教案具有可操作性和可檢驗(yàn)性，能夠?qū)虒W(xué)進(jìn)行有效的指導(dǎo)。教案的編寫要與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。使用這些教案可以提供教師教學(xué)的思路和參考，加強(qiáng)教學(xué)效果。
晏殊浣溪沙教案篇一
2.讀詞牌名，猜詞牌名，引出《浣溪沙》。
“浣溪沙”，詞牌名，唐教坊曲名，后用為詞調(diào)?！吧场被蜃鳌凹啞?。相傳是由西施浣紗的故事而得名，此調(diào)有平仄兩體，分上下兩闋。
3.復(fù)習(xí)朗讀學(xué)過的晏殊的兩首《浣溪沙》，感受詞中的淡淡哀愁。
（設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)詞牌名，初步了解“浣溪沙”這一詞牌名的朗讀基調(diào)）。
二、提出朗讀要求，初讀全詞。
1.指導(dǎo)書寫作者“蘇軾”。
2.交流有關(guān)蘇軾的生平資料。
3．根據(jù)朗讀要求有感情地朗讀這首詩(shī)。
4.整體感知。
讀準(zhǔn)字音，借助注釋了解大意。提示學(xué)生把小注讀進(jìn)去，從小注中猜一猜詞的寫作背景。通過朗讀，感受詞的上闋和下闋的不同之處。并用朗讀體現(xiàn)出來。
5.配樂朗讀。
（設(shè)計(jì)意圖：朗讀是詩(shī)歌教學(xué)的基礎(chǔ)。出示朗讀要求，學(xué)生可以循序漸進(jìn)，逐步讀出韻味。）。
三、想象激情，再現(xiàn)詩(shī)情畫意。
1.讀讀詞的上闕，你看到了什么呢？你聽到了什么呢？好，那么請(qǐng)你把看到的聽到的，簡(jiǎn)要地寫下來吧。
生個(gè)別展示：用自己的話翻譯景色描寫。
2.如果我們嗅一下呢？你聞到了什么？
（花香，清新的空氣，還有水的味道，蘭芽，松脂等）。
3.那就讀一讀把，多么美麗的景色啊。
四、拓展補(bǔ)充，深入詩(shī)人內(nèi)心。
拓展，課件補(bǔ)充：“烏臺(tái)詩(shī)案”后，蘇軾被貶黃州后，生活孤單凄苦，沒有親友問候……。
引導(dǎo)學(xué)生答：“憤懣、抑郁、凄涼?！?/p>
2.蘇軾有沒有被這種美麗的哀愁淹沒呢？讀一讀下闋，你讀懂了嗎？
生交流自己讀懂的內(nèi)容，感受蘇軾的老當(dāng)益壯，奮發(fā)進(jìn)取。
3.蘇軾由什么發(fā)出這樣的感慨？你能用堅(jiān)定的語氣讀出他的抱負(fù)嗎？（想象蘇軾。
遭遇的各種艱難情境，反復(fù)吟誦）。
4.補(bǔ)充蘇軾被貶黃州的其他類似詩(shī)句。
5.再讀品味。并補(bǔ)充其他體現(xiàn)樂觀豁達(dá)人生態(tài)度的相關(guān)詩(shī)句。
6、出示其他詩(shī)人的豪邁之作，朗讀感悟，學(xué)習(xí)樂觀的人生態(tài)度。
（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系作者的寫作背景，加上教師充滿感情的引讀，把學(xué)生帶入詩(shī)歌的情境中去，從而感受作者的胸懷及心志，理解古詩(shī)中的“一切景語皆情語?！保?。
五、小結(jié)。
這是一首觸景生情（即景抒懷）、蘊(yùn)含人生的小詞，抒發(fā)老當(dāng)益壯、奮發(fā)進(jìn)取的思想感情。表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)人生抱著樂觀的態(tài)度，沒有因?yàn)槭送臼艽於麡O沉淪。
（設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生把握詩(shī)歌中心意思，并進(jìn)行情感教育。）。
六、板書。
浣溪沙。
上闋：寫景清新淡雅。
下闋：抒懷樂觀豁達(dá)。
七、作業(yè)。
理解默寫。
1、這首詞中描寫了春光明媚萬物一派生機(jī)勃發(fā)的景象，借此抒發(fā)了作者喜悅心情的詞句是：________________，__________________。__________________。
2、這首詞中，既描寫了春景，有烘托了一種凄清的氣氛的是：__________________。
3、這首詞中的名句：____________________？___________________。
4、這首詞中抒發(fā)詞人老當(dāng)益壯、奮發(fā)進(jìn)取之心情的句子是：____________________。
（設(shè)計(jì)意圖：積累并學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用詩(shī)句。）。
晏殊浣溪沙教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過想象畫面感受詞的意境。
2、體會(huì)詞中蘊(yùn)含的人生感悟。
3、背誦全詞。
教學(xué)手段：多媒體設(shè)備、投影儀、蘇軾圖片、古曲。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入，并展示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”（出示ppt）：
一首詞的意境往往是由畫面構(gòu)成的，我們要學(xué)會(huì)通過想象畫面感受詞的意境；每一首詞都表達(dá)一定的思想感情，我們今天要體會(huì)的是詞中蘊(yùn)含的人生感悟。
二、蘇軾及背景介紹（出示ppt）:。
“一門父子三詞客，千古文章八大家。”
ppt出示：三詞客、八大家分別是——。
三、教師范讀全詞，出示ppt提示：注意讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏。
學(xué)生自由朗讀，（出示ppt）：正確的讀音和節(jié)奏。
1、學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上先自由發(fā)言，后教師總結(jié)：
蘇軾又叫蘇東坡，是北宋杰出的文學(xué)家。他性格直率開朗，而政治道路不順。他寫這首詩(shī)的時(shí)候便是因“譏諷朝廷”被貶官至黃州。
2、教師問：“這樣的情形如果放在一般人身上，他們心里會(huì)怎樣？”
引導(dǎo)學(xué)生答：“憤懣、抑郁、凄涼。”
4、教師由此發(fā)問：“然而蘇軾是用何種心態(tài)去面對(duì)這種艱難處境的呢？”
學(xué)生沉思中，悠揚(yáng)的古曲響起，屏幕上出現(xiàn)蘇軾的畫像及全詞內(nèi)容。教師用抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)范讀全詞。
三、全體學(xué)生在樂曲聲中初讀全詞：
四、整體感知全文：
1、學(xué)生自由朗讀全詞，并試著用自己的話講述其中的意思，可以相互討論幫助。然后請(qǐng)學(xué)生發(fā)言，大家共同補(bǔ)充完善。教師提醒重點(diǎn)（出示ppt）：
子規(guī)—布谷鳥；白發(fā)—代指老年；黃雞—代指時(shí)光流逝。
2、再請(qǐng)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語言概括這首詞的內(nèi)容。
參考：詞人由眼前溪水西流之景，感悟到人生哲理。
五、由蘇軾的心境引入畫面賞析：
1、教師提問：“大家覺得蘇軾在游清泉寺時(shí)心情是怎樣的？”
對(duì)學(xué)生各種不完全的回答，教師隨機(jī)引導(dǎo)。
2、教師引導(dǎo)：“如果我們能體會(huì)出這幅畫面的意境，也許我們就能體會(huì)出詞人的心情。下面請(qǐng)大家伴隨著悠揚(yáng)的樂曲，走進(jìn)這幅畫面，身臨其境地去感受，一會(huì)兒告訴大家你看到了什么。”
3、向?qū)W生介紹畫面賞析的方法（投影）：反復(fù)誦讀、抓住特征、調(diào)動(dòng)感官、聯(lián)想想象。
六、學(xué)生聽曲賞畫，評(píng)點(diǎn)詞的意境。
學(xué)生口頭交流所看到的畫面，也可用投影展示學(xué)生所寫的畫面。學(xué)生老師共同評(píng)點(diǎn)，最后點(diǎn)出這首詞的意境是“清淡幽靜”。
七、由畫面意境引出詞人心情：
1、教師提問：“一個(gè)人在什么樣的心情下，筆下的景物才會(huì)如此清淡幽靜？”
學(xué)生討論后答：“平靜、寧?kù)o?！?/p>
2、教師緊跟著問：“蘇軾面對(duì)挫折能夠保持一顆平常心，這體現(xiàn)了他什么樣的人生態(tài)度？”
學(xué)生答：“曠達(dá)樂觀?！?/p>
3、教師再設(shè)置疑點(diǎn)：“那么蘇軾會(huì)不會(huì)就此放棄世俗的一切，不再執(zhí)著于自己的理想了呢？”
學(xué)生可在老師的提示下，看詞的下片，從而得出否定的答案。
教師補(bǔ)充：“事實(shí)上，蘇軾在屢遭貶謫的晚年仍敢怒敢罵，可見他的堅(jiān)毅執(zhí)著。”
八、朗讀下片，理解含義。
1、學(xué)生自由暢談對(duì)下片的理解或所首啟發(fā)。
2、教師結(jié)語：“這是不服老的宣言，是對(duì)青春活力的召喚，對(duì)美好未來的向往。它指引我們積極樂觀，奮發(fā)向上，對(duì)人生充滿信心。尤其當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，應(yīng)該保持一個(gè)平和的心態(tài)，勇往直前。我們還應(yīng)抓緊時(shí)間努力學(xué)習(xí)。同學(xué)們，你們說對(duì)嗎？”
3、補(bǔ)充資料（出示ppt節(jié)選+印發(fā)的補(bǔ)充閱讀材料）。
余秋雨：《黃州突圍》《蘇東坡突圍》。
九、全詞小結(jié)：
全詞情景理交融，充分體現(xiàn)了蘇軾曠達(dá)樂觀的人生態(tài)度，給我們以生活的啟示。
晏殊浣溪沙教案篇三
1.賞析“無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來”一句的妙處。（3分）。
2.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括這首詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（3分）。
答案：
1.（3分）任選一個(gè)角度。言之成理即可。可以從“意象”角度賞析，如“落花”這個(gè)意象寫出了暮春之景表達(dá)了惜春之意，“歸燕”這個(gè)意象表達(dá)舊燕歸來．時(shí)光已逝，物是人非之感。可以修辭角度賞析，如對(duì)仗的工穩(wěn)，音調(diào)諧婉，具有音樂美。
2.（3分）含蓄地表達(dá)了詞人對(duì)時(shí)光流逝、春色飄零的悵惘、物是人非之感和孤獨(dú)寂寞之情。（意思對(duì)即可）。
晏殊浣溪沙教案篇四
學(xué)目標(biāo)：
在朗讀中感受本詞清麗自然的風(fēng)格特點(diǎn)。
理解詩(shī)人通過本詞表現(xiàn)的對(duì)生活的哲思。
教學(xué)重點(diǎn)：在朗讀中感受本詞清麗自然的風(fēng)格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)人通過本詞表現(xiàn)的對(duì)生活的哲思。
課文：
晏殊。
一曲新詞酒一杯,去年天氣舊亭臺(tái)。夕陽西下幾時(shí)回?
