往事依依的教學(xué)教案(匯總15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-26 20:33:12
往事依依的教學(xué)教案(匯總15篇)
時(shí)間:2023-11-26 20:33:12     小編:GZ才子

教案可以幫助教師合理安排教學(xué)時(shí)間,提高教學(xué)效率。教案中的教學(xué)方法應(yīng)因材施教,根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)靈活運(yùn)用。教案是教學(xué)成功的重要保障,期望您通過教案的使用能夠取得良好的教學(xué)效果。

往事依依的教學(xué)教案篇一

1、培養(yǎng)學(xué)生愛好文學(xué),勤奮讀書的好習(xí)慣。

2、體會(huì)并學(xué)習(xí)描述看畫、讀書、聽課等情狀。

3、反復(fù)朗讀精彩語段,激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)。

體會(huì)、學(xué)習(xí)文中刻畫、描述讀的情狀。

課前準(zhǔn)備。

1、上網(wǎng)或查閱課外資料,了解作者。

2、回憶自己讀書學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。

教具準(zhǔn)備。

1、投影儀2、配樂磁帶。

教學(xué)步驟。

(一)導(dǎo)入新課。

由《為你打開一扇門》導(dǎo)入。

親近文學(xué),閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品是一個(gè)禮貌人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑,每一位走進(jìn)文學(xué)這扇神奇大門的人,從不會(huì)空而歸,在我們的人生旅程中,也以前癡迷于兒童畫、動(dòng)畫片等等,回首往事,記憶猶新,這天,我們就來和于漪老師一齊回到編織了她七彩世界的《往事依依》中,一齊探尋人生的成長(zhǎng)足跡,相信每一位同學(xué)都能從中得到啟迪。

1、板書:課題、作者。

2、投影:作者照片,請(qǐng)同查詢作者的狀況。

(二)配樂朗讀,了解課文。

師:示范朗讀,生:思考問題,提醒:不動(dòng)筆墨不讀書。

1、從哪一段能夠看出是對(duì)往事的回憶。

2、全文寫了哪幾件事例:看一幅畫,讀一本書。

3、于漪老師在教壇上辛勤耕耘,做出了突出的貢獻(xiàn),她的成長(zhǎng)源頭是什么(用文中的材料回答)。

明確:好讀書、讀好書、讀書好(于漪的題詞)。

(三)品味語言內(nèi)涵。

好的文章往往透過一些精彩的語句來表達(dá)感情,認(rèn)真默讀課文,感受文中哪些詞用得好,哪些句子寫得美,哪些句子引發(fā)你的聯(lián)想,哪些句子引發(fā)你的共鳴,讓你想起以前看過、聽過或經(jīng)歷過的類似的情景。

檔例(詞或句子)用得好,好在。

這段寫得好,使我想起了。

1、學(xué)生自由發(fā)言,在書本中遨游,發(fā)現(xiàn)文中美點(diǎn)。

2、對(duì)重點(diǎn)語段,組織全班學(xué)生齊讀、感悟。

往事依依的教學(xué)教案篇二

《往事依依》是一篇回憶少年時(shí)代讀書生活的散文,在整個(gè)教學(xué)過程中,分成三塊進(jìn)行。一、初步了解課文內(nèi)容。通過小檔案的設(shè)計(jì),目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,同時(shí)也是希望培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。第二塊是研讀課文,品味文章優(yōu)美的語言。目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)賞析課文的方法,同時(shí)激發(fā)學(xué)生平時(shí)課外閱讀積累的熱情。第三塊是感悟,讓學(xué)生聯(lián)系自身的生活來感悟文章的思想感情,從而和作者產(chǎn)生共鳴,從中獲得啟迪,達(dá)到我設(shè)計(jì)這堂課的最終目的,讓學(xué)生象于漪老師一樣愛文學(xué)。

二、教學(xué)步驟:

(一)、導(dǎo)入新課。

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。

1導(dǎo)入新課:出示作者照片觀看。

2出示作者照片:請(qǐng)同學(xué)介紹一下所知道的于漪老師的情況。介紹。

(二)、檢查預(yù)習(xí)情況,初步感知課文。

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。

1創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,我想看看大家的預(yù)習(xí)效果怎樣,同時(shí)也測(cè)一下大家的記憶力。用什么方法呢?我為同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)小小組活動(dòng):為作者設(shè)計(jì)一份小檔案。怎么樣?談到小檔案,有同學(xué)平時(shí)在報(bào)紙、雜志上看到過一些明星的小檔案嗎?回想一下都有些什么內(nèi)容?誰來說說。(姓名、性別、出生、興趣愛好、經(jīng)歷等)下面以小小組為單位,不看書來設(shè)計(jì)一份“于漪少年生活小檔案”,看哪個(gè)組設(shè)計(jì)的小檔案內(nèi)容完整,設(shè)計(jì)合理。哪個(gè)組先設(shè)計(jì)好就先來投影展示。協(xié)作組根據(jù)要求展開準(zhǔn)備活動(dòng)。

2請(qǐng)第一個(gè)設(shè)計(jì)好的協(xié)作組代表展示本組準(zhǔn)備的小檔案要求:請(qǐng)上臺(tái)的代表在展示中聲音響亮,其他同學(xué)認(rèn)真聽,仔細(xì)看,可做適當(dāng)記錄。協(xié)作組派代表展示本組的設(shè)計(jì)。

3請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)展示的小檔案。學(xué)生評(píng)價(jià),展示其他組設(shè)計(jì)。

