總結(jié)是對過去努力的一種回顧，讓我們更好地明確未來的方向。寫總結(jié)要注意用簡練的語言表達清晰的觀點。接下來將展示一些經(jīng)典的總結(jié)范文，希望能夠給大家提供一些寫作的靈感。
生物植物的生殖教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)目標：
知識目標：
2、說出花的結(jié)構(gòu)與果實發(fā)育的關(guān)系；
3、舉例說出果實或種子與傳播相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點。
能力目標：
1、培養(yǎng)學(xué)生觀察、表達交流的能力；
2、培養(yǎng)學(xué)生收集資料，探究學(xué)習(xí)的能力。
情感目標：
1、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣；
2、培養(yǎng)學(xué)生團隊合作精神。
教學(xué)重點和難點。
重點：
2、說出花和果實的發(fā)育關(guān)系。
課時：
2課時。
教學(xué)過程：
（花柄、花托、花萼、花瓣、雌蕊、雄蕊）。
問：在花的這些結(jié)構(gòu)當中什么是主要結(jié)構(gòu)？
述：現(xiàn)在我們一起來回顧一下雌蕊和雄蕊的結(jié)構(gòu)。
問：大家還記不記得在雄蕊的花藥里含有什么物質(zhì)？
述：在植物開花之后，雄蕊中的花粉會散落出來，落在雌蕊的柱頭上，這個過程被稱為傳粉。
問：傳粉有哪兩種方式？
1、什么叫自花傳粉：小麥、水稻、碗豆、番茄；（cai展示）。
2、什么叫異花傳粉：油花、向日葵、蘋果（cai展示）。
補充：花粉的傳播也可以通過不同的途徑，你知道有哪些途徑呢？
蟲媒：蘋果花；
風媒：玉米花。
師生回憶子房的結(jié)構(gòu)，結(jié)合植物的有性生殖和發(fā)育過程示意圖。
講述：當花粉落到雌蕊的柱頭上，受到柱頭上粘液的刺激，花粉開始萌發(fā)長出花粉管，在花粉管內(nèi)有兩枚精子?；ǚ勐涞街^上便開始了受精過程，要了解受精過程，我們先來了解子房的結(jié)構(gòu)。
述：花粉管過以穿過柱頭、花柱，到達子房的胚中，（胚珠位于子房內(nèi)）。
述：接下來的步驟就是通過精卵細胞的結(jié)構(gòu)完全受精，這一重要過程發(fā)生在子房中，我們再來詳細了解一下子房的結(jié)構(gòu)。
子房：子房壁胚珠：珠被、珠孔等。
極核：卵細胞（靠近珠孔）。
述：綠色開花植物的受精過程被稱為雙受精，為什么這么說？我們一起通過圖片來了解。（動畫：雙受精）。
述：當花粉管從珠孔進入胚珠后，末端破裂，精子釋放出來，與卵細胞結(jié)合形成受精卵，與極核結(jié)合形成受精極核，完成雙受精過程。
精子與卵細胞融合——受精卵（受精）兩個精子分別與卵細胞和極核融合——雙受精。
述：由于完成了精卵細胞的結(jié)合，所以這種生殖方式也被稱為有性生殖，請大家在書上勾劃出有性生殖的概念。
述：觀在我們再通過一個動畫來回顧一下植物有性生殖及個體以育的過程（動畫）。
果實和種子形成述：在完成了雙受精作用之后，花的各部分又發(fā)生了怎樣的變化呢？
述：我們曾經(jīng)講過，果實有哪兩部分組成。
問：果皮和種子又分別由子房的哪兩個結(jié)構(gòu)發(fā)育而成呢？
問：種子又由哪些部分組成？
問：它們又分別由子房的什么結(jié)構(gòu)以育而來？（cai展示）。
播放影片，展示種子的傳播方法。
課堂小結(jié)：（略）。
習(xí)題鞏固（cai及教材）。
生物植物的生殖教學(xué)設(shè)計篇二
1．知識與技能：
通過復(fù)習(xí)被子植物的有性生殖，描述植物的有性生殖；通過觀察、思考和討論，能夠列舉植物常見的無性生殖。
2．過程與方法：
通過探究活動，了解影響扦插成活率的因素；通過觀察和比較分析，了解有性生殖和無性生殖的意義。
3．情感、態(tài)度與價值觀：
認識到植物生殖方式多樣性的意義；通過了解無性生殖在生產(chǎn)上的應(yīng)用，認識生物學(xué)知識不但是生產(chǎn)實踐的基礎(chǔ)，而且隨著生產(chǎn)實踐不斷豐富和完善。
教學(xué)重點和難點。
重點：描述被子植物的有性生殖；列舉了植物常見的無性繁殖。
難點：通過探究，理解影響嫁接和扦插成活率的關(guān)鍵。
課前準備。
教師：準備各種無性繁殖的典型的圖片，嫁接、扦插過程的示意圖，組織培養(yǎng)的相關(guān)資料。
學(xué)生：通過無性繁殖方式繁殖的實例。
參考課時：2課時。
教學(xué)過程：
教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動。
1、有性生殖。
例如桃樹是由果實中的種子來繁殖后代，種子中的胚是由兩性生殖細胞結(jié)合成受精卵而發(fā)育的。這種由受精卵發(fā)育成新個體的生殖方式就屬于有性生殖。
2、無性生殖。
椒草用葉繁殖、馬鈴薯用塊莖繁殖，像這種不經(jīng)過兩性生殖細胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生新個體的生殖方式為無性生殖。
3、無性生殖的應(yīng)用。
在生產(chǎn)實踐中，人們經(jīng)常利用植物的無性生殖來栽培農(nóng)作物和園林植物。
常見的方式有：扦插和嫁接等。
嫁接：蘋果、黎、桃等果樹是利用嫁接的方法來繁育優(yōu)良品種的。
如甘薯、葡萄、菊、月季的栽培常用扦插的方法；
環(huán)境條件：光照、水分、溫度、濕度等。激情、質(zhì)疑。
激發(fā)興趣。
看書、填表。
溫故知新。
表述交流。
得出結(jié)論。
看書、討論。
歸納總結(jié)。
得出結(jié)論。
思考、討論和分析植物無性生殖和有性生殖的不同，探討植物生殖多樣性的意義。
表述交流。
補充完善。
描述嫁接的一般過程和技術(shù)要點，能夠運用模型或?qū)嵨镅菔炯藿拥倪^程。
嫁接時應(yīng)當使接穗和砧木的形成層緊密結(jié)合，以確保接穗成活。
學(xué)生分組討論和設(shè)計探究影響扦插成活率的關(guān)鍵因素？
包括實驗材料的選擇，對材料的處理，做出假設(shè)，試驗設(shè)計以及實施過程中的注意事項。
組織學(xué)生對探究結(jié)果進行匯報交流，同時總結(jié)影響扦插成活率的關(guān)鍵因素有哪些。
