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經(jīng)濟(jì)全球化是當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)，我們需要適應(yīng)并抓住機(jī)遇。完美的總結(jié)需要有邏輯性和連貫性，寫作結(jié)構(gòu)要清晰，表達(dá)要流暢?？偨Y(jié)范文給我們提供了一個(gè)參考框架，可以幫助我們更好地開展寫作。

完整版論文模版篇一

小學(xué)語(yǔ)文是一門很重要的基礎(chǔ)學(xué)科,因?yàn)樾W(xué)生需要通過系統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí),才能夠夯實(shí)語(yǔ)言理解和組織表達(dá)能力。當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)逐漸引入信息化手段,在教學(xué)上效果會(huì)更好、效率會(huì)更高。但是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)對(duì)于電化教育手段的利用并不是很理想,有些學(xué)校在開展語(yǔ)文電教化教學(xué)時(shí),缺乏一定的系統(tǒng)性和規(guī)律性,沒有對(duì)電教化教學(xué)進(jìn)行規(guī)劃。因此,探究電教化教學(xué)手段在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用,能夠幫助小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更加合理、科學(xué)地運(yùn)用電教方式,提升小學(xué)語(yǔ)文課堂的趣味性和吸引力,從而鼓勵(lì)更多的學(xué)生熱愛語(yǔ)文,最終提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

2通過電教手段提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣。

傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂吸引力不夠強(qiáng),僅僅采用板書說教的方法,學(xué)生不容易對(duì)語(yǔ)文課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課程的發(fā)展,適當(dāng)?shù)夭捎秒娊袒侄?能夠讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。小學(xué)語(yǔ)文可以讓抽象的概念形象化,比如解放戰(zhàn)爭(zhēng)、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)等抽象的歷史概念,通過電子化教學(xué),播放視頻或者圖片等形式,學(xué)生能夠產(chǎn)生更為具體詳細(xì)的認(rèn)知印象,從而產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于小學(xué)生而言,產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣是一種能動(dòng)過程,通過電教手段可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)[1]。

古詩(shī)作為中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)當(dāng)中的寶貴的財(cái)富,其在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的教學(xué)價(jià)值是非常高的。但是古詩(shī)是古代的文學(xué)家所創(chuàng)作的,其內(nèi)容相對(duì)不容易被理解,很多古詩(shī)中的平仄、韻律等,都會(huì)給學(xué)生在理解上帶來一定的困難,因此,很多學(xué)生也不容易喜歡上古詩(shī)的學(xué)習(xí)。運(yùn)用電教化手段,能夠幫助學(xué)生提升課堂上的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生喜歡唱歌,用歌聲表達(dá)內(nèi)心的種種想法。古詩(shī)中很多都是講究押韻的,實(shí)際上可以讓學(xué)生通過電教視頻等模式,學(xué)習(xí)古詩(shī)歌唱的方式。很多優(yōu)美的歌曲都是從古詩(shī)或者古詞改編而來的,小學(xué)語(yǔ)文教師可以注重對(duì)相關(guān)視頻的提取,轉(zhuǎn)變成為語(yǔ)文課堂上的教學(xué)材料,學(xué)生能夠更加投入到日常的課堂學(xué)習(xí)中。這樣的課堂學(xué)習(xí)不會(huì)過于枯燥,通過讓學(xué)生聆聽古詩(shī)詞歌唱,并且在語(yǔ)文教師的鼓勵(lì)下,逐漸放開自己的聲音歌唱等,可以讓小學(xué)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)氣氛較大程度地調(diào)動(dòng)起來。將古詩(shī)詞轉(zhuǎn)變成為歌詞,能夠讓學(xué)生減輕背誦的辛苦,并且能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的愛好。

3運(yùn)用電教手段讓學(xué)生啟發(fā)思維與解決問題。

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中,提取文章中心內(nèi)容,并且分析文章中的關(guān)鍵字、詞等段落內(nèi)容,是學(xué)生需要在語(yǔ)文課堂上學(xué)習(xí)到的一項(xiàng)非常重要的語(yǔ)文技能。但是傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過程中,如果語(yǔ)文課程不能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生積極參與發(fā)言的氛圍,那么課堂教學(xué)就變成一言堂,很多學(xué)生無法真正理解語(yǔ)文課程中的內(nèi)容,也無法掌握語(yǔ)文閱讀并且提取中心大意的能力。針對(duì)這個(gè)問題,小學(xué)語(yǔ)文教師可以運(yùn)用電教手段進(jìn)行培訓(xùn)。電教手段中的多媒體技術(shù)手段,能夠讓現(xiàn)象和事物的空間和時(shí)間進(jìn)行放大或者縮小調(diào)整,其表現(xiàn)力超過純粹說課。電教手段突破傳統(tǒng)教學(xué)過程中的時(shí)間以及空間上的限制,更多的學(xué)生能夠?qū)τ诮虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解,最終調(diào)動(dòng)動(dòng)腦思考的主動(dòng)性。

比如在教學(xué)《趙州橋》時(shí),很多小學(xué)生根本沒有辦法真正理解趙州橋?yàn)槭裁丛谥袊?guó)乃至于世界橋梁建筑史上是一項(xiàng)創(chuàng)舉。要解決這個(gè)問題,小學(xué)語(yǔ)文教師就需要讓學(xué)生明白趙州橋的特點(diǎn)和在建筑過程中攻克的難題,比如趙州橋在建筑上的結(jié)構(gòu)特色。很多學(xué)生不容易理解建筑學(xué)中的概念,可是運(yùn)用電教手段,能夠讓學(xué)生觀看趙州橋的剖面圖。學(xué)生通過電教中的多媒體呈現(xiàn)方式,可以發(fā)現(xiàn)趙州橋的每一個(gè)橋洞實(shí)際上并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的半圓形,而是形成一個(gè)弓形,這種弓形結(jié)構(gòu)能夠支撐橋梁上的結(jié)構(gòu);如果趙州橋的某一個(gè)弓形結(jié)構(gòu)出現(xiàn)問題,也不會(huì)影響到整座橋的結(jié)構(gòu)安全。因此,趙州橋雖然沒有橋墩,但是其橋身確實(shí)非常的牢固,橋洞發(fā)揮了穩(wěn)固的作用[2]。

在課堂教學(xué)中,教師可以運(yùn)用電教手段,一邊展示趙州橋的結(jié)構(gòu),一邊講解,但是這種旁白講解不需要非常多,因?yàn)樵陔娊淌侄蔚妮o助下,學(xué)生能夠更加直觀地理解這座橋梁的特點(diǎn),也能夠很好地理解趙州橋的建筑者,通過對(duì)趙州橋的了解,充分激發(fā)出對(duì)于中華民族偉大文化的熱愛。而且小學(xué)語(yǔ)文教師在電教手段的輔助下,可以展開小組研究討論,讓學(xué)生從集思廣益地理解課文內(nèi)容。小學(xué)語(yǔ)文教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生自己上臺(tái)進(jìn)行分析講解,讓學(xué)生指著電教平臺(tái)上的圖片進(jìn)行說明。學(xué)生通過知識(shí)的吸收和反饋,更加深入地理解這一篇課文當(dāng)中的內(nèi)容,對(duì)課文中抽象的文字進(jìn)行具象化理解。

4通過電教手段引發(fā)學(xué)生對(duì)課程的情感共鳴。

小學(xué)語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生可以接觸到非常多的中國(guó)或者外國(guó)的經(jīng)典文學(xué)作品,這些經(jīng)典的文學(xué)作品能夠入選小學(xué)語(yǔ)文課本,本身就具備非常強(qiáng)烈的吸引力。但是學(xué)生因?yàn)樽陨淼纳鐣?huì)和人生閱歷并不是十分豐富,不容易對(duì)語(yǔ)文課產(chǎn)生情感上的共鳴。通過電教手段,能夠讓學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課本中的文章產(chǎn)生情感上的共鳴,進(jìn)一步理解文章的情感美學(xué),深化對(duì)藝術(shù)形象的理解。從文藝審美學(xué)的角度考慮,只有通過心理上的理解,特別是對(duì)情感的理解,才能夠推動(dòng)個(gè)人對(duì)于文字的理解。

比如美國(guó)女作家海倫凱勒的文章中,講述了自己的家庭教師莎莉文老師對(duì)自己的影響,特別用了再造生命這樣的詞匯。一個(gè)女作家為什么會(huì)認(rèn)為教育如同再次塑造了自己的生命關(guān)鍵是因?yàn)楹悇P勒是一個(gè)盲人,她看不到光明,也分不出眼前的顏色。對(duì)于海倫凱勒而言,生命本來就是一片黑暗?？墒且?yàn)樯蛭睦蠋?海倫凱勒真正理解了自己的人生原來可以過得不一樣。學(xué)生要在課堂學(xué)習(xí)中對(duì)于這樣的一段感情進(jìn)行理解,可能沒有海倫凱勒一樣的人生經(jīng)歷,不容易真正被她的文章打動(dòng)。

小學(xué)語(yǔ)文教師可以把一些身殘志堅(jiān)人士的視頻播放給學(xué)生,運(yùn)用電教手段,把海倫凱勒這種面對(duì)身體殘障時(shí)的痛苦更加具體地表現(xiàn)出來;同時(shí)把這些身殘志堅(jiān)的人如何克服困難的場(chǎng)景,用更為生動(dòng)的方式展現(xiàn)出來。通過這樣的對(duì)比展現(xiàn),學(xué)生對(duì)于海倫凱勒的文章能夠有更加具體的理解,最終真正被這樣的一篇文章打動(dòng),產(chǎn)生對(duì)課程內(nèi)容的情感共鳴,教師在教學(xué)上收到事半功倍的效果[3]。

5結(jié)束語(yǔ)。

綜合上述分析,小學(xué)語(yǔ)文課程中可以廣泛采用電教化手段,實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課程在教學(xué)上的生動(dòng)化、具體化。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師而言,采用電教手段,特別是通過視頻、音頻以及圖片等,能夠讓文章中的形象和事物更加具體,最終打動(dòng)學(xué)生,讓學(xué)生熱愛語(yǔ)文學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的效果。

參考文獻(xiàn)。

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[3]孫小紅.運(yùn)用電教媒體優(yōu)化課堂教學(xué)的體會(huì)[j].陜西教育:教學(xué),2010(11):60.

運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)小學(xué)語(yǔ)文生態(tài)課堂。

一、創(chuàng)設(shè)生態(tài)化意境,以境激趣。

電教媒體有其色彩豐富的畫面,身臨其境的聲音,讓課堂快速進(jìn)入生態(tài)化的情境。生動(dòng)可感的聲音有利于創(chuàng)設(shè)特定的意境,學(xué)生有身臨其境之感,對(duì)文章描寫的景、物、人,仿佛帶上3d眼鏡,就在眼前,易激發(fā)學(xué)生極大的興趣,喚起強(qiáng)烈的探索欲望,學(xué)習(xí)便成了一種輕松愉快、主動(dòng)求索的過程。

駱賓王的《詠鵝》以清新歡快的語(yǔ)言,抓住事物(鵝)的突出特征來進(jìn)行描寫,寫得自然、真切、傳神。我利用電教媒體把古詩(shī)變?yōu)閯?dòng)畫,讓學(xué)生在畫中領(lǐng)悟,用動(dòng)畫促進(jìn)學(xué)生朗讀,用動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)一種鵝在水上游的場(chǎng)景,邊讀便欣賞,對(duì)詩(shī)意的理解難度降低,充分感受到小作者對(duì)鵝的喜愛。首先借助音樂課件,正確流利地讀熟詩(shī)。其次出示圖片,讓學(xué)生讀詩(shī)選詩(shī)句描寫的圖形,從而理解、感受曲項(xiàng)向天歌的完美藝術(shù)造型,并傾聽鵝的叫聲,渲染氣氛。由此再依據(jù)詩(shī)句為畫面涂色,領(lǐng)略白毛、紅掌、綠水、清波色彩的鮮明與和諧之美,撥清波動(dòng)作的輕盈。最后通過視頻再現(xiàn)讓學(xué)生直觀感受,把學(xué)生帶到鵝的身邊,加深對(duì)動(dòng)詞撥的理解。這樣就理解了詩(shī)意,同時(shí)強(qiáng)化了記憶,感悟到作者對(duì)鵝的喜愛之情,激發(fā)對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)生態(tài)化情境,以情促思。

借助圖像烘托、音樂渲染等手段促使學(xué)生進(jìn)入教材所描寫的特定生態(tài)化情境中,便能使學(xué)生的情感自然而然地與作者的情感交融在一起,入景生情,學(xué)生對(duì)事物的感受和情感體驗(yàn)越深刻,對(duì)事物的感知理解便越深入,思考分析也越透徹。

如《草原》一文,前半部分重點(diǎn)寫了作者進(jìn)入草原感受到的草原之美。我在教學(xué)這一部分是這樣處理的。首先,請(qǐng)學(xué)生閉目聽教師配樂朗誦,想象老舍筆下的草原是什么樣的。其次,請(qǐng)學(xué)生來讀讀課文的第一自然段,看看課文作者是從哪些方面描寫了草原之美的,劃出認(rèn)為描寫優(yōu)美的詞句,印象深的地方多讀幾遍。再次,根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),教師重點(diǎn)出示四張圖片:草原天空、天涯碧草、草原羊群、柔美小丘,導(dǎo)讀并理解。

(1)能不能說一說在你腦海中是一幅怎樣的畫面。

(2)配騰格爾的《美麗的草原我的家》音樂指導(dǎo)誦讀,全班齊讀。

(3)你能想象一下作者看到這美景會(huì)有什么感受。

這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的形象思維能力,而且還培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力,達(dá)到既感悟草原之美,又以情促思的目的。

三、創(chuàng)設(shè)生態(tài)化幻境,以幻促想。

電教媒體可以為學(xué)生提供生動(dòng)的生態(tài)化情境幻境,以促進(jìn)他們開動(dòng)大腦,積極主動(dòng)地去想、去創(chuàng)造。

多種媒體的綜合使用,能將課文的內(nèi)容以聲感、形感、色感、動(dòng)感直接作用于學(xué)生的感官,讓學(xué)生產(chǎn)生豐富的幻象?！秺A竹桃》這篇配圖學(xué)文,是學(xué)界泰斗季羨林老先生的作品。文章描繪了在萬(wàn)紫千紅、五彩繽紛的花季里,夾竹桃的可貴韌性,以及加月光下的夾竹桃?guī)Ыo作者的幻象,表達(dá)了作者對(duì)夾竹桃的喜愛之情。從個(gè)體看,文中描寫的一紅一白夾竹桃色香俱全,姿態(tài)各不相同;從整體看,滿盆夾竹桃挨挨擠擠,靜態(tài)極美;加上可貴的韌性,帶給作者的種種幻象,令人賞心悅目。根據(jù)本課教學(xué)要求,為了達(dá)到激發(fā)興趣,深化認(rèn)識(shí),全面提高聽說讀寫能力的教學(xué)目標(biāo),在課堂教學(xué)的全過程中采用多種電教媒體的組合使用:用夾竹桃插圖,欣賞畫面導(dǎo)入,進(jìn)入學(xué)習(xí)夾竹桃的靜態(tài)美;學(xué)習(xí)夾竹桃可貴韌性段落文章用投影,出示重點(diǎn)句子,朗讀體悟;在學(xué)習(xí)夾竹桃?guī)Ыo作者的幻象段落時(shí),可以制作動(dòng)畫,感受夾竹桃?guī)Ыo作者的幻象:地圖、荇藻、墨竹,體會(huì)靜中有動(dòng)、動(dòng)中有靜的美感,接著想象還會(huì)帶給作者什么樣的幻象,把它寫下來,分組匯報(bào)。最后播放夾竹桃錄像,這樣循序漸進(jìn),帶著學(xué)生走進(jìn)教材,輔之以學(xué)生聽說讀想寫的訓(xùn)練,收到了令人滿意的教學(xué)效果。

四、創(chuàng)設(shè)生態(tài)化動(dòng)境,以動(dòng)生情。

創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)的情境更符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn),因?yàn)樾W(xué)生只有置身于動(dòng)態(tài)的情境之中,才會(huì)真正受到感染,產(chǎn)生情感的共鳴,在求知的海洋中遨游,感悟知識(shí)的樂趣,真正走入文本,和作者心與心溝通交流。而運(yùn)用電教媒體,就可以達(dá)到創(chuàng)設(shè)生態(tài)化動(dòng)態(tài)的情境。

如教學(xué)《賣火柴的小女孩》一課,為了使學(xué)生深入理解作者對(duì)小女孩的同情,對(duì)黑暗的資本主義社會(huì)的控訴,我利用自制flash課件進(jìn)行范講,用動(dòng)畫的形式對(duì)文中進(jìn)行了梳理,讓學(xué)生清楚地看到小女孩在大年夜賣火柴,特寫鏡頭把那雙大拖鞋拉近,由近景賣火柴,到遠(yuǎn)景消失在雪夜中,配以音樂范讀天冷極了,下著雪,又快黑了。這是一年的最后一天大年夜。這一整天,誰(shuí)也沒買過她一根火柴,誰(shuí)也沒給過她一個(gè)錢。接著指導(dǎo)學(xué)生生說出內(nèi)心的感受:小女孩真可憐啊!太悲慘了!接下來又會(huì)發(fā)生什么呢學(xué)生又從動(dòng)畫投影中了解了五次擦燃火柴過程。同時(shí)安排小組討論學(xué)習(xí),完成表格。

(幻燈片出示)。

這樣通過投影的演示,使學(xué)生對(duì)小女孩悲慘的遭遇有了更加深入的認(rèn)識(shí),猶如身臨雪夜。在講課文最后一節(jié)誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西,她曾經(jīng)多么幸福,跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。我又用上了半邊富人慶祝大年夜的情景,半邊是小女孩賣火柴,五次擦燃火柴,最終小女孩面帶微笑的死去的動(dòng)景,強(qiáng)烈的視覺對(duì)比,使學(xué)生自然理解了富人窮人的天壤之別。學(xué)生仿佛置身雪夜,陪同小女孩一起度過,并沉浸在對(duì)小女孩深切的同情之中。

總之,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教媒體進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué),有助于學(xué)生進(jìn)入生態(tài)化課堂,化解學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中的難點(diǎn),深化學(xué)生情感活動(dòng),能讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然,教師教得生動(dòng)活潑,達(dá)到激情引趣,以情促思,提高課堂效率的目的,真正是小學(xué)語(yǔ)文生態(tài)化課堂的靈魂所在。

參考文獻(xiàn)。

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[3]新語(yǔ)文學(xué)習(xí),2012(2).

完整版論文模版篇二

摘要：詠物詞是宋詞中一種重要的題材類型，同時(shí)也是我國(guó)古代詠物文學(xué)的重要組成部分。

本文將詞作置于整個(gè)宋代文化大背景和中國(guó)古代詠物文學(xué)之發(fā)展演進(jìn)的大背景下，通過簡(jiǎn)述宋代詠物詞發(fā)展的基本軌跡，借由唐五代及北宋前期詠物詞的審美特征和創(chuàng)作范式，以宋代不同詞人（或流派）作品分析為例，分別論述了蘇軾及蘇門文人、周邦彥、姜夔和南宋遺民詞人所創(chuàng)作的詠物詞藝術(shù)境界和相關(guān)理論。

關(guān)鍵詞：詠物；宋代詠物詞；審美特征；創(chuàng)作范式。

《文心雕龍明詩(shī)》曾言：“人稟七情，應(yīng)物斯感。感物吟志，莫非自然。”詠物是我國(guó)古代各體文學(xué)中最常見的題材類型之一，而詠物詞在宋代經(jīng)過數(shù)百年的發(fā)展，取得了極大的成就。

詠物詞是宋詞中一種重要的題材類型，同時(shí)也是我國(guó)古代詠物文學(xué)的重要組成部分。在宋代詞史上，詠物詞名家輩出，名作如林，堪稱是宋詞中的精華。

近代詞論家陳匪石先生云：“論詠物之詞，實(shí)賦體字極軌”，與其他類型的詠物文學(xué)相比，詠物詞更富于文藝性，實(shí)為我國(guó)古代詠物文學(xué)的最高代表。

中國(guó)古代詠物文學(xué)，自先秦時(shí)期至漢魏六朝再至唐宋，詠物文學(xué)隨時(shí)間推移而不斷發(fā)展。

在大的文化歷史背景下，本文主要是著眼于詞的審美特征和創(chuàng)作范式，分為不同的階段來解讀這朵詞中之花。

是而不從，動(dòng)而不悛，詠一物，而歷經(jīng)千年“詠物”一詞在古代典籍中出現(xiàn)的很早，但是，在這里，“詠物”作為一種藉他物以相感動(dòng)的勸諷方式，顯然是不具有文學(xué)體類的意義。在詠物文學(xué)逐漸興盛起來之后，專就文學(xué)創(chuàng)作而言的“詠物”，才逐漸出現(xiàn)和明確起來。

先秦的時(shí)候，我們祖先自覺不自覺地創(chuàng)造可一些詠物之作，其大致可分為五種基本類型，即頌體、比體、賦體、寓言體和隱語(yǔ)體。

其實(shí)，就上述五種類型而言，除了頌體外，其余無論是哪種類型的詠物之作，在當(dāng)時(shí)都可以看做是賦詩(shī)借物明志的一種典型創(chuàng)作方式。

在先秦的詠物之作中，比體詠物之作是對(duì)后世影響最大的一種，它可以說是代表了我國(guó)古代詠物文學(xué)中的一種最主要的創(chuàng)作類型。

《橘頌》素被尊為“詠物文學(xué)之祖”，它的意義在于“物”開始作為獨(dú)立的審美對(duì)象在作品中得到表現(xiàn)。

它是一篇借物以明志的比體詠物之作，若單純從文字上看，就如同一般頌體詠物，但結(jié)合了屈原坎坷的經(jīng)歷和高潔的品質(zhì)，則不難發(fā)現(xiàn)，詩(shī)人是在借詠橘以明志?？梢哉f，這種由屈原所開創(chuàng)的借物以明志的詠物詩(shī)篇，為詠物文學(xué)的發(fā)展提供了一個(gè)很好的范例。及至漢魏六朝時(shí)期，“窮物之情、盡物之態(tài)”的詠物賦達(dá)到了興盛的時(shí)期。

其實(shí)，詠物賦出現(xiàn)的很早。荀子的《賦篇》除《禮賦》、《知賦》外，尚有《蠶賦》、《箴賦》、《云賦》三篇，則可以說賦之創(chuàng)始，亦即詠物賦之創(chuàng)始。

然而，此時(shí)的賦雖然數(shù)量龐大，但是，期間的大部分文人匍匐于最高統(tǒng)治者的絕對(duì)權(quán)威之下，主題意識(shí)相當(dāng)?shù)?，審美趣味亦屈從于統(tǒng)治者的喜好，所以，詠物賦的創(chuàng)作雖然不絕如縷，但整體成就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及后來興起詠物詩(shī)和詠物詞。

在唐宋時(shí)期，詠物詩(shī)和詠物詞開始以一種無可比擬的姿態(tài)走進(jìn)詠物文學(xué)的世界中。

詠物詩(shī)固肇始于先秦，但詩(shī)歌詠物之風(fēng)于齊梁始盛。同時(shí)也需注意到的是，雖然齊梁兩朝詠物詩(shī)多達(dá)350余首，齊梁宮廷詩(shī)歌風(fēng)尚對(duì)詠物詩(shī)的興盛有著重要推動(dòng)作用，但囿于時(shí)風(fēng)，唯求形式之美與刻畫之工，有的甚至流于宮體與艷情，所以，真正符合我國(guó)古代詩(shī)歌風(fēng)雅比興之傳統(tǒng)審美范型的詠物詩(shī)的確立，更多的是唐宋詩(shī)人們的努力。而就于詠物詞，應(yīng)該說，詠物詞的發(fā)生與詞的興盛基本同步。

無論是從創(chuàng)作數(shù)量、創(chuàng)作隊(duì)伍還是創(chuàng)作方式上看，詠物詞的創(chuàng)作與詞史的發(fā)展演進(jìn)基本上都是同步的，但若從創(chuàng)作觀念和藝術(shù)成就上看，詠物詞的發(fā)展較之詞史的演進(jìn)相對(duì)滯后了。

詠物詞的創(chuàng)作是出于一些特定的需要，具有約定俗成性、被動(dòng)性和隨機(jī)性，所以前期很多詠物詞大都是流連光景之作，并非有意于詠物者，可以說直到北宋中期蘇軾、周邦彥等人大量創(chuàng)作的詠物詞，才使得以詞詠物的風(fēng)尚逐漸興盛起來。

唐五代、宋前期，詠物之詞，初出風(fēng)韻。

唐五代北宋前期是詠物詞發(fā)展演進(jìn)的第一個(gè)創(chuàng)作時(shí)期。這一時(shí)期，無論是創(chuàng)作觀念、審美理想、創(chuàng)作姿態(tài)、還是情志內(nèi)涵和表現(xiàn)技法，都不夠明確和成熟。但是，正是經(jīng)過這些文人一步步的探索，才是詠物詞逐漸興盛，逐漸走向成熟的。

就唐五代詠物詞而言，主要有應(yīng)制供奉之作和睹物生感、感物而詠者。就應(yīng)制供奉之作而言，大多產(chǎn)生于歌筵酒席之間，可以概括為“質(zhì)直而少情致”，它們并不是在努力發(fā)掘?qū)ο笪锼N(yùn)含的深層次內(nèi)涵，而是就僅僅直接鋪陳刻畫對(duì)象的外在形貌特征，“主體對(duì)于對(duì)象的關(guān)照完全流于淺層次的觀察而不是深層次的體驗(yàn)，其對(duì)于此類作品的審美理想顯然是‘期窮形以盡相’，即用‘賦體’創(chuàng)作詠物詞，以求達(dá)到‘窮形盡相’的審美效果”（《宋代詠物詞史論》第60頁(yè)）。

因此，在這些作品中，看不到創(chuàng)作主體的影子，反過來作者在創(chuàng)造此詞的過程中，也不曾試圖讓自己的主觀心理體驗(yàn)滲透至對(duì)象之中，創(chuàng)作主體與表現(xiàn)對(duì)象之間處于一種疏離的狀態(tài)，完完全全的是一種外在的、單向的描繪。而睹物生感、感物而詠者，主要是基于作者內(nèi)心的感動(dòng)，是不同歌筵酒席的被動(dòng)性，更多的具有一種自發(fā)性，感物而詠物。這類作品較少運(yùn)用鋪陳而是多用比興，詠物卻不滯于物，體現(xiàn)出了向宋人詠物小令審美理想邁向的趨勢(shì)。

北宋前期承晚唐五代余緒，詠物詞創(chuàng)作的總量和參與創(chuàng)作的人數(shù)在宋代詠物詞發(fā)展各個(gè)階段中均居末位。然而，在這一時(shí)期，亦有不得不提的林逋、梅堯臣、歐陽(yáng)修三人的詠草詞和勇開慢詞詠物之先的柳永。私以為，林逋、梅堯臣、歐陽(yáng)修三人爭(zhēng)勝而作的三首詠春草詞，體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)詠物詞創(chuàng)作的審美理想。

各大大家都先后對(duì)其做出了點(diǎn)評(píng)，王國(guó)維先生在《人間詞話》中云：“人知和靖《點(diǎn)絳唇》、圣俞《蘇幕簾》、永叔《少年游》三闕為詠春草絕調(diào)。不知先有正中‘細(xì)雨濕流光’五字，皆能攝春草之魂者也?！彼谥赋鲴T延巳“細(xì)雨濕流光”之詠草較林、梅、歐三人更早這一事實(shí)的同時(shí)，特別指出這四人詠草“皆能攝春草之魂者”。這實(shí)際上就是在指明在詠物時(shí)不拘泥于物之色相，而應(yīng)該致力于呈現(xiàn)物質(zhì)神。這之于唐五代文人詠物詞多執(zhí)著于對(duì)象物外在形貌之刻繪以“期窮形以盡相”者，顯然是不可同日而語(yǔ)的。

另一方面，在這一時(shí)期，柳永以慢詞詠物，在詠物詞發(fā)展史上具有開創(chuàng)意義。

近代詞學(xué)家陳匪石先生云：“論詠物之詞，實(shí)賦體之極軌?！奔热粸椤皩?shí)賦體之極軌”，那么則須具有賦體的特征，所以，慢詞給了詞人一個(gè)寬廣足夠的空間，對(duì)物象進(jìn)行淋漓盡致的刻畫。

大家名詞，感物致情，千古流芳。

北宋中后期，詠物詞的創(chuàng)作漸成風(fēng)尚，一批批名作不斷問世，一個(gè)個(gè)大家不斷涌現(xiàn)，使得詠物詞開始進(jìn)入到其繁盛時(shí)期。