(三)、研讀課文,品味文章語言。

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。

1出示要求:通過設(shè)計(jì)小檔案,我們知道了作者回憶了少年讀書生活的哪幾件往事,但這只是對(duì)文章有了粗略的了解。下面請(qǐng)大家靜下心來,打開課本,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀文章,來進(jìn)一步品味文章。請(qǐng)同學(xué)們思考這樣的問題:文中哪些詞語、句段最能打動(dòng)你的心,為什么?出示范例圍繞問題,進(jìn)行獨(dú)立地閱讀和思考,并在書上圈點(diǎn)批注。

(四)、感悟:

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。

2教師評(píng)價(jià)自由發(fā)言聽講。

(五)、結(jié)束語。

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。

往事依依的教學(xué)教案篇三

這是著名語文特級(jí)教師于漪回憶少年時(shí)代讀書生活的一篇散文。本文選材精當(dāng),內(nèi)容淺顯,學(xué)生易懂。對(duì)于這樣一篇內(nèi)容較為淺易的文章,如果僅僅解讀文本,了解于漪老師回憶的幾件往事,學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲是不大的,也不容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因?yàn)槌踔袑W(xué)生已經(jīng)有了一定的知識(shí)積累,具有了一定的思辨能力,他們的求知欲望強(qiáng)烈,如果這篇課文沒有一些新的東西,或者沒有一個(gè)新的角度,他們往往就會(huì)覺得平平淡淡,收獲不多。

怎樣來教這樣一篇課文呢?我反復(fù)考慮,數(shù)易其稿,最終定位在把閱讀和寫作結(jié)合起來,打通閱讀和寫作之路。即用指導(dǎo)學(xué)生寫作的方式來閱讀這篇課文,在閱讀的過程中體會(huì)寫作的方法,受到寫作的啟示。

接下來的問題就是怎樣把閱讀和寫作組合起來,并有機(jī)融合在一起的問題了。如果用寫作的方法來解剖這篇課文,課上起來肯定毫無生氣,也缺乏閱讀教學(xué)的韻味。有人形容閱讀和寫作是語文教學(xué)的雙翼。只有兩個(gè)翅膀同時(shí)煽動(dòng)起來,讓閱讀和寫作比翼雙飛,才能達(dá)到預(yù)期的目的。

我主要采用了一下方法加以整合,經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn),教學(xué)效果良好。

最后引導(dǎo)到讀書積累上來,以一副對(duì)聯(lián)作為結(jié)束,給學(xué)生留下思考的空間,和人生的啟迪,體現(xiàn)了情感態(tài)度價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)內(nèi)容整合。閱讀教學(xué)的精髓在于學(xué)生的朗讀,積累,感悟和品味語言的能力,這些內(nèi)容如果分開進(jìn)行,每一項(xiàng)都有很大的空間,但往往給人一種割裂的感覺,既然我的教學(xué)定位在打通閱讀和寫作之路上,所以就大膽取舍,把課文內(nèi)容的教學(xué)引導(dǎo)到文章的選材上來,把語言的品味教學(xué)過渡到寫作語言上來,使之有機(jī)融合在一起。如首先讓學(xué)生選擇自己喜歡的一件事大聲朗讀,之后明確作者圍繞主題,寫到的一些往事:看山水畫、讀千家詩、聽國(guó)文老師講課,這些材料能刪去一部分嗎?能顛倒次序嗎?在學(xué)生充分思考、討論、回答后,自然得出寫作啟示:選材要豐富,并注意材料的典型性和安排的次序。

教學(xué)形式的整合。文章是閱讀課,所以要有閱讀的味道,定位在閱讀和寫作融合,以閱讀指導(dǎo)寫作,所以教學(xué)的形式很重要。在教學(xué)中我采用寫作啟示錄的形式,目的是讓學(xué)生樂于接受。在最后從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和語言上總結(jié)成三點(diǎn),給學(xué)生以清晰的印象。如學(xué)生朗讀第一自然段后,教師提問:你認(rèn)為本文的開頭符合鳳頭的標(biāo)準(zhǔn)嗎?這樣的問題,既兼顧篇章結(jié)構(gòu)、又能夠品味語言,學(xué)生樂于思考回答,在此基礎(chǔ)上,自然得出寫作啟示:文章開頭要緊扣題目,短小而精美。

教學(xué)設(shè)想和實(shí)際教學(xué)效果總是存在差異,在教學(xué)過程中,還存在不少問題。

一是語言品味還不夠到位,由于注重競(jìng)賽形式,并兼顧寫作啟示,為了趕時(shí)間,沒能在語言品味上深入,另外教師預(yù)設(shè)的多,而學(xué)生雖有發(fā)現(xiàn),因預(yù)留時(shí)間偏少,而不能充分展示出來。二是在總結(jié)寫作啟示時(shí),對(duì)于學(xué)生有創(chuàng)意的發(fā)現(xiàn),應(yīng)及時(shí)關(guān)注并給予鼓勵(lì)。三是作業(yè)的布置,應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所延伸和拓展,以鞏固和加深學(xué)生印象。

往事依依的教學(xué)教案篇四

第二單元的課文中,我最喜歡的是《往事依依》這篇課文,因?yàn)樗且黄馁|(zhì)兼美的文章,每次一讀這篇課文,我就仿佛看到了于漪老師小時(shí)候認(rèn)真學(xué)習(xí)的情景。