針對桃樹等通過種子產(chǎn)生新一代的方式，結(jié)合種子結(jié)構(gòu)的基本知識，知道種子中的胚是由受精卵發(fā)育而來，而受精卵則是兩性生殖細胞結(jié)合的結(jié)果。
組織學(xué)生觀察植物無性生殖的圖片，鼓勵學(xué)生歸納出無性生殖的概念。
組織學(xué)生看書----觀察思考。
幫助指導(dǎo)。
質(zhì)疑：植物的無性繁殖在生產(chǎn)實踐中有什么作用？
生物植物的生殖教學(xué)設(shè)計篇三
一、教學(xué)分析：
本節(jié)內(nèi)容主要講述植物體（綠色開花）和動物體的結(jié)構(gòu)層次，在前面學(xué)習(xí)細胞分裂、分化形成組織的基礎(chǔ)上再重點學(xué)習(xí)器官、系統(tǒng)的概念，進而認識動、植物體的結(jié)構(gòu)層次?？梢哉f前面所學(xué)知識為本節(jié)知識做好了基礎(chǔ)；生物體的結(jié)構(gòu)是它們進行各項生命活動的基礎(chǔ)，又是今后學(xué)習(xí)生物學(xué)必備的重要知識基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標：
知識目標：
1、描述綠色開花植物體和動物體的結(jié)構(gòu)層次。
2、說出器官和系統(tǒng)的概念。
能力目標：
1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)地進行觀察的能力。
2、在實驗探究的過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、概括能力，初步學(xué)會運用所學(xué)的知識分析和解決某些生產(chǎn)和生活問題，在科學(xué)探究中發(fā)展交流與合作能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。
情感目標。
讓學(xué)生體驗科學(xué)探究獲取知識的快樂，形成生物體是一個統(tǒng)一的整體的生物學(xué)觀點和珍愛生命的觀點讓學(xué)生樂于探究生物世界的奧秘。
三、教學(xué)重點、難點：
重點、描述綠色開花植物體和動物體的結(jié)構(gòu)層次。
難點：器官和系統(tǒng)等概念的歸納總結(jié)。
四、教學(xué)準備：
教師準備：
1、多媒體。
（1）多細胞植物體的結(jié)構(gòu)層次；
（2）人體的結(jié)構(gòu)層次。
2、學(xué)生觀察及教師展示所用的番茄植株，番茄果實足量，楊樹葉、甘蔗莖若干。
學(xué)生準備：
1、課前生物興趣小組采集的綠色開花植物，一些常見的蔬菜或水果等。
2、查詢書籍或網(wǎng)站，搜集有關(guān)器官、系統(tǒng)及生命活動協(xié)調(diào)統(tǒng)一等方面的資料。
生物植物的生殖教學(xué)設(shè)計篇四
課時1（一）目標與方法1．描述植物的有性生殖。2．通過觀察、思考和討論，能夠列舉植物常見的無性生殖。3．嘗試區(qū)別植物的有性生殖和無性生殖。4．體會到不同的生殖方式對環(huán)境的適應(yīng)。5．關(guān)注植物無性生殖在生產(chǎn)實踐中的運用。課前準備向日葵的種子、馬鈴薯塊莖、椒草的葉片長成新植株及馬鈴薯塊莖發(fā)芽生根的投影片。教學(xué)方法討論法、自主學(xué)習(xí)法教學(xué)過程教師活動教學(xué)程序?qū)W生活動導(dǎo)言生命在生物圈中的延續(xù)和發(fā)展，最基本的環(huán)節(jié)是生物通過生殖和發(fā)育，世代相續(xù)，生生不息?？伎寄闵锝缬心男┎煌纳澈桶l(fā)育方式？它們與人類保護和利用生物又有什么關(guān)系？學(xué)生思考回答進入新課有性生殖你一定還記得花的結(jié)構(gòu)及其在生殖中的作用。請你回憶學(xué)過的知識并填寫書本p2頁的框圖。學(xué)生填圖提問1（出示種子）被子植物是怎樣生殖的？（它們通過開花、受粉并結(jié)出果實，由果實中的種子來繁殖后代。）思考回答提問2何為“有性生殖”？（種子中的胚，是由兩性生殖細胞結(jié)合成受精卵而發(fā)育來的，這種由受精卵發(fā)育成新個體的生殖方式就屬于有性生殖。）學(xué)生自學(xué)尋找答案過渡除此之外，植物還有其它生殖方式嗎？無性生殖出示投影觀察：椒草的葉片長成新植株馬鈴薯塊莖發(fā)芽生根思考：1．這些植物的生殖方式有什么共性？2．這種生殖方式又叫什么？觀察與思考自學(xué)書本回答檢驗學(xué)生對有性生殖和無性生殖的理解完成《生物課課練》1、2、3、4、9（1、2、3）總結(jié)：如何區(qū)分有性生殖和無性生殖？學(xué)生思考回答提問有性生殖和無性生殖對植物來說各有什么益處？1．有性生殖的后代具有更大的生活力和變異性，更能適應(yīng)變化的環(huán)境（惡劣環(huán)境）。2．無性生殖的繁殖速度快，后代性狀較為一致。所以短期內(nèi)可獲得大量性狀一致的植株。在生產(chǎn)實踐中，人們常利用植物的無性生殖來栽培農(nóng)作物和園林植物。學(xué)生討論并嘗試回答練習(xí)完成5、6、9（4、5）動動手完成7課后完成小結(jié)本節(jié)課你學(xué)到了些什么？學(xué)生小組討論并請代表發(fā)言教后小記學(xué)中練，練中學(xué)，學(xué)生學(xué)得又快又有興趣。
課時2植物的生殖（二）目標與方法1．說出扦插和嫁接應(yīng)具備的條件。2．嘗試進行嫁接和扦插實驗。3．確立科學(xué)研究最終應(yīng)用于生產(chǎn)實踐的思想。課前準備每個學(xué)習(xí)小組準備好柳樹的枝條、刀教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)法教學(xué)過程教師活動教學(xué)過程學(xué)生活動出示閱讀提綱1．何為扦插？何為嫁接？2．扦插紫背天葵需要哪些環(huán)境條件？扦插的材料要如何處理？3．如何進行扦插，你能操作一下嗎？4．如何進行嫁接？你能操作一下嗎？學(xué)生以小組為單位自學(xué)討論全班交流自學(xué)成果就閱讀提綱逐一回答。每小組代表上臺演示嫁接的操作。學(xué)生以小組為單位回答練習(xí)與鞏固完成《課課練》1-8思考并回答動動手《課課練》9課后完成本課小結(jié)你學(xué)會了些什么？學(xué)生小結(jié)教后小記本節(jié)課重在實踐操作，在課上讓學(xué)生進行模擬嫁接和扦插，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣又提高了學(xué)生的動手能力。
