漢字是中華文化的瑰寶，學習和使用漢字有助于提高我們的語文能力。在寫一篇較為完美的總結(jié)時，首先要明確總結(jié)的目標和主題。通過閱讀一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，我們可以學到一些寫總結(jié)的技巧和經(jīng)驗。
高中如何學習寫作能力的心得篇一
李清照。
紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳獨上蘭舟。
云中誰寄錦書來，雁字回時，月滿西樓。
花自飄零水自流，一種相思兩處閑愁。
此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。
李清照的這首小詞選入了現(xiàn)行高中語文教材。
小詞起筆即為我們展開了一幅美麗卻寒涼的畫面，美麗的荷花已漸凋謝，秋寒漸濃。寒冷僅僅是因為秋意濃嘛?未必盡然。人心的冷暖是一種感覺，非因季節(jié)更替。這一刻清照是覺得格外寒冷的，因為趙明誠遠游他方，不在身邊，那種“賭書消得潑茶香”的幸福時光已成追憶。為遺忘憂傷，她想去秋游，于是換上便裝，連個丫環(huán)都不帶，獨自一人坐上小船悄悄出發(fā)。一個“輕”字，一個“獨”字，道盡了少婦那一點怕人知曉、羞澀卻難以抑制的相思心理。
抬頭看看空中的鴻雁，你可帶來了明誠的書信?這一份刻骨的思念讓清照獨倚高樓，看著月亮由東方升起，至中天，再至西方，當月光灑滿小樓，迷醉的清照依然固執(zhí)地站在樓上，不肯回房。難道這一夜你都不肯入睡嘛?不知有多少個夜晚，她都是這樣望月相思。
張九齡說：“海上升明月，天涯共此時”，無論相隔千里萬里，這一輪明月總能寄托相思。這一刻，明誠也輾轉(zhuǎn)難眠吧，他也應(yīng)該望著窗外的明月遙想家中的嬌妻吧?時光如水遠流，青春如花易逝。清照盼望著明誠早日歸來。她知道，丈夫一樣思念著自己。所以她說，我們有著同樣的相思之情，奈何兩地分離。罷了，罷了，且不去想他?？墒窍胍z忘，偏難遺忘，剛剛舒展開眉頭，那相思之情又悄悄爬上心頭。
小詞的最后一句本脫胎于范希文的“都來此事，眉間心上，無計相回避”，卻明顯更讓人柔腸百轉(zhuǎn)，愁思不斷。于是，“此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭”遂成千古相思之絕唱。
曾經(jīng)瓊瑤有一部小說名為《卻上心頭》，當時迷醉了很多讀者。究其題目的本源即為李清照的這一首《一剪梅》。
事實上，瓊瑤的小說通常源自于古典詩詞，比如《在水一方》源于《詩經(jīng)》中的《蒹葭》;《一簾幽夢》源于秦觀的“春風十里柔情，月夜一簾幽夢”;《心有千千結(jié)》源于張先的“天不老，情難絕，心似雙絲網(wǎng)，中有千千結(jié)”;《天地一沙鷗》源于杜甫的《旅夜書懷》;《幾度夕陽紅》源于《三國演義》開篇詞;《一顆紅豆》源于王維的《紅豆》。甚至小說中主人公的名字通常也源于詩詞，比如《雁兒在林梢》中的林曉霜這個名字源于《西廂記》“曉來誰染霜林醉，總是離人淚”。這樣的例子實在太多了，不勝枚舉。
這就告訴我們，只有腹中裝滿詩書文章，筆下才會文思不斷，才會寫出讓人欣賞、讓人迷醉的文章。換句更通俗的話講，只有肚子里有貨，你的文章才有人愿意看，而不是你花錢請人幫你看。
有個成語叫厚積薄發(fā)，意思是說積累得多了自然有一天會爆發(fā)。這就有點像往杯子里倒水，倒?jié)M了自然而然就會溢出來，沒有溢出來說明你還沒有倒?jié)M。這就是學校老師要求的“多積累”，就是說你要不停地往自己肚子里倒墨水。有的人剛倒了一點就想：哎呀，知道不少東西了咋還寫不出來呢?你還得接著往肚子里倒墨水。倒了半下了，有的人又想了：哎呀，別人不知道的，我都知道了，咋還寫不好呢?還有個成語叫“才華橫溢”，為什么不叫“才華橫擠”呢?才倒半下，你就想著提筆洋洋灑灑，怎么可能呢?這個時候充其量不過是擠牙膏，擠出來的東西條條塊塊的，樣子就不會很好看，這很正常!你要知道，積累需要時間，消化需要過程。在這個過程中無論是家長還是孩子都要保持一顆平常心，不功利，不急躁，沉下心來扎扎實實地閱讀、背誦。這些道理大家都懂，可是“知易行難”，所以要特別提醒。當然在積累的.過程中，我們不能懶惰，還要常常練筆。用我們的眼睛觀察身邊的人，身邊的事，不論大小。凡入眼、入耳者均可寫入文字。不會寫沒關(guān)系，我們可以模仿，就像我們在課堂上講到的模仿名家、大家的文字。寫得不好也沒關(guān)系，我們還可以修改，要知道好文章都是反復(fù)修改得來的。
其實，寫作的練習是對孩子的一場考驗，更是對家長的一場考驗。它不僅僅需要孩子的熱情、耐心與恒心，更需要家長的熱情、耐心與恒心。因為不管老師怎么教，真正需要動筆的是孩子，任何一個老師都無法代替孩子動筆。而陪伴孩子成長的是家長。所以，真正能寫出好文章的孩子，背后一定有肯于付出，肯于學習、肯于成長的家長。
借用《離騷》中的一句話，“路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索”，與諸君共勉。
高中如何學習寫作能力的心得篇二
這個問題很多年來一直困擾著無數(shù)的語文教師，令語文界同仁們感到無比棘手。學生寫作水平提高不起來，直接影響到語文教學質(zhì)量，要提高語文教學質(zhì)量，必須在寫作方面進行重點攻關(guān)，只有攻克難關(guān)，才能激發(fā)學生的寫作興趣，提高學生的寫作水平。根據(jù)我多年來的經(jīng)驗總結(jié)，現(xiàn)提出幾點見解，與同行們共同探究。
一、細致觀察，追求真實。
什么是觀察？所謂觀察，就是用眼睛去看，要遠“觀”近察，事事留心，時時注意，并養(yǎng)成一種習慣。被譽為世界短篇小說之王的法國作家莫泊桑曾拜當時著名的作家福樓拜為師，一天，他把自己坐在屋里編的準備寫成小說的故事講給福樓拜聽。福樓拜聽后說：“我勸你不要忙于寫這些虛擬的東西，你每天騎馬到外面轉(zhuǎn)一圈，把路上看到的一切準確地、細致地記錄下來”。于是莫泊桑意識到福樓拜是教他首先學會用眼睛去觀察、認識、練好觀察這一基本功。從此，他花了一年左右的時間，每天外出觀察，終于寫成了小說《點心》，并成為世界著名的小說家。所以學會觀察是提高寫作水平的第一要素。我在多年的教學中，常聽一些學生說：“我就怕作文，一拿起筆起來就頭疼，總學得沒東西可寫”。有的干脆說：“我不知道該寫什么，從何寫起?！庇械淖魑碾m然也交上來，但是仔細一看，生搬硬套的多，甚至瞎編一些內(nèi)容，空洞無物，脫離實際。為什么造成作文難寫呢？總的來說，就是缺少觀察，沒有真實感，因此無從下筆。如何改變這種現(xiàn)象呢？我認為，首先要學會觀察。我在教初中語文第三冊阿累寫的《一面》這篇課文時，指出作者阿累在描寫魯迅外貌時，五次寫了他的“瘦”。其中三次是從遠到近更清楚，更細致地寫出外貌特征。為什么作者對魯迅的外貌特征寫得那么傳神，那么典型呢？主要是作者善于細致的觀察，內(nèi)心有獨特的感受。所以，我指導(dǎo)學生進行寫作訓練時，非常重視觀察，重視寫真實內(nèi)容。因此，每個星期的作文課，我都利用一定的時間帶學生走出課堂，進行實地寫作，有時在校園里觀察校園植物，觀察竹子、樹木、花草，有時在周末時間到野外參觀，進行野外寫作，領(lǐng)略秀美的自然風光。經(jīng)過這樣的訓練，不但激發(fā)了學生寫作興趣，積累豐富的題材，寫出真實內(nèi)容，而且能陶冶道德情操使學生得到美的享受。
二、積累素材，學而致用。
在教學中，碰到有不少的學生平時很少看課外書，特別是語文課外閱讀方面的書籍，有的甚至除了課本之外，沒有一本課外閱讀材料，很少看書讀報，寫作的知識貧之，甚至連句子都寫不通順，寫作文時想一句寫一句，感到無話可說，無物可寫。或者剛開了個頭，敷衍了幾句，就草草收場。內(nèi)容空泛，不知所云，因此對作文望而生畏。為了能改變害怕作文的現(xiàn)象，做到出口成章，下筆成文，平時要多進行閱讀，多積累寫作素材。正如杜甫所說的：“讀書破萬卷，下筆如有神?！薄皶x百篇，其義自見。”書讀多了，才能博古通今，寫起文章來，才胸有成竹，得心應(yīng)手。但是經(jīng)驗告訴我們，僅僅靠多讀是不夠的，“唐宋八大家之一的韓愈曾說：”“學以為耕，文以為獲”。這是說閱讀是寫作的先導(dǎo)，沒有讀的“耕耘”就沒有寫的“收獲”。所以在強調(diào)學生讀書的基礎(chǔ)上要對所讀之書進行熟讀精思，融會貫通。積累素材，讓它成為自己寫作的“活水源頭”，并學會運用，使作文內(nèi)容應(yīng)筆而生，有如涌泉，滔滔不絕，內(nèi)容充實有力。
我們所學的課文有許多范文都是作者對人物或動物細致觀察寫下來的真實素材。如《一面》中對魯迅的描寫，《鶴群翔空》中的鶴群飛翔姿態(tài)的描寫，鶴鷹搏斗的場面的描寫，只要認真閱讀，積累素材，就能變?yōu)樽约河杏玫臇|西。此外，除了從書本中積累素材外，可以從日常生活中積累，比如，就人新事的出現(xiàn)，各種有益的宣傳，自然現(xiàn)象，社會新聞，國際時事等等這都是極好的素材，只要注意這方面的人和事，自然就會有豐富的素材，這樣寫作起來，就能妙筆生花，得心應(yīng)手，運用自如。
三、提倡模仿，培養(yǎng)興趣。
模仿是借鑒的一種形式，但模仿不是簡單的照搬，應(yīng)當是創(chuàng)造性的借鑒。模仿的特點是針對性強，有法可循，既降低了寫作的難度，又收到明顯的效果。對于寫作水平不高的學生，應(yīng)積極提倡模仿和借鑒范文，逐步培養(yǎng)寫作興趣，使之循序漸進地沿著寫作的道路走下去，逐漸地提高寫作能力。即使剛開始時的機械模仿，也應(yīng)加以表揚和肯定，使他們產(chǎn)生寫作的興趣和欲望。歷史上有許多文學家也曾模仿古人寫作，成為一代風范，如王勃的名句“落霞與孤鷺齊飛，秋水共長天一色”就是從庾信的“落花與芝蓋齊飛，場楊柳共春旗一色”脫化而來的。又如歷史上左丘明的《左傳》、司馬遷的《史記》他們的寫法，都為后世的散文家、小說家、戲劇家所模仿。課本中的許多文章都是很好的范文，學生學了課文，可以模仿寫作，使學以致用。例如我教了鄭振鐸的《貓》一課，讓學生以另一動物為題模仿寫作，有很多學生仿寫很成功，把課文寫法轉(zhuǎn)化為自己的能力。雖然模仿是提高寫作能力的第一步，但不能一味地模仿，作文開始起步時，可以進行模仿，但入門后，必須脫離仿寫，走創(chuàng)新之路，追求自己的寫法，有自己的特點。
四、多說多寫，下筆成章。
我們在日常生活中，碰到很多例子，有些學生很會說話，口若懸河，滔滔不絕，然而在寫作文時卻絞盡腦汁，寫不出多少內(nèi)容來，究竟原因何在？因為在日常生活中“說”的機會較多，幾乎不費多少力氣，但“寫”的機會很少。光說不寫，怎能提高寫作水平呢？因此在寫作訓練時，我重在指導(dǎo)學生說練結(jié)合，多寫多練，并且，不但要說得好，而且要寫得好。我每教完一篇課文，就布置與課文相關(guān)的小作文訓練題，有時讓學生在課堂中完成，有時先讓學生思考，下課后再讓學生練習，要求寫在作文本上，有一些當為作業(yè)題去做，比如，讓學生寫出作文題的題眼及作文的提綱，有的則寫續(xù)寫部分，有的進行改寫訓練等等，經(jīng)過多方面的訓練，寫作水平相應(yīng)地得到很大的提高，學生寫作的`情緒也日漸高漲，并自發(fā)地開展了寫作競賽活動。
五、多些表揚，少點批評。
我們在批改學生作文時，無論寫得怎樣，都要首先給予肯定和表揚，畢竟都有其閃光點，有好的一面，在表揚之后，委婉指出不足之處，讓其知道作文的優(yōu)點和缺點，這樣才能增強自信，提高寫作興趣，樂于多讀多寫，在作文中，有些學生的作文內(nèi)容并不太好，但在用詞、造句方面有值得學習的地方，我們也要給予表揚和贊美，讓其產(chǎn)生寫作興趣，能夠勤讀多練。如果教師在評學生的作文時，批評的多，表揚的少，那無形中象潑了一盆冷水，使之對寫作文的熱情傾刻間消失，失去自信，增加了畏懼感，對提高寫作水平更加不利。
六、勤寫片段，多記日記。
在平時的作文教學中，我常要求學生留心觀察，勤寫片段，多記日記，以及寫心得體會之類的小練筆。如在人物描寫方面，采取動景、靜景等多角度描寫訓練，并要求學生持之以恒，堅持不懈，平時勤寫片段，多記日記，把自己所見、所聞、所感淋漓盡致地表達出來，這不僅可以得到一種精神享受和樂趣，而且對提高寫作水平大有益處。因此，我在作文教學中，強調(diào)每位學生每天寫一則日記，大至一千八百字的篇幅，可以對時事發(fā)表看法和見解，小至遣詞造句。也可以是寫一段有關(guān)景物描寫和人物描寫的片斷，這樣，學生不但養(yǎng)成了愛寫日記的好習慣，而且經(jīng)過一段時間的練筆后，素材積累豐富了，寫作水平也得到了較大的提高。
七、鼓勵創(chuàng)作，推薦發(fā)表。
任何人要想學好一種東西，興趣是至關(guān)重要的。它是獲得知識、進行創(chuàng)造性創(chuàng)作的一種自覺動機，是鼓舞和推動學生創(chuàng)作的內(nèi)在動力，也是提高寫作水平的重要途徑。因此我在作文教學中鼓勵學生進行創(chuàng)作寫出優(yōu)秀作文進行發(fā)表。為了能寫出更多優(yōu)秀作文，我首先讓學生留意身邊的人和事，記錄新人新事，從班內(nèi)到校內(nèi)，從課內(nèi)到課外，從校園到社會，然后進行合理的選村和組村，寫出優(yōu)秀作文，上送學校廣播室及學校報刊編輯小組，讓其優(yōu)秀作文得以播出和刊出。這樣，會極大地刺激他們的寫作興趣，讓他們感到作文的份量，從而大大地提高了創(chuàng)作的積極性?？傊?，在作文教學中，只有激發(fā)學生的寫作興趣，才能使學生多讀多寫，提高作文水平，解決長期困擾語文界的一大難題。
高中如何學習寫作能力的心得篇三
一要編書。讀書的目的是為了獲取知識，開闊視野，提高認知能力和思考能力。但是，人的記憶能力畢竟很有限，過目不忘的畢竟很少很少，怎么辦?編書。報刊雜志上一讀到好文章，哪怕是一句話、一個標題都要剪下來，粘貼到專門的剪輯本上。沒有本子怎么辦?很簡單，50張a3紙用夾條裝訂起來便可。網(wǎng)絡(luò)上的則根據(jù)自己所需，可分為理論調(diào)研類、評論類、新聞宣傳類、案例分析類、警示教育類、散文詩歌類等，編頁碼注目錄，用a4紙正反打印出來，用夾條編輯成冊。一有空閑就拿來讀，在閱讀中思考，在思考中感悟。
二要寫書。如果把讀書的職責只交給眼睛，大腦和手不予以積極配合，那么讀書就等于是浪費時間。我們常說書籍是人類知識的載體，是人類智慧的結(jié)晶，是人類進步的階梯。如何進步?就要通過讀書去學習別人的思路想法、方法經(jīng)驗。當我們看一則新聞或是一篇文章后，一定要帶著思考去閱讀，哪怕是學了一句經(jīng)典語句或是問了兩個為什么。通過反復(fù)閱讀他人的文章，特別是思考為什么同樣的意思人家這樣表達，我怎么就沒想到。時間久了，就會漸漸養(yǎng)成一種習慣，如同喜劇大師卓別林一看到螺絲就要上去擰一下的沖動，讀一篇文章后就有寫作的沖動。但是，好多人因文字功底差，有思想?yún)s表達不出來，不著急，慢慢來。將目光從讀八卦新聞拓展到通訊、評論、理論調(diào)研文章上來。讀的多了，思考的多了，就會發(fā)現(xiàn)有文章的觀點與個人的很是相似相近，文章還沒寫，就有一種強烈的英雄所見略同的自豪和興奮。這時候，想不寫都很難。
三要出書。搞文字工作，最大的愿望是文章被報刊雜志采用或被領(lǐng)導(dǎo)、同事和群眾肯定認可，這一目標沒有錯。但是，目標不錯，過程卻大不一樣。有人的文章被《人民日報》采用了，結(jié)果不被地市級刊物采用，此時便大發(fā)牢騷，對“為難”自己的編輯開始不恭不敬。其實大可沒這必要。因為題材、體裁、時效性不符合編輯的需求，所以，出現(xiàn)大師看中而被小報否定的現(xiàn)象很正常。我們寫作的目的除了被采用拿稿費和被認可外，難道就沒其他的了?無論是一篇簡訊，還是一篇散文、評論，寫了初稿，但是沒有后續(xù)的修改完善，所以發(fā)不了也不能發(fā)，它還是有很大價值的，至少記載了那時那刻我們對某事某物的某種思考，至少證明了那時那刻我們沒有虛度光陰，沒有碌碌無為。更為寶貴的是，由于撰寫稿件，我們思考過，經(jīng)常因一句話表達不清楚而不滿意，但是隨著后期的學習，知識量的積累，現(xiàn)在要寫，很順手，因為有堅實的根基在。厚積而薄發(fā)，就是這個理。然后，隨時將發(fā)表的文章剪下來，備注上刊載的媒體和時間，復(fù)制粘貼到剪輯本上。將沒有被刊用和沒有修改完善的稿件以電子版形式匯編成冊，也裝訂起來。有空了多去翻閱，一是糾正自己以往錯誤的想法與認識，二是修改完善形成定稿，而不要刪除了、丟失了、遺忘了。
高中如何學習寫作能力的心得篇四
今天的訓練好辛苦哦!不光光是天氣炎熱，動作也很難，同學們身上受了好多處傷，一出汗就全身酸痛、饑渴難耐、汗如雨淋。盡管如此，我們堅持了下來，全班未有一個人倒下，我想這應(yīng)該就是意志堅強所致，這也是團結(jié)的力量。
隨著太陽的初升，我張開了惺松的眼睛，我知道煎熬將從此開始。今天早晨我們學習了臥倒與起立、低肢側(cè)身匍匐前進。這個動作好難，是目前為止所有動作中最難，且會給我們造成很大傷害的。我一開始練習時，一直嘻嘻哈哈，所以一直沒做好。后來我意識到了這點，開始嚴肅，結(jié)果很快就學會了。原來訓練時應(yīng)嚴肅，休息時應(yīng)開心。
休息了兩三個小時，養(yǎng)精蓄銳，自信滿滿地走到訓練場。下午我們學習了跑步與立定，這個動作不是太難，重要的是要整齊，這靠得就是我們?nèi)嗟哪?。我們常唱軍歌《團結(jié)就是力量》，這時正是體現(xiàn)這首歌的時候。經(jīng)過了一段時間的練習，隊伍越來越整齊，我仿佛聽到了成功的歌聲。
明天上午我們要進行隊列考核，我相信我們高一(1)班會是冠軍，會是第一，會成為最閃耀的星星的!