無可奈何花落去,似曾相識(shí)燕歸來。小園香徑獨(dú)徘徊。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入。
二、品讀語言理解內(nèi)容。
1、朗讀這首詞，說一說這首詞上下片分別寫了哪些內(nèi)容?
疏通這首詞的大意。
3、體會(huì)這首詞中的“去年天氣”“舊亭臺(tái)”“夕陽”“落花”“歸燕”分別象征什么?
“去年天氣”，“舊亭臺(tái)”——生命之中看似不變的事物、
“夕陽”——時(shí)光的一去不回。
“落花”——生活中消逝的美好。
“歸燕”——似曾相識(shí)的新的美好。
生活之水向前流淌，其間會(huì)有失去，但新的美好也會(huì)以新的方式再次出現(xiàn)，雖然花開花落，每年的花朵都是不同的，但是生活之樹常青。
三、比較遷移、深入把握。
1、從思想內(nèi)容上看，晏殊的這首《浣溪沙》與崔護(hù)的《題都城南莊》有哪些異同?
相同之處：都通過今昔對(duì)比，表達(dá)對(duì)失去時(shí)光的不舍與懷念，且兩者對(duì)生活都充滿熱愛，以平靜樂觀的心態(tài)看待生命之中的得失。
不同之處：晏殊體認(rèn)到了生命之中的美好會(huì)以不同方式再次出現(xiàn);崔護(hù)以審美的生命態(tài)度，將逝去的美好化作浪漫的記憶珍藏心間。
2、從語言風(fēng)格上看，晏殊的這首《浣溪沙》與柳永的《蝶戀花》有哪些異同?
相同之處：婉約含蓄。
不同之處：《浣溪沙》更為清麗自然，圓通曉暢。
四、練習(xí)。
1、詞人精心選擇了西墜的夕陽，飄落的花瓣、重歸的燕子以及徘徊于小園的詩(shī)人，構(gòu)成一幅優(yōu)美的.畫面，把自然的春光和人的青春年華很自然地結(jié)合在一起，表達(dá)了傷別懷舊的情懷，這是運(yùn)用了以景傳情，情景交融的表現(xiàn)手法。
2、本文的體裁屬于詞，浣溪沙是詞牌名。
花開花落是自然規(guī)律，所以人是無可奈何的;燕子每年都回來尋舊巢，所以說似曾相識(shí)這是作者對(duì)時(shí)光流逝的慨嘆。
4、詩(shī)人徘徊于小園香徑，精心選擇了夕陽落花和歸燕等景物，描繪了一組優(yōu)美的畫面。
5、''一曲新詞酒一杯''到''去年天氣舊亭臺(tái)''，詩(shī)人的情感發(fā)生了怎樣的變化?
輕松喜悅的感情，帶著瀟灑安閑的意態(tài)的;對(duì)美好景物與往事的流連，對(duì)時(shí)光流逝的悵惘與感傷，以及對(duì)美好事物重現(xiàn)的微茫的希望。
6、''無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來''是千古名句，試簡(jiǎn)析這兩句詩(shī)好在哪里。
答：兩句話對(duì)仗工整，音調(diào)和諧;畫面生動(dòng)，通過對(duì)易逝的自然春光的描寫，抒發(fā)了對(duì)青春易逝的感慨，情感濃郁，寓意深刻，發(fā)人深省，因而成為千古傳誦的名句。
7、''小園香徑獨(dú)徘徊''句中一個(gè)''獨(dú)''字表達(dá)出詩(shī)人內(nèi)心什么樣的情感?
落寞、孤獨(dú)。
8、這首詩(shī)是懷人之作，從哪兩個(gè)句子可以看出來?
答：去年天氣舊亭臺(tái)。
夕陽西下幾時(shí)回。
似曾相識(shí)燕歸來。
晏殊浣溪沙教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
在朗讀中感受本詞清麗自然的風(fēng)格特點(diǎn)。
理解詩(shī)人通過本詞表現(xiàn)的對(duì)生活的哲思。
教學(xué)重點(diǎn)：在朗讀中感受本詞清麗自然的風(fēng)格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)人通過本詞表現(xiàn)的對(duì)生活的哲思。
課文：
晏殊。
一曲新詞酒一杯,去年天氣舊亭臺(tái)。夕陽西下幾時(shí)回?
無可奈何花落去,似曾相識(shí)燕歸來。小園香徑獨(dú)徘徊。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入。
1、誠(chéng)實(shí)穩(wěn)重的“太平宰相”
(1)14歲的晏殊與來自全國(guó)各地的千名考生同時(shí)入殿參加考試，從容應(yīng)試，援筆立成，受到真宗的嘉賞，賜同進(jìn)士出身。第三天復(fù)試“賦”時(shí)，看題后奏道：此賦題自己以前曾做過，請(qǐng)求另改他題。其誠(chéng)實(shí)與才華，更受到真宗的贊賞。
(2)真宗立太子，就是后來的仁宗，召見晏殊要他入宮陪伴太子，并說其所以選擇晏殊是因?yàn)樗顧z點(diǎn)謹(jǐn)慎，不像其他的大臣出入于聲色之場(chǎng)。晏殊說不然，自己只是因?yàn)榧依锝?jīng)濟(jì)拮據(jù)，才沒有和他們一樣去聽歌看舞，真宗更信任晏殊的誠(chéng)實(shí)，之后不斷提拔晏殊，委以重任。
2、與柳永的潦倒不同，晏殊的`經(jīng)歷是平坦富足，令人羨慕的。晏殊雖然居高位、食厚祿，但不改赤子之心，憑著對(duì)生活的細(xì)心體悟，寫下了許多流傳后世的詩(shī)詞作品?！盁o可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來”、“昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨(dú)上高樓，望盡天涯路”、“念蘭堂紅燭，心長(zhǎng)焰短，向人垂淚”等都成為了名篇佳句。
二、感受語言風(fēng)格。
1、自讀此詞，解決字面理解上的障礙。
清麗自然，圓通曉暢。
3、背誦這首詞。
三、領(lǐng)會(huì)情感哲理。
1、反復(fù)朗讀上片，說說上片中詩(shī)人抒發(fā)了怎樣的感懷?詩(shī)人為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的感懷?