談到宋詞，就不得不提到宋代大詞人蘇軾，無論是被王國(guó)維評(píng)為“最工”的《水吟龍次韻章質(zhì)夫楊花詞》，還是我們耳熟能詳?shù)摹懊髟聨讜r(shí)有”的《水調(diào)歌頭》，都彰顯著這位大文學(xué)家的成就。同時(shí)，蘇軾的創(chuàng)作姿勢(shì)也是蘇軾對(duì)詠物詞史的貢獻(xiàn)之一。

清人李重華云：“詠物詩(shī)有兩法：一是將自身放頓在里面，一是將自身站立在旁邊?！痹谇懊嫠缘奶莆宕彼吻捌诘拇蠖鄶?shù)詠物詞，就與這種無我間離狀態(tài)并無本質(zhì)區(qū)別。

在一些詠物詞中，“物”是外在于創(chuàng)作主體的自然之物，“我”以外在于物象的觀察者的身份對(duì)“物”進(jìn)行客觀的觀察和呈現(xiàn)。

但是，蘇詞則不同。以《水吟龍次韻章質(zhì)夫楊花詞》為例，“但一個(gè)‘也’字，卻隱然透露出抒情主人公對(duì)蓮花的百般憐惜，雖無眾人憐，我自憐惜之。主體（抒情主人公）之心靈在不經(jīng)意間已深深融入飄墜的楊花之中，‘物’與‘我’達(dá)成諧協(xié)”（《宋代詠物詞史論》第91頁(yè)）。可以看出，蘇軾讓自我潛入到吟詠對(duì)象里面，用心體會(huì)物之性情、神理，使我完全化入對(duì)象物之中，與之融為一體，也就是說，當(dāng)其詠物之際，創(chuàng)作主體的情思神理實(shí)際上已然潛入對(duì)象物之中，故其所感受到的也就是對(duì)象物的情思神理了。

細(xì)讀蘇軾的作品，可以發(fā)現(xiàn)，在蘇軾的筆下，“物”是被賦予了情感與生命的，成為了一個(gè)人格化的對(duì)象，如其《南鄉(xiāng)子雙荔枝》里，將兩顆并蒂的荔枝比擬成孿生姐妹，一句“苦恨人人分拆破，東西。

怎得成雙似舊時(shí)”，將她們?cè)诜珠_時(shí)的痛苦表現(xiàn)的淋漓盡致，使得這兩顆荔枝有了感情和生命，變成了一個(gè)人格化的對(duì)象。像此類詞，是通過自我潛入到對(duì)象里面，從而實(shí)現(xiàn)物的人格化，但其主旨在表現(xiàn)物。

這一類的作品，將“物”作為主體自我情感、志趣的載體，通過詠物來傳達(dá)作者的主觀情志，將自我之主體精神投射到物上，使物具有了“我”的色彩，詞的主旨在于表現(xiàn)自我，從而使詠物詞具有了體物和言志抒懷的雙重主題。

蘇軾在詠物詞發(fā)展史上無疑具有繼往開來的地位，他一方面大量表現(xiàn)普泛化的情感，另一方面又在部分詞中寄寓強(qiáng)烈的個(gè)人情感，而他所開創(chuàng)的人格化的詠物詞為最后走向高度的自我化、個(gè)性化，開辟了一條嶄新的大道！

在蘇門文人中，晁補(bǔ)之、陳師道二人有著不同于其他人的特點(diǎn)。

晁、陳之作少了幾許對(duì)個(gè)性情感的抒發(fā)，更多的是對(duì)外物（主要是花）作單純的審美化的呈現(xiàn)，以及對(duì)自己賞玩自然外物的活動(dòng)與心態(tài)的揭示。

其實(shí)，這樣的一個(gè)創(chuàng)造方式，表明了詞人開始以一種很認(rèn)真的態(tài)度或者說以很大的熱情關(guān)注和表現(xiàn)對(duì)象了，而不再僅僅把詠物詞的創(chuàng)作作為一種游戲或應(yīng)酬，而且，作者的生活情趣也得到了呈現(xiàn)。

可以說，這樣的一種創(chuàng)作方式，是創(chuàng)作主體的自我形象在吟詠外物的過程中很自然地呈現(xiàn)出來，這種整體效果是蘇軾和蘇門文人之一的黃庭堅(jiān)的詠物詞都所不具有的！

從某種意義上講，蘇軾詠物詞絕大部分都是游戲應(yīng)酬之作，只有少數(shù)作品是在特定心理情景之下創(chuàng)作，但是讀周邦彥的詠物詞，我們不大能找出游戲應(yīng)酬的痕跡。

周邦彥對(duì)于詞的創(chuàng)作態(tài)度極為嚴(yán)肅，主要用詞來抒發(fā)內(nèi)心深處的真情實(shí)感，在詞的創(chuàng)作上傾注了極大的熱情和心血，對(duì)詞的藝術(shù)追求可以說是相當(dāng)?shù)膱?zhí)著。

在周邦彥的詞中，詠物詞不單純是為了詠物，而是更多地借詠物一傳達(dá)刻骨銘心的悲歡離合之情和羈旅行役之感，就是說，他是將“悲歡離合、羈旅行役之感”打入詠物詞中，“我”詠物，“我”觀物，我之意緒、情感投射于外物之上，故“物物皆著我之色彩”，所創(chuàng)造者既為“常人之境界”，更是“有我之境界”。

更進(jìn)一步，“我”還可以跟物直接進(jìn)行交流、對(duì)話，創(chuàng)作的主體不再是簡(jiǎn)單地淺層次的詠物、觀物，而是深層次的介入，與“物”一樣都成為了作品中的“主體”！譬如其《花犯》中“去年賞雪曾孤倚”，“今年對(duì)花最匆匆”等句，是作者在親自訴說與梅相關(guān)的情事，梅成了作者的身世、情感、意緒的見證！另一方面，周詞的富艷精工，語(yǔ)言典麗，渾厚和雅，主要是基于其在表現(xiàn)手法上的突破。

在我國(guó)古代諸多藝術(shù)形式中，詩(shī)歌與書法、繪畫關(guān)系非常密切，而周邦彥則很巧妙的援繪畫之法入詠物詞中，周濟(jì)評(píng)周詞云：“勾勒之妙，無如清真，他人一勾勒便薄，清真愈勾勒愈渾厚。”但是，周邦彥不僅僅得勾勒之妙，如繪畫中的點(diǎn)染之法，于清真詠物詞中亦時(shí)時(shí)見之。

其實(shí)，援畫法入詠物的表現(xiàn)手法最大的好處就是，在詠物詞中直接描寫吟詠對(duì)象并不是太多，大量的篇幅都讓位給了創(chuàng)作主體的情況下，我們卻依然可以在閱讀欣賞的過程中感受到吟詠對(duì)象鮮明的形象。

周邦彥詠物詞由于創(chuàng)作主體的深度介入，其詠物詞中的主客體之間表現(xiàn)出來了雙向交流的特征，而且，由于主體的深度介入，其詠物詞在情志內(nèi)涵方面其實(shí)也有了很大的發(fā)展，因此，這兩大方面的突破實(shí)際上是將詠物詞向抒情化方面又大大的推進(jìn)了一步。

北宋的詠物詞通過蘇軾和周邦彥向我們展示了一幅美妙的畫卷，而南宋詠物詞，相信通過姜夔，也可以帶來另一番色彩。

王國(guó)維云：“詠物之詞，自以蘇軾《水龍吟》最工，邦卿《雙雙燕》次之。

白石《暗香》、《疏影》格調(diào)雖高，然無一語(yǔ)道著，視古人‘江邊一樹垂垂發(fā)’等句何如耶？”這是王國(guó)維閱讀姜夔詠物詞時(shí)的感受，而此種感受也確實(shí)甚為恰當(dāng)，閱讀姜夔的詠物詞時(shí)，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生一些困惑，好像“物”并不是作者所要表現(xiàn)的主體。

《暗香》、《疏影》兩闕是姜夔詠物詞的代表作，王國(guó)維先生卻言之“無一語(yǔ)道著”，為何如此呢？在姜夔的詠物詞中，“詠物詞在性質(zhì)上發(fā)生了一點(diǎn)微妙的改變，創(chuàng)作主體成為作品中與‘物’并列相對(duì)的另一個(gè)主體。

‘物’與‘我’成為相互交流對(duì)話的雙重主體，‘情感’乃是二者交流的內(nèi)容，它從屬于‘我’但投射于‘物’”（《宋代詠物詞史論》第179頁(yè)）。這句話實(shí)際上表明了，“情感”似乎開始具有一定的獨(dú)立性了，即“情感”從附屬于“物”，附屬于“我”，發(fā)展為不太依傍于前二者了。

換而言之，即使我們不完全否認(rèn)“物”、“我”在詞中的“主體性”地位，也必須承認(rèn)，“情”開始在詠物詞中獲得了一定的“主體性”，這樣一來，“物”、“我”、“情”變得相互獨(dú)立又相互交叉起來。這就要求著作者在作品中既要處處對(duì)對(duì)象有所表現(xiàn)，又要將作者的真情實(shí)感放在抒情上。如果說將姜夔的這種創(chuàng)作姿態(tài)與之前的幾位詞人的進(jìn)行比較，就可以有其很鮮明的特點(diǎn)。

其不同于蘇軾的“潛入式”，蘇軾在吟詠對(duì)象時(shí)，使“我”潛沉于對(duì)象物之中，但是值得注意的事，那些都是虛想的對(duì)象物的情態(tài)，而并非“我”的情感意緒；也不同于周邦彥的“雙向交流式”，在清真的詠物詞中，“我”和“物”之間雖然存在著雙向?qū)α麝P(guān)系，但是是相互獨(dú)立于對(duì)方，相互作用的，因此并未達(dá)到水乳交融的統(tǒng)一。

姜夔在詠物詞上的另一個(gè)突破就是寄托深遠(yuǎn)，其詞多屬有感而發(fā)，有為而作，并非為文造情或感物而詠。

其所寄托的感情，深刻而濃烈，能讓每一個(gè)接受者真切地感受到；又復(fù)雜而隱曲，因而讓人難以捉摸其真意所在。

在中國(guó)文化的長(zhǎng)河中，一朵朵燦爛的文明之花相繼綻放，而宋代詠物詞，就如同一朵奇葩，遺世獨(dú)立，傲然綻放，散發(fā)出歷經(jīng)滄桑而愈加醉人的幽香！

參考文獻(xiàn):。

[1]路成文《宋代詠物詞史論商務(wù)印書館2005年.

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完整版論文模版篇三

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完整版論文模版篇四

企業(yè)在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中占有主體地位，由此可見，企業(yè)的發(fā)展在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。企業(yè)管理水平的高低關(guān)系著著企業(yè)的發(fā)展的快慢，通過對(duì)企業(yè)員工進(jìn)行工商管理培訓(xùn)，可以有效提高企業(yè)的管理水平，提升員工的管理專業(yè)知識(shí)和管理素養(yǎng)。進(jìn)而促進(jìn)企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

目前，雖然大多數(shù)企業(yè)在發(fā)展中取得了較好的經(jīng)濟(jì)效益，但。

企業(yè)文化。

企業(yè)管理與工商管理培訓(xùn)等方面的缺失，導(dǎo)致企業(yè)管理問題日漸突出，企業(yè)不能在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中可持續(xù)的健康發(fā)展。

(一)企業(yè)文化培訓(xùn)的缺失。

現(xiàn)代企業(yè)對(duì)員工企業(yè)文化的培訓(xùn)是必不可少的，但許多企業(yè)卻忽略了對(duì)員工進(jìn)行企業(yè)文化的培訓(xùn)，員工對(duì)本企業(yè)的企業(yè)文化內(nèi)容知之甚少，這在新員工的培訓(xùn)方面更為突出。導(dǎo)致其不能很快了解公司的基本情況盡快的適應(yīng)公司，不能盡快由“局外人”向“局內(nèi)人”的轉(zhuǎn)變，提高新員工的工作效率，最終導(dǎo)致企業(yè)管理的發(fā)展不到位。

(二)落后的企業(yè)管理模式。

企業(yè)管理模式的正確選擇是為實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)，為企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)、企業(yè)組織活動(dòng)提供有效保障的基礎(chǔ)。隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以盈利為目標(biāo)的傳統(tǒng)企業(yè)管理模式與企業(yè)的發(fā)展相悖，在企業(yè)管理中，企業(yè)文化、企業(yè)制度、人員培訓(xùn)等方面都很難滿足企業(yè)的發(fā)展。但現(xiàn)代化先進(jìn)的企業(yè)管理模式可以通過對(duì)人才的有效管理，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。

(三)工商管理培訓(xùn)的缺失。

工商管理培訓(xùn)在企業(yè)管理水平提高上具有重要作用，在提高企業(yè)管理人員的企業(yè)管理能力方面作用更加明顯，優(yōu)秀的管理人員可以有效提高企業(yè)管理水平，保證企業(yè)在人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力。但企業(yè)對(duì)工商管理培訓(xùn)的重視度卻不夠，對(duì)人才的培訓(xùn)零零散散，沒有一個(gè)完善的企業(yè)人才管理培訓(xùn)制度，培訓(xùn)方式單一。對(duì)于培訓(xùn)的考核形式而言，其過于形式化、簡(jiǎn)單化。受訓(xùn)人員的學(xué)習(xí)質(zhì)量得不到提高，不能起到對(duì)人才的管理培訓(xùn)作用，對(duì)企業(yè)管理水平的發(fā)展也有一定的消極影響。

(四)工商管理培訓(xùn)方式和內(nèi)容的不足。

目前，許多企業(yè)工商管理培訓(xùn)的方式單一，通過“理論教學(xué)-理論考試”這種簡(jiǎn)單的方式結(jié)束培訓(xùn)課程。這種枯燥單一的培訓(xùn)方式并不適合現(xiàn)代化企業(yè)的管理模式，加上培訓(xùn)內(nèi)容的理論化，實(shí)踐內(nèi)容不多，受訓(xùn)人員的知識(shí)吸收沒有達(dá)到預(yù)期效果，歪曲了工商管理培訓(xùn)的目的，無法有效提高企業(yè)的管理水平。

(五)受訓(xùn)人員的學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。

通過對(duì)企業(yè)管理人員的工商管理知識(shí)進(jìn)行培訓(xùn)，可以向企業(yè)管理人員“灌輸”更多先進(jìn)的企業(yè)管理知識(shí)，從而使其運(yùn)用到實(shí)際工作中，提高企業(yè)的管理水平。但由于管理人員學(xué)習(xí)的質(zhì)量一直得不到提高，學(xué)習(xí)積極性不足，導(dǎo)致工商管理的培訓(xùn)很難促進(jìn)企業(yè)管理的發(fā)展。

為了提高企業(yè)的管理水平，最直接有效的方式是加強(qiáng)企業(yè)對(duì)工商管理的培訓(xùn)，改進(jìn)管理培訓(xùn)的方式與內(nèi)容，全面促進(jìn)企業(yè)管理人員對(duì)企業(yè)的管理水平，使企業(yè)能繼續(xù)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中占有優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。具體可以從以下幾個(gè)方面著手:。

(一)加強(qiáng)員工企業(yè)文化的培訓(xùn)。

一方面，對(duì)于企業(yè)新進(jìn)員工講，對(duì)企業(yè)文化的培訓(xùn)至關(guān)重要。由于新員工剛進(jìn)公司時(shí)，對(duì)公司的經(jīng)營(yíng)理念、運(yùn)作模式的具體情況了解很少，對(duì)工作的主要內(nèi)容還沒能完全知曉，對(duì)企業(yè)的歸屬感和職業(yè)感也未形成。所以，在這一過程中，對(duì)新員工的企業(yè)文化培訓(xùn)就顯得尤為重要。例如，在新員工入職前三天對(duì)其進(jìn)行企業(yè)文化的培訓(xùn)，了解公司的現(xiàn)狀，盡可能多的向其展示公司未來發(fā)展規(guī)劃，使新員工更快的了解和適應(yīng)新的工作環(huán)境，從“局外人”到“局內(nèi)人”的轉(zhuǎn)變，通過企業(yè)文化的培訓(xùn)，還可以向新員工塑造良好的企業(yè)形象，使員工對(duì)企業(yè)有一種歸屬感。相比之下，離職率也會(huì)降低，企業(yè)可以留住人才，有效促進(jìn)企業(yè)管理水平。另一方面，不管是新員工還是老員工，企業(yè)文化培訓(xùn)都必不可少，在團(tuán)隊(duì)工作中，企業(yè)文化影響著整個(gè)團(tuán)隊(duì)的工作氛圍，積極向上的企業(yè)文化可以使員工在工作中團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助。通過企業(yè)文化的培訓(xùn)，增進(jìn)員工之間的溝通交流，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，促進(jìn)同事相處關(guān)系，從而促使企業(yè)管理水平的提高。

(二)轉(zhuǎn)變企業(yè)管理模式。

轉(zhuǎn)變以盈利為目標(biāo)的企業(yè)管理模式，加強(qiáng)對(duì)工商管理的培訓(xùn)，通過對(duì)金融、財(cái)務(wù)、商務(wù)等專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高企業(yè)管理人員在管理上的專業(yè)綜合知識(shí)，以達(dá)到企業(yè)管理水平的提高。在思想上，企業(yè)管理人員需要轉(zhuǎn)變對(duì)工商管理培訓(xùn)不重視思想態(tài)度，認(rèn)識(shí)到工商管理培訓(xùn)的重要性，端正管理培訓(xùn)的態(tài)度。只有改變管理人員思想觀念，才能使企業(yè)的管理水平得到全面的提高。在實(shí)踐上，為加強(qiáng)對(duì)工商管理培訓(xùn)的重視，需要管理領(lǐng)導(dǎo)人員進(jìn)行宣傳，從自身做起，使員工明白工商管理培訓(xùn)的重要性。對(duì)于企業(yè)管理人員而言，積極參加工商管理培訓(xùn)是提高自身管理素質(zhì)的必要過程，以此促進(jìn)整個(gè)企業(yè)管理水平的提高。

(三)企業(yè)培訓(xùn)師資力量的提升。

為提高工商管理培訓(xùn)的質(zhì)量，首先需要注重企業(yè)培訓(xùn)師資力量的建設(shè)，提高培訓(xùn)師的培訓(xùn)水平。一方面，師資認(rèn)證體系必須要進(jìn)過嚴(yán)格的審核。通過思想政治教育的、管理理論知識(shí)、企業(yè)管理專業(yè)知識(shí)等多個(gè)方面的考察，綜合了解培訓(xùn)師資隊(duì)伍的專業(yè)知識(shí)水平，掌握師資隊(duì)伍的管理培訓(xùn)現(xiàn)狀。另一方面，培訓(xùn)師的知識(shí)儲(chǔ)備不是一成不變的，所以要求培訓(xùn)師在自身專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行更多的綜合知識(shí)培訓(xùn)。隨時(shí)更新培訓(xùn)師的理論知識(shí)，更好的為企業(yè)管理培訓(xùn)進(jìn)行服務(wù)。例如，讓企業(yè)的管理培訓(xùn)師到國(guó)外進(jìn)行先進(jìn)企業(yè)管理模式的培訓(xùn)，再回到企業(yè)中，對(duì)員工進(jìn)行先進(jìn)企業(yè)管理的培訓(xùn)，更好的發(fā)展企業(yè)管理。

(四)改革培訓(xùn)的內(nèi)容和方式。

在企業(yè)的工商管理中，面向的培訓(xùn)對(duì)象不同，采取的培訓(xùn)方式和內(nèi)容就會(huì)發(fā)生相應(yīng)改變。比如，對(duì)普通行政員工進(jìn)行工商管理培訓(xùn)，需要培訓(xùn)師側(cè)重于對(duì)行政管理方面的管理培訓(xùn)。對(duì)領(lǐng)導(dǎo)層的工商管理培訓(xùn)，需要側(cè)重于企業(yè)管理知識(shí)的培訓(xùn)。豐富多樣的培訓(xùn)內(nèi)容和方式需要同傳統(tǒng)的內(nèi)容方式相結(jié)合，不僅要使受訓(xùn)人員順利接收到培訓(xùn)課本上的專業(yè)理論知識(shí)，還要使其能在實(shí)際工作中全面利用管理知識(shí)進(jìn)行辦公。通過多樣靈活的工商管理培訓(xùn)，可以提高企業(yè)管理人員和企業(yè)員工參與管理培訓(xùn)的積極性，以期達(dá)到企業(yè)管理培訓(xùn)的目的，提高企業(yè)管理水平。

(五)轉(zhuǎn)變培訓(xùn)考核的方式。

以往企業(yè)工商管理培訓(xùn)考核的方式比較單一，采取培訓(xùn)完立刻進(jìn)行考核的方式，導(dǎo)致受訓(xùn)人員將培訓(xùn)當(dāng)成一種任務(wù)，沒有積極參與到培訓(xùn)中，體會(huì)培訓(xùn)的樂趣，真正增長(zhǎng)管理培訓(xùn)的知識(shí)，提高企業(yè)管理水平。因此，企業(yè)的工商管理培訓(xùn)方式必須進(jìn)行改變，由枯燥的課本理論教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐性教學(xué)，考核方式靈活多樣，不僅僅是對(duì)培訓(xùn)課本的考核，還需注重課本知識(shí)與管理工作相結(jié)合的實(shí)踐考核。

(六)重視受訓(xùn)人員的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

工商管理人員的管理能力直接影響著企業(yè)的正常運(yùn)作。由此可見，企業(yè)在對(duì)員工進(jìn)行工商管理培訓(xùn)時(shí)，需要努力提高受訓(xùn)人員的學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)方面，需要引導(dǎo)其樹立正確的學(xué)習(xí)心態(tài)。一般講來，參加企業(yè)工商管理培訓(xùn)的學(xué)員往往是企業(yè)中具有領(lǐng)導(dǎo)地位的人員，其往往會(huì)認(rèn)為自己的企業(yè)管理水平已經(jīng)能管理好企業(yè)。因此，在進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)心浮氣躁，敷衍了事，對(duì)現(xiàn)代化的管理知識(shí)不能很好的吸收，影響企業(yè)管理水平的提高。對(duì)于這種現(xiàn)象，就要求在培訓(xùn)師在培訓(xùn)過程中對(duì)其學(xué)習(xí)心態(tài)進(jìn)行正確引導(dǎo)，樹立良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，提高培訓(xùn)的質(zhì)量。

綜上所述，為提高企業(yè)管理水平，可以通過對(duì)工商管理專業(yè)知識(shí)進(jìn)行培訓(xùn)，培養(yǎng)一支高素質(zhì)、專業(yè)精的管理人才隊(duì)伍，將培訓(xùn)的效果最大化的影響企業(yè)管理的方面。提高企業(yè)管理水平，協(xié)調(diào)企業(yè)管理與企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系，有效保障企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理發(fā)展，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)取得更大進(jìn)步作出貢獻(xiàn)。

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完整版論文模版篇五

老年患者的治療護(hù)理工作與其他患者群體有著一些不同的特點(diǎn)，充分了解、認(rèn)識(shí)這些特點(diǎn)，對(duì)我們的老年病治療護(hù)理工作有一定的幫助。老年病的治療和護(hù)理有以下特點(diǎn)。

艱巨性老年患者患病的時(shí)間久、種類繁多，由于自身情況或者是環(huán)境因素引起的各種急慢性病的反復(fù)發(fā)作，病情的發(fā)生和發(fā)展也比我們預(yù)期中快。這不僅延長(zhǎng)了患者的住院時(shí)間；同時(shí)老年患者身體指標(biāo)及生理機(jī)能的下降，甚至是不能自理的患者，就進(jìn)一步增加了醫(yī)療護(hù)理工作的難度。

福利性由于新醫(yī)改的進(jìn)一步推行，^v^老有所養(yǎng)^v^、^v^老有所醫(yī)^v^對(duì)于每一位老年人來說都是一項(xiàng)社會(huì)福利。

康復(fù)性為了能讓老年患者能更好的在生理上或是心理康復(fù)上，醫(yī)護(hù)人員必須盡到責(zé)任和義務(wù)來幫助老年人提高他們的生活質(zhì)量。讓患者能夠盡快的恢復(fù)生活和社會(huì)活動(dòng)的能力。

政策性尊敬和愛護(hù)老人是我國(guó)幾千年的優(yōu)良傳統(tǒng)，黨和政府也提出將老年人劃入弱勢(shì)群體加以關(guān)懷和照顧，特別是對(duì)離退休老同志的醫(yī)療護(hù)理更是一項(xiàng)政策性很強(qiáng)的重要工作。

醫(yī)學(xué)倫理道德是一般社會(huì)道德在醫(yī)學(xué)這個(gè)職業(yè)中的具體體現(xiàn)，是在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)醫(yī)務(wù)人員在與患者和社會(huì)的聯(lián)系中應(yīng)遵循的行為準(zhǔn)則和規(guī)范。醫(yī)護(hù)人員應(yīng)遵守職業(yè)道德，不牟取私利、不斷汲取新的知識(shí)、研究創(chuàng)新、以取得患者對(duì)醫(yī)護(hù)人員能力的信賴。老年人具有特殊的生理心理特點(diǎn)，老年患者的醫(yī)護(hù)工作更要遵守嚴(yán)格的道德倫理學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

我們從事老年人疾病治療的醫(yī)護(hù)人員，應(yīng)具備^v^四心^v^。

愛心現(xiàn)代護(hù)理倫理學(xué)不僅強(qiáng)調(diào)對(duì)人的生命的尊重，而且強(qiáng)調(diào)對(duì)患者人格的尊重，從而達(dá)到了真正的醫(yī)護(hù)道德的標(biāo)準(zhǔn)。^v^以人為本^v^、^v^以患者為中心^v^的新的醫(yī)學(xué)模式，讓醫(yī)療護(hù)理人員的言行都得到了進(jìn)一步的提升；同時(shí)把^v^有益于患者身心健康^v^作為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)患者的關(guān)心、體貼和愛護(hù)，讓醫(yī)護(hù)工作變得人性化。老年患者幾乎都是長(zhǎng)期或多次反復(fù)住院，各種疾病對(duì)他們的折磨以及對(duì)自己病情的過分擔(dān)憂，讓他們對(duì)枯燥乏味的病房生活產(chǎn)生了恐懼。因此，對(duì)患者的情緒變化的了解和掌握比對(duì)他們的身體變化要更加及時(shí)和準(zhǔn)確。適時(shí)的做出積極、有效的安慰和勸導(dǎo)，就能進(jìn)一步防止或減輕抑郁等消極情緒的發(fā)生。

專心由于老年人自身的身體機(jī)能下降，導(dǎo)致對(duì)各種疾病的反應(yīng)性降低，自己不能感覺到疾病的發(fā)生。尤其是臨床表現(xiàn)不典型的疾病，即使病情危重，也有很多臨床癥狀表現(xiàn)不出來；而且老年病起病急、病情發(fā)展快，病情極易被延誤。因此，加強(qiáng)醫(yī)護(hù)人員在老年患者的治療和護(hù)理中的業(yè)務(wù)能力和自身醫(yī)護(hù)道德的培養(yǎng)，是一項(xiàng)重要的任務(wù)。對(duì)老年人的病理、生理特點(diǎn)的掌握，密切觀察并及時(shí)的處理老年病的前驅(qū)癥狀及并發(fā)癥，高度重視一切可能發(fā)生或發(fā)展的疾病病情。

恒心老年人身患多種疾病，病情也由于是多個(gè)系統(tǒng)齊發(fā)而變得更加復(fù)雜?；颊叱霈F(xiàn)行動(dòng)不便、長(zhǎng)期臥床、喪失生活能力的較多；因?yàn)椴〕?、恢?fù)情況、治療效果等導(dǎo)致的問題，讓他們焦慮，甚至喪失信心。所以醫(yī)護(hù)人員要根據(jù)患者不同的心理情況給予開導(dǎo)，要給予人道的關(guān)懷和照顧，不急躁、厭煩、粗疏；要多接近、安慰和鼓勵(lì)。要更加有毅力和恒心。在悉心為患者調(diào)理生活的同時(shí)，讓他們心情愉悅的配合我們的工作、接受治療。

虛心老年患者對(duì)醫(yī)護(hù)工作的評(píng)價(jià)中，尤其是離退休的老干部，是非常嚴(yán)格的。這就要求我們?cè)跓釔坩t(yī)學(xué)事業(yè)的同時(shí)，要有高度的義務(wù)感、責(zé)任感來做老干部醫(yī)保事業(yè)。加強(qiáng)自我道德培養(yǎng)，陶冶自己的情操，提高素質(zhì)，虛心學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)專業(yè)知識(shí)，掌握精湛的醫(yī)療護(hù)理技術(shù)。要加深醫(yī)患之間的了解，建立一種親切友好、合作性的醫(yī)患關(guān)系，以取得患者的信賴和尊重，使老年人在治療和護(hù)理過程中得到心理上的滿足。

