科技總結有助于發(fā)現和總結科技創(chuàng)新的規(guī)律，進而推動科技的進步和發(fā)展。寫一份完美的總結，需要充分挖掘和展現自己的潛力和才華。總結范文適合作為寫作的參考，但不宜直接照搬。
人教版九年級中心對稱教學設計篇一
本學期初中三年語文新課的教學任務即將完成，為幫助學生順利迎接中考，系統地復習好初中語文知識,使學生牢固地掌握和靈活地運用，增強學生中考應試的能力，提高學生的學習成績,特制定本復習計劃。本期教學時間大約為16周，我們準備用六周時間完成新課，十周時間進行復習。其中三月底到四月底進行第一輪復習，五月份進行沖刺練習，六月上旬時就熱點題押題和考前工作做好準備。本學期語文的教學重點是復習迎考，如何更優(yōu)化、更有效地做好復習工作是本學期教學工作的難點。
一、指導思想。
堅決貫徹黨的教育方針，遵循教育原則和語文教育的規(guī)律，以馬克思主義和科學的教育理論為知道，總結我國語文教育的成敗得失，借鑒各**語教育改革的經驗，努力建設與現代社會發(fā)展相適應的語文課程。語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，注重培養(yǎng)學生的語文實踐能力。同時關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。還應聯系生活，扎根課堂，向課堂要效益，向課堂要成績，把課堂內外的知識加以整合，取得應有的成績。
二、基本情況。
本期自己執(zhí)教的初三(13)和(14)兩個班共有學生119人。學生來源多渠道。學生素質普遍偏低，書寫與背誦能力相對較弱，學習習慣也不是很好，缺少尖子生。面對當前的中考形式，要想在明年的中考中取得較好成績，難度很大。
三、教學設想。
1.突出學習習慣的培養(yǎng)，學生做到今日事今日畢。對于初三學生來說，多半已有了自己的學習習慣，但極少部分沒有養(yǎng)成。所以教師指導督促學生有每天的學習計劃、目標，并對應過手的知識進行自測和師測，做到今日事今日畢，千萬不能拖帳滾雪球。教學中，對每一位學生做深入了解，做他們的知心朋友，做學生學習的伙伴，真正成為學生學習的組織者、引導者、參與者、合作者、幫助者。讓學生既能緊張有效的學習，又能感受到老師同學的關愛和幫助，在緊張、愉快的氛圍中，快樂學習、健康成長，圓滿完成初中階段的學習、生活任務。
2.功夫用在每一節(jié)課上。初三下學期的時間本身就很緊張，指望學生課下在語文上花很多時間是不可能的。為此，要特別注意當堂的學習效果，突出重點難點.務必要求學生掌握必須掌握的基本知識.諸如第一輪復習當中，堅持當堂聽寫默寫，發(fā)現問題及時補救。
3.不忘學科的特殊性，注重語文的人文性。雖然在初三的語文教學中，“填入”式的傳授不可少，但還應要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式，才能形成真正答題能力，應對85%主觀題目的考試。在教學中，始終突出語文的人文性。讓學生在潛移默化中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。讓學生在學習過程中積累思想，對生活對社會有更深的認識，才能寫出高水平的作文。
4.教會學生學會分析歸納的能力。在教學中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，讓他們成為一個學習上“會思考”的人，能和老師一起從大量練習題中歸納出答題的規(guī)律和技巧，真正擁有答題的絕招。
5.沖刺階段抓好培優(yōu)輔差。努力挖掘優(yōu)生的潛能，完成知識的系統化，提高他們的應試能力。在抓優(yōu)的同時，也注重進一步鞏固并提高中等生的學習成績。幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高自己的學習成績，形成語文基本能力。從而，讓整體學生的語文素養(yǎng)和語文成績得到提高。
四、具體措施。
1.在閱讀教學中要進一步培養(yǎng)學生的閱讀興趣，注重在閱讀教學過程中讓學生參與活動，做到人人參與，參與全過程，讓學生們在課下多讀書看報，將自己喜歡的文章、精彩的段落摘抄積累，并定期在班上舉辦摘抄本展覽，并從中推選出優(yōu)秀的文章和摘抄、積累本在班上朗讀、展示。
2.在各課時時，把學生活動做為重點內容來安排落實，使學生最大限度處于動態(tài)之中，動腦想，動手寫，動口說，動眼看，動耳聽。
3.讓學生參與到作文講評中來。讓較好的學生對作文進行自我評價、然后廣泛地征求所有同學的意見，相互評價、最后是教師與學生共同評價，使學生們正確地認識自己作文中的優(yōu)點和問題。課后進行必要的修改，建立了民主的教學風氣，進、一步融洽了師生關系。
4.調動學生語文學習的積極性。努力從培養(yǎng)興趣著手，用圖片，實物，多媒體創(chuàng)設情景進行教學。力求課堂的多樣化，生活化和開放化，力爭有更多的師生互動，生生互動的機會。
5.培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣：(1)課前預習習慣。(2)課后復習習慣。(3)課文背誦習慣。(4)作業(yè)習慣(5)積極思考，主動發(fā)言習慣(6)上課作筆記習慣。
6.對古詩文無法過關的學生采用“一幫一”，“人盯人”辦法，并與家長取得聯系。
7.深鉆教材，精心設計每一節(jié)課;講清每一個知識點;認真篩選作業(yè);及時反饋每一次考試。
8.注重進行學法指導，抓好作業(yè)練習。要屏棄繁瑣、機械的作業(yè)練習。要讓學生少做題，多讀書，讀好書，多實踐，多運用，讓學生在大量的語文實踐活動中全面提高語文素質?？梢越Y合課文學習，讓學生觀察自然，觀察社會，并以口頭或書面的形式表達觀察所得，以此學生的寫作能力。從差生的實際出發(fā)，不要求他們做難題，而只做應知、應會的基礎題。在做一些練習篇同時，分a、b卷，有些b卷題目較難，就讓班上十幾個較好的學生做，一般學生做a卷，這樣一來，使差生的知識得到了復習鞏固，好的學生也能在復習鞏固的基礎上有所進取和提高，各得其所，各受其益。
人教版九年級中心對稱教學設計篇二
這一周主要學習的是投影和三視圖。其中，三視圖是全章的一個重點內容，主要讓學生了解投影和三視圖的概念，較熟練地掌握基本幾何體的三視圖的畫法，能夠由這些三視圖的畫法想出相應幾何體的形狀，培養(yǎng)空間想象力是本章的.重點。
針對上述內容，采用了一些常見的物體（如學生的詞典、課本、三角尺、粉筆盒等）這些實物的投影來說明有關概念，和讓學生親自動手制作一些實物模型來配合教學，這樣比較貼近生活，學生的學習興趣大大提高，學習氣氛也較濃厚。但是對于一些由三視圖想象具體幾何體時有些學生有些困難，總之效果還好。以后應充分設計一些讓數學貼近生活的一些場景和習題，讓學生學習起來不至于感覺數學那么枯燥。
人教版九年級中心對稱教學設計篇三
授課班級：九一三授課教師：李殿勛。
教學目標：
1.?理解積累文中出現的精辟的句子，從中反思自己對讀書的目的、態(tài)度、方法和作用的認識。
2.?學習文中運用比喻、排比等修辭進行說理的方法：舉例論證、道理論證、比喻論證等。
3.?認識讀書的益處；養(yǎng)成良好的讀書習慣.
教學時間：?????1????課時。
第???1?課時。
（一）學習目標。
學習目標要具體、簡要、可行、可測：
2.?學習文中運用比喻、排比等修辭進行說理的方法：舉例論證、道理論證、比喻論證等。
3.?認識讀書的益處；養(yǎng)成良好的讀書習慣.
