方案的評(píng)估和調(diào)整是確保其有效性的關(guān)鍵步驟。在制定方案時(shí)，我們應(yīng)該充分調(diào)研和了解相關(guān)領(lǐng)域的最新發(fā)展和最佳實(shí)踐。以下是一些方案分析的案例，具有一定的指導(dǎo)意義。
小學(xué)德育教育質(zhì)量提升方案篇一
根據(jù)20xx年2月22日全市校長(zhǎng)會(huì)精神和扎教發(fā)【20xx】64號(hào)文件精神，為了全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，保證教學(xué)任務(wù)的圓滿(mǎn)完成，我們認(rèn)真分析了我校教學(xué)工作的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，立足實(shí)際，從課堂教學(xué)入手，對(duì)癥下藥，制訂切實(shí)可行的實(shí)施方案，全力提升教育教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)造積極向上的良好的教育教學(xué)環(huán)境，推進(jìn)我校的教育教學(xué)質(zhì)量逐年提高。
20xx年12月我校教學(xué)成績(jī)。
四年級(jí)：語(yǔ)文及格率80%數(shù)學(xué)及格率80%英語(yǔ)及格率100%四科及格率80%。
教育局目標(biāo)(在20xx年7月六年級(jí)抽測(cè)中，全市小學(xué)四科及格率不低于72%，其中語(yǔ)文平均75分以上、及格率87%以上、優(yōu)秀率8%以上；數(shù)學(xué)平均72分以上、及格率77%以上、優(yōu)秀率18%以上；英語(yǔ)平均80分以上、及格率85%以上、優(yōu)秀率40%以上；科學(xué)及道德與法治學(xué)科平均90分以上、及格率95%以上、優(yōu)秀率80%以上。)。
目前前進(jìn)小學(xué)的差距在于科學(xué)及道德與法治及格率低，在于優(yōu)秀率不夠，個(gè)別年級(jí)（比如四年）優(yōu)秀率上升難度較大。
1、教學(xué)目標(biāo)盲目。
新課程強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的多元目標(biāo)，有的教師的一節(jié)課中，目標(biāo)單一，只體現(xiàn)主要的教學(xué)目標(biāo)，其他目標(biāo)不明確，堂課著重要解決的或提高的是什么不夠明確，教學(xué)大綱了解不到位，導(dǎo)致課堂效率不高，知識(shí)傳授不全面，影響力成績(jī)的拔高。
2、教學(xué)重點(diǎn)不突出。
教學(xué)重點(diǎn)是是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)的主要知識(shí)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。除知識(shí)重點(diǎn)外，還有技能、方法的重點(diǎn)。有的教師在上課時(shí)為了上課而上課，要么沒(méi)有重點(diǎn)，要么不同的學(xué)生重點(diǎn)相同，要么重點(diǎn)突出不出來(lái)，嚴(yán)重影響了一節(jié)課的質(zhì)量。
3、知識(shí)拓展能力不強(qiáng)。
在課堂教學(xué)中，有的教師拓展的能力比較弱，不能充分挖掘教材的隱性?xún)?nèi)容，不能整合本學(xué)科和相關(guān)學(xué)科間的有關(guān)知識(shí)，只是依據(jù)教科書(shū)上顯性?xún)?nèi)容照本宣科，上課變成了教材內(nèi)容的解讀。致使課堂延伸性不強(qiáng)或沒(méi)有延伸，制約了學(xué)生思維的發(fā)展。
4、現(xiàn)代教育技術(shù)的缺失。
一是受條件限制，多媒體教學(xué)幾乎沒(méi)有應(yīng)用，
二是老教師多，現(xiàn)代教育技術(shù)接受能力差，導(dǎo)致出現(xiàn)短板。
5、學(xué)生閱讀量嚴(yán)重不足，語(yǔ)文的閱讀理解題丟分嚴(yán)重，知識(shí)局限性大。
6、綜合科重視不夠。
1、完善教學(xué)管理制度。
（1）、結(jié)合學(xué)校實(shí)際，科學(xué)制定切實(shí)可行的教學(xué)管理制度，全方位管理教學(xué)。
（2）、嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)管理制度，將制度貫徹落實(shí)到每一個(gè)教研組、每一名教師，抓好制度的落實(shí)。
（3）、在制定和運(yùn)用過(guò)程中，逐步健全、完善教學(xué)管理制度，探索出適用性、可操作性強(qiáng)的管理辦法，不斷提高學(xué)校教學(xué)管理水平。
（4）、修改、完善教職工年終考核方案，嚴(yán)格考評(píng)教學(xué)管理制度的執(zhí)行情況，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，實(shí)行教學(xué)質(zhì)量責(zé)任制管理，充分調(diào)動(dòng)全體教職工的工作積極性，促進(jìn)教學(xué)工作的全面提高。
2、加強(qiáng)課程管理。
（1）要嚴(yán)格按照上級(jí)教育行政部門(mén)規(guī)定的課程、課時(shí)計(jì)劃，把各種課程開(kāi)全開(kāi)足，決不隨意加課減課。把教師在課程計(jì)劃執(zhí)行中有無(wú)違規(guī)現(xiàn)象。
（2）重視綜合科教學(xué)與管理，每一個(gè)學(xué)科從備課、上課、作業(yè)、考察都要嚴(yán)格、認(rèn)真。
3、抓好教學(xué)五認(rèn)真，扎實(shí)搞好常規(guī)教學(xué)工作。
（1）、認(rèn)真?zhèn)湔n。認(rèn)真?zhèn)湔n是提高課堂教學(xué)效率、提高教學(xué)質(zhì)量的前提，要求每位教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真鉆研教材，做到超前備課。在教學(xué)中隨時(shí)修改和調(diào)整教案，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并及時(shí)給予反饋，寫(xiě)好教學(xué)反思。
（2）、認(rèn)真上課。學(xué)校建立巡課制度與推門(mén)聽(tīng)課制度。同時(shí)，扎實(shí)開(kāi)展好集體備課、示范課等教學(xué)活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要深入做好聽(tīng)課、評(píng)課。通過(guò)活動(dòng)讓教師全員互動(dòng)，主動(dòng)參與，相互學(xué)習(xí)，共同提高教學(xué)水平，促進(jìn)教學(xué)能力和質(zhì)量的提高。
（3）、認(rèn)真批改作業(yè)。嚴(yán)格控制作業(yè)量，發(fā)現(xiàn)作業(yè)中的問(wèn)題及時(shí)反饋，教導(dǎo)處每學(xué)期檢查學(xué)生作業(yè)應(yīng)在三次以上，并將檢查情況以書(shū)面小結(jié)形式反饋給每位教師。教師要加大面批量，批改符號(hào)要規(guī)范，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)題要及時(shí)要求訂正。
（4）、認(rèn)真輔導(dǎo)。全面關(guān)心學(xué)生，分析各類(lèi)學(xué)生作業(yè)的情況，實(shí)施差異教學(xué)。老師就要根據(jù)學(xué)生情況制定補(bǔ)困計(jì)劃，建立學(xué)困生檔案，學(xué)校同時(shí)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)具體提出要求。
4、明確各科教學(xué)質(zhì)量個(gè)性化目標(biāo)。
獎(jiǎng)罰分明，對(duì)于成績(jī)好、提高幅度大的學(xué)科和教師要給與物資獎(jiǎng)勵(lì)，要在評(píng)優(yōu)、晉級(jí)等方面優(yōu)先，對(duì)于不能達(dá)到教育局教學(xué)質(zhì)量個(gè)性化目標(biāo)的學(xué)科和教師，連續(xù)三年沒(méi)有起色，應(yīng)給與調(diào)離教學(xué)崗位。
5、加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)能力的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。
下學(xué)期新校址入住，班級(jí)多媒體安裝，電子備課室完成，我們有了條件，不能讓?shí)湫碌默F(xiàn)代教育設(shè)備閑置，要加大培訓(xùn)，大練基本功，提升現(xiàn)代教育技術(shù)能力，應(yīng)用到課堂教學(xué)之中，為現(xiàn)代化教學(xué)推波助瀾。
6、做好“書(shū)香校園”工作。
（1）好書(shū)推薦，必讀書(shū)目：學(xué)校出資，篩選適合各年段閱讀的好書(shū)，到新華書(shū)店訂購(gòu)，發(fā)放到班級(jí)，學(xué)生在本學(xué)期必須讀完。
（2）學(xué)期末開(kāi)展讀書(shū)競(jìng)賽活動(dòng)，轟轟烈烈的搞一個(gè)大型的讀書(shū)比賽。
（3）評(píng)選閱讀之星。
第一階段：組織與發(fā)動(dòng)階段（20xx年1月20日—3月10日）。制定方案，召開(kāi)教師會(huì)議，傳達(dá)教育局文件精神，啟動(dòng)、落實(shí)工作任務(wù)，明確具體要求。
第二階段：全面實(shí)施階段（20xx年3月11日—20xx年10月30日）。按計(jì)劃、按步驟實(shí)施活動(dòng)，對(duì)各項(xiàng)工作的開(kāi)展情況，自查、并對(duì)每項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行廣泛地討論交流，分析存在問(wèn)題的原因，制定有效的整改措施，通過(guò)不同方式呈現(xiàn)提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效益的成果。教育局教育教學(xué)質(zhì)量提升工作督查小組將不定期督查工作開(kāi)展情況。
第三階段：深化階段（20xx年11月1日—20xx年11月30日）。針對(duì)在實(shí)施與展示階段查找出來(lái)的問(wèn)題與差距，找原因，找差距，不斷完善。
第四階段：總結(jié)與表彰階段（20xx年12月1日—12月30日）?？偨Y(jié)一年的工作成績(jī)與不足，對(duì)教師工作和成績(jī)檢查評(píng)估，結(jié)果計(jì)入教師考核。對(duì)于成績(jī)突出的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。
小學(xué)德育教育質(zhì)量提升方案篇二
摘要：提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量是每個(gè)教學(xué)工作者的追求和目標(biāo)。作者結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際工作，從情感傾注、教材使用、學(xué)習(xí)方法、閱讀拓展等多個(gè)方面，提出了提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的策略，以期對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際工作起到指導(dǎo)作用。
提高策略小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)擔(dān)負(fù)著激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和運(yùn)用能力的重要任務(wù)。而要達(dá)到上述目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中，就必須采取相應(yīng)的策略，提高教學(xué)質(zhì)量。文章擬結(jié)合教學(xué)實(shí)際，探討分析提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的策略。
小學(xué)生具有好奇心強(qiáng)和容易情緒化的特點(diǎn)，因此，要想提高教學(xué)質(zhì)量，就必須注重感情的投入。在上課之前，需要花一定的時(shí)間了解每位學(xué)生，對(duì)于接受能力較差的學(xué)生，應(yīng)該更加關(guān)心和愛(ài)護(hù)，采取相應(yīng)的方法幫他們化解疑難，使他們逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)中鼓勵(lì)他們多回答問(wèn)題，并及時(shí)肯定，使他們逐漸樹(shù)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心；在留作業(yè)的時(shí)候，適當(dāng)降低作業(yè)的難度，讓他們獨(dú)立完成；在平時(shí)測(cè)試的時(shí)候，適當(dāng)降低試題的難度，重視考查基礎(chǔ)性的題目。通過(guò)這種方式，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極參與到教學(xué)中，提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于接受能力較強(qiáng)、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確的學(xué)生，應(yīng)該給予他們更大的思維活動(dòng)空間，培養(yǎng)其自學(xué)意識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)《我的新朋友―――電腦》這篇課文的時(shí)候，可以讓學(xué)生調(diào)查電腦在教育、科研、生產(chǎn)、生活中的運(yùn)用，學(xué)生通過(guò)調(diào)查和訪問(wèn)，不僅獲得了更為全面的電腦知識(shí)，而且激發(fā)了對(duì)電腦的學(xué)習(xí)興趣，拓寬了視野，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，收到了較好的教學(xué)效果。
教材是進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要工具，因此，必須對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)合理的運(yùn)用，以增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。但是，在使用教材的時(shí)候，應(yīng)該不被教材和參考資料所局限，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，改變教材呈現(xiàn)的順序或者對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行合理的編排和重組，這樣往往能夠收到更好的教學(xué)效果。例如，《三斤珍貴的水》這篇課文講述的是真實(shí)的故事，給人以強(qiáng)烈的心靈震撼，但是結(jié)尾部分讓人預(yù)料不到，往往使學(xué)生產(chǎn)生心理落差。根據(jù)課文的寫(xiě)作特點(diǎn)和情感表達(dá)的需要，在教學(xué)過(guò)程中，可以大膽地對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行重組，隱去結(jié)尾部分，以達(dá)到更好的課堂教學(xué)效果。
小學(xué)語(yǔ)文應(yīng)該開(kāi)放和互動(dòng)，只有這樣，才能增進(jìn)師生之間的交流，提高教學(xué)質(zhì)量。首先，教師應(yīng)該組織好課堂教學(xué)工作，做好教學(xué)安排，合理展示教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生傳授知識(shí)。要關(guān)心和熱愛(ài)學(xué)生，營(yíng)造平等、輕松、愉快的氛圍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定，緩解學(xué)生心理上的壓力，使他們能夠更好地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中。其次，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)地位，給學(xué)生以更多的發(fā)言機(jī)會(huì)，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用能力。最后，要注重課堂互動(dòng)，增進(jìn)師生之間的交流，圍繞教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)工作，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)過(guò)程中最有價(jià)值的內(nèi)容，學(xué)生只有掌握了良好的學(xué)習(xí)方法，才能更好地學(xué)習(xí)。一方面，學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成預(yù)習(xí)課文的良好習(xí)慣，做好課堂的準(zhǔn)備工作，以激活學(xué)生的思維，明確自己的不足，以便在課堂中更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。另一方面，讓學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)姆椒?，以更好地理解課文內(nèi)容。理解課文內(nèi)容可以從字、詞、句的理解入手，掌握課文的主要內(nèi)容，理解課文的`中心思想。也可以從文章題目和課后思考題入手，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，掌握文章的中心思想。
作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容，學(xué)生語(yǔ)文水平，通過(guò)其作文就能夠看出來(lái)。正因?yàn)槿绱耍瑸榱颂岣咝W(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，必須做好作文的教學(xué)工作。語(yǔ)文教材的每一篇課文都是優(yōu)秀的作文，其優(yōu)美的文字、恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)、良好的構(gòu)思都值得學(xué)生揣摩，學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握其寫(xiě)作方法、文字表達(dá)技巧等，以便將來(lái)在學(xué)習(xí)和寫(xiě)作過(guò)程中靈活運(yùn)用。此外，還應(yīng)該充分利用好每一篇課文，引導(dǎo)學(xué)生思考、觀察事物、分析事物，掌握文章的表達(dá)方法和中心思想。還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞匯、優(yōu)美句段、表達(dá)方式進(jìn)行積累，提高學(xué)生的表達(dá)能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。
語(yǔ)文知識(shí)的積累僅僅依靠課文遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還必須重視課外閱讀，不斷豐富學(xué)生的語(yǔ)言文字積累，以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)新課標(biāo)對(duì)每個(gè)年級(jí)的學(xué)生都應(yīng)該達(dá)到的閱讀量做了規(guī)定。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣，并加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，使學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，以不斷豐富學(xué)生的課外知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
總而言之，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)工作者的追求和目標(biāo)，同時(shí)它對(duì)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力具有重要的指導(dǎo)作用。正因?yàn)槿绱?，今后在教學(xué)實(shí)踐中，我們需要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，積極采取相應(yīng)的策略，以進(jìn)一步提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，提高學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。
小學(xué)德育教育質(zhì)量提升方案篇三
提高教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作重中之重，是一個(gè)學(xué)校賴(lài)以生存的基礎(chǔ)。教育質(zhì)量的好壞，并不單純是指學(xué)生考試成績(jī)的高低，還應(yīng)該突出對(duì)人的塑造，尤其是教學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人，培養(yǎng)健全的人格。
以十九大精神為指引，構(gòu)建高效課堂，細(xì)化教學(xué)過(guò)程，注重質(zhì)量獎(jiǎng)懲，優(yōu)化教學(xué)手段，全面提高質(zhì)量。
在各級(jí)各類(lèi)質(zhì)量檢測(cè)中力爭(zhēng)擺脫倒數(shù)，努力獲獎(jiǎng)，取得良好成績(jī)。
教師是辦好學(xué)校的關(guān)鍵，師德是教書(shū)育人的靈魂，我們必須要求教師率先垂范，用自己良好言行和人格魅力去感染熏陶，影響學(xué)生，讓學(xué)生在言傳身教中健康成長(zhǎng)。教師要切實(shí)樹(shù)立好學(xué)高為師，身正為范的良好形象，永遠(yuǎn)保持昂揚(yáng)的精神狀態(tài)，爭(zhēng)取在教學(xué)上是一把好手，在師德上是一座豐碑，努力贏得社會(huì)家長(zhǎng)和學(xué)生的尊敬和認(rèn)可。
桃園小學(xué)地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，加上學(xué)生長(zhǎng)期較為隨意性的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成很多無(wú)意識(shí)行為習(xí)慣，做什么事沒(méi)有目的性，這樣的習(xí)慣讓他們的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、公共道德等方面都存在著缺陷，抓習(xí)慣培養(yǎng)，學(xué)校要建立起一套行之有效的長(zhǎng)效機(jī)制，常抓不懈，持之以恒地養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生有事做做有意義的事，我們通過(guò)每周的升國(guó)旗儀式，主題班會(huì)以及少先隊(duì)活動(dòng)等豐富多彩的方式，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和行為規(guī)范。我們還制定嚴(yán)格細(xì)致的量化標(biāo)準(zhǔn)，加大檢查力度，努力提高學(xué)生的自理、自立、自治的能力。
（1）學(xué)習(xí)培訓(xùn)。學(xué)校要充分利用一體機(jī)教育資源，組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，注重對(duì)青年教師的培養(yǎng)，采取老年教師對(duì)青年教師的幫扶帶形式。
（2）走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)。學(xué)校盡量安排每學(xué)期都有教師外出培訓(xùn)。通過(guò)理論學(xué)習(xí)、外出參觀、調(diào)研等方法，提高教師的各種能力。
（3）開(kāi)展校本教研活動(dòng)。教師每人都要有自己的教學(xué)研究課題，學(xué)校根據(jù)實(shí)際需要，確定教學(xué)研究課題，以此開(kāi)展課題研究、評(píng)教評(píng)學(xué)、觀摩展示、優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)為教師素質(zhì)提高，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，促教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
