單說明。（1）云層中的水氣越少，云層就越薄越白，陽光的通透性也就很好，當然就預示著天氣晴好；反之，云層中的水氣越多，云層就越厚越黑，就會遮擋陽光，形成陰雨風雪等天氣。（2）云中都是水離子，帶電。云層越厚，帶電越大，兩團云相撞，就會產生閃電、雷鳴。（3）當云層中的水氣，遭遇大片冷空氣時，水氣結成水珠，當水珠過大時，空氣的浮力承受不住就會落下，形成雨、雪、冰雹等。
1、給下列加點字注音：
峰巒（ ） 一霎間（ ） 彌漫（ ） 暈頭轉向（ ） 月暈（ ）
崩塌（ ） 勻稱（ ） 籠罩（ ） 薄云（ ） 諺語（ ）
點綴（ ） 頃刻（ ） 預兆（ ） 輕盈（ ）
2、辨析下面形似字，為其注音并組詞
綾（ ） 卷（ ） 幕（ ）
凌（ ） 劵（ ） 暮（ ）
3、解釋下列詞語的意思。
預兆：
輕盈：
彌漫：
征兆：
4、根據(jù)釋義寫出相應的成語。
（1）形容姿態(tài)多種多樣。（ ）
（2）指事物經常變化，沒有規(guī)律性。（ ）
1、為什么“看云”能“識天氣”？用文中的一句話作答。
2、指出下列各句的說明方法。（提示：結合小學時所學說明方法作答）
（1）夏天，雨過天晴，太陽對面的云幕上，常會掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。（ ）
（2）卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊白色的綾紗。（ ）
（3）人們常說：“東虹轟隆西虹雨?！币馑际钦f，虹在東方，就有雷無雨；虹在西方，將有大雨。 （ ）
（4）積云如果迅速地向上凸起，形成高大的云山，群峰爭奇，聳入天頂，就變成了積雨云。（ ）
模塊二：合作探究
1、怎樣看云識天氣？這是全文的重點。課文主體部分對云和天氣關系作了具體細致的介紹。
（1）閱讀第三節(jié)，完成下表
云 名形 態(tài)位 置厚 度天氣征兆
卷 云
卷積云
積 云
高積云
（2）閱讀第四、五節(jié)，完成下表
云 名變化過程形 狀位 置天氣征兆
卷層云
卷層云
卷層云
積雨云
（3）閱讀第六節(jié)，完成下表
云彩名產生和分布情況色 彩天氣征兆
暈
華
虹
霞
畢竟有一定的限度，要準確掌握天氣變化的情況，還得依靠 。
2、課文第1段的概述在語言表達上最突出的特點是什么？并簡要分析這樣寫的作用。
請同學們將獨學、對學或群學中發(fā)現(xiàn)的小組還未能解決的其他問題摘抄下來，與全班一起分享。
模塊三：形成提升
一、有些事物很難描摹，打個比方，就容易講清楚，而且顯得生動活潑，很有趣味。仿照下面的示例造句。
示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……
造句：1、夜幕四合，周圍的群山，
2、遠處的霓紅燈亮了，
模塊四：小結評價
1、本文是一篇 說明文，作者從 和 兩個方面介紹了看云識天氣的有關知識。全文的結構特點是 ，說明順序是 。
2、本文中作者使用的說明方法主要有：
，除此以外，常見的說明方法還有：
看云識天氣的教案篇六
（一）知識目標：
識記一些關于天氣方面的諺語，增加生活常識。
（二）能力目標：
1、學習并啟發(fā)學生運用條分縷析的方法去觀察研究事物。
2、理解生動的比喻對說明事物特征的作用，體會說明語言準確性。
（三）德育目標：
培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣。
教學重點：掌握總分結構順序及分類說明方法。
教學難點：生動的說明表現(xiàn)抽象、復雜天氣特征。
1課時。
教學步驟：
一、出示小黑板、檢查字詞預習情況。
二、板書課題、導入新課：
三、討論全文結構。
四、著重研究一、二部分層次及語言特色。
（一）講讀第一自然段。
1、朗讀首句提問什么叫“姿態(tài)萬千”、“變化無?！?？
2、哪些語句分別說明“姿態(tài)萬千”“變化無常”？
3、朗讀指出修辭手法？
4、這一節(jié)按什么順序寫的？
（二）分析第二自然段。
1、朗讀并背誦指出概括說明作用。
2、往往”、“常常”兩個副詞起什么作用。
（三）詳細研究各種云同天氣的關系。
1、卷云、卷積云、積云和高積云形狀、位置、厚度怎樣，是什么樣天氣？
2、雨天的“招牌”呢？三種云的特點、高度、厚度、顏色在怎樣變化？
3、“改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法？
4、從積云到積雨云，則是夏天出現(xiàn)的一種特殊情況，它的變化速度和以上有什么不同呢？
5、歸納與第二節(jié)關系。
（四）討論如何根據(jù)云的光彩，推測天氣的情況。
1、云上有哪幾種光彩？（暈、華、虹、霞）。
2、這些光彩特征怎樣？預示著什么天氣？
3、引用諺語有什么作用？
五、討論最后一段作用。
1、觀察云的形狀、光彩對我們有什么意義？
2、如何才能掌握它的變化規(guī)律呢？
3、最后告訴我們局限性作用？
六、總結課文。
