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電子商務(wù)教學(xué)的應(yīng)用論文篇一
摘要：在電子商務(wù)不斷發(fā)展的今天，許多企業(yè)都開(kāi)始向電子商務(wù)的領(lǐng)域不斷靠近，電子商務(wù)的發(fā)展為農(nóng)產(chǎn)品流通建設(shè)云物流平臺(tái)奠定了技術(shù)和環(huán)境基礎(chǔ)。
那么云物流與農(nóng)產(chǎn)品發(fā)展到底存在什么樣的關(guān)系呢?本文將針對(duì)“電子商務(wù)平臺(tái)下的農(nóng)產(chǎn)品云物流發(fā)展路徑”進(jìn)行闡述，以供參考。
關(guān)鍵詞：電子商務(wù);農(nóng)產(chǎn)品;云物流;發(fā)展路徑。
農(nóng)產(chǎn)品本身的特殊性與電子商務(wù)在當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顩r，造成了云和大數(shù)據(jù)進(jìn)入農(nóng)產(chǎn)品物流的必然性。
云物流作為農(nóng)產(chǎn)品商流與物流的紐帶，已經(jīng)發(fā)展成為電子商務(wù)的第五大子系統(tǒng)。
農(nóng)產(chǎn)品云物流的出現(xiàn)讓農(nóng)產(chǎn)品耗損量大大降低，滿足了消費(fèi)者多樣化需求，加快了農(nóng)產(chǎn)品信息系統(tǒng)建設(shè)的步伐，最終促進(jìn)了農(nóng)產(chǎn)品物流的專業(yè)化進(jìn)程。
本文將分別從“云計(jì)算應(yīng)用于農(nóng)產(chǎn)品物流的可行性分析”、“云引入電子商務(wù)領(lǐng)域中農(nóng)產(chǎn)品物流的必要性”、“云環(huán)境下農(nóng)產(chǎn)品物流效應(yīng)分析”、“電子商務(wù)平臺(tái)下的農(nóng)產(chǎn)品云物流發(fā)展建議”這四個(gè)板塊進(jìn)行闡述，希望為促進(jìn)我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品物流發(fā)展提供一定的理論基礎(chǔ)。
1、云計(jì)算應(yīng)用于農(nóng)產(chǎn)品物流的可行性分析。
1.1云計(jì)算的基本概念和特點(diǎn)：
(1)基本概念：分析云計(jì)算應(yīng)用于農(nóng)產(chǎn)品物流的可行性，先來(lái)弄清楚云計(jì)算的概念，云計(jì)算簡(jiǎn)單解釋，就是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將龐大的計(jì)算程序分解成許多小的子程序，在分別交由多部服務(wù)器處理，最后傳給用戶。
這項(xiàng)技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，就是可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)模式，用戶可以根據(jù)自身需求快速便捷的實(shí)現(xiàn)信息的獲得、共享。
(2)基本特點(diǎn)：云計(jì)算的基本特點(diǎn)就是實(shí)現(xiàn)了信息的相聯(lián)互通、實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)痕跡記錄以及對(duì)各種行為的可能性分析。
信息快捷隨機(jī)：信息的快捷隨機(jī)是網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)互通得以實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)，“云”作為這項(xiàng)計(jì)算的稱謂，可謂是相當(dāng)形象的詮釋了信息快捷、變化、隨機(jī)的特點(diǎn)。
信息模塊化：云計(jì)算對(duì)大量信息的處理是有序可行的，它是根據(jù)某種需要屬性進(jìn)行分類，從而形成不同的云團(tuán)。
在不同的屬性云團(tuán)里可以進(jìn)行不同信息的捕捉。
信息全息性：云計(jì)算通過(guò)虛擬平臺(tái)實(shí)現(xiàn)另一個(gè)世界的真實(shí)再造，通過(guò)這樣的方式，可以最大程度的將平臺(tái)高效化，需要注意的是，當(dāng)中任意信息的缺失都將對(duì)平臺(tái)的高效化造成影響，可謂牽一發(fā)而動(dòng)全身。
信息付費(fèi)性：云計(jì)算服務(wù)平臺(tái)的正常構(gòu)建與運(yùn)行離不開(kāi)資金的投入與支持，因此，每位得到服務(wù)的用戶都要為獲取海量資源付出一定成本。
1.2云計(jì)算和物流的整合趨勢(shì)。
如今，任何行業(yè)的發(fā)展都要與時(shí)代接軌，與世界同步，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，否則難免走向被淘汰的道路。
現(xiàn)代物流發(fā)展也是一樣，都需要不斷改進(jìn)自身技術(shù)，通過(guò)提升綜合實(shí)力加大競(jìng)電子商務(wù)平臺(tái)下的農(nóng)產(chǎn)品云物流發(fā)展路徑文/方海云爭(zhēng)力，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益。
目前，我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品物流發(fā)展的現(xiàn)實(shí)情況是：效率低、浪費(fèi)大，據(jù)初步測(cè)算，我國(guó)糧食在儲(chǔ)備運(yùn)輸?shù)拳h(huán)節(jié)的浪費(fèi)量可達(dá)700億斤以上。
而云計(jì)算的先進(jìn)模式卻可以很大程度的解決這個(gè)問(wèn)題，通過(guò)其強(qiáng)大的資源整合力量、數(shù)據(jù)分析和預(yù)判能力，可以有效提高產(chǎn)品的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。
2、云技術(shù)引入農(nóng)產(chǎn)品物流中的重要性。
2.1農(nóng)產(chǎn)品本身的特殊性：與其他產(chǎn)品相比，農(nóng)產(chǎn)品最大的特點(diǎn)就是依賴性、季節(jié)性、區(qū)域性與易腐性，具體分析：
第四，易腐性，農(nóng)產(chǎn)品是以動(dòng)植物為原料的產(chǎn)品，這本身導(dǎo)致了產(chǎn)品的易腐性，因此，許多經(jīng)營(yíng)者為了預(yù)防產(chǎn)品貪腐而大量添加超標(biāo)的防腐劑，造成了食品安全問(wèn)題頻出。
2.2物流制約農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)發(fā)展：
隨著時(shí)代的快節(jié)奏化發(fā)展，傳統(tǒng)的農(nóng)產(chǎn)品物流途徑已經(jīng)跟不上社會(huì)發(fā)展的步伐，更不能滿足消費(fèi)者的個(gè)性化需求，產(chǎn)品不能及時(shí)有效的送達(dá)成為制約農(nóng)產(chǎn)品發(fā)展的重要因素。
一方面，由于農(nóng)產(chǎn)品的特殊性，其中有四分之一的產(chǎn)品(如鮮奶、肉類、海鮮等)需要進(jìn)行全方位的冷藏，而現(xiàn)實(shí)是，在農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)行運(yùn)輸過(guò)程中，我國(guó)仍舊保持著傳統(tǒng)的常溫與自然物流，并且這兩種物流方式都是主流方式，這種落后的物流設(shè)施，導(dǎo)致了這些易腐產(chǎn)品的完整性破壞，造成了資源浪費(fèi)，提高了經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)。
另一方面，我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品物流效率低下，與激烈的農(nóng)產(chǎn)品商流競(jìng)爭(zhēng)相比較，我國(guó)物流具有較強(qiáng)的壟斷性，物流效率低下情況便在所難免，具體表現(xiàn)為：物流各環(huán)節(jié)匹配性不強(qiáng)、銜接不暢等等。
最后，農(nóng)產(chǎn)品物流的高成本性，具體表現(xiàn)為：設(shè)備老化導(dǎo)致產(chǎn)品保鮮成本增高、過(guò)路橋費(fèi)用、較高的貨損率等等，這些都成為農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)發(fā)展的制約因素。
2.3農(nóng)產(chǎn)品商流與物流缺乏整合：
電子商務(wù)的發(fā)展為企業(yè)帶來(lái)了機(jī)遇與挑戰(zhàn)，面對(duì)這個(gè)趨勢(shì)，可以說(shuō)物流企業(yè)承擔(dān)著前所未有的巨大壓力，如何走出農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)發(fā)展的困境?如果能夠?qū)⑥r(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)商流與物流實(shí)行有效結(jié)合，這無(wú)疑將會(huì)給農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)發(fā)展帶來(lái)更多的機(jī)遇。
而在實(shí)際生活中，商流與物流兩者的溝通結(jié)合卻十分不樂(lè)觀，甚至出現(xiàn)零交流的局面，兩者幾乎沒(méi)有什么交集，自顧自的發(fā)展模式，缺乏了對(duì)農(nóng)產(chǎn)品特性的基本考慮，嚴(yán)重導(dǎo)致了我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品物流發(fā)展的局限性。
商流與物流彼此隔絕的狀態(tài)，造成了物流資源的低效運(yùn)作，農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)發(fā)展道路履步為艱。
2.4云技術(shù)實(shí)現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品商流與物流的高效結(jié)合：
隨著信息化時(shí)代時(shí)代的不斷發(fā)展，云技術(shù)作為計(jì)算機(jī)的延伸品或者說(shuō)創(chuàng)新產(chǎn)物，受到了來(lái)自不同學(xué)者與專家的肯定，云在農(nóng)產(chǎn)品物流發(fā)展中的運(yùn)用也將受到不同程度的關(guān)注。
商流作為農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)發(fā)展進(jìn)程中的一個(gè)大數(shù)據(jù)集，它可以依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，分為不同子數(shù)據(jù)集，而且也適用于物質(zhì)資源較少的情況中。
當(dāng)前，我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)領(lǐng)域商流與物流發(fā)展沒(méi)有交集，就更別提數(shù)據(jù)交集的存在了，而云的運(yùn)用則可以解決這個(gè)問(wèn)題局面，為各種重要數(shù)據(jù)搭建了信息交流共享的平臺(tái)，提高了經(jīng)濟(jì)收益，提升了市場(chǎng)份額。
3、云環(huán)境下農(nóng)產(chǎn)品物流效應(yīng)分析。
3.1成本效應(yīng)物流成本具體包括哪些呢?
就是指產(chǎn)品在實(shí)物運(yùn)動(dòng)過(guò)程中產(chǎn)生的的人力、物力、財(cái)力的支出總和。
云在農(nóng)產(chǎn)品物流中的引入成本是一筆不小的投資，但是其高效運(yùn)作產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益是不容忽視的，將給企業(yè)帶來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)的收益。
3.2經(jīng)濟(jì)效應(yīng)。
縱觀世界農(nóng)產(chǎn)品物流發(fā)展水平，以日、韓為代表的亞洲國(guó)家已經(jīng)處于農(nóng)產(chǎn)品高水平物流層次，他們毫無(wú)例外的都在使用高效的信息平臺(tái)，通過(guò)這個(gè)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了不同利益主體之間的相互溝通與交易。
3.3時(shí)間效應(yīng)。
云計(jì)算在計(jì)算、溝通與信息采集等能力上的表現(xiàn)都是超強(qiáng)的。
例如，在光棍節(jié)當(dāng)天，零點(diǎn)55秒，天貓支付寶便實(shí)現(xiàn)了超過(guò)1億的交易額，在如此短的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)了從供應(yīng)商到支付系統(tǒng)的有效整合，這充分顯示了云計(jì)算的強(qiáng)大功能。
3.4配送效應(yīng)。
現(xiàn)階段，我國(guó)的物流配送體系仍舊處于雜亂無(wú)章的狀態(tài)中，而如果通過(guò)云技術(shù)在農(nóng)產(chǎn)品物流上的運(yùn)用，將很大程度的提高資源配置能力與協(xié)調(diào)溝通能力，并且在整個(gè)過(guò)程中，進(jìn)行每筆交易的明確記錄與跟蹤，這樣一方面提高了配送的安全性，另一方面也提高了買(mǎi)賣雙方的合作水平。
3.5網(wǎng)鏈效應(yīng)云技術(shù)的運(yùn)用將實(shí)現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品物流的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建，讓所有信息得到充分展示，通過(guò)這張信息大網(wǎng)的展示，從而產(chǎn)生一加一大于二的整合效應(yīng)，這便是網(wǎng)鏈效應(yīng)。
近年來(lái)，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)網(wǎng)絡(luò)公司的研究，已經(jīng)足以證明這一點(diǎn)。
4.1加快信息系統(tǒng)的建設(shè)步伐：
虛擬平臺(tái)與實(shí)體經(jīng)濟(jì)存在什么樣的關(guān)系呢?電子商務(wù)在利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)信息在虛擬平臺(tái)的共享與流通，這樣便迅速加快了實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐。
大數(shù)據(jù)與云計(jì)算在云物流當(dāng)中的優(yōu)勢(shì)，可以有效促進(jìn)信息資源的整合，提升發(fā)展效益，而在另一方面，它作為一種全新的商業(yè)模式，在發(fā)展中導(dǎo)致了在各個(gè)方面機(jī)制的不成熟，因此，從很大程度來(lái)講，它還在探索完善階段，并沒(méi)有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范模式。
我國(guó)在對(duì)電子商務(wù)平臺(tái)的運(yùn)用中，注重信息的聚集，在短期內(nèi)獲得了一定發(fā)展，但是隨著它的不斷發(fā)展也呈現(xiàn)出各種問(wèn)題，其中買(mǎi)賣糾紛問(wèn)題就是一大體現(xiàn)，而這些問(wèn)題大多歸咎于物流所致。
如何正確處理這個(gè)問(wèn)題?可以將所有農(nóng)產(chǎn)品通過(guò)電子商務(wù)平臺(tái)得到匯集、整合、配置，避免同種產(chǎn)品多套物流方案的出現(xiàn)，降低農(nóng)產(chǎn)品耗損風(fēng)險(xiǎn)，提高供應(yīng)鏈信息傳輸?shù)母咝浴?/p>
4.2充分發(fā)揮政府導(dǎo)向作用：
云作為一種為新型服務(wù)手段，國(guó)家進(jìn)行積極干預(yù)將起到事半功倍的作用。
政府作為廣大人民群體的代表，應(yīng)該在對(duì)農(nóng)產(chǎn)品云物流發(fā)展中發(fā)揮自身的導(dǎo)向作用，投入一定的.扶持力度，這也是一個(gè)關(guān)系著國(guó)計(jì)民生的舉動(dòng)，政府只有扮演好主導(dǎo)者這個(gè)角色，才能更好的帶領(lǐng)民眾走向農(nóng)產(chǎn)品云物流的發(fā)展當(dāng)中。
其次，政府應(yīng)該對(duì)農(nóng)產(chǎn)品云物流的發(fā)展進(jìn)行資金投入，通過(guò)政府主導(dǎo)性的發(fā)揮，最終促進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品云物流的發(fā)展。
4.3重視現(xiàn)代物流人才的培養(yǎng)：
實(shí)現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品云物流在我國(guó)的快速發(fā)展，必須要重視專業(yè)人才的培養(yǎng)。
在中國(guó)傳統(tǒng)的農(nóng)產(chǎn)品物流人才培養(yǎng)上，往往只重視在儲(chǔ)存、運(yùn)輸?shù)拳h(huán)節(jié)的技能教授，這種培訓(xùn)模式極大的偏離了物流人才培訓(xùn)本質(zhì)，不能實(shí)現(xiàn)物流人才的全面性發(fā)展，而在以往的物流模式下，這一缺點(diǎn)的存在被很好的掩蓋，但是隨著電子商務(wù)模式的發(fā)展與運(yùn)用，該弊端逐漸暴露，并造成了農(nóng)產(chǎn)品發(fā)展的僵局。
轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整物流人才培養(yǎng)模式已經(jīng)迫在眉睫。
農(nóng)產(chǎn)品云物流作為一種新型的商業(yè)模式，它的發(fā)展還處于不斷摸索階段，是當(dāng)前電子商務(wù)發(fā)展的空白之處，專業(yè)人才尤為匱乏，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)人才的培養(yǎng)是信息化時(shí)代賦予人類的新要求，也是農(nóng)產(chǎn)品云物流發(fā)展的必然要求。
在對(duì)專業(yè)人才的塑造中，一定要注意知識(shí)結(jié)構(gòu)的多元化，拓寬學(xué)科知識(shí)領(lǐng)域，在對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握前提下，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)農(nóng)產(chǎn)品基本特質(zhì)、程序設(shè)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷等知識(shí)的掌握，并且能夠?qū)χR(shí)融會(huì)貫通，針對(duì)性的進(jìn)行農(nóng)產(chǎn)品方案定制。
