語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)付考試，更是為了提高我們的綜合素質(zhì)。最后，我們還可以請(qǐng)教他人的意見(jiàn)和建議，來(lái)完善我們的總結(jié)。小編整理了一些精彩的總結(jié)范文，希望能夠給大家一些啟示和指導(dǎo)。
教研員自我鑒定篇一
近年來(lái)，我校順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，遵循素質(zhì)教育的規(guī)律，結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)的實(shí)際，及時(shí)而廣泛地開(kāi)展了“農(nóng)村小學(xué)高效課堂教學(xué)模式與方法的研究與實(shí)踐”的課題實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，經(jīng)過(guò)近一年來(lái)的研究和實(shí)踐，已初步取得了較為豐碩的成果，現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)、現(xiàn)代教育觀念的確立、現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握、學(xué)生主體地位的體現(xiàn)等已成為廣大教師的自覺(jué)行動(dòng)和追求目標(biāo)。過(guò)去傳統(tǒng)的“滿堂灌”、填鴨式”的教學(xué)法已失去了它的市場(chǎng)，一個(gè)高效課堂教學(xué)模式與方法的教風(fēng)與學(xué)風(fēng)正在進(jìn)行，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和用心性得到了很好的激發(fā)，自主學(xué)習(xí)的時(shí)空漸趨拓寬，同時(shí)，學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)也得到了發(fā)展，學(xué)生素養(yǎng)也得到了提高。
一、課題研究的目標(biāo)。
在實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中，我們力求體現(xiàn)如下目標(biāo)：
1、全面性。素質(zhì)教育第一要旨是面向全體學(xué)生。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)使每個(gè)學(xué)生都能用心參與，都能受益。
2、主動(dòng)性。在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性和主動(dòng)性，把學(xué)生學(xué)習(xí)的需要變?yōu)樽杂X(jué)自愿的心理渴求，變被動(dòng)式的吸收為主動(dòng)式的探索，使學(xué)生處于教學(xué)的主體地位，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
3、探究性。教學(xué)中，創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生透過(guò)自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、搜集與處理信息、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，個(gè)性是探索精神與創(chuàng)新潛力的發(fā)展。
4、合作性。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在合作探索、相互溝通的過(guò)程中獲取知識(shí)，培養(yǎng)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
總之，要倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)獲取新知的潛力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的潛力以及交流與合作的潛力。
二、課題實(shí)驗(yàn)的管理。
1、建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，確立實(shí)驗(yàn)班級(jí)。
在市教科院的親自指導(dǎo)下，學(xué)校成立由校長(zhǎng)、教導(dǎo)、教研組長(zhǎng)、
部分骨干教師組成的實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)工作的管理、指導(dǎo)及實(shí)施工作，并確立了實(shí)驗(yàn)班級(jí)和實(shí)驗(yàn)教師。
2、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教育觀念。
教師是教育改革的推動(dòng)者，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是教學(xué)實(shí)驗(yàn)。
扎實(shí)深入進(jìn)行的基本保證，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，是提高教師素質(zhì)的根本措施。學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)第三次全代會(huì)精神，學(xué)習(xí)《關(guān)于教育問(wèn)題的談話》，增強(qiáng)教師投身教育改革的使命感，提高教師推進(jìn)素質(zhì)教育的自覺(jué)性;組織教師學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》，學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)新的教育理論，促使教師解放思想，更新觀念，樹(shù)立正確的人才觀、學(xué)習(xí)觀、教學(xué)觀;鼓勵(lì)教師參加各級(jí)各類培訓(xùn)，提高教師的教育教學(xué)潛力，使教師們?nèi)硇耐度虢虒W(xué)改革之中。
3、重視課題研討，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
我們把實(shí)驗(yàn)課題分解成幾個(gè)子課題，要求實(shí)驗(yàn)班的教師應(yīng)圍繞一兩個(gè)子課題進(jìn)行研究，舉行經(jīng)常性的教學(xué)漫談，認(rèn)真積累資料，做好個(gè)案分析，寫好課后反思，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，每月份寫一份階段性試驗(yàn)成果報(bào)告，每學(xué)期舉行一次觀摩活動(dòng)，力求輻射一片，使其他教師也能用心參與課題研究，并認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫成文。
三、課題研究實(shí)驗(yàn)采取的策略。
在課題的研究和實(shí)踐中，為體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，我們主要采取以下策略：
(一)、營(yíng)造自主探索的學(xué)習(xí)氛圍。
著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是期望自我是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而兒童的精神世界中，這種需要個(gè)性強(qiáng)烈?！睘榱藵M足學(xué)生這種需要，我們努力營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍：
首先，我們把自我置身于參與者的位置，服務(wù)者的地位。熱情鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生，實(shí)實(shí)在在營(yíng)造出平等、尊重、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，努力創(chuàng)設(shè)讓作為主體的學(xué)生親自去思考、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新的氛圍，使學(xué)生在課上想說(shuō)、敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、樂(lè)說(shuō)，用心參與課堂教學(xué)活動(dòng)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
其次，我們尊重學(xué)生的個(gè)性選取，滿足學(xué)生的好奇心、求知欲，使教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)成學(xué)生自覺(jué)自愿的探索過(guò)程，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作探究，在學(xué)習(xí)中大膽提出問(wèn)題、異議甚至批評(píng)、反駁，正確看待學(xué)生的插嘴和錯(cuò)答現(xiàn)象，多寬容、多鼓勵(lì)、少指責(zé)，使教學(xué)過(guò)程成為一個(gè)源源不斷的激勵(lì)過(guò)程。這樣，學(xué)生在教師的熱愛(ài)、尊重、期盼和鼓勵(lì)中，就能產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和創(chuàng)造欲望，就會(huì)以探索者、研究者的心態(tài)進(jìn)入自主探索的學(xué)習(xí)中，為創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)埋下伏筆。
(二)、改變學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)自主探索。
改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)自主探索學(xué)習(xí)，是課程改革中的一個(gè)迫切的任務(wù)。
1、擴(kuò)大自主空間，改變學(xué)習(xí)地位。
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)方式的改變，為他們帶給了一個(gè)展現(xiàn)個(gè)體發(fā)展的舞臺(tái)，每一個(gè)人都能夠根據(jù)自我的興趣愛(ài)好和思路，選取探究的主題和探究的方式。另外，我們改變了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位，帶給給學(xué)生不一樣的自主學(xué)習(xí)的空間和平臺(tái)，在這個(gè)空間內(nèi)，學(xué)生能夠不受任何人的強(qiáng)行指令，他們能夠自我提出學(xué)習(xí)任務(wù)，選取學(xué)習(xí)伙伴，思考學(xué)習(xí)時(shí)間，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程，能夠自由地將自我的發(fā)現(xiàn)、想法和結(jié)論說(shuō)出來(lái)與同學(xué)進(jìn)行交流和共享。
2、提倡合作探究，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
課堂教學(xué)過(guò)程，是若干個(gè)體共同協(xié)作，相互提升和影響的過(guò)程。我們充分發(fā)揮每一個(gè)體學(xué)習(xí)的用心性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與合作探究，彼此之間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，使課堂教學(xué)構(gòu)成一種巨大的磁力，吸引學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、互補(bǔ)性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、交往潛力與創(chuàng)新意識(shí)。例如，在教學(xué)《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》一文時(shí)，教師讓學(xué)生合作交流共同探討：假如你是比薩城的一位記者，聽(tīng)說(shuō)伽俐略要在比薩斜塔上做兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的公開(kāi)試驗(yàn)，你會(huì)有什么反映?你會(huì)對(duì)他提出什么問(wèn)題呢?這樣一問(wèn)，激起學(xué)生對(duì)新知的渴求，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的交流欲望，思維的火花頻頻燃起。他們圍繞課文資料展開(kāi)充分的交流探究，在深入理解課文的過(guò)程中得到主動(dòng)發(fā)展，都能發(fā)表自我的見(jiàn)解和主張，大膽交流不一樣的觀點(diǎn)和看法：“你為什么要在比薩斜塔上做兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的公開(kāi)呢?”“你這樣做是否有科學(xué)根據(jù)呢?”“你這樣做是不是太固執(zhí)、太膽大妄為了呢?”“亞里士多德是個(gè)有權(quán)威的大哲學(xué)家，你怎樣敢否定他的說(shuō)法呢?”“你這樣做是否違背人類的真理呢?”……學(xué)生課堂表現(xiàn)異?；钴S，始終處于自主探索的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效地培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)了創(chuàng)新意識(shí)和潛能。
4、引導(dǎo)質(zhì)疑問(wèn)難，發(fā)展創(chuàng)新思維。
孩子愛(ài)提怪問(wèn)題，愛(ài)鉆牛角尖，在不少家長(zhǎng)和教師的心目中，就是頑劣搗蛋，考分的高低、聽(tīng)話不聽(tīng)話幾乎成了家長(zhǎng)要求孩子、教師衡量學(xué)生的惟一標(biāo)準(zhǔn)。殊不知長(zhǎng)此以往，孩子們就會(huì)構(gòu)成思維的定勢(shì)，習(xí)慣于為應(yīng)試而學(xué)，習(xí)慣于依葫蘆畫瓢。其智慧的火花就會(huì)逐漸熄滅，創(chuàng)造的勇氣就會(huì)逐漸喪失。古人云：“疑者，覺(jué)悟之機(jī)也，一番覺(jué)悟，一番長(zhǎng)進(jìn)?！背Ｓ幸牲c(diǎn)，才能常有思考，常有探索，才能常有創(chuàng)新。這是發(fā)展創(chuàng)造性思維的重要途徑。教學(xué)中，我們鼓勵(lì)學(xué)生敢于超越課本，敢于超越教師，敢于用批評(píng)的眼光去思考并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，親自參與問(wèn)題的解決，這不僅僅無(wú)礙于對(duì)書本知識(shí)的掌握，還會(huì)在此基礎(chǔ)上有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。
五、課題研究的成效。
近一年來(lái)，我校多數(shù)教師理解了“農(nóng)村小學(xué)高效課堂教學(xué)模式與方法的研究與實(shí)踐”這一實(shí)驗(yàn)課題，并大膽進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)，付出了艱辛的勞動(dòng)，也取得了階段性的成果。
1、構(gòu)成了初步的經(jīng)驗(yàn)，培植了一批優(yōu)質(zhì)課，鍛煉和培養(yǎng)了一批具有高水平教學(xué)和研究潛力的學(xué)校群體和教師隊(duì)伍。
