現(xiàn)代社會(huì)中，科技發(fā)展迅速，給人們的生活帶來(lái)了很多便利和挑戰(zhàn)。注重自我激勵(lì)，樹(shù)立積極的心態(tài)是寫(xiě)一篇完美總結(jié)的關(guān)鍵因素之一。以下是一些時(shí)尚搭配的技巧和建議，希望能夠給你的穿衣風(fēng)格增添一些靈感。
葉子小學(xué)生篇一
當(dāng)我回過(guò)神來(lái)時(shí)仔細(xì)觀察腳下的樹(shù)葉，這是一片楓葉，它上半身為黃青色，下半身為火紅色，翻過(guò)葉子發(fā)現(xiàn)上面布滿了密密麻麻的“血管”。放眼望去，一排排楓樹(shù)上正燃燒著一團(tuán)團(tuán)“火焰”，在“火焰”中略?shī)A雜著幾只黃綠色的“蝴蝶”，秋風(fēng)吹來(lái)，楓葉猶如大孔雀蝴蝶一樣飛了下來(lái)?；鸺t的楓葉又像太陽(yáng)一樣，散發(fā)出陣陣光芒，照在身上暖洋洋的。
突然，一種金黃色的樹(shù)葉闖入我的眼簾，把我從紅色境界中拉進(jìn)黃色世界。我定眼一看，原來(lái)是銀杏葉。銀杏葉像夏天人們手中的扇子;又像小姑娘的舞裙;從遠(yuǎn)處望去，銀杏葉猶如繁星閃爍在天空中。
我又將目光轉(zhuǎn)向冬青樹(shù)，小小的葉子像箭頭指引著人們不畏艱險(xiǎn)、勇往前進(jìn)，冬青葉又像小刺猬身上的尖刺，不小心就會(huì)扎到身上令人難以忍受的`疼痛。
我愛(ài)楓葉，因?yàn)樵?shī)人所說(shuō)“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”;我愛(ài)銀杏葉，因?yàn)樗裆茸樱€像星星，還是治療腦血栓的良藥;我愛(ài)冬青，因?yàn)樗晃范斓膰?yán)寒，綻放著自己的美麗。
點(diǎn)評(píng)：這篇狀物的文章主要圍繞秋葉展開(kāi)細(xì)致的描寫(xiě)，作者通過(guò)銀杏葉、楓葉的細(xì)致描寫(xiě)展現(xiàn)了秋葉的多姿多彩,文章融情于景,字里行間中透露著秋葉的美麗，也表達(dá)了作者對(duì)秋葉的喜愛(ài)與贊美。
葉子小學(xué)生篇二
人人都說(shuō)花兒美，可是水不在深，有龍則靈山不在高，有仙則名，自然葉子不在美，有故事和道理，澤亮麗，這一天我和同學(xué)們踏上了“尋找最美的葉子”的旅程。
余老師，把同學(xué)們召集起來(lái)，帶領(lǐng)著同學(xué)們進(jìn)入了美麗的西山公園。
很快，我們走了三分之一的路程，途中我的眼睛一亮，看到了，地上有“一片”葉子，這是“一片”被別人拋棄的葉子，它亮得發(fā)光在陽(yáng)光底下，我們發(fā)現(xiàn)這片葉子是有好多小葉子組成的，是啊，這不正是同學(xué)、老師、社會(huì)團(tuán)結(jié)一心、同心協(xié)力、守望相助的氣節(jié)嗎？細(xì)看葉子上面有些小缺口，我被著葉子深深觸動(dòng)了這片葉子表面有些傷痕，卻還樂(lè)觀地存活在這美麗的世界上，這個(gè)大家庭中的每一片小葉子都樂(lè)觀的向著光明，向著太陽(yáng)向，向著天空努力的生長(zhǎng)，我被他這種精神折服了。
葉子平凡的生命，可愛(ài)的生命，葉子也很美呢！
葉子小學(xué)生篇三
晚飯過(guò)后，我和媽媽一起出去散步。
來(lái)到公園里，白楊樹(shù)被風(fēng)一吹，片片黃葉隨風(fēng)飄揚(yáng)，似群蝶飛舞，又好似少女那長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)。黃葉落在地上，層層疊疊，踩上去軟綿綿的，就像踩在地毯上一樣。
道路兩旁的樹(shù)木，先前濃密的樹(shù)葉逐漸變黃。一陣微風(fēng)吹過(guò)，葉子落到了我的頭上。我拾起一片，細(xì)細(xì)端詳著：這是一片雞爪槭，火紅火紅的，它有五個(gè)角，邊緣上有鋸齒，但卻軟軟的。抬起頭，啊，遠(yuǎn)處一片楓樹(shù)林，好似冬日里的一團(tuán)火，燃燒著，溫暖著人們的心。偶然有一片綠葉子，卻也告訴人們：秋，來(lái)了。
穿過(guò)楓樹(shù)林，又被一棵高大的銀杏樹(shù)吸引住了。我快步到銀杏樹(shù)下，你看，一片片“金元寶”像古代舞者手中的折扇，翩翩起舞。一片金葉子落下來(lái)，翻了幾個(gè)跟頭，又轉(zhuǎn)了幾圈落到了小河里。我撈起那片銀杏葉，仔細(xì)地看著。銀杏葉是扇形的，像一條小短裙。葉片是翠綠的，但仔細(xì)觀察，翠綠中透著金黃，就像一層層潑上去的。波浪形的邊緣還有一個(gè)小缺口，顯得十分可愛(ài)。葉柄頂端的葉脈，是那樣細(xì)膩，就像蠶絲一樣，是那么的精致。
