社會(huì)變革是時(shí)代發(fā)展過(guò)程中的必然產(chǎn)物，我們需要適應(yīng)和引領(lǐng)這種變革。一個(gè)完美的總結(jié)應(yīng)該具備客觀性、準(zhǔn)確性和邏輯性，能夠真實(shí)地反映個(gè)人的成長(zhǎng)和收獲。以下是一些有效的投訴信范文，供大家在遇到問(wèn)題時(shí)參考和借鑒。
三年級(jí)每逢佳節(jié)倍思親教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1．感受瀑布的雄偉壯麗，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。
2．學(xué)會(huì)本課生字詞，理解詩(shī)句的意思。
3．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩(shī)句的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1．談話導(dǎo)入。
2．配動(dòng)畫(huà)朗讀課文。
師：多美的小詩(shī)??！從你們的表情中老師看出你們非常喜歡這首小詩(shī)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《瀑布》，（屏幕出現(xiàn)課題）生齊讀課題。
二、自讀課文，自主識(shí)字。
1．師板書(shū)：瀑布。
師：“瀑”字是我們今天要學(xué)的生字，誰(shuí)能教教老師和同學(xué)們這個(gè)字怎么寫？是什么結(jié)構(gòu)？要不要提醒大家注意什么？（演示課件注意的地方變紅。）。
師：你們也試一試寫一個(gè)“瀑”字，好嗎？你們剛才提醒老師注意的地方，自己也要注意別寫錯(cuò)了。（學(xué)生書(shū)寫“瀑”）。
2．小組學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)生字。
師：這么美的小詩(shī)，想不想自己把課文讀一讀。老師給你們提一個(gè)小建議，請(qǐng)看屏幕。
學(xué)習(xí)小建議。
（1）用喜歡的方式讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字。
（2）小組學(xué)習(xí)，互相幫助，學(xué)會(huì)生字。
小組學(xué)習(xí)生字。
師：小朋友們小組學(xué)習(xí)得真好，生字都學(xué)會(huì)了，那看看這些詞是不是都認(rèn)識(shí)了，自己讀讀，一會(huì)兒我們做搶讀的游戲。（搶讀詞語(yǔ)）。
3．朗讀課文，鞏固識(shí)字。
師：小朋友們搶讀得真快，生字同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了，老師相信你們課文讀得更棒了，請(qǐng)你們自己再讀讀課文吧。
師：哪位小朋友愿意把課文讀給大家聽(tīng)，愿意讀的小朋友就站起來(lái)讀吧！
[點(diǎn)評(píng)：在教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字、合作識(shí)字，在自主合作中增加識(shí)字量。]。
三、質(zhì)疑解惑，有感情地朗讀課文。
師：小朋友們課文讀得真流利！請(qǐng)你們默讀課文看看有沒(méi)有讀不懂的句子，如果有，就把它畫(huà)下來(lái)，一會(huì)咱們一起討論。
[點(diǎn)評(píng)：學(xué)生通過(guò)默讀自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，嘗試解決問(wèn)題。]。
師：小朋友們，哪句話沒(méi)有讀懂，咱們一起討論討論吧，誰(shuí)愿意先說(shuō)說(shuō)？（根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題確定先學(xué)哪個(gè)小節(jié)）。
第一節(jié)：理解后兩句：“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林?！?/p>
師：什么是“疊疊的浪”？（看畫(huà)面理解）。
師：小朋友們，作者聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音好像什么，又像什么？讀這句話，你們閉上眼睛，聽(tīng)聽(tīng)，你認(rèn)為瀑布的聲音還像什么？（發(fā)揮想象）。
[點(diǎn)評(píng)：播放浪濤聲、松濤聲讓學(xué)生用耳去感受瀑布的聲音]。
師：讓我們一起讀一讀這一小節(jié)。（學(xué)生有感情地朗讀。）。
第二節(jié)：理解后兩句：“這般景象沒(méi)法比喻，千丈青山襯著一道白銀?！?/p>
師：“為什么說(shuō)千丈青山襯著一道白銀”？板書(shū)：一道白銀。
師：哪位小朋友愿意把你的理解跟大家說(shuō)說(shuō)？（學(xué)生談理解）。
師：你們理解得真好，看（出示圖），綠色的山，白色的水，青山襯著白色的瀑布，使瀑布更雄偉、更壯觀了！
師：“這般景象沒(méi)法比喻，千丈青山襯著一道白銀”，讀讀這句話，誰(shuí)愿意讀讀這一句？齊讀這一句。
[點(diǎn)評(píng)：這里出示一幅圖，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)去理解“千丈青山襯著一道白銀?！盷。
師：我們?cè)谏铰飞献咧咧?，山路忽然一轉(zhuǎn)，我們就看見(jiàn)了這么美的瀑布，這句話應(yīng)該怎么讀？先自己讀一讀，把自己的體會(huì)讀出來(lái)。
（指名讀“山路忽然一轉(zhuǎn)，?。⊥?jiàn)了瀑布的全身”）誰(shuí)能讀得更好？
師：你讀得真有感情，讓我們一起把這一段美美地讀一讀。
師：小朋友們還有哪些句子沒(méi)有讀懂？咱們接著討論。
第三節(jié)：理解后兩句：“站在瀑布腳下仰望，好偉大呀，一座珍珠的屏！”
板書(shū)：珍珠的屏。
師：“屏”在課文里指的是什么？為什么說(shuō)是“珍珠的屏”？（生交流）。
師：瀑布從高高的懸崖傾瀉而下，水花四射，那一粒粒水珠晶瑩、透明，多像珍珠啊！
師：小朋友們，此時(shí)我們就站在瀑布腳下，快起來(lái)，仰望瀑布，做一個(gè)“仰望的動(dòng)作。
快看呀（按課件）齊讀“好偉大呀，一座珍珠的屏！”
師：瀑布多么壯觀?。∽屛覀円黄鹳澝榔俨?，讀。師：讓我們充滿激情的贊美瀑布吧，再讀。
師：“一陣風(fēng)吹來(lái)，把它吹得-------”，小朋友們，這是大自然賦予我們的壯美景觀，讓我們發(fā)自內(nèi)心的贊美大自然吧！齊讀這小節(jié)。
師：課文都理解了嗎？帶著你的感受再把課文讀讀，你怎么理解的就怎么讀。
師：把你最喜歡的小節(jié)讀給你的好朋友、小伙伴聽(tīng)聽(tīng)，互相學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
師；誰(shuí)喜歡讀第一小節(jié)？（指名讀），誰(shuí)喜歡讀第二小節(jié)？（部分同學(xué)讀）誰(shuí)喜歡讀第三小節(jié)？（全體讀）。
師：同學(xué)們讀得真有感情，你們的朗讀深深地感染了我，老師也想和你們一起讀讀。我讀每小節(jié)的第一行，大家讀每小節(jié)的后三行。
師：這就是葉圣陶筆下的瀑布，小朋友們，你們還記得我們學(xué)過(guò)的詩(shī)人李白描寫瀑布的那首詩(shī)嗎？（齊背《望廬山瀑布》）詩(shī)人李白描寫的瀑布是那么氣勢(shì)雄偉，而葉圣陶爺爺筆下的瀑布是那么秀美，可見(jiàn)瀑布是千姿百態(tài)的。在我們祖國(guó)，在世界各地，還有著許許多多的瀑布，小朋友們想不想看一看？（看錄像欣賞瀑布）。
三年級(jí)每逢佳節(jié)倍思親教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
第二課時(shí)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生將故事短文與古詩(shī)對(duì)照起來(lái)閱讀思考，借助短文，理解詩(shī)句，體會(huì)古詩(shī)的意境和情感。
先要讓學(xué)生讀懂這個(gè)通俗易懂的故事，先簡(jiǎn)要介紹了這首詩(shī)的寫作背景和原由，唐朝詩(shī)人王維，15歲就離開(kāi)家鄉(xiāng)，兩年之后的重陽(yáng)節(jié)，看到家家戶戶登高游玩、歡度節(jié)日的情景，思緒萬(wàn)千，明白如話的語(yǔ)句，拉近了學(xué)生與詩(shī)人的距離，為學(xué)生理解詩(shī)句、感悟意境、體驗(yàn)情感作好了鋪墊。在此基礎(chǔ)上，引出王維的這首詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》，先理解字面意思，詩(shī)用詞自然卻又極度凝練，一個(gè)“獨(dú)”，兩個(gè)“異”，把那種獨(dú)自在外、人地兩疏的情景表現(xiàn)了出來(lái)，同時(shí)透露給人們寂寞的心情，“倍”字倒出了詩(shī)人思鄉(xiāng)情濃。
讓學(xué)生劃出解釋古詩(shī)后兩句的意思，其實(shí)就是課文的。第三自然段，這是對(duì)“思親”情境的具體描繪，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會(huì)此時(shí)詩(shī)人激動(dòng)而復(fù)雜的情感，“總要”“頭插茱萸”“手挽著手”“登高遠(yuǎn)眺”的情境，體會(huì)如今“天各一方”“不能相會(huì)”的遺憾，“一定也在登高聚會(huì)，西望長(zhǎng)安，思念著我”的想象，要讓學(xué)生懂得看起來(lái)是兄弟們思念處在異鄉(xiāng)的自己，實(shí)際仍是寫自己思念家鄉(xiāng)兄弟們的一片深情，反復(fù)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩(shī)人內(nèi)心的激動(dòng)與神往，最后指導(dǎo)反復(fù)吟誦古詩(shī)，并告訴學(xué)生“每逢佳節(jié)倍思親”已成為許多身居他鄉(xiāng)“游子”表達(dá)思鄉(xiāng)之情的佳句。
學(xué)完后，幫助學(xué)生進(jìn)行了拓展與歸類，我們?cè)鴮W(xué)過(guò)的“文包詩(shī)”的形式的課文有哪些，體現(xiàn)思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩(shī)有哪些。
三年級(jí)每逢佳節(jié)倍思親教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
2、借助課文內(nèi)容，理解詩(shī)句的意思，能夠說(shuō)出“每逢佳節(jié)倍思親”這句詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)人身居外地重陽(yáng)佳節(jié)濃濃的思鄉(xiāng)情感，感受詩(shī)的意境。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
在讀文中逐步理解感悟詩(shī)句的意思。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
體會(huì)詩(shī)人身居外地重陽(yáng)佳節(jié)濃濃的思鄉(xiāng)情感，感受詩(shī)的意境。
【教學(xué)流程】。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題。
1、復(fù)習(xí)、默寫詞語(yǔ)：
（1）出示詞語(yǔ)：異鄉(xiāng)異客天各一方思緒萬(wàn)千。
重陽(yáng)佳節(jié)一年一度登高聚會(huì)。
（2）指導(dǎo)自己復(fù)習(xí)：拿出自備本和鉛筆，看屏幕，默看，很簡(jiǎn)單，確定不會(huì)寫錯(cuò)的就“過(guò)”，覺(jué)得有點(diǎn)難的就隨手在自備本上寫兩三遍。
（3）交流容易寫錯(cuò)的字。（“異”的豎彎鉤要封口，“天各一方”是各自的“各”，指導(dǎo)學(xué)生從詞語(yǔ)的意思上去理解、記憶，“佳節(jié)”同樣如此，“佳節(jié)”是美好的節(jié)日，所以是此“佳”而非彼“家”，“聚會(huì)”的“聚”字形較難，再集體書(shū)空、老師板書(shū)一下。）。
（4）自己背著默寫詞語(yǔ)（四個(gè)四個(gè)背著默），默寫結(jié)束自己對(duì)照檢查，有錯(cuò)誤的自己訂正4遍。
（5）反饋默寫情況。
2、朗讀古詩(shī)：唐代大詩(shī)人王維在重陽(yáng)佳節(jié)這天創(chuàng)作了一首非常有名的詩(shī)作——《九月九日憶山東兄弟》。出示古詩(shī)（畫(huà)軸）并朗讀。
3、談話揭題：今天就讓我們借助《每逢佳節(jié)倍思親》這篇美文，共同走進(jìn)遙遠(yuǎn)的唐代，走進(jìn)少年詩(shī)人王維的心靈，去感受他的詩(shī)意詩(shī)情。（齊讀課題）。
二、品讀課文，感悟詩(shī)意，體驗(yàn)詩(shī)情。
1、揭示品讀之“中心問(wèn)題”
（1）從古詩(shī)中知道，文中的“佳節(jié)”是什么節(jié)日？（九月九日重陽(yáng)節(jié)）。
（2）簡(jiǎn)要回顧重陽(yáng)節(jié)風(fēng)俗。
2、品“思鄉(xiāng)思親”之“孤獨(dú)傷感”
過(guò)渡：重陽(yáng)節(jié)這天，王維人在哪里？
（1）屏示語(yǔ)段：“唐代有個(gè)大詩(shī)人，名叫王維。15歲那年，他就離開(kāi)家鄉(xiāng)，來(lái)到京城長(zhǎng)安，不覺(jué)已經(jīng)兩年了?！保ㄍ蹙S的家鄉(xiāng)是山東蒲州）。
結(jié)合簡(jiǎn)筆畫(huà)，體會(huì)路途遙遠(yuǎn)，理解“山東”含義（華山的東面）；初步理解“天各一方”。
（2）你覺(jué)得王維這兩年的生活一定過(guò)得怎么樣？
引導(dǎo)學(xué)生交流，板書(shū)：孤獨(dú)寂寞你是從哪里看出來(lái)的？
結(jié)合詩(shī)句理解“異鄉(xiāng)”“異客”、的意思。
出示字典上“異”字的解釋：a：有分別，不相同；b：奇異、特別；c：驚奇、奇怪；d：另外的，別的；e：分開(kāi)。
指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系整首詩(shī)的意思，講的是王維離開(kāi)家鄉(xiāng)到別的地方生活（京城長(zhǎng)安），所以這里的“異鄉(xiāng)”是指“別的地方”，即“他鄉(xiāng)”，“異客”是指“別的地方來(lái)的”，即“客人”。兩個(gè)“異”字都當(dāng)“另外的，別的”講。
緊扣“15歲”，“就”體會(huì)年紀(jì)之??；*抓住“兩年”感受離家時(shí)間漫長(zhǎng)。
（4）體驗(yàn)說(shuō)話，感情朗讀：小小年紀(jì)的少年王維孤身一人在相隔千里之外的京城求學(xué)，整整兩年，700多個(gè)日日夜夜哪。他不能夠聆聽(tīng)到父親的教誨，他不能……他不能……他也不能……他想念父母兄弟卻無(wú)法相見(jiàn)，他思念家鄉(xiāng)卻不能回家，王維和親人真是“天各一方，孤獨(dú)寂寞——指板書(shū)”。感情齊讀語(yǔ)段。
（5）齊讀語(yǔ)段，結(jié)合理解詩(shī)句：難以排解的孤獨(dú)和寂寞使詩(shī)人情不自禁吟誦出了這樣的詩(shī)句——“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”！
王維獨(dú)自一人，孤孤單單地在他鄉(xiāng)生活，你覺(jué)得他一定會(huì)感到……。
生：孤獨(dú)，寂寞，憂傷……。
指導(dǎo)讀出這樣的情感。
2、品“重陽(yáng)佳節(jié)”之“熱鬧快樂(lè)”
出示第二自然段語(yǔ)段：“一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了一大早，大街上便熱鬧起來(lái)。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩?！?/p>
（1）交流一：重陽(yáng)節(jié)的熱鬧。
預(yù)設(shè)1：結(jié)合關(guān)鍵詞句和圖片、聲響體會(huì)重陽(yáng)節(jié)街上的“熱鬧”景象。
這就是重陽(yáng)節(jié)那天街上的熱鬧情景，你想到了哪些詞語(yǔ)？（人山人海、摩肩接踵、人流如潮、熱鬧非凡、車水馬龍。）。
（2）交流二：重陽(yáng)節(jié)的快樂(lè)。
預(yù)設(shè)2：結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)重陽(yáng)節(jié)人們的“快樂(lè)”情景。“興高采烈”（透過(guò)“興高采烈”這個(gè)詞語(yǔ)，你仿佛看到人們臉上什么樣的表情？眉開(kāi)眼笑、笑容滿面、喜上眉梢、喜形于色……讀屏幕詞語(yǔ)）。
結(jié)合理解“扶老攜幼”（拆字組詞的方法理解，從這個(gè)詞語(yǔ)你知道重陽(yáng)節(jié)帶給人們的是怎樣的快樂(lè)？享受親情的溫暖和團(tuán)圓的幸福）。
（3）引讀——王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。
為什么會(huì)“更加思念？”因?yàn)橹仃?yáng)佳節(jié)，家家戶戶團(tuán)團(tuán)圓圓，每個(gè)人都快樂(lè)地享受著和親人在一起的幸福快樂(lè)。只有王維一個(gè)人——指板書(shū)，讀“孤獨(dú)寂寞”，因此他更加地思念家鄉(xiāng)，思念親人，這就叫——倍思親。誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)“每逢佳節(jié)倍思親”的意思？（齊讀課題“每逢佳節(jié)倍思親”。）。
3、品王維之“思緒萬(wàn)千”
（2）交流一：想到了以前和兄弟們?cè)谝黄鸬目鞓?lè)。體驗(yàn)王維曾經(jīng)的快樂(lè)：
屏示語(yǔ)段：“以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽(yáng)節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興啊！”
想象情景說(shuō)話：王維清楚地記得，在家鄉(xiāng)時(shí)，他和兄弟們頭插茱萸，歡聚一堂，快樂(lè)過(guò)節(jié)的情景——引導(dǎo)想象：他們?cè)鯓舆^(guò)節(jié)的呢？（比賽爬山、喝酒、作詩(shī)、一起游戲。）。
感情朗讀這兩句，體會(huì)王維回憶中的“快樂(lè)”。
（3）交流二：想到了“如今，他和兄弟們卻天各一方，不能相會(huì)……”
補(bǔ)白省略號(hào)。這省略號(hào)好似一聲長(zhǎng)嘆，嘆今日重陽(yáng)佳節(jié)不能和兄弟們相會(huì)，不能……不能……也不能……（想象說(shuō)話）從省略號(hào)里你讀出了什么？（思念親人、思念家鄉(xiāng)的感情）（再讀課題“每逢佳節(jié)倍思親”。）。
（4）交流三：想到了此時(shí)此刻，兄弟們也一定在思念著自己。思念的人兒，心靈總是相通的。他還想到了遠(yuǎn)在華山以東的兄弟們對(duì)他的思念：（引讀）秋高氣爽，天高云淡，兄弟們頭插茱萸，登高聚會(huì)，西望長(zhǎng)安，卻發(fā)現(xiàn)身邊少了一個(gè)兄弟。是誰(shuí)呀？——王維。這就是“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”。（出示詩(shī)句后兩行，讀一讀）你覺(jué)得王維的兄弟們遙望長(zhǎng)安，心情會(huì)怎樣？他們也有千言萬(wàn)語(yǔ)要對(duì)王維訴說(shuō)——他們會(huì)對(duì)王維說(shuō)些什么呢？（想象說(shuō)話。）。
是呀，他的兄弟們此時(shí)此刻也是——（再讀課題“每逢佳節(jié)倍思親”。）。
王維“思緒萬(wàn)千”，想了很多很多?！氨端加H：他想的最多的還是——（板書(shū)：思念家鄉(xiāng)、親人。）。
王維把濃濃的思念溶進(jìn)了短短的四行28個(gè)字里，提筆寫下了流傳千古的名詩(shī)——《九月九日憶山東兄弟》?！x古詩(shī)。
三、整體回歸，吟讀古詩(shī)，抒發(fā)共鳴。
1、讀著讀著，我們讀出了詩(shī)句中的思念，讀出了詩(shī)句中的情意。
3、積累思鄉(xiāng)詩(shī)句：對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)、思念，對(duì)親人的熱愛(ài)，思念，是人世間最美好的感情，是每個(gè)游子心中永遠(yuǎn)的歌。（出示詩(shī)句并朗讀積累，在學(xué)生朗讀時(shí)，相機(jī)再次進(jìn)行古詩(shī)誦讀的指導(dǎo)）。
