教案的編寫過程中，需要注重對學(xué)生的評價和反饋。教案要注重教與學(xué)的互動，通過多種教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過%20教案是教學(xué)活動的設(shè)計方案，它詳細(xì)規(guī)定了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法、教學(xué)評價等內(nèi)容，是教師進(jìn)行教學(xué)的重要依據(jù)。每一堂課都需要有一份教案來指導(dǎo)教師的教學(xué)行為，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更好。%20那么我們該如何制定一個高質(zhì)量的教案呢？首先，要明確教學(xué)目標(biāo)，即要清楚地知道自己想要教給學(xué)生什么知識和能力。其次，要合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟，使學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地掌握知識點(diǎn)。還要選擇適合的教學(xué)方法和教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度和主動性。最后，要進(jìn)行及時有效的教學(xué)評價，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面的了解和分析。%20以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考。這些教案經(jīng)過精心設(shè)計，包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等詳細(xì)內(nèi)容。希望能夠幫助大家更好地制定自己的教案，提高教學(xué)效果。大家一起來看看吧！
人教版小學(xué)一年級語文畫家鄉(xiāng)教案篇一
孩子們愛家鄉(xiāng)，也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。
濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。他畫的海那么藍(lán)，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。
山山的家鄉(xiāng)在山里。他畫的山那么高，水那么清。房前屋后都是又高又大的樹。畫上的山山，提著小竹籃，正要到樹林里去采蘑菇呢。
平平的家鄉(xiāng)在平原。她畫的平原那么平坦，那么寬廣。有金黃的稻子，雪白的棉花，還有一大片一大片碧綠的菜地。屋前有雞、鴨，屋后有翠竹。正在田野上奔跑的小女孩就是平平。
青青的家鄉(xiāng)在草原。她畫的草原一眼望不到邊。草長得又綠又密，羊群在草原上走來走去。一匹駿馬從遠(yuǎn)處奔來，青青正騎在馬上趕著羊群。
京京的家鄉(xiāng)在城市。他畫的城市那么美。寬寬的街道，高高的樓房，還有一座座街心公園。那個正跑向科技館的小男孩，就是京京。
小朋友，你的家鄉(xiāng)也一定很美，請你畫出來吧！
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“寬、蝦”等12個生字，會寫“貝、原、男”3個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀2、3段課文。
3、能運(yùn)用語言，介紹濤濤和小青的家鄉(xiāng)。
教學(xué)設(shè)計：
一、談話導(dǎo)入新課。
小朋友，如果你有一支七彩的畫筆，你最想畫什么呢？（學(xué)生自由交流）。
二、初步感知，學(xué)習(xí)生字詞。
1、課件依次出示畫面，師配樂范讀2―――6小節(jié)。
2、引：他們的家鄉(xiāng)美嗎？課文寫得更美，趕快去讀一讀吧！注意度準(zhǔn)字音，把課文讀通順。遇到難讀的字多讀幾遍，還可以請教你的同桌或老師。開始吧！
3、學(xué)生自讀課文。
4、檢查學(xué)習(xí)情況：
（1）生字。
（出示帶拼音生字卡片）誰最能干，能當(dāng)小老師來領(lǐng)讀―――――個讀―――開小火車讀。
（2）詞語。
課件出示詞語）生字躲到詞語中了，你還能讀嗎？
自由練讀―――指名讀―――――齊讀。
5、小結(jié)：小朋友真能干，生字、詞語都能讀了，我們學(xué)起課文來就容易多了。
三、精讀第二段，指導(dǎo)觀賞濤濤家鄉(xiāng)的美。
1、出示畫面：這是誰的家鄉(xiāng)？仔細(xì)觀察，說一說你從圖上看到了什么？
2、認(rèn)真地讀一讀第二段，找一找濤濤到底畫了些什么？
3、濤濤的家鄉(xiāng)美在哪里呢？現(xiàn)讀讀課文，把你喜歡的句子多讀幾遍。
4、交流：
（1）他畫的海那么藍(lán)，那么寬。
顯示句子―――指名讀―――引導(dǎo)說句那么（），那么（）。
（2）一艘艘船上裝滿了魚和蝦。
引導(dǎo)讀好“一艘艘”、“裝滿了”。
（3）那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。
引導(dǎo)感受濤濤在海邊生活的樂趣。
5、師生合作讀。
6、此時此刻，你想對濤濤說些什么呢？
7、假如你是濤濤，你怎樣向其他小朋友介紹你的家鄉(xiāng)呢？
自由準(zhǔn)備―――――指名介紹（注意人稱轉(zhuǎn)換）。
8、小結(jié)學(xué)法，引導(dǎo)自學(xué)第三段。
剛才我們一起欣賞了濤濤畫的家鄉(xiāng)。我們先看圖，觀察圖上畫了些什么，然后讀課文，找濤濤畫了些什么，接著美美地讀了喜歡的句子，最后還當(dāng)小導(dǎo)游介紹了濤濤的家鄉(xiāng)。老師想請小朋友用剛才的學(xué)習(xí)方法和你的同桌一起學(xué)學(xué)第三段。
四、同桌合作學(xué)習(xí)第三段。
1、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
2、交流。
（1）指名讀自己喜歡的句子。
（2）指導(dǎo)朗讀。分句――整段。
（3）當(dāng)小導(dǎo)游介紹。
五、書寫指導(dǎo)：貝原男。
六、課外作業(yè)。
畫畫我們的家鄉(xiāng)，下節(jié)課也請小朋友學(xué)習(xí)課文的寫法來介紹你們畫的家鄉(xiāng)。
教學(xué)反思。
這篇課文寫的是五個不同地域的孩子用彩筆畫家鄉(xiāng)的事，通過他們的畫，展現(xiàn)出他們各自家鄉(xiāng)的美麗，表達(dá)了孩子們愛家鄉(xiāng)的情感。讀著《畫家鄉(xiāng)》好像遨游于祖國的美好河山中。你看，那浩瀚的大海、遼闊的平原、連綿的`群山、茫茫的草原，還有一座座現(xiàn)代化的城市。你將再次感到我們的祖國多么偉大，多么美麗。這將激發(fā)起我們對美麗祖國的無限熱愛，更何況是我們的孩子們呢！值得欣賞的是孩子們的畫畫出了各自家鄉(xiāng)的特點(diǎn)，更有趣的是他們把自己都畫到畫中去了。這么好的閱讀材料，應(yīng)該讓孩子們好好感悟，讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛我們的祖國，從小熱愛自己的家鄉(xiāng)，讓他們提起五彩的畫筆，用絢麗的色彩把家鄉(xiāng)，把祖國大花園裝扮得更美麗，更妖嬈，從而深化了主題。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
情境教學(xué)是低年級語文教學(xué)中的一種十分有效的手段，它符合兒童的思維特點(diǎn)，運(yùn)用得好學(xué)生猶如身臨其境，這樣不但可以激發(fā)興趣，而且可以活躍思維。針對這樣一篇情境優(yōu)美的課文，讓學(xué)生對課文產(chǎn)生濃厚的興趣。運(yùn)用情境教學(xué)是恰好不過了。因此，我先讓學(xué)生欣賞課文中的一幅幅優(yōu)美的圖畫，從而產(chǎn)生愉悅的情緒，激發(fā)起對課文的朗讀興趣。學(xué)生有了這樣的興趣，老師再進(jìn)行指導(dǎo)，就能更好地把課文意境有感情地朗讀展現(xiàn)出來，讓學(xué)生在情境中感悟，在情景中識字。
二、注重方法的選擇，在生活中識字。
低年級的學(xué)生的特點(diǎn)是不穩(wěn)定的，集中注意的時間短，持久性較差，注意范圍也有局限性。而游戲教學(xué)能有效地調(diào)動學(xué)生的無意注意為有意注意，激發(fā)學(xué)生人人想?yún)⑴c，人人想表現(xiàn)的學(xué)習(xí)主動性和積極性，使課堂更加生動有趣，輕松愉快。如在枯燥乏味的識字教學(xué)中插入一個游戲，將會出現(xiàn)一個個興致勃勃的學(xué)生，將會使整個課堂蓬壁生輝。如在認(rèn)識12個生字時，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”向其他同學(xué)介紹自己的識字方法，學(xué)生為了展示自己的能干，就會紛紛起來想試一試，這樣給學(xué)生以表現(xiàn)自我的機(jī)會，讓他們充分自我展示，自我評價，自我完善。并且把生字放到不同的語境、不同的生活中去認(rèn)識，會有明顯的識字效果。
三、存在的不足和方法的改進(jìn)。
1、在指導(dǎo)書寫時我注重了講解、書空、范寫，但由于學(xué)生對字體擺放結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的理解不夠，而使學(xué)生的書寫時結(jié)構(gòu)不夠工整、完美。而且，寫字時間長了，學(xué)生寫字也有點(diǎn)厭煩了，沒有興趣了，也就寫不好字了。為了提高學(xué)生的寫字效率，在學(xué)生中多開展一些活動，如師生比賽、生生比賽、書寫展覽等。以此激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，提高他們的書寫水平。
2、學(xué)生在課堂上會不時地出現(xiàn)一些細(xì)小的錯誤而未能及時地給予糾正和強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)致以后這種錯誤頻繁地出現(xiàn)，為避免此類錯誤的發(fā)生，以后應(yīng)該時刻關(guān)注學(xué)生，有意識地善于捕捉學(xué)生中的信息，注意從學(xué)生的反饋信息中時刻調(diào)整自己的教學(xué)，擯棄“教師心中有教案而無學(xué)生”的錯誤思想。
人教版小學(xué)一年級語文畫家鄉(xiāng)教案篇二
《畫家鄉(xiāng)》是一篇非常美的寫景文章。文中五個孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉(xiāng)，向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的風(fēng)景畫。
這一課我主要是貫徹“簡簡單單教語文，扎扎實實求發(fā)展”這一個教學(xué)思想，力求做到平淡而真實，流暢而有效。
1、從家鄉(xiāng)蕎麥塔拉導(dǎo)入，通過課件欣賞蕎麥塔拉美麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生情感，并帶著這種情感進(jìn)入學(xué)習(xí)。
2、作為第一課時，字詞教學(xué)是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。從詞到字，從帶拼音到去拼音，通過自由讀、小老師領(lǐng)讀、同桌互讀、開火車讀、齊讀等形式層層落實、推進(jìn)。其間穿插了“又又”以及說數(shù)量詞的訓(xùn)練，進(jìn)一步豐富學(xué)生的詞語積累。
3、這篇課文篇幅較長，課文的2——6自然段，段落結(jié)構(gòu)形式幾乎是一模一樣，每一個自然段都可以獨(dú)立成文。因此，我決定采用由扶到放的形式，在本課時中重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2自然段，為以后幾個自然段的學(xué)習(xí)做好鋪墊。在學(xué)習(xí)第2自然段時，我以學(xué)生的朗讀體驗為載體，逐步激發(fā)學(xué)生的個人情感。這個朗讀體驗的過程主要是分層來進(jìn)行的：首先借助課件的直觀性，吸引孩子的興趣，廣闊無垠的大海、魚蝦滿倉的畫面、美麗奇特的貝殼給孩子的視覺以沖擊，帶給他們心靈的震撼，然后再讓他們讀文體會，抓住重點(diǎn)詞朗讀感悟，讓他們的整個情感隨著這個過程，層層遞進(jìn)，步步升華。
4、結(jié)合文本進(jìn)行句式訓(xùn)練。在欣賞課文中描寫的美景時，離不開那些優(yōu)美的語句。課文中的“那么……那么……”這個句式，是打好語文基本功，積累語言，培養(yǎng)語感的好素材。因此，在最后，我安排了這么一個環(huán)節(jié)，帶著孩子們一起跟隨濤濤去他的家鄉(xiāng)走一走，邊走邊進(jìn)行說話訓(xùn)練：我來到了海邊，看見海是那么，那么。我赤腳走在沙灘上，腳下的沙子是那么____，那么________。沙灘上的貝殼是那么_____，那么_____。我撿到了許多美麗的貝殼，我是那么___，那么___。這既是總結(jié)回顧，又是訓(xùn)練積累。
人教版小學(xué)一年級語文畫家鄉(xiāng)教案篇三
重點(diǎn)句子：
1、濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。他畫的海那么藍(lán)，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。
2、山山的家鄉(xiāng)在山里。他畫的山那么高，水那么清。房前屋后都是又高又大的樹。畫上的山山，提著小竹籃，正要到樹林里去采蘑菇呢。
3、平平的家鄉(xiāng)在平原。她畫的平原那么平坦，那么寬廣。有金黃的稻子，雪白的棉花，還有一大片一大片碧綠的菜地。屋前有雞、鴨，屋后有翠竹。正在田野上奔跑的小女孩就是平平。
4、青青的家鄉(xiāng)在草原。她畫的草原一眼望不到邊。草長得又綠又密，羊群在草原上走來走去。一匹駿馬從遠(yuǎn)處奔來，青青正騎在馬上趕著羊群。
5、京京的家鄉(xiāng)在城市。他畫的城市那么美。寬寬的街道，高高的樓房，還有一座座街心公園。那個正跑向科技館的小男孩，就是京京。
人教版小學(xué)一年級語文畫家鄉(xiāng)教案篇四
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識12個生字，會寫6個生字。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語言，表達(dá)對自己家鄉(xiāng)的熱愛。
4.鼓勵學(xué)生用畫筆畫出自己的家鄉(xiāng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和表達(dá)能力。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]。
1.教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀課文，體味家鄉(xiāng)之美，感受家鄉(xiāng)之情。
2.教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生感受家鄉(xiāng)美在哪里，能讀出家鄉(xiāng)的美。
[課時安排]2課時。
[教學(xué)過程]。
第一課時。
一、揭題，導(dǎo)入課文。
談話：你的家鄉(xiāng)在哪兒?你喜歡嗎?想畫出來給大家看嗎?