啊!秋，雖然沒(méi)有春天的花朵，夏季的綠葉，冬日的白雪，但她有秋日的獨(dú)特——美麗的黃葉。
點(diǎn)評(píng)：這是一篇小作者一氣呵成的文章，文筆清新脫俗，頗有散文清韻流暢之感，看似無(wú)意中的一次散步，卻引發(fā)人們?cè)跓o(wú)限秋意下的萬(wàn)千情懷，好文章。
葉子小學(xué)生篇四
秋天不知不覺(jué)得來(lái)臨了，秋風(fēng)調(diào)皮地輕輕一吹，許多樹(shù)葉從樹(shù)上落了下來(lái)，大地被鋪上了一塊五彩斑斕的地毯，真是“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花?！?/p>
秋天的楓葉很美。楓葉的形狀象一只手，表面很光滑，把楓葉貼在臉上，就象一只手輕輕地?fù)崦愕哪?。楓葉上的莖就象黃河分了許多支流，再由支流分成許多條小河。那火紅火紅的葉子，葉邊稍稍有一點(diǎn)黃，再向中間是綠色的，綠色中間透出一點(diǎn)紅，真像一個(gè)非常神奇的魔法葉子——亦真亦幻呀!
不但楓葉美，其它的樹(shù)葉也很美。
白楊樹(shù)金黃的葉子，梧桐樹(shù)寬大的樹(shù)葉，瑪瑙扇子般的銀杏樹(shù)葉……把大地裝點(diǎn)得很美。
我愛(ài)秋天，更愛(ài)秋天的落葉。
評(píng)析：這是一篇描寫(xiě)秋天樹(shù)葉的文章，開(kāi)頭通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)來(lái)表達(dá)作者對(duì)秋天樹(shù)葉的喜愛(ài)之情，對(duì)火紅的楓葉的生動(dòng)描寫(xiě)，吸引讀者的.閱讀興趣，比喻貼切,用詞生動(dòng)，將我們也帶入了作者亦真亦幻的境界里。
葉子小學(xué)生篇五
秋天的葉子秋天，一個(gè)豐收的季節(jié)，一片金黃的世界。秋風(fēng)帶著些許暖意，讓人心曠神怡。漫步在林間小道中，耳邊伴著樹(shù)葉的“沙沙”聲，像一支動(dòng)聽(tīng)的交響曲，時(shí)不時(shí)飄下幾片金黃的樹(shù)葉。那一把把扇子一樣的`銀杏葉，在瑟瑟的秋風(fēng)中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下，尤其引人注意。我撿起一片，看了起來(lái)，畢竟還未到深秋，葉子顏色黃中透綠，淡黃的葉脈上還有淡淡的綠意，像那一抹晶瑩剔透的翡翠，讓人喜愛(ài)不已，銀杏葉兒在風(fēng)中打著轉(zhuǎn)一路跳著芭蕾舞落地，抬頭一看，樹(shù)上還有一些許漸漸走向成熟的銀杏果呢！一顆顆飽滿白色的小果子，散發(fā)著盈盈光澤，等到完全成熟的那一刻，它就會(huì)離開(kāi)銀杏?jì)寢尩膽驯?，去發(fā)揮它的作用了。
秋天是黃色，同時(shí)也是紅色的，那好似一團(tuán)火的楓葉就是秋天一道最亮麗的風(fēng)景線。一片紅透了的楓葉從樹(shù)媽媽的懷抱中飄飄悠悠飛了下來(lái)，我伸手接著，細(xì)細(xì)端詳，它分了很多的叉，看起來(lái)像一只手一樣，上面的脈絡(luò)十分復(fù)雜，透著淺淺的淡黃色。如若此時(shí)，暢游棲霞，滿山的楓葉，可真是美極了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，似紅云一般，像火苗一樣，在天際燃燒，許多人在樹(shù)木蔥蘢的林間嬉戲、玩耍，讓沉悶的林子多了許多生機(jī)。秋天，山野里飄著美麗的楓葉、空氣中送來(lái)涼爽的秋風(fēng)、豐收的果實(shí)在搖曳……秋天不似夏天炎熱，不似冬天寒冷，也不似春天溫暖，風(fēng)兒一吹，似火的楓葉、扇兒一樣的銀杏葉，就隨風(fēng)飄落，離開(kāi)了秋天的懷抱，帶著秋媽媽的反復(fù)叮嚀，去尋找更自信多彩的未來(lái)。
葉子小學(xué)生篇六
秋姑娘來(lái)了，她來(lái)是要給大地裝點(diǎn)一下。
秋姑娘首先來(lái)到了冬青伯伯的身邊，輕輕一吹，冬青伯伯露出了笑容。
銀杏葉本是夏哥哥派來(lái)的的小扇子，秋天來(lái)了，夏哥哥拜托秋姑娘讓本是翠綠的“銀扇子”退休，秋姑娘讓大地叔叔像一張毛毯一樣接住它們，讓它們“安度晚年”，金黃色的銀杏葉葉落歸根了。
評(píng)析：這篇寫(xiě)景文章充滿童心。作者將秋擬人化，秋姑娘的到來(lái)妝點(diǎn)了樹(shù)葉：“冬青葉上有了傷心的弧線”，“銀杏葉依依惜別”，“楓樹(shù)葉溫暖著人心”。在作者筆下，這些葉子也變得生動(dòng)鮮活起來(lái)。二年級(jí)的小朋友真是不簡(jiǎn)單!
