總結(jié)是對過去一段時間的經(jīng)歷進行提煉和總結(jié)，讓我們更加明確自己的成長點和不足之處。總結(jié)應(yīng)該體現(xiàn)個人的思考和反思，具有一定的深度和見解。一位行業(yè)專家總結(jié)了自己多年的研究成果和心得，與大家分享。
天地人教學(xué)設(shè)計篇一
教材分析：
天地人是本冊新版教材的第一課，也是“新“字的直接體現(xiàn)，他替換了原先一開始的拼音教學(xué)?！薄恫烤幗滩囊荒昙壣蟽越滩慕榻B》中對《天地人》室這樣表述的：第一課是創(chuàng)意安排，天地人，宇宙、自然與人的關(guān)系，你我他，除了我還有你和他，構(gòu)成了世界。這些涵蓋了我們的現(xiàn)實世界，要給孩子們一種非常和諧的氛圍。識字量不大，難度也不大，這對于初入學(xué)的過渡期的語文內(nèi)容來說，應(yīng)該是對語文學(xué)習(xí)很大的緩沖空間。最重要的要讓孩子覺得有意思。
一、教學(xué)目標。
1.運用已有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和在生活中識字的方法，認識你、我、他”3個生字；
3.在學(xué)習(xí)、游戲過程中，學(xué)會與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)、友好相處。
1.認識“你、我、他”3個生字；
2.對識字感興趣，樂于在生活中認識更多的字寶寶。
三、教學(xué)過程。
（一）欣賞童謠，認識“你、我、他”。
1.播放童謠視頻。（你是媽媽、他時爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說：“孩子孩子，你是媽媽的好娃娃?！卑职謱ξ艺f：“娃娃，娃娃，媽媽對你說的啥？”我對爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。）。
2.將視頻定格在最后一句的畫面，帶領(lǐng)學(xué)生拍手有節(jié)奏的讀童謠。
4.互動活動。老師請兩名同學(xué)上講臺，同學(xué)先作自我介紹，老師用手勢分別指自己，其中一個同學(xué)和另外一個同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生用“你是______，我是______，他是_____，我們都是某某學(xué)校某某班級的學(xué)生的句式說話。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生用你我他說話，在句式的引導(dǎo)下說完一句話，同時也創(chuàng)設(shè)一年級剛?cè)雽W(xué)的小朋友自我介紹的機會。
5.然后，用同樣的句式在小組內(nèi)交流表達。
（二）學(xué)習(xí)“你我他”
1.教師板書“你我他”，學(xué)生認讀。
2.相機指導(dǎo)“你”字，引導(dǎo)學(xué)生認識單人旁，左右結(jié)構(gòu)。從“你”的學(xué)習(xí)遷移到也表示人的“他”字，與“地”偏旁進行對比，根據(jù)意思識記漢字，最后學(xué)習(xí)“我”字。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生認識偏旁，學(xué)習(xí)遷移學(xué)習(xí)的方法，從而鞏固認識漢字的方法。
3.鞏固你我他的訓(xùn)練：通過開火車輪讀，同桌讀，小組讀等方法檢驗學(xué)生的生字認讀掌握情況。
（三）.課中操：大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中鞏固生字“你我”。
小結(jié)：我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛生活的人。
教學(xué)反思：
這是一節(jié)普通識字課，以識字為重點，以激發(fā)興趣為目的，使學(xué)生的識字成為一種快樂的體驗。我做到了一下幾點：
一、注重交給識字方法，養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣。
二、在游戲中讓孩子們鞏固識字。課堂上采用創(chuàng)設(shè)情境，采用各種復(fù)現(xiàn)的方法，在玩樂中不知不覺與生字交朋友。
天地人教學(xué)設(shè)計篇二
教材解析：
本課是識字單元的開篇，以國畫為背景，編排了“天地人”“你我他”六個字，并以三字一行的形式排列成兩組，體現(xiàn)了豐富的文化內(nèi)涵。
第一組三個字向我們呈現(xiàn)了畫面中三個主要的事物“天地人”?！疤臁备采w萬物，“地”負載萬物，天地之間以“人”為貴。
第二組生字“你我他”是生活中常用的三個人稱代詞，承接第一組的“天地人”，進一步闡述“天地人”中的“人”，就是由“你、我、他”三部分組成的，人與人之間的關(guān)系，就是“我”和身邊的每一個“你”、每一個“他”之間的關(guān)系。
教學(xué)目標：
1.通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認識“天、地”等6個生字。
2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。
教學(xué)重點：運用多種方法認識生字。
教學(xué)難點：讀準“人、你、我”的讀音。
教具準備：生字卡片。
教學(xué)過程：
一、觀察圖片，導(dǎo)入新課。
1.出示傅抱石的國畫作品，引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察。
提問：你看到了什么？（天、地、人）。
2.板書課題，要求學(xué)生留心觀看。（板書：天地人）。
從今天開始，我們就要開始正式學(xué)習(xí)漢字了。這些方方正正的方塊字，就是漢字。漢字的歲數(shù)可大呢!已經(jīng)有幾千歲了。
這個課題由三個漢字組成，同學(xué)們會讀哪一個字？
3.指名匯報會認讀的字，正音，范讀帶讀。
二、朗讀課文，內(nèi)容歸類。
1.學(xué)生打開書本，教師及時糾正讀書姿勢。
2.教師帶讀。先讀課題，再讀課文。全班學(xué)生跟讀，齊讀。
3.引導(dǎo)學(xué)生觀察。提問：課文將這6個漢字分為哪兩組？
（第一組：天地人；第二組：你我他）。
三、形義結(jié)合，學(xué)習(xí)“天地人”
1.結(jié)合甲骨文，學(xué)習(xí)漢字“人”。
教師畫出甲骨文“人”字，并請學(xué)生上臺用身體擺出甲骨文“人”字。
提問：這是什么字？
教師范讀，學(xué)生跟讀，教師正音。
2.學(xué)習(xí)漢字“天”。
在人的頭頂上無邊無際的就是“天”。
帶領(lǐng)學(xué)生看窗外的天氣，出太陽是晴天，下雨是雨天，幫助學(xué)生理解字義。
教師范讀，學(xué)生跟讀，教師正音。
3.學(xué)習(xí)漢字“地”。
人的頭頂是天，提問：人的腳底是什么？
鋪滿土的是土地，鋪滿沙的是沙地，長滿草的是草地。
教師范讀，學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。
四、談話交流，學(xué)習(xí)“你我他”
1.營造氛圍，感知“你我他”。
教師一手舉生字“你”，提問“你叫什么名字”，并把生字卡片“你”遞交給學(xué)生。
一手舉生字“我”，說“我是你們的語文老師”。
出示生字“他”，指學(xué)生問“他叫什么名字”，并把生字卡片“他”遞給這名學(xué)生。
在交流遞送生字卡片的過程中正音識記生字。
2.仔細觀察，認識“你我他”。
引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，找一找“你、他”有什么共同點。
教師移動單人旁，幫助學(xué)生理解字義。
3.游戲互動，理解“你我他”