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當(dāng)今時(shí)代，人類已經(jīng)步入了一個(gè)的飛速發(fā)展的信息時(shí)代，在信息時(shí)代，信息也已成為人類社會(huì)發(fā)展必不可少的資源。它與能源、物質(zhì)一起被認(rèn)為是人類社會(huì)的三大支柱。在信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也遍及了全球的每一個(gè)角落。于此同時(shí)信息時(shí)代也給我們的工作、學(xué)習(xí)和生活帶來了許多變化，例如文獻(xiàn)的發(fā)展與變化就是極其明顯的。最開是的時(shí)候是紙質(zhì)文獻(xiàn)到后來信息時(shí)代的發(fā)展又給我們帶來了電子文獻(xiàn)。同紙質(zhì)文獻(xiàn)相比，它具有輕便等等的優(yōu)越性。

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本文通過對(duì)中職學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀，學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)等方面闡述，著重提出基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)在護(hù)考中的地位，從而改變教學(xué)方法等提高考前輔導(dǎo)效果。

護(hù)理學(xué)基礎(chǔ);護(hù)士注冊(cè)考試;教學(xué)方法。

護(hù)士資格考試是由國(guó)家人事部、^v^統(tǒng)一組織進(jìn)行的全國(guó)衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)資格考試。按照《護(hù)士條例》要求，在中等職業(yè)學(xué)校、高等學(xué)校完成教育部和^v^規(guī)定的普通全日制3年以上的護(hù)理、助產(chǎn)專業(yè)課程學(xué)習(xí)，包括在教學(xué)、綜合醫(yī)院完成8個(gè)月以上護(hù)理臨床實(shí)習(xí)的學(xué)生均可參加護(hù)士資格考試。護(hù)士資格考試是護(hù)士取得上崗資格、踏上就業(yè)的必經(jīng)之路，也是技能與理論的有機(jī)結(jié)合。對(duì)于每一位中職院校的學(xué)生而言，考取護(hù)士資格證是她們的終極目標(biāo)之一。護(hù)士資格證中主要涉及的科目有基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)、內(nèi)科護(hù)理學(xué)、外科護(hù)理學(xué)、婦科護(hù)理學(xué)、兒科護(hù)理學(xué)、藥理等科目，其中基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)占著舉足輕重的作用。因此，如何提高基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)的考前輔導(dǎo)效果，讓中職學(xué)生在護(hù)考中立于不敗之地，是當(dāng)務(wù)之急。

第一，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差。中職院校的學(xué)生絕大多數(shù)均為初中畢業(yè)生，很多學(xué)生是不能升入高中或者中途輟學(xué)的，還有在社會(huì)上游蕩多年，沒有一技之長(zhǎng)的學(xué)生，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，學(xué)校為了生存，保證生源，保證規(guī)模，招生幾乎達(dá)到來者不拒的程度，客觀上進(jìn)一步造成生源質(zhì)量差，文化層次低的現(xiàn)狀。正是因?yàn)橹T多方面的原因，使得學(xué)生對(duì)文化基礎(chǔ)課由聽不懂到聽不進(jìn)直到不愿意聽。由于生源質(zhì)量偏低，大多數(shù)學(xué)生對(duì)文化基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)沒有熱情，學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)課唯一的目的就是分?jǐn)?shù)，希望考試能通過60分大關(guān)就行。

而對(duì)于醫(yī)學(xué)專業(yè)課程，理解力有限，很多時(shí)候聽不懂。第二，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性。不少中職學(xué)生選擇上中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，他們迫于家長(zhǎng)的壓力和就業(yè)的基本需求，所以根本沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有學(xué)習(xí)壓力，沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力。中職學(xué)生由于大多數(shù)未養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，因此，面對(duì)新的環(huán)境、新的教師、新的科目、新的教學(xué)方法，更加難以適應(yīng)而產(chǎn)生消極的抵觸情緒，再加上學(xué)生的意志力薄弱，遇到困難不能迎難而上，缺乏克服困難的決心。第三，實(shí)習(xí)時(shí)社會(huì)對(duì)學(xué)生的影響。在校參加護(hù)士資格考試輔導(dǎo)的學(xué)生，主要針對(duì)實(shí)習(xí)回來后的學(xué)生，該學(xué)生們?cè)趯?shí)習(xí)期間與社會(huì)接觸頗多，增加了社會(huì)溝通能力和社會(huì)閱歷的同時(shí)，也熏染了很多社會(huì)不良風(fēng)氣，導(dǎo)致護(hù)考輔導(dǎo)期間學(xué)生不能靜下心來認(rèn)真學(xué)習(xí)，造成部分知識(shí)點(diǎn)被遺忘殆盡。

《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》的考試內(nèi)容在護(hù)考中所占題量是較多的一科，對(duì)學(xué)生而言也是最容易的一科，看易實(shí)難，常丟分。《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》作為護(hù)理學(xué)的主干科目，易懂難通，在授課中，學(xué)生會(huì)覺得這門課程學(xué)起來非常輕松，但是在真正考試的時(shí)候，卻不能把所有的知識(shí)點(diǎn)把握準(zhǔn)確，做到100%的正確率，最后造成慘痛的后果，因此要強(qiáng)調(diào)其重要性及地位，最近幾年的護(hù)士資格考試越來越貼近臨床實(shí)踐。

將教學(xué)中的理論知識(shí)與臨床一線技能有機(jī)結(jié)合的同時(shí)，注重人文關(guān)懷和人際溝通的有效運(yùn)用，在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)抓住基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)中的重難點(diǎn)及靈活的語(yǔ)言溝通技巧，從而提高護(hù)考成績(jī)。結(jié)合五年來的護(hù)士考試真題及護(hù)考大綱進(jìn)行分析《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》的主要考點(diǎn)在藥物療法和過敏試驗(yàn)法(平均7分)、靜脈輸液與輸血(平均6分)、醫(yī)院感染與預(yù)防(平均5分)、患者清潔護(hù)理(平均5分)、排泄護(hù)理(平均4分)、出院和入院病人的護(hù)理(平均4分)、病情觀察及危重病人的搶救(平均3分)、生命體征的評(píng)估及護(hù)理(平均3分)，其余單元所占分值較少，但是并沒有刪減。找到這些規(guī)律后，就可以根據(jù)各章節(jié)分值分布情況，具體指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，從而提高基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)的考前輔導(dǎo)效果。

結(jié)合考試大綱和臨床精細(xì)講解基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)，配合臨床病例、圖形、實(shí)操、多媒體等教學(xué)手段，形象直觀的化解教材中的重難點(diǎn)，便于學(xué)生理解記憶。對(duì)往年的考點(diǎn)重點(diǎn)講解分析，基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)要復(fù)習(xí)全面，以防新增考點(diǎn)，做到不丟棄每一分。其實(shí)對(duì)于基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)來說，考生在復(fù)習(xí)的時(shí)候，一定要做到對(duì)于平時(shí)就非常熟知的知識(shí)點(diǎn)做到精、準(zhǔn)，保證絕對(duì)的正確率，避免因疏忽大意或者以為做過，非常熟悉，不認(rèn)真讀題而丟分，從而拉分，而對(duì)于相對(duì)陌生的知識(shí)點(diǎn)，要做到看是否能用排除法或者推理法，進(jìn)行解答。

對(duì)于《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》來說，沒有哪句話不是重點(diǎn)或考點(diǎn)，在考前的幾天，我們應(yīng)該拿著一本《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》的教科書，從第一頁(yè)認(rèn)認(rèn)真真的念到最后一頁(yè)，這才是捕捉考點(diǎn)的最佳方法。注重知識(shí)結(jié)構(gòu)的重組與概括，切忌孤立各部分知識(shí)，橫縱比較綜合，融會(huì)貫通各部分知識(shí)點(diǎn)，揭示其內(nèi)部聯(lián)系與規(guī)律，并從中提煉精髓。教師指導(dǎo)學(xué)生有效審題和答題技巧，特別是反向題，一定要認(rèn)真審題。對(duì)于見過的題型或試題，更要注意審題，以防止在題干中增加內(nèi)容而語(yǔ)義全變，并做到提高答題的速度和準(zhǔn)確率，同時(shí)正確的填涂答題卡，是保證有效得分的基礎(chǔ)。

[1]康琳，吳豐軍，李小軍.談基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)在護(hù)士資格考試中的教學(xué)方法與體會(huì).中國(guó)校外教育，20xx(31)：114.

[2]王雪.淺談護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)職業(yè)考試復(fù)習(xí)的指導(dǎo)策略[j].衛(wèi)生職業(yè)教育.20xx(14).

[3]易禮蘭，李兵，姚珺，陶莉，劉燕南，鄧開玉，蒲雁.護(hù)士職業(yè)資格考試變革趨勢(shì)及應(yīng)對(duì)策略[j].護(hù)理學(xué)雜志.20xx(14).

完整版論文模版篇八

我以人民教師的名義莊嚴(yán)承諾：

一、關(guān)注學(xué)生需求：

關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展；

關(guān)注每一位學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)；

關(guān)注每一位學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成；

關(guān)注每一位學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，努力創(chuàng)設(shè)好學(xué)上進(jìn)、團(tuán)結(jié)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，讓每一位華大的學(xué)生都接受好的教育。

二、尊重學(xué)生人格：

尊重每一位學(xué)生；

尤其尊重學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生；

尊重有缺點(diǎn)和有缺陷的學(xué)生；

尊重家庭有困難的學(xué)生；

尊重和自己意見不一致的學(xué)生。不體罰和變相體罰學(xué)生；

不羞辱和嘲笑學(xué)生；

不訓(xùn)斥學(xué)生；

不隨意當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生，讓每一位華大的學(xué)生都抬起頭來走路。

三、賞識(shí)學(xué)生進(jìn)步：

贊賞每一位學(xué)生的獨(dú)特性、興趣、愛好、專長(zhǎng)；

贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績(jī)；

贊賞每一位學(xué)生所付出的努力；

贊賞每一位學(xué)生所表現(xiàn)出來的善意；

贊賞每一位學(xué)生對(duì)自我的超越，讓每一位華大的學(xué)生都揚(yáng)起希望的風(fēng)帆。

四、樹立服務(wù)理念：

為學(xué)生服務(wù)，不搞有償家教；

為家長(zhǎng)服務(wù)，不違規(guī)收費(fèi)；

為社會(huì)服務(wù)，辦人民滿意教育。

我將用自己的實(shí)際行動(dòng)展示為人師表的精神風(fēng)貌，用愛和責(zé)任來詮釋人民教師的高尚師德。

20xx年2月27日。

完整版論文模版篇九

古典文學(xué)中常見論文這個(gè)詞，當(dāng)代，論文常用來指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱為論文。以下就是由編為您提供的。

1.

字?jǐn)?shù)根據(jù)專業(yè)及課題不同要求在8000字以上，論文內(nèi)容應(yīng)完整、準(zhǔn)確，層次分明，數(shù)據(jù)可靠，文字簡(jiǎn)練，分析透徹，推理嚴(yán)謹(jǐn)，立論正確。畢業(yè)設(shè)計(jì)。

說明書。

字?jǐn)?shù)不低于8000字。

3.論文應(yīng)采用國(guó)家正式公布實(shí)施的簡(jiǎn)化漢字、法定計(jì)量單位和國(guó)家制圖標(biāo)準(zhǔn)。

4.論文采用的術(shù)語(yǔ)、符號(hào)、代號(hào)全文必須統(tǒng)一，并符合規(guī)范要求。論文中使用新的專業(yè)術(shù)語(yǔ)、縮略語(yǔ)、習(xí)慣用語(yǔ)，應(yīng)加以注釋。

5.文稿中的插圖、照片必須確保能復(fù)制或微縮。

論文內(nèi)容一般應(yīng)由十個(gè)主要部分組成，依次為：(1)封面，(2)中文摘要，(3)英文摘要，(4)關(guān)鍵字，(5)目錄，(6)前言，(7)論文正文，(8)參考文獻(xiàn)，(9)附錄，(10)致謝。各部分的具體要求如下：

1.封面采用學(xué)校統(tǒng)一的封面格式，封面上填寫論文題目、作者姓名、學(xué)號(hào)、所在院(系)、專業(yè)名稱、指導(dǎo)教師姓名及完成日期。

論文題目不宜過長(zhǎng)，一般不超過25個(gè)字。

2.中文摘要摘要是論文不加注釋和評(píng)論的簡(jiǎn)短陳述，具有獨(dú)立性和自含性，摘要中有數(shù)據(jù)、有結(jié)論，是一篇完整的短文，可以獨(dú)立使用和引用，論文摘要在寫法上一般不分段落，常采用無人稱句。摘要中一般不用圖表、化學(xué)反應(yīng)式、數(shù)學(xué)表達(dá)式等，不能出現(xiàn)非通用性的外文縮略語(yǔ)或代號(hào)，不得引用參考文獻(xiàn)。寫作論文摘要時(shí)應(yīng)注意能反映出以下幾方面的內(nèi)容：論文所研究的問題及其目的和意義;論文的基本思路和邏輯結(jié)構(gòu);問題研究的主要方法、內(nèi)容、結(jié)果和結(jié)論。論文摘要一般200～400字。

完整版論文模版篇十

一、問題的提出：司法公正的雙重內(nèi)涵。

司法，是國(guó)家權(quán)力通過法律適用形式在社會(huì)糾紛解決領(lǐng)域進(jìn)行的活動(dòng)，是國(guó)家為當(dāng)事人雙方提供不用武力解決爭(zhēng)端的方法。[1]在法制社會(huì)中，司法被視為救治社會(huì)沖突的最終、最徹底方式，社會(huì)成員間的任何沖突在其他方式難以解決的情形下均可訴諸法院通過司法審判裁決。合法的裁決以國(guó)家暴力為后盾，具有顯著的強(qiáng)制性。司法最終解決的原則，要求司法必須是公正的。司法制度或程序真正永恒的生命基礎(chǔ)在于它的公正性。任何社會(huì)沖突，都包含著對(duì)某一社會(huì)公正原則的扭曲，因此，矯正這種現(xiàn)象必須有公正的意識(shí)、公正的評(píng)價(jià)和公正的力量。[2]普魯士國(guó)王弗里得里克二世在歷史上雖然不是一個(gè)尊重法律的典范，但他也曾說過，如果非正義找到了擾亂事務(wù)的手段，那么正義就應(yīng)當(dāng)有排除這種擾亂的藝術(shù)。[3]從訴訟主體的角度看，任何沖突的主體都必然在形式上強(qiáng)調(diào)自身行為和要求的正當(dāng)性，對(duì)這種對(duì)立的正當(dāng)作出裁判，必須有真正公正的標(biāo)準(zhǔn)。因此，司法公正，實(shí)質(zhì)上有兩層涵義：一是程序公正，二是實(shí)體公正。

在適用法律解決社會(huì)沖突的活動(dòng)中，司法程序具有重要意義。正如馬克思所說：司法程序和法二者之間的聯(lián)系如此緊密，就象植物的外形和植物的聯(lián)系，動(dòng)物的外形和血肉的聯(lián)系一樣。歷史表明，司法程序模式的內(nèi)容及其公正與否，與法律的實(shí)施效果密切相關(guān)。然而，程序公正又是一個(gè)歷史范疇的概念，具有相對(duì)性，不同時(shí)期或不同階級(jí)對(duì)程序公正有不同理解和要求。西方學(xué)者認(rèn)為，程序公正主要包含如下兩層意思;一是法官不能自己審理自己，不能審理與自己利益有關(guān)系的案件，法官應(yīng)該是公正無私的：

二是應(yīng)該平等地通知當(dāng)事人各方，讓他們準(zhǔn)備陳述或答辯，允許被告為自己辯護(hù)，給當(dāng)事人以同等機(jī)會(huì)和權(quán)利接受司法。[4]有的法學(xué)家則把程序公正概括為;法院公開司法：當(dāng)事人有權(quán)聘請(qǐng)律師;原告負(fù)舉證責(zé)任;陪審團(tuán)參加裁定，判決書要寫判決理由;判決公開，當(dāng)事人有上訴權(quán)利：控制可能發(fā)生的藐視法庭的行為，等等。一般來說，不公正的程序是難以實(shí)現(xiàn)實(shí)體公正的，因此，程序本身是否公正是當(dāng)事人、執(zhí)法者以及社會(huì)主體普遍關(guān)心的問題。我們認(rèn)為，程序公正，即在整個(gè)司法過程中公正地對(duì)待作為當(dāng)事人的沖突主體，保證沖突主體能足夠和充分地表述自己的愿望、主張和請(qǐng)求的手段及其行為的空間。從司法程序的歷史演進(jìn)過程考察，程序正的含義包括下述幾方面：

(一)程序的獨(dú)立性。

程序的獨(dú)立性是指訴訟程序的開啟和運(yùn)作應(yīng)當(dāng)以實(shí)現(xiàn)法律目的為依歸，免受其他法外程序的干擾和影響。法官在審判中，只服從法律，不受其他國(guó)家機(jī)構(gòu)及其官員的干預(yù)。程序獨(dú)立性是程序公正的首要保障，它使程序具備了自身的理性，從而可以對(duì)抗其他國(guó)家機(jī)構(gòu)的法外干涉。

(二)程序的民主性。

程序的民主性是程序公正的要義，它包括;程序設(shè)置是否以大多數(shù)人利益為重，是否體現(xiàn)大多數(shù)人的意志：程序設(shè)置是否便利大多數(shù)人;程序能否體現(xiàn)和保障公民權(quán)益在實(shí)體上的實(shí)現(xiàn)：程序性義務(wù)是否給當(dāng)事人帶來不必要的負(fù)擔(dān);等等。古代專制社會(huì)的程序法是樹立君主專制個(gè)人淫威的工具，與民主無緣。民主的程序法生成于民主政體和社會(huì)之中。

(三)程序的控權(quán)性。

程序的目的和功能之一是制約權(quán)力的運(yùn)行。權(quán)力失控將導(dǎo)致不公正，因此，程序公正要求法官的行為不應(yīng)當(dāng)是反復(fù)無?；?qū)M武斷的。現(xiàn)代程序法與古代程序法的重要區(qū)別之一在于：前者可以通過法定時(shí)限、時(shí)序、原則和制度來制約權(quán)力行為，防止法官主觀臆斷和偏聽偏信。訴訟程序，一般來說，不過是法律對(duì)于法官弱點(diǎn)和私欲所采取的預(yù)防措施而巳。

(四)程序的平等性。

古代程序法確認(rèn)公開的程序特權(quán)，不同身份的人在訴訟程序中的地位是有別的?，F(xiàn)代程序法堅(jiān)持訴訟雙方無差別對(duì)待的平等原則。程序的平等性主要指法官是中立者，與當(dāng)事人或案件本身無利害關(guān)系;沖突和糾紛的雙方有平等陳述意見的機(jī)會(huì);雙方所舉的證據(jù)具有同等法律效力。

(五)程序的公開性。

程序公開指司法過程和結(jié)果對(duì)當(dāng)事人和社會(huì)公開。程序公開與程序公正的關(guān)系在于，公開司法可以發(fā)揮當(dāng)事人和社會(huì)輿論的監(jiān)督作用，以防止偏私的可能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，和促進(jìn)當(dāng)事人以及社會(huì)對(duì)司法結(jié)果的信賴。18世紀(jì)意大利刑法學(xué)家貝卡利亞在《論犯罪與刑罰》中指出：司法應(yīng)當(dāng)是公開的，以便社會(huì)輿論能夠制止暴力和私欲。在專制社會(huì)的程序法中，秘密審訊是其特征。正如馬克思說：有人把怕見天日的私人利益運(yùn)進(jìn)我們的法里，就必須賦予這種內(nèi)容以相應(yīng)的形式，即秘密的訴訟程序的形式。

(六)程序的科學(xué)性。

程序的科學(xué)性是指程序法中徹底廢除了刑訊逼供、神明裁判等野蠻、落后的作風(fēng)和習(xí)慣，現(xiàn)代社會(huì)的精神文明成果和要求在程序中得以體現(xiàn)。程序的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)符合法律行為的客觀要求，充分體現(xiàn)和服務(wù)于其設(shè)置和存在的目的?？茖W(xué)的程序在注重實(shí)效的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)有足夠的防錯(cuò)和糾錯(cuò)功能。國(guó)家司法機(jī)關(guān)享有和行使司法權(quán)的目的，是在準(zhǔn)確地查明社會(huì)主體間的沖突和糾紛客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用統(tǒng)治階意志的法律規(guī)范救治業(yè)已被侵害的法律權(quán)利，恢復(fù)被扭曲的社會(huì)秩序。因此，實(shí)體真實(shí)或公正，是司法公正的重要內(nèi)容。不論刑事司法，民事司法抑或行政司法，都要以追求案件的客觀真實(shí)和公正處理為價(jià)值目標(biāo)。從根本上說，離開實(shí)體公正，司法活動(dòng)是沒有實(shí)際意義的。查明沖突和糾紛事實(shí)的實(shí)際發(fā)生過程，是司法活動(dòng)的核心內(nèi)容。如果司法活動(dòng)不能揭示沖突和糾紛事實(shí)的真實(shí)狀況，司法公正就失去了事實(shí)前提和基礎(chǔ)，也就談不上準(zhǔn)確無誤地適用法律。

準(zhǔn)確再現(xiàn)案件的真實(shí)情況，為法律適用確立必需的相應(yīng)事實(shí)情境，不是一件筒單容易的事情。因?yàn)?首先，從社會(huì)沖突的產(chǎn)生來看，任何糾紛往往都緣自于社會(huì)主體對(duì)沖突事實(shí)的不同認(rèn)識(shí)和主張，都是以自身的理由為基礎(chǔ)的，且社會(huì)主體都能為這種理由提供或多或少法律上或道德、輿論等方面的說明。

其次，實(shí)現(xiàn)案件的實(shí)體真實(shí)，是一個(gè)對(duì)歷史性事實(shí)作回溯證明的過程，時(shí)間的不可逆性決定了任何事實(shí)都難以完全恢復(fù)其原始面目。事實(shí)表明，這種回朔證明是相當(dāng)困難的。再次，強(qiáng)烈的利已動(dòng)機(jī)常常會(huì)使得社會(huì)沖突的主體在司法中自覺或不自覺地用虛假的陳述來掩飾事實(shí)的真實(shí)過程，沖突主體所描繪出的事實(shí)圖像往往是虛假的或彼此矛盾的，這給回復(fù)案件真實(shí)情況的司法活動(dòng)增加了難度。然而，按照辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論原理，世界上沒有不可認(rèn)知的事物。任何事物都是可以為人們所認(rèn)識(shí)的，案件的客觀事實(shí)也是如此。雖然回溯證明在過去時(shí)空中發(fā)生的案件事實(shí)是一個(gè)困難過程，但在司法權(quán)力的作用下，通過收集和審查事實(shí)過程在特定環(huán)境下所遺留的痕跡、物品和其它證據(jù)，回復(fù)案件真實(shí)，達(dá)成實(shí)體公正、是可以實(shí)現(xiàn)的。一般說來，實(shí)體公正的達(dá)成有賴于：第一，證明案件事實(shí)過程的證據(jù)確實(shí)可靠，且達(dá)到了一定的量，具有實(shí)在的證明力。

第二，雙方當(dāng)事人在司法過程中所進(jìn)行的陳述、辯解以及相互辯論是在法律允準(zhǔn)的范圍和環(huán)境中展開的，不受威脅，引誘、欺騙甚至刑訊的影響;而且，雙方當(dāng)事人在司法中所享有的進(jìn)攻和防御手段及機(jī)會(huì)是平等的。第三，司法者在事實(shí)和法律基礎(chǔ)上對(duì)證據(jù)的審查與取舍，對(duì)雙方當(dāng)事人所主張內(nèi)容的認(rèn)可與否定以及其它一切判斷正確?？梢哉f，裁判書中所認(rèn)定的事實(shí)，是司法者對(duì)證據(jù)審查后所形成的心證，是一種主觀感覺，因而司法者的業(yè)務(wù)素質(zhì)、道德修養(yǎng)、司法經(jīng)驗(yàn)等對(duì)于案件真實(shí)的回復(fù)和實(shí)體公正的達(dá)成有重要影響和作用。

司法公正，包括程序公正和實(shí)體公正，兩者是辯證統(tǒng)一的。實(shí)體公正有賴于程序公正，程序公正是追求實(shí)體公正的手段，不公正的程序是難以實(shí)現(xiàn)實(shí)體公正的。從另一方面講，程序公正并不意味著必然會(huì)有實(shí)體公正，在正當(dāng)程序下仍有出現(xiàn)冤假錯(cuò)案的可能性，因此，程序公正和實(shí)體公正是不可偏廢的，兩者統(tǒng)一才能實(shí)現(xiàn)真正的司法公正。

根據(jù)國(guó)家和法的原理，司法權(quán)是國(guó)家統(tǒng)治權(quán)的重要表現(xiàn)形態(tài)，是國(guó)家權(quán)力在解決糾紛領(lǐng)域的運(yùn)用。國(guó)家職能發(fā)達(dá)的標(biāo)志，是排斥糾紛的私力救助，而由權(quán)益爭(zhēng)端的雙方當(dāng)事人或法定機(jī)關(guān)依法提請(qǐng)國(guó)家司法機(jī)關(guān)解決。法院行使司法權(quán)，是為了維護(hù)社會(huì)秩序和保證社會(huì)主體的合法權(quán)益免受任何侵害;社會(huì)主體接受司法，是為了實(shí)現(xiàn)和保護(hù)自己所享有的合法權(quán)益。因此，公正司法，對(duì)于國(guó)家、社會(huì)和當(dāng)事人均具有重要意義。

(一)維護(hù)國(guó)家法律秩序。國(guó)家司法權(quán)是基于保護(hù)社會(huì)主體的權(quán)益不致受到侵害的需要而產(chǎn)生和存在的。這正如馬克思所說：國(guó)家是屬于統(tǒng)治階級(jí)的各個(gè)個(gè)人借以實(shí)現(xiàn)其共同利益的形式。如果社會(huì)主體的權(quán)益處于正常的法律狀態(tài)，沒有受到侵害，也就不存在請(qǐng)求通過司法方式保護(hù)的問題。國(guó)家司法保護(hù)手段的運(yùn)用與社會(huì)主體保護(hù)實(shí)體權(quán)益的要求是相適應(yīng)的。當(dāng)社會(huì)主體的權(quán)益受到行政、民事或刑事侵害時(shí)，就會(huì)借助國(guó)家司法力量予以保護(hù)，制裁違法，恢復(fù)權(quán)益的正常狀態(tài)。而社會(huì)主體權(quán)益的正常秩序，是國(guó)家機(jī)器賴以存續(xù)的重要基礎(chǔ)，如果侵權(quán)行為泛濫，法律秩序混亂，國(guó)家統(tǒng)治就會(huì)動(dòng)搖。因此，任何統(tǒng)治階級(jí)要維護(hù)國(guó)家的穩(wěn)定和安全，就必須建立起自身的法律秩序;要建立法律秩序，就必須借助司法手段干預(yù)社會(huì)沖突和糾紛，制裁侵權(quán)，保護(hù)權(quán)益，實(shí)現(xiàn)司法公正。歷史表明，不公正的司法，不僅不能維護(hù)和建立健康的法律秩序，而且會(huì)加重對(duì)法律秩序的扭曲和破壞。

(二)增進(jìn)人們對(duì)訴訟的信任和期待。

司法結(jié)果在人們的心目中是十分重要的。無論行政訴訟，民事訴訟或刑事訴訟，人們普遍關(guān)注的是：司法結(jié)果即判決、裁定是否符合自己的良知、信念、道德水準(zhǔn)和法律理性。司法結(jié)果成為人們最直觀地判定司法公正的標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)際表明，公正的司法結(jié)果會(huì)得到人們普遍的接受和認(rèn)同，反之，則會(huì)導(dǎo)致人們的憤慨和唾棄。在司法公正的情境下，人們可以從司法結(jié)果中判斷和認(rèn)識(shí)法律允準(zhǔn)的行為范圍，從而約束自身的行為使之符合法律，對(duì)于具有違法動(dòng)機(jī)的人來說，公正的裁決結(jié)果會(huì)使其感知到：如果實(shí)施違法行為，將會(huì)受到足夠的懲罰。

因此，公正的司法，會(huì)增加人們對(duì)訴訟的信任和期待。當(dāng)人們的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，司法公正的印象和現(xiàn)實(shí)會(huì)促使其訴諸法院，請(qǐng)求通過司法手段給予最有效的最徹底的保護(hù)。同時(shí)，公正司法，會(huì)在人們心目中樹立起法院的良好形象和司法工作的尊嚴(yán)，這又會(huì)大大增加訴訟的感召力，使人們依賴訴訟、利用訴訟。

