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倉儲物流管理的應(yīng)用論文篇一
發(fā)達國家經(jīng)濟發(fā)展歷程表明，物流與區(qū)域經(jīng)濟存在相互依存關(guān)系。區(qū)域經(jīng)濟對物流具有拉動作用，而物流對區(qū)域經(jīng)濟具有推動作用。我國經(jīng)濟的發(fā)展帶動了物流需求的旺盛，物流企業(yè)和工商企業(yè)對現(xiàn)代物流人才的需求也越來越迫切，許多大學(xué)看到了這樣的機遇，紛紛開設(shè)物流專業(yè)。對教育部2000年開始連續(xù)9年的相關(guān)文件統(tǒng)計結(jié)果表明，截止到2009年，物流專業(yè)可以招生的專業(yè)院校數(shù)共有279所，其中，可以開設(shè)物流管理專業(yè)的學(xué)校為232所，所占比重約為83％，開設(shè)物流工程專業(yè)有47所約占17％。培養(yǎng)人才的層次包括研究生、本科、高職高專，三個層次辦學(xué)定位是有所差異的。當(dāng)前我國應(yīng)用性本科院校物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)是：培養(yǎng)面向基層、基礎(chǔ)扎實、知識面寬、實踐能力強、綜合素質(zhì)高、具有創(chuàng)新精神的高級應(yīng)用性人才。因此，本科層次要求學(xué)生掌握系統(tǒng)的物流管理理論和方法，一般性掌握物流業(yè)務(wù)中的基本操作技能，具有分析問題、解決問題的能力，以及較強的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，以適應(yīng)初級本科物流管理專業(yè)崗位的基本業(yè)務(wù)要求和適應(yīng)未來進一步發(fā)展成為高級物流管理人才的需要。要實現(xiàn)這一辦學(xué)目標(biāo)，高校必須加強學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。因此，加強實踐教學(xué)研究顯得尤為重要。
1.1專業(yè)課程教學(xué)階段的實訓(xùn)。
專業(yè)課程教學(xué)階段的實訓(xùn)是在專業(yè)理論課程的學(xué)習(xí)過程中，把從理論教學(xué)中獲得的基本理論知識有意識的應(yīng)用到實踐之中，以促進對理論知識的理解，并鍛煉和培養(yǎng)實際動手能力的教學(xué)環(huán)節(jié)。形式包括：第一，課內(nèi)實踐教學(xué)；第二，專門的實踐課程教學(xué)；第三，專業(yè)設(shè)計。前兩種形式的實踐教學(xué)主要是與專業(yè)課程教學(xué)同步穿插進行，目的是縮短理論與實際的差距，通過校內(nèi)試驗室和校外實訓(xùn)基地，增加學(xué)生對物流設(shè)施設(shè)備和操作流程以及管理活動的感官認(rèn)識，增強其對理論知識的理解能力，加強學(xué)生的基本實踐能力與操作技能、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)技能、綜合實踐能力和綜合技能的培養(yǎng)，將實用的物流管理軟件應(yīng)用在教學(xué)中，使學(xué)生能直觀快速地掌握現(xiàn)代物流管理崗位上所需要的基礎(chǔ)知識與專業(yè)技能，熟悉物流構(gòu)成要素及生產(chǎn)過程，增強學(xué)生的崗位適應(yīng)性，提高’就業(yè)能力。專業(yè)設(shè)計主要鍛煉學(xué)生綜合運用理論知識和分析、處理實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
1.2畢業(yè)實訓(xùn)。
畢業(yè)實習(xí)階段是在完成專業(yè)課程的教學(xué)之后，學(xué)生進行畢業(yè)實習(xí)的同時完成畢業(yè)論文階段的實訓(xùn)。在這個階段，可以通過校外實習(xí)基地讓學(xué)生進入實際崗位的操作訓(xùn)練，讓學(xué)生真正深入到企業(yè)內(nèi)部，和企業(yè)正式員工一樣接受企業(yè)的管理，與學(xué)生就業(yè)的崗位相結(jié)合，實行頂崗實習(xí)，進一步增強學(xué)生崗位適應(yīng)性，為就業(yè)打下堅實的`基礎(chǔ)。
2.1完善物流課程體系的基礎(chǔ)上進行實踐教學(xué)的設(shè)計。
物流管理專業(yè)課程體系包括物流管理專業(yè)理論教學(xué)體系和實踐教學(xué)體系，二者有著密切的關(guān)系。物流管理專業(yè)實踐教學(xué)是物流管理專業(yè)課程教學(xué)階段實訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué)活動，其教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計要結(jié)合物流管理專業(yè)課程設(shè)置來進行。針對目前高校物流管理專業(yè)課程體系不完善的特點，先要解決物流管理專業(yè)課程體系不完善的問題。目前物流管理專業(yè)課程體系不完善主要表現(xiàn)在許多高校根據(jù)自身辦學(xué)能力和條件開設(shè)專業(yè)課程，有些學(xué)校甚至根據(jù)老師的專業(yè)特長設(shè)置課程。
應(yīng)用型本科院校物流管理專業(yè)的課程體系應(yīng)根據(jù)市場和物流業(yè)的發(fā)展，按“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力、高素質(zhì)、廣適應(yīng)”的原則優(yōu)化課程體系。應(yīng)根據(jù)自身學(xué)科的優(yōu)勢和物流管理專業(yè)知識體系的內(nèi)在規(guī)律，結(jié)合社會和企業(yè)對物流人才需求的特點，在原有物流專業(yè)基礎(chǔ)課程體系調(diào)整的基礎(chǔ)上，適當(dāng)減少必修課的比例，增加選修課的比例，并設(shè)置較為寬泛的專業(yè)基礎(chǔ)課程體系，例如根據(jù)社會對中級物流管理人才的要求，設(shè)置諸如采購、運輸、倉儲、配送、貨代等更具專業(yè)性的課程。另外，為了更好地服務(wù)于地方物流業(yè)發(fā)展需要，在課程體系設(shè)置中增加地方經(jīng)濟特色模塊。
在完善物流管理課程體系設(shè)置的基礎(chǔ)上，實踐教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)緊密配合課程教學(xué)內(nèi)容和結(jié)合學(xué)生不同學(xué)習(xí)階段由淺入深，循序漸進的進行。例如對剛進入第三學(xué)期專業(yè)課程學(xué)習(xí)的學(xué)生，主要是進行認(rèn)知訓(xùn)練，通過校內(nèi)實驗室、校外實訓(xùn)基地、企業(yè)參觀等，認(rèn)識物流設(shè)施設(shè)備和物流操作環(huán)節(jié)；進入高年級階段進行物流專業(yè)技能培養(yǎng)可進行生產(chǎn)實習(xí)，就是在實訓(xùn)時能夠參與物流管理流程進行實際操作；完成了課程實習(xí)階段進入畢業(yè)實習(xí)的學(xué)生可以到企業(yè)或?qū)嵱?xùn)基地進行頂崗實習(xí)。
2.2加強師資培養(yǎng)和教材的編寫。
專門的實踐課程教學(xué)和校外實踐要求編寫專門的教材和講義?？梢酝ㄟ^建立教材建設(shè)基金，鼓勵和組織物流行業(yè)的專家和校內(nèi)“雙師型”教師結(jié)合實訓(xùn)中心和實踐基地的實際情況，體現(xiàn)崗位(群)的針對性、內(nèi)容的實用性和先進性，編寫校內(nèi)實踐課程教材和校外實踐教學(xué)講義。
在師資培養(yǎng)方面，培養(yǎng)一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、專兼結(jié)合的實踐教學(xué)師資隊伍是保證實踐教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。一是加強在崗教師的實踐教學(xué)能力的培養(yǎng)。例如派教師進修、企業(yè)培訓(xùn)。另外，教師帶隊到企業(yè)，通過了解企業(yè)的情況，幫助企業(yè)解決工作中的理論難題。這樣既鍛煉了教師隊伍，又進一步提高了教師的教學(xué)能力和科研水平。二是外聘教師，優(yōu)化實踐教學(xué)教師的結(jié)構(gòu)，提高實踐教學(xué)教師的業(yè)務(wù)水平和素質(zhì)。高校應(yīng)逐漸打破封閉辦學(xué)的狀態(tài)，充分利用校外所有可利用的教學(xué)資源，聘請一些具有豐富實踐經(jīng)驗的企業(yè)高層管理者擔(dān)任兼職教師。
2.3加強實訓(xùn)基地的建設(shè)。
校內(nèi)實訓(xùn)中心和校外實踐基地的建設(shè)是實踐教學(xué)的基本保障。
(1)校內(nèi)實驗室建設(shè)。建設(shè)具有與物流實踐教學(xué)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實驗室，建設(shè)具有適應(yīng)性、可操作性強的物流實驗中心和建設(shè)安裝具有第三方物流管理、運輸管理、倉儲管理、配送管理軟件系統(tǒng)的模擬室，將物流管理置于一個更真實的情境之中，模擬生產(chǎn)一線或就業(yè)崗位環(huán)節(jié)，能更好地開闊學(xué)生學(xué)習(xí)的視野、增強學(xué)生廣泛的就業(yè)適應(yīng)能力，實現(xiàn)物流教育與企業(yè)需求零距離的接軌。
(2)校外實習(xí)基地建設(shè)。校外實習(xí)基地建設(shè)應(yīng)在合理選擇合作伙伴的基礎(chǔ)上，與校外企業(yè)通過建立合作機制，形成緊密的長期穩(wěn)定的合作伙伴關(guān)系。
一是要合理選擇合作伙伴?？梢赃x擇坐落在物流園區(qū)、高新技術(shù)開發(fā)區(qū)的行業(yè)特點突出的物流企業(yè)或工商企業(yè)作為實習(xí)基地。選擇合作伙伴不要盲目地追求數(shù)量，而要重視質(zhì)量。選擇那些具有足夠的人力、財力和物力和具有很強的市場效應(yīng)的規(guī)模較大的企業(yè)，只有這樣，才能保證實習(xí)質(zhì)量，保證校企雙方長期、穩(wěn)定的合作。
二是建立長效合作機制，形成長期穩(wěn)定的合作伙伴關(guān)系。第一，要本著“雙贏”原則，與實訓(xùn)單位展開長期合作，實現(xiàn)校企之間資源共享，優(yōu)勢互補?！半p贏”是雙方長期合作的內(nèi)在驅(qū)動因素。校企雙方樹立合作共贏的理念，認(rèn)識到合作給雙方帶來的利益。一般來講，校方利益有以下幾點：有利于人才培養(yǎng)更貼近市場需求；高校得到行業(yè)或企業(yè)資金、設(shè)備、場地等物質(zhì)資源方面的支持，實現(xiàn)對學(xué)生的實訓(xùn)，有利于節(jié)約投入的情況下，提高人才培養(yǎng)效果；有效解決高校“雙師型”教師數(shù)量的不足、水平不高的問題。企業(yè)的實習(xí)環(huán)境就是學(xué)生就業(yè)后的工作環(huán)境，大大縮短了學(xué)生就業(yè)之后在企業(yè)的磨合期。而企業(yè)通過參與合作教育，參與共同培養(yǎng)學(xué)生的過程，能夠獲得滿意合格的人才，同時也降低了人才流動的風(fēng)險和職工培訓(xùn)的成本：企業(yè)可以提高知名度，獲得優(yōu)質(zhì)人才、智力資源；與高校開展項目咨詢的合作，借助高校優(yōu)勢幫助企業(yè)解決在物流過程中所遇到的實際問題，提高物流技術(shù)與管理水平。第二，實行規(guī)范化管理。規(guī)范管理是長期合作的保障。校企雙方的責(zé)、權(quán)、利以協(xié)議書的方式進行規(guī)范。雙方應(yīng)信守承諾，共同遵守契約或協(xié)議書的各項條款。第三，開展更廣泛的、更深層次的合作內(nèi)容。要改變過去那種僅僅將其作為實習(xí)場所的傳統(tǒng)觀念，校企雙方應(yīng)該在更廣、更深的區(qū)域里尋求合作，以項目和技術(shù)服務(wù)為紐帶推動校企之間的深層合作，如教改立項、科研立項等。這樣，將很好地促進校企間的互動，有利于實習(xí)基地建設(shè)的穩(wěn)定和持續(xù)發(fā)展，有利于學(xué)校科研和教學(xué)工作的深入開展。
另外，通過進行專項投資、雙方經(jīng)常性的溝通、互派人員等方式也可促進校企緊密合作關(guān)系的發(fā)展。
倉儲物流管理的應(yīng)用論文篇二
摘要：中職護理專業(yè)學(xué)生具有文化基礎(chǔ)薄弱、對專業(yè)課興趣不濃、上課注意力不集中、動手能力差等特點，所以在課堂教學(xué)中教師會遇到很大的困難，要使學(xué)生對本學(xué)科產(chǎn)生興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，在病原生物與免疫學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)設(shè)情境法是很有意義的。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境法；病原生物與免疫學(xué)；護理專業(yè)。
病原生物與免疫學(xué)是中職護理專業(yè)一門重要的基礎(chǔ)課，為了提高本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生學(xué)習(xí)其他專業(yè)課打下堅實的基礎(chǔ)，作為一名中職學(xué)校護理專業(yè)基礎(chǔ)課教師，結(jié)合自身的教學(xué)實際，筆者認(rèn)為可以在課堂教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)設(shè)情境法。創(chuàng)設(shè)情境的方法多種多樣，但是都要講究科學(xué)、適宜、合理，既要遵循教育規(guī)律，又要符合學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特點；既要注重學(xué)科特點，又要兼顧學(xué)科整合以及學(xué)科之間可以資源共享[1]。也有學(xué)者認(rèn)為創(chuàng)設(shè)情境法是在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的，生動、具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機能得到發(fā)展的教學(xué)方法[2]。
倉儲物流管理的應(yīng)用論文篇三
對于倉儲管理系統(tǒng)，其所關(guān)注的主要問題是如何高效執(zhí)行任務(wù)、流程合理規(guī)劃，它是一種建立在較為成熟物流理念基礎(chǔ)上的現(xiàn)代高能wms技術(shù)，在倉儲物流管理中的應(yīng)用非常的廣泛。wms技術(shù)通過不同的模塊應(yīng)用，可以有效支持倉儲及配送作業(yè)的執(zhí)行，以適應(yīng)不斷變化的現(xiàn)代商務(wù)、客戶要求以及現(xiàn)代化設(shè)備和訂單環(huán)境，從而提高物流作業(yè)效率、降低服務(wù)成本，有效的詮釋了當(dāng)前國內(nèi)倉儲物流管理理念。
1.1wms。
wms通過入庫與出庫作業(yè)以及倉庫和庫存調(diào)撥功能的應(yīng)用，對物流成本進行有效追蹤，并以此來實現(xiàn)倉庫管理的科學(xué)化和規(guī)范化。對于倉儲管理構(gòu)成要素而言，其主要包括設(shè)備、空間以及物品和人員方面的安排，而管理控制技術(shù)主要針對倉儲設(shè)備、人員以及物品等動態(tài)信息進行管控，及時掌握信息數(shù)據(jù)并對其進行監(jiān)控，以此來提升倉儲物流管理質(zhì)量、降低成本。倉儲管理過程中，進貨、出貨是非常關(guān)鍵的物流環(huán)節(jié)，影響著倉儲數(shù)量變化，并且涉及到信息數(shù)據(jù)及單據(jù)輸入、輸出。上述環(huán)節(jié)的合理安排，決定著后續(xù)工作順利實現(xiàn)與否。通過合理的控制技術(shù)，一方面可以有效避免揀貨和補貨作業(yè)盲目性，提高效率；另一方面可使物品井然有序的存放，以此來增加倉庫空間利用率。
1.2wms系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。
倉儲系統(tǒng)信息流與物流之間的有機結(jié)合，主要是通過貨物、貨位編碼，制作標(biāo)簽粘貼在貨物上，從而使其隨貨物同時運動。對于wms系統(tǒng)而言，其主要包括三種結(jié)構(gòu)類型。第一種類型是集中式物流信息系統(tǒng)。實踐中可以看到，該系統(tǒng)最大的特點在于倉儲作業(yè)所需數(shù)據(jù)信息存儲在中央處理器之中，而且物流信息數(shù)據(jù)通過識讀設(shè)備一次錄入，利用網(wǎng)絡(luò)將其傳送給主機，以有效實現(xiàn)數(shù)據(jù)信息的及時更新、對比，然后通過網(wǎng)絡(luò)傳給制動器，從而實現(xiàn)物流控制。第二種類型是分布式物流管理系統(tǒng)。實踐中可以看到，該系統(tǒng)根據(jù)其功能可分成若干個模塊，具體運行過程中各模塊所需數(shù)據(jù)信息均由貨物標(biāo)簽標(biāo)示，由此可實現(xiàn)數(shù)據(jù)信息的自給自足。第三種類型是混合式信息管理系統(tǒng)。實踐中可以看到，該系統(tǒng)運行過程中所需的一部分?jǐn)?shù)據(jù)信息來自貨物上的標(biāo)簽信息，其余信息則由中央處理器提供。該系統(tǒng)具體運行過程中所需要的相關(guān)控制算法，主要儲存在分布式數(shù)據(jù)庫之中，讀出標(biāo)簽上的信息以后，再通過分布式子系統(tǒng)執(zhí)行對應(yīng)指令，而且由中央處理器對子系統(tǒng)工作進行協(xié)調(diào)。
