教案是教師對教學過程的預先規(guī)劃,它能夠幫助教師在教學中更好地把握教學進度和節(jié)奏。在編寫教案時,需要根據學生的特點和實際情況選擇合適的教學方法和策略。希望以下的教案范文能夠為教師們的教學工作提供思路和借鑒。
漁家傲李清照教案篇一
宋:朱服——《漁家傲》:
小雨纖纖風細細,萬家楊柳青煙里。戀樹濕花飛不起,秋無際,和春付與東流水。
九十光陰能有幾?金龜解盡留無計。寄語東陽沽酒市,拚一醉,而今樂事他年淚。
朱服(1048-?)字行中,湖州烏程(今浙江吳興)人。熙寧六年(1073)進士。累官國子司業(yè)、起居舍人,以直龍圖閣知潤州,徙泉州、婺州等地。哲宗朝,歷官中書舍人、禮部侍郎?;兆跁r,任集賢殿修撰,后知廣州,黜知泉州,再貶蘄州安置,改興國軍卒?!度卧~》存其詞一首,格調凄蒼。
金黽:唐三品以上官佩金黽。東陽:今浙江金華縣。
這首小詞,借惜春傷春以抒懷。上片寫春景。細雨如絲,煙籠楊柳,水流花落,春光將盡。眼前景色,惹人愁思。下片抒情。流光似水,浮生如夢。唯有酒中尋樂,醉里忘憂。表現了詩人的感傷情緒。《烏程舊志》云:朱行中坐與蘇軾游,貶海州,至東郡,作《漁家傲》詞。讀其詞,想見其人不愧為蘇軾黨也。《蕙風詞話》:白石詞:“少年事情老來悲?!彼沃旆洌骸岸駱肥滤隃I?!倍Z合參,可悟一意化兩之法。唐圭璋《唐宋詞簡釋》:此首亦上景下情作法。起兩句,寫雨中楊柳?!皯贅洹比?,寫花落水流,皆令人生愁之景象。下片,寫浮生若夢,惟有極時行樂。“而今樂事他年淚”句,一意化兩,感傷無限。
漁家傲李清照教案篇二
獨木小舟煙雨濕。燕兒亂點春江碧。江上青山隨意覓。人寂寂。落花芳草催寒食。
昨夜青樓今日客。吹愁不得東風力。細拾殘紅書怨泣。流水急。不知那個傳消息。
程垓的《漁家傲》在寫作手法上與其他詩詞相比,有其獨特性,這種獨特性主要體現在:一是別具一格的謀篇布局。一般表現男女離別之情的詞作,都是以淚洗面,依依不舍的場景描寫,扣人心弦。這首詞卻撇開這些不寫,而把描寫的場面集中在離人的船上。它通過倒敘,把前夜的聚會,疊印在當日的悲離之中,用當前的相思苦,反襯出以前的相愛之深,從而形成虛與實、悲與歡的對照。這就使得它畫面集中,表現深刻。二是獨辟蹊徑地構想了一個極富表現力的小情節(jié),即在結尾處所寫,讓殘陽傳達相思之苦。不過,它的真正目的,并非是通過落花來傳情達意,而僅僅是表現自己的一片真心與癡情,減輕一點相思之痛苦罷了。
上片著意描寫與情人分別后船行江中的所見所感。
首三句寫春江春雨景色:自己乘坐的小船在煙雨朦朧中行進,到處都是濕濕潤潤的;燕子在碧綠的江面上紛紛點水嬉戲;兩岸的青山若隱若現,倒也可以隨意尋認。這些煙雨朦朧中的景物自然是很美的,但又處處暗示出一種憂郁的氣氛。“人寂寂”二句也是寫景,卻更帶著濃厚的感情色彩。人寂寂,既指兩岸人影稀少,也指自身形影相吊,象離群的孤雁?!奥浠ǚ疾荽吆场笔且环N風趣的擬人說法,意即落花繽紛,芳草萋萋,寒食節(jié)要到了。古代的寒食節(jié)是一個以親朋友好相聚賞花、游春為主要內容的歡樂的節(jié)日。詞人于節(jié)前離開情人,想必是出于不得已,難免更添幾分惆悵。
下片著意表現不堪忍受的相思之苦。“昨夜青樓今日客”二句點明自己何以感到孤寂與憂傷,那是因為前晚還在青樓(泛指妓女所居)與心愛的人兒歡聚,此時卻成了江上的行客,這驟然離別的痛苦叫人怎么忍受得了。想借東風把心中的愁云慘霧吹散吧,只因愁恨如山,東風也吹它不動。在百般無奈中,終于想出了一個排解的新法,那就是后三句所寫:將岸邊、洲頭飛來的落花(即殘紅),小心拾起,寫上自己的愁苦,撒向江中。可是流水太急,不知會漂向何處,意中人怎能看到,這些愛情的使者又向誰傳遞消息呢?言外之意是愁還是愁,怨還是怨,相思仍如春江水,無止無息。這幾句顯然是由唐人的紅葉題詩的故事演化而來,不僅十分自然,其表現力也超過了原故事,實在是一種再創(chuàng)造。
在古代,有許多文人騷客,每當他們遇到不順心,難以排解的`事情時,譬如,科場失意,官運不佳,愛情坎坷,他們便不惜花費許多時間、金錢去青樓尋花問柳,尋求一時解脫。這首詞所描繪的就是這種落魄文人的浪漫生活。這種題材在婉約派詩詞中很常見,但在寫作上,作者頗費心思,沒有落入別人的窠臼。
漁家傲李清照教案篇三
教學簡析:
本課是學生在初中階段接觸的第一首李清照的詞作。李清照本是宋朝著名的婉約派詞人,而這首詞是李清照唯一的豪放詞,是她南渡以后的作品。一般來說,李清照南渡以后寫的詞都是些消沉愁苦之作,而這一首卻是例外。李清照南渡后,不久丈夫趙明誠病死。國破家亡,使她生活上和精神上受到很大的打擊,從此,她只身飄泊江南,孤單寂寞地度過她那艱苦的晚年,處于“路長嗟日暮”的困境。但她是一個性格爽直、柔中有剛、不愿受現實生活束縛的人,所以,有時想象的翅膀飛進了另一個世界。她幻想出一條能使精神有所寄托的道路,以求擺脫人間那前路茫茫、看不到任何希望的境況。于是夢跨云霧,渡天河,歸帝宮,乘萬里風到仙山去。這樣豪邁的氣概,不凡的壯舉,就使這首詞顯示出浪漫的情調,豪放的風格,而和她的其他詞作風格迥然不同。
教學設想:
“韻律、內容、情感、語言”是詩詞這一文學樣式的四個基本要素。本課教學抓住這四個要素的學習來進行。以初讀把握韻律切入,進而再讀感知內容,接著三讀體味詞中寄寓的情感,最后四讀賞析詞中優(yōu)美的語言。要讓學生通過這節(jié)課的學習,初步掌握李清照詞作的基本特點。
教學目標:
1、知識與技能:
調動學生已有的詩詞學習經驗,引導學生通過誦讀體會字里行間蘊含的豐富情感。
2、過程與方法:
通過誦讀,引導學生品味我國古代詩詞深邃的內涵和優(yōu)美的韻味,激發(fā)學生的聯想和想象能力。
3、情感、態(tài)度、價值觀。
感受詞中深刻的思想內涵,體驗詞中的浪漫風格和豪邁氣概。
教學重點:
讓學生在反復誦讀中結合時代背景和詩人的生活經歷、思想傾向,品味詞的語言有意境。
教學難點:
激發(fā)學生的聯想和想象能力,品味詞的語言及意境。
教學方法:
以朗讀為主,學生合作探究學習。
教學準備:多媒體課件。
教學時數:一課時。
教學過程:
一、激趣導入:
請根據我的描述說出古代詩詞作家的姓名。
2、他,唐代著名現實主義詩人,他的詩反映民生疾苦,有“詩史”之稱,他的組詩“三吏”“三別”膾炙人口,他本人被譽為“詩圣”——杜甫。
3、他,是“唐宋八大家”之一,一生創(chuàng)作了大量的詩詞散文,并開創(chuàng)了豪放詞派,字子瞻,我們學過他的詞《渙溪沙》(山下蘭芽短浸溪)——蘇軾。
4、他,北宋著名政治家、文學家,他曾在《岳陽樓記》中抒發(fā)了“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的壯志。上學期我們學過他的一首詞,反映邊塞生活的《漁家傲》(塞下秋來風景異)——范仲淹。
今天我們再學一首《漁家傲》,那是一位跨南北兩宋的女詞人——李清照的作品。
二、知人論世。
李清照,號易安居士,歷城人(今山東濟南),是婉約派的代表。生活在北宋后期和南宋前期,以“靖康之變”為界分前后兩期。前期生活幸福美滿,父李格非為當時著名學者,自小受到良好的家庭教育。夫趙明誠為金石考據家,共同致力于書畫、金石的搜集整理?!熬缚抵儭?,金兵入侵后,流寓南方,明誠病死,境遇孤苦。
南渡以前,李清照足不出戶,多寫閨中女兒情;南渡以后,“飄流遂與流人伍”,視野開始開闊起來。據《金石錄后序》記載建炎四年(1130)春間,她曾在海上航行,歷盡風濤之險。詞中寫到大海、乘船,人物有天帝及詞人自己,都與這段真實的生活所得到的感受有關。有《漱玉詞》傳世。
三、感知內容。
1、讀準字音:帆殷勤嗟謾。
2、讀出節(jié)奏。
3、哪些詞句你讀不懂?誰能幫幫他(她)?
