教案是一種教育教學(xué)工作中的常用文獻(xiàn)形式，它記錄著教學(xué)的整個(gè)過(guò)程。教案的編寫要注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。接下來(lái)是一些教師編寫的優(yōu)秀教案，供大家參考和借鑒。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案按順序排列篇一
1、能在連接的小于號(hào)、大于號(hào)之間，對(duì)10以內(nèi)任意四數(shù)進(jìn)行大小排序。
2、初步理解10以內(nèi)四數(shù)之間大小關(guān)系的傳遞性。
3、能保管好材料，操作完后能夠還原。
4、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。
5、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。
1、《數(shù)的順序》，皮球物群卡、數(shù)字卡磁鐵各1-10。
2、磁貼：皮球物群卡1-10兩套，數(shù)字卡1-10兩套。
一、引導(dǎo)幼兒觀察、理解連續(xù)大于號(hào)、小于號(hào)表示的大小順序，按序排皮球物群卡，并填放數(shù)學(xué)卡表示大小順序關(guān)系。
1、情境導(dǎo)入。
2、引出問(wèn)題教師指著底紙上連續(xù)的。三個(gè)大于號(hào)：
(1)看，麥麥畫出了三個(gè)大嘴魚的符號(hào)，每個(gè)大嘴魚的大嘴都對(duì)著前面，
(用雙手模仿大于號(hào)的樣子，幫助幼兒理解)。
3、演示規(guī)則。
(1)師：現(xiàn)在我們要根據(jù)大嘴魚的提示來(lái)學(xué)習(xí)放皮球了。誰(shuí)愿意來(lái)試試？
(2)請(qǐng)一幼兒任意挑出4張皮球物群卡。
(3)師：他挑出來(lái)的卡片上各有幾個(gè)皮球？
(4)師：看看三個(gè)大嘴魚要求怎么排？(從大數(shù)排到小數(shù))那皮球卡片就要怎么排呢？(從多排到少)請(qǐng)幼兒排出皮球物群卡。
(5)教師出示數(shù)字卡1-10：誰(shuí)會(huì)選四個(gè)數(shù)字來(lái)表示這些皮球的數(shù)量呀？請(qǐng)一幼兒選數(shù)字卡，貼在下方的方框里。
(6)師：他選的數(shù)字對(duì)嗎？
(7)師：我們一起來(lái)讀給麥麥聽(tīng)一聽(tīng)。
(8)引導(dǎo)幼兒用"……大于……，……大于……，……大于……"的句式表述。
4、梳理規(guī)則。
(1)師：再來(lái)看下面的三個(gè)大嘴魚的方向和上面三個(gè)一樣嗎？(不一樣)。
(2)那你知道要怎么來(lái)拍皮球卡片嗎？(要從少排到多)。
(3)你會(huì)在下面的方框里填放皮球卡片和數(shù)字卡嗎？先做什么？(任選4張皮球卡片)然后干什么？(按大嘴魚的要求排一排)最后要怎么樣？(填上數(shù)字，讀一讀)。
5、介紹鞏固活動(dòng)。
(1)依次出示"數(shù)的鄰居——畫圈"和"燒烤一串串"的活動(dòng)材料。
6、提出操作要求。
師：請(qǐng)小朋友先完成自己小組的活動(dòng)以后，再換組操作。
二、幼兒自選操作活動(dòng)，教師幫助幼兒理解規(guī)則，并做個(gè)別指導(dǎo)。
1、分組操作。
請(qǐng)幼兒開始操作，并提示："玩數(shù)的順序的小朋友，要注意看大嘴魚的指示方向來(lái)排皮球卡片和數(shù)字卡。
2、觀察指導(dǎo)。
教師觀察幼兒能否按步驟進(jìn)行操作，看幼兒能否按正確的順序排雷物群卡并填放數(shù)字。提示完成的幼兒讀一讀，看看填得對(duì)不對(duì)。
3、提示常規(guī)。
教師提示幼兒：做完要請(qǐng)好朋友檢查；換組前好檢查操作才來(lái)哦是否撒落，及時(shí)撿起并還回材料盒中，上述檢查完成后再換組。請(qǐng)最后做"數(shù)的順序"的幼兒保留操作結(jié)果，以備交流環(huán)節(jié)用。
三、集體交流并糾錯(cuò)，引導(dǎo)幼兒思考數(shù)量關(guān)系的傳遞性，進(jìn)行活動(dòng)小結(jié)并點(diǎn)評(píng)。
1、交流。
展示一幼兒的操作結(jié)果：我們來(lái)看看這個(gè)小朋友做的，大嘴魚要求按什么順序排呀？
2、看看他放的數(shù)字卡對(duì)嗎？順序排對(duì)了嗎？我們一起讀一讀。
如果有出錯(cuò)的情況，教師則組織幼兒糾錯(cuò)。
整個(gè)活動(dòng)以孩子們的操作為主，讓每個(gè)孩子都有自己動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，活動(dòng)的目的基本達(dá)到，大部分孩子都能掌握小于號(hào)、大于號(hào)排序?；顒?dòng)的過(guò)程能兼顧全體幼兒的需要，注意幼兒的個(gè)體差異，讓每個(gè)幼兒都有成功和進(jìn)步的體驗(yàn)。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案按順序排列篇二
3、運(yùn)用分析、判斷、推理等方法，對(duì)已知條件進(jìn)行二維推理，發(fā)展思維的邏輯性。
4、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。
5、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。
1、多媒體課件
2、自制圖片兩張活動(dòng)名稱：魔術(shù)機(jī)器，各種顏色的小樹卡片、小正方形卡片
3、幼兒操作材料每人一張
一、導(dǎo)入
小朋友們好!今天我請(qǐng)來(lái)了一位特別神奇的客人，你們一定非常喜歡。我么們一起來(lái)看看它是誰(shuí)。
二、播放課件，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣
1、神奇的客人是誰(shuí)呀?
2、你們喜歡孫悟空嗎?
3、孫悟空的本領(lǐng)可大了，看它的金箍棒有魔法，想要變啥就能變啥，不信，你們瞧。
三、初步感知邏輯推理
播放課件
2、我們來(lái)看看新房子和原來(lái)的房子比較，什么一樣?什么不一樣?
3、小樹們看著新家說(shuō)：“我們找不到自己的家了，想請(qǐng)小朋友幫忙，你們?cè)敢鈫?(出示圖片，幼兒操作)
播放課件
圖形寶寶看見(jiàn)小樹的新家很漂亮，也請(qǐng)孫悟空幫它們也變了一座。
誰(shuí)能把圖形寶寶也送回家呢(出示圖片，幼兒操作)
四、神秘的魔術(shù)機(jī)器，進(jìn)一步感知邏輯推理
播放課件
1、孫悟空說(shuō)咱們小朋友表現(xiàn)這么好，送給咱們一件神秘的禮物“魔術(shù)機(jī)器”，它呀特別神奇，總是能讓物體發(fā)生變化，我們一起來(lái)看看魔術(shù)機(jī)器會(huì)把下面的物品怎么變。
3、我們一起來(lái)看看小朋友們猜對(duì)了嗎?
5、我們一起來(lái)看猜對(duì)了嗎?
五、運(yùn)用邏輯推理進(jìn)行練習(xí)
1、孫悟空說(shuō)小朋友們真聰明，要交給你們一個(gè)任務(wù)，有沒(méi)有信心完成?
