往事依依的教學教案(匯總15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-26 20:33:12
往事依依的教學教案(匯總15篇)
時間:2023-11-26 20:33:12     小編:GZ才子

教案可以幫助教師合理安排教學時間,提高教學效率。教案中的教學方法應因材施教,根據(jù)學生的不同特點靈活運用。教案是教學成功的重要保障,期望您通過教案的使用能夠取得良好的教學效果。

往事依依的教學教案篇一

1、培養(yǎng)學生愛好文學,勤奮讀書的好習慣。

2、體會并學習描述看畫、讀書、聽課等情狀。

3、反復朗讀精彩語段,激發(fā)學生閱讀文學作品的興趣。

教學重點。

體會、學習文中刻畫、描述讀的情狀。

課前準備。

1、上網(wǎng)或查閱課外資料,了解作者。

2、回憶自己讀書學習的經(jīng)歷。

教具準備。

1、投影儀2、配樂磁帶。

教學步驟。

(一)導入新課。

由《為你打開一扇門》導入。

親近文學,閱讀優(yōu)秀的文學作品是一個禮貌人增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑,每一位走進文學這扇神奇大門的人,從不會空而歸,在我們的人生旅程中,也以前癡迷于兒童畫、動畫片等等,回首往事,記憶猶新,這天,我們就來和于漪老師一齊回到編織了她七彩世界的《往事依依》中,一齊探尋人生的成長足跡,相信每一位同學都能從中得到啟迪。

1、板書:課題、作者。

2、投影:作者照片,請同查詢作者的狀況。

(二)配樂朗讀,了解課文。

師:示范朗讀,生:思考問題,提醒:不動筆墨不讀書。

1、從哪一段能夠看出是對往事的回憶。

2、全文寫了哪幾件事例:看一幅畫,讀一本書。

3、于漪老師在教壇上辛勤耕耘,做出了突出的貢獻,她的成長源頭是什么(用文中的材料回答)。

明確:好讀書、讀好書、讀書好(于漪的題詞)。

(三)品味語言內(nèi)涵。

好的文章往往透過一些精彩的語句來表達感情,認真默讀課文,感受文中哪些詞用得好,哪些句子寫得美,哪些句子引發(fā)你的聯(lián)想,哪些句子引發(fā)你的共鳴,讓你想起以前看過、聽過或經(jīng)歷過的類似的情景。

檔例(詞或句子)用得好,好在。

這段寫得好,使我想起了。

1、學生自由發(fā)言,在書本中遨游,發(fā)現(xiàn)文中美點。

2、對重點語段,組織全班學生齊讀、感悟。

往事依依的教學教案篇二

《往事依依》是一篇回憶少年時代讀書生活的散文,在整個教學過程中,分成三塊進行。一、初步了解課文內(nèi)容。通過小檔案的設計,目的是激發(fā)學生學習課文的興趣,同時也是希望培養(yǎng)學生課前預習的良好習慣。第二塊是研讀課文,品味文章優(yōu)美的語言。目的是讓學生學會賞析課文的方法,同時激發(fā)學生平時課外閱讀積累的熱情。第三塊是感悟,讓學生聯(lián)系自身的生活來感悟文章的思想感情,從而和作者產(chǎn)生共鳴,從中獲得啟迪,達到我設計這堂課的最終目的,讓學生象于漪老師一樣愛文學。

二、教學步驟:

(一)、導入新課。

教學步驟教師活動學生活動。

1導入新課:出示作者照片觀看。

2出示作者照片:請同學介紹一下所知道的于漪老師的情況。介紹。

(二)、檢查預習情況,初步感知課文。

教學步驟教師活動學生活動。

1創(chuàng)設情境:同學們已經(jīng)預習了課文,我想看看大家的預習效果怎樣,同時也測一下大家的記憶力。用什么方法呢?我為同學們設計了一個小小組活動:為作者設計一份小檔案。怎么樣?談到小檔案,有同學平時在報紙、雜志上看到過一些明星的小檔案嗎?回想一下都有些什么內(nèi)容?誰來說說。(姓名、性別、出生、興趣愛好、經(jīng)歷等)下面以小小組為單位,不看書來設計一份“于漪少年生活小檔案”,看哪個組設計的小檔案內(nèi)容完整,設計合理。哪個組先設計好就先來投影展示。協(xié)作組根據(jù)要求展開準備活動。

2請第一個設計好的協(xié)作組代表展示本組準備的小檔案要求:請上臺的代表在展示中聲音響亮,其他同學認真聽,仔細看,可做適當記錄。協(xié)作組派代表展示本組的設計。

