班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣大全（15篇）

總結(jié)不僅是一個反思的過程，也是一個反思后行動的起點(diǎn)。寫總結(jié)時要注意語氣的把握和應(yīng)用，既要莊重嚴(yán)肅，又要活潑生動。在閱讀這些總結(jié)范文的過程中，請大家積極思考和分析。

班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣篇一

第一、要從小節(jié)開始，持之以恒。

在課程改革的今天，學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須從細(xì)節(jié)開始，在教學(xué)中，有許多的“細(xì)節(jié)”，諸如坐的姿勢，讀書的姿勢，回答問題的聲音要響亮等等，教師在教學(xué)中要注重把這些細(xì)節(jié)養(yǎng)成好的習(xí)慣，《老子?道德經(jīng)》中有這樣一句話：合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下。教師必須注意從一點(diǎn)一滴的小事抓起。習(xí)慣是經(jīng)過重復(fù)或練習(xí)而形成的自動化了的行為動作，它不是一朝一夕就能形成的，而是必須有一個過程，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要不斷強(qiáng)化，需要持之以恒地滲透。久而久之，學(xué)生的習(xí)慣就自然形成了。

第二、要激發(fā)學(xué)生的興趣。

興趣是求知的內(nèi)在動力。激發(fā)起學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)就會積極主動，學(xué)得輕松而有成效。但是學(xué)習(xí)興趣不是天生的，主要在于教師如何引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性和主動性，進(jìn)而能創(chuàng)造性地學(xué)，最終達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)和提高教學(xué)效率的目的。課程改革的今天，應(yīng)多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，挖掘?qū)W生興趣的潛在因素。做到一上課就緊緊地抓住學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的興趣，使他們很快進(jìn)入“最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)”。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越濃，自學(xué)的積極性就越高。激發(fā)興趣就是要把學(xué)生已經(jīng)形成的潛在學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動起來。

第三、培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

信心是進(jìn)取心的支柱，是有無獨(dú)立工作能力的心理基礎(chǔ)。自信心對孩子健康成長和各種能力的發(fā)展，都有十分重要的意義。重視與保護(hù)孩子的自尊。多贊許，少責(zé)備，有助于提高孩子的自尊心，因?yàn)橛懈叨茸宰鹦牡暮⒆?，對自己所從事的活動充滿信心，而缺乏自尊心的孩子，不愿參加集體活動，認(rèn)為沒人愛他，缺乏自信。平時多創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)孩子自信心的環(huán)境，讓孩子在潛移默化中“自信”起來。平時，遇事常對孩子說一些鼓勵的話，“你一定能行，你肯定做得不錯”。因?yàn)楹⒆幼晕以u價往往依賴于成人的評價，成人以肯定與堅(jiān)信的態(tài)度對待孩子，他就會在幼小的心靈中意識到：別人能做到的，我也能做到。劉永勝教授總結(jié)的：“相信自己行，才會我能行……”的行字歌訣，就能幫助學(xué)生增強(qiáng)自學(xué)的自信心。特別對于學(xué)困生，學(xué)困生的成因很多，有智力發(fā)展的先天不足，有家庭關(guān)愛的營養(yǎng)不良，有學(xué)校教育的知識斷層。作為教師，有必要對學(xué)生調(diào)查研究，摸清情況，利用學(xué)習(xí)心理學(xué)、兒童心理學(xué)等知識為依托進(jìn)行針對性的個案研究，并找出能切實(shí)有效地改善學(xué)生學(xué)習(xí)行為的辦法來。這樣的個案研究，既是對學(xué)生的終生發(fā)展負(fù)責(zé)，也能很好地提升教師自身的專業(yè)素養(yǎng)。

第四、幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣。

據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)：89.6%的同學(xué)認(rèn)為自己作業(yè)錯誤的主要原因是粗心大意。28.05%在做作業(yè)時沒看清題目要求就開始解答了。還有3.2%的同學(xué)常常不能按時完成作業(yè)。這些不良的習(xí)慣很大程度上影響了學(xué)生思維的發(fā)展、影響了學(xué)生進(jìn)一步探究的能力、影響了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣，不僅是教育培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良道德品質(zhì)的需要，也是幫助學(xué)生依靠自己的勞動獲取知識、掌握能力的關(guān)鍵措施，對學(xué)生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意義。

勤思好問學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是學(xué)生深刻理解和掌握基礎(chǔ)的需要，同時也是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生思維能力的重要途徑。這一習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)孕育在整個教學(xué)的過程中，與學(xué)習(xí)思維方法，思想能力的培養(yǎng)有機(jī)的結(jié)合在一起，應(yīng)注意從以下三個方面入手。

1、挖掘教材內(nèi)在的智力因素，創(chuàng)設(shè)問題情境。學(xué)生本來就具有較強(qiáng)的好奇心理，在教學(xué)中要充分利用這一心理來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。必須注意創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生“思和問”的求知欲。這也是培養(yǎng)學(xué)生勤思好問習(xí)慣的起點(diǎn)。

2、榜樣示范，激發(fā)思考。根據(jù)中小學(xué)生好模仿的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，教師要及時地發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生可以效仿的事例，多用一些激勵性的詞語觸動孩子的心靈。如：“因?yàn)槟憧纤伎迹阅愕陌l(fā)言很精彩”、“你的想法真是與眾不同”、“你的發(fā)言思維含量很高”、“你對同學(xué)的評價很到位”、“你很善于傾聽”、“你的作業(yè)是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣”，“你提出的問題很有研究價值”等等。這樣，就能讓學(xué)生在榜樣的影響下，養(yǎng)成勤于思考的良好習(xí)慣。

3、鼓勵學(xué)生主動質(zhì)疑。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中必然會產(chǎn)生各種不同的疑點(diǎn)或難點(diǎn)，而這些疑點(diǎn)和難點(diǎn)往往就是我們教學(xué)中的關(guān)鍵。學(xué)生大多存在膽怯心理，不少學(xué)生往往有了疑難問題不愿提，不敢提，更多的學(xué)生由于思維能力的局限對疑難問題并未意識到。因此，在教學(xué)過程中，要十分注意教學(xué)信息的反饋，注意發(fā)現(xiàn)和把握學(xué)生中出現(xiàn)的疑點(diǎn)和難點(diǎn)。并及時鼓勵學(xué)生主動質(zhì)疑問題，組織引導(dǎo)學(xué)生討論解決這些疑難問題對主動質(zhì)疑問題的學(xué)生要給予充分的肯定。對獨(dú)立解決疑難問題的學(xué)生更要大力表揚(yáng)，調(diào)動他們質(zhì)疑問題的積極性，引發(fā)他們解決疑難問題的創(chuàng)造性，這也是在培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度的開端。

第六，加強(qiáng)個別輔導(dǎo)。新課程的一個重要特點(diǎn)是面向全體，關(guān)注每一個學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)學(xué)困生沒能掌握課堂上應(yīng)掌握的知識點(diǎn)時，如果教師在課外再不能給以重點(diǎn)的關(guān)注，假以時日，這些孩子的學(xué)習(xí)成績只會越來越差。課改不排斥必要的輔導(dǎo)，課改呼喚具有現(xiàn)代色彩的課外輔導(dǎo)。當(dāng)然這樣的輔導(dǎo)不是一味的加班加點(diǎn)，不是強(qiáng)行灌輸，而應(yīng)是學(xué)生在教師的愛心感召下，學(xué)習(xí)的興趣得以激發(fā)，學(xué)習(xí)的勇氣得以激勵，拉下的知識也得以重溫。這樣的輔導(dǎo)也不應(yīng)再是教師的專利，而應(yīng)成為小組學(xué)習(xí)的重要組織形式。

班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣篇二

摘要：高中階段地理課程的學(xué)習(xí)應(yīng)該具備各種良好的習(xí)慣，要形成課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)前學(xué)生普遍感到學(xué)習(xí)地理難度大，內(nèi)容多，綜合能力要求高。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)習(xí)慣；高中地理；學(xué)習(xí)效率。

我國正在進(jìn)行的新課程改革，不僅要求學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)成績、優(yōu)秀的品德和健康的身心，而且強(qiáng)調(diào)教育要滿足每個學(xué)生終身發(fā)展的需要，學(xué)生要具備終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。要達(dá)到這一目的，高中階段培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣就是一個很重要的任務(wù)，它關(guān)系著學(xué)生一生的發(fā)展和進(jìn)步，決定著他們今后的成就。因此良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，而且有利于自學(xué)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生終身受益。

一、高中生應(yīng)具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是學(xué)生學(xué)好地理的重要保證，學(xué)生必須從內(nèi)心深處重視良好學(xué)習(xí)行為的重要性。在幾年的地理教學(xué)工作中我非常重視以下幾種學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

1.良好的預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

高中地理不僅要學(xué)習(xí)地理的基本知識、基本規(guī)律，而且要理解內(nèi)容和規(guī)律之間的內(nèi)在聯(lián)系，要知其然，知其所以然。因?yàn)楦咧械乩碇R龐雜且有一定的難度和深度，所以要想在有效的時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到學(xué)習(xí)目的，就要堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)和課后及時復(fù)習(xí)。預(yù)習(xí)的好處在于能使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解重、難點(diǎn)在哪里，并對課本有關(guān)問題加以思考，把不懂的問題做好標(biāo)記，以便課上有重點(diǎn)地去聽、去學(xué)、去練。通過課前預(yù)習(xí)既可以提高課上學(xué)習(xí)效率，而且有助于培養(yǎng)自學(xué)能力。另外，有效的學(xué)習(xí)還在于課后及時復(fù)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上學(xué)會的、理解了的東西，課后可能會忘記和混淆，這是大腦遺忘規(guī)律的表現(xiàn)。所以，只有及時復(fù)習(xí)和總結(jié)，才能降低遺忘率，鞏固所學(xué)知識，幫助學(xué)生把平日所學(xué)的零散知識系統(tǒng)化、條理化。

2.良好的讀圖習(xí)慣。

地圖是表示地理事物或現(xiàn)象空間關(guān)系的抽象化圖形，是地理教學(xué)中重要的直觀工具，是地理課堂教學(xué)的“第二語言”.在地理學(xué)習(xí)中培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生讀圖、用圖、繪圖的能力，進(jìn)而在學(xué)生頭腦中形成一幅活地圖，有利于構(gòu)建學(xué)生的地理空間概念，提高學(xué)生的地理空間想象和形象思維能力。因此平時教學(xué)中我們要善于利用課本中的各種地圖講解認(rèn)識地圖的有關(guān)知識及讀圖方法，還要教會學(xué)生如何從各種地圖中獲取有用的地理信息。要不斷地向?qū)W生強(qiáng)調(diào)地圖的重要性，讓學(xué)生反復(fù)進(jìn)行讀圖練習(xí)，在反復(fù)中總結(jié)讀圖的方法和規(guī)律。最后使他們能夠用自己的語言描述出地理事物或現(xiàn)象的空間結(jié)構(gòu)和空間聯(lián)系，能夠自己獨(dú)立分析地理各要素之間的影響，逐漸形成地理學(xué)習(xí)的良好思維習(xí)慣。

3.良好的課堂學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。

（1）認(rèn)真聽課，及時筆記的習(xí)慣。

上課要情緒飽滿，精力集中，盯著老師聽，跟著老師想，調(diào)動所有感覺器官參與學(xué)習(xí)，并抓住重點(diǎn)，弄清地理事物與現(xiàn)象之間的因果關(guān)系；主動參與，積極思考地理規(guī)律的形成過程；同時要養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣，學(xué)會記結(jié)構(gòu)、記典題、記疑難、記方法、記體會，使之成為學(xué)習(xí)的好素材。

（2）合作交流學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

新課程改革提倡小組之間合作交流學(xué)習(xí)，在相互交流中，思維進(jìn)行碰撞，對學(xué)習(xí)中遇到的問題，進(jìn)行激烈討論。很多學(xué)校利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，完成課本基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式，需要學(xué)生及時交流，解決對知識的理解，這就需要學(xué)生形成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，()要積極參與小組討論，發(fā)表自己的意見，大膽質(zhì)疑，對知識進(jìn)行深入探究，這樣才能完成學(xué)案導(dǎo)學(xué)賦予自主學(xué)習(xí)的重要作用。

高中地理知識，尤其是區(qū)域地理，部分內(nèi)容比較龐雜，與系統(tǒng)地理各要素之間聯(lián)系非常密切，要想利用系統(tǒng)地理分析區(qū)域地理的差異性，是綜合性很強(qiáng)的問題，需要學(xué)生對所學(xué)知識有整體的把握，這就要求學(xué)生平時學(xué)習(xí)要形成知識體系。課后必須有小結(jié)，對所學(xué)知識進(jìn)行概括，抓住應(yīng)掌握的重點(diǎn)和關(guān)鍵；對理解易混淆的概念，采用對比方式進(jìn)行歸納。尤其是復(fù)習(xí)階段，應(yīng)把分散在各章中的知識點(diǎn)連成線、輔以面、結(jié)成網(wǎng)，使學(xué)到的知識系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化，這樣運(yùn)用起來才能聯(lián)想暢通，思維活躍，才能有效分析和解決地理問題。