七、布置作業(yè)：
1、說出收集的有關氣象諺語試辨識天氣。
2、完成練習二。
板書設計。
（觀察）（推測）（天氣的變化）。
條理清楚高、輕、薄層次分明形態(tài)分類）。
分說：怎樣看云識天氣。低、密、厚（先總后分）。
（分類）光彩：暈、華、虹、霞[本質]。
總說：意義與局限。
用詞準確往往、常常。
科學嚴密一般、可能、漸漸等。
生動有趣比喻、排比、對比、擬人；諺語。
看云識天氣的教案篇七
1、快速閱讀課文，概括課文資料要點，理清文章思路，領會運用比喻的妙處。
2、培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣。
二、教學重難點。
把握課文主要資料，理清寫作思路，體會運用比喻的妙處；抓關鍵句，理清結構，把握說明事物特征。
三、教學資料。
《看云識天氣》是一篇科普文，作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系：不一樣形態(tài)的云和天氣的關系；不一樣光彩的云和天氣的關系。作者在說明的過程中，選取了恰當?shù)恼f明角度和說明順序，所以顯得層次清晰，條理分明。這是值得我們學習和借鑒的。
教學過程。
一、激趣導入。
唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，生動地描繪了一種趣味的天氣現(xiàn)象，說明作者對這種自然現(xiàn)象觀察得十分細致。因為天氣與人類的生活息息相關，所以，千百年來，人們也在一向留心觀察自然界，以圖掌握規(guī)律，為人類服務。事實上，天氣的變化也自有它的規(guī)律，自有它的征兆。
1794年深秋拿破輪同荷蘭作戰(zhàn)，荷蘭人決堤放水阻住拿破輪軍隊前進的步伐。正當拿破輪下令撤退時，一位士兵報告：天將變寒，能夠踏冰而過，因為河岸到處是蜘蛛忙于織蛛網的情景。之后拿破輪依此攻破荷蘭首都。這位士兵就是根據(jù)自然現(xiàn)象——蜘蛛織蛛網來預測天氣的狀況。
除此以外，大家還明白哪些自然現(xiàn)象能預測天氣情景？今日我們就一齊來學習一篇說明文《看云識天氣》，看一看，如何根據(jù)云來推測天氣的陰晴雨雪。
二、整體感知。
1、題目是《看云識天氣》，那么云具有什么特點？云與天氣是什么關系？請從文中找出一句話加以說明。（姿態(tài)萬千，變化無常——云就像是天氣的“招牌”）。
2、聽課文錄音。
思考：作者看到了哪些云？看云識天氣的最基本經驗是什么？（用圈點勾畫法劃出答案，并給以分類。）。
（課文將云分為兩大類，按云的形態(tài)可分為睛天云和雨雪天的云，每大類下再各細分為四種，按云的光彩也可分為四種。）。
3、跳讀課文，給課文分段：
第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，從而說明為什么能夠看云識天氣。
第二部分（第2－6段）：具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關系，從而說明怎樣看云識天氣。
第三部分（第7段）：說明看云識天氣的意義和局限性。
文章第1段先概述不一樣形態(tài)的云和天氣的關系。第2段是3、4、5段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”，后面三段就是遵循這個“綱”展開的。第3段照應“薄云往往是天氣晴朗的象征”，第4、5段照應“低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”；第6自然段開始寫“云的光彩同天氣的關系”。最終一段總結全文。
三、研讀賞析。
1、分主角朗讀：寫云的形態(tài)及光彩部分由12位男、女學生個別朗讀，除外段落由其他學生齊讀。
2、請大家任選一種云，以第一稱的方式作自我介紹。
介紹要求：（1）充分利用描述云彩的語言材料；
（2）讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。
教師示例：“hai！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光能夠透過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家?guī)砬缋实奶鞖狻！?/p>
云名云的形態(tài)變化高度厚度天氣征兆。
卷云像羽毛、像綾紗，絲絲縷縷地漂浮著很高最薄象征晴朗。
卷積云像小水面的鱗波，是成群成行的卷云很高很薄無雨雪。
積云像棉花團，上午出現(xiàn)，傍晚消散約二千米較薄陽光溫和。
高積云像草原上雪白的羊群，扁球狀，排列整齊約二千米較薄天晴。
云名變化過程形狀位置天氣征兆。
卷層云卷云聚集向前推進像白綢幕蒙住天空高晴轉陰。
高層云卷云越變越厚像毛玻璃遮著太陽低將下雨雪。
雨層云高層云變得更厚高層云變得更厚更低雨雪連綿。
積雨云積云迅速構成高在云山積云迅速構成高大云山更低雷雨冰雹。