4、同學(xué)們，最后，就讓我們?cè)俅蝸?lái)深情地吟誦這首千古名詩(shī)，讀出每一位游子對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念之情吧。隨音樂(lè)吟誦《九月九日憶山東兄弟》。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
天各一方孤獨(dú)憂傷。
思緒萬(wàn)千思念家鄉(xiāng)、親人。
三年級(jí)每逢佳節(jié)倍思親教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、借助課文內(nèi)容，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)佳節(jié)思念親人的思想感情。
1、尊重學(xué)生個(gè)性感悟，并通過(guò)學(xué)生的個(gè)性感悟，使學(xué)生對(duì)詩(shī)、文的理解更多元化，從而達(dá)到讀文悟情的目的。
2、在讀文中逐步理解感悟詩(shī)句的意思。
多媒體課件。
一、感情調(diào)動(dòng)，導(dǎo)入課題：
1、板書(shū)“佳節(jié)”
師：同學(xué)們喜歡過(guò)節(jié)嗎？為什么呢？
2、師：看來(lái)，大家在過(guò)節(jié)時(shí)都是開(kāi)開(kāi)心心的，不過(guò)，唐朝有位詩(shī)人（課件詩(shī)人背影）在重陽(yáng)佳節(jié)這天，卻道出了這樣的感嘆：（課件“每逢佳節(jié)倍思親”）熟悉嗎？哪兒見(jiàn)過(guò)？（課件古詩(shī)）。
二、初讀古詩(shī)。
1、想讀嗎？那就大聲地讀吧！把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀順。
2、生自由讀。
3、指名讀，正音。
4、還想怎么讀？（按學(xué)生設(shè)想讀）。
6、生交流。（茱萸介紹）。
7、明明是合家歡聚的重陽(yáng)佳節(jié)，詩(shī)人為何會(huì)有如此的感嘆呢？讓我們走進(jìn)這首詩(shī)背后的一段故事中，你可能會(huì)有新的感受。
三、讀文悟情。
1、生讀文，師巡視。
2、讀了故事，是不是又有了新的感受了？生交流，師相機(jī)板書(shū)。
3、你們都有了自己的感受，課文中的哪些句子給了你這樣的感受，一邊默讀課文，一邊畫(huà)出這些句子，試著把自己的感受讀出來(lái)。
4、交流：誰(shuí)想第一個(gè)把自己的感受和大家分享？
15歲那年，他就離開(kāi)家鄉(xiāng)，來(lái)到京城長(zhǎng)安，不覺(jué)已經(jīng)兩年了。
1、從這句話中，你感受到的是什么？
2、（談不出）你離開(kāi)過(guò)你爸爸媽媽一段日子嗎？多久？心情如何？
（談得出）是?。⊥蹙S小小年紀(jì)就遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)到外求學(xué)（板書(shū)華山東邊是家鄉(xiāng)，西邊是長(zhǎng)安）它的家鄉(xiāng)在華山以東的蒲州，長(zhǎng)安在華山以西，他這一別就有兩年了。你離開(kāi)過(guò)你爸爸媽媽一段日子嗎？多久？心情如何？而王維是整整兩年沒(méi)有與親人相見(jiàn)?。∧氵€想再讀讀這句話嗎？相信你現(xiàn)在一定能讀出自己的感受。（指名讀）。
一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了，一大早，大街上便熱鬧起來(lái)。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。
3、這就是家家戶戶歡度節(jié)日的情景，詩(shī)人看到這一切會(huì)有怎樣的感受呢？
4、（課件句子）帶著你的這種感受，來(lái)讀這句話。
（如果不動(dòng)情）結(jié)合生活實(shí)際調(diào)動(dòng)情感再讀。
5、此時(shí)的王維真是觸景生情??！
王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。
1、家家戶戶歡度節(jié)日的情景會(huì)是怎樣的呢？（學(xué)生想象）。
2、課文中哪些句子能讓你感受到這種歡度節(jié)日的場(chǎng)面？（指名讀）。
3、（課件出示句子）扶老攜幼、興高采烈，能和你身邊的同學(xué)配合著演演嗎？
5、這就是家家戶戶歡度節(jié)日的情景，詩(shī)人看到這一切會(huì)有怎樣的感受呢？
4、（課件句子）帶著你的這種感受，來(lái)讀這句話。
（如果不動(dòng)情）結(jié)合生活實(shí)際調(diào)動(dòng)情感再讀。
5、此時(shí)的王維真是觸景生情?。?/p>
王維想，以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽(yáng)佳節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起是多么讓人高興??！
1、從這段中，你感受到的什么？
2、課件出示句子還有同學(xué)想讀這段話嗎？
3、（讀得不好）讀這段時(shí)你想到了什么？
（讀得好）（課件歡快音樂(lè)）是啊!重陽(yáng)佳節(jié)，王維和兄弟們登高遠(yuǎn)眺，是多么開(kāi)心??！看你眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？（生交流）。
4、從你們的言語(yǔ)和神態(tài)中我已經(jīng)感受到了這份喜悅！來(lái)，咱們?cè)賮?lái)讀讀這段。（生齊讀）。
5、（切換音樂(lè)思念）歡樂(lè)的時(shí)光總是令人難以忘懷（指板書(shū)）而今，王維只身一人身處長(zhǎng)安，他在山的這頭，而家在山的那頭；身在山的這一邊，而心卻早已飛到山的那一邊了，（課件出示句子）王維的這種思鄉(xiāng)之情，你能體會(huì)到嗎？想讀這句話嗎？（指名讀）。
6、你是這樣讀的.：……天各一方……；省略號(hào)停了一下；……一定也在……。
你想表達(dá)什么呢？
7、他表達(dá)出了自己的感受，有哪位同學(xué)也能像他這樣通過(guò)朗讀表達(dá)自己的感受？（指名讀）。
如今我們卻天各一方，不能相會(huì)……此時(shí)此刻，兄弟們一定也在登高聚會(huì)，西望長(zhǎng)安，思念著我呢。
1、以前王維和兄弟們是怎樣過(guò)重陽(yáng)節(jié)的呢？
2、（用自己的話說(shuō)）你說(shuō)的正是這樣的一種情景（課件出示句子）你愿意讀讀嗎？
（用書(shū)上句子）回到上段。
三、情感涌現(xiàn)，吟詩(shī)抒情。
1、師導(dǎo)：王維獨(dú)自一人在他鄉(xiāng)求學(xué)，重陽(yáng)佳節(jié)這天，看著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場(chǎng)面，想起了在家鄉(xiāng)時(shí)和兄弟們歡聚的情景，思鄉(xiāng)之情愈發(fā)濃了，思緒萬(wàn)千之時(shí)，就將這濃濃的思念融進(jìn)了四行詩(shī)句中……（課件出示古詩(shī)，教師范讀整首詩(shī)）。
2、剛才，老師在誦讀這首詩(shī)時(shí)，把自己當(dāng)作了王維，借這首詩(shī)來(lái)表達(dá)我對(duì)家鄉(xiāng)的思念，老師相信你們也一定也體會(huì)到了詩(shī)人的心情，那就來(lái)吟誦這首詩(shī)吧！
3、指名讀。兩名學(xué)生讀后，對(duì)比評(píng)價(jià)，體現(xiàn)個(gè)性化朗讀。
請(qǐng)同學(xué)們也像這兩位同學(xué)一樣，把自己的感受表達(dá)出來(lái)。（指名讀）。
四、情感延伸，課外拓展：
1、“每逢佳節(jié)倍思親”，有這樣感嘆的又豈止王維一人呢？我國(guó)歷代就有不少詩(shī)人借詩(shī)來(lái)抒發(fā)自己心中的情感。老師從其中選取了隋代詩(shī)人薛道衡和宋代詩(shī)人王安石的詩(shī)文給大家賞讀，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)注釋來(lái)讀讀詩(shī)，體會(huì)同樣的思鄉(xiāng)之情，選擇你喜歡的一首讀給大家聽(tīng)。
2、學(xué)生自由練讀《入日思?xì)w》、《泊船瓜洲》。
3、指名讀。
五、情感升華，再次吟誦。
1、在這飽含濃濃思鄉(xiāng)情的樂(lè)曲聲中，我們也即將結(jié)束這堂課了，讓我們?cè)俅紊钋榈匾髡b這首《九月九日憶山東兄弟》吧！
2、配樂(lè)齊誦詩(shī)文。
三年級(jí)每逢佳節(jié)倍思親教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教材解讀：
文章分為兩部分，第一部分通過(guò)一個(gè)通俗易懂的故事，簡(jiǎn)要介紹了《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)的寫作的背景和緣由。唐代詩(shī)人王維，15歲就離開(kāi)家鄉(xiāng)，兩件后的重陽(yáng)節(jié)，看到家家戶戶登高游玩、歡度節(jié)日的情景，王維思緒萬(wàn)千，提筆寫下《九月九日憶山東兄弟》，借此抒發(fā)對(duì)親人的思念之情。明白如話的語(yǔ)言，貼近生活的故事，拉近了學(xué)生與詩(shī)人的距離，為學(xué)生理解詩(shī)句、感情意境、體驗(yàn)情感，作好了鋪墊。第二部分則是王維真情流露而寫下的《九月九日憶山東兄弟》。這首詩(shī)用詞自然而凝練，一個(gè)“獨(dú)”字和兩個(gè)“異”字把那種獨(dú)自在外、人地兩疏的情景表達(dá)了出來(lái)，同時(shí)透露給人們一種寂寞的心情；一個(gè)“倍”字，真切地道出了詩(shī)人思鄉(xiāng)情濃。因此，也成為表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古佳句。
課文共四個(gè)自然段。課文第一自然段寫王維15歲時(shí)就“離開(kāi)家鄉(xiāng)，來(lái)到京城長(zhǎng)安”，不知不覺(jué)“已經(jīng)兩年了”，點(diǎn)明了詩(shī)人獨(dú)自一人在“異鄉(xiāng)”為“異客”的孤獨(dú)處境。
第二自然段寫“一年一度的重陽(yáng)佳節(jié)又到了”，本來(lái)在“異鄉(xiāng)”為“異客”思鄉(xiāng)之情就難免，更何況“佳節(jié)”來(lái)臨，人們扶老攜幼，興高采烈去登高游玩”，而王維形單影只，于是思念親人的濃烈感情油然而生，然而，長(zhǎng)安與家鄉(xiāng)路途遙遠(yuǎn)，難以見(jiàn)到親人的。
第三自然段寫王維回憶、想象“以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽(yáng)節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺“，今天他們還會(huì)思念著我嗎？在這段，王維通過(guò)“我”對(duì)“兄弟們”的思念，來(lái)遙想“兄弟們”對(duì)“我”的思念，在一種想象的感情交流中得到了心靈的慰藉。
第四自然段在前面一個(gè)故事的基礎(chǔ)上，自然而然地引出原詩(shī)，讓人進(jìn)一步體會(huì)原詩(shī)的凝練和意境。
教學(xué)理念：
1、努力創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧的對(duì)話氛圍，讓學(xué)生在與文本的對(duì)話中有自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)與感悟，尊重學(xué)生的個(gè)性化感受與體驗(yàn)。努力創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受到樂(lè)趣。
2、正確處理好學(xué)生自主和教師引導(dǎo)之間的關(guān)系，一方面關(guān)注學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；另一方面也要通過(guò)教師的合理有效地引導(dǎo)推動(dòng)學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)與探究。
3、課堂應(yīng)該是學(xué)生、教師、文本三者深入對(duì)話的場(chǎng)所，師生應(yīng)該在其間共同展開(kāi)學(xué)習(xí)，互相進(jìn)行思維碰撞，最終讓師生都有所習(xí)得，進(jìn)而讓語(yǔ)文素養(yǎng)不斷得到積淀。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》。
2、認(rèn)識(shí)本課的生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、借助課文內(nèi)容，理解詩(shī)句意思，通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)能說(shuō)出“每逢佳節(jié)倍思親”這句詩(shī)的意思，能體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)佳節(jié)思念家鄉(xiāng)親人的思想感情。
4、讓學(xué)生在讀文悟詩(shī)中，感受到古詩(shī)文的魅力。
教學(xué)思路：
整體思路：從題目入手引出詩(shī)句，由讀猜詩(shī)句的意思產(chǎn)生疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣，通過(guò)讓學(xué)生將自己的解釋和文本的解釋進(jìn)行對(duì)照，進(jìn)一步加深對(duì)文本語(yǔ)言的理解和積累，讓詩(shī)文在自然結(jié)合中深入理解詩(shī)人的思想感情。
貫穿主線“思親”：了解為何而“思親”——體會(huì)為何而“倍思親”——品悟“思親”之情——感受“思親”之心。
教學(xué)過(guò)程：
板塊一：導(dǎo)入課題。
1、談話：同學(xué)們，大家都知道我國(guó)有許多傳統(tǒng)節(jié)日，你知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？
2、我們把一些讓人高興的好的節(jié)日稱作（板書(shū)：“佳節(jié)”）邊寫邊講解，齊讀。
3、看到“佳節(jié)”這個(gè)詞，我們的心情一般都會(huì)——（高興），為什么？是呀，好的節(jié)日總是讓人很開(kāi)心的。
4、但是，唐代有位詩(shī)人在某一個(gè)佳節(jié)來(lái)臨時(shí)，發(fā)出了這樣的感嘆：（完成板書(shū)：每逢佳節(jié)倍思親）。
5、個(gè)別讀題目。
6、這句詩(shī)你在哪兒見(jiàn)過(guò)嗎？
板塊二：初解古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生走入文本欲望。
1、出示古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》。
2、一讀詩(shī)：
（1）讓我們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī)吧！要求把字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀順。
（2）指名讀。
（3）齊讀。
3、二讀詩(shī)：
（1）請(qǐng)你再次自己讀讀這首詩(shī)，想想你讀懂了什么？你讀不懂的又是什么？
（2）指名交流。
（3）解決：“佳節(jié)”是——重陽(yáng)節(jié)（九月九日）?！败镙恰笔且环N——有濃烈香味的植物，古代人認(rèn)為重陽(yáng)節(jié)戴著它可以祛邪避災(zāi)。它代表了人們一種美好的心愿。（不懂處：你很會(huì)讀書(shū)，很愛(ài)思考。大家都很會(huì)讀書(shū)，那讓我們一起帶上這些問(wèn)題走進(jìn)課文，看看這首詩(shī)背后的一段故事，在故事中你一定會(huì)對(duì)這首詩(shī)有更深的了解。）。
4、過(guò)渡：在全家歡聚的重陽(yáng)佳節(jié)，詩(shī)人為什么會(huì)如此感嘆，讓我們走進(jìn)這首詩(shī)背后的一段故事，你可能會(huì)對(duì)詩(shī)有更多新的感受。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，讀讀這首詩(shī)背后的故事吧。
板塊三：詩(shī)文對(duì)照，引領(lǐng)學(xué)生走入文本世界。
學(xué)生自由讀文。
1、了解為何而“思親”
（1）出示第一小節(jié)。誰(shuí)來(lái)讀讀第一小節(jié)。
（2）通過(guò)他的朗讀，你知道了什么。（板書(shū)：王維）在這兩年里，他會(huì)怎樣？誰(shuí)也來(lái)讀讀這一小節(jié)。
（3）是呀，王維小小年紀(jì)就遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)去長(zhǎng)安求學(xué)（板書(shū)：長(zhǎng)安）獨(dú)自一人在外，難免會(huì)有孤獨(dú)的感覺(jué)，這就叫——“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”。
（4）離家兩年里，他一定會(huì)常常思念親人。齊讀第一小節(jié)。
2、體會(huì)為何而“倍思親”
（1）那是什么讓王維“倍”思親？請(qǐng)你再讀讀課文。
（2）學(xué)生交流，出示第二小節(jié)，
（3）一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了，王維看到了怎樣的熱鬧景象？指名讀，“一大早，大街上便熱鬧起來(lái)。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩”。
什么是“扶老攜幼”？讀詞。
王維還會(huì)看到——（想象佳節(jié)的熱鬧）。再讀句。
這熱鬧景象、歡樂(lè)氣氛觸動(dòng)王維的思鄉(xiāng)情懷。齊讀這句話。
（4）引讀：王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加——思念家鄉(xiāng)的親人?，F(xiàn)在你知道“倍思親”的“倍”是在告訴我們什么嗎？（更加思念，比以往更思念了）。讀句。
（5）別人的一家團(tuán)聚，別人的歡樂(lè)氣氛更增添了王維對(duì)家人的思念。誰(shuí)來(lái)讀讀第二小節(jié)，讀出重陽(yáng)節(jié)的熱鬧，讀出王維的“倍”思親的心情。
（6）齊讀。
3、品悟“思親”之情。
（2）交流：你感受到王維思念親人的情感變化了嗎？
引導(dǎo)：
他想起了什么？（出示第三節(jié)）想到兄弟歡聚時(shí)他心情是——高興。誰(shuí)來(lái)讀一讀。
想起兩年前的那個(gè)重陽(yáng)節(jié)，王維思緒萬(wàn)千：我們?cè)?jīng)——我們?cè)?jīng)——我們?cè)?jīng)——。
再想想如今引讀——體會(huì)天各一方。
此時(shí)此刻，——（引）。
心中真是——（學(xué)生說(shuō)）。讀好“如今……我呢。”
（3）讓我們一起來(lái)感受王維對(duì)親人深深的思念之情吧！齊讀第三小節(jié)。
4、感受“思親”之心。
（1）描述：重陽(yáng)佳節(jié)，王維看著家家戶戶熱鬧歡慶的景象，想起了在家鄉(xiāng)和兄弟相聚時(shí)的歡樂(lè)情景，想到不能和兄弟們一起登高，思鄉(xiāng)之情愈發(fā)濃了，一時(shí)思緒萬(wàn)千，他就把這濃濃的思念融進(jìn)了四行詩(shī)句中——（出示古詩(shī)）。
（2）誰(shuí)愿意來(lái)帶著大家感受王維的此時(shí)的心情。指名讀。評(píng)：聽(tīng)了他的朗讀，你看到了——你感受到了——。
（3）齊讀。
板塊四：拓展延伸，感受古詩(shī)文無(wú)窮魅力。
1、“每逢佳節(jié)倍思親”，有這樣感嘆的又豈止王維一個(gè)人呢？在我國(guó)古代有不少詩(shī)人借詩(shī)來(lái)抒發(fā)自己心中思鄉(xiāng)情。唐代著名詩(shī)人李白在月圓之夜就曾寫下了《靜夜思》，宋代著名的詩(shī)人王安石也曾寫下了《泊船瓜洲》，這些都是詩(shī)中的思鄉(xiāng)名作。
2、讓我們一起用我們的真情吟誦這首《九月九日憶山東兄弟》吧！
三年級(jí)每逢佳節(jié)倍思親教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