（4）全面開(kāi)展“互聽(tīng)互評(píng)活動(dòng)”。實(shí)行聽(tīng)一節(jié)課，學(xué)一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，教師在日常工作中要互相進(jìn)行評(píng)課活動(dòng)，而學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要進(jìn)入教師的課堂中，將每個(gè)科目地教學(xué)動(dòng)態(tài)了解清楚。教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間要盡可能多的進(jìn)行交流溝通，達(dá)到相互學(xué)習(xí)的目的。
（5）定期組織開(kāi)展“教學(xué)評(píng)優(yōu)”活動(dòng)。讓所有教師全身心地投入到教學(xué)工作中去。
（6）嚴(yán)格管理。要建立健全跟教學(xué)管理相關(guān)的制度，而檢查工作由學(xué)校相關(guān)的`領(lǐng)導(dǎo)來(lái)負(fù)責(zé)，針對(duì)教學(xué)總結(jié)與計(jì)劃、集體備課、教案書(shū)寫(xiě)、課件的制作和使用、課堂的組織管理、課后輔導(dǎo)作業(yè)的數(shù)量與質(zhì)量、試卷分析和講評(píng)、后進(jìn)生的幫扶提高、教研活動(dòng)、繼續(xù)教育、現(xiàn)代化教學(xué)手段的培訓(xùn)，都要具備對(duì)應(yīng)的操作程序，采取不定期抽查及定期檢查的方式給予真實(shí)的評(píng)價(jià)。
1、課前的準(zhǔn)備工作，課前要準(zhǔn)備好教學(xué)方法及教材的選取。
2、知識(shí)的導(dǎo)入，在新知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中導(dǎo)入工作是非常重要的階段，尤其是新知識(shí)的開(kāi)始，是學(xué)生與教師之間進(jìn)行交流的開(kāi)端。
3、研究主體，這是課堂教學(xué)的關(guān)鍵所在，其關(guān)鍵在于研究，而不是簡(jiǎn)單地講授。
4、加強(qiáng)知識(shí)的鞏固，鞏固知識(shí)的目的就是為了加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握。
5、拓展總結(jié)，處于這個(gè)階段，不但是對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行挺簡(jiǎn)單的總結(jié)，還需要對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)。
6、采取定期與不定期的檢查模式來(lái)了解教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施與執(zhí)行情況。
制度是強(qiáng)化學(xué)校管理，提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。學(xué)校注重制度的構(gòu)建，應(yīng)用制度管理教師，做到制度管理與情理教育相結(jié)合的方式，獎(jiǎng)罰分明，一視同仁。讓學(xué)校的管理工作有序進(jìn)行，所有師生都要做到嚴(yán)格遵守制度，最重要的是要求真務(wù)實(shí)抓落實(shí)。把制度落到實(shí)處，做到腳踏實(shí)地持之以恒，使學(xué)校常規(guī)工作落到實(shí)處產(chǎn)生效果，收到實(shí)效。
相信通過(guò)以上方法措施，我們學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量會(huì)有很大的提高，通過(guò)加強(qiáng)學(xué)校管理工作來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，還有很多的措施與方針值得我們?nèi)ド钊胩骄?，因此在工作中，我們?huì)腳踏實(shí)地，使學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量及辦學(xué)能力有所提高。
小學(xué)德育教育質(zhì)量提升方案篇四
新修訂的小語(yǔ)大綱明確指出：“提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在教師。教師……要努力提高文化素養(yǎng)，在學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文方面起示范作用?！本臀业捏w會(huì)，首先要加強(qiáng)“四讀”。
誦“讀”就是教師要在課前找到感覺(jué)，親自先下水試一試。古人認(rèn)為書(shū)不能單用眼看，必須大聲誦讀，并且要讀得字字正確。早在荀子就說(shuō)過(guò)：“君子之學(xué)也，入乎耳，箸乎心，布乎四體，形乎動(dòng)靜；端而言，蠕而動(dòng)，一可以為法則?！保ㄒ?jiàn)荀子《勸學(xué)》）朱熹在《訓(xùn)學(xué)齋規(guī)》中也指出：“凡讀書(shū)……須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可牽強(qiáng)暗記，只是要多誦數(shù)遍，自然上口，久遠(yuǎn)不忘?！笨梢?jiàn)，古人是非常重視一個(gè)“誦”字的，他們通過(guò)搖頭晃腦地“誦”，甚至加上古樂(lè)和之，從中暈味，感悟意思。教師要上好閱讀教學(xué)課，就要繼承先人們的這一讀書(shū)之道，堅(jiān)持在備課前反反復(fù)復(fù)地把課文大聲地、有表情地多“誦”上幾遍，親自下水試一試，讀準(zhǔn)字音，找到語(yǔ)感，處理好“句”“讀（dou）”停頓的長(zhǎng)短關(guān)系，在課前為備課作好第一手準(zhǔn)備。這樣，教師在教學(xué)中才能很好地起到良好的示范作用，洽到好處地指導(dǎo)學(xué)生讀好課文，準(zhǔn)確地評(píng)判學(xué)生讀書(shū)質(zhì)量的高低，讓學(xué)生讀出水平來(lái)，從而達(dá)到閱讀教學(xué)的目的。
備“讀”就是教師在上閱讀課前要精心地作好準(zhǔn)備，認(rèn)真做到心中數(shù)。教師有了豐富的閱歷，又反復(fù)地“誦”了課文，上好閱讀課就有了基礎(chǔ)。但這還不夠，要能真正把課上好，教師還必須精心地備“讀”才行，也就是教師在課前要充分地考慮好如何精當(dāng)?shù)厥褂酶鞣N有效的閱讀形式，如何洽如其份地使用好各種教法。讀的形式很多，有默讀、輕讀、朗讀；導(dǎo)讀、齊讀、對(duì)讀、引讀、抽讀、自由讀、分角色讀、分組讀；帶表演性讀、參與性地讀、有感情地讀、有針對(duì)性地讀、帶思考性地讀、快速地瀏覽等。對(duì)此，教師要根據(jù)不同課文類(lèi)型，本班學(xué)生的閱讀水平情況，低、中、高年級(jí)教學(xué)的特點(diǎn)等，選擇適當(dāng)?shù)拈喿x形式，安排好每次閱讀課文所需要的時(shí)間、設(shè)計(jì)好閱讀的層次以及學(xué)生討論的時(shí)機(jī)等，同時(shí)，還要力所能及地準(zhǔn)備好的現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備，如cai課件，錄音機(jī)、錄音帶等。這樣，教師在上課時(shí)做到了胸有成竹，上起課來(lái)才會(huì)思路清晰，豐富多采，在40分鐘時(shí)間內(nèi)求得盡可能好的的效益。
導(dǎo)“讀”就是教師在上課時(shí)要靈活地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。要知道，一堂真正地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生的課，學(xué)生的思維一定非常活躍，課堂一定也是千變?nèi)f化的。這時(shí)，教師就要根據(jù)變化著的情況，在教學(xué)中充分地發(fā)揮主導(dǎo)作用，靈活地對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)；就要使用好“導(dǎo)”讀的方法，機(jī)智地對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行調(diào)控，做到不管課堂如何變化，都要能放得開(kāi)，收得攏，始終緊緊地圍繞教學(xué)目標(biāo)組織閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上，把重點(diǎn)精力用在讀到精當(dāng)處，讀在關(guān)鍵處，讀到開(kāi)啟思維處。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生廣泛地多樣化地讀，達(dá)到讓學(xué)生有所領(lǐng)悟，增強(qiáng)語(yǔ)感，受到情感熏陶的目的，從而能主動(dòng)地獲取知識(shí)，形成學(xué)習(xí)能力，為以后更加廣泛地閱讀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)德育教育質(zhì)量提升方案篇五
根據(jù)自治區(qū)黨委組織部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)少數(shù)民族聚居地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（場(chǎng)）干部雙語(yǔ)學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作的意見(jiàn)》、《地委基層組織建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)基層干部“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作的實(shí)施意見(jiàn)》以及《xxx市“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)工作實(shí)施方案》的文件精神，結(jié)合我校實(shí)際，現(xiàn)就做好全校教職工“雙語(yǔ)”培訓(xùn)工作制定如下方案：
加強(qiáng)“雙語(yǔ)”培訓(xùn)工作是少數(shù)民族區(qū)域提高工作效率，加強(qiáng)自身建設(shè)的需要，有利于進(jìn)一步密切黨群、干群關(guān)系，有助于少數(shù)民族干部進(jìn)一步掌握和領(lǐng)會(huì)黨和國(guó)家的各項(xiàng)路線、方針和政策，有助于各族干部之間相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步、增加溝通，有助于增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)，促進(jìn)農(nóng)村社會(huì)穩(wěn)定，是加快社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的重要舉措，對(duì)實(shí)現(xiàn)我市全面建設(shè)小康社會(huì)的宏偉目標(biāo)具有十分重要的意義。
msk初中等證書(shū)6級(jí)（含6級(jí)）以上、hsk三級(jí)乙等（含三級(jí)乙等）以上等級(jí)證書(shū)的教職工不做硬性規(guī)定。
用兩年時(shí)間，使全校教職工具備基本的“雙語(yǔ)”能力，即：漢族教職工要能聽(tīng)、會(huì)說(shuō)，能夠與少數(shù)民族同志進(jìn)行日常會(huì)話(huà)和交流。少數(shù)民族教職工必須具有較高國(guó)家通用語(yǔ)言文字聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，能夠運(yùn)用國(guó)家通用語(yǔ)言文字正常履職、開(kāi)展工作。
學(xué)哈薩克語(yǔ)的干部以哈薩克語(yǔ)33個(gè)字母的認(rèn)讀書(shū)寫(xiě)、地區(qū)電大“雙語(yǔ)微課堂”學(xué)習(xí)教材、《阿勒泰地區(qū)干部“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)日常用語(yǔ)100句》、教育系統(tǒng)確定的50句等三部分為主要內(nèi)容，以《阿勒泰地區(qū)干部“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)日常用語(yǔ)100句》及教育系統(tǒng)確定的50句為主要內(nèi)容。
主要采取脫產(chǎn)培訓(xùn)、在崗學(xué)習(xí)、實(shí)踐鍛煉及個(gè)人自學(xué)等形式進(jìn)行。安排集中學(xué)習(xí)時(shí)間，抓好字母、詞匯等基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，全面開(kāi)展每天一句話(huà)、每周一段文等學(xué)習(xí)活動(dòng)。充分發(fā)揮少數(shù)民族“雙語(yǔ)”優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展民漢干部“結(jié)對(duì)幫學(xué)”活動(dòng)，組成“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)小組，采取“一幫一”、“一幫幾”或“幾幫一”等形式，利用工作實(shí)踐和業(yè)余時(shí)間進(jìn)行互幫互學(xué)。有條件的可開(kāi)設(shè)“雙語(yǔ)”課堂》，單位可與地區(qū)廣播電視大學(xué)聯(lián)系，開(kāi)展在線培訓(xùn)。
采取測(cè)試等方法對(duì)教職工掌握“雙語(yǔ)”情況進(jìn)行全面調(diào)查摸底，準(zhǔn)確掌握每名教職工運(yùn)用“雙語(yǔ)”的能力水平，并按照熟練掌握“雙語(yǔ)”、程度一般、只懂語(yǔ)言不懂文字和既不懂文字又不懂語(yǔ)言四個(gè)層次，建立干部“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)檔案。
要于20xx年5月28日前召開(kāi)動(dòng)員會(huì)，對(duì)本單位“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)進(jìn)行安排部署。
將“雙語(yǔ)”作為領(lǐng)導(dǎo)班子和干部隊(duì)伍建設(shè)一項(xiàng)硬任務(wù)落到實(shí)處。每季度組織考核測(cè)評(píng)工作，考核測(cè)評(píng)采取口試和筆試相結(jié)合的辦法進(jìn)行，漢族干部重點(diǎn)測(cè)試口語(yǔ)交流能力，少數(shù)民族干部重點(diǎn)測(cè)試口語(yǔ)和書(shū)面表達(dá)能力?？荚嚭细竦臉?biāo)準(zhǔn)為:。
主要負(fù)責(zé)同志為：xx、xx、xx、xx。
小學(xué)德育教育質(zhì)量提升方案篇六
量是教育事業(yè)的生命線，是教育改革發(fā)展的主旋律。為全面提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，xxx和玉山學(xué)區(qū)教育督導(dǎo)室關(guān)于提升教學(xué)質(zhì)量會(huì)議精神，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)、強(qiáng)化教育教學(xué)質(zhì)量意識(shí)，全面提升我校教育教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)推動(dòng)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本活動(dòng)實(shí)施方案。
以黨的十九大精神為指導(dǎo)，以開(kāi)展提升教育教質(zhì)量活動(dòng)為載體，以狠抓教學(xué)質(zhì)量為主線，以提高教師素質(zhì)為核心，以現(xiàn)代教育技術(shù)為手段，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量持續(xù)、均衡、快速發(fā)展，xxx區(qū)政府、區(qū)教科體局關(guān)于“全面提升教育教學(xué)質(zhì)量”這一總目標(biāo)。
遵循教育發(fā)展規(guī)律，更新教學(xué)理念，深化教學(xué)改革，狠抓常規(guī)管理，推進(jìn)有效教學(xué)，優(yōu)化評(píng)價(jià)方式。通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)，使關(guān)公小學(xué)的教學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步的提升。
為加強(qiáng)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)，特成立“xxx小學(xué)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
成員：
領(lǐng)導(dǎo)組職責(zé)：組長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)全校“教學(xué)質(zhì)量提升”活動(dòng)全面協(xié)調(diào)、監(jiān)控工作；副組長(zhǎng)制定“活動(dòng)”實(shí)施方案、活動(dòng)的動(dòng)員、活動(dòng)過(guò)程的指導(dǎo)、評(píng)價(jià)工作；成員負(fù)責(zé)本?！盎顒?dòng)”的具體實(shí)施，認(rèn)真操作，努力使我校教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)新臺(tái)階。
本活動(dòng)實(shí)行“三步走”——會(huì)議分析、個(gè)別談話(huà)、集中聽(tīng)課。
（一）會(huì)議分析（文檔資料、影像資料——彭某某）。
1.三月份召開(kāi)好“兩個(gè)會(huì)”，薄弱學(xué)科、薄弱班級(jí)專(zhuān)題會(huì)，畢業(yè)班、抽測(cè)年級(jí)教學(xué)成績(jī)總結(jié)會(huì)。
2.教務(wù)處對(duì)2020秋季各學(xué)科成績(jī)進(jìn)行分類(lèi)，分類(lèi)原則即前1/3，中間1/3，后1/3，充分了解情況，制定切實(shí)可行的措施，對(duì)癥下藥。
3.教務(wù)處擬定出薄弱學(xué)科、薄弱班級(jí)、優(yōu)秀學(xué)生名單。
4.薄弱班級(jí)班主任、薄弱學(xué)科任課教師談花前準(zhǔn)備分析材料，只找主觀原因，不找客觀原因，下一步打算。
5.所有薄弱學(xué)科教師要填寫(xiě)質(zhì)量分析表。
6.半期結(jié)束小結(jié)分析，期末結(jié)束總結(jié)分析。
（二）個(gè)別談話(huà)（文檔資料、影像資料——彭某某）。
學(xué)校行政負(fù)責(zé)對(duì)薄弱學(xué)科教師專(zhuān)題談話(huà)（陳某某、羅某某）。
教務(wù)處和班主任共同對(duì)優(yōu)秀學(xué)生談話(huà)。（彭某某、班主任）。
“兩個(gè)談話(huà)”活動(dòng)于4月份進(jìn)行。
（三）集中聽(tīng)課（文檔資料、影像資料——姚某某）。
1.四月份分四周時(shí)間對(duì)所有薄弱學(xué)科教師進(jìn)行聽(tīng)課，看課堂教學(xué)效果，課前準(zhǔn)備，課后作業(yè)批改情況。
2.聽(tīng)課結(jié)束必須進(jìn)行交流、討論，課堂教學(xué)效果較差的課要進(jìn)行再次聽(tīng)課、交流、討論。
3.教科室要提前根據(jù)薄弱學(xué)科教師名單制定聽(tīng)課方案，要將所有薄弱學(xué)科進(jìn)行分組，明確聽(tīng)課組長(zhǎng)，安排聽(tīng)課組員；有統(tǒng)一聽(tīng)課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
小學(xué)德育教育質(zhì)量提升方案篇七
（一）開(kāi)展藝術(shù)欣賞，以感悟創(chuàng)新之美。
藝術(shù)精品都是作者靈感的結(jié)晶，都具有獨(dú)創(chuàng)性，又展示了作者的個(gè)性風(fēng)采。藝術(shù)欣賞的教育可與音樂(lè)、美術(shù)教師聯(lián)手，還應(yīng)專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)文學(xué)作品欣賞課，讓學(xué)生多接觸優(yōu)秀中外詩(shī)文和科幻作品，以張揚(yáng)學(xué)生對(duì)未來(lái)的幻想般的追求之心。
（二）輕松作文，以營(yíng)造創(chuàng)新氛圍。
作文本無(wú)定法，應(yīng)讓學(xué)生自由寫(xiě)作，放任思緒，天馬行空；給學(xué)生作文“松綁”，打破不必要的限制，如中心突出、選材精當(dāng)、行文簡(jiǎn)潔等；揚(yáng)棄作文的“八股遺風(fēng)”和必須表達(dá)一個(gè)中心思想的“席勒化傾向”；集體評(píng)點(diǎn)對(duì)不過(guò)于注重“細(xì)枝末葉”，給作文評(píng)價(jià)營(yíng)造一個(gè)寬松的氛圍。
（三）寫(xiě)想象作文，以便獲取創(chuàng)新靈感。
教會(huì)學(xué)生利用物象或文字進(jìn)行有意想象和再生性想象的訓(xùn)練。夏丐尊就能從“落葉”一詞中“認(rèn)”出“無(wú)常、寂寞”等意蘊(yùn)和情味。更重要的是教會(huì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性想象。時(shí)空轉(zhuǎn)換：《二十年以后的我》；角色錯(cuò)位：《我的學(xué)生》；現(xiàn)代神話(huà)故事：作文《我是玉皇大帝》；夢(mèng)幻設(shè)計(jì)：作文《20xx年的中國(guó)》。
（四）打破思維定勢(shì)，以便掌握創(chuàng)新方法。
（五）作文指導(dǎo)和評(píng)點(diǎn)側(cè)重命題、選材，以體驗(yàn)創(chuàng)新樂(lè)趣。
１、命題必須有特色。
《但愿好人一生平安》、《遺憾的人生》等。半命題注重封閉和開(kāi)放的雙重性，要求學(xué)生要出其不意。如“＿＿我想對(duì)你說(shuō)”，有的就補(bǔ)充了“蒼天、‘？’”等；又如“我想＿＿”，有的就補(bǔ)充了“飛、痛痛快快看一回電視、做一棵小草”等。
２、選材要求“散”
葉圣陶先生指出：“教師改作文，業(yè)至辛勤，茍學(xué)生拂曉其意，即功夫同與虛擲。”因此在作文批改中，加大學(xué)生主體參與力度，是提高作文教學(xué)的有效措施。
（一）合理分組，制定“章程”。
班級(jí)里各種層次、性格的學(xué)生都有，老師事先可通過(guò)一定的渠道對(duì)他們作些了解，然后根據(jù)合作學(xué)習(xí)異質(zhì)分組的原則，為他們分出四人小組，這樣，小組內(nèi)的學(xué)生之間在能力、個(gè)性等方面是不同而且互補(bǔ)的，便于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)、互相幫助，充分發(fā)揮小組的作用。各小組都是異質(zhì)分組，于是各小組間就是同質(zhì)的，便于小組間在同一起跑線上競(jìng)爭(zhēng)，這就能較好實(shí)現(xiàn)“組內(nèi)合作，組間競(jìng)爭(zhēng)”。
（二）分工合作，各司其職。
每小組四個(gè)人，每節(jié)課只要負(fù)責(zé)改四篇他們自己的作文即可，先由作者將事先用復(fù)寫(xiě)紙抄好的`作文分發(fā)給組內(nèi)成員，然后作者輕讀作文，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，碰到上下文承接不當(dāng)，用詞不當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)不妥或書(shū)寫(xiě)不規(guī)范的地方就各自用鉛筆做上記號(hào)，然后繼續(xù)讀下去，再依次對(duì)作了不妥記號(hào)的地方進(jìn)行眉批并修改，錯(cuò)別字由一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)改，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)由另一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)改，病句由第三個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)改。然后組內(nèi)成員碰頭，看看還有無(wú)“漏網(wǎng)之魚(yú)”，最后經(jīng)過(guò)整合，放眼全篇。實(shí)踐證明，通過(guò)自改、互改作文，學(xué)生們對(duì)作文各種缺點(diǎn)錯(cuò)誤更明了了，也更注意自己在寫(xiě)作時(shí)不犯類(lèi)似的錯(cuò)。