我給這篇課文設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是:能有感情地朗讀課文,體會(huì)作者在文中流露的熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國(guó)的感情;能夠用簡(jiǎn)潔的語言概括文章所寫的幾件事,理出文章思路,明白學(xué)生時(shí)代應(yīng)多讀書、讀好書,明做人之理的道理;能對(duì)自己所欣賞的優(yōu)美語句進(jìn)行賞析,品味文章優(yōu)美的語言。

具體教學(xué)過程如下:

一、導(dǎo)入新課。

二、找出文中的生字詞,指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

三、整體感知,用簡(jiǎn)潔的語句概括文章所回憶的幾件往事(觀山水畫、讀《評(píng)注圖像水滸傳》、讀《千家詩》、聽國(guó)文老師上課等四件事)。

五、找出文中優(yōu)美的語句并賞析。

這篇課文所講的四件事都是和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有著密切的聯(lián)系的,我覺得在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文時(shí),得注重從情感方面上去感染他們。作者在寫到自己讀《千家詩》時(shí),引用了里面的詩句:“萬紫千紅總是春”“春城無處不飛花”等,這些詩句的出現(xiàn)讓文章很有文彩,可以想像,一個(gè)文靜的小女孩此刻正在沉醉于詩歌當(dāng)中,她一邊讀,一邊沉浸在美的享受當(dāng)中,一個(gè)人認(rèn)真到這種程度,她的生活就是美好的,這種心情就能讓她更熱愛學(xué)習(xí),在講到兩位國(guó)文老師上課時(shí),作者小時(shí)候認(rèn)真聽課的情景仿佛就出現(xiàn)在我們的眼前,所以我就此向?qū)W生說,我們要是在上課時(shí)也是這種聽課狀態(tài),那我們就能以一顆純凈的心去接受教育。文末提到一個(gè)人要多讀書,也要讀好書,這就是作者的忠告,也是肺腑之言,上課時(shí)注重這種情感態(tài)度的培養(yǎng),會(huì)讓學(xué)生受益匪淺??傊诮虒W(xué)過程中,由讀往事,品往事,讓學(xué)生在暢所欲言中與作者產(chǎn)生共鳴。

往事依依的教學(xué)教案篇五

一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)作品展現(xiàn)的多姿多彩的生活畫面,體會(huì)作者豐富的感情。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)描寫看畫、讀書、聽課等情狀。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1正確把握作者表達(dá)的感情。

2體會(huì)文章優(yōu)美的語言。

3學(xué)習(xí)看書、讀書、聽課等的情狀描寫。

三、教學(xué)時(shí)數(shù):

2課時(shí)。

四、課前準(zhǔn)備:

1、作者的有關(guān)資料2、錄音帶。

五、教學(xué)過程:

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

1、每個(gè)人都擁有一個(gè)金色的童年,每個(gè)童年都有令人難忘的歲月今天,我們就于漪老。

師的《依依往事》中感受童年的人、童年的事、童年的一切……。

2、預(yù)習(xí)檢查。

指明學(xué)生講解自己的`預(yù)習(xí)作業(yè),其他學(xué)生互改。

3、作者簡(jiǎn)介。

學(xué)生介紹,教師作補(bǔ)充。

二、整體感知課文:

1、聽錄音磁帶,初步感受作品的情感。

2、學(xué)生分自然段朗讀課文,進(jìn)一步把握作品的感情。(要求:學(xué)生點(diǎn)評(píng))。

3、學(xué)生默讀,并思考問題:

a、課文寫了哪幾件事?這幾件事有什么共同點(diǎn)?

b、往事對(duì)“我”有什么影響?

要求:學(xué)生交流,要抓住文中的關(guān)鍵詞,盡量用原文回答,以便更好地回答下面的問題。

4、學(xué)生討論:

a、作者是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來的?

b、你能體會(huì)作者寫“往事”的目的是什么?我們從中得到什么啟發(fā)?

三、小結(jié):

于漪老師滿懷深情地回憶了童年時(shí)期讀書的幾件小事,這些“往事”常常激起“我”青春的激情:對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)的熱愛,對(duì)生活、對(duì)家鄉(xiāng)的贊美,無不溢于言表。至今,老師的諄諄教導(dǎo)依然激勵(lì)著“我”:要多讀書,讀好書,明做人之理,做一個(gè)志趣高尚的人。

四、作業(yè):

1、完成相關(guān)的基礎(chǔ)練習(xí)。

2、熟讀課文。

3、找一些歌詠?zhàn)鎳?guó)風(fēng)物或描寫四季景物的詩句,準(zhǔn)備課上作交流。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、題目中“依依”的含義是什么?

2、結(jié)合作者的經(jīng)歷,說說讀書為什么“使我一生受用不盡”?

二、品味優(yōu)美的語句。

1、交流:學(xué)生自主選擇喜愛的段落,朗讀并講講自己喜愛的原因。

2、討論:找出文中的成語,理解意思,并運(yùn)用成語造句。

3、分組討論:先小組內(nèi)交流,然后各組派代表發(fā)言。

a給文中的詩句補(bǔ)充完整,并解釋大意。

b運(yùn)用詩句寫出了家鄉(xiāng)的什么特征?

c這一段寫出了讀書的什么作用?

d歸結(jié)文章語句的特點(diǎn)。

三、欣賞文中聽課的情狀描寫。

1、學(xué)生默讀“聽課”這一段,比較兩位國(guó)文老師講課的異同。

2、感受作者從兩位老師身上得到了怎樣的啟示?

