山行小學(xué)語文教案(匯總19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-26 19:53:13
山行小學(xué)語文教案(匯總19篇)
時(shí)間:2023-11-26 19:53:13     小編:曼珠

教案能夠幫助教師減輕教學(xué)壓力,提高教學(xué)效率。教案的編寫需要注意語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和條理性,以提高教學(xué)的清晰性。下面是一份經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的教案實(shí)例,希望對大家的教學(xué)活動(dòng)有所啟發(fā)。

山行小學(xué)語文教案篇一

1、學(xué)習(xí)默讀課文,感受說明時(shí)語言運(yùn)用的準(zhǔn)確,并能積累好詞佳句。

2、學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

教學(xué)重難點(diǎn):體會(huì)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2、這篇文章給我們講了一件什么事呢?

1、法布爾為什么要做這個(gè)試驗(yàn)?zāi)?(引導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段,板書:聽說)。

3、法布爾在聽說了蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力后是怎么做的呢?你從中體會(huì)到了什么?(說明他不盲信,講究事實(shí),耳聽為虛,眼見為實(shí))。

1、那么他是怎么做試驗(yàn)的呢?請大家默讀課文第二自然段,用筆畫一畫他所做的事。

2、抽生匯報(bào)他所做的事,你能用““先……接著……然后……最后……”來說一說嗎?再給你的同桌說一說吧!(板書:捉蜜蜂做記號(hào)叫女兒等走兩里多路放飛蜜蜂)。

3、再次默讀第二自然段,想一想,去掉文中的一個(gè)步驟行嗎?再在小組里討論一下。然后全班匯報(bào)。(體會(huì)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng))。

4、讀到這里你想對法布爾說些什么?

5、放飛了蜜蜂后,“我”想了些什么?為什么“我”會(huì)這樣推測呢?(同桌同學(xué)討論)。

從這里你體會(huì)到了什么?(法布爾仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考)。

6、假如你是作者,聽到蜜蜂回來了你的心情會(huì)怎樣?

7、作者和小女兒此時(shí)的心情你想用什么詞來形容?(激動(dòng))你認(rèn)為怎樣讀才能表達(dá)他們的心情。(指生讀,大家評議。)。

8、已經(jīng)有兩只蜜蜂回來了,是否能得出蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力的結(jié)論呢?為什么?

9、那作者最后是怎么得出結(jié)論的呢?請大家默讀第5自然段,找出能說明結(jié)論的'句子。(這樣,二十只蜜蜂中,十七只沒有迷失方向,準(zhǔn)確無誤地回到了家。盡管它們逆風(fēng)而飛,沿途都是一些陌生的景物,但它們確確實(shí)實(shí)飛回來了。)。

10、誰來讀一讀這一句。并請說一說你這樣讀的原因。(引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解“準(zhǔn)確無誤、確確實(shí)實(shí)讀”的意思。)。

出示第一段:同學(xué)們,讀到這里,蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力還是聽說的嗎?那么法布爾可以肯定地說(生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。)。

此時(shí)他的心情多么地激動(dòng),他興奮地對人們說:(生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。)。

他可以自豪地向全世界宣布:(生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。)。

1、除此之外,法布爾還得出了什么結(jié)論。(齊讀最后一段)。

2、在這個(gè)結(jié)論中,可以肯定的是(蜜蜂辨認(rèn)方向靠的不是超常的記憶力)無法解釋的是(能辨認(rèn)方向的本能。)。

3、對這句話你有什么疑問嗎?

4、根據(jù)學(xué)生的提問,著重理解“本能”的意思。并舉例說明。

看來,自然界的確有無數(shù)解不開的奧秘。由于法布爾生活在離我們現(xiàn)在100多年前,當(dāng)時(shí)的研究條件肯定十分有限,他不能解釋這種本能。在幾十年后,有一種研究結(jié)論,你們聽聽有沒有道理。(教師講述奧地利生物學(xué)家費(fèi)里希的研究成果)如果同學(xué)們對蜜蜂的知識(shí)感興趣,可以去查查資料,自己再做一番探究。

1、把文中你喜歡的詞語、句子抄下來。

2、課外閱讀:《昆蟲記》《木木的昆蟲日記》。

山行小學(xué)語文教案篇二

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“自、己、東、西”4個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀和背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容,懂得從小就要樹立自主的思想,不依賴父母,自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