(1)教師請三位學(xué)生上臺，引導(dǎo)學(xué)生選生字卡片并交流。
一名學(xué)生說:“我是xx，很高興我們成為好朋友?！?/p>
“你喜歡踢足球嗎?”“他是你的同學(xué)嗎?”然后小組練習(xí)，輪流說話。
(2)教師出示“畫畫”“拍皮球”“跳繩”三張詞卡，學(xué)生根據(jù)自己的愛好組成三個組。
教師帶領(lǐng)學(xué)生邊說邊做動作:“我們都喜歡畫畫。”“你們喜歡什么?”“他們在干什么?”在問答中理解“我們、你們、他們”?？陬^給字組詞。
天地人教學(xué)設(shè)計篇三
天地人是本冊新版教材的第一課，也是“新“字的直接體現(xiàn)，他替換了原先一開始的拼音教學(xué)。”《部編教材一年級上冊教材介紹》中對《天地人》室這樣表述的：第一課是創(chuàng)意安排，天地人，宇宙、自然與人的關(guān)系，你我他，除了我還有你和他，構(gòu)成了世界。這些涵蓋了我們的現(xiàn)實世界，要給孩子們一種非常和諧的氛圍。識字量不大，難度也不大，這對于初入學(xué)的過渡期的語文內(nèi)容來說，應(yīng)該是對語文學(xué)習(xí)很大的緩沖空間。最重要的要讓孩子覺得有意思。
1.運用已有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和在生活中識字的方法，認識你、我、他”3個生字；
3.在學(xué)習(xí)、游戲過程中，學(xué)會與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)、友好相處。
1.認識“你、我、他”3個生字；
2.對識字感興趣，樂于在生活中認識更多的字寶寶。
（一）欣賞童謠，認識“你、我、他”。
1.播放童謠視頻。（你是媽媽、他時爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說：“孩子孩子，你是媽媽的好娃娃?！卑职謱ξ艺f：“娃娃，娃娃，媽媽對你說的啥？”我對爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃?！蹦愫臀?，我和他，你我他是一家，什么都不怕。）。
2.將視頻定格在最后一句的畫面，帶領(lǐng)學(xué)生拍手有節(jié)奏的讀童謠。
4.互動活動。老師請兩名同學(xué)上講臺，同學(xué)先作自我介紹，老師用手勢分別指自己，其中一個同學(xué)和另外一個同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生用“你是______，我是______，他是_____，我們都是某某學(xué)校某某班級的學(xué)生的句式說話。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生用你我他說話，在句式的引導(dǎo)下說完一句話，同時也創(chuàng)設(shè)一年級剛?cè)雽W(xué)的小朋友自我介紹的機會。
5.然后，用同樣的句式在小組內(nèi)交流表達。
（二）學(xué)習(xí)“你我他”
1.教師板書“你我他”，學(xué)生認讀。
2.相機指導(dǎo)“你”字，引導(dǎo)學(xué)生認識單人旁，左右結(jié)構(gòu)。從“你”的學(xué)習(xí)遷移到也表示人的“他”字，與“地”偏旁進行對比，根據(jù)意思識記漢字，最后學(xué)習(xí)“我”字。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生認識偏旁，學(xué)習(xí)遷移學(xué)習(xí)的方法，從而鞏固認識漢字的方法。
3.鞏固你我他的訓(xùn)練：通過開火車輪讀，同桌讀，小組讀等方法檢驗學(xué)生的生字認讀掌握情況。
（三）.課中操：大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中鞏固生字“你我”。
小結(jié)：我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛生活的人。
這是一節(jié)普通識字課，以識字為重點，以激發(fā)興趣為目的，使學(xué)生的識字成為一種快樂的體驗。我做到了一下幾點：
一、注重交給識字方法，養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣。
二、在游戲中讓孩子們鞏固識字。課堂上采用創(chuàng)設(shè)情境，采用各種復(fù)現(xiàn)的方法，在玩樂中不知不覺與生字交朋友。
天地人教學(xué)設(shè)計篇四
1、會認天地人你我他6個生字。
2、正確、流利地讀6個生字。
3、知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。
知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。
知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入。
從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識更多的漢字朋友啦！老師真為你們高興！現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧！
二、觀察圖畫，揭示課題。
1、看圖說話，分別出示天地人你我他的圖片。
2、指名讀：誰能讀讀你是怎么認識這幾個字的。
3、結(jié)合具體實例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。
三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)生字。
1、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進一步說圖上小朋友看到了什么，并在本子上寫一寫。
2、教師放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀（兩遍）。
四、讀準字音。
1、學(xué)生自由讀生字，同桌交流。
2、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字。
3、讀一讀。出示6個生字，指名讀、開火車讀，全班齊讀。
五、認識生字。
出示表示相應(yīng)文字的圖片，提問誰能說說這是什么能做什么。
六、認識田字格，指導(dǎo)書寫一。
1、認識田字格。
2、引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
3、拍手讀兒歌：田字格、四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。
4、指導(dǎo)書寫“—”。
教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
七、布置作業(yè)。
1、找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。
2、學(xué)寫本課生字。
第二課時。
一、鞏固生字。
1、我會認。
變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。做找朋友游戲。
2、我會記。
你是怎么記住這些字的全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記。
3、我會用。
摘果子說詞語或句子。
選生字卡填空。
交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字。
二、指導(dǎo)書寫天人。
1、觀察課本中田字格里的范字。