讀書和學(xué)習(xí)過程中，尤其是復(fù)習(xí)備考過程中，每個學(xué)生都會進(jìn)行強(qiáng)度較大的練習(xí)，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識引申、擴(kuò)展、深化。因此，反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。一般說來，習(xí)題做完之后，要思考怎樣做出來的；有效信息是如何提取的；運(yùn)用了哪些地理規(guī)律和原理。通過想方法，想解題依據(jù)的原理，想解題的思路，達(dá)到拓展自己思維，靈活運(yùn)用知識的目的。為了避免同一題型再次犯錯，在反思的同時，建立好的.錯題收集本（改錯集）是非常必要的。

二、科學(xué)的方法指導(dǎo)是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的關(guān)鍵。

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成必須有正確的引導(dǎo)和及時的督促，給學(xué)生以方向和目標(biāo)。這就要求老師必須細(xì)心地觀察，耐心地教育，要有正確的方法指導(dǎo)，比如，我在要求學(xué)生建立改錯本時，首先，要花費(fèi)時間統(tǒng)一思想，給他們講建立改錯本的目的和重要性，要求學(xué)生把平時的錯題進(jìn)行累積并批注錯誤原因，定期檢查完成的情況，經(jīng)過一段時間的檢驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都學(xué)會了錯題糾錯的基本學(xué)習(xí)能力。其次，在學(xué)生中選擇好的進(jìn)行示范，幫助他們完善、改進(jìn)。最后，還要注意良好習(xí)慣形成后的鞏固，這是一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，從心理學(xué)的角度看，學(xué)生對技能的形成會產(chǎn)生遺忘，因此反復(fù)抓，抓反復(fù)，成為老師的一項(xiàng)重要工作。

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成離不開教師的示范和榜樣。在課堂中，教師被作為榜樣模仿，并通過潛移默化的方式對學(xué)生的行為習(xí)慣發(fā)生引導(dǎo)作用。在觀察和模仿過程中，學(xué)生可以抽象出榜樣的行為特征，形成規(guī)則，并通過對這些規(guī)則的重新組織，形成全新的行為。教師分析問題的思維過程是系統(tǒng)化影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣形成的首要途徑，在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面具有不可替代的作用。一位教師如果在教學(xué)中或與學(xué)生發(fā)生相互作用的過程中不能有效地建立促使學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的環(huán)境，那么他就很難充分發(fā)揮教師的職能。

總之，“習(xí)慣養(yǎng)成性格，性格決定命運(yùn)”,習(xí)慣的力量是巨大的，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會讓學(xué)生終身受益。但好的學(xué)習(xí)習(xí)慣決非一朝一夕能夠形成的，而是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。培養(yǎng)高中生良好的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣，是我們地理老師長期研討的課題，每位老師都應(yīng)對學(xué)生以高度負(fù)責(zé)的精神，主動、努力地耐心培養(yǎng)，把握好施教的方法、手段、側(cè)重和場合，注重細(xì)節(jié)，這樣才能更加有效地促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（作者單位山西省聞喜中學(xué)）。

班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣篇三

平凡的班主任工作，是讓學(xué)生提高能力、養(yǎng)成習(xí)慣、塑造人格的工作，是一件光榮而有意義的工作，而它又是瑣碎、繁忙的。因此，要做好這項(xiàng)工作，必須花很大的精力。范文班主任工作總結(jié)：培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣由搜集自網(wǎng)絡(luò)或網(wǎng)友上傳，，本文主要是關(guān)于良好,習(xí)慣,學(xué)生,培養(yǎng),安全,教育,工作,他們,自己,老師,的，希望大家尊重原創(chuàng)者的知識產(chǎn)權(quán)。

平凡的班主任工作，是讓學(xué)生提高能力、養(yǎng)成習(xí)慣、塑造人格的工作，是一件光榮而有意義的工作，而它又是瑣碎、繁忙的。因此，要做好這項(xiàng)工作，必須花很大的精力和努力。我把這學(xué)期的工作小結(jié)如下：

（1）培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣。毛澤東主席曾經(jīng)指出：“紀(jì)律是執(zhí)行路線的保證?！痹趯W(xué)校，紀(jì)律是教學(xué)質(zhì)量的保證。本學(xué)期，我結(jié)合學(xué)校的班級量化評比，經(jīng)常利用班會教育學(xué)生怎樣遵守課堂紀(jì)律。平時上課發(fā)現(xiàn)某些同學(xué)或者某個小組做得好的及時表揚(yáng)，在班中樹榜樣，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時糾正。要求學(xué)生執(zhí)行學(xué)校的學(xué)生行為規(guī)范條例和班級量化標(biāo)準(zhǔn)，并實(shí)行班干部分工負(fù)責(zé)，讓學(xué)生自己管理自己。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，班里有百分之九十以上的同學(xué)都能做好，還有少數(shù)幾個紀(jì)律觀念薄弱者經(jīng)常要老師教育才做好一陣兒，以后還要加強(qiáng)教育。

（2）培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌的習(xí)慣。即要求學(xué)生做到儀表美、語言美、心靈美。強(qiáng)化要求學(xué)生執(zhí)行學(xué)校的學(xué)生行為規(guī)范，衣著整潔，佩戴好紅領(lǐng)巾，由班干部督促檢查，結(jié)合評比制度，促使學(xué)生自覺自悟，現(xiàn)在同學(xué)們都已經(jīng)養(yǎng)成了這個良好習(xí)慣。在語言行動上，同學(xué)們懂得講文明禮貌，無論在校內(nèi)、校外，他們見到老師都很有禮貌地說聲“老師好！”同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，拾到東西交公的好人好事不斷涌現(xiàn)。從他們的行動已經(jīng)可以看到：在他們小小的心靈里已經(jīng)發(fā)出美的明芽。

（3）培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動的習(xí)慣。現(xiàn)在，在教育報刊上，經(jīng)常提到“要改革課堂教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，老師是課堂教學(xué)中的組織者和指導(dǎo)者”等字眼。在課堂教學(xué)中，我也經(jīng)常采取多種形式培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動。如分小組自讀自議課文，畫出生字詞。分角色朗讀課文，讓學(xué)生說出自己喜歡的詞語和句子，用游戲形式鞏固生字，用表演形式體會課文中角色的思想感情。這樣，既調(diào)動了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，又訓(xùn)練了學(xué)生動口、動腦、動手的能力，也培養(yǎng)了口頭表達(dá)和扮演角色的能力。

二、妥善處理學(xué)生間的糾紛。

孩子年齡越大，事情越雜，糾紛越多，而我班學(xué)生數(shù)多，調(diào)皮的學(xué)生也多，因此學(xué)生間的矛盾就比較多。解決學(xué)生之間的糾紛就成了家常便飯。面對他們的不懂事，我是這樣做的：首先用足夠的耐心傾聽學(xué)生的訴說，了解事情的來龍去脈。因?yàn)閷W(xué)生傾吐了所受委屈，情緒容易穩(wěn)定，這樣問題更易解決。如果我們用粗暴的態(tài)度對待，會使事情雪上加霜。當(dāng)然有時控制不住自己的情緒也有。然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己的錯誤，反思自己的行為，培養(yǎng)自我教育能力，讓他們凡事都換個角度想想別人，別光想自己。最后切中要害，點(diǎn)明事理。讓他們認(rèn)清這件事中互相存在哪些不對的地方，我通常會給他們列列123，這是處理糾紛的關(guān)鍵，也是目的。

在對個別學(xué)生的教育中，我總是利用課余時間與他們談心，化解他們心中的隔閡，讓學(xué)生感到老師對他們的關(guān)心與愛，使他們愿意以自己好的方面展示給老師看。

三、注重學(xué)生的安全教育。

這學(xué)期，國內(nèi)發(fā)生了多起砍傷學(xué)生的事件，安全教育成為重中之重。對學(xué)生的安全教育也成了班級管理工作的一個重點(diǎn)。本學(xué)期我班的安全教育配合學(xué)校工作主要表現(xiàn)在：

1、認(rèn)真做好安全教育工作。我始終把安全工作放在首位，做到時時講安全，事事講安全，對上級安全會議精神和文件都能做到及時傳達(dá)，結(jié)合文件精神制定切實(shí)可行措施，認(rèn)真落實(shí)。每周一次主題安全教育班會，教育學(xué)生無論是集體活動還是體育課，都必須在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行，不得隨意離開集體自己活動或不聽指揮，遇到他人生病、遇險等，要及時報告老師。讓學(xué)生從思想上重視安全，認(rèn)識到安全的重要性。

班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣篇四

這學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任一（4）班的班主任。在上一學(xué)期的工作中，我學(xué)習(xí)了很多，也了解了許多自己的不足之處。這學(xué)期，我將繼續(xù)努力做好班主任工作，從低年級孩子年齡小的實(shí)際情況出發(fā)，汲取上學(xué)期的經(jīng)驗(yàn)，從細(xì)節(jié)入手，全面抓好班級管理工作，努力提高學(xué)生知識水平和道德素質(zhì)。

本班學(xué)生36人，其中男生25人，女生11人。經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)熟悉了學(xué)校的日常生活和學(xué)習(xí)，對各項(xiàng)常規(guī)也已經(jīng)不再陌生，大體上已經(jīng)跟上了小學(xué)的步驟，對于老師的要求孩子們也能夠理解和執(zhí)行。大多數(shù)孩子也有了初步的學(xué)習(xí)意識，能夠按時的完成作業(yè)，維護(hù)班級紀(jì)律，大膽參與學(xué)校班級的事情，可塑性極強(qiáng)。可是也有一部分孩子的行為習(xí)慣不良，學(xué)習(xí)意識不足，還需要花大力氣在這部分孩子身上，希望在這學(xué)期的的悉心教育下，他們會有所轉(zhuǎn)變。

每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。

（一）工作要點(diǎn)。

1、班干部隊(duì)伍建設(shè)。

2、加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)。

（二）具體措施。

1、抓好學(xué)生的常規(guī)教育。

（1）向?qū)W生進(jìn)行文明禮貌教育，教他們學(xué)會使用禮貌用語，見到老師同學(xué)主動問好。同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛，不打架、不罵人。

（2）進(jìn)行遵守紀(jì)律的教育，教育他們按時上學(xué)、不遲到、不早退，嚴(yán)格請假制度。上課專心聽講，大膽發(fā)言，不搞小動作、不交頭接耳，認(rèn)真聽講。訓(xùn)練學(xué)生不懂就問的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)。下課不在走廊上游戲和追跑打鬧，上下臺階輕聲慢步，上課鈴響立即進(jìn)教室在座位上坐好課前準(zhǔn)備，等待老師來上課。

（3）進(jìn)行安全教育，利用班會教育學(xué)生遵守交通秩序、安全用火、用電、不跟陌生人打交道，單獨(dú)在家時的安全教育、不私自外出等的教育。教學(xué)生記住火警、急救中心的電話號碼、能記住自己的家庭住址和父母的電話，以便遇到緊急情況時保護(hù)自己。

（4）進(jìn)行講衛(wèi)生的教育，利用班隊(duì)會和打掃衛(wèi)生的時間，教給學(xué)生打掃衛(wèi)生的方法、步驟以及如何保持教室、室外的環(huán)境衛(wèi)生，給他們鍛煉的機(jī)會，使他們從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

2、安排班級活動。

根據(jù)學(xué)校德育工作安排，引導(dǎo)孩子開展各項(xiàng)實(shí)踐活動。要加強(qiáng)對孩子思想品德教育和創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。活動之前要制定好計(jì)劃，明確活動要求，設(shè)計(jì)好活動并扎扎實(shí)實(shí)地組織實(shí)施，力求取得主題教育的效應(yīng)。確定好本學(xué)期各項(xiàng)活動的主題，組織和指導(dǎo)學(xué)生開展靈活多樣、富有情趣的課內(nèi)外活動，如主題班隊(duì)活動、校園文化活動、社會實(shí)踐活動等。

3、營造向上氛圍。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，努力營造平等、圍結(jié)、和諧、進(jìn)取的班級氛圍。

（1）制定班級公約、班風(fēng)。

（2）布置教室環(huán)境。如設(shè)立“圖書角”、“衛(wèi)生角”、“雛鷹爭章”等文化背景。

（3）讓學(xué)生參與班級管理，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和責(zé)任心，使每個學(xué)生都有成功的機(jī)會和成就感。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，在潛移默化中逐漸形成自理自治能力。

