愛(ài)心是人類(lèi)最寶貴的品質(zhì)之一，它能夠帶來(lái)溫暖和人類(lèi)間的互助。在寫(xiě)一篇完美的總結(jié)之前，我們首先要明確總結(jié)的目的，以及需要總結(jié)的內(nèi)容。通過(guò)閱讀這些優(yōu)秀的總結(jié)范文，我們可以開(kāi)拓視野，拓寬思路，提升自己的表達(dá)能力。
蒲公英教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
（課堂高潮：揭示寓言蘊(yùn)含的道理）。
師：同學(xué)們想一想，當(dāng)落到沙漠里和湖泊里的種子在生命垂危的時(shí)候，會(huì)想些什么？
生：它們會(huì)想，我們真不該不聽(tīng)太陽(yáng)公公的話(huà)。
生：小種子會(huì)想，我以為那金光閃閃的沙漠和銀花朵朵的湖泊里會(huì)有許多寶貝?，F(xiàn)在才知道，這里根本就沒(méi)有財(cái)寶，我真不該只看漂亮的外表，現(xiàn)在后悔也來(lái)不及了。
生：是??！在我們出發(fā)之前，太陽(yáng)公公特地囑咐過(guò)我們，我們還親口答應(yīng)過(guò)到泥土中去生長(zhǎng)?，F(xiàn)在才知道那黑黝黝的泥土適合我們生長(zhǎng)，是我們生根長(zhǎng)葉的地方。
師：這兩顆種子得到這樣的結(jié)果，上了誰(shuí)的當(dāng)？
生：他們是被金光閃閃和銀花朵朵的表面迷惑了。
師：它們會(huì)對(duì)那些也想飛到金光閃閃的沙漠和波光粼粼的湖泊中去的小種子說(shuō)些什么呢？
生：你們要聽(tīng)太陽(yáng)公公的囑咐。
生：你們可不能像我們這樣，你們應(yīng)該到那黑黝黝的泥土中去，那里才是你們生根長(zhǎng)葉的地方。
生：你們千萬(wàn)不要被漂亮的外表所迷惑，金光閃閃的沙漠會(huì)讓你們干死，波光粼粼的湖泊會(huì)讓你們淹死。那黑黝黝的泥土里有豐富的營(yíng)養(yǎng)，會(huì)讓你們茁壯成長(zhǎng)起來(lái)。
師：是啊，兩顆種子為自己錯(cuò)誤的選擇付出了生命的代價(jià)，也得到了一個(gè)教訓(xùn)：看事物應(yīng)當(dāng)全面，不能被事物美麗的外表所迷惑。有時(shí)，有必要聽(tīng)從長(zhǎng)者的正確指導(dǎo)。
評(píng)析：
這個(gè)片斷的可貴之處在于：
首先，教師緊扣兩顆蒲公英種子因被沙漠、湖泊美麗的外表所迷惑，沒(méi)有到泥土中去生長(zhǎng)，最后導(dǎo)致干死、淹死這一事實(shí)，巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，把學(xué)生的思維引向深處，可謂生花之筆。“蒲公英種子在生命垂危的時(shí)候會(huì)想些什么”、“它們會(huì)對(duì)那些也想去沙漠、湖泊的種子說(shuō)些什么”這兩個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，逐層點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生角色體驗(yàn)，既有助于學(xué)生對(duì)整篇文章的思想內(nèi)容加以整合，水到渠成地揭示了文章的寓意，突出了教學(xué)重點(diǎn)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、獨(dú)立性和創(chuàng)新性。
其次，突現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂教學(xué)提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。在這一教學(xué)過(guò)程中，教師始終以航船導(dǎo)撥者的身份出現(xiàn)，為學(xué)生駛向彼岸而掌舵，逐層拓展學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘寓意，帶著學(xué)生進(jìn)入本堂課的高潮。學(xué)生通過(guò)自主探索，在不知不覺(jué)中懂得了一個(gè)道理，即課文的寓意。相信，這會(huì)比教師灌輸給他們的印象要深刻得多，理解得透。
蒲公英教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教材分析：
本文是一則童話(huà)故事，通過(guò)蒲公英種子選擇不同環(huán)境生長(zhǎng)的故事，告誡孩子們要學(xué)會(huì)聽(tīng)從長(zhǎng)輩的忠告，不能被事物的表象所迷惑。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀好人物對(duì)話(huà)，理解人物的心理活動(dòng)。
2、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)復(fù)述課文。
3、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，理解不要被表象所迷惑，學(xué)會(huì)抵制誘惑。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讀好對(duì)話(huà)。
2、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)復(fù)述課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)意境，導(dǎo)入新課。
1、談話(huà)。
2、播放動(dòng)畫(huà)，教師有感情地朗讀課文第一自然段。
3、揭題（學(xué)生跟著板書(shū)課題，齊讀）。
二、親切囑咐，感受關(guān)心。
過(guò)渡：種子們正在快樂(lè)的隨風(fēng)飄蕩，太陽(yáng)公公看見(jiàn)了，親切地對(duì)種子們說(shuō)什么了？
1、我們也來(lái)聽(tīng)聽(tīng)太陽(yáng)公公的話(huà)，想想告訴蒲公英什么了？
2、男生放聲讀，想想太陽(yáng)公公告訴種子們什么了？
3、交流。
（1）別落在沙漠里。
師：讓我們一起去看看沙漠是怎樣的？出示沙漠圖，
說(shuō)話(huà)，“這里的沙漠，多么?！?/p>
板書(shū)：金光閃閃。
師：這里金光閃閃的，像有許多的金子，多么吸引人那！可是那是沙漠，不能去。
（2）不要被湖泊迷惑。我們?cè)偃タ纯春词窃鯓拥?？出示圖。
說(shuō)話(huà)，“這里的湖泊，多么?！敝笇?dǎo)朗讀。板書(shū)：銀花朵朵。
師：這里銀花朵朵，多漂亮那！可是太陽(yáng)公公說(shuō)那是湖泊，不要被它迷惑了。
（3）泥土才是生根長(zhǎng)葉的地方。
師：太陽(yáng)公公告訴種子們什么才是它們生長(zhǎng)的地方？
電腦出示圖，說(shuō)話(huà)，“這里的泥土，多么。”師：這里黑黝黝的很難看，卻是很肥沃，能讓種子生根長(zhǎng)葉。
4、師：太陽(yáng)公公告訴蒲公英的種子不要到沙漠和湖泊里，而要到泥土里才能生根長(zhǎng)葉，這就是太陽(yáng)公公對(duì)種子們的“囑咐”。
師：你能用“囑咐”說(shuō)話(huà)嗎？
5、師：太陽(yáng)公公多么關(guān)心種子們那，你愿意學(xué)學(xué)太陽(yáng)公公來(lái)親切地囑咐一下種子嗎？先自己學(xué)，再指名讀。
三、同樣的關(guān)心，不同的想法。
1、快速默讀第三自然段，劃出兩顆種子的話(huà)。
2、交流。
（1）一顆種子怎么想的？出示句子指名讀。（用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)）指導(dǎo)朗讀。讀出瞧不起人，異想天開(kāi)的語(yǔ)氣。
（2）另一顆種子怎么想的？電腦出示句子指名讀。（用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)）指導(dǎo)朗讀。得意的語(yǔ)氣。指名讀，齊讀。
3、分角色朗讀課文第二和第三自然段。
4、如果你是太陽(yáng)公公，看到這兩顆種子想到沙漠和湖泊里去時(shí)，會(huì)怎么勸？
四、不同的選擇，有不同的命運(yùn)。
1、過(guò)渡：可是，這兩顆種子沒(méi)聽(tīng)太陽(yáng)公公的勸告，還是飛到了沙漠和湖泊里了。
又一年春天來(lái)了，我們一起去看看種子們?cè)鮽儤恿耍?齊讀)。
3、想象說(shuō)話(huà)，引出寓言。
師：假如你是那兩顆種子，快要死淹死時(shí)，你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么呢？
4、師小結(jié)：對(duì)呀，我們看事情不能被漂亮的外表所迷惑，同時(shí)也應(yīng)該聽(tīng)長(zhǎng)輩們的正確指導(dǎo)。
五、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)復(fù)述故事、
1、出示重點(diǎn)詞語(yǔ)，學(xué)生自己先練習(xí)。
2、指名復(fù)述。
六、布置作業(yè)。
把這個(gè)故事生動(dòng)地講給爸爸媽媽聽(tīng)。
蒲公英教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)蒲公英，了解蒲公英的外形結(jié)構(gòu)及花開(kāi)過(guò)后的絨球特征。
2.了解蒲公英的食用價(jià)值，萌發(fā)對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情。
3.
