總結(jié)是一種自我反省和自我調(diào)整的方式，可以幫助我們提高自身的能力和素質(zhì)。接著要深入分析和思考，總結(jié)出關(guān)鍵問題和核心經(jīng)驗?？偨Y(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。如何運用生動的描寫和細膩的情感表達來吸引讀者的注意力？以下是小編為大家整理的寫作范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
中學(xué)教師聽課活動總結(jié)篇一
有幸參加了本學(xué)期的英語教研活動，這次活動主要以聽課為主，當(dāng)然還有專題講座。
講座傳達了最新的備課招數(shù)，x教師用親身實踐，向我們傳授備課和書寫方面的經(jīng)驗，聽來感覺很扎實，各項工作都做的很到位，真的是把課備好了，同時備出了風(fēng)采，以后備課的時候，真應(yīng)當(dāng)這樣扎扎實實的去備;作業(yè)也要講究質(zhì)量，進行“優(yōu)秀作業(yè)展評”，激發(fā)學(xué)生們認(rèn)真書寫的熱情。
三節(jié)課都講了同一節(jié)課，三個風(fēng)格不一的教師，用自我的方式呈現(xiàn)給我們完全不一樣的“同一節(jié)課”。這三節(jié)課有很多值得借鑒的地方，比如，板書設(shè)計、教學(xué)設(shè)計、各環(huán)節(jié)的銜接等等方面。
先是x教師講，這節(jié)課是五年級的第一單元b部分的讀寫課。讀寫課，是全面的學(xué)習(xí)讀和寫的，教師要注重學(xué)生這兩方面本事的培養(yǎng)，同時讓學(xué)生綜合運用前兩節(jié)課所學(xué)。x教師的課上，學(xué)生們表現(xiàn)的很進取，學(xué)習(xí)氣氛很濃，x教師的教學(xué)設(shè)計也很流暢，每個環(huán)節(jié)銜接的恰到好處，讓學(xué)生們在簡便愉悅的環(huán)境下，掌握了本課重點資料。x教師的板書設(shè)計很科學(xué)，并且運用教具小旗和人物圖片，兩者的有機結(jié)合，給人一種很新穎的感覺，在教師的精心準(zhǔn)備下，學(xué)生們自然學(xué)的很歡樂!
x教師講的很有實效，注重學(xué)生們的練習(xí)，對學(xué)生們進行了全方面的檢測，利用多種形式的練習(xí)題，很好的練習(xí)了學(xué)生們的掌握水平。
x教師的課，更是讓人眼前一亮，記得以前聽過她講的六年級的課，這節(jié)課雖然是五年級的，可是依然那樣帶勁兒。x教師的課設(shè)計就很有新意，她讓學(xué)生們自我提出問題，然后自我找答案，實在找不到答案的，讓本篇對話的主人公親自回答，這種教學(xué)思路，真的是打破了常規(guī)，并且把以前所學(xué)和此刻所學(xué)有機的結(jié)合起來，變成了一個知識系統(tǒng)，x教師準(zhǔn)備的那篇小短文，就很有代表性。
總之以上三位教師的課，都很成功，都要向他們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法，以更好的改善自我的教學(xué)，讓學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)的更優(yōu)秀，讓學(xué)生們簡便的把英語學(xué)好。所以，我認(rèn)為要從一下這幾個方面，進行改善：
一是英語課堂應(yīng)當(dāng)把枯燥，變?yōu)榛顫?。讓學(xué)生們感覺到學(xué)習(xí)英語是件歡樂的事情，把枯燥的學(xué)習(xí)變的生動趣味，讓學(xué)生們想到上英語課就是一種歡樂的享受，當(dāng)然教師也要做好精心準(zhǔn)備，努力讓課堂變的高效，在這方面不是那么容易做到的。
二是注重學(xué)生的書寫，異常是要在課上時間進行練習(xí)。五、六年級應(yīng)當(dāng)多注意學(xué)生書寫的練習(xí)，在課堂上進行簡單的抄寫也是十分有效的，不要等到課下時間讓學(xué)生們練習(xí)，那樣學(xué)生們會不那么認(rèn)真，達不到提高的目的。
三是帶動后進生的學(xué)習(xí)自信心。在評x教師課的時候，評課教師說了這樣一句話，給我留下了很深刻的印象，她說“給予學(xué)生濫竽充數(shù)的機會”。就是說讓學(xué)困生在與大家一齊讀的時候，得到自信心的滿足，就像唱大合唱一樣，你一個人不會唱，其他人都會唱，你跟著唱不了幾遍，你就會唱了。對待學(xué)生，也是這樣，讓學(xué)困生在與其他學(xué)生一齊學(xué)習(xí)的過程中，逐漸提高自我的成績。
經(jīng)過這次活動，我深深的感到參加活動的意義重大，聽這些經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師的課，是一種很好的學(xué)習(xí)，會給自我的教學(xué)供給很多的幫忙。
近期，我參與了xx省青年教師優(yōu)質(zhì)課觀摩活動，感受頗深：這樣樸實，趣味的課，讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了新的認(rèn)識，讓我大有收獲。下面就談?wù)勎业囊恍w會。
教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹更好，誰就能震懾學(xué)生的心靈。當(dāng)我聽到教師們的課時，感覺她們的語言親切，自然，簡潔，準(zhǔn)確。她們大多數(shù)用聲情并茂的語言帶著學(xué)生在課文的創(chuàng)設(shè)的情境中漫游，帶領(lǐng)學(xué)生感受課文。
新課標(biāo)中提到：學(xué)生自讀感悟是第一位的。感悟，就是有所感觸而領(lǐng)悟，就是讓學(xué)生知有所獲，性有所感，理有所悟?！案形颉辟F在悟，而教師的引導(dǎo)是第二位的。著眼于閱讀教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是一個“先讀后教，先讀后導(dǎo)”的過程。我想教師們的教學(xué)過程，就是這種模式的一個充沛體現(xiàn)吧。這些課通常教學(xué)有這樣三個層次：1、初步閱讀階段的自讀感悟;深入課文自讀感悟。例如，在學(xué)生自讀感悟時，教師向?qū)W生提出這樣要求，輕聲朗讀課文，遇到數(shù)字圈起來;第二個階段的自讀感悟，讓學(xué)生想;教師的課親切自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的語言功底和高超的教學(xué)智慧。
教師對教材的處置和掌握有其獨到之處，她們都根據(jù)課文的具體要求，緊緊抓住題眼，步步深入文本。
教師評價學(xué)生的語言是那么貼切，到位，如有的教師教師運用“你最聰明“來鼓勵學(xué)生;”你會更加努力的“、”我的小朋友，你真是個寶”、“你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價語言。
總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不時學(xué)習(xí)，博采眾長，充沛利用學(xué)習(xí)機會積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自身的教學(xué)生涯。
中學(xué)教師聽課活動總結(jié)篇二
為期一周的聽課活動已經(jīng)結(jié)束，這是我校新學(xué)期第一次聽評課活動。此次活動，領(lǐng)導(dǎo)重視，教師參與率高，效果良好。
縱觀本周教師的講課，各具特色，在如下幾方面做得較為突出：
1、注重學(xué)法指導(dǎo)。最好的教育不是使學(xué)生學(xué)會知識而是使學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)知識，學(xué)生不應(yīng)該成為流動的圖書館。如果我們再以學(xué)生記住多少知識作為評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，再施以填鴨式教學(xué)，我們的民族就不會有創(chuàng)新精神，就不會有創(chuàng)造力，我們的民族也必將走向沒落。
2、注重三維目標(biāo)的實現(xiàn)，強調(diào)感受和體驗。學(xué)校教育的終極目標(biāo)是使學(xué)生形成健全的人格，學(xué)科知識的學(xué)習(xí)是手段是方法，教育不是告訴。我們在教學(xué)中不但要重視知識和技能目標(biāo)的實現(xiàn)，更應(yīng)該重視過程和方法目標(biāo)的實現(xiàn)，尤其應(yīng)該加強情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)的實現(xiàn)。
3、注重教學(xué)設(shè)計。能否上好一節(jié)課，教學(xué)設(shè)計是關(guān)鍵，它是上課的起點。以往的教學(xué)設(shè)計多為教學(xué)過程設(shè)計，教師基本上采用“我教你學(xué)”思路編寫教案，教學(xué)過程完全是由教師控制的，這種教學(xué)設(shè)計基本上是預(yù)設(shè)的，有計劃的，是可控的，因此這種方案是靜態(tài)的、單一的、機械的、細致的。此次聽過的十幾節(jié)課大部分教師是按通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與文本之間的多項互動，在“發(fā)現(xiàn)問題解決問題引發(fā)新問題解決新問題”的循環(huán)中進行。教師不僅重視教學(xué)過程的設(shè)計，還加強了教學(xué)背景分析、學(xué)習(xí)者分析和學(xué)習(xí)需要分析。
4、注重關(guān)注每一位學(xué)生、注重關(guān)注學(xué)生的每一方面。傳統(tǒng)教學(xué)中教師關(guān)注的是那些學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，再加之我校學(xué)校存在大班額現(xiàn)象，因此我們的教育便成了培養(yǎng)極少數(shù)犧牲大多數(shù)的教育。教師都能從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、成長需求、發(fā)展需求入手，課堂上教師拒絕學(xué)生旁觀，注重培養(yǎng)學(xué)生誠信意識和喚醒學(xué)生的激情，教師也學(xué)會了傾聽，學(xué)會了讓學(xué)生個性張揚、學(xué)會了如何促進學(xué)生品質(zhì)生成。
