教案是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)藍(lán)圖，能夠使教師在教學(xué)過(guò)程中更加有條不紊。教案應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，合理選擇和組織教學(xué)內(nèi)容和方法。以下是一些經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)的教案案例，供大家參考和借鑒。
科學(xué)四年級(jí)教案一篇一
本課在學(xué)生認(rèn)識(shí)了空氣存在的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓寬有關(guān)空氣的知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、制作，認(rèn)識(shí)到空氣受熱以后體積膨脹、重量減輕、會(huì)上升的性質(zhì)，同時(shí)了解熱空氣在生活中的應(yīng)用。
1、引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷探究熱氣球上升的過(guò)程，知道科學(xué)探究要以提出問(wèn)題開(kāi)始，能對(duì)問(wèn)題設(shè)計(jì)研究過(guò)程，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，體驗(yàn)成功的喜樂(lè)和探究的樂(lè)趣。
2、在探究的過(guò)程中注意培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和尊重事實(shí)的良好品質(zhì)。
3、認(rèn)識(shí)空氣受熱后體積膨脹，比同體積冷空氣輕，會(huì)上升的性質(zhì)。
熱氣球上升的原因，在生活中的應(yīng)用。
熱氣球上升的原因。
氣球、手絹、塑料袋、自制小紙蛇。
有關(guān)熱氣球的課件、有關(guān)的實(shí)驗(yàn)材料：酒精燈、蠟燭、香、火柴、支架、手絹、氣球、塑料袋、自制小紙蛇、記錄表等。
一創(chuàng)設(shè)情境感知問(wèn)題。
做個(gè)慧眼辨真假的小游戲，根據(jù)同學(xué)們的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)判斷下面圖中哪些是真的，哪些是假的？（第一幅圖工廠(chǎng)煙囪冒出的濃煙直沖云霄；第二幅圖點(diǎn)燃的香煙飄出的煙指向地面；第三幅圖饅頭蒸熟了，第四幅里的水壺里的水開(kāi)了；第五幅熱氣球點(diǎn)火升空的錄像）從而導(dǎo)入新課。
1從剛才播放的課件中你們看到了什么？
2你能發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點(diǎn)嗎？（冒出的煙和氣都往上走。）。
3看熱氣球升空的錄象。
4五彩繽紛的熱氣球飛上了天空，關(guān)于熱氣球的秘密有許多你有哪些想研究的問(wèn)題呢？（板書(shū)課題）。
5這節(jié)課我們就共同來(lái)研究"熱氣球的秘密"板書(shū)課題（熱氣球上升的秘密）。
提出問(wèn)題：
1要研究熱氣球就要先制作一個(gè)熱氣球，如何制作一個(gè)熱氣球？需要什么材料？
2熱氣球的工作原理是什么？
3熱氣球?yàn)槭裁茨茱w到飛到空中去？
4熱氣球升到空中后又是怎么樣降落下來(lái)的？
從這些現(xiàn)象中提出問(wèn)題是？這一活動(dòng)的指向是列舉一些物體能上升的實(shí)列，一再引發(fā)學(xué)生的思考，提己的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生大膽猜想，產(chǎn)生探究的欲望。有利于學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究。
二探究體驗(yàn)解決問(wèn)題。
一、猜想與假設(shè)。
1提出要求：要研究研究熱氣球就要先做一個(gè)“熱氣球”。
2小組討論：如何來(lái)制作一個(gè)熱氣球？需要什么材料？
3學(xué)生匯報(bào)，小組間討論交流。
4學(xué)生試驗(yàn)，教師指導(dǎo)。
5匯報(bào)觀(guān)察到的現(xiàn)象和發(fā)現(xiàn)。
6師生。
二：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證猜想。
1、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。
引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)自己的猜想。
2、通過(guò)學(xué)生的回答;:空氣受熱后體積會(huì)膨脹，比同體積的`冷空氣輕，就會(huì)上升，熱氣球上升升時(shí)就會(huì)讓塑料袋升上去，這就是熱空氣上升的原理。
教師板書(shū)：
空氣受熱/、體積膨脹、熱空氣變輕、會(huì)上升。
三：1生活中熱空氣上升的現(xiàn)象和應(yīng)用有許多，你都知道哪些？
2其實(shí)熱空氣會(huì)上升這一原理在古代就被人們。
發(fā)現(xiàn)并加以利用了。觀(guān)看錄象。（播放孔明燈升空的錄像）。
3從古到今人們都會(huì)利用熱空氣做事，請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)利用熱空氣上升的原理制作一個(gè)熱空氣驅(qū)動(dòng)玩具，并為他起個(gè)好聽(tīng)的名字。
4學(xué)生制作熱空氣驅(qū)動(dòng)玩具。（風(fēng)車(chē)/馬燈/走馬燈/紙蛇/降落傘等）。
5學(xué)生展示作品。
學(xué)生小組內(nèi)討論、交換意見(jiàn)和想法：學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)試驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生全班交流，還要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。
生1：用手放在點(diǎn)燃的蠟燭的上方，感覺(jué)下有沒(méi)有向上的熱氣。
生2:可以放一個(gè)塑料袋在蠟燭的上方，讓塑料袋的口朝下，有過(guò)塑料袋鼓起來(lái)后會(huì)上升，就說(shuō)明熱空氣可以讓塑料袋升到空中，這個(gè)和熱氣球差不多。
生3：蠟燭的火焰要離塑料袋遠(yuǎn)一些，這樣就不會(huì)燒壞塑料袋。
小組試驗(yàn)時(shí)分工明確，還要做好實(shí)驗(yàn)記錄。
同學(xué)們的建議都很好，各小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意幾點(diǎn)，（學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡視）。
學(xué)生：熱空氣會(huì)上升。
廚房的抽油煙機(jī)、炒菜產(chǎn)生的熱量、洗完后晾的衣服、孔明燈。
認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)材料是探究實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。
培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，讓學(xué)生安全有效的去實(shí)驗(yàn)。學(xué)生進(jìn)行猜想假設(shè)，紙蛇和塑料的在蠟燭的上面會(huì)是什么現(xiàn)象？學(xué)生分小組討論并進(jìn)行分組試驗(yàn)。
學(xué)習(xí)課本中關(guān)于熱氣球的資料卡。
下移到拓展延伸，作為課下作業(yè)。
三拓展延伸應(yīng)用創(chuàng)新。
這節(jié)課，大家研究的很認(rèn)真，通過(guò)研究，我們不僅充分感受到了熱空氣，還知道了，熱空氣上升是利用了熱空氣上升的原理。
結(jié)合今天你對(duì)熱氣球上升秘密的研究和發(fā)現(xiàn)，進(jìn)一步完善自己的熱氣球，并能設(shè)計(jì)出更好的熱氣球驅(qū)動(dòng)玩具。
引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究。
學(xué)生通過(guò)在生活中的觀(guān)察，也通過(guò)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
將課堂上的內(nèi)容延伸到課外，使下課鈴不再作為課堂學(xué)習(xí)的終點(diǎn)，而成為學(xué)生后繼學(xué)習(xí)的一個(gè)起點(diǎn)，繼續(xù)翱翔于更廣闊的學(xué)習(xí)天空。
13熱氣球上升的秘密。
比同體積的冷空氣輕會(huì)上升。
在生活中的應(yīng)用。
本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是熱空氣上升的秘密。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師讓學(xué)生觀(guān)察圖片，說(shuō)一說(shuō)圖片中的現(xiàn)象，通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察引出課題，同時(shí)讓學(xué)生分組進(jìn)行假設(shè)討論，從而進(jìn)行分組試驗(yàn)的出結(jié)論，教師進(jìn)行。最后，將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的生活中去。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)生活中的熱空氣上升的現(xiàn)象并能夠?qū)ΜF(xiàn)象進(jìn)行解釋。
科學(xué)四年級(jí)教案一篇二
1、科學(xué)概念：我們周?chē)錆M(mǎn)著不同的聲音，我們也可以利用物體來(lái)制造出不同的聲音。
2、過(guò)程與方法：運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)描述和記錄聽(tīng)到的聲音，并能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽(tīng)到的聲音分類(lèi)。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：在觀(guān)察和描述各種聲音的活動(dòng)中，逐步養(yǎng)成細(xì)致的觀(guān)察習(xí)慣和態(tài)度，并樂(lè)于與同伴交流。
細(xì)心傾聽(tīng)周?chē)穆曇簟?/p>
能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽(tīng)到的聲音分類(lèi)。
大小不同的音叉、大小不同的3枚釘子、收集一些關(guān)于聲音的各種資料。
一、引入：
二、探究?jī)?nèi)容：
(一)傾聽(tīng)周?chē)穆曇簟?/p>
2、你還聽(tīng)到過(guò)哪些聲音?
3、小組討論：這些聲音有什么不同呢?我們是怎樣聽(tīng)到聲音的?
小結(jié)：在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要逐一的研究這些問(wèn)題。
(二)聽(tīng)聽(tīng)音叉發(fā)出的聲音。
1、介紹音叉：一種發(fā)音樂(lè)器，用來(lái)調(diào)試樂(lè)器和測(cè)試音高的。
2、教師演示實(shí)驗(yàn)1：出示兩種大小不同的音叉，用同樣的'力量敲擊音叉，聽(tīng)聽(tīng)他們發(fā)出的聲音。
比較：這兩種音叉發(fā)出的聲音有什么相同和不同?能描述一下它們的聲音嗎?
5、教師演示實(shí)驗(yàn)3：根據(jù)準(zhǔn)備的不同材料按課本圖中所示，進(jìn)行輕輕擊打和重一點(diǎn)擊打，聽(tīng)到了怎樣的聲音，把它描述出來(lái)。
三、課后總結(jié)。
2、聲音是怎樣產(chǎn)生的。
教學(xué)目標(biāo)：
1、科學(xué)概念：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。
2、過(guò)程與方法：能觀(guān)察、比較、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時(shí)的不同現(xiàn)象;能從多個(gè)物體發(fā)生的觀(guān)察事實(shí)中對(duì)原因進(jìn)行假設(shè)性解釋;可以借助其他物體來(lái)觀(guān)察不容易觀(guān)察到的現(xiàn)象。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1面鼓、1把鋼尺、2根皮筋、1個(gè)音叉、裝水的水槽。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入：
上節(jié)課中，我們已經(jīng)知道通過(guò)不同力量的擊打，對(duì)不同物體的擊打都能產(chǎn)生各種各樣的聲音。那么聲音究竟是怎么產(chǎn)生的呢?這節(jié)課我們將作繼續(xù)的研究。
二、使物體發(fā)出聲音。
1、分組活動(dòng)：出示鼓、鋼尺、皮筋，你能想辦法使這些物體發(fā)出聲音嗎?
2、記錄并交流我們的想法：
三、觀(guān)察發(fā)聲物體。
1、教師演示實(shí)驗(yàn)1：在水槽里盛約2/3的清水，用輕而短促的力打音叉和用較大的力擊打音叉，觀(guān)察音叉的振動(dòng)。用一個(gè)手指輕輕地接近振動(dòng)著的音叉，感覺(jué)一下音叉的振動(dòng)。
觀(guān)察：手指有什么感覺(jué)呢?水面有什么變化?水面的變化是怎么產(chǎn)生的?