3、本段的寫法表現(xiàn)了選材的。

往事依依的教學(xué)教案篇六

《往事依依》是一篇回憶童年生活的散文,但初一的學(xué)生面對(duì)這樣一篇出自一位長(zhǎng)者之手的文章,很可能難以達(dá)成共鳴。如果只是朗讀,只是賞析,學(xué)生會(huì)覺得很遙遠(yuǎn),我希望于漪的文學(xué)往事,尤其是對(duì)語文課、語文老師的深切回顧能讓今天的學(xué)生也能領(lǐng)略語文的魅力。新課程注重的是人文與情感教育,我想有了共同的東西才能有共鳴,這就是我設(shè)計(jì)這堂活動(dòng)課的最終目的,讓學(xué)生也能象于漪一樣愛語文。

本堂課是第二課時(shí)的內(nèi)容,我設(shè)計(jì)了三個(gè)流程,分別是探訪名師的依依往事、探尋名人的文學(xué)蹤跡和探討今日的初一語文。第一版塊的設(shè)計(jì)意圖是想通過制作電視訪談節(jié)目吸引學(xué)生積極地了解課文、理解課文,使主持人提出的問題更有層次與質(zhì)量,使于漪的回答更符合人物身份與情感;還想吸引學(xué)生主動(dòng)地去搜尋于漪的課外資料,讓他們的節(jié)目更為豐富;更想讓學(xué)生通過制作節(jié)目完成一種對(duì)課文的再創(chuàng)造。第二版塊的設(shè)計(jì)目的有2個(gè),一個(gè)目的是讓學(xué)生從課內(nèi)延伸到課外,學(xué)會(huì)收集、整理資料,這些名人的往事,不僅使他們?cè)鲩L(zhǎng)了見識(shí),還讓他們真正體會(huì)到文學(xué)對(duì)于人成長(zhǎng)的深刻影響力;第二個(gè)目的是想在收集資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)造,模仿文章的寫法,用第一稱描繪人的內(nèi)心世界,至于模擬名人的聲音向同學(xué)娓娓道來,那是想提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第三個(gè)版塊是想讓學(xué)生從過去回到今天,從名人走向自己,真正去體味一下與自己息息相關(guān)的語文是怎樣的,不管他們是愛她還是恨它,至少他們關(guān)注了語文,他們不再對(duì)她冷漠,這恰恰就是我設(shè)計(jì)這堂課的初衷。

1、導(dǎo)入新課。

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。

2出示評(píng)價(jià)內(nèi)容:請(qǐng)各協(xié)作組依據(jù)以下評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)參與活動(dòng),最后評(píng)出得獎(jiǎng)小組。

1、最有活力獎(jiǎng)。

圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)組內(nèi)展開熱烈討論,每項(xiàng)活動(dòng)都能積極舉手。

2、最有見解獎(jiǎng)。

積極參與評(píng)價(jià)其他組的表現(xiàn),發(fā)表自己獨(dú)到的見解。

3、最有實(shí)力獎(jiǎng)。

能在其中一項(xiàng)任務(wù)中被其他組的同學(xué)稱贊。

4、最有勇氣獎(jiǎng)。

敢于與其他協(xié)作組競(jìng)爭(zhēng),力爭(zhēng)在各項(xiàng)任務(wù)中獲得最佳。

二、探訪名師的依依往事。

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。

1創(chuàng)設(shè)情境:cctv-10有一個(gè)系列訪談節(jié)目探訪名師的金色年華,今天就請(qǐng)各個(gè)協(xié)作組根據(jù)你對(duì)課文最感興趣的一件往事,選擇一個(gè)角度來制作本期節(jié)目。請(qǐng)各組先推選代表充當(dāng)于漪、主持人,其他同學(xué)幫助代表們準(zhǔn)備好發(fā)言提綱,要以課文為主要依據(jù),參考課外收集的相關(guān)資料,揣摩人物情感,設(shè)計(jì)人物語言。整個(gè)活動(dòng)時(shí)間把握在5分鐘左右。協(xié)作組根據(jù)要求展開準(zhǔn)備活動(dòng)。

2請(qǐng)協(xié)作組代表展示本組準(zhǔn)備的訪談節(jié)目要求:請(qǐng)上臺(tái)的代表在整個(gè)模擬過程中聲音響亮,符合人物各自身份,以求在短時(shí)間內(nèi)給人以豐富的內(nèi)容;其他同學(xué)認(rèn)真聽,仔細(xì)看,可做適當(dāng)記錄,最后根據(jù)同學(xué)的投票評(píng)出收視率最高的小組。各個(gè)協(xié)作組派代表展示本組的節(jié)目。

3請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)各組節(jié)目,選出最佳節(jié)目。學(xué)生評(píng)價(jià)。

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。

3請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)各位代表的發(fā)言,選出最打動(dòng)我的發(fā)言。學(xué)生評(píng)價(jià)。

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。

2教師評(píng)價(jià)聽講。

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。

2教師評(píng)價(jià)聽講。

往事依依的教學(xué)教案篇七

一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)作品展現(xiàn)的多姿多彩的生活畫面,體會(huì)作者豐富的感情。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)描寫看畫、讀書、聽課等情狀。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1正確把握作者表達(dá)的感情。

2體會(huì)文章優(yōu)美的語言。

3學(xué)習(xí)看書、讀書、聽課等的情狀描寫。

三、教學(xué)時(shí)數(shù):