課文中的幾位小朋友也都畫了自己的家鄉(xiāng)，他們畫了些什么?我們一起來學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文，了解大意。
1.老師配樂朗讀，學(xué)生看圖欣賞，整體感受語言的美。
2.學(xué)生自由朗讀，圖文結(jié)合認(rèn)識生字。
3.交流，畫出每個自然段的第一句話，讀一讀。
板書：濤濤 山山 平平 青青 京京。
海邊 山里 平原 草原 城市。
4.用自己喜歡的方式讀全文。
(發(fā)揮學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，確保讀書活動的實效性。)。
三、學(xué)習(xí)生字詞語。
1.出示標(biāo)有拼音的詞語。指名讀，齊讀。
2.去掉詞語中的拼音。指名讀，齊讀。
3.四人小組學(xué)習(xí)生字，并說說怎么記住它。
4.單個生字變序抽讀。
四、再讀課文。
1.給課文標(biāo)出自然段序號。
2.自己選擇最喜歡的段落練一練。
五、鞏固練習(xí)。
1.圈出正確的拼音。
奔(benben?)寬(ku?nk?n)市(sishi)原(yu?ny?n)。
2.比一比。
四?匹下?蝦貝?見現(xiàn)?寬。
六、寫字。
1.出示前4個生字“貝、原、男、愛”，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字的特點(diǎn)。
2.選擇不好寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)注意事項。
3.學(xué)生自由練寫，展示評價。
七、課后作業(yè)。
1.抄寫生字。
2.朗讀課文。
人教版小學(xué)一年級語文畫家鄉(xiāng)教案篇五
我的家鄉(xiāng)在杭州。那兒有一座好玩兒的花圃。花圃里有許多各種各樣的石頭，瀑布從石頭上順流而下，落入水潭。這潭水那么清澈，掀起的水花那么潔白。歡迎你們有空到我家鄉(xiāng)來玩哦！
金笑琰。
我的我的家鄉(xiāng)在松陽。那里有高高的山、大大的樹、彎彎的河。河面上有成群的鴨子，河里有許許多多的小魚。我把小腳伸進(jìn)河里，小魚就會輕輕咬我的小腳丫，可癢啦！我愛在河邊扔石頭，我把石頭扔得高高的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，落到河里的時候會發(fā)出“噗通”的聲音。我愛我的家鄉(xiāng)。
徐瑞杰。
我的家鄉(xiāng)在桃江。桃江的桃花那么紅那么香。桃花的香味真弄?。∵B我晚上睡覺都睡不著。那兒還有又高又大的竹子。竹葉碧綠碧綠的，還可以上去玩。我愛我的家鄉(xiāng)！
符博宇。
我的家鄉(xiāng)在山西。它是那么漂亮那么美麗。屋前有一片一片的菜地，屋后有一行一行的樹木。院子里有好玩的秋千，還有可愛的鴿子。我愛我的家鄉(xiāng)！
潘芮銳。
我的家鄉(xiāng)在湖南。那里的樹又高又大，那里的花五顏六色，真漂亮！還有碧綠碧綠的樹葉。我愛我的家鄉(xiāng)，以后你們有空到我家玩。
王鑫躍。
我的家鄉(xiāng)在安徽。那兒的草地那么綠那么密。草地像墊子一樣柔軟。那里的噴泉又高又大。歡迎大家來我家鄉(xiāng)玩。
郭子昭。
我的家鄉(xiāng)在臨平。那里有有趣的房子，房子上面有一片一片的“葉子”，還有一座座美麗的公園，公園里的樹那么綠那么高。小朋友們有空可以常來玩。
陸文陽。
大家好！我叫余昊軒。我的家鄉(xiāng)在黑龍江。那里有又高又大的樹，還有一座座農(nóng)舍。家鄉(xiāng)的水是那么美麗那么清澈。河里的魚也是那么可口那么鮮嫩。原來黑龍江這么好玩，我愛我的家鄉(xiāng)！
余昊軒。
大家好！我的家鄉(xiāng)在杭州。那里有一個聞名中外的西湖。西湖邊有許許多多的桃樹，樹上的桃花是那么紅那么香。正在看桃花的小男孩就是周欣哲。
周欣哲。
我的家鄉(xiāng)在杭州。我家旁邊有一座西湖，西湖是那么大那么美。每次去西湖都會聞到荷花的清香。荷葉又大又圓。湖上漂蕩著小船，真美！
周融。
我的家鄉(xiāng)在溫州。那里的海那么藍(lán)那么寬。那里還有很多很多美麗的小島。我希望能讓更多的小朋友來我家鄉(xiāng)玩。
藍(lán)嘉玟。
我的家鄉(xiāng)在西安。那里有一朵朵美麗的桃花，桃花開了，我覺得很美很美。那里有一個大水庫，夏天的時候可以游泳，水庫不僅美觀而且好玩。
金逸天。
我的家鄉(xiāng)在安徽。安徽有一個寺廟，寺廟里有大鐘，鐘是那么大那么圓。那里還有很逼真很逼真的老虎，真是好玩極了。
張夢嬌。
我的家鄉(xiāng)在西湖。西湖里有又大又肥的魚。西湖邊有綠油油的小草，還有紅紅的桃花。湖上蕩著小船，小船在水里漂來漂去。
葛瑞。
我的家鄉(xiāng)在濟(jì)南。濟(jì)南有個大明湖，湖水那么清那么寬。湖上有一艘艘船，船又大又長，在湖里漂來漂去。
李珺琪。
我的家鄉(xiāng)在東陽。那里的水那么清澈那么涼爽。那里有又大又高的樹。池塘里有一條條魚兒在游來游去，有趣極了！歡迎你們來我家玩。
金杰。
我的家鄉(xiāng)在杭州。西湖的荷花那么鮮艷那么美麗，湖面時那么清澈那么寬闊。我愛西湖，我愛杭州。
賈伯宇。
我的家鄉(xiāng)在舟山。那里的風(fēng)景可美了。那里的海那么藍(lán)那么寬廣。一艘艘船上坐滿人，那個在穿上吃東西的孩子就是苗玙哲。
苗玙哲。
我的家鄉(xiāng)在灌陽城。那里有一個很大很大的水庫，夏天可以游泳。那里還有一座山，叫“蟠龍山”。山很大很大，山上的草長得很綠很綠，山上的樹又高又壯。有空的話請到我家鄉(xiāng)玩。
汪嘉珩。
我的家鄉(xiāng)在河南。那里有紅彤彤的蘋果，有高高的大樹，還有綠綠的青草。果子熟了，我和奶奶都去摘蘋果。我會歡迎你們來我老家做客。
陰莊顏。
我的家鄉(xiāng)在新安江。那里有長長的江，在江的旁邊有好吃的棉花糖。那里的水那么清那么綠。那里的空氣清新宜人。希望大家能到我的家鄉(xiāng)來游玩。
郭欣。
我的家鄉(xiāng)在湖南。那里有青青的高山，碧綠的菜地。那里的田野那么美。那里的小溪清清的，小溪里有一群群的白鴨，美極了！
謝慧儀。
我的家鄉(xiāng)在衢州。那里的田那么多那么寬，水那么清，我都能看到底了。
邵正易。
我的家鄉(xiāng)在廣州。那里的草又綠又密，像毯子。那里的山又高又大。我喜歡我的家鄉(xiāng)。
羅毓衡。
我的家鄉(xiāng)在家鄉(xiāng)。那里有一個凌公塘公園。公園里有好玩的蹦蹦床，還有高高的假山。畫上的小朋友就是錢尤嘉。
錢尤嘉。
我的家鄉(xiāng)在永康。我的家鄉(xiāng)有那么鮮美那么可口的餛飩。那里還有又大又圓的西瓜。永康的風(fēng)景也非常美麗，歡迎你們來我家鄉(xiāng)玩。
丁一釗。
我的家鄉(xiāng)在黑龍江。那里的蔬菜那么多那么綠，還有五顏六色的鮮花。歡迎你來哦。
王丹琦。
我的家鄉(xiāng)在臺州。那里的山那么高那么青，海水那么藍(lán)。請大家有空到我家來玩。
陳溢俊。
我的家鄉(xiāng)在橫店。橫店有一個夢幻古城。古城里有冰城，冰城里有一個用冰做的滑滑梯，還有一個可愛的企鵝。夢幻古城里還有許許多多好玩的東西呢！
蔣景琰。
人教版小學(xué)一年級語文畫家鄉(xiāng)教案篇六
[教學(xué)目標(biāo)]1.認(rèn)識“寬、蝦”等12個生字，會寫“貝、蝦”2個生字。2.能正確、通順地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。3.重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第2自然段，體會濤濤家鄉(xiāng)的美。4.初步激發(fā)學(xué)生熱愛自己家鄉(xiāng)的情感，使學(xué)生感悟家鄉(xiāng)的美，從而受到愛家鄉(xiāng)，愛祖國的教育。
[教學(xué)重點(diǎn)]：理解課文內(nèi)容，能感受家鄉(xiāng)的美。
[課前談話]。
師：今天，沈老師給大家?guī)砹艘恍﹫D片，讓我們先來欣賞欣賞吧——。
（課件展示：各地風(fēng)光圖片）配歌曲（《誰不說俺家鄉(xiāng)好》）。
師：看了這么多圖片，你想說些什么呢？
（指名說說）。
[教學(xué)過程]。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：
1、出示課題——《畫家鄉(xiāng)》。
誰來讀？（指名讀——齊讀）。
2、質(zhì)疑：讀著課題，你有什么問題嗎？
生：誰在畫家鄉(xiāng)？他們的家鄉(xiāng)在哪里？他們?yōu)槭裁匆嬜约旱募亦l(xiāng)呢？……。
（板書：誰畫？在哪里？為什么畫？）。
3、師：你們都很好奇，沈老師也很想知道，那就讓我們到書中去找答案吧——。
二、初讀課文，了解內(nèi)容：
1、自讀要求。
（1）用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字可以拼一拼。
（2）想一想，誰畫家鄉(xiāng)？他們的家鄉(xiāng)在哪里?（學(xué)生自由讀課文）。
2、檢查生字。
師：小朋友們讀得多認(rèn)真啊，我們的生字寶寶要來考考大家了，你能認(rèn)出它們嗎？
(1)自己先讀一讀。（生字出示在大屏幕上）。
師：你讀下來，在字音上有沒有要提醒大家的呢？
(2)開小火車檢查生字的認(rèn)讀。（利用生字卡片讀）。
隨機(jī)分析部分字的字形，如：蝦、撿、原、貝等。
3、檢查課文朗讀。
師：小朋友們的生字讀得真好，現(xiàn)在生字寶寶躲進(jìn)了句子里，你還能準(zhǔn)確地讀好它嗎？
（1）出示句子：
a、他畫的海那么藍(lán)，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。
b、那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。
c、草長得又綠又密，羊群在草原上走來走去。一匹駿馬從遠(yuǎn)處奔來，青青正騎在馬上趕著羊群。
（指名讀，對于錯誤的句子可以齊讀。）。
4、課文內(nèi)容梳理。
師：句子也讀得這么正確和流利，小朋友，你們真棒呀！那么，課文里講了誰畫家鄉(xiāng)？
（指名說一說）。
師隨機(jī)板書：濤濤山山平平青青京京。
師：你能用上這個句式來說一說嗎？
出示：課文里講了、、、，還有在畫家鄉(xiāng)。（指名說）。
那么，他們各自的家鄉(xiāng)都在哪里呢？（指名說一說）。
出示句子：濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。
山山的家鄉(xiāng)在山里。
平平的家鄉(xiāng)在平原。
青青的家鄉(xiāng)在草原。
京京的家鄉(xiāng)在城市。
（齊讀）。
三、學(xué)習(xí)第1自然段：
1、師：是呀，孩子們都有自己的家鄉(xiāng)，可是他們?yōu)槭裁匆嬒聛砟兀?/p>
（生：因為美麗、愛）。
出示：孩子們愛家鄉(xiāng)，也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。
誰來讀一讀？問：你為什么要這么讀呢？
（讓學(xué)生理解“愛”和“美麗”）。
齊讀。
四、精讀第2自然段，指導(dǎo)感悟：
1、師：瞧，這就是濤濤的家鄉(xiāng)——（出示課文第一幅圖）。
說說：你看到了什么？
(學(xué)生看圖會說：藍(lán)藍(lán)的大海，撿貝殼的濤濤，海鷗在飛來飛去，一艘艘的輪船，五顏六色的貝殼等等)。
師：小朋友們真會觀察，說得多好啊，那課文哪個自然段寫了這幅圖的內(nèi)容呢？（第2自然段）。
2、出示第2自然段：
濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。他畫的海那么藍(lán)，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。
師：自己讀一讀這段話，并想想哪里讓你感受到了美？
3、指名交流，指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)詞句：
師：你覺得哪句話很美，美在哪？（這里的學(xué)習(xí)次序可以隨著學(xué)生的回答來呈現(xiàn)）。
句a：他畫的海那么藍(lán)，那么寬。
“那么……那么……”在這里說明了不是一般的“藍(lán)”和“寬”，而是非常的藍(lán)，非常的寬，表達(dá)了對大海的喜愛。
理解“藍(lán)”寫出了海水的顏色，“寬”寫出了大海的無邊無際。
師：你能用“那么……那么……”說話嗎?