5、注重多媒體的使用。多數(shù)教師都能結(jié)合教學(xué)實際，充分利用多媒體。課件的使用都恰如其分，不做作、不夸張。有效的創(chuàng)設(shè)生動、有趣、活潑的教學(xué)情境，加深學(xué)生對知識的理解和記憶。特別是部分老教師也多多少少學(xué)會了一些電化教學(xué)知識，并運用之課堂，這讓我們感到很欣慰。
可以說，本周聽評課活動，無論講課教師，還是聽課教師都比較認(rèn)真，如果周周都這樣，把聽評課活動堅持開展下去，那么我們的教學(xué)質(zhì)量將上一個大臺階。但在教師的課堂教學(xué)中仍然存在一些不盡人意的地方。如重視教學(xué)過程設(shè)計而忽視教學(xué)背景分析，對學(xué)習(xí)者原有的知識基礎(chǔ)重視不夠。部分教師仍然滿足于講自己知道的，仍須加強內(nèi)容的開放性、過程的反思性。在重視教學(xué)形式和學(xué)習(xí)方式的多樣化同時，更應(yīng)牢牢把握教學(xué)的目的性。還有老教師應(yīng)加強普通話練習(xí)，部分教師板書還不夠好等。
中學(xué)教師聽課活動總結(jié)篇三
在這個學(xué)期里，我們由衷感謝教育部門為我們搭建了這樣一個很好的“充電平臺”，短短的培訓(xùn)使我們有了很大的收獲，教師遠程培訓(xùn)心得。這次培訓(xùn)活動，進一步提升教師的教育教學(xué)水平，促進教師專業(yè)化發(fā)展水平的提高，進一步培植健康、和諧的教育文化。下面我具體總結(jié)如下：
1、更新了觀念。
通過培訓(xùn)，本人的教育理念得到了更新，拓寬了教學(xué)思路，對新課程的認(rèn)識與實踐都有了一個質(zhì)的飛躍，對自身的素質(zhì)提高有很大的推動作用。
2、開闊了視野。
培訓(xùn)讓我獲得了很多的信息,開闊了視野,同時為今后的工作打下了堅實的基礎(chǔ)，許多教師都表示培訓(xùn)學(xué)習(xí)不但學(xué)有所獲，更重要的是一定要做到學(xué)有所用，把學(xué)到的知識應(yīng)用到今后的教學(xué)實踐中去。
3、為以后的教學(xué)搭建了交流的平臺。
這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)雖然時間緊，但經(jīng)過努力我完成了學(xué)習(xí)的任務(wù)，特別的是有了一方小小的天地里，在這里智慧與思想發(fā)生美麗的碰撞，實踐與探索實現(xiàn)親切的交融，教師專業(yè)素質(zhì)得以提升;這里是交流的平臺，是學(xué)術(shù)的天堂，是展示教師個性的舞臺，雖然在六月要考核了，但我看重的是六月以后的無限時光，我將與廣大的教師朋友在博客這個大舞臺上盡情地交流、學(xué)習(xí)，為教育質(zhì)量的提高堅持不懈。
通過培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)了自身視野之局限，猶如井底之蛙。短短培訓(xùn)使我們有了很大的收獲，我們重新審視自己的教學(xué)，學(xué)到一些有關(guān)新概念，新理念教學(xué)的理論知識。我深深感覺到，作為一名教師，我們要與時代同行。我們的課堂變革與學(xué)校變革，都與社會變革血脈相連。通過學(xué)習(xí)，我的思維方法與思想方法都得到了轉(zhuǎn)換。希望今后的我能夠立足課堂，跨越時空，讓我的課堂更能體現(xiàn)時代性和社會性。作為教師，我還體會到要終身學(xué)習(xí)，平時要勤讀書、勤思考、勤動筆。只有及時地充實自己，提高自己。面對競爭和壓力，我們才可能從容面對，才不會被社會所淘汰。
作為一名教師，我必須以良好的心態(tài)對待工作中的困難和挫折，努力學(xué)習(xí)充實自己，用一個教師的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。雖然我經(jīng)驗不夠，但我有最大的耐心與熱心，我有充足的信心，只要我肯努力，相信以后再大的困難我都能克服的，愛我的職業(yè)，愛我的學(xué)生，這是我最大的目標(biāo)。
至此之后，我將努力地追尋名師們的步伐，踏踏實實地做好每一件事情，一步一個腳印的走好以后的路，盡快地成長為一名優(yōu)秀的人民教師，實現(xiàn)自己的人生價值。相信通過自己不懈的努力，用自己的真誠和愛心去對待每一個學(xué)生，在教育事業(yè)中做出成績。
中學(xué)教師聽課活動總結(jié)篇四
為促進教師之間的學(xué)習(xí)交流，推動學(xué)校教學(xué)教研工作的有序開展，鍛煉教師，提高教師課堂教學(xué)水平，為青年教師專業(yè)化成長搭建展示平臺。北小莊中心學(xué)校于20xx年3月12日—15日開展了為期四天的“課堂教學(xué)聽課周”活動。本次課堂教學(xué)聽課周，各位教師都高度重視，上課教師課前精心準(zhǔn)備，課后與聽課的教師深入研究，探討教學(xué)方法。通過這一活動，大家對課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深的理解，對教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點、難點、教學(xué)策略等環(huán)節(jié)的設(shè)計與組合都有了較科學(xué)的把握，使教師的基本素質(zhì)得到大大提高。下面從以下幾點對這次活動進行總結(jié)。
大多數(shù)上課教師的都有這樣的感受：每上一次公開課就逼著你鉆研教材，這樣對教材的理解就深刻了，這個過程就是教學(xué)能力提高的過程。本次活動是全體教師積極進取的一個推動力。一方面教師可以通過互相聽課取長補短，他山之石借以攻玉。另一方面別人聽自己的課，進行交流，能有益于組織教學(xué)。因為當(dāng)局者迷，旁觀者更清，評課中提出來的問題有可能是你平時沒有發(fā)現(xiàn)的，經(jīng)過這次活動可以更好的認(rèn)識自己的問題，讓自己今后的教學(xué)能力得以提高。
大多數(shù)教師都努力營造讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)的課堂教學(xué)環(huán)境，精心組織教學(xué)活動，力求給學(xué)生提供“再創(chuàng)造”的通道，注重倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在“聽中學(xué)、講中學(xué)”，創(chuàng)設(shè)良好的師生合作關(guān)系，讓我們領(lǐng)略了不同風(fēng)格的精彩課堂。
多數(shù)教師都能結(jié)合教學(xué)實際，充分利用多媒體。課件的使用恰如其分，不做作、不夸張。有效地創(chuàng)設(shè)、生動、有趣、活潑的教學(xué)情境，加深學(xué)生對知識的理解和記憶。
1、教師的角色還需要從根本上得到改變。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)是組織者、引導(dǎo)者、參與者、評價者，要把自己定位在是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、朋友的位置。這樣，上課時，老師們和學(xué)生的交流自然而然的就輕松愉快了很多，課堂氣氛也就隨之活躍了起來，學(xué)生也動起來了，只有在這樣的氛圍中才能讓學(xué)生更愉快地學(xué)，更主動地學(xué)。
2、個別教師教學(xué)中問題的設(shè)計缺乏針對性和深度。提問的目標(biāo)指向不夠明確，致使學(xué)生回答漫無邊際。課堂討論也只是淺層次的。教師要善于捕捉教學(xué)過程中動態(tài)生成的問題，隨機提問，不要刻板地按事先設(shè)計提問，更不要總是固定地提問幾個學(xué)生。這需要在平時的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中加強對教材的研究，在平時的工作中加強學(xué)情的研究。
3、要改變教學(xué)重結(jié)果輕過程，重預(yù)設(shè)輕生成的現(xiàn)象。課堂上教師的著眼點應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生走向知識，而不是帶著知識走向?qū)W生。在預(yù)設(shè)的問題情境中不要急于將結(jié)論告知學(xué)生，應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成過程，提高問題解決的能力。
4、教師課堂預(yù)設(shè)內(nèi)容太多。教師應(yīng)該注意準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，設(shè)立準(zhǔn)確、有效、且適合本班學(xué)情的教學(xué)目標(biāo)。
聽課首先要抱有積極的、謙虛的態(tài)度，取人所長，補己之短。聽后反思是教學(xué)創(chuàng)新的動力，教師聚焦課堂，反思自身的教學(xué)過程，是教師專業(yè)成長的過程和關(guān)鍵。蘇霍姆林斯基說過；“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗的教師”，寫“教學(xué)案例”、“教學(xué)后記”等就是反思教學(xué)的有效方法。
教師要以活動為契機，指導(dǎo)自己今后的教學(xué)，縮短聽課周教學(xué)與平時教學(xué)的差距，精心備好每一節(jié)課。在備課時不僅要分析和研究教材、教法，而且心里要始終裝著學(xué)生，這樣才會有針對性和實效性。
一是向同行學(xué)。把學(xué)習(xí)交流的重點放在課程改革的研究、教學(xué)案例的交流、典型問題的研討等方面。二是要向?qū)W生學(xué)。關(guān)心我們的教育對象，研究我們的教育對象，走到我們的學(xué)生中間去。三是向名師學(xué)。利用網(wǎng)絡(luò)的便利，多研究名師課例，從中汲取營養(yǎng)。
總的來說，此次“課堂教學(xué)聽課周”活動，全體教師認(rèn)真籌備，精心策劃課堂教學(xué)，不論是講課教師還是聽課教師，積極性和熱情都非常高，都本著學(xué)習(xí)、提高的心態(tài)面對備課、講課、聽課，都希望在本次教學(xué)活動中汲取營養(yǎng)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)。充分體現(xiàn)了我校教師對課堂教學(xué)改革的滿腔熱血和殷切希望。充分表明了我校教師真抓實干，立足發(fā)展，努力提高教學(xué)質(zhì)量的信心。