（三）互動(dòng)交流，讓學(xué)生踏上能力提升的階梯。
1、七嘴八舌，改出佳作。
小組里的四篇作文，都是作者自己讀，大家想，各自提出自己的修改方法，議一議，辯一辯，經(jīng)過(guò)掂量比較，選擇最好的一種，然后修改定稿。最后推薦出一篇組內(nèi)佳作，拿到班上交流。教師要瀏覽一下修改情況，選出某些方面有代表性的兩三篇作文，用幻燈投影出來(lái)，讓作者和修改者互動(dòng)交流、各抒己見(jiàn)，并在班上進(jìn)行集體點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)作文，也點(diǎn)評(píng)同學(xué)們的修改。這樣，學(xué)生的形象思維和邏輯思維都得到了更好的鍛煉和發(fā)展，水平不斷提高。請(qǐng)看，有一個(gè)學(xué)生以“奉獻(xiàn)”為話(huà)題的作文中，結(jié)尾有這么幾句話(huà)：
“我是綠茵場(chǎng)上的一棵小草，為你綠過(guò)，然后就黃了。
我是你埋頭苦讀時(shí)的一根蠟燭，為你燃燒過(guò)，然后就熄滅了。
修改后，只是在每段結(jié)尾分別添上“我心甘情愿”、“我無(wú)怨無(wú)悔”，就使原本結(jié)構(gòu)整齊的語(yǔ)段更加緊扣“奉獻(xiàn)”這一主題，而且文章結(jié)構(gòu)也更嚴(yán)謹(jǐn)，又能篇末點(diǎn)題。經(jīng)過(guò)堅(jiān)持不懈而又循序漸進(jìn)的作文訓(xùn)練，學(xué)生們的寫(xiě)作水平正悄悄提高。他們的一篇篇作文已不知不覺(jué)地由看了令人頭疼到讓人賞心悅目，由稚嫩到逐漸充滿(mǎn)靈氣：
“那棵從石頭中冒出的新芽是多么偉大啊，乍一看，它渺小，無(wú)奇，只是一棵毫不起眼的小草，仔細(xì)一看，它是多么的頑強(qiáng)啊，憑著它那弱小的身軀與堅(jiān)硬的石頭對(duì)抗著，最終破石而出，贏得了陽(yáng)光雨露，生機(jī)勃勃。”
2、不求人人成功，但求人人進(jìn)步。
在寫(xiě)作合作學(xué)習(xí)中，我們引入了“基礎(chǔ)分”（指學(xué)生以往的作文水平分）和“提高分”（指學(xué)生經(jīng)過(guò)合作學(xué)習(xí)后超過(guò)基礎(chǔ)分的程度）。學(xué)生們開(kāi)學(xué)初時(shí)選一篇自認(rèn)為所有寫(xiě)過(guò)的作文中寫(xiě)得最好的一篇，放在老師處保管，一年的時(shí)間過(guò)去后，老師要求他們?cè)賹?xiě)一篇同題作文，然后兩文比較，組內(nèi)討論，看看進(jìn)步了多少。學(xué)生只要比自己過(guò)去有進(jìn)步，就算達(dá)到了目標(biāo)。同時(shí)，視組內(nèi)成員進(jìn)步程度的大小評(píng)議出“合作學(xué)習(xí)最見(jiàn)成效的小組”。當(dāng)然，這種評(píng)議得全班共議，老師引導(dǎo)，讓大家心服口服才行，給獲勝組適當(dāng)加分，再與各自的進(jìn)步分相加，得出個(gè)人總分。這樣，就把個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)變成了小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，形成了“組內(nèi)合作，組間競(jìng)爭(zhēng)”的新格局，有利于大家共同進(jìn)步。在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的美好學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生們輕松地踏上了能力提升的階梯，教師也從繁瑣的作文教學(xué)工作中解脫出來(lái)了，因而有更多的時(shí)間、精力帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“輕輕地我走了，正如我悄悄地來(lái)，我揮一揮衣袖，不帶走一絲云彩”的語(yǔ)文學(xué)習(xí)意境中去。
小學(xué)德育教育質(zhì)量提升方案篇八
為貫徹落實(shí)國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見(jiàn)》(國(guó)辦發(fā)﹝20xx﹞27號(hào))和教育部《關(guān)于印發(fā)〈幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)〉〈小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)〉和〈中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)〉的通知》(教師﹝20xx﹞1號(hào))精神，進(jìn)一步促進(jìn)北京市中小學(xué)體育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，建設(shè)高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化、創(chuàng)新型的中小學(xué)體育教師隊(duì)伍，特制定《北京市中小學(xué)體育教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》)。
北京市中小學(xué)體育教師是指在本市中小學(xué)履行體育教育教學(xué)工作職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員，需要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的培養(yǎng)與培訓(xùn)，具有良好的職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能?！秾?zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是對(duì)本市合格中小學(xué)體育教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的'基本要求，是中小學(xué)體育教師開(kāi)展體育教育教學(xué)行為的基本規(guī)范，是引領(lǐng)中小學(xué)體育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，是做“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛(ài)之心”的好體育教師的基本要求，是中小學(xué)體育教師培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)。
(一)師德為先。
熱愛(ài)學(xué)校體育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范，依法執(zhí)教。關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，富有愛(ài)心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心；為人師表，教書(shū)育人，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(zhǎng)和體育發(fā)展的指導(dǎo)者和引路人。
(二)學(xué)生為本。
尊重學(xué)生權(quán)益，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性；遵循學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和體育教育教學(xué)規(guī)律，提供適合學(xué)生的體育教育，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極鍛煉、健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。
(三)能力為重。
把體育與健康知識(shí)、教育理論與運(yùn)動(dòng)實(shí)踐相結(jié)合，突出體育的綜合育人功能；研究學(xué)生特點(diǎn)，遵循體育學(xué)習(xí)規(guī)律和運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律，不斷提升體育教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)化水平和專(zhuān)業(yè)能力。
(四)終身學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)先進(jìn)的體育教育理論，了解國(guó)內(nèi)外學(xué)校體育改革與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和做法；優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)；具有終身學(xué)習(xí)、持續(xù)發(fā)展、保持運(yùn)動(dòng)技能的意識(shí)和能力，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣，做好學(xué)生終身體育運(yùn)動(dòng)的典范。
(一)各區(qū)要將《專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》作為中小學(xué)體育教師隊(duì)伍建設(shè)的基本依據(jù)。根據(jù)學(xué)校體育改革發(fā)展的需要，充分發(fā)揮《專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》引領(lǐng)和導(dǎo)向作用，建立體育教師教育質(zhì)量保障體系，不斷提高體育教師培養(yǎng)與培訓(xùn)質(zhì)量。堅(jiān)持體育教師準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)把體育教師入口關(guān)；制定體育教師聘任(聘用)、考核、退出等管理制度，保障體育教師合法權(quán)益，形成科學(xué)有效的中小學(xué)體育教師隊(duì)伍管理和督導(dǎo)機(jī)制。
(二)開(kāi)展體育教師教育的院校要將《專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》作為體育教師培養(yǎng)培訓(xùn)的主要依據(jù)。結(jié)合體育教師職業(yè)特點(diǎn)，加強(qiáng)體育教育專(zhuān)業(yè)和學(xué)科建設(shè)。完善體育教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案，科學(xué)設(shè)置課程，改革教學(xué)方式；重視職業(yè)道德教育，重視社會(huì)實(shí)踐和教育實(shí)習(xí)；加強(qiáng)體育教育專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，建立科學(xué)的質(zhì)量評(píng)價(jià)制度。
(三)中小學(xué)校要將《專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》作為體育教師管理的重要依據(jù)。制定體育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，注重體育教師職業(yè)理想與職業(yè)道德教育，科學(xué)計(jì)算體育教師工作量，保障體育教師福利待遇，增強(qiáng)體育教師育人的責(zé)任感與使命感；開(kāi)展體育校本研修，促進(jìn)體育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展；完善體育教師崗位職責(zé)和考核評(píng)價(jià)制度，健全績(jī)效管理機(jī)制。
(四)中小學(xué)體育教師要將《專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》作為自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基本依據(jù)。制定自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，愛(ài)崗敬業(yè)，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展自覺(jué)性；大膽開(kāi)展體育教育教學(xué)實(shí)踐，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式；對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，主動(dòng)開(kāi)展自主研修，積極參加教師培訓(xùn)，逐步提升體育教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平。
小學(xué)德育教育質(zhì)量提升方案篇九
寫(xiě)字是小學(xué)階段一項(xiàng)重要的基本功訓(xùn)練，實(shí)驗(yàn)小學(xué)秉承智慧教育理念，歷來(lái)重視學(xué)生的寫(xiě)字教育。
（一）師生同練天天進(jìn)步。
1.開(kāi)設(shè)寫(xiě)字課程。學(xué)校開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)寫(xiě)字教育課程，并為各年級(jí)學(xué)生購(gòu)買(mǎi)了部編版書(shū)法練字本及寫(xiě)字指導(dǎo)視頻。寫(xiě)字課專(zhuān)課專(zhuān)用，由語(yǔ)文教師利用練字視頻對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，結(jié)合配套語(yǔ)文字帖進(jìn)行練習(xí)，從寫(xiě)姿、坐姿、握姿到基本筆畫(huà)、偏旁筆順、間架結(jié)構(gòu)，課課有重點(diǎn)，時(shí)時(shí)講規(guī)范，促進(jìn)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣養(yǎng)成，寫(xiě)字育人效果看得見(jiàn)。
2.教師練字引領(lǐng)。學(xué)校邀請(qǐng)濰坊寫(xiě)字育人名師李紅對(duì)全體教師進(jìn)行書(shū)法專(zhuān)題培訓(xùn)，從培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字興趣，指導(dǎo)正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，寫(xiě)好筆畫(huà)及間架結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)教師以身作則等方面具體闡述了寫(xiě)字教學(xué)的有關(guān)要求，為提升學(xué)校寫(xiě)字育人水平打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；學(xué)校每周一下午辦公時(shí)間由書(shū)法骨干教師對(duì)全體語(yǔ)文教師進(jìn)行寫(xiě)字培訓(xùn)。從筆畫(huà)到部首，從布局到書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，從鋼筆字到粉筆字，寫(xiě)字培訓(xùn)均分主題進(jìn)行；語(yǔ)文教師每人一塊小黑板進(jìn)行每周一詩(shī)的粉筆字練寫(xiě)，周四集中擺放，連同每周贈(zèng)言練字展板，學(xué)校一起打分評(píng)比。
3.規(guī)范午間練字。每個(gè)備課組根據(jù)孩子學(xué)段特點(diǎn)開(kāi)發(fā)主題練字課程（包括主題練字內(nèi)容、主題書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)、主題評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)），做到周周有主題。學(xué)校統(tǒng)一設(shè)計(jì)印刷主題練字本，每天午間十分鐘師生同練，教師根據(jù)培訓(xùn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行主題寫(xiě)字指導(dǎo)，學(xué)生做到“寫(xiě)字姿勢(shì)正確、書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)規(guī)范、紙面整潔、行款整齊”。在悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中，全校師生在點(diǎn)畫(huà)線條的練習(xí)中收獲著快樂(lè)，體會(huì)著幸福。
（二）活動(dòng)搭臺(tái)芳華盡展。
一是邀請(qǐng)中國(guó)海洋大學(xué)李蘭生教授為學(xué)生帶來(lái)一堂別開(kāi)生面的書(shū)法課。李教授從漢字的筆畫(huà)美、結(jié)構(gòu)美、章法美三個(gè)方面講述了書(shū)法藝術(shù)的特點(diǎn)。李教授要求孩子們要從小養(yǎng)成“方方正正寫(xiě)字、堂堂正正做人”的良好習(xí)慣，讓學(xué)生在潛移默化的藝術(shù)熏陶中啟迪了智慧，陶冶了情操。二是學(xué)校定期舉行師生主題練字展評(píng)、硬筆書(shū)法比賽、寫(xiě)字育人素養(yǎng)展示等活動(dòng)，評(píng)選出“寫(xiě)字小達(dá)人”和“書(shū)寫(xiě)規(guī)范班級(jí)”等獎(jiǎng)項(xiàng)。主題管理讓“寫(xiě)字育人”真正發(fā)揮出合力，萌發(fā)了老師們的教育智慧，激發(fā)了學(xué)生練字、評(píng)字的興趣，促進(jìn)了師生寫(xiě)字素養(yǎng)的全面提升。
（三）疫情期間線上指導(dǎo)。
疫情期間寫(xiě)字教學(xué)，雖然課堂陣地轉(zhuǎn)移到了網(wǎng)上，老師們卻絲毫沒(méi)有松懈，積極教研，調(diào)整策略，迅速形成了一套適應(yīng)網(wǎng)上教學(xué)的寫(xiě)字指導(dǎo)模式，并通過(guò)實(shí)踐不斷完善，保障了孩子們居家練字持續(xù)進(jìn)行，不斷提升。學(xué)校從一年級(jí)的寫(xiě)字起始階段，就在孩子的心中埋下正確的書(shū)寫(xiě)種子，將孩子引領(lǐng)到正確的書(shū)寫(xiě)之路上來(lái)。
1.視頻指導(dǎo)。教師親力親為，根據(jù)先前的和眼下的，將每個(gè)生字錄制成獨(dú)立的指導(dǎo)視頻，推送到班級(jí)語(yǔ)文群中，利于孩子隨時(shí)播放，反復(fù)觀看，并能就難寫(xiě)的字進(jìn)行加強(qiáng)練習(xí)。指導(dǎo)視頻從“指導(dǎo)讀字—書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)—范寫(xiě)”，深入淺出，層層推進(jìn)，每個(gè)字的書(shū)寫(xiě)過(guò)程清晰而明朗。這樣線上教學(xué)和線下自學(xué)緊密配合，家長(zhǎng)反饋練字效果十分明顯，孩子的書(shū)寫(xiě)水平得到了穩(wěn)步提升。
2.直播課堂。在單元復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，每天中午的練字時(shí)間寫(xiě)哪些字，內(nèi)容選取很重要。經(jīng)過(guò)探討，確立了復(fù)習(xí)時(shí)間復(fù)習(xí)生字的策略。單元的生字群，有一個(gè)大的優(yōu)勢(shì)就是，生字?jǐn)?shù)量大增，就有了對(duì)相同結(jié)構(gòu)、相同類(lèi)型的字分組實(shí)施指導(dǎo)的條件。直播課堂的形式，更適合單元教學(xué)的這種特點(diǎn)。
3.點(diǎn)評(píng)反饋。孩子的.練字作業(yè)提交之后，教師的點(diǎn)評(píng)是必不可少的環(huán)節(jié)。針對(duì)練字情況，或全班總結(jié)，或單獨(dú)指導(dǎo)，優(yōu)點(diǎn)不吝贊揚(yáng)，缺點(diǎn)明確指出，最后提出改進(jìn)的方法。有反饋的學(xué)習(xí)，才會(huì)促進(jìn)孩子辨別優(yōu)劣，在反思中進(jìn)步。
實(shí)驗(yàn)小學(xué)秉承“智慧教育”辦學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)全新的校園文化氛圍，倡導(dǎo)師生全員全科閱讀，“以讀帶寫(xiě)，以寫(xiě)促讀，讀寫(xiě)相長(zhǎng)”。學(xué)校組織師生開(kāi)展豐富多彩的主題讀書(shū)創(chuàng)作活動(dòng)，扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)智慧育人目標(biāo)，真正實(shí)現(xiàn)“閱讀啟迪智慧，智慧教育點(diǎn)亮幸福人生”。
（一）成立“文學(xué)社”輻射校園文化。
以文學(xué)社為依托，以點(diǎn)帶面，輻射校園文化，影響全校師生，讓師生在閱讀中創(chuàng)作，在創(chuàng)作中交流，在交流中成長(zhǎng)。學(xué)校采取網(wǎng)上選課的形式從各班選拔不少于40%的寫(xiě)作水平較高、熱愛(ài)寫(xiě)作的學(xué)生加入社團(tuán)，指導(dǎo)教師根據(jù)每月的活動(dòng)主題精心備課指導(dǎo)，通過(guò)開(kāi)展閱讀交流、參觀采訪、投稿發(fā)表作品等一系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、主動(dòng)探究、勇于創(chuàng)新的精神，提高學(xué)生的表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
（二）整合四種課型搭建多方平臺(tái)。
1.閱讀推薦課。在全員全科閱讀中，我校重視學(xué)生綜合素養(yǎng)提升，教會(huì)學(xué)生如何讀書(shū)，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，陶冶學(xué)生情操，造就終生讀書(shū)的習(xí)慣。閱讀推薦課旨在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。文學(xué)社定期根據(jù)閱讀主題向?qū)W生推薦閱讀書(shū)目，各年級(jí)根據(jù)學(xué)段特點(diǎn)選擇閱讀書(shū)目并進(jìn)行整本書(shū)的閱讀方法指導(dǎo)。
一本書(shū)就是一座小型的語(yǔ)言寶庫(kù)，老師在閱讀推薦課上借助封面、目錄、插圖、精彩情節(jié)等激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)批注、積累、提問(wèn)、預(yù)測(cè)的方法，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，隨時(shí)在書(shū)本上用一些符號(hào)或文字寫(xiě)下所思、所感、所惑、所得。在閱讀體驗(yàn)中尋找創(chuàng)作靈感、在閱讀思考中學(xué)習(xí)創(chuàng)作方法，在閱讀積累中挖掘創(chuàng)作素材，在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，提升學(xué)生的創(chuàng)作水平和思辨、審美能力。
2.閱讀推進(jìn)課。閱讀推進(jìn)課旨在監(jiān)督學(xué)生的閱讀進(jìn)度，幫學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。各年級(jí)根據(jù)學(xué)段特點(diǎn)設(shè)計(jì)整本書(shū)閱讀卡，鼓勵(lì)學(xué)生帶問(wèn)題進(jìn)行課外閱讀打卡，并適時(shí)組織古詩(shī)文誦讀比賽、讀書(shū)交流會(huì)、好書(shū)推薦會(huì)、讀書(shū)筆記展評(píng)、讀寫(xiě)主題競(jìng)賽等系列活動(dòng)，多措并舉激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀能力。
讀書(shū)節(jié)之際，學(xué)校通過(guò)教師引領(lǐng)、家長(zhǎng)伴讀，創(chuàng)設(shè)學(xué)校、家庭良好的閱讀環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生時(shí)時(shí)處處閱讀，讓閱讀無(wú)處不在，閱文閱人，讀書(shū)度心。親子共讀的過(guò)程中，家長(zhǎng)和孩子增進(jìn)了彼此的了解。閱讀中，家長(zhǎng)和孩子可以從多元且不同視角來(lái)審視作品中的各種想法。從課內(nèi)走向課外，引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)，好讀書(shū)，熱愛(ài)閱讀，享受閱讀，發(fā)展思維，啟迪智慧，健全人格。
