教案可幫助教師提前預(yù)設(shè)學生可能遇到的困難，制定相應(yīng)的教學策略。教案的設(shè)計要符合課程標準和教學要求。以下是一些經(jīng)過實踐驗證的教案樣本，希望對您的教學工作有所裨益。
教案教學設(shè)計青島版五年級第七單元篇一
教學內(nèi)容：“雞兔同籠”問題。課本第112～114頁的內(nèi)容。
教學目標：
1.使學生初步認識“雞兔同籠”的數(shù)學趣題，學習我國傳統(tǒng)的數(shù)學文化。
2。理解并掌握“雞兔同籠”問題的集中解題方法，并能解決與之有關(guān)的實際問題。
3.培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力。
重點難點：
1.會用列表法、假設(shè)法及方程法解答“雞兔同籠”問題。
2.用合理的方法解答生活中的“雞兔同籠”問題。
教學用具：實物投影。
教學過程：
一、學前導入：
出示教材第112頁的情境圖。學生閱讀進入課題：“雞兔同籠”問題。
二、展示學習目標：
學習用列表法、假設(shè)法及方程法解答“雞兔同籠”問題。
三、討論發(fā)現(xiàn)：
出示例題：籠子里有若干雞和兔。從上面數(shù)，有8個頭，從下面數(shù)，有26只腳。雞和兔各有幾只？（學生讀題，分組討論。）。
1.列表法如何解答？
2.假設(shè)法如何解答？
3.方程法又如何解答？
明確：
1.學生討論得：有5只兔和3只雞。
雞8765432…。
兔0123456…。
腳16182022242628…。
2.師生共同完成：
如果籠子里都是雞，那么就有8×2=16只腳，這樣就多出26-16=10只腳。一只兔比一只雞多2只腳，也就是有10÷2=5只兔，所以籠子里有3只雞和5只兔。
3.根據(jù)雞腳分只數(shù)+兔腳的只數(shù)=腳的總數(shù)。
（學生板書演示）解：設(shè)有x只兔，那么就有（8-x）只雞。
4x+2×（8-x）=26。
2x+16=26。
x=5。
8-5=3（只）。
答：兔有5只，雞有3只。
四、鞏固練習：
完成課本第115頁“做一做”。
五、作業(yè)安排：
課本練習二十六第1、2、3題。
教案教學設(shè)計青島版五年級第七單元篇二
教學內(nèi)容：
教學設(shè)計。
一、教材分析。
《比例尺》這節(jié)課是在學生學習了比和比例的基礎(chǔ)上進行學習的，它是比和比例知識的延伸和應(yīng)用，比例尺不是一把真正意義上的尺子，卻是一個日常生活中極其重要的工具。在現(xiàn)實生活中有著廣泛的應(yīng)用，因此，對比例尺的學習具有很現(xiàn)實的意義。
二、學情分析。
本課內(nèi)容是在學生學習了比和比例有關(guān)知識的基礎(chǔ)上學習的，學生對于常見的平面圖和地圖并不陌生，但對“比例尺”這個概念可能會有些生疏和抽象，課堂上將緊密借助學生已有的知識和經(jīng)驗引導學生，主動建構(gòu)知識，讓學生充分動手操作，動腦思考，經(jīng)歷“比例尺”知識的形成過程。
三、教學目標分析。
知識與技能：
1、在具體情境中理解比例尺的意義，并能根據(jù)比例尺的意義求一幅圖的比例尺。
2、能夠根據(jù)比例尺知識求實際距離。
3、培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力；培養(yǎng)學生動手測量和畫圖的能力。
過程與方法：通過學生的自主探究、合作交流，培養(yǎng)學生的探究意識、合作意識、創(chuàng)新意識。
情感、態(tài)度與價值觀：使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗學習數(shù)學的價值，增強學好數(shù)學的情感。
四、教學要點分析。
重點：理解比例尺的意義。
難點：根據(jù)比例尺求實際距離。
為了抓住重點，突破難點，本節(jié)課將提供較大的探索空間和眾多的動手操作時機，讓學生充分動手動腦，主動建構(gòu)知識，而不是硬生生地把知識強塞給學生。
五、教學策略設(shè)計。
比例尺是人們約定俗成地表示圖上距離與實際距離的關(guān)系。以往我們執(zhí)教傳統(tǒng)教材，是直接給出圖上距離和實際距離，然后讓學生求圖上距離與實際距離的比，要求化成單位相同再寫比，這樣的比就是比例尺。表面上看學生似乎已經(jīng)知道了比例尺，但是比例尺為什么應(yīng)運而生？學生只是被動接受知識。如何讓學生經(jīng)歷比例尺的產(chǎn)生過程，青島版教材創(chuàng)設(shè)了設(shè)計足球場平面圖的情境，讓學生在設(shè)計過程中體驗到比例尺產(chǎn)生的必要性--繪制平面圖時需要把實際距離縮小一定的倍數(shù)，既體現(xiàn)了新理念，又讓學生有了更多自我體驗和感悟的時間與空間。
有了以上的思考，就有了我第一次設(shè)計嘗試，遺憾的是學生面對一個長95米，寬60米的足球場，沒有意識到在紙上長要畫多長，寬要畫多長，按多少“比”在來畫。從學生完成的作品來看，有3人用1∶1000來畫的，有13人畫出長的比是1∶500，寬的比是1∶300，兩個比不同，導致學生畫出的形狀與原來足球場的形狀不同。大部分學生畫出了任意長和任意寬，組成一個長方形，標上實際距離。這種情況是不是學生缺乏一種體驗，一種按倍數(shù)縮小并縮小相同倍數(shù)的體驗，因此學生不能自動生成。以上的教學實踐引起了我的反思，重新嘗試第二次設(shè)計，收到了較好的效果。
學生準備：尺子、山東省主要城市位置圖。
教師準備：一幅孫楠同學的照片、山東省主要城市位置圖。
六、教學過程設(shè)計。
（一）生活原型再現(xiàn)：
師：（出示孫楠同學的照片）你們認識他嗎？他是誰？
生：孫楠。
師：怎么可能呢？照片上的人這么小，怎么會是他呢？
生：是縮小了……。
師：如果孫楠的眼睛不縮小，鼻子和嘴巴縮小了，那會怎么樣？
生：不像他了，像丑八怪……。
師：那怎樣才能像他呢？
生：都要縮小。
師：一起縮小，是吧。如果他的眼睛縮小100倍，鼻子和嘴巴縮小10倍，像他嗎？
生：不像，要縮小相同的倍數(shù)?！?/p>
（二）創(chuàng)設(shè)情境，以疑激思：
同學們都喜歡足球，踢足球要講究戰(zhàn)術(shù)，要研究戰(zhàn)術(shù)需要設(shè)計足球場的平面圖，下面我們就來當一回小小設(shè)計師，設(shè)計出足球場的平面圖。
出示：足球場：長95米，寬60米。學生作圖。
（三）獨立探究，合作交流。
1、通過學生討論，引出學習要求。
(1)確定圖上的長和寬的長度；
(2)畫出足球場的平面圖；
(3)寫上圖上的長和寬的長度；
(4)分別寫出圖上長、寬與實際長、寬的比，并化簡。
根據(jù)要求個人作圖，完成后四人小組交流（重點交流你是怎么確定圖上的長和寬的）選擇你們組認為最好的，貼在黑板上。
2、學生小組學習。
3、學生匯報設(shè)計思路。
生1：我是把實際的長和寬都縮小1000倍，圖上的長就是9.5厘米，寬就是6厘米，這樣的長方形圖就是足球場的平面圖。
……。
（根據(jù)學生的匯報板書）。
圖上距離：實際距離。
1）9.5厘米：95米=9.5：9500=1：1000。
6厘米：60米=6：6000=1：1000。
2）19厘米：95米=19：9500=1：500。
12厘米：60米=12：6000=1：500。
4、揭示比例尺的意義。
圖上距離和實際距離的比，叫做這幅圖的比例尺。
圖上距離：實際距離=比例尺。
師：1：500的比例尺，說說你是怎樣理解的？
生：表示圖上距離是實際距離的1/500；
表示實際距離是圖上距離的500倍；
圖上距離和實際距離的比是1：500；
圖上1厘米表示實際距離5米，
5、加深理解，拓展應(yīng)用。
(2)辨析：比例尺是一把尺嗎？
(3)比例尺一般出現(xiàn)在什么地方？（地圖上或平面圖上）。
(4)出示山東省主要城市位置圖。
師：在這張地圖上，你去過什么地方？
生：比例尺。出示比例尺1∶8000000。
生：圖上距離。
師：給你一把尺子能解決這個問題嗎？
學生嘗試解決。
交流：
生1：在這幅地圖上，我用尺子量得煙臺到泰安的距離是5.5厘米，根據(jù)比例尺圖上1厘米表示實際距離80千米，5.5×80=440千米。
生2：根據(jù)實際距離是圖上距離的8000000倍，可以用5.5×8000000。
=44000000厘米=440千米。
=5.5×8000000。
=44000000厘米。
=440米。
生4：老師，也可以用方程來解。
解：設(shè)煙臺到泰安的距離是x厘米。
1：8000000=5.5：x。
x=44000000。
44000000厘米=440千米。
師：那老師如果乘坐每小時100千米的汽車，幾小時就能到達？
生：4.4小時。
師：可是老師以前去過泰安，是需要8個多小時才能到達的，這是為什么呢？
一時，學生都皺起了眉頭陷入了沉思，經(jīng)過片刻的等待，終于有孩子舉起了手：“老師，我們量出的圖上距離是直線的，而實際的路線不可能是直的，汽車要走許多許多彎路的?！?/p>
板書設(shè)計。
比例尺。
（1）9.5厘米：95米=9.5：9500=1：1000。
6厘米：60米=6：6000=1：1000。
（2）19厘米：95米=19：9500=1：500。
12厘米：60米=12：6000=1：500。
圖上距離：實際距離=比例尺。
創(chuàng)新特色。
本節(jié)課在兩個方面進行了創(chuàng)新設(shè)計：
一是情境導入，由于第一次設(shè)計時，讓學生一進課堂就設(shè)計一個足球場的平面圖，學生們不知道平面圖要按照一定的倍數(shù)縮小，而且要縮小相同的倍數(shù)，缺少這種經(jīng)驗和體驗，出現(xiàn)了任意畫的情況。因此，二度設(shè)計時我選擇了生活原型--從照片引入，學生對這種生活常識應(yīng)該說不陌生，為畫平面圖做好了很好的鋪墊。
二是已知比例尺和圖上距離求實際距離的過程。傳統(tǒng)教材和現(xiàn)在的教材都是利用方程來求實際距離。我任教過多年，每次總感覺是把這種方法硬塞給學生。其實如果學生深刻理解了圖上距離與實際距離之間的倍數(shù)關(guān)系，完全可以用算術(shù)方法做。之后，學生通過計算得到的實際距離與實際的路程是不一樣的，由此理解了距離與路程的不同，比例尺在實際中得以應(yīng)用。并且還想出了飛機走的是直線，學生創(chuàng)新思維火花的閃現(xiàn)是我始料未及的。
教學后記。
上完課，我有一種意猶未盡的感覺，經(jīng)歷了實踐與理論的深思與探索，對新課標有了更深入的理解。
（1）在學生已有的經(jīng)驗上學習數(shù)學。
新課標指出：數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。只有在學生的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行教學，學生才感到親切，學得主動。通過課前展示學生的照片，學生對照片上的人是按倍數(shù)縮小了這種生活常識有了深刻的體驗，再讓學生來畫足球場的平面圖，可以說是水到渠成的。
（2）讓學生經(jīng)歷了知識的形成過程。
只有體驗過，理解才會深刻。讓學生在畫足球場的交流互動中，體驗探究比例尺的產(chǎn)生過程，理解比例尺產(chǎn)生的必要性。同時在探究過程中，學生對比例尺的意義理解是多方位的，個性化的。有了學生個性化的體驗，才有了后面解決問題的個性化的表達。
（3）讓學生密切聯(lián)系了生活實際。
數(shù)學來源與生活，又應(yīng)用于生活實際。本節(jié)課從讓學生設(shè)計足球場平面圖，到讓學生計算老師到泰安的實際距離及需要的時間，“生活中處處有數(shù)學“的理念貫穿了整個教學的始終，使學生真切地感受到學習數(shù)學的價值。
教師簡介。
遲振鳳，女，小學高級教師，本科學歷，硯臺市福山區(qū)西關(guān)小學教務(wù)處副主任。多年從事中高年級的數(shù)學教學工作。以成為一名“研究型”教師為理想，堅持學習教育理論，潛心研究教法、學法；勤于反思，善于積累。曾獲市優(yōu)質(zhì)課、省優(yōu)質(zhì)課?！冻朔ǚ峙渎山虒W設(shè)計》等兩篇論文在《煙臺教育》上發(fā)表。曾參與《四年級數(shù)學基礎(chǔ)訓練》、《寒假作業(yè)》的編寫。
教案教學設(shè)計青島版五年級第七單元篇三
眾數(shù)。
綜合應(yīng)用。
【教學要求】。
1．理解眾數(shù)的含義，學會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，理解眾數(shù)在統(tǒng)計學上的意義。
2．根據(jù)數(shù)據(jù)的具體情況，選擇適當?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征。3．認識復式折線統(tǒng)計圖，了解其特點，能根據(jù)需要，選擇適當統(tǒng)計圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)，并能對數(shù)據(jù)進行簡單的分析和預(yù)測。
【教學建議】。
1．注意加強新舊知識之間的對比和銜接。
教學本單元時，可充分利用學生已有的知識經(jīng)驗，通過與所學知識的對比，體會統(tǒng)計量的含義及統(tǒng)計圖的特征和適用范圍。如教學復式折線統(tǒng)計圖時，可先用單式折線統(tǒng)計圖分別表示兩組數(shù)據(jù)，讓學生體會單式折線統(tǒng)計圖可以清楚地反映出一組數(shù)據(jù)的增減變化，但對兩組數(shù)據(jù)進行比較時就不方便了，由此引出復式折線統(tǒng)計圖。從而使學生深切體會到復式折線統(tǒng)計圖的特點和優(yōu)勢，加深對折線統(tǒng)計圖的認識。2．注重對統(tǒng)計量意義的理解，避免簡單的統(tǒng)計量的計算。教學中應(yīng)避免單純從計算的角度引導學生學習統(tǒng)計知識，應(yīng)當注重對統(tǒng)計量意義的理解。如眾數(shù)，不僅要讓學生知道什么是眾數(shù)，會求眾數(shù)，更要注意結(jié)合具體數(shù)據(jù)理解眾數(shù)的作用和特點。
3．注重對學生開展統(tǒng)計活動的過程性評價。
讓學生經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程是學習統(tǒng)計知識的首要目標。這就要求老師應(yīng)創(chuàng)造盡可能多的機會讓學生親自從事簡單的統(tǒng)計活動，如調(diào)查同學們的視力情況、所穿鞋子的號碼、喜愛的電視節(jié)目等。老師要鼓勵學生積極投人到各種活動中，留給他們足夠的獨立思考和自主探索的時間和空間，并在此基礎(chǔ)上加強與同伴的合作交流。從事統(tǒng)計活動的過程中，老師應(yīng)起到引領(lǐng)、指導的作用。