光名產生和分布情景色彩天氣征兆。
暈產生在卷層云上分布在日月周圍里紅外紫日暈三更雨月暈午時風。
華產生在高積云邊緣部分里紫外紅華環(huán)由小變大轉晴華環(huán)由大變小轉陰雨。
虹雨過天晴在太陽對面的云幕上彩色圓弧東虹轟隆西虹雨。
霞早晚太陽照在對面的云彩云層變紅朝霞不出門晚霞行千里。
四、體驗反思。
1、觀看各種圖片，請學生看圖識云，并指出出現(xiàn)這種云的天氣狀況。
2、學習本文后，有哪些收獲？還有哪些問題需要解決？
五、布置作業(yè)。
1、熟讀課文，品味語言美。
2、觀察這一個月的云，并做好記錄，來看看云與天氣的變化關系。
看云識天氣的教案篇八
（一）知識目標：
識記一些關于天氣方面的諺語，增加生活常識。
（二）能力目標：
1、學習并啟發(fā)學生運用條分縷析的方法去觀察研究事物。
2、理解生動的比喻對說明事物特征的作用，體會說明語言準確性。
（三）德育目標：
培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣。
掌握總分結構順序及分類說明方法。
生動的說明表現(xiàn)抽象、復雜天氣特征。
課文類型：講讀課。
引導學生列圖表，明確文章結構層次。
小黑板。
一課時。
一、出示小黑板、檢查字詞預習情況。
二、板書課題、導入新課：
三、討論全文結構。
四、著重研究一、二部分層次及語言特色。
（一）講讀第一自然段。
1、朗讀首句提問什么叫“姿態(tài)萬千”、“變化無?！?？
2、哪些語句分別說明“姿態(tài)萬千”“變化無?！?？
3、朗讀指出修辭手法？
4、這一節(jié)按什么順序寫的？
（二）分析第二自然段。
1、朗讀并背誦指出概括說明作用。
2、往往”、“常常”兩個副詞起什么作用。
（三）詳細研究各種云同天氣的關系。
1、卷云、卷積云、積云和高積云形狀、位置、厚度怎樣，是什么樣天氣？
2、雨天的“招牌”呢？三種云的特點、高度、厚度、顏色在怎樣變化？
3、“改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法？
4、從積云到積雨云，則是夏天出現(xiàn)的一種特殊情況，它的變化速度和以上有什么不同呢？
5、歸納與第二節(jié)關系。
（四）討論如何根據(jù)云的光彩，推測天氣的情況。
1、云上有哪幾種光彩？（暈、華、虹、霞）。
2、這些光彩特征怎樣？預示著什么天氣？
3、引用諺語有什么作用？
五、討論最后一段作用。
1、觀察云的形狀、光彩對我們有什么意義？
2、如何才能掌握它的變化規(guī)律呢？
3、最后告訴我們局限性作用？
七、布置作業(yè)：
2、完成練習二。
八、板書設計：
（觀察）（推測）（天氣的變化）。
條理清楚高、輕、薄層次分明形態(tài)分類）。
分說：怎樣看云識天氣。低、密、厚（先總后分）。
（分類）光彩：暈、華、虹、霞[本質]。
總說：意義與局限。
用詞準確往往、常常。
科學嚴密一般、可能、漸漸等。
生動有趣比喻、排比、對比、擬人；諺語。
九、教學后記：
教學中要培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣，練習快速閱讀，概括課文內容要點和積累文中的比喻句，并領會這種修辭方法的好處。
看云識天氣的教案篇九
1、掌握并學習抓住事物特征進行說明的寫法。
2、理解說明的思路及說明方法。
3、培養(yǎng)學生觀察、熱愛自然的情趣。
理解說明事物要抓住特點，理解說明的思路及說明方法的應用。
理解說明事物要抓住特點，理解說明的思路及說明方法的應用。
（一）教師準備好授課內容及多媒體課件，收集各種看云識天氣的資料，以便啟發(fā)學生有效地閱讀和欣賞。
（二）學生做好預習，注意觀察天空中的云與天氣的關系，為課堂交流做好充分準備。
（三）教師預計教學過程中的生成目標，以便及時開發(fā)課堂教學資源。
（四）教師確定自學、合作、探究的具體學習過程，進行有效的跟蹤指導和評價。
1、請學生從課前準備中談談自己的積累和觀察。比如：你觀察過天空中的云嗎？有怎樣的感受？用簡短的話說明。
學生看教師制作的多媒體，多媒體投影：天空中不同的云朵，出現(xiàn)不同的天氣。點明：云朵與天氣有關系。
2、本節(jié)課的學習目標是：
（1）掌握并學習抓住事物特征進行說明的寫法。
（2）理解說明的思路及說明方法。
（3）培養(yǎng)學生觀察、熱愛自然的情趣。
3、學生自讀課文，看看云與天氣變化有怎樣的關系？
明確：不同形態(tài)的云與天氣和不同光彩的云與天氣都有著密切的關系。
學生對課文有了簡要的認識后，明確了與教材有關的學習主題后，開始進一步學習課文。
4、教師導學：科普說明文的學習，可以遵循規(guī)律，即抓特征、理順序、用方法、語言準。從以上四個方面去研讀一篇文章，文章的脈絡會更加清晰。
自主探究：出示表格，讓學生分小組討論表格，準確列出云及光彩的種類、特征和它們分別表示的天氣情況。（學生可用作參考）
