通過總結(jié)，我們可以看到自己的不足和進步，從而更好地規(guī)劃未來的發(fā)展。在寫總結(jié)時，可以適當運用一些舉例和引用他人觀點的方式來豐富文章內(nèi)容。總結(jié)是一個總結(jié)經(jīng)驗教訓、總結(jié)成功經(jīng)驗、總結(jié)工作心得的過程。
如何寫發(fā)表的學術論文篇一
結(jié)論包括對整個研究工作進行歸納和綜合而得出的總結(jié);所得結(jié)果與已有結(jié)果的比較以及在本課題的研究中尚存在的問題;對進一步開展研究的見解與建議。它集中反映作者的研究成果，表達作者對所研究課題的見解和主張，是全文的思想精髓，是文章價值的體現(xiàn)。一般寫得概括、篇幅較短。撰寫時應注意下列事項：
(1)結(jié)果要簡單、明確。在措辭上應嚴密，容易被人領會。
(2)結(jié)果應反映個人的研究工作，屬于前人和他人已有過的結(jié)論可不提。
(3)要實事求是地介紹自己研究的成果，切忌言過其實，在無充分把握時，應留有余地。因為對科學問題的探索是永無止境的。
注釋。
如有引用他人成果的，一定要有注釋。不管在論文的哪一部分，采用到前人的觀點、方法、結(jié)論、成果時，都必須注明其來源。如不這樣做，就有抄襲、剽竊、侵權(quán)之嫌。
參考文獻與附錄。
參考文獻與附錄是。
畢業(yè)論文。
不可缺少的組成部分。它反映畢業(yè)論文的取材來源、材料的廣博程度及可靠程度。一份完整的參考文獻也是向讀者提供的一份有價值的信息資料。引用參考文獻時，必須注意寫法的規(guī)范性。
此外，有些不宜放在正文中，但有參考價值的內(nèi)容，可編入論文的附錄中，如公式的推演、編寫的算法語言程序等。
如果論文中引用的符號較多，為了節(jié)省論文的篇幅，并且便于讀者查對，可以編寫一個符號說明，注名符號所代表的意義。
謝辭。
謝辭是在論文的結(jié)尾處，以簡短文字，對課題研究與寫作過程中曾給予支持的人員，如指導老師及其他的人員，表示自己的謝意。這不僅是一種禮貌，也是對他人勞動的尊重，是治學者應有的思想作風。
如何寫發(fā)表的學術論文篇二
如何發(fā)表和撰寫sci論文對從事基礎研究的科學工作者，能否在sci收錄的雜志發(fā)表論文，是能否進入學術前沿，在國際公認的同一個平臺上參與學術競爭，做出原創(chuàng)性貢獻的一個基本標志。那么怎樣的論文才是合格的？本文提出一些建議供大家參考。在國際核心刊物發(fā)表學術論文是基礎研究工作者的貢任，大者作為國家，小者作為一個研究群體或個人，在高影響因子的sc]刊物上發(fā)表論文的多寡，顯然是基礎研究水平的一個較為客觀的標志。羅伯特?戴在其名著《如何撰寫和發(fā)表科學論文》的序言中指出，“對一個科學家的評價，從研究生開始，就主要不是看他在實驗室操作的機敏，不是看他對或?qū)捇蛘难芯款I域固有的知識，更不是看他的智能和魅力，而是看他的著述。他們因此而出名，(或依然默默無聞)?！彼I導美國微生物學會出版工作19年并作為《細菌學》雜志的主編。他的深刻的見地值得從事基礎研究的同事們思考。原創(chuàng)性和顯著性是論文的生命正如蕹新吃士等在“再論科學道德問題”中指出，在國際核心刊物發(fā)表的論文，原則上都應當是“在國際上首次”描述的新的觀測和實驗事實，首次提出的概念和模型，首次建立的方程，也包括對已有的重大觀測（實驗）事實的新的概括和新的規(guī)律的提煉。與原創(chuàng)性相聯(lián)系，任何期刊都不希望發(fā)表已經(jīng)見于其它雜志，或由其它語言發(fā)表、或以稍有不同的形式發(fā)表的論文。太陽物理學權(quán)威刊物《太空物理學》(solar，physics〉主編harvey曾專門談到，曾有少數(shù)作者在主要結(jié)果用中文發(fā)表后又寄給《太空物理學》。他強調(diào)，過去這是可以容忍的，但現(xiàn)在已不允許。一個公認的原則是，作者不能把已在經(jīng)過審稿的雜志發(fā)表的主要結(jié)果再以不同的形式投寄給其它雜志再發(fā)表。發(fā)表在國際核心刊物的論文，不僅應該是原創(chuàng)性的，其結(jié)果還必須是顯著的，井對學科發(fā)展有所推，動。用harvey的話來說，“至少有一、兩個其他研究者會讀這篇文章，并利用這些結(jié)果發(fā)表，他們自己的工作?！睂Τ晒@著性的檢驗是論文被引用的多寡。作者應當關心自己論文被引用的情況，注意國際學術界對自己工作的評價，包括得到肯定和批評的方面，特別是注意同行們對自己發(fā)表結(jié)果的不同的理解。這是提高自己研究水平的重要途徑。充分評價已有的工作，體現(xiàn)作者的學術水平是否客觀而充分地評價了以往的工作，常常是審稿人和讀者衡量作者學術水準和學術風范的重要方面。我們一部分作者往往愿意引述國外知名學者的工作，有點“言必稱希臘”的味道，但對國內(nèi)同行發(fā)表的工作重視不夠。有時明明是中。
國學。
者首先做的工作，都沒有得到自己的國內(nèi)同行的充分評價。較多地并且適當?shù)卦龂鴥?nèi)同行工作，是應當提倡的。但是，我們也不要學習少數(shù)日本作者，他們絕少引用日本學者之外的文章。部分同行在論文中引述相當數(shù)量公式，但卻不列出公式的出處，讓讀者分不清是作者發(fā)展的，還是引自他人以往的工作。原則上，除了教科書上公認的方程和表達式外，對于用于特定目的、特定條，件和問題的推演，只要不是作者自己的工作，都要列出出處和適用的條件；即便是作者自己以往的工作，也要列出相應的文獻，讓讀者在必要時參考作者在充分評價以往工作的基礎上，應當清晰地指出自己在當前工作中的獨創(chuàng)性的貢獻。這是作者對科學負責的表現(xiàn)，是一篇好的學術論文開宗明義必須寫清楚的內(nèi)容。要特別重視論文的題目、摘要、圖表和結(jié)論每一位作者都有閱讀大量論文的經(jīng)驗。讀者閱讀論文的習慣一般是首先瀏覽目錄，只有對題目有，興趣才愿意翻到有關論文；對一篇題目有興趣的論文，讀者又首先讀論文摘要；如果對摘要還有興趣，接著會去看論文的圖表，因為圖表往往最清楚地反映了論文的結(jié)果?？催^圖表之后，如讀者還有興趣，會接著讀論文的結(jié)論。通常只有少數(shù)讀者會讀論文的全文。作者應當清晰地知道，論文的題目將被數(shù)以千計的讀者讀到。對題目的每一個字都要審慎地選擇，用最少的詞語最確切反映論文的內(nèi)容。正確對待審稿意見和退稿國際核心刊物的審稿人大多是各個領域的權(quán)威學者。雜志的出版社會經(jīng)常征詢編委的意見，選擇最佳的審稿隊伍。審稿是無報酬的。審稿人的工作態(tài)度大多極其認真。對審稿意見要十分尊重，對每一條批評和建議，都要認真分析，并據(jù)此修改論文。對自己認為是不正確的意見，要極其慎重，和認真地回答，有理有據(jù)地與審稿人探討。如何對待被雜志拒絕的論文，常常是作者犯難的問題。這里必須分析被拒絕的理由。第一類拒絕是一種“完全的拒絕”，主編通常會表達個意見，對這類文章永遠不愿再看到，再寄送這類文章是沒有意義的。有一類是文章包含某些有用的數(shù)據(jù)和信息，主編拒絕這類文章是由于數(shù)據(jù)或分析有嚴重缺陷。對這類文章作者不妨先放一放，等到找到更廣泛的證據(jù)支持或有了更明晰的的結(jié)論，再將經(jīng)過修改的“新”文章寄給同一雜志。主編通常是會考慮重新受理這類文章的。這兩年，至少有兩位審稿人向筆者抱怨，個別中國同事在論文被一家雜志拒絕后，又原封不動地將稿件寄給另外一家雜志，而他們再次被邀請做審稿。他們對此非常反感。論文理所當然地被拒絕。在談到這個問題時，《宇宙物理學》(the，astrophysical，journal)的科學主編thomas提出：“在一篇論文被一家雜志拒絕后不經(jīng)修改又寄給另一個雜志，這是一個很糟的錯誤。通常，審稿人做了很認真的工作指出論文的問題，并建議了修改。如果作者忽視這些忠告，這是對時間和努力的真正浪費。同時，寄一篇壞的文章，對于作者的科學聲望是一種嚴重的損害?！睂嶋H上，影響因子不同的學術刊物，接受論文的標準和要求差別很大。如果被拒絕的論文不是由于文稿中的錯誤，而是重要性或創(chuàng)新性不夠，作者在仔細考慮了審稿人的意見，認真修改文稿后，是可以寄給影響因子較低的學術刊物的。值得注意的是，審稿人由于知識的限制和某種成見，甚至學術觀點的不同，判斷錯誤并建議退稿是會發(fā)生的。如何處理情況，有兩個例子供參考。最近一位年青人的論文被一雜志拒絕。經(jīng)過反復的討論檢驗，我們判斷審稿人是錯誤的。為了論文及時發(fā)表，我們建議這位作者禮貌和認真地回信給主編，指出審稿人的錯誤，并要求主編將他的意見轉(zhuǎn)給審稿人，然后撤回論文，再將論文做必要改進，寄給另一影響因子更高的雜志。論文立即被接收，并得到很好的評價。在這一例子中，論文并沒有經(jīng)過重要修改就改寄其他雜志。但是作者卻負責地請主編把對審稿人的意見轉(zhuǎn)寄給審稿人。在這種情況下，作者改寄其他雜志是不應受到限制和責難的。但前提是對論文結(jié)果的反復檢驗，對論文的正確性有了確切的把握。筆者組內(nèi)一篇論文在一重要雜志經(jīng)過兩年半才得以發(fā)表，主要的原因是第一位審稿人對我國向量磁場測量的可靠性提出質(zhì)疑，不同意發(fā)表這篇論文。通過向權(quán)威的同事請教和反復的思考，我們確認對所進行的研究，所采用的測量，是充分準確和可靠的。作者花了近兩年的時間與審稿人討論，不但論文得以發(fā)表，還與審稿者和主編建立了良好的關系，這篇論文發(fā)表后得到了良好的國際引述?；ù罅馓岣哂⒄Z寫作水平英語不是我們的母語，英語寫作是英語學習中最困難的部分。我國sci論文和引述偏少，除了基礎研究水平的限制，語言的障礙不容忽視。每一位基礎研究工作者必須把提高英語寫作能力作為一個艱巨的任務。這里有三個成功的經(jīng)驗供參考。中國科技大學的胡友秋教授總是把審稿人的英文修改和自己的原稿中被修改的部分單獨抄在本子上一一對照。細心琢磨并背下來，一點一滴地提高自己英語寫作水平。他寄往國際核心刊物的論文常被審稿人稱為well-written。美國國家太陽天文臺有一個內(nèi)部的審稿制度，其目的主要是保證論文的正確性，同時對研究也有相互影響和砥礪的好處。不經(jīng)過內(nèi)部審稿的論文不能寄給雜志。資深太陽物理學家sara，martin建議找一些可作為范例的論文精讀，學習怎樣組織和寫出好英語。她特別提到已故著名天體物理學家zwaan的論文，可作為范文來效仿。論文初稿完成之后，一定要做拼寫檢查，不出現(xiàn)簡單的拼寫出錯。如果對自己的英文寫作無把握，請一位英文好的同事和國外同行把把英文關是必要的。為從根本上提高我國學者英語水平，我們建議對研究生必須開設英語寫作課程。在寫英語上，我們實在需要打個翻身仗。