葉子小學(xué)生篇七
秋天的葉子由綠色逐漸變成了黃色，給秋天增加了絢麗的色彩。下面是小編精心整理的小學(xué)生秋天的葉子作文300字，歡迎閱讀。
春天的樹(shù)葉是又小又嫩的;夏天的樹(shù)葉是又綠又壯的;秋天的樹(shù)葉是五彩繽紛，五顏六色的，春夏秋的各種樹(shù)葉，我更喜歡秋葉，因?yàn)樗麄冇兴姆N顏色——紅、綠、黃、紫。
地上厚厚的一層樹(shù)葉像軟軟的地毯，孩子們可以在上面翻跟斗。
葉子用絢麗的色彩，去裝飾秋天的大樹(shù)，葉子用大大的葉面和另一個(gè)葉子鼓掌，“嘩嘩嘩，嘩嘩嘩”他們想：我們用一生換取了人們一年的快樂(lè)。
評(píng)析：這篇文章描寫(xiě)了秋天的樹(shù)葉。開(kāi)頭一個(gè)轉(zhuǎn)折引出文章主題，秋葉最美。文中運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，把秋葉的美麗活靈活現(xiàn)地描繪出來(lái)，呈現(xiàn)在讀者眼前。文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，富有韻味。
秋天不知不覺(jué)得來(lái)臨了，秋風(fēng)調(diào)皮地輕輕一吹，許多樹(shù)葉從樹(shù)上落了下來(lái)，大地被鋪上了一塊五彩斑斕的地毯，真是“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花?！?/p>
秋天的楓葉很美。楓葉的形狀象一只手，表面很光滑，把楓葉貼在臉上，就象一只手輕輕地?fù)崦愕哪?。楓葉上的莖就象黃河分了許多支流，再由支流分成許多條小河。那火紅火紅的葉子，葉邊稍稍有一點(diǎn)黃，再向中間是綠色的，綠色中間透出一點(diǎn)紅，真像一個(gè)非常神奇的魔法葉子——亦真亦幻呀!
不但楓葉美，其它的樹(shù)葉也很美。
白楊樹(shù)金黃的葉子，梧桐樹(shù)寬大的樹(shù)葉，瑪瑙扇子般的銀杏樹(shù)葉……把大地裝點(diǎn)得很美。
我愛(ài)秋天，更愛(ài)秋天的落葉。
評(píng)析：這是一篇描寫(xiě)秋天樹(shù)葉的文章，開(kāi)頭通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)來(lái)表達(dá)作者對(duì)秋天樹(shù)葉的喜愛(ài)之情，對(duì)火紅的楓葉的生動(dòng)描寫(xiě)，吸引讀者的閱讀興趣，比喻貼切,用詞生動(dòng)，將我們也帶入了作者亦真亦幻的境界里。
秋姑娘來(lái)了，她來(lái)是要給大地裝點(diǎn)一下。
秋姑娘首先來(lái)到了冬青伯伯的身邊，輕輕一吹，冬青伯伯露出了笑容。
銀杏葉本是夏哥哥派來(lái)的的小扇子，秋天來(lái)了，夏哥哥拜托秋姑娘讓本是翠綠的“銀扇子”退休，秋姑娘讓大地叔叔像一張毛毯一樣接住它們，讓它們“安度晚年”，金黃色的銀杏葉葉落歸根了。
評(píng)析：這篇寫(xiě)景文章充滿童心。作者將秋擬人化，秋姑娘的到來(lái)妝點(diǎn)了樹(shù)葉：“冬青葉上有了傷心的弧線”，“銀杏葉依依惜別”，“楓樹(shù)葉溫暖著人心”。在作者筆下，這些葉子也變得生動(dòng)鮮活起來(lái)。二年級(jí)的小朋友真是不簡(jiǎn)單!
秋風(fēng)一吹，樹(shù)葉飄落了下來(lái)，有的掛在樹(shù)上，好像一朵朵黃色的小花;有的飄在空中，好似一只只枯葉蝶;有的落在了樹(shù)旁的河里，仿佛是金色的小船。
秋姑娘給大地?fù)Q上了金色的秋裝。小螞蟻要過(guò)河，秋姑娘給小螞蟻送去了樹(shù)葉船。下雨了，秋姑娘給小魚(yú)送去了樹(shù)葉傘。
秋天是豐收的季節(jié)，秋天是金色的世界，秋天真美好啊!