2、學(xué)生的素質(zhì)得到發(fā)展。透過(guò)開(kāi)展課題實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、知識(shí)積累、語(yǔ)言表達(dá)、創(chuàng)新思維等方面都有相應(yīng)的提高，在參加各級(jí)各類的活動(dòng)競(jìng)賽中，取得了可喜的成績(jī)，各方面的素質(zhì)得到了普遍提高。
3、在教學(xué)活動(dòng)中，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)明顯，學(xué)生的心態(tài)是開(kāi)放的，主體是凸現(xiàn)的，個(gè)性是明顯的，創(chuàng)新意識(shí)是勃發(fā)的;教師的教學(xué)過(guò)程也就成為自我生命活動(dòng)、專業(yè)成長(zhǎng)和自然實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。
六、努力方向。
課題研究中，我們做了超多的工作，雖然取得了必須的成績(jī)，但實(shí)驗(yàn)過(guò)程中也存在著許許多多不足的地方，所以，提出如下努力方向：
1、繼續(xù)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教改水平。
為適應(yīng)教育改革的需要，我們將繼續(xù)加強(qiáng)科研潛力的修養(yǎng)，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍提高教改水平，使課題實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。
(1)、嚴(yán)格要求，勇壓擔(dān)子。
嚴(yán)格要求青年教師，對(duì)他們勇壓擔(dān)子、加砝碼，要求青年教師把壓力。
變?yōu)閯?dòng)力，努力鉆研業(yè)務(wù)，苦練基本功，提高自身素質(zhì)。
(2)、加強(qiáng)培訓(xùn)，促進(jìn)群體。
鼓勵(lì)教師努力學(xué)習(xí)，用心參加各種培訓(xùn)，不斷完善自我，并將創(chuàng)造更有利的條件，讓教師外出聽(tīng)課、學(xué)習(xí)、參觀、研討，開(kāi)闊眼界，學(xué)習(xí)先進(jìn)，改革教學(xué)，將多邀請(qǐng)教育行家來(lái)校講座、聽(tīng)課、教研，使全體教師都能受益，使課題實(shí)驗(yàn)更有利地開(kāi)展。
2、探索實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案。
我校課題雖說(shuō)已是省級(jí)的實(shí)驗(yàn)課題，但實(shí)驗(yàn)中仍會(huì)出現(xiàn)些沒(méi)有預(yù)測(cè)到的問(wèn)題，我們將及時(shí)發(fā)現(xiàn)、探討實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案，使課題實(shí)驗(yàn)扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行下去。
我們堅(jiān)信只要我們努力用新的教育理念來(lái)指導(dǎo)教育實(shí)踐，用心倡導(dǎo)高效課堂教學(xué)模式與方法，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生就會(huì)在自主探索的學(xué)習(xí)中享受到濃濃的樂(lè)趣，蘊(yùn)藏著的無(wú)限創(chuàng)造潛能就會(huì)盡情地釋放，我們的課題實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)將更為充分地體現(xiàn)出來(lái)。
教研員自我鑒定篇二
《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》和《義務(wù)教育課程計(jì)劃(實(shí)驗(yàn)稿)規(guī)定：從小學(xué)三年級(jí)始至高中階段開(kāi)設(shè)必修課程——綜合實(shí)踐活動(dòng)。這是新一輪基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)設(shè)置上的重大突破，更是新一論課程改革的重大舉措。這門以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事為基本目標(biāo)，基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，注重對(duì)知識(shí)技能的綜合運(yùn)用，體現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和生活對(duì)學(xué)生發(fā)展價(jià)值的實(shí)踐性課程備受教育界關(guān)注。
2、綜合實(shí)踐活動(dòng)是基礎(chǔ)教育課程改革中的最新亮點(diǎn)，是一門全新的課程，沒(méi)有成熟的經(jīng)驗(yàn)可借鑒，沒(méi)有現(xiàn)成的模式可參考。這對(duì)于長(zhǎng)期以來(lái)依綱據(jù)本從事教學(xué)的教師來(lái)說(shuō)，普遍感到無(wú)從下手。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程怎樣上成為廣大中小學(xué)教師急需解決的問(wèn)題。
為此，我們選擇此課題進(jìn)行研究，旨在探討農(nóng)村小學(xué)開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的困難與困惑，條件與對(duì)策，以期為我縣開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)供給較好的指導(dǎo)作用。
二、研究意義。
1、經(jīng)過(guò)研究，明確綜合實(shí)踐活動(dòng)的意義、特點(diǎn)及功能問(wèn)題。
2、經(jīng)過(guò)研究，充分挖掘綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的價(jià)值，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐本事、創(chuàng)新本事及培養(yǎng)良好的個(gè)性品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。
3、經(jīng)過(guò)研究，轉(zhuǎn)變教師教育理念，提升教師教育科研本事，積累綜合實(shí)踐課程的教育與管理經(jīng)驗(yàn)。并以課題研究帶動(dòng)學(xué)校教育質(zhì)量，師資隊(duì)伍建設(shè)等方面的全面提高，提高辦學(xué)層次。
4、查找問(wèn)題，分析原因，提出對(duì)策，確保綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效實(shí)施。
三、研究資料。
在調(diào)查分析了解的基礎(chǔ)上，客觀地反應(yīng)存在的問(wèn)題與困難，以提議的形式提出克服問(wèn)題的對(duì)策。
1、師生、家長(zhǎng)等對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)設(shè)了解程度。
2、開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課有哪些主要困難。
3、對(duì)今后開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的提議與對(duì)策。
四、研究方法。
1、文獻(xiàn)法：查閱、了解當(dāng)前有關(guān)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程改革方面的相關(guān)資料，并借鑒有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，以《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》為主要依據(jù)，指導(dǎo)研究。
2、調(diào)研法：經(jīng)過(guò)深入課堂聽(tīng)課、師生問(wèn)卷調(diào)查、師生座談會(huì)及走訪學(xué)生家長(zhǎng)，就綜合實(shí)踐活動(dòng)課的認(rèn)知程度、實(shí)施情景進(jìn)行全面調(diào)研。
3、比較法：將調(diào)研的結(jié)果進(jìn)行比較分析。
五、研究步驟。
第一階段(20__.5——20__.10)是課題研究的準(zhǔn)備階段。
課題組成員查閱學(xué)習(xí)資料，以理論指導(dǎo)研究，完成研究總體設(shè)計(jì)。
第二階段(20__.11——20__.6)是課題的實(shí)施階段。
課題組成員依據(jù)研究計(jì)劃組織實(shí)施，并不斷探索、優(yōu)化研究途徑，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及解決，使研究具有針對(duì)性，高效性。經(jīng)過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、座談會(huì)、聽(tīng)課與評(píng)課、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，初步構(gòu)成中期研究成果。
第三階段(20__.7——20__.9)是課題研究總結(jié)階段。
課題組成員依據(jù)研究結(jié)果，撰寫課題研究總結(jié)性報(bào)告。
六、結(jié)果與分析。
(一)教師問(wèn)卷方面。
1、關(guān)于實(shí)驗(yàn)教師情景的回答與分析。
教齡職稱學(xué)歷。
教學(xué)，經(jīng)驗(yàn)豐富，能為全面開(kāi)展農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)供給堅(jiān)實(shí)的師資力量。
但在實(shí)際座談中了解，所擔(dān)任綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)的教師，水平參差不齊，實(shí)際教學(xué)本事遠(yuǎn)低于其他學(xué)科教學(xué)的教師。
2、關(guān)于師資培訓(xùn)的回答與分析。
未參加培訓(xùn)參加培訓(xùn)國(guó)家級(jí)培訓(xùn)省級(jí)培訓(xùn)市級(jí)培訓(xùn)縣級(jí)培訓(xùn)校本培訓(xùn)。
54.99%45.01%004.85%20.01%75.14%。
分析：從調(diào)查結(jié)果看，僅有不到一半的實(shí)驗(yàn)教師參加過(guò)開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)培訓(xùn)。這個(gè)結(jié)果在我們的意料之中，因?yàn)樽晕铱h進(jìn)入市級(jí)課改試驗(yàn)區(qū)以來(lái)，有關(guān)綜合實(shí)踐活動(dòng)的專題培訓(xùn)機(jī)會(huì)少，加上經(jīng)費(fèi)的原因，參訓(xùn)的人員少且層次單一。再加上培訓(xùn)的針對(duì)性、實(shí)效性不足、時(shí)間短等因素，即便參與了培訓(xùn)，收獲少，不能足以指導(dǎo)實(shí)際。從參培的層次看，課改的三級(jí)培訓(xùn)中，前兩級(jí)培訓(xùn)為零，第三級(jí)培訓(xùn)不足5%，尚不能到達(dá)每所學(xué)校培訓(xùn)一名教師的地步。如果說(shuō)75.14%的教師參加過(guò)校本培訓(xùn)，那也只是停留在"傳達(dá)會(huì)議的培訓(xùn)式"。
3、關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課實(shí)施的阻力的回答與分析。
領(lǐng)導(dǎo)不重視觀念沒(méi)轉(zhuǎn)變受應(yīng)試教育影響。
63.1%31.8%74.5%。
分析：從數(shù)據(jù)能夠看出，在少數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)設(shè)認(rèn)識(shí)重視不夠。32%。
的學(xué)校對(duì)開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的觀念沒(méi)有根本轉(zhuǎn)變。75%的學(xué)校因受應(yīng)試教育的沖擊，近三成的學(xué)校同時(shí)具備二~三項(xiàng)調(diào)查指標(biāo)，這門課雖已開(kāi)設(shè)，亦是虛設(shè)，等同于"副科"。我們?cè)诼?tīng)課時(shí)也感受到教師的敷衍——照本宣科，教師的教學(xué)方式，根本體現(xiàn)不了該學(xué)科的特點(diǎn)?？梢?jiàn)，領(lǐng)導(dǎo)不重視、理念沒(méi)有轉(zhuǎn)變、受應(yīng)試教育影響等是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的最大阻力。
4、關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課實(shí)施的困難的回答與分析。
沒(méi)有專業(yè)教師沒(méi)有現(xiàn)行的教材不懂如何開(kāi)展。
84.9%11.8%57.3%。
分析：?jiǎn)柧碚{(diào)查數(shù)據(jù)證明，八成以上的學(xué)校沒(méi)有專職教師，近六成教師不懂如何開(kāi)展，加上沒(méi)有受到必須的培訓(xùn)，對(duì)課程的實(shí)施束手無(wú)策。師資匱乏是目前開(kāi)設(shè)該門課程較大的阻力和困難。這一點(diǎn)應(yīng)引起廣大教育工作者的高度重視并切實(shí)加以解決，否則綜合實(shí)踐活動(dòng)將會(huì)"夭折"。
5、關(guān)于獲得指導(dǎo)與提高方面的回答與分析。
教學(xué)方式方法資料處理與把握綱要的不理解評(píng)價(jià)。
45.83%35.95%20.85%20.89%。
分析：數(shù)據(jù)顯示，教師對(duì)上述四個(gè)方面都有不一樣程度的要求，尤其是在教學(xué)方式、方法教學(xué)資料的處理與把握上。應(yīng)對(duì)新興學(xué)科，在沒(méi)有現(xiàn)成的教學(xué)模式借鑒下，在課改的實(shí)驗(yàn)中，教師理應(yīng)在各方面得到指導(dǎo)。座談中，一線的教師無(wú)不感慨：綜合實(shí)踐活動(dòng)聽(tīng)了讓人感動(dòng)，看了讓人激動(dòng)，做起來(lái)實(shí)難行動(dòng)。
教研員自我鑒定篇三
本學(xué)期，是不尋常的一個(gè)學(xué)期。課程改革的教育春風(fēng)迎面撲來(lái)，它使學(xué)校的教學(xué)面貌呈現(xiàn)出嶄新的局面?；仡櫸倚＿@一學(xué)期的教學(xué)教研工作，我們倍感欣慰。在平凡的崗位上，老師們積極投身到這一偉大的教改事業(yè)中，大家團(tuán)結(jié)協(xié)作、嚴(yán)謹(jǐn)開(kāi)拓、求實(shí)創(chuàng)新，使學(xué)校的教學(xué)工作又邁上了一個(gè)新臺(tái)階。
一、扎實(shí)開(kāi)展教學(xué)常規(guī)管理工作，促進(jìn)教研質(zhì)量的提升加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，是落實(shí)教育計(jì)劃的根本保證。因此，我們始終落實(shí)縣局的各項(xiàng)規(guī)定，認(rèn)真組織學(xué)習(xí)《漳州市教學(xué)教研常規(guī)(修訂本)》。結(jié)合我校實(shí)際認(rèn)真制定了教學(xué)教研工作計(jì)劃，并組織各學(xué)科教研組制定活動(dòng)計(jì)劃，明晰思路。嚴(yán)格按部頒課程計(jì)劃要求開(kāi)好課、上好課。定期檢查教師教學(xué)常規(guī)工作落實(shí)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反饋并進(jìn)行跟蹤檢查。
