觀滄海教案范文(16篇)

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觀滄海教案范文(16篇)
時(shí)間:2023-11-26 22:52:16     小編:紫薇兒

教案的設(shè)計(jì)要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力和合作精神。教案的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了,避免使用難懂的封建性詞匯。這些教案范文的設(shè)計(jì)思路獨(dú)特,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

觀滄海教案篇一

東臨碣石,以觀滄海。

水何澹澹,山島竦峙。

樹(shù)木叢生,百草豐茂。

秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起。

日月之行,若出其中;。

星漢燦爛,若出其里。

幸甚至哉,歌以詠志。

曹操作為漢末著名的政治家、軍事家、文學(xué)家,對(duì)中國(guó)歷史和文化影響深遠(yuǎn),也極富爭(zhēng)議,歷代都家喻戶曉,婦孺皆知。他的詩(shī)句也成為流傳百代的名言。比如“老驥伏櫪,志在千里。烈士暮年,壯心不已。”等等。

東漢末年,漢家王朝衰微,群雄爭(zhēng)霸,逐鹿中原。曹操憑借其文韜武略,智勇全才,聯(lián)袁紹伐董卓、滅“黃巾”、打袁術(shù)、破陶謙、滅張邈、戰(zhàn)呂布、最后打敗袁紹,平定北方四洲(冀州、幽州、青州、并州)。建安十二年,東征遼西柳城(今遼寧朝陽(yáng)一帶)。消滅了收留袁紹兒子的少數(shù)族烏桓勢(shì)力,統(tǒng)一了中國(guó)北方。

曹操的詩(shī)歌造詣極高,所有作品悲涼雄渾,氣勢(shì)磅礴,字字千鈞,絕唱千古。在他的獎(jiǎng)掖提攜下,周?chē)奂艘慌鷥?yōu)秀文人,出現(xiàn)了著名的“建安文學(xué)”,這在中國(guó)詩(shī)歌史上是第三次高峰。(第一次是“詩(shī)經(jīng)”,第二次是“楚辭”,第三次“漢樂(lè)府”中建安詩(shī)派為其高峰,代表人非曹操莫屬。)“觀滄?!笔墙ò彩?公元207)曹操東征烏桓得勝班師時(shí)登臨碣石山所寫(xiě)的詩(shī),是他著名詩(shī)作《步出夏門(mén)行》第一首。曹操的詩(shī)多慨嘆人生或?qū)懭松芾?,而描?xiě)大自然,用詩(shī)歌的形式表現(xiàn)眼前所見(jiàn)真實(shí)景物,抒發(fā)自己澎湃激情與豪情壯志的詩(shī)篇《觀滄?!穮s是獨(dú)一無(wú)二的。詩(shī)歌天然渾成,靈感神來(lái),純凈無(wú)暇,聲振寰宇。就觀海詩(shī)詞而言可謂前無(wú)古人,后無(wú)來(lái)者。難怪后世多有“碣石”之爭(zhēng)。

那么,曹操“東臨碣石”之碣石究竟在哪里呢?這個(gè)問(wèn)題被歷來(lái)的研究者所爭(zhēng)論。一說(shuō)是今河北省昌黎縣的碣石山,一說(shuō)是在山東省無(wú)棣縣碣石山,還有學(xué)者認(rèn)為是在樂(lè)亭縣東南沿海沒(méi)入海中,以及在昌黎沿海沉沒(méi)等,更有北戴河金山嘴、山海關(guān)孟姜女墳說(shuō)等等。各派研究者均是飽學(xué)古今的專家,皆引經(jīng)據(jù)典,有理有據(jù),讓一般讀者莫衷一是。筆者不是專家學(xué)者,對(duì)文史沒(méi)有深入的研究,僅是一位詩(shī)歌愛(ài)好者,非常喜歡曹操的詩(shī)歌,又因生長(zhǎng)在河北昌黎碣石山下,故對(duì)曹操的《觀滄?!芬辉?shī)有特殊的感情。對(duì)學(xué)界關(guān)于碣石究竟在何處的問(wèn)題也十分關(guān)注。我縣文史專家、散文家董寶瑞先生多年致力于碣石山的研究,對(duì)這一命題多有論述,結(jié)論也十分明確。筆者僅在此基礎(chǔ)上結(jié)合對(duì)歷史資料的閱讀、對(duì)《觀滄海》一詩(shī)的'理解,以及對(duì)碣石山及周邊地理地貌的了解談一下自己的認(rèn)識(shí)。

《觀滄?!返臍v史解讀。

《觀滄?!芬辉?shī)是曹操在建安十二年(公元207年)北征烏桓,德勝回師中途經(jīng)(昌黎)碣石山登山觀海所寫(xiě)。這并非臆測(cè)推斷,而是通過(guò)歷史記載與詩(shī)中描述的景物分析得出的結(jié)論?!度龂?guó)志》卷一《魏書(shū)一》用了簡(jiǎn)練的文字記錄了曹操東征烏桓的過(guò)程:“十二年春二月,公自淳于還鄴。丁酋,令曰:“吾起義兵誅**,於今十九年,所征必克,豈吾功哉?乃賢士大夫之力也。天下雖未悉定,吾當(dāng)要與賢士大夫共定之;而專饗其勞,吾何以安焉!其促定功行封?!?/p>

將北征三郡烏丸,諸將皆曰:“袁尚,亡虜耳,夷狄貪而無(wú)親,豈能為尚用?今深入征之,劉備必說(shuō)劉表以襲許。萬(wàn)一為變,事不可悔?!蔽┕尾弑肀夭荒苋蝹?,勸公行。夏五月,至無(wú)終。

秋七月,大水,傍海道不通,田疇請(qǐng)為鄉(xiāng)導(dǎo),公從之。引軍出盧龍塞,塞外道絕不通,乃塹山堙谷五百馀里,經(jīng)白檀,歷平岡,涉鮮卑庭,東指柳城。未至二百里,虜乃知之。尚、熙與蹋頓、遼西單于樓班、右北平單于能臣抵之等將數(shù)萬(wàn)騎逆軍。八月,登白狼山,卒與虜遇,眾甚盛。公車(chē)重在后,被甲者少,左右皆懼。公登高,望虜陳不整,乃縱兵擊之,使張遼為先鋒,虜眾大崩,斬蹋頓及各王已下,胡、漢降者二十馀萬(wàn)口。遼東單于速仆丸及遼西、北平諸豪,棄其種人,與尚、熙奔遼東,眾尚有數(shù)千騎。

初,遼東太守公孫康恃遠(yuǎn)不服。及公破烏丸,或說(shuō)公遂征之,尚兄弟可禽也。公曰:“吾方使康斬送尚、熙首,不煩兵矣。”九月,公引兵自柳城還。“曹瞞傳曰:時(shí)寒且旱,二百里無(wú)復(fù)水,軍又乏食,殺馬數(shù)千匹以為糧,鑿地入三十馀丈乃得水。

既還,科問(wèn)前諫者,眾莫知其故,人人皆懼。公皆厚賞之,曰:孤前行,乘危以徼幸,雖得之,天所佐也,故不可君之諫,萬(wàn)安之計(jì),是以相賞,后勿難言之?!笨导磾厣?、熙及速仆丸等,傳其首。

諸將或問(wèn):“公還而康斬送尚、熙,何也?”公曰:“彼素畏尚等,吾急之則并力,緩之則自相圖,其勢(shì)然也?!笔辉轮烈姿?,代郡烏丸行單于普富盧、上郡烏丸行單于那樓將其名王來(lái)賀。

觀滄海教案篇二

教學(xué)目標(biāo):

1、有感情地朗讀課文,讀出曹操慷慨激昂的感覺(jué)?!局攸c(diǎn)】。

2、通過(guò)分析文章字詞,體會(huì)曹操在本詩(shī)中體現(xiàn)得渴望統(tǒng)一天下雄心的情感。

3、通過(guò)本文的學(xué)習(xí),對(duì)曹操詩(shī)歌的風(fēng)格有所了解?!倦y點(diǎn)】。

4、通過(guò)本首詩(shī)歌的學(xué)習(xí),能夠大概了解讀詩(shī)的方法?!局攸c(diǎn)】。

教學(xué)方法:

朗讀法、設(shè)問(wèn)法。

教學(xué)課時(shí):

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

1、導(dǎo)入:大家對(duì)于曹操是否了解?你覺(jué)得曹操是一個(gè)怎樣的人?!居杏掠兄\的梟雄】引入《觀滄?!返臍v史背景——?jiǎng)偞驍≡B以及其逃到烏桓的殘余部隊(duì),統(tǒng)一了北方。

2、在這種歷史背景下,曹操寫(xiě)這首詩(shī)歌,他的情感必然是激昂的,請(qǐng)大家放開(kāi)聲音朗讀課文,讀出激昂的感覺(jué)。讀的時(shí)候,并尋找,在詩(shī)中最能表現(xiàn)曹操胸懷的句子。

觀滄海教案篇三

教學(xué)目的:

1、初步學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)詞,領(lǐng)會(huì)樂(lè)府詩(shī)優(yōu)美語(yǔ)句和深邃內(nèi)涵。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)詩(shī)人昂揚(yáng)奮發(fā)的精神。

3、培養(yǎng)學(xué)生想象和再造想象能力。

教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn):

1、借景抒情,情景交融的寫(xiě)法。

2、豐富、奇特的想象。

3、詩(shī)歌的朗誦。

教學(xué)課時(shí)數(shù):一課時(shí)。

教學(xué)步驟:

一、導(dǎo)入:中國(guó)是個(gè)有著五千年歷史的文明古國(guó),中國(guó)的文化浩如煙海、博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng),如果我們把中國(guó)的文化比作是璀璨的銀河,那么中國(guó)的詩(shī)歌就是其中最閃亮、最光彩奪目的一顆,中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度,我國(guó)的第一部詩(shī)歌總集是《詩(shī)經(jīng)》,我國(guó)的第一位偉大愛(ài)國(guó)詩(shī)人是屈原,我國(guó)詩(shī)歌最繁盛的朝代是唐朝,出現(xiàn)了詩(shī)仙李白、詩(shī)圣杜甫。詩(shī)歌的形式也多種多樣,我們學(xué)過(guò)的《木蘭詩(shī)》是一首樂(lè)府詩(shī),《靜夜詩(shī)》是一首絕句,《在山的那邊》是一首現(xiàn)代自由體詩(shī)……今天,我們就再次進(jìn)入詩(shī)歌殿堂,進(jìn)一步領(lǐng)略一下詩(shī)歌的魅力,學(xué)習(xí)一首樂(lè)府詩(shī)曹操的《觀滄?!?。

二、關(guān)于作者。

作者曹操,請(qǐng)學(xué)生講一講在其印象中,曹操是個(gè)怎樣的人物。(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)他多疑、忌才,是一代奸雄,甚至在戲文中也丑化為白臉)明確:實(shí)際上,曹操是一位偉大的政治家、軍事家和詩(shī)人,能歌善舞,字孟德,安徽人,死后,被其子曹丕追封為魏武帝。曹操的文學(xué)成就很高,與他的兒子曹植、曹丕并稱“三曹,他寫(xiě)的詩(shī)慷慨、雄渾、悲壯、有氣魄,多反映統(tǒng)一中國(guó),建功立業(yè)的理想,《觀滄?!肪褪欠从尺@一思想。

三、解題。

討論、歸納、明確:“滄”是暗綠色的意思,“滄海”就顯示了大海的色彩,比用“大?!备蜗?、更生動(dòng),所以不能換。

四、教師配示范讀,學(xué)生跟讀。

五、整體感知。

1、這首詩(shī)敘述了一件什么事?

2、本詩(shī)是寫(xiě)景詩(shī),還是抒情詩(shī)?寫(xiě)了什么景?抒了什么情?