人們常說(shuō)：‘一年之際在于春?！覅s認(rèn)為：‘一年之美在于秋。’秋天是美麗的，秋天的落葉更美麗，秋天是豐富的，秋天的樹(shù)葉更豐富。我愛(ài)秋天，更愛(ài)秋葉。
評(píng)析：本文最大的優(yōu)點(diǎn)，是小作者善用修辭，例如：“有的像紅色的手掌，有的像金色的扇子，有的像金色的衣針…”不僅突出了樹(shù)葉的形態(tài)，也使文章的表達(dá)更具文采。
葉子小學(xué)生篇八
秋天到了，漫山遍野都是黃色的：黃色的草地、黃色的樹(shù)葉……可是，你們知道嗎？走進(jìn)秋天里，并不都是黃色的，還有綠色的呢！
在秋天里，“金桂香飄十里遠(yuǎn)”，瞧！那桂花樹(shù)上開(kāi)這金黃色的小花，花兒旁邊，當(dāng)然就是桂花樹(shù)葉了。桂花樹(shù)葉可不是黃色的，它就是綠色的。
葉子小學(xué)生篇九
葉子的外表很美?！懊恳黄~子形態(tài)各異你找不到兩片相同的葉子。”不僅如此，葉子還讓大樹(shù)變得更美，“象一朵綠色的云，從大地上升起?！?/p>
葉子的內(nèi)心更美，它把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)。葉子的一生都在無(wú)私地奉獻(xiàn)著，多美的品格!
是啊，其實(shí)我們每個(gè)人都像一片葉子了，都在為“生活的大樹(shù)”默默地奉獻(xiàn)著。
我們也是“祖國(guó)”這棵大樹(shù)上的葉子。我們美，祖國(guó)才美，祖國(guó)美了我們更美，讓我們都來(lái)做一片為祖國(guó)奉獻(xiàn)的葉子吧。
點(diǎn)評(píng)：這篇文章開(kāi)篇用一個(gè)問(wèn)句引起了讀者的好奇，然后有條理地分別從葉子的外表美、內(nèi)在美來(lái)介紹，最后由物及人，篇末點(diǎn)題。結(jié)構(gòu)完整，構(gòu)思巧妙，是一篇優(yōu)秀的作品。
葉子小學(xué)生篇十
山白蠟樹(shù)葉中間有一根樹(shù)枝兩旁是大小相同的葉子，是淺綠色的，而冬青樹(shù)葉剛相反，兩旁像火焰一樣，彎彎曲曲，它的顏色是深綠色的。突然，一陣陣秋風(fēng)颯颯吹來(lái)，銀杏樹(shù)在秋風(fēng)中抖落著一身金裝，像蝴蝶翩翩起舞，落在地上給大地鋪上一層厚厚的地毯，那么好看，那么好聽(tīng)。我喜歡樹(shù)葉，我更喜歡秋天的樹(shù)葉。
點(diǎn)評(píng)內(nèi)容：四季更替，總是賦予萬(wàn)物以季節(jié)的色彩，秋天的樹(shù)葉無(wú)疑是最能代替秋季的色彩。在作者筆下，秋天的美比其它三季更勝一籌，秋天的樹(shù)葉也是作者最喜歡的，秋天的樹(shù)葉有很多種顏色，“淺綠的”、“火焰一樣”、“金裝”，文中出現(xiàn)的這些詞語(yǔ)都很好的形容的秋天樹(shù)葉的豐富多彩。尤其是當(dāng)秋風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)葉飄落的時(shí)候，更是別有一番姿態(tài)。作者寫(xiě)出了秋天樹(shù)葉的美，但只寫(xiě)了外在的美，如果能寫(xiě)出樹(shù)葉內(nèi)在的精神美就更好了。
葉子小學(xué)生篇十一
秋，已悄悄來(lái)臨;葉，已靜靜等待;撿起一片銀杏樹(shù)葉，去感受秋天的氣息。
撿到一片銀杏樹(shù)葉，細(xì)細(xì)觀察。似扇似魚(yú)尾的葉片，像秋天的精靈。它非常勇敢，在寒風(fēng)中，它變成一把扇子，把風(fēng)扇的更大;在波浪滔滔的湖中，它變成了一條斷了尾的魚(yú)，在冰冷的湖中艱難地游動(dòng)。它有著十分美麗的色彩，披著綠衣裳的身體讓它充滿生機(jī)，而邊緣似黃絲帶的紋，讓它顯得蒼老而又有點(diǎn)神秘。變得不再堅(jiān)硬的身體，已沒(méi)有了春天的活力，想去飛翔，卻無(wú)力可為;想暢游天空，卻沒(méi)有了可靠的翅膀。
再細(xì)細(xì)聞一聞樹(shù)葉，雖有一絲似有非有的香味，但大體上已經(jīng)沒(méi)有了春天的芳香。輕輕撫一下，覺(jué)得像撫在絲綢上，葉上似被雕刻家精心刻上的紋路，是那樣的清晰;細(xì)細(xì)品嘗，舌尖一絲苦味，足夠體現(xiàn)葉子的苦澀，意猶未盡，可以頓時(shí)讓人頭腦清醒。
在綠的，黃的各種銀杏葉中，有一股很濃的秋味，但大多數(shù)都是生命之燈接近尾聲的枯葉，秋天的來(lái)臨毫不留情地奪走了它們的生命，枯萎的葉子變成極佳的肥料滋養(yǎng)著樹(shù)干，為來(lái)年新葉片的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)著自己最后一份力量。
秋天到，樹(shù)葉落，果實(shí)一大筐，人人樂(lè)開(kāi)花。銀杏樹(shù)葉很堅(jiān)強(qiáng)，齊心協(xié)力抗風(fēng)寒!