一、教師激趣，導(dǎo)入課題。
同學(xué)們，課下你們一定背誦了許多古詩(shī)！還記得我們?cè)诙昙?jí)學(xué)過(guò)的《靜夜思》嗎？（生：記得）（教師指名背誦）是??！對(duì)于遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的游子來(lái)說(shuō)，家鄉(xiāng)就是一個(gè)讓人魂?duì)繅?mèng)縈的地方。今天劉老師給大家?guī)?lái)了另一首思鄉(xiāng)的古詩(shī)叫《九月九日憶山東兄弟》。（教師出示《九月九日憶山東兄弟》）指名讀、齊讀。關(guān)于這首古詩(shī)，還隱藏著一段感人的的故事呢！今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第23課（教師板書(shū)課題，指導(dǎo)“佳”的寫法和注意事項(xiàng)。生書(shū)空）。下面就讓我們一起走進(jìn)王維少年時(shí)的故事吧！
二、初讀課文，整體感知。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開(kāi)書(shū)，大聲的朗讀全文。注意讀書(shū)的要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把不認(rèn)識(shí)的字和生詞畫(huà)下來(lái)。
2、生讀課文，教師巡視。
3、師：課文讀完了，文章的題目中有“佳節(jié)”，你知道“佳節(jié)”是指什么節(jié)呢？題目又是什么意思呢？（教師指名回答）。
佳節(jié)：九月九日重陽(yáng)節(jié)。?逢：遇到。?倍：更加。
請(qǐng)你連起來(lái)說(shuō)說(shuō)好嗎？
4、師：看來(lái)大家剛才讀書(shū)的確很用心，上面的難題迎刃而解。
在課文中還出現(xiàn)了一些詞語(yǔ)，大家認(rèn)識(shí)嗎？讓我們和它們打聲招呼吧?。ń處煶鍪驹~語(yǔ)，指名讀，齊讀）。
重陽(yáng)???佳節(jié)???一年一度。
登高???熱鬧???扶老攜幼。
歡聚???游玩???興高采烈。
異鄉(xiāng)???兄弟???天各一方。
師：你讀的真不錯(cuò)，都讀正確了，了不起！讓我們齊讀這些詞語(yǔ)。
5、師：既然大家把這些詞語(yǔ)讀的這么好，那么誰(shuí)能用上面的詞語(yǔ)來(lái)試著說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容呢？（教師指名說(shuō)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。）。
三、再讀課文，體會(huì)情感。
同學(xué)們，這些字詞大家都認(rèn)識(shí)了。我們?cè)侔阉诺轿恼轮心氵€認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，注意把句子讀通順，讀流利，長(zhǎng)句子多讀幾遍。（生讀課文，教師巡視。）。
四、教師指名讀課文，檢查讀課文情況。
五、詩(shī)文對(duì)照，情感涌現(xiàn)。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文1-3小節(jié)，你讀懂了什么？還有什么不明白的。拿出筆做上不同的記號(hào)。
2、組織同桌交流。
（一）教師出示第一自然段，你讀懂了什么？——指導(dǎo)朗讀。
“15歲”“兩年”——年齡小，離家時(shí)間長(zhǎng)。
師：你離開(kāi)過(guò)你爸爸媽媽一段日子嗎？你當(dāng)時(shí)的心情如何？
師：是??！與親人分離，哪怕是幾天都會(huì)很思念，王維那么小就離家兩年了，怎能不感到孤獨(dú)呢？所以詩(shī)中說(shuō)：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”。一個(gè)“獨(dú)”字寫出了詩(shī)人孤獨(dú)寂寞的心情。讓我們齊讀第1小節(jié)。
（二）出示第二自然段，你讀懂了什么？——反復(fù)練讀。
1、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象一下街上熱鬧的情景。
2、誰(shuí)能讀出大街的熱鬧情景以及王維心中的寂寞、孤獨(dú)的情感。
（教師指名讀）看來(lái)你真的體會(huì)到了?。?/p>
3、師：同學(xué)們?cè)娭心膫€(gè)字寫出了更加思念親人？再讀。
（三）出示第三自然段，你讀懂了什么？——指導(dǎo)朗讀。
師：看著別人歡歡喜喜地過(guò)重陽(yáng)，此時(shí)此刻，他在想些什么呢？
1、王維想到了什么？
2、現(xiàn)在他們隔著華山，用文中的詞語(yǔ)說(shuō)是什么？
（教師引讀——理解“天各一方”。）。
（四）引讀第四自然段，以讀代講。
師：是??！一首詩(shī)就是一幅畫(huà)，一首詩(shī)就是一片情。千言萬(wàn)語(yǔ)匯成這樣一句詩(shī)：每逢佳節(jié)倍思親。如今，這句詩(shī)已經(jīng)成為許多身處他鄉(xiāng)的“游子”表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古名句。讓我們用我們的真情再次吟誦這首《九月九日憶山東兄弟》吧?。ㄈw練習(xí)背誦）。
下節(jié)課就讓我們繼續(xù)走進(jìn)王維的古詩(shī)，體驗(yàn)他的內(nèi)心，去感受他對(duì)家鄉(xiāng)、親人濃濃的思念之情。
六、教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)描紅，臨帖。
教師指導(dǎo)個(gè)別字的寫法及生字的間架結(jié)構(gòu)。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)：
師：同學(xué)們?cè)谖覈?guó)的古代詩(shī)歌中有許多表達(dá)思鄉(xiāng)的古詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們課下搜集一些，下次上課的時(shí)候讓我們一起交流。好嗎？這節(jié)課我們就上到這里，下課??！
【教材分析】。
本文文采用的是“文包詩(shī)”的形式。是以唐代大詩(shī)人王維的《九月九日憶山東兄弟》中的名句“每逢佳節(jié)倍思親”為題目，文章蘊(yùn)含著濃濃的親情。?“文包詩(shī)”是蘇教版教材中一種特殊的文體，它既不同于一般課文，又不同于詩(shī)歌，而是根據(jù)那些千古名詩(shī)的創(chuàng)作背景和詩(shī)人的創(chuàng)作經(jīng)歷編寫成的一個(gè)生動(dòng)活潑、語(yǔ)言優(yōu)美的故事。即“文”是由“詩(shī)”演化而來(lái)的。在教學(xué)時(shí)我欲借助“文”學(xué)“詩(shī)”，旨在引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中習(xí)得某種方法，以理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人的情感，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字美。
【學(xué)情分析及教學(xué)方法】。
三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有學(xué)習(xí)古詩(shī)的經(jīng)驗(yàn)，課堂上主要讓學(xué)生是借助詩(shī)歌來(lái)讀懂課文，然后再通過(guò)讀文感受詩(shī)的意境。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、能正確、流利地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》。
2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、大體理解課文內(nèi)容，初步體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)佳節(jié)思念親人的思想感情。
一、教師激趣，導(dǎo)入課題。
同學(xué)們，課下你們一定背誦了許多古詩(shī)！還記得我們?cè)诙昙?jí)學(xué)過(guò)的《靜夜思》嗎？（生：記得）（教師指名背誦）是??！對(duì)于遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的游子來(lái)說(shuō)，家鄉(xiāng)就是一個(gè)讓人魂?duì)繅?mèng)縈的地方。今天劉老師給大家?guī)?lái)了另一首思鄉(xiāng)的古詩(shī)叫《九月九日憶山東兄弟》。（教師出示《九月九日憶山東兄弟》）指名讀、齊讀。關(guān)于這首古詩(shī)，還隱藏著一段感人的的故事呢！今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第23課（教師板書(shū)課題，指導(dǎo)“佳”的寫法和注意事項(xiàng)。生書(shū)空）。下面就讓我們一起走進(jìn)王維少年時(shí)的故事吧！
二、初讀課文，整體感知。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開(kāi)書(shū)，大聲的朗讀全文。注意讀書(shū)的要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把不認(rèn)識(shí)的字和生詞畫(huà)下來(lái)。
2、生讀課文，教師巡視。
3、師：課文讀完了，文章的題目中有“佳節(jié)”，你知道“佳節(jié)”是指什么節(jié)呢？題目又是什么意思呢？（教師指名回答）。
佳節(jié)：九月九日重陽(yáng)節(jié)。?逢：遇到。?倍：更加。
請(qǐng)你連起來(lái)說(shuō)說(shuō)好嗎？
4、師：看來(lái)大家剛才讀書(shū)的確很用心，上面的難題迎刃而解。
在課文中還出現(xiàn)了一些詞語(yǔ)，大家認(rèn)識(shí)嗎？讓我們和它們打聲招呼吧?。ń處煶鍪驹~語(yǔ)，指名讀，齊讀）。
重陽(yáng)???佳節(jié)???一年一度。
登高???熱鬧???扶老攜幼。
歡聚???游玩???興高采烈。
異鄉(xiāng)???兄弟???天各一方。
師：你讀的真不錯(cuò)，都讀正確了，了不起！讓我們齊讀這些詞語(yǔ)。
5、師：既然大家把這些詞語(yǔ)讀的這么好，那么誰(shuí)能用上面的詞語(yǔ)來(lái)試著說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容呢？（教師指名說(shuō)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。）。
三、再讀課文，體會(huì)情感。
同學(xué)們，這些字詞大家都認(rèn)識(shí)了。我們?cè)侔阉诺轿恼轮心氵€認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，注意把句子讀通順，讀流利，長(zhǎng)句子多讀幾遍。（生讀課文，教師巡視。）。
四、教師指名讀課文，檢查讀課文情況。
五、詩(shī)文對(duì)照，情感涌現(xiàn)。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文1-3小節(jié)，你讀懂了什么？還有什么不明白的。拿出筆做上不同的記號(hào)。
2、組織同桌交流。
（一）教師出示第一自然段，你讀懂了什么？——指導(dǎo)朗讀。
“15歲”“兩年”——年齡小，離家時(shí)間長(zhǎng)。
師：你離開(kāi)過(guò)你爸爸媽媽一段日子嗎？你當(dāng)時(shí)的心情如何？
師：是啊！與親人分離，哪怕是幾天都會(huì)很思念，王維那么小就離家兩年了，怎能不感到孤獨(dú)呢？所以詩(shī)中說(shuō)：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”。一個(gè)“獨(dú)”字寫出了詩(shī)人孤獨(dú)寂寞的心情。讓我們齊讀第1小節(jié)。
（二）出示第二自然段，你讀懂了什么？——反復(fù)練讀。
1、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象一下街上熱鬧的情景。
2、誰(shuí)能讀出大街的熱鬧情景以及王維心中的寂寞、孤獨(dú)的情感。
（教師指名讀）看來(lái)你真的體會(huì)到了??！
3、師：同學(xué)們?cè)娭心膫€(gè)字寫出了更加思念親人？再讀。
（三）出示第三自然段，你讀懂了什么？——指導(dǎo)朗讀。
師：看著別人歡歡喜喜地過(guò)重陽(yáng)，此時(shí)此刻，他在想些什么呢？
1、王維想到了什么？
2、現(xiàn)在他們隔著華山，用文中的詞語(yǔ)說(shuō)是什么？
（教師引讀——理解“天各一方”。）。
（四）引讀第四自然段，以讀代講。
師：是?。∫皇自?shī)就是一幅畫(huà)，一首詩(shī)就是一片情。千言萬(wàn)語(yǔ)匯成這樣一句詩(shī)：每逢佳節(jié)倍思親。如今，這句詩(shī)已經(jīng)成為許多身處他鄉(xiāng)的“游子”表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古名句。讓我們用我們的真情再次吟誦這首《九月九日憶山東兄弟》吧?。ㄈw練習(xí)背誦）。
下節(jié)課就讓我們繼續(xù)走進(jìn)王維的古詩(shī)，體驗(yàn)他的內(nèi)心，去感受他對(duì)家鄉(xiāng)、親人濃濃的思念之情。
六、教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)描紅，臨帖。
教師指導(dǎo)個(gè)別字的寫法及生字的間架結(jié)構(gòu)。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)：
師：同學(xué)們?cè)谖覈?guó)的古代詩(shī)歌中有許多表達(dá)思鄉(xiāng)的古詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們課下搜集一些，下次上課的時(shí)候讓我們一起交流。好嗎？這節(jié)課我們就上到這里，下課??！
三年級(jí)每逢佳節(jié)倍思親教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
第一課時(shí)：教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文以及《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，認(rèn)識(shí)多音字“重”，并能把它寫好看；寫好“采”“幼”。
3、了解重陽(yáng)節(jié)的時(shí)間及風(fēng)俗習(xí)慣。
4、通過(guò)對(duì)課文的朗讀，借助老師的提示詞語(yǔ)，能基本概括文章大意。
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，我國(guó)有許多傳統(tǒng)佳節(jié)（出示圖片)同學(xué)們看看，這是哪個(gè)節(jié)日呢？人們會(huì)做些什么呢？（出示填空）每逢中秋節(jié)，我們總會(huì)（?????????）。。。。。。這些美好的節(jié)日我們統(tǒng)稱它們?yōu)椤凹压?jié)”?！編煼秾懠压?jié)，指導(dǎo)書(shū)寫佳】這些傳統(tǒng)佳節(jié)都有著不同的習(xí)俗，可是不變的是在這樣傳統(tǒng)佳節(jié)中我們都會(huì)和親人團(tuán)聚，共享天倫之樂(lè)。
二、字詞識(shí)記?出示詞語(yǔ)，指名讀，生字逐個(gè)認(rèn)讀。
重陽(yáng)節(jié)指導(dǎo)書(shū)寫?重?！玖?xí)字冊(cè)上描一個(gè)寫一個(gè)】。
頭插茱萸?登高遠(yuǎn)眺。
出示茱萸圖片，介紹重陽(yáng)節(jié)的習(xí)俗：茱萸是一種帶香味的植物，傳說(shuō)可以祛病驅(qū)邪，所以人們?cè)谵r(nóng)歷的九月初九這一天，頭插或者臂戴茱萸，飲菊花酒，爬山登高，以求步步高升，健康長(zhǎng)壽，這也是一個(gè)親人團(tuán)聚的節(jié)日。
重陽(yáng)節(jié)這一天人們是怎樣歡度節(jié)日的呢？老師也找了幾個(gè)詞語(yǔ)。出示。
手挽手?扶老攜幼?指導(dǎo)書(shū)寫幼【習(xí)字冊(cè)上描一個(gè)寫一個(gè)】。
興高采烈?指導(dǎo)書(shū)寫采【習(xí)字冊(cè)上描一個(gè)寫一個(gè)】。
還有幾個(gè)詞語(yǔ)老師看看大家會(huì)不會(huì)讀？
讀完詞語(yǔ)，我們把這些詞語(yǔ)放進(jìn)句子中，看看同學(xué)們會(huì)不會(huì)讀？
人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。
王維想，以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽(yáng)節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。
王維思緒萬(wàn)千，提起筆來(lái)寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)。
詞語(yǔ)、句子我們都會(huì)讀了，下面我們一起把書(shū)打開(kāi)，走進(jìn)課文去讀讀文章吧！首先，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師范讀課文，同學(xué)們特別注意聽(tīng)下老師是怎樣讀后面那首古詩(shī)的。
三、初讀感知。
1、師配樂(lè)范讀。
2、學(xué)生模仿自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、檢查朗讀情況，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀課文2、3段。其余學(xué)生聽(tīng)讀、糾錯(cuò)。
課文會(huì)讀了嗎？你們發(fā)現(xiàn)這篇課文有什么特點(diǎn)？文包詩(shī)，以前學(xué)過(guò)這樣的課文嗎？文包詩(shī)的課文有什么特點(diǎn)？古詩(shī)的意思蘊(yùn)含在課文中。
4、朗讀古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》，生讀，師生共評(píng)，師指導(dǎo)朗讀。
5、感知文意：請(qǐng)同學(xué)們默讀思考：詩(shī)人是在怎樣的情況下寫出這首詩(shī)的呢？出示提示詞語(yǔ)，生思考概括文意。
四、寫字指導(dǎo)；生拿出習(xí)字冊(cè)描紅，并寫生字，師反饋指導(dǎo)。
第二課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文及古詩(shī)，背誦《九月九日憶山東兄弟》。
2、通過(guò)朗讀課文，聯(lián)系上下文理解“扶老攜幼”、“興高采烈”“天各一方”等詞語(yǔ)的意思；詩(shī)文對(duì)照，理解古詩(shī)的含義，通過(guò)“獨(dú)”“異鄉(xiāng)”“佳節(jié)”“倍思親”“少一人”等詞語(yǔ)的品析體會(huì)詩(shī)人身居異鄉(xiāng)在重陽(yáng)佳節(jié)時(shí)更加思念家鄉(xiāng)親人的思想感情。
一、導(dǎo)入新課：
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。《每逢佳節(jié)倍思親》，這是王維的古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》里面的第二句。我們一起來(lái)誦讀古詩(shī)。想要了解古詩(shī)的意思嗎？讓我們一起走進(jìn)文章，去尋找吧！
二、精讀品析。
（15歲、2年）他去了哪里？做什么？他有什么感受？板書(shū)【孤獨(dú)、思念】。
出示：當(dāng)孤身一人在外求學(xué)的王維受人欺負(fù)的時(shí)候，他想__________________________；當(dāng)夜深人靜，王維難以入眠的時(shí)候，他會(huì)想——————；當(dāng)王維生病的時(shí)候，他多想_____________________;當(dāng)王維取得優(yōu)異的成績(jī)時(shí)，他多想______________;當(dāng)王維…….