表面的不變：去年天氣、舊亭臺(tái)。
深層的變：夕陽西下幾時(shí)回。
在“新曲”與“酒”的助力下，觸景傷懷，引發(fā)對(duì)人生的思考、追問。
年華的流逝，美好事物的一去不返，生活中得失的意義何在?
生活之水向前流淌，其間會(huì)有失去，但新的美好也會(huì)以新的方式再次出現(xiàn)，雖然花開花落，每年的花朵都是不同的，但是生活之樹常青。
4、朗讀這首詞，在讀的過程中融入詩(shī)人對(duì)于生活的體悟。
四、對(duì)比遷移。
1、對(duì)比之前所學(xué)崔護(hù)的《題都城南莊》，說說這兩首作品思想內(nèi)容上的異同。
2、開放討論、
附錄：
小閣重簾有燕過，晚花紅片落庭莎。
曲欄干影入涼波。
一霎好風(fēng)生翠幕，幾回疏雨滴圓荷。
酒醒人散得愁多。
玉碗冰寒滴露華，粉融香雪透輕紗。
晚來妝面勝荷花。
鬢亸欲迎眉際月，酒紅初上臉邊霞。
一場(chǎng)春夢(mèng)日西斜。
一向年光有限身，等閑離別易銷魂。
酒筵歌席莫辭頻。
滿目山河空念遠(yuǎn)，落花風(fēng)雨更傷春。
不如憐取眼前人。
晏殊浣溪沙教案篇六
1、在誦讀吟詠中感受本詞的語言特色。
2、體會(huì)詞的意境，感悟詞人所表達(dá)的深刻感受。
說明：
故學(xué)習(xí)本文的過程中，老師指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)本詞語言的體味和欣賞，在對(duì)語言的感悟中引導(dǎo)學(xué)生去不斷地挖掘本詞的深刻內(nèi)蘊(yùn)，多角度地理解作者所要表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：在讀讀背背中感受語言清麗自然的特點(diǎn)。
2、難點(diǎn)：理解詞中“夕陽西下幾時(shí)回”、“無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來。”所蘊(yùn)含的深邃內(nèi)涵。
說明。
這是一首膾炙人口、廣為傳誦的名篇佳作，最根本的原因在于情中有思。而對(duì)本詞中所蘊(yùn)涵的豐富的思想感情，學(xué)生在理解的過程中因認(rèn)知程度即他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)、人生閱歷、對(duì)生活認(rèn)識(shí)的深度等比較有限，所以在體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情，尤其是本詞所表現(xiàn)出的對(duì)人生、對(duì)宇宙的深邃認(rèn)識(shí)時(shí)，會(huì)存在一定的困難，故在教學(xué)中應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生能結(jié)合自身對(duì)生活、對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步地去感受，在思索感受中獲得不斷提升感悟生活的能力，并引導(dǎo)學(xué)生在充分的朗讀中體會(huì)本詞的語言美、意境美。
思路點(diǎn)撥。
還可以教給學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)比歸類的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)會(huì)舉一反三地進(jìn)行詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，比如在與作者其它詞作【《浣溪沙》(小閣重簾有燕過)】所表現(xiàn)的不同感情的比較中，領(lǐng)悟詞中蘊(yùn)涵的思想情感;另外還要讓學(xué)生明白詩(shī)歌的解讀不是單一的，用自己既有的生活體驗(yàn)去解讀詩(shī)歌才是最好的學(xué)詩(shī)方式?！耙磺€(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，詩(shī)歌的解讀也同樣如此。
練習(xí)舉隅。
1、根據(jù)自己對(duì)《浣溪沙》(一曲新詞酒一杯)一詞思想內(nèi)涵的理解，結(jié)合作者的生平，在查閱相關(guān)資料的基礎(chǔ)上，寫一段讀后感。
2、閱讀宴殊的《浣溪沙》(小閣重簾有燕過)和蘇軾的《浣溪沙》(山下蘭芽短浸溪)，試初步分析比較兩首詞所表現(xiàn)的不同的思想感情。
附：
小閣重簾有燕過，晚花紅片落庭莎。曲欄干影入涼波。一霎好風(fēng)聲翠幕，幾回疏雨滴圓荷。酒醒人散得愁多。
答題要點(diǎn)：此詞表現(xiàn)了作者優(yōu)越閑適的生活，卻又流露出索寞惆悵的心情。
山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥。蕭蕭暮雨子規(guī)啼。誰道人生無再少?門前流水尚能西。休將白發(fā)唱黃雞。
答題要點(diǎn)：這是一首觸景生慨、蘊(yùn)含人生哲理的小詞，體現(xiàn)了作者熱愛生活、樂觀曠達(dá)的人生態(tài)度。
晏殊浣溪沙教案篇七
原文：
一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺(tái)，夕陽西下幾時(shí)回?
無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來。小園香徑獨(dú)徘徊。
關(guān)于作者：晏殊(991-1055)，字同叔，臨川(今屬江西扶州市)人。七歲能文，十四歲以神童召試，賜同進(jìn)士出身。宋仁宗時(shí)官至同平章事兼樞密使，范仲淹、韓琦、歐陽修等名臣皆出其門下。卒謚元獻(xiàn)。他一生富貴優(yōu)游，所作多吟成于舞榭歌臺(tái)、花前月下，而筆調(diào)閑婉，理致深蘊(yùn)，音律諧適，詞語雅麗，為當(dāng)時(shí)詞壇耆宿。但比起范、歐陽等，內(nèi)容略顯空洞。有《珠玉詞》。
譯文：斟上一杯酒，一邊吟唱新詞，一邊慢慢品嘗，亭臺(tái)依舊，天氣和去年也別無兩樣，對(duì)著西下的夕陽，我不禁有些感傷，感嘆過去的時(shí)間已一去不返，此間的人不知何時(shí)才能回來。
花兒凋謝了，想要挽回也挽回不來，燕子歸來了，好像是似曾相識(shí)，時(shí)間飛逝，物是人非，花園小路上，落紅無數(shù)香氣四溢，我一個(gè)人獨(dú)自徘徊，十分惋惜春天的衰敗。