2、說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么（引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說）。
3、教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
4、學(xué)生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導(dǎo)。
5、講評：講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。
四、課堂小結(jié)。
媒體應(yīng)用。
1、交互式電子白板課件；
2、生字卡片，相關(guān)的課件。
設(shè)計意圖。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂學(xué)習(xí)效率。
作業(yè)布置。
1、找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。
2、學(xué)寫本課生字。
本課《天地人》是這個識字單元的第一篇課文。新教材重視識字教學(xué)，采用多種方法使低年級學(xué)生盡早、盡快、盡可能多地認字。在識字的編排上，又注意采取韻語這種兒童喜聞樂見的形式，使學(xué)生在語言環(huán)境中，在有滋有味的誦讀中認字，受到美的熏陶。
天地人教學(xué)設(shè)計篇五
2、正確、流利地讀6個生字。
3、知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。
教學(xué)重點。
知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。
教學(xué)難點。
知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入。
從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識更多的漢字朋友啦！老師真為你們高興！現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧！
二、觀察圖畫，揭示課題。
1、看圖說話，分別出示天地人你我他的圖片。
2、指名讀：誰能讀讀你是怎么認識這幾個字的。
3、結(jié)合具體實例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。
三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)生字。
1、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進一步說圖上小朋友看到了什么，并在本子上寫一寫。
2、教師放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀（兩遍）。
四、讀準字音。
1、學(xué)生自由讀生字，同桌交流。
2、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字。
3、讀一讀。出示6個生字，指名讀、開火車讀，全班齊讀。
五、認識生字。
出示表示相應(yīng)文字的圖片，提問誰能說說這是什么能做什么。
六、認識田字格，指導(dǎo)書寫一。
1、認識田字格。
2、引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
3、拍手讀兒歌：田字格、四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。
4、指導(dǎo)書寫“—”。
教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
七、布置作業(yè)。
1、找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。
2、學(xué)寫本課生字。
第二課時。
一、鞏固生字。
1、我會認。
變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。做找朋友游戲。
2、我會記。
你是怎么記住這些字的全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記。
3、我會用。
摘果子說詞語或句子。
選生字卡填空。
交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字。
二、指導(dǎo)書寫天'人。
1、觀察課本中田字格里的范字。
2、說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么（引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說）。
3、教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
4、學(xué)生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導(dǎo)。
5、講評：講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。
四、課堂小結(jié)。
媒體應(yīng)用。
1、交互式電子白板課件；
2、生字卡片，相關(guān)的課件。
設(shè)計意圖。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂學(xué)習(xí)效率。
板書設(shè)計。
作業(yè)布置。
1、找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。
2、學(xué)寫本課生字。
教學(xué)反思。
本課《天地人》是這個識字單元的第一篇課文。新教材重視識字教學(xué)，采用多種方法使低年級學(xué)生盡早、盡快、盡可能多地認字。在識字的編排上，又注意采取韻語這種兒童喜聞樂見的形式，使學(xué)生在語言環(huán)境中，在有滋有味的誦讀中認字，受到美的熏陶。
天地人教學(xué)設(shè)計篇六
1、知識與技能：通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認識“天、地”等6個生字。
2、過程與方法：通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認識“天、地”等6個生字。
3、情感態(tài)度與價值觀：初步學(xué)習(xí)朗讀課文。
通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認識生字。
讀準“人、你、我”的字音。
多媒體課件。
課時分配：1課時。
1.教師播放兒歌，學(xué)生邊讀邊拍手。
鈴聲響，坐坐好。腰挺直，腳放平。
手放好，頭擺正。眼睛看老師，上課專心聽。
2.教師出示傅抱石的國畫作品，引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察：你看到了什么？教師根據(jù)學(xué)生回答，顯示課題：天地人。
學(xué)生打開書本，教師及時糾正讀書姿勢。
教師帶讀。先讀課題，再讀課文。全班學(xué)生跟讀，齊讀。
引導(dǎo)學(xué)生觀察，課文將這6個漢字分為哪兩組？
（第一組：天地人；第二組：你我他）。
學(xué)習(xí)漢字“天”。教師邊講解邊板書“天”字。在人的頭頂上，那無邊無際的就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的圖片，幫助學(xué)生理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。