生字卡片、課件

2課時(shí)

1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《自己去吧》。

2、抽查生字。

3、學(xué)寫生字“自”。

2、出示課文第一段中小鴨和媽媽的對話。學(xué)生自由讀。

3、指名讀小鴨和媽媽的對話,評議討論。

4、分角色朗讀,指導(dǎo)讀出小鴨商量的語氣和鴨媽媽鼓勵(lì)的語氣,熟練對話。

2、讓學(xué)生自由展開討論,大膽地發(fā)表自己的意見。

3、小鴨學(xué)會(huì)了游泳,鴨媽媽看見了高興嗎?它又會(huì)對小鴨說些什么?小鴨會(huì)怎么說?

1、出示小鷹和媽媽的對話。學(xué)生自讀。

2、指名讀小鷹和媽媽的對話。要求讀得通順。流利,讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。

1、你也會(huì)自己去學(xué)本領(lǐng)嗎?

2、用“學(xué)會(huì)”進(jìn)行說話練習(xí),說說自己最近學(xué)會(huì)了什么,是怎樣學(xué)會(huì)的。

板書設(shè)計(jì):

小鴨、游泳

小鷹、飛翔

山行小學(xué)語文教案篇三

1、鞏固漢語拼音,區(qū)別聲母、韻母、讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。

2、初步認(rèn)識(shí)反義詞,加強(qiáng)語言積累,進(jìn)行邏輯思維的`訓(xùn)練。

3、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識(shí)的字,滲透分類排列的思維訓(xùn)練。

4、把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來,培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣。

5、建立句的概念,會(huì)用“誰做什么”說完整話。

6、激發(fā)在生活中獨(dú)立識(shí)字的興趣和愿望。

7、正確有感情地朗讀、背誦古詩,激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)反義詞和讀句說句。

教具準(zhǔn)備

掛圖、制作帶姓氏的花、拼音卡片、反義詞生字卡。

課時(shí)安排 2課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、鞏固漢語拼音,區(qū)別聲母、韻母、讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。

2、初步認(rèn)識(shí)反義詞,加強(qiáng)語言積累,進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。

3、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識(shí)的字,滲透分類排列的思維訓(xùn)練。

4、把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來,培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)反義詞讀句說句。

三、教學(xué)難點(diǎn):讀句說句。

四、教學(xué)過程:

(一)、我會(huì)寫

1、導(dǎo)入。

(1)師:小朋友們,今天老師帶來了你們的老朋友聲母和韻母,還記得嗎?

(2)依次出示卡片。(學(xué)生開火車讀)

(3)引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)并隨時(shí)糾正讀音。

2、找一找。

(1)教師貼畫,兩座房子,分別寫著聲母和與韻母。

聲母 韻母

(2)游戲

送聲母、韻母回家。(學(xué)生一個(gè)個(gè)為他們找到家)

(3)貼完后,指讀,評價(jià)。

3、寫一寫。

(1)學(xué)習(xí)小組以自己喜歡的形式讀一讀聲母和韻母。

(2)各組同學(xué)合作給拼音分類。

(3)按要求把聲母、韻母抄在四線格里。

(4)同桌互相檢查。

(5)師生共同評價(jià)。

(二)、我會(huì)連

1、游戲。

(1)做“反話游戲”,同學(xué)聽到老師的話,就用手做出相反的動(dòng)作。

(2)老師說,同學(xué)做。

(3)哪位小朋友還能說出生活中相反的事物來。(如:黑與白,粗與細(xì),高與矮,胖與瘦。自由發(fā)言。)

2、學(xué)生對字游戲。

3、學(xué)生把成對子的詞卡貼在黑板上,當(dāng)小老師帶讀。

4、動(dòng)手用尺連線。

(三)、我會(huì)讀

1、游戲“識(shí)字接龍”。

每個(gè)小朋友拿出準(zhǔn)備好的生字卡,同桌為一組,一個(gè)同學(xué)擺出識(shí)字卡,另一個(gè)同學(xué)迅速讀出字音。

2、還可以自由組合,合作玩游戲。

3、把自己認(rèn)為是一類的擺在一起。(學(xué)生自由討論,動(dòng)手?jǐn)[一擺。)