名師點(diǎn)評(píng)常言道:“一葉知秋?！毙∽髡咔擅畹淖プ∏锾炖锏囊黄y杏樹(shù)葉，感受秋天的氣息，再現(xiàn)了秋天獨(dú)特的意境，抒寫(xiě)了自己的感受，同時(shí)也贊美了銀杏樹(shù)葉無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。習(xí)作語(yǔ)言富有詩(shī)意，比喻、擬人的修辭手法運(yùn)用得體準(zhǔn)確，使本文的語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)，彰顯了小作者不凡的寫(xiě)作技能。
葉子小學(xué)生篇十二
大自然賜予春天鳥(niǎo)語(yǔ)花香，賜予夏天欣欣向榮，賜予冬天潔白無(wú)暇，它還賜予秋天精靈的化身一-----葉。
我愛(ài)秋天，但我更愛(ài)秋天的落葉。
點(diǎn)評(píng)：這篇文章的語(yǔ)言清新活潑，作者在描寫(xiě)秋葉時(shí)有動(dòng)有靜，富有情趣，“我看著，仿佛自己也是一位仙女，情不自禁地在樹(shù)下翩翩起舞，”表現(xiàn)了作者置身其中，也被眼前的美景所感染。
葉子小學(xué)生篇十三
葉子寶寶永遠(yuǎn)是最高尚，美好的，它雖然不是那么艷麗，但是它一直是志高無(wú)尚的，沒(méi)有了葉子，遼闊的大地也不會(huì)那么絢麗，當(dāng)然啰!自己的身邊也有許許多多葉子，把生活變得多姿多彩。
葉子來(lái)到了世界上，教師把孩子們裝點(diǎn)得漂漂亮亮、知識(shí)淵博，同時(shí)教師把祖國(guó)的棟梁培育出來(lái)，使我們的祖國(guó)更加強(qiáng)大。
又一個(gè)個(gè)葉子出生了，我和同學(xué)們一起讀書(shū)、一起玩耍，一起闖過(guò)那一道道難關(guān)，校園里整天有著那玩耍聲、朗誦聲，讓自己開(kāi)開(kāi)心心地度過(guò)每一天。
接二連三的葉子來(lái)了……它們是多么無(wú)私奉獻(xiàn)，對(duì)了，你們可有所啟發(fā)嗎?我來(lái)告訴你，長(zhǎng)大后我們一定也要無(wú)私奉獻(xiàn)，你瞧，老師教導(dǎo)我們，同學(xué)幫助我們，所以能奉獻(xiàn)，也要學(xué)會(huì)感恩別人喲!
點(diǎn)評(píng)：這篇文章贊頌了葉子無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。文章開(kāi)篇語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，引出了作者喜愛(ài)的葉子。在描寫(xiě)葉子的高尚品性時(shí)，小作者運(yùn)用了優(yōu)美、形象、生動(dòng)的語(yǔ)言，可以看出小作者對(duì)文字的駕馭能力較好，對(duì)葉子的品格刻畫(huà)相當(dāng)?shù)轿?，是一篇不錯(cuò)的文章。
葉子小學(xué)生篇十四
1、、師：在生活中，我們會(huì)見(jiàn)到很多樹(shù)，我們的注意力很可能被樹(shù)上的花吸引了，我們不是經(jīng)常贊美梨花、桃花嗎？我們還可能關(guān)注樹(shù)上的果實(shí)，津津有味地品嘗過(guò)梨子、桃子、蘋(píng)果?？晌覀兒雎粤藰?shù)葉。的確，樹(shù)葉太多了，太平凡了，可它們很美，作用很大呢！今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，題目是：做一片美的葉子。
2、大家看到這個(gè)題目，有沒(méi)有什么疑問(wèn)呢？
學(xué)生自由討論。
（1）葉子美在哪里？
讓我們學(xué)習(xí)課文來(lái)弄懂這兩個(gè)問(wèn)題。
二、初讀指導(dǎo)。
1、聽(tīng)課文錄音磁帶，揭示要求。
（1）仔細(xì)聽(tīng)錄音，標(biāo)出自然段序號(hào)。
（2）畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或生活實(shí)際嘗試?yán)斫狻?/p>
（3）按照“遠(yuǎn)望—近觀—聯(lián)想”把課文分三部分。
2、檢查自學(xué)效果。
（1）全文共有幾個(gè)自然段？
（1）出示生字詞。
形態(tài)各異、奉獻(xiàn)、乳汁、整體、位置、輸送、、茁壯、之間、蔥翠。