【相機(jī)理解獨(dú)，異鄉(xiāng)的意思】。
你也有過(guò)這種孤獨(dú)的感受嗎？能不能帶著這種感覺(jué)讀第一段。指導(dǎo)抓住15歲那年、兩年了。這兩個(gè)詞語(yǔ)讀好第一段。
a.王維看到了怎樣的景象？熱鬧、扶老攜幼、登高游玩。【相機(jī)解釋扶老攜幼興高采烈】b.這樣的畫(huà)面，你仿佛看到人們?cè)诟墒裁矗空?qǐng)同學(xué)們展開(kāi)了豐富想象，把人們歡度節(jié)日的情景說(shuō)出來(lái)！（登高游玩、喝酒寫詩(shī)、聊天嬉戲。。。。。）如此熱鬧的場(chǎng)景，讓我們一起愉快的讀一讀把?。ㄖ笇?dǎo)朗讀，歡快的節(jié)奏）。
我猜，王維看到這種情景一定也很開(kāi)心，也是興高采烈的，你們同意嗎？
c.此時(shí)王維的心情怎樣？【更加思念家鄉(xiāng)的親人】王維為什么更加思念家鄉(xiāng)的親人？
（師：王維15歲就離開(kāi)家鄉(xiāng)在長(zhǎng)安生活，已經(jīng)兩年了，這700多個(gè)日日夜夜都是孤獨(dú)一人。此時(shí)恰逢重陽(yáng)佳節(jié)，看到家家戶戶都是團(tuán)聚在一起歡度佳節(jié)，他卻不能與家人相聚，他的心情怎能高興得起來(lái)，他怎能不更加想念家鄉(xiāng)的親人？）再讀第二自然段。
再讀詩(shī)句，每逢佳節(jié)倍思親（抓住倍思親指導(dǎo)朗讀）再讀古詩(shī)。男生讀第一、二段，女生讀一、二句詩(shī)。
3、品讀三四句“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”
a、請(qǐng)大家默讀第三自然段。思考：王維想了些什么？【生答王維在想什么？】王維想到以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽(yáng)節(jié)總要和兄弟們（喝酒聊天、寫詩(shī)吟誦。。。。。）而如今卻天各一方不能想會(huì)：介紹王維家鄉(xiāng)與長(zhǎng)安相距數(shù)千里，中間還隔著一座高聳入云、難以翻越的華山。一處在山的東面，一處在——山的西面，【借機(jī)理解詩(shī)題山東，憶的意思】真是“天各一方”。
b、配樂(lè)范讀第三段（怎樣讀好第三段呢？哪些詞語(yǔ)要讀好呢？天各一方，不能相會(huì)、思念）。
這就是【遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人】再讀這兩句詩(shī)。女生讀課文，男生讀詩(shī)句。
三、再讀古詩(shī)，情感升華。
1、配樂(lè)誦讀古詩(shī)。2、背誦古詩(shī)。
四、拓展延伸、總結(jié)全文。
1、師：“每逢佳節(jié)倍思親”，有這樣感嘆的又何止王維一人啊！身在海外的游子，思念故鄉(xiāng)時(shí)，會(huì)說(shuō)——“每逢佳節(jié)倍思親”（引說(shuō)）。
2、（配樂(lè)）今天是中秋節(jié)，爸爸在外地出差，他打電話回來(lái)說(shuō)非常想念我們。爸爸此時(shí)的心情可以用詩(shī)句：“__________________,_______________________"來(lái)形容。
五、布置作業(yè)。
（1）完成《習(xí)字冊(cè)》《補(bǔ)充習(xí)題》。
（2）小練筆。（你有過(guò)思念親人的感受嗎？請(qǐng)寫一段話或一首小詩(shī)，來(lái)表達(dá)你對(duì)親人的思念）。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
（憶）。
三年級(jí)每逢佳節(jié)倍思親教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
唐代有個(gè)大詩(shī)人，名叫王維。15歲那年，他就離開(kāi)家鄉(xiāng)，來(lái)到京城長(zhǎng)安，不覺(jué)已經(jīng)兩年了。
一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了。一大早，大街上便熱鬧起來(lái)。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。
王維想，以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽(yáng)節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興啊!如今我們卻天各一方，不能相會(huì)……此時(shí)此刻，兄弟們一定也在登高聚會(huì)，西望長(zhǎng)安，思念著我呢。
王維思緒萬(wàn)千，提起筆來(lái)寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)：
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，
遙知兄弟登高處，
遍插茱萸少一人。
三年級(jí)每逢佳節(jié)倍思親教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
主要內(nèi)容：
文章由兩部分組成。第一部分通過(guò)一個(gè)通俗易懂的故事，簡(jiǎn)要介紹了《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)寫作的背景和緣由。唐朝詩(shī)人王維，15歲就離開(kāi)家鄉(xiāng)，兩年之后的重陽(yáng)節(jié)，看到家家戶戶登高游玩、歡度節(jié)日的情景，王維思緒萬(wàn)千。提筆寫下了《九月九日憶山東兄弟》，借以抒發(fā)對(duì)親人的思念之情。明白如話的語(yǔ)句，貼近生活的故事，拉近了學(xué)生與詩(shī)人的距離，為學(xué)生理解詩(shī)句、感悟情境、體驗(yàn)情感，作好了鋪墊。第二部分則是王維真情流露而寫下的《九月九日憶山東兄弟》。
三年級(jí)每逢佳節(jié)倍思親教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1 學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“興高采烈”造句。
2能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦《九月九日憶山東兄弟》。
3理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)節(jié)思念親人的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。理解并背誦《九月九日憶山東兄弟》。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
生字卡片、小黑板。
四、教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
教學(xué)目的。
學(xué)習(xí)生字，初讀課文。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
中國(guó)古時(shí)候有許多節(jié)日，有的一直流傳到了現(xiàn)在，像中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、春節(jié)等等。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文就是古代一位詩(shī)人在重陽(yáng)節(jié)思念親人而寫詩(shī)的事情。
二、揭示課題，解題。
2.解釋題意。
（1）“每逢佳節(jié)倍思親”是唐朝詩(shī)人王維寫的一首詩(shī)里的詩(shī)句，意思是每逢遇到美好的節(jié)日就會(huì)更加思念自己的親人。
（2）簡(jiǎn)介王維。
王維（公元701—761）字摩詰，原籍祁（今山西祁縣），后遷局蒲州（今山西永濟(jì)西），他是唐代著名的詩(shī)人、畫(huà)家。
三、初讀課文。
1.輕聲自讀課文，讀順課文。
2.檢查自學(xué)效果。
（1）出示生字卡片。
（2）指名讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音節(jié)等方面辨明讀音。
（3）抽生字卡片讓學(xué)生讀生字詞。
3.分自然段指名讀課文。
四、寫字指導(dǎo)。
指導(dǎo)要點(diǎn)。
逢：半包圍結(jié)構(gòu)。注意內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。
佳：由8畫(huà)寫成。右部是兩個(gè)“土”疊加，不是中間一“豎”到底。
倍：左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，左右上下兩端齊平。
插：12筆寫成。右部的筆順為：“撇、橫、豎、撇、豎、橫、橫折、橫、橫”，末“橫”左連“豎”筆，右連“橫折”部，且讓“折”部末端下露些。
憶：左部“豎心旁”筆順是“點(diǎn)、點(diǎn)、豎”。
異：需注意上半部分。
五、作業(yè)。
1.朗讀課文。
2.讀抄詞語(yǔ)。
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三年級(jí)每逢佳節(jié)倍思親教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、借助課文內(nèi)容，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)佳節(jié)思念親人的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、尊重學(xué)生個(gè)性感悟，并通過(guò)學(xué)生的個(gè)性感悟，使學(xué)生對(duì)詩(shī)、文的理解更多元化，從而達(dá)到讀文悟情的目的。
2、在讀文中逐步理解感悟詩(shī)句的意思。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、感情調(diào)動(dòng)，導(dǎo)入課題：
1、板書(shū)佳節(jié)。
師：同學(xué)們喜歡過(guò)節(jié)嗎？為什么呢？
2、師：看來(lái)，大家在過(guò)節(jié)時(shí)都是開(kāi)開(kāi)心心的，不過(guò)，唐朝有位詩(shī)人（課件詩(shī)人背影）在重陽(yáng)佳節(jié)這天，卻道出了這樣的感嘆：（課件每逢佳節(jié)倍思親）熟悉嗎？哪兒見(jiàn)過(guò)？（課件古詩(shī)）。
二、初讀古詩(shī)。
1、想讀嗎？那就大聲地讀吧！把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀順。
2、生自由讀。
3、指名讀，正音。
4、還想怎么讀？（按學(xué)生設(shè)想讀）。
6、生交流。（茱萸介紹）。
7、明明是合家歡聚的重陽(yáng)佳節(jié)，詩(shī)人為何會(huì)有如此的感嘆呢？讓我們走進(jìn)這首詩(shī)背后的一段故事中，你可能會(huì)有新的感受。
三、讀文悟情。
1、生讀文，師巡視。
2、讀了故事，是不是又有了新的感受了？生交流，師相機(jī)板書(shū)。
3、你們都有了自己的感受，課文中的哪些句子給了你這樣的感受，一邊默讀課文，一邊畫(huà)出這些句子，試著把自己的感受讀出來(lái)。
4、交流：誰(shuí)想第一個(gè)把自己的感受和大家分享？
15歲那年，他就離開(kāi)家鄉(xiāng)，來(lái)到京城長(zhǎng)安，不覺(jué)已經(jīng)兩年了。
1、從這句話中，你感受到的是什么？
2、（談不出）你離開(kāi)過(guò)你爸爸媽媽一段日子嗎？多久？心情如何？
（談得出）是啊！王維小小年紀(jì)就遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)到外求學(xué)（板書(shū)華山東邊是家鄉(xiāng)，西邊是長(zhǎng)安）它的家鄉(xiāng)在華山以東的.蒲州，長(zhǎng)安在華山以西，他這一別就有兩年了。你離開(kāi)過(guò)你爸爸媽媽一段日子嗎？多久？心情如何？而王維是整整兩年沒(méi)有與親人相見(jiàn)?。∧氵€想再讀讀這句話嗎？相信你現(xiàn)在一定能讀出自己的感受。（指名讀）。
一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了，一大早，大街上便熱鬧起來(lái)。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。
3、這就是家家戶戶歡度節(jié)日的情景，詩(shī)人看到這一切會(huì)有怎樣的感受呢？
4、（課件句子）帶著你的這種感受，來(lái)讀這句話。
（如果不動(dòng)情）結(jié)合生活實(shí)際調(diào)動(dòng)情感再讀。
5、此時(shí)的王維真是觸景生情?。?/p>
王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。
1、家家戶戶歡度節(jié)日的情景會(huì)是怎樣的呢？（學(xué)生想象）。
2、課文中哪些句子能讓你感受到這種歡度節(jié)日的場(chǎng)面？（指名讀）。
3、（課件出示句子）扶老攜幼、興高采烈，能和你身邊的同學(xué)配合著演演嗎？
5、這就是家家戶戶歡度節(jié)日的情景，詩(shī)人看到這一切會(huì)有怎樣的感受呢？
4、（課件句子）帶著你的這種感受，來(lái)讀這句話。
（如果不動(dòng)情）結(jié)合生活實(shí)際調(diào)動(dòng)情感再讀。
5、此時(shí)的王維真是觸景生情??！
王維想，以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽(yáng)佳節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起是多么讓人高興啊！
1、從這段中，你感受到的什么？
2、課件出示句子還有同學(xué)想讀這段話嗎？
3、（讀得不好）讀這段時(shí)你想到了什么？
（讀得好）（課件歡快音樂(lè)）是啊!重陽(yáng)佳節(jié)，王維和兄弟們登高遠(yuǎn)眺，是多么開(kāi)心??！看你眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？（生交流）。
4、從你們的言語(yǔ)和神態(tài)中我已經(jīng)感受到了這份喜悅！來(lái)，咱們?cè)賮?lái)讀讀這段。（生齊讀）。
5、（切換音樂(lè)思念）歡樂(lè)的時(shí)光總是令人難以忘懷（指板書(shū)）而今，王維只身一人身處長(zhǎng)安，他在山的這頭，而家在山的那頭；身在山的這一邊，而心卻早已飛到山的那一邊了，（課件出示句子）王維的這種思鄉(xiāng)之情，你能體會(huì)到嗎？想讀這句話嗎？（指名讀）。
6、你是這樣讀的：天各一方；省略號(hào)停了一下；一定也在。
你想表達(dá)什么呢？
7、他表達(dá)出了自己的感受，有哪位同學(xué)也能像他這樣通過(guò)朗讀表達(dá)自己的感受？（指名讀）。
如今我們卻天各一方，不能相會(huì)此時(shí)此刻，兄弟們一定也在登高聚會(huì)，西望長(zhǎng)安，思念著我呢。
1、以前王維和兄弟們是怎樣過(guò)重陽(yáng)節(jié)的呢？
2、（用自己的話說(shuō)）你說(shuō)的正是這樣的一種情景（課件出示句子）你愿意讀讀嗎？
（用書(shū)上句子）回到上段。
三、情感涌現(xiàn)，吟詩(shī)抒情。
1、師導(dǎo)：王維獨(dú)自一人在他鄉(xiāng)求學(xué)，重陽(yáng)佳節(jié)這天，看著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場(chǎng)面，想起了在家鄉(xiāng)時(shí)和兄弟們歡聚的情景，思鄉(xiāng)之情愈發(fā)濃了，思緒萬(wàn)千之時(shí)，就將這濃濃的思念融進(jìn)了四行詩(shī)句中（課件出示古詩(shī)，教師范讀整首詩(shī)）。
2、剛才，老師在誦讀這首詩(shī)時(shí)，把自己當(dāng)作了王維，借這首詩(shī)來(lái)表達(dá)我對(duì)家鄉(xiāng)的思念，老師相信你們也一定也體會(huì)到了詩(shī)人的心情，那就來(lái)吟誦這首詩(shī)吧！
3、指名讀。兩名學(xué)生讀后，對(duì)比評(píng)價(jià)，體現(xiàn)個(gè)性化朗讀。
請(qǐng)同學(xué)們也像這兩位同學(xué)一樣，把自己的感受表達(dá)出來(lái)。（指名讀）。
四、情感延伸，課外拓展：
1、每逢佳節(jié)倍思親，有這樣感嘆的又豈止王維一人呢？我國(guó)歷代就有不少詩(shī)人借詩(shī)來(lái)抒發(fā)自己心中的情感。老師從其中選取了隋代詩(shī)人薛道衡和宋代詩(shī)人王安石的詩(shī)文給大家賞讀，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)注釋來(lái)讀讀詩(shī)，體會(huì)同樣的思鄉(xiāng)之情，選擇你喜歡的一首讀給大家聽(tīng)。
2、學(xué)生自由練讀《入日思?xì)w》、《泊船瓜洲》。
3、指名讀。
五、情感升華，再次吟誦。
1、在這飽含濃濃思鄉(xiāng)情的樂(lè)曲聲中，我們也即將結(jié)束這堂課了，讓我們?cè)俅紊钋榈匾髡b這首《九月九日憶山東兄弟》吧！
2、配樂(lè)齊誦詩(shī)文。
三年級(jí)每逢佳節(jié)倍思親教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
一、讀題質(zhì)疑、激趣導(dǎo)入：
1、同學(xué)們喜歡過(guò)節(jié)嗎？為什么呢？（學(xué)生自由回答）看來(lái)大家在過(guò)節(jié)時(shí)都是開(kāi)開(kāi)心心的，不過(guò)，唐朝有位詩(shī)人在節(jié)日這天，卻道出了這樣的感嘆：每逢佳節(jié)倍思親。（教師板書(shū)課題）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇新的課文。誰(shuí)來(lái)讀課題？（指名讀課題，注意三個(gè)生字的讀音：“逢、佳、倍”）齊讀課題。
2、讀了課題，同學(xué)們有什么疑問(wèn)？（什么是佳節(jié)？“倍”是什么意思？“逢”是什么意思？為什么每逢佳節(jié)倍思親？誰(shuí)每逢佳節(jié)倍思親？）讓我們走進(jìn)古詩(shī)背后的故事，一起探個(gè)究竟吧。打開(kāi)書(shū)本129頁(yè)，用你喜歡的方式自由地朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音、讀通句子。別忘了思考提出的問(wèn)題，比比誰(shuí)解決的問(wèn)題多。開(kāi)始。
二、自主讀書(shū)、讀通讀順：
1、學(xué)生自讀課文，遇到生字詞把它劃下來(lái)。
2、出示生字詞，這些生字詞，同學(xué)們都認(rèn)識(shí)吧？自己先練一練：
佳節(jié)重陽(yáng)節(jié)思念兄弟回憶異鄉(xiāng)。
一年一度扶老攜幼興高采烈頭插茱萸手挽著手登高遠(yuǎn)眺。
3、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師讀。