句式訓(xùn)練：那么，那么。
再回到課文中的句子，齊讀。
句b：一艘艘船上裝滿了魚和蝦。
師：讀讀這句話，你讀出了什么？
理解“一艘艘”和“裝滿”（哪里看出魚和蝦很多?）。
誰能把魚蝦的多帶給大家呢？（指導(dǎo)朗讀）。
句c：那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。
師：從這句話中你知道了什么？（濤濤在海灘上干什么呢?）。
看圖讓孩子們說說，如：“金黃的海灘”“美麗的貝殼（說說貝殼的樣子）”“赤著腳”等來感受濤濤的`快樂心情。
讀讀句子，感受濤濤快樂的心情。
4、師：小朋友，你喜歡濤濤的家鄉(xiāng)嗎？為什么？
（學(xué)生自由地說一說）。
（齊讀第2自然段）。
6、小結(jié)（師生共同回顧課文內(nèi)容）。
師：通過學(xué)習(xí)我們知道了濤濤的家鄉(xiāng)在——海邊（板書）。……那么，其他幾個小朋友的家鄉(xiāng)又美在哪里呢？下節(jié)課我們再來欣賞。
五、鞏固生字，指導(dǎo)書寫：
1、師：調(diào)皮的生字寶寶也喜歡上了美麗的貝殼，你還能正確地讀出它們嗎？
（指名讀）。
2、指導(dǎo)書寫：“貝、蝦”
六、回到質(zhì)疑，擦去問號：
師：小朋友，現(xiàn)在我們知道了“誰畫家鄉(xiāng)？”（生：濤濤、山山、平平、青青、京京）（擦去第一個問號）“他們的家鄉(xiāng)都在哪里呢?”(生齊說梳理課文內(nèi)容時的五句話)（擦去第二個問號）至于“為什么要畫？”我們已經(jīng)知道了濤濤畫家鄉(xiāng)的原因是——生:他的家鄉(xiāng)很美，想讓大家一起來看看。不過，這個“？”沈老師還不能把它擦掉，等我們了解了所有的孩子畫家鄉(xiāng)的原因時再擦掉它吧。
七、板書設(shè)計：
畫家鄉(xiāng)。
濤濤海邊誰畫？
山山在哪里？
平平為什么畫？
青青。
京京。
人教版小學(xué)一年級語文畫家鄉(xiāng)教案篇七
孩子們愛家鄉(xiāng)，也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。
濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。他畫的海那么藍(lán)，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。
山山的家鄉(xiāng)在山里。他畫的山那么高，水那么清。房前屋后都是又高又大的樹。畫上的山山，提著小竹籃，正要到樹林里去采蘑菇呢。
平平的家鄉(xiāng)在平原。她畫的平原那么平坦，那么寬廣。有金黃的稻子，雪白的棉花，還有一大片一大片碧綠的菜地。屋前有雞、鴨，屋后有翠竹。正在田野上奔跑的小女孩就是平平。
青青的家鄉(xiāng)在草原。她畫的草原一眼望不到邊。草長得又綠又密，羊群在草原上走來走去。一匹駿馬從遠(yuǎn)處奔來，青青正騎在馬上趕著羊群。
京京的家鄉(xiāng)在城市。他畫的城市那么美。寬寬的街道，高高的樓房，還有一座座街心公園。那個正跑向科技館的小男孩，就是京京。
小朋友，你的家鄉(xiāng)也一定很美，請你畫出來吧!
人教版小學(xué)一年級語文畫家鄉(xiāng)教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“寬、蝦”等12個生字，會寫“貝、原、男”3個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀2、3段課文。
3、能運(yùn)用語言，介紹濤濤和小青的家鄉(xiāng)。
教學(xué)設(shè)計：
一、談話導(dǎo)入新課。
小朋友，如果你有一支七彩的畫筆，你最想畫什么呢？（學(xué)生自由交流）。
二、初步感知，學(xué)習(xí)生字詞。
1、.課件依次出示畫面，師配樂范讀2-----6小節(jié)。
2、引：他們的家鄉(xiāng)美嗎？課文寫得更美，趕快去讀一讀吧！注意度準(zhǔn)字音，把課文讀通順。遇到難讀的字多讀幾遍，還可以請教你的同桌或老師。開始吧！
3、學(xué)生自讀課文。
4、檢查學(xué)習(xí)情況：
（1）生字。
（2）詞語。
課件出示詞語）生字躲到詞語中了，你還能讀嗎？
自由練讀-----指名讀-----齊讀。
5、小結(jié)：小朋友真能干，生字、詞語都能讀了，我們學(xué)起課文來就容易多了。
三、精讀第二段，指導(dǎo)觀賞濤濤家鄉(xiāng)的美。
1、出示畫面：這是誰的家鄉(xiāng)？仔細(xì)觀察，說一說你從圖上看到了什么？
2、認(rèn)真地讀一讀第二段，找一找濤濤到底畫了些什么？
3、濤濤的家鄉(xiāng)美在哪里呢？現(xiàn)讀讀課文，把你喜歡的句子多讀幾遍。
4、交流：
（1）他畫的`海那么藍(lán)，那么寬。
顯示句子-----指名讀-----引導(dǎo)說句（）那么（），那么（）。
（2）一艘艘船上裝滿了魚和蝦。
引導(dǎo)讀好“一艘艘”、“裝滿了”。
（3）那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。
引導(dǎo)感受濤濤在海邊生活的樂趣。
5、師生合作讀。
6、此時此刻，你想對濤濤說些什么呢？
7、假如你是濤濤，你怎樣向其他小朋友介紹你的家鄉(xiāng)呢？
自由準(zhǔn)備-----指名介紹（注意人稱轉(zhuǎn)換）。
8、小結(jié)學(xué)法，引導(dǎo)自學(xué)第三段。
剛才我們一起欣賞了濤濤畫的家鄉(xiāng)。我們先看圖，觀察圖上畫了些什么，然后讀課文，找濤濤畫了些什么，接著美美地讀了喜歡的句子，最后還當(dāng)小導(dǎo)游介紹了濤濤的家鄉(xiāng)。老師想請小朋友用剛才的學(xué)習(xí)方法和你的同桌一起學(xué)學(xué)第三段。
四、同桌合作學(xué)習(xí)第三段。
1、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
2、交流。
（1）指名讀自己喜歡的句子。
（2）指導(dǎo)朗讀。分句----整段。
（3）當(dāng)小導(dǎo)游介紹。
五、書寫指導(dǎo)：貝原男。
六、課外作業(yè)。
畫畫我們的家鄉(xiāng)，下節(jié)課也請小朋友學(xué)習(xí)課文的寫法來介紹你們畫的家鄉(xiāng)。
人教版小學(xué)一年級語文畫家鄉(xiāng)教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個生字；會寫“貝、男、蝦、原、愛、跑”6個字。
2、能正確、流利地朗讀課文；能背誦自己喜歡的部分。
3、感受家鄉(xiāng)的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識12個生字。流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：感受家鄉(xiāng)美在哪里。能讀出家鄉(xiāng)的美。
教學(xué)課時：2課時。
教學(xué)方法：討論法、講授法、合作法、情境設(shè)置法。
第一課時。
教學(xué)過程：
一、揭題，導(dǎo)入課文。
1、出示“鄉(xiāng)”，組詞，再練習(xí)（）的家鄉(xiāng)。
3、出示第一自然段，朗讀，突出“美麗的”
板書：美麗的家鄉(xiāng)。
二、初讀課文，了解大意。
1、師范讀，生找一找：課文寫了幾位小朋友的家鄉(xiāng)。
（也可以聽錄音或請學(xué)生讀）。
2、交流，劃出每個自然段的第一句話，讀一讀。
3、自由讀課文，提醒學(xué)生注意讀書姿勢及讀準(zhǔn)字音。
4、跟錄音輕輕試讀。
三、學(xué)習(xí)生字詞語。
1、出示標(biāo)有拼音的詞語。點(diǎn)名讀；齊讀；
2、擦去詞語中的拼音。點(diǎn)名讀；齊讀。
3、四人小組學(xué)習(xí)生字，并說說怎么記住它。
4、單個生字變序抽讀。
四、再讀課文。
1、給課文標(biāo)出自然段序號。
2、自己選擇最喜歡的段落練一練。
五、鞏固練習(xí)。
1、圈出正確的拼音。
奔（benbeng）寬（kuankan）市（sishi）原（yuanyan）。
2、比一比。
四----匹下-----蝦貝-----見現(xiàn)------寬。
第二課時。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、出示詞語，點(diǎn)名檢查。
2、抽個別詞語檢查。
二、深入理解課文內(nèi)容。
1、選擇自己最喜歡的段落讀一讀。
2、教學(xué)第4自然段。
（1）自由讀第4自然段，說說平平的家鄉(xiāng)美在哪里？
（2）交流，師指導(dǎo)并板書：
海邊。
美麗的家鄉(xiāng)山里。
平原平坦、寬廣（風(fēng)景美、物產(chǎn)豐富）。
草原。
（3）有感情地朗讀。練讀；錄音。
3、四人小組自由嘗試學(xué)習(xí)其他段落。
4、交流，師指導(dǎo)，并進(jìn)行有感情地朗讀，板書：
海邊 藍(lán) 寬。
山里 山高水清。
美麗的家鄉(xiāng) 平原 平坦寬廣 風(fēng)景美 物產(chǎn)豐富。
草原 一眼望不到邊。
5、整體朗讀課文。
三、練習(xí)有感情地朗讀。
1、指導(dǎo)朗讀。
2、練讀。
3、錄音、背誦。
五、語言文字訓(xùn)練。
他畫的海那么藍(lán)，那么寬。
他畫的平原那么平坦，那么寬廣。
----------那么---------，那么-----------------。
五、書寫指導(dǎo)。
六、課后延伸。
畫畫自己的家鄉(xiāng)。
教學(xué)反思：
《畫家鄉(xiāng)》是一篇十分能激起孩子學(xué)習(xí)欲望的課文，浩瀚的大海，美麗的山里，寬廣的平原，遼闊的草原，繁華的城市，這一處處風(fēng)景給了我們美的感受。
“畫家鄉(xiāng)”是本課的課題，雖然課題比較簡單明了，但存在著一個難點(diǎn)：什么叫做“家鄉(xiāng)”？這個概念比較抽象模糊，一年級的孩子在理解上有一定的困難。因此，我安排了一個對話：什么是家鄉(xiāng)？從而讓學(xué)生明白，“家鄉(xiāng)”就是這個概念，并通過師生談話，讓學(xué)生明白自己的家鄉(xiāng)在哪兒，有些什么東西，為第2課時的拓展學(xué)習(xí)做一個鋪墊。
作為第一課時，字詞句教學(xué)是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。初讀課文后，反復(fù)多次的讀生字、讀詞語。由于課文中出現(xiàn)了許多長句子，我把這些難讀的句子出示，安排了一些時間讓學(xué)生來讀句子，希望為后面的課文教學(xué)做一個鋪墊。
這篇課文篇幅較長，但每一個自然段都可以獨(dú)立成文，所以在學(xué)習(xí)時，我采用圖文結(jié)合的方式進(jìn)行第二自然段的學(xué)習(xí)。但是遺憾的事，由于時間安排的不是很恰當(dāng)，“那么……那么……”的句式訓(xùn)練和生字鞏固認(rèn)讀環(huán)節(jié)未能完成。另一個遺憾之處就是沒有課件向?qū)W生展示無邊的大海等這些生動的畫面。如果有這些畫面，學(xué)生一能更深刻地理解課文。