（2）點(diǎn)撥詞語(yǔ)，可通過(guò)上下文、看插圖理解詞語(yǔ)。
（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
茁：注意“出”的筆順是：豎折、豎、長(zhǎng)豎、豎折、豎。
輸：“車(chē)”旁的筆順是：橫、撇折、豎、提。
奉：半包圍結(jié)構(gòu)。
異：上“巳”
置：上兩豎，下三橫。
（4）師生討論劃層次。
遠(yuǎn)望：1—2自然段。
近觀：3—8自然段。
聯(lián)想：9—11自然段。
三、作業(yè)。
一、給下面的字選擇正確的讀音。
二、比較下面各組字，并組詞。
異、計(jì)（）、問(wèn)（）、各（）。
導(dǎo)（）、汁（）、間（）、備（）。
第二課時(shí)。
（教學(xué)實(shí)錄）。
一、精講課文。
上節(jié)課我們討論留下了兩個(gè)特別有價(jià)值的問(wèn)題，哪兩個(gè)？
（1）、葉子美在哪里？（標(biāo)出“美”）。
師：是啊，葉子美在哪里呢？讀課文1—8小節(jié)，看看你們能不能發(fā)現(xiàn)葉子的美。
學(xué)生自由讀。
師：誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了寫(xiě)出葉子美的句子？
生：每一片葉子形態(tài)各異—————你找不到兩片相同的葉子。
師：找的真準(zhǔn)！誰(shuí)能把它讀好了？
一生讀。
師：讀的不錯(cuò)，誰(shuí)能把這一小節(jié)連起來(lái)讀一讀？
一生讀。
師：（邊欣賞葉子邊讀）每一片葉子形態(tài)各異———你找不到兩片相同的葉子。多美的葉子??！我們把這一小節(jié)也讀美了！
生齊讀。
師：還有哪兒被發(fā)現(xiàn)了？
生：春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零—————回歸大樹(shù)底下的根。
師：真巧，老師也覺(jué)得這一句寫(xiě)得特別美，聽(tīng)老師讀讀看，好嗎？
老師范讀。
師：多美的葉子?。∧悄阕钕矚g哪個(gè)季節(jié)的葉子呢？
生：我喜歡春天的葉子，它嫩綠，很有新意。
生：我喜歡夏天的葉子，葉子肥美，吸收更多的二氧化碳，把更多的營(yíng)養(yǎng)奉獻(xiàn)給大樹(shù)。
師：是啊！葉子不僅肥美，而且給大樹(shù)提供更多的營(yíng)養(yǎng)，這一小節(jié)哪句話表?yè)P(yáng)了葉子？
生：綠葉為大樹(shù)而生（板書(shū)：為大樹(shù)而生）。
師：還喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？
生：冬天，樹(shù)葉把一生奉獻(xiàn)給了大樹(shù)，自己做為大樹(shù)的養(yǎng)料。
師：（邊欣賞圖片邊讀）葉子雖然落下了，還成為樹(shù)的肥料，所以我們說(shuō)，綠葉為大樹(shù)而生，春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零—回歸大樹(shù)地下的根。
生：無(wú)數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)。
師：很好！大樹(shù)的葉子做著什么樣的工作呢？
生：大樹(shù)的葉子做著一項(xiàng)很重要的工作，就是光合作用：吸收陽(yáng)光的能量，同化二氧化碳和水，制造有機(jī)物并釋放氧的過(guò)程，為人們提供更多的氧氣！
師：這個(gè)同學(xué)知識(shí)面很廣，表?yè)P(yáng)一下！光合作用多么了不起！你們能把這句話讀好嗎？
指名一學(xué)生。
師：真不錯(cuò)，誰(shuí)還想讀？
指導(dǎo)朗讀“相同的工作”“生命的乳汁”
生齊讀。
師：葉子真美！你還在哪自然段發(fā)現(xiàn)葉子的美？
生：大樹(shù)把無(wú)數(shù)的葉子結(jié)為一個(gè)整體。從這句話，我看出了葉子很團(tuán)結(jié)！
生：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那棵大樹(shù)很美。樹(shù)像一朵綠色的云，從大地上升起。這贊美大樹(shù)也是贊美葉子，沒(méi)有葉子就沒(méi)有大樹(shù)的“茁壯”和“蔥翠”。