1、落實(shí)教學(xué)常規(guī)的管理制度，規(guī)范備、上、批、輔、考、評(píng)的各環(huán)節(jié)，狠抓教學(xué)常規(guī)的落實(shí)。本學(xué)期，我們?nèi)匀患訌?qiáng)教學(xué)督導(dǎo)，落實(shí)各項(xiàng)教研活動(dòng)?；咀龅健拔逵小保河胁贾谩⒂袡z查、有記載、有總結(jié)反饋、有整改意見(jiàn)。全面落實(shí)教學(xué)工作的“十字”方針，即備課要“深”，上課要“實(shí)”，作業(yè)要“精”，教學(xué)要“活”，手段要“新”，活動(dòng)要“勤”，考核要“嚴(yán)”，輔導(dǎo)要“細(xì)”，負(fù)擔(dān)要“輕”，質(zhì)量要“高”。教師的備課做到備教法，備學(xué)生，備板書，備練習(xí)。做到先備課、再上課，杜絕照抄、照搬教案集現(xiàn)象。每課教案盡量做到環(huán)節(jié)齊全：有教材分析(單元教材分析，每課教材分析)、有“三維”目標(biāo)、有教學(xué)重難點(diǎn)、有教學(xué)設(shè)想、有教具準(zhǔn)備、教學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)小結(jié)、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)體會(huì)等環(huán)節(jié)。開(kāi)展課前說(shuō)課、聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，促進(jìn)備課，講課質(zhì)量的提高。
2、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，建立各學(xué)科階段考試質(zhì)量跟蹤報(bào)告制度，期中和期末知識(shí)測(cè)查質(zhì)量跟蹤的報(bào)告制度。在肯定教學(xué)質(zhì)量在原有基礎(chǔ)上有提高的做法同時(shí)，組織教師認(rèn)真探討、總結(jié)教學(xué)失誤所在，及時(shí)補(bǔ)救，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步上升。學(xué)校能準(zhǔn)確掌握各班的教學(xué)質(zhì)量情況，及時(shí)反饋，及時(shí)指導(dǎo)，注重各學(xué)科成績(jī)的實(shí)質(zhì)性提高。
3、抓好“培優(yōu)補(bǔ)差”工作，抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。教師全面關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)賞識(shí)。對(duì)待學(xué)困生，教學(xué)中做到“四優(yōu)先”：提高優(yōu)先、激勵(lì)優(yōu)先、面批優(yōu)先、輔導(dǎo)優(yōu)先。同時(shí)與家訪活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，有效提高地“培優(yōu)補(bǔ)差”工作的實(shí)效性。
4、各學(xué)科教研組每學(xué)期檢查2次，教導(dǎo)處分別在學(xué)期初、期中、期末進(jìn)行三次檢查，并詳細(xì)記載檢查情況，寫出相應(yīng)的小結(jié)，對(duì)存在的問(wèn)題及時(shí)提出整改意見(jiàn)，對(duì)能及時(shí)寫好教學(xué)反思的教師給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
通過(guò)嚴(yán)肅認(rèn)真、細(xì)致具體的工作，我們把教學(xué)常規(guī)落實(shí)到了實(shí)處，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量也在穩(wěn)步上升。二、切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念當(dāng)前，基礎(chǔ)教育課程改革的浪潮已遍及全國(guó)各地，更新教育教學(xué)理念已是當(dāng)務(wù)之急。作為教學(xué)改革第一戰(zhàn)線上的教師，身系重任。唯有切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，才有改革可言。為此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視加強(qiáng)師資的培訓(xùn)工作，組織老師共同學(xué)習(xí)。并結(jié)合實(shí)際工作談?wù)勼w會(huì)，撰寫學(xué)習(xí)心得。各年級(jí)老師備課正常化、規(guī)范化、個(gè)性化。通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)，新課程理念基本上深入到每位教師的腦海里。
三、努力提高教師的自身素質(zhì)新課程對(duì)課堂教學(xué)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，為了適應(yīng)新的教學(xué)變化，教師應(yīng)不斷地加強(qiáng)自身素養(yǎng)的提高。每學(xué)期初就制定了教學(xué)和教研工作計(jì)劃，通過(guò)“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”等形式，切實(shí)提高老師們的業(yè)務(wù)水平和能力，教師外出聽(tīng)課次數(shù)日漸增多，邀請(qǐng)縣城教師到我校進(jìn)行課堂指導(dǎo)。使得音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量有了較大的飛躍。要求老師用全新理念備課，在備課中充分考慮學(xué)生特點(diǎn)和個(gè)性差異及本班實(shí)際，備課要做到能突出個(gè)性，能站在學(xué)生的角度去考慮。課前有準(zhǔn)備(資料收集)，課后有拓展。備課要做到兩次備課檢查，注重于實(shí)踐后的反思，教師均有一定量的二次備課和教學(xué)隨筆，教學(xué)常規(guī)檢查正?；瑖?yán)格把關(guān)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)指出，并進(jìn)行跟蹤檢查。每次檢查，均公正評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋，發(fā)揚(yáng)先進(jìn)，總結(jié)提高。有力地提高了老師們的教育教學(xué)水平，取得了顯著的成績(jī)。只有以更足的干勁，更大的精力，投身到教學(xué)改革的浪潮中，教育才有希望。
教研員自我鑒定篇四
羅杰斯說(shuō)過(guò)：“創(chuàng)造活動(dòng)的一般條件是心理安全和心理自由，僅有心理安全才能導(dǎo)致心理自由，也才能導(dǎo)致學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性”。數(shù)學(xué)課堂必須營(yíng)造寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建和諧課堂，才能更有利于學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。作為一名數(shù)學(xué)教師，應(yīng)不斷更新觀念，努力創(chuàng)設(shè)民主、自由、和諧的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)取構(gòu)建和諧的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得和諧發(fā)展。那么，在實(shí)際的教育教學(xué)中如何才能使數(shù)學(xué)課堂更加和諧呢?下頭我談?wù)勛晕业膸c(diǎn)做法。
一、師與生的和諧。
我們認(rèn)為：和諧社會(huì)是一種有層次的和諧，其核心是人與人之間關(guān)系的和諧，即人與人的和睦相處，是保證社會(huì)機(jī)體協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)。那么，在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生關(guān)系如何，便是構(gòu)成了課堂這個(gè)“小社會(huì)”能否和諧的主體。
師生關(guān)系是教育過(guò)程中最基本的、最重要的人與人的關(guān)系，良好的師生關(guān)系是和諧課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。教師要善于營(yíng)造和諧的課堂氣氛。我認(rèn)為和諧的課堂氣氛能夠從以下幾方面入手：
1、簡(jiǎn)便的教學(xué)流程。
堅(jiān)持好心境，才有好氣氛。在課堂上，教師首先要簡(jiǎn)便起來(lái)。試想，鈴聲響后，學(xué)生看見(jiàn)講臺(tái)前黑著臉的教師，誰(shuí)還能簡(jiǎn)便起來(lái)。所以，教師要努力堅(jiān)持微笑，讓微笑成為教師課堂上的基本面部表情。其次，教師不要刻意讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)壓力。有的教師喜歡一上課給學(xué)生個(gè)下馬威，先來(lái)個(gè)背、罰、練……。這如何能讓學(xué)生簡(jiǎn)便起來(lái)呢?此刻孩子的學(xué)習(xí)壓力已夠多的了。有來(lái)自家長(zhǎng)、教師、同學(xué)、社會(huì)等重重的壓力已經(jīng)壓得他們喘可是氣了，這些均與新課程改革理念是背道而馳的。所以，知識(shí)的呈現(xiàn)也要簡(jiǎn)便、自然。經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)便的形式呈現(xiàn)抽象的學(xué)科知識(shí)，學(xué)生不知不覺(jué)進(jìn)入學(xué)習(xí)，不僅僅易懂，并且樂(lè)學(xué)。
2、幽默的教學(xué)表達(dá)。
幽默是一種智慧，它常常給人帶來(lái)歡樂(lè)，并給人以啟迪，其主要表現(xiàn)為：教師講課生動(dòng)形象，機(jī)智詼諧，妙語(yǔ)連珠，動(dòng)人心弦。有時(shí)一個(gè)生動(dòng)形象的比喻，猶如畫龍點(diǎn)睛，給學(xué)生以啟迪。在這種課堂氛圍中，學(xué)生心境舒暢，樂(lè)于學(xué)習(xí)，變機(jī)械模仿為心領(lǐng)神會(huì)，變被動(dòng)理解為主動(dòng)探究。
教師要因時(shí)、因地、因人適時(shí)地對(duì)教材進(jìn)行再加工，使教學(xué)過(guò)程更生動(dòng)、活潑和有效。有時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)生的差錯(cuò)，也不必聲色俱厲，幽默地糾錯(cuò)更能讓學(xué)生印象深刻。
在教學(xué)中我們能夠幽默引趣、幽默點(diǎn)撥、幽默糾錯(cuò)、幽默啟悟，為我們的課堂注入一股新鮮血液，使課堂如同磁石般富有吸引力，成為學(xué)生留連忘返的殿堂。
3、自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。
人的本質(zhì)中最基本的要求是：渴望被肯定。每一個(gè)學(xué)生都有其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，作為教師要努力放大他們的優(yōu)點(diǎn)，尋找他們的閃光點(diǎn)。
總之，在課堂教學(xué)中，要針對(duì)學(xué)科的特點(diǎn)，把師生關(guān)系的和諧體此刻課堂教學(xué)的過(guò)程中。俗話說(shuō)：“僅有親其師，才能信其道”。實(shí)踐充分證明，教師與學(xué)生心心相印了，教師的行動(dòng)成為學(xué)生的楷模，教師的知識(shí)成為學(xué)生探索追求知識(shí)的磁鐵了，這樣的師生和諧的關(guān)系，就成為了提高課堂教學(xué)效率的有力保障。
二、教與學(xué)的和諧。
新課程強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，教育應(yīng)從過(guò)去的尖子生教育轉(zhuǎn)向全體學(xué)生的大眾教育;學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由傳統(tǒng)的理解式學(xué)習(xí)向自主探究式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧地發(fā)展。這就要求我們必須從傳授知識(shí)的主角向教育促進(jìn)者的主角轉(zhuǎn)化，成為學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中體現(xiàn)教師的“教”和學(xué)生“學(xué)”的整合。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新和實(shí)踐，并向?qū)W生供給充分從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，從而獲得廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
1、目標(biāo)導(dǎo)課堂，讓學(xué)生有桃子可摘。
目標(biāo)導(dǎo)課堂指以完成教學(xué)任務(wù)，到達(dá)教學(xué)目標(biāo)的觀點(diǎn)來(lái)統(tǒng)率課堂教學(xué)。施行“有效”教學(xué)，首先要設(shè)置有效適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。我們按照課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材、學(xué)生、基礎(chǔ)知識(shí)和本事的實(shí)際，把每個(gè)教學(xué)目標(biāo)分解成三個(gè)層次：第一層次全體學(xué)生均能到達(dá)的，“保底不封頂”;第二層次中等生必須到達(dá)的，后進(jìn)生跳一跳也能實(shí)現(xiàn)的;第三層次優(yōu)秀生能發(fā)揮余力的。
2、興趣統(tǒng)課堂，讓學(xué)生感到有意義。
“興趣是最好的教師”。心理學(xué)研究證明，如果一個(gè)人對(duì)某一活動(dòng)有濃厚的興趣，那么活動(dòng)效率就較高，并且不易產(chǎn)生疲勞或負(fù)擔(dān)過(guò)重的感覺(jué)。興趣統(tǒng)課堂是課堂上教師自始自終憑借課堂動(dòng)態(tài)生成、教學(xué)方法、教學(xué)手段、實(shí)踐活動(dòng)等有意義的信息或技能，激發(fā)學(xué)生求知的興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)地去獲取知識(shí)，成為學(xué)習(xí)的主人。
(1)靈活運(yùn)用教法。
(2)采用多樣手段。
平時(shí)，我們常常看到“一支粉筆一本書”進(jìn)課堂的現(xiàn)象，這種忽視了學(xué)生形象思維的做法是缺少意義的，是不可取的。所以，必須創(chuàng)設(shè)條件，化抽象為形象，變枯燥為生動(dòng)，運(yùn)用多樣化和現(xiàn)代化的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。努力創(chuàng)設(shè)條件，運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，增強(qiáng)課堂教學(xué)的形象性、生動(dòng)性和趣味性。
(3)引導(dǎo)學(xué)生參與。