生物植物的生殖教學(xué)設(shè)計篇五
本節(jié)課的導(dǎo)入可通過復(fù)習(xí)花的結(jié)構(gòu)及其在生殖中的作用，在復(fù)習(xí)花的基本結(jié)構(gòu)及其在生殖中的作用的基礎(chǔ)上，提出新的問題，達到溫故而知新的目的，從而導(dǎo)入課題。
在學(xué)習(xí)有性生殖中，要通過做游戲，復(fù)習(xí)桃花的基本結(jié)構(gòu)，分析其生殖特點，進而總結(jié)出有性生殖的定義。在此基礎(chǔ)上，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生“觀察與思考”，也可讓學(xué)生從生活經(jīng)驗出發(fā)，列舉常見的植物無性生殖方式，然后組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生歸納出無性生殖的定義，幫助學(xué)生學(xué)會區(qū)分有性生殖和無性生殖。
無性生殖的應(yīng)用，說明生物學(xué)是生產(chǎn)實踐的基礎(chǔ)，這部分內(nèi)容，要從實踐入手，可讓學(xué)生先訪問當?shù)剞r(nóng)藝師或果農(nóng)，然后一定要讓學(xué)生動手實踐，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
本節(jié)教學(xué)建議以游戲討論，實踐相結(jié)合，輔以觀察思考，閱讀講授法，重視學(xué)生的觀察與思考，強調(diào)學(xué)生的實踐活動，做到生物學(xué)知識與生產(chǎn)實踐緊密結(jié)合。教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)探索精神。
生物植物的生殖教學(xué)設(shè)計篇六
一、教材分析：
從整個生物圈來看，生命總在不斷地延續(xù)和發(fā)展著，通過生殖和發(fā)育、遺傳和變異，并與環(huán)境的變化相互作用，演奏著綿延不絕、跌宕起伏的生命樂章。生命在生物圈中的延續(xù)和發(fā)展，最基本的`環(huán)節(jié)是生物通過生殖和發(fā)育，世代相續(xù)，生生不息。
從學(xué)生生活實際出發(fā)，通過回憶、觀察與思考、實驗探究，明確植物的生殖方式由哪幾種：有性生殖和無性生殖；無性生殖的應(yīng)用，從而較好地突破重點解決難點。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生對植物的生殖雖有一定的認識，但對有性生殖和無性生殖的概念，以及無性生殖在日常生活中的運用卻知之甚少。所以教師要注意多從生活實際出發(fā)，加強感性認識，使學(xué)生便于理解、掌握。
三、教學(xué)目標：
[1][2][3][4][5][6]。
生物植物的生殖教學(xué)設(shè)計篇七
說出植物組織培養(yǎng)的過程。
2、能力目標。
通過對植物生殖的圖示觀察，嘗試圖與文字轉(zhuǎn)換的表達；
能夠模仿人工營養(yǎng)繁殖的圖示，進行植物的嫁接、扦插或壓條等活動。
3、情感態(tài)度與價值觀目標。
通過對綠色開花植物生殖過程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對生命和大自然的崇敬和熱愛之情。
參與嫁接、扦插或壓條等活動，體驗植物新生命的誕生過程。
觀察植物的組織培養(yǎng)過程，閱讀人工種子形成的資料，體驗新科技與傳統(tǒng)生產(chǎn)的差異。
講授法。
cai課件、花模型、果實（黃瓜、花生等）、土豆。
1課時。
師：（播放一段短片），同學(xué)們，這段短片展示的是什么生物現(xiàn)象？
生：開花。
師：同學(xué)們喜歡花嗎？喜歡什么花？為什么喜歡？
生：自由回答。
師：多姿多彩的鮮花帶給人類芬芳和美的享受，可是鮮花是為人類而開嗎？
生：不是。
師：那花為誰而開？
生：為了繁衍后代。
師：是這樣嗎？植物是通過開花來繁殖后代的嗎？如何繁殖？這是我們今天這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——植物的生殖。
師：同學(xué)們，關(guān)于植物的種類的知識我們已在七年級學(xué)習(xí)過，下面我來提幾個問題考考大家，（有信心嗎？）。
師：我們在短片中看到的這些植物屬于植物里的哪一類？
生：被子植物。
師：基本知識掌握得非常好！那大家聽我這樣說對不對：只有被子植物才能開出真正的花？
生：正確。
師：禁得起問，不錯！我們還學(xué)過：被子植物多種多樣，開的花也多種多樣，作為一朵真正的花，應(yīng)該具有哪些結(jié)構(gòu)呢？下面請每個同學(xué)都來認真的回憶一下花的結(jié)構(gòu)。
生：活動：填圖---花的結(jié)構(gòu)，請一位同學(xué)說出一朵完整花的各結(jié)構(gòu)名稱。
師：一朵花的最重要的結(jié)構(gòu)是什么？
生：是雌蕊。
師：雌蕊又是由哪些部分組成的？
生：柱頭、花柱和子房。
師：子房是雌蕊的主要結(jié)構(gòu)，它是由哪幾部分組成？
生：子房壁和胚珠。
師：胚珠里面有什么？
生：有一個卵細胞和兩個極核。
師：很好，現(xiàn)在我們由內(nèi)望外來組建一個雌蕊：首先有三個細胞：卵細胞和極核，他們有個家叫胚珠，胚珠外還有個更堅硬的“銅墻鐵壁”叫子房壁，可是這樣太矮了，于是子房壁又長高了一些，形成花柱，花柱的頂端叫柱頭。
師：可不要小瞧這個子房，他是形成果實和種子的主要部位，可是在形成前他需要花的其他伙伴的幫助。
師：我們知道，植物的精子在花粉內(nèi)，所以在受精之前，要先傳粉。如何傳粉？這里面有很大的學(xué)問，下面讓我們來看一段短片。
師：花粉從一朵花傳到另一朵花，這種方式叫異花傳粉，而傳粉的途徑有哪些？
生：依靠昆蟲和風等。
師：根據(jù)傳粉的不同途徑，我們花分成：蟲媒花和風媒花。從這個角度看植物很高明吧！
可是也有的花自食其力，完全靠自己的雄蕊給自己的雌蕊提供花粉，如蠶豆，這種傳粉方式被稱為自花傳粉。（展示圖片）。
生：自由敘說。
師：那聰明的植物是如何來解決這些問題的呢？讓我們來看一段短片。