在現(xiàn)代物流環(huán)境下，貨物流通變得更加復(fù)雜和快速，倉儲作業(yè)也會因頻繁的流動、貨物品種的不斷增加而控制難度增大。在此過程中，人們迫切要求有效解決貨品流向以及流量控制問題。在貨位管理條件下，倉儲入庫與出庫定位算法成為wms技術(shù)核心。實踐中可以看到，因商品品種的不斷增多、客戶要求也呈現(xiàn)出多樣化的特點，倉儲物流作業(yè)多樣化。比如，某些物品的保質(zhì)期要求較低、客戶多是大型零售商，因此揀貨作業(yè)多以“盤”、“箱”為計算單位；對于部分保質(zhì)期要求較為嚴(yán)格的物品而言，客戶多是小型的便利店，其訂單體批次比較多，而且訂貨量也比較小。在該種條件下，揀貨作業(yè)多以“個”為計算單位。同時，多級庫存問題、以及因之產(chǎn)生的補貨問題也成為wms系統(tǒng)的關(guān)鍵。
wms技術(shù)在現(xiàn)代倉儲與配送中心中的有效應(yīng)用，比如連鎖超市物流供應(yīng)過程中，都可以看到這樣的典型案例。比如，北京醫(yī)藥股份有限公司物流中心的wms應(yīng)用目標(biāo)，體現(xiàn)在國家醫(yī)藥物流管控標(biāo)準(zhǔn)gsp控制上，同時也是優(yōu)化流程，以及提高管理效率關(guān)鍵所在。對于該系統(tǒng)而言，其功能主要表現(xiàn)在進貨、庫存、訂單以及揀選、復(fù)核和配送管理等方面，同時還包括商品、貨位信息管理等模塊；倉儲物流中的wms技術(shù)應(yīng)用，可有效縮短管控時間，提高訂單處理能力。
wms系統(tǒng)功能中，具有到貨預(yù)約以及碼托、質(zhì)檢和包裝方。
面的管理功能，其中到貨預(yù)約是對供應(yīng)商事先約定好了的到貨時間、收貨道口進行控制，從而實現(xiàn)平衡物流量、均勻到貨、實現(xiàn)人員以及設(shè)備和場地優(yōu)化配置。實踐中，為促進后續(xù)倉儲業(yè)務(wù)的有效開展，通過確定到貨sku確定碼托，以有效實現(xiàn)高效的物流倉儲存儲、上架。對于wms系統(tǒng)而言，其可針對差異性的供應(yīng)商優(yōu)化設(shè)置質(zhì)檢措施，對供應(yīng)商到貨質(zhì)量進行評價，以便改進和優(yōu)化后勤質(zhì)檢工作。對不合包裝要求的相關(guān)到貨sku，應(yīng)當(dāng)進行深包裝，而且wms包裝功能從sku應(yīng)用包裝確定、工時統(tǒng)計以及材料管理方面對作業(yè)流程進行有效管理。
在倉儲物流存儲業(yè)務(wù)領(lǐng)域的應(yīng)用過程中，wsm系統(tǒng)表現(xiàn)出的功能有物料批次化、先進先出以及補貨作業(yè)和盤點方面的管理。同時，還要針對到貨sku按托盤記錄批次數(shù)據(jù)、到貨時間等因素，在出庫過程中完成先進先出，對出庫sku記錄出庫目的地進行控制，以有效滿足存貨管理要求。實踐中，為提高揀貨質(zhì)量和效率，實現(xiàn)庫位有效補貨作業(yè)；同時，還要對sku、庫位實行abc分析。不斷優(yōu)化庫位，以此來提高倉儲物流效率。盤點作業(yè)過程中，可根據(jù)實際需要，并為其提供多元化、可靈活盤點的作業(yè)形式，比如按時、按物料作業(yè)頻次以及物料價值進行盤點作業(yè)。
發(fā)，以此來滿足企業(yè)個性化要求。因此，在wms系統(tǒng)構(gòu)建與選擇過程中，軟件供應(yīng)方二次研發(fā)能力，將成為倉儲物流企業(yè)選擇的重要參考。實踐中，wms系統(tǒng)在倉儲物流出庫發(fā)運環(huán)節(jié)的有效應(yīng)用，除可以及時記錄作業(yè)信息，還需有效減少紙面單據(jù)信息數(shù)據(jù)的傳遞。wms系統(tǒng)在倉儲物流出庫發(fā)運方面的應(yīng)用，可以有效提高倉儲業(yè)務(wù)信息數(shù)據(jù)的及時準(zhǔn)確的傳遞，根據(jù)客觀要求對不同的作業(yè)環(huán)節(jié)采集相關(guān)信息，以此來找到業(yè)務(wù)問題、短板，促進倉儲物流管理質(zhì)量和效率。
倉儲物流發(fā)生在所處的整條供應(yīng)鏈之中，wms系統(tǒng)作為處理物流業(yè)務(wù)體系結(jié)構(gòu)子系統(tǒng)，具有有效的可擴展性，從而實現(xiàn)與現(xiàn)有系統(tǒng)之間的接口優(yōu)化集成和供應(yīng)鏈的高效運作。
倉儲物流管理的應(yīng)用論文篇四
伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展和普及，sns已經(jīng)成為高校大學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)交流的主要工具，在qq、飛信和微博后的一個受學(xué)生歡迎的社交工具。sns在高校大學(xué)生的社交領(lǐng)域中更加便利，深受廣大的高校學(xué)生的喜愛。在信息化的時代，高校教師應(yīng)該結(jié)合時代的發(fā)展，找到一條更適合管理學(xué)生的道路，為學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)生的管理提供一條更加具有優(yōu)越性的道路，本文就著重探索高校學(xué)生管理sns的應(yīng)用情況。
一、sns的概況介紹。
sns全稱是socialnetworkingservices，翻譯為中文就是社會性網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，就是以幫助人們打造社會性網(wǎng)絡(luò)為目標(biāo)的互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)，在另一方面也指社會對已經(jīng)存在的成熟的信息進行普及的載體。社交網(wǎng)或者是社交網(wǎng)站是對sns最平常的解釋。它根據(jù)六度分割理論這樣理解社交，每個個體的社交圈每天都在不斷的變大，最終大家一起組織成一個更大的網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)建出面向社會性網(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)，依靠熟人與熟人之間的聯(lián)系來將網(wǎng)絡(luò)社交不斷開拓。而現(xiàn)在的sns就是根據(jù)相近的話題進行凝聚嗎，比如貼吧、論壇什么的，而根據(jù)相同的愛好進行凝聚的就比如汽車之家之類的，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗因為類似而凝聚的就如優(yōu)米網(wǎng)，如果假日外出具有相同的目的地進行凝聚就比如去哪兒網(wǎng)等，以上說的都是sns的應(yīng)用范疇。
二、我國高校學(xué)生的特點。
1、集體意識不強。
當(dāng)代的大學(xué)生普遍都追求個性、自我規(guī)劃、自我實現(xiàn)，追求人生目標(biāo)的同時更加崇尚自我奮斗，不再被動的等待機遇，不喜歡接受他人和社會的安排。在學(xué)習(xí)過程中高校學(xué)生他們注重喜歡自己去探索，不再被動的接受教師的'灌輸式和填鴨式的教學(xué)模式，對教師的某些觀點他們可以敢于否定。
2、個體差異大。
目前我國高校大多采用學(xué)分制的考核方式，這種考核方式下，大學(xué)里班級的概念被弱化，高校學(xué)生大多是同班不同課，上課的班級和教師都是流動的，使班級的功能發(fā)揮不出應(yīng)有的功能，同學(xué)之間的交流變得越來越少。高校的同學(xué)之間的興趣愛好和知識結(jié)構(gòu)都存在很大的差異，使學(xué)生們在價值取向和奮斗目標(biāo)方面都更加多元化。高校學(xué)生因為其個體的差異，給高校學(xué)生的管理工作造成了一定的難度，為此，高校學(xué)生管理應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，對全校學(xué)生實現(xiàn)統(tǒng)一管理、信息共享、分散操作，使我國高校學(xué)生管理朝著信息化、智能化、綜合化的方向發(fā)展，以學(xué)生作為管理的中心，使學(xué)生和學(xué)校的管理人員共同構(gòu)建高校學(xué)生管理信息化的體系。
三、高校學(xué)生管理sns應(yīng)用實驗探索。
結(jié)合高校sns的學(xué)生的日常學(xué)生管理可以分成具體的兩個部分。學(xué)生日常事務(wù)管理：主要負(fù)責(zé)學(xué)生從開學(xué)的報到移植到在入學(xué)后的日常失誤的管理，其中的入學(xué)管理和學(xué)生基礎(chǔ)信息管理以及宿舍管理等等學(xué)生入學(xué)之后的一系列的有關(guān)于獎罰和評測的活動。以人本主義的社交模塊為基礎(chǔ)，在日常的管理活動中以學(xué)生為主題，工作主線就是學(xué)生的日常生活和事務(wù)，堅持為學(xué)術(shù)服務(wù)的思想，對建立群組和發(fā)起話題和相互參與話題等社交模式合理運用，關(guān)注那些高校學(xué)生著急需要解決和學(xué)生們關(guān)切的話題和感興趣的活動，集中的進行討論、交流和分享，使高校中的有關(guān)于學(xué)生的管理工作人員和學(xué)生之間形成比較良好的互動。例如：在大一新生在到高校報到之前，在大一新生在錄取分班之后，學(xué)生管理工作者在系統(tǒng)中建立以班級和年級為單位的細胞群體，通過比較具體的實名制和依靠關(guān)系眼神的社交功能，引導(dǎo)大一新生對學(xué)校生活可以有一個盡早的了解，使大一新生在抵達學(xué)校前可以通過網(wǎng)絡(luò)來將高校基本構(gòu)造有一個基本的了解，對學(xué)習(xí)的日常生活中可能出現(xiàn)的問題也可以打一個預(yù)防針。在這個過程中，高校的輔導(dǎo)員和信息輔導(dǎo)員都應(yīng)該參與進來，通過網(wǎng)絡(luò)社交對學(xué)生的動態(tài)有一個深刻的了解，對學(xué)生在生活和思想上遇到的問題給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，學(xué)生在這個過程中遇到的所有問題，都可以進行解決。因為互聯(lián)網(wǎng)的普及，把世界上的人之間的距離變得很近，在日常生活中出現(xiàn)問題，人們可以選擇的方式變得越來越多，如果一個人擁有一臺可以聯(lián)網(wǎng)的電腦，就可以輕易的找到所遇到問題的解決方案，幾乎是每一個問題都可以在互聯(lián)網(wǎng)上找到答案，所以設(shè)計一個輔助問答系統(tǒng)，可以為教師對高校學(xué)生的日常管理帶來極大的便利。建立這個系統(tǒng)要以sns網(wǎng)絡(luò)平臺的特點為依據(jù)，學(xué)校管理人員和高校學(xué)生建立群組和發(fā)起話題為主要途徑，對學(xué)生在平時出現(xiàn)的問題進行交流和溝通，使兩者之間形成一個良好有效的互動體系。高校管理部門還要為學(xué)生和教師提供非常先進的學(xué)習(xí)問題系統(tǒng)作為高校sns的輔助管理系統(tǒng)，使高校學(xué)生和教師之間進行很好的交流。系統(tǒng)主要由學(xué)生、學(xué)校管理人員和教師以及系統(tǒng)管理用戶組成，學(xué)生可以根據(jù)自己的基本信息發(fā)起一個主要的話題，也可以參與到群組等操作。學(xué)校管理人員要對學(xué)生的日常事務(wù)進行的錄入和管理以及維護，和學(xué)生以及其他管理人員要及時進行交流，對于學(xué)生發(fā)起的群組要積極主動的參與進去；教師可以把學(xué)習(xí)和科研問題拿到網(wǎng)絡(luò)上和學(xué)生們一起交流，進行很好的互動，這樣可以為教師在課上的教育活動提供課下的支持，提高高校的教學(xué)效率，增加高校課程的教學(xué)效果。在這些過程中，高校管理方面的工作人員主要負(fù)責(zé)用戶的管理。群組的管理以及權(quán)限的管理。
四、結(jié)束語。
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倉儲物流管理的應(yīng)用論文篇五
在情景模擬法中,學(xué)生做主導(dǎo)的地位,在教師的引導(dǎo)下,鼓勵學(xué)生自己設(shè)計和制作簡單的道具,通過對現(xiàn)有條件的運用進行情景模擬,制造物流管理實驗的氛圍,讓學(xué)生能真實的感受到物流管理活動。
在物流管理的教學(xué)中,應(yīng)用情景模擬法教學(xué),在教學(xué)中必須要堅持兩種教學(xué)的原則,情景模擬教學(xué)法與教學(xué)必須緊密聯(lián)系,在教學(xué)中,學(xué)校給學(xué)生安排的情景模擬法必須要與校外的企業(yè)的實踐活動緊密聯(lián)系。情境模擬法在物流管理實驗教學(xué)中的實踐應(yīng)用文/彭綺根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和身心發(fā)展的規(guī)律制定合理的要求,把情景模擬的教學(xué)方法設(shè)置成幾個層次,結(jié)合實際情況對于不同年級的學(xué)生要安排不同的教學(xué)內(nèi)容。為學(xué)生設(shè)置不同層次:首先,學(xué)生對物流管理方面的知識要有一定的了解,學(xué)?？梢越M織學(xué)生到物流公司或企業(yè)參觀,在學(xué)習(xí)期間要多聽一些相關(guān)專家的講座,在學(xué)校學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的課程,為以后情景模擬的實踐奠定良好基礎(chǔ)。學(xué)生對物流管理方面的理論知識有足夠的了解之后,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下建立情境再現(xiàn)的業(yè)務(wù),學(xué)生在實踐中認(rèn)識到物流運輸管理的基礎(chǔ)方式。初步認(rèn)識到物流管理的方式之后,可以通過建立仿真的管理模式,學(xué)生真是在物流模式中進行操作,學(xué)生體驗到物流管理中的具體的流程。學(xué)生的理論知識和實踐經(jīng)驗達到一定的高度之后,可以在教師的引導(dǎo)下設(shè)計物流方案。利用新進的技術(shù)3d的虛擬平臺設(shè)計合理的物流設(shè)計的運營方案,學(xué)生可借鑒國際物流的管理和運行。學(xué)生應(yīng)該改變傳統(tǒng)的物流管理方式,對物流管理的方式進行創(chuàng)新。學(xué)校在物流管理教學(xué)中實行情景模擬的方法進行教學(xué),學(xué)校要與校外的企業(yè)相結(jié)合,建立校外物流管理基地。學(xué)生在基地中進行參觀和實習(xí)活動,定期給學(xué)生安排講座活動,給學(xué)生營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。要加強學(xué)校與企業(yè)之間的聯(lián)系,建立友好的合作關(guān)系,在不同的階段要有不同的的管理方式。參加學(xué)校的情景模擬實驗,學(xué)生必須要有相關(guān)的實驗報告,在企業(yè)的實習(xí)中必須要有一定的相關(guān)實驗的報告。
3.1網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)架構(gòu)。
在物流管理教學(xué)中,網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)架對于情景模擬教學(xué)有很大的幫助。在實驗的教學(xué)中,把教室中的電腦網(wǎng)絡(luò)全部連接到一個網(wǎng)絡(luò)中,由教師通過路由器集中管理電腦。在電腦的系統(tǒng)中,允許互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用,或者可以通過互聯(lián)網(wǎng)來訪問服務(wù)器。電腦只要連接上網(wǎng)絡(luò),進入到服務(wù)器之中,不管教師和學(xué)生在任何地方,都可以在網(wǎng)絡(luò)上進行溝通交流,在網(wǎng)絡(luò)的服務(wù)器上進行學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。這樣打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式,課堂教學(xué)可以不用受空間的限制,現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器上進行的培訓(xùn)和學(xué)習(xí),可以進行錄制,學(xué)生在不同的時間段都可以學(xué)到物流管理的教學(xué)知識。
物流管理中應(yīng)用情景模擬教學(xué)的方式,一般情況下,在情景模擬教學(xué)法中,要具備一定的情景模擬的實驗室,對于實驗室的格局和設(shè)置有一定的要求,實驗室的場地必須要足夠的寬闊,可以保障和滿足學(xué)生進行充分的表演,保證教師能夠走到教室的任意位置,對學(xué)生進行指導(dǎo)和交流。情景模擬的實驗室與一般的教室擺放有所不同,可以把學(xué)生分成小組,每一組的學(xué)生位置呈圓形,有利于學(xué)生面對面的交流和溝通。
3.3情景模擬法軟件系統(tǒng)的裝置。
在物流管理的教學(xué)中,應(yīng)該加強對軟件的配置和管理,在教學(xué)中,情景系統(tǒng)的軟件系統(tǒng)應(yīng)該與課程教學(xué)的課程以及教學(xué)方案相結(jié)合。在教學(xué)的過程中,利用軟件對物流管理的流程進行分析,設(shè)置物流管理的運行方案,對物流管理的視頻進行錄像分析。教師在設(shè)計教學(xué)方案時,應(yīng)該充分考慮到應(yīng)用的`教學(xué)方法是情景模擬法,要從整體分析教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)方案的設(shè)計對學(xué)生提供了一定的信息指導(dǎo),教師在課程結(jié)束之后,對運用情景模擬教學(xué)方法的結(jié)果做出評價,對于實驗的活動進行評價和總結(jié)。
3.4情景模擬中的具體指導(dǎo)。