4、指導(dǎo)培養(yǎng)小干部。

班級小干部是班主任的左右手。要認(rèn)真選拔小干部，同時要精心培養(yǎng)小干部。

（1）幫助小干部樹立威信；

（2）鼓勵小干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法；

（4）培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的*，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”。

教育重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用和自己比賽的形式，爭取每天都有人進(jìn)步，無論進(jìn)步多少都要給學(xué)生肯定適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行表揚(yáng)。在平時從小事做起，在自己能力允許的范圍內(nèi)，幫助每一個需要幫助的人，使大家共同進(jìn)步。

2、慶祝三八活動：享受親情，感謝母親。

3、開一次以“綠色生活，有你有我”為主題的班隊(duì)會及黑板報。

4、在“學(xué)雷鋒日”為別人做一件好事，在3月12日植樹節(jié)之際做好宣傳，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行栽樹活動，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)大自然的感情。

5、積極備戰(zhàn)“廣播操、手語操”比賽。

增強(qiáng)學(xué)生的小主人公意識，愛校如家，從日常的行為規(guī)范教育抓起，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

1、訓(xùn)練學(xué)生，把操做整齊。

2、”民族精神代代傳”主題班隊(duì)。

3、班級鉛筆字比賽。

4、春游。

5、籌備家長會工作及開展家長會。

1、慶五一國際勞動節(jié)活動。

2、法制教育主題班隊(duì)會。

3、爭做文明禮儀之星，爭做合格的少先隊(duì)員。

4、組織學(xué)生參加象棋晉級賽。

5、“環(huán)保節(jié)約”黑板報。

給學(xué)生充分展示的空間：展示我的特長、作業(yè)、圖畫、獎狀等；朗讀、朗誦比賽；提出期末階段的學(xué)習(xí)，做好復(fù)習(xí)工作。

1、組織好“六一”活動，讓孩子們過好自己的節(jié)日。

2、遠(yuǎn)離毒品班隊(duì)會。

3、開展學(xué)習(xí)評比活動。

4、復(fù)習(xí)動員。

班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣篇五

著名的教育家葉圣陶先生曾說過：“教育的真諦就是培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使學(xué)生終身受益。在數(shù)學(xué)習(xí)慣培養(yǎng)中，聽說寫用，應(yīng)從聽開始。認(rèn)真傾聽是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，積極思考的基礎(chǔ)，也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生上課認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。

對于一個一年級的孩子，告訴孩子你要認(rèn)真聽講，他是很難理解其中所含的意思的。剛?cè)雽W(xué)時我和孩子一起分享了“聰”字，告訴孩子要做一名聰明的孩子應(yīng)該把身體所有的寶貝用起來才算好。為了讓自己的耳朵聽得更仔細(xì)，必須請眼睛來幫忙，耳朵只會注意傾聽眼睛看到的地方。聽到了還得用上腦子來思考，這樣才更有效。

小學(xué)生尤其是一年級的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極性，一定程度上取決于他們對學(xué)習(xí)素材的感受與興趣。教學(xué)中要讓他們聽清聽懂老師的要求，就要善于選取與學(xué)生生活密切聯(lián)系的素材。這也就意味著教師在設(shè)計(jì)問題時應(yīng)注意簡潔、明了、富有童趣。例如，教學(xué)"數(shù)一數(shù)"時，我設(shè)計(jì)的問題是：“在那里？有些什么？分別有幾個？”于是他們就興趣盎然地說開了、數(shù)開了：這是兒童樂園，有1個滑梯、2個秋千、3只木馬、4架飛機(jī)……充分利用學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)素材，努力喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，利于學(xué)生聽清懂老師的要求。

與其你把知識傳授給他，不如讓孩子自己去學(xué)習(xí)，而同伴是孩子最好的老師。課上應(yīng)培養(yǎng)孩子傾聽同伴發(fā)言的習(xí)慣，通過交流、匯報等形式學(xué)習(xí)新知。如在認(rèn)識物體一課上，我讓同桌兩人共同研究幾種物體總結(jié)出特點(diǎn)后，再與前后的同學(xué)進(jìn)行交流。在匯報時，可以問孩子們“剛才你的同桌發(fā)現(xiàn)了哪些特點(diǎn)？”以促其傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成。

"失敗是成功之母"，這是千年古訓(xùn)?？墒菑男W(xué)生的心理特點(diǎn)這個角度來說，或許"成功"更是成功之母。一次小小的成功卻能激活一個人潛在的巨大自信，使他上課時更能專注傾聽他人的講話，走向新的成功彼岸。

曾有這么一句名言：“播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！笨梢?，習(xí)慣的力量是巨大的，而“認(rèn)真傾聽”這個良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕的事，需要我們的'教師耐心、細(xì)心、有心的去做，我相信這將會是學(xué)生日后成功的重要因素之一，當(dāng)學(xué)生慢慢感受到傾聽的魅力，感受到傾聽帶給自己的快樂時，我們的課堂上就不僅有活躍、熱烈的討論、爭論的場面，也會有靜靜的傾聽和思考的情形。學(xué)會傾聽，會使我們的課堂教學(xué)更生動、更精彩，會使我們的學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣篇六

針對這種狀況，我堅(jiān)持從以下幾方面下功夫。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難，逐步消除畏難情緒，建立學(xué)好英語的信心。注意研究教學(xué)方法，因材施教，進(jìn)行形式多樣的口語訓(xùn)練，來培養(yǎng)學(xué)生說英語的良好習(xí)慣。

針對學(xué)生英語水平參差不齊狀況，在教學(xué)中，老師首先要做到心中有數(shù)，了解學(xué)生，熟悉教材。對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求，勤于督促檢查，并指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。從培養(yǎng)學(xué)生用英語會話能力出發(fā)，我每節(jié)課利用幾分鐘從師生之間進(jìn)行英語會話開始，逐步培養(yǎng)學(xué)生單獨(dú)用英語講一段話，如每日見聞，談所熟悉的人，愛好、景色等。一般先安排口語較好的學(xué)生，給其他學(xué)生做個榜樣，每個人都有機(jī)會。對于稍差的學(xué)生，在課前把任務(wù)布置好，幫助他們做好準(zhǔn)備，以致能在課堂上表現(xiàn)得很出色。使學(xué)生感到只要努力就可以取得成績，感到自己正在不斷進(jìn)步，有所收獲。學(xué)生有了“成就感”逐漸消除了畏難情緒。

課堂活動以口頭練習(xí)為主，組織學(xué)生進(jìn)行多種多樣的活動。在編排練習(xí)時，應(yīng)遵循由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)的原則。把好差生搭配起來，無論哪項(xiàng)活動都不要放棄差生，多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，給他們創(chuàng)造機(jī)會參與課堂活動。對于他們微小進(jìn)步給予及時肯定與鼓勵。使他們深深感到老師無時不在關(guān)心他們，從而產(chǎn)生一種積極情感，促使他們變消極為主動，增強(qiáng)他們克服困難的信心。

例如，在學(xué)習(xí)《continentsando－ceans》一課時，我課前在小黑板上畫一幅世界地圖，采用循環(huán)訓(xùn)練的方法。第一步，先請一名差生讀出七大洲、四大洋及一些地理名詞，再請一名較好的'學(xué)生在小黑板上填詞，其他學(xué)生聽寫。第二步，請學(xué)習(xí)稍好的學(xué)生分別用課文中的詞或詞組聯(lián)詞成句。第三步，請成績好的學(xué)生看圖復(fù)述。通過這種層層深入的訓(xùn)練，能因人而宜，循序漸進(jìn)地提高要求，學(xué)生們只要跳一下，就會摘到果子，使學(xué)生既不能產(chǎn)生自滿情緒，也不能讓學(xué)生悲觀失望。調(diào)動了全體學(xué)生積極參加課堂活動的積極性。學(xué)生們自暴自棄，羞于開口說英語的現(xiàn)象改變了，課堂活動有了很大的起色。

二、以學(xué)生為主體，教學(xué)方法多樣化。

丹麥語言學(xué)家斯帕森說過：“教學(xué)外語的首要條件看來是要盡可能地讓學(xué)生接觸外語，使用外語，學(xué)外語象游泳一樣，學(xué)生必須潛在水中，而不是偶然沾沾水，學(xué)生頭浸泡在水里，才感到自由自在。這樣他們才能夠象一個熟練的游泳者那樣樂在其中?！蓖庹Z教學(xué)最有害的缺點(diǎn)是講得太多，練得太少，試圖以教代學(xué)，結(jié)果是學(xué)生什么也學(xué)不到。教師利用教學(xué)藝術(shù)，根據(jù)學(xué)生的好勝心、興趣、愛好和求知欲，把所學(xué)的內(nèi)容用多種練習(xí)方式，啟發(fā)學(xué)生思維，積極主動地進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在大量口語練習(xí)中形成能力。使學(xué)生融匯貫通地掌握知識和運(yùn)用知識。要做到這些，教師要精心設(shè)計(jì)，把每一課都導(dǎo)演成學(xué)生喜聞樂見的形式，創(chuàng)造語言情境，讓學(xué)生比較輕松、自然地達(dá)到訓(xùn)練目的，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言素質(zhì)。

（1）把課文編成短劇式對話，由學(xué)生們表演。把程度不同的學(xué)生組合成一組，對白多的角色由較好的學(xué)生扮演，對白少的角色由差生扮演，這樣促使同學(xué)之間在準(zhǔn)備過程中，相互幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，誰也不愿因?yàn)樽约憾绊懕硌菪Ч?，學(xué)生們寓語言訓(xùn)練于愉樂之中，鞏固了所學(xué)的知識，口語表達(dá)能力得到鍛煉。

（2）復(fù)述也是口語訓(xùn)練的重要形式，它可以提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言知識的能力?？梢杂貌煌娜朔Q、時態(tài)、語態(tài)來表達(dá)所學(xué)的內(nèi)容。老師可以按著故事的情節(jié)為線索，把重點(diǎn)詞句投影到黑板上，或以時間順序，類別等為線索畫成表格，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。這樣做，學(xué)生們在復(fù)述時有章可循，不會感到吃力，避免死記硬背。也可以畫簡筆畫，這也是教師必備的一項(xiàng)基本功。它簡明、易畫、生動，老師可以邊畫邊引導(dǎo)學(xué)生敘述，語言和畫面結(jié)合起來，創(chuàng)造語言環(huán)境、幫助學(xué)生理解記憶，有利于增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力。

（3）模仿課文中的部分段落來表達(dá)周圍所熟悉的人或事。這種訓(xùn)練基于背頌部分段落之后進(jìn)行的訓(xùn)練。背頌范文是我國傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，它可以積累語言精華，有助于指導(dǎo)語言實(shí)踐。如《alberteinstein》這一課，有一段關(guān)于愛因斯坦的人物外貌特征的描寫。我要求學(xué)生模仿這一段來描述身邊所熟悉的人。學(xué)生對這種訓(xùn)練很感興趣，起到很好的口語訓(xùn)練效果。

合適的多練是培養(yǎng)聽說能力的有效方法。作為一名好教師，就如同交響樂隊(duì)的指揮，他不是演奏者，而是指導(dǎo)學(xué)生演奏的人。他要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，組織指揮進(jìn)行大量豐富多彩的練習(xí)，時而提問題、時而重述、時而朗讀，或一個人演奏或兩個人合奏或齊奏，在他的指揮下，整個課堂充滿緊湊而活躍的學(xué)習(xí)氣氛。在這樣的氣氛中學(xué)習(xí)，學(xué)生會感到新鮮多樣，趣味無窮。外語學(xué)習(xí)就會達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)生不再是學(xué)習(xí)的奴隸而是主人。

通過在教學(xué)實(shí)踐中注重學(xué)生口語能力的培養(yǎng)，學(xué)生們受益非淺。充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，調(diào)動了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的積極性，學(xué)生們的聽、說、讀、寫能力得到了全面提高。在1996年全區(qū)英語匯考中，我校取得了英語過關(guān)率為95％的好成績。

班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣篇七

平凡的班主任工作，是讓學(xué)生提高能力、養(yǎng)成習(xí)慣、塑造人格的工作，是一件光榮而有意義的工作，而它又是瑣碎、繁忙的。因此，要做好這項(xiàng)工作，必須花很大的精力。范文班主任工作總結(jié)：搜集自網(wǎng)絡(luò)或網(wǎng)友上傳，版權(quán)歸原作者所有，本文主要是關(guān)于良好,習(xí)慣,學(xué)生,培養(yǎng),安全,教育,工作,他們,自己,老師,的，希望大家尊重原創(chuàng)者的知識產(chǎn)權(quán)。