結(jié)合圖畫，學(xué)習(xí)漢字“人”。教師出示“人”站立的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形和圖畫的相似性，幫助學(xué)生識記字形。出示男人、女人、老人的圖片，幫助學(xué)生理解“人”的字義。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。
結(jié)合圖畫，學(xué)習(xí)漢字“地”。引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片，聯(lián)系生活加深理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。
4、談話交流，學(xué)習(xí)“你我他”
1.營造氛圍，感知“你我他”。
從“人”出發(fā)，引出“我”。教師出示漢字“我”，啟發(fā)說話：我們都是人。師生對話，引出“你、他”。教師提問：“你叫什么名字？”指定學(xué)生回答。教師再指該學(xué)生的同桌提問：“他是你的同桌。他叫什么名字？”學(xué)生回答。
仔細觀察，認識“你我他”。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，找。
一找“你、他”有什么共同點。教師移動單人旁的筆畫，幫助學(xué)生理解字義。
2.游戲互動，理解“你我他”。
教師請三位學(xué)生上臺，引導(dǎo)學(xué)生選生字卡片并交流。如一名學(xué)生說：“我是××，很高興我們成為好朋友?！薄澳阆矚g踢足球嗎？”“他是你的同學(xué)嗎？”小組練習(xí)，輪流說話。
天地人教學(xué)設(shè)計篇七
1、認識6個生字。
2、會讀6個字。
3、正確、流利地朗讀生字，用生字組詞。
4、感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
5、掌握正確的書寫姿勢和握筆方式，認識田字格。
6、學(xué)寫基本筆畫“點，橫，豎”
認字。
分辨漢字“地”和“他”。
教學(xué)掛圖，生字卡片，課件。
1課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
教學(xué)目標：1、認識6個生字。2、會讀6個字。
3、正確、流利地朗讀生字，用生字組詞。4、感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
我們中國漢字演變很有意思的，今天我們將去認識更多的漢字。
1、我們的漢字是由筆畫組成的，一個一個筆畫寫在一起，就成了我們的漢字。
2、漢字有偏旁部首，結(jié)構(gòu)構(gòu)成，漢字結(jié)構(gòu)分獨體字和合體字。合體字結(jié)構(gòu)類型分上下結(jié)構(gòu)，上中下結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)，左中右結(jié)構(gòu)，全包圍結(jié)構(gòu)，半包圍結(jié)構(gòu)，品字形結(jié)構(gòu)，穿加結(jié)構(gòu)。
3、識記漢字，我們常采用組詞，和用詞語說話的形勢來區(qū)分。
4、今天我們開始學(xué)習(xí)漢字，書寫漢字，認識筆畫，認識偏旁部首，認識漢字的結(jié)構(gòu)，給漢字組詞。
老師書寫課題：天地人。
（一）初讀課文。
1、聽老師讀。
2、你自己讀讀看。請學(xué)生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。
3、一邊讀一邊圈出本課的生字。
（二）學(xué)習(xí)生字。
1、哪一位同學(xué)可以試著看讀一下本課的生字。
2、分析生字：一個一個生字分析：，什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等。例如：
學(xué)習(xí)生字天：結(jié)構(gòu)：獨體字，請同學(xué)組詞，最少說三個詞，可以一起說，也可以找學(xué)生說。
3、就這樣一個一個學(xué)完本課生字。
（三）我書中的組詞。
請學(xué)生圈出本課中的生字組詞。
如果本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現(xiàn)成的組詞，可以寫一個，以備以后忘了組詞可以隨時翻看。
1、跟老師讀：說出漢字偏旁部首，結(jié)構(gòu)，每一個字組三個詞語。
2、學(xué)生領(lǐng)讀。一課一領(lǐng)讀。
3、我會讀。
齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開火車讀——自讀三遍。
老師把生字卡片掛在一棵樹上，學(xué)生認識哪一個，就把哪一個摘下來。
漢字魔術(shù)。
寫偏旁加偏旁。
地——（）我——（）。
你——（）也——（）。
他——（）爾——（）。
反義詞。
天——（）。
（一）做一做游戲：三個一組，說一說，誰是你我他。
（二）我會說。
我是（）小學(xué)（）年級（）班的學(xué)生，我的名字叫（），今年（）歲，我們班有（）位同學(xué)。
1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？
2、學(xué)生說。
3、老師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了本課的生字。
2、用“天地人”口頭練習(xí)說話。
第二課時：握筆方法與寫字姿勢，認識田字格。
第三課時：練習(xí)寫基本筆畫。
天地人教學(xué)設(shè)計篇八
新授。
一二班。
1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。
2、努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。
本課只有6個要學(xué)生認識的生字，這六個生字是與人們生活息息相關(guān)的，也是學(xué)生們從牙牙學(xué)語起最早接觸到的六個生字。
這是學(xué)生入學(xué)的第一堂課，學(xué)生心目中的一年級與幼兒園可能會有很大區(qū)別，但是通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)一年級的課程也非常簡單，他們也一定有能力學(xué)習(xí)好這一課。通過這一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們一定會感悟到語文的學(xué)習(xí)是非常有趣的。
1、通過教師教學(xué)，學(xué)生能認識6個生字。
2、通過教師引導(dǎo)和學(xué)生觀察，學(xué)生能用多種方法識字。
3、通過交流，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
認識6個生字。
認識6個生字，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
課件、生字卡片。
1、通過教師教學(xué)，學(xué)生能準確認識6個生字，達成目標1。
2、通過教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，學(xué)生能進行多種方法識字，達成目標2。
3、通過學(xué)生的交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達成目標3。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入。
從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!
