生活是一面鏡子，總結(jié)是我們認(rèn)清自己不足并改進(jìn)的利器。在進(jìn)行分類時(shí)，我們需要綜合考慮各種不同的因素，而不僅僅是情景本身。寫總結(jié)時(shí)，我們可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇合適的總結(jié)方式和表達(dá)方式。
人教版測(cè)量復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
這是一次公開課，在本節(jié)課教學(xué)中，我的思路明確，準(zhǔn)確的完成了知識(shí)與目標(biāo)的教學(xué)任務(wù)。但一堂課下來，同學(xué)們的反應(yīng)很一般，最突出的表現(xiàn)是很少有同學(xué)能回答問題，這足以暴露我這節(jié)課設(shè)計(jì)的不足之處——缺乏實(shí)效性。課后反思中體會(huì)到有如下問題：
1.問題設(shè)計(jì)的難度。主要是兩個(gè)方面，其一是問題太簡(jiǎn)單，導(dǎo)致學(xué)生可以不經(jīng)過思考就脫口而出，這類問題其實(shí)根本沒有設(shè)計(jì)在教案里，是自己根據(jù)實(shí)況想到的，這種想到就說出來的無難度小問題，是不能達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生思維的目的的。其二是問題設(shè)計(jì)的過難，導(dǎo)致學(xué)生即便經(jīng)過思考，還是不能形成確切的表述。從聽課的過程中，我發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的老師都不是直接問這種關(guān)鍵性的問題，而是給學(xué)生搭臺(tái)階，層層遞進(jìn)的問問題，既有難度，讓學(xué)生有足夠的思考空間，又不失引導(dǎo)，使同學(xué)能迅速解決。所以在今后的備課中，要把關(guān)鍵性的問題“分步化”，大問題化成有層次的小問題，給學(xué)生一定的緩沖，使得問題具有“可答性”，且要精煉自己的語言，不要像在沙灘上撿貝殼一樣，喜歡哪句講哪句，想到那個(gè)例子說哪個(gè)例子，這些都會(huì)使自己的課堂語言繁雜并重復(fù)，這種未經(jīng)過加工的教學(xué)片斷是不成熟的，對(duì)學(xué)生來說很不利。
2.要分清誰是課堂中的主角。這節(jié)課設(shè)計(jì)的最大弊病就是沒有分清教學(xué)主體，導(dǎo)致課堂仍然停留在“以講代學(xué)”舊模式中。我在講臺(tái)上滔滔不絕，甚至自問自答，學(xué)生成了錄音機(jī)，筆記本，僅需聽講不需思考，完全是在單方面的灌輸。這種課堂模式學(xué)生會(huì)聽的很累很無趣，容易走神。我覺得在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我要想辦法讓學(xué)生動(dòng)起來，不僅動(dòng)手，而且動(dòng)腦。讓傳授知識(shí)與學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)穿插進(jìn)行，讓傳授知識(shí)與學(xué)生的問題思考穿插進(jìn)行，慢慢的向以學(xué)生為主體的思考與訓(xùn)練發(fā)展。有的時(shí)候，備課中也考慮是否讓學(xué)生動(dòng)手，但又怕學(xué)生一動(dòng)手就亂哄哄，不好維持紀(jì)律，所以就拿掉了這個(gè)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，變成了教師演示?，F(xiàn)在想想，這種擔(dān)心雖不是多余的，但是以拿掉學(xué)生的`動(dòng)手操作為代價(jià)換取的課堂紀(jì)律，是無意義的。所以，今后要多讓學(xué)生說，多讓學(xué)生做，以學(xué)生為教學(xué)主體，這有利于學(xué)生的真正發(fā)展。
人教版測(cè)量復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
課時(shí)：1。
教學(xué)準(zhǔn)備：讓學(xué)生帶軟尺。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過測(cè)量活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用。
2、通過探索怎樣把幾分米或幾厘米用“米”作單位來表示的過程，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的意義。
3、能用小數(shù)表示一個(gè)物體的長(zhǎng)度、質(zhì)量等。
基本教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1、測(cè)量桌子的長(zhǎng)、寬、高，記錄。發(fā)現(xiàn)什么問題？單位不統(tǒng)一。
這樣有什么不好？怎么辦？
2、改寫成以“米”為單位。
二、分組測(cè)量。
1、注意：六個(gè)人一個(gè)小組，兩個(gè)人測(cè)量，其他人記錄，記錄在書上的表格中，測(cè)量自己小組感興趣的長(zhǎng)度4個(gè)，全部結(jié)束以后小組核對(duì)。
2、問題：（1）用米做單位有什么好處？
（2）用“米”作單位的時(shí)候?yàn)槭裁磿?huì)出現(xiàn)小數(shù)？
（3）數(shù)學(xué)書的封面長(zhǎng)26厘米，為什么可以記作“0.26米”？
（4）教室門2米1分米用“米”作單位怎么表示？
三、拓展。
為什么？它的體重約1千克500克，可以用小數(shù)表示嗎？你是怎樣想的？
2、練習(xí)。
第7頁(yè)練一練。
四、總結(jié)。
這節(jié)課你有哪些收獲？
教學(xué)反思：學(xué)生先分組測(cè)量，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用。再分組討論這些長(zhǎng)度用“米”作單位怎樣表示。學(xué)生在探索過程中進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的意義。學(xué)生對(duì)5厘米寫成用米做單位的小數(shù)113克寫成用千克做單位的小數(shù)掌握得不好。還要進(jìn)一步理解和運(yùn)用。
人教版測(cè)量復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、小數(shù)的意義：像3.45,0.85,2.60,36.6,1.2和1.5這樣的數(shù)叫做小數(shù)。小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式。
2、小數(shù)的認(rèn)、讀、寫：限于小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。整數(shù)部分按整數(shù)的讀法(幾百幾十幾)。小數(shù)部分每一位都要讀，按讀電話號(hào)碼的方法讀，有幾個(gè)0就讀幾個(gè)零。
例如：127.005讀作：一百二十七點(diǎn)零零五。
3、小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系、互換。小數(shù)不同表示的分?jǐn)?shù)就不同。
例如：0.5=5/100.50=50/100。
4、運(yùn)用元/角/分、米/分米/厘米的知識(shí)寫小數(shù);把7角、7分改寫成以元作單位的小數(shù)。
5、把“單位1”平均分成10份，每份是它的十分之一，也就是0.1。
把“單位1”平均分成100份，每份是它的百分之一，也就是0.01。
6、分母是10的分?jǐn)?shù)寫成一位小數(shù)(0.1)，
分母是100的分?jǐn)?shù)寫成兩位小數(shù)(0.01)。
7、比較兩個(gè)小數(shù)的大小：先比較小數(shù)的整數(shù)部分，整數(shù)部分大的數(shù)就大，如果整數(shù)部分相同就比較小數(shù)的小數(shù)部分，小數(shù)部分要從小數(shù)點(diǎn)后最高位比起。
8、比大小的兩種情況：跑步是數(shù)越少越好;跳遠(yuǎn)、跳高是數(shù)越大越好。