師：看明白了嗎？那我們一起來完成從傳粉到受精的過程。
生：接力回答植物從傳粉到受精的過程。傳粉：柱頭會分泌黏液，它只識別同類的花粉，其他植物的花粉不會被識別，就不會萌發(fā)?；ǚ墼陴ひ旱拇碳は?，萌發(fā)成花粉管，穿過雌蕊的柱頭、花柱，到達子房。在萌發(fā)的過程中，花粉管里的精細胞分裂成兩個精子，釋放到胚珠里，其他的花粉管萎縮。受精：一個精子與卵細胞結(jié)合形成受精卵，另外一個精子與兩個極核結(jié)合形成受精極核。
師：這樣的受精方式我們稱為雙受精現(xiàn)象。這也是許多綠色開花植物特有的。
師：萬里長征邁出了最重要的一步，精子和卵細胞順利會師，可是勝利的果實還需要更多的能量。這時，無論多么鮮艷的花朵都到了凋謝的時候，他們的使命已經(jīng)完成，從而把生命的能量留給種子和果實的誕生。
師：受精以后，子房發(fā)育成果實，胚珠發(fā)育成種子，胚珠里受精的卵細胞發(fā)育成種子的胚，受精的極核發(fā)育成種子的胚乳。子房壁發(fā)育成果皮。這樣果實就包括果皮和種子兩個部分。
師：下面請同學(xué)們觀察手中的幾種果實，指出各自的果皮和種子部分。
生：花生：花生殼是果皮，花生仁是種子。
生：說明子房里有好幾個胚珠。
師：真聰明！種子數(shù)要取決于子房里的胚珠的數(shù)目，如果只有一個胚珠，那么只有一個種子，如桃；如果有多個胚珠就會有多個種子，如西瓜等。
師：那還有一個疑問：每朵花都會形成果實嗎？
生：不一定，如果是雌雄蕊不在同一朵花上就不可以了。只有雌花才有可能結(jié)出果實。
生：竹子開花。
師：為什么呢？下面讓我們來看一段短片來尋找答案吧！
師：同學(xué)們有何感想？
生：自由敘述。
師：雖然是生命結(jié)束前的征兆，可是他依然把生命的力量化成了一粒粒生命的種子，所以竹子開花同樣也是在履行她繁衍后代的使命，讓我們見證到了植物生命力的頑強。這也是人們喜愛竹子的其中一個原因吧！
師：植物用畢生的力量結(jié)出了豐碩的果實，又是誰享用了美妙的果實？
生：動物。
師：所以，同學(xué)們，你們現(xiàn)在覺得植物的花為誰而開？
生：自由表述。
師：傳統(tǒng)的種植業(yè)讓人類生生不息，作為最高等的人類在享用豐碩果實的同時也在用自己的聰明才智讓世界變的更美好，人們學(xué)習(xí)植物的方法，可以來合成我們所需要的更健康、更高效的植物種子。請看短片。
師：今天我們學(xué)習(xí)了植物是如何來利用花來繁殖后代，植物還有更多的方式來繁殖自己的后代，聰明的人類在幾千年的種植中也創(chuàng)造了更好的繁殖方法，他們是什么？下節(jié)課再來討論。
生物植物的生殖教學(xué)設(shè)計篇八
教師活動引入。
學(xué)生活動傳粉讀圖、分類、填空、出示蟲媒花和風媒花的圖片和實物標本填空、討論、比較。
引入。
由春天的景象引入。
受精。
演示花粉的萌發(fā)過程和被子植物的受精過程動畫和幻燈片。
觀察、描述果實和種子的過程并交流討論。
果實、種子的形成。
引導(dǎo)學(xué)生觀察。
讀花的結(jié)構(gòu)圖、觀察、回憶、認知。
小結(jié)。
一、引入：
二、新課。
（一）傳粉。
定義：植物開花后，雄蕊中的花粉。
會從花藥中散出來，落到雌蕊的柱頭上，這個過程叫傳粉。
分類：看掛圖，了解豌豆花和棉花的傳粉情況，填書上的空。小結(jié)：傳粉可分為自花傳粉和異花傳粉。引導(dǎo)學(xué)生討論：
1。你認為哪種傳粉方式最普遍？說明理由。
2。你認為異花傳粉的途徑主要有哪些？教師小結(jié)：自花傳粉和異花傳粉也不是絕對的。
蟲媒花：演示一組蟲媒花的圖片及實物標本，引導(dǎo)學(xué)生回憶曾經(jīng)做過的探究：“是什么將蝴蝶吸引到花上的？”談?wù)勀阏J為蟲媒花是靠什么吸引昆蟲的。說說昆蟲是怎樣幫助花傳粉的。
（二）受精和果實、種子的形成。
演示被子植物的雌蕊的結(jié)構(gòu)示意圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察、回憶已形成的表象，建立新的表象。
演示花粉的萌發(fā)過程和被子植物的受精過程動畫或幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生觀察、認知。
根據(jù)學(xué)生以往的觀察，引導(dǎo)學(xué)生描述果實和種子的形成過程中，花的各部分的變化。教師小結(jié)并板書。
教師進一步提出問題：“若水稻、蘋果樹等作物在開花期間傳粉受阻或開花期間出現(xiàn)天氣連續(xù)下雨、刮大風或無風等，對農(nóng)作物的產(chǎn)量會不會造成影響？為什么？”從而讓學(xué)生了解人工受粉，并進行勞動成果來之不易的情感教育。
引導(dǎo)學(xué)生討論、交流：說說人們對植物的花、果實和種子的利用情況，并讓學(xué)生了解我國對野生植物馴化種植的悠久歷史；暢談當前全球性的大問題：糧食問題，我們還需要做的工作。
（三）教師小結(jié)：
通過學(xué)習(xí)我們知道了被子植物開花后，傳粉、受精與果實和種子的形成密切相關(guān)；植物的花、果實和種子與人們的生活和生產(chǎn)有著十分密切的關(guān)系，讓我們一起來關(guān)心全球面臨的糧食緊缺問題。要求學(xué)生不迷信權(quán)威，從不同的角度提出不同的或相反的、有一定依據(jù)的觀點，進行調(diào)查和探究。
教學(xué)反思。
“雙受精”是綠色開花植物所特有的。它是指：花粉管中的兩個精子進入胚囊后，分別與卵細胞和極核融合的現(xiàn)象。融合后，受精卵和受精極核就要發(fā)生變化，它們變化的同時，也就是子房發(fā)育的過程，子房發(fā)育的結(jié)果，就意味著果實和種子的形成。不論是雙受精過程，還是子房發(fā)育的過程，都是動態(tài)的、變化的，而且內(nèi)容都非常抽象，用了多種教學(xué)手段，學(xué)生易于接受。書上沒有提到受精極核，也沒有講它的發(fā)育，我認為應(yīng)讓學(xué)生得到全面的知識體系，而不是片面的。有時間可以讓學(xué)生討論無籽西瓜和無核蜜橘的形成，了解現(xiàn)代的農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)。
生物植物的生殖教學(xué)設(shè)計篇九
1、讓幼兒了解"愛鳥周"的含義。
2、使幼兒進一步了解鳥與人類的關(guān)系，激發(fā)幼兒愛護鳥類，熱愛大自然的情感。