如何寫發(fā)表的學術論文篇三
規(guī)范性學術論文的基本框架結(jié)構(gòu)，一般主要包括以下幾個組成部分：
1.題目。
論文的題目也可稱為標題。它是論文的標簽、標志，是論文高度概括和集中的反映，是文章的核心和靈魂。因此，題目要用新鮮、醒目、準確、簡潔而有概括性的詞句，體現(xiàn)出全篇的主題思想，起到引人注目的作用。論文題目的字數(shù)一般不超過20個字，主要格式有如下幾種：
(1)命題式。
(2)對稱式。
(3)主輔式。
(4)正副式。
(5)連接式。
2.作者署名。
文章署名是作者文責自負和擁有版權(quán)的標志。作者應是在選定課題、制定研究方案、進行具體的研究工作和撰寫文稿等多方面對其中的全部或部分做出主要貢獻，并能對文章負責的人。多人合寫論文署名的次序要對按研究成果和論文撰寫貢獻的大小進行排列。作者姓名寫在標題下正中位置。
3.摘要和關鍵詞。
一般3000字以上的論文都要有一個內(nèi)容摘要，以便讀者迅速了解全文的概要大意，確定其有無閱讀價值。摘要是論文不加注釋和評論的簡短陳述，也要避免與正文相關內(nèi)容的重復與雷同。撰寫摘要需要較高的概括能力，必須做到：
(1)文字簡短精煉，一般為200~300字左右;。
(2)內(nèi)容全面;。
(3)重點突出。
摘要下面陳列關鍵詞。關鍵詞屬于主題詞一類，是反映論文主要內(nèi)容的名詞性術語，每篇文章一般列3~8個關鍵詞，是從論文中選出的最核心的專業(yè)概念或詞語，詞與詞之間用分號隔開或用空格隔開，按照重要程度依次排列。
4.緒論。
緒論也叫引言、序言、導言、前言，寫在論文的開頭，重點描述：從事研究的背景，從而襯托出所論問題的重要性;簡述寫作的緣起，說明為什么要寫這篇論文，試圖解決什么問題;指出研究這一課題的價值與意義;精要地概括本論部分的中心內(nèi)容，為下文的全面展開創(chuàng)造條件，切忌篇幅過長，以免全文頭重腳輕。
緒論的寫法主要有以下幾種：
(1)直奔主題法;。
(2)提問質(zhì)疑法;。
(3)陳述交代法;。
(4)商榷立論法。
5.本論。
本論也稱正文，是論文的主體部分，在篇幅上應占全文的大部分。要有條有理、邏輯嚴密地論述課題研究的過程、方法和結(jié)果，并充分地進行闡述。
6.結(jié)論。
結(jié)論是學術論文的結(jié)束部分，是對本論的綜合，是論證得出的基本結(jié)果或課題解決的答案，是對研究成果進行更高層次的精確概括與提煉。結(jié)論應寫的簡明扼要、精煉得當，要避免與本論的簡單重復，而且要切忌主觀片面，不要對復雜的、沒有把握的問題做出絕對肯定或否定的結(jié)論;不能撇開相互影響的因素或條件，做出表面的或片面的結(jié)論。
結(jié)論的基本寫法有以下幾種：
(1)概要提煉法：
(2)評價展望法：
(3)自然結(jié)尾法：
7.附注。
附注是學術論文的附加部分，包括注釋和參考文獻。注釋是對學術論文寫作過程中引用的相關文獻或別人的研究成果和觀點的說明。參考文獻是寫在正文或注釋后面，主要列出論文撰寫過程中參考了哪些著作、期刊、報紙等文獻資料。
1.提煉主題。
選定一個課題只是確定了一個宏觀的“題目”，而真正進入敘述論文的寫作還有一個非常重要的環(huán)節(jié)，即學術論文的主題提煉。
提煉主題的方式有如下兩種：
(1)聚焦。
聚焦是將寬泛的主題縮小到易把握的程度。主題涉及的范圍取決于研究的內(nèi)容，范圍的大小應與教學研究對象的數(shù)量、研究事件多寡等相適應，對范圍過大的主題可限制其邊界獲取其分支。
(2)分析。
分析就是將復雜的研究問題進行分解，即將一個復雜的研究問題按照內(nèi)在的邏輯關系，分解成幾個相互聯(lián)系的小問題，然后便于各個擊破;或?qū)栴}各要素的關系進行分析，使研究的問題簡化、清晰，即分析問題產(chǎn)生的原因及影響，發(fā)現(xiàn)問題的內(nèi)在聯(lián)系，以便深入準確地掌握問題之根本。
2.擬定提綱。
擬定提綱的過程，實際上是理清思路的過程，即作者對事物的認識秩序、對論文的框架設計。提綱是論文的“藍圖”，提綱可以把初步成形的思路、觀點、想法等用文字固定下來、明確下來;提綱將論文構(gòu)架視覺化，全篇的論點、材料運用，結(jié)構(gòu)布局、邏輯構(gòu)成和嚴謹程度等，都可一目了然;有了提綱，行文就有所遵循，起收分合、承接轉(zhuǎn)換、詳略疏密均有了一定安排，寫起來全局在胸;對于較長篇幅的論文而言，有了提綱，便于分期或分工合作撰寫。因此，論文提綱的意義在于體現(xiàn)作者的總體思路，完成框架的勾勒，顯示論述層次以及論證方法。
(1)擬定提綱的要求。
首先，提綱的項目要齊全，能初步構(gòu)成文章的輪廓。包括：題目;緒論;中心論點所隸屬的各個分論點;各個分論點所屬的小論點;各個小論點所隸屬的論據(jù)材料(理論和事實材料);每個層次采取哪種論證方法;結(jié)論意見。
其次，要從全局著眼，權(quán)衡好各個部分。根據(jù)文章寫作的意圖，考慮各部分內(nèi)容在文中的地位，并擬定好相關的提綱。論文寫作的提綱要有邏輯性，論述的角度要統(tǒng)一，內(nèi)容盡量全面。能否體現(xiàn)作者的邏輯意識，是衡量一份提綱成功與否的關鍵。
(2)擬定提綱的方法。
第一，標題式編寫法，也叫論點式編寫法，是以簡明扼要的語言，以標題的形式概括出來所寫部分的內(nèi)容。優(yōu)點：簡潔、扼要，一目了然，編起來快;缺點：別人不易明白，時間長了自己也會模糊，搞不清當時編寫的意圖了。
第二，提要室編寫法，是用一些能表達完整意思的句子，提要式地將該部分的內(nèi)容概括出來。它是論文全部內(nèi)容粗線條的描述，也是論文的雛形或縮寫，撰寫很長的論文一般采用提要式編寫法的。優(yōu)點：具體、明確，深入細致，內(nèi)容不易忘記，別人看了也明白;缺點：文字多，效率低。
3.撰寫初稿。
在準備充分的材料、巧妙的構(gòu)思和擬定完整的提綱的基礎上，便可以按論文的格式和寫作要求，去完成撰寫初稿的任務。論文各個部分的撰寫在前面已有闡述。這里談談在執(zhí)筆寫作過程中應做到的：
(1)寫好序言。也就是我們通常所說的“開頭”。開頭應該將自己所要談的問題簡單而明確地提出來，不能離題太遠，應當開門見山。最好就是直接提出要論證的中心論點。
(2)納入系統(tǒng)。
一篇論文本身就是一個系統(tǒng)，因此在執(zhí)筆寫作論文時，我們必須運用系統(tǒng)方法，把研究對象放在系統(tǒng)的形式中加以考察，把論題納入到論文的系統(tǒng)中去，明確主系統(tǒng)與若干分系統(tǒng)的關系，中心論點與分論點之間的關系，這樣我們的論證就會沿著論文提綱所指引的方向從“必然”走向“自由”。在論文寫作過程中，運用系統(tǒng)方法能使我們站在一定高度來審視所要論述的觀點，始終保持論點的守衡，思路的連貫;能使我們把握一定的深度，對所論證的問題做出全面的本質(zhì)的認識;能使我們論證具有一定的力度，使分析透徹，推理判斷合乎邏輯。
(3)寫好結(jié)語。
寫好正文的同時，還要注意結(jié)尾。結(jié)尾可以再次點題，也可以將正文闡述的內(nèi)容加以概括，從而起到畫龍點睛的作用。若是一篇論文有頭無尾，沒有結(jié)論，總好像文章沒有寫完。總之，只要我們在寫作時能夠在系統(tǒng)論方法的統(tǒng)率下，思路明確，材料充實，就可以一氣呵成，完成寫作任務。
4.修改完善。
對于一篇學術論文而言，初稿撰寫結(jié)束并不等于完成了寫作任務，還必須對初稿進行反復的推敲，即要不斷地修改文稿，它是論文撰寫中必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。修改是對初稿的潤色加工，是對疏漏的補充，是對布局的審核，是對用詞的推敲。
(1)修改范圍。
論文的修改可以從觀點、材料、結(jié)構(gòu)、語言四個方面著手去修改。
第一，審視論文觀點。論文的修改首要的是要審查主題是否突出，觀點是否明確。對待論文的觀點一定要有科學嚴謹?shù)膽B(tài)度：引用別人的研究成果或觀點時要一定反復審核;從對自己的研究成果中概括出來的觀點更要持之有據(jù)，不能夸大和拔高，即使確有創(chuàng)見或重大價值，也應留有余地，留待實踐的檢驗和社會的認可。