在物流管理教學(xué)中,利用情景模擬教學(xué)方法必須要有一定的指導(dǎo)書,所以要把理論知識與實踐相結(jié)合,教師可以通過物流公司的實際運營狀況,分析和調(diào)查,搜集合適的材料進行編寫,制定成學(xué)生在情景模擬中的指導(dǎo)書?；蛘呓處熆梢赃x擇對物流公司出版的書籍進行選擇,把書中的理論內(nèi)容通過情景模擬表演的方式,使得更加形象化。對物流實際管理以及運行的物流實際方案和資料進行分析,教師與學(xué)生相結(jié)合對材料進行分析和研究,制造一定的氛圍和編寫相應(yīng)的情節(jié)。在設(shè)計的情節(jié)中涉及到的關(guān)于物流管理的內(nèi)容和知識點時,應(yīng)該增加相關(guān)的操作性,創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景。
3.5情景模擬教學(xué)制定考核的標(biāo)準(zhǔn)。
在制定考核標(biāo)準(zhǔn)時應(yīng)該充分考慮到,在教學(xué)過程中運用的是情景模擬教學(xué)法。對結(jié)果進行評定要選擇一定的標(biāo)準(zhǔn)。考核的內(nèi)容主要是關(guān)于在情景模擬試驗中學(xué)生的表現(xiàn),對于問題的解決,對于方案的設(shè)計合理性,模擬實戰(zhàn)的績效以及課后實驗的報告等。[3]對于不同的項目內(nèi)容,制定了不同的考核標(biāo)準(zhǔn),要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn),是否積極回答問題,制定的運行方案是否合理,在實戰(zhàn)比賽中的成績等。要參考所有的考核標(biāo)準(zhǔn),對學(xué)生的整體表現(xiàn)進行綜合評價。
4.23d虛擬配送中心設(shè)計系統(tǒng)在情境中的運用。
在物流管理的環(huán)節(jié)中,配送中心是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié),在物流管理節(jié)奏較高的業(yè)務(wù)場所。如果學(xué)生在配送中心進行參觀,或者真實的體驗一下具體的環(huán)境和操作,這是比較難以實現(xiàn)的,并且會消耗大量的時間、影響業(yè)務(wù)的完成。學(xué)生可以體驗3d的虛擬防站系統(tǒng)。在有限的空間內(nèi)完成任務(wù),不浪費配送中心的時間,成本較低。情景模擬的方法就是通過使用先進的虛擬技術(shù)真實的還原配送的環(huán)境,讓學(xué)生能夠充分的感受到配送中心的任務(wù),在虛擬的系統(tǒng)中,掌握對貨物和設(shè)備的操作流程以及操作工藝。把三維可視化的設(shè)計以及虛擬的技術(shù)應(yīng)用到配送中心,這種虛擬的系統(tǒng)可以讀取數(shù)據(jù),從而制定相關(guān)的設(shè)計方案。在虛擬的系統(tǒng)中,可以進行三維展示,通過先進的技術(shù),掌握還原虛擬的配送環(huán)境,并且可以對虛擬的產(chǎn)品進行放大和縮小。研究配送中心的合理性,實現(xiàn)對虛擬環(huán)境的互動,體驗設(shè)計方案,不斷地改進和創(chuàng)新?？梢酝七M物流管理,提供正確真實的信息,實現(xiàn)真實可視化和互動操作的環(huán)境。為管理部門制定科學(xué)合理的決策,虛擬技術(shù)可以從任何角度對配送進行開發(fā)。
5、結(jié)束語。
在物流管理的教學(xué)中應(yīng)用情景模擬法的實驗教學(xué)方法,有利于提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,通過運用現(xiàn)有的教學(xué)條件,創(chuàng)造相應(yīng)的情景和氛圍進行物流管理。情景模擬的教學(xué)方法在教學(xué)內(nèi)容上有一定的創(chuàng)新性,轉(zhuǎn)變了教師與學(xué)生的地位,學(xué)生處于主導(dǎo)的地位,教師應(yīng)該充分發(fā)揮引導(dǎo)的作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),積極引導(dǎo)學(xué)生參與活動,在教學(xué)方法上有一定的創(chuàng)新性,加強教學(xué)的實踐性,提高學(xué)生解決問題的能力。情景模擬法在教學(xué)中的應(yīng)用,結(jié)合實踐的需求制定不同的層次,首先應(yīng)該加強對物流管理的理論知識的學(xué)習(xí),通過情景再現(xiàn)的建設(shè),讓學(xué)生認(rèn)識到物流管理的主要流程,建立仿真的系統(tǒng)和模式,科學(xué)合理的管理信息。通過利用先進的技術(shù),再現(xiàn)物流管理的虛擬氣氛,對業(yè)務(wù)進行創(chuàng)新管理,設(shè)置分組比賽。情景教學(xué)在模擬教學(xué)中可以對不同的項目內(nèi)容進行審核。對情景實驗的格局進行合理的分配和布置。把情景模擬的教學(xué)方法有效的利用到實踐應(yīng)用中,可以通過分組比賽的方式,對物流管理進行合理的規(guī)劃,充分發(fā)揮團隊的效果,利用先進的技術(shù)體驗虛擬配送,利用虛擬的配送中心,可以在有限的空間內(nèi),低成本的投入環(huán)境中,滿足學(xué)生對虛擬環(huán)境配送的體驗要求。在物流管理中,情景模擬的教學(xué)方法發(fā)揮了巨大的作用。
倉儲物流管理的應(yīng)用論文篇六
工程項目往往具有周期長、規(guī)模大、技術(shù)難度高、資源約束程度大、涉及單位多等特點，鑒于我國工程項目具有較多的影響因素，開展項目進度管理是實現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟效益的重要途徑。項目進度管理的方法有多種，而基于關(guān)鍵鏈法的項目進度管理被認(rèn)為是行之有效的方法，但是在我國工程項目建設(shè)中往往使用較少，因此，開展資源約束下的關(guān)鍵鏈法進行項目進度管理研究，對我國建筑企業(yè)有重要的作用。
1傳統(tǒng)項目進度管理方法剖析。
項目進度管理涉及到工程項目的整個過程，將不同工序的工期安排設(shè)計在計劃圖上，并統(tǒng)一的進行計劃安排，使得項目進度實現(xiàn)最優(yōu)化。長期以來，傳統(tǒng)的項目進度管理方法有多種，現(xiàn)對其優(yōu)缺點簡述如下：1）關(guān)鍵日期法：目前最常用也是最簡單的進度管理方法，該方法僅僅是簡單列出關(guān)鍵活動，并標(biāo)注好開始及結(jié)束的時間，優(yōu)化調(diào)整比較困難，表現(xiàn)形式也較差。2）橫道圖法：又稱甘特圖法，利用橫道圖反映工程項目的'進度，橫道圖橫道的長短及位置反映工程項目的開始、終止以及持續(xù)時間，以圖表的形式展示出項目計劃和實際工期進度。該方法制作簡單，不同層次的人員都可熟練掌握并使用。3）關(guān)鍵路徑法：該方法主要通過分析結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系制作網(wǎng)絡(luò)計劃圖，反推不同工序的持續(xù)時間，正推、反推出不同工序的時間參數(shù)，利用數(shù)學(xué)方法和運籌學(xué)方法確定工程的關(guān)鍵路線，得到關(guān)鍵的活動和工期。4）計劃評審技術(shù)：該方法主要應(yīng)用于大型工程，通過使用表格、網(wǎng)絡(luò)圖、矩陣表理清各個工序的邏輯關(guān)系，利用數(shù)學(xué)計算出不同工序需要的人力、物力、時間等，通過“計劃、執(zhí)行、考核”的反復(fù)循環(huán)，實現(xiàn)項目進度管理。此外，傳統(tǒng)的項目進度管理方法還有網(wǎng)絡(luò)計劃、風(fēng)險評審等技術(shù)。這些技術(shù)優(yōu)缺點并存，實現(xiàn)項目進度管理最優(yōu)化還存在較多困難。目前國內(nèi)主要使用的項目進度管理方法是關(guān)鍵路徑法，但該方法未充分考慮資源約束問題。
倉儲物流管理的應(yīng)用論文篇七
存放及管理制度化藥品、器材、通用物資、生活物資的管理都有章可循，管理人員應(yīng)由各類專業(yè)人員組成，要了解戰(zhàn)備物資的裝備、分類、存放情況，熟悉管理要求。個人生活物資是應(yīng)急隊員野戰(zhàn)生存的物資基礎(chǔ)，衛(wèi)生戰(zhàn)備需要時，應(yīng)按性別配備個人攜行背囊，接到緊急任務(wù)攜帶配備背囊迅速集結(jié)出發(fā)。
2傳統(tǒng)物流倉儲在衛(wèi)生戰(zhàn)備物資管理中的不足。
傳統(tǒng)物流是被動單一的服務(wù)，只提供簡單的位移，并且為人工控制，沒有規(guī)范化的統(tǒng)一服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，側(cè)重點到點、線到線的服務(wù)，存在以下不足。
2．1管理效率低下。
傳統(tǒng)的倉庫管理，一般依賴于人工實施統(tǒng)籌、分揀、搬運、查驗等管理工作。戰(zhàn)備物資種類繁雜、數(shù)量龐大，藥品、器械相關(guān)性強，人工管理不僅效率低下，而且容易出現(xiàn)入庫和出庫時的人工誤置、遇突發(fā)事件時管理員不在位、器械沒有定期維護保養(yǎng)等問題，從而影響保障效率。
2．2信息管理不善。
在倉儲管理活動過程中會產(chǎn)生大量的倉儲信息，這種信息伴隨著倉庫訂貨、物資入庫、物資管理和物資出庫活動產(chǎn)生。傳統(tǒng)的倉庫管理，依賴于非自動化、以紙張文件為基礎(chǔ)的系統(tǒng)記錄、追蹤進出的物資，一般具有數(shù)據(jù)操作頻繁、數(shù)據(jù)量大和信息內(nèi)容復(fù)雜等特點。常常出現(xiàn)物資出入庫與記錄不對應(yīng)，或是應(yīng)急狀態(tài)下信息無法快速查閱等現(xiàn)象。
2．3管理成本較高。
安全需要，戰(zhàn)備庫需要專人專管，但醫(yī)院不設(shè)庫管助理員編制，戰(zhàn)備庫一般由分管訓(xùn)練的助理員負(fù)責(zé)。但是，按照上述戰(zhàn)備庫管理特點，想要科學(xué)有效管理，一個人難以勝任，多人管理就會增加管理成本。傳統(tǒng)戰(zhàn)備庫都是非自動化人工搬運，人力成本高，由于信息管理不善而導(dǎo)致藥品超期失效、設(shè)備逾期不修等問題均會造成浪費。
3物聯(lián)網(wǎng)在衛(wèi)生戰(zhàn)備物資管理中的優(yōu)勢。
3．1物流倉儲特色和發(fā)展方向。
現(xiàn)代倉儲物流是利用信息技術(shù)對庫房、場地物資的保管和配送物品進行存庫、分揀等物流活動。倉儲的發(fā)展經(jīng)歷了人工和機械化倉儲、自動化倉儲和智能可視化倉儲三個階段。隨著無線射頻識別(radiofrequencyidentification，rfid)技術(shù)的不斷成熟，應(yīng)用成本的逐步降低，以及在國內(nèi)物流企業(yè)應(yīng)用案例的增多，倉儲的自動化得以實現(xiàn)。rfid技術(shù)支持更多自動讀取，在縮減分撥人員工作量的同時，提高物資出入庫的準(zhǔn)確度，顯著提升物流業(yè)務(wù)處理效率。智能倉儲物流是自動倉儲物流、信息采集決策系統(tǒng)、rfid技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)的有機結(jié)合。物聯(lián)網(wǎng)(internetofthings，iot)為智能倉儲系統(tǒng)的產(chǎn)生奠定了良好基礎(chǔ)。將物品與互聯(lián)網(wǎng)相聯(lián)系，使所有的物品都能被遠程感知和控制，使得工作人員了解產(chǎn)品的詳細信息，并通過電子標(biāo)簽操作完成物資的下單到運輸庫房儲存再到出庫程序，使用這一完整的物資供應(yīng)鏈實時監(jiān)控，保證庫存高可視化、集約化、信息化。
3．2物聯(lián)網(wǎng)智能倉庫管理系統(tǒng)的.理念。
物聯(lián)網(wǎng)是通過rfid、紅外感應(yīng)器、全球定位系統(tǒng)和激光掃描器等信息傳感設(shè)備，按約定的協(xié)議，把物品與互聯(lián)網(wǎng)連接進行信息交換和通信，以實現(xiàn)物與物之間的協(xié)同互動，能夠智能化識別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理的一種網(wǎng)絡(luò)。物聯(lián)網(wǎng)的設(shè)計理念是“m2m”，m2m可以解釋成為人到人(mantoman)、人到機器(mantoma-chine)、機器到機器(machinetomachine)。因此，物聯(lián)網(wǎng)智能倉庫管理系統(tǒng)，實現(xiàn)倉庫中的物、物關(guān)聯(lián)和物、人關(guān)聯(lián)，使衛(wèi)生戰(zhàn)備中的“人裝結(jié)合”更加緊密。
3．3物聯(lián)網(wǎng)智能衛(wèi)生戰(zhàn)備物資管理措施。
一是構(gòu)建物聯(lián)網(wǎng)智能戰(zhàn)備物資管理保障平臺。以物聯(lián)網(wǎng)的智能運行和信息共享為基礎(chǔ)，建立統(tǒng)一的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，將各種相關(guān)網(wǎng)絡(luò)信息有機統(tǒng)一融合，成為系統(tǒng)模塊實現(xiàn)信息實時共享。二是實現(xiàn)自動化的存取貨及快速盤點、物資監(jiān)控等操作。增強庫房作業(yè)準(zhǔn)確性和快捷性，減少非法出入庫、保障物資安全。三是通過科學(xué)編碼，對物品的批次、產(chǎn)地等進行動態(tài)管理，縮短救援時間，提高救援時效性。四是利用系統(tǒng)庫位管理功能，及時掌握隨時提取所有庫存戰(zhàn)備物資當(dāng)前所在位置，并且系統(tǒng)響應(yīng)時間短，為我軍提供有利的衛(wèi)生戰(zhàn)備保障基礎(chǔ)。軍隊衛(wèi)生物資倉儲管理系統(tǒng)的應(yīng)用能夠滿足軍隊醫(yī)院衛(wèi)生戰(zhàn)備建設(shè)需求，基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的模塊能夠最大限度的提高治療的及時性與準(zhǔn)確性，降低管理人員的工作強度與出錯率，優(yōu)化衛(wèi)生物資管理，提高衛(wèi)勤分隊的快速反應(yīng)能力。有利于保證戰(zhàn)備物資的儲備與及時更新，為部隊衛(wèi)勤奠定后勤裝備現(xiàn)代化保障基礎(chǔ)。
倉儲物流管理的應(yīng)用論文篇八
倉儲物流，是以滿足供應(yīng)鏈上下游的需求為目的，在特定的有形或無形場所、運用現(xiàn)代技術(shù)對物品的進出、庫存、分揀、包裝、配送及其信息進行有效的計劃、執(zhí)行和控制的物流活動。隨著物流向供應(yīng)鏈管理的發(fā)展，企業(yè)越來越多地強調(diào)倉儲物流管理作為供應(yīng)鏈中資源提供者的獨特角色，實現(xiàn)了倉庫向配送中心的轉(zhuǎn)化。倉儲在物流和供應(yīng)鏈中的角色可以概括為：是物流與供應(yīng)鏈中的庫存控制中心，是物流與供應(yīng)鏈中的調(diào)度中心，是物流與供應(yīng)鏈中的增值服務(wù)中心，還是現(xiàn)代物流設(shè)備與技術(shù)的主要應(yīng)用中心。
供應(yīng)鏈一體化管理，是通過現(xiàn)代管理技術(shù)和科技手段的應(yīng)用來實現(xiàn)的，這種應(yīng)用更多地體現(xiàn)在倉儲。流程管理、質(zhì)量管理、逆向物流管理等手段提高了倉儲效率，促進了供應(yīng)鏈的一體化運作，而軟件技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、自動分揀技術(shù)、光導(dǎo)分揀、射頻識別技術(shù)、聲控技術(shù)等先進的科技手段和設(shè)備的應(yīng)用，為提高倉儲效率提供了實現(xiàn)條件[1]。嵌入式技術(shù)雖然已經(jīng)有了近30年的發(fā)展，但近幾年才得到廣泛的應(yīng)用。嵌入式系統(tǒng)是“控制、監(jiān)視或者輔助裝置、機器和設(shè)備運行的裝置”，是以應(yīng)用為中心、以計算機技術(shù)為基礎(chǔ)、軟件硬件可裁剪，適合應(yīng)用系統(tǒng)對功能、可靠性、成本、體積、功耗等嚴(yán)格要求的專用計算機系統(tǒng)。射頻識別技術(shù)作為嵌入式技術(shù)的一個研究方向，在倉儲物流中的應(yīng)用將會越來越廣泛。
射頻識別技術(shù)(rfid，radiofrequencyidentification)，是一種非接觸式自動識別技術(shù)，通過射頻信號自動識別目標(biāo)對象并獲取相關(guān)數(shù)據(jù)[2]。與傳統(tǒng)的識別方式相比，無需直接接觸、無需光學(xué)可視、無需人工干預(yù)即可完成信息輸入和處理，具有操作方便快捷、存儲數(shù)據(jù)量大、保密性好、反應(yīng)時間短、對環(huán)境適應(yīng)性強等優(yōu)點，已廣泛應(yīng)用于工業(yè)自動化、物流和交通運輸管理等領(lǐng)域，成為當(dāng)前it界研究的熱點技術(shù)之一。
1.1rfid系統(tǒng)組成。
最基本的rfid由三部分組成，標(biāo)簽、閱讀器和天線。但為了將讀取的數(shù)據(jù)傳輸、保存和處理，通常rfid還包括兩個輔助部分，中間件和計算機系統(tǒng)[3]。系統(tǒng)組成結(jié)構(gòu)如圖1所示。
1)標(biāo)簽：俗稱電子標(biāo)簽，也稱應(yīng)答器，由標(biāo)簽芯片和線圈組成，利用電感耦合或電磁反向散射耦合原理實現(xiàn)與讀寫器之間的通訊。標(biāo)簽中存儲一個唯一編碼，通常為64bits、96bits甚至更高，地址空間遠高于條碼能提供的空間，可以實現(xiàn)單品級的物品編碼。rfid標(biāo)簽芯片的內(nèi)部結(jié)構(gòu)主要包括射頻前端、模擬前端、數(shù)字基帶處理單元和eeprom存儲單元四部分。
2)閱讀器：也稱讀寫器、詢問器，是對rfid標(biāo)簽進行讀/寫操作的設(shè)備，主要包括射頻模塊和數(shù)字信號處理單元兩部分，是rfid系統(tǒng)中最重要的基礎(chǔ)設(shè)施。未來的閱讀器呈現(xiàn)出智能化、小型化和集成化趨勢，還將具備更加強大的前端控制功能。在物聯(lián)網(wǎng)中，閱讀器將成為同時具有通訊、控制和計算(communication，control，computing)功能的c3核心設(shè)備。