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt、音樂(lè)、膠棒、白紙、剪刀、美食圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引導(dǎo)幼兒說(shuō)春天里有什么花，是什么樣子。
1.春天里會(huì)開(kāi)出很多花，在春天我們會(huì)見(jiàn)到什么花？
2.能用語(yǔ)言描述下，這些話(huà)長(zhǎng)什么樣子嗎？（根據(jù)經(jīng)驗(yàn)自由發(fā)言）。
3.教師總結(jié)：出示ppt。
2.出示ppt。
3.你見(jiàn)過(guò)這種花嗎？它是什么樣子？什么顏色？
4.那你知道它的結(jié)構(gòu)嗎？由哪幾部分組成？出示ppt。
根：黑褐色，圓柱形。
莖（花葶）：綠色，稍微有點(diǎn)紅，長(zhǎng)長(zhǎng)的，圓柱形，里面含有白色乳汁。
葉：綠色，與莖差不多長(zhǎng)，鋸齒形，葉片像三角形，
花：黃色，
5.你們知道它的生長(zhǎng)過(guò)程嗎？出示ppt。
1.出示ppt，講解生長(zhǎng)過(guò)程。
（他遇到風(fēng)會(huì)有什么特點(diǎn)呢？可以隨風(fēng)飛走，風(fēng)把它吹到什么地方，他就落在什么地方，落下來(lái)干什么呢？生根發(fā)芽。出示ppt）。
師：你們知道蒲公英的種子是什么樣的嗎？
1.我們知道了蒲公英的外形結(jié)構(gòu)和絨球的特征，那你們知道蒲公英有什么作用嗎？
泡茶】：有清肝熱的效果，可以消炎止痛，美容養(yǎng)顏、抗擊細(xì)菌、保護(hù)肝臟。
生吃】：將蒲公英鮮嫩的莖葉洗凈，晾干蘸醬，味鮮美清香且爽口。
涼拌】：洗凈的蒲公英用沸水煮1分鐘，用冷水沖一下。放上辣椒油、味精、鹽、香油、醋、蒜泥等，涼拌著吃。
做餡】：將蒲公英嫩莖葉洗凈水焯后，稍攥、剁碎，加佐料調(diào)成餡（也可加肉）包餃子或包子。
煮面】：將蒲公英嫩莖葉洗凈后，放在煮熟的面條湯里，等湯再次燒開(kāi)后，蒲公英面條就可以吃了。
師：原來(lái)蒲公英還可以吃，你們想不想去草地里挖蒲公英？
五、幼兒到戶(hù)外尋找蒲公英并利用根據(jù)挖蒲公英。
六、教師總結(jié)結(jié)束。
今天我們認(rèn)識(shí)了蒲公英還在草地里挖了很多蒲公英，開(kāi)不開(kāi)心？那我們把這些蒲公英帶回家給其他人認(rèn)識(shí)一下吧。
蒲公英教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1 《蒲公英的夢(mèng)》是一篇通俗易懂的童話(huà)故事，它通過(guò)童話(huà)題材和故事中鮮活的形象，向人們介紹了有關(guān)環(huán)境污染問(wèn)題，教育人們?cè)鰪?qiáng)環(huán)保意識(shí)，保護(hù)我們的家園，尤其對(duì)兒童來(lái)說(shuō)有著很強(qiáng)的可讀性，并能起到很好的教育作用。
2、根據(jù)本課內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)“閱讀教學(xué)的有效性研究”的滲透。在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主發(fā)展的全新教學(xué)理念。讓學(xué)生通過(guò)品讀、感悟來(lái)理解課文，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累詞句，通過(guò)生動(dòng)活潑的形式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正上成有語(yǔ)文味道的語(yǔ)文課。因此，本節(jié)課重在指導(dǎo)學(xué)生品讀課文。
1．四年級(jí)的學(xué)生，已具備初步的品詞賞句和感悟文章情感的能力，學(xué)生樂(lè)于接受新鮮事物，求知欲較強(qiáng)，一經(jīng)點(diǎn)撥便能進(jìn)入積極的思維狀態(tài)，情感也易被激發(fā)。但學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)個(gè)性方面存在很大差異，一部分學(xué)生常是課堂的“守望者”，缺乏課堂學(xué)習(xí)的積極參與習(xí)慣和專(zhuān)注學(xué)習(xí)的能力。
2．學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)不夠。雖然大多數(shù)同學(xué)具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但個(gè)別同學(xué)在這些方面還需進(jìn)一步加強(qiáng)。
3.語(yǔ)文課程資源整合開(kāi)發(fā)還需要科學(xué)有效。如課內(nèi)外閱讀的結(jié)合、教材重組、班級(jí)圖書(shū)角、校園圖書(shū)館的開(kāi)發(fā)利用。如科學(xué)有效地開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)，并進(jìn)一步與其它課程結(jié)合，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和理解能力。如進(jìn)一步整合家庭和社會(huì)的教育力量，讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)文能力……作為教者，有時(shí)還不能整體協(xié)調(diào)。
本課的設(shè)計(jì)中以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主發(fā)展為全新教學(xué)理念,在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)“閱讀教學(xué)的有效性研究”的課題滲透。在讀中悟語(yǔ)，讀中悟情，體現(xiàn)以讀為本在讀中培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，與文本進(jìn)行有效對(duì)話(huà)。結(jié)合新課標(biāo)教學(xué)理念，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)者、探究者，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在探究實(shí)踐中，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解。通過(guò)朗讀比較、角色轉(zhuǎn)換、重點(diǎn)圈議等手段，讓學(xué)生明白蒲公英的不快樂(lè)來(lái)自于環(huán)境污染，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。
（一）、知識(shí)與能力：
1、準(zhǔn)確理解詞句的意思，積累詞匯。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3、朗讀課文，使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害，自覺(jué)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
（二）、過(guò)程與方法：
1、通過(guò)各種形式的朗讀，達(dá)到加深理解課文的目的。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文、理解課文，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。
（三）、情感與態(tài)度、價(jià)值觀：
1、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，教育學(xué)生熱愛(ài)大自然，激發(fā)學(xué)生保護(hù)大自然、保護(hù)地球的思想感情。
朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解環(huán)境污染的危害，自覺(jué)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)；了解課文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙?，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
采用多種形式的讀，讓學(xué)生讀出理解，讀出感受，并創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生敢想敢說(shuō)。
二課時(shí)
第二課時(shí)
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、每個(gè)人都會(huì)做形形色色的夢(mèng)，有一朵普通而又美麗的蒲公英她也有一個(gè)夢(mèng)，你們想知道是什么嗎？那今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)《蒲公英的夢(mèng)》。
2、上節(jié)課，我們初步讀了課文，主要學(xué)習(xí)了生字詞，還認(rèn)識(shí)這些字詞朋友嗎？
（二）自主閱讀
1、出示學(xué)習(xí)提示，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū)。
2、各學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。把自己的體會(huì)跟同桌交流
（三）細(xì)讀感悟
過(guò)渡:夢(mèng)中的蒲公英快樂(lè)地笑了，而現(xiàn)實(shí)中的蒲公英快樂(lè)嗎？她生活在一個(gè)怎樣的環(huán)境里呢?讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文.（研讀夢(mèng)因）
2、學(xué)習(xí)課文第一部分
c.快速瀏覽課文，找出蒲公英擔(dān)心開(kāi)不出漂亮花朵的句子畫(huà)出來(lái)。
d.課堂反饋：根據(jù)學(xué)生提出的句子投影出相應(yīng)的文字內(nèi)容，進(jìn)行感情朗讀和感悟。
e.椰子樹(shù)伯伯是如何勸說(shuō)、安慰她的？
過(guò)渡：聽(tīng)了椰子樹(shù)伯伯的話(huà)，蒲公英懷著惴惴不安的心情，疲憊地入睡了。第二天一早，在唧唧喳喳的鳥(niǎo)叫聲中，蒲公英醒來(lái)了，發(fā)現(xiàn)自己開(kāi)花了！