3.實(shí)踐活動(dòng)課。在從知到行的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，行是轉(zhuǎn)化的歸宿，是育人的終極目的。閱讀教學(xué)提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)和道德判斷能力，而這些最終要落實(shí)到指導(dǎo)他們的行為實(shí)踐。如學(xué)校定期開(kāi)展的啄木鳥(niǎo)行動(dòng)、研學(xué)、敬老院獻(xiàn)愛(ài)心等活動(dòng)，文學(xué)社組織的向國(guó)旗敬禮宣誓、體育節(jié)采訪等活動(dòng)，都為培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展和樹(shù)立學(xué)生的愛(ài)國(guó)、敬老、團(tuán)結(jié)友愛(ài)意識(shí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4.讀寫(xiě)匯報(bào)課。學(xué)校定期開(kāi)展思維導(dǎo)圖創(chuàng)作、讀寫(xiě)繪創(chuàng)意寫(xiě)作、情景劇編演等過(guò)程性展演活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生在交流閱讀收獲、展示閱讀成果的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的組織和表達(dá)能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
（三）倡導(dǎo)大量閱讀深化“整本書(shū)閱讀”
學(xué)校組織語(yǔ)文教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教科院對(duì)小學(xué)段整本書(shū)閱讀提出的要求，根據(jù)推薦書(shū)目結(jié)合實(shí)際扎實(shí)深入開(kāi)展活動(dòng)多元評(píng)價(jià)，對(duì)階段閱讀成果進(jìn)行展評(píng)，學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行形式多樣的閱讀成果展示，如舉行講故事比賽、佳段欣賞會(huì)、“我是‘朗讀者’”、人物評(píng)論會(huì)等活動(dòng)，還可以舉行優(yōu)秀讀書(shū)筆記展覽、讀書(shū)小報(bào)評(píng)比、名著思維導(dǎo)圖比賽等，同時(shí)通過(guò)建立班級(jí)微信群、qq群分享閱讀感受，師生共同點(diǎn)評(píng)。
學(xué)校組織各級(jí)部進(jìn)行名著片段戲劇展演。許多名著的情節(jié)都非常生動(dòng)，閱讀之后，可以引導(dǎo)學(xué)生排演名著片段戲劇。學(xué)生展演后，及時(shí)組織交流評(píng)價(jià)，肯定表演的成功之處，指出需要修改、提升的地方，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)閱讀再提升。
注重學(xué)情監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)，整本書(shū)閱讀（快樂(lè)讀書(shū)吧）進(jìn)入了教材，也進(jìn)入了監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)，學(xué)校要有規(guī)劃有目的地去實(shí)施閱讀和評(píng)價(jià)。學(xué)情監(jiān)測(cè)已將整本書(shū)閱讀列為考查內(nèi)容，從文學(xué)常識(shí)的考查走向了較深層次的閱讀考查。
（四）課內(nèi)外結(jié)合強(qiáng)化經(jīng)典誦讀與主題學(xué)習(xí)。
將經(jīng)典誦讀與語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)成為語(yǔ)文教學(xué)的常規(guī)活動(dòng)，學(xué)校要求語(yǔ)文教師一定要科學(xué)引領(lǐng)學(xué)生去誦讀并背誦課本、課標(biāo)要求必背的古詩(shī)詞，并結(jié)合教研室下發(fā)的電子版開(kāi)展豐富多彩的古詩(shī)詞飛花令、古詩(shī)詞大賽等活動(dòng)，激發(fā)興趣，厚實(shí)積累。主題學(xué)習(xí)叢書(shū)全新改版，每個(gè)年級(jí)每個(gè)單元都充分結(jié)合語(yǔ)文教材的雙線并進(jìn)結(jié)構(gòu)，定位更準(zhǔn)確，內(nèi)容更充實(shí)，著眼師生成長(zhǎng)。叢書(shū)是優(yōu)秀閱讀讀物的一份子，是小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)的必要延展，是教師落實(shí)統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材編寫(xiě)理念，讓叢書(shū)成為教科書(shū)的好幫手，學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的練兵場(chǎng)。基于此，學(xué)校還配備了相應(yīng)的教師用書(shū)，各語(yǔ)文教師一定結(jié)合一米閱讀app切實(shí)利用好每周三下午的閱讀課，不要讓學(xué)生手中的叢書(shū)束之高閣，靈活運(yùn)用提升效益。
（一）主題習(xí)作指向表達(dá)。
“讀寫(xiě)分離，不能指向表達(dá)”是學(xué)生習(xí)作過(guò)程中出現(xiàn)的大問(wèn)題。為了解決這一問(wèn)題，學(xué)校創(chuàng)設(shè)“生本主題習(xí)作課程”，為全體學(xué)生印發(fā)主題習(xí)作本。通過(guò)深度挖掘教材中的讀寫(xiě)要素，單篇文本中的精彩片段，訓(xùn)練學(xué)生的片段習(xí)作;通過(guò)將單元文本與整篇習(xí)作相鏈接，在單元整體教學(xué)中提升學(xué)生的寫(xiě)作水平;在主題閱讀活動(dòng)中，根據(jù)主題進(jìn)行主題習(xí)作訓(xùn)練。
（二）照片載體引領(lǐng)習(xí)作。
實(shí)施了“照片主題習(xí)作”的實(shí)踐與研究?！罢掌黝}習(xí)作”是以學(xué)生最常見(jiàn)的、且是源于學(xué)生生活的照片為習(xí)作訓(xùn)練的基本載體，著眼于學(xué)生的習(xí)作興趣，以國(guó)家課程的校本化實(shí)施為基本策略，以成系列的“照片主題習(xí)作”為基本活動(dòng)，以構(gòu)建有效的“照片主題習(xí)作指導(dǎo)模式”為保障，并延伸拓展為學(xué)生的照片說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)，以此訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力，提高學(xué)生的習(xí)作水平，大面積提高學(xué)生的習(xí)作質(zhì)量，使學(xué)生養(yǎng)成“觀察、記錄、思考、感悟生活”的良好習(xí)慣，全面提升學(xué)生的習(xí)作素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)。
（三）慧心雅行浸潤(rùn)童心。
為了激發(fā)學(xué)生文學(xué)閱讀、文學(xué)創(chuàng)作的熱情，積累寫(xiě)作素材，全面提高學(xué)生素質(zhì)，學(xué)校創(chuàng)辦慧雅文學(xué)社。課堂上，文學(xué)社老師對(duì)成員進(jìn)行寫(xiě)作技巧的培訓(xùn)，圍繞寫(xiě)作開(kāi)展一些活動(dòng)，例如游戲、參觀等。在學(xué)校開(kāi)展的一系列活動(dòng)上，如六一文藝匯演、運(yùn)動(dòng)會(huì)，文學(xué)社成員以小記者的身份進(jìn)行采訪，試著撰寫(xiě)新聞報(bào)道。開(kāi)展系列征文活動(dòng)，鼓勵(lì)非文學(xué)社學(xué)生投稿。為了展示文學(xué)社成員創(chuàng)作的成果，以原創(chuàng)作品展示的形式促進(jìn)各方面的交流，讓更多的同學(xué)感受到文學(xué)作品的魅力，激發(fā)對(duì)文學(xué)的興趣，學(xué)校定期把文學(xué)社成員的優(yōu)秀習(xí)作和征文作品通過(guò)校報(bào)或微信平臺(tái)進(jìn)行分享，展示學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。我校文學(xué)社的成立為書(shū)香校園增添了活力，也為成員們的語(yǔ)文素養(yǎng)施了一針催化劑，它的輻射作用也會(huì)影響到每一位學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)與理解，提高閱讀和寫(xiě)作水平，促進(jìn)全校學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和個(gè)性特色的發(fā)展。
（四）學(xué)高為師身正為范。
語(yǔ)文教師作為學(xué)生習(xí)作的啟蒙老師，自身的能力直接影響到孩子的習(xí)作素養(yǎng)。為加強(qiáng)備課組習(xí)作教學(xué)研究，提升語(yǔ)文教師作文指導(dǎo)與講評(píng)的能力，提高學(xué)生習(xí)作水平，學(xué)校將“讀寫(xiě)結(jié)合有效策略”的研究列為重中之重，為師生共同成長(zhǎng)搭建了習(xí)作研究和展示的平臺(tái)。組織專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，提高教師指導(dǎo)水平。針對(duì)教師作文指導(dǎo)細(xì)節(jié)描寫(xiě)不夠細(xì)致，作文批改不夠規(guī)范，學(xué)生修改不到位的情況，學(xué)校定期組織全體語(yǔ)文教師進(jìn)行習(xí)作培訓(xùn)。定期作文展評(píng)，規(guī)范教師的作文批改方法，指導(dǎo)學(xué)生修改作文的方法，提供展示交流平臺(tái)。組織習(xí)作示范課，發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)示范作用，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。
落實(shí)“教學(xué)評(píng)一致性”的高效課堂，提高課堂效率。“教學(xué)評(píng)一致性”的課堂實(shí)質(zhì)是讓課堂能夠回答學(xué)生有沒(méi)有這個(gè)問(wèn)題，針對(duì)學(xué)生為主體的教學(xué)，解放學(xué)生思維，讓課堂更靈活。
（一）以研促教。
開(kāi)學(xué)之初舉辦學(xué)科大組活動(dòng)，各學(xué)科主任對(duì)教學(xué)工作計(jì)劃、加強(qiáng)教師培訓(xùn)、開(kāi)展基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評(píng)一致性研究和落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理等工作做出詳細(xì)安排。每周固定時(shí)間各學(xué)科進(jìn)行組內(nèi)教研，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，加強(qiáng)課堂教學(xué)研究、提升質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率等做出了深刻研究。
（二）充分準(zhǔn)備。
緊盯教學(xué)內(nèi)容是教師準(zhǔn)備的一方面?！安淮驘o(wú)準(zhǔn)備之仗”，課堂要高效，教師就要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作業(yè)。課前備課必須充分，特別是“備學(xué)生”要落實(shí)到位。實(shí)行電子備課，個(gè)性化的二次修改，每個(gè)單元一個(gè)高質(zhì)量精案，組內(nèi)共享。
（三）師徒結(jié)對(duì)。
為充分發(fā)揮骨干教師“傳幫帶”作用，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，學(xué)校每年開(kāi)學(xué)舉行“青藍(lán)傳承，拜師學(xué)藝”活動(dòng)。師傅不吝賜教、言傳身教，對(duì)徒弟從嚴(yán)要求，用誨人不倦的態(tài)度給予青年教師指導(dǎo)和培養(yǎng)。鼓勵(lì)徒弟一要學(xué)德，二要學(xué)才，三要學(xué)教，四要學(xué)研。師徒之間要“教學(xué)相長(zhǎng)”，共同研究，共同探討，共同提高。
學(xué)校為激發(fā)師徒聽(tīng)課的積極性，成立師徒結(jié)對(duì)微信群。徒弟聽(tīng)課，學(xué)習(xí)師傅優(yōu)秀的教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)；師傅聽(tīng)課，幫助徒弟快速成長(zhǎng)。
為深化教學(xué)評(píng)一致性教學(xué)模式研究，規(guī)范學(xué)生的課堂行為，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保證課堂教學(xué)有序高效進(jìn)行，進(jìn)行常規(guī)課示范引領(lǐng)，由骨干教師集體打磨，呈現(xiàn)教學(xué)評(píng)一致性的高效課堂，供新教師學(xué)習(xí)。
（四）標(biāo)評(píng)學(xué)“三三”融合。
以打造“高效課堂”為工作主線，以“培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)”為終極目標(biāo)。標(biāo)評(píng)學(xué)“三三”融合高效課堂在清晰目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)下將教學(xué)目標(biāo)、評(píng)價(jià)體系、學(xué)習(xí)活動(dòng)融合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)由“教什么”“怎樣教”，向“為什么教”“教到什么程度”轉(zhuǎn)變，打造高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)。
綜上所述，要想全面提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，就需要教師從自身做起，從基礎(chǔ)做起，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹(shù)立以人為本的教學(xué)理念，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面提升。
小學(xué)德育教育質(zhì)量提升方案篇十
以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教育工作全局，以教育局韓局長(zhǎng)在靖遠(yuǎn)縣質(zhì)量分析會(huì)上的講話(huà)精神、教育局副局長(zhǎng)朱永貴在靖遠(yuǎn)縣教學(xué)研討會(huì)上的講話(huà)精神，以及北灘鎮(zhèn)教育管理中心李主任的部署安排，以狠抓教學(xué)質(zhì)量為主線，以提高教師素質(zhì)為核心，以現(xiàn)代教育技術(shù)為手段，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面推進(jìn)“136”教學(xué)模式有效開(kāi)展，促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量持續(xù)、均衡、快速發(fā)展，全面落實(shí)“五年成農(nóng)村示范”戰(zhàn)略目標(biāo)。
遵循教育發(fā)展規(guī)律，更新教學(xué)理念，深化教學(xué)改革，狠抓常規(guī)管理，推進(jìn)有效教學(xué)，優(yōu)化評(píng)價(jià)方式。通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)，使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步的提升。
1.近期目標(biāo)。
本學(xué)期期末考試，各年級(jí)各科平均成績(jī)?cè)谌?zhèn)排名前10名是底線。其中一年級(jí)一班，二年級(jí)一班、二班，語(yǔ)文要力爭(zhēng)前三名，數(shù)學(xué)力爭(zhēng)前五名；三年級(jí)二班，四年級(jí)一班，六年級(jí)一班語(yǔ)文力爭(zhēng)前三名；一年級(jí)二班、三年級(jí)一班、六年級(jí)二班，語(yǔ)文力爭(zhēng)前五名；三年級(jí)二班、四年級(jí)一班數(shù)學(xué)力爭(zhēng)前三名；三一班數(shù)學(xué)，一二班數(shù)學(xué)，五二班數(shù)學(xué)，六二班數(shù)學(xué)力爭(zhēng)前五；三年級(jí)英語(yǔ)力爭(zhēng)前五，四一班英語(yǔ)力爭(zhēng)前三，四二班英語(yǔ)力爭(zhēng)前五，六一班英語(yǔ)力爭(zhēng)前五。所有班級(jí)品社及科學(xué)力爭(zhēng)前五。
2.長(zhǎng)期目標(biāo)，力求通過(guò)一至兩年時(shí)間，學(xué)校整體成績(jī)穩(wěn)居全鎮(zhèn)第一。
1.家長(zhǎng)對(duì)子女受教育重視程度不夠。家庭教育在很大程度上跟不上學(xué)校教育要求。
2.學(xué)校對(duì)教學(xué)工作的深入了解不夠，沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。
3.部分教師工作態(tài)度欠端正，責(zé)任性差，課堂上只管自己講，學(xué)生能不能接受，接受了多少不管。
4.教師的課后輔導(dǎo)、單元測(cè)試、作業(yè)批改等過(guò)少，對(duì)知識(shí)的鞏固不夠。
5.對(duì)教材的鉆研、挖掘不夠，缺乏駕馭教材的能力。
6.教師與學(xué)生的交流溝通少，沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的求知欲。
7.家訪過(guò)少，沒(méi)有很好地爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的理解、信任和支持。
8.教師的職業(yè)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神不強(qiáng)，重報(bào)酬多，講奉獻(xiàn)少。
9.個(gè)別教師的教學(xué)方法陳舊落后，不適應(yīng)新課程發(fā)展需要。
（一）、進(jìn)一步完善教學(xué)管理制度，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理工作。
1、嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)管理制度，將制度貫徹落實(shí)到每一名教師，抓好制度的落實(shí)。
3、嚴(yán)格考評(píng)教學(xué)管理制度的執(zhí)行情況，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，實(shí)行教學(xué)質(zhì)量責(zé)任制管理，明確教學(xué)質(zhì)量具體責(zé)任分工，建立激勵(lì)機(jī)制，公平、客觀地運(yùn)用考評(píng)結(jié)果，充分調(diào)動(dòng)全體教職工的工作積極性，促進(jìn)教學(xué)工作的全面提高。
4、狠抓教學(xué)常規(guī)管理，規(guī)范課堂教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法，在提高課堂教學(xué)效率上下功夫。
（二）全面推進(jìn)“136”教學(xué)模式。
1、把功夫下在課前，扎實(shí)做好先學(xué)環(huán)節(jié)，各科教師應(yīng)在上課前提前下發(fā)先學(xué)單，高年級(jí)也可以由學(xué)生根據(jù)情況自行設(shè)計(jì)先學(xué)單。先學(xué)環(huán)節(jié)是有效課堂教學(xué)的保證。
2、把力量放在課內(nèi)。向40分鐘課堂教學(xué)要質(zhì)量。
3、把補(bǔ)困加在課后，特別是要做好自己不學(xué)、家長(zhǎng)不管、成績(jī)很差的學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)。
4、切實(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組建設(shè)，通過(guò)小組內(nèi)小組長(zhǎng)的管理，其他小組成員之間互相幫扶、促進(jìn)后進(jìn)生、學(xué)困生的進(jìn)步。為了充分促進(jìn)學(xué)習(xí)小組建設(shè)，增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)意識(shí)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，促進(jìn)共同進(jìn)步，學(xué)校決定在每學(xué)期期中考試后，每學(xué)年開(kāi)學(xué)典禮上對(duì)每個(gè)班級(jí)平均分第一名的小組進(jìn)行隆重獎(jiǎng)勵(lì)。
（三）、扎實(shí)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，用活動(dòng)推動(dòng)教學(xué)。
1、扎實(shí)開(kāi)展好校內(nèi)研討課、觀摩課、公開(kāi)課、示范課、教學(xué)講座等教學(xué)活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要深入其中并組織教師做好聽(tīng)課、評(píng)課和導(dǎo)課，注重活動(dòng)的質(zhì)量，充分體現(xiàn)活動(dòng)的效果。通過(guò)活動(dòng)讓教師全員互動(dòng)，主動(dòng)參與，相互學(xué)習(xí)，共同提高教學(xué)水平，促進(jìn)教學(xué)能力和質(zhì)量的提高。
2、把教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)常規(guī)檢查相結(jié)合，以檢評(píng)為載體，充分調(diào)動(dòng)教師積極性，使廣大教師在活動(dòng)中提高教學(xué)水平，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。
（四）、進(jìn)一步建立完善教學(xué)評(píng)價(jià)制度。
學(xué)校努力建立健全教學(xué)常規(guī)管理的各項(xiàng)有效的制度，規(guī)范教學(xué)行為，尋求提高教學(xué)質(zhì)量的有效管理方法。
（五）認(rèn)真開(kāi)好質(zhì)量分析會(huì)，制定相應(yīng)的策略。
認(rèn)真做好質(zhì)量分析工作，切實(shí)做到“抓兩頭、帶中間”，實(shí)施分層教學(xué)，做到因材施教，扶差促優(yōu)，促進(jìn)學(xué)生成績(jī)?nèi)嫣岣?。因此，針?duì)不同層次的學(xué)生做好以下幾方面工作：
1、確定層次目標(biāo)。任課教師在授課過(guò)程中要將不同層次學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置為具有層遞性的問(wèn)題，輔以個(gè)性化的教學(xué)方法，創(chuàng)造條件讓不同層次學(xué)生都有收獲、都有提高。
2、嘗試分層次教學(xué)法。分層次教學(xué)法的核心是基于傳統(tǒng)的“因材施教”思想，構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)可能性與教學(xué)要求間的適應(yīng)度。分層次教學(xué)法在尊重學(xué)生個(gè)性差異的基礎(chǔ)上，進(jìn)行教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)的層遞，要求教學(xué)過(guò)程中不同層次學(xué)生都有不同程度提高，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（六）努力搞好家校配合。