4、請學(xué)生上臺(tái)操作,當(dāng)小老師指讀。

5、全班齊讀。

(四)、我會(huì)連

1、出示題目。

(1)學(xué)生先自己試讀,不會(huì)讀的字可互相交流,或向老師請教。

(2)教師指名,學(xué)生說一說。

(3)指名小老師帶讀,全班跟讀。

(4)學(xué)生自由選擇詞語說話。

2、試著連一連。

(1)學(xué)生在書上做練習(xí)。

(2)學(xué)習(xí)組長檢查。

(3)教師巡視輔導(dǎo)。

(五)、擴(kuò)展活動(dòng)

回家把家中自己喜歡的東西畫下來,再用學(xué)過的字或拼音把名稱寫下來。

五、作業(yè)布置:回家把家中自己喜歡的東西畫下來,再用學(xué)過的字或拼音把名稱寫下來。

六、板書設(shè)計(jì):黑與白,粗與細(xì),高與矮,胖與瘦

七、課后反思:

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo):

1、建立句的概念,會(huì)用“誰做什么”說完整話。

2、激發(fā)在生活中獨(dú)立識(shí)字的興趣和愿望。

3、正確有感情地朗讀、背誦古詩,激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)反義詞讀句說句。

三、教學(xué)難點(diǎn):讀句說句。

四、教學(xué)過程:

(一)、讀讀說說

1、談話導(dǎo)入。

(1)小朋友們在家里,爸爸媽媽和你經(jīng)常做的事有哪些?

(2)學(xué)生自由發(fā)言。

(3)出示書上的句子,學(xué)生讀一讀。

小組互相讀。

2、看圖說句子。

(1)出示三副孩子活動(dòng)的圖畫。

(2)同學(xué)們看看,圖上畫的是誰?在做什么?

( )踢( )。

( )洗( )。

( )讀( )。

(3)同桌討論后,指名說。

(二)、我會(huì)認(rèn)

1、出示“姓氏花”。

進(jìn)行有趣的識(shí)字練習(xí),請大家把自己認(rèn)識(shí)的姓說給同學(xué)聽,看誰得多。

2、學(xué)生交流。

(1)教師巡視。

(2)學(xué)生小組討論,不斷擴(kuò)展識(shí)字面。

3、做練習(xí)。

(1)明確要求:看到認(rèn)識(shí)的姓就涂上自己喜歡的顏色。

(2)涂好后,讀給大家聽一聽。

(3)如果同桌又教給你新的姓就涂上自己喜歡的顏色。

4激勵(lì):看看誰的花開得最美。

(1)請同學(xué)上臺(tái)交流識(shí)字方法。

(2)出示課本外的姓氏,請學(xué)生讀一讀,涂一涂。

(三)、讀讀背背

1、示圖,你看見了鵝,想說些什么?

(1)指名發(fā)言。

(2)這只漂亮的大白鵝被一位小詩人看見了,他像你們一樣,高興地贊美這只大白鵝。

2、出示古詩。

(1)教師范讀。

(2)誰來和老師比一比,看誰讀得好。

(3)學(xué)生試讀。

(4)組織學(xué)生評價(jià)。

你為什么這樣讀?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“鵝”快活、可愛的樣子,及作者的喜愛之情。

3、教師帶讀,學(xué)生自由讀,比賽背。

(四)、練習(xí)

1、我能看拼音寫筆畫,寫漢字。

heng shu pie na dian

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

2、把意思相反的字連起來。

上 左 出 大

右 下 小 人

3、加一筆,成新字。

大———( ) 木———( ) 二———( )

五、作業(yè)布置:把自己認(rèn)識(shí)的姓說給爸爸媽媽聽,看誰得多。

六、板書設(shè)計(jì):heng shu pie na dian

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

七、課后反思:

山行小學(xué)語文教案篇四

1。認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2。體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語言,積累文中的優(yōu)美語言。

3、感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活,體會(huì)作者對田園生活的向往與熱戀。

感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活,能有感情朗讀。

體會(huì)鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美,和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較,他們才是真正的生活的主人,是自己生命的主人,是真正快樂、幸福、自由的主人。

《牧童短笛》的音樂,掛圖或課件,識(shí)字卡片。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入課題。

同學(xué)們,你們有過鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷嗎?想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎?那我們就一起來讀讀《麥哨》這篇課文,讀完后,相信你一定有美好的感受。

二、初讀課文,整體感知。

1。自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,注意“應(yīng)”“和”“樂”多音字在本課的讀音;注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點(diǎn)。

2。同桌互讀課文,想一想:課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的?從中感受到了什么?