3、通過活動使幼兒更加熱愛鳥類，同地要保護他們以及他們的生活環(huán)境。
1、不同鳥類的圖片。
2、鳥類標本若干。
3、幼兒用書畫面"愛鳥周"。
1、教師以談話的方式導(dǎo)入活動，引起幼兒的興趣。
師：小朋友，你們喜歡小鳥嗎？為什么呢？
2、讓幼兒討論鳥與人類的關(guān)系。
（1）出示鳥類的標本，請幼兒觀察。
（2）向幼兒介紹世界上有千余種鳥類，并讓幼兒說出一些常見的鳥類及其主要特征。
師：平常我們能看見的鳥類有麻雀、喜鵲、燕子、鴿子、鷹、大雁、以及公園里的天鵝、啄木鳥、斑鳩、鴕鳥等。
（3）請幼兒看用書畫面，教師與幼兒討論鳥類與人類的關(guān)系，并小結(jié)。
師：小朋友，鳥類有很多，它們有的是吃害蟲的，如：喜鵲、燕子、啄木鳥，它們保護農(nóng)作物和樹木；有的鳥很漂亮，供人們欣賞，如：
珍珠鳥，有的鳥叫聲清脆動聽，如：畫眉、黃鸝；有的鳥可以為人們傳送信件，如鴿子；有的大型鳥類可以騎，如：鴕鳥；還有的鳥類能為人們提供可食用的蛋。
3、與幼兒共同討論"愛鳥周"的含義，并小結(jié)。
師：為什么人們要設(shè)立"愛鳥周"呢？鳥與人們共同生活著，它們是人類的好朋友，我們應(yīng)該和它們友好相處，愛護小鳥，如果亂捕亂殺，我們就再也看不到它們美麗的身影，聽不到它們動聽的聲音。我們國，提醒大家保護鳥家確定每年的4月底5月初的一個星期為"愛鳥周"類。
4、教育幼兒保護鳥類。
師：如果世界上沒有了鳥類，講會怎樣呢？所以我們一定要好好保護這些可愛的鳥類，保護它們生存的環(huán)境。
中班環(huán)境教育活動設(shè)計：《小鳥和樹》張敏蔡娟英。
活動目標；
1、通過故事讓幼兒知道樹的作用，產(chǎn)生我們要愛護樹木的意識。
2、幼兒能說出故事的主要內(nèi)容，小鳥與樹的對話。
3、培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，發(fā)展幼兒的表演能力。
活動準備：
小鳥、樹爺爺、樹妞妞、樹妹妹頭飾各一個。
活動過程：
1、教師交待上課內(nèi)容，有表情地講述一遍故事。
2、提問故事的主要內(nèi)容：
1小鳥回到家發(fā)現(xiàn)發(fā)生了什么事情？
2小鳥是怎樣關(guān)心樹爺爺他們的？
3樹爺爺、樹姐姐、樹妹妹告訴小鳥什么事情？
4小鳥聽后對它們怎么說？并把它們的不幸告訴了誰？
5電視機的阿姨告訴人們樹木有什么作用？并在但是屏幕上打出哪八個大字？
3、讓幼兒分別扮演小鳥、樹爺爺、樹姐姐、樹妹妹進行表演故事。（教師可扮演某一角色示范）。
4、提問：今后我們應(yīng)該怎樣保護樹木？
5、教師小結(jié)，再次強調(diào)樹木的作用和我們保護樹木的重要性。6.復(fù)習(xí)歌曲《小樹葉》結(jié)束活動。
生物植物的生殖教學(xué)設(shè)計篇十
1．知識與技能：
通過復(fù)習(xí)被子植物的有性生殖，描述植物的有性生殖；通過觀察、思考和討論，能夠列舉植物常見的無性生殖。
2．過程與方法：
通過探究活動，了解影響扦插成活率的因素；通過觀察和比較分析，了解有性生殖和無性生殖的意義。
3．情感、態(tài)度與價值觀：
認識到植物生殖方式多樣性的意義；通過了解無性生殖在生產(chǎn)上的應(yīng)用，認識生物學(xué)知識不但是生產(chǎn)實踐的基礎(chǔ)，而且隨著生產(chǎn)實踐不斷豐富和完善。
重點：描述被子植物的有性生殖；列舉了植物常見的無性繁殖。
難點：通過探究，理解影響嫁接和扦插成活率的關(guān)鍵。
教師：準備各種無性繁殖的典型的圖片，嫁接、扦插過程的示意圖，組織培養(yǎng)的相關(guān)資料。
學(xué)生：通過無性繁殖方式繁殖的實例。
參考課時：2課時。
教學(xué)過程：
教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動。
例如桃樹是由果實中的種子來繁殖后代，種子中的胚是由兩性生殖細胞結(jié)合成受精卵而發(fā)育的。這種由受精卵發(fā)育成新個體的生殖方式就屬于有性生殖。
椒草用葉繁殖、馬鈴薯用塊莖繁殖，像這種不經(jīng)過兩性生殖細胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生新個體的生殖方式為無性生殖。
在生產(chǎn)實踐中，人們經(jīng)常利用植物的無性生殖來栽培農(nóng)作物和園林植物。
常見的方式有：扦插和嫁接等。
嫁接：蘋果、黎、桃等果樹是利用嫁接的方法來繁育優(yōu)良品種的。
如甘薯、葡萄、菊、月季的栽培常用扦插的方法；
環(huán)境條件：光照、水分、溫度、濕度等。激情、質(zhì)疑。
激發(fā)興趣。
看書、填表。
溫故知新。
表述交流。
得出結(jié)論。
看書、討論。
歸納總結(jié)。
得出結(jié)論。
思考、討論和分析植物無性生殖和有性生殖的不同，探討植物生殖多樣性的意義。
表述交流。
補充完善。
描述嫁接的一般過程和技術(shù)要點，能夠運用模型或?qū)嵨镅菔炯藿拥倪^程。
嫁接時應(yīng)當使接穗和砧木的形成層緊密結(jié)合，以確保接穗成活。
學(xué)生分組討論和設(shè)計探究影響扦插成活率的關(guān)鍵因素？
包括實驗材料的選擇，對材料的處理，做出假設(shè)，試驗設(shè)計以及實施過程中的注意事項。
組織學(xué)生對探究結(jié)果進行匯報交流，同時總結(jié)影響扦插成活率的關(guān)鍵因素有哪些。
針對桃樹等通過種子產(chǎn)生新一代的方式，結(jié)合種子結(jié)構(gòu)的基本知識，知道種子中的胚是由受精卵發(fā)育而來，而受精卵則是兩性生殖細胞結(jié)合的結(jié)果。
組織學(xué)生觀察植物無性生殖的圖片，鼓勵學(xué)生歸納出無性生殖的概念。
組織學(xué)生看書----觀察思考。
質(zhì)疑：植物的無性繁殖在生產(chǎn)實踐中有什么作用？
生物植物的生殖教學(xué)設(shè)計篇十一
這節(jié)課是實踐性很強的一節(jié)課，本節(jié)課首先由舊知識導(dǎo)入，回憶開花、傳粉、受精以及受精后子房各部分的發(fā)育，明確有性生殖的基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)無性生殖，知道無性生殖是利用植物細胞的全能性，在生產(chǎn)實踐中，通常采用的方法。學(xué)生缺乏這方面的實踐，教師要多舉一些這方面的例子增加學(xué)生的感性認識，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中怎樣種植馬鈴薯、月季落地生根?讓學(xué)生相互討論交流，從生活中尋找答案，最后教師總結(jié)植物生殖方式。針對這一節(jié)課我總結(jié)自己教學(xué)中存在一些不足：