（二）自學指導。
明確自學的內容與范圍，明確自學的方法，明確自學的要求，明確自學的時間：
1.學會給加點字注音。
2.?根據意思填詞語：
3.了解作者。
4.怡情傅彩。
（三）自學自測。
學生看書、看例題、做測試題，教師巡視。（教師出示問答題或測試題讓學生檢測自學情況）。
測試題：
理清結構層次：
第一部分：談讀書的目的。
1、正面論說讀書足以怡情、傅彩、長才。
2、反面論說讀書的惰、矯、迂。
3、讀書與經驗互補。
第二部分：談讀書的方法。
1、讀書要思考。
2、讀書的不同方法。
3、讀書與討論、作文的關系。
第三部分：談讀書的作用（益處）。
1、正面論說讀書可以塑造人的性格。
2、反面論說讀書可以彌補人精神上的缺陷。
（四）互動展評。
小組交流，全班展示，教師點評：（建議教師預設）。
1、聽讀課文?思考：課文從哪些方面來談讀書的？
2、大家先用自己最喜歡的方式認真地讀課文，請拿起筆來，把你喜歡的語句勾畫出來，大聲的讀一讀。
（五）歸納總結。
引導歸納，回扣目標：
1.根據作者來談讀書，談談學生的讀書方法。
2.本文是隨筆，沒有中心論點。培根圍繞“讀書”這一話題，談了些什么內容？
3.歸納這篇文章的名言警句。
（六）當堂訓練。
分必做題、選做題或思考題。必做題完不成的開小灶，巡視學困生，當堂批改學困生作業(yè)，讓學生有成功的體驗，做到“堂堂清”。
必做題：1.?1、探究課文運用的論證方法，體味其表達效果。
（1）從“其怡情也，最見于獨處幽居之時”到“全憑條文斷事乃學究故態(tài)”。
（2）從“讀書補天然之不足”到“讀書然后知如何修剪移接”。
（3）從“讀史使人明智”到“皆成性格”。
（4）從“人之才智但有滯礙”到“皆有特藥可醫(yī)”。
比喻論證?道理論證。
選做題：
1、課文的語言有何特點？試舉例分析。
（1）語言精辟，表意透徹、富有智慧，用詞簡明、含義深刻。
（2）行文靈活，筆法生動，大量運用排比。
思考題：
2、你知道哪些名人讀書的故事？
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。?--?佚名。
學習并不等于就是摹仿某些東西，而是掌握技巧和方法。--高爾基。
板書設計：
目的。
談讀書????方法?????????對比論證。
培根??????????????????比喻論證。
教學反思：最大的優(yōu)點就是能夠抓住文本重點，這篇課文很有思想價值，特別是對于現在的學生來說，愿意讀書的人不多，能夠讀書的人也基本上是被逼的，因此，我把體會文中有關讀書名言的句子作為重點之一，讓他們通過這一環(huán)節(jié)，認識到讀書的重要性。課前補充的一些讀書名言也是為了突出這一重點。因為這是一篇議論文，文體知識也應該是一個重點，我側重于論證方法的教學。
李殿勛。
人教版九年級中心對稱教學設計篇四
1.聲音的產生：聲是由物體的振動產生的。一切發(fā)生體都在振動，振動停止，發(fā)聲也停止。
2.聲的傳播：
(1)聲音的傳播需要物質，物理學中把這樣的物質叫做介質。聲音不能在真空中傳播;。
(3)聲音以聲波的形式向四面八方傳播;。
(4)聲音在空氣中傳播的速度約為340m/;。
(5)聲音可以傳遞信息和能量。
3.回聲：聲音在傳播的過程中，遇到障礙物被反射回來的現象叫做回聲。人耳能區(qū)分開原聲與回聲的時間間隔至少為0.1s,或人與障礙物的距離至少為17m。
第2節(jié)聲音的特性。
一、音調：音調由頻率決定，頻率越大，音調越高;。
1.頻率：每秒內物體振動的次數叫做頻率,頻率是表示物體振動快慢的物理量，單位赫茲，符號hz。
二、響度：響度由振幅和距離決定，振幅越大,響度越大;距聲源越近,響度越大。
三、音色：
不同發(fā)聲體的材料、結構不同發(fā)出聲音的音色也就不同;“聞其聲，知其人”、“悅耳動聽”描述的是音色。
作用：用來辨別發(fā)聲的物體是什么，辨別物體是否損壞。
第3節(jié)聲的利用。
1.聲音傳遞信息的實例：
超聲波：蝙蝠可以發(fā)出超聲波進行回聲定位;利用聲吶探測魚群信息、繪測海底地形圖;b超;檢測金屬裂紋等。
人教版九年級中心對稱教學設計篇五
一、指導思想：
1.堅決貫徹黨的教育方針，遵循教育原則和語文教育的規(guī)律，以馬克思主義和科學的教育理論為知道，總結我國語文教育的成敗得失，借鑒各**語教育改革的經驗，努力建設與現代社會發(fā)展相適應的語文課程。語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，注重培養(yǎng)學生的語文實踐能力。同時關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。還應聯系生活，扎根課堂，向課堂要效益，向課堂要成績，把課堂內外的知識加以整合，取得應有的成績。
2.堅持以人為本，尊重學生的個性發(fā)展特點，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的思想感情，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生健康、高尚的審美情趣，提高學生的文化品味，發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。
二、教學目標：
整套教材的教學目標，是按照三個維度設置的：情感、態(tài)度和價值觀，過程和方法，知識和能力。在現代文上要求學生能夠區(qū)分寫實作品和虛構作品，了解詩歌、小說等文學樣式，在欣賞文學作品時，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價;對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗;品味作品中富于表現力的語言。在文言文上要求學生能借助注釋和工具書理解基本內容，能夠誦讀和背誦古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。具體目標如下：
(一)識字與寫字。
1.能熟練地使用字典、詞典獨立識字，會用多種檢字方法。認識常用漢字3500個，其中3000個左右會寫。
2.使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎上，學寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。
3.臨摹名家書法，體會書法的審美價值。
(二)閱讀。
1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。
2.養(yǎng)成默讀習慣，有一定的速度，閱讀一般的現代文每分鐘不少于500字。
3.能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍，拓展自己的視野。
4.在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。
5.對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。
6.在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。
7.能夠區(qū)分寫實作品與虛構作品，了解詩歌、散文、小說等文學樣式。
8.欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價;對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗;品味作品中富于表現力的語言。
9.閱讀科技作品，注意領會作品中所體現的科學精神和科學思想方法。
10.閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點與材料(道理、事實、數據、圖表等)，發(fā)現觀點與材料之間的聯系，并通過自己的思考，作出判斷。
11.誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。
13.了解基本的語法知識，用來幫助理解課文中的語言難點;了解常用的倏方法，體會它們在課文中的表達效果。了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。
14.能利用圖書館、網絡搜集自己需要的信息和資料。
15.學會制定自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字。
(三)寫作。
1.繼續(xù)學習寫記敘文，能根據表達的中心，選擇恰當的表達方式，合理安排內容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思;學會寫簡單的議論文，努力做到有理有據;學會寫調查報告。
2.寫作時考慮不同的目的和對象。
3.多角度地觀察生活，發(fā)現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達。
4.本學期應完成大作文8次，其他練筆等不少于5000字。45分鐘能完成不少于500字的習作。
(四)口語交際。
1.能注意對象和場合，學習文明得體地進行交流。
2.耐心專注地傾聽，能根據對方的話語、表情、手勢等，理解對方的觀點和意圖。
3.自信、負責地表達自己的觀點，做到清楚、連貫、不偏離話題。
4.注意表情和語氣，使說話有感染力和說服力。
5.在交流過程中，注意根據需要調整自己的表達內容和方式，不斷提高應對能力。
6.講述見聞，內容具體、語言生動。復述轉述，完整準確、突出要點。
7.能就適當的話題作即席講話和有準備的主題演講，有自己的觀點，有一定說服力。
8.課堂內外討論問題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據。能聽出討論的焦點，并有針對性地發(fā)表意見。
(五)綜合性學習。
1.能自主組織活動，在演講、調查、討論中，體驗合作與成功的喜悅。
2.能就教材提出的問題，或提出學習的生活中感興趣的問題，共同討論，先出研究主題，制訂簡單的研究計劃，從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關資料，討論分析問題，獨立或合作寫出簡單的研究報告。
3.關心學校、本地區(qū)的國內外大事，就共同關注的熱點問題，搜集資料，調查訪問，相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學習成果。
4.掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別;學會注明所援引資料的出處。
三、學情分析。
經過上學期的學習，學生語文學習興趣有所增強，學習能力有了明顯提高。特別是大部分男同學學習語文的興趣明顯增強，如王亞斌同學，頭腦非常活躍，數理化解題能力很強，但對語文學習一直提不起勁兒。經過半年時間的引導、輔導，他端正了學習態(tài)度，認識到了學習語文的重要性，并且掌握了科學的語文學習方法，語文測試成績一次比一次好，期末測試竟得到了102分的高分。全班成績比剛進九年級時大有進步。期末文化素質檢測，我班總平均分居11個班第一，優(yōu)秀率達38﹪，合格率100﹪。
但本學期面臨著新的挑戰(zhàn)。一是時間緊。扎扎實實的上課時間只有十四周，共計70課時，要完成教材的教學內容，還要進行中考的全面復習。有時階段測試與縣、區(qū)的模擬測試還要占用課時。二是預計到學生會出現如下消極的思想狀況：a、我不想讀書了，搞不搞好復習無所謂;b、我基礎差，反正考不上理想的高中，干脆放棄算了;c、我的語文在小學沒學好，也一直沒興趣，現在學也來不及了，還不如用這些時間去做我喜歡的數學題等。這些問題如不引起重視，勢必會使他們本身學不好，甚至會波及周圍的同學，造成極惡劣的影響。因此，在日常教學與復習中，一定要配合班主任，多找這些學生談心，引導他們樹立正確的人生觀、價值觀，把全部精力投入到學習與復習中，爭取取得滿意的成績。后段復習還要注意培優(yōu)工作。我班男同學偏科較嚴重，在課堂教學與課下輔導時應多關注他們，給他們以信心，幫助他們掌握科學的學習與復習方法，針對他們薄弱的知識點與能力點一一攻破，即因人而異，因材施教。