4、這首詞的內容是什么?你能用一個詞來概括嗎?(夢)。
四、欣賞意境。
作者在夢中看到了什么?
1、看到了一幅遼闊、壯美的海天一色圖:天接云濤連曉霧,星河欲轉千帆舞。
寫天、云、霧、星河、千帆,景象已極壯麗,其中又準確地嵌入了幾個動詞:“接”、“連”二字把四垂的天幕、洶涌的波濤、彌漫的云霧,自然地組合在一起,形成一種渾茫無際的境界。而“轉”、“舞”兩字,則將詞人在風浪顛簸中的感受,逼真地傳遞給讀者。所謂“星河欲轉”,是寫詞人從顛簸的船艙中仰望天空,天上的銀河似乎在轉動一般?!扒Х琛?,則寫海上刮起了大風,無數的舟船在風浪中飛舞前進。船搖帆舞,星河欲轉,既富于生活的真實感,也具有夢境的虛幻性,虛虛實實,為全篇的奇情壯采奠定了基調。
2、看到了天帝:仿佛夢魂歸帝所,聞天語,殷勤問我歸何處。
詞人經過海上航行,一縷夢魂仿佛升入天國,見慈祥的天帝。在幻想的境界中,詞人塑造了一個態(tài)度溫和、關心民瘼的天帝。“殷勤問我歸何處”,雖然只是一句異常簡潔的問話,卻飽含著深厚的感情。李清照南渡以來,一直飄泊無依,如今天帝這么關照她,使她感到多么溫暖啊!這次竟然得到訴說的機會了。這就引出了詞的下片,由她訴說自己的困難和心愿。
3、還看到了自己回答天帝的垂問:“我報路長嗟日暮,學詩謾有驚人句?!?/p>
意思是說,我告訴天帝,我所走的路程很遠,現在已到了黃昏,還沒有到達。即使我學詩能寫出驚人的句子,又有什么用呢?上句“路長嗟日暮”,出自屈原《離騷》:“欲少留此靈瑣兮,日忽忽其將暮?!仿湫捱h兮,吾將上下而求索?!弊髡呓璐吮戆鬃约涸谌松缆飞先漳和具h,茫然不知所措。一個“嗟”字,生動地表現出她那徬徨憂慮的神態(tài)。下句,“謾有”,是“空有”或“徒有”的意思。這一句含有兩層意思:一是慨嘆自己有才而不能為世所用,有懷才不遇之感;二是社會**,文章無用。
4、作者既然有這樣苦衷,她希望怎樣解脫呢?請看:“九萬里風鵬正舉。風休住,蓬舟吹取三山去。”
她要象大鵬那樣乘萬里風高飛遠舉,離開那齷齪的社會。叫風不要停止地吹著,把她的輕快小舟吹到仙山去,使她過著那自由自在的生活?!熬湃f里風”句,出自《莊子逍遙游》:“鵬之背,不知其幾千里也。怒而飛,其翼若垂天之云?!i之徙于南冥也,水擊三千里,搏扶搖而上者九萬里?!薄胺鰮u”,風名?!熬拧笔翘摂?,是多的意思。這一句,表示了作者有大鵬高飛之志?!芭钪邸?,象蓬草那樣飛旋輕快的小舟?!叭健保競髡f中的蓬萊、方丈、瀛洲三個神山。為神仙所居,在渤海中。
5、作者為什么夢想到三山中去?是否由于消極的游仙思想在作怪?
不是的。從上文的意思來看,是由于她感到“路長嗟日暮,學詩謾有驚人句”。就是說,盡管她有才華,有理想,有抱負,但在現實社會中根本得不到實現和施展,找不到出路,才促使她這樣想的??梢娝膲粝胂删常撬龑诎惮F實不滿的表現。她要回到那沒有離亂,沒有悲傷,沒有孤凄和痛苦的仙境去,正是反映出人間存在著戰(zhàn)亂、殺戮、欺詐、孤獨、寂寞的現實。所以,她的那種思想活動,并非消極的,而是積極的,有現實意義的。
6、小結:
這首詞,“夢歸”是關鍵,全詞寫夢境,籠罩了一層浪漫主義的色彩。在風格上走豪放一路,為我們創(chuàng)造了開闊的意境。梁啟超評價這首詞說:“此絕似蘇辛派,不類《漱玉集》中語?!?/p>
延伸閱讀:
李清照——《漁家傲》。
天接云濤連曉霧,
星河欲轉千帆舞;
彷佛夢魂歸帝所,
聞天語,
殷勤問我歸何處。
我報路長嗟日暮,
學詩漫有驚人句;
九萬里風鵬正舉,
風休住,
蓬舟吹取三山去。
【注釋】:
星河:銀河。
轉:《歷代詩余》作“曙”。
帝所:天帝居住的地方。
天語:天帝的話語。
我報路長嗟:路長,隱括屈原《離騷》:“路漫漫其修遠兮,我將上下而求索”之意。日暮,隱括屈原《離騷》:“欲少留此靈瑣兮,日忽忽其將暮”之意。嗟,慨嘆。
謾:徒,空。
鵬:古代神話傳說中的大鳥。
蓬舟:像蓬蒿被風吹轉的船。古人以蓬根被風吹飛,喻飛動。
吹?。捍档?。
三山:傳說中海上的三座仙山。
【賞析】:
此詞當為易安南渡后的詞作。寫夢中海天溟蒙的景象及與天帝的問答。隱寓對南宋黑暗社會現實的失望,對理想境界的追求和向往。作者以浪漫主義的藝術構思,夢游的方式,設想與天帝問答,傾述隱衷,寄托自己的情思,景象壯闊,氣勢磅礴。這就是被評家譽為“無一毫粉釵氣”的豪放詞,在她現在的詞作中是不多見的。
漁家傲李清照教案篇四
本課教學抓住“韻律、內容、情感、語言”四個要素來進行學習。以初讀把握韻律切入,進而再讀感知內容,接著體味詞中寄寓的情感,最后賞析詞中優(yōu)美的語言。要讓學生通過這節(jié)課的學習,初步掌握賞析詩詞語言的方法。
1、自主學習,利用工具書解決生字詞,了解作者。
2、分小組合作學習,每組探討1個關鍵字詞的作用。
一、深情導入(約2分鐘)。
即興講話……(板書題目)。
二、知人論詩(約3分鐘)(板書作者)。
三、朗誦詞作(約5分鐘)。
學生自由朗誦詞作,進一步體會詞作感情。
教師范讀,提醒學生讀準字音(帆殷勤嗟謾)。
四、感知內容(約8分鐘)。
1、解釋詞句中帶紅色的詞的意思(開火車)。
學生朗誦,提醒:讀出節(jié)奏。
2、理解內容:(師提醒不要簡單翻譯,要學生展開想象)。
3、教師引導學生結合寫作背景與作者的經歷去理解詞的內涵,并明確詞意。
學生進行表演朗誦,提醒:讀出感情。點評。
五、含英咀華(分組合作探究進行)(約8分鐘)。
1、評析妙字。學生分組合作探討,細品詞中的妙字,說說用得妙的原因。各組代表發(fā)言。
教師提示:分析某個詞用得妙步驟如下:
一、解釋含義,包括字面意思和語境意思;
二、聯系詩句描述畫面,答出所用的修辭等手法,因為手法也是妙處;
三、答出此詞引出的感情、意境或塑造的形象。
明確:“舞”字不僅是寫海上刮起了大風,無數的舟船風浪中飛舞前進。也是寫天上千姿萬態(tài)的星星。既富于生活的真實感,也具有夢境的虛幻性,傳達了作者奔波之時的感受。
2、名句賞析:“九萬里風鵬正舉。風休住,蓬舟吹取三山去?!?/p>
明確:我要像大鵬那樣乘萬里風高飛遠舉。風不要停止,把我的輕快小舟吹到仙山去,讓我去過那自由自在的生活?!熬湃f里”化用《莊子逍遙游》句子,對風進行烘托描繪,境界宏闊。表示了作者有大鵬高飛之志,詞人敢借鵬摶九天的風力,吹到仙山,體現詞人膽氣之豪,境界之高。
教師歸納:名句賞析的基本方法:從內容、寫法、意境、或作者的感情等回答。基本格式:x句真實(逼真)xx寫出了xxxxx的鮮明特點(形象)表達了作者xxxxx的思想感情(揭示了xxxx道理),注意根據內容靈活運用方法。
六、指導背誦比賽(約5分鐘)。
讓我們把這首充滿浪漫色彩豪邁情懷的《漁家傲》記下來,教師進行默寫比賽。提醒學生把難寫的字記住。(板書全詞)。
七、小結(約3分鐘)。
教師:歸納詞的中心思想與藝術手法與表達效果?(板書)。
八、擴展延伸:(約5分鐘)。
欣賞李清照婉約風格的作品(早期晚期個一篇)并進行風格比較。
九、布置作業(yè)。(分層次)(約1分鐘)。
結束語:讓我借用李清照的豪言壯語:“九萬里風鵬正舉。風休住,蓬舟吹取三山去?!眮砑钔瑢W們的斗志。祝愿大家如大鵬一樣展翅高飛,實現自己美好的人生夢想!再見!
漁家傲李清照教案篇五
雪里已知春信至,寒梅點綴瓊枝膩。香臉半開嬌旖旎,當庭際,玉人浴出新妝洗。
造化可能偏有意,故教明月玲瓏地。共賞金尊沉綠蟻,莫辭醉,此花不與群花比。
這是一首詠梅詞。上片寫寒梅初放。何遜《揚州早梅》:“兔園標物序,驚時最是梅。銜霜當露發(fā),映雪凝寒開。”梅花,她開于冬春之交,最能驚醒人們的時間意識,使人們萌生新的希望。所以被認為是報春之花。因為梅花斗雪迎寒而開,詩人詠梅,又總以冰雪作為空間背景。庾信《詠梅花》詩:“常年臘月半,已覺梅花闌。不信今春晚,俱來雪里看。樹動懸冰落,枝高出手寒……”半放的寒梅點綴著覆雪懸冰的梅枝,愈顯得光明潤澤。詞人接著用“猶抱琵琶半遮面”的美女形容將開未開之梅的輕盈嬌美,用玉人出浴形容梅的玉潔冰清,明艷出群,即物即人,梅已和人融成了一片。
下片轉用側面烘托。梅花偏宜月下觀賞,造物有意,故教月色玲瓏透剔,使暗香浮動,疏影橫斜。值此良宵,且備金樽、綠蟻,花前共一醉。綠蟻,酒面的浮沫。白居易《問劉十九》:“綠蟻新醅酒,紅泥小火爐。”《歷代詩話》引《古雋考略》:“綠蟻,酒之美者,泛泛有浮花,其色綠。”抒發(fā)賞梅情懷。先寫月夜飲酒,表現賞梅的豪情逸致;結句“此花不與群花比”,既贊美了梅花孤高傲寒的品格,又表現了女詞人鄙棄世俗的坦蕩胸懷。
這首詞,銀色的月光,金色的酒樽,淡綠的酒,晶瑩的梅織成了一幅畫,寫得如夢如幻,空靈優(yōu)美。與前人的詠梅詩詞相比,此詞藝術上有所創(chuàng)新。詞人抓住寒梅主要特征,用比喻、擬人、想象等多種手法,從正面刻畫梅花形象。在對寒梅作了總體勾勒之后,又以生花妙筆點染其形象美和神態(tài)美。同時,此時做到了移情于物,以景傳情,意中有景,景中寄意,體現了李詞的特色。
楊恩成《讀〈漁家傲〉》:李清照認為,詞不僅要“主情致”,而且要表現出“妍麗豐逸”的“富貴態(tài)”。這首詠梅詞,可以說充分地體現了她的這種主張。她從一個貴婦人的立場、情趣出發(fā),體物言情,無不帶著一種優(yōu)裕、高雅的情趣,既貼切地描繪出“庭際”梅花的狀貌,又把自己高雅、悠嫻的志趣,傾注入梅花,不即不離、情景相因,托興深遠。同時,作者又用“雪”、“月”作背景,成功地映襯出梅花的高潔與孤傲的品格。形神俱似,體物超妙。
劉瑜《李清照詞欣賞》:李清照該首詞也是有寄托的,作者在于通過詠梅花謳歌自己美好幸福的婚姻愛情。“造化可能偏有意,故教明月玲瓏地”,造化偏偏讓明月分輝,花月相照,花好月圓。這使得自然聯想到趙明誠李清照那神妙離奇的婚姻故事……真是天做良緣,花月相照,花好月圓,婚姻幸福美滿。故夫婦兩人共同舉杯,為明誠得一才華橫溢、梅花一般高雅芳潔的詞女而干杯,為自己美好幸福的愛情拼得一醉。顯然,此詞李清照以高格獨迥、孤標逸韻、冰清玉潔的梅花自喻。
漁家傲李清照教案篇六
知識目標:結合作者的生活經歷及作品的創(chuàng)作背景理解詞作的內容和思想感情。
能力目標:能夠有感情地吟誦詞作,讀出作品的情感和意蘊。
情感態(tài)度與價值觀:感受詞作中慷慨激昂的愛國熱情,激發(fā)學生的愛國之情。
結合作者的生活經歷及作品的創(chuàng)作背景理解詞作的內容和思想感情。
有感情地吟誦品讀詞作,感受詩歌意境,體會作者情感。
誦讀法、討論法、質疑法。
一、導入詩歌。
由《岳陽樓記》最后一段朗讀導入:
一篇《岳陽樓記》感動了歷代的文人墨客,讓我們了解了范仲淹作為政治家的憂國憂思。其實他還是一名武將,曾駐守邊塞多年,今天我們通過《漁家傲·秋思》這首詞來領略一下他的邊塞情懷。(板書課題)。
出示學習目標。
二、了解作者及寫作背景。
1、作者介紹:
2、背景簡介:
3、釋題:
“秋思”這一題目提示了什么信息?
三、檢查預習情況。
1、讀準字音。
2、說說自己對詩歌的理解。
四、小組合作,提出質疑。
學生可能提出的問題有:
1、“衡陽雁去無留意”這句詩如何理解?
2、“燕然未勒歸無計”是什么意思?