1、課堂中主要是教師傳授，學(xué)生參與活動較少，特別是多媒體課件中多處設(shè)問都可以完全交給學(xué)生討論回答，鍛煉他們積極思考及回答問題的能力。還有在解釋植物進行種子繁殖的過程時，讓學(xué)生自已閱讀或利用多媒體動畫展示，歸納出答案，教師稍加補充就行了，這樣符合新課標的要求，培養(yǎng)學(xué)生多參與課堂活動的機會。
2、教學(xué)內(nèi)容安排較多，時間緊促，使學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)效率有所下降，不符合有效課堂要求。有效課堂就要求教師精講精練，多滲透學(xué)法指導(dǎo)。對于植物組織培養(yǎng)技術(shù)這個內(nèi)容學(xué)生較陌生，難度又大，可以多列舉生活中生物實例，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、教學(xué)方法較單一，可以課前布置學(xué)生在家先探究，課堂收集探究結(jié)果，師生相互討論哪種方法有效?重點培養(yǎng)學(xué)生親身去體驗、去感悟、去創(chuàng)新。或讓學(xué)生觀看多媒體影片介紹植物生殖方式，再小組展開討論，給課堂帶來一份精彩，給學(xué)生帶來幾分自信。
生物植物的生殖教學(xué)設(shè)計篇十二
1．通過設(shè)問“生物通過什么方式來傳宗接代？不同生物的繁殖方式有何不同”，引出本節(jié)要研究的問題，即生殖的種類。
2．復(fù)習(xí)高等動植物的有性生殖過程。請學(xué)生舉例說明桃的自然繁殖過程、人類生殖過程。注意要盡可能讓學(xué)生多次參與，教師充分調(diào)動學(xué)生的積極性，做到相互啟發(fā)、互相補充、互相完善。學(xué)生回答中如有遺漏、錯誤和模糊的問題，教師應(yīng)注意補充和糾正，并提供有關(guān)圖片如桃的生活史圖，人類生殖的示意圖等直觀教具。桃開花結(jié)實進行有性生殖，開花、傳粉、受精，果實和種子的形成等，非常復(fù)雜，復(fù)習(xí)時應(yīng)突出生殖細胞及所在位置、受精過程及特點。還應(yīng)注意復(fù)習(xí)子房和胚珠的結(jié)構(gòu)、果實和種子的形成等，這些內(nèi)容是學(xué)習(xí)被子植物個體發(fā)育的基礎(chǔ)。如果學(xué)生對“人的生殖過程”討論有困難，可由教師帶領(lǐng)復(fù)習(xí)。注意復(fù)習(xí)有關(guān)睪丸、卵巢的位置、形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能等，同時也為學(xué)習(xí)減數(shù)分裂的知識作鋪墊。也可以復(fù)習(xí)青蛙的生殖過程，為學(xué)習(xí)蛙的個體發(fā)育內(nèi)容做準備。
3．指出低等生物也存在有性生殖方式。利用掛圖講解團藻的卵式生殖。
4．要求學(xué)生歸納：上述三種生殖方式中共同的核心過程是：產(chǎn)生精子和卵細胞；精子和卵細胞結(jié)合形成受精卵。指出這類生殖方式屬于有性生殖。
5．由教師引導(dǎo)總結(jié)有性生殖的概念：通常有父方、母方；產(chǎn)生兩性生殖細胞；經(jīng)過兩性生殖細胞的結(jié)合；生活史的某一階段發(fā)生減數(shù)分裂。進行這部分內(nèi)容的教學(xué)時，應(yīng)注意補充下列內(nèi)容：
（1）有性生殖的“性”在這里不僅是指性別，而且還指兩性生殖細胞的結(jié)合，這種生殖方式產(chǎn)生的'后代通常有父方、母方。（若有同學(xué)提出有關(guān)“雌雄同體”的問題，應(yīng)指出雌雄同體的生物也常常是異體受精，如水螅、蚯蚓、大多數(shù)開花植物等，只有極少數(shù)開花植物進行自花傳粉，而自體受精）在師生分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，指出，有性生殖的后代具有親代雙方的遺傳特征，會產(chǎn)生豐富的變異，有利于生物的進化。
（2）兩性生殖細胞也稱為配子。根據(jù)雌雄配子形態(tài)大小的差異，可將有性生殖分為同配生殖和異配生殖。大多數(shù)生物產(chǎn)生的卵和精子，兩者大小、形狀相差懸殊，卵具有較多營養(yǎng)物質(zhì)作為胚胎發(fā)育的基礎(chǔ)，精子小、能游動，精子和卵細胞結(jié)合形成受精卵然后發(fā)育成新個體，這種生殖方式又稱為卵式生殖。
（3）兩性生殖細胞的結(jié)合，大多數(shù)情況下可稱為受精作用，在卵式生殖中的合子可稱為受精卵。從動植物的進化過程中，可看出受精方式是由體外受精發(fā)展到體內(nèi)受精。
上述內(nèi)容的補充能使學(xué)生了解，整個生物界的生殖是由簡單到復(fù)雜，由低級到高級進化的，加深學(xué)生對有性生殖概念的理解，了解生殖方式的進化趨勢。
（4）關(guān)于“生活史中某一階段要發(fā)生減數(shù)分裂”，教學(xué)中可啟發(fā)學(xué)生分析精子和卵的成熟是經(jīng)過細胞分裂完成的，這種細胞分裂是否是有絲分裂？如果是，后代體細胞的染色體數(shù)目將發(fā)生什么變化？由此推測精子和卵的形成必須經(jīng)過減數(shù)分裂，才能維持后代體細胞染色體數(shù)，從而保證物種的穩(wěn)定性。事實上，有性生殖的后代具有豐富的變異，還與減數(shù)分裂產(chǎn)生的配子中染色體的多種多樣的組合有關(guān)，這將在后面進一步學(xué)習(xí)。
生物植物的生殖教學(xué)設(shè)計篇十三
課前反思：列舉植物的無性生殖;嘗試植物的扦插或嫁接;描述植物的有性生殖是生物課程標準所要求的,課標進一步倡導(dǎo)有條件的學(xué)?？梢蚤_展組織培養(yǎng)活動或參觀組培生產(chǎn)基地。
課中反思之一：采用會意的方法幫助學(xué)生理解被子的植物“雙受精”、鳥類的“雙重呼吸”和“雙子葉植物”,學(xué)生很容易掌握.