交流反饋：手指有麻麻的振動(dòng)感，水面產(chǎn)生了花紋，花紋就是由音叉的振動(dòng)而產(chǎn)生的。
2、教師演示實(shí)驗(yàn)2：木板上拴著兩個(gè)皮筋。撥動(dòng)一個(gè)皮筋使它發(fā)出聲音，另一個(gè)皮筋保持不動(dòng)，不發(fā)出聲音。
3、小組交流：
4、小結(jié)：當(dāng)一個(gè)物體(如音叉、鼓、鋼尺、皮筋、鐵釘?shù)?在力的作用下，能不斷重復(fù)地做往返運(yùn)動(dòng)，這個(gè)物體就是一個(gè)振動(dòng)物體。聲音就是由物體振動(dòng)而產(chǎn)生的。
科學(xué)四年級(jí)教案一篇三
科學(xué)概念：
一些物質(zhì)容易溶解在水中，有些物質(zhì)不容易溶解在水中。
不容易用過(guò)濾的方法把溶解了的物質(zhì)從水中分離出來(lái)。
過(guò)程與方法：
觀(guān)察和描述食鹽、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的現(xiàn)象，
能使用過(guò)濾裝置分離幾種固體與水的混合物。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
體驗(yàn)研究溶解與不容易溶解現(xiàn)象的樂(lè)趣，激發(fā)進(jìn)一步探究溶解問(wèn)題的興趣。在觀(guān)察比較活動(dòng)中，能夠意識(shí)到細(xì)致的觀(guān)察才會(huì)使描述更準(zhǔn)確。嚴(yán)格按照規(guī)范利用溶解裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。
比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。
分組材料：
1、沙1、面粉1、裝水燒杯3、筷子1、玻棒1、水槽1、漏斗1、濾紙3、鐵架臺(tái)1。（沙在使用前淘干凈。）。
1、學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗(yàn)：取一小匙食鹽和一小匙沙，分別放入兩個(gè)盛水的玻璃杯內(nèi)，不攪拌，靜靜觀(guān)察，比較食鹽和沙在水中的變化。過(guò)一會(huì)再攪拌，觀(guān)察它們的變化。
2、學(xué)生匯報(bào)觀(guān)察現(xiàn)象：食鹽在水里的變化是怎樣的？沙在水里呢？（注意糾正學(xué)生的匯報(bào)：食鹽在水里容易溶解，沙在水里不容易）。
3、組織討論：哪些現(xiàn)象使我們可以判斷出"鹽在水里容易溶解"？哪些現(xiàn)象能使我們判斷"沙在水里不容易溶解"？（板書(shū)食鹽的溶解現(xiàn)象和沙不容易溶解現(xiàn)象。）。
2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：取一小匙面粉，放入一個(gè)盛水的玻璃杯內(nèi)，靜靜觀(guān)察一會(huì)兒，看看面粉在水里的變化，然后再用筷子輕輕攪拌一會(huì)兒，觀(guān)察面粉在水中的變化。
3、組織匯報(bào)：面粉在水中容易溶解嗎？把它放置一會(huì)兒我們還能觀(guān)察到什么現(xiàn)象？
4、教師引導(dǎo)描述：面粉水中是什么樣的狀態(tài)？
6、教師引導(dǎo)：為了作進(jìn)一步的觀(guān)察，我們可以采用過(guò)濾的方法。演示折紙和過(guò)濾實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操作，注意不要將液體濺到濾紙外，倒入漏斗中的.液體液面要略低于濾紙的上沿。
7、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：分別做過(guò)濾食鹽溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合物，并觀(guān)察濾紙，匯報(bào)觀(guān)察結(jié)果。
8、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，整理對(duì)溶解的新認(rèn)識(shí)記錄在科學(xué)筆記本上。（提醒學(xué)生注意：溶解的溶不是熔也不是融。）。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
教學(xué)后記：
第二課水是怎樣溶解物質(zhì)的。
科學(xué)概念：
溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，且不能用過(guò)濾的方法或者沉降的方法分離出來(lái)。
過(guò)程與方法：
觀(guān)察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過(guò)程，并想象食鹽的溶解過(guò)程。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)中細(xì)致觀(guān)察的重要性。
描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。
比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。
分組材料：裝水燒杯4、筷子1、高錳酸鉀1、小藥勺、食鹽1、沙1、面粉1。
1、引導(dǎo)想象：食鹽在水中的溶解過(guò)程。
2、教師講解：為了清晰地觀(guān)察到溶解的過(guò)程，我們用一種有顏色的物質(zhì)來(lái)做溶解實(shí)驗(yàn)。教師出示高錳酸鉀。（教師取放演示要規(guī)范，這是學(xué)生首次接觸化學(xué)藥品）。
3、引導(dǎo)觀(guān)察描述：高錳酸鉀是一種什么樣的物質(zhì)？
4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)裝水的燒杯內(nèi)，輕輕地放入幾小粒高錳酸鉀，先靜觀(guān)高錳酸鉀在水中的分散現(xiàn)象，然后用筷子輕輕攪拌一下水，繼續(xù)觀(guān)察水和高錳酸鉀的變化。（注意學(xué)生對(duì)觀(guān)察到的細(xì)節(jié)地描述）。
1、觀(guān)察記錄實(shí)驗(yàn)：進(jìn)一步觀(guān)察食鹽、沙、面粉和高錳酸鉀在水中的溶解情況，比較它們?cè)谒杏惺裁聪嗤c不同。（觀(guān)察結(jié)果可直接記錄在書(shū)上的表格中）。
變成的微粒大小。
在水中的分布。
是否沉淀。
能用過(guò)濾的方法分離嗎。
是溶解還是沒(méi)溶解。
2、小組交流：修正描述和記錄。
4、整理記錄：學(xué)生對(duì)溶解特征的認(rèn)識(shí)記錄在科學(xué)筆記本。
板書(shū)設(shè)計(jì)：略。
教學(xué)后記：略。
科學(xué)四年級(jí)教案一篇四
一些物質(zhì)可以溶解在水中，一些物質(zhì)不能夠溶解在水中。
溶解是指物質(zhì)均勻地穩(wěn)定地分散在水中，不會(huì)自行沉降，不能用過(guò)濾的方法把物質(zhì)從水中分離出來(lái)。
可溶性固體物質(zhì)在水中溶解的快慢與物體的顆粒大小（即表面積的大?。?、水的溫度、液體是否被攪動(dòng)等因素有關(guān)。
不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。
物質(zhì)在水中的溶解是有一定限度的。
食鹽溶解于水的變化過(guò)程是一種可逆的過(guò)程。
1.1《水能溶解一些物質(zhì)》
一些物質(zhì)可以溶解在水中，一些物質(zhì)不能溶解在水中。
不能用過(guò)濾的方法把溶解了的物質(zhì)從水中分離出來(lái)。
1.2《水是怎樣溶解物質(zhì)的》
溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，不會(huì)自行沉降，也不能用過(guò)濾的方法把物質(zhì)從水中分離出來(lái)。
1.3《液體之間的溶解現(xiàn)象》
一些液體能均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，溶解于水，另一些液體則不能。
1.4《不同物質(zhì)在水中的溶解能力》
不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。
一些氣體也能溶解于水。
1.5《溶解的快與慢》
可溶性的固體物質(zhì)在水中溶解的快慢與物體顆粒大小（即表面積的大?。?、水的溫度、液體是否被攪動(dòng)等因素有關(guān)。
1.6《一杯水能溶解多少食鹽》
一定量的水只能溶解一定量的食鹽。
1.7《分離食鹽與水的方法》
食鹽溶解于水的變化過(guò)程是一個(gè)可逆的過(guò)程。
聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。
音高和音量是描述聲音的兩個(gè)基本指標(biāo)。
改變物體振動(dòng)的方式可以改變它產(chǎn)生的音高和音量。
音高是由振動(dòng)的頻率決定的；音量是由振動(dòng)的振幅決定的。
人的耳朵有一個(gè)膜，當(dāng)聲音碰到它時(shí)它會(huì)振動(dòng)；耳朵和大腦會(huì)把這些振動(dòng)轉(zhuǎn)換成聲音的感覺(jué)。
2.1《聽(tīng)聽(tīng)聲音》
我們周?chē)錆M(mǎn)著各種不同的聲音，我們也可以利用物體來(lái)制造出不同的聲音。
2.2《聲音是怎樣產(chǎn)生的》》
聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。
2.3《聲音的變化》
音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的，振動(dòng)幅度越大，聲音就越強(qiáng)；振動(dòng)幅度越小，聲音就越弱。音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的，振動(dòng)的頻率越快，聲音就越高；振動(dòng)的頻率越慢，聲音就越低。
2.4《探索尺子的音高變化》
尺子振動(dòng)的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長(zhǎng)度的影響。這部分的長(zhǎng)度會(huì)引起音高的變化：越長(zhǎng)音高越低，越短音高越高。
2.5《聲音是怎樣傳播的》
聲音是通過(guò)物體以波的形式，從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方的。
2.6《我們是怎樣聽(tīng)到聲音的》
人的耳朵是由外耳、中耳和內(nèi)耳構(gòu)成的，外耳的耳廓把收集到的聲音通過(guò)耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動(dòng)，這種振動(dòng)信號(hào)傳遞給大腦，通過(guò)大腦的加工，我們就能聽(tīng)到各種各樣的聲音了。
2.7《保護(hù)我們的聽(tīng)力》
過(guò)高或過(guò)強(qiáng)的聲音會(huì)對(duì)我們的聽(tīng)力產(chǎn)生傷害，保護(hù)聽(tīng)力就是要避免我們的耳朵聽(tīng)到過(guò)高或過(guò)強(qiáng)的聲音并控制噪聲。
天氣每天都在發(fā)生著變化。
天氣特征主要包括云量、降水量、風(fēng)和氣溫。
溫度計(jì)、雨量器、風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)速儀是測(cè)量天氣的工具。
氣象學(xué)家是研究、觀(guān)察和記錄關(guān)于天氣信息以及應(yīng)用這些信息預(yù)報(bào)天氣的科學(xué)家。
天氣影響著我們的生活。
3.1《我們關(guān)心天氣》
通常通過(guò)云量、降雨量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣特征來(lái)描述天氣。
3.2《天氣日歷》
天氣每天都在發(fā)生變化。
3.3《溫度與氣溫》
氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度，每天應(yīng)選擇同一時(shí)間來(lái)測(cè)量氣溫。
3.4《風(fēng)向和風(fēng)速》
風(fēng)可以通過(guò)自然界中事物的變化來(lái)感知，可以用風(fēng)向和風(fēng)速來(lái)描述。