播放課件
2、猜猜孫悟空會(huì)把這些物品怎么變?
3、我們一起來(lái)看孫悟空吧客車和輪船變成了什么樣子?那它會(huì)把飛機(jī)變成什么樣?
4、我們?cè)賮?lái)看包子和西瓜發(fā)生了什么變化?那蘋果和土豆應(yīng)該怎么變化?(幼兒動(dòng)手完成操作材料)
5、小朋友們很好地完成了任務(wù)，孫悟空很高興，現(xiàn)在孫悟空要回花果山了，我們一起和孫悟空說(shuō)“再見(jiàn)”吧!
六、結(jié)束語(yǔ)
你們說(shuō)孫悟空的本領(lǐng)大不大?我們下次再請(qǐng)孫悟空來(lái)做游戲好不好?現(xiàn)在讓我們聽(tīng)著歌曲到戶外做游戲吧。
在今天的活動(dòng)中，小朋友表現(xiàn)得特別棒，從整個(gè)活動(dòng)的效果來(lái)看，幼兒興趣濃，參與的積極性高，較好的實(shí)現(xiàn)了本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)?；顒?dòng)中，通過(guò)幼兒喜歡的孫悟空導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。讓幼兒在探究活動(dòng)中感受、體驗(yàn)數(shù)學(xué)推理帶來(lái)的快樂(lè)，幼兒能在我的引導(dǎo)下自主完成練習(xí)。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案按順序排列篇三
1.觀察圖片、感知排列的規(guī)律。
2.在參與活動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)。
玩具、物品、卡片紐扣等。
一、開始部分。
1.活動(dòng)導(dǎo)人。
教師穿戴著有花邊，且有規(guī)律排序的服裝、帽子、手鐲、項(xiàng)鏈進(jìn)人教室。
教師：今天老師與平時(shí)有什么不同？哪里很漂亮。
二、基本部分。
2.發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律。
(1)穿藏、服飾中的規(guī)律。
(2)教室中的規(guī)律。
教師：請(qǐng)你看一看我們的教室，哪些東西是有規(guī)律排列的？請(qǐng)你把它們找出來(lái)，并說(shuō)一說(shuō)它們是按照什么規(guī)律排列的。幼兒自由發(fā)現(xiàn)并表達(dá)。教師還可以通過(guò)多媒體課件，播放教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)更多的排列規(guī)律。
三、結(jié)束部分。
3.游戲：排一排。
教師：看一看這些圖，說(shuō)一說(shuō)這是哪里。請(qǐng)你選擇適合的圖片或玩具給它們也排排隊(duì)，再說(shuō)一說(shuō)你是怎么給它們排隊(duì)的。幼兒按照規(guī)律把汽車停在停車場(chǎng)、把紐扣有規(guī)律地裝飾在衣服的紙樣上、把小動(dòng)物有規(guī)律地放在動(dòng)物的家中。
1.發(fā)現(xiàn)生活中有規(guī)律的物品、圖案并與老師、小朋友交流。
2.游戲、角色區(qū)：給媽媽穿項(xiàng)鏈。
3.美工區(qū)：進(jìn)行有規(guī)律地涂色、粘貼、裝飾。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案按順序排列篇四
“石頭剪刀布”是孩子們熟悉和喜愛(ài)的游戲。在這個(gè)活動(dòng)中，我們把原本由兩個(gè)幼兒玩的游戲變?yōu)橛梢蝗河變簝蓛山Y(jié)對(duì)輪流玩的游戲，并以雪花片為游戲“籌碼”，提高活動(dòng)的挑戰(zhàn)性。隨著游戲輸贏結(jié)果的產(chǎn)生，幼兒手上的雪花片的數(shù)量在不斷變化，于是，這個(gè)活動(dòng)就自然而然地與“數(shù)運(yùn)算”核心經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)了。
該活動(dòng)的重點(diǎn)是每輪游戲后的推理過(guò)程，即讓幼兒推理“輸完了”和“贏得最多”兩種極端情況形成的過(guò)程，并用語(yǔ)言表述自己的推理過(guò)程。這個(gè)推理過(guò)程涉及對(duì)三個(gè)方面關(guān)系的思考：即游戲前的雪花片數(shù)量、游戲輸贏規(guī)則、游戲后的雪花片數(shù)量。例如，幼兒原本擁有3片雪花片，每輸一次失去一片，每贏一次得到一片。如果某幼兒三次游戲后所剩雪花片數(shù)量為0，那么他應(yīng)該是連輸了三次。如果某幼兒三次游戲后雪花片數(shù)量為6片，那么就要先去掉他原先擁有的3片雪花片，其余的3片雪花片就是他贏得的，根據(jù)每次贏1片的游戲規(guī)則就能推斷出他贏了3次。
該活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié)。首先是介紹玩法和規(guī)則，并試玩一次，以幫助幼兒理解規(guī)則；其次是開展兩輪游戲，每輪游戲后引導(dǎo)幼兒進(jìn)行判斷推理和表述，并用磁性黑板上的磁鐵塊表征雪花片數(shù)量的變化過(guò)程，幫助幼兒直接感知和驗(yàn)證。對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)，他們?cè)谕评磉^(guò)程中會(huì)自然運(yùn)用“分解與組合”這一數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)“三個(gè)方面關(guān)系”的思考需要幼兒先在頭腦中表征出這三個(gè)方面的關(guān)系，再用語(yǔ)言加以表述，這對(duì)大班幼兒的判斷推理能力提出了挑戰(zhàn)，有利于促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。
目標(biāo)：
1．在游戲中感知雪花片數(shù)量變化的過(guò)程，嘗試根據(jù)雪花片數(shù)量結(jié)果，推導(dǎo)出雪花片數(shù)量與游戲輸贏結(jié)果以及游戲規(guī)則之間的關(guān)系。
2．提高判斷推理能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力。
準(zhǔn)備：
雪花片三筐(數(shù)量多于幼兒人手6片)，磁性黑板一塊，磁鐵塊12～15個(gè)，粘紙若干(數(shù)量為幼兒人數(shù)的數(shù)倍)。
過(guò)程：
一、回憶熟悉的游戲，了解新的游戲規(guī)則
1．回憶熟悉的游戲。
(1)回憶游戲“石頭剪刀布”的玩法和規(guī)則。
提問(wèn)：“石頭剪刀布”的游戲是怎么玩的?有什么規(guī)則?
(說(shuō)明：教師可以根據(jù)幼兒的回答梳理“玩法”，強(qiáng)調(diào)“規(guī)則”，比如，要同時(shí)出手勢(shì)，一旦出了手勢(shì)就不能更換，如果出了同樣的手勢(shì)要重新來(lái)一次，等等。)
(2)介紹新的游戲玩法。
提出要求：下面我們要把原來(lái)的兩人游戲變?yōu)榧w游戲。每個(gè)小朋友邊念兒歌“找呀找呀找朋友，找到一個(gè)好朋友”邊拍手，念完后迅速找到一個(gè)朋友和他面對(duì)面，一起念“石頭剪刀布”的指令后同時(shí)出手勢(shì)，比出勝負(fù)。每一對(duì)朋友只能玩一次游戲、比出一次輸贏，然后更換一個(gè)朋友再游戲。
2.試玩新的集體游戲。
(1)請(qǐng)幼兒在活動(dòng)室中間空地上兩兩找朋友輪流玩游戲，引導(dǎo)幼兒一起念兒歌、一起說(shuō)“石頭剪刀布”的指令。
(2)提問(wèn)：誰(shuí)贏了?誰(shuí)輸了?出了一樣的手勢(shì)該怎么辦?比出一次輸贏后就要怎么樣了?