在審視觀點時還必須回過頭來再次審閱論文的題目，因為大多數(shù)論文的題目是直接體現(xiàn)文章的主題或觀點的。論文的題目應該醒目、新穎，對讀者有一定的吸引力，一定要大小適中，寬窄適度，如有副標題，正副標題搭配要合理。一般來說，論文的題目宜小不宜大，易窄不易寬，一篇論文要能集中解決好一個實際問題，究竟多大多小，多寬多窄，那就應該由論文的內(nèi)容來確定。如有一篇論文，其內(nèi)容是論述學生思想政治素質(zhì)的形成過程，而論文題目卻是“淺論學生的思想政治素質(zhì)”。這樣的題目是不可取的，一則題目的涵蓋范圍太大，二則題目包含的內(nèi)容與論文本身的內(nèi)容缺乏一致性，盡管是“淺論”，也不知能論什么。
第二，檢驗材料真?zhèn)?。修改論文要審核材料是否典型，材料與主題是否統(tǒng)一。寫好一篇論文就像備好一堂課一樣，必須掌握大量的材料。材料越豐富，論文寫作的回旋余地越大。修改論文時，我們應對論文中所采選的材料進行“去粗取精，去偽存真”的加工制作：對材料進行“質(zhì)”的鑒別，保證材料和觀點的契合，盡量吸納新的材料武裝新的觀點，以增強論文的新鮮感，時代感;保證論文應有的價值，盡量選擇真實可靠的材料，以正確揭示出教育教學的本質(zhì)和規(guī)律。對論文中引用數(shù)據(jù)材料要反復的核準，防止出現(xiàn)人為的差錯。
第三，考察結(jié)構(gòu)層次。論文的邏輯構(gòu)架對一篇論文的質(zhì)量而言也顯得非常重要。不少教師所寫的文正主題也不錯，所選的事實材料也很典型，但就是文正的結(jié)構(gòu)層次欠佳，整片文章對提出問題、分析問題、解決問題三者處理不當。文章的邏輯層次的考察是一種推理順序的驗證。論文的修改要看論文中心論點放射出的若干分論點是否合乎教學實際，每個論點的論證是否充分，論證層次間的關系是否嚴密，各部分的轉(zhuǎn)接過渡是否自然。同時邏輯層次的考察，也是要對文章整體結(jié)構(gòu)的審定。修改論文的整體結(jié)構(gòu)要把注意力放在“序”的排列上。這個“序”不僅包括論文總體的部分順序，還包括各部分的層次和每一層中的語言順序。
第四，進行語言修飾。在論文的語言表達上，許多教師的論文寫作中問題也不少，主要表現(xiàn)在：一是缺乏精確的語言表達，有結(jié)論性的語言，卻缺少分析性的語言;二是語言表達辭不達意，邏輯性不強;三是文章的語言重復啰嗦，有些純屬是“正確的廢話”。因此，在修改論文時，在解決通順，無錯別字的基礎上要考慮語言的精確、形象、生動和優(yōu)美。因為，語言是思維的工具，論文作為一定教育教學思想的結(jié)晶，它對語言的要求是比較高的。語言的修飾除了要簡練、流暢、準確以外，還特別要注意變換句式，巧用詞語，善于修辭，多用短句，以便教學論文的語言生動活潑，具有“磁性”，使語言達到準確表意，更具文彩的效果，增強論文的感染力和可讀性。
(2)修改方式。
其一，根據(jù)文稿存在的問題程度來決定實行全面修改還是局部修改。一般要求將初稿先征求專家或同行的意見，如果意見多，問題大，像觀點不準確，材料和觀點不一致，措施、辦法不得當，內(nèi)容層次不清晰等，則要全面修改。對于那些結(jié)構(gòu)無大問題，僅僅是遣詞造句有問題，只要局部修改就可以了。
其二，論文修改可由大到小，由整體到局部逐層地進行，每次修改都應有所側(cè)重：
第四，細節(jié)檢查。主要應檢查文字、行款格式有無錯誤，標點、符號、表格、數(shù)據(jù)、插圖等使用是否得當和準確，錯別字是否都已得到改正。
(3)修改方法。
修改論文常用的方法有以下幾種：一是增加材料，使文稿的內(nèi)容更加充實。二是刪去文稿中多余、重復、冗長的段落、句子和文字，使文稿的語言更加精煉。三是以更典型的新材料換舊材料，使文稿的材料更加豐富。四是調(diào)整文稿中的章節(jié)、段落，使文稿的順序安排更符合邏輯。
論文的優(yōu)化需要經(jīng)過反復的磨煉，一篇好的論文往往不是一次“寫”出來的，而是多次反復修改出來的。
1.立意高。
立意高，也就是論文的立意要有高度。
2.理論深。
理論要有深度。根深才能葉茂。論文想要有深度，理論性就要強，能揭示事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，說理要透徹，將論述的問題開掘得深些，使人折服，更具有指導性。
論文的理論性是指文章在論證過程中的邏輯性的強弱度。論文的理論性體現(xiàn)在兩個方面：其一，內(nèi)容上的概括性和說理性。所謂概括性，是指所表述的內(nèi)容要進行高度的理論概括，納入一定的理論體系范疇。對論點的論述既要運用事實實證，又要進行事理論證，在論證過程中將理說清、說透，通過嚴密的理論推導和理論分析，把感性認識上升到理性認識，從普遍現(xiàn)象中找出規(guī)律和共性。其二，教育研究者通過對問題的深入研究，可以發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律，提出新的見解、新的觀點，其中也包括理論的創(chuàng)新。
3.切入巧。
4.選材新。
所選的材料應該新穎、典型、生動，給人耳目一新的感覺。而不是人云亦云大家所知道的東西。因此，在寫文章前應有一個較長時間的實踐、探索過程，以獲取豐富多彩、真實可靠的材料。文章的理論分析和實踐論證是相輔相成、相得益彰的，兩者有機結(jié)合，才能使文章光彩四溢，具有很強的生命力。
如何寫發(fā)表的學術論文篇四
文章都應有作者署名，這是文責自負和擁有著作權(quán)的標志。作者姓名置于題名下方，團體作者的執(zhí)筆人也可標注于篇首頁地腳或文末。
工作單位。
作者應標明其工作單位全稱，所在省、城市及郵政編碼。
在篇首頁地腳標出第一作者的姓名、出生年、性別、民族(漢族可省略)、籍貫、職稱、學位、主要論著及研究方向等，其前以“[作者簡介]”作為標識；屬于國家和省部級資助基金的項目也在此列出，并在圓括號內(nèi)注名其項目編號。地腳之內(nèi)容與正文之間用十字距橫線隔開。
摘要。
摘要是對論文的內(nèi)容不加注釋和評論的簡短陳述。摘要應具有獨立性和自含性，即不閱讀論文的全文，就能獲得必要的信息，是一篇完整的短文，采用第三人稱表述。中文摘要一般不宜超過200字。其前以“[摘要]”作為標識。
如何寫發(fā)表的學術論文篇五
之前我們撰寫了《職稱論文發(fā)表全攻略》，主要談的是職稱論文發(fā)表的常見問題，以及一些注意事項，后來我們撰寫了《職稱論文發(fā)表網(wǎng)站解惑》、《職稱論文發(fā)表網(wǎng)站答疑》介紹了一些職稱論文發(fā)表網(wǎng)站的問題，但是總的來說，還是面向大部分的作者，各個行業(yè)的作者，企業(yè)單位，事業(yè)單位，教師，工程師，會計等。在此，我們專門談一下教師論文發(fā)表的問題，為什么專門談教師論文發(fā)表的問題呢，因為教師論文發(fā)表需求比其他的行業(yè)要大，而且相對于其他行業(yè)，教師論文發(fā)表的要求也嚴格一些，所以這里專門談一下教師職稱論文發(fā)表的問題。如果感覺對您有用，請及時下載文檔，以免文檔下線。
1.閱讀相關職稱評定文件。
一般來說，學校在快要評職稱的時候，會提前通知時間，比如今年幾月份，多好號要提交什么材料，論文幾篇，要求發(fā)表在什么刊物上，要求多少號可以在數(shù)據(jù)庫中檢索到論文才算數(shù)。教師在發(fā)表論文前，一定要認真閱讀這個文件，請教已經(jīng)發(fā)表過論文的同事，看清對于論文的要求，對于刊物的要求，對于時間的要求，弄清楚這些再去著手發(fā)表論文。
前面提到，弄清楚要求了，那么就開始撰寫論文了。撰寫論文應該注意哪些事項呢，很多教師，平時講課還可以，一套一套的，到了寫作論文的時候，卻干瞪眼，不知道怎么下筆，寫不出來，或者覺得能寫的別人都寫過了，甚至覺得這事太扯淡，根本就寫不出了，所以一些作者會去網(wǎng)上下載抄襲論文，有的作者直接換了個題目，換上自己的姓名，就找我們發(fā)表，結(jié)果檢測出抄襲，也發(fā)表不了。所以一定要認識到一點，萬萬不可抄襲，抄襲的結(jié)果是雜志社審核通不過，到評審的時候，如果被發(fā)現(xiàn)，有的會取消評審資格。那么也不能抄襲，又不會寫，怎么辦呢？我們的建議是，一方面，不斷的縮小自己的寫作范圍，直到縮小到一個比較小的范圍，然后在這個小范圍里去搜索相關的論文作為參考，去知網(wǎng)或者萬方搜索，閱讀人家的文章，從中得到啟示，然后你心里肯定是有數(shù)了，至少知道應該講些什么。下一步，就是結(jié)合你目前的工作，去發(fā)現(xiàn)教學中的問題，尤其是一些棘手的問題，從問題入手，再結(jié)合自己的參考資料，進行寫作，寫作過程中，杜絕照搬別人的段落。
3.刊物選擇。
文章開始已經(jīng)提到了，發(fā)表論文前一定要認真閱讀職稱評定的相關資料，弄清楚對于刊物的要求，時間的要求。那么就針對性的選擇合適自己的刊物。什么樣的刊物合適呢，有的要求省級期刊，有的要求國家級，有的要求知網(wǎng)可以檢索到論文，有的要求萬方數(shù)據(jù)庫檢索到論文也可以，還有什么時間檢索到論文，什么時候遞交刊物。比如，一個作者通過輸入3個w點lunwentaotao點卡姆，加了我們qq652431670，咨詢我們，他是3月份找到我們，要發(fā)表兩篇論文，要求必須5月份拿到刊物，而且8月份之前就必須在萬方數(shù)據(jù)庫檢索到文章。那么我們就會根據(jù)這他的要求給他推薦合適的刊物，這樣時間上說清楚，刊物上說清楚，就很少會出問題。