3請同學評價展示的小檔案。學生評價,展示其他組設計。

(三)、研讀課文,品味文章語言。

教學步驟教師活動學生活動。

1出示要求:通過設計小檔案,我們知道了作者回憶了少年讀書生活的哪幾件往事,但這只是對文章有了粗略的了解。下面請大家靜下心來,打開課本,請同學們仔細閱讀文章,來進一步品味文章。請同學們思考這樣的問題:文中哪些詞語、句段最能打動你的心,為什么?出示范例圍繞問題,進行獨立地閱讀和思考,并在書上圈點批注。

(四)、感悟:

教學步驟教師活動學生活動。

2教師評價自由發(fā)言聽講。

(五)、結束語。

教學步驟教師活動學生活動。

往事依依的教學教案篇三

這是著名語文特級教師于漪回憶少年時代讀書生活的一篇散文。本文選材精當,內(nèi)容淺顯,學生易懂。對于這樣一篇內(nèi)容較為淺易的文章,如果僅僅解讀文本,了解于漪老師回憶的幾件往事,學生的學習收獲是不大的,也不容易調(diào)動學生學習的積極性。因為初中學生已經(jīng)有了一定的知識積累,具有了一定的思辨能力,他們的求知欲望強烈,如果這篇課文沒有一些新的東西,或者沒有一個新的角度,他們往往就會覺得平平淡淡,收獲不多。

怎樣來教這樣一篇課文呢?我反復考慮,數(shù)易其稿,最終定位在把閱讀和寫作結合起來,打通閱讀和寫作之路。即用指導學生寫作的方式來閱讀這篇課文,在閱讀的過程中體會寫作的方法,受到寫作的啟示。

接下來的問題就是怎樣把閱讀和寫作組合起來,并有機融合在一起的問題了。如果用寫作的方法來解剖這篇課文,課上起來肯定毫無生氣,也缺乏閱讀教學的韻味。有人形容閱讀和寫作是語文教學的雙翼。只有兩個翅膀同時煽動起來,讓閱讀和寫作比翼雙飛,才能達到預期的目的。

我主要采用了一下方法加以整合,經(jīng)實踐檢驗,教學效果良好。

最后引導到讀書積累上來,以一副對聯(lián)作為結束,給學生留下思考的空間,和人生的啟迪,體現(xiàn)了情感態(tài)度價值觀的教學目標。教學內(nèi)容整合。閱讀教學的精髓在于學生的朗讀,積累,感悟和品味語言的能力,這些內(nèi)容如果分開進行,每一項都有很大的空間,但往往給人一種割裂的感覺,既然我的教學定位在打通閱讀和寫作之路上,所以就大膽取舍,把課文內(nèi)容的教學引導到文章的選材上來,把語言的品味教學過渡到寫作語言上來,使之有機融合在一起。如首先讓學生選擇自己喜歡的一件事大聲朗讀,之后明確作者圍繞主題,寫到的一些往事:看山水畫、讀千家詩、聽國文老師講課,這些材料能刪去一部分嗎?能顛倒次序嗎?在學生充分思考、討論、回答后,自然得出寫作啟示:選材要豐富,并注意材料的典型性和安排的次序。

教學形式的整合。文章是閱讀課,所以要有閱讀的味道,定位在閱讀和寫作融合,以閱讀指導寫作,所以教學的形式很重要。在教學中我采用寫作啟示錄的形式,目的是讓學生樂于接受。在最后從結構、內(nèi)容和語言上總結成三點,給學生以清晰的印象。如學生朗讀第一自然段后,教師提問:你認為本文的開頭符合鳳頭的標準嗎?這樣的問題,既兼顧篇章結構、又能夠品味語言,學生樂于思考回答,在此基礎上,自然得出寫作啟示:文章開頭要緊扣題目,短小而精美。

教學設想和實際教學效果總是存在差異,在教學過程中,還存在不少問題。

一是語言品味還不夠到位,由于注重競賽形式,并兼顧寫作啟示,為了趕時間,沒能在語言品味上深入,另外教師預設的多,而學生雖有發(fā)現(xiàn),因預留時間偏少,而不能充分展示出來。二是在總結寫作啟示時,對于學生有創(chuàng)意的發(fā)現(xiàn),應及時關注并給予鼓勵。三是作業(yè)的布置,應對學習的內(nèi)容有所延伸和拓展,以鞏固和加深學生印象。