(3)待游戲比出輸贏后，請(qǐng)幼兒回座位坐下。
(4)幫助幼兒理解新規(guī)則：一輪游戲中，每個(gè)人要換3次朋友，也就是每人要玩3次“石頭剪刀布”。
(說(shuō)明：教師通過(guò)引導(dǎo)幼兒念兒歌、說(shuō)指令以及提問(wèn)等，吸引了幼兒的注意。游戲中，教師重點(diǎn)關(guān)注的是幼兒能否理解和遵守新的游戲規(guī)則，是否已做到一對(duì)朋友在一次游戲中只有一次輸贏，從而為幼兒在之后的推理中思考輸贏關(guān)系做好鋪墊。)
3．了解增加雪花片后的新玩法。
(1)講解新的玩法和規(guī)則：游戲前每個(gè)小朋友只能拿取3片雪花片，游戲中每一次輸?shù)男∨笥岩o贏的小朋友一片雪花片。游戲中每人要想辦法保管好自己的雪花片，不要掉落和丟失。
(2)在活動(dòng)室中間空地上放三筐雪花片，請(qǐng)每位幼兒上來(lái)拿取3片雪花片后回到座位上坐好，然后與旁邊的同伴互相驗(yàn)證有否拿對(duì)。
二、第一輪游戲，體驗(yàn)3片雪花片的變化過(guò)程并進(jìn)行推理
1．嘗試游戲，體驗(yàn)3片雪花片的變化過(guò)程。
(說(shuō)明：一輪游戲進(jìn)行三次，一般三次后就會(huì)有幼兒輸完3片雪花片。教師要重點(diǎn)關(guān)注幼兒是否遵守游戲規(guī)則，即每次輸贏后能否正確拿出一片雪花片，以引導(dǎo)幼兒在游戲過(guò)程中關(guān)注自己手上雪花片數(shù)量的變化及其與輸贏結(jié)果之間的關(guān)系。)
2．游戲后分享交流，展示推理過(guò)程。
(1)請(qǐng)輸完雪花片的幼兒上來(lái)，肯定其能“遵守規(guī)則”。
(說(shuō)明：游戲有輸贏是正常的，幼兒將自己手里的雪花片都輸完時(shí)，可能會(huì)有挫敗感，教師要注意幼兒的情緒，及時(shí)引導(dǎo)幼兒形成良好的游戲心態(tài)。)
(2)請(qǐng)大家一起來(lái)嘗試推理。
(說(shuō)明：對(duì)于“3片雪花片怎么會(huì)一片都沒(méi)有了”的推理，基本上所有幼兒都會(huì)說(shuō)“因?yàn)樗斄恕保蟮慕處熥穯?wèn)“那么他一共輸了幾次”，目的是幫助幼兒思考輸贏結(jié)果與雪花片數(shù)量之間的關(guān)系，接著教師可以再追問(wèn)“為什么是輸了3次”，以幫助幼兒在雪花片數(shù)量與“每次輸贏1片”的游戲規(guī)則之間建立起聯(lián)系。)
(3)提問(wèn)：誰(shuí)認(rèn)為自己手上的.雪花片最多?有幾片?
(4)請(qǐng)手上有6片雪花片的幼兒上來(lái)，與其他幼兒一起來(lái)推論他們的雪花片變?yōu)?片的過(guò)程。
(說(shuō)明：對(duì)于“每人贏了幾次”這個(gè)問(wèn)題，幼兒可能會(huì)給出兩種答案，即“贏了3次”和“贏了6次”。出現(xiàn)這種差異的原因可能在于：前者既記住了自己原先就有3片雪花片，又知道每次贏了會(huì)得到1片，而后者只記得自己每次贏了會(huì)得到1片，忘記了自己原先手上就有3片。當(dāng)教師追問(wèn)幼兒為什么說(shuō)自己“贏了6次”時(shí)，幼兒可能會(huì)用“3+3=6”來(lái)作答，教師可以視情況再深入追問(wèn)幼兒：“這里有兩個(gè)3，這兩個(gè)3有區(qū)別嗎?”以幫助幼兒了解自己原先手上的3片雪花片加上游戲中贏得的3片雪花片才是6片雪花片。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要盡可能讓幼兒有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)或解釋自己的推理過(guò)程。)
(5)幼兒作出推理后，教師呈現(xiàn)磁性黑板，請(qǐng)手上有6片雪花片的幼兒上來(lái)在集體面前描述自己在游戲中的輸贏過(guò)程，請(qǐng)沒(méi)有推理出結(jié)果或推理出錯(cuò)的幼兒上來(lái)根據(jù)同伴的描述，在磁性黑板上擺放磁鐵塊，演示同伴的雪花片數(shù)量變化過(guò)程。
(說(shuō)明：教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中可先向幼兒a提問(wèn)：“你原先手上有幾片雪花片?”然后讓幼兒a在磁性黑板上正確擺放出磁鐵塊加以表征。隨后，幼兒a每描述自己贏了一次，就讓沒(méi)有推理出結(jié)果或推理出錯(cuò)的幼兒b在3塊磁鐵塊的后面加上1塊磁鐵塊。這個(gè)擺放過(guò)程既是驗(yàn)證的過(guò)程，又是操作的過(guò)程，可讓全體幼兒直觀地看到由磁鐵塊所表征的雪花片變化過(guò)程。教師在這個(gè)環(huán)節(jié)要重點(diǎn)關(guān)注幼兒對(duì)雪花片變化過(guò)程的描述和表征，以及推理結(jié)果的差異，以了解幼兒在這個(gè)過(guò)程中反映出來(lái)的不同思維水平。)
三、第二輪游戲，體驗(yàn)6片雪花片的變化過(guò)程并進(jìn)行推理
1．嘗試游戲，體驗(yàn)6片雪花片的變化過(guò)程。
(1)調(diào)整規(guī)則：游戲玩法不變，每人改為拿6片雪花片游戲，共玩3次，每次輸?shù)娜私o贏的人2片雪花片。
2．游戲后分享交流，展示推理過(guò)程。
(1)請(qǐng)輸完雪花片的幼兒上來(lái)，肯定其能“遵守規(guī)則”。
(2)請(qǐng)大家一起來(lái)嘗試推理。
(說(shuō)明：對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，幼兒可能會(huì)給出兩種答案，即“輸了3次”和“輸了6次”。當(dāng)教師追問(wèn)幼兒為什么會(huì)有這樣的答案時(shí)，有幼兒可能會(huì)用“2+2+2=6”來(lái)作答，即每次都輸?shù)?片雪花片，輸了3次2片，就輸完了6片；有幼兒則可能忘記了游戲規(guī)則，會(huì)說(shuō)因?yàn)檩斄?片雪花片，所以輸了6次。)
(3)請(qǐng)輸完了雪花片的幼兒描述自己在游戲中的輸贏過(guò)程，請(qǐng)沒(méi)有推理出結(jié)果或推理出錯(cuò)的幼兒上來(lái)根據(jù)同伴的描述，在磁性黑板上擺放磁鐵塊，演示同伴的雪花片數(shù)量變化過(guò)程。
(說(shuō)明：教師可請(qǐng)沒(méi)有推理出結(jié)果或推理出錯(cuò)的幼兒a上來(lái)，根據(jù)輸完6片雪花片的幼兒b的描述，來(lái)擺放磁鐵塊。教師可先向幼兒b提問(wèn)：“你原先手上有幾片雪花片?”并讓幼兒b在磁性黑板上正確擺放出6塊磁鐵塊加以表征；幼兒b每描述自己輸了一次，幼兒a就去掉磁性黑板上的2塊磁鐵塊……這個(gè)擺放過(guò)程既是驗(yàn)證的過(guò)程，又是操作的過(guò)程，可讓幼兒直觀地看到由磁鐵塊所表征的雪花片的變化過(guò)程。)
(4)請(qǐng)手上有12片雪花片的幼兒上來(lái)，與其他幼兒一起來(lái)推論他們的雪花片變?yōu)?2片的過(guò)程。
(說(shuō)明：對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，幼兒也可能會(huì)給出兩種答案，即“贏了3次”和“贏了6次”，出現(xiàn)這種差異的原因可能在于：前者既記住了每人原先手上就有6片雪花片，又知道每次贏了會(huì)得到2片，而后者只記得每次贏了會(huì)得到2片雪花片，忘記了每人原先手上有6片雪花片，或者是把游戲規(guī)則記成了每贏一次得到1片。當(dāng)教師追問(wèn)幼兒為什么有這樣的答案時(shí)，有幼兒可能會(huì)用“6+6=12”來(lái)作答，即原先手里有的6片雪花片加上贏得的6片雪花片就是12片雪花片，所以贏了6次。有幼兒則可能會(huì)用“6+2+2+2=12”來(lái)作答，他的解釋是，因?yàn)槌嗽扔械?片雪花片，后來(lái)每贏一次得到2片，一共贏了3次，得到6片。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要盡可能讓幼兒有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)或解釋自己的推理過(guò)程。)