如何改變課堂上的“一言堂”、“講得多，練得少”的現(xiàn)象?引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程是有效的途徑之一。實(shí)際教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、腦、口、手等多種感官活動(dòng)，經(jīng)過(guò)看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、講講、做做等產(chǎn)生復(fù)合刺激，增強(qiáng)參與效果，為學(xué)生供給實(shí)踐機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生人人參與。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，可把學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓每個(gè)小組選派一名代表在全班實(shí)踐本節(jié)課所講的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)，其他同學(xué)在經(jīng)過(guò)聽(tīng)、看的同時(shí)挑出其缺點(diǎn)和不足，這樣，既能加深他們的印象，又能讓他們找到自我的不足。
三、激勵(lì)評(píng)價(jià)，揚(yáng)起自信風(fēng)帆。
激勵(lì)評(píng)價(jià)，是揚(yáng)起學(xué)生自信風(fēng)帆的靈丹妙藥。教師的每一句贊語(yǔ)、每一次表?yè)P(yáng)，每一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，對(duì)學(xué)生都是一種激勵(lì)。異常是對(duì)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生更要?jiǎng)?chuàng)造條件，使他們有機(jī)會(huì)“體面”地表現(xiàn)自我，在“表?yè)P(yáng)—努力—成功—自信—再努力—再成功”這樣的過(guò)程中構(gòu)成學(xué)習(xí)上的良性循環(huán)，不斷萌發(fā)上進(jìn)的心理，揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。
四、尊重信任，實(shí)現(xiàn)師生心靈互動(dòng)。
教師應(yīng)當(dāng)是一個(gè)公正的法官，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都是等同的，要像一個(gè)無(wú)私的園丁，把愛(ài)的雨露灑入每個(gè)學(xué)生的心田?！疤撊醯暮堂纭备枰?yáng)光雨露。尊重全體學(xué)生的關(guān)鍵，在于能否面向所有的中等生、“學(xué)困生”，對(duì)他們應(yīng)當(dāng)變忽視為重視，變嫌棄為喜愛(ài)，變冷眼為尊重。我們要調(diào)整課堂上的視線投向，讓學(xué)習(xí)較差的學(xué)生也能天天看到教師親切的目光，敞開(kāi)心扉，實(shí)現(xiàn)心靈互動(dòng)，過(guò)上幸福的學(xué)校生活。
“新課程”倡導(dǎo)的教育是心心相印的活動(dòng)，教師要善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，把自我當(dāng)作學(xué)生的朋友。用我們的熱情、誠(chéng)懇的胸懷，喚起學(xué)生們的興趣、活力，贏得學(xué)生們的信任和全身心的參與，讓我們師生彼此敞開(kāi)心扉，去感受課堂中生命的涌動(dòng)和成長(zhǎng)，讓我們致力于探索、創(chuàng)造充滿情感的課堂氣氛，使學(xué)生獲得多方面的滿足和發(fā)展，使教師的勞動(dòng)里呈現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人格魅力。
實(shí)驗(yàn)證明，課堂教學(xué)在高興、愉快的情緒中進(jìn)行，學(xué)生當(dāng)堂的學(xué)習(xí)效果比一般情緒下的學(xué)習(xí)效果要高得多。所以，要使課堂教學(xué)更加有效，就必須研究教學(xué)過(guò)程中教師、學(xué)生、教學(xué)資料、教學(xué)方法、教學(xué)情境等幾個(gè)因素如何協(xié)調(diào)相處，使之和諧，把課堂變?yōu)閹熒?dòng)的平臺(tái)。和諧，既是一種教育、教學(xué)的指導(dǎo)思想，又是一個(gè)動(dòng)態(tài)的優(yōu)化過(guò)程，更是我們課堂教學(xué)所要追求的最終目標(biāo)和最高境界。
教研員自我鑒定篇五
spanstyle="text-indent:2em;">時(shí)光匆匆，回顧本學(xué)期的工作，幾多感慨，幾多欣慰。我們組根據(jù)學(xué)校科研處工作安排和要求，以追求“有效備課”“有效上課”為目標(biāo)，重視備課，上課，聽(tīng)課，評(píng)課等基礎(chǔ)性工作，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)有效性。進(jìn)一步貫徹落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的教學(xué)理念，進(jìn)取投身教育教研工作。深入開(kāi)展教科研活動(dòng)，努力使活動(dòng)有計(jì)劃、有程序、有評(píng)價(jià)、有成效，扎實(shí)、有序地落實(shí)每個(gè)環(huán)節(jié)。現(xiàn)把工作情景評(píng)價(jià)如下。
課堂是教學(xué)的主陣地，讓每一節(jié)課都有效是教學(xué)的主旋律。為了實(shí)現(xiàn)輕負(fù)擔(dān)高效率的課堂教學(xué)，開(kāi)學(xué)初就要求每一位語(yǔ)文教師要嚴(yán)格備好每一堂課，組內(nèi)進(jìn)行同課交流，團(tuán)體聽(tīng)課，團(tuán)體評(píng)議。每節(jié)語(yǔ)文課不許拖堂，語(yǔ)文課堂作業(yè)不得擠占其他課時(shí)間完成，家庭作業(yè)盡量在課上完成。課堂有效了，學(xué)生的知識(shí)掌握更牢固，教師騰出時(shí)間鉆研教材的時(shí)間也就多了。
另外，加強(qiáng)教師理論知識(shí)學(xué)習(xí)，再讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)》;經(jīng)常訪問(wèn)語(yǔ)文專門學(xué)習(xí)網(wǎng)站;在學(xué)校圖書館借閱與語(yǔ)文教學(xué)有關(guān)的書籍。我們尋求最佳的教學(xué)，確保孩子最優(yōu)化的教育。從而提高了組內(nèi)語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)水平，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。
二、以發(fā)展為目標(biāo)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)是為其他課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的工程。教師的教學(xué)要著眼于學(xué)生的未來(lái)。所以，我們組開(kāi)學(xué)初就制定了低段語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)：從常規(guī)抓起，讀好書、寫好字，說(shuō)好話，擴(kuò)大閱讀知識(shí)面，讓教師有目的、有意識(shí)地去培養(yǎng)。重點(diǎn)抓好作業(yè)的規(guī)范性，寫字的工整性，讀書，寫字的姿勢(shì)等，各個(gè)班級(jí)還開(kāi)展了講故事活動(dòng)。學(xué)校班級(jí)文化墻上張貼學(xué)生和教師的優(yōu)秀書法作品，并選出了優(yōu)秀作品進(jìn)行展覽及獎(jiǎng)勵(lì)。
三、以常規(guī)為核心，安排好每次教研活動(dòng)。
教學(xué)工作以做好常規(guī)為基本，在教師們做好每一天的日常教學(xué)中，語(yǔ)文組定時(shí)定點(diǎn)安排好教師們的教研活動(dòng)。每?jī)芍馨才乓淮谓M內(nèi)教研，以抓好學(xué)生的常規(guī)，有效教學(xué)，同課異構(gòu)為目標(biāo)貫穿每次教研活動(dòng)。集中的同年級(jí)課堂教學(xué)研討課活動(dòng)，每次活動(dòng)前要求同年級(jí)教師團(tuán)體商討，第一次教研時(shí)進(jìn)行說(shuō)課，全組成員發(fā)表提議，并參與聽(tīng)課。第二次教研時(shí)進(jìn)行反思，議課，教師們?cè)诮萄谢顒?dòng)中成長(zhǎng)，學(xué)生們?cè)诮萄谢顒?dòng)中收獲。我們共進(jìn)行四次同課異構(gòu)活動(dòng)，另外，我們組是年輕化的教師隊(duì)伍，是學(xué)校語(yǔ)文工作的生力軍。所以，要求每位教師認(rèn)真寫好反思，葉瀾教授說(shuō)：“一個(gè)教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師?！?/p>
四、加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)力度，早出成績(jī)，出好成績(jī)。
青年教師是我們語(yǔ)文教研組的骨干力量，是校語(yǔ)文工作的生力軍。為切實(shí)加強(qiáng)每位教師的課堂教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，我們每位語(yǔ)文教師要緊緊圍繞“三中心一主線”的課題，進(jìn)行教學(xué)研究活動(dòng)。特此，語(yǔ)文組要求每位教師以年級(jí)段為單位，經(jīng)常相互聽(tīng)課(至少一次)，執(zhí)教者必須上交詳案，聽(tīng)課者必須有聽(tīng)課、評(píng)課記錄及課后反思。在此基礎(chǔ)上，請(qǐng)選出一名代表，經(jīng)過(guò)團(tuán)體備課，上年級(jí)段的校級(jí)教學(xué)研討觀摩課。本學(xué)期，教研組組織了__六位教師進(jìn)行了校公開(kāi)課，課前上課教師能夠認(rèn)真?zhèn)湔n，年段教師進(jìn)取發(fā)表意見(jiàn)，提出各種提議，使每堂課都取得滿意的效果。鼓勵(lì)中青年教師進(jìn)取參加各級(jí)各類比賽，不斷提高自身修養(yǎng)。共同探討加快青年教師的成長(zhǎng)過(guò)程。并多次組織青年教師去培訓(xùn)、聽(tīng)課，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平。
五、存在不足。
組內(nèi)個(gè)別語(yǔ)文教師的專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)發(fā)展水平與當(dāng)前新課程的新理念、新要求還很不適應(yīng)，對(duì)人教版。
語(yǔ)文教材。
的把握有待加強(qiáng);課程意識(shí)比較薄弱，教學(xué)創(chuàng)新的本事不夠強(qiáng)。
本學(xué)期我們雖然開(kāi)展了不少的教研活動(dòng)，但和要求相比，還有很大差距。原因是各班學(xué)生人數(shù)多，五六十人，生源參差不齊，教師工作任務(wù)繁重，壓力大，工作力不從心。
六、下一步的設(shè)想與努力方向。
教研組工作要在“實(shí)”字上下功夫，在“研”字上做文章，真正把教研與提高課堂效率結(jié)合起來(lái)，與解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，與教師的成長(zhǎng)結(jié)合起來(lái)，提高每位教師的教學(xué)本事和業(yè)務(wù)水平。并在活動(dòng)形式、運(yùn)行機(jī)制上不斷創(chuàng)新。
總之，在這一學(xué)期里，我們有付出，有收獲，添了幾分經(jīng)驗(yàn)，也多了幾分教訓(xùn)。下學(xué)期，我們將再接再厲，爭(zhēng)取在各方面取得更大成績(jī)。
教研員自我鑒定篇六
本學(xué)期我們課題組進(jìn)行了《小學(xué)語(yǔ)文“主題式話題作文”教學(xué)的研究》課題研究工作。在研究工作中，我們課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，以課題研究為中心，用心參與專題課改活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)課堂、教師、學(xué)生的發(fā)展性評(píng)價(jià)研究，發(fā)揮學(xué)科中取得經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際效果的示范作用，強(qiáng)化教育科研，以校本教研為主線，。努力學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，學(xué)習(xí)課件制作，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)規(guī)律，改善教育教學(xué)方法，努力提高教育、教學(xué)和科研水平。從而改善教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，并善于總結(jié)升華，透過(guò)全科組同事的努力，在上級(jí)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持下，取得了必須的成績(jī)?，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，明確課題內(nèi)含。
本課題組成立之初，課題組成員對(duì)該課題理解不深，所以，學(xué)習(xí)課題相關(guān)理論是第一階段的首要任務(wù)，使每個(gè)成員能深刻了解該課題各種相關(guān)知識(shí)，指導(dǎo)課題組成員在新的形勢(shì)下，轉(zhuǎn)變教育觀念，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，探索新的教學(xué)模式。在實(shí)際教學(xué)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，現(xiàn)代教育理論，在網(wǎng)上收集超多的優(yōu)秀教師案例，借閱了一些教育科研、教育教學(xué)改革等理論專著等超多的書籍，我們課題組經(jīng)常學(xué)習(xí)、閱讀這些資料，將學(xué)習(xí)心得融入課堂教學(xué)之中。平時(shí)我們課題組成員還上網(wǎng)了解、關(guān)注國(guó)家的教育政策和動(dòng)態(tài)，認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)課例。此外觀看了一些教學(xué)錄像帶，從中吸取優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力提高自我的教學(xué)水平。
二、發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，抓實(shí)專題教學(xué)工作。
2、結(jié)合理論學(xué)習(xí)，在第七周我校全體數(shù)學(xué)教師精心準(zhǔn)備了一節(jié)校級(jí)語(yǔ)文作教學(xué)課，每一節(jié)課都較好的體現(xiàn)了教師個(gè)人的特長(zhǎng)，同時(shí)在科組教研時(shí)，對(duì)暴露出來(lái)的不足或需要改善的地方集思廣益，精益求精，使得各位教師的對(duì)教材的把握和課堂的調(diào)控潛力等各個(gè)方面都得到了較大的提高。透過(guò)此次競(jìng)賽，我們?nèi)〉昧藥c(diǎn)收獲：