往事依依的教學教案篇四

第二單元的課文中,我最喜歡的是《往事依依》這篇課文,因為它是一篇文質(zhì)兼美的文章,每次一讀這篇課文,我就仿佛看到了于漪老師小時候認真學習的情景。

我給這篇課文設計的教學目標是:能有感情地朗讀課文,體會作者在文中流露的熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的感情;能夠用簡潔的語言概括文章所寫的幾件事,理出文章思路,明白學生時代應多讀書、讀好書,明做人之理的道理;能對自己所欣賞的優(yōu)美語句進行賞析,品味文章優(yōu)美的語言。

具體教學過程如下:

一、導入新課。

二、找出文中的生字詞,指導學生朗讀課文。

三、整體感知,用簡潔的語句概括文章所回憶的幾件往事(觀山水畫、讀《評注圖像水滸傳》、讀《千家詩》、聽國文老師上課等四件事)。

五、找出文中優(yōu)美的語句并賞析。

這篇課文所講的四件事都是和學生的學習生活有著密切的聯(lián)系的,我覺得在引導學生學習課文時,得注重從情感方面上去感染他們。作者在寫到自己讀《千家詩》時,引用了里面的詩句:“萬紫千紅總是春”“春城無處不飛花”等,這些詩句的出現(xiàn)讓文章很有文彩,可以想像,一個文靜的小女孩此刻正在沉醉于詩歌當中,她一邊讀,一邊沉浸在美的享受當中,一個人認真到這種程度,她的生活就是美好的,這種心情就能讓她更熱愛學習,在講到兩位國文老師上課時,作者小時候認真聽課的情景仿佛就出現(xiàn)在我們的眼前,所以我就此向學生說,我們要是在上課時也是這種聽課狀態(tài),那我們就能以一顆純凈的心去接受教育。文末提到一個人要多讀書,也要讀好書,這就是作者的忠告,也是肺腑之言,上課時注重這種情感態(tài)度的培養(yǎng),會讓學生受益匪淺??傊?,在教學過程中,由讀往事,品往事,讓學生在暢所欲言中與作者產(chǎn)生共鳴。

往事依依的教學教案篇五

一、學習目標:

1、有感情地朗讀課文。

2、認識作品展現(xiàn)的多姿多彩的生活畫面,體會作者豐富的感情。

3、引導學生體會并學習描寫看畫、讀書、聽課等情狀。

二、教學重點、難點:

1正確把握作者表達的感情。

2體會文章優(yōu)美的語言。

3學習看書、讀書、聽課等的情狀描寫。

三、教學時數(shù):

2課時。

四、課前準備:

1、作者的有關資料2、錄音帶。

五、教學過程:

第一課時。

一、導入新課。

1、每個人都擁有一個金色的童年,每個童年都有令人難忘的歲月今天,我們就于漪老。

師的《依依往事》中感受童年的人、童年的事、童年的一切……。

2、預習檢查。

指明學生講解自己的`預習作業(yè),其他學生互改。

3、作者簡介。

學生介紹,教師作補充。

二、整體感知課文:

1、聽錄音磁帶,初步感受作品的情感。

2、學生分自然段朗讀課文,進一步把握作品的感情。(要求:學生點評)。

3、學生默讀,并思考問題:

a、課文寫了哪幾件事?這幾件事有什么共同點?

b、往事對“我”有什么影響?

要求:學生交流,要抓住文中的關鍵詞,盡量用原文回答,以便更好地回答下面的問題。

4、學生討論:

a、作者是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來的?

b、你能體會作者寫“往事”的目的是什么?我們從中得到什么啟發(fā)?

三、小結:

于漪老師滿懷深情地回憶了童年時期讀書的幾件小事,這些“往事”常常激起“我”青春的激情:對大自然、對祖國的熱愛,對生活、對家鄉(xiāng)的贊美,無不溢于言表。至今,老師的諄諄教導依然激勵著“我”:要多讀書,讀好書,明做人之理,做一個志趣高尚的人。

四、作業(yè):

1、完成相關的基礎練習。

2、熟讀課文。

3、找一些歌詠祖國風物或描寫四季景物的詩句,準備課上作交流。

第二課時。

一、復習鞏固。

1、題目中“依依”的含義是什么?

2、結合作者的經(jīng)歷,說說讀書為什么“使我一生受用不盡”?