高中如何學習寫作能力的心得篇五
這個問題很多年來一直困擾著無數(shù)的語文教師，令語文界同仁們感到無比棘手。學生寫作水平提高不起來，直接影響到語文教學質(zhì)量，要提高語文教學質(zhì)量，必須在寫作方面進行重點攻關(guān)，只有攻克難關(guān)，才能激發(fā)學生的寫作興趣，提高學生的寫作水平。根據(jù)我多年來的經(jīng)驗總結(jié)，現(xiàn)提出幾點見解，與同行們共同探究。
一、細致觀察，追求真實。
什么是觀察？所謂觀察，就是用眼睛去看，要遠“觀”近察，事事留心，時時注意，并養(yǎng)成一種習慣。被譽為世界短篇小說之王的法國作家莫泊桑曾拜當時著名的作家福樓拜為師，一天，他把自己坐在屋里編的準備寫成小說的故事講給福樓拜聽。福樓拜聽后說：“我勸你不要忙于寫這些虛擬的東西，你每天騎馬到外面轉(zhuǎn)一圈，把路上看到的一切準確地、細致地記錄下來”。于是莫泊桑意識到福樓拜是教他首先學會用眼睛去觀察、認識、練好觀察這一基本功。從此，他花了一年左右的時間，每天外出觀察，終于寫成了小說《點心》，并成為世界著名的小說家。所以學會觀察是提高寫作水平的第一要素。我在多年的教學中，常聽一些學生說：“我就怕作文，一拿起筆起來就頭疼，總學得沒東西可寫”。有的干脆說：“我不知道該寫什么，從何寫起?！庇械淖魑碾m然也交上來，但是仔細一看，生搬硬套的多，甚至瞎編一些內(nèi)容，空洞無物，脫離實際。為什么造成作文難寫呢？總的來說，就是缺少觀察，沒有真實感，因此無從下筆。如何改變這種現(xiàn)象呢？我認為，首先要學會觀察。我在教初中語文第三冊阿累寫的《一面》這篇課文時，指出作者阿累在描寫魯迅外貌時，五次寫了他的“瘦”。其中三次是從遠到近更清楚，更細致地寫出外貌特征。為什么作者對魯迅的外貌特征寫得那么傳神，那么典型呢？主要是作者善于細致的觀察，內(nèi)心有獨特的感受。所以，我指導(dǎo)學生進行寫作訓練時，非常重視觀察，重視寫真實內(nèi)容。因此，每個星期的作文課，我都利用一定的時間帶學生走出課堂，進行實地寫作，有時在校園里觀察校園植物，觀察竹子、樹木、花草，有時在周末時間到野外參觀，進行野外寫作，領(lǐng)略秀美的自然風光。經(jīng)過這樣的訓練，不但激發(fā)了學生寫作興趣，積累豐富的題材，寫出真實內(nèi)容，而且能陶冶道德情操使學生得到美的享受。
二、積累素材，學而致用。
在教學中，碰到有不少的學生平時很少看課外書，特別是語文課外閱讀方面的書籍，有的甚至除了課本之外，沒有一本課外閱讀材料，很少看書讀報，寫作的知識貧之，甚至連句子都寫不通順，寫作文時想一句寫一句，感到無話可說，無物可寫?；蛘邉傞_了個頭，敷衍了幾句，就草草收場。內(nèi)容空泛，不知所云，因此對作文望而生畏。為了能改變害怕作文的現(xiàn)象，做到出口成章，下筆成文，平時要多進行閱讀，多積累寫作素材。正如杜甫所說的：“讀書破萬卷，下筆如有神。”“書讀百篇，其義自見。”書讀多了，才能博古通今，寫起文章來，才胸有成竹，得心應(yīng)手。但是經(jīng)驗告訴我們，僅僅靠多讀是不夠的，“唐宋八大家之一的韓愈曾說：”“學以為耕，文以為獲”。這是說閱讀是寫作的先導(dǎo)，沒有讀的“耕耘”就沒有寫的“收獲”。所以在強調(diào)學生讀書的基礎(chǔ)上要對所讀之書進行熟讀精思，融會貫通。積累素材，讓它成為自己寫作的“活水源頭”，并學會運用，使作文內(nèi)容應(yīng)筆而生，有如涌泉，滔滔不絕，內(nèi)容充實有力。
我們所學的課文有許多范文都是作者對人物或動物細致觀察寫下來的真實素材。如《一面》中對魯迅的描寫，《鶴群翔空》中的鶴群飛翔姿態(tài)的描寫，鶴鷹搏斗的場面的描寫，只要認真閱讀，積累素材，就能變?yōu)樽约河杏玫臇|西。此外，除了從書本中積累素材外，可以從日常生活中積累，比如，就人新事的出現(xiàn)，各種有益的宣傳，自然現(xiàn)象，社會新聞，國際時事等等這都是極好的素材，只要注意這方面的人和事，自然就會有豐富的素材，這樣寫作起來，就能妙筆生花，得心應(yīng)手，運用自如。
三、提倡模仿，培養(yǎng)興趣。
模仿是借鑒的一種形式，但模仿不是簡單的照搬，應(yīng)當是創(chuàng)造性的借鑒。模仿的特點是針對性強，有法可循，既降低了寫作的難度，又收到明顯的效果。對于寫作水平不高的學生，應(yīng)積極提倡模仿和借鑒范文，逐步培養(yǎng)寫作興趣，使之循序漸進地沿著寫作的道路走下去，逐漸地提高寫作能力。即使剛開始時的機械模仿，也應(yīng)加以表揚和肯定，使他們產(chǎn)生寫作的興趣和欲望。歷史上有許多文學家也曾模仿古人寫作，成為一代風范，如王勃的名句“落霞與孤鷺齊飛，秋水共長天一色”就是從庾信的“落花與芝蓋齊飛，場楊柳共春旗一色”脫化而來的。又如歷史上左丘明的《左傳》、司馬遷的《史記》他們的寫法，都為后世的散文家、小說家、戲劇家所模仿。課本中的許多文章都是很好的范文，學生學了課文，可以模仿寫作，使學以致用。例如我教了鄭振鐸的《貓》一課，讓學生以另一動物為題模仿寫作，有很多學生仿寫很成功，把課文寫法轉(zhuǎn)化為自己的能力。雖然模仿是提高寫作能力的第一步，但不能一味地模仿，作文開始起步時，可以進行模仿，但入門后，必須脫離仿寫，走創(chuàng)新之路，追求自己的寫法，有自己的特點。
四、多說多寫，下筆成章。
我們在日常生活中，碰到很多例子，有些學生很會說話，口若懸河，滔滔不絕，然而在寫作文時卻絞盡腦汁，寫不出多少內(nèi)容來，究竟原因何在？因為在日常生活中“說”的機會較多，幾乎不費多少力氣，但“寫”的機會很少。光說不寫，怎能提高寫作水平呢？因此在寫作訓練時，我重在指導(dǎo)學生說練結(jié)合，多寫多練，并且，不但要說得好，而且要寫得好。我每教完一篇課文，就布置與課文相關(guān)的小作文訓練題，有時讓學生在課堂中完成，有時先讓學生思考，下課后再讓學生練習，要求寫在作文本上，有一些當為作業(yè)題去做，比如，讓學生寫出作文題的題眼及作文的提綱，有的則寫續(xù)寫部分，有的進行改寫訓練等等，經(jīng)過多方面的訓練，寫作水平相應(yīng)地得到很大的提高，學生寫作的`情緒也日漸高漲，并自發(fā)地開展了寫作競賽活動。
五、多些表揚，少點批評。
我們在批改學生作文時，無論寫得怎樣，都要首先給予肯定和表揚，畢竟都有其閃光點，有好的一面，在表揚之后，委婉指出不足之處，讓其知道作文的優(yōu)點和缺點，這樣才能增強自信，提高寫作興趣，樂于多讀多寫，在作文中，有些學生的作文內(nèi)容并不太好，但在用詞、造句方面有值得學習的地方，我們也要給予表揚和贊美，讓其產(chǎn)生寫作興趣，能夠勤讀多練。如果教師在評學生的作文時，批評的多，表揚的少，那無形中象潑了一盆冷水，使之對寫作文的熱情傾刻間消失，失去自信，增加了畏懼感，對提高寫作水平更加不利。
六、勤寫片段，多記日記。
在平時的作文教學中，我常要求學生留心觀察，勤寫片段，多記日記，以及寫心得體會之類的小練筆。如在人物描寫方面，采取動景、靜景等多角度描寫訓練，并要求學生持之以恒，堅持不懈，平時勤寫片段，多記日記，把自己所見、所聞、所感淋漓盡致地表達出來，這不僅可以得到一種精神享受和樂趣，而且對提高寫作水平大有益處。因此，我在作文教學中，強調(diào)每位學生每天寫一則日記，大至一千八百字的篇幅，可以對時事發(fā)表看法和見解，小至遣詞造句。也可以是寫一段有關(guān)景物描寫和人物描寫的片斷，這樣，學生不但養(yǎng)成了愛寫日記的好習慣，而且經(jīng)過一段時間的練筆后，素材積累豐富了，寫作水平也得到了較大的提高。
七、鼓勵創(chuàng)作，推薦發(fā)表。
任何人要想學好一種東西，興趣是至關(guān)重要的。它是獲得知識、進行創(chuàng)造性創(chuàng)作的一種自覺動機，是鼓舞和推動學生創(chuàng)作的內(nèi)在動力，也是提高寫作水平的重要途徑。因此我在作文教學中鼓勵學生進行創(chuàng)作寫出優(yōu)秀作文進行發(fā)表。為了能寫出更多優(yōu)秀作文，我首先讓學生留意身邊的人和事，記錄新人新事，從班內(nèi)到校內(nèi)，從課內(nèi)到課外，從校園到社會，然后進行合理的選村和組村，寫出優(yōu)秀作文，上送學校廣播室及學校報刊編輯小組，讓其優(yōu)秀作文得以播出和刊出。這樣，會極大地刺激他們的寫作興趣，讓他們感到作文的份量，從而大大地提高了創(chuàng)作的積極性。總之，在作文教學中，只有激發(fā)學生的寫作興趣，才能使學生多讀多寫，提高作文水平，解決長期困擾語文界的一大難題。
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高中如何學習寫作能力的心得篇六
1.內(nèi)容方面：要點缺失，可酌情扣分。比如中考作文“i want to do something for my school”，若沒有寫一件具體的事情，是要扣3分以上的;若寫的事情太過于虛幻，沒有實際內(nèi)容，也會扣1-2分。
2.字數(shù)：少于60字的作文要酌情扣分。
中考英語作文要求60字以上，標點符號不算，少了就要扣分。但是60字的作文能不能得高分?從我們拿到的實例作文來看，16分以上的作文，沒有少于75字的，甚至少于80字的也少之又少。當然，也極少有超過100字的，因為中考試卷的短線格一共80個，在格子下面大約還有2行的空間，可以加20字左右，再多閱卷人就很難看清了，也會影響卷面的美觀。所以，同學們?nèi)绻胱屪魑牡玫礁叻郑詈檬亲屪謹?shù)在75-100字之間。
3.語法和拼寫錯誤：每個扣0.5，重復(fù)錯誤不計;
4.標點錯誤：每4個扣0.5。
除了這些扣分點，還有一些得分點：比如說作文的組織結(jié)構(gòu)分，就是根據(jù)學生使用復(fù)雜句型、單詞和諺語、俗語的情況來加分。
只要文章中有1個亮點，基本就可以爭取到1分(3分的文采分是很難全部拿到的)。而這1分的亮點，是可以提前準備的。例如，有一些“萬金油”式的復(fù)雜句型，例如強調(diào)句型、only相關(guān)的倒裝句等，只要同學們多操練幾次，幾乎是一定能用到作文當中，從而為自己爭取到這1分。
很多家長和同學，尤其是部分書法并不是十分整潔的同學，都會關(guān)心是否真的有“卷面分”的存在。雖然在閱卷標準里面并沒有卷面分這一項，但是這個分數(shù)卻真切地反映在了同學們的分數(shù)里面。
據(jù)閱卷老師的經(jīng)驗，在閱卷的時候并不是按這3個部分逐項打分的，而是在第一遍讀完全文之后，心里已經(jīng)形成了一個“印象分”，然后再細讀第二、三遍，把印象分分配到各個打分部分。因此，這個“印象分”就非常重要，而同學們的書法，也正是在這個環(huán)節(jié)，影響到了自己的分數(shù)。所以初三的考生，如果書法不好，一定要注意。所謂的書法并不需要寫的很漂亮，符合3個簡單的標準即可：沒有斜體、沒有連筆、涂改較少。
高中如何學習寫作能力的心得篇七
圈點筆記閱讀你自己的書籍時，可隨時在書的重點、難點和精彩之處畫線或做各種符號。如直線、雙線、圓圈、黑點、交叉、箭頭、曲線、方框、疑問號、驚嘆號等等。有些精讀的書，還可以用不同顏色的筆畫線，以示區(qū)別。比如，在重點行下面畫上紅線，在難點行下面畫上藍線等等。每種線條和符號代表什么意義，應(yīng)由你自己來掌握。
批語筆記閱讀中，在文章的“天頭”“地腳”和其他空白處，隨時寫上自己的一些看法或體會。這樣做的好處是便于以后閱讀時引起注意，也是一種靈活、簡便的讀書筆記的好形式。清代金圣嘆評點《水滸傳》，毛宗崗評點《三國演義》，都屬于這一類讀書筆記。
摘錄筆記可摘錄在本子上，也可摘錄在卡片上。文摘卡片，文具商店里都有出售的。你也可以自制，紙質(zhì)得選用硬一些的?？ㄆ话愕糜蓄}目、類別、作者、書刊名稱、第幾期以及內(nèi)容摘要這樣一些內(nèi)容，一張卡片只摘抄一類內(nèi)容。等卡片積累到相當數(shù)量時，再按不同的類別(如警句格言、景物描寫、人物描寫等)分門別類，以便隨時使用。摘錄時應(yīng)注意不要斷章取義，不要改動原文的字句和標點。
提綱筆記把文章的提要寫出來，力求抓住重點，概括出基本內(nèi)容，文字須簡明扼要，但注意不要把自己的看法和感想寫進去。提綱筆記對以后自己在寫作中的資料運用會很有幫助的。
心得筆記讀了一本書或一篇文章以后，把自己體會最深刻、最有意義的部分寫成心得筆記，形式可以多種多樣。也可以將提綱筆記和心得筆記合在一起寫出。作心得筆記是一種很好的閱讀方法，心得筆記不必拘泥于某一固定形式，有感而發(fā)。比如，可以分析作品的寫作特點和你的心得體會等。
不動筆墨不讀書，是很多人體驗、總結(jié)出來的良好的讀書方法，對于提高寫作能力來說，也是一個很重要的基礎(chǔ)訓練方法。但愿你以后讀書能做到“眼到、口到、心到、手到、腦到”。
高中如何學習寫作能力的心得篇八
創(chuàng)新能力，就是運用創(chuàng)造性思維的能力。創(chuàng)造性思維的實質(zhì)就是創(chuàng)新，它不滿足于一般常人所認為的唯一正確的答案，它常常從一個問題人手，朝著多個角度、多種目標開拓，在開拓過程中，盡可能多產(chǎn)生新的設(shè)想、見解和方法，以打破人云亦云的傳統(tǒng)格局，推導(dǎo)出令人耳目一新的結(jié)論來。對于中學生來說，凡是能提供有某種創(chuàng)造性的有一定意義的答案，就是創(chuàng)新。例如一個具有創(chuàng)見的答問，一篇有新意的作文，一則獨出心裁的讀書筆記，都應(yīng)該算是創(chuàng)新能力的表現(xiàn)。在中學語文教學中，完全可以通過讀寫訓練，運用創(chuàng)造性思的方法培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)造能力。
在語文教學中，怎樣提高學生的創(chuàng)新能力呢？
