教案的評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該明確，包括教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度、教學(xué)活動的效果等方面的評估。教案要與時俱進(jìn)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容和方法。高效課堂教學(xué)教案范文，助教師提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。
斑羚飛渡課教案篇一
教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)本文生動形象的語言描述。
2、感知課文，深入理解課文資料。
3、樹立保護(hù)動物的意識。
4、體會斑羚在絕境中從容、鎮(zhèn)定、舍己為人的高尚品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
“彩虹”在文中出現(xiàn)的好處。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解文章的中心，作為人類的一員，既不能妄自菲薄，也不能妄自尊大。培養(yǎng)學(xué)生“珍視生命，關(guān)愛動物”的觀念。
教學(xué)突破。
透過朗讀，感受斑羚舉動的震撼，再聯(lián)系生活，對人類社會及人類進(jìn)行反思，從而深入理解課文主旨。
教具準(zhǔn)備。
相關(guān)課件。
教學(xué)過程：
〈一〉創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、故事導(dǎo)入。
2、展示課題。
〈二〉初讀課文，整體感知。
學(xué)生自讀課文，了解本文主要講了一個什么故事？表達(dá)怎樣的感情？
〈三〉再讀課文，深入理解。
1、教師范讀課文，學(xué)生思考問題。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解、探究課文資料。
〈四〉美讀課文，尋找體驗。
1、個人朗讀課文，其他同學(xué)評價。
2、學(xué)生齊讀課文，尋找體驗。
〈五〉深華主題，收束全文。
斑羚飛渡課教案篇二
這篇課文毛寫了動物世界極其悲壯的一幕，故事驚險，扣人心弦。通過描繪一群斑羚飛渡懸崖的場面，熱情災(zāi)殃了他們可貴的種族精神和整體精神。
細(xì)致描繪飛渡長面?？梢龑?dǎo)學(xué)生長嘆自己的感受，不必拘泥于某一種觀點(diǎn)，并注意知道學(xué)生積累字詞知識。安排一課時。
一、 導(dǎo)入新課。
本文故事性強(qiáng)，扣人心弦，學(xué)生自然會有濃厚興趣，可開門見山，直接如題。
二、 學(xué)生讀自讀提示，整體把握
的基本內(nèi)容。
三、 知道學(xué)生自讀課文。
1、 集中注意力默讀課文，并勾畫出生字新詞，查工具書加以掌握，同時結(jié)合具體語境確定詞語的含義。注意以下重點(diǎn)字詞。
2、 細(xì)讀全文，生動的復(fù)述這個故事。
復(fù)述指導(dǎo)：復(fù)述是口頭表達(dá)的基本功，進(jìn)行此類訓(xùn)練，有利于提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。閱讀課文時，把難記的內(nèi)容和其他一些難記的詞語畫出來，強(qiáng)化記憶，就可以少花時間，又能復(fù)述清楚。復(fù)述時要突出重點(diǎn)，把握關(guān)鍵之處。教師注意引導(dǎo)。
3、 熟讀全文，結(jié)合復(fù)述的內(nèi)容劃分課文結(jié)構(gòu)層次。
明確：根據(jù)故事的發(fā)展進(jìn)程，可以分為四部分。
四、 品讀全文，思考以下問題。
1、 斑羚沒有姓名，這只斑羚，那只斑羚，是怎樣說清楚的？
明確：作者注意分類起了名目，由給個體起了名目，有了這些名目，就便于叔叔了。分類的名目有老年斑羚，公斑羚，母斑羚，年輕斑羚等，個體的名目有鐮刀頭羊一只半大的斑羚灰黑色母斑羚等，有了這些名目，故事才敘述的清楚。這一點(diǎn)看似小事，其實(shí)在寫作上很重要。
2、 七八十只斑羚，有三四對，作者怎樣描寫這次飛渡的？
學(xué)生閱讀回答后明確：作者采用詳寫一對，略寫其他的方法，清楚而重點(diǎn)突出的寫出這群斑羚飛渡的情景。老斑羚和半大斑羚的試跳情景寫的特別詳細(xì)，從時間上說，不過是幾秒鐘的事情，作者用大段文字細(xì)細(xì)敘述。
斑羚飛渡課教案篇三
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，教師應(yīng)“創(chuàng)設(shè)豐富的環(huán)境，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要?！?/p>
斑羚是我國保護(hù)動物，身形矯健善于跳躍，而羚羊又是幼兒在日常生活中，十分喜愛的動物之一。創(chuàng)設(shè)豐富且有趣活動情境，讓幼兒在情境中獲得知識與技能，是每位教師義不容辭的責(zé)任。
因此，我以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為依據(jù)，結(jié)合園本文化與特色，聯(lián)系大班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，確定了本次健康領(lǐng)域的體育活動“斑羚飛渡”。
1、樂意參與跳遠(yuǎn)活動，體驗做小斑羚的愉悅感。
2、學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)的基本動作。
3、能根據(jù)規(guī)則，合作完成游戲“斑羚飛渡”。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)的基本動作。
難點(diǎn)：合作完成游戲“斑羚飛渡”。
1、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有一定的跳遠(yuǎn)、跨跳的經(jīng)驗，認(rèn)識斑羚。
2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備：綠色絲帶若干、錐形桶四組、平衡木四個、輪胎兩個；入場音樂《truelove》、熱身音樂《seve》、放松音樂《煙雨行舟。鋼琴版》一份。
3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)準(zhǔn)備：提前選擇方便投擲的場地，并清理好場地，防止出現(xiàn)安全問題。場地布置如下圖所示：
1、創(chuàng)設(shè)情境“我是小斑羚”導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒活動興趣，帶領(lǐng)幼兒活動身體。
（1）播放音樂《truelove》入場，隊列練習(xí)。
（2）播放音樂隨音樂《seve》做熱身運(yùn)動（鍛煉上肢、腰、肩、腿等部位）。
（3）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒活動興趣。
導(dǎo)入語：小斑羚們，我們今天要去進(jìn)行跳遠(yuǎn)訓(xùn)練了，你們準(zhǔn)備好了嗎？
2、初步學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)的基本動作。
（1）幼兒自由嘗試跳遠(yuǎn)。
（2）引導(dǎo)幼兒思考：怎樣才能跳的遠(yuǎn)呢？
（3）請個別幼兒示范，其他幼兒觀察其跳遠(yuǎn)方法。
（4）教師小結(jié)動作要領(lǐng)：首先，雙手要預(yù)擺，兩腳自然站立與肩同寬，雙手向前擺起，然后兩手向后擺動，身體重點(diǎn)下移，兩腳彎曲，然后用力往前蹬地，在落地的時候，收腹舉腿，同時雙臂用力向后，進(jìn)入落地緩沖階段。具體動作如下圖所示：
（5）幼兒自主練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
3、玩游戲“斑羚飛渡”，深入了解并掌握立定跳遠(yuǎn)技巧。
（1）觀察場地，引導(dǎo)幼兒共同商定玩法與規(guī)則。
提問：怎樣才能安全度過這些障礙，到達(dá)彼岸呢？
（2）幼兒分組練習(xí)，初步游戲。
（3）討論小結(jié)，交流第一次“飛渡”經(jīng)驗。
（4）營救老斑羚，“斑羚飛渡”游戲再次開始，教師觀察并鼓勵幼兒大膽進(jìn)行“飛渡”。
4、交流總結(jié)，引導(dǎo)幼兒愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)動物，熱愛大自然。
總結(jié)語：地球是我們共同的家園，愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)小動物是我們共同的責(zé)任和義務(wù)，讓我們一起行動起來吧！
5、播放音樂《煙雨行舟。鋼琴版》，做放松運(yùn)動，有序回班。
斑羚是我國的保護(hù)動物，擅長跳躍。而我班幼兒，在之前開展的環(huán)?；顒又?，深入的了解了這一種動物，并產(chǎn)生了深厚的情感。因此，從幼兒的角度出發(fā)，結(jié)合我班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，我確定了本次的體育活動斑羚飛渡，試圖讓幼兒在情景化的探索中，掌握立定跳遠(yuǎn)的動作技能。本次活動開展還是較為成功的，但在活動開展中，還是存在部分問題的，為此，我做了以下幾點(diǎn)活動反思。
就活動目標(biāo)而言，本次的三個目標(biāo)，貼合幼兒的發(fā)展規(guī)律，以我班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平而設(shè)定，活動開展后，幼兒也基本達(dá)到了本次所設(shè)立的三個目標(biāo)。其次，教師更應(yīng)注重幼兒的活動過程，而不是注重現(xiàn)在所達(dá)到某項結(jié)果。我班幼兒也在活動過程中，有了自己的收獲與成長。
就活動準(zhǔn)備而言，立定跳遠(yuǎn)為了結(jié)合我班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，我為我班幼兒準(zhǔn)備了三種距離：0.8m（簡單）、1m（中等）、1.2m（較難）。設(shè)置上，考慮幼兒個體差異性，我分層設(shè)立了不同難度水平的三種跳遠(yuǎn)距離，讓每位幼兒都得到了相應(yīng)的發(fā)展，同時又不會挫傷幼兒心理。
就活動過程而言，活動重難點(diǎn)上，我分別使用了多種教法，引導(dǎo)幼兒在情景中，通過直接感知、實(shí)際操作突破這一重難點(diǎn)。但是，由于大班幼兒實(shí)際發(fā)展已到達(dá)了一個相對高度，應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)出更具真實(shí)感的“斑羚飛渡”闖關(guān)關(guān)卡。