3)天線：是rfid標(biāo)簽和閱讀器之間實現(xiàn)射頻信號空間傳播和建立無線通訊連接的設(shè)備。一類是標(biāo)簽天線；另一類是閱讀器天線，既可以內(nèi)置于閱讀器中，也可以通過同軸電纜與閱讀器的射頻輸出端口相連。高性能的天線不僅要求具有良好的阻抗匹配特性，還需要根據(jù)應(yīng)用環(huán)境的特點對方向特性、極化特性和頻率特性等進行專門設(shè)計。
4)中間件：是一種面向消息的、可以接受應(yīng)用軟件發(fā)出的請求、對指定的一個或者多個閱讀器發(fā)起操作、接收、處理后向應(yīng)用軟件返回結(jié)果數(shù)據(jù)的軟件。中間件在rfid應(yīng)用中除了可以屏蔽底層硬件帶來的多種業(yè)務(wù)場景、硬件接口、適用標(biāo)準(zhǔn)造成的可靠性和穩(wěn)定性問題，還可以為上層應(yīng)用軟件提供多層、分布式、異構(gòu)信息環(huán)境下的業(yè)務(wù)信息和管理信息的協(xié)同。
5)計算機系統(tǒng)：是整個rfid系統(tǒng)的信息管理中心，由硬件設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)、軟件系統(tǒng)等組成。其中硬件設(shè)備包括客戶端、服務(wù)器及其它計算機輔助設(shè)備；網(wǎng)絡(luò)設(shè)備是將計算機組合在一起構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的設(shè)備；數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)是數(shù)據(jù)的存放中心和處理中心；軟件系統(tǒng)是直接面向rfid應(yīng)用最終用戶的人機交互界面，逐級將rfid原子事件轉(zhuǎn)化為使用者可以理解的業(yè)務(wù)事件，并使用可視化界面進行展示。
1.2rfid工作原理。
閱讀器通過天線發(fā)送出一定頻率的射頻信號；當(dāng)rfid標(biāo)簽進入閱讀器工作場時，就可以根據(jù)電感耦合原理或電磁反向散射耦合原理在標(biāo)簽天線兩端產(chǎn)生感應(yīng)電勢差，并在標(biāo)簽芯片通路中形成微弱電流，如果電流強度超過閾值，將激活rfid標(biāo)簽芯片電路，對標(biāo)簽芯片中的存儲器進行讀/寫操作，微控制器還可以加入密碼或防碰撞算法等復(fù)雜功能。閱讀器接收到來自標(biāo)簽的載波信號，通過天線進入射頻模塊中轉(zhuǎn)換為數(shù)字信號，再經(jīng)過數(shù)字信號處理單元進行必要的加工整形，最后從中解調(diào)出返回信息，完成對rfid標(biāo)簽的識別或讀/寫操作；對接收的信號進行解調(diào)和解碼后送至計算機主機進行處理；計算機系統(tǒng)根據(jù)邏輯運算判斷標(biāo)簽的合法性，針對不同的'設(shè)定做出相應(yīng)的處理和控制，發(fā)出指令信號；rfid標(biāo)簽的數(shù)據(jù)解調(diào)部分從接收到的射頻脈沖中解調(diào)出數(shù)據(jù)并送到控制邏輯，控制邏輯接收指令完成存儲、發(fā)送數(shù)據(jù)或其它操作。很多閱讀器中還集成了微處理器和嵌入式系統(tǒng)，實現(xiàn)一部分中間件的功能，如信號狀態(tài)控制、奇偶位錯誤校驗與修正等。
1.3rfid關(guān)鍵技術(shù)。
rfid應(yīng)用的前提，是解決好rfid的關(guān)鍵技術(shù)。rfid關(guān)鍵技術(shù)主要在以下幾個方面[3，5]：
1)rfid系統(tǒng)集成與數(shù)據(jù)管理。rfid與無線通信、傳感網(wǎng)絡(luò)、信息安全、工業(yè)控制等的集成技術(shù)，rfid應(yīng)用系統(tǒng)中間件技術(shù)，海量rfid信息資源的組織、存儲、管理、交換、分發(fā)、數(shù)據(jù)處理和跨平臺計算技術(shù)等。
2)rfid檢測技術(shù)與規(guī)范。面向不同行業(yè)應(yīng)用的rfid標(biāo)簽及相關(guān)產(chǎn)品物理特性和性能一致性檢測技術(shù)與規(guī)范，標(biāo)簽與閱讀器之間空中接口一致性檢測技術(shù)與規(guī)范，以及系統(tǒng)解決方案綜合性檢測技術(shù)與規(guī)范等。
3)多目標(biāo)識別技術(shù)。當(dāng)閱讀器信號作用范圍內(nèi)存在多個標(biāo)簽，同一時刻有兩個或兩個以上的標(biāo)簽向閱讀器返回信息時，將產(chǎn)生沖突。傳統(tǒng)無線電技術(shù)已有空分多路法、頻分多路法、時分多路法以及碼分多路法等方法來解決類似問題。
4)標(biāo)簽的能量供應(yīng)。有源標(biāo)簽自帶電池，用于給數(shù)據(jù)載體供電；無源標(biāo)簽所需能量從射頻電磁波束中獲取。和有源射頻識別系統(tǒng)相比，無源系統(tǒng)需要較大的發(fā)射功率，射頻電磁波在標(biāo)簽上經(jīng)射頻檢波、倍壓、穩(wěn)壓、存儲電路處理，轉(zhuǎn)化為標(biāo)簽工作所需的工作電壓。
5)數(shù)據(jù)傳輸?shù)陌踩院屯暾?。由于?shù)字信號在傳輸過程中會受到干擾，傳輸?shù)浇邮斩撕罂赡馨l(fā)生錯誤判決，為了保證數(shù)據(jù)的完整性，可以使用校驗法來識別傳輸錯誤，并進行校正操作。最常用的方法是奇偶校驗以及冗余校驗。
在倉儲物流管理中，rfid應(yīng)用非常廣泛，總結(jié)起來，主要分為5大類應(yīng)用[6]。由rfid構(gòu)成的整個應(yīng)用系統(tǒng)如圖2所示。
2.1物品監(jiān)控。
在物品的出入口設(shè)置rfid閱讀器，當(dāng)未被授權(quán)的人或物品經(jīng)過出入口時，系統(tǒng)發(fā)出警告，起到監(jiān)控物品的作用。當(dāng)物品被合法移出經(jīng)過出入口時，通過計算機系統(tǒng)的處理程序，系統(tǒng)不發(fā)出警告，使監(jiān)控功能失效。這種方式最廣泛的應(yīng)用就是防止物品被盜。物品不用鎖在任何櫥柜里，客戶可以自由查看，也節(jié)省了倉庫看管人員及工作量。
2.2物流控制。
在物流倉庫的特定區(qū)域安裝若干個rfid閱讀器，閱讀器直接與計算機系統(tǒng)相連，當(dāng)帶有電子標(biāo)簽的物品或人通過閱讀器工作場時，閱讀器自動掃描標(biāo)簽，并把標(biāo)簽上的信息自動輸入到計算機系統(tǒng)存儲，供分析、統(tǒng)計、處理，達到物流控制的目的。這種方式最廣泛的應(yīng)用就是倉儲物品移庫。
2.3便攜式數(shù)據(jù)采集。
采用rfid閱讀器的便攜式數(shù)據(jù)采集器方式，采集電子標(biāo)簽上的數(shù)據(jù)。這種應(yīng)用適用于不宜安裝固定的閱讀器，使用方便快捷靈活。在讀取標(biāo)簽上信息的同時，可以將數(shù)據(jù)直接傳送到計算機系統(tǒng)；也可以將數(shù)據(jù)暫時存放在閱讀器中，批量地向計算機系統(tǒng)傳送數(shù)據(jù)。這種方式最廣泛的應(yīng)用就是倉儲物品盤點。
2.4移動載體定位。
電子標(biāo)簽安裝在移動載體上(車、船、人等)。rfid閱讀器可以安裝在移動載體上，也可以是固定或便攜。通常是電子標(biāo)簽存儲有位置識別信息，閱讀器通過無線或有線的方式與計算機系統(tǒng)相連?？梢栽诠潭〞r間、指定時間、任意時間將移動載體的位置信息和載體相關(guān)信息傳送到計算機系統(tǒng)。這種方式最廣泛的應(yīng)用就是對移動載體的調(diào)度和管理。
2.5擴展應(yīng)用。
物聯(lián)網(wǎng)是在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上，將用戶端延伸和擴展到任何物品與物品之間，進行信息交換和通信的一種網(wǎng)絡(luò)概念。通過rfid、紅外感應(yīng)器、全球定位系統(tǒng)、激光掃描器等信息傳感設(shè)備，按約定的協(xié)議，把物品與互聯(lián)網(wǎng)相連接，進行信息交換和通信，實現(xiàn)智能化識別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理的一種網(wǎng)絡(luò)概念[7]。倉儲物流是物聯(lián)網(wǎng)的組成部分之一，rfid是物聯(lián)網(wǎng)的主要技術(shù)。在物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的初始階段，rfid電子產(chǎn)品標(biāo)簽的應(yīng)用將非常廣泛，為每一產(chǎn)品建立全球的、開放的標(biāo)識標(biāo)準(zhǔn)。
應(yīng)用射頻識別技術(shù)，通過閱讀器接收物品或物流載體信息，并對其進行監(jiān)控和跟蹤，為建立現(xiàn)代化的倉儲物流，實現(xiàn)數(shù)據(jù)自動采集和傳輸提供了方便。電子標(biāo)簽可帶有微處理器，具有讀寫能力，攜帶大量數(shù)據(jù)，并可對數(shù)據(jù)進行加密，實現(xiàn)了智能化管理。目前，射頻識別技術(shù)尚處于起步階段，具有可靠性、安全性、方便性，非常適合在嵌入式倉儲物流管理中應(yīng)用。本文研究的rfid及其在倉儲物流中的應(yīng)用，對于倉儲物流的研究、管理及信息化工作具有重要的參考價值。
倉儲物流管理的應(yīng)用論文篇九
績效管理是管理者與員工之間就達成工作目標(biāo)共識的前提下，以激勵的方式促進員工完成績效目標(biāo)進而實現(xiàn)既定組織發(fā)展目標(biāo)的管理方法。績效管理已在現(xiàn)代企業(yè)中得到廣泛應(yīng)用，作為對員工工作積極性和管理質(zhì)量有較高要求的醫(yī)院來說，科學(xué)的績效管理對其運行和發(fā)展來說意義重大，加強關(guān)鍵績效指標(biāo)法的應(yīng)用變得十分迫切。
一、關(guān)鍵績效指標(biāo)法的內(nèi)涵。
所謂關(guān)鍵績效指標(biāo)法，是在帕累托定律和目標(biāo)管理理論的指導(dǎo)下，全面分解和歸納企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)，找出其關(guān)鍵，以此為基礎(chǔ)衍生出各個部門和崗位的基本績效標(biāo)準(zhǔn)，并通過財務(wù)指標(biāo)以及其他量化指標(biāo)對績效結(jié)果進行反映。醫(yī)院績效管理中的關(guān)鍵績效指標(biāo)法則以醫(yī)院戰(zhàn)略目標(biāo)為分解和歸納的對象，尋找醫(yī)院關(guān)鍵績效指標(biāo)。在此過程中，要充分結(jié)合專家的意見，并且各科室科主任應(yīng)負(fù)責(zé)認(rèn)真核定與細化該部門的關(guān)鍵績效指標(biāo)，以便確立最科學(xué)、最合理的部門級關(guān)鍵績效指標(biāo)；在部門級關(guān)鍵績效指標(biāo)確立后，進行下一步具體崗位關(guān)鍵績效指標(biāo)的分解與確定，最終，醫(yī)院績效管理體系借助于關(guān)鍵績效指標(biāo)的量化和細化而確立。
二、醫(yī)院績效管理的基本原則。
（一）效率優(yōu)先原則。
績效管理的最終目的是促進醫(yī)院發(fā)展目標(biāo)的實現(xiàn)，要實現(xiàn)績效管理功能的深入挖掘，就必須明確關(guān)鍵崗位，確立關(guān)鍵績效指標(biāo)。要對關(guān)鍵崗位的制度、流程等內(nèi)容進行深入分析，明確具體指標(biāo)的峰值分布和其他具體指標(biāo)的正負(fù)比關(guān)系，尋找重點指標(biāo)。實現(xiàn)績效工資分配，以按崗定薪為原則，尤其注重對臨床一線等關(guān)鍵崗位的重視，兼顧效率公平，但要以效率為優(yōu)先考核因素，充分考慮業(yè)務(wù)骨干、關(guān)鍵崗位等有重大貢獻的員工的利益問題。
（二）績效導(dǎo)向原則。
借助于正確的組織、部門與個人目標(biāo)的確立，績效管理可以為各級部門和員工提供明確的工作方向。在第一時間指出并更正員工出現(xiàn)的工作失誤，對其進行相應(yīng)的工作引導(dǎo)或資源幫助。在績效導(dǎo)向原則下，員工的工作方法會不斷優(yōu)化，工作態(tài)度也能夠更加端正和積極，這有利于既定績效目標(biāo)的完成。
（三）收支節(jié)余原則。
健康運轉(zhuǎn)是醫(yī)院進行科學(xué)績效分配的基礎(chǔ)，只有以一定的利潤為前提，績效管理才能堅持并得到認(rèn)可。醫(yī)院的運轉(zhuǎn)不能完全依賴政府的財政補助，尤其在補助不到位的時候，如果失去醫(yī)院利潤的支持，其各項運行會受到嚴(yán)重沖擊。因此，不斷地產(chǎn)生利潤是醫(yī)院持續(xù)運行的關(guān)鍵，在績效管理過程中，應(yīng)加強收支節(jié)余方面的管理控制，以此來保障醫(yī)院的可持續(xù)運行。
（四）公平公正公開原則。
績效管理的運行需要有健康機制的支持，因此，要注重機制的建立與完善，對不同的對象進行有差別的合理要求，即所謂的有針對性的績效考核。然而，有針對性的績效考核必然會面臨公平公正的質(zhì)疑，因此要優(yōu)化信息管理，提高信息的透明度和公開性，并完善反饋機制，這是保證績效考核公平公正的重要前提。分配辦法不僅要經(jīng)過全體管理層的討論研究，還應(yīng)該在醫(yī)院內(nèi)部公開發(fā)布。
三、關(guān)鍵績效指標(biāo)法在醫(yī)院績效管理中的具體實施。
（一）分解總體戰(zhàn)略目標(biāo)與次級戰(zhàn)略目標(biāo)。
醫(yī)院要在總體上對整體戰(zhàn)略目標(biāo)加以明確,如何在市場中居于不敗之地是每一所醫(yī)院共同面臨的問題。醫(yī)院應(yīng)明確自身的戰(zhàn)略目標(biāo)，反思最大優(yōu)勢和短板，尋找市場定位，制定鮮明的戰(zhàn)略目標(biāo)和奮斗方向，這是建立關(guān)鍵績效指標(biāo)體系的基礎(chǔ)。在總體戰(zhàn)略目標(biāo)明確的'基礎(chǔ)上，要分解和歸納戰(zhàn)略目標(biāo)，一是時間上分解，二是層次上的分解，將大目標(biāo)化解為小目標(biāo)，將總體目標(biāo)分解為具體目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上確定每個職位的目標(biāo)。
（二）選取關(guān)鍵績效指標(biāo)。
第一，要對與戰(zhàn)略目標(biāo)相關(guān)指標(biāo)加以明確，這些指標(biāo)主要是財務(wù)狀況與經(jīng)營狀況。第二，應(yīng)針對不同的業(yè)務(wù)，確定相應(yīng)的關(guān)鍵績效指標(biāo)。以資產(chǎn)利用效率考核為例，它與病床的利用率、醫(yī)生的門診人數(shù)等因素有較大關(guān)系，因此其關(guān)鍵指標(biāo)包括人均業(yè)務(wù)工作量、醫(yī)生的年門診人次、床位使用率、平均住院日病床周轉(zhuǎn)率等。第三，從本質(zhì)上來說，我國的醫(yī)院屬于非盈利機構(gòu)，具有教育、科研以及疾病預(yù)防等方面的神圣職責(zé)，因此在戰(zhàn)略目標(biāo)分解歸納中還應(yīng)加強在上述責(zé)任方面的關(guān)注。醫(yī)院應(yīng)尋找教育、科研、預(yù)防等方面的關(guān)鍵指標(biāo)，一般來說教育、科研經(jīng)費占收入比，院內(nèi)預(yù)防經(jīng)費占收入比等指標(biāo)可反映上述目標(biāo)完成情況。
（三）建立適當(dāng)?shù)目冃Э荚u體系。
首先，建構(gòu)月度常規(guī)考核體系，包括對日常管理與經(jīng)營的考察，其目標(biāo)是加強對醫(yī)院日常運行狀況的掌握。常規(guī)考核指標(biāo)要充分考慮各個部門與科室的特殊性，例如，對于職能部門，應(yīng)以服務(wù)態(tài)度、工作效率考核為主，而對于臨床醫(yī)療科室等科室部門，在保證工作效率考核的同時還要加強對醫(yī)療質(zhì)量的關(guān)注。第二，結(jié)合實際需要建構(gòu)重點項目考核體系。對于具有特殊性的年度目標(biāo)、臨時性任務(wù)、亟待改革項目，應(yīng)建構(gòu)重點項目考核體系，以促進其推進和完成。一般來說，重點項目多為嘗試性和開創(chuàng)性的。第三，建構(gòu)年度績效管理考核，實行全面考評。在此過程中，要將常規(guī)考核、重點項目考核的結(jié)果充分利用起來，全面總結(jié)醫(yī)院年度發(fā)展?fàn)顩r，還可以將醫(yī)療事故視為醫(yī)療質(zhì)量指標(biāo)的減項，以便使年度考核更加全面準(zhǔn)確。
（四）對考核結(jié)果進行分析。
對比分析和因素分析是最主要的考核結(jié)果分析方法。對比分析是一個多方面、全方位的分析對比過程，其重點對比項目是與醫(yī)院歷史數(shù)據(jù)的對比、與同行業(yè)醫(yī)院的對比。在與歷史數(shù)據(jù)對比的過程中，要與當(dāng)時醫(yī)院的外部發(fā)展環(huán)境相結(jié)合進行分析，不可脫離語境。面對有競爭關(guān)系的對比醫(yī)院，可選用其公開信息中的關(guān)鍵指標(biāo)加以利用。因素分析則是分析影響關(guān)鍵指標(biāo)計算的因素，計算各因素對關(guān)鍵績效指標(biāo)的影響程度，有助于醫(yī)院能抓住問題的關(guān)鍵，有的放矢地進行完善和修正。
社會經(jīng)濟的深入變革與發(fā)展使醫(yī)院的生存競爭壓力與日俱增，醫(yī)院注重績效管理既是生存發(fā)展的需要，又是履行社會公共義務(wù)、維護人民生命安全與健康的必然選擇。關(guān)鍵績效指標(biāo)法能夠在很大程度上優(yōu)化醫(yī)院的績效管理水平，建構(gòu)關(guān)鍵績效指標(biāo)評價體系，不僅能夠促進醫(yī)院的日常運行和管理，也將促進醫(yī)院戰(zhàn)略目標(biāo)的最終完成。因此，要加強關(guān)鍵績效指標(biāo)法在醫(yī)院績效管理中的應(yīng)用，真正實現(xiàn)醫(yī)院運行管理的升級。