3、學(xué)習(xí)課文第二部分a.投影出示句子：“哈，開(kāi)花!了真的開(kāi)花了！蒲公英迫不及待的想把這個(gè)好消息告訴椰子樹(shù)伯伯。
b.指導(dǎo)朗讀感悟蒲公英的驚喜
c.‘迫不及待”是什么意思？誰(shuí)能用這個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)？
過(guò)渡：就在蒲公英迫不及待地想把這個(gè)好消息告訴椰子樹(shù)伯伯時(shí)，不料卻遇到怎樣的遭遇？
4.學(xué)習(xí)蒲公英的遭遇部分
e聽(tīng)了椰子樹(shù)伯伯的話(huà)，蒲公英是怎么說(shuō)的？f.朗讀感悟蒲公英的話(huà)。
（四）.升華情感
1.我們周?chē)沫h(huán)境有沒(méi)有被污染的情況？播放環(huán)境污染的圖片或錄像2.看了這觸目驚心的畫(huà)面，想到蒲公英的遭遇，你有什么要說(shuō)的嗎？3.進(jìn)行環(huán)保教育。
4總結(jié)：讓我們幫助這顆可憐的蒲公英夢(mèng)想成真吧！孩子們快快行動(dòng)起來(lái)，早日加入保護(hù)環(huán)境的行列，爭(zhēng)做一名環(huán)保小衛(wèi)士。讓我們從小事做起，共創(chuàng)綠色家園吧！相信不久的將來(lái)，蒲公英的夢(mèng)一定會(huì)變成現(xiàn)實(shí)的！讓我們懷著對(duì)美好未來(lái)的憧憬，默默地為蒲公英祝福吧！
（五）、布置作業(yè)
1、續(xù)編故事：第二天，蒲公英從夢(mèng)中醒來(lái)，她驚喜的發(fā)現(xiàn)……
2、收集或創(chuàng)編有關(guān)環(huán)保宣傳的廣告語(yǔ)。
15、蒲公英的夢(mèng)
開(kāi)花前：擔(dān)憂(yōu)開(kāi)不出漂亮的花開(kāi)花后：痛苦嗆、震、砸做美夢(mèng)：回歸自然
（一）、把握文章“感情線”，進(jìn)行品讀、感悟
我國(guó)近代教育家夏沔尊說(shuō)：“教育之沒(méi)有情感，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！?/p>
拋開(kāi)以往以分析課文為主，老師問(wèn)學(xué)生答的教學(xué)模式，而是采取了以文章所表達(dá)的思想感情為主線，引導(dǎo)學(xué)生抓住有關(guān)語(yǔ)句品讀、感悟。每一篇文章都有作者所要表達(dá)的思想感情，而這篇文章的思想感情是蒲公英“不快樂(lè)”，作者是由蒲公英的不快樂(lè)來(lái)喚起人們的同情心，喚醒讀者的環(huán)保意識(shí)。于是，我就以這一個(gè)“不快樂(lè)”作為引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)文章的線索，讓學(xué)生們找到有關(guān)的句子去進(jìn)行品讀和感悟，從而理解課文，從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，重視環(huán)保。
（二）、以讀為本，自讀自悟
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：重視讀的訓(xùn)練，在讀中整體感知，有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，受到感情熏陶。采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū)，主動(dòng)讀書(shū)、進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè)趣、一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐，“向往美好的情景”“展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”，獲得正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。
采取多種方式進(jìn)行朗讀，把學(xué)生帶到文章所表達(dá)的情景中去，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，從而與作者產(chǎn)生共鳴，自然而然地產(chǎn)生保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。這篇文章是一篇科學(xué)童話(huà)，作者采用擬人的手法形象生動(dòng)地把蒲公英活生生地展現(xiàn)在我們面前。特別是描寫(xiě)蒲公英開(kāi)花時(shí)的快樂(lè)與被環(huán)境困擾時(shí)的悲傷那些語(yǔ)句，蒲公英的“快樂(lè)”與“悲傷”形成了鮮明的對(duì)比，還有一些“唉”、“哈”、“啊”這些語(yǔ)氣詞，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感情朗讀來(lái)理解課文，以讀貫穿整節(jié)課，層層進(jìn)入蒲公英的感情世界，從而對(duì)蒲公英產(chǎn)生深切的同情，對(duì)污染環(huán)境的行為產(chǎn)生痛恨之情，知道環(huán)境保護(hù)的重要性。
（三）、品詞品句，訓(xùn)練詞句
學(xué)習(xí)語(yǔ)文，其中一個(gè)任務(wù)是讓學(xué)生積累詞匯，豐富學(xué)生的語(yǔ)言。在這篇課文，重點(diǎn)訓(xùn)練三個(gè)詞語(yǔ)“愁眉苦臉”、“迫不及待”、“震耳欲聾”。這些詞語(yǔ)都是讓學(xué)生通過(guò)品讀句子，在語(yǔ)句中去理解，去學(xué)會(huì)應(yīng)用。
（四）、不足之處，有待完善
一節(jié)課下來(lái)，總覺(jué)得自己還做得不夠好的地方。在時(shí)間安排上，把握得不夠好，以至于后來(lái)的總結(jié)部分內(nèi)容講得不夠完整。再者是學(xué)生與學(xué)生之間的交流合作不夠。這些都有待自己以后改進(jìn)。
蒲公英教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、結(jié)合課文、生活實(shí)際和具體的語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)意思，能仿照句子說(shuō)話(huà)。
3、在朗讀的基礎(chǔ)上感悟課文，做任何事都必須實(shí)事求是、腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入：
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一幅精美的圖片，看這是什么？（出示蒲公英圖片）喜歡嗎？請(qǐng)大家用喜歡的語(yǔ)氣喊出它的名字。今天我們學(xué)習(xí)的口吻就是蒲公英，請(qǐng)同學(xué)們拿出小手和老師一起書(shū)寫(xiě)課題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
課前老師已經(jīng)布置同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，下面老師來(lái)檢查一下。
1、出示蒲公英花圖片，觀察：它的花像什么？出示詞語(yǔ)：絨球。指名讀。
2、出示蒲公英種子圖片，觀察像什么？出示降落傘，指名讀。結(jié)合圖片認(rèn)識(shí)花托，指名讀。
看到蒲公英的花我們想到了絨球和降落傘，這叫什么？（比喻）。
3、出示生字詞，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。指導(dǎo)多音字泊。
4、學(xué)習(xí)“囑咐”
指名讀，提問(wèn)：囑咐什么意思。觀察囑咐田字格中讀位置，誰(shuí)來(lái)囑咐一下同學(xué)們寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么？（口字旁的位置，囑的右半部分的寫(xiě)法。）師范寫(xiě)，學(xué)生自由練習(xí)。展示評(píng)議。
5、指名讀課文，邊聽(tīng)邊想，課文主要講了什么？
三、學(xué)習(xí)課文。
1、指名讀第一自然段，邊聽(tīng)邊想：蒲公英給你留下來(lái)什么印象？
2、體會(huì)“可愛(ài)”。
“絨球”：出示實(shí)物，給你什么感覺(jué)？“潔白”是一種什么樣的白？那潔白的絨球什么樣呢？出示圖片。帶著喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀讀這句話(huà)。
1、快速讀課文的第三自然段，指名回答，板書(shū)：湖泊沙漠泥土。
2、他們?yōu)槭裁达w到不同的地方呢？
3、飛到沙漠的種子：
出示句子：“這黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光閃閃的地方一定有數(shù)不盡的寶貝。到那兒去，我準(zhǔn)會(huì)變成百萬(wàn)富翁?！?/p>
抓住金光閃閃、數(shù)不盡、百萬(wàn)富翁讀出那種自以為是的語(yǔ)氣來(lái)。
4、飛到湖泊的種子：
出示句子：另一顆種子落在湖泊里，他得意地說(shuō)：“這波光粼粼的湖面，一定能給我?guī)?lái)歡樂(lè)！”
指導(dǎo)學(xué)生讀出那種得意的語(yǔ)氣。
5、其余的種子為什么落到了泥土里呢？（因?yàn)樗麄兟?tīng)從了太陽(yáng)公公的囑咐。）。
（1）指名讀第二自然段，我們來(lái)看看太陽(yáng)公公時(shí)怎樣囑咐他們的？
（2）出示太陽(yáng)公公的話(huà)：“孩子們記住，別落在表面上金光閃閃的地方，那是沙漠。也不要被銀花朵朵所迷惑，那是湖泊。只有黑黝黝的泥土，才是你們生根長(zhǎng)葉的地方。”
結(jié)合生活實(shí)際理解“親切地囑咐”。在生活中誰(shuí)親切地囑咐過(guò)你？用他們的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這句話(huà)。
（3）出示金光閃閃的沙漠圖片：看，多美呀！太陽(yáng)公公為什么不讓他們?nèi)?？（因?yàn)樯衬疀](méi)有水分，氣候干燥，不適合植物生長(zhǎng)。）。
（4）出示波光粼粼的湖泊圖片：這兒這么美，有充足的水，太陽(yáng)公公為什么不讓他們?nèi)ツ?？（因?yàn)檫@里沒(méi)有泥土，也不適合植物生長(zhǎng)。）。
（5）出示句子“黑黝黝的泥土圖片：只有黑黝黝的泥土，才是你們生根長(zhǎng)葉的地方?！?/p>
結(jié)合圖片理解黑黝黝的意思。這兒好看嗎？好玩嗎？太陽(yáng)公公為什么還讓它們?nèi)ツ?？（因?yàn)槟嗤林泻写罅恐参锷嫠枰酿B(yǎng)料和水分）教師介紹黑黝黝的泥土的知識(shí)：黑土地是世界上最肥沃的土壤，有句諺語(yǔ)“黑土地油汪汪，不用肥料長(zhǎng)得壯”我們來(lái)看看黑黝黝的泥土中的植物長(zhǎng)得怎么樣。出示植物茁壯生長(zhǎng)的圖片。指導(dǎo)學(xué)生讀好黑黝黝。