可讓學生自行設計表格，在閱讀中思考：（1）共有幾種類型的云？（2）表格如何設計得簡潔明了？（3）可以每個小組設計一種，設計后同學之間相互交流。也可以通過實物投影儀在班上講述自己的設計和理解，教師進行總結，幫助學生清楚地理解課文。
教師小結：按云的形態(tài)可分為晴天的云與雨雪天的云，再按云的光彩分四種。表格只要順序合理即可，設計得簡潔些、詳細些都可以。
學生討論填表后，教師進一步指導：用表格與原文對照，我們就清晰的發(fā)現(xiàn)，作者抓住了說明事物的特征（云和天氣的關系），同時有一定的合理說明順序（總分）。
教師進一步導學：為了將事物、事理說明得更加清楚，除了合理的說明順序之外，還要有準確、美麗的語言文字將文章表述出來，和說明文獨有的說明方法來進行說明。我們來看看這篇說明文的生動說明，請同學們研讀討論。
1、能舉例說明文章運用了哪些說明方法嗎？它們的作用分別是什么？
2、能舉例說明文章語言的準確性嗎？它們的作用如何？
學生可以討論并暢所欲言，也許所說的不一定完全準確，但只要敢于探索，大膽講述，教師都應表示贊賞，并進一步引導學生明確：按照不同的光彩，作者把云分為四種——暈、華、虹、霞，并把它們之間的差別進行了比較說明。這種作比較的方法更好地突出了云和天氣關系的特征。許多句子運用了打比方的說明方法，不僅使文章生動，更重要的是讓云的特征更加鮮明，用詞準確。
學生再次速讀課文，看大屏幕所展示的題目，交流思考，看看本節(jié)課有哪些收獲。比一比，哪一組的思維更敏捷。
（1）用簡潔的語言概括第一自然段的內容。
（3）第三自然段中總結薄云特點的一句話是什么？
（4）根據(jù)課文舉例說明云是天氣變化的標志（舉一例即可）。
（5）舉例說明看云識天氣對工農業(yè)生產的好處。
學生思考，回答問題后，教師引導小結：（1）第一自然段指出了云和天氣的密切關系，說明看云可以識天氣。（2）這句話的作用是承上啟下的過渡作用。（3）卷云、卷積云、積云、高積云都是很美麗的云。（4）雨層云形成，連綿不斷的雨雪也就開始下降。（5）論述有理即可。
1、通過這節(jié)課的學習，你學到了什么？感悟到了什么？
學生進行自己分析學習內容，梳理本課所學知識。
教師明確：通過對文章的學習，我們不僅了解了看云識天氣，學習到了怎樣將事理說清楚的方法，還把握了一般說明文的說明方法，那就是抓特征，理順序，用方法，語言準。
2、用本課學過的說明方法，寫一篇小小說明文，向同學們介紹一種自然現(xiàn)象。題目自擬。
看云識天氣的教案篇十
《看云識天氣》是一篇舊課文，作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系：不同形態(tài)的云和天氣的關系；不同光彩的云和天氣的關系，有利于開拓學生視野，激發(fā)學生學習興趣的說明文，內容上與實際生活能夠緊密聯(lián)系起來。從寫作上看：層次清楚，有綱有目。能抓住云的特點來進行說明。語言準確，運用比喻、擬人和排比等修辭手法，把云寫得生動形象；運用了下定義、列數(shù)字、打比方、分類別等說明方法。說明文的內容上的科學性，結構上的條理性和語言上的準確性都體現(xiàn)出來了，是學生學習的典范。
這篇課文特點鮮明，做為教學內容來看，切入點很多，過去通常把它當作說明文來處理，學習說明文的寫作方法和說明方法，但從新教材看，第一二冊并不強調文體的學習，強調的是練習學生的閱讀概括和搜集篩選信息的能力，甚至提出，教學時不必指出它是什么文體，顯然課文作為教材的功能發(fā)生了變化，因此，在教材處理內容取舍方面，我兼顧了兩個方面：一是重點練習學生快速閱讀，抓住主要信息，概括內容大意，提高學生搜集篩選信息的能力；二是適當介紹說明文的文體知識。
１、練習快速閱讀，概括課文內容要點，理清文章思路。
２、豐富科學知識，提高搜集篩選資料的能力。
３、積累課文中的比喻句，并領會運用這種修辭方法的好處。
４、培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣。
１、練習快速閱讀，概括課文內容要點，理清文章思路。
２、豐富科學知識，提高搜集篩選資料的能力。
１、概括課文內容要點，理清文章思路。
２、生動、形象的說明語言。
利用電腦導入新課，學生欣賞美麗的畫面，聆聽美妙的音樂。在輕松愉快的氛圍中導入新課。這樣可以集中學生的注意力，增強學習興趣。我是這樣導入的：
勞動人民在長期的生活實踐中總結出一套經驗，根據(jù)天上的云彩判斷天氣。今天，我們就來學習這篇與天氣有關的知識短文《看云識天氣》。
（設計意圖：通過此環(huán)節(jié)，引起學生與課文對話的欲望。同時也使學生明白，獲取天氣預報這一信息的渠道是廣泛的，包括電視、電話、手機短信、經驗判斷等方面，要注意從多方面搜集信息。
對課前下發(fā)的預習提綱進行檢查。預習提綱應該有的放矢，尤其是兩個表格的概括應用好。讓學生獨立完成表格，就是要讓學生通過研讀課文，了解文本。老師不要講太多，主要通過學生的讀書、小組之間的討論和教師的答疑來完成。