發(fā)散思維的訓練，就是教師引導(dǎo)學生多角度、多方面地分析和問題。教育學生遇到問題時，不受傳統(tǒng)的束縛，不受知識固化的限制，不依賴現(xiàn)成的答案，不輕易接受別人的意見，不輕信老師的解答。就是要鼓勵學生解放思想，敢于懷疑一切。敢于提出自己獨到的見解。不要顧慮自己的想法是否叛經(jīng)離道和荒唐可笑，激勵學生分析和思考，力爭求新、求異。做到他無我有，他有我多，他多我新。在指導(dǎo)學生材料作文時就可以培養(yǎng)學生發(fā)散思維的能力。一個材料往往包含多方面的意義，要求學生擴大視野，廣開思路，對材料進行多方面、多角度、多途徑地思考，盡可能提煉出或引申出與材料有內(nèi)在聯(lián)系的正確而合理的中心來。例如下面一則材料：“法國著名的科幻小說家儒勒·凡爾納一生寫了一百多部科幻小說，但當初他的第一部科幻小說《氣球上的星期五》接連被十五家出版社退回。他又氣又惱，打算把稿子付之一炬，他的妻子奪過書稿，鼓勵他繼續(xù)投稿，于是他嘗試著走進第十六家出版社，經(jīng)理赫哲爾閱讀后，不但同意出版，而且還與他簽訂了為期二十年的寫作出版合同?！弊寣W生先讀材料，利用發(fā)散思維，從多方面、多角度去分析和思考材料，看誰獲得的啟迪多，誰的新。幾分鐘后，學生紛紛舉上手發(fā)言，結(jié)果得到了多種答案。從妻子的角度獲得了這樣的啟迪：鼓勵是催人奮進的動力；鼓勵能使人人獲得成功，要多給人以鼓勵。從儒勒·凡爾納本人的角度獲得了這樣的啟迪：面對挫折更需要自信；成功往往在于再堅持一下的努力之中。從赫哲爾的角度獲得了這樣的啟迪：“千里馬”需要伯樂的賞識和扶持；貴在識才用才。通過訓練，打開了思路，開發(fā)了智力，既提高了寫作能力，又培養(yǎng)了發(fā)散思維的能力。
反向思維是創(chuàng)造性思維的一種重要的表現(xiàn)形式，因為反向思維常常出新意，言前人、他人所未言。在寫作教學中，就是要求學生在審題立意時，對一些人們司空見慣的事物和觀點，打破傳統(tǒng)的框框，敢于“反彈琵琶”、“唱反調(diào)”提出獨到的見解，誘導(dǎo)學生遇到問題從反面的角度去思考：人們普遍贊揚的，我是否可以貶一貶；人們普遍貶斥的，我是否可以褒一褒；人們普遍從正面下筆，我是否可以從反面下筆。這樣從逆向延伸，堅持想下去，寫下去，就會另辟溪徑，標新立異，收到出人意料的結(jié)果。人們常說：“近墨者黑”，而我偏要說：“近墨者未必黑”；人們常說：“知足者常樂”，而我偏要說：“知足者未必常樂”。如此逆向思維下去，“堅持到底未必勝利”、“弄巧未必成拙”、“有志者事未必成”等新命題就出現(xiàn)了。只要學生持之有據(jù)、言之有理我們就應(yīng)該給予肯定和贊揚、鼓勵?？梢哉f反向思維是中學生逆反心理在寫作中的積極反映，是他們思維活躍、追求獨創(chuàng)精神的具體表現(xiàn)，教師應(yīng)予以熱情支持和保護。但是在寫作教學中，引導(dǎo)學生反向思維也要注意分寸，防止一味求“反”求“異”，使思維過程出現(xiàn)極端化和片面性。
聯(lián)想是一個由個別到一般，由具體到抽象的過渡橋梁。沒有聯(lián)想，就不會舉一反三，觸類旁通。在寫作教學過程中，學生獲得材料后，既不能囿于材料本身，就事論理，又不能丟開材料，癡心妄想，要引導(dǎo)他們利用事物的相似相關(guān)，對立因果等關(guān)系聯(lián)想，從而看到一事物與其他事物的聯(lián)系，以便抓住本質(zhì)，就事論理?？紙鲎魑囊苊鈨?nèi)容空洞、三言兩語不成章的毛病，就需要運用聯(lián)想來拓寬思路，充實內(nèi)容。聯(lián)想，是由一個事物想到另一種相似的事物，由眼前的事物回憶起有關(guān)事物的心理活動。比如，看到慈祥的老師，你會聯(lián)想到媽媽；看到辛勤的園丁，你就會聯(lián)想到老師；看到中秋圓月，你就會想到親人的團聚；看到瑞雪，就會聯(lián)想到豐收的景象；看到熊貓，你就會聯(lián)想到溫順善良的人……運用聯(lián)想不僅能拓寬思路，充實內(nèi)容，而且還會使文章產(chǎn)生新意。
實踐證明，在語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，可以開拓學生的思路，培養(yǎng)學生思維的敏捷度和靈活性，激發(fā)學生閱讀和寫作的興趣，這對于培養(yǎng)和造就新一代開拓型人才，具有重要的意義。
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高中如何學習寫作能力的心得篇九
豐富多彩的客觀世界和復(fù)雜多變的社會生活，給人們提供了體驗生活、感受生活、捕捉信息的廣闊舞臺。寫文章往往從獲得某種信息、形成某種體驗和感受開始。寫作的動機和愿望，只有在感受充分的情況下，才能被喚醒和激活。作者進入生活領(lǐng)域，感于外物而產(chǎn)生情緒，情動于中而形成寫作動機，產(chǎn)生強烈的寫作欲望。這說明，只有生活還不一定能產(chǎn)生寫作欲望，而在生活中獲得真切感受才能產(chǎn)生寫作欲望。
2、感受奠定情感基調(diào)。
感受總是和特定的情感體驗聯(lián)系在一起的。當外界的客觀事物在人的心理活動中引起刺激和反映時，總是和人的需要、信念、習慣、觀點、態(tài)度等發(fā)生聯(lián)系，總是伴隨著喜愛或厭惡、快樂或憂愁、肯定或否定等情感活動。什么樣的感受，產(chǎn)生什么樣的情緒。感受引發(fā)寫作動機，形成寫作立意，也就自然而然地奠定了情感的基調(diào)。在文學作品中，情感的深度決定于感受的深度。如果沒有真切的感受，自然就寫不出情感深沉的作品。
三、怎樣才能具備深刻的感受能力，我們?nèi)绾螌⒏惺苣芰D(zhuǎn)變?yōu)閭兂晒懽鞯哪芰δ?
1、要用心去生活。
用心去觀察生活，做生活的有心人。生活是豐富多彩的，有轟轟烈烈、驚險奇特的大事，也有平平常常、普普通通的小事。大事當然要關(guān)心，但畢竟為數(shù)較少，且引人注目;小事細小瑣碎，為數(shù)很多，并不引人注意，我們更要關(guān)心。要關(guān)心身邊那些普普通通的人和平平常常的事，用細膩的心靈尋覓真善美的所在，去挖掘生活中的智慧和哲理。
例如：起床后照鏡穿衣，這幾乎是同學們每天都要做的生活小事，但某個同學卻能從中悟出鏡子的哲學：“你給予什么，它回報什么，得到與奉獻是等價的?！薄澳愀冻隽硕嗌?，就會有多少回報。”
2、在用心觀察的基礎(chǔ)上，對生活要“多思”，在“多思”的過程中學會“深思”，然后在“深思”中掌握一些思想方法，做到“善思”。
由此及彼：就是將眼前的所見所想通過聯(lián)想想到其它的事物，悟出一些人生的哲理。在《鄒忌諷齊王納諫》中，鄒忌的妻、妾、客都認為他比徐公漂亮，他“暮寢而思之”，認識到妻、妾、客有“私、畏、求”的情況，而使他受蒙蔽，由此他聯(lián)想到齊王作為一國之君，朝中宮婦左右、臣民百姓更有“私、畏、求”的情況，推想到齊王也會有受蒙蔽的情況，并且程度還更厲害。
由表及里：事物本身是很復(fù)雜的，要找出事物的本質(zhì)是很困難的。正如和氏壁沒有雕琢以前，外面包著一層石頭，這層石頭掩蓋了壁玉的光輝。所以由表及里就是要透過事物的表面現(xiàn)象去把握他的本質(zhì)。
高中如何學習寫作能力的心得篇十
第一階段，先選擇一篇優(yōu)秀的文章，針對每句話寫一個簡短描述(簡短描述能夠讓他回憶起原句子講的是什么內(nèi)容就可以)，然后根據(jù)這些簡短描述重新寫一篇文章，再與原文對比，糾正自己的內(nèi)容。這一過程讓富蘭克林學會了如何明確且中肯地表達觀點。
第二階段，在練習過程中，富蘭克林發(fā)現(xiàn)，自己的詞匯積累并沒有原作者那樣豐富，為了逼迫自己想出大量平時不用的詞語，他又練習將那些優(yōu)秀的文章改寫為詩歌。然后等待足夠長的時間，當最初措辭在記憶中消失殆盡后，再把詩句改寫成散文。這一過程增加了他的詞匯量，同時也讓他能夠從記憶庫中迅速調(diào)集這些詞匯。
第三階段，富蘭克林還是會為每個句子寫下提示語，但是會故意將這些提示語打亂，等自己將原文忘得差不多了，再根據(jù)打亂的提示語寫文章，按照他認為最合理的方式進行排列，然后與原文對比。這一過程，迫使富蘭克林思考怎樣在文章中理清思路。
在效仿富蘭克林的刻意練習之前，還有一個必經(jīng)的過程，就是要習慣閱讀，并且培養(yǎng)識別優(yōu)秀文章的能力。
高中如何學習寫作能力的心得篇十一
張同安人的價值高于一切。學校的意義、教育的意義就在于關(guān)心人、培育人，滿足人的發(fā)展需要。有效研修堅持以教師為本，以教師專業(yè)發(fā)展為本，教師發(fā)展是目標，學校和學生的發(fā)展是教師發(fā)展的結(jié)果，把教師專業(yè)發(fā)展作為研修活動的重要目標，需要研修活動組織者牢固樹立以人為本的管理思想：始終把教師專業(yè)發(fā)展放在學校工作的重要位置，不斷激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展?jié)M足的內(nèi)在動機，滿足教師自我實現(xiàn)的愿望。
為了加強自己的業(yè)務(wù)能力提高自己的綜合素質(zhì)從各個方面不斷提高完善自己在研修中我有以下心得體會：
1要樹立優(yōu)良學風，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學習新知識，探索教育教學新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學習別人的優(yōu)點和長處。
2在課改的課堂教學中，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，向同組的老師學習她們的先進教學方法。尤其在教學中，注意學習其他老師的先進經(jīng)驗。
3培養(yǎng)學生課堂上會靜下心來思考的能力。
4、善于總結(jié)自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，不斷改進自己的教育方式。
5積極參加各項教育教學學習活動，提高自己的教研能力。6多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現(xiàn)的問題。尤其在教學中，多向有經(jīng)驗的老師請教，在課堂中怎樣激發(fā)學生的自主學習能力，怎樣培養(yǎng)學生探究性能力，最后提高學生學習水平。
7勤于動筆，勤反思，積累經(jīng)驗，對于不好的做法及時改正。以此提高自己的教育教學水平。
教師引導(dǎo)的方法的好壞對學生的自主學習，甚至于對其以后的各個方面都將產(chǎn)生重要的影響，因而我們要注意做到以下幾點：
(1)我們在教育教學中起的是引導(dǎo)作用，而不是填鴨式灌輸。教師應(yīng)該的重視學生存在，以情感去開啟學生的心智。
(2)我們應(yīng)以身作則，潛移默化地把中國傳統(tǒng)美德傳授給學生。(3)在教學過程中，多鼓勵、贊美學生，培養(yǎng)學生積極性的同時，培養(yǎng)他們對挫折的容忍能力。了解學生的感受，觀察學生的反應(yīng)，聆聽學生的心得。
教育不是萬能的，有其局限性，作為教師，我們應(yīng)看到這種局限性，以一種樂觀的心態(tài)面對。只有對我們的事業(yè)充滿希望，我們才能真正用“愛”來對待我們的學生，對待我們的事業(yè)。努力加強我們的專業(yè)知識修養(yǎng)，著力于個人的身心修養(yǎng)，珍惜我們的事業(yè)，堅守工作崗位，默默耕耘，為祖國的建設(shè)發(fā)展貢獻我們的力量。
高中如何學習寫作能力的心得篇十二
第39期（總第391期）。
中共北京市東城區(qū)委研究室編2009年10月30日。
編者按：2009年10月20日，區(qū)委研究室舉辦了“2009東城區(qū)調(diào)研干部培訓會”，全區(qū)各單位負責調(diào)研工作的主管領(lǐng)導(dǎo)和專兼職干部140余人參加了培訓。市委研究室綜合處處長葉遠強就“如何提高文稿寫作能力”作了輔導(dǎo)報告。為了便于各單位進一步學習借鑒，現(xiàn)將該報告整理下發(fā)。
市委研究室綜合處處長葉遠強。
非常高興今天能夠和東城的調(diào)研干部就“如何提高文稿寫作能力”進行交流，更希望基層的同志能夠給我們提出建議和意見。今天的交流主要兩部分，一方面交流文稿起草的一些經(jīng)驗；另一方面介紹一下市里最近的情況。
文稿，其實是一個比較寬泛的范疇，領(lǐng)導(dǎo)講話、工作總結(jié)、匯報、常規(guī)性講話甚至節(jié)日、會談的講話等都屬于文稿的范疇?？偟膩碚f，我們工作中認為：文稿的好壞沒有統(tǒng)一的標桿、標準，沒有絕對的好壞，僅僅是有大概的套路和模版。另一方面，文稿是服務(wù)于領(lǐng)導(dǎo)，要隨時根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)的情況進行調(diào)整。下面我從三個方面就文稿起草工作同大家進行交流：
一、如何看待文稿起草工作通常大家都認為文稿寫作是苦差事，是比較清貧的工作，但是回頭來說，無論哪個層級、崗位，文字能力都是需要的，能力是一貫的，所以我建議大家對文稿起草要有正確的認識，要充分認識文稿的重要作用。
(一)文稿是領(lǐng)導(dǎo)決策的重要方式，是領(lǐng)導(dǎo)決策的載體。特別是領(lǐng)導(dǎo)的重要講話，都是領(lǐng)導(dǎo)闡明工作思路、方向和對策的重要載體。比如市十次黨代會報告提出來“繁榮、文明、和諧、宜居”的發(fā)展目標，特別提出北京近五年的發(fā)展目標，是全局性的，能夠指導(dǎo)全市各項工作；再如去年科學發(fā)展觀劉淇書記的黨課報告，分析了首都的特征，針對當時奧運會后北京的特點特色和存在的問題，提出建設(shè)“人文北京”、“科技北京”、“綠色北京”，作為當前的任務(wù)和目標，對現(xiàn)階段工作提出明確的要求和部署。所以我認為文稿的第一作用是領(lǐng)導(dǎo)決策的重要方式和重要表述。
一、充分借鑒北京奧運會的經(jīng)驗，加強氣象服務(wù)保障工作。
二、充分依靠科技、依靠專家，提高氣象服務(wù)的水平。
三、加強氣象服務(wù)保障工作的準備，提前做好安排。