五、全班討論,解決疑問。
六、有感情地品讀詩歌。
今天咱們重新認識了范仲淹。在蒼涼悲壯的情境里,作者用短短幾句詞寫出了自己和許多的將士們思鄉(xiāng)又憂國的矛盾心理,一位巍然的令人敬畏的文人形象仿佛就在眼前,讓我們也仿佛置身于邊塞的蕭索中感受著將士們悲涼的心情,這就是詩詞文化的魅力。
七、背誦詩歌。
八、課堂小結:
綜觀全詞,詞的意境開闊蒼涼,形象生動鮮明,反映出作者耳聞目睹、親身經歷的場景,表達了作者自己和戍邊將士們的內心真實感情,讀起來真切感人。整首詞不失為一篇抵御外辱,報國立功的愛國詩篇。
九、課堂練習。
范仲淹。
意境:蒼涼悲壯又沉郁雄渾。
漁家傲李清照教案篇七
李清照,號易安居士,歷城人(今山東濟南),是婉約派的代表。生活在北宋后期和南宋前期,以“靖康之變”為界分前后兩期。前期生活幸福美滿,父李格非為當時著名學者,自小受到良好的家庭教育。夫趙明誠為金石考據家,共同致力于書畫、金石的搜集整理?!熬缚抵儭保鸨肭趾?,流寓南方,明誠病死,境遇孤苦地度過了晚年。南渡以前,李清照足不出戶,多寫閨中女兒情;南渡以后,“飄流遂與流人伍”,視野開始開闊起來。據《金石錄后序》記載建炎四年(1130)春間,她曾在海上航行,歷盡風濤之險。詞中寫到大海、乘船,人物有天帝及詞人自己,都與這段真實的生活所得到的感受有關。有《漱玉詞》傳世。
漁家傲李清照教案篇八
今天,老師要與大家一起學習范仲淹的一首詞:《漁家傲秋思》。
1、一首詞怎么會有兩個題目?(詞牌名題目,真正與內容有關)。
2、秋思,在秋天引發(fā)的思緒。
公元1040年,52歲的范仲淹應急召遠離風景如畫的故土蘇州,來到千里之外黃沙漫天的邊塞,開始了多年的戍邊生涯,在一個夜不成寐的晚上,聽著悠悠羌管,萬千思緒涌上心頭,寫下了這首《秋思》。
現在就讓我們走進詞作。
1、請位同學來朗讀這首詞。
2、學讀。
讀得準確流利,很有詩味,我們揚長避短一起學著讀一讀。
這首詞的味道來自于情,來自于景,詞人首先給我們呈現了塞外奇景:塞下秋來風景異,我們用組詞法去解?(驚異、奇異)一個異字傳遞了詞人對塞下季節(jié)變換的敏感,究竟異在何處呢?我們快速地找一找、說一說。
衡陽雁去無留意:“雁陣驚寒,聲斷衡陽之浦”《滕王閣序》向南方展翅奮飛、毫無留戀之意,寒風蕭瑟,滿目荒涼。奇寒:胡天八月即飛雪……風掣紅旗凍不番以詩解詩,將以前學過的詩相映照、比對,可以更快地了解詩意。
四面邊聲連角起:夜不能寐,側耳遠聽,寒風呼嘯,牧馬悲鳴,吟嘯成群,邊聲四起。隨著軍中的號角聲而起。這一切對于身處江南的詞人以及今天的我們來說是何等神奇。
長煙落日孤城閉:王維筆下“大漠孤煙直,長河落日圓”壯闊之下,竟是孤單小城的城門緊鎖。充滿了蕭條肅殺之氣。廣袤天底下,崇山峻嶺中的一座孤城了,跟繁華的江南自然有著天地之差。
羌管悠悠霜滿地:特有樂器,唐代邊塞詩常出現。羌笛何須怨楊柳,春風不度玉門關,發(fā)出凄切之聲。深夜里傳來了如泣如訴、凄切的羌笛聲,大地上鋪滿了秋霜。耳聞目睹都給人以凄清、悲涼之感。(聽樂音)。
這些新奇的景象實在是太獨特了,我們來把寫景的句子聯起來讀一遍。雄壯、奇異的塞外景色成了邊塞詩人最津津樂道的話題。評論家說:邊塞詩歌的一大特色及價值就在于充滿了山川奇氣。所謂山川奇氣,即以邊疆自然風光作為詩歌意象,在絕域的荒涼和廣漠中挖掘莊嚴和美麗,并加以熱烈歌頌。
岑參如此,忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開。(冬雪絢爛)。
王維亦是如此,大漠孤煙直,長河落日圓。人們稱頌他詩中有畫、畫中有詩。
我們的詞人,范仲淹也是這樣在歌頌著的嗎?那他此刻的情緒又是怎樣的呢?(悲涼)人不寐,將軍白發(fā)征夫淚——有人早生華發(fā),有人黯然落淚。這是多么凄涼的情景。
除此之外,你還能從哪些詞句中讀出他拉悲涼之情的呢?請同學們輕聲地再把詞句吟誦一遍,仔細體會體會。呆會兒我們一起來交流。敢于挑戰(zhàn)的同學,可以發(fā)揮想象,描繪場景。比如:老師在剛才的邊聲里聽出了悲涼之意。(示例)。
濁酒一杯家萬里:借酒澆愁愁更愁,兩個數詞用得很有意味。一杯萬里呈現鮮明的反差。杯杯濁酒家萬里。原本想借酒舒解思鄉(xiāng)念家之情,然而曲曲一懷怎抵得過千里萬里的濃重鄉(xiāng)愁。濃得化也化不開。
直抒胸臆。
景中含情(見上文)。
閉口音。
什么原因讓他如此悲苦?(還有一句,非常特殊,被同學們漠視,這里面有沒有悲情在里邊?)。
燕然未勒歸無計:
a明意典故的反說戰(zhàn)爭沒有取得勝利,既便對家鄉(xiāng)親人魂牽夢縈,還鄉(xiāng)之計無從談起。
b如果有旨命其歸,你看他會做出怎樣的選擇?效法竇憲建立功勛許多邊塞將士就是懷著:了卻君王天下事,贏得生前身后名的目的而去的。壯志未酬既便可歸不能歸也不愿歸。
c有沒有可能“燕然有勒”、榮歸故里呢?看一則材料:
材料補充:宋從建立之后,就采取重內輕外政策,對內加緊控制,把禁軍分駐全國各地,而在邊疆上長期放棄警戒,武備松馳。寶元元年(1038)西夏元昊稱帝,宋廷調兵遣將,揚聲討伐,而事起倉促,將不知兵,兵不知戰(zhàn),以致每戰(zhàn)輒敗。(生念)詩句:長煙落日孤城閉一個閉字就點出了戰(zhàn)事吃緊,國家危亡的情景。
你有答案了嗎?君王的治國之策如此,既便他有雄心萬丈,既便他才華橫溢,然而實現抱負的可能性微乎其微,還眼看著進犯少數民族軍隊步步進逼,國家危難而又無能為力。壯志難酬,悲愴之情溢于言表。
事實上,范仲淹他很努力,他到任后,一而加強軍隊訓練,一面構筑防御工事,努力使延州局勢暫時穩(wěn)定下來。
他也很有能力:號令嚴明,訓練有方,又能團結當地羌人,戍邊數年,名重一時,贊其腹中有數萬甲兵。
原本他可以坦然,他盡力了,但是仍舊憂國居民,作著家國之思。將軍范仲淹豈只白了發(fā),還流著淚,同理,白了發(fā)、流著淚的又何只范,還有那些同樣離家千里萬里的征人們,所以,末句要把它表述完整,應該是:將軍征夫白發(fā)將軍征夫淚,互文的用法(板書)。詞人的情懷原來是那么復雜那么深重。現在就讓我們感覺自已是那位集萬千感慨于一身,作著深重家國之思的詞人,和著音樂來演繹一下這首詞:
配樂朗讀。(跟讀:將軍白發(fā)征夫淚)。
然而評論家們卻說:此詞,為一般的邊塞思秋之作難以比擬。
經過這堂課的學習,同學們應該能說出理由:
小結:除了表現英雄氣概、奇麗風景、艱苦生活之外,作為臣子能將矛頭直指宋王朝重內輕外、消極防御所造成的弊端。其氣概、其見地非同一般。
從個人的羈旅漂泊情懷、小家兒女情思中跳出來,觸及家國百姓的憂思,有擔當、具有偉人胸懷。
一切的一切,應了他書定在《岳陽樓記》里的人生抱負:先天下之憂而憂,后天下之樂而樂!