3.5《降水量的測(cè)量》
降水量的多少可以用雨量器來(lái)測(cè)量。
3.6《云的觀(guān)測(cè)》
根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云天和陰天；云在天空中是會(huì)變化的，不同的云預(yù)示著不同天氣的來(lái)臨。
3.7《總結(jié)我們的天氣觀(guān)察》
天氣是不斷變化的，對(duì)長(zhǎng)時(shí)間觀(guān)察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理，可以幫助我們認(rèn)識(shí)天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。
我們的身體的每一個(gè)部分都有特殊的功能。在進(jìn)行各種生命活動(dòng)的時(shí)候，各個(gè)不同的部分不是孤立的，而是互相密切配合協(xié)同工作的。
理解身體各部分的協(xié)調(diào)工作，有利于我們健康的生活。
我們的身體根據(jù)外觀(guān)可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分。根據(jù)功能的不同，我們的身體還有不同的結(jié)構(gòu)劃分方法。
身體的肢體運(yùn)動(dòng)由骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉共同完成，不同的運(yùn)動(dòng)形式會(huì)涉及不同的骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉。
我們的身體的運(yùn)動(dòng)需要消耗大量的氧氣，肺的氣體交換作用和心臟的血液輸送作用十分重要。
我們的.身體運(yùn)動(dòng)需要的能量來(lái)自于消化器官對(duì)食物中營(yíng)養(yǎng)的吸收，食物在口腔里的良好初步消化過(guò)程，有利于食物營(yíng)養(yǎng)的吸收。
4.1《身體的結(jié)構(gòu)》
身體的結(jié)構(gòu)根據(jù)外觀(guān)特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，如果根據(jù)功能的不同身體的結(jié)構(gòu)還會(huì)有不同的結(jié)構(gòu)劃分方法。
身體的結(jié)構(gòu)的外部特點(diǎn)可以直接觀(guān)察，內(nèi)部的特點(diǎn)可以借助一些工具觀(guān)察。
4.2《骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉》
身體的肢體活動(dòng)由骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉共同完成，不同的運(yùn)動(dòng)形式，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的組合結(jié)構(gòu)也會(huì)有所不同。
4.3《跳動(dòng)起來(lái)會(huì)怎樣（一）》
運(yùn)動(dòng)需要氧氣，肺的氣體交換作用將氧氣吸收進(jìn)血液，將二氧化碳排出體外。
運(yùn)動(dòng)量越大，消耗的氧氣也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸進(jìn)更多的氧氣。
經(jīng)常鍛煉身體，可以加大身體的肺活量，這樣有利于身體健康。
4.4《跳動(dòng)起來(lái)會(huì)怎樣（二）》
需要的氧氣由肺吸入后進(jìn)入血液，再由心臟通過(guò)血管輸送到身體的各個(gè)部位，同時(shí)收集二氧化碳等廢物，排出體外。
運(yùn)動(dòng)量的增加，需要血液運(yùn)輸更多的氧氣，心臟跳動(dòng)速度的增加可以加大運(yùn)輸血液的數(shù)量。
鍛煉身體可以增強(qiáng)心臟的力量，有利于身體健康。
4.5《食物在體內(nèi)的旅行》
活動(dòng)需要的能量來(lái)自于消化器官對(duì)食物中營(yíng)養(yǎng)的吸收。
的消化器官包括口腔、食管、胃、小腸和大腸，每個(gè)器官都有各自的功能。食物在內(nèi)會(huì)按順序進(jìn)入這些消化器官，被消化吸收。
4.6《口腔里的變化》
運(yùn)動(dòng)需要的能量來(lái)自于消化器官對(duì)食物中營(yíng)養(yǎng)的吸收。食物在口腔里會(huì)經(jīng)歷初步的消化過(guò)程。
牙齒、舌和唾液共同參與了食物在口腔里的消化，它們的功能各不相同。
牙齒有三種，不同的牙齒有不同的功能，保護(hù)好牙齒，有利于我們的身體健康。
4.7《呵護(hù)我們的身體》
身體的各個(gè)不同部分在進(jìn)行各種生命活動(dòng)的時(shí)候，不是孤立的，而是互相密切配合協(xié)同工作的。
科學(xué)四年級(jí)教案一篇五
1、教師引導(dǎo)：不僅僅鳥(niǎo)的喙是適應(yīng)生存、適應(yīng)自然的一種結(jié)果，鳥(niǎo)的足也是一樣，同樣也是適應(yīng)自然，適應(yīng)生存的結(jié)果。
預(yù)設(shè)：
第一幅圖，腳上有蹼，腳掌寬大，適宜在水中游泳，生活在濕地湖泊一帶。
第二幅圖，鳥(niǎo)的爪子強(qiáng)壯有力，并且在腳趾的頂端有強(qiáng)有力的鉤子，適宜抓取一些小動(dòng)物，一般生活在山地、丘陵地區(qū)。
第三幅圖，鳥(niǎo)的腳比較粗壯有力，而且比較長(zhǎng)，適宜奔跑，適合在空曠的草原上生存。
第四幅圖，鳥(niǎo)的腳細(xì)長(zhǎng)，適宜在淺水中行走，主要生活在濕地一帶。
麻雀的足為鳥(niǎo)足中最為常見(jiàn)的類(lèi)型，三趾向前，一趾向后。這種足功能多樣，即可以緊緊抓住樹(shù)枝，也可以在地面快速移動(dòng)，符合麻雀多樣的棲息地和生活習(xí)性。
啄木鳥(niǎo)的足為對(duì)趾足，兩趾向前，兩趾向后。這令啄木鳥(niǎo)可以輕松攀附、抓牢樹(shù)干，以便啄木鳥(niǎo)啄取樹(shù)皮下的昆蟲(chóng)、幼蟲(chóng)。鸚鵡、杜鵑等樹(shù)棲鳥(niǎo)類(lèi)的足同樣是這種形態(tài)。
4、師小結(jié)：不管是什么樣的足，都是鳥(niǎo)為了適應(yīng)生存環(huán)境的一種需要。
活動(dòng)五：課堂總結(jié)。
今天這節(jié)課，我們了解了鳥(niǎo)類(lèi)，知道鳥(niǎo)也是脊椎動(dòng)物，并且通過(guò)探究鴿子的羽毛，探究各種鳥(niǎo)的喙和足的特點(diǎn)，明白鳥(niǎo)的羽毛、喙、足都有各自不同的特點(diǎn)，這是鳥(niǎo)適應(yīng)自然、適應(yīng)生存的一種結(jié)果。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
3、鳥(niǎo)類(lèi)。
鳥(niǎo)類(lèi)的共同特點(diǎn)。
研究鴿子的羽毛。
觀(guān)察鳥(niǎo)的喙。
觀(guān)察鳥(niǎo)的足。
科學(xué)四年級(jí)教案一篇六
科學(xué)概念：
風(fēng)可以通過(guò)自然界中事物的變化來(lái)感知，可以用風(fēng)向和風(fēng)速來(lái)描述。
過(guò)程與方法：
自制建議風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗。用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀(guān)察結(jié)果。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
感受到使用簡(jiǎn)單工具能對(duì)天氣觀(guān)察活動(dòng)提供很大的幫助。進(jìn)一步提高觀(guān)察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。
能描述風(fēng)向和風(fēng)速。
用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀(guān)察結(jié)果。
分組材料：制作風(fēng)向標(biāo)的材料；制作小風(fēng)旗的材料。
一、導(dǎo)入。
師：你們覺(jué)得風(fēng)是什么？能聽(tīng)到，看到風(fēng)嗎？能用能想到的描述風(fēng)的詞語(yǔ)來(lái)描述風(fēng)嗎？
二、探究?jī)?nèi)容：
（一）風(fēng)向和風(fēng)向標(biāo)。
1、出示風(fēng)向圖，簡(jiǎn)單介紹。
簡(jiǎn)單介紹，風(fēng)向是指風(fēng)吹來(lái)的方向，可以用八個(gè)方位來(lái)描述風(fēng)向。
2、你能通過(guò)風(fēng)水動(dòng)旗面的情況來(lái)辨別風(fēng)向嗎？簡(jiǎn)單練習(xí)。
小結(jié)：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)來(lái)測(cè)量，風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向的是風(fēng)吹來(lái)的方向。
3、制作風(fēng)向標(biāo)，并測(cè)量風(fēng)向。
（1）出示自制風(fēng)向標(biāo)。介紹制作方法。
（2）小組討論：風(fēng)向標(biāo)的使用方法。
（3）問(wèn)：我們?nèi)绾螌L(fēng)向結(jié)果添加到當(dāng)天的天氣日歷上呢？
（4）我們還可以用哪些方法確定方位和測(cè)量風(fēng)向？
（二）風(fēng)速和風(fēng)速等級(jí)。
1、問(wèn)：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)進(jìn)行測(cè)量，那么風(fēng)速也可以測(cè)量嗎？
2、介紹科學(xué)家利用風(fēng)速儀測(cè)量風(fēng)速，熟悉“蒲福風(fēng)力等級(jí)”表。我們制作小風(fēng)旗來(lái)測(cè)量。
3、分組制作小風(fēng)旗，研究使用方法。
（三）實(shí)地觀(guān)察。
1、測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速。
2、記錄到天氣日歷中。
第五課。
降水量的測(cè)量。
科學(xué)概念：
降水量的多少可以用雨量器來(lái)測(cè)量。
過(guò)程與方法：
制作簡(jiǎn)易的雨量器，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量降水量，完成“天氣日歷”的紀(jì)錄。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
保持對(duì)天氣現(xiàn)象觀(guān)測(cè)的濃厚興趣，培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的觀(guān)察習(xí)慣，能在課后持續(xù)地進(jìn)行降水量的觀(guān)測(cè)。
知道降水量的多少可以用雨量器來(lái)測(cè)量。
一、導(dǎo)入。
1、降水也是天氣的一個(gè)重要特征，那么，我們?cè)趺磁袛嘤晗碌枚啻竽兀?/p>
生自由說(shuō)：通過(guò)觀(guān)察雨滴的大小，雨下的時(shí)間長(zhǎng)短。
介紹氣象學(xué)家是用雨量器來(lái)測(cè)量降水量和根據(jù)降水量的多少來(lái)區(qū)分雨的等級(jí)的。
二、探究?jī)?nèi)容：
（一）用雨量器測(cè)量降水量。
1、出示自制簡(jiǎn)易雨量器。
生根據(jù)制作說(shuō)明書(shū)，嘗試制作雨量器。
3、小結(jié)。
4、模擬降雨，初步感知怎樣收集和測(cè)量降水量。
（二）降水量的觀(guān)察和測(cè)量。
1、討論：雨量器使用的注意事項(xiàng)。
如：收集完“降水”，注意不要讓雨量器內(nèi)的“降水”溢出；讀數(shù)時(shí)，要把雨量器平放在桌面上，視線(xiàn)與雨量器內(nèi)的水面保持平行。
2、指導(dǎo)記錄“降水量填充圖”
3、指導(dǎo)學(xué)生課后開(kāi)展降水量測(cè)量和記錄活動(dòng)。
第六課。
云的觀(guān)測(cè)。
科學(xué)概念：
根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；云在天空中是會(huì)變化的，不同的云預(yù)示著不同天氣的來(lái)臨。