一年級的學(xué)生的特點(diǎn)是不穩(wěn)定的，集中注意的時間短，持久性較差，注意范圍也有局限性。在課堂進(jìn)行到快要結(jié)束時，有些學(xué)生開始注意力分散，學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳。為了抓緊時間，我沒有很好地調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，這樣的學(xué)習(xí)效果反而不理想。在今后我一定注意這一點(diǎn)，及時關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，及時調(diào)整。我覺得游戲教學(xué)應(yīng)該是最有效的方式，能調(diào)動學(xué)生的無意注意為有意注意，激發(fā)學(xué)生人人想?yún)⑴c，人人想表現(xiàn)的學(xué)習(xí)主動性和積極性，使課堂教學(xué)越有效。
人教版小學(xué)一年級語文畫家鄉(xiāng)教案篇十
1、小朋友們，在上課之前，我們先來復(fù)習(xí)一下《畫家鄉(xiāng)》這篇課文中所遇到的詞。請小朋友們用心讀讀，看誰讀得最好聽。
海那么藍(lán)，那么寬。
山那么高，那么青。
平原那么平坦，那么寬廣。
城市那么干凈，那么美麗。
瞧，用“那么……那么……”來說詞語，能把詞語說得那么美，咱們也來讓詞語變變身，看看還有哪些這樣的詞語。
3、學(xué)生自由說，老師隨機(jī)板書。
那么高，那么大那么多，那么美。
那么清澈，那么平靜那么干凈，那么整潔……。
4、小朋友們找了那么多的好詞，老師把他們都請到黑板上，讓我們再來讀一讀吧！
設(shè)計意圖：從復(fù)習(xí)入手，再次體會課文中詞的美。并巧妙地讓學(xué)生給詞語變身，豐富詞匯量，為下面的說話、寫話奠定了基礎(chǔ)。
二、讀一讀，體味美句。
1、《畫家鄉(xiāng)》中的詞語美，句子也很美。讓我們到文中找找美的句子，讀一讀。
句子一：房前屋后都是又高又大的樹。
看著課文插圖，你還會說“房前屋后有?！眴?？
2、山山的家鄉(xiāng)可真美，還有哪些小朋友找到美的句子，給大家讀一讀？
句子二：有金黃的稻子，雪白的棉花，還有一大片一大片碧綠的菜地。
多美的地方啊，讓我們看看圖，你還覺得什么很美，學(xué)著文中的句子來說一說。
媒體出示課文圖片和句式“有，，還有。
設(shè)計意圖：學(xué)生的說話練習(xí)離不開讀，讀為說話練習(xí)和寫打基礎(chǔ)。通過朗讀，通過模仿，把課文中的句子轉(zhuǎn)化為自己的語言加以運(yùn)用，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，把一句話描繪得形象生動，富有想象力。
三、課間操。
文中的句子很美，小朋友自己說的句子也很美，老師也忍不住想和小朋友一起夸夸他們的家鄉(xiāng)，我寫了一首小兒歌和大家分享。
起立，請小朋友跟著音樂讀一讀，可以打拍子，也可以做動作。
山山的家鄉(xiāng)在山里。
山那么高，水那么清，
提著漂亮的小竹籃，
蹦蹦跳跳采蘑菇。
平平的家鄉(xiāng)在平原。
稻子金黃，棉花雪，
五顏六色蝴蝶飛，
平平跑著追呀追。
四、看看圖，嘗試練說。
1、小朋友們，其實我們的家鄉(xiāng)也很美，怎么才能讓別的小朋友想到我們的家鄉(xiāng)來做客呢？
2、對啊，把我們家鄉(xiāng)最美的地方說給他們聽，寫給他們看。
媒體出示月湖的照片。
（1）、月湖那么，那么，在陽光的照耀下。
（2）、的荷葉，像。（參考《荷葉圓圓》）。
（3）、微風(fēng)吹來，柳枝。
3、再仔細(xì)地看看圖，把你看到的用幾句話連起來說一說，比一比誰說得最美。
設(shè)計意圖：因為有具體的景象展現(xiàn)在眼前，學(xué)生們的表達(dá)就會輕松、自然。而且選取的景象又來源與學(xué)生的生活，學(xué)生們覺得有話可說，樂意表達(dá)。
五、想一想，寫一寫。
1、小朋友們，我們的家鄉(xiāng)美如畫。可美麗的地方只有月湖嗎？你還覺得哪兒也很美？（公園、學(xué)校、社區(qū)……）。
2、那就讓我們動動筆，來寫一寫美麗的家鄉(xiāng)景色，你可以照課文的句子寫，用上這樣的好詞（手指板書），你也可以照屏幕上的句子寫（說月湖的句子）。開始吧（配樂）。
3、讓學(xué)生自主練寫。要求不要過高，能寫一兩句話就可以了。重點(diǎn)是把句子寫完整、寫清楚。初步寫出景物的美。
設(shè)計意圖：說一處美景擴(kuò)展到寫其他美景，開闊了學(xué)生的思路，使他們更多地去發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美麗，在方法上“由扶到放”，這樣的寫化訓(xùn)練更能張揚(yáng)個性，更能使學(xué)生感受到寫“自己想寫”的快樂。
六、畫一畫，集成小冊。
1、小朋友們把家鄉(xiāng)寫得真美??！根據(jù)你寫的內(nèi)容配上圖畫就更吸引人了。
2、小朋友們介紹了家鄉(xiāng)很多美景，如果把你們寫的內(nèi)容裝訂在一起，不就成了一本書了嗎？明天的班隊課，每個小組為這本書設(shè)計一張封面，比一比，哪組設(shè)計的最好！
設(shè)計意圖：先給寫的內(nèi)容配上圖畫，再把全班的裝訂成冊，孩子們自己創(chuàng)作的一本書就誕生了。這一富有創(chuàng)意的設(shè)計，讓學(xué)生們獲得了極大的滿足感和成就感。他們看著自己寫的“書”，會由衷地感受到寫化是如此簡單，更是如此快樂。
教學(xué)反思：
一、多層情境，多向互動。
學(xué)生的口語交際能力是在具體的情境實踐中培養(yǎng)出來的，創(chuàng)設(shè)情境可以激發(fā)兒童的形象思維。新課標(biāo)中也指出教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。因此，我在設(shè)計該課時，積極創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)多層情境，讓學(xué)生在情境中打開話匣子，侃侃而談。第一層情境：看圖交流。出示課文《畫家鄉(xiāng)》中的插圖和美句，讓學(xué)生讀美句，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生仿照文中句子說說圖上還有什么。第二層情境：走進(jìn)生活，出示我們的家鄉(xiāng)寧波景點(diǎn)之一——月湖，提供一些句式來夸夸它的美。第三層情境：說說我們的家鄉(xiāng)還有哪兒也很美。寫一寫（可用上文中和夸月湖時提供的好詞好句）。每層情境設(shè)計的難度不同，層層遞進(jìn)，層層鋪墊。
情境的設(shè)計，還體現(xiàn)了交際的多向互動。生生互動：學(xué)生你一言我一語地說插圖中的景和家鄉(xiāng)月湖的美。師生互動：在學(xué)生交流的過程中教師不斷地引導(dǎo)、糾正，使其語言規(guī)范。群體互動：學(xué)生間的小組合作學(xué)習(xí)和全班式的集體討論。多向互動，使語言信息的呈現(xiàn)方式多樣化，思想交流更活躍，思維碰撞更激烈。
二、激發(fā)興趣，樂于交際，提早作文。
偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：興趣是最好的老師。心理學(xué)研究表明：在課堂上過分要求學(xué)生長時間集中注意力，只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理。因此，創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在口語教學(xué)中尤為重要。課堂上創(chuàng)設(shè)的多層情境，課堂上組織的多向互動，都讓學(xué)生們饒有興趣地參與到交際中去。
低年級的作文，要提早訓(xùn)練。而最關(guān)鍵的還要體現(xiàn)從說到寫的原則。這節(jié)課，在學(xué)生充分口頭表達(dá)的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生寫，難度降低，學(xué)生樂意。并且還讓學(xué)生為自己的作品配上插圖，課后裝訂成冊。學(xué)生的興趣不言而喻。
人教版小學(xué)一年級語文畫家鄉(xiāng)教案篇十一
《畫家鄉(xiāng)》這篇課文寫的是五個不同地域的孩子用彩筆畫家鄉(xiāng)的事，通過他們的畫，展現(xiàn)出他們各自家鄉(xiāng)的美麗，表達(dá)了孩子們愛家鄉(xiāng)的情感。讀著《畫家鄉(xiāng)》好像遨游于祖國的美好河山中。你看，那浩瀚的大海、遼闊的平原、連綿的群山、茫茫的草原，還有一座座現(xiàn)代化的城市。你將再次感到我們的祖國多么偉大，多么美麗。這將激發(fā)起我們對美麗祖國的無限熱愛，更何況是我們的孩子們呢！值得欣賞的是孩子們的畫畫出了各自家鄉(xiāng)的特點(diǎn)，更有趣的是他們把自己都畫到畫中去了。這么好的閱讀材料，應(yīng)該讓孩子們好好感悟，讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛我們的祖國，從小熱愛自己的家鄉(xiāng)，讓他們提起五彩的畫筆，用絢麗的色彩把家鄉(xiāng)，把祖國大花園裝扮得更美麗，更妖嬈，從而深化了主題。
情境教學(xué)是低年級語文教學(xué)中的一種十分有效的手段，它符合兒童的思維特點(diǎn)，運(yùn)用得好學(xué)生猶如身臨其境，這樣不但可以激發(fā)興趣，而且可以活躍思維。針對這樣一篇情境優(yōu)美的課文，讓學(xué)生對課文產(chǎn)生濃厚的興趣。運(yùn)用情境教學(xué)是恰好不過了。因此，我先讓學(xué)生欣賞課文中的一幅幅優(yōu)美的圖畫，從而產(chǎn)生愉悅的情緒，激發(fā)起對課文的朗讀興趣。學(xué)生有了這樣的興趣，老師再進(jìn)行指導(dǎo)，就能更好地把課文意境有感情地朗讀展現(xiàn)出來，讓學(xué)生在情境中感悟，在情景中識字。
低年級的學(xué)生的特點(diǎn)是不穩(wěn)定的，集中注意的時間短，持久性較差，注意范圍也有局限性。而游戲教學(xué)能有效地調(diào)動學(xué)生的無意注意為有意注意，激發(fā)學(xué)生人人想?yún)⑴c，人人想表現(xiàn)的學(xué)習(xí)主動性和積極性，使課堂更加生動有趣，輕松愉快。如在枯燥乏味的識字教學(xué)中插入一個游戲，將會出現(xiàn)一個個興致勃勃的學(xué)生，將會使整個課堂蓬壁生輝。如在認(rèn)識12個生字時，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”向其他同學(xué)介紹自己的識字方法，學(xué)生為了展示自己的能干，就會紛紛起來想試一試，這樣給學(xué)生以表現(xiàn)自我的機(jī)會，讓他們充分自我展示，自我評價，自我完善。并且把生字放到不同的語境、不同的生活中去認(rèn)識，會有明顯的識字效果。
1、在指導(dǎo)書寫時我注重了講解、書空、范寫，但由于學(xué)生對字體擺放結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的理解不夠，而使學(xué)生的書寫時結(jié)構(gòu)不夠工整、完美。而且，寫字時間長了，學(xué)生寫字也有點(diǎn)厭煩了，沒有興趣了，也就寫不好字了。為了提高學(xué)生的寫字效率，在學(xué)生中多開展一些活動，如師生比賽、生生比賽、書寫展覽等。以此激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，提高他們的書寫水平。