詞里的范仲淹讓我們嚴然起敬,史書里真正的范仲淹又如何呢:
北宋名臣,少年家貧但好學,當秀才時就常以天下為己任,有敢言之名。
仁宗時官至參知政事(副宰相)。元昊反,以龍圖閣直學士經略陜西,號令嚴明,夏人不敢犯。
1043年,痛心于朝政時弊,提出「十事疏」,主張建立嚴密的仕官制度,注意農桑,整頓武備,推行法制,減輕傜役。
不久,因保守派阻撓被貶,于赴潁州途中病死,卒謚文正。
師:范仲淹喜好彈琴,工于詩詞散文,志趣高雅,很有才學。
也正因為如此,宋代理學家朱熹稱他為有史以來天地間第一流人物!
師:千載迄今,范仲淹的遺跡。始終受到人們的保護,范仲淹的詩詞,一直被人們深情傳唱。我們永遠懷念他!
漁家傲李清照教案篇九
知識目標:結合作者的生活經歷及作品的創(chuàng)作背景理解詞作的內容和思想感情。
能力目標:能夠有感情地吟誦詞作,讀出作品的情感和意蘊。
情感態(tài)度與價值觀:感受詞作中慷慨激昂的愛國熱情,激發(fā)學生的愛國之情。
教學重點。
結合作者的生活經歷及作品的創(chuàng)作背景理解詞作的內容和思想感情。
教學難點。
有感情地吟誦品讀詞作,感受詩歌意境,體會作者情感。
教學方法。
誦讀法、討論法、質疑法。
教學過程。
一、導入詩歌。
由《岳陽樓記》最后一段朗讀導入:
一篇《岳陽樓記》感動了歷代的文人墨客,讓我們了解了范仲淹作為政治家的憂國憂思。其實他還是一名武將,曾駐守邊塞多年,今天我們通過《漁家傲·秋思》這首詞來領略一下他的邊塞情懷。(板書課題)。
出示學習目標。
二、了解作者及寫作背景。
1、作者介紹:
2、背景簡介:
3、釋題:
“秋思”這一題目提示了什么信息?
三、檢查預習情況。
1、讀準字音。
2、說說自己對詩歌的理解。
四、小組合作,提出質疑。
學生可能提出的問題有:
1、“衡陽雁去無留意”這句詩如何理解?
2、“燕然未勒歸無計”是什么意思?
五、全班討論,解決疑問。
六、有感情地品讀詩歌。
今天咱們重新認識了范仲淹。在蒼涼悲壯的情境里,作者用短短幾句詞寫出了自己和許多的將士們思鄉(xiāng)又憂國的矛盾心理,一位巍然的令人敬畏的文人形象仿佛就在眼前,讓我們也仿佛置身于邊塞的蕭索中感受著將士們悲涼的心情,這就是詩詞文化的魅力。
七、背誦詩歌。
八、課堂小結:
綜觀全詞,詞的意境開闊蒼涼,形象生動鮮明,反映出作者耳聞目睹、親身經歷的場景,表達了作者自己和戍邊將士們的內心真實感情,讀起來真切感人。整首詞不失為一篇抵御外辱,報國立功的愛國詩篇。
九、課堂練習。
板書設計:
范仲淹。
意境:蒼涼悲壯又沉郁雄渾。
漁家傲李清照教案篇十
教學設想:
本課教學抓住“韻律、內容、情感、語言”四個要素來進行學習。以初讀把握韻律切入,進而再讀感知內容,接著體味詞中寄寓的情感,最后賞析詞中優(yōu)美的語言。要讓學生通過這節(jié)課的學習,初步掌握賞析詩詞語言的方法。
課前預習:
1、自主學習,利用工具書解決生字詞,了解作者。
2、分小組合作學習,每組探討1個關鍵字詞的作用。
課堂學習:
一、深情導入(約2分鐘)。
即興講話……(板書題目)。
二、知人論詩(約3分鐘)(板書作者)。
三、朗誦詞作(約5分鐘)。
學生自由朗誦詞作,進一步體會詞作感情。
教師范讀,提醒學生讀準字音(帆殷勤嗟謾)。
四、感知內容(約8分鐘)。
1、解釋詞句中帶紅色的詞的意思(開火車)。
學生朗誦,提醒:讀出節(jié)奏。
2、理解內容:(師提醒不要簡單翻譯,要學生展開想象)。
3、教師引導學生結合寫作背景與作者的經歷去理解詞的內涵,并明確詞意。
學生進行表演朗誦,提醒:讀出感情。點評。
五、含英咀華(分組合作探究進行)(約8分鐘)。
1、評析妙字。學生分組合作探討,細品詞中的妙字,說說用得妙的原因。各組代表發(fā)言。
教師提示:分析某個詞用得妙步驟如下:
一、解釋含義,包括字面意思和語境意思;
二、聯系詩句描述畫面,答出所用的修辭等手法,因為手法也是妙處;
三、答出此詞引出的感情、意境或塑造的形象。
明確:“舞”字不僅是寫海上刮起了大風,無數的舟船風浪中飛舞前進。也是寫天上千姿萬態(tài)的星星。既富于生活的真實感,也具有夢境的虛幻性,傳達了作者奔波之時的感受。
2、名句賞析:“九萬里風鵬正舉。風休住,蓬舟吹取三山去?!?/p>
明確:我要像大鵬那樣乘萬里風高飛遠舉。風不要停止,把我的輕快小舟吹到仙山去,讓我去過那自由自在的生活?!熬湃f里”化用《莊子逍遙游》句子,對風進行烘托描繪,境界宏闊。表示了作者有大鵬高飛之志,詞人敢借鵬摶九天的風力,吹到仙山,體現詞人膽氣之豪,境界之高。
教師歸納:名句賞析的基本方法:從內容、寫法、意境、或作者的感情等回答?;靖袷剑簒句真實(逼真)xx寫出了xxxxx的鮮明特點(形象)表達了作者xxxxx的思想感情(揭示了xxxx道理),注意根據內容靈活運用方法。
六、指導背誦比賽(約5分鐘)。
讓我們把這首充滿浪漫色彩豪邁情懷的《漁家傲》記下來,教師進行默寫比賽。提醒學生把難寫的字記住。(板書全詞)。
七、小結(約3分鐘)。
教師:歸納詞的中心思想與藝術手法與表達效果?(板書)。
八、擴展延伸:(約5分鐘)。
欣賞李清照婉約風格的作品(早期晚期個一篇)并進行風格比較。
九、布置作業(yè)。(分層次)(約1分鐘)。
結束語:讓我借用李清照的豪言壯語:“九萬里風鵬正舉。風休住,蓬舟吹取三山去?!眮砑钔瑢W們的斗志。祝愿大家如大鵬一樣展翅高飛,實現自己美好的人生夢想!再見!