景:

(實(shí))海水、樹(shù)木、草、秋風(fēng)、洪波生機(jī)勃勃。

(虛)日月星漢寬闊、博大。

情:這是一首寫(xiě)景抒情詩(shī),勾畫(huà)大海吞吐日月,包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗圖景,表現(xiàn)詩(shī)人開(kāi)闊胸襟,抒發(fā)了詩(shī)人統(tǒng)一中國(guó),建功立業(yè)的理想。

六、分析:

1、寫(xiě)作背景:(運(yùn)用幻燈片打出)。

東漢末年,社會(huì)動(dòng)蕩不安,發(fā)生了黃巾大起義,曹操趁機(jī)擴(kuò)大了勢(shì)力,逐漸統(tǒng)一了北方。公元2,他率兵打敗了北方實(shí)力雄厚的一個(gè)少數(shù)民族烏桓,凱旋而歸,經(jīng)過(guò)碣石山,觸景生情,寫(xiě)下了這首壯麗的.詩(shī)篇。

2、具體內(nèi)容分析:(運(yùn)用幻燈片打出詩(shī)文)。

東臨碣石、以觀滄海。

“臨”是登臨,登上的意思,“以”表示目的。這兩句寫(xiě)得很平,但我們仿佛看到曹操登山望海的勃勃英姿。可以請(qǐng)學(xué)生想象一下,曹操出時(shí)是怎樣的姿態(tài)?這這里“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇,下面的幾句詩(shī),都是觀的內(nèi)容。

水何澹澹,山島竦峙。

海水是多么動(dòng)蕩啊!腳下的山島堅(jiān)定地聳立在那里。詩(shī)人第一次面對(duì)大海,表現(xiàn)出一種驚訝、贊美之情。詩(shī)人從全景寫(xiě)起,著力渲染了大海那種蒼茫、動(dòng)蕩的氣勢(shì)。

樹(shù)木叢生、百草豐茂。

接著詩(shī)人又寫(xiě)到樹(shù)木、野草,體現(xiàn)一派欣欣向榮的景象,襯托出大海的生機(jī)勃發(fā)。

秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起。

蕭瑟是風(fēng)吹樹(shù)木的聲音。詩(shī)人這時(shí)的視線從山島又轉(zhuǎn)移到哪里呢?(明確:海面上)在這里,寫(xiě)出了海面上的另一番景象。前面“水何澹?!笔菬o(wú)風(fēng)三尺浪的景象,而這兩句則寫(xiě)大海海面上大風(fēng)大浪的情景,聲勢(shì)更加驚心動(dòng)魄??梢哉?qǐng)學(xué)生閉上眼睛想象一下大海起風(fēng)是一種怎樣的景象?(提示:身邊是秋風(fēng)呼嘯,海面上是驚濤拍岸)。

日月運(yùn)行,若出其中,星漢燦爛,若出其里。

日月的運(yùn)行好象從海里升起,又落到海里。星漢是指銀河,燦爛的銀河斜貫天空,遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一端伸向大海,好象也發(fā)源于大海。日月星辰的運(yùn)行都離不開(kāi)大海的懷抱。大海宛若是日月星辰的母親,表現(xiàn)大海的一種寬闊、博大的胸懷。讓學(xué)生思考、討論:1、這是實(shí)景,還是虛景,即詩(shī)人想象?2、如果是虛景,為什么會(huì)產(chǎn)生這種想象?(明確:前面幾句描繪了大海的壯麗,表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河的贊美和熱愛(ài)。目睹這壯麗的山河,激發(fā)了詩(shī)人要統(tǒng)一祖國(guó)的強(qiáng)烈愿望,因而借助想象,表達(dá)愿望。詩(shī)人以大海自比,開(kāi)闊的意境、雄渾的氣勢(shì),實(shí)際上是詩(shī)人寬廣胸懷、豪邁氣魄的寫(xiě)照。)。

幸甚至哉,歌以詠志。

這最后兩句是配示時(shí)所加,與詩(shī)文內(nèi)容無(wú)多大關(guān)系。

七、寫(xiě)作特點(diǎn)分析:

這首詩(shī)在寫(xiě)作上最大的特點(diǎn)是借景抒情,融情于景,可謂詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中含情,這種寫(xiě)法,詩(shī)人們常用,但古代也有些詩(shī)歌情景是分開(kāi)的。如荊軻的《易水歌》中“風(fēng)瀟瀟兮易水寒,壯士一去兮不復(fù)返?!鼻熬鋵?xiě)景,后句抒情,表現(xiàn)出一種訣別的感情。

八、朗讀。

曹詩(shī)慷慨激昂、悲壯、有氣魄。可以配上一段古箏音樂(lè),讓學(xué)生采用各種形式進(jìn)行朗讀,營(yíng)造良好的朗讀、背誦氛圍。

(朗讀提示:假使現(xiàn)在你就是曹操,站在山上,面對(duì)大海,詩(shī)興大發(fā)……)。

注意表現(xiàn)詩(shī)人寬闊胸懷和統(tǒng)一祖國(guó),建功立業(yè)的理想。

九、遷移拓展。

與曹詩(shī)一樣,毛澤東同志的詩(shī)詞也多表現(xiàn)豪放、慷慨情調(diào)。用幻燈片打出毛澤東的《沁園春???????????雪》與學(xué)生共同欣賞。

附:《沁園春???????????雪》。

一九三六年二月毛澤東。

北國(guó)風(fēng)光,千里冰封,萬(wàn)里雪飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外,惟余莽莽;大河上下,頓失滔滔。山舞銀蛇,原馳蠟象,欲與天公試比高。須晴日,看紅裝素裹,分外妖嬈。

江山如此多嬌,引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。惜秦皇漢武,略輸文采;唐宗宋祖,稍遜風(fēng)騷。一代天驕,成吉思汗,只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣,數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝。

十、布置作業(yè)。

1、隨堂練習(xí):展開(kāi)聯(lián)想,發(fā)揮想象,寫(xiě)一段話,描繪一幅雄偉壯麗的圖景。

2、課后練習(xí):反復(fù)朗讀詩(shī)文并完成課本74頁(yè)練習(xí)一的第1題。

板書(shū)設(shè)計(jì):

詩(shī)中有畫(huà)、畫(huà)中含情。

———《觀滄海》賞析。

一、詩(shī)人曹操。

二、詩(shī)文分析:

借景抒情:海水樹(shù)木草。

實(shí)景:秋風(fēng)洪波欣欣向榮生機(jī)勃發(fā)。

景:

觀滄海教案篇四

東臨碣石,以觀滄海。

水何澹澹,山島竦峙。

樹(shù)木叢生,百草豐茂。

秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起。

日月之行,若出其中;。

星漢燦爛,若出其里。

幸甚至哉,歌以詠志。

曹操作為漢末著名的政治家、軍事家、文學(xué)家,對(duì)中國(guó)歷史和文化影響深遠(yuǎn),也極富爭(zhēng)議,歷代都家喻戶曉,婦孺皆知。他的詩(shī)句也成為流傳百代的名言。比如“老驥伏櫪,志在千里。烈士暮年,壯心不已?!钡鹊?。

東漢末年,漢家王朝衰微,群雄爭(zhēng)霸,逐鹿中原。曹操憑借其文韜武略,智勇全才,聯(lián)袁紹伐董卓、滅“黃巾”、打袁術(shù)、破陶謙、滅張邈、戰(zhàn)呂布、最后打敗袁紹,平定北方四洲(冀州、幽州、青州、并州)。建安十二年,東征遼西柳城(今遼寧朝陽(yáng)一帶)。消滅了收留袁紹兒子的少數(shù)族烏桓勢(shì)力,統(tǒng)一了中國(guó)北方。

曹操的詩(shī)歌造詣極高,所有作品悲涼雄渾,氣勢(shì)磅礴,字字千鈞,絕唱千古。在他的獎(jiǎng)掖提攜下,周?chē)奂艘慌鷥?yōu)秀文人,出現(xiàn)了著名的“建安文學(xué)”,這在中國(guó)詩(shī)歌史上是第三次高峰。(第一次是“詩(shī)經(jīng)”,第二次是“楚辭”,第三次“漢樂(lè)府”中建安詩(shī)派為其高峰,代表人非曹操莫屬。)“觀滄?!笔墙ò彩?公元207)曹操東征烏桓得勝班師時(shí)登臨碣石山所寫(xiě)的詩(shī),是他著名詩(shī)作《步出夏門(mén)行》第一首。曹操的詩(shī)多慨嘆人生或?qū)懭松芾?,而描?xiě)大自然,用詩(shī)歌的形式表現(xiàn)眼前所見(jiàn)真實(shí)景物,抒發(fā)自己澎湃激情與豪情壯志的詩(shī)篇《觀滄?!穮s是獨(dú)一無(wú)二的。詩(shī)歌天然渾成,靈感神來(lái),純凈無(wú)暇,聲振寰宇。就觀海詩(shī)詞而言可謂前無(wú)古人,后無(wú)來(lái)者。難怪后世多有“碣石”之爭(zhēng)。

那么,曹操“東臨碣石”之碣石究竟在哪里呢?這個(gè)問(wèn)題被歷來(lái)的研究者所爭(zhēng)論。一說(shuō)是今河北省昌黎縣的碣石山,一說(shuō)是在山東省無(wú)棣縣碣石山,還有學(xué)者認(rèn)為是在樂(lè)亭縣東南沿海沒(méi)入海中,以及在昌黎沿海沉沒(méi)等,更有北戴河金山嘴、山海關(guān)孟姜女墳說(shuō)等等。各派研究者均是飽學(xué)古今的專家,皆引經(jīng)據(jù)典,有理有據(jù),讓一般讀者莫衷一是。筆者不是專家學(xué)者,對(duì)文史沒(méi)有深入的研究,僅是一位詩(shī)歌愛(ài)好者,非常喜歡曹操的詩(shī)歌,又因生長(zhǎng)在河北昌黎碣石山下,故對(duì)曹操的《觀滄?!芬辉?shī)有特殊的感情。對(duì)學(xué)界關(guān)于碣石究竟在何處的問(wèn)題也十分關(guān)注。我縣文史專家、散文家董寶瑞先生多年致力于碣石山的研究,對(duì)這一命題多有論述,結(jié)論也十分明確。筆者僅在此基礎(chǔ)上結(jié)合對(duì)歷史資料的閱讀、對(duì)《觀滄海》一詩(shī)的'理解,以及對(duì)碣石山及周邊地理地貌的了解談一下自己的認(rèn)識(shí)。

《觀滄?!返臍v史解讀。

《觀滄?!芬辉?shī)是曹操在建安十二年(公元207年)北征烏桓,德勝回師中途經(jīng)(昌黎)碣石山登山觀海所寫(xiě)。這并非臆測(cè)推斷,而是通過(guò)歷史記載與詩(shī)中描述的景物分析得出的結(jié)論。《三國(guó)志》卷一《魏書(shū)一》用了簡(jiǎn)練的文字記錄了曹操東征烏桓的過(guò)程:“十二年春二月,公自淳于還鄴。丁酋,令曰:“吾起義兵誅**,於今十九年,所征必克,豈吾功哉?乃賢士大夫之力也。天下雖未悉定,吾當(dāng)要與賢士大夫共定之;而專饗其勞,吾何以安焉!其促定功行封。”

將北征三郡烏丸,諸將皆曰:“袁尚,亡虜耳,夷狄貪而無(wú)親,豈能為尚用?今深入征之,劉備必說(shuō)劉表以襲許。萬(wàn)一為變,事不可悔?!蔽┕尾弑肀夭荒苋蝹?,勸公行。夏五月,至無(wú)終。

秋七月,大水,傍海道不通,田疇請(qǐng)為鄉(xiāng)導(dǎo),公從之。引軍出盧龍塞,塞外道絕不通,乃塹山堙谷五百馀里,經(jīng)白檀,歷平岡,涉鮮卑庭,東指柳城。未至二百里,虜乃知之。尚、熙與蹋頓、遼西單于樓班、右北平單于能臣抵之等將數(shù)萬(wàn)騎逆軍。八月,登白狼山,卒與虜遇,眾甚盛。公車(chē)重在后,被甲者少,左右皆懼。公登高,望虜陳不整,乃縱兵擊之,使張遼為先鋒,虜眾大崩,斬蹋頓及各王已下,胡、漢降者二十馀萬(wàn)口。遼東單于速仆丸及遼西、北平諸豪,棄其種人,與尚、熙奔遼東,眾尚有數(shù)千騎。

初,遼東太守公孫康恃遠(yuǎn)不服。及公破烏丸,或說(shuō)公遂征之,尚兄弟可禽也。公曰:“吾方使康斬送尚、熙首,不煩兵矣?!本旁拢粤沁€?!安懿m傳曰:時(shí)寒且旱,二百里無(wú)復(fù)水,軍又乏食,殺馬數(shù)千匹以為糧,鑿地入三十馀丈乃得水。

既還,科問(wèn)前諫者,眾莫知其故,人人皆懼。公皆厚賞之,曰:孤前行,乘危以徼幸,雖得之,天所佐也,故不可君之諫,萬(wàn)安之計(jì),是以相賞,后勿難言之?!笨导磾厣?、熙及速仆丸等,傳其首。

諸將或問(wèn):“公還而康斬送尚、熙,何也?”公曰:“彼素畏尚等,吾急之則并力,緩之則自相圖,其勢(shì)然也?!笔辉轮烈姿跬栊袉斡谄崭槐R、上郡烏丸行單于那樓將其名王來(lái)賀。

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觀滄海教案篇五

教學(xué)目的:

一通過(guò)反復(fù)朗讀,體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容和意境,學(xué)習(xí)朗讀詩(shī)歌的方法。

二理解本詩(shī)借景抒情、寓情于景的寫(xiě)作手法。

三感受詩(shī)人統(tǒng)一天下、建功立業(yè)的豪情。

教學(xué)重點(diǎn):

通過(guò)反復(fù)朗讀,體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容和意境。

教學(xué)難點(diǎn):

理解本詩(shī)借景抒情、寓情于景的寫(xiě)作手法。

教學(xué)過(guò)程:

一導(dǎo)入:

1讓我們從雨果的名言來(lái)開(kāi)始今天的學(xué)習(xí)。

世界上最寬闊的東西是海洋,比海洋更寬闊的是天空,比天空更寬闊的是人的胸懷。

中國(guó)也有句俗語(yǔ):宰相肚里能撐船。一個(gè)人有多大的氣度,決定他能成就多大的事業(yè)。

現(xiàn)在,我們來(lái)學(xué)習(xí)曹操的“觀滄?!保黄饋?lái)領(lǐng)略他的胸懷。

2曹操,有人稱他為梟雄,有人稱他為奸雄,也有人稱他為英雄。你所了解的曹操是怎樣的呢?請(qǐng)你用三言兩語(yǔ),介紹曹操。

師簡(jiǎn)介曹操:曹操,字孟德,東漢末年政治家、軍事家、詩(shī)人。在鎮(zhèn)壓黃巾起義中,逐漸擴(kuò)充軍事力量?!皰短熳佣钪T侯”后,先后滅呂布,敗袁紹,逐漸統(tǒng)一了北方。