9、計(jì)算小數(shù)加、減法時(shí)，小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是相同數(shù)位對(duì)齊，再相加、減。
10、小數(shù)加減法計(jì)算：。
(尤其注意：12-3.9;9+8.3等題的計(jì)算。)。
11、小數(shù)不一定比整數(shù)小。
(如：5.15;1.31等)。
人教版測(cè)量復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1.知道速度的概念。
2.理解平均速度是用來粗略描述做變速運(yùn)動(dòng)物體的運(yùn)動(dòng)情況的。
過程與方法。
1.掌握使用物理儀器停表和刻度尺的基本技能。
2.體會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)操作、記錄數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的全過程。
3.逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)寫簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1.養(yǎng)成物理知識(shí)與實(shí)際相聯(lián)系的意識(shí)和習(xí)慣，在實(shí)際物理情境中體會(huì)物理過程，學(xué)習(xí)物理知識(shí)。
2.通過實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度和正確、實(shí)事求是記錄測(cè)量數(shù)據(jù)的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。重點(diǎn)：平均速度的計(jì)算。難點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測(cè)量物體的平均速度。情景導(dǎo)入生成問題如圖所示是童話中的烏龜和兔子賽跑，說的是烏龜和兔子同時(shí)起跑，比賽誰跑得快。由于兔子的驕傲，在比賽進(jìn)行中睡了一覺，烏龜終于搶先跑到了終點(diǎn)。
那么：這段路程中誰的平均速度大?為什么?
自學(xué)互研生成新知知識(shí)板塊一測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的平均速度自主閱讀教材p23的內(nèi)容，獨(dú)立思考并完成：
1.利用如圖所示中的器材測(cè)量小車沿斜面由頂端運(yùn)動(dòng)到底端的平均速度，一般需要測(cè)定它的路程和時(shí)間，然后利用公式v=st計(jì)算出小車的速度，這是一種間接(選填“直接”或“間接”)的測(cè)量方法。
2.請(qǐng)結(jié)合教材p23實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，完成下列問題：
(1)實(shí)驗(yàn)原理：v=st。
(2)實(shí)驗(yàn)器材：停表、刻度尺、斜面、小車、金屬片。
(3)實(shí)驗(yàn)裝置：如圖所示。
(4)實(shí)驗(yàn)步驟參考教材p23的步驟。
(5)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：
人教版測(cè)量復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生寫說明文的基本能力，說明文寫作指導(dǎo)。（形式：列提綱、寫作、修改）。
教學(xué)重點(diǎn)：
寫作。
教學(xué)難點(diǎn)：
寫作。
教具：
膠片（1張）。
教學(xué)設(shè)想：
前面教師與學(xué)生共同、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了有關(guān)說明文的知識(shí)，并且學(xué)生進(jìn)行了片斷練習(xí)。通過練習(xí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫說明文方面有所進(jìn)步，為了趁熱打鐵，提高基本的能力，我準(zhǔn)備在此再進(jìn)行一次大作文指導(dǎo)。
其基本步驟是：
（1）講述片斷作文的缺點(diǎn)，引入新課。
（2）出示作文題目，《我們的教室》，并分組討論“我們的教室”應(yīng)向讀者介紹的內(nèi)容，小學(xué)四年級(jí)語文教案《說明文寫作指導(dǎo)》。
（3）寫作。
（4）交換修改。
教學(xué)過程：
一、回顧上次片斷作文，導(dǎo)入新課：
優(yōu)點(diǎn)：
（1）基本上合符了說明文的要求，不再象過去一樣寫成記敘文。
（2）并且能夠綜合地運(yùn)用幾種說明方法。
缺點(diǎn)：
（1）介紹事物不能抓住事物的特征。
（2）缺乏條理性。
（3）在運(yùn)用作比較的說明方法時(shí)，過多地?cái)⑹隽擞脕碜鞅容^的事物，給人留下了似乎在介紹兩件事的感覺。
二、出示題目。
出示練習(xí)題目：《我們的教室》。
三、讓學(xué)生嘗試著列提綱，其中提綱內(nèi)容應(yīng)包括如下方面：
1．你想介紹我們教室的哪些方面。
2．在介紹教室的各個(gè)部分時(shí)所采用的說明方法。
3．按照怎樣的順序。
四、教師根據(jù)學(xué)生的提綱，給學(xué)生作寫作提示：
教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：（要求幻燈顯示）。
1．關(guān)鍵是要說明其整體上的特征。包括形狀上、結(jié)構(gòu)上的特征。
2．建筑物占有空間，其構(gòu)造的各個(gè)部分都有一定的位置。因此，在介紹整體特征后，要按照一定的空間順序有序地展開說明，如由遠(yuǎn)到近，由外到內(nèi)，由前到后，由上到下等。
五、練習(xí)。
調(diào)整提綱，并進(jìn)行寫作練習(xí)。
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人教版測(cè)量復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義，經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算過程，掌握計(jì)算方法。
2、通過觀察、測(cè)量和計(jì)算等活動(dòng)，在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
3、現(xiàn)實(shí)生活里的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)交往、合作和探索的意識(shí)和能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)、周長(zhǎng)的概念，長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
難點(diǎn)：實(shí)際測(cè)量、拼圖的理解和計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備：
長(zhǎng)方形紙、一根毛線。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形的特征。
1、出示圖形。
找出長(zhǎng)方形和正方形，說一說他們的特征。
2、這些圖形的周長(zhǎng)在哪里？和你的同桌指一指。請(qǐng)學(xué)生來描一描。
3、如果現(xiàn)在老師在三角形的里面填上幾條線，它的周長(zhǎng)改變了嗎？
（沒有）追問：為什么三角形的周長(zhǎng)沒變？
4、周長(zhǎng)——圍成圖形的所有邊長(zhǎng)的總和。圍成三角形的邊有沒有變？還是幾條？（3條）。
二、復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
1、老師想請(qǐng)同學(xué)們算一算這兩個(gè)長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)。