四、教學措施：
1.從語文學科的特點和社會對語文學科的要求出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中，提高認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。
2.語文教學中注重學科之間的滲透。突出重點，重視積累、感悟、熏陶，培養(yǎng)語感，致力于學生語文素養(yǎng)的整體提高。
3、重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想像的能力，尤其要注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。
2.精心備課，尤其是要備好學生。突出教學中的重點、難點，課堂上提倡自主、探究、合作的學習方式，避免繁瑣的分析、機械地練習，注意語文的整體性。重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。教學要靈活命題，多寫隨筆和讀書筆記。批改要嘗試互批互改，以改促寫，有效提高作文學生的水平。
3.實行分層目標教學，利用課余時間培優(yōu)輔后，力爭整體提高。
4.引導學生成立課外興趣小組，培養(yǎng)合作精神，可采用“一幫一”或競賽形式。
5.優(yōu)化作業(yè)管理。培養(yǎng)學生自主學習、自我管理的能力，發(fā)揮科代表、組長的作用，力爭做到每課過關。
6.作業(yè)的布置和批改要因人而異，要貼近學生的學習和生活實際。
7.利用競賽、學科活動等教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會、故事會、朗誦會、演講會辯論會等，提高學生學習語文的興趣。
8.課前一分鐘演講。
9.認真組織采訪調查，以鄉(xiāng)土風情、民俗為主題。
10.采用賞識教育，多表揚鼓勵，少生硬批評。
人教版九年級中心對稱教學設計篇六
教學內容：
10以內數的減法的自主練習。
教學目標：
1、在與同學交流的過程中，初步學會有條理地思考問題，初步培養(yǎng)與同學共同學習的習慣。
2、積極參與學習活動，初步培養(yǎng)對數學學習的興趣。
教學重點、難點：
看懂圖意，正確列式解答；逐步培養(yǎng)學生的推理能力。
教學過程：
一、談話引入。
二、自主練習。
1、自主練習第1、2題。
讓學生先仔細觀察圖，說清題意后，再列式計算。具體指導語言：
你看圖之后，講一個故事；獨立列式；集體交流：學生說圖的意思，學生連線，同桌看看對不對。
2、自主練習第3題。
比一比，誰算得又對又快，學生寫得數，后請小博士交流。
教師讀題，學生說得數。
3、自主練習第4題。
小雞回家，連線找得數。六所房子中有的住了一只或兩只，有的沒住小雞。練習時，教師要鼓勵學生認真口算，爭取全算對。
三、走進生活。
1、自主練習第5題。
小猴分桃圖，教學時，讓學生借助學具分一分。把分得過程用等式表達出來，然后通過匯報交流感受方法的多樣化，同時，體會同一問題可以用不同的方法解決，以及問題結論的不確定性。具體過程如下：
（1）學生看圖說圖的意思。
（2）師生一起擺學具。
（3）看學具列算式。
（4）同位交流。
（5）師生一起把算式分類找規(guī)律。
2、自主練習第6題。
這是一幅包含多信息的情景圖。其中有小雞吃蟲子、兔子吃蘿卜、小鳥飛走了等信息，是加減綜合練習，教師可以啟發(fā)學生在充分觀察畫面的基礎上，結合學生的加減法獨立提出問題，進行解答，然后相互交流。
3、課外延伸。
聰明小屋，要給學生充足的時間獨立思考，如學生有困難，教師可以拿實物或學具擺擺看。
四、教學隨筆。
人教版九年級中心對稱教學設計篇七
上周，我上了一節(jié)公開課《中心對稱圖形》，現在就這節(jié)課我談兩個“做法”、兩個“問題”做如下反思：
兩個做法：
（一）處處留心皆學問。
本節(jié)課的設計上，我充分體現了“中心對稱圖形”這個重點，圍繞它我進行了全方位的篩選材料，這些材料都是我平時積累的結果，其中有生活中的、小學算術中的、物理內容的、撲克牌上的、游戲里的、打油詩里的等等材料，從表面上看似乎沒有多少聯系的東西，最后都能很自然地為所統領，很自然地歸屬于“中心對稱圖形”這個中心。數學是一門講究理論、講究層次和條理的學科，對于沒有真正感悟到數學之美的初中生來說，是容易枯燥的；當老師把數學和學生的生活緊密聯系起來時，孩子們才會容易產生共鳴，進而對數學發(fā)生興趣。因此，平時我特別注意收集跟數學有關的生活素材，以便于在教學中能簡明、有趣地說明一些難懂或易錯的數學知識。
（二）總結學生的新穎解法并充分利用它。
在課堂教學中，我特別重視總結學生提出的問題和新穎的解法，數學問題往往是多個角度來考慮，特別是在幾何證明題中，一道題往往有多種證明方法，因此在幾何教學中，我注意例題的精選，精選出的例題在課堂中給學生充分思考的時間，充分去挖掘學生思想中蘊含的這部分的知識，然后讓學生之間交流；上課時，對于每個學生回答的問題要及時給予評價，盡可能的多鼓勵，這樣會激勵更多的學生參與到課堂中來。
有時候，剛在三班上完課，又到四班上在講同樣問題，就可以給學生說這個問題是剛剛在三班某個同學回答出來的，這樣會暗示四班學生三班學生能回答的問題我們四班同樣能回答的，人都有不服輸的心里，這樣會激勵更多的學生參與到課堂中，同時對三班的同學也會起激勵作用，課下會有四班同學給三班學生說到這個事情的，因為好事情傳播的速度是很快的。三班的這位同學聽說在四班的課堂上老師用到了他回答問題的方法，他至少會高興一天的，今天這樣明天也這樣，經常這樣學生就會對這門課程保持比較高的熱情，這樣對學生有利對自己也有利啊。
當一個學生的解題方法，通過我的加工拓展變成一種解題思路，每一次使用時，我就專門提出“這次我們應用某某同學的方法來解它”，對這個同學來說是莫大的心理鼓舞。
有一段，我曾經把自己學生作業(yè)中一些新穎解法匯集在一起，辦成了一個小報，轉發(fā)全年級每一個學生手里，以此來鼓舞學生、激發(fā)學生學習數學的.興趣。同班學生的獨特解法上了第一期，其他學生就渴望下一期有自己的杰作，就會在作業(yè)中很努力地鉆研而不是應付。
兩個問題：
（一）公開課上我“戴著鐐銬跳舞”
本節(jié)課上，在探討圖形分割時，一個學生就提出了一個新的想法：把虛擬的一個小長方形割下補到另一個實圖的對稱位置，當時，為了不耽誤時間，我僅僅簡單交代一下就過去了；其實在這個地方還有許多可探討之處，而且不少學生并沒有真正理解。
問題的回答會出現什么問題一般都能預料到的，可是在實際上課時，往往會有一些問題是出乎預料的；當一個學生提出一個問題或一種新的解法時，老師則可能因時間的問題而暫時放下不管，這會極大地挫傷學生的求知欲望；如果這些問題能得到圓滿地解決，就會激發(fā)提問題的學生對數學學習的信心和成就感。何況我們面對的是很有思想的學生，現在的孩子聰明程度是相當高的，特別是這些學生是你教過一年、兩年后，你的許多解題思想、習慣性解題思路已經被他所熟知時，他處在了“知己知彼”的位置，再加上學生多、思考方式也多，因此課堂上我從不敢輕視學生們提出的問題及對某個問題發(fā)表的看法。這就造成了，公開課上既希望學生有問題，但又怕學生提出一個意想不到的問題。
我一直認為知識是在課堂上逐步生成的，不是死的，這才是課堂的“血和肉”，不應該為了追求課時內容的完整，忽略課堂效果，學生學習能力的提升才是課堂真正的高效，即所謂“授之以魚，不如授之以漁”，也是我們做教師的最終目的。
我曾經在一次聽課時看到這樣一堂課：一個語文老師在上一個公開課時，因為內容需要，老師描繪了一個詩人在某一優(yōu)美意境中即興創(chuàng)作了一首詩，當時就有一個學生提出朗誦一下自己的一首詩，后來竟然出現班里大部分學生都要求做詩，沒有想到這個老師竟然答應了，這節(jié)課后來竟上成了賽詩課。你怎樣評價這樣的一節(jié)課呢？但是，學生們樂意，參與度也特別高，我感覺這節(jié)課孩子們的收獲是不小的，比老師中規(guī)中具地上一節(jié)課更能激發(fā)學生對語文的熱愛。
（二）公開課中的“假活躍”與“真沉悶”
有時，公開課上有的問題設計導向性太明了，干涉或控制了學生的思維，明顯帶有程式化，缺乏教學過程中應有的生氣。課堂上有一段時間，學生好像成了配合我上課的配角，沒有給足學生應有的思考空間，失去了學生的主體作用。教學過程中學生只是被動的回答問題，很少主動的提出問題；特別是教師一對多的問答，其實一問一答的機械形式，是一種無實質性交往的“假”對話，是一種變相的灌輸式教學，后果是：看著熱鬧，實則沉悶。人的好奇心是天生的，初中學生的認知特點決定了他們擁有探求新異事物的天然需要?？鬃诱f：“知之者,不如好之者；好之者,不如樂之者”，他強調的就是興趣。興趣就是學生積極探索某種事物的認識傾向，這是大家所熟知的一條真理；如果教師在課堂教學中如能恰當地運用情境激起學生的興趣，可以取得很好的教學效果。但是，教師上課時，往往講的有點多而讓學生思考、提問、交流的有點少，無論是學生與學生之間或是老師和學生之間，交流意味著上課不僅是傳授知識，而是一起分享理解，促進學習，你有一個思想、我有一個思想，經過交流都有了兩個思想或碰撞后的多個思想；上課不僅是單向的付出，而是生命活動、專業(yè)成長和自我實現的過程。
上課時，引發(fā)學生的探究興趣、給學生以信心，是老師的一個重要任務。
課后的一點反思，和大家共同交流。
人教版九年級中心對稱教學設計篇八
1.認識7個生字，自主積累詞語。
2.準確朗讀課文，背誦課文。
3.引導孩子們了解并喜愛學校生活。
教學重點。
認識7個生字，朗讀并背誦課文。
教學難點。
引導學生感受校園生活的豐富多彩。
教學準備。
識字卡片或多媒體課件。
教學時數。
2課時。
教學過程。
第一課時。
一、導入新課。
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今年也上一年級，(板書課題，帶讀)從今天開始，安安和我們一起學習語文，每天和小朋友一起上學、讀書，和小朋友一起長大，成為大家最好的朋友。
二、看圖說一說。
1.小朋友們，現在你們是一年級的小學生了，來到學校你最想做什么呢?
2.請小朋友打開書，觀察圖畫，自己說一說，安安在學校做些什么?(讓孩子們充分想象，大膽說話)。
3.指名說一說。(多讓一些孩子說說)。
引導孩子把話說清楚，說完整。
4.猜一猜，安安在學校還會做些什么?(激發(fā)孩子聯系自己的學習生活去想象，去說話)。
老師小結過渡：學校生活多么豐富呀!我們來到學校，就像快樂的小蜜蜂飛進了美麗的花園里。
三、朗讀課文。
1.老師范讀兩遍。
對學生提出聽的要求：
第一遍范讀，老師讀慢一些，學生逐字聽清字音。
聽完后指名學生說一說自己的理解，給予肯定。
希望對您有所幫助，感謝下載與閱讀！
2.老師領讀三遍。
全文分三句領讀。有意識地讓學生感受到朗讀時的停頓和快慢。
由于學生是剛剛接觸朗讀課文，孩子內心的感觸不一樣，語言表達也不一樣，教師的范讀只是為給學生提供范例，教師不要讓學生單純地模仿教師的語調?？梢宰寣W生帶著自己的理解去讀，讀出喜悅的心情。
3.多種形式朗讀，可穿插學習競賽或游戲。如學生自由讀，指名讀，同桌讀，分小組讀，換名字讀(把安安換成自己的名字)，教師引讀，學生接讀，配樂朗讀等。
保證學生朗讀感悟的時間和空間，讓學生在反復練讀的基礎上感悟安安喜悅的心情，達到熟讀成誦。
四、拓展。
1.與同桌交流：你叫什么名字?你在學校做些什么?什么事最有趣?