平凡的班主任工作，是讓學(xué)生提高能力、養(yǎng)成習(xí)慣、塑造人格的工作，是一件光榮而有意義的工作，而它又是瑣碎、繁忙的。因此，要做好這項(xiàng)工作，必須花很大的精力和努力。我把這學(xué)期的工作小結(jié)如下：

（1） 培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣。毛澤東主席曾經(jīng)指出：“紀(jì)律是執(zhí)行路線的保證?！痹趯W(xué)校，紀(jì)律是教學(xué)質(zhì)量的保證。本學(xué)期，我結(jié)合學(xué)校的班級量化評比，經(jīng)常利用班會教育學(xué)生怎樣遵守課堂紀(jì)律。平時上課發(fā)現(xiàn)某些同學(xué)或者某個小組做得好的及時表揚(yáng)，在班中樹榜樣，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時糾正。要求學(xué)生執(zhí)行學(xué)校的學(xué)生行為規(guī)范條例和班級量化標(biāo)準(zhǔn)，并實(shí)行班干部分工負(fù)責(zé)，讓學(xué)生自己管理自己。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，班里有百分之九十以上的同學(xué)都能做好，還有少數(shù)幾個紀(jì)律觀念薄弱者經(jīng)常要老師教育才做好一陣兒，以后還要加強(qiáng)教育。

（2） 培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌的習(xí)慣。即要求學(xué)生做到儀表美、語言美、心靈美。強(qiáng)化要求學(xué)生執(zhí)行學(xué)校的學(xué)生行為規(guī)范，衣著整潔，佩戴好紅領(lǐng)巾，由班干部督促檢查，結(jié)合評比制度，促使學(xué)生自覺自悟，現(xiàn)在同學(xué)們都已經(jīng)養(yǎng)成了這個良好習(xí)慣。在語言行動上，同學(xué)們懂得講文明禮貌，無論在校內(nèi)、校外，他們見到老師都很有禮貌地說聲“老師好！”同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，拾到東西交公的好人好事不斷涌現(xiàn)。從他們的行動已經(jīng)可以看到：在他們小小的心靈里已經(jīng)發(fā)出美的明芽。

（3） 培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動的習(xí)慣?，F(xiàn)在，在教育報刊上，經(jīng)常提到“要改革課堂教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，老師是課堂教學(xué)中的組織者和指導(dǎo)者”等字眼。在課堂教學(xué)中，我也經(jīng)常采取多種形式培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動。如分小組自讀自議課文，畫出生字詞。分角色朗讀課文，讓學(xué)生說出自己喜歡的詞語和句子，用游戲形式鞏固生字，用表演形式體會課文中角色的思想感情。這樣，既調(diào)動了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，又訓(xùn)練了學(xué)生動口、動腦、動手的能力，也培養(yǎng)了口頭表達(dá)和扮演角色的能力。

孩子年齡越大，事情越雜，糾紛越多，而我班學(xué)生數(shù)多，調(diào)皮的學(xué)生也多，因此學(xué)生間的矛盾就比較多。解決學(xué)生之間的糾紛就成了家常便飯。面對他們的不懂事，我是這樣做的：首先用足夠的耐心傾聽學(xué)生的訴說，了解事情的來龍去脈。因?yàn)閷W(xué)生傾吐了所受委屈，情緒容易穩(wěn)定，這樣問題更易解決。如果我們用粗暴的`態(tài)度對待，會使事情雪上加霜。當(dāng)然有時控制不住自己的情緒也有。然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己的錯誤，反思自己的行為，培養(yǎng)自我教育能力，讓他們凡事都換個角度想想別人，別光想自己。最后切中要害，點(diǎn)明事理。讓他們認(rèn)清這件事中互相存在哪些不對的地方，我通常會給他們列列123，這是處理糾紛的關(guān)鍵，也是目的。

在對個別學(xué)生的教育中，我總是利用課余時間與他們談心，化解他們心中的隔閡，讓學(xué)生感到老師對他們的關(guān)心與愛，使他們愿意以自己好的方面展示給老師看。

這學(xué)期，國內(nèi)發(fā)生了多起砍傷學(xué)生的事件，安全教育成為重中之重。對學(xué)生的安全教育也成了班級管理工作的一個重點(diǎn)。本學(xué)期我班的安全教育配合學(xué)校工作主要表現(xiàn)在：

班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣篇八

目前國家正大力實(shí)施素質(zhì)教育，我認(rèn)為進(jìn)行素質(zhì)教育千萬不要忽視對學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育。在多年的班主任工作實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，凡是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生往往都有良好的行為習(xí)慣，凡是學(xué)習(xí)不好，多方面表現(xiàn)不佳的學(xué)生，往往沒有良好的行為習(xí)慣。正如奧格.曼狄諾所說：“事實(shí)上，成功與失敗的最大分野，來自不同的習(xí)慣。好習(xí)慣是開啟成功的鑰匙，壞習(xí)慣則是一扇向失敗敞開的門?！笨梢娕囵B(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣多么重要。初中學(xué)生年齡一般在12—15歲左右，這個時期的學(xué)生好勝、好奇、表現(xiàn)欲強(qiáng)，可塑性很大，如果引導(dǎo)得法，學(xué)生是能夠逐步養(yǎng)成好習(xí)慣的。

那么如何培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣呢？我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一、要對學(xué)生進(jìn)行理想教育，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀

思想是行動的指南，學(xué)生有了正確的思想，才有可能有好的行動，有好的行動，才有可能有好的習(xí)慣。理想是人們奮斗的動力，是航標(biāo)，指引著學(xué)生向正確的目標(biāo)前進(jìn)。班主任要對學(xué)生進(jìn)行理想教育，進(jìn)行人生觀教育，讓學(xué)生從思想上認(rèn)識到人為什么活著，什么樣的人生才有意義，教育學(xué)生樹立為人類社會的進(jìn)步而奮斗的目標(biāo)，結(jié)合教材，教育學(xué)生熱愛祖國、熱愛人民、關(guān)心他人，做一個對社會有用的人。

二、班主任可結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際，讓學(xué)生切身認(rèn)識到養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性

班主任可在周會課上或和學(xué)生談心時，讓學(xué)生回憶一下自己有哪些好習(xí)慣，你從中受益了嗎？有哪些不好的習(xí)慣，這對你及他人有什么壞處？通過對自己切身體驗(yàn)的回味，通過比較，學(xué)生能從內(nèi)心認(rèn)識到養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性，從而產(chǎn)生培養(yǎng)好習(xí)慣的愿望，下定改正壞習(xí)慣、養(yǎng)成好習(xí)慣的決心，才能有一次次堅(jiān)決的行動，好習(xí)慣才能逐漸養(yǎng)成。

三、班主任要充分發(fā)揚(yáng)民主，發(fā)揮集體的積極作用，樹立良好的班風(fēng)

學(xué)生到了初中，隨著身體的發(fā)育，心理也發(fā)生了很大的變化，逐漸有了要獨(dú)立的意識，對問題有了自己的見解，有希望別人尊重的愿望，在意別人對自己的看法。班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，充分發(fā)揚(yáng)民主、發(fā)揮集體的作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

(一)開學(xué)初可帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》，集體制定班級公約。新的學(xué)期，新的起點(diǎn)，學(xué)生大都對新學(xué)期滿懷著新的希望。班主任應(yīng)抓住這一契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的習(xí)慣，做好事不做壞事的習(xí)慣，誠實(shí)守信的習(xí)慣，講究衛(wèi)生的習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，課堂注意聽講的習(xí)慣，及時復(fù)習(xí)鞏固的習(xí)慣，善于思考、質(zhì)疑的習(xí)慣，勤學(xué)好問的習(xí)慣，堅(jiān)持鍛煉身體的習(xí)慣等，讓學(xué)生認(rèn)識到這些習(xí)慣是他們到達(dá)成功彼岸的橋梁?！吨袑W(xué)生守則》對中學(xué)生的行為進(jìn)行了具體規(guī)范，可操作性很強(qiáng)，開學(xué)初，要帶領(lǐng)學(xué)生利用周會課學(xué)習(xí)，然后結(jié)合本班實(shí)際集體討論制定班級公約。我在新學(xué)期制定班級公約時，是先請學(xué)生每人寫一份班級公約，然后班干部綜合大家的意見寫出來，再在班級公布，如果同學(xué)還有什么好的建議，繼續(xù)修改，在學(xué)生充分醞釀后，寫出一份能代表全班意愿的班級公約張貼在教室的墻上。由學(xué)生集體制定的公約，執(zhí)行起來，自覺性強(qiáng)多了。

(二)樹立榜樣，發(fā)揮班干、組長的模范帶頭作用。初中學(xué)生的模仿性很強(qiáng)，也有了一定的參與意識。開學(xué)初可競選班干、組長，讓每個參加競選的同學(xué)走上講臺，面向全班同學(xué)暢談自己的“施政”方略，由學(xué)生選出他們信得過的班干、組長。每周要定期開班干組長會，聽取他們對班級情況的反映，認(rèn)真對待他們的意見。建議，和他們一起探討管理班級的方法。同時，對他們的工作進(jìn)行總結(jié)，指出優(yōu)點(diǎn)及存在的不足，教他們工作方法，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和良好的行為習(xí)慣，充分發(fā)揮他們的模范帶頭作用。每一位班干、組長就是一面旗幟，榜樣的力量是無窮的，這樣，整個班級就會向好的方向發(fā)展。

(三)班主任可經(jīng)常利用周會課，針對班級普遍存的問題，以此為話題展開討論，澄清認(rèn)識，這樣有利于改正壞習(xí)慣，形成好習(xí)慣。例如：剛開學(xué)不久，班里有一部分同學(xué)總抄作業(yè)，于是我就以“抄作業(yè)好不好？”為話題，讓學(xué)生充分展開討論，談自己的看法。有的說：“做作業(yè)主要是為了鞏固所學(xué)的知識，如果抄作業(yè)這樣光知其然，不知所以然，很難起到鞏固的作用，這等于自欺欺人！”有的同學(xué)還現(xiàn)身說法，說：“我以前抄過作業(yè)，抄慣了，老師一布置作業(yè)，一點(diǎn)也不想動腦做，就想等人家做好，偷偷摸摸拿來抄，結(jié)果等到考試時什么也不會，連及格都考不到”。學(xué)生充分認(rèn)識到抄作業(yè)的壞處后，我又進(jìn)一步提出“怎樣才能不抄作業(yè)？”學(xué)生紛紛發(fā)表看法，有的說：“抄作業(yè)的同學(xué)往往是沒有明確學(xué)習(xí)目的，認(rèn)為學(xué)習(xí)是給老師學(xué)的，希望要明確學(xué)習(xí)目的”。有的說：“如果養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)，上課注意聽，先復(fù)習(xí)再做作業(yè)，勤學(xué)好問，老師布置的作業(yè)會了，就不會抄了”。也有的說：“我過去因貪玩，自己不做作業(yè)，等該交了才想起來沒做，如果自己思考、自己做，己沒有時間了，結(jié)果只有抄別人的，所以要想不抄作業(yè)，還必須養(yǎng)成先做作業(yè)，后玩的習(xí)慣，做完了作業(yè)再玩，但也不能太貪玩，要有自制力”。通過討論學(xué)生既認(rèn)識到了抄作業(yè)的壞處，又明白了克服抄作業(yè)這個不良習(xí)慣的方法。同時我又在班里創(chuàng)設(shè)了一種以“勤學(xué)好問、獨(dú)立完成作業(yè)為榮”的輿-論氛圍。果然一學(xué)期下來，班里己杜絕了抄作業(yè)現(xiàn)象，勤學(xué)好問蔚然成風(fēng)?？磥?，借助集體的'力量，充分發(fā)揚(yáng)民主，確實(shí)能形成一種團(tuán)結(jié)向上的班風(fēng)，這樣的班級就像一個大熔爐，能使學(xué)生改掉壞習(xí)慣，形成好習(xí)慣。

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班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣篇九

葉圣陶先生說：教育是什么？教育就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這句話說明了培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重要性，也指出了培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣是我們每個老師義不容辭的職責(zé)。每個人在日常生活中都有各種各樣的習(xí)慣，如果單從表面來看，它是一件小事，不引人注意，但是很多人就失敗在不良習(xí)慣上。由此看來，習(xí)慣決定著命運(yùn)，教育無小節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生形成良好的習(xí)慣，不但可以提升我們的教育教學(xué)質(zhì)量，更重要的是它影響著學(xué)生今后的發(fā)展，關(guān)系著他們的一生。

《培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣》共分為五章：習(xí)慣的一般性認(rèn)識、良好習(xí)慣對學(xué)生成長的重要性、學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成、良好習(xí)慣的外界影響、培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的案例。本書從學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)的諸多重要習(xí)慣入筆，注重方法的闡述，聯(lián)系教學(xué)的實(shí)際，具有很強(qiáng)的可操作性和可模仿性。