【課時安排】。
1、眾數(shù).............................1課時。
2、復式折線統(tǒng)計圖.......................1課時。
1.眾數(shù)。
第一課時。
一教學內(nèi)容。
眾數(shù)。
教材第122、123頁的內(nèi)容及第124、125頁練習二十四的第1-3題。
二教學目標。
1．使學生理解眾數(shù)的含義，學會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，理解眾數(shù)在統(tǒng)計學上的意義。
2．能根據(jù)數(shù)據(jù)的具體情況，選擇適當?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征。
3．體會統(tǒng)計在生活中的廣泛應(yīng)用，從而明確學習目的，培養(yǎng)學習的興趣。
三重點難點。
1．重點：理解眾數(shù)的含義，會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。
2．弄清平均數(shù)、中位數(shù)與眾數(shù)的區(qū)別，能根據(jù)統(tǒng)計量進行簡單的預(yù)測或作出決策。
四教具準備。
投影。
五教學過程。
（一）導入。
提問：在統(tǒng)計中，我們已學習過哪些統(tǒng)計量？（學生回憶）指出：前面，我們已經(jīng)對平均數(shù)、中位數(shù)等一些統(tǒng)計量有了一定的認識。今天，我們繼續(xù)研究統(tǒng)計的有關(guān)知識。
（二）教學實施。
1．出示教材第122頁的例1。
提問：你認為參賽隊員身高是多少比較合適？
學生分組進行討論，然后派代表發(fā)言，進行匯報。
學生會出現(xiàn)以下幾種結(jié)論：
(l）算出平均數(shù)是1.475，認為身高接近1.475m的比較合適。
(2）算出這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)是1.485，身高接近1.485m比較合適。
(3）身高是1.52m的人最多，所以身高是1.52m左右比較合適。
2．老師指出：上面這組數(shù)據(jù)中，1.52出現(xiàn)的次數(shù)最多，是這組數(shù)的眾數(shù)。眾數(shù)能夠反映一組數(shù)據(jù)的集中情況。
3．提問：平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)有什么聯(lián)系與區(qū)別？
學生比較，并用自己的語言進行概括，交流。
老師總結(jié)并指出：描述一組數(shù)據(jù)的集中趨勢，可以用平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)，它們描述的角度和范圍有所不同，在具體問題中，究竟采用哪種統(tǒng)計量來描述一組數(shù)據(jù)的集中趨勢，要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點及我們所關(guān)心的問題來確定。
4．指導學生完成教材第123頁的“做一做”。
學生獨立完成，并結(jié)合生活經(jīng)驗談一談自己的建議。
5．完成教材第124頁練習二十四的第1、2、3題。
學生獨立計算平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)，集體交流。
（三）思維訓練。
小軍對居民樓中8戶居民在一個星期內(nèi)使用塑料袋的數(shù)量進行了抽樣調(diào)查，情況如下表。
住戶1號2號3號4號5號6號7號8號。
數(shù)量／個l529l62o22161816。
(1）計算出8戶居民在一個星期內(nèi)使用塑料袋數(shù)量的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。（可以使用計算器）。
(2）根據(jù)他們使用塑料袋數(shù)量的情況，對樓中居民（共72戶）一個月內(nèi)使用塑料袋的數(shù)量作出預(yù)測。
第二課時。
一教學內(nèi)容。
眾數(shù)。
教材第125頁練習二十四的第5、6題。
二教學目標。
1．能根據(jù)數(shù)據(jù)的具體情況，選擇適當?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征。
2．體會統(tǒng)計在生活中的廣泛應(yīng)用，從而明確學習目的，培養(yǎng)學習的興趣。
三重點難點。
1．重點：理解眾數(shù)的含義，會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。
2．弄清平均數(shù)、中位數(shù)與眾數(shù)的區(qū)別，能根據(jù)統(tǒng)計量進行簡單的預(yù)測或作出決策。
四教具準備。
投影。
五練習過程。
（一）完成教材第125頁練習二十四的第4題。
學生先獨立完成，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？
指出：五（1）班參賽選手的成績有兩個眾數(shù)，88和87，意味著在這次競賽中得88分和87分的人同樣多。而五（2）班沒有眾數(shù)，則表示這次競賽中沒有集中的分數(shù)。在一組數(shù)據(jù)中，眾數(shù)可能不止一個，也可能沒有眾數(shù)。
（二）完成教材第125頁練習二十四的第5題。
8．完成教材第125頁練習二十四的第6題。
學生以小組為單位，合作完成。先在課前調(diào)查本班學生所穿鞋子號碼，然后填在統(tǒng)計表中，再進行分析。
（三）課堂作業(yè)新設(shè)計。
1．小明對本班15名同學擁有課外書的情況進行了調(diào)查，結(jié)果如下：擁有2本的有1人，擁有3本的有2人，擁有4本的有4人，擁有5本的有3人，擁有6本的有5人。根據(jù)以上調(diào)查的情況，把下面的統(tǒng)計表填寫完整。
小明的同學擁有課外書的情況統(tǒng)計表。
人數(shù)。
平均每人擁有本數(shù)。
(1）估算一下，這15名同學平均擁有課外讀物大約有幾本？你估算的理由是什么？
(2）估算出這15名同學擁有課外讀物的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。
2．小力對本單元10戶居民訂報刊情況進行了調(diào)查，結(jié)果如下：沒訂任何報刊的有2戶，訂1份的有3戶，訂2份的有4戶，訂3份的有1戶。根據(jù)以上調(diào)查情況，把下面的統(tǒng)計表填寫完整。
本單元居民訂報刊情況統(tǒng)計表2006年5月。
戶數(shù)。
每戶訂報刊份數(shù)。
(1）想一想，平均每戶訂報份數(shù)是在1?2之間嗎？為什么？
(2）計算出這10戶居民訂報刊份數(shù)的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。
（五）課堂小結(jié)。
通過本節(jié)課的學習，我們認識了眾數(shù)這一統(tǒng)計量，并且通過練習理解了平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)這三個統(tǒng)計量的聯(lián)系與區(qū)別，根據(jù)我們分析數(shù)據(jù)的不同需要，可以正確選擇合適的統(tǒng)計量。
2.復式折線統(tǒng)計圖。
一課時。
一教學內(nèi)容。
復式折線統(tǒng)計圖。
教材第126、127頁的內(nèi)容及第129一131頁練習二十五的第1-3題。
二教學目標。
1．使學生認識復式折線統(tǒng)計圖，了解其特點，根據(jù)需要，選擇條形、折線統(tǒng)計圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)，并能對數(shù)據(jù)進行簡單的分析和預(yù)測。
2．培養(yǎng)學生分析問題的能力。
3．體會統(tǒng)計在生活中的作用。
三重點難點。
歸納復式折線統(tǒng)計圖的特點，了解條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖的區(qū)別。
四教具準備。
投影及多媒體課件。
五教學過程。
（一）導入。
投影出示第9-14屆亞運會中國和韓國獲金牌情況的統(tǒng)計表。
學生回憶并回答，師生達成共識，可以利用折線統(tǒng)計圖把數(shù)據(jù)表示出來。
提問：折線統(tǒng)計圖有什么特點？（可以很容易地看出數(shù)量增減變化的情況。）。
師生共同完成兩個國家所獲金牌的折線統(tǒng)計圖，然后老師利用多媒體課件呈現(xiàn)兩個單式折線統(tǒng)計圖。
（二）教學實施。
1．老師提問：怎樣做才能更方便地比較兩國獲得金牌數(shù)量的變化情況呢？
學生思考，并說出可以把兩個單式折線統(tǒng)計圖合并成一個。老師與學生共同完成復式折線統(tǒng)計圖，并用多媒體課件出示統(tǒng)計圖。
2．提問：觀察、比較單式折線統(tǒng)計圖與復式折線統(tǒng)計圖有什么不同點？
學生試總結(jié)出：復式折線統(tǒng)計圖可以比較容易地比較出兩組數(shù)據(jù)的變化趨勢。在制作復式折線統(tǒng)計圖時，要注意畫出圖例。
3．引導學?；卮鸾滩牡?26頁例2中的問顆，從而講一步認識到從｛兩條折線的變化趨勢，可以看出中國獲得金牌的數(shù)量呈上升趨勢，韓團則趨于平穩(wěn)。
4．指導學牛異成教材第129負練習二十五的第l題。i學生看圖回答問題，得出7一15歲的男生、女生平均身高都隨著翎齡的增加而增高，但13歲之后女生的身高增長趨于平穩(wěn)，增長速度比男生慢。
5．完成教材第129、130災(zāi)練習二十五的第2、3題。，學生看圖回答問題，全班交流。
（三）思維訓練。
下面是年1月22日到28日北京市空氣中可吸入顆粒物指數(shù)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)。
2006年’月…｛{111…查閱2006年同期北京市空氣中可吸人顆粒物的指數(shù)，填入表中，然后利用下面的材料制成折線統(tǒng)計圖，并和同學們進行交流。
22日23日24日25日26日27日28日。
1月11917414395115173163。
查閱20同其北京市空氣中可吸入顆粒物的指數(shù)，填入表中，然后利用下面的材料制成折線統(tǒng)計圖，并和同學們進行交流。
教案教學設(shè)計青島版五年級第七單元篇四
一．本單元教學內(nèi)容：
10以內(nèi)數(shù)的加；0的加法；10以內(nèi)數(shù)的減法；0的減法；10以內(nèi)數(shù)的連加．連減；10以內(nèi)數(shù)的加減混合運算。
二．教學目標：
1．結(jié)合具體情境，初步體會加減法的意義，初步了解交換相加兩個數(shù)的得數(shù)不變，能正確．熟練地口算10以內(nèi)數(shù)的加減法，會口算10以內(nèi)數(shù)的兩步加減法式題。
2．在解決問題的過程中初步學會有條理地思考問題，了解同一問題可以用不同的方法解決。
3．在交流多種算法的過程中獲得成功的體驗，養(yǎng)成初步的合作意識。在用10以內(nèi)數(shù)的加減法解決簡單實際問題的過程中，初步感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗學數(shù)學．用數(shù)學的樂趣。
三、教學重點：
初步理解加減法的意義，體會它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，能正確地進行口算是本單元教學的重點。
四、教學建議：
1、充分利用教材所提供的“情境串”，為學生創(chuàng)設(shè)生動有趣的、有利于發(fā)現(xiàn)并提出問題的學習情境。
2、教學中注重引導學生通過實際操作，初步理解加減法的含義。通過有關(guān)的操作練習進一步體驗加減法之間的聯(lián)系，從而加深對加減法意義的認識。
3、鼓勵學生自主探索、合作交流各自的計算方法，倡導方法多樣化。
4、充分利用多樣化的練習方式，提高口算能力。
5、注意培養(yǎng)學生的初步的應(yīng)用意識。
6、對本單元的知識技能評價，不僅要考察學生能否正確、熟練地口算10以內(nèi)數(shù)的加減法，還要考察學生是否能有條理地思考問題，以及運用所學知識解決實際問題的能力，同時還要考察學生在學習過程中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。
四、本單元課時數(shù)：14課時。p45----62可用7-8課時。
課題：走進花果山信息窗5。
單位:洪山中心校備課人：耿櫻鑫。
教學目標：
1、知道連加的含義，能夠正確地進行10以內(nèi)的連加計算。
2、培養(yǎng)學生學會觀察、分析問題，從而培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。
3、培養(yǎng)學生在學習探索中積極合作與交流的精神。
教學過程：
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
（出示信息窗5掛圖）。
2、讓學生在認真觀察畫面理解圖意的基礎(chǔ)上，提出問題“你看到了什么？”
二、自主探索，合作交流。
1、整理信息，提出問題。
根據(jù)畫面上提供給我們的信息，你能提出哪些數(shù)學問題？
學生根據(jù)圖意，可能會提出下列問題：
草地上一共有多少名同學？
小河里一共有多少條魚？
河岸上還剩下多少只青蛙？
樹上還剩下多少只小猴子？
草地上一共有多少朵花？……。
2、獨立思考，探索問題。
3、小組合作，探究問題。
小組交流。教師巡視指導，注意傾聽學生的想法。小組長組織好小組成員的發(fā)言順序，并做好總結(jié)。
4、組間交流，解決問題。
（1）哪個小組愿意把你們的想法說給大家聽聽？學生根據(jù)自己的想法說相應(yīng)的算式。
（2）這幾個小組的想法又對又準確。那么這道題等于幾？你是怎樣算的？
學生：4個坐在地上的同學，加上站著看小猴跳水的3個同學是7個同學。再加上跑來的2個同學，就是9個同學。（學生列的算式不同，說法也可以不同）那么這道題也就是幾加幾再加幾？（指名學生：4加3再加2）。
（3）今天我們學的這個算式和以前學的算式有什么不同？教師在適當時機總結(jié)：把三個數(shù)加在一起的算式，叫做連加。并板書：連加。