術(shù)業(yè)有專攻，因此，盡管農(nóng)產(chǎn)品云物流人才具有精通學(xué)科廣、專業(yè)領(lǐng)域?qū)挼奶攸c(diǎn)，但是這類人才都是圍繞農(nóng)產(chǎn)品為中心開(kāi)展工作的，因此，他們的專業(yè)性針對(duì)極強(qiáng)，并不適宜其他產(chǎn)品云物流，不能對(duì)其進(jìn)行濫用。
4.4實(shí)現(xiàn)物流專業(yè)化建設(shè)：
云技術(shù)的運(yùn)用為農(nóng)產(chǎn)品物流發(fā)展帶來(lái)了哪些機(jī)遇?云技術(shù)的運(yùn)用從很大程度上打破了傳統(tǒng)商流的束縛，形成了與物流相互競(jìng)爭(zhēng)的局面，在競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中，為了開(kāi)拓更多的市場(chǎng)份額，雙方必定會(huì)加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)能力，并且進(jìn)行專業(yè)設(shè)備的更新與研發(fā)，在這種相互競(jìng)爭(zhēng)的形勢(shì)下，實(shí)現(xiàn)自身業(yè)務(wù)的不斷完善，加快了農(nóng)產(chǎn)品云物流發(fā)展步伐。
當(dāng)然了，推進(jìn)物流專業(yè)化建設(shè)是農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)發(fā)展的要求，更是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)配置資源的要求。
結(jié)語(yǔ)傳統(tǒng)農(nóng)產(chǎn)品物流發(fā)展過(guò)程中，從生產(chǎn)到銷售環(huán)節(jié)，已經(jīng)表現(xiàn)出嚴(yán)重的制約性，不能跟上社會(huì)發(fā)展的需要。
將云技術(shù)推向農(nóng)產(chǎn)品物流發(fā)展中，是提升我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品運(yùn)輸效率的重要途徑，也是信息技術(shù)在當(dāng)前發(fā)展的必然要求。
通過(guò)本文對(duì)“電子商務(wù)平臺(tái)下的農(nóng)產(chǎn)品云物流發(fā)展路徑”的闡述，希望對(duì)農(nóng)產(chǎn)品行業(yè)的發(fā)展有所幫助。
參考文獻(xiàn)：
電子商務(wù)教學(xué)的應(yīng)用論文篇二
近些年以來(lái)，由于電子商務(wù)行業(yè)的迅猛發(fā)展和普及，使得電子商務(wù)安全問(wèn)題逐漸顯現(xiàn)出來(lái)。事實(shí)上，電子商務(wù)師在相對(duì)開(kāi)放的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上建立起來(lái)的，對(duì)于大陸的機(jī)密信息，例如：報(bào)價(jià)、支付以及方案等均在網(wǎng)絡(luò)中傳輸、存儲(chǔ)及處理，這便對(duì)電子商務(wù)的安全性有了越來(lái)越高的要求。所以，電子商務(wù)安全性已是確保電子商務(wù)安全技術(shù)可持續(xù)發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。所以，我們需要進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)電子商務(wù)安全技術(shù)的深入分析，希望可以對(duì)未來(lái)電子商務(wù)發(fā)展產(chǎn)生一些積極影響。
一、目前電子商務(wù)發(fā)生出現(xiàn)的諸多安全問(wèn)題。
1.用戶信息安全性問(wèn)題。現(xiàn)階段，基于b/s結(jié)構(gòu)的電子商務(wù)站是電子商務(wù)最主要的形式，用戶通過(guò)瀏覽器登錄網(wǎng)絡(luò)加以交易。因用戶在登錄的過(guò)程當(dāng)中，有可能使用的是公共計(jì)算機(jī)，而這些計(jì)算機(jī)中如果有病毒亦或是惡意木馬程序存在，那么口令、用戶名等用戶登錄信息就會(huì)面臨丟失的危險(xiǎn)。
2.網(wǎng)絡(luò)協(xié)議安全性問(wèn)題。應(yīng)用最為廣泛的一種網(wǎng)絡(luò)協(xié)議就是tcp/ip，但是因?yàn)閠cp/ip自身就具備著相對(duì)較強(qiáng)的開(kāi)放性，而用戶及企業(yè)在進(jìn)行電子交易中的數(shù)據(jù)往往是采用數(shù)據(jù)包的方式予以發(fā)送的，這便極易使得惡意攻擊展開(kāi)數(shù)據(jù)包攔截對(duì)某個(gè)電子商務(wù)網(wǎng)站，甚至假冒或者修改數(shù)據(jù)包。
3.電子商務(wù)網(wǎng)站的安全性問(wèn)題。對(duì)于一些企業(yè)自行構(gòu)建的電子商務(wù)網(wǎng)站，在制作及設(shè)計(jì)的過(guò)程中便會(huì)有一些安全隱患存在，并且服務(wù)器操作系統(tǒng)自身也存在漏洞，如果不法攻擊者侵入電子商務(wù)網(wǎng)站，就會(huì)使得相當(dāng)一部分的交易信息與用戶信息被竊取。
1.網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)。我們都知道，為更好的應(yīng)用電子商務(wù)，必須將其放置在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境當(dāng)中。但是，在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中，避免會(huì)存在著大量安全隱患，所以，必須借助先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)來(lái)確保電子商務(wù)應(yīng)用環(huán)境的安全?，F(xiàn)階段，最常用的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)包含兩種，即防火墻技術(shù)與反病毒技術(shù)。以下是針對(duì)這兩種技術(shù)的詳細(xì)闡述。
（1）防火墻技術(shù)。通常，防火墻技術(shù)的主要功能是進(jìn)一步強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)間訪問(wèn)與控制，從而有效的防止外來(lái)非法用戶利用一些非正常手段進(jìn)入到網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部，避免訪問(wèn)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部的一些重要資源，同時(shí)這也成為保護(hù)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部環(huán)境最常使用的一種新型互聯(lián)設(shè)備。但是，在電子商務(wù)中，設(shè)置防火墻根根本目的是為避免網(wǎng)絡(luò)不法分子攻擊信息的傳輸，阻止未經(jīng)授權(quán)的用戶對(duì)信息資源進(jìn)行訪問(wèn)，阻止未經(jīng)授權(quán)的用戶對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行檢查，監(jiān)視網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行狀態(tài)，決定網(wǎng)絡(luò)間的非法訪問(wèn)。
（2）反病毒技術(shù)。在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)安全過(guò)程中，防范病毒是一非常重要的環(huán)節(jié)。其中，最常使用的就是反病毒技術(shù)。它的功能是除殺、檢測(cè)以及預(yù)防病毒。其中，除殺病毒指的是通過(guò)分析計(jì)算機(jī)病毒，來(lái)將具備刪除病毒的程序開(kāi)發(fā)出來(lái)，并且將原文件恢復(fù)的軟件；而檢測(cè)病毒指的是根據(jù)計(jì)算機(jī)病毒的特征進(jìn)行判斷的一種新技術(shù)，例如：文件長(zhǎng)度以及關(guān)鍵字的變化等都屬于檢測(cè)病毒的范疇；另外，預(yù)防病毒指的是利用系統(tǒng)內(nèi)存，從而優(yōu)先獲得系統(tǒng)控制權(quán)，判斷和監(jiān)測(cè)病毒是否在系統(tǒng)當(dāng)中。若發(fā)現(xiàn)病毒存在，會(huì)阻止病毒進(jìn)入到計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中，以免計(jì)算機(jī)系統(tǒng)遭受病毒的破壞。
2.交易安全技術(shù)。一般來(lái)說(shuō)，這種技術(shù)是對(duì)以往商務(wù)運(yùn)用到互聯(lián)網(wǎng)中產(chǎn)生的一系列安全問(wèn)題所設(shè)計(jì)的一種安全技術(shù)。而應(yīng)用此技術(shù)的根本目的是確保計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的基礎(chǔ)上，再對(duì)電子商務(wù)全過(guò)程予以保護(hù)。換言之，指的是電子商務(wù)匿名性、可靠性、完整性及不可否認(rèn)性等的實(shí)現(xiàn)。通過(guò)分析電子商務(wù)安全體系結(jié)構(gòu)得出，電子商務(wù)交易主要包含三層，既交易協(xié)議層、安全認(rèn)證層以及加密技術(shù)層。并且，所應(yīng)用的交易安全技術(shù)也主要分為以下三種，即交易協(xié)議技術(shù)、安全認(rèn)證技術(shù)以及加密技術(shù)。其中，以加密技術(shù)和安全認(rèn)證技術(shù)為例進(jìn)行分析?，F(xiàn)如今，電子商務(wù)最基本的安全措施即為加密技術(shù)，但是加密技術(shù)也可進(jìn)一步劃分，既非對(duì)稱加密技術(shù)和非對(duì)稱加密技術(shù)。不過(guò)，對(duì)于安全認(rèn)證技術(shù)來(lái)說(shuō)，則主要包含以下幾點(diǎn)：（1）報(bào)文摘要：它是指經(jīng)過(guò)加密的一段長(zhǎng)度的密文；（2）數(shù)字簽名：用于確保文檔有效性、真實(shí)性的一種措施，與出示手寫(xiě)簽名類似；（3）數(shù)字證書(shū)：運(yùn)用電子手段來(lái)對(duì)用戶的身份加以標(biāo)識(shí)；（4）數(shù)字信封：確保數(shù)據(jù)的機(jī)密性；（5）認(rèn)證中心ca：數(shù)字證書(shū)在電子商務(wù)系統(tǒng)中的發(fā)放需要具備公正性及權(quán)威性的一個(gè)認(rèn)證機(jī)構(gòu)加以承擔(dān)，而認(rèn)證中心ca就是受信任的認(rèn)證機(jī)構(gòu)。
三、結(jié)束語(yǔ)。
總而言之，電子商務(wù)是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)上發(fā)展起來(lái)的一種新型、現(xiàn)代化商務(wù)模式，但是，電子商務(wù)安全問(wèn)題一直還未得到解決。到目前為止，常應(yīng)用的安全技術(shù)主要有兩種，即網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)和交易安全技術(shù)。只憑借這兩種技術(shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以，有關(guān)部門(mén)需要快速制定出一套完善的關(guān)于電子商務(wù)的法規(guī)及政策。只有這樣，才能夠有效的推動(dòng)電子商務(wù)可持續(xù)發(fā)展。
電子商務(wù)教學(xué)的應(yīng)用論文篇三
但從總體上來(lái)看，物流信息化建設(shè)仍處于起步階段，尚未形成完整的、系統(tǒng)的物流信息化體系建設(shè)。
為了滿足電子商務(wù)企業(yè)向現(xiàn)代物流轉(zhuǎn)型的需要，進(jìn)行完整、系統(tǒng)的物流信息化建設(shè)是一項(xiàng)十分緊迫的工作。
從而實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)有物流資源及各應(yīng)用信息系統(tǒng)的綜合利用與管控，提升整體物流管理水平，為實(shí)現(xiàn)國(guó)家局提出的“科技物流、精益物流、人本物流”要求的物流綜合管理平臺(tái)的建設(shè)提供理論、數(shù)據(jù)支撐和建設(shè)指導(dǎo)。
一、電子商務(wù)下物流信息管理模式現(xiàn)狀。
信息資源互聯(lián)互通及共享程度仍不高;對(duì)電子商務(wù)總體物流建設(shè)、運(yùn)行、管理支撐功能不全，相關(guān)工作還缺少信息化數(shù)據(jù)手段;物流信息整體應(yīng)用水平也有待提高，還未充分發(fā)揮出信息化的拉動(dòng)作用;物流信息化建設(shè)尚不完整，需要加快推進(jìn)電子商務(wù)業(yè)務(wù)領(lǐng)域的物流信息化建設(shè);物流信息化人才隊(duì)伍建設(shè)有待進(jìn)一步提高。
二、電子商務(wù)下物流信息管理模式存在問(wèn)題。
1、部分業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)缺乏信息系統(tǒng)支持。
電子商務(wù)物流信息管理包括采購(gòu)、銷售、存儲(chǔ)、配送等多個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)也包括采購(gòu)與銷售計(jì)劃的制訂與跟蹤等。
目前信息模式管理還沒(méi)有深入到物流管理的每一個(gè)環(huán)節(jié)，尚缺少一個(gè)完整的、全面地物流信息化平臺(tái)，可以涵蓋物流業(yè)務(wù)與管理的各個(gè)層面;信息系統(tǒng)缺少對(duì)整個(gè)流程的管理支持，缺少實(shí)時(shí)的監(jiān)控手段，缺少必要的績(jī)效考核與管理等。
2、信息孤島現(xiàn)象依然存在。
由于在用物流信息系統(tǒng)實(shí)施時(shí)，多為獨(dú)立進(jìn)行，整個(gè)物流信息系統(tǒng)平臺(tái)缺少統(tǒng)一規(guī)劃，且各系統(tǒng)采用的技術(shù)與數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)不同，造成各系統(tǒng)間沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的物流數(shù)據(jù)接口，以至于無(wú)法實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的互連互通，或是數(shù)據(jù)在各系統(tǒng)傳遞時(shí)經(jīng)常發(fā)生錯(cuò)誤，也為今后物流及相關(guān)信息系統(tǒng)的集成增加了難度。
3、部分現(xiàn)有信息系統(tǒng)的技術(shù)架構(gòu)落后。
在開(kāi)發(fā)上，基本沒(méi)有采用工作流技術(shù)，使信息系統(tǒng)對(duì)流程的變化很難支持，從而限制了物流管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
4、物流信息系統(tǒng)多，運(yùn)行維護(hù)困難。
由于采用的物流信息系統(tǒng)較多，各系統(tǒng)又分別由不同的公司進(jìn)行開(kāi)發(fā)，給信息系統(tǒng)管理和維護(hù)造成很多不便。
三、電子商務(wù)下物流信息管理模式。
1、建立物流業(yè)務(wù)規(guī)范體系。
為實(shí)現(xiàn)對(duì)物流作業(yè)過(guò)程及管理的規(guī)范，同時(shí)為利用信息量化管理打下基礎(chǔ)，需要對(duì)電子商務(wù)公司的物流業(yè)務(wù)現(xiàn)狀進(jìn)行梳理，按業(yè)務(wù)的范圍、種類、過(guò)程、作業(yè)崗位等維度進(jìn)行分析，總結(jié)出一套適合電子商務(wù)公司的標(biāo)準(zhǔn)化物流作業(yè)流程。
建立我國(guó)的電子商務(wù)物流業(yè)務(wù)規(guī)范體系可以系統(tǒng)而全面的指導(dǎo)和幫助各地市公司管理電子商務(wù)物流各作業(yè)環(huán)節(jié)的工作，有利于各地市電子商務(wù)公司了解配送中心作業(yè)規(guī)范的構(gòu)成內(nèi)容以及如何實(shí)施作業(yè)規(guī)范，同時(shí)可參考的作業(yè)規(guī)范和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)作業(yè)過(guò)程中存在的問(wèn)題做出有效評(píng)價(jià)和改進(jìn)。
2、建立技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范體系。
由于各地市建設(shè)的物流信息系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，各種代碼、編碼和接口沒(méi)有規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化，造成系統(tǒng)在互通互聯(lián)和信息共享上存在一定困難，影響了我國(guó)電子商務(wù)物流信息系統(tǒng)的整合。
建立技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范體系可以消除數(shù)字鴻溝和信息孤島，實(shí)現(xiàn)物流信息化從“異構(gòu)、分散”向“統(tǒng)一、融合”的轉(zhuǎn)變。
同時(shí)，為確保電子商務(wù)公司的物流信息化水平和質(zhì)量，物流信息化系統(tǒng)的建設(shè)必須遵循著一定的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和原則，以確保使用的技術(shù)具有一定的先進(jìn)性、安全性和良好的性能，因此，建立完畢的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范體系是物流信息建設(shè)的重要保證。
3、建立物流數(shù)據(jù)安全保障體系。