過(guò)程與方法：
根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類(lèi)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
在對(duì)云的研究中能保持濃厚的興趣，在課外認(rèn)真完成“天氣日歷”中關(guān)于云的觀(guān)察。
根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類(lèi)。
根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天并能根據(jù)云的高度和形狀給云分類(lèi)。
一、描述云。
1、出示“云”字。問(wèn)：關(guān)于云，你能想到什么？用網(wǎng)狀圖記錄學(xué)生想法。
二、探究?jī)?nèi)容：
（一）觀(guān)察云。
2、師介紹方法：出示圓片，把天空當(dāng)成一個(gè)圓，平均分成4份，把看到的.云量填充到這個(gè)圓里，按照云在天空中所占的多少進(jìn)行區(qū)分。
4、反饋。
（二）對(duì)云進(jìn)行分類(lèi)。
1、分組活動(dòng)：根據(jù)不同形狀的云的照片，嘗試給云進(jìn)行分類(lèi)。
2、生匯報(bào)。
3、閱讀資料，了解科學(xué)家對(duì)云進(jìn)行分類(lèi)的方法。
4、再次觀(guān)測(cè)，今天看到的云是哪種類(lèi)型的云，并記錄在天氣日歷中。
第七課。
總結(jié)我們的天氣觀(guān)察。
科學(xué)概念：
天氣是不斷變化的，對(duì)長(zhǎng)時(shí)間觀(guān)察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理，可以幫助我們認(rèn)識(shí)天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。
過(guò)程與方法：
統(tǒng)計(jì)、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對(duì)天氣情況進(jìn)行解釋。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
感受到長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行科學(xué)觀(guān)察和記錄。
對(duì)長(zhǎng)時(shí)間觀(guān)察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理，認(rèn)識(shí)天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。
統(tǒng)計(jì)、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對(duì)天氣情況進(jìn)行解釋。
一、導(dǎo)入。
二、探究?jī)?nèi)容：
（一）統(tǒng)計(jì)天氣信息。
1、討論統(tǒng)計(jì)方法。
（1）可以從天氣日歷上將相應(yīng)的小紙卡取下來(lái)，然后分類(lèi)。
（2）也可以用畫(huà)“正”字的方法依次記錄。
2、分組統(tǒng)計(jì)。
發(fā)給相應(yīng)小組氣溫統(tǒng)計(jì)表、云的統(tǒng)計(jì)、風(fēng)的統(tǒng)計(jì)表、平均降水量的統(tǒng)計(jì)表。
（二）分析天氣信息。
（2）統(tǒng)計(jì)云的類(lèi)型的小組：哪種類(lèi)型的云最常見(jiàn)？哪種類(lèi)型的云最少見(jiàn)？
（3）統(tǒng)計(jì)風(fēng)向的小組：主要刮哪個(gè)方向的風(fēng)？
（4）統(tǒng)計(jì)風(fēng)速的小組：這段時(shí)間里刮風(fēng)的天氣多嗎？通常刮大風(fēng)還是微風(fēng)？
（5）統(tǒng)計(jì)降水量的小組：這一季節(jié)的降水量有什么特點(diǎn)？
2、問(wèn)：綜合各組的統(tǒng)計(jì)和分析匯報(bào)，能對(duì)這段時(shí)間的天氣情況進(jìn)行概括總結(jié)嗎？
3、單元評(píng)價(jià)。
（1）問(wèn)：今天天氣怎樣？
（2）互評(píng)這個(gè)單元的學(xué)習(xí)情況。
科學(xué)四年級(jí)教案一篇七
《聲音的傳播》是小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《奇妙的聲音王國(guó)》單元中的第二課，是在學(xué)生了解了聲音的大小、高低、產(chǎn)生的原因等基礎(chǔ)上進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生探究聲音能在氣體、固體、液體中傳播以及認(rèn)識(shí)聲音的傳播離不開(kāi)物體。教材的編寫(xiě)意圖是使學(xué)生通過(guò)多個(gè)活動(dòng)對(duì)聲音這一熟悉的事物去進(jìn)行一番理性的探索，從而構(gòu)建起對(duì)聲音的傳播的'認(rèn)識(shí)，在本單元中屬重點(diǎn)內(nèi)容，為今后的探究、學(xué)習(xí)奠定感性基礎(chǔ)。
1.學(xué)生對(duì)聲音有了初步的了解，例如，聲音的高低。
2.知道固體、液體、氣體能夠傳播聲音?？諝饽軌騻鞑ヂ曇羰菍W(xué)生在生活中已經(jīng)知道的，加以鞏固即可。而固體和液體可以傳播聲音學(xué)生并不是很了解，因此我設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓生了解本課內(nèi)容。
3.了解聲音在不同物體中的傳播速度不同。
1、過(guò)程與方法：能夠?qū)β曇裟茉谀男┪镔|(zhì)中傳播作出預(yù)測(cè)，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，找到問(wèn)題的答案；會(huì)按步驟實(shí)施實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，仔細(xì)觀(guān)察，養(yǎng)成記錄的好習(xí)慣養(yǎng)成及時(shí)記錄的好習(xí)慣。
2、科學(xué)知識(shí)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道聲音能在固體、液體、氣體中傳播，而且傳播效果不一樣；真空不能傳聲。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：學(xué)會(huì)安靜地做聲學(xué)實(shí)驗(yàn)；在小組合作中，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力及小組協(xié)調(diào)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：聲音能在固體、液體、氣體中傳播，真空不能傳聲。
教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明聲音能夠在液體中傳播。
科學(xué)四年級(jí)教案一篇八
過(guò)程與方法：
1、學(xué)會(huì)養(yǎng)蠶。
2、能夠較長(zhǎng)時(shí)間觀(guān)察、描述蠶的生長(zhǎng)和變化。
3、能夠預(yù)測(cè)、比較和討論蠶的整個(gè)生長(zhǎng)期的外觀(guān)變化。
4、能通過(guò)圖畫(huà)和文字表述，交流觀(guān)察結(jié)果。
5、能夠自主地探究關(guān)于蠶的自己感興趣的問(wèn)題。
科學(xué)知識(shí)：
1、知道幼蟲(chóng)期需要食物、空氣、空間等生活和成長(zhǎng)的必要條件。
2、知道幼蟲(chóng)形成了蛹，蠶蛾是從蠶蛹里羽化出來(lái)的。
3、知道蠶的成蟲(chóng)——蠶蛾從蛹里孵化出來(lái)后，不再吃食物也不再長(zhǎng)大。
4、知道雌雄蠶蛾交尾后，雌蠶蛾產(chǎn)卵，卵孵化出下一代幼蟲(chóng)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、進(jìn)一步感受到生命的神奇和偉大。
2、更加關(guān)注生命、親近生命、珍愛(ài)生命。
3、珍視在整個(gè)養(yǎng)蠶期搜集的科學(xué)信息。
4、體驗(yàn)養(yǎng)蠶及研究蠶的.樂(lè)趣。
5、養(yǎng)成把養(yǎng)蠶活動(dòng)堅(jiān)持到底的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：
了解蠶在每一個(gè)階段的生長(zhǎng)變化。
教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成把養(yǎng)蠶活動(dòng)堅(jiān)持到底的科學(xué)態(tài)度。
蠶的生長(zhǎng)過(guò)程的教學(xué)碟片蠶的一生標(biāo)本。
（二）、感受蠶生長(zhǎng)中的變化。
1、了解蠶寶寶吃什么對(duì)它的影響提問(wèn)：你的蠶寶寶吃什么？比較：吃桑葉和萵筍葉的蠶哪個(gè)長(zhǎng)的好。
4、觀(guān)察蠶蛾同學(xué)介紹蠶蛾及產(chǎn)卵。強(qiáng)調(diào)為保證成功可以將幾家的蛹放一起。
（三）、歸納蠶的一生提問(wèn)：蠶的一生分為幾個(gè)階段？展示蠶的一生的標(biāo)本。
記好觀(guān)察日記，過(guò)段時(shí)間進(jìn)行交流。
科學(xué)四年級(jí)教案一篇九
《食物在身體里的旅行》是四年級(jí)上冊(cè)《呼吸與消化》單元的第8課。本課主要在學(xué)生對(duì)消化知識(shí)原有理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)比對(duì)消化器官圖和模擬實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)食物在身體內(nèi)的消化過(guò)程及主要消化器官的功能，再次感受食物的消化需要多個(gè)器官共同參與完成。
本課由三部分組成。第一部分“聚焦”環(huán)節(jié)，由《食物在口腔里的變化》一課引入，讓學(xué)生思考并有依據(jù)地推測(cè)“食物從口腔進(jìn)入人體后，會(huì)經(jīng)歷怎樣的旅行，發(fā)生什么樣的變化”。第二部分“探索”環(huán)節(jié)，在學(xué)生提出自己對(duì)消化過(guò)程的想法以及對(duì)照人體消化器官圖的活動(dòng)過(guò)程中，肯定學(xué)生的合理想法并著重引導(dǎo)學(xué)生修正或完善原有認(rèn)識(shí)；然后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)食道和胃兩種器官的形態(tài)與功能進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)研究，將消化器官的基本結(jié)構(gòu)與功能表現(xiàn)出來(lái)。第三部分“研討”環(huán)節(jié)，在經(jīng)歷畫(huà)圖、比對(duì)、模擬實(shí)驗(yàn)等探索的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生交流模擬實(shí)驗(yàn)中各消化器官的形態(tài)與功能之間的聯(lián)系，并描述食物在消化器官中所經(jīng)歷的路線(xiàn)與發(fā)生的變化。
四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)對(duì)消化器官有了一定的認(rèn)識(shí)。他們一般知道口腔、食道、胃、腸等消化器官的名稱(chēng)，對(duì)其功能也有初步的認(rèn)識(shí)，如：知道食物從口腔進(jìn)入，會(huì)通過(guò)食道到達(dá)胃進(jìn)行消化等。因?yàn)檫@些器官都在人體內(nèi)，不能直接觀(guān)察到，平時(shí)也很少關(guān)注，所以學(xué)生有些認(rèn)識(shí)并不正確，如：會(huì)認(rèn)為食物的營(yíng)養(yǎng)是在胃里被吸收的，對(duì)食物先經(jīng)過(guò)小腸還是大腸的認(rèn)識(shí)也比較模糊。