實(shí)踐還證明，在社會(huì)沖突或糾紛發(fā)生時(shí)，社會(huì)主體不知、不敢、不愿利用訴訟維護(hù)合法權(quán)益甚至對(duì)訴訟感到厭倦、私了傾向嚴(yán)重等，大都與司法不公所造成的不良社會(huì)影響有密切關(guān)系。因此，宙判公正的意義遠(yuǎn)不只體現(xiàn)在個(gè)案上，它對(duì)社會(huì)的影響是深遠(yuǎn)的、普遍的。司法公正能夠消除社會(huì)主體在沖突發(fā)生時(shí)對(duì)訴訟的不良預(yù)期，抑制尋釁濫訟現(xiàn)象的發(fā)生：同時(shí)，司法公正也可以減少被訴主體應(yīng)訴的心理障礙，使其運(yùn)用法律手段維護(hù)自己的合法權(quán)益。

(三)抑制和預(yù)防侵權(quán)行為的發(fā)生。

一切制度都以其所具有的一定作用為其賴以存在的前提，作為社會(huì)法律制度的司法也不例外。司法是以侵權(quán)行為或社會(huì)沖突的存在為基礎(chǔ)的，司法的任務(wù)是查清案件真實(shí)情況，運(yùn)用法律裁制違法，恢復(fù)被破壞的法律權(quán)益秩序。因此，公正的司法便有下述三項(xiàng)重要作用：

第一，對(duì)于違法侵權(quán)行為的直接實(shí)施者而言，通過法律責(zé)任的追究，可以抑制其再次進(jìn)行違法侵權(quán)行為的心理和能力，起到個(gè)別預(yù)防作用。從違法、侵權(quán)行為的一般規(guī)律看，如果違法，侵權(quán)人在初次違法、侵權(quán)后沒有受到一定控制，便有繼續(xù)違法、侵權(quán)的可能。通過司法，給予違法、侵權(quán)人公正的懲罰和制裁，便可以抑制其再次違法、侵權(quán)的沖動(dòng)和欲望。

第二，對(duì)于潛在的違法、侵權(quán)人而言，公正的司法可以起到一般預(yù)防作用。法律責(zé)任，既是國(guó)家對(duì)違法、侵權(quán)行為的評(píng)價(jià)，也是社會(huì)對(duì)違法、侵權(quán)嚴(yán)厲譴責(zé)的體現(xiàn)。

法律責(zé)任，尤其是刑罰，必然會(huì)給承受者造成一次權(quán)益的剝奪或限制，并使之遭受名譽(yù)、地位等非物質(zhì)性損失，因此，公正的司法自然會(huì)使?jié)撛诘倪`法、侵權(quán)人明了自己的行為將在法律禁止之列，面對(duì)法律責(zé)任的存在，潛在的違法、侵權(quán)人可能會(huì)回避法律責(zé)任所帶來的損失而放棄違法、侵權(quán)。

第三，對(duì)于守法者而言，公正的司法可以加深其對(duì)權(quán)利與義務(wù)一致性的認(rèn)識(shí)，對(duì)違法、侵權(quán)形成本能的厭惡感，從而長(zhǎng)期地不實(shí)施違法、侵權(quán)行為。禁止性法律規(guī)范的目的，是使人們?cè)趥€(gè)人欲求與社會(huì)欲求、個(gè)人利益與社會(huì)利益相沖突時(shí)，作出服從社會(huì)共同欲求與共同利益的選擇。

因此，在一定意義上說，對(duì)法律的遵守意味著對(duì)自身行為和利益的控制。這種權(quán)利與義務(wù)的對(duì)等性體現(xiàn)了法律的公正性，也是自覺守法的價(jià)值所在。因此，可以說，公正司法的裁決結(jié)果，有助于社會(huì)成員建立恰當(dāng)?shù)男袨轭A(yù)期，消除實(shí)施違法、犯罪而又能逃避制裁的僥幸心理，從而正確地控制和選擇自己的行為。

(四)保障當(dāng)事人的合法權(quán)益。

在每一個(gè)具體的案件中，司法公正對(duì)于當(dāng)事人的意義是重大的。當(dāng)事人是社會(huì)沖突或糾紛的直接實(shí)施者或損失的承擔(dān)者，與爭(zhēng)議的法律關(guān)系具有直接的利害關(guān)系。國(guó)家司法手段的運(yùn)用與社會(huì)成員保護(hù)實(shí)體權(quán)益的要求是相適應(yīng)的。直接利害關(guān)系的存在，表明當(dāng)事人在實(shí)體上可能遭受了某種不利，或者是原有的合法權(quán)益不能實(shí)現(xiàn)，或者是因非法請(qǐng)求而承擔(dān)了不應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)。在這種情況下，需要國(guó)家運(yùn)用司法權(quán)干預(yù)沖突和糾紛，用強(qiáng)制手段保護(hù)與爭(zhēng)議法律關(guān)系具有直接利害關(guān)系的社會(huì)成員的正當(dāng)權(quán)益。對(duì)于當(dāng)事人而言，提起訴訟、介入訴訟和進(jìn)行訴訟活動(dòng)的心理基礎(chǔ)，是其對(duì)相關(guān)實(shí)體權(quán)益的切實(shí)關(guān)注;相關(guān)實(shí)體權(quán)益是激發(fā)當(dāng)事人開展訴訟、接受司法的動(dòng)因。

因此，司法活動(dòng)是否公正，即與當(dāng)事人的實(shí)體權(quán)益息息相關(guān)。司法結(jié)果，是法院根據(jù)法律關(guān)系的客觀狀況而作出的法律評(píng)價(jià)，并由此引起權(quán)利的強(qiáng)制實(shí)現(xiàn)和義務(wù)的強(qiáng)制承擔(dān)。因此，公正的司法，無疑是對(duì)當(dāng)事人不法利益的否定和對(duì)合法利益的保護(hù)：不公正的司法，則必然會(huì)侵害當(dāng)事人的合法權(quán)益，導(dǎo)致錯(cuò)誤的法律的評(píng)價(jià)。當(dāng)然，從某種意義上說，司法公正，也包括當(dāng)事人雙方的主觀公正，當(dāng)事人對(duì)案件事實(shí)的真實(shí)感受和自認(rèn)為正當(dāng)?shù)臋?quán)益要求與司法的裁決結(jié)果相統(tǒng)一。否則，司法結(jié)果就難以為當(dāng)事人所接受。而主觀公正的實(shí)現(xiàn)，又離不開對(duì)當(dāng)事人意愿的尊重和合法權(quán)益的保護(hù)。因此，當(dāng)事人對(duì)司法結(jié)果的主觀感受如何，取決于司法對(duì)當(dāng)事人合法權(quán)益的保護(hù)程度。這正是司法公正的基本內(nèi)涵。

二、公正的缺失：中國(guó)現(xiàn)行司法體制的結(jié)構(gòu)性缺陷。

應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，司法首先是作為一項(xiàng)國(guó)家職能而存在的，這就決定了司法權(quán)的配置和司法制度的設(shè)計(jì)必定相關(guān)于政治條件、經(jīng)濟(jì)條件、國(guó)家制度、民族傳統(tǒng)、社會(huì)心理等社會(huì)大系統(tǒng)。程序的基本價(jià)值和精神在于以程序制約權(quán)力?，F(xiàn)代社會(huì)日益精細(xì)、復(fù)雜的訴訟程序?qū)嶋H上是個(gè)人權(quán)利保障機(jī)制日益完善的表征。而這種權(quán)利保障機(jī)制的生成必然要求相應(yīng)的社會(huì)、文化環(huán)境與之相協(xié)調(diào)。

從傳統(tǒng)上看，中國(guó)歷來是一個(gè)重權(quán)力、輕權(quán)利的國(guó)家。在歷史上，這種國(guó)家權(quán)力本位的觀念早在青銅時(shí)代就有了相當(dāng)?shù)陌l(fā)展，秦、漢以后更是有增無減，專制主義集權(quán)日趨加強(qiáng)，家國(guó)一體、融家于國(guó)的情形可謂舉世罕見。這種高度集中、統(tǒng)一的社會(huì)格局必然形成一種以國(guó)家利益和社會(huì)秩序的穩(wěn)定為最高價(jià)值的國(guó)家權(quán)力本位觀念，而與這種國(guó)家權(quán)力和觀念的高度發(fā)達(dá)相對(duì)應(yīng)的，是個(gè)人獨(dú)立存在的價(jià)值與個(gè)人權(quán)益的基本喪失。

新中國(guó)成立后，雖然從政治體制上廢除了封建專制制度，但是傳統(tǒng)觀念的慣性作用卻使重權(quán)力、輕權(quán)利的權(quán)力本位觀念對(duì)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)環(huán)境發(fā)揮著持續(xù)的影響和作用。加上我國(guó)在建國(guó)以后，長(zhǎng)期以來又實(shí)行以高度集中、統(tǒng)一為特征的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制，國(guó)家所有制模式賦予政府(在一定意義也就是國(guó)家)無限的權(quán)力，將政府推到社會(huì)結(jié)構(gòu)中至高無上的地位，使國(guó)家有可能憑借所控制的全部社會(huì)資源在非經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域?qū)嵭腥婧椭苯拥目刂?，使?jīng)濟(jì)領(lǐng)域之外其他程度上的社會(huì)結(jié)構(gòu)深深地烙上了這種所有制模式的印跡。

[5]這就使傳統(tǒng)的國(guó)家權(quán)力本位主義觀念，在新的社會(huì)結(jié)構(gòu)形態(tài)下得以延續(xù)。在國(guó)家權(quán)力本位主義觀念的關(guān)照下，只可能生成一種集權(quán)式的傳統(tǒng)社會(huì)結(jié)構(gòu)，而不可能產(chǎn)生以限制國(guó)家權(quán)力和保障個(gè)人權(quán)利為目的的、以法治主義和以程序制約權(quán)力為基礎(chǔ)的現(xiàn)代社會(huì)結(jié)構(gòu)。作為國(guó)家制度的一部分，中國(guó)現(xiàn)行的司法體制正是在這樣的政治、經(jīng)濟(jì)和文化背景下成型的，由此導(dǎo)致司法制度在制度設(shè)計(jì)和權(quán)力配置上的強(qiáng)國(guó)家主義色彩。顯然，在這樣的文化和政治體制背景下，是難以生成以程序制約權(quán)力的權(quán)利保障型司法體制的。長(zhǎng)期以來，我國(guó)司法體制對(duì)程序的權(quán)力制約功能重視不夠，程序的公正性遭到輕視乃至根本就忽視。這突出表現(xiàn)在：

(一)程序獨(dú)立性受損。

在現(xiàn)代法治國(guó)家的理論建構(gòu)和實(shí)踐運(yùn)作中，程序獨(dú)立是相當(dāng)重要的一環(huán)。司法程序的獨(dú)立性被視為司法公正的前提和保障，程序獨(dú)立性的受損或弱化，必然滯礙司法公正的實(shí)現(xiàn)。然而，盡管中國(guó)現(xiàn)行憲法規(guī)定人民法院依照法律規(guī)定獨(dú)立行使司法權(quán)，不受行政機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人的干涉，從而在國(guó)家根本大法的層面上肯定了司法獨(dú)立作為我國(guó)司法活動(dòng)與組織原則的地位，但是，由于在現(xiàn)行司法體制格局下，法院在人、財(cái)、物的管理上不能自治，司法活動(dòng)多方受制，從而導(dǎo)致司法獨(dú)立性受損，這突出表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

一是司法權(quán)地方化。由于地方各級(jí)人民法院在司法資源(包括人、財(cái)、物力)的配置上受制于同級(jí)地方黨委和政府，因而導(dǎo)致司法權(quán)地方化。地方各級(jí)人民法院?jiǎn)适Я俗鳛閲?guó)家司法機(jī)關(guān)應(yīng)有的中立性而淪為保護(hù)狹隘的地方利益和部門利益的司法工具，形成所謂地方司法保護(hù)主義或部門司法保護(hù)主義。

二是司法權(quán)行政化。一方面，在法院同其他國(guó)家機(jī)關(guān)的外部關(guān)系上，法院往往被視為同級(jí)黨委、政府領(lǐng)導(dǎo)下的一個(gè)專門負(fù)責(zé)司法活動(dòng)的職能部門，它與同級(jí)黨委、政府的其他下屬部門之間只是分工不同而已，司法權(quán)及司法機(jī)關(guān)自身的特性極度弱化;另一方面，就法院內(nèi)部管理體制而言，由于在觀念上強(qiáng)調(diào)人民法院作為整體的獨(dú)立性而忽視了法官個(gè)體的獨(dú)立，法官個(gè)人對(duì)案件的處理意見必須經(jīng)由所在法院的院長(zhǎng)、庭長(zhǎng)審批;疑難、復(fù)雜、重大的案件經(jīng)司法委員會(huì)討論決定后，法官必須絕對(duì)服從、遵照?qǐng)?zhí)行，從而使司法過程貫穿著強(qiáng)烈的行政管理色彩，法官在司法中難以獨(dú)立、自主地進(jìn)行審理，法官的判決也并非完全是自身內(nèi)心確信的反映，往往演變?yōu)殚L(zhǎng)官意志的體現(xiàn)。

三是司法非專業(yè)化。由于在傳統(tǒng)觀念中，司法職能與行政職能具有同質(zhì)性和相似性，因此承擔(dān)司法職能的法官與承擔(dān)行政職能的行政官員相比，在任職資格上并未設(shè)定相應(yīng)的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，法官的任職資格條件較低，這就抹煞了司法職業(yè)本身的技術(shù)化、專門化特征。法院門檻的降低，使得大量從未受過系統(tǒng)、正規(guī)法律教育和司法訓(xùn)練的社會(huì)人員得以進(jìn)入司法機(jī)關(guān)從事司法工作，從而產(chǎn)生司法非專業(yè)化問題。法官職業(yè)的非專業(yè)化，直接導(dǎo)致法官在法律素養(yǎng)的和司法技術(shù)能力上的先天不足，難以為法官獨(dú)立、公正地司法獨(dú)立提供資質(zhì)保障。

(二)程序民主性有缺。

作為程序公正的要義，程序的民主性要求程序的設(shè)置必須切實(shí)體現(xiàn)和保障公民權(quán)益在實(shí)體上的實(shí)現(xiàn);而程序性義務(wù)的強(qiáng)加也不應(yīng)給當(dāng)事人帶來不必要的負(fù)擔(dān)。而我國(guó)目前的司法體制難以充分保障程序民主性的實(shí)現(xiàn)，這主要源于涉訟公民普遍關(guān)心的訴訟費(fèi)用制度和法律援助制度在制度設(shè)計(jì)上的諸多缺陷。

當(dāng)前過高的訴訟費(fèi)用分擔(dān)模式導(dǎo)致權(quán)益受到侵害的普通公民難以接近法院、接近正義，違背法律面前人人平等的基本法治原則，而各地法院在訴訟費(fèi)用收取上的不同規(guī)定，更難以使當(dāng)事人產(chǎn)生公平、公正感;而法律援助制度在設(shè)計(jì)上的不足則導(dǎo)致存在實(shí)際困難的被告人難以及時(shí)獲得私人法律專家律師的幫助，從而在權(quán)利救濟(jì)和實(shí)現(xiàn)方面留下瑕疵。刑事訴訟法修改之后，雖然擴(kuò)大了指定辯護(hù)的適用范圍，但是我國(guó)目前的刑事司法援助仍然只限于法庭審判階段，在偵查階段和審查起訴階段仍不能為犯罪嫌疑人提供、進(jìn)行刑事司法援助。這就違背了刑事司法國(guó)際準(zhǔn)則中關(guān)于法律援助應(yīng)當(dāng)貫穿于刑事訴訟始終的普適性要求。

(三)程序控權(quán)性失靈。

程序的目的和功能之一是制約權(quán)力的運(yùn)行。而程序虛置無疑將導(dǎo)致權(quán)力失控，進(jìn)而引致程序主體行為的反復(fù)無?；?qū)M武斷，致使司法不公現(xiàn)象的普遍產(chǎn)生。程序的控權(quán)性要求程序主體的行為應(yīng)當(dāng)受到程序法的嚴(yán)格規(guī)制。但在我國(guó)目前體制下，由于程序法定原則并未得到遵行，程序主體法外立法、法外執(zhí)法的現(xiàn)象較為突出，從而在一定程度上導(dǎo)致了對(duì)程序主體尤其是國(guó)家專門機(jī)關(guān)權(quán)力的放任和恣意。刑事訴訟中的監(jiān)聽就是一個(gè)典型的例證。

根據(jù)程序控權(quán)性的要求，基于權(quán)力控制和制約的需要，刑事司法機(jī)關(guān)的職權(quán)及其追究犯罪、懲罰犯罪的程序必須貫徹程序法定原則，即凡是涉及國(guó)家司法機(jī)關(guān)的職權(quán)配置和犯罪嫌疑人、被告人重大權(quán)益保障的事項(xiàng)，只能由作為國(guó)民代表集合體的立法機(jī)關(guān)所制定的法律來加以明確規(guī)定，刑事訴訟法沒有明確賦予的職權(quán)，司法機(jī)關(guān)不得行使;司法機(jī)關(guān)也不得違背刑事訴訟法所明確設(shè)定的程序規(guī)則而任意決定訴訟的進(jìn)程。

就監(jiān)聽而言，在偵查中采用監(jiān)聽將侵犯公民個(gè)人的隱私和通訊自由等重要權(quán)益，根據(jù)程序法定的要求，采用監(jiān)聽的程序必須由刑事訴訟法作出明確規(guī)定。但我國(guó)的現(xiàn)實(shí)情況卻是，偵查機(jī)關(guān)在刑事訴訟法沒有明確規(guī)定的情況下，通過制定內(nèi)部性文件的形式來規(guī)范監(jiān)聽的啟動(dòng)與實(shí)施，導(dǎo)致監(jiān)聽的啟動(dòng)和執(zhí)行缺乏相應(yīng)的程序制約機(jī)制。在我國(guó)司法實(shí)踐中，偵查機(jī)關(guān)啟動(dòng)和實(shí)施監(jiān)聽措施的隨意性極大，根本不受國(guó)際通行的相應(yīng)性原則、必要性原則、相關(guān)性原則、司法審查原則、救濟(jì)原則等程序原則的制約。這些程序制約機(jī)制的缺位，使監(jiān)聽的采用處于脫軌、失控的邊緣，給公民的隱私權(quán)和通訊自由造成某種威脅和隱患。

(四)程序平等性失衡。

在我國(guó)，由于傳統(tǒng)的國(guó)家主義觀念的影響，訴訟程序的平等性體現(xiàn)得并不充分，在訴訟領(lǐng)域還存在著程序平等性失衡的現(xiàn)象，如在民告官的行政訴訟領(lǐng)域，由于作為被告的國(guó)家行政機(jī)關(guān)自持身份特殊往往不愿主動(dòng)配合訴訟的進(jìn)行，從而導(dǎo)致行政訴訟案件審理難、執(zhí)行難問題的普遍存在。如何保障原被告雙方的實(shí)質(zhì)平等，一直是行政訴訟實(shí)踐中亟待解決的問題。據(jù)有關(guān)方面的統(tǒng)計(jì)，在2000年里，全國(guó)各級(jí)法院結(jié)案的行政案件8萬(wàn)余件，老百姓勝訴率不到50%.在民告官的案件中，不僅僅是公民一般不敢告、不愿告，在某種意義上說，法院也不敢審、不愿審。

[6]而在刑事訴訟領(lǐng)域，作為程序平等性體現(xiàn)的控辯平等原則未能得到真正貫徹，作為國(guó)家代表的檢察機(jī)關(guān)與作為個(gè)人的被告人并不視為刑事訴訟中地位平等的雙方當(dāng)事人，根據(jù)我國(guó)刑訴法的規(guī)定，人民檢察院并不是刑事訴訟的當(dāng)事人，而是行使法律監(jiān)督權(quán)的國(guó)家專門機(jī)關(guān)。據(jù)此，一方面檢察院對(duì)法院擁有審判監(jiān)督權(quán)，導(dǎo)致檢察院對(duì)法院的縱向制約，破壞法院的審判中立性?；诒O(jiān)督者與被監(jiān)督者的現(xiàn)實(shí)顧慮，法院在審判中可能更趨向于采納作為控訴方的檢察院的意見，這就使被告方的意見得不到法院的平等關(guān)注與重視;另一方面檢察院的法律監(jiān)督權(quán)也同樣指向被告人。按照常識(shí)，一個(gè)由監(jiān)督者與被監(jiān)督者所構(gòu)成的對(duì)話機(jī)制中，是難以實(shí)現(xiàn)雙方的平等對(duì)話的。面對(duì)處于上位的控訴方，被告人受到更多的束縛，難以從心理上和能力上展開有效的防御。

這說明立法者在觀念上并未真正將控辯雙方置于平等地位上來加以對(duì)待。更為重要的是，我國(guó)至今仍崇尚國(guó)家本位主義訴訟觀，因而缺乏控辯平等的觀念基礎(chǔ)?？剞q平等要求在觀念上將檢察院與被告視同為刑事訴訟中的雙方當(dāng)事人即原被告雙方，只有將檢察院與被告人同列為當(dāng)事人，才能實(shí)現(xiàn)兩者的真正平等。這是國(guó)外的成功經(jīng)驗(yàn)，在國(guó)外，檢察機(jī)關(guān)不是法官而是訴訟當(dāng)事人，是刑事訴訟中的原告。[11]而根據(jù)我國(guó)新刑事訴訟法的規(guī)定，人民檢察院并不是刑事訴訟的當(dāng)事人，更不是刑事訴訟中的原告，而是和人民法院一樣的國(guó)家專門機(jī)關(guān)。在理論上也一直認(rèn)為，作為國(guó)家專門機(jī)關(guān)的人民檢察院與作為公民的被告人之間是不可能有真正意義上的平等的。例如我國(guó)有學(xué)者至今仍然認(rèn)為，刑事訴訟結(jié)構(gòu)是一種倒三角結(jié)構(gòu)，其特點(diǎn)是公訴即關(guān)于審判機(jī)關(guān)同處于一條水平線上;被告處于被控訴和被審判的位置，因此，控辯雙方之間是不可能實(shí)現(xiàn)平等的。顯然，這是一種國(guó)家本位主義的訴訟觀念，違背了強(qiáng)調(diào)國(guó)家與個(gè)人平等的現(xiàn)代法治理念。這已成為控辯平等實(shí)現(xiàn)的最大觀念障礙。這種狀況表明控辯雙方在刑事訴訟中的不平等地位并未能得到根本性扭轉(zhuǎn)，控辯平等未能真正得以實(shí)現(xiàn)，控辯失衡仍然是我國(guó)刑事訴訟構(gòu)造的基本特征。

(五)程序公開性受限。

程序公開要求司法的過程和結(jié)果應(yīng)當(dāng)對(duì)當(dāng)事人和社會(huì)公開。然而在我國(guó)訴訟實(shí)踐中，程序的公開性仍然受到諸多限制。這主要表現(xiàn)在：一是司法過程公開化不足?，F(xiàn)實(shí)中除了刑事訴訟法所規(guī)定的法內(nèi)程序之外，還存在諸多法外程序，如在現(xiàn)實(shí)司法管理體制下，法院院長(zhǎng)、庭長(zhǎng)對(duì)案件的審批程序，這種內(nèi)部程序顯然是缺乏公開性制約的;另一方面司法結(jié)果的公開化也不夠，這主要表現(xiàn)在判決書說理制度的缺乏。在現(xiàn)代法治國(guó)家，司法結(jié)果的公開化不僅要求判決公開進(jìn)行，而且要求判決理由的公開化，判決書說理制度的設(shè)立實(shí)質(zhì)上就是要求主審法官在判決書盡可能詳盡地陳述本案的判決理由，以此尋求當(dāng)事人尤其是敗訴一方的心理認(rèn)同，爭(zhēng)取糾紛在心理上真正得到解決;同時(shí)，判決理由的公開化也使法官的判決理由暴露于公眾場(chǎng)域，為公眾輿論所知、所感，有利于形成司法權(quán)的社會(huì)制約機(jī)制。

(六)程序科學(xué)性不足。

程序的科學(xué)性要求程序的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)符合法律行為的客觀要求，充分體現(xiàn)和服務(wù)于其設(shè)置和存在的目的。而在我們現(xiàn)行的訴訟制度中，對(duì)程序科學(xué)性的認(rèn)識(shí)仍然存在不足，這一點(diǎn)在證據(jù)制度領(lǐng)域體現(xiàn)得尤為突出。例如經(jīng)實(shí)踐證明是防范刑訊逼供的有效舉措的非法證據(jù)排除規(guī)則在我國(guó)長(zhǎng)期得不到立法上的肯認(rèn)。雖然現(xiàn)行刑訴法第43條明確規(guī)定嚴(yán)禁刑訊逼供和以威脅、引誘、欺騙以及其他非法方法收集證據(jù)，但是并未明確規(guī)定對(duì)于通過刑訊逼供等非法手段獲取的證據(jù)在法律上是否應(yīng)當(dāng)予以排除。從實(shí)踐效果來看，非法證據(jù)排除規(guī)則的缺乏是我國(guó)刑訊逼供長(zhǎng)期禁而不絕的主要原因之一。另一方面，對(duì)證人拒絕作證制度的拒斥態(tài)度也是非科學(xué)性的表現(xiàn)。從世界各主要的做法來看，都確立了在法定情形下，證人可以拒絕作證的制度。例如當(dāng)證人提供證言可能使自己或近親屬受到刑事追究或受到有罪判決時(shí)，或者當(dāng)證人基于特定職業(yè)而擁有特定身份，如證人身為律師、醫(yī)生、宗教神職人員等時(shí)，對(duì)于他們因自己的職業(yè)原因而了解到的情況，均可以拒絕向法庭作證。對(duì)于拒絕作證權(quán)，我國(guó)在立法上明確予以否定，根據(jù)刑事訴訟法的有關(guān)規(guī)定，所有知情人都應(yīng)當(dāng)出庭作證，而不應(yīng)有拒絕作證的例外。在訴訟理論上，對(duì)拒絕作證權(quán)也基本上持否定態(tài)度，傳統(tǒng)觀點(diǎn)認(rèn)為拒絕作證制度不利于與犯罪作斗爭(zhēng)也與大義滅親的傳統(tǒng)相悖。

但是從司法實(shí)踐來看，拒絕作證制度的缺位卻引發(fā)了極端的司法悖論：一方面是父母因顧念親情拒不揭發(fā)子女的罪行，構(gòu)成窩藏、包庇罪而被定罪處罰，引發(fā)人民批評(píng)法律不人道;另一面則是司法機(jī)關(guān)只能對(duì)大量的公民拒不作證的違法行為，假裝視而不見，法律的權(quán)威因此遭到極大破壞。現(xiàn)代法治理念要求良法之治、否定惡法亦法。作為良法，就不能要求人們?nèi)ヂ男袩o法履行的不正當(dāng)義務(wù)，或是去禁止完全不應(yīng)被禁止的正當(dāng)行為。

就拒絕作證權(quán)的設(shè)置而言，雖然基于查明案情，特別是追究被告人刑事責(zé)任的考慮，法律希望每個(gè)證人都能大義滅親出庭作證，但這往往只是法律的一廂情愿，因?yàn)榫腿祟惸壳暗恼斡X悟而言，大義滅親在任何一個(gè)社會(huì)，都是一項(xiàng)較高的道德要求或標(biāo)準(zhǔn)，不是每個(gè)公民都能達(dá)到的。如果法律違背這一社會(huì)現(xiàn)實(shí)，強(qiáng)行將此作為公民的法定義務(wù)，就將導(dǎo)致法律在執(zhí)行中被虛置或遭到抵觸。明智的做法是建立拒絕作證制度，將是否大義滅親交由證人自己決定;法律可以作此期望，但卻不能作此要求。

由于程序公正與實(shí)體公正之間實(shí)際上是辯證統(tǒng)一的：程序的公正是正確選擇和適用法律，從而也是體現(xiàn)法律正義的根本保障。公正的程序本身就意味著它具有一套能夠保障法律準(zhǔn)確適用的措施和手段，并且由此能夠形成保障法律準(zhǔn)確適用的常規(guī)機(jī)制。[7]也就是說，公正的程序往往具有致成公正結(jié)果的內(nèi)在品性，不遵循公正的程序則很難期望達(dá)至公正的結(jié)果，訴訟結(jié)果的公正性在很大程度上依賴于訴訟過程的公正性。因此，我國(guó)現(xiàn)行司法體制在喪失了程序公正性的同時(shí)，實(shí)體公正性也失去依憑和保障，從而造成程序公正和實(shí)體公正的雙重失卻。