因為一些教師經(jīng)常提到cn期刊，要求發(fā)表cn期刊在此再專門說下cn期刊的問題。正規(guī)刊物，一般有兩個刊號，一個是issn刊號，也叫國際刊號，另一個就是cn刊號，也叫國內(nèi)標準刊號。國際刊號不是很難辦到的，因為國外對雜志管理得很松散，注冊一個雜志社就像注冊一個公司一個簡單。但是cn刊號則不同，我們國家對雜志登記管理得是很嚴格的，私人是不允許辦雜志的，企業(yè)也不可以，只能是國家機關和事業(yè)單位，而且必須在新聞出版局登記，接受年審等各項審查，在新聞出版局登記的刊物都有一個cn刊號。這就是大多數(shù)職稱評聘及各院校所最為看重的，否則會被視為地方性刊物或內(nèi)部刊物，不能算學術成果的。
如何寫發(fā)表的學術論文篇六
教科研能力是現(xiàn)代教師必備的基本素質(zhì)之一。撰寫教育論文,既是教師教科研能力的一種具體的展示,又是不斷提升教科研能力的一種有效的途徑和方法。然而,不可忽視的現(xiàn)實狀況是部分中青年教師對撰寫教育論文認識不夠、信心不足。另外由于期刊數(shù)目的影響和職稱論文發(fā)表需求過大，造成了職稱論文難發(fā)表，發(fā)表職稱論文難得現(xiàn)實。在此，與大家談談撰寫教育論文的方法和發(fā)表技巧。
一、教育論文的結(jié)構(gòu)和要求。
教育論文一般由題目、作者單位、姓名、內(nèi)容提要、正文、參考文獻等五個部分組成。
1.論文題目。
題目即論文的題名,它是論文的窗口,也稱論文的眼睛。題目是論文內(nèi)容的高度概括,論文通過題目傳神韻、顯精神、見水平。擬定論文題目的具體要求是:。
(1)以最恰當、最簡明的詞語反映論文中最重要的特定內(nèi)容。使讀者看到了論文題目,就立即知道論文的特定內(nèi)容是什么。
(2)力求簡括、高度濃縮。論文題目一般不超過20個字,若較長,可加副標題。
稱美。
作者單位、姓名寫在論文題目下方,最好在單位后面寫上郵政編碼。
3.內(nèi)容提要。
內(nèi)容提要是論文內(nèi)容的高度概括。但絕大多數(shù)報刊不作要求。
4.論文正文。
正文由引論、本論、結(jié)論三部分組成。
(1)引論就是論文的開頭話,或叫起始段。引論的內(nèi)容是交代背景、提出論點或論題。開頭話不太好寫,俗話說“萬事開頭難”,寫論文亦如此。引論要寫得簡潔明了、獨具風格、引人入勝,是需要下一番功夫的。引論不宜過長,通常不超過兩百字。
(2)本論是論文的主干部分。寫好這部分的關鍵在于論證,即以理論論據(jù)或事實論據(jù)論證引論中所提出的論點。理論論據(jù)要注意科學性和邏輯性,科學性永遠占主導地位。事實論據(jù)要可靠,要有說服力。論證中要特別詳細闡明作者自己的獨特見解,求新、求異、求實是論文學術水平高低的主要標準。如果以理論論據(jù)為主,論文的理論性就較強,可稱為理論型論文,如果以事實論據(jù)為主,論文的經(jīng)驗性就較強,可稱為經(jīng)驗性論文。篇幅較短的論文,其本論部分可以一氣呵成,若篇幅較長,則可設大小標題。
(3)結(jié)論部分必須概括論點,突出主旨,或者提出研究的價值與意義。文字不宜過長,要特別精煉,要畫龍點睛,而不可畫蛇添足。
如果論文中引用了他人的重要論點或有關資料,就要在最后的參考文獻中注明被引用的書刊名稱、期號、題名及作者姓名。這有三個作用:其一,說明有可靠的依據(jù),增強自己所寫論文的說服力；其二,尊重他人的勞動成果；第三,避免有剽竊之嫌。
上述五個部分中,通?？墒∪?nèi)容提要和參考文獻,正文中的結(jié)論亦可略去不寫。一般情況下,作為論文至少要有題目,引論和本論。
二、撰寫教育論文的一般步驟。
第一步:定題選材———注重實踐性和針對性。
教育論文的題材從哪里來?主要來自于教育教學工作的實際需要和作者本人的實際感受。我們身在教學第一線,天天上課,天天與學生交往,只要做寫作的有心人,題材多得很。討論或爭論一個問題、聽其他教師的課得到的一點啟發(fā)、學生學習中存在的典型問題、對教材教法的一種見解等等都是極好的寫作素材。
第二步:立意定題———注重明確性和新穎性。
立意就是確定論文的中心思想,即主題。主題是作者對材料意義的一種判斷,也是作者通過材料要表達的認識和對論文中所提出問題的總評價。它是論文的靈魂。主題確定了,文章的內(nèi)容就要緊扣主題,突出主題,服務主題。主題確定以后定題名。
第三步:謀篇布局———注重嚴謹性和技巧性。
這一步的任務是設計論文的結(jié)構(gòu),確定層次順序。通俗一點講,就是先寫什么,后寫什么,構(gòu)思一個總體規(guī)劃或叫框架。具體操作就是列論文提綱。教育論文的結(jié)構(gòu)等同語文中議論文的結(jié)構(gòu),有并列式、總分式、遞進式、對照式四種。最常見、最常用的是并列式。
第四步:撰寫初稿———注重層次性和獨特性。
在準備好充分的材料,擬定好論文提綱的基礎上,便可按論文格式和寫作要求撰寫初稿。論文正文部分的撰寫前面已作了說明,這里再談幾點具體要求:。
(1)即事論理。教育論文畢竟屬于議論文文體,議論性是最起碼的要求,切忌停留在干巴巴的條文式列舉中,也不可滿足于教學現(xiàn)象的描述,要著力提升議論的層次,從理論高度闡明自己的論點。最忌論證不足而妄下結(jié)論。
(2)突出主題。寫論文最重要的技巧就在于使材料更集中,主題更鮮明。初寫論文者要防止文不對題或離題太遠。
(3)分清層次。論文不能繁瑣冗長,東扯西拉。層次分明、前后呼應、首尾一貫、邏輯嚴謹是論文的基本要求。
教育論文的初稿完成后要反復檢查、修改,不要急于打印成文。主要檢查有無科學性錯誤、題目是否貼切、材料與主題是否統(tǒng)一、結(jié)構(gòu)是否嚴謹、論點是否明確、論據(jù)是否充分、詞語是否準確、行文是否規(guī)范等等。
目前，由于中國特有的考評體制，絕大多數(shù)教師、事業(yè)單位、行政機關、大企業(yè)工作人員，都需要進行職稱評定。職稱評定一般按照不同崗位，分為初級、中級、副高和高級等級別。而每進一個級別，就需要發(fā)表不同數(shù)量的學術論文。由于國內(nèi)學術雜志有限，而需求眾多，因此，論文發(fā)表難、發(fā)表論文難的現(xiàn)狀，一直困擾著廣大教師等急需論文的朋友。
根據(jù)不同地方的不同要求，論文可以發(fā)表在報紙和雜志。一般省級及其以上公開發(fā)行的報紙和雜志發(fā)表論文即可滿足要求。另外，要提醒大家的是，很多地方要求，在諸如增刊、副刊、以書號代刊號的雜志、論文集等上面發(fā)表的論文，評職稱時候，視為無效。要發(fā)表論文的教師培養(yǎng)們一定要睜大眼睛。
如何寫發(fā)表的學術論文篇七
1、當你需要論文發(fā)表的時候，說明你的學業(yè)有成而且面臨晉升的問題了。這一步很關鍵，發(fā)表了說明你離升值加薪不遠了。發(fā)失敗了，說面可能還是要原地踏步。所以這個是你我共同面對的問題。對于期刊的發(fā)表，我們是在想方設法為你做到最好。
3、核心的有：中國全科醫(yī)學，遼寧中醫(yī)，中國新藥，山東醫(yī)藥，重慶醫(yī)學臨床軍醫(yī)雜志，中醫(yī)學報，中華全科醫(yī)學，中國美容醫(yī)學，心血管病防治知識，家庭醫(yī)藥，國際醫(yī)藥衛(wèi)生導報，護理實踐與研究，齊魯護理，中華現(xiàn)代護理雜志，西部醫(yī)學，臨床急診雜志，臨床檢驗，臨床心血管病雜志，中國修復重建外科雜志，醫(yī)學臨床研究，實用藥物與臨床，山西醫(yī)藥，醫(yī)學論文發(fā)表云醫(yī)學網(wǎng)可以考慮一下吧~記住，發(fā)期刊是你我共同關注的事，努力為你做到最好才是實在的！
（1）所寫論文能否用一簡單句子說明信息，其實亦即初步的主題。
（2）是否值得寫？以前有無類似的報道，這樣一方面可避免重復，另一方面又可從以往作者的報道中有所借鑒，如表格的設計等。
（3）論文的重要性。作者在論文中能否提出某些新論點或?qū)嵺`經(jīng)驗，供爭論或參考。
（4）根據(jù)所投雜志，寫作時宜限定讀者對象。
（5）仔細瀏覽擬投稿雜志內(nèi)容，了解該雜志性質(zhì)，是否國外發(fā)行。
（6）檢索文獻，通常從近5年開始，如資料不足，可再往前找5年，直到滿意為止。
（7）考慮參與本論文寫作的作者名單。
（8）分頭收集、整理原始資料。
（9）仔細閱讀稿約，這是動手寫作前的重要步驟，務必符合其規(guī)則，所謂投其所好。
（10）論文基本結(jié)構(gòu)，是屬論著、病歷報告抑或綜述。
（11）列出原始草稿提綱。
（12）寫出草稿原文。
（13）推敲、修改稿件至滿意為止。
（14）用準確、簡練和流暢的文體書寫。
（15）應符合科學性要求。
（16）選用適當?shù)膱D表。
（17）重修底稿以達到刊出要求。
（18）復印留底，論文附介紹信寄編輯部。
（19）答復編輯部來函的有關問題，修正后迅速寄出。
（20）對將刊出的稿樣細心、認真、逐字校對。
如何寫發(fā)表的學術論文篇八
高級教師論文什么時候發(fā)表?有的老師會擔心職稱論文發(fā)早了對于自己評職稱時就沒用了。其實高級教師論文發(fā)表的論文有效期取決于老師評高級教師職稱的年限。高級教師論文發(fā)表的年限是通常是指只有老師在晉升中級后才可以發(fā)表，當您利用文章評完副高后，再評正高，此文章就不能在使用，需再發(fā)表新的論文。
建議高級教師職稱的評審老師的職稱論文提前發(fā)表，因為，現(xiàn)在很多地區(qū)審查，不僅只看到雜志上，仍然需要在權(quán)威數(shù)據(jù)庫(知網(wǎng)，一萬平方，龍源vip)檢索到的文章是否收集，發(fā)表文章需要時間，同時，這篇文章在互聯(lián)網(wǎng)上需要時間，通常發(fā)表文章，1到3個月的時間，這篇文章將全文被數(shù)據(jù)庫收錄。所以，很多作者只考慮到文章發(fā)表時間，忽略了被數(shù)據(jù)庫收錄時間。很容易耽誤評職稱。