四、加強部門聯(lián)動，確保氣象服務(wù)保障工作的成功。”等四個方面。最后領(lǐng)導(dǎo)還是認可的，因為無論書記還是哪位領(lǐng)導(dǎo)來講都是合適的，符合氣象干預(yù)的特征。為什么？因為各項工作都是有規(guī)律的，我們摸索到了規(guī)律，所以提綱是對路的。后來國慶氣象服務(wù)保障非常成功，總結(jié)來看工作基本上也是這樣開展的。比如借鑒了北京奧運氣象干預(yù)的經(jīng)驗和技術(shù)，面對氣象環(huán)境極其惡劣的情況時，在氣象干預(yù)中充分依靠了專家和科技的力量，是奧運后氣象干預(yù)的又一勝利；另一個成功是本次活動動用了市屬部門、房山、門頭溝等區(qū)縣、國家氣象局、空軍等各方面的力量。現(xiàn)在反過頭看，我們準備工作中提供的文稿還是對路的，符合實際的。
（三）部門形象的重要展示。一般情況下，無論是領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言文稿還是報送相關(guān)單位部門，都是對外展示的，代表部門的層次，是能看出水平的。文稿的內(nèi)容、思路都需要領(lǐng)導(dǎo)認可，而且發(fā)送出去之前，都會經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)審閱，所以代表的都是領(lǐng)導(dǎo)的形象、單位的形象。以上我從三個方面說明了文稿的重要性。我還想說，從個人來講，起草文稿是積累的過程，是調(diào)研干部積累人生閱歷的過程；從工作角度說，會議的成果往往反映在文稿上，領(lǐng)導(dǎo)的意見上，凝聚在會議的文稿上，甚至可以說，會議成功與否大部分都在于會議材料的好壞，所以文稿的重要性不言而喻。
二、在起草文稿過程中應(yīng)該把握的幾個問題。
這幾年我們都經(jīng)過奧運和國慶的歷練，奧運期間我們處大約完成各類稿件500余份，經(jīng)過了歷練，有一些體會：
（一）起草文稿的基礎(chǔ)或者前提是要有一定的政治智慧。文稿的智慧不只在于文字，更在于文字以外的東西，在于思維，在于文字起草人是否成熟，把握問題的深度、廣度、角度，體現(xiàn)的是站位和能力。比如前些日子，黨中央發(fā)給國民黨連戰(zhàn)和吳伯雄的賀信中，短短七、八十字評述就對促進兩岸關(guān)系的破冰者和繼承者做出不同評價，到位而不越位，體現(xiàn)著政治智慧。還有去年我們起草北京奧運會報中央的總結(jié)匯報時，我們就感覺很難，因為短短二千字不僅涉及北京市、北京奧組委還涉及外省市、各相關(guān)職能部門，都要把工作成績反映出來，真的很難。我們寫文稿最怕上會，因為不同領(lǐng)導(dǎo)分管不同方面，在會上不同領(lǐng)導(dǎo)有不同的認識，作為靶子，稿子既要符合情況還要經(jīng)得住領(lǐng)導(dǎo)的考驗。所以寫稿子時要考慮領(lǐng)導(dǎo)的意圖，考慮相關(guān)各部門的情況。我們領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常提“在文稿寫作過程中，我們要站在領(lǐng)導(dǎo)的位置，站在中央政治局委員的位置”，當然這很難，從經(jīng)歷、資歷、年齡、成熟度也好，這都不可能，但是我們必須按照這個要求，所以起草文稿需要智慧，只有全考慮到了，我們才能經(jīng)受住領(lǐng)導(dǎo)的檢閱。去年奧運會總結(jié)初稿不到1萬字，最后報給中央的有1萬7千字，因為北京奧運會不容易，凝聚著各個方面的心血，方方面面都要體現(xiàn)，我們在撰寫該文稿的過程中，不僅吸收領(lǐng)導(dǎo)的意見還吸收相關(guān)部門的意見，這樣也少走了彎路，最后我們感覺文稿起草是實實在在的智慧結(jié)晶。
（二）起草文稿的核心是把握好領(lǐng)導(dǎo)的思路。文稿的好壞是以領(lǐng)導(dǎo)是否滿意為最終的標準，因此文稿必須反映出領(lǐng)導(dǎo)的思想、風格。往往我們在給領(lǐng)導(dǎo)交稿時總是忐忑不安，覺得離領(lǐng)導(dǎo)很遠，把握不??；但是我們又不能以此為借口，寫不出讓領(lǐng)導(dǎo)滿意的文稿，因為你的工作任務(wù)直接要對他負責任，由他衡量。能做的只有工作之余，多聽領(lǐng)導(dǎo)的會、看領(lǐng)導(dǎo)的報告、陪領(lǐng)導(dǎo)調(diào)研等潛心琢磨，將領(lǐng)導(dǎo)的想法把握好。比如全會報告，它包括前一階段工作、下一階段工作總體要求，重點工作部署。每年寫工作總結(jié)時，不在于把工作總結(jié)全，關(guān)鍵要把領(lǐng)導(dǎo)認可的工作亮點體現(xiàn)出來，寫足。寫安排時，要體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)的思路，甚至要把領(lǐng)導(dǎo)的思路完善，符合領(lǐng)導(dǎo)的要求，還要參考領(lǐng)導(dǎo)的風格，如領(lǐng)導(dǎo)比較務(wù)實，就要多出數(shù)據(jù)、多出鮮活事例，不說官帽子，說實的；當然也有喜歡提思路，抓宏觀的，這就要提煉觀點，形成思想體系，要有思想元素，跟上領(lǐng)導(dǎo)的思維，這樣才能讓領(lǐng)導(dǎo)滿意。但是不管是什么材料，圍繞的核心首先是領(lǐng)導(dǎo)，稿子寫的好壞關(guān)鍵在于是否把握了領(lǐng)導(dǎo)的思想，體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)的思路。
（三）起草文稿的關(guān)鍵是要分清主體和對象。你的文稿要代表誰？要面對誰？是基礎(chǔ)，一定要搞清楚，文稿要有針對性。要搞清楚面對什么人群、什么規(guī)格、什么場合的會議，領(lǐng)導(dǎo)的身份，綜合考慮才能夠組合成合適的文稿。這個問題說起來很容易，其實很難。比如國慶后我們同時接到三個任務(wù)：市里國慶總結(jié)會上的匯報總結(jié)、中央國慶領(lǐng)導(dǎo)小組的匯報材料、報中辦的國慶活動籌備總結(jié)材料。一想都是總結(jié)，細細一想還是有區(qū)別。根據(jù)不同的場合、不同要求、不同的領(lǐng)導(dǎo)去講，最后形成了三份不同的文稿。比如總結(jié)會材料，光感謝就兩頁紙，文稿主要是為了表揚、鼓勁和勉勵，十一個部門，我們總結(jié)了七個方面，僅僅把每方面的最亮點寫出來，主要是感謝，感謝到了各方方面面，文稿得到了市委主要領(lǐng)導(dǎo)的肯定；再如報中央的發(fā)言稿，要求不讓主要領(lǐng)導(dǎo)匯報，文稿要求從五千壓縮到二千，最后大幅壓縮，對應(yīng)中央國慶的十一個方面，只體現(xiàn)工作思路、辛苦、亮點、工作體制創(chuàng)新啟示，把中央關(guān)心的內(nèi)容寫出來，還符合匯報的領(lǐng)導(dǎo)身份。文稿最主要體現(xiàn)了國慶工作的思路、創(chuàng)新點、體制機制創(chuàng)新。每次調(diào)研時，寫領(lǐng)導(dǎo)講話，我們一般要求部門報送材料，讓部門說出成績、說出思路，只有這樣才能讓領(lǐng)導(dǎo)認可，才能讓領(lǐng)導(dǎo)替你說出你想讓領(lǐng)導(dǎo)說的內(nèi)容，而不要很多事情、很多數(shù)據(jù)，這樣寫不出效果。
（四）起草文稿的重點一定要抓好謀篇布局。一篇好的文章首先看整體，第一印象很重要，文稿要“主題突出、結(jié)構(gòu)嚴謹、邏輯清晰、材料充分、文字簡潔”，一個好的文稿先要鮮明的主題，定好基調(diào)，才能夠統(tǒng)帥文稿。比如去年學習實踐活動的黨課報告，主題就是很鮮明，北京奧運會后工作就是“三個北京”，當時的任務(wù)就是明確現(xiàn)階段工作。“三個北京”的提出讓各區(qū)縣、部門找到了下階段工作任務(wù)的重心。結(jié)構(gòu)要嚴謹，要服務(wù)于主題。文章是有模板的，無論是三部分還是四部分，是可以套用的，結(jié)構(gòu)要服務(wù)于主題，要緊扣主題，每部分要服務(wù)大主題。邏輯要清晰，每一部分、每段都要相互貫通，能夠形成體系。只有轉(zhuǎn)成接續(xù)清晰，文稿讀起來才能舒服，文字組合需要方法；說到材料充分，我的感觸是：從中央到地方都在改進文風，但不是少寫，因為會議肯定需要材料，這就需要材料有操作性、指導(dǎo)性，文稿要飽滿?，F(xiàn)階段，領(lǐng)導(dǎo)都很務(wù)實，有材料才能有血肉，文章才能讀之有物。還有文字盡可能簡潔，干脆利落，不要拖拉，拖泥帶水，這樣還能控制篇幅，效果就比較好了。以上是我認為文稿寫作要從這四個方面下手，把這些方法融入到你的寫作中，文筆就能提高，所以關(guān)鍵在于找準路子。
我認為是八個字，學習、積累、思考、實干。關(guān)于學習，對于文字工作者，學習是一以貫之，中央、上級文件、有關(guān)部門材料的學習是有必要的，但我們區(qū)別于理論工作者的不同之處在于，我們是服務(wù)于領(lǐng)導(dǎo)決策的，要講究實效、速度、廣度，提高效率。比如突然有任務(wù)，我們幾個小時就要成稿，我們就要迅速瀏覽，迅速掌握成稿；還說廣度，我們干的工作都是塊狀的，但文稿寫作涉及所有方面，政治、經(jīng)濟、社會建設(shè)、社會文明，我們的專業(yè)我們了解，但是這些還不夠，所以我認為方方面面都要有所涉獵，為我所用，我們要成為雜家。盡管大家工作節(jié)奏快，但是必須學習，必須看報，起碼說必須要看《人民日報》和《北京日報》的新聞報道，尤其是頭版，因為他們傳達著太多信息，尤其是方向性的，它提供了很多信息，領(lǐng)導(dǎo)的思路，這樣才能對領(lǐng)導(dǎo)思路有所把握。當然我們還可以從領(lǐng)導(dǎo)批示、會議材料中得到些信息，通過這些學習，我們才能較好掌握情況，寫起材料來才能有的放矢。我認為學習對我們來說是實用的學習。關(guān)于積累，所謂熟能生巧，就在于積累。第一個可以積累模板，根據(jù)場合調(diào)整填充，再進行修改完善就好，例如近十年來市里主要領(lǐng)導(dǎo)的材料我們都有收集，甚至于賀信和主持詞我們都有留存，這就是捷徑。第二個就是材料的積累，主要包括中央會議講話精神、方針政策，特別是最新的精神和工作部署；理論界有關(guān)觀點，特別是最新動態(tài)，是有借鑒和參考價值的；其他省市的相關(guān)情況，尤其是相似或者更先進的單位情況；積累北京市（本單位）的最新的代表性工作，工作亮點和優(yōu)勢工作；基層或者下級單位工作的發(fā)展情況等五個方面的情況。如果實現(xiàn)了這五個積累，工作還是順手的。關(guān)于思考，我深感工作干得好壞，同思考與否、思考的深度有關(guān)系，尤其在文稿起草方面更明顯。領(lǐng)導(dǎo)也喜歡有悟性、能思考的干部。通過思考，能夠把文稿需要表達的東西，駕馭得結(jié)構(gòu)合理，條理清晰。這里我認為要提高歸納概括的能力，要善于利用和借鑒各個方面的材料，兼容并蓄，在最短的時間找到最廣泛的材料，并充實到自己的文稿中，這樣就能寫好文稿。關(guān)于實干，寫文稿沒有捷徑可走，只有多干、多寫，才能形成自己的工作思維，才能不斷改進本職工作，寫好文稿。同以往相比，我們?nèi)蝿?wù)重了，領(lǐng)導(dǎo)說是信任我們，我們說是鍛煉的機會，通過奧運會、國慶等重點工作的鍛煉，我們的能力肯定會有所提高，會更好地完成本職的工作。比如這次國慶活動的成功，就是因為有奧運的歷練，充分借鑒奧運經(jīng)驗、使用奧運的干部和方法。
下面簡單同大家交流一下當前北京市的形勢，主要是從我們的工作角度說：
一、關(guān)于“三個北京”
北京市準備提出明年的工作思路，全市政府系統(tǒng)基本上認為去年提出的“三個北京”工作理念符合北京的情況，是延續(xù)奧運的三大理念，經(jīng)過了一年的檢驗，非常深刻?？赡苁潜本┫喈旈L時間要堅持的內(nèi)容。我們很多工作都要同“三個北京”相結(jié)合，比如人文北京，核心是以人為本，關(guān)注民生，現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)很重視，領(lǐng)導(dǎo)認為民生不能單純和財政收入、經(jīng)濟發(fā)展掛鉤，相當方面在于重視程度。中央提出以人為本，市里領(lǐng)導(dǎo)很重視民生，北京市的大民政、城鄉(xiāng)保險一體化都是走在全國前列，建設(shè)和諧社會，人文北京是可以操作的；再比如人文北京還包括文化方面，北京是歷史古都，要發(fā)展文化，領(lǐng)導(dǎo)認為要提升文化品質(zhì)和文化軟實力，不僅僅是單純發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、文化事業(yè)，關(guān)鍵還是展示古都魅力，形成文化古都的品牌?？萍急本┦亲灾鲃?chuàng)新。提出這個是因為領(lǐng)導(dǎo)認為：科技創(chuàng)新是北京的優(yōu)勢所在，我們的大中專院校、中科院等研究機構(gòu)、甚至國際研究中心，當然還有中關(guān)村自主創(chuàng)業(yè)區(qū)，所以北京市的支柱創(chuàng)新、應(yīng)用科技創(chuàng)新的新技術(shù)都代表科技北京，還包括科技管理，東城的城管新模式也是科技北京的代表之一。綠色北京，中央提出生態(tài)建設(shè)，領(lǐng)導(dǎo)深感綠色奧運是成功的范例，奧運會后領(lǐng)導(dǎo)聽取匯報時說，希望北京永遠干凈、適宜生活，而且北京發(fā)展綠色是有基礎(chǔ)的，北京節(jié)能減排指標在全國是第一的，現(xiàn)在北京中心城區(qū)也提出要發(fā)展低碳經(jīng)濟，北京要發(fā)展低碳城市。最近總書記在四中全會明確提出要發(fā)展低碳經(jīng)濟。“三個北京”都符合北京實際，也代表北京的發(fā)展情況和方向，能夠解決北京的一些問題，并促進發(fā)展。
二、北京的階段性特征或者說發(fā)展目標。