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倉儲物流管理的應(yīng)用論文篇十
提升教師隊伍的綜合素質(zhì)是師資隊伍建設(shè)的關(guān)鍵內(nèi)容，在人才培養(yǎng)過程中，高校應(yīng)結(jié)合自身學(xué)科特點及師資情況，制定科學(xué)完善的技能培訓(xùn)方案，為教師提供學(xué)習(xí)機會，從而提升其綜合素質(zhì)，為實踐教學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)。例如在我國某應(yīng)用型本科院校物流管理專業(yè)實踐教學(xué)工作開展中，學(xué)校針對物流管理專業(yè)實際情況，設(shè)定了如下技能培訓(xùn)方案：第一，校內(nèi)教師培訓(xùn)，學(xué)校與當(dāng)?shù)匚锪髌髽I(yè)或企業(yè)物流部門取得聯(lián)系，就學(xué)校物流管理專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀進行探討，為校內(nèi)教師設(shè)置實習(xí)職務(wù)，要求教師在企業(yè)進行掛職，并且在寒暑假期間開展實習(xí)工作，幫助企業(yè)解決實際工作中的相關(guān)問題，在這一過程中鍛煉教師的實踐能力，幫助其積累實踐經(jīng)驗。同時，學(xué)校還為教師提供外出參賽和考證支持，引導(dǎo)教師積極了解行業(yè)發(fā)展情況；第二，校外特聘教師培訓(xùn)，針對學(xué)校在企業(yè)中引進的教師而言，學(xué)校重點分析其教學(xué)能力和理論知識薄弱的特點，開展有效的崗前培訓(xùn)和教學(xué)培訓(xùn)，并定期組織科研項目，由專業(yè)教師帶隊，以此培養(yǎng)外聘教師的教學(xué)水平和科研能力。
2.2注重校企合作，為高校實踐教學(xué)提供有效支持。
應(yīng)用型本科學(xué)校物流管理專業(yè)實踐教學(xué)日漸成為人才培養(yǎng)的重點模式，高校必須結(jié)合學(xué)生的實際情況，配置科學(xué)合理的師資隊伍，以此切實滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并為社會輸送高質(zhì)量專業(yè)人才。而企業(yè)是實踐教學(xué)的重要載體，學(xué)校必須開展有效的校企合作項目，為師資隊伍建設(shè)創(chuàng)造便利條件。例如在我國某應(yīng)用型高校中，學(xué)校充分意識到物流管理專業(yè)實踐教學(xué)中企業(yè)的重要作用，重視與企業(yè)合作，通過政府力量或社會力量引導(dǎo)企業(yè)轉(zhuǎn)變觀念，加大對學(xué)校發(fā)展的支持力度。在具體合作過程中，企業(yè)為高校提供實踐教學(xué)平臺，創(chuàng)建師資隊伍建設(shè)示范園區(qū)，定期組織教師及學(xué)生進行參觀，與高校建立長期合作關(guān)系，最終達到共贏發(fā)展的效果。
2.3依托實踐教學(xué)，創(chuàng)新師資隊伍考核標(biāo)準(zhǔn)。
師資隊伍建設(shè)質(zhì)量直接關(guān)系到實踐教學(xué)水平，在傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式中，教師的大部分實踐被理論課教學(xué)和科研攻關(guān)所占據(jù)，沒有充足的時間開展實習(xí)或參觀活動，從而嚴(yán)重制約了師資隊伍建設(shè)工作的開展，因此高校必須調(diào)整教師考核指標(biāo)，以此轉(zhuǎn)變教師工作重心，為教師積累實踐經(jīng)驗提供便利條件。例如在我國某應(yīng)用型本科院校辦學(xué)過程中，物流管理專業(yè)創(chuàng)新了人才培養(yǎng)模式，在具體教學(xué)過程中以實踐教學(xué)為主，相應(yīng)地對教師考核標(biāo)準(zhǔn)進行了系統(tǒng)調(diào)整，將實踐工作作為考核重點，要求教師每學(xué)年參加實踐活動的時間必須超過1個月，并且每次參與實踐活動后應(yīng)上交實踐報告，在學(xué)院年終總結(jié)時進行匯報，向教師和學(xué)生傳達實踐經(jīng)驗，并引入先進的管理與教學(xué)理念，促進實踐教學(xué)模式的創(chuàng)新與發(fā)展。此外要求教師必須在合作企業(yè)掛職服務(wù)，一方面豐富教師經(jīng)驗，另一方面為企業(yè)提供理論方面指導(dǎo)，更好地維持校企合作的局面。
3結(jié)語。
綜上所述，應(yīng)用型本科院校物流管理專業(yè)實踐教學(xué)師資隊伍建設(shè)是一項系統(tǒng)工作，學(xué)校在工作開展過程中必須結(jié)合專業(yè)師資實際情況，注重校企合作，為教師提供實踐和參觀機會，開展有效的培訓(xùn)工作，并改革原有的教師考核標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變工作重心，注重提升自身的實踐能力。
[參考文獻]。
倉儲物流管理的應(yīng)用論文篇十一
隨著信息化時代的邁進，教育領(lǐng)域也漸趨呈現(xiàn)出信息化的特點。高職英語教育階段，注重信息技術(shù)的國際化，對學(xué)生英語綜合能力方面有更高的要求。廣大英語教師針對部分高職階段學(xué)生的英語應(yīng)用水平較差，基礎(chǔ)不扎實情況，在教學(xué)過程中不斷發(fā)掘更加適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法。然而隨著科技的發(fā)展在學(xué)生群體中出現(xiàn)了“低頭族”，針對這種不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，廣大教師也充分利用了科技帶來的先進成果，把微課融入到高職英語教育中，并收到了很大的成效。
一、高職英語教育現(xiàn)狀。
（一）英語基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)熱情不高。
大多數(shù)高職院校出于不斷擴招的原因，對生源素質(zhì)要求不高，通常英語水平還停留在中學(xué)階段，更有部分學(xué)生對英語仍然一無所知。在專業(yè)上集中表現(xiàn)在詞匯量嚴(yán)重缺乏、不會應(yīng)用語法。從態(tài)度上對英語學(xué)習(xí)不感興趣，沒有主動學(xué)習(xí)英語的主動性。再加上學(xué)習(xí)難度和深度不斷加大，教師在教學(xué)過程中缺乏必要的引導(dǎo)，沒有進行分層教育。加之缺乏課程針對性講解，致使學(xué)生不愿跟隨教師的講課進度，進而造成學(xué)生缺乏英語實踐交流[1]。
（二）教師專業(yè)知識欠缺，教學(xué)手段單一。
高職院校英語教師專業(yè)程度不盡相同，具體表現(xiàn)在英語專業(yè)知識水平較高的教師缺乏課程實踐的能力，專業(yè)實踐水平較高的教師缺乏適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教師自身專業(yè)能力的不足不利于學(xué)生英語水平的提高。語言是一門藝術(shù)，英語作為世界上使用最廣泛的語言，也隨著社會進步而不斷更新變化。然而部分高職院校對英語教學(xué)沒有足夠的重視，加之教學(xué)條件的主觀因素，導(dǎo)致大多數(shù)高職院校英語教師沒有與時俱進，雖然大多數(shù)高職院校已經(jīng)采用多媒體教學(xué)用于英語課程的授課，依然采用傳統(tǒng)的，單一教學(xué)方式，影響了整體教學(xué)水平，少量的圖片和視頻對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性起不到實質(zhì)作用[2]。
（三）教學(xué)內(nèi)容老套，不具針對性。
大部分高職院校開設(shè)的是全校學(xué)生都聽講的公共課，對專業(yè)的英語教學(xué)沒有一定的重視，更多的是讓學(xué)生利用自習(xí)的時間去學(xué)習(xí)。由于高職教育重視對專業(yè)技能人才的培養(yǎng)，在進行英語教學(xué)時更要加強學(xué)生的專業(yè)英語教學(xué)。這樣就達到符合教育課程標(biāo)準(zhǔn)的目的，同時為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)模式下，教師在講解課本內(nèi)容時通常直奔教學(xué)主題，這讓學(xué)生在毫無準(zhǔn)備的情況下難以跟上教師的思路，學(xué)生就會出現(xiàn)反應(yīng)遲鈍、答非所問的情況，所以教學(xué)開展毫無意義。在課前導(dǎo)入微課，有利于學(xué)生進入“預(yù)熱狀態(tài)”，讓學(xué)生具有一定印象的情況下，帶著求知欲望進入新知識的學(xué)習(xí)。
處于高職階段學(xué)生，通常英語基礎(chǔ)比較差，教師在講解過程中會涉及到很多重難點內(nèi)容，為保證課程進度順利進行，通常不會把每一個知識點花過多的時間講解，微課就對這一難題很好的解決，其利用視頻短片對難點進行播放，可以讓學(xué)生吸收掌握知識要點，利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。微課的另一個優(yōu)勢所在就是對文章的深意可以進一步解讀，傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師枯燥的口頭講解難以引起學(xué)生的注意，微課通過富有清凈的.對話很容易使學(xué)生愿意理解課文的內(nèi)容。
課后的復(fù)習(xí)對知識的鞏固和知識的進一步拓展很有效果。很多學(xué)生課堂學(xué)習(xí)之后就“萬事大吉”，殊不知課后的鞏固更為重要，如果抓不住復(fù)習(xí)內(nèi)容的重點，更會浪費時間。微課利用教學(xué)視頻進行重點內(nèi)容回顧，學(xué)生通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)會對觀看過的視頻加深理解，從而做到“溫故而知新”。另外，可以能夠助力學(xué)生建立英語知識網(wǎng)絡(luò)，更加有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識。微課是科技的進步產(chǎn)生的結(jié)晶，學(xué)生被生動的教學(xué)模式吸引，有效的提升了學(xué)生的英語能力。教師也從傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式中得到解放，豐富了英語教學(xué)方式。從而達到全面提高學(xué)生的英語綜合水平的同時，也對高職英語教學(xué)質(zhì)量得到提升。微課程教學(xué)模式在我國教育教學(xué)中的作用明顯，目前已形成良好的應(yīng)用效果。我們要充分利用微課程的優(yōu)勢提升學(xué)習(xí)成績和提高教學(xué)效率兩手抓，使微課堂教學(xué)模式繼續(xù)深化，為提升我國教育教學(xué)水平和我國教育事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展做出貢獻。
參考文獻：
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倉儲物流管理的應(yīng)用論文篇十二
衛(wèi)生類高職院校為我國藥學(xué)事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)了大批的藥學(xué)人才，并且現(xiàn)階段衛(wèi)生類高職院校對傳統(tǒng)的三年制專業(yè)課程設(shè)置進行了改革，經(jīng)過改革打破了以知識傳授為主要特征的傳統(tǒng)課程設(shè)置模式，逐漸的向以工作任務(wù)為核心的課程設(shè)置轉(zhuǎn)變，通過讓學(xué)生完成院校布置的工作任務(wù)，不斷地提高學(xué)生對專業(yè)理論知識和職業(yè)能力。但是，由于藥品的專業(yè)性非常強，許多患者并不具備全面的醫(yī)藥知識，為了能夠為患者提供良好的基礎(chǔ)藥物服務(wù)，就需要采用合適的教學(xué)方法，不斷提高衛(wèi)生類高職學(xué)生的基礎(chǔ)服務(wù)意識和水平。角色模擬教學(xué)法是一種模擬真實場景，并由學(xué)生自己扮演各種角色的教學(xué)方式，藥物咨詢作為基礎(chǔ)藥學(xué)服務(wù)教學(xué)的核心內(nèi)容，角色模擬教學(xué)法的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生在教育階段能夠在“虛擬職業(yè)環(huán)境”體驗“準(zhǔn)藥師”的感受，在模擬過程中熟練掌握該社會角色的行為和技巧，顯著提高教學(xué)效果。
1衛(wèi)生類高職開設(shè)“基礎(chǔ)藥學(xué)服務(wù)”的背景分析。
衛(wèi)生類高職課程改革的做法表現(xiàn)為：基于廣泛問卷調(diào)查，邀請連鎖藥房、三級醫(yī)院主任醫(yī)師以上的專家召開座談會，對基礎(chǔ)藥學(xué)專業(yè)崗位工作任務(wù)進行討論，并對相應(yīng)工作任務(wù)所需要的職業(yè)能力進行分析，最終根據(jù)工作任務(wù)表，制定基礎(chǔ)藥學(xué)服務(wù)課程。由臨床一線具有豐富藥學(xué)服務(wù)經(jīng)驗的藥師輔助藥學(xué)專業(yè)骨干教師進行設(shè)置，課程內(nèi)容主要包括以下幾個方面：藥學(xué)信息服務(wù)、臨床血藥濃度檢測、藥學(xué)計算知識、藥學(xué)服務(wù)道德與利益、藥物咨詢服務(wù)以及藥物不良反應(yīng)監(jiān)測等，其中藥物咨詢是基礎(chǔ)藥學(xué)服務(wù)的核心內(nèi)容之一，由藥師根據(jù)患者的個體化差異，制定科學(xué)、合理的用藥指導(dǎo)。因為藥學(xué)的專業(yè)性非常強，許多患者并不具備全面的`醫(yī)藥知識，藥師的職責(zé)就是運用自身的專業(yè)醫(yī)藥知識為患者提供相應(yīng)的藥物咨詢，幫助患者了解藥物治療的效果和禁忌等。為了能夠讓學(xué)生在教育階段能夠在“虛擬職業(yè)環(huán)境”體驗“準(zhǔn)藥師”的感受，需要在進行實際教學(xué)過程中采用角色模式的方式進行教學(xué)，這樣能夠獲得非常好的教學(xué)效果。
2角色模擬法的概念。
角色模擬教學(xué)法指的是在課堂上模擬真實的場景，將角色扮演、情景教學(xué)與對話練習(xí)結(jié)合在一體的教學(xué)方式，這種教學(xué)方法能夠?qū)W(xué)習(xí)和興趣有效地結(jié)合起來，被廣泛推廣和應(yīng)用在語言類課程教學(xué)中。角色模擬教學(xué)法在實踐應(yīng)用的過程中，由教師為學(xué)生布置相應(yīng)的情景，由學(xué)生扮演特定的角色，并按照教師設(shè)置的情景和編寫的腳本，在特定的環(huán)境下進行表演，是一種參與性、仿真性與互動性的模擬演習(xí)。角色模擬合作學(xué)習(xí)教學(xué)法是以小組為單位，小組成員模擬相應(yīng)的社會角色，在模擬過程中熟練掌握該社會角色的行為和技巧，并且通過相互協(xié)作共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)?；谏鲜隼碚?，基礎(chǔ)藥學(xué)服務(wù)的藥物咨詢教學(xué)，應(yīng)用角色模擬合作學(xué)習(xí)法，能夠顯著提高教學(xué)水平和效率。
3角色模擬法在衛(wèi)生類高職“基礎(chǔ)藥學(xué)服務(wù)”教學(xué)中的應(yīng)用分析。
3.1角色模擬法在基礎(chǔ)藥學(xué)服務(wù)教學(xué)中的應(yīng)用步驟。
文章以某衛(wèi)生類高職院校級藥學(xué)三年制2班40位學(xué)生為例，探析角色模擬教學(xué)法在基礎(chǔ)藥學(xué)服務(wù)的藥物咨詢教學(xué)中的應(yīng)用，具體應(yīng)用步驟表現(xiàn)為：
3.1.1角色模擬設(shè)計。
藥物咨詢教學(xué)中應(yīng)用角色模擬教學(xué)法，首先圍繞藥物咨詢?yōu)橹行倪M行角色模擬設(shè)計，提前2個星期布置任務(wù)，讓所有的學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備工作，然后由學(xué)生根據(jù)藥物咨詢、疾病等相關(guān)信息，選擇合適的藥物咨詢題目，自己設(shè)計相應(yīng)的模擬情景，并將設(shè)計好的藥物咨詢“劇本”交給老師，由老師對“劇本”進行指導(dǎo)和修改，再由學(xué)生在課堂上按照既定的“劇本”進行藥物咨詢情景的模擬，其他的學(xué)生一邊觀察一邊思考，并提出相應(yīng)的意見和建議。該種教學(xué)方法以學(xué)生為主題，以藥物咨詢模擬為核心人物，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生自己到圖書館或者上網(wǎng)查詢藥物咨詢的信息，并在教師的指導(dǎo)下進行角色模擬體驗，在虛擬的情景中親身體驗“準(zhǔn)藥師”的工作任務(wù)，這樣能夠?qū)W(xué)生的專業(yè)知識、藥學(xué)人員的禮儀、著裝以及交流等眾多方面進行綜合、全面的訓(xùn)練。具體的模擬場景表現(xiàn)為：模擬鎮(zhèn)咳藥物咨詢場景，將5名學(xué)生分為一組，兩個學(xué)生模擬藥師，一個學(xué)生模擬醫(yī)生，另外兩個學(xué)生模擬病人，構(gòu)思的場景表現(xiàn)為：兩個“病人”到醫(yī)院看病，“醫(yī)生”為“病人”開了處方—氫溴酸右美沙芬片，“病人”拿著處方去拿藥，由于“病人”不了解藥物的使用，向“藥師”咨詢藥物的具體使用方法。