2、學(xué)生在課堂上會不時地出現(xiàn)一些細(xì)小的'錯誤而未能及時地給予糾正和強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)致以后這種錯誤頻繁地出現(xiàn)，為避免此類錯誤的發(fā)生，以后應(yīng)該時刻關(guān)注學(xué)生，有意識地善于捕捉學(xué)生中的信息，注意從學(xué)生的反饋信息中時刻調(diào)整自己的教學(xué)，擯棄“教師心中有教案而無學(xué)生”的錯誤思想。
人教版小學(xué)一年級語文畫家鄉(xiāng)教案篇十二
新課程是一門很深的學(xué)問，大家雖然都在實踐，也都處于與學(xué)生同樣的起跑線上，但我們畢竟是教育者，有的東西還要老師們的不斷引導(dǎo)，領(lǐng)著我們的孩子也走進(jìn)新課程。
語文是母語課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機(jī)會是無處不在，無時不有的。如何讓我們的課堂與學(xué)生們的生活實際相聯(lián)系，就顯得特別重要，我在平時的課上也是經(jīng)常鼓勵學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)知識、認(rèn)識生字，讓我們的課能與生活接軌，這也是對我們課堂的最好延伸。在我的這堂課上，也是在學(xué)生學(xué)習(xí)生字以前，讓他們先說說“這里有你以前認(rèn)識的字嗎？你是怎樣認(rèn)識的？”目的是想激起學(xué)生生活的火花，說說在生活中有沒有看到過，讓學(xué)字與他們的生活實際相聯(lián)系，而且也鼓勵了像這樣的學(xué)字方法及途徑。這對學(xué)生學(xué)習(xí)語文是十分有利的，特別是在新課程實施的今天，就顯得特別得重要。
在教材的處理上，我也注意與學(xué)生們的實際相聯(lián)系，使我的課能“立足于文本，又不拘泥于文本”。比如在學(xué)習(xí)濤濤的家鄉(xiāng)后，我讓學(xué)生以濤濤的身份向大家介紹自己的家鄉(xiāng)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，更主要的是能對文本進(jìn)一步地延伸，學(xué)生可以自己加減內(nèi)容，除了書上的，還可以是圖上看到的或自己想象到的。這樣也能拓寬學(xué)生的說話空間，同時使課堂顯得更加豐滿。
新課程理論提倡教師的角色的轉(zhuǎn)位，觀念的轉(zhuǎn)變。需要教師重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，重視學(xué)生的感受和體驗，做學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，在教學(xué)中與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。所以在我的課上，往往會聽到這樣的問題：“你讀懂了什么？你從圖上看到了什么？你有什么發(fā)現(xiàn)？你知道了什么？”。我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題的答案，自主地探究。比如在學(xué)習(xí)濤濤的家鄉(xiāng)這一段時，我只是問：你讀了課文，讀懂了什么？沒有做過多的提示。這樣，我就留給學(xué)生很大的思考空間，學(xué)生擁有主要的發(fā)言權(quán)，老師這時已不再是領(lǐng)導(dǎo)者，而成了學(xué)生們的學(xué)習(xí)伙伴。在這樣的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性就能真正的體現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也才是自主的、探究的。
傳統(tǒng)的教學(xué)中往往以教師的評價為主，學(xué)生處于被動的地位，根本沒有發(fā)言的機(jī)會。這種評價，使學(xué)生在性格和情感受到壓抑，難以形成開朗活潑的性格，不易形成創(chuàng)造性人格，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野的拓寬。而現(xiàn)在的課堂教學(xué)，越來越注重學(xué)生評價與自我評價，提倡讓學(xué)生自己來參與評價。在我的這堂課上，有位小男孩在讀課文后，我問他：“你認(rèn)為你讀得怎么樣？”那位學(xué)生也很老實，搖搖頭說：“不好?！边€讓他請一位自己認(rèn)為讀課文不錯的學(xué)生來朗讀。恰恰這位被請的學(xué)生有個地方讀錯了，好些同學(xué)都在笑他。那位同學(xué)臉都紅了。這時我隨機(jī)應(yīng)變，馬上抓住一位笑得最大聲的女孩子，故做糊涂地問：“你為什么笑??？”她說：“他哪個地方讀得不好?！蔽荫R上有追問：“那你能讀好嗎？”使得剛剛的笑聲，變成了一陣學(xué)生對學(xué)生的朗讀評價聲，我覺得我能抓住這點(diǎn)細(xì)微的東西，讓它碰發(fā)出智慧的火花，還是值得探討的。
我根據(jù)低段孩子形象思維比較豐富的特點(diǎn)，在課上大量運(yùn)用了形象的圖片，來幫助學(xué)生理解和說話，這樣就降低了說話的難度，使更多的學(xué)生主動地參與到說話中來。比如在學(xué)習(xí)第二段的時候，我讓學(xué)生學(xué)著“那么……那么……”的句式說話，對于一年級的學(xué)生來說還是很有難度的，我就利用幾張形象的圖片，給學(xué)生們創(chuàng)造良好的說話情境，使得孩子們也有話可說。另外，我在課前安排的家鄉(xiāng)圖片的欣賞，也是喚醒學(xué)生對美的感知，從而激發(fā)起學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
新課程是一門永遠(yuǎn)也學(xué)不完的課，課程改革為我們帶來的新的教學(xué)理念，為學(xué)生發(fā)展提供了更廣闊的空間。我認(rèn)為，凡是學(xué)生能夠探索出來的，教師決不替代，凡是學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的絕不暗示，讓學(xué)生從生活、活動、思索、合作交流中學(xué)習(xí)，盡可能多給一點(diǎn)思考的時間，多給一點(diǎn)活動的空間，多給學(xué)生一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會，讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)造的信心，多一點(diǎn)成功的體驗。
人教版小學(xué)一年級語文畫家鄉(xiāng)教案篇十三
1、認(rèn)識萬、復(fù)等13個生字，會寫萬、丁等5個字。
2、能主動積累有關(guān)春天的詞語。
3、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。
識字、寫字、朗讀課文。
留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。
以讀代講、讀中感悟掛圖、生字卡片、 一課時
1、出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。
2、看圖說話，出示詞語。
你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點(diǎn)？（隨學(xué)生的介紹，隨機(jī)出示詞語）
1、出示卡片我會認(rèn)，激發(fā)學(xué)生自主說認(rèn)識的字。
誰會認(rèn)生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？
（學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字，交流自主認(rèn)識的生字）
2、打開課本，讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。
（1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
（2）發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字，并正音：
看清韻母讀：冰、丁、爭、鳴（后鼻韻母）
看清聲母讀：蘇、爭（讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音）
3、出示詞語卡片，領(lǐng)讀。
老師領(lǐng)讀；學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
4、看圖，照例句說句子、找詞語、讀字。（方法：一人描述說句，一人根據(jù)意思取詞語字條認(rèn)讀。）
（1）出示例句：春天來了，大地好像從沉睡中蘇醒過來。
找詞語：萬物復(fù)蘇
認(rèn)讀生字：萬 復(fù) 蘇
（2）照樣子說句，找詞讀字
句：春天來了， 。
詞：柳綠花紅 （柳） 鶯歌燕舞 （歌 舞）
冰雪融化 （冰） 泉水丁冬 （泉 ?。?/p>
百花齊放 （百 齊） 百鳥爭鳴（爭 鳴）
人教版小學(xué)一年級語文畫家鄉(xiāng)教案篇十四
一字形辨析（給他們找個朋友吧?。?。
（????）-（???）（????）-（????）?（????）-（????）。
二新詞說句子。
平原：平原上的空氣真好！
平坦：我們走在平坦的大路上。
三反義詞。
寬廣——狹窄??平原——高山。
四近義詞。
家鄉(xiāng)——故鄉(xiāng)??撿——揀???寬廣——寬闊。
五成語天地。
六讀讀做做。
春風(fēng)輕輕地吹進(jìn)了我們的校園。
草地上的草兒發(fā)芽了，嫩嫩的，（??????）；教室旁，柳樹迎風(fēng)擺動著（????）枝條；花園里，（????）桃花、（?????）梨花開滿了枝頭；花叢中，（????）小蜜蜂忙著采蜜；（????）蝴蝶翩翩起舞。
春天里，我們的校園真美啊！
1選擇恰當(dāng)?shù)脑~語，把它的序號填到相應(yīng)的（????）里。
（1）柔軟的??（2）綠綠的???（3）粉紅的。
（4）雪白的??（5）金色的???（6）五顏六色的。
2你的學(xué)校在春天是什么樣子的呢？向大家介紹一下吧！
人教版小學(xué)一年級語文畫家鄉(xiāng)教案篇十五
園地以三組字引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，用“加一加”、“減一減”、“合一合”的規(guī)律來識字。另外，以展示臺的形式引導(dǎo)學(xué)生懂得從商品包裝上或商標(biāo)上識字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成在生活中識字的好習(xí)慣。口語交際有兩部分內(nèi)容：一是讓學(xué)生就身邊的垃圾問題進(jìn)行交流；二是把想法說說、畫畫，然后到課外去實踐。通過背誦小詩、口語交際，讓學(xué)生體會保護(hù)環(huán)境的重要性，學(xué)習(xí)、生活、發(fā)現(xiàn)并快樂著。