研讀的過程中讓學生找出文章的總括句、過渡句等以及說明文結構的條理性和層次性此環(huán)節(jié)解決。
找出文中優(yōu)美的句子反復朗讀，并說出美在哪里。
（設計意圖：這個環(huán)節(jié)主要讓學生把握生動形象的語言并體會修辭手法的作用。通過練習體會課文用詞準確，說明事物生動形象的特點，指導學生課后摘錄，積累課文中的比喻句。）
師生共同交流。老師可以出示文中主要說明方法的名稱和特征，讓學生對號入座，初步掌握幾種主要說明方法的使用和作用。
留給學生質疑的時間，先由其他學生給予解答，不完整的地方由教師點撥補充。
先由學生自己說一說本節(jié)課學到了什么知識，師再小結。
通過練習題，檢查學生對本節(jié)課內容的掌握情況，對教學效果進行及時反饋。
１、搜集有關天氣的諺語（查找有關資料或請教家里人及有經驗的人），并解釋說明。
２、在課外，練習看云識天氣。試著根據(jù)天空中的云彩形狀，判斷一下當天或第二天的天氣情況，把結果寫在教室后墻的黑板上，看誰預報得最準確。
這些作業(yè)，有利于發(fā)展學生搜集處理信息、獲取新知識的能力，有利于學生對所學知識的掌握，提高學生對知識的理解和運用的能力，培養(yǎng)學生的知識遷移能力，激發(fā)學生觀察生活、了解自然的興趣。
看云識天氣的教案篇十一
教學目標 知識目標
1.體會本文寓準確于生動形象的語言特點。
2.積累有關諺語。
能力目標
1.培養(yǎng)學生用準確的語言作生動說明的能力。
2.能將有關諺語的知識運用于生活。
思想教育目標
1.培養(yǎng)良好的觀察習慣和科學精神。
2.激發(fā)學生熱愛大自然，積極探索大自然的興趣。
教學重點體會本文寓準確于生動形象的語言特點。
教學難點能將有關諺語的知識運用于生活。
教具課件
時間
安排導入新課——賞美句——析佳詞——品方法——拓展延伸——布置作業(yè)
課后
小結 學生課前準備還不到位，在交流諺語這一環(huán)節(jié)中有的學生無話可說，影響了教學效果。在培養(yǎng)學生養(yǎng)成課前預習的習慣這方面，教師還要重視。
備注
教 案 內 容
一、導入新課
《看云識天氣》以生動的文筆，形象地介紹了云與天氣變化的關系，給人知識的滋養(yǎng)與啟迪。同時文中優(yōu)美的語句也構成了一道亮麗的風景線，吸引我們愉快的閱讀。這節(jié)課讓我們走進課文進行美讀欣賞。
二、賞美句
1．默讀課文，找出自己認為生動、優(yōu)美的句子，讀一讀，說說你的理解。
2．說說打比方的作用。
3．妙筆生花。
仿照課文第一段寫幾句話。（任選一題）
（1）夜幕四合，周圍的群山，……
（2）遠處的霓虹燈亮了，……
示例：
3．學生交流。
三、析佳詞
2．找找課文中還有哪些起到類似作用的詞語。
3．學生交流其他運用生動巧妙的詞語。
四、品方法
1．文中清晰的思路主要是通過什么說明方法來表現(xiàn)的呢？
2．歸納：分類說明法（分類別）是把事物按照一定的標準分成若干類別，一類一類加以說明的方法。這種分類說明不僅能夠把不同事物的不同特征說得更明白，而且會使說明的條理更清楚。
五、拓展延伸
1．小組交流自己收集到的有關天氣的諺語。
2．學生解釋自己收集的一至兩條諺語。
六、布置作業(yè)
請同學們連續(xù)觀察云的變化與天氣狀況，兩星期后上交一篇觀察報告。
七、板書設計
看云識天氣
賞美句
析佳詞
品方法
看云識天氣的教案篇十二
一、學習并啟發(fā)學生運用條分縷析的方法去觀察研究事物。
二、理解生動的比喻對說明事物特征的.作用，體會說明語言準確性。
掌握總分結構順序及分類說明方法。
生動的說明表現(xiàn)抽象、復雜天氣特征。
安排一課時。
一、出示小黑板、檢查字詞預習情況。
三、討論全文結構。
四、著重研究一、二部分層次及語言特色。
（一）講讀第一自然段。
1、朗讀首句提問什么叫“姿態(tài)萬千”、“變化無?！?？
2、哪些語句分別說明“姿態(tài)萬千”“變化無?！保?/p>
3、朗讀指出修辭手法？
4、這一節(jié)按什么順序寫的？
（二）分析第二自然段。
1、朗讀并背誦指出概括說明作用。
2、往往”、“常?！眱蓚€副詞起什么作用。
（三）詳細研究各種云同天氣的關系。
1、卷云、卷積云、積云和高積云形狀、位置、厚度怎樣，是什么樣天氣？
2、雨天的“招牌”呢？三種云的特點、高度、厚度、顏色在怎樣變化？
3、“改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法？
4、從積云到積雨云，則是夏天出現(xiàn)的一種特殊情況，它的變化速度和以上有什么不同呢？
5、歸納與第二節(jié)關系。
（四）討論如何根據(jù)云的光彩，推測天氣的情況。
1、云上有哪幾種光彩？（暈、華、虹、霞）。
2、這些光彩特征怎樣？預示著什么天氣？
3、引用諺語有什么作用？
五、討論最后一段作用。
1、觀察云的形狀、光彩對我們有什么意義？
2、如何才能掌握它的變化規(guī)律呢？
3、最后告訴我們局限性作用?