二、品味優(yōu)美的語句。

1、交流:學生自主選擇喜愛的段落,朗讀并講講自己喜愛的原因。

2、討論:找出文中的成語,理解意思,并運用成語造句。

3、分組討論:先小組內(nèi)交流,然后各組派代表發(fā)言。

a給文中的詩句補充完整,并解釋大意。

b運用詩句寫出了家鄉(xiāng)的什么特征?

c這一段寫出了讀書的什么作用?

d歸結文章語句的特點。

三、欣賞文中聽課的情狀描寫。

1、學生默讀“聽課”這一段,比較兩位國文老師講課的異同。

2、感受作者從兩位老師身上得到了怎樣的啟示?

3、本段的寫法表現(xiàn)了選材的。

往事依依的教學教案篇六

《往事依依》是一篇回憶童年生活的散文,但初一的學生面對這樣一篇出自一位長者之手的文章,很可能難以達成共鳴。如果只是朗讀,只是賞析,學生會覺得很遙遠,我希望于漪的文學往事,尤其是對語文課、語文老師的深切回顧能讓今天的學生也能領略語文的魅力。新課程注重的是人文與情感教育,我想有了共同的東西才能有共鳴,這就是我設計這堂活動課的最終目的,讓學生也能象于漪一樣愛語文。

本堂課是第二課時的內(nèi)容,我設計了三個流程,分別是探訪名師的依依往事、探尋名人的文學蹤跡和探討今日的初一語文。第一版塊的設計意圖是想通過制作電視訪談節(jié)目吸引學生積極地了解課文、理解課文,使主持人提出的問題更有層次與質(zhì)量,使于漪的回答更符合人物身份與情感;還想吸引學生主動地去搜尋于漪的課外資料,讓他們的節(jié)目更為豐富;更想讓學生通過制作節(jié)目完成一種對課文的再創(chuàng)造。第二版塊的設計目的有2個,一個目的是讓學生從課內(nèi)延伸到課外,學會收集、整理資料,這些名人的往事,不僅使他們增長了見識,還讓他們真正體會到文學對于人成長的深刻影響力;第二個目的是想在收集資料的基礎上進行再創(chuàng)造,模仿文章的寫法,用第一稱描繪人的內(nèi)心世界,至于模擬名人的聲音向同學娓娓道來,那是想提高學生學習的興趣。第三個版塊是想讓學生從過去回到今天,從名人走向自己,真正去體味一下與自己息息相關的語文是怎樣的,不管他們是愛她還是恨它,至少他們關注了語文,他們不再對她冷漠,這恰恰就是我設計這堂課的初衷。

1、導入新課。

教學步驟教師活動學生活動。

2出示評價內(nèi)容:請各協(xié)作組依據(jù)以下評價標準參與活動,最后評出得獎小組。

1、最有活力獎。

圍繞學習任務組內(nèi)展開熱烈討論,每項活動都能積極舉手。

2、最有見解獎。

積極參與評價其他組的表現(xiàn),發(fā)表自己獨到的見解。

3、最有實力獎。

能在其中一項任務中被其他組的同學稱贊。

4、最有勇氣獎。

敢于與其他協(xié)作組競爭,力爭在各項任務中獲得最佳。

二、探訪名師的依依往事。

教學步驟教師活動學生活動。

1創(chuàng)設情境:cctv-10有一個系列訪談節(jié)目探訪名師的金色年華,今天就請各個協(xié)作組根據(jù)你對課文最感興趣的一件往事,選擇一個角度來制作本期節(jié)目。請各組先推選代表充當于漪、主持人,其他同學幫助代表們準備好發(fā)言提綱,要以課文為主要依據(jù),參考課外收集的相關資料,揣摩人物情感,設計人物語言。整個活動時間把握在5分鐘左右。協(xié)作組根據(jù)要求展開準備活動。

2請協(xié)作組代表展示本組準備的訪談節(jié)目要求:請上臺的代表在整個模擬過程中聲音響亮,符合人物各自身份,以求在短時間內(nèi)給人以豐富的內(nèi)容;其他同學認真聽,仔細看,可做適當記錄,最后根據(jù)同學的投票評出收視率最高的小組。各個協(xié)作組派代表展示本組的節(jié)目。

3請同學評價各組節(jié)目,選出最佳節(jié)目。學生評價。

教學步驟教師活動學生活動。

3請同學評價各位代表的發(fā)言,選出最打動我的發(fā)言。學生評價。

教學步驟教師活動學生活動。

2教師評價聽講。

教學步驟教師活動學生活動。

2教師評價聽講。

往事依依的教學教案篇七

一、學習目標:

1、有感情地朗讀課文。

2、認識作品展現(xiàn)的多姿多彩的生活畫面,體會作者豐富的感情。

3、引導學生體會并學習描寫看畫、讀書、聽課等情狀。

二、教學重點、難點:

1正確把握作者表達的感情。

2體會文章優(yōu)美的語言。

3學習看書、讀書、聽課等的情狀描寫。

三、教學時數(shù):

2課時。

四、課前準備:

1、作者的有關資料2、錄音帶。

五、教學過程:

第一課時。

一、導入新課。

1、每個人都擁有一個金色的童年,每個童年都有令人難忘的歲月今天,我們就于漪老。

師的《依依往事》中感受童年的人、童年的事、童年的一切……。

2、預習檢查。

指明學生講解自己的`預習作業(yè),其他學生互改。

3、作者簡介。

學生介紹,教師作補充。

二、整體感知課文:

1、聽錄音磁帶,初步感受作品的情感。

2、學生分自然段朗讀課文,進一步把握作品的感情。(要求:學生點評)。

3、學生默讀,并思考問題:

a、課文寫了哪幾件事?這幾件事有什么共同點?

b、往事對“我”有什么影響?

要求:學生交流,要抓住文中的關鍵詞,盡量用原文回答,以便更好地回答下面的問題。

4、學生討論:

a、作者是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來的?

b、你能體會作者寫“往事”的目的是什么?我們從中得到什么啟發(fā)?

三、小結:

于漪老師滿懷深情地回憶了童年時期讀書的幾件小事,這些“往事”常常激起“我”青春的激情:對大自然、對祖國的熱愛,對生活、對家鄉(xiāng)的贊美,無不溢于言表。至今,老師的諄諄教導依然激勵著“我”:要多讀書,讀好書,明做人之理,做一個志趣高尚的人。

四、作業(yè):

1、完成相關的基礎練習。

2、熟讀課文。

3、找一些歌詠祖國風物或描寫四季景物的詩句,準備課上作交流。

第二課時。

一、復習鞏固。

1、題目中“依依”的含義是什么?

2、結合作者的經(jīng)歷,說說讀書為什么“使我一生受用不盡”?

二、品味優(yōu)美的語句。

1、交流:學生自主選擇喜愛的段落,朗讀并講講自己喜愛的原因。

2、討論:找出文中的成語,理解意思,并運用成語造句。

3、分組討論:先小組內(nèi)交流,然后各組派代表發(fā)言。

a給文中的詩句補充完整,并解釋大意。

b運用詩句寫出了家鄉(xiāng)的什么特征?

c這一段寫出了讀書的什么作用?

d歸結文章語句的特點。

三、欣賞文中聽課的情狀描寫。

1、學生默讀“聽課”這一段,比較兩位國文老師講課的異同。

2、感受作者從兩位老師身上得到了怎樣的啟示?

3、本段的寫法表現(xiàn)了選材的。

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往事依依的教學教案篇八

1、理解閱讀文學作品對人的成長的意義,培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國的感情。

2、朗讀感受本文優(yōu)美的語言,體會文章蘊含的豐富的情感。

課前準備:

1、學生搜索有關作者的資料。

2、自學字詞,按照一般預習要求閱讀課文:概括主要內(nèi)容,推測寫作意圖,感受文章特色。

3、圈出文中大量運用的成語與名言佳句,理解其意思。

第一課時。

一、導入課文,激發(fā)興趣:

播放配套光盤中的powerpoint,或者其他電影片段。自由談論對《三國演義》的感受,教師引述課文相關片段進行小結。

(播放有問題可用realplay)。

二、自學成果檢查交流。

1、介紹作者:

指名學生朗讀自己搜索的作者資料,教師投影作者的照片。

(xp的系統(tǒng)就用幻燈方式,不然可用豪杰大眼睛、acdsee等件放大)。

2、檢查字詞。

教師根據(jù)《附錄三》的字詞,適當補充制作powerpoint。學生在自備本上完成練習。教師投影出示答案,學生互批。

3、學生自由談論閱讀這篇文章的感受。

三、指名配樂朗讀。

音樂選自光盤qjwx\2、繁星\放映繁星和獵戶星座\音樂(采用循環(huán)播放)。

四、學生分組討論:

a、預習要求中對課文三個方面的認識b、自己閱讀課文產(chǎn)生的問題。

(把不能解決的問題整理成文字)。

學生以小組的'形式提出問題,尋求解答。

教師可以根據(jù)學生的興趣,抓住某一個問題適當討論。

五、思考概括文中回憶了少年時期哪幾件往事:

(在預習基礎上的進一步思考歸納,整體感知課文)。

參考:

回憶了四件往事:1、小時候觀圖如身臨其境、樂在其中。

2、學生時代讀書美不勝收。

3、老師講課入情入理,激起我課外閱讀的興趣。

4、老師教導令我受益終身。

同學小結:文章采用了對比引出回憶――回憶往事――收束全文的結構形式。

課后學習:1、將文中詩句補充完整,整理到讀書筆記上。

第二課時。

一、朗讀討論,理解作者抒發(fā)的情感。

1、自由朗讀,畫出表現(xiàn)作者讀書產(chǎn)生的感受的句子。

2、談談自己的理解。

3、把難以理解的句子總結出來,以供集體討論。

二、作者這些事的敘述中,你最喜歡哪一段的敘述?為什么?(重點研讀)。

(提示學生從多角度如精美的語言、形象的描繪、大量引用詩句增強形象性等去思考討論)。

小組討論,全班交流,交流中穿插有感情的朗讀。

(獨立思考,自由討論)。

三、學生分組討論總結課文(在筆記本上形成文字)。

四、討論布置作業(yè),組長主持分工。

“文學伴我一起成長”的手抄報。

往事依依的教學教案篇九

(2)有感情的朗讀文章,學會品味文章優(yōu)美的語言。

(3)培養(yǎng)學生熱愛生活,熱愛自然,熱愛祖國的思想感情。

朗讀感受本文優(yōu)美地語言,培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛自然、熱愛祖國的思想感情。

詩詞的積累與運用。

教學安排:二課時。

一、導入。

2、作者簡介。

于漪江蘇鎮(zhèn)江人,1929年生,現(xiàn)年75歲。1951年畢業(yè)于復旦大學教育系。長期從事中學語文教學語文特級教師?,F(xiàn)任全國中語會閱讀研究中心理事長。主要著作有《于漪語文教育論集》、《語文教苑耕耘錄》、《語文教學談藝錄》等。

師:現(xiàn)在就讓我們一起走進于漪老師的依依往事。在老師朗讀時,請同學們思考一下這樣幾個問題,(出示投影一)老師有感情的朗讀全文。

問題一這篇文章表達了于漪老師怎樣的感情?

問題二于漪老師之所以成為全國著名的語文特級教師,與她的童年生活有關嗎?請簡要概括出作者回憶的幾件依依往事:(訓練學生概括能力,可討論)。

問題三你們覺得這篇文章中哪一段或是哪幾段最精彩,為什么?

你最喜歡文中的哪些哪一段呢?哪一段最精彩呢?

(欣賞第二段)。

1、作者看到了哪些景色,哪些詞句寫到呢?

2、作者為什么要描寫梁山泊的自然風光呢?這段中哪些詞語用的好,好在哪里?(因為梁山泊的自然風光表現(xiàn)了于漪老師對大自然的熱愛。)。

(欣賞第四段)。

我們祖國的風光是美麗非凡,表現(xiàn)在一年四季景色的不同,(出示投影春、夏、秋、冬的詩句。)(老師指導朗讀)。

1、于漪老師為什么要引用這么多《千家詩》的詩句?表達了老師怎樣的感情?(對文學的熱愛。/對大自然的熱愛。/對祖國的熱愛。)。

2、你還能說出哪些有關四季的詩詞?

(欣賞第五段)。

過渡句:高爾基說過:詩可以陶冶人的性靈。于漪老師有著深厚的文學功底,除了得益于文。

往事依依的教學教案篇十

1、認識文學作品對青少年成長的意義。

2、能主動積極地閱讀文學作品,培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的.思想感情。

1、朗讀感受本文優(yōu)美的語言、領略作者斐然的文采。

2、學習文中景物、人物的描寫片段,體會其簡潔生動的特點并模仿寫作。

3、詩、詞等語言的積累與運用。

三、教材學情分析。

進入緊張的初中階段,學生們普遍懷有對天真爛漫的童年生活深切懷念的情愫,這為學生迅速進入課文提供了極佳的情感切入口。本文詞匯量大而豐富優(yōu)美,詩句應用多達十多處,且多為耳熟能詳者,易于使學生積累語言、拓展聯(lián)想與想象。本文中的人物、景物描寫簡潔生動,易于學生模仿練習。因而,無論是從情感上,還是從語言內(nèi)容上,都能發(fā)掘出使學生深入體味、拓展創(chuàng)造的切點。