出示句子只有黑黝黝的泥土，才是你們生根長(zhǎng)葉的地方。
“只有……才……”說(shuō)明了什么。再讀這個(gè)句子。
6、小種子們聽(tīng)從了太陽(yáng)公公的囑咐了嗎？他們是怎么說(shuō)的？
出示句子“放心吧，太陽(yáng)公公！我們一定到泥土中去生長(zhǎng)！”指導(dǎo)學(xué)生讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。
第二年的春天，他們生活的怎么樣呢？
指名讀第四自然段，板書(shū)：干死淹死茁壯成長(zhǎng)。
同樣的種子為什么會(huì)有不同的結(jié)果呢？
出示句子：“只有落在泥土里的種子茁壯成長(zhǎng)起來(lái),他們?cè)诮鸸鉅N燦的陽(yáng)光下競(jìng)相開(kāi)放,把大地裝點(diǎn)得更加美麗?！?/p>
茁壯什么意思，選擇字典中的解釋。
競(jìng)相：結(jié)合上下文理解。
出示圖片幫助學(xué)生理解。
這是一群多么幸福、快樂(lè)的蒲公英，他們把大地裝點(diǎn)得多么美麗，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
四、總結(jié)延伸。
假如你是落在沙漠、湖泊里的種子，在你生命垂危的時(shí)候你最想說(shuō)什么呢？
從兩顆種子的教訓(xùn)中，你得到了什么啟發(fā)？
五、分角色朗讀課文。
六、作業(yè)：
回去吧故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)，繼續(xù)閱讀有關(guān)蒲公英的資料，相信你對(duì)蒲公英會(huì)有更深刻的理解。
教學(xué)反思：
一、培養(yǎng)收集并處理信息的能力。?。
二、訓(xùn)練從讀中悟的能力。
三、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。?。
四、提高從拓展練習(xí)中延伸知識(shí)的能力。
這節(jié)課也存在一些不足之處，如在讀的形式上還夠多，學(xué)生能理解“囑咐”，也會(huì)用囑咐練習(xí)說(shuō)話(huà)。但在如何讀好太陽(yáng)公公囑咐的話(huà)時(shí)，學(xué)生還未讀出親切關(guān)愛(ài)的語(yǔ)氣。如果讓學(xué)生聯(lián)系日常生活中父母、老師、長(zhǎng)輩們是怎樣囑咐的，可能效果會(huì)更好些。
蒲公英教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、理解詞句的意思，積累詞語(yǔ)。
2、了解課文的主要內(nèi)容，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3、有感情的朗讀課文。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
1、多種形式的朗讀為主線，加深課文的理解，落實(shí)“閱讀教學(xué)的有效性”的小課題。
2、通過(guò)朗讀，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。
情感與態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
通過(guò)本課學(xué)習(xí)，教育學(xué)生熱愛(ài)大自然，激發(fā)學(xué)生保護(hù)大自然思想感情。
理解文中重點(diǎn)句子的含義。
體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，自覺(jué)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
一、激情導(dǎo)入：
生答：蒲公英的夢(mèng)是（美好的），（幸福的），（快樂(lè)的）等，老師板書(shū)：快樂(lè)。
老師板書(shū)學(xué)生用手畫(huà)一畫(huà)這兩個(gè)字（邊讀筆畫(huà)邊寫(xiě)），齊讀三遍，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思？生答：不好的事，不幸的事。
二、深入理解，合作交流。
（一）開(kāi)花前的遭遇和感受。
1、ppt4展示：自由朗讀1－6自然段，思考：開(kāi)花前，蒲公英遭遇到了什么？
（1）指名回答（ppt5展示句子一：三個(gè)月前，我不小心降落在街心公園的草坪上……開(kāi)不出漂亮的花?！保?/p>
（2）你從哪個(gè)詞體會(huì)到了蒲公英的不快樂(lè)？（難受）。
（3）蒲公英為什么會(huì)這么難受？（提示：是因?yàn)橐?tīng)（ppt6展示）：汽車(chē)的叫喊聲，呼吸嗆鼻子的廢氣，喝有怪味的酸雨。）這說(shuō)明了什么？（環(huán)境惡劣）這惡劣的環(huán)境具體指的就是（噪音、廢氣、酸雨）相應(yīng)板書(shū)。
（4）誰(shuí)能把蒲公英難受的心情讀出來(lái)？讀一讀這段。指名讀，誰(shuí)再來(lái)讀讀？（評(píng)價(jià)：哪個(gè)蒲公英讀得最難受?。浚?。
（5）小結(jié)：蒲公英在城市中心深受惡劣環(huán)境的困擾，所以她十分擔(dān)心開(kāi)不出漂亮的花來(lái)（板書(shū)：擔(dān)心），心里十分的難受。讓我們把這段話(huà)再齊讀一遍，讀出蒲公英此刻的難受和擔(dān)心。
2、過(guò)渡語(yǔ)：其實(shí)啊，在這一部分當(dāng)中，還有一個(gè)成語(yǔ)也寫(xiě)出了蒲公英難受擔(dān)心時(shí)的樣子，看誰(shuí)最快找出來(lái)。（愁眉苦臉）指名回答，你能把它所在的整段話(huà)讀出來(lái)嗎？（ppt7出示句子二：“唉”一聲輕輕的嘆息……為什么嘆氣呢？）。
（1）（點(diǎn)擊ppt8）解釋“愁眉苦臉”。（皺著眉頭，哭喪著臉。形容愁苦的神色。）。
（3）你能用“愁眉苦臉”說(shuō)一句話(huà)嗎？
（4）師范讀。
（5）學(xué)生自由朗讀。
（6）如此擔(dān)心的蒲公英多難受啊，幸虧有椰子樹(shù)伯伯的安慰，下面請(qǐng)同學(xué)們小組分角色朗讀這一部分內(nèi)容（ppt9展示：請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀第一至六自然段。）。
（7）小組展示（兩組）。
（二）開(kāi)花后的遭遇和感受。
師：這么漂亮的蒲公英開(kāi)花了嗎？（開(kāi)花了）但是在開(kāi)花后的第一天，她遇到了什么？（ppt10展示：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第7—10自然段，思考：開(kāi)花的第一天，蒲公英遭遇了什么？）。
1、指名學(xué)生回答。（ppt11展示句子三：不料，一輛舊汽車(chē)……痛得昏了過(guò)去。）。
2、（點(diǎn)擊ppt12）解釋“震耳欲聾”。（師邊讀邊指出詞語(yǔ)）。
3、（點(diǎn)擊ppt13）解釋“不偏不倚”并說(shuō)一句話(huà)；空飲料罐子本應(yīng)該被扔進(jìn)垃圾桶，卻被丟在地上，這說(shuō)明城市中心到處都是隨手亂扔的（垃圾）呀。板書(shū)：垃圾。
4、（ppt14展示）自由讀第八段完成填空：
蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿嗆得＿＿＿＿＿＿；蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿震得＿＿＿＿＿＿；蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿砸得＿＿＿＿＿＿。
（齊讀一遍）。
5、師：蒲公英回想起今天的遭遇，忍不住哭了，說(shuō)明她非常的（傷心），板書(shū)：傷心。
三、拓展延伸，情感升華。
1、師：一個(gè)弱小的生命，剛剛開(kāi)出漂亮的花朵，卻遭遇到一連串痛苦的打擊，此時(shí)此刻，蒲公英會(huì)說(shuō)些什么？（ppt15出示句子四：蒲公英擦了擦眼淚,說(shuō)“椰子樹(shù)伯伯,如果人們不亂排放廢氣，不制造噪音，不污染水源，不亂扔垃圾，我們不就可以生活在美麗的環(huán)境中嗎？”）。
2、指名讀。
3、這是什么句，又是什么句？（排比句、反問(wèn)句）反問(wèn)句表示肯定的意思，改寫(xiě)成陳述句。
4、齊讀。
過(guò)渡談話(huà)：這是蒲公英的愿望，也是我們?nèi)祟?lèi)的愿望。然而，現(xiàn)實(shí)并沒(méi)有我們想象的那么美好。同學(xué)們請(qǐng)看：ppt16、17、18、19出示污染圖片。這回同學(xué)們知道為什么蒲公英做那樣的夢(mèng)了吧？假如你是蒲公英，你希望人類(lèi)都有哪些環(huán)保意識(shí)??？（畫(huà)環(huán)保樹(shù)）帶著這樣美好的夢(mèng)，我們?cè)俅巫x一讀蒲公英的夢(mèng)吧。（ppt20出示句子五）。
四、總結(jié)全文，寫(xiě)作延伸。
1、保護(hù)環(huán)境十分重要。希望同學(xué)們能從我做起，從身邊的小事做起，以實(shí)際行動(dòng)去保護(hù)我們周?chē)沫h(huán)境，創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。
2、（ppt21）假如蒲公英的生活環(huán)境一夜之間改變了，請(qǐng)同學(xué)們大膽發(fā)揮想象，續(xù)編小故事小練筆：
假如蒲公英的生活環(huán)境改變了，請(qǐng)同學(xué)大膽想象，續(xù)編故事。
有一天，蒲公英從夢(mèng)中醒來(lái)，它驚喜的發(fā)現(xiàn)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
開(kāi)花前擔(dān)心。
開(kāi)花后傷心。
夢(mèng)中快樂(lè)。
蒲公英教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
以下是我在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《蒲公英》一課教學(xué)課文第二自然段時(shí)所創(chuàng)設(shè)的情境：