此次活動，我以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為依據(jù)，結(jié)合園本文化與特色，聯(lián)系大班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平而制定，活動開展上雖有不足，但孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步與收獲，都是老師繼續(xù)思考努力的動力！
斑羚飛渡課教案篇四
《斑羚飛渡》是一篇感人的小說。以“我”的見聞和感受為線索，以時點(diǎn)為順序，以斑羚飛渡的驚人之舉為基本內(nèi)容，組織材料，展開情節(jié)。歌頌老斑羚在危急關(guān)頭為了贏得種群的生存機(jī)會，心甘情愿選擇死亡的獻(xiàn)身精神。揭示人性閃光點(diǎn)的喪失，啟發(fā)人們反思自己的所作所為，擺正人類在自然界中的位置。
知識目標(biāo)：
1、有情感的朗讀課文，知情節(jié)，明主旨。
2、理解、積累文中的字詞
1、整體感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)有感情的朗讀課文能力。
2、訓(xùn)練概括、提煉、感悟課文的能力。
情感目標(biāo)：初步認(rèn)識人與動物的關(guān)系問題，激發(fā)學(xué)生珍視生命，愛護(hù)動物的情感。
1、對斑羚飛渡情境的理解。
2、初步明確課文主旨。
對“愛”的再認(rèn)識，再理解。引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識人與動物的關(guān)系問題。
突破方法：以讀——感——悟為主線，間以問題引導(dǎo)探究交流，理清脈絡(luò)，把握主旨。
學(xué)法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會感情，悟出主旨。并交流內(nèi)心體驗和感受，從而受到教育。
1、誦讀感悟法。
2、問題設(shè)疑交流法。
一、故事導(dǎo)入
二、簡介作者及斑羚。
三、整體感知，合作探究
1、檢查預(yù)習(xí)情況，掃通字詞障礙。
2、速讀課文，初步感知。
3、談初讀感受：
（1）讀完《斑羚飛渡》課文后，文中那些地方打動了你的心？給你留下了深刻的印象。
（2）這是一群怎樣的斑羚？你能用那些詞語，短語來形容它們？
5、整體感知：簡要概括課文主要內(nèi)容。
6、設(shè)置問題，理清文路
斑羚為什么飛渡？怎樣飛渡？飛渡結(jié)果？請按飛渡的先后順序理出層次？
7、合作探究：
（1）、斑羚是怎樣飛渡的呢？請同學(xué)們大聲自由朗讀第九節(jié)，感受驚心動魄的場面。
（2）、指名朗讀，其余同學(xué)畫出關(guān)鍵語句，復(fù)述飛渡過程（結(jié)合圖片）
8、悟：這樣的做法可以說是一種壯舉，學(xué)習(xí)本文后，你有哪些感觸？試著用一句話來概括。
四、拓展延伸
展示一組斑羚的圖片?？吹竭@組圖片，你有何感想？
斑羚飛渡課教案篇五
（1） 整體感知課文，理解課文主旨。
（2） 掌握文中生動描寫和準(zhǔn)確、簡潔的語言特點(diǎn)。
（3） 學(xué)習(xí)本文詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
（4） 理解文中環(huán)境描寫對表現(xiàn)主題的作用。
2、 過程與方法
通過誦讀、質(zhì)疑問難、小組討論、交流歸納的方法進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
3、 情感、態(tài)度、價值觀
（1） 學(xué)習(xí)斑羚無私、忘我的崇高精神，培養(yǎng)“關(guān)愛動物，善待動物”的情感。
（2） 深入思考人與動物，人與自然之間的關(guān)系。建立人與動物之間充滿愛和信賴的理想關(guān)系。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、 重點(diǎn)
（1） 整體感知課文，理解斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出來的美德。
（2） 理解課文主旨。
（3） 學(xué)習(xí)簡潔、準(zhǔn)確的用詞進(jìn)行生動的描寫。
2、 難點(diǎn)
（1）學(xué)習(xí)課文詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
（2）理解文中環(huán)境描寫對表現(xiàn)主題的作用。
教學(xué)過程
學(xué)生質(zhì)疑：斑羚為什么要飛渡？斑羚怎樣飛渡？飛渡的結(jié)果如何？
速讀瀏覽，復(fù)述課文內(nèi)容。
提示：抓住小說思路特點(diǎn) ； 交待有關(guān)的記敘要素 ；語言簡潔介紹明了
復(fù)述要點(diǎn)：
（1）斑羚群被狩獵隊逼到傷心崖進(jìn)退維谷的絕境上。（飛渡的原因）
（2）老斑羚為半大斑羚做再次起跳的空中跳板，用犧牲一半挽救另一半的辦法贏得種群的生存機(jī)會。（飛渡的辦法）
（3）絕大不分老斑羚都用高超的跳躍技藝，幫助年輕斑羚平安飛渡到對岸的山峰，只有一老一小飛渡失敗，成功指揮飛渡的`鐮刀頭羊最后也只身悲壯地走向死亡。（飛渡的結(jié)果）
（三）精讀賞析：
通過剛才的瀏覽，一定有一些內(nèi)容震撼了你、打動了你，請你情緒飽滿地讀出來，并大膽地分析自己被打動的原因 。（可以結(jié)合文中出現(xiàn)的具體詞語、句子、修辭方法及思想內(nèi)容等方面分析。）
學(xué)生以小組為單位討論后，各抒己見。
例如：
1、 第一對羚羊試跳的經(jīng)過：
“半大斑羚的四只蹄子在老斑羚 寬闊結(jié)實(shí)的背上猛蹬了一下，就像踏在一塊跳板上，它在空中再度起跳，下墜的身體奇跡般地再度升高?！?/p>
此句用詞準(zhǔn)確，成功描寫了半大斑羚獲得重生的場面?！暗拧薄疤薄吧比齻€動詞寫出了半大斑羚的空中動作，動作輕巧連貫。而兩個“再度”則描寫了半大斑羚得以重生的條件。
“老斑羚就像燃料已輸送完了的火箭殘殼，自動脫離宇宙飛船，不，比火箭殘殼更悲慘，在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然斷翅的鳥筆直墜落下去”
這句用了兩個比喻。
開始把下墜的老斑羚比作“火箭的殘殼”?！盎鸺臍垰ぁ笔峭瓿墒姑蟮膶懻?，寫出了老斑羚悲慘的結(jié)局。
后來又把下墜的老斑羚比作“斷翅的鳥”，鳥無翅膀則無法飛翔，毫無生還能力。第二個比喻更突出了老斑羚死的悲壯。
2、 鐮刀頭羊是這場飛渡的組織者，它的表現(xiàn)同樣讓人感動：
（1）“鐮刀頭羊神態(tài)莊重地沿懸崖巡視了一圈，抬頭仰望雨后湛藍(lán)的蒼穹，悲哀地咩了數(shù)聲，表示自己也無能為力?！痹谖ｋy時刻，所有的斑羚都注視著這只頭羊，“似乎在等待這只公羚拿出使整個種群能免遭滅絕的好辦法來”，而頭羊巡視后知道，前有寬谷，后有追兵，只好悲鳴數(shù)聲，表現(xiàn)了自己也無能為力，失望和悲痛之情。
（2）當(dāng)一頭灰黑色的母斑羚就要踏進(jìn)深淵時，頭羊“咩――咩”地發(fā)出吼叫，表現(xiàn)出它的責(zé)備和愛護(hù)。它在指揮斑羚分成老幼兩撥，決定讓老斑羚以自己的身體為跳板協(xié)助小斑羚順利飛渡山澗。
（3）當(dāng)看見兩撥隊伍中，老斑羚的數(shù)量比小斑羚的數(shù)量少十來只時，“它眼光在兩撥斑羚間轉(zhuǎn)了幾個來回，悲愴的輕‘咩’了一聲，邁著沉重的步伐走到老年斑羚那一撥去了”為了自救成功，必須使兩撥斑羚數(shù)量一致，在頭羊以身作則的帶領(lǐng)下，其他中年斑羚也歸入老年斑羚的隊伍。然而，選擇了老斑羚那撥，即是選擇了死亡。多么可貴的團(tuán)隊精神，多么震撼人心的自我犧牲精神！
從這些描寫中可以看出鐮刀頭羊在危急關(guān)頭沉著、鎮(zhèn)定、果斷、臨危不亂，迅速組織這場有序的飛渡，它是一位優(yōu)秀的指揮員，同時，它又能以身作則，勇于犧牲，由于它的帶頭作用，才保證了種群的保存。
（四）合作探究：
可貴的斑羚精神令我們深深感動，帶著這種感動，繼續(xù)我們的探究之旅。
1、文中多次寫到了“彩虹”，似乎同“飛渡”的情節(jié)無關(guān)，可以刪去嗎？
（1）斑羚身陷絕境時彩虹出現(xiàn)；（渲染神秘的色彩；為寫頭羊受彩虹的啟示，作出飛渡的壯舉，埋下了伏筆。）
（2）斑羚飛渡時彩虹相映；（烘托飛渡的氣勢，渲染飛渡的悲壯美。）
（3）頭羊走向“那道絢麗的彩虹”。（為渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。）
2、文中提到的斑羚群有七八十只、三四十對，作者如何來寫這次飛渡的？
作者采用詳寫一對，略寫其他的方法，點(diǎn)面結(jié)合、清楚而重點(diǎn)突出地寫出了這群斑羚飛渡的情景。即詳寫了“老斑羚”和“半大斑羚”的試跳情景。用大段文字細(xì)細(xì)描述不過是幾秒鐘的試跳，又加進(jìn)作者的懸念，再略寫其他斑羚飛渡情景，更是出人意料，產(chǎn)生驚心動魄的效果。
（五）體驗反思
動物世界拍攝者金?沃爾哈特說，所有的動物都有它們的尊嚴(yán)，如果我們能得到動物的理解和喜愛，那將是我們?nèi)祟惖臉s譽(yù)。
學(xué)了這篇課文，你想對狩獵隊的叔叔們說些什么，也用豐富而深刻的語言談?wù)勛约旱南敕ò伞?/p>
例如： 生：世界上最偉大的就是長輩對下一代的深沉的愛。 生：人們啊，請你們不要再傷害動物，不要讓這一幕悲劇重演。 生：斑羚的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神值得人類學(xué)習(xí)。生：生命固然可貴，但為了下一代犧牲的精神的價值更高。
斑羚飛渡課教案篇六
1.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文，體會文章敘述條理性強(qiáng)的特點(diǎn)。
2.理解作品的主旨，從斑羚飛渡中得到啟示，探究動物身上折射的可貴精神――舍生取義、視死如歸。
3.觀照人性亮點(diǎn)的失落，探究人與自然界其他生物和諧共處的重要性，培養(yǎng)學(xué)生“珍視生命，關(guān)愛動物”的觀念，尊重其他生物的生存權(quán)利，不能妄自尊大。
重點(diǎn)：探究動物身上折射的可貴精神：斑羚群舍生取義、勇于犧牲、視死如歸的精神。
難點(diǎn)：探究人和動物的關(guān)系：珍視生命，關(guān)愛動物，尊重其他生物的生存權(quán)利，與它們和諧相處。
(本文把動物的行為提到了一個相當(dāng)?shù)母叨葋碚J(rèn)識，這是非常新穎和動人的。作者的意圖非常明確：讓我們探究人與動物的關(guān)系，感悟動物身上折射出來的可貴精神，要我們在探究和反思中，擺正人類對自然的態(tài)度，善待動物，善待生命。這正是學(xué)習(xí)這篇文章的目的，是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。)
一、導(dǎo)學(xué)激思
在廣袤的星球上，在神奇的自然界中，有許多具有種種情感和可貴精神的生靈。斑羚就是其中的一員。一群生性溫順的斑羚，面臨種群滅絕的時候，會作出怎樣的選擇呢?讓我們一起學(xué)習(xí)沈石溪的《斑羚飛渡》，用心感受傷心崖上那慘烈的一幕，讀出斑羚的可貴品質(zhì)，反思人類的種種行為。
二、整體感知
1.速讀全篇，用一句話概括全文內(nèi)容。
2.自讀課文，思考作答。
文章為我們展現(xiàn)了哪兩個場景?哪個詳寫?哪個略寫?