（4）請同學們動腦筋想一想，在這幅圖里，還有哪幾道題可以用連加的方法來計算？學生自己試做，并和同學們交流自己的想法。
三、走進生活你能用今天學到的連加來解決我們生活中的實際問題嗎？提出生活中的問題自主解決，不能解決的問題我們先把它放到問題口袋里，以后再來解決。
四、課堂小結(jié)。
今天我們學會了什么？計算連加、連減題要先算什么？再算什么？
課題：走進花果山10以內(nèi)的連加、連減練習課。
單位:洪山中心校備課人：張賢英。
教學內(nèi)容：教科書第46--47頁的自主練習。
教學過程：
一、談話引入。
同學們，在觀看猴子跳水的情境圖中，我們又學習了哪些知識？
二、自主練習。
1、自主練習第1題。
練習時要強調(diào)先想什么，再想什么，練習過程中，可以從中抽出個別題目，讓學生說說先算什么，再算什么，加強對口算方法的具體指導。
2、自主練習第2題。
進一步鞏固連加的意義及計算方法。
3、自主練習第3題。
根據(jù)情景圖上提供的數(shù)據(jù)，學生自主列出算式。
4、自主練習第4題。
5、自主練習第5題。
以統(tǒng)計表的形式引導學生填數(shù)，鞏固連加。應(yīng)先引導學生數(shù)清楚西紅柿、辣椒、茄子的數(shù)量，然后計算三種蔬菜的總個數(shù)。
三、課堂總結(jié)。
課題：走進花果山信息窗5小猴子釣魚。
洪山中心校張良金。
教學內(nèi)容：教材48---49頁。
教學目標：
結(jié)合具體情境，會口算10以內(nèi)數(shù)的兩步加減混合式題。初步感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗學數(shù)學，用數(shù)學的樂趣。在交流多種算法的過程中獲得成功的體驗，養(yǎng)成初步的合作意識。
教學重難點：0以內(nèi)數(shù)的兩步加減混合式題的運算順序。
教學準備：展臺。
學生學習過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
二、探究新知。
1．引導學生認真觀察圖中講述的故事。
先在小組內(nèi)講故事，然后推選一名在班內(nèi)講故事。
2．讓學生明白事情發(fā)展變化的先后過程。
啟發(fā)學生提出“有5只小猴子學釣魚，跑了3只，又來了1只，現(xiàn)在有幾只小猴子”的數(shù)學問題。
結(jié)合圖意多讓學生在小組內(nèi)說說釣魚的小猴子只數(shù)變化的過程。
3．根據(jù)自己的理解列出算式。
引導學生根據(jù)連加、連減算是的運算順序，口算出結(jié)果。
說說算式中各代表的內(nèi)容及每步計算的意義，用“先算什么，再算什么”的格式表述運算順序。5-3+1=3（只）。
4．看圖，你還能提出什么數(shù)學問題？
學生根據(jù)圖意，提出問題：現(xiàn)在魚缸里有幾條魚？
要解決這個數(shù)學問題，需要哪些數(shù)學信息？
讓學生先自主探索，根據(jù)自己的理解獨立列式計算。
3+2-1=4（條）。
算完得數(shù)后，組織學生結(jié)合自己列的算式，說說魚缸里的小魚的條數(shù)是怎樣變化的，先算的什么，再算的什么。
三、總結(jié)全課：說一說這節(jié)課學習了什么內(nèi)容？你有什么收獲？
總結(jié)：加減混合運算按照從左向右的順序計算。
四、鞏固練習。
1．自主練習1。
看圖，說說圖中的意思。根據(jù)圖意及自己的理解提出問題，
列式解答。說一說運算順序。
問：還可以怎樣列式？說一說想法。
2．看圖，說一說圖中原來有幾只天鵝，后來發(fā)生什么事情。
又發(fā)生了什么事情？怎樣列式？
說說運算順序。先算什么，再算什么。
3．口算。學生獨立完成后，指名說運算順序。
板書設(shè)計：
小猴子釣魚。
5+1-3=3。
5-3+1=3。
3+2-1=4。
3-1+2=4。
小猴子釣魚（練習）。
洪山中心校張良金。
教學目標：
1、通過“小貓釣魚”、“小羊過河”、“講故事”等多種練習形式，達到對加減混合運算的正確、熟練計算。
2、理解情境圖的思維方式是開放的，理解解決問題的方法是多樣化的。
3、通過具體情境，用數(shù)學知識解決實際問題，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會學數(shù)學的樂趣。
重點、難點：10以內(nèi)數(shù)的加減混合運算的理解。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
二、自主練習。
1、p50第3題出示口算卡片，說說先算什么，再算什么。
2、p50第4題學生獨立完成，集體訂正。
3、出示p50第5題小貓釣魚圖片。
（1）、引導觀察圖片：圖上什么？小貓做什么？
（2）、引導理解圖意：看桶上有什么？魚上有什么？看第一只小貓和它釣的魚。魚背上算式10-5-3的結(jié)果是2，這條魚就釣到了。另外兩只小貓能釣到自己想要的魚嗎？講一個數(shù)學小故事。
4、出示p51第6題“小羊過河”圖片，引導學生理解圖意。
（1）提出解決的問題：小羊要踩什么樣的石頭過河？
（2）“媽媽告訴我，從得數(shù)是3的石頭上過河最安全?！彼阋凰隳男┦^上的算式得數(shù)是3？在石頭旁標得數(shù)。
（3）說一說：石頭上的得數(shù)有哪些？
（4）畫一畫：小羊過河的路線？
5、出示p51第7題圖片。
按照自己的想法來編一個故事。要求：有意思、有趣味、有數(shù)學問題。
三、課堂小結(jié)：今天你有什么收獲？
走進花果山回顧與整理。
洪山中心校劉云林。
教學內(nèi)容：
教學目的：
1、進一步鞏固加減法的意義和計算方法，提高學生10以內(nèi)加法、加減混合口算的能力。
2、引導學生主動參與數(shù)學知識的整理過程。讓學生經(jīng)歷系統(tǒng)整理和復習所學數(shù)學知識的過程，并在這個過程中進一步感受不同數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系和相似內(nèi)容之間的差異。
3、引導學生進一步經(jīng)歷數(shù)學知識的應(yīng)用過程，提高應(yīng)用所學數(shù)學知識解決簡單實際問題的能力并培養(yǎng)創(chuàng)新意識，讓學生在應(yīng)用知識解決問題的過程中進一步體會數(shù)學的價值。
教學重點：
使學生能觀察加法算式分類。
教學難點：
運用所學知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學就在身邊。
教師準備：未完成的加減法表格掛圖。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
師：同學們，你們喜歡大海嗎？下面老師就帶你們?nèi)ヮI(lǐng)略一下海底世界的奇特風光！
（電腦播放海底世界錄象）。
二、引導探索、尋找規(guī)律。
1、算一算：你看，來了一群小魚，身上還寫著算式，自己會不會算？看誰算得又對又快！
2、說一說：在計算的時候，你都發(fā)現(xiàn)了什么？
自己先看一看，想一想，你愿意怎樣排？同位交流。
4、全班交流。
誰愿意說一說，你是怎么排的？誰還有不同的排法？
5、觀察再發(fā)現(xiàn)。
仔細觀察這些算式，你會發(fā)現(xiàn)些什么？
6、讀一讀：那么我們把這些算式讀一下，好嗎？男女同學比比賽，聽誰的聲音即洪亮又干脆！
7、整理其它得數(shù)的加法算式。
過渡語：同學們，再看又來了一群小魚，你喜歡寫得數(shù)是幾的加法算式。
（1）選一選。
生：喜歡得數(shù)是9的加法算式。
（2）小組分工。
在寫之前，小組先分好工，比比哪個小組合作的好？
（3）欣賞各個小組整理情況。
講一講：誰愿意代表你們組，給大家介紹一下你們是按照什么規(guī)律排列的？
（4）觀察討論、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
（5）匯報交流。
輕輕的跟你同位說一說。
誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)說給全班同學聽一聽？
誰還有不同的發(fā)現(xiàn)？還有沒有了？有沒有不同的看法？誰還想說說你的發(fā)現(xiàn)？……。
讓學生暢所欲言。
（6）激勵學生認真傾聽別人發(fā)言，也可以生生評價、自我評價、師生評價。
針對剛才這個同學說的，有沒有補充？有沒有不同的意見？不同的見解？誰想評評？
三、模擬情境、在玩中鞏固。
1、游戲--猜一猜。
學生根據(jù)規(guī)律大膽的猜測。
你是怎么想的？誰還有不同的看法？
2、游戲--比比誰最先走過橋。
男女同學再比比賽，看誰最先走過橋？
誰想幫張老師走過橋，誰想試一試？
3、游戲--補階梯算式，暢游海底龍宮。
（1）下面小組的同學先討論，再去寫一寫。
（2）仔細觀察這些算式，你會發(fā)現(xiàn)什么？
（3）小組匯報交流評價。
為什么這樣填？你是怎樣想的？
四、活動欣賞。
同學們表現(xiàn)的不錯！海底世界的大門終于向你們敞開了?。ㄕn件播放錄象欣賞）。
七、教學隨筆：
課題：走進花果山我學會了嗎？
單位：淄川洪山松齡小學備課人：李素芬。
教學內(nèi)容：：青島版一年級上冊第三單元“我學會了嗎”及豐收園。教科書第59頁。
教學目標：
1、通過課件展示小鳥、小朋友、花、蝴蝶、蘋果等從數(shù)到加減法的練習讓學生自己提出問題，自己解答。
2、通過課件展示讓學生體味大自然、享受大自然的情趣。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、感知數(shù)學樂趣。
課件出示秋游圖示，給學生創(chuàng)造更多的找數(shù)和列式計算的機會，培養(yǎng)學生認真觀察，積極思考，會問、會說、會解決問題的能力。
二、自主探索、觀察討論。
1、自主觀察。
（1）說說從畫面上你都了解到哪些信息？并根據(jù)這些信息提出數(shù)學問題，在小組內(nèi)交流。
注意交流過程中，教師要善于引導學生組內(nèi)互相傾聽別人意見的好習慣，有不明白的問題可以直接提問組內(nèi)比較優(yōu)秀的同學予以解決，小組解決不了的全班解決。
（2）組間交流，各小組派代表一組提問題，另一組解答，下一個小組說解答方法，多種方法提問并解答。
（3）全班整理，以加減法為主線，進行多種練習，列式，計算。
三、鞏固練習。
看你能列多少道算式？充分發(fā)揮學生的自主、創(chuàng)造、探索能力。
2、知識延伸。
可以和好朋友一起，做你喜歡的事，算你喜歡的題，寫你喜歡的數(shù)，列你喜歡的算式，讓學生充分展示自我。
每提一個問題，列一道算式，你就得到一個五角星。
四、課堂總結(jié)。
數(shù)學廣場：找規(guī)律。
洪山中心校孫紅秀。
教學目標：
1、結(jié)合現(xiàn)實場景，發(fā)現(xiàn)事物中隱含的規(guī)律，對圖形、物體等的排列規(guī)律有初步的了解。
2、經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，初步體驗尋找事物規(guī)律的思考方法，形成初步的觀察、分析問題的能力。
3、能運用簡單的規(guī)律解釋現(xiàn)實中的現(xiàn)象，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，在與他人的合作交流中感受學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。
教學重點：發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。
教學難點：體會一組圖形重復出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律。
教具學具準備：課件、學具、水彩筆。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
2、出示一座樓前花池和中心花壇的真實照片。明明說：瞧，怎么樣，漂亮嗎？）師：不僅漂亮，而且還藏有一些小秘密，找一找，有什么秘密？（停5秒）把你的發(fā)現(xiàn)說給小組的同學聽聽。開始吧。（學生分組交流，師指導觀察）。
3、小組匯報：誰來說說你的發(fā)現(xiàn)？充分讓學生說，同時師跟著指主題圖。再讓其他生說出其它的排列規(guī)律。師提示課題。
二、自主探究，學習規(guī)律。
1、看看找找，探索新知，尋求規(guī)律。
出示練習1：
師：它們的排列有什么規(guī)律呢？你能按照規(guī)律照著畫嗎？試一試，找出規(guī)律，畫一畫。
出示練習2：師是按什么規(guī)律排列的，你能把空填完嗎？試一試。
讓學生先找規(guī)律，再填數(shù)。
2、玩玩擺擺，鞏固新知，初用規(guī)律。
出示練習3：你能接著畫下去嗎？小組合作，找出規(guī)律，填一填。
3、移移畫畫，深化新知，變用規(guī)律。
剛才我們根據(jù)給出的物體、圖形從形狀和顏色等方面找到了它們的排列規(guī)律，解決了許多原來沒有解決的問題。下面請大家拿出課前發(fā)給你的紙條，上面什么都沒有。誰能在上面自己創(chuàng)造一種規(guī)律或者說把你在生活中看到的有規(guī)律的事物，用圖形涂在這張紙條上面?？梢酝磕阆胂蟮目吹降膱D形、顏色或其它的什么，看誰涂得最快最美麗。把你的作品展示給大家看看。
三、小結(jié)本課內(nèi)容：
小朋友，今天這節(jié)課你知道了什么？會做什么了？誰能說一說。
教案教學設(shè)計青島版五年級第七單元篇五
教學要求：
1、1、通過整理與復習，進一步鞏固進位加法和退位減法的思考過程。并能正確計算加減法。
2、2、發(fā)現(xiàn)算式間的規(guī)律。
教學重點：發(fā)現(xiàn)算式間的規(guī)律。
教學準備：卡片。
教學過程：
一、一、整理與復習進位加法。
1、（1）出示一些寫有進位加法的卡片，貼在黑板。
（2）引導學生思考可以把哪能些算式排在一起？（小組討論）。
（3）小組代表發(fā)言。
（4）師小結(jié)。
2、出示加法表。
（1）、填寫加法表。
（2）、觀察加法表，你能發(fā)現(xiàn)什么？在小組內(nèi)交流。
（3）、以小組為單位在全班交流。
二、整理與復習退位減法。
1、（1）出示一些寫有退位減法的卡片，貼在黑板上。
（2）討論：哪些算式能放在一起？
（3）交流。
3、3、出示減法表。
（1）填寫減法表。
（2）觀察減法表，你能發(fā)現(xiàn)什么？在組內(nèi)交流。
（3）全班交流。
三、說一說。
1、看圖理解題意。
2、用書上的句式說一說。
四、總結(jié)。
教案教學設(shè)計青島版五年級第七單元篇六
信息窗1：認識扇形統(tǒng)計圖。