中學(xué)教師聽課活動總結(jié)篇五
近期，我參加了學(xué)校組織的小學(xué)語文教學(xué)公開課活動，首先感激各位教師對我的幫忙，他們給了我很多有價值的推薦。我捧著沉甸甸的收獲，情緒也被感動著。每逢講評課，附小的教師們都毫不敷衍，有什么說什么，真誠的指出你的不足，意見中肯實在，這種嚴(yán)謹(jǐn)求實的教風(fēng)一向延續(xù)傳承著，激勵著一批批年輕教師的成長。
這次透過自我講課，聆聽不一樣年級語文教師講課以及評課，收獲良多，同時我也深深感受到自我需要學(xué)習(xí)的東西還很多，這天我把自我的心得體會寫下來，與大家一齊交流。
1。要準(zhǔn)確的把握教學(xué)目標(biāo)，吃透教材，從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，生活經(jīng)驗，認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計教學(xué)，突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。利用學(xué)生熟悉的生活實例來創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生不易理解的字詞，放在熟悉的課文中去理解;遇到重點詞句要讓學(xué)生用不一樣記號標(biāo)明，比如：動詞用點標(biāo)記、中心詞用三角標(biāo)記中心句用雙橫線標(biāo)記，以方便學(xué)生課下記憶。
2。課堂上要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，帶著問題去讀課文、找答案，使學(xué)生在讀的過程中感悟課文所蘊含的感情、道理，讀的形式要多樣化，讓讀課文貫穿整個教學(xué)過程，在課堂上學(xué)生出現(xiàn)的錯誤要及時的予以糾正。
3。教師的語言要具有藝術(shù)魅力。教學(xué)是一種藝術(shù)，教學(xué)語言更是一種藝術(shù)，誰能將他演繹好，誰就能抓住學(xué)生的心。課堂上要用課文中所蘊含的感情調(diào)動起學(xué)生的用心性，活躍課堂氣氛;課堂的語言也要簡潔、準(zhǔn)確，避免一個問題多個問法;在授課過程中，還要善于運用多種鼓勵性的語言及時進行評價，比如：“你真會讀課文，”教師還想聽、“你們肯定比教師讀的好”、“你真棒!理解的真深刻!”等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)讀書的興趣;另外，板書不易太多，要瓜熟蒂落，寫孩子的語言。
這次講課、聽課及評課活動豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫忙。我也反思到在我的教學(xué)中存在很多的不足，還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平。
中學(xué)教師聽課活動總結(jié)篇六
為了進一步提升課堂教學(xué)質(zhì)量，規(guī)范課堂教學(xué)行為，努力踐行“一三六”教學(xué)模式，促進學(xué)校課改工作的開展，我們初一語文備課組于第九周至第十周集中開展了互相聽課評課活動?，F(xiàn)將活動的有關(guān)情況匯報總結(jié)如下：
如何真正貫徹有效教學(xué)的思想，利用好45分鐘的課堂時間？針對這個問題，我們把“提高課堂效率，踐行一三六模式”作為這次聽課評課活動的主題。在這次活動中，我們組的十位老師都表現(xiàn)出了極大的參與熱情和非常認(rèn)真的學(xué)習(xí)精神。講課精心準(zhǔn)備，努力上好每一節(jié)課；聽課聚精會神，認(rèn)真聽好每一節(jié)課；評課熱情誠懇，積極評好每一節(jié)課，知無不言，言無不盡。大家在彼此的交流中，都感到收獲很大。
1、教師參與活動的極積性高。大家都把這次聽評課活動作為自己的一次難得機遇，不怕暴露自己的缺點和不足，迫切希望提高自己的教學(xué)水平，積極參與的精神難能可貴。
2、教師能從人文角度設(shè)計教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)平等、民主、寬松、和諧的教學(xué)情境，充分利用現(xiàn)有多媒體條件，營造了良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)。
3、教師在教學(xué)理念設(shè)計中，能夠充分關(guān)注自己的教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，教師搭臺學(xué)生唱戲，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新理念。
4、目的明確，文本吃得很透。一節(jié)課要完成什么教學(xué)任務(wù)，學(xué)生從這節(jié)課掌握什么知識，本節(jié)課的重、難點是什么，哪些知識點學(xué)生自己讀書就可以掌握；課堂上要預(yù)設(shè)什么樣的問題才能調(diào)動起學(xué)生的思維等，授課老師對這些都心中有數(shù)，做到有的放矢。這一點陳祝老師做得非常好。
5、思路清晰，課堂設(shè)計緊湊。都有生動的導(dǎo)語、富有節(jié)奏感的設(shè)計、層次分明的環(huán)節(jié)，都有問題設(shè)置，且能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到最好的教學(xué)效果。這樣的課讓學(xué)生緊張而快樂，“以人為本”的教學(xué)理念又充分調(diào)動了學(xué)生的潛能，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
1、個別教師對此次活動重視還不夠，準(zhǔn)備不太充分。
2、個別教師觀念陳舊，創(chuàng)新意識不強。教學(xué)憑經(jīng)驗，吃老本，知識老化，有待學(xué)習(xí)更新。
3、個別教師教學(xué)方法單一，授受式傳統(tǒng)教學(xué)，忽視對知識的發(fā)生過程和思維方法的探究，教師牽著學(xué)生鼻子走，缺乏對學(xué)生自主精神，創(chuàng)新意識的尊重和關(guān)懷，沒有充分重視學(xué)生小組學(xué)習(xí)，學(xué)生合作互動的作用，造成師生兩張皮，課堂缺乏生氣，學(xué)生學(xué)習(xí)效果差。
4、個別教師課件制作能力需要改進，課件制作較差，不能滿足課堂需要。
5、個別教師課堂氣氛不活躍，死氣沉沉，不能調(diào)動學(xué)生積極性。
1、各位教師要進一步加強理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，在教學(xué)中不斷滲透新的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)換角色，做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織、引導(dǎo)者，參與到學(xué)生學(xué)習(xí)中來，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，教出特色，教出風(fēng)格。
2、上課要有激情，學(xué)生的興奮點才能被激發(fā)出來，老師情緒不高，學(xué)生很難興奮起來。
3、“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，老師吃透教材的同時更要了解學(xué)生，才能把課講好。老師千萬不要以自己的理解程度去揣測學(xué)生的理解程度，那樣有些學(xué)生掌握不好。
4、切忌照本宣科，如果老師的課堂教學(xué)僅僅是把課本知識宣講一遍，不講也罷。讓學(xué)生自己解讀、分析比聽老師枯燥無味的講解可能效果還要好。
5、備課要細，千萬不要在課堂上出現(xiàn)知識性錯誤。
6、把板書作為備課的必不可少的一項，提前設(shè)計好。
7、要把握好課堂節(jié)奏，錘煉自己的授課語言，沒有節(jié)奏的課堂容易讓人疲憊，拖沓冗長的授課語言會讓課堂變得面目可憎。
周娟、李宏偉、高碧霞。
中學(xué)教師聽課活動總結(jié)篇七
一、利用宣傳條幅、學(xué)校黑板報、校園廣播、校園網(wǎng)絡(luò)等多種形式，宣傳優(yōu)秀教師風(fēng)采，倡導(dǎo)尊師重教新風(fēng)，營造濃厚節(jié)日氣氛。學(xué)校在醒目位置懸掛條幅慶祝第三十二個教師節(jié)的到來;周一的升旗儀式上，學(xué)生代表周佳佳同學(xué)作了“感教師培育之恩、樹立志成才之路”國旗下講話，號召同學(xué)們勤奮學(xué)習(xí)，用感恩之心回報老師們的付出;學(xué)校戶外及班級黑板報都以慶祝教師節(jié)為主題，用豐富的色彩，充滿感情的文字表達了喜迎教師節(jié)，感恩教師的心情;而學(xué)校網(wǎng)站則是在醒目位置制作出了慶祝教師節(jié)的主題版塊，展現(xiàn)了師生們喜迎教師節(jié)、歡慶教師節(jié)的熱潮，營造出了莊重、喜慶、尊師、重教的節(jié)日氣氛。
二、區(qū)委區(qū)政府在學(xué)校召開慶祝第三十二個教師節(jié)活動成為亮點。
20xx年9月7日下午，xx區(qū)第三十二個教師節(jié)慶祝暨表彰大會在xx中學(xué)科技圖書館隆重舉行，xx區(qū)區(qū)委書記、區(qū)長陳，區(qū)委、宣傳部部長劉，區(qū)委、區(qū)委辦公室主任孫等領(lǐng)導(dǎo)出席慶祝大會。xx區(qū)教育局各部門領(lǐng)導(dǎo)、xx中學(xué)全體行政干部和高三年級全體教師齊聚慶祝大會。會議由孫主任主持，陳書記、劉部長親自為xx區(qū)教育局頒發(fā)了20xx年高考暨基礎(chǔ)教育質(zhì)量獎獎牌牌，并做了重要講話。