領(lǐng)導(dǎo)認為應(yīng)該是“五化”。一是經(jīng)濟發(fā)展優(yōu)質(zhì)化?，F(xiàn)在北京同全國先進還有差距，同時北京在經(jīng)濟不滑坡的前提下，適當篩選還是有壓力的。當然根據(jù)北京第三產(chǎn)業(yè)所占比重、金融、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)等方面都發(fā)展得比較好，還是有基礎(chǔ)的，在重增長的同時提高北京發(fā)展的質(zhì)量。二是城鄉(xiāng)發(fā)展一體化。這是北京的發(fā)展薄弱點，但也是今后發(fā)展的重點。目前北京的城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)布局不合理，現(xiàn)在郊區(qū)占北京土地的90%，發(fā)展的不夠，我們以前說郊區(qū)是北京發(fā)展的戰(zhàn)略空間，也說明發(fā)展不到位，不均衡。今后我們會通過幾個新城的建設(shè)促進北京郊區(qū)的城鎮(zhèn)化。三是建設(shè)發(fā)展集約化?，F(xiàn)在很多領(lǐng)導(dǎo)提出北京發(fā)展關(guān)鍵在于管理，政府的形象?，F(xiàn)階段領(lǐng)導(dǎo)認為北京正在從粗放式管理向集約化發(fā)展。從全市角度講如何提高城市管理水平，提高科技在城市發(fā)展中的作用。四是城市發(fā)展國際化。這是北京的特色，北京作為首都，尤其是成功舉辦奧運會后，北京國際化程度大幅提高，大使館、跨國公司總部所在地都能促進了北京的國際化。北京有好的平臺和基礎(chǔ)，但是城市管理等方面相對薄弱，需要進一步加強。五是公共服務(wù)均等化。主要在民生投入方面，使公共服務(wù)的水平有大的提高，走在全國的前列。北京現(xiàn)在做大民政，主要在于擴大覆蓋面，接著提高公共服務(wù)的水平，確保群眾生活水平能夠同經(jīng)濟發(fā)展同步。
三、今年北京發(fā)展的總體概念。
現(xiàn)在還沒有特準確的統(tǒng)計，但是認為北京市發(fā)展好于預(yù)期，并能實現(xiàn)目標。北京發(fā)展“三個一”，即：一個主題：“三個北京”；一項任務(wù)：“調(diào)結(jié)構(gòu)、上水平、保增長、保穩(wěn)定”；一件大事：“60周年大慶活動”。從現(xiàn)在看，“三個北京”貫穿全年工作始終，已經(jīng)體現(xiàn)在實際工作中，成為共識；國慶大事順利完成；三保工作，目前看經(jīng)濟發(fā)展v形，按季度見底、復(fù)蘇、回升，整體發(fā)展形勢還是比較好的；最后四季度應(yīng)該是逐漸回升，發(fā)展目標還是可以實現(xiàn)的。
四、明年的工作思路。
僅供參考，代表個人。明年的發(fā)展主題還是“三個北京”，主題內(nèi)容還能夠得到擴展，并落實到實踐工作中。明年的大事還有“十二五規(guī)劃”編制，現(xiàn)在已經(jīng)開始做研究。下階段重點工作有：重點產(chǎn)業(yè)發(fā)展方面：包括金融、文化創(chuàng)意、尤其是節(jié)能環(huán)保；科技創(chuàng)新方面：中關(guān)村已經(jīng)實施中央批復(fù)的自主創(chuàng)新試驗區(qū)，肯定要落到實處；城鄉(xiāng)發(fā)展一體化方面：要統(tǒng)籌城鄉(xiāng)資源，發(fā)展經(jīng)濟社會事業(yè)；關(guān)于民生方面：肯定要進一步加大投入，實施大民政，做好弱勢群體和困難群體的保障工作；最后還要抓作風，按照四中全會要求，市委在制定實施意見，要加強作風建設(shè)，通過作風建設(shè)帶動全面工作的開展。
（根據(jù)錄音整理，未經(jīng)作者本人審閱）。
主題詞：文稿起草工作講課稿。
責任編輯：徐中煜羅榮陳斯毅簽發(fā)：石利生。
高中如何學習寫作能力的心得篇十三
20xx年8月17日至21日，我參加了成實外教育集團組織的20xx年新教師崗前培訓，初到公司，面臨全新的工作環(huán)境，全新工作崗位，全新工作方式，本人深感誠惶誠恐。本次培訓專為新進教師量身打造，公司考慮周詳，安排細致，讓我在有限的時間里盡快熟悉成實外，融入成實外，理解成實外。下面談?wù)劚救嗽谂嘤柡蟮膸c學習體會：
成實外教育集團是西南地區(qū)最大的學前教育至十二年級民辦教育服務(wù)供應(yīng)商，目前，集團師生數(shù)量龐大，在教育各年級學生方面累積了豐富經(jīng)驗。這樣的辦學規(guī)模和業(yè)績與集團董事會的前瞻性統(tǒng)領(lǐng)性分不開的。
嚴董和王總的講話特色鮮明的體現(xiàn)了成實外教育集團在資本領(lǐng)域的敏銳性，集團高層深入研究國家政策方針和市場變化規(guī)律，為成實外教育集團的發(fā)展開辟方向和道路。讓我們在成實外教育集團的大樹下乘涼。
前兩天的講座活動，獲益匪淺。成實外教育集團的師生是幸運的，幾位講座的老師要么是大學教授德高望重，要么是資深大咖學養(yǎng)深厚。幾位老師在講座中舉了非常生動形象的案例，讓我們看到了以為優(yōu)秀教師的成長方向，讓我們看清楚了個人與他人的差距，讓我們逐漸體會優(yōu)秀教師如何與學生相處，如何獲得學生的尊重。美國著名心理學家詹姆斯說過“人性中最深切的本質(zhì)是被人賞識的渴望”。學生是一個活潑的生命個體，他們有自己的思維與追求，他們希望得到外界的信任，期待著收獲的肯定和贊譽。
接下來兩天的分科培訓更具有針對性，有如何解讀課程標準的頂層設(shè)計，有如何指導(dǎo)學生讀書筆記課后作業(yè)單元檢測的落實策略，有如何準備家長會的實用建議，也有不備課就走上講臺侃侃而談的取巧行徑。處處有真招，招招有效果，也讓我們見識到成實外這樣一個教育集團的駁雜精深。
一場場精彩的講座，使我進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，同時也反思了自己以往工作中的不足。在今后的教學工作中我一定要發(fā)揚成績，找出教育教學方面的差距，向教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
生活的重擔已經(jīng)壓在我們這些不大不小的中年人身上，新入職成實外，未來還一片迷茫，任何事情都是形式與內(nèi)容的結(jié)合，我們有充分理由相信成實外教育集團不僅能在形式上做得有聲有色，更能在內(nèi)容上讓我們看清明天的太陽。
高中如何學習寫作能力的心得篇十四
我很榮幸能夠參加蘭成原油管道（甘肅段）為期35天得原油理論知識培訓。本次培訓由蘭州輸油氣分公司領(lǐng)導(dǎo)牽頭，開展蘭成原油管道（甘肅段）培訓班，從基層站隊抽調(diào)50人集中培訓學習，為蘭成線順利投產(chǎn)儲備人才。分公司人事科安排機關(guān)、各站隊、維搶修中心經(jīng)驗豐富的技術(shù)骨干為培訓教師，通過各個專業(yè)開展培訓，結(jié)合分公司發(fā)展趨勢，根據(jù)蘭成原油管道的具體情況對受訓學員逐步深入講解。
培訓從qhse體系、e版文件、作業(yè)指導(dǎo)書、原油基本知識、輸送工藝、儀表自動化、油品計量交接、管道保護等多方面展開，使我全面了解原油密閉輸送的.基本知識。
我自20xx年6月進入成品油輸送站場工作，經(jīng)過一年的工作、學習，學到了很多的成品油輸送知識。雖然原油輸送和成品油輸送工藝大同小異。但是，原油的物理性決定了原油的輸送工藝比成品油輸送工藝更加復(fù)雜。原油的物理性質(zhì)及長輸管道管道密閉輸送的相關(guān)工藝技術(shù)講解，是我了解到原油的分類、特性，從理論上有了初步的了解，掌握了長距離原油輸送的基本工藝流程。
油品的長距離輸送，其核心動力是離心泵。培訓從離心泵的分類、原理、操作、維護及保養(yǎng)等多方面授課，使我從感性上了解了離心泵的基本知識，同時也為我上原油管線學習實際操作奠定了基礎(chǔ)。
通過學習原油的物理性質(zhì)，我知道我國多為高含蠟、高凝點、高粘度原油，加之北方地區(qū)氣候條件較差。因此，在部分站場設(shè)置加熱爐，增加原油的輸送溫度，防止原油凝管，是原有輸送的重要工藝。加熱爐對我而言，特別的陌生，其結(jié)構(gòu)形式、傳熱原理、自動化系統(tǒng)我一概不知，但是通過授課老師的講解，瀏覽加熱爐的部分照片，我從整體上認識加熱爐，更使我加強了加熱爐的好感。我渴望通過本次原油的實習，進一步了解、掌握加熱爐的基本知識。
通過其他專業(yè)的培訓，我學習的涉及面更廣，更全面。最重要的一點，也是本次培訓最具有特色的，就是各個專業(yè)的培訓中，都穿插到案例分析，緊緊圍繞e版體系文件管理規(guī)程、應(yīng)急預(yù)案等方面開展?？傊?，這次培訓給我很多的知識，我相信我在未來的工作中能夠勝任本職工作。
高中如何學習寫作能力的心得篇十五
作為教育戰(zhàn)線的一員，我有幸參加xx年農(nóng)村義務(wù)教育學校教師遠程培訓項目——“國培計劃”信息技術(shù)培訓。其培訓的模式新穎，充分發(fā)揮了遠程教育的作用，讓廣大教師足不出戶即可享受到優(yōu)質(zhì)的學科培訓資源，共享網(wǎng)絡(luò)學習資源，大大提高培訓的質(zhì)量。在本次農(nóng)村中小學信息技術(shù)課程培訓中，我們從“觀看視頻、閱讀資料——班級交流討論、集中答疑——交作業(yè)”這三個環(huán)節(jié)來細化學習任務(wù)，感覺有點像玩游戲闖關(guān)，為我們搭建了一個學習、交流、提高的平臺。在本次信息技術(shù)培訓中，我轉(zhuǎn)變自己的學習觀念，高度重視、認真負責的按照每個模塊的要求去學習、完成學習任務(wù)，促進自己的專業(yè)知識和理論水平。通過培訓學習，覺得收獲頗多：
一、轉(zhuǎn)變觀念，提高自身素養(yǎng)。
多年來由于思想認識的偏差及學校條件的限制，在農(nóng)村中小學中難以開展正常的信息技術(shù)教學活動。我一直認為信息技術(shù)如同勞動技術(shù)、美術(shù)、思品等課程一樣可有可無。信息技術(shù)就是單純的電腦操作，教師上信息技術(shù)課的目的就是為了讓學生學會操作電腦，特別是對于農(nóng)村的小學生來說，學會正確開機、關(guān)機就算是完成了教學任務(wù)。之間的很多信息技術(shù)課時就用來給學生觀看視頻，學生不用呆在教室里學習就覺得非常高興。從學期開始到學期結(jié)束，沒有一個領(lǐng)導(dǎo)聽過一堂信息技術(shù)課，沒有一個領(lǐng)導(dǎo)對信息技術(shù)教學活動的開展提過合理化建議。作為農(nóng)村中小學的信息技術(shù)教師，即使沒有按照大綱完成教學任務(wù)，還是很受到學生的歡迎的。
自從參加了培訓學習，對照各個模塊的培訓知識，發(fā)覺自己以前的想發(fā)異常幼稚。針對我校的實際，我認為在農(nóng)村中小學中，要按照大綱要求上好一節(jié)信息技術(shù)課并不是一件容易的事情。因為我們農(nóng)村小學還有很多學生家庭沒有電腦，很少有機會與電腦接觸。學校的計算機少，電腦配置低，難以保證學生正常上機實踐的問題，給正常的信息技術(shù)教學帶來了諸多不便。在此次培訓中，我轉(zhuǎn)變自己的學習觀念，堅持每天都上網(wǎng)學習，參與在線交流并高質(zhì)量完成作業(yè)。并且注重學思結(jié)合，把所學知識運用到教學實踐中，在不斷反思中促進自身素質(zhì)的提高。讓我在學習中感覺到農(nóng)村信息技術(shù)教師如何成長，如何應(yīng)對等都是一個新問題。就像我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學的教師，只有轉(zhuǎn)變教育觀念，通過各種形式的培訓學習提高自身素養(yǎng)，更加努力地工作，才能實現(xiàn)一名農(nóng)村信息技術(shù)教師應(yīng)有的價值。
二、提高專業(yè)理論知識水平。
此次培訓是通過電腦、網(wǎng)上課堂自學，雖然是這樣，但是聽著老師的講解，讓我懂得了很多以前所不了解的知識，讓我感覺到真是學無止盡，自己的專業(yè)知識水平還有待于提高，要在今后的教學生活中還需不斷地學習，充電。在培訓中，我了解信息技術(shù)基本工具的作用，認識了多媒體，了解計算機在其他學科學習中的一些應(yīng)用。掌握學科教學與信息技術(shù)整合的教學設(shè)計方法，能夠用信息技術(shù)有效設(shè)計學科教學方案。掌握有效課堂教學方式方法，準確診斷和切實解決學科教學問題，提高課堂教學實施和評價能力。了解學科教學最新動態(tài)與發(fā)展趨勢，能夠在各個學科教學中選擇運用，改進課堂教學及其研究行為。明確課程改革與發(fā)展對教師職業(yè)道德的新要求，能夠在備課、上課、作業(yè)批改、學生輔導(dǎo)、學業(yè)測評中不斷提高自身素質(zhì)。掌握教學研究理論和學科教學研究方法，能夠進行學科課堂教學案例研究，并形成初步成果。
三、提高課件制作水平。
掌握多媒體技術(shù)，熟悉多媒體軟件的使用，了解多媒體課件制作流程已成為當代教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)，而制作課件既要講究精美又要講究實用。制作課件是一個艱苦的創(chuàng)作過程，優(yōu)秀的課件應(yīng)融教育性、科學性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體，這樣才能最大限度地發(fā)揮學習者的潛能，強化教學效果，提高教學質(zhì)量。所以通過此次培訓使我學會從網(wǎng)上等多種途徑下載視頻、圖片、flash等資源，以及截取網(wǎng)頁和視頻等，并將它們整合到課件中等技術(shù)操作，從而制作出更加豐富多彩的多媒體課件，豐富學生的學習內(nèi)容，更能激發(fā)學生的學習興趣。
四、信息技術(shù)理論掌握得更為系統(tǒng)。
這次培訓使我們對信息技術(shù)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。通過培訓學習，不但提高了我對新課程的認識，還使自己的信息技術(shù)教學能力與技術(shù)得到了提高，為了真正推信息技術(shù)的發(fā)展，我將會把所學知識應(yīng)用于日常教學工作中，推進學校信息化建設(shè)。同時，學無止境，我也將繼續(xù)努力學習，認真鉆研學習業(yè)務(wù)知識，提高業(yè)務(wù)水平，為教育信息化建設(shè)做出自己的努力!