賞析：這是晏殊詞中最為膾炙人口的篇章。詞的上片通過對(duì)眼前景物的詠嘆，將懷舊之感、傷今之情與惜時(shí)之意交織、融合在一起。“一曲新詞酒一杯”，所展示的是“對(duì)酒當(dāng)歌”的情景，似乎主人公十分醉心于宴飲涵詠之樂。的確，作為安享尊榮而又崇文尚雅的“太平宰相”，以歌陪酒，是作者習(xí)于問津、也樂于問津的娛情遣興方式之一。然而在作者的記憶中，最難忘懷的卻是去年的那次歌宴?！叭ツ晏鞖狻本?，點(diǎn)出眼前的陽春煙景既與去年無異，而作者置身的亭臺(tái)也恰好是昔日飲酒聽歌的場(chǎng)所。故地重臨，懷舊自不可免。此句中正包蘊(yùn)著一種景物依舊而人事全非的懷舊之感。在這種懷舊之感中又糅合著深婉的傷今之情。這樣，作者縱然襟懷淡然，又怎能沒有些微的傷感呢?“夕陽西下”句，不僅是惋惜時(shí)光的'匆匆流逝，同時(shí)也是慨嘆昔日與伊人同樂的情景已一去不返。細(xì)味“幾時(shí)回”三字，所折射出的似乎是一種企盼其返、卻又情知難返的紆細(xì)心態(tài)。下片仍以融情于景的筆法續(xù)申前意?！盁o可奈何”二句，屬對(duì)工切，聲韻和諧，寓意深婉，一向稱為名對(duì)。唯其如此，作者既用于此詞，又用于《示張寺丞王校勘》一詩(shī)。上句對(duì)春光的流逝示惋惜之情，下句對(duì)巢燕的歸來興懷舊之感。人間生死，同花開花落一樣，不由自主，所以說“無何奈何”。舊地重游，前塵影事，若幻若真，所以說“似曾相識(shí)”。滲透在句中的是一種混雜著眷戀和悵惆，既似沖澹又似深婉的人生悵觸。日月如梭，光陰似箭，歲月代謝，季節(jié)更迭，物是人非，難免有所感傷。紅樓夢(mèng)：年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。時(shí)間是永恒的，人生是短暫的。暮春是最使人感傷懷舊的季節(jié)，作者在舊亭臺(tái)中，面對(duì)夕陽、落花、舊燕感傷之情，即使飲酒、唱歌、散步都無法排遣。給予我們的啟示是要珍惜時(shí)光，珍惜生命;感傷沒有用，懊悔亦無益，只有立足于今天，只爭(zhēng)朝夕;過去了的事情就讓它過去，坦然而從容地面對(duì)。
晏殊浣溪沙教案篇八
飲著桌上的一杯美酒，寫下了一首新詞。天氣還是那么溫和，和去年此時(shí)無異。
此處往遠(yuǎn)處望，感覺心里多了幾分凄涼。此亭臺(tái)屹立于此數(shù)年未變，也許它還會(huì)待很久，以此銘刻以往的美好。
夕陽還懸在西方，放射出滿方的金黃，感到十分刺目。夕陽映上了白云，白云如幕布般承接著光，顯出一片金燦。我眺望著遠(yuǎn)方，心中思索著，思索該用什么詞句來贊美這般美景，可地平線在那不經(jīng)意間變吞噬下了夕陽。
唉，這夕陽一沉下去，又要經(jīng)歷多少黑暗的折磨，經(jīng)歷多少思念的折磨，才能再見它一次啊。
正當(dāng)我流連于落紅之時(shí)，一只燕子翩翩飛來。熟悉的顏色，熟悉的眼神，燕兒呵，你還是去年與我邂逅于園中的燕兒?jiǎn)?？你這次會(huì)在這兒呆多久呢？你還會(huì)離開我嗎？你走后還會(huì)再回來看我嗎？你要是還要走，別忘了把我的思念和愛帶給我那些昔日的好友們。
獨(dú)自徘徊于園中，衣上沾滿花的香氣。落紅滿天飛揚(yáng)，蓋住了一切，遮住了曾經(jīng)的記憶。我隔著多少年的時(shí)光，探索著曾經(jīng)。
落花飛揚(yáng)，也蓋住了路，迷路在園中…。
晏殊浣溪沙教案篇九
[1]“去年”句：語本唐人鄧谷《和知己秋日傷懷》詩(shī)“流水歌聲共不回，去年天氣舊池臺(tái)”。
[2]香徑：花園里的小路。
這是晏殊詞中最為膾灸人口的篇章。詞的上片通過對(duì)眼前景物的詠嘆，將懷舊之感、傷今之情與惜時(shí)之意交織、融合在一起?！耙磺略~酒一杯”，所展示的是“對(duì)酒當(dāng)歌”的情景，似乎主人公十分醉心于宴飲涵詠之樂。的確，作為安享尊榮而又崇文尚雅的“太平宰相”，以歌侑酒，是作者習(xí)于問津、也樂于問津的娛情遣興方式之一。然而在作者的記憶中，最難忘懷的卻是去年的那次歌宴?！叭ツ晏鞖狻本?，點(diǎn)出眼前的陽春煙景既與去年無異，而作者置身的亭臺(tái)也恰好是昔日飲酒聽歌的場(chǎng)所。故地重臨，懷舊自不可免。此句中正包蘊(yùn)著一種景物依舊而人事全非的懷舊之感。在這種懷舊之感中又糅合著深婉的傷今之情。這樣，作者縱然襟懷沖澹，又怎能沒有些微的傷感呢？“夕陽西下”句，不僅是惋惜時(shí)光的匆匆流逝，同時(shí)也是慨嘆昔日與伊人同樂的情景已一去不返。細(xì)味“幾時(shí)回”三字，所折射出的似乎是一種企盼其返、卻又情知難返的紆細(xì)心態(tài)。
下片仍以融情于景的筆法申發(fā)前意。“無可奈何”二句，屬對(duì)工切，聲韻和諧，寓意深婉，一向稱為名對(duì)。唯其如此，作者既用于此詞，又用于《示張寺丞王?？薄芬辉?shī)。上句對(duì)春光的`流逝示惋惜之情，下句對(duì)巢燕的歸來興懷舊之感。人間生死，同花開花落一樣，不由自主，所以說“無何奈何”。舊地重游，前塵影事，若幻若真，所以說“似曾相識(shí)”。滲透在句中的是一種混雜著眷戀和悵惆，既似沖澹又似深婉的人生悵觸。因此，此詞不但以詞境勝，還兼以理致勝。后來蘇軾的詞，就大暢此風(fēng)了。
晏殊浣溪沙教案篇十
(1)浣溪沙：唐玄宗時(shí)教坊曲名，后用為詞調(diào)。沙，一作“紗”。
(2)一曲新詞酒一杯：此句化用白居易《長(zhǎng)安道》意：“花枝缺入青樓開，艷歌一曲酒一杯”。一曲，一首。因?yàn)樵~是配合音樂唱的，故稱“曲”。新詞，剛填好的詞，意指新歌。酒一杯，一杯酒。
(3)去年天氣舊亭臺(tái)：是說天氣、亭臺(tái)都和去年一樣。此句化用五代鄭谷《和知己秋日傷懷》詩(shī)：“流水歌聲共不回，去年天氣舊池臺(tái)?！标淘~“亭臺(tái)”一本作“池臺(tái)”。去年天氣，跟去年此日相同的天氣。舊亭臺(tái)，曾經(jīng)到過的或熟悉的亭臺(tái)樓閣。舊，舊時(shí)。
(4)夕陽：落日。西下：向西方地平線落下。幾時(shí)回：什么時(shí)候回來。
(5)無可奈何：不得已，沒有辦法。
(6)似曾相識(shí)：好像曾經(jīng)認(rèn)識(shí)。形容見過的事物再度出現(xiàn)。后用作成語，即出自晏殊此句。燕歸來：燕子從南方飛回來。燕歸來，春中常景，在有意無意之間。
(7)小園香徑：花草芳香的小徑，或指落花散香的小徑。因落花滿徑，幽香四溢，故云香徑。香徑，帶著幽香的園中小徑。獨(dú)：副詞，用于謂語前，表示“獨(dú)自”的意思。徘徊：來回走。
晏殊浣溪沙教案篇十一
玉碗冰寒滴露華。粉融香雪透輕紗。晚來妝面勝荷花。
鬢亸欲迎眉際月，酒紅初上臉邊霞。一場(chǎng)春夢(mèng)日西斜。
作一首詞曲喝著一杯美酒。
想起去年同樣的.季節(jié)還是這種樓臺(tái)和亭子。
天邊西下的夕陽什么時(shí)候才又轉(zhuǎn)回這里?