2課時(shí)。

四、課前準(zhǔn)備:

1、作者的有關(guān)資料2、錄音帶。

五、教學(xué)過程:

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

1、每個(gè)人都擁有一個(gè)金色的童年,每個(gè)童年都有令人難忘的歲月今天,我們就于漪老。

師的《依依往事》中感受童年的人、童年的事、童年的一切……。

2、預(yù)習(xí)檢查。

指明學(xué)生講解自己的`預(yù)習(xí)作業(yè),其他學(xué)生互改。

3、作者簡(jiǎn)介。

學(xué)生介紹,教師作補(bǔ)充。

二、整體感知課文:

1、聽錄音磁帶,初步感受作品的情感。

2、學(xué)生分自然段朗讀課文,進(jìn)一步把握作品的感情。(要求:學(xué)生點(diǎn)評(píng))。

3、學(xué)生默讀,并思考問題:

a、課文寫了哪幾件事?這幾件事有什么共同點(diǎn)?

b、往事對(duì)“我”有什么影響?

要求:學(xué)生交流,要抓住文中的關(guān)鍵詞,盡量用原文回答,以便更好地回答下面的問題。

4、學(xué)生討論:

a、作者是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來的?

b、你能體會(huì)作者寫“往事”的目的是什么?我們從中得到什么啟發(fā)?

三、小結(jié):

于漪老師滿懷深情地回憶了童年時(shí)期讀書的幾件小事,這些“往事”常常激起“我”青春的激情:對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)的熱愛,對(duì)生活、對(duì)家鄉(xiāng)的贊美,無不溢于言表。至今,老師的諄諄教導(dǎo)依然激勵(lì)著“我”:要多讀書,讀好書,明做人之理,做一個(gè)志趣高尚的人。

四、作業(yè):

1、完成相關(guān)的基礎(chǔ)練習(xí)。

2、熟讀課文。

3、找一些歌詠?zhàn)鎳?guó)風(fēng)物或描寫四季景物的詩句,準(zhǔn)備課上作交流。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、題目中“依依”的含義是什么?

2、結(jié)合作者的經(jīng)歷,說說讀書為什么“使我一生受用不盡”?

二、品味優(yōu)美的語句。

1、交流:學(xué)生自主選擇喜愛的段落,朗讀并講講自己喜愛的原因。

2、討論:找出文中的成語,理解意思,并運(yùn)用成語造句。

3、分組討論:先小組內(nèi)交流,然后各組派代表發(fā)言。

a給文中的詩句補(bǔ)充完整,并解釋大意。

b運(yùn)用詩句寫出了家鄉(xiāng)的什么特征?

c這一段寫出了讀書的什么作用?

d歸結(jié)文章語句的特點(diǎn)。

三、欣賞文中聽課的情狀描寫。

1、學(xué)生默讀“聽課”這一段,比較兩位國(guó)文老師講課的異同。

2、感受作者從兩位老師身上得到了怎樣的啟示?

3、本段的寫法表現(xiàn)了選材的。

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往事依依的教學(xué)教案篇八

1、理解閱讀文學(xué)作品對(duì)人的成長(zhǎng)的意義,培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國(guó)的感情。

2、朗讀感受本文優(yōu)美的語言,體會(huì)文章蘊(yùn)含的豐富的情感。

課前準(zhǔn)備:

1、學(xué)生搜索有關(guān)作者的資料。

2、自學(xué)字詞,按照一般預(yù)習(xí)要求閱讀課文:概括主要內(nèi)容,推測(cè)寫作意圖,感受文章特色。

3、圈出文中大量運(yùn)用的成語與名言佳句,理解其意思。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入課文,激發(fā)興趣:

播放配套光盤中的powerpoint,或者其他電影片段。自由談?wù)搶?duì)《三國(guó)演義》的感受,教師引述課文相關(guān)片段進(jìn)行小結(jié)。

(播放有問題可用realplay)。

二、自學(xué)成果檢查交流。

1、介紹作者:

指名學(xué)生朗讀自己搜索的作者資料,教師投影作者的照片。

(xp的系統(tǒng)就用幻燈方式,不然可用豪杰大眼睛、acdsee等件放大)。

2、檢查字詞。

教師根據(jù)《附錄三》的字詞,適當(dāng)補(bǔ)充制作powerpoint。學(xué)生在自備本上完成練習(xí)。教師投影出示答案,學(xué)生互批。

3、學(xué)生自由談?wù)撻喿x這篇文章的感受。

三、指名配樂朗讀。

音樂選自光盤qjwx\2、繁星\放映繁星和獵戶星座\音樂(采用循環(huán)播放)。

四、學(xué)生分組討論:

a、預(yù)習(xí)要求中對(duì)課文三個(gè)方面的認(rèn)識(shí)b、自己閱讀課文產(chǎn)生的問題。

(把不能解決的問題整理成文字)。

學(xué)生以小組的'形式提出問題,尋求解答。

教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣,抓住某一個(gè)問題適當(dāng)討論。

五、思考概括文中回憶了少年時(shí)期哪幾件往事:

(在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上的進(jìn)一步思考?xì)w納,整體感知課文)。

參考:

回憶了四件往事:1、小時(shí)候觀圖如身臨其境、樂在其中。

2、學(xué)生時(shí)代讀書美不勝收。

3、老師講課入情入理,激起我課外閱讀的興趣。

4、老師教導(dǎo)令我受益終身。

同學(xué)小結(jié):文章采用了對(duì)比引出回憶――回憶往事――收束全文的結(jié)構(gòu)形式。

課后學(xué)習(xí):1、將文中詩句補(bǔ)充完整,整理到讀書筆記上。

第二課時(shí)。

一、朗讀討論,理解作者抒發(fā)的情感。

1、自由朗讀,畫出表現(xiàn)作者讀書產(chǎn)生的感受的句子。

2、談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

3、把難以理解的句子總結(jié)出來,以供集體討論。

二、作者這些事的敘述中,你最喜歡哪一段的敘述?為什么?(重點(diǎn)研讀)。

(提示學(xué)生從多角度如精美的語言、形象的描繪、大量引用詩句增強(qiáng)形象性等去思考討論)。

小組討論,全班交流,交流中穿插有感情的朗讀。

(獨(dú)立思考,自由討論)。

三、學(xué)生分組討論總結(jié)課文(在筆記本上形成文字)。

四、討論布置作業(yè),組長(zhǎng)主持分工。

“文學(xué)伴我一起成長(zhǎng)”的手抄報(bào)。

往事依依的教學(xué)教案篇九

(2)有感情的朗讀文章,學(xué)會(huì)品味文章優(yōu)美的語言。

(3)培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,熱愛自然,熱愛祖國(guó)的思想感情。

朗讀感受本文優(yōu)美地語言,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然、熱愛祖國(guó)的思想感情。

詩詞的積累與運(yùn)用。

教學(xué)安排:二課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

2、作者簡(jiǎn)介。

于漪江蘇鎮(zhèn)江人,1929年生,現(xiàn)年75歲。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。長(zhǎng)期從事中學(xué)語文教學(xué)語文特級(jí)教師?,F(xiàn)任全國(guó)中語會(huì)閱讀研究中心理事長(zhǎng)。主要著作有《于漪語文教育論集》、《語文教苑耕耘錄》、《語文教學(xué)談藝錄》等。

師:現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)于漪老師的依依往事。在老師朗讀時(shí),請(qǐng)同學(xué)們思考一下這樣幾個(gè)問題,(出示投影一)老師有感情的朗讀全文。

問題一這篇文章表達(dá)了于漪老師怎樣的感情?

問題二于漪老師之所以成為全國(guó)著名的語文特級(jí)教師,與她的童年生活有關(guān)嗎?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括出作者回憶的幾件依依往事:(訓(xùn)練學(xué)生概括能力,可討論)。

問題三你們覺得這篇文章中哪一段或是哪幾段最精彩,為什么?

你最喜歡文中的哪些哪一段呢?哪一段最精彩呢?

(欣賞第二段)。

1、作者看到了哪些景色,哪些詞句寫到呢?

2、作者為什么要描寫梁山泊的自然風(fēng)光呢?這段中哪些詞語用的好,好在哪里?(因?yàn)榱荷讲吹淖匀伙L(fēng)光表現(xiàn)了于漪老師對(duì)大自然的熱愛。)。

(欣賞第四段)。

我們祖國(guó)的風(fēng)光是美麗非凡,表現(xiàn)在一年四季景色的不同,(出示投影春、夏、秋、冬的詩句。)(老師指導(dǎo)朗讀)。

1、于漪老師為什么要引用這么多《千家詩》的詩句?表達(dá)了老師怎樣的感情?(對(duì)文學(xué)的熱愛。/對(duì)大自然的熱愛。/對(duì)祖國(guó)的熱愛。)。

2、你還能說出哪些有關(guān)四季的詩詞?

(欣賞第五段)。

過渡句:高爾基說過:詩可以陶冶人的性靈。于漪老師有著深厚的文學(xué)功底,除了得益于文。

往事依依的教學(xué)教案篇十

1、認(rèn)識(shí)文學(xué)作品對(duì)青少年成長(zhǎng)的意義。

2、能主動(dòng)積極地閱讀文學(xué)作品,培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國(guó)的.思想感情。

1、朗讀感受本文優(yōu)美的語言、領(lǐng)略作者斐然的文采。

2、學(xué)習(xí)文中景物、人物的描寫片段,體會(huì)其簡(jiǎn)潔生動(dòng)的特點(diǎn)并模仿寫作。

3、詩、詞等語言的積累與運(yùn)用。

三、教材學(xué)情分析。

進(jìn)入緊張的初中階段,學(xué)生們普遍懷有對(duì)天真爛漫的童年生活深切懷念的情愫,這為學(xué)生迅速進(jìn)入課文提供了極佳的情感切入口。本文詞匯量大而豐富優(yōu)美,詩句應(yīng)用多達(dá)十多處,且多為耳熟能詳者,易于使學(xué)生積累語言、拓展聯(lián)想與想象。本文中的人物、景物描寫簡(jiǎn)潔生動(dòng),易于學(xué)生模仿練習(xí)。因而,無論是從情感上,還是從語言內(nèi)容上,都能發(fā)掘出使學(xué)生深入體味、拓展創(chuàng)造的切點(diǎn)。