4、顛倒詞語(yǔ)順序，再請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
（過(guò)渡：生字詞同學(xué)們都學(xué)的非常好，我相信把它們藏到課文當(dāng)中，同學(xué)們也一定能認(rèn)出它們。這一次，老師對(duì)你們讀書(shū)要提出要求了，希望你們能把句子讀通讀順哦。要想讀的好，可是有竅門的哦，小朋友們想不想知道？那就是要把長(zhǎng)句子和生字詞多讀幾遍。學(xué)生自由讀。）。
5、同學(xué)們，瑯瑯的讀書(shū)聲是課堂上最美妙的聲音，哪位小朋友愿意來(lái)展示自己美妙的讀書(shū)聲？（指名學(xué)生讀）其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看看他們是不是把課文讀通讀順了。
6、他們讀得怎么樣？（指名評(píng)一評(píng)）表?yè)P(yáng)個(gè)別同學(xué)。
三、組織交流，討論解疑：
1、經(jīng)過(guò)幾遍的讀書(shū)，同學(xué)們已經(jīng)能夠讀通讀順課文了，我們?cè)賮?lái)回顧剛上課時(shí)，大家提出的疑問(wèn)。什么是佳節(jié)？（美好的節(jié)日）你知道我們中國(guó)傳統(tǒng)的佳節(jié)都有哪些嗎？課文中指的是哪個(gè)節(jié)？（重陽(yáng)節(jié)）重陽(yáng)節(jié)是在什么時(shí)候？（九月九日）你是怎么知道的？（從書(shū)中知道的，表?yè)P(yáng)學(xué)生真會(huì)讀書(shū)。）那么“倍”是什么意思？（通過(guò)讀課文知道了倍是“加倍”“更加”?！胺辍笔恰懊糠辍薄懊康健保┪覀冞€知道了是王維每到節(jié)日的時(shí)候就加倍的思念自己的家鄉(xiāng)和親人。
2、了解王維。（王維，唐朝著名詩(shī)人，今山西人，九歲就開(kāi)始寫作，被視為“神童”他是唐朝僅次于李白、杜甫的大家，不但精于詩(shī)文而且擅長(zhǎng)書(shū)畫(huà)，人們稱贊他“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。）。
（過(guò)渡：是呀，重陽(yáng)節(jié)就是每年的陰歷九月初九，等到這一天，人們都會(huì)頭插茱萸，登高遠(yuǎn)眺，已經(jīng)成為了我們中國(guó)的一個(gè)傳統(tǒng)的節(jié)日了。課題“每逢佳節(jié)倍思親”就是王維寫的這首詩(shī)中的一句話。）。
3、請(qǐng)同學(xué)們讀讀王維寫的這首詩(shī)好嗎？（生自由讀詩(shī)）。
4、這首詩(shī)，你能讀懂哪句話？你是從課文當(dāng)中哪些地方讀懂的呢？老師建議你們?cè)僖淮伟颜n文讀一讀，一邊讀一邊劃下你讀懂的句子。（教師巡視指導(dǎo)。）。
5、指名學(xué)生說(shuō)讀懂了什么？
6、齊讀古詩(shī)。
（過(guò)渡：這節(jié)課同學(xué)們讀書(shū)讀的挺不錯(cuò)，那么字寫的怎么樣呢？下面，我們就要學(xué)習(xí)寫字了。）。
四、指導(dǎo)書(shū)寫、布置作業(yè)：
1、仔細(xì)看看這些生字在田字格中處于什么位置？你覺(jué)得那個(gè)字比較難寫，自己用手指畫(huà)一畫(huà)，要擺好左右之間關(guān)系的字。
2、學(xué)習(xí)“佳”“倍”“扶”“憶”（指名書(shū)空、教師范寫、學(xué)生學(xué)寫。）。
3、課下請(qǐng)同學(xué)們多讀讀課文，讀出感情。
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三年級(jí)每逢佳節(jié)倍思親教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、認(rèn)識(shí)本課生字新詞。
2、能把課文讀通讀順。
3、借助課文內(nèi)容，理解“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”詩(shī)句的意思。
1、識(shí)記生字新詞。
2、讀通讀順課文。
借助課文內(nèi)容理解感悟詩(shī)句的意思。
一、激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們還記得《游子吟》一詩(shī)嗎？（齊背）在《母親的恩情》一文中就包含有這首詩(shī)。今天老師又給大家?guī)?lái)了一首詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》，這首詩(shī)與《游子吟》一樣，也包在一篇課文中，現(xiàn)在就請(qǐng)跟老師一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)吧。
1、板書(shū)課題，隨機(jī)教學(xué)“佳”、“倍”二字。
2、同學(xué)們還記得學(xué)習(xí)文包詩(shī)的方法嗎？（指名回答），現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們用以前學(xué)習(xí)文包詩(shī)的方法來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文吧。
二、初讀課文，讀通句子。
1、生自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查自讀效果
a、出示生字詞，自由認(rèn)讀、指名讀、開(kāi)火車讀。
b、寫字指導(dǎo)。
師范寫“采”、“念”、“幼”“憶”，生書(shū)空。
生描紅本課生字，師巡視個(gè)別指導(dǎo)。
展示寫的好的作業(yè)。
3、同學(xué)們真不錯(cuò)，字音讀得很準(zhǔn)，現(xiàn)在看你們能否把課文的句子讀順了。
4、指名讀文。讀后同學(xué)自評(píng)。
5、讀過(guò)這篇課文你讀明白了什么？
6、生交流，談讀后的理解。（課件展示茱萸，并作以介紹）
三、理解感悟。
1、在合家歡聚的重陽(yáng)佳節(jié)，詩(shī)人盡發(fā)出如此的感嘆，再次引讀課題。
（悲傷，難過(guò)，憂愁）讓我們帶著這樣的情感讀課題。課題是一句，它出自哪首詩(shī)？
作者是唐朝大詩(shī)人——
回憶、想念。
2、朗讀古詩(shī)。
3、同學(xué)們，詩(shī)歌是詩(shī)人情感的抒發(fā)，是詩(shī)人心靈的獨(dú)白。要想把詩(shī)讀得更好，我們就要理解古詩(shī)的意思，走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心，與詩(shī)人心靈相通。下面就讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)詩(shī)人的心靈，與詩(shī)人對(duì)話。
同學(xué)們都認(rèn)真預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)你告訴我讀了幾遍課文？
如果讀了5遍后，課文還不能讀好，你會(huì)怎么做？
你們能這么做，就一定能感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)會(huì)走越來(lái)越有滋味。讀了這么多遍課文，相信大家都能把課文讀得文從字順。但要想把課文讀得更好，老師告訴大家一個(gè)方法，就是把自己當(dāng)作文中的人物，與文中的人物一起高興，一起悲傷，一起笑，一起哭?，F(xiàn)在你們就是大詩(shī)人王維了，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，用大詩(shī)人王維那顆思念親人的心來(lái)讀課文，盡情感受文字的溫度。
生自由讀課文，教師巡回指導(dǎo)。
4、感悟“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”。
（課件出示：15歲那年，他就離開(kāi)家鄉(xiāng)，來(lái)到京城長(zhǎng)安，不覺(jué)已經(jīng)兩年了。）
誰(shuí)告訴我們這句話的溫度是熱的還是涼的？
指導(dǎo)朗讀。真的有點(diǎn)涼。告訴大家，為什么是涼的？
你的離家時(shí)間還不夠長(zhǎng)，你的心里也不夠悲涼。再讀！
生齊讀。師：讀出了這句話的溫度，你能讀出這句詩(shī)的溫度嗎？（課件出示：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。）
對(duì)，詩(shī)人王維孤獨(dú)一人，漂泊他鄉(xiāng)，舉目無(wú)親，內(nèi)心多么凄涼。
相機(jī)指導(dǎo)。齊讀。
5、感悟“每逢佳節(jié)倍思親”
師及時(shí)課件出示該句。
你讀這個(gè)句子有什么感受？
哪些詞語(yǔ)讓感到高興，心里熱熱的？
（熱鬧、扶老攜幼、興高采烈、歡度節(jié)日）
出示“一年一度”的“度”的意思選擇
理解“扶老攜幼”什么意思？
你們有過(guò)全家人扶老攜幼去逛街的時(shí)候嗎？
你們?nèi)胰朔隼蠑y幼逛街時(shí)，你的心情怎樣？
這就是這句話中的詞語(yǔ)——生接：興高采烈。讀得還不夠高興，再讀。
“興高采烈”能換個(gè)詞嗎？（興致勃勃欣喜若狂歡天喜地喜笑顏開(kāi)）
你們能讀出這種高興，讀出重陽(yáng)佳節(jié)大街上的熱鬧嗎？請(qǐng)?jiān)囈辉嚒?/p>
生自由練讀這句話，然后師指名讀，讀得很好。
這就是家家戶戶歡度節(jié)日的情景，詩(shī)人看到這一切會(huì)有怎樣的感受呢？
（課件出示句子，生齊讀：王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人了。）
此時(shí)的王維真是觸景生情，不由嘆道——（課件出示“每逢佳節(jié)倍思親”，一生讀）。
四、總結(jié)。
五、作業(yè)。
課標(biāo)指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行，閱讀教學(xué)課堂應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧的對(duì)話氛圍，讓學(xué)生在與文本的對(duì)話中有自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)與感悟，尊重學(xué)生的個(gè)性化感受與體驗(yàn)。所以對(duì)于本文，我抓住“思親”一詞，讓學(xué)生在讀文中感受作者王維遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)后思念家鄉(xiāng)、思念親人的濃濃深情。讓學(xué)生通過(guò)讀文感受作者的那份難言的思念，用換位的方法讓學(xué)生理解“每逢佳節(jié)倍思親”所道出的真情。從而感悟這首詩(shī)的意境。
三年級(jí)每逢佳節(jié)倍思親教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)節(jié)思念親人的思想感情。
背誦古詩(shī)，通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)王維濃濃的思鄉(xiāng)、思念親人的思想感情。
課件
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《每逢佳節(jié)倍思親》(板書(shū)課題)
首先檢查生字掌握的情況。
2、師：這個(gè)題目出自哪首詩(shī)?作者是誰(shuí)?(板書(shū)：王維)你們會(huì)背嗎?指名握學(xué)生背誦。
3、這么多同學(xué)都會(huì)背了，相信大家一定能把詩(shī)句中的幾個(gè)生字填出來(lái)。請(qǐng)拿出練習(xí)紙來(lái)，填空。
九月九日山東兄弟
在鄉(xiāng)為客，每逢節(jié)思親。兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
師出示正確答案，學(xué)生對(duì)照糾正
4這首詩(shī)是在什么情況下寫出來(lái)的，又表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感呢?這節(jié)課，我們將走進(jìn)文本，走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界。
學(xué)習(xí)第一、二自然段，理解古詩(shī)前兩句。
1、學(xué)生自由讀課文1、2自然段，想一想這兩段話告訴我們什么。
2、出示：15歲那年，他就離開(kāi)家鄉(xiāng)，來(lái)到京城長(zhǎng)安，不覺(jué)已經(jīng)兩年了。
(1)指名讀句，從“15歲”、“兩年”這兩個(gè)帶有數(shù)字的詞語(yǔ)中你讀出什么了?
(2)老師考考大家，王維的家鄉(xiāng)在哪?(板書(shū)：家鄉(xiāng))
(師作簡(jiǎn)介，將詩(shī)題中的“山東”與現(xiàn)在的山東省加以區(qū)分，王維的家鄉(xiāng)在蒲州，在華山以東，所以詩(shī)題稱“憶山東兄弟”。)
(3)試想王維小小年紀(jì)，獨(dú)自一人在異地求學(xué)，兩年沒(méi)有見(jiàn)到親人了，會(huì)是什么心情?誰(shuí)再來(lái)讀一讀這句話，想象自己就是王維，孤孤單單一個(gè)人，在他鄉(xiāng)做客。(指名多個(gè)學(xué)生讀)
出示：王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人了。
(1)家家戶戶在歡度什么節(jié)日呢?(重陽(yáng)節(jié))重陽(yáng)節(jié)是農(nóng)歷的幾月幾日呢?
(2)這是個(gè)怎樣的`節(jié)日，你能找到文中的詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?課文中哪些句子能讓你感受到這種歡度節(jié)日的熱烈場(chǎng)面呢?(指名讀)
(3)出示句子：一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了。一大早，大街上便熱鬧起來(lái)。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。
“扶老攜幼”是什么意思?
“興高采烈”能換個(gè)詞嗎?(興致勃勃欣喜若狂歡天喜地喜笑顏開(kāi))
(4)這樣的情景，還讓你想到哪些詞?(熱鬧非凡人山人海喜氣洋洋)
(5)是呀，這重陽(yáng)佳節(jié)可真熱鬧呀，據(jù)了解，重陽(yáng)節(jié)人們不但要登高游玩，人們還會(huì)品嘗重陽(yáng)糕，還飲菊花酒。真是一個(gè)熱鬧、快樂(lè)的節(jié)日。誰(shuí)能通過(guò)朗讀把咱們也帶到熱鬧的長(zhǎng)安城呢?指名讀，齊讀。
(6)重陽(yáng)佳節(jié)，家家戶戶歡度節(jié)日，作為一個(gè)異鄉(xiāng)人，此時(shí)會(huì)是怎樣的心情?
3、這兩段內(nèi)容對(duì)應(yīng)了是古詩(shī)中的哪幾句的意思?
出示：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
你能用文中的話或者自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思嗎?同桌互說(shuō)，指名說(shuō)。
4、理解了這兩句詩(shī)，我們?cè)賮?lái)讀一讀，一定會(huì)讀的很好。指名讀。
學(xué)習(xí)第三自然段，理解古詩(shī)后兩句。
1、過(guò)渡：重陽(yáng)節(jié)的歡樂(lè)不屬于王維，此時(shí)的王維獨(dú)自一人身在他鄉(xiāng)，只能沉浸在對(duì)過(guò)去美好生活的回憶中。王維主要思念了哪些親人?又想起了哪些事?自由讀讀課文第三自然段，同桌交流交流。
2、出示：王維想，以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽(yáng)節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興啊!
(1)指名讀句，讀后評(píng)議，他讀得怎么樣?指導(dǎo)朗讀。
(2)師簡(jiǎn)介“茱萸”。讓我們也來(lái)插插茱萸、挽上手、登高遠(yuǎn)眺，感受王維和兄弟登高的喜悅吧。齊讀。
3、快樂(lè)的時(shí)光總是令人難以忘懷。然而如今，王維只身一人身處長(zhǎng)安，他在山的這頭，而家鄉(xiāng)和親人卻在山的那頭，那么遙遠(yuǎn)的。(板書(shū)：親人)這就是——天各一方，不能相會(huì)。
4、出示：如今我們卻天各一方，不能相會(huì)……
(2)能把你感受到的通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎?指兩名學(xué)生讀。
過(guò)渡：王維還想了些什么呢?
5、出示：此時(shí)此刻，兄弟們一定也在登高聚會(huì)，西望長(zhǎng)安，思念著我呢。
(1)看，王維的兄弟們真的插上了茱萸，正登高西望呢。假如你是王維的兄弟，此時(shí)此刻，他們會(huì)說(shuō)些什么呢? (學(xué)生自由說(shuō)，教師加以指導(dǎo))
(2)多好的兄弟，多深的情誼。思念就像一跟長(zhǎng)長(zhǎng)的線，將他們的心緊緊地拴在一起。這是兄弟們?cè)谒寄钔蹙S，更是王維在思念兄弟們。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)王維的內(nèi)心深處，感受那刻骨銘心的思親之情。(教師范讀，生自由讀，齊讀。)
6、這段話對(duì)應(yīng)了詩(shī)中的哪幾句呢?
出示：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
你理解這兩句的意思嗎?能給大家說(shuō)說(shuō)嗎?
帶著對(duì)親人、家鄉(xiāng)的思念之情讀一讀。指名讀，齊讀。
學(xué)習(xí)第四自然段，情感涌現(xiàn)，吟詩(shī)抒情。
1、王維獨(dú)自一人在他鄉(xiāng)求學(xué)，又到了重陽(yáng)佳節(jié)，目睹著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場(chǎng)面，王維想了很多很多：想到了過(guò)去，想到了現(xiàn)在，想到了兄弟們對(duì)自己的思念，王維此時(shí)的心情可以用書(shū)上哪個(gè)詞來(lái)表達(dá)呢?(思緒萬(wàn)千)指導(dǎo)感情讀詞。
2、王維將無(wú)限的思念，凝聚筆端，揮筆寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首流傳千古的名詩(shī)。出示《九月九日憶山東兄弟》，。
3、讓我們用我們的心，用我們的情來(lái)吟誦這首詩(shī)。
4、多么動(dòng)情啊，這就是王維憶山東兄弟的情。請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起寫寫這個(gè)“憶”字。(板書(shū)：憶)一個(gè)“憶”字，就濃縮了王維對(duì)親人的深切思念。讓我們?cè)俅胃惺芡蹙S“倍思親”的深情吧!(學(xué)生齊誦古詩(shī)。)
1、“每逢佳節(jié)倍思親”是說(shuō)詩(shī)人僅僅在重陽(yáng)節(jié)的時(shí)候才更加思念親人嗎?