2.指名說一說。
五、作業(yè)。
朗讀并背誦課文。
第二課時。
一、復習課文。
用自己喜歡的方式背一背課文?？梢员吃模部梢园选鞍舶病睋Q個名字背，還可以請一個自己認識的同學一起背。
二、認讀生字。
1.利用生活識字。在學習第一課的時候，我們小朋友就學會了用。
希望對您有所幫助，感謝下載與閱讀！
各種方法來認字，其實，生字寶寶就藏在我們的身邊，你們看，這是什么字?(利用室牌學習“一年級”三個字)我們來到學校要學習一樣很重要的本領，那就是――(老師示范寫字的動作)對，這兩個字就念“寫字”。
3.老師帶讀生字。
4.指名認讀生字，并有目的地引導：“你是怎么記住這個字的?”幫助學生初步學習識記生字的方法。
記憶的方法應該是多種多樣的，尊重孩子們的意見，老師在這里只是引導和鼓勵大家用更好的方法記憶。
5.在課文中找出生字。
在課文中圈出生字，并把畫出的生字讀一讀，可以考一考周圍的同學。
6.開火車認讀生字。(單軌列車，將生字的順序打亂，比賽看哪一組的列車開得快)。
三、積累詞語。
1.幫生字寶寶找朋友。
一年寫小。
2.找出詞語庫中的詞語，畫上“_____”，并讀一讀，記一記。
讀書寫字一年級。
3.開火車認讀。(雙軌列車，同桌的小朋友一起讀，比比哪一組。
希望對您有所幫助，感謝下載與閱讀！
記得更好)。
四、朗讀背誦課文。
1.分小組把課文讀一讀，比一比哪一組讀得最準確，最流利。
2.集體朗讀并背誦課文。
3.有針對性地指名背誦課文。
五、作業(yè)。
認一認生字表中的7個生字。
人教版九年級中心對稱教學設計篇九
二、長度的測量。
1.測量長度的工具：刻度尺。
2.刻度尺的使用方法：
(1)觀察刻度尺的零刻度線、最小分度值和量程;。
(3)讀數時視線要垂直于尺面，讀到最小分度值的下一位;。
(4)記錄結果時，不但要記錄數值，還必須注明測量單位。沒有單位的記錄是毫無意義的。
三、時間的測量。
1.國際單位制中，時間的基本單位是秒(s)。常用時間的單位還有小時(h)、分(min)。
2.換算關系：1h=60min1min=60s。
四、誤差。
1.定義：測量值和真實值之間的差異叫做誤差。
2.減少誤差方法：多次測量求平均值、選用精密測量工具、改進測量方法。
3.誤差與錯誤區(qū)別：我們不能消除誤差，但應盡量減小誤差。誤差的產生與測量儀器、測量方法、測量的人有關。誤差不是錯誤，錯誤不該發(fā)生能夠避免，誤差永遠存在不能避免。
第2節(jié)運動的描述。
1.機械運動：物理學中把物體位置變化叫做機械運動。
2.參照物：在研究物體的運動時，選作標準的物體叫做參照物。
3.運動和靜止的相對性：研究地面上物體的運動情況時，通常選地面為參照物。選擇不同的參照物來觀察同一個物體結論可能不同。同一個物體是運動還是靜止取決于所選的參照物，這就是運動和靜止的相對性。
第3節(jié)運動的快慢。
1.速度：路程與時間之比叫做速度，速度是表示物體運動快慢的物理量。
2.計算公式：v=st。
3.速度的單位：國際單位制中，速度的單位是米每秒，符號為m/s或m·s-1，交通運輸中常用千米每小時做速度的單位，符號為km/h或km·h-1。
4.換算關系：1m/s=3.6km/h。
5.勻速直線運動：我們把物體沿著直線且速度不變的運動叫勻速直線運動。
6.在變速運動中，常用平均速度v=。
下指的是平均速度。
人教版九年級中心對稱教學設計篇十
本課是明確中心對稱圖形與中心對稱的教學，我非常重視本節(jié)開頭的教學內容，采用做游戲擺撲克的方法引入教學，激發(fā)學生的學習興趣，在進行了解中心對稱的.概念時我采用了讓學生觀察分析探討，使學生從感性認識上升到理懷的認識。從實例出發(fā)，展現知識的形成過程，使學生不會感到數學知識學習的單調乏味，逐步提高學生抽象概括的能力。
初二學生對一些“動”圖形很感興趣，為此本節(jié)采用了動畫形式，讓學生親身體驗；從而使學生易于發(fā)現、總結。教學時以啟發(fā)和小組討論交流為主，進行談話式的引導，并注意利用變式練習題，準備開放性的習題配合，歸納小結注意點，以期達到調動學生學習的積極性，使學生的思維更加活躍，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，讓學生在理解的基礎上掌握中心對稱的有關知識。
為了突破重點、難點，我采用了分組討論、學生啟發(fā)、實例分析的方法讓學生自主說出來；相互補充，學會合作。培養(yǎng)了學生的良好學習習慣與和諧融洽的教學氣氛。在整個教學過程的設計中師是朋友、是合作者；講解則是學生探索結果的概括，對學生的鼓勵調動了學生的積極性。
本節(jié)在調動學生積極上還存在著一定的不足。比如：有的學生發(fā)現問題卻不能主動提出來。教學中的學困生雖然有了一定的進步，但還有待于提高。
人教版九年級中心對稱教學設計篇十一
九年級數學上學期內容較多，而下學期開學時間又在三月初，離中考時間已經很近了，因此本學期不僅要完成九年級(上)數學學習任務，有必要對九年級(下)“二次函數”一章進行教學，導致本學期復習時間較短，最多只有兩周左右的復習時間。根據實際情況，特作計劃如下:。
(一)復習目標。
(1)第21章22章“二次根式”“一元二次方程”主要是計算，教師提前先把概念、性質、方法綜合復習，加入適當的練習，特別是“一元二次方程”的三個重要題型:一元二次方程的定義:一元二次方程的解法;一元二次方程的應用。在課堂上要逐一對這些題型歸納講解，多強調解題方法的針對性。最后針對平時練習中存在的問題，查漏補缺。
(2)第23章是幾何部分。這章的重點是旋轉的性質及其生活中的應用。所以記住性質是關鍵，學會應用是重點。要學會生活中的旋轉是隨時都可以轉化成數學問題，不同圖形之間的區(qū)別和聯系要非常熟悉，形成一個有機整體。對常見的旋轉題要多練多總結。
(3)第24章主要是“圓”的教學，對這章的考試題型中實際問題背景學生可能不一定熟悉，所以要以與課本同步的題型為主，要熟記圓的垂徑定理，讓學生積極動手操作直角三角形與垂徑定理之間的聯系，并得出結論，課堂上教師講評，盡量是精講多練，該動手的要多動手，盡可能的讓學生自己總結出圓與多種幾何圖形結合的實際應用問題的方法。
(二)復習方法。
(1)強化訓練。
這個學期計算類和證明類的題目較多，在復習中要加強這方面的訓練。特別是二次函數，在復習過程中要分類型練習，重點是解題方法的正確選擇同時使學生養(yǎng)成檢查計算結果的習慣。還有幾何證明題，要通過針對性練習力爭達到少失分，達到證明簡練又嚴謹的效果。
(2)加強管理嚴格要求。
根據每個學生自身情況、學習水平嚴格要求，對應知應會的內容要反復講解、練習，必須做到學一點會一點，對接受能力差的學生課后要加強輔導，及時糾正出現的錯誤，平時多小測多檢查。對能力較強的學生要引導他們多做課外習題，適當提高做題難度，我校各班級有針對性的選擇資料，要求學生能完成，教師要批改。
(3)加強證明題的訓練。
通過近三年的學習，我發(fā)現還有部分學生對證明題掌握不牢，不會找合適的分析方法，部分學生看不懂題意，沒有思路。在今后的復習中我準備拿出一定的時間來專項練習證明題，引導學生如何弄懂題意、怎樣分析、怎樣寫證明過程。力爭讓學生把各種類型題做全并抓住其特點。
(4)加強學困生的輔導。
制定詳細的復習計劃，對他們要多表揚多鼓勵，調動他們學習的積極性，利用課余時間對他們進行輔導，輔導時要有耐心，要心平氣和，對不會的知識要多講幾遍，不怕麻煩，直至弄懂弄會，同時要配合班主任和家長搞好對學生的家庭輔導工作。
(三)課時安排。
本次復習共10天左右的時間，具體安排如下:。
第一部分:二次根式和一元二次方程。
第二部分:轉和概率初步。
第三部分:圓旋。
第四部分:二次函數。
人教版九年級中心對稱教學設計篇十二
本學期，結合縣2012年教學工作會議精神和學校工作計劃的要求，以提高教育教學質量為核心，切實減輕學生負擔。努力提高課堂效率，提高教學質量，挖掘學生潛力，促進學生全面發(fā)展。根據學校工作安排，我仍擔任九年級兩個班級的數學教學工作，結合學校的教學工作計劃，制定了本學期教學計劃：
一、學情分析。
通過對上學期檢測分析，發(fā)現本班學生存在很嚴重的兩極分化。一方面是平時成績可以的學生基本上掌握了學習數學的思想和方法與技巧，對數學學習比較感興趣，另一方面是相當部分學生因為各種原因，數學已經落后很遠，基本喪失了學習數學的興趣。通過這幾天對生的了解，我感到教學工作的開展很難。期末考試及格和優(yōu)秀人數有待提高。具了解隨老師學習的僅有十幾個人，許多學生連最基本的知識也不會，課上也不聽，作業(yè)也交不上來。有的的學生剛發(fā)的作業(yè)試卷一天就丟了。針對這這個班的學生的情況，我一定努力，做好學生的思想工作，力爭中考取得好成績。
二、教學思想。
九年級教學要夯實基礎，培養(yǎng)學生能力，使今年中考成績穩(wěn)中有升。
初三畢業(yè)班總復習教學時間緊，任務重，要求高，如何提高數學總復習的質量和效益，是每位畢業(yè)班數學教師必須面對的問題。
1、明確指導思想。
新的數學課程標準指出：”數學課程應突出體現基礎性、普及性和發(fā)展性，使數學教育面向全體學生。所以數學復習要面向全體學生，要使各層次的學生對初中數學基礎知識、基本技能和基本方法的掌握程度均有所提高，還要使盡可能多的學生形成良好的思維能力、較強的綜合能力、創(chuàng)新意識和實踐能力。"。