（設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)王國的情境，讓孩子在童話中感受識字的樂趣。）。
二、觀察圖畫，揭示課題。
1.看圖說話，分別出示天地人你我他的圖片。
2.指名讀：誰能讀讀?你是怎么認識這幾個字的?
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己先說說如何認識這個生字的方法，讓學(xué)生感受到識字的成功感。）。
3.結(jié)合具體實例，引導(dǎo)學(xué)生理解生字。
三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)生字。
1.圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進一步說圖上小朋友看到了什么，并在本子上寫一寫。
（設(shè)計意圖：孩子剛接觸識字，對寫充滿了興趣，讓學(xué)生動手寫一寫，并對書寫規(guī)范的進行表揚，為書寫教學(xué)打下基礎(chǔ)。）。
2.教師放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。
四、讀準字音。
1.學(xué)生自由讀生字，同桌交流。
2.全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字?
3.讀一讀。出示6個生字，指名讀、開火車讀，全班齊讀。
（設(shè)計意圖：多種形式的認讀，加深學(xué)生的識字記憶。）。
五、認識生字。
出示表示相應(yīng)文字的圖片，提問誰能說說這是什么?能做什么?
六、認識田字格，指導(dǎo)書寫一。
1.認識田字格。
2.引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
3.拍手讀兒歌：田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。
4.指導(dǎo)書寫。
教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
（設(shè)計意圖：一年級主要就是識字教學(xué)，規(guī)范的書寫是孩子寫好字的基礎(chǔ)。）。
七、布置作業(yè)。
1、找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。
2、學(xué)寫本課生字。
第二課時。
一、鞏固生字。
1.我會認。
變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。
做找朋友游戲。
（設(shè)計意圖：通過認讀生字卡片，檢查學(xué)生對生字的掌握情況，及時反饋。）。
2.我會記。
你是怎么記住這些字的?
全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記。
3.我會用。
摘果子說詞語或句子。
選生字卡填空。
（設(shè)計意圖：學(xué)生通過本環(huán)節(jié)的聯(lián)系能夠靈活應(yīng)用所學(xué)生字，區(qū)分同音字。）。
二、交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?
1.觀察課本中田字格里的范字。
2.說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)。
3.教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
4.學(xué)生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導(dǎo)。
5.講評：講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。
（設(shè)計意圖：學(xué)生初次接觸規(guī)范書寫，本環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫，認真書寫的習(xí)慣。）。
天地人。
這是孩子們在沒有拼音做助手的情況下第一次學(xué)習(xí)認識生字。而這六個生字大部分孩子在學(xué)前教育中已經(jīng)認識了，于是在課堂上怎么引導(dǎo)孩子認識這幾個字表示的關(guān)系和意思是教學(xué)的重點。我?guī)W(xué)生們在游戲中認識字，明白它們表達的意思。在教寫"一、二、三、上”這四個字的時候，讓孩子們認識橫、豎這兩個筆畫，并知道漢字的第一個書寫規(guī)律“先橫后豎”。孩子們剛?cè)胄?，書寫是很困難的，讓孩子們養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣是一個重點。
天地人教學(xué)設(shè)計篇九
1.通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認識“天、地”等 6 個生字。
2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。
【教學(xué)重點】 通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認識生字。
【教學(xué)難點】 讀準“人、你、我”的字音。
一、識字
本課 6 個生字以三字一組分兩行的方式呈現(xiàn)，易于學(xué)生朗讀、記憶。針對課文編排的 特點，建議教學(xué)時以 3 個字為一組進行教學(xué)。第一組可以充分借助課文插圖，讓學(xué)生說說 圖意，在看圖說話中引出“天地人”3 個字。第二組可以通過師生對話引出“你我他”，把 識字和日常表達結(jié)合起來，充分借助日常用語進行聽讀、正音。
本課要認的 6 個生字中，“人”的聲母是卷舌音，“你、我”是第三聲，單個字讀要注 意讀到位。由于學(xué)生還未學(xué)習(xí)拼音，建議借助圖片、聽讀、創(chuàng)設(shè)情境交流等多種方法幫助 學(xué)生讀準字音。
（1）圖片示范正音。可以依次出示一組相關(guān)圖片，如“老人、年輕人、男人、女人”， 教師手舉對應(yīng)的生字“人”示范讀，學(xué)生跟讀，理解字義。
（2）場景聽讀正音。如，借助生活場景認讀“地”，教師可以用枚舉法展示各種生活 場景：鋪滿土的叫土地；鋪滿沙的是沙地；長滿草的是草地；鋪滿雪花的是雪地。教師手 舉生字卡片“地”，聽學(xué)生的發(fā)音，并及時正音。