公元207年,曹操親率大軍北上,追殲袁紹殘部。五月誓師北伐,七月出盧龍寨,臨碣石山。他躍馬揚(yáng)鞭,登山觀海,面對(duì)洪波涌起的大海,觸景生情,寫(xiě)下了這首壯麗的詩(shī)篇。

(曹操這次登碣石山是在北征烏桓的途中。烏桓是當(dāng)時(shí)東北方的大患,建安十一年(公元206年),烏桓攻破幽州,俘虜了漢民十余萬(wàn)戶。同年,袁紹的兒子袁尚和袁熙又勾結(jié)遼西烏桓首領(lǐng)蹋頓,屢次騷擾邊境,以致曹操不得不在建安十二年毅然北上征伐烏桓。在這年八月的一次大戰(zhàn)中,曹操終于取得決定性的勝利。這次勝利鞏固了曹操的后方,所以第二年他才能揮戈南下,以期實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國(guó)的宏愿。把前后的事件聯(lián)系起來(lái),我們可以看出,北征烏桓對(duì)曹操來(lái)說(shuō)是一次多么重要的.戰(zhàn)爭(zhēng)了。而《觀滄?!氛潜闭鳛趸竿局薪?jīng)過(guò)碣石山時(shí)寫(xiě)的。大戰(zhàn)之前,身為主帥的曹操,登上當(dāng)年秦皇、漢武也曾登過(guò)的碣石,又當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟之際,他的心情一定會(huì)像滄海一樣難以平靜。)。

二反復(fù)朗讀,領(lǐng)略詩(shī)歌的意境。

1聽(tīng)錄音。

2通過(guò)各種形式反復(fù)朗讀,要求注意詩(shī)歌的節(jié)奏、重音、抑揚(yáng)頓挫,更要讀出感情來(lái)。

(現(xiàn)在,讓我們來(lái)聽(tīng)一下錄音,感受詩(shī)歌的意境。齊讀。分散讀。個(gè)別讀,男生讀,女生讀。怎樣才能讀出詩(shī)歌的味道來(lái)?要注意節(jié)奏、某些詞語(yǔ)要重讀、要有抑揚(yáng)頓挫的感覺(jué),更要在理解的基礎(chǔ)上,讀出感情來(lái))。

三分析詩(shī)歌,完成目標(biāo)二、三。

1簡(jiǎn)單回顧:剛才介紹了,本詩(shī)是曹操在北征烏桓途中寫(xiě)的。

2全詩(shī)是圍繞哪個(gè)詞來(lái)寫(xiě)的?“觀”

3出示圖片:這就是作者曾經(jīng)登臨的碣石山。在山上,作者登高望遠(yuǎn),看到了哪些景象?請(qǐng)同學(xué)找出詩(shī)中相關(guān)語(yǔ)句。

請(qǐng)同學(xué)用現(xiàn)代漢語(yǔ)來(lái)描述作者登高看到的景象。(從東面登臨碣石山,來(lái)觀賞滄海。水波多么的起伏動(dòng)蕩,海中的島嶼高聳挺立。島上樹(shù)木叢生,野草茂密。秋風(fēng)吹來(lái),樹(shù)木發(fā)出瑟瑟的聲響。洶涌的波浪澎湃涌起。太陽(yáng)和月亮,好象在滄海中運(yùn)行。燦爛的銀河,也好象從滄海中升起。多么慶幸啊,能看到這樣的景象。作了一首詩(shī)歌,來(lái)表達(dá)我自己的志向。

4請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表述這些景色給你的感受。你的依據(jù)是什么?

壯觀生機(jī)勃勃波濤洶涌。

日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里。

作者為什么不寫(xiě)凋謝的花草,為什么不寫(xiě)金黃的果實(shí),而寫(xiě)了這些景物呢?作者站在碣石山頂,登高望遠(yuǎn),胸懷天下。他的胸懷就像那浩淼的滄海一樣,能容納天地萬(wàn)物。統(tǒng)一天下,是他的夢(mèng)想;建功立業(yè),是他的抱負(fù)。作者所要反映的情感,是與他筆下的景物特征相一致的。句句是寫(xiě)景,句句蘊(yùn)涵了作者的情感。這樣的寫(xiě)作手法,我們稱之為借景抒情,或是寓情于景。

四總結(jié)全文。

作業(yè):

用現(xiàn)代漢語(yǔ)改寫(xiě)《觀滄?!?,適當(dāng)運(yùn)用修辭手法,語(yǔ)言要優(yōu)美。

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觀滄海教案篇六

教學(xué)目標(biāo):

1、體會(huì)詩(shī)人廣闊的胸襟、豪邁的氣慨,《觀滄?!方贪冈O(shè)計(jì)。

2、體會(huì)宏偉壯麗的景象。

3、寫(xiě)實(shí)與想象。

教學(xué)重點(diǎn):

目標(biāo)1、目標(biāo)2。

教學(xué)時(shí)數(shù):

一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

【自主性學(xué)習(xí)】。

1、學(xué)生課前預(yù)習(xí),掃清文字障礙。

指名兩位學(xué)生來(lái)朗讀,注意節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)、情感。讀完后請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)指出讀錯(cuò)的字詞。

2、朗讀,初步整體感知課文。

全班齊讀,講究抑揚(yáng)頓挫,鏗鏘有力,充滿豪情壯志誦讀,然后請(qǐng)兩位學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)中畫(huà)面及詩(shī)人的情感。

一、導(dǎo)入新課。

二、作者和寫(xiě)作背景簡(jiǎn)介。

1、曹操(155~220),字孟德,沛國(guó)譙(今安徽毫州)人,東漢末年著名政治家、軍事家、文學(xué)家,建安時(shí)期的代表詩(shī)人之一。東漢末年,在鎮(zhèn)壓黃巾起義軍中,逐步擴(kuò)充軍事力量。建安元年迎漢獻(xiàn)帝到都許昌,用他的名義發(fā)號(hào)施令,“挾天子以令諸侯”,先后削平呂布等割據(jù)勢(shì)力。官渡之戰(zhàn)大破軍閥袁紹后,逐漸統(tǒng)一了北方。建安十三年,進(jìn)位為丞相,率軍南下,被孫權(quán)和劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。后封魏王。曹操一生未稱帝,他病死后,曹丕繼位后不久稱帝,追尊曹操為魏武帝。

他精于兵法,著《孫子略解》、《兵書(shū)接要》等書(shū)。善詩(shī)歌,其詩(shī)內(nèi)容較為豐富,風(fēng)格慷慨悲壯,《觀滄海》、《龜雖壽》、《短歌行》和《蒿里行》等篇抒發(fā)自己的政治抱負(fù),求賢若渴之心,或反映漢末人民的苦難生活,氣魄雄偉,蒼勁悲涼。

2、樂(lè)府詩(shī):今天我們學(xué)習(xí)曹操的《步出夏門(mén)行》組詩(shī)中的第一章――《觀滄?!?。樂(lè)府,是原來(lái)是漢武帝是掌管音樂(lè)的官署機(jī)構(gòu)名稱,后來(lái)演化為詩(shī)體名稱,是可以入樂(lè)歌唱的詩(shī)歌,后來(lái)有不入樂(lè)的也被稱為樂(lè)府或擬樂(lè)府。

3、《觀滄?!氛潜闭鳛趸笟w途中經(jīng)過(guò)碣石山時(shí)寫(xiě)的。大戰(zhàn)之前,身為主帥的曹操,登上當(dāng)年秦皇漢武也曾登過(guò)的碣石山,又當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟之際,展現(xiàn)在他眼前的是一幅怎樣的圖景?他的心情又是怎樣的呢?一起來(lái)看課文。

三、朗讀訓(xùn)練。

1、播放課文朗讀錄音。

2、教師帶度,

3、學(xué)生全體讀,小組讀,個(gè)別讀。

(教師注意知道朗讀的節(jié)奏,語(yǔ)氣,語(yǔ)調(diào))。

四、研讀詩(shī)歌。

1、整體感悟。

詩(shī)人站在碣石山上,望著蒼茫的大海,波濤起伏,拍打著海岸,山島聳立,豐茂的草木在蕭瑟的秋風(fēng)中搖曳弄姿,詩(shī)人感到這是多么壯麗的意境,多美好的圖畫(huà)??!看到太陽(yáng)、月亮的運(yùn)行離不開(kāi)大海的懷抱,大海就仿佛是日月星辰的母親一樣,這是多么博大的胸懷啊!

2、把學(xué)生分成四人一組,開(kāi)始共同研討下列問(wèn)題,教案《觀滄?!方贪冈O(shè)計(jì)》。

1問(wèn):整首詩(shī)是由一個(gè)字來(lái)展開(kāi)詩(shī)的線索,統(tǒng)領(lǐng)全篇的,請(qǐng)指出是哪個(gè)字?

理解:“觀”是全詩(shī)的“詩(shī)眼”,以下十句都是觀海所見(jiàn)。

2問(wèn):“東臨碣石,以觀滄海。”此句主要交代什么?句中直接寫(xiě)到人嗎?

理解:主要交代觀海地點(diǎn)、方位,句中雖沒(méi)有寫(xiě)人,但我們仿佛看到了曹操登山觀海時(shí)那種勃勃英姿。

3問(wèn):詩(shī)中哪幾句是寫(xiě)實(shí)景?主要寫(xiě)了哪些景色?顯示了什么?

理解:“水何澹澹,山島竦峙。樹(shù)木叢生,百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起?!比菍?shí)景,主要描寫(xiě)了滄海水波蕩漾的動(dòng)態(tài)景色和山島挺立,草木豐茂的靜態(tài)景象。顯示了在茫茫蒼蒼的大海上,波濤起伏,拍打著海岸,山島聳立,豐茂的草木在蕭瑟的秋風(fēng)中搖曳弄姿,生機(jī)勃發(fā),這是多么壯麗的意境,多么美好的山河圖畫(huà)??!

4問(wèn):詩(shī)中哪幾句又是寫(xiě)虛景?能說(shuō)出這景象嗎?這種景象是一種什么樣意境?

理解:“日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里。”全是寫(xiě)虛景,即作者的主觀感受,可從兩個(gè)“若”看出。主要描寫(xiě)了太陽(yáng)、月亮、星辰銀河都好像從海里升起又落入海里,這些運(yùn)行都離不開(kāi)大海的懷抱,都包蘊(yùn)在這滄海之中。作者借助奇特的想象來(lái)表現(xiàn)大海吞吐日、月、星辰的狀觀景象。是一種極其開(kāi)闊博大的意境。

理解:詩(shī)人描寫(xiě)實(shí)景實(shí)際上在謳歌祖國(guó)壯麗的河山,流露出作者熱愛(ài)祖國(guó)的感情。詩(shī)人目睹祖國(guó)山河壯麗景色后,更加激起要統(tǒng)一中國(guó),建功立業(yè)的強(qiáng)烈愿望。虛景描寫(xiě)是詩(shī)人實(shí)際借助豐富奇特想象,來(lái)充分表達(dá)這種愿望,以滄海自比,勾畫(huà)出大海吞吐日月,包蘊(yùn)萬(wàn)千的景象來(lái)表現(xiàn)詩(shī)人博大胸懷和豪邁氣魄。

3、小結(jié),朗讀、背誦。

這是一首以寫(xiě)景為主題的名作,通過(guò)對(duì)登山觀海的描寫(xiě),抒發(fā)了詩(shī)人統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的抱負(fù)。

學(xué)生齊讀,當(dāng)堂背誦。

【探究性學(xué)習(xí)】。

問(wèn):你能說(shuō)出此詩(shī)中哪些詩(shī)句最能體現(xiàn)作者的博大胸懷?

理解:實(shí)景也能看出詩(shī)人的博大胸懷,但跟虛景比較,氣象略遜一籌,因?yàn)樵?shī)人的意圖在虛景中,所以“日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里?!弊钅荏w現(xiàn)作者的博大胸懷。

理解:李白《贈(zèng)汪倫》:桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。王安石《泊船瓜洲》:春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還。張繼《楓橋夜泊》:月落烏啼霜滿天,江楓漁火對(duì)愁眠。等等即寫(xiě)景又寫(xiě)情的詩(shī)句。

作業(yè):1、背誦全詩(shī)。2、課外閱讀有關(guān)曹操詩(shī)句。

附:板書(shū)設(shè)計(jì)。

水何澹澹顯示大海波壯闊,

動(dòng)態(tài)景色秋風(fēng)蕭瑟美麗多姿,生機(jī)。

實(shí)景洪波涌起勃勃景象(實(shí)頌借景抒情。

山島竦峙祖國(guó)壯麗山河,抒發(fā)詩(shī)人。

登山觀海(全景)靜態(tài)景色樹(shù)木叢生激起統(tǒng)一中國(guó)強(qiáng)統(tǒng)一中國(guó)。

百草豐茂烈愿望。)建功立業(yè)的抱負(fù)。

虛景日太陽(yáng)、月亮、星辰、銀河都投入其中。

(想象)月大海的懷抱,作者以大海自比,

星漢含蓄表達(dá)詩(shī)人博大胸襟。

觀滄海教案篇七

1、理解詩(shī)歌意境,體會(huì)詩(shī)歌的優(yōu)美語(yǔ)句和深邃內(nèi)涵。

2、通過(guò)朗讀品味體驗(yàn)詩(shī)人闊大的胸襟和宏大的抱負(fù),學(xué)習(xí)古人昂揚(yáng)奮發(fā)的精神。

詩(shī)歌虛實(shí)結(jié)合的表現(xiàn)手法,品味詩(shī)歌的情感基調(diào)。

一、導(dǎo)入:讀《觀滄?!罚伎荚?shī)歌根據(jù)哪個(gè)字展開(kāi)?即詩(shī)眼。

二、“水何澹?!ぁぁぁぁぁと舫銎淅铩币龑?dǎo)景物分析,詩(shī)歌賞品。

引導(dǎo)語(yǔ):觀字即為“看”的意思,作者看到了哪些景物,各有什么特點(diǎn)?請(qǐng)同學(xué)們舉手發(fā)言。

學(xué)生們描述了“水、山島、樹(shù)、草、風(fēng)、波濤”等景物和景物特點(diǎn)。

教師在這個(gè)過(guò)程中也逐句把學(xué)生所舉出的景物相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句寫(xiě)在黑板上做板書(shū),通過(guò)板書(shū)寫(xiě)學(xué)生易犯的錯(cuò)別字,落實(shí)生字詞。通過(guò)學(xué)生逐句舉例景物,和特點(diǎn)時(shí),落實(shí)詩(shī)歌的大意。每一句詩(shī)理解后,給學(xué)生自由品讀的時(shí)間,再請(qǐng)學(xué)生朗讀。

照此方法賞析至“日月之行,若出其中。星漢燦爛,若出其里?!?/p>

三、細(xì)品“日月之行,若出其中。星漢燦爛,若出其里”

引導(dǎo)語(yǔ):“日月浩瀚”,“銀河璀璨”真的是從大海里生出來(lái)的嗎?