第一課時。
教學內(nèi)容：
教材簡析：
《認識扇形統(tǒng)計圖》是在學生學習了條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表及平均數(shù)后安排的，是小學階段統(tǒng)計知識的完成階段，是下一學段學習統(tǒng)計知識的基礎(chǔ)。
教學目標：
1、認識扇形統(tǒng)計圖，知道扇形統(tǒng)計圖表示的意義，了解扇形統(tǒng)計圖的作用。
2、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理、描述和分析的過程，感受統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
教學重點：
1、認識扇形統(tǒng)計圖，知道扇形統(tǒng)計圖表示的意義。
2、了解扇形統(tǒng)計圖的作用。
教學難點：經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理、描述和分析的過程，感受統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。
教學準備：預(yù)習提綱、信息窗情境圖、限時作業(yè)。
教學過程：
一、師生談話，導入新課。
學生暢所欲言，談?wù)剬τ^看奧運比賽的感受。
學生根據(jù)信息提出問題，可以是計算方面的，也可以是和統(tǒng)計相關(guān)的。
學生可能會想到用條形統(tǒng)計圖來解答這個問題，教師應(yīng)該給予鼓勵。
二、合作探究，構(gòu)建新知。
（一）描述數(shù)據(jù)。
1．談話：在繪制統(tǒng)計圖之前，我們先應(yīng)將數(shù)據(jù)分類整理一下。
學生小組合作，將信息表中的數(shù)據(jù)進行分類整理，并完成教師提供的統(tǒng)計表。（教師在此說明：水上項目包括：跳水、游泳、劃艇等；重技類項目包括：柔道、跆拳道、摔跤、拳擊等。）。
項目射擊水上舉重球類體操重技類其他。
數(shù)量（枚）。
2．學生回顧學過的統(tǒng)計知識，將統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)用統(tǒng)計圖的方式呈現(xiàn)出來。（大部分學生可能會用條形統(tǒng)計圖表示來。）。
匯報交流，教師展示學生繪制的條形統(tǒng)計圖。
教師引導學生發(fā)現(xiàn)：用條形統(tǒng)計圖可以清楚地看出不同項目獲金牌的數(shù)量。
3.談話：怎樣用統(tǒng)計圖表示各項獲金牌的數(shù)量占總數(shù)的百分之幾？我們還可以用扇形統(tǒng)計圖來表示。（出示教材68頁的扇形統(tǒng)計圖）。
教師結(jié)合教材簡要介紹扇形統(tǒng)計圖：扇形統(tǒng)計圖是用整個圓表示總數(shù)，用圓內(nèi)大小不同的扇形表示各部分所占總數(shù)的百分比。
（二）分析數(shù)據(jù)。
談話：扇形統(tǒng)計圖中的這些數(shù)據(jù)表示什么意思？
學生小組交流，互動討論。明確圖中數(shù)據(jù)是指各部分所占總數(shù)的百分之幾。例如：射擊9.8%表示射擊項目金牌數(shù)占金牌總數(shù)的9.8%。
談話：仔細觀察，你還能獲得什么信息？
學生了解各項目所占金牌總數(shù)的比重。
（三）對比發(fā)現(xiàn)。
談話：比較兩種統(tǒng)計圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學生回答：條形統(tǒng)計圖可以直觀地表示出每個項目各得了多少枚金牌；扇形統(tǒng)計圖可以清楚地表示各個項目所得金牌數(shù)與金牌總數(shù)的關(guān)系。
談話：是啊，兩種統(tǒng)計圖各有特點：條形統(tǒng)計圖能直觀地看出數(shù)量的多少；扇形統(tǒng)計圖能清楚地表示出各部分與整體的關(guān)系。在我們解決實際問題時，可以根據(jù)不同的需要選擇合適的統(tǒng)計圖。
三、實際應(yīng)用，深化理解。
（一）課后自主練習第1題。
這是一道閱讀扇形統(tǒng)計圖的題目。練習時，可以讓學生先自己閱讀統(tǒng)計圖，然后和同伴說一說發(fā)現(xiàn)了哪些信息。交流時，重點說說各部分所表示的實際意義，如少數(shù)民族人口8.4%，能說出是指少數(shù)民族人口數(shù)占全國總?cè)藬?shù)的8.4%。通過該題，學生能對我國人口的基本情況有簡單了解。
（二）課后自主練習第2題。
這是一道鞏固扇形統(tǒng)計圖的意義并解決實際問題的題目。練習時，可以先讓學會說說統(tǒng)計圖中各部分表示的意義，然后獨立解決問題。
四、課堂反饋，交流總結(jié)。
談話：這節(jié)課我們學習了哪些數(shù)學知識？經(jīng)歷一系列的統(tǒng)計活動，你有什么收獲？
學生回顧本節(jié)課所學數(shù)學內(nèi)容，進行交流反饋，并和同伴說說學習心得體會。
第二課時。
教學內(nèi)容：
教材簡析：
《認識扇形統(tǒng)計圖》是在學生學習了條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表及平均數(shù)后安排的，是小學階段統(tǒng)計知識的完成階段，是下一學段學習統(tǒng)計知識的基礎(chǔ)。
教學目標：
1、認識扇形統(tǒng)計圖，知道扇形統(tǒng)計圖表示的意義，了解扇形統(tǒng)計圖的作用。
2、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理、描述和分析的過程，感受統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
教學重點：
3、認識扇形統(tǒng)計圖，知道扇形統(tǒng)計圖表示的意義。
4、了解扇形統(tǒng)計圖的作用。
教學難點：經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理、描述和分析的過程，感受統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。
教學準備：預(yù)習提綱、信息窗情境圖、限時作業(yè)。
一、復習舊知，導入新課。
談話：同學們，上節(jié)課我們學習了扇形統(tǒng)計圖?；叵胍幌?，扇形統(tǒng)計圖有什么特點？
學生回顧交流：扇形統(tǒng)計圖是用整個圓表示總數(shù)，用圓內(nèi)大小不同的扇形表示各部分所占總數(shù)的百分比。用扇形統(tǒng)計圖可以清楚地表示出各部分與整體的關(guān)系。
二、實踐應(yīng)用，練習鞏固。
（一）自主練習第3題。
這是一道鞏固扇形統(tǒng)計圖的意義并解決實際問題的題目。
練習時，先讓學生說一說從這個統(tǒng)計圖中得到了什么數(shù)學信息？重點談一談扇形統(tǒng)計圖中各部分所表示的意義，然后獨立解決問題，同時回顧“求一個數(shù)的百分之幾”的方法。
（二）自主練習第4題。
這是一道解決實際問題的題目。練習時，先讓學生說說各部分所表示的實際意義，再讓學生對脂肪和碳水化合物所占的百分比進行比較，明確百分比大的其含量就高。
（三）自主練習第5題。
這是一道根據(jù)統(tǒng)計圖進行決策的題目。練習時，可以先讓學生認真閱讀統(tǒng)計圖，弄清每一部分所表示的意義。解決第1題時，可引導學生分析：要求喜歡乒乓球運動的人數(shù)，需要先求出被調(diào)查的總?cè)藬?shù)，被調(diào)查的總?cè)藬?shù)可以根據(jù)喜歡排球的人求出。解決第2題時，可以讓學生獨立分析進行決策并說明理由。
（四）出示課本第73頁地球陸地面積分布圖。
教師提出問題：
1.哪個洲的陸地面積最大？哪個最小？
2.地球陸地總面積大約是1.5億平方千米，亞洲陸地總面積大約是多少億平方千米？（得數(shù)保留兩位小數(shù)）。
3.你還能知道哪些信息？和同學交流一下。
教師先引導學生讀懂扇形統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)信息，即各部分所表示的含義；然后鼓勵學生獨立解決問題；并在小組內(nèi)交流有關(guān)地理知識。
三、課堂反饋，布置作業(yè)。
學生在小組內(nèi)交流本節(jié)課的學習感受，梳理知識，構(gòu)建體系。
教師布置作業(yè)：小組合作，選一個感興趣的課題，展開調(diào)查，搜集、整理數(shù)據(jù)，選用合適的統(tǒng)計圖進行分析。
我學會了嗎？
教學內(nèi)容：
教材簡析：
《認識扇形統(tǒng)計圖》是在學生學習了條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表及平均數(shù)后安排的，是小學階段統(tǒng)計知識的完成階段，是下一學段學習統(tǒng)計知識的基礎(chǔ)。
教學目標：
1、認識扇形統(tǒng)計圖，知道扇形統(tǒng)計圖表示的意義，了解扇形統(tǒng)計圖的作用。
2、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理、描述和分析的過程，感受統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
教學重點：
5、認識扇形統(tǒng)計圖，知道扇形統(tǒng)計圖表示的意義。
6、了解扇形統(tǒng)計圖的作用。
教學難點：經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理、描述和分析的過程，感受統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。
教學準備：預(yù)習提綱、信息窗情境圖、限時作業(yè)。
一、復習導入。
（一）填空。
1.常用的統(tǒng)計圖有（）、（）、（）。
2.（）統(tǒng)計圖較容易看出各種數(shù)量的多少。
3.要表示數(shù)量增減變化的情況，用（）統(tǒng)計圖比較合適。
跑步人數(shù)跳高。
人數(shù)25%。
()%。
打球人數(shù)。
占35%。
4.要表示各部分同總數(shù)之間的關(guān)系，需要繪制（）統(tǒng)計圖。
(二)下圖是某校六年級同學參加三項體育活動人數(shù)的統(tǒng)計圖。
1.參加跑步的人數(shù)占全年級人數(shù)的（）%,。
2.已知參加跳高的人數(shù)是30人，全年級參加三項體育活動的總?cè)藬?shù)是（）人，參加跑步人數(shù)是（）人，參加打球是（）人。
二、補充練習。
（一）根據(jù)下面的兩組數(shù)據(jù)你能提出什么數(shù)學問題？你想選擇哪種統(tǒng)計圖來描述？
1.我國有960萬平方公里的土地，其中平原115萬平方公里,盆地180萬平方公里，高原250萬平方公里，山地320萬平方公里，其他95萬平方公里。
2.我國五座名山的主峰的海拔高度如下表。
山名泰山華山黃山廬山峨眉山。
海拔高度（米）15332155186514733079。
學生獨立分析每道題目的特點，然后選擇合適的統(tǒng)計圖進行描述。第1題因為要呈現(xiàn)各種地貌所占比重，所以采用扇形統(tǒng)計圖合適；第2題可以采用條形統(tǒng)計圖，可以更加直觀地比較五座名山的珠峰的海拔高度。
年份2001年2002年2003年2004年2005年2006年2007年。
農(nóng)村21.923.123.425.123.624.525.6。
城鎮(zhèn)12.112.412.713.814.319.121.3。
2.城鎮(zhèn)人均居住面積改善最為突出的是從哪年到哪年？
3.城鄉(xiāng)居民人均居住面積差距從哪年開始明顯縮??？
這是一道綜合應(yīng)用統(tǒng)計知識解決實際問題的題目。教師可以和學生共同分析這道題的特點，然后選擇合適的統(tǒng)計圖。因為要對比農(nóng)村和城鎮(zhèn)人均居住面積的變化情況，所以采用復式折線統(tǒng)計圖比較合適。
三、我學會了嗎。
（一）第1題。
這是一道以家電銷量情況為素材，考察學生對單元知識技能的掌握情況。練習時，難點讓學生交流選擇不同的統(tǒng)計圖表描述數(shù)據(jù)的理由及從中獲得的信息。
（二）第2題。
這是一道閱讀扇形統(tǒng)計圖的題目。練習時，要讓學生先自己閱讀扇形統(tǒng)計圖，再組織交流。交流時，重點說說各部分所表示的實際意義，再通過查閱資料了解兒童一天各類食物攝入量的合理比例。
數(shù)學與生活。
信息窗1。
教學內(nèi)容：
教材簡析：
排列與組合不僅是學習概率統(tǒng)計的基礎(chǔ),而且也是日常生活中應(yīng)用比較廣泛的數(shù)學知識。在此之前,學生已經(jīng)接觸了有關(guān)排列與組合的簡單知識,已有了初步的用“排列”、“組合”的方法解決實際問題的經(jīng)驗。本冊教材集中安排這一內(nèi)容,目的有3點：一是培養(yǎng)學生學會解決這類問題的策略和方法;二是訓練學生思維的有序性;三是滲透數(shù)形結(jié)合的思想,為進一步學習打好基礎(chǔ)。
教學目標：
1.利用已有經(jīng)驗認識和了解簡單的“排列”,掌握解決問題的策略和方法。體會解決問題策略的多樣性。
2.培養(yǎng)初步的觀察、分析及推理能力,能有序地、全面地思考問題。
3.嘗試用數(shù)學的方法來解決生活中的實際問題,感受數(shù)學在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用。
4.在數(shù)學活動中養(yǎng)成與人合作的良好習慣,并初步學會表達解決問題的大致過程和結(jié)果。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。
談話:小東、小華、小平三人是好朋友，他們準備排成一排合影留念。該怎樣排呢？
課件出示：例題的情境圖。
二、小組合作，探究新知。
1．簡單的排列問題。
師:同學們，我們經(jīng)常排隊,你知道嗎,排隊也有很多有趣的數(shù)學問題。
師:小東、小華、小平，有多少不同的排法？
生1:有3種。
s
生2:不對，有6種。因為每個人的位置不同,排法就不同。
師:對，排隊時并不是只要是三個人站一排就可以了,還要考慮他們的位置,也就是。
排的順序。你認為怎樣排既不重復又不遺漏?
生1:先把小冬排在第一的位置,其余兩個人調(diào)換一次位置；再將小華排在第一的位。
置,其余兩個人調(diào)換一次位置；最后將小平排在第一的位置......