1、會認(rèn)“字”、“代”等7個生字。激發(fā)主動識字的愿望，培養(yǎng)自主識字的能力。
2、正確地朗讀詞語、小詩，背誦小詩。
3、與同學(xué)交流時，敢于大膽發(fā)表自己的見解。
4、知道保護(hù)環(huán)境的重要，自覺保護(hù)身邊的環(huán)境衛(wèi)生。
1、多媒體教學(xué).課件。
2、學(xué)生課前收集食品的包裝或商標(biāo)。
3課時
一、激情導(dǎo)入
（.課件出示：春天的美景。）小朋友，春天真是百花盛開，美不勝收呀！公園里、路旁邊到處鳥語花香，讓人留戀忘返。你們看，學(xué)習(xí)園地中也盛開著鮮花，芳香迷人呢！咦，這是我們班領(lǐng)養(yǎng)的園地“月季園”，讓我們一起進(jìn)去看看吧！
二、我會認(rèn)1
1、（.課件呈現(xiàn)：園地中有許多月季花。）這些花一枝上開兩朵，更妙的是他們還藏著小秘密呢！請學(xué)生點(diǎn)擊花，點(diǎn)出字后讀一讀，有困難的，其他同學(xué)幫。
2、四人小組認(rèn)字，相互幫助學(xué)習(xí)。
3、請學(xué)生當(dāng)小老師來領(lǐng)讀帶拼音的字。
4、去掉拼音讀一讀，說說怎么記這些字。
5、誰在今天的識字中又有新的發(fā)現(xiàn)？（說出“加一加”、“減一減”方法的獎給一朵小紅花。）
6、回憶所認(rèn)識的字，哪些也可以用“加加、減減”的辦法記。
三、我會認(rèn)2
1、（.課件呈現(xiàn)：教師領(lǐng)養(yǎng)的桃花園，再特寫為一枝上開著四朵花。）這四朵花中也藏著秘密，誰來揭開。
2、請學(xué)生點(diǎn)擊其中的一朵花，出現(xiàn)一個字，讀讀，再擊一下，大花下開出兩朵小花，是構(gòu)成字的兩個部分，再讀讀。將四朵花中的四個字都點(diǎn)出。
3、請學(xué)生討論有什么辦法記住它們。
4、誰又有新的發(fā)現(xiàn)？（得出“合一合”方法的獎給紅花。）
5、老師用.課件出示幾朵小花，小花中的字為：女、馬、子、口，請學(xué)生將兩朵小花合為一朵大花（一個字）。
四、展示臺
1、請學(xué)生拿出課外收集的商品包裝或商標(biāo)。
2、四人小組認(rèn)讀。
3、說說在課外收集商標(biāo)時又有什么好的識字方法。
4、布置成展板，學(xué)生互動認(rèn)讀。
小朋友，你們的努力使我班的月季園又開放出許多鮮花（看.課件），我們今天真是收獲不小啊！
一、導(dǎo)入
上節(jié)課，小朋友通過課外收集商標(biāo)識字使我們班的月季園開出了許多鮮花（.課件展示）。
二、我會讀
2、點(diǎn)擊門票出現(xiàn)“我會讀”中的詞，哪個小組的同學(xué)先會讀就先進(jìn)去。要求：
a、小組內(nèi)每個同學(xué)都會讀后舉手示意。
b、檢查讀詞時，小組內(nèi)同學(xué)一人讀一個，組內(nèi)同學(xué)不得提醒。
3、學(xué)生準(zhǔn)備，老師巡視。
4、按舉手的先后順序讀，其他同學(xué)當(dāng)裁判。
5、請讀得又準(zhǔn)又快的組介紹自己的經(jīng)驗。
6、學(xué)生出題考對方。（如：用詞說話、找意思相近的詞、找結(jié)構(gòu)相同的詞等）對方不知道的我們班同學(xué)幫忙。
四、讀讀背背
1、（.課件出示：102班的小朋友當(dāng)導(dǎo)游引領(lǐng)大家欣賞美景。一棵樹上有小鳥在歡唱。）小朋友，你們真能干，看小鳥都在為你們唱贊歌呢！
2、（.課件出示：導(dǎo)游小朋友的詩《小鳥》）他請大家?guī)兔Ω▲B說說。學(xué)生自由讀。
3、小組內(nèi)交流一下，“我”為什么要小鳥輕輕地跳。
4、指名分節(jié)朗讀。同桌一個讀一個配上動作。
5、回放小鳥又跳又叫的畫面，請小朋友告誡小鳥。（讀背）當(dāng)學(xué)生能有感情地朗讀或背誦時，讓小鳥停下來。
五、練習(xí)
1、讀讀說說：暖和——暖暖和和明白——?dú)g喜——開心——
2、課外收集自己喜愛的小詩讀讀背背。
第三課時
我們身邊的垃圾（口語交際）
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過調(diào)查了解生活垃圾的來源，知道垃圾的產(chǎn)生不可避免，但可以處理好。
2、在交際過程中，學(xué)會傾聽老師、同學(xué)的講話，大膽表述自己的想法。
3、通過畫畫等，設(shè)想垃圾的處理，懂得從小就該愛護(hù)環(huán)境。
課前準(zhǔn)備：
1、查垃圾的來源。
2、多媒體.課件一組。
3、畫畫、做模型等所需的材料。
教學(xué)設(shè)計與說明
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示話題。
小朋友，告訴你們一個很不幸的消息：地球爺爺生病了。聽，他在痛苦地哼哼呢?。úシ诺厍驙敔斏胍鞯穆曇簦銈冎朗钦l惹的禍嗎？告訴你們是垃圾。
1、出示班級垃圾桶，猜一猜里面有些什么。
2、揭題：這些垃圾在我們不知不覺中出現(xiàn)在我們的身邊，因此，我們稱它們是“我們身邊的垃圾”。（出示）
二、回顧調(diào)查，說說由來。
小朋友，你們在調(diào)查生活垃圾的事被地球爺爺知道了，他要和你們說話了。（播放地球爺爺?shù)穆曇簦盒∨笥眩銈冃量嗔?，你們能告訴我垃圾是從哪兒來的嗎？）
1、請小朋友分四人小組說說自己調(diào)查的結(jié)果。
2、小組匯報調(diào)查結(jié)果。組長匯報時如有遺漏，請組員及時補(bǔ)充。
3、老師展示：老師要大家去調(diào)查垃圾是怎么產(chǎn)生的的時候，自己也做了個有心人，你們看這是大街上的垃圾和垃圾的產(chǎn)生。（多媒體.課件）出示：大街上，塑料袋、果皮等垃圾；一位老奶奶將一包藥渣撒在小區(qū)的路上。
4、請小朋友說說在.課件中發(fā)現(xiàn)了哪些垃圾。
5、將結(jié)論告訴地球爺爺：垃圾的出現(xiàn)不可避免，但我們可以讓垃圾進(jìn)入垃圾箱。
三、開展活動，處理垃圾。
地球爺爺?shù)穆曇簦杭热辉谀銈兊纳钪胁豢杀苊獬霈F(xiàn)垃圾，你們又不可能在垃圾中生活、學(xué)習(xí)，垃圾一定要處理，有什么好辦法處理嗎？我設(shè)立了“金點(diǎn)子”獎，看看誰能得到這個光榮的獎項。
1、先把老師看到的街上的垃圾處理好。
2、指名說說大街上的垃圾的處理。
3、創(chuàng)設(shè)情景，制止亂扔垃圾的行為。（老師扮演.課件中的老奶奶，學(xué)生制止老奶奶亂扔垃圾的行為。）老師隨時表揚(yáng)注意文明禮貌、講話得體的學(xué)生。
4、自由組合開展出“金點(diǎn)子”比賽活動。
四、互動交流，語言交際。
垃圾的處理現(xiàn)場發(fā)布會開始了。
1、請小組派代表介紹本小組金點(diǎn)子，其他組員隨時補(bǔ)充。是畫或模型的展示在黑板上。
2、其他小組的小朋友聽仔細(xì)，看清楚，等他們介紹完
人教版小學(xué)一年級語文畫家鄉(xiāng)教案篇十六
《畫家鄉(xiāng)》一課文中五個孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉(xiāng)，向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的風(fēng)景畫。學(xué)生在欣賞美的同時受到了美的熏陶，積累了美的語言，獲得了美的享受，培養(yǎng)了美的情操。一幅幅的優(yōu)美的畫面不僅讓孩子們感受到了祖國的美麗與家鄉(xiāng)的可愛，更激發(fā)了對祖國和家鄉(xiāng)的熱愛，使孩子們不由自主地想拿起筆去畫自己的家鄉(xiāng)。因此，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為有興趣地朗讀課文，積累自己喜歡的語言，識字、寫字，畫一畫自己的家鄉(xiāng)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級的孩子要喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。激發(fā)閱讀興趣在低年級教學(xué)中是重要目標(biāo)之一。因此，在教學(xué)這篇課文時，我把閱讀作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。結(jié)合課文插圖，向孩子們展示祖國各地的秀麗風(fēng)光，把學(xué)習(xí)課文變?yōu)楹托‘嫾医慌笥训剿麄兊募亦l(xiāng)去游覽的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓孩子們?nèi)プ鎳鞯赜斡[、觀賞。這時，讀課文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。學(xué)生在愉快的讀書活動中走進(jìn)了文本，感知了課文內(nèi)容。這樣既符合兒童的心理特點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)課文的興趣。
當(dāng)然，在教學(xué)中還存在不少問題。如在學(xué)習(xí)濤濤家鄉(xiāng)這幅圖時，我是作為重點(diǎn)段學(xué)習(xí)的。在觀察大海時，引導(dǎo)學(xué)生通過讀“……那么……那么……”，體會出海更藍(lán)，更寬。接下來，讓學(xué)生學(xué)著“那么……那么……”的句式說話，學(xué)生說的不夠理想，有些孩子想不起來說什么，有的孩子說的不恰當(dāng)。如有個孩子說“樹那么高，那么寬”，寬字用的不恰當(dāng)。說明讓孩子憑想象去說，對一年級的孩子來說還是很有難度的，此時若是出示幾幅形象的圖片，直觀一點(diǎn)，效果會好的多。
在觀察濤濤撿貝殼時，我只是問“撿到這么多的貝殼，如果你是濤濤，心情如何？”學(xué)生回答“高興”“那就讓我們帶著這種感受再來讀這句話。”引導(dǎo)孩子讀出高興的心情。這種一問一答的形式過于簡單，沒有引起學(xué)生內(nèi)心深處的共鳴。這里如果我這樣處理，問：濤濤在海灘上撿了許多的貝殼，他撿的貝殼有什么樣的呢？學(xué)生可能會回答：有五角形的、有扇形的、有三角形的、有像蝸牛的殼……接著問：請你用一個詞語來形容好嗎？學(xué)生可能會回答：五顏六色、各種各樣、奇形怪狀……是啊，他撿了許多形狀各異的貝殼，多得都拿不下了，難怪他的臉上露出了那么開心的笑容。那就讓我們一起和濤濤去海邊撿貝殼吧！這樣一來，學(xué)生可以真切的感受到濤濤撿到貝殼時的高興心情，這種高興是發(fā)自內(nèi)心的。因此，在今后的教學(xué)中，要善于挖掘教材，從學(xué)生的認(rèn)知點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生從生活、活動、思索、合作交流中學(xué)習(xí)，盡可能多給一點(diǎn)思考的時間，多給一點(diǎn)活動的空間，多給學(xué)生一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會，讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)造的信心，多一點(diǎn)成功的體驗。