（1）你首先要怎么做？（量出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，正方形的邊長(zhǎng)）。
（2）師標(biāo)出：
2厘米。
4厘米2厘米。
（3）現(xiàn)在你能算出它們的周長(zhǎng)了嗎？
（4）交流長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
2、p66第1、2題。計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)。
15厘米。
20厘米10厘米。
三、實(shí)際應(yīng)用。
2、p66第4題。用一根線正好圍成了一個(gè)邊長(zhǎng)是8厘米的正方形。這根線長(zhǎng)多少厘米？
四、操作題。
1、p66第5題。下面3張書簽的周圍圍上了金線，先估計(jì)一下哪張書簽用的金線最長(zhǎng)，再想辦法量出每張書簽大約用了多少厘米的金線。
（1）交流估計(jì)方法。
（2）同桌合作測(cè)量金線的長(zhǎng)度。
1、p67第6題。拿出自己的長(zhǎng)方形紙，和你的同桌合作拼一拼，算一算。
不同的拼法，得到的圖形的周長(zhǎng)也不一樣。
你能把你的想法畫一畫嗎？
2、做個(gè)小小設(shè)計(jì)師。
（1）學(xué)生小組交流。
（2）全班交流。
（3）如果老師現(xiàn)在要求，要設(shè)計(jì)成正方形的話，應(yīng)該怎么設(shè)計(jì)？
（4）如果要設(shè)計(jì)成長(zhǎng)方形，你有幾種方案？
長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=2個(gè)“長(zhǎng)+寬”=20米長(zhǎng)寬。
“長(zhǎng)+寬”=10米9米1米。
8米2米。
7米3米。
6米4米。
3、思考題：右圖是由6個(gè)邊長(zhǎng)都是2厘米的正方形拼成的。你能算出這個(gè)圖形的周長(zhǎng)嗎？
今天我們有學(xué)習(xí)了一種計(jì)算圖形周長(zhǎng)的方法?。ㄒ埔灰?，補(bǔ)一補(bǔ)）。
五、布置作業(yè)。
練習(xí)六第2——4題。
板書設(shè)計(jì)：
練習(xí)六。
長(zhǎng)方形：4條邊、對(duì)邊相等、4個(gè)直角相同點(diǎn)：4條邊、4個(gè)直角。
正方形：4條邊、都相等、4個(gè)直角。
長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=長(zhǎng)+長(zhǎng)+寬+寬。
或(長(zhǎng)+寬)×2。
正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)。
或邊長(zhǎng)×4。
課前思考：
這部分內(nèi)容是本單元的綜合練習(xí)。教材上練習(xí)的內(nèi)容由淺入深，逐步拓展，注意練習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)性、應(yīng)用性和開放性。當(dāng)然，僅局限于這些練習(xí)內(nèi)容還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，還安排了一些補(bǔ)充題，這些補(bǔ)充題，同樣注重了練習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)性和靈活性，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決問題的能力。
人教版測(cè)量復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
每到期末，枯燥無味的復(fù)習(xí)課往往令教師頭痛，令學(xué)生厭煩。究其原因，一是復(fù)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)單重復(fù)，無法激起學(xué)生的興趣；二是復(fù)習(xí)形式單調(diào)乏味，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。其實(shí)，就語文復(fù)習(xí)課來說，只要潛心設(shè)計(jì)，同樣可以更好地體現(xiàn)新課標(biāo)精神，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力。
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容的整體性復(fù)習(xí)是把平時(shí)在每篇課文中學(xué)到的零碎知識(shí)系統(tǒng)化，讓學(xué)生從整體上把握所學(xué)內(nèi)容。因此要把復(fù)習(xí)課與新課區(qū)別開來，切忌逐課逐段地把字詞句像放電影鏡頭似的重復(fù)一遍。這就要求教師首先要指導(dǎo)學(xué)生從整體上把握整冊(cè)教材。
二、知識(shí)之間的互融性在復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)注意基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文等各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，使之互相滲透，融為一體。一般情況下，以復(fù)習(xí)課文段落為載體，把基礎(chǔ)知識(shí)和寫作的復(fù)習(xí)融入其中，三者兼顧，能收到事半功倍的效果。
三、復(fù)習(xí)過程的開放性復(fù)習(xí)課要改變過去那種教師“一言堂”的現(xiàn)象，把更多的時(shí)間和空間留給學(xué)生，要實(shí)施開放式教學(xué)，即讓學(xué)生自己選擇復(fù)習(xí)的內(nèi)容和形式，自己總結(jié)復(fù)習(xí)方法。教師的任務(wù)在于“宏觀調(diào)控”，把握復(fù)習(xí)的方向和進(jìn)度，進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)和點(diǎn)撥。
總之，要想上好語文復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)效率，就應(yīng)該整體把握教材，采取合適的復(fù)習(xí)形式，關(guān)注學(xué)生的自主發(fā)展，使學(xué)生通過主動(dòng)參與、合作n探06777078究，達(dá)到對(duì)語文知識(shí)的深入把握和語文綜合能力的提高。
人教版測(cè)量復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過整理1～6的乘法口訣，進(jìn)一步熟悉口訣、熟記口訣。
2、通過研究口訣表的排列規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力。
3、通過復(fù)習(xí)有關(guān)用口訣解決問題的內(nèi)容鞏固學(xué)生對(duì)乘法意義的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、通過整理1～6的乘法口訣，進(jìn)一步熟悉口訣、熟記口訣。
2、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力。
教學(xué)過程：
一、談話引入：
同學(xué)們前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1～6的乘法口訣，并且還學(xué)習(xí)了用乘法口訣解決問題，今天這節(jié)課老師要和大家一塊對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行一個(gè)整理和復(fù)習(xí)。
[設(shè)計(jì)意圖]開門見山直奔主題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)在一開始就有明確的任務(wù)。
二、整理復(fù)習(xí)單元相關(guān)的知識(shí)。
2、引導(dǎo)學(xué)生說出這些算式都用了哪些口訣？