作為教師，在教育教學(xué)中最重要的是什么？千言萬語匯成一句話：讓學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣！這是我們對孩子一生的成長負(fù)有的最重要的責(zé)任。面對孩子，我們應(yīng)該德高為范，學(xué)高為師。教師自己首先應(yīng)該是孩子的一面鏡子，所以我們的一言一行來不得半點(diǎn)馬虎。家長和老師的.品格對學(xué)生構(gòu)成一種巨大的影響力，這力量絕非教科書、格言和道德說教所能代替。它不是貼在墻上的豪言壯語，也不是寫在紙上的名言警句，更不是掛在嘴上的信條，而是教育者用生命對學(xué)生的教育。

教育無小節(jié)。在學(xué)生活動的世界里，教師應(yīng)約束自己，不要以為是細(xì)枝末節(jié)就可以放松對自己的要求。要知道細(xì)枝末節(jié)對學(xué)生的影響，是比老師在課堂上的講話更具吸引力的。每個教師都要用自己美好的思想和行為去影響學(xué)生，去塑造學(xué)生美好的心靈。

習(xí)慣的養(yǎng)成是一個很艱巨的任務(wù)，需要很長的一段時間。小學(xué)階段是人的成長的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段，低年級則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。心理學(xué)研究表明：習(xí)慣在小學(xué)低年級就形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習(xí)慣很難有多大的改進(jìn)，所以盡早使孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣是很重要的。根據(jù)孩子們可塑性和模仿性較強(qiáng)的特點(diǎn)，采取適當(dāng)?shù)姆椒ê痛胧?，有意識地進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)。年齡小時，習(xí)慣既容易建立，也易于鞏固，不良的習(xí)慣若被及時發(fā)現(xiàn)也易于糾正，等到不良習(xí)慣越積越多并穩(wěn)固定形時，既影響良好習(xí)慣的建立，又不易糾正。

常言道：習(xí)慣成自然，良好的習(xí)慣一旦形成，就會形成一種定型性的行為，就會變成人的一種自覺需要。作為教師的我們，要幫助學(xué)生弄清楚好習(xí)慣的價值，壞習(xí)慣的危害。只有認(rèn)知提高了，改變不良習(xí)慣就有了思想基礎(chǔ)、行動指南，當(dāng)孩子們犯了錯誤，除了給予及時的矯正以外，還要多給他們一個贊許的眼神、一個真誠的微笑、一個輕柔的撫摸，讓他們感到無限的溫暖，如同焦渴的小苗吸吮甘甜的晨露，進(jìn)而點(diǎn)燃希望之火。

培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，不是一朝一夕的事情，它需要堅(jiān)持不懈地、有條不紊地進(jìn)行練習(xí)和強(qiáng)化。所以，我們在培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣時，應(yīng)該先找準(zhǔn)教育時機(jī)，在培養(yǎng)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，循序漸進(jìn)，反復(fù)抓，抓反復(fù)，這樣才能最終讓孩子建立起良好的習(xí)慣。良好的行為習(xí)慣包括很多，如學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等等，我認(rèn)為這些都十分重要，作為小學(xué)老師，最重要的是根據(jù)他們的年齡及其心理發(fā)展的特點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的特長，為他們今后的學(xué)習(xí)打牢基礎(chǔ)。

學(xué)生除了學(xué)校外，停留最多的就是家庭。習(xí)慣的培養(yǎng)不單單是我們教師的責(zé)任，也是家長、社會一種義不容辭的責(zé)任。我們要積極爭的家長的配合，讓學(xué)生在家與在校的表現(xiàn)都一樣，這樣會加速習(xí)慣養(yǎng)成的速度。只有教師、家長、社會聯(lián)合，才能更好促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，在教學(xué)工作中，除了在學(xué)校處處培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣外，還要與家長密切聯(lián)系，請求家長配合我們的工作，在家庭的學(xué)習(xí)過程中，督促學(xué)生的行為，時刻提醒學(xué)生要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，體現(xiàn)在日常教學(xué)細(xì)微的環(huán)節(jié)中，這需要我們善于發(fā)現(xiàn)并加以耐心地去培養(yǎng)，只要我們的心中時時裝著學(xué)生，時時關(guān)愛學(xué)生，那這樣的課堂教學(xué)一定會充滿人性的光輝。

學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，是一項(xiàng)長期的、復(fù)雜的、艱辛的育人工程，我們要本著以嚴(yán)為綱，以愛為本的原則，給孩子們的人生當(dāng)好向?qū)?，促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成。在和孩子朝夕相處的學(xué)習(xí)生活中，讓我們從點(diǎn)滴做起，從不經(jīng)意的小事上做起，以一位教師優(yōu)秀人格的魅力去打動學(xué)生，以自身良好的行為習(xí)慣去影響學(xué)生。

班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣篇十

教育家葉圣陶老先生曾經(jīng)指出：“簡單地說，教育就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！睆膰鴥?nèi)外教學(xué)研究統(tǒng)計(jì)資料來看，對于絕大多數(shù)學(xué)生來說，

學(xué)習(xí)

小學(xué)

但是目前農(nóng)村大部分家長在外務(wù)工，“留守兒童”由于長時間家庭教育相對缺失，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成存在很大的障礙。本文試談農(nóng)村小學(xué)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法。

一、農(nóng)村小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀

第一，不善于合理安排時間，缺乏有計(jì)劃地學(xué)習(xí)的習(xí)慣；第二，書寫不規(guī)范，不注意認(rèn)真書寫的習(xí)慣； 第三，習(xí)慣于聽教師講，而缺乏預(yù)習(xí)和課前準(zhǔn)備的習(xí)慣；第四不善于作筆記，有的甚至根本沒有作筆記的習(xí)慣；第五，不善于使用工具書，缺乏查資料和課外閱讀的習(xí)慣；第六，不善于溫故而知新，有的甚至根本沒有復(fù)習(xí)的習(xí)慣；第七，依賴性強(qiáng)，常常照抄作業(yè)，有的甚至經(jīng)常不完成作業(yè)；第八，學(xué)習(xí)往往死記硬背，只求結(jié)論，不重過程，缺乏探究問題、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、從小開始培養(yǎng)

有研究指出，一個人的習(xí)慣早在胎兒時期就養(yǎng)成了，由此可見，培養(yǎng)良好的習(xí)慣越早越好，要從新生一年級就抓好習(xí)慣的養(yǎng)成。首先要對學(xué)生進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)行為訓(xùn)練。如在訓(xùn)練學(xué)生上課發(fā)言舉手時，告訴學(xué)生為

什么

同學(xué)

2、教師引導(dǎo)督促，學(xué)生主動反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練

由于農(nóng)村學(xué)生特殊的環(huán)境導(dǎo)致了他們獲得有關(guān)學(xué)習(xí)方法的知識、信息較少，在學(xué)習(xí)過程中又得不到他們家長的及時指導(dǎo)，對于何為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣知之較少，因此首先要求教師要善于借鑒、分析、總結(jié)、歸納出一些較好的學(xué)習(xí)方法、技巧，然后向?qū)W生介紹，傳授給學(xué)生，再由學(xué)生進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練、消化運(yùn)用。例如，在培養(yǎng)學(xué)生寫字習(xí)慣的時候，教師就要教給學(xué)生先觀察后動筆的方法，經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生的這種行為就會強(qiáng)化為習(xí)慣。經(jīng)過教師的長期引導(dǎo)，學(xué)生也能形成主動閱讀的好習(xí)慣。

3、讓學(xué)生走在老師的前面

學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個主動探索的過程，因此，絕不能跟在老師后面，老師講到哪里，自己學(xué)到哪里，而應(yīng)該努力走在老師的前面。不論哪門課程，新教材一發(fā)下來，就要立即從頭到尾翻看一遍，力求通過自學(xué)，把基本內(nèi)容弄懂弄通。這樣做的好處：第一，可以培養(yǎng)自學(xué)精神和自學(xué)能力；第二，可以保持學(xué)習(xí)主動權(quán)，避免在身心不佳的時候，硬行強(qiáng)迫學(xué)習(xí)；第三，課堂上心中有數(shù)，可以集中精力聽講難點(diǎn)和重點(diǎn)；第四，課堂聽講時能引起思想共鳴，促進(jìn)大腦興奮，極大地提高課堂學(xué)習(xí)效率，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂消化。 此外，老師不講的內(nèi)容，也要主動地學(xué)習(xí)。特別是高年級學(xué)生，僅靠課堂學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，大量的知識和技能要靠自己于課外自學(xué)，而最重要的則是自學(xué)精神和自學(xué)能力的培養(yǎng)。

4、培養(yǎng)優(yōu)良的集體行為

常言說：“近朱者赤”，“物以類聚”。農(nóng)村小學(xué)生有許多時間是和小伙伴們一起度過的，老師、家長都不可能時時處處和學(xué)生在一起。實(shí)踐證明：一個好的學(xué)生集體有一種巨大的教育力量，在集體中，要形成一種集體的輿-論、規(guī)范，也會產(chǎn)生一些集體的評判標(biāo)準(zhǔn)，這些都是一個孩子習(xí)慣教育的大磁場。如大家都認(rèn)真完成作業(yè)了，肯定會對有這種不良習(xí)慣的個別孩子產(chǎn)生抑制作用，會對良好的習(xí)慣起到一種強(qiáng)化鞏固的作用，可見培養(yǎng)優(yōu)良的集體行為十分必要。

5、堅(jiān)持不懈，持之以恒

《老子道德經(jīng)》中有這樣一句話：合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下。教師必須注意從一點(diǎn)一滴的小事抓起，習(xí)慣是經(jīng)過重復(fù)或練習(xí)而形成的自動化了的行為動作，而不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，正如葉圣陶先生說的：“凡是習(xí)慣，都不是幾天工夫就能夠養(yǎng)成的。要養(yǎng)成一種好習(xí)慣，必須經(jīng)過反復(fù)的'歷練?！比缫髮W(xué)生養(yǎng)成“認(rèn)真完成作業(yè)”的好習(xí)慣，要抓那些貪玩不按時完成作業(yè)的學(xué)生，要求他們從不完成到完成，從馬馬虎虎完成到認(rèn)真完成，逐步把老師的督促轉(zhuǎn)為自覺的行為。

6、課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，上課專心聽課

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班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣篇十一

一心向?qū)W的習(xí)慣一心向?qū)W的習(xí)慣，是所有學(xué)習(xí)習(xí)慣中最重要的習(xí)慣。這種習(xí)慣一旦養(yǎng)成，你就會自動自覺地甚至不由自主地把萬事萬物都與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，你的感觀便會成為知識信息的掃描儀和接收器，你的大腦便會成為容納知識百川并且對其進(jìn)行過濾、加工、再造的法寶。同時，你會感到生活到處都有樂趣。

專心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣專心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)子必須養(yǎng)成的起碼的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同學(xué)們一定都聽說過《小貓釣魚》的故事吧。與這個故事的寓意相同的還有中國古代“一手畫圓，一手畫方”的說法。旨在告訴人們學(xué)習(xí)時不可一心二用。

嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃定時定量的學(xué)習(xí)習(xí)慣嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃定時定量的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、克敵制勝的法寶。誰能根據(jù)奮斗目標(biāo)制定出科學(xué)的計(jì)劃，并且定時定量地完成計(jì)劃，誰就能無往而不勝。一般說來，目標(biāo)比較容易確定，計(jì)劃也比較容易制定，難的是定時定量地完成學(xué)習(xí)計(jì)劃。這就是通常所說的“知易行難”。

認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，有利于培養(yǎng)人的能力，尤其是有利于增強(qiáng)人的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和創(chuàng)造能力。認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)子比較高級的修養(yǎng)。

班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣篇十二

“播種一個行為，收獲一個習(xí)慣；播種一個習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)?！薄傲?xí)慣決定命運(yùn)”已成為人們普遍的共識。而習(xí)慣是人們經(jīng)過反復(fù)練習(xí)而形成的較為穩(wěn)定的行為特征，良好的習(xí)慣一旦形成，就會變成人生道路上前進(jìn)的巨大力量，終生受益；反之，從小忽略良好習(xí)慣的培養(yǎng)，而讓不良習(xí)慣發(fā)展成惡習(xí)，將貽誤終身。錯過了最佳時期，再想改掉惡習(xí)，更是十分困難。本學(xué)年初，我根據(jù)學(xué)校的習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃，針對自己班級的實(shí)際情況制定了詳細(xì)的習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃。一年來，我始終圍繞著這些內(nèi)容全面的對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。