漁家傲李清照教案篇十一
《漁家傲·雪里已知春信至》是宋代女詞人李清照的作品。此詞吟詠寒梅。上闋寫寒梅初放,表現梅花的光潤明艷,玉潔冰清;下闋寫月下賞梅,側面烘托梅花的美麗高潔。寫梅即寫人,賞梅亦自賞。全詞抓住寒梅主要特征,由月光、酒樽、梅花織成了一幅如夢如幻、空靈優(yōu)美的圖畫,運用比喻、擬人、想象等手法刻畫梅花形象,贊頌梅花超塵絕俗的潔美素質和不畏霜雪、秀拔獨立的堅強品格。
漁家傲。
雪里已知春信至,寒梅點綴瓊枝膩。香臉半開嬌旖旎,當庭際,玉人浴出新妝洗。
造化可能偏有意,故教明月玲瓏地。共賞金尊沈綠蟻,莫辭醉,此花不與群花比。
白話譯文。
白雪皚皚,滿眼銀色世界。就在這銀色的世界里,一樹寒梅點綴其間。那覆雪懸冰的梅枝,晶瑩剔透,別在枝頭的梅花,豐潤姣潔。就是從這傲雪而放的梅花,人們才知道了春天就要到來的消息。梅花含苞初綻,嬌美可憐,芳氣襲人,就像庭院里剛剛出浴,換了新妝的美人。
大自然可能也有偏愛,她憐愛這嬌艷的梅花,作為陪襯,才讓月光這樣皎潔清澈,玲瓏剔透,灑滿大地。讓我們舉杯開懷暢飲吧,值此花好月圓雪白的良宵,品酒賞梅,一醉方休。要知道,群花競艷,誰也遜色于梅花呀。
文學賞析。
這是一首詠梅詞。上片寫寒梅初放。何遜《揚州早梅》:“兔園標物序,驚時最是梅。銜霜當露發(fā),映雪凝寒開?!泵坊?,她開于冬春之交,最能驚醒人們的時間意識,使人們萌生新的希望。所以被認為是報春之花。因為梅花斗雪迎寒而開,詩人詠梅,又總以冰雪作為空間背景。庾信《詠梅花》詩:“常年臘月半,已覺梅花闌。不信今春晚,俱來雪里看。樹動懸冰落,枝高出手寒……”半放的寒梅點綴著覆雪懸冰的梅枝,愈顯得光明潤澤。詞人接著用“猶抱琵琶半遮面”的'美女形容將開未開之梅的輕盈嬌美,用玉人出浴形容梅的玉潔冰清,明艷出群,即物即人,梅已和人融成了一片。
下片轉用側面烘托。梅花偏宜月下觀賞,造物有意,故教月色玲瓏透剔,使暗香浮動,疏影橫斜。值此良宵,且備金樽、綠蟻,花前共一醉。綠蟻,酒面的浮沫。白居易《問劉十九》:“綠蟻新醅酒,紅泥小火爐?!薄稓v代詩話》引《古雋考略》:“綠蟻,酒之美者,泛泛有浮花,其色綠?!笔惆l(fā)賞梅情懷。先寫月夜飲酒,表現賞梅的豪情逸致;結句“此花不與群花比”,既贊美了梅花孤高傲寒的品格,又表現了女詞人鄙棄世俗的坦蕩胸懷。
這首詞,銀色的月光,金色的酒樽,淡綠的酒,晶瑩的梅織成了一幅畫,寫得如夢如幻,空靈優(yōu)美。與前人的詠梅詩詞相比,此詞藝術上有所創(chuàng)新。詞人抓住寒梅主要特征,用比喻、擬人、想象等多種手法,從正面刻畫梅花形象。在對寒梅作了總體勾勒之后,又以生花妙筆點染其形象美和神態(tài)美。同時,此時做到了移情于物,以景傳情,意中有景,景中寄意,體現了李詞的特色。
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漁家傲李清照教案篇十二
1.請簡要分析這首詞中梅花的形象。(4分)。
2.這首詞運用了多種修辭手法,請舉出兩種并作賞析。(4分)。
3、這首詞中詞人著意刻畫出梅花的什么特點?(2分)。
4、詞人為塑造形象運用了很多手法,你對其中哪一種手法的運用感受最深?請結合詞句作簡要分析。(4分)。
5、請賞析“玉人浴出新妝洗”一句的'妙處。
6、作者上闋寫梅與下闋寫梅,手法各有側重,請簡要分析。
1.詞中展現了梅花美麗明艷、冰清玉潔的形象。(2分)上片寫寒梅雪中綻放,表現梅花的光潤明艷,玉潔冰清;下片寫月下賞梅,側面烘托梅花的美麗高潔。(1分)贊頌了梅花高潔的品格。(1分)。
2.(1)比喻,以美人喻梅花,表現了梅花的輕盈嬌美、玉潔冰清;。
(2)擬人,造物有意,故教月色玲瓏透剔,從側面表現了梅花美麗可愛;。
(3)借代,以酒面泛起的微綠泡沫代指美酒,以奇代凡,形象生動。
(每點2分,答出兩點即可。)。
3.(2分)這首詠梅詞描寫了梅花婀娜多姿的俏麗風韻,贊美了梅花傲對冰雪的高潔品格,表現了作者超凡脫俗的崇高人格。
4.(4分)上闋,寫梅景,即描寫梅花的形態(tài),主要采取了襯托和擬人的藝術手法。先是用“雪”和“春信”、“寒”和“瓊枝”相襯,以使梅花傲寒不群的品格表現的更突出,更鮮明,后用“香臉半開”、“玉人浴出”,形容梅花新蕾的秀美、妖艷,以人擬花,以花類人,形象生動,引人入勝。下闋,寫梅情,即表現賞梅的情致,主要采取了描寫、抒情和議論相結合的藝術手法。先是用明月映照雪地,營造出一個玲瓏剔透、冰清玉潔的賞梅環(huán)境,并進一步烘托了梅花的圣潔,后又描寫了人們踏著白雪,頂著明月,飲酒賞梅,發(fā)出了“此花不與群花比”的感嘆。(手法只需答出其中一點,關鍵看分析)。
5、此句以人喻梅,用玉人浴出形容梅的冰清玉潔,明艷出群。亦花亦人,形神宛肖,渾然一體。
6、上闋主要運用直接描寫的手法,用“寒梅點綴”“香臉半開”“玉人浴出”直接描繪寒梅初放的明艷嬌媚。下闋則轉用側面烘托,則以月色玲瓏、金樽綠蟻、群花來襯托梅的雅潔不俗。
漁家傲李清照教案篇十三
天接云濤連曉霧,星河欲轉千帆舞。仿佛夢魂歸帝所,聞天語,殷勤問我歸何處。
我報路長嗟日暮,學詩漫有驚人句。九萬里風鵬正舉。風休住,蓬舟吹取三山去。
注釋:
(1)云濤:云彩鋪在天空里象起伏的波浪。
(2)星河:天河。轉:指拂曉前天河西移。這一行說:滿天迷漫著云霧,霧里露出了曙光,星河正在轉動,象無數船兒在揚帆前進。
(3)帝所:天帝住的宮殿。
(4)天語:天帝的話語。
(5)殷勤:關心地。
(6)報:回答。嗟:悲嘆。
(7)漫有:空有。這一行說:我告訴天帝,自己前途茫茫,人又老了,空有一肚子才學,毫無用處。
(8)鵬正舉:大鵬正飛上天。莊周《逍遙游》里說:大鵬鳥乘風上天,一飛就是九萬里。
(9)休?。翰灰V埂?/p>
(10)蓬舟:象飄蓬一樣輕快的船。吹?。捍迪?。三山:古代神話:東方大海里有三座仙山,叫做蓬萊、方丈、瀛州。
參考翻譯:
我告訴天帝,自己的前途茫茫,人又老了,空有一肚子才學,卻毫無用處。九萬里長空大鵬鳥正展翅高飛。風啊!千萬別停息,快快將這一葉輕舟直接送往蓬萊三島去。
賞析:
這首詞氣勢磅礴、豪邁,是婉約派詞宗李清照的另類作品,具有明顯的豪放派風格。近代梁啟超評為:“此絕似蘇辛派,不類《漱玉集》中語?!笨芍^一語中的,道破天機。
南渡以前,李清照足不出戶,多寫閨中女兒情;南渡以后,“飄流遂與流人伍”,視野開始開闊起來。據《金石錄后序》記載建炎四年(1130)春間,她曾海上航行,歷盡風濤之險。詞中寫到大海、乘船,人物有天帝及詞人自己,都與這段真實的生活所得到的感受有關。