學以致用，才是根本。本次信息技術(shù)培訓的內(nèi)容很實用，培訓結(jié)束后，我要把培訓中獲得的知識運用于教育教學工作實踐中。今后，我將一如既往，踏踏實實地繼續(xù)學習，不斷更新教育理念，提高個人信息素養(yǎng)，多學習相關(guān)的知識，爭取使自己的計算機技能能夠更長時有效的為教學工作服務(wù)。
5月3日上午，學校毓秀廳里掀起了濃濃的學習熱潮。在學校的精心安排下，我們通過遠程教育認真聆聽宗局長、崇高路小學、中強學校電教負責人的專題報告。參加這次培訓，我更加清晰的認識到掌握嫻熟的信息技術(shù)應(yīng)用能力是一個現(xiàn)代教師必須具備的業(yè)務(wù)能力，應(yīng)用多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來輔助教學是很有必要的，有著很強的現(xiàn)實意義和深遠的人生意義，對學生以后的學習、生活和工作都是具有前瞻性的引領(lǐng)作用。
首先，作為一線教師，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念。如：教學策略的轉(zhuǎn)變，研究適應(yīng)學習方式轉(zhuǎn)變的教學設(shè)計的改變，構(gòu)建符合學習方式轉(zhuǎn)變的教學模式，開發(fā)、利用教學資源，為學生學習提供平臺，探索長假、短假、平時作業(yè)形式的改變，為學生提供實踐場、體驗場，感悟自主、合作、探究學習的快樂。學生的作業(yè)從昨天的復(fù)習知識、鞏固加深這一學習的延伸階段變成產(chǎn)生疑問、探求解答這一貫穿學習全過程的活動。
教學方式的轉(zhuǎn)變，重情景、重民主、重引導(dǎo)、重體驗。要注重對學生綜合能力的培養(yǎng)和訓練，強調(diào)以學生為主體的有意義的語言實踐活動，還課堂給學生，讓課堂成為學生探索的殿堂。教學呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變，注重信息技術(shù)與學科的整合，為學生學習搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路，促進學習方式的轉(zhuǎn)變。在講授為主的語文教學中，應(yīng)用電子白板的資源庫，可以創(chuàng)設(shè)情境，增加興趣;應(yīng)用書寫功能，可以自主互動，注重生成;應(yīng)用探照燈放大鏡功能，可以突出重點，關(guān)注難點;應(yīng)用繪圖功能，可以理清思路，把握文脈;應(yīng)用記憶回放功能，可以回顧重溫，課堂小結(jié)。只有這樣才能做到全面提高學生整體素質(zhì)。
把信息技術(shù)和語文教學有機整合，可以切實提高語文課堂的實效性，因為運用多媒體輔助教學可以很好的激發(fā)學生的學習興趣;有利于創(chuàng)設(shè)情境，升華拓展教學;能夠增大教學容量，提高學生的動手操作能力等等。
通過這次學習，使我對今后的教育教學工作有了一個全新的認識：作為一個教師，信息技術(shù)能力的應(yīng)用，不能只是停留在ppt課件的制作和應(yīng)用上。使我認識到做為一名教師應(yīng)積極主動吸納當今最新的技術(shù)———微課程的設(shè)計與制作、翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學活動中。為此，在今后的工作中，我要堅持做到：樹立終身學習的理念，努力學習新的教育教學理念和思想，并有意識的運用到教學實踐中。關(guān)注時事，關(guān)注學生所關(guān)注的新動態(tài)，合理引導(dǎo)學生運用電腦、手機等來學習。
通過培訓學習，使我更新了教育觀驗、樹立了現(xiàn)代教育思想、提高專業(yè)水平。我一定會用信息技術(shù)更好的服務(wù)于教學工作。
信息技術(shù)對教學的發(fā)展心得。
“數(shù)字化校園”，是以數(shù)字化信息為依托，利用計算機、網(wǎng)絡(luò)、通訊等技術(shù)支持學校教學和管理信息流，實現(xiàn)教育、教學、科研、管理、技術(shù)服務(wù)等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸、應(yīng)用，使教學資源得到充分優(yōu)化利用的一種虛擬教育環(huán)境。也就是說，“數(shù)字化校園”不僅僅是學校教育的信息化，而是信息化全球背景下一種新的育人環(huán)境?！皵?shù)字化校園”的建設(shè)，正在使我們學校的教學發(fā)生著翻天覆地的變化：學習資源的更加豐富;學習環(huán)境的不斷更新與便捷;學生學習主動性的大大提高;教師教學、管理手段的不斷改進等等。普通高中信息技術(shù)課程的基本任務(wù)是提高學生的信息素養(yǎng)，促進學生全面而又富有個性的發(fā)展，著力發(fā)展學生的信息交流與處理能力，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和一定的人生規(guī)劃能力?！皵?shù)字化校園”為高中信息技術(shù)課程目標的實現(xiàn)提供了一個優(yōu)良的環(huán)境。
我曾看到過一則報道：英國特倫特河畔斯托克郊區(qū)巴克納爾一所小學的學生在一架退役商用飛機的機艙內(nèi)上課。在這架飛機的機艙內(nèi)部安裝了交互式寫字板、筆記本電腦、無線網(wǎng)絡(luò)和可折疊桌椅，是全球首個“長翅膀”的教室。對未來教育的向往，人類從未停止過追求，“數(shù)字化校園”正改變著我們的教育、學習、生活。夢想有多高，就能飛多高。
新的課程理念告訴我們：學校、教師的一切工作都應(yīng)以學生的發(fā)展來展開，也就是我們通常說的以學生為主體，教師為主導(dǎo)。本文主要從教、學的角度闡述“數(shù)字化校園”對高中信息技術(shù)學科教學的促進作用。
“數(shù)字化校園”與傳統(tǒng)教學環(huán)境相比，有著明顯的不同之處：
一、教學資源更加豐富，有利于教、學的開展。
數(shù)字時代的來臨，為知識與文化的傳播開創(chuàng)了前所未有的歷史階段，也為學校教學帶來了驚喜與震撼。尤其是數(shù)字化教學資源在教學中的運用，不僅給各學科的教育教學提供了空前的便利與支持，給教與學帶來了革命性的意義。以往，我們常常把課程資源僅僅理解為教材、教輔書，其實是狹隘的。新課程要求學生掌握的知識涵蓋面大，靈活性更強，要達到三維的教學目標，對于教師來說難度增大。而在“數(shù)字化校園”背景下，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)等手段獲得更多的教學資源。美國心理學家布魯納認為：“學習的最好刺激，乃是對學習材料的興趣?！痹谥v授高中信息技術(shù)基礎(chǔ)課的“信息的特征”這一知識點時，我在網(wǎng)上找到了一些文字和圖片素材，并制作了如下幻燈片。
對于幻燈片的內(nèi)容，讓學生進行分組討論與思考，抽查幾個小組的答案。最后，教師給出幻燈片中紅色區(qū)域的答案，即：“中國將出兵朝鮮”。同時，通過該故事分析得出信息的一個重要特征：“信息的價值性”。
對于學生來說，可以有更多的參考資料和更闊廣的視野，學生通過接觸數(shù)字化教學資源，不僅可以獲得建構(gòu)知識的能力，而且還能得到信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，對于知識體系更好構(gòu)建有很大的幫助作用。
二、教、學方法和手段的多樣，有利于教學目標的達成。
采用數(shù)字化校園能改變教師講、學生聽的教師單向的傳授與學生被動地接受新知識的單一教學模式，把更多發(fā)現(xiàn)、探索的機會讓給學生，以發(fā)展學生的自主學習與創(chuàng)新的能力。在研究性學習的課堂上，學生和老師利用計算機可以實現(xiàn)真正意義上的互動，師生共同對教學問題進行研究、實驗、操作、觀察、驗證等，使課堂變得更加生動、豐富多彩。有利于增進師生間的情感交流，把對學生的教育由課內(nèi)延伸到課后。課后還可指導(dǎo)學生如何在網(wǎng)上打開老師的教案庫、課件庫、題目庫，把課堂上沒有完全弄明白的內(nèi)容進行再學習，這樣把教室變成了“移動的教室”，把課堂變成了“移動的課堂”，這樣學生的學習不受時空限制，學生隨時可以在連網(wǎng)的計算機上，根據(jù)自己的情況自由選擇學習內(nèi)容甚至超前學習。而學生可以采用自主學習、探索學習，以及和教師、同學進行互助的合作式學習。把教學從課堂延伸到課外。蘇霍姆林斯基說過：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需求——總想感到自已是發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。”學生信息素養(yǎng)的提高，并不是通過教師講解或完全依靠書本上的間接經(jīng)驗達到的，而更多的是通過自己的探究和體驗得來的。采用數(shù)字化教學有利于學生進行研究性學習和開放性學習。
三、增加了課堂教學的密度和信息量，有利于提高課堂教學效率。
四、教學評價手段的改進，有利于進行過程性評價、發(fā)展性評價和自評互評。
學生的學習質(zhì)量具有個性化的特點，新課程教學評價突出發(fā)展性，倡導(dǎo)以評價促發(fā)展的原則，對于學生的評價，教師能夠利用網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字化手段進行過程控制、問題診斷、變量評價，這樣既對學生的成學習有了客觀而準確的評價，又能據(jù)此提供個性化的指導(dǎo)。完全符合新課程有關(guān)學生發(fā)展評價的理念。在實際教學過程中，教師可以用一臺計算機作為ftp服務(wù)器，可以讓學生不管在課堂上，還是課外，可以都可以把一些電子作業(yè)上傳，然后進行批閱與反饋。也可以在網(wǎng)上對學生的作業(yè)，馬上進行反饋。
高中如何學習寫作能力的心得篇十六
書面表達是英語寫作的重要組成部分。有不少同學覺得用英語寫作很難，不知從何練起。我認為以課文為中心，由易到難，由淺入深的寫作訓練很適合中學生的實際水平。在教學中我很注意加強這方面的訓練。
由詞到句的訓練階段。
聽寫單詞、詞組、句型。詞是句子的基本單位。在教學中，我很注意加強詞匯方面的訓練，讓學生積累寫作的詞匯。在所學的每個單元的對話和課文中，都有很多單詞、詞組、習慣用語和句型。每個單元我都堅持聽寫單詞、詞組。有時我講英語，有時講中文，要求學生寫出相應(yīng)的英語單詞和詞組。對于課文中的重要句型，我事先叫學生標出，正確分析其句子結(jié)構(gòu)，注意中英文排列順序的異同，然后叫他們讀熟，第二天上課時利用幾分鐘時間進行聽寫。有時全班交來批改，有時抽查一小組或叫學生打開書，對照課文自己更正。
用所學的單詞、詞組和句型造句。在學完每篇課文后，我一般都要求學生用我所給的單詞、詞組及句型造句。在課堂上，我針對每個單元所學的單詞、詞組及句型進行操練。課后，我及時布置一些中譯英練習或用我給定的詞語造句，這樣起到同步鞏固詞語的作用。
一句多譯練習。平時引導(dǎo)學生多做一些一句多譯練習，有助于啟發(fā)學生的寫作思路?？荚嚂r選擇自己最有把握的句子靈活地表達同一內(nèi)容，就會減少失誤，提高得分率。通過做漢譯英練習，暴露出學生受母語影響的問題，對這些問題老師要及時進行評講和糾正，有利于培養(yǎng)和規(guī)范學生的英語表達能力。
由句到段的訓練階段。
這個階段主要以改寫或縮寫課文為主。學生在學習課文時積累了不少詞匯、句型，在此基礎(chǔ)上要求他們改寫或縮寫課文是練習寫作的極好機會。我們所學的對話、課文，文字優(yōu)美、語言地道、題材廣泛，我們不妨借助這些對話課、課文進行一系列的寫作訓練，如改寫、縮寫等。
結(jié)合課本，進行各種體裁的書面表達。
在我們所學的課文中，有記敘文、日記、通知、便條、書信等，還有科普文章、廣告和說明等多種體裁，文中還有大量的插圖，可以利用圖片讓學生進行看圖說話寫作。要學好英語寫作就必須從課文練起，從一些常見的文體練起，由短到長，由淺入深，循序漸進地進行。
抄寫、背誦課文和默寫范文。
培養(yǎng)學生的英語寫作能力，以課文為中心訓練寫作能力非常重要，因為課文中的句子就是規(guī)范的地道的英語范文。因此，每學完一篇課文或?qū)υ?，我都給學生劃出一些重要句型，叫學生抄寫、背誦，然后默寫出來。第二天老師要及時檢查或抽查。此外，還應(yīng)多讀一些簡易的英語課外讀物，如《中學生英語》、《中學生英語讀寫》(高中版)、《英語周報》、《21世紀報》等。這些刊物上都有寫作導(dǎo)練、單元練習、期中、期末檢測題中的書面表達范文等。這些作文比較適合中學生的實際水平，不僅可以幫助學生鞏固和活用課本里所學的知識，也為提高寫作能力打下更堅實的基礎(chǔ)。我們不妨把它們抄下來背熟。這樣持之以恒地進行下去，對我們的寫作會有很大的幫助。
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高中如何學習寫作能力的心得篇十七
摘要:為了滿足現(xiàn)階段高中化學課堂的教學需要，進行學生自主能力的培養(yǎng)是必要的，該文就高中生的自主性學習展開探究，以培養(yǎng)學生的學習興趣為中心，以培養(yǎng)學生良好的學習習慣為目標，實現(xiàn)高中生自主學習能力的提升，從而滿足現(xiàn)階段高中化學的教學需要。
在現(xiàn)階段的高中化學教學過程中，有的學校及老師依舊過于強調(diào)學生的被動性學習，他們依舊是傳統(tǒng)式的教學理念，認為學生的職責就是被動性學習，教師的責任就是教課，學生的任務(wù)就是聽課，這種教學理念，忽略了學生自身的學習主動性特點，長期以往，學生必然缺乏自我探索學習的能力，學生的自我問題探究意識會變得日益淡薄，這會挫傷學生的學習積極性，不利于學生的長遠發(fā)展及綜合素質(zhì)的提升。隨著時代的發(fā)展，填鴨式教學已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代化教育的需要了，為了適應(yīng)現(xiàn)階段高中化學的教學要求，教師及學校必須要轉(zhuǎn)變教學態(tài)度，需要大力提倡自主、合作、探究式的學習模式，讓學生學會自主的探究問題，在探究中學習，在學習中探索。自主性學習模式是一種比較先進的學習模式，這種模式非常具有人性化的特點，它以學生的自我學習為主體，通過學生的獨立思考、探索、實踐、質(zhì)疑等實現(xiàn)日常學習問題的解決，實現(xiàn)了學生的主動學習與自我反思的結(jié)合。
好的興趣是成功的一半，成功的教學在于喚醒學生內(nèi)在的學習興趣，激發(fā)學生內(nèi)在的學習動機，如果只是一味的強迫性學習，學生必然不會取得良好的學習結(jié)果。在日常教學中，教師需要注重學生學習興趣的激發(fā)，鼓勵學生去主動性學習教師的個人魅力是提升學生學習興趣的一個重要方面，教師需要不斷提升自身的魅力，努力鉆研本專業(yè)的學術(shù)問題，保證師生間形成融洽的關(guān)系，長期以往，學生的學習興趣必然能夠得到提升，教師的個人魅力是提升學生自主學習能力的重要方面之一。通過對教學情境的創(chuàng)設(shè)，也可以提升學生的學習興趣?；瘜W學科雖然比較抽象，但它與我們的生活密切相關(guān)，在日常教學中，教師可以結(jié)合現(xiàn)實事物，進行化學情境的創(chuàng)設(shè)，從而激發(fā)學生的學習興趣。比如，在《電解原理及其應(yīng)用》這一章節(jié)，可以這樣創(chuàng)設(shè)問題:“同學們知道電池的發(fā)電原理嗎，電池是怎樣發(fā)明的呢，它的反應(yīng)原理是什么呢?“通過對這些問題的創(chuàng)設(shè)，引發(fā)學生的主動性思考，然后教師再引導(dǎo)學生開展分組實驗，讓學生感悟到化學知識的獨特魅力，讓學生帶著濃厚的學習興趣，開始新一篇章化學知識的學習，讓學生的學習狀態(tài)始終是活躍的，積極的，主動探求的，從而保證日常教學效果的提升。為了提升學生的學習興趣，教師也需要善于利用鼓勵性的語言，如你真聰明，你好棒，你進步很大等之類的語言，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生主動性學習欲望的提升，教師也要鼓勵同學之間應(yīng)該相互勉勵，相互進步。通過這樣的師生交流，學生之間的交流，可以大大提升班級的凝聚力，也有利于培養(yǎng)學生之間的團結(jié)合作精神。