出示句式：
中秋之夜，王維看到家家戶戶吃著團(tuán)圓飯，便情不自禁地吟誦------
這句詩(shī)現(xiàn)已成為許多身處他鄉(xiāng)的游子表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古佳句。
2、讀一讀作業(yè)紙中思鄉(xiāng)的詩(shī)，李白的《靜夜思》，王安石的《泊船瓜洲》。
三年級(jí)每逢佳節(jié)倍思親教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
細(xì)讀課文，理解并背誦《九月九日憶山東兄弟》。
教學(xué)過(guò)程。
一、細(xì)讀課文。
1．教師范讀課文。
2．分自然段講讀。
我們已經(jīng)知道“每逢佳節(jié)倍思親”說(shuō)的是唐代詩(shī)人王維的事情，當(dāng)時(shí)的王維是怎樣一個(gè)人呢？請(qǐng)讀：
第一自然段。
（1）指名讀第一自然段。
（2）這一自然段有幾句話？（兩句）說(shuō)了什么？
板書(shū)：王維。
（3）小結(jié)：這一自然段交代了時(shí)間、地點(diǎn)和人物，講的是唐代詩(shī)人王維15歲離家，到京城長(zhǎng)安已有兩年。
（4）齊讀第一自然段。
過(guò)渡：“佳節(jié)”指的是什么節(jié)日？為什么這一天王維“倍思親”呢？請(qǐng)讀：
第二自然段。
（1）指名讀第2自然段。
（2）這一自然段有幾句話？（四句）。
前三句說(shuō)了什么？
板書(shū)：重陽(yáng)。
登高。
重陽(yáng)節(jié)這一天大街上很熱鬧，他們扶著老人，攙著孩子，你可以從那個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)（扶老攜幼）。
從哪里可以看出，重陽(yáng)節(jié)是個(gè)“佳節(jié)”？（大街上很熱鬧，人們老老小小興高采烈地去登高游玩可以看出人們把重陽(yáng)節(jié)看做是個(gè)佳節(jié)）。
這種情況使王維看了有什么感受？（第四句：更加思念家鄉(xiāng)的親人）。
王維為什么逢到重陽(yáng)節(jié)，更加思念自己的親人？（和第一段的第二句有聯(lián)系，那句話說(shuō)明王維15歲離開(kāi)家，來(lái)到長(zhǎng)安已經(jīng)有兩年，他年紀(jì)輕，長(zhǎng)期離開(kāi)自己的家鄉(xiāng)，看到重陽(yáng)佳節(jié)京城長(zhǎng)安家家歡慶的情景，自然會(huì)更加思念家鄉(xiāng)的親人。）。
（3）小結(jié)：這一自然段講的是王維看到了重陽(yáng)節(jié)家家歡度節(jié)日的景象，更加思念親人。點(diǎn)名題目。
（4）齊讀第二自然段。
過(guò)渡：王維主要想念哪些親人？具體想了哪些事？請(qǐng)讀。
第三自然段。
（1）指名讀。
（2）這一自然段有幾句話？（五句話）。
第一句話和第二句話說(shuō)了什么？
板書(shū)：插茱萸。
教師講述：茱萸是一種有著強(qiáng)烈香氣的植物。古人重陽(yáng)節(jié)登高，把茱萸插在頭上，據(jù)說(shuō)可以辟邪。這兩句話是王維回憶以前重陽(yáng)節(jié)和兄弟們頭插茱萸登高遠(yuǎn)眺的情況。王維除了想到這一層，還想到了什么？讀第三到第五句。
什么叫“天各一方”（指各人在不同的地方）。
這三句話里有兩個(gè)省略號(hào)，表示什么意思呢？（表示有的意思省略不說(shuō)）。
第一個(gè)省略號(hào)表示什么意思省略不說(shuō)了？（表示王維思念兄弟們有些想法省略不說(shuō)了）。
第二個(gè)省略號(hào)表示什么？（表示王維猜想兄弟們思念自己時(shí)有些話省略了）。
你們看，詩(shī)人王維思念兄弟們多么深切，既想到了過(guò)去，又想到了現(xiàn)在；既想到了自己對(duì)兄弟們的思念，也想到兄弟們對(duì)自己的思念，的確體現(xiàn)了“倍思親”的思想感情。
（3）小結(jié)：這一自然段講的是王維思念兄弟們的具體內(nèi)容。
（4）齊讀第三自然段。
過(guò)渡：王維是怎樣來(lái)表達(dá)自己這種思想感情的？我們一起來(lái)看第四段。
（1）指名讀。
（2）這一自然段說(shuō)了什么？“思緒萬(wàn)千”是什么意思？（思緒萬(wàn)千就是想頭很多，想法很多）這一句話同上面哪個(gè)自然段意思有密切的聯(lián)系？（這一句話和第三自然段關(guān)系密切）。
下面第二句話說(shuō)了什么？
板書(shū)：《九月九日憶山東兄弟》。
“九月九日”點(diǎn)名了什么？（點(diǎn)名了重陽(yáng)節(jié)）。
“憶”是什么意思？（指思念）。
注意：“山東”指的是華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州，不是今天的山東省。
這個(gè)詩(shī)歌的意思是：重陽(yáng)節(jié)思念家鄉(xiāng)的兄弟們。
（3）齊讀《九月九日憶山東兄弟》。
板書(shū)：異鄉(xiāng)客。
（4）看圖，加深體會(huì)詩(shī)句意思。
圖畫(huà)上的人是誰(shuí)？從哪里可以看出他是詩(shī)人？
點(diǎn)示：桌子上的紙上寫的是繁體字的《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)，未寫題目。
（5）指名講讀詩(shī)句的意思。
（我孤身一人在他鄉(xiāng)做客，每遇到美好的節(jié)日就加倍思念家中的親人。我在遙遠(yuǎn)的他鄉(xiāng)想到兄弟們一定都登上了高處，他們都插著茱萸，唯獨(dú)缺少我一個(gè)人）。
（6）小結(jié)：這一自然段講的是王維寫詩(shī)表達(dá)了思念親人的感情。
（7）齊讀第四自然段。
二、總結(jié)課文。
（1）這篇課文寫了唐代大詩(shī)人王維年輕時(shí)客居京城長(zhǎng)安，在重陽(yáng)節(jié)寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)，表達(dá)了他思念家鄉(xiāng)親人的無(wú)限深情。
（3）背誦《九月九日憶山東兄弟》。
板書(shū)：
重陽(yáng)《九月九日憶山東兄弟》。
異鄉(xiāng)客。
客
王維。
登高插茱萸遙知少一人。
三年級(jí)每逢佳節(jié)倍思親教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
一、讀題質(zhì)疑、激趣導(dǎo)入：
1、同學(xué)們喜歡過(guò)節(jié)嗎？為什么呢？（學(xué)生自由回答）看來(lái)大家在過(guò)節(jié)時(shí)都是開(kāi)開(kāi)心心的，不過(guò)，唐朝有位詩(shī)人在節(jié)日這天，卻道出了這樣的感嘆：每逢佳節(jié)倍思親。（教師板書(shū)課題）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇新的課文。誰(shuí)來(lái)讀課題？（指名讀課題，注意三個(gè)生字的讀音：“逢、佳、倍”）齊讀課題。
2、讀了課題，同學(xué)們有什么疑問(wèn)？（什么是佳節(jié)？“倍”是什么意思？“逢”是什么意思？為什么每逢佳節(jié)倍思親？誰(shuí)每逢佳節(jié)倍思親？）讓我們走進(jìn)古詩(shī)背后的故事，一起探個(gè)究竟吧。打開(kāi)書(shū)本129頁(yè)，用你喜歡的方式自由地朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音、讀通句子。別忘了思考提出的問(wèn)題，比比誰(shuí)解決的問(wèn)題多。開(kāi)始。
二、自主讀書(shū)、讀通讀順：
1、學(xué)生自讀課文，遇到生字詞把它劃下來(lái)。
2、出示生字詞，這些生字詞，同學(xué)們都認(rèn)識(shí)吧？自己先練一練：
佳節(jié)重陽(yáng)節(jié)思念兄弟回憶異鄉(xiāng)。
一年一度扶老攜幼興高采烈頭插茱萸手挽著手登高遠(yuǎn)眺。
3、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師讀。
4、顛倒詞語(yǔ)順序，再請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
（過(guò)渡：生字詞同學(xué)們都學(xué)的非常好，我相信把它們藏到課文當(dāng)中，同學(xué)們也一定能認(rèn)出它們。這一次，老師對(duì)你們讀書(shū)要提出要求了，希望你們能把句子讀通讀順哦。要想讀的好，可是有竅門的哦，小朋友們想不想知道？那就是要把長(zhǎng)句子和生字詞多讀幾遍。學(xué)生自由讀。）。
5、同學(xué)們，瑯瑯的讀書(shū)聲是課堂上最美妙的聲音，哪位小朋友愿意來(lái)展示自己美妙的讀書(shū)聲？（指名學(xué)生讀）其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看看他們是不是把課文讀通讀順了。
6、他們讀得怎么樣？（指名評(píng)一評(píng)）表?yè)P(yáng)個(gè)別同學(xué)。
三、組織交流，討論解疑：
1、經(jīng)過(guò)幾遍的讀書(shū)，同學(xué)們已經(jīng)能夠讀通讀順課文了，我們?cè)賮?lái)回顧剛上課時(shí)，大家提出的疑問(wèn)。什么是佳節(jié)？（美好的節(jié)日）你知道我們中國(guó)傳統(tǒng)的佳節(jié)都有哪些嗎？課文中指的是哪個(gè)節(jié)？（重陽(yáng)節(jié)）重陽(yáng)節(jié)是在什么時(shí)候？（九月九日）你是怎么知道的？（從書(shū)中知道的，表?yè)P(yáng)學(xué)生真會(huì)讀書(shū)。）那么“倍”是什么意思？（通過(guò)讀課文知道了倍是“加倍”“更加”?！胺辍笔恰懊糠辍薄懊康健保┪覀冞€知道了是王維每到節(jié)日的時(shí)候就加倍的思念自己的家鄉(xiāng)和親人。
2、了解王維。（王維，唐朝著名詩(shī)人，今山西人，九歲就開(kāi)始寫作，被視為“神童”他是唐朝僅次于李白、杜甫的大家，不但精于詩(shī)文而且擅長(zhǎng)書(shū)畫(huà)，人們稱贊他“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。）。
（過(guò)渡：是呀，重陽(yáng)節(jié)就是每年的陰歷九月初九，等到這一天，人們都會(huì)頭插茱萸，登高遠(yuǎn)眺，已經(jīng)成為了我們中國(guó)的一個(gè)傳統(tǒng)的節(jié)日了。課題“每逢佳節(jié)倍思親”就是王維寫的這首詩(shī)中的一句話。）。
3、請(qǐng)同學(xué)們讀讀王維寫的這首詩(shī)好嗎？（生自由讀詩(shī)）。
4、這首詩(shī)，你能讀懂哪句話？你是從課文當(dāng)中哪些地方讀懂的呢？老師建議你們?cè)僖淮伟颜n文讀一讀，一邊讀一邊劃下你讀懂的句子。（教師巡視指導(dǎo)。）。
5、指名學(xué)生說(shuō)讀懂了什么？
6、齊讀古詩(shī)。
（過(guò)渡：這節(jié)課同學(xué)們讀書(shū)讀的挺不錯(cuò)，那么字寫的怎么樣呢？下面，我們就要學(xué)習(xí)寫字了。）。
四、指導(dǎo)書(shū)寫、布置作業(yè)：
1、仔細(xì)看看這些生字在田字格中處于什么位置？你覺(jué)得那個(gè)字比較難寫，自己用手指畫(huà)一畫(huà)，要擺好左右之間關(guān)系的字。
2、學(xué)習(xí)“佳”“倍”“扶”“憶”（指名書(shū)空、教師范寫、學(xué)生學(xué)寫。）。
3、課下請(qǐng)同學(xué)們多讀讀課文，讀出感情。
三年級(jí)每逢佳節(jié)倍思親教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
生：中秋、端午、春節(jié)、重陽(yáng)。
生：他們都很想念自己的親人。
師：用“思念”說(shuō)一句話。
生：我思念在外地工作的爸爸。
生：媽媽思念在外求學(xué)的女兒。
生讀課題——師正音。
師：讀了課題，同學(xué)們心中有什么疑問(wèn)？有什么想知道的？
生：誰(shuí)思念家鄉(xiāng)的親人？
生：他為什么思念的親人？
師：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，那老師來(lái)考考你們。
檢查詞語(yǔ)（小黑板出示）。
生讀，師糾音——齊讀。
師范寫“挽、登、插、萸”等字。
師：我請(qǐng)四名同學(xué)朗讀課文。
生：讀課文。
師生評(píng)價(jià)。
師：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，把你讀懂的，或不理解的寫在旁邊。
學(xué)生自讀（用筆在書(shū)上批注）。
生：王維。
師：王維是誰(shuí)？
生：王維，唐代大詩(shī)人。
師：“倍”是什么意思？
生：倍是更加的意思。
師：從文章的哪一句話知道？
生：一大早，大街上便熱鬧起來(lái)。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。
師：“佳節(jié)”在文中指什么節(jié)日？
生：文中佳節(jié)指的是重陽(yáng)節(jié)。
師：當(dāng)時(shí)人們是怎樣歡度重陽(yáng)節(jié)的？
生：人們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。
師：“興高采烈”是什么意思？給它換個(gè)詞試試。
生：興高采烈就是興致高，情緒熱烈。
生：興高采烈可以換成高高興興。
師：你遇到過(guò)什么事情讓你特別高興的？
生：過(guò)生日。
生：每當(dāng)我考到一百分時(shí)特別高興。
師：能用“興高采烈”說(shuō)一句話嗎？
生：同學(xué)們興高采烈地去郊外游玩。
生：活動(dòng)課上，同學(xué)們玩得興高采烈。
（請(qǐng)生上臺(tái)模仿）。
師：王維心里在想些什么呢？
生：他想他的兄弟們。
生：他想兩年前在家時(shí)登高的情境。
生：他想以前在家時(shí)和兄弟們開(kāi)懷暢飲。
師：是啊，王維對(duì)兄弟的思念無(wú)法用語(yǔ)言說(shuō)盡，就讓我們用心去體會(huì)他當(dāng)時(shí)的心情，用朗讀表現(xiàn)出他的思念之情吧！
生齊讀。
生自由讀詩(shī)。
師：現(xiàn)在我們都來(lái)當(dāng)一回小詩(shī)人，吟誦這首詩(shī)。
（指名讀詩(shī)，配樂(lè)）。
生試說(shuō)詩(shī)意。
生背誦詩(shī)歌。
教學(xué)反思：
《每逢佳節(jié)倍思親》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)的一篇課文。這篇課文體裁比較復(fù)雜，通過(guò)《九月九日憶山東兄弟》以及詩(shī)人王維的寫作背景來(lái)表達(dá)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。文中古詩(shī)前的課文內(nèi)容實(shí)際上就是對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的翻譯。故而我教學(xué)時(shí)主要抓住了《九月九日憶山東兄弟》這首古詩(shī)來(lái)設(shè)計(jì)教案：第一步：初讀、出示：在結(jié)合課件的基礎(chǔ)上我開(kāi)頭先出示了“過(guò)節(jié)了”的圖片，并且提問(wèn)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣：“你喜歡過(guò)節(jié)嗎？過(guò)節(jié)時(shí)開(kāi)心嗎？”學(xué)生興趣高漲，在學(xué)生情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)的時(shí)候我乘機(jī)追問(wèn)：但是在這樣一個(gè)喜慶的節(jié)日里卻有一個(gè)人悶悶不樂(lè)的，為什么呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文：《每逢佳節(jié)倍思親》，相信學(xué)過(guò)了課文，聰明的小朋友們一定能夠找到答案。接著讓學(xué)生自讀課文感知，并了解王維。接著我馬上出示這首古詩(shī)：“王維的詩(shī)可以說(shuō)是‘詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)’，他的一首思鄉(xiāng)古詩(shī)也很出名，這就是《九月九日憶山東兄弟》?！敝该x，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)體會(huì)。第二步：精讀古詩(shī)：在學(xué)生說(shuō)出感受后提問(wèn)：“詩(shī)人為什么這么悲傷呢？”讓學(xué)生帶問(wèn)題讀課文第一小節(jié)，強(qiáng)調(diào)王維身在異鄉(xiāng)長(zhǎng)安，離開(kāi)家鄉(xiāng)蒲州兩年了，重讀“兩年”。隨即引出：“時(shí)間過(guò)得可真快呀，一晃一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了，引述：“大街上……”讓學(xué)生想象大街上熱鬧的景象而王維卻“看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人?！蔽覄?chuàng)設(shè)情境；“此時(shí)此刻，如果你在異鄉(xiāng)，你看到這樣的情景，你的心情怎么樣？你會(huì)怎么想？王維呢？”抓住課文第三自然段反復(fù)朗讀體會(huì)，尤其是“總要”、“天各一方”……等重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行感悟，并指名讀、評(píng)議、練讀、精讀加以感悟，體會(huì)王維的思鄉(xiāng)之情。在充分悟讀的基礎(chǔ)上再次出示古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》，體會(huì)每句詩(shī)的意思，并試背古詩(shī)。第三步：拓展并復(fù)習(xí)。在學(xué)完課文的基礎(chǔ)上再回憶李白的思鄉(xiāng)古詩(shī)《靜夜思》，并拓展《泊船瓜洲》。最后在課文全部結(jié)束的基礎(chǔ)上第三次出示古詩(shī)，達(dá)到課堂的深化和學(xué)生的鞏固。在教學(xué)過(guò)程中，由于我沒(méi)有帶上足夠的感情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性不夠；教學(xué)思路欠清晰也是我失敗的原因；如果我能把古詩(shī)結(jié)合到課文中去講一定會(huì)更好……我想這些都是值得我反思和以后改進(jìn)的地方。我提醒自己以后教學(xué)要更謹(jǐn)慎，更應(yīng)致力鉆研。
三年級(jí)每逢佳節(jié)倍思親教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解“興高采烈”“扶老攜幼”“思緒萬(wàn)千”“天各一方”等詞的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》。
3、借助課文內(nèi)容，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)佳節(jié)思念親人的思想感情。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]理解并背誦《九月九日憶山東兄弟》。體會(huì)詩(shī)人身居外地思念親人的思想感情。
[教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體課件。
[教學(xué)時(shí)間]2課時(shí)。
[教學(xué)課時(shí)]2課時(shí)。
[教學(xué)過(guò)程]。
一、整體感知，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2.上節(jié)課，我們初讀了課文，認(rèn)識(shí)了一些生字詞，你能讀準(zhǔn)確嗎？
（1）出示第一組詞語(yǔ)：
重陽(yáng)??????佳節(jié)??????扶老攜幼?????興高采烈。
開(kāi)火車讀時(shí)逐一點(diǎn)評(píng)：
“重”“攜”“興高采烈”
你能用上這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？（學(xué)生說(shuō)）這是多開(kāi)心的事??！讓我們用開(kāi)心的語(yǔ)氣讀一遍。（師手指第一組）。
（2）出示第二組詞語(yǔ)：
異鄉(xiāng)??????異客??????天各一方?????思緒萬(wàn)千??。
開(kāi)火車讀時(shí)逐一點(diǎn)評(píng)：
“思緒萬(wàn)千”：你讀的真準(zhǔn)確。讓我們一起來(lái)讀一讀這組詞語(yǔ)。
3.過(guò)渡：（師熟練地說(shuō)）重陽(yáng)節(jié)是多美好的節(jié)日?。ㄊ种富脽羝鎸?duì)大家），人們扶老攜幼、興高采烈，可有一個(gè)人卻和家人天各一方、思緒萬(wàn)千，怎么也高興不起來(lái)，他是——王維（齊說(shuō)）。
二、品讀課文，感悟詩(shī)意，體驗(yàn)詩(shī)情。
（一）獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。
1.你了解王維嗎？（知道）指名說(shuō)，唐代大詩(shī)人。你是怎么知道的？
（不知道）文中第一段就告訴我們了，請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)找一找。指名讀。
2.生討論：出示：唐代有個(gè)大詩(shī)人，名叫王維。15歲那年他就離開(kāi)家鄉(xiāng)，來(lái)到京城長(zhǎng)安，不覺(jué)已經(jīng)兩年了。
（1）什么時(shí)間離開(kāi)家鄉(xiāng)？（15歲）到哪里去？（到京城長(zhǎng)安）。
師作簡(jiǎn)介：王維的家鄉(xiāng)在蒲州，今山西省永濟(jì)縣，而京城長(zhǎng)安就是現(xiàn)在的陜西省西安市。兩地直線距離是1300里（重讀），中間還隔著高高的（重讀）華山，（板書(shū)畫(huà)華山）親人在華山的東面，王維在華山的西面，這不是他的故鄉(xiāng)，而是一個(gè)陌生的地方，就可以稱為——（板書(shū)：異鄉(xiāng)）。像他這樣離開(kāi)家鄉(xiāng)來(lái)到別的城市就是在異鄉(xiāng)的一個(gè)——（板書(shū)：異客）他們真是：（板書(shū)：天各一方）。