[4][5][6][7][8]。

往事依依的教學教案篇十一

教學步驟教師活動學生活動。

1導入新課:出示作者照片觀看。

2出示作者照片:請同學介紹一下所知道的.于漪老師的情況。介紹。

(二)、檢查預習情況,初步感知課文。

教學步驟教師活動學生活動。

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創(chuàng)設情境:同學們已經(jīng)預習了課文,我想看看大家的預習效果怎樣,同時也測一下大家的記憶力。用什么方法呢?我為同學們設計了一個小小組活動:為作者設計一份小檔案。怎么樣?談到小檔案,有同學平時在報紙、雜志上看到過一些明星的小檔案嗎?回想一下都有些什么內(nèi)容?誰來說說。(姓名、性別、出生、興趣愛好、經(jīng)歷等)下面以小小組為單位,不看書來設計一份“于漪少年生活小檔案”,看哪個組設計的小檔案內(nèi)容完整,設計合理。哪個組先設計好就先來投影展示。

協(xié)作組根據(jù)要求展開準備活動。

2請第一個設計好的協(xié)作組代表展示本組準備的小檔案要求:請上臺的代表在展示中聲音響亮,其他同學認真聽,仔細看,可做適當記錄。

協(xié)作組派代表展示本組的設計。

3請同學評價展示的小檔案。學生評價,展示其他組設計。

(三)、研讀課文,品味文章語言。

教學步驟教師活動學生活動。

1

圍繞問題,進行獨立地閱讀和思考,并在書上圈點批注。

(四)、感悟:

教學步驟教師活動學生活動。

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獨立思考。

2教師評價自由發(fā)言聽講。

(五)、結束語。

教學步驟教師活動學生活動。

2結束語我想同學們剛才所說的也正是于漪老師所希望的,希望大家在今后的學習生活中,以于漪老師為榜樣:多讀書、讀好書,成為一個志趣高尚的人!

往事依依的教學教案篇十二

這是著名語文特級教師于漪回憶少年時代讀書生活的一篇散文。本文選材精當,內(nèi)容淺顯,學生易懂。對于這樣一篇內(nèi)容較為淺易的文章,如果僅僅解讀文本,了解于漪老師回憶的幾件往事,學生的學習收獲是不大的,也不容易調(diào)動學生學習的積極性。因為初中學生已經(jīng)有了一定的知識積累,具有了一定的思辨能力,他們的求知欲望強烈,如果這篇課文沒有一些新的東西,或者沒有一個新的角度,他們往往就會覺得平平淡淡,收獲不多。

怎樣來教這樣一篇課文呢?我反復考慮,數(shù)易其稿,最終定位在把閱讀和寫作結合起來,打通閱讀和寫作之路。即用指導學生寫作的方式來閱讀這篇課文,在閱讀的過程中體會寫作的方法,受到寫作的啟示。

接下來的問題就是怎樣把閱讀和寫作組合起來,并有機融合在一起的問題了。如果用寫作的方法來解剖這篇課文,課上起來肯定毫無生氣,也缺乏閱讀教學的韻味。有人形容閱讀和寫作是語文教學的雙翼。只有兩個翅膀同時煽動起來,讓閱讀和寫作比翼雙飛,才能達到預期的目的。

我主要采用了一下方法加以整合,經(jīng)實踐檢驗,教學效果良好。

教學思路整合。以文章的寫作框架確定閱讀教學的思路,即從結構入手,以“鳳頭、豬肚、豹尾”的篇章結構確定教學板塊,以寫作指導作為貫穿前后的主線,給人以整體感,同時又有所變化,九月開學季,老師你們準備好了嗎?幼教開學準備小學教師教案小學教師工作計...初中教師教案初中教師工作計...2最后引導到讀書積累上來,以一副對聯(lián)作為結束,給學生留下思考的空間,和人生的啟迪,體現(xiàn)了情感態(tài)度價值觀的教學目標。教學內(nèi)容整合。閱讀教學的精髓在于學生的朗讀,積累,感悟和品味語言的能力,這些內(nèi)容如果分開進行,每一項都有很大的空間,但往往給人一種割裂的感覺,既然我的教學定位在打通閱讀和寫作之路上,所以就大膽取舍,把課文內(nèi)容的教學引導到文章的選材上來,把語言的品味教學過渡到寫作語言上來,使之有機融合在一起。如首先讓學生選擇自己喜歡的一件事大聲朗讀,之后明確作者圍繞主題,寫到的一些往事:看山水畫、讀千家詩、聽國文老師講課,這些材料能刪去一部分嗎?能顛倒次序嗎?在學生充分思考、討論、回答后,自然得出寫作啟示:選材要豐富,并注意材料的典型性和安排的次序。教學形式的整合。文章是閱讀課,所以要有閱讀的味道,定位在閱讀和寫作融合,以閱讀指導寫作,所以教學的形式很重要。在教學中我采用寫作啟示錄的形式,目的是讓學生樂于接受。在最后從結構、內(nèi)容和語言上總結成三點,給學生以清晰的印象。如學生朗讀第一自然段后,教師提問:你認為本文的開頭符合鳳頭的標準嗎?這樣的問題,既兼顧篇章結構、又能夠品味語言,學生樂于思考回答,在此基礎上,自然得出寫作啟示:文章開頭要緊扣題目,短小而精美。