學(xué)生們通過(guò)自然知識(shí)解答這是虛景,是作者想象的描述出來(lái)的滄海的景象。因此這首詩(shī)歌用了虛實(shí)結(jié)合的表現(xiàn)手法,表現(xiàn)出大海的波瀾壯闊的特點(diǎn)。

四、通過(guò)比較,品味不同詩(shī)歌的感情基調(diào)。

引導(dǎo)語(yǔ):面對(duì)這波瀾壯闊的大海詩(shī)人曹操的心情是什么樣的?我們先試著品味別的詩(shī)人描寫(xiě)大海的詩(shī)歌,從中品味詩(shī)人的情感。

1、ppt示例:

海上生明月,天涯共此時(shí)。情人怨遙夜,竟夕起相思。

滅燭憐光滿,披衣覺(jué)露滋。不堪盈手贈(zèng),還寢夢(mèng)佳期。

學(xué)生朗讀,品味詩(shī)人詩(shī)歌中流露出思念之情,思念有情人的情緒。

2、ppt示例。

三萬(wàn)里河?xùn)|入海,五千仞岳上摩天。

學(xué)生爭(zhēng)相發(fā)言,詩(shī)人的心情是澎湃激動(dòng)的。

ppt展示全詩(shī)。

秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感——南宋陸游。

三萬(wàn)里河?xùn)|入海,五千仞岳上摩天。

遺民淚盡胡塵里,南望王師又一年。

學(xué)生們通過(guò)全詩(shī)把握住了詩(shī)歌的情感是失望,痛恨、傷心的。

五、通過(guò)發(fā)現(xiàn)詩(shī)人的觀察點(diǎn)和詩(shī)歌的背景品味觀滄海時(shí)的心情,發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的情感基調(diào)。

引導(dǎo)語(yǔ):我們回到《觀滄?!纺阌X(jué)得詩(shī)人觀滄海的心情是怎樣的?為什么你這樣認(rèn)為?

1.“東臨碣石,以觀滄海”中“臨”字體現(xiàn)了詩(shī)人在觀滄海時(shí)是“居高臨下”的觀察點(diǎn),并且“臨”字也有“君臨天下”的意味,表現(xiàn)了詩(shī)人當(dāng)時(shí)的躊躇滿志,一統(tǒng)天下的豪情壯志。

2.通過(guò)詩(shī)歌的寫(xiě)作背景也可以體味到詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情感。

詩(shī)人當(dāng)時(shí)正處在自己事業(yè)的最高峰。他已削平了北方群雄,現(xiàn)在又打垮了烏桓和袁紹殘部,消除了后患,統(tǒng)一了北方。如果再以優(yōu)勢(shì)兵力去消滅南方割據(jù)勢(shì)力,他就可以蕩平宇內(nèi),一統(tǒng)天下了?!队^滄?!氛潜闭鳛趸笟w途中經(jīng)過(guò)碣石山時(shí)寫(xiě)的。身為主帥的曹操,登上當(dāng)年秦皇漢武也曾登過(guò)的碣石山,又當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟之際,他的心情像滄海一樣難以平靜。

六、站在詩(shī)人的角度,用詩(shī)人的感情朗讀《觀滄?!贰?/p>

給學(xué)生們自由品讀全詩(shī)的時(shí)間,再請(qǐng)個(gè)別學(xué)生起來(lái)表演朗誦。最后全班齊讀。

七、作業(yè):根據(jù)《觀滄?!氛归_(kāi)想象,寫(xiě)一篇描述詩(shī)文的文章,你可以從詩(shī)人的。

觀滄海。

慷概激昂。

雄心壯志。

水何澹澹,山島竦峙。

樹(shù)木叢生,百草豐茂。

秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起。

日月之行,若出其中。

星漢燦爛,若出其里。

幸甚至哉,歌以詠志。

實(shí)景。

虛景。

在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,主要表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題是:

一、學(xué)生結(jié)合畫(huà)面表達(dá)的過(guò)程中,多數(shù)學(xué)生表達(dá)得很概括,不能用生動(dòng)形象的語(yǔ)言來(lái)描述所看到的畫(huà)面。這使得對(duì)學(xué)生思維的訓(xùn)練——先想象,再構(gòu)思,后表達(dá)的思維不到位。這一點(diǎn)與學(xué)生們的積累、語(yǔ)感、想象思維的訓(xùn)練不到位也有很大的關(guān)系。

二、學(xué)生們對(duì)古詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)還很粗淺,甚至是基本的律詩(shī)、絕句的格式都不知曉。致使不能很好的去理解詩(shī)歌的內(nèi)容。這一點(diǎn)也和學(xué)生們剛剛接觸到詩(shī)歌有很大的關(guān)系。

三、這節(jié)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,還表現(xiàn)出學(xué)生們對(duì)詩(shī)歌的朗讀不夠深入。學(xué)生們的個(gè)性化朗讀與朗讀體驗(yàn)表現(xiàn)得不好,沒(méi)有良好的語(yǔ)感、節(jié)奏、韻律對(duì)于理解詩(shī)句和對(duì)聯(lián)都要有很大的影響。

因此,在今后的詩(shī)歌教學(xué)活動(dòng)中還應(yīng)更多的去培養(yǎng)學(xué)生們聯(lián)想和想象的能力——為學(xué)生們打開(kāi)一扇思維的窗,去走近詩(shī)人的心田;還應(yīng)該多朗誦,多學(xué)習(xí)詩(shī)歌的基礎(chǔ)知識(shí)。

觀滄海教案篇八

《觀滄海》是初中語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)第三單元的一首古詩(shī),他是三國(guó)時(shí)曹操的代表作,詩(shī)作通過(guò)描寫(xiě)遼闊雄壯的滄海景色,表現(xiàn)出了詩(shī)人開(kāi)闊、博大的胸襟,抒發(fā)了詩(shī)人統(tǒng)一中國(guó),建功立業(yè)的豪情壯志和遠(yuǎn)大抱負(fù)。

l、理解詩(shī)的內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)其中抒發(fā)作者的感情和表現(xiàn)的生活情趣。

2、體味詩(shī)作情景交融的特點(diǎn)和遺詞造句的妙處。

教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體味詩(shī)中作者所創(chuàng)造的意境。

教學(xué)難點(diǎn):作品中表達(dá)的感情和生活情趣的領(lǐng)會(huì)。

本節(jié)課我主要讓學(xué)生結(jié)合自身的感悟,運(yùn)用合作、探究的方是進(jìn)行學(xué)習(xí)。

【一】導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)。

同學(xué)們,大家一定知道曹操吧?我們從《三國(guó)演義》或其他故事中了解的曹操是個(gè)怎樣的人呢?(學(xué)生可能了解的曹操是奸雄、狡詐等)同學(xué)們說(shuō)的沒(méi)錯(cuò),但狡詐、詭計(jì)多端也需要智慧,這足以說(shuō)明曹操是個(gè)聰明人,不僅如此,歷史中真實(shí)的曹操還是一位不可多得的政治家中的詩(shī)人,是一位胸懷大志文學(xué)家,大家不信的話,老師有詩(shī)為證。(投影展示曹操的《龜雖壽》)請(qǐng)同學(xué)們齊讀。今天,老師再給大家推薦一首曹操的《觀滄海》,讓我們一起領(lǐng)略一下曹操筆下的大海風(fēng)景和他觀滄海的非凡氣度吧。

【二】作品簡(jiǎn)介。

請(qǐng)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)分組交流,師最后選出最準(zhǔn)確、最完整的介紹,投影顯示以下文字:建安十二年(207)五月,曹操率軍北上,征伐烏桓;九月獲勝,班師南歸,著名的《觀滄海》,就是他在歸途中經(jīng)過(guò)瀕臨渤海的碣石山(位置在我縣西南)時(shí),寫(xiě)下的一首寫(xiě)景抒懷之作。詩(shī)作通過(guò)描寫(xiě)遼闊雄壯的滄海景色,表現(xiàn)出了詩(shī)人開(kāi)闊、博大的胸襟,抒發(fā)了詩(shī)人統(tǒng)一中國(guó),建功立業(yè)的豪情壯志和遠(yuǎn)大抱負(fù)。

【三】初讀感知。

l、思考:題目中的“滄?!钡摹皽妗弊衷趺唇忉??題目能不能換成“觀大?!??

2、思考:全詩(shī)可分為幾層?各寫(xiě)了什么?

【四】研讀探究(四個(gè)問(wèn)題,投影展示)。

1、思考:開(kāi)頭兩句交代了什么情況?“東臨碣石”的“臨”作何解釋?

觀滄海。

曹操。

2、思考:實(shí)寫(xiě)觀海的詩(shī)句一共有幾句,所寫(xiě)的內(nèi)容和角度有什么不同?

板書(shū)。

觀滄海。

曹操。

水何澹澹,山島竦峙。

樹(shù)木叢生,百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起。

板書(shū)。

觀滄海。

曹操。

水何澹澹,山島竦峙。

樹(shù)木叢生,百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起。

曰月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里。

板書(shū)。

觀滄海。

曹操。

全景山島竦峙雄心壯志。

觀景實(shí)寫(xiě)樹(shù)木、百草、秋風(fēng)、洪波。

虛寫(xiě)曰月星漢。

背誦并默寫(xiě)這首詩(shī),找一些曹操的其他詩(shī)歌讀一讀。

觀滄海教案篇九

知識(shí)目標(biāo)積累語(yǔ)言詞匯,揣摩其語(yǔ)言魅力;理解詩(shī)的內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中所寄寓的情感。

能力目標(biāo)掌握鑒賞古詩(shī)的方法,學(xué)習(xí)借景抒情、情景交融的藝術(shù)手法,提高對(duì)古詩(shī)的審美鑒賞力。

情感目標(biāo)領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美、意境美,感受美的熏陶,提高文化品位和審美情趣。

重點(diǎn)理解并背誦詩(shī)歌,掌握鑒賞古詩(shī)的基本方法,鑒賞意象意境,領(lǐng)會(huì)作者的思想情感

難點(diǎn)理解詩(shī)歌情景交融、虛實(shí)相生的寫(xiě)作特色

(一課時(shí))

誦讀法提問(wèn)法點(diǎn)撥法討論法探究法多媒體教學(xué)法

(一)創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入

1、導(dǎo)入語(yǔ)

同學(xué)們,上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了何其芳先生筆下所描繪的清新自然的秋景圖,今天我將帶領(lǐng)大家一起來(lái)學(xué)習(xí)另外一首描摹秋天景色的詩(shī)歌,看看詩(shī)人筆下描繪了一幅怎樣的圖景?下面我們就一同走進(jìn)曹操的《觀滄?!?。

2、作者簡(jiǎn)介及寫(xiě)作背景

首先,請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劇澳阈哪恐械牟懿偈且粋€(gè)怎樣的人,你是如何看待他的?”。

{作者簡(jiǎn)介}曹操(155—220)

字孟德,小字阿瞞,一名吉利,漢族,沛國(guó)譙(今安徽亳州)人。中國(guó)東漢末年著名的軍事家、政治家和詩(shī)人。精于兵法,著有《孫子略解》、《兵書(shū)接要》、《孟德新書(shū)》等書(shū)。善詩(shī)歌,創(chuàng)有《蒿里行》、《觀滄?!返仍?shī)篇。其詩(shī)具有“慷慨悲涼,氣韻沉雄”的風(fēng)格。

{寫(xiě)作背景}

東漢建安年間,曹操借許悠之計(jì),以少勝多,擊退他在北方的主要對(duì)手——袁紹。袁紹殘部逃至烏桓(遼東半島上的一個(gè)少數(shù)民族政權(quán)),欲借烏桓之力,以求東山再起。曹操乘勝追擊,征討烏桓。東漢建安12年曹操揮鞭北指,所向披靡,大敗烏桓。歸途中,曹操登臨碣石山,觀看滄海壯麗景色。此刻,曹操躊躇滿志,意氣昂揚(yáng),揮筆即書(shū)“《觀滄海》”。

(二)夯實(shí)基礎(chǔ),整體感知

{簡(jiǎn)要介紹詩(shī)歌體裁}

樂(lè)府——兩漢官署名稱,即音樂(lè)機(jī)關(guān)。其主要職責(zé)是制作國(guó)家典禮音樂(lè),主要收集文人詩(shī)、民間歌謠入樂(lè)。

樂(lè)府詩(shī)一般無(wú)標(biāo)題,尤其是漢代樂(lè)府?!队^滄?!返念}目是后人所加的。樂(lè)府詩(shī)可譜樂(lè)歌唱,詩(shī)最后兩句“幸甚至哉,歌以詠志”是合樂(lè)時(shí)加上去的,亦可稱之為“詩(shī)的附文”,與詩(shī)歌表現(xiàn)的內(nèi)容無(wú)關(guān)。

{聽(tīng)讀結(jié)合,初讀感知}

請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)我泛讀,注意把握這首詩(shī)歌的情感基調(diào)。泛讀完之后,再請(qǐng)同學(xué)們齊讀,在讀的過(guò)程中請(qǐng)同學(xué)們找出“這首詩(shī)描繪了哪些景象?”

