擁有一個明確的計劃可以幫助我們更好地安排資源，提高工作和學(xué)習(xí)效率。設(shè)定合理的時間安排和優(yōu)先級，確保各項任務(wù)和活動有序進行。不同人的計劃方式和方法也不同，讓我們一起來分享和學(xué)習(xí)吧。
幼兒園早期閱讀的教研計劃篇一
光陰給我們經(jīng)驗，讀書給我們知識。為了使孩子從小做到熱愛讀書、習(xí)慣讀書，我們?nèi)乙恢聸Q定，開展家庭親子讀書活動，并相約持之以恒。
一、讀書目標：
1.通過閱讀，開拓孩子的知識視野，樹立正確的讀書觀念，養(yǎng)成讀書習(xí)慣，讓孩子和書成為好朋友。
2.通過閱讀，豐富和提高孩子的語言表達能力和與人交往的能力，培養(yǎng)、鍛煉孩子豐富的想像力。
3.通過閱讀，引導(dǎo)孩子樹立偉大理想，熏陶優(yōu)秀品質(zhì)。讓孩子明白更多為人處事的道理。
4、鍛煉孩子的記憶力，增加父母與孩子的感情，密切父母與孩子之間的親密關(guān)系。
二、主題：
我讀書，我快樂。
三、閱讀書目：
必讀書目：《愛心樹》《石頭湯》《一只孤獨的烏鴉》《我和小姐姐格拉拉》、《小豬唏哩呼?！?、《跑豬嚕?！贰ⅰ赌九计嬗鲇洝?、《犟龜》。
選讀書目：《西游記》、《童話故事》、《寓言故事》、《一千零一夜》等。
四、讀書安排：
2、利用周末時間和孩子一起聽、看故事光盤，然后視情節(jié)進行童話劇分角色表演;。
3、舉行一次家庭朗讀或講故事比賽，并給予一定獎勵(如新書一本)，幫孩子將優(yōu)美的語句或心靈感悟及時記錄下來。
4、將“親子閱讀”的讀書進展情況和心得體會等及時更新、充實到博客上。
四、讀書成效：
讀書要認真，謝炎峰要做到能簡單復(fù)述讀書內(nèi)容，能明白故事含義，能寫簡單的讀后感想。爸爸媽媽要做到以身作則，讀書時間不開電視電腦，不干無關(guān)事務(wù)，要求能寫出讀書筆記、讀后感。建立專門的摘抄本，讀書過程中發(fā)現(xiàn)優(yōu)美段落、句子都要摘抄下來，注明時間、出處。
五、讀書獎勵：設(shè)計每月讀書表格，每天按時、有效完成讀書計劃的，書讀完了可獎勵新書一本。當(dāng)月除特殊情況外全部完成讀書計劃的，可滿足合理要求一個。
希望通過我們的親子讀書計劃，能讓謝炎峰養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣，培養(yǎng)其善良、開朗、幽默、自信的人格特性，也促進他在學(xué)習(xí)上有所進步。
幼兒園早期閱讀的教研計劃篇二
當(dāng)今社會，作為家長都希望自己的孩子成龍成鳳，早日成為建設(shè)社會主義的有用人才，因此，過高的要求教育方法不當(dāng)，一個勁地教孩子讀書、寫字、算題等，由于這些，致使幼兒產(chǎn)生厭倦學(xué)習(xí)，不愛上學(xué)，影響其今后的發(fā)展，如果方法適當(dāng)符合他們的特點，他們就很容易接受，對提高他們的早期識字和閱讀都大有益處。
下面淺談幾種引導(dǎo)幼兒早期識字閱讀的方法作為借鑒。
1、讓幼兒輕松學(xué)習(xí)感受到學(xué)習(xí)就是“玩”
有的家長向老師訴說，他的孩子總是坐不住，一說讓他們學(xué)習(xí)他就不耐煩，坐上一會就溜走了。我認為這些孩子之所以一提起學(xué)習(xí)就不耐煩，就是因為家長用“學(xué)習(xí)”這個詞把他們嚇怕了，孩子的天性就是玩，家長常用“學(xué)習(xí)”這兩個字要求孩子把學(xué)習(xí)當(dāng)成任務(wù)，長此以往，孩子一聽到“學(xué)習(xí)”二字就從內(nèi)心產(chǎn)生一種厭倦，如果家長改變一下方式，不用“學(xué)習(xí)”這兩個字而用孩子喜歡聽的話，如：你很長時間沒有和這本書“玩”了，它很想你了，我們來玩認字的游戲好嗎？等等。這樣幼兒肯定會愉快的接受，因為他們感覺到自己是在玩，在不知不覺中既學(xué)到了很多知識，又養(yǎng)成了學(xué)習(xí)習(xí)慣，會收到良好的效果。
2、在教孩子中，把“你”換成“咱”效果更好。
在平日，很多家長經(jīng)常對孩子說：“你快看書去，你快識字去?！边@句話對孩子直接命令，而幼兒對成人的命令天生有一種抵觸心理，如果把“你”換成“咱”結(jié)果就會大不相同。如果說：咱們來看這本書吧！這些字很久沒有讀了，咱們一塊讀讀吧！這樣孩子就會感受到大人在和他們一起做有趣的事情，從而愉快的接受，很愛學(xué)習(xí)。
3、充分利用周圍的環(huán)境和物品，進行教學(xué)。
幼兒對周圍環(huán)境總有一種好奇感，成人要適時地利用幼兒的好奇心，引導(dǎo)他們認識周圍環(huán)境和物品。如：認廣告牌、路牌、門牌等，孩子吃過用過的食品和物品的包裝袋，上面有鮮艷的文字，家長也可以適時地引導(dǎo)幼兒認讀。久而久之，幼兒就會在一種不經(jīng)意中，學(xué)會讀書識字，特別是兒童食品包裝袋。幼兒知道食品的名稱，只需成人將文字與物品名稱對號就行了，是一種非常直觀的教具。通過此種方法，還能培養(yǎng)幼兒觀察周圍環(huán)境和閱讀的良好習(xí)慣。
4、與幼兒一起學(xué)習(xí)。
幼兒對大人有一種天生的依賴，他們愿意大人和他們一起學(xué)習(xí)，愿意大人聽他們談?wù)搶W(xué)習(xí)情況，喜歡大人在一旁看著他們學(xué)習(xí)。如果大人長期不能滿足他們的要求，他們就會有一種失落感，久而久之，就會失去對學(xué)習(xí)的興趣。如果大人對孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出感興趣，聽他們講述學(xué)習(xí)或者和孩子一起學(xué)習(xí)，孩子就會被大人學(xué)習(xí)的氛圍所感染，跟著大人一起學(xué)習(xí)。因此，想要真正使孩子養(yǎng)成一種良好的閱讀和學(xué)習(xí)習(xí)慣，請跟孩子一起學(xué)習(xí)吧！
幼兒園早期閱讀的教研計劃篇三
幼兒園新《綱要》中明確提出：培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣，利用圖書、繪畫和其他各種方式引導(dǎo)幼兒對書籍閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。這是我國首次將早期閱讀納入到語言教育目標體系，反映出社會對早期閱讀的關(guān)注和重視。
早期閱讀是指在學(xué)前階段，通過大量圖文并茂的讀物，幫助幼兒從口頭語言向書面語言過渡，對幼兒的思維、語言、想象、個性、習(xí)慣等方面進行綜合培養(yǎng)。閱讀是一個人必須具備的一種能力，也是現(xiàn)代社會生活中一個人獲得成功的基礎(chǔ)。生存在終身學(xué)習(xí)時代的孩子，面對日新月異的知識信息和價值多元的觀念，需要通過閱讀與書不斷對話，逐漸學(xué)習(xí)獨立思考。因此，閱讀是他們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。中央教科所課程教材研究所戴汝潛先生明確提出：“閱讀興趣是人生必不可少的第一位興趣，閱讀習(xí)慣是人生最有價值的習(xí)慣。”“盡早閱讀可以有效地開發(fā)兒童閱讀興趣、閱讀習(xí)慣這個最佳期；盡早閱讀可以從根本上改變漢語文教育長期以來少慢差費的落后狀態(tài)；盡早閱讀可以提高理解力，從根本上擺脫學(xué)業(yè)負擔(dān)過重的困境。”“盡早閱讀是兒童智力開發(fā)的關(guān)鍵，也是啟迪知識與智慧大門的‘金鑰匙’?！?/p>
目前，國際幼兒語言教育研究提倡“完整語言”的教育。這種觀點認為，盡管幼兒以發(fā)展口頭語言為主，但應(yīng)當(dāng)為幼兒創(chuàng)造一定的接觸讀和寫的機會。研究發(fā)現(xiàn)，3―8歲是人的閱讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期。在這個時期，兒童需要養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，形成自主閱讀的能力，在閱讀學(xué)習(xí)過程中逐漸能夠獨立思考。若能抓住關(guān)鍵期的有利時機及時進行適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，就能收到事半功倍的效果。一些研究已經(jīng)表明，缺乏良好的早期閱讀經(jīng)驗的兒童入學(xué)后會有學(xué)習(xí)適應(yīng)上的困難，缺乏閱讀興趣，閱讀理解能力差等。因此我們應(yīng)適時地培養(yǎng)幼兒對閱讀的興趣和習(xí)慣，使之成為孩子一生取之不盡的財富。
那么，什么才是適宜幼兒早期閱讀的內(nèi)容呢？符合幼兒年齡特點的圖畫故事書就是幼兒學(xué)習(xí)自主閱讀的最佳內(nèi)容。
電子信息技術(shù)的快速發(fā)展，預(yù)示著知識爆炸時代的到來。許多父母為了讓孩子“不輸在起跑線上”，越來越傾向于為孩子選擇智力開發(fā)類的圖書。但我們都知道，孩子能力的發(fā)展不能光靠機械學(xué)習(xí)，還要有情感的投入和豐富的生活體驗。不同的圖書，可以滿足孩子不同的需要，而符合其年齡特點的圖書在幫助孩子成長方面有著非常重要的作用。