2、認真研究，把握方向。
認真研究中考指導書，梳理清楚知識點，把握準各個章節(jié)的了解、理解、掌握、靈活和綜合運用四個層次。哪些要讓學生理解掌握，哪些要讓學生靈活運用，教師要對復習的內容和要求做到心中有數，了然于心，這樣就能駕馭復習的全過程，全面提高復習的質量。
三、教學進度。
教學安排教學達到的目標。
第1-4周完成圓的教學任務，并完成測驗、分析、講評。
第5周完成統計估計的教學任務，并完成測驗、分析、講評。
第6-7周圍繞初中數學學科“基本要求”進行第一輪總復習，使學生掌握每個章節(jié)的知識點，熟練解答各類基礎題，對每個章節(jié)進行測驗，檢測學生掌握程度，促知識鞏固，力求做到人人過關。
第8-9周第二輪總復習，綜合練習，分層提高階段，力求使不同層次的學生都能得到發(fā)展。
第17周模仿中考試題進行綜合知識模擬訓練，提高學生應試能力。四、教學工作措施。
2、認真上好每一堂課，抓住關鍵點，分散難點，突出重點，在培養(yǎng)能力上下工夫;。
3、注重課后反思，及時的將一節(jié)課的得失記錄下來，不斷積累教學經驗;。
4、加強學校教師與家長、社會的聯系，共同努力提高學生的學習成績;。
5、積極與其他教師溝通，加強教研教改，提高教學水平;。
6、經常聽取學生良好的合理化建議;。
7、以“兩頭”帶“中間”的戰(zhàn)略不變;。
8、注重教學中的自主學習、合作學習、探究學習等學習方式的引導;9、認真開展課內、課外活動，激發(fā)學生的學習興趣。
10、九年級時間非常緊張，既要完成新課的教學任務，有要考慮到在九年級下冊時對初中階段整個教學知識進行全面，系統的復習。所以在制定教學計劃時，一定要注意時間的安排，同時要把握好教學進度。
人教版九年級中心對稱教學設計篇十三
《鄉(xiāng)愁》是人教版語文九年級下冊第一單元第一課，是臺灣著名詩人余光中的作品，詩中表現的是許多文學作品共同的主題--鄉(xiāng)愁?！多l(xiāng)愁》借助時空的變化來推進詩情的抒發(fā)，表現了詩人對祖國、對家鄉(xiāng)的深情思念。通過“郵票”“船票”“墳墓”“海峽”四個可感的意象將抽象的情感具體化，是一首游子思鄉(xiāng)的深情戀歌，是一首如泣如訴、動人心魄的真摯情詩。意象獨特，構思精巧，形式完美，表達了一個深刻的主題，給我們極強的審美感受。
二、教學目標。
2、理解詩人以獨特的意象抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的手法及借助時空變化來推進抒情的特色。
1、通過誦讀品析、自主學習、合作探究，準確理解詩歌的主題。
三、學習者特征分析。
1.學生一周回家一次，對“鄉(xiāng)愁”有較深的感受。
2.學生都是十四五歲的學生，思維活躍，語文學習興趣較濃厚。
3.學生有一定的理解和感悟能力，能感受濃濃的鄉(xiāng)愁。
4.學生結合以前講過的詩歌鑒賞技巧，能夠理解和感悟本詩。
四、教學策略選擇與設計。
1.自主學習策略，學生提前預習，掌握字詞，初步感受本文情感。
2.合作交流策略。
3.以問題研究和學生活動為中心的策略。
4.學教并重。
五、教學環(huán)境及資源準備。
教學環(huán)境：多媒體。
資源準備：1.自制的《鄉(xiāng)愁》ppt教案《鄉(xiāng)愁》課件。
六、教學過程。
（一）、走近鄉(xiāng)愁（循環(huán)播放《故鄉(xiāng)的原夜》的曲子）。
對于背井離鄉(xiāng)、漂泊在外的游子來說，“回家”是他們最大的愿望、最美的夢想。然而，因為種種原因，一些人卻有家不能回、有親不能見，于是，就有了那一首首流傳千古、滿載思鄉(xiāng)之情的詩章。今天，我們一起欣賞臺灣著名詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》。（大屏幕顯示課題）。
（二）、傾聽鄉(xiāng)愁（循環(huán)播放《故鄉(xiāng)的原夜》的曲子）。
1、首先我們一起熟悉本文的作者。（點擊余光中）。
余光中，當代著名詩人。祖籍福建，1928年生于南京，1950年赴臺。（大屏幕顯示）雖然，詩人的后半生是在臺灣度過的。但他卻與大陸有割不斷的血脈聯系。由于特殊的政治原因，大陸和臺灣長期阻隔，詩人有家難回，思鄉(xiāng)之情也愈來愈濃?！多l(xiāng)愁》就是詩人思鄉(xiāng)的代表作。現在，我們一起傾聽《鄉(xiāng)愁》。
2、多媒體播放《鄉(xiāng)愁》（在聽的過程中，仔細體會詩中蘊含的感情）。
3、深情的誦讀，讓我們感受到濃濃的鄉(xiāng)愁。朗讀是語文的基本功之一，讀詩，更要注意把握節(jié)奏和重音。下面，我們一起來看這首詩的節(jié)奏和重音。斜線表示停頓、著重號表示重音。我先為大家誦讀一遍。
4、我們再次傾聽《鄉(xiāng)愁》，同學們可以小聲跟讀。下面分組朗讀，注意感情。
（每組推薦一個同學，朗讀可一人獨立完成，也可兩人或三人合作）。
（三）、品味鄉(xiāng)愁。
1、詩人借助時空的變化層層推進詩情，請把表示時間變化的詞找出來。
明確：這四個詞分別是：小時候，長大后，后來，現在（板書）。
四個時間序詞，代表了人生的四個階段。而這四個階段，恰恰是詩人的整個一生。
遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，遠離故土，所以，這濃濃的鄉(xiāng)愁牽動了詩人的一生。
明確：作者用比喻手法，把濃濃的鄉(xiāng)愁濃縮在四個具體的事物上：
郵票、船票、墳墓、海峽。（板書：郵票船票墳墓海峽）。
4、這些形象表現了作者怎樣的思想感情？
郵票：（返回畫面，女同學讀一節(jié)）小時候離家讀書，外出求學的少年思念母親，可路途遙遠，只有讓這枚小小的郵票把心中的思念帶給遠方的母親。真是郵票小小，含情依依。（板書：郵票小小，含情依依）。
船票：（返回畫面，男同學讀第二節(jié)）長大后，為生活所迫而奔走他鄉(xiāng)，這時候，除了對母親的思念，又增加了對愛人的惦念。那縷縷的鄉(xiāng)愁，只能寄情于那窄窄的船票。真是船票窄窄，相思殷殷（板書：船票窄窄，相思殷殷）。
請同學們結合畫面，仿照前兩節(jié)的形式，用自己的話把三四節(jié)的內容講給小組里的人聽。（學生發(fā)言后，老師可做總結）。
墳墓：（教師讀第三節(jié)）不管是小時候，還是長大后，鄉(xiāng)愁都有所寄托與排遣?？墒牵斣娙嘶氐匠寄合氲募亦l(xiāng)時，卻再也看不見母親慈愛的笑容。一方矮矮的墳墓把我與母親永遠的隔開了。所以墳墓矮矮，哀痛深深!（板書：墳墓矮矮，哀痛深深）。
海峽：（齊讀第四節(jié)）而現在，這淺淺的海峽，又把我與祖國隔開。它阻斷了多少親人的團圓夢，它又使多少人骨肉分離；這淺淺的海峽之水，是游子的思鄉(xiāng)之淚，是中華民族、炎黃子孫的鄉(xiāng)愁之淚！所以海峽淺淺，鄉(xiāng)愁濃濃（板書：海峽淺淺，鄉(xiāng)愁濃濃）到這里，詩人把鄉(xiāng)愁推向極至，暗示了只有祖國統一，心中的鄉(xiāng)愁才得以了結。由個人的思鄉(xiāng)念親推廣到普遍的家國之思。
小結：詩人從生活中選取了“郵票”、“船票”、“墳墓”、“海峽”四個物象來寄寓情感。郵票雖小，牽系綿長母子情（屏幕顯示：母子情），船票雖窄，負載濃濃夫妻情（屏幕顯示：夫妻情），墳墓雖矮，卻是生死別（屏幕顯示：生死別），海峽雖淺，更使游子鄉(xiāng)愁無盡（屏幕顯示：故鄉(xiāng)情）。看似平常、單純的事物，蘊涵著飽滿的詩情。這就是詩人常用的技巧之一：托物寄情（板書：托物寄情）。這種方法的最大特點就是把抽象的感情表達的形象、具體。
5、讓我們再一次傾聽《鄉(xiāng)愁》（多媒體播放《鄉(xiāng)愁》）。
6、下面，我們帶著感情來背誦這首詩。之后，每組推薦一個代表為大家背誦。
（背誦可一人獨立完成，也可兩人或三人合作）。
（五）：作業(yè)：
1、熟讀、背誦余光中的《鄉(xiāng)愁》。
2、搜集并整理思念家鄉(xiāng)的古詩詞。
板書設計。
鄉(xiāng)愁。
小時候--郵票小小含情依依母子情。
長大后--船票窄窄相思殷殷夫妻情。
后來--墳墓矮矮哀痛深深生死別。
現在--海峽淺淺鄉(xiāng)愁濃濃故鄉(xiāng)情。
托物寄情。
教學反思。
于雪。
[《鄉(xiāng)愁》教學設計和教學反思(人教版九年級下冊)]。
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人教版九年級中心對稱教學設計篇十四
授課班級：九一三授課教師：李殿勛。
教學目標：
1.理解積累文中出現的精辟的句子，從中反思自己對讀書的目的、態(tài)度、方法和作用的認識。
2.學習文中運用比喻、排比等修辭進行說理的方法：舉例論證、道理論證、比喻論證等。
3.認識讀書的益處；養(yǎng)成良好的讀書習慣.
教學時間：1課時。
第1課時。
（一）學習目標。
學習目標要具體、簡要、可行、可測：
2.學習文中運用比喻、排比等修辭進行說理的方法：舉例論證、道理論證、比喻論證等。
3.認識讀書的益處；養(yǎng)成良好的讀書習慣.