往事依依的教學教案篇十三

(2)有感情的朗讀文章,學會品味文章優(yōu)美的語言。

(3)培養(yǎng)學生熱愛生活,熱愛自然,熱愛祖國的思想感情。

朗讀感受本文優(yōu)美地語言,培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛自然、熱愛祖國的思想感情。

詩詞的積累與運用。

教學安排:二課時

一、導入

2、作者簡介

于漪江蘇鎮(zhèn)江人,1929年生,現(xiàn)年75歲。1951年畢業(yè)于復旦大學教育系。長期從事中學語文教學語文特級教師。現(xiàn)任全國中語會閱讀研究中心理事長。主要著作有《于漪語文教育論集》、《語文教苑耕耘錄》、《語文教學談藝錄》等。

師:現(xiàn)在就讓我們一起走進于漪老師的依依往事。在老師朗讀時,請同學們思考一下這樣幾個問題,(出示投影一)老師有感情的朗讀全文。

問題一這篇文章表達了于漪老師怎樣的感情?

問題二于漪老師之所以成為全國著名的語文特級教師,與她的童年生活有關嗎?請簡要概括出作者回憶的幾件依依往事:(訓練學生概括能力,可討論)

問題三你們覺得這篇文章中哪一段或是哪幾段最精彩,為什么?

你最喜歡文中的哪些哪一段呢?哪一段最精彩呢?

(欣賞第二段)

1、作者看到了哪些景色,哪些詞句寫到呢?

2、作者為什么要描寫梁山泊的自然風光呢?這段中哪些詞語用的好,好在哪里?(因為梁山泊的自然風光表現(xiàn)了于漪老師對大自然的熱愛。)

(欣賞第四段)

我們祖國的風光是美麗非凡,表現(xiàn)在一年四季景色的不同,(出示投影春、夏、秋、冬的詩句。)(老師指導朗讀)

1、于漪老師為什么要引用這么多《千家詩》的詩句?表達了老師怎樣的感情?(對文學的熱愛。/對大自然的熱愛。/對祖國的熱愛。)

2、你還能說出哪些有關四季的詩詞?

(欣賞第五段)

過渡句:高爾基說過:詩可以陶冶人的性靈。于漪老師有著深厚的文學功底,除了得益于文

往事依依的教學教案篇十四

常州市第二十四中李陽。

《往事依依》是一篇回憶少年時代讀書生活的散文,在整個教學過程中,分成三塊進行。一、初步了解課文內(nèi)容。通過小檔案的設計,目的是激發(fā)學生學習課文的興趣,同時也是希望培養(yǎng)學生課前預習的良好習慣。第二塊是研讀課文,品味文章優(yōu)美的語言。目的是讓學生學會賞析課文的方法,同時激發(fā)學生平時課外閱讀積累的熱情。第三塊是感悟,讓學生聯(lián)系自身的生活來感悟文章的`思想感情,從而和作者產(chǎn)生共鳴,從中獲得啟迪,達到我設計這堂課的最終目的,讓學生象于漪老師一樣愛文學。

二、教學步驟:

(一)、導入新課。

教學。

步驟。

教師活動。

學生活動。

1

導入新課:

出示作者照片。

觀看。

2

出示作者照片:

請同學介紹一下所知道的于漪老師的情況。

介紹。

(二)、檢查預習情況,初步感知課文。

教學。

步驟。

[4]。

往事依依的教學教案篇十五

一、教學目標:

1、了解作者成長的源頭,感受她對學生時代閱讀文學作品的一片深情。

2、體會閱讀文學作品對少年兒童成長的意義。培養(yǎng)學生閱讀文學作品的興趣。提高他們閱讀文學作品的自覺性。

3、學會運用人物的情態(tài)、心理等描寫方法表現(xiàn)精神生活。

二、重點和難點:

重點:體會閱讀文學作品對少年兒童成長的意義。

難點:學會運用人物的情態(tài)、心理等描寫方法表現(xiàn)精神生活。

三、教具:錄音機。

[4][5][6]。

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