解析:“觀滄?!币砸粋€(gè)“觀”字為線索,總攬全詩(shī)。

“樹(shù)木從生,百草豐茂”一反宋玉《九辯》中“悲哉秋之為氣也!蕭瑟兮草木搖落而變衰”的悲秋情懷。寫(xiě)出在秋風(fēng)蕭瑟、草木搖落的季節(jié),島上樹(shù)木繁茂,百草豐茂,給人生機(jī)盎然之感。

“秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起”此句雖言秋風(fēng)蕭瑟(秋天的典型環(huán)境),卻無(wú)半點(diǎn)悲秋意緒。眼前見(jiàn)到的卻是大海的洶涌澎湃,氣象宏闊、生命不息。

“日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里”詩(shī)人將眼前實(shí)景,融進(jìn)自己的想象和夸張,呈現(xiàn)出吞吐宇宙的氣象。詩(shī)人以滄海自比,隱含自己有吞吐日月、包蘊(yùn)星漢的宏偉氣魄和博大胸懷,抒發(fā)了詩(shī)人統(tǒng)一天下、建功立業(yè)的壯志雄心。

“幸甚至哉,歌以詠志”為合樂(lè)而作,與詩(shī)歌正文的內(nèi)容無(wú)關(guān)。

2、品析這首詩(shī)運(yùn)用了那些藝術(shù)表現(xiàn)手法?并說(shuō)明這些表現(xiàn)手法在詩(shī)中是如何得以體現(xiàn)的。

明確:a、景物的描寫(xiě)手法:

由近及遠(yuǎn)(由眼前實(shí)景到想象、聯(lián)想之景的描寫(xiě)——空間關(guān)系的遷移,顯得層次分明)

虛實(shí)相生(水、山島、樹(shù)木、百草、秋風(fēng)、洪波等景象為實(shí)寫(xiě),日月、星漢為虛寫(xiě)。采用虛實(shí)相生的描寫(xiě)手法,使詩(shī)內(nèi)涵豐富,意韻無(wú)窮)

動(dòng)靜姐合(水、秋風(fēng)、洪波、日月、星漢等景象的描寫(xiě)為動(dòng)景,山島、樹(shù)木、百草等景象的描寫(xiě)為靜景。動(dòng)靜結(jié)合,使詩(shī)歌顯得鮮活生動(dòng),富于感染力)

b、情感的表現(xiàn)技巧:

借景抒情,寓情于景(“景生情,情生景”:一切景語(yǔ)皆情語(yǔ))

托物言志(借寫(xiě)大海吞吐宇宙的雄偉壯闊之景,隱喻自己統(tǒng)一天下、建功立業(yè)的雄心壯志)

{誦讀全詞,升華感情}

請(qǐng)學(xué)生富有情感的誦讀全詞,以感受文氣,曹丕在《典論·論文》曾說(shuō):“文以氣為主”,詩(shī)詞亦是如此。在《觀滄?!愤@首詞中需要我們?cè)谡b讀中去獲得一種陶冶,以便使自己融入詩(shī)中,并達(dá)到與詩(shī)的一種交流與溝通。

本節(jié)課所學(xué)的《觀滄海》,重點(diǎn)是讓大家掌握鑒賞古詩(shī)的方法,學(xué)習(xí)借景抒情、情景交融的藝術(shù)手法,體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中所寄寓的情懷。通過(guò)對(duì)這首詩(shī)的學(xué)習(xí),我希望大家都能像曹操那樣“胸懷闊大、志存高遠(yuǎn)”。

(三)課后作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們下來(lái)完成課后作業(yè),并背誦這首詩(shī)歌。

水山島(壯麗氣勢(shì))

樹(shù)木百草(向榮姿態(tài))實(shí)景(借景抒情)觀滄海秋風(fēng)洪波(氣象闊大)

(樂(lè)府詩(shī))日月:運(yùn)行-出其中(奇特想象)虛景(詩(shī)言志) 星漢:燦爛-出其里(宏偉意境)

觀滄海教案篇十

一、通過(guò)反復(fù)朗讀,體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容和意境,學(xué)習(xí)朗讀詩(shī)歌的方法。

二、理解本詩(shī)借景抒情、寓情于景的寫(xiě)作手法。

三、感受詩(shī)人統(tǒng)一天下、建功立業(yè)的豪情。

通過(guò)反復(fù)朗讀,體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容和意境。

理解本詩(shī)借景抒情、寓情于景的寫(xiě)作手法。

一、導(dǎo)入:

1、讓我們從雨果的名言來(lái)開(kāi)始今天的學(xué)習(xí)。

世界上最寬闊的東西是海洋,比海洋更寬闊的是天空,比天空更寬闊的是人的胸懷。

中國(guó)也有句俗語(yǔ):宰相肚里能撐船。一個(gè)人有多大的氣度,決定他能成就多大的事業(yè)。

現(xiàn)在,我們來(lái)學(xué)習(xí)曹操的“觀滄?!?,一起來(lái)領(lǐng)略他的胸懷。

2、曹操,有人稱他為梟雄,有人稱他為奸雄,也有人稱他為英雄。你所了解的曹操是怎樣的呢?請(qǐng)你用三言兩語(yǔ),介紹曹操。

師簡(jiǎn)介曹操:曹操,字孟德,東漢末年政治家、軍事家、詩(shī)人。在鎮(zhèn)壓黃巾起義中,逐漸擴(kuò)充軍事力量?!皰短熳佣钪T侯”后,先后滅呂布,敗袁紹,逐漸統(tǒng)一了北方。

公元207年,曹操親率大軍北上,追殲袁紹殘部。五月誓師北伐,七月出盧龍寨,臨碣石山。他躍馬揚(yáng)鞭,登山觀海,面對(duì)洪波涌起的大海,觸景生情,寫(xiě)下了這首壯麗的詩(shī)篇。

(曹操這次登碣石山是在北征烏桓的途中。烏桓是當(dāng)時(shí)東北方的大患,建安十一年(公元206年),烏桓攻破幽州,俘虜了漢民十余萬(wàn)戶。同年,袁紹的兒子袁尚和袁熙又勾結(jié)遼西烏桓首領(lǐng)蹋頓,屢次騷擾邊境,以致曹操不得不在建安十二年毅然北上征伐烏桓。在這年八月的一次大戰(zhàn)中,曹操終于取得決定性的勝利。這次勝利鞏固了曹操的后方,所以第二年他才能揮戈南下,以期實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國(guó)的宏愿。把前后的事件聯(lián)系起來(lái),我們可以看出,北征烏桓對(duì)曹操來(lái)說(shuō)是一次多么重要的戰(zhàn)爭(zhēng)了。而《觀滄?!氛潜闭鳛趸竿局薪?jīng)過(guò)碣石山時(shí)寫(xiě)的。大戰(zhàn)之前,身為主帥的曹操,登上當(dāng)年秦皇、漢武也曾登過(guò)的碣石,又當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟之際,他的心情一定會(huì)像滄海一樣難以平靜。)。

二、反復(fù)朗讀,領(lǐng)略詩(shī)歌的意境。

1、聽(tīng)錄音。

2、通過(guò)各種形式反復(fù)朗讀,要求注意詩(shī)歌的節(jié)奏、重音、抑揚(yáng)頓挫,更要讀出感情來(lái)。

(現(xiàn)在,讓我們來(lái)聽(tīng)一下錄音,感受詩(shī)歌的意境。齊讀。分散讀。個(gè)別讀,男生讀,女生讀。怎樣才能讀出詩(shī)歌的味道來(lái)?要注意節(jié)奏、某些詞語(yǔ)要重讀、要有抑揚(yáng)頓挫的感覺(jué),更要在理解的基礎(chǔ)上,讀出感情來(lái))。

三、分析詩(shī)歌,完成目標(biāo)二、三。

1、簡(jiǎn)單回顧:剛才介紹了,本詩(shī)是曹操在北征烏桓途中寫(xiě)的。

2、全詩(shī)是圍繞哪個(gè)詞來(lái)寫(xiě)的?“觀”

3、出示圖片:這就是作者曾經(jīng)登臨的碣石山。在山上,作者登高望遠(yuǎn),看到了哪些景象?請(qǐng)同學(xué)找出詩(shī)中相關(guān)語(yǔ)句。

請(qǐng)同學(xué)用現(xiàn)代漢語(yǔ)來(lái)描述作者登高看到的景象。(從東面登臨碣石山,來(lái)觀賞滄海。水波多么的起伏動(dòng)蕩,海中的島嶼高聳挺立。島上樹(shù)木叢生,野草茂密。秋風(fēng)吹來(lái),樹(shù)木發(fā)出瑟瑟的聲響。洶涌的波浪澎湃涌起。太陽(yáng)和月亮,好象在滄海中運(yùn)行。燦爛的銀河,也好象從滄海中升起。多么慶幸啊,能看到這樣的景象。作了一首詩(shī)歌,來(lái)表達(dá)我自己的志向。

4、請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表述這些景色給你的感受。你的依據(jù)是什么?

壯觀、生機(jī)勃勃、波濤洶涌。

日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里。

作者為什么不寫(xiě)凋謝的花草,為什么不寫(xiě)金黃的果實(shí),而寫(xiě)了這些景物呢?作者站在碣石山頂,登高望遠(yuǎn),胸懷天下。他的胸懷就像那浩淼的滄海一樣,能容納天地萬(wàn)物。統(tǒng)一天下,是他的夢(mèng)想;建功立業(yè),是他的抱負(fù)。作者所要反映的情感,是與他筆下的景物特征相一致的。句句是寫(xiě)景,句句蘊(yùn)涵了作者的情感。這樣的寫(xiě)作手法,我們稱之為借景抒情,或是寓情于景。

四、總結(jié)全文。

作業(yè):

用現(xiàn)代漢語(yǔ)改寫(xiě)《觀滄海》,適當(dāng)運(yùn)用修辭手法,語(yǔ)言要優(yōu)美。

觀滄海教案篇十一

通過(guò)反復(fù)朗讀,體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容和意境,學(xué)習(xí)朗讀詩(shī)歌的方法。

理解本詩(shī)借景抒情、寓情于景的寫(xiě)作手法。

感受詩(shī)人統(tǒng)一天下、建功立業(yè)的豪情。

通過(guò)反復(fù)朗讀,體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容和意境。

理解本詩(shī)借景抒情、寓情于景的寫(xiě)作手法。

1讓我們從雨果的名言來(lái)開(kāi)始今天的學(xué)習(xí)。

世界上最寬闊的東西是海洋,比海洋更寬闊的是天空,比天空更寬闊的是人的胸懷。

中國(guó)也有句俗語(yǔ):宰相肚里能撐船。一個(gè)人有多大的氣度,決定他能成就多大的事業(yè)。

現(xiàn)在,我們來(lái)學(xué)習(xí)曹操的“觀滄?!?,一起來(lái)領(lǐng)略他的胸懷。

2曹操,有人稱他為梟雄,有人稱他為奸雄,也有人稱他為英雄。你所了解的曹操是怎樣的.呢?請(qǐng)你用三言兩語(yǔ),介紹曹操。

師簡(jiǎn)介曹操:曹操,字孟德,東漢末年政治家、軍事家、詩(shī)人。在鎮(zhèn)壓黃巾起義中,逐漸擴(kuò)充軍事力量。“挾天子而令諸侯”后,先后滅呂布,敗袁紹,逐漸統(tǒng)一了北方。

公元207年,曹操親率大軍北上,追殲袁紹殘部。五月誓師北伐,七月出盧龍寨,臨碣石山。他躍馬揚(yáng)鞭,登山觀海,面對(duì)洪波涌起的大海,觸景生情,寫(xiě)下了這首壯麗的詩(shī)篇。

(曹操這次登碣石山是在北征烏桓的途中。烏桓是當(dāng)時(shí)東北方的大患,建安十一年(公元206年),烏桓攻破幽州,俘虜了漢民十余萬(wàn)戶。同年,袁紹的兒子袁尚和袁熙又勾結(jié)遼西烏桓首領(lǐng)蹋頓,屢次騷擾邊境,以致曹操不得不在建安十二年毅然北上征伐烏桓。在這年八月的一次大戰(zhàn)中,曹操終于取得決定性的勝利。這次勝利鞏固了曹操的后方,所以第二年他才能揮戈南下,以期實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國(guó)的宏愿。把前后的事件聯(lián)系起來(lái),我們可以看出,北征烏桓對(duì)曹操來(lái)說(shuō)是一次多么重要的戰(zhàn)爭(zhēng)了。而《觀滄?!氛潜闭鳛趸竿局薪?jīng)過(guò)碣石山時(shí)寫(xiě)的。大戰(zhàn)之前,身為主帥的曹操,登上當(dāng)年秦皇、漢武也曾登過(guò)的碣石,又當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟之際,他的心情一定會(huì)像滄海一樣難以平靜。)。