科學(xué)概念目標(biāo)。
1.食物在口腔里會(huì)經(jīng)歷初步的消化過(guò)程。
2.牙齒、舌和唾液共同參與了食物在口腔里的消化，它們的功能各不相同。
3.牙齒有三種，不同的牙齒有不同的功能，保護(hù)好牙齒，有利于我們的身體健康。
科學(xué)探究目標(biāo)。
1.觀(guān)察、描述食物在口腔中的變化以及牙齒形狀的特點(diǎn)、分布，能對(duì)食物在口腔中的變化進(jìn)行簡(jiǎn)單的記錄。
2.分角色扮演“饅頭”“牙齒”“舌”，模擬饅頭在口腔中的初步消化過(guò)程，感受牙齒、舌和唾液的共同作用。
3.能夠在角色扮演中不斷完善對(duì)牙齒結(jié)構(gòu)及運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，有意識(shí)地對(duì)自己的原有觀(guān)念進(jìn)行補(bǔ)充或修正。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)。
1.能夠認(rèn)真細(xì)致地觀(guān)察和實(shí)事求是地描述牙齒的結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。
2.愿意與他人分享食物在口腔里消化過(guò)程的研究結(jié)果。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)。
體會(huì)口腔對(duì)消化食物的重要作用，有健康生活的意識(shí)。
通過(guò)猜想食物在體內(nèi)的旅行過(guò)程和比對(duì)消化器官圖及進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)主要消化器官及其功能。
體驗(yàn)到食物消化的過(guò)程是由多個(gè)消化器官共同協(xié)作完成的，建立系統(tǒng)和有聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
1.新課聚焦。
展示小女孩吃飯的圖片。
你有過(guò)肚子餓、被食物噎到、胃痛、肚子痛的經(jīng)歷嗎？
我們吃進(jìn)去的食物到哪兒去了？
食物在身體內(nèi)會(huì)經(jīng)過(guò)哪些器官？食物在我們體內(nèi)是怎樣旅行的？
（板書(shū)：食物在身體里的旅行）劉老師工作室制作。
學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，交流并回答老師提出的問(wèn)題。
通過(guò)問(wèn)題的方式激發(fā)學(xué)生思考意識(shí)，自然聚焦到本節(jié)課要探究的.問(wèn)題，期望學(xué)生能有依據(jù)地推測(cè)食物在身體內(nèi)的旅行。
2.科學(xué)探索。
探索一：繪制食物在身體內(nèi)的旅行圖。
1.在自己的活動(dòng)手冊(cè)上畫(huà)出食物的“旅行圖”，用文字標(biāo)注消化器官的名稱(chēng)，用箭頭表示食物前進(jìn)的路線(xiàn)。
分小組交流，選出認(rèn)為畫(huà)得合理的食物“旅行圖”，說(shuō)出“合理”的理由。
怎樣才能知道大家的推測(cè)是否正確？我們一起認(rèn)識(shí)下消化器官。
2.認(rèn)識(shí)人體的消化器官。
食物的“旅行”路線(xiàn)稱(chēng)為消化道，“旅行”所到達(dá)的每一個(gè)地點(diǎn)叫做消化器官。
口腔:將食物磨碎，與唾液混合。
（在人體的頭部，是消化道的起始部分?？谇粌?nèi)有牙齒和舌頭，還有能分泌唾液的唾液腺開(kāi)口。它的作用是把食物磨碎、口腔軟化，有利于吞咽。唾液初步消化食物中的淀粉。）。
咽部：吞咽食物。
食道：傳送食物至胃。
（位于胸腔,它是從口腔到達(dá)胃的通道。食道是一條由肌肉組成的通道，連接咽喉和胃。食道本身并沒(méi)有任何的消化作用,其主要功能只是將食物從咽喉傳送到胃中。）。
胃：儲(chǔ)存和攪拌食物，吸收一些營(yíng)養(yǎng)。
（在人體的腹腔上部靠近左邊,形狀像個(gè)大皮口袋。胃的肌肉很發(fā)達(dá),有食物時(shí)就會(huì)不停地蠕動(dòng)。胃是食物的儲(chǔ)運(yùn)場(chǎng)和加工廠(chǎng),是食物消化的器官。胃能分泌大量強(qiáng)酸性的胃液。經(jīng)過(guò)口腔粗加工后的食物進(jìn)人胃,通過(guò)胃的蠕動(dòng)攪拌和混合，加上胃內(nèi)消化液里大量酶的作用，最后使食物變成粥狀的混合物,有利于腸道的消化和吸收。）。
小腸：完成消化和吸收。
（人體腹腔的下部，上面與胃相連，下面連著大腸。小腸較細(xì)、很長(zhǎng),有5~6米，彎彎曲曲地盤(pán)折在一起。
小腸絨毛是吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的主要部位，小腸絨毛壁和毛細(xì)血管壁都很薄,都只由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成，這些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)使?fàn)I養(yǎng)物質(zhì)很容易被吸收而進(jìn)入血液。食物在小腸內(nèi)停留的時(shí)間較長(zhǎng)，-般是3~8小時(shí),這提供了充分的吸收時(shí)間。）。
大腸：儲(chǔ)存難以消化的食物殘?jiān)杉S便。
（小腸中沒(méi)被吸收的食物又進(jìn)人大腸,大腸比小腸粗,約有1.5米長(zhǎng)，大腸的末端是肛門(mén)。剩余的食物中的水、無(wú)機(jī)鹽和部分維生素又被大腸吸收，食物的殘?jiān)纬杉S便，經(jīng)過(guò)肛門(mén)排出體外。）。
肝：產(chǎn)生膽汁。
（肝臟、膽囊、胰腺:食物雖然不流經(jīng)這些器官，但是它們也是消化器官。肝分泌的膽汁儲(chǔ)存在膽囊里，膽汁和胰腺分泌的胰液會(huì)通過(guò)小腸前端的十二指腸的共同開(kāi)口處流人小腸中，參與食物的消化。）。
播放視頻《消化系統(tǒng)的組成和作用》。
指一指食物在人體內(nèi)的“旅行”路線(xiàn)。（有條件話(huà)可以讓學(xué)生穿上印有消化器官的圍裙）。
分析：食物在口腔內(nèi)經(jīng)過(guò)牙齒的咀嚼及舌的攪拌，使食物和唾液混合構(gòu)成食團(tuán)，然后借助吞咽活動(dòng)，將食團(tuán)經(jīng)食道送入胃中。在胃里通過(guò)胃壁的蠕動(dòng)以及胃液的化學(xué)性消化，使食團(tuán)成為粥樣的食糜。食糜進(jìn)入小腸后，在小腸內(nèi)完成消化和吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。余下的殘?jiān)M(jìn)入大腸，其中的水分等被吸收，剩余的殘?jiān)饾u腐化成糞便，最后經(jīng)過(guò)肛門(mén)排出體外。
食物的“旅行”路線(xiàn)：食物-口腔-咽部-食道-胃-小腸-大腸-肛門(mén)。
探索二：模擬消化器官的工作。
實(shí)驗(yàn)材料：透明塑料管一根、一小塊饅頭。
實(shí)驗(yàn)步驟：(1)在透明塑料軟管內(nèi)預(yù)先涂一些潤(rùn)滑油，然后裝入一小塊饅頭。
(2)用手捏動(dòng)透明塑料軟管上方，使饅頭向下移動(dòng)。
播放實(shí)驗(yàn)視頻《模擬食道工作的實(shí)驗(yàn)》。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：
捏動(dòng)饅頭上方的透明塑料軟管，饅頭會(huì)向下“蠕動(dòng)”，最終到達(dá)“食道”的出口處。
實(shí)驗(yàn)分析：
當(dāng)我們用手向前捏透明塑料軟管時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)饅頭在光滑的透明塑料軟管內(nèi)向前移動(dòng)，這和我們消化器官中的食道很相似，我們用手捏透明塑料軟管，就好像食道壁肌肉的收縮和舒張產(chǎn)生的蠕動(dòng)一樣，將食物輸送到胃里。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
食道的功能是通過(guò)食道壁肌肉的收縮和舒張產(chǎn)生的蠕動(dòng)將食物輸送到胃里。
探索三：模擬胃的工作。
實(shí)驗(yàn)材料：一個(gè)塑料袋，一小塊饅頭和煮熟的蔬菜、水。
實(shí)驗(yàn)步驟：
(1)在塑料袋里裝上水、一小塊饅頭和煮熟的蔬菜。
(2)反復(fù)揉擠這個(gè)袋子。
播放實(shí)驗(yàn)視頻《模擬胃的工作》。
實(shí)驗(yàn)分析：
反復(fù)揉擠這個(gè)袋子，里面的食物漸漸被磨碎、揉爛，這個(gè)袋子很像我們身體里的胃，當(dāng)我們用手揉擠這個(gè)袋子時(shí)，就好像胃的肌肉在不停的收縮、蠕動(dòng)，把食物進(jìn)一步磨碎和分解。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
胃的功能是磨碎和分解食物，幫助消化。
科學(xué)四年級(jí)教案一篇十
1、進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)植物和動(dòng)物特征進(jìn)行探索的興趣，獲得對(duì)有生命的物體多樣性的認(rèn)識(shí)。
2、經(jīng)歷對(duì)一種動(dòng)物較全面的動(dòng)態(tài)觀(guān)察過(guò)程。
經(jīng)歷對(duì)一種動(dòng)物較全面的動(dòng)態(tài)觀(guān)察過(guò)程。
貓、鴿、龜、青蛙、魚(yú)、蜻蜓等動(dòng)物的圖片。學(xué)生準(zhǔn)備各小組的觀(guān)察記錄。
教、學(xué)法觀(guān)察、討論、交流。
1、引入。
(1)回顧已往觀(guān)察過(guò)的動(dòng)物。
(2)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)見(jiàn)過(guò)的動(dòng)物。
2、分小組對(duì)`選定的一種動(dòng)物進(jìn)行班級(jí)交流，適時(shí)展示收集到的圖片或文字資料。
(1)它的`身體分為哪幾部分，各個(gè)部分是什么樣的？
(2)它生活在什么樣的環(huán)境中？
(3)它有哪些基本的生活`需要？
(4)這種動(dòng)物的食物是什么？從哪里獲得食物？怎樣吃事物？它也排泄廢物嗎？
科學(xué)四年級(jí)教案一篇十一
科學(xué)概念：不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。一些氣體也容易溶解于水。
過(guò)程與方法：研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。進(jìn)行氣體溶解于水的實(shí)驗(yàn)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：在溶解實(shí)驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到細(xì)致地觀(guān)察、比較的重要性。意識(shí)到溶解在生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。
了解不同物質(zhì)在水中的溶解能力不同。
研究氣體在水中的溶解。
分組實(shí)驗(yàn)：裝30毫升水的燒杯2、筷子1、小勺2、食鹽20克、蘇打20克、汽水1、開(kāi)瓶器1、注射器1。
一、研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。
1.學(xué)生觀(guān)察：打開(kāi)桌上的紙包，說(shuō)說(shuō)知道里面是什么嗎？
3.引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：怎樣進(jìn)行這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)比較公平？
4.組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)：提醒學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄。
5.匯報(bào)交流：
二、觀(guān)察氣體在水中的溶解能力。