3、出示空白的乘法口訣表，老師把有關(guān)1的乘法口訣全部擺在第一列的位置。
[設(shè)計(jì)意圖]進(jìn)行口算練習(xí)，鞏固1～6的乘法口算。
[設(shè)計(jì)意圖]小組合作學(xué)習(xí)，共同探究乘法口訣表的排列規(guī)路，并體驗(yàn)這一規(guī)律。在掌握規(guī)律的基礎(chǔ)上記憶口訣，加深對(duì)1～6的乘法口訣的認(rèn)識(shí)。
3）引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)方向朗讀乘法口訣表加深記憶。
[設(shè)計(jì)意圖]從各個(gè)方向朗讀乘法口訣表，加深對(duì)乘法口訣的認(rèn)識(shí)，更加熟練地掌握乘法口訣的。起到鞏固強(qiáng)化的目的。
4）引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)方向背誦乘法口訣表加深記憶。
4、復(fù)習(xí)用乘法解決問題。
1）出示教材65頁(yè)第2題，引導(dǎo)學(xué)生明確題目的意義思，說一說主題圖的含義。
2）讓學(xué)生先獨(dú)立進(jìn)行解答。
3）引導(dǎo)學(xué)生說出自己的解答方法和理由。
4）組織集體校正。
[設(shè)計(jì)意圖]通過對(duì)解答過程的說理，使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，熟悉用乘法解決問題的基本思考方法。
三、學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)。
1口算練習(xí)，組織完成66頁(yè)第1、2題。
2補(bǔ)充練習(xí)想一想算一算。
（1）有16名學(xué)生，每條船限坐5人，3條船能坐下嗎？
（2）公園的門票每張3元，小紅20元買5張夠嗎？
[設(shè)計(jì)意圖]結(jié)合實(shí)踐運(yùn)用，達(dá)到預(yù)計(jì)效果。
四、隨堂練習(xí)。
人教版測(cè)量復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
天氣系統(tǒng)通常指引起天氣變化和分布的高壓、低壓和高壓脊、低壓槽等具有典型特征的大氣運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)。
常見天氣系統(tǒng)教案。
一、課程標(biāo)準(zhǔn)：
運(yùn)用簡(jiǎn)易天氣圖，簡(jiǎn)要分析鋒面、低壓、高壓等天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)課程標(biāo)準(zhǔn)分析：
（1）學(xué)生能閱讀和簡(jiǎn)單分析天氣圖，并解釋天氣變化現(xiàn)象。這是本節(jié)要達(dá)到的教學(xué)目的，也是課標(biāo)規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。
（2）本節(jié)課有很強(qiáng)的實(shí)踐性，要對(duì)影響我國(guó)的天氣系統(tǒng)予以重視，能運(yùn)用天氣圖分析天氣狀況，主要從：氣溫、氣壓、濕度（包括降水）、風(fēng)等方面分析天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)，綜合出各天氣系統(tǒng)控制下的天氣狀況，進(jìn)一步明確天氣系統(tǒng)移動(dòng)前后的天氣變化。
二、教材與學(xué)情分析：
教材分析：
本節(jié)選自人教版高中地理必修一第二章第三節(jié)。本章內(nèi)容是緊扣住大氣與人類生存和發(fā)展的關(guān)系來講的，各節(jié)內(nèi)容聯(lián)系緊密，環(huán)環(huán)相扣。前面已近介紹了大氣的組成、分布、熱力狀況以及大氣的運(yùn)動(dòng)等方面的知識(shí)，為本節(jié)課打下了很好的理論基礎(chǔ)。本課在前面的基礎(chǔ)上，密切聯(lián)系實(shí)際，來講述影響我國(guó)天氣變化的幾種常見的天氣系統(tǒng)，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)讀簡(jiǎn)易天氣圖，聽懂廣播、電視等的天氣預(yù)報(bào)，為實(shí)際生活服務(wù)。本課涉及到一些具體的天氣實(shí)例也為后面學(xué)習(xí)氣象翟海的學(xué)習(xí)做了鋪墊。
學(xué)情分析：（略）。
三、教學(xué)目標(biāo)：
（一）、知識(shí)與技能。
1、學(xué)生能夠運(yùn)用自己的語言說出氣團(tuán)、鋒面、鋒線、鋒、冷、暖鋒、準(zhǔn)靜止鋒、高、低氣壓、氣旋、反氣旋的概念。
2、學(xué)生能夠舉例分析出某個(gè)天氣系統(tǒng)的形成原因及其氣流特點(diǎn)，總結(jié)出各天氣系統(tǒng)控制下的天氣狀況，。
3、通過實(shí)際的案例學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠了解天氣變化與不同天氣系統(tǒng)之間的關(guān)系和天氣變化對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響。
（二）、過程與方法。
1、學(xué)生在閱讀等值線圖和簡(jiǎn)易天氣圖的基礎(chǔ)上能夠識(shí)別出鋒、低壓、高壓、氣旋、反氣旋等常見天氣系統(tǒng)并繪制冷暖峰示意圖。
2、運(yùn)用列表比較法使學(xué)生歸納出各天氣系統(tǒng)的形成原因、特點(diǎn)以及影響的異同。
3、會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)易天氣形勢(shì)圖分析各地天氣系統(tǒng)及天氣變化趨勢(shì)。
（三）、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1、學(xué)生通過對(duì)常見天氣系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和對(duì)各種天氣系統(tǒng)形成、變化規(guī)律的認(rèn)識(shí)，逐步樹立求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度和辯證唯物主義觀念。
2、學(xué)生通過對(duì)臺(tái)風(fēng)、寒潮等災(zāi)害性天氣的學(xué)習(xí)，了解這一類災(zāi)害性天氣系統(tǒng)對(duì)我國(guó)的危害，增強(qiáng)憂患意識(shí)，樹立愛國(guó)主義情感。
（注意由于三維目標(biāo)是針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容（即常見天氣系統(tǒng)）所制定。
的，本節(jié)課內(nèi)容打算用三個(gè)課時(shí)來完成以上目標(biāo)，所以每個(gè)課時(shí)可能只會(huì)達(dá)到三維目標(biāo)中的某一目標(biāo)，所以請(qǐng)老師別誤會(huì)）。
四、教學(xué)課時(shí)與方法：
教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)。
教學(xué)方法：講授法(教師講授氣團(tuán)冷暖鋒的概念)、歸納演繹法（教師用歸納演繹法講解冷鋒過境對(duì)天氣的影響）、對(duì)比分析法（學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行冷暖鋒的對(duì)比以及冷暖峰過境對(duì)天氣的影響的對(duì)比）。
五、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：鋒面系統(tǒng)分類及其對(duì)天氣的影響。
低壓系統(tǒng)、高壓系統(tǒng)與天氣的關(guān)系。
六、教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
課前導(dǎo)入：
日常生活中，我們時(shí)常會(huì)經(jīng)歷不同的天氣變化，那么你們知道這些變化著的天氣是如何形成的嗎？它們又是如何發(fā)展的呢今天我們就一起來探討下這些問題。首先我們來看一段視頻。