1、符合其年齡特點的圖書為幼兒提供了全面學(xué)習(xí)閱讀的情境：優(yōu)秀的圖畫故事書充分綜合了插圖、文字兩種表現(xiàn)形式的魅力，為孩子營造著一個個完整的、有意義的、自然的閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境。在輕松有趣的氛圍中反復(fù)閱讀圖畫故事。孩子不僅可以豐富自己的口語經(jīng)驗，而且可以形成與書對話的經(jīng)驗，養(yǎng)成用口頭語言經(jīng)驗來獨立思考書面閱讀內(nèi)容的習(xí)慣，使他們的自主閱讀能力逐步得到提高。
2、符合其年齡特點的圖書能促進幼兒多元智能的發(fā)展：優(yōu)秀的圖畫故事書蘊含了多樣的社會生活內(nèi)容，滲透了豐富的人類情感經(jīng)驗。幼兒在閱讀中可以自然而然地增長知識，涵養(yǎng)性情，拓展思考的空間，學(xué)習(xí)表達與交往。閱讀圖畫故事書并參加相關(guān)的活動，不僅能發(fā)展幼兒語言智能，同時也為發(fā)展幼兒的空間智能、數(shù)理邏輯智能、人際關(guān)系智能等提供了操作運用的機會。
3、符合其年齡特點的圖書能培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力：優(yōu)秀的圖畫故事書本身就是想象和創(chuàng)造的結(jié)果，閱讀圖畫故事可使幼兒的創(chuàng)造力受到激發(fā)，讓他們的想象馳騁飛奔，突破現(xiàn)實時空的限制，構(gòu)造出一個個有趣的想象世界。隨之而來的創(chuàng)編故事和自制圖畫書等活動，更可以鍛煉幼兒的創(chuàng)造力，讓他們充分體會創(chuàng)造學(xué)習(xí)的快樂。
1、為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的多元閱讀環(huán)境。
想要孩子愛讀書，就要讓他在讀書之前先愛上讀書的氣氛?！毒V要》明確要求“創(chuàng)造一個自由寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣”。《綱要》還指出：“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！蔽覀兲岢褧旁诤⒆由焓挚杉暗牡胤?，營造一個自在、有趣，而且豐富的閱讀情境。讓孩子多一些機會拿起書，多一些機會和書建立感情。多元閱讀是通過人的參與實現(xiàn)的，通過教師的努力，可以讓閱讀真正進入師生互動之間，成為幼兒生活的一部分。引導(dǎo)孩子選書、看書、讀書、引導(dǎo)孩子發(fā)問、討論、思考，幫助孩子將書和個人的體驗串聯(lián)，這樣他們的閱讀才會產(chǎn)生趣味和意義。
因此，在區(qū)域活動中，我們特地開辟了一個閱讀角，以開放的形式、空間，時時吸引著幼兒。除了學(xué)校提供的各種圖書，孩子們也可以將自己家里最喜愛的圖書放置在閱讀角里，與同伴交流。這樣，在豐富班級圖書內(nèi)容的同時，也增進了孩子之間的相互交流，獲取更多的閱讀信息。由于閱讀角就在孩子身邊，孩子可以在晨間活動、區(qū)域活動及游戲活動時隨時翻閱。久而久之，閱讀活動成了孩子每天必不可少的活動內(nèi)容，就象他們需要水和食物那樣自然，在不經(jīng)意間逐漸養(yǎng)成了自覺的閱讀習(xí)慣。
在早期閱讀活動中，我們應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點和認識水平，有的放矢地為幼兒提供具體的、形象的、生動的閱讀內(nèi)容。在選擇閱讀內(nèi)容時要注意：
(1)題材的多樣化：從兒童生活到科學(xué)知識，從環(huán)境問題到生命教育，親情、友誼、克服困難、經(jīng)歷奇險，多樣化的題材將幫助幼兒獲得多元的知識與多元的情感經(jīng)驗。
(2)文體的多樣化：幼兒在圖畫書中閱讀的不僅有童話故事，而且有兒歌、童謠，這樣可使孩子接觸到語言的.多元風(fēng)貌。
3、開展豐富多彩的閱讀活動。
閱讀活動可分為大圖書閱讀活動、小圖書閱讀活動、聽賞活動、排圖活動等，教師可以根據(jù)不同需要來組織。如大圖書閱讀活動可根據(jù)幼兒年齡特點、教育目標、教育內(nèi)容自制大型圖畫故事書，并利用這種圖畫故事書幫助幼兒學(xué)習(xí)和掌握按序仔細觀察畫面和將前后畫頁聯(lián)系起來理解的閱讀技能。(適用于集體活動、分組活動。)小圖書閱讀活動則是同一內(nèi)容的圖畫故事書幼兒人手一冊，獨立閱讀，主要幫助幼兒掌握翻圖書的方法，讓幼兒在看書過程中自己感受、體會，不斷獲得獨立閱讀的經(jīng)驗。(適合分組活動、個別指導(dǎo)。)我們根據(jù)早期閱讀的教育目標，有計劃、有目的的對幼兒的閱讀能力進行系統(tǒng)的培養(yǎng)，開展了一系列的閱讀活動，使每個幼兒的閱讀能力在自身的水平上獲得進一步提高。
而在區(qū)域活動時，幼兒選擇閱讀材料后，可三三兩兩、自由、分散的到小型活動區(qū)進行閱讀，教師可以觀察個別幼兒的活動情況，及時指導(dǎo)解答孩子們在閱讀中出現(xiàn)的問題和困難，指導(dǎo)幼兒將自己閱讀獲得的信息傳遞給其他的同伴，使幼兒的理解、想象、概括、傾聽等多方面的能力得到提高，從而提高幼兒的閱讀能力。
4、提倡閱讀的三“t”活動。
所謂三“t”活動，即交談、講述、思考。交談，要與孩子談?wù)摃械拿考潞退袃?nèi)容，交流各種感受，這些會有助于孩子閱讀和較快地吸收知識。講述，給孩子講述書中的故事、詩歌、童話等，同時鼓勵孩子講故事。有時，孩子喜歡用自己的話講述他們喜歡的故事，有時也會要求老師或家長一遍又一遍地講述同一個故事。這表明孩子對書籍有著真誠地?zé)釔邸Ｋ伎?，引?dǎo)孩子對書中的故事進行思考和提問，這會有助于孩子更好地理解作品語言和書的內(nèi)容。
5、鼓勵幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
良好的閱讀習(xí)慣是幼兒有效閱讀的前提條件。由于幼兒的自控性比較差，制定相應(yīng)的規(guī)則是限制不良閱讀習(xí)慣的重要手段，也是促使孩子有意識地養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，確保閱讀效果的重要保證。比如說我們在閱讀角的墻面上貼上了“噓！小聲點！”的標語，并要求幼兒輕輕地走路、輕輕地拿放圖書，幫助幼兒營造良好的閱讀氣氛，形成良好的公共道德意識。
幼兒園早期閱讀的教研計劃篇四
閱讀學(xué)習(xí)是個體進行終身學(xué)習(xí)的重要手段，閱讀能力是一個人終身的可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生重要影響的因素，是未來社會一個人必須具備的能力，有關(guān)研究指出，3—8歲是兒童基礎(chǔ)閱讀能力培養(yǎng)的關(guān)鍵期。
我班幼兒非常喜歡閱讀圖書，也非常愛聽故事，有閱讀的愿望，經(jīng)常會有幼兒拿著書來問，“這個字、詞念什么呀?！钡變哼€沒有形成較好的閱讀常規(guī)，主動閱讀的意識不夠。
對于早期閱讀的延伸活動如情境表演，以自己的理解再現(xiàn)文學(xué)作品的活動能力仍需培養(yǎng)。
1、形成較好的閱讀常規(guī)；
3、有較強的閱讀能力。
4、有較強的講述能力；
5、可進行看圖講述和續(xù)編故事，并能用較復(fù)雜的語言續(xù)編、仿編、
整合較長的故事；
6、具有一定的推理分析判斷能力，可以與他人討論分析故事；
7、具有一定的識字量，可以進行初步的文字閱讀；
8、能夠欣賞一些較好的詩歌散文等文學(xué)作品，初步培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)修養(yǎng)；
9、能夠利用多種形式在閱讀中或閱讀后進行各種創(chuàng)作并與同伴合作表演；
10、可能根據(jù)自己的經(jīng)歷用照片、繪畫、粘貼等方式自制圖書。
通過培養(yǎng)，激發(fā)幼兒閱讀興趣，養(yǎng)成進行閱讀的良好習(xí)慣為切入點對本班幼兒進行培養(yǎng)研究。
教研活動開展實施方案：
1.保證教研活動時間，隔周二中午1：00----2：00。
2.在教研組長的組織下，教研員要按時參加教研活動，并認真做記錄。
3.每次教研活動前要做好，材料和思想的準備，明確目標，大家要積極發(fā)言，互相討論或爭論問題，教研組長對研討重點分析歸納，總結(jié)。
幼兒園早期閱讀的教研計劃篇五
縱觀幼兒園的整體工作，我們還面臨著許多困難與實際問題。
實際一：幼兒園三年發(fā)展規(guī)劃實施進入“收官之年”。20__年暑假，隨著幼兒園主要負責(zé)人的變動，在充分了解分析的基礎(chǔ)上，我園制訂了三年發(fā)展規(guī)劃，因此，20__年是我園三年發(fā)展規(guī)劃實施的最后一年。
實際二：我園管理者的目標意識、責(zé)任意識需要強化。目標與責(zé)任是管理者工作的動力。面對教育改革的不斷深入和幼兒園內(nèi)涵發(fā)展的新要求，我園管理者隊伍的建設(shè)至關(guān)重要，尤其是管理者的目標意識、責(zé)任意識需要進一步強化。
實際三：我園課程實施方案還不夠完善，課程實施的監(jiān)控與評價欠深入。20__年，我園在前兩年實踐的基礎(chǔ)上重新修訂了我園的課程實施方案，但在課程運行中發(fā)現(xiàn)，課程實施板塊缺乏具體的教育策略，尤其是缺少對組織形式、教育方法的提示等，因而課程實施方案的操作性不夠強。