生2:也可以先把小冬放在第一的位置,其余兩人調(diào)換位置,有2種排法;再把小冬放。
在第二的位置，小華和小平再調(diào)換位置,有2種排法;最后把小冬放在第三的位置,小華與小平調(diào)換位置，又有2種排法。這樣共有6種排法。
生3:我只想一組就知道了。先把小冬放在第一的位置,小華與小平調(diào)換位置,有2種排法,依此推想,另兩人也分別有2種排法。因此,共有2x3=6種排法。
師:同學們的想法太好了,思考得很有條理,并且能清楚地表達出自己的想法。
2．先確定位置，再進行簡單的排列。
生：丁同學擔任領(lǐng)唱,先確定她的位置,再研究其他三名同學的排列順序。
然后放手讓學生自主解決,通過交流明白排列的規(guī)律。
三、鞏固練習，拓展提高。
自主練習。
第l題是鞏固簡單排列問題的基本練習題。練習時,可讓學生獨立思考,自主解決。交流時,要讓學生說說按什么規(guī)律思考的。
第3題是一道鞏固排列問題的稍復雜的變式練習題。練習時,應(yīng)引導學生討論,弄明白道理,再獨立解答。道理是:雖然是6只燈籠,但每2只只有3個位置,排6只燈籠和排3只燈籠的思路是一樣的。該題有6種排列方法。
第4題是用4個數(shù)字組數(shù)的排列練習題。練習時,可給學生時間,讓學生獨立完成。交流時,重點讓學生說明排列的規(guī)律:將1排在最高位,0,2、3再按順序分別排在百位、十位、個位,有6種排法;由此可推算將2、3分別排在最高位,也分別有6種排法;0不能放在最高位,因此應(yīng)有18種排法。
第5題是鞏固綠點問題的練習題。練習時,可以放手讓學生獨立完成.學生有困難時,可引導學生畫圖輔助解決。交流時,重點讓學生說說思考的方法。。
四、反思總結(jié)，提升認識。
談話：通過今天的學習，你又有什么收獲？
數(shù)學與生活。
信息窗2。
教學內(nèi)容。
義務(wù)教育課程標準實驗教科書青島版小學數(shù)學六年級下冊81~83頁。
教材簡析。
本次數(shù)學與生活安排的是“組合”問題，重點是培養(yǎng)學生的思維方法。因為“組合”不僅是學習概率統(tǒng)計的基礎(chǔ)，還是日常生活中應(yīng)用比較廣泛的數(shù)學知識。上一節(jié)課中學生已經(jīng)學會了用“排列”的知識解決實際問題的經(jīng)驗。教材從學生熟悉的事情出發(fā)，通過組隊參賽這樣的素材拉近與學生的距離。雖然“組合”對學生來說比較抽象，但是教材引導學生通過列舉、畫圖等直觀的方法幫助發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使抽象化的知識形象化，在“雜亂、具體-有序、抽象”的思想過程中培養(yǎng)思維的有序性和深刻性，利于學生掌握。
教學目標。
1、利用已有經(jīng)驗知識認識和了解簡單的“組合”，掌握解決問題的策略和方法，體會解決問題策略的多樣性。
2、培養(yǎng)初步的觀察、分析及推理能力，能有序的、全面的思考問題。
3、嘗試用數(shù)學的方法來解決生活中的實際問題，感受數(shù)學在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用。
4、在數(shù)學活動中養(yǎng)成與人合作的良好習慣，并初步學會表達解決問題的大致過程和結(jié)果。
教學重難點。
掌握解決“組合”問題的策略和方法。
教具學具相關(guān)表格課件。
教學過程。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導入。
學生交流。
二、小組合作，探索新知。
1、談話：你想用什么方法解決這個問題？在小組內(nèi)交流一下。
學生探討后交流。重點交流是怎么想的？
教師根據(jù)學生的介紹，將學生所說的過程在實物投影儀商展示出來。
學生1：我這樣想的：
小麗--小軍小軍--小麗小杰--小陽。
小陽--小軍小陽--小麗小杰--小麗。
一共有6種不同的組隊方案。
學生2：我這樣找的：
一共有6種不同的組隊方案。
每種方法說完后。
師：還有其他的方法嗎？（提示：在數(shù)的時候不能遺漏也不能重復）。
學生思考?！?/p>
師：以上幾種方法中你最喜歡哪種方法？
學生發(fā)表意見。
小結(jié)：在組隊的時候，不管是按照哪種方法，只要做到不重復、不遺漏地把所有的可能列出來就可以，它并不受排列的順序限制。
談話：這個問題你們還能用剛才的辦法解決嗎？看看哪個小組最會合作。
教師巡視。
談話：哪個小組愿意和大家一起交流？下面的同學請認真聽，你有什么要補充的嗎？
學生1：
一共有10種組合，所以有10種不同的組隊方案。
學生2：
我用線段圖分析，用a、b、c、d、e五個點分別代表5名同學，一共有10條線段，每條線段代表一種組隊方案，所以有10種不同的組隊方案。
談話：枚舉法對于解決數(shù)量小的問題很實用，但對于數(shù)字較大的問題來說就比較麻煩。剛才各個小組展示的方法都非常直觀，尤其是線段圖的方法讓我們看得更清楚，非常好。
學生人數(shù)示意圖各點之間的線段條數(shù)組隊方案。
2
3
4
5
師：我們一起來觀察這張表，如果是2個學生，就可以用來代表他們之間的關(guān)系，兩點之間只有1條線段，那么就表示一種組合方案；如果是3個學生呢？就可以用來代表三者間的關(guān)系，我們一起來數(shù)數(shù)，三點間一共有3條線段，記作：2+1；如果是4個學生呢？請各合作小組用同樣的方法使著完成此表。
各小組共同完成表格，并根據(jù)表中數(shù)據(jù)找一找有什么規(guī)律？
學生自主探索，教師巡視。
談話：誰來交流你們的想法？
小組派代表展示說明自己小組的發(fā)現(xiàn)。
播放課件：課本中的圖表法。
師生小結(jié)。
思考：如果是6人呢？你能根據(jù)上表的規(guī)律找出他們的組隊方案嗎？
學生討論，找出組隊方案。
各組匯報交流。教師予以補充訂正。
三、實踐應(yīng)用，鞏固新知。
談話：同學們真是不簡單啊，探索出了這么多好辦法。其實我們在生活中還有許多需要用“組合”知識解決的問題，比如：體育中的足球、乒乓球比賽場次等等。只要我們掌握了一定的方法就能輕松的解決這些問題。
做自主練習的1、2、3、4題。先獨立做，再對比交流。
四、全課總結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲？
教案教學設(shè)計青島版五年級第七單元篇七
教學內(nèi)容：教材第2-4頁。
教學目標：1、掌握異分母分數(shù)加減法的計算方法，并能正確計算異分母分數(shù)的的加減法。2、體會數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。
教學方法：小組合作交流法、主動探究法、講授法。
教學重點異分母分數(shù)轉(zhuǎn)化為同分母分數(shù)，正確計算異分母分數(shù)的加減法。
教學難點：異分母分數(shù)先通分再加減的計算思路。即只有相同分母的分數(shù)之間才能直接相加減。
教學準備:長方形白紙、課件。
[教學過程]。
一、出示情境圖，提出問題。
他倆一共用著這張紙的幾分之幾？
兩個人一起在同一張圖片上畫出自己所用的紙的大小。笑笑首先在紙上畫出了這張紙的1/2，淘氣繼續(xù)畫出這張紙的1/4。
列式表示為：
二、啟發(fā)思考。
1、引導學生觀察黑板上的算式，提問學生用我們以前學過的分數(shù)的加減法知識是否可以解出這個分數(shù)。學生回答道，不行的因為我們以前學過的是分母相同的分數(shù)的加減，這個分數(shù)的分母一個是2一個是4不相同。
2、討論具體的計算方法。
3、匯報講解，同分母分數(shù)的分母相同，也就是分數(shù)單位相同。
4、進一步小結(jié)。只有分數(shù)單位相同的分數(shù)才可以直接想加減。
三、拓展思考。
1、笑笑比淘氣多用了這張紙的幾分之幾？
笑笑用了紙的1/2、淘氣用了紙的1/4，所以根據(jù)題意笑笑比淘氣多用了這張紙的幾分之幾應(yīng)該用減法計算。
利用上面的方法繼續(xù)解題。
四、小結(jié)。
通分的實質(zhì)就是講分數(shù)單位不同的分數(shù)轉(zhuǎn)化成分數(shù)單位相同的分數(shù)。
五、練一練。
六、作業(yè)。
課本p3、4頁練一練1、2、3、4、5、6、7、8。
七、板書設(shè)計：
折紙。
分母不相同的分數(shù)加減法：先觀察相加減的兩個分數(shù)的分數(shù)單位是否相同，如果不同先通分，將分母不同的分數(shù)轉(zhuǎn)化成分母相同的分數(shù)，就可以相加減了。
八、課后反思。
課時：第3、4課時課題：練習課。
教學內(nèi)容：教材第3、4頁練一練1、2、3、4、5、6、7、8教學目標：
1、掌握異分母分數(shù)加減法的計算方法，并能正確計算異分母分數(shù)的的加減法。2、體會數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。
教學方法：小組合作交流法、主動探究法、講授法。
教學重點：
1、異分母分數(shù)轉(zhuǎn)化為同分母分數(shù)，正確計算異分母分數(shù)的加減法。教學難點：
1、異分母分數(shù)先通分再加減的計算思路。即只有相同分母的分數(shù)之間才能直接相加減。
教學準備:練習冊。
[教學過程]。
利用畫圖法來將分數(shù)單位不統(tǒng)一的兩個分數(shù)統(tǒng)一分數(shù)單位。
再次強調(diào)分數(shù)單位不統(tǒng)一的兩個分數(shù)不能直接相加減。
首先利用通分法統(tǒng)一分數(shù)單位，繼續(xù)分數(shù)的性質(zhì)進行計算。
計算方法與上題類似。計算方法與上題一致。
分數(shù)方程的計算方法與整數(shù)方程的計算方法一致，在計算過程中要注意統(tǒng)一分數(shù)單位。
把全月總數(shù)看成單位“1”，根據(jù)題意列出算式，并進行計算。
估算結(jié)果，在計算本題時由于對此部分內(nèi)容還不太熟悉，建議通過計算來選出正確答案。
教學反思：
課時：第5、6、7課時。
課題：星期日的安排課型：新授課。
教學內(nèi)容：教材第5-6頁。
教學目標：
1、掌握分數(shù)加減混合運算的順序。
2、掌握從1里連續(xù)減去兩個異分母分數(shù)的計算方法。
教學方法：小組合作交流法、主動探究法、講授法。
教學重點：掌握分數(shù)加減混合運算的順序。
教學難點：掌握異分母分數(shù)混合運算的計算方法。
教學準備:課件。
[教學過程]。
一、復習導入。
說一說下列各題的運算順序。
小結(jié)：分數(shù)加減混和運算的運算順序和整數(shù)加減混和運算的運算順序相同。
二、新授。
1、師;同學們，雙休日你們都在干什么？老師通過一次調(diào)查了解到我們班同學星期日的活動安排。
2、出示課件（“星期日安排”情境圖）。
師：請同學們看大屏幕，你觀察到了什么？
3、引導參與，探究怎樣解決問題。
師：要計算留在家中的男同學占全班男同學的幾分之幾，怎樣列式？
4、全班交流。圍繞把男生總數(shù)看成單位“1”明確算式的算理。
5、同理計算完成女生部分的問題。
6、教師歸納小結(jié)：計算異分母分數(shù)混合運算主要有兩種方法，一時將所有的分數(shù)進行通分，再進行計算，二是先根據(jù)需要進行部分通分。根據(jù)算式特點來選擇方法。
三、討論。
淘氣和笑笑計算4/9+1/4+5/9時用了不同的方法，你能看懂嗎？
盡管他們用的方法不同，但是計算的結(jié)果是一樣的。說明整數(shù)加法的交換律、結(jié)合律對分數(shù)加法同樣適用。
四、作業(yè)課本p6頁練一練1、2、3、4、5。
五、板書設(shè)計：
星期日的安排。
1-2/7-3/71-（2/7+3/7）。
1-3/8-1/61-（3/8+1/6）。
六、課后反思。
課時：第8、9課時課題：練習課。
教學內(nèi)容：教材第6頁練一練1、2、3、4。
教學目標：
1、掌握分數(shù)加減混合運算的順序。
2、掌握從“1里連續(xù)減去兩個異分母分數(shù)的計算方法。
教學方法：自主學習、講解引導。
教學重點：掌握分數(shù)加減混合運算的順序。
教學難點：掌握異分母分數(shù)混合運算的計算方法。
教學準備:練習冊。
教學過程：
將整條公路看成單位“1”根據(jù)題意列出算式進行計算。
將一天的時間看成單位“1，讀懂題意并正確列出算式。在計算過程中首先要看分數(shù)單位是否統(tǒng)一，如果不統(tǒng)一要首先通分統(tǒng)一分數(shù)單位。
首先利用通分法統(tǒng)一分數(shù)單位，繼續(xù)進行計算。
將全程看成單位“1”首先要算出走完全程不要多長時間。然后再算前45分鐘占全程用時的幾分之幾。
最后計算5分鐘占全程用時的幾分之幾。
教學反思。
課時：第10、11課時課題：分數(shù)王國和小數(shù)王國課型：新授課。
教學內(nèi)容：教材第7-8頁。
教學目標：
1、理解并掌握小數(shù)化分數(shù)和分數(shù)化小數(shù)。
2、熟悉用滲透的思想來解決問題。
教學方法：小組合作交流法、主動探究法、講授法。
教學重點：分數(shù)與小數(shù)互化的方法。
教學難點：分數(shù)與小數(shù)互化的方法。
教學準備:課件、卡紙。
[教學過程]。
一、復習準備。
1、讀出下面各小數(shù)。
0.30.250.141.344.060.08。
2、求出下面各題的商。
3÷415÷455÷109÷10。
3、在我們?nèi)粘Ｉ钪谐龅揭恍┍容^分數(shù)、小數(shù)大小的實際問。
題和分數(shù)、小數(shù)的混合運算。為了便于比較和計算，就需要把分數(shù)化成小數(shù)，或者小數(shù)化成分數(shù)，這節(jié)課我們就來學習這個問題。
二、新授課程。
出示情境圖，引出本課內(nèi)容。
引導學生根據(jù)情境圖可以得到哪些數(shù)學信息？
（1）主要是分數(shù)與小數(shù)比較大小。
（2）分數(shù)與小數(shù)比較大小，要統(tǒng)一數(shù)的表現(xiàn)形式。
教學反思。
教案教學設(shè)計青島版五年級第七單元篇八