三、公正的重塑：中國(guó)司法體制改革的目標(biāo)與步略。

如果說在傳統(tǒng)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，現(xiàn)行司法制度的諸多缺陷尚能為普遍的社會(huì)公眾所承受，而不致對(duì)社會(huì)公正造成強(qiáng)勢(shì)沖擊，那么一旦面臨社會(huì)轉(zhuǎn)型，在社會(huì)原有價(jià)值規(guī)范整體失靈的情勢(shì)下，現(xiàn)行司法體制的弊端必定就會(huì)凸顯出來。從20世紀(jì)90年代開始，中國(guó)開始實(shí)行計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)過渡的經(jīng)濟(jì)體制改革。由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)自身的邏輯，必然要求限制政府權(quán)力、保障個(gè)人權(quán)利，實(shí)現(xiàn)無限政府向有限政府的轉(zhuǎn)變、傳統(tǒng)的集權(quán)式社會(huì)結(jié)構(gòu)面臨著全面轉(zhuǎn)型，作為生發(fā)于其中的現(xiàn)行司法制度也面臨著變革。同時(shí)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)本身是一種法治經(jīng)濟(jì)，它對(duì)社會(huì)法治環(huán)境的依賴程度相對(duì)較高，它既需要建立完善的法律規(guī)范體系來保障市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的公平環(huán)境，也要求在參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的理性經(jīng)濟(jì)人的權(quán)利遭受侵害時(shí)，能夠有公正的裁判者來提供權(quán)利救濟(jì)，而中國(guó)現(xiàn)行的司法制度顯然難以承擔(dān)這樣的職能。相反，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的語(yǔ)境下，現(xiàn)行司法制度容易滋生司法腐敗、訴訟效率極其低下的弊端卻暴露無遺。從現(xiàn)實(shí)情況來看，司法腐敗現(xiàn)象愈演愈烈，已經(jīng)極大地破壞了司法權(quán)威、損害了社會(huì)公眾的法律信仰，并可能引發(fā)嚴(yán)重的社會(huì)問題。作為回應(yīng)，司法體制改革的命題也就隨之而被提出。

(一)司法改革的目標(biāo)定位。

改革目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)當(dāng)是基于對(duì)現(xiàn)存問題的回應(yīng)，我國(guó)現(xiàn)行司法體制的弊端在于公正的缺失，因此，司法改革的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)定位為公正的重塑。應(yīng)當(dāng)注意的是，囿于傳統(tǒng)觀念，對(duì)于司法公正的理解，我國(guó)更多的是強(qiáng)調(diào)實(shí)體的公正性，而對(duì)程序的公正性則相對(duì)忽略，在司法改革的實(shí)踐中，已經(jīng)出臺(tái)的一些改革措施已經(jīng)充分體現(xiàn)出了這一點(diǎn)，例如作為遏制司法腐敗對(duì)策的錯(cuò)案追究制，雖然有利于增強(qiáng)法官責(zé)任的落實(shí)，但其對(duì)程序公正尤其是程序獨(dú)立性妨礙極大。顯然，從更為宏觀的角度考察，這種改革措施的科學(xué)性是值得質(zhì)疑的。作為我國(guó)司法改革的終極目標(biāo)，司法公正應(yīng)當(dāng)兼顧程序公正和實(shí)體公正兩個(gè)層面;在改革方案的選擇上則應(yīng)通過對(duì)程序公正的保障來致成實(shí)體公正的結(jié)果。具體而言：

首先，保障程序獨(dú)立性。鑒于目前嚴(yán)重的司法信任危機(jī)(社會(huì)公眾的觀念中，人民法院作為國(guó)家審判機(jī)關(guān)的中立、公正形象受到極度貶損)，必須進(jìn)一步推進(jìn)司法管理體制的改革，通過徹底實(shí)現(xiàn)司法獨(dú)立來重塑人民法院中立、公正的形象。在具體作法上：1、地方各級(jí)人民法院的審判資源獨(dú)立于地方，目前可行的方案有二：一是對(duì)現(xiàn)行司法體制作大的調(diào)整，建立人民法院系統(tǒng)的中央垂直領(lǐng)導(dǎo)制度，使司法權(quán)徹底脫離地方;二是在現(xiàn)行司法體制的框架內(nèi)，通過設(shè)立跨行政區(qū)域的大司法管轄區(qū)域或設(shè)立各級(jí)巡回法院的方式，使司法對(duì)地方形成有限超越。2、加強(qiáng)保障法官個(gè)人獨(dú)立的制度建設(shè)。改革法院內(nèi)部管理模式，合理界定法院院長(zhǎng)和庭長(zhǎng)等司法行政事務(wù)領(lǐng)導(dǎo)與法官的關(guān)系，廢除案件審理院長(zhǎng)、庭長(zhǎng)審批制;改造審判委員會(huì)的功能，逐步淡化其實(shí)質(zhì)審理的功能，加強(qiáng)其經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與交流的內(nèi)外協(xié)調(diào)功能;同時(shí)還應(yīng)提高法官的任職資格條件，提高法官整體素質(zhì)，從我國(guó)目前的現(xiàn)實(shí)條件來看，從有經(jīng)驗(yàn)的律師中選拔法官是較為可行的方案，應(yīng)當(dāng)成為制度變革的突破口;另外法官的服務(wù)條件也應(yīng)得到改善，至少要做到與法官的特殊公務(wù)員的身份相適應(yīng)，確保法官職業(yè)的尊嚴(yán)。

其次，增強(qiáng)程序的民主性。作為現(xiàn)代社會(huì)的結(jié)構(gòu)特征和制度優(yōu)勢(shì)，民主已經(jīng)深入人心，在這樣的背景下，增強(qiáng)程序的民主性也構(gòu)成了我國(guó)司法改革的重要內(nèi)容?？紤]到新的控辯式訴訟模式的確立大大增強(qiáng)了被告人對(duì)辯護(hù)律師的依賴性，因此，為了保障被告人能夠獲得律師的幫助，維護(hù)刑事司法的公正、公平，同時(shí)也是為了保障新的審判方式能夠有效運(yùn)行，我國(guó)刑事司法援助制度的范圍有待進(jìn)一步擴(kuò)大，應(yīng)當(dāng)考慮從偵查階段起就及時(shí)為犯罪嫌疑人提供律師進(jìn)行司法援助，以保障犯罪嫌疑人的合法權(quán)利。同時(shí)，目前爭(zhēng)議較大的訴訟費(fèi)用制度也應(yīng)有所改革，不但應(yīng)在總體上降低訴訟費(fèi)用的標(biāo)準(zhǔn)，消除普通公民接近法院、接近正義的障礙;而且應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一目前各自為陣的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)公民對(duì)司法公平、公正的認(rèn)同感。

再次，加強(qiáng)程序的控權(quán)性。首先，應(yīng)當(dāng)完善行政訴訟制度，以強(qiáng)化司法權(quán)對(duì)行政權(quán)的制約。具體而言，應(yīng)當(dāng)擴(kuò)張行政訴訟的受案范圍，允許法院對(duì)抽象行政行為進(jìn)行司法審查，對(duì)于具體行政行為也可以進(jìn)行合理性審查。其次，在刑事訴訟領(lǐng)域，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化司法權(quán)對(duì)偵查權(quán)和公訴權(quán)的制約。具體而言，在偵查程序中，應(yīng)當(dāng)確立司法審查原則，偵查機(jī)關(guān)采用逮捕、拘留、監(jiān)聽、誘捕等強(qiáng)制偵查措施，必須接受法院的司法審查、由法院審查批準(zhǔn)后才能執(zhí)行。

還次，增進(jìn)程序的平等性。在觀念上必須突破國(guó)家本位主義的桎梏，強(qiáng)調(diào)在法治國(guó)家背景下，法律應(yīng)當(dāng)平等地對(duì)待政府和公民(在一定意義上也就是國(guó)家與個(gè)人)，在法律的規(guī)范體系之內(nèi)，個(gè)人與國(guó)家具有平等的法律主體資格;政府不應(yīng)當(dāng)在法律上享有不必要的特權(quán)和豁免權(quán)。在制度設(shè)置上，尤其是在刑事訴訟領(lǐng)域，必須留意涉訟公民與代表國(guó)家起訴的檢察機(jī)關(guān)在訴訟地位上的平等性，確?？剞q平等原則的真正實(shí)現(xiàn)。具體而言：1、應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化辯護(hù)權(quán)。充分保障犯罪嫌疑人、被告人與律師之間的會(huì)見交流權(quán);確立偵查訊問時(shí)律師在場(chǎng)權(quán);健全刑事法律援助制度等。2、逐漸弱化直至完全取消檢察院對(duì)法院的法律監(jiān)督權(quán)。更為重要的是，應(yīng)當(dāng)摒棄國(guó)家本位主義觀念，塑立起檢察院就是刑事訴訟中的原告當(dāng)事人的觀念，由此奠定控辯平等的觀念基礎(chǔ)。另一方面，在行政訴訟領(lǐng)域，應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)程序的剛性，對(duì)于行政機(jī)關(guān)消極應(yīng)訴、拒不應(yīng)訴甚至阻撓、妨礙訴訟進(jìn)行的，司法機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)有權(quán)加以制裁。

又次，實(shí)現(xiàn)程序的公開化。一方面，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持程序法定原則，對(duì)于目前無法公開的法外程序，應(yīng)當(dāng)通過深化法院內(nèi)部管理體制改革加以杜絕。當(dāng)前，法院正在進(jìn)行審判長(zhǎng)選任制的審判方式改革，檢察機(jī)關(guān)也在推行主訴檢察官制，這些改革措施有利于保障司法人員的主體性，增強(qiáng)其獨(dú)立辦案的權(quán)限，也有利于排斥法外程序的出現(xiàn);同時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡快確立判決書說理制度，法官在判決書中必須對(duì)事實(shí)和證據(jù)的認(rèn)定以及法律的適用給出明確的說法，以增強(qiáng)判決的理性。

最后，完善程序的科學(xué)性。應(yīng)以更為開放的態(tài)度對(duì)待先進(jìn)訴訟制度的采納和建立。對(duì)于一些爭(zhēng)議較大的制度，可在司法實(shí)踐中先行試點(diǎn)，如證明可行，則在刑事訴訟法修改時(shí)加以采納。如關(guān)于非法證據(jù)排除規(guī)則，最高人民法院在有關(guān)司法解釋中已經(jīng)規(guī)定：凡經(jīng)查證確是屬于采用刑訊逼供或者威脅、引誘、欺騙等非法的方法取得的證人證言、被害人陳述、被告人供述，不能作為定案的根據(jù)。這實(shí)際上就是通過司法解釋的形式使非法證據(jù)排除規(guī)則得以適用。實(shí)踐證明，這一規(guī)定在一定程度上彌補(bǔ)了現(xiàn)行刑事訴訟法的不足，有利于約束偵查機(jī)關(guān)的權(quán)力，保障嫌疑人、被告人的人身權(quán)利，并有效地遏制了刑訊逼供的泛濫。在今后刑事訴訟法修改時(shí)，可以考慮將其納入刑事訴訟法典之中。

(二)司法改革的動(dòng)力資源。

對(duì)于中國(guó)這樣一個(gè)后發(fā)展國(guó)家而言，法治的實(shí)現(xiàn)必須借助于政治國(guó)家與市民社會(huì)的良性互動(dòng)。作為司法改革這一系統(tǒng)工程的宏觀目標(biāo)，司法公正的實(shí)現(xiàn)也依賴于國(guó)家與社會(huì)兩方的合力支持。在考察司法改革進(jìn)行的動(dòng)力資源時(shí)，不僅應(yīng)重視作為國(guó)家代表的司法機(jī)關(guān)的推動(dòng)作用，也應(yīng)對(duì)作為民間力量代表的律師界和理論界傾注更多的關(guān)注與信任。

作為國(guó)家職能的組成部分，司法的本質(zhì)在于公正地裁斷社會(huì)糾紛，消餌社會(huì)沖突，回復(fù)社會(huì)秩序?？梢哉f，公正是司法活動(dòng)的生命基礎(chǔ)，也是其不可退卻的行為底線，喪失了公正性的司法活動(dòng)是難以實(shí)現(xiàn)自身定分止?fàn)幍纳鐣?huì)功能的。因此，在現(xiàn)代法治國(guó)家，司法機(jī)關(guān)本能地會(huì)將司法公正作為自身追求的理想與目標(biāo)，而當(dāng)現(xiàn)實(shí)與這一目標(biāo)存在明顯差距時(shí)，它們會(huì)本能地啟動(dòng)司法體制改革來作出調(diào)適。

可以說，國(guó)家司法機(jī)關(guān)擁有自發(fā)啟動(dòng)司法改革的原初動(dòng)力，也構(gòu)成司法改革的首要?jiǎng)恿Y源。從我國(guó)司法改革的進(jìn)程考察，系統(tǒng)的司法改革首先是由法院從刑事司法方式的改革開始啟動(dòng)的。這是因?yàn)樵械穆殭?quán)式審判方式對(duì)法院依賴過重，降低了法院的司法效率，同時(shí)司法的公正性也難以得到保障。1993年最高人民法院專門制定了《關(guān)于第一審刑事(公訴)案件開庭司法程序的意見》著手推行庭審改革試點(diǎn)，對(duì)公訴機(jī)關(guān)起訴材料的移送、法庭調(diào)查中公訴人員與司法人員訊問、詢問的時(shí)間和方式以及庭審中被告人的權(quán)利等問題作出了與當(dāng)時(shí)的刑事訴訟法不盡一致的規(guī)定，如要求出庭支持公訴的公訴人承擔(dān)對(duì)被告人的訊問和對(duì)證人的詢問工作，證人、鑒定人必須出庭作證，書面證言不能作為定案依據(jù)等等，從而以刑事司法方式改革為契機(jī)啟動(dòng)了司法制度的改革。

其后，隨著依法治國(guó)，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家方略在黨的十五大上的提出，推進(jìn)司法改革，從制度上保證司法機(jī)關(guān)依法獨(dú)立公正地行使審判權(quán)和檢察權(quán)成為黨的司法工作的重點(diǎn)。對(duì)此，司法機(jī)關(guān)積極予以回應(yīng)，在審判和檢察兩個(gè)領(lǐng)域規(guī)劃、推行了更加系統(tǒng)的改革。最高人民法院制定了《人民法院五年改革綱要》，在機(jī)構(gòu)設(shè)置和內(nèi)部管理體制方面進(jìn)行了重大改革，如推行審判長(zhǎng)選任制，公開招考高級(jí)法官等。最高人民檢察院也出臺(tái)了《檢察改革三年實(shí)施意見》，推行主訴檢察官制和檢務(wù)公開，實(shí)行機(jī)關(guān)干部競(jìng)爭(zhēng)上崗等。2001年開始實(shí)行全國(guó)統(tǒng)一的法官、檢察官、律師資格考試等等?？梢姡诂F(xiàn)行政治、經(jīng)濟(jì)體制背景下，司法機(jī)關(guān)在推動(dòng)司法改革的進(jìn)行、致力實(shí)現(xiàn)司法公正方面作出了巨大努力。

然而，司法公正不僅是國(guó)家司法活動(dòng)追求的目標(biāo)，也是市民社會(huì)認(rèn)同的基本價(jià)值觀念。因此，司法公正的實(shí)現(xiàn)不能僅僅依賴國(guó)家司法機(jī)關(guān)的單向推動(dòng)，也需要來自市民社會(huì)的動(dòng)力支援。在考察中國(guó)司法改革的動(dòng)力機(jī)制時(shí)，不應(yīng)忽視作為民間力量代表的律師界和學(xué)術(shù)界對(duì)于司法改革的推動(dòng)作用。民間力量也是推動(dòng)司法改革的重要?jiǎng)恿Y源。出于改善自身執(zhí)業(yè)環(huán)境的考慮，律師界是啟動(dòng)司法改革的較早呼吁者和參與者，在提高當(dāng)事人的程序保障，增強(qiáng)程序民主性和平等性方面，律師界發(fā)揮著不可替代的作用。而學(xué)術(shù)理論界對(duì)于司法改革進(jìn)程的廣泛參與，可以為司法改革提供必要的理論支撐和目標(biāo)導(dǎo)向。1996的刑事訴訟法的修改，就集中體現(xiàn)了國(guó)家與民間良性互動(dòng)的獨(dú)特作用和優(yōu)勢(shì)所在。96年的修法一方面是作為國(guó)家代表的司法機(jī)關(guān)前期司法改革經(jīng)驗(yàn)的累積，另一方面也反映了學(xué)術(shù)界對(duì)司法改革的理論準(zhǔn)備狀況。這次修法的結(jié)果使原有的強(qiáng)職權(quán)主義訴訟模式得到根本改造，一種帶有當(dāng)事人主義特征的新型訴訟模式控辯式訴訟模式得以塑成。較之原有的強(qiáng)職權(quán)主義訴訟模式，新的控辯式訴訟模式的一個(gè)突出特點(diǎn)就是刑事程序的民主性和平等性得到提升，程序的公正性明顯增強(qiáng)。由此可見，司法公正的實(shí)現(xiàn)需要國(guó)家機(jī)關(guān)與民間力量的雙向互動(dòng)、共同合力。

(三)司法改革的路徑選擇。

現(xiàn)代司法制度對(duì)于許多西方國(guó)家來說是內(nèi)生型的，是伴隨著現(xiàn)代工業(yè)文明的產(chǎn)生和發(fā)展而自然而然地演進(jìn)和生成的，因此，在西方國(guó)家不存在司法制度現(xiàn)代化的路徑選擇問題。然而，就中國(guó)等后發(fā)展國(guó)家而言，問題就要復(fù)雜得多，因?yàn)檫@些國(guó)家本身有著生命力極強(qiáng)的本土文化，而現(xiàn)代化基本上又是一個(gè)全面向西方學(xué)習(xí)、進(jìn)行制度移植的過程。在這些后發(fā)展國(guó)家司法制度現(xiàn)代化的進(jìn)程中，由于文化的異質(zhì)性，其傳統(tǒng)文化土壤或曰本土資源必將與其所移植的制度形成激烈的碰撞和交鋒，從而使司法制度的改革者面臨著本土化還是國(guó)際化的道路選擇。

從我國(guó)司法制度改革的進(jìn)程來看，在改革路徑的選擇上也曾經(jīng)有過反復(fù)。在改革初期，囿于傳統(tǒng)觀念，改革措施過多地顧及本土資源，而對(duì)國(guó)外先進(jìn)制度的關(guān)注、移植不夠，導(dǎo)致改革的路徑過于狹窄，前瞻性不足。如當(dāng)最高人民法院推行司法方式改革、引入控辯式司法方式之初，檢察機(jī)關(guān)即以控辯式訴訟不適合中國(guó)國(guó)情為由大力反對(duì)，這主要就是因?yàn)閷?duì)中國(guó)本土資源過于偏重，而忽視了訴訟機(jī)制內(nèi)在法理的普適性以及訴訟制度的可移植性。而在改革中后期，隨著改革的深入，在矯正前期失誤的同時(shí)，則又步入另一個(gè)誤區(qū)，即過分重視國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，一味強(qiáng)調(diào)制度的借鑒和移植，而忽略了對(duì)本土資源的應(yīng)有關(guān)注。這一點(diǎn)在學(xué)術(shù)界關(guān)于司法體制改革的理論論證和制度設(shè)計(jì)上趨勢(shì)尤其明顯。

中國(guó)的司法體制改革不可能照搬德國(guó)或日本的制度而獲得成功，也不可能囿于傳統(tǒng)而固步自封，中國(guó)的司法改革應(yīng)當(dāng)選擇一條本土化與國(guó)際化相結(jié)合、立足于本土資源進(jìn)行制度移植的創(chuàng)新型制度移植的道路;既要體現(xiàn)現(xiàn)代司法制度本身的發(fā)展規(guī)律，又要強(qiáng)調(diào)該制度與中國(guó)本土資源環(huán)境的深度契合性。例如在關(guān)于證人拒絕作證制度的探討中，我們既要注意到這一制度在國(guó)外法治國(guó)家普遍確立的現(xiàn)實(shí)和內(nèi)在依據(jù)，同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到中國(guó)古代即有親親相隱不為罪的鄉(xiāng)土傳統(tǒng)，這樣就可以為在中國(guó)引進(jìn)該制度尋找到本土資源的強(qiáng)力支撐。

中國(guó)的司法改革在總體上遵循著這樣的發(fā)展道路，從刑事審判方式改革，在引入當(dāng)事人主義訴訟對(duì)抗制因素的同時(shí)，又一定程度上保留了法官的職權(quán)因素，到對(duì)在中國(guó)設(shè)立沉默權(quán)制度的謹(jǐn)慎態(tài)度等，近期司法改革注重所移植制度與中國(guó)社會(huì)環(huán)境相契合的趨勢(shì)是相當(dāng)明顯的。這是值得欣慰的。

在司法理論界，越來越多的專家學(xué)者關(guān)注司法的法律效果與社會(huì)效果統(tǒng)一這一問題，尤其是在司法實(shí)踐過程中，追求兩種效果的統(tǒng)一已成為一項(xiàng)基本的理念，下面是編輯老師為大家準(zhǔn)備的司法的法律效果。

我國(guó)最高人民法院一系列政策的出臺(tái)，開啟了研究?jī)煞N效果相統(tǒng)一的熱潮，各司法機(jī)關(guān)都以實(shí)現(xiàn)兩種效果的統(tǒng)一作為其司法工作的目標(biāo)，做到公正合理。

什么是司法的法律效果和社會(huì)效果呢本文認(rèn)為司法的法律效果就是立法所期待法律應(yīng)有的功能與作用;而司法的社會(huì)效果，即是在運(yùn)用司法的程序?qū)徖戆讣?，所起到的社?huì)評(píng)價(jià)，社會(huì)輿論的反映是否良好的效果。一個(gè)國(guó)家法律的制定是體現(xiàn)這一時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)、公民教育情況的，法律具有封閉性，不可能預(yù)測(cè)到未來社會(huì)的發(fā)展，故立法便會(huì)具有一定的局限性。法律的封閉性與社會(huì)的不斷的發(fā)展之間便會(huì)出現(xiàn)矛盾，彼一時(shí)的法律不能體現(xiàn)此一時(shí)期的社會(huì)實(shí)際情況，因此常會(huì)出現(xiàn)司法的兩種效果不能統(tǒng)一，而出現(xiàn)這種不統(tǒng)一的原因是多方面的，本文從以下幾個(gè)方面具體分析。

導(dǎo)致司法的法律效果與社會(huì)效果不統(tǒng)一的原因是多方面的，可以從我國(guó)社會(huì)主義法治進(jìn)程、立法技術(shù)與司法技術(shù)的完善程度，社會(huì)主義和諧社會(huì)等方面分析。我國(guó)處在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，社會(huì)糾紛多樣化，法律的穩(wěn)定性與社會(huì)迅速變動(dòng)之間便會(huì)出現(xiàn)矛盾，傳統(tǒng)的司法理念與當(dāng)今提倡能動(dòng)司法之間出現(xiàn)矛盾，法院審判不公開與公眾對(duì)司法的知情權(quán)之間出現(xiàn)矛盾等等，具體如下：

法制觀念是法律意識(shí)的組成部分，法律意識(shí)是公民理解、尊重、執(zhí)行和維護(hù)社會(huì)主義法律規(guī)范的重要保證，是公民遵紀(jì)守法行為產(chǎn)生的依據(jù)，樹立法制觀念與我國(guó)的依法治國(guó)、建設(shè)社會(huì)主義法制社會(huì)的要求相吻合。要想全面了解法制觀念，首先要清楚，什么是法制,根據(jù)憲法的規(guī)定，法制，是統(tǒng)治階級(jí)運(yùn)用法律手段治理國(guó)家，管理社會(huì)事務(wù)的基本制度和方法，主要包含兩方面的內(nèi)容：從靜態(tài)上看，是指一國(guó)的法律和制度;從動(dòng)態(tài)上看，是國(guó)家機(jī)關(guān)制定的嚴(yán)格執(zhí)行和遵守的法律制度，依法對(duì)國(guó)家進(jìn)行治理的一種方式和原則。而法制觀念則是指人們對(duì)法制的看法和態(tài)度，關(guān)鍵是對(duì)依法辦事的態(tài)度，我國(guó)是具有自己發(fā)展特色的國(guó)家，我國(guó)的法制進(jìn)程發(fā)展較慢，封建文化對(duì)社會(huì)公眾的影響較深，人們接受的文化教育水平比較低，許多人對(duì)法制并不了解。

樹立法制觀念，首先要在制度層面上加強(qiáng)法制建設(shè)，實(shí)現(xiàn)法的統(tǒng)一性，完整性，從而強(qiáng)化法制觀念的基礎(chǔ)。其次，在意識(shí)層面上，要吸收先進(jìn)文化教育，積極參考國(guó)外先進(jìn)法制經(jīng)驗(yàn)，深入開展社會(huì)主義法制研究。最后，在實(shí)踐層面上，要堅(jiān)定依法治國(guó)，確立公正、嚴(yán)明的法律秩序，牢固樹立社會(huì)主義法制社會(huì)，為我國(guó)向法治社會(huì)轉(zhuǎn)型提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力和可靠的思想保證。

完整版論文模版篇十一

摘要本文先從建設(shè)工程項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)定義出發(fā)，明確建設(shè)工程項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)的內(nèi)和外延，其次針對(duì)筆者在國(guó)內(nèi)建筑施工企業(yè)的工作經(jīng)驗(yàn)，分析了施工企業(yè)工程項(xiàng)目可能面臨的各種風(fēng)險(xiǎn)，最后對(duì)建設(shè)工程風(fēng)險(xiǎn)管理的程序和方法進(jìn)行闡述。

論文關(guān)鍵詞工程風(fēng)險(xiǎn),風(fēng)險(xiǎn)管理,建設(shè)工程。

(一)建設(shè)工程項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)的定義。

風(fēng)險(xiǎn)管理，即對(duì)潛在的各類意外和損失進(jìn)行識(shí)別、預(yù)估，從而結(jié)合相應(yīng)的情形采取應(yīng)對(duì)措施，也就是盡可能做到事前防范，或者在客觀上無法避免的情況下找到卓有成效的彌補(bǔ)辦法，從而降低意外事故的發(fā)生幾率或有驚無險(xiǎn)化險(xiǎn)為夷。對(duì)于建設(shè)工程項(xiàng)目的立項(xiàng)、分析和實(shí)施的整個(gè)過程都可能碰到不能預(yù)知的內(nèi)外部的各類干擾因素，這些干擾因素大家稱為工程風(fēng)險(xiǎn)。建設(shè)工程項(xiàng)目的立項(xiàng)是立項(xiàng)人員以現(xiàn)實(shí)的技術(shù)、管理和組織為基礎(chǔ)，結(jié)合未來的情形(如政治、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、自然等)進(jìn)行相關(guān)分析、研究，進(jìn)而作出預(yù)判，前述因素隨時(shí)可能發(fā)生改變，影響項(xiàng)目目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。雖然人們期望的是在立項(xiàng)的研討、分析和研究的過程對(duì)可能發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行詳細(xì)而全方位的預(yù)期，達(dá)到畢其功于一役的效果。現(xiàn)實(shí)往往差強(qiáng)人意，而由于情況的多變性、隨機(jī)性以及人們的有限理性，一般是達(dá)不到囊括所有的項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)的，因此項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)的過程管理的重要性就凸顯出來了，這也是本文要達(dá)到的核心目的——通過項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)的過程管理，將風(fēng)險(xiǎn)控制到盡可能最小的范圍，這不僅是一種技術(shù)性的變革，更是思維的革新。

(二)項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)的特征及識(shí)別。

1.項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)的特征。

(1)客觀存在性。大家都清楚項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)是伴隨項(xiàng)目的整個(gè)生命周期的，因?yàn)閷?dǎo)致項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)的各類風(fēng)險(xiǎn)的因素客觀存在的緣故，一旦導(dǎo)致風(fēng)險(xiǎn)的各種因素達(dá)到觸發(fā)點(diǎn)，風(fēng)險(xiǎn)便會(huì)產(chǎn)生。雖然人們都希望能夠有效控制甚至杜絕風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生，然而完全要達(dá)到消滅項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)是不可能的，我們只能在某種程度下對(duì)建設(shè)工程項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的條件和幾率進(jìn)行改善，從而降低損失。

(2)偶發(fā)性與規(guī)律性并存。某一風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生，都是各種條件和不確定因素相互作用的綜合結(jié)果，是一種隨機(jī)性很強(qiáng)的現(xiàn)象風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生具有隨機(jī)性和不確定性。個(gè)別風(fēng)險(xiǎn)事件的發(fā)生也許是雜亂無章，毫無規(guī)律可尋，但根據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)原理，如果對(duì)大量風(fēng)險(xiǎn)事件資料的統(tǒng)計(jì)分析與研究，會(huì)很驚奇發(fā)現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生也是有章可循，當(dāng)然前提是研究的樣本足夠大。只有掌握風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的規(guī)律性，我們才能對(duì)項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行人為的掌控，不至于在毫無準(zhǔn)備的情況下面對(duì)突發(fā)狀況時(shí)束手無策，也就是說只有在掌握風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生規(guī)律的基礎(chǔ)上開展風(fēng)險(xiǎn)管理才是科學(xué)的風(fēng)險(xiǎn)管理。