聽(tīng)錄音。

通過(guò)各種形式反復(fù)朗讀,要求注意詩(shī)歌的節(jié)奏、重音、抑揚(yáng)頓挫,更要讀出感情來(lái)。

(現(xiàn)在,讓我們來(lái)聽(tīng)一下錄音,感受詩(shī)歌的意境。齊讀。分散讀。個(gè)別讀,男生讀,女生讀。怎樣才能讀出詩(shī)歌的味道來(lái)?要注意節(jié)奏、某些詞語(yǔ)要重讀、要有抑揚(yáng)頓挫的感覺(jué),更要在理解的基礎(chǔ)上,讀出感情來(lái))。

1、簡(jiǎn)單回顧:剛才介紹了,本詩(shī)是曹操在北征烏桓途中寫(xiě)的。

2、全詩(shī)是圍繞哪個(gè)詞來(lái)寫(xiě)的?“觀”

3、出示圖片:這就是作者曾經(jīng)登臨的碣石山。在山上,作者登高望遠(yuǎn),看到了哪些景象?請(qǐng)同學(xué)找出詩(shī)中相關(guān)語(yǔ)句。

請(qǐng)同學(xué)用現(xiàn)代漢語(yǔ)來(lái)描述作者登高看到的景象。(從東面登臨碣石山,來(lái)觀賞滄海。水波多么的起伏動(dòng)蕩,海中的島嶼高聳挺立。島上樹(shù)木叢生,野草茂密。秋風(fēng)吹來(lái),樹(shù)木發(fā)出瑟瑟的聲響。洶涌的波浪澎湃涌起。太陽(yáng)和月亮,好象在滄海中運(yùn)行。燦爛的銀河,也好象從滄海中升起。多么慶幸啊,能看到這樣的景象。作了一首詩(shī)歌,來(lái)表達(dá)我自己的志向。

4、請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表述這些景色給你的感受。你的依據(jù)是什么?

壯觀生機(jī)勃勃波濤洶涌。

日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里。

作者為什么不寫(xiě)凋謝的花草,為什么不寫(xiě)金黃的果實(shí),而寫(xiě)了這些景物呢?作者站在碣石山頂,登高望遠(yuǎn),胸懷天下。他的胸懷就像那浩淼的滄海一樣,能容納天地萬(wàn)物。統(tǒng)一天下,是他的夢(mèng)想;建功立業(yè),是他的抱負(fù)。作者所要反映的情感,是與他筆下的景物特征相一致的。句句是寫(xiě)景,句句蘊(yùn)涵了作者的情感。這樣的寫(xiě)作手法,我們稱之為借景抒情,或是寓情于景。

作業(yè):用現(xiàn)代漢語(yǔ)改寫(xiě)《觀滄?!?,適當(dāng)運(yùn)用修辭手法,語(yǔ)言要優(yōu)美。

觀滄海教案篇十二

教學(xué)目的:

1、初步學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)詞,領(lǐng)會(huì)樂(lè)府詩(shī)優(yōu)美語(yǔ)句和深邃內(nèi)涵。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)詩(shī)人昂揚(yáng)奮發(fā)的精神。

3、培養(yǎng)學(xué)生想象和再造想象能力。

教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn):

1、借景抒情,情景交融的寫(xiě)法。

2、豐富、奇特的想象。

3、詩(shī)歌的朗誦。

教學(xué)課時(shí)數(shù):一課時(shí)。

教學(xué)步驟:

一、導(dǎo)入:中國(guó)是個(gè)有著五千年歷史的文明古國(guó),中國(guó)的文化浩如煙海、博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng),如果我們把中國(guó)的文化比作是璀璨的銀河,那么中國(guó)的詩(shī)歌就是其中最閃亮、最光彩奪目的一顆,中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度,我國(guó)的第一部詩(shī)歌總集是《詩(shī)經(jīng)》,我國(guó)的第一位偉大愛(ài)國(guó)詩(shī)人是屈原,我國(guó)詩(shī)歌最繁盛的朝代是唐朝,出現(xiàn)了詩(shī)仙李白、詩(shī)圣杜甫。詩(shī)歌的形式也多種多樣,我們學(xué)過(guò)的《木蘭詩(shī)》是一首樂(lè)府詩(shī),《靜夜詩(shī)》是一首絕句,《在山的那邊》是一首現(xiàn)代自由體詩(shī)……今天,我們就再次進(jìn)入詩(shī)歌殿堂,進(jìn)一步領(lǐng)略一下詩(shī)歌的魅力,學(xué)習(xí)一首樂(lè)府詩(shī)曹操的《觀滄海》。

二、關(guān)于作者。

作者曹操,請(qǐng)學(xué)生講一講在其印象中,曹操是個(gè)怎樣的人物。(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)他多疑、忌才,是一代奸雄,甚至在戲文中也丑化為白臉)明確:實(shí)際上,曹操是一位偉大的政治家、軍事家和詩(shī)人,能歌善舞,字孟德,安徽人,死后,被其子曹丕追封為魏武帝。曹操的文學(xué)成就很高,與他的兒子曹植、曹丕并稱“三曹,他寫(xiě)的詩(shī)慷慨、雄渾、悲壯、有氣魄,多反映統(tǒng)一中國(guó),建功立業(yè)的理想,《觀滄海》就是反映這一思想。

三、解題。

討論、歸納、明確:“滄”是暗綠色的意思,“滄?!本惋@示了大海的色彩,比用“大?!备蜗?、更生動(dòng),所以不能換。

四、教師配示范讀,學(xué)生跟讀。

五、整體感知。

1、這首詩(shī)敘述了一件什么事?

2、本詩(shī)是寫(xiě)景詩(shī),還是抒情詩(shī)?寫(xiě)了什么景?抒了什么情?

景:

(實(shí))海水、樹(shù)木、草、秋風(fēng)、洪波生機(jī)勃勃。

(虛)日月星漢寬闊、博大。

情:這是一首寫(xiě)景抒情詩(shī),勾畫(huà)大海吞吐日月,包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗圖景,表現(xiàn)詩(shī)人開(kāi)闊胸襟,抒發(fā)了詩(shī)人統(tǒng)一中國(guó),建功立業(yè)的理想。

六、分析:

1、寫(xiě)作背景:(運(yùn)用幻燈片打出)。

東漢末年,社會(huì)動(dòng)蕩不安,發(fā)生了黃巾大起義,曹操趁機(jī)擴(kuò)大了勢(shì)力,逐漸統(tǒng)一了北方。公元207年,他率兵打敗了北方實(shí)力雄厚的一個(gè)少數(shù)民族烏桓,凱旋而歸,經(jīng)過(guò)碣石山,觸景生情,寫(xiě)下了這首壯麗的.詩(shī)篇。

2、具體內(nèi)容分析:(運(yùn)用幻燈片打出詩(shī)文)。

“臨”是登臨,登上的意思,“以”表示目的。這兩句寫(xiě)得很平,但我們仿佛看到曹操登山望海的勃勃英姿??梢哉?qǐng)學(xué)生想象一下,曹操出時(shí)是怎樣的姿態(tài)?這這里“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇,下面的幾句詩(shī),都是觀的內(nèi)容。

水何澹澹,山島竦峙。

海水是多么動(dòng)蕩啊!腳下的山島堅(jiān)定地聳立在那里。詩(shī)人第一次面對(duì)大海,表現(xiàn)出一種驚訝、贊美之情。詩(shī)人從全景寫(xiě)起,著力渲染了大海那種蒼茫、動(dòng)蕩的氣勢(shì)。

樹(shù)木叢生、百草豐茂。

接著詩(shī)人又寫(xiě)到樹(shù)木、野草,體現(xiàn)一派欣欣向榮的景象,襯托出大海的生機(jī)勃發(fā)。

秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起。

蕭瑟是風(fēng)吹樹(shù)木的聲音。詩(shī)人這時(shí)的視線從山島又轉(zhuǎn)移到哪里呢?(明確:海面上)在這里,寫(xiě)出了海面上的另一番景象。前面“水何澹澹”是無(wú)風(fēng)三尺浪的景象,而這兩句則寫(xiě)大海海面上大風(fēng)大浪的情景,聲勢(shì)更加驚心動(dòng)魄??梢哉?qǐng)學(xué)生閉上眼睛想象一下大海起風(fēng)是一種怎樣的景象?(提示:身邊是秋風(fēng)呼嘯,海面上是驚濤拍岸)。

日月運(yùn)行,若出其中,星漢燦爛,若出其里。

日月的運(yùn)行好象從海里升起,又落到海里。星漢是指銀河,燦爛的銀河斜貫天空,遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一端伸向大海,好象也發(fā)源于大海。日月星辰的運(yùn)行都離不開(kāi)大海的懷抱。大海宛若是日月星辰的母親,表現(xiàn)大海的一種寬闊、博大的胸懷。讓學(xué)生思考、討論:1、這是實(shí)景,還是虛景,即詩(shī)人想象?2、如果是虛景,為什么會(huì)產(chǎn)生這種想象?(明確:前面幾句描繪了大海的壯麗,表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河的贊美和熱愛(ài)。目睹這壯麗的山河,激發(fā)了詩(shī)人要統(tǒng)一祖國(guó)的強(qiáng)烈愿望,因而借助想象,表達(dá)愿望。詩(shī)人以大海自比,開(kāi)闊的意境、雄渾的氣勢(shì),實(shí)際上是詩(shī)人寬廣胸懷、豪邁氣魄的寫(xiě)照。)。

幸甚至哉,歌以詠志。

這最后兩句是配示時(shí)所加,與詩(shī)文內(nèi)容無(wú)多大關(guān)系。

七、寫(xiě)作特點(diǎn)分析:

這首詩(shī)在寫(xiě)作上最大的特點(diǎn)是借景抒情,融情于景,可謂詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中含情,這種寫(xiě)法,詩(shī)人們常用,但古代也有些詩(shī)歌情景是分開(kāi)的。如荊軻的《易水歌》中“風(fēng)瀟瀟兮易水寒,壯士一去兮不復(fù)返?!鼻熬鋵?xiě)景,后句抒情,表現(xiàn)出一種訣別的感情。

八、朗讀。

曹詩(shī)慷慨激昂、悲壯、有氣魄??梢耘渖弦欢喂殴~音樂(lè),讓學(xué)生采用各種形式進(jìn)行朗讀,營(yíng)造良好的朗讀、背誦氛圍。

(朗讀提示:假使現(xiàn)在你就是曹操,站在山上,面對(duì)大海,詩(shī)興大發(fā)……)。

注意表現(xiàn)詩(shī)人寬闊胸懷和統(tǒng)一祖國(guó),建功立業(yè)的理想。

九、遷移拓展。

與曹詩(shī)一樣,毛澤東同志的詩(shī)詞也多表現(xiàn)豪放、慷慨情調(diào)。用幻燈片打出毛澤東的《沁園春???????????雪》與學(xué)生共同欣賞。

附:《沁園春???????????雪》。

一九三六年二月毛澤東。

北國(guó)風(fēng)光,千里冰封,萬(wàn)里雪飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外,惟余莽莽;大河上下,頓失滔滔。山舞銀蛇,原馳蠟象,欲與天公試比高。須晴日,看紅裝素裹,分外妖嬈。

江山如此多嬌,引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。惜秦皇漢武,略輸文采;唐宗宋祖,稍遜風(fēng)騷。一代天驕,成吉思汗,只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣,數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝。

十、布置作業(yè)。

1、隨堂練習(xí):展開(kāi)聯(lián)想,發(fā)揮想象,寫(xiě)一段話,描繪一幅雄偉壯麗的圖景。

2、課后練習(xí):反復(fù)朗讀詩(shī)文并完成課本74頁(yè)練習(xí)一的第1題。

板書(shū)設(shè)計(jì):

詩(shī)中有畫(huà)、畫(huà)中含情。

一、詩(shī)人曹操。

二、詩(shī)文分析:

借景抒情:海水樹(shù)木草。

實(shí)景:秋風(fēng)洪波欣欣向榮生機(jī)勃發(fā)。

景:

觀滄海教案篇十三

尊敬的各位評(píng)委老師:大家好!