教育好一代人不僅是學(xué)校的事情，更是社會(huì)、家庭、學(xué)校的共同責(zé)任。教師在教育教學(xué)中除了認(rèn)真、細(xì)致地做好學(xué)校各項(xiàng)工作外，還應(yīng)該積極與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通，多進(jìn)行家訪，學(xué)校認(rèn)真開(kāi)展好教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)到校聽(tīng)課，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生的出勤、學(xué)習(xí)、思想表現(xiàn)等情況，家訪要與家長(zhǎng)交流教育方法，幫助家長(zhǎng)通過(guò)正確的途徑，配合學(xué)校、教師共同教育好孩子。同時(shí)可以利用自媒體加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，利用自媒體作個(gè)別輔導(dǎo)等。
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、提高認(rèn)識(shí)。成立學(xué)校校長(zhǎng)為為組長(zhǎng)的提高教學(xué)質(zhì)量領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)校副校長(zhǎng)、教務(wù)主任擔(dān)任副組長(zhǎng)，組織全校教師深入討論，提高教學(xué)質(zhì)量事關(guān)學(xué)校發(fā)展的高度認(rèn)識(shí)。
2.強(qiáng)化師德、整頓教風(fēng)。按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，強(qiáng)化教師道德意識(shí)，激勵(lì)教師愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人，端正教師教學(xué)態(tài)度，充分調(diào)動(dòng)教師教學(xué)積極性，發(fā)揮“主人翁”作用，集中一切精力，投身于教學(xué)工作之中，為提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量貢獻(xiàn)力量。
3.落實(shí)責(zé)任，科學(xué)管理。實(shí)行校長(zhǎng)與分管領(lǐng)導(dǎo)、教研組與教師層層簽訂責(zé)任書(shū)，定期檢查責(zé)任落實(shí)情況，根據(jù)檢查情況及時(shí)研究解決新問(wèn)題。
4.查擺問(wèn)題、解決問(wèn)題，狠抓措施落實(shí)。
查擺問(wèn)題是解決問(wèn)題的前提。全體教職員工應(yīng)緊密聯(lián)系思想實(shí)際、工作實(shí)際、發(fā)展實(shí)際，在查思想、查學(xué)習(xí)、查工作、查紀(jì)律、查服務(wù)的過(guò)程中，敢于正視自身存在的問(wèn)題和不足，有一說(shuō)一、有二說(shuō)二。
多分析問(wèn)題的成因，仔細(xì)研究改進(jìn)措施，提出整改意見(jiàn)。切忌避重就輕、頭疼醫(yī)頭、腳疼醫(yī)腳，應(yīng)努力做到“把準(zhǔn)脈”、“下對(duì)藥”，進(jìn)行全方位的“調(diào)理”和“治療”。
解決問(wèn)題是查擺問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。需要我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題中轉(zhuǎn)化思想解放的成果，在解決問(wèn)題中推動(dòng)科學(xué)發(fā)展。應(yīng)堅(jiān)持邊學(xué)邊改、邊查邊改、邊整邊改，立足實(shí)際，有的放矢，采取有針對(duì)性的措施，努力用創(chuàng)新的思維、創(chuàng)新的辦法破解改革發(fā)展穩(wěn)定中的難題，為教育教學(xué)質(zhì)量的提高掃清障礙。
采取實(shí)打?qū)嵉呐e措，狠抓措施落實(shí)。切忌浮皮潦草、敷衍了事，確?；顒?dòng)出成果、見(jiàn)成效，把遇到的問(wèn)題一件一件地完成，一項(xiàng)一項(xiàng)地落實(shí)，努力做到精心組織策劃，突出重點(diǎn)難點(diǎn)，全力以赴攻關(guān)，不斷呈現(xiàn)亮點(diǎn)。
進(jìn)行全面總結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。將期末考試成績(jī)?nèi)?zhèn)排名作為績(jī)效考核的最主要依據(jù)。
小學(xué)德育教育質(zhì)量提升方案篇十一
遵循教育發(fā)展規(guī)律，更新教學(xué)理念，深化教學(xué)改革，狠抓常規(guī)管理，推進(jìn)有效教學(xué)，優(yōu)化評(píng)價(jià)方式。通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)，使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步的提升。
1.近期目標(biāo)。
前三名，數(shù)學(xué)力爭(zhēng)前五名；三年級(jí)二班，四年級(jí)一班，六年級(jí)一班語(yǔ)文力爭(zhēng)前三名；一年級(jí)二班、三年級(jí)一班、六年級(jí)二班，語(yǔ)文力爭(zhēng)前五名；三年級(jí)二班、四年級(jí)一班數(shù)學(xué)力爭(zhēng)前三名；三一班數(shù)學(xué)，一二班數(shù)學(xué)，五二班數(shù)學(xué)，六二班數(shù)學(xué)力爭(zhēng)前五；三年級(jí)英語(yǔ)力爭(zhēng)前五，四一班英語(yǔ)力爭(zhēng)前三，四二班英語(yǔ)力爭(zhēng)前五，六一班英語(yǔ)力爭(zhēng)前五。所有班級(jí)品社及科學(xué)力爭(zhēng)前五。
2.長(zhǎng)期目標(biāo)，力求通過(guò)一至兩年時(shí)間，學(xué)校整體成績(jī)穩(wěn)居全鎮(zhèn)第一。
1．家長(zhǎng)對(duì)子女受教育重視程度不夠。家庭教育在很大程度上跟不上學(xué)校教育要求。
2．學(xué)校對(duì)教學(xué)工作的深入了解不夠，沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。
3．部分教師工作態(tài)度欠端正，責(zé)任性差，課堂上只管自己講，學(xué)生能不能接受，接受了多少不管。
4．教師的課后輔導(dǎo)、單元測(cè)試、作業(yè)批改等過(guò)少，對(duì)知識(shí)的鞏固不夠。
5．對(duì)教材的鉆研、挖掘不夠，缺乏駕馭教材的能力。
6．教師與學(xué)生的交流溝通少，沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的求知欲。
7．家訪過(guò)少，沒(méi)有很好地爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的理解、信任和支持。
8．教師的職業(yè)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神不強(qiáng)，重報(bào)酬多，講奉獻(xiàn)少。
9．個(gè)別教師的教學(xué)方法陳舊落后，不適應(yīng)新課程發(fā)展需要。
（一）、進(jìn)一步完善教學(xué)管理制度，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理工作。
1、嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)管理制度，將制度貫徹落實(shí)到每一名教師，抓好制度的落實(shí)。
3、嚴(yán)格考評(píng)教學(xué)管理制度的執(zhí)行情況，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，實(shí)行教學(xué)質(zhì)量責(zé)任制管理，明確教學(xué)質(zhì)量具體責(zé)任分工，建立激勵(lì)機(jī)制，公平、客觀地運(yùn)用考評(píng)結(jié)果，充分調(diào)動(dòng)全體教職工的工作積極性，促進(jìn)教學(xué)工作的全面提高。
4、狠抓教學(xué)常規(guī)管理，規(guī)范課堂教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法，在提高課堂教學(xué)效率上下功夫。
（二）全面推進(jìn)“136”教學(xué)模式。
1、把功夫下在課前，扎實(shí)做好先學(xué)環(huán)節(jié)。
各科教師應(yīng)在上課前提前下發(fā)先學(xué)單，高年級(jí)也可以由學(xué)生根據(jù)情況自行設(shè)計(jì)先學(xué)單。先學(xué)環(huán)節(jié)是有效課堂教學(xué)的保證。
2、把力量放在課內(nèi)。向40分鐘課堂教學(xué)要質(zhì)量。
3、把補(bǔ)困加在課后，特別是要做好自己不學(xué)、家長(zhǎng)不管、成績(jī)很差的學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)。
4、切實(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組建設(shè)，通過(guò)小組內(nèi)小組長(zhǎng)的管理，其他小組成員之間互相幫扶、促進(jìn)后進(jìn)生、學(xué)困生的進(jìn)步。為了充分促進(jìn)學(xué)習(xí)小組建設(shè)，增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)意識(shí)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，促進(jìn)共同進(jìn)步，學(xué)校決定在每學(xué)期期中考試后，每學(xué)年開(kāi)學(xué)典禮上對(duì)每個(gè)班級(jí)平均分第一名的小組進(jìn)行隆重獎(jiǎng)勵(lì)。
（三）、扎實(shí)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，用活動(dòng)推動(dòng)教學(xué)。
1、扎實(shí)開(kāi)展好校內(nèi)研討課、觀摩課、公開(kāi)課、示范課、教學(xué)講座等教學(xué)活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要深入其中并組織教師做好聽(tīng)課、評(píng)課和導(dǎo)課，注重活動(dòng)的質(zhì)量，充分體現(xiàn)活動(dòng)的效果。通過(guò)活動(dòng)讓教師全員互動(dòng)，主動(dòng)參與，相互學(xué)習(xí)，共同提高教學(xué)水平，促進(jìn)教學(xué)能力和質(zhì)量的提高。
2、把教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)常規(guī)檢查相結(jié)合，以檢評(píng)為載體，充分調(diào)動(dòng)教師積極性，使廣大教師在活動(dòng)中提高教學(xué)水平，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。
（四）、進(jìn)一步建立完善教學(xué)評(píng)價(jià)制度。
學(xué)校努力建立健全教學(xué)常規(guī)管理的各項(xiàng)有效的制度，規(guī)范教學(xué)行為，尋求提高教學(xué)質(zhì)量的有效管理方法。
（五）認(rèn)真開(kāi)好質(zhì)量分析會(huì)，制定相應(yīng)的策略。
認(rèn)真做好質(zhì)量分析工作，切實(shí)做到“抓兩頭、帶中間”，實(shí)施分層教學(xué)，做到因材施教，扶差促優(yōu)，促進(jìn)學(xué)生成績(jī)?nèi)嫣岣?。因此，針?duì)不同層次的學(xué)生做好以下幾方面工作：
1、確定層次目標(biāo)。任課教師在授課過(guò)程中要將不同層次學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置為具有層遞性的問(wèn)題，輔以個(gè)性化的教學(xué)方法，創(chuàng)造條件讓不同層次學(xué)生都有收獲、都有提高。
2、嘗試分層次教學(xué)法。分層次教學(xué)法的核心是基于傳統(tǒng)的“因材施教”思想，構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)可能性與教學(xué)要求間的適應(yīng)度。分層次教學(xué)法在尊重學(xué)生個(gè)性差異的基礎(chǔ)上，進(jìn)行教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)的層遞，要求教學(xué)過(guò)程中不同層次學(xué)生都有不同程度提高，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（六）努力搞好家校配合。
教育好一代人不僅是學(xué)校的事情，更是社會(huì)、家庭、學(xué)校的共同責(zé)任。教師在教育教學(xué)中除了認(rèn)真、細(xì)致地做好學(xué)校各項(xiàng)工作外，還應(yīng)該積極與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通，多進(jìn)行家訪，學(xué)校認(rèn)真開(kāi)展好教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)到校聽(tīng)課，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生的出勤、學(xué)習(xí)、思想表現(xiàn)等情況，家訪要與家長(zhǎng)交流教育方法，幫助家長(zhǎng)通過(guò)正確的途徑，配合學(xué)校、教師共同教育好孩子。同時(shí)可以利用自媒體加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，利用自媒體作個(gè)別輔導(dǎo)等。
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、提高認(rèn)識(shí)。成立學(xué)校校長(zhǎng)為為組長(zhǎng)的提高教學(xué)質(zhì)量領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)校副校長(zhǎng)、教務(wù)主任擔(dān)任副組長(zhǎng)，組織全校教師深入討論，提高教學(xué)質(zhì)量事關(guān)學(xué)校發(fā)展的高度認(rèn)識(shí)。
2．強(qiáng)化師德、整頓教風(fēng)。按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，強(qiáng)化教師道德意識(shí)，激勵(lì)教師愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人，端正教師教學(xué)態(tài)度，充分調(diào)動(dòng)教師教學(xué)積極性，發(fā)揮“主人翁”作用，集中一切精力，投身于教學(xué)工作之中，為提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量貢獻(xiàn)力量。
3．落實(shí)責(zé)任，科學(xué)管理。實(shí)行校長(zhǎng)與分管領(lǐng)導(dǎo)、教研組與教師層層簽訂責(zé)任書(shū)，定期檢查責(zé)任落實(shí)情況，根據(jù)檢查情況及時(shí)研究解決新問(wèn)題。
4．查擺問(wèn)題、解決問(wèn)題，狠抓措施落實(shí)。
查擺問(wèn)題是解決問(wèn)題的前提。全體教職員工應(yīng)緊密聯(lián)系思想實(shí)際、工作實(shí)際、發(fā)展實(shí)際，在查思想、查學(xué)習(xí)、查工作、查紀(jì)律、查服務(wù)的過(guò)程中，敢于正視自身存在的問(wèn)題和不足，有一說(shuō)一、有二說(shuō)二。
多分析問(wèn)題的成因，仔細(xì)研究改進(jìn)措施，提出整改意見(jiàn)。切忌避重就輕、頭疼醫(yī)頭、腳疼醫(yī)腳，應(yīng)努力做到“把準(zhǔn)脈”、“下對(duì)藥”，進(jìn)行全方位的“調(diào)理”和“治療”。
解決問(wèn)題是查擺問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。需要我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題中轉(zhuǎn)化思想解放的成果，在解決問(wèn)題中推動(dòng)科學(xué)發(fā)展。應(yīng)堅(jiān)持邊學(xué)邊改、邊查邊改、邊整邊改，立足實(shí)際，有的放矢，采取有針對(duì)性的措施，努力用創(chuàng)新的思維、創(chuàng)新的辦法破解改革發(fā)展穩(wěn)定中的難題，為教育教學(xué)質(zhì)量的提高掃清障礙。
采取實(shí)打?qū)嵉呐e措，狠抓措施落實(shí)。切忌浮皮潦草、敷衍了事，確?；顒?dòng)出成果、見(jiàn)成效，把遇到的問(wèn)題一件一件地完成，一項(xiàng)一項(xiàng)地落實(shí)，努力做到精心組織策劃，突出重點(diǎn)難點(diǎn)，全力以赴攻關(guān)，不斷呈現(xiàn)亮點(diǎn)。
進(jìn)行全面總結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。將期末考試成績(jī)?nèi)?zhèn)排名作為績(jī)效考核的最主要依據(jù)。
回顧過(guò)去，我們中心小學(xué)教育教學(xué)取得了一定成績(jī)，但也存在不少問(wèn)題。展望未來(lái)，雖然我們的工作還面臨著諸多困難，但只要我們堅(jiān)持教學(xué)質(zhì)量為第一要?jiǎng)?wù)的思想不動(dòng)搖，堅(jiān)持以教學(xué)為中心、課堂為主陣地的思想不動(dòng)搖，只要我們堅(jiān)持落實(shí)教學(xué)常規(guī)和教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制管理不動(dòng)搖，堅(jiān)持提高教師素質(zhì)和教科研水平不動(dòng)搖，我校教育就一定能夠克服困難，再上新臺(tái)階。
小學(xué)德育教育質(zhì)量提升方案篇十二
實(shí)際上，不論是放錄音或是教師范讀，還是學(xué)生采用各種方式讀，只要朗讀得好，創(chuàng)造出情景就會(huì)抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，進(jìn)入一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而使他們受到感染，得到良好的教學(xué)效果。
1、身臨其境的配樂(lè)朗讀。
音樂(lè)，往往能使人在一定的氣氛中得到感情的熏陶和哲理的神悟。小學(xué)課文類(lèi)型不一，倘針對(duì)不同類(lèi)型的課文內(nèi)容，選擇與各自朗讀基調(diào)相宜的音樂(lè)進(jìn)行配樂(lè)朗讀，能收到良好的效果。
如教學(xué)蘇教版國(guó)標(biāo)本六年級(jí)上冊(cè)《草原》這樣一篇意境深遠(yuǎn)，文字優(yōu)美，情感濃郁的文章，課前，我先準(zhǔn)備好了《美麗的草原》的曲子，循環(huán)播放這一曲子，讓學(xué)生邊聽(tīng)，邊讀，邊想象：你們仿佛聽(tīng)到了什么？尤其是在教學(xué)文中“那里的天比別處的天……表示我的愉快”時(shí)，先讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)起始部分，看相關(guān)畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境，感受作者所描寫(xiě)的草原的美。這樣，無(wú)須教師強(qiáng)調(diào)，學(xué)生自然而然讀出了徐緩、抒情的語(yǔ)調(diào)：“那里的天/比別處的天/更可愛(ài)?？諝馐悄敲吹那艴r，天空/是那么的明朗，使我/總想高歌一曲，表示我的/愉快?！蓖ㄟ^(guò)這樣的朗讀指導(dǎo)，學(xué)生將會(huì)感受到草原的天，由于沒(méi)有遮擋，顯得格外開(kāi)闊，也叫人特別愉快。有了這種體會(huì)，學(xué)生就自然而然地進(jìn)入了這種意境，也就會(huì)無(wú)拘無(wú)束地讀出作者那種對(duì)草原的熱愛(ài)之情，對(duì)大自然的贊美之情。
2、有感染力的分角色朗讀。
教學(xué)生讀一篇篇課文，旨在培養(yǎng)學(xué)生將無(wú)聲的文字符號(hào)，有視覺(jué)到死未經(jīng)過(guò)解釋加工轉(zhuǎn)換成有聲語(yǔ)言來(lái)再現(xiàn)故事情節(jié)，描繪景物，塑造人物形象。分角色朗讀不但能集中學(xué)生注意力，還能在活躍的氣氛中潛移默化的讓學(xué)生更深刻地理解課文內(nèi)容。
3、生動(dòng)傳神的表演朗讀。
低年級(jí)學(xué)生有很強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲，在課堂上，教師應(yīng)及時(shí)抓住時(shí)機(jī)，誘導(dǎo)他們進(jìn)入角色。這樣，不僅可以使他們進(jìn)入角色表演一下課文中的內(nèi)容，加深對(duì)課文的了解，而且能啟迪他們的思維，發(fā)展他們的表演能力和口頭表達(dá)能力。
有經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)文教師總是在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生推敲課文（包括詞句、段落、篇章）的含義、情調(diào)、韻味，想象作者寫(xiě)作時(shí)的心境和情緒，從而把自己當(dāng)成作者，靠朗讀代替作者講話(huà)，代替作者表達(dá)一定的`思想情感，抒發(fā)情懷。毫無(wú)疑問(wèn)，這大大有助于對(duì)課文的理解和感悟。
我在教學(xué)中，大膽運(yùn)用了朗讀，以此來(lái)渲染課堂教學(xué)情境。古人云“讀得好，則不待解說(shuō)，自曉其義”?！豆鹆稚剿愤@一課，作者用優(yōu)美流暢的文字描繪了桂林山水獨(dú)特的美，小學(xué)生閱歷少，沒(méi)見(jiàn)過(guò)桂林山水，那么如何讓學(xué)生感受到這種美呢？首先我用圖片展現(xiàn)了桂林如詩(shī)如畫(huà)的美景，激發(fā)了學(xué)生對(duì)工會(huì)林山水的喜愛(ài)，接著讓學(xué)生找出描寫(xiě)桂林山水特點(diǎn)的句子，結(jié)合看到的圖片，說(shuō)說(shuō)對(duì)桂林山或水某一個(gè)特點(diǎn)的感受，以此引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)體會(huì)，形成讀的見(jiàn)解，并通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)（即自我體會(huì)的情感朗讀）；接著在品讀、評(píng)讀、朗讀、挑戰(zhàn)讀、引讀、配樂(lè)讀……中相互吸引、相互碰撞、相互觸發(fā)、使每一個(gè)學(xué)生想讀、能讀、愛(ài)讀，讀出美、讀出情趣、讀出感情。在學(xué)生對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)中，教師順其自然地引導(dǎo)學(xué)生確定重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行品析與體會(huì)，或結(jié)合語(yǔ)境理解，或積極啟發(fā)想象，或?qū)φ請(qǐng)D像認(rèn)知，在讀中感悟意思，用感悟促進(jìn)朗讀；同時(shí)，朗讀吸引了學(xué)生主動(dòng)融入閱讀情境，感覺(jué)語(yǔ)言的神奇、內(nèi)容的豐富多彩、內(nèi)蘊(yùn)的意味深長(zhǎng)，感悟美、體驗(yàn)美，得到愛(ài)的撫慰、情的熏陶。
“愛(ài)美之心，人皆有之”。我們的小學(xué)生也不例外，他們對(duì)沒(méi)的食物易于接受，也樂(lè)于接受，而且會(huì)引起情感沖動(dòng)。因此，教師舊的充分利用兒童的這一特點(diǎn)去培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。而朗讀本身就是一種審美活動(dòng)，朗讀中學(xué)生的審美感受和情感體驗(yàn)被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，就會(huì)收到事半功倍的效果。
小學(xué)語(yǔ)文教材中有許多描寫(xiě)自然景物的文章，如：《北大荒的秋天》《廬山的云霧》《西湖》等，都用優(yōu)美的文字描繪出秀麗的自然風(fēng)光。教學(xué)時(shí)，教師通過(guò)聲情并茂的朗讀，用聲音再現(xiàn)畫(huà)面，讓學(xué)生進(jìn)入情境，認(rèn)識(shí)文中所描繪的食物的形狀、顏色，感受自然的美。