六、課文。
七、布置作業(yè)：
1、說出有關氣象諺語試辨識天氣。
2、完成練習二。
（觀察）（推測）（天氣的變化）。
條理清楚高、輕、薄層次分明形態(tài)分類）。
（分類）光彩:暈、華、虹、霞[本質]。
總說：意義與局限。
用詞準確往往、常常。
科學嚴密一般、可能、漸漸等。
生動有趣比喻、排比、對比、擬人；諺語。
看云識天氣的教案篇十三
一、?學習并啟發(fā)學生運用條分縷析的方法去觀察研究事物。?。
二、理解生動的比喻對說明事物特征的作用，體會說明語言準確性。?。
教學重點：掌握總分結構順序及分類說明方法。?。
教學難點?：生動的說明表現(xiàn)抽象、復雜天氣特征。?。
教學時間：安排一課時。?。
教學步驟?：?。
一、出示小黑板、檢查字詞預習情況。?。
三、討論全文結構。?。
四、著重研究一、二部分層次及語言特色。?。
（一）講讀第一自然段?。
2、哪些語句分別說明“姿態(tài)萬千”“變化無?！保?。
3、朗讀指出修辭手法？?。
4、這一節(jié)按什么順序寫的？?。
（二）分析第二自然段。?。
1、朗讀并背誦指出概括說明作用。?。
2、往往”、“常?！眱蓚€副詞起什么作用。
（三）詳細研究各種云同天氣的關系。
1、卷云、卷積云、積云和高積云形狀、位置、厚度怎樣，是什么樣天氣？?。
2、雨天的“招牌”呢？三種云的特點、高度、厚度、顏色在怎樣變化？?。
3、“改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法？
5、歸納與第二節(jié)關系。?。
（四）討論如何根據(jù)云的光彩，推測天氣的情況。?。
1、云上有哪幾種光彩？（暈、華、虹、霞）?。
2、這些光彩特征怎樣？預示著什么天氣？
3、引用諺語有什么作用？?。
五、討論最后一段作用。?。
1、觀察云的形狀、光彩對我們有什么意義？?。
2、如何才能掌握它的變化規(guī)律呢？?。
3、最后告訴我們局限性作用??。
六、總結課文。?。
七、布置作業(yè)?：?。
1、說出收集的有關氣象諺語試辨識天氣。?。
2、完成練習二。?。
總說：看云可以識天氣。[總—分—總]??????????????[現(xiàn)象]?。
條理清楚?????高、輕、薄?層次分明?????形態(tài)???分類）?。
分說：怎樣看云識天氣。???????????低、密、厚?（先總后分）?。
（分類）???光彩:暈、華、虹、霞?????[本質]?。
總說：意義與局限。
用詞準確???往往、常常?。
科學嚴密???一般、可能、漸漸等?。
生動有趣????????比喻、排比、對比、擬人；諺語。
幻燈片內容:?。
(一)、云的形狀與天氣關系?(二)、云的光彩同天氣關系?????（略）。
看云識天氣的教案篇十四
要求：1、找出看云識天氣最基本的經驗。
2、設計一種表格，列出云及光彩的種類、特征和它們分別預示的天氣情況。
提示：1、晴天云簡表。
2、雨雪冰雹云層變化簡表。
3、云的光彩簡表?????????????????。
三、多媒體教學，理解課文內容。
1、??????簡單核對各種表格內容。
2、??????出示云彩圖片，要求學生說出其名稱及特點、對應的天氣情況。
四、品味文章語言。
1、??????找出文中的比喻、擬人、排比等修辭手法，說說這樣寫的好處。
2、??????仿照文中例句造句。
五、學習本文的說明方法。
結合《課課練》第六題，重點分析課文第三小節(jié)。
六、實踐。
看云識天氣，出去預測一下當天或第二天的天氣情況。
七、作業(yè)。
1、??????收集一些關于天氣的諺語，分類積累。
2、??????每天抽個時間，練習看云識天氣，判斷當天或第二天的天氣情況，輪流發(fā)布天氣預報。（一個星期）。
一、教學目標 。
（－）知識目標。
l.理解恰當?shù)谋扔鲗φf明事物特征的作用。
2.復習分類說明的方法?！?。
3.進一步學習和鞏固有關說明順序的知識?！?。
（二）能力目標培養(yǎng)觀察能力和積累語言的能力。
（三）情感目標。
1.培養(yǎng)良好的觀察習慣和科學精神。 。
2.體會諺語這種語言的形式美。
二、重點·難點 。
重點：打比喻、分類別的說明方法。
難點：1.比喻、擬人、排比、對比、引用等大量修辭方法的運用及作用?！?。
三、師生互動活動設計 。
1.進行說的比賽，其中還可以培養(yǎng)觀察能力?！?。
2.聽音樂，描述可能出現(xiàn)的畫面。
3.分小組討論，進行制表。 。
4.搜集有關識別天氣的諺語，班上交流，并建立一個小天氣預報站。 。
四、教學步驟 。
導入新課 。
（－）明確目標 。
1.理清作者的寫作思路?！?。
3.打比喻、分類別的說明方法。 。
（二）整體感知 。
（三）教學過程 。
1.復習提問 。
（1）從題目上看，這是說明什么的文章？說明云和天氣關系的文章?！ ?/p>
（2）從題目上看，你還能讀出什么來？體裁說明文，說明順序：邏輯順序 。
3.劃分段落，概括段意?！ ?/p>
第三部分（第7段）：說明看云識天氣的意義和局限性。 。
4.這樣分段，體現(xiàn)了什么說明順序？邏輯順序（由現(xiàn)象到本質）。
5.閱讀第1段，回答下面各題。
（l）這段的結構是怎樣的？（總分總） 。
（2）如何分層？第一句是第一層，最后一句是第三層，中間是第二層。 。
（3）第一段中哪些內容照應“姿態(tài)萬千”，哪些內容照應“變化無?！?？ 。
“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……”這些內容與“姿態(tài)萬千”相照應?！八鼈冇袝r把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆”這些內容與“變化無常”相照應。