最后是管理保障，要制定切實(shí)可行、行之有效的安全策略和響應(yīng)機(jī)制，以明確要實(shí)現(xiàn)的安全目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)安全目標(biāo)的途徑。
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電子商務(wù)教學(xué)的應(yīng)用論文篇四
1.教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新erp沙盤(pán)模擬經(jīng)營(yíng)課程使教學(xué)活動(dòng)從以“教”為中心轉(zhuǎn)向以“學(xué)”為中心。學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為教學(xué)活動(dòng)的中心；而教師由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者。課堂教學(xué)由聽(tīng)講模式，變成教師為學(xué)生設(shè)計(jì)情境和組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，允許多元思維并存，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手。
2.教學(xué)手段的創(chuàng)新erp沙盤(pán)模擬經(jīng)營(yíng)課程強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)手段與現(xiàn)代手段相結(jié)合，模擬仿真手段與實(shí)際操作手段相結(jié)合，從而形成一套融情景式教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、角色實(shí)訓(xùn)為一體的、較為完善的教學(xué)體系。
二、erp沙盤(pán)模擬經(jīng)營(yíng)課程的具體實(shí)施。
我校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生以男生居多，男生相對(duì)而言思維跳躍性更大，教學(xué)中難免會(huì)出現(xiàn)課堂秩序被中途打斷、學(xué)生走神發(fā)呆等現(xiàn)象。實(shí)際上，這些學(xué)生不是坐不住，也不是不想聽(tīng)課，而是希望能夠得到以他們?yōu)橹黧w的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，erp沙盤(pán)模擬課程正好符合了電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的求學(xué)需求，因此，我們?cè)陔娮由虅?wù)專業(yè)課程中開(kāi)展了沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)這門(mén)課程，采用由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由模擬到仿真的教學(xué)方式：第一步，實(shí)訓(xùn)動(dòng)員和規(guī)則介紹，主要進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程介紹，使得學(xué)生產(chǎn)生興趣，分組模擬企業(yè)組成，企業(yè)模擬角色選定，沙盤(pán)模擬規(guī)則分發(fā)學(xué)習(xí)。第二步，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，學(xué)生自行模擬經(jīng)營(yíng)企業(yè)。在erp沙盤(pán)模擬經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體將企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理各個(gè)環(huán)節(jié)中發(fā)生的經(jīng)濟(jì)交易或事項(xiàng)及時(shí)進(jìn)行會(huì)計(jì)核算處理。學(xué)生可以將自己所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，也能夠充分體驗(yàn)到沙盤(pán)模擬經(jīng)營(yíng)不是個(gè)人之間的比賽，而是團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)之間的競(jìng)爭(zhēng)。第三步，因?yàn)殡娮由虅?wù)專業(yè)的學(xué)生會(huì)計(jì)基礎(chǔ)薄弱，所以對(duì)其填制報(bào)表的要求為以取得較高的權(quán)益為最終目標(biāo)的前提下編制正確的資產(chǎn)負(fù)債表。在這種情況下，一般以會(huì)計(jì)基礎(chǔ)較好或?qū)ω?cái)務(wù)工作比較感興趣的學(xué)生擔(dān)任財(cái)務(wù)總監(jiān)。另外，教師要求每個(gè)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)結(jié)束后都得撰寫(xiě)實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)，以加深對(duì)課程的理解與鞏固。
三、erp沙盤(pán)模擬經(jīng)營(yíng)課程的教學(xué)效果反思。
我們借課題研究的契機(jī)，在我校電子商務(wù)專業(yè)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，角色式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)取得了較好的效果，教學(xué)效果反思如下：
1.教學(xué)手段的創(chuàng)新激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和潛能，努力做到了“寓教于樂(lè)”。通過(guò)erp沙盤(pán)模擬經(jīng)營(yíng)課程，學(xué)生在濃厚的趣味性“游戲”中走進(jìn)了社會(huì)、實(shí)現(xiàn)真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)。
2.在模擬企業(yè)環(huán)境，解決了社會(huì)實(shí)踐難題。erp沙盤(pán)模擬經(jīng)營(yíng)環(huán)境中，學(xué)生真正體會(huì)到在真實(shí)的企業(yè)環(huán)境下如何處理實(shí)際問(wèn)題。這種仿真的企業(yè)環(huán)境不僅解決了實(shí)訓(xùn)課程的根本難題，而且對(duì)于學(xué)生畢業(yè)后快速融入企業(yè)接手相關(guān)的具體工作至關(guān)重要。使學(xué)生親身領(lǐng)會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的.重要性。在企業(yè)經(jīng)營(yíng)這樣一艘大船上，每個(gè)角色要各背其責(zé)、各盡其能。
3.現(xiàn)有的erp沙盤(pán)模擬教學(xué)的綜合性很強(qiáng),這也對(duì)教師提出了高要求，決定了教師必須精通營(yíng)銷、會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)等專業(yè)知識(shí),而我在今后的教學(xué)教育工作中，更得加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)和技能的進(jìn)修培訓(xùn)。
4.各個(gè)崗位都有其不可或缺的重要性。ceo應(yīng)時(shí)刻了解公司動(dòng)態(tài)，才能做出正確決策。采購(gòu)總監(jiān)要有配合意識(shí)，配合生產(chǎn)計(jì)劃，預(yù)算采購(gòu)材料數(shù)量。生產(chǎn)總監(jiān)要有責(zé)任心，銜接營(yíng)銷和采購(gòu)工作。對(duì)于營(yíng)銷總監(jiān)來(lái)說(shuō)，要讀懂市場(chǎng)預(yù)測(cè)資料，分析未來(lái)市場(chǎng)的走勢(shì)；要洞察競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手行動(dòng)，努力分析出競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的策略。財(cái)務(wù)總監(jiān)的工作，除了做好財(cái)務(wù)收支的報(bào)表，還要配合營(yíng)銷總監(jiān)做好廣告投放工作。erp沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)是一種體驗(yàn)式的互動(dòng)學(xué)習(xí)，新穎的體驗(yàn)式教學(xué)開(kāi)闊了學(xué)生的視野，拓展了傳遞知識(shí)的容量，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能夠幫助學(xué)生在就業(yè)前，真實(shí)地了解企業(yè)運(yùn)作規(guī)則、熟悉企業(yè)運(yùn)作流程、具備實(shí)際的動(dòng)手操作和決策能力的同時(shí)學(xué)到管理知識(shí)，掌握管理技巧，感受管理真諦。
電子商務(wù)教學(xué)的應(yīng)用論文篇五
強(qiáng)化信息化應(yīng)用水平提高競(jìng)爭(zhēng)力我國(guó)信息方面的基礎(chǔ)設(shè)施有待于進(jìn)一步完善，國(guó)內(nèi)電子商務(wù)的發(fā)展還處于起步階段，因此政府一定要想方設(shè)法的利用各個(gè)方面的力量，健全國(guó)內(nèi)在信息領(lǐng)域的基礎(chǔ)設(shè)施，促進(jìn)我國(guó)整體信息化水平實(shí)現(xiàn)有效的提升。國(guó)內(nèi)企業(yè)對(duì)于信息還不是很敏感，而且在信息方面的獲取能力需要進(jìn)一步強(qiáng)化。因此，強(qiáng)化企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)以及信息方面的意識(shí)，促進(jìn)企業(yè)朝著信息化的方向發(fā)展，打造出安全、讓人信賴的市場(chǎng)環(huán)境，就會(huì)讓電子商務(wù)實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。而企業(yè)要想讓自身在市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力實(shí)現(xiàn)有效的提升，就一定要利用信息化手段來(lái)強(qiáng)化自己，構(gòu)建起現(xiàn)代化的企業(yè)制度，促使企業(yè)信息化管理水平的提高。
二、加快確立企業(yè)誠(chéng)信制度。
(一)引導(dǎo)企業(yè)和消費(fèi)者樹(shù)立誠(chéng)信意識(shí)在全社會(huì)倡導(dǎo)做人誠(chéng)信，做企業(yè)誠(chéng)信，誠(chéng)信是一個(gè)國(guó)家和民族的靈魂，即便是處于日趨激烈化的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中，依然能夠占據(jù)重要位置。一直以來(lái)，中華民族都是以誠(chéng)信為榮，現(xiàn)如今卻并非如此。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下，少數(shù)人見(jiàn)利忘義，早就拋棄誠(chéng)信這一美德，對(duì)此，我國(guó)需要加強(qiáng)社會(huì)信用建設(shè)。(二)完善構(gòu)建企業(yè)信用檔案、消費(fèi)者信用檔案要清楚記錄參與社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的人員的信用情況，讓喪失誠(chéng)信的企業(yè)無(wú)法繼續(xù)展開(kāi)商業(yè)活動(dòng)，如此一來(lái)，能夠謹(jǐn)防不誠(chéng)信行為的出現(xiàn)。選取最合適的方式制定科學(xué)合理化的信用評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建完善成熟的信用評(píng)估體系，充分利用媒體、廣大消費(fèi)者的力量，加強(qiáng)監(jiān)督與管理。完善構(gòu)建科學(xué)合理化的懲罰制度，針對(duì)失信于人的個(gè)人或者是企業(yè)，給予嚴(yán)厲懲治。成功構(gòu)建信用評(píng)價(jià)體系之后，還要制定與之相對(duì)應(yīng)的懲治措施，將失信于人的個(gè)人與企業(yè)驅(qū)逐出市場(chǎng)，創(chuàng)造良好的信用環(huán)境。
三、發(fā)揮人才優(yōu)勢(shì)推動(dòng)網(wǎng)站技術(shù)研究。
(一)加強(qiáng)對(duì)電子商務(wù)人才培養(yǎng)國(guó)際貿(mào)易期間，電子商務(wù)得以廣泛應(yīng)用，信息技術(shù)的研發(fā)與使用離不開(kāi)專業(yè)國(guó)際貿(mào)易人才、信息技術(shù)人才。電子商務(wù)活動(dòng)中，人們是實(shí)際參與者，即便是最精煉的設(shè)備與技術(shù)都是要依靠人類進(jìn)行操縱的，所以，個(gè)人素質(zhì)直接決定了設(shè)備與技術(shù)的整體水平。為推動(dòng)電子商務(wù)事業(yè)快速持續(xù)發(fā)展，尤其要注重信息技術(shù)方面的建設(shè)，積極培育信息技術(shù)人才、國(guó)際貿(mào)易人才，電子商務(wù)人才。(二)深化關(guān)鍵技術(shù)的研究電子商務(wù)發(fā)展期間困難重重，尤其是技術(shù)方面，因?yàn)榭萍妓?、?jīng)濟(jì)水平不高，加之電子商務(wù)發(fā)展的時(shí)間相對(duì)較短，所以，技術(shù)方面存在很多不足之處?；陔娮由虅?wù)進(jìn)行國(guó)際貿(mào)易，必須要聯(lián)合商務(wù)、進(jìn)出口、稅收、金融、信息等部門(mén)，相互配合，相互協(xié)作，共同奮斗。電子商務(wù)交易過(guò)程中，包含諸多核心技術(shù)，例如，網(wǎng)絡(luò)安全、電子支付、信息加密、數(shù)字簽名等，所以，必須要聯(lián)合各個(gè)行業(yè)、技術(shù)部門(mén)共同解決實(shí)質(zhì)問(wèn)題。面對(duì)一系列的問(wèn)題，政府需要在其中作好協(xié)調(diào)員的角色，發(fā)揮多行業(yè)、各部門(mén)的力量努力攻關(guān)，爭(zhēng)取盡快壯大技術(shù)研究力量，提高我國(guó)的技術(shù)研究水平。
(一)創(chuàng)造自身的營(yíng)銷品牌從某種角度上來(lái)講，品牌是一個(gè)進(jìn)出口企業(yè)的核心所在，可以稱得上是其“靈魂”。尤其是電子商務(wù)的發(fā)展，品牌對(duì)于一個(gè)企業(yè)來(lái)說(shuō)其意義就更為深遠(yuǎn)了，同時(shí)其表現(xiàn)形式也出現(xiàn)了創(chuàng)新，即域名，由此誕生了網(wǎng)絡(luò)品牌。從作用上來(lái)講，網(wǎng)絡(luò)品牌主要是引導(dǎo)客戶點(diǎn)擊企業(yè)的網(wǎng)站，吸引客戶關(guān)注的重要途徑。對(duì)于進(jìn)出口企業(yè)而言，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)品牌，提高企業(yè)的影響力，對(duì)電子商務(wù)的成功開(kāi)展具有極為重要的作用。要想塑造良好的網(wǎng)絡(luò)品牌，既要在網(wǎng)上付出努力，又要在網(wǎng)下不斷努力。網(wǎng)上開(kāi)展宣傳工作主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：首先，在一些比較知名的網(wǎng)站上打廣告，通過(guò)電子郵件還有各種網(wǎng)絡(luò)論壇來(lái)宣傳企業(yè)，從而提高網(wǎng)站的點(diǎn)擊率；其次，要積極連接相似站點(diǎn)，以及相關(guān)站點(diǎn)，從而增大網(wǎng)站的影響力，使宣傳效果發(fā)揮的更好。網(wǎng)下開(kāi)展宣傳活動(dòng)，主要是指對(duì)傳統(tǒng)媒體的'有效利用，以此來(lái)擴(kuò)大網(wǎng)站的影響力。此外，塑造網(wǎng)絡(luò)品牌的過(guò)程中，要注意保持企業(yè)名稱，以及產(chǎn)品品牌，還有網(wǎng)絡(luò)品牌這三者之間的一致性，從而提升宣傳的有效性。(二)開(kāi)拓電子商務(wù)平臺(tái)銷售渠道借助商務(wù)平臺(tái)進(jìn)行銷售。目前國(guó)內(nèi)外部分比較著名的電子商務(wù)平臺(tái)，也是開(kāi)辟銷售渠道的重要方式。由于此類網(wǎng)站具有較強(qiáng)的針對(duì)性，享譽(yù)世界，在設(shè)計(jì)上也比較精美，所以盡管在成本上要比采用搜索引擎營(yíng)銷方式高，然而針對(duì)性較強(qiáng)。由于公司的一些潛在客戶往往會(huì)通過(guò)這些平臺(tái)尋找中國(guó)供應(yīng)商，所以公司信息將會(huì)被此類買(mǎi)家反復(fù)搜索，這樣就有助于增添開(kāi)發(fā)新途徑的機(jī)會(huì)。走定制營(yíng)銷的渠道銷售。定制營(yíng)銷指的是外貿(mào)企業(yè)將消費(fèi)者的個(gè)人意愿作為依據(jù)來(lái)生產(chǎn)產(chǎn)品，把所有的顧客當(dāng)成是獨(dú)立的細(xì)分市場(chǎng)，按照個(gè)人的獨(dú)特需求確定市場(chǎng)營(yíng)銷的具體組合，從而是所有顧客的需求都得到滿足的營(yíng)銷方式。定制營(yíng)銷對(duì)外貿(mào)企業(yè)的主要意義是將中間商的具體意愿作為依據(jù)，生產(chǎn)他們所需要的產(chǎn)品，從而滿足他們的個(gè)性需求。因此，公司需要轉(zhuǎn)變營(yíng)銷理念，改變被動(dòng)接收的態(tài)度，加強(qiáng)同客戶之間的聯(lián)系，主動(dòng)提供個(gè)性化的產(chǎn)品和服務(wù)，以此來(lái)提高客戶滿意度，提升市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)企業(yè)的持續(xù)發(fā)展。總之，我國(guó)外貿(mào)企業(yè)在面對(duì)電子商務(wù)帶來(lái)的商機(jī)和挑戰(zhàn)時(shí)，一定要抓住其中的商機(jī)，把握改革的機(jī)會(huì)，才能夠戰(zhàn)勝電子商務(wù)帶來(lái)的挑戰(zhàn)。在未來(lái)，電子商務(wù)銷售渠道是時(shí)代的必然發(fā)展，外貿(mào)企業(yè)絕對(duì)不能忽視這一點(diǎn)，而且要更加重視這一點(diǎn)。只有這樣，我國(guó)外貿(mào)企業(yè)才能夠在競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈的國(guó)際貿(mào)易市場(chǎng)上占據(jù)一席之地。