我說(shuō)課的題目是《觀滄?!贰O旅嫖覍慕滩慕馕?、教學(xué)目標(biāo)、教法和學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。

《觀滄?!肥侨私贪嫫吣昙?jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元中的第15課中的一首古詩(shī)。該單元是圍繞“親近自然”這一話題來(lái)編排的。

這首詩(shī)是東漢末期文學(xué)家曹操在一個(gè)秋天登臨碣石山后,觀看了雄偉壯觀的大海有感而寫(xiě)的,表現(xiàn)了他博大的胸襟和偉大的抱負(fù)。文章氣勢(shì)恢弘,風(fēng)格豪邁,情感昂揚(yáng)。很能夠激發(fā)中學(xué)生積極進(jìn)取的精神,是初中語(yǔ)文課中人文性和工具性相統(tǒng)一的佳作。

這首詩(shī),有三個(gè)突出的特點(diǎn):寫(xiě)景上,抓住大海的浩瀚壯觀;抒情上,激情豪邁;手法上,用了情景交融、想象、夸張等主要手法。抓住這些特點(diǎn),解析了文本特征,就容易確定教學(xué)目標(biāo)。

一節(jié)課的目標(biāo),除了準(zhǔn)確解析文本之外,還要依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和單元要求以及學(xué)生情況來(lái)設(shè)定。

本單元的要求是“反復(fù)朗讀,在整體感知內(nèi)容的基礎(chǔ)上,揣摩、欣賞精彩句段和詞語(yǔ)?!边@也是初中語(yǔ)文新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)還指出“體會(huì)作者的情感和寫(xiě)作思路,能提出自己的看法和質(zhì)疑。”聯(lián)系《觀滄?!愤@首詩(shī)的特點(diǎn)(如上所述),這些要求都可以作為目標(biāo)設(shè)定的范圍。

目標(biāo)是為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展而定的,初一的學(xué)生由于自身閱歷的缺乏和知識(shí)結(jié)構(gòu)的不完善,進(jìn)入文本的深度有限,對(duì)詩(shī)歌的賞析能力不足。這首詩(shī)相比他們?cè)谛W(xué)所學(xué)的篇幅長(zhǎng)些,意境更豐美,所以品讀是詩(shī)歌教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)的地方。

鑒于以上分析,我把本文的教學(xué)定位為朗讀(感知)、品味(認(rèn)知)、情感(升華)三個(gè)層面。具體目標(biāo)如下:

(一)知識(shí)與技能目標(biāo)

1、通過(guò)朗讀,整體把握詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)文章情感。

2、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用詩(shī)歌鑒賞技巧,品析詩(shī)歌語(yǔ)言。(因?yàn)槌跻粚W(xué)生對(duì)品析方法掌握不多,只能是“初步”,品析能力有高有低,全在于老師的誘導(dǎo)與培養(yǎng)。)

(二)方法與過(guò)程目標(biāo):

1、在朗讀中,獲得語(yǔ)感情感體驗(yàn)。

2、在探究中交流,在交流中提升。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

體會(huì)詩(shī)人豪邁壯志,培養(yǎng)學(xué)生親近自然,感受自然,積極進(jìn)取的精神。

重點(diǎn)是:

1、朗讀體會(huì) ,整體把握課文內(nèi)容。

2、賞析語(yǔ)句,品讀探究。

難點(diǎn)是:通過(guò)賞析主旨句,體會(huì)曹操博大的胸襟和偉大的抱負(fù),培養(yǎng)積極向上的精神。

有了具體明確的目標(biāo),還要有相應(yīng)的教法和學(xué)法。

(一)說(shuō)教法

這節(jié)課,我主要使用:

1、朗讀法。(書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)。用于古詩(shī)教學(xué),最恰當(dāng)不過(guò)。)

2、品析探究法。有道是,一切學(xué)問(wèn)都是從疑問(wèn)中得來(lái)的。朗讀之后,只是提高了語(yǔ)感,達(dá)到初入文本,整體感知的層面。為了讓學(xué)生深入文本,憑借積蓄知識(shí),依據(jù)自身經(jīng)歷,運(yùn)用聯(lián)想與想象,體會(huì)文章的意境美和情感美。還要品析探究。這是主要的教學(xué)方法,為了達(dá)成目標(biāo),我還將使用講授法(如詩(shī)歌賞析的角度)、對(duì)話法(如引入部分)、練習(xí)鞏固法等輔助教法完成教學(xué)。

(二)說(shuō)學(xué)法

教法與學(xué)法是相輔相成,互為表里的,老師的角色就是誘導(dǎo),學(xué)生角色就是探究,正如達(dá)爾文所說(shuō):最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。

我主要是引導(dǎo)學(xué)生:

1、借助工具書(shū)預(yù)習(xí)。

2、加強(qiáng)對(duì)文本的朗讀(課前課后都要讀)。

3、要學(xué)會(huì)批注和筆記。

4、學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和合作探究。

這節(jié)課,我打算用一課時(shí),用多媒體手段輔助教學(xué)。

(一)情趣導(dǎo)入。

良好的開(kāi)端等于成功了一半。導(dǎo)入重在激趣,吸引學(xué)生注意力,為上課蓄勢(shì)。先由網(wǎng)絡(luò)消息導(dǎo)入(最近網(wǎng)絡(luò)消息“曹操相貌復(fù)原,姿貌短小,男性雄風(fēng)十足”“曹操相貌逼真復(fù)原,相貌英俊,驚嘆英雄真容”),然后讓學(xué)生談?wù)劇靶哪恐械牟懿佟保蠋燀槃?shì)引入課文。

(二)告知寫(xiě)作背景。特定的人,特定的經(jīng)歷,寫(xiě)出特定的作品。介紹背景,有利于學(xué)生找到感悟文章的切入點(diǎn),在欣賞中與作者對(duì)話,形成共鳴。

(三)進(jìn)入文本,整體把握。

1、朗讀。老師范讀,集體讀,個(gè)性朗讀,師生評(píng)價(jià)(告知評(píng)價(jià)角度)。

2、學(xué)生質(zhì)疑,交流解決。這個(gè)過(guò)程要花一定的時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生交流探討討論有價(jià)值的信息。尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,面向全體學(xué)生。涉及重難點(diǎn)的轉(zhuǎn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)完成。在總結(jié)學(xué)生質(zhì)疑研討的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)解決如下問(wèn)題:

這首詩(shī)主要寫(xiě)了了什么內(nèi)容?(整體把握)表達(dá)什么情感?

(四)深入文本,品析課文,突破重點(diǎn)。

再次朗讀之后設(shè)置以下幾個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生合作探究(同桌、鄰桌之間)。

1.全詩(shī)以哪個(gè)字展開(kāi)來(lái)寫(xiě)的?( 抓關(guān)鍵詞,一點(diǎn)突破。)

2.這首詩(shī)寫(xiě)了幾層意思?(抓思路,順藤摸瓜)

3.詩(shī)中寫(xiě)了哪些意象?寫(xiě)出了什么特點(diǎn)?用筆畫(huà)出來(lái),讀一讀,說(shuō)說(shuō)你的體驗(yàn)。(抓內(nèi)容,體情感,層層滲透)

4.詩(shī)中哪些詩(shī)句是寫(xiě)現(xiàn)實(shí)的?哪些詩(shī)句是想像的? (抓手法,為突破難點(diǎn)鋪路)

(五)由景入情,情感升華,突破難點(diǎn)。

對(duì)話引入:作者用恢弘的筆調(diào),昂揚(yáng)的激情,描繪了浩瀚壯闊的大海,催人奮進(jìn)。劉國(guó)維說(shuō):一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。聯(lián)系作者的身份和寫(xiě)作背景,分析作者要表達(dá)的情感。

解決步驟:

1、詩(shī)中哪些詩(shī)句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷?

2、賞析主旨句(“日月之行”句)(引導(dǎo)學(xué)生從手法,內(nèi)容,情感等多角度賞析,且做好筆記)

以上幾個(gè)問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣,螺旋上升。這節(jié)課的主要目的已經(jīng)達(dá)到了。 若時(shí)間允許,讓學(xué)生當(dāng)堂背下這首詩(shī)。

(六)學(xué)以致用。通過(guò)練習(xí)中考題――《觀滄?!焚p析題,讓學(xué)生輕松完成,體會(huì)成功的喜悅。題目(略)

我的板書(shū)力求簡(jiǎn)潔明了,涵蓋內(nèi)容、情感、手法等方面,對(duì)理解課文起到支架性作用。

說(shuō)課完畢,謝謝!

觀滄海教案篇十四

知識(shí)目標(biāo):積累語(yǔ)言詞匯,揣摩其語(yǔ)言魅力;理解詩(shī)的內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中所寄寓的情感。

能力目標(biāo):掌握鑒賞古詩(shī)的方法,學(xué)習(xí)借景抒情、情景交融的藝術(shù)手法,提高對(duì)古詩(shī)的審美鑒賞力。

情感目標(biāo):領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美、意境美,感受美的熏陶,提高文化品位和審美情趣。

重點(diǎn):理解并背誦詩(shī)歌,掌握鑒賞古詩(shī)的基本方法,鑒賞意象意境,領(lǐng)會(huì)作者的思想情感。

難點(diǎn):理解詩(shī)歌情景交融、虛實(shí)相生的寫(xiě)作特色。

(一課時(shí))。

誦讀法、提問(wèn)法、點(diǎn)撥法、討論法、探究法、多媒體教學(xué)法。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入。

1、導(dǎo)入語(yǔ)。

同學(xué)們,上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了何其芳先生筆下所描繪的清新自然的秋景圖,今天我將帶領(lǐng)大家一起來(lái)學(xué)習(xí)另外一首描摹秋天景色的詩(shī)歌,看看詩(shī)人筆下描繪了一幅怎樣的圖景?下面我們就一同走進(jìn)曹操的《觀滄海》。

2、作者簡(jiǎn)介及寫(xiě)作背景。

首先,請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劇澳阈哪恐械牟懿偈且粋€(gè)怎樣的人,你是如何看待他的?”

{作者簡(jiǎn)介}曹操(155—220)。

字孟德,小字阿瞞,一名吉利,漢族,沛國(guó)譙(今安徽亳州)人。中國(guó)東漢末年著名的軍事家、政治家和詩(shī)人。精于兵法,著有《孫子略解》、《兵書(shū)接要》、《孟德新書(shū)》等書(shū)。善詩(shī)歌,創(chuàng)有《蒿里行》、《觀滄?!返仍?shī)篇。其詩(shī)具有“慷慨悲涼,氣韻沉雄”的風(fēng)格。

{寫(xiě)作背景}。

東漢建安年間,曹操借許悠之計(jì),以少勝多,擊退他在北方的主要對(duì)手——袁紹。袁紹殘部逃至烏桓(遼東半島上的一個(gè)少數(shù)民族政權(quán)),欲借烏桓之力,以求東山再起。曹操乘勝追擊,征討烏桓。東漢建安12年曹操揮鞭北指,所向披靡,大敗烏桓。歸途中,曹操登臨碣石山,觀看滄海壯麗景色。此刻,曹操躊躇滿志,意氣昂揚(yáng),揮筆即書(shū)“《觀滄?!贰?。

(二)夯實(shí)基礎(chǔ),整體感知。

{簡(jiǎn)要介紹詩(shī)歌體裁}。

樂(lè)府——兩漢官署名稱,即音樂(lè)機(jī)關(guān)。其主要職責(zé)是制作國(guó)家典禮音樂(lè),主要收集文人詩(shī)、民間歌謠入樂(lè)。

樂(lè)府詩(shī)一般無(wú)標(biāo)題,尤其是漢代樂(lè)府?!队^滄?!返念}目是后人所加的。樂(lè)府詩(shī)可譜樂(lè)歌唱,詩(shī)最后兩句“幸甚至哉,歌以詠志”是合樂(lè)時(shí)加上去的,亦可稱之為“詩(shī)的附文”,與詩(shī)歌表現(xiàn)的內(nèi)容無(wú)關(guān)。

{聽(tīng)讀結(jié)合,初讀感知}。

請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)我泛讀,注意把握這首詩(shī)歌的情感基調(diào)。泛讀完之后,再請(qǐng)同學(xué)們齊讀,在讀的過(guò)程中請(qǐng)同學(xué)們找出“這首詩(shī)描繪了哪些景象?”

帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌,梳理詩(shī)歌的內(nèi)容:

1、細(xì)致分析詩(shī)歌所描繪的景象構(gòu)成了一個(gè)怎樣的意境,與詩(shī)人的心境有何聯(lián)系?