1、在開始階段，我便把怎樣做課前準(zhǔn)備的方法教給學(xué)生，讓他們按照一定的方法去練習(xí)：下課前必須把下節(jié)課的學(xué)習(xí)用品擺放到桌子的右上角，小隊(duì)長檢查晚才可以下課。

2、一段時間以后，我們班還進(jìn)行了課前準(zhǔn)備比賽，看誰擺放得又快又整齊。并且評出前十名，獲得習(xí)慣之星。

3、在一個階段后，我發(fā)現(xiàn)僅僅這樣還不夠，部分學(xué)生的積極性還沒有被調(diào)動起來，為了鞏固這一課前準(zhǔn)備習(xí)慣，于是我把它列為班級的評選之中，專人每天督促檢查。這樣進(jìn)一步強(qiáng)化了課前準(zhǔn)備習(xí)慣。

1、首先教學(xué)生會使用文明禮貌用語，并在板報上展示文明禮貌用語，強(qiáng)化學(xué)生的文明禮貌。告訴學(xué)生中國是文明古國，我們要講文明，懂禮貌。

2、日常的教育教學(xué)中，加強(qiáng)引導(dǎo)監(jiān)督。對于見到師長主動問好，學(xué)生基本能很有禮貌的主動問好，但雙手接物開始做的很不好，學(xué)生沒有把思想變成行動。比如在學(xué)校發(fā)獎的時候，在教師發(fā)本的時候，他們依然是單手接。于是，發(fā)現(xiàn)一次我就糾正一次，而且經(jīng)常組織學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，讓他們自己學(xué)會觀察，同時表揚(yáng)和講道理相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)典型及時表揚(yáng)。西安在學(xué)生基本上能夠按照規(guī)范去做。平日評選文明禮貌之星。

我利用班周課、晨會課的時間經(jīng)常對班內(nèi)學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生教育，使他們意識到這樣邋遢的樣子很難看；平時看到他們的手指甲長了就立刻督促他們在教室里剪掉，臉上一臟馬上讓他們到衛(wèi)生間里去清洗干凈，關(guān)照他們至少一星期要洗一次澡，洗臉時要連脖子也一起洗……每天兩名學(xué)生打水，要求上完廁所洗手，中午吃飯的時候必須洗手，一段時間下來，學(xué)生養(yǎng)成了勤洗手的好習(xí)慣。

環(huán)境衛(wèi)生讓一年級小學(xué)生從最簡單的做起，不亂扔垃圾，將上課用的廢紙用一個塑料袋裝起來，下課后丟入垃圾桶?？吹降厣嫌欣鴷鲃訐炱鸩⒅浦箘e人亂扔垃圾，同學(xué)之間做好互相監(jiān)督。讓他們開始學(xué)會掃地和拖地，體會到要創(chuàng)造一個清潔、衛(wèi)生的環(huán)境是不容易的，要保持這種環(huán)境、就要珍惜自己的勞動成果，就必須講衛(wèi)生，養(yǎng)成愛衛(wèi)生的好習(xí)慣。

習(xí)慣的培養(yǎng)是個長期的過程。無論是哪個學(xué)科的學(xué)習(xí)，在低年級，能學(xué)到多少知識并不重要，重要的是能獲得良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獲得正確的學(xué)習(xí)方法。習(xí)慣是一種行為傾向，而且是穩(wěn)定的、甚至是自動化的行為。如果養(yǎng)成了好的習(xí)慣，你會一輩子享受不盡它的利息。教師還需要積極引導(dǎo)，和更有效的方法。

班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣篇十三

當(dāng)代著名教育家魏書生說過：“教育就是幫助人養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！彼裕诎嗉壍墓芾碇校嘀魅我ε囵B(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，致力于學(xué)生優(yōu)秀素質(zhì)的培養(yǎng)，給學(xué)生做好向?qū)?，為學(xué)生盡量營造一個輕松、愉悅的良好班級氛圍，嚴(yán)格的班級紀(jì)律，為了學(xué)生的良好習(xí)慣的形成提供有利條件。

那么，怎么培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣呢？

首先，得從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。班主任要經(jīng)常到學(xué)生中去進(jìn)行調(diào)查研究，全面深入的了解學(xué)生，了解他們的思想動態(tài)，再根據(jù)他們的問題采取相應(yīng)的措施。比如，可以通過班會全班討論出適合本班級的班風(fēng)、班規(guī)、班歌等；如針對有的同學(xué)亂花錢的問題，開展班會“錢該怎么花？”，讓學(xué)生明白錢的來之不易和學(xué)會如何安排開支；針對有的同學(xué)穿奇裝異服的行為，寫一篇周記“什么是真正的美？”，班主任正確的疏導(dǎo)和引導(dǎo)，讓學(xué)生知道心靈美最重要。現(xiàn)在的中學(xué)生物質(zhì)條件比較優(yōu)越，有逆反心理，如果一味給他們講空洞的大道理，往往不能達(dá)到預(yù)期的目的，所以班主任應(yīng)當(dāng)多假以看得見、摸得著的東西，效果會好很多。這就需要讓學(xué)生知道應(yīng)該做什么，怎么做，為什么要這樣做，而且要讓學(xué)生認(rèn)識到這樣做有什么益處，讓學(xué)生用實(shí)際行動改正自己的不良習(xí)慣。如作業(yè)沒有做，就應(yīng)補(bǔ)做；清潔沒有打掃，就應(yīng)補(bǔ)掃；課間操不參加，就應(yīng)補(bǔ)做等。讓學(xué)生明白，模范地遵守與執(zhí)行就會得到表揚(yáng)，違反紀(jì)律就會受到批評。班主任要做到賞罰分明，公正無私。

其次，要長久堅(jiān)持有計(jì)劃的培養(yǎng)。因?yàn)榱?xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，是一項(xiàng)重要而又繁瑣的工作，需要班主任極大的耐心和堅(jiān)強(qiáng)的毅力，要付出艱苦的勞動。因此，做好這項(xiàng)工作必須要注意有計(jì)劃、有步驟、有目的的進(jìn)行。如，先抓學(xué)習(xí)，后抓生活；先抓校內(nèi)，再抓校外；先抓共性，后抓個性；先抓容易做到的，后抓難做到的等。要么不抓，要抓就要達(dá)到目標(biāo)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，細(xì)水長流，慢慢就會形成習(xí)慣，切忌不能半途而廢。班主任要注意言出必行，光說不做，再好的理論，再高的要求，再完善的班規(guī)都不過是紙上談兵，不能發(fā)揮作用。學(xué)生的良好習(xí)慣的養(yǎng)成依賴于日常小事，如：日常學(xué)習(xí)、尊師重教、孝順父母、團(tuán)結(jié)互助、文明禮貌等反復(fù)實(shí)踐，長期堅(jiān)持磨練出來的。俗話說“習(xí)慣成自然”，只要從日常小事做起，持之以恒，日積月累，一定能使學(xué)生養(yǎng)成很多良好習(xí)慣的。

再者，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為和習(xí)慣的同時還應(yīng)注意對班集體共性培養(yǎng)及學(xué)生個性教育相結(jié)合。集體是由個人組成的，班集體的狀況是通過單個學(xué)生表現(xiàn)出來的，只是班級建設(shè)中的面上的工作與點(diǎn)上的工作，兩者是相輔相成的。因此，在培養(yǎng)班級良好的行為和習(xí)慣的同時不要忽略個別學(xué)生的個性教育是很重要的。抓好面的工作，就能形成正確的輿論導(dǎo)向、良好的班級氛圍，從而為學(xué)生的健康良好發(fā)展提供有利條件，讓教師個人的'教育力量變學(xué)生集體的教育力量，只能達(dá)到事半功倍的效果。另一方面，抓好點(diǎn)的工作，針對不同的學(xué)生的個性特點(diǎn)，提出不同的教育要求，采取不同的教育方式，調(diào)動每個學(xué)生的積極性，提優(yōu)轉(zhuǎn)差，實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)，最終達(dá)到由個人進(jìn)步推動全班進(jìn)步的目的。

總之，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成是班主任長期奮斗的目標(biāo)。需要在工作中不斷摸索、實(shí)踐，尋找到適合自己班級的策略和方法。

班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣篇十四

總結(jié)精選（1）：

一、什么是學(xué)習(xí)習(xí)慣。

所謂習(xí)慣，就是經(jīng)過重復(fù)練習(xí)而鞏固下來的思維模式和行為方式。學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是在不間斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐中養(yǎng)成的那種自自然然表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)上的習(xí)性。

學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，它便會以情不自禁、不期而至的方式持續(xù)下來，猶如物理學(xué)中的慣性力量?！傲己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣是一種自覺的學(xué)習(xí)行為，因而能提高學(xué)習(xí)效率”。

1.尊重與欣賞老師的習(xí)慣。

親其師，信其道。一個學(xué)生同時應(yīng)對的各學(xué)科教師，長短不齊，在所難免。所以學(xué)生要學(xué)習(xí)好，除了我們老師努力提高潛力水平，適應(yīng)學(xué)生外，學(xué)生更要尊重老師，適應(yīng)老師，并學(xué)會欣賞自己的老師。不同層次的老師，學(xué)生用不同的方式，眼睛向內(nèi)、提高自我的方式去適應(yīng)，與老師共同進(jìn)步。從此刻適應(yīng)老師，長大了適應(yīng)社會。不會稍不如意就埋怨環(huán)境。

2.自學(xué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

自學(xué)是獲取知識的主要途徑。就學(xué)習(xí)過程而言，教師只是引路人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主體，學(xué)習(xí)中的超多問題，主要*自己去解決。

閱讀是自學(xué)的一種主要形式，透過閱讀教科書，能夠獨(dú)立領(lǐng)會知識，把握概念本質(zhì)內(nèi)涵，分析知識前后聯(lián)系，反復(fù)推敲，理解教材，深化知識，構(gòu)成潛力。學(xué)習(xí)層次越高，自學(xué)的好處越重要，目前我國的高考為選拔有學(xué)習(xí)潛能的學(xué)生，對考生的自學(xué)潛力有較高的要求。

提前預(yù)習(xí)，是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的精神和自學(xué)潛力，提高聽課效率的重要途徑。提前預(yù)習(xí)教材，自主查找資料，研究新知識的要點(diǎn)重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)疑難，從而能夠在課堂內(nèi)重點(diǎn)解決，掌握聽課的主動權(quán)，使聽課具有針對性。

3.專心上課的習(xí)慣。

教與學(xué)就應(yīng)同步，就應(yīng)和諧，因此學(xué)生在課堂上要集中精神，專心聽教師講課，認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)聽，邊認(rèn)真聽邊用心思考。哪怕是你已經(jīng)超前學(xué)過了，也還是要認(rèn)真聽，要把教師的思路、其他同學(xué)的思路與自己的思路進(jìn)行比較分析，找出解決問題的最佳途徑。并在這過程中，盡量多理解記憶一些東西。

4.認(rèn)真觀察，用心思考的習(xí)慣。

對客觀事物的觀察，是獲取知識最基本的途徑，也是認(rèn)識客觀事物的基本環(huán)節(jié)，因此，觀察被稱為學(xué)習(xí)的“門戶”和打開智慧的“天窗”。每一位同學(xué)都應(yīng)當(dāng)學(xué)會觀察，逐步養(yǎng)成觀察意識，學(xué)會恰當(dāng)?shù)挠^察方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，培養(yǎng)敏銳的觀察潛力。

“觀察”這兩個字有兩層意思，“觀”是看的意思，“察”是想的意思，看了不想，不是真正的觀察，對認(rèn)識客觀事物毫無好處。要做到觀察和思考有機(jī)結(jié)合，要善于提出問題，要用心思考在學(xué)習(xí)過程中碰到的問題，用心思考教師和同學(xué)提出的問題，透過大腦進(jìn)行信息加工，總結(jié)得出事物的一般規(guī)律和特征.