師：是的，每一片葉子都很美，當(dāng)它們聚集成一個(gè)整體時(shí)會(huì)更美，所以，“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那棵大樹(shù)很美。樹(shù)像一朵綠色的云，從大地上升起?！?/p>
生自由讀、指名讀、齊讀。
師：葉子美，美在它的形態(tài)各異，更美在它為大樹(shù)而生的.默默奉獻(xiàn)的精神。當(dāng)它們聚集成一個(gè)整體時(shí)會(huì)變的更美。
一生領(lǐng)讀，齊讀1—8小節(jié)。
師：其實(shí)我們每個(gè)人都像葉子，那么怎樣做一片美的葉子呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀后三小節(jié)。
一生讀第9小節(jié)，指導(dǎo)朗讀，重讀“茁壯”、“蔥翠”。
一生讀第10小節(jié)，重讀“每”
一生讀第11小節(jié)。
師：誰(shuí)能聯(lián)系生活，對(duì)此句的理解？
生答各種職業(yè)的作用，如教師、醫(yī)生、工人等。
生討論，如“為社會(huì)做貢獻(xiàn)”“獻(xiàn)出自己的光和熱”等。
師：每一片葉子的美麗，每一片葉子無(wú)私奉獻(xiàn)著自己，才能夠讓“大樹(shù)站在太陽(yáng)和土地之間”，這是多么有氣勢(shì)的美?。?/p>
男生讀。
女生讀。
齊讀。
師：其實(shí)每一棵大樹(shù)都很美，每一片葉子都很美。為了我們的大樹(shù)，做一片美的葉子吧！
現(xiàn)在你就是一片每的葉子，那你想對(duì)你的大樹(shù)，對(duì)你身邊的人說(shuō)些什么呢？
生討論，如我想對(duì)大樹(shù)說(shuō)。
我想對(duì)人們說(shuō)。
生討論，回答。
師：學(xué)到這兒，我們知道了葉子美在哪里，也知道如何做一片美的葉子。下面我們帶著對(duì)樹(shù)葉的崇敬之情自由讀課文。
生自由讀。
師：我們回家想一想，說(shuō)一說(shuō)，做一做，透過(guò)我們的做法去體會(huì)葉子的美，更重要的是，要在生活中做一片美的葉子。
二、作業(yè)。
1、朗讀課文。
葉子小學(xué)生篇十五
過(guò)了許久許久。一天，我正躺在大樹(shù)母親懷里，閉上眼時(shí)，朦朧中聽(tīng)見(jiàn)一句詩(shī)句“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”。第二天，當(dāng)我睜開(kāi)眼時(shí)，我已在泥土上。因?yàn)槲颐靼琢耍晕衣湎聛?lái)了。
點(diǎn)評(píng)：全文語(yǔ)言通暢，邏輯合理的描述了秋葉的思想，也突出了作者對(duì)秋葉的理解，文中運(yùn)用詩(shī)句來(lái)表達(dá)中心思想，更是對(duì)本文起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的'作用，對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，能寫(xiě)出這樣的文章是值得肯定的。
葉子小學(xué)生篇十六
姑娘邁著輕盈的腳步來(lái)到了人間，樹(shù)葉們紛紛穿上黃衣、紅袍或是褐色的新衣裳。
楓葉樹(shù)像一團(tuán)團(tuán)火焰，溫暖著我們的心，楓葉的顏色在初秋時(shí)是紅中帶綠，漸漸地綠色開(kāi)始消失了，到了深秋，楓葉的顏色就變成了深紅，沒(méi)有一丁點(diǎn)綠色了。楓葉的形狀有很多，有的像雞爪，有的像小扇子，還有的像老虎的腳印等等。楓葉摸起來(lái)有點(diǎn)粗糙，楓葉聞起來(lái)有淡淡的清香。楓葉樹(shù)遠(yuǎn)看像一團(tuán)團(tuán)火焰，近看片片楓葉火紅火紅，小巧玲瓏。一到秋天，人們都喜歡登山賞楓，真是“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”。
楓葉樹(shù)紅得讓人神往，但銀杏樹(shù)葉也不輸給楓葉。
銀杏樹(shù)葉有的像一把把小扇子，有的像空中飛舞的蝴蝶的翅膀，還有的像孔雀開(kāi)屏的尾巴。用鼻子聞聞，銀杏樹(shù)葉有淡淡的清香。銀杏樹(shù)葉多美呀!