1．使學生認識復式折線統(tǒng)計圖，了解其特點，根據(jù)需要，選擇條形、折線統(tǒng)計圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)，并能對數(shù)據(jù)進行簡單的分析和預(yù)測。
2．培養(yǎng)學生分析問題的能力。
3．體會統(tǒng)計在生活中的作用。
二、教學重點、難點。
歸納復式折線統(tǒng)計圖的特點，了解條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖的區(qū)別。
三、預(yù)計教學時間：1節(jié)。
四、教學活動。
（一）基礎(chǔ)訓練。
【口算】。
【解答題】（只列式不計算）。
減去與的和．結(jié)果是多少？
（二）新知學習。
【典型例題】。
（一）導入。
投影出示第9-14屆亞運會中國和韓國獲金牌情況的統(tǒng)計表。
學生回憶并回答，師生達成共識，可以利用折線統(tǒng)計圖把數(shù)據(jù)表示出來。
提問：折線統(tǒng)計圖有什么特點？（可以很容易地看出數(shù)量增減變化的情況。）。
師生共同完成兩個國家所獲金牌的折線統(tǒng)計圖，然后老師利用多媒體課件呈現(xiàn)兩個單式折線統(tǒng)計圖。
（二）教學實施。
1．老師提問：怎樣做才能更方便地比較兩國獲得金牌數(shù)量的變化情況呢？
學生思考，并說出可以把兩個單式折線統(tǒng)計圖合并成一個。老師與學生共同完成復式折線統(tǒng)計圖，并用多媒體課件出示統(tǒng)計圖。
2．提問：觀察、比較單式折線統(tǒng)計圖與復式折線統(tǒng)計圖有什么不同點？
學生試總結(jié)出：復式折線統(tǒng)計圖可以比較容易地比較出兩組數(shù)據(jù)的變化趨勢。在制作復式折線統(tǒng)計圖時，要注意畫出圖例。
3．引導學牛回答教材第126頁例2中的問顆，從而講一步認識到從｛兩條折線的變化趨勢，可以看出中國獲得金牌的數(shù)量呈上升趨勢，韓團則趨于平穩(wěn)。
4．指導學牛異成教材第129負練習二十五的第l題。i學生看圖回答問題，得出7一15歲的男生、女生平均身高都隨著翎齡的增加而增高，但13歲之后女生的身高增長趨于平穩(wěn)，增長速度比男生慢。
5．完成教材第129、130災(zāi)練習二十五的第2、3題。，學生看圖回答問題，全班交流。
（三）思維訓練。
下面是年1月22日到28日北京市空氣中可吸入顆粒物指數(shù)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)。
年’月…｛{111…查閱2006年同期北京市空氣中可吸人顆粒物的指數(shù)，填入表中，然后利用下面的材料制成折線統(tǒng)計圖，并和同學們進行交流。
22日23日24日25日26日27日28日。
1月11917414395115173163。
查閱20同其北京市空氣中可吸入顆粒物的指數(shù)，填入表中，然后利用下面的材料制成折線統(tǒng)計圖，并和同學們進行交流。
【小結(jié)】。
（三）鞏固練習。
【基礎(chǔ)練習】指導學生完成教材第123頁的“做一做”。
學生獨立完成，并結(jié)合生活經(jīng)驗談一談自己的建議。
【提高練習】完成教材第124頁練習二十四的第1、2、3題。
學生獨立計算平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)，集體交流。
【拓展練習】小軍對居民樓中8戶居民在一個星期內(nèi)使用塑料袋的數(shù)量進行了抽樣調(diào)查，情況如下表。
住戶1號2號3號4號5號6號7號8號。
數(shù)量／個l529l62o22161816。
(1）計算出8戶居民在一個星期內(nèi)使用塑料袋數(shù)量的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。（可以使用計算器）。
(2）根據(jù)他們使用塑料袋數(shù)量的情況，對樓中居民（共72戶）一個月內(nèi)使用塑料袋的數(shù)量作出預(yù)測。
（五）教學效果評價（小測題）。
一、選擇。（把正確答案的序號填在括號里）。
1．希望小學要統(tǒng)計五年級各班同學為社會做好事的件數(shù)，應(yīng)選用(）比較好。
a．條形統(tǒng)計圖b．折線統(tǒng)計圖。
2.(）最容易看出各種數(shù)量的多少。
a．條形統(tǒng)計圖b．折線統(tǒng)計圖。
3．表示一年里12個月的氣溫變化情況，選用（）比較好。
a．條形統(tǒng)計圖b．折線統(tǒng)計圖。
二、先在下面折線統(tǒng)計圖的括號里填入適當?shù)臄?shù)，然后根據(jù)折線統(tǒng)計圖回答問題。
某超市2005年電視銷售情況統(tǒng)計圖。
1．普通電視平均每個季度銷售（）臺。
2．液晶電視平均每個季度銷售（）臺。
3.(）季度兩種電視銷售差距最大，是（）臺。
4．根據(jù)你獲得的信息，預(yù)測明年兩種電視的銷售情況。
1．能根據(jù)數(shù)據(jù)的具體情況，選擇適當?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征。
2．體會統(tǒng)計在生活中的廣泛應(yīng)用，從而明確學習目的，培養(yǎng)學習的興趣。
二、教學重點、難點。
進一步歸納復式折線統(tǒng)計圖的特點，了解條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖的區(qū)別。
三、預(yù)計教學時間：1節(jié)。
四、教學活動。
（一）基礎(chǔ)訓練。
【口算】。
【解答題】（只列式不計算）。
加上的和減去一個數(shù)，差是．求這個數(shù)．。
（二）新知學習。
【典型例題】。
（一）完成教材第125頁練習二十四的第4題。
學生先獨立完成，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？
指出：五（1）班參賽選手的成績有兩個眾數(shù)，88和87，意味著在這次競賽中得88分和87分的人同樣多。而五（2）班沒有眾數(shù)，則表示這次競賽中沒有集中的分數(shù)。在一組數(shù)據(jù)中，眾數(shù)可能不止一個，也可能沒有眾數(shù)。
（二）完成教材第125頁練習二十四的第5題。
8．完成教材第125頁練習二十四的第6題。
學生以小組為單位，合作完成。先在課前調(diào)查本班學生所穿鞋子號碼，然后填在統(tǒng)計表中，再進行分析。
（三）課堂作業(yè)新設(shè)計。
1．小明對本班15名同學擁有課外書的情況進行了調(diào)查，結(jié)果如下：擁有2本的有1人，擁有3本的有2人，擁有4本的有4人，擁有5本的有3人，擁有6本的有5人。根據(jù)以上調(diào)查的情況，把下面的統(tǒng)計表填寫完整。
小明的同學擁有課外書的情況統(tǒng)計表。
2006年9月人數(shù)。
人數(shù)。
平均每人擁有本數(shù)。
(1）估算一下，這15名同學平均擁有課外讀物大約有幾本？你估算的理由是什么？
(2）估算出這15名同學擁有課外讀物的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。
2．小力對本單元10戶居民訂報刊情況進行了調(diào)查，結(jié)果如下：沒訂任何報刊的有2戶，訂1份的有3戶，訂2份的有4戶，訂3份的有1戶。根據(jù)以上調(diào)查情況，把下面的統(tǒng)計表填寫完整。
本單元居民訂報刊情況統(tǒng)計表2006年5月。
戶數(shù)。
每戶訂報刊份數(shù)。
(1）想一想，平均每戶訂報份數(shù)是在1?2之間嗎？為什么？
(2）計算出這10戶居民訂報刊份數(shù)的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。
（五）課堂小結(jié)。
通過本節(jié)課的學習，我們認識了眾數(shù)這一統(tǒng)計量，并且通過練習理解了平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)這三個統(tǒng)計量的聯(lián)系與區(qū)別，根據(jù)我們分析數(shù)據(jù)的不同需要，可以正確選擇合適的統(tǒng)計量。
【小結(jié)】。
（三）鞏固練習。
【基礎(chǔ)練習】指導學生完成教材第123頁的“做一做”。
學生獨立完成，并結(jié)合生活經(jīng)驗談一談自己的建議。
【提高練習】完成教材第124頁練習二十四的第1、2、3題。
學生獨立計算平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)，集體交流。
【拓展練習】小軍對居民樓中8戶居民在一個星期內(nèi)使用塑料袋的數(shù)量進行了抽樣調(diào)查，情況如下表。
住戶1號2號3號4號5號6號7號8號。
數(shù)量／個l529l62o22161816。
(1）計算出8戶居民在一個星期內(nèi)使用塑料袋數(shù)量的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。（可以使用計算器）。
(2）根據(jù)他們使用塑料袋數(shù)量的情況，對樓中居民（共72戶）一個月內(nèi)使用塑料袋的數(shù)量作出預(yù)測。
（五）教學效果評價（小測題）。
綜合應(yīng)用：打電話。
通過這個綜合應(yīng)用，讓學生進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學知識解決實際問題的能力，同時通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學生歸納推理的思維能力。
二、編排思想。
1.探索最優(yōu)方案（每個人都不空閑）。
2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律（第n分鐘接到電話的人數(shù)是前n-1分鐘接到電話的學生總數(shù)加1（老師），前n分鐘接到電話的學生總數(shù)是2的n次方減1）。
3.應(yīng)用規(guī)律。
三、教學建議。
1．小組合作學習，教師指導，全班匯報交流。
2．提示學生利用畫圖表的直觀形式解決問題。
3．數(shù)學模型是一種理想化。
教案教學設(shè)計青島版五年級第七單元篇九
教學目標：
1、自主學習文中字詞，聯(lián)系上下文重點理解“全然不顧、揮汗如雨”等詞語的意思。
2、學習課文中的重點詞句，把“華羅庚琢磨起數(shù)學來不免顯得‘呆頭呆腦’?！边@句話寫具體。從中領(lǐng)悟華羅庚在自學道路上，盡力克服艱難困苦的頑強精神。
3、默讀課文，注意有一定的速度。有感情地朗讀課文第1—8節(jié)。
4、知道華羅庚能成為我國的數(shù)學大師，是與他從小具有勤奮、刻苦自學的精神分不開的。
教學過程：
一、導入新課。
1、簡介主人公：今天我們學習一篇寫人的文章，寫誰呢?板書：華羅庚。
(1)誰能用一兩句話介紹一下你所知道的華羅庚?指名學生介紹(見教參資料)(媒體出示：華羅庚資料)。
(2)教師小結(jié)：今天我們要學習的是華羅庚青少年時期勤奮自學的故事。
2、勤奮自學成大器。
3、師：學習本課可用“抓中心詞學課文”的方法，找出中心詞并理解詞義。
4、審題：中心詞是“勤奮”，意思是刻苦、勤苦。
“勤奮自學”就是刻苦自學，勤奮自學。題目的意思是“經(jīng)過勤奮自學成了在事業(yè)上大有作為的人”。
二、整體感知。
2、輕聲再讀課文，抓住重點段，試著為課文分段，并簡要地說說每段主要講了什么。
第一段(1-8節(jié))：華羅庚十歲時因?qū)Ｐ难菟銛?shù)學題而氣走一位買筆的顧客，遭到父親的責備。
第二段(9-12)：華羅庚勤奮自學，為未來獨立研究數(shù)論打下了堅實的基礎(chǔ)。
三、研讀課文。
1、學習重點段9—11節(jié)。
(1)再細讀課文，看看課文中哪些詞句跟中心詞的關(guān)系密切，華羅庚是怎樣勤奮自學的呢?這是全文的重點，課文中作了具體的描寫。先進行小組學習，動筆劃劃寫寫，圈圈點點，組內(nèi)討論，再反饋。(媒體出示重點句子，隨機學習)。
通常，等買完貨的顧客一走，他就埋頭看書和演算。(華羅庚“勤奮自學”表現(xiàn)在：對時間抓得緊，如：“一??就??”關(guān)聯(lián)詞中能看出。)。
入迷時，鼻涕流下來，他也不知道，還在不停地算，不停地寫。
沒有紙，用包棉花的廢紙寫字、算題。
寒冬臘月，他仍然看書寫字到深夜，手腳凍得冰冷發(fā)僵都全然不顧;酷暑季節(jié)，屋子里熱得像蒸籠，他依舊揮汗如雨地讀書，不停地演算。(重點理解)(華羅庚“勤奮自學”還表現(xiàn)在：“全然不顧”、“揮汗如雨”等詞語可以看出華羅庚面對種種困難，他都不在乎，都能克服困難進行自學。)(媒體出示，隨機練習)寒冬臘月，他仍然看書寫字到深夜，手腳凍得冰冷發(fā)僵都全然不顧;酷暑季節(jié)，屋子里熱得像蒸籠，他依舊揮汗如雨地讀書，不停地演算?！叭徊活櫋钡囊馑际?，從“全然不顧”能看出他?！皳]汗如雨”的意思是，從“揮汗如雨”能看出他。
教師歸納板書：克服困難。
(2)串讀句子，指導朗讀。
2、師：正因為華羅庚勤奮自學，所以他取得了很大的成果。
齊讀最后兩節(jié)。
(這部分內(nèi)容是全文的有機的組成部分，因為全文中心是表達華羅庚“勤奮自學”的精神，而這部分內(nèi)容正是寫他10歲時就在自學數(shù)學，而且學得那么投入，那么專心一致。)。
(1)表演朗讀第一段。
(2)復述這個故事。
四、復習鞏固。
1、師：讓我們再來重溫華羅庚是怎樣“勤奮自學”的，齊讀課文第9—12節(jié)。
2、師：你能看著板書，用自己的話將華羅庚是怎樣“勤奮自學”的說具體嗎?
(媒體出示)抓緊時間勤奮自學專心致志克服困難堅持不懈。
五、拓展作業(yè)。
1、把下列句子寫具體。媒體出示：華羅庚琢磨起數(shù)學來不免顯得“呆頭呆腦”。
(1)討論：“琢磨”是什么意思?(思考研究“呆頭呆腦”在這里表明什么?(專心致志，全神貫注，神情專注)。
(2)口頭敘述：(課內(nèi)的內(nèi)容，課外的資料都可用)。
(3)把口述的內(nèi)容寫下來，從中你看出什么?