3.用自己的話復(fù)述第一對斑羚試跳成功的全過程(文中詳寫部分一第9自然段。)不超出200字。
(1)幻燈出示復(fù)述要求。
自讀，記住主要內(nèi)容，思考把握重點(diǎn)，抓主要動詞。
(2)齊讀第9自然段。
(3)多媒體課件展示飛渡畫面。
(4)結(jié)合動畫，同桌相互復(fù)述課文有關(guān)內(nèi)容。
(5)推薦兩名學(xué)生上臺復(fù)述。
(6)師生作出評價。
(本文描寫斑羚飛渡的場面完整而有條理，而且詳略得當(dāng)。指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文，就是為了讓學(xué)生把握課文的整體結(jié)構(gòu)和脈絡(luò);設(shè)計復(fù)述課文內(nèi)容與生動的畫面相結(jié)合，更能產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼效果。)
三、合作探究
1.出示思考題。
(文中重點(diǎn)寫了鐮刀頭羊的三次叫聲，它的叫聲和行動給讀者留下了深刻的印象：富于智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨難從容。它最后的悲壯獻(xiàn)身，不僅展現(xiàn)了動物的特征，而且藝術(shù)地折射出人性的亮點(diǎn)，產(chǎn)生了震撼人心的藝術(shù)魅力。它在呼喚已開始失落的人性亮點(diǎn)，意在張揚(yáng)人性中自然、純凈的本色。)
(2)從斑羚飛渡的事件中，我們深切感受到動物身上折射出的哪些可貴品質(zhì)?
(犧牲精神、團(tuán)隊精神、視死如歸的精神，以及智慧、尊嚴(yán)，對生存權(quán)利的渴求……)
(3)在這篇文章中，人類充當(dāng)?shù)氖窃鯓拥慕巧?
(在這篇文章中，人類充當(dāng)?shù)氖且粋€不光彩的角色，是自然的侵害者和掠奪者。文章給了我們一個反思人類所作所為、擺正人類在自然界中的位置的機(jī)會。)
(人類與動物沖突的根源在于人的欲望。在原始部落時代，人們追求獵物是為了生存，而人類發(fā)展到今天，人們肆意捕殺野生動物卻只是為了金錢，為了欲望。人的無休止的欲望，造成了人與動物之間最大的矛盾。文章會讓每個讀它的人受到精神的震撼，重新認(rèn)識這個萬物共生的世界，珍愛動物，善待生命，與其他生物和諧相處。)
(以上幾題的設(shè)計，都是為了探討作品主題，提高學(xué)生的合作探究的能力，加深學(xué)生對主旨的理解和感悟。)
2.教師小結(jié)。
本文講述的是一個多年以前發(fā)生在西南山區(qū)動物間的'凄美故事，閱讀時，我們無不被那壯烈的場景所震驚。從中我們讀出了斑羚的自我犧牲和對生命的禮贊，我們懂得任何生物都有它生存的權(quán)利，我們在珍惜自己生命的同時，也要尊重其他生物的生存權(quán)利。請記住動物世界拍攝者金?沃爾哈特的話吧：所有的動物都有它們的尊嚴(yán)，如果我們能得到動物的理解和喜愛，那將是我們?nèi)祟惖臉s譽(yù)。
四、品味語言
1.選擇文中你最喜歡的或最讓你震撼的語段，體味其生動的描寫和深刻的含義。
(本文寫彩虹的地方一共有三處。作者筆下的彩虹，并不僅僅是大自然真實(shí)景色的再現(xiàn)。作者通過對“彩虹”濃墨重彩地反復(fù)顯現(xiàn)，是為了與殘酷的現(xiàn)實(shí)形成鮮明的對比，也可以給人帶來幻想、希望――鐮刀頭羊“走向那道絢麗的彩虹”，也是向往投身于美好的理想世界吧。)
五、課后練習(xí)
1.積累詞語。
2.用規(guī)范、簡潔的語言表述本文的內(nèi)容和主題。
(提示形式：本文描寫了……，表現(xiàn)了……，告誡……)
3.動物是人類的朋友，試給狩獵隊寫一封信，談?wù)勀銓@件事的看法。
斑羚飛渡課教案篇七
1、并注意指導(dǎo)學(xué)生積累字詞知識。
2、整體感知了課文內(nèi)容，描繪一群斑羚飛渡懸崖的場面，。
3、了解作者熱情贊揚(yáng)的動物可貴的種族精神和整體精神。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、目標(biāo)2。
教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2。
教學(xué)步驟：
一、課前三分鐘：（3分鐘）。
1、按學(xué)號說近來的見聞。
2、抽一學(xué)生從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面評價。（目的在于促使學(xué)生認(rèn)真聽講，練習(xí)口才，讓說話者也有緊迫感。）。
（備學(xué)生）如果學(xué)生講得不好，教師應(yīng)給予糾正，學(xué)生評價若不知如何說起，教師也要給予指點(diǎn)。
二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。（3分鐘）。
本文故事性強(qiáng)，扣人心弦，學(xué)生自然會有濃厚興趣，可開門見山，直接入題。
三、學(xué)生齊讀”自讀提示“，整體把握文章的基本內(nèi)容。
四、指導(dǎo)學(xué)生自讀課文。
1．集中注意力默讀課文，并勾畫出生字新詞，查工具書加以掌握，同時結(jié)合具體語境，確定詞語的含義。注意以下重點(diǎn)字詞：（目標(biāo)1）。
對峙：山與山相對而立。
進(jìn)退維谷：維，文言虛詞；谷，比喻困難的境地。進(jìn)退都陷于困難的境地。
一塵不染：形容非常清凈、純潔。有時比喻人的思想沒有沾上一點(diǎn)壞影響。
通然不同：迎然，距離很遠(yuǎn)的樣子。形容差別很大。
嫻熟：熟練。
眼花繚亂：眼睛看復(fù)雜的色彩而感到迷亂。
2．細(xì)讀全文，生動地復(fù)述這個故事。
復(fù)述指導(dǎo)：復(fù)述是口頭表達(dá)的基本功，進(jìn)行此類訓(xùn)練，有利于提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。閱讀課文時，把難記的內(nèi)容和其他一些難記的詞語畫出來，強(qiáng)化記憶，就可以少花時間，又能復(fù)述清楚。復(fù)述時要突出重點(diǎn)，把握關(guān)鍵之處。教師注意引導(dǎo)。
3．熟讀全文，結(jié)合復(fù)述的內(nèi)容劃分課文結(jié)構(gòu)層次。（目標(biāo)2）。
明確：根據(jù)故事的發(fā)展過程，可以分為四部分。
第一部分門一葉段）：寫班羚身陷進(jìn)退兩難的絕境。
第二部分（5－－9段）：彩虹出現(xiàn)，斑羚準(zhǔn)備飛渡。
第三部分（10一16段）：寫斑羚飛渡，重點(diǎn)寫試跳成功。
第四部分（17－18段）：寫頭羊從容走向深淵。
五、品讀全文，思考以下問題。（目標(biāo)3）。
1．斑羚沒有姓名，這只斑羚，那只斑羚，是怎樣說清楚的？
明確：作者注意分類起了名目，又給個體起了名目，有了這些名目，就便于敘述了。分類的名目有”老年斑羚“”公斑羚“”母斑羚“”年輕斑羚“”小斑羚“等，個體的名目有”鐮刀頭羊“”一只半大的斑羚“”灰黑色母斑羚“等，有了這些名目，故事才敘述得清清楚楚。這一點(diǎn)看似小事，其實(shí)在寫作上很重要。
2．七八十只斑羚，有三四對，作者怎樣描寫這次飛渡的？
學(xué)生閱讀回答后明確：作者采用詳寫一對，略寫其他的方法，清楚而重點(diǎn)突出地寫出這群斑羚飛渡的情景?！崩习吡纭昂汀卑氪蟀邉荨暗脑囂榫皩懙锰貏e詳細(xì)，從時間上說，不過是幾秒鐘的事情，作者用大段文字細(xì)細(xì)敘述。敘述中又加進(jìn)作者的懸念，再寫飛渡情景，更出人意料，產(chǎn)生驚心動魄的效果。
講解后可采用范讀或指名朗讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生體會文章的妙處和思想感情。
3．畫出文中有關(guān)彩虹描寫的內(nèi)容，體會：課文中多次寫到彩虹，有什么作用？
組織學(xué)生討論，暢所欲言。明確：文中寫彩虹的地方主要有三處。一是斑羚身陷絕境時彩虹出現(xiàn)，二是斑羚飛渡時彩虹相映，三是頭羊走向”那道絢麗的彩虹“。結(jié)合上下文語境細(xì)心推敲體會，不難發(fā)現(xiàn)彩虹的作用主要有三：一是渲染一種神秘色彩，并推動情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示；二是烘托飛渡的氣勢．渲染了飛渡的悲壯美；三是渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。
4．組織討論本文所要表現(xiàn)的中心意思。
討論時教師引導(dǎo)：本文通過對斑羚的細(xì)致描寫，熱情贊頌了斑羚為了種族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神，歌頌了斑羚的身上所體現(xiàn)的可貴的整體精神。
六、課堂活動。
1．引導(dǎo)學(xué)生回憶，講述生活中曾見過或者做過的保護(hù)小動物或殘害小動物的故事，要求敘述清楚、生動，突出重點(diǎn)。
2．引導(dǎo)學(xué)生體會所講故事的內(nèi)容，談?wù)勛约旱母形颉?/p>
（備學(xué)生）活動主要是引導(dǎo)學(xué)生在把握文章的技巧上，學(xué)會運(yùn)用，同時鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力以及作文思維能力，即選擇生活中的題材，表達(dá)某一個道理或某一種感情。
七、布置作業(yè)。
1．摘抄課文的生動詞語、優(yōu)美句子，整理到筆記本上。
2．熟讀課文，體會文章的寫作技巧。
3、完成課后練習(xí)二。
板書設(shè)計：
一、斑羚身陷絕境（1－4）。
二、峰回路轉(zhuǎn)。
彩虹出現(xiàn)（5－7）。
準(zhǔn)備飛渡（8－9）。