看著地上那一片片落葉，我想起了龔自珍寫(xiě)的一句詩(shī)句：“落葉不是無(wú)情物。化作春泥更護(hù)花?！钡搅嗣髂甑拇禾?，葉子們都會(huì)再長(zhǎng)出來(lái)的，裝點(diǎn)美麗的世界。
葉子小學(xué)生篇十七
一、實(shí)物展示激趣揭題：
1、簡(jiǎn)單介紹自己所帶的這片葉子。
2、觀察手中的樹(shù)葉，小組討論：葉子有長(zhǎng)得完全相同的嗎？
3、教師：你們喜歡葉子嗎？覺(jué)得葉子美嗎？愿意做一片葉子嗎？
4、板書(shū)激趣：
二、初讀課文。
1、配樂(lè)范讀課文。
2、學(xué)生自讀課文。
（1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
（2）標(biāo)出自然段的序號(hào)。
（3）畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)，想想它們?cè)诰渥又械囊馑?，并?biāo)出自己不理解的地方。
三、檢查自學(xué)情況。
1、出示詞語(yǔ)。
形態(tài)各異乳汁奉獻(xiàn)整體位置輸送茁壯。
中間肥美飄零回歸蔥翠嫩綠。
2、自由讀，說(shuō)說(shuō)哪些字在讀的時(shí)候要特別注意。
3、指名讀詞，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
4、解釋疑難詞意，了解詞語(yǔ)掌握情況。
5、讀句子，指導(dǎo)長(zhǎng)句有破折號(hào)的句子的讀法。
（1）無(wú)數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽(yáng)光變成/生命的乳汁/奉獻(xiàn)給大樹(shù)。
（2）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。
（3）春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹(shù)地下的根。
6、指名分自然段朗讀課文，師生共同評(píng)議。
四、感知全文。
1、讀了課文，你知道了什么？
2、教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“美，奉獻(xiàn)，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句。
3、學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納。
五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示生字。
指名讀。
2、識(shí)記生字字形。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、練讀課文；
2、抄寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、聽(tīng)寫(xiě)生字：異奉置輸。
2、讀句、讀文。
二、細(xì)讀課文。
（一）欣賞葉子和大樹(shù)的外形之美。
1、播放展示葉子的風(fēng)景錄像片。
2、談感受，突出“美”。
3、文中胡哪些語(yǔ)句也寫(xiě)出了葉子的“美”？
（1）找出有關(guān)詞語(yǔ)。
（2）讀句子。
（3）再次欣賞錄像片或一些優(yōu)美的圖片，活用文中的一些詞語(yǔ)，用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪葉子和大樹(shù)的美。
4、指導(dǎo)朗讀。
（二）感悟葉子和大樹(shù)的關(guān)系，體會(huì)葉子的內(nèi)在之美。
1、讀題，師質(zhì)疑。
大樹(shù)和葉子之間有什么聯(lián)系呢？
2、生再讀課文，找出有關(guān)語(yǔ)句加以體會(huì)。
3、“葉子的工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用。
4、理解“每一棵大樹(shù)都很美，每一片葉子都很美”這句話。
（三）由物及人，體會(huì)葉子精神。
4、人和葉子有哪些地方想像？（先讀文中的句子，再理解）。
（各不相同，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻(xiàn)，為他人服務(wù)。普通，平凡）。
古往今來(lái)，哪些人使生活這棵大樹(shù)更加茁壯、蔥綠？
（愛(ài)迪生、李時(shí)珍、袁隆平、革命先烈、各行各業(yè)的人們）。
三、回溯上文，品味升華，總結(jié)全文。
1、齊讀1—8自然段。
2、是的，每片樹(shù)葉都為大樹(shù)默默地奉獻(xiàn)，為大樹(shù)而生，而每個(gè)人，也都在為人類(lèi)默默地工作著，奉獻(xiàn)著。無(wú)論偉大，還是平凡，都是為人類(lèi)的美好生活貢獻(xiàn)力量。讓我們都來(lái)做“做一片美的葉子”，讓生命之樹(shù)常綠！
3、齊讀。
葉子小學(xué)生篇十八
葉子的邊緣是波浪形的，就像時(shí)漲時(shí)退的潮水一般。頭是卷起來(lái)的，就和擰麻花似的，陀螺形的圓圈是縱開(kāi)的，交在一起，也分不清哪邊是哪邊的。邊緣的地方是脆脆的，和薯片似的，仿佛碰一下就會(huì)“噠”的一聲脆響，形狀也和弧線一樣，擁有蝴蝶優(yōu)美的身姿。頭上的地方是像里翻的，硬硬的，如同小船似的，哪怕再大的風(fēng)浪，也不會(huì)被掀翻。上面閃耀著鉆石一般的光澤，十分光彩奪目！邊緣的底部是尖尖的，好像一把寒光閃閃的寶劍。邊緣的中間還有一只“小手”，它好像在和我們打招呼呢！
葉子的表面是粗糙的，好像農(nóng)場(chǎng)婦人的手一樣硬，布滿著干農(nóng)活時(shí)留下的老繭。它還是白色的，簡(jiǎn)直就和病人發(fā)病時(shí)的臉色一樣蒼白無(wú)色，只有葉脈上面呈現(xiàn)出綠色的色澤，十分生機(jī)勃勃。在中間的地方凸出來(lái)的，和蛇皮一樣凹凸不平。在綠色地方的周?chē)?，布滿著綠色的線，和織毛線的絨線一般大小。上面是絨毛，是白色的，松松軟軟的，就和云朵似的，蓬松極了，感覺(jué)如同在仙境似的，快活是神仙。在上面有一個(gè)白色的頭，從中間的一個(gè)黑乎乎的散發(fā)著一股清香味的洞中探出來(lái)，原來(lái)是一只蟲(chóng)子。向上看去，有一個(gè)地方式翻上去的，鼓起來(lái)的，就和病人頭上的膿包一般大小。根系是縱橫交錯(cuò)的，就像一個(gè)彎彎曲曲的迷宮似的。
這片葉子的葉面形狀和色彩都十分奇特！我喜歡這一片奇怪又別致的葉子。
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