[4][5][6][7][8]。

往事依依的教學(xué)教案篇十一

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。

1導(dǎo)入新課:出示作者照片觀看。

2出示作者照片:請(qǐng)同學(xué)介紹一下所知道的.于漪老師的情況。介紹。

(二)、檢查預(yù)習(xí)情況,初步感知課文。

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。

1

創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,我想看看大家的預(yù)習(xí)效果怎樣,同時(shí)也測(cè)一下大家的記憶力。用什么方法呢?我為同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)小小組活動(dòng):為作者設(shè)計(jì)一份小檔案。怎么樣?談到小檔案,有同學(xué)平時(shí)在報(bào)紙、雜志上看到過一些明星的小檔案嗎?回想一下都有些什么內(nèi)容?誰來說說。(姓名、性別、出生、興趣愛好、經(jīng)歷等)下面以小小組為單位,不看書來設(shè)計(jì)一份“于漪少年生活小檔案”,看哪個(gè)組設(shè)計(jì)的小檔案內(nèi)容完整,設(shè)計(jì)合理。哪個(gè)組先設(shè)計(jì)好就先來投影展示。

協(xié)作組根據(jù)要求展開準(zhǔn)備活動(dòng)。

2請(qǐng)第一個(gè)設(shè)計(jì)好的協(xié)作組代表展示本組準(zhǔn)備的小檔案要求:請(qǐng)上臺(tái)的代表在展示中聲音響亮,其他同學(xué)認(rèn)真聽,仔細(xì)看,可做適當(dāng)記錄。

協(xié)作組派代表展示本組的設(shè)計(jì)。

3請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)展示的小檔案。學(xué)生評(píng)價(jià),展示其他組設(shè)計(jì)。

(三)、研讀課文,品味文章語言。

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。

1

圍繞問題,進(jìn)行獨(dú)立地閱讀和思考,并在書上圈點(diǎn)批注。

(四)、感悟:

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。

1

獨(dú)立思考。

2教師評(píng)價(jià)自由發(fā)言聽講。

(五)、結(jié)束語。

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。

2結(jié)束語我想同學(xué)們剛才所說的也正是于漪老師所希望的,希望大家在今后的學(xué)習(xí)生活中,以于漪老師為榜樣:多讀書、讀好書,成為一個(gè)志趣高尚的人!

往事依依的教學(xué)教案篇十二

這是著名語文特級(jí)教師于漪回憶少年時(shí)代讀書生活的一篇散文。本文選材精當(dāng),內(nèi)容淺顯,學(xué)生易懂。對(duì)于這樣一篇內(nèi)容較為淺易的文章,如果僅僅解讀文本,了解于漪老師回憶的幾件往事,學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲是不大的,也不容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因?yàn)槌踔袑W(xué)生已經(jīng)有了一定的知識(shí)積累,具有了一定的思辨能力,他們的求知欲望強(qiáng)烈,如果這篇課文沒有一些新的東西,或者沒有一個(gè)新的角度,他們往往就會(huì)覺得平平淡淡,收獲不多。

怎樣來教這樣一篇課文呢?我反復(fù)考慮,數(shù)易其稿,最終定位在把閱讀和寫作結(jié)合起來,打通閱讀和寫作之路。即用指導(dǎo)學(xué)生寫作的方式來閱讀這篇課文,在閱讀的過程中體會(huì)寫作的方法,受到寫作的啟示。

接下來的問題就是怎樣把閱讀和寫作組合起來,并有機(jī)融合在一起的問題了。如果用寫作的方法來解剖這篇課文,課上起來肯定毫無生氣,也缺乏閱讀教學(xué)的韻味。有人形容閱讀和寫作是語文教學(xué)的雙翼。只有兩個(gè)翅膀同時(shí)煽動(dòng)起來,讓閱讀和寫作比翼雙飛,才能達(dá)到預(yù)期的目的。

我主要采用了一下方法加以整合,經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn),教學(xué)效果良好。

教學(xué)思路整合。以文章的寫作框架確定閱讀教學(xué)的思路,即從結(jié)構(gòu)入手,以“鳳頭、豬肚、豹尾”的篇章結(jié)構(gòu)確定教學(xué)板塊,以寫作指導(dǎo)作為貫穿前后的主線,給人以整體感,同時(shí)又有所變化,九月開學(xué)季,老師你們準(zhǔn)備好了嗎?幼教開學(xué)準(zhǔn)備小學(xué)教師教案小學(xué)教師工作計(jì)...初中教師教案初中教師工作計(jì)...2最后引導(dǎo)到讀書積累上來,以一副對(duì)聯(lián)作為結(jié)束,給學(xué)生留下思考的空間,和人生的啟迪,體現(xiàn)了情感態(tài)度價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)內(nèi)容整合。閱讀教學(xué)的精髓在于學(xué)生的朗讀,積累,感悟和品味語言的能力,這些內(nèi)容如果分開進(jìn)行,每一項(xiàng)都有很大的空間,但往往給人一種割裂的感覺,既然我的教學(xué)定位在打通閱讀和寫作之路上,所以就大膽取舍,把課文內(nèi)容的教學(xué)引導(dǎo)到文章的選材上來,把語言的品味教學(xué)過渡到寫作語言上來,使之有機(jī)融合在一起。如首先讓學(xué)生選擇自己喜歡的一件事大聲朗讀,之后明確作者圍繞主題,寫到的一些往事:看山水畫、讀千家詩、聽國(guó)文老師講課,這些材料能刪去一部分嗎?能顛倒次序嗎?在學(xué)生充分思考、討論、回答后,自然得出寫作啟示:選材要豐富,并注意材料的典型性和安排的次序。教學(xué)形式的整合。文章是閱讀課,所以要有閱讀的味道,定位在閱讀和寫作融合,以閱讀指導(dǎo)寫作,所以教學(xué)的形式很重要。在教學(xué)中我采用寫作啟示錄的形式,目的是讓學(xué)生樂于接受。在最后從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和語言上總結(jié)成三點(diǎn),給學(xué)生以清晰的印象。如學(xué)生朗讀第一自然段后,教師提問:你認(rèn)為本文的開頭符合鳳頭的標(biāo)準(zhǔn)嗎?這樣的問題,既兼顧篇章結(jié)構(gòu)、又能夠品味語言,學(xué)生樂于思考回答,在此基礎(chǔ)上,自然得出寫作啟示:文章開頭要緊扣題目,短小而精美。