三、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)全面關(guān)心教師，共祝美好未來。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不僅關(guān)心教師的工作，同時也十分關(guān)心教師的生活和健康。教師節(jié)前夕，學(xué)校組織召開了全體教職工會。會上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)充分肯定了全體教職工一年來的辛勤工作，正是在全校教職工的共同努力下，xx中學(xué)才能一年比一年更好，學(xué)校的事業(yè)才能蒸蒸日上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)送上了節(jié)日的祝福，希望全體教職工團結(jié)協(xié)作，努力工作，共同開創(chuàng)學(xué)校教育教學(xué)工作新局面。沙校長指出，學(xué)校目前工作取得了一定的成績，也得到了社會和家長的認(rèn)同，但我們在感到欣慰的同時，應(yīng)該時刻注意到自身的不足，要增強教師的職業(yè)榮譽感、責(zé)任感和使命感，激發(fā)全體教師愛崗敬業(yè)和教書育人的熱情，推進教育改革和發(fā)展，辦讓人民滿意的教育，力爭在明年的教師節(jié)為學(xué)校、為社會做出更大貢獻。
四、全體師生用實際行動喜迎教師節(jié)。
全體教職工以飽滿的熱情認(rèn)真對待工作，喜迎節(jié)日。教師節(jié)當(dāng)天，全體教師堅守崗位，認(rèn)真工作，一絲不茍，迎接自己的節(jié)日。而同學(xué)們則用自己的行動為老師們慶祝教師節(jié)，同學(xué)們用飽含熱情的節(jié)日問候、親手制作的賀卡、一束鮮花、為老師做一件力所能及的事情等方式來慶祝教師節(jié)，更多的同學(xué)們則用整齊的書寫、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度來感恩教師，慶祝教師節(jié)?？傊?，今年學(xué)校的教師節(jié)慶?；顒娱_展的豐富多彩、成效顯著，使每位老師振奮了精神，鼓足了干勁，鑄造了團結(jié)、奮進的教師隊伍，營造了人文、和諧的育人環(huán)境，為我校今后的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。
中學(xué)教師聽課活動總結(jié)篇八
為了進一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)我校的安排，開展了為期一個月的聽課評課活動?，F(xiàn)將這次聽課評課活動作以小結(jié)如下：
一、活動有序開展。
我校利用每周例會安排下周講課老師兩名，利用講課當(dāng)天的大課間進行評課活動，老師們都能按時參加，并且能認(rèn)真做好聽課記錄，并為授課老師打分。從整個活動情況看，本次活動參與面廣，做到了“我聽人人，人人聽我”。
1、講課教師教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，能充分準(zhǔn)備每一節(jié)課。
每位教師能做到精心備課，親手制作課件，并正確處理教材。新課開始的情境創(chuàng)設(shè)上，教師能運用激勵性的語言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)比較齊全，教學(xué)設(shè)計符合學(xué)生認(rèn)知水平，設(shè)計力求創(chuàng)新。
無論從講課情境的創(chuàng)設(shè)到新知的探究，練習(xí)的設(shè)計，多媒體課件的使用等都能符合學(xué)生實際，在課堂教學(xué)中不斷追求自己的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)特色。
3、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式、交流反思的轉(zhuǎn)變。
新課程理念下，教師不再是課堂的主宰者，而是平等中的首席，是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者;學(xué)生也不是被動地接受知識，而是通過說一說、分一分、演一演，讀一讀，小組合作等，在愉悅的課堂教學(xué)中掌握、理解新知。教師努力讓課堂成為師生、生生互動、對話的平臺，張揚了學(xué)生的個性、培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1.語文教學(xué)中一定要注意學(xué)生多讀，教師示范讀，情感體驗這幾方面。
2.數(shù)學(xué)教學(xué)中一定要注意學(xué)生的鞏固練習(xí)，落實糾錯。
3.聽課時要認(rèn)真做好記錄，注意聽課時間及課堂評價要有針對性，且有改進措施。
四、改進措施。
1.加強“課例分析”，利用學(xué)科教研活動，讓教師在反思中成長、成熟。通過評課，從中發(fā)現(xiàn)問題，在反思中改進教學(xué)，從而促進教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，提高課堂教學(xué)效益。
2.平時教師要多關(guān)注細節(jié)，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前做好上課準(zhǔn)備，課堂要舉手發(fā)言，認(rèn)真傾聽，站有站姿，坐有坐相等。
當(dāng)然，任何教師的授課也不可能做到完美，在有些方面還可以再加工完善。雖然“聽課評課活動”結(jié)束了，我們將會帶著問題，開始新一輪“深入課堂、研究課堂、改變課堂，提高課堂有效性”的活動。
中學(xué)教師聽課活動總結(jié)篇九
平均數(shù)是在學(xué)生已經(jīng)具備一定收集和整理數(shù)據(jù)能力基礎(chǔ)上，從生活實例出發(fā)，讓學(xué)生充分產(chǎn)生求平均數(shù)的需要，進而自主探究平均數(shù)的意義，掌握求平均數(shù)的基本方法，并能運用平均數(shù)的知識解釋簡單實際問題，體驗運用統(tǒng)計知識解決問題的樂趣。
卞老師的這節(jié)課一開始，創(chuàng)設(shè)了一個生動有趣的老猴子分桃子的事例，通過教師的貼圖演示，學(xué)生一目了然的看出老猴子分桃子的不公平，這一情境的創(chuàng)設(shè)為新課的教學(xué)做好了鋪墊，同時也為求平均數(shù)的方法（移多補少法）起到了遷移的作用。
卞老師還從由條形統(tǒng)計圖呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，并利用條形圖中涂色方塊的移動揭示求平均數(shù)的方法，為學(xué)生理解平均數(shù)的意義提供了感性支撐，并在講解方法的同時，不失時機地滲透：平均數(shù)處于一組數(shù)據(jù)的最大值和最小值之間，能反映整體水平，但不能代表每個個體的情況。這樣一來，學(xué)生對平均數(shù)這一概念的認(rèn)識顯得更為深刻和全面。
我認(rèn)為在課的教學(xué)中，應(yīng)該讓學(xué)生把平均數(shù)引進平時的日常生活，運用求平均數(shù)的方法來解決一些實際問題，真正理解數(shù)學(xué)就來源于生活，數(shù)學(xué)問題就在身邊，所以可以讓學(xué)生在課下搜集關(guān)于平均數(shù)的信息，使學(xué)生感受到原來平均數(shù)用途這么大，日常生活中都離不開它。
中學(xué)教師聽課活動總結(jié)篇十
1、利用計算機中現(xiàn)有工具進行整合教學(xué)。
2、利用計算機信息加工能力進行整合教學(xué)。
3、利用計算機進行模擬實驗的整合教學(xué)。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，新技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用更為學(xué)生的探索和學(xué)習(xí)提供了強有力的支持。許多在現(xiàn)實中很難做到的試驗，可以通過計算機來模擬，從而給學(xué)生以真切感，促進學(xué)生掌握知識、發(fā)展能力。例如：利用計算機來進行大量重復(fù)的模擬試驗，體驗“概率”的含義，幫助做出正確的決策。由于計算機可以幫助得出成千上萬的模擬結(jié)果，也可以快速、準(zhǔn)確地對數(shù)據(jù)進行分析、統(tǒng)計。
4、利用網(wǎng)站進行研究性學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。
計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為更好地開展研究性學(xué)習(xí)和實現(xiàn)協(xié)作式學(xué)習(xí)提供了良好的技術(shù)基礎(chǔ)和支持環(huán)境。如：提供豐富的研究資源、創(chuàng)設(shè)生動的研究情境、大大地擴充協(xié)作范圍，提高協(xié)作的效率、改革學(xué)習(xí)的方式。
2、體現(xiàn)了現(xiàn)代教育思想、理念，能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)作為教與學(xué)的工具、方法和手段融于教學(xué)過程之中。做的較好的教師如任玉琴教師梁亞麗教師、劉德菊教師、呂敏老師、耿繼新老師等。
3、在導(dǎo)入、講解、提問、直觀演示、多媒體使用、總結(jié)和評價學(xué)生等環(huán)節(jié)，參加實踐活動均展示了自己較高的教學(xué)技能水平。比較的如蔣凱教師、杜敏教師、張義軍教師、劉玉文教師、張鳳菊教師等。
4、大多數(shù)教師能夠體現(xiàn)信息技術(shù)的開放性、共享性、交互性、研究性和反饋及時的優(yōu)勢，并采用了多種形式的教學(xué)策略，突出學(xué)習(xí)主體的主動參與作用。使信息技術(shù)的應(yīng)用充分的調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生通過這樣的訓(xùn)練，做到了技術(shù)與知識的有機整合。如耿繼新老師、任玉琴教師、劉德菊老師、呂敏老師等?？梢钥吹浇處煙o論采用哪種類型的課件，只要有效的設(shè)計好學(xué)生活動，就能取得很好的效果。
5、此次活動教師均做了精心的準(zhǔn)備，課程資源豐富，手段多樣化。如：呂敏的《成長的煩惱》一課錄制家長的視頻、班級成長的幻燈照片都深深的感染著教育著學(xué)生。張義軍老師、杜敏老師的復(fù)習(xí)”采用了幾何畫板制作了動態(tài)課件，此類運用充分發(fā)揮媒體的交互性作用，凸現(xiàn)學(xué)生主動參與。富亞波主任的《生活用電常識》一課采用flash動畫效果逼真，使學(xué)生記憶扎實。而其他課程的演示文稿，實物投影，小視頻、卡片結(jié)合設(shè)計的學(xué)生活動演繹教學(xué)過程，也都收到了良好的教學(xué)效果。