花兒總要凋落是讓人無可奈何的事。
那翩翩歸來的燕子好像舊時(shí)的相識(shí)。
在彌漫花香的園中小路上，我獨(dú)自地走來走去。
一曲新詞酒一杯：此句化用白居易《長(zhǎng)安道》詩(shī)意：“花枝缺入青樓開，艷歌一曲酒一杯”。一曲，一首。因?yàn)樵~是配合音樂唱的，故稱“曲”。新詞，剛填好的詞，意指新歌。酒一杯，一杯酒。
去年天氣舊亭臺(tái)：是說天氣、亭臺(tái)都和去年一樣。此句化用五代鄭谷《和知已秋日傷感》詩(shī)：“流水歌聲共不回，去年天氣舊池臺(tái)?！标淘~“亭臺(tái)”一本作“池臺(tái)”。去年天氣，是說跟去年此日相同的天氣。舊亭臺(tái)，曾經(jīng)到過的或熟悉的亭臺(tái)樓閣。舊，舊時(shí)。
夕陽：落日。
西下：向西方地平線落下。
幾時(shí)回：什么時(shí)候回來。
無可奈何：不得已，沒有辦法。
似曾相識(shí)：好像曾經(jīng)認(rèn)識(shí)。形容見過的事物再度出現(xiàn)。后用作成語，即出自晏殊此句。
燕歸來：燕子從南方飛回來。燕歸來，春中常景，在有意無意之間。
小園香徑：花草芳香的小徑，或指落花散香的小徑。因落花滿徑，幽香四溢，故云香徑。香徑，帶著幽香的園中小徑。
獨(dú)：副詞，用于謂語前，表示“獨(dú)自”的意思。徘徊：來回走。
晏殊浣溪沙教案篇十二
知識(shí)目標(biāo)：積累古詩(shī)詞，了解蘇軾有關(guān)的文學(xué)常識(shí)。
能力目標(biāo)：反復(fù)朗誦，品味用詞的凝煉，理解詞所表達(dá)的思想感情。
情感目標(biāo)：養(yǎng)成以樂觀的心態(tài)對(duì)待生活中的變故和挫折的習(xí)慣。
重點(diǎn)：體會(huì)詞中所表現(xiàn)的樂觀曠達(dá)的人生態(tài)度。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)即景抒懷的寫作手法。
誦讀法。反復(fù)吟誦，讓優(yōu)美的詞句引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詞的意境，細(xì)細(xì)品味詞中蘊(yùn)含的思想感情。
問答法。在梳理詞作時(shí)，教師相機(jī)提出問題讓學(xué)生解答，在問答中品析詞作內(nèi)容。
討論法。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，對(duì)詞蘊(yùn)含的思想感情，讓師生共同討論得出結(jié)論。
1課時(shí)。
一、聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課。
1.課前聽歌曲《但愿人長(zhǎng)久》，復(fù)習(xí)詞這種體裁。
2.讀詞牌名，猜詞牌名，引出《浣溪沙》。
“浣溪沙”，詞牌名，唐教坊曲名，后用為詞調(diào)?！吧场被蜃鳌凹啞薄Ｏ鄠魇怯晌魇╀郊喌墓适露妹?，此調(diào)有平仄兩體，分上下兩闋。
（設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)詞牌名，初步了解“浣溪沙”這一詞牌名的朗讀基調(diào)）。
二、提出朗讀要求，初讀全詞。
1.指導(dǎo)書寫作者“蘇軾”。
2.交流有關(guān)蘇軾的生平資料。
3．根據(jù)朗讀要求有感情地朗讀這首詩(shī)。
4.整體感知。
讀準(zhǔn)字音，借助注釋了解大意。提示學(xué)生把小注讀進(jìn)去，從小注中猜一猜詞的寫作背景。通過朗讀，感受詞的上闋和下闋的不同之處。并用朗讀體現(xiàn)出來。
5.配樂朗讀。
（設(shè)計(jì)意圖：朗讀是詩(shī)歌教學(xué)的基礎(chǔ)。出示朗讀要求，學(xué)生可以循序漸進(jìn)，逐步讀出韻味。）。
三、想象激情，再現(xiàn)詩(shī)情畫意。
1.讀讀詞的上闕，你看到了什么呢？你聽到了什么呢？好，那么請(qǐng)你把看到的聽到的，簡(jiǎn)要地寫下來吧。
生個(gè)別展示：用自己的話翻譯景色描寫。
2.如果我們嗅一下呢？你聞到了什么？
（花香，清新的空氣，還有水的味道，蘭芽，松脂等）。
3.那就讀一讀把，多么美麗的景色啊。
四、拓展補(bǔ)充，深入詩(shī)人內(nèi)心。
拓展，課件補(bǔ)充：“烏臺(tái)詩(shī)案”后，蘇軾被貶黃州后，生活孤單凄苦，沒有親友問候……。
引導(dǎo)學(xué)生答：“憤懣、抑郁、凄涼。”
2.蘇軾有沒有被這種美麗的哀愁淹沒呢？讀一讀下闋，你讀懂了嗎？
生交流自己讀懂的內(nèi)容，感受蘇軾的老當(dāng)益壯，奮發(fā)進(jìn)取。
3.蘇軾由什么發(fā)出這樣的感慨？你能用堅(jiān)定的語氣讀出他的抱負(fù)嗎？（想象蘇軾遭遇的各種艱難情境，反復(fù)吟誦）。
4.補(bǔ)充蘇軾被貶黃州的其他類似詩(shī)句。
5.再讀品味。并補(bǔ)充其他體現(xiàn)樂觀豁達(dá)人生態(tài)度的相關(guān)詩(shī)句。
6、出示其他詩(shī)人的豪邁之作，朗讀感悟，學(xué)習(xí)樂觀的人生態(tài)度。
（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系作者的寫作背景，加上教師充滿感情的引讀，把學(xué)生帶入詩(shī)歌的情境中去，從而感受作者的胸懷及心志，理解古詩(shī)中的“一切景語皆情語?！保?。
五、小結(jié)。
這是一首觸景生情（即景抒懷）、蘊(yùn)含人生的小詞，抒發(fā)老當(dāng)益壯、奮發(fā)進(jìn)取的思想感情。表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)人生抱著樂觀的態(tài)度，沒有因?yàn)槭送臼艽於麡O沉淪。
（設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生把握詩(shī)歌中心意思，并進(jìn)行情感教育。）。
六、板書。
浣溪沙。
上闋：寫景清新淡雅。
下闋：抒懷樂觀豁達(dá)。
七、作業(yè)。
理解默寫。
1、這首詞中描寫了春光明媚萬物一派生機(jī)勃發(fā)的景象，借此抒發(fā)了作者喜悅心情的詞句是：________________，__________________。__________________。
2、這首詞中，既描寫了春景，有烘托了一種凄清的氣氛的是：__________________。
3、這首詞中的名句：____________________？___________________。
4、這首詞中抒發(fā)詞人老當(dāng)益壯、奮發(fā)進(jìn)取之心情的句子是：____________________。
（設(shè)計(jì)意圖：積累并學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用詩(shī)句。）。
晏殊浣溪沙教案篇十三
無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來。小園香徑獨(dú)徘徊。
賞析。
這首詞是晏殊的名作之一，基本上代表了晏殊的藝術(shù)風(fēng)格。他的詞集叫《珠玉詞》，名字起得可算是恰如其分?！吨橛裨~》里象珠般圓轉(zhuǎn)、玉似晶瑩的作品委實(shí)不少，當(dāng)初中文競(jìng)技場(chǎng)里不乏喜歡晏殊詞的同學(xué)。此詞明為懷人，而通體不著一懷人之語，是一篇以景襯情的佳作。
然而此詞之所以流傳千古,精華還在“無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來”一聯(lián)。
這一聯(lián)基本上用虛字構(gòu)成。人們都知道，用實(shí)字作成對(duì)子比較容易，而運(yùn)用虛字就不那么容易了。所以卓人月在《詞統(tǒng)》中論及此聯(lián)時(shí),說“實(shí)處易工，虛處難工，對(duì)法之妙無兩”。錢鐘書在《談藝錄》中也說,所謂“律之對(duì)仗，乃撮合語言，配成眷屬。愈能使不類為類，愈見詩(shī)人心手之妙?！?/p>
它雖然用虛字構(gòu)成，卻具有充實(shí)的、耐人尋味和啟人聯(lián)想的內(nèi)容，這就更使人覺得難能可貴了。這一聯(lián)寫出了人們心中所有但為筆底所無的細(xì)膩感受，道出了自然界的規(guī)律。成功之處就在于作者善于捕捉剎那間的感受，并把這種感受提到具有某種哲理意味的高度上來加以描寫。
“無可奈何”是作者的感覺、感受和感嘆，“花落去”，是自然界常見的現(xiàn)象，是不以人們意志為轉(zhuǎn)移的客觀規(guī)律。面對(duì)落花，聯(lián)想到春天的消失，聯(lián)想到人生的變易，止不住產(chǎn)生一種惋惜的心情，然而作者對(duì)此無能為力，只有徒喚“無可奈何”了。這里的“花”，既是指春天一開一落的花，又使人聯(lián)想到其他許多一興一亡的事情?！八圃嘧R(shí)”也是作者的感覺和感受。燕子秋天南去，春來北歸，不違時(shí)節(jié)。它們差池雙翦，貼地爭(zhēng)飛，呢喃對(duì)語，由于體態(tài)相同，誰也難以分辨出其是否是舊巢雙燕，故在“相識(shí)”之前冠以“似曾”二字。“燕歸來”，也是不以人的.意志為轉(zhuǎn)移的客觀規(guī)律。燕子的北來南去，象征著季節(jié)的變換和年華的交替。“燕”，既是指春來秋去的燕子，又使人聯(lián)想到象燕子那樣翩然歸來，重尋故舊的人或物?！盎ā焙汀把唷弊兂梢环N象征，讓人們想得很開，想得很遠(yuǎn)……?！盎淙ァ迸c“燕歸來”每交替一次，便過了一年，而人生在這無窮的交替之中逐漸衰老直至消失?！盎淙ァ薄ⅰ把鄽w來”，本屬司空見慣的尋常小事，但當(dāng)作者在這兩個(gè)短句之前加上帶有感嘆色彩的詞組“無可奈何”與“似曾相識(shí)”以后，于是便把這極其普通的自然現(xiàn)象納入人生有限而時(shí)間永恒這一哲學(xué)范疇中來，創(chuàng)造出一種“情中有思”的意境。
關(guān)于此聯(lián)的由來，還有一個(gè)傳說：
一次，晏殊來到維楊，住在大明寺中。他轉(zhuǎn)來看去，忽然發(fā)現(xiàn)墻上有一首詩(shī)寫得很好，可惜沒有作者的姓名。晏殊跑進(jìn)跑出，問個(gè)不停，終于打聽到這首詩(shī)的作者名叫王琪，家就在大明寺附近。由于晏殊從詩(shī)句中發(fā)現(xiàn)王琪文學(xué)修養(yǎng)較高，很會(huì)寫詩(shī)，所以，他立即決定要把王琪請(qǐng)來，一同探討詩(shī)文。
王琪來了以后，發(fā)現(xiàn)晏殊善于賞詩(shī)論文，態(tài)度還很謙虛;晏殊見王琪性格開朗，言談投機(jī)，又請(qǐng)王琪入席用餐。二人邊吃邊談，心情特別舒暢。飯后，又一同到池邊游玩。晏殊望著晚春落花，隨口說道：“我想了個(gè)詩(shī)句寫在墻上，已經(jīng)想了一年，還是對(duì)不出來?！蹦莻€(gè)句子是：無可奈何花落去。王琪思索了一下，不慌不忙地對(duì)道：似曾相識(shí)燕歸來。這一對(duì)句不但在詞面上對(duì)得切合時(shí)宜，很有特點(diǎn)，而且在含義上使二人的思想感情如摯友重逢，一見如故。這怎能不使人格外高興?因此，晏殊一聽，急忙稱好!