在此之前，學(xué)生們?yōu)榱税缪莺米陨淼慕巧?，會提前主動預(yù)習(xí)鎮(zhèn)咳藥物的使用方法、配伍禁忌、合并用藥、藥物不良反應(yīng)以及鎮(zhèn)咳藥物適應(yīng)證等知識。同時，在回答病人咨詢問題時，還應(yīng)該注意詢問病人的情況，根據(jù)病人的個人情況給出合適的回答，在此過程中需要藥師具有良好的溝通和交流能力，這樣才能夠順利完成藥物咨詢的整個活動。當(dāng)角色模擬完成之后，由其余的學(xué)生進行點評，指出在模擬過程中出現(xiàn)的我問題，例如，沒有說問候語，在回答病人咨詢的問題時，沒有提醒病人重復(fù)用藥，沒有關(guān)照病人合并用藥時需要注意的相關(guān)事項等。然后再由教師進行總結(jié)，幫助學(xué)生改正自身存在的問題。通過角色模擬，在很大程度上能夠提高學(xué)生參與教學(xué)的積極性和主動性，學(xué)生為了完成自身角色的任務(wù)，會主動的查閱和學(xué)習(xí)與角色相關(guān)的知識，并且在模擬的過程中掌握藥物咨詢的技巧、重點以及相關(guān)注意事項。
3.1.2角色模擬教學(xué)法效果評價。
當(dāng)課程結(jié)束之后，教師應(yīng)該采用調(diào)查問卷的形式，對全班學(xué)生進行調(diào)查，總共發(fā)放問卷40份，回收40份，統(tǒng)計結(jié)果表現(xiàn)為：（1）鍛煉專業(yè)知識表達能力，好31人（77.5%）、一般7人（17.5%）、差2人（5.0%）；（2）提高藥學(xué)信息查詢能力，好35人（87.5%）、一般5人（12.5%）、差0人（0%）；（3）提高團隊合作能力，好29人（72.5%）、一般5人（12.5%）、差6人（15%）；（4）培養(yǎng)禮儀意識，好20人（50%）、一般15人（37.5%）、差5人（12.5%）；（5）提高理論聯(lián)系實際能力，好30人（75%）、一般5人（12.5%）、差2人（5.0%）；（6）提高學(xué)習(xí)興趣，好35人（87.5%）、一般5人（12.5%）；差0人（0%）。根據(jù)評價結(jié)果，學(xué)生們對角色模擬教學(xué)法持肯定態(tài)度，并且許多學(xué)生還提出了自己的建議，例如，在進行藥學(xué)信息查詢能力訓(xùn)練時，可以利用pass系列軟件、臨床用藥指南等；血藥應(yīng)該建設(shè)模擬藥房，并且按照藥房的藥品排放順序進行各種常用藥品的擺放，這樣模擬的場景更加真實，為學(xué)生提供更多的練習(xí)機會，有效地提高學(xué)生的各種綜合能力。
藥物咨詢作為學(xué)生基礎(chǔ)藥學(xué)服務(wù)工作崗位的重要環(huán)節(jié)，其重要性不言而喻。采用角色模擬教學(xué)法進行學(xué)生該方面能力的培訓(xùn)，能夠快速實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體的轉(zhuǎn)變，充分激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的積極性和主動性，顯著提高課堂教學(xué)水平和效果。藥物咨詢工作任務(wù)的本質(zhì)就是藥師根據(jù)自身掌握的專業(yè)藥學(xué)知識，根據(jù)病人的實際狀況，用通俗易懂的語言傳遞給病人，這也就要求學(xué)生具有非常強的綜合應(yīng)用能力。在角色模擬的過程中，幫助學(xué)生體驗“準(zhǔn)職業(yè)環(huán)境”，并要求學(xué)生需要按照既定的“劇本”進行，在準(zhǔn)備以及模擬的過程中，學(xué)生需要進行分工合作，任何一個組員不認(rèn)真或者出現(xiàn)差錯，都會影響整體模擬效果，這就要求學(xué)生在模擬的過程中必須具備團隊合作意識。當(dāng)然，有一部分學(xué)生性格內(nèi)向，語言表達能力相對較差，但是為了團隊或者小組榮譽，小組各成員都會盡自己最大的努力完成教學(xué)任務(wù)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師和學(xué)生之間為“工作關(guān)系”，學(xué)生們在課堂上被動的接受，這種教學(xué)模式忽略了師生之間的“情感關(guān)系”。角色模擬教學(xué)法的應(yīng)用，學(xué)生們在模擬“劇本”和點評其他學(xué)生表演時，教師都會在旁邊指導(dǎo)，增進學(xué)生和教師的溝通和交流，在教師的指導(dǎo)下完成教學(xué)任務(wù)，能夠進一步增進師生之間的關(guān)系。
4結(jié)語。
綜上所述，角色模擬教學(xué)法是一種綜合性、全面性的教學(xué)方法，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在模擬的場景中進行模擬訓(xùn)練，提高學(xué)生的藥物信息查詢能力、專業(yè)知識表達能力以及藥學(xué)服務(wù)禮儀等，顯著提高學(xué)生的綜合實踐能力，值得廣泛的推廣和應(yīng)用。
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倉儲物流管理的應(yīng)用論文篇十三
高中數(shù)學(xué)許多知識點與生活息息相關(guān)，微課以某一概念、定理、案例為中心展開教學(xué)，模擬現(xiàn)實生活情境，將學(xué)生帶到感興趣的問題探索中，微課應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)，是課堂教學(xué)的有效補充，教學(xué)知識點零碎，表現(xiàn)形式直觀，聲音、圖形、文字相結(jié)合，生動形象，學(xué)生樂于接受，能提高課堂教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，便于集中學(xué)生的注意力，學(xué)生可以有一個自定進度的學(xué)習(xí)，即利用視頻的暫停、重播，有利于學(xué)習(xí)者根據(jù)個人情況，按照自己的節(jié)奏學(xué)習(xí)，防止學(xué)困生出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難。微課雖小，但知識內(nèi)涵豐富，教學(xué)意義巨大，微課講解一兩個知識點，穩(wěn)步推進，積少成多，聚沙成塔，通過微知識、微學(xué)習(xí)，形成大道理、大智慧。通過多種感官刺激獲取信息，適合學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需求。例如，“長方體的體積”教學(xué)，教師可以借助微課展示“牛奶盒中牛奶量的多少”，引出“長方體的體積”計算公式，將數(shù)學(xué)知識置于一個生活化的情境中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，利用微課豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生展示更多的數(shù)學(xué)知識，拓展學(xué)生思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，通過微課展示具有一定探索性的數(shù)學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在課余時間自主探索。例如，數(shù)學(xué)公式的由來及數(shù)學(xué)家的科學(xué)研究故事，教師以微課的形式向?qū)W生展示，學(xué)生體驗數(shù)學(xué)情境、感受數(shù)學(xué)知識、領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想、思考數(shù)學(xué)問題，能發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，取得良好的教學(xué)效果。
2.利用微課突破教學(xué)重點和難點。
高中數(shù)學(xué)知識具有抽象性，重點、難點是學(xué)生建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)的障礙，為了強調(diào)重點，突破難點，教師將重難點問題設(shè)計成微課程的形式展示出來，微課使用多媒體技術(shù)在五到八分鐘時間，播放音頻或視頻，針對性地講解一個知識點，突破教學(xué)重點和難點。例如，“互為反函數(shù)的函數(shù)圖象間的關(guān)系”教學(xué)，教師借助幾何畫板，使用多媒體技術(shù)，向?qū)W生展示各種函數(shù)的圖象，讓學(xué)生觀察互為反函數(shù)的函數(shù)圖象的動態(tài)轉(zhuǎn)化過程，將復(fù)雜、抽象的數(shù)學(xué)問題變得簡單具體，突破了這一教學(xué)難點，利用微課解決數(shù)學(xué)問題，提高學(xué)生自主探究能力。數(shù)學(xué)例題的講解，教師以微課的形式展示出來，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，設(shè)計適當(dāng)?shù)膯栴}，引導(dǎo)學(xué)生探究，學(xué)生相互討論，共同解決數(shù)學(xué)問題。微課的引入使學(xué)生的精神高度集中，豐富教學(xué)內(nèi)容，課堂授課更加生動有趣，通俗易懂，潛移默化地教授學(xué)生知識，讓學(xué)生在課堂中自主學(xué)習(xí)，完成課堂教學(xué)目標(biāo)。
1.高中數(shù)學(xué)微課制作。
微課教學(xué)方式新奇，在融入式的課程環(huán)境中，消除了學(xué)生的距離感，情境的創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生的探求欲望，使學(xué)生主動參與整個教學(xué)過程，激發(fā)能動性，從感性到理性，符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，給學(xué)生留下深刻的印象，能夠活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想，能有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。高中數(shù)學(xué)微課的制作要結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，根據(jù)學(xué)生的需求，展開調(diào)查研究，進行預(yù)設(shè)，選定微課制作內(nèi)容，微課資料的選取，需要教師根據(jù)教材內(nèi)容,選取圖片、音樂、影視資料，創(chuàng)設(shè)妙趣橫生的問題情境，喚起學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生帶著問題觀看視頻，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，微課教學(xué)設(shè)計要控制在十分鐘以內(nèi)，語言要簡明扼要，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，利用多媒體手段，調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺和想象力，趣味性要強，使學(xué)生的印象深刻，微課的教學(xué)內(nèi)容少，聚集問題，突出主題，突出課堂教學(xué)中重點、難點、疑點內(nèi)容，加強某個教學(xué)環(huán)節(jié)，內(nèi)容精簡，資源容量大，微課制作要考慮動畫的整體效果，根據(jù)主題內(nèi)容體現(xiàn)圖片和文字以及動畫效果、圖片和文字的處理，避免過于花哨，要突出知識點。
2.利用微課創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境。
數(shù)學(xué)教學(xué)就是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對數(shù)學(xué)問題進行研究、探索，解決數(shù)學(xué)問題的過程，教師選擇、設(shè)計數(shù)學(xué)問題是教學(xué)活動的關(guān)鍵，數(shù)學(xué)問題產(chǎn)生于數(shù)學(xué)情境，在教學(xué)活動中，要創(chuàng)設(shè)真實的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)知識，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在新課程理念下，高中數(shù)學(xué)教師要探究新的教學(xué)方法，拓展豐富教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有趣的情境，讓學(xué)生自主探究，微課程情境的創(chuàng)設(shè)，要在最短的時間內(nèi)引入課題。例如，“空間四邊形”有關(guān)問題的教學(xué)，教師只在黑板上作出空間四邊形的平面直觀圖，一些學(xué)生認(rèn)為“空間四邊形兩條對角線是相交的”。教師利用三維立體幾何畫板，制作微課課件，展示旋轉(zhuǎn)運動的空間四邊形圖形，讓學(xué)生真切感受空間立體圖形，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，在觀察過程中，理解了“空間四邊形兩條對角線不相交”，在體驗過程中發(fā)現(xiàn)了“異面直線”，為“異面直線”的教學(xué)埋下伏筆，通過創(chuàng)設(shè)情境，微課產(chǎn)生了傳統(tǒng)教學(xué)無法達到的教學(xué)效果。
3.利用微課建構(gòu)數(shù)學(xué)活動。
微課教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，重點突出，利用微課構(gòu)建教與學(xué)的協(xié)作環(huán)境，師生的角色發(fā)生了變化。教師選擇豐富的教育資源，供學(xué)生學(xué)習(xí)使用，發(fā)揮了教師導(dǎo)學(xué)作用，教師靈活控制整個教學(xué)過程，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生更快地學(xué)習(xí)掌握教學(xué)內(nèi)容，微課程簡短精悍，教師圍繞教學(xué)的重難點展開教學(xué)，分散重點，突破難點，學(xué)生易于接受，能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，搭建合適的臺階，體現(xiàn)教學(xué)的藝術(shù)性，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選取精彩環(huán)節(jié)展開教學(xué)，學(xué)生不僅要掌握教材知識，還要拓展知識領(lǐng)域，教師在課上時，在很短的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，利用微課教學(xué)突破教學(xué)難點，例如，函數(shù)的圖象、三角函數(shù)的性質(zhì)、等比數(shù)列、解斜三角形、立體幾何用空間向量的解法等知識點，都是數(shù)學(xué)中的難題，教師把這些專題制作成微課程，讓學(xué)生仔細探究，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，通過開展微型探究活動，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識，引導(dǎo)學(xué)生圍繞數(shù)學(xué)問題，自主探究，促使學(xué)生參與體驗數(shù)學(xué)知識的形成與發(fā)展過程，挖掘探究的因素，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，重視學(xué)生的自主建構(gòu)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的最大化。總之，微課作為一種新型的教學(xué)資源，為教師課堂教學(xué)創(chuàng)造了便捷條件，微課強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，教師應(yīng)借助多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)生活，使學(xué)生融入問題環(huán)境，動態(tài)展示數(shù)學(xué)知識的發(fā)展和變化，變抽象為具體，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動，建構(gòu)知識，自主探索，合作交流，突破教學(xué)重難點，體驗成功的快樂。
倉儲物流管理的應(yīng)用論文篇十四
摘要:在當(dāng)今高職院校深化改革的大趨勢、大背景之下，傳統(tǒng)高職院校的教育方式也因其存在各種各樣的缺陷而亟待改革。隨著以移動互聯(lián)網(wǎng)為核心的信息技術(shù)的快速發(fā)展，微課作為一種有別于傳統(tǒng)教學(xué)的新型方式受到了越來越多的關(guān)注，并在實際教學(xué)過程中逐漸發(fā)展、普及。由于其信息化、智能化程度較高，微課在高職教學(xué)改革中能夠切實的改善高職教學(xué)的教學(xué)效果，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起著重要的作用。但是在實際應(yīng)用中如何更好的發(fā)揮其作用，正在成為一個被廣大教育工作者關(guān)注的探索領(lǐng)域。
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，高職教育教學(xué)方式也在不斷的變化、革新，逐漸呈現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)化、多樣化、可視化的新型特點，微課作為這種信息化教學(xué)改革的產(chǎn)物也蓬勃發(fā)展，這種教學(xué)方式通過調(diào)動多種多樣化、趣味化的信息綜合在一起，讓學(xué)生們在有限的課堂時間內(nèi)，獲得最大化的教學(xué)效果，從而提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，最終助推教學(xué)質(zhì)量的提升。