實際四：常態(tài)下課堂教學(xué)的有效性還不能很好體現(xiàn)。在課程實施的監(jiān)控中發(fā)現(xiàn)，教師重視匯報課、研究課、展示課，對日常教學(xué)容易忽視，因而幼兒發(fā)展得不到很好保障。
二、指導(dǎo)思想。
全面貫徹科學(xué)發(fā)展觀思想，落實上海市幼兒園教學(xué)工作會議、松江區(qū)“強師興教”計劃精神，以松江區(qū)教育局、托幼辦20__年工作內(nèi)容與要求為指導(dǎo)，以“迎世博”為背景，以辦園等級復(fù)驗與評估為契機，以完成《幼兒園三年發(fā)展規(guī)劃》為目標，實踐“三至”管理(思想)、課程管理(重點內(nèi)容)、分層管理(方法)、走動管理(操作方法)，加強實效性園本培訓(xùn)與項目式工作推進，助推幼兒園保教工作質(zhì)量的提高和教師專業(yè)成長以及幼兒園內(nèi)涵發(fā)展。
三、工作目標。
1、園務(wù)管理：進一步強化分層管理和教育共同體建設(shè)，深化“三至”管理與“三至”服務(wù)思想，細化管理制度與崗位職責(zé)，在工作開展中體現(xiàn)管理效能。
2、保教工作：進一步強化課程管理，科學(xué)實施監(jiān)督與評價，聚焦新教材修訂版的使用和早期閱讀教育的融合實踐，提高課堂教學(xué)有效性，促進幼兒發(fā)展。
3、師資工作：進一步落實“優(yōu)效行動”培訓(xùn)計劃，聚焦園本、聚焦教師與課堂、聚焦課例與問題開展園本培訓(xùn)，提高教師專業(yè)化水平，教師發(fā)展梯隊形成。
4、衛(wèi)生保健：進一步落實規(guī)范操作要求和保教配合行動，提高“三大員”應(yīng)知應(yīng)為水平、服務(wù)水平和幼兒健康水平。
四、具體工作與措施。
(一)園務(wù)管理。
1、通過學(xué)習(xí)、研討，各管理者明確管理的責(zé)任范圍，清晰崗位職責(zé)，堅定管理的有效執(zhí)行。
2、建立問責(zé)制，增強管理者、教師承擔(dān)責(zé)任的意識。依據(jù)誰分管誰負責(zé)原則建立責(zé)任追究制度，并在管理工作中予以落實。
3、推行“走動管理”，發(fā)揮管理效能。依據(jù)“走動管理”的五要素(聽、講、查、干、追)開展管理實踐，以做好工作為出發(fā)點進行“走動管理”，體現(xiàn)“以人為本”的管理。
4、細化管理制度，完善《管理手冊》。根據(jù)發(fā)展形勢與幼兒園管理需要，細化、補充相關(guān)管理制度，如控?zé)熤贫取⒇?zé)任追究制度等。
5、定期開展工作檢查，匯總管理中各類項目檢查、評比的指標。
6、收集、整理管理中有關(guān)過程資料，匯編成冊。
(二)保教工作。
1、課程管理組：進一步完善幼兒園課程實施方案(主要補充組織實施的策略，尤其是補充體現(xiàn)圍繞早期閱讀教育三要素實踐的教育教學(xué)策略、方法等)。
2、保教工作組：收集整理課程實施中的一些經(jīng)驗，尤其是組織形勢、教育教學(xué)方法、策略等;同時加強對課程實施中日常課堂教學(xué)的監(jiān)督與評價的實踐與研究;開展對幼兒發(fā)展的測試、評價等，形成文本式測試項目。
3、教研組：開展新教材修訂版的園本化實踐，融合早期閱讀教育，將目標、內(nèi)容、方法等同步滲透、整合，關(guān)注課堂教學(xué)的有效性。
4、項目組：圍繞研究重點深入實踐，與相對應(yīng)的專用活動室使用相結(jié)合，提高使用率、有效性，為課程實施與課堂教學(xué)服務(wù)。特色研究組：閱讀世界;名師工作組：電腦房;信息資源組：幼兒電腦房;保教工作組：建構(gòu)室;03工作組：娃娃家。
5、圍繞課程實施中的各類要素開展好保教工作。(幼兒一日作息安排、環(huán)境布置、課程資源挖掘與利用等)。
(三)師資工作。
1、圍繞“優(yōu)效行動”培訓(xùn)項目開展分層分類的園本培訓(xùn)。主要針對一線教師課堂實踐中存在的操作性問題開展。如園本化、班本化的活動設(shè)計;教育策略的運用;有效的師幼互動等。
2、開展“迎世博、展風(fēng)采”教師技能評比。學(xué)期內(nèi)開展教師講故事大賽和教學(xué)活動設(shè)計評比。
3、建好、使用好教師成長檔案，基礎(chǔ)性內(nèi)容豐富，凸顯個性。
4、開展常態(tài)下相互聽課、評課活動，關(guān)注常態(tài)教學(xué)的有效性，營造研究、實踐共成長的氛圍。
5、啟動開展中山幼兒園第二屆骨干教師評選活動。
(四)衛(wèi)生保健工作。
1、圍繞“三大員”應(yīng)知應(yīng)為、規(guī)范操作等多形勢開展實效性培訓(xùn)。
2、結(jié)合日常操作開展實地指導(dǎo)，尤其是對“三大員”應(yīng)知應(yīng)為內(nèi)容的現(xiàn)場測問，提高口頭表達、與人交流能力，促進知識與行為的對接。
3、結(jié)合“三大員”一日操作流程要求開展日常檢查與督促、評價與反饋。(依據(jù)同一內(nèi)容看;根據(jù)個體現(xiàn)狀側(cè)重看)。
4、就盥洗室消毒等開展現(xiàn)場交流活動。
(五)家長工作。
1、不同層面扎實做好常規(guī)性家長工作。
幼兒園：家長學(xué)?；顒?、各類親子活動、家園小報等。
班級：家長會、家園之窗、家訪、電話聯(lián)系、面對面交流、班級論壇等。
2、發(fā)揮教育共同體在幼兒園管理中的作用。定期組織交流活動;日常訪談、了解;邀請參加幼兒園重大活動等。
3、結(jié)合幼兒園自主發(fā)展項目多形式開展親子閱讀活動。
4、正常開展0-3俱樂部活動。依據(jù)岳陽街道03工作的要求，結(jié)合地區(qū)特點和幼兒園實際，組織好每月一次的0-3親子活動和其他形式的指導(dǎo)活動。
5、盡力做好為家長的服務(wù)。
五、每月工作安排。
1、做好新學(xué)期開學(xué)前的報到了解、環(huán)境整潔、班級管理等各項工作。
2、研討幼兒園學(xué)期工作計劃，各層面完成各類計劃的制定，完成對規(guī)劃實施情況的自測和對策思考。
3、做好控?zé)煿ぷ鞯男麄靼l(fā)動工作。
4、進一步完善課程實施方案的修訂;制定新的園際結(jié)對活動計劃。
5、召開幼兒園教育共同體會議、新學(xué)期班級幼兒家長會、03親子活動。
6、教師成長檔案的梳理。
7、開展節(jié)日教育活動(元宵節(jié)、“學(xué)雷鋒”、“三八”婦女節(jié)、植樹節(jié)等)。
8、各負責(zé)人收集各類匯編成冊的素材。
9、做好大班畢業(yè)生入小學(xué)個人信息登記工作。
10、細化、補充管理制度。
11、開展教師講故事活動。
12、開展親子運動活動。
1、收集、整理、匯編各類手冊。
2、開展親子閱讀活動。
3、開展教學(xué)活動設(shè)計評比。
4、開展小青娃講故事活動。
5、開設(shè)家長學(xué)?；顒?，出版家園小報，開展03親子活動。
6、開展班級環(huán)境交流活動。
7、做好迎接督導(dǎo)的基礎(chǔ)性準備工作(環(huán)境、專用活動室、活動設(shè)計等)。
1、全面做好迎接督導(dǎo)的準備，迎接督導(dǎo)。
2、做好20__年幼兒園招生的宣傳、預(yù)等級工作。
3、開展0-3親子活動。
4、參與、了解松江區(qū)學(xué)前教育市級推介活動。
5、班級工作交流。
1、開展慶“六一”慶?；顒?。
2、做好招生的后續(xù)工作。
3、完成對教師的考評活動。
4、啟動第二屆中山幼兒園骨干教師評選。
5、開展大班參觀小學(xué)活動，舉行大班幼兒畢業(yè)典禮。
6、開展0—3社區(qū)親子活動。
7、做好學(xué)期結(jié)束的各項工作。(各條線組室年度工作總結(jié);暑假工作安排等)。
1、開設(shè)好暑期班;做好新學(xué)期工作準備。
2、開展暑期園本培訓(xùn)。
3、完成對教師學(xué)年度考核。
4、完成對新生的錄取、編班工作。
5、做好零星的暑期修理工作。
幼兒園早期閱讀的教研計劃篇六
摘要。
在兒童發(fā)展的最初階段，早期閱讀起著至關(guān)重要的作用，它引導(dǎo)幼兒閱讀識字，獲得有關(guān)書面語言的知識，發(fā)展想象、思維、表達能力，從而為幼兒的書面語言學(xué)習(xí)做好準備。本文以早期閱讀的現(xiàn)狀為出發(fā)點，對早期閱讀相關(guān)問題進行了闡述。
早期閱讀是指在幼兒園階段，以圖畫讀物為主，以看、聽、說有機結(jié)合為主要手段，從興趣入手，誘發(fā)幼兒熱愛圖書的情感，豐富幼兒閱讀經(jīng)驗，提高閱讀能力。在幼兒教育日益全面發(fā)展的今天，早期閱讀作為幼兒教育的一部分，扮演著越來越重要的角色。
早期閱讀教育是一項引導(dǎo)幼兒健康，快樂成長的偉大工程，它擔(dān)負著引導(dǎo)和培養(yǎng)祖國未來的重任。雖然現(xiàn)在早期閱讀教育還存在著很多的誤區(qū)，但作為一名光榮的幼兒教師，我更加清楚了幼兒教師的艱辛和快樂，我將為我熱愛的幼兒事業(yè)獻出一顆熾熱的心。
關(guān)鍵詞。
幼兒早期閱讀作用原則方法要求。