還有一種情況是，馬上到評職提交材料了，各種考試已通過，但就是沒發(fā)表文章，各位作者像熱鍋上的螞蟻一樣，急的不知所措。即使最后加急發(fā)了，但是也不能100%保證就能在交材料前出刊，因為雜志社也有延誤出刊的時候，這樣對您評職是很不利的。
核心期刊：建議至少提前12個月準備;核心期刊正常的審稿周期為1-3個月，且審核嚴格，退稿、返修幾率更大，這意味著在流程上耗費的時間更久;且核心期刊版面有限，投稿競爭更加激烈，即使被錄用，排刊也比普通期刊晚很多，因此需要更早準備。
最后小編在此提醒：論文發(fā)表還是提前做準備，提前發(fā)表比較好。因為從論文寫作到發(fā)表見刊這個過程是不可控的，只要你晉升了中級教師后就可以盡早準備高級教師的論文發(fā)表了。
如何寫發(fā)表的學術論文篇九
想象學術圈就是我們的知乎，成名已久的教授就好比各個領域的大v。大v固然是靠多年發(fā)表高質(zhì)量回答練就的，但不可否認的是，獲得大v的知名度后，隨便發(fā)表點意見，就會自帶上百贊，也有圈子里的其它大小v們互捧。有時大v們說的有不全面的地方，評論區(qū)也會有人補充或爭論。類似地，知名教授們往往可以自帶國內(nèi)頂級/國際一流期刊的發(fā)表機會，畢竟編輯們對學界的情況也是門清；發(fā)表之后，也會自帶不少被其他學者們們引用的次數(shù)，而且經(jīng)常會引發(fā)其他學者們專門再發(fā)一篇論文表示支持或反對。
1.有理有據(jù)令人信服。
2.抖機靈抖響了。
先說第一：大家可能有這樣的體驗，看到一個回答列舉數(shù)據(jù)非常翔實，結(jié)合案例很恰當，而且引經(jīng)據(jù)典，雖然沒看完，但已經(jīng)有種要點贊的沖動，論文也是如此。如果你想研究“寒門出貴子”在今天中國社會的可能性，這么多985，211大學在校生和校友的家庭背景和畢業(yè)預期收入等數(shù)據(jù)都可以想辦法獲??；如果你想研究中國基層法院執(zhí)行難的問題，不要只羨慕詩和遠方，大可以利用學校暑期調(diào)研或?qū)嵺`的機會，找?guī)讉€人比較機靈，家里多少能找到點關系的同學，分赴幾個各具代表性的縣城，和基層法官抽煙嘮嗑，套近乎要卷宗，只要肯花功夫，總能找到想要的東西。這就好比我剛才看的一個回答，問老炮兒里恩佐法拉利的車漆價錢，只要肯翻翻網(wǎng)站，總能找到你需要的行業(yè)數(shù)據(jù)。有了數(shù)據(jù)之后，再結(jié)合一些恰當?shù)墓适潞拖嚓P理論，就是一篇高票回答，不，可發(fā)表的論文。
再說第二，抖機靈：其實學術發(fā)表是可以開掛的，有兩個開掛方法，“比較研究”和“交叉學科”。
怎么用比較研究開掛？比如美國也有金融監(jiān)管，中國也有金融監(jiān)管。中國證監(jiān)會整天發(fā)通知，一會熔斷了，一會限制大股東減持了，一會讓證券公司禁止拋售自營盤了，那么，美國在歷史上這么多次面臨市場波動，出臺過什么措施呢？這類的比較研究，時效性很強，而且需要有比較高的閱讀外文文獻和資料、使用外國數(shù)據(jù)庫的能力。老教授們有的習慣了日常學術圈的規(guī)范化作業(yè)，對新事物的敏感性不強，有的語言能力跟不上，有的不太善于使用新技術，而年輕學生在這樣的情況下?lián)屜纫徊健?/p>
怎么用交叉學科開掛？現(xiàn)在很多大學都有雙學位，雖然包括我在內(nèi)很多人對第二學位都可能比較應付，但至少可以獲得一些不同學科的直覺和常識。比如，我是經(jīng)濟和法律雙學位，一見到破產(chǎn)法里大小股東協(xié)商重整的問題，就噌一下想起兩個字“博弈”，見到民間非法集資、非法經(jīng)營理財產(chǎn)品問題，就一下子想起來投資學里的資產(chǎn)定價。游走在不同學科的邊界，不但可以找到一些新穎的切入點填補學界空白，而且還能出出給自己找到臺階下。比如，對于a和b事件先后發(fā)生，如果能夠找到相關性，就可以用經(jīng)濟學的回歸分析做量化，如果找不到相關性，就可以用社會學的混沌理論暫且糊弄，總之，善用不同學科的理論就能進可攻退可守，這一點，根據(jù)我的經(jīng)驗，有時很多老師教授們受限于自己的教育背景往往反而不能做到。
上面所說的，還是關于如何讓你的文章達到學術圈能接受的水準（或者至少是看上去像是篇高水平文章），但事實上如何邁過發(fā)表那道坎，還真需要一開始由師傅領進門。
學術圈是一個熟人社會，某些細分領域更加看重門派師承，要上擂臺比武，總得報出來個名派出身。一篇刑法學的文章，編輯一看，喲，張明楷的博士生，自然會給三分面子，認真地給聯(lián)系審稿。作為本科生，很難像研究生一樣有固定的教授帶飛，但也不是完全抱不到大腿。很多老師都會找一些本科生做研究助理，尤其是兩類：
1）英語讀寫能力強，可以幫忙看看外文文獻并做文獻綜述；
2）會用數(shù)據(jù)分析軟件，善于使用各種細分化程度高的數(shù)據(jù)庫。這兩點，對于本科生來說稍微使使勁還是能夠到的。
最近我在研究甄嬛傳和羋月傳，看的是感同身受：想當年，我也是以一個伺候老板讀文獻的小助研身份，一點點尋著各種機會拋出自己的見解，展示各種技能，然后趁著老板的研究生們犯懶的時候上位，最后混成了兩篇國際期刊論文的第二作者，也認識了一些可以提供幫助的貴人。以后再投稿的時候，就可以大言不慚地列舉自己曾經(jīng)在某某期刊有過發(fā)表，再找其他認識的教授們說幾句，就不愁在國內(nèi)xx大學學報之類的刊物獨立發(fā)表了。
前面說了很多實打?qū)嵉募记?，不乏偶奸?；??；旆?，但最后，總是要拔高到“論道”的層面。我在學術方面連入門都談不上，這也不是謙虛，所以以下說的只是一點個人淺薄的見解：
你我可及的“學術之道”，無非就是做到人無我有，人有我優(yōu)，不斷發(fā)現(xiàn)新問題，不斷從新的側(cè)面去看待老問題，對于老問題采取新方法，采取比他人更好的方法，一點點打怪練級，爭取更多人的認可，終成一家之言。
而我心目中所向往的，非常人可及的“學術之道”，則是一直對一切抱有好奇，永不滿足于現(xiàn)成的答案。這一點，說起來容易，不覺得有什么高超，但做起來其實很難。說到底，發(fā)文章可以幫助申請個好學校讀研，可以為以后擔任教職打個基礎，可以過年回家顯擺顯擺，但最終，還是為了不斷為人類的認知開疆辟壤。很多時候，就是這種精神，在推動著人們在不斷為一個體系添磚加瓦。
如何寫發(fā)表的學術論文篇十
大學生寫的論文，是在校大學生運用自己所學的知識對某一問題進行分析、判斷，提出與眾不同的觀點或結(jié)論，并編輯成文，這就是大學生論文。只要遵循一定的方法，大學生發(fā)表論文相對評職稱發(fā)表論文來說還是很容易的，因為大學生比參加工作后的人有更多的時間、精力和環(huán)境條件來做學問研究。那么，大學生如何發(fā)表論文？本文從論文的前提準備、論文質(zhì)量、刊物選擇三個方面闡述一些需要特別注意的問題。
校外：可以去的地方有大公司的研究機構(gòu)(如msraibmcrl等)，有中科研的各個著名院所等。
合作伙伴：其實有時合作伙伴的作用大于一切，卻常常被眼高手低的人們所忽視，舉一個簡單的例子，如果你有兩篇論文的idea，他有兩篇論文的idea，你們可以互相幫助對方，那你的論文可能就是4篇而不是2篇了。
好的論文是雜志社錄用的前提，也是論文用途的基礎，一篇質(zhì)量不高的論文即使僥幸成功發(fā)表了，也很難派上用場，或者適得其反，所以，論文質(zhì)量是論文的關鍵，大學生因為學歷、經(jīng)驗的原因，難免在這方面不占優(yōu)勢，我的建議是充分準備資料，充分遣詞造句，充分運用自己的邏輯思考能力，大學生有一個優(yōu)勢是年輕，年輕人敢想敢做，有創(chuàng)意，觀點不受拘束，能推陳出新；另外大學生的時間很充裕，資料也很多，學校的圖書館、網(wǎng)絡資源都是不受限制使用的，這些都是社會上的其他論文作者沒有的資源，要充分運用好。
此外，可以求助于導師，將自己完成的論文交給輔導老師把關，絕大部分的輔導老師樂于幫助學生的，對態(tài)度謙虛、求學欲望強的學生哪個導師都是非常樂意提供學術幫助的，有導師把關，論文也就查不到哪里去了。
用心去完成的論文，不要為了發(fā)表論文而去編造論文，不要抄襲，多花點時間，精雕細琢，不要急于求成，這是我對大學生的忠告。
論文完成以后，我建議首選本校的學報，一般而言，本校的大學學報、學院學報對自己的學生是優(yōu)先照顧的。但這個只對普通期刊實用，核心期刊是沒有這個慣例的，所以，要針對性的選擇刊物，一般而言，大學生論文只適合發(fā)表本專業(yè)的省級期刊或者國家級期刊，別亂投。
如果你一定要發(fā)核心期刊，建議把導師作為第一作者，自己做第二作者，在校期間的大學生第二作者等同于第一作者，很多人不了解這個敲門，非要自己獨立發(fā)表或把導師做第二作者去了。
大學生發(fā)表論文選擇的期刊多為普刊，門檻比較低，如果能夠發(fā)表核刊論文，那真是太厲害了，考研留學都會被看重。有的本科生早早準備考研，專與業(yè)課的教授搞好關系，教授都是高學歷的知識分子，很容易打交道，只要你展示你的上進心和求學欲，參與課題組實驗還是比較簡單的。能夠進課題組做科研，總結(jié)實驗經(jīng)驗，寫出來的論文是很有含金量的。高等級期刊也比較青睞。當然如果你發(fā)表論文困難的話可以找我們來代發(fā)，可以節(jié)省時間讓你將精力放在考研上。
如何寫發(fā)表的學術論文篇十一