往事依依的教學(xué)教案篇十三

(2)有感情的朗讀文章,學(xué)會(huì)品味文章優(yōu)美的語言。

(3)培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,熱愛自然,熱愛祖國(guó)的思想感情。

朗讀感受本文優(yōu)美地語言,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然、熱愛祖國(guó)的思想感情。

詩詞的積累與運(yùn)用。

教學(xué)安排:二課時(shí)

一、導(dǎo)入

2、作者簡(jiǎn)介

于漪江蘇鎮(zhèn)江人,1929年生,現(xiàn)年75歲。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。長(zhǎng)期從事中學(xué)語文教學(xué)語文特級(jí)教師。現(xiàn)任全國(guó)中語會(huì)閱讀研究中心理事長(zhǎng)。主要著作有《于漪語文教育論集》、《語文教苑耕耘錄》、《語文教學(xué)談藝錄》等。

師:現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)于漪老師的依依往事。在老師朗讀時(shí),請(qǐng)同學(xué)們思考一下這樣幾個(gè)問題,(出示投影一)老師有感情的朗讀全文。

問題一這篇文章表達(dá)了于漪老師怎樣的感情?

問題二于漪老師之所以成為全國(guó)著名的語文特級(jí)教師,與她的童年生活有關(guān)嗎?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括出作者回憶的幾件依依往事:(訓(xùn)練學(xué)生概括能力,可討論)

問題三你們覺得這篇文章中哪一段或是哪幾段最精彩,為什么?

你最喜歡文中的哪些哪一段呢?哪一段最精彩呢?

(欣賞第二段)

1、作者看到了哪些景色,哪些詞句寫到呢?

2、作者為什么要描寫梁山泊的自然風(fēng)光呢?這段中哪些詞語用的好,好在哪里?(因?yàn)榱荷讲吹淖匀伙L(fēng)光表現(xiàn)了于漪老師對(duì)大自然的熱愛。)

(欣賞第四段)

我們祖國(guó)的風(fēng)光是美麗非凡,表現(xiàn)在一年四季景色的不同,(出示投影春、夏、秋、冬的詩句。)(老師指導(dǎo)朗讀)

1、于漪老師為什么要引用這么多《千家詩》的詩句?表達(dá)了老師怎樣的感情?(對(duì)文學(xué)的熱愛。/對(duì)大自然的熱愛。/對(duì)祖國(guó)的熱愛。)

2、你還能說出哪些有關(guān)四季的詩詞?

(欣賞第五段)

過渡句:高爾基說過:詩可以陶冶人的性靈。于漪老師有著深厚的文學(xué)功底,除了得益于文

往事依依的教學(xué)教案篇十四

常州市第二十四中李陽。

《往事依依》是一篇回憶少年時(shí)代讀書生活的散文,在整個(gè)教學(xué)過程中,分成三塊進(jìn)行。一、初步了解課文內(nèi)容。通過小檔案的設(shè)計(jì),目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,同時(shí)也是希望培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。第二塊是研讀課文,品味文章優(yōu)美的語言。目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)賞析課文的方法,同時(shí)激發(fā)學(xué)生平時(shí)課外閱讀積累的熱情。第三塊是感悟,讓學(xué)生聯(lián)系自身的生活來感悟文章的`思想感情,從而和作者產(chǎn)生共鳴,從中獲得啟迪,達(dá)到我設(shè)計(jì)這堂課的最終目的,讓學(xué)生象于漪老師一樣愛文學(xué)。

二、教學(xué)步驟:

(一)、導(dǎo)入新課。

教學(xué)。

步驟。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

1

導(dǎo)入新課:

出示作者照片。

觀看。

2

出示作者照片:

請(qǐng)同學(xué)介紹一下所知道的于漪老師的情況。

介紹。

(二)、檢查預(yù)習(xí)情況,初步感知課文。

教學(xué)。

步驟。

[4]。

往事依依的教學(xué)教案篇十五

一、教學(xué)目標(biāo):

1、了解作者成長(zhǎng)的源頭,感受她對(duì)學(xué)生時(shí)代閱讀文學(xué)作品的一片深情。

2、體會(huì)閱讀文學(xué)作品對(duì)少年兒童成長(zhǎng)的意義。培養(yǎng)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣。提高他們閱讀文學(xué)作品的自覺性。

3、學(xué)會(huì)運(yùn)用人物的情態(tài)、心理等描寫方法表現(xiàn)精神生活。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn):

重點(diǎn):體會(huì)閱讀文學(xué)作品對(duì)少年兒童成長(zhǎng)的意義。

難點(diǎn):學(xué)會(huì)運(yùn)用人物的情態(tài)、心理等描寫方法表現(xiàn)精神生活。

三、教具:錄音機(jī)。

[4][5][6]。

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