（3）日常交流正音。“你我他”是日常交流用語，可以銜接入學(xué)教育的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)交 流氛圍。如教師一手舉生字“你”，問“你叫什么名字”，并把生字卡片“你”遞交給學(xué)生； 一手舉生字“我”，說“我是你們的語文老師”。出示生字“他”，指學(xué)生問“他叫什么名 字”，并把生字卡片“他”遞給這名學(xué)生。在交流遞送生字卡片的過程中正音識記生字。
本課要求識記 6 個生字?！疤?、人”結(jié)構(gòu)較簡單，“地、我”結(jié)構(gòu)相對復(fù)雜，“你、他” 帶有相同的部件。教學(xué)中可以借助圖片、動作、生活場景等，形象化地理解字義，識記字 形，感受漢字的趣味性。
（1）生活語境識字。本課 6 個生字都是常用字，我們可以呈現(xiàn)各種生活中帶有生字的 圖片，通過不同語境幫助學(xué)生識記、認讀生字。
漢字。 學(xué)有余力的話，可以結(jié)合生活，積累“天地、他人”等詞語。
把聲調(diào)讀清楚，特別注意“你、我”的聲調(diào)都是第三聲，三字連讀時，“你”要讀成半上， 與第二聲相似，“我”的聲調(diào)要讀完整。
本篇課文內(nèi)容比較簡單，僅呈現(xiàn)了 6 個漢字，中間沒有標點符號。朗讀時，教師應(yīng)結(jié) 合內(nèi)容理解，引導(dǎo)學(xué)生一組三字連貫讀，要避免 6 個漢字一字一頓地讀。
生讀一讀，在新語境中進一步理解字義。如：
晴天、陰天、雨天
草地、菜地、雪地
男人、女人、老人
“你我他”的教學(xué)可以三人小組互相交流，理解三者之間的關(guān)系。通過拿著生字卡片 進行自我介紹、詢問他人的方式，在交流中鞏固生字，如，“我叫李小明?！薄澳憬惺裁疵?字？”“他是你的同桌同學(xué)嗎？”
引導(dǎo)學(xué)生理解感受“你我他”之間的關(guān)系，可以采用三人小組互相交流的形式，但要重在生字的識記、認讀，避免將這一實踐活動變成口語交際。教學(xué)時，可以為三人小組準 備一套“你我他”的生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生以選生字、遞送卡片的方式促進對生字的識記認 讀和理解運用。
密同游，吟詩唱和，眺望遠處。中間大片留白，遠處空曠無垠，咫尺之間似有萬里之遙，讓 人可以充分感受天地之廣袤。取蘇軾《前赤壁賦》中的“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”之意。
2.“天地人”三才之道。
“天地人”來源于《周易 #8226; 說卦》，天地人被視為宇宙系統(tǒng)中最為重要的三大要素，它 們既相互獨立，又緊密聯(lián)系?！安拧笔侵副举|(zhì)，“三才”是三方面具有實質(zhì)的內(nèi)容，在《周 易》中具體指天、地、人?！叭胖馈本褪翘斓?、地道和人道了?！疤斓馈笔顷幒完枺?“地道”是柔和剛，“人道”是仁和義?！叭胖馈钡奶接懞驼撌鲈诖呵飸?zhàn)國時期已經(jīng)相 當廣泛，在古人啟蒙讀物《三字經(jīng)》中也有“三才者，天地人”的說法。民間春聯(lián)也有： “福祿壽三星拱照，天地人一體同春”。由此可見，“天地人”三才之道在我國經(jīng)幾千年而 流傳不衰，對傳統(tǒng)文化有深遠影響。
教學(xué)設(shè)計舉例
1. 通過觀察圖畫、動作演示、聯(lián)系生活等方法，認識“天、地”等 6 個生字。
2. 初步學(xué)習(xí)朗讀課文。
1. 教師播放兒歌，學(xué)生邊讀邊拍手。
鈴聲響，坐坐好。
腰挺直，腳放平。這是第一節(jié)識
手放好，頭擺正。字課，將學(xué)前常規(guī)教
眼睛看老師，上課專心聽。育融于語文課。
第一單元15
2. 教師出示傅抱石的國畫作品，引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察：你 看到了什么？教師根據(jù)學(xué)生回答，顯示課題：天地人。
1.學(xué)生打開書本，教師及時糾正讀書姿勢。
2.教師帶讀。先讀課題，再讀課文。全班學(xué)生跟讀，齊讀。
3.引導(dǎo)學(xué)生觀察，課文將這 6 個漢字分為哪兩組？（第一 組：天地人；第二組：你我他）
1.學(xué)習(xí)漢字“天”。教師邊講解邊板書“天”字。在人的 頭頂上，那無邊無際的就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的 圖片，幫助學(xué)生理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。
2.結(jié)合圖畫，學(xué)習(xí)漢字“人”。教師出示“人”站立的圖 畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形和圖畫的相似性，幫助學(xué)生識記字形。 出示男人、女人、老人的圖片，幫助學(xué)生理解“人”的字義。 教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。
3.結(jié)合圖畫，學(xué)習(xí)漢字“地”。引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖了解字 義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片，聯(lián)系生活加深理解 字義。教師范讀，學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。
四、談話交流，學(xué)習(xí)“你我他”
1. 營造氛圍，感知“你我他”。
從“人”出發(fā)，引出“我”。教師出示漢字“我”，啟發(fā) 說話：我們都是人。師生對話，引出“你、他”。教師提問： “你叫什么名字？”指定學(xué)生回答。教師再指該學(xué)生的同桌提 問：“他是你的同桌。他叫什么名字？”學(xué)生回答。
師移動單人旁的筆畫，幫助學(xué)生理解字義。 3. 游戲互動，理解“你我他”。
教師請三位學(xué)生上臺，引導(dǎo)學(xué)生選生字卡片并交流。如一 名學(xué)生說：“我是 ××，很高興我們成為好朋友?！薄澳阆矚g踢 足球嗎？”“他是你的同學(xué)嗎？”小組練習(xí)，輪流說話。
漢字承載著中 華文化， 將國畫與 漢字聯(lián)系， 引導(dǎo)學(xué) 生理解漢字的內(nèi)涵。
利 用 圖 片， 聯(lián) 系生活， 幫助學(xué)生 識記和正音。