早期閱讀是指在幼兒園階段，以圖畫讀物為主，以看、聽、說有機結(jié)合為主要手段，從興趣入手，萌發(fā)幼兒熱愛圖書的情感，豐富幼兒閱讀經(jīng)驗，提高閱讀能力。在幼兒教育日益全面發(fā)展的今天，早期閱讀作為幼兒教育的一部分，扮演著越來越重要的角色。但是中國幼兒早期閱讀教育也還存在著許多誤區(qū)，孩子學(xué)會了多少張識字卡片，一本書背下來又認識了多少字，家長們就特別興奮。其實識字根本不應(yīng)該成為學(xué)前兒童的主要發(fā)展任務(wù)。在識字之前進行的閱讀，孩子可以通過對圖畫和大人講述的理解慢慢體會讀物的內(nèi)容。但大多數(shù)家長以為買的書字越多越好。所以比較受歡迎的多數(shù)是以文字為主的傳統(tǒng)圖書，而一些國外引進的大圖、多圖、少字的新型兒童書則略遜一籌。
本文主要從作用、原則各方面論述了早期閱讀的重要性，并提出了一些早期閱讀教育的方法，講述如何引導(dǎo)幼兒愉快的進行早期閱讀。
3-8歲是兒童學(xué)習(xí)閱讀的關(guān)鍵期。在這個時期，兒童需要養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，形成自主閱讀的能力，從而將閱讀的興趣轉(zhuǎn)變成一生的熱愛。()從實際生活來看，它至少有以下看得見的好處：
（一）找到知識鑰匙。
小朋友多提問，家長積極、耐心地回答他們的問題。但家長的精力和水平畢竟有限，這時候讓孩子向書本發(fā)問也許不失為良策，因為書本才是打開知識寶庫的萬能鑰匙。當(dāng)孩子閱讀了一本有關(guān)色彩的故事書后，當(dāng)生活中碰到某種色彩時可能會大聲說“紅色”，你問他怎么知道是紅色時，他會告訴你某某故事書中有過。在閱讀中知識會慢慢的浸入孩子的記意中。
（二）培養(yǎng)分析評價能力。
在幼兒文學(xué)作品中，溫和善良的小白兔、機靈活潑的小松鼠、兇狠殘暴的大灰狼等一個個生動的形象深深地吸引著小朋友，牽動著他們的`心。因此他們會屏聲靜息，全神貫注地聽，在大圖書活動中，一名幼兒講完故事后，其他幼兒要進行評價，“你認為他講得好不好？為什么？”這樣勢必就要求幼兒有目的地聽。幼兒在這樣的引導(dǎo)下，培養(yǎng)起在聽的時候?qū)λ爟?nèi)容進行分析和評價的能力。
（三）培養(yǎng)幼兒的社會性。
（一）設(shè)置問題情景，激發(fā)幼兒閱讀興趣。
教師通過“導(dǎo)讀引入”或“定向設(shè)疑”創(chuàng)設(shè)認識沖突，使幼兒在問題情景中產(chǎn)生興趣、求知欲，以此引導(dǎo)著幼兒去觀察圖書，發(fā)現(xiàn)問題。讓幼兒帶著問題去觀察、思考、討論、解疑。在活動過程中，幼兒始終保持濃厚的閱讀興趣。如我在早期閱讀《星星警察》中出示圖片（圖片上有一只偷米的小老鼠）提問到小老鼠在干什么？小朋友們都說小老鼠在偷米，那么偷米的小老鼠會發(fā)生什么事呢？這時我讓孩子帶著問題進了故事，孩子們聽得很認真，因為對故事產(chǎn)生了興趣。
（二）講究教學(xué)藝術(shù)，吸引幼兒閱讀興趣。
一堂生動活潑、形象有趣的課，必然能調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)興趣。要做到這一點，追求教師言語、動作、表情在教學(xué)方法上的適度運用。寓樂于學(xué)，寓學(xué)于樂。從而使幼兒在模仿體驗中快樂地開展閱讀學(xué)習(xí)，使幼兒閱讀中動靜交替，從“不愿讀”到“愿意讀”“被動學(xué)”到“主動學(xué)”，開啟了主動閱讀的大門。在教學(xué)上我們可以用到角色扮演的方法，讓孩子和老師一起扮演角色串聯(lián)整個教學(xué)；改編故事或續(xù)編故事情節(jié)在閱讀中鼓勵孩子積極根據(jù)自己的想法和思想對故事中原有的情節(jié)進行改編或者續(xù)編；猜猜認認的方法讓孩子通過觀察故事書的封面或是老師出示的一個實物猜猜故事的題目故事的內(nèi)容。
（三）注重閱讀活動的過程。
早期閱讀中一條重要的目標是幫助幼兒理解圖書畫面，理解文字與口語對應(yīng)的關(guān)系，獲得早期識字的經(jīng)驗。早期閱讀的意義不在于“書”，而在于閱讀的過程。不在于閱讀的數(shù)量，而在于閱讀的質(zhì)量。在閱讀活動過程中，我們可以借助于教師示范、指認圖片、動作模仿等來幫助幼兒把具體形象的圖畫與抽象概括的語詞連接起來，進而使幼兒在獲得圖畫、口語信息的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)書面語言的信息增強理解、想象、創(chuàng)造與思維能力。在早期閱讀教學(xué)過程中，我們應(yīng)給幼兒充裕的閱讀時間，在師生交流中、生生交流中理解內(nèi)容，體驗閱讀帶來的成功與失敗，并有時間去自我糾正、完善，幫助幼兒克服閱讀中“自怯”心理，提高閱讀的自信心。
四、幼兒早期閱讀對教師的要求。
幼兒早期閱讀不同于已初具文字閱讀能力的小學(xué)生的閱讀活動。教師的言語指導(dǎo)是幼兒理解讀物內(nèi)容的關(guān)鍵。閱讀教學(xué)中教師的作用從根本上來講也是注重為幼兒提供良好的語言和閱讀氛圍，引導(dǎo)幼兒與圖書中展示的人、事、物之間的交流，積極主動地去感知理解、探索發(fā)現(xiàn)、思考遷移。從而真正地提高幼兒語言理解能力，發(fā)展想象力、思維力。
（二）如何引導(dǎo)幼兒全面發(fā)展。
早期閱讀教學(xué)中，幼兒的閱讀情感、閱讀能力、閱讀認知均應(yīng)得到有益的發(fā)展。這是幼兒園早期閱讀教學(xué)的根本目的。開展早期閱讀教學(xué)，是為了能更有效地培養(yǎng)幼兒閱讀興趣，提高幼兒閱讀能力，促進幼兒良好個性發(fā)展。
早期閱讀教育是一項引導(dǎo)幼兒健康，快樂成長的偉大工程，它擔(dān)負著引導(dǎo)和培養(yǎng)祖國未來的重任。雖然現(xiàn)在早期閱讀教育還存在著很多的誤區(qū)，但作為一名光榮的幼兒教師，我更加清楚了幼兒教師的艱辛和快樂，我將為我熱愛的幼兒事業(yè)獻出一顆熾熱的心。
幼兒園早期閱讀的教研計劃篇七
我園以多種形式向幼兒進行禮貌待人、尊敬長輩、對同伴友愛、富有同情心，積極主動、遵守紀律、誠實、文明、愛勞動、愛祖國的思想情感和習(xí)慣的教育。本學(xué)期德育教育目標和要求制定如下：
一、進行禮貌待人，講文明、守紀律的教育。
主動有禮貌地稱呼自己所接近的人，并主動熱情使用禮貌用語。根據(jù)各班實際，對幼兒進行遵守班級常規(guī)及文明行為的教育。尊敬長輩，愿意為他們做事。
1、能主動地遵守本班和幼兒園的各項規(guī)則，能夠控制自己的行為。
2、能夠遵守公共場所的秩序和衛(wèi)生要求，如不隨地吐痰，不折花草等。
3、離開集體或家長要打招呼。
二、有目的、有計劃地培養(yǎng)幼兒具有友愛謙讓，誠實的優(yōu)良品質(zhì)。
1、培養(yǎng)幼兒對同伴友愛相處，說話和氣,關(guān)心小朋友，愿意幫助比自己小的有困難的小弟弟、小妹妹。
2、逐步學(xué)會自己解決彼此之間的糾紛。發(fā)生爭執(zhí)，講道理，不動手、不罵人、不欺負小朋友。
3、相信自己的力量，做事有信心，學(xué)會自我保護。
4、講實話，做錯了事敢承認。
三、愛父母、愛教師、愛集體。
1、“三八”節(jié)愛教師、愛媽媽、奶奶、外婆、阿姨等教育、做朵小紅花送給媽媽。
2、知道父母的工作及其對社會有意義。尊敬父母、關(guān)心父母，愿意幫助父母做些事。
3、知道老師工作辛苦。能尊敬老師，幫助老師，聽從老師教導(dǎo)。
4、知道自己是集體一員，積極主動參加集體活動。在活動中進一步培養(yǎng)集體感、道德情感。
5、有初步的集體榮譽感。
四、培養(yǎng)幼兒具有積極情緒、主動精神和活潑開朗的性格。
1、積極主動和小朋友交往。培養(yǎng)幼兒對周圍的事情感興趣，敢于說出自己的想法。
2、積極愉快參加班內(nèi)、園內(nèi)的各項活動，引導(dǎo)幼兒自由表現(xiàn)自己的興趣和愛好。
3、教育幼兒能原諒別的小朋友的缺點的錯誤，不恥笑別人。進一步擴大幼兒的社會生活接觸面，使他們獲得社會的最初印象。向他們進行革命史教育，激發(fā)他們熱愛祖國、熱愛人民、熱愛社會主義的情感萌芽。
五、運用符合幼兒思想特點的生動、形象方法。
1、“三月五日”學(xué)習(xí)雷鋒日，向幼兒宣傳雷鋒事跡，引導(dǎo)幼兒知道雷鋒精神;“三月八日”婦女節(jié)對幼兒進行愛媽媽、愛奶奶、愛老師教育;“三月十四”植樹節(jié)，對幼兒進行綠化保護環(huán)境，愛護草坪，不摘花的教育。
2、具有初步評價別人的行為，愿意學(xué)習(xí)同伴的優(yōu)點，不譏笑別人的缺點和缺陷;自己有進步不驕傲，愿意克服缺點。
3、初步分清好與壞、是與非、正確與錯誤、真與假、美與丑、善與惡。學(xué)習(xí)好的榜樣，不學(xué)不模仿不良行為。
4、要把培養(yǎng)幼兒道德情感、訓(xùn)練道德行為習(xí)慣與形成道德觀念緊密結(jié)合起來，努力實現(xiàn)幼兒園思想品德培養(yǎng)目標和要求。
幼兒園早期閱讀的教研計劃篇八
1、激發(fā)孩子的閱讀興趣，讓他喜歡讀書，和書成為好朋友，童年時時與好書相伴!
2、通過閱讀，使孩子增長知識，拓展視野，提高閱讀能力!
3、讓孩子在閱讀中養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣，陶冶情操，獲得愉悅，感受成長!
4、讓孩子透過書本，探究生活，完善人格!
5、通過親子共讀，增進父母與兒子間的情感交流!