電子商務(wù)教學(xué)的應(yīng)用論文篇六
2.1建立“賽教結(jié)合”的教學(xué)體系這樣的教學(xué)模式可以將基礎(chǔ)理論、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)課的循序漸進(jìn)的體系取而代之傳統(tǒng)的較為單一的教學(xué)方式。這三個(gè)階段的教學(xué)能夠系統(tǒng)的夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，使得教學(xué)體系更加系統(tǒng)豐富且全面。但是要想使理論與實(shí)際相結(jié)合，就要在這基礎(chǔ)之上增強(qiáng)與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系。一方面，要根據(jù)崗位需求制定相應(yīng)的培養(yǎng)計(jì)劃。電子商務(wù)專業(yè)對(duì)應(yīng)的崗位包括網(wǎng)站策劃、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、網(wǎng)絡(luò)推廣等等，這就要求教學(xué)計(jì)劃能夠根據(jù)不同的崗位需求有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，并且安排學(xué)生深入到企業(yè)的實(shí)際工作中去感受，這樣才能認(rèn)清相應(yīng)崗位所需的專業(yè)技能和知識(shí)點(diǎn)。另一方面，將競(jìng)賽與教學(xué)相結(jié)合。學(xué)校應(yīng)在每個(gè)學(xué)年都設(shè)置豐富的競(jìng)賽形式，其內(nèi)容既要與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，又要與企業(yè)需求相適應(yīng)，這樣的競(jìng)賽結(jié)果才能得到較高的社會(huì)認(rèn)可度。
2.2加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為了建設(shè)更為完善的電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)的平臺(tái)，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是開(kāi)放式課外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵，這打破了傳統(tǒng)的關(guān)在教室里學(xué)習(xí)理論的封閉性。教學(xué)的過(guò)程也不是傳統(tǒng)的先課堂后實(shí)驗(yàn)室，而是改為在實(shí)訓(xùn)基地實(shí)現(xiàn)教學(xué)、實(shí)踐同步進(jìn)行的形式。學(xué)校要增加對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的投入，構(gòu)建完善的軟件和硬件設(shè)施，營(yíng)造真實(shí)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。在進(jìn)行管理時(shí)，要增加實(shí)訓(xùn)基地的開(kāi)放性，使得學(xué)生能隨時(shí)對(duì)所學(xué)進(jìn)行鍛煉。為實(shí)訓(xùn)基地引入企業(yè)的合作，使學(xué)生感受企業(yè)的文化、管理和工作，定期與企業(yè)聯(lián)合舉行競(jìng)賽，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與企業(yè)實(shí)際需要的'對(duì)接。另外，電子商務(wù)專業(yè)本身是與互聯(lián)網(wǎng)分不開(kāi)的，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地互聯(lián)網(wǎng)的建設(shè)，滿足學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源方面的需求。
2.3任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)根據(jù)現(xiàn)階段電子商務(wù)市場(chǎng)所需要的人才，把教學(xué)內(nèi)容分為三大部分：電子商務(wù)技術(shù)教學(xué)、電子商務(wù)實(shí)務(wù)教學(xué)和電子商務(wù)綜合教學(xué)。其中任何一個(gè)部分都要以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式進(jìn)行教學(xué)，即每一個(gè)部分的教學(xué)都要根據(jù)企業(yè)的需要進(jìn)行任務(wù)化，老師要根據(jù)任務(wù)教學(xué)、學(xué)生要根據(jù)任務(wù)學(xué)習(xí)，這樣就增加了學(xué)習(xí)興趣、明確了教學(xué)目標(biāo)。任務(wù)的設(shè)置要由淺轉(zhuǎn)深、由易轉(zhuǎn)難、循序漸進(jìn)的進(jìn)行，期間要經(jīng)過(guò)制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、反饋學(xué)習(xí)成果、評(píng)價(jià)教學(xué)成果等步驟，利用競(jìng)賽帶動(dòng)任務(wù)、任務(wù)滲透競(jìng)賽的方式培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)人才。
2.4加強(qiáng)師資和教材建設(shè)“賽教結(jié)合”的教學(xué)模式需要專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力都過(guò)硬的綜合型人才教師，這是良好的教學(xué)效果的保障?！百惤探Y(jié)合”的形式要求教師不僅有夯實(shí)的理論知識(shí)，更加要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)能夠掌握時(shí)代脈搏、了解電子商務(wù)專業(yè)相關(guān)就業(yè)動(dòng)態(tài)，甚至要求教師能夠首先親身深入到企業(yè)，了解實(shí)際的生產(chǎn)情況。另一方面，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)方式下，要求老師能夠分工明確的進(jìn)行教學(xué)，盡量減少和避免多位老師的教學(xué)內(nèi)容有所重復(fù)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和考核的同時(shí)，也要注重教師的再教育、培訓(xùn)和考核，保證其教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性、規(guī)范性、科學(xué)性等等。
2.5建立健全的競(jìng)賽機(jī)制規(guī)范的競(jìng)賽制度是公平公正的體現(xiàn)，更是為鍛煉和選拔出在電子商務(wù)專業(yè)表現(xiàn)出色學(xué)生的必要環(huán)節(jié)。第一，建立多層次競(jìng)賽。學(xué)校的校級(jí)競(jìng)賽中，初賽允許全部電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生參加，是初步的篩查環(huán)節(jié)，在考察學(xué)習(xí)情況的同時(shí)也增加了學(xué)習(xí)樂(lè)趣。從初賽中篩選出的成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生可以進(jìn)一步參加決賽，隨著比賽難度的增加，考察的內(nèi)容也從基礎(chǔ)向綜合轉(zhuǎn)換。在決賽前為初步選拔出的人才進(jìn)行密集且高強(qiáng)度的培訓(xùn)，進(jìn)一步提高這一類人才的技能能力。校級(jí)競(jìng)賽的優(yōu)勝者代表了該校在電子商務(wù)專業(yè)方面的教學(xué)成果，為了更好的較量與交流，可以舉行市級(jí)的甚至全球性的競(jìng)賽來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的技能訓(xùn)練。第二，良好的比賽機(jī)制離不開(kāi)專業(yè)的評(píng)委和領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)比賽的順利進(jìn)行有效的規(guī)劃實(shí)施方案和細(xì)則并有效執(zhí)行，其比賽與教學(xué)內(nèi)容的緊密度也掌握在領(lǐng)導(dǎo)小組的協(xié)商中。同時(shí)，各高?？梢云刚?qǐng)企業(yè)在電子商務(wù)領(lǐng)域的專家來(lái)對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作進(jìn)行輔導(dǎo)。
電子商務(wù)教學(xué)的應(yīng)用論文篇七
摘要：電子商務(wù)背景下傳統(tǒng)商超轉(zhuǎn)型發(fā)展是其實(shí)現(xiàn)健康、平穩(wěn)、高效發(fā)展的`根本保障。
文章首先對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代電子商務(wù)對(duì)傳統(tǒng)商超的沖擊效應(yīng)進(jìn)行了簡(jiǎn)要論述，重點(diǎn)分析電子商務(wù)背景下傳統(tǒng)商超的經(jīng)營(yíng)困境。
在此基礎(chǔ)上對(duì)電子商務(wù)背景下傳統(tǒng)商超的發(fā)展出路進(jìn)行了探究，研究顯示：要將發(fā)展思路與戰(zhàn)略進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，傳統(tǒng)商業(yè)超市借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)形成“線下體驗(yàn)銷售+線上網(wǎng)絡(luò)銷售”的雙線平行轉(zhuǎn)型發(fā)展，比單純線上電子商務(wù)更具優(yōu)勢(shì);傳統(tǒng)商超憑借較強(qiáng)的商品流流、信息流、資金流，其在零售端的競(jìng)爭(zhēng)力將非常強(qiáng)。
關(guān)鍵詞：電子商務(wù);商業(yè)超市;經(jīng)營(yíng)困境;發(fā)展出路。
一、前言。
邁入21世紀(jì)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展與廣泛普及已經(jīng)逐步影響人類生活的各個(gè)方面，傳統(tǒng)出版行業(yè)被網(wǎng)絡(luò)電子書(shū)沖擊的奄奄一息，傳統(tǒng)光碟行業(yè)被網(wǎng)絡(luò)音頻競(jìng)爭(zhēng)的舉步維艱，就連傳統(tǒng)的教育行業(yè)也有被遠(yuǎn)程教育革命的趨勢(shì)，傳統(tǒng)的商業(yè)超市也不例外。
毫無(wú)疑義，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代任何行業(yè)都必須接受網(wǎng)絡(luò)化的變革與沖擊，這既是一次經(jīng)營(yíng)革命的挑戰(zhàn)也是一次創(chuàng)新發(fā)展的機(jī)遇。
電子商務(wù)憑借其超高的效率、超低的成本、超廣的覆蓋率，已經(jīng)在零售行業(yè)掀起了變革狂潮，b2b、b2c、o2o、c2c等近十種電子商務(wù)模式開(kāi)始廣泛普及，傳統(tǒng)商超的經(jīng)營(yíng)面臨極大的威脅和挑戰(zhàn)，線下商業(yè)運(yùn)營(yíng)模式亟待轉(zhuǎn)型升級(jí)。
眾所周知，電子商務(wù)的“引流效應(yīng)”對(duì)傳統(tǒng)商超的經(jīng)營(yíng)發(fā)展具有極強(qiáng)的沖擊力。
據(jù)全國(guó)城市商業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)顯示，1-5月我國(guó)十大城市銷售額前100位百貨商店合計(jì)銷售額同比下降10.6%，其中有82家百貨店同比銷售呈負(fù)增長(zhǎng)。
許多商業(yè)超市大鱷(如沃爾瑪、家樂(lè)福等)開(kāi)始收縮戰(zhàn)線，不斷地減少線下門(mén)店，且開(kāi)始謀求線上發(fā)展的機(jī)會(huì)，以面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)日益加劇的電子商務(wù)的分流競(jìng)爭(zhēng)。
專業(yè)店、超市和百貨店銷售同比增幅分別僅為6.9%、5.3%、4.1%，而網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物同比增長(zhǎng)29.9%，由此可見(jiàn)，傳統(tǒng)商業(yè)超市不得不思考自身經(jīng)營(yíng)模式的出路。
三、電子商務(wù)背景下傳統(tǒng)商超轉(zhuǎn)型發(fā)展的出路與比較優(yōu)勢(shì)。
電子商務(wù)背景下傳統(tǒng)商超轉(zhuǎn)型發(fā)展是其實(shí)現(xiàn)健康、平穩(wěn)、高效發(fā)展的根本保障。
筆者在這要提出來(lái)的是，只要將發(fā)展思路與戰(zhàn)略進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，傳統(tǒng)商業(yè)超市借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)形成“線下體驗(yàn)銷售+線上網(wǎng)絡(luò)銷售”的雙線平行轉(zhuǎn)型發(fā)展，比單純的線上電子商務(wù)更具優(yōu)勢(shì)，具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。
首先，單純的線上銷售雖然成本低，但是其銷售后勁存在不足。
從圖1可以看到，通常需求曲線是向右下方向傾斜的，即價(jià)格越低，產(chǎn)品的銷售量越大，但是這里面有一個(gè)前提條件：商品同質(zhì)。
但事實(shí)上，網(wǎng)絡(luò)銷售商品的質(zhì)量往往得不到保障，因此消費(fèi)者并非會(huì)單純的被其低價(jià)格吸引，因此商品需求曲線出現(xiàn)了彎曲。
相反，傳統(tǒng)商業(yè)超市由于長(zhǎng)期的信譽(yù)積淀，在消費(fèi)者的信任反饋上獲得了較好的評(píng)價(jià)，因此其銷售具有不小的“超市正品”品牌效應(yīng)。
其次，單純的線上銷售雖然覆蓋廣，但是其銷售服務(wù)水平極低。
目前，大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)銷售的售后服務(wù)缺乏，有的網(wǎng)絡(luò)銷售模式雖然有退貨、賠款等制度，但是由于網(wǎng)絡(luò)交易的虛擬性與開(kāi)放性，經(jīng)常造成消費(fèi)者與網(wǎng)絡(luò)賣家的糾紛，據(jù)中國(guó)質(zhì)量萬(wàn)里行年投訴統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告顯示，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)投訴量增幅屢屢居于消費(fèi)者投訴首位，而傳統(tǒng)商超由于具有線下實(shí)體，往往可以在售后方面做得更好，以此可以吸收客源。
再者，單純的現(xiàn)實(shí)銷售雖然效率高，但是其綜合銷售能力較弱。
由于傳統(tǒng)商超有著多年穩(wěn)定的產(chǎn)品來(lái)源與銷售團(tuán)隊(duì)，其能憑借較強(qiáng)的商品流、信息流、資金流，在零售端充分發(fā)揮其銷售競(jìng)爭(zhēng)力，不僅做到“線下+線上”的雙銷售，還可以做到“線上獲客，線下體驗(yàn)，線上線下交易模式仍客戶自由選擇”的靈活局面，這無(wú)疑比單一的線上銷售更具吸引力、競(jìng)爭(zhēng)力。
四、結(jié)語(yǔ)。
總而言之，電子商務(wù)背景下傳統(tǒng)商超轉(zhuǎn)型發(fā)展是其實(shí)現(xiàn)健康、平穩(wěn)、高效發(fā)展的根本保障。
但傳統(tǒng)商業(yè)超市的末日并未真正到來(lái)，只要將發(fā)展思路與戰(zhàn)略進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，傳統(tǒng)商業(yè)超市借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)形成“線下體驗(yàn)銷售+線上網(wǎng)絡(luò)銷售”的雙線平行轉(zhuǎn)型發(fā)展，比單純的線上電子商務(wù)更具優(yōu)勢(shì)，并且傳統(tǒng)商超憑借較強(qiáng)的商品流流、信息流、資金流，其在零售端的競(jìng)爭(zhēng)力將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)單純的電商模式。
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電子商務(wù)教學(xué)的應(yīng)用論文篇八
摘要:目前,物流模式的正確選擇對(duì)電子商務(wù)企業(yè)的發(fā)展具有重大的影響力.在結(jié)合電子商務(wù)對(duì)物流提出的新要求下,首先分析了電子商務(wù)企業(yè)在物流方面存在的問(wèn)題,并在此基礎(chǔ)上對(duì)電子商務(wù)企業(yè)的物流模式進(jìn)行了闡述,最后針對(duì)電子商務(wù)企業(yè)如何選擇物流模式提出了相應(yīng)的意見(jiàn).
關(guān)鍵詞:電子商務(wù);物流網(wǎng)絡(luò);模式。
同時(shí)物流配送體系也為電子商務(wù)提供了支持;另一方面,電子商務(wù)為物流企業(yè)提高效率和效益提供了技術(shù)條件和市場(chǎng)環(huán)境,為物流功能集成、物流企業(yè)實(shí)現(xiàn)規(guī)?；?jīng)營(yíng)創(chuàng)造了有利條件,促進(jìn)了物流基礎(chǔ)設(shè)施的改善和物流管理水平的提高,影響和改善了物流運(yùn)作形態(tài),推動(dòng)著物流社會(huì)化和國(guó)際化,同時(shí)電子商務(wù)環(huán)境也要求物流企業(yè)創(chuàng)新客戶服務(wù)模式.