試跳成功（10）。
全體飛渡（11－16）。
斑羚飛渡課教案篇八
《斑羚飛渡》一文描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機(jī)會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境。下面是斑羚飛渡教案，希望對你們有幫助。
教學(xué)目標(biāo)。
1.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文，體會文章敘述條理性強(qiáng)的特點(diǎn)。
2.理解作品的主旨，從斑羚飛渡中得到啟示，探究動物身上折射的可貴精神——舍生取義、視死如歸。
3.觀照人性亮點(diǎn)的失落，探究人與自然界其他生物和諧共處的重要性，培養(yǎng)學(xué)生“珍視生命，關(guān)愛動物”的觀念，尊重其他生物的生存權(quán)利，不能妄自尊大。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：探究動物身上折射的可貴精神：斑羚群舍生取義、勇于犧牲、視死如歸的精神。
難點(diǎn)：探究人和動物的關(guān)系：珍視生命，關(guān)愛動物，尊重其他生物的生存權(quán)利，與它們和諧相處。
(本文把動物的行為提到了一個相當(dāng)?shù)母叨葋碚J(rèn)識，這是非常新穎和動人的。作者的意圖非常明確：讓我們探究人與動物的關(guān)系，感悟動物身上折射出來的可貴精神，要我們在探究和反思中，擺正人類對自然的態(tài)度，善待動物，善待生命。這正是學(xué)習(xí)這篇文章的目的，是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。)。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)學(xué)激思。
在廣袤的星球上，在神奇的自然界中，有許多具有種種情感和可貴精神的生靈。斑羚就是其中的一員。一群生性溫順的斑羚，面臨種群滅絕的時候，會作出怎樣的選擇呢?讓我們一起學(xué)習(xí)沈石溪的《斑羚飛渡》，用心感受傷心崖上那慘烈的一幕，讀出斑羚的可貴品質(zhì)，反思人類的種種行為。
二、整體感知。
1.速讀全篇，用一句話概括全文內(nèi)容。
2.自讀課文，思考作答。
文章為我們展現(xiàn)了哪兩個場景?哪個詳寫?哪個略寫?
3.用自己的話復(fù)述第一對斑羚試跳成功的全過程(文中詳寫部分一第9自然段。)不超出200字。
(1)幻燈出示復(fù)述要求。
自讀，記住主要內(nèi)容，思考把握重點(diǎn)，抓主要動詞。
(2)齊讀第9自然段。
(3)多媒體課件展示飛渡畫面。
(4)結(jié)合動畫，同桌相互復(fù)述課文有關(guān)內(nèi)容。
(5)推薦兩名學(xué)生上臺復(fù)述。
(6)師生作出評價。
(本文描寫斑羚飛渡的場面完整而有條理，而且詳略得當(dāng)。指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文，就是為了讓學(xué)生把握課文的整體結(jié)構(gòu)和脈絡(luò);設(shè)計復(fù)述課文內(nèi)容與生動的畫面相結(jié)合，更能產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼效果。)。
三、合作探究。
1.出示思考題。
(文中重點(diǎn)寫了鐮刀頭羊的三次叫聲，它的叫聲和行動給讀者留下了深刻的印象：富于智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨難從容。它最后的悲壯獻(xiàn)身，不僅展現(xiàn)了動物的特征，而且藝術(shù)地折射出人性的亮點(diǎn)，產(chǎn)生了震撼人心的藝術(shù)魅力。它在呼喚已開始失落的人性亮點(diǎn)，意在張揚(yáng)人性中自然、純凈的本色。)。
(2)從斑羚飛渡的事件中，我們深切感受到動物身上折射出的哪些可貴品質(zhì)?
(犧牲精神、團(tuán)隊精神、視死如歸的精神，以及智慧、尊嚴(yán)，對生存權(quán)利的渴求……)。
(3)在這篇文章中，人類充當(dāng)?shù)氖窃鯓拥慕巧?
(在這篇文章中，人類充當(dāng)?shù)氖且粋€不光彩的.角色，是自然的侵害者和掠奪者。文章給了我們一個反思人類所作所為、擺正人類在自然界中的位置的機(jī)會。)。
(人類與動物沖突的根源在于人的欲望。在原始部落時代，人們追求獵物是為了生存，而人類發(fā)展到今天，人們肆意捕殺野生動物卻只是為了金錢，為了欲望。人的無休止的欲望，造成了人與動物之間最大的矛盾。文章會讓每個讀它的人受到精神的震撼，重新認(rèn)識這個萬物共生的世界，珍愛動物，善待生命，與其他生物和諧相處。)。
(以上幾題的設(shè)計，都是為了探討作品主題，提高學(xué)生的合作探究的能力，加深學(xué)生對主旨的理解和感悟。)。
2.教師小結(jié)。
本文講述的是一個多年以前發(fā)生在西南山區(qū)動物間的凄美故事，閱讀時，我們無不被那壯烈的場景所震驚。從中我們讀出了斑羚的自我犧牲和對生命的禮贊，我們懂得任何生物都有它生存的權(quán)利，我們在珍惜自己生命的同時，也要尊重其他生物的生存權(quán)利。請記住動物世界拍攝者金·沃爾哈特的話吧：所有的動物都有它們的尊嚴(yán)，如果我們能得到動物的理解和喜愛，那將是我們?nèi)祟惖臉s譽(yù)。
四、品味語言。
1.選擇文中你最喜歡的或最讓你震撼的語段，體味其生動的描寫和深刻的含義。
(本文寫彩虹的地方一共有三處。作者筆下的彩虹，并不僅僅是大自然真實(shí)景色的再現(xiàn)。作者通過對“彩虹”濃墨重彩地反復(fù)顯現(xiàn)，是為了與殘酷的現(xiàn)實(shí)形成鮮明的對比，也可以給人帶來幻想、希望——鐮刀頭羊“走向那道絢麗的彩虹”，也是向往投身于美好的理想世界吧。)。
五、課后練習(xí)。
1.積累詞語。
2.用規(guī)范、簡潔的語言表述本文的內(nèi)容和主題。
(提示形式：本文描寫了……，表現(xiàn)了……，告誡……)。
3.動物是人類的朋友，試給狩獵隊寫一封信，談?wù)勀銓@件事的看法。
斑羚飛渡課教案篇九
《斑羚飛渡》被編排在《九年制義務(wù)教育七年級教科書語文》（第二冊）。第二冊，繼續(xù)要求學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)語文與生活的關(guān)系，著重培養(yǎng)閱讀記敘文的潛力。閱讀，除學(xué)習(xí)作者對生活的觀察、分析、表達(dá)外，還要培養(yǎng)良好的閱讀方法，掌握科學(xué)的閱讀技能?！栋吡顼w渡》所在的第六單元的文章，都是寫動物故事的記敘文，具有必須的象征好處，抒發(fā)了作者的思想感情。
《斑羚飛渡》這篇文章生動、細(xì)膩地記敘了斑羚陷入絕境時求生自救的全過程。老斑羚為了贏得種群的生存機(jī)會，心甘情愿地選取了死亡。這是動物世界極其悲壯的一幕，叫人意想不到，令人目瞪口呆，何等神奇。故事十分驚險，可讀性強(qiáng)，故事本身就是動物世界的奇觀。課文中展示的一幅幅凄美的圖畫是向?qū)W生進(jìn)行熱愛大自然、關(guān)注動物世界情感的極好的典范，也是提高學(xué)生人文素養(yǎng)的途徑，同時有能夠提高學(xué)生的審美情趣和審美潛力。
[教學(xué)對象分析]。
經(jīng)過小學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生閱讀敘事性作品，能夠了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。這些為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
[教學(xué)目標(biāo)]。
1、在教學(xué)過程中努力激發(fā)學(xué)生珍視生活、關(guān)愛動物的情感；
3、感悟動物身上折射出來的可貴的精神和品質(zhì)。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]。
1、教學(xué)重點(diǎn)：整體感知課文，理解斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出來的美德。
2、教學(xué)難點(diǎn)：感悟動物身上折射出來的可貴的精神和品質(zhì)。
[指導(dǎo)思想]：
2、培養(yǎng)學(xué)生語感，能夠初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵；
3、注重學(xué)生的內(nèi)心感受與自我體驗，在理解課文資料的基礎(chǔ)上，調(diào)動已有的知識儲備，結(jié)合自己的生活體驗，敢于發(fā)表自己的見解。做到觀點(diǎn)明確，言之有理。
[教學(xué)用具]：多媒體powerpoint課件(穿插flash動畫)。
[教學(xué)時間]：一課時。
[教學(xué)過程]：
一、導(dǎo)入:(大屏幕顯示課題)。
欣賞一段動畫導(dǎo)入(播放《保護(hù)藏羚羊》flash動畫)。（大屏幕顯示)。
問：同學(xué)們，你看到了什么？dd藏羚羊被屠殺。
這天我們要了解的是一種很可愛的小動物，（大屏幕顯示)，明白這是什么動物嗎？這是斑羚，它是羚羊的一種，因為喉部有一塊白斑，所以叫斑羚，它是我國二級保護(hù)動物，十分珍貴。斑羚生性溫順，十分討人喜歡。但就是這樣一群可愛的動物，有一天卻遇到了一件讓人意想不到的事情，是什么事情呢？此刻就讓我們一齊來欣賞沈石溪的《斑羚飛渡》。
（以動畫引入課文，顯得生動、搞笑，初步調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，創(chuàng)造了較好的學(xué)習(xí)氛圍。）。