信息技術(shù)與學(xué)科的整合過程中，表面上信息技術(shù)體現(xiàn)為一種手段，但深層次上它卻表達了教師的教育理念，即他運用了信息技術(shù)達到什么教育目的。這一次的評比中，技術(shù)的運用還是有些值得我們反思的。一是擺花架子，有些課確實是用了設(shè)備與技術(shù)，但談不上整合，給人的感覺是弄一點技術(shù)與設(shè)備作擺設(shè)，無助于提高教學(xué)效率，有個別教師存在信息技術(shù)工具的使用不能有效融入教學(xué)過程的現(xiàn)象，也有采用的課件雖然是屬于互動類型的，但由于課堂主體沒有發(fā)生變換，使得信息技術(shù)工具在課堂教學(xué)中僅僅起到展示的作用。二是利用程度不高。課件的質(zhì)量有待提高，基本都是用powerpoint演示文稿，而且畫面的質(zhì)量、內(nèi)容的安排等，有的不是太好。；三是教學(xué)資源不足。尤其計算機網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用較差，沒有充分利用我校良好的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、網(wǎng)上的教學(xué)資源，特別是對信息技術(shù)與學(xué)科整合的理論認(rèn)識不深，在教學(xué)過程中不能很好地貫徹這一思想。信息技術(shù)是時代發(fā)展的標(biāo)志，信息技術(shù)優(yōu)勢在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用，可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)的弱點與不足，實現(xiàn)信息技術(shù)與傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢互補。“整合”的教學(xué)內(nèi)容可以基于教材而超出教材，查詢收集豐富的教學(xué)資源，補充教學(xué)內(nèi)容在背景材料、拓展深廣度等方面的欠缺?！罢稀钡慕虒W(xué)方式可以打破傳統(tǒng)教學(xué)單一的講述與問答模式，輔之以活潑、動態(tài)畫面，增強模擬性、直觀性，實現(xiàn)由靜到動，由二維到多維，由微觀宏觀的變化?！罢稀钡慕虒W(xué)過程可以欣賞的過程、實踐體驗的過程、師生合作的過程、教與學(xué)有機交織密不可分的過程。通過此次活動，希望全體教師更加重視信息技術(shù)與學(xué)科整合，不斷的學(xué)習(xí)新技術(shù)能制作更好的生動的“情景再現(xiàn)”的課件，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、增加課容量，提高課堂效率。自覺將對學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)作為自己的教學(xué)目標(biāo)之一，能深層次的運用信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。此次活動也有另外一種感觸，就是開展“學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式”的課堂與常規(guī)課堂的不同是明顯的，七年級教師內(nèi)化了學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式”，他們的課堂學(xué)生參與的深度、廣度、小組學(xué)校的氣氛、學(xué)生的表達能力、學(xué)生的精神面貌整體上好于其他年級。
中學(xué)教師聽課活動總結(jié)篇十一
為了全面優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，深化我校教學(xué)教研工作，加強教師之間的交流合作，做到共同提高，我校于20xx年10月9日——10月16日進行了聽課評課教研活動，全校五個年級十位教師全員參與此次教研活動，各位教師精心準(zhǔn)備，使得聽課評課活動收到了很好的效果?，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、備課。所有授課教師積極準(zhǔn)備，精心備課，認(rèn)真制作多媒體課件。
二、授課。課堂目的明確，課堂氣氛活躍，教師課堂語言親切，教學(xué)方法靈活，精講多練，注重啟發(fā)學(xué)生動腦思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，真正把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來。
三、聽課。此次聽課評課活動分語文、數(shù)學(xué)兩個組別進行，所有教師都能積極參加聽課活動，在聽課過程中，認(rèn)真聽、用心記，聽課結(jié)束后能及時寫課堂評價和聽課心得。
四、評課。評課的過程是互相促進、互相提高的過程。授課教師主動對自己的課堂教學(xué)進行反思，發(fā)現(xiàn)問題，反思失誤，以不斷提高自己的教學(xué)水平。聽課教師能夠開誠布公、認(rèn)真細致地評課，既顯示了老師們聽課的水平，也顯示了老師們之間互相幫助、團結(jié)共進的和諧氣氛。
通過這次教研組聽課評課活動，教師之間互相學(xué)習(xí)授課教師的教學(xué)經(jīng)驗和好的教學(xué)方法，認(rèn)識不足，互相取長補短，共同提高，共同進步，提升自己的教育教學(xué)能力。
中學(xué)教師聽課活動總結(jié)篇十二
根據(jù)學(xué)校安排及《xx聯(lián)校關(guān)于全面提高教學(xué)質(zhì)量的實施意見》，特定十月份為“學(xué)校聽課月”。 我校在校長及教務(wù)主任的組織下，充分開展了聽課評課活動，現(xiàn)做一小結(jié)：
為抓好“聽課月”活動，我校首先成立了以校長、教學(xué)務(wù)主任、教研組長組成的“課堂教學(xué)效益分析小組”。 明確任務(wù)，提出要求，帶動所有學(xué)科教師，進行集中聽課評課活動。校長、教務(wù)主任、教研組長帶領(lǐng)閑堂教師進行了一個月的聽課、評課活動，并做出正確的課堂教學(xué)分析?；顒釉缕陂g，每周的校務(wù)工作例會都會安排時間反饋前一周活動開展情況。
從整個活動情況看，本次活動參與面廣、推動力度大，在校園中營造出良好的教研氛圍?；顒釉缕陂g，做到關(guān)注“所有教師課堂，所有學(xué)科課堂”，除了深入課堂聽課、評課外，還深入教研一線組織檢查教師的備課情況、作業(yè)布置與批改、聽課情況。據(jù)統(tǒng)計，活動月期間，共組織集體聽課23節(jié)，聽課達100多人次，集中評課、個人交流50多人次?；顒釉陆Y(jié)束后，中心小學(xué)及時召開了活動總結(jié)交流會，參與活動的領(lǐng)導(dǎo)充分交流了參加活動的體會、感受、發(fā)現(xiàn)的問題、改進的建議等。
1、講課教師課前準(zhǔn)備充分
興趣。精心準(zhǔn)備教具，如數(shù)學(xué)課的風(fēng)車、動物園導(dǎo)游圖、英語課堂的簡易鐘表、卡片、小黑板的使用等。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計力求創(chuàng)新
所有教師都采用永威教學(xué)與我校實際情況相結(jié)合的方法，無論從講課情境的創(chuàng)設(shè)到新知的探究，練習(xí)的設(shè)計等都體現(xiàn)教師的獨具匠心?！笆谥贼~不如授之以漁”。教師在不斷追求自己的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)特色。
3、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式、交流反思的轉(zhuǎn)變
新課程理念下，我校教師的教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了可喜的變化。教師不再是課堂的主宰者，而是平等中的首席，是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者；學(xué)生也不是被動地接受知識，而是通過說一說、分一分、演一演，讀一讀，小組合作等，在愉悅的課堂教學(xué)中掌握、理解新知。如結(jié)合生活實際、具體語境、動作表演理解“挨挨擠擠”、“冒”；發(fā)獎品中的“小棒”不一樣多，引發(fā)學(xué)生的“不公平”，要想公平，怎么辦？小組合作中通過親自動手操作理解“平均分”；英語課堂中學(xué)生利用親手制作的簡易鐘表，同桌互撥表針的反復(fù)對話練習(xí)等等，都體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體。教師角色逐步轉(zhuǎn)變、學(xué)生主體作用得到凸顯、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)，教師努力讓課堂成為師生、生生互動、對話的平臺，張揚了學(xué)生的個性、培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。永威的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”則更多的體現(xiàn)在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課當(dāng)中，學(xué)生結(jié)合自學(xué)指導(dǎo)有目的的進行復(fù)習(xí)，穩(wěn)而不亂，檢測題的設(shè)計進行了分層檢測，讓學(xué)生都能吃好、吃飽，既鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，有體現(xiàn)了新課標(biāo)的人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。
動。在領(lǐng)導(dǎo)教師的共同努力下，領(lǐng)導(dǎo)與教師的交流方式正在改變，交流渠道更加暢通。以“聽課、評課、議課”為話題中心，領(lǐng)導(dǎo)與教師對話更為頻繁，氣氛更加和諧。教師自我反思逐漸成為職業(yè)習(xí)慣，從原來的不反思、少反思變得常反思、勤反思。教師聽課者的建議正在悄悄改變著教師的課堂?！疤岣哒n堂的教學(xué)效益”成為多數(shù)教師的目標(biāo)追求。