課中反思之二：學(xué)生認為無性生殖和有性生殖的關(guān)鍵區(qū)別是＂是否有生殖細胞的參與＂,認識非常準確。
課中反思之三：在講到生物的有性生殖和無性生殖哪個更有利生物種族的延續(xù)時，不少學(xué)生說無性生殖繁殖周期短，能節(jié)約資源，又能保持生物的性狀，應(yīng)該是無性生殖。有學(xué)生在我的啟發(fā)下認為有性生殖結(jié)合了父母雙方的'缺點和優(yōu)點，提供了產(chǎn)生集雙方優(yōu)勢于一體的新個體的可能性，為生物的進化準備了物質(zhì)基礎(chǔ)，因而有性生殖更有利生物種族的延續(xù)。學(xué)生們在爭論中達成共識，有性生殖是一種更優(yōu)越的生殖方式。
課后反思：本節(jié)課我將植物無性生殖的應(yīng)用引導(dǎo)到扦插、嫁接、壓條和植物的組織培養(yǎng)上，將動物的無性生殖的應(yīng)用重點放在克隆技術(shù)上，這樣的編排有利理清教學(xué)思路。
生物植物的生殖教學(xué)設(shè)計篇十四
在鳥的生殖與發(fā)育的教學(xué)中，我組織學(xué)生復(fù)習(xí)了前面學(xué)過的與鳥有關(guān)的知識，也結(jié)合實際生活中的事例讓學(xué)生分析了鳥與我們?nèi)祟惿畹拿芮嘘P(guān)系，通過實驗又進一步了解了卵的結(jié)構(gòu)，繼而又學(xué)習(xí)了有關(guān)鳥類的生殖和發(fā)育，同學(xué)們注意在課余時間對這些小精靈獻上一份愛心，用你的實際行動去關(guān)愛它們。
生物學(xué)科的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)的重要場所，是讓學(xué)生掌握科學(xué)知識，提高實驗技能的課堂。所以在課堂上我設(shè)計了讓學(xué)生觀察卵（雞蛋）結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，非常貼近學(xué)生的日常生活，教學(xué)效果顯著，學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)。教師要及時要求學(xué)生用生物學(xué)知識科學(xué)地描述鳥卵（雞蛋）結(jié)構(gòu)并認識其功能，理解結(jié)構(gòu)并是與其功能相適應(yīng)的，加強科學(xué)知識的教學(xué)與運用，是生物課的`一個主要內(nèi)容。
我認為學(xué)生要掌握的知識量不是很多，但要從這些知識中去領(lǐng)悟去思考鳥與人的關(guān)系，并深化這種關(guān)系在學(xué)生中的影響，傳達人的愛心，保護鳥類保護環(huán)境，使我們的學(xué)生成為優(yōu)秀的那一類人才。
生物植物的生殖教學(xué)設(shè)計篇十五
1、為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達到生物課堂教學(xué)的有效性，我在設(shè)計教學(xué)過程時采用了靈活多變的教學(xué)方法：學(xué)生自己能學(xué)會的,如兩棲動物的生殖就大膽放手，適當引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這樣既培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，同時讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗收獲成功的喜悅；在兩棲動物的發(fā)育這一板塊類容采用了小組合作學(xué)習(xí)、師生交流互動的教學(xué)形式，先由小組長帶領(lǐng)小組成員將所列問題逐一解決，通過討論交流不能明確的，提出來，然后通過師生交流互動解決并進一步概括總結(jié)，這樣培養(yǎng)了學(xué)生閱讀、觀察、分析、比較、歸納能力，發(fā)展了學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力以及交流表達能力等；對于兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境這個類容則采用學(xué)生課前收集資料，課堂中匯報展示的.方式進行，這樣可以達到讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，同時培養(yǎng)學(xué)生收集、分析、處理信息的能力。
2、利用多媒體課件與課程整合達到生物課堂教學(xué)的有效性。首先從學(xué)生熟悉的現(xiàn)象作為教學(xué)的情境，豐富了教材實例，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時又自然引出課題；在在兩棲動物的發(fā)育出示“青蛙的發(fā)育過程的動畫能幫助學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)時將問題逐一解決；在課堂鞏固練習(xí)這一環(huán)節(jié)用課件展示課堂鞏固練習(xí)可以節(jié)約時間，達到合理控制教學(xué)節(jié)奏。
3、不管是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，或者是小組合作學(xué)習(xí)教師都要給以適時的指導(dǎo)。例如，在學(xué)生自學(xué)兩棲動物的生殖時可能對雌雄蛙抱對對生殖有什么意義不了解，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)時對蛙的呼吸器官的變化也不勝清楚，教師都要適時給學(xué)生幫助與解答。
生物植物的生殖教學(xué)設(shè)計篇十六
新課程發(fā)展的核心理念就是：為了每一位學(xué)生的發(fā)展。我覺得主要體現(xiàn)在三個方面：課程要著眼于學(xué)生的發(fā)展。要面向每一位學(xué)生。要關(guān)注學(xué)生全面的發(fā)展。
基于以上的認識，我精心設(shè)計實施了本節(jié)課。
生物科學(xué)來源于自然世界，回歸于自然才能化僵為活，因地制宜地開發(fā)和利用各種課程資源，特別是發(fā)揮本土資源優(yōu)勢，能夠很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。關(guān)注身邊的環(huán)境問題，提升了學(xué)生對環(huán)保的認識，從自身做起才能切實提高這一代的環(huán)保素質(zhì)。
我熱愛我的孩子們，熱愛生物教學(xué)，這是我不斷努力探索前行的動力。
用真情澆灌學(xué)生，用生命感悟教學(xué)！
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生物植物的生殖教學(xué)設(shè)計篇十七
1、知識目標：
（1）舉例說出昆蟲的生殖和發(fā)育過程；
（2）舉例說出完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育。
2、能力目標：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和搜集信息的能力。
3、情感目標：
（1）樹立辨證唯物主義觀點；
（2）激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。
教學(xué)重點：
（1）昆蟲的生殖和發(fā)育過程；
（2）區(qū)別完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育。
教學(xué)難點：
昆蟲生殖和發(fā)育的特點。
教學(xué)用具和器材。
家蠶的生殖和發(fā)育過程錄像片，蝗蟲的生殖和發(fā)育過程圖。
教學(xué)方法：
觀察法與講述法結(jié)合。
教學(xué)過程。
導(dǎo)言：據(jù)統(tǒng)計，地球上生活著100萬種以上的昆蟲。昆蟲的生殖和發(fā)育過程十分復(fù)雜，今天我們就以家蠶和蝗蟲為例來學(xué)習(xí)。
講述：這一節(jié)課之前，我請同學(xué)們通過不同途徑搜集有關(guān)家蠶的資料（如果有條件的話，可以讓學(xué)生用蠶卵孵化家蠶，并記錄觀察結(jié)果）。
提問：哪位同學(xué)說說自己或本組的成果？（回答：略）。
講述：下面我們觀看家蠶的生殖和發(fā)育過程的錄像片（播放錄像），請大家仔細觀看，注意比較家蠶的幼蟲、成蟲和蛹的形態(tài)特點和生活習(xí)性，并填寫下表：
（學(xué)生觀察、討論、完成上表）。
講述：通過觀察我們發(fā)現(xiàn)，家蠶的一生經(jīng)歷了卵、幼蟲、蛹、成蟲四個時期，而且幼蟲和成蟲在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性上有明顯的差異，我們把這種發(fā)育過程叫做完全變態(tài)發(fā)育。在生長發(fā)育過程中，家蠶要經(jīng)過四次蛻皮，在蛻皮期間，蠶不食不動，叫做眠。昆蟲在生長發(fā)育過程中為什么要蛻皮呢？這是因為昆蟲體表的外骨骼不能隨身體的生長而長大的緣故。
提問：根據(jù)日常觀察，你還知道哪些昆蟲的發(fā)育過程屬于完全變態(tài)發(fā)育？
（學(xué)生思考、討論、回答：蜜蜂、蚊、蠅……）。
講述：早在三千年之前，我國就開始養(yǎng)蠶，生產(chǎn)蠶絲，用蠶絲織成精美的綢緞，銷往世界各國，開辟了聞名世界的“絲綢之路”。
（學(xué)生思考、討論、回答：略）。
進述：我們已經(jīng)知道了家蠶的發(fā)育過程是完全變態(tài)發(fā)育，那么，蝗蟲的發(fā)育過程又是怎樣的呢？請同學(xué)們觀察p16圖14―11（在黑板上掛上蝗蟲的生殖和發(fā)育過程圖）。
提問：蝗蟲的幼蟲與成蟲在形態(tài)結(jié)構(gòu)上是否相似？蝗蟲的一生經(jīng)歷了哪幾個時期？
回答：蝗蟲的幼蟲與成蟲在形態(tài)結(jié)構(gòu)上相似，它的一生經(jīng)歷了卵、幼蟲、成蟲三個時期。