(1)競(jìng)賽課中，可看出教師的課堂主角已經(jīng)開(kāi)始發(fā)生了變化，教學(xué)思想、教學(xué)理念有了較大轉(zhuǎn)變，從單一的知識(shí)傳授者，轉(zhuǎn)為較關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)潛力的培養(yǎng)，課堂中出現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、平等參與的生動(dòng)局面。課堂教學(xué)組織形式也在必須程度上發(fā)生了變化，一些教師組織學(xué)生運(yùn)用合作小組學(xué)習(xí)等方式，在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流潛力的同時(shí)，調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)用心性。
(2)努力發(fā)掘?qū)W生喜歡而有適宜的話題。選好了話題，讓學(xué)生敢說(shuō)，喜歡說(shuō)。注意寫作基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練。教師教學(xué)方法靈活多樣，在教學(xué)組織形式上，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、用心地學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的寫作潛力。教師能參與到合作小組中，及時(shí)反饋狀況，不斷調(diào)整教學(xué)。
(3)合理、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)媒體輔助教學(xué)。此次活動(dòng)中，全部參賽教師都使用了教學(xué)媒體，體現(xiàn)出教師們充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)、電腦、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育產(chǎn)生的巨大影響，并學(xué)會(huì)制作使用這種現(xiàn)代教學(xué)媒體，在數(shù)學(xué)教學(xué)中合理、恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w課件，讓學(xué)生從直觀上去學(xué)習(xí)、感受，極大地提高了教學(xué)效率。
三、初步構(gòu)建“主題式話題作文”教學(xué)的模式。
“主題式話題作文”教學(xué)是以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，先以話題定主題，然后以話題打開(kāi)作文打開(kāi)創(chuàng)作思路，最終百花齊放共賞。在教與學(xué)的關(guān)系上，正確處理“教師主導(dǎo)”與“學(xué)生主體”的辯證關(guān)系，重視發(fā)揮教師和學(xué)生雙方的主動(dòng)性，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位;在課程結(jié)構(gòu)上，強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的相互滲透與綜合，以培養(yǎng)通才;在教學(xué)方法上，主張應(yīng)用建構(gòu)主義教學(xué)理論，并重視多種教學(xué)方法的優(yōu)化組合，從而提高學(xué)生的寫作水平。
三、研究的收獲。
1、教師的教育觀、學(xué)生觀、評(píng)價(jià)觀轉(zhuǎn)變較明顯。
教師在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生用心互助，共同發(fā)展，處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)潛力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生大膽說(shuō)，到達(dá)我口抒我心的效果。促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。
3、學(xué)生在本課題的研究中，學(xué)生已掌握一些基本的寫作技巧。如：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)討論。
四、研究反思。
如何讓學(xué)生敢說(shuō)、樂(lè)說(shuō)，根據(jù)所說(shuō)的用規(guī)范的生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，竭力挖掘?qū)W生的寫作潛能，培養(yǎng)學(xué)生的積累詞句的潛力和寫作潛力，正是我們孜孜以求的。正如專家們所預(yù)言的那樣，“給孩子一些權(quán)利，讓他自我去選取;給孩子一些機(jī)會(huì)，讓他自我去體驗(yàn);給孩子一點(diǎn)困難，讓他自我去解決;給孩子一個(gè)問(wèn)題，讓他自我去找答案;給孩子一片空間，讓他自我向前走?！笔箤W(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)課程改革的終極目標(biāo)。對(duì)未來(lái)的展望，期盼能獲得更多的輝煌。
教研員自我鑒定篇七
語(yǔ)文教研組本學(xué)期的工作在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，按照學(xué)期初制定的工作計(jì)劃，團(tuán)結(jié)協(xié)作，真抓實(shí)干，全面貫徹落實(shí)新課改精神，以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為目的，形式多樣地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)工作，圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，更新了教育觀念。
作為學(xué)校最大的學(xué)科組語(yǔ)文教研組，我們深深地感到應(yīng)該始終站在課程改革浪潮的前頭，為學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)，為推動(dòng)學(xué)校整體教學(xué)水平的提高，發(fā)揮我們的智慧和才能。開(kāi)學(xué)初，我們?nèi)M老師認(rèn)真研讀了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，了解了每個(gè)年級(jí)段的教學(xué)目標(biāo)和要求，開(kāi)展了新課程理論下的課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)討論。之后又通過(guò)個(gè)人自學(xué)、組內(nèi)交流等多種方式來(lái)學(xué)習(xí)新課程，把握新課程，以轉(zhuǎn)變觀念，形成新的課程觀、教師觀、教學(xué)觀、課堂觀、質(zhì)量觀。
二、繼續(xù)開(kāi)展校內(nèi)聽(tīng)課評(píng)課及校外觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)。
認(rèn)真積極地開(kāi)展校內(nèi)聽(tīng)課活動(dòng)，促進(jìn)教師集體教學(xué)水平的提高，每次校內(nèi)活動(dòng)，我們雖人員較少但都認(rèn)真抓好以下環(huán)節(jié)：集體備課，組織聽(tīng)課，評(píng)課、診斷、總結(jié)。此外只要校外有活動(dòng)，我們總是積極讓年輕教師去學(xué)習(xí)，回來(lái)上課，力求共同提高。
三、進(jìn)一步落實(shí)集體備課制度。
“尺有所短，寸有所長(zhǎng)?！泵總€(gè)人都有他的長(zhǎng)處和短處，如果能相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，揚(yáng)長(zhǎng)避短，我們的工作就能事半功倍。因此，本學(xué)期我們認(rèn)真落實(shí)教導(dǎo)處有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格紀(jì)律要求，改進(jìn)組織方式，在備課組內(nèi)實(shí)行定課題、定時(shí)間、定主講人、全體參加的做法，在很大程度上提高了集體備課的質(zhì)量。在集體備課中我們力求做到統(tǒng)一思想，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一練習(xí)，特別是在備教學(xué)目標(biāo)，備學(xué)生練習(xí)，備教學(xué)方法時(shí)能集思廣益，取長(zhǎng)取短，同時(shí)通過(guò)集體備課，及時(shí)了解教育教學(xué)情況，針對(duì)教材的特點(diǎn)，不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng)新。
四、教學(xué)常規(guī)檢查常抓不懈，落實(shí)到位。
為了使教學(xué)工作規(guī)范化，制度化，科學(xué)化，條理化，每個(gè)月的常規(guī)檢查，都很抓落實(shí)，不走過(guò)場(chǎng)形式，認(rèn)真細(xì)致，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改。通過(guò)督促、檢查教師們形成了工作習(xí)慣，每到月底總能及時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)。
五、努力方向。
當(dāng)然在教研活動(dòng)中也存在一些不足：如怎樣進(jìn)行同課題的伙伴研究不深入；低年級(jí)的口語(yǔ)交際與中年級(jí)的閱讀教學(xué)和高年級(jí)的作文沒(méi)有整合起來(lái)，因此我們語(yǔ)文教研組還有許多地方需要完善。我們將一如既往地扎實(shí)開(kāi)展活動(dòng)，以后要在創(chuàng)新上多下功夫，讓全體語(yǔ)文教師攜手共進(jìn)。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
教研員自我鑒定篇八
這學(xué)期我擔(dān)任教研組長(zhǎng)工作，深感每個(gè)老師擔(dān)任兩個(gè)班的教學(xué)工作看似獨(dú)立的，但就一個(gè)學(xué)科來(lái)說(shuō)，它的整體性又是很強(qiáng)的。況且，高中三年不必須是一位老師教，全組的老師一齊學(xué)習(xí)，探討，不僅僅使自己有所提高，而且對(duì)整個(gè)高中的教學(xué)環(huán)節(jié)起著鏈接的作用。開(kāi)學(xué)初，我們制定組了工作計(jì)劃，一學(xué)期下來(lái)，我們?nèi)M老師在新的課改精神及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、教科處的指導(dǎo)下，用心地工作，發(fā)奮地實(shí)施著計(jì)劃，并很好地完成了一些計(jì)劃外的工作。我想從如下幾個(gè)方應(yīng)對(duì)本學(xué)期的教研組工作做個(gè)總結(jié)。
一、立足“課改”，追逐知識(shí)前沿教學(xué)。
開(kāi)學(xué)初，我們每位老師認(rèn)真研讀了《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，了解了每個(gè)年級(jí)段的教學(xué)目標(biāo)和要求。為讓老師能更好地學(xué)習(xí)、實(shí)踐新課程理念，我們開(kāi)展了新課程理論下的課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)討論，并以多種方式來(lái)學(xué)習(xí)新課程，把握新課程。從而幫忙教師轉(zhuǎn)變觀念，構(gòu)成新的課程觀、教師觀、教學(xué)觀、課堂觀、質(zhì)量觀，認(rèn)識(shí)到教改不只是教材的改變，而最重要的是教師觀念的轉(zhuǎn)變和教法的改變：“以學(xué)生發(fā)展為本”。透過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、討論、交流，教研組全體成員提高了思想認(rèn)識(shí)，我們對(duì)語(yǔ)文教改有了這三個(gè)方面的打算：學(xué)好教材，超越教材;立足課堂，超越課堂;尊重教師，超越教師。讓學(xué)生擴(kuò)大篇章的積累，培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣，養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，教師要引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生有一副好口才，一手好字，一篇好文章。在這些方面我們投入了不少精力。在教學(xué)上充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)的整合，既有了容量，又有了效率。
二、堅(jiān)持育人先礪志，事事認(rèn)真的原則，扎扎實(shí)實(shí)的做好教學(xué)工作。
作為一位語(yǔ)文教師，要將優(yōu)秀的`文章、人文思想說(shuō)給學(xué)生，要將這些文章里閃耀著的人性的光輝傳遞給后一代，那麼他們自己首先就要是一個(gè)有著高尚品德的人，否則是教不好書的。我們組里的老師，在平時(shí)的工作學(xué)習(xí)中，在一言一行中，都很注意礪煉自己的品格，用高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在學(xué)生面前能以身作則，不遲到不早退，常讀書、勤學(xué)習(xí)，在學(xué)生中樹(shù)立起勤奮好學(xué)的形象。不論在高一、高二還是在高三辦公室，都能看到他們埋頭備課、學(xué)習(xí)、改作業(yè)的場(chǎng)面。全組成員能夠認(rèn)真參加學(xué)校及教研組的活動(dòng)，踏踏實(shí)實(shí)的完成教務(wù)處布置的任務(wù)，認(rèn)真地分析月考、期中考試等試卷，找差距、找原因、訂措施，爭(zhēng)取下一步的工作有所進(jìn)展。在教學(xué)過(guò)程中，我組成員，都能認(rèn)真?zhèn)湔n，開(kāi)學(xué)時(shí)每位老師都制定了自己的教學(xué)計(jì)劃，高一還做了新課程拓展課的計(jì)劃，在教學(xué)過(guò)程的設(shè)置上，各位老師，都能精心的選取教學(xué)方法，設(shè)計(jì)專題訓(xùn)練。
總之，我組全體成員在這一學(xué)期中，都能夠認(rèn)真堅(jiān)于職守，在自己的工作崗位上，用飽滿的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的工作職責(zé)感、社會(huì)職責(zé)感去教學(xué)，也以此“為人師表”，培養(yǎng)“德才雙馨”的社會(huì)建設(shè)人才。
三、本學(xué)期我組開(kāi)展的各種活動(dòng)。
這學(xué)期以來(lái)，我組在校領(lǐng)導(dǎo)及教務(wù)處的帶動(dòng)下，為“配合二期教改”，將語(yǔ)文課堂教學(xué)及拓展性教學(xué)、教育科研結(jié)合起來(lái)，從生活實(shí)踐出發(fā)，開(kāi)展了多項(xiàng)活動(dòng)，以豐富語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資料，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)真正成為社會(huì)性、人文性的大語(yǔ)文。
1.舉行了兩個(gè)研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告會(huì)。
2.本學(xué)期我組迎奧運(yùn)作文競(jìng)賽活動(dòng)。
四、眾手澆灌科研之花。
科研是現(xiàn)代教育的重要一環(huán)，它是我們的教育工作由感性認(rèn)識(shí)進(jìn)入理性認(rèn)識(shí)這一更高層次的一個(gè)標(biāo)志。要更好地教學(xué)，務(wù)必去研究教育，研究教材，研究教法，研究教學(xué)過(guò)程、手段等等。雖然大家的日常教學(xué)工作都很忙，但全組老師還是用心投入，認(rèn)真去做。