電子商務(wù)教學(xué)的應(yīng)用論文篇九
1.1由相關(guān)協(xié)會(huì)組織在行業(yè)協(xié)會(huì)的組織下、企業(yè)贊助的形勢(shì)下，這種競(jìng)賽主要是以培訓(xùn)和實(shí)習(xí)的方式推動(dòng)大學(xué)生的實(shí)務(wù)操作能力、建立了促進(jìn)就業(yè)的平臺(tái)，為電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。為我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)儲(chǔ)備人才、推動(dòng)發(fā)展、提高競(jìng)爭(zhēng)力提供保障。1.2由企業(yè)組織電子商務(wù)企業(yè)組織這類競(jìng)賽活動(dòng)的目的主要是為了在競(jìng)賽中發(fā)現(xiàn)人才、為企業(yè)帶來(lái)新鮮的血液，同時(shí)也為促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)貢獻(xiàn)力量。
電子商務(wù)教學(xué)的應(yīng)用論文篇十
隨著教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，越發(fā)注重課堂教學(xué)效率的提高。現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂中的應(yīng)用，在提高課堂教學(xué)效率方面具有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。翻轉(zhuǎn)課堂作為信息技術(shù)應(yīng)用的產(chǎn)物，也是現(xiàn)階段最新型的教學(xué)模式，在電子商務(wù)教學(xué)中的應(yīng)用，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，有效提升了電子商務(wù)教學(xué)效率，符合當(dāng)下課改需求。鑒于此，本文對(duì)“翻轉(zhuǎn)課堂在電子商務(wù)教學(xué)中的應(yīng)用”進(jìn)行更深層次的分析具有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。
一、翻轉(zhuǎn)課堂模式概述。
翻轉(zhuǎn)課堂，最早興起于美國(guó)。在美國(guó)的一所普通高中，由于兩名化學(xué)教師嚴(yán)重缺少課堂時(shí)間，無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的補(bǔ)習(xí)，便引進(jìn)了多媒體技術(shù)，將有關(guān)教學(xué)內(nèi)容錄制為教學(xué)視頻，并且將錄制好的教學(xué)視頻發(fā)布在學(xué)校的公共網(wǎng)站上，學(xué)生便可以借助移動(dòng)終端，例如電腦或者是智能手機(jī)等，在公共網(wǎng)站上反復(fù)觀看視頻，以此達(dá)到學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)的目的[1]。長(zhǎng)此以往，兩名化學(xué)教師發(fā)現(xiàn)不僅僅是缺課學(xué)生可以觀看教學(xué)視頻，不缺課的`學(xué)生也可以通過(guò)觀看視頻復(fù)習(xí)，期末發(fā)現(xiàn)全班學(xué)生成績(jī)均有所提升。由此可見(jiàn)，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升具有十分重要的作用，在促進(jìn)課堂整體教學(xué)質(zhì)量方面具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，電子商務(wù)教學(xué)，在要求高效率課堂的情況下，有必要注重翻轉(zhuǎn)課堂這一新型教學(xué)模式的應(yīng)用，以此彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，促使學(xué)生能夠在電子商務(wù)課堂中掌握更多的電子商務(wù)知識(shí)。
翻轉(zhuǎn)課堂作為一種全新的教學(xué)模式，實(shí)踐應(yīng)用結(jié)果表明，翻轉(zhuǎn)課堂在電子商務(wù)教學(xué)中的應(yīng)用，在促進(jìn)教學(xué)效率的提升方面具有十分重要的作用。接下來(lái)，筆者結(jié)合自身從事電子商務(wù)教學(xué)實(shí)踐，簡(jiǎn)單論述翻轉(zhuǎn)課堂在電子商務(wù)教學(xué)中的應(yīng)用，希望為同行的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)提供一些參考建議。以電子商務(wù)專業(yè)課程中的電子商務(wù)概論這一教學(xué)內(nèi)容為例，教師運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，便需要在課堂授課之前，在校內(nèi)公共網(wǎng)站上，發(fā)布該課程內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)要求，也就是將相關(guān)的教學(xué)視頻、教學(xué)ppt等資料提前給學(xué)生，讓學(xué)生初步掌握課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)教師需要結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置一些問(wèn)題，為后續(xù)的課堂學(xué)習(xí)奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。值得注意的是在設(shè)置問(wèn)題時(shí)，教師需要結(jié)合課程內(nèi)容的重難點(diǎn)，促使學(xué)生能夠在觀看視頻時(shí)，能夠有所側(cè)重點(diǎn)，便于學(xué)生快速把握課程內(nèi)容的整體脈絡(luò)，實(shí)現(xiàn)自主性學(xué)習(xí)、養(yǎng)成獨(dú)立思考與解決問(wèn)題的習(xí)慣。
除此之外，教師需要讓學(xué)生在課堂授課之前，結(jié)合視頻學(xué)習(xí)，進(jìn)行問(wèn)題交流，盡可能解決一些能夠解決的問(wèn)題，同時(shí)需要將大家普遍存在的問(wèn)題，集中起來(lái)，便于教師在課堂上進(jìn)行針對(duì)性的講解，同時(shí)有助于學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的聽(tīng)講，這樣對(duì)后續(xù)“教”與“學(xué)”均具有十分重要的作用。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師需要運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，并且需要注重教學(xué)角色的互換，在課堂上時(shí)刻彰顯出學(xué)生的主體地位，同時(shí)教師需要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，以此形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。值得注意的是翻轉(zhuǎn)課程教學(xué)模式下的電子商務(wù)教學(xué)，并不是傳統(tǒng)的填鴨式課堂教學(xué)，而是需要在教師的正確引導(dǎo)下，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)電子商務(wù)課程知識(shí)。同時(shí)學(xué)生需要在教師的引導(dǎo)下，逐步把握電子商務(wù)知識(shí)點(diǎn)的結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)脈絡(luò)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。針對(duì)電子商務(wù)概論當(dāng)中一些較為復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，教師可以選擇師生互動(dòng)交流方式，活躍課堂教學(xué)氣氛，便于改變傳統(tǒng)電子商務(wù)概論枯燥乏味的局面，這對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課程教學(xué)活動(dòng)的積極性具有十分重要的促進(jìn)作用，便于激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力與潛質(zhì)。
之后借助多媒體，能夠?qū)?fù)雜化的電子商務(wù)知識(shí)，變得更加簡(jiǎn)單，尤其是能夠?qū)㈦娮由虅?wù)概論理論知識(shí)，通過(guò)形象的動(dòng)畫(huà)或者是圖片方式展示出來(lái)，相對(duì)于傳統(tǒng)紙張文字形式更具記憶效果，有助于學(xué)生直觀掌握較難的電子商務(wù)知識(shí)點(diǎn)，從而有助于切實(shí)提升電子商務(wù)教學(xué)質(zhì)量。在電子商務(wù)課堂授課完成之后，教師可以讓學(xué)生分為若干小組，采用小組討論方式，對(duì)課堂所學(xué)電子商務(wù)知識(shí)進(jìn)行匯報(bào)總結(jié)。同時(shí)教師需要組織學(xué)生利用多媒體網(wǎng)絡(luò)，將課堂所學(xué)到的電子商務(wù)知識(shí)進(jìn)行整合。然而在此過(guò)程中，教師便可以全面掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也能夠從中發(fā)現(xiàn)自身電子商務(wù)教學(xué)中存在的諸多不足之處，從而能夠在今后的電子商務(wù)教學(xué)過(guò)程中，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，便于不斷完善電子商務(wù)教學(xué)，以此切實(shí)提高電子商務(wù)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，這也是新課改的具體要求?？偠灾?，在電子商務(wù)教學(xué)中，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，能夠突出學(xué)生的主體地位，同時(shí)有助于充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，符合當(dāng)下新課改的具體要求，對(duì)促進(jìn)電子商務(wù)教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，電子商務(wù)教學(xué)教師有必要認(rèn)識(shí)到翻轉(zhuǎn)課堂的具體概念，并采取有效措施，加強(qiáng)翻轉(zhuǎn)課堂在電子商務(wù)教學(xué)中的應(yīng)用，以此促進(jìn)電子商務(wù)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。
三、結(jié)語(yǔ)。
綜上所述，在教育事業(yè)迅速發(fā)展的今天，各類教學(xué)方式均得以創(chuàng)新，翻轉(zhuǎn)課堂在電子商務(wù)教學(xué)中的應(yīng)用，便是一次成功的教學(xué)創(chuàng)新。本文在闡述翻轉(zhuǎn)課堂概念的基礎(chǔ)上，結(jié)合電子商務(wù)教學(xué)實(shí)例，分析了翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用，希望為同行電子商務(wù)教學(xué)應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式提供一些具有參考價(jià)值的建議。
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電子商務(wù)教學(xué)的應(yīng)用論文篇十一
目前我國(guó)電子商務(wù)的應(yīng)用已經(jīng)比較成熟，但是仍然存在許多安全問(wèn)題需引起關(guān)注。常見(jiàn)的問(wèn)題有：遭受到病毒的攻擊，安全認(rèn)證過(guò)程中存在安全漏洞，hei客入侵，出現(xiàn)管理漏洞，計(jì)算機(jī)信息被竊取等等問(wèn)題。
1.1遭受到病毒的攻擊。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用使得信息交流和數(shù)據(jù)共享更加便捷，在給通過(guò)電子商務(wù)進(jìn)行交易的雙方帶來(lái)便利的同時(shí)，也使計(jì)算機(jī)病毒的大范圍傳播提供了可能。大量信息和數(shù)據(jù)的傳播，而計(jì)算機(jī)病毒具有極強(qiáng)的傳播和自我復(fù)制能力，極大的威脅到了電子商務(wù)的正常運(yùn)營(yíng)，甚至造成系統(tǒng)完全崩潰。
1.2安全認(rèn)證過(guò)程中存在安全漏洞。
目前電子商務(wù)的規(guī)模不斷增大，但卻很難保證網(wǎng)絡(luò)交易的安全進(jìn)行，管理上也存在許多漏洞?；诰W(wǎng)絡(luò)進(jìn)行商務(wù)交易活動(dòng)時(shí)，用戶的ip地址易被盜用而使ip產(chǎn)生沖突，進(jìn)而可能出現(xiàn)賬號(hào)被盜等安全問(wèn)題。
1.3hei客入侵。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用，受到利益的驅(qū)使而出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)hei客，網(wǎng)絡(luò)hei客常通過(guò)攻擊他人計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，突破他人計(jì)算機(jī)的防火墻而入侵其系統(tǒng)，破壞其軟硬件系統(tǒng)或盜取資料等行為。目前，hei客們的活動(dòng)也越發(fā)猖獗，各種各樣的技術(shù)攻擊，使用戶防不甚防。hei客主要來(lái)自外部網(wǎng)絡(luò)和內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)的入侵。
1.4出現(xiàn)管理漏洞。
電子商務(wù)的特點(diǎn)及其局限性使得難以保障其安全問(wèn)題，一些單位或者用戶疏于管理使得其管理措施和制度未能準(zhǔn)確實(shí)施，也使得網(wǎng)絡(luò)hei客及其制造出的病毒易于入侵。一些用戶防范意識(shí)較為薄弱，未定期對(duì)電腦病毒進(jìn)行清理。電子商務(wù)中的買(mǎi)賣雙方未能對(duì)軟硬件設(shè)備及其操作系統(tǒng)進(jìn)行準(zhǔn)確設(shè)置而存在較多的管理漏洞。
1.5計(jì)算機(jī)信息被竊取。
電子商務(wù)中企業(yè)常通過(guò)其內(nèi)部局域網(wǎng)來(lái)進(jìn)行客戶數(shù)據(jù)資料等內(nèi)部信息的交流，因此局域網(wǎng)中包含了公司的許多機(jī)密文件及數(shù)據(jù)。若這些機(jī)密遭竊取或者撰改將為企業(yè)帶來(lái)極大的經(jīng)濟(jì)損失。因此，局域網(wǎng)的防護(hù)與安全管理至關(guān)重要。
2計(jì)算機(jī)安全技術(shù)的功能體現(xiàn)。
2.1建設(shè)健全的安全防范系統(tǒng)。
電子商務(wù)中計(jì)算機(jī)安全技術(shù)的應(yīng)用不僅僅是基于技術(shù)手段，還應(yīng)建立一個(gè)健全的安全防范系統(tǒng)。（1）建立高效的防火墻系統(tǒng)。這是為了防止系統(tǒng)受到外部網(wǎng)絡(luò)的攻擊，也是不同網(wǎng)絡(luò)及其網(wǎng)絡(luò)安全間的唯一出入口，防火墻系統(tǒng)為服務(wù)系統(tǒng)提供了信息交流安全的控制措施，防火墻本身也具有一定的自我防御能力。（2）安裝檢測(cè)hei客入侵的系統(tǒng)。為網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安裝填補(bǔ)防火墻的盲區(qū)的檢測(cè)系統(tǒng)，用來(lái)檢測(cè)是否存在hei客入侵。這樣既能彌補(bǔ)防火墻的功能不足，也為交易雙方的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)提供可靠的防護(hù)措施及實(shí)時(shí)可靠的檢測(cè)系統(tǒng)。（3）對(duì)計(jì)算機(jī)病毒專門(mén)進(jìn)行防護(hù)和過(guò)濾。為了使網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部不受到病毒入侵，可以為其建立多層次的病毒防護(hù)系統(tǒng)，完善殺毒系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)多層次的病毒防御。
2.2加強(qiáng)安全控制。
（1）訪問(wèn)方面。用戶可通過(guò)設(shè)置訪問(wèn)控制的訪問(wèn)權(quán)限，從不同的角度和層次安排多層訪問(wèn)設(shè)置以實(shí)現(xiàn)訪問(wèn)端的信息安全，也可以為網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)置專門(mén)的隔離系統(tǒng)以減少計(jì)算機(jī)病毒入侵來(lái)確保訪問(wèn)內(nèi)容的安全。（2）網(wǎng)絡(luò)ren證方面。為了確保網(wǎng)絡(luò)用戶的合法性及確保網(wǎng)站的安全，可對(duì)網(wǎng)絡(luò)用戶進(jìn)行身份認(rèn)證。（3）網(wǎng)絡(luò)管理方面。建立科學(xué)合理的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全管理，關(guān)閉一些不必要的網(wǎng)絡(luò)出入口等等。
2.3完善安全管理制度。
（1）網(wǎng)絡(luò)安全防御。電子商務(wù)的安全管理中，通過(guò)對(duì)信息進(jìn)行加密處理，在網(wǎng)絡(luò)交易中充分考慮網(wǎng)絡(luò)安全，不斷完善網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全的防御設(shè)備，確保信息出入端及服務(wù)器的安全。（2）企業(yè)的內(nèi)部管理。利用計(jì)算機(jī)安全技術(shù)制定非常嚴(yán)格的內(nèi)部管理制度，對(duì)交易用戶實(shí)施口令設(shè)置和訪問(wèn)權(quán)限，并仔細(xì)確認(rèn)用戶身份，確保資源的安全。（3）信息的加密處理。根據(jù)網(wǎng)站內(nèi)部的資源管理對(duì)商品和用戶的信息進(jìn)行加密，有對(duì)稱和非對(duì)稱加密這兩種方式。
電子商務(wù)教學(xué)的應(yīng)用論文篇十二
在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是其中的一種新型的教學(xué)方法，這種方法目的在于使學(xué)生通過(guò)利用已有學(xué)習(xí)資源同伙伴進(jìn)行合作以及自主探索，計(jì)算機(jī)這門(mén)課程有著極強(qiáng)的理論性，這就導(dǎo)致計(jì)算機(jī)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)十分困難，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容難以理解，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到十分吃力和乏味，這就要求教師采用有效的教學(xué)方法來(lái)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有著更高效率。
1高職計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀。
我國(guó)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)一般分為兩個(gè)部分，第一是計(jì)算機(jī)知識(shí)的理論教學(xué)部分，這一部分有著極強(qiáng)的理論性，并且知識(shí)點(diǎn)繁多且分散，就比如c語(yǔ)言、vb等等，這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中難以理解教學(xué)內(nèi)容，課本內(nèi)容無(wú)法理解，長(zhǎng)此以往，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)產(chǎn)生極大的心理壓力，從而喪失學(xué)習(xí)的信心和興趣，使學(xué)習(xí)效率低下，從而導(dǎo)致教師的教學(xué)效率低下，沒(méi)有顯著的教學(xué)成果，第二就是實(shí)踐上機(jī)教學(xué)部分，在上機(jī)實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生們普遍認(rèn)為編程十分難以理解，無(wú)法體驗(yàn)到計(jì)算機(jī)編程的樂(lè)趣，反而認(rèn)為編寫(xiě)程序是一件極其無(wú)聊的任務(wù)，并把教師上課留下的實(shí)踐內(nèi)容作為一種負(fù)擔(dān)，這就導(dǎo)致了教學(xué)效率同樣不高，總體來(lái)說(shuō)，高職計(jì)算機(jī)的教學(xué)效率低下，沒(méi)有顯著的教學(xué)成果。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的一種全新的教學(xué)模式，這種模式的主要內(nèi)容是，教師在上課過(guò)程中，綜合授課內(nèi)容為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的實(shí)踐任務(wù)，這樣可以讓學(xué)生做到學(xué)以致用，把抽象難以復(fù)雜的理論課內(nèi)容與實(shí)踐內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，在每一次上機(jī)實(shí)踐中，學(xué)生都有著相應(yīng)的目標(biāo)，這對(duì)學(xué)生的自我探索和對(duì)理論性知識(shí)的掌握有十分重要的作用，在這種學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生可以同鄰桌的同學(xué)共同探索學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，從而達(dá)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作，共同進(jìn)步的目標(biāo)，使學(xué)生全面性發(fā)展，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在另一方面來(lái)說(shuō)，可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)意識(shí)以及主動(dòng)參與意識(shí)，在過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師在理論課上的授課可以說(shuō)效率十分低下，整節(jié)課的有效工作時(shí)間不超過(guò)總授課時(shí)間的百分之四十，并且學(xué)生容易對(duì)教師產(chǎn)生依賴性，這就導(dǎo)致學(xué)生思維懶惰，無(wú)法做到自我思考和自我探索，并且從思想層次來(lái)說(shuō)，學(xué)生產(chǎn)生依賴性之后就會(huì)喪失主觀能動(dòng)性，而利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，學(xué)生在不斷接受任務(wù)的同時(shí)也產(chǎn)生了一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)情緒，從而達(dá)到提高學(xué)生主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新思維能力的學(xué)習(xí)目標(biāo)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是一種十分前沿的教學(xué)模式，如今體現(xiàn)在學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性上面，這種教學(xué)模式使學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)也過(guò)濾了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中普遍出現(xiàn)的逆反心理，在這種方法的應(yīng)用過(guò)程中，學(xué)生有著主動(dòng)學(xué)習(xí)與探索的動(dòng)力，而教師給學(xué)生下發(fā)任務(wù)減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，所以在教學(xué)過(guò)程中教師有著更充足的精力去引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)。這對(duì)教師的自我提升以及對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的掌握是一種另類的考驗(yàn)，教師在教學(xué)中承擔(dān)著指導(dǎo)者和監(jiān)督者的作用，而學(xué)生則是教學(xué)的中心。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)法可以提高學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握，有利于在教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上更多掌握專業(yè)性知識(shí)，由于任務(wù)驅(qū)動(dòng)法有著明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，這就使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)目標(biāo)清晰，也使教師對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的把握更加明確，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不會(huì)存在迷茫的情緒，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，也使教學(xué)更有效率，除此之外，由于學(xué)生明確教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題也使極其明確，對(duì)自身存在的問(wèn)題也有清晰地認(rèn)識(shí)，加快教學(xué)進(jìn)程，教師也可以因材施教，在不同的方面運(yùn)用不同的教學(xué)手段，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)逐漸提高自身發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，使自身的創(chuàng)新性思維被發(fā)掘出來(lái)。