詞一開頭,便展現一幅遼闊、壯美的海天一色圖卷。這樣的境界開闊大氣,為唐五代以及兩宋詞所少見。寫天、云、霧、星河、千帆,景象已極壯麗,其中又準確地嵌入了幾個動詞,則繪景如活,動態(tài)儼然?!敖印?、“連”二字把四垂的天幕、洶涌的波濤、彌漫的云霧,自然地組合一起,形成一種渾茫無際的境界。而“轉”、“舞”兩字,則將詞人風浪顛簸中的感受,逼真地傳遞給讀者。所謂“星河欲轉”,是寫詞人從顛簸的船艙中仰望天空,天上的銀河似乎轉動一般?!扒Х琛?,則寫海上刮起了大風,無數的'舟船風浪中飛舞前進。船搖帆舞,星河欲轉,既富于生活的真實感,也具有夢境的虛幻性,虛虛實實,為全篇的奇情壯采奠定了基調。因為這首詞寫的是“夢境”,所以接下來有“仿佛”三句。“仿佛”以下這三句,寫詞人夢中見到天帝?!皦艋辍倍?,是全詞的關鍵。詞人經過海上航行,一縷夢魂仿佛升入天國,見慈祥的天帝?;孟氲木辰缰校~人塑造了一個態(tài)度溫和、關心民瘼的天帝。“殷勤問我歸何處”,雖然只是一句異常簡潔的問話,卻飽含著深厚的感情,寄寓著美好的理想。
此詞則上下兩片之間,一氣呵成,聯系緊密。上片末二句是寫天帝的問話,過片二句是寫詞人的對答。問答之間,語氣銜接,毫不停頓??煞Q之為“跨片格”。
“我報路長嗟日暮”句中的“報”字與上片的“問”字,便是跨越兩片的橋梁?!奥烽L日暮”,反映了詞人晚年孤獨無依的痛苦經歷,然亦有所本。詞人結合自己身世,把屈原《離騷》中所表達的不憚長途運征,只求日長不暮,以便尋覓天帝,不辭上不求索的情懷隱括入律,只用“路長”、“日暮”四字,便概括了“上下求索”的意念與過程,語言簡凈自然,渾化無跡。其意與“學詩謾有驚人句”相連,是詞人天帝面前傾訴自己空有才華而遭逢不幸,奮力掙扎的苦悶。
著一“謾”字,流露出對現實的強烈不滿。詞人現實中知音難遇,欲訴無門,唯有通過這種幻想的形式,才能盡情地抒發(fā)胸中的憤懣,懷才不遇是中國傳統(tǒng)文人的命運。李清照雖為女流,但作為一位生不逢時的杰出的文學家她肯定也有類似的感慨。
“九萬里風鵬正舉”,從對話中宕開,然仍不離主線。因為詞中的貫串動作是渡海乘船,四周景象是海天相接,由此而連想到《莊子。逍遙游》的“鵬之徙于南冥也,水擊三千里,摶扶搖而上者九萬里”。說“鵬正舉”,是進一步對大風的烘托,由實到虛,形象愈益壯偉,境界愈益恢宏。大鵬正高舉的時刻,詞人忽又大喝一聲:“風休住,蓬舟吹取三山去!”氣勢磅礴,一往無前,具大手筆也!“蓬舟”,謂輕如蓬草的小舟,極言所乘之舟的輕快。“三山”,指渤海中蓬萊、方丈、贏洲三座仙山,相傳為仙人所居,可望而見,但乘船前去,臨近時即被風引開,終于無人能到。詞人翻舊典出新意敢借鵬摶九天的風力,吹到三山,膽氣之豪,境界之高,詞中罕見。上片寫天帝詢問詞人歸于何處,此處交代海中仙山為詞人的歸宿。前后呼應,結構縝密。
這首詞把真實的生活感受融入夢境,巧妙用典夢幻與生活、歷史與現實,自然會氣度恢宏、格調雄奇。充分顯示作者性情中豪放不羈的一面。
漁家傲李清照教案篇十四
上片描繪邊地的荒涼景象。首句指出“塞下”這一地域性的特點,并以“異”字領起全篇,為下片懷鄉(xiāng)思歸之情埋下了伏線?!昂怅栄闳ァ笔恰叭虑飦怼钡目陀^現實,“無留意”雖然是北雁南飛的具體表現,但更重要的是這三個字來自戍邊將士的內心,它襯托出雁去而人卻不得去的情感。以下十七字通過“邊聲”、“角起”和“千嶂”、“孤城”等具有特征性的事物,把邊地的荒涼景象描繪得有聲有色,征人見之聞之,又怎能不百感交集?首句中的'“異”字通過這十七個宇得到了具體的發(fā)揮。
下片寫戍邊戰(zhàn)士厭戰(zhàn)思歸的心情。前兩句含有三層意思:“濁酒一杯”撲不滅思鄉(xiāng)情切;長期戍邊而破敵無功;所以產生“也無計”的慨嘆。接下去,“羌管悠悠霜滿地”一句,再次用聲色加以點染并略加頓挫,此時心情,較黃昏落日之時更加令人難堪。“人不寐”三字綰上結下,其中既有白發(fā)“將軍”,又有淚落“征夫”。“不寐”又緊密地把上景下情聯系在一起?!扒脊苡朴啤笔恰安幻隆睍r之所聞;“霜滿地”是“不寐”時之所見。內情外景達到了水乳交融的藝術境界。
漁家傲李清照教案篇十五
天接云濤連曉霧,星河欲轉千帆舞。
彷佛夢魂歸帝所。聞天語,殷勤問我歸何處。
我報路長嗟日暮,學詩謾有驚人句。
九萬里風鵬正舉。
風休住,蓬舟吹取三山去。
賞析:
前篇我們看到了范仲淹作為男子柔情似水的一面,此篇我們來看看李清照一介女流雄姿英發(fā)的一面。
李清照是大家早已熟知的詞人了,關于她的身世遭際我就不再贅述了。宋室南渡前后,清照遭遇人生最大的變故,真是國破家亡,孤苦無依,煢煢孑立,形影相吊。但是,清照讓人佩服的是她也有剛強的一面。此詞為范仲淹《漁家傲》的同題之作,當為南渡后的詞作。雖然是一篇記夢之詞,但是從中透露出的是清照的堅強,對現實黑暗的失望,對理想生活的追求。這在清照《漱玉詞》中是不多見的,近代梁啟超評為:“此絕似蘇辛派,不類《漱玉集》中語?!毕旅嫖覀兙鸵黄饋硇蕾p這首詞吧!
此詞的前兩句,寫夢中之境。一上來就給我們營造了一種宏闊的氣氛和開闊的境界。蒼天、云濤、曉霧、星河、千帆,蒼茫無際,遼闊壯美。再加上巧妙的動詞的連接,渾然一體,茫茫無際,動態(tài)活現。接下來三句,寫夢中遇見天帝。這便引入人的活動,增添了一種人情味。清照的夢魂經過海上的一路顛簸,升入了天國,見到了慈祥的天帝。在這幻想的境界中,詞人給我們塑造了一位態(tài)度溫和、關心民生疾苦的仁者――天帝?!耙笄趩栁覛w何處”,簡潔的問話,卻飽含著深厚的感情,也寄寓著清照美()好的理想。
此詞的下闋一開頭便將上下兩闕緊密結合,銜接自然,一氣呵成。一問一報,便由虛幻轉為現實,路長日暮的清照,孤苦無依,在亂世流離,自己空有滿腔熱情,滿腹才華此時卻無用武之地,真有“寧為百夫長,勝作一書生”的慨嘆。這是清照的不幸,更是國家的不幸,這是清照的苦悶,也是國家的苦悶。一介女流如此,真是國家的悲哀!接下來的一句,氣勢雄壯,宕開一筆。莊子的《逍遙游》里有“鵬之徙于南冥也,水擊三千里,摶扶搖而上者九萬里”。大鵬展翅,雄風頓起,清照大喝一聲“風休住”,欲借此風,馭船前往三山之地。氣勢磅礴,,毅然決然,一往無前!“三山”,指渤海中蓬萊、方丈、贏洲三座仙山。這也正好回答了天帝的詢問,這是前后呼應,一氣呵成。
此詞打破了以往人們對女子的看法,原來女子也有金剛怒目的雄風?。?/p>
漁家傲李清照教案篇十六
天接云濤連曉霧,星河欲轉千帆舞。
仿佛夢魂歸帝所。
聞天語,殷勤問我歸何處?