這學(xué)期每次組內(nèi)活動(dòng)教師都是一召即到，大家在一齊認(rèn)真的研討，相互指正，相互肯定，相互促進(jìn)，我們雖然不能稱為“大文人”，但我們都是學(xué)、教中文的，都在力求使自己的精神境界更加貼合培養(yǎng)人的“師者的標(biāo)準(zhǔn)”，使自己的學(xué)業(yè)更加廣博深厚。
總之，這學(xué)期，我組的教師，用心地投入教學(xué)、教改及教研活動(dòng)中，大家齊心協(xié)力，使我組成為一個(gè)真正的整體，每一個(gè)年級(jí)的問(wèn)題都是我們整個(gè)語(yǔ)文組的問(wèn)題，整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的職責(zé)。
下學(xué)期我們會(huì)更加發(fā)奮建設(shè)一個(gè)有中華文化精神的有特色的教研組。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
教研員自我鑒定篇九
1、圍繞基礎(chǔ)教育課程改革，深入扎實(shí)地做好教學(xué)研究、指導(dǎo)、服務(wù)工作，從整體上提高新課程實(shí)施水平。
2、從教育教學(xué)實(shí)際出發(fā)，開(kāi)展教育思想、教學(xué)理論、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的應(yīng)用研究。
3、依據(jù)上級(jí)有關(guān)部門制定的教育科研規(guī)劃及課題管理辦法，提出我縣教育教學(xué)研究的整體規(guī)劃和實(shí)施意見(jiàn)。做好教研課題申報(bào)、管理及成果的推廣等工作。
4、組織開(kāi)展教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，推廣教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)教學(xué)改革，為教育行政部門的決策提供依據(jù)。
5、加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)執(zhí)行課題計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材使用情況的調(diào)研。
6、組織開(kāi)展教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，推廣教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn);組織多層次，多種形式的'教研活動(dòng)，引導(dǎo)廣大教師樹(shù)立正確的教育觀念，豐富教學(xué)技能，執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，鉆研、掌握學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量。
7、監(jiān)控學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)教學(xué)工作的全過(guò)程實(shí)施有效的指導(dǎo)和管理。進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo)，檢查教學(xué)工作以及教育科研和教學(xué)研究工作，對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估。研究考試方法的改革，對(duì)考試命題進(jìn)行指導(dǎo)和規(guī)范，承擔(dān)考試命題工作，參與考試評(píng)卷和進(jìn)行質(zhì)量分析。
8、負(fù)責(zé)普通中小學(xué)學(xué)科競(jìng)賽的管理工作。
9、根據(jù)教育方針，結(jié)合我縣實(shí)際，牽頭制定并組織實(shí)施各類教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估獎(jiǎng)懲方案。
10、協(xié)助組織教師教學(xué)業(yè)務(wù)進(jìn)修和業(yè)務(wù)培訓(xùn)。
11、為教育行政部門和學(xué)校提供教育教學(xué)咨詢。
12、負(fù)責(zé)教學(xué)常規(guī)管理工作;。
一、在校長(zhǎng)、分管校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，主持科研室日常工作，貫徹落實(shí)上級(jí)教研主管部門的工作要求，根據(jù)學(xué)校發(fā)展的整體規(guī)劃，負(fù)責(zé)制訂學(xué)?？蒲惺夜ぷ饔?jì)劃，定期向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作，做好學(xué)期工作總結(jié)，。
三、對(duì)教研課題進(jìn)行全過(guò)程管理，包括課題的申報(bào)、篩癬論證、規(guī)劃、檢查、評(píng)獎(jiǎng)、推廣等，并及時(shí)做好科研檔案。
四、加強(qiáng)對(duì)學(xué)校已立項(xiàng)的縣級(jí)以上課題的指導(dǎo)、管理，以確保課題研究按時(shí)完成。
五、獨(dú)立或與他人合作開(kāi)發(fā)課題研究，并積極參與縣級(jí)以上大型課題的研究工作。
六、每學(xué)期組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教科研理論，并向教師提供科研方面的資料，使教師能充實(shí)更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高研究水平和工作效能。
七、每學(xué)期由本人或邀請(qǐng)有關(guān)人員為教師作科研方面的專題講座一次。
十、制訂科研室專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的預(yù)算，科學(xué)合理使用好上撥科研專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。
十一、主動(dòng)關(guān)心科室人員的思想、生活、工作與學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)他們的工作積極性。
十二、組織發(fā)動(dòng)和積極鼓勵(lì)教師參與各類教科研成果的評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，并給予一定的指導(dǎo)。
學(xué)校教育科研的考核指標(biāo)、學(xué)校教科室主任考核指標(biāo)見(jiàn)表格下載附件。
教研員自我鑒定篇十
《伊寧市課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)實(shí)施方案（試行）》中指出，以我市課堂教學(xué)中出現(xiàn)的具體問(wèn)題為切入點(diǎn)，逐步開(kāi)展課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。努力構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)的高效課堂。
四中現(xiàn)有教師154人，教師的平均年齡35歲。老教師因循守舊，觀念更新頗為困難，教改舉步維艱。年輕教師思想活躍，敢想敢做，勇于進(jìn)行課堂教學(xué)的各種創(chuàng)新和實(shí)踐，樂(lè)于團(tuán)結(jié)合作。但是由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和功底等方面的欠缺或不足，課堂教學(xué)的隨意性比較大，教學(xué)效果的波動(dòng)性比較明顯。因此，要培養(yǎng)品牌教師，打造品牌學(xué)校，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的穩(wěn)定、高速發(fā)展，就要求我們要及時(shí)修正教師的教學(xué)行為，錘煉教師的教學(xué)風(fēng)格，提高全體教師的專業(yè)素養(yǎng)。
我校高考升學(xué)率連續(xù)拔高，總體上看學(xué)校發(fā)展勢(shì)頭良好。但學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象普遍，主要原因是他們感到學(xué)習(xí)困難，課堂學(xué)習(xí)單調(diào)枯燥或是感覺(jué)學(xué)的東西與生活距離太遠(yuǎn)，將來(lái)也沒(méi)什么用。幾任校長(zhǎng)都清醒地意識(shí)到學(xué)校發(fā)展中潛在的危機(jī)。
怎樣才能讓學(xué)生深切體會(huì)到了快樂(lè)課堂樂(lè)趣，從苦、煩、累的學(xué)習(xí)狀況中解放出來(lái)，養(yǎng)成好習(xí)慣。教改的觀念悄然滋長(zhǎng)，“向傳統(tǒng)課堂挑戰(zhàn)”。
艱難起步。
課改的'方向：“在快樂(lè)中學(xué)知識(shí)，從知識(shí)中找興趣”。明確提出：把課堂還給學(xué)生，打破原來(lái)課堂上教師“一統(tǒng)天下”的局面?！白寣W(xué)生走上講臺(tái)參與到教學(xué)中去，讓老師走下講臺(tái)參與到學(xué)習(xí)中去?！薄耙唤y(tǒng)就死，一放就亂”這是許多老師共同的體會(huì)。怎樣才能“活而有序”？這向教師提出了更高的要求。要想上好一節(jié)課，課前課后不僅僅是原來(lái)的簡(jiǎn)單寫教案、熟悉教材、查閱資料，還要了解班內(nèi)學(xué)生的狀況，預(yù)測(cè)可能出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)如何引導(dǎo)都要做好充分的準(zhǔn)備，好多問(wèn)題需要探討、研究。教師的主導(dǎo)地位尤顯其重要?？梢?jiàn)，新課堂并非簡(jiǎn)單的教學(xué)形式上的變化，和單純的傳授知識(shí)，而是老師與學(xué)生一起分享知識(shí)的過(guò)程。師生互動(dòng)，相得益彰。
新課堂教學(xué)主要合理分配三方面內(nèi)容：學(xué)生的層次，知識(shí)的解決，時(shí)間的分配。
學(xué)生的層次。
為便于分組合作，互相幫扶，根據(jù)學(xué)生的成績(jī)及平時(shí)表現(xiàn)，一個(gè)班的學(xué)生可劃分為優(yōu)等生中等生、和學(xué)困生幾個(gè)層次。
知識(shí)的解決。
知識(shí)的解決既是一節(jié)課所要學(xué)習(xí)的知識(shí)。分成學(xué)生自主學(xué)習(xí)可以解決的內(nèi)容；學(xué)生交流討論共同解決的內(nèi)容；師生共同探究解決的內(nèi)容；教師精辟講解來(lái)解決的內(nèi)容。
時(shí)間的分配。
在時(shí)間分配上是10分鐘課堂預(yù)習(xí)，10分鐘交流討論，10分鐘精講指導(dǎo)，10分鐘鞏固提高?？筛爬椋骸白灾鲗W(xué)習(xí)---交流合作－成果展示－點(diǎn)評(píng)精講－鞏固達(dá)標(biāo)”幾個(gè)流程。
根據(jù)四中特殊學(xué)情，新課堂教學(xué)貫徹“低起點(diǎn)，小跨度，勤動(dòng)手，多反復(fù)”的指導(dǎo)思想。學(xué)生能適應(yīng)，在個(gè)別情況下，個(gè)別學(xué)生、個(gè)別組可能有困難，但在學(xué)生活動(dòng)期間教師一直穿插其間，不斷地點(diǎn)撥、引導(dǎo)、啟發(fā)，力求了課堂的順暢、高效進(jìn)行。
基礎(chǔ)性的問(wèn)題通過(guò)自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)基本上能解決掉，知識(shí)內(nèi)容雖然較多，但用時(shí)不會(huì)太多。首先是教師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置問(wèn)題不貪多，但求有代表性。學(xué)習(xí)前教師對(duì)學(xué)習(xí)提出具體要求(學(xué)習(xí)什么內(nèi)容、學(xué)習(xí)多長(zhǎng)時(shí)間)，方法上予以指導(dǎo)。然后限定時(shí)間學(xué)生圍繞教師出示的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)前指導(dǎo)開(kāi)始學(xué)習(xí)。認(rèn)真研讀教材、找答案、獨(dú)立思考問(wèn)題、查找資料，自己解決不了的問(wèn)題作好標(biāo)記，交由第二個(gè)環(huán)節(jié)解決。通過(guò)“全民”參與，一般能解決相當(dāng)一部分問(wèn)題，有時(shí)甚至一大部分或全部的問(wèn)題。整個(gè)過(guò)程教師一直活動(dòng)在學(xué)生中間，對(duì)確實(shí)有困難的學(xué)生或小組及時(shí)援手，給以提示、點(diǎn)撥、引導(dǎo)、啟發(fā)或指導(dǎo)幫助，并對(duì)學(xué)生中存在的共性問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)、整理、歸類。
教研員自我鑒定篇十一
是我區(qū)全面實(shí)施“教育強(qiáng)區(qū)”戰(zhàn)略，積極創(chuàng)建全國(guó)區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展特色示范區(qū)的關(guān)鍵一年，教研室根據(jù)區(qū)教育局包教黨[xxx]1號(hào)《xxx年教育工作要點(diǎn)》精神，結(jié)合教研室工作職責(zé)和全區(qū)教育教學(xué)現(xiàn)狀，制定xxx年全區(qū)教學(xué)教研工作要點(diǎn)。
以辦人民滿意的教育為宗旨，全面實(shí)施素質(zhì)教育，深入推進(jìn)課程改革，在各級(jí)教育行政部門和教研部門的領(lǐng)導(dǎo)下，振奮精神，抓住機(jī)遇，克服困難，迎接挑戰(zhàn)，為創(chuàng)建全國(guó)區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展特色示范區(qū)和教育強(qiáng)區(qū)，提高全區(qū)教育質(zhì)量做出新的貢獻(xiàn)。
二、總體思路。
20教研工作總體思路：按照“教學(xué)教研一齊抓，教研科研一體化”的工作思路，圍繞一個(gè)中心，實(shí)施兩項(xiàng)改革，實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo)，加強(qiáng)四項(xiàng)研究，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)教研新跨越。
“圍繞一個(gè)中心”：即以課程改革為中心，積極探索課改新思路，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。
“實(shí)施兩項(xiàng)改革”：一是實(shí)施教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)改革；二是探索教研方式改革。
“實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo)”：一是實(shí)現(xiàn)全區(qū)教學(xué)質(zhì)量新跨越，二是促使教師專業(yè)素質(zhì)整體提升，三是促進(jìn)教研和服務(wù)水平提高。
“加強(qiáng)四項(xiàng)研究”：一是加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，構(gòu)建高效課堂；二是加強(qiáng)中考研究，促進(jìn)學(xué)校提高質(zhì)量；三是加強(qiáng)“名師工作室”工作方法途徑研究，引領(lǐng)全區(qū)教師發(fā)展；四是加強(qiáng)新型教研方式研究，提升研究和服務(wù)質(zhì)量。