晏殊浣溪沙教案篇十四
原文：
一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺(tái)。夕陽西下幾時(shí)回。
無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來，小園香徑獨(dú)徘徊。
賞析：
這是晏殊詞中最為膾炙人口的篇章。詞的上片通過對(duì)眼前景物的詠嘆，將懷舊之感、傷今之情與惜時(shí)之意交織、融合在一起?！耙磺略~酒一杯”，所展示的是“對(duì)酒當(dāng)歌”的情景，似乎主人公十分醉心于宴飲涵詠之樂。的'確，作為安享尊榮而又崇文尚雅的“太平宰相”，以歌侑酒，是作者習(xí)于問津、也樂于問津的娛情遣興方式之一。然而在作者的記憶中，最難忘懷的卻是去年的那次歌宴?！叭ツ晏鞖狻本洌c(diǎn)出眼前的陽春煙景既與去年無異，而作者置身的亭臺(tái)也恰好是昔日飲酒聽歌的場(chǎng)所。故地重臨，懷舊自不可免。此句中正包蘊(yùn)著一種景物依舊而人事全非的懷舊之感。在這種懷舊之感中又糅合著深婉的傷今之情。
這樣，作者縱然襟懷沖澹，又怎能沒有些微的傷感呢?“夕陽西下”句，不僅是惋惜時(shí)光的匆匆流逝，同時(shí)也是慨嘆昔日與伊人同樂的情景已一去不返。細(xì)味“幾時(shí)回”三字，所折射出的似乎是一種企盼其返、卻又情知難返的紆細(xì)心態(tài)。下片仍以融情于景的筆法申發(fā)前意。“無可奈何”二句，屬對(duì)工切，聲韻和諧，寓意深婉，一向稱為名對(duì)。唯其如此，作者既用于此詞，又用于《示張寺丞王?？薄芬辉?shī)。上句對(duì)春光的流逝示惋惜之情，下句對(duì)巢燕的歸來興懷舊之感。人間生死，同花開花落一樣，不由自主，所以說“無何奈何”。舊地重游，前塵影事，若幻若真，所以說“似曾相識(shí)”。滲透在句中的是一種混雜著眷戀和悵惆，既似沖澹又似深婉的人生悵觸。因此，此詞不但以詞境勝，還兼以理致勝。后來蘇軾的詞，就大暢此風(fēng)了。
晏殊浣溪沙教案篇十五
一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺(tái)，夕陽西下幾時(shí)回。
無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來。小園香徑獨(dú)徘徊。
這首詞描繪了怎樣的內(nèi)容情境呢？春季（落花、歸燕）、黃昏（夕陽），園亭，飲酒聽歌。
上片：寫把酒聽歌的情境，淡淡寫來，卻蘊(yùn)含著時(shí)間永恒而人生短暫的深長(zhǎng)嘆惋?！耙磺略~酒一杯”“詞”不止“一曲”，“酒”也不止“一杯”，就在我們把酒聽歌時(shí)，時(shí)光已從我們身邊悄然逝去。如朱自清的《匆匆》所寫，在我們洗臉時(shí)，時(shí)間悄悄從我們的指縫間溜走。抒情主人公痛感生命于不知不覺間消失?！叭ツ晏鞖馀f亭臺(tái)”天氣依舊，亭臺(tái)如故，潛臺(tái)詞卻是：物是人非，人生幾何？（從“不變”的角度來寫）“夕陽西下幾時(shí)回？”從人們視而不見的“變”的角度承上作補(bǔ)筆。字面上，它寫的是“夕陽”萬古常新，去而復(fù)“回”；但在“幾時(shí)回”的設(shè)問中，已有今日之“夕陽”已非昨日之“夕陽”之意。古希臘哲學(xué)家赫拉克利特有句名言：“人不能兩次踏入同一條河流?！毕﹃柨v然美好，但畢竟要“西下”，就如人生，一去便永無回歸之日。詞人以有限的生命來體察無窮的宇宙，因而使此詞具有厚重的哲理意味。
下片：通過最有特征的具體事物和生活細(xì)節(jié)來深化上片的意境?！盁o可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來。”無可奈何、似曾相識(shí)是主觀感受，花落去、燕歸來時(shí)客觀規(guī)律，虛詞對(duì)仗。明卓人月《詞統(tǒng)》：“實(shí)處易工，虛處難工。對(duì)法之妙無兩?！眲⑽踺d《藝概》稱此二句是“觸著”，即所謂“文章本天成，妙手偶得之?！焙小盾嫦獫O隱叢話》后集卷二十引《復(fù)齋漫錄》：晏殊，大明寺見蜀人王琪壁上題詩(shī)，邀至府中，酒后游園，晏稱去年暮春到此，吟“無可奈何花落去”，至今未得對(duì)句。王琪見庭燕剪柳穿花，應(yīng)聲道“似曾相識(shí)燕歸來”。既傷落花，又喜燕歸，在變化之中又含有某種不變的意味，給人心靈上以某種安慰。“花落去”與“燕歸來”每交替一次，便過了一年，而人生正是在這無窮的`交替之中逐漸衰老直至死亡。歷史便在這種新舊交替之中默默向前延伸。面對(duì)這一現(xiàn)實(shí)，作者止不住要在鋪滿落花的小徑上徘徊沉思了?！靶@香徑獨(dú)徘徊”詞人沒有對(duì)上片的問題作出正面回答，而是通過“落花”和“歸燕”的意象構(gòu)筑了一個(gè)宏闊的藝術(shù)空間，表現(xiàn)宇宙時(shí)空的無窮無盡，從而讓讀者跟隨作者一起去徘徊思考。余韻悠長(zhǎng)。
藝術(shù)特色：
淡淡的感傷：就感情基調(diào)而言，仿佛溫潤(rùn)的珠玉，感傷中有慰藉，而非深哀巨痛、激情烈響。
富貴氣象：純以白描手法寫平常意象，如“酒”、“亭臺(tái)”、“夕陽”、“落花”、“歸燕”等，重神髓、重氣象，成為“文章富貴，出于天然”又一力證。
“情中有思”的意境：在傷春的表層意象中，卻蘊(yùn)涵著強(qiáng)烈的時(shí)間意識(shí)和生命意識(shí)，閃爍著一種詩(shī)意的生命之光，充分體現(xiàn)了《珠玉詞》“風(fēng)流蘊(yùn)藉”、“情中有思”的特色。
虛詞對(duì)仗：“無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來”虛詞對(duì)仗。屬對(duì)工巧，卻又天然渾成，似將眼前景信手拈來，輕快流麗，楊慎《詞品》說它是“天然奇偶”。
柏可。
晏殊浣溪沙教案篇十六
無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來。小園香徑獨(dú)徘徊。
一曲新詞酒一杯：
此句化用白居易《長(zhǎng)安道》意：