4.1教學(xué)內(nèi)容的深入剖析。
在開(kāi)始教學(xué)之前，教師應(yīng)明確知道這節(jié)課需要教給學(xué)生的教學(xué)重點(diǎn)，從開(kāi)始到結(jié)束，教學(xué)目標(biāo)貫穿始終，教師想要有效運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，就要在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，因材施教，對(duì)教學(xué)內(nèi)容深入剖析，然后通過(guò)運(yùn)用各種創(chuàng)新性的教學(xué)手段對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行多方面的解讀，使得課上教學(xué)科學(xué)且高效，教師在深入剖析教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，也應(yīng)梳理自身的教學(xué)思路，首先應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，然后通過(guò)多媒體教學(xué)模式為學(xué)生展示這節(jié)課的授課內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容首先有個(gè)整體性的認(rèn)識(shí)，然后，教師應(yīng)以點(diǎn)對(duì)點(diǎn)，以面對(duì)面，針對(duì)每一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)為學(xué)生制定教學(xué)任務(wù)，最后應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，在學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐時(shí)，為他們?cè)O(shè)計(jì)專屬的教學(xué)任務(wù)。
4.2堅(jiān)定教學(xué)理念。
教師在進(jìn)行高職計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)確立自身的教學(xué)理念，如今有效的教學(xué)理念是堅(jiān)持學(xué)生的主體性地位，應(yīng)將任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的重點(diǎn)理解透徹，堅(jiān)定學(xué)生是教學(xué)的中心，所有的教學(xué)手段都應(yīng)針對(duì)學(xué)生展開(kāi)，在學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中，將教學(xué)任務(wù)量化，為其設(shè)置具體的實(shí)踐任務(wù)，并將教學(xué)任務(wù)分散化，讓學(xué)生有實(shí)踐操作的良好環(huán)境，從而提高其實(shí)際操作能力，促進(jìn)學(xué)生全面性發(fā)展，在進(jìn)行實(shí)踐的過(guò)程中，教師應(yīng)為學(xué)生答疑解惑，起到關(guān)鍵性的引導(dǎo)作用，提高學(xué)生自主探索能力。
4.3設(shè)置有效的任務(wù)。
在任務(wù)驅(qū)動(dòng)法中，任務(wù)作為其關(guān)鍵部分，承載著任務(wù)驅(qū)動(dòng)法能否奏效的關(guān)鍵性作用，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，為學(xué)生設(shè)置合適的教學(xué)內(nèi)容，并確定教學(xué)重點(diǎn)，從而設(shè)置有效的實(shí)踐上機(jī)課任務(wù)，在任務(wù)設(shè)置方面，教師應(yīng)注意分析學(xué)生的情感和年齡特點(diǎn)，避免學(xué)生出現(xiàn)逆反心理，并可以將理論內(nèi)容與實(shí)踐內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生可以清晰地認(rèn)識(shí)到理論在實(shí)踐中的應(yīng)用，任務(wù)分為兩部分，一部分是教學(xué)任務(wù)，另一部分是學(xué)習(xí)部分，這兩部分都應(yīng)與學(xué)生的日常生活相聯(lián)系，為學(xué)生增添趣味性和真實(shí)性。
4.4對(duì)任務(wù)進(jìn)行深入分析。
這是學(xué)生能否執(zhí)行任務(wù)的關(guān)鍵部分，也是任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的核心部分，教師在布置任務(wù)之后應(yīng)從各方各面對(duì)學(xué)生作出引導(dǎo)，使其對(duì)任務(wù)有個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，并促使其利用理論課上學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，在這一部分，教師應(yīng)利用行之有效的手段，提高學(xué)生對(duì)任務(wù)的興趣，從而使其產(chǎn)生探索問(wèn)題，解決問(wèn)題，完成任務(wù)的欲望，除此之外，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，為其布置一個(gè)大任務(wù)，然后細(xì)化任務(wù)，每個(gè)人負(fù)責(zé)其中的一部分，這樣一來(lái)學(xué)生既可以完成任務(wù)，又可以在完成任務(wù)的過(guò)程中體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，使學(xué)生全面性發(fā)展，成為國(guó)家需要的高精尖專業(yè)計(jì)算機(jī)人才。
4.5對(duì)任務(wù)結(jié)果進(jìn)行多層次的評(píng)估。
在任務(wù)驅(qū)動(dòng)法施行的過(guò)程中，評(píng)估任務(wù)成果是最后一個(gè)也是極其重要的環(huán)節(jié)，評(píng)估不僅僅是對(duì)任務(wù)完成度的檢驗(yàn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)更是一種獲得認(rèn)可的方式，所以在學(xué)習(xí)成果評(píng)估的過(guò)程中，不應(yīng)局限于任務(wù)成果，更應(yīng)將學(xué)生態(tài)度，執(zhí)行任務(wù)的過(guò)程放在重要的位置，二者綜合多層次評(píng)價(jià)，從而得出評(píng)估結(jié)論，教師應(yīng)在指出學(xué)生缺點(diǎn)的同時(shí)給予學(xué)生必須的肯定，并為學(xué)生提供解決缺點(diǎn)的方法，在這一點(diǎn)上，教師必須注重學(xué)生的情感，應(yīng)照顧到學(xué)生的自尊心，為其提出專屬的改進(jìn)策略，這樣一來(lái)學(xué)生既沒(méi)有感到心理壓力又感受到了來(lái)自教師的重視，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)也建立了良好的師生關(guān)系，這樣會(huì)使教師與學(xué)生間的交流更加有效，提高了教師的教學(xué)效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
5總結(jié)。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中有著極其廣闊的發(fā)展前景，教師應(yīng)保持自己教學(xué)理念的前沿性，熟練運(yùn)用各種教學(xué)方法，將任務(wù)驅(qū)動(dòng)法應(yīng)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是一種切實(shí)有效的教學(xué)方法，學(xué)生在不知不覺(jué)中已經(jīng)得到全方面的提升，既沒(méi)有學(xué)習(xí)壓力，學(xué)習(xí)效率也很高，并建立了良好的師生關(guān)系，促進(jìn)社會(huì)和諧，教師在運(yùn)用中應(yīng)時(shí)刻謹(jǐn)記學(xué)生在教學(xué)中的主體性，注重學(xué)生的自我探索與實(shí)踐，并提供引導(dǎo)性的幫助，幫助其開(kāi)拓眼界，拓展思維，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
參考文獻(xiàn)：
電子商務(wù)教學(xué)的應(yīng)用論文篇十三
加快高職高專院校電子商務(wù)課程教學(xué)的創(chuàng)新和改革，構(gòu)建全新的高職高專院校電子商務(wù)專業(yè)課程教學(xué)模塊對(duì)于培養(yǎng)高職高專電子商務(wù)人才具有非常重要的意義。這可以從以下幾點(diǎn)來(lái)分析。首先，電子商務(wù)不但為經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)了新的活力、提出了新的要求，也對(duì)高職高專電子商務(wù)人才培養(yǎng)帶來(lái)了深遠(yuǎn)影響，而專業(yè)課程教學(xué)是電子商務(wù)人才培養(yǎng)的中心環(huán)節(jié)，直接影響著電子商務(wù)人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效率。其次，在電子商務(wù)的教學(xué)中存在著這樣或那樣的問(wèn)題，而問(wèn)題的解決不能光靠修修補(bǔ)補(bǔ)的小改良，而是要徹底改變以往的教學(xué)模式，用創(chuàng)新的方法來(lái)解決專業(yè)人才培養(yǎng)中遇到的新問(wèn)題。最后，培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用性人才的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)決定了在高職電子商務(wù)專業(yè)的相關(guān)課程教學(xué)活動(dòng)中，不能照搬普通本科電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)方法，而是要設(shè)計(jì)一套能夠全方面培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的新的教學(xué)方法。總之，用創(chuàng)新的方法來(lái)解決教學(xué)實(shí)踐中存在的各種問(wèn)題，將是培養(yǎng)真正高素質(zhì)的高職高專電子商務(wù)人才的必由之路。下面本文將從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出創(chuàng)新的解決方案這兩個(gè)角度來(lái)分析和研究高職高專電子商務(wù)專業(yè)課程教學(xué)的創(chuàng)新。
電子商務(wù)教學(xué)的應(yīng)用論文篇十四
在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，老師一定要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的差異，之后根據(jù)教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，展開(kāi)不同層次的教學(xué)活動(dòng)。在進(jìn)行分層的時(shí)候，一定要尊重學(xué)生的實(shí)際情況，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)行動(dòng)態(tài)的分層，這樣就可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也不會(huì)影響學(xué)生的自尊心，可以讓學(xué)生進(jìn)行很好的學(xué)習(xí)。在展開(kāi)分層教學(xué)的時(shí)候，老師一定要客觀地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，并且制訂詳細(xì)的學(xué)生檔案，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，可以有據(jù)可依。在班級(jí)中，老師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、智力情況、自學(xué)情況等內(nèi)容，根據(jù)教材內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，一般是按照2∶2∶4的比例進(jìn)行?？梢苑殖蒩、b、c三個(gè)層次：a組學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)比較扎實(shí)，接受能力也比較強(qiáng)，可以運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法展開(kāi)學(xué)習(xí)，成績(jī)比較優(yōu)異；b組學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)與智力情況相對(duì)一般，學(xué)習(xí)比較自覺(jué)，具有相應(yīng)的上進(jìn)心與積極性，成績(jī)中等；c組學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)與智力情況相對(duì)較差，接受能力也比較差，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性不高，在學(xué)生方面普遍存在著困難。在進(jìn)行分層的時(shí)候，一定要合理搭配各組成員，每個(gè)小組人數(shù)最好為4~6人，一人擔(dān)當(dāng)組長(zhǎng)，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，可以結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。
在完成學(xué)生分組之后，老師一定要進(jìn)行積極的備課，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的具體情況展開(kāi)分層備課，并且在備課的時(shí)候，對(duì)a、b、c組的學(xué)生提出不同的要求，充分體現(xiàn)備課的目的。這樣在開(kāi)展實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，才可以具有一定的針對(duì)性，取得良好的教學(xué)效果。同時(shí)，在進(jìn)行分層教學(xué)的時(shí)候，還可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行分層。比如，可以將教學(xué)目標(biāo)分成三個(gè)層次：c組學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)就是掌握教材中的一些基礎(chǔ)知識(shí)，并且學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法展開(kāi)學(xué)習(xí)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用；b組學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)就是熟練掌握相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行一定的擴(kuò)展，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際問(wèn)題的分析與解決；a組學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)就是在b組學(xué)生教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。通過(guò)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的分層，可以有效結(jié)合教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)在對(duì)學(xué)生提出不同要求的時(shí)候，也使每一位學(xué)生的成績(jī)得到提高，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。
在開(kāi)展分層教學(xué)的時(shí)候，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層授課是其中比較重要的組成內(nèi)容。在進(jìn)行實(shí)際操作的時(shí)候，相對(duì)復(fù)雜一些，因?yàn)榇嬖谥陀^條件的限制，導(dǎo)致不同組的學(xué)生不可能在不同的教室授課。這樣，在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，一定要加強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)意識(shí)的強(qiáng)化，讓每位學(xué)生可以對(duì)自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行明確，這樣就可以有效進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，在課堂教學(xué)中，一定要把握提問(wèn)分層的運(yùn)用，針對(duì)不同層次的學(xué)生，提出符合其發(fā)展情況的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)每一位學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
每位學(xué)生都存在一定的個(gè)體差異，主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方法、性格、智力、能力等方面。在開(kāi)展分層教學(xué)的時(shí)候，老師一定要予以掌握，這樣才可以促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的有序進(jìn)行。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，不僅要了解學(xué)生的實(shí)際情況，還要明確學(xué)生之間的差異，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行分層，設(shè)置不同的作業(yè)量與難度，讓每位學(xué)生都可以根據(jù)自身的條件進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而接受相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容，并且還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)也可以有效避免出現(xiàn)學(xué)生抄襲作業(yè)的情況，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。針對(duì)一些學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，可以多布置一些作業(yè)，并且設(shè)置相應(yīng)的難度；針對(duì)一些學(xué)習(xí)成績(jī)一般的學(xué)生，可以適當(dāng)減少作業(yè)量、降低作業(yè)難度；針對(duì)一些學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，可以布置一些簡(jiǎn)單的作業(yè)，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)而逐步提高學(xué)生的成績(jī)。通過(guò)這樣循序漸進(jìn)的方式，可以有效提高每位學(xué)生的成績(jī)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面提高。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有著一定的促進(jìn)作用，可以有效提高教學(xué)效果。在日常教學(xué)中，老師一定要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予一定的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)能力、智力、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好等方面都存在一定的差異，因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，一定要予以分層。評(píng)價(jià)方法主要包括：嚴(yán)格性評(píng)價(jià)、賞識(shí)性評(píng)價(jià)、激勵(lì)性評(píng)價(jià)。針對(duì)一些學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生而言，可以采取激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生可以樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，進(jìn)而展開(kāi)相應(yīng)的學(xué)習(xí)；針對(duì)一些學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生而言，可以適當(dāng)?shù)夭扇?yán)格性評(píng)價(jià)，督促學(xué)生學(xué)習(xí)，并且在班級(jí)中發(fā)揮帶頭作用，幫助其他學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平的提高，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。
電子商務(wù)教學(xué)的應(yīng)用論文篇十五
中職學(xué)校開(kāi)設(shè)電子商務(wù)專業(yè)已近，跟其他專業(yè)生源相比，就讀電子商務(wù)專業(yè)的生源是城鄉(xiāng)結(jié)合，農(nóng)村生源和城鎮(zhèn)生源旗鼓相當(dāng)。這也直接導(dǎo)致電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生在計(jì)算機(jī)操作技能、信息管理技術(shù)和營(yíng)銷管理理念方面呈現(xiàn)出極大的差異化。按目前的教學(xué)模式培養(yǎng)出來(lái)的中職電子商務(wù)學(xué)生被就業(yè)市場(chǎng)反應(yīng)是“兩不像”：在計(jì)算機(jī)方面的專業(yè)技能比不上純計(jì)算機(jī)畢業(yè)的學(xué)生，而商務(wù)方面的工作能力又沒(méi)有市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)出來(lái)的學(xué)生那么專業(yè)。