1.教師出示汽水一瓶，搖一搖請(qǐng)學(xué)生觀(guān)察液體中出現(xiàn)的氣泡。
3.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：觀(guān)察溶解在汽水里的二氧化碳。
4.介紹操作步驟：用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，觀(guān)察注射器里的氣體和液體的變化。
5.提問(wèn)：怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？
6.整理本節(jié)課的認(rèn)識(shí)記錄到科學(xué)筆記本上。
科學(xué)四年級(jí)教案一篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能夠以個(gè)人參與或小組參與為形式，獲得在野外尋找?guī)r石的親身經(jīng)歷。
2、在課堂中能夠,讓孩子經(jīng)歷觀(guān)察巖石特點(diǎn)的活動(dòng)過(guò)程,獲得觀(guān)察巖石的基本方法及技能。
3、通過(guò)給巖石分類(lèi)，讓孩子經(jīng)歷一個(gè)簡(jiǎn)單的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)孩子運(yùn)用語(yǔ)言解釋問(wèn)題的能力。
4、讓孩子獲得豐富的研究巖石的愉悅情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
用一些標(biāo)準(zhǔn)給巖石分類(lèi)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)觀(guān)察巖石，能想出不同的分類(lèi)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
可以在課前布置學(xué)生以個(gè)人或小組為形式，收集各種各樣的巖石。教師也應(yīng)該準(zhǔn)備大量的常見(jiàn)的一些巖石，同時(shí)還可以準(zhǔn)備一些本地區(qū)常見(jiàn)的巖石。還應(yīng)給孩子們準(zhǔn)備一些觀(guān)察工具：放大鏡、盛水的燒杯、記錄紙等。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入教師可以先播放一段關(guān)于地表巖石風(fēng)貌的錄像片，或提供一些典型的圖片。
1、巖石是地球的主要組成部分，到處可見(jiàn)。你平時(shí)在哪些地方看到過(guò)巖石？
2、你玩過(guò)巖石嗎？你是怎么玩的？
3、從今天開(kāi)始，我們要研究巖石。出示課題：各種各樣的巖石。
二、探究過(guò)程。
1、開(kāi)個(gè)石頭展覽會(huì)。
（1）巖石來(lái)自哪里？你的巖石是從哪里找到的？請(qǐng)簡(jiǎn)單介紹你的尋找經(jīng)歷?？梢宰寣W(xué)生先在小組內(nèi)進(jìn)行交流，再到全班進(jìn)行匯報(bào)交流。
（2）我的巖石觀(guān)察請(qǐng)你選擇一塊感興趣的巖石進(jìn)行觀(guān)察。你準(zhǔn)備怎樣去觀(guān)察它呢？請(qǐng)你大概估計(jì)一下，你會(huì)觀(guān)察到巖石的幾個(gè)特征？學(xué)生自主觀(guān)察探究，教師巡回指導(dǎo)。
（3）我的巖石觀(guān)察記錄交流你用了哪些方法對(duì)巖石進(jìn)行觀(guān)察？你觀(guān)察到了巖石的哪些特征？有沒(méi)有超過(guò)自己的估計(jì)？你對(duì)同學(xué)的觀(guān)察描述有沒(méi)有補(bǔ)充或意見(jiàn)？注意，在學(xué)生交流觀(guān)察到的巖石特征時(shí)，要強(qiáng)調(diào)觀(guān)察方法與觀(guān)察描述之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，對(duì)學(xué)生的非觀(guān)察性描述尤其要加以引導(dǎo)。
2、給巖石分類(lèi)。
（1）這些巖石可以分類(lèi)嗎？這些巖石可以分類(lèi)嗎？如果讓你給這些巖石分類(lèi)，你會(huì)怎么分呢？這里可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，以小組的形式進(jìn)行匯報(bào)。教師對(duì)學(xué)生提出的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)不要輕易否定。
（2）給巖石分類(lèi)請(qǐng)你選擇任何一種標(biāo)準(zhǔn)，給這些巖石分類(lèi)。小組分類(lèi)活動(dòng)開(kāi)始，教師巡回指導(dǎo)。
（4）這塊巖石屬于哪一類(lèi)這塊巖石屬于哪一類(lèi)呢？這一教學(xué)環(huán)節(jié)主要在于應(yīng)用。教師可以根據(jù)地域特色提供的相應(yīng)的巖石，也可以由學(xué)生來(lái)提供。
三、小結(jié)。
師：課后，你可以再找些巖石來(lái)觀(guān)察。想一想，巖石是怎么形成的呢？下節(jié)課，我們將進(jìn)一步研究巖石。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
4.1各種各樣的巖石1、開(kāi)個(gè)石頭展覽會(huì)2、給巖石分類(lèi)。
科學(xué)四年級(jí)教案一篇十三
教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：
1.了解種子的結(jié)構(gòu)特征。
2.指導(dǎo)種子的萌發(fā)條件，了解陽(yáng)光、空氣、水分、溫度、肥料等對(duì)植物的影響。
3.了解種子的萌發(fā)過(guò)程。
過(guò)程與方法：
1.搜集并認(rèn)識(shí)種子一些常見(jiàn)的種子。
2.能夠認(rèn)真觀(guān)察、記錄種子的結(jié)構(gòu)及種子的萌發(fā)過(guò)程。
3.能夠利用對(duì)比試驗(yàn)，研究種子萌發(fā)的條件：了解陽(yáng)光、空氣、水、溫度、肥料等對(duì)植物的影響。
4.能夠正確播種，是自己的種子順利萌發(fā)。
5.培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和口頭表達(dá)能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
感受生命世界的神奇與偉大，體驗(yàn)種植的樂(lè)趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
研究種子萌發(fā)的條件，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察比較能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
蠶豆、黃豆等植物的種子、圖片、卡片、培養(yǎng)皿等。教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一：搜集并認(rèn)識(shí)種子。
1.搜集各種各樣方的種子，認(rèn)識(shí)種子的多樣性2.認(rèn)識(shí)種子的共同特征。
1)向?qū)W生展示一顆解剖過(guò)后的種子，注意提醒學(xué)生要觀(guān)察的是一顆具有完整胚的種子以及正確的觀(guān)察方法。
胚根發(fā)育成根胚芽發(fā)育成莖和葉胚軸連接根和莖。
子葉為胚的發(fā)育提供營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)種皮保護(hù)種植的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
3)觀(guān)察其他植物的種子：
其他種子的結(jié)構(gòu)相同嗎?觀(guān)察后總結(jié)種子里面都具有胚。
活動(dòng)二：研究種子萌發(fā)的條件學(xué)生猜想種子萌發(fā)的條件?
1.教師按照p3準(zhǔn)備研究種子萌發(fā)條件的實(shí)驗(yàn)。
2.學(xué)生自己閱讀實(shí)驗(yàn)后教師進(jìn)行講解，明白整個(gè)實(shí)驗(yàn)是采用了對(duì)比的方法，兩兩對(duì)比可以總結(jié)出種子萌發(fā)的條件。
3.向?qū)W生展示教師事先做好的關(guān)于探究種子萌發(fā)條件的實(shí)驗(yàn)。
4.最后組織學(xué)生總結(jié)種子萌發(fā)的條件：需要適量的水分、充足的空氣、合適的溫度等等，然后試著填寫(xiě)p4的表格.
第2課時(shí)。
活動(dòng)一：播種。
1.思考：如果是你你會(huì)如何播一顆種子?請(qǐng)學(xué)生起來(lái)回答。
2.學(xué)生觀(guān)察書(shū)上的播種方法，將自己剛才描述的方法與書(shū)上的方法對(duì)比，發(fā)現(xiàn)有何不同?
3.教師提出書(shū)上播種方法中一些具體的問(wèn)題：
活動(dòng)二：觀(guān)察種子破土而出。
4.特別提醒：杯子小營(yíng)養(yǎng)不夠，植物很難正常開(kāi)花結(jié)果，因此當(dāng)種子萌發(fā)之后教師要提醒同學(xué)們，應(yīng)該把已經(jīng)萌發(fā)的幼苗移植到花盆里。
第2課小苗快快長(zhǎng)、開(kāi)花結(jié)果。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1.通過(guò)觀(guān)察小苗的生長(zhǎng)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)小苗的生長(zhǎng)規(guī)律。
2.通過(guò)觀(guān)察花朵和果實(shí)的數(shù)量統(tǒng)計(jì)圖，發(fā)現(xiàn)同一株植物花和果實(shí)數(shù)量的關(guān)系。
過(guò)程與方法：
1.自己能管理好自己種的植物，讓其健康成長(zhǎng)、開(kāi)花結(jié)果。
2.植物生長(zhǎng)過(guò)程中，隨時(shí)觀(guān)察記錄生長(zhǎng)數(shù)據(jù)。
3.學(xué)會(huì)用繪制曲線(xiàn)圖的方法整理數(shù)據(jù)，同樣用于花朵的數(shù)目以及果實(shí)數(shù)目的統(tǒng)計(jì)。
4.能夠利用多種方法、工具搜集有關(guān)植物趣聞得資料。
情感、態(tài)度及價(jià)值觀(guān)：
感受生命世界的神奇與偉大，體驗(yàn)種植的樂(lè)趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)動(dòng)手探究，知道植物生長(zhǎng)的過(guò)程。
教學(xué)準(zhǔn)備：
一棵全株植物、直尺、卡片等。
教學(xué)過(guò)程：
一、課堂上指導(dǎo)觀(guān)察活動(dòng)。
測(cè)量植物的高度。
數(shù)葉子的數(shù)量測(cè)量葉子的大小測(cè)量莖的粗細(xì)。
觀(guān)察植物的顏色變化。
2.從第一朵花開(kāi)始，記錄一共開(kāi)了多少朵花?是不是凡是開(kāi)花都能結(jié)出果實(shí)?從而引申到結(jié)實(shí)率，到雜交水稻。
二、教師展示各種植物開(kāi)花結(jié)果的照片，激發(fā)學(xué)生自己種植植物的興趣，能夠?qū)⒆约旱闹参镎疹櫤谩?/p>
三、布置學(xué)生回家種植觀(guān)察的任務(wù)。
活動(dòng)三：一段時(shí)間后，整理植物種植記錄。
趣聞：給同學(xué)們介紹一些植物的趣聞，引起學(xué)生對(duì)植物奧秘探索的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生自己回家查找一些植物趣聞，下節(jié)課進(jìn)行成果交流。
第二單元生生不息――繁殖的奧秘。
第1課時(shí)花開(kāi)花落為哪般。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1.知道花的各部分名稱(chēng)：花瓣、花萼、雄蕊、雌蕊等等。
2.了解完全花的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3.知道花是植物的繁殖器官之一、開(kāi)花之后花會(huì)有什么樣的變化?