板書設(shè)計：
勤奮自學成大器華羅庚抓緊時間專心致志克服困難堅持不懈。
教案教學設(shè)計青島版五年級第七單元篇十
雙基目標：
1.能學著教材中的方法說說自己所知道的姓。
2.按先中間后兩邊，先里邊后封口的筆順規(guī)則練習寫字。
3.朗讀背誦歌謠《九九歌》。
思維發(fā)展目標：
本文教學重在引導學生能仔細觀察圖畫，展開合理想象，運用一段連貫的話復述圖意。
【教學重難點】寫字訓練、讀背訓練、學習字詞句、口語交際練習。
【教學準備】投影儀。
【教學時間】二課時。
【教學過程】。
第一課時。
課時目標：
學習第一題至第三題。
一、教學第一題：學習字詞句。
1、導入。
2、自讀兒歌。
（1）學生借助漢語拼音讀兒歌。
（2）指名試讀，注意讀準字音。
3、理解。
（1）這首兒歌里都講了哪些姓？
（2）有哪些姓的音相同？哪些相近？
（3）這些姓有的音相同，有的相近，就容易混淆，用什么方法來區(qū)分？
4、指導朗讀。
（1）指名讀。
（2）分角色讀。
（3）分組讀。
（4）男女生一問一答。
5、拓展練習。
（1）小朋友你的姓也可以用這種方法回答嗎？
（2）你還知道哪些姓也可以這樣回答。
（3）如果有的姓不可以這樣回答，還可以用什么方法？
6、實踐。
（1）投影：打出全班小朋友的姓名。請學生認一認，并學著點名。
（2）把全班作業(yè)按組分好，每組選一個同學來發(fā)本組作業(yè)本，看誰發(fā)得又快又對。
二、教學第二題：學寫鉛筆字。
1、讀題，明確題意。
2、掌握筆順規(guī)則。
3、指導書寫。
（1）觀察四個字在田字格中的位置。
（2）指出書寫要領(lǐng)。
（3）教師范寫。
（4）學生練寫。
三、教學第三題：讀讀背背。
1、讀題，理解圖意。
2、簡介《九九歌》。
3、教師范讀兒歌。
4、學生借助漢語拼音，自讀兒歌，要求讀正確，讀通順。
5、指名讀兒歌。
6、指導讀好停頓。
7、理解。
8、練習背誦。
（1）自由練習背誦。
（2）指名背誦。
（3）集體背。
（4）邊表演邊背誦。
第二課時。
課時目標：
培養(yǎng)學生口語交際能力，學會傾聽的良好習慣。
教學第四題：口語交際--聽故事講故事。
一、理解題意。
1、指名讀題。
2、本題要求是什么？
二、看圖、聽故事。
1、出示四幅圖，要求學生仔細看，專心聽，認真記。
2、教師指著圖，有聲有色地講述這個故事，共講三遍。
第一遍：要求學生了解故事主要人物是誰？講了一個什么故事？
第二遍：要求學生聽清楚小貓是怎樣釣魚的？
第三遍：聽完后，大概說說每幅圖的意思，教師板書故事提綱。
三、練習講故事。
1、教師重點指導練說第一幅圖。
2、學生自由練說第二、三幅圖。
3、教師巡視指導。
4、指名把四幅圖連起來說，師生給予評點。
四、作業(yè)。
把這個故事講給爸爸媽媽聽或者講給鄰居的孩子聽。
作業(yè)完成書各項練習讀讀背背。
【板書設(shè)計】。
【教學反思】。
教案教學設(shè)計青島版五年級第七單元篇十一
數(shù)學備課(實驗稿)。
自主練習1-3課型新授。
課前準備課件課時1。
教材前后聯(lián)系前置基礎(chǔ)：20以內(nèi)的加法10以內(nèi)的減法。
后續(xù)知識：十幾減8。
核心知識點十幾減9的退位減法。
教學目標1、結(jié)合情境圖，學會十幾減9的退位減法的計算方法。
2、能夠說出十幾減9的算法、算理。
教師提出的核心問題1、15－9=用小棒擺一擺、想一想，你打算怎樣計算？
2、10－9=1，1+5=6（1是哪兒來的？為什么要和5相加）。
3、15-5=10,10-4=6（5和4是怎么來的？為什么先拿走5根，又要拿走4根？）。
滲透的思想方法。
學生主要的訓練點十幾減9的計算方法。
教學環(huán)節(jié)一、課前鋪墊。
讓學生體會一位數(shù)都能被10減。
二、探索新知。
1、出示主題圖。看一看，運動會上舉行什么比賽呢？說說你從圖中看到了什么？
2、結(jié)合圖形和文字觀察，圖中有哪些數(shù)學信息？
3、圖中已經(jīng)提出了一個什么問題？你還能提出什么數(shù)學問題？
學生思考、回答，教師板書：
（1）每人踢15個，踢進9個，幾個沒進呢？
（2）17人參賽，有9人踢完了，還有幾人沒有踢呢？
4、解決問題，探索十幾減9的計算方法。
解決第一個問題需要哪些已知信息？
怎樣列式？學生獨立列式，指名回答，教師板書：15－9=。
師：可以用小棒擺一擺、想一想，你打算怎樣計算？再和同桌的小朋友說一說。
全班交流計算方法。
生1：想9加幾等于15，9加6等于15，所以15－9=6。
師：剛才同學們用了不同的方法，都動了腦筋。第一個同學用了想加算減法；第二個同學用了“破十法”，第三個同學用了連減法，第四個同學用了多減再補法。
5、比較以上幾種方法，你認為哪種方法比較好理解？我們用小棒擺一擺、說一說這個過程。
學生活動，教師根據(jù)破十法的過程板書出來。學生說熟練。
6、應(yīng)用方法，獨立嘗試解決問題：
17人參賽，有9人踢完了，還有幾人沒有踢呢？
學生獨立列式計算，訂正時讓學生說說計算過程。
三、小結(jié)提升：
觀察今天學習的減法是什么樣的減法呢？（十幾減9，板書），用什么方法計算？
四、自主練習。
1、第1題：看圖列式。
看圖體會十幾減9的兩種算法：連減法和破十法。
2、第2題：看圖計算，體會減法的含義，正確計算，說算理。
3、第3題，計算。體會加減法之間的聯(lián)系。
五、課堂總結(jié)。
師：今天我們有什么收獲？
板書設(shè)計：
十幾減9的退位減法。
每人踢15個，踢進9個，幾個沒進呢？
15－9=6方法一想：10－9=1，1+5=6。
方法二想：15-5=10,10-4=6。
教學效果（教師做自我評價）。
教案教學設(shè)計青島版五年級第七單元篇十二
教學目標：
1、掌握本課8個生字，能正確書寫并運用。
2、聯(lián)系語境理解詞語，聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，體會畢升在發(fā)明活字印刷術(shù)過程中的努力和投入。
3、正確、流利、有感情地朗誦課文。
4、學習抓住關(guān)鍵詞概括畢升發(fā)明活字印刷術(shù)過程的方法。教學重點從直接描寫畢升的語言、行為的語句中，感受這位偉大的發(fā)明家為實現(xiàn)夢想的努力和投入。
教學難點：
學習抓住關(guān)鍵詞概括畢升發(fā)明活字印刷術(shù)過程的方法。
教學準備：
搜集有關(guān)畢升的資料，生字卡片、多媒體課件。
教學時間：
2課時。
教學過程：
開辟了廣闊的道路，為推動世界文明的發(fā)展作出了重大貢獻。它的發(fā)明者就是——(板書：畢升)今天，我們就來學習13課。學生齊讀課題《畢升的夢想》。
2、看了課題，你有什么想問的?(教師相機梳理問題：畢升的夢想是什么?他是怎樣實現(xiàn)夢想的?結(jié)果怎樣?)。
1、請同學們默讀課文，思考：畢升的夢想是什么?他是怎樣實現(xiàn)夢想的?結(jié)果怎樣?
2、學生帶著問題默讀課文。學生回答問題。師小結(jié)：我們圍繞課題提問，再把這些問題用一段通順的話聯(lián)系起來就是課文的主要內(nèi)容。這是歸納主要內(nèi)容的一個方法。
3、再讀課文，讀準字音，遇到生字、詞多讀幾遍，勾畫四字詞語。
4、檢查學生生字和詞語掌握的情況。
1、同學們，請你朗讀課文，課文的哪些地方告訴了我們活字印刷術(shù)的重要作用?請你讀課文7、8段，一邊讀一邊勾畫。
2、說說為什么活字印刷術(shù)對世界文化的發(fā)展作出了巨大貢獻?讓學生們體會活字印刷術(shù)對世界文化的發(fā)展作出的巨大貢獻，引導學生讀出贊揚的語氣。
3、活字印刷術(shù)的發(fā)明真是太了不起了。讓我們再次走進課文，去感受畢升發(fā)明活字印刷術(shù)時忘我的投入。請你們細細地讀課文，一邊讀一邊把最能表現(xiàn)畢升為實現(xiàn)夢想廢寢忘食的詞語或句子勾畫出來。
4、抽學生回答問題，教師相機點撥?！耙粋€叫畢升的人在雨中慢慢地若有所思地走著，好像絲毫沒有感覺到早春的小雨已打濕了他的衣衫。”引導學生體會“若有所思”的意思，體會“絲毫沒有”的表達效果，再引導學生讀好這個句子。
“一句話讓畢升茅塞頓開，他猛地一拍腦袋：‘我怎么就沒有想到呢?’說完，他立即跑出家門。他覺得眼前豁然開朗，一點兒也沒有聽到妻子在后面的呼喚。”引導學生體會“茅塞頓開”“豁然開朗”的意思，體會“一點兒也沒有”的表達效果，再引導學生讀好這個句子。
引導學生抓住“自言自語”“念念不忘”“冥思苦想”體會畢升為實現(xiàn)夢想的執(zhí)著。(適時板書：若有所思、冥思苦想、念念不忘、自言自語、茅塞頓開、豁然開朗)同學們，作者正是抓住了這些細節(jié)的描寫，才讓我們體會到了畢升在實現(xiàn)夢想過程中的艱辛與投入，我們習作時也應(yīng)該注意人物的細節(jié)描寫，這樣刻畫出來的人物形象才鮮明、生動。
同學們，黑板上的詞語概括了畢升發(fā)明活字印刷術(shù)的過程，請根據(jù)這些詞語的提示用自己的話說說畢升發(fā)明活字印刷術(shù)的過程。
自由說，再抽學生復述。引導學生對同學的復述進行評價。
教案教學設(shè)計青島版五年級第七單元篇十三
教學內(nèi)容：
教學目標：
使學生進一步體會復式統(tǒng)計表和復式條形統(tǒng)計圖的特點、作用，能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫復式統(tǒng)計表、完成復式條形統(tǒng)計圖，能對復式統(tǒng)計表和復式條形統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)進行簡單的分析，提出一些簡單的問題并加以解決。
教學過程：
一、揭示課題。
這節(jié)課，我們重點復習簡單的統(tǒng)計，包括條形統(tǒng)計圖（板書課題）同時復習用計算器計算。通過復習，要能比較熟練地用計算器計算整數(shù)、小數(shù)的四則運算和四則混合運算；進一步掌握繪制條形統(tǒng)計圖的方法，加深認識條形統(tǒng)計圖的特點和作用，并能進行簡單的分析。
二、復習計算器計算。
1．讓學生用計算器計算。
計算后交流每題的得數(shù)。
2．讓學生用計算器計算混合運算。計算后學生說說每題是按怎樣的順序計算的，交流每題的結(jié)果。
三、復習復式統(tǒng)計表，復式條形統(tǒng)計圖。
1．這學期學過了什么統(tǒng)計表，統(tǒng)計圖？條形統(tǒng)計圖是怎樣表示統(tǒng)計結(jié)果的？
2．做第21題。
你能在本子上的橫軸和縱軸上完成條形統(tǒng)計圖，表示統(tǒng)計表里的數(shù)據(jù)嗎？
請大家在本子上完成條形統(tǒng)計圖。
向?qū)W生提問題目下面的兩個問題，指名回答。
提問：你認為條形統(tǒng)計圖有什么特點和作用？（用直條表示數(shù)量的多少，可以直接看出數(shù)量的多少）。
從統(tǒng)計表中，你獲得了哪些信息？
從統(tǒng)計圖中呢？
3.做22題，投票自己喜歡的課間活動。
匯總填在自己的本子上并完成統(tǒng)計圖。注意提醒男生，女生。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課復習了哪些內(nèi)容？通過復習你進一步明確了哪些。
問題？
五、作業(yè)。
教學后記。
應(yīng)用廣角。
教學內(nèi)容：
教學目標：
1．使學生在整理與復習的過程中，進一步體會數(shù)學知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系，能綜合應(yīng)用本冊教科書所學習的知識和方法解釋日常生活現(xiàn)象、解決簡單實際問題，進一步發(fā)展數(shù)感、空間觀念和統(tǒng)計觀念，提高解決簡單實際問題的能力。
2．使學生在整理與復習的過程中，進一步評價和反思本冊教科書的整體學習情況，體驗與同學交流和成功學習的樂趣，感受數(shù)學的意義和價值，發(fā)展對數(shù)學的積極情感，增強學好數(shù)學的自信心。
教學過程：
一、交流活動體會。
2．學生交流活動體會。
二、反饋。
1．從不同途徑獲得的信息在小組中交流。
2．交流收集到的天氣預(yù)報的信息，填在書上的表中。
3．學生觀察統(tǒng)計表提出一些問題，并選擇一些自行解決。
結(jié)合具體情境幫助學生理解，在地圖上找7個城市的位置：在我國，通常越往北方，氣溫越低。
三、實際測量。
（1）第25題。
1．分工，明確要求及測量方法。
2．小組合作并及時記錄測量結(jié)果。
3．填寫統(tǒng)計表并交流體會。
（2）第27題。
1．之前填好統(tǒng)計表。
2．審題。
3．計算結(jié)果，觀察，推算，得出規(guī)律。
4．實際應(yīng)用，理解影長與實際高度的規(guī)律。
四、完成相應(yīng)實際應(yīng)用題。
1．讀題。
2．學生探索交流。
3．交流后獨立完成。
五、本課小結(jié)。
六、作業(yè)。
練習冊。
教學后記。
教案教學設(shè)計青島版五年級第七單元篇十四
教學目標：
知識與技能：通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球;知道它們名稱;會辨認這幾種物體和圖形。
過程與方法:培養(yǎng)學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。
情感態(tài)度與價值觀:通過學生學習活動，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流合作、探究的意識。
教學重點：初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形。
教學難點：初步建立空間關(guān)系。
教學過程:。
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。
師:今天老師帶來了一位朋友,大家想知道是誰嗎?讓我們一起去看看是誰?(出示課件)。
生:魔術(shù)師。
師:我們一起上魔法學校,看看天才魔法師!我們見到的第一位是魔法老奶奶,她對我們說:我們要去交朋友了,準備好了嗎?(課件)。
生:準備好了!
生:有!
二、分一分，揭示概念。
師:我們見到的第一位是魔術(shù)師奇奇,他帶了一大袋東西,同學們,你能幫他分分類嗎?(學生上臺進行分類)。
老師將其分到一類的拿給同學看。
師：同學們同意他的分法嗎?
生：同意。
師:為什么這么分呢?
生:因為形狀一樣。
師：他把形狀相同的分在了一起，看我們一共分了幾類?一起數(shù)數(shù)。
生:四類。
學生都很感興趣,開始猜測。
師:像這樣長長方方的像這個盒子一樣的形狀叫什么呢?
學生很神秘的從盒子里找到字條。
師:好緊張啊,一起來看叫什么?