規(guī)范化是信息交流的需要，是學術論文編輯加工的重要內(nèi)容。學術論文參考文獻的重要性在于它可明確標示他人的學術思想、理論、成果和數(shù)據(jù)，既體現(xiàn)出對他人勞動的尊重，又表明了學術的繼承性和嚴肅性。正確規(guī)范的標注參考文獻，是科學、嚴謹、求實科學態(tài)度的具體體現(xiàn)。因此，參考文獻規(guī)范化是期刊標準化的重要組成部分，是學術論文質(zhì)量保證的重要內(nèi)容。
參考文獻記錄了科學的淵源，反映了某一課題的來龍去脈，著錄參考文獻表明言之有據(jù)，并交代出該論著的起點和深度，為評估論著的價值和水平提供依據(jù)，體現(xiàn)科學研究的繼承和發(fā)展。因此，對論著中涉及到的他人研究成果應規(guī)范著錄參考文獻。2019年最先修訂的《中華人民共和國著作權(quán)法》規(guī)定，在個人研究使用他人已發(fā)表的作品的情況下使用該作品，應當指明作者姓名、作品名稱，這樣不但可以反映出論著者的的科學態(tài)度，也是期刊標準化、規(guī)范化的要求。具體表現(xiàn)在:。
1、著錄參考文獻可以反映論文真實的科學依據(jù)，以及論文的起點和深度。通過對參考文獻的審讀，可以大概判斷作者占有文獻資料的情況，初步衡量論文的水平?？茖W技術的研究都有繼承性，論文作者的現(xiàn)在研究是在前人研究的基礎上發(fā)展起來的，正確著錄參考文獻，可以將自己的論文與其他論文之間的聯(lián)系告訴讀者，可以分辨相關領域前人的貢獻，便于開拓視野，促進交流。
2、著錄參考文獻可以有效杜絕剽竊現(xiàn)象的發(fā)生。著錄參考文獻能把論文作者的成果與他人成果區(qū)別開來，是對他人知識產(chǎn)權(quán)的尊重，如果對他人觀點、研究數(shù)據(jù)、所得結(jié)論不作標注，或大量運用別人成果而只標注少量內(nèi)容，都屬將別人成果竊為己有的剽竊行為，若對所引用的別人的研究內(nèi)容加以著錄，可以遏止抄襲、剽竊現(xiàn)象，避免大段抄襲、整體移動，督促作者良好的科技道德和獨立創(chuàng)新發(fā)明。
3、論文著錄參考文獻，對已有文獻包含的內(nèi)容，只在對應處注明文獻即可，不必長篇累牘再次闡述，這樣，精練了文章，節(jié)約了篇幅，突出了作者個人的研究重點，避免了文獻資料的堆積和一般性的內(nèi)容。
4、規(guī)范著錄參考文獻，可方便檢索，有助于科學情報的研究，按標準著錄，能提高錄排功效，便于計算機存儲、檢索和輸出，有助于文獻管理和學術交流。另外，參考文獻也是評價源期刊和源論文學術水平的指標，美國著名sci(自然科學索引)就是一種論文索引，被收錄sci的論文越多，說明這個刊物的水平越高，一篇論文被引用的越多，則該論文的學術價值越高大。
1、規(guī)范著錄文獻意識淡漠。著錄參考文獻，表明作者在寫作論文時查閱的有關資料，體現(xiàn)論文的研究起點和深度。但是，目前，一些學術論文的作者的文獻意識并不強，具體表現(xiàn)在:(1)應用別人的研究成果時，不著錄參考文獻。雖然撰寫學術研究論文，主要用于表現(xiàn)自己的科研成果，但在涉及別人研究成果時，即使是一個論點，一個數(shù)據(jù)，一個圖表，一段語言都應著錄參考文獻，既體現(xiàn)出對他人勞動成果的尊重，也體現(xiàn)出作者自身的科技道德。不著錄參考文獻，應屬于一種抄襲行為。(2)有的作者雖然在文章中著錄了參考文獻，但在編排查對時，卻并未引用在文中，自欺欺人，為了引文獻而引文獻，使得參考文獻著錄失真。(3)一些作者，著錄參考文獻只是為了應付格式上的需要，隨心所欲，隨便拼湊幾篇，這種觀念上的不重視，很難保證參考文獻著錄的規(guī)范、準確、全面。
2、參考文獻在文中的的標注不規(guī)范。參考文獻在文中標注的位置是期刊標準化和規(guī)范化的重要內(nèi)容。在目前，一些學術論文文中標注的位置混亂，著錄不規(guī)范的現(xiàn)象也較為普遍。有個別作者甚至一些編輯認為，只要在文中標注參考文獻，反映出所引用資料的來源，就算有良好的科技道德和端正的學術風氣，而不用太在意其標注的位置。其實，參考文獻文中標注位置選擇合理與否，不僅僅是一個技術問題，其標注的不科學、不規(guī)范、不統(tǒng)一會影響到讀者對科學研究成果的完整理解和審美欣賞。
3、文中標注與文后參考文獻表不符。參考文獻既有文中的著錄規(guī)范也有文后參考文獻表的著錄規(guī)范，兩者之間相互對應，相互統(tǒng)一。在文中出現(xiàn)的參考文獻一定會在文后的參考文獻表中逐一按規(guī)范排列。在抽樣核對文獻時發(fā)現(xiàn)，文中標注序號與文后序號不符，特別是對一篇文獻多次被引用時，標注錯誤較多，序號不能統(tǒng)一。按《文后參考文獻著錄規(guī)則》規(guī)定:同一處引用多篇文獻時應將其序號置于一個方括號中，如……[1，3，6-7];一篇文獻被引用多次只編一個序號，每次的引文頁碼被放在方括號外，如……[2]2-13。只有真正掌握著錄規(guī)范，才能減少錯誤，維護學術論文的嚴謹性與學術性。
4、轉(zhuǎn)引參考文獻問題較多。轉(zhuǎn)引參考文獻不是在原始文獻基礎上引用文獻，而是直接引用中介文獻或二次文獻等給出的信息。在科學研究中，引用參考文獻應以原始文獻和第一手資料為原則。學術論文為了維護參考文獻的真實性、準確性，應強化規(guī)范要求，強調(diào)作者按規(guī)范著錄，在自己的文章中要認真查閱并著錄原始文獻，強化作者規(guī)范意識，讓作者真正認識到，著錄原始文獻是嚴謹求實學術研究的體現(xiàn)，是對科研成果的尊重。但是目前，鑒于有些原始文獻難以獲取，有些書籍已絕版，有些論文著錄的參考文獻不清楚，使獲得參考文獻的途徑被切斷，只能轉(zhuǎn)引，在編排過程中也應嚴格按照規(guī)范轉(zhuǎn)引，在正文右上角標注“[轉(zhuǎn)引……]”或“[轉(zhuǎn)引自……]”，在文后參考文獻表中，再將中介文獻按規(guī)定著錄，絕不能不加提示地將轉(zhuǎn)引文獻按原始文獻著錄。
5、網(wǎng)絡參考文獻著錄混亂。網(wǎng)絡文獻屬于非紙張型載體的電子文獻，指因特網(wǎng)上發(fā)布的信息。目前，網(wǎng)絡參考文獻著錄非常混亂，具體表現(xiàn)在:有的期刊著錄參考文獻，有的期刊不著錄參考文獻，有的只在正文引用處，用括號注明“見http:/……”的形式進行說明，屬于注釋性使用，而不在文后參考文獻表中標注。另外，對于網(wǎng)絡參考文獻的不同文獻類型的標識著錄混亂，按gb7714-87文后參考文獻著錄規(guī)則對于數(shù)據(jù)庫(database)、計算機程序(computerprogram)、及電子公告(electronicbulletinboard)等，用下列字母作為標識，數(shù)據(jù)庫用(db)、計算機程序用(cp)、電子公告用(eb)，但是，目前一些學術論文要么不著錄參考文獻，即使著錄的也不按規(guī)范著錄。
如何寫發(fā)表的學術論文篇十二
教師專業(yè)化是促進教師發(fā)展的重要途徑?？蒲惺墙處煂I(yè)化發(fā)展的重要途徑，是教師專業(yè)化的核心，是教師專業(yè)化成長的土壤。教育科研能力是小學教師必備的基本素質(zhì)。新課程理念下，教師要完成從“經(jīng)驗型教師”到“研究型教師”的轉(zhuǎn)變，就必須提高教師的科研素養(yǎng)，積極參與教育科研活動，從而全面提高教育教學質(zhì)量，促進學生的全面發(fā)展。
1.教師科研意識淡薄。
科研意識是科研素質(zhì)的重要組織部分，強烈的科研意識能幫助教師形成良好的科研思維，提高自身專業(yè)素養(yǎng)。小學教師的科研意識普遍淡薄，對科研的認識存在誤區(qū)。有些教師認為科研就是寫論文評職稱，有些教師則熱衷于教育科研的光環(huán)效應，覺得能做些科研工作是在向“名師”邁進，有的則認為教師的職責就是“傳道、授業(yè)、解惑”，搞科研是額外負擔。
2.教師缺乏科研能力。
一些教師缺乏基本的教育科研理論、科研方法和科研能力。在知識儲備以及邏輯思維能力、論文撰寫能力、調(diào)查研究能力方面差強人意。
在資料信息收集和處理能力方面，一些教師缺乏系統(tǒng)、規(guī)范的信息素養(yǎng)，信息意識和信息能力差，不能充分獲取科研信息資源，對互聯(lián)網(wǎng)的利用基本只限于使用搜索引擎，對收集到的信息不能進行有效地篩選和使用。據(jù)調(diào)查，教師對收集來的資料，感到無從下手的比例為11.66%，采取拼接方式進行處理的比例為66.30%，能夠熟練駕馭資料的比例僅為21.74%。
3.教師缺乏科研勇氣。
搞學術科研型必須抵住市場經(jīng)濟條件下的各種誘惑，耐得住寂寞。部分小學教師雖然知道教師科研工作的重要性，具備一定科研意識和科研能力，但是對科研或望而卻步或淺嘗輒止，缺乏“板凳要坐十年冷”的科研勇氣。
4.學校對科研不重視。
學校沒有充分認識到科研是學校發(fā)展的內(nèi)在動力，也是教師專業(yè)化發(fā)展的必由之路；沒有認識到教學與科研是密切相關、相互促進的兩個方面，認為科研與考試成績、升學率的關系不直接，耗時長、見效慢、與學校當前相利益矛盾。有的學校領導則是對教師沒有足夠的信心。
5.學校缺乏科研環(huán)境。
學校除上級行政部門布置任務外，很少安排教師參與科研活動。由于得不到重視，科研活動需要的時間和科研環(huán)境便得不到保證，日常教學任務與科研發(fā)生矛盾，教師忙于備課、上課、批改作業(yè)、課后輔導，無暇顧及科研。學校缺乏科研經(jīng)費和文獻資料，沒有調(diào)動教師積極性的科研管理體制，缺乏協(xié)同研究的科研合力的科研氛圍。