8.由多媒體演示云和天氣的變化，并伴隨音樂，同學們看著畫面進行復述。
9.再速讀課文，回答下列問題?！?。
（1）“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征；卷層云、高層云、雨層云，積雨云，這些云低而厚密，是陰雨風雪的預兆，”這是什么說明方法？說明方法是分類別。
10.本文的說明方法是分類別、打比方，在文中找出例子來。 。
運用打比方的說明方法的句子有： 。
（2）云就像是天氣的“招牌”。 。
（4）還有一種像棉花團似的白云，叫積云?！?。
（5）遠遠望去，就像草原上雪白的羊群?！?。
（6）隔著云著太陽和月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清?！ ?/p>
分類別：光彩有暈、華、虹、霞。
（四）總結、擴展這篇課文緊扣題目進行說明，層次十分清晰：首先說明春云可以識天氣。因為云和天氣變化的關系十分密切，云是天氣變化的“招牌”。再說怎樣看云識天氣。這是全文的重點，寫得詳細、縝密，從高層云依次說到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說到帶來暴風雨的云，又從云的形態(tài)特點和天氣變化的關系，再說到云的光彩和天氣變化的關系。在說明中，從現(xiàn)象入手，進而觸及事物的本質。云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象；云和天氣變化的關系，就是本質。云的種類很多，但說明層次不亂，先說什么，再說什么，后說什么，有助于把“春云識天氣”的事理說清楚。最后畫龍點睛，說明看云識天氣的目的、方法和注意事項。
擬題訓練，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。 。
閱讀課文的最后一部分，即最后一段分組擬題，互作答案?！ ?/p>
結尾總結全文、點題，同時說明了看云識天氣的局限性?！?。
（五）布置作業(yè)在課外，練習看云識天氣。試著根據(jù)天空中的云彩形狀，判斷一下當天或第二天的天氣情況，把結果寫在教室后墻的黑板上。
看云識天氣的教案篇十五
《看云識天氣》是一篇介紹科學知識的說明文，語文教案－看云識天氣。
第一部分（開頭），總說云的形態(tài)變化，說明為什么看云可以識天氣。
第二部分（2―6小節(jié)），講怎樣看云識天氣，是課文的主體。
第三部分（結尾），說明觀測天氣對工農業(yè)生產的意義和應注意的問題。
寓準確于生動中，是這篇說明文的特點。
準確，是說明語言的基本要求。如課文結尾指出：“天氣變化異常復雜，看云識天氣自然有一定限度”，與此同時，又指出“要準確地掌握天氣變化的情況，還得依靠天氣預報?！边@兩句話就嚴密地照應到前文多處使用的“往往”“常?！薄坝袝r”“一般”“可能”等一類用語，把“看云識天氣”的事理，作了限制，這也是一種準確的表達。
這篇課文緊扣題目進行說明，層次十分清晰。首先說明看云可以識別天氣。因為云和天氣變化的`關系十分密切，云是天氣變化的“招牌”。再說怎樣看云識天氣。這是全文的重點，寫得詳細、縝密。從高層云依次說到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說到帶來暴風雨的云；又從云的形態(tài)特點和天氣變化的關系，再說到云的光彩和天氣變化的關系。在說明中，從現(xiàn)象入手，進而觸及事物的本質：云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象；云和天氣變化的關系，就是本質。
云的種類很多，但說明層次不亂。這里有一個選取說明角度安排說明順序的問題。也就是說，先說什么，再說什么，后說什么，才有助于把“看云識天氣”的事理說清楚。
最后畫龍點睛，說明看云識天氣的目的。
說明文的語言最基本的特點是準確。這是由它自身的特點決定的。說明文是以說明為主要表達方式，用來介紹或解釋事物的性質、特點、成因、功能、發(fā)展過程以及內部規(guī)律和內部聯(lián)系的一種實用文體，目的在于向人們介紹知識。因此，說明文必須用準確的語言說明事物的特征或本質，才能給人以正確的、科學的知識。在《看云識天氣》一文結尾指出：“天氣變化異常復雜，看云識天氣有一定限度”，與此同時，又指出“要準確地掌握天氣變化的情況，還得依靠科學的天氣預報?！边@兩句話就嚴密地照應到前文多處使用的“往往”“常?！薄坝袝r”“一般”“可能”等一類用語，把“看云識天氣”的事理作了限制，起到了準確表達的作用。很好地突出了說明文語言的準確性。
看云識天氣的教案篇十六
1.體會本文寓準確于生動形象的語言特點。
2.積累有關諺語。
能力目標。
1.培養(yǎng)學生用準確的語言作生動說明的能力。
2.能將有關諺語的知識運用于生活。
思想教育目標。
1.培養(yǎng)良好的觀察習慣和科學精神。
2.激發(fā)學生熱愛大自然，積極探索大自然的興趣。
教學重點體會本文寓準確于生動形象的語言特點。
教學難點能將有關諺語的知識運用于生活。
一、導入新課。
《看云識天氣》以生動的文筆，形象地介紹了云與天氣變化的關系，給人知識的滋養(yǎng)與啟迪。同時文中優(yōu)美的語句也構成了一道亮麗的風景線，吸引我們愉快的閱讀。這節(jié)課讓我們走進課文進行美讀欣賞。
二、賞美句。
1．默讀課文，找出自己認為生動、優(yōu)美的句子，讀一讀，說說你的理解。