(3)多樣性。作為大型項(xiàng)目的建設(shè)工程，它有實(shí)施周期長(zhǎng)、規(guī)模大、涉及范困廣、涉及的風(fēng)險(xiǎn)因素?cái)?shù)量和種類繁多等特點(diǎn)，因此在其整個(gè)生命周期內(nèi)需要應(yīng)對(duì)各種名目繁多的風(fēng)險(xiǎn)，這一現(xiàn)象也更加劇了風(fēng)險(xiǎn)管理的復(fù)雜性，但是也提醒風(fēng)險(xiǎn)管理者在指定風(fēng)險(xiǎn)管理策略的同時(shí)必須全面的檢索風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，在項(xiàng)目的整個(gè)過程中都不得有任何的懈怠，一旦遺漏風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)帶來的損失可能是致命的。

2.風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別。

項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理，最先也是最首要的自然是風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別，也就是一種發(fā)現(xiàn)與識(shí)別項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)體系的過程?；诠こ添?xiàng)目的特征，可采用以下方法進(jìn)行分析和研究。

(1)從結(jié)構(gòu)角度，即將項(xiàng)目從結(jié)構(gòu)角度進(jìn)行拆分，不同的結(jié)構(gòu)模塊的特征和風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)也會(huì)不同，相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施也會(huì)有所差異。

(2)時(shí)間角度，即按照項(xiàng)目建設(shè)的階段首先進(jìn)行分解，由于工程不同階段會(huì)產(chǎn)生各異的項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)，遵從一般項(xiàng)目進(jìn)度，時(shí)間軸的方式可分為：項(xiàng)目實(shí)施階段——項(xiàng)目計(jì)劃與設(shè)計(jì)、項(xiàng)目采購(gòu)、項(xiàng)目施工、試生產(chǎn)及完工驗(yàn)收，項(xiàng)目使用階段——保修期。

(3)目標(biāo)角度，也即將項(xiàng)目從目標(biāo)角度進(jìn)行分析，考察可能影響項(xiàng)目質(zhì)量、費(fèi)用、進(jìn)度的因素，例如安全目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)的可能性。

(4)因素角度，也就是說按項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)因素的種類進(jìn)行分類考察。風(fēng)險(xiǎn)分解過程如果僅僅使用某一種方法顯然無法達(dá)到目的，而應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體情況配套其他方法綜合分析。其中因素維可以分為技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)和非技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)，技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)有：施工技術(shù)、生產(chǎn)工藝等;非技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)有：政治及法律風(fēng)險(xiǎn)、自然環(huán)境等。

(5)環(huán)境角度，即將項(xiàng)目置于具體的環(huán)境中，隨后將兩者之間的關(guān)系進(jìn)行分解，環(huán)境又可以分為自然環(huán)境和非自然環(huán)境，前者指的是地形、氣候、水文、生物、土壤等，而后者則指的是社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治、軍事等。

風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別必須達(dá)到確認(rèn)項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)是否存在以及風(fēng)險(xiǎn)性質(zhì)如何的目的，明確風(fēng)險(xiǎn)如何產(chǎn)生的，將會(huì)產(chǎn)生什么后果，然后提出一個(gè)相應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)管理程序?？梢哉f，任何項(xiàng)目，從目標(biāo)的角度，角度和時(shí)間因素的角度檢索項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)，應(yīng)當(dāng)是全面而有效的，從而輕易識(shí)別出項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)所在，隨即建立相應(yīng)項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)單，并進(jìn)一步提出解決對(duì)策，小型的項(xiàng)目也許使用一種方式便已足夠，而對(duì)一個(gè)大型工程項(xiàng)目則需要這些方式的綜合運(yùn)用。

關(guān)于項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)的分析策略，筆者已在上文中進(jìn)行了闡述。換種角度，以風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)的主體為分類方式，可以分為業(yè)主風(fēng)險(xiǎn)和承包商風(fēng)險(xiǎn)，詳述之，業(yè)主需要承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)主要如下：(1)投資風(fēng)險(xiǎn)、(2)社會(huì)政治風(fēng)險(xiǎn)、(3)經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)、(4)管理風(fēng)險(xiǎn)、(5)自然風(fēng)險(xiǎn)、(6)組織風(fēng)險(xiǎn)。事實(shí)上，在實(shí)施工程項(xiàng)目的過程中，各種干擾因素有很多，遠(yuǎn)不止前面所列舉的常見風(fēng)險(xiǎn)，業(yè)主承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)很大，在《土木工程施工合同條件》中還有更多詳細(xì)的規(guī)定。

然后是承包商風(fēng)險(xiǎn)，承包商應(yīng)承擔(dān)項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)也指該項(xiàng)目除了為風(fēng)險(xiǎn)比所有風(fēng)險(xiǎn)的所有者以外的規(guī)定，并在他的承諾不同階段的具體風(fēng)險(xiǎn)是不同的。第一，投標(biāo)決策階段的風(fēng)險(xiǎn)：(1)信息不對(duì)稱與失誤風(fēng)險(xiǎn)、(2)保標(biāo)與買標(biāo)風(fēng)險(xiǎn)、(3)中介與代理帶給承包商的風(fēng)險(xiǎn)、(4)報(bào)價(jià)失誤風(fēng)險(xiǎn);第二，簽約履約階段的風(fēng)險(xiǎn);(1)工程管理風(fēng)險(xiǎn)、(2)業(yè)主履約能力風(fēng)險(xiǎn)、(3)成本管理風(fēng)險(xiǎn)、(4)物資管理風(fēng)險(xiǎn)、(5)分包或轉(zhuǎn)包風(fēng)險(xiǎn);第三，竣工驗(yàn)收與交付階段，許多缺乏經(jīng)驗(yàn)的承包商往往會(huì)忽略這個(gè)階段的風(fēng)險(xiǎn)，其實(shí)，在這個(gè)階段有很多風(fēng)險(xiǎn)，這主要體現(xiàn)在工程竣工驗(yàn)收的條件，竣工驗(yàn)收信息管理，信用的幾個(gè)方面，也包括債務(wù)處理。

總之，建設(shè)項(xiàng)目中，有可能遇到很多風(fēng)險(xiǎn)，這使得風(fēng)險(xiǎn)管理了很高的要求，所以，當(dāng)你想學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)綜合考慮，采取線的時(shí)候，唯一的辦法進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)控制一種有效的方法來處理，以減少損失。

險(xiǎn)管理中可能存在的風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別以及風(fēng)險(xiǎn)種類進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹，接下來需要項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行分析排序和量化評(píng)價(jià)、從而實(shí)現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)的歸類管理，并進(jìn)一步提出實(shí)務(wù)中常用的風(fēng)險(xiǎn)管理應(yīng)對(duì)控制策略。目前采取的風(fēng)險(xiǎn)控制系統(tǒng)，其包括所有以減少或甚至消除該項(xiàng)目的可能性，以及潛在損失的風(fēng)險(xiǎn)的措施。闡述了各種對(duì)策，適用條件的以下特性，以獲得對(duì)特定風(fēng)險(xiǎn)管理策略的最佳結(jié)構(gòu)。

(一)風(fēng)險(xiǎn)回避。

風(fēng)險(xiǎn)管理人員采取一定的方式風(fēng)險(xiǎn)的中斷源，它不會(huì)發(fā)生或不再發(fā)展，為了避免可能發(fā)生的潛在損失。采用這種風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)策略，能夠達(dá)到預(yù)期的效果當(dāng)然是最佳的理想狀態(tài)，但有時(shí)候也需要面對(duì)為避免更大的損失而不得不接受較小的損失問題。

(二)損失控制。

損失控制是通過一套風(fēng)險(xiǎn)控制計(jì)劃的實(shí)施，將減少項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)和目標(biāo)的不利影響降到最低的風(fēng)險(xiǎn)。這是另一種風(fēng)險(xiǎn)管理的路徑，采用損失控制策略制定風(fēng)險(xiǎn)控制措施時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：首先要基于充分的調(diào)研和分析得出的準(zhǔn)確而詳盡的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，其次要注重成本與收益的平衡，挑選出性價(jià)比最高的策略，最后損失控制要從事前控制、事中控制、事后控制等幾個(gè)環(huán)節(jié)制定詳細(xì)而周全的損失控制體系，相應(yīng)的，具體的建設(shè)工程，應(yīng)由預(yù)防計(jì)劃、災(zāi)難計(jì)劃和應(yīng)急計(jì)劃三部分組成。

(三)風(fēng)險(xiǎn)自留。

也被稱為獨(dú)立承擔(dān)損失所導(dǎo)致的風(fēng)險(xiǎn)。一般分為主動(dòng)和被動(dòng)保留的保留，也被稱為計(jì)劃內(nèi)和計(jì)劃外的風(fēng)險(xiǎn)自留風(fēng)險(xiǎn)自留。所不同的是它是否有計(jì)劃，有意識(shí)，有計(jì)劃，主動(dòng)選擇，前者是應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)通過后，主要傷害進(jìn)行了認(rèn)真的風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別和風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估策略并不嚴(yán)重，可以用來應(yīng)付準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)損失風(fēng)險(xiǎn)措施。而后者卻是由于風(fēng)險(xiǎn)管理人員進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別時(shí)的遺漏或?qū)哂胁淮_定性的風(fēng)險(xiǎn)得出的錯(cuò)誤判斷或采取措施等造成的，是無奈的接受之舉。這一類型的風(fēng)險(xiǎn)自留在工程建設(shè)的表現(xiàn)如下：(1)建設(shè)資金的來源與業(yè)主利益無關(guān)，目前國(guó)內(nèi)一些工程項(xiàng)目由于是政府提供建設(shè)資金，因此缺乏計(jì)劃風(fēng)險(xiǎn)自留的意識(shí)和動(dòng)力。(2)風(fēng)險(xiǎn)管理決策與實(shí)施存在時(shí)間差，往往在決策和實(shí)施會(huì)耗費(fèi)大量的不必要時(shí)間。(3)不能正確的認(rèn)識(shí)項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)價(jià)結(jié)果的價(jià)值。(4)風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別過程的失誤，使得風(fēng)險(xiǎn)管理者沒有認(rèn)識(shí)到項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)的存在。此外，有時(shí)即使風(fēng)險(xiǎn)管理者成功地識(shí)別項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)，但時(shí)間延遲決策，或決策與執(zhí)行之間的差異，從而導(dǎo)致了風(fēng)險(xiǎn)，一旦該項(xiàng)目已成為事實(shí)上的非計(jì)劃往往因?yàn)轱L(fēng)險(xiǎn)自留。

對(duì)建設(shè)工程來說，風(fēng)險(xiǎn)自留不會(huì)改變風(fēng)險(xiǎn)的性質(zhì)，含義是它不改變風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的概率和造成損失的嚴(yán)重性，這種風(fēng)險(xiǎn)的對(duì)策使用率高，但它應(yīng)該是可以減少錯(cuò)誤的風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別和風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，并積極開展預(yù)防，風(fēng)險(xiǎn)對(duì)策，以避免被動(dòng)承接重大項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)。

(四)風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移。

風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移是一個(gè)項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)管理是非常重要的，廣泛使用的一種對(duì)策，按風(fēng)險(xiǎn)管理學(xué)中的風(fēng)險(xiǎn)分擔(dān)的原則，主要有以下兩種形式：

(1)保險(xiǎn)轉(zhuǎn)移。在建項(xiàng)目，也被稱為工程保險(xiǎn)，保險(xiǎn)業(yè)現(xiàn)在很發(fā)達(dá)，建造業(yè)主或承包商(投保人)往往通過購(gòu)買保險(xiǎn)來選擇項(xiàng)目，項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)(包括第三者責(zé)任險(xiǎn))到保險(xiǎn)公司，從而確保他們不會(huì)蒙受巨大損失。是不是適用法律的覆蓋范圍禁止這種做法。

(2)非保險(xiǎn)(合同轉(zhuǎn)移)方式。非保險(xiǎn)轉(zhuǎn)移的媒介通常是協(xié)議，因此為了規(guī)避履約過程中理解上的分歧導(dǎo)致的轉(zhuǎn)嫁失敗，就需要認(rèn)真推敲合同條款或利用示范文本以降低理解與使用的困難。這一事務(wù)通常有公司的法務(wù)或者企業(yè)的法律顧問承擔(dān)，因此領(lǐng)導(dǎo)層要有意識(shí)的構(gòu)建風(fēng)險(xiǎn)防范的法律隊(duì)伍，不管是以法務(wù)部或者外聘的形式。

這兩種風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移措施將在一定程度上降低項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)，但前者犧牲支出的保費(fèi)，這將增加合同價(jià)格。

綜上，在技術(shù)方面，建設(shè)工程風(fēng)險(xiǎn)管理有較高的要求，根據(jù)項(xiàng)目的不同特點(diǎn)，結(jié)合總體目標(biāo)有望達(dá)到通過流程為導(dǎo)向，以部門為基礎(chǔ)的決策，全面而系統(tǒng)的工程，以識(shí)別和權(quán)衡潛在風(fēng)險(xiǎn)領(lǐng)域需要的風(fēng)險(xiǎn)管理在風(fēng)險(xiǎn)管理，以系統(tǒng)性的眼光解決處理風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)。也就是說風(fēng)險(xiǎn)管理需要采取整體的思路和步驟，制定出可實(shí)施性高且建設(shè)工程總體目標(biāo)相一致的風(fēng)險(xiǎn)對(duì)策。

項(xiàng)目管理論文發(fā)表期刊推薦《施工技術(shù)》創(chuàng)刊于1971年，是國(guó)家期刊獎(jiǎng)提名獎(jiǎng)期刊，中國(guó)建筑科學(xué)類核心期刊，中國(guó)建筑施工行業(yè)惟一的國(guó)家級(jí)核心期刊，由建設(shè)部主管，亞太建設(shè)科技信息研究院、中國(guó)建筑設(shè)計(jì)研究院、中國(guó)建筑工程總公司、中國(guó)土木工程學(xué)會(huì)聯(lián)合主辦。主要介紹國(guó)內(nèi)工程建設(shè)施工方面的方針政策和技術(shù)法規(guī)，重大技術(shù)成就，傳播建筑領(lǐng)域采用的新體系、新技術(shù)、新工藝、新材料、新機(jī)具、新設(shè)備和施工管理經(jīng)驗(yàn)，以及國(guó)內(nèi)外先進(jìn)施工技術(shù)及其發(fā)展動(dòng)態(tài)。

完整版論文模版篇十二

學(xué)會(huì)變通，學(xué)會(huì)換種思維方式來看待問題，有利于我們更好的發(fā)展。

章魚之所以在海洋里能夠無往不勝卻成了瓶子里的囚徒，變成了漁民的獵物，成了人類餐桌上的美餐，一個(gè)重要原因在于章魚不懂得變通。因?yàn)檎卖~渴望藏身于空心的器皿之中。它只要一看到小瓶子，都爭(zhēng)先恐后地往里鉆，不論瓶子有多么小，瓶口多么窄。如果章魚能夠懂得變通，適應(yīng)新環(huán)境，那么它就不至于成為人類餐桌上的美餐。

學(xué)會(huì)變通不僅在動(dòng)物身上體現(xiàn)出來，作為我們?nèi)祟惛鼞?yīng)該學(xué)習(xí)變通。

只有學(xué)會(huì)變通，我們才能更好的適應(yīng)新的環(huán)境，新的挑戰(zhàn)，才能充分發(fā)揮自己的潛力，創(chuàng)造出精彩的人生!

什么是變通呢?變通是相對(duì)于無理的固執(zhí)而言的，變通就是要換種思維方式來看待問題，這條道不行，我就走另一條適合自己的道。變通就是相對(duì)于以前舊的、落后的思想觀念上的創(chuàng)新發(fā)展，更有創(chuàng)新意識(shí)。

大家可能不知道，我國(guó)著名的運(yùn)動(dòng)員，有著“亞洲飛人”之稱的劉翔，在成為男子110米跨欄項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)員之前，其實(shí)是一名跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員。在他還是一名跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員的時(shí)候，他每天都刻苦訓(xùn)練，嚴(yán)格要求自己，日復(fù)一日，年復(fù)一年，但成績(jī)始終上不去。原來，是他的身高少了兩厘米。于是他的教練建議他成為一名跨欄選手。就這樣，劉翔找到了適合自己的項(xiàng)目，他更加努力的參加每一次訓(xùn)練，從來都是嚴(yán)格要求自己，最終他在雅典奧運(yùn)會(huì)上以打破事件紀(jì)錄的成績(jī)一舉奪冠，整個(gè)中國(guó)沸騰了，全世界震驚了!

正是因?yàn)閯⑾瓒米兺ǎ牻叹毜慕ㄗh，成為了一名跨欄選手。才有今日的劉翔，他不僅實(shí)現(xiàn)了個(gè)人的人生價(jià)值，更令國(guó)人為他感到驕傲。

學(xué)會(huì)變通，我們就要學(xué)會(huì)創(chuàng)新。一說到創(chuàng)新，大家必然會(huì)想到美國(guó)的革新者，前蘋果首席執(zhí)行官——史蒂夫·喬布斯。

喬布斯因?yàn)樗睦砟顒?chuàng)新，才鑄造了如今的蘋果帝國(guó)。

這是因?yàn)樵谄渌髽I(yè)管理者還在講要滿足消費(fèi)者需求的時(shí)候，喬布斯已經(jīng)率先提出要?jiǎng)?chuàng)造出新的消費(fèi)需求讓消費(fèi)者消費(fèi)的創(chuàng)新理念。于是才有了如今的iphone手機(jī)，現(xiàn)在很多人都渴望擁有一部最新款iphone11手機(jī)。相信，蘋果公司會(huì)因?yàn)閯?chuàng)新精神而越來越強(qiáng)大!

讓我們?nèi)巳硕紝W(xué)會(huì)變通，創(chuàng)造出精彩的人生!

完整版論文模版篇十三

勤儉節(jié)約是我們中華民族的美德，是五千年文明古國(guó)的優(yōu)良傳統(tǒng)。從厲行節(jié)約的晏嬰到“一錢大守”劉寵，從一代名相魏征到民主革命家孫中山，都為我們留下一份份憂苦萬(wàn)民、勤勞天下的珍貴遺產(chǎn)。老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家鞠躬盡瘁、艱苦樸素的光輝事跡，更是彪炳千秋。中華民族正是具有這種精神，才能生生不熄、不斷繁衍、興旺發(fā)達(dá)。勤儉節(jié)約還是我們國(guó)家的建國(guó)方針，工作總結(jié)范文建國(guó)初期，******主席曾說“要使我們國(guó)家富強(qiáng)起來，需要幾十年艱苦奮斗的時(shí)間，其中包括執(zhí)行厲行節(jié)約，反對(duì)浪費(fèi)這樣一個(gè)勤儉建國(guó)的方針?！闭沁@一方針，才使我們年輕的共和國(guó)醫(yī)治了幾十年戰(zhàn)爭(zhēng)的創(chuàng)傷，甩掉一窮二白的帽子，屹立于世界民族之林。

但是近幾年來，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們生活水平的提高，有些人出現(xiàn)一種比闊斗富的不良現(xiàn)象，把勤儉的美德當(dāng)作“過時(shí)”的觀念加以否定，以致出現(xiàn)以鋪張浪費(fèi)為榮，艱苦樸素為恥的歪理。浪費(fèi)的現(xiàn)象，在我們的學(xué)校里也屢見不鮮，例如：水龍頭中的長(zhǎng)流水，教室、辦公室中人去燈不熄，教室外的垃圾桶里還可以用的書包、文具、還沒有吃或者沒有吃完的水果、點(diǎn)心、牛奶，食堂里每頓倒掉的剩菜剩飯，還有，每到暑假時(shí)候，畢業(yè)班的同學(xué)，把還可以穿的衣服當(dāng)作垃圾丟到垃圾房里，那幾天，石巖鎮(zhèn)很多收垃圾的，三輪車、摩托車的工友穿著我校的校服在街上游蕩。

勤儉節(jié)約真是一種過時(shí)的觀念而應(yīng)該丟棄嗎?答案是否定的。

我們知道，改革開放后，國(guó)家的經(jīng)濟(jì)在不斷提高，但是，我國(guó)尚未達(dá)到中等發(fā)達(dá)國(guó)家的水平，還有相當(dāng)一部分地區(qū)是比較貧窮落后的。在城市里，還有許多下崗工人靠社會(huì)救濟(jì)金金生活，在農(nóng)村，還有許多孩子因交不起學(xué)費(fèi)而失學(xué)。在西部山區(qū)，還有許多人為解決溫飽問題而奔波。我們國(guó)家還沒有富裕到可以比闊斗富的時(shí)候，范文大全勤儉節(jié)約的美德不能丟。勤儉是建立在“勤”與“儉”的結(jié)合上。只有勤奮才能創(chuàng)造勞動(dòng)成果，只有節(jié)約才能珍惜勞動(dòng)成果，兩者相加，勞動(dòng)者創(chuàng)造的成果才會(huì)越累越多，社會(huì)才能發(fā)展進(jìn)步。反之，則是社會(huì)衰敗，文明倒退?！皻v覽前賢國(guó)與家，成由勤儉敗由奢”。歷史上多少人，貧困時(shí)勤儉節(jié)約，奮發(fā)有為，終于成就大事，又有多少人富貴時(shí)驕奢**逸、聲色犬馬，使千萬(wàn)家財(cái)、百年基業(yè)毀于一旦。歷史教訓(xùn)告訴我們，即使國(guó)家足夠發(fā)達(dá)了，我們的生活真正富足了，勤儉節(jié)約的美德也不能丟。

在當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件下講勤儉，其意義已經(jīng)不止是物質(zhì)上的克勤克儉，而更多體現(xiàn)為一種高尚品格，一種可貴的精神，體現(xiàn)為奮發(fā)進(jìn)取，積極向上的精神狀態(tài)，作為一種民族精神，勤儉節(jié)約美德更不能丟。

以上就是《2022年關(guān)于節(jié)儉的議論文800字最新三篇》的范文全部?jī)?nèi)容，涉及到我們、勤儉節(jié)約、可以、美德、節(jié)儉、浪費(fèi)、節(jié)約、水龍頭等方面，希望對(duì)網(wǎng)友有用。

完整版論文模版篇十四

下面是小編為大家整理的,供大家參考。

演講稿是某些公眾場(chǎng)所運(yùn)用有聲語(yǔ)言和態(tài)勢(shì)語(yǔ)言就某些問題、某件事件向聽眾發(fā)表意見、講述見解、講明事理、宣傳主張、抒發(fā)感情的信息交流活動(dòng)。小編在這里給大家分享一些2022競(jìng)選優(yōu)秀學(xué)生的演講稿模版，希望對(duì)大家能有所幫助。

敬愛的老師、親愛的同學(xué)們：

大家好!我是四年級(jí)四班的孫怡然。

今天能夠站在這里，我既高興又自豪，(當(dāng)然還感到略略的緊張)。我是一個(gè)活潑開朗、積極向上的小女孩。我喜歡唱歌、跳舞、畫漫畫。我創(chuàng)作的作品深得同學(xué)們的喜愛，屢受嘉獎(jiǎng)。

在學(xué)習(xí)上我上課積極發(fā)言，認(rèn)真聽講，勤于思考。從一年級(jí)到現(xiàn)在，各科成績(jī)一直在年級(jí)名列前茅，年年被評(píng)為“三好學(xué)生”。讀書是我課余的一大樂事，在我無聊的時(shí)候，書可以給我解悶;在我迷惑不解的時(shí)候，書可以啟迪我的智慧。就這樣書成了我的好伙伴。廣泛的閱讀開闊了我的眼界，同時(shí)也提高了我的寫作水平，我從此也愛上了寫作。

在家里，我總是能幫勞累的媽媽分擔(dān)家務(wù)，主動(dòng)要求做一些象洗碗筷、收拾屋子、整理房間等一些力所能及的事情，媽媽總夸我是她的貼心小棉襖。

在班上，我是同學(xué)的好伙伴。對(duì)同學(xué)們的困難，不管男生女生，只要是我能做到的我都盡力去做;只要同學(xué)有問題，總能聽到我耐心講解的聲音;我還是同學(xué)們的開心果，同學(xué)們每天都能聽到我爽朗的笑聲。

雖然，老師們都夸我好，家長(zhǎng)夸我棒，同學(xué)們也夸我人緣好。但我知道“金無足赤，人無完人”的道理。老師也常說世上“沒有最好，只有更好”。我相信，只要我虛心好學(xué)、積極向上，我一定能更加進(jìn)步。假如我能競(jìng)選上優(yōu)秀學(xué)生，我不會(huì)辜負(fù)老師、同學(xué)們對(duì)我的期望，我會(huì)以優(yōu)秀學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)更加嚴(yán)格要求自己。努力成為老師身邊的好學(xué)生、家長(zhǎng)眼中的好孩子、同學(xué)們心目中的好朋友。

尊敬的老師，同學(xué)們：

大家好!首先，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)生會(huì)給我這次鍛煉自我、展示自我的機(jī)會(huì)。我，是來自07__一班的__(簡(jiǎn)介)。今天我要競(jìng)選的是組織部和生活部部長(zhǎng)。

我是一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)，做事一絲不茍，能團(tuán)結(jié)同學(xué)、助人為樂的人。大一期間，順利進(jìn)入我系學(xué)生會(huì)組織部，并在__類三班擔(dān)任班長(zhǎng)一職。在此期間，積極配合我系領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)生會(huì)工作，腳踏實(shí)地，認(rèn)真對(duì)待每一件事。在本年度綜合測(cè)評(píng)中取得不錯(cuò)的成績(jī)，并被順利評(píng)為優(yōu)秀團(tuán)員稱號(hào)。當(dāng)然，這已是過去，面對(duì)未來，我將在各方面綜合發(fā)展自己，提高自身修養(yǎng)，扎實(shí)專業(yè)知識(shí)成為可造之材。成為優(yōu)秀的人，可能永遠(yuǎn)只是我的夢(mèng)想，但我相信，讓全系同學(xué)在我的努力下，變得更加優(yōu)秀，這絕不是夢(mèng)想!在我心目中學(xué)生會(huì)不是凌駕于同學(xué)之上的一個(gè)機(jī)構(gòu)，而是大家的得力助手。換句話說，學(xué)生會(huì)就是在同學(xué)們最需要幫助的時(shí)候，能夠挺身而出的代表學(xué)生利益的組織!而組織部則負(fù)責(zé)各班團(tuán)的組織工作，通過指導(dǎo)各班團(tuán)開展積極、向上的班團(tuán)活動(dòng)，豐富同學(xué)課余生活，增強(qiáng)集體凝聚力。經(jīng)過一年的學(xué)生會(huì)工作更加肯定了我的這種想法。

現(xiàn)在，我覺得，我不是在競(jìng)爭(zhēng)一個(gè)職位，而是在爭(zhēng)取一個(gè)可以讓自己更加努力奮斗的機(jī)會(huì)，—個(gè)能為別人多做點(diǎn)什么的平臺(tái)。我肯定不是各方面最強(qiáng)的，但我可能是所有熱心學(xué)生會(huì)工作同學(xué)中，最好的組織者或服務(wù)者，自愿做出最大努力的人選。如果大家給我這個(gè)平臺(tái)，我會(huì)還給大家—份滿意。如果這其中的—個(gè)不是我，你們可以相信：我這一份努力的愿望會(huì)依然伴隨著我，直到成功。我覺得，我已經(jīng)從很多人的目光中讀到了兩個(gè)字，就是：信任!謝謝大家!有了這種信任，我覺得，結(jié)果，已經(jīng)不重要了!