《畫家鄉(xiāng)》這篇課文中五個孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉(xiāng)，向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的風(fēng)景畫。學(xué)生在欣賞美的同時受到了美的熏陶，積累了美的語言，獲得了美的享受，培養(yǎng)了美的情操。一幅幅的優(yōu)美的畫面不僅讓孩子們感受到了祖國的美麗與家鄉(xiāng)的可愛，更激發(fā)了對祖國和家鄉(xiāng)的熱愛，使孩子們不由自主地想拿起筆去畫自己的家鄉(xiāng)。
因此，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為有興趣地朗讀課文，積累自己喜歡的語言，識字、寫字，畫一畫自己的家鄉(xiāng)。
這篇課文篇幅很長，但有一個特點(diǎn)，每段描寫一個小朋友的家鄉(xiāng)。因此，在教學(xué)這篇課文時，我結(jié)合課文插圖，先教學(xué)一個小朋友的家鄉(xiāng)，再總結(jié)學(xué)習(xí)方法，再用這個學(xué)習(xí)的方法帶學(xué)生學(xué)習(xí)另外一個小朋友的家鄉(xiāng)，讓學(xué)生再次熟悉這種學(xué)習(xí)方法，最后放手讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)剩下的小朋友的家鄉(xiāng)。這樣，不但讓孩子能學(xué)習(xí)課文，最重要的是學(xué)習(xí)運(yùn)用一種學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)行討論，學(xué)生獲益不少，作為老師的我也獲益不少。在上這篇課文時，最大的遺憾是電腦不能用了，沒能向?qū)W生展示無邊的大海，蒼翠的群山，一望無際的大草原，高樓林立、車水馬龍的大城市。如果有這些生動的畫面，學(xué)生一定會更深刻的理解課文。
在這節(jié)課上我有一個延伸過程，我讓學(xué)生畫一畫自己的家鄉(xiāng)，仿照課文寫一寫自己的家鄉(xiāng)。但學(xué)生交上來的作品，語言上還是太蒼白了點(diǎn)，也沒有什么內(nèi)容，看來以后要多讓學(xué)生多寫寫話，提高學(xué)生寫話的能力。
這篇課文中五個孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉(xiāng)，向小朋友們展示了我們祖國美麗的山河。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的風(fēng)景畫。學(xué)生在欣賞美的同時受到了美的熏陶，積累了美的語言，獲得了美的享受，培養(yǎng)了美的情操。一幅幅的優(yōu)美的畫面不僅讓孩子們感受到了祖國的美麗與家鄉(xiāng)的可愛，更激發(fā)了對祖國和家鄉(xiāng)的熱愛，使孩子們不由自主地想拿起筆去畫自己的家鄉(xiāng)。
因此，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為有興趣地朗讀課文，積累自己喜歡的語言，識字、寫字，畫一畫自己的家鄉(xiāng)。
這篇課文篇幅很長，但有一個特點(diǎn)，每段描寫一個小朋友的家鄉(xiāng)，結(jié)構(gòu)相似。因此，在教學(xué)這篇課文時，我首先結(jié)合課文插圖，教學(xué)一個小朋友的家鄉(xiāng)，再總結(jié)學(xué)習(xí)的方法，再用這個學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)另外一個小朋友的家鄉(xiāng)，讓學(xué)生再次熟悉這種學(xué)習(xí)方法，最后放手讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)剩下的小朋友的家鄉(xiāng)。這樣，不但讓孩子學(xué)習(xí)課文，最重要的是學(xué)習(xí)運(yùn)用一種學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)行討論，學(xué)生獲益不少，作為老師的我同樣也獲益不少。在上這篇課文時，最大的遺憾是電腦不能用，沒能向?qū)W生展示無邊的大海，蒼翠的群山，一望無際的大草原，高樓林立、車水馬龍的大城市。如果有這些生動的畫面，學(xué)生一定會更深刻的理解課文。
在這節(jié)課上我有一個延伸過程，就是讓學(xué)生畫一畫自己的家鄉(xiāng)，仿照課文寫一寫自己的家鄉(xiāng)。但學(xué)生交上來的作品，語言上還是太貧乏了，也沒有什么內(nèi)容，看來以后要讓學(xué)生多寫寫話，提高學(xué)生寫話的能力。
《畫家鄉(xiāng)》一課文中五個孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉(xiāng)，向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水。讀著《畫家鄉(xiāng)》，好象置身在一座百花盛開的大花園里旅游觀光。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的風(fēng)景畫。一幅幅的優(yōu)美的畫面不僅讓孩子們感受到了祖國的美麗與家鄉(xiāng)的可愛，更激發(fā)了對祖國和家鄉(xiāng)的熱愛，因此，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為有興趣地朗讀課文，積累自己喜歡的語言，識字、寫字，畫一畫自己的家鄉(xiāng)。
這篇課文篇幅較長，因此課前我讓孩子們進(jìn)行了充分的朗讀，然后在來理解、感悟這篇課文就容易的多了。在教學(xué)這篇課文的時候，我主要還是采用了圖文結(jié)合的方法。學(xué)生在欣賞美的同時受到了美的熏陶，積累了美的語言，獲得了美的享受，培養(yǎng)了美的情操。
出示課文第一幅插圖：
師：這是誰的家鄉(xiāng)？
生：濤濤的家鄉(xiāng).
師：你看到了什么？
生1：我看到了一艘艘船。
生2：我看到了藍(lán)藍(lán)的大海。
生3：而且大海是無邊無際的。
生4：我看到了一個一個小男孩在沙灘上撿貝殼，他的臉上帶著開心的笑容。
師：那濤濤的家鄉(xiāng)讓你感覺美在哪里？
生1：海很藍(lán)，海很寬。
出示句子：“他畫的海那么藍(lán)，那么寬.”
師：誰來讀讀這句話？（指幾名學(xué)生讀，試著讀出大海的美）。
師：句中的“那么”還可以換一個什么詞來讀？
生：很！
師：女生一起來讀，讀出大海的美麗。
師：如果你這時站在海邊，你仿佛看見什么？又能聽見什么？
生1：看見海鷗在空中飛來飛去。
生2：可以聽見海水的聲音。
生3：看見海邊的沙子像金子一樣。
生4：可以聽見船的鳴笛聲。
師：濤濤的家鄉(xiāng)還美在哪？
生1：美在有一艘艘的船上裝滿了魚和蝦，讓我也好想吃?。?/p>
生2：美在有一大片沙灘，我們可以在沙灘上玩，還可以在沙灘上撿貝殼。
生4：美在我們在那里可以聽大海唱歌。
……。
用同樣的方式，我們欣賞了5個小朋友的家鄉(xiāng)。這樣的方式過于單一，學(xué)到最后，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就沒有先前那么高漲了，在教學(xué)方式的創(chuàng)新上、吸引力上還應(yīng)多動腦筋。
師：山山的家鄉(xiāng)美在什么地方？把你喜歡的句子劃出來。
生1：“他畫的山那么高，水那么清?！?/p>
生2：“房前屋后都是又高又大的樹?！?/p>
師：你們?yōu)槭裁聪矚g這兩句呢？
生1：山山的家鄉(xiāng)那里的水很清，又很多的高山。
生2：山山的家鄉(xiāng)那里到處都是一片綠色。
師：誰能用“????那么????那么????”來說句話。
生1：天空是那么高，那么藍(lán)。
生2：每個松果是那么香，那么可口。
生3：媽媽作的菜是那么香，那么可口。
生4：我們的老師是那么年輕，那么漂亮。
師：誰來夸夸我們的家鄉(xiāng)呢？
生1：我們的宜昌是那么的美麗，那么的迷人。
生2：我們的宜昌風(fēng)景是那么美，游人那么多。
生3：我們的宜昌那么美麗，那么潔凈。
………。
孩子們說的真好，那么重難點(diǎn)也就不攻自破了。讓學(xué)生通過實際和課文的對比，了解到其實我們的家鄉(xiāng)比書上寫得更美，從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。
在上這篇課文時，遺憾的是沒有課件，沒能向?qū)W生展示無邊的大海，蒼翠的群山，一望無際的大草原，高樓林立、車水馬龍的大城市。如果有這些生動的畫面，學(xué)生一定會更深刻的理解課文。
人教版小學(xué)一年級語文畫家鄉(xiāng)教案篇十七
《畫家鄉(xiāng)》一文是人教版第二冊第六單元的一篇文章，這篇課文寫的是孩子們用彩筆畫家鄉(xiāng)的事。通過五個孩子不同的畫，展現(xiàn)出他們各自家鄉(xiāng)的美麗，表達(dá)了孩子們愛家鄉(xiāng)的情感。
課文第２—６自然段具體描述了濤濤、山山、平平、青青、京京５個孩子所畫的家鄉(xiāng)。濤濤的家鄉(xiāng)在海邊，那浩瀚的大海，掀起萬頃波濤，海底蘊(yùn)藏著豐富的寶藏。山山的家鄉(xiāng)是山里，那里山峰高，瀑布美，屋前屋后都是高大的樹。平平的家鄉(xiāng)在平原，遼闊的平原，像無邊無際的綠色海洋。青青的家鄉(xiāng)是一望無際的大草原，那里草綠，牛羊多。京京的家鄉(xiāng)在城市，一座座現(xiàn)代化城市，高樓大廈聳入云霄。他們的畫畫出了各自家鄉(xiāng)的特點(diǎn)，充分反映了他們對家鄉(xiāng)的真摯熱愛，進(jìn)而反襯出祖國各地欣欣向榮的發(fā)展。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一篇極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的通俗詩和風(fēng)景畫。畫面的圖景和描寫的語句，很容易與學(xué)生的生活和認(rèn)知達(dá)成契合，引起共鳴。
在教學(xué)這篇課文時，我將課文配以形象、生動的課件，向孩子們展示了自己和文中孩子家鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光，把學(xué)習(xí)課文變?yōu)楹托‘嫾医慌笥训剿麄兊募亦l(xiāng)去游覽的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓孩子們?nèi)プ鎳鞯赜斡[、觀賞。這時，讀課文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。學(xué)生在愉快的讀書活動中走進(jìn)了文本，感知了課文內(nèi)容。這樣既符合兒童的心理特點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)課文的興趣.