二、速讀課文，整體感知：（大屏幕顯示)。
限每分鐘500字（約2500字）。
三、合上書快速回憶課文資料，然后進(jìn)行搶答。
這篇文章敘述了一個什么故事？用簡潔的語言概括故事。（大屏幕顯示)。
討論并歸納：一群斑羚被狩獵隊所追殺，被逼到了戛洛山的悲哀崖上。當(dāng)“斑羚們發(fā)現(xiàn)自己陷入進(jìn)退維谷的絕境時，一片驚慌，胡亂躥跳。但之后，斑羚群憑借嫻熟的跳躍技巧，以犧牲老斑羚的生命為代價，成功地完成了山澗上的飛渡，贏得了種群的生存機(jī)會。
（采用合作學(xué)習(xí)的方式，透過概括故事，使學(xué)生初步把握文章資料，到達(dá)了整體感知的目的。）。
四、研讀：
請大家用自己喜歡的方式充滿感情的朗讀你最喜歡的課文片段。（大屏幕顯示)。
大聲讀、投入讀、自由讀、動情讀等等。
問：你讀的是哪一段，為什么？
（學(xué)生用自己喜歡的方式充滿感情的朗讀課文，使學(xué)生有針對性地感知課文。）。
五、品讀：
下面我們就一齊來品讀課文第九段。
1、先請同學(xué)們放聲自讀課文第九段。（大屏幕顯示)。
質(zhì)疑：在自讀過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)到了什么？還有什么不理解？
能夠在詞語、語句的含義、修辭及作用等方面，發(fā)揮自己的感悟潛力，領(lǐng)悟文章的妙處。如果有疑問的話，在文字身旁做上記號，然后小組討論交流。
（學(xué)生小組討論3分鐘，之后全班討論。）。
2、作者是如何描述斑羚飛渡的？(學(xué)生找出關(guān)鍵動詞）。
斑羚飛渡只是幾秒鐘的時間，作者抓住關(guān)鍵動詞描述了驚心動魄的飛渡場面。（大屏幕顯示)。
半大斑羚：躍，跳，（位置：前，高）猛蹬，起跳，落獲得新生。
老斑羚：勾，躥躍，（位置：后，低）墜落走向死亡。
3、剛好我這天準(zhǔn)備了一盤斑羚飛渡的動畫，大家想不想看？
播放斑羚飛渡flash動畫，品悟優(yōu)美瞬間。（大屏幕顯示)。
屏幕上展現(xiàn)出用flash動畫制作的飛渡的鏡頭，那么逼真生動，老斑羚的犧牲不僅僅展現(xiàn)了動物的特征，而且藝術(shù)地折射出人性的亮點(diǎn)，因而產(chǎn)生了震撼人心的藝術(shù)魅力。
此時，彩虹的色彩美、音樂的凄婉美、圖畫的悲壯美，共同把學(xué)生帶入美的情境，與斑羚身上體現(xiàn)出的生命的光彩和人性美渾然成一體，使學(xué)生進(jìn)入獨(dú)特的審美境界，靈魂受到啟迪，情感受到震撼，思維也激活起來，將課堂教學(xué)推入高潮。
4、體會飛渡場面的悲壯。
從時間上說，飛渡但是是幾秒鐘的事情，作者用了大段的文字細(xì)細(xì)敘述和描述，產(chǎn)生了驚心動魄的效果。點(diǎn)名朗讀課文第九段（配上《泰坦尼克號》主題曲），其他同學(xué)再次用心體會作者用詞的準(zhǔn)確生動及飛渡場面的悲壯。（大屏幕顯示)。
（抓住了文章的重點(diǎn)，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解感悟，充分發(fā)表意見，教師稍加點(diǎn)撥、歸納，師生在課堂教學(xué)中的定位準(zhǔn)確。）。
六、體驗反思：
1、學(xué)習(xí)本文后你的感受是什么？從中獲得了什么？（大屏幕顯示)。
學(xué)生討論后暢談自己的感受，不必拘泥于某一種觀點(diǎn)。
2、名言警句介紹：
一個人的價值就應(yīng)看他貢獻(xiàn)了什么而不就應(yīng)看他取得了什么。人只有貢獻(xiàn)社會才能找到那短暫而又有風(fēng)險的生命好處！（大屏幕顯示)。
3、小結(jié)：
老年斑羚為了種群的生存，甘愿粉身碎骨。在生與死的抉擇面前，他們把生的期望讓給年幼的，把死亡留給自己。這是本能的群體意識，更是我們?nèi)祟愖巫我郧蟮囊环N精神dd團(tuán)隊精神。(大屏幕顯示，齊讀10、11、12、13、14段)。
團(tuán)隊精神要求我們每一個人盡力盡責(zé)做好自己的本職工作。而足球、籃球、拔河等體育活動都能夠培養(yǎng)我們的團(tuán)隊精神。期望我們每一個同學(xué)也能發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊精神、發(fā)揚(yáng)無私奉獻(xiàn)的精神，讓我們的班級因你而驕傲，讓世界因你的存在而更完美！
斑羚飛渡驚心動魄，斑羚所表現(xiàn)出的自我犧牲精神是我們?nèi)祟愋枰l(fā)揚(yáng)的，但斑羚飛渡帶給我們更多的是對自身行為的反思，在環(huán)境日益惡化，許多動物瀕臨滅絕的這天，我們就應(yīng)保護(hù)環(huán)境，保護(hù)動物。人類在珍惜自己生命的同時，也要尊重動物的生存權(quán)利。請記住并轉(zhuǎn)告你周圍的人：善待動物，善待生命！（大屏幕顯示)。
（深入挖掘文章的思想資料，透過現(xiàn)實(shí)生活的具體事例，讓學(xué)生深刻感受人類與野生動物和睦共處的重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生珍視生命、關(guān)愛動物的思想意識。）。
七、布置作業(yè)：（大屏幕顯示)。
假如你是一只小斑羚，在成功飛渡后，會怎樣想？怎樣做？
請以“假如”為題，寫篇心理活動片段。要求：說真話，訴真情。
斑羚飛渡課教案篇十
橫街鎮(zhèn)中學(xué)許鵬浩。
教材分析。
《斑羚飛渡》是七年級下冊語文第六單元所選的一篇散文精品，這篇文章生動、細(xì)膩地記敘了斑羚陷入絕境時求生自救的全過程。故事非常驚險，可讀性強(qiáng)，故事本身就是動物世界的奇觀。課文中展示的一幅幅凄美的圖畫是向?qū)W生進(jìn)行熱愛大自然、關(guān)注動物世界情感的極好的典范，也是提高學(xué)生人文素養(yǎng)的途徑，同時也可以提高學(xué)生的審美情趣和審美能力。
設(shè)計理念。
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，語文應(yīng)倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。
2、激發(fā)學(xué)生的興趣，表達(dá)自己的情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力和語言表達(dá)能力。
3．努力建設(shè)開放而有活力的'語文課程。
教學(xué)目標(biāo)。
1、整體感知，概括課文內(nèi)容。
2、品味生動、形象的語言，感受斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出來的美德。
3、激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動物、善待生命的情感。
過程方法。
自主、合作、探究。
教學(xué)重點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生理解文章生動的故事情節(jié)，感受斑羚的精神。
教學(xué)難點(diǎn)。
1、如何關(guān)注自然、關(guān)注生活，從自然和生活中學(xué)到生存的經(jīng)驗。
2、對“愛”的再理解、再認(rèn)識。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、教師講故事導(dǎo)入：
在一次森林大火中，螞蟻家族不得不進(jìn)行一次大規(guī)模的遷徙。面對熊熊燃燒的大火，大大小小的螞蟻迅速地結(jié)成一個球體。為了那一線生的希望，它們沖向了火海。伴隨著一陣噼噼啪啪的聲響，最外層的螞蟻被火吞噬了，燒焦了。然而，這蘊(yùn)含著生命的團(tuán)體仍向前滾動著，噼啪聲越來越響，螞蟻團(tuán)越來越小，最后滾出火海的螞蟻只剩下了一小團(tuán)……這是一個感人至深的螞蟻的故事。
的確，在生與死的抉擇中，有誰不渴望生呢？可是，這群螞蟻卻生得艱難，死得輝煌。今天，我們一起再來聆聽一個同樣令人悲壯感人的關(guān)于斑羚的故事。（板書課題及作者）。
2、簡介作者。
沈石溪：中國作家協(xié)會會員，云南作協(xié)理事。1952年10月生于上海，祖籍寧波慈溪。1979年開始兒童文學(xué)創(chuàng)作，其動物小說別具一格，在海內(nèi)外贏得廣泛聲譽(yù)，他本人也被譽(yù)為“中國動物小說大王”。小說《圣火》獲1990年世界兒童文學(xué)和平獎?！兜谄邨l獵狗》獲中國作協(xié)首屆兒童文學(xué)作品獎?！兑恢猾C雕的遭遇》獲第二屆全國兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎。
二、整體感知。
欣賞《斑羚飛渡》視頻，然后結(jié)合課文內(nèi)容,按要求進(jìn)行故事情節(jié)復(fù)述。（準(zhǔn)備2分鐘時間）。
飛渡前（身陷絕境）――飛渡（一跳失敗、母羚絕望、分成兩拔、斑羚渡飛）――飛渡后（走向彩虹）。
自主研討。
1、在這六個環(huán)節(jié)中，你覺得課文哪個環(huán)節(jié)寫得最生動、最精彩？并請找出有關(guān)段落。（“斑羚飛渡”）。
2、斑羚是如何飛渡的呢？請學(xué)生領(lǐng)讀“斑羚飛渡”段落，其他同學(xué)在文中圈出半大斑羚和老斑羚飛渡的動詞加以回答。
（走、退、飛奔、起跑、躍、跳、鉤、躥躍、猛蹬、起跳、墜落、落）。
3、細(xì)讀課文，四人一組交流討論：面對這群死亡飛渡的斑羚羊，特別是老羚羊和鐮刀頭羊，你感受到這是一群怎樣的斑羚呢？請用“這是一群（只）的斑羚，我從文中句子可以看出”句式回答。
教師.斑羚精神：舍己為人的犧牲精神、無私奉獻(xiàn)、顧全大局的團(tuán)隊精神、勇于犧牲、視死如歸、臨危不懼、關(guān)愛后輩。
四、體驗反思。