一、微課的內(nèi)涵和定義。
從定義上來說，所謂微課就是指在相對傳統(tǒng)教學(xué)方法更短的教學(xué)時間里，用更加簡短的流媒體和信息化的方式，以實際教學(xué)知識點為主要內(nèi)容的一種高效教學(xué)活動。雖然微課以多種信息方式作為傳遞教學(xué)內(nèi)容的介質(zhì)，但其實質(zhì)內(nèi)容仍舊是一種完整、獨立的教學(xué)活動從內(nèi)涵來說，微課一般以專題或者知識單元的視頻形式出現(xiàn)，但其持續(xù)的時間更短。此外，微課還包含很多圍繞教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)資料以及各種多樣化的教學(xué)資源。
對于微課來說，其本身存在這樣幾個特點:。
1．顧名思義，微課就是簡短、微縮的課堂教學(xué)方式，其首要的特點是是微課的教學(xué)時間相比于傳統(tǒng)教學(xué)方式更短，并且課程內(nèi)容相對簡短，多是為了達到突破某個專題或者模塊知識點的重難點部分而設(shè)計的。
2．其次，微課雖然內(nèi)容簡短，但由于其專題化、模塊化的設(shè)計思路決定了是微課教學(xué)的內(nèi)容一般都具有明確的目標(biāo)性和主體性，可以在非常有限的教學(xué)時間內(nèi)，將教學(xué)的主題和主要內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，其效率更高。
3．最后從微課的主要表現(xiàn)形式來看，微課一般主要是以視頻作為教學(xué)內(nèi)容的主要信息載體來傳遞教學(xué)內(nèi)容的，如此一來，學(xué)生們可以更加靈活的選擇學(xué)習(xí)的時間和地點，只需要通過移動設(shè)備就可以進行微課的學(xué)習(xí)。相比與傳統(tǒng)教學(xué)方式，微課更加具有靈活性，這也是其重要的特點之一。
1．微課作為一種新型的教學(xué)模式，在豐富高職教學(xué)方式，輔助、補充傳統(tǒng)課堂的不足方面有著很大的應(yīng)用價值和應(yīng)用空間。在高職院校的教學(xué)過程中推廣、使用微課這種教學(xué)方式可以極大地豐富教學(xué)的形式和內(nèi)容，和傳統(tǒng)課堂教學(xué)相互配合以達到最優(yōu)的教學(xué)效果，學(xué)生因此可以有更多的學(xué)習(xí)選擇，這對于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情具有重要的實際價值。此外，學(xué)生還可以對某些重難點部分進行有重點、有選擇的重復(fù)觀看，直到掌握為止。
2．因為微課在很大程度上增強了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也明顯提高。此外多樣化的聲頻、視頻內(nèi)容也讓學(xué)生耳目一新，從而使學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而最終養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
3．微課由于采用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，屬于信息化的教學(xué)方式，因此其大多數(shù)教育資源可以進行實時共享，因此教學(xué)的資源來源更加多樣、形式更加豐富。教師們也可以通過微課平臺將自己的教育資源進行共享，因此師生之間的互動性很強。
相比于本科教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，高職教學(xué)更加強調(diào)和重視學(xué)生實際工作能力的培養(yǎng)，因此其應(yīng)用應(yīng)當(dāng)和實際工作崗位一致。因此，微課更為重視教學(xué)內(nèi)容的目的性和直觀性，因此微課這種新型教學(xué)方式在高職教學(xué)改革中不能隨便濫用，必須嚴(yán)格遵循相應(yīng)的設(shè)計及應(yīng)用原則。
(一)應(yīng)用原則。
1．實效原則。
高職院校應(yīng)用微課其目的首先是要解決教學(xué)中的實際問題，因此其首先應(yīng)該讓學(xué)生感到實效性，唯有如此，學(xué)生才會接受，其應(yīng)用也才能發(fā)揮其主要作用。在應(yīng)用微課的時候不能搞那些華而不實的東西，要牢記微課不是為了趕時髦、也不是為了嘩眾取寵，而是應(yīng)該實實在在的在應(yīng)用內(nèi)容上來著手，不斷地積累合適的教學(xué)內(nèi)容、課程素材，否則，其必將沒有應(yīng)用的市場，效用原則是微課最首要的應(yīng)用原則。
2．靈活原則。
微課在實際應(yīng)用過程中可以很靈活的應(yīng)用在教學(xué)過程中的任意一個階段，其應(yīng)用階段的選擇是隨著課程內(nèi)容以及教學(xué)情境的變化而靈活變化的。其可以應(yīng)用在課堂授課以前的階段，在這個階段，微課是學(xué)生預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容、熟悉學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)的主要工具。在授課過程中應(yīng)用微課，微課只是被當(dāng)作一種純粹的教學(xué)資源和內(nèi)容素材，在有教學(xué)需求的時候，通過視頻的放映幫助學(xué)生建立起對于知識結(jié)構(gòu)和框架的直觀了解，和對其重難點內(nèi)容的掌握。在課后應(yīng)用微課階段，微課作為一種鞏固所學(xué)知識的主要手段在日常的教學(xué)過程中被屢屢應(yīng)用，學(xué)生可以通過微課靈活的學(xué)習(xí)某個知識點或者知識模塊。
(二)設(shè)計原則。
1設(shè)計界面的原則。
在微課諸多的設(shè)計要素中，文字、圖片與音樂是最基本、最直觀的三個要素，也是評價一個微課的設(shè)計好壞的重要指標(biāo)。一個好的微課設(shè)計在結(jié)構(gòu)布局上應(yīng)該強調(diào)緊湊、完整;在畫面和音樂方面應(yīng)該強調(diào)美觀、精煉。總之這三個主要要素必須服從于微課教學(xué)的內(nèi)容，只有達到內(nèi)容與形式的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一，微課的設(shè)計才不會顯得頭重腳輕或者本末倒置。
2．設(shè)計內(nèi)容的原則。
首先對課程內(nèi)容來說，由于微課的篇幅原因，在設(shè)計其內(nèi)容的時候應(yīng)體現(xiàn)簡潔、具體的原則，微課設(shè)計應(yīng)該在說清楚授課內(nèi)容的基礎(chǔ)上越短越好，一次微課不能超過5分鐘，微課內(nèi)容應(yīng)該只圍繞并針對一個概念或者知識點進行說明，換句話說微課的內(nèi)容和層次更加細致，將使微課的實際教學(xué)效果更加明顯。此外，再設(shè)計微課的語言方面，應(yīng)該本著簡潔明了的原則，用盡可能少的文字旁白來展示教學(xué)內(nèi)容，不提倡用大篇幅的文字來充斥課件，因為過多的文字會限制學(xué)生發(fā)散性思維能力的發(fā)揮。其次，雖然微課普遍課時短，但其內(nèi)容設(shè)計應(yīng)該具有明確的目標(biāo)和主題，在整體教學(xué)結(jié)構(gòu)方面要盡可能的保持完整性。此外，微課的內(nèi)容選擇應(yīng)該與從實際的工作崗位相協(xié)調(diào)、相一致，體現(xiàn)其實踐性。
(一)硬件設(shè)備的配套與檢測。
微課是以計算機互聯(lián)網(wǎng)為核心的.一種教學(xué)手段，因此對于計算機硬件有很強的依賴性，硬件設(shè)備的配套與檢測是確保微課教學(xué)改革順利實施的基礎(chǔ)和保障。對于高職院校來說，在推廣之前，首先要做的工作就是要對微課教學(xué)的計算機硬件進行相關(guān)的檢測，保證硬件性能。此外在學(xué)習(xí)素材和教學(xué)內(nèi)容方面也可以適當(dāng)引入國內(nèi)外的優(yōu)秀資源，真正的發(fā)揮出微課的互聯(lián)優(yōu)勢、信息優(yōu)勢。
(二)微課設(shè)計、錄制確保清晰、準(zhǔn)確。
一個好的的微課資源具有一個特別顯著的特點，那就是其制作的聲音清晰度較高，感染力較強，但是在很多實際情況中，部分教師錄制微課的時候不注意錄制的環(huán)境和錄制聲音的大小，會存在一些微課聲音過小、聲音雜亂的現(xiàn)象，嚴(yán)重的影響學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。
(三)注重教師個人技能的提升。
微課說到底只是一種教學(xué)的形式，教師才是教學(xué)過程中的核心和最活躍的要素，教師個人的職業(yè)技術(shù)素養(yǎng)很大程度上決定這微課的質(zhì)量，因此高職院校在教學(xué)改革過程中要時刻牢記對教師個人教學(xué)水平的培訓(xùn)和考核，此外作為教師自身，也要主動學(xué)習(xí)，不斷的提高自身能力來適應(yīng)微課等教學(xué)改革的變化，從而從根本上提升微課在教學(xué)改革中的作用。
五、結(jié)論。
作為一種新的教學(xué)模式，微課在高職院校的教學(xué)改革中已經(jīng)顯示出了極大地優(yōu)越性，教改也初見成效。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展、院校信息技術(shù)水平的不斷提高，微課的應(yīng)用環(huán)境會逐漸完善，其應(yīng)用也更加廣泛。這對于深化高職院校教育改革，打破傳統(tǒng)教學(xué)課堂的束縛與制約，從根本上提高了教學(xué)質(zhì)量。但在微課優(yōu)化設(shè)計、開發(fā)與實施等領(lǐng)域，其還有待于進一步的整合和優(yōu)化，因此這條探索之路還很漫長，但是相信隨著信息技術(shù)以及教育改革的不斷進步和深化，將會有更多的微課理論和優(yōu)秀素材在教學(xué)實踐中被逐漸豐富，并真正的成為一種分享式教育模式。
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倉儲物流管理的應(yīng)用論文篇十五
目前，我國重視素質(zhì)教育，在具體教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合學(xué)科實際情況，制定科學(xué)有效的實踐教學(xué)方案，而師資隊伍建設(shè)是人才培養(yǎng)方案實施的關(guān)鍵部分，但是受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，師資隊伍建設(shè)存在諸多問題，以應(yīng)用型本科院校物流管理專業(yè)為例，主要問題表現(xiàn)為如下方面：第一，教師數(shù)量不足且專業(yè)性較差，我國物流管理專業(yè)建設(shè)時間較短，缺乏專業(yè)的人才，很多學(xué)校物流管理專業(yè)教師資源匱乏，很多教師并未受過專業(yè)訓(xùn)練，缺乏實踐教學(xué)經(jīng)驗，很難勝任實踐教學(xué)任務(wù)；第二，高校人才招聘工作存在弊端，很多高校人才招聘注重學(xué)歷，入編標(biāo)準(zhǔn)較高，很多高校物流管理專業(yè)教師均缺乏實操經(jīng)歷，在具體教學(xué)中注重理論教學(xué)，實踐資源匱乏；第三，校企合作機制不完善，近年來很多應(yīng)用型高校意識企業(yè)經(jīng)驗豐富老師的重要性，在人才培養(yǎng)過程中注重與企業(yè)取得聯(lián)系，聘用其中經(jīng)驗豐富的`員工來高校任教，但是員工缺乏教學(xué)經(jīng)驗，無法有效地融合企業(yè)經(jīng)驗和理論知識，教學(xué)效果不盡理想。
倉儲物流管理的應(yīng)用論文篇十六
摘要：隨著國家教育部對高職教育的重視不斷提高以及信息社會的飛速發(fā)展，高職教育正面臨轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵時期。微課作為一種新興的教學(xué)方式和手段，憑借其自身的特點和優(yōu)勢，為高職教學(xué)提供了新的思路。以高職物流管理專業(yè)的物流設(shè)施與設(shè)備課程為例，探究在高職學(xué)校中應(yīng)用微課給課程教學(xué)帶來的改變和效用，進而探索如何豐富教學(xué)手段，提升教學(xué)效果，擺脫當(dāng)前高職專業(yè)課教學(xué)困境的方向，為高職學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新實用的專業(yè)人才打下堅實基礎(chǔ)。
我國職業(yè)教育的定位是培養(yǎng)職業(yè)技能型人才，特別強調(diào)技術(shù)能力的培養(yǎng)。為了適應(yīng)職業(yè)教育培養(yǎng)人才的需要，高職教學(xué)應(yīng)強調(diào)以學(xué)生為本，教學(xué)思想和教學(xué)方法要符合現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要“因材施教”，豐富教學(xué)手段，完善學(xué)生的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)?！拔⒄n”作為一種新型教學(xué)模式，其優(yōu)勢和特點正好符合這些需求，可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)效果，實現(xiàn)對傳統(tǒng)教學(xué)的有效補充。
一、微課的特點。
微課是指為使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)獲得最佳效果，經(jīng)過精心的信息化教學(xué)設(shè)計，以流媒體形式圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學(xué)活動。微課的核心是微視頻，相對于常規(guī)課程而言是一種較為微小的課程，由短時間的視頻和配套資源組成，旨在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)效果，對于高職學(xué)生而言其主要特點和優(yōu)勢包括：
1、播放時間短。
微課視頻播放時間基本都是5―10分鐘，短小精悍，易于觀看和接受，有利于更好地理解和記憶。高職學(xué)生可以利用較短時間觀看視頻，可以在短時間內(nèi)集中注意力，達到較好的學(xué)習(xí)效果。
2、主題明確，內(nèi)容少而精。
微課視頻的主題一般很明確，圍繞某一個知識點進行介紹和講解，重點清晰，內(nèi)容少而精，便于高職學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，對課本內(nèi)容進行提煉和總結(jié)。
3、易于傳播和交流學(xué)習(xí)。
微課視頻容量往往只有幾十兆，占用信息資源較少，容易存儲和傳播，同時通過網(wǎng)絡(luò)平臺，可以支持在線學(xué)習(xí)交流，幫助不同院校師生進行交流和學(xué)習(xí)，促進專業(yè)知識的更新和完善。
4、實現(xiàn)差異化自主學(xué)習(xí)。
高職學(xué)生個體差異明顯，傳統(tǒng)課堂的講授方式往往不適合所有學(xué)生的接受能力，而通過微課將課本內(nèi)容以知識點的形式進行呈現(xiàn)，便于學(xué)生根據(jù)自身能力合理控制進度和復(fù)習(xí)頻次，從而提高自主學(xué)習(xí)效果。
二、高職微課及課程教學(xué)現(xiàn)狀。
微課作為一種全新的教學(xué)模式，是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)進行的改革和創(chuàng)新，在高職教育方面已經(jīng)成為炙手可熱的話題之一，也成為許多高職院校進行課程改革的方向之一。目前已有許多高職院校積極建設(shè)微課資源庫，另外也有眾多院校參與到微課比賽中，微課的整體發(fā)展極其迅速。但許多獲獎的微課作品中，雖不乏精品和亮點，但是多數(shù)都獨立于課程本身存在，系列化的微課資源相對缺乏。因此，目前微課還是主要針對課程獨立的知識點，難以支撐整門課程的系列化完整教學(xué)工作。
“物流設(shè)施與設(shè)備”是職業(yè)技術(shù)院校的核心課程之一，與后續(xù)其他的技能訓(xùn)練課程有著緊密的聯(lián)系，是綜合性較強的技術(shù)基礎(chǔ)課程和使用課程。這門課程在教學(xué)時著重介紹各類設(shè)施與設(shè)備在實踐中的應(yīng)用，強化學(xué)生對于選擇和使用設(shè)施設(shè)備方面的認(rèn)識和理解，以及對常見的設(shè)施設(shè)備形成基本的概念并且掌握其分類和應(yīng)用領(lǐng)域。在實際授課過程中，授課方式以傳統(tǒng)的理論授課為主，通過課本的文字圖片介紹使學(xué)生形成基本的感性認(rèn)識。
1、教學(xué)方法較為陳舊。
目前，物流設(shè)施與設(shè)備課程的教學(xué)主要還是以傳統(tǒng)的課堂講授為主，著重向?qū)W生傳達各類設(shè)施設(shè)備的功能、特點和使用方面的'注意事項等，相對來說這種教學(xué)方法較為落后，學(xué)生難以形成深刻的印象，在設(shè)施設(shè)備的使用方面更加難以深入理解和掌握。
2、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)過程中，由于設(shè)施設(shè)備門類多而雜，知識點多而細碎，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只能通過死記硬背，往往由于缺乏足夠的興趣而降低了學(xué)習(xí)效果。即使一些經(jīng)驗豐富的教師通過多媒體手段展示圖片或者分享一線工作中設(shè)施設(shè)備的使用和發(fā)揮的作用，但學(xué)生仍難以真正理解設(shè)施設(shè)備在實際中的作用，對于枯燥的理論知識學(xué)習(xí)缺乏興趣。