為了有效提升學生的自主性學習能力，教師需要做好課前部分、課堂部分、課后部分三個方面，實現(xiàn)學生自主性學習策略的優(yōu)化。在課前部分，教師要引導(dǎo)學生做好自學任務(wù)，要鼓勵學生敢于質(zhì)疑，教師可以安排學生提前預(yù)習功課，教師要做好一定的備課工作，預(yù)設(shè)問題，精心編制導(dǎo)學案并發(fā)放給學生，讓學生帶著問題去思考。在這個過程中，教師不再是知識的灌輸者，而是學生學習過程中的引導(dǎo)者，是學生學習過程中的輔導(dǎo)者，這種良好的學習身份，可以有效調(diào)動學生的學習主動性及積極性，可以引導(dǎo)學生充分利用所學知識，將其應(yīng)用于實踐，從而有效提升學生的自學能力，自主創(chuàng)造能力。高中階段的學生正處于人生中的青春期，讓他們一直保持高度的課堂自覺性、自調(diào)性是不容易達到的，為了有效提升學生的學習積極性，教師必須要引導(dǎo)學生集中注意力，為了達到這個目的，教師必須要吸引住學生的注意力，也就是激發(fā)學生的學習興趣，尤其是在學生不專心聽課的時候，如何引導(dǎo)學生做好學習注意力的調(diào)節(jié)問題是每一個教師都需要認真思考的問題，教師需要適時給予學生一定的指導(dǎo)及幫助，幫助學生進行自主性學習。在課堂教學階段，教師要根據(jù)教學的實際情況，進行知識重難點的'適時調(diào)整，有些簡單易懂的知識點可以簡略帶過，因為沒有針對性的教學，容易降低學生的課堂注意力。針對那些比較復(fù)雜的知識點，教師要有條理、由淺入深的引導(dǎo)學生思考及探究。比如，在《有關(guān)化學方程式的計算》這一節(jié)課中，針對比較抽象性的計算定理，教師可以先由簡單的化學原理入手，再逐步展開比較復(fù)雜的化學公式原理，在講課過程中，教師要注意說話的語速及語調(diào)，偶爾的語速及語調(diào)變化，可以吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生良好的課堂習慣，可以有效提升學生的自主學習能力。課后環(huán)節(jié)與課堂教學環(huán)節(jié)密不可分，課后環(huán)節(jié)是課堂環(huán)節(jié)的延伸，通過對課后環(huán)節(jié)的優(yōu)化，可以有效提升學生的自主性學習能力，有利于培養(yǎng)學生良好的自主學習習慣。在這個過程中，教師需要留設(shè)適當數(shù)量的作業(yè)，做好學生作業(yè)的及時批改及反饋，保障學生的自我檢查及自我學習，讓學生在自我學習的過程中，養(yǎng)成良好的學習習慣。無論是在課堂上還是在課下，教師都應(yīng)該預(yù)留一定的時間讓學生開展自我學習、學生間互動式學習，預(yù)留一定的學習筆記整理細化時間，強化學生的知識理解強度，培養(yǎng)學生的合作精神。在這個過程中，教師需要針對不同階段的教學狀況，進行課前、課堂、課后環(huán)節(jié)的反思，不斷促進自身教學水平的精進，從而有效提升學生的自主性學習能力。
通過對學習方法的引導(dǎo)，可以有效提升學生的自主學習能力，自主學習素質(zhì)的培養(yǎng)不是空中樓閣，它需要一步一步循序漸進，在這個過程中，教師要引導(dǎo)學生做好自我思考、自我總結(jié)工作，要引導(dǎo)學生做好總結(jié)及歸納工作，不斷優(yōu)化學生的知識體系，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，提升學生的自主學習能力，保證學生學習能動性及自主性的提升，保證學生合作探究能力、實踐能力、創(chuàng)新能力的提升。在學生自主性學習的過程中，教師既不能放手不管，也不能過分限制學生的學習自由，教師要充分給予學生學習上的自信，教師要尊重學生的主體學習意識及能力，教師要有目的、有計劃性的培養(yǎng)學生的自主性學習習慣，教導(dǎo)學生積極主動的學習，將化學學科的特點與高中生的心理特點相結(jié)合，實現(xiàn)教學內(nèi)容與生活實際的結(jié)合，找到一種適合實際教學情境的模式，有效提升學生的自主學習能力及創(chuàng)造能力。
三、結(jié)語。
學生自主性學習能力的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，教師要注意日常教學過程中的教學反思及總結(jié)，要將復(fù)雜、抽象的化學知識變?yōu)楝F(xiàn)實化、簡單、易懂的生活原理，讓學生愛學、想學，在讓人愉悅的教學氛圍下，開展自身的主動性學習探究，從而形成一種良性的學習循環(huán)，有效提升課堂的學習效果。
參考文獻:。
［2］段戴平．高中化學課程一致性研究［d］．南京師范大學，2015．。
高中如何學習寫作能力的心得篇十八
通過聽獲得語言信息及感受，在外語學習中是基礎(chǔ)的.基礎(chǔ)。為提高學生聽力，使其獲取更多的信息，從而為表達打下基礎(chǔ)，要精心選擇多樣化題材，有對話，英美家庭生活習俗、風土人情、文化背景知識以及人物介紹;要語言地道，語速由慢到快，循序漸進。這樣既擴大了學生知識面又提高了表達能力。
要提高寫作水平，學生們應(yīng)該大量閱讀多種類型文章，拓寬知識面。在閱讀中體會優(yōu)秀作品遣詞造句、謀篇布局的技巧，培養(yǎng)語感，透徹理解詞義，深入認識成語和詞的搭配，把握英語的固定用法和思維方式，從而寫出準確地道的英語文章。例如，headandshouldersabove，我們不會想當然地認為是漢語“上面的頭和肩膀”，因為我們已經(jīng)體會了它的含義“遠遠超過，大大勝出”。
猶如土木磚石是建筑的材料一樣，詞匯是說話寫作的必需材料。如果要寫一個句子，10個詞有8個詞拼寫不出或拼寫錯誤，又怎么能表達自己的思想呢?可見，衡量一個學生英語水平及交際能力的高低，關(guān)鍵還得看他掌握詞匯量的多少。提高學生寫的能力，必須掌握足夠的詞匯量，從而使學生在高考書面表達中，避免了因單詞拼寫錯誤而丟分。
高考“書面表達”的質(zhì)量，既反映在表達內(nèi)容上，也反映在書面形式上，因此，在教學過程中，從入門階段的書寫、抄寫、拼寫到聽寫等等，都要堅持從書寫26個字母的基本功抓起，要求學生書寫規(guī)范，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
現(xiàn)行高中課文，是對學生進行聽、說、讀、寫綜合訓練的極好材料，故在課文教學中，應(yīng)注意從以下幾個方面培養(yǎng)學生的能力，從而為寫打下基礎(chǔ)。
1、遣詞造句能力
課文中出現(xiàn)的動詞，要特別注意，因為動詞掌握得好壞，是學生能否正確遣詞造句的關(guān)鍵，每學到一個動詞，都要學生聯(lián)系簡單句5個基本句型考慮組成句子。不斷培養(yǎng)學生動詞決定句型的意識，讓他們一造句子就自然地考慮到選用句型。
2、朗讀和背誦能力
一般來說，聽與讀的訓練量必須幾十倍地多于說與寫的量，才能較自如地在口頭上或書面上表達自己想表達的。我們學漢語講究“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，學英語也應(yīng)這樣。故在教學實踐中，堅持讓學生背誦部分優(yōu)秀課文是一個行之有效的好方法。
3、口、筆頭概括能力
在學生背誦課文的基礎(chǔ)上，要求學生在給出關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上，口、筆頭復(fù)述課文，從而培養(yǎng)學生的概括能力。
高中如何學習寫作能力的心得篇十九
[摘要]在語文教學中，老師要循序漸進、潛移默化地培養(yǎng)學生自學能力，激活學生的學習的動力、學習的興趣，讓學生對學習產(chǎn)生一種由衷的熱愛。經(jīng)過實施，取得了初步成效，讓我們再次重新認識“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”的發(fā)展規(guī)律，有效培養(yǎng)學生的自主學習能力。
[關(guān)鍵詞]語文教學；自主學習；課程改革。
我們認為，在教學中如果僅僅關(guān)注學生在某一學習點上的得與失，關(guān)注他們在操作上的一些做法的正與誤，無異于孤立、形而上地看問題，不僅是肢解了語文學習，而且恰是語文教學的誤區(qū)。我們必須重整語文教學的整體性和系統(tǒng)性，要形成一個全程的漸進的自主學習系統(tǒng)，立足于語文自主學習能力培養(yǎng)的整體特點上來構(gòu)建學習策略。在教學中，我們從以下六方面入手加以改進：
很多的高中生語文學習計劃的“戰(zhàn)術(shù)”與“戰(zhàn)略”的結(jié)合性不夠強，學習目標“短淺”，特別是長期學習目標不明確，致使強烈的學習愿望因為缺乏“完善的過程”而失望。因此，在學生學習的過程中，教師要幫助學生確立短期與長期相結(jié)合的學習目標，教師必須指引學生明確自己的學習目標，但最終的目標不能由老師不顧實際地強加給學生，而是要讓學生自主地確定他們自己的學習目標，讓他們從自身特點出發(fā)自主定向。在此過程中，教師要突出學生“主體地位”的作用，幫助學生明了自己想要學什么、怎么學以及獲得什么。教師的主要作用在于引導(dǎo)，在于怎樣激發(fā)學生學習的欲望和渴求的心理，讓學生自覺主動地參與到學習情境之中，把學習——發(fā)展的權(quán)利還給學生，充分發(fā)揮學生的自主性，這既是自主學習的需要，也是教學民主的體現(xiàn)。
二、激發(fā)學生，對學習內(nèi)容充滿期待。
興趣是最好的老師，這是人們常說的道理。事實也是如此：這些自認為“曾經(jīng)遭受人生挫折”的學生，如果對學習的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們自己學習的強烈欲望自然會在心中再次產(chǎn)生。他們有了內(nèi)在的激情，才能全身心地投入到學習中去。因此，教師在學生自主學習的過程中，要使之樂于學習，就要想方設(shè)法確定與之適度的學習內(nèi)容，以此來調(diào)動他們的自學興趣，讓他們在每次學習中能夠得到滿足之后對下次學習內(nèi)容也充滿期待。
三、鼓勵學生，對所學內(nèi)容大膽質(zhì)疑。
現(xiàn)代教學論研究指出，從本質(zhì)上講，感知不是學習活動產(chǎn)生的根本原因，學習活動產(chǎn)生的根本原因是問題。教師要鼓勵學生大膽質(zhì)疑所學內(nèi)容。學生在大膽質(zhì)疑中獲得了真知而進步，而教師在這個過程中才能真正了解每個學生的“已得”與“所缺”，才能對癥下藥、逐個攻破。通過對學生的提問，組織討論，多方交流，相互啟發(fā)，不但活躍了課堂氣氛，拓寬了他們的思維，使他們對課文有更深層的了解，大大提高了他們的思辨能力和口語表達能力，更重要的在于教師可以發(fā)現(xiàn)自己的主導(dǎo)作用應(yīng)當體現(xiàn)在“哪里”，應(yīng)該在什么地方去“補位”，才能站好位，做到位。
四、“突出”學生，在學習過程中探究合作。
合作探究是自主探究學習的'中心環(huán)節(jié)。合作探究，不是以師為主、以生為輔的互動模式，而是生生互動的合作探究。學生們即使如同我們這些三四流學校的學生，也有“好奇好學好探究”的心理需求，我們要滿足他們的這些心理需求，讓他們在合作中探究已知與未知。教師要注重學生探究的過程，要引領(lǐng)學生真正走近文本，實踐探究過程，摸索探究方法。在課堂教學中要重視師生之間的雙邊活動，而且要把雙邊活動由教師與學生之間，拓展到師生之間、生生之間的多種互動過程。師生間要有心靈情感的溝通互動，要多觀察、多傾聽、多交流。新課程里“自主學習方式”的真諦也在于改變學生被動學習的局面，喚醒學生的自我意識，培養(yǎng)他們的自我精神。
五、引領(lǐng)學生，在運用中鍛煉語文實踐能力。
學生學習，一般說來，常常存有這樣的誤區(qū)：學得知識，就是擁有了能力?；仡欉@些學生“曾經(jīng)遭受人生挫折”的經(jīng)歷，可以歸結(jié)為一個原因，就是缺乏運用知識的靈活能力。因此教師不能滿足于自己交給了學生多少知識，而要追求自身讓學生具備了哪些能夠運用各種知識的能力。而這些能力不是嘴巴上說說的，更不是教師“要求了”就能讓學生“擁有”的，而是需要在實踐中讓學生習得、應(yīng)用、使用、運用以及轉(zhuǎn)化、遷移乃至形成的。學以致用是教育的最高境界。陶行知先生說過：“行是知之始，知是行之成?！彼麖恼軐W的高度闡述了“知行合一”的學習思想。學生的學習活動應(yīng)當是“知”和“行”的統(tǒng)一。學生最終要把所學的知識靈活地運用，在實踐運用中形成技能甚至是品質(zhì)。這樣才算完成了語文的教學任務(wù)，才將課堂所學與生活實際密切聯(lián)系起來。這不僅是學生的語文綜合素養(yǎng)提高了，而且在人格素養(yǎng)上也上了個新臺階。
六、放開學生，在自主評價中提升自己。
我們這里所說的“放開學生”，指的是放開對學生的成見與偏見，聽聽他們對自己的評價。若能時時做到這一點，教師就能發(fā)現(xiàn)這些學生的許多優(yōu)點，就會對每個學生有一個正面而全面的新認識。對于這一想法，我們在教學作文上進行了嘗試。每次作文后即在小組內(nèi)循環(huán)進行互評互改?；ピu互改以正面鼓勵為主。倡導(dǎo)學生多發(fā)現(xiàn)同學的優(yōu)點，以達到取長補短的目的。而且互評互改要與教師評講結(jié)合起來，要認真對待教師評講。上好評講課，仔細研讀教師評改意見。最后還要來個自評自改。在研究互評、師評的意見基礎(chǔ)上寫出自評意見，總結(jié)得失，明確方向。在研究互改、師改基礎(chǔ)上，就原文進行自改，且達到一定的量的要求，整體失誤者重寫?；ピu互改及自評自改的情況，都由教師予以評分。此外，還計劃在一些語文活動中，體現(xiàn)學生的自主評價，比如書法比賽，演講或朗誦比賽，播音主持活動，課本劇表演等等，讓學生自己充當評委，進行自主評價。
以上是我們在語文教學中致力于培養(yǎng)學生自主學習方式的實踐過程與主要做法，主要包括確定學習目標、激發(fā)學習興趣、學習教材內(nèi)容、培養(yǎng)實踐運用能力、嘗試自我評價幾個環(huán)節(jié)。經(jīng)過實驗，教學效率和教學成績有了一定程度的提高，以往的“苦學”也有逐漸變成“樂學”的趨勢。這時，我們深深感到，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。教師要“知”學生，讓學生自主“好”學，學生就能“樂”學，也就能夠習得知識，提高能力，獲得發(fā)展的機遇。
[參考文獻]。
高中如何學習寫作能力的心得篇二十
新頒布的數(shù)學課程標準明確指出“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索和合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式”，教師應(yīng)“幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能，數(shù)學思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗”。因此，課堂教學更要著眼于為學生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，使學生“會學”，培養(yǎng)學生自主學習的能力，發(fā)展學生的各種潛能，即所謂“授人以魚，不如授人以漁”。
自主性學習模式，就是充分調(diào)動學生學習的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，達到掌握知識、培養(yǎng)能力為目的的教學形式。充分發(fā)揮學生在學習過程中的主體作用，提高教學質(zhì)量與效益的有效手段。
1.2自主性學習。
自主性學習，是指學習能夠根據(jù)自身認知水平和需要自主確立學習目標，選擇適合自己的學習方法，自覺調(diào)控學習狀態(tài)，并能作出有效自我評價的學習行為。一般而言，它具有以下幾個特點：(1)獨立性，即獨立自主地支配自己的學習行為，表現(xiàn)為自尊、自立、自控、自強等。(2)主動性，即積極自覺地學習，表現(xiàn)為成就動機、競爭意識、強烈的興趣和求知欲，主動參與學習活動等。(3)自信性，即相信自己能學好，表現(xiàn)為學習困難面前不急躁，學習挫折面前不氣餒、學習失敗面前能反思并繼續(xù)努力等。(4)創(chuàng)新性，即能創(chuàng)造性地學習，表現(xiàn)為有創(chuàng)造性思維能力，善于發(fā)現(xiàn)問題，能用新穎的方法解決問題等。
2教師角色轉(zhuǎn)換。
錢夢龍先生說過：“教師教學必須致力于教會學生自己學習。為了真正做到把學習主動權(quán)還給學生，教師在教學中力求做好三點：一是感情上相信學生，即相信學生的主體意識和能力，尊重學生學習上的能動性、自主性和創(chuàng)造性。二是時間上支持學生，留給學生足夠多的時間進行思考和體驗，避免包辦代替，避免剝奪學生獨立思考的余地。三是行動上精心指導(dǎo)，把主動權(quán)還給學生，并不是放任自由，而是把重點放在學法指導(dǎo)上。
3加強學習興趣的培養(yǎng)。
數(shù)學興趣的培養(yǎng)是長期的工作，其渠道也是多方面的。新教材中有許多素材能運用，如教材中的做一做、試一試、想一想、閱讀材料、教學配套光盤等，但還不夠，需要我們從生活中去提煉與數(shù)學知識相關(guān)的素材，讓學生感受數(shù)學的“生活化”。能讓學生動手的一定要讓學生實踐。
同時，對于“數(shù)學世界”中的一些趣題、思維題、規(guī)律題，盡量的分化到各知識點上，不定時的出給學生見面，激發(fā)思維的火花，讓學生體會到數(shù)學的思維美、內(nèi)在美，感受數(shù)學的魅力，陶冶情操，讓其對數(shù)學有一種渴求。
4營造民主、和諧的課堂教學環(huán)境。
“課內(nèi)情緒化”很大程度上要靠教師調(diào)節(jié)。
教師要放松課堂，丟去“嚴肅性”，大膽鼓勵學生提出問題，允許學生充分討論，提出不同的見解、意見，特別對一些獨特的看法、思維方式、解題方法，要不惜犧牲上課時間去給予鼓勵、表揚、發(fā)展，讓學生充分感受到成功的喜悅，對個別學生的不“正規(guī)性”問題，要善意指責，不呵斥，真正做到師生平等對話。
其次，課堂的問題設(shè)計要有梯度，充分估計學生的能力，讓學生有探討性和解決的可能性，不過分拔高課標的要求，這是學生思維能得到展現(xiàn)的一個重要因素。
再次，知識的檢測題目難易要適當，針對本班學生命題，不照抄照搬資料，盡可能讓90%的同學能及格，讓大部分的同學能感受到學習是成功的，從而具有積極性，保持飽滿的學習熱情。
5創(chuàng)設(shè)情境，形成問題意識。
根據(jù)學生對生活現(xiàn)象的觀察和已有的生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)情境，架起現(xiàn)實生活與數(shù)學學習、具體問題與抽象概括之間聯(lián)系的橋梁，讓學生在教師創(chuàng)設(shè)的新知背景中，積極思維，激起學生學習的興趣，產(chǎn)生自主探索、思考、討論、解決問題的求知欲望。