生:長方體。
學生依次找到其余三種形狀的名字。
師:像這樣方方正正的形狀叫正方體。
像易拉罐這樣圓圓的柱子的形狀叫圓柱。
像這樣像個皮球的形狀叫球。
(將實物和名稱對應(yīng)帖在黑板上,讓學生有直觀感受)。
師:我們一起將這四位朋友的名字讀兩遍,大家記住他們的名字了嗎?
生:記住了。
師:魔法師也給大家準備了一些禮物,分小組說說你們組都有哪些形狀的禮物?
(小組進行交流)。
師:下面我說名字,如果你們組有小組長就把它舉起來,大家看看對嗎?
長方體,正方體,球,圓柱。
三、合作交流,感知特點。
小組內(nèi)選一種自己喜歡得形狀進行交流。
匯報:。
生:長方體是長長方方的,面是平平的,有六個面。
生:正方體是方方正正的,面也是平平的,有六個面。
生:圓柱是圓圓的,兩頭,周圍滑滑的,容易滾。
生:球是滑滑的容易滾。
學生自由說,語言可能不準確,過程中老師進行引導。
四、休息,閉眼想。
放音樂,閉上眼睛,在腦子中放電影,用手比劃一下他們的樣子(鼓勵孩子,魔法師有獎品)。
大家都看到這些形狀了嗎。
師:在魔法學校老師還拍到了許多照片,我們一起看看都有哪些形狀的圖形好嗎?
生:好。
放課件展示,學生說形狀。
五、玩游戲進行練習。
(1)看看你的感覺對嗎?摸了再說(找三組同學上臺做并獎勵魔法卡)。
(2)魔法袋中有變出來,我說你摸(一個說形狀,一個摸)。
既熟悉了名稱,有感知了形狀,學生興趣很高。
(3)考考你.,能過關(guān)嗎?給這些圖形找找家(課件拖動圖形練習)。
六、小結(jié)。
魔法學校你學到了什么?學生自由說。
老師:我們認識了四位朋友,分別是正方體,長方體,圓柱,球。
大家都記住他們的名字和樣子了嗎?
生:記住了!
生活中到處都有這幾位朋友,回家可以大家找一找!
教案教學設(shè)計青島版五年級第七單元篇十五
課堂教學流程設(shè)計，只有一個粗略的大概，一條主線，三四個分叉而已。寫在紙上，一頁或半頁，呈現(xiàn)一種自然天成、真實而原始的足跡。因此，課堂教學流程設(shè)計不花里胡哨，簡單易行，并不費時。
課堂教學流程設(shè)計，呈現(xiàn)酸酸甜甜的自我，而折射自我的教育智慧和教育境界：清淡，但值得咀嚼和回味；平常，但不平凡，獨具匠心，意味深長。因此，同路人，開卷有益;內(nèi)行人，多點切磋，更多些引領(lǐng)，教育教學研究在無聲無息中進行，教育教學水平在時時刻刻的提高。
人人希望有一個支點，能夠跳得高，看得遠；人人希望有一個平臺，能夠相互切磋，共同實現(xiàn)專業(yè)成長，而課堂教學流程設(shè)計幫我們實現(xiàn)這一愿望。
附：
《長方體和正方體的特征》課堂教學流程設(shè)計。
一、游戲中初步感悟。
1.談話導入游戲.
2.摸出長方體(游戲規(guī)則:閉上眼睛,從口袋里摸出長方體，摸對的挑戰(zhàn)成功）。
3.師質(zhì)疑，初步感知長方體的特征。
（1）為什么不摸圓柱？------感知頂點、棱。
（2）為什么不摸長方形？------感知面。
二、活動中建構(gòu)。
1.導入：初步認識長方體，這些情況與實際是不是完全相同呢？
2.小組探究（以小組為單位，進一步總結(jié)特征）。
3.集體交流，概括長方體面、棱、頂點方面的特征。
4.建立空間觀念，認識長、寬、高。
（1）.畫出長方體：生看---分步畫面---整理成形。
（2）.想象長方體的大?。核伎疾寥ヒ粭l棱還能想象大小嗎？至少剩下哪些棱還能想象出大?。坎烈徊猎囈辉?。
(3).概括長、寬、高的概念。
（4）.辨別長方體的長、寬、高：出示教具，指出長、寬、高。
5.總結(jié)正方體的特征。
(1).過渡：演示改變長方體的長、寬、高，使長=寬=高，則長方體變成了什么？
（2）.類比長方體，總結(jié)正方體的特征。
6.比較特征，確定長方體和正方體的關(guān)系。
長方體和正方體有哪些相同點和不同點？
三、嘗試練習。
四、課堂小結(jié)，當堂鞏固。
1、小結(jié)：總結(jié)長、正方體的特征。
2、當堂檢測。
教案教學設(shè)計青島版五年級第七單元篇十六
本組圍繞“作家筆下的人”這一專題，安排了3篇課文，其中一篇講讀課文由3個片段組成。它們有個共同特點，就是作品中的人物形象非常鮮明，各自有著不同的特點。此外，本組課文以“人”為本，緊緊圍繞專題安排了“口語交際”“習作”“交流平臺”。本組教材作家在刻畫人物時采用了不同的手法，有的側(cè)重人物的語言方面，有的抓住人物的動作，有的以描寫人物的外貌、神態(tài)、心理為主。這三篇課文向我們展示了描寫人物的一些方法。本組教材緊緊圍繞專題，形成了“讀人、說人、些人”的這樣富有特色的一組教才。
1、認真學習本組課文要求掌握的生字新詞。
2、感情朗讀課文，感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法。
3讓學生學會積累，并把積累運用到學習中去。
讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在學習中運用。
《人物描寫一組》3課時。
《刷子李》1課時。
《金錢的魔力》1課時。
《口語交際》1課時。
《習作》3課時。
《回顧拓展》2課時。
總計11——14課時。
教案教學設(shè)計青島版五年級第七單元篇十七
1、學習和鞏固逗號，句號，冒號，引號的用法，并學習王爾德對待標點這樣的“小事”嚴肅認真的態(tài)度。
2、練習書寫呈三角形的字，注意上緊下松的要點。
3、背誦八個成語和古今賢文。
4、按要求調(diào)查、填表，然后向大家口頭匯報調(diào)查結(jié)果，并說說對學校今后綠化的建議。
5、學寫毛筆字--橫折斜鉤、橫折彎鉤。
【課時安排】四課時。
【教學過程】。
第一課時。
一學用字詞句--第一題。
1、審題。（1）學生自由讀題，弄清題目要求。（2）師生明確題意。
2、讓學生默讀小故事，并請學生說說這個故事的主要內(nèi)容。
3、學生試著讀讀沒有加標點的短文，然后交流讀沒有標點文章的感受。
4、出示一首標點歌：
標點符號很重要，組成文章不可少。
該用哪種小符號，都要認真來思考。
意思未完用逗號，一句完了用句號。
喜怒哀樂感嘆號，提出問題用問號。
并列詞語用頓號，并列分句用分號。
提示下文用冒號，對話引用加引號。
書文名稱要標明，前后加上書名號。
有些意思要省略，可以加上省略號。
標點符號用準確，文章清楚都稱好。
5、引導學生根據(jù)已有知識經(jīng)驗和兒歌，回顧逗號，句號，冒號，引號的用法。
6、師生小結(jié)加標點的方法：先給文章斷句，然后根據(jù)文章的內(nèi)容、停頓加上適當?shù)臉它c符號。
7、學生按照方法逐段給短文加上標點。
8、學生自由讀讀加上了標點的故事，感受語氣，集體交流如何加標點。
9、練習讀出感情，齊讀小故事。
10、學生談讀了故事的啟發(fā)、收獲。
二學用字詞句--第二題。
1、出示三個字：未、允、夾。學生讀字，觀察字型。2、學生說說三個字的共同之處。（獨體子，外形上呈三角形。）。
3、觀察例字，發(fā)現(xiàn)這類漢字的書寫要點--上緊下松。4、教師范寫：夾。
5、學生描紅、臨帖，感受書寫的技巧。教師巡視指導。6、反饋：同座互相欣賞書寫成果?；ピu和自評相結(jié)合。
7、再找找這種字型的其它字，練習書寫。
第二課時。
一讀讀背背--成語。
1、學生自由認讀成語，不認識的字查字典或問老師。
2、檢查成語的讀音。重點指導讀準：妄、蠢、厲。
3、集體交流，弄懂成語的含義。（讓學生結(jié)合自己的原有經(jīng)驗或查詞典談自己的理解。）。
（1）坐觀成?。褐笇τ趧e人的成功或失敗采取旁觀的態(tài)度。
（2）按兵不動：是軍隊暫時不行動，等待時機，現(xiàn)也指接受任務(wù)后不肯行動。
（3）輕舉妄動：妄，盲目。指不經(jīng)過慎重考慮，盲目行動。
（4）操之過急：辦事過于急躁。
4、學生再次認真讀成語歌，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)。
（可以從以下幾方面引導：每排兩個成語意思相近，可以連用；每行后一個成語的最后一個字都是“動”；成語的意思都和打仗有關(guān)；有些成語出自歷史典故。）。
5、練習背誦。
（1）根據(jù)以上發(fā)現(xiàn)，自己練習背誦。（邊記邊想）（2）同桌互相背誦。（3）指名背、集體背。
6、拓展練習：讓學生說說其他關(guān)于戰(zhàn)爭的成語，擴充積累。
二讀讀背背--古今賢文。
1、回憶已經(jīng)背誦過的古今賢文，集體背誦。
2、學生自由讀古今賢文，掃清字詞障礙。
3、逐句交流、理解，獲得啟示。
（1）小組學習：在小組里，每人讀一句，說說理解，互相補充。（2）指名讀自己能讀懂的句子，說感受，再齊讀。
（3）反復讀，加深理解。（4）說說這些句子都是寫什么的。聯(lián)系生活實際舉例說明。
4、練習背誦--開展背誦競賽。
第三課時。
一想想做做。
1、復習古今賢文《環(huán)保篇》，學生齊背。
2、由環(huán)保的話題引入新課：學生談?wù)勛约簩Νh(huán)保的認識及其重要性。
3、了解表格要求。
（1）學生認真看看所需填寫的表格，弄清要填的內(nèi)容。（2）根據(jù)內(nèi)容討論：我們需要做哪些調(diào)查工作。
（3）分小組，明確分工及注意事項，合作完成調(diào)查任務(wù)。
4、學生走出教室，到校園進行調(diào)查，作好記錄。
5、集體交流，各自匯報調(diào)查結(jié)果。（匯報時，幫助學生弄清什么是落葉樹及落葉樹的種類；什么是常青樹及其種類。）。
6、討論：結(jié)合調(diào)查結(jié)果，說說對學校今后綠化的建議。
（可以引導學生從花草樹木的種類及種植的位置等方面考慮。）。
7、將建議可行化：小組合作，會畫的，會寫的，分工合作，完成一份可行的校園綠化建議。8、評選最佳建議。（自評與互評相結(jié)合。）。
第四課時。
教學第五題（學寫毛筆字）。
1、審題。明確本次學寫毛筆字的重點是寫好兩個筆畫“橫折斜鉤”“橫折彎鉤”。
2、指導。
（1）指導學生仔細讀帖，分析“風”“九”在田字格中的位置。（2）教師邊講解要領(lǐng)邊示范書寫“橫折斜鉤”“橫折彎鉤”。
3、練習。學生臨摹，教師巡視，特別注意寫字有困難的學生，并及時幫助。
4、反饋。
（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。（2）指出不足，進行糾正。
教案教學設(shè)計青島版五年級第七單元篇十八
教材第134頁的例1及136頁的1-3題。
二教學目標。
1.通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性。
2.感受到數(shù)學在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學的方法來解決實際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。
三重點難點。
嘗試用數(shù)學方法解決實際生活中的簡單實際問題。
四教具準備。
五教學過程。
(一)導入。
學生介紹自己對天平的了解，闡述天平的工作原理和特點。
天平大家都見過嗎?有兩個托盤，如果兩個托盤里的物品質(zhì)量相等，天平就保持平衡，如果不相等，重的一端就會……輕的一端就會……，老師在學生發(fā)言的基礎(chǔ)上，進一步闡述天平的工作原理。
2.創(chuàng)設(shè)情景，自主探索。
(2)獨立思考。老師鼓勵學生大膽設(shè)想，積極發(fā)言。
全班匯報。老師指導學生認真傾聽并且積極評價各種方案：打開瓶子數(shù)一數(shù)、用手掂掂、用秤稱(你選擇用什么秤來稱)、用天平稱(老師不急于讓學生說出最佳方案，給全班留出思考空間。)。
3.自主探索用天平找次品的基本方法。
老師小結(jié)：利用天平找到這瓶鈣片有多種方法，可以在天平上用祛碼稱出每瓶的質(zhì)量再進行比較。還可以在天平兩端各放一瓶，根據(jù)天平是否平衡來判斷哪一瓶是少的;如果天平平衡，說明剩下的一瓶是少的;如果天平不平衡，說明上揚的一端是少的。
4.揭示課題。
綜合比較幾種方法(打開瓶子數(shù)一數(shù)、用手掂掂、用盤秤稱、用天平稱……)，哪一種更加快速、準確?(天平)在生活中常常有這樣一些情況，在一些看似完全相同的物品中混著一個質(zhì)量不同的，輕一點或是重一點，利用天平能夠快速準確地把它找出來，我們把這類問題叫做找次品。(板書課題：找次品)接下來我們再請?zhí)炱絹韼蛶兔Α?/p>
(二)教學實施。
1.出示例1：這里有5瓶鈣片，其中1瓶少了3片，設(shè)法把它找出來。
2.讓學生思考后，說出自己的想法。
(2)獨立思考，有一定思維結(jié)果的時候組織小組交流。老師指導學生在交流中比較方法。
(5)老師小結(jié)：在天平的幫助下找到這瓶鈣片有多種方法，可以……還可以……。除了利用學具，還可以畫出示意圖來幫助我們思考。
5.完成教材第136、137頁練習二十六的第1-3題。學生獨立完成，集體交流。
(l)第1題，因總數(shù)為9筐，故可平均分成3份，只稱2次就能保證把吃過的那筐松果找出來。如果天平兩端各放4筐，如果這時天平恰好平衡，則剩下的那筐就是小松鼠吃過的，這樣只稱一次就找出了小松鼠吃過的那筐松果;但這種方法是不能保證一次就能稱出來的，也不能保證2次就能稱出來，只能保證稱3次就一定能稱出來，故該方法不是最優(yōu)的。
(2)第2題，把15盒平均分成3份，至多3次就可能保證找出較輕的那盒餅干。
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