在教學(xué)《云房子》一課時(shí)，我抓住“一群小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)，它們說(shuō)：哇，這么多白云！我們來(lái)造云房子。不一會(huì)兒，云房子造好了：有的像冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開(kāi)著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀。”這一段，放手讓學(xué)生選擇自己喜歡的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，通過(guò)聲情并茂的朗讀，感悟天空云房子的千姿百態(tài)，體會(huì)小鳥(niǎo)可愛(ài)與歡快的心情。
在語(yǔ)文教材中，還有為數(shù)不多的詩(shī)歌。詩(shī)歌的語(yǔ)言富于節(jié)奏感、音樂(lè)美。詩(shī)的內(nèi)容，詩(shī)人的情感是通過(guò)充滿(mǎn)節(jié)奏感和音樂(lè)感的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)的。要在理解的基礎(chǔ)上反復(fù)地詠誦才能體現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)朗讀，品味詩(shī)句，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)歌鑒賞詩(shī)歌，培養(yǎng)他們感受美、鑒賞美的能力，使他們樹(shù)立起正確的審美觀。
古人讀書(shū)，強(qiáng)調(diào)“口誦心惟”?！罢b”絕不僅僅是“口”的發(fā)音活動(dòng)，同時(shí)包含了豐富的思維活動(dòng)和情感活動(dòng)。教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀的過(guò)程，是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)語(yǔ)言、品味語(yǔ)言的過(guò)程。如《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》也是一篇情感濃郁的課文。在教學(xué)時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生在朗讀上下功夫?！斑@是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)?！毕茸寣W(xué)生理解這一句話(huà)。這句話(huà)意思是說(shuō)戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的、艱苦的，充滿(mǎn)著血腥的氣味和生命的死亡。雖然防治“非典”沒(méi)有炮火紛飛，沒(méi)有硝煙彌漫，但是有著與戰(zhàn)爭(zhēng)一樣的殘酷和危險(xiǎn)，用“沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)”來(lái)比喻非典型肺炎的防治工作，表現(xiàn)了防治工作的巨大危險(xiǎn)和極度艱巨。然而面對(duì)這樣的危險(xiǎn)，我們的白衣戰(zhàn)士沒(méi)有退縮，課文的主人公葉欣就是這樣一位代表，她始終堅(jiān)守自己的崗位上，直到生命的最后一息。葉欣護(hù)士長(zhǎng)在非典肆虐時(shí)，放棄休息，身先士卒，不怕危險(xiǎn)，不顧疲憊，舍生忘死的搶救一個(gè)又一個(gè)的患者，為了保持患者呼吸暢通，必須將堵塞期間的大量膿血痰排除出來(lái)，而這又是最具傳染性的。一個(gè)“非典”重癥患者的搶救，往往伴隨多名醫(yī)護(hù)人員的倒下。面對(duì)危險(xiǎn)和死亡，同事們總能聽(tīng)到葉欣斬釘截鐵的話(huà)語(yǔ)：“這里危險(xiǎn)，讓我來(lái)吧！”……她深知，也許有一天自己可能到下，但能夠不讓自己的同事受感染，她心甘情愿！葉欣護(hù)士長(zhǎng)斬釘截鐵的話(huà)語(yǔ)，聲色俱厲卻又飽含關(guān)愛(ài)。為了患者，為了保護(hù)同事，而自己卻被不幸感染。葉欣永遠(yuǎn)地離開(kāi)了她自己熱愛(ài)的崗位、戰(zhàn)友和親人，留給人們的是永恒的微笑。學(xué)生對(duì)葉欣的大無(wú)畏和對(duì)病人的無(wú)私關(guān)愛(ài)由衷的敬佩，是學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程，也是思維的過(guò)程。學(xué)生不斷提高認(rèn)識(shí)，同時(shí)也發(fā)展了思維。
小學(xué)德育教育質(zhì)量提升方案篇十三
在全縣大力推進(jìn)“師德師風(fēng)建設(shè)年活動(dòng)”之際，我校結(jié)合上級(jí)要求，立足實(shí)際，從課堂教學(xué)入手，認(rèn)真查擺影響教育教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題，對(duì)癥下藥，制訂切實(shí)可行的整改措施，全力提升教育教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)造積極向上的良好的師德氛圍，推進(jìn)我校的師德建設(shè)。
1、課堂預(yù)設(shè)形同虛設(shè)。
有效預(yù)設(shè)是有效生成的基礎(chǔ)。課堂預(yù)設(shè)的有效性是建立在有效備課的基礎(chǔ)上的，但由于個(gè)別教師為了備課而備課，過(guò)分地強(qiáng)調(diào)格式化備課，放棄了有思考、有特點(diǎn)的個(gè)性化備課，導(dǎo)致課堂預(yù)設(shè)與實(shí)際教學(xué)情景相差甚遠(yuǎn)，難以達(dá)到有效生成。
2、教學(xué)目標(biāo)霧里看花。
新課程強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的三維目標(biāo)，就具體一堂課而言，教學(xué)目標(biāo)可以有多維，同一維度上也可有若干個(gè)目標(biāo)。有的教師的一節(jié)課中，各項(xiàng)目標(biāo)都有那么一點(diǎn)體現(xiàn)，但主要的教學(xué)目標(biāo)是什么，本堂課著重要解決的或提高的是什么不夠明確。導(dǎo)致課堂效率不高。
3、教學(xué)重點(diǎn)凸現(xiàn)不夠。
教學(xué)重點(diǎn)是連貫全局、帶動(dòng)全面，在教材中所處的位置和作用比較突出的內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)的主要知識(shí)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。除知識(shí)重點(diǎn)外，還有技能、方法的重點(diǎn)。有的教師在上課時(shí)為了上課而上課，要么沒(méi)有重點(diǎn)，要么不同的學(xué)生重點(diǎn)相同，要么重點(diǎn)突出不出來(lái)，嚴(yán)重影響了一節(jié)課的質(zhì)量。
4、教學(xué)內(nèi)容照本宣科。
在課堂教學(xué)中，有的教師“教材二次開(kāi)發(fā)”的能力比較弱，不能充分挖掘教材的隱性?xún)?nèi)容，不能整合本學(xué)科和相關(guān)學(xué)科間的有關(guān)知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容脈絡(luò)不清，綱目不明，只是依據(jù)教科書(shū)上顯性?xún)?nèi)容照本宣科，上課變成了教材內(nèi)容的解讀。致使課堂延伸性不強(qiáng)或沒(méi)有延伸。
5、教學(xué)過(guò)程重教輕學(xué)。
在查擺中發(fā)現(xiàn)，個(gè)別教師在課堂上還是采用“過(guò)去式”教學(xué)，即教師提出要求、學(xué)生實(shí)踐操作；教師提問(wèn)、學(xué)生回答；學(xué)生活動(dòng)、教師評(píng)價(jià)的模式。同時(shí)，個(gè)別教師對(duì)學(xué)生的隨堂練習(xí)也是“信手拈來(lái)”，設(shè)計(jì)不精。
學(xué)校整體成績(jī)位居全鎮(zhèn)第一。
1、切實(shí)加強(qiáng)課程管理。
要嚴(yán)格按照上級(jí)教育行政部門(mén)規(guī)定的課程、課時(shí)計(jì)劃，把各種課程開(kāi)全開(kāi)足，決不隨意加課減課。把教師在課程計(jì)劃執(zhí)行中有無(wú)違規(guī)現(xiàn)象，作為評(píng)選先進(jìn)的依據(jù)，并與獎(jiǎng)懲掛鉤。
學(xué)校對(duì)每天的教學(xué)活動(dòng)實(shí)行全天候管理，校長(zhǎng)、業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、帶班領(lǐng)導(dǎo)每天從早讀到放學(xué)，進(jìn)行巡視檢查，如發(fā)現(xiàn)私自調(diào)課、不按教學(xué)常規(guī)上課，課堂環(huán)節(jié)脫節(jié)、隨意上自習(xí)等現(xiàn)象，都作為教學(xué)事故記錄在案，并根據(jù)學(xué)校獎(jiǎng)懲條例進(jìn)行處理。
2、切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。
教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。要求教師要根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)科特點(diǎn)，制定教學(xué)目標(biāo)，使"向40分鐘要質(zhì)量"的口號(hào)真正落實(shí)到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。。針對(duì)本校教師課堂教學(xué)中暴露出來(lái)的問(wèn)題現(xiàn)具體安排如下：
第一，把功夫下在課前。教師上一堂課并不難，上一堂有質(zhì)量的課就不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易，其功夫應(yīng)該下在課前。教師要認(rèn)真鉆研教材，仔細(xì)備課。必要時(shí)采取集體討論的方式備課。嚴(yán)格做到六個(gè)統(tǒng)一，即統(tǒng)一教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)資料、測(cè)驗(yàn)考試和教學(xué)目標(biāo)。
第二，把力量放在課內(nèi)。教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須遵守幾點(diǎn)原則：
（1）必須明確本堂課教學(xué)目標(biāo)；
（2）必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)；
（3）必須當(dāng)堂檢查、反饋和鞏固。
教導(dǎo)處對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的管理辦法是：
（1）隨堂聽(tīng)課，不打招呼，聽(tīng)后個(gè)別交換意見(jiàn)，提出要求和建議。
（2）組織中青年教師講優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。全校教師都可以聽(tīng)，然后進(jìn)行評(píng)課，共同研討課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)和做法。
第三，把補(bǔ)困加在課后。在教學(xué)過(guò)程中，要求全體學(xué)生完全掌握所學(xué)的知識(shí)是不現(xiàn)實(shí)的，總會(huì)有那么幾個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難跟不上其他同學(xué)。要求教師決不放棄每一位學(xué)生，不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問(wèn)題，而且更要幫助學(xué)生解決思想問(wèn)題。建議采取如下措施：
（1）建立后進(jìn)生成長(zhǎng)檔案；
（2）任課教師必須對(duì)班中的后進(jìn)學(xué)生做到心中有底，教學(xué)時(shí)要分層次教學(xué)；
（3）教師須利用課余時(shí)間對(duì)后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)；
（4）經(jīng)常與后進(jìn)學(xué)生談心，鼓勵(lì)他們克服心理障礙，只要他們有所進(jìn)步，就給予肯定和鼓勵(lì)。
第四，精選課堂教學(xué)例題、習(xí)題、作業(yè)題。我們要求教師對(duì)課堂教學(xué)的例題、習(xí)題和學(xué)生作業(yè)題做到精選精改，注重效率。
第五，加強(qiáng)過(guò)程管理。對(duì)教師的教學(xué)工作除了平時(shí)的常規(guī)檢查，隨堂聽(tīng)課外，加強(qiáng)對(duì)個(gè)別教師、不安心教學(xué)教師的管理。采取分階段、有重點(diǎn)、有針對(duì)性地轉(zhuǎn)變其思想，提高其業(yè)務(wù)能力。方法為：一聽(tīng)（聽(tīng)課堂教學(xué)）；二看（看備課、作業(yè)批改）；三座談（開(kāi)學(xué)生座談會(huì)、問(wèn)卷調(diào)查，了解教師的教學(xué)情況）；四總結(jié)提高（在上述調(diào)查基礎(chǔ)上，指導(dǎo)其總結(jié)成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以發(fā)揚(yáng)光大；指出其在教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出改進(jìn)措施和意見(jiàn)）。全面解決"教"和"學(xué)"之間存在的實(shí)際問(wèn)題，保證學(xué)校教學(xué)活動(dòng)有秩序、高質(zhì)量地正常開(kāi)展，有培養(yǎng)全體教師嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍的教學(xué)作風(fēng)，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。
3、加大對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化力度，提高整體成績(jī)。
后進(jìn)生是影響我校教學(xué)質(zhì)量的重要因素，因此，在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)換方面再作具體安排。
第一、建立檔案。根據(jù)考試分?jǐn)?shù)和任課教師平時(shí)觀察，確定后進(jìn)生名單，建立檔案。
第二、抓兩頭保中間。一年級(jí)和六年級(jí)任課教師要高度負(fù)責(zé)，不能從一年級(jí)起，就出現(xiàn)學(xué)困生。不能使學(xué)困生在畢業(yè)時(shí)還沒(méi)有脫困。中間年級(jí)教師要避免產(chǎn)生新的學(xué)困生。如果學(xué)困生檔案中有新名單出現(xiàn)，該任課教師要承擔(dān)責(zé)任。
第三、分層轉(zhuǎn)化。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生共分三個(gè)層次：
1、學(xué)校監(jiān)控：教導(dǎo)處制定將制定《后進(jìn)生轉(zhuǎn)化制度》?，F(xiàn)規(guī)定：后進(jìn)生成績(jī)每提高5分，過(guò)程考核獎(jiǎng)勵(lì)任課教師10分；對(duì)成績(jī)突出的教師還可以進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，優(yōu)先評(píng)優(yōu)評(píng)先等。對(duì)學(xué)生而言，學(xué)校每學(xué)期期末在后進(jìn)生中開(kāi)展評(píng)選“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)活動(dòng)”，凡學(xué)習(xí)進(jìn)步較大的后進(jìn)生均可參評(píng)，在開(kāi)學(xué)或散學(xué)典禮上隆重表彰。通過(guò)建立制度，使后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作走上制度化、規(guī)范化的軌道。
2、重點(diǎn)監(jiān)控。確立四個(gè)重點(diǎn)：重點(diǎn)年級(jí)、重點(diǎn)學(xué)科（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科）；重點(diǎn)教師、重點(diǎn)學(xué)生（自己不學(xué)、家長(zhǎng)不管，成績(jī)特差的學(xué)生）。
3、加強(qiáng)檢查。教導(dǎo)處按規(guī)定對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行嚴(yán)格檢查考核，并及時(shí)反饋結(jié)果，提出整改意見(jiàn)，督促整改。
第四、教師操作。教師要耐心細(xì)致做好后進(jìn)生的思想工作，讓后進(jìn)生樹(shù)立信心。堅(jiān)持日常轉(zhuǎn)化。任課教師每周利用課余時(shí)間，與后進(jìn)生進(jìn)行談話(huà)，補(bǔ)習(xí)至少一次，在課堂上教師對(duì)差生要多啟發(fā)誘導(dǎo)，多提問(wèn)差生，多檢查他們的課堂作業(yè)。對(duì)他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)進(jìn)步都要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們找回自尊和自信，樹(shù)立起奮發(fā)向上的動(dòng)力。最后一名差生進(jìn)步了，整體質(zhì)量就自然會(huì)水漲船高。
第五、自我提升。開(kāi)展“一幫一、齊進(jìn)步”結(jié)對(duì)子活動(dòng)，后進(jìn)生主動(dòng)找“先進(jìn)生”，取得他們的幫助，提高自身的成績(jī)。
第六、家庭協(xié)助。調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，號(hào)召家長(zhǎng)每日檢查孩子的作業(yè)，幫助孩子弄懂學(xué)習(xí)內(nèi)容，耐心做孩子思想工作，提高孩子學(xué)習(xí)成績(jī)。
各位任課教師必須高度重視并認(rèn)真執(zhí)行本措施，由于個(gè)人不執(zhí)行此項(xiàng)措施和執(zhí)行教學(xué)常規(guī)不力，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量滑坡或不達(dá)標(biāo)按學(xué)校相關(guān)規(guī)定，當(dāng)事人承擔(dān)責(zé)任，接受處罰。教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重滑坡（優(yōu)秀率下降5個(gè)百分點(diǎn)、及格率下降10個(gè)百分點(diǎn)）每學(xué)年的四次大型考試中，與其他學(xué)校同級(jí)段的評(píng)估值比較，差距在10分以上，不得評(píng)優(yōu)并接受相關(guān)處罰。
小學(xué)德育教育質(zhì)量提升方案篇十四
語(yǔ)文課內(nèi)容較多，知識(shí)面廣，傳授的信息量大，而語(yǔ)文課節(jié)有限，必須向四十分鐘要質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效益。興趣是最好的老師。俗話(huà)說(shuō)，親其師才能信其道。在語(yǔ)文教學(xué)中，利用學(xué)生好奇心強(qiáng)烈的特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生置身于一種探索問(wèn)題的情境中，產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的需要和渴求，并在興趣的激勵(lì)下形成探索動(dòng)機(jī)。
教師進(jìn)入課堂要以飽滿(mǎn)的熱情，將文中的作者的情與自己心中的情融為一體，在講解中處處滲透，通過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法使這感情流到學(xué)生心中，喚起學(xué)生的情思，引起學(xué)生的共鳴，使學(xué)生情不自禁地跟老師一起去體會(huì)文章描寫(xiě)的意境、流露的情感。
教師要善于把自己對(duì)于教材的感受和對(duì)于生活的情感體驗(yàn)傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生的思想與認(rèn)識(shí)同生活聯(lián)系在一起，產(chǎn)生情感的共鳴，課堂教學(xué)就會(huì)激情綻放。對(duì)一些課的導(dǎo)語(yǔ)，應(yīng)該像詩(shī)一樣精煉、感人，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。
一節(jié)課的結(jié)束語(yǔ)，應(yīng)在學(xué)生的心田留下情感的漣漪，達(dá)到意猶未盡的效果。在教學(xué)中為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們可以用有趣的謎語(yǔ)、生動(dòng)的故事、巧設(shè)的問(wèn)題、創(chuàng)設(shè)情境開(kāi)展競(jìng)賽、電教手段等導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的好奇心，讓他們帶著濃厚的興趣進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境中。
教師應(yīng)制定其語(yǔ)文教學(xué)的工作計(jì)劃，繼而有計(jì)劃性、有步驟性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，實(shí)施教學(xué)。在教學(xué)中須因班制宜來(lái)采取合適班級(jí)的教學(xué)的.方法，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的一些問(wèn)題，尤其是一些比較薄弱的環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)加以有意識(shí)的培養(yǎng)。改變過(guò)多的整體回答為個(gè)別回答。
課堂的教學(xué)形式本來(lái)就應(yīng)該豐富，個(gè)別提問(wèn)有利于檢查教學(xué)的效果，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，所以在課堂上多給學(xué)生個(gè)別回答的機(jī)會(huì)。所謂“細(xì)微之處見(jiàn)教育”。而這一細(xì)微之處，正是“習(xí)慣”二字。良好的習(xí)慣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高起著非常重要的作用。
可以每天堅(jiān)持在黑板的左上角寫(xiě)上“每天一句話(huà)”。選取一些勵(lì)志的格言、名句，或者是大家在日常的學(xué)習(xí)生活中小結(jié)出來(lái)的所感所悟，用于警醒自己的言行，同時(shí)也作為積累，在寫(xiě)作時(shí)備用。在閱讀課文后，還需在整體上要對(duì)課文自覺(jué)地進(jìn)行品評(píng)鑒賞，最終實(shí)現(xiàn)課文語(yǔ)言的內(nèi)化。
“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，為學(xué)生創(chuàng)造好課外閱讀條件，提高學(xué)生的閱讀及寫(xiě)作水平。學(xué)生是學(xué)習(xí)和教學(xué)的中心，在閱讀教學(xué)中我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主閱讀和合作閱讀的積極性。
教師要在課堂上改講授為引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、看書(shū)，課堂上重視學(xué)生質(zhì)疑，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。我們不僅充分利用課堂這一教育陣地，努力提高學(xué)生的閱讀興趣，還能利用課內(nèi)外，給學(xué)生出點(diǎn)問(wèn)題，設(shè)置一些懸念，讓他們主動(dòng)找書(shū)看。我們還可以定期在班里舉辦談讀后感，佳作欣賞會(huì)等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