教學(xué)這一自然段，主要抓住“囑咐”一詞，讓學(xué)生感悟到太陽(yáng)公公對(duì)小蒲公英種子的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，這是一種長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的愛(ài)。那么在學(xué)生熟讀課文、理解“囑咐”這個(gè)詞的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，會(huì)議在平時(shí)的生活中有沒(méi)有什么人囑咐過(guò)我們什么時(shí)候要做什么或不要做什么。學(xué)生很快就想到了現(xiàn)實(shí)生活中的各種情景：天冷了，媽媽囑咐我多穿些衣服；爸爸囑咐我過(guò)馬路時(shí)不要闖紅燈……學(xué)生不僅回憶出了現(xiàn)實(shí)生活中的一個(gè)個(gè)鮮活的事例，同時(shí)也學(xué)會(huì)了用“囑咐”造句，這也是本課的餓一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)。接著再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)爸爸媽媽在囑咐我們這些話(huà)時(shí)，對(duì)我們是怎樣的感情（充滿(mǎn)期待、充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)），最后，讓學(xué)生帶著這種感情朗讀太陽(yáng)公公的囑咐。這樣一來(lái)，原先還不能很好感悟這段話(huà)的同學(xué)已經(jīng)能充滿(mǎn)感情地朗讀。
以上這一教學(xué)案例正是運(yùn)用了聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境的方法讓學(xué)生對(duì)課文有更深的感悟。社會(huì)生活是文藝創(chuàng)作的唯一源泉，文藝創(chuàng)作也是創(chuàng)作者對(duì)生活深刻而獨(dú)特的體驗(yàn)，作家正是借用文字符號(hào)表達(dá)對(duì)客觀世界和現(xiàn)實(shí)生活的主觀感受。因此，教師在創(chuàng)設(shè)課堂情境時(shí)也應(yīng)牢牢把握這一文藝創(chuàng)作學(xué)原理，將文本與兒童的實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生與作者產(chǎn)生感情上的共鳴。
(搜索課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址)。
本文轉(zhuǎn)載。
蒲公英教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，懂得做任何事都必須實(shí)事求是，腳踏是地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想。
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。
1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了第8課，課題是（引生齊讀）蒲公英。大家還記得這些生字詞嗎？，我們一起來(lái)讀一讀。
可愛(ài)的絨球降落傘隨風(fēng)飄蕩記住親切地囑咐泥巴迷惑金燦燦銀花朵朵競(jìng)相開(kāi)放黑黝黝。
2、留下“可愛(ài)的絨球降落傘隨風(fēng)飄蕩”。我們還學(xué)習(xí)了課文的第一節(jié)，誰(shuí)能用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。指說(shuō)2－3人。
二、讀講課文第二節(jié)。
小蒲公英們離開(kāi)了媽媽的懷抱，自由的飛著（短片展示）。它們飛到了（湖泊）飛到了（田野）飛到了（房屋）。那么這些小降落傘在降落前遇到了誰(shuí)？對(duì)它們說(shuō)了什么呢？請(qǐng)大家自由讀文章的第二自然段。
1、遇見(jiàn)了誰(shuí)？太陽(yáng)公公。
2、太陽(yáng)公公是怎么說(shuō)的？出示太陽(yáng)公公的話(huà)。
太陽(yáng)公公用什么樣的語(yǔ)氣對(duì)小蒲公英們說(shuō)？（親切地囑咐）。
在生活中什么人在什么時(shí)候?qū)δ愫苡H切地囑咐過(guò)呢？（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)親切的例子）像這樣，爸爸媽媽爺爺奶奶這些長(zhǎng)輩對(duì)你的關(guān)照，告訴你他們的經(jīng)驗(yàn)，這就叫囑咐。那么誰(shuí)能學(xué)著太陽(yáng)公公的樣子也來(lái)親切地囑咐一下小降落傘？指讀。（出示整段）（學(xué)生指名讀后評(píng)價(jià)）。
3、聽(tīng)了太陽(yáng)公公的話(huà)，讀懂了什么？（板書(shū)：沙漠湖泊泥土）。
4、在你的印象中，沙漠是怎樣的呢？（概括學(xué)生說(shuō)的話(huà)）請(qǐng)大家看看這幅圖片，和你印象中的沙漠有什么不一樣？那么文章中又是用了一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)概括沙漠的特點(diǎn)的呢？（出示：金光閃閃的沙漠圖片）。
5、大家看看這幅圖，和你印象中的湖泊一樣嗎？誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下？（出示銀花朵朵并說(shuō)明）。
6、出示句子：“只有黑黝黝的泥土，才是你們生根長(zhǎng)葉的地方”泥土是黑黝黝的，是什么樣子呢？（很黑很黑）。出示圖片。
7、太陽(yáng)公公親切地囑咐了小蒲公英們很多話(huà)，從話(huà)語(yǔ)中還有哪些詞是需要我們注意的？（課件出示）能不能省略掉？（指名填空）從這些詞中你又讀懂了什么？（態(tài)度堅(jiān)決）。
（說(shuō)一說(shuō)別落在、也不要、只有才的意思，圖片顯示）。
8、下面就讓我們一起來(lái)讀讀太陽(yáng)公公的話(huà)，不僅要讀出太陽(yáng)公公親切囑咐的語(yǔ)氣，還要讀出沙漠、湖泊、泥土的不同特點(diǎn)。
三、讀講第三自然段。
師：小降落傘們會(huì)聽(tīng)從太陽(yáng)公公的話(huà)嗎？請(qǐng)大家速讀文章第三自然段。
師：（根據(jù)學(xué)生答案總結(jié)）下面請(qǐng)大家自由讀第三自然段，用直線畫(huà)出描寫(xiě)聽(tīng)從太陽(yáng)公公囑咐的小蒲公英的句子，用波浪線畫(huà)出沒(méi)有聽(tīng)從太陽(yáng)公公囑咐的蒲公英的句子。
學(xué)生匯報(bào)（聽(tīng)話(huà)——不聽(tīng)話(huà)）。
1、師：還有的小蒲公英去了哪里呢？（學(xué)生回答）大部分的小蒲公英都去了泥土里，為什么這顆種子要去沙漠呢？學(xué)生回答。
師：什么是富翁？
師：從哪兒看出他去了沙漠一定會(huì)稱(chēng)為有錢(qián)人呢？
這顆小蒲公英覺(jué)得沙漠里有數(shù)不盡的寶貝，數(shù)不盡就是（很多的意思）。
師：這顆小蒲公英對(duì)成為百萬(wàn)富翁充滿(mǎn)期待，誰(shuí)能學(xué)著它的語(yǔ)氣讀一讀？
2、師：另一顆種子，既沒(méi)有聽(tīng)太陽(yáng)公公的話(huà)去泥土里，也沒(méi)有去沙漠里。它究竟去了哪里呢？請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生回答（出示句子）。
四．就這樣，蒲公英種子們懷著夢(mèng)想，向著各自向往的地方飛去了。時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間第二年的春天到了，落在沙漠、湖泊、泥土里的種子生活的怎么樣呢？讓我們一起去看看吧?。x文章第四自然段）。
填空：（課件展示）。
讀到這里我們知道了落到不同地方的種子有了不同的結(jié)局。為什么會(huì)有這樣的結(jié)局呢？
種子生長(zhǎng)發(fā)芽需要空氣，水分和養(yǎng)料。沙漠雖然金光閃閃卻沒(méi)有小種子們生長(zhǎng)所需要的養(yǎng)料。金光閃閃只是它的外表。只有黑黝黝的泥土才能提供種子生長(zhǎng)所需要的養(yǎng)料。
蒲公英教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
同學(xué)們，喜歡做夢(mèng)嗎？（喜歡）俗話(huà)說(shuō)：“夢(mèng)是心中想?！庇袝r(shí)我們的很多愿望便會(huì)在夢(mèng)中盡情綻放。那么就讓我們伸出手一起寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)字。誰(shuí)能用“夢(mèng)”字給大家組個(gè)詞？（夢(mèng)想夢(mèng)想成真夢(mèng)幻......）其實(shí)，不光我們?nèi)祟?lèi)會(huì)做夢(mèng)，在植物王國(guó)里有位朋友也會(huì)做夢(mèng)，想知道他是誰(shuí)嗎?(想)今天就讓我們一起走進(jìn)她的夢(mèng)。（板書(shū)課題）。
讀了課題你最想知道什么？（1、蒲公英為什么要做夢(mèng)？2、蒲公英做了一個(gè)怎樣的夢(mèng)？......）這么多問(wèn)題在大家心中綻放，看來(lái)大家都是愛(ài)思考的孩子，有了問(wèn)題怎么辦？（讀課文解決）現(xiàn)在就讓我們到課文中去找答案吧！
1、蒲公英做了一個(gè)什么樣的夢(mèng)呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀時(shí)做到“眼到、口到、心到”讀準(zhǔn)生字詞。
2、檢查生字詞（自由讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）。
1、蒲公英做了一個(gè)什么樣的夢(mèng)呢？你找到相關(guān)的段落了嗎？（指生讀）。
（1）這是一個(gè)怎樣的夢(mèng)啊？（美麗）板書(shū)做美夢(mèng)。
（2）她的夢(mèng)境中都出現(xiàn)了哪些景物？？（太陽(yáng)笑、草原美，微風(fēng)吹）此時(shí)蒲公英的心情怎樣？（快樂(lè)）。
（3）誰(shuí)能帶著蒲公英快樂(lè)的心情美美地讀讀她的夢(mèng)？（配樂(lè)，指生讀，老師評(píng)價(jià)）。
（4）讓我們大家想象著蒲公英夢(mèng)中的美景一起再來(lái)美美地讀一遍。
2、蒲公英在夢(mèng)中很快樂(lè)，那她在現(xiàn)實(shí)中呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀1----6自然段,思考:。
(1)1----6自然段講了什么?
(2)用"—"畫(huà)出蒲公英不快樂(lè)的語(yǔ)句.
(3)蒲公英為什么擔(dān)心開(kāi)不出漂亮的花?