二、指導(dǎo)思想。
閱讀是兒童思想、精神啟蒙的過程，是他們的精神、情感、態(tài)度、價值觀等整體人格生長生成的過程。培養(yǎng)孩子廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書，鼓勵孩子自主選擇閱讀材料。著眼于孩子的終身發(fā)展，激發(fā)孩子讀書的興趣，讓孩子想讀書、愛讀書、會讀書，從小養(yǎng)成熱愛書籍，博覽群書的好習(xí)慣，并在讀書實踐活動中陶冶情操，獲取真知，樹立理想!
三、實施方法。
1、讓孩子每天晚上在家里保證20~30分鐘的閱讀時間，閱讀地點可隨意，沙發(fā)上、床上、小木凳上都可;閱讀形式也可多樣化：可誦讀，可默讀，也可要求背誦。雙休日、節(jié)假日，更要做到讀書、休息兩不誤，使讀書成為一種習(xí)慣，一種樂趣。
2、閱讀方式。家長陪伴孩子一起閱讀，采用指讀法給孩子講解閱讀文本內(nèi)容，結(jié)合插圖讓孩子理解故事內(nèi)容。
3、汲取豐富營養(yǎng)，引導(dǎo)孩子學(xué)會積累，更重要的是活學(xué)活用!通過故事的講解讓孩子學(xué)會一些為人處事的道理。
四、具體書目。
1“人文科學(xué)圖畫書”系列王曉明著華東師范大學(xué)出版社圖畫書。
2巴巴爸爸經(jīng)典系列[法]安娜特?緹森。
德魯斯?泰勒著謝逢蓓譯接力出版社圖畫書。
4“京劇貓”系列熊亮著連環(huán)畫出版社圖畫書。
5“棒棒仔心靈之旅”圖畫書系列肖定麗等著海燕出版社圖畫書。
8一塊披薩一塊錢郝廣才文[意]朱里安諾圖汕頭大學(xué)出版社圖畫書。
9七只瞎老鼠[美]楊志成著王林譯河北教育出版社圖畫書。
1014只老鼠系列[日]巖村和朗著彭懿譯接力出版社圖畫書。
11三個笨學(xué)生冰波文費肖夫圖少年兒童出版社圖畫書。
12大拇指無字故事書集體創(chuàng)作接力出版社圖畫書。
16小黑魚[美]李歐?李奧尼文/圖彭懿譯南海出版公司圖畫書。
17“小暖爐”系列王早早著雪娃娃繪晨光出版社圖畫書。
18云朵面包[韓]白嬉娜著。
陳艷敏譯上海人民美術(shù)出版社圖畫書。
19五歲老奶奶去釣魚[日]佐野洋子著唐亞明譯接力出版社圖畫書。
20火焰朱成梁編繪二十一世紀出版社圖畫書。
幼兒園早期閱讀的教研計劃篇九
教二三歲的寶寶進行早期閱讀，不能期望他和成人一樣達到一定的閱讀目的。成人閱讀是為了學(xué)習(xí)或消遣；而教寶寶閱讀，只要能培養(yǎng)起他的閱讀興趣，目的就達到了。孩子有了閱讀興趣，就會產(chǎn)生出更多“深入”學(xué)習(xí)的動力。
雖然我的兒子才三歲多，但他已經(jīng)非常愛認字讀書，識字之多，朗讀之流利，常常引來一片贊嘆聲。
第一步：與識字大卡結(jié)緣。
在兒子差二個月二歲時，我給他買了一套60多個字的識字大卡。這是一套單張的、紙料很厚的卡片。卡片的正面是一幅大彩圖，右上角或左下角的田字格里寫了一個與圖有關(guān)的字，背面是這個字的毛筆正楷寫法。
一開始，兒子顯然把這些卡片當(dāng)成了玩具。他饒有興趣地認識卡片上的動物或物品。一個月后，有一天我無意中雙手拿起一張卡片把背面的毛筆字面向兒子，然后搖來搖去嘴里說：“嘀答答，嘀答答，這個念什么？”兒子對這個游戲很感興趣，他大笑起來，當(dāng)然，他不認識。
我把卡片翻過來讓他看到圖畫，并指了指圖畫旁的小字，念了兩遍，再翻過來讓他看毛筆大字，再念兩遍，然后我又問“嘀答答，這個念什么？”兒子就能正確地念出來，我很夸張地表揚了他，還親了一下他的額頭，然后大聲說：“哎呀，你真聰明！”
之后，我又找了另外三個筆劃比較簡單的字，用同樣的方法教會了他。
到下一次玩這個游戲時，我先找出了第一次念過的四個字，問他：“嘀答答，這個念什么？”兒子居然記得了其中的三個。我又把另外幾個比較簡單的字混入其中，繼續(xù)跟兒子玩這個游戲。兒子漸漸地有了成就感，因為他居然能讀出一些“奇怪”的字，當(dāng)然，作為鼓勵，表揚是不可少的。
第二步：美妙的睡前游戲。
后來我們就養(yǎng)成了一個習(xí)慣，每天睡覺前玩一會“讀字”游戲。差不多一個月后，他已經(jīng)認識了六十多個字了。就算我把字寫到其他的紙上，他也能認出。
識字的過程中也免不了出現(xiàn)笑話。在認識了“胖”字后，每次玩游戲時，兒子都要先把“胖”字找出來扔到床下，嘴里嘟囔著“不要胖”。我很莫明，為什么他不喜歡這個字，可能因為這張卡片上畫的是一個露著肚皮的又丑又胖的男人吧！
經(jīng)過一段時間的“游戲”，如今，諸如兒歌三百首之類的兒童讀物，他也能很流利地朗讀了，表明他已經(jīng)完成了基本的閱讀。
方法得當(dāng)，掌握原則是成功的關(guān)鍵。
從教兒子早期閱讀的一年多來的經(jīng)驗看來，早期學(xué)習(xí)閱讀，只要方法得當(dāng)，擴大孩子的生活空間，增強孩子的自信心，并培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時，我覺得以下幾個原則也十分重要。
一、興趣原則。
我們不可能期望二三歲的寶寶用意志和努力來學(xué)習(xí)，但只要引起孩子興趣，他們也可以長時間地專注于一項活動。只要父母發(fā)現(xiàn)了孩子的興趣就能創(chuàng)造很多教孩子學(xué)習(xí)識字和閱讀的情境。
我兒子從小就喜歡看天氣預(yù)報。一到天氣預(yù)報時就全神貫注跟著電視里的播音員念詞。我突然想到何不趁這個機會讓他也認識一下各個城市的名稱呢，于是在預(yù)報員說“北京”時，我就指著熒屏上“北京”兩個字念一遍，于是他知道了他每天讀的城市與熒屏上出現(xiàn)的漢字的關(guān)系。
我兒子還是個車迷，帶他逛街，看到馬路上來往的車輛就手舞足蹈，嘴里念叨著：“三輪車、摩托車、小汽車、大卡車、拖拉機……”從認識數(shù)字時起，他的一大愛好就是讀車前車后的牌照，這種興趣幫助他早早就能流利地讀阿拉伯?dāng)?shù)字。
我們也很重視他的這一愛好，我先生買的一本“小小車迷”成了兒子長久喜愛的讀物。他不但認識上面的各種車輛，而且連車名都認識，即使手寫在紙上他也能流利地讀出來，像“重型運輸車”、“攪拌車”、“工程維修車”、“英國摩根概念車”、“日本豐田考斯特中型客車”等等。走在街上，兒子常常連噴在車體上的字也會念一遍。
但是，對于故事書，那就得看他那天是否有興趣了。我給兒子買了些諸如《漁夫和他的妻子》、《寶寶睡前故事》之類的書，他幾乎從來不看，但我先生給他買的一些圖畫簡單，字又不多的書如《小熊胖嘟嘟》、《狼來了》等，他都非常喜歡看。有時居然能自己趴在沙發(fā)看上40分鐘。如果遇到不認識的字，他就求助：“爸爸念念”或“媽媽念念”。
二、生活化原則。
不要聽到“閱讀”就想到書，其實，生活中，現(xiàn)成的“教材”在我們身邊無處不在，而且孩子對他們非常感興趣。讓孩子閱讀各種生活用品上的文字不但能培養(yǎng)他的閱讀能力，而且能幫助他拓展生活空間。
“你吃的是什么啊？”和兒子一起讀一讀包裝盒上的字，等他會讀了我才讓他吃，通過這種鍛煉，兒子很早就會讀“旺旺雪餅”、“南瓜餅”“阿爾卑斯棒棒糖”、“大白兔奶糖”、“福滿多方便面”了。
家里買了洗衣機后，包裝箱放在客廳里讓兒子玩了很多天。先是讀上面的字，然后把大盒子當(dāng)房子玩。
三、教育性原則。
二三歲的寶寶正是觀察、模仿能力最強的時候，但他們對行為的辨別能力還不是很強，因此教他們識字閱讀也要注意教育性原則。
我?guī)鹤釉诮稚仙⒉綍r，每次看到垃圾箱或垃圾車兒子都很感興趣：“這是什么？”其實他每次都是明知故問。我則每次都和他在垃圾箱邊站一會，指著上面的字讓他讀一遍，然后問他：“垃圾箱是干什么用的？”兒子吃了餅干、雪糕或喝了飲料后，我都會提醒他把包裝盒拿著一直走到垃圾箱附近才扔進去。扔之前，我會讓他把盒上的商品名稱再念一遍，然后說：“咱們把空的‘匯源果汁’的殼子扔進去吧?！?/p>
如果兒子偶爾隨手將不用的東西扔在路上，我會撿起來拿著，走到垃圾箱旁時再交給兒子投進去?，F(xiàn)在，他基本上養(yǎng)成了不亂扔廢物的好習(xí)慣。
兒子喝牛奶等保質(zhì)期短的飲料時，我會問他：“過期了嗎？”然后找出寫有保質(zhì)期的一行字，讓他讀一遍，之后我會告訴他已經(jīng)生產(chǎn)幾天了。現(xiàn)在，每次帶兒子到超市買食品的時候，兒子都會問我“過期了嗎？”這樣的好處是，現(xiàn)在我買的東西都不會過期！通過這種鍛煉，我相信“保質(zhì)期”的概念已經(jīng)在兒子幼小的腦子里扎了根。
草坪、花園邊的告示牌，是既方便又有教育意義的閱讀材料。每次帶他路過草坪前的告示牌前，我們都停下了腳步，現(xiàn)在他已經(jīng)認識和明白“保護”這兩個字及其它們的意思了，然后我教他讀下一行“僅是多走一步”。等他學(xué)會以后，我就給他解釋是什么意思。在我撰寫本文的時候，兒子在我身旁玩積木。我用鋼筆把這幾個字寫出來讓他讀。結(jié)果他馬上很流利地讀出來了。
孩子的格調(diào)要從小培養(yǎng)，從小事開始培養(yǎng)。
幼兒園早期閱讀的教研計劃篇十
早期閱讀是個體進行終身學(xué)習(xí)的重要手段，閱讀能力是一個人終身的可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生重要影響的因素，是未來社會一個人必須具備的能力，有關(guān)研究指出，3—8歲是兒童基礎(chǔ)閱讀能力培養(yǎng)的關(guān)鍵期。根據(jù)小中大班幼兒年齡特點，我們確立了各年齡班幼兒早期閱讀目標，并隨時根據(jù)幼兒的實際發(fā)展水平調(diào)整目標。
一、讀興趣的培養(yǎng)：
(1)喜歡看圖書，對圖書產(chǎn)生興趣。
(2)喜歡玩一些簡單的猜謎游戲。
(3)喜歡聽情節(jié)較復(fù)雜的、冒險的、有懸念的故事。
(4)學(xué)習(xí)獨立的閱讀方法，有一定的閱讀興趣。
(5)對涂涂寫寫活動感興趣，樂于描畫圖形。
二、閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)：
(1)知道翻閱圖書的一般規(guī)則，能夠從前往后一頁一頁地翻閱。
(2)手指點畫的習(xí)慣。
(3)在老師的引導(dǎo)下，有目的地看圖書，
(4)愛護圖書。
(5)能注意傾聽他人的講話，不隨便插嘴。
三、閱讀能力的培養(yǎng)：
(1)觀察能力—能仔細看圖書;能夠辨認一些漢字，特別是自己的名字;初步了解口頭語言和書面語言是可以對應(yīng)轉(zhuǎn)換的。
(2)思維能力——能合理分析畫面中人物或情節(jié)的明顯聯(lián)系;能根據(jù)作品提供的線索，嘗試仿編詩歌。
(3)語言表達能力——能看懂并理解畫面內(nèi)容，能根據(jù)畫面運用較連貫語言進行大膽描述;能夠注意語言中可以分解也可以重復(fù)的語音現(xiàn)象;說故事時會用到不少的連接詞，如：“然后”，“后來”，“還有”等;會有表情地朗誦詩歌、散文和講述故事等。
(二)以集體教學(xué)為主要途徑，結(jié)合區(qū)域活動，探討開展早期閱讀活動指導(dǎo)的有效策略為關(guān)鍵問題：
1、如何創(chuàng)建良好的閱讀環(huán)境?