學(xué)習(xí)知識(shí)要靠平時(shí)的積累，學(xué)生們只有通過(guò)積累知識(shí)，才能運(yùn)用知識(shí)，學(xué)習(xí)能力才能得到提高。我們教師應(yīng)該抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)讓學(xué)生多積累課外知識(shí)。閱讀教學(xué)中，應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)其中，去解讀、去品味、去領(lǐng)悟。在教法上多一些不拘一格。教師應(yīng)用自己智慧的火種，去點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。
我在《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)結(jié)束時(shí)，其中一位學(xué)生提出了“鳥(niǎo)兒每天早晨出去覓食，晚上才飛回窩里來(lái)休息，作者巴金第二次經(jīng)過(guò)時(shí)是早晨，怎么能看到許多小鳥(niǎo)鳥(niǎo)飛起來(lái)的情景呢?又怎么能說(shuō)這兒的確是鳥(niǎo)的天堂呢?”一石激起千層浪。
面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我又讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，查閱大量的資料相互交流，最后明白了其中的奧秘。深化了“‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂啊!”的主題。讓學(xué)生多讀書(shū)，能更好地達(dá)到閱讀教學(xué)的目的，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的小主人。
小學(xué)德育教育質(zhì)量提升方案篇十五
教科學(xué)的語(yǔ)文，就是秉著對(duì)兒童負(fù)責(zé)的態(tài)度，挖掘教材中“真”的知識(shí)、思想與情感，引領(lǐng)兒童逐步認(rèn)識(shí)教材本真的面目，在與教材的對(duì)話(huà)中，汲取語(yǔ)文的營(yíng)養(yǎng)，形成鑒賞的能力。教科學(xué)的語(yǔ)文，不僅是引領(lǐng)兒童品味文本“真”的語(yǔ)言，也是幫助兒童獲得“真”的思想與情感。
兒童不喜歡程式化的學(xué)習(xí)方式，兒童的語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要在兒童感到自由的情境中進(jìn)行，在游戲中兒童享受著自由、積極的精神體驗(yàn)。游戲是兒童融入生活、體驗(yàn)生活的重要途徑，游戲就是兒童的學(xué)習(xí)和生活。杭州蔣軍晶執(zhí)教《麋鹿》，學(xué)習(xí)課文后出示一張麋鹿圖，讓學(xué)生把自己所獲得的知識(shí)“有效”輸出。這時(shí)他采取了游戲的形式，讓學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)導(dǎo)游進(jìn)行介紹，從“一級(jí)導(dǎo)游”到“高級(jí)導(dǎo)游”再到“特級(jí)導(dǎo)游”，層層推進(jìn)，吊足胃口，其中還穿插“導(dǎo)游”與“游客”的對(duì)話(huà)。在這堂課上，游戲與學(xué)習(xí)無(wú)縫對(duì)接，不僅幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，而且使教學(xué)過(guò)程趣味盎然，達(dá)到了引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本用自己的語(yǔ)言來(lái)組織說(shuō)明事物特征的訓(xùn)練目的，學(xué)生學(xué)得積極、主動(dòng)、活潑。
自由的語(yǔ)文教學(xué)，指的是教師營(yíng)造民主自由的教學(xué)氛圍與課堂時(shí)空，使兒童的身體與心理都處于自主、輕松、愉悅的語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀態(tài)。盧梭說(shuō)：“最重要的教育原則是不要愛(ài)惜時(shí)間，要浪費(fèi)時(shí)間?！薄袄速M(fèi)時(shí)間”就是給兒童自由閱讀、思維和創(chuàng)造以充足的時(shí)間。只有自由的學(xué)習(xí)，才能打開(kāi)學(xué)生的心門(mén)，發(fā)展學(xué)生的心智。
當(dāng)下的語(yǔ)文教學(xué)，“實(shí)用主義”仍然大行其道，教師在應(yīng)試的藩籬中無(wú)法突圍，甚至不愿突圍，因而大量圍繞“陳述性知識(shí)”的訓(xùn)練（生字詞語(yǔ)的固化講解、課文讀背的`反復(fù)操作、練習(xí)試題的鋪天蓋地）強(qiáng)占了兒童的時(shí)間與空間，使兒童思維僵化，能力停滯，不能感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。這并不是說(shuō)生字詞語(yǔ)和課文讀背不再重要，而是這些內(nèi)容的教學(xué)一定要從兒童的需要出發(fā)，用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，創(chuàng)設(shè)合宜的情境，使兒童主動(dòng)建構(gòu)和悅納。中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)崔巒在第七次閱讀教學(xué)研討會(huì)上提出，要和“內(nèi)容分析”式的閱讀教學(xué)說(shuō)再見(jiàn)，要由分析內(nèi)容的教學(xué)轉(zhuǎn)向以策略為導(dǎo)向的教學(xué)，注重讀法、寫(xiě)法、學(xué)法的指導(dǎo)，以提升學(xué)生的閱讀理解能力、運(yùn)用語(yǔ)言能力以及學(xué)習(xí)能力。簡(jiǎn)言之，語(yǔ)文教學(xué)要由“教課文”轉(zhuǎn)向“教閱讀”“教語(yǔ)文”。
小學(xué)德育教育質(zhì)量提升方案篇十六
2020年既是決勝全面建成小康社會(huì)、打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)、實(shí)現(xiàn)“十三五”規(guī)劃的收官之年，也是全縣教育教學(xué)質(zhì)量躍升年和教師素質(zhì)提升年，按照地委教育工委、縣委的工作安排部署，確保管理機(jī)制運(yùn)行通暢，完善規(guī)章制度，明確工作主線，強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，努力辦好人民滿(mǎn)意的職業(yè)教育。我校根據(jù)《阿瓦提縣教育教學(xué)質(zhì)量提升工作實(shí)施方案》的文件要求，再進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量意識(shí)，落實(shí)常規(guī)教學(xué)基本規(guī)范的基礎(chǔ)上，達(dá)到“以考促監(jiān)控，以考促質(zhì)量，以考促管理”的目的，特制定該實(shí)施方案。
以貫徹落實(shí)自治區(qū)黨委、地委和縣委系列教育工作會(huì)議精神，緊緊圍繞社會(huì)穩(wěn)定和長(zhǎng)治久安總目標(biāo)，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，堅(jiān)定不移推進(jìn)國(guó)家通用語(yǔ)言文字教學(xué)，堅(jiān)持以立德樹(shù)人為根本，提升教育教學(xué)質(zhì)量為中心，牢固樹(shù)立以質(zhì)量求發(fā)展，以質(zhì)量促發(fā)展。加強(qiáng)教育教學(xué)管理，提升教師教學(xué)水平，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，鞏固提升國(guó)家通用語(yǔ)言文字教學(xué)成果，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。
以提升我校教育教學(xué)質(zhì)量為核心，通過(guò)進(jìn)一步規(guī)范管理、完善機(jī)制，優(yōu)化隊(duì)伍、激發(fā)潛力，結(jié)對(duì)幫扶、共同提高，把全體師生的主要精力集中到教學(xué)工作中，力求做到我校校管理水平、教師專(zhuān)業(yè)能力、學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到大幅提升，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量明顯改善，學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)教育的滿(mǎn)意度、認(rèn)可度進(jìn)一步提高。
（一）為進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)我校教育教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)，成立阿瓦提縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校教育教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
成員：
領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校教育教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)辦公室，辦公室主任由馬永鵬擔(dān)任，郝磊擔(dān)任辦公室副主任，具體負(fù)責(zé)學(xué)校教育教學(xué)工作的推進(jìn)和任務(wù)落實(shí)。
（二）完善教育教學(xué)運(yùn)行機(jī)制。
為確保我校教育教學(xué)工作落到實(shí)處、見(jiàn)成效，進(jìn)一步健全運(yùn)行機(jī)制，明確職責(zé)，層層落實(shí)，學(xué)校重點(diǎn)從以下五個(gè)方面做好抓手。
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面。
（1）全面貫徹落實(shí)黨的職業(yè)教育教學(xué)方針和政策，以創(chuàng)新的教育思想和先進(jìn)教學(xué)理念，領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)校教育教學(xué)工作扎實(shí)開(kāi)展。
（2）做好教育科學(xué)決策，上傳下達(dá)，審議學(xué)校制定的有關(guān)推動(dòng)教育教學(xué)提升的方案、計(jì)劃及考評(píng)措施等。
（3）對(duì)學(xué)校月考、期中和期末考試成績(jī)進(jìn)行分析和研判，研究提出解決方法和改進(jìn)措施。
（4）全面抓好教育教學(xué)工作。
2、主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)層面。
（1）落實(shí)好上級(jí)教育行政部門(mén)的指示和有關(guān)教育教學(xué)方面的決議，同時(shí)，執(zhí)行好學(xué)校教育教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組審議通過(guò)的教學(xué)工作方案、決策和規(guī)劃。
（2）向教育教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組提出有助于提升教育教學(xué)的意見(jiàn)或建議，同時(shí)，對(duì)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題提出解決對(duì)應(yīng)的措施。
（3）按照教學(xué)計(jì)劃，定期召開(kāi)教學(xué)研討會(huì)（原則上每周至少一次），聽(tīng)取教研組長(zhǎng)和教師代表在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，提出建議和措施，及時(shí)糾正教學(xué)中存在的問(wèn)題。
（4）深入到教育教學(xué)一線，有目的，有計(jì)劃地了解檢查教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。
3、教務(wù)科層面。
（1）組織制定并嚴(yán)格落實(shí)各學(xué)年、學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃，對(duì)學(xué)期教學(xué)工作提出明確的要求和措施，加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)、檢查，及時(shí)提出調(diào)控措施。
（2）堅(jiān)持以教學(xué)為中心，安排好各項(xiàng)工作，組織制定學(xué)校教學(xué)常規(guī)、教學(xué)活動(dòng)安排，規(guī)范與完善教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，抓好教學(xué)常規(guī)管理，建立科學(xué)正常的教學(xué)秩序。
（3）按時(shí)召開(kāi)教育教學(xué)工作例會(huì)（原則上每周至少一次），研究教學(xué)及教研究工作，保障學(xué)校教學(xué)、教研工作正常開(kāi)展。
（4）組織開(kāi)展學(xué)生周測(cè)和月考，成績(jī)匯總，評(píng)估；組織開(kāi)展教師教育教學(xué)質(zhì)量檢查與評(píng)估，并將月考評(píng)估情況提交教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
（5）實(shí)施校領(lǐng)導(dǎo)、中層領(lǐng)導(dǎo)包年級(jí)、包班制，制定了《阿瓦提縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校年級(jí)、班級(jí)包聯(lián)實(shí)施方案》，力在提高學(xué)生國(guó)語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。
（7）組織教研組制定教研工作計(jì)劃，指導(dǎo)開(kāi)展教研活動(dòng)。
（8）協(xié)助其他科室，做好教師的政治思想工作，加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)，有計(jì)劃地安排教師的文化學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)進(jìn)修。
（9）做好青年教師和骨干教師的培養(yǎng)，制定了《阿瓦提縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校新教師培養(yǎng)方案》，全面提升新教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。
（10）建立健全教育教學(xué)管理的各項(xiàng)規(guī)章制度，教學(xué)考評(píng)辦法，制定了《阿瓦提縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校日常教學(xué)管理考核辦法》，并認(rèn)真實(shí)施，使教學(xué)管理科學(xué)化、規(guī)范化。
（11）聯(lián)系縣域及地區(qū)優(yōu)秀院校，階段性組織組織骨干教師，優(yōu)秀教師到對(duì)方學(xué)校學(xué)習(xí)交流，如到縣二中、四中，實(shí)驗(yàn)小學(xué)，地區(qū)中職，沙雅中職等，并建立長(zhǎng)效交流對(duì)接機(jī)制。
4、教研組層面。
（1）組織本組教師學(xué)習(xí)課標(biāo)，鉆研教材，學(xué)習(xí)新課程教學(xué)理念，掌握教材的知識(shí)體系。
（2）制定教研工作計(jì)劃，組織展開(kāi)學(xué)科課題研究、學(xué)科競(jìng)賽、開(kāi)展課外活動(dòng)等。定期檢查計(jì)劃的實(shí)施情況，做好學(xué)期或?qū)W年教研工作的自評(píng)和總結(jié)工作。
（3）組織集體備課，每周至少一次。備課內(nèi)容：課前三分鐘德育教育、教學(xué)目的、學(xué)生實(shí)際、重難點(diǎn)知識(shí)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法等。在集體備課時(shí)，注意做到四定：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定專(zhuān)題、定內(nèi)容；五統(tǒng)一：統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一重難點(diǎn)、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一單元練習(xí)。做好集體備課記錄。
（4）協(xié)助教務(wù)處檢查本組教師執(zhí)行授課計(jì)劃、教案、講稿、作業(yè)批改等方面的情況。對(duì)周測(cè)和月考成績(jī)，以教研組為單位，對(duì)本組考試科目成績(jī)進(jìn)行評(píng)估分析，并將匯總成績(jī)和評(píng)估情況上報(bào)教務(wù)科。同時(shí)，教研組長(zhǎng)督促任課教師將周測(cè)、月考試卷給學(xué)生做認(rèn)真的講解和分析。
（5）負(fù)責(zé)檢查本組的教學(xué)工作，總結(jié)和推廣行之有效的`教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，要求每學(xué)期對(duì)組內(nèi)教師的檢查聽(tīng)課至少每人一節(jié)，課后進(jìn)行反饋交流，并做好本學(xué)科公開(kāi)課的組織和評(píng)議工作。
（6）抓好常規(guī)管理，做好組內(nèi)教研活動(dòng)，總結(jié)、檢查、落實(shí)階段性工作成效，做到活動(dòng)前周密部署，活動(dòng)后及時(shí)小結(jié)，作好書(shū)面記錄。
（7）做好與教研組有關(guān)的學(xué)科性競(jìng)賽的準(zhǔn)備和組織工作，為輔導(dǎo)教師提供必要的競(jìng)賽資料。
（8）每學(xué)期組織老師互相聽(tīng)課，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)（新教師不得少于14節(jié)，老教師不得少于8節(jié)）。
5、任課教師層面。
（1）根據(jù)教務(wù)科制定的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱要求，配合教研組長(zhǎng)，認(rèn)真、合理的擬定教學(xué)進(jìn)度，按時(shí)提前完成教案、講稿書(shū)寫(xiě)。
（2）任課教師在完成個(gè)人教學(xué)任務(wù)后，積極投入包聯(lián)班級(jí)建設(shè)及學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展。
（三）提升專(zhuān)任教師綜合業(yè)務(wù)能力。
1、組織做好校內(nèi)和校外培訓(xùn)。
（1）依據(jù)我校制定《阿瓦提縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校新教師培養(yǎng)方案》和《阿瓦提縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校師徒結(jié)對(duì)實(shí)施辦法》，通過(guò)師徒結(jié)對(duì)、以老帶新的方式，加快新教師成長(zhǎng)，提升教師綜合業(yè)務(wù)能力。
（2）制定業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃，按時(shí)開(kāi)展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，依據(jù)《阿瓦提職業(yè)技術(shù)學(xué)?！半p師型”教師專(zhuān)業(yè)技能研修工作方案》組織優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，選派優(yōu)秀教師到其他專(zhuān)業(yè)院校進(jìn)行進(jìn)修學(xué)習(xí)。
2、選拔優(yōu)秀教師交流學(xué)習(xí)。
（1）教研組組織教師每人每學(xué)期至少上1次公開(kāi)課，新教師聽(tīng)課不得少于14節(jié)，老教師不得少于8節(jié)。
（2）組織優(yōu)秀國(guó)語(yǔ)課教師和優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)教師開(kāi)展專(zhuān)題講座。
（3）邀請(qǐng)紹興技師學(xué)院、新疆工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師來(lái)我校進(jìn)行教育教學(xué)指導(dǎo)。
3、強(qiáng)化教師自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
（1）教師主動(dòng)聽(tīng)優(yōu)秀教師的講課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，增強(qiáng)自身教育教學(xué)能力。
（2）利用課外時(shí)間，加強(qiáng)對(duì)業(yè)務(wù)知識(shí)，法律、法規(guī)的學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)自身綜合素質(zhì)。
4、落實(shí)好教師集中備課。
以教研組為單位，組織教師開(kāi)展集體備課，堅(jiān)持統(tǒng)一性、完整性和超前性原則，做到備課有準(zhǔn)備、集體有研討、最后有成效。
（四）嚴(yán)格執(zhí)行“兩手同步抓，兩手都要硬”的教學(xué)思路。
1、一手抓國(guó)語(yǔ)教學(xué)。
針對(duì)我校目前的教學(xué)現(xiàn)狀，在落實(shí)好各項(xiàng)提升教學(xué)質(zhì)量措施的同時(shí)，側(cè)重從兩個(gè)方面提升國(guó)語(yǔ)教學(xué)成績(jī)。
（1）周測(cè)：每周?chē)?guó)語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行一次測(cè)試，任課老師要在規(guī)定的時(shí)間段完成此項(xiàng)工作，同時(shí)做好試卷分?jǐn)?shù)登記和試卷分析，教研組長(zhǎng)主持本組周測(cè)成績(jī)?cè)u(píng)估，做好周考檢查記錄。
（2）月考：每月所有開(kāi)設(shè)課程進(jìn)行一次測(cè)試，由教務(wù)科統(tǒng)一安排，組織實(shí)施。統(tǒng)一閱卷，成績(jī)匯總，并上報(bào)教育教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組開(kāi)展成績(jī)研討，評(píng)估。
2、一手抓專(zhuān)業(yè)教學(xué)。
（1）加快專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)。組建專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍，專(zhuān)業(yè)帶頭人，依據(jù)教師意向和學(xué)校需求組建專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)，制定了《阿瓦提縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校專(zhuān)業(yè)帶頭人，后備專(zhuān)業(yè)教師培養(yǎng)計(jì)劃表》，根據(jù)培養(yǎng)計(jì)劃，組織教師外出培訓(xùn)，從而不斷壯大專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍。
（2）各專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)做好學(xué)校本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展規(guī)劃、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、人才培養(yǎng)方案等相關(guān)工作，確保學(xué)校開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)能夠滿(mǎn)足縣域經(jīng)濟(jì)、行業(yè)人才發(fā)展需求。