播放一段近期北方冷空氣南下的天氣預(yù)報(bào)視頻：(一分鐘以內(nèi)）。
提醒學(xué)生關(guān)注天氣預(yù)報(bào)中的的一些關(guān)鍵詞，如“冷空氣，降溫，大風(fēng)，雨雪，等等。”
（設(shè)計(jì)意圖：多媒體創(chuàng)設(shè)情景，自然導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力。激發(fā)。
學(xué)生的求知欲望）。
教學(xué)過程：
（板書）一、氣團(tuán)。
人教版測(cè)量復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
我所教的四年級(jí)一班有74名學(xué)生，學(xué)生思維都比較活躍，上課氣氛很好，學(xué)習(xí)的積極性很高。但這個(gè)年齡段的學(xué)生比較粗心，計(jì)算比較容易出錯(cuò)，對(duì)用方程解決問題的理解能力不夠。所以，在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)放在計(jì)算能力的培養(yǎng)和對(duì)用方程解決問題的理解上，對(duì)于課本上的基礎(chǔ)知識(shí)也需要進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。而有部分成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度較好，這就需要在復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)他們這部分學(xué)生加大難度，進(jìn)行有難度的訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面。90%的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，能自覺、保證質(zhì)量的完成作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù);10%的學(xué)生習(xí)慣不好，表現(xiàn)在課堂上愛做小動(dòng)作、不能集中注意力、完成學(xué)習(xí)任務(wù)拖拉、作業(yè)馬虎等現(xiàn)象。針對(duì)這種現(xiàn)象，在復(fù)習(xí)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的要求。
2、解決問題方面。本學(xué)期主要學(xué)習(xí)用方程的方法解決實(shí)際問題，以及多邊形的面積計(jì)算，90%的同學(xué)掌握了解決問題的方法，還有10%的同學(xué)不知道如何下手，對(duì)于這部分學(xué)生要加強(qiáng)輔導(dǎo)。
3、操作方面。本學(xué)期學(xué)習(xí)了對(duì)稱、平移與旋轉(zhuǎn)，以及畫折線統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)生能夠掌握基本的作圖方法，但是容易出錯(cuò)，需要加強(qiáng)指導(dǎo)。
二、活化復(fù)習(xí)形式，提高復(fù)習(xí)興趣。
以練習(xí)為主的知識(shí)復(fù)習(xí)，形式比較單調(diào)，學(xué)生往往會(huì)覺得很乏味。在復(fù)習(xí)時(shí)需要?jiǎng)?chuàng)造多種形式，采用各種電教手段吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使復(fù)習(xí)課不枯燥。
還可以完全放手讓學(xué)生自主整理知識(shí)框架，然后再交流。
另外，可以采取一些競(jìng)賽的形式，可以是生生之間的競(jìng)賽，同組之間、男女生之間，還可以是師生之間的競(jìng)賽。另外還有一個(gè)很重要的方法就是評(píng)價(jià)。在復(fù)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生們相互做小老師相互交換批改作業(yè)，學(xué)生在批改別人作業(yè)的同時(shí)，交流反省，收獲正確，摒棄錯(cuò)誤，加深對(duì)知識(shí)的理解，關(guān)鍵的地方，教師再重點(diǎn)講評(píng)，以起畫龍點(diǎn)睛、總結(jié)提升的作用。
三、鼓勵(lì)主體梳理，重視主導(dǎo)提升。
復(fù)習(xí)課是一個(gè)梳理知識(shí)、總結(jié)方法、形成技能、提升認(rèn)識(shí)的過程。通過復(fù)習(xí)，可以幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，同時(shí)使學(xué)生的知識(shí)和技能更加系統(tǒng)化、形成一定的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。那么無論怎樣復(fù)習(xí)，都必須經(jīng)歷一個(gè)對(duì)舊知識(shí)的梳理過程，關(guān)鍵是怎樣梳理(a分類復(fù)習(xí)：按知識(shí)領(lǐng)域的不同或知識(shí)點(diǎn)的不同復(fù)習(xí);b按難易程度復(fù)習(xí)：基本練習(xí)、變式練習(xí)、拓展練習(xí);c按知識(shí)的呈現(xiàn)形式復(fù)習(xí)：填空、選擇、計(jì)算、解決問題)由誰來梳理(完全放手讓學(xué)生自主整理與復(fù)習(xí)、教師牽引著學(xué)生師生共同整理與復(fù)習(xí))怎樣引導(dǎo)學(xué)生來梳理、形成技能?這些都是我們要思考的問題。同時(shí)，梳理的目的不僅僅是把舊知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的回顧整理，還應(yīng)該在學(xué)生梳理的過程中發(fā)現(xiàn)自己疑惑的問題，從而通過合作或者討論解決問題，在這個(gè)過程中，教師應(yīng)該起到很好的引導(dǎo)作用，適時(shí)點(diǎn)播，總結(jié)提升。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步融會(huì)貫通，讓不同層次的學(xué)生都有所收獲和有所發(fā)展。
人教版測(cè)量復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)內(nèi)容：
課本p80及練習(xí)二十相應(yīng)的練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解9的乘法口訣的來源，能根據(jù)乘法的意義正確推導(dǎo)出9的乘法口訣。
2、能初步記住9的乘法口訣，并運(yùn)用口訣熟練的進(jìn)行計(jì)算。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移類推能力和分析、綜合的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
9的乘法口訣的推導(dǎo)。
教具準(zhǔn)備：
口算卡片、此行黑板、圖片。
教學(xué)過程：
一、鋪墊孕伏：
1、引導(dǎo)學(xué)生背誦1~8的乘法口訣。
2、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知。
1）、出示相應(yīng)的題目引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成，再讓學(xué)生明確一句口訣可以寫兩個(gè)乘法算式。
2）、出示題目，引導(dǎo)學(xué)生完成。
將口訣補(bǔ)充完整：
（）六二十四二（）十四。
七（）五十六（）八四十。
……。
[設(shè)計(jì)意圖]：強(qiáng)化乘法口訣的記憶和有關(guān)表內(nèi)乘法的知識(shí)。
二、自主探究9的乘法口訣。
1、談話引入新課。
前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~8的乘法口訣，今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)9的乘法口訣。