（二）自學指導。
明確自學的內容與范圍，明確自學的方法，明確自學的要求，明確自學的時間：
1.學會給加點字注音。
2.根據意思填詞語：
3.了解作者。
4.怡情傅彩。
（三）自學自測。
學生看書、看例題、做測試題，教師巡視。（教師出示問答題或測試題讓學生檢測自學情況）。
測試題：
理清結構層次：
第一部分：談讀書的目的。
1、正面論說讀書足以怡情、傅彩、長才。
2、反面論說讀書的惰、矯、迂。
3、讀書與經驗互補。
第二部分：談讀書的方法。
1、讀書要思考。
2、讀書的不同方法。
3、讀書與討論、作文的關系。
第三部分：談讀書的作用（益處）。
1、正面論說讀書可以塑造人的性格。
2、反面論說讀書可以彌補人精神上的缺陷。
（四）互動展評。
小組交流，全班展示，教師點評：（建議教師預設）。
1、聽讀課文思考：課文從哪些方面來談讀書的？
2、大家先用自己最喜歡的方式認真地讀課文，請拿起筆來，把你喜歡的語句勾畫出來，大聲的讀一讀。
（五）歸納總結。
引導歸納，回扣目標：
1.根據作者來談讀書，談談學生的讀書方法。
2.本文是隨筆，沒有中心論點。培根圍繞“讀書”這一話題，談了些什么內容？
3.歸納這篇文章的名言警句。
（六）當堂訓練。
分必做題、選做題或思考題。必做題完不成的開小灶，巡視學困生，當堂批改學困生作業(yè)，讓學生有成功的體驗，做到“堂堂清”。
必做題：1.1、探究課文運用的論證方法，體味其表達效果。
（1）從“其怡情也，最見于獨處幽居之時”到“全憑條文斷事乃學究故態(tài)”。
（2）從“讀書補天然之不足”到“讀書然后知如何修剪移接”。
（3）從“讀史使人明智”到“皆成性格”。
（4）從“人之才智但有滯礙”到“皆有特藥可醫(yī)”。
比喻論證道理論證。
選做題：
1、課文的語言有何特點？試舉例分析。
（1）語言精辟，表意透徹、富有智慧，用詞簡明、含義深刻。
（2）行文靈活，筆法生動，大量運用排比。
思考題：
2、你知道哪些名人讀書的故事？
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。--佚名。
學習并不等于就是摹仿某些東西，而是掌握技巧和方法。--高爾基。
板書設計：
目的。
談讀書方法對比論證。
培根比喻論證。
教學反思：最大的優(yōu)點就是能夠抓住文本重點，這篇課文很有思想價值，特別是對于現在的學生來說，愿意讀書的人不多，能夠讀書的人也基本上是被逼的，因此，我把體會文中有關讀書名言的句子作為重點之一，讓他們通過這一環(huán)節(jié)，認識到讀書的重要性。課前補充的一些讀書名言也是為了突出這一重點。因為這是一篇議論文，文體知識也應該是一個重點，我側重于論證方法的教學。
李殿勛。
人教版九年級中心對稱教學設計篇十五
很快地，本學期又已結束。這個學期我主要任九年級84班和八年級85班、86班、87班的思想品德課，可以說緊張忙碌而收獲多多?？傮w看，我認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，從各方面嚴格要求自己，開學初，結合本校的實際條件和學生的實際情況，制訂教學計劃，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。同時在教務處的領導下，立足現在，放眼未來，轉變思想，積極探索，改革教學。在繼續(xù)推進我校課堂教學改革的同時，把新課程標準的新思想、新理念和思品課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到了較好的效果。為了能在本學期的管理中揚長避短，爭取完成中考目標，現將這學期管理工作認真總結如下：
一、我所做的工作：
(一)嚴格執(zhí)行教學常規(guī)，努力提高教學質量。
教學常規(guī)是做好教學工作的基礎。為此，我嚴格把握教學常規(guī)的各個環(huán)節(jié)，確保了教學嚴謹而有序。首先是精心備好每一節(jié)課。深入鉆研教材，按照新課改理念，根據學生已有的知識水平和心理特點，借助相關教學參考資料和電教手段，制定出適合學生實際的教案，靈活選擇好教法，力求學生主動參與教學過程，發(fā)揮學生學習的主體作用。二是認真上好第一堂課，向45分鐘要質量。以課前精心準備為基礎，以新課的理念為指導，我在課堂上盡量做到少講、多導，實現課堂的民主化，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習精神，增強45分鐘的教學效果。三是加強信息反饋。通過課外輔導和批改作業(yè)，加強與學生的溝通和多方位的反饋信息，增進了師生友誼，強化了教學互動。本期的課外輔導扎實而富有成效。一方面，加強了對書本知識的輔導;另一方面是社會實踐、知識運用的輔導，提高學生的綜合素質和能力。
(二)注重情感因素，認真做好后進生的轉變工作。
差生是教學工作的一個重要組成部分，面對差生面廣的實際情況，我充分注重情感因素，通過課外輔導、座談、個別談心等方式，加強與學生的交流、溝通，幫助他們樹立自信心，解決他們學習生活中的實際困難，建立相互信任的師生友誼。積極引導他們發(fā)掘學習方面或個性發(fā)展方面的潛力，增強他們的學習興趣和學習主動性。經過一學期的努力，差生轉化工作取得了明顯成效。
(三)加強教學研究，提高教學研究水平。
為了適應新課改理念下的教學，我不斷加強學習，學習新理論，鉆研新課標，學習和吸收其他教師的教學經驗，積極參加校本教研活動。本期參與聽課、評課，參與集體備課、撰寫教學論文，注重學生自主、合作、探究學習方式的養(yǎng)成，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和綜合素質的提高，并借助現代化教學手段以達目的，取得了良好的效果。
二、存在的問題和不足。
本學期，在取得一些成績的同時，還存在比較多的不足之處。比如：
1、有些學生學習興趣和熱情有所降低。平時自覺性不夠強，課堂回答問題積極性不高，不善于思考。部分學生的學習目的不明確，學習態(tài)度不端正，部分學生的學習被動，積極性有待進一步提高，學習有待于進一步加強。
2、準備不足，方法欠妥。一些學生不結合自己的實際，喜歡做難題、怪題，抓不準重點。
3、粗心大意，審題失誤，答題技巧不妙。
4、過于自信，有驕傲的表現。
5、自己在學生思想教育過程中，對個別頑劣學生缺乏很好的耐心。
6、學生作業(yè)的訂正工作抓得不實，不到位。
7、相對而言，學生的輔導工作抓得不夠積極等。
三、今后的工作目標和努力方向;。
1、改進工作方式和方法，講求工作藝術，徹底改變單一方式，力求工作效率的提高，加強新課改理念的學習，深化教學改革。
2、工作作風要堅持力戒空談，認識到每個學生的差異，持之以恒，動之以情，曉之以理，多想辦法，讓學生對學習產生濃厚興趣，逐步提高學習成績。
3、重新調整各科的學習輔導時間。
4、改進學習方法，難題怪題少做或不做，重視基礎性知識的理解和應用，及時鞏固和多次重復訓練重點知識。
5、豐富學生的學習生活，調節(jié)緊張的學習情緒，做到有張有弛。
6、對一些學生缺乏興趣的學生采取“強化學習”的方法。
7、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養(yǎng)，知識上做到課課清、段段清。
8、加大作業(yè)的督促檢查，杜絕抄襲、應付作業(yè)現象的發(fā)生。
9、加強課外輔導，注重學生的社會實踐能力的培養(yǎng)。
10、關心愛護學生，掌握學生的思想動態(tài)，加強與學生的交往，及時交流教學信息。
11、加強對學生的學法指導。
所有這些不足，都還有待于自己去努力。我相信，只要自己有決心，一定可以將自己這些不足改掉。在以后的教學工作中，要不斷總結經驗，力求提高自己的教育教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲!九年級重在于下學期的升學考試，本學期已經把下學期的課程都上了一部分，目的就是為下學期的復習迎的更多的時間，下期的主要經歷就是放在對學生進行時政焦點、熱點、難點的分析上，爭取有更多的時間對學生進行全面的復習，力爭在中考中考出好成績。
人教版九年級中心對稱教學設計篇十六
本單元選編的是一組寫少年生活的小說。它們或著重描寫少年人物形象為中心，或描寫人物的變化，或從人物視角了解人生。欣賞這組作品，從中可以得到人生的啟示和藝術享受，使學生了解到不同時期、不同時代、不同國家的少年生活的故事。
《故鄉(xiāng)》―作者以“我”回故鄉(xiāng)的遷居為活動順序，再現了現實中的故鄉(xiāng)與回憶中的故鄉(xiāng)的巨大反差，反映了那個時代、那個社會的真實內容，揭示了深刻的主題。文中描寫少年閏土的片斷歷來膾炙人口，讓人印象深刻。
《孤獨之旅》―作者寫了一個失學少年杜小康在牧鴨生活中經歷風雨磨練后成長的故事。文中出色的環(huán)境描寫，為人物活動提供了一個廣闊的背景。
《我的叔叔于勒》―作者通過少年若瑟夫的視角，描述的菲利普夫婦對親弟弟于勒的冷酷無情，體現了資本主義社會的人情冷暖和世態(tài)炎涼，揭示了資本主義社會人與人之間的關系是“赤裸裸的金錢關系”。
《心聲》―作者通過描寫一位與萬卡有相似命運的學生李京京執(zhí)著要求在語文公開課上朗讀課文的故事。揭示了社會生活和義務教育中普遍存在的一些令人深思的問題。
[單元教學目標]。
（一）知識和能力。
1、注意小說的體裁的特點，了解人物、情節(jié)、環(huán)境等要素。著重掌握塑造人物形象的方法（肖像、語言、動作、心理及細節(jié)描寫），進而把握小說的主題。
2、注意培養(yǎng)學生的想象能力和創(chuàng)造能力，理解作者的寫作意圖，并得出自己的見解。
3、注意揣摩小說的語言，從中得到啟發(fā)，并不斷積累，提高語言環(huán)境的實際運用能力。
（二）過程和方法。
1、進一步認識人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境描寫是小說的重要組成部分。
2、了解故事情節(jié)對人物性格的決定作用。
3、體會環(huán)境描寫的作用。
（三）情感態(tài)度和價值觀。
1、感受課文中人物所表現的思想感情，結合生活經驗和成長歷程閱讀體味小說的內涵、小說的主題。
2、通過整體閱讀走進作者描述的世界，深入體會感悟，達到情感的共鳴與升華。
[教學的重難點]。
1、引導學生通過閱讀，把握對小說人物形象的分析和評價。
2、辨析環(huán)境的作用。