重視培養(yǎng)和提高小學教師的科研素質(zhì)和能力，使教師科研能力與小學教育協(xié)同發(fā)展，已成為影響學校發(fā)展和教師專業(yè)化的根本因素。
1.要樹立從事科研的信心。
從事科研活動，要能忍受寂寞和挫折，磨煉良好的自制能力和堅持不懈的精神。在最初從事科研時，可以選擇適合自己研究能力和知識水平的科研項目進行研究，避免直接從事難度較大的課題，首先培養(yǎng)科研興趣和科研信心。
2.要轉(zhuǎn)變對科研的認識。
第一，教師要克服認為科研高不可攀的畏難情緒。通過學習，了解各類科研管理制度和政策的學習，關注和收集專業(yè)的最新研究動態(tài)，逐步參與課題研究和技術應用。
第二，學校要提高對科研重要性的認識，明確科研是教育發(fā)展和教師發(fā)展的需要，不具備科研能力的教師，就會影響教學質(zhì)量的提高，影響學校發(fā)展。學校在新教師入職教育培訓時，要增加科研的培訓，鼓勵教師由“教書匠”向“專家型”教師轉(zhuǎn)化。
3.要提高科研能力。
第一，提高信息搜索素養(yǎng)，拓寬消息獲取渠道，充分利用網(wǎng)上大量的免費教育網(wǎng)站、教育類論壇、數(shù)字化學術期刊、文獻數(shù)據(jù)庫來獲取科研信息資源的能力。提高對資源的鑒別、篩選、利用和評價能力。
第二，通過專家輔導和自學方式，提高課題選擇、項目申報、論文寫作等方面的能力，深入掌握教育學、心理學知識以及科學研究方法論等理論知識。
4.學校要改善科研環(huán)境。
第一，學校要健全科研管理體制，在科研制度建設、科研條件改善等方面盡量提供保障，如增加科研經(jīng)費投入，增加更多圖書和數(shù)字化資源。
第二，制定激勵機制，將科研成果與獎金、福利、待遇等相結(jié)合，同時將科研與精神層面的榮譽感等相結(jié)合；將科研與教師職稱晉升、業(yè)務評優(yōu)掛鉤，促使教師從自身發(fā)展需要去關注科研。
第三，學校應多開展課題研究活動，鼓勵教師參加學術交流，及時了解最新動態(tài)、提高認識、開闊視野、加強教師的文字功底，以便將研究成果進行展示，為科研工作打下一定的寫作基礎。
5.提倡“校本科研”策略。
以學校為主要培訓基地，促進教師的專業(yè)化發(fā)展，將培訓與教師的教育教學、科研活動緊密結(jié)合。發(fā)揮本校教研部門或年級組的作用，敦促每一位老師參與研究，加強教師的互助合作，營造良好的科研氛圍。
如何寫發(fā)表的學術論文篇十三
1、摘要中應排除本學科領域已成為常識的內(nèi)容;切忌把應在引言中出現(xiàn)的內(nèi)容寫入摘要;一般也不要對論文內(nèi)容作詮釋和評論(尤其是。
自我評價。
)。
2、不得簡單重復題名中已有的信息。比如一篇文章的題名是《幾種中國蘭種子試管培養(yǎng)根狀莖發(fā)生的研究》，摘要的開頭就不要再寫：“為了……，對幾種中國蘭種子試管培養(yǎng)根狀莖的發(fā)生進行了研究”。
3、結(jié)構(gòu)嚴謹，表達簡明，語義確切。摘要先寫什么，后寫什么，要按邏輯順序來安排。句子之間要上下連貫，互相呼應。摘要慎用長句，句型應力求簡單。每句話要表意明白，無空泛、籠統(tǒng)、含混之詞，但摘要畢竟是一篇完整的短文，電報式的寫法亦不足取。摘要不分段。
4、用第三人稱。建議采用“對……進行了研究”、“報告了……現(xiàn)狀”、“進行了……調(diào)查”等記述方法標明一次文獻的性質(zhì)和文獻主題，不必使用“本文”、“作者”等作為主語。
5、要使用規(guī)范化的名詞術語，不用非公知公用的符號和術語。新術語或尚無合適漢文術語的，可用原文或譯出后加括號注明原文。
6、除了實在無法變通以外，一般不用數(shù)學公式和化學結(jié)構(gòu)式，不出現(xiàn)插圖、表格。
7、不用引文，除非該文獻證實或否定了他人已出版的著作。
8、縮略語、略稱、代號，除了相鄰專業(yè)的讀者也能清楚理解的以外，在首次出現(xiàn)時必須加以說明?？萍颊撐膶懽鲿r應注意的其他事項，如采用法定計量單位、正確使用語言文字和標點符號等，也同樣適用于摘要的編寫。摘要編寫中的主要問題有：要素不全，或缺目的，或缺方法;出現(xiàn)引文，無獨立性與自明性;繁簡失當。
9、不得簡單重復題名中已有的信息，忌諱把引言中出現(xiàn)的內(nèi)容寫入摘要，不要照搬論文正文中的小標題(目錄)或論文結(jié)論部分的文字，也不要詮釋論文內(nèi)容。
11、摘要的內(nèi)容必須完整，不能把論文中所闡述的主要內(nèi)容(或觀點)遺漏，應寫成一篇可以獨立使用的短文。
12、摘要一般不分段，切忌以條列式書寫法。陳述要客觀，對研究過程、方法和成果等不宜作主觀評價，也不宜與別人的研究作對比說明。
如何寫發(fā)表的學術論文篇十四
學術論文是大學生活中不可或缺的一環(huán)，而寫作一篇優(yōu)質(zhì)的學術論文需要具備一定的技巧和知識。在我?guī)啄甑拇髮W生涯中，我積累了一些關于學術論文寫作的心得體會，并發(fā)現(xiàn)了一些有效的方法，使我的論文更具創(chuàng)新性和學術價值。本文將從選題、收集資料、構(gòu)思框架、寫作和逐步修改這五個方面來介紹學術論文的寫作過程，希望對他人在學術論文寫作方面有所幫助。
首先，選題是學術論文寫作的第一步。一個好的選題可以保證論文的質(zhì)量和深度。在選題時，我通常選擇我感興趣的、有研究價值的話題，這樣可以在寫作過程中保持對該主題的熱情和動力。此外，在選題時，要注意綜合考慮自己的知識儲備和研究條件，確保選題能夠有足夠的可行性和可實施性。選題完成后，我會進行一些初步的研究，了解已有的相關研究和學術觀點，為接下來的寫作做好準備。
收集資料是寫作學術論文的重要步驟。在收集資料時，我通常使用各種途徑來獲取信息，比如圖書館、學術期刊、互聯(lián)網(wǎng)等。我會先閱讀一些經(jīng)典的文獻和相關的研究，了解該領域的研究現(xiàn)狀和存在的問題。同時，我也會查閱最新的研究成果，以保持對研究領域的最新了解。此外，我還會與導師和同學進行討論，聽取他們的建議和觀點，以豐富自己的研究內(nèi)容和思路。
構(gòu)思框架是學術論文寫作的關鍵步驟。在擁有足夠的資料之后，我會先做一個大致的框架，將主要的觀點和論據(jù)排序整理好。在構(gòu)思框架時，我會參考一些經(jīng)典的論文結(jié)構(gòu)，如引言、背景、方法、結(jié)果和討論等。這些論文結(jié)構(gòu)可以使我的論文更具邏輯性和條理性。在構(gòu)思框架的同時，我也會注意整個論文的思路和主線，保持論文的整體性和連貫性。
寫作過程是學術論文寫作的核心環(huán)節(jié)。在寫作過程中，我通常先寫出論文的引言部分，介紹論文的背景和研究目的，吸引讀者的興趣。然后，我逐漸展開敘述，列舉論據(jù)和分析數(shù)據(jù)，用實證的方法支持我的觀點。在寫作時，我會盡量使用簡潔明了的語言，避免使用難懂的術語和復雜的句式，以使論文更易讀和理解。同時，我也注重段落之間的過渡，使整篇論文更具連貫性和流暢性。
逐步修改是學術論文寫作的最后一步。在完成初稿后，我會進行反復修改和潤色，以提高論文的質(zhì)量和精確度。首先，我會檢查論文的結(jié)構(gòu)和邏輯，確保每個段落和章節(jié)的內(nèi)容都清晰明了。然后，我會仔細檢查論文的語法和拼寫錯誤，并逐個考慮每個句子和詞語是否能更準確地表達我的觀點和意圖。此外，我還會邀請他人對我的論文進行審讀和修改，以獲得更多的意見和建議。
綜上所述，學術論文寫作是一項復雜而又繁瑣的任務，需要我們在選題、收集資料、構(gòu)思框架、寫作和逐步修改這五個方面進行深入的思考和努力。通過反復實踐和總結(jié)，我深刻體會到學術論文寫作需要不斷學習和進步，努力提高自己的學術水平和寫作能力。希望我的心得體會能對其他人在學術論文寫作方面有所幫助，共同進步。
如何寫發(fā)表的學術論文篇十五
一篇論文的好壞與選題有著直接關系，如何找到一個好的選題，最簡單直接的方法由導師來定，但導師確定的選題可能未必是你感興趣的，最好的方法還是自己來選。但這里立馬又面臨一個問題，我也不知道自己對什么感興趣？那該怎么辦？方法只有一個，讀文獻，讀大量的文獻，讀的文獻多了，慢慢的你就會找到自己感興趣的課題。找到感興趣的課題之后呢？別著急，繼續(xù)讀文獻，不過此時就有一定的方向，不會像剛開始那樣漫無目的了。讀文獻也有小技巧，建議先讀綜述，后讀碩博論文，再讀期刊，讀期刊的順序是先中文，后英文。對于一些優(yōu)秀的論文或者該方向重要的參考文獻要精讀，這些文章以后可以引用到你的論文中。
通過讀文獻，想必你已經(jīng)有了一些idea了，接下來就是通過實驗來驗證你的想法。但是做實驗可能沒你想的那么簡單，第一個困難就是初來乍到你沒設備，設備都牢牢把在師兄師姐手里。當然你可以買，除了涉及買儀器報賬、等實驗設備外，太貴的設備申請未必會批。所以簡單的方法就是找?guī)熜謳熃恪敖琛?，夸師兄帥，夸師姐美，最后能不能借到就看你嘴甜不甜以及師兄師姐的心情了。當然在做實驗前先列一個清單，避免做著做著發(fā)現(xiàn)不是少這就是缺那，否定買儀器試劑會耽誤你大量的時間。
如果你的實驗很成功，并且有那么一個個小的創(chuàng)新，恭喜你歡迎來到寫作關。前面提到一篇論文的構(gòu)成由題目、作者、摘要、關鍵詞、正文、結(jié)論、參考文獻等部分。沒寫過不會寫怎么辦，方法還是讀文獻，看看別人怎么寫的，然后仿寫。