2、出示教材的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。
師：你看到了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？小組合作提出問題：
（1）、有幾條船參加比賽？
（2）、每條船上有幾人？
（3）、2條船上有幾人？
（4）、一共有多少人？
……。
3、（1）選擇問題讓學(xué)生思考、同桌交流舉手反饋。
（2）板書反饋結(jié)果。
觀察用那種方法簡(jiǎn)便。
（1）用乘法簡(jiǎn)便。
（2）小組合作編乘法口訣。
（3）反饋交流、并展示。
4、小黑板出示袋鼠跳格圖：指名學(xué)生填寫并隨時(shí)提問。
5、口訣記憶。
齊讀口訣，師生對(duì)口令。
6、出示85頁(yè)3題：獨(dú)立圈出9的倍數(shù)，小組交流發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)學(xué)生觀察9的倍數(shù)的積的特點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)要的歸納。
[設(shè)計(jì)意圖]：明確主題圖的意義，獲取相關(guān)的數(shù)學(xué)信息，為學(xué)習(xí)9的乘法口訣打基礎(chǔ)。給學(xué)生提供充分的探究9的乘法口訣的形成過程，加深對(duì)口訣的理解和記憶。
三、鞏固練習(xí)。
1、教師口述：五九（）……指名填、搶答等。
2、練習(xí)十九2題：學(xué)生獨(dú)立完成。交流、訂正。
四、課堂總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你的表現(xiàn)怎樣？
五、隨堂練習(xí)。
教學(xué)反思：
第八課時(shí)9的乘法口訣練習(xí)（一）。
教學(xué)內(nèi)容：
課本p86~87頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過計(jì)算強(qiáng)化口訣的記憶，進(jìn)一步鞏固表內(nèi)乘法口訣，達(dá)到比較熟練的掌握。
2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)信息的收集、分析，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、進(jìn)一步鞏固表內(nèi)乘法口訣，達(dá)到比較熟練的掌握。
2、學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)信息的收集、分析，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生解決問題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
用乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。
教學(xué)過程：
一、談話引入。小朋友前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)9的乘法口訣，今天老師要和大家一起來復(fù)習(xí)有關(guān)的知識(shí)。
[設(shè)計(jì)意圖]：明確提出學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、引導(dǎo)練習(xí)，鞏固強(qiáng)化。
1、組織學(xué)生進(jìn)行口算。
（1）、完成課本第81頁(yè)第2題，交流改正。
（2）、讓學(xué)生任意選擇一個(gè)算式說一說是用哪句口訣進(jìn)行計(jì)算的。
2、引導(dǎo)學(xué)生完成第4題。
（1）、請(qǐng)大家先在書上圈出相應(yīng)的積。
（2）、仔細(xì)觀察9乘幾的各個(gè)積，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。
3、引導(dǎo)學(xué)生完成第6題，
（1）觀察第6題的算式，想一想他們之間有什么聯(lián)系。
（2）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，觀察每一列算式的結(jié)果。
（3）你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么會(huì)這樣？
[設(shè)計(jì)意圖]：強(qiáng)化9的乘法口訣，加深對(duì)口訣的理解和記憶。復(fù)習(xí)鞏固其他表內(nèi)乘法口訣，體會(huì)口訣的作用。復(fù)習(xí)用乘法解決問題，進(jìn)一步理解乘法的意義，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。
三、學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)。
1、完成課本第1、3題。
2、隨堂練習(xí)。
四、課堂總結(jié)。
教學(xué)反思：
第九課時(shí)練習(xí)（二）。
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、、培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察、推理、遷移的能力。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷交流的過程，培養(yǎng)協(xié)作能力。
3、訓(xùn)練學(xué)生用乘法解決問題的能力，鞏固求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的問題和其他用乘法解決的問題，讓學(xué)生在解決問題的過程中數(shù)記口訣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、會(huì)解決求幾個(gè)幾是多少的問題是重點(diǎn)。
2、加深理解幾個(gè)幾是多少？體驗(yàn)它的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圓形、三角形圖片、小棒。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊，揭示課題。
1、看圖寫出乘法算式并說說表示的意義。
（1）。
（）或（）。
（2）。
()（）。
2、揭示課題。
師：讓學(xué)生根據(jù)每張課桌上有2人，提出數(shù)學(xué)問題。
學(xué)生小組提問題，同時(shí)解答。
[設(shè)計(jì)意圖]：復(fù)習(xí)舊知為下面的學(xué)習(xí)作鋪墊。明確這節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、解決實(shí)際問題。
1、出示第8題圖：
（1）、觀察圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
（2）學(xué)生先在小組內(nèi)提問，然后全班交流。
（3）強(qiáng)調(diào)幾個(gè)幾的數(shù)量關(guān)系。
2、第10題：
（1）觀察圖意，找到第一個(gè)問題并解答。
（2）讓學(xué)生用幾個(gè)幾的知識(shí)來描述存在的數(shù)量關(guān)系。
（3）你還能提出其他用乘法解決的問題嗎？
（4）學(xué)生小組內(nèi)提問并解答。
3、第11題：
（1）、看11題，小組討論交流理解題意，找出規(guī)律。
（2）、怎樣計(jì)算，說出道理。
（3）、學(xué)生先獨(dú)立完成然后全班交流。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過多種形式讓學(xué)生鞏固倍數(shù)關(guān)系的實(shí)際問題，理解題意并會(huì)正確解答。通過交流思考的過程，使學(xué)生體會(huì)同一個(gè)問題可以有不同的思考方法，有不同的解題策略。
三、總結(jié)評(píng)價(jià)。