2、如何進行有效的閱讀指導(dǎo)?
3、如何培養(yǎng)幼兒濃厚的閱讀興趣?
4、如何將早期閱讀與童話劇較好地整合起來?
5、如何使圖本與文本密切聯(lián)系，激發(fā)幼兒對文字的興趣?成為本研究的主要內(nèi)容。
四、工作安排：
1、收集有關(guān)閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)的資料并組織教師學(xué)習(xí)。
1、各班創(chuàng)設(shè)班級閱讀走廊、閱讀區(qū)域。
2、檢查并交流環(huán)境創(chuàng)設(shè)情況。
3、各年齡組研討重點：如何創(chuàng)建良好的閱讀環(huán)境?如何進行有效的閱讀指導(dǎo)?
1、年段研討重點：學(xué)習(xí)如何將早期閱讀與語言課整合?如何進行有效的閱讀指導(dǎo)?。
2、組織教師參加開展早期閱讀專題研討專題活動。
3、做好環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比活動。
1、年段研討重點：如何運用多種方法吸引幼兒閱讀的興趣?
幼兒園早期閱讀的教研計劃篇十一
平凡的我，降臨在這個平凡的世界，過著我平凡的人生，每天在這個平凡的家庭里，干著我該干的事。直到有一天我聽到他們的歌聲，讓我的平凡變得不再平凡，他們讓我感到生活的意義。
因為他們，讓我變成了“追星一族”，他們雖然沒有偉大的事跡，但是他們用他們的實際行動實現(xiàn)了他們的夢想，他們是一個組合，三位成員。
他們?nèi)齻€人不同，一個高冷，一個可愛，一個帥氣，他們?nèi)齻€共同的生日是20xx年8月6日，那一天，他們出道了，成名曲《青春修煉手冊》，被眾多人知道，但是，有人說我只看到了他們的外表，你知道他們真的好么？你知道他們是什么人嗎？我聽到后不服氣，我會自豪的跟他們說：“聽著，他們能歌善舞的背后，你們以為很容易么？出道之前，他們才13歲，他要每天拉筋、劈叉……他們是孩子啊，更何況是男孩子，中間也曾想過放棄，但他們互相鼓勵，最后堅持下來，到現(xiàn)在4年了，讓眾人皆知?！闭f完，我很有自豪感。
但讓我崇拜他們的不止這一點，在這種環(huán)境下，他們也不會影響學(xué)習(xí)，他們現(xiàn)在有兩個人17歲，一個剛高考完，學(xué)習(xí)的同時他們要訓(xùn)練，高考結(jié)束，他考上了北京電影學(xué)院，他就是王俊凱，另外兩個人，他們分別是王源and易烊千璽，他們只要上節(jié)目，一定很禮貌，這就是我的偶像——tfboys。
他們教會了我該干什么，一定要認真干，堅持不懈，也教會了我懂禮貌，他們……是我永遠的偶像。
幼兒園早期閱讀的教研計劃篇十二
一、指導(dǎo)思想:。
20xx年《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》頒布以來，幼兒園語言教育教學(xué)開始回歸，創(chuàng)造一個讓孩子有話可說、有話愿意說、敢說的環(huán)境，讓孩子在使用語言的過程中自然習(xí)得語言，培養(yǎng)孩子的語言能力成為幼兒園語言教育教學(xué)的主旋律。這學(xué)期，我們將認真學(xué)習(xí)貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，開展“早讀”活動系列研究，圍繞“如何挖掘繪本的教育價值”這一主題進行不同年齡段的研究，探索教學(xué)模式，促進幼兒在閱讀中與好書相伴，健康發(fā)展；讓教師通過優(yōu)秀課文的教學(xué)嘗試，驗證上學(xué)期積累的研究經(jīng)驗，在互動教學(xué)觀察、研究、小講課中，進一步把教與學(xué)的角色從觀念轉(zhuǎn)變?yōu)樾袨?，從理論轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`。建立具有該群體特點的課程語言部分。同時，要大力傳播市語言小組的研究信息，擴大研究課程范圍，規(guī)范活動程序，增加研究深度，促進各級教師的成長和發(fā)展。
二.目標和措施:。
目標:。
1.挖掘教材，整合經(jīng)驗；
2.學(xué)經(jīng)典，轉(zhuǎn)化精華；
3.理論和實踐相輔相成。
三.活動形式和要求:。
2.活動形式:有針對性的理論講座-現(xiàn)場觀察-討論。
3.注意收集過程數(shù)據(jù)，撰寫教學(xué)案例。
4.要求:。
(1)不斷強調(diào)小組合作，團隊進步，不斷反思，總結(jié)自己的收獲和困惑，及時與同行溝通，按組織者、記錄者、演講者分工，讓大家得到鍛煉。
(2)團隊成員不僅要認真參與教學(xué)和研究，還要宣傳本團隊的研究成果，及時提交反饋表，促進教學(xué)和研究質(zhì)量的提高。
幼兒園早期閱讀的教研計劃篇十三
早期閱讀是幼兒從口頭語言向書面語言過渡的前期閱讀準備，其中包括知道圖書和文字的重要性，愿意閱讀圖書和辨認文字，掌握一定的閱讀技能等，早期閱讀可以豐富幼兒的詞匯，提高對語言的理解力和口頭表達能力，促進思維的發(fā)展，是通向視野開闊、心靈豐富、頭腦發(fā)達、聰明靈透的最佳途徑，但因幼兒不識字或只能識別少量的簡單的文字，因此，他們的閱讀活動不能象成熟讀者那樣直接閱讀文字、理解文字內(nèi)容，而只能從一幅幅生動逼真的畫面中完成對閱讀內(nèi)容的理解，同時，早期閱讀活動又是比較枯燥的，他遠遠比不上玩具、游戲?qū)τ變旱奈Υ?，若只是一味單調(diào)地強迫幼兒進行閱讀，會讓幼兒產(chǎn)生厭煩的心理，因此，教師運用多種方法，指導(dǎo)幼兒閱讀就顯得尤為重要。
在一開始我們根據(jù)課題方案的要求，在開學(xué)初，結(jié)合本班實際，把早期閱讀集體教學(xué)活動和一日生活緊密結(jié)合，制定出可操作的班級教學(xué)計劃，按照教學(xué)計劃有計劃、有步驟地開展早期閱讀的教學(xué)。
一、激發(fā)幼兒對閱讀的興趣，使幼兒產(chǎn)生對閱讀的內(nèi)部動力。
興趣是學(xué)習(xí)的動力，求知的源泉，組織幼兒閱讀時，從激發(fā)幼兒的興趣入手，從各個方面調(diào)動幼兒的積極性，為培養(yǎng)幼兒的閱讀能力能夠打下良好的基礎(chǔ)。首先我們創(chuàng)設(shè)了豐富的早期閱讀環(huán)境：
1、創(chuàng)設(shè)圖書角：采用幼兒自帶圖書和幼兒園購買相結(jié)合的方式，創(chuàng)設(shè)圖書角，為幼兒隨時閱讀提供條件。
2、創(chuàng)建字寶寶樂園：根據(jù)各自教室的不同空間，有的班級開辟一塊低矮的墻面作為字寶寶樂園，把每堂課所學(xué)的漢字粘貼在上面；有的班級在教室或走廊里懸掛各種字卡，熏染環(huán)境，時刻讓漢字包圍著幼兒，使幼兒在自然的閱讀環(huán)境中鞏固結(jié)構(gòu)字和重點字。
3、實物與漢字有機結(jié)合：在常用和常見的物品上貼上相應(yīng)的字寶寶，漢字與實物的對應(yīng)，加深了幼兒的理解和記憶。
其次我們又開展形式多樣的閱讀活動：
1、每周二、三、五的晨間活動，讓陸續(xù)到園的幼兒取書、讀書，在教師的指導(dǎo)下進行晨讀活動。
2、每周一、三、五午餐前、午睡前和離園前的10--20分鐘，組織幼兒進行集體閱讀或自由閱讀。
二、提供有趣的閱讀材料，讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗自由編講。
在孩子們剛剛接觸閱讀時，我們先教孩子們學(xué)習(xí)按順序觀察畫面，閱讀畫面內(nèi)容，啟發(fā)孩子們根據(jù)想象選取染紙圖，并以它們?yōu)榻巧蚴挛锝M合起來，創(chuàng)編一個與眾不同的小故事，可一個人創(chuàng)編，也可兩人合作創(chuàng)編，如：將一張像蝸牛、一張像小鴨和一張像青蛙的染紙圖組合起來，就構(gòu)成了一幅豐富的畫面，成了孩子們喜愛的閱讀材料，孩子們可能講出這樣的故事：小鴨的生日快到了，它想請青蛙來做客，可又沒時間去通知它，小蝸牛自告奮勇要替小鴨送信給青蛙，可小蝸牛走路實在太慢了，小鴨的生日都過了好幾天了，小蝸牛的信還沒有送到呢，急得小鴨在家直跺腳。讓孩子們自制閱讀材料編講，可發(fā)展孩子們動手操作和想象、思維及口語表達能力，在拼圖過程中，還可發(fā)展孩子們的'友好合作能力，在這一活動中，教師并不是旁觀者，教師可提出適當(dāng)要求幫助孩子們初步掌握正確的閱讀方法，并不時的啟發(fā)引導(dǎo)，傾聽孩子的講述。
三、投放適宜的圖書讓幼兒閱讀，并按主題編講。