我們觀察事物，提出問題，思考問題，回答問題，一般要求到達(dá)：有根據(jù)、有條理、貼合邏輯。

5.善于提問的習(xí)慣。

我們要用心鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問題，帶著知識疑點(diǎn)問老師，問同學(xué)，問家長。學(xué)問、學(xué)問，學(xué)習(xí)就要開口問，不懂裝懂最終害自己，提問是主動學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，能提出問題的學(xué)生是學(xué)習(xí)潛力最強(qiáng)的學(xué)生，是具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。

6.切磋琢磨的習(xí)慣。

《學(xué)記》上講“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流和思想交流是十分重要的，遇到問題要互幫互學(xué)，展開討論。每一個人都務(wù)必努力吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足，象蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經(jīng)過反復(fù)加工，釀造知識精華。

7.獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣。

作業(yè)是教學(xué)活動的重要組成部分和自然延續(xù)，是學(xué)生最基本，最經(jīng)常的獨(dú)立學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，也是反映學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的主要方式。做作業(yè)的同時也時一種學(xué)習(xí)和積累的過程。中學(xué)的作業(yè)一般包括兩大部分，一是書面的，二是看書思考或?qū)嵺`操作的。

做作業(yè)的目的是鞏固所學(xué)的知識，是培養(yǎng)獨(dú)立思考潛力，不是為了交教師的差，或是應(yīng)付家長。有的學(xué)生做作業(yè)的目的不明確，態(tài)度不端正，采取“拖、抄、代.……等等”，會做的馬馬虎虎，不會做的就不動筆;有的學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，簡單的是會而不對，復(fù)雜的對而不全，這些不良習(xí)慣嚴(yán)重的影響了學(xué)習(xí)效果。所以我們要重視做作業(yè)，在做習(xí)題時要認(rèn)真思考，總結(jié)概念、原理的運(yùn)用方法、解題的思路、并且盡量多記憶一些有用的中間結(jié)論。

8.仔細(xì)審題的習(xí)慣。

審題潛力是學(xué)生多種潛力的綜合表現(xiàn)。要求學(xué)生仔細(xì)閱讀材料資料，學(xué)會抓字眼，抓關(guān)鍵~，正確理解資料，對提示語、公式、法則、定律、圖示等關(guān)鍵資料，更要認(rèn)真推敲，反復(fù)琢磨，準(zhǔn)確把握每個知識點(diǎn)上的內(nèi)涵與外延。同時還要培養(yǎng)自己能從作業(yè)，考試中發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，及時糾正的潛力。

9.練后反思的習(xí)慣。

讀書和學(xué)習(xí)過程中，尤其是復(fù)習(xí)備考過程中，每個同學(xué)都進(jìn)行強(qiáng)度較大的練習(xí)，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識引申、擴(kuò)展、深化，因此，反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。

一般說來，習(xí)題做完之后，要從五個層次反思：

第一，怎樣做出來的想解題采用的方法;第二，為什么這樣做想解題依據(jù)的原理;第三，為什么想到這種方法想解題的思路;第四，有無其它方法哪種方法更好想多種途徑，培養(yǎng)求異思維;第五，能否變通一下而變成另一習(xí)題想一題多變，促使思維發(fā)散。當(dāng)然，如果發(fā)生錯解，更應(yīng)進(jìn)行反思：錯解根源是什么解答同類試題應(yīng)注意哪些事項(xiàng)如何克服常犯錯誤“吃一塹，長一智”，不斷完善自己。

10.復(fù)習(xí)歸納的習(xí)慣。

復(fù)習(xí)就是消化知識，加深理解和記憶，到達(dá)舉一反三。復(fù)習(xí)也就是透過對知識，對解決問題的思路進(jìn)行提煉，進(jìn)行歸納整理，使零碎的知識，分散的記憶得到一個串聯(lián)，從而學(xué)生的知識系統(tǒng)化、條理化、重點(diǎn)化，避免前后知識的脫離與割裂。

復(fù)習(xí)是有規(guī)律的，復(fù)習(xí)務(wù)必及時，否則超過了人的記憶極限點(diǎn)再去復(fù)習(xí)，將要多花幾倍的時間，而且效果不好。因此務(wù)必有計(jì)劃的不間斷地復(fù)習(xí)。

每一天盡量把當(dāng)天的東西都復(fù)習(xí)一遍，每周再做總結(jié)，一章學(xué)完后再總的復(fù)習(xí)一下。對記憶性知識的復(fù)習(xí)，每一遍的用時不需多，但是反復(fù)的遍數(shù)要多，以加深印象。每章每節(jié)的知識是分散的、孤立的，要想構(gòu)成知識體系，課后務(wù)必有小結(jié)歸納。

對所學(xué)知識進(jìn)行概括，抓住應(yīng)掌握的重點(diǎn)和關(guān)鍵。比較理解易混淆的概念。每學(xué)習(xí)一個專題，要把分散在各章中的知識點(diǎn)連成線、輔以面、結(jié)成網(wǎng)，使學(xué)到的知識系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化，這樣運(yùn)用起來才能聯(lián)想暢通，思維活躍。

11.整理錯題集的習(xí)慣。

平時要把有什么疑問或是弄錯的地方隨手拿張紙記下，經(jīng)?？纯?，看會了、記住了才扔掉。有價值的就用專門的本子記下，并找些能夠理解的類型題、同等程度的相關(guān)知識點(diǎn)研究一下它們的異同，解題的技巧和辦法。

12.客觀評價的習(xí)慣。

學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成正確對待自己和他人，正確對待成功與挫折，正確對待考試分?jǐn)?shù)的好習(xí)慣。若學(xué)生能客觀地評價自己和同學(xué)在學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)，是一種健康心理的體現(xiàn)。只有客觀地評價自己、評價他人，才能評出自信，評出不足，從而到達(dá)正視自我，不斷反思，追求進(jìn)步的目的，逐步構(gòu)成辯證唯物主義認(rèn)識觀。

同學(xué)們，好的學(xué)習(xí)效果、好的學(xué)習(xí)成績從培養(yǎng)良好行為習(xí)慣開始，這幾乎是一個人人皆知的道理，期望同學(xué)們盡快養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。諾貝爾獎獲得者、智利詩人米斯特拉爾說：“許多需要的東西我們能夠等待;但是學(xué)生不能等，他的骨骼正在構(gòu)成，血液正在生成，心智正在發(fā)育，對學(xué)生我們不能說明天——他的名字是這天!”

總結(jié)精選（2）：

六種學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方法：

1、要過心理關(guān)。

第一人人能夠占，原先占第一的同學(xué)也不必須就比你更聰明多少，腦細(xì)胞也不必須比你多。愛迪生不是說過“天才是百分之九十九的汗水加上百分之一的靈感”嗎!所以你第一要過心理關(guān)，就是說：要堅(jiān)信你必須能成功，必須會超過現(xiàn)有的第一，包括此刻是第一的你自已。

2、天天鍛煉。

沒有一個健康的身體，你什么事也做不好，即使偶爾做好了，也不能長久。每一天30分鐘左右的鍛煉必須要天天堅(jiān)持。鍛煉的形式多種多樣，跑步、打乒乓球、打籃球、俯臥撐、立定跳遠(yuǎn)等等都能夠。有些同學(xué)好面子，見到別人不跑步，怕自已跑別人看見了不好意思，那就錯了，健康的身體才是做一切事情的本錢。

3、學(xué)習(xí)態(tài)度。

每次上課前，必須要把老師準(zhǔn)備講的資料預(yù)習(xí)好，把不好理解的、不會的資料做好標(biāo)記，在老師講到該處時認(rèn)真聽講。如果老師講了以后還不會，必須要再問老師，直到明白為止。當(dāng)一個問題問了兩遍三遍還不會時，一般的同學(xué)就不好意思問了，千萬別這樣，老師們最喜歡“不問明白誓不罷休”的性格了。上課時要認(rèn)真聽講，認(rèn)真思考，做好筆記。做筆記時必須要清楚，因?yàn)楣P記的價值比課本還要大，將來的復(fù)習(xí)主要靠它。

課下首先要做的不是做作業(yè)，而是把筆記、課本上的知識點(diǎn)先學(xué)好，該記的資料必須把它背熟。這樣會大大提高你做作業(yè)的速度，即平常說的“磨刀不誤砍柴功”。做作業(yè)時就應(yīng)獨(dú)立思考，實(shí)在不能解決的問題，再和同學(xué)、老師商量。問同學(xué)時，不要問這道題結(jié)果是什么，而是要問“這道題究竟怎樣做”“這道題為什么這樣做”有的同學(xué)總是問：“這道題是什么意思，讀不懂。”這是低級問題。如果讀不懂題就問，能問出什么名堂，別人講的你能聽懂嗎所以，必須要多讀幾遍題，理解題目的內(nèi)涵，大部分題其實(shí)你是會做的!

4、正確應(yīng)對錯誤和失敗。

當(dāng)有的知識你沒有在課上學(xué)會、當(dāng)你的練習(xí)做錯時或者在考試中成績太差時，你既不要報怨，也不要?dú)怵H，你就應(yīng)正視這自已不愿得到的現(xiàn)實(shí)。沒有學(xué)會不要緊，把該知識寫到你的《備忘錄》中，然后問同學(xué)問老師，再把正確的解釋或結(jié)果，寫到其它頁上。錯了題也是這樣，考試失利不就是錯的題多點(diǎn)嗎，正確的方法是把原題抄到《備忘錄》中，把正確的做法學(xué)會后，把做法和結(jié)果寫到其它頁上，如果能注上做該類題的注意事項(xiàng)，就會把你的學(xué)習(xí)效率又提高30%-60%。

之所以把答案或解釋寫到其它頁上，就是為了下次看知識點(diǎn)或錯誤的題目時，再動動腦筋，想想該知識點(diǎn)的理解和解釋狀況，再練練該題的做法和答案。錯誤和失敗并不可怕，只要你能正視它，一切都會成為你成功的動力。有的同學(xué)，一開始，錯題很多，抄也超不完。這時，就應(yīng)歸類，分類匯總之后，你會發(fā)現(xiàn)：你的多處錯誤竟然都是因?yàn)橐粋€知識點(diǎn)不會造成的。有時，的確是多個知識點(diǎn)都不會，那么就應(yīng)盡自己的最大努力，攻克一個是一個。“學(xué)無止境”是人生的一個態(tài)度，高中階段的學(xué)習(xí)是有止境的，學(xué)會一個，不會的就少一個，考試時就就應(yīng)多得一些分?jǐn)?shù)。之所以越學(xué)越差，就是因?yàn)槟銓γ恳粋€知識點(diǎn)都是一知半解，似乎都學(xué)了，其實(shí)考試時又都不完全會，結(jié)果就得不到分?jǐn)?shù)，這時你可能又歸結(jié)為“粗心、大意、馬虎等等”，而繼續(xù)隨波逐流，用一知半解的舊知識去理解和學(xué)習(xí)新知識，新知識對你來說就會更加難學(xué)?？梢姡宏P(guān)鍵是“學(xué)一個、懂一個、會多個”，要追求“多題一解”。“打井”原理可能對你有所啟發(fā)：挖了多個井，都未出水，結(jié)果勞而無功，一無所獲。其實(shí)不是下面沒有水，而是挖的深度都不夠。

5、記賬。

你的學(xué)習(xí)必須要有一本賬，你什么時候做得好，記下來，什么時候錯了題，記下來(注：賬本上只記“這天錯題為《備忘錄》第幾頁第幾題)。課下幾點(diǎn)幾分學(xué)了英語，記錄好;幾點(diǎn)幾分至幾點(diǎn)幾分學(xué)了物理記下來。把你生活中鍛煉、學(xué)習(xí)的分分秒秒記錄在你的賬本上，把你每次作業(yè)和考試中的正確題數(shù)、錯誤題數(shù)和錯誤題號(《備忘錄》上的頁號題號)一一記錄在你的賬本上。把你每一天學(xué)會的知識點(diǎn)都記錄在賬本上，以備明天、后天再檢查一下自已是否真正掌握了這些知識點(diǎn)。在賬本上過去了幾天的知識點(diǎn)，你必須要學(xué)會并能熟練掌握。

賬本記錄的是你學(xué)習(xí)、鍛煉中每一個細(xì)節(jié)。這樣記下來，在校生活中，每一天約有一頁32開紙的記錄量，不在校時可能有兩頁32開紙的記錄量。在星期和假期里千萬不能間斷。把你的賬一天天積累起來，這就是你所走過的第一之路。

6、惜時如金。

被譽(yù)為“發(fā)明大王”的美國科學(xué)家愛迪生從來不讓自己空閑一會兒，只要腦子里出現(xiàn)一個新的想法，無論吃飯吃到一半時，還是半夜一覺醒來時，他都會立即抓住不放。他每一天工作十幾個小時，直到實(shí)在疲倦，才在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)稍睡一會。由于他每一天工作時間比一般人長得多，相當(dāng)于延長了生命，所以在他79歲時，就宣稱自己是135歲的老人了。時間就是生命，時間能夠創(chuàng)造奇跡!道理雖然十分簡單，然而在現(xiàn)實(shí)生活中，真正懂得珍惜時間的人卻不是很多。所以，有志者就應(yīng)當(dāng)像那些科學(xué)家一樣惜時如金，分秒必爭。

雖說在素質(zhì)教育的這天學(xué)校不排行次，但學(xué)習(xí)出類拔萃是我們努力的目標(biāo)，是我們考上高一級學(xué)校的必要條件，也是我們走向社會后，做好每一件工作的資本。同學(xué)們，去爭取第一吧。如果你一年年按上面的要求做，你必須能占第一。