4、問題得到重視
“聽課月”不僅僅是一種形式，而且是一種無形的力量，也是為了尋找好經(jīng)驗、好做法，更重要的是為了針對存在的問題尋求對策。活動中我們發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)還存在不少問題：如個別語文課堂教學(xué)中缺少“讀書聲”，聽、說、讀、寫是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的綜合素養(yǎng)能力；數(shù)學(xué)課堂的多講少練、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)沒有得到應(yīng)有的重視；個別教師對教材的研讀還不夠透徹，獨立處理教材的能力差，課堂上仍存在教學(xué)重點不夠突出，教學(xué)目標(biāo)不夠明確；；個別教師駕于課堂能力待提高等等。針對以上問題，我們進行認(rèn)真梳理、分析、歸類，對于個別現(xiàn)象，我們進行個別反饋，對于共性的問題，我們組織集中研究、交流、重點突破。
加強“課例分析”，利用學(xué)科教研活動，讓教師在反思中成長、成熟。通過聽課、評課，從中發(fā)現(xiàn)問題，在反思中改進教學(xué)，從而促進教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，提高課堂教學(xué)效益。
平時教師要多關(guān)注細節(jié)，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前做好上課準(zhǔn)備，課堂要舉手發(fā)言，認(rèn)真傾聽，站有站姿，坐有坐相，尤其強調(diào)學(xué)生的書寫及坐姿等。另外，孩子就是孩子，教師要多注意課堂上的激勵性語言的運用，不要太單調(diào)、唯一，這樣不利于調(diào)動學(xué)生的積極性。
雖然“活動月”結(jié)束了，但“走進課堂”的活動并沒有結(jié)束，下階段，我們將會帶著問題，開始新一輪“深入課堂、研究課堂、改變課堂，提高課堂有效性”的活動。
中學(xué)教師聽課活動總結(jié)篇十三
為進一步加強學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理，促進教師不斷提高常態(tài)課堂有效性，自3月上旬至4月上旬的一個月時間內(nèi)，學(xué)校行政班子開展了推門聽課活動，包括新授課、復(fù)習(xí)課、課題研究課等，共計聽課28節(jié)，涉及一至六年級九個學(xué)科28位教師，現(xiàn)將聽課情況做簡要反饋：
授課教師整體教學(xué)素養(yǎng)良好，教學(xué)基本功較扎實。在教學(xué)設(shè)計、組織課堂活動等方面方法多樣，手段靈活；多數(shù)課堂能夠恰當(dāng)運用多種評價激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)控課堂；教師普遍親和力強，教態(tài)自然大方，與學(xué)生交流、傾聽學(xué)生發(fā)言態(tài)度真誠、民主；多數(shù)教師課前備課較充分，教材重難點把握較準(zhǔn)確，除經(jīng)驗豐富的學(xué)校骨干教師外，進步較大的有林凡、徐歡等年輕教師；有的語文青年教師學(xué)科意識較強，精心設(shè)計多種形式的字詞句練習(xí)，訓(xùn)練語感，注重積累，培養(yǎng)低年級學(xué)生對語言初步的感悟能力，如張玉平老師；部分教師的課堂能夠充分給學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間和大膽交流表達機會，課堂上學(xué)生潛心讀書、熱烈討論、互相質(zhì)疑、深入探究，如曾園、張細枝、周鳳枝、等老師較嫻熟地運用引導(dǎo)自學(xué)型課堂結(jié)構(gòu)進行閱讀教學(xué)，教師講得少，引導(dǎo)點撥得多，學(xué)生主動學(xué)習(xí)得多，小組合作學(xué)習(xí)規(guī)范、有實效，周鳳枝老師還將引導(dǎo)自學(xué)型課堂引入口語交際教學(xué)，運用恰到好處，相對于常規(guī)教學(xué)結(jié)構(gòu)，現(xiàn)在此課型在學(xué)生的課堂常規(guī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、合作能力、評價態(tài)度等方面已顯示出較明顯的優(yōu)勢。復(fù)習(xí)課教師對教材知識點、重難點、能力訓(xùn)練點均有系統(tǒng)梳理，有學(xué)生自己的歸納方法與鞏固聯(lián)系，有遷移拓展訓(xùn)練，較好地將平常的新知掌握情況的檢驗與學(xué)期結(jié)束的復(fù)習(xí)整理結(jié)合起來，達到了一定的復(fù)習(xí)效果，如王月香老師等。
1、個別教師的課堂顯示出授課教師備課不夠充分，對教材的理解、多角度的研究不足，教學(xué)目標(biāo)模糊不明確，重難點把握不準(zhǔn)；部分青年教師對本學(xué)科的教學(xué)理念和思想缺乏深入了解領(lǐng)悟，對學(xué)科、整冊教材、單元、一篇教材的目標(biāo)缺乏研讀，知識點的前后銜接，本學(xué)科知識與生活資源的挖掘利用等方面學(xué)科意識不強，學(xué)科味體現(xiàn)不明顯。
2、低年級課堂缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)注與培養(yǎng)，如傾聽、合作、探究的態(tài)度與習(xí)慣；學(xué)習(xí)注意力的培養(yǎng)，學(xué)生的聽課、發(fā)言、同位交流、自主讀書、做練習(xí)等課堂常規(guī)訓(xùn)練關(guān)注度不夠，重視不足，導(dǎo)致教師偏重教學(xué)任務(wù)的完成與多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而忽視對學(xué)習(xí)中不積極、不專心、有困難的少數(shù)“弱勢”群體的關(guān)注與引導(dǎo)，忽視本學(xué)科中情感態(tài)度價值觀的滲透。
3、部分中青年教師課堂講授偏多，以自己或教參中的標(biāo)準(zhǔn)答案代替學(xué)生個性化的思考與體會，尤其個別中青年教師，在中高年級學(xué)生已具備自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力的情況下，不敢放手，不放心，面面俱到，使學(xué)生多數(shù)時間處于被動接受性學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師教學(xué)觀念與方式亟待改進。
改進建議：1、在課前備課的研讀教材和日常教學(xué)的認(rèn)真反思上多下功夫，力求以課標(biāo)為指導(dǎo)，準(zhǔn)確領(lǐng)會作者及編者意圖，切實落實各項目標(biāo)要求；針對學(xué)情理清學(xué)生學(xué)習(xí)思路，以學(xué)生的學(xué)確定教學(xué)思路和重難點，并選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段與方法予以突破，避免過細求全反而沒有重點的面面俱到、蜻蜓點水；挖掘身邊的教學(xué)資源，合理確定教學(xué)容量，進一步提高一節(jié)課發(fā)揮出的效應(yīng)。
2、青年教師尤其要反復(fù)深入研讀課標(biāo)，對學(xué)科教學(xué)的基本理念、學(xué)段目標(biāo)、評價建議等方面對照本年段本班學(xué)生、本冊教材要一一在課堂教學(xué)中摸索實踐，進一步把握學(xué)科本質(zhì)。尤其對新課程改革提出轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式加深領(lǐng)悟，加強教學(xué)過程中的反思，學(xué)生的自主、合作、探究等學(xué)習(xí)能力的形成，依賴于教師一節(jié)節(jié)課的逐步積累；中青年教師更應(yīng)克服傳統(tǒng)課堂中重講授、重知識傳授輕自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的弊病，避免貼標(biāo)簽式的組織一些無效的合作和無價值的問題探究，防止穿新鞋走老路。
3、各層次教師均應(yīng)加強學(xué)習(xí)，除學(xué)科知識外更要注重自身師德修養(yǎng)及人文素養(yǎng)的積淀，養(yǎng)成讀書、聽課、上課、反思、研究為一體的教師職業(yè)生活方式，勇于嘗試、接受新思想、新方法，將主體性教育（讓學(xué)生成為自身生活、學(xué)習(xí)的主人）滲透到每一節(jié)課，教師講得多的堅決少講，學(xué)生會講的放手讓學(xué)生講，學(xué)生通過努力自己能學(xué)會的放心讓學(xué)生學(xué)。
4、加強對學(xué)生各方面行為習(xí)慣的培養(yǎng)，尤其重視四十分鐘內(nèi)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與課堂常規(guī)的訓(xùn)練，努力關(guān)注到每一位學(xué)生，尤其是興趣低、態(tài)度差、能力弱的那部分學(xué)生，從起始年級起抓好個別輔導(dǎo)，避免兩極分化現(xiàn)象。
中學(xué)教師聽課活動總結(jié)篇十四
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對本備課組年輕老師的系統(tǒng)發(fā)展的關(guān)心和指導(dǎo)下，聽取了備課組成員張麗斯老師和曾敏老師的在立刻榜進行的試卷講評課，總結(jié)如下：
1、老師的工作經(jīng)歷
兩個老師都是第一年教高二，其中張麗斯在初中教了5年，在高中教了2年；曾敏老師是去年剛畢業(yè)的老師，第一年教高二。
2、老師的態(tài)度
備課組的每一位老師對工作都是盡心盡力的，很多時候都克服著新校區(qū)的各種困難，利用周末和下班時間商討備課的各個環(huán)節(jié)，無論哪一節(jié)課都是精心準(zhǔn)備的，但是由于每個人對教材和試題的處理能力不同，每個人的性格和知識儲備不同，每個人對課堂教學(xué)的機智不同，效果是千差萬別的，其中曾敏老師的專業(yè)知識非常抓實、知識儲備和課堂機智教強，而張麗斯老師有待進一步努力提高。