尊敬秘書長(zhǎng)，敬愛的主席團(tuán)成員：

大家晚上好，很榮幸參加這次副主席競(jìng)選，我是李__，現(xiàn)任提案委副主任，下面我結(jié)合提案委工作就校會(huì)發(fā)展談?wù)勛约阂恍┛捶ǎ煌字幘凑?qǐng)大家批評(píng)指正。

追求是結(jié)果，享受是過程。過去一年，學(xué)生會(huì)堅(jiān)持正確政治方向，緊扣時(shí)代脈搏，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)焦點(diǎn)，通過各項(xiàng)活動(dòng)，領(lǐng)跑著校園文化建設(shè)，加速和諧校園構(gòu)建步伐。

學(xué)生會(huì)是凝聚學(xué)生，開展思想政治工作的重要陣地和堡壘。隨著長(zhǎng)大校園文化底蘊(yùn)加深，學(xué)生團(tuán)體舉辦活動(dòng)多樣化，校會(huì)掌握資源貌似擴(kuò)大實(shí)際卻呈縮小趨勢(shì)，面對(duì)更高要求和定位，校會(huì)今后工作更應(yīng)精益求精，掌握變革向前的主動(dòng)權(quán)，通過以下七項(xiàng)工作，打造一個(gè)“一流學(xué)生會(huì)”，一是明確學(xué)生會(huì)發(fā)展目標(biāo)，根據(jù)我校發(fā)展目標(biāo)，對(duì)學(xué)生會(huì)工作進(jìn)行五年規(guī)劃，甚至規(guī)劃到十年，形成操作性強(qiáng)的學(xué)生會(huì)工作大綱;二是完善的工作流程體系，加強(qiáng)校會(huì)內(nèi)部建設(shè)，各部委合理分工，精誠(chéng)合作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ);三是強(qiáng)化學(xué)生會(huì)組織建設(shè)的專業(yè)性，突顯競(jìng)爭(zhēng)與合作并存。各部委應(yīng)團(tuán)結(jié)一心，共同做好學(xué)生工作;四是豐富學(xué)生會(huì)文化內(nèi)容，要讓每位學(xué)生對(duì)校會(huì)文化內(nèi)化于心，外化為行;五是完善干部考核評(píng)價(jià)機(jī)制，每周召開學(xué)生干部會(huì)議，總結(jié)上周工作，安排本周工作;六是設(shè)立任務(wù)公示制度。把學(xué)生會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，近期活動(dòng)，近期成果，近期計(jì)劃安排等內(nèi)容以海報(bào)或者展板形式，在各個(gè)部門進(jìn)行公示;七是加強(qiáng)學(xué)生會(huì)內(nèi)部成員學(xué)習(xí)和交流，組織優(yōu)秀學(xué)生干部參加素質(zhì)拓展培訓(xùn)學(xué)習(xí)，以走出去、請(qǐng)進(jìn)來的方式與各高校學(xué)生會(huì)進(jìn)行座談，提升學(xué)生會(huì)隊(duì)伍素質(zhì)。

校會(huì)作為學(xué)生自我管理的服務(wù)型組織，還應(yīng)將工作重心放在服務(wù)維權(quán)上，擴(kuò)大工作覆蓋面，暢通維權(quán)渠道，通過以下七項(xiàng)工作，打造具有特色的服務(wù)維權(quán)平臺(tái)。

七是成立監(jiān)督機(jī)構(gòu)，由各學(xué)院選出代表組成監(jiān)督小組，定期對(duì)學(xué)生會(huì)的活動(dòng)開展、經(jīng)費(fèi)支出等進(jìn)行質(zhì)詢，相關(guān)部委必須對(duì)其問題進(jìn)行解答;對(duì)于重大決策的制定，必須經(jīng)代表投票通過，這樣可以有效減少工作失誤，降低負(fù)面影響。

尊敬的學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)：

我自愿申請(qǐng)加入學(xué)校學(xué)生會(huì)紀(jì)律委員會(huì)組織，這對(duì)于我來說是一次鞭策與提高，也是對(duì)我的一次鍛煉和考驗(yàn)，我申請(qǐng)加入這個(gè)組織，并力爭(zhēng)為學(xué)校教學(xué)管理做出自己的一份貢獻(xiàn)。

我認(rèn)為學(xué)院紀(jì)檢工作責(zé)任很大，它是學(xué)院的重要管理組織，不僅擔(dān)任學(xué)院學(xué)生會(huì)其他工作的開展監(jiān)督檢查督促等職能，更能以自己的`表率作用促進(jìn)學(xué)校的管理工作上新臺(tái)階，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，使學(xué)生的精神面貌發(fā)生新的變化。

我工作能力很強(qiáng)，這是我優(yōu)勢(shì)較大的地方，且虛心上進(jìn)，不驕不躁，面對(duì)批評(píng)可以虛心改正。

因此，它對(duì)于促進(jìn)學(xué)院學(xué)生的管理工作有著重要的意義?？梢哉f學(xué)院紀(jì)檢工作是學(xué)院管理工作的重中之中，是管理之基，是服務(wù)之本，因此我申請(qǐng)加入這個(gè)組織。

如果我加入這個(gè)組織，我將感到無上光榮，我將嚴(yán)格要求自己，模范遵守學(xué)院各項(xiàng)紀(jì)律和規(guī)定，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)找差距，使自己的自身素質(zhì)的提高，認(rèn)真履行紀(jì)檢組織所賦予的職能，充分發(fā)揮其監(jiān)督，檢查，管理的職能，堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)面前人人平等，不搞小團(tuán)體，不遜私情，秉公辦事，一切為了學(xué)院的發(fā)展，一切為了學(xué)院的管理，一切為了學(xué)生的利益，并把自己置身在學(xué)院學(xué)生會(huì)這個(gè)集體中，找準(zhǔn)位置，服從組織，聽從安排，在學(xué)校管理中，做出自己的貢獻(xiàn)，并在管理中提升自己的能力，激發(fā)澎湃的熱情，端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，樹立遠(yuǎn)大的理想，樹立正確的人生觀，價(jià)值觀，珍惜時(shí)間，刻苦學(xué)習(xí)，做遵守紀(jì)律的榜樣，做認(rèn)真學(xué)習(xí)的榜樣，為學(xué)院實(shí)現(xiàn)更大的發(fā)展，為學(xué)院創(chuàng)造新的輝煌做出自己的貢獻(xiàn)，我將從現(xiàn)在起向這一目標(biāo)奮進(jìn)，請(qǐng)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)我的請(qǐng)求。

親愛的老師、同學(xué)們：

下午好!我是七年三班的于欣萍，十分榮幸今天能站在這里演講。

初次競(jìng)選市優(yōu)秀學(xué)生，心中不免有些緊張。能夠站在這里，我要感謝學(xué)校給我這個(gè)寶貴的機(jī)會(huì)，還有老師、家長(zhǎng)和同學(xué)們的鼓勵(lì)與支持。作為一名嚴(yán)于律己的中學(xué)生，我相信，我能夠得到老師和同學(xué)們的認(rèn)可。

回望在校近一年的時(shí)光，我做到了勤奮好學(xué)。自習(xí)課上，總有我對(duì)一道道數(shù)學(xué)題絞盡腦汁的身影;老師講課時(shí)，總有我凝神聽講的模樣;課下時(shí)間，也總會(huì)有我認(rèn)真完成作業(yè)的執(zhí)著。自主學(xué)習(xí)的觀念在我的心中滋長(zhǎng)。一份耕耘，一份收獲，在初一這段打好基礎(chǔ)的時(shí)光中，我也取得一些成果，曾多次在學(xué)校考試中獨(dú)占榜首，我把這份小小的成績(jī)視為前進(jìn)的動(dòng)力，讓自己變得更加優(yōu)秀。因?yàn)檫@已成為過去，將來的一切由現(xiàn)在決定!

時(shí)光悄然流逝，在自己的歷史光影中，我一直以“溫室中的鮮花不能成為真正的勇者”為作佑銘。并戰(zhàn)勝自己內(nèi)心的恐懼，積極參加學(xué)校組織的活動(dòng)，并認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)中成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。通過一次次努力，我曾取得過驕的成績(jī)。網(wǎng)上作文比賽取得三等獎(jiǎng)，作文大賽榮獲一等獎(jiǎng)，數(shù)學(xué)競(jìng)賽獲得特等獎(jiǎng)，讀書演講比賽一等獎(jiǎng)。每一份回報(bào)都似歷史長(zhǎng)廊中一顆閃亮的明星，在時(shí)光軸上永久璀璨。

生活在一個(gè)農(nóng)村家庭，面對(duì)學(xué)校與家長(zhǎng)的循循善誘，我足以勝任勤儉節(jié)約好少年的稱號(hào)。自學(xué)校辦購(gòu)物卡至今，第一次充的45元，剩余21元。我一貫雙面使用紙張，為國(guó)家環(huán)保做出自己一份應(yīng)盡的責(zé)任。用餐時(shí)，不剩飯，不挑食，不買零食，使自己能有一個(gè)強(qiáng)健的體魄。夏季在校時(shí)間，喝涼白開，很少買礦泉水。我出生在一個(gè)簡(jiǎn)樸的家庭，父母的行為舉止使她有“奢以恥，儉以榮”的思想。

我一直堅(jiān)信“一花獨(dú)放不是春，百花交放春滿園”作為一名組長(zhǎng)，我關(guān)心組員的情況，并熱情幫助。徐凡瑞同學(xué)意外受傷，為了讓他能有一個(gè)好心態(tài)面對(duì)生活，我與他網(wǎng)上聊天時(shí)，鼓勵(lì)他自信，不氣餒，只要努力就可以有一番作為。面對(duì)小組成績(jī)落后這件事實(shí)，我常常自我檢討，自我激勵(lì)。每天放學(xué)后，我利用自己是住宿生這個(gè)有利條件，自覺檢查班級(jí)門窗，電腦是否關(guān)好，總是最后一個(gè)離開班級(jí)。

對(duì)于每位老師安排的任務(wù)，我無不認(rèn)真完成。費(fèi)主任安排我負(fù)責(zé)七年級(jí)早測(cè)公示，兩個(gè)學(xué)期以來，我堅(jiān)持用適當(dāng)?shù)臅r(shí)間將這份任務(wù)辦得完美，得到了辦公室諸多老師的肯定。

成為文明禮儀好少年是我的目標(biāo)。我在學(xué)校從不戴艷麗的頭飾，一直是名身穿校服的最美少年。面對(duì)同學(xué)不隨意詢問對(duì)方的私事，不隨便拿走別人的物品，不在公共場(chǎng)合大聲喊叫，不亂扔垃圾、隨地吐痰。多次拾起腳下的垃圾，嚴(yán)格要求自己。在班級(jí)中“出淤泥而不染”，不與同學(xué)打鬧。我立志在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活中磨練自己，讓自己逐漸成為一名合格的文明小衛(wèi)士。

完整版論文模版篇十五

在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都對(duì)致辭很是熟悉吧，致辭講求文辭不能過于口語(yǔ)化。還苦于找不到有文采的致辭?小編在這里給大家分享一些婚禮朋友的致辭模版，希望對(duì)大家能有所幫助。

各位來賓、各位朋友們、同志們：

今天我們?cè)谶@里歡聚一堂，共同祝賀__、__兩位同志的新婚大喜，請(qǐng)答應(yīng)我代表各位來賓，向兩位同志的新婚表明衷心的祝賀，同時(shí)也代表兩位同志，向今天參加婚宴的各位來賓表明衷心的感謝!經(jīng)過幾年來的共同工作，從相識(shí)、相知、相愛，到更加深入的了解，今天他們終于走到了一起，步入新婚的殿堂。這是一個(gè)喜慶的日子，一個(gè)讓我們?cè)谧母魑恢档脩c賀的日子。

同時(shí)，也借此機(jī)會(huì)，向兩位同志提出幾點(diǎn)希望：一是新婚之后，希望你們要孝敬父母，報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。二是希望你們?cè)谛禄榈纳钪?，要互敬互愛，互諒互讓，共同?chuàng)造你們的幸福生活。

各位來賓、領(lǐng)導(dǎo)、女士們、先生們：

你們好!今天是一個(gè)喜慶的日子，我們歡聚一堂，為這一對(duì)新人舉行軍婚。在此，我對(duì)各位來賓、領(lǐng)導(dǎo)們的到來表明衷心的感謝和熱烈的歡迎。

經(jīng)過了春的孕育，夏的熱戀，一對(duì)新人走進(jìn)了絢麗成熟的收獲季節(jié)。爆竹聲聲，紅塵中誕生了一個(gè)幸福的家庭;喜字對(duì)對(duì)，人世間締結(jié)了一樁美好姻緣。長(zhǎng)天歡翔比翼鳥，大地喜接連理枝。在此，讓我們舉起一杯醇香的美酒，送上一片深深的祝福：祝成雙鸞鳳海闊天空雙比翼，賀一對(duì)鴛鴦花好月圓兩知心。最后，我代表大家送上三重祝愿：一愿你們夫妻恩愛，白頭偕老。情有自由愛有屬，愿意你們一朝結(jié)下千種愛，百歲不移半寸心。在漫漫人生路上相依相伴，相濡以沫，休戚與共，風(fēng)雨同舟。二愿你們比翼雙飛，事業(yè)有成。愿你們做一對(duì)事業(yè)伴侶，互相學(xué)習(xí)，互相支持，互相勉勵(lì)，在各自的崗位上都做出優(yōu)異的成績(jī)，像荷花并蒂相映美，如海燕雙飛試比高。

三愿你們優(yōu)生優(yōu)育，只生一個(gè)孩子，今日銀河初渡，愿他年玉樹連枝。

尊敬的各位來賓，朋友，先生，女士們：

大家好!

在這莊嚴(yán)隆重，喜慶歡騰的婚禮儀式上，我能表北京偉嘉集團(tuán)全體同仁，向這對(duì)珠聯(lián)壁合的新人獻(xiàn)上溫馨的祝福，我感到十分的高興。

祝你倆百年恩愛宛如熱戀，?？菔癄€真心不變，比翼齊飛真愛包圍，相親相愛夫唱婦隨!在這樣一個(gè)浪漫的季節(jié)里，一對(duì)新人走上了紅地毯，許下了終生的承諾，這是一個(gè)豐收的季節(jié)，也一個(gè)溫馨的時(shí)刻!今天，此刻，讓我們高舉雙手為這對(duì)新人再來一次熱烈的掌聲!新郎用火熱的愛撞開了新娘的芳心之門，新娘用滾燙的情征服了她的白馬王子。有情人終成眷屬，讓愛情的這匹野馬馳騁在幸福的草原，奔向美滿的明天。

然而，生活不是童話，還有很多東西需要努力，在工作上相互支持;在學(xué)習(xí)上相互幫助;在事業(yè)上齊頭并進(jìn);在生活上相互關(guān)愛;在困難上同舟共濟(jì);在矛盾上多理解少激動(dòng);在信任上多冷靜少猜疑;對(duì)待父母要更加孝順，畢竟”生我養(yǎng)我者，父母也”!在人生最喜慶的時(shí)刻，我衷心祝福他們小夫妻：日子像蜂蜜一樣甘甜，愛情如夏日的陽(yáng)光一樣火熱，事業(yè)像明珠般璀璨，子孫如夜晚中的星星般個(gè)個(gè)耀眼!最后，我提議，為了兩位新人的幸福生活，為了雙方父母的身體安康，也為了在座諸位嘉賓的有緣相聚，干杯!

各位長(zhǎng)輩，各位來賓，各位朋友，新娘新郎：

大家中午好!

感謝大家!我很高興今天跟大家齊聚在這典雅華麗的海鮮酒樓，共同見證一場(chǎng)人生的盛典。我很榮幸能代表新娘的閨蜜、發(fā)小、朋友、同學(xué)，走上臺(tái)來。我很幸運(yùn)，能與新娘一起走過了生命中最為璀璨的19年，共同學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，共同努力成人;我很幸運(yùn)，我見證了新娘與新郎愛情之路的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，聆聽了其間的種種有如欣喜、掙扎、彷徨，乃至莫大的決心與堅(jiān)定的愛情信念。

而今天，我更有幸，在這婚姻大廈奠基的重要時(shí)刻，能作為女方嘉賓，能代表大家發(fā)出內(nèi)心的聲音。首先送上殷殷的謝意，感謝新娘新郎的熱情與誠(chéng)摯。然后，我有無盡祝福的話語(yǔ)想要表達(dá)。

在此，祝福新人白頭到老、不離不棄;祝福長(zhǎng)輩福壽綿長(zhǎng)、幸福安康;祝福來賓在新的一年，能獲得事業(yè)、愛情、婚姻以及生活的大豐收!謝謝大家!朋友就要穿上大紅嫁衣，嫁作他人婦了，作為朋友，我陪伴她走過生命中最美好的19年，作為朋友，我見證了她愛情成長(zhǎng)之路，和婚姻奠基之旅。心里五味雜陳，當(dāng)然，高興的成份是占得比較多。承蒙朋友看重，讓我在婚禮當(dāng)天上臺(tái)代表女方嘉賓發(fā)個(gè)言，特草擬此發(fā)言初稿。

尊敬的各位朋友、各位來賓，女士們先生們：

大家中午好!

今天，陽(yáng)光燦爛，天氣晴朗。真是，人逢喜事精神爽，天逢喜事變晴朗，天朗朗、日朗朗、大地朗朗、情朗朗!在這個(gè)美好的日子里，我們高興的迎來了__先生和__女士的結(jié)婚盛典，在此，請(qǐng)?jiān)试S我代表所有來賓，對(duì)這對(duì)新人，表示最誠(chéng)摯的祝福!

前幾天，新郎和我們幾個(gè)鐵哥們聚在一起討論：誰(shuí)做今天婚禮上的來賓代表合適?有人推薦我，說，你長(zhǎng)得很“安全”，由你來做來賓代表合適，因?yàn)槟悴粫?huì)分散來賓們的注意力，所以由你做來賓代表我們放心。有人則說，你長(zhǎng)得很“謙虛”，在婚禮上，你站在新郎旁邊，更能夠突顯新郎官的英俊和瀟灑，由你做來賓代表，我們滿意…本不想承擔(dān)如此重任，無奈，和新郎是鐵哥們，不好推卻。我深知，推之不義，卻之不恭，于是，就成人之美，無私奉獻(xiàn)一回吧。

據(jù)我所之，新郎和新娘相識(shí)在去年，大約在冬季。他們從相識(shí)到相知、從相知到相戀;從初戀到熟戀、從熟戀到老戀。他們的愛情，經(jīng)歷了嚴(yán)冬的考驗(yàn)，迎來了百花盛開的春天，在這春夏交替的大好季節(jié)里，他們的愛情之花結(jié)果了，今天，他們走進(jìn)了神圣的.婚姻殿堂，莊嚴(yán)的對(duì)大家宣布：他們結(jié)婚啦!他們結(jié)合啦!從此，成為了生活的伴侶!

縱觀他們的愛情歷程，真是：一見衷情、二相情愿、三生有幸、四季同心、五子登科，六六大順、七星高照、八面呈祥、久久天長(zhǎng)，十分美滿!

各位來賓，各位朋友：

晚上好!

今天晚上，我和在座的各位都有個(gè)神圣的任務(wù)。今晚，我們齊聚一堂，有幸共同來見證我的好朋友__先生和__小姐的愛情。愛神丘比特的弓箭射中了這對(duì)戀人，從此他們的生命開始了交集，兩顆心開始慢慢靠攏，相互纏綿，逐漸融合。

在此，作為兩位新人的好朋友，我送給他們我最真摯的祝福。祝你們比翼齊飛，如膠如漆。以后的生活不一定都是風(fēng)和日麗，總有電閃雷鳴的時(shí)候。我深信，只要你們相互支持和包容，風(fēng)雨后總能看到彩虹。愿你們永遠(yuǎn)是比翼鳥，一同面對(duì)風(fēng)雨，一同接受陽(yáng)光的洗禮。

我還要祝兩位新人多吃點(diǎn)蓮子，早生貴子。愛情的傳承在于生命的延續(xù)。當(dāng)我們來到這世間的時(shí)候，我們就擁有了父母的愛。在我們成長(zhǎng)的過程中，父母的愛一直陪伴著我們?，F(xiàn)在，我們要把愛傳承下去。祝愿我的朋友，兩位新人早日收貨碩果，早日誕下愛的結(jié)晶。最后我祝愿在座的賓客身體健康、工作順利!謝謝!

各位嘉賓、朋友們、先生們、女士們：

大家好，今天是__先生和__女士喜結(jié)良緣的大好日子，首先請(qǐng)?jiān)试S我代表所有的嘉賓。

向他們致以最熱烈的祝賀!“有情人終成眷屬”。兩位新人從相知，相識(shí)，相愛，到今天終于步入神圣的婚禮殿堂，你們又多了一份關(guān)愛和幸福，同時(shí)也多了一份責(zé)任和義務(wù)。

你們以后要互敬互愛，互幫互諒，息息相關(guān)，心心相印;要知文懂理，尊老愛幼;要虛心學(xué)習(xí)，努力工作。用團(tuán)結(jié)、勇敢、智慧之手去營(yíng)造溫馨的家園，去共創(chuàng)美好的明天。在此，我以“六心”相贈(zèng)：希望你們忠心獻(xiàn)給國(guó)家，孝心獻(xiàn)給父母，愛心獻(xiàn)給社會(huì)，癡心獻(xiàn)給事業(yè)，誠(chéng)心獻(xiàn)給朋友，信心留給自己。衷心祝愿你們新婚愉快，工作順利，生活美滿，永遠(yuǎn)幸福!謝謝!

各位來賓：

這是一個(gè)浪漫的季節(jié)，新郎新娘擁有了一個(gè)溫馨的愛之甜夢(mèng);這是一個(gè)醉人的時(shí)刻，新郎新娘迎來了一個(gè)幸福而熱烈的春天!

為了這一季節(jié)的到來，鮮花含笑更鮮艷;為了這一時(shí)刻的到來，今夜星光更燦爛!因?yàn)槟愕牡絹?，寂寞孤?dú)悄然離去;因?yàn)槟愕牡絹恚鋵?shí)歡樂驟然而至!

今天是一個(gè)大喜的日子，今天是一個(gè)溫馨的日子，對(duì)二位新人來講，今天更是一個(gè)終身難忘的日子。愿你們互相珍惜，同心永結(jié);用你們幽深的明眸去解讀無垠的平原，用你們美好的理想去暢游青春的藍(lán)天;用你們輕盈的腳步去趟綠美麗生活的芳草園!用你們披荊斬棘的英姿去搏擊人生路上的煩惱，用你們無私的愛去溫馨父母夕陽(yáng)般的暮年。

祝你們共享愛情，共擎風(fēng)雨，白頭偕老。

祝你們青春美麗，人生美好，生命無憾!今天，我們的先生以他的忠誠(chéng)和智慧，贏得了新娘__小姐的芳心。然而，更重要的是，我們的__小姐以她熱情和美貌，徹底征服了新郎__先生心。有道是：“有情人終成眷屬”。今天在二位新人步入神圣婚禮殿堂的時(shí)候，我代表各位來賓衷心地祝福新郎、新娘幸福美滿，天長(zhǎng)地久。

各位來賓：

大家好!今天是__兄和__妹妹大喜的日子，作為和__妹妹從小一起長(zhǎng)大的朋友，我謹(jǐn)代表文遠(yuǎn)兄和小蘭的所有朋友，恭祝兩位新人新婚快樂，白頭偕老。

__是個(gè)很有情趣的女孩。記得我們小學(xué)二年級(jí)的時(shí)候，__媽媽給__買了一個(gè)棕色的小布熊作為生日禮物，__可喜歡那個(gè)小布熊了，每天都要抱著小布熊才能入睡。幾天后，__媽媽突然發(fā)現(xiàn)小布熊的衣服被剪成了一條一條的，她當(dāng)時(shí)并沒在意，當(dāng)時(shí)其后兩周里，古怪的事情不停發(fā)生——__媽媽有時(shí)發(fā)現(xiàn)小布熊被繩子捆成各種形狀;有時(shí)發(fā)現(xiàn)小布熊插在一支削尖的鉛筆上;有時(shí)發(fā)現(xiàn)小布熊身上布滿了燒灼和滴蠟的痕跡。

__媽媽逐漸感到事情不妙，于是偷偷把小布熊扔掉了——__發(fā)現(xiàn)小熊丟失后后傷心地?fù)涞綃寢寫牙锎罂蓿簨寢尶鞄臀艺一匦〔夹埽瑡寢尶鞄臀艺一匦〔夹?。__媽媽眼含淚水，輕輕扶著__的頭：__，莫哭，媽媽向你保證，總有一天你的小布熊會(huì)回來的。

大家好!今天是我兒子出國(guó)和留學(xué)女士結(jié)婚的大喜日子，我感到非常高興和榮幸。高興的是這對(duì)新人今天攜手共同走進(jìn)了他們婚禮的殿堂，開始了他們新的人生，我們也算完成了一個(gè)光榮的任務(wù)。榮欣的是有那么多的親朋好友和父老鄉(xiāng)親送來了他們真摯的祝福。在此，我僅代表雙方的家長(zhǎng)向這對(duì)新人表示衷心的祝福，同時(shí)，我也借這個(gè)機(jī)會(huì)，向多年來關(guān)心、支持、培養(yǎng)我們?nèi)业母魑活I(lǐng)導(dǎo)、各位同事、各位朋友表示最衷心的感謝!

結(jié)婚是人生的大事，也是每個(gè)家長(zhǎng)的大事。面對(duì)臺(tái)上這對(duì)新人，面對(duì)臺(tái)下這么多的親朋好友，我送三句話給這對(duì)新人，一是希望你們互相理解，相互包涵，在人生道路上同舟共濟(jì);二是要尊敬和孝敬你們的父母，你們結(jié)婚了，意味著你們的父母老了，他們更需要你們?；丶铱纯?三是不斷進(jìn)取，勤奮工作，要用實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)國(guó)家、回報(bào)父母、回報(bào)單位。

最后，我還想感謝我的親家，培養(yǎng)出了這么好的一個(gè)女兒，我們這么好的一個(gè)媳婦。

完整版論文模版篇十六

1、論文紙質(zhì)稿（初稿）于2009年5月30日前交函授中心學(xué)籍科江文老師收，聯(lián)系電話：0735-2898178手機(jī)：13787357225，過期不予受理。

2、經(jīng)指導(dǎo)老師修改后，返回學(xué)員定稿，請(qǐng)各位學(xué)員及時(shí)關(guān)注。

3、各位學(xué)員務(wù)必保留電子稿，定稿后拷貝交函授中心，由中心統(tǒng)一刻制光盤上交南華大學(xué)。

完整版論文模版篇十七

摘要：文章首先分析了新時(shí)代高校輔導(dǎo)員職業(yè)道德存在的問題，然后重點(diǎn)論述了新時(shí)代加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員職業(yè)道德建設(shè)的策略，包括強(qiáng)化職業(yè)培訓(xùn)與正向引導(dǎo)；完善激勵(lì)制度與評(píng)價(jià)機(jī)制；輔導(dǎo)員自覺提升職業(yè)道德水平。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代；高校輔導(dǎo)員；職業(yè)道德。

作為大學(xué)生思想政治教育工作的核心力量，大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，高校輔導(dǎo)員的職業(yè)道德素養(yǎng)高低，直接影響著大學(xué)生的思想、品德和行為。同時(shí)，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx—20xx年）》和《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》中均對(duì)加強(qiáng)師德建設(shè)提出了明確的要求，為高校輔導(dǎo)員職業(yè)道德的培養(yǎng)指明了方向。因此，對(duì)高校輔導(dǎo)員的職業(yè)道德開展探討具有深遠(yuǎn)的意義。

一、新時(shí)代高校輔導(dǎo)員職業(yè)道德存在的問題。

（一）價(jià)值觀念失衡，行為失范偶有發(fā)生。

一方面，隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，多元文化的傳播，當(dāng)前社會(huì)中的功利風(fēng)氣、拜金思想直接影響了高校輔導(dǎo)員的價(jià)值觀念，對(duì)其產(chǎn)生不良的暗示及影響；另一方面，高校輔導(dǎo)員既是學(xué)校的教師，需要遵守學(xué)校的管理規(guī)定，同時(shí)為了得到學(xué)生的信任，輔導(dǎo)員更是學(xué)生利益和意愿的代言人，因此兩個(gè)身份的"不同要求，容易導(dǎo)致輔導(dǎo)員陷入角色沖突，價(jià)值觀陷入兩難的境地。

（二）職業(yè)倦怠，工作淺嘗輒止。

高校輔導(dǎo)員工作內(nèi)容較為繁雜，涉及學(xué)生相關(guān)的方方面面，輔導(dǎo)員既要承擔(dān)行政工作，又要承擔(dān)教務(wù)任務(wù)，既要處理學(xué)生的日常事務(wù)，又要關(guān)注學(xué)生的身心健康，學(xué)生有任何問題，輔導(dǎo)員便要進(jìn)入工作狀態(tài)。輔導(dǎo)員工作的繁忙與壓力，導(dǎo)致部分輔導(dǎo)員逐漸出現(xiàn)職業(yè)倦怠現(xiàn)象，具體表現(xiàn)為工作責(zé)任感下降、工作態(tài)度消極、工作效率下降等。

（三）評(píng)價(jià)機(jī)制及激勵(lì)制度不完善。

社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生既期望輔導(dǎo)員是工作精英，同時(shí)也是道德模范，雖然各個(gè)高校均強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)員職業(yè)道德的重要性，但是在評(píng)價(jià)機(jī)制和激勵(lì)制度方面略顯薄弱?，F(xiàn)行的教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)機(jī)制陳舊，教師、學(xué)生在評(píng)價(jià)中容易敷衍了事，而非根據(jù)教師的實(shí)際工作狀態(tài)如實(shí)評(píng)價(jià)，導(dǎo)致評(píng)價(jià)結(jié)果的參考價(jià)值降低。在高校中，輔導(dǎo)員較之專業(yè)教師處于較為模糊的地位，福利待遇、晉升空間相對(duì)有限，激勵(lì)力度不足，勢(shì)必會(huì)影響和限制高校輔導(dǎo)員的工作責(zé)任感和積極性。