（學(xué)生思考、討論、回答：略）。
提問：根據(jù)日常觀察，你還知道哪些昆蟲的發(fā)育過程與蝗蟲的相似？
（回答：蟑螂、蟋蟀……）。
講述：像蝗蟲、蟑螂、蟋蟀等昆蟲，它們的一生經(jīng)歷了卵、幼蟲、成蟲三個時期，幼蟲和成蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)相似，生活習(xí)性也幾乎一致，這樣的發(fā)育過程叫做不完全變態(tài)發(fā)育。
小結(jié)：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了昆蟲的生殖和發(fā)育的知識，特別是對家蠶和蝗蟲的生殖和發(fā)育有了具體的認識，兩者之間既有相同點，又有不同點。下面就請同學(xué)們以列表的形式比較家蠶和蝗蟲生殖與發(fā)育的區(qū)別：略。
板書設(shè)計。
第二節(jié)昆蟲的生殖和發(fā)育。
一、家蠶的生殖和發(fā)育――變態(tài)發(fā)育。
1、定義――在發(fā)育過程中要經(jīng)歷了卵、幼蟲、蛹、成蟲四個時期，幼蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性與成蟲的顯著不同，這樣的發(fā)育過程稱為完全變態(tài)發(fā)育。
2、例如：蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蠅等。
二、其他昆蟲的發(fā)育――不完全變態(tài)。
1、定義――個體發(fā)育經(jīng)歷卵、若蟲、成蟲的發(fā)育過程。
2、例如：蟋蟀、螳螂等。
教學(xué)后記：經(jīng)過本課學(xué)習(xí)學(xué)生認識到了家蠶的生殖、發(fā)育過程，及變態(tài)發(fā)育的兩種情況。
生物植物的生殖教學(xué)設(shè)計篇十八
以《全日制義務(wù)教育中生物課程標準》為依據(jù)，面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展需要。關(guān)注每一位學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的個性和特長。提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，逐漸培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，提出問題、分析和解決問題的能力，以及交流和表達能力，能夠在責任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高。讓學(xué)生在探究過程中真正體驗學(xué)習(xí)的樂趣，從而進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，逐步養(yǎng)成學(xué)生熱愛自然、關(guān)注生命、關(guān)注社會發(fā)展的責任感。為學(xué)生適應(yīng)社會和繼續(xù)學(xué)習(xí)，打下必要的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)任務(wù)和目標：
1、學(xué)生獲得生物學(xué)的基本事實、概念、原理和規(guī)律等基礎(chǔ)知識，了解并關(guān)注這些知識在生產(chǎn)實踐和社會發(fā)展中的應(yīng)用。
2、學(xué)生初步具有生物學(xué)操作的基本技能、一定的科學(xué)探究和實踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。
3、學(xué)生能理解人和自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護的意識，樹立正確的情感態(tài)度價值觀。
4、初步形成生物學(xué)基本觀點和科學(xué)態(tài)度，樹立正確的辯證唯物主義世界觀。
5、了解人類與生物圈之間的關(guān)系，熱愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護意識。
6、樂于探索生命的奧秘，具有實事求是的科學(xué)態(tài)度、探索精神和創(chuàng)新意識。
7、關(guān)注與生物學(xué)有關(guān)的社會問題，形成主動參與社會決策的意識。
8、逐步養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，確立積極、健康的生活態(tài)度。
9、初步獲得生物圈中人類的起源與發(fā)展的基本知識。
10、獲得有關(guān)人體結(jié)構(gòu)功能、生理以及衛(wèi)生保健的知識，促進青春期生理和心理的健康發(fā)展。
11、知道生物科學(xué)技術(shù)在生活、生產(chǎn)和社會發(fā)展中的應(yīng)用及可能產(chǎn)生的影響。
三、學(xué)生基本情況分析：
初一學(xué)生剛步入初中，面對繁多復(fù)雜的學(xué)科，在學(xué)習(xí)方法和應(yīng)對上不免有些不適應(yīng)，甚至出現(xiàn)不知所措的情況。所以，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。學(xué)生對周圍的一切事物都很新鮮好奇，作為教師應(yīng)喚起他們的熱忱，讓學(xué)生對知識產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，以達到提高學(xué)生成績的目的。
四、教材分析：
本學(xué)期初一教材內(nèi)容為“生物和生物圈”、“生物和細胞”和“生物圈中的綠色植物”。安排了一系列的觀察實驗和探究活動，有意識地幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的問題情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們“人與自然和諧發(fā)展”的意識，真正讓學(xué)生了解生物圈是地球上所有生物共同的家園，進而領(lǐng)悟生物圈對于人類來說是多么重要的。與生物圈最密切、最直觀的關(guān)系，就是人類的生存需要從生物圈中獲取物質(zhì)和能量，使學(xué)生更加熱愛大自然。
五、教學(xué)方法和措施。
1、精心設(shè)計導(dǎo)語，通過生動的語言，借助情感教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、做好演示實驗，完成學(xué)生實驗，達到培養(yǎng)學(xué)生能力之目的。
3、把錄像、投影、多煤體等教學(xué)手段運用到課堂教學(xué)中，提高課時效率和教學(xué)質(zhì)量。
4、在語言、板書和操作等方面達到規(guī)范、準確和熟練。
5、注重班級學(xué)生成績的平衡發(fā)展，特別關(guān)注生物學(xué)困生的學(xué)習(xí)發(fā)展。
對生物學(xué)困生，要真正了解他們對生物學(xué)習(xí)的態(tài)度，分析學(xué)習(xí)不好的原因，個別找來談心，上課隨時關(guān)注他們的反應(yīng)，看他們是否參與到學(xué)習(xí)中，是否對生物有興趣，鼓勵他們多回答問題，對于他們的變化做好記錄。課外走進他們的生活，帶領(lǐng)他們?nèi)チ私庖恍嶋H性的生物問題，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
6、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。精心設(shè)計導(dǎo)語；運用生動的語言；加強情感教育；精心誘導(dǎo)、強化教學(xué)。
7、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)有關(guān)的教育理論和轉(zhuǎn)變教育觀念，在繼承傳統(tǒng)教育優(yōu)勢的基礎(chǔ)上力爭使自己的課堂教學(xué)有所創(chuàng)新和提高。
8、繼續(xù)探究符合新課標的課堂教學(xué)模式，并注意及時收集和整理相關(guān)的.資料和模式。爭取呈現(xiàn)全新的課堂教學(xué)模式，學(xué)習(xí)和應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段和技術(shù)并運用到課堂教學(xué)中，提高課時效率和教學(xué)質(zhì)量。積極參加校本教研，上好課，設(shè)計好教案，寫好教學(xué)反思。結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，采用多種不同的教學(xué)策略和方法，達成課程目標。
9、為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景。例如，提供相關(guān)的圖文信息資料、數(shù)據(jù)；或呈現(xiàn)生物標本、模型、生活環(huán)境；或從學(xué)生的生活經(jīng)驗、經(jīng)歷中提出探究性的問題；或從社會關(guān)注的與生物學(xué)有關(guān)的熱點問題切入等等。組織好學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)并提高其質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生分工合作，樂于交流。鼓勵學(xué)生學(xué)會觀察、思考、提問，并在提出假設(shè)的基礎(chǔ)上進行探究性方案的設(shè)計和實施。重視探究性報告的撰寫和交流。培養(yǎng)學(xué)生通過文字描述、數(shù)字表格、示意圖、曲線圖等方式完成報告，并組織交流探究的過程和結(jié)果。
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