（4）此時(shí)的王維一定感到很——孤單。像他這樣一個(gè)人孤零零的待在外地多——孤獨(dú)?。 鍟?shū)：獨(dú)。
你能讀好第一自然段嗎？指名讀，齊讀。
3.指導(dǎo)誦讀：你能讀好這一行嗎？個(gè)別讀。
（讀時(shí)劃出斜線：獨(dú)在/異鄉(xiāng)/為/異客）。
點(diǎn)評(píng)：（1）你讀的很準(zhǔn)，把節(jié)奏讀出來(lái)了。
（2）讀得很好，讀出了韻味。
（3）從“獨(dú)”這個(gè)字我聽(tīng)出了王維的孤獨(dú)，（“獨(dú)”板書(shū)加點(diǎn)）從“異”這個(gè)字我也聽(tīng)出了一個(gè)異客的獨(dú)單。（“異”板書(shū)加點(diǎn)）。
1.過(guò)渡：是啊！王維一個(gè)人在外是多么孤獨(dú)?。≌?！一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了，這真是個(gè)美好的節(jié)日，像春節(jié)、端午、重陽(yáng)這樣的節(jié)日就可以把它叫做——（加點(diǎn)：佳節(jié)）。
2.看！師（逐一出示圖片和對(duì)應(yīng)的詞）出示“唱歌跳舞”問(wèn)：這是在（??）？
3.請(qǐng)你用自己的話描述一下當(dāng)時(shí)我們?cè)鯓託g度重陽(yáng)佳節(jié)的？
（出示課件填空：重陽(yáng)節(jié)到了，人們有的????????????，有的?????????????，還有的?????????????，真是熱鬧極了。）。
4.課文中哪些句子寫出了這種歡度節(jié)日的熱鬧場(chǎng)面？請(qǐng)你拿出筆來(lái)在書(shū)上找一找、畫(huà)一畫(huà)。指名說(shuō)。
（課件出示：一大早，大街上便熱鬧起來(lái)。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。）（“熱鬧”變紅。）（“扶老攜幼、興高采烈”變紅）。
聽(tīng)了他的朗讀有沒(méi)有感受到大街上熱鬧的情景？
“扶老”（師做動(dòng)作）“攜”（師做動(dòng)作）扶著老人帶著孩子。平時(shí)你的爸爸媽媽帶你去瘦西湖玩過(guò)嗎？這就是興高采烈。
指名讀（齊讀全句）再次通過(guò)你們的朗讀把我們帶到熱鬧的大街上去吧！
6.?指導(dǎo)朗讀：佳節(jié)并不只是重陽(yáng)節(jié)，還有春節(jié)、中秋節(jié)等。誰(shuí)能讀好這行。個(gè)別讀，男女生比賽讀。
點(diǎn)評(píng)：1、從你的朗讀中我感受不到思念之情。2、我能感受到你更加思念家鄉(xiāng)的親人。
（三）第三自然段。
1.王維看著大家熱鬧的情景不禁想起以前和親人一起歡度重陽(yáng)節(jié)的情景。
2.師范讀第三段。
邊聽(tīng)邊想王維主要思念了哪些親人？又想起了哪些事？生答（出示：以前……高興?。。?。
（1）想到兄弟。重陽(yáng)節(jié)里人們都干些什么？（頭插茱萸）指名說(shuō)。為什么頭插茱萸？（出示圖片：茱萸）。
師補(bǔ)充：茱萸是一種很香的草，古時(shí)候，重陽(yáng)節(jié)的風(fēng)俗就是一家人團(tuán)聚在一起，登高、插茱萸，傳說(shuō)可以辟邪。他和兄弟們插茱萸也希望給對(duì)方帶來(lái)好運(yùn)。還會(huì)干什么？（手挽著手登山）。
3.可如今（手指簡(jiǎn)筆畫(huà)）王維在山的這頭，而家鄉(xiāng)和親人卻在山的那頭，那么遙遠(yuǎn)，不能——相會(huì)，這就是——天各一方。（出示“如今，我們卻天各一方，不能相會(huì)……”）。
（1）“……”（變紅）。大家看這個(gè)符號(hào)是——省略號(hào)。在這里是一聲長(zhǎng)嘆（哎?。┈F(xiàn)在是重陽(yáng)節(jié)，人們扶老攜幼、興高采烈。
出示填空：如今，我們卻天各一方，不能相會(huì)，不能??????????，不能??????????。（指名填空）。
（2）點(diǎn)評(píng)：是?。∪缃裢蹙S和兄弟們天各一方，不能相會(huì)，不能吃重陽(yáng)糕，也不能手挽手登高遠(yuǎn)眺。詩(shī)人想到了很多很多，（換課件）所以用了省略號(hào)，從“······”讀懂了什么？（思念）。
（3）能把你感受到的通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？讀“如今，我們卻天各一方，不能相會(huì)……”指兩名學(xué)生讀。評(píng)：聽(tīng)出你想了很多。
4.過(guò)渡：王維還想了些什么呢？（此時(shí)此刻，兄弟們一定也在登高聚會(huì)，西望長(zhǎng)安，思念著我呢。）。
5.看，（出示：兄弟圖）王維的兄弟們真的插上了茱萸，正登高西望呢，卻發(fā)現(xiàn)身邊少了一個(gè)人。是誰(shuí)呀？——王維。這就是——板書(shū)：“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”。誰(shuí)能讀好好這行，指名讀。
6.多好的兄弟，多深的情誼。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。（出示第三節(jié)）齊讀。
三、情感涌現(xiàn)，吟詩(shī)抒情。
1、又到了重陽(yáng)佳節(jié)，看到家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場(chǎng)面，王維想了很多很多：想到了過(guò)去，想到了現(xiàn)在，想到了兄弟們對(duì)自己的思念，王維此時(shí)的心情可以用書(shū)上哪個(gè)詞來(lái)表達(dá)呢？生說(shuō)（“思緒萬(wàn)千”字體加粗）。
2.王維將無(wú)限的思念，凝聚筆端，揮筆寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首流傳千古的名詩(shī)。（板書(shū)題目——《九月九日憶山東兄弟》）。再次有感情的讀詩(shī)。
3.指導(dǎo)背誦。
“憶”更能感受到王維對(duì)親人的——深切思念。（配樂(lè)誦古詩(shī)。），齊讀。
讓我們一起當(dāng)一回王維，此時(shí)我們已經(jīng)站在山坡上（手勢(shì)起立）眺望著遙遠(yuǎn)的家鄉(xiāng)，讓我們一起來(lái)背誦《九月九日憶山東兄弟》。（站）。
4.聽(tīng)，人們把這首詩(shī)譜上了曲變成一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲（播放，帶著學(xué)生輕輕拍手）有些同學(xué)聽(tīng)著就唱起來(lái)了，讓我們一起有感情的唱一唱。（再播一遍）。
四.拓展延伸、總結(jié)全文。
1.王維是唐代大詩(shī)人，“每逢佳節(jié)倍思親”更是千古佳句，現(xiàn)在，外出打工的親人，思念家鄉(xiāng)時(shí)，會(huì)吟誦：“每逢佳節(jié)倍思親”；身在海外的游子，思念故鄉(xiāng)時(shí)，會(huì)吟誦“每逢佳節(jié)倍思親”。像這種表達(dá)思念之情的詩(shī)還有很多，你還知道哪些？學(xué)生交流。
2.老師出示：
《靜夜思》《夜書(shū)所見(jiàn)》。
五、課后作業(yè)：（出示）。
1.讀一讀，默一默。
2.讀一讀，背一背。王維還寫了很多膾炙人口的詩(shī)，如《相思》，這是一首表達(dá)對(duì)朋友眷戀之情的詩(shī)。出示《相思》大家讀一讀。
3.搜集一些思念家鄉(xiāng)的古詩(shī)。可以是思念家鄉(xiāng)的，也可以是王維其他的詩(shī)，你可選一首寫下來(lái)。
把古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》背誦給親人聽(tīng)，并講一講古詩(shī)的意思。
華
（西）長(zhǎng)安??山????家鄉(xiāng)（東）。
[教學(xué)反思]。
《每逢佳節(jié)倍思親》國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)的一篇課文。它采用“文包詩(shī)”的形式，以敘述故事來(lái)再現(xiàn)《九月九日憶山東兄弟》這首千古名詩(shī)的創(chuàng)作情景。文章由兩部分組成。第一部分通過(guò)一個(gè)通俗易懂的故事，簡(jiǎn)要介紹了《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)寫作的背景和緣由，明白如話的語(yǔ)句，貼近生活的故事，拉近了學(xué)生與詩(shī)人的距離，為學(xué)生理解詩(shī)句、感悟情境、體驗(yàn)情感，作好了鋪墊。第二部分則是王維真情流露而寫下的《九月九日憶山東兄弟》，一股濃濃的親情溢于紙表?！拔陌?shī)”是蘇教版教材的一個(gè)創(chuàng)舉，詩(shī)中有文，文中藏詩(shī)，詩(shī)文渾然一體，別具一格，是一種古詩(shī)教學(xué)的新課型。在教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑、解疑的學(xué)習(xí)活動(dòng)，我努力從文與詩(shī)的融合上著眼，學(xué)文，以詩(shī)為線索，學(xué)詩(shī)，以文為參照，將詩(shī)文有效結(jié)合，在感悟古詩(shī)的時(shí)候，不僅僅停留在詩(shī)句的字面意思，而是還體會(huì)了詩(shī)句背后的情味和意蘊(yùn)，同時(shí)通過(guò)誦讀文本和詩(shī)句，理解并體會(huì)詩(shī)人王維的思鄉(xiāng)情感，使學(xué)生展開(kāi)與文本的對(duì)話，將思維的觸角深入文本，引領(lǐng)學(xué)生讀出詩(shī)句背后的那份情、那顆心、那種味。
一、以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。
新課程要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，由以前的關(guān)注教材轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生，由“以教定學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)定教”，以教促學(xué)，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的情況和實(shí)際需要，靈活調(diào)整教學(xué)思路。在教學(xué)中，我把單純的初讀詞語(yǔ)變換一種方式讓學(xué)生吸收，也就是在弄懂意思的基礎(chǔ)上用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話，通過(guò)通過(guò)說(shuō)這一句話明白課文大意。再通過(guò)讀書(shū)，了解課文內(nèi)容，知道了“每逢佳節(jié)倍思親”作者寫詩(shī)前發(fā)生的故事。這樣設(shè)計(jì)的目的之一，是激發(fā)學(xué)生探求新知的興趣，著力體現(xiàn)自主與探究式學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生讀書(shū)的目的性，使他們更有興趣，更積極主動(dòng)。然后，教師根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題及時(shí)地去梳理，整理出有價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生初讀課文之后，交流解決問(wèn)題。這樣由老師的思路轉(zhuǎn)化成學(xué)生的學(xué)路，做到順學(xué)而導(dǎo)。在理解“天各一方”時(shí)，考慮到三（6）班學(xué)生平時(shí)課堂上遇到稍有點(diǎn)難度的問(wèn)題，學(xué)生回答問(wèn)題就不太積極的特點(diǎn)，我采取了由圖直觀教學(xué)的方法，先讓學(xué)生介紹王維，再介紹王維當(dāng)時(shí)實(shí)住地和家鄉(xiāng)所在地隔著一座高高的華山（畫(huà)出圖），結(jié)果發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生都很輕松的感受到離家之遠(yuǎn)而產(chǎn)生的濃濃的思鄉(xiāng)之情。
二、聯(lián)系生活，展開(kāi)想象，體驗(yàn)詩(shī)情。
《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)重在抒情，所以引領(lǐng)學(xué)生真正走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界，讓學(xué)生和詩(shī)人的情感息息相通，是學(xué)生能動(dòng)情誦讀詩(shī)文，理解詩(shī)句含義的前提。在教學(xué)中，我采用了聯(lián)系生活的方式，來(lái)激活學(xué)生的情感體驗(yàn)。幫助學(xué)生體驗(yàn)詩(shī)情、走入詩(shī)人內(nèi)心的另一個(gè)好方法就是引導(dǎo)他們展開(kāi)想象，讓學(xué)生想得更遠(yuǎn)，悟得更深。為了使學(xué)生體會(huì)王維的“思親”之情，我還創(chuàng)設(shè)了幾種特定的情境：如“時(shí)間過(guò)得可真快呀，一晃一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了，大街上……”讓學(xué)生想象大街上熱鬧的情景，而王維卻“看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。通過(guò)這樣的想象，學(xué)生對(duì)王維的思親之情便有了更鮮活形象的感受。
三、創(chuàng)設(shè)情境，動(dòng)情誦詩(shī)，品味詩(shī)韻。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化的智慧?！币虼?，語(yǔ)文教學(xué)就應(yīng)激發(fā)學(xué)生對(duì)中華古文化的興趣，通過(guò)誦讀和積累，讓精美的語(yǔ)言和古人質(zhì)樸的情懷在孩子們的心中積淀起來(lái)，陶冶其性情，提升其文化素養(yǎng)。中國(guó)的文化是非常豐厚的，要讓我們的孩子覺(jué)得語(yǔ)文有吸引力的，那老師首先應(yīng)該設(shè)計(jì)好教學(xué)語(yǔ)言。整堂課，我的語(yǔ)言也盡可能體現(xiàn)語(yǔ)文味，以此來(lái)吸引學(xué)生。通過(guò)由淺入深，由字、詞、句梯次推進(jìn)，詩(shī)文結(jié)合，并充分、熟練地利用多媒體這一教學(xué)平臺(tái)，引領(lǐng)學(xué)生自由出入于古詩(shī)詞與現(xiàn)代文兩個(gè)不同的文化殿堂。同時(shí)努力創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分誦讀，如：“假如此時(shí)你就是王維的兄弟，想對(duì)遠(yuǎn)方求學(xué)的王維說(shuō)什么呢?！睂W(xué)生總喜歡把自己假想成某一興趣的角色，他們有著很強(qiáng)的角色表演熱情，加上有學(xué)文時(shí)豐富的情感積淀，學(xué)生的動(dòng)情誦讀水到渠成，朗讀成了他們表達(dá)情感的內(nèi)心需要，從而一步步品出了詩(shī)韻。
[教材分析]。
《每逢佳節(jié)倍思親》是國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)的一篇課文，這篇課文采用“文包詩(shī)”的形式，文辭優(yōu)美，簡(jiǎn)潔。它以王維的《九月九日憶山東兄弟》中的名句“每逢佳節(jié)倍思親”為題，使一股濃濃的親情溢于紙面?！拔陌?shī)”中的“文”就是用來(lái)幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的，而隨著學(xué)生理解能力的提高，以后就幾乎不在出現(xiàn)“文包詩(shī)”這樣的題材。那么在教學(xué)時(shí)要明確一點(diǎn)：“文”是為“詩(shī)”服務(wù)的，對(duì)“文”的所有理解最后都要回到“詩(shī)”中。
[教學(xué)理念]。
本課時(shí)的教學(xué)中，我充分重視學(xué)生讀的主體地位，保證學(xué)生有充分的時(shí)間去讀書(shū)。在整節(jié)課中，我設(shè)計(jì)了自由讀、齊讀、指名讀、男女生比賽讀等多種方式，指導(dǎo)全班學(xué)生把課文讀正確、讀流暢，最后達(dá)到有感情地背誦古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》，從而體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)佳節(jié)思念親人的思想感情。在這節(jié)課的教學(xué)中，我還設(shè)計(jì)了“假如你就是王維的兄弟，此時(shí)想對(duì)王維說(shuō)什么呢？”“你想對(duì)你思念的遠(yuǎn)方親人說(shuō)些什么？”等開(kāi)放性話題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文角色，進(jìn)行角色體驗(yàn)，使教材描寫的客觀世界成為學(xué)生自己的主觀感受。
三年級(jí)每逢佳節(jié)倍思親教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字新詞。
2、能把課文讀通讀順。
3、借助課文內(nèi)容，理解“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”詩(shī)句的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)記生字新詞。
2、讀通讀順課文。
教學(xué)難點(diǎn)：借助課文內(nèi)容理解感悟詩(shī)句的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們還記得《游子吟》一詩(shī)嗎？（齊背）在《母親的恩情》一文中就包含有這首詩(shī)。今天老師又給大家?guī)?lái)了一首詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》，這首詩(shī)與《游子吟》一樣，也包在一篇課文中，現(xiàn)在就請(qǐng)跟老師一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)吧。
1、板書(shū)課題，隨機(jī)教學(xué)“佳”、“倍”二字。
2、同學(xué)們還記得學(xué)習(xí)文包詩(shī)的方法嗎？（指名回答），現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們用以前學(xué)習(xí)文包詩(shī)的方法來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文吧。
二、初讀課文，讀通句子。
1、生自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查自讀效果。
a、出示生字詞，自由認(rèn)讀、指名讀、開(kāi)火車讀。
b、寫字指導(dǎo)。
師范寫“采”、“念”、“幼”“憶”，生書(shū)空。
生描紅本課生字，師巡視個(gè)別指導(dǎo)。
展示寫的好的作業(yè)。
3、同學(xué)們真不錯(cuò)，字音讀得很準(zhǔn)，現(xiàn)在看你們能否把課文的句子讀順了。
4、指名讀文。讀后同學(xué)自評(píng)。
5、讀過(guò)這篇課文你讀明白了什么？
6、生交流，談讀后的理解。（課件展示茱萸，并作以介紹）。
三、理解感悟。
1、在合家歡聚的重陽(yáng)佳節(jié)，詩(shī)人盡發(fā)出如此的感嘆，再次引讀課題。
（悲傷，難過(guò)，憂愁）讓我們帶著這樣的情感讀課題。課題是一句，它出自哪首詩(shī)？
作者是唐朝大詩(shī)人——。
回憶、想念。
2、朗讀古詩(shī)。
3、同學(xué)們，詩(shī)歌是詩(shī)人情感的抒發(fā)，是詩(shī)人心靈的獨(dú)白。要想把詩(shī)讀得更好，我們就要理解古詩(shī)的意思，走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心，與詩(shī)人心靈相通。下面就讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)詩(shī)人的心靈，與詩(shī)人對(duì)話。
同學(xué)們都認(rèn)真預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)你告訴我讀了幾遍課文？
如果讀了5遍后，課文還不能讀好，你會(huì)怎么做？
你們能這么做，就一定能感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)會(huì)走越來(lái)越有滋味。讀了這么多遍課文，相信大家都能把課文讀得文從字順。但要想把課文讀得更好，老師告訴大家一個(gè)方法，就是把自己當(dāng)作文中的人物，與文中的人物一起高興，一起悲傷，一起笑，一起哭?，F(xiàn)在你們就是大詩(shī)人王維了，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，用大詩(shī)人王維那顆思念親人的心來(lái)讀課文，盡情感受文字的溫度。
生自由讀課文，教師巡回指導(dǎo)。
4感悟“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”。
（課件出示：15歲那年，他就離開(kāi)家鄉(xiāng)，來(lái)到京城長(zhǎng)安，不覺(jué)已經(jīng)兩年了。）。
誰(shuí)告訴我們這句話的溫度是熱的還是涼的？
指導(dǎo)朗讀。真的有點(diǎn)涼。告訴大家，為什么是涼的？
你的離家時(shí)間還不夠長(zhǎng)，你的心里也不夠悲涼。再讀！
生齊讀。師：讀出了這句話的溫度，你能讀出這句詩(shī)的溫度嗎？（課件出示：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。）。