交流討論。
(1)開(kāi)花前，蒲公英擔(dān)心開(kāi)不出漂亮的花。（板書(shū)開(kāi)花前擔(dān)心）。
(2)a句1：“唉！”
我們?cè)谑裁辞闆r下才會(huì)發(fā)出這樣的嘆息？（愁?lèi)灍溃┱?qǐng)同學(xué)帶著這種感受再來(lái)讀。
c句2：聽(tīng)了椰子樹(shù)伯伯的話(huà)，蒲公英仍然不放心，腦海里一直想著這個(gè)問(wèn)題，直到眼皮越來(lái)越沉重，才不知不覺(jué)地睡著了。
3、蒲公英擔(dān)心開(kāi)不出漂亮的花，那她開(kāi)花了嗎？開(kāi)出的花怎樣呢？指生讀第七自然段。
（開(kāi)花了開(kāi)著嫩黃色的花）她的心情怎么樣呢？（高興）文中那個(gè)地方告訴你的？）。（“哈，開(kāi)花了！真的開(kāi)花了！”蒲公英看著嫩黃色的花，高興極了，迫不及待地想把這個(gè)好消息告訴椰子樹(shù)伯伯。）什么是迫不及待？誰(shuí)能用“迫不及待”造個(gè)句？現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)帶著迫不及待的心情讀讀蒲公英的話(huà)。
4、蒲公英終于開(kāi)出了漂亮的花，可不幸的事又發(fā)生了，開(kāi)花后，又有哪些不幸的遭遇呢？用“——”畫(huà)出來(lái)。
多媒體出示句子a一輛舊汽車(chē)，邊咳嗽邊喘氣，從蒲公英身旁駛過(guò)，噴出一股黑煙，嗆得她直咳嗽，嫩黃色的花瓣也被弄臟了。
b還有一輛汽車(chē)，發(fā)出震耳欲聾的叫聲，從她身旁呼嘯而過(guò)，差點(diǎn)兒震落她的花瓣。
c地上一只空飲料罐被汽車(chē)輪子碾飛了起來(lái)，不偏不倚砸在蒲公英的身上。
（1）“邊咳嗽邊喘氣”什么樣？
大家什么感受？（難受）帶感受讀。
你有這樣的經(jīng)歷嗎?你有什么感受？（膽戰(zhàn)心驚）帶感受讀。
大家說(shuō)，經(jīng)過(guò)一連串打擊的蒲公英的心情是什么樣的？（難過(guò)、痛苦）。
板書(shū)（開(kāi)花后痛苦）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們，帶著蒲公英的這種痛苦感受再來(lái)讀讀他的遭遇。（自由讀，指名讀、齊讀）。
5、面對(duì)如此的遭遇文中的蒲公英又是怎么說(shuō)的呢？
出示句子：蒲公英擦了擦眼淚，說(shuō)：“椰子樹(shù)伯伯，如果人們不亂排放廢氣，不制造噪音，不污染水源，不亂扔垃圾，我們不就可以生活在美麗的環(huán)境當(dāng)中嗎？”
這個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭手法？（排比）你是怎么知道的？（連用4個(gè)不）蒲公英連用了4個(gè)不表達(dá)了自己希望生活在美麗環(huán)境中的強(qiáng)烈愿望。
誰(shuí)能帶著這種感受讀一下（指名讀師評(píng)價(jià)）。
你希望我們生活的環(huán)境是什么樣的呢？用上這個(gè)句式來(lái)談一下。（如果我們不…不…不…不…，不就…嗎？）。
6、讀了這個(gè)故事你受到了什么啟發(fā)?我們應(yīng)該怎么做呢？（指生答師評(píng)價(jià)）。
7、就讓我們時(shí)刻牢記環(huán)保的重要性，從我做起，從身邊的小事做起，共創(chuàng)綠色家園。（板書(shū)保護(hù)環(huán)境）。
1、借助板書(shū)回顧童話(huà)。
2、想一想課文是按什么順序向我們講述這個(gè)故事的？（事情發(fā)展順序）。
3、升華感悟，再讀課題。
讓我們帶著蒲公英的夢(mèng)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的決心，再讀課題。
1、留心觀察你周?chē)沫h(huán)境，了解有沒(méi)有被污染的情況，人們采取了哪些保護(hù)措施，再跟你的同學(xué)交流一下。
2、假如蒲公英的生活環(huán)境一夜之間改變了，請(qǐng)同學(xué)們大膽發(fā)揮想象，續(xù)編故事。
蒲公英教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：1.有感情的朗讀課文。復(fù)述課文。
2.會(huì)用“囑咐”造句，遷移應(yīng)用。
3.引導(dǎo)學(xué)生明白做事要實(shí)事求是的道理。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.掌握了解課文中不同人物角色的說(shuō)話(huà)含義。
2.引導(dǎo)學(xué)生明白做事情要實(shí)事求是地道理，并在實(shí)際生活中予以運(yùn)用。
教學(xué)過(guò)程：7。
一、復(fù)習(xí)檢查激發(fā)興趣。
小朋友們準(zhǔn)備好了嗎？真的準(zhǔn)備好了？
做動(dòng)作：很得意??看不起（不把它當(dāng)回事的樣子）???很認(rèn)真……。
（真好，小朋友們不僅會(huì)聽(tīng)，而且會(huì)想?。?。
朗誦第一段：蒲公英的花瓣落了，花托上長(zhǎng)出了潔白的絨球。一陣陣風(fēng)吹過(guò)，那可愛(ài)的絨球就變成了幾十個(gè)小降落傘，在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩。
會(huì)聽(tīng)會(huì)想，而且能夠把想到的恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來(lái)，利國(guó)的小朋友，真漂亮！
（投影：文中詞語(yǔ)）先練一練，看誰(shuí)讀得美？
還有一種讀法，誰(shuí)會(huì)？
中間加上一個(gè)“的”字，你會(huì)讀么？
大家讀得很美，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)要把課文讀美，有什么訣竅么？（邊讀邊想）。
二、重點(diǎn)品悟朗讀感受23。
（1）.品讀2節(jié)。
（投影：太陽(yáng)公公看見(jiàn)了……）。
2.太陽(yáng)公公是怎樣給小降落傘們說(shuō)話(huà)的？
你從哪兒看出太陽(yáng)公公的親切的？（讀一讀，找一找）。
在生活中，都有誰(shuí)“囑咐”過(guò)你?。慷紘诟佬┦裁?？
（指明說(shuō)）。
師：有趴在你的耳邊輕輕地囑咐，有拉著你手依依不舍的囑咐，有撫摸著你的頭深情的囑咐……囑咐是關(guān)心，祝福是牽掛，囑咐是深深的愛(ài)……你想讓太陽(yáng)公公怎樣囑咐你呢？請(qǐng)你細(xì)細(xì)的練讀這一部分，走進(jìn)太陽(yáng)公公的心。
3.誰(shuí)來(lái)當(dāng)太陽(yáng)公公？（指名讀）（太陽(yáng)公公一定會(huì)給你提意見(jiàn)）。
1.（示投影）小降落傘們是怎么回答的呢？請(qǐng)大家一起讀。
a（投影）：一顆種子望了望下面的大地說(shuō)：“……”
1.大家讀一讀，這顆種子想干什么呢？
2.從哪兒能看出來(lái)他一心想發(fā)財(cái)？
1.?從哪里能看出來(lái)？
2.?有一句話(huà)，叫著“得意忘形”，就是一高興，什么都給忘了。自己練習(xí)讀一讀，我看看你得意的樣子。
三、遷移運(yùn)用升華主題10。
2.請(qǐng)你結(jié)合課文完成下列練習(xí)。（見(jiàn)《補(bǔ)充習(xí)題》）。
蒲公英教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、正確認(rèn)讀本課10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，掌握多音字，“角”掌握本課的新詞。
2、有感情地朗讀課文，了解作者介紹了自己一次怎樣的經(jīng)歷。
課前準(zhǔn)備：學(xué)生課前預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字詞，教師準(zhǔn)備生字卡片教學(xué)過(guò)程：
1．用自己喜歡的方式讀課文，利用字典自學(xué)生字。
2．檢查學(xué)生認(rèn)字情況：會(huì)讀并能組詞，講解學(xué)生易錯(cuò)的字。
3、重點(diǎn)詞語(yǔ)：惟一、滾瓜爛熟、委婉、振作、會(huì)心等詞師生共同解決。漫不經(jīng)心、意味深長(zhǎng)、可放在分析課文中去理解。
4．檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀課文。
5．默默地品讀課文，看看從讀文中，你有什么收獲，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出。
學(xué)生能清楚地描述出事情的經(jīng)過(guò)：“我”開(kāi)始是演（公主的），可一上臺(tái)就忘詞，后來(lái)老師安排“我”演（敘述者）；我很（傷心），媽媽借（蒲公英）給我講道理，并鼓勵(lì)“我”，“我”終于（成功了）。
回家后，把這個(gè)故事講給自己的家長(zhǎng)聽(tīng)。
1.辨字組詞。
練（）振（）瑰（）媚（）鈴（）適（。
煉（）震（）愧（）眉（）嶺（）括（。
2.多音字注音并組詞。
角（）（）（）（）。
沖（）（）（）（）。
3.用下列詞語(yǔ)造句。
滾瓜爛熟；
會(huì)心：
蒲公英教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教材分析:課文是一則童話(huà)故事，全文采用擬人的手法，寫(xiě)蒲公英的種子對(duì)太陽(yáng)公公的囑咐有不同的想法和做法，結(jié)果他們的命運(yùn)也各不同。從而告誡人們做事不要被表面現(xiàn)象所迷惑，要實(shí)事求是，不要有不切實(shí)際的幻想。課文寓人生的哲理于有趣的故事之中，運(yùn)用擬人、對(duì)比等手法突出人物個(gè)性，表現(xiàn)了不同的價(jià)值取向，強(qiáng)化了表達(dá)效果，有助于學(xué)生潛移默化的形成正確的人生觀、價(jià)值觀。
教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)技能目標(biāo)：
(1)學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。會(huì)用“囑咐”造句。
(2)能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、過(guò)程方法目標(biāo)：
(1)通過(guò)朗讀感悟，理解課文內(nèi)容。
(2)通過(guò)情境體驗(yàn)，體會(huì)文中蘊(yùn)含的道理。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
明白做事要實(shí)事求是、腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀感悟來(lái)理解課文，讀好課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，明白做事要實(shí)事求是，不要被表面現(xiàn)象迷惑。