創(chuàng)設(shè)生活場景， 在師生、生生對話 中，幫助學(xué)生認讀、 理解生字。
天地人教學(xué)設(shè)計篇十
天地人。
教學(xué)目標：
1.會認天地人你我他6個生字。
2.正確、流利地讀6個生字。
3、知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。
教學(xué)重點、難點：知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。教學(xué)準備：生字卡片，相關(guān)的課件。
教法：培優(yōu)輔差。
學(xué)法：小組合作。
教學(xué)課時：2課時。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入。
從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!
二、觀察圖畫，揭示課題。
1.看圖說話，分別出示天地人你我他的圖片。
2.指名讀：誰能讀讀?你是怎么認識這幾個字的?
3.結(jié)合具體實例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。
三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)生字。
1.圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進一步說圖上小朋友看到了什么，并在本子上寫一寫。
2.教師放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。
四、讀準字音。
1.學(xué)生自由讀生字，同桌交流。
2.全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字?
3.讀一讀。出示6個生字，指名讀、開火車讀，全班齊讀。
五、認識生字。
1.出示表示相應(yīng)文字的圖片，提問誰能說說這是什么?能做什么?
六、認識田字格，指導(dǎo)書寫一。
1.認識田字格。
2.引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
3.拍手讀兒歌：田字格.四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。
4.指導(dǎo)書寫-。
教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
七、布置作業(yè)。
1.找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。
2、學(xué)寫本課生字。
第二課時。
一、鞏固生字。
1.我會認。
變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。
做找朋友游戲。
2.我會記。
你是怎么記住這些字的?
全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記。
3.我會用。
摘果子說詞語或句子。
選生字卡填空。
交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?
1.觀察課本中田字格里的范字。
2.說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)。
3.教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
4.學(xué)生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導(dǎo)。
5.講評：講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。
四、課堂小結(jié)。
板書設(shè)計：
課后反思：
天地人教學(xué)設(shè)計篇十一
年級。
一年級。
課程類型。
新授。
教師。
馬海燕。
學(xué)校。
高嶺學(xué)校。
授課日期
9.4。
課題名稱。
天地人。
教材分析。
本課是識字單元的開篇，以國畫為背景，展現(xiàn)了6個漢字，引導(dǎo)學(xué)生認識世界、了解世界。第一組3個字向我們呈現(xiàn)了畫面中3個主要事物“天地人”?！疤臁备采w萬物，“地”承載萬物，天地之間以“人”為貴。第二組生字“你我他”是生活中常用的3個人稱代詞，不僅反映中華文化對“人”的重視，還表現(xiàn)為人與人之間的平等交往。這6個生字是生活中常用的漢字，要緊密聯(lián)系生活來學(xué)習(xí)。在教學(xué)時可借助多種活動進行識記，如，在看圖中識記、在表演中識記、在游戲中識記，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識字過程，獲得識字體驗，最終輕松識字，產(chǎn)生濃厚的識字興趣，更快樂地學(xué)習(xí)語文。
學(xué)情分析。
在教學(xué)本課時，我力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，讓孩子們在游戲中識字、在朗讀童謠中識字，并且在識字過程中注重方法滲透，運用字理幫助學(xué)生識字，使?jié)h字不再是枯燥的符號，而變成鮮活的畫面，具有豐富的感情。學(xué)生不僅認識了漢字，還體會到了中華文化的魅力。
教學(xué)目標。
1.通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認識“天、地”等6個生字，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。
3.通過互動，能熟練運用“你、我、他”來表達三者之間的含義。
教學(xué)重點難點。
重點。
通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認識生字。
難點。
讀準“人、你、我”的字音。
教學(xué)方法。
自主觀察，合作探究。
教學(xué)指導(dǎo)。
以學(xué)生為主體，充分利用多媒體和優(yōu)美的情境圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)準備。
多媒體。
學(xué)生準備。
教學(xué)流程圖。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、觀察圖畫，講述內(nèi)容。
三、觀看視頻，模仿練習(xí)?