(5)請(qǐng)手上有12片雪花片的幼兒描述自己在游戲中的輸贏過(guò)程，請(qǐng)沒(méi)有推理出結(jié)果或推理出錯(cuò)的幼兒上來(lái)根據(jù)同伴的描述，在磁陛黑板上擺放磁鐵塊，演示同伴的雪花片數(shù)量變化過(guò)程。
(說(shuō)明：教師的具體引導(dǎo)方法同前。教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中要關(guān)注幼兒對(duì)雪花片變化過(guò)程的描述和表征，以及推理結(jié)果的差異，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒思考游戲前的雪花片數(shù)量、游戲輸贏規(guī)則、游戲后的雪花片數(shù)量這三方面的關(guān)系。)
(6)根據(jù)本班幼兒的推理水平，選擇開展以下環(huán)節(jié)的活動(dòng)。
提問(wèn)：誰(shuí)的雪花片不是最多也不是最少?他到底有幾片?
為什么只剩下了這幾片?你在游戲中的輸贏情況如何?
你能不能用磁鐵塊擺放出你的雪花片輸贏過(guò)程?
如果兩個(gè)小朋友手里剩下的雪花片數(shù)量是一樣的，他們的輸贏過(guò)程也會(huì)是一樣的嗎?
(說(shuō)明：以上問(wèn)題是針對(duì)個(gè)別幼兒的，可根據(jù)本班幼兒的推理水平，選擇性地開展該環(huán)節(jié)活動(dòng)，目的是引導(dǎo)他們嘗試回憶或推論自己雪花片的輸贏過(guò)程，并用語(yǔ)言加以表述，同時(shí)嘗試用磁鐵塊加以表征。最后一個(gè)問(wèn)題意在引導(dǎo)幼兒基于擺放磁鐵塊的過(guò)程，嘗試思考和理解“輸贏的不同順序”與“相同答案”之間的關(guān)系。)
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案按順序排列篇五
大班小朋友特別喜歡幫雪花片積木排隊(duì)、串珠、穿項(xiàng)鏈等結(jié)合中班科學(xué)領(lǐng)域的活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)，想通過(guò)這次活動(dòng)使幼兒對(duì)有規(guī)律的排序有一個(gè)正確的認(rèn)知，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想生活中有規(guī)律排序的事物，使幼兒感受到規(guī)律排序在生活中是無(wú)處不在的。整節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)遵循“故事為主導(dǎo)、情節(jié)為主體”的原則，通過(guò)“幫小動(dòng)物修路”、“制作禮物”等活動(dòng)，讓幼兒積極性、主體性得到充分的表現(xiàn)。
發(fā)現(xiàn)物體排列的規(guī)律，體驗(yàn)不同的排序方法，并會(huì)按照一定的規(guī)律進(jìn)行排序。
培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。
發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
教授法、演示法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、總結(jié)歸納法。
跳跳虎、小豬、小袋鼠、大灰狼、維尼的圖片。有三條路的背景圖，
多媒體教學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。
一、結(jié)合“情境”導(dǎo)出故事。
圖一：(出示畫有森林的背景圖)。
片頭。
他們分別是，跳跳虎、小袋鼠、小豬。
正文講解。
通過(guò)三條不同有規(guī)律的小路，以動(dòng)畫的形式播放，三只小動(dòng)物依次根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)，講出自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律：
情節(jié)一：豬小弟發(fā)現(xiàn)第一條路(123123)的規(guī)律排序：小袋鼠進(jìn)行小結(jié)：像這樣按照一定的順序反復(fù)排列幾次就是有規(guī)律。
情節(jié)二：跳跳虎發(fā)現(xiàn)了第二條路遞增規(guī)律(12131415)。小袋鼠進(jìn)行遞增規(guī)律的小結(jié)。
情節(jié)三：大家一起探討第三條路的規(guī)律與第二條路的規(guī)律相反，由此引出遞減的規(guī)律。
二、運(yùn)用游戲體驗(yàn)不同的排序方法(xx分鐘左右)。
游戲一：裝飾房子(123123)。
游戲二：糖果串珠(遞增、遞減的排序)。
三、結(jié)束部分(xx秒左右)。
教師小結(jié)：引導(dǎo)幼兒觀察小動(dòng)物們是如何排序的并進(jìn)行總結(jié)。(遞增就是一個(gè)比一個(gè)多：遞減就是一個(gè)比一個(gè)少)。
四、延伸活動(dòng)(xx秒左右)。
整個(gè)活動(dòng)以孩子們的操作為主，讓每個(gè)孩子都有自己動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，活動(dòng)過(guò)程首先讓幼兒找到小動(dòng)物的排隊(duì)規(guī)律，然后讓孩子排一排，說(shuō)一說(shuō)身邊什么是有規(guī)律的，最后讓孩子們擺一擺，讓孩子們?cè)谡故镜幕A(chǔ)上，老師加以總結(jié)?；顒?dòng)的目的基本達(dá)到，大部分孩子都能掌握按規(guī)律排序。活動(dòng)的過(guò)程能兼顧全體幼兒的需要，注意幼兒的個(gè)體差異，讓每個(gè)幼兒都有成功和進(jìn)步的體驗(yàn)。
我認(rèn)為本節(jié)課的亮點(diǎn)是“擺一擺”，在此環(huán)節(jié)幼兒可以自己動(dòng)手把想的規(guī)律擺出來(lái)，體現(xiàn)了手腦互動(dòng)，然后說(shuō)出自己是按照什么規(guī)律擺的，在說(shuō)時(shí)注意要說(shuō)完整話，用“我是按照……規(guī)律排序的”句式完成。最后請(qǐng)小伙伴接著自己的作品往下排，小朋友來(lái)做小老師檢查是否正確。
我認(rèn)為本節(jié)課的不足是缺少小組活動(dòng)，下次設(shè)計(jì)時(shí)加小組活動(dòng)，讓小朋友們有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，合作意識(shí)。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案按順序排列篇六