沈石溪曾說過：“動物小說折射的是人類社會。動物所擁有的獨(dú)特的生存方式和生存哲學(xué)，應(yīng)該引起同樣具有生物屬性的人類思考和借鑒?！?/p>
出示資料：
1994年12月8日。
新疆克拉瑪依友誼館的舞臺失火有關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)和孩子們及他們的老師在一個大禮堂里開會不幸發(fā)生火災(zāi)結(jié)果燒死的是孩子和深愛孩子的老師。各級領(lǐng)導(dǎo)捷足先登全部脫險?！诰o要關(guān)頭有人大叫一聲：“大家都坐下不要動！讓領(lǐng)導(dǎo)同志先走”而這些領(lǐng)導(dǎo)同志還真的先走了……這場震驚中外的克拉瑪依大火帶走了288名中小學(xué)生和37名老師而領(lǐng)導(dǎo)無一人受傷。
2、看了這資料，我們年青的一代，要從這群斑羚身上學(xué)些什么東西呢？
斑羚飛渡課教案篇十一
一、導(dǎo)入新課。
以《不要再來傷害我》導(dǎo)入。
同學(xué)們，這首歌的名字叫《不要再來傷害我》，但是歌手張振宇在演唱這首歌的時候卻把名字改成了《愛護(hù)動物的歌》，來呼吁人們關(guān)愛動物。沈石溪的《斑羚飛渡》或許能帶給我們更多的思考。
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、感悟深刻的主旨。
2、品味精妙的語言。
三、整體感知。
請同學(xué)們速讀，思考本文講了一個什么故事？
學(xué)生回答明確：
一群被逼至絕境的老斑羚用犧牲自己的方式挽救了另一半的生命。
如果用一個詞語來概括文章主要資料的話是什么？（飛渡）。
作者就是圍繞飛渡描述了“飛渡前------飛渡中---------飛渡后”的幾個主要情節(jié)。
飛渡前斑羚陷入了怎樣的境地呢？閱讀文章的1-4段回答。
學(xué)生回答補(bǔ)充。
一面是荷槍實(shí)彈的獵人、虎視眈眈的獵狗；一面是六米寬的山澗，而斑羚只有五米寬的跳躍潛力。斑羚群的命運(yùn)看來是兇多吉少。斑羚能不能死里逃生，讓我們來看一段動畫。
同學(xué)回答。
四、我來設(shè)計。
文章第幾段，描述了第一對斑羚試跳的過程阿。我們一齊來讀一下。
文章有一部分被隱藏起來了。此刻我們來補(bǔ)充這一部分。
要求：根據(jù)動畫和自己的想象，描述第一對斑羚飛渡的過程。
四人為一個小組，共同創(chuàng)作，一人執(zhí)筆。邊說邊寫。
為了讓大家寫得更準(zhǔn)確、細(xì)致，我們再看一遍動畫。
四人為一個小組，共同創(chuàng)作，一人執(zhí)筆。邊說邊寫。
交流作品：
要求：1、大聲地有感情地朗讀出作品。
豐富準(zhǔn)確的動詞。
我們也在我們的創(chuàng)作里，加上一兩句比喻，讓我們文字鮮活起來。
總結(jié)：作者就是運(yùn)用生動貼切的比喻和豐富準(zhǔn)確的動詞把第一對斑羚飛渡的過程，寫的詳細(xì)和震撼人心。文段是融于文章的，看看文章還有其它段落描述了關(guān)于斑羚飛渡的過程嗎？和第一對斑羚飛渡相比在安排上有什么特點(diǎn)。
找出你喜歡的幾句，有感情的讀一讀。
五、感悟主題。
再體會文章語言的同時，除了震撼，這群斑羚你帶給你什么感悟？
句式：從老斑羚身上，我看到了自我犧牲的團(tuán)隊精神。
從年輕斑羚身上，我看到了對生命的珍視。
從人類身上，我看到了我們要反思自己的行為，珍愛動物。
齊讀。
能給我們什么啟示？
六、拓展遷移。
我們身邊有這樣的例子嗎？
老師也給大家?guī)砹艘粋€故事。
第一個：武文斌。
文中的人類充當(dāng)了一個什么樣的主角。能引起我們怎樣的反思。
結(jié)束語：《斑羚飛渡》是一篇凝聚著人類良知的警世之作。我們驚嘆動物面臨生存危機(jī)，生命受到摧殘時團(tuán)結(jié)一致，不惜代價把生的期望留給年青一代的崇高的犧牲精神；我們也更加期望越來越多的人認(rèn)識到愛護(hù)搶救一切野生動物就是拯救人類自己，這是我們繽紛世界中對生命最起碼的尊重。
斑羚飛渡課教案篇十二
橫街鎮(zhèn)中學(xué)許鵬浩。
教材分析。
《斑羚飛渡》是七年級下冊語文第六單元所選的一篇散文精品，這篇文章生動、細(xì)膩地記敘了斑羚陷入絕境時求生自救的全過程。故事非常驚險，可讀性強(qiáng)，故事本身就是動物世界的奇觀。課文中展示的一幅幅凄美的圖畫是向?qū)W生進(jìn)行熱愛大自然、關(guān)注動物世界情感的極好的典范，也是提高學(xué)生人文素養(yǎng)的途徑，同時也可以提高學(xué)生的審美情趣和審美能力。
設(shè)計理念。
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，語文教學(xué)應(yīng)倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。
2、激發(fā)學(xué)生的興趣，表達(dá)自己的情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力和語言表達(dá)能力。
3．努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。
教學(xué)目標(biāo)。
1、整體感知，概括課文內(nèi)容。
2、品味生動、形象的語言，感受斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出來的美德。
3、激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動物、善待生命的情感。
過程方法。
自主、合作、探究。
教學(xué)重點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生理解文章生動的故事情節(jié)，感受斑羚的精神。
教學(xué)難點(diǎn)。
1、如何關(guān)注自然、關(guān)注生活，從自然和生活中學(xué)到生存的'經(jīng)驗。
2、對“愛”的再理解、再認(rèn)識。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、教師講故事導(dǎo)入：
在一次森林大火中，螞蟻家族不得不進(jìn)行一次大規(guī)模的遷徙。面對熊熊燃燒的大火，大大小小的螞蟻迅速地結(jié)成一個球體。為了那一線生的希望，它們沖向了火海。伴隨著一陣噼噼啪啪的聲響，最外層的螞蟻被火吞噬了，燒焦了。然而，這蘊(yùn)含著生命的團(tuán)體仍向前滾動著，噼啪聲越來越響，螞蟻團(tuán)越來越小，最后滾出火海的螞蟻只剩下了一小團(tuán)……這是一個感人至深的螞蟻的故事。
的確，在生與死的抉擇中，有誰不渴望生呢？可是，這群螞蟻卻生得艱難，死得輝煌。今天，我們一起再來聆聽一個同樣令人悲壯感人的關(guān)于斑羚的故事。（板書課題及作者）。
2、簡介作者。
沈石溪：中國作家協(xié)會會員，云南作協(xié)理事。1952。
斑羚飛渡課教案篇十三
1.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文，體會文章敘述條理性強(qiáng)的特點(diǎn)。
2.理解作品的主旨，從斑羚飛渡中得到啟示，探究動物身上折射的可貴精神——舍生取義、視死如歸。
3.觀照人性亮點(diǎn)的失落，探究人與自然界其他生物和諧共處的重要性，培養(yǎng)學(xué)生“珍視生命，關(guān)愛動物”的觀念，尊重其他生物的生存權(quán)利，不能妄自尊大。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：探究動物身上折射的可貴精神：斑羚群舍生取義、勇于犧牲、視死如歸的精神。
難點(diǎn)：探究人和動物的關(guān)系：珍視生命，關(guān)愛動物，尊重其他生物的生存權(quán)利，與它們和諧相處。
教學(xué)準(zhǔn)備。
制作多媒體課件：斑羚飛渡全過程的flash動畫，并配以恰當(dāng)?shù)囊繇懶Ч?。制作幻燈片?/p>
設(shè)計思路。
《斑羚飛渡》這篇動物小說描寫了一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機(jī)會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉，這“壯舉”場面寫得完整、細(xì)致、準(zhǔn)確，有條不紊，詳略得當(dāng)。學(xué)習(xí)本文首先應(yīng)當(dāng)閱讀全篇，能概括全文內(nèi)容，并能把握文章脈絡(luò)，明確重點(diǎn)。針對重點(diǎn)部分，可設(shè)計復(fù)述的環(huán)節(jié)，以進(jìn)一步突出重點(diǎn)，使學(xué)生熟悉內(nèi)容，在指點(diǎn)下進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練。這個過程很快過去后，可把重心放在對主題的探究上。對主題的探究，可采用分組討論、大組交流的形式和出示問題、多向思維的方法展開。在此基礎(chǔ)上品味文中精彩的語句，進(jìn)一步理解作品的主題。作業(yè)?的設(shè)計是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)本文的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際作進(jìn)一步的思考，也是一種練筆。這樣的設(shè)計，由面到點(diǎn)，讀寫結(jié)合，突出重點(diǎn)，注重合作，應(yīng)該是比較合理的。
教學(xué)過程?一、導(dǎo)學(xué)激思。
1.速讀全篇，用一句話概括全文內(nèi)容。
2.自讀課文，思考作答。
文章為我們展現(xiàn)了哪兩個場景?哪個詳寫?哪個略寫?