學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)。
完成p83第12、13題。
四、總結(jié)。
人教版測(cè)量復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)內(nèi)容：
p27、28例8、例9、課文，p30練習(xí)五第1、2題。
教學(xué)目的：
1、通過求商，使學(xué)生感受到循環(huán)小數(shù)的特點(diǎn)，從而理解循環(huán)小數(shù)的概念，了解循環(huán)小數(shù)的簡(jiǎn)便記法。能用“四舍五入”法求循環(huán)小數(shù)的近似值，能用循環(huán)小數(shù)表示除法的商。
2、理解有限小數(shù)，無限小數(shù)的意義，擴(kuò)展數(shù)的范圍。
3、培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力，及敢于質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握循環(huán)小數(shù)、無限小數(shù)、有限小數(shù)的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握循環(huán)小數(shù)的簡(jiǎn)便記法。
教學(xué)過程：
一、自主探索，獲取新知。
1、師談活引入新課：
今天這節(jié)課老師給你們講個(gè)故事：從前有座山，山里有個(gè)廟，廟里有個(gè)老和尚，正在給小和尚講故事說：從前有座山，山里有個(gè)廟，廟里有個(gè)老和尚，正在給小和尚講故事說：……這個(gè)故事講得完嗎？為什么講不完呢？（板書：重復(fù)出現(xiàn)）。
全班齊筆算王鵬平均每秒跑了多少米？（指名一生板演）。
2、初步感受循環(huán)小數(shù)的特點(diǎn)。
有些同學(xué)算著算著就停下了，發(fā)現(xiàn)了什么問題嗎？（組織學(xué)生小組內(nèi)交流）。
可能發(fā)現(xiàn)：1、余數(shù)總是“25”。2、繼續(xù)除下去，永遠(yuǎn)也除不完。3、商的小數(shù)部分總是重復(fù)出現(xiàn)“3”。
師：你們?cè)趺茨芸隙〞?huì)永遠(yuǎn)除不完，商的小數(shù)部分總是重復(fù)出現(xiàn)“3”？讓學(xué)生充分發(fā)表意見，明確余數(shù)一旦重復(fù)出現(xiàn)，商也就重復(fù)出現(xiàn)。
師：那么商如何表示呢？你為什么使用省略號(hào)？省略號(hào)在這里表示什么意思？（師板書）。
3、總結(jié)概括循環(huán)小數(shù)的意義。
其他除法算式會(huì)不會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？請(qǐng)同學(xué)們算一算：
28÷1878.6÷11。
先計(jì)算，再說一說這些商的特點(diǎn)。如果繼續(xù)除下去，商會(huì)怎樣？能除盡嗎？（請(qǐng)生板演計(jì)算結(jié)果）。
觀察例8、例9的三道題，你們發(fā)現(xiàn)他們的異同嗎？（不同點(diǎn)：一個(gè)是小數(shù)“3”的循環(huán)，另一個(gè)是小數(shù)“4”和“5”的循環(huán)。相同點(diǎn)：
學(xué)生討論后，指名匯報(bào)，教師抓住學(xué)生回答板書：
（1）小數(shù)部分，位數(shù)無限（或者除不盡）。
（2）有的是一個(gè)數(shù)字不斷重復(fù)出現(xiàn)，有的是兩個(gè)……。教師小結(jié)循環(huán)數(shù)的意義，（板書課題）。
4、鞏固練習(xí)：下列哪些是循環(huán)小數(shù)？并說一說理由。
0.999……52.52525……4.1677……。
3.212121……3.1415926……。
學(xué)生評(píng)議。
5、介紹簡(jiǎn)便記法。
除了用省略號(hào)來表示循環(huán)小數(shù)外，還可以用簡(jiǎn)便記法來表示。如5.333……還可以寫作5.3，7.14545……還可以寫作7.145，請(qǐng)學(xué)生把前面判斷題中的循環(huán)小數(shù)用簡(jiǎn)便記法寫一寫。（請(qǐng)學(xué)生板演），同座互相檢查，大家交流訂正，在這個(gè)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。
（52.52525……可能出現(xiàn)問題52.5252.52552.52，師生共同辨析）。
7、理解有限小數(shù)和無限小數(shù)的意義。
師：想一想，兩個(gè)數(shù)如果不能得到整數(shù)商，所得的商會(huì)有哪些情況？請(qǐng)舉例說明？
學(xué)生小組討論，匯報(bào)。
師兩個(gè)數(shù)相除，如果不能得到整數(shù)商會(huì)有兩種情況：1、商的小數(shù)部分位數(shù)是有限的，叫做有限小數(shù)；2、商的小數(shù)部分倍數(shù)是無限的，叫作無限小數(shù)。判斷前面練習(xí)題中的小數(shù)哪些是有限小數(shù)？哪些是無限小數(shù)。
循環(huán)小數(shù)是有限小數(shù)，還是無限小數(shù)？為什么？
學(xué)生有可能會(huì)質(zhì)疑，結(jié)果會(huì)不會(huì)是無限不循環(huán)小數(shù)，教師可根據(jù)課堂或本班學(xué)生實(shí)際和學(xué)生共同分析。
二、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？能用自己的話說說你是怎樣理解這些概念的嗎？
三、鞏固練習(xí)。
用計(jì)算器算出商后，說出商是什么小數(shù)，依據(jù)是什么？是循環(huán)小數(shù)的要求用簡(jiǎn)便方法寫出來。
19÷111.08÷3.313.25÷10.6。
四、作業(yè)：p30第1、2題。
板書設(shè)計(jì)：
循環(huán)小數(shù)。
（1）小數(shù)部分，位數(shù)無限（或者除不盡）。
（2）有的是一個(gè)數(shù)字不斷重復(fù)出現(xiàn)，有的是兩個(gè)……。
5.333……＝5.37.14545……＝7.145。
7、循環(huán)小數(shù)的練習(xí)。
教學(xué)內(nèi)容：
p30練習(xí)五第3-6題。
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解并循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)、無限小數(shù)的概念，掌握它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，并能正確區(qū)分。
2、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)規(guī)律的能力，使學(xué)生既長(zhǎng)知識(shí)，又長(zhǎng)智慧。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步掌握相關(guān)概念并建立聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)循環(huán)小數(shù)的實(shí)際應(yīng)用。
教學(xué)過程：
一、主動(dòng)回顧，知識(shí)再現(xiàn)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？
二、單項(xiàng)訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)：
1、進(jìn)一步理解循環(huán)小數(shù)的概念。
下面哪些數(shù)是循環(huán)小數(shù)，如何判斷的？
0.666……3.27676……301415926……。
40.03666……100.78780.06262……。
3.203203……70.26410.2142857142857……。
2、上面這些小數(shù)可以分為幾類?哪幾類?這幾類小數(shù)有怎樣的關(guān)系?