三、主要工作及措施。
（一）深化課程改革。
1、全面貫徹國(guó)家課程方案。各中小學(xué)要開(kāi)齊開(kāi)足課程，認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃。教研室將會(huì)同教育局有關(guān)科室檢查各校課程計(jì)劃落實(shí)情況，促進(jìn)學(xué)校深入推進(jìn)課程改革。
2、加強(qiáng)對(duì)音、體、美、信息技術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等學(xué)科的教學(xué)指導(dǎo)和管理。積極開(kāi)展包河區(qū)藝術(shù)展演和體育大課間活動(dòng)等活動(dòng)，督促學(xué)校堅(jiān)持開(kāi)齊開(kāi)足相關(guān)課程，督促學(xué)校堅(jiān)持讓學(xué)生每日鍛煉一小時(shí)，引導(dǎo)學(xué)校重視特長(zhǎng)生培養(yǎng)。
3、加強(qiáng)課堂教學(xué)改革，構(gòu)建高效課堂。繼續(xù)深化“引導(dǎo)自學(xué)型”課堂教學(xué)改革，深入學(xué)習(xí)洋思、杜朗口等課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂。下半年將召開(kāi)以“創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”為主題的'教學(xué)研討會(huì)議，全力推進(jìn)課堂教學(xué)改革。以學(xué)科教研員牽頭，集中各學(xué)科骨干教師進(jìn)行課堂教學(xué)科學(xué)性、實(shí)效性的研究。結(jié)合國(guó)家級(jí)課題“有效研究”，探索并逐步完善符合課程標(biāo)準(zhǔn)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立完善的課堂教學(xué)優(yōu)化機(jī)制，落實(shí)好教研員和教師聽(tīng)課評(píng)課制度，青年教師匯報(bào)課制度，備課組（或教研組）研究課制度，校內(nèi)公開(kāi)課制度，新教師過(guò)關(guān)課制度和區(qū)級(jí)公開(kāi)示范課制度等等。
（二）狠抓教學(xué)質(zhì)量。
1、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。認(rèn)真貫徹《合肥市中小學(xué)教學(xué)常規(guī)實(shí)施意見(jiàn)》、《包河區(qū)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理的實(shí)施意見(jiàn)》及有關(guān)規(guī)定，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)計(jì)劃、備課、授課、作業(yè)批改、考試、輔導(dǎo)等教學(xué)各環(huán)節(jié)的管理，從精細(xì)化管理要質(zhì)量。
2、加大對(duì)中考的研究和指導(dǎo)力度。教研室將加強(qiáng)對(duì)中考趨勢(shì)、導(dǎo)向以及中考命題的研究，加強(qiáng)中考復(fù)習(xí)課研討和交流，強(qiáng)化考前?？季毐?，有針對(duì)性地指導(dǎo)各校畢業(yè)班的學(xué)科教學(xué)、班級(jí)管理和復(fù)習(xí)迎考工作。各校要加強(qiáng)畢業(yè)班的管理，重視學(xué)生心理疏導(dǎo)和思想教育，重視體育加試和實(shí)驗(yàn)操作訓(xùn)練。
3、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)工作。今年將繼續(xù)組織六年級(jí)、七年級(jí)和九年級(jí)教學(xué)質(zhì)量統(tǒng)一監(jiān)測(cè)，并根據(jù)需要不定期抽測(cè)有關(guān)年級(jí)有關(guān)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，了解全區(qū)教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀，指導(dǎo)學(xué)校和廣大教師改進(jìn)方法，提高效率。
4、改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。按照素質(zhì)教育的要求，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)基礎(chǔ)實(shí)行增值評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮教育教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，認(rèn)真貫徹落實(shí)《包河區(qū)xxx年初中畢業(yè)班教育教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)管理辦法》《包河區(qū)小學(xué)素質(zhì)教育教學(xué)質(zhì)量量化考核辦法》的精神，促進(jìn)中小學(xué)整體提升教育教學(xué)質(zhì)量。
教研員自我鑒定篇十二
自從4月中旬接到學(xué)院《關(guān)于下達(dá)評(píng)估工作計(jì)劃任務(wù)書的通知》后，我公共教研組便組織了全體教師學(xué)習(xí)了有關(guān)文件，認(rèn)真了解相關(guān)的內(nèi)容，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)文件精神，各位教師均表示，只要是工作需要都會(huì)積極配合。根據(jù)本教研室的情況，先制定自查計(jì)劃如下：
一、五月三十日前組織全體教師學(xué)習(xí)評(píng)估相關(guān)資料兩次。
二、成立評(píng)估自查小組成員：黃麗嫦、盧敏瑩。
三、自查小組細(xì)讀評(píng)估資料及任務(wù)書，并收錄具體材料。
四、收錄材料的具體做法是先建立目錄表，子目錄表然后逐漸一項(xiàng)一項(xiàng)去核實(shí)已有的材料，沒(méi)有的定出補(bǔ)充措施。
五、多與教務(wù)科、其他教研室學(xué)習(xí)交流取經(jīng)，以最大的努力按時(shí)完成評(píng)估計(jì)劃書及整改措施的說(shuō)明書。
再成立了自查小組，成員包括黃麗嫦和盧敏瑩，并將各相關(guān)的任務(wù)落實(shí)到個(gè)人，以確保這次任務(wù)的完滿完成。
本教研室自查小組開(kāi)展的自查工作大至分為三個(gè)階段：首先，學(xué)習(xí)了《高職人才培養(yǎng)評(píng)估體系表和任務(wù)書》，把其中的佐證材料目錄表細(xì)讀，找出與我們教研組相關(guān)的內(nèi)容，作出標(biāo)記；然后根據(jù)這些標(biāo)記設(shè)計(jì)一份本教研組的自查目錄表。內(nèi)容為本教研室自查內(nèi)容及其相關(guān)佐證材料；最后，循該表格內(nèi)容去查找并錄入相關(guān)佐證材料，注明有無(wú)，如有則加注來(lái)源。還設(shè)計(jì)了電子文檔的文件夾名稱，文件夾內(nèi)存放佐證材料。這樣只要打開(kāi)相應(yīng)的文件夾，所有材料都一目了然；若空缺則補(bǔ)上整改措施，為接著來(lái)臨的檢查工作提供了方便、快捷的檢索途徑。在此還得到教務(wù)科相關(guān)負(fù)責(zé)人的支持與配合，為我們提供了相關(guān)的資料供我們篩選、歸檔。以下就是我們所設(shè)計(jì)的所有表格共八個(gè)：
表1。
序號(hào)類別備注需補(bǔ)資料。
104公共教學(xué)計(jì)劃04上下學(xué)期各公共課教學(xué)計(jì)劃、教研室工作計(jì)劃。
204公共教師名單含所授課程。
304公共教師測(cè)評(píng)含學(xué)生座談會(huì)、測(cè)評(píng)成績(jī)。
404公共教研活動(dòng)工作量、聽(tīng)課、英語(yǔ)角活動(dòng)。
504公共教研成果論文、電子教案及其原始資料。
604公共英語(yǔ)考級(jí)考級(jí)報(bào)名單、成績(jī)表、通過(guò)率、情況分析。
704公共教師工作量統(tǒng)計(jì)工作量統(tǒng)計(jì)表。
804公共兩課文件、計(jì)劃、內(nèi)容、總結(jié)。
904公共室設(shè)備教研室辦公設(shè)備一覽表。
1004公共教師師資總表、其它佐證材料。
1104公共課考試各成績(jī)表、試卷分析、目錄表、含體育成績(jī)。
1204公共教師工作總結(jié)各科任教師總結(jié)、教研室工作總結(jié)、教學(xué)日志、聽(tīng)課表。
1304公共期中檢查檢查表、教學(xué)檢查的原始材料及總結(jié)。
1404公共體育課含體育成績(jī)、設(shè)施、課外活動(dòng)。
1504公共考試分析試卷分析資料。
1604公共考試試卷考試卷（a、b）卷及答案。
1704公共教學(xué)大綱各課程教學(xué)大綱。
1804公共教案各課程教案。
表2。
序號(hào)類別備注需補(bǔ)資料。
105公共教學(xué)計(jì)劃04上下學(xué)期各公共課教學(xué)計(jì)劃教研室工作計(jì)劃。
205公共教師名單含所授課程。
305公共教師測(cè)評(píng)含學(xué)生座談會(huì)、測(cè)評(píng)成績(jī)。
405公共教研活動(dòng)工作量、聽(tīng)課、英語(yǔ)角活動(dòng)。
505公共教研成果論文、電子教案及其原始資料。
605公共英語(yǔ)考級(jí)考級(jí)報(bào)名單、成績(jī)表、通過(guò)率、情況分析。
705公共健康教育計(jì)劃、內(nèi)容、安排。
805公共兩課文件、計(jì)劃、內(nèi)容、總結(jié)。
905公共室設(shè)備教研室辦公設(shè)備一覽表。
1005公共教師師資總表、其它佐證材料。
1105公共課考試各成績(jī)表、試卷分析、目錄表、含體育成績(jī)。
1205公共教師工作總結(jié)各科任教師總結(jié)、教研室工作總結(jié)、教學(xué)日志、聽(tīng)課表、
1305公共期中檢查含檢查表、教學(xué)檢查的原始材料及總結(jié)。
1405公共體育課含體育成績(jī)、設(shè)施、課外活動(dòng)。
1505公共考試分析試卷分析資料。
1605公共考試試卷考試試卷（a、b卷）及答案。
1705公共教學(xué)大綱各課程教學(xué)大綱。
1805公共教師工作量統(tǒng)計(jì)工作量統(tǒng)計(jì)表。
1905公共教案各課程教案。
表3。
產(chǎn)學(xué)研結(jié)合（1.2.1）。
指標(biāo)體系項(xiàng)目名稱有/無(wú)來(lái)源原因。
1.2.1.1專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)成員、聘書無(wú)沒(méi)成立專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)。
培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃無(wú)。
專業(yè)建設(shè)專題會(huì)議資料無(wú)。
1.2.1.2產(chǎn)學(xué)研工作計(jì)劃有教務(wù)科。
20產(chǎn)學(xué)研工作總結(jié)有教務(wù)科。
產(chǎn)學(xué)研工作計(jì)劃有教務(wù)科。
20產(chǎn)學(xué)研工作總結(jié)有教務(wù)科。
1.2.1.3產(chǎn)學(xué)研能力培養(yǎng)措施原始資料無(wú)。
科研項(xiàng)目、實(shí)績(jī)成績(jī)?cè)假Y料有04/05公共教學(xué)資料/公共教研成果。
對(duì)外技術(shù)服務(wù)、培訓(xùn)成績(jī)?cè)假Y料無(wú)。
近三年教師科研成果統(tǒng)計(jì)表無(wú)公共課無(wú)科研項(xiàng)目成果。
指導(dǎo)綜合實(shí)訓(xùn)企業(yè)技術(shù)人員一覽表原始資料無(wú)公共課無(wú)實(shí)訓(xùn)。
近三年學(xué)校開(kāi)設(shè)的講座、報(bào)告一覽表原始資料有04/05公共教學(xué)資料/公共教研活動(dòng)。
校企合作應(yīng)用技術(shù)項(xiàng)目資料原始資料無(wú)公共課無(wú)校企合作應(yīng)用技術(shù)項(xiàng)目。
1.2.1.4學(xué)校在企業(yè)建立校外實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議書原始資料無(wú)公共課無(wú)實(shí)訓(xùn)。
表4。
教師與學(xué)生比例（2.1.1）。
指標(biāo)體系項(xiàng)目名稱有/無(wú)來(lái)源原因。
2.1.1.2。
外聘教師一覽表有04/05公共教學(xué)資料/公共教師名單。
聘書合同有公共教研室。
其他相關(guān)證明有公共教研室。
2.1.1.3近三年專任教師任務(wù)書有04/05公共教學(xué)資料/公共教師名單。
專任教師結(jié)構(gòu)（2.1.2）。
指標(biāo)體系項(xiàng)目名稱有/無(wú)來(lái)源原因。
2.1.2.1青年教師學(xué)歷證明有公共教研室。
2.1.2.2高級(jí)職稱證明材料無(wú)暫無(wú)高級(jí)職稱教師。
專任教師中高級(jí)職稱證明材料中級(jí)有公共教研室暫無(wú)高級(jí)職稱教師。
2.1.2.3雙師素質(zhì)證明材料無(wú)暫無(wú)雙師。
兼職教師數(shù)量與結(jié)構(gòu)（2.1.3）。
指標(biāo)體系項(xiàng)目名稱有/無(wú)來(lái)源原因。
2.1.3.3兼職教師教學(xué)情況證明材料有04/05公共教學(xué)資料/公共教師測(cè)評(píng)。
教學(xué)質(zhì)量調(diào)查表有04/05公共教學(xué)資料/公共教師測(cè)評(píng)。
綜合測(cè)評(píng)表有04/05公共教學(xué)資料/公共教師測(cè)評(píng)。
其它佐證材料有04/05公共教學(xué)資料/公共教師師資。
師資隊(duì)伍質(zhì)量（2.2.1）。
指標(biāo)體系項(xiàng)目名稱有/無(wú)來(lái)源原因。
授課計(jì)劃有04/05公共教學(xué)資料/公共教學(xué)計(jì)劃。
教案有04/05公共教學(xué)資料/公共教案。
作業(yè)有04/05公共教學(xué)資料/公共教師測(cè)評(píng)。
試卷有04/05公共教學(xué)資料/公共課考試。
教學(xué)分析有04/05公共教學(xué)資料/公共教師工作總結(jié)。
2.2.1.2學(xué)生座談會(huì)資料有04/05公共教學(xué)資料/公共教師測(cè)評(píng)。
師資隊(duì)伍建設(shè)與發(fā)展（2.2.2）。
指標(biāo)體系項(xiàng)目名稱有/無(wú)來(lái)源原因。
2.2.2.2專業(yè)師資隊(duì)伍培養(yǎng)規(guī)劃及相關(guān)措施有教務(wù)科（李）。
取得成效的證明材料有04/05公共教學(xué)資料/公共教師師資。
證明材料（證書、復(fù)印件）有04/05公共教學(xué)資料/公共教師師資。
表5。
教學(xué)儀器設(shè)備（3.1.2）。
指標(biāo)體系項(xiàng)目名稱有/無(wú)來(lái)源原因。
3.1.2.1教研室教學(xué)儀器設(shè)備一覽表有04/05公共教學(xué)資料/公共設(shè)備。
3.1.2.3教研室計(jì)算機(jī)設(shè)備狀況一覽表有04/05公共教學(xué)資料/公共設(shè)備。
體育運(yùn)動(dòng)設(shè)施(3.1.4)。
指標(biāo)體系項(xiàng)目名稱有/無(wú)來(lái)源原因。
3.1.4.1全校各類運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地(館)一覽表有04/05公共教學(xué)資料/公共體育課。