教學(xué)突破：多讀，讓學(xué)生讀中理解，讀出感受，并創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生敢想敢說(shuō)。
教學(xué)過(guò)程：????。
第一課時(shí)（略）。
一、導(dǎo)入揭題。
二、初讀感知。
三、學(xué)習(xí)生字。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
第二課時(shí)。
一、情境導(dǎo)入。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蒲公英》。（觀看課件）想像一下蒲公英種子離開(kāi)媽媽會(huì)是什么樣的心情？（學(xué)生交流）。
二、精讀課文。
（一）體會(huì)“囑咐”
1、師：我們現(xiàn)在就是蒲公英的種子，乘著風(fēng)兒在藍(lán)天白云下飛了起來(lái)，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，自由自在地飛著，我們要去找新的家了，心里可高興了！這時(shí)，太陽(yáng)公公看見(jiàn)了我們，它有幾句話(huà)要囑咐蒲公英種子。（課件）大家自己先讀讀這段話(huà)。
2.理解“囑咐”一詞。你的爸爸媽媽平時(shí)囑咐過(guò)你們沒(méi)有？都怎么囑咐的？
4、太陽(yáng)公公這樣囑咐蒲公英種子是要提醒它們什么地方能去，什么地方不能去呢？（板書(shū)）。
5、太陽(yáng)公公的話(huà)語(yǔ)重心長(zhǎng)，讓我們一起再來(lái)讀讀這段話(huà)。
（二）研讀“做法”
2、種子們聽(tīng)了太陽(yáng)公公的話(huà)是怎么回答的？
3、你們都記住了太陽(yáng)公公的囑咐，大家都說(shuō)到做到了嗎？找出他們的話(huà)讀一讀。
4、學(xué)生交流。
5、朗讀指導(dǎo)。
6.他們的想法對(duì)嗎？太陽(yáng)公公早就囑咐過(guò)我們呀。讓我們?cè)賮?lái)讀讀太陽(yáng)公公的話(huà)?？吹降纳衬?、湖泊和實(shí)際的并不一樣，它們被美麗的外表迷住了，這就叫“迷惑”。
7、了解了種子的不同想法與做法，能把這段讀好嗎？分角色讀。
8、小降落傘們帶著太陽(yáng)公公的囑咐選擇了不同的地方生長(zhǎng)。讓我們來(lái)看看他們的結(jié)果吧！
9、讓我們一齊讀讀課文的最后一段吧(齊讀)。
10、小結(jié)：飛入沙漠中的蒲公英種子干死了，落入湖泊中的小種子淹死了，聽(tīng)從太陽(yáng)公公囑咐的種子們卻茁壯成長(zhǎng)，不同的選擇導(dǎo)致了不同的結(jié)果。（板書(shū)）。
三、鞏固課文、續(xù)編故事。
1、今天我們學(xué)習(xí)了關(guān)于蒲公英的故事，現(xiàn)在老師和大家再來(lái)編個(gè)故事，好嗎？
小降落傘大聲答道：“……（復(fù)述）?！笨墒?，有兩顆種子卻不這樣想。一顆種子望了望下面的大地說(shuō)：“……（復(fù)述）。”于是，他準(zhǔn)備向沙漠飛去。早已落入沙漠的種子此時(shí)奄奄一息，看見(jiàn)了伙伴朝這飛來(lái)，奮力地喊道；“……（創(chuàng)編）?！狈N子聽(tīng)后趕緊追上了伙伴繼續(xù)飛行。另一顆種子看見(jiàn)銀花朵朵的湖泊，他得意地說(shuō)：“……（復(fù)述）”落入湖泊的種子早就后悔了，聽(tīng)見(jiàn)了，趕忙說(shuō)：“……（創(chuàng)編）?！毙》N子說(shuō)：“謝謝你我知道了?！?/p>
幾十個(gè)小降落傘紛紛揚(yáng)揚(yáng)終于來(lái)到了泥土里。第二年春天茁壯成長(zhǎng)起來(lái)，他們?cè)冢◤?fù)述）。
2、今天我們一起學(xué)習(xí)了一篇童話(huà)故事，又一起創(chuàng)編了一個(gè)故事，你們從中得到了什么啟示？大家把想說(shuō)的寫(xiě)在書(shū)簽上作為新年禮物送給同學(xué)。
蒲公英教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1.有感情的朗讀課文。復(fù)述課文。
2.會(huì)用“囑咐”造句，遷移應(yīng)用。
3.引導(dǎo)學(xué)生明白做事要實(shí)事求是的道理。
1．掌握了解課文中不同人物角色的說(shuō)話(huà)含義。
2．引導(dǎo)學(xué)生明白做事情要實(shí)事求是地道理，并在實(shí)際生活中予以運(yùn)用。
一、復(fù)習(xí)檢查激發(fā)興趣。
小朋友們準(zhǔn)備好了嗎？真的準(zhǔn)備好了？
1．我們來(lái)做一個(gè)游戲：我來(lái)說(shuō)，你來(lái)做——我說(shuō)一句話(huà)，你來(lái)做動(dòng)作，聽(tīng)明白了嗎？
做動(dòng)作：很得意看不起（不把它當(dāng)回事的樣子）很認(rèn)真……。
（真好，小朋友們不僅會(huì)聽(tīng)，而且會(huì)想！）。
朗誦第一段：蒲公英的花瓣落了，花托上長(zhǎng)出了潔白的絨球。一陣陣風(fēng)吹過(guò)，那可愛(ài)的絨球就變成了幾十個(gè)小降落傘，在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩。
會(huì)聽(tīng)會(huì)想，而且能夠把想到的恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來(lái)，利國(guó)的小朋友，真漂亮！
3．老師這兒有一些詞語(yǔ)，你能把它們美美地讀出來(lái)么？
（投影：文中詞語(yǔ)）先練一練，看誰(shuí)讀得美？
還有一種讀法，誰(shuí)會(huì)？
中間加上一個(gè)“的”字，你會(huì)讀么？
大家讀得很美，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)要把課文讀美，有什么訣竅么？（邊讀邊想）。
二、重點(diǎn)品悟朗讀感受23。
（1）．品讀2節(jié)。
1．自由讀：先別忙，讀讀這一段，你看太陽(yáng)公公有什么看法？
（投影：太陽(yáng)公公看見(jiàn)了……）。
2．太陽(yáng)公公是怎樣給小降落傘們說(shuō)話(huà)的？
你從哪兒看出太陽(yáng)公公的親切的？（讀一讀，找一找）。
在生活中，都有誰(shuí)“囑咐”過(guò)你??？都囑咐些什么？
（指明說(shuō)）。
師：有趴在你的耳邊輕輕地囑咐，有拉著你手依依不舍的囑咐，有撫摸著你的頭深情的囑咐……囑咐是關(guān)心，祝福是牽掛，囑咐是深深的愛(ài)……你想讓太陽(yáng)公公怎樣囑咐你呢？請(qǐng)你細(xì)細(xì)的練讀這一部分，走進(jìn)太陽(yáng)公公的心。
3．誰(shuí)來(lái)當(dāng)太陽(yáng)公公？（指名讀）（太陽(yáng)公公一定會(huì)給你提意見(jiàn)）。
（3）品讀3節(jié)。
1．（示投影）小降落傘們是怎么回答的呢？請(qǐng)大家一起讀。
2．多聽(tīng)話(huà)的小降落傘??！可是，有兩顆小種子卻不這樣想。它們想什么呢？
a（投影）：一顆種子望了望下面的大地說(shuō)：“……”
1．大家讀一讀，這顆種子想干什么呢？
2．從哪兒能看出來(lái)他一心想發(fā)財(cái)？
3．是啊，他的心都被“金光閃閃”的表面給迷住了。怎樣讀，才能讀出他的財(cái)迷心竅呢？
b（示投影）另一顆種子，他一心想的是什么呢？
1．從哪里能看出來(lái)？
2．有一句話(huà)，叫著“得意忘形”，就是一高興，什么都給忘了。自己練習(xí)讀一讀，我看看你得意的樣子。
三、遷移運(yùn)用升華主題10。
1．第二年的春天來(lái)了，他們都有什么結(jié)果呢？請(qǐng)打開(kāi)課本，讀讀最后一節(jié)。
2．請(qǐng)你結(jié)合課文完成下列練習(xí)（見(jiàn)《補(bǔ)充習(xí)題》）。
蒲公英教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解“囑咐”等生字組成的詞語(yǔ)，并學(xué)用“囑咐”造句。
3、通過(guò)朗讀感悟，理解課文內(nèi)容，明白做事要實(shí)事求是，不被表面現(xiàn)象所迷惑。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀課文，理解寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、看圖揭示課題。
1、老師今天給同學(xué)們帶來(lái)了什么?(板書(shū)課題)教學(xué)“蒲”字讀音及寫(xiě)法。
2、蒲公英的種子什么樣子?(師吹手中的蒲公英)。
3、讀課文。要求：字字入目、看清字形、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，對(duì)遇到的不理解的生詞自己或是聯(lián)系上下文理解。
二、初讀課文。
1、自讀課文。
2、四人小組檢查自學(xué)結(jié)果。
3、師檢查自學(xué)情況。
(1)讀出下面生字詞。
(2)指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句子。
(3)師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、指導(dǎo)易錯(cuò)詞寫(xiě)法。
2、描紅。
3、評(píng)議。
第二課時(shí)。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
2、學(xué)生自由說(shuō)。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段。
1、我們小種子們想去不同的地方，作為我們的老前輩——太陽(yáng)公公，對(duì)我們有什么建議?
2、打開(kāi)書(shū)，讀課文。
3、誰(shuí)來(lái)當(dāng)太陽(yáng)公公，對(duì)我們這些小蒲公英種子提建議。太陽(yáng)公公是用什么語(yǔ)氣說(shuō)的?練習(xí)用“囑咐”造句。
4、再讀一讀太陽(yáng)公公的話(huà)。自由讀，指名讀，學(xué)生評(píng)。
(二)學(xué)習(xí)第三自然段。
1、聽(tīng)了太陽(yáng)公公的話(huà)，蒲公英的種子們即小降落傘們?cè)趺醋?
2、種子們都到泥土中去了嗎?
3、四人小組合作學(xué)習(xí)。仔細(xì)讀一讀第三自然段，看有兩顆種子是怎么做的?交流自己的發(fā)現(xiàn)。
第一顆種子：
(1)說(shuō)一說(shuō)這顆小種子看到“黑黑的”和“金光閃閃的”這兩種不同的情景，想到了什么，心情怎么樣?(興奮)。
(2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)這句話(huà)的理解。
第二顆種子：
(1)“波光粼粼”是什么情景?