“花枝缺入青樓開，艷歌一曲酒一杯”。一曲，一首。因?yàn)樵~是配合音樂唱的，故稱“曲”。新詞，剛填好的詞，意指新歌。酒一杯，一杯酒。
去年天氣舊亭臺(tái)：
是說天氣、亭臺(tái)都和去年一樣。
此句化用五代鄭谷《和知已秋日傷感》詩(shī)：
“流水歌聲共不回，去年天氣舊池臺(tái)?！标淘~“亭臺(tái)”一本作“池臺(tái)”。去年天氣，是說跟去年此日相同的天氣。舊亭臺(tái)，曾經(jīng)到過的或熟悉的亭臺(tái)樓閣。舊，舊時(shí)。
夕陽：
落日。
西下：
向西方地平線落下。
幾時(shí)回：
什么時(shí)候回來。
無可奈何：
不得已，沒有辦法。
似曾相識(shí)：
好像曾經(jīng)認(rèn)識(shí)。形容見過的事物再度出現(xiàn)。后用作成語，即出自晏殊此句。
燕歸來：
燕子從南方飛回來。燕歸來，春中常景，在有意無意之間。
小園香徑：
花草芳香的小徑，或指落花散香的小徑。因落花滿徑，幽香四溢，故云香徑。香徑，帶著幽香的園中小徑。獨(dú)：
副詞，用于謂語前，表示“獨(dú)自”的意思。徘徊：
來回走。
聽著一曲詩(shī)詞喝著一杯美酒。想起去年同樣的季節(jié)還是這種樓臺(tái)和亭子。天邊西下的夕陽什么時(shí)候才又轉(zhuǎn)回這里？花兒總要凋落是讓人無可奈何的事。那翩翩歸來的燕子好生眼熟的像舊時(shí)的相識(shí)。在彌漫花香的園中小路上，我獨(dú)自地走來走去。
此詞雖含傷春惜時(shí)之意，卻實(shí)為感慨抒懷之情。詞之上片綰合今昔，疊印時(shí)空，重在思昔；下片則巧借眼前景物，重在傷今。
全詞語言圓轉(zhuǎn)流利，通俗曉暢，清麗自然，意蘊(yùn)深沉，啟人神智，耐人尋味。詞中對(duì)宇宙人生的深思，給人以哲理性的啟迪和美的藝術(shù)享受。
起句“一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺(tái)?！睂憣?duì)酒聽歌的現(xiàn)境。
從復(fù)疊錯(cuò)綜的句式、輕快流利的語調(diào)中可以體味出，詞人面對(duì)現(xiàn)境時(shí)，開始是懷著輕松喜悅的感情，帶著瀟灑安閑的意態(tài)的，似乎主人公十分醉心于宴飲涵詠之樂。的確，作為安享尊榮而又崇文尚雅的“太平宰相”，以歌侑酒，是作者習(xí)于問津、也樂于問津的娛情遣興方式之一。
但邊聽邊飲，這現(xiàn)境卻又不期然而然地觸發(fā)對(duì)“去年”所歷類似境界的追憶：
也是和“今年”一樣的暮春天氣，面對(duì)的`也是和眼前一樣的樓臺(tái)亭閣，一樣的清歌美酒。然而，似乎一切依舊的表象下又分明感覺到有的東西已經(jīng)起了難以逆轉(zhuǎn)的變化，這便是悠悠流逝的歲月和與此相關(guān)的一系列人事。
此句中正包蘊(yùn)著一種景物依舊而人事全非的懷舊之感。在這種懷舊之感中又糅合著深婉的傷今之情。這樣，作者縱然襟懷沖澹，有些微微的傷感。
于是詞人從心底涌出這樣的喟嘆：
“夕陽西下幾時(shí)回？”夕陽西下，是眼前景。
但詞人由此觸發(fā)的，卻是對(duì)美好景物情事的流連，對(duì)時(shí)光流逝的悵惘，以及對(duì)美好事物重現(xiàn)的微茫的希望。這是即景興感，但所感者實(shí)際上已不限于眼前的情事，而是擴(kuò)展到整個(gè)人生，其中不僅有感性活動(dòng)，而且包含著某種哲理性的沉思。
夕陽西下，是無法阻止的，只能寄希望于它的東升再現(xiàn)，而時(shí)光的流逝、人事的變更，卻再也無法重復(fù)。細(xì)味“幾時(shí)回”三字，所折射出的似乎是一種企盼其返、卻又情知難返的紆細(xì)心態(tài)。
下篇仍以融情于景的筆法申發(fā)前意?！盁o可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來。”這兩句都是描寫春天的，妙在對(duì)仗工整。
為天然奇偶句，此句工巧而渾成、流利而含蓄，聲韻和諧，寓意深婉，用虛字構(gòu)成工整的對(duì)仗、唱嘆傳神方面表現(xiàn)出詞人的巧思深情，也是這首詞出名的原因。
但更值得玩味的倒是這一聯(lián)所含的意蓄?；ǖ牡蚵?，春的消逝，時(shí)光的流逝，都是不可抗拒的自然規(guī)律，雖然惋惜流連也無濟(jì)于事，所以說“無可奈何”，這一句承上“夕陽西下”；然而這暮春天氣中，所感受到的并不只是無可奈何的凋衰消逝，而是還有令人欣慰的重現(xiàn)，那翩翩歸來的燕子不就像是去年曾此處安巢的舊時(shí)相識(shí)嗎？這一句應(yīng)上“幾時(shí)回”。
花落、燕歸雖也是眼前景，但一經(jīng)與“無可奈何”、“似曾相識(shí)”相聯(lián)系，它們的內(nèi)涵便變得非常廣泛，意境非常深刻，帶有美好事物的象征意味。惋惜與欣慰的交織中，蘊(yùn)含著某種生活哲理：
一切必然要消逝的美好事物都無法阻止其消逝，但消逝的同時(shí)仍然有美好事物的再現(xiàn)，生活不會(huì)因消逝而變得一片虛無。
只不過這種重現(xiàn)畢竟不等于美好事物的原封不動(dòng)地重現(xiàn)，它只是“似曾相識(shí)”罷了。
滲透在句中的是一種混雜著眷戀和悵惆，既似沖澹又似深婉的人生悵觸。
唯其如此，此聯(lián)作者既用于此詞，又用于《示張寺丞王?？薄芬辉?shī)?！靶@香徑獨(dú)徘徊”，即是說他獨(dú)自一人在花間踱來踱去，心情無法平靜。這里傷春的感情勝于惜春的感情，含著淡淡的哀愁，情調(diào)是低沉的。
此詞之所以膾炙人口，廣為傳誦，其根本的原因于情中有思。
詞中似乎于無意間描寫司空見慣的現(xiàn)象，卻有哲理的意味，啟迪人們從更高層次思索宇宙人生問題。詞中涉及到時(shí)間永恒而人生有限這樣深廣的意念，卻表現(xiàn)得十分含蓄。
晏殊浣溪沙教案篇十七
這是宴會(huì)上即興之作。下片首兩句雖然仍是念遠(yuǎn)傷春，但氣度較大，下面是小編幫大家整理的浣溪沙晏殊，希望大家喜歡。
一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺(tái)。夕陽西下幾時(shí)回?