二、新時(shí)代加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員職業(yè)道德建設(shè)的策略。

（一）強(qiáng)化職業(yè)培訓(xùn)與正向引導(dǎo)。

高校是輔導(dǎo)員職業(yè)道德發(fā)展的主陣地，要以培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為重點(diǎn)，加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)。因此，高校應(yīng)在工作技能、授課技能的培訓(xùn)之外，設(shè)置或強(qiáng)化職業(yè)道德教育培養(yǎng)版塊，開設(shè)專門的課程，以更加生動(dòng)的形式引導(dǎo)高校輔導(dǎo)員內(nèi)化職業(yè)道德，端正職業(yè)行為[3]。此外，高校還應(yīng)該以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為依據(jù)，以職業(yè)化要求為目標(biāo)，定期舉辦輔導(dǎo)員論壇，要求輔導(dǎo)員就職業(yè)道德方面的議題進(jìn)行分析討論，強(qiáng)化對(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)道德的正向引導(dǎo)。

（二）完善激勵(lì)制度與評(píng)價(jià)機(jī)制。

激勵(lì)制度與評(píng)價(jià)機(jī)制是高校輔導(dǎo)員職業(yè)道德建設(shè)永葆生機(jī)和活力的根本條件，因此高校應(yīng)完善輔導(dǎo)員的激勵(lì)制度。具體實(shí)踐中，從輔導(dǎo)員選聘開始，圍繞資格認(rèn)定、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、考核評(píng)價(jià)、職稱（務(wù)）晉升等，學(xué)校要給予考評(píng)結(jié)果優(yōu)異的輔導(dǎo)員晉升晉檔、換崗交流、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等。同時(shí)，學(xué)校還要制定和完善輔導(dǎo)員職業(yè)道德考核評(píng)價(jià)機(jī)制。采用定量與定性考核、結(jié)果與過程考核、共性與個(gè)性考核、實(shí)踐管理與理論修養(yǎng)考核的方式，綜合評(píng)價(jià)輔導(dǎo)員職業(yè)道德狀況。對(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)道德進(jìn)行評(píng)價(jià)，是為了更好地保證輔導(dǎo)員言行自律的持續(xù)性發(fā)展。

（三）輔導(dǎo)員自覺提升職業(yè)道德水平。

輔導(dǎo)員承擔(dān)著大學(xué)生思想引領(lǐng)的重任，如果自身不能主動(dòng)提升職業(yè)道德水平，可能會(huì)導(dǎo)致教育引導(dǎo)的偏差，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不可扭轉(zhuǎn)的負(fù)面影響。因此，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該主動(dòng)加強(qiáng)思想政治理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)模范的優(yōu)秀事跡，積極參加學(xué)校組織的相關(guān)培訓(xùn)，以正確的價(jià)值理念引導(dǎo)人，以先進(jìn)的政治理論教育人，以高尚的品德操守影響人；只有深刻清醒地意識(shí)到“為人師表”“立德樹人”對(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)道德的要求，不斷提升和完善自身的職業(yè)道德水平，輔導(dǎo)員才能在實(shí)際工作中完成對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)校、對(duì)學(xué)生應(yīng)盡的責(zé)任與義務(wù)。

三、結(jié)語(yǔ)。

高校輔導(dǎo)員既要有出色的工作能力，更要有正確的價(jià)值取向，這樣才能更好地承擔(dān)輔導(dǎo)員的工作任務(wù)。加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員的職業(yè)道德建設(shè)能使輔導(dǎo)員更加明晰自身應(yīng)該持有的道德素養(yǎng)和行為規(guī)范，才能在與學(xué)生的互動(dòng)中引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定理想信念，承擔(dān)起時(shí)代重任。

完整版論文模版篇十八

1、論文以a4標(biāo)準(zhǔn)頁(yè)面排版(21﹡29.7cm)，1.5倍行距，字體、字號(hào)要求如下：

標(biāo)題用粗黑體：一級(jí)標(biāo)題三號(hào)，二級(jí)標(biāo)題小三號(hào)，三級(jí)標(biāo)題四號(hào)；正文用宋體小四號(hào)。

2、章節(jié)目序號(hào)（標(biāo)題序號(hào)）：

（1）按照正式出版物的慣例，標(biāo)題編號(hào)順序規(guī)定如下：1、1.1、1.1.1………。

（2）論文標(biāo)題一律從“1、”開始。

3、圖表標(biāo)號(hào)：

圖1.1圖1.2圖2.1圖2.2……。

（與圖名稱一起標(biāo)在圖正下方，用5號(hào)宋體，如圖1.1，gdp按年度增長(zhǎng)率）。

表1.1表1.2表2.1表2.2……。

（與表名一起標(biāo)在表正上方，如表1.1職工情況一覽表）。

4、中文摘要和關(guān)鍵詞：

摘要：※※※※。

關(guān)鍵詞：※※※；※※※；※※※。

其中：摘要和關(guān)鍵詞這兩個(gè)詞用宋體加粗，小四號(hào)，摘要內(nèi)容和關(guān)鍵詞內(nèi)容用楷體小四號(hào)；

5、英文摘要和關(guān)鍵詞：參照中文摘要和關(guān)鍵詞；用timesnewroman體；

6、論文正文：空二行后書寫正文，正文的第一段為“引言”，但不加小標(biāo)題。

7、參考文獻(xiàn)列示格式（5號(hào)宋體）：

書籍格式：〔編號(hào)〕作者，作者。書名。

出版地:出版社，出版時(shí)間。

報(bào)紙格式：〔編號(hào)〕作者，作者。文章題目[n]。報(bào)紙名，年月日，第幾版。

注意：網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)一般不作為參考文獻(xiàn)。

8、頁(yè)眉必須打印“南華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)（或論文）”，居中(5號(hào)宋體；

9、正文必須打上頁(yè)碼，頁(yè)碼格式為“第x頁(yè)，共x頁(yè)”；居中打印（5號(hào)宋體）；論文前面的中英文摘要頁(yè)、目錄頁(yè)用小寫i、ii、iii、iv順序編頁(yè)。

10、所有論文請(qǐng)用word98以上版本打印。

完整版論文模版篇十九

節(jié)儉是一種美德、一種意識(shí)、一種智慧、一種文明和一種科學(xué)的生活方式。儲(chǔ)蓄必須成為我們的習(xí)慣。

有句諺語(yǔ)說得好：一個(gè)有節(jié)儉之心的人等于擁有一大筆財(cái)富。不錯(cuò)。在我家，手機(jī)版也有一些節(jié)儉的人：我80歲的祖父把家里用完的所有瓶子和罐子都存了起來，把其中一些賣給垃圾場(chǎng)，把剩下的洗干凈晾干，里面可以裝紅葡萄酒、白葡萄酒和其他自家釀造的特產(chǎn)!奶奶也不愿意落后。扔掉舊衣服和小衣服太糟糕了。經(jīng)過奶奶熟練的裁剪，她拼湊出許多時(shí)髦漂亮的衣服。轉(zhuǎn)角布料甚至被縫成了保暖的品牌鞋墊。聰明的母親會(huì)把洗過的水倒進(jìn)一個(gè)大桶里，用來在洗蔬菜和衣服時(shí)沖馬桶。淘米水最適合澆花。爸爸把剩菜、剩菜和油湯倒進(jìn)一個(gè)盆里，可以用來喂牲畜。我把過期的日歷和用過的筆記本裝訂在一起，把背面當(dāng)成粗糙的紙。我弟弟剛上二年級(jí)，他把丟棄的一次性紙杯和衛(wèi)生紙卷變成了手工制品，變廢為寶!

生活中仍有一些看似小事，但卻在不經(jīng)意間造成了大量浪費(fèi)：教室里的一些紙只寫了幾個(gè)字，就被扔進(jìn)了垃圾桶，但仍是嶄新的。公共廁所和水箱的水龍頭在大聲哭泣。水龍頭沒有漏水。一些教室白天陽(yáng)光燦爛，但窗外陽(yáng)光燦爛。工廠里的風(fēng)扇不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，工人們已經(jīng)不見了。辦公室里，電腦****響起，工作人員下班了。在餐桌上和地板上，到處都是散落的米粒，有些人故意把它們?nèi)拥?。事?shí)上，儲(chǔ)蓄很簡(jiǎn)單，只要我們稍微注意一點(diǎn)，范文寫作我們就能節(jié)省很多財(cái)富。例如，如果我們每人每天節(jié)省一粒米，13億人和13億粒米，我們可以讓饑餓的人們吃一年美味的米飯。我們每個(gè)人每天節(jié)約一次電，13億人和13億千瓦時(shí)的電，可以照亮電力短缺的地方。我們每個(gè)人每天都節(jié)約一滴水，13億人和13億滴水，這樣遭受干旱的人就可以喝一整年的水。我們每個(gè)人每天都可以省下一毛錢，甚至一便士，這樣那些渴望上學(xué)的山區(qū)兒童就可以上學(xué)了。這些事情對(duì)我們來說微不足道，但只要我們都存一點(diǎn)錢，中國(guó)就不會(huì)有這么多饑荒、電力短缺和水資源短缺。

節(jié)儉和節(jié)儉是每個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該有的好習(xí)慣。讓我們從現(xiàn)在開始，從小事做起，從每天開始，節(jié)約每一滴水、每一千瓦小時(shí)、每一張紙、每一粒米。這樣，我們的家園將永遠(yuǎn)美麗富饒!

完整版論文模版篇二十

下面是小編為大家整理的,供大家參考。

摘要：當(dāng)前我國(guó)國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)存在教學(xué)質(zhì)量不高的問題，本文通過分析國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的特點(diǎn)和教學(xué)中存在的問題，著重從提高教師素質(zhì)、理論聯(lián)系實(shí)際、創(chuàng)新教學(xué)方法等方面提出了教學(xué)改革的對(duì)策建議。

隨著國(guó)際經(jīng)濟(jì)關(guān)系的飛速發(fā)展，國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)在經(jīng)濟(jì)學(xué)中的地位也在日益提高，目前已成為經(jīng)濟(jì)學(xué)類專業(yè)的一門核心課程。在研究方法上，國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)主要運(yùn)用微、宏觀經(jīng)濟(jì)分析中的一些分析工具和模型，因此，國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門理論性強(qiáng)，理解起來有一定難度的課程。教學(xué)方法是否科學(xué)直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的好壞，也關(guān)系教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)，目前我國(guó)高?！秶?guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)》的教學(xué)大多采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)質(zhì)量普遍不高。因此，探索與國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容和體系相聯(lián)系的、行之有效的、科學(xué)合理的教學(xué)方法與教學(xué)技巧，對(duì)提高國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生分析國(guó)際經(jīng)濟(jì)問題的能力具有重要的意義。

1.1課程理論體系龐大，眾多理論派別林立。

從國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究?jī)?nèi)容來看，主要包括微觀部分和宏觀部分，微觀部分主要研究貿(mào)易純理論、貿(mào)易政策、貿(mào)易與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、要素國(guó)際流動(dòng)等問題，說明國(guó)際貿(mào)易的起因以及國(guó)際貿(mào)易政策的影響及依據(jù)。宏觀部分主要研究外匯理論與政策、國(guó)際收支調(diào)整理論與政策、國(guó)際貨幣制度等。微觀部分涉及到絕對(duì)優(yōu)勢(shì)理論、比較優(yōu)勢(shì)理論、要素稟賦理論、重疊需求理論、產(chǎn)品生命周期理論、規(guī)模經(jīng)濟(jì)理論等諸多理論內(nèi)容，宏觀部分中的貨幣模型、資產(chǎn)組合平衡模型、蒙代爾弗萊明模型等內(nèi)容更是涉及到眾多經(jīng)濟(jì)學(xué)流派。

1.2國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)要求較高。

國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)所涉及的經(jīng)濟(jì)數(shù)量關(guān)系聯(lián)系緊密，是一門由各經(jīng)濟(jì)變量關(guān)系聯(lián)結(jié)在一起的具有很強(qiáng)邏輯關(guān)系的學(xué)科。數(shù)學(xué)具有兩個(gè)最基本的特點(diǎn)：概念、方法的抽象性和邏輯的嚴(yán)密性，這兩個(gè)特點(diǎn)使得數(shù)學(xué)在應(yīng)用到國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)中去的時(shí)候，能夠抽象地表述經(jīng)濟(jì)變量，進(jìn)而建立經(jīng)濟(jì)模型，形成一個(gè)環(huán)環(huán)相扣、相互關(guān)聯(lián)、相互支持的理論體系。正因?yàn)槿绱?，?guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)中大量采用了數(shù)學(xué)模型的論述方式，這自然要求學(xué)生具有較熟練的高等數(shù)學(xué)知識(shí)。

國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)和經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的其他專業(yè)課程，如西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)、金融學(xué)等學(xué)科相輔相成，互為依托。在本科專業(yè)的課程體系中，國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)常常安排在其他專業(yè)課程之前或同時(shí)開設(shè)，這就使得國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中需要涉及的一些財(cái)政、金融等學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生暫時(shí)并不熟悉，由此也給國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)帶來一定的困難。

2.1滿堂灌式的教學(xué)方法難以提高教學(xué)質(zhì)量。

當(dāng)前很多高校在國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)中普遍采用這種教學(xué)方式，而這種方式難以提高教學(xué)質(zhì)量。滿堂灌式的教學(xué)方法把講授知識(shí)作為教學(xué)的主要目標(biāo)，忽視教學(xué)過程同時(shí)也是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的過程。

2.2學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)在國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)中的應(yīng)用普遍感到理解困難。

國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)理論體系龐大，并且大量運(yùn)用抽象分析方法，通過建立假設(shè)前提條件，排除干擾因素，創(chuàng)造一個(gè)純粹的理論分析框架，其中數(shù)學(xué)模型和邏輯分析較多。經(jīng)濟(jì)類專業(yè)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，大多對(duì)邏輯推導(dǎo)、圖標(biāo)、公式、數(shù)學(xué)證明不習(xí)慣接受，尤其是難以將這些模型公式和其經(jīng)濟(jì)學(xué)涵義相聯(lián)系，從而難以理解理論模型的經(jīng)濟(jì)意義，產(chǎn)生難學(xué)、厭學(xué)的情緒。

2.3教學(xué)中理論與實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象較嚴(yán)重。

目前國(guó)內(nèi)高校通常由教師選取相應(yīng)的教材并以教材為中心開展教學(xué)活動(dòng)，這種方式固然有助于教師完成備課、講授等教學(xué)環(huán)節(jié)，也有助于學(xué)生對(duì)成熟理論體系的掌握，但也使得教師和學(xué)生過分依賴教材，而忽視了國(guó)際經(jīng)濟(jì)理論與國(guó)際經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系。事實(shí)上，理論來源于實(shí)踐并要接受實(shí)踐的檢驗(yàn)，即使是被認(rèn)為完善的理論也需要國(guó)際經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)的驗(yàn)證，因此，過分強(qiáng)調(diào)教材建設(shè)，以教材為中心開展教學(xué)可能會(huì)束縛教學(xué)雙方的思維，導(dǎo)致教師難以引導(dǎo)學(xué)生批判性學(xué)習(xí)，也難以增強(qiáng)學(xué)生用理論分析國(guó)際經(jīng)濟(jì)問題的能力。

3.1提高教師素質(zhì)建設(shè)好國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)教師隊(duì)伍首先要從思想上重視，保持教學(xué)隊(duì)伍的穩(wěn)定性，加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)任課教師的定期交流，形成互幫共進(jìn)的工作氛圍。其次是要不斷提高教師的學(xué)術(shù)水平和知識(shí)層次。再次是要能夠熟練運(yùn)用各種教學(xué)方法，積極有效地貫徹到國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)的課堂教學(xué)中去。只有在這幾個(gè)方面不斷提高教師素質(zhì)，才能夠?yàn)閲?guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.2正確處理好理論模型和現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問題分析的關(guān)系國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中正確處理理論模型和現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問題分析的關(guān)系是一個(gè)重要的問題。在理論模型的教學(xué)上，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同層次、專業(yè)及學(xué)時(shí)安排等情況區(qū)別對(duì)待。對(duì)于有條件深刻講解數(shù)學(xué)模型的班級(jí)，應(yīng)在使學(xué)生理解數(shù)學(xué)模型的假設(shè)前提、論證過程和結(jié)論的基礎(chǔ)上，深刻領(lǐng)會(huì)模型的經(jīng)濟(jì)涵義。對(duì)于不具備深刻講解數(shù)學(xué)模型的班級(jí)，應(yīng)將重點(diǎn)放在基本概念和基本原理的講解上。

摘要：國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)和國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的必修課程之一。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的到來，國(guó)際經(jīng)濟(jì)關(guān)系日益密切，對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)和國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才的要求也進(jìn)一步提高，同時(shí)也提高了對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)要求。由于長(zhǎng)期以來，國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不高，論文通過分析國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)過程中存在的問題，提出高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)模式改革的途徑，從而培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求的經(jīng)濟(jì)類應(yīng)用型高層次人才。

關(guān)鍵詞：國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué);教學(xué)模式改革;實(shí)踐教學(xué);雙語(yǔ)教學(xué)。

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的到來，各國(guó)之間的經(jīng)濟(jì)關(guān)系往來越來越為密切，在人才的選擇上，對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)和國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才的要求也進(jìn)一步提高。目前，在高等院校，國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)和國(guó)際貿(mào)易專業(yè)必修課程之一。隨著各國(guó)經(jīng)濟(jì)關(guān)系交往的頻繁，國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)在經(jīng)濟(jì)學(xué)中的地位也跟著日益提高。

國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)作為經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科，是在微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，其研究對(duì)象是國(guó)濟(jì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系。它運(yùn)用一般經(jīng)濟(jì)學(xué)的概念、理論和方法，研究稀缺資源在世界范圍內(nèi)的最優(yōu)配置，以及在此過程中發(fā)生的國(guó)際貨物、服務(wù)、資產(chǎn)等交易及其對(duì)國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)的影響，其內(nèi)容豐富，牽涉到的數(shù)量關(guān)系及數(shù)學(xué)模型占有相當(dāng)比重?？梢?，國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)是門理論性較強(qiáng)，有一定難度的課程。

在教學(xué)過程中，如果依然采取傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，將導(dǎo)致該課程的教學(xué)效果不理想，更不利于培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高層次經(jīng)濟(jì)類專業(yè)人才。因此，探索與國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容和體系相聯(lián)系的、行之有效的、科學(xué)合理的教學(xué)方法與教學(xué)技巧，對(duì)提高國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)問題的分析能力有重要意義，對(duì)于培養(yǎng)高層次的經(jīng)濟(jì)類應(yīng)用型國(guó)際化人才，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)乃至社會(huì)的發(fā)展有著不可忽視的作用。

(一)教學(xué)過程中理論與實(shí)踐相脫節(jié)。

在國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)課程中，數(shù)學(xué)模型和邏輯分析較多。其主要運(yùn)用抽象分析方法，通過建立假設(shè)前提條件，排除干擾因素，創(chuàng)造一個(gè)純粹的理論分析框架。而經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的學(xué)生在高等數(shù)學(xué)方面相對(duì)薄弱，特別是對(duì)邏輯推導(dǎo)、圖示、公式、數(shù)學(xué)證明更不易于接受，難以將這些模型公式與經(jīng)濟(jì)涵義相聯(lián)系，故然對(duì)理解其理論模型的經(jīng)濟(jì)意義更是難上加難。而高校中的大部分國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)教師，在教學(xué)過程中比較依賴教材，過于注重基本理論、模型及數(shù)學(xué)方法的講解，忽視了國(guó)際經(jīng)濟(jì)理論與現(xiàn)實(shí)的國(guó)際經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)系，使課堂教學(xué)顯得枯燥乏味，造成學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)興趣不高，使學(xué)生有學(xué)不會(huì)的感覺，以致于出現(xiàn)厭學(xué)的情況。

這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生學(xué)習(xí)的目的不明確，不知道學(xué)習(xí)這門課程到底有什么用處，對(duì)于用理論去分析國(guó)際經(jīng)濟(jì)問題更是無從入手。另外，許多高校對(duì)教師考核的目標(biāo)主要涉及兩個(gè)方面：一是課堂教學(xué);二是教學(xué)的科研成果。對(duì)于實(shí)踐教學(xué)方面根本不屬于考核范圍。正是由于院系方面對(duì)實(shí)踐教學(xué)方式的忽視，使授課教師也缺乏實(shí)踐教學(xué)的動(dòng)力和壓力，最終使理論與實(shí)踐相脫節(jié)。

(二)人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求相脫節(jié)。

經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)和國(guó)際貿(mào)易專業(yè)都隸屬于應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)門類。隨著國(guó)際經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，社會(huì)對(duì)于經(jīng)濟(jì)類人才培養(yǎng)提出了更高的要求。比如，國(guó)際貿(mào)易專業(yè)是涉外經(jīng)濟(jì)專業(yè)，不僅要求在國(guó)際經(jīng)濟(jì)方面有較扎實(shí)的理論功底，要求有較高的外語(yǔ)水平和良好的交流溝通能力，這就要求要培養(yǎng)具有全球視野和國(guó)際化經(jīng)營(yíng)管理技能的復(fù)合型人才。特別是從事國(guó)際貿(mào)易工作的人員，會(huì)經(jīng)常與國(guó)外客戶溝通聯(lián)絡(luò)，會(huì)經(jīng)常使用英語(yǔ)專業(yè)術(shù)語(yǔ)。而如今，大部分高校在培養(yǎng)國(guó)際貿(mào)易人才時(shí)，依然是黑板加粉筆，滿堂灌的中式教學(xué)方式，忽略了雙語(yǔ)教學(xué)的重要性。

(三)課程設(shè)置結(jié)構(gòu)不合理。

課程設(shè)置是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵問題，包括課程內(nèi)容的設(shè)置以及課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化。課程內(nèi)容陳舊、結(jié)構(gòu)不合理，是很難培養(yǎng)出高質(zhì)量的學(xué)生的。美國(guó)大學(xué)就特別重視核心課程設(shè)置，比如康奈爾大學(xué)每年都要對(duì)課程設(shè)置(包括課程的教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)與要求等)都要進(jìn)行修改。目前，康奈爾大學(xué)經(jīng)濟(jì)系的新生入學(xué)以后，首先，要求必修三門課程，即初級(jí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、初級(jí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和高等數(shù)學(xué)。其后再修八門課程，這八門課程中，包括三門必修課程，即中級(jí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、中級(jí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué);另外五門可由學(xué)生按學(xué)校規(guī)定的范圍選擇課程?？梢?，課程設(shè)置的合理與否，對(duì)于學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中，有著不可替代的作用。另外，案例教學(xué)不僅是實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，也可以說屬于課程設(shè)置的內(nèi)容，部分高校教師在授課時(shí)照本宣科，不能合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也就做不到理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程時(shí)缺乏興趣。

(四)實(shí)踐型教師隊(duì)伍水平有待提高。

當(dāng)前，從事國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的大部分老師中，雖說擁有豐富的理論知識(shí)，但缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致老師在具體的教學(xué)授課中，只講本書中的理論知識(shí)，而忽略了該課程與其他課程之間的關(guān)系，同時(shí)也忽略了這門涉外課程要求有較強(qiáng)的外語(yǔ)運(yùn)用能力和實(shí)踐型的分析問題能力。再得，參加學(xué)術(shù)活動(dòng)是提高教學(xué)質(zhì)量與科研水平的重要條件之一，但有許多大學(xué)教師很少參加學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，使自己不能與其它高校教師或同行教學(xué)進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)，僅局限于自己的教學(xué)模式，不易于教學(xué)創(chuàng)新。

(一)采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式。

由于傳統(tǒng)教學(xué)模式造成學(xué)生實(shí)踐能力差，以致部分高校畢業(yè)生就業(yè)前景不樂觀。因此，在國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)做到理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，只有這樣，才能進(jìn)一步提高學(xué)生的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)。為此，應(yīng)做到以下兩方面：

一是重視案例教學(xué)在國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)中的重要作用。案例教學(xué)將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，可以使經(jīng)濟(jì)理論深入淺出，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生分析現(xiàn)實(shí)問題的能力，并有助于師生互動(dòng)，還能使學(xué)生充分了解當(dāng)前的國(guó)際形勢(shì)以及社會(huì)用人趨勢(shì)。通過案例教學(xué)，不僅可以闡釋抽象的理論和知識(shí)的要點(diǎn)，而且可以有效地開發(fā)學(xué)生的智力潛能、培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

二是充分使用輔助教學(xué)軟件。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)的重形式，通過多媒體教學(xué)，可以穿插一些現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)中的案例和圖片，不但豐富了教學(xué)資源，而且使課堂教學(xué)更為生動(dòng)，能有效提高學(xué)生的聽課興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門涉外經(jīng)濟(jì)課程，有著深厚的國(guó)際化背景。所以，要求學(xué)生不僅要掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識(shí)，還要求掌握從事國(guó)際交流活動(dòng)的專門技能，而英語(yǔ)是國(guó)際交流的通用語(yǔ)言，因此，要求學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用水平要高。大多學(xué)校都是通過英語(yǔ)四六級(jí)考試，來體現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)的重視，但忽視了國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)中的一些英語(yǔ)專業(yè)術(shù)語(yǔ)。

這就要求在教學(xué)期間，一方面通過開設(shè)像經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)、外貿(mào)函電等相關(guān)專業(yè)英語(yǔ)課程，來強(qiáng)化學(xué)生的對(duì)英語(yǔ)的掌握能力;另一方面通過使用漢語(yǔ)教材為主英語(yǔ)為輔的過渡型雙語(yǔ)教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生多說英語(yǔ)多使用英語(yǔ)，漸漸實(shí)現(xiàn)用英語(yǔ)回答問題及考慮問題，特別是用英語(yǔ)進(jìn)行國(guó)際交流，充分體現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，以適應(yīng)國(guó)際化人才市場(chǎng)需求。

(三)科學(xué)安排課程設(shè)置。

國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)課程是經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)和國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的必修課程，其理論基礎(chǔ)是微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是用比較通俗、直觀的方法，講述基本概念，介紹基本理論。因此，學(xué)習(xí)國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)要有扎實(shí)的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)功底。另外，修好國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)這門課程，學(xué)生要求具備較好的高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。但是，自高校擴(kuò)招以來，經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的大多數(shù)學(xué)生，由于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的薄弱，以至于學(xué)生對(duì)教學(xué)中講到的經(jīng)濟(jì)學(xué)案例有興趣，而對(duì)邏輯熱推導(dǎo)、公式、數(shù)學(xué)證明難以接受。

再者，為順應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)和中國(guó)加入wto對(duì)國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才的新要求，專業(yè)課程設(shè)置與人才培養(yǎng)向綜合化方向發(fā)展。所以，只有科學(xué)的安排高校學(xué)習(xí)課程，才能強(qiáng)化基礎(chǔ)性理論課、外語(yǔ)類課、計(jì)算機(jī)運(yùn)用和專業(yè)技能課，使學(xué)生有較好的外語(yǔ)運(yùn)用能力、計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力、專業(yè)知識(shí)運(yùn)用能力和社會(huì)實(shí)踐能力有非常重要的作用。同時(shí)，作為國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)教師也應(yīng)努力提高自身在數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等方面涵養(yǎng)，以適應(yīng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)和研究的發(fā)展趨勢(shì)。

(四)有效提高教師素質(zhì)。

高校培養(yǎng)優(yōu)秀人才的前提就是要擁有高素質(zhì)高水平的教師。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)在全球地位的提高，對(duì)經(jīng)濟(jì)類國(guó)際化人才的需求也越來越多。因此，高校在培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)類人才時(shí)，首要任務(wù)就是提高教師的整體素質(zhì)。主要從以下幾方面考慮：一是通過開展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)提高教師的教學(xué)質(zhì)量和科研水平。

當(dāng)你給學(xué)生講課時(shí)，可能不會(huì)使你學(xué)到太多新的東西，但是也許會(huì)幫助你整理近期的思維，或者促使你思考一些問題。但當(dāng)你與經(jīng)濟(jì)學(xué)者對(duì)話，聽著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家做報(bào)告，和企業(yè)界人士聊天等時(shí)，都可以獲得許多讓你難以獲得的信息，他們的話題總是帶有不同的問題，這使你能夠直接接觸問題，而不是經(jīng)由現(xiàn)象再到問題。通過學(xué)術(shù)交流，可以了解更多的經(jīng)濟(jì)方面的知識(shí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。二是提高教師的英語(yǔ)水平。把雙語(yǔ)教學(xué)有效地運(yùn)用到國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的課堂教學(xué)中，通過教師英語(yǔ)水平的提高，可以用效提高學(xué)生的用英語(yǔ)進(jìn)行國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)交流的能力，更有助于培養(yǎng)全方位、高層次的人才。

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