（一）強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)。為確保本實(shí)施方案落地生根，取得成效，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，領(lǐng)導(dǎo)小組強(qiáng)化落實(shí)，加強(qiáng)督導(dǎo)，做到所有教師有責(zé)任、所有教師負(fù)責(zé)任、所有教師盡責(zé)任。
（二）落實(shí)經(jīng)費(fèi)保障。學(xué)校經(jīng)費(fèi)要優(yōu)先保證教育教學(xué)工作的進(jìn)行，及時(shí)維修或更換不能正常運(yùn)轉(zhuǎn)的實(shí)訓(xùn)室設(shè)備及教育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施。
（三）加強(qiáng)督導(dǎo)檢查。教育教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)辦公室需加強(qiáng)教育教學(xué)工作監(jiān)督監(jiān)察、考核、問(wèn)責(zé)和正向激勵(lì)工作，依據(jù)學(xué)校相關(guān)考核辦法，及時(shí)將學(xué)校教育教學(xué)情況上報(bào)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)隨時(shí)掌握教學(xué)情況，及時(shí)協(xié)調(diào)解決有關(guān)工作，對(duì)思想上不重視、行動(dòng)中不盡責(zé)的教師及時(shí)督促、通報(bào)、限期整改，確保學(xué)校教育教學(xué)工作順利開(kāi)展。
（四）落實(shí)績(jī)效考核。學(xué)校將抓好教育教學(xué)質(zhì)量提升納入《阿瓦提縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校績(jī)效工資考核分配及配套管理制度方案》體系，加強(qiáng)對(duì)各級(jí)負(fù)責(zé)部門(mén)、任課教師的考核。
小學(xué)德育教育質(zhì)量提升方案篇十七
學(xué)習(xí)習(xí)慣方面：本班大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課能專(zhuān)心聽(tīng)講，認(rèn)真做筆記，作業(yè)能按時(shí)按質(zhì)按量完成。許多同學(xué)還能認(rèn)真做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)工作，也喜歡看課外書(shū)籍。但課堂上積極舉手發(fā)言的甚少，也有部分學(xué)生學(xué)習(xí)上缺乏自覺(jué)性，上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，有缺交作業(yè)的現(xiàn)象，即使完成作業(yè)也是馬馬虎虎。
語(yǔ)文能力方面：本班學(xué)生普遍存在的問(wèn)題是，課外閱讀量少，沒(méi)有較好地掌握正確的閱讀方法，欠閱讀能力和分析能力。時(shí)，作文不具體，不生動(dòng)。
本冊(cè)教材安排課文25篇，其中韻文3篇，按寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景、狀物、應(yīng)用文等組織單元。課文內(nèi)容豐富，體裁多樣。既有老一輩革命家的故事，又有歷史人物的故事；既有描寫(xiě)著名自然景觀的課文，又有蘊(yùn)涵人生哲理的課文；有介紹學(xué)習(xí)語(yǔ)文方法的，有的則是優(yōu)美的散文。這些都有助于激發(fā)兒童的閱讀興趣，擴(kuò)大他們的閱讀視野。
本冊(cè)課文語(yǔ)言規(guī)范，篇幅短小，便于學(xué)生理解、朗讀、背誦和進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，能充分培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。
第一單元旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，第一篇非常適合朗讀能力的培養(yǎng)，兩首愛(ài)國(guó)的古詩(shī)在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦，可以課后適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)古詩(shī)。
第三單元告訴我們應(yīng)該頑強(qiáng)面對(duì)生存中的困難，9、11兩課應(yīng)結(jié)合課文進(jìn)行整班閱讀，引入《簡(jiǎn)愛(ài)》和《魯賓遜漂流記》。
第五單元帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，有關(guān)段落的背誦不能放松。
第六單元的課文都是介紹人物的，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)偉人的崇高品質(zhì)，《詹天佑》一文中的鐵道線路宜于用視頻幫助理解。
第七單元教育學(xué)生要從小養(yǎng)成好習(xí)慣，在閱讀、好問(wèn)、觀察等方面進(jìn)行教育。
1、繼續(xù)培養(yǎng)正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)及朗讀的興趣，課外閱讀的興趣，專(zhuān)心聽(tīng)別人講話(huà)的習(xí)慣；培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣；培養(yǎng)做的習(xí)慣。
2、培養(yǎng)寫(xiě)日記的習(xí)慣；能夠做到愛(ài)護(hù)圖書(shū)，并養(yǎng)成習(xí)慣。培養(yǎng)認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣；學(xué)會(huì)使用工具書(shū)，并養(yǎng)成習(xí)慣。
3、培養(yǎng)做和不懂就問(wèn)的習(xí)慣，通過(guò)多種渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
4、學(xué)會(huì)搜集材料并養(yǎng)成習(xí)慣。
5、繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，準(zhǔn)確認(rèn)讀157個(gè)生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)。
6、能認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà)，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話(huà)和簡(jiǎn)單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。
7、能在看圖或觀察事物后，用普通話(huà)說(shuō)幾句意思完整連貫的話(huà)。
8、能就所聽(tīng)讀的內(nèi)容，用普通話(huà)回答問(wèn)題，做到語(yǔ)句完整，意思連貫。
9、能當(dāng)眾說(shuō)話(huà)，愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，做到語(yǔ)句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。
10、討論問(wèn)題能主動(dòng)發(fā)言，說(shuō)清楚自己的意思。
11、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能備誦指定的課文，能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文。
12、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。
13、能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)地意思。
14、能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
15、繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課問(wèn)。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問(wèn)題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
16、能用學(xué)過(guò)的部分語(yǔ)詞造句，能理順次序錯(cuò)亂的句子。
17、學(xué)習(xí)有順序，比較細(xì)致地觀察圖畫(huà)和事物，寫(xiě)出文通字順的短文。
18、能夠修改明顯錯(cuò)誤的句子。
19、學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書(shū)名號(hào)、省略號(hào)，認(rèn)識(shí)分號(hào)。
20、學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等方面修改自己的作文。
1、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中熟練掌握獨(dú)立閱讀的技能，培養(yǎng)起良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀的質(zhì)量。
2、引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力；要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自改和互改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫(xiě)作水平；教會(huì)學(xué)生修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換意見(jiàn)，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。
3、綜合性學(xué)習(xí)自始至終要突出學(xué)生的自主性，強(qiáng)調(diào)合作精神。最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)精神、創(chuàng)造性和合作意識(shí)，提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
在教學(xué)中充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性，重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。遵循學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇教學(xué)策略，具體措施如下：
1、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及其生理和心理發(fā)展的實(shí)際情況，運(yùn)用多種手段，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵(lì)他們多讀、多思、多寫(xiě)，擴(kuò)大他們的閱讀面，豐富自身的語(yǔ)言積累。
2、課堂教學(xué)中，注重讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中將課本中的語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)言。教學(xué)中抓住重點(diǎn)詞句品詞析句，理解課文內(nèi)容，做到精講多讀多練。
3、教會(huì)學(xué)生進(jìn)行課外資料的收集，使學(xué)生做好課內(nèi)外知識(shí)的遷移與吸收。
4、在教學(xué)中，組織學(xué)生自主、合作、探究，以學(xué)習(xí)小組形式合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。
5、加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，注重學(xué)生日常的讀書(shū)、寫(xiě)字等正確姿勢(shì)的培養(yǎng)。
小學(xué)德育教育質(zhì)量提升方案篇十八
影響教學(xué)質(zhì)量的原因是多種多樣。從教的方面來(lái)看，最直接、最重要的無(wú)疑是課堂授課效果，而影響授課的主要原因在于老師的備課質(zhì)量和適宜的教學(xué)方法以及與之相適應(yīng)的規(guī)范教學(xué)環(huán)節(jié)；從學(xué)的方面看，在教學(xué)過(guò)程學(xué)生占有主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)師生間的心理溝通也是影響學(xué)生接受新知識(shí)的重要因素，為此，必須采取當(dāng)之有效的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
對(duì)教案內(nèi)容進(jìn)行規(guī)范化，能夠提高備課的針對(duì)性。多年來(lái)，我校根據(jù)諸多老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷借鑒其他學(xué)校的教學(xué)格式，在原教案的基礎(chǔ)上又增加了兩項(xiàng)內(nèi)容：教師在教案的開(kāi)頭要寫(xiě)“教材分析”，在當(dāng)課課后要寫(xiě)“課后小記”。根據(jù)教材分析可以了解教師是否能吃透教材，抓住教學(xué)重點(diǎn)，弄清教材重點(diǎn)與教學(xué)重點(diǎn)之間的聯(lián)系；課后小記包括本課成功與不足之處，學(xué)生的反映、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的差錯(cuò)，教具的使用情況以及改進(jìn)意見(jiàn)，課時(shí)的分配、教學(xué)的效果、本課的心得及經(jīng)驗(yàn)體會(huì)等。依據(jù)教案記錄的教師切身體會(huì)和存在的問(wèn)題以及補(bǔ)救措施，可以掌握教師的授課情況，從而指導(dǎo)教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法。
教師備課應(yīng)分為學(xué)期備課、單元備課、課時(shí)備課、課前備課和課后備課五步，其關(guān)鍵是課前備課。這不僅包括單純意義上的備課，還需要備教案，備語(yǔ)言、備教具、備感情、備教態(tài)、備學(xué)生。為此在開(kāi)學(xué)初期進(jìn)行教與學(xué)的聯(lián)系，初步了解科學(xué)學(xué)習(xí)方法前必需掌握知識(shí)的學(xué)習(xí)情況；在中期改變以往單方聽(tīng)取意見(jiàn)、建議為雙向交流，每位教師寫(xiě)出一份學(xué)生情況調(diào)查分析報(bào)告，將詳細(xì)情況及將要采取的措施以書(shū)面形式向?qū)W校匯報(bào)；通過(guò)一節(jié)科或一個(gè)課程教學(xué)情況的評(píng)價(jià)，使教師和學(xué)生都能及時(shí)獲得反饋信息，同時(shí)要求學(xué)生對(duì)教師任課情況，教課進(jìn)度和質(zhì)量，提出意見(jiàn)和建議，使教與學(xué)合拍，以便改進(jìn)教學(xué)進(jìn)程。在后期要對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，一個(gè)學(xué)期或一門(mén)學(xué)科終結(jié)時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的總評(píng)，也是對(duì)老師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)定，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神鼓勵(lì)，根據(jù)學(xué)習(xí)情況設(shè)立“優(yōu)秀獎(jiǎng)、進(jìn)步獎(jiǎng)”，對(duì)不同層次學(xué)生進(jìn)行不等的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，如：筆記本、鉛筆、鋼筆等；開(kāi)展校級(jí)、班級(jí)表彰會(huì)，給學(xué)生以精神鼓勵(lì)。為進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造條件。
在教學(xué)過(guò)程中，首先要精講點(diǎn)撥?！熬v”是要求教師抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、規(guī)律、聯(lián)系等必講之處，扎扎實(shí)實(shí)地講清楚、講透徹，揭示知識(shí)本質(zhì)。更要注意在講授重點(diǎn)知識(shí)或主要結(jié)論給出之前留給學(xué)生充分的思考時(shí)間，抓住學(xué)生思維契機(jī)，啟發(fā)學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，主動(dòng)獲取知識(shí)?！包c(diǎn)撥”是在新舊知識(shí)的銜接處進(jìn)行“精講”，精講點(diǎn)撥時(shí)要注意科學(xué)性、針對(duì)性，根據(jù)不同內(nèi)容、不同基礎(chǔ)的學(xué)生，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教學(xué)不僅要重視結(jié)論的掌握，而且要弄清知識(shí)的發(fā)生，發(fā)展過(guò)程，抓住知識(shí)形成的源頭，把知識(shí)進(jìn)行歸納，引導(dǎo)學(xué)生善動(dòng)腦、多動(dòng)口、勤動(dòng)手的良好行為。
其次要系統(tǒng)訓(xùn)練。是鞏固加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步理解，訓(xùn)練學(xué)生掌握基本技能，從而達(dá)到教學(xué)的低層次目標(biāo)，通過(guò)一些綜合性練習(xí)，鍛煉學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；教師在設(shè)計(jì)選配不同層次的練習(xí)題組時(shí)，應(yīng)遵循“低起點(diǎn)、小坡度、密臺(tái)階”的原則，使學(xué)生循序漸進(jìn)，依次達(dá)成各層次的目標(biāo)；發(fā)掘課本習(xí)題的潛在功能，使訓(xùn)練題組有機(jī)結(jié)合。通過(guò)轉(zhuǎn)換問(wèn)題的表達(dá)方式，改變問(wèn)題條件、結(jié)論思路等，對(duì)課本習(xí)題加以深化、改造，進(jìn)行變式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生“舉一反三”的解題能力。有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生積極參與改題、編題，使學(xué)生的思維得到擴(kuò)展和延伸。
然后練習(xí)要講評(píng)。講評(píng)要有選擇性，突出重點(diǎn)，簡(jiǎn)明扼要，避免面面俱到、平均用力。不同類(lèi)型的練習(xí)，講評(píng)要有側(cè)重點(diǎn)，對(duì)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)，主要講評(píng)學(xué)生的思考過(guò)程，澄清學(xué)生的模糊認(rèn)識(shí)；對(duì)啟發(fā)智能的練習(xí)側(cè)重講評(píng)解題思路，讓學(xué)生探求最佳方法。
最后利用達(dá)標(biāo)測(cè)試。測(cè)評(píng)題應(yīng)覆蓋本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，題目有淺入深，適當(dāng)聯(lián)系以往所學(xué)知識(shí)并進(jìn)行轉(zhuǎn)換。題型以客觀性試題為主，適度選擇解答較為規(guī)范的主觀題。學(xué)生完成測(cè)試后，教師要公布準(zhǔn)確答案，讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)，教師統(tǒng)計(jì)達(dá)成度，測(cè)評(píng)之后依據(jù)收集道德信息，濟(jì)濟(jì)進(jìn)行補(bǔ)救教學(xué)。補(bǔ)救愈及時(shí)迅速，學(xué)生智能缺陷彌補(bǔ)愈容易，不久措施要根據(jù)學(xué)生達(dá)標(biāo)情況隨時(shí)進(jìn)行，也可以課下利用作業(yè)聯(lián)系補(bǔ)救或采取個(gè)別輔導(dǎo)指定學(xué)習(xí)內(nèi)容，做到當(dāng)日目標(biāo)當(dāng)日清，防止累積性誤差，使學(xué)生走入誤區(qū)。
目前，教師與學(xué)生之間的關(guān)系不夠和諧的現(xiàn)象比較普遍，已成為影響教師師教與教學(xué)質(zhì)量提高的重要因素。要加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的思想、情緒、情感等多方面的溝通，在思想溝通中，教師利用展開(kāi)示范教育，必然會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)有力的示范作用，這強(qiáng)有力的示范作用概括起來(lái)為感染力、說(shuō)服力、激發(fā)力、推動(dòng)力。在這些力量的感召下，學(xué)生才會(huì)更加自覺(jué)地調(diào)整自己，才能更深刻地領(lǐng)會(huì)教師的教學(xué)意圖，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果；情緒溝通，常言道，人有七情六欲，作為教師應(yīng)該喜學(xué)生所喜，樂(lè)學(xué)生之所樂(lè)。只有這樣才能激發(fā)學(xué)生積極向上的情感，促使他們奮發(fā)學(xué)習(xí)的熱情；感情溝通，人需要愛(ài)他人，更需要得到他人的愛(ài)，教師對(duì)學(xué)生應(yīng)該給予春天般的溫暖，使彼此之間的感情交融，這樣，學(xué)生對(duì)教師的嚴(yán)格要求、尖銳而善意的批評(píng)就會(huì)形成良好的接受格局，對(duì)教師下達(dá)的教學(xué)任務(wù)能欣然接受。教師與學(xué)生之間心理溝通的表現(xiàn)相當(dāng)復(fù)雜，他是由特定的對(duì)象在特定的情景下產(chǎn)生心理互動(dòng)的結(jié)果，這其中存在有建立在對(duì)方或自己經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的心理反映模式，有些模式是人格系統(tǒng)的組成部分，它具有很強(qiáng)的穩(wěn)固性，因而往往不能是一朝一夕可以改變的。因此，建立教師與學(xué)生之間的和諧、融洽的心理溝通關(guān)系需要雙方共同努力，解決好這個(gè)問(wèn)題對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量無(wú)疑具有重要的作用。
我們作為學(xué)校的教育工作者，時(shí)常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生日常中產(chǎn)生諸如厭倦學(xué)習(xí)、紀(jì)律松弛、生活懶散、愛(ài)慕虛榮等一切不良反映的問(wèn)題，我們也曾采取種種措施，以至使用強(qiáng)制性的手段力求解決這些突出的問(wèn)題，結(jié)果往往不盡人意。利用“興趣”這一人的特性，調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，以達(dá)到預(yù)定的教育目標(biāo)。如何使學(xué)習(xí)環(huán)境變得有興趣，使人們?cè)谝环N輕松愉快、饒有興趣的環(huán)境中把學(xué)習(xí)搞得更為出色，許多教育家作了不懈的努力。前蘇聯(lián)著名教育家烏申斯基認(rèn)為：沒(méi)有任何興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿，所以領(lǐng)導(dǎo)者在鼓勵(lì)人們要用極大的意志去鉆研學(xué)問(wèn)的同時(shí)，應(yīng)努力探索一種人們能在較輕松愉快的氣氛中獲取知識(shí)的有效途徑。通過(guò)“興趣轉(zhuǎn)移”，使學(xué)生的學(xué)習(xí)重復(fù)性與枯燥性得到有效緩解，學(xué)生門(mén)在這種豐富多彩。
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