3、理論與實踐結(jié)合不緊密。
雖然教材中理論內(nèi)容全面詳盡，但理論知識如果不結(jié)合實踐，將使學(xué)生難以掌握。在教學(xué)中，授課教師對書中的理論知識進行解釋和分析，雖然有一定效果，但是難以讓學(xué)生形成直觀的感受和體會，也無法帶動學(xué)生主動思考和分析問題，所以該課程的理論與實踐存在一定程度的脫節(jié)。
4、實訓(xùn)教學(xué)資源匱乏。
針對物流設(shè)施設(shè)備的教學(xué)，一個有效辦法就是依托于學(xué)校的實訓(xùn)教學(xué)資源幫助學(xué)生強化知識和技能的掌握。但是從目前來看，一方面，各個學(xué)校的實訓(xùn)資源水平不一，并且差距很大；另一方面，由于本課程的特殊性，即設(shè)施設(shè)備涵蓋范圍較廣，學(xué)校實訓(xùn)室難以做到面面俱到。特別是一些大型設(shè)施設(shè)備，比如集裝箱碼頭的起重設(shè)施等，所以從一定程度上導(dǎo)致實訓(xùn)資源難以滿足教學(xué)需求。
5、教師資源不足。
由于本門課程內(nèi)容廣泛，涉及各個物流領(lǐng)域的設(shè)施與設(shè)備，教師很難達到知識全面和對所有的設(shè)施設(shè)備都基本了解和使用過。因此，教師本身知識儲備和實踐經(jīng)驗的欠缺，往往成為該門課程教學(xué)水平提升的一個瓶頸。
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強自主學(xué)習(xí)能力。
微課的形式多樣，通過短視頻的形式，包含的可視化內(nèi)容可以通過多種形式展現(xiàn)，如圖片、動畫、實拍、演示等，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，從而能夠較為主動地在微課的引導(dǎo)下逐步掌握相關(guān)知識點，通過自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效果。
2、串聯(lián)知識點，幫助學(xué)生完善知識結(jié)構(gòu)。
由于物流設(shè)施與設(shè)備課程的獨特性，其知識點多且分散，僅從目錄上看就有八個大類的設(shè)施與設(shè)備。因此，高職學(xué)生在學(xué)習(xí)時往往面對繁雜細碎的知識點無所適從，而通過微課可以更為巧妙地將不同設(shè)施與設(shè)備的知識要點提煉出來，讓學(xué)生分清主次，并結(jié)合書本脈絡(luò)進行串聯(lián)，從而幫助學(xué)生更好地理解。
3、增強實訓(xùn)環(huán)境的仿真性。
由于學(xué)校實訓(xùn)室資源有限，學(xué)生對于課本中涉及的專業(yè)設(shè)施與設(shè)備只停留在理論知識了解的基礎(chǔ)上，難以接觸實物并增強認(rèn)識。通過微課，可以采用豐富的多媒體手段，以實地拍攝、真人演示、三維仿真等多種形式向?qū)W生展示最直觀的知識點。通過虛擬實訓(xùn)手段可以打破學(xué)校實訓(xùn)資源的限制，并且杜絕了實地考察和親臨實踐可能存在的安全隱患和企業(yè)不配合的問題。隨著未來3d、vr技術(shù)的進一步發(fā)展，將使學(xué)生足不出戶體驗到最真實的實踐過程。
4、豐富教學(xué)資源，提升教師教學(xué)能力。
在教師中提倡微課教學(xué)，培養(yǎng)一批微課教學(xué)能手，使教師通過合作制作出高品質(zhì)的微課資源，在學(xué)校層面建立起微課化的教學(xué)實施方案。將微課資源共享使用，彌補教師個人能力及數(shù)量上的不足，通過微課化引導(dǎo)教師提升自身教學(xué)能力，配合微課開展教學(xué)工作，從而提升物流設(shè)施與設(shè)備課程的教學(xué)水平。
5、引導(dǎo)學(xué)生加強自主學(xué)習(xí)，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。
由于高職學(xué)生在學(xué)習(xí)能力方面存在一定的不足，有時難以跟上教師講課的節(jié)奏和速度，從而放棄整門課程。而通過微課，可以讓學(xué)生根據(jù)個人學(xué)習(xí)能力的差別有選擇地重復(fù)觀看微課內(nèi)容。同時，建立微課平臺，讓學(xué)生在平臺上交流和提問，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的難題和增強信心，通過教師的引導(dǎo)，不斷優(yōu)化其學(xué)習(xí)效果。
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倉儲物流管理的應(yīng)用論文篇十七
民族高校是指設(shè)立在民族地區(qū)轄區(qū)內(nèi)的高等學(xué)校和設(shè)在其他地區(qū)的民族院校，目前我國有200多所。[1]民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展轉(zhuǎn)型對物流管理專業(yè)人才在數(shù)量上、素質(zhì)上有了新的要求，這需要民族高校的物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)主動適應(yīng)“一帶一路”國家戰(zhàn)略和“互聯(lián)網(wǎng)+”新常態(tài)下的物流人才需求，并為民族地方經(jīng)濟和社會的發(fā)展服務(wù)。
《全國高校物流管理與工程類專業(yè)建設(shè)及學(xué)科戰(zhàn)略發(fā)展》明確指出物流教育存在的問題：
（一）以往的同種課程知識結(jié)構(gòu)過時。
所安排的課程與本行業(yè)、地方經(jīng)濟發(fā)展水平不一致，實踐內(nèi)容有所不足（僅占調(diào)研高校的43.71%）；所教授課程也無法反映行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢；課程并無明顯特色、同質(zhì)化現(xiàn)象很嚴(yán)重。
（二）傳統(tǒng)的課程教學(xué)方法與手段較為單一。
目前，高校普遍存在的問題就是師資緊張與教學(xué)實踐經(jīng)驗缺乏，尤其是專業(yè)建設(shè)時間相對較短的院校，優(yōu)秀師資缺乏的問題尤為凸顯。同時教學(xué)偏重理論，手段停留在單一的課堂教學(xué)上，科研與產(chǎn)業(yè)結(jié)合度不高，教師往往缺乏從業(yè)經(jīng)驗或企業(yè)實踐經(jīng)歷。
（三）傳統(tǒng)課程資源不能共享。
全國本科院校開設(shè)物流管理與工程類專業(yè)總計為475個，其中開設(shè)物流管理專業(yè)的學(xué)校最多，由的2個提高到20的393個。73.68%的學(xué)校沒有建立實驗室或?qū)嶒瀸嵱?xùn)室占地面積都在500平米以下。這些問題也普遍存在于我國民族高等教育中[2]。
據(jù)調(diào)查，截至底全國普通高等學(xué)校2246所，其中?？埔陨厦褡孱惼胀ǜ咝?2所，本科院校24所，開設(shè)物流管理本科專業(yè)有4所。從到20，廣西民族大學(xué)、北方民族大學(xué)和西南民族大學(xué)相繼設(shè)置了物流管理本科專業(yè)。形成了一定的學(xué)科建設(shè)特色。但是，民族高校學(xué)生普遍存在著工科基礎(chǔ)薄弱、知識面狹窄、創(chuàng)造力不足等問題，分析問題能力和解決實際問題能力也有待提高[3]。
三、新形勢下物流業(yè)發(fā)展趨勢以及對人才能力需求分析。
由“互聯(lián)網(wǎng)+”推動各產(chǎn)業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)化，倒逼出對各行業(yè)背景下的物流管理專業(yè)人才需求細分?；ヂ?lián)網(wǎng)時代的物流人才應(yīng)該首先擁有這樣的三大思維和十大物流技能類型（圖1）：第一，需要有開放的思維，而且隨時擁抱行業(yè)前沿信息，并結(jié)合企業(yè)內(nèi)部管理、外部市場、行業(yè)趨勢，敢于推動技術(shù)變革和管理創(chuàng)新；第二，需要有擁抱思維，能夠隨時抓住標(biāo)桿企業(yè)的最新動態(tài)，結(jié)合企業(yè)自身現(xiàn)狀，主動適應(yīng)變化；第三，要有跨界的思維，將其他領(lǐng)域的商業(yè)模式，結(jié)合本行業(yè)的特性，具備較強探索精神。
四、物流人才培養(yǎng)模式改革———以北方民族大學(xué)為例。
物流管理專業(yè)是在經(jīng)濟學(xué)與管理學(xué)的理論基礎(chǔ)上、以定性和定量為研究分析方法，以系統(tǒng)工程為技術(shù)依托，以培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型、復(fù)合型人才為目標(biāo)的新興專業(yè)，是實踐性很強的`專業(yè)。民族高校是以少數(shù)民族為主要教育對象。不同的少數(shù)民族高校教育對象其民族，語言、心理、文化特征等方面都存在著一定的差異，所以不同的少數(shù)民族高校應(yīng)根據(jù)自己學(xué)校內(nèi)的少數(shù)民族情況設(shè)置適合的課程，制定相應(yīng)的教學(xué)方法，不能完全照搬普通高校的課程設(shè)置與教學(xué)方法。對于民族高校及我國民族地區(qū)物流人才的培養(yǎng)路徑與模式改革具有重要的示范作用。為了應(yīng)對行業(yè)對人才需求的層次性和動態(tài)性變化，北方民族大學(xué)商學(xué)院物流管理本科專業(yè)從招生以來，將物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)分為三個層次，包括應(yīng)用型物流人才、復(fù)合型物流人才和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型物流人才。
（一）分層培養(yǎng)模式。
第一，應(yīng)用型物流人才。培養(yǎng)目標(biāo)是具備第三方物流企業(yè)運營管理、物聯(lián)網(wǎng)與智能物流、物流金融和采購管理等方面綜合理論和應(yīng)用能力的應(yīng)用型物流管理人才。第二，復(fù)合型物流人才。培養(yǎng)目標(biāo)是既具有物流管理專業(yè)知識與技能，也具有相關(guān)專業(yè)知識與技能的復(fù)合型物流管理人才。第三，創(chuàng)新型物流人才。培養(yǎng)目標(biāo)是具有豐富學(xué)術(shù)課題和企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目經(jīng)驗，同時具備追蹤行業(yè)前沿趨勢，能夠解決企業(yè)問題能力的高級物流管理人才。
（二）基本思路與實施措施。
1.及時修訂并更新對學(xué)生的培養(yǎng)計劃與方案，建立并完善物流管理專業(yè)的實踐教學(xué)完整體系。在的培養(yǎng)方案修訂過程中，科學(xué)合理地安排各類實踐、實訓(xùn)和跨專業(yè)實踐操作環(huán)節(jié)，確定合理的實驗與實習(xí)內(nèi)容、時間及學(xué)時數(shù)，保證與理論教學(xué)的銜接配合；同時充分考慮和利用第二課堂，設(shè)置幾類與本專業(yè)直接相關(guān)的課外實踐活動[4]。
2.設(shè)置人格養(yǎng)成通識教育平臺。作為民族本科高校，要想吸引更好的生源，培養(yǎng)更具競爭優(yōu)勢的學(xué)生，只有走教育改革之路，夯實通識教育，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)上走出一條富有民族院校特色的通識教育之路，才能贏得更大競爭力。
3.購置實踐教學(xué)平臺。2014年學(xué)院大力投入購置軟硬件設(shè)備，建立了1200平米的現(xiàn)代物流中心，購買了各種物流仿真實驗軟硬件設(shè)施，增加物流軟件的仿真實驗課程，增強學(xué)生的綜合運用能力和創(chuàng)新設(shè)計意識及能力。通過加強和物流企業(yè)的聯(lián)系，在校外建設(shè)實習(xí)基地，給學(xué)生提供真實的演練場景與環(huán)境，極大地增強了學(xué)生物流規(guī)劃、物流項目管理以及對企業(yè)物流供應(yīng)鏈的解決方案能力。
4.開展課外科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐和職業(yè)規(guī)劃活動。實施“走出去，請進來”策略，積極開展“企業(yè)家進校園”和教師“雙師型”培養(yǎng)活動，拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐和職業(yè)規(guī)劃平臺建設(shè)。充分利用并借鑒各種大學(xué)生活動，如課外競賽、創(chuàng)新實驗活動和創(chuàng)業(yè)大賽活動，積極籌備并組織開展院、校內(nèi)的多種特色課外競賽活動，從而挖掘?qū)W生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的潛能、增強學(xué)生素質(zhì)及團隊合作意識。
5.重點體現(xiàn)教師在指導(dǎo)學(xué)生方面的重要性。教師在眾多教學(xué)環(huán)節(jié)中都扮演著執(zhí)行者的角色、同時還是培養(yǎng)學(xué)生的主力軍。只有不斷增強教師的專業(yè)技能、提高企業(yè)實踐能力與科研能力，同時倡導(dǎo)教師積極參與并指導(dǎo)學(xué)生的各項課外活動，使每一位學(xué)生都能加入到相關(guān)課外活動中，才能保證教師培養(yǎng)目標(biāo)的成功實現(xiàn)[5]。
五、結(jié)語。
“一帶一路”戰(zhàn)略背景和“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，要求民族高校在人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)出理論基礎(chǔ)扎實，具有應(yīng)用性型、復(fù)合型和創(chuàng)新能力強的現(xiàn)代物流人才，能為“互聯(lián)網(wǎng)+物流”企業(yè)提供專業(yè)的“智慧型”物流管理服務(wù)。
倉儲物流管理的應(yīng)用論文篇十八
對學(xué)生自學(xué)沒難度的情境引入，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)了還有困難的可用微課。因為微課重在解惑，通過幾分鐘的微視頻講解讓學(xué)生豁然開朗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2.教學(xué)中的重點、難點可選用微課。
當(dāng)傳統(tǒng)教學(xué)資源ppt等不能有效解決所學(xué)內(nèi)容時可使用微課視頻，因微課主題突出，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，重在解決教學(xué)過程中的某一個知識點（重點、難點、疑點等）的講解，能使學(xué)習(xí)者集中注意力，突破疑點。同時，數(shù)學(xué)微課可讓學(xué)生課前、課后學(xué)習(xí)，既可查漏補缺，又能強化和鞏固知識，充分顯示以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的特點。
3.對作業(yè)講評可選用微課。
數(shù)學(xué)科的作業(yè)評講是教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，具體評講內(nèi)容如果是普遍的典型現(xiàn)象，經(jīng)過分析，找出出錯原因，是知識點沒有掌握，還是練的量不夠，可以進行微課設(shè)計。目的是對學(xué)生片面理解及時矯正，達到目標(biāo)要求掌握的層次。
二、科學(xué)運用微課，提高課堂效率。
1.轉(zhuǎn)變觀念運用微課。
做數(shù)學(xué)微課，需要教師跟上現(xiàn)代信息技術(shù)的步伐，不斷學(xué)習(xí)，探索新技術(shù)知識，以便能更好地教育教學(xué)。同時為讓學(xué)生全面發(fā)展和提高成績、開闊視野，教師課前就要查閱相關(guān)資料，不斷學(xué)習(xí)別人先進的做法，通過聽課、看課反思自己的教學(xué)行為，從而實現(xiàn)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和技能的提升。
2.微課時間安排恰當(dāng)。
微課的特點是對知識碎片化，把一個知識點進行循序漸進、完整的講解，集中于某一個知識點的學(xué)習(xí)。但不能受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，講得越多越好，講授越精越好，變式訓(xùn)練越復(fù)雜越好，這樣會導(dǎo)致教學(xué)時間安排上欠合理，給人完成任務(wù)不突出重點的感覺，達不到理想效果。
3.應(yīng)用微課內(nèi)容連貫。
微課具有知識點明確、動態(tài)性和趣味性的特性，教師在課堂上用動畫等方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生也能在輕松愉悅的氛圍中達到較理想的學(xué)習(xí)效果。但為了保證教學(xué)內(nèi)容完整，教學(xué)時不能為用微課而用微課，也不能占用較多的教學(xué)時間。因此，讓一堂課時間安排上整體合理，知識上緊密聯(lián)系，對知識產(chǎn)生、形成及運用水到渠成、融會貫通，這才是我們使用微課提高效果的目的?？傊?，在新課程下，微課對數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生了積極影響，我們要恰當(dāng)選擇內(nèi)容制作微課、科學(xué)運用微課進行有針對性的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)個性化教學(xué)，最終達到高效課堂及教學(xué)相長的目標(biāo)。
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