(2)想象一下，在這么美的環(huán)境里，這顆小種子想去干什么呢?
(3)你能讀好這句話(huà)嗎?自由讀。指名讀。范讀。男生齊讀。
(三)學(xué)習(xí)第四自然段。
1、蒲公英們，有的落在沙漠里，有的落在湖泊里，有的落在泥土里，結(jié)果呢?
2、指導(dǎo)朗讀第四自然段。
(四)延伸拓展，故事表演。
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一邊讀課文,一邊想該怎么演。
2、分大組練習(xí)表演。語(yǔ)言要通順，加上動(dòng)作，表情，可適當(dāng)加入想象。
3、小組表演，評(píng)選出最佳演員。
蒲公英教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
本文是一則童話(huà)故事，通過(guò)蒲公英種子選擇不同環(huán)境生長(zhǎng)的故事，告誡孩子們要學(xué)會(huì)聽(tīng)從長(zhǎng)輩的忠告，不能被事物的表象所迷惑。
1、讀好人物對(duì)話(huà)，理解人物的心理活動(dòng)。
2、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)復(fù)述課文。
3、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，理解不要被表象所迷惑，學(xué)會(huì)抵制誘惑。
1、讀好對(duì)話(huà)。
2、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)復(fù)述課文。
一、創(chuàng)設(shè)意境，導(dǎo)入新課。
1、談話(huà)。
2、播放動(dòng)畫(huà)，教師有感情地朗讀課文第一自然段。
3、揭題（學(xué)生跟著板書(shū)課題，齊讀）。
二、親切囑咐，感受關(guān)心。
過(guò)渡：種子們正在快樂(lè)的隨風(fēng)飄蕩，太陽(yáng)公公看見(jiàn)了，親切地對(duì)種子們說(shuō)什么了？
1、我們也來(lái)聽(tīng)聽(tīng)太陽(yáng)公公的話(huà)，想想告訴蒲公英什么了？
2、男生放聲讀，想想太陽(yáng)公公告訴種子們什么了？
3、交流。
（1）別落在沙漠里。
師：讓我們一起去看看沙漠是怎樣的？出示沙漠圖，
說(shuō)話(huà)，“這里的沙漠，多么?！?/p>
板書(shū)：金光閃閃。
師：這里金光閃閃的，像有許多的金子，多么吸引人那！可是那是沙漠，不能去。
（2）不要被湖泊迷惑。我們?cè)偃タ纯春词窃鯓拥?？出示圖。
說(shuō)話(huà)，“這里的湖泊，多么。”指導(dǎo)朗讀。板書(shū)：銀花朵朵。
師：這里銀花朵朵，多漂亮那！可是太陽(yáng)公公說(shuō)那是湖泊，不要被它迷惑了。
（3）泥土才是生根長(zhǎng)葉的地方。
師：太陽(yáng)公公告訴種子們什么才是它們生長(zhǎng)的地方？
電腦出示圖，說(shuō)話(huà)，“這里的泥土，多么。”師：這里黑黝黝的很難看，卻是很肥沃，能讓種子生根長(zhǎng)葉。
4、師：太陽(yáng)公公告訴蒲公英的種子不要到沙漠和湖泊里，而要到泥土里才能生根長(zhǎng)葉，這就是太陽(yáng)公公對(duì)種子們的“囑咐”。
師：你能用“囑咐”說(shuō)話(huà)嗎？
5、師：太陽(yáng)公公多么關(guān)心種子們那，你愿意學(xué)學(xué)太陽(yáng)公公來(lái)親切地囑咐一下種子嗎？先自己學(xué)，再指名讀。
三、同樣的關(guān)心，不同的想法。
1、快速默讀第三自然段，劃出兩顆種子的話(huà)。
2、交流。
（1）一顆種子怎么想的？出示句子指名讀。（用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)）指導(dǎo)朗讀。讀出瞧不起人，異想天開(kāi)的語(yǔ)氣。
（2）另一顆種子怎么想的？電腦出示句子指名讀。（用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)）指導(dǎo)朗讀。得意的語(yǔ)氣。指名讀，齊讀。
3、分角色朗讀課文第二和第三自然段。
4、如果你是太陽(yáng)公公，看到這兩顆種子想到沙漠和湖泊里去時(shí)，會(huì)怎么勸？
四、不同的選擇，有不同的命運(yùn)。
1、過(guò)渡：可是，這兩顆種子沒(méi)聽(tīng)太陽(yáng)公公的勸告，還是飛到了沙漠和湖泊里了。
又一年春天來(lái)了，我們一起去看看種子們?cè)鮽儤恿耍?齊讀)。
3、想象說(shuō)話(huà)，引出寓言。
師：假如你是那兩顆種子，快要死淹死時(shí)，你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么呢？
4、師小結(jié)：對(duì)呀，我們看事情不能被漂亮的外表所迷惑，同時(shí)也應(yīng)該聽(tīng)長(zhǎng)輩們的正確指導(dǎo)。
五、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)復(fù)述故事、
1、出示重點(diǎn)詞語(yǔ)，學(xué)生自己先練習(xí)。
2、指名復(fù)述。
六、布置作業(yè)。
把這個(gè)故事生動(dòng)地講給爸爸媽媽聽(tīng)。
蒲公英教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情的朗讀課文。復(fù)述課文。
2.會(huì)用“囑咐”造句，遷移應(yīng)用。
3.引導(dǎo)學(xué)生明白做事要實(shí)事求是的道理。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1．掌握了解課文中不同人物角色的說(shuō)話(huà)含義。
2．引導(dǎo)學(xué)生明白做事情要實(shí)事求是地道理，并在實(shí)際生活中予以運(yùn)用。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查激發(fā)興趣。
小朋友們準(zhǔn)備好了嗎？真的準(zhǔn)備好了？
1．我們來(lái)做一個(gè)游戲：我來(lái)說(shuō)，你來(lái)做——我說(shuō)一句話(huà)，你來(lái)做動(dòng)作，聽(tīng)明白了嗎？
做動(dòng)作：很得意看不起（不把它當(dāng)回事的樣子）很認(rèn)真……。
（真好，小朋友們不僅會(huì)聽(tīng)，而且會(huì)想?。?/p>
2．剛才的游戲太簡(jiǎn)單，增加點(diǎn)難度好不好？我說(shuō)課文，你做動(dòng)作，看誰(shuí)做得美——敢挑戰(zhàn)嗎？（請(qǐng)你站起來(lái)）。
朗誦第一段：蒲公英的花瓣落了，花托上長(zhǎng)出了潔白的絨球。一陣陣風(fēng)吹過(guò)，那可愛(ài)的絨球就變成了幾十個(gè)小降落傘，在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩。
會(huì)聽(tīng)會(huì)想，而且能夠把想到的恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來(lái)，利國(guó)的小朋友，真漂亮！
3．老師這兒有一些詞語(yǔ)，你能把它們美美地讀出來(lái)么？
（投影：文中詞語(yǔ)）先練一練，看誰(shuí)讀得美？
還有一種讀法，誰(shuí)會(huì)？
中間加上一個(gè)“的”字，你會(huì)讀么？
大家讀得很美，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)要把課文讀美，有什么訣竅么？（邊讀邊想）。
二、重點(diǎn)品悟朗讀感受23。
（1）．品讀2節(jié)。
1．自由讀：先別忙，讀讀這一段，你看太陽(yáng)公公有什么看法？
（投影：太陽(yáng)公公看見(jiàn)了……）。
2．太陽(yáng)公公是怎樣給小降落傘們說(shuō)話(huà)的？
你從哪兒看出太陽(yáng)公公的親切的？（讀一讀，找一找）。
在生活中，都有誰(shuí)“囑咐”過(guò)你啊？都囑咐些什么？
（指明說(shuō)）。
師：有趴在你的耳邊輕輕地囑咐，有拉著你手依依不舍的囑咐，有撫摸著你的頭深情的囑咐……囑咐是關(guān)心，祝福是牽掛，囑咐是深深的愛(ài)……你想讓太陽(yáng)公公怎樣囑咐你呢？請(qǐng)你細(xì)細(xì)的練讀這一部分，走進(jìn)太陽(yáng)公公的心。
3．誰(shuí)來(lái)當(dāng)太陽(yáng)公公？（指名讀）（太陽(yáng)公公一定會(huì)給你提意見(jiàn)）。
（3）品讀3節(jié)。
1．（示投影）小降落傘們是怎么回答的呢？請(qǐng)大家一起讀。
2．多聽(tīng)話(huà)的小降落傘啊！可是，有兩顆小種子卻不這樣想。它們想什么呢？
a（投影）：一顆種子望了望下面的大地說(shuō)：“……”
1．大家讀一讀，這顆種子想干什么呢？
2．從哪兒能看出來(lái)他一心想發(fā)財(cái)？
3．是啊，他的心都被“金光閃閃”的表面給迷住了。怎樣讀，才能讀出他的財(cái)迷心竅呢？
b（示投影）另一顆種子，他一心想的是什么呢？
1．從哪里能看出來(lái)？
2．有一句話(huà)，叫著“得意忘形”，就是一高興，什么都給忘了。自己練習(xí)讀一讀，我看看你得意的樣子。
三、遷移運(yùn)用升華主題10。
1．第二年的春天來(lái)了，他們都有什么結(jié)果呢？請(qǐng)打開(kāi)課本，讀讀最后一節(jié)。
2．請(qǐng)你結(jié)合課文完成下列練習(xí)（見(jiàn)《補(bǔ)充習(xí)題》）。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/15397390.html】