3．課堂教學(xué)效果
每個班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)不同，學(xué)生在課堂上呈現(xiàn)的氣氛也不同；每個老師的性格不同，試卷講評課的方式方法也不同。
曾敏老師是高二（16）班的課，這個班的學(xué)生比較配合，但是學(xué)生分析問題的能力有待提高，基礎(chǔ)知識比較抓實，但是知識的遷移能力比較弱；課堂上學(xué)生針對試題所提出的問題和發(fā)現(xiàn)的問題都沒有深層次的考慮，比較表面，發(fā)現(xiàn)不了題目中所蘊含的知識信息和考點，思維有點惰性，總是在等待著老師的解答。對于授課老師曾敏而言，課堂上灌輸?shù)锰?，在分析試題時，方法太過單一，只是一個人獨角戲，沒有個別提問，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識缺陷，也沒有給學(xué)生消化和吸收的時間，一味的給予，學(xué)生到底能接受多少，沒有一個反饋的方式，這一點是每個年輕老師都容易患的弊端，希望在以后的訓(xùn)練中會越來越好。
張麗斯老師是高二（14）班的課，這個班的學(xué)生，很活躍，學(xué)生有一定的發(fā)現(xiàn)問題和分析問題的能力，但是基礎(chǔ)知識不牢固，知識遷移能力和運用能力非常的欠缺；課堂上學(xué)生可以有針對性的提出問題，發(fā)現(xiàn)問題。對于授課老師張麗斯而言，課前雖然做了很多準(zhǔn)備，但是由于自己的專業(yè)知識和知識儲備有待進一步的加強，缺少對試題進行的習(xí)慣。試卷講評時應(yīng)該起到講評、復(fù)習(xí)和鞏固基礎(chǔ)知識的效果；應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的圖圖轉(zhuǎn)換能力、圖表轉(zhuǎn)換能力、圖文轉(zhuǎn)換的能力；應(yīng)該及時回歸課本，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力；應(yīng)該對知識點進行整合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用能力。相信在以后的鍛煉中，會好的。
中學(xué)教師聽課活動總結(jié)篇十五
各位好，今年教學(xué)能手評選即將進行，這是老師們學(xué)習(xí)的一個好機會，請各學(xué)校根據(jù)學(xué)科安排本校骨干和年輕教師積極參加聽課，人數(shù)自定，安排后把各校各學(xué)科聽課人員名單發(fā)俺郵箱，謝謝。
小學(xué)語文教學(xué)能手課題范圍與抽簽事宜。
一、為10月30日—11月1日，地點為圍子小學(xué)。請及時通知授課老師。
二、課題范圍（請圍子小學(xué)預(yù)留以下課題）。
一年級：2、《四季》3、《小小竹排畫中游》5、《爺爺和小樹》。
二年級：19、《藍色的樹葉》20、《紙船和風(fēng)箏》22、《窗前的氣球》。
三年級：22、《富饒的西沙群島》23、《美麗的小興安嶺》26、《科得亞的木匣》。
四年級：18、《頤和園》21、《搭石》26、《那片綠綠的爬山虎》。
六年級：16、《草原》20、《詹天佑》21、《鞋匠的兒子》。
小學(xué)數(shù)學(xué)。
1、時間：10月31日—11月2日。
2、地點：奎聚小學(xué)南樓多媒體教室。
3、課題范圍：參評教師講課年級自定，根據(jù)奎聚小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)進度，每個年級提供三個備選課題，講課課題從所選的年級備選課題中抽簽確定，具體備選課題另行通知。
關(guān)于20xx年小學(xué)英語教學(xué)能手評選的補充通知。
一、時間：20xx年11月7—9日（周三、周四、周五）。
二、地點：外國語小學(xué)四樓多媒體教室。
三、課題范圍：
四年級：module7unit1。
五年級：module8unit1；module9unit1；
六年級：module8unit1；module9unit1；
四、抽簽：
全體參賽教師請于11月5日（周一）上午9：00點前到市教研室小學(xué)科（廣電大廈十五樓）抽簽確定講課順序及課題，請本人參加（過期未到視為棄權(quán)），同時布置相關(guān)要求。見學(xué)生統(tǒng)一于講課前30分鐘，預(yù)習(xí)時間20分鐘。具體事宜請聯(lián)系外國語小學(xué)教導(dǎo)主任周曉梅老師，手機號碼：。
五、其他：
（1）每節(jié)課的`授課時間為30分鐘，授課教師一定不能拖堂，具體時間是：
上午。
第一節(jié)8：00————8：30。
第二節(jié)8：40————9：10。
第三節(jié)9：25————9：55。
第四節(jié)10：05———10：35。
第五節(jié)10：45——11：15。
下午。
第六節(jié)2：20————2：50。
第七節(jié)3：00————3：30。
第八節(jié)3：40————4：10。
請各單位自行安排部分小學(xué)英語骨干教師和今年參加工作的全體新老師參加本次聽課活動。
關(guān)于20xx年小學(xué)音樂教學(xué)能手評選活動的通知。
各鎮(zhèn)街區(qū)教育辦，市直小學(xué)：
昌邑市20xx年小學(xué)教學(xué)能手評選活動定于10月下旬至11月上旬舉行?，F(xiàn)將音樂學(xué)科評比的有關(guān)事項通知如下：
一、時間：20xx年11月1日（周四）。
二、地點：第二實驗小學(xué)。
三、年級、課題范圍：參評教師自選任教年級、講課內(nèi)容。
中學(xué)教師聽課活動總結(jié)篇十六
我鎮(zhèn)高年級數(shù)學(xué)組全體教師參與了聽課評課活動。中心校領(lǐng)導(dǎo)十分高度重視、認(rèn)真組織，各位講課教師精心準(zhǔn)備，使聽課評課活動收到了很好的效果。
首先，充分展示了我鎮(zhèn)教師在課堂教學(xué)中的水平，在課堂上展示了教師的風(fēng)采。
第二，顯示了我鎮(zhèn)教師在評課方面的功力。評課的過程是互相促進、互相提高的過程，老師們開誠布公、認(rèn)真細致的評課，既顯示了老師們評課的水平因為聽課也是需要準(zhǔn)備的，也顯示了學(xué)科組教師們之間互相幫助和團結(jié)共進的和諧氣氛。第三展示了老師們的反思水平。有人說過，沒有反思的教學(xué)是難以提高的，我們的老師在評課之后，主動對自己的課堂教學(xué)進行反思，抓住亮點，反思錯誤，以不斷提高自己的教學(xué)水平。第四，顯示了我鎮(zhèn)教師的積極進取精神。
1、課堂設(shè)計精、結(jié)構(gòu)巧。
數(shù)學(xué)課不同于語文課，往往比較枯燥無味，但老師們的教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，結(jié)構(gòu)緊湊，有張有弛，學(xué)生的興奮點被調(diào)動起來，思維非常活躍，在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對枯燥的數(shù)學(xué)知識。充分調(diào)動了學(xué)生的潛能，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。
2、課堂氣氛活躍，教學(xué)方法靈活課堂氣氛活躍，不是指外在的形式，而是指學(xué)生思維的活躍。好的課堂總是最大限度的調(diào)動學(xué)生的思維，讓學(xué)生在思維中體會學(xué)習(xí)的快樂，在探索中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧，師生之間有平等的對話和交流，對學(xué)生的反應(yīng)能正確引導(dǎo)和評價。只有以尊重學(xué)生為前提，才能達到課堂氣氛的和諧。
3、課堂教學(xué)充滿趣味、課堂語言親切。
1、教學(xué)思想和教學(xué)理念問題一是課堂教學(xué)中學(xué)生的“學(xué)”突出的不到位，老師放手“放”的不到位，學(xué)生自己能解決的問題老師還在牽著鼻子走。
2、學(xué)生的小組交流只是流于形式，小組交流應(yīng)是是在學(xué)生獨立思考，初步有了自己的見解之后再與同學(xué)交流，達成共識。
3、學(xué)生回答問題后教師應(yīng)及時給予評價，評價時應(yīng)多使用鼓勵性的語言。學(xué)生回答問題時，有的教師關(guān)注的不夠，學(xué)生答錯了老師卻沒有發(fā)現(xiàn)。4、有的教師課準(zhǔn)備的不夠充分，仍有知識性錯誤出現(xiàn)。通過開展互聽互評課活動，大家互相學(xué)習(xí)，取長補短，提高了教師的業(yè)務(wù)水平，為提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量打下了堅實的基礎(chǔ)。
我們語文教研組聽課歷時兩周，終于接近尾聲。想想本組成員的上課情況，感慨很多。
整個聽課過程中，很少有人缺席，老師們不但認(rèn)真聽課，還不時地進行討論（在學(xué)生進行交流討論時），討論這個環(huán)節(jié)的合理性、可取性，有的質(zhì)疑，有的再創(chuàng)造，那種認(rèn)真的模樣令人感動：誰都想從別人的課上學(xué)得自己想要的東西?？梢姡巳硕荚谝笊线M，都在追求著更高的境界。
聽課后，還要找機會與別人討論這節(jié)課效果如何，哪個地方自己的意見如何等。沒有人阿諛，沒有人敷衍，我們的心似乎都變得純凈起來。記得曉婷在聽完我的課后給我說：崔老師，我覺得毛筆書寫與鋼筆書寫并沒什么區(qū)別，不存在更困難的問題。他們寫得仍然很快。我聽了，似乎想起課堂上我所說，鋼筆直到二十世紀(jì)后才傳入我國，用毛筆寫字，整本書地抄寫，其艱難可想而知。在我思想深處，一直以為，毛筆書寫當(dāng)然要難于鋼筆，想以此來突出宋濂當(dāng)時抄書之難。聽了曉婷的話，我依然認(rèn)同我的看法，就與她犟了起來。兩人面紅耳赤，但誰也不服氣誰。最終我們各自保留了自己的看法?？梢姡覀兊慕涣饕褜俳恍乃频?，不存在任何美化或美言成份。我喜歡這種真誠坦白的交流，更喜歡大家真誠交流的氣氛，這種氣氛雖有時讓人尷尬，但確實促進了彼此間的了解及教研組和諧的氣氛。