3、欣賞小說的語言。
4、結合自己的生活經驗，閱讀中形成自己的閱讀感受與體驗，作出自己的閱讀評價。
[課時安排]（共10課時）。
1、故鄉(xiāng)（2課時）。
2、孤獨之旅（1課時）。
3、我的叔叔于勒（2課時）。
4、心聲（1課時）。
5、綜合性學習?青春隨想（2課時）。
6、單元小結與達標（2課時）。
人教版九年級中心對稱教學設計篇十七
教學目標：
1、能在老師的幫助下，與同學分享自己的感受。
2、體會成為小學生角色的變化，感受成長與變化帶來的喜悅。
3、表現對小學生生活的美好憧憬。
教學重點和難點：
現在和以前不一樣了，都有什么變化，這是本文重點。想想自己的愿望并畫出來是課文的難點。
課前準備：
學生課前準備：準備一張自己在幼兒園時的活動照片；彩筆；畫紙；書包文具。
教學器材：歡迎新同學圖片放大的課程表。
教學課件：電腦。
學習內容學生活動教師活動。
回憶開學第一天。
現在和以前不一樣了。
我的愿望。
進行好好學習教育1、小組看圖片、集體看錄像、自由發(fā)言。
2、看圖片、看照片、看學習用具談體會。
3、先小組間談談自己的愿望，再用筆把愿望中的自己畫下來。
4、學習《上學歌》結合發(fā)言情況給與提示、指導。
對學生的活動情況進行補充總結。
指導同學畫畫，選出畫得有特色的貼在展板上。
進行愛學習教育。
教學過程設計。
導入。
教師：同學們也是一年級的學生了，還記得開學第一天的情景嗎？（觀看新生入學的錄像）開學第一天，是誰把你送到學校的？當時你是什么心情？爸爸媽媽或家里的其他人對你說了什么？學校的大哥哥大姐姐是怎樣歡迎你的？小組間說一說。請同學匯報自己第一天上學的情況。
看看現在自己都擁有些什么？比比現在的生活和以前有什么不同？自己的用品與以前有什么不同？同桌互相展示自己的照片，看看現在的自己和以前有什么變化？小組間互相交流，請同學到前邊匯報匯報時要把他的照片放在實物投影上放大展示給全班。
我們來到新學校，有了新生活，那你對未來的學習與生活有什么想法？小組間互相交流然后把未來自己的形象畫出來。畫完之后，全班互相展示。選出好的作品到前邊展示并貼在展板上。
讓我們以我們都喜歡的歌曲來結束我們的第一節(jié)課。（電腦放錄音同時配有動畫《上學歌》）同學們跟著學唱。
小結：你們喜歡上學嗎？請把學校里的事情講給爸爸媽媽聽。
教學反思：
《我上學了》是孩子入學后上的第一節(jié)品德與生活課，效果還是不錯的．但是，上完課后，反思課堂生成過程，發(fā)現了一個教學契機被我放走了，在課堂上，向孩子們提問：＂你們上學第一天的感受是什么＂．全班的孩子都沒有舉手，于是我進一步啟發(fā)，＂簡單說說自己的想法就行了，沒有對與錯的＂．有一個孩子舉手說：＂老師，我的心情很緊張＂．我聽了，說：＂希望你以后快樂地和老師同學一起生活好嗎，不要再緊張啦＂．其實，如果這個時候，我能夠把話題引到你為什么會緊張？其他同學也因為緊張而沒有發(fā)言嗎？引導孩子們正確適應學校生活，克服緊張不適應的情緒等等，教學一定會更有效果！
人教版九年級中心對稱教學設計篇十八
以《考試說明》為依據，以新課程標準為準繩，制訂詳細周密的復習計劃，切實抓好初三英語復習工作。密切關注中考動態(tài)，聯系學生實際，通過教材梳理，專項和綜合訓練，努力提高學生運用英語知識的能力和答題技巧，以適應新的中考形式和要求。
二、學生情況分析。
我校學生從初一入學時就能看出有很多學生都接處過英語，通過初中三年的學習有了一定的進步，也取得了一定的成績，但是從試卷分析來看，我校九年級學生在閱讀、寫作和一些基礎知識方面離中考和我們的要求還有一定的差距。
三、重難點分析。
1按不同題型進行專項訓練。
指導思想：通過不同題型的專項訓練，熟悉各題型的命題特點，解題思路和方法夯實“?？键c”，突破“失分點”，研討“新考點”。
2綜合訓練。
綜合訓練貫穿在初三英語教學的始終。該階段重點培養(yǎng)學生應試能力，積累學生考試的經驗。教師要細致分析各層次學生的知識和能力現狀，對學生進行針對性的指導。教法上要幫助學生克服在解題中存在的主要問題，積累解題經驗，以良好的心態(tài)確保該得到的分不丟失。要求教師根據各自班級常見的知識層面上的“失分點”，有針對性地制定“個性化復習方案”，在梳理知識網絡的過程中，突出易錯、易混內容。薄弱環(huán)節(jié)，重點突破。教師分析近三年中考試卷，對中考趨勢進行合理預測。
3考前10天，再次細化復習迎考計劃，精選精講試題，幫助學生查漏補缺，指導學生復習迎考的方法，調整學生的生物鐘，確保他們以最佳狀態(tài)參加中考考試。
四復習措施。
1)吃透考綱要求，抓住復習重點。
(2)激發(fā)學習興趣，提高上課效率。
(3)整合課本知識，構建知識網絡。
(4)溫習兼顧知新，克服復習倦怠。
(5)重視能力培養(yǎng)，加強方法指導。
(6)認真編制練習，批改評講到位。
(7)關注學生心理，積累臨場經驗。
(8)分析學生情況，實施分層教學。
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人教版九年級中心對稱教學設計篇十九
1、認識身體各部分的主要器官，了解自己身體內部、外部的基本特征。
2、將身體各部分長度的測量結果與一年級的記錄相比較，了解自己身體生長發(fā)育的基本狀況。
3、用多種方式表現自己的身體特征，增強自我意識。
〖活動準備〗。
（一）學情分析。
1、二年級學生經歷過幼兒期（幼兒園）體檢、入學后體檢、入學后在一年級品德與生活課對自己身體狀況的記錄，對自己的身體狀況有一定的了解；加之受社會、家庭（我校臨近大連市兒童醫(yī)院，醫(yī)務人員的子女較多）等因素的影響，學生對自身身體狀況十分關心；學生已經學會了簡單測量和記錄的方法，有參與活動的興趣和能力。
2、我校地處大連市中心地段，學區(qū)內學生以政府官員、醫(yī)務人員、理工大學及高薪階層家庭子女居多，學生受家庭及社區(qū)環(huán)境熏陶見多識廣、綜合素質較高。家長在關注學生身體健康狀況基礎上，還十分重視學生知識素養(yǎng)的培養(yǎng)，無論在課外讀物的選擇還是在網絡資源的開發(fā)與利用上，都為學生的學習提供了方便。
3、學生剛剛經歷了一個暑假，身體不同程度地發(fā)生了變化，學生對自己和同學身體的變化情況感興趣。
（二）物質資料準備。
教師準備：實物投影、人體模型（含內臟）、錄音機、氣球。
學生準備：卷尺或皮尺、彩筆、圖畫紙、《品德與生活》一年級上冊教科書、《數學》一年級下冊教科書、體檢表。
〖活動時間〗。
1～2課時。
〖活動過程〗。
（一）談話導入。
師：經過了一個假期，同學們好久不見，都互相看一看，你發(fā)現誰的身體有變化？（引導學生同桌之間、前后左右都互相看看，進而發(fā)現同學和自己身體的變化，如：長高了、胖了、瘦了、黑了、頭發(fā)長了……）你感覺到自己的身體有變化嗎？下面我們就通過幾個活動來了解自己的身體。
（二）了解身體基本器官及特點dd猜猜他（她）是誰。
（這個游戲可以讓學生自己想辦法來玩，通過多種形式表現自己或他人身體特點的不同，從而發(fā)現雖然每個人的身體情況大致相同，但是又不一樣，各人有各人的特點。）。
1、說說這個游戲你打算怎樣來玩？（說自己或別人的身體特點都行；可以通過畫、說、剪、撕或模仿走路姿勢、習慣動作、聲音等形式來表現。）。
2、怎樣做才能讓同學一下就能猜出他（她）是誰？（引導學生知道在游戲中要抓住自己或他人的特點、與眾不同之處。）。
3、通過圖畫或剪側影、背影可以給學生啟發(fā)，發(fā)散學生的思維。重點是猜時說出猜的依據，引導學生再次觀察被猜同學的身體特點。
4、看來大家對自己的身體都挺感興趣，那么你知道自己身體的各個部分的長度嗎？我們再來進行一個活動“量量我的身體”。
（三）測量身體各部分長度dd量量我的身體。
1、師：同學們今天帶來的這樣兩種測量工具（教師根據活動前對學生所帶測量工具的調查，舉起卷尺、皮尺），在以前的數學課上我們學過如何使用，現在，請你用它們來量量你身體各部分的長度。
2、師：測量中，如果你遇到困難怎么辦？（引導學生通過合作、互助及找老師幫忙來解決。）。
3、師：現在就開始測量，把測量的結果用自己喜歡的方式記錄下來。
（教師巡視過程中，肯定好的記錄方式，展示統計表、在身體圖上標注等不同形式的測量記錄。幫助學生避免測量方法和記錄上的錯誤。）。
4、師：誰愿把自己的測量結果告訴同學們？（利用實物投影展示測量記錄，引導學生注意傾聽。）。
5、師：將自己測量的結果與以前的體檢表、數學書上的記錄及一年級《品德與生活》上冊教科書中的手印進行比較，你有什么發(fā)現？（用比較的方法知道自己的身體在變，并發(fā)現人體生長規(guī)律。如身高約等于臂長等。）。
（1）長高、長胖。（身高、兩臂長、胳膊長、手指長、脖圍、胸圍、腰圍、腳大小的變化……）。
（2）手變大。
（3）師：人的身高等于7到7個半頭的高度，像同學們這樣坐在凳子上有5個頭那么高。人體各部分長度之間還有許多有趣的小秘密。
（四）認識身體各部分器官dd我知道的身體器官。
2、師：這些器官的作用你知道嗎？
心：像一個水泵一樣，使我們的血在全身流動。
（相互把手放在胸前找一找、聽一聽。）。
肺：呼吸、通氣的作用。呼吸時人的'身體有什么變化呢？
（用手放在自己或他人的鼻前感受呼氣、吸氣時氣體的進出，再進行吹氣球的小實驗。提醒學生要深吸氣、長呼氣，通過實驗前和實驗過程中觀察胸部的一起一伏，感受工作時肺的狀態(tài)。）。
請學生列舉生活中容易引發(fā)的一些肺部疾病，知道應該呼吸新鮮空氣，防止病毒感染。
3、師：你知道這些器官分布在人體的哪些部位嗎？（引導學生指著自己或他人的身體、人體圖、人體實物模型等回答。）。
4、在平時的學習、生活中，你感覺到各種器官在工作了嗎？其他同學也有過這種感覺嗎？
（五）感受身體各部分器官的作用dd有趣的體驗。
師：放《健康歌》：請同學一起隨著音樂唱起來、跳起來，讓我們身體的每一部分都隨著音樂動起來！邊跳邊想：身體的哪些器官發(fā)生什么作用了？（眼睛看、耳朵聽、嘴巴唱、肺呼吸……獲得活動都需要多種感官協調一致來完成的體驗。）。
唱、跳停下來后，請同學們摸摸自己的心跳，再互相聽一聽，感覺一下現在與唱、跳之前有什么不一樣。
（六）活動小結。
師：我們的身體就像一部機器，所有的器官就像一些小零件，協同作用才能保持人體的正常工作。如何保護、愛護這些小零件呢？感興趣的同學可以深入了解，下次活動我們繼續(xù)研究。
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人教版九年級中心對稱教學設計篇二十