解析:“觀滄?!币砸粋€(gè)“觀”字為線索,總攬全詩(shī)。

“樹(shù)木從生,百草豐茂”一反宋玉《九辯》中“悲哉秋之為氣也!蕭瑟兮草木搖落而變衰”的悲秋情懷。寫(xiě)出在秋風(fēng)蕭瑟、草木搖落的季節(jié),島上樹(shù)木繁茂,百草豐茂,給人生機(jī)盎然之感。

“秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起”此句雖言秋風(fēng)蕭瑟(秋天的典型環(huán)境),卻無(wú)半點(diǎn)悲秋意緒。眼前見(jiàn)到的卻是大海的洶涌澎湃,氣象宏闊、生命不息。

“日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里”詩(shī)人將眼前實(shí)景,融進(jìn)自己的想象和夸張,呈現(xiàn)出吞吐宇宙的氣象。詩(shī)人以滄海自比,隱含自己有吞吐日月、包蘊(yùn)星漢的宏偉氣魄和博大胸懷,抒發(fā)了詩(shī)人統(tǒng)一天下、建功立業(yè)的壯志雄心。

“幸甚至哉,歌以詠志”為合樂(lè)而作,與詩(shī)歌正文的內(nèi)容無(wú)關(guān)。

2、品析這首詩(shī)運(yùn)用了那些藝術(shù)表現(xiàn)手法?并說(shuō)明這些表現(xiàn)手法在詩(shī)中是如何得以體現(xiàn)的。

明確:

a、景物的描寫(xiě)手法:

由近及遠(yuǎn)(由眼前實(shí)景到想象、聯(lián)想之景的描寫(xiě)——空間關(guān)系的遷移,顯得層次分明)。

虛實(shí)相生(水、山島、樹(shù)木、百草、秋風(fēng)、洪波等景象為實(shí)寫(xiě),日月、星漢為虛寫(xiě)。采用虛實(shí)相生的描寫(xiě)手法,使詩(shī)內(nèi)涵豐富,意韻無(wú)窮)。

動(dòng)靜姐合(水、秋風(fēng)、洪波、日月、星漢等景象的描寫(xiě)為動(dòng)景,山島、樹(shù)木、百草等景象的描寫(xiě)為靜景。動(dòng)靜結(jié)合,使詩(shī)歌顯得鮮活生動(dòng),富于感染力)。

b、情感的表現(xiàn)技巧:

借景抒情,寓情于景(“景生情,情生景”:一切景語(yǔ)皆情語(yǔ))。

托物言志(借寫(xiě)大海吞吐宇宙的雄偉壯闊之景,隱喻自己統(tǒng)一天下、建功立業(yè)的雄心壯志)。

{誦讀全詞,升華感情}。

請(qǐng)學(xué)生富有情感的誦讀全詞,以感受文氣,曹丕在《典論·論文》曾說(shuō):“文以氣為主”,詩(shī)詞亦是如此。在《觀滄?!愤@首詞中需要我們?cè)谡b讀中去獲得一種陶冶,以便使自己融入詩(shī)中,并達(dá)到與詩(shī)的一種交流與溝通。

小結(jié):本節(jié)課所學(xué)的《觀滄?!?,重點(diǎn)是讓大家掌握鑒賞古詩(shī)的方法,學(xué)習(xí)借景抒情、情景交融的藝術(shù)手法,體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中所寄寓的情懷。通過(guò)對(duì)這首詩(shī)的學(xué)習(xí),我希望大家都能像曹操那樣“胸懷闊大、志存高遠(yuǎn)”。

(三)課后作業(yè)。

請(qǐng)同學(xué)們下來(lái)完成課后作業(yè),并背誦這首詩(shī)歌。

水山島(壯麗氣勢(shì))。

樹(shù)木百草(向榮姿態(tài))實(shí)景(借景抒情)觀滄海秋風(fēng)洪波(氣象闊大)。

(樂(lè)府詩(shī))日月:運(yùn)行-出其中(奇特想象)虛景(詩(shī)言志)。

星漢:燦爛-出其里(宏偉意境)。

觀滄海教案篇十五

2、體會(huì)宏偉壯麗的景象。

3、寫(xiě)實(shí)與想象。

教學(xué)重點(diǎn):

目標(biāo)1、目標(biāo)2。

教學(xué)時(shí)數(shù):

一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

【自主性學(xué)習(xí)】。

1、學(xué)生課前預(yù)習(xí),掃清文字障礙。

指名兩位學(xué)生來(lái)朗讀,注意節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)、情感。讀完后請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)指出讀錯(cuò)的字詞。

2、朗讀,初步整體感知課文。

全班齊讀,講究抑揚(yáng)頓挫,鏗鏘有力,充滿豪情壯志誦讀,然后請(qǐng)兩位學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)中畫(huà)面及詩(shī)人的情感。

一、導(dǎo)入新課。

二、作者和寫(xiě)作背景簡(jiǎn)介。

1、曹操(155~220),字孟德,沛國(guó)譙(今安徽毫州)人,東漢末年著名政治家、軍事家、文學(xué)家,建安時(shí)期的代表詩(shī)人之一。東漢末年,在鎮(zhèn)壓黃巾起義軍中,逐步擴(kuò)充軍事力量。建安元年迎漢獻(xiàn)帝到都許昌,用他的名義發(fā)號(hào)施令,“挾天子以令諸侯”,先后削平呂布等割據(jù)勢(shì)力。官渡之戰(zhàn)大破軍閥袁紹后,逐漸統(tǒng)一了北方。建安十三年,進(jìn)位為丞相,率軍南下,被孫權(quán)和劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。后封魏王。曹操一生未稱帝,他病死后,曹丕繼位后不久稱帝,追尊曹操為魏武帝。

他精于兵法,著《孫子略解》、《兵書(shū)接要》等書(shū)。善詩(shī)歌,其詩(shī)內(nèi)容較為豐富,風(fēng)格慷慨悲壯,《觀滄海》、《龜雖壽》、《短歌行》和《蒿里行》等篇抒發(fā)自己的政治抱負(fù),求賢若渴之心,或反映漢末人民的苦難生活,氣魄雄偉,蒼勁悲涼。

2、樂(lè)府詩(shī):今天我們學(xué)習(xí)曹操的《步出夏門(mén)行》組詩(shī)中的第一章――《觀滄?!?。樂(lè)府,是原來(lái)是漢武帝是掌管音樂(lè)的官署機(jī)構(gòu)名稱,后來(lái)演化為詩(shī)體名稱,是可以入樂(lè)歌唱的詩(shī)歌,后來(lái)有不入樂(lè)的也被稱為樂(lè)府或擬樂(lè)府。

3、《觀滄?!氛潜闭鳛趸笟w途中經(jīng)過(guò)碣石山時(shí)寫(xiě)的。大戰(zhàn)之前,身為主帥的曹操,登上當(dāng)年秦皇漢武也曾登過(guò)的碣石山,又當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟之際,展現(xiàn)在他眼前的是一幅怎樣的圖景?他的心情又是怎樣的呢?一起來(lái)看課文。

三、朗讀訓(xùn)練。

1、播放課文朗讀錄音。

2、教師帶度,

3、學(xué)生全體讀,小組讀,個(gè)別讀。

(教師注意知道朗讀的節(jié)奏,語(yǔ)氣,語(yǔ)調(diào))。

四、研讀詩(shī)歌。

1、整體感悟。

詩(shī)人站在碣石山上,望著蒼茫的大海,波濤起伏,拍打著海岸,山島聳立,豐茂的草木在蕭瑟的秋風(fēng)中搖曳弄姿,詩(shī)人感到這是多么壯麗的意境,多美好的圖畫(huà)啊!看到太陽(yáng)、月亮的運(yùn)行離不開(kāi)大海的懷抱,大海就仿佛是日月星辰的母親一樣,這是多么博大的胸懷啊!

2、把學(xué)生分成四人一組,開(kāi)始共同研討下列問(wèn)題,

1問(wèn):整首詩(shī)是由一個(gè)字來(lái)展開(kāi)詩(shī)的線索,統(tǒng)領(lǐng)全篇的,請(qǐng)指出是哪個(gè)字?

理解:“觀”是全詩(shī)的“詩(shī)眼”,以下十句都是觀海所見(jiàn)。

2問(wèn):“東臨碣石,以觀滄海?!贝司渲饕淮裁?句中直接寫(xiě)到人嗎?

理解:主要交代觀海地點(diǎn)、方位,句中雖沒(méi)有寫(xiě)人,但我們仿佛看到了曹操登山觀海時(shí)那種勃勃英姿。

3問(wèn):詩(shī)中哪幾句是寫(xiě)實(shí)景?主要寫(xiě)了哪些景色?顯示了什么?

理解:“水何澹澹,山島竦峙。樹(shù)木叢生,百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起?!比菍?shí)景,主要描寫(xiě)了滄海水波蕩漾的動(dòng)態(tài)景色和山島挺立,草木豐茂的靜態(tài)景象。顯示了在茫茫蒼蒼的大海上,波濤起伏,拍打著海岸,山島聳立,豐茂的草木在蕭瑟的秋風(fēng)中搖曳弄姿,生機(jī)勃發(fā),這是多么壯麗的意境,多么美好的山河圖畫(huà)啊!

觀滄海教案篇十六

1、朗讀,背誦全詩(shī)。

2、體會(huì)詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中含情,理解曹操的抱負(fù)。

3、體會(huì)、學(xué)習(xí)詩(shī)人寬廣的胸懷和豪邁的氣概。

教學(xué)重點(diǎn)。

1、朗讀、背誦此詩(shī)。

2、了解詩(shī)的內(nèi)容,理解作者的統(tǒng)一中國(guó),建功立業(yè)的抱負(fù)。

教學(xué)難點(diǎn)。

1、賞析“日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里”,體會(huì)詩(shī)人博大的胸懷。

2、培養(yǎng)學(xué)生感悟古代詩(shī)歌的能力。

教學(xué)過(guò)程。

一、導(dǎo)入新課。

蘇軾在他的《赤壁賦》中寫(xiě)道:“釃酒臨江,橫槊賦詩(shī),古一世之雄也。”大家知道蘇軾在文中稱贊的是誰(shuí)嗎?(由此引出曹操及其詩(shī)作《觀滄?!罚?。

二、了解作者及作品。

分別請(qǐng)幾位同學(xué)介紹作者及作品,其他同學(xué)補(bǔ)充、糾正。

明確:

漢獻(xiàn)帝建安十二年(207),曹操親率大軍北上,追殲袁紹殘部,五月誓師北伐,七月出盧龍寨,臨碣石山。他躍馬揚(yáng)鞭,登上當(dāng)年秦皇漢武也曾登過(guò)的碣石,又當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟之際,心潮像滄海一樣難以平靜,觸景生情寫(xiě)下了這首壯麗的詩(shī)篇。詩(shī)作融會(huì)了自己昂揚(yáng)奮發(fā)的精神,具有一種雄渾蒼勁的風(fēng)格。

1、老師范讀。

2、指導(dǎo)詩(shī)歌朗讀方法:停頓、重讀、語(yǔ)調(diào)、延緩。

3、學(xué)生自由朗讀課文。

4、請(qǐng)幾名學(xué)生朗讀,其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

四、合作探究,理解詩(shī)歌。

1、學(xué)生以小組為單位,思考、探究下列問(wèn)題:

(1)全詩(shī)以哪個(gè)字展開(kāi)來(lái)寫(xiě)的?

(2)這首詩(shī)寫(xiě)了幾層意思?哪些詩(shī)句是寫(xiě)現(xiàn)實(shí)的,哪些詩(shī)句是寫(xiě)想象的?

(3)這首詩(shī)描寫(xiě)了哪些景物?體現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的胸懷?

(4)詩(shī)中哪些句子最能體現(xiàn)作者博大的胸懷?

2、小組在全班展示,其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

(1)學(xué)生回答,其他同學(xué)補(bǔ)充、糾正并評(píng)價(jià)。

(2)明確:以“觀”統(tǒng)領(lǐng)此詩(shī)。

三層。第一層(開(kāi)頭兩句):交代觀海的地點(diǎn),以“觀”統(tǒng)領(lǐng)此詩(shī)。第二層(“水何澹澹”至“洪波涌起”)描寫(xiě)海水和山島。第三層(“日月之行”至“若出其里”)借助奇特的想象來(lái)表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概。最后兩句詩(shī)附文,是為和樂(lè)而加,與詩(shī)的內(nèi)容無(wú)關(guān)。實(shí)景:樹(shù)木叢林,百草豐茂,秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起。虛景:日月之行,若出其中:星漢燦爛,若出其里。明確:日月之行,若出其中:星漢燦爛,若出其里。

這首詩(shī)描寫(xiě)了海水、山島、樹(shù)木、百草、秋風(fēng)、洪波、日月、星漢。尤其是“日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里”四句,以豐富的想象表現(xiàn)了大海浩瀚壯闊、包容天地的宏大氣概與形象,顯示出詩(shī)人博大的胸懷。

“日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里”最能體現(xiàn)作者博大的胸懷。

五品讀賞析。

賞析名句:“日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里。”

學(xué)生在小組內(nèi)展示,然后在班上交流。

理解:“日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里?!比菍?xiě)虛景,即作者的主觀感受,可從兩個(gè)“若”看出。主要描寫(xiě)了太陽(yáng)、月亮、星辰銀河都好像從海里升起又落入海里,這些運(yùn)行都離不開(kāi)大海的懷抱,都包蘊(yùn)在這滄海之中。作者借助奇特的想象來(lái)表現(xiàn)大海吞吐日、月、星辰的狀觀景象。是一種極其開(kāi)闊博大的意境。

日月的起落,好像是在滄海中運(yùn)行;夜空中燦爛的銀河,好像是滄海映上去的。很明顯,這不是作者眼前所見(jiàn)的實(shí)景,而是他看到波濤洶涌丁大海所產(chǎn)生的奇特想象。詩(shī)人將自己這種昂揚(yáng)奮發(fā)的精神融匯到詩(shī)里,表現(xiàn)了詩(shī)人博大的胸懷。

六、小結(jié)。

理解:詩(shī)人描寫(xiě)實(shí)景實(shí)際上在謳歌祖國(guó)壯麗的河山,流露出作者熱愛(ài)祖國(guó)的感情。詩(shī)人目睹祖國(guó)山河壯麗景色后,更加激起要統(tǒng)一中國(guó),建功立業(yè)的強(qiáng)烈愿望。虛景描寫(xiě)是詩(shī)人實(shí)際借助豐富奇特想象,來(lái)充分表達(dá)這種愿望,以滄海自比,勾畫(huà)出大海吞吐日月,包蘊(yùn)萬(wàn)千的景象來(lái)表現(xiàn)詩(shī)人博大胸懷和豪邁氣魄。

這是一首以寫(xiě)景為主題的名作,通過(guò)對(duì)登山觀海的描寫(xiě),抒發(fā)了詩(shī)人統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的抱負(fù)。

七、拓展延伸。

理解:李白《贈(zèng)汪倫》:桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。王安石《泊船瓜洲》:春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還。張繼《楓橋夜泊》:月落烏啼霜滿天,江楓漁火對(duì)愁眠。等等即寫(xiě)景又寫(xiě)情的詩(shī)句。

八、作業(yè)。

1、背誦全詩(shī)。

2、課外閱讀有關(guān)曹操詩(shī)句。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

觀觀——水島樹(shù)草。

滄博大胸懷。

海感——日月星漢。

加載中,請(qǐng)稍候......

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