有限小數(shù)。
小數(shù)循環(huán)小數(shù)。
無限小數(shù)。
無限不循環(huán)小數(shù)。
三、綜合練習(xí)，運(yùn)用提高：
1、求循環(huán)小數(shù)的近似值：p30第3題。
先請(qǐng)學(xué)生說說取近似值的方法，再讓學(xué)生獨(dú)立完成。
2、p30第6題。
先觀察這些小數(shù)的特點(diǎn)，再試一試.
請(qǐng)學(xué)生說出判斷大小的過程，教師適時(shí)評(píng)價(jià)。
方法：把這些簡(jiǎn)便記法的循環(huán)小數(shù)還原。
師小結(jié)：先觀察需要還原的小數(shù)位數(shù)，再比較，比較方法與以前比較小數(shù)的大小方法相同。
四、獨(dú)立練習(xí)：p30第4、5題。
板書設(shè)計(jì)：
循環(huán)小數(shù)的練習(xí)。
有限小數(shù)。
小數(shù)循環(huán)小數(shù)。
無限小數(shù)。
無限不循環(huán)小數(shù)。
人教版測(cè)量復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
二、教學(xué)內(nèi)容：教科書p89頁(yè)例4、例5簡(jiǎn)單的圖形變化規(guī)律。
三、教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)每組圖中圖形的數(shù)量、形狀、顏色的變化規(guī)律，然后根據(jù)規(guī)律進(jìn)行操作，進(jìn)而解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和思維能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和理解圖形在形狀、顏色、數(shù)量上的變化規(guī)律。
五、教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)學(xué)生把圖形從“形”向“數(shù)”轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感和符號(hào)感。
六、教學(xué)方法：講授法、練習(xí)法、觀察法等。
七、教具：小黑板、掛圖、各種圖形等。
八、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
九、教學(xué)過程：
（一）、導(dǎo)入新課。
上一節(jié)課，我們欣賞了一些美麗的圖案，發(fā)現(xiàn)它們都是由一組圖形依次不斷地重復(fù)出現(xiàn)的，也就是說它們是有規(guī)律的排列。今天，我們繼續(xù)研究圖形的變化規(guī)律。
（二）、教學(xué)新課。
1、教學(xué)例4（1）題。
（1）師生一起擺正方體，即例4的第（1）小題。
（3）教師指導(dǎo)，小組合作討論。
（4）交流反饋。
教師小結(jié)：大家通過觀察，發(fā)現(xiàn)我們擺的立方體全是綠色正方體，即顏色不變，形狀也不變，只是正方形的個(gè)數(shù)在變，1個(gè)正方體，然后是2個(gè)正方體，再是1個(gè)正方體，又是2個(gè)正方體，所以我們應(yīng)接著擺1個(gè)正方體，后面再擺兩個(gè)正方體。
2、教學(xué)例4（2）小題。
（1）師生共同用學(xué)具擺一擺例4第（2）小題的圖形。
（2）引導(dǎo)思考：第（2）題與第（1）題相比較，有什么相同的地方？又有什么變化呢？
師小結(jié)：剛才同學(xué)說得很好，這一題是由1個(gè)藍(lán)正方形和3個(gè)紅三角形重復(fù)出現(xiàn)，即每組都有一個(gè)藍(lán)正方形和一個(gè)紅三角形，已經(jīng)重復(fù)出現(xiàn)了三組，后面一組還應(yīng)該重復(fù)擺一個(gè)藍(lán)正方形和3個(gè)紅三角形。
（三）、教學(xué)效果測(cè)評(píng)。
1、完成“做一做”。
2、練習(xí)十六第2題。課堂小結(jié)：
今天我們通過操作、觀察、比較等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)了簡(jiǎn)單圖形的顏色和數(shù)量的變化規(guī)律，課后，請(qǐng)大家用今天所學(xué)的知識(shí)，創(chuàng)造出更多美麗而有規(guī)律的圖案，看誰完成得好。
十、課后小結(jié)：
人教版測(cè)量復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)。
1.通過整理復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)萬級(jí)、億級(jí)的數(shù)，十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，用“萬”、“億”作單位表示大數(shù)目以及近似數(shù)等知識(shí)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，建立有關(guān)整數(shù)概念的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
2.進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法口算和三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法筆算，進(jìn)一步提高用計(jì)算器進(jìn)行大數(shù)目計(jì)算以及探索規(guī)律的操作技能，加深對(duì)計(jì)算器的認(rèn)識(shí)。
3.使學(xué)生進(jìn)一步掌握混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和加法、乘法的交換律和結(jié)合律，能正確進(jìn)行含有兩級(jí)運(yùn)算或含有小括號(hào)的兩步式題的運(yùn)算，能靈活運(yùn)用運(yùn)算率使計(jì)算簡(jiǎn)便。
4.進(jìn)一步掌握直線、射線、直線、角以及平行和相交等基礎(chǔ)知識(shí)，在觀察物體中加深對(duì)物體和相應(yīng)視圖的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
5.進(jìn)一步掌握統(tǒng)計(jì)的基本知識(shí)和方法，進(jìn)一步體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性的大小和游戲規(guī)則的公平性。
三、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)。
1.除法的計(jì)算準(zhǔn)確性的提高和混合運(yùn)算運(yùn)算律的應(yīng)用。
2.對(duì)角的認(rèn)識(shí)和平行相交的認(rèn)識(shí)。
3.讀數(shù)和寫數(shù)。
四、復(fù)習(xí)措施。
教師方面：
1.針對(duì)本班的學(xué)習(xí)情況，制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，備好、上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課。
2.采用各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，注意知識(shí)的整合性、連貫性和系統(tǒng)性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行歸類整理。
3.在抓好基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)與反思的態(tài)度和習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
4.復(fù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)層次性、綜合性、趣味性和開放性，及時(shí)批改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，查漏補(bǔ)缺，做到知識(shí)天天清。
5.注重培優(yōu)補(bǔ)差工作，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度，與家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通。
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