自聽課后，我們每周一次評課議課。議課中，我們教研組的平等的對話氣氛再次彰顯。先由各位被聽課教師稍稍說一下自己的設(shè)計思路與達成度，談?wù)勛约撼晒Φ牡胤脚c遺憾的環(huán)節(jié)。之后，再由各位老師依次談出自己的看法。有王校長和張主任在場，我們的評課顯然非常深入到位。畢竟他們的理論水平高，聽課認(rèn)真仔細，結(jié)合我校“6+2”課堂學(xué)習(xí)模式、學(xué)生的表現(xiàn)等來評課，令我們的評課不再局限于教師的教學(xué)設(shè)計，更多的是關(guān)注了課堂教學(xué)的效果及學(xué)生的表現(xiàn)。每說到一個重要的點，我們大家都會七嘴八舌地議論起來，似乎離開了評課現(xiàn)場，更多的是針對教學(xué)中出現(xiàn)的問題想出對策，想出解決的辦法。當(dāng)然這種平等對話的氣氛也有缺點，時間不等人，總也沒等大家把意見充分表達出來，早已過了規(guī)定的時間。于是每次都留有遺憾，當(dāng)然也正是這遺憾，讓我期待著下次教研組活動，爭取把問題解決的更徹底更完美一些。
課堂上6+2小組合作學(xué)習(xí)模式的運用，我感覺越到低年級運用得越嫻熟和有效。這與孩子們的年齡特征有關(guān)，孩子越小越容易受激勵的影響，表現(xiàn)欲望越強，致使低年級課堂活躍度越高，而高年級孩子表現(xiàn)欲望雖說也不錯，但畢竟顧慮多，自尊感更強，不愛展現(xiàn)自己才華的人也更多，致使課堂上回答問題的積極性與課堂氣氛不如低年級。這告訴我們，實施合作學(xué)習(xí)，應(yīng)該從低年級開始，長抓不懈，不斷鍛煉孩子們的勇氣、膽量，做好孩子學(xué)習(xí)態(tài)度的梳理工作，使他們不斷摒棄自卑與膽怯心理，大膽發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。
不斷發(fā)現(xiàn)孩子的興奮點，調(diào)動學(xué)生的積極性，多從正面引導(dǎo)，發(fā)掘孩子內(nèi)在動力，才能讓孩子主動發(fā)言的行為長久地保持下去。
中學(xué)教師聽課活動總結(jié)篇十七
根據(jù)學(xué)校的要求,隨堂聽課活動開學(xué)第二周正式啟動，根據(jù)聽課情況并結(jié)合自己的.聽課感受，形成評價報告，向各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁作個匯報。
1、教師對科學(xué)新《課標(biāo)》的解讀進一步加深，對小學(xué)科學(xué)的教學(xué)規(guī)律有了新的認(rèn)識。所有上課的教師都重視實驗在教學(xué)中的重要作用，都注重在學(xué)生動手實驗中自己去體會，去感受，去發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識，而沒有采用生搬硬套的填鵝式教學(xué)方式，這是教師對《新課標(biāo)》理解到位的一個表現(xiàn)，符合《新課標(biāo)》的教學(xué)思想。比如王巢老師在講《解物質(zhì)發(fā)生了什么變化》時沒有直接告訴學(xué)生物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別，而是通過一個對比實驗讓學(xué)生自己找到答案。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，古今一理。
在所有的聽課中所有的教師都采用了小組合作教學(xué)方式，充分發(fā)揮教學(xué)中小組的作用，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與能力，關(guān)注了學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。
讓我感動的就是這一點，年輕教師王巢，在上課以前，不止一次的同我交流課上問題。李紅英教師，年齡比我大，也一次次的同我討論教學(xué)中的問題。我非常的佩服老師的學(xué)習(xí)精神，值得我學(xué)習(xí)。
王xx老師在物質(zhì)變化是使用了生活中的沙子和黃豆的混合對比，白糖的加熱變化等，李紅英老師在講解動物的卵時，讓學(xué)生自己帶了煮熟的雞蛋進行觀察，王延波老師準(zhǔn)備了鹽、白糖、味精、馬鈴薯，讓學(xué)生進行操作觀察。生活即科學(xué)，科學(xué)中有生活。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是引路人，是伙伴。課上，老師們沒有直接告訴學(xué)生知識，而是學(xué)生自己去找答案，去探究，教師只是在引導(dǎo)與總結(jié)。比如馬玉清老師在總結(jié)時，沒有自己總結(jié)知識點而是反問學(xué)生“這節(jié)課我學(xué)到了什么？”讓學(xué)生自己去思考。比如《馬鈴薯的沉浮》中當(dāng)學(xué)生指出液體中有什么東西時，可以用什么方法觀察時，有的學(xué)生指出可以用顯微鏡觀察，我沒有一棒子打死，而是給學(xué)生一臺顯微鏡，我指導(dǎo)他去觀察，用實驗結(jié)果，讓他自己認(rèn)識到用顯微鏡是不能觀察出水里有什么東西的。
1、教師重視多媒體的使用而忽視了傳統(tǒng)教學(xué)工具黑板的使用，既不重視板書要點。
很多教師以為有了多媒體課件，出示要點，就用不著板書了，其實板書是對教學(xué)主要內(nèi)容的小結(jié)，能夠特別吸引學(xué)生的注意力，有力的引導(dǎo)學(xué)生對知識點總結(jié)。
2、教師不重視科學(xué)實驗室的使用。
包括我在內(nèi)，老師不習(xí)慣也不想使用科學(xué)實驗室。究其原因，實驗室中沒有多媒體設(shè)備，實驗室的設(shè)計也不利于學(xué)生的合作學(xué)習(xí)所以教師不愿意使用實驗室。
3、教師對新課標(biāo)的理解還不十分到位，還需進一步學(xué)習(xí)。對教材研讀不夠深入。
1.任課教師要強化主動學(xué)習(xí)意識，只有自覺的學(xué)習(xí)研究課程標(biāo)準(zhǔn)，才能把握好課程教學(xué)目標(biāo)，才能把握好學(xué)科特點；局限于淺層的學(xué)習(xí)或者過分依賴學(xué)校、被動的接受式學(xué)習(xí)不能很好的解決根本問題。
2.學(xué)校要進一步開闊思路，創(chuàng)新形式，強化新課程培訓(xùn)力度，引導(dǎo)教師深入學(xué)習(xí)任教學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)。
4、學(xué)生的合作意識不強，合而不作。
雖然教師才用了小組合作的教學(xué)方式，但合作意識沒有深入學(xué)生人心，學(xué)生沒有養(yǎng)成好的合作習(xí)慣。
建議：
1、教師應(yīng)該注重培養(yǎng)合格的小組合作組長，有組長帶頭分配任務(wù)，形成合作習(xí)慣。同時也減輕教師的上課壓力。
2、教師應(yīng)該對小組的合作有一套評價機制，有了評價機制才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣。不如評比的方法，加分的方法等等。
5、學(xué)生沒有養(yǎng)成實驗后整理儀器的習(xí)慣。
建議：這與教師的要求有關(guān)，教師在教學(xué)中嚴(yán)格要求，逐步培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。
中學(xué)教師聽課活動總結(jié)篇十八
回顧一周的聽評課活動感觸頗多，教師的角色正發(fā)生著前所未有的轉(zhuǎn)變，但也同時使我們產(chǎn)生了一些新的思考。
縱觀本周教師的講課，各具特色，在如下幾方面做得較為突出：
1、注重學(xué)法指導(dǎo)。最好的教育不是使學(xué)生學(xué)會知識而是使學(xué)生學(xué)會如何知識，學(xué)生不應(yīng)該成為流動的圖書館。如果我們再以學(xué)生記住多少知識作為評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，再施以填鴨式教學(xué)，我們的民族就不會有創(chuàng)新精神，就不會有創(chuàng)造力，我們的民族也必將走向沒落。
2、注重三維目標(biāo)的實現(xiàn)，強調(diào)感受和體驗。學(xué)校教育的終極目標(biāo)是使學(xué)生形成健全的人格，學(xué)科知識的學(xué)習(xí)是手段是方法，教育不是告訴。我們在教學(xué)中不但要重視知識和技能目標(biāo)的實現(xiàn)，更應(yīng)該重視過程和方法目標(biāo)的實現(xiàn)，尤其應(yīng)該加強情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)的實現(xiàn)。
3、關(guān)注每一位學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的每一方面。今天的課堂，教師都能從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、成長需求、發(fā)展需求入手，課堂上教師注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)和組內(nèi)交流，教師也學(xué)會了傾聽，學(xué)會了讓學(xué)生個性張揚、學(xué)會了如何促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的生成。
有趣、活潑的教學(xué)情境，加深學(xué)生對知識的理解和記憶。
5、注重教學(xué)評價。在課堂上多數(shù)教師更多的是采用正面的語言對學(xué)生進行評價，課堂教學(xué)始終是在民主、和諧的氛圍中進行。教師一句肯定、鼓勵的話會改變一個學(xué)生的一生。
本周聽評課活動，無論講課教師，還是聽課教師都比較認(rèn)真，如果周周都這樣，把課改堅持開展下去，那么我們的教學(xué)質(zhì)量將上一個大臺階。但在教師的課堂教學(xué)中仍然存在一些不盡人意的地方。如重視教學(xué)過程設(shè)計而忽視教學(xué)背景分析，對學(xué)習(xí)者原有的知識基礎(chǔ)重視不夠。部分教師仍然滿足于講自己知道的，仍須加強內(nèi)容的開放性、過程的反思性。在重視教學(xué)形式和學(xué)習(xí)方式的多樣化同時，更應(yīng)牢牢把握教學(xué)的目的性。還有老教師應(yīng)加強普通話練習(xí)，部分教師板書還不夠好等。
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