引用參考文獻要中英結(jié)合，最早研究這一方向和最近5年的論文一定要引用。
如何寫發(fā)表的學術論文篇十六
本規(guī)定適用于博士學位論文編寫，碩士論文編寫應參照執(zhí)行。
gb7713科學技術報告、學位論文和學術論文的編寫格式。
gb7714文后參考文獻著錄規(guī)則。
學位論文是表明作者從事科學研究取得了創(chuàng)新性的成果或有了新的見解并以此為內(nèi)容撰寫而成，作者提出申請授予相應學位為評審用的學術論文。
論文必須用白色紙印刷，并用a4(2l0mmx297mm)標準大小的白紙，紙的四周應留足空白邊緣，上方和左側(cè)應空邊25mm以上，下方和右側(cè)應空邊20mm以上。
論文構(gòu)成：論文由前置部分、主體部分、附錄部分(必要時)、結(jié)尾部分(必要時)組成。
前置部分包括封面，題名頁，前言，摘要(中、英文)，關鍵詞，目次頁，插圖和附表清單(必要時)，符號、標志、縮略詞、首字母縮寫、單位、術語、名詞解釋表(必要時)。
主體部分包括緒論(作為正文第一章)、正文、結(jié)論、致謝、參考文獻表。
附錄部分包括必要的各種附錄。
結(jié)尾部分包括索引和封底。
如何寫發(fā)表的學術論文篇十七
碩士、博士研究生畢業(yè)前發(fā)表論文，是當前高等教育中最荒謬的規(guī)定之一。當年，武漢大學教授鄧曉芒因此而憤然辭去博導，雖激起了強烈的社會反響，但卻收效甚微。這一規(guī)定在其后的歲月中，反而是愈演愈烈?，F(xiàn)在，易中天先生也看不下去了，在其博客中公然向這條不是第22條軍規(guī)的校規(guī)宣戰(zhàn)。
對于易中天先生的正義行為，在網(wǎng)絡上激起贊聲一片。真理即便是重復一千遍，也仍然會受到廣泛歡迎。受這校規(guī)“奴役”的莘莘學子們，日日夜夜受其煎熬，現(xiàn)在或許正在盼星星盼月亮，來次學術大解放。
黃仁宇曾經(jīng)認為，中國傳統(tǒng)社會一直缺乏有效的數(shù)字管理?，F(xiàn)在，我們的高校經(jīng)過了若干年的進化之后，卻已經(jīng)對數(shù)字管理之道爛熟于心。碩士生、博士生不發(fā)表論文就不得畢業(yè)的規(guī)定，即是這樣一個創(chuàng)舉。這一舉措的始作俑者已經(jīng)不知道是誰，然而，其對于改進學?？蒲姓償?shù)字卻是有著神奇的療效。這可以稱之為人海學術。在碩士、博士大規(guī)模擴招的當下，這個群體的`論文發(fā)表能力更是成為一個學?？蒲谐晒幕瑐€個大學為了擠進世界名流，恐怕只有加強的道理，哪能說撤就撤。
不過與十多年前相比，讓學生發(fā)表論文已經(jīng)不折不扣地成為現(xiàn)今碩士、博士生的沉重負擔。這些年學術期刊沒有增加多少，而碩士、博士的規(guī)模卻不止擴招了一倍。學術期刊版面的增長已經(jīng)遠遠落后于研究生們發(fā)表論文的需求。于是，學術期刊就干起來販賣版面的勾當。研究生們辛辛苦苦寫篇文章出來，不但沒有稿費，反而要向人家交錢，這實在是賠錢做學問。現(xiàn)在，媒體報道一篇論文一般的版面費用需500元。博士生要發(fā)表3篇，就得需要1500元左右?，F(xiàn)在的研究生們一般沒有收入來源，只能靠獎學金和助學金以及替導師打工來維持學業(yè)，這筆錢對他們來說無疑是一筆經(jīng)濟負擔。而不發(fā)表論文就不允許畢業(yè)的規(guī)定，更是一個沉重的學業(yè)負擔和精神負擔。
研究生們的學術研究能力不是靠論文和學位掛鉤而培養(yǎng)出來的。高校以自身之私欲加諸自家弟子之上，是為不仁不義，是以其有何面目與資格行教化育人之道。
如何寫發(fā)表的學術論文篇十八
第一、去中國新聞出版部署查一下期刊名字，必須查到跟期刊名一模一樣的。
例如《課程教育研究》這本雜志，就必須是課程教育研究。
一個字也不能差，像一些假刊，往往聲稱自己也能在國家新聞出版廣電總局查到，但其實名字是不一樣的，例如《教育學》這本雜志，大家看下面的截圖，新聞出版總署就沒有教育學這本雜志，只有復印報刊資料（教育學）這本雜志，“教育學”不等于“復印報刊資料（教育學）”，所以教育學這本雜志，是假刊。
一定要記住，新聞出版總署能查到這本雜志，只能說明中國存在這樣一本雜志，并不能證明你能發(fā)到這本雜志上。
例如中國有正品的耐克，但不一定能買的就是正品。
第二步：去中國知網(wǎng)、萬方、維普、龍源上查一下，看是不是雜志被這四個網(wǎng)站收錄了。
如果收錄了，則進行第三步，如果沒有收錄，則這本雜志問題非常大，不建議投稿。
第三步：一般來說，第三步是通過中介來投稿的，中介投稿之后會給個錄用通知，然后有查稿電話，這時需要打查稿電話來核實，這個查稿電話在雜志封面上查詢。
下面小編給幾個建議:。
也就是沒見到錄用通知，沒查稿就讓付款的不合作。
2、不能電話查稿的不合作。
3、查稿電話在雜志封面上查不到的不合作。
如何寫發(fā)表的學術論文篇十九
根據(jù)上級文件精神，我校認真開展了學生課外負擔自查自糾，現(xiàn)將自查情況總結(jié)如下：
一、控制學生在校時間。
小學生每日在校用于教育教學活動時間不超過6小時。不提前到校，不延長在校時間。
二、控制學生量。
一、二年級不留書面家庭作業(yè)，三、四年級日作業(yè)總量不超過40分鐘，五、六年級日作業(yè)總量不超過一小時。我們加強了作業(yè)管理，提高訓練質(zhì)效，作業(yè)做到了“四精四必”，即“精選、精編、精批、精講”和“有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾”。同時我校本學期實行作業(yè)監(jiān)督員制度，有效的控制了各班家庭作業(yè)總量。
三、控制考試次數(shù)。
每學年組織考試1次（期末考試）。通過對學生多種能力的考察，結(jié)合期末考試，正確綜合評定學生的學業(yè)成績。
四、嚴格執(zhí)行國家規(guī)定的《課程計劃》。
開齊開足開好各科課程，規(guī)范課程設置，嚴格執(zhí)行教學計劃，促進學生全面和諧發(fā)展。不定規(guī)定以外的一切教輔材料。不隨意增減課程難度和課時，不增加周活動總量。
五、優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學質(zhì)量。
學校積極探索新的教學模式（“快樂6+1”），改進課堂教學，要求教師全身心投入到教育教學工作中來。做好備、講、批、輔、研工作，鉆研教材、研究教法、學法，處理好“減負”和提高教學質(zhì)量之間的關系，真正做到輕負擔，搞質(zhì)量。深入開展“高效課堂教學研究”，把提高質(zhì)量的重點放在課堂上，充分調(diào)動學生的.學習積極性，讓學生動起來，讓課堂活起來，使效果好起來。真正做到了“高效輕負”。
六、豐富學生的課外活動。
不占用學生的課間、午間、休息時間、節(jié)假日。開放學校的圖書閱覽室、電腦室、美術室、音樂室等，讓學生從大量、繁瑣、重復的學習勞動中解放出來，參加有利于身心健康的豐富多彩的課外興趣活動，給學生創(chuàng)設施展才華的時間和空間，促使學生生動活潑地發(fā)展。
七、加強對教師的管理。
嚴禁教師對學生實行有償家教、有償補課，教師也不得組織學生統(tǒng)一征訂教輔材料。教師不得參與推薦學生參加各類培訓班。經(jīng)查，我校沒有組織違規(guī)補課行為，教師無有償家教現(xiàn)象。學校對教師進行培訓，并與每位教師簽訂了學生減負工作責任書。
八、加大宣傳，形成合力。
學校就減負工作先后兩次對學生家長和學生開展調(diào)查問卷，為進一步減負提供依據(jù)。同時，以致家長公開信的形式向家長宣傳減負工作，力爭取得家長的支持。
九、完善監(jiān)減輕學生課外負擔自查報告督機制。
強調(diào)校長作為減負工作的第一責任人，并實行家庭作業(yè)監(jiān)督員制度。并公布了監(jiān)督舉報電話、電子郵箱。
如何寫發(fā)表的學術論文篇二十
摘要是對論文的內(nèi)容不加注釋和評論的簡短陳述，要求扼要地說明研究工作的目的、研究方法和最終結(jié)論等，重點是結(jié)論，是一篇具有獨立性和完整性的短文，可以引用、推廣。
關鍵詞是從論文的題名、提要和正文中選取出來的，是對表述論文的中心內(nèi)容有實質(zhì)意義的詞匯。關鍵詞是用作計算機系統(tǒng)標引論文內(nèi)容特征的詞語，便于信息系統(tǒng)匯集，以供讀者檢索。每篇論文一般選取3-8個詞匯作為關鍵詞，另起一行，排在“提要”的左下方。
主題詞是經(jīng)過規(guī)范化的詞，在確定主題詞時，要對論文進行主題分析，依照標引和組配規(guī)則轉(zhuǎn)換成主題詞表中的規(guī)范詞語。(參見《漢語主題詞表》和《世界漢語主題詞表》)。
關鍵詞是反映論文主題概念的詞或詞組，通常以與正文不同的字體字號編排在摘要下方。一般每篇可選3~8個，多個關鍵詞之間用分號分隔，按詞條的外延(概念范圍)層次從大到小排列。
關鍵詞一般是名詞性的詞或詞組，個別情況下也有動詞性的詞或詞組。
應標注與中文關鍵詞對應的英文關鍵詞。編排上中文在前，外文在后。中文關鍵詞前以“關鍵詞：”或“[關鍵詞]”作為標識;英文關鍵詞前以“keywords：”作為標識。
關鍵詞應盡量從國家標準《漢語主題詞表》中選用;未被詞表收錄的新學科、新技術中的重要術語和地區(qū)、人物、文獻等名稱，也可作為關鍵詞標注。關鍵詞應采用能覆蓋論文主要內(nèi)容的通用技術詞條。
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