表格式書面表達是近年高考常選的命題方式之一，1994年、、、高考書面表達都是用表格式命題，而且，所用體裁也相對穩(wěn)定，以記敘文、應用文為主；題材多種多樣，有書信、日記、人物介紹、口頭通知等，多數情況下，在提示中明確規(guī)定了用何種格式。所以，考生只需根據表格里的提示內容，確定所要表達的要點，最后運用自己所掌握的句型和詞語知識，寫出一篇要點全、語句通、條理清、表達明、思路活、書寫正的短文。
那么，在解答表格式書面表達時，我們具體怎么操作呢？
一、謀好篇，布好局。
在動筆前，一定要根據表格里的提示內容，先確定好所要表達文章的題材，然后根據題材確定好文章的整體結構，先寫什么，后寫什么，略寫什么，詳寫什么，甚至要用到哪些句型和短語，都要做到成竹在胸。
二、根據表格內容找要點，運用要點定要素。
書面表達最重要的評分依據就是內容要點要全，如果遺漏一個要點，至少要扣3分。因此，同學們在認真審題、弄清體裁、題材、題意的基礎上，應逐個地、完整無缺地把表格中的內容要點找出來，然后再根據不同體裁把要表達的要素表達出來。如果是記敘文，六個要點缺一不可，即人物、時間、地點、事件、原因和結果。在這六個要素中，人物、時間、地點通常放在文章的開頭；事件、原因通常放在文章的中間，它們是文章的主體；結果作為故事的結局通常放在文章的最后。如果是應用文，首先是注意它的格式，因為格式錯誤，要扣2分；然后把要解說的事物的性質、對象、目的、發(fā)生的時間和地點等解釋清楚，使讀者對此事物有一個完整準確的了解。
三、開好頭。
好的開始是成功的一半。書面表達能否得高分，關鍵看開頭。如果是記敘文，一般宜開門見山，過程再慢慢道來；如果是應用文，開頭套語別忘懷；萬一碰上議論文，亮明觀點宜在先。
四、寫好中間。
在敘述文章事件、原因時，既要運用自己熟悉的句型和短語，又要注意語言的準確性、流暢性和簡潔多樣性，避免中文式英語。時態(tài)、語態(tài)要正確，語法無錯誤，盡量多使用不定式、分詞短語、名詞性從句、定語從句、狀語從句、倒裝句、并列句、插入語等，使短文顯得句子豐富多彩，異彩紛呈。
為了使文章層次分明，同學們千萬別忘了分段。書面表達雖然只有100個詞左右，但它也是一篇文章，是文章當然就有段落，所以，同學們一定要根據文章不同層次分段，原則上，一篇段文至少不能少于三段，哪怕一段是一句話也行，切忌一段式短文。
五、結好尾。
結好尾是書面表達能得高分的保證。一般來說，文章結構要首尾呼應，特別是最后一句話，往往是文章的總結句。所以，文章最后幾句話是絕對不能出任何錯誤的。在這要告訴同學們的是，閱卷老師也是十分看重文章結尾的。
人教版九年級中心對稱教學設計篇二十一
教學內容人教版九年義務教育課程標準實驗教科書《語文》九年級（上冊）第1課《沁園春雪》。
教材分析《沁園春雪》是毛澤東詩詞的代表作之一，也是中國現代詩壇的一首杰出的詞作。全詞熔寫景、議論和抒情為一爐，意境壯美，氣勢恢宏，感情奔放，胸襟豪邁，頗能代表毛澤東詩詞的豪放風格。
設計理念立足教材、立足學生實際，運用現代教學媒介，通過具體、直觀材料，調動學生濃厚的學習興趣。采取小組合作學習的方式，注重學生間相互交流、相互合作、相互探究，培養(yǎng)學生自主學習的能力。促使學生在合作中學習、在合作中提高、在合作中成長。
教學目標。
知識目標。
1.簡介作者毛澤東的主要事跡及本文的寫作背景。
2.讀準“莽”、“遜”、“嬈”、“騷”、“朝”、“分”、“汗”等詞的字音。
能力目標。
1.能夠準確熟練地背誦全詩。
2.揣摩詩歌中比喻和擬人等修辭手法的運用和寫景。
3.學習寫景方法：動靜結合，虛實結合。
情感目標。
體會詩歌的意境和想像，感受詩人博大的胸襟和豪邁的情懷，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。
教學重點。
1.感受詩歌的意境和想像，理解詩人博大的胸襟和豪邁的情懷。
2.理解寫景、抒情相結合的特點和比喻、擬人等修辭手法的運用及其議論抒情相結合的特點。
教學難點提高學生的文學修養(yǎng)和審美鑒賞能力。
教學方法利用多媒體的教學手段，聲，文并用，達到調動學生的學習興趣，提高審美欣賞詩詞的能力。
教學資源多媒體課件。
課型新授課。
課時一課時。
教學流程。
活動內容教師活動學生活動設計意圖。
一、導入新課，培養(yǎng)興趣，強化動機。
1.毛澤東同志。
不但是偉大的無產階級革命家，而且也是杰出的詩人。在長期從事革命斗爭的過程中，他寫下了許多卓越的詩篇。他的詩詞是偉大革命實踐與高深文學造詣相結合，革命現實主義與革命浪漫主義相結合的光輝詩篇；是舊的詩詞形式與新的革命內容完美統一的珍寶?！肚邎@春雪》就是其中的一首。
2.今天我們就學習一篇毛澤東的代表作《沁園春雪》同學們對毛澤東的詩詞會有初步的認識。同學們可以暢所欲言發(fā)表自己的看法。激發(fā)學生的興趣，創(chuàng)造寬松的學習氛圍，學生產生強烈的求知欲，進入新課學習。
活動內容教師活動學生活動教學意圖。
二、簡介作者與寫作背景通過多媒體向同學們展示作者簡介與寫作背景。（資料略）欣賞視頻材料，對毛澤東同志的生平與寫作背景進行深一步的理解。為學生更好的理解這首詞的內涵作準備。
三、配樂朗誦。
事先制作教學軟件：選一些雪景圖片，包括高山、大河、長城等雪景圖片，疊加自下而上移動的《沁園春雪》文字，再配以朗讀錄音。觀看視頻材料，讀準“莽”、“遜”、“嬈”、“騷”、“朝”、“分”、“汗”等詞的字音。掃除文字障礙，感受詩歌的意境。
四、深入閱讀，理解思想和藝術。
逐層理解上闋。
分析第一層“北國風光，千里冰封，萬里雪飄?！?/p>
教師設疑：該句寫了北國雪景，從哪幾個詞上可看出？這幾個詞用得好不好，好在哪里？（采用學生舉手回答）。
教師明確：“冰封”，“雪飄”兩字用得好，寫出了北國的雪景?！胺狻憋@凝然靜態(tài)，“飄”顯輕盈動姿。動靜結合，純樸凈美，廣闊的意境，宏大的氣魄，豪邁的情趣充盈其間。
分析第二層：“望長城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。”
提問1：“望”字在該句起什么作用？“望”到了哪些景觀？作者為什么選取這些景觀？（學生討論）。
教師歸納：“望”字領起下文，從“長城內外”到“欲與天公試比高”都是“望”字統攝的內容。
“望”到了長城，黃河，山脈，高原。因為這些景觀最能反映北國風貌，也是偉大祖國形象的象征。
提問2：這兩句描寫眼前望到的景色的句子，在寫法上有什么不同？（教師可作適當的點撥）。
明確：“惟余莽莽”照應“雪飄”，顯示白茫茫一片；“頓失滔滔”照應了“冰封”，寫出了變化之速，寒威之烈。這一句是壯闊的靜態(tài)描寫。
“山舞銀蛇，原馳蠟象”是動態(tài)描寫，前者舒展柔美，后者奔騰壯烈，加上“欲與天公試比高”，更加展示了奮飛的態(tài)勢，競爭的活力和豪邁的精神。
分析第三層：“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈?！?/p>
提問：這一層寫景與上一層寫景有什么不同？這樣描寫流露出作者怎樣的情懷？
學生討論后教師歸納（投影幻燈片）。
這一層寫景是作者想象中的景色，翻出了一派新的氣象，是虛景。想象雪后晴日下的景色，純潔素雅，又富麗熱情，流露出作者對祖國山河的贊美之情。
學生以小組為單位，討論分析：
1.詞的上闋。
2.前三句。創(chuàng)造了一個廣闊博大的意境。
3.運用擬人、比喻的修辭方法；化動為靜的寫法；寫出了山的連，原的高。
4.虛景。從“須”可以看出。
合作學習的過程中，相互討論，相互啟發(fā)，充分發(fā)揮學生的互補作用培養(yǎng)學生交流、傾聽、評價意識和自主學習能力。
逐層理解下闋。
分析第一層：“江山如此多嬌，引無數英雄競折腰?！?/p>
前句總括了上闋的寫景，“嬌”與“紅裝素裹，分外妖嬈”相照應。
后句總領下文的抒情評論?！耙弊?，引出評古?！罢垩迸c“嬌”呼應，也概括了每一個英雄為美好山河奮斗不已的姿態(tài)?！案偂睂懕M了一代代英雄相繼崛起，激烈奮爭。
分析第二層：“惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓設大雕?！?/p>
“惜”字總領，飽含嘆惋之情。以下所寫，肯定了歷史上杰出人物的赫赫武功，嘆惜他們的文治不足。準確有分寸。
分析第三層：“俱往矣，數風流人物，還看今朝?！?/p>
“俱往矣”承上?！皵碉L流人物，還看今朝?！睂懗隽藞詮姷男判?，偉大的抱負和昂揚的斗志。
學生以小組為單位，討論分析：
1.詞的下闋。
2.“惜”惜中含褒，肯定他們是英雄；批評他們缺乏文學才華。
3.新時代的人民群眾。
六、小結這首詞寫景，議論，抒情相結合。上片寫景，句句都表現出無產階級革命英雄主義精神。整首詞有近景，有遠景，有實景，有想象，有靜有動。由于“情”由“景”生，“議”由“情”發(fā)，產生了感人的藝術效果。
指導學生小結全文小結。
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人教版九年級中心對稱教學設計篇二十二
教學重點：體會成為小學生的角色變化。
教學過程：
一、談話導入：同學們，從今天起你已經是一名小學生了?，F在是幾年級的小學生？
你背上了新書包來到學校你高興嗎？今天我們學習〈我背上了新書包〉。
二、新課：1唱〈上學歌〉：讓學生從歌聲中感受上學給自己帶來的快樂〉。
2我們已經是一年級的學生了，你能說一說上學那天是誰把你送到學校？說出你的心情。
3上學了，爸爸媽媽或家里人對你說了什么？你能告訴大家嗎？
4現在我們上一年級了，你發(fā)現學習和以前有什么不一樣嗎？
現在我們用課程表上課，和以前不一樣了.
5、我們現在是一年級的學生了,你的書包和以前有什么不一樣嗎?
請說出有哪些變化.
6、你看到學校新發(fā)的課本,你有什么想法?請說一說.
7、我上學了,我在一年級的學習和生活中,你有什么樣的想法和愿望,請告訴大家.
8、看書第二,三頁.引導學生學會看書.
三,熟悉校園:。
9、提問:你知道學校有那些教學樓嗎?
10、你知道什么地方可以去,什么地方不能去嗎?
四、課堂小結:同學們今天我們學了什么?你能告訴老師嗎?讓學生試著回答……今天你學會了什么?我們應該學會在學校生活學習.
板書設計:。
我背上了新書包。
上學了,我心里非常高興.
教學反思:。
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