通過(guò)"動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)""捉迷藏""小動(dòng)物找家"等游戲，讓幼兒在輕松愉快的活動(dòng)中學(xué)會(huì)用不同方向辨別數(shù)序，并通過(guò)動(dòng)手操作，輕松獲得1--5序數(shù)認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，讓幼兒把序數(shù)與生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)。如：游戲"小孩、小孩真愛(ài)玩"，親身感知和體驗(yàn)序數(shù)在生活中的存在，知道用數(shù)學(xué)方法解決生活的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
1、幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)5以內(nèi)的序數(shù)，進(jìn)一步感知序數(shù)的順序性，會(huì)用不同方向辨別數(shù)序。
2、發(fā)展幼兒的觀察力和分析能力。
3、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性，建立良好的秩序感。
1、運(yùn)動(dòng)會(huì)跑道一副，5種小動(dòng)物各一個(gè)。
2、樓房圖片每組一副，5種小動(dòng)物每人一套。
3、小動(dòng)物胸卡10個(gè)。
游戲1：
一、導(dǎo)入活動(dòng)，比賽前。
師：小朋友，森林里要小動(dòng)物要開運(yùn)動(dòng)會(huì)，它們排著整齊的隊(duì)伍出發(fā)了。他們開始做準(zhǔn)備前的。有關(guān)工作了。你看。
他們?cè)冢?/p>
1、比賽開始前先點(diǎn)名：參加賽跑的有5只小動(dòng)物。（教師依次出示小動(dòng)物：共5只，為小豬、小貓、小狗、小象、小虎）。
2、（這里必須告訴幼兒：從左往右數(shù)，排在最前面的是第一，第一后面的是第二，后面依次類推。）。
師：哪只小動(dòng)物排在第一？你是從哪里開始數(shù)的？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出從左往右數(shù)的順序）哪只小動(dòng)物排在第四？排在第五的是什么小動(dòng)物？（這里讓幼兒鞏固一下新學(xué)的概念：xx排在第一，xx排在第二……）。
二、現(xiàn)在比賽開始了。（這里先讓孩子看一下一共有幾個(gè)跑道，5道。從左往右依次是第一跑道，第二跑道……）。
師：請(qǐng)幼兒看圖說(shuō)出小動(dòng)物站在第幾跑道？
師：還可以問(wèn)第幾跑道站的是誰(shuí)？
師：哪個(gè)小動(dòng)物跑在第一？第二？……（老師隨意擺放）。
三、比賽結(jié)果怎么樣呢？（與原來(lái)排隊(duì)的順序不同了）××小動(dòng)物跑在第一，××小動(dòng)物跑在第二……。
游戲2：
四、游戲"捉迷藏"小動(dòng)物在玩"捉迷藏"的游戲。
師：咱們看看第幾只小動(dòng)物不見(jiàn)了？小動(dòng)物是誰(shuí)？（從左往右排隊(duì)，從上往下排隊(duì)，讓幼兒找。）（難點(diǎn)）。
五、游戲"幫小動(dòng)物找家"出示：樓房圖片。讓小朋友從下往上數(shù)一數(shù)有幾層樓，并貼上數(shù)字。
師：請(qǐng)將××小動(dòng)物送到第一層樓房里……。
游戲3：
六、游戲"小孩、小孩真愛(ài)玩"。
幼兒戴好胸卡將幼兒分成兩組，每組5個(gè)小朋友，聽(tīng)口令做完動(dòng)作排隊(duì)，看一看你的隊(duì)伍從前往后數(shù)，是誰(shuí)排第幾？變換形式，游戲反復(fù)進(jìn)行。
小結(jié)：（今天小朋友學(xué)會(huì)了按照數(shù)字排順序，排在最前面的是第一，接下來(lái)是第二……，還學(xué)會(huì)了從左往右，從前往后，從上往下，從下往上按照不同的方向排順序。生活中還有按照數(shù)字順序排列的物體，比如看電影的座位，站隊(duì)的位置等等，只要我們認(rèn)真觀察就可以找到，請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)告訴我們大家哦！）。
整個(gè)活動(dòng)以孩子們的操作為主，讓每個(gè)孩子都有自己動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，活動(dòng)的目的基本達(dá)到，大部分孩子都能掌握按規(guī)律排序?；顒?dòng)的過(guò)程能兼顧全體幼兒的需要，注意幼兒的個(gè)體差異，讓每個(gè)幼兒都有成功和進(jìn)步的體驗(yàn)。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案按順序排列篇七
1、能將5個(gè)以內(nèi)物體按大小排序。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力。
3、體驗(yàn)操作活動(dòng)的快樂(lè)。
4、樂(lè)意參與活動(dòng)，體驗(yàn)成功后的樂(lè)趣。
5、能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。
1正確理解物體的大小。
2能夠正確的將物體從大到小排序或從小到大排序。
大小不同的積木塊娃娃小熊及衣服卡片磁板等。
1.師生相互問(wèn)候。
2.課前小游戲：“風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)][轉(zhuǎn)”。
3.在操作探索中學(xué)習(xí)將物品按大小排序。
（1）按從大到小的規(guī)律排序。
創(chuàng)設(shè)情境：風(fēng)停了，小熊一定要去買東西，最大的熊排在前面，請(qǐng)你幫他們排好隊(duì)。
教師出示5只小熊，引導(dǎo)幼兒觀察這5只小熊的大小，找出最大的。、最小的，并試著按從大到小的規(guī)律排列好，然后讓幼兒說(shuō)一說(shuō)這些熊是怎樣排好隊(duì)的。
教師小結(jié)：它們是按從大到小的規(guī)律排序的。
（2）按從小到大的規(guī)律排序。
創(chuàng)設(shè)情境：到了商店，大熊說(shuō)：“小熊，你最小，哥哥們讓你先選，你排在最前面?！蔽覀?cè)囍匦陆o它們排隊(duì)吧。
教師引導(dǎo)幼兒觀察這5只小熊的大小，找出最小的、最大的，并按從小到大的規(guī)律排好，然后讓幼兒說(shuō)一說(shuō)這些熊是怎么排隊(duì)的。
教師小結(jié)：它們是按從小到大的規(guī)律排序的。
（3）幼兒獨(dú)立操作，為積木和套娃按大小排序。
教師：小熊先買了積木和套娃兩樣玩具，請(qǐng)小朋友也試著為它們按從大到小或從小到大排序，然后還要說(shuō)一說(shuō)是按怎樣的規(guī)律排序的。
4集體操作，并滲透對(duì)應(yīng)關(guān)系。
創(chuàng)設(shè)環(huán)境：小熊又買了幾件新衣服，每只小熊應(yīng)穿那件衣服合適呢？請(qǐng)幫小熊和它們的衣服按一定規(guī)律排好隊(duì)，再幫它們穿上新衣服吧。
5游戲：跳圈。
請(qǐng)幼兒按從大到小或從小到大的規(guī)律依次雙腳跳圈。
6、集體操作。
教師：看，這里的正方形按從大到小（或從小到大）的規(guī)律擺出一些美麗的圖案，請(qǐng)你用老師為你們準(zhǔn)備好的正方形在磁力板上按大小的規(guī)律擺出漂亮的圖案。
7、結(jié)束。
教師：“小朋友，我們把美麗的拼板拿給別的班級(jí)的小朋友看一看好嗎？我們出發(fā)吧。”（帶領(lǐng)學(xué)生離開場(chǎng)地）。
一環(huán)又一環(huán)的情境創(chuàng)設(shè)抓住了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，使幼兒在興趣中學(xué)會(huì)了能按從大到小排序或從小到大排序，真正做到在玩中學(xué)。