作為與計(jì)算機(jī)技術(shù)結(jié)合緊密的專業(yè)，網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)在電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中運(yùn)用深入及廣泛，目前的主要方式有多媒體課件的制作和發(fā)布、教師控制臺(tái)、商務(wù)模擬平臺(tái)、網(wǎng)上拓展等。這些方式雖然利用信息技術(shù)改變了電子商務(wù)教學(xué)的面貌，但是并沒(méi)有達(dá)到個(gè)性化教學(xué)的目標(biāo)，其中存在的現(xiàn)象和問(wèn)題主要有以下幾個(gè)方面：第一，學(xué)生的個(gè)性化沒(méi)有得到充分發(fā)揮；第二，學(xué)生的能力培養(yǎng)“一刀切”，基礎(chǔ)好能力強(qiáng)的學(xué)生“吃不飽”；第三，教學(xué)設(shè)計(jì)存在有待改善的空間；第四，面向網(wǎng)絡(luò)教學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)資源尚待開(kāi)發(fā)。綜合上述問(wèn)題，本文提出一種基于個(gè)性化教學(xué)的教學(xué)模式，并且給出利用教師控制平臺(tái)的初步實(shí)現(xiàn)，以達(dá)到電子商務(wù)個(gè)性化教學(xué)的目標(biāo)。
2、個(gè)性化教學(xué)的基本特征及其價(jià)值。
個(gè)性化教學(xué)是根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)水平和個(gè)性特征等提供最佳的教學(xué)方法和策略，充分體現(xiàn)以人為本的教育理念，是一種最人性化的理想教學(xué)方式。學(xué)生之間的差異是客觀存在的，每一個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)立的個(gè)性，不同的認(rèn)知特征，不同的興趣愛(ài)好，不同的學(xué)習(xí)要求，不同的創(chuàng)造潛能，鑄成了千差萬(wàn)別的學(xué)生。我們認(rèn)為電子商務(wù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)正是“計(jì)算機(jī)”和“商務(wù)”這兩個(gè)領(lǐng)域的能力結(jié)合，從職業(yè)空間和發(fā)展?jié)摿?lái)說(shuō)，這樣的人才更符合電子商務(wù)人才市場(chǎng)的需要。
電子商務(wù)專業(yè)生源的個(gè)性化、差異化特點(diǎn)也要求我們必須個(gè)性化教學(xué)，同時(shí)培養(yǎng)出一批子商務(wù)基本崗位上的職業(yè)技能的基礎(chǔ)人才（具備計(jì)算機(jī)操作技能力、營(yíng)銷及商務(wù)基本知識(shí)）和一批復(fù)合型、技能型、應(yīng)用型人才（既了解第一線市場(chǎng)活動(dòng)的基本規(guī)律，又懂得一定的信息管理技術(shù)；既掌握先進(jìn)的營(yíng)銷及管理理念，又熟悉現(xiàn)代商務(wù)的基本運(yùn)作流程；并具備較強(qiáng)的市場(chǎng)分析、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、物流管理和電子商務(wù)操作能力）。
3、基于模式建構(gòu)的個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)策略。
基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，教師主體在學(xué)習(xí)主體的主動(dòng)知識(shí)建構(gòu)過(guò)程中起主導(dǎo)作用，是學(xué)習(xí)主體的輔助建構(gòu)者，指導(dǎo)學(xué)習(xí)主體自身的主動(dòng)建構(gòu)。為實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)，教師主體本身涉及三重建構(gòu)：教學(xué)內(nèi)容的建構(gòu)(備課)、教學(xué)對(duì)象的建構(gòu)(備人)與教學(xué)方法的建構(gòu)(備藝)。教學(xué)內(nèi)容的建構(gòu)(備課)方面，教師要對(duì)電子商務(wù)專業(yè)技能進(jìn)行技能點(diǎn)的歸納整理，首先將技能點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)模塊化或者項(xiàng)目化；然后在每一個(gè)模塊下面，對(duì)每一個(gè)技能點(diǎn)進(jìn)行操作技能的分層：基本能力和拓展能力。
這樣，雖然針對(duì)的是同一個(gè)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，但是技能實(shí)訓(xùn)方式會(huì)根據(jù)不同的學(xué)生而改變。由于電子商務(wù)專業(yè)技能多為電子商務(wù)平臺(tái)的實(shí)際操作，所以在教學(xué)內(nèi)容的建構(gòu)(備課)方面，采用信息化手段，針對(duì)中專生喜歡玩手機(jī)，玩空間，玩微信，玩微博的特點(diǎn)，將每一個(gè)技能操作錄制2~3分鐘的微視頻，在課前先通過(guò)這些“為平臺(tái)”發(fā)布，讓我們的學(xué)生可以根據(jù)自己的接受程度來(lái)進(jìn)行預(yù)習(xí)和課堂內(nèi)重復(fù)觀看學(xué)習(xí)。
教學(xué)對(duì)象的建構(gòu)(備人)方面，我們的中專生大多為15至19歲的青少年，動(dòng)手能力和實(shí)操意愿強(qiáng)，但是探究意愿很弱，實(shí)操步驟教師演示一遍就要求學(xué)生記住并留意細(xì)節(jié)是不現(xiàn)實(shí)的。而最普遍的指南――文字類的操作解說(shuō)，學(xué)生基本是沒(méi)有興趣或沒(méi)有耐性看下去，基于懶惰的個(gè)性，中專生基本上是遇到問(wèn)題就舉手問(wèn)老師。而實(shí)操教師就得在機(jī)房對(duì)著每一學(xué)生重復(fù)演示，手把手交著同樣的.內(nèi)容。中專生更容易接受“微視頻”這種短小直接一目了然的“實(shí)操指南”。這樣，這種個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)策略的實(shí)現(xiàn),使教師的工作性質(zhì)回歸其本質(zhì)――教學(xué)研究和設(shè)計(jì)，即如何設(shè)計(jì)、組織好每次教學(xué)活動(dòng)，而不用在實(shí)訓(xùn)課堂上疲于奔命，重復(fù)工作。
4.1教學(xué)內(nèi)容建構(gòu)。
《電子商務(wù)專業(yè)技能》課程是門(mén)依托電子商務(wù)模擬平臺(tái)的實(shí)操課程，旨在實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)中職人才上崗就業(yè)時(shí)“無(wú)縫對(duì)接”。教師演示操作技能步驟，示范一次以后，中層次和低層次學(xué)習(xí)小組可能不能完全記住，更不可能融入營(yíng)銷思想個(gè)性想法來(lái)融會(huì)貫通。教師第二遍乃至第三遍逐個(gè)指導(dǎo)，四五十人的班級(jí)會(huì)讓教師疲于奔命，重復(fù)講解。
教師應(yīng)先做好教學(xué)內(nèi)容建構(gòu)，按課程技能知識(shí)關(guān)系(基于知識(shí)建構(gòu)的知識(shí)表達(dá))各種技能及技能應(yīng)用模式，分解操作步驟，在專業(yè)技能及學(xué)習(xí)任務(wù)上設(shè)計(jì)梯度，以模塊化形式建立學(xué)習(xí)項(xiàng)目，安排學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)上要注意支持學(xué)習(xí)群組間的個(gè)性化策略,但不支持學(xué)習(xí)個(gè)體間的個(gè)性化策略,以小組學(xué)習(xí)的形式維持機(jī)房良好的叫教學(xué)秩序和方便層次化地考核學(xué)生。這些都是《電子商務(wù)專業(yè)技能》課程個(gè)性化教學(xué)策略實(shí)施的基礎(chǔ),涉及個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)中的教學(xué)內(nèi)容建構(gòu)。
4.2信息化載體。
《電子商務(wù)專業(yè)技能》課程在計(jì)算機(jī)機(jī)房上課，這為我們的個(gè)性化教學(xué)提供了實(shí)現(xiàn)載體，教師的設(shè)計(jì)可以直接通過(guò)教師控制平臺(tái)發(fā)布,供學(xué)生端通過(guò)教學(xué)局域網(wǎng)交互學(xué)習(xí)。教師將事先錄制的技能操作以截圖和“微視頻”的方式傳送到學(xué)生電腦。通過(guò)有目的的導(dǎo)入、動(dòng)態(tài)跟蹤與學(xué)習(xí)行為分析,了解學(xué)習(xí)小組現(xiàn)有的個(gè)性認(rèn)知方式、信息接受方式和知識(shí)結(jié)構(gòu)，按課程知識(shí)關(guān)系(基于知識(shí)建構(gòu)的知識(shí)表達(dá))進(jìn)一步導(dǎo)入各種知識(shí)及知識(shí)應(yīng)用模式，安排各位小組學(xué)習(xí)任務(wù)。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程會(huì)是一個(gè)動(dòng)態(tài)、互動(dòng)及知識(shí)增長(zhǎng)型過(guò)程。隨著教學(xué)過(guò)程的展開(kāi),基于不同學(xué)習(xí)主體的認(rèn)知方式、信息接受方式和知識(shí)結(jié)構(gòu)，不同學(xué)習(xí)主體的學(xué)習(xí)軌跡不同，從而實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)個(gè)性化教學(xué)目標(biāo)。因此，在電子商務(wù)專業(yè)技能的教學(xué)中，個(gè)性化教學(xué)會(huì)體現(xiàn)出一個(gè)特點(diǎn)：同學(xué)習(xí)主體間教學(xué)內(nèi)容可以不同,同一內(nèi)容的教學(xué)進(jìn)度可以不同,互動(dòng)教學(xué)采用的單元教學(xué)模式也可不同,每次學(xué)習(xí)的起點(diǎn)可以不同,同一知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知接受方式不同,同一知識(shí)的表現(xiàn)形式不同,知識(shí)應(yīng)用模式的難度不同等。
學(xué)生可根據(jù)自己的水平動(dòng)態(tài)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和難度，而同一梯度又有小組任務(wù)和小組協(xié)作學(xué)習(xí)。這樣，技能水平高的學(xué)生可接著挑戰(zhàn)高一梯度的學(xué)習(xí)任務(wù)，不必再等待中“無(wú)聊”，而技能水平較低的學(xué)生不會(huì)因?yàn)樽约焊簧线M(jìn)度而產(chǎn)生畏難情緒“怠學(xué)”。這樣，也能順利實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)中職人才的層次化培養(yǎng)，更好的服務(wù)于就業(yè)市場(chǎng)。
4.3組織形式。
鑒于中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性不夠，機(jī)房上課難管理的特點(diǎn)，個(gè)性化教學(xué)在個(gè)性化任務(wù)驅(qū)動(dòng)的同時(shí)，要注意課堂秩序的管理。為實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)的目的，也為了實(shí)現(xiàn)全程化考核，教師可以先把學(xué)生按技能水平分組，分為高、中、低幾種技能梯度組。學(xué)生在教師和高一梯度水平小組的輔助下，進(jìn)行電子商務(wù)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，以老師帶“高”技能組，一組帶一組的形式授課。
這樣，第一實(shí)現(xiàn)學(xué)生在電子商務(wù)平臺(tái)上熟練掌握操作技能，發(fā)展認(rèn)知能力(學(xué)習(xí)方法、思維方法)；第二鞏固學(xué)生在電子商務(wù)平臺(tái)上的操作；第三可將教師在四五十個(gè)學(xué)生、四五十臺(tái)電腦間逐個(gè)指導(dǎo)，重復(fù)講解的疲于奔命中解放出來(lái)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)學(xué)生即可，也可在巡堂過(guò)程充分發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，更好地指導(dǎo)學(xué)生。
電子商務(wù)教學(xué)的應(yīng)用論文篇十六
引言：
隨著電子商務(wù)的迅猛發(fā)展，我國(guó)電子商務(wù)的發(fā)展正在從外部的信息發(fā)布、網(wǎng)上交易向電子商務(wù)與企業(yè)內(nèi)部業(yè)務(wù)整合的方向發(fā)展。而企業(yè)內(nèi)部業(yè)務(wù)的整合離不開(kāi)人才的培養(yǎng)。企業(yè)對(duì)電子商務(wù)人才的需求，也將從單純的網(wǎng)站建設(shè)維護(hù)等技術(shù)型人才向懂技術(shù)、復(fù)合型的高級(jí)商務(wù)人才轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)應(yīng)用型的電子商務(wù)人才是高職高專教育的當(dāng)務(wù)之急。
電子商務(wù)教學(xué)的應(yīng)用論文篇十七
1.1高職院校中的學(xué)前教育應(yīng)該和社會(huì)同步。
現(xiàn)在我國(guó)的經(jīng)濟(jì)正在高速發(fā)展、科學(xué)技術(shù)方面也取得了很大的進(jìn)步而且我國(guó)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也有一定的升級(jí)，與此同時(shí)，我們現(xiàn)在的社會(huì)對(duì)每個(gè)人的素質(zhì)都有了一個(gè)更高的要求。我們國(guó)家的高職院校中有一個(gè)專業(yè)是學(xué)前教育專業(yè)，這個(gè)專業(yè)就是給相關(guān)單位提供高素質(zhì)的人才，幼兒的家長(zhǎng)也需要得到這些優(yōu)秀的學(xué)前教育畢業(yè)生的幫助，而且這些優(yōu)秀的人才也是我們的政府和國(guó)家需要的人才，這些單位或者個(gè)人對(duì)學(xué)前教育都有相同的要求。高職院校必須要和社會(huì)的發(fā)展需求相適應(yīng)，只有這樣才能夠體現(xiàn)出我國(guó)的高等職業(yè)教育的特殊性，正是因?yàn)檫@個(gè)專業(yè)的存在，才使得我國(guó)的學(xué)前教育能有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。
1.2專業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該和經(jīng)濟(jì)發(fā)展同步。
高職院校中的學(xué)前教育專業(yè)也應(yīng)該能夠和當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：第一，不同地區(qū)的人對(duì)學(xué)前教育的思想和這個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)文化有一定的影響；第二，專業(yè)的學(xué)前教育教師應(yīng)該制作出和當(dāng)?shù)氐奈幕厣鄬?duì)應(yīng)的教具，這樣學(xué)生在接受教育的時(shí)候會(huì)更容易，而且學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣。學(xué)前教育的教師應(yīng)該在具體的教學(xué)過(guò)程中把一些當(dāng)?shù)鬲?dú)有的特色融入到教學(xué)中去，這種教學(xué)方法可以提高學(xué)生的本土觀念，對(duì)學(xué)生了解本土的知識(shí)文化會(huì)有一定的幫助。要達(dá)到這種教學(xué)目的，就需要我國(guó)的高職院校在進(jìn)行學(xué)前教育課程設(shè)計(jì)的時(shí)候把不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況以及一些特色性的東西附加進(jìn)去，高職院校在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的時(shí)候必須要按照國(guó)家的相關(guān)規(guī)定去進(jìn)行，但是對(duì)一些地方性的文化特色也要有一定的涉及，這樣學(xué)生在具體的學(xué)前教育中才能夠發(fā)揮出最好的教學(xué)效果。因此，我國(guó)的'高職院校中的學(xué)前教育這一專業(yè)在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的時(shí)候，首先應(yīng)該從當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展?fàn)顩r作為所設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，還要把那些對(duì)學(xué)前教育有幫助的思想和理論采集過(guò)來(lái)，這樣培養(yǎng)出來(lái)的人才才是國(guó)家和社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。
1.3專業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該和學(xué)生的性格取向相同。
針對(duì)不同的學(xué)生一定要設(shè)置出不同的課程。對(duì)人格的培養(yǎng)也是高等職業(yè)院校對(duì)學(xué)生教育的一種必然趨勢(shì)。性格取向論以為，高職院校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)前教育人才在擁有必備能力和知識(shí)的前提下，還應(yīng)該要有過(guò)硬的專業(yè)素質(zhì)以及不斷學(xué)習(xí)的能力，只有這樣，這個(gè)學(xué)前教育畢業(yè)生才能夠更好地為社會(huì)服務(wù)。
2.1增強(qiáng)課程的實(shí)踐性。
高職院校在對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候，一定要增強(qiáng)學(xué)生把理論和具體實(shí)際相結(jié)合的能力。學(xué)前教育是一個(gè)實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，學(xué)習(xí)這個(gè)專業(yè)的學(xué)生不僅需要一些基礎(chǔ)的理論知識(shí)，還應(yīng)該去一些幼兒園進(jìn)行一定的實(shí)踐教學(xué)，只有這樣學(xué)生才能夠把從書(shū)本上學(xué)到的理論知識(shí)和具體的實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，對(duì)學(xué)生會(huì)有很大的幫助。每一位教師的成長(zhǎng)都離不開(kāi)具體的實(shí)踐，只有不斷地從實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，才可以提高自己思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。這也是對(duì)每一位學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)生的要求。學(xué)校給會(huì)給予學(xué)生一定的職業(yè)教育，學(xué)生在幼兒園中學(xué)到的是實(shí)踐中的一些知識(shí)，學(xué)校也應(yīng)該樹(shù)立起把職業(yè)教育和具體實(shí)踐相結(jié)合的思想，只有這樣才能夠培養(yǎng)出更優(yōu)秀的畢業(yè)生。
2.2在具體的教學(xué)中增設(shè)選修課。
學(xué)校應(yīng)該開(kāi)設(shè)多門(mén)選修課，既然是選修課，就是供學(xué)生選擇的課程，這些學(xué)生可以根據(jù)自身的愛(ài)好去選擇不同的專業(yè)，通過(guò)對(duì)這些課程學(xué)習(xí)，學(xué)生可以豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些課程的時(shí)候也會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@些課程是他們自己選擇的，所以他們對(duì)這些課程會(huì)比較感興趣，可以拓寬學(xué)生的視野，還能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)選修的課程學(xué)生可以把自身的特長(zhǎng)充分展現(xiàn)出來(lái)。在高職院校中學(xué)習(xí)的學(xué)生有不同的個(gè)性，我們應(yīng)該充分尊重學(xué)生的個(gè)性，這樣可以最大限度地把學(xué)生的潛力挖掘出來(lái)。高職院校開(kāi)設(shè)選修課這種做法可以看作是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行的藝術(shù)教育，高職院校的本職工作是要把國(guó)家規(guī)定的學(xué)科知識(shí)教授給學(xué)生，開(kāi)設(shè)選修課可以把學(xué)科教學(xué)和對(duì)學(xué)生的藝術(shù)教育充分結(jié)合起來(lái)，這樣對(duì)學(xué)生會(huì)有很大的幫助，可以幫助學(xué)生成為一名出色的學(xué)前教育教師。開(kāi)設(shè)選修課也體現(xiàn)了高職院校的“讓學(xué)生從自身的選擇上尋求發(fā)展”這一理論，如果一個(gè)教育機(jī)構(gòu)只是一味地把自己想要教授的知識(shí)教給學(xué)生，那么這個(gè)教育機(jī)構(gòu)是非常不完善的，真正的教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該讓學(xué)生自己去選擇，選擇自己喜歡的專業(yè)，因?yàn)橄矚g所以有興趣，因?yàn)橛信d趣所以可以學(xué)好。
2.3加強(qiáng)對(duì)課程的研究。
高職院校在進(jìn)行課程教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該把課程中的知識(shí)教授給學(xué)生，并且還要對(duì)課程進(jìn)行一定的研究，因?yàn)閷?duì)課程進(jìn)行研究的過(guò)程，也是讓學(xué)生對(duì)課程進(jìn)行自我思考的過(guò)程，這樣學(xué)生可以對(duì)這門(mén)課程的知識(shí)有自己的認(rèn)識(shí)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)更扎實(shí)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，高職院校中的教師在課程研究方面做得并不到位，這也導(dǎo)致了當(dāng)學(xué)習(xí)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入工作崗位之后，對(duì)幼兒進(jìn)行教育的時(shí)候并不能把所學(xué)到的知識(shí)講解出來(lái)，這不僅是因?yàn)閷W(xué)生在高校的時(shí)候很少進(jìn)行實(shí)踐教育，而且學(xué)生對(duì)所教授課程沒(méi)有一個(gè)很好的了解。
3結(jié)語(yǔ)。
總而言之，現(xiàn)在我國(guó)培養(yǎng)學(xué)前教育教師的主要場(chǎng)所就是高職院校，而且我們現(xiàn)在最重要的工作就是把高職院校中的學(xué)前教育專業(yè)的課程設(shè)置進(jìn)行完善，學(xué)生只有在高校的時(shí)候能夠接受良好的理論教學(xué)，他們?cè)谶M(jìn)入實(shí)際的工作崗位之后才能夠有一定的教授實(shí)力，同時(shí)還應(yīng)該注重學(xué)生的實(shí)踐，學(xué)校應(yīng)該安排學(xué)生去一些幼兒園進(jìn)行講課實(shí)習(xí)，這樣他們就會(huì)認(rèn)識(shí)到自己距離真正的幼兒教師還有多大的差距。學(xué)校應(yīng)該設(shè)立一些文藝性比較強(qiáng)的課程供學(xué)生選修，這樣可以提高學(xué)生的整體素質(zhì)。最后，學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)課程的研究。
電子商務(wù)教學(xué)的應(yīng)用論文篇十八