創(chuàng)設(shè)問題的情境，引發(fā)學生提問。在數(shù)學教學中，讓學生在認識活動中主動發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，是有一定難度的，它需要教師對學生從產(chǎn)生問題意識，到逐步學會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題給予必要的引導(dǎo)和幫助。
其次是消除學生的依賴心理。在數(shù)學課的教學中，積極教給學生學會提問的技能，引導(dǎo)學生學會從相關(guān)問題中找出差異性，從非相關(guān)問題中找出相關(guān)性。在教學內(nèi)容的安排上教師要善于挖掘教材，精心設(shè)計一些能結(jié)合學生已有的生活經(jīng)驗，能引起學生興趣而又符合學科特點的問題，交給學生，讓學生在課前自己去解決一些教師安排的跟下面的新課有關(guān)聯(lián)的問題，引導(dǎo)學生課前的自學。
5積極評價，樹立自主學習的信心。
教學評價是課堂教學一個重要環(huán)節(jié)，教學評價注意不要由教師壟斷，應(yīng)讓學生對學習上優(yōu)點和缺點作自我評價，暢所欲言，各抒己見。經(jīng)過以上步驟后，教師可開始組織學生進行全班性或小組性的討論與交流，由學生唱主角，使學生的思維形成互相激蕩的局面。這樣，學生不僅會釋放出自己的心理能量，而且會使自己的思維進一步深化，好的學習品質(zhì)就會進一步形成。教師要根據(jù)學生討論交流情況不失時機、準確又簡練的就學生的發(fā)言質(zhì)量進行引導(dǎo)評價。評價時，應(yīng)多肯定、多鼓勵、注重引導(dǎo)。這樣，學生對知識理解就會更深入，就能成功接納新知識，并起到內(nèi)化知識的作用。從而積極主動學習數(shù)學知識，還能善于應(yīng)用已學的知識進行解題，起到觸類旁通，舉一反三的效果。
古人云：授之以魚，不如授之以漁。在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生自主性學習能力，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學角色，以學生為主體，營造民主、和諧的課堂教學情境，有目的通過知識和方法上的聯(lián)系，讓學生圍繞教師確定的學習目標，自主的選擇學習方法，自我監(jiān)控學習過程，逐步養(yǎng)成自主評價學習結(jié)果，養(yǎng)成自主探究的學習習慣，從而使學生學習獲得事半功倍的學習效果。
高中如何學習寫作能力的心得篇二十一
傳統(tǒng)的教學方法是教師講、學生聽，教學模式是講練結(jié)。在這樣。
的教學情境中，學生處于被動接受的地位，很難發(fā)揮主觀能動性。新的教學觀認為；教學要著眼于學生的終身可持續(xù)發(fā)展，不僅要讓學生“學會”，而且要讓學生“會學”，變“要我學”為“我要學”。培養(yǎng)學生學會學習是生存發(fā)展面向未來的需要，因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變思想觀念，我們應(yīng)給學生提供自主學習的機會，幫助學生尋找開知識寶庫的“金鑰匙”和“點石成金”的技能、給學生提供自主學習的機會，首先，要指導(dǎo)學生搞好課前預(yù)習，把可以在課中自學或探究的內(nèi)容提前到課前進行。要交待預(yù)習的目的、任務(wù)、方法和注意事項，同時把預(yù)習中所遇到的問題記錄下來，以便于課中進一步探索。其次，課中放手讓學生探索、交流，引導(dǎo)學生自主發(fā)現(xiàn)問題、自主解決問題。在課堂教學中，教師應(yīng)盡量少講，而把大量時間留給學生，學生有充足的時間用腦想、嘗試練、動手做，進行探索交流活動。如，學生能發(fā)現(xiàn)并提出的問題，教師不點破，留給學生思考；同學之間互動能解決的問題，教師不講解，留給學生講解。再次，課后嘗試實踐，把培養(yǎng)學生自主學習的能力由課中向課后擴展。根據(jù)所學內(nèi)容，可以安排以鞏固所學知識為目的的實踐活動。教師只要敢于放手，學生才有可能在自主探索中學會觀察、學會分析、學會總結(jié)、學會應(yīng)用，才能進一步激發(fā)起學習的興趣，享受探索成功的愉悅。
孔子曰：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！鳖A(yù)習是學生先于課堂學習的獨立學。
習行為，它是學生自主學習行為的一種具體表現(xiàn)。所以，要教會學生自主學習，首先要教會他們預(yù)習。波利亞說：“學習任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)、聯(lián)系?！痹趥鹘y(tǒng)教學中，一般的.方法是先教后學、先講后練，老師教知識教技能，學生沒有自主探索發(fā)現(xiàn)的機會。我們嘗試培養(yǎng)學生的自主學習能力，首先是培養(yǎng)學生良好的課前預(yù)習習慣，變先教后學為先學后教，變“要我學”為“我要學”。這樣做，有利于培養(yǎng)學生主動探索的習慣，提高他們的自主探索能力。培養(yǎng)學生預(yù)習的習慣，首先使學生做到四要：一要明確預(yù)習的目的、任務(wù)和要求，二要了解本課內(nèi)容的重難點以及知識的發(fā)生過程，三要嘗試練習，四要記錄不理解的問題。
在教學中，教師應(yīng)鼓勵學生質(zhì)疑。通過學生的提問，既滿足了學生的好奇心與求知欲，又能使學生在寬松愉悅的氛圍內(nèi)養(yǎng)成質(zhì)疑的習慣。我國古代教育家陸九淵提出：“為學患無疑，疑則有進?！庇纱丝梢?，引導(dǎo)學生善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，對于提高學生的學習能力具有重要意義.學生有疑問，是主動探究的體現(xiàn)，學習的過程其實是學習者不斷地生疑質(zhì)疑解疑的過程。
教師要善待學生的質(zhì)疑，鼓勵學生表達自己的所思所想。即使學生提出的問題有些幼稚，不合情理，沒有思維價值，教師也應(yīng)給予精神上的鼓勵。特別對那些不循常規(guī)，獨辟蹊徑，思維具有創(chuàng)意的學生，教師更應(yīng)該給予充分的肯定和贊賞，以激勵其他同學積極思維，從而不斷使學生養(yǎng)成善于思維、勇于質(zhì)疑的習慣，變不敢問為敢問，變不會問為會問。
為了讓學生養(yǎng)成獨立思考的習慣，在提供思考內(nèi)容的同時，還必須給予足夠的思考時間。在一般情況下，當老師提出問題后，智力水平較高的同學能很快舉手回答，根據(jù)情況，讓不同層次的同學回答。也可讓那些沒有舉手的同學回答，讓他們說說怎樣想的，有什么困難，以促進他們開動腦筋想問題。不過在提問時，應(yīng)盡量避免只與個別成績好的同學對話，而置大多數(shù)同學于不顧。并且還要注意調(diào)動全班學生的積極性。
經(jīng)過獨立思考，學生就可能產(chǎn)生新的見解，有了見解就會有交流的愿望，有了交流又可以產(chǎn)生新的思考，從而使學生樂于思考，勤于思考，善于思考，逐步養(yǎng)成獨立思考的習慣。
高中如何學習寫作能力的心得篇二十二
在
英語
教學中，越來越多的教師和學生都有反映：英語寫作教學已經(jīng)成為我國英語教學中的一個不可缺少的環(huán)節(jié)，但由于對讀寫訓練的不夠重視，寫作能力一直是我們高中學生的一個弱項。學生普遍感到：在做語法、詞匯等填空題時得心應(yīng)手；一看到閱讀理解和書面表達就束手無策。許多學生在英語寫作中覺得無話可寫，常常用漢語思維方式來寫作，結(jié)果通篇文章語法錯誤百出。如何培養(yǎng)并提高學生的寫作能力，方法各式各樣，各有千秋，各有優(yōu)劣。筆者僅從十幾年的從教經(jīng)驗中淺談感悟較深、收效較好的一些方法，與同行分享。一、培養(yǎng)寫作興趣，提高自信心
我們知道，任何類型的
班級
，學生英語水平的差異都存在，基礎(chǔ)好的學生中考時可達110分甚至滿分；差的甚至只有60多分。如何在這樣程度參差不齊的班級激發(fā)絕大多數(shù)學生的寫作興趣至關(guān)重要。這一工作最好在高一時就打好基礎(chǔ)。例如，除每個月的小測驗外，我的周作文不做命題或材料作文，而是鼓勵學生想寫什么
就寫什么，權(quán)且當作是日記。學生在一周中總有高興、興奮的事或不開心的事，我只要求學生將自己的內(nèi)心感觸寫出來，滿100詞就行。且不全班詳批，而是把中等偏下一點的十幾位學生作為重點批閱對象。在批閱過程中，著重對其文章觀點及作文態(tài)度進行褒揚性評價，而對其英文語言上的錯誤只象征性地改一部分，尤其不打分。對于較好的學生，除了表揚其態(tài)度，還會就其語言誤差進行提醒，要求他們與其他
同學
共同討論、更正，待再次作文時再查閱更正情況。當學生在作文中流露出一些負面的情緒，或?qū)?p>學習
、班級生活
感到有壓力、有疑問時，我會在作文的批語中與之交流；肯定其大膽袒露自己的疑惑，感謝其對老師的信賴與期待。當我有能力、有依據(jù)說服或解惑時，我會耐心地用文字與之交流；當我也無能為力時，我會坦誠地告訴他，我和他一樣，對某一現(xiàn)象或問題存在疑惑。學生在這種以交流為目的，而不是以完成作文為目的的訓練中，自然對英語寫作的興趣日漸增長，自信心也提高了。二、擴充詞匯量
要寫好一篇作文需要相當?shù)脑~匯量，詞匯量越大越便于寫作，這是不言而喻的。學生在談到寫作困難時，常說他們的詞匯量不夠而影響表達。但事實上，學生用詞方面最大的障礙是學過的詞用不好。學生用英語寫作有詞匯量問題，但他們會有意避開沒有把握的詞匯，而使用較有把握的詞匯取而代之。由此可見：
1.擴大詞匯量應(yīng)該首先擴大積極詞匯量，應(yīng)該使學生對他們現(xiàn)有的詞匯加深認識，單純背單詞是解決不了寫作中的詞匯問題的。事實上，詞匯本身并無積極和消極之分，它們不是一成不變的，在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。如果不經(jīng)常復(fù)習、鞏固，積極詞匯也可能變成消極詞匯，因此應(yīng)采取多種手段使學生掌握較多的積極性詞匯和一定數(shù)量的消極性詞匯。
2.選擇準確、貼切的詞匯，才能使文章收到預(yù)期的效果。在單詞訓練方面，可設(shè)計一些訓練題，注重強調(diào)詞類轉(zhuǎn)換、詞性、習慣用語、從句的所指統(tǒng)一性、連接句子和擴展句子等。學生只有在學會并掌握足夠數(shù)量的詞匯才能進行語言交際，才算是真正學好了外語。
三、利用一切可利用的素材訓練學生的寫作能力
大家知道，要寫好一篇作文，首先必須有東西寫。因此，對于國內(nèi)、國外、校內(nèi)、班內(nèi)任何一件大事（不管悲或喜），我都要求學生不要放過，用筆頭及時記錄下自己曾經(jīng)歷過、耳聞目睹過的精彩瞬間，例如奧巴馬當選美國總統(tǒng)、nba賽事、奧運圣火傳遞、醫(yī)療改革、房價攀升、學生減負、秋游、春游，甚至自己的生日、自己的一次精彩或慘敗的考試等，而且不要求整齊劃一，可以自擬標題，側(cè)重面自取。每當有新聞，我也必在課堂上提醒，有時還對某些新聞闡述自己的觀點，并提出作文要求，限時當晚完成；有時也要求學生在課堂上展開一些討論，當然并非所有的學生都能按要求做好，如有的學生對某方面了解不多或不感興趣，我提出他們可以寫任何自己感興趣的東西，只要動筆寫就行。另外提醒同學們教材后面一些好的題材難度比較適中，要盡量利用。
四、重視課外訓練、練筆，在實踐中不斷提高
1.背誦典型
范文
“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！边@種說法不無道理。背誦一些內(nèi)容好而且優(yōu)美的英文名篇或范文，或一些優(yōu)秀的英語讀物就會漸漸養(yǎng)成語感，原來用起來很費力的詞句，背多了就會在寫作中自然流露于筆端。教師應(yīng)盡可能為學生寫作準備必要的語言素材，讓學生積少成多，集腋成裘，做到脫口而出。
2.聽寫
聽寫是衡量學生語言基礎(chǔ)知識和語言基本功是否扎實的一種很有效的手段。聽寫主要有標準聽寫、填空聽寫和干擾聽寫等三種形式。進行聽力訓練和測試時，應(yīng)注意聽寫內(nèi)容的難度，語速和停頓時間的適當性。當聽英語示范時，應(yīng)鼓勵學生努力去模仿、反復(fù)地練習，并且需要在反復(fù)聽、反復(fù)模仿的同時，注意自己說的是不是像原來的模樣，從比較中找出差距加以改進。
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高中如何學習寫作能力的心得篇二十三
摘要：隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，社會人自身的學習能力在激烈的社會競爭中越來越重要，但是這種自學素養(yǎng)需要從小培養(yǎng)。本文從高中化學教學這一維度出發(fā)，討論了如何在教學過程中潛移默化地培養(yǎng)學生的自主學習能力，以使其適應(yīng)當前社會的發(fā)展形勢。
隨著社會的發(fā)展，信息科學技術(shù)每天都發(fā)生著變化，所以我們的未來是一個學習型的社會，對于每個社會成員快速的自我學習能力、對新知識的吸收能力要求都比較高。高效快速的學習能力應(yīng)該是每個人在現(xiàn)在和將來必須具備的一種素質(zhì)。高中化學教學在培養(yǎng)學生化學知識能力素養(yǎng)的同時，有義務(wù)培養(yǎng)其自主學習的能力，在教學過程中應(yīng)該倡導(dǎo)學生自主、合作的學習精神。
建立平等的師生關(guān)系是自主學習的第一步。在傳統(tǒng)的.教學過程中，學生主要跟著教師的步調(diào)，以教師為主，學生為輔。在這種氛圍下，學生不能夠很好地表現(xiàn)出自己對問題的觀點與看法，更談不上教師與學生對化學知識問題的討論，師生之間缺乏了“真誠”與平等的“對話”。因此，改善目前的師生關(guān)系，是培養(yǎng)學生自主學習能力的基礎(chǔ)。
為了建立平等的師生關(guān)系，我們應(yīng)該在日常的教學過程中鼓勵學生對教學過程的質(zhì)疑、對教師知識的質(zhì)疑，讓其在教學過程中發(fā)表自己的意見。對此應(yīng)該使用肯定的語言進行評價，允許學生對教師提意見，并自由地參與到日常的教學中來，共同討論教學的方法。
興趣是最好的老師，能促進學生自覺主動地學好化學，激發(fā)他們的潛能，讓其體會到成功的喜悅。如何才能激發(fā)高中學生學習化學的興趣是我們需要討論的話題。
1、把握教學進度，循序漸進，控制教學難度、深度，避免學生因為逃避困難而出現(xiàn)厭學情緒，并且在教學過程中要鼓勵學生挑戰(zhàn)困難的興趣，多讓其成功，培養(yǎng)其自信心。
2、聯(lián)系生活，化學來源于生活又應(yīng)用于生活，應(yīng)該在教學過程中緊密聯(lián)系身邊看得見、摸得著的事例開展教學，激發(fā)學生無限的學習熱情。
3、教學過程中，教師切記不要隨意拔高內(nèi)容、不要一步到位，要從簡單入手，多讓學生成功，可以經(jīng)常出些簡單的題目讓其練習，培養(yǎng)其做對題目的好心情。
三、強調(diào)“授之以漁”
高中階段的學習，無論是哪門課程，上課認真聽講都是非常重要的。聽能夠?qū)W生的注意力集中起來，能夠?qū)處熤v的重點和關(guān)鍵問題進行分析。當然，只聽不記也只是暫時性的明白，這樣根本沒有提高課堂效率。教師在講課時要強調(diào)學習的方法。因此，在聽的同時還必須適當?shù)刈鱿鹿P記，將知識的重點難點、思想方法記下來，這樣有助于課后的復(fù)習和鞏固。學習方法是培養(yǎng)學生自主學習能力的一個重要方面。
1、化學探究性試驗。
設(shè)計探究性試驗對于培養(yǎng)學生的自主學習能力有著一定的促進作用，因為自主學習是科學探究的重要特征。教師在設(shè)計化學探究性試驗時首先要深入研究教材，從教材中提取探究性試驗的內(nèi)容、方式，然后根據(jù)學生的實際情況，將這些體現(xiàn)在探究性試驗中。在學生實施試驗的過程中，教師要始終扮演好自己的角色，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時給予指導(dǎo)。在試驗的整個過程中，要充分發(fā)揮學生的主體角色，讓學生通過自身的觀察分析，來解決遇到的問題，來總結(jié)出有價值的結(jié)論，從本質(zhì)上提高學生的自主學習能力。
2、化學教學與實際相聯(lián)系。
化學來源于生活，又應(yīng)用于生活，它與人們的關(guān)系非常密切。因此，教師在教學過程中要以實例為核心進行教學，這樣不僅能激發(fā)學生學習化學的興趣，同時也能提高學生自主學習的積極性，為培養(yǎng)學生的自主學習能力打下良好的基礎(chǔ)。在教學過程中理論與實踐相結(jié)合具有很好的實際意義，不僅使學生忘記了書本知識的死板，而且讓他們體會到了學習化學的現(xiàn)實意義，為學生自主學習能力的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。
學習評價在整個學習過程中是不可或缺的一部分,它對學生把握學習起點有著促進作用,能夠及時了解學生的實際情況,從實際出發(fā)來解決學生學習中存在的問題。因此，學習評價方式的選擇就變得尤為重要。目前，學習評價的方式有很多，例如診斷性評價、合理的形成性評價以及總結(jié)性評價等等，無論選擇哪種評價方式，其宗旨都是從全方位對學生進行綜合性的評價。針對高中化學而言，對學生的評價要將學習的過程發(fā)展作為重點，讓學生參與到自身評價和互評中。這樣既能夠使學生更清楚地了解自己，又能夠使他們形成客觀的評價認知體系，從根本上提高他們的自主學習能力。
參考文獻。
[2]闕榮輝中學化學教學環(huán)境的設(shè)計研究[d].華中師范大學，。
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