3.用自己的話復(fù)述第一對斑羚試跳成功的全過程(文中詳寫部分一第9自然段。)，不超出200字。
(1)幻燈出示復(fù)述要求。
自讀，記住主要內(nèi)容，思考把握重點(diǎn)，抓主要動詞。
(2)齊讀第9自然段。
(3)多媒體課件展示飛渡畫面。
(4)結(jié)合動畫，同桌相互復(fù)述課文有關(guān)內(nèi)容。
(5)推薦兩名學(xué)生上臺復(fù)述。
(6)師生作出評價。
1.出示思考題。
(文中重點(diǎn)寫了鐮刀頭羊的三次叫聲，它的叫聲和行動給讀者留下了深刻的印象：富于智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨難從容。它最后的悲壯獻(xiàn)身，不僅展現(xiàn)了動物的特征，而且藝術(shù)地折射出人性的亮點(diǎn)，產(chǎn)生了震撼人心的藝術(shù)魅力。它在呼喚已開始失落的人性亮點(diǎn)，意在張揚(yáng)人性中自然、純凈的本色。)。
(2)從斑羚飛渡的事件中，我們深切感受到動物身上折射出的哪些可貴品質(zhì)?
(犧牲精神、團(tuán)隊精神、視死如歸的精神，以及智慧、尊嚴(yán)，對生存權(quán)利的渴求……)。
(3)在這篇文章中，人類充當(dāng)?shù)氖窃鯓拥慕巧?
(在這篇文章中，人類充當(dāng)?shù)氖且粋€不光彩的角色，是自然的侵害者和掠奪者。文章給了我們一個反思人類所作所為、擺正人類在自然界中的位置的機(jī)會。)。
(人類與動物沖突的根源在于人的欲望。在原始部落時代，人們追求獵物是為了生存，而人類發(fā)展到今天，人們肆意捕殺野生動物卻只是為了金錢，為了欲望。人的無休止的欲望，造成了人與動物之間最大的矛盾。文章會讓每個讀它的人受到精神的震撼，重新認(rèn)識這個萬物共生的世界，珍愛動物，善待生命，與其他生物和諧相處。)???。
(以上幾題的設(shè)計，都是為了探討作品主題，提高學(xué)生的合作探究的能力，加深學(xué)生對主旨的理解和感悟。)。
2.教師小結(jié)。
(本文寫彩虹的地方一共有三處。作者筆下的彩虹，并不僅僅是大自然真實(shí)景色的再現(xiàn)。作者通過對“彩虹”濃墨重彩地反復(fù)顯現(xiàn)，是為了與殘酷的現(xiàn)實(shí)形成鮮明的對比，也可以給人帶來幻想、希望——鐮刀頭羊“走向那道絢麗的彩虹”，也是向往投身于美好的理想世界吧。)五、課后練習(xí)’?1.積累詞語。
2.用規(guī)范、簡潔的語言表述本文的內(nèi)容和主題。
(提示形式：本文描寫了……，表現(xiàn)了……，告誡……)???.
3.動物是人類的朋友，試給狩獵隊寫一封信，談?wù)勀銓@件事的看法。
資料鏈接。
1.作者簡介。
沈石溪，原名沈一鳴，祖籍浙江慈溪，1952年生于上海。1969年初中畢業(yè)赴云南西雙版納傣族村寨插隊落戶，有著豐厚的生活體驗。1975年當(dāng)兵，歷任新聞干事和宣傳部長。1980年開始從事兒童文學(xué)創(chuàng)作，所著動物小說將故事性、趣味性和知識性融為一體，充滿哲理內(nèi)涵，風(fēng)格獨(dú)特。作品多次獲獎?，F(xiàn)為成都軍區(qū)政治部創(chuàng)作室二級創(chuàng)作員、中國作協(xié)會員、云南省作協(xié)理事、云南省兒童文學(xué)創(chuàng)作委員會副主任。
2.斑羚。???。
別名：青羊、山羊。
分布：東北、華北、西南、華南等地。
國家二級保護(hù)動物。
體大小如山羊，但無胡須。體長110一130厘米，肩高70厘米左右，體重40—50千克。雌雄均具黑色短直的角，長15—20厘米。四肢短而勻稱，蹄狹窄而強(qiáng)健。毛色隨地區(qū)而有差異，一般為灰棕褐色，背部有褐色前紋，喉部有一塊白斑。
生活于山地森林，單獨(dú)或小群生活。多在早晨和黃昏活動，極善于在懸崖峭壁上跳躍、攀登，視覺和聽覺也很敏銳。以各種青草和灌木的嫩枝葉、果實(shí)等為食。秋末冬初發(fā)情交配。孕期6個月左右，每胎1仔，有時產(chǎn)2仔。
斑羚飛渡課教案篇十四
我參加了鎮(zhèn)江市第四輪市屬中學(xué)青年教師基本功競賽復(fù)賽初中組語文學(xué)科的說課比賽，比賽要說的課文是《斑羚飛渡》，說完后覺得很有收獲，現(xiàn)將說課稿整理出來，以期得到專家、同行們的批評指正。
我的說課分四塊：
一??????教材分析。
1.《斑羚飛渡》這篇課文選材非常好，有如下特點(diǎn)：
（1）課文體現(xiàn)了時代的特點(diǎn)，具有現(xiàn)代意識。文章關(guān)注動物世界，也就是關(guān)注自然，關(guān)注人類本身，有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和環(huán)境保護(hù)意識。
（2）課文適應(yīng)初中學(xué)生的身心發(fā)展，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。
2.?教材與學(xué)生。
教學(xué)的總體設(shè)計要突出學(xué)生的主體地位。一堂課首先要考慮學(xué)生，“關(guān)注????人”是新課程的核心理念，教學(xué)設(shè)計要“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。要仔細(xì)研究教學(xué)對象，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。我設(shè)想把這篇文章放在初一的下學(xué)期，因為初一下有一個“關(guān)注動物世界”的學(xué)習(xí)單元，可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“保護(hù)野生動物”的跨學(xué)科專題活動。
3.?教學(xué)理念。
（1）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地運(yùn)用祖國語言，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字、寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，形成良好的個性，健全人格，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美的和諧發(fā)展。
（2）正確把握語文教育的特點(diǎn)。語文教學(xué)要充分體現(xiàn)語文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一。
（3）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。積極開展語文綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。
（4）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。這篇課文可以拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，開展“保護(hù)野生動物”的跨學(xué)科學(xué)習(xí)，可以充分運(yùn)用現(xiàn)代科技手段輔助教學(xué)。
二???教學(xué)目標(biāo)?、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)?。
1.???教學(xué)目標(biāo)?的設(shè)計要根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀這三個緯度來進(jìn)行設(shè)計。我設(shè)計的這篇課文的教學(xué)目標(biāo)?是：
（1）通過復(fù)述斑羚飛渡的主要情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達(dá)能力。
（2）通過品味文中優(yōu)美生動的語言，領(lǐng)會動物之間老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯的美，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會文章的深刻主題。
（3）通過設(shè)計“保護(hù)野生動物”跨學(xué)科專題活動，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在探究實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文，激發(fā)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識、社會責(zé)任感。
2.???教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)?。
（1）教學(xué)重點(diǎn)：品味文中優(yōu)美生動的語言，領(lǐng)會動物之間老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯的美，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會文章的深刻主題。
（2）教學(xué)難點(diǎn)?：設(shè)計“保護(hù)野生動物”跨學(xué)科專題活動，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在探究實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文，激發(fā)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識、社會責(zé)任感。
三???教學(xué)策略???（即教法、學(xué)法的設(shè)計，重點(diǎn)、難點(diǎn)的解決和突破。）。
1.?????教法：
（1）???教師充分考慮發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，圍繞知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀這三緯目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境，組織教學(xué)。把班上學(xué)生按照能力強(qiáng)弱搭配分成幾個四人學(xué)習(xí)小組，這樣便于同學(xué)間的交流和團(tuán)結(jié)互助，共同提高。
（2）???我設(shè)計這節(jié)課要領(lǐng)學(xué)生去微機(jī)房去上課，運(yùn)用微機(jī)課學(xué)習(xí)的上網(wǎng)技術(shù)為語文學(xué)習(xí)服務(wù)，進(jìn)行“保護(hù)野生動物”跨學(xué)科專題活動的資料的搜集和整理，語文教師也要指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)，進(jìn)行資料的搜索。
（3）???教師要組織學(xué)生展開討論和交流，教師適時進(jìn)行點(diǎn)撥。
（4）???教師可適當(dāng)使用多媒體課件輔助教學(xué)，如板書課題，出示一些質(zhì)疑探究性的問題等，但不可喧賓奪主、華而不實(shí)。
2.?????學(xué)法：
（1）???指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，做預(yù)習(xí)筆記，要用活頁紙做，便于整理歸類。
（2）???指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作與交流。
（3）???指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜索有關(guān)野生動物的資料。
（4）???指導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)的調(diào)查研究的報告和小論文等。
通過一系列語文活動的展開，我相信一定可以解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
四???教學(xué)流程?（即主要教學(xué)環(huán)節(jié)，要突出體現(xiàn)學(xué)生的主體活動。）。
課前布置預(yù)習(xí)：
（1）朗讀課文2-3遍。
（2）自學(xué)文中的生詞、寫出重點(diǎn)詞語解釋并造句，做在預(yù)習(xí)筆記本上。