4.知道什么叫傳粉以及花的幾種傳粉的形式。
過(guò)程與方法：
1.會(huì)借助工具觀(guān)察花。
2.從解剖的角度細(xì)致有序的觀(guān)察花的結(jié)構(gòu)。
3.能用文字或圖畫(huà)的方法表述觀(guān)察結(jié)果。
情感、態(tài)度及價(jià)值觀(guān)：
1.在觀(guān)察花的過(guò)程中親近大自然，了解植物的多樣性。
2.激發(fā)學(xué)生觀(guān)察花變化的興趣。
3.培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)花草、珍惜生命的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)花的構(gòu)造。
教學(xué)準(zhǔn)備：
各種花的圖片、花的實(shí)物、放大鏡、植物傳粉受精的圖片。
教學(xué)過(guò)程：
課題引入：
這一節(jié)課我們開(kāi)始學(xué)習(xí)第二個(gè)單元，生生不息。從這個(gè)單元題目上我們可以知道我們這一個(gè)單元只要就是來(lái)看看動(dòng)物、植物到底是怎么樣繁衍生息的?第一課“花開(kāi)花落為哪般”從課題上我們就知道這一課我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容與花有關(guān)。呢?生活中我們看到過(guò)很多很多種花，玫瑰、向日葵、牡丹、荷花、杜鵑等等，今天老師就和你們一起來(lái)學(xué)習(xí)花。首先我們就要從花的最基本的結(jié)構(gòu)說(shuō)起。
活動(dòng)一：觀(guān)察花蕾，主要是觀(guān)察花的萼片。
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)油菜花或者豌豆花或桃花(因?yàn)榇禾炀褪沁@些花的開(kāi)花的季節(jié))的構(gòu)造。
我們首先來(lái)認(rèn)識(shí)油菜花，請(qǐng)同學(xué)們看油菜花，請(qǐng)大家從整體上仔細(xì)觀(guān)察一下，做好12頁(yè)的觀(guān)察記錄。
q:油菜花由哪幾部分構(gòu)成的?學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察、交流。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)油菜花是由哪幾部分構(gòu)成的?(有花瓣，花芯、小葉。)教師引導(dǎo)講解：像小葉的這部分，它的科學(xué)名字叫做萼片，它是花的最外一層。還有花瓣，花芯的科學(xué)名稱(chēng)叫做花蕊?；ㄈ镉袃煞N，一種是雄蕊，一種是雌蕊，數(shù)目較多的這部分是油菜花的雄蕊，花中心的這一部分是油菜花的雌蕊。
通過(guò)觀(guān)察，同學(xué)們知道了油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分構(gòu)成的。接下來(lái)由教師解剖一朵油菜花。(解剖白菜花時(shí)要用到小鑷子，鑷子的使用方法是用右手拿住它，用大拇指和食指來(lái)控制鑷子的松緊，老師邊講解邊示范)。
(1)老師用左手捏住花梗，右手拿鑷子夾住被撕部分的基部，也就是下部;。
(3)注意不要損壞花的每一部分，然后同學(xué)們自己按照老師的方法操作，看哪位同學(xué)解剖得最認(rèn)真、最仔細(xì)。解剖之后，各小組填寫(xiě)第14頁(yè)的表格。(學(xué)生解剖白菜花，教師巡視指導(dǎo)。)。
片、花瓣、雄蕊、雌蕊的數(shù)量各是多少個(gè)?(油菜花有4個(gè)萼片、4個(gè)花瓣、6個(gè)雄蕊、1個(gè)雌蕊。)。
2.以桃花為例認(rèn)識(shí)完全花。(用黑板上畫(huà)桃花的結(jié)構(gòu)圖做講解)。
同學(xué)們比較一下，油菜花和桃花在構(gòu)造上有什么相同點(diǎn)?(它們都有萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分。)像油菜花、桃花這樣，萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分齊全的花叫做完全花。
q1:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)完全花是由哪幾部分構(gòu)成的?(學(xué)生回答)。
q2:哪位同學(xué)能用完整的話(huà)再說(shuō)一說(shuō)什么叫做完全花?(像油菜花、桃花這樣，萼片、花瓣。雄蕊、雌蕊四部分齊全的花叫做完全花)3.認(rèn)識(shí)不完全花。
課前教師為各組學(xué)生準(zhǔn)備了構(gòu)造不同的花如百合花、楊蘭花。學(xué)生解剖進(jìn)一步認(rèn)識(shí)不完全花，(注意：用解剖油菜花那樣的方法，注意按照從外向里的順序解剖)。
總結(jié)不完全花：對(duì)于這些缺少其中一部分、兩部分或者三部分的花，我們就稱(chēng)為不完全花。
活動(dòng)二：花的傳粉。
傳粉的概念:雄蕊頂端有花藥，花要里的花粉成熟后會(huì)通過(guò)各種媒介傳到雌蕊的頂端，這個(gè)過(guò)程叫做傳粉。
思考：花經(jīng)過(guò)傳粉之后花瓣回脫落嗎?之后又會(huì)發(fā)生什么樣的變化?展示授粉之后的變化。
第2課時(shí)無(wú)心插柳柳成萌。
教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：
3.扦插嫁接到底是怎么一回事?在過(guò)程中要注意些什么?過(guò)程與方法：能明白扦插、嫁接等食物繁殖的方式是什么情感、態(tài)度及價(jià)值觀(guān)：
1.了解植物繁殖方式的多樣性。
植物是可以通過(guò)身上其他的一些器官繁殖后代的，如：紅苕(塊莖)、厚臉皮(落葉生根)、甘薯(根繁殖)。
二、探究活動(dòng)――植物的分身術(shù)(植物是怎樣運(yùn)用這些器官來(lái)分身的?)。
1、出示柳樹(shù)圖片，認(rèn)識(shí)植物用莖如何繁殖后代。
引入：柳枝是柳樹(shù)身體的哪一部分?我們把柳枝插在土壤中，柳枝能發(fā)育成新的柳樹(shù)嗎?
如果是你，你會(huì)怎么扦插?請(qǐng)學(xué)生起來(lái)描述。
對(duì)比一下你的方法和書(shū)上扦插的方法有什么不一樣的地方?請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)精確地描述扦插的過(guò)程：
步驟：
(1)要選擇粗壯的柳枝;(2)柳枝上只留幾片葉子;(3)將枝條下端剪成斜口;(4)挖一個(gè)小坑，把枝條插進(jìn)去;(5)注意：記得每天給柳枝澆水。
科學(xué)四年級(jí)教案一篇十四
一、單元定位：
“天氣”單元的重點(diǎn)是引起學(xué)生關(guān)注每天天氣的變化，并能像氣象學(xué)家那樣對(duì)天氣的一些基本特征進(jìn)行觀(guān)察、記錄、分析。
教材基本上是圍繞如何觀(guān)察天氣現(xiàn)象、如何記錄展開(kāi)的，“天氣日歷”是觀(guān)察記錄天氣現(xiàn)象的文本工具。對(duì)記錄的統(tǒng)計(jì)和分析能使學(xué)生了解科學(xué)的處理數(shù)據(jù)方法，并建立對(duì)天氣新的認(rèn)識(shí)，這也是解釋天氣如何變化的依據(jù)。
期待學(xué)生經(jīng)過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，能對(duì)天氣有一個(gè)全面、科學(xué)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)天氣現(xiàn)象研究的好奇和熱情。學(xué)生還會(huì)發(fā)現(xiàn)科學(xué)工具使他們的觀(guān)察能力得到延伸，并使他們?cè)谟^(guān)察過(guò)程中，獲得更多的有價(jià)值的信息。
二、單元設(shè)計(jì)特點(diǎn)及教學(xué)說(shuō)明：
《天氣》單元一共設(shè)計(jì)了7課，可以分為三個(gè)階段：
第一階段為第1課和第2課，學(xué)生認(rèn)識(shí)到人們通常從云量、降水量、風(fēng)和溫度這幾個(gè)方面來(lái)描述天氣;開(kāi)始在一個(gè)比較長(zhǎng)的時(shí)間(如一個(gè)月)里收集天氣信息，并把他們觀(guān)察到的信息記錄在“天氣日歷”上;在每天跟蹤觀(guān)察和記錄天氣的過(guò)程中，讓學(xué)生真實(shí)地感受天氣是在不斷地改變著的，激發(fā)學(xué)生研究天氣的興趣。
第二階段，第3-6課。學(xué)生將分別觀(guān)察、討論、測(cè)量和記錄四種(云量、降水量、風(fēng)和溫度)天氣特征的數(shù)據(jù)。
最后，進(jìn)入第7課的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)做了近一個(gè)月的觀(guān)察和記錄，收集了大量的關(guān)于天氣的數(shù)據(jù)。在這一課，他們將分析和總結(jié)已經(jīng)收集到的數(shù)據(jù)，形成《天氣》單元學(xué)習(xí)以來(lái)的對(duì)當(dāng)?shù)靥鞖獾母爬ㄐ缘恼J(rèn)識(shí)。
三、教學(xué)建議：
1.要讓學(xué)生真正走近天氣現(xiàn)象，用感官和簡(jiǎn)單工具獲取天氣特征的相關(guān)信息和記錄數(shù)據(jù)。本單元學(xué)到的新的科學(xué)知識(shí)和實(shí)踐能力有助于學(xué)生對(duì)天氣的理解和應(yīng)對(duì)天氣對(duì)他們的影響。
2.由于本單元的教學(xué)活動(dòng)有時(shí)需要在特定的天氣環(huán)境下進(jìn)行，如第4課《風(fēng)向和風(fēng)速》、第6課《云的觀(guān)測(cè)》。因此，需要教師根據(jù)天氣情況隨時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。
3.本單元學(xué)生將經(jīng)歷一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的觀(guān)察和記錄天氣現(xiàn)象的過(guò)程，教師要對(duì)每天的觀(guān)測(cè)和記錄活動(dòng)給以及時(shí)的指導(dǎo)、督促，更重要的是不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這將是決定本單元學(xué)習(xí)成效的重要因素。
4.我國(guó)幅員遼闊，各個(gè)地方的天氣情況千差萬(wàn)別。教師可根據(jù)本地的實(shí)際情況使用教材。有條件的學(xué)校，可以建立學(xué)校的觀(guān)測(cè)氣象站，為學(xué)生的觀(guān)察活動(dòng)提供更為有利的條件。
四、單元教學(xué)目標(biāo)：
1.科學(xué)概念：
天氣每天都在發(fā)生著變化;。
天氣特征主要包括云量、降水量、風(fēng)和溫度;。
溫度計(jì)、雨量器、風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)速儀是測(cè)量天氣的工具;。
氣象學(xué)家是研究、觀(guān)察和記錄關(guān)于天氣信息以及應(yīng)用這些信息預(yù)報(bào)天氣的科學(xué)家;。
天氣影響著我們的生活。
2.過(guò)程與方法：
用感官觀(guān)察天氣;。
討論和記錄關(guān)于天氣特征的信息;。
觀(guān)察各種云的不同，并能給它們分類(lèi);。
能對(duì)天氣數(shù)據(jù)進(jìn)行總結(jié)和分析。
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
增強(qiáng)天氣意識(shí)，提高觀(guān)察和研究天氣的興趣;。
意識(shí)到天氣如何影響每天的生活的;。
意識(shí)到測(cè)量和長(zhǎng)期的記錄有助于我們學(xué)習(xí)更多的關(guān)于天氣的知識(shí)。
1-1我們關(guān)心天氣。
探究活動(dòng)分析：
1.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察一張“城市天氣預(yù)報(bào)圖”來(lái)幫助學(xué)生明確常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象。圖上用各種天氣符號(hào)和表示溫度的數(shù)字，反映這一天全國(guó)各個(gè)地區(qū)的天氣情況。學(xué)生通過(guò)對(duì)這張圖的觀(guān)察，可以對(duì)常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象有一個(gè)基本的了解。
2.圖上的表示天氣現(xiàn)象的符號(hào)可采用粘貼的形式，在符號(hào)下面應(yīng)寫(xiě)上符號(hào)的名稱(chēng)，便于學(xué)生認(rèn)識(shí)這些天氣現(xiàn)象。
3.提問(wèn)學(xué)生還知道那些天氣現(xiàn)象，以幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)天氣現(xiàn)象。
4.為每一組準(zhǔn)備一套天氣符號(hào)，讓學(xué)生嘗試著給這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類(lèi)。