3.1.4.2全校體育器材實(shí)物與價(jià)值的統(tǒng)計(jì)表有04/05公共教學(xué)資料/公共體育課。
職業(yè)技能鑒定（3.2.3）。
指標(biāo)體系項(xiàng)目名稱有/無(wú)來(lái)源原因。
表6。
教學(xué)計(jì)劃（4.1.2）。
指標(biāo)體系項(xiàng)目名稱有/無(wú)來(lái)源原因。
4.1.2.1專業(yè)教學(xué)計(jì)劃有04/05公共教學(xué)資料/教學(xué)計(jì)劃。
4.1.2.3近兩年參加技能考證計(jì)劃表有04/05公共教學(xué)資料/公共英語(yǔ)考級(jí)。
專業(yè)教學(xué)改革試點(diǎn)工作（4.1.3）。
指標(biāo)體系項(xiàng)目名稱有/無(wú)來(lái)源原因。
4.1.3.1人才培養(yǎng)模式綜合匯報(bào)材料無(wú)。
教研教改計(jì)劃無(wú)。
4.1.3.2各試點(diǎn)專業(yè)的教改試點(diǎn)方案與實(shí)施計(jì)劃無(wú)無(wú)試點(diǎn)專業(yè)。
專業(yè)教學(xué)改革情況、規(guī)劃、措施、成果無(wú)。
教研活動(dòng)計(jì)劃原始資料有04/05公共教學(xué)資料/公共教研活動(dòng)。
教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革（4.2.1）。
指標(biāo)體系項(xiàng)目名稱有/無(wú)來(lái)源原因。
4.2.1.1各專業(yè)理論和實(shí)踐課程教學(xué)大綱有04/05公共教學(xué)資料/教學(xué)大綱。
4.2.1.2專業(yè)改革總體思路、具體計(jì)劃和、配套措施、成效無(wú)。
教材建設(shè)（4.2.2）。
指標(biāo)體系項(xiàng)目名稱有/無(wú)來(lái)源原因。
4.2.2.1各教材樣本有教務(wù)科。
4.2.2.2自編教材樣本無(wú)無(wú)自編教材。
教學(xué)方法與教學(xué)手段改革（4.2.3）。
指標(biāo)體系項(xiàng)目名稱有/無(wú)來(lái)源原因。
4.2.3.1電子教案目錄匯總表無(wú)只有英語(yǔ)課有電子教案。
4.2.3.2必修課多媒體教學(xué)情況一覽表無(wú)公共課在普通課室上。
4.2.3.3專業(yè)自建課程網(wǎng)站無(wú)。
影像資料無(wú)。
職業(yè)能力考核（4.3.2）。
指標(biāo)體系項(xiàng)目名稱有/無(wú)來(lái)源原因。
4.3.2.1構(gòu)建與培養(yǎng)目標(biāo)中能力相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系說(shuō)明無(wú)。
主要訓(xùn)練內(nèi)容如何與國(guó)家職業(yè)技能鑒定接軌說(shuō)明無(wú)。
4.3.2.3英語(yǔ)等級(jí)考試測(cè)試題庫(kù)有04/05公共教學(xué)資料/公共英語(yǔ)考級(jí)。
文字及影像資料有04/05公共教學(xué)資料/公共英語(yǔ)考級(jí)。
素質(zhì)教育工作及效果（4.4.1）。
指標(biāo)體系項(xiàng)目名稱有/無(wú)來(lái)源原因。
4.4.1.1學(xué)院推進(jìn)素質(zhì)教育的會(huì)議記錄、文件有04/05公共教學(xué)資料/公共兩課。
4.4.1.2近兩年“兩課”教學(xué)部門的年度工作總結(jié)無(wú)待整理。
教案、有關(guān)文字和影像資料有04/05公共教學(xué)資料/公共兩課。
4.4.1.5學(xué)生自辦各種刊物、宣傳材料一覽表有學(xué)生科。
近兩年對(duì)學(xué)生舉辦的專題講座一覽表有04/05公共教學(xué)資料/公共教研活動(dòng)。
開(kāi)展素質(zhì)教育的原始資料有學(xué)生科。
開(kāi)展技能競(jìng)賽的原始資料有學(xué)生科。
4.4.1.6各學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)材料(章程、計(jì)劃、總結(jié)及開(kāi)展活動(dòng)統(tǒng)計(jì)）有學(xué)生科。
表7。
教學(xué)規(guī)章制度的.建設(shè)與執(zhí)行（5.2.1）。
指標(biāo)體系項(xiàng)目名稱有/無(wú)來(lái)源原因。
5.2.1.3試卷分析資料有04/05公共教學(xué)資料/公共考試分析。
教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)（5.2.2）。
指標(biāo)體系項(xiàng)目名稱有/無(wú)來(lái)源原因。
教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)（5.2.3）。
指標(biāo)體系項(xiàng)目名稱有/無(wú)來(lái)源原因。
5.2.3.3教學(xué)評(píng)估原始資料有04/05公共教學(xué)資料。
教學(xué)事故認(rèn)定與處理辦法，教學(xué)事故全校通報(bào)的情況無(wú)無(wú)發(fā)生。
教案課件評(píng)比材料有教務(wù)科。
教學(xué)質(zhì)量檢查、評(píng)議、座談會(huì)的有關(guān)材料有04/05公共教學(xué)資料/公共教師測(cè)評(píng)。
學(xué)生對(duì)教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)材料匯總表有04/05公共教學(xué)資料/公共教師測(cè)評(píng)。
教師師德修養(yǎng)和敬業(yè)精神的有關(guān)活動(dòng)及文字表述無(wú)無(wú)實(shí)施。
5.2.3.5近二年教研室新生基本素質(zhì)調(diào)研工作的匯報(bào)材料無(wú)無(wú)實(shí)施。
表8。
職業(yè)能力（6.1.1）。
指標(biāo)體系項(xiàng)目名稱有/無(wú)來(lái)源原因。
6.1.1.2英語(yǔ)考證通過(guò)狀態(tài)統(tǒng)計(jì)表有04/05公共教學(xué)資料/英語(yǔ)考級(jí)。
必備知識(shí)（6.1.2）。
指標(biāo)體系項(xiàng)目名稱有/無(wú)來(lái)源原因。
6.1.2.2期末考試試卷目錄無(wú)待整理。
6.1.3.2學(xué)生體育成績(jī)冊(cè)有04/05公共教學(xué)資料/公共體育課。
最后，我們?cè)僦贫ㄕ牡拇胧┎⑼瓿勺圆閳?bào)告。
以下是本教研組針對(duì)不足之處制定并準(zhǔn)備落實(shí)執(zhí)行的整改措施：
1、日常教學(xué)規(guī)范管理的所有資料都要收集及保留，并最好以電子文檔方式保存，包括教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)檢查、教研活動(dòng)、教學(xué)試卷、學(xué)生成績(jī)、教學(xué)成果、教學(xué)總結(jié)等。還要補(bǔ)充教學(xué)檢查、教學(xué)總結(jié)、考試試卷的分析表。另外原來(lái)不規(guī)范或欠缺的教學(xué)資料本學(xué)期要完善，統(tǒng)一用電子文檔保存。
2、對(duì)公共課的“兩課”及“健康教育”材料，包括有關(guān)文件、教學(xué)計(jì)劃、實(shí)施措施、教學(xué)總結(jié)等幾個(gè)方面要保存一套完整的材料以備檢查。
3、對(duì)公共的“體育”課，相關(guān)文件、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)場(chǎng)所等相關(guān)的材料也應(yīng)準(zhǔn)備好電子文檔。
4、對(duì)公共課的英語(yǔ)等級(jí)考試的文件、通知及報(bào)名情況、考證成績(jī)、考證通過(guò)率、考證情況分析都要繼續(xù)完善。
5、目前本校區(qū)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力考試（二級(jí)b）的通過(guò)率只有百分之五十多，離百分之七十五的a級(jí)評(píng)估要求還有距離，下學(xué)期的英語(yǔ)課時(shí)要增加，每個(gè)專業(yè)開(kāi)設(shè)兩年的英語(yǔ)課，但本校區(qū)在職英語(yǔ)教師正式的目前只有一人，合同教師一人共兩位教師，師資力量原有情況已嚴(yán)重不足的情況下更顯迫切，急需引進(jìn)英語(yǔ)教師；而且目前的師資隊(duì)伍的職稱及學(xué)歷要求也難達(dá)到，故引入副高職稱或研究生學(xué)歷的人才。
6、目前公共教研室在職專任教師共8人，其中7人是本專業(yè)的大學(xué)講師，且擁有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；一人為剛畢業(yè)一年的合同制英語(yǔ)教員。但碩士以上學(xué)位的教師一個(gè)也沒(méi)有。除需引入人才以外，對(duì)在職教師進(jìn)行再培訓(xùn)也是達(dá)到教學(xué)和評(píng)估要求的一種好的途徑。
以上的自查內(nèi)容只涉及07、08兩年的內(nèi)容，只是一個(gè)預(yù)演，我們還有很多不足之處，離標(biāo)準(zhǔn)還有一定距離。為迎接評(píng)估的到來(lái)，從本學(xué)期起，我們必須完全按評(píng)估工作的細(xì)則去收集及整理有關(guān)的材料，并盡可能地保存為電子文檔，使各項(xiàng)工作規(guī)范化、電子化。希望學(xué)院評(píng)估小組給我們一些明確的指引，指出我們這些做法有何不足之處，應(yīng)以怎樣的形式來(lái)完成整個(gè)評(píng)估資料的編撰，讓我們做起來(lái)有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照參考，以確保高效率地完滿完成評(píng)估任務(wù)，使學(xué)院順利通過(guò)評(píng)估，進(jìn)入新的歷史進(jìn)程。
二00九年六月二十日。
教研員自我鑒定篇十三
“以愛(ài)育愛(ài)，構(gòu)建小學(xué)和諧課堂的研究”課題，從申請(qǐng)立項(xiàng)、確定方案、確立子課題，構(gòu)想策劃、理論學(xué)習(xí)、前期調(diào)查，到此刻已經(jīng)一年時(shí)間了，一年中，根據(jù)科研資料把科研思想滲透到平時(shí)的教學(xué)研究活動(dòng)中，舉行了多種多樣的活動(dòng)，讓自我逐漸成長(zhǎng)。回想這一年來(lái)，雖然忙綠卻感覺(jué)很充實(shí)，在研究中既嘗到了成功的喜悅，也遇到了困惑與不解?，F(xiàn)將自我開(kāi)展課題工作以來(lái)的狀況總結(jié)一下。
一、課題研究進(jìn)展。
這一年根據(jù)學(xué)?！耙詯?ài)育愛(ài)，構(gòu)建小學(xué)和諧課堂的研究”大課題的統(tǒng)領(lǐng)下，我首先進(jìn)行了理論學(xué)習(xí)，結(jié)合認(rèn)識(shí)及班級(jí)學(xué)生具體狀況，確立了自我研究的子課題“引導(dǎo)質(zhì)疑，主動(dòng)解惑在語(yǔ)文課堂中的運(yùn)用”，確立好子課題之后，做了一份前測(cè)調(diào)查試卷，分析了學(xué)生當(dāng)前的狀況，制定好自我的實(shí)施目標(biāo)與方案，在自我的日常教學(xué)中滲透，實(shí)施。平時(shí)閱讀理論書籍，讓自我在理論上有依據(jù)，是自我成為知識(shí)型教師。并且每月書寫一篇讀書筆記或者摘抄，每學(xué)期根據(jù)自我的教學(xué)中的得失書寫教學(xué)案例及反思，分析學(xué)生發(fā)展的個(gè)例。準(zhǔn)時(shí)參加學(xué)校根據(jù)教科研課題開(kāi)展的各項(xiàng)工作，并在活動(dòng)中用心交流自我課題研究中的收獲與疑惑。
在開(kāi)題立項(xiàng)時(shí)，請(qǐng)來(lái)教科所教師指導(dǎo)確立子課題;確立課題之后，本人用心參加了實(shí)施階段課題展示課，給教科所專家上了一堂語(yǔ)文課，為了培養(yǎng)學(xué)校教師成為學(xué)習(xí)型教師學(xué)校請(qǐng)來(lái)教科所教師為大家作了精彩講座，等等。
二、取得的課題研究成果。
這一年中，首先自我提升了認(rèn)識(shí)，取得了必須的成果。給專家上了課題展示課，在讀書講座的感染下，寫了論文，在國(guó)家獲獎(jiǎng)，區(qū)級(jí)獲獎(jiǎng)。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生的作文在市級(jí)刊物上發(fā)表。自我積累了很多教學(xué)中的第一手資料，為自我的科研和教學(xué)帶給寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
其次，學(xué)生得到了收獲。此刻學(xué)生由原先的不知提問(wèn)題，能主動(dòng)提出問(wèn)題，問(wèn)題的提出也有淺顯的向有內(nèi)涵的發(fā)展。并且還敢于大膽質(zhì)疑教材不當(dāng)之處，如：在教學(xué)《蘋果里的五角星》這一課時(shí)，課題中的五角星不知什么原因沒(méi)有帶引號(hào)(以前教材上有)，我就設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題，蘋果里到底有什么?孩子們紛紛發(fā)言，這時(shí)一個(gè)孩子滿臉疑惑，小手似舉非舉，眼神中充滿著不解卻有不確定。這時(shí)我提問(wèn)了他，他吞吞吐吐的說(shuō)：“教師，我認(rèn)為題目里的五角星要加引號(hào)。不是真的五角星。”最終的聲音能夠說(shuō)低不可聞。這讓我喜出望外，孩子有了疑惑，敢于質(zhì)疑，還說(shuō)出了自我的看法，我們的孩子不恰恰缺少這一點(diǎn)精神。難怪孩子這么為難，的確，質(zhì)疑的是書本呀。我狠狠表?yè)P(yáng)了他一通，并把教師之前的想法說(shuō)了出來(lái)，同時(shí)告訴孩子，科學(xué)家之所以成為科學(xué)家，是他們?cè)诒仨毣A(chǔ)之上，對(duì)于一些不確定的敢于產(chǎn)生質(zhì)疑，這才得到新的理論，發(fā)明新的事物，如果不這樣，社會(huì)將永不會(huì)提高。此刻我們的任務(wù)教授他們知識(shí)，而是培養(yǎng)各種潛力，可能孩子此刻的想法并不完整、成熟，可是隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子有了這種潛力，思想、觀念就會(huì)日趨成熟、完善。
三、課題研究中的困惑。
一年過(guò)去了，課題研究中有收獲的同時(shí)也有困惑。
1、為了問(wèn)題而問(wèn)題。部分孩子不是發(fā)在內(nèi)心想了解某些東西主動(dòng)朗讀，質(zhì)疑，而是為了完成教師的任務(wù)：教師要提問(wèn)，不說(shuō)不行。這樣就產(chǎn)生了問(wèn)題膚淺，沒(méi)有內(nèi)涵的現(xiàn)象。是課題研究走形式，達(dá)不到預(yù)設(shè)的效果。
2、有了問(wèn)題不解惑。
問(wèn)題提出了，我的任務(wù)就完成了。部分孩子抱著這樣的想法，已提出問(wèn)題就是結(jié)束，而止于思考，解惑做得不到，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生有疑之后主動(dòng)解惑是下頭要做的重點(diǎn)，因?yàn)閮H有疑，而不能得到解決，是沒(méi)有作用的。
課題研究的過(guò)程是一個(gè)艱苦的過(guò)程，也是一個(gè)充滿樂(lè)趣的過(guò)程，在下頭的研究中我會(huì)再接再厲，把理論運(yùn)用到實(shí)踐中，爭(zhēng)取把研究工作做得更系統(tǒng)更扎實(shí)，讓研究成果為更多學(xué)生服務(wù)，讓更多的學(xué)生得到提高和發(fā)展。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/15420911.html】