2．說說打比方的作用。
3．妙筆生花。
仿照課文第一段寫幾句話。（任選一題）。
（1）夜幕四合，周圍的群山，……。
（2）遠處的霓虹燈亮了，……。
示例：
3．學生交流。
三、析佳詞。
2．找找課文中還有哪些起到類似作用的詞語。
3．學生交流其他運用生動巧妙的詞語。
四、品方法。
1．文中清晰的思路主要是通過什么說明方法來表現(xiàn)的呢？
2．歸納：分類說明法（分類別）是把事物按照一定的標準分成若干類別，一類一類加以說明的方法。這種分類說明不僅能夠把不同事物的不同特征說得更明白，而且會使說明的條理更清楚。
五、拓展延伸。
1．小組交流自己收集到的有關天氣的諺語。
2．學生解釋自己收集的一至兩條諺語。
六、布置作業(yè)。
請同學們連續(xù)觀察云的變化與天氣狀況，兩星期后上交一篇觀察報告。
看云識天氣的教案篇十七
１、知識和能力：能根據(jù)云的變化，較為準確的判斷天氣狀況，掌握一些地理知識；能準確分析比喻句，了解本體和喻體之間的相似點，體會其形象生動的特點。
２、過程與方法：運用多媒體教學手段，讓學生觀看云的圖片，加強感性認識，更好地理解課文。
３、情感、態(tài)度與價值觀：關注天氣變化，關注大自然，培養(yǎng)學生細心觀察身邊事物、環(huán)境、社會的習慣。
教學重點。
快速瀏覽課文，能準確搜集到云的變化與天氣變化之間的關系。
教學難點。
如何在引導學生“看云識天氣”的過程中，既了解了一些地理知識，又能上出語文味。
教學過程。
師：閑暇的時候，你們會做哪些事來自娛自樂呢？
（生可能會出現(xiàn)的回答：體育運動；玩電腦游戲；逛街；看電視，等等。）。
（生可能答有，也可能答沒有，后者的'可能性可能更大。）。
引：小時候，并不知道這變化多端的云與自然界的陰晴、風雨、電閃雷鳴休戚相關。（面向回答有時也看云的同學，你們也可能跟我一樣，只是純粹的欣賞吧？）那么，今天，讓我們抬起頭來，去觀察天上的云，做一個氣象預報者，如何？（此處，可先打出幾幅云的圖片資料，給學生一個直觀的認識。）。
參考答案：卷云，卷積云，積云，高積云，卷層云，高層云，雨層云，積雨云；（根據(jù)云的光彩）暈、華、虹、霞。
設計一張表格，列出云及其光彩的種類、特征和他們分別預示的天氣情況。
晴天云簡表。
雨雪冰雹云層變化簡表。
云的光彩簡表。
例：第一幅圖片表明是積云，標志是：云的形狀像團團棉花，預示天氣晴好。
第二幅圖片表明是高積云，標志是：扁球狀的，云塊間露出碧藍的天幕，像羊群，預示天氣晴好。
第三幅圖片表明是卷云，標志是：像羽毛響綾紗，絲絲綠綠的漂浮著，預示天氣晴好。
第四幅圖片表明是晚霞，標志是：從黑黑的云幕上可知（判斷晚霞的一個最直接的辦法是根據(jù)觀察的時間便知道是朝霞還是晚霞。）預示最近幾天天氣晴朗（晚霞行千里。）。
課文開頭，就點出了天上的云的特點：姿態(tài)萬千，變化無常。為了突出云的這一特點，作者用了很多與我們的現(xiàn)實生活聯(lián)系密切的事物加以比喻，請你把這些比喻句找出來，讀一讀，并用你喜歡的形式展示各種云的形態(tài)特點。
課外搜集關于天氣的諺語，分類積累。（比一比，看誰積累得多。）。
看云識天氣的教案篇十八
1、知識和能力：能根據(jù)云的變化，較為準確的判斷天氣狀況，掌握一些地理知識；能準確分析比喻句，了解本體和喻體之間的相似點，體會其形象生動的特點。
2、過程與方法：運用多媒體教學手段，讓學生觀看云的圖片，加強感性認識，更好地理解課文。
3、情感、態(tài)度與價值觀：關注天氣變化，關注大自然，培養(yǎng)學生細心觀察身邊事物、環(huán)境、社會的習慣。
快速瀏覽課文，能準確搜集到云的變化與天氣變化之間的關系。
如何在引導學生“看云識天氣”的過程中，既了解了一些地理知識，又能上出語文味。
師：閑暇的時候，你們會做哪些事來自娛自樂呢？
（生可能會出現(xiàn)的回答：體育運動；玩電腦游戲；逛街；看電視，等等。）。
（生可能答有，也可能答沒有，后者的可能性可能更大。）。
引：小時候，并不知道這變化多端的云與自然界的陰晴、風雨、電閃雷鳴休戚相關。（面向回答有時也看云的同學，你們也可能跟我一樣，只是純粹的欣賞吧？）那么，今天，讓我們抬起頭來，去觀察天上的云，做一個氣象預報者，如何？（此處，可先打出幾幅云的圖片資料，給學生一個直觀的認識。）。
參考答案：卷云，卷積云，積云，高積云，卷層云，高層云，雨層云，積雨云；（根據(jù)云的光彩）暈、華、虹、霞。
設計一張表格，列出云及其光彩的種類、特征和他們分別預示的天氣情況。
晴天云簡表。
雨雪冰雹云層變化簡表。
云的光彩簡表。
例：第一幅圖片表明是積云，標志是：云的形狀像團團棉花，預示天氣晴好。
第二幅圖片表明是高積云，標志是：扁球狀的，云塊間露出碧藍的天幕，像羊群，預示天氣晴好。
第三幅圖片表明是卷云，標志是：像羽毛響綾紗，絲絲綠綠的漂浮著，預示天氣晴好。
第四幅圖片表明是晚霞，標志是：從黑黑的`云幕上可知（判斷晚霞的一個最直接的辦法是根據(jù)觀察的時間便知道是朝霞還是晚霞。）預示最近幾天天氣晴朗（晚霞行千里。）。
課文開頭，就點出了天上的云的特點：姿態(tài)萬千，變化無常。為了突出云的這一特點，作者用了很多與我們的現(xiàn)實生活聯(lián)系密切的事物加以比喻，請你把這些比喻句找出來，讀一讀，并用你喜歡的形式展示各種云的形態(tài)特點。
課外搜集關于天氣的諺語，分類積累。（比一比，看誰積累得多。）。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/15438848.html】