創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生通過找找、讀讀等多種方式，并用生動、有趣的語言調(diào)動學(xué)生的積極性，通過自由讀、齊讀等多種讀書形式，使課文的意境和語言都走進(jìn)了學(xué)生的心里。
我用圖片來介紹我們自己的家鄉(xiāng)桐鄉(xiāng)的風(fēng)景，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，原來自己身邊就有這樣的美景，激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛。再出示課文中的五幅圖，談話揭題。
在初讀感知時，重點(diǎn)放在檢查生字上，安排了小老師帶讀，去拼音讀，開火車讀等方式，最后采用“撿貝殼”游戲，既鞏固了生字，又活躍了氣氛。
精講第二自然段時，讓學(xué)生帶著“你覺得濤濤的家鄉(xiāng)美在哪”這一問題自己讀這一段，交流出美在大海，美在魚蝦，美在貝殼。聯(lián)系到可能孩子們都沒見過這些東西這一實際情況，所以在每一句關(guān)鍵句出示時都附帶了圖片，希望能幫助他們理解。在教學(xué)美在大海這一部分時，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀好兩個“那么”，以朗讀促感悟，讓學(xué)生感受到大海的藍(lán)和寬，并穿插了說話練習(xí)，進(jìn)一步加深學(xué)生對“那么……那么……”這一表達(dá)方式的理解。學(xué)生基本上都能說出來。在教學(xué)美在魚蝦這一部分時，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好“一艘艘”和“裝滿了”這兩個詞，以此來感受魚蝦的多。而在教學(xué)美在貝殼這一部分時，引導(dǎo)學(xué)生想象，看到濤濤撿了那么多美麗的貝殼，你想做什么？這么一來，學(xué)生應(yīng)該就能想到也想要貝殼或是想和他一起去海邊撿貝殼等等，來感受濤濤生活得多么快樂，他對自己的家鄉(xiāng)充滿了熱愛之情。
人教版小學(xué)一年級語文畫家鄉(xiāng)教案篇十八
1.計數(shù)器上，從右邊數(shù)起，第一位是()位，第二位是()位，第三位是()位。
2.5個十是()，()個十是100。
3.7個十和8個一合起來是()，6個一和8個十合起來是()。
4.92里面有()個一和()個十，()個一和()個十組成32。
5.74是()位數(shù)，74里有()個十和()個一。
6.一個數(shù)，個位上3，十位上8，這個數(shù)是()，讀作()。
7.57里，5在()位上，表示5個()，7在()位上，表示7個()。
8.88左邊的8在()位，表示()個()，右邊的8在()位，表示()個()。
9.69前面的一個數(shù)是()，后面的一個數(shù)是()。和99相鄰的兩個數(shù)是()和()。(先寫較小的數(shù))。
10.最大的兩位數(shù)是()，最小的`兩位數(shù)是()，它們的差是()。
11.比89大1的數(shù)是()，比它小1的數(shù)是()。
12.60比()大1，比()小1。
13.一個數(shù)個位上是5，十位上的數(shù)比個位大1，這個數(shù)是()。
14.你最喜歡的十位上是6且大于61小于65的兩位數(shù)有(、、)。(從小到大的順序填寫)。
15.你最喜歡的個位上是6且大于20小于40的兩位數(shù)有(、)。(從小到大的順序填寫)。
16.比45大，比60小的兩位數(shù)中，個位是9的數(shù)有(、)。(從小到大的順序填寫)。
人教版小學(xué)一年級語文畫家鄉(xiāng)教案篇十九
《畫家鄉(xiāng)》是一篇十分能激起孩子學(xué)習(xí)欲望的課文，浩瀚的大海，美麗的山里，寬廣的平原，遼闊的草原，繁華的城市，這一處處風(fēng)景給了我們美的感受。
“畫家鄉(xiāng)”是本課的課題，雖然課題比較簡單明了，但存在著一個難點(diǎn)：什么叫做“家鄉(xiāng)”？這個概念比較抽象模糊，一年級的孩子在理解上有一定的困難。因此，我安排了一個對話：什么是家鄉(xiāng)？從而讓學(xué)生明白，“家鄉(xiāng)”就是這個概念，并通過師生談話，讓學(xué)生明白自己的家鄉(xiāng)在哪兒，有些什么東西，為第2課時的拓展學(xué)習(xí)做一個鋪墊。
《畫家鄉(xiāng)》一課文中五個孩子以畫畫的形式介紹了自己的'家鄉(xiāng)，向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的風(fēng)景畫。學(xué)生在欣賞美的同時受到了美的熏陶，積累了美的語言，獲得了美的享受，培養(yǎng)了美的情操。一幅幅的優(yōu)美的畫面不僅讓孩子們感受到了祖國的美麗與家鄉(xiāng)的可愛，更激發(fā)了對祖國和家鄉(xiāng)的熱愛，使孩子們不由自主地想拿起筆去畫自己的家鄉(xiāng)。因此，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為有興趣地朗讀課文，積累自己喜歡的語言，識字、寫字，畫一畫自己的家鄉(xiāng)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級的孩子要喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。激發(fā)閱讀興趣在低年級教學(xué)中是重要目標(biāo)之一。因此，在教學(xué)這篇課文時，我把閱讀作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。結(jié)合課文插圖，向孩子們展示祖國各地的秀麗風(fēng)光，把學(xué)習(xí)課文變?yōu)楹托‘嫾医慌笥训剿麄兊募亦l(xiāng)去游覽的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓孩子們?nèi)プ鎳鞯赜斡[、觀賞。這時，讀課文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。學(xué)生在愉快的讀書活動中走進(jìn)了文本，感知了課文內(nèi)容。這樣既符合兒童的心理特點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)課文的興趣。
在觀察濤濤撿貝殼時，我問“濤濤在海灘上撿了許多的貝殼，他撿的貝殼有什么樣的呢？”學(xué)生回答：有五角形的、有扇形的、有三角形的、有像蝸牛的殼……接著問：請你用一個詞語來形容好嗎？學(xué)生回答：五顏六色、各種各樣、奇形怪狀……是啊，他撿了許多形狀各異的貝殼，多得都拿不下了，難怪他的臉上露出了那么開心的笑容。那就讓我們一起和濤濤去海邊撿貝殼吧！學(xué)生感受到濤濤撿到貝殼時的高興心情。在教學(xué)中，我們要善于挖掘教材，從學(xué)生的認(rèn)知點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生從生活、活動、思索、合作交流中學(xué)習(xí)，盡可能多給一點(diǎn)思考的時間，多給一點(diǎn)活動的空間，多給學(xué)生一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會，讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)造的信心，多一點(diǎn)成功的體驗。
人教版小學(xué)一年級語文畫家鄉(xiāng)教案篇二十
《畫家鄉(xiāng)》一文是人教版第二冊第六單元的一篇文章，這篇課文寫的是孩子們用彩筆畫家鄉(xiāng)的事。通過五個孩子不同的畫，展現(xiàn)出他們各自家鄉(xiāng)的美麗，表達(dá)了孩子們愛家鄉(xiāng)的情感。
第2—6自然段具體描述了濤濤、山山、平平、青青、京京5個孩子所畫的家鄉(xiāng)。濤濤的家鄉(xiāng)在海邊，那浩瀚的大海，掀起萬頃波濤，海底蘊(yùn)藏著豐富的寶藏。山山的家鄉(xiāng)是山里，那里山峰高，瀑布美，屋前屋后都是高大的樹。平平的家鄉(xiāng)在平原，遼闊的平原，像無邊無際的綠色海洋。青青的家鄉(xiāng)是一望無際的大草原，那里草綠，牛羊多。京京的家鄉(xiāng)在城市，一座座現(xiàn)代化城市，高樓大廈聳入云霄。他們的畫畫出了各自家鄉(xiāng)的特點(diǎn)，充分反映了他們對家鄉(xiāng)的真摯熱愛，進(jìn)而反襯出祖國各地欣欣向榮的發(fā)展。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一篇極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的通俗詩和風(fēng)景畫。畫面的圖景和描寫的語句，很容易與學(xué)生的生活和認(rèn)知達(dá)成契合，引起共鳴。因此教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r，引導(dǎo)學(xué)生讀文感悟，并激發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，畫出自己的家鄉(xiāng)，讓愛家鄉(xiāng)、贊家鄉(xiāng)的情感在課堂中回蕩。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
針對這篇課文的特點(diǎn)，根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特征，我設(shè)計了這樣的教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識本課6個字,會寫“貝、蝦”兩個生字。 。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、研讀第2自然段，感受大海的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
（1）認(rèn)識本課6個字，寫好兩個生字。
（2）能正確、流利地朗讀課文。
（3）研讀第2自然段，感受大海的美。
4、教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀感受大海的美。
三、說教法、學(xué)法。
1.說教法：在教學(xué)這篇課文時，我將課文配以形象、生動的課件，把學(xué)習(xí)課文變?yōu)楹托‘嫾医慌笥训剿麄兊募亦l(xiāng)去游覽的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓孩子們?nèi)ビ斡[。這時，讀課文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。學(xué)生在愉快的讀書活動中走進(jìn)了文本，感知了課文內(nèi)容。這樣既符合兒童的心理特點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)課文的興趣.
2.說學(xué)法：根據(jù)課文段落的特點(diǎn)，精讀一段，明白學(xué)習(xí)方法后，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生通過找找、讀讀等多種方式，并用生動、有趣的語言調(diào)動學(xué)生的積極性，通過自由讀、比賽讀、齊讀等多種朗讀形式，使課文的意境和語言都走進(jìn)了學(xué)生的心里。
四、說教學(xué)程序。
圍繞教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生的實際情況，本課時教學(xué)過程分為四大環(huán)節(jié)，分別是：
（一）、談話導(dǎo)入。
（二）、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
（三）、再讀課文，整體感知。
（四）、研讀第2自然段，感悟大海的美。
（五）、學(xué)生自學(xué)其他段落。
（六）、指導(dǎo)寫字。
下面我將從這五個方面進(jìn)行說明。
（一）、談話激趣，揭題引入。
上課一開始，我以談話的形式導(dǎo)入：小朋友，如果你有一支七彩的畫筆，你最想畫什么？請幾位學(xué)生說。有幾位小朋友畫下了自己美麗的家鄉(xiāng)，這時出示課題，生齊讀。
（二）、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
我讓學(xué)生自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)生字，讀通句子，讀好課文。不認(rèn)識的字多讀幾遍，想辦法記住它們。再出示生字，讓學(xué)生說說自己認(rèn)識了哪些字，是怎么認(rèn)識的。最后出示帶生字的詞語讓學(xué)生認(rèn)讀。通過指名讀、齊讀、小老師帶讀等多種形式，讓學(xué)生不斷地鞏固生字的學(xué)習(xí)。
（三）、再讀課文，整體感知。
出示第1自然段，學(xué)生讀后質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著問題再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。讀完后進(jìn)行交流。
用“——的家鄉(xiāng)在——”的句式進(jìn)行說話訓(xùn)練，隨著學(xué)生的回答相應(yīng)做出板書。
濤濤 海邊。
山山 山里。
平平 平原。
青青 草原。
京京 城市。
（四）、研讀第2自然段。
1、濤濤的家鄉(xiāng)美在哪里？請學(xué)生找找有關(guān)的句子。根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)學(xué)習(xí)這三句話。
指導(dǎo)朗讀。
（1）他畫的海那么藍(lán)，那么寬。
指導(dǎo)朗讀這一段，讀出大海的藍(lán)和寬。
用“那么......那么......”練習(xí)說話。（那么……那么……”這個句式，是打好語文基本功，積累語言，培養(yǎng)語感的好素材。）。
（2）一艘艘船上裝滿了魚和蝦。
指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)詞句“一艘艘”、“裝滿了”，要讀出船多、魚蝦多。
讓學(xué)生讀后，說說自己體會到了什么。
（3）那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子就是濤濤。
出示貝殼圖片，讓學(xué)生夸夸這些貝殼，再齊讀句子。
（說明:通過多種方式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受家鄉(xiāng)的美，感受語言文字的美，并積累語言。）。
（五）學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
學(xué)生按照老師剛剛的學(xué)習(xí)方法，自己學(xué)學(xué)其他的段落。找找其他小朋友畫家鄉(xiāng)畫了什么，他們的家鄉(xiāng)美在哪里。
（從扶到放，讓學(xué)生按照老師剛剛的學(xué)習(xí)方法，自己學(xué)學(xué)其他的段落，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。）。
（五）、指導(dǎo)寫字。
認(rèn)讀生字“貝、蝦”，組詞。再讓仔細(xì)觀察生字，說說寫字時要注意什么?教師范生字，學(xué)生在書空，學(xué)生練寫時提醒學(xué)生正確的寫字姿勢。
五、說板書。
人教版小學(xué)一年級語文畫家鄉(xiāng)教案篇二十一
一、尊重學(xué)生的差異，相信學(xué)生的能力。
上課時充分考慮到學(xué)生的差異性，服務(wù)于學(xué)生的差異，讓不同程度的孩子在課堂上都能找到自信，都有展示自己的機(jī)會，都能感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
二、多種形式復(fù)現(xiàn)生字，多種感官參與活動。
一年級的學(xué)生，有意注意雖然在發(fā)展，但占優(yōu)勢的還是無意注意，注意不穩(wěn)定、不持久，容易被新鮮的刺激所吸引，受興趣和情緒所支配。學(xué)生識記、鞏固生字最好的方法就是復(fù)現(xiàn)。本節(jié)課中采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，讓學(xué)生多種感官參加活動。學(xué)生的無意注意被充分利用，有意注意也被調(diào)動起來。
人教版小學(xué)一年級語文畫家鄉(xiāng)教案篇二十二
知識目標(biāo)：
認(rèn)識本課12個生字和一多音字“教”，會用生字口頭組詞、擴(kuò)詞及選詞語造句。
能力目標(biāo)：
1、能正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容并能回答課后問題。
2、能學(xué)會看上下文猜字的方法。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生尊重朋友，愛朋友的美德。
認(rèn)識12個生字，正確流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
自主、合作、探究
生字卡片，課文插圖
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、小朋友，同學(xué)之間應(yīng)該怎樣相處？今天的課文會給你一點(diǎn)啟示。
2、板書課題《冬冬讀課文》
3、學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)識生字
1、自由讀課文，劃出不認(rèn)識的生字。（用猜一猜，問一問的方法解決生字。）
2、教師范讀課文，讓學(xué)生注意生字的讀音及難讀的句子，（讓學(xué)生評價，教師讀的優(yōu)點(diǎn)和不足的地方）
3、再讀課文，注意把生字的讀音讀準(zhǔn)（教師巡視）
4、同桌互讀課文，解決讀不通的句子，（互相評價）
5、指名讀課文，在班內(nèi)展開朗讀比賽（師生評議）
6、教師檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況
（1）出示生字卡片，指名讀，齊讀。（讀后把生字貼到黑板上）
（2）讓學(xué)生利用多種形式認(rèn)讀生字
（4）讓學(xué)生做“猜字”的“游戲”。
三、細(xì)讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生再讀課文（把每句話讀正確）教師巡視
2、讓學(xué)生讀自己喜歡的句子（先自由讀、再指名讀）師生評議
3、分組讀課文，并討論以下問題
（1）當(dāng)冬冬讀不下去時，丁丁是怎樣鼓勵他，幫助他的？
（2）他為什么這樣做？
4、各小組匯報討論情況，（集體評價）
5、全班齊讀課文
四、小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
1，學(xué)生談收獲。
2，學(xué)生自評，互評。
五，布置作業(yè)：把課文讀給家長聽。
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