本節(jié)課幼兒操作的材料很多，能力差的幼兒有的操作沒(méi)能完成，這需要教師課下幫助幼兒完成，使幼兒體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案按順序排列篇八
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)將一個(gè)物體分成相等的四份。
2、探索物體等分的多種方法，激發(fā)幼兒對(duì)等分的興趣。
3、發(fā)展幼兒的觀察能力、比較能力。
1、材料紙：圓形、正方形、長(zhǎng)方形。
2、實(shí)物：餅干
3、數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)
一、集體活動(dòng)
1、用變魔術(shù)的形式引入課題。
師：今天，我們班來(lái)了一位魔術(shù)師，現(xiàn)在請(qǐng)魔術(shù)師為我們表演變魔術(shù)，好嗎？
2、教師出示一根繩子。
師：小朋友看，這是什么？（繩子）多少根繩子？（一根）小朋友想學(xué)魔術(shù)師變魔術(shù)嗎？
師：魔術(shù)師可以將一根繩子變成四根，你們信嗎？
（1）請(qǐng)個(gè)別幼兒表演變魔術(shù)，先將一根繩子變?yōu)閮筛粯娱L(zhǎng)的繩子。
3、教師示范圓形的四等分。
教師繼續(xù)以變魔術(shù)的形式出示圓形、正方形、長(zhǎng)方形的材料紙，請(qǐng)幼兒示范。
4、幼兒操作，請(qǐng)幼兒探索各種圖形的四等分的多種不同方法。
5、教師在黑板上示范用筆將圖形四等分。
二、個(gè)別活動(dòng)
師：請(qǐng)小朋友把練習(xí)冊(cè)打開到43、44頁(yè)。
師講述操作要求：
1、下列每組圖中的物品是四等分嗎？把正確的圈起來(lái)。
2、將下列圖形四等分，有幾種方法？用筆畫線。
三、活動(dòng)評(píng)價(jià)
師：請(qǐng)做好的小朋友和好朋友說(shuō)說(shuō)你是怎么做的？（幼兒交流）
師：真會(huì)動(dòng)腦筋，講得真不錯(cuò)。
四、延伸活動(dòng)
師：請(qǐng)小朋友課后區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候可以玩一玩《賣餅干》的游戲。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案按順序排列篇九
1、幼兒初步理解單雙數(shù)的含義。
2、學(xué)習(xí)辨別10以內(nèi)的單雙數(shù)。
3、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。
4、樂(lè)意參與活動(dòng)，體驗(yàn)成功后的樂(lè)趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解單雙數(shù)的含義，辨別10以內(nèi)的單雙數(shù)。
活動(dòng)難點(diǎn)：
辨別10以內(nèi)的單雙數(shù)。
五子棋若干，數(shù)字卡片兩套，藍(lán)色、紅色圓形卡片若干。
演示法 游戲法
指導(dǎo)幼兒兩個(gè)兩個(gè)做朋友
一、游戲?qū)?，引起興趣
小朋友們好，看看老師今天給你們帶來(lái)了什么？
出示五子棋。數(shù)一數(shù)，我一把拿了幾個(gè)五子棋？用數(shù)字寶寶幾來(lái)表示？
復(fù)習(xí)數(shù)字與物品數(shù)量一一對(duì)應(yīng)。
二、探索單雙數(shù)
1、現(xiàn)在，老師要給他們找好朋友，要二個(gè)二個(gè)做朋友，看他們能不能都找到好朋友？
2、教師示范：1，2，3，4個(gè)數(shù)字的找朋友方法，全部找到朋友的用筆畫對(duì)號(hào)記錄。
1 2 √ 3 4 √
3、發(fā)放操作材料和記錄單，幼兒分組探索。
剩下的數(shù)字寶寶，我想請(qǐng)小朋友們來(lái)給他找朋友，還要做好記錄。
明確小組分工，誰(shuí)擺圓形卡片，誰(shuí)記錄等。
幼兒分組操作，教師巡回指導(dǎo)。
4、匯報(bào)結(jié)果。
誰(shuí)愿意把你們組的結(jié)果告訴大家，那些數(shù)字寶寶全都找到了好朋友？
5、請(qǐng)個(gè)別幼兒扮演，檢驗(yàn)幼兒的探索結(jié)果。
三、理解單雙數(shù)的含義
1、全部能找到朋友的數(shù)字卡片有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫雙數(shù)。我們來(lái)把他們裝進(jìn)紅色圈圈里。
2、不能全部找到朋友的數(shù)字卡片也有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫單數(shù)。我們來(lái)把他們裝進(jìn)藍(lán)色的圈圈里。
四、教手指游戲
邊學(xué)習(xí)單雙數(shù)兒歌，邊做手指游戲。
拉大鋸、扯大鋸，1、3、5、去看戲，7也去、9也去，就是不帶雙數(shù)去。雙數(shù)寶寶不生氣，2、4、6、來(lái)演戲，8也去、10也去，羞得單數(shù)不看戲。1、3、5、7、9單數(shù)好朋友；2、4、6、8、10雙數(shù)好朋友。
五、操作幼兒用書，教師巡回指導(dǎo)
這節(jié)活動(dòng)課，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的參與性，通過(guò)教師示范引導(dǎo)，讓幼兒明白了怎樣去操作，而且強(qiáng)調(diào)必須兩個(gè)兩個(gè)做朋友，進(jìn)一步讓幼兒明確擺法，最后通過(guò)小組合作共同來(lái)完成，并在擺的過(guò)程中把雙數(shù)用紅筆圈起來(lái)，把單數(shù)用藍(lán)筆圈出來(lái)，總體效果較好，體現(xiàn)了小組合作的層次性，但在幼兒操作中總擔(dān)心幼兒會(huì)亂，不敢大膽放手嘗試。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案按順序排列篇十
1.了解10以內(nèi)各數(shù)的組成，理解加法，培養(yǎng)幼兒的運(yùn)算能力。
3.練習(xí)加法和組成，并能在生活中運(yùn)用。
4.體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂(lè)。
5.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
重點(diǎn)：了解10以內(nèi)各數(shù)的組成，理解加法。
難點(diǎn)：練習(xí)加法和組成，并能在生活中運(yùn)用。
撲克牌5-6副，并將牌中的（10，j,q,k及大王，小王）拿掉。
導(dǎo)入部分：示范玩法。
幼兒分成5人一組玩石頭，剪子，布游戲，確定首先摸牌者（用其他方法來(lái)指定也可以）。
基本部分：教師指導(dǎo)幼兒游戲。
1.按順時(shí)針或逆時(shí)針?lè)较?，依次輪流摸牌，每人?張。
2.從桌上的牌中再翻開5張擺放好。
3.確定出要湊的數(shù)目（如湊10）。
4.幼兒觀察自己手中和桌面上的牌，尋找是否有可以湊成“10”的牌（用兩張或三張牌湊成“10”均可）。
5.由能湊成“10”的幼兒出牌，并將湊成“10”的牌收為已有；不能湊“10”的小朋友可隨意出一張牌放在桌上。
6.依次出完牌后，再輪流摸牌，將手中的牌補(bǔ)齊始終保持5張牌，桌上的牌也保持5張牌。
7.根據(jù)以上規(guī)則繼續(xù)玩游戲，最后得牌多的為勝。