教學(xué)過程與方法。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動。
學(xué)生活動。
設(shè)計意圖。
1、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
二、朗讀課文，識記生字。
過渡：在這幅圖中，我們不僅看到了天、地、人，還認識了這3個字，大家肯定還想了解更多的知識，那就繼續(xù)我們的漢字探索之旅吧?。ㄒ唬├首x課文。
（二）學(xué)習(xí)生字：天、地、人。
（三）學(xué)習(xí)生字：你、我、他。
播放兒歌。
引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，提問：圖上有什么？（天、地、人。）這幅圖給了你怎樣的感覺？
板書課題（板書：天地人），教師帶讀課題。
教師范讀，
學(xué)習(xí)生字“人”。
小結(jié)：古時候，“人”字像一個人的側(cè)視形象，頭、臂、身、腿齊全，突出了人直立行走和有手的特點。
學(xué)習(xí)生字“天”。
學(xué)習(xí)生字“地”。
整體認讀、識記。
學(xué)生認真聽，然后邊讀邊拍手。
上課鈴，丁丁響，我們快步進課堂。
書本文具放整齊，靜待老師把課上。
用心聽，仔細想，身子坐正向前方。
上課發(fā)言先舉手，遵守紀律不要忘。
分組自由交流。
觀察，課文將6個漢字分為哪兩組？
學(xué)生跟讀，重視正確示范和聽音糾正。
全班齊讀、分組讀、男女生互讀。
多讀幾遍。指名讀，讀對了，全班鼓掌；讀錯了，舉手糾正。全班齊讀。
學(xué)習(xí)生字“天”。
學(xué)生觀察，提問：這是什么？引導(dǎo)學(xué)生說出“地”，再運用加一加的方法識記。
學(xué)生自由練讀。）引導(dǎo)學(xué)生口頭組詞，幫助正音，理解字義。
天：天上天空藍天白天春天晴天陰天雨天……。
地：土地地上大地地下地理草地地方雪地……。
人：大人老人年輕人男人女人中國人外國人…。
引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察。
課堂小結(jié)。
孩子們學(xué)習(xí)是一個長期的過程，一定從小好好學(xué)習(xí)。?
分層作業(yè)設(shè)計。
1.學(xué)生拿出字卡，同桌之間互讀，糾正字音。
2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
板書設(shè)計。
天地人。
你我他。
教學(xué)反思。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，孩子們喜歡上了識字。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識字過程，獲得識字體驗，最終輕松識字，產(chǎn)生濃厚的識字興趣，更快樂地學(xué)習(xí)語文。
天地人教學(xué)設(shè)計篇十二
4、在學(xué)習(xí)、游戲過程中，學(xué)會與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)、友好相處。
1、認識“天、地、人、你、我、他”6個生字；
2、對識字感興趣，樂于在生活中認識更多的字寶寶；
3、在識字中，了解中華傳統(tǒng)文化。
1課時。
（一）聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課
1、小朋友們，在上一年級以前，你們是不是已經(jīng)認識了很多的字寶寶？今天，老師要考考你們認不認識這幾個字寶寶，如果你認識他們，就大聲地叫出它們的名字。
2、逐個出示：“天、地、人、你、我、他”，學(xué)生齊讀。
3、指名念隨機點到的“天、地、人、你、我、他”，說說什么時候什么情況下認識這些字寶寶。
（二）學(xué)習(xí)“天地人”
1、出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字；
2、出示“天”，讀一讀；
3、配合圖片，結(jié)合甲骨文，教師講解“天”的本義；
4、認識田字格中的“天”，初步感受漢字書寫的美；
5、同“天”的教學(xué)方法類似，教學(xué)“地、人”；
6、讀一讀《三字經(jīng)》中“三才者，天地人；三光者，日月星”，了解“天地人”的含義。三才，就是天、地、人。天地人合一，有了這三個方面，世界才開始。
（三）學(xué)習(xí)“你我他”
1、出示三個小朋友做游戲的圖片，認識“你我他”三個生字；
2、根據(jù)句式：“你是______，我是______，他是_____，我們都是______________?！?/p>
上臺做小朋友互相認識的口語交際小游戲。
3、課中操：大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中鞏固生字“你我”。
（四）鞏固游戲
1、摘蘋果游戲：可重復(fù)玩幾次；
2、找朋友游戲：找找圖片中認識的字，學(xué)習(xí)在生活中認識更多的字寶寶；
3、開火車游戲：除了讀圖片上的詞語，還可以給“天地人你我他”找更多的朋友（口頭組詞）。
（五）談話小結(jié)
小朋友們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認識了哪些字寶寶？希望你們在以后的每天里，無論在哪里遇到這些字寶寶，以及其它你認識的，想認識的字寶寶，都留心讀一讀，比一比誰交到的字寶寶朋友最多。
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