早期閱讀是一項豐富多采的活動，不能將孩子們的閱讀范圍只局限在課堂上，我們還選擇了一些以圖畫為主、以文字為輔，圖文并茂的圖書，利用圖書角，定期投放更換圖書，讓孩子們隨時翻看閱讀，培養(yǎng)孩子們良好的閱讀習(xí)慣及興趣，讓孩子們從早期閱讀盡快地向正規(guī)而成熟的閱讀過渡。
四、在指導(dǎo)幼兒閱讀活動中，培養(yǎng)幼兒對文字的好奇感和探索愿望。
隨著孩子們閱讀能力的增強，可讓孩子們從閱讀單幅畫面過渡到閱讀多副畫面，在孩子們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗自由閱讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)孩子們進一步觀察畫面變化，理解故事的主要內(nèi)容，引導(dǎo)孩子們根據(jù)書面語言――圖片較合理的講述，鼓勵孩子們積極參與講述活動，要求能力強的孩子們能夠完整連貫的表達閱讀內(nèi)容，還可借助游戲或表演等形式，讓孩子們把所學(xué)的內(nèi)容進行歸納并消化，在閱讀活動中幫助孩子們對字詞的理解，教孩子們初步了解某些漢字組成歸律，培養(yǎng)探索的愿望，為入小學(xué)后正規(guī)的文字的認讀書寫做好準備，如：教孩子們認識“艸”時，在邊觀察“花”“茉莉花”“草莓”等圖片，邊在老師的逐步引導(dǎo)下，讓孩子們觀察這幾個字的共同之處，都與“艸”有關(guān)，教孩子們觀察“艸”（草字頭），找一找這幾個字中“艸”字藏在哪兒？為什么這些字都帶“艸”呢？孩子們通過自己的動作回答之后，教師小結(jié)；因為這些都是植物，我們還讓孩子們知道更多跟植物有關(guān)的字都有一個“艸”，如“荷花”、“薔薇花”等等。
通過開展以上活動，教師消除了早期閱讀的誤區(qū)，認識到早期閱讀的實質(zhì)和意義，她們指導(dǎo)早期閱讀活動的能力明顯提高；孩子們都能按從左到右、自上而下的順序看書，不僅掌握了正確的閱讀常規(guī)和閱讀技能，而且孩子們的閱讀興趣顯著增強。
下學(xué)期我們將繼續(xù)在教研室的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，扎扎實實地開展課題研究，除有計劃地購進圖書，增大圖書量外，還力爭在閱讀環(huán)境上再下功夫，使我園創(chuàng)設(shè)的閱讀環(huán)境力求多樣化、動態(tài)化，兩位老師分工不分家，每次活動爭取兩人參加，把課題研究進一步推向深入。
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幼兒園早期閱讀的教研計劃篇十四
1．讓幼兒了解正確的坐姿及傳書、收書、劃指的方法。
2．引導(dǎo)幼兒初步對文字的興趣。
3．理解兒歌：幼兒園里真快樂。
4．認讀：哥哥、姐姐。
二、活動準備。
1．《幼兒聽讀游戲識字》第一冊（人手一本）、錄音機、磁帶。
2．字條“跟讀”、“手指字、耳朵聽、眼睛看書讀出聲”、“手指字、耳朵聽、眼睛看書不出聲”。
3．《幼兒園里真快樂》的'大范例。
4．“哥哥”“姐姐”大字卡各一張，小字卡若干張。
三、活動過程。
1．常規(guī)訓(xùn)練：
（1）復(fù)習(xí)1-6課重點字、詞。
（2）聽音樂傳書，跟讀1-6課。
2．學(xué)習(xí)兒歌：
（1）觀看大班兩位小朋友的情景表演《幼兒園里真快樂》。
（2）出示掛圖及大范例，幫助幼兒理解兒歌。
（3）欣賞兒歌。
（4）跟讀兒歌。
（5）聽音樂收書。
（6）認讀“哥哥”、“姐姐”。
3．送字卡：
每位幼兒從椅子底下拿出字卡說說你拿到什么字卡，并把相應(yīng)的字卡送給哥哥、姐姐，并能說禮貌用語“哥哥好”“姐姐好”。
4．游戲：“摘星星”。
四、區(qū)角活動。
動動腦：4以內(nèi)的數(shù)量。
巧巧手：拓印花、幫娃娃穿衣穿襪。
變變變：我讓小花轉(zhuǎn)起來。
小舞臺：唱一唱、跳一跳。
說說認：幫動物找家。
幼兒園早期閱讀的教研計劃篇十五
（福建省幼兒教師培訓(xùn)中心彭琦凡）。
年5月14―17日，省幼教培訓(xùn)中心在福州舉辦“幼兒園早期閱讀研討會”，會議圍繞早期閱讀讀什么和怎么讀展開一系列的探討。
研討會特邀北京師范大學(xué)心理學(xué)院副院長、博士生導(dǎo)師、國內(nèi)資深早期閱讀研究專家伍新春教授做分享閱讀實驗研究報告。伍教授首先澄清了關(guān)于閱讀的概念；然后提出理想的早期閱讀是基于口語、興趣、能力、活動和圖畫的；闡明分享閱讀是早期閱讀的一種有效的形式，已成為英語國家語言教學(xué)的主流課程；最后介紹了十多年來分享閱讀中國化研究的情況和結(jié)果，實驗證明分享閱讀同樣適宜于漢語國家的早期語言教育。同時，省幼教培訓(xùn)中心還邀請北京師范大學(xué)教育學(xué)院余珍有博士做題為“自主閱讀與幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)”專題講座。余博士認為：“自主閱讀的意識和技能是早期閱讀的核心能力，因此自主閱讀意識和技能的培養(yǎng)是早期閱讀教育的關(guān)鍵。（周兢、余珍有，:67-68）”；余博士在講座中批駁了傳統(tǒng)教育中單向灌輸、兒童主題性缺乏的閱讀形式，強調(diào)自主閱讀是“幼兒個人為了一定的目的而自發(fā)、主動的行動過程，學(xué)習(xí)閱讀的過程是在成人的.幫助下與閱讀材料之間進行互動獲得閱讀材料的個人“意思”和社會“意義”的（交流）過程，閱讀結(jié)果（學(xué)會了閱讀）是有效閱讀過程（學(xué)習(xí)如何閱讀）的自然結(jié)果，閱讀能力的過程表現(xiàn)比結(jié)果更加重要?！标U述了在自主閱讀理念下，教師如何指導(dǎo)閱讀教學(xué)的策略。
研討會理論探討密切聯(lián)系教育實踐，由福建兒童發(fā)展職業(yè)學(xué)院附屬幼兒園、福建省實驗幼兒園、廈門市仙閣幼兒園、南京軍區(qū)福州實驗幼兒園分別向與會代表展示了8個生動的幼兒園早期閱讀活動，從不同的角度展示幼兒園早期閱讀領(lǐng)域教學(xué)的多種教育形式和教學(xué)方法，全面展現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)的早期閱讀課程。所呈現(xiàn)的研討課中，有對同一讀本的不同教學(xué)方式設(shè)計；也有對閱讀形式、閱讀中介和閱讀主體的探究，從多種側(cè)面反映了幼兒園對于早期閱讀領(lǐng)域的重視和在早期閱讀方面所做的實踐研究。福建師范大學(xué)教科院林菁教授和省幼教培訓(xùn)中心彭琦凡高級講師也參與研討會教育實踐層面的探討，分別為研討會所展示的早期閱讀活動進行點評。
以優(yōu)質(zhì)園為窗口，以課題帶動科研與教學(xué)，在園內(nèi)形成以園長或課題負責(zé)人為核心的早期閱讀教研組，在參與課題研究的過程中，提升教師指導(dǎo)幼兒閱讀的專業(yè)化水平和幼兒的前閱讀和前書寫經(jīng)驗，是我省幼兒園早期閱讀研究發(fā)展的一個方向。生動鮮活的早期閱讀研討觀摩和風(fēng)趣幽默的專家講座既為與會教師提供了一個開闊視野、分享交流的平臺，又從理論角度深化與會教師對于語言領(lǐng)域教學(xué)，特別是早期閱讀教學(xué)的認識。此次福建省幼兒園早期閱讀研討會得到了來自全省各地兩百多位園長、教師的熱烈反響。
來源：教育探究no.2.2006。
(總第39期)educationalstudygeneral,no.39。
幼兒園早期閱讀的教研計劃篇十六
4、可進行看圖講述和讀編故事。（中班后期）
5、可自己編制簡單的故事。（中班后期）
6、與他人討論故事情節(jié)， 可以進行簡單的分析評價；（中班后期）
7、在中班后期欣賞一些詩歌等作品后并能簡單談一下感受；
1. 早期閱讀與其他領(lǐng)域有機結(jié)合形成一體。
2. 培養(yǎng)閱讀興趣。以多種感官參加閱讀，如聽、視、觸摸、口語等
活動中獲得成功，增加自信。
4、外出活動或園內(nèi)組織活動要求幼兒活動后能用畫的形式記錄下來并講述出來
5．班內(nèi)利用環(huán)節(jié)讓幼兒都看書，如進行完畢可看書，晚間等家長接時可看書，活動區(qū)時間等等，從中教師認真觀察幼兒看書，知道了解幼兒。
6、 幼兒的提問及問題，教師認真解答，不敷衍了事
7、 師每天清理圖書架，做到心中有數(shù)，幼兒喜歡看什么書，教師有計劃擺放新書。
8、 每天教師講一個故事或語、成語，聽一個故事
9、 繼續(xù)開展本班的寫信活動，晚上回家寫信，第二天通過看信箱找到自己的信，然后讀信。
10、 給幼兒創(chuàng)造良好的圖書環(huán)境，在其他區(qū)域也可以投放書籍。
11、 在語言教學(xué)活動中提高幼兒編書的能力。