小朋友分組按以上玩法進(jìn)行游戲。
活動(dòng)延伸：在家庭或活動(dòng)區(qū)中繼續(xù)玩此游戲。
這一活動(dòng)屬于游戲型活動(dòng)。這一游戲，可根據(jù)幼兒的實(shí)際情況定出要湊的數(shù)目，按對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)，一般從5開始比較合適，以后逐漸增大到10；在游戲中可啟發(fā)幼兒用多張牌湊出規(guī)定的數(shù)目如，3和2湊成5，也可用兩個(gè)2和1湊成5，以培養(yǎng)幼兒思維的變通性和敏捷性，提高幼兒的運(yùn)算技能和解決問(wèn)題的實(shí)際能力。通過(guò)這節(jié)課也可以做減法游戲，方法與其相反，另外，把這節(jié)課用別的教材來(lái)講也可以，如；用各種水果模型來(lái)玩也可以，反正，無(wú)論用哪種方法來(lái)講，幼兒理解而實(shí)際生活中運(yùn)用每節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，才能培養(yǎng)幼兒各方面的能力。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案按順序排列篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1.探索8的組成，知道8有七種分法。
2.初步了解“部分?jǐn)?shù)互換，總數(shù)不變”的規(guī)律。
3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)的奇妙有趣，喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)。
4.培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是探索8的組成，知道8有七種分法。
難點(diǎn)是初步了解“部分?jǐn)?shù)互換，總數(shù)不變”的規(guī)律。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小路背景圖一張、活動(dòng)教具小樹8棵、1至7的數(shù)字卡若干張、教師用大記錄紙3份、幼兒每人一份拼板學(xué)具、每人8個(gè)小釘、記錄紙、鉛筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲?qū)耄浴芭銮颉钡挠螒驈?fù)習(xí)7的組成。
“今天我們來(lái)玩一個(gè)“碰球”的游戲，我要找一個(gè)和我的數(shù)字合起來(lái)是7的數(shù)字做朋友?！保▋焊瑁汉?！嘿！我的1球碰幾球？幼兒答：嘿嘿，你的1球碰6球?。?。
二、幼兒操作：探索8的組成。
“森林樂(lè)園里新修了一條馬路，小動(dòng)物們準(zhǔn)備在路的左右兩邊種上小樹，這樣馬路看起來(lái)就會(huì)更漂亮一些。那請(qǐng)你看一看小動(dòng)物們可以怎么種呢？把你的種法用分解式記錄到紙上吧?！?/p>
1.幼兒操作，教師巡視指導(dǎo)。
2.交流記錄結(jié)果，教師在白板上呈現(xiàn)。
“請(qǐng)你們看一看并來(lái)說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。”（一邊的數(shù)慢慢變大，另一邊的數(shù)慢慢變小。）。
小結(jié)：數(shù)字8一共有七種分法。
三、再次探索8的組成，引導(dǎo)幼兒學(xué)用互換規(guī)律找出8的幾種對(duì)應(yīng)的組成。
1.出示活動(dòng)教具：請(qǐng)小朋友一起來(lái)數(shù)數(shù)小動(dòng)物們一共要種的樹？（8棵）。
2.教師示范演示教具，其他幼兒根據(jù)操作在紙上查找分解式，并說(shuō)說(shuō)每個(gè)數(shù)字代表的意思。
“8棵小樹，種在馬路的左邊1棵，種在馬路的右邊7棵，8棵樹可以分成1棵和7棵。1棵樹和7棵樹合起來(lái)是8棵樹。8棵樹可以用數(shù)字8來(lái)表示，1棵樹可以用數(shù)字1來(lái)表示，7棵樹可以用數(shù)字7來(lái)表示?！?/p>
3.教師在黑板上寫出8的分解式，并帶幼兒說(shuō)說(shuō)：8可以分成1和7,1和7合起來(lái)是8。
“看到這個(gè)分解式，小朋友還會(huì)想到哪一個(gè)分解式”
引導(dǎo)幼兒說(shuō)8還可以分成7和1。
“小朋友看,8可以分成1和7，也可以分成7和1，它們數(shù)字沒(méi)變，還是1和7，只是數(shù)與數(shù)的位置交換了一下，合起來(lái)的總數(shù)也沒(méi)有變，都是8?！?/p>
4.以此類推，找出8的另外兩組對(duì)應(yīng)分法。
8可以分成2和6,8可以分成6和2;8可以分成3和5,8可以分成5和3……。
小結(jié)：小朋友們，今天我們通過(guò)自己動(dòng)手找出了8的七種分法，還運(yùn)用互換規(guī)律快速的找出8的3組對(duì)應(yīng)組成。小朋友只要記住這些規(guī)律，以后學(xué)習(xí)數(shù)的組成就會(huì)更加簡(jiǎn)便、快速。
四、結(jié)尾。
出示車票：1—7數(shù)卡若干，老師現(xiàn)在給小朋友發(fā)車票，請(qǐng)你去找和自己手中數(shù)字合起來(lái)是8的車票的小朋友牽好，只有找對(duì)的才能上車哦！
“現(xiàn)在我們就坐上觀光游覽車，在剛種好小樹的馬路上看看美麗的森林樂(lè)園吧?。z查一遍組合正確與否），出發(fā)！”
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案按順序排列篇十二
1、幼兒通過(guò)自主探索動(dòng)手操作，感知6的分解組成，掌握6的5種分法。
2、在感知數(shù)的分解組成的基礎(chǔ)上，掌握數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律。
3、發(fā)展幼兒觀察力、分析力，記錄能力培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)。
感知整體與部分的關(guān)系，學(xué)習(xí)并記錄6的5種分法。
活動(dòng)難點(diǎn)。
總結(jié)歸納6以內(nèi)數(shù)的分解和組成規(guī)律。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
教具、多媒體課件。
活動(dòng)過(guò)程。
一、開始部分。
1、游戲：對(duì)對(duì)碰（復(fù)習(xí)5的分解和組成）。
師：我說(shuō)5.幼：我對(duì)5。
師：5可以分成1和幾幼：5可以分成1和4。
（......）。
師：5可以分成4和幾幼：5可以分成4和1。
2、復(fù)習(xí)2、3、4、5的分法與幾種，引導(dǎo)出6有5種分法。
3、今天這節(jié)活動(dòng)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《6的分解與組成》。（出示課題，領(lǐng)讀兩遍）。
二、基本部分。
1、幼兒動(dòng)手操作積木，探索6的五種分法，并把探索的結(jié)果記錄在作業(yè)紙上。
2、小朋友動(dòng)手操作，老師巡視指導(dǎo)。
3、請(qǐng)幼兒匯報(bào)操作結(jié)果。哪位小朋友來(lái)把你找到的6的分法告訴老師？
（請(qǐng)小朋友發(fā)言，并把他們的記錄結(jié)果板書到黑板上,并比較）。