（3）找出你文中認(rèn)為的優(yōu)美生動的語句加以賞析。
（4）準(zhǔn)備復(fù)述文中斑羚飛渡的主要情節(jié)。
（5）搜集有關(guān)斑羚這一動物的有關(guān)資料。
注：以上預(yù)習(xí)作業(yè)?學(xué)生盡力完成，不求面面俱到。
課堂教學(xué)流程：
1.???????創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入??新課。
由蘇教版七年級（下）課本中的課文《國寶大熊貓》和《金龜子》等有關(guān)動物的課文導(dǎo)入??。
（多媒體課件展示課題：《斑羚飛渡》）。
2.???????檢查預(yù)習(xí)，重點(diǎn)檢查生詞、詞語的整理。
學(xué)生的讀書卡片用實(shí)物投影展示，或者教師在屏幕上打出一些詞語對學(xué)生的字詞預(yù)習(xí)進(jìn)行檢測。
其他的預(yù)習(xí)作業(yè)?將在后面的教學(xué)環(huán)節(jié)中檢查。
3.???????整體感知課文。
請同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)時對課文的了解，頭腦中快速地組織一下，準(zhǔn)備復(fù)述主要的??故事情節(jié)，準(zhǔn)備時間2分鐘。
同學(xué)們思考后交流，發(fā)言2-3名學(xué)生。
4.???????品味賞析。
從文中找出你認(rèn)為寫的優(yōu)美生動的語句，進(jìn)行品位賞析，說說你喜歡的理由。
如：（可用課件展示）。
教師要組織學(xué)生開展四人學(xué)習(xí)小組的討論和交流，四人學(xué)習(xí)小組要分工：一人組長，一人記錄發(fā)言，一人準(zhǔn)備朗讀欣賞的語段，一人整理發(fā)言準(zhǔn)備交流。
5.???????拓展遷移。
教師組織開展一個“保護(hù)野生動物”跨學(xué)科專題活動。課堂上教師可指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜索相關(guān)資料。
思索質(zhì)疑：
（1）請搜索有關(guān)斑羚的資料，如生活習(xí)性等。
（3）設(shè)計一份“保護(hù)野生動物”為主題的小報或出版一期墻報，可以是某一種動物的專題介紹，也可以是多種動物的多方面資料的介紹。
（4）根據(jù)搜集的資料，選擇一個角度，寫一篇關(guān)于野生動物保護(hù)等方面的小論文或簡單的調(diào)查報告。
題目示例（題目可根據(jù)小組研究的情況自定，“示例”僅作參考）。
如：鎮(zhèn)江地區(qū)野生動物的現(xiàn)狀調(diào)查。
談?wù)勅祟悓σ吧鷦游锏谋Ｗo(hù)。
以上綜合實(shí)踐活動，可以讓學(xué)生先獨(dú)立搜集資料，然后按學(xué)習(xí)小組綜合，完成小論文或者調(diào)查報告，這也是這節(jié)課的課后作業(yè)?。
斑羚飛渡課教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
【知識目標(biāo)】通過品位文中優(yōu)美生動的語言，領(lǐng)會動物之間互助友愛、老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯美，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會文章內(nèi)容。
【能力目標(biāo)】通過復(fù)述斑羚飛渡的主要情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達(dá)能力。通過“保護(hù)野生動物”活動培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在探究實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文。
【情感、態(tài)度、價值觀】學(xué)習(xí)動物互助友愛、無私奉獻(xiàn)的可貴精神，滲透一點(diǎn)人面對危難的反思意識，激發(fā)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識、社會責(zé)任感。
重難點(diǎn)設(shè)計：
重點(diǎn)：品位文中優(yōu)美生動的語言，領(lǐng)會動物之間的互助友愛、老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯的美，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會文章內(nèi)容。在活動中學(xué)會整理收集資料。
難點(diǎn)：設(shè)計“保護(hù)野生動物”跨學(xué)科專題活動，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在探究實(shí)踐中學(xué)習(xí)，反思人面對危難，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識、社會責(zé)任感。
課時安排：1課時。
課堂材料：打印好的調(diào)查表。
媒體運(yùn)用：多媒體。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入：（播放貝多芬的《命運(yùn)》交響曲）。
同學(xué)們：先聽老師講一個小故事：在一次森林大火中，螞蟻家族不得不進(jìn)行一次大規(guī)模的遷徙，面對熊熊燃燒的大火，大大小小的螞蟻迅速地抱成一個大的球體，為了那一線生的希望。它們沖向火海，伴隨一陣噼噼啪啪的聲響，最外層的螞蟻被火吞噬了，燒焦了，然而，這蘊(yùn)含著生命的團(tuán)體，仍向前滾動著，噼啪聲越來越響，螞蟻團(tuán)越來越小，最后滾出火海的螞蟻只剩下一小團(tuán)兒……大火燒死了不少螞蟻，但一部分螞蟻因此得以存活。
同學(xué)們，在這生死關(guān)頭，小小螞蟻這種犧牲一半保住另一半的舉動深深震撼著我們每個人的心。今天，我們將來看看沈石溪筆下溫順可愛的斑羚經(jīng)歷的那令人觸目驚心的悲壯的一幕。
二、作者簡介。
沈石溪：原名沈一鳴。上海人，生于1952年10月，漢族人。曾榮膺全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎“三連冠”殊榮的云南軍旅作家，以創(chuàng)作動物小說飲譽(yù)文壇，被稱為“中國動物小說大王”。已出版500多萬字的兒童文學(xué)作品?，F(xiàn)為中國兒童文學(xué)委員會委員、專業(yè)作家。
十五年的創(chuàng)作實(shí)踐，我有一個深切的.體會：“動物小說之所以比其他類型的小說更有吸引力，是因為這個題材最容易刺破人類文化的外殼、禮儀的粉飾、道德的束縛和文明社會種種虛偽的表象，可以毫無遮掩地直接表現(xiàn)丑陋與美麗融于一體的原生態(tài)的生命。隨著時代的變遷，文化會盛衰，禮儀會更替，道德會修正，社會文明也會不斷更新，但生命中殘酷競爭、頑強(qiáng)生存和追求輝煌的精神內(nèi)核是永遠(yuǎn)不會改變的。因此，動物小說更有理由贏得讀者，也更有理由追求不朽。”（作者語）。
三、整體感知。
1、配樂朗誦，要求學(xué)生勾畫出好詞、佳句，并結(jié)合課文解詞。
2、檢查預(yù)習(xí)，重點(diǎn)檢查生詞、詞語的整理：學(xué)生的讀書卡片用實(shí)物投影展示，或教師在屏幕上打出一些詞語對學(xué)生進(jìn)行檢測。
3、瀏覽復(fù)述：學(xué)生再次瀏覽課文，看誰能生動的復(fù)述這個故事，成為今天講故事大王。
四、研讀與探究。
1、理清故事情節(jié)。
（1）師問：從剛才的復(fù)述中我們不難看出本文的主要故事情節(jié)有哪些？斑羚們的表現(xiàn)是怎么樣的？同學(xué)之間簡單的交換一下看法。
（2）幻燈展示：生答后，幻燈展示四個主要的故事情節(jié)及斑羚們的表現(xiàn)。
（1）教師有感情的朗讀課文片段，要求學(xué)生抓住關(guān)鍵動詞并想一想有什么樣的表達(dá)效果？
（2）小組內(nèi)整理描述斑羚飛渡過程中的動詞，感受斑羚飛渡的全過程；（特別強(qiáng)調(diào)小斑羚的新生和老斑羚的死亡。）。
（3）思考與品味：演示一對對斑羚飛渡的情景，形象的感受這一震撼人心的畫面。思考：表現(xiàn)了斑羚什么樣的品質(zhì)？（明確：感受老斑羚那種從容鎮(zhèn)定，敢于犧牲的高尚品格，體味斑羚的團(tuán)隊精神。）。
3、分析欣賞斑羚飛渡的情景。請學(xué)生從文中找出它們喜歡的精彩片段、優(yōu)美生動的語句，進(jìn)行品位賞析，說說你喜歡的理由。
用課件展示發(fā)言方式：“我喜歡文中的句子（詞語）-------理由是------”
4、理解彩虹的作用。
師過渡：文中除了描寫斑羚的地方很精彩外，文中還有多次寫到彩虹，找一找想一想有什么作用？（同時出示課件展示）。
5、小結(jié)全文：作家沈石溪向我們講述的是一個動物的故事，但是回顧開始我們對作家的介紹不難發(fā)現(xiàn)他其實(shí)是在展示一個人類的故事。幻燈展示：學(xué)習(xí)本文后，你有哪些感觸？試著用一句話來概括。
五、拓展遷移。
（2）四人小組合作設(shè)計一份“保護(hù)野生動物”為主題的簡單的調(diào)查報告，可以是某一種動物的專題介紹，也可以是多種動物的多方面介紹。同時用一兩句話簡單的說說自己的感受。
幻燈展示調(diào)查報告和小論文題目示例：
調(diào)查報告題目示例（動物名）的生存狀況野生動物的現(xiàn)狀調(diào)查。
談?wù)勅祟悓σ吧鷦游锏谋Ｗo(hù)。
（3）課堂展示部分小組合作成果。
以上綜合實(shí)踐活動，事先已經(jīng)讓學(xué)生獨(dú)立搜集資料，然后利用學(xué)習(xí)小組總和，完成小論文或調(diào)查報告，我相信一定可以解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。順利完成教學(xué)任務(wù)。
六、師生總結(jié)。
（1）學(xué)生用1分鐘回想總結(jié)本節(jié)課的收獲；
（2）教師：斑羚飛渡一文為我們講述了一群斑羚面對災(zāi)難，有序進(jìn)行自救的故事。從故事中我們感受到了斑羚們的團(tuán)結(jié)和合作自我犧牲的精神，反思人類自己是如何面對災(zāi)難的呢？我們可以從這篇有寓言味道的小說故事中感受更多的內(nèi)容，這個我們就留到下節(jié)課繼續(xù)討論。
七、板書設(shè)計。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的具體要求，本著體現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，清晰、美觀、提綱挈領(lǐng)的反映本課時的教學(xué)內(nèi)容。
板書設(shè)計為：
被逼絕境舍己為群斑羚飛渡脫離絕境走向輝煌。
互助友愛無私奉獻(xiàn)。
關(guān)愛動物保護(hù)環(huán)境熱愛家園。
教學(xué)反思這節(jié)課中，我用了一個小故事導(dǎo)入，很快營造了輕松愉悅的氛圍。什么樣的課堂才有活力、智慧和情趣，才能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人呢？著名教育家朱永新教授提出，應(yīng)當(dāng)具有六個特征：一是參與度，即有學(xué)生的全員參與、全程參與和有效參與；二是親和度，即師生之間愉快的情感溝通與智慧交流；三是自由度；四是整合度，即整體地把握學(xué)科知識體系；五是練習(xí)度，即學(xué)生在課堂上動腦動手動口的程度；六是延展度，即在知識整合的基礎(chǔ)上向廣度和深度延展，從課堂向社會生活延伸。本課堂教學(xué)設(shè)計用多媒體動畫，形象直觀感知，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，去品讀賞析本文語言，感知抒情散文語言形象生動的特點(diǎn)。進(jìn)而激發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想和想像的翅膀，進(jìn)行個性創(chuàng)作，然后在領(lǐng)悟探究課文知識的基礎(chǔ)上拓展延伸，挖掘創(chuàng)新潛質(zhì)，力求構(gòu)建一個充滿生命活力的課堂，讓學(xué)生的思維在課堂上放飛。
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