總結(jié)精選（3）：

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班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣篇十五

（一）要求合理.不同時期重點(diǎn)不一樣；一段時間內(nèi)只能培養(yǎng)一、兩個習(xí)慣。 比如我們給小學(xué)的建議是孩子剛?cè)雽W(xué)的一個月要培養(yǎng)孩子“學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備齊全”的習(xí)慣，等到第二個月了，在鞏固這個習(xí)慣的基礎(chǔ)上對小學(xué)生提出“今日事，今日畢”的習(xí)慣。在培養(yǎng)習(xí)慣時，一個習(xí)慣一個習(xí)慣的培養(yǎng)，在一個習(xí)慣基本形成的基礎(chǔ)上在提出新的習(xí)慣要求。我們在總結(jié)習(xí)慣形成的時間上發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)習(xí)慣關(guān)鍵是第一個月。如果能第一個月堅(jiān)持下來，基本上就可以了。如果孩子能一學(xué)期培養(yǎng)好三個，那么一年下來就是六個，這個成就就不小了。

（二）明理激情.用教育者自己的體驗(yàn)或名人的故事講點(diǎn)養(yǎng)成好習(xí)慣的道理，激發(fā)兒童努力養(yǎng)成好習(xí)慣的熱情；對年齡小的兒童可以少講點(diǎn)，對年齡大的兒童可以多講點(diǎn)。家長還可以讓孩子收集一些養(yǎng)成好習(xí)慣的格言，貼在孩子房間的明顯處，時刻提醒孩子。過去我們的教育迷信講道理，所以我們的孩子現(xiàn)在知道的道理并不少，你說的時候他都不愛聽了。所以道理要講一點(diǎn)，但不要講得太多。

（三）榜樣示范.兒童的行為是從模仿開始的，家長、教師應(yīng)該以身作則，要求兒童做到的自己先要做到。我舉一個例子：有一次，我教一年級的小學(xué)生學(xué)習(xí)字詞，當(dāng)學(xué)習(xí)到“中”這個字的時候，我要求同學(xué)給我用“中”字組成一個詞，有的同學(xué)說“中國”、“中間”、“中華”，我都說好，有一個小朋友也用“中”字組成了一個詞組：紅中，我就問，“紅中”是什么呀，他說“紅中”就是麻將牌啊，這你都不知道啊。我說你怎么這么熟悉?。克f，我媽我爸特愛打麻將，天天打到半夜。我說這影響你學(xué)習(xí)嗎？他說當(dāng)然影響我學(xué)習(xí)了，后來我學(xué)不進(jìn)去的時候我就在旁邊看，現(xiàn)在他們“三缺一”的時候，我還能補(bǔ)缺。大家想想，這樣的父母還能培養(yǎng)出愛學(xué)習(xí)的孩子嘛？另外同齡伙伴的榜樣有不可替代的作用，家長也要注意讓孩子向同齡人中優(yōu)秀典型的伙伴學(xué)習(xí)。

（四）激勵強(qiáng)化.心理學(xué)中有一個學(xué)派，行為主義學(xué)派，這個學(xué)派認(rèn)為一個人的行為只有得到不斷的強(qiáng)化，這種行為再出現(xiàn)的可能性才會增多。這種強(qiáng)化就是正強(qiáng)化。如果一種行為得到的強(qiáng)化使這種行為發(fā)生的可能性降低，這種強(qiáng)化就是負(fù)強(qiáng)化。

幾種強(qiáng)化小學(xué)生行為習(xí)慣的方法

（一）代幣券法. 比如說，我們的孩子在學(xué)校表現(xiàn)好了，老師可以在班級公告榜中獎勵給這個孩子一個紙做的小紅花，這樣就會激發(fā)這個小朋友繼續(xù)表現(xiàn)出好的行為。這就是“代幣券法”。家長也可以使用這個方法，如果孩子連續(xù)表現(xiàn)很好，就可以規(guī)定，孩子在得到幾個小紅花就可以滿足孩子一個愿望。家長要對滿足孩子的這個愿望要事先規(guī)定，要合理，要能激發(fā)孩子想要的`動機(jī)。這個方法對小一、二年級的學(xué)生比較合適。

評價，如果當(dāng)天做到了，就劃對號，如果沒有做到，就劃錯號。然后讓孩子月底寫一下當(dāng)月的體驗(yàn)和感想。

（三）親子契約. 爸爸和媽媽可以給孩子提出幾點(diǎn)要求，孩子也可以給爸爸媽媽提出幾點(diǎn)要求，如果做到了，有什么獎勵，如果沒有做到，有什么樣的懲罰。這些都寫下來，雙方確認(rèn)、簽字，孩子和父母按要求相互監(jiān)督。

（四）行為訓(xùn)練.家長要指導(dǎo)兒童怎樣做，訓(xùn)練方法要多樣、活潑。對孩子的習(xí)慣培養(yǎng)要有個“教－扶－放”的過程。

(五）注重體驗(yàn).抓住兒童自身的典型事例，幫助孩子體驗(yàn)“好習(xí)慣讓自己嘗到甜頭，壞習(xí)慣使自己吃到苦頭”；習(xí)慣的養(yǎng)成就是建立一條“由被動到主動再到自動”的制度。主體體驗(yàn)是良好行為習(xí)慣“由被動到主動再到自動”的關(guān)鍵因素。

（六）防微杜漸. 敏銳地發(fā)現(xiàn)兒童不良行為的苗頭，及時教育，及時矯正，不讓不良行為發(fā)展成不良習(xí)慣。家長尤其要注意孩子的第一次，如第一次說謊、第一次罵人、第一次不做作業(yè)家長發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，如果家長在孩子第一次發(fā)生錯誤時不能及時發(fā)現(xiàn)糾正，以后等孩子已經(jīng)形成固定習(xí)慣了再改正難度可就大了。

（七）堅(jiān)持不懈. 養(yǎng)成習(xí)慣的過程中，兒童的行為常有反復(fù)，家長要“抓反復(fù)，反復(fù)抓”，只要堅(jiān)持不懈，就會成功。

（八）家校配合.家校一致，形成合力，才有實(shí)效。在培養(yǎng)兒童良好習(xí)慣上，家庭教育的作用大于學(xué)校教育的作用，學(xué)校要負(fù)起指導(dǎo)家庭教育的責(zé)任。總而言之,良好的行為習(xí)慣的形成并非一朝一夕之功,它需要學(xué)生長期努力,需要老師不斷地督促引導(dǎo)，需要家長細(xì)心教育.

（一）要求合理

不同時期重點(diǎn)不一樣；一段時間內(nèi)只能培養(yǎng)一、兩個習(xí)慣。

《如何培養(yǎng)小學(xué)生的良好習(xí)慣》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請?jiān)L問下一頁查看。

比如我們給小學(xué)的建議是孩子剛?cè)雽W(xué)的一個月要培養(yǎng)孩子“學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備齊全”的習(xí)慣，等到第二個月了，在鞏固這個習(xí)慣的基礎(chǔ)上對小學(xué)生提出“今日事，今日畢”的習(xí)慣。在培養(yǎng)習(xí)慣時，一個習(xí)慣一個習(xí)慣的培養(yǎng)，在一個習(xí)慣基本形成的基礎(chǔ)上在提出新的習(xí)慣要求。我們在總結(jié)習(xí)慣形成的時間上發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)習(xí)慣關(guān)鍵是第一個月。如果能第一個月堅(jiān)持下來，基本上就可以了。如果孩子能一學(xué)期培養(yǎng)好三個，那么一年下來就是六個，這個成就就不小了。

（二）明理激情

用教育者自己的體驗(yàn)或名人的故事講點(diǎn)養(yǎng)成好習(xí)慣的道理，激發(fā)兒童努力養(yǎng)成好習(xí)慣的熱情；對年齡小的兒童可以少講點(diǎn)，對年齡大的兒童可以多講點(diǎn)。家長還可以讓孩子收集一些養(yǎng)成好習(xí)慣的格言，貼在孩子房間的明顯處，時刻提醒孩子。過去我們的教育迷信講道理，所以我們的孩子現(xiàn)在知道的道理并不少，你說的時候他都不愛聽了。所以道理要講一點(diǎn)，但不要講得太多。

（三）榜樣示范

兒童的行為是從模仿開始的，家長、教師應(yīng)該以身作則，要求兒童做到的自己先要做到。我舉一個例子：有一次，我教一年級的小學(xué)生學(xué)習(xí)字詞，當(dāng)學(xué)習(xí)到“中”這個字的時候，我要求同學(xué)給我用“中”字組成一個詞，有的同學(xué)說“中國”、“中間”、“中華”，我都說好，有一個小朋友也用“中”字組成了一個詞組：紅中，我就問，“紅中”是什么呀，他說“紅中”就是麻將牌啊，這你都不知道啊。我說你怎么這么熟悉啊？他說，我媽我爸特愛打麻將，天天打到半夜。我說這影響你學(xué)習(xí)嗎？他說當(dāng)然影響我學(xué)習(xí)了，后來我學(xué)不進(jìn)去的時候我就在旁邊看，現(xiàn)在他們“三缺一”的時候，我還能補(bǔ)缺。大家想想，這樣的父母還能培養(yǎng)出愛學(xué)習(xí)的孩子嘛？另外同齡伙伴的榜樣有不可替代的作用，家長也要注意讓孩子向同齡人中優(yōu)秀典型的伙伴學(xué)習(xí)。

（四）激勵強(qiáng)化

心理學(xué)中有一個學(xué)派，行為主義學(xué)派，這個學(xué)派認(rèn)為一個人的行為只有得到不斷的強(qiáng)化，這種行為再出現(xiàn)的可能性才會增多。這種強(qiáng)化就是正強(qiáng)化。如果一種行為得到的強(qiáng)化使這種行為發(fā)生的可能性降低，這種強(qiáng)化就是負(fù)強(qiáng)化。

幾種強(qiáng)化小學(xué)生行為習(xí)慣的方法

（一）代幣券法

比如說，我們的孩子在學(xué)校表現(xiàn)好了，老師可以在班級公告榜中獎勵給這個孩子一個紙做的小紅花，這樣就會激發(fā)這個小朋友繼續(xù)表現(xiàn)出好的行為。這就是“代幣券法”。家長也可以使用這個方法，如果孩子連續(xù)表現(xiàn)很好，就可以規(guī)定，孩子在得到幾個小紅花就可以滿足孩子一個愿望。家長要對滿足孩子的這個愿望要事先規(guī)定，要合理，要能激發(fā)孩子想要的動機(jī)。這個方法對小一、二年級的學(xué)生比較合適。

（二）影響力黃金表

自己制作一個簡單的日歷表，日期就是一個月，讓孩子把想在這個月養(yǎng)成的習(xí)慣寫上去，然后讓孩子自己每天在日期下面對自己進(jìn)行評價，如果當(dāng)天做到了，就劃對號，如果沒有做到，就劃錯號。然后讓孩子月底寫一下當(dāng)月的體驗(yàn)和感想。

（三）親子契約

爸爸和媽媽可以給孩子提出幾點(diǎn)要求，孩子也可以給爸爸媽媽提出幾點(diǎn)要求，如果做到了，有什么獎勵，如果沒有做到，有什么樣的懲罰。這些都寫下來，雙方確認(rèn)、簽字，孩子和父母按要求相互監(jiān)督。

（四）行為訓(xùn)練

家長要指導(dǎo)兒童怎樣做，訓(xùn)練方法要多樣、活潑。對孩子的習(xí)慣培養(yǎng)要有個“教－扶－放”的過程。

(五）注重體驗(yàn)

抓住兒童自身的典型事例，幫助孩子體驗(yàn)“好習(xí)慣讓自己嘗到甜頭，壞習(xí)慣使自己吃到苦頭”；習(xí)慣的養(yǎng)成就是建立一條“由被動到主動再到自動”的制度。主體體驗(yàn)是良好行為習(xí)慣“由被動到主動再到自動”的關(guān)鍵因素。

（六）防微杜漸

敏銳地發(fā)現(xiàn)兒童不良行為的苗頭，及時教育，及時矯正，不讓不良行為發(fā)展成不良習(xí)慣。家長尤其要注意孩子的第一次，如第一次說謊、第一次罵人、第一次不做作業(yè)家長發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，如果家長在孩子第一次發(fā)生錯誤時不能及時發(fā)現(xiàn)糾正，以后等孩子已經(jīng)形成固定習(xí)慣了再改正難度可就大了。

（七）堅(jiān)持不懈

養(yǎng)成習(xí)慣的過程中，兒童的行為常有反復(fù)，家長要“抓反復(fù)，反復(fù)抓”，只要堅(jiān)持不懈，就會成功。

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