無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來。小園香徑獨(dú)徘徊。
這首詞是晏殊的名作之一，基本上代表了晏殊的藝術(shù)風(fēng)格。他的詞集叫《珠玉詞》，名字起得可算是恰如其分。《珠玉詞》里象珠般圓轉(zhuǎn)、玉似晶瑩的作品委實(shí)不少，當(dāng)初中文競(jìng)技場(chǎng)里不乏喜歡晏殊詞的同學(xué)。此詞明為懷人，而通體不著一懷人之語，是一篇以景襯情的佳作。
然而此詞之所以流傳千古,精華還在“無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來”一聯(lián)。
這一聯(lián)基本上用虛字構(gòu)成。人們都知道，用實(shí)字作成對(duì)子比較容易，而運(yùn)用虛字就不那么容易了。所以卓人月在《詞統(tǒng)》中論及此聯(lián)時(shí),說“實(shí)處易工，虛處難工，對(duì)法之妙無兩”。錢鐘書在《談藝錄》中也說,所謂“律之對(duì)仗，乃撮合語言，配成眷屬。愈能使不類為類，愈見詩(shī)人心手之妙?！?/p>
它雖然用虛字構(gòu)成，卻具有充實(shí)的.、耐人尋味和啟人聯(lián)想的內(nèi)容，這就更使人覺得難能可貴了。這一聯(lián)寫出了人們心中所有但為筆底所無的細(xì)膩感受，道出了自然界的規(guī)律。成功之處就在于作者善于捕捉剎那間的感受，并把這種感受提到具有某種哲理意味的高度上來加以描寫。
“無可奈何”是作者的感覺、感受和感嘆，“花落去”，是自然界常見的現(xiàn)象，是不以人們意志為轉(zhuǎn)移的客觀規(guī)律。面對(duì)落花，聯(lián)想到春天的消失，聯(lián)想到人生的變易，止不住產(chǎn)生一種惋惜的心情，然而作者對(duì)此無能為力，只有徒喚“無可奈何”了。這里的“花”，既是指春天一開一落的花，又使人聯(lián)想到其他許多一興一亡的事情?！八圃嘧R(shí)”也是作者的感覺和感受。燕子秋天南去，春來北歸，不違時(shí)節(jié)。它們差池雙翦，貼地爭(zhēng)飛，呢喃對(duì)語，由于體態(tài)相同，誰也難以分辨出其是否是舊巢雙燕，故在“相識(shí)”之前冠以“似曾”二字。“燕歸來”，也是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀規(guī)律。燕子的北來南去，象征著季節(jié)的變換和年華的交替?！把唷?，既是指春來秋去的燕子，又使人聯(lián)想到象燕子那樣翩然歸來，重尋故舊的人或物?！盎ā焙汀把唷弊兂梢环N象征，讓人們想得很開，想得很遠(yuǎn)……。“花落去”與“燕歸來”每交替一次，便過了一年，而人生在這無窮的交替之中逐漸衰老直至消失?！盎淙ァ薄ⅰ把鄽w來”，本屬司空見慣的尋常小事，但當(dāng)作者在這兩個(gè)短句之前加上帶有感嘆色彩的詞組“無可奈何”與“似曾相識(shí)”以后，于是便把這極其普通的自然現(xiàn)象納入人生有限而時(shí)間永恒這一哲學(xué)范疇中來，創(chuàng)造出一種“情中有思”的意境。
關(guān)于此聯(lián)的由來，還有一個(gè)傳說：
一次，晏殊來到維楊，住在大明寺中。他轉(zhuǎn)來看去，忽然發(fā)現(xiàn)墻上有一首詩(shī)寫得很好，可惜沒有作者的姓名。晏殊跑進(jìn)跑出，問個(gè)不停，終于打聽到這首詩(shī)的作者名叫王琪，家就在大明寺附近。由于晏殊從詩(shī)句中發(fā)現(xiàn)王琪文學(xué)修養(yǎng)較高，很會(huì)寫詩(shī)，所以，他立即決定要把王琪請(qǐng)來，一同探討詩(shī)文。
王琪來了以后，發(fā)現(xiàn)晏殊善于賞詩(shī)論文，態(tài)度還很謙虛;晏殊見王琪性格開朗，言談投機(jī)，又請(qǐng)王琪入席用餐。二人邊吃邊談，心情特別舒暢。飯后，又一同到池邊游玩。晏殊望著晚春落花，隨口說道：“我想了個(gè)詩(shī)句寫在墻上，已經(jīng)想了一年，還是對(duì)不出來?！蹦莻€(gè)句子是：無可奈何花落去。王琪思索了一下，不慌不忙地對(duì)道：似曾相識(shí)燕歸來。這一對(duì)句不但在詞面上對(duì)得切合時(shí)宜，很有特點(diǎn)，而且在含義上使二人的思想感情如摯友重逢，一見如故。這怎能不使人格外高興?因此，晏殊一聽，急忙稱好!
晏殊浣溪沙教案篇十八
詞之上片綰合今昔，疊印時(shí)空，重在思昔；下片則巧借眼前景物，重在傷今。全詞語言圓轉(zhuǎn)流利，通俗曉暢，清麗自然，意蘊(yùn)深沉，啟人神智，耐人尋味。詞中對(duì)宇宙人生得深思，給人以哲理性得啟迪和美得藝術(shù)享受。其中“無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來”兩句歷來為人稱道。
浣溪沙晏殊
一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺(tái)，夕陽西下幾時(shí)回。
無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來。小園香徑獨(dú)徘徊。
賞析
這是晏殊詞中最為膾炙人口得篇章。全詞抒發(fā)啦悼惜殘春之情，表達(dá)啦時(shí)光易逝，難以追挽得傷感。
起句“一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺(tái)?！睂憣?duì)酒聽歌得現(xiàn)境。從復(fù)疊錯(cuò)綜得句式、輕快流利得語調(diào)中可以體味出，詞人面對(duì)現(xiàn)境時(shí)，開始是懷著輕松喜悅得感情，帶著瀟灑安閑得意態(tài)得，似乎主人公十分醉心于宴飲涵詠之樂。得確，作為安享尊榮而又崇文尚雅得“太平宰相”，以歌侑酒，是作者習(xí)于問津、也樂于問津得娛情遣興方式之一。但邊聽邊飲，這現(xiàn)境卻又不期然而然地觸發(fā)對(duì)“去年”所歷類似境界得追憶：也是和“今年”一樣得暮春天氣，面對(duì)得也是和眼前一樣得樓臺(tái)亭閣，一樣得清歌美酒。然而，似乎一切依舊得表象下又分明感覺到有得東西已經(jīng)起啦難以逆轉(zhuǎn)得變化，這便是悠悠流逝得歲月和與此相關(guān)得一系列人事。此句中正包蘊(yùn)著一種景物依舊而人事全非得懷舊之感。在這種懷舊之感中又糅合著深婉得傷今之情。這樣，作者縱然襟懷沖澹，有些微微得傷感。于是詞人從心底涌出這樣得喟嘆：“夕陽西下幾時(shí)回？”夕陽西下，是眼前景。但詞人由此觸發(fā)得，卻是對(duì)美好景物情事得流連，對(duì)時(shí)光流逝得悵惘，以及對(duì)美好事物重現(xiàn)得微茫得希望。這是即景興感，但所感者實(shí)際上已不限于眼前得情事，而是擴(kuò)展到整個(gè)人生，其中不僅有感性活動(dòng)，而且包含著某種哲理性得沉思。夕陽西下，是無法阻止得，只能寄希望于它得東升再現(xiàn)，而時(shí)光得流逝、人事得變更，卻再也無法重復(fù)。細(xì)味“幾時(shí)回”三字，所折射出得似乎是一種企盼其返、卻又情知難返得紆細(xì)心態(tài)。
下篇仍以融情于景得筆法申發(fā)前意?！盁o可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來?！边@兩句都是描寫春天得，妙在對(duì)仗工整。為天然奇偶句，此句工巧而渾成、流利而含蓄，聲韻和諧，寓意深婉，用虛字構(gòu)成工整得對(duì)仗、唱嘆傳神方面表現(xiàn)出詞人得巧思深情，也是這首詞出名得原因。但更值得玩味得倒是這一聯(lián)所含得意蓄。花得凋落，春得消逝，時(shí)光得流逝，都是不可抗拒得自然規(guī)律，雖然惋惜流連也無濟(jì)于事，所以說“無可奈何”，這一句承上“夕陽西下”；然而這暮春天氣中，所感受到得并不只是無可奈何得凋衰消逝，而是還有令人欣慰得重現(xiàn)，那翩翩歸來得燕子就像是去年曾此處安巢得舊時(shí)相識(shí)。這一句應(yīng)上“幾時(shí)回”。花落、燕歸雖也是眼前景，但一經(jīng)與“無可奈何”、“似曾相識(shí)”相聯(lián)系，它們得內(nèi)涵便變得非常廣泛，意境非常深刻，帶有美好事物得象征意味。惋惜與欣慰得交織中，蘊(yùn)含著某種生活哲理：一切必然要消逝得美好事物都無法阻止其消逝，但消逝得同時(shí)仍然有美好事物得再現(xiàn)，生活不會(huì)因消逝而變得一片虛無。只不過這種重現(xiàn)畢竟不等于美好事物得原封不動(dòng)地重現(xiàn)，它只是“似曾相識(shí)”罷啦。滲透在句中得是一種混雜著眷戀和悵惆，既似沖澹又似深婉得人生悵觸。唯其如此，此聯(lián)作者既用于此詞，又用于《示張寺丞王?？薄芬辉?shī)。“小園香徑獨(dú)徘徊”，即是說他獨(dú)自一人在花間踱來踱去，心情無法平靜。這里傷春得感情勝于惜春得感情，含著淡淡得哀愁，情調(diào)是低沉得。
此詞之所以膾炙人口，廣為傳誦，其根本得原因于情中有思。詞中似乎于無意間描寫司空見慣得現(xiàn)象，卻有哲理得意味，啟迪人們從更高層次思索宇宙人生問題。詞中涉及到時(shí)間永恒而人生有限這樣深廣得意念，卻表現(xiàn)得十分含蓄。
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