5.(室外)觀(guān)察、描述今天的天氣現(xiàn)象--引導(dǎo)學(xué)生從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今天的天氣進(jìn)行觀(guān)察。
6.用一些詞或句子將觀(guān)察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。回到教室后，將學(xué)生觀(guān)察到的現(xiàn)象進(jìn)行交流。
7.引導(dǎo)學(xué)生思考今天的天氣對(duì)我們的生活有什么影響或提問(wèn)學(xué)生你覺(jué)得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服?使學(xué)生意識(shí)到天氣在影響著我們的生活。
8.在學(xué)生的科學(xué)記錄本上，描述今天的天氣時(shí)，可能只是一些毫無(wú)聯(lián)系的幾個(gè)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)或句子。提示部分對(duì)學(xué)生描述天氣的方法的指導(dǎo)--將天氣特征與生活建立聯(lián)系，提高學(xué)生對(duì)天氣的認(rèn)識(shí)水平?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生閱讀提示，并應(yīng)用提示的方法對(duì)自己的記錄進(jìn)行改進(jìn)，并把改進(jìn)后的描述和同學(xué)交流。
科學(xué)四年級(jí)教案一篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
過(guò)程與方法：
1、能夠觀(guān)察、描述和記錄卵的形狀和顏色。
2、能夠通過(guò)圖畫(huà)和文字表達(dá)，交流關(guān)于蟻蠶的觀(guān)察結(jié)果。
3、能提出關(guān)于蠶的問(wèn)題，并選擇自己感興趣的問(wèn)題邊養(yǎng)蠶邊研究。
知識(shí)與技能：
1、知道卵是蠶生命的開(kāi)始。
2、知道蠶卵能孵出蟻蠶。
3、能用放大鏡觀(guān)察卵和蟻蠶的外形特征，并把它畫(huà)下來(lái)。
4、知道蟻蠶需要食物、空氣、空間等生活和成長(zhǎng)的必要條件。
情感、態(tài)度與價(jià)值感：
1、愿意和同伴合作與交流。
2、珍愛(ài)小動(dòng)物，主動(dòng)接近小動(dòng)物，不傷害小動(dòng)物。
3、充分體驗(yàn)養(yǎng)蠶所帶來(lái)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：用放大鏡觀(guān)察卵和蟻蠶的外形特征。
教學(xué)難點(diǎn)：描述和記錄卵的形狀和顏色，討論蟻蠶的生活和成長(zhǎng)的必要條件。
教學(xué)準(zhǔn)備：蠶卵、蟻蠶、放大鏡、干毛筆、紙盒。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入。
1、你們知道這是什么嗎（出示一塊絲綢，給學(xué)生看一看、摸一摸）？
2、那你們知道知道織絲綢的絲是怎么來(lái)的嗎？
3、蠶是怎樣一種小動(dòng)物，它又是怎樣吐絲的？想不想親自看一看呢？從今天開(kāi)始，我們就一起來(lái)養(yǎng)蠶，親自體驗(yàn)一下養(yǎng)蠶的樂(lè)趣。
二、討論“關(guān)于養(yǎng)蠶我們知道些什么”、“有哪些問(wèn)題需要研究”。
1、關(guān)于養(yǎng)蠶你們都知道些什么？
2、小組討論。
3、匯報(bào)討論結(jié)果。
5、由學(xué)生提出問(wèn)題，師生一起討論解決辦法。
三、觀(guān)察蠶卵。
1、要養(yǎng)蠶首先要了解蠶卵是什么樣的。你知道蠶卵長(zhǎng)什么樣的？
2、下面我們來(lái)觀(guān)察蠶卵（出示蠶卵并分發(fā)給各組）。
4、匯報(bào)：說(shuō)一說(shuō)蠶卵是什么樣的？
5、關(guān)于蠶卵你還有什么問(wèn)題提出？
6、師生討論解決辦法。
四、觀(guān)察蟻蠶。
2、學(xué)生給剛出生的蠶寶寶起名字。
3、告訴學(xué)生剛出生的蠶的名字，讓學(xué)生比較一下自己取的名字和大人們?nèi)〉拿钟惺裁床煌?/p>
4、仔細(xì)觀(guān)察蟻蠶，用尺子測(cè)量它的長(zhǎng)度并做記錄（可以寫(xiě)，也可以畫(huà)下來(lái)）。
5、說(shuō)一說(shuō)蟻蠶是什么樣的。
科學(xué)四年級(jí)教案一篇十六
《種子長(zhǎng)出了根》是《植物的生長(zhǎng)變化》單元的第3課。
教科書(shū)中從學(xué)生熟悉的現(xiàn)象入手，提出本課的研究任務(wù)：植物根的生長(zhǎng)變化、類(lèi)型和作用。書(shū)中安排了大量的主題研究活動(dòng)：1.研究植物根的生長(zhǎng)。這是一個(gè)交流活動(dòng)，交流的內(nèi)容是觀(guān)察前一課中已經(jīng)種下的種子的變化，因此前一節(jié)課的課后延伸與本節(jié)課的課前作業(yè)是一致的，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，了解鳳仙花根的發(fā)展變化的過(guò)程。2.分析歸納根的類(lèi)型。師生共同收集一些帶根的植物，讓學(xué)生全面觀(guān)察，利用簡(jiǎn)單的表格對(duì)根進(jìn)行記錄、分析、歸類(lèi)，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察和分析能力。3.研究根的作用。我們從教科書(shū)中遴選部分資源，再結(jié)合本地植物根的特點(diǎn)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生了解植物不同的根以及根的作用。
【學(xué)生分析】。
本課的學(xué)習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《種子里孕育著新生命》《種植鳳仙花》兩課的基礎(chǔ)上展開(kāi)的，是單元教學(xué)中承上啟下的一課，承上是需要用到前兩節(jié)課學(xué)生種植后對(duì)植物的觀(guān)察記錄，啟下是為后面能夠有序地研究莖和葉的變化及作用做好鋪墊。這個(gè)年齡段的學(xué)生對(duì)身邊的植物并不陌生，也積累了一些觀(guān)察經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)初步領(lǐng)悟到植物在生長(zhǎng)過(guò)程中是會(huì)發(fā)生變化的，但存在對(duì)植物觀(guān)察、描述不夠具體的現(xiàn)象，因此在教學(xué)前，教師要讓學(xué)生聚焦觀(guān)察植物的根部變化，從根的生長(zhǎng)、類(lèi)型和作用三方面進(jìn)行觀(guān)察與思考，引發(fā)學(xué)生對(duì)植物根的生長(zhǎng)變化的研究。
【教學(xué)目標(biāo)】。
種子可以萌發(fā)成幼苗。
種子萌發(fā)先長(zhǎng)根、再長(zhǎng)莖和葉，根總是向下生長(zhǎng)。
根能夠吸收水分、礦物質(zhì)以及固定植物，維持植物生存。
生活在不同環(huán)境中植物根的外部形態(tài)具有不同的特點(diǎn)。
能夠基于觀(guān)察描述種子的萌發(fā)過(guò)程。
能用畫(huà)圖的方法記錄根吸收水分的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
能以實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和生活現(xiàn)象為依據(jù)說(shuō)明根的作用。
在科學(xué)探究中，能以事實(shí)為依據(jù)調(diào)整自己的觀(guān)點(diǎn)。
樂(lè)于運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法探究根的作用。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)。
知道環(huán)境影響植物生存，具有環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：觀(guān)察植物根的生長(zhǎng)變化并做好記錄，知道根有吸收水分的作用。
難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證根有吸收水分的作用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
為學(xué)生準(zhǔn)備：前一節(jié)課的課后觀(guān)察記錄表，鳳仙花種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)觀(guān)察杯，一些帶根的植物。
教師準(zhǔn)備：種在玻璃杯中的鳳仙花的種子，一些帶根的植物。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、聚焦觀(guān)察、尋找規(guī)律。
1.談話(huà)：通過(guò)精心培育，我們播下的鳳仙花種子已經(jīng)發(fā)生了很大的變化?，F(xiàn)在，我們交流一下鳳仙花種子萌發(fā)的情況。（學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)）。
（1）通過(guò)交流學(xué)生總結(jié)種子萌發(fā)的過(guò)程。
種子先長(zhǎng)小芽，這個(gè)小芽逐漸長(zhǎng)大就會(huì)變成根，鳳仙花的根就是由這個(gè)小芽長(zhǎng)大形成的。
（2）大家能不能給這個(gè)小芽起個(gè)名字呢？
學(xué)生：對(duì)，這個(gè)小芽叫根芽！
教師：你知道根芽是種子里的哪部分變成的嗎？（胚根）。
2.上節(jié)課，大家觀(guān)察了不用種子也能發(fā)芽的植物?，F(xiàn)在，我們來(lái)交流討論一下自己的發(fā)現(xiàn)。
通過(guò)觀(guān)察我們可以總結(jié)出，根生長(zhǎng)的方向有什么特點(diǎn)？
我們發(fā)現(xiàn)，根都是向下生長(zhǎng)的`。也就是說(shuō)，不管我們種的時(shí)候怎么放種子，它的根永遠(yuǎn)是向下生長(zhǎng)的。同時(shí)我們還發(fā)現(xiàn)，根的生長(zhǎng)速度比較快，幾天時(shí)間就長(zhǎng)出來(lái)了。
二、針對(duì)問(wèn)題、分析歸納。
1.說(shuō)一說(shuō)，除了剛才觀(guān)察的鳳仙花的根，你還見(jiàn)過(guò)哪些植物的根？（學(xué)生回答）。
2.老師課前讓大家?guī)б恍┍容^完整的植物的根，大家?guī)Я四男┠兀?/p>
學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的蔥、菠菜、香菜、狗尾草、胡蘿卜、甘薯等常見(jiàn)植物的根。
3.觀(guān)察植物的根，填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)觀(guān)察表。
植物名稱(chēng)。
根的形態(tài)特點(diǎn)。
4.先根據(jù)植物根的形態(tài)特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)，再找出它們的共同點(diǎn)起個(gè)名字。
5.根據(jù)學(xué)生的交流，歸納出直根系、須根系、變態(tài)根這三種根的類(lèi)型。
6.留心觀(guān)察生活中常見(jiàn)的植物的根，它們分別屬于哪種類(lèi)型的根。
三、實(shí)驗(yàn)總結(jié)、發(fā)展思維。
1.同學(xué)們想想，植物為什么能固定在土壤中？它的什么部分起了關(guān)鍵的作用？
2.舉例說(shuō)明生活中哪些現(xiàn)象可以作為證據(jù)證明根有固定植物的作用。
3.指導(dǎo)學(xué)生看教科書(shū)第8頁(yè)右下圖，種子萌發(fā)先長(zhǎng)出了根，推測(cè)根在植物生長(zhǎng)過(guò)程中有什么作用。（完成學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)）。
5.小結(jié)：根有固定植物和吸收水分的作用。
四、拓展應(yīng)用、實(shí)踐體驗(yàn)。
1.課后了解植物根的有關(guān)知識(shí)。
2.制作不同植物根的標(biāo)本。
3.不同植物的根，形態(tài)特征不同?？梢宰寣W(xué)生收集更多根的圖片并分類(lèi)，說(shuō)說(shuō)根在維持植物生長(zhǎng)的過(guò)程中發(fā)揮的作用。
4.繼續(xù)觀(guān)察實(shí)驗(yàn)瓶里植物吸水的實(shí)驗(yàn)，想想植物的根吸收的水分到哪里去了，再把它畫(huà)出來(lái)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
種子長(zhǎng)出了根。
胚根—根芽—根。
生長(zhǎng)變化根向下生長(zhǎng)。
速度比較快。
直根系。
植物的根類(lèi)型須根系。
變態(tài)根。
固定植物。
作用。
吸收水分。
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