對(duì)，詩(shī)人王維孤獨(dú)一人，漂泊他鄉(xiāng)，舉目無(wú)親，內(nèi)心多么凄涼。
相機(jī)指導(dǎo)。齊讀。
師及時(shí)課件出示該句。
你讀這個(gè)句子有什么感受？
哪些詞語(yǔ)讓感到高興，心里熱熱的？
（熱鬧、扶老攜幼、興高采烈、歡度節(jié)日）。
出示“一年一度”的“度”的意思選擇。
理解“扶老攜幼”什么意思？
你們有過(guò)全家人扶老攜幼去逛街的時(shí)候嗎？
你們?nèi)胰朔隼蠑y幼逛街時(shí)，你的心情怎樣？
這就是這句話中的詞語(yǔ)——生接：興高采烈。讀得還不夠高興，再讀。
“興高采烈”能換個(gè)詞嗎？（興致勃勃欣喜若狂歡天喜地喜笑顏開(kāi)）。
你們能讀出這種高興，讀出重陽(yáng)佳節(jié)大街上的熱鬧嗎？請(qǐng)?jiān)囈辉嚒?/p>
生自由練讀這句話，然后師指名讀，讀得很好。
這就是家家戶戶歡度節(jié)日的情景，詩(shī)人看到這一切會(huì)有怎樣的感受呢？
（課件出示句子，生齊讀：王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人了。）。
此時(shí)的王維真是觸景生情，不由嘆道——（課件出示“每逢佳節(jié)倍思親”，一生讀）。
四、總結(jié)。
五、作業(yè)。
教學(xué)反思：
課標(biāo)指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行，閱讀教學(xué)課堂應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧的對(duì)話氛圍，讓學(xué)生在與文本的對(duì)話中有自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)與感悟，尊重學(xué)生的個(gè)性化感受與體驗(yàn)。所以對(duì)于本文，我抓住“思親”一詞，讓學(xué)生在讀文中感受作者王維遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)后思念家鄉(xiāng)、思念親人的濃濃深情。讓學(xué)生通過(guò)讀文感受作者的那份難言的思念，用換位的方法讓學(xué)生理解“每逢佳節(jié)倍思親”所道出的真情。從而感悟這首詩(shī)的意境。
三年級(jí)每逢佳節(jié)倍思親教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》。
2、借助課文內(nèi)容，結(jié)合詩(shī)句的理解，體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)節(jié)思念親人的思想感情。
3、初步感悟古詩(shī)寫作是有感而發(fā)，嘗試組織語(yǔ)言，理解詩(shī)歌的寫作是有背景和緣由。
1、在讀文中逐步理解感悟詩(shī)句的意思。
2、尊重學(xué)生個(gè)性感悟，并通過(guò)學(xué)生的個(gè)性感悟，使學(xué)生對(duì)詩(shī)、文的理解更多元化，從而達(dá)到讀文悟情的目的。
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課（指板書(shū)） 學(xué)生齊讀。
指名讀、齊讀。
3、每逢佳節(jié)，這里的佳節(jié)指的是（生接重陽(yáng)節(jié)），重陽(yáng)節(jié)是哪一天？重陽(yáng)節(jié)有什么習(xí)俗？
4、同學(xué)們了解的真多，重陽(yáng)節(jié)是一個(gè)美好、團(tuán)圓的節(jié)日，每到這樣的節(jié)日，王維會(huì)倍思親。
5、你能說(shuō)說(shuō)“倍思親”的意思嗎？（更加思念親人）我們?cè)賮?lái)讀好它。
二、教學(xué)第二小節(jié)
你仿佛看到了什么？
指名回答。抓重點(diǎn)字詞。
2、重陽(yáng)節(jié)就是這樣熱鬧?。≌l(shuí)能用朗讀把我們帶到熱鬧的大街上去看一看？（指名朗讀句子。）
3、讓我們一起來(lái)讀出長(zhǎng)安街上的熱鬧吧。（齊讀句子）
三、教學(xué)第一節(jié)
1、看到別人都是家家團(tuán)圓，是如此的幸福，可王維怎么樣呢？
是的，他（出示： 15歲那年，他就離開(kāi)家鄉(xiāng)，來(lái)到京城長(zhǎng)安，不覺(jué)已經(jīng)兩年了。）
15歲，只比我們大了6、7歲，跟我們一樣,也是一個(gè)孩子呢，卻已經(jīng)離開(kāi)家鄉(xiāng)兩年了，700多個(gè)日日夜夜，想想看，這兩年來(lái)，他會(huì)遇到什么困難呢？學(xué)生想象說(shuō)話。
2、這么小年紀(jì)，本該在父母身邊好好地享受父母的關(guān)愛(ài),而如今卻獨(dú)自一人在外求學(xué),他的內(nèi)心是多么孤獨(dú)呀?。ò鍟?shū)：孤獨(dú)）
我們一起來(lái)讀好這句話。
3、這就是詩(shī)中的（出示：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客）我們一起來(lái)。
誰(shuí)來(lái)讀出王維孤獨(dú)的心情。
指名讀、齊讀。
4、看著大街上熱鬧的景象，王維的內(nèi)心是格外的孤獨(dú)，就讓我們一起走進(jìn)王維的內(nèi)心世界。老師讀第一節(jié)，同學(xué)們讀第二節(jié)。
師生合作讀第1、2節(jié)。
5、在這樣的情景中，王維觸景生情，不由自主發(fā)出了“倍思親”的感嘆。出示兩句詩(shī)，齊讀。
四、教學(xué)第三節(jié)
1、王維孤單一人，不由傷感起來(lái)，在這美好的節(jié)日里，他在想些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第三小節(jié)，和你的同桌交流交流。
出示第3節(jié)
學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。
2、大家歡聚在一起,是多么讓人高興啊!同學(xué)們，讓我們也來(lái)插插茱萸、挽上手、登高遠(yuǎn)眺，感受王維和兄弟登高的喜悅吧。
齊讀。
3、王維還想了很多很多，用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)就是——思緒萬(wàn)千。
他還想到了什么？
生答：如今我們卻一句
是呀，他和兄弟（天各一方）同學(xué)們，王維所在的長(zhǎng)安，在華山以西，而家鄉(xiāng)在華山以東的山西蒲州。一山之隔，千里迢迢，天各一方，不能相會(huì)。
你能讀好這兩個(gè)詞嗎？（天各一方，不能相會(huì)）
4、看，王維的兄弟們真的插上了茱萸，正登高西望呢。假如你是王維的兄弟，此時(shí)此刻，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？（學(xué)生自由說(shuō)，教師加以指導(dǎo)）
多好的兄弟，多深的情誼。他們彼此牽掛，就讓我們一起來(lái)感受那濃濃的思親之情。（指名讀，齊讀。）（板書(shū)：牽掛）
這真是“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”（引讀）。
讓我們來(lái)回味王維無(wú)盡的思緒吧。男生讀山這頭的王維，女生讀山那頭的兄弟，老師讀兩者天各一方，不能相會(huì)。（分角色朗讀這一段文字。）
5、那時(shí)的快樂(lè)，現(xiàn)在的孤獨(dú)、王維與親人彼此牽掛，難怪他會(huì)“每逢佳節(jié)倍思親”。
五、學(xué)習(xí)詩(shī)
1、于是，他提筆寫下了這首《九月九日憶山東兄弟》（出示詩(shī)題）
（1）同學(xué)們，15歲的王維孤身一人，作客他鄉(xiāng)，這就是——生：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。
（2）重陽(yáng)節(jié)，家家戶戶歡度在一起去登高游玩的情景讓王維更加思念家鄉(xiāng)的親人，這就是——生：每逢佳節(jié)倍思親。
（3）此時(shí)此刻，此情此景，王維想到兄弟們肯定和往年一樣，頭插茱萸，攜手登高，嬉笑歡樂(lè)，可獨(dú)獨(dú)少了自己一個(gè)人，這就是——生：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
2、王維將自己濃濃的思念，凝于筆端，寫下了這首思鄉(xiāng)名詩(shī)。就讓我們當(dāng)一回小王維，用我們的心，用我們的情來(lái)吟誦這首詩(shī)。（配樂(lè)指讀）
3、多么動(dòng)情呀！就讓我們閉上眼睛，再次感受王維“倍思親”的深情吧?。ㄅ錁?lè)齊背）
4、但是，到了現(xiàn)在，這個(gè)佳節(jié)已經(jīng)不只指重陽(yáng)節(jié)了，而是所有美好的節(jié)日，比如：
中秋節(jié)，爸爸媽媽出差在外地，他們會(huì)吟誦：每逢佳節(jié)倍思親。
春節(jié)，邊防戰(zhàn)士守衛(wèi)邊疆，不能回家，他們會(huì)吟誦：每逢佳節(jié)倍思親。
元宵節(jié)，哥哥在外國(guó)讀書(shū)，不能回家，他會(huì)深情地吟道：每逢佳節(jié)倍思親。
5、其實(shí)，在我國(guó)古代有不少詩(shī)人借詩(shī)來(lái)抒發(fā)自己心中思鄉(xiāng)情。你知道哪些？
《靜夜思》《楓橋夜泊》《夜書(shū)所見(jiàn)》（指名回答）（你能背誦一下嗎？）我們一起來(lái)回憶一下。（齊讀三首詩(shī)）
6、老師這里有幾首，我們一起來(lái)欣賞一下。
出示古詩(shī)：聽(tīng)老師讀一讀（師范讀）跟老師一起讀一讀，感受詩(shī)人的情懷。
7、讓我們?cè)賮?lái)好好欣賞這首詩(shī)，把它工工整整地抄寫在習(xí)字冊(cè)上。
8、布置作業(yè)：
課后讓我們搜集一下，來(lái)開(kāi)一個(gè)“思鄉(xiāng)誦詩(shī)會(huì)”吧。
三年級(jí)每逢佳節(jié)倍思親教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
一、導(dǎo)入。
師：15歲，還是依在父母身邊得到大人寵愛(ài)的年齡，可王維在15歲就離開(kāi)熟悉的家鄉(xiāng)，離開(kāi)朝夕相處的親人，來(lái)到陌生的長(zhǎng)安，異地求學(xué)，無(wú)依無(wú)靠，整整兩年，七百多個(gè)日日夜夜沒(méi)見(jiàn)到家鄉(xiāng)的親人，是怎樣的孤獨(dú)和寂寞呀！他是多么思念家鄉(xiāng)的親人呀！請(qǐng)你再讀一讀課題，相信會(huì)有不同的感受。（指名讀，2人）再齊讀。
二、學(xué)習(xí)課文。
師：俗話說(shuō)：文章有溫度，字詞知冷暖。有的句子你讀著讀著很開(kāi)心，感覺(jué)心里熱乎乎的，有的句子讀著讀著，很難受，心里涼冰冰的。下面請(qǐng)同學(xué)們讀讀這篇課文，相信你們?cè)谡n文的字里行間，一定能深深地體會(huì)到王維的思鄉(xiāng)之情。請(qǐng)你們畫(huà)出相關(guān)句子，并寫下你的感受。
1、學(xué)生自學(xué)課文，教師巡視。
2、同桌交流，
3、全班交流：
師：誰(shuí)來(lái)和大家交流一下，你從文中的哪句話，哪個(gè)詞體會(huì)到了王維的思鄉(xiāng)之情。（根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示）。
（1）“王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人”。
a、此時(shí)，家家戶戶在歡度什么節(jié)日？你知道重陽(yáng)節(jié)有哪些習(xí)俗嗎？
c、課文中哪些句子寫出了這種歡度節(jié)日的熱鬧場(chǎng)面？學(xué)生說(shuō)（課件出示）。
一大早，大街上便熱鬧起來(lái)。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。
指名讀。（評(píng)價(jià)：聽(tīng)了你的讀，我仿佛就站在熱鬧的大街上了；你覺(jué)得他讀得怎么樣；你認(rèn)為怎么讀才更熱鬧呢？）。
師：節(jié)日的長(zhǎng)安街頭可真熱鬧呀！
出示課件：大街上熱鬧起來(lái)了，有的——————，有的——————，
有的————————，還有的——————，真是——————。
師：再次通過(guò)你們的朗讀把我們帶到熱鬧的大街上去吧！
d、（音樂(lè)響起）師描述：炮燭聲、鞭炮聲，人們的歌聲、笑聲不斷傳來(lái)，人們手挽著手載歌載舞，扶老攜幼、興高采烈地去登高游玩，真熱鬧呀。別人一家團(tuán)圓，那么開(kāi)心，享受著天倫之樂(lè)，小王維呀，你此時(shí)心情如何？（師相機(jī)請(qǐng)兩位學(xué)生說(shuō)）。
師：是呀，看著別人一家團(tuán)圓，王維怎能不思念親人呢？
課件出示：
當(dāng)別人一家團(tuán)圓，圍在一起吃團(tuán)圓飯時(shí)，王維卻站在庭院前，對(duì)著一彎明月，他想：（?。?。
當(dāng)別人扶老攜幼，興高采烈地登高望遠(yuǎn)時(shí)，王維則（??????????????），他想：（?。?/p>
當(dāng)別人（?。r(shí)，王維（），他想：（?。?。
師：你再來(lái)讀讀這句話，你一定會(huì)有自己的感受。
（出示：“王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人”。）。
指名讀。（評(píng)價(jià)，賽讀，齊讀）。
過(guò)渡：“每逢佳節(jié)倍思親”，越是到過(guò)節(jié)，越是激起王維思念家鄉(xiāng)的心情。獨(dú)在異鄉(xiāng)，只能沉浸在對(duì)過(guò)去美好生活的回憶中。
（2）師：1、?配樂(lè)范讀。
出示：王維想：以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽(yáng)節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興??！
a，隨著音樂(lè)聽(tīng)著老師的朗讀，你腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？
b、交流：你仿佛看到了什么？
你仿佛聽(tīng)到了什么？
你想到了什么？
c、你們看到了兄弟手挽手，頭插茱萸去登高游玩，聽(tīng)到了兄弟們的笑聲，多么高興啊，用你的語(yǔ)言將它表達(dá)出來(lái)。
a、指名讀。
b、齊讀。
d、師：讓我們與詩(shī)人一起回到那個(gè)充滿歡樂(lè)的家鄉(xiāng)吧！（齊讀）。
（3）師：然而如今，王維只身一人，身處長(zhǎng)安，他在山的這頭，而家鄉(xiāng)和親人卻在山的那頭，是那么遙遠(yuǎn)。
出示：如今，我們卻天隔一方，不能相會(huì)……此時(shí)此刻，兄弟們一定也在登高聚會(huì)，西望長(zhǎng)安，思念著我呢！
b、學(xué)生說(shuō)（王維心情很難過(guò)）帶著這種感覺(jué)讀這句話。
（王維很悲傷）帶著這種感覺(jué)讀這句話?！?。
你是王維的哥哥，你想說(shuō)：“。
你是王維的媽媽，你想說(shuō)：“。
你是王維的朋友，你想說(shuō)：“。
師：多好的兄弟呀，多深的情誼呀，可是。
這里沒(méi)有兄弟的相伴，“如今……”
這里沒(méi)有父母發(fā)關(guān)懷，“如今……”
這里沒(méi)有朋友的慰問(wèn)，“如今……”
d、讓我們?cè)俅巫哌^(guò)王維的內(nèi)心深處，感受那刻骨銘心的思親之情。
生說(shuō)（思緒萬(wàn)千）。
點(diǎn)名讀，齊讀。
三、情感升華、吟詩(shī)抒情。
過(guò)渡：王維與親人天各一方，重陽(yáng)佳節(jié)不能相會(huì)，思鄉(xiāng)之情愈漸濃郁，思緒萬(wàn)千之時(shí)，將這濃濃的思念溶進(jìn)了四行詩(shī)句中。
出示古詩(shī)：
1、配樂(lè)范讀。
2、忘了自己是誰(shuí)，現(xiàn)在你就是王維，你會(huì)怎么來(lái)讀這首詩(shī)。
a、指名讀，評(píng)價(jià)。
b、此時(shí)此刻，你就是王維，站在庭院里，沐浴著輕柔的晨風(fēng)，你情不自禁地吟誦著：
此時(shí)此刻，你就是王維，站在山坡上，眺望著遙遠(yuǎn)的家鄉(xiāng)，你無(wú)限深情地吟誦著：
此時(shí)此刻，你就是王維，站在窗戶前，仰望著皎潔的圓月，你心潮澎湃地吟誦著：
c、多么深切地思念，多么美好的情感，千言萬(wàn)語(yǔ)匯成了這首詩(shī)（齊讀）。
四、拓展延伸、總結(jié)全文。
1、師：“每逢佳節(jié)倍思親”，有這樣感嘆的又何止王維一人??！身在海外的游子，思念故鄉(xiāng)時(shí)，會(huì)吟誦“每逢佳節(jié)倍思親””；外出打工的親人，思念家鄉(xiāng)時(shí)，會(huì)吟誦：“每逢佳節(jié)倍思親””。
2、你還知道哪些思念親人的詩(shī)呢？
學(xué)生交流。
4、老師出示：
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。李白。
復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封。張籍。
春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。王安石。
三年級(jí)每逢佳節(jié)倍思親教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
教學(xué)目標(biāo)?：
1、能流利、有感情地朗讀課文，能背誦《九月九日憶山東兄弟》。
2、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)節(jié)思念親人的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容，理解詩(shī)句的意思。
教學(xué)難點(diǎn)?：通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)節(jié)思念親人的思想感情。
教學(xué)過(guò)程?：
一、讀題質(zhì)疑。
1、師：通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，我們知道了王維是唐代一位大詩(shī)人，他寫過(guò)一首有名的詩(shī)叫《九月九日憶山東兄弟》，課文用人們最熟悉的一句作為課題。
2、生讀課題。師：課文是緊緊圍繞哪個(gè)詞來(lái)寫的？（思親）。
3、過(guò)渡：詩(shī)人為什么會(huì)思念親人？又是怎樣思念親人的呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、讀中解疑。
（一）講讀第一、二自然段。
1、師：詩(shī)人為什么會(huì)思念家鄉(xiāng)的親人呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第一、二自然段。從中找出四個(gè)原因。
2、學(xué)生討論交流：（投影逐條出示）。
（1）15歲那年，他就離開(kāi)了家鄉(xiāng)，來(lái)到京城長(zhǎng)安。
（2）時(shí)光過(guò)得真快，不知不覺(jué)已經(jīng)兩年了。
（3）一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了。
（4）一大早，大街上便熱鬧起來(lái)。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。
3、選擇自己喜歡的句子有感情地朗讀。
4、師：王維15歲就離開(kāi)家鄉(xiāng)，來(lái)到京城長(zhǎng)安，離家已有兩年了，恰逢重陽(yáng)節(jié)到了，家家戶戶歡度節(jié)日，可王維獨(dú)自一人，感到孤單、寂寞，思鄉(xiāng)之情便油然而生。請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一、二自然段，把這種感情讀出來(lái)。
（二）讀第三、四自然段。
過(guò)渡：王維主要思念了哪些親人？又想起了哪些事？請(qǐng)聽(tīng)錄音朗讀。
1、討論交流。
2、教師講述茱萸：一種有濃烈香味的植物，古人在重陽(yáng)節(jié)登高時(shí)，將茱萸插在頭上，據(jù)說(shuō)可以消災(zāi)避邪。
3、師：其實(shí)王維還想了很多很多，但書(shū)上沒(méi)有全部寫出來(lái)，而是用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)——省略號(hào)來(lái)表示的。（投影出示帶有省略號(hào)的兩句句子）。
4、讀句子，小組討論：王維還會(huì)想些什么？兄弟們還會(huì)說(shuō)些什么？各小組可以選擇自己感興趣的一句來(lái)說(shuō)說(shuō)。
5、師：詩(shī)人王維既想到了過(guò)去，又想到了現(xiàn)在；既想到了自己對(duì)兄弟們的思念，也想到了兄弟們對(duì)自己的思念，王維此時(shí)的心情可以用書(shū)上哪句話來(lái)表達(dá)呢？請(qǐng)讀第四自然段。
6、讀第四自然段，找出“王維思緒萬(wàn)千，心情久久不能平靜”，指導(dǎo)感情朗讀。
7、師：于是他提筆寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)。教師范讀引出全詩(shī)。
8、配上插圖，指導(dǎo)看圖，朗讀古詩(shī)。
9、結(jié)合前面的課文內(nèi)容請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。先同桌練說(shuō)，再交流。
10、感情朗讀第三、四自然段，讀到讓自己感動(dòng)的地方可以站起來(lái)讀。
三、總結(jié)課文。
1、這篇課文寫了唐代大詩(shī)人王維年輕時(shí)客居京城長(zhǎng)安，在重陽(yáng)節(jié)寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)，表達(dá)了詩(shī)人思念家鄉(xiāng)親人的思想感情。
2、有感情朗讀課文。
四、布置作業(yè)?。
課后搜集王維的其他古詩(shī)，準(zhǔn)備下節(jié)課參加“古詩(shī)朗誦大賽”。
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