12、 開展借書活動，小朋友每人帶書，互借，做到資源共享。
13、 鼓勵幼兒自制圖書，并好好保存。
14、 以雙語教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)幼兒看、讀能力。
15、 每月總結(jié)。各班探討訂出新的可行方案。
16、 教師準備隨身冊，記錄幼兒閱讀情況，做好記錄。
17、 教師要有積極探索精神，不斷學(xué)習(xí)，聽專家指導(dǎo)后及時的將先進的思想落實到教育行動中。
本班每一個教研組每月有教研內(nèi)容：
九月---十月 本班寫出現(xiàn)狀分析
十月---十一月 寫出教研計劃
十一月----十二月 實施階段
幼兒園早期閱讀的教研計劃篇十七
研究調(diào)查表明，學(xué)習(xí)障礙大部分源于閱讀障礙。中國有閱讀障礙的孩子高達百分之六到八。專家們發(fā)現(xiàn)，很多孩子閱讀能力差，計算能力差，主要原因出在閱讀能力上，閱讀是提高各科學(xué)習(xí)成績的基礎(chǔ)，所以必須要打好閱讀這個基礎(chǔ)。事實證明，培養(yǎng)閱讀能力，提高學(xué)習(xí)水平的第一步臺階。
讓年幼的孩子進行與閱讀有關(guān)的活動，并不在于讓他們在閱讀中學(xué)習(xí)到多少知識，而是讓他掌握一些與閱讀有關(guān)的準備技能，培養(yǎng)閱讀的興趣，養(yǎng)成閱讀的興趣與閱讀的良好習(xí)慣，從而促進今后的正式閱讀。因此幼兒閱讀的重點是幼兒閱讀興趣與良好習(xí)慣培養(yǎng)。
二、班級情況分析。
1．閱讀興趣。
小班幼兒生活經(jīng)驗少，知識經(jīng)驗缺乏，雖說已經(jīng)經(jīng)過一學(xué)期的培養(yǎng)，但對閱讀的興趣遠不如中班、大班的幼兒，大部分幼兒沒有主動閱讀的習(xí)慣，他們比較喜歡動的活動，在老師的組織和引導(dǎo)下，大部分幼兒可以隨著老師的講解和引導(dǎo)進行閱讀，但時間較短，持續(xù)時間不超過十分鐘。
2．閱讀常規(guī)。
幼兒基本掌握翻書的方法，會取放圖書，但是對愛護圖書和安靜閱讀的能力還需培養(yǎng)。
3．幼兒表現(xiàn)。
多數(shù)幼兒能夠簡單表達圖書中的內(nèi)容，多數(shù)幼兒不能和他人共同看書或講述，多數(shù)幼兒能在大家面前背誦兒歌，但能大膽講故事的幼兒太少。不能專心欣賞故事。個別幼兒有拿倒書的現(xiàn)象。還有的幼兒會假裝自己在看書，有時還講一講書中的人物。也有個別幼兒閱讀時有撕書或咬書現(xiàn)象。
三、本學(xué)期具體實踐目標。
1．培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣，能夠在教師的指導(dǎo)下主動閱讀。
2．培養(yǎng)基本的閱讀常規(guī)，如：翻書、拿書的方法，知道文字是從左到右、由上而下閱讀，并養(yǎng)成愛護圖書的良好習(xí)慣。
3．能夠簡單表達自己所看到的圖片的意思，初步建立語言與圖片間的聯(lián)系。
4．愿意和他人合作看書。
5．愿意在大家面前表達，能夠講述一些簡單的故事。
6．欣賞一些內(nèi)容簡單淺顯的詩歌散文等文學(xué)作品。
四．本學(xué)期具體研究內(nèi)容。
1．如何培養(yǎng)孩子的基本閱讀常規(guī)，如：愛護圖書，知道翻書的方法，認識書的封面和封底等。
2．如何為孩子創(chuàng)設(shè)良好的讀書環(huán)境，如：圖書區(qū)，表演區(qū)。
3．如何培養(yǎng)孩子聽賞的興趣及能力。
4．與家長探討親子閱讀活動。
五．實施方案與途徑。
1．教師加強理論學(xué)習(xí)，并注意教學(xué)實踐中的經(jīng)驗積累。
2．為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境與氣氛激發(fā)幼兒對閱讀的興趣。如環(huán)境的布置；活動區(qū)中圖書角、表演區(qū)的建立。
3．利用我們幼兒園的特色活動，每周進行二次集體教學(xué)，教給欣賞一些故事、兒歌，補充大圖畫書的閱讀、圖片閱讀、碟片閱讀等。并借助字卡，完成書面語言和口頭語言的對應(yīng)學(xué)習(xí)。
4．在孩子的生活活動中，貫穿學(xué)習(xí)。
如：利用晨間進行早讀活動；午讀半小時可以幼兒聽一些經(jīng)典的童話；通過表演區(qū)的活動，來鞏固幼兒對詩歌和故事的理解。
5．通過游戲培養(yǎng)、激發(fā)幼兒傾聽的興趣。
6．與家長探討幼兒早期閱讀培養(yǎng)意義及重要性，倡導(dǎo)家庭教育中的親子共讀。
幼兒園早期閱讀的教研計劃篇十八
本學(xué)期我班要大膽嘗試有關(guān)早期閱讀的實驗課題，為使本活動能夠順利開展，特制定本學(xué)期教研計劃如下。教研指導(dǎo)思想：本學(xué)期我班的教研工作繼續(xù)以新的《綱要》和《指南》為依據(jù)，深刻領(lǐng)會精神，堅持理論，積極開拓，加強學(xué)習(xí)，抓住機遇，不斷學(xué)習(xí)幼教新理論，提高教師素質(zhì)，并將教研工作真正落到實處。
教研內(nèi)容：分享閱讀課題意義：孩子了解這個世界，主要是通過語言。而閱讀，為我們提供了語言上的無限可能，對每一個孩子的機會均等，只要我們能讓孩子愛上閱讀。為孩子大聲讀書，能讓孩子學(xué)會傾聽，學(xué)會集中注意力；培養(yǎng)孩子獨立閱讀，能讓孩子獲得學(xué)習(xí)的基本能力，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣；通過閱讀和討論，學(xué)會思考；閱讀優(yōu)秀的知識類讀物，能讓孩子獲取關(guān)于世界萬物、人類發(fā)展的豐富知識；閱讀優(yōu)秀的文學(xué)藝術(shù)作品，能讓孩子了解人性，獲得情感的體驗和藝術(shù)的熏陶。之所以在班級中開展這樣的活動，就是想讓更多的孩子愛上閱讀，不錯過這樣一個好的教育時機，同時讓更多的家長來明白以上這些很簡明的道理。當(dāng)你愛上閱讀，你將同時學(xué)會愛的方式和愛本身，你會懂得愛自己，愛他人，愛生命，愛世界，它能令你無所不能。（阿甲）。這是不得不讓孩子愛上閱讀的唯一理由。這也是我們開展分享閱讀的最重要的意義。
實施步驟與方法：
一、深入學(xué)習(xí)有關(guān)分享閱讀的理論知識；
二、制定系統(tǒng)詳細的活動方案，按計劃有效實施；
1、活動形式：分組教學(xué)
2、活動時間：蒙氏活動的線上主題活動時間
3、教授形式：三位教師共同承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，分冊教學(xué)；
三、與幼師的胡老師做好經(jīng)常的溝通與聯(lián)系，不定期交流意見；
四、班內(nèi)三位老師互相交流經(jīng)驗與困惑，并做好記錄；
五、學(xué)期末進行總結(jié)，寫出有價值的論文或課題報告；六、在學(xué)期末進行成果匯報。
幼兒園早期閱讀的教研計劃篇十九
活動目標：
1、尋找畫面中隱藏的皮皮，感知隱藏在同種顏色背景中的變色龍，理解故事內(nèi)容。
2、嘗試學(xué)習(xí)用繪畫的形式仿編故事內(nèi)容制作的新書，正確表達變色龍與周圍環(huán)境色彩相一致的特性。
3、樂意參與尋找皮皮的活動，積極講述故事中的對話，體驗發(fā)現(xiàn)隱藏的`皮皮的樂趣。
活動準備：
幼兒用書人手一冊，實物展示儀一臺。
幼兒人手一張白紙、一盒彩色筆。
變色龍皮皮圖片教具。
活動過程：
一、出示變色龍，引起幼兒興趣。
二、幼兒自主閱讀幼兒用書，尋找畫面中隱藏的皮皮。
三、師生共同閱讀畫面，感知畫面內(nèi)容，鼓勵幼兒參與講述畫面中重復(fù)出現(xiàn)的語言。
四、組織幼兒討論，了解變色龍變色的特性。
五、根據(jù)故事的結(jié)構(gòu)，嘗試用書面繪畫的方式仿編圖畫故事，重點把握皮皮和周圍環(huán)境的色彩。
七、提供操作材料，啟發(fā)幼兒每人設(shè)計一個故事畫面，提醒幼兒皮皮身上的色彩應(yīng)與周圍環(huán)境的顏色一樣，教師巡回觀察，并進行適當(dāng)?shù)闹更c。
八、展示幼兒創(chuàng)作的畫面，鼓勵幼兒在集體面前交流，并制訂成圖畫書。
在活動實施中發(fā)現(xiàn)幼兒看書是過目就翻，不看圖片上的內(nèi)容只是形式地翻一下，表示已經(jīng)看過了。我想可能是因為大班的幼兒做事還是沒什么目的性，所以看書也沒重點。還有就是幼兒對圖片的觀察分析能力不夠，對圖片要表達的意思不能理解。
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