4、引導(dǎo)幼兒觀察6的分合式，有什么發(fā)現(xiàn)？（提示：兩邊的數(shù)字有什么變化）左邊的數(shù)字一個(gè)比一個(gè)多1，這叫遞增，而右邊的數(shù)字一個(gè)比一個(gè)少1，這叫遞減。還有兩組數(shù)字位置互換了，但總數(shù)沒(méi)有變。這就是數(shù)的分解組成的規(guī)律。
5、請(qǐng)幼兒演示6的5種分法。
6、領(lǐng)讀6的分合式。
6可以分成1和5,1和5合起來(lái)就是6。
三、結(jié)束部分。
1、小問(wèn)號(hào)的時(shí)間到了：他要檢查我們小朋友的學(xué)習(xí)情況。
（1）（課件出示）填上缺少的數(shù)字。
（2）（課件出示）填上缺少點(diǎn)。
2、做游戲：今天這節(jié)活動(dòng)課小朋友們學(xué)習(xí)了6的分解與組合，知道了6有幾種分法？（5種）我們一起再來(lái)做個(gè)游戲。
老：小朋友，告訴我，6可以分成1和幾？
幼：劉老師，告訴你，6可以分成1和5。
四、延伸活動(dòng)。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案按順序排列篇十三
1.學(xué)習(xí)自己選擇調(diào)查、記錄的方法，統(tǒng)計(jì)小組同伴中不同入園方式的人群。
2.完成本班的調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果，感受表格在統(tǒng)計(jì)中的作用。
3.積極參與調(diào)查、統(tǒng)計(jì)方法的討論，大膽表達(dá)自己的想法。
教具：各種入園方式的標(biāo)記，統(tǒng)計(jì)表
學(xué)具：分類盒，筆
1.選用標(biāo)記表示各自的入園方式。
(1)教師：小朋友平時(shí)都是怎樣上幼兒園的？
(2)討論：我們可以用什么標(biāo)記來(lái)表示這些入園方式呢？
(3)請(qǐng)幼兒每人選擇一個(gè)標(biāo)記表示今天自己的入園方式。
2.選擇不同方式進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)。
(1)教師出示記錄單，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察、討論，并明確記錄“本組同伴入園方式”的要求。
(2)師幼討論調(diào)查的方法。
(3)師幼討論記錄的策略。
通過(guò)討論使幼兒明確用數(shù)字“2”表示兩個(gè)人，記錄在相應(yīng)的表格下方。
(4)完成小組調(diào)查統(tǒng)計(jì)表。
教師：請(qǐng)你們?cè)囉眠@些調(diào)查方法，將你們這組各種入園方式的人數(shù)統(tǒng)計(jì)在記錄單上。
(5)同組幼兒相互交流統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。
(6)請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹在自己的統(tǒng)計(jì)結(jié)果和調(diào)查方法。
請(qǐng)幼兒與同伴商量，將小組里每個(gè)人上幼兒園的叫交通方式統(tǒng)計(jì)在一張記錄單上，然后相互交流記錄單。
3.師幼共同完成全班的調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
(1)每組選擇一位代表向大家介紹本組的調(diào)查結(jié)果。
(2)討論：怎樣才能知道全班每種入園方式各有多少人呢？
(3)出示全班統(tǒng)計(jì)表。
(4)每組選擇一名幼兒在表格中記錄本組幼兒的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
(5)師幼共同讀表格。
教師：從這張表格中我們可以知道什么？
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案按順序排列篇十四
1、了解蠶豆的生長(zhǎng)過(guò)程。
2、能根據(jù)蠶豆的不同特征學(xué)習(xí)5的組成，并作特征標(biāo)記。
3、在活動(dòng)中能積極參與，細(xì)心作業(yè)。
1、課件：蠶豆；
2、排序卡5份；
3、蠶豆5籃；
4、作業(yè)卡5種；
5、點(diǎn)、數(shù)。
牌每人一張；
6、音樂(lè)：“挪威舞曲”“找朋友”。
（一）蠶豆一生——了解蠶豆的生長(zhǎng)過(guò)程。
過(guò)渡語(yǔ)：軟軟的泥土里睡著一粒種子寶寶，你認(rèn)識(shí)它嗎？
1、看課件提問(wèn)：小蠶豆是怎樣長(zhǎng)大的？
2、小組合作進(jìn)行蠶豆生長(zhǎng)過(guò)程的排序。
3、看課件了解蠶豆的生長(zhǎng)過(guò)程。
4、用動(dòng)作隨音樂(lè)表現(xiàn)蠶豆的生長(zhǎng)過(guò)程。
5、用歌曲演唱蠶豆的一生。
評(píng)析：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，通過(guò)課件、身體動(dòng)作、圖片排序、歌詞演唱等多種形式使幼兒清晰地掌握了蠶豆的生長(zhǎng)過(guò)程。
（二）蠶豆分家——學(xué)習(xí)5的分成。
過(guò)渡語(yǔ)：小蠶豆長(zhǎng)大后變老了，變成了蠶豆的種子，農(nóng)民伯伯就把它們采下來(lái)，剝出來(lái)。
1、比較觀察：蠶豆種子有什么不一樣嗎？
2、分類記錄：幫助蠶豆寶寶來(lái)分家。
（1）請(qǐng)幼兒介紹和猜測(cè)作業(yè)紙的做法。
（2）幼兒自選作業(yè)：
難度一：看圖分類并記錄和作標(biāo)記。
難度二：根據(jù)特征標(biāo)記把蠶豆寶寶送回家。
難度三：分類盒分類記數(shù)。
難度四：分類粘貼記數(shù)。
難度五：分類記數(shù)并做標(biāo)記。
3、講評(píng)作業(yè)。
評(píng)析：各種難度和做法給了各種層次和能力的幼兒以選擇的機(jī)會(huì)，他們還根據(jù)蠶豆的。
許多不同進(jìn)行分類，無(wú)形中又學(xué)習(xí)了5的組成，又學(xué)習(xí)了制作特征標(biāo)記，幼兒的收獲很多。
（三）蠶豆游戲——復(fù)習(xí)5的組成。
過(guò)渡語(yǔ)：我們幫助了蠶豆分了家，它要和我們小朋友一起做游戲呢？
1、游戲玩法：每人先把卡片貼在胸前，隨音樂(lè)找朋友，要找和自己相應(yīng)的卡片合起。
來(lái)是5，然后一起玩炒蠶豆的娛樂(lè)游戲。
2、交換牌子再進(jìn)行游戲。
3、老師出示炒熟的蠶豆：蠶豆炒熟了，我們一起到外面去吃好吃的蠶豆吧！
總評(píng)：首先整個(gè)活動(dòng)圍繞蠶豆，把科學(xué)和數(shù)學(xué)巧妙結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)了領(lǐng)域內(nèi)的有機(jī)。
整合；其次整個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了幼兒自主性、主動(dòng)性，體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念；另外，活。
動(dòng)還體現(xiàn)了趣味性、游戲化的教學(xué)風(fēng)格，使幼兒學(xué)習(xí)得自然、輕松。
1、根據(jù)作業(yè)情況進(jìn)行糾正或交換作業(yè)卡進(jìn)行活動(dòng)。
2、在自然角繼續(xù)觀察蠶豆的生長(zhǎng)過(guò)程，并學(xué)習(xí)照顧蠶豆。
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