我報路長嗟日暮,學詩謾有驚人句。
九萬里風鵬正舉。
風休住,蓬舟吹取三山去!
這首詞氣勢磅礴、豪邁,是婉約派詞宗李清照的另類作品,具有明顯的豪放派風格。近代梁啟超評為:“此絕似蘇辛派,不類《漱玉集》中語?!笨芍^一語中的,道破天機。
南渡以前,李清照足不出戶,多寫閨中女兒情;南渡以后,“飄流遂與流人伍”,視野開始開闊起來。
據《金石錄后序》記載建炎四年(1130)春間,她曾海上航行,歷盡風濤之險。詞中寫到大海、乘船,人物有天帝及詞人自己,都與這段真實的生活所得到的感受有關。
詞一開頭,便展現一幅遼闊、壯美的海天一色圖卷。這樣的境界開闊大氣,為唐五代以及兩宋詞所少見。寫天、云、霧、星河、千帆,景象已極壯麗,其中又準確地嵌入了幾個動詞,則繪景如活,動態(tài)儼然。
“接”、“連”二字把四垂的天幕、洶涌的波濤、彌漫的云霧,自然地組合一起,形成一種渾茫無際的境界。而“轉”、“舞”兩字,則將詞人風浪顛簸中的感受,逼真地傳遞給讀者。所謂“星河欲轉”,是寫詞人從顛簸的船艙中仰望天空,天上的銀河似乎轉動一般?!扒Х琛保瑒t寫海上刮起了大風,無數的舟船風浪中飛舞前進。船搖帆舞,星河欲轉,既富于生活的真實感,也具有夢境的虛幻性,虛虛實實,為全篇的奇情壯采奠定了基調。因為這首詞寫的是“夢境”,所以接下來有“仿佛”三句?!胺路稹币韵逻@三句,寫詞人夢中見到天帝。“夢魂”二字,是全詞的關鍵。詞人經過海上航行,一縷夢魂仿佛升入天國,見慈祥的天帝?;孟氲木辰缰?,詞人塑造了一個態(tài)度溫和、關心民瘼的天帝?!耙笄趩栁覛w何處”,雖然只是一句異常簡潔的問話,卻飽含著深厚的感情,寄寓著美好的理想。
此詞則上下兩片之間,一氣呵成,聯系緊密。上片末二句是寫天帝的問話,過片二句是寫詞人的對答。
問答之間,語氣銜接,毫不停頓。可稱之為“跨片格”。
“我報路長嗟日暮”句中的“報”字與上片的“問”
字,便是跨越兩片的橋梁。“路長日暮”,反映了詞人晚年孤獨無依的痛苦經歷,然亦有所本。詞人結合自己身世,把屈原《離騷》中所表達的不憚長途運征,只求日長不暮,以便尋覓天帝,不辭上不求索的情懷隱括入律,只用“路長”、“日暮”四字,便概括了“上下求索”的意念與過程,語言簡凈自然,渾化無跡。其意與“學詩謾有驚人句”相連,是詞人天帝面前傾訴自己空有才華而遭逢不幸,奮力掙扎的苦悶。
著一“謾”字,流露出對現實的強烈不滿。詞人現實中知音難遇,欲訴無門,唯有通過這種幻想的形式,才能盡情地抒發(fā)胸中的憤懣,懷才不遇是中國傳統(tǒng)文人的命運。李清照雖為女流,但作為一位生不逢時的.杰出的文學家她肯定也有類似的感慨。
“九萬里風鵬正舉”,從對話中宕開,然仍不離主線。因為詞中的貫串動作是渡海乘船,四周景象是海天相接,由此而連想到《莊子。逍遙游》的“鵬之徙于南冥也,水擊三千里,摶扶搖而上者九萬里”。
說“鵬正舉”,是進一步對大風的烘托,由實到虛,形象愈益壯偉,境界愈益恢宏。大鵬正高舉的時刻,詞人忽又大喝一聲:“風休住,蓬舟吹取三山去!”
氣勢磅礴,一往無前,具大手筆也!“蓬舟”,謂輕如蓬草的小舟,極言所乘之舟的輕快。“三山”,指渤海中蓬萊、方丈、贏洲三座仙山,相傳為仙人所居,可望而見,但乘船前去,臨近時即被風引開,終于無人能到。詞人翻舊典出新意敢借鵬摶九天的風力,吹到三山,膽氣之豪,境界之高,詞中罕見。上片寫天帝詢問詞人歸于何處,此處交代海中仙山為詞人的歸宿。
前后呼應,結構縝密。
這首詞把真實的生活感受融入夢境,巧妙用典夢幻與生活、歷史與現實,自然會氣度恢宏、格調雄奇。
充分顯示作者性情中豪放不羈的一面。
漁家傲李清照教案篇十七
塞下秋來風景異,衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起,千嶂里,長煙落日孤城閉。
濁酒一杯家萬里,燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地,人不寐,將軍白發(fā)征夫淚。
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宋康定元年(公元1040年)至慶歷三年(公元1043年)間,范仲淹任陜西經略副使兼延州知州。據史載,在他鎮(zhèn)守西北邊疆期間,既號令嚴明又愛撫士兵,并招徠諸羌推心接納,深為西夏所憚服,稱他“腹中有數萬甲兵”。這首題為“秋思”的《漁家傲》就是他身處軍中的感懷之作。
漁家傲李清照教案篇十八
雪里已知春信至,寒梅點綴瓊枝膩。香臉半開嬌旖旎,當庭際,玉人浴出新妝洗。
造化可能偏有意,故教明月玲瓏地。共賞金尊沉綠蟻,莫辭醉,此花不與群花比。
白雪皚皚,滿眼銀色世界。就在這銀色的世界里,一樹寒梅點綴其間。那覆雪懸冰的梅枝,晶瑩剔透,別在枝頭的梅花,豐潤姣潔。就是從這傲雪而放的梅花,人們才知道了春天就要到來的消息。梅花含苞初綻,嬌美可憐,芳氣襲人,就像庭院里剛剛出浴,換了新妝的美人。
大自然可能也有偏愛,她憐愛這嬌艷的梅花,作為陪襯,才讓月光這樣皎潔清澈,玲瓏剔透,灑滿大地。讓我們舉杯開懷暢飲吧,值此花好月圓雪白的良宵,品酒賞梅,一醉方休。要知道,群花競艷,誰也遜色于梅花呀。
這是一首詠梅詞。
上片寫寒梅初放。何遜《揚州早梅》:“兔園標物序,驚時最是梅。銜霜當露發(fā),映雪凝寒開?!泵坊ǎ_于冬春之交,最能驚醒人們的時間意識,使人們萌生新的希望。所以被認為是報春之花。因為梅花斗雪迎寒而開,詩人詠梅,又總以冰雪作為空間背景。庾信《詠梅花》詩:“常年臘月半,已覺梅花闌。不信今春晚,俱來雪里看。樹動懸冰落,枝高出手寒……”這里,“瓊枝”就指覆雪懸冰的梅枝。半放的寒梅點綴著它,愈顯得光明潤澤!
詞人接著用“猶抱琵琶半遮面”的美女形容將開未開之梅的輕盈嬌美,用玉人浴出形容梅的玉潔冰清,明艷出群:即物即人,梅已和人融成了一片。
下片轉用側面烘托。梅花偏宜月下觀賞,造物有意,故教月色玲瓏透剔,使暗香浮動,疏影橫斜。值此良宵,且備金樽、綠蟻,花前共一醉。綠蟻,酒面的浮沫。白居易《問劉十九》:“綠蟻新醅酒,紅泥小火爐?!薄稓v代詩話》引《古雋考略》:“綠蟻,酒之美者,泛泛有浮花,其色綠?!?/p>
這首詞,銀色的月光,金色的酒樽,淡綠的酒,晶瑩的梅織成了一幅畫,寫得如夢如幻,空靈優(yōu)美。
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