在實(shí)踐中，各院校高職高專電子商務(wù)專業(yè)課程的教學(xué)中存在著很多問(wèn)題，如果這些問(wèn)題不予以解決，勢(shì)必將影響高職高專電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展及學(xué)生的切身利益。目前，高職高專電子商務(wù)傳統(tǒng)教學(xué)存在著很多問(wèn)題，如對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)涉及太少，不能有效培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力等。具體來(lái)說(shuō)，存在的問(wèn)題主要包括以下幾個(gè)方面：教學(xué)過(guò)程中互動(dòng)性不夠。傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中過(guò)分強(qiáng)調(diào)“教”而忽略了教學(xué)中一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)“學(xué)”，導(dǎo)致電子商務(wù)課程教學(xué)難以突破“填鴨式”的“知識(shí)轟炸”教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解度不夠，不能舉一反三，甚至是對(duì)課程產(chǎn)生厭倦情緒。過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的掌握而忽略了實(shí)踐知識(shí)的攝取。傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中往往比較重視課本知識(shí)的傳授，強(qiáng)調(diào)權(quán)威教材知識(shí)的掌握，而對(duì)于知識(shí)的橫向延伸做的不夠。具體來(lái)說(shuō)，主要是由于照本宣科的教學(xué)習(xí)慣使得教學(xué)過(guò)程中過(guò)份強(qiáng)調(diào)了掌握書(shū)本知識(shí)，而忽略了對(duì)于相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的探討。眾所周知，電子商務(wù)是一門(mén)較新的學(xué)科，還有很大的發(fā)展?jié)摿?，與實(shí)踐結(jié)合得非常緊密，如果不能同實(shí)踐相結(jié)合，將會(huì)帶來(lái)舍本逐末、事倍功半的嚴(yán)重后果。教學(xué)過(guò)程中對(duì)知識(shí)的更新過(guò)慢。電子商務(wù)是一門(mén)較新的學(xué)科，但同時(shí)由于其與網(wǎng)絡(luò)知識(shí)存在的`天然聯(lián)系，導(dǎo)致其又是知識(shí)更新較快的學(xué)科?，F(xiàn)在從各學(xué)校選用的教材來(lái)看，普遍存在著知識(shí)陳舊、不能滿足教學(xué)需要的問(wèn)題。如果不能及時(shí)根據(jù)需要更新知識(shí)，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生處于“學(xué)完了也落伍了”的尷尬境地。各門(mén)課程之間，尤其是主干課程之間，無(wú)論是教材的選取上還是知識(shí)的延續(xù)上都存在一定的問(wèn)題，導(dǎo)致在教學(xué)中出現(xiàn)“知識(shí)冗余”，即不同課程對(duì)同一知識(shí)都進(jìn)行講授，導(dǎo)致教學(xué)資源的浪費(fèi)。更為嚴(yán)重的后果是，由于電子商務(wù)學(xué)科是一門(mén)較新學(xué)科，理論界對(duì)很多問(wèn)題莫衷一是，導(dǎo)致各門(mén)課程對(duì)同一知識(shí)的闡述可能存在一定差異，最終必將使得學(xué)生無(wú)所適從，從而影響學(xué)生對(duì)知識(shí)脈絡(luò)的整體把握。綜上分析，現(xiàn)階段各高職高專院校電子商務(wù)專業(yè)普遍存在以上四個(gè)重要問(wèn)題。如果不及時(shí)解決，必將對(duì)高職高專電子商務(wù)專業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展帶來(lái)不利影響。
3解決方案。
如何有效解決上述問(wèn)題呢？下面本文將針對(duì)性提出解決上述問(wèn)題的教學(xué)創(chuàng)新方案，分別從四個(gè)角度加以分析。第一，教學(xué)方法的改革。教學(xué)中重視使用“啟發(fā)式”教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，主動(dòng)參與討論、自學(xué)，把“滿堂灌”變成學(xué)生主動(dòng)接受知識(shí)[1]，可以在教學(xué)中，針對(duì)課程和學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)游戲教學(xué)、角色互換等多種新的課堂教學(xué)方法吸引學(xué)生互動(dòng)。如，將游戲引入課堂，結(jié)合講授內(nèi)容，設(shè)計(jì)課堂小游戲，例如在教授客戶關(guān)系管理時(shí)，為讓學(xué)生加深對(duì)客戶關(guān)系管理重要性的理解，可以設(shè)計(jì)“模仿客戶”小游戲，這樣的新穎教學(xué)方式必將使得學(xué)生積極反饋，進(jìn)而達(dá)到良好的教學(xué)效果。再如，角色互換，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可以安排學(xué)生分組通過(guò)自學(xué)掌握知識(shí)再在課堂上講授、演示，這一方面能夠提起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，另一方面也能夠鍛煉學(xué)生多方面的能力。第二，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念[2]。針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)重理論而輕實(shí)踐的問(wèn)題，可以結(jié)合課后實(shí)踐、課上案例討論、課程設(shè)計(jì)等多種方式予以解決。課后實(shí)踐可以使學(xué)生能夠更系統(tǒng)、更深刻地掌握每一章節(jié)的知識(shí)；而課上案例可以開(kāi)拓學(xué)生眼界，橫向比較社會(huì)上各企業(yè)的真實(shí)狀況，了解相關(guān)知識(shí)；課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)又進(jìn)一步提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，拓寬學(xué)生知識(shí)面。這樣，點(diǎn)、線、面相結(jié)合，必將有助于學(xué)生更牢固的掌握所學(xué)內(nèi)容。第三，針對(duì)教學(xué)過(guò)程中對(duì)知識(shí)的更新過(guò)慢的問(wèn)題，可以通過(guò)兩種方式予以解決。一是加強(qiáng)教師自身的修養(yǎng)。教師是教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)力量，要不斷拓展知識(shí)、更新知識(shí)，這樣才能將最新的知識(shí)帶到課堂。一支綜合素質(zhì)高的師資隊(duì)伍是電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)和質(zhì)量的保障[3]。二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獲取信息，利用多種途徑拓寬知識(shí)面、攝取更新的知識(shí)。只有這兩者結(jié)合起來(lái)，才能有助于培養(yǎng)真正高素質(zhì)的電子商務(wù)人才。第四，針對(duì)各門(mén)課程知識(shí)銜接上的問(wèn)題，也要從兩點(diǎn)予以解決。一是在課程的設(shè)置上要考慮知識(shí)的銜接性，教材的選取上要注意把握知識(shí)的整體脈絡(luò)；二是在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生有選擇、有重點(diǎn)地掌握和了解多種不同理論，只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生成為知識(shí)先進(jìn)、有廣度的高素質(zhì)人才。
4結(jié)論。
綜上所述，高職高專電子商務(wù)專業(yè)課程教學(xué)的創(chuàng)新，必將給電子商務(wù)專業(yè)帶來(lái)新的發(fā)展。課程建設(shè)是高職高專電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)的中心，也是電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的核心。高職高專電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)發(fā)展時(shí)間短，而網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)所帶來(lái)的爆炸式信息更新速度使得電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)必須跟得上時(shí)代、跟得上潮流，不斷創(chuàng)新，不斷改革，只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)高職高專電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，真正培養(yǎng)隨著高職電子商務(wù)專業(yè)課程教學(xué)改革研究工作的展開(kāi)，高職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)將在現(xiàn)有教學(xué)成果的基礎(chǔ)上更加完善，走出知識(shí)和實(shí)驗(yàn)并重，理論和實(shí)踐并舉的教學(xué)新路，必將對(duì)培養(yǎng)知識(shí)面寬、實(shí)踐能力強(qiáng)、適應(yīng)社會(huì)需要的高水平應(yīng)用型人才帶來(lái)深遠(yuǎn)影響。
參考文獻(xiàn)。
電子商務(wù)教學(xué)的應(yīng)用論文篇十九
教學(xué)目標(biāo)是教師教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向，也是學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)后能夠達(dá)成的結(jié)果。設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)是為了確定學(xué)生學(xué)習(xí)的基本概念、原理、方法、過(guò)程等這一系列知識(shí)內(nèi)容的主題。結(jié)合我國(guó)教育國(guó)情和教學(xué)實(shí)際，電子商務(wù)教學(xué)目標(biāo)可從知識(shí)與技能目標(biāo)、過(guò)程與方法目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分考慮，教學(xué)目標(biāo)不僅僅是教師設(shè)計(jì)、實(shí)施的，而且是從學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中提取出來(lái)的。教學(xué)目標(biāo)分析是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的出發(fā)點(diǎn)。
二、學(xué)生特征分析。
學(xué)生特征分析是都是為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)，確定學(xué)生所掌握的基礎(chǔ)知識(shí)、認(rèn)知能力，從而使教師設(shè)計(jì)出能夠適合學(xué)生知識(shí)和操作能力的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生特征分析是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式中的一個(gè)重要步驟，其目的是設(shè)計(jì)出適合學(xué)生個(gè)性的情景問(wèn)題與任務(wù)。分析應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行：
（一）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
大學(xué)生的意義記憶占具主導(dǎo)地位，而且會(huì)更多地運(yùn)用有意記憶，邏輯思維和創(chuàng)造性思維得到進(jìn)一步增強(qiáng)。受社會(huì)環(huán)境影響，部分學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，多數(shù)屬于外在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。對(duì)于“我要學(xué)”和“要我學(xué)”的學(xué)生要差別對(duì)待。要根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)任務(wù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，以避免學(xué)習(xí)過(guò)程中失去興趣。
（二）初始能力。
初始能力是指學(xué)生以前學(xué)習(xí)過(guò)的，已經(jīng)具備和掌握的理論知識(shí)技能、實(shí)踐操作技能和協(xié)同合作的能力，哪些技能已經(jīng)形成了一定的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生能夠利用去獨(dú)立解決較為簡(jiǎn)單的問(wèn)題。學(xué)生初步掌握了哪些知識(shí)和技能，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)還需要掌握哪些知識(shí)和技能，作為設(shè)計(jì)者是必須要掌握的。
三、學(xué)習(xí)內(nèi)容特征分析。
學(xué)習(xí)內(nèi)容特征分析是為了明確學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容中哪些是陳述性知識(shí)、哪些是程序性知識(shí)和策略性知識(shí)，根據(jù)不同的知識(shí)類型，確定所教授內(nèi)容、方法，才能確定情景任務(wù)，達(dá)到在任務(wù)中學(xué)習(xí)的目的；才能達(dá)到涵蓋教學(xué)目標(biāo)所定義的知識(shí)體系的目的。
四、情景設(shè)計(jì)。
情景設(shè)計(jì)是為了使學(xué)生減少理論知識(shí)與解決問(wèn)題之間的差距，以及知識(shí)的遷移能力而創(chuàng)建的模擬現(xiàn)實(shí)的情景環(huán)境。情景設(shè)計(jì)是為了給學(xué)生提供一個(gè)完整、真實(shí)的任務(wù)問(wèn)題背景，并且以此作為啟動(dòng)教學(xué)的支撐，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)需要。在電子商務(wù)課程中，不同的知識(shí)點(diǎn)對(duì)情景創(chuàng)設(shè)的要求不同，所以在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情景時(shí)，要注意明確學(xué)習(xí)類型與情境創(chuàng)設(shè)之間的關(guān)系，要在對(duì)電子商務(wù)教學(xué)目標(biāo)全面分析的基礎(chǔ)上，將當(dāng)前所學(xué)知識(shí)中的基礎(chǔ)概念、方法和過(guò)程，融入到當(dāng)前教學(xué)主題中。學(xué)習(xí)的情境是為了促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)意義的，學(xué)習(xí)任務(wù)在一定程度上是要建立在真實(shí)學(xué)習(xí)情景之上的。
五、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情景的'策略。
（一）趣味性。
興趣是最好的老師，具有趣味性情景才能驅(qū)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生“我想學(xué)，我要學(xué)”的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生就會(huì)以愉快的心情去學(xué)習(xí)?？梢允褂枚喾N方法和手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，如在學(xué)習(xí)中加入一些名人軼事、生活常識(shí)、趣聞、社會(huì)現(xiàn)象等，使情景內(nèi)容無(wú)限貼近現(xiàn)實(shí)，則能吸引學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)之中，提高學(xué)習(xí)的效率。
（二）生活性。
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往來(lái)源于生活實(shí)際，抓住生活中的典型事例，讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的趣味和實(shí)用。創(chuàng)設(shè)情境要從電子商務(wù)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系來(lái)入手，既可以使學(xué)生利用所學(xué)的電子商務(wù)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，又可以讓學(xué)生體會(huì)到電子商務(wù)專業(yè)的重要性。學(xué)以致用，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的一種有效手段。電子商務(wù)中的許多內(nèi)容與實(shí)踐，和現(xiàn)實(shí)生活是密切相關(guān)、聯(lián)系緊密的。將現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)做法、真實(shí)案例引入到課堂之中，不僅可以引發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索和學(xué)習(xí)的欲望，而且可以提高學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，學(xué)習(xí)情景的設(shè)計(jì)應(yīng)用生活性策略，不但會(huì)加深學(xué)生的知識(shí)理解，而且使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)得到了拓展，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生分析、解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。
（三）自主性。
創(chuàng)設(shè)自主化學(xué)習(xí)情境，是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。不要讓教師的思維方式約束住學(xué)生被動(dòng)地去接受知識(shí)，教師的思維只是起到引導(dǎo)、指向的作用，要將學(xué)生的自主思維方式激活，使學(xué)生根據(jù)自身的體驗(yàn)，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行自主探索和實(shí)踐，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情景的自主性是要充分激活學(xué)生舊知，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)，并運(yùn)用學(xué)習(xí)遷移的方法，自行探究解決新問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。
（四）協(xié)作性。
協(xié)作學(xué)習(xí)是學(xué)生以小組的形式一起學(xué)習(xí)的一種新型的教學(xué)組織形式，任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)要不僅要設(shè)計(jì)學(xué)生獨(dú)立完成的任務(wù)，還要設(shè)計(jì)具有協(xié)作性的任務(wù)，要想完成這樣的任務(wù)，則必須依賴于小組內(nèi)全部成員的共同努力。這種具有協(xié)作性的任務(wù)必須對(duì)小組各成員的分工進(jìn)行充分考慮，要把任務(wù)進(jìn)行分解成若干個(gè)分任務(wù)，用以適應(yīng)小組內(nèi)不同能力的學(xué)生。學(xué)習(xí)情景的協(xié)作性，能將小組內(nèi)每個(gè)成員的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生體會(huì)到協(xié)作帶來(lái)的成功和高效率。同時(shí)，還會(huì)加深學(xué)生與學(xué)生之間的情感交流，加強(qiáng)交流溝通，從而增強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)、提高學(xué)生的協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
六、形成教學(xué)評(píng)價(jià)。
教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的環(huán)節(jié)，是對(duì)教學(xué)效果的價(jià)值判斷。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)建立在有利于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)和持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)之上，從整體上調(diào)節(jié)、控制著教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行，引導(dǎo)教學(xué)方向、檢驗(yàn)教學(xué)效果，保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該是多角度、多層次的，既要有教師教的效果評(píng)價(jià)，又需要有學(xué)生學(xué)的效果評(píng)價(jià)，既要有總結(jié)性評(píng)價(jià)，又需要有形成性評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)要包括對(duì)知識(shí)和技巧的領(lǐng)悟程度、技能操作的熟練程度的評(píng)價(jià)。及時(shí)的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的知識(shí)理解及正確的操作習(xí)慣將起到極大的修正作用。完成教學(xué)任務(wù)的成功條件是小組的每一個(gè)成員都達(dá)到了目標(biāo)。教師的評(píng)價(jià)最好采用過(guò)程評(píng)價(jià)的方式，不是針對(duì)于個(gè)人評(píng)價(jià)，而是針對(duì)整個(gè)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣對(duì)知識(shí)、能力程度不同的學(xué)生之間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，激勵(lì)互動(dòng)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有積極的促進(jìn)作用，對(duì)學(xué)生整體的發(fā)展和進(jìn)步也有積極的促進(jìn)作用。
七、修訂并形成方案。
基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的電子商務(wù)教學(xué)模式設(shè)計(jì)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是對(duì)整個(gè)教學(xué)模式設(shè)計(jì)的修訂；修訂的過(guò)程是對(duì)整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的整理以及再加工的過(guò)程，修訂有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。在修訂的過(guò)程中要從緊扣教學(xué)目標(biāo)、貼近學(xué)生實(shí)際、注重學(xué)生全面發(fā)展等方面，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)校的教學(xué)條件等方面進(jìn)行充分考慮。設(shè)計(jì)的的最后環(huán)節(jié)是形成方案，最終形成的教學(xué)方案應(yīng)采取一個(gè)開(kāi)放的模式，出于對(duì)不同學(xué)生差異性的考慮，在一些細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)上要體現(xiàn)出多個(gè)任務(wù)，以適應(yīng)不同層次的學(xué)生情況。
八、結(jié)束語(yǔ)。
基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式通過(guò)讓學(xué)生完成真實(shí)或接近真實(shí)的任務(wù)這一過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生的理論知識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及學(xué)生間的協(xié)作能力，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。上述所提出的基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式設(shè)計(jì)，旨在更新教師教學(xué)觀念和教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)實(shí)踐有所啟發(fā)和指導(dǎo)，提高教學(xué)效果，具體的實(shí)施需在實(shí)際教學(xué)中不斷探索，逐步完善。
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