(鄉(xiāng)村孩子淳樸可愛,鄉(xiāng)間景色美麗親切,孩子的活動(dòng)豐富多彩,孩子的情感熱烈活躍。)。

3。同桌交流,小組交流。

三、細(xì)讀課文,品味語言。

1。默讀課文,畫出你最喜歡的部分,試著有感情地讀一讀。

a。那一張張紅撲撲的臉蛋,蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗,猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

(這是一個(gè)比喻句,這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花,這樣形象生動(dòng)的語言,會(huì)產(chǎn)生一種意境的美)。

b。金黃的油菜花謝了,結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了,長出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了,結(jié)出了一蓬蓬的種子。

(這是一個(gè)排比句。作者通過細(xì)致的觀察,將一個(gè)五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來,同時(shí)也蘊(yùn)涵著一種豐收的喜悅)。

c。草地柔軟而有彈性,比城里體育館的墊子還要強(qiáng),這簡直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場!

(“簡直”表示完全如此,這里運(yùn)用對比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟,也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然,更寫出了作者由衷的贊嘆。閱讀時(shí),要讀出贊嘆的語氣)。

(4)把你最喜歡的、感受最深的部分讀給大家聽。

四、感受全文,積累語言。

有感情地朗讀全文。

五、課外拓展,豐富語言。

按照本組課文的讀書方法,閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》和《同步閱讀》中的相應(yīng)文章。

山行小學(xué)語文教案篇五

太陽是地球上萬物的生命之源。本篇課文的作者憑借豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫四個(gè)不同的顏色的太陽。從課文里,我們能體會(huì)到作者純真的心地和美好的愿望。課文語言優(yōu)美,讀起來讓人感到朗朗上口,親切愜意。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析,讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案,讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。在設(shè)計(jì)中緊緊抓住低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征,盡可能地讓學(xué)生在一種愉悅的氣氛中去進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。第一課時(shí)的教學(xué),進(jìn)行“初讀”、“品讀”、“美讀”三個(gè)層次的“讀”,讓學(xué)生的朗讀水平在一種螺旋循環(huán)中上升。第二課時(shí)的教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)習(xí)的書寫。學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式得到充分落實(shí)。

1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園、因”等6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

1、學(xué)生搜集有關(guān)四季景象的資料,包括圖片、文字材料、實(shí)物等。

2、四人小組自制一套生字卡片,根據(jù)自己的興趣愛好可以制作成“太陽”、“動(dòng)物”、“植物”形狀,體現(xiàn)識(shí)字的趣味性。

3、教師制作多媒體課件。

認(rèn)識(shí)這13個(gè)生字;感情朗讀課文。

二課時(shí)。

第一課時(shí)。

欣賞音樂,育情導(dǎo)學(xué)。

2、交流感受:你們了解太陽嗎?請你說說有關(guān)太陽的知識(shí)。

3、導(dǎo)入課題:歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽,想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢?(師點(diǎn)擊課件:四個(gè)不同顏色的太陽帶著聲響依次躍上天空,指名讀題)。

(設(shè)計(jì)意圖:通過情境創(chuàng)設(shè),由歌曲引入“太陽”這個(gè)孩子們熟悉的事物,既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣,又能引發(fā)學(xué)生的注意力,提升學(xué)生興奮點(diǎn)。同時(shí)從音樂方面給學(xué)生以美感。)。

初讀課文,整體感知。

1、指導(dǎo)讀法:同學(xué)們,我們平時(shí)在讀課文的時(shí)候遇到不會(huì)讀的生字怎么辦呢?

生:看拼音、問同學(xué)、問老師、查電腦等。

那就用上你們的好辦法去讀讀課文吧!注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子,生字可以多讀幾遍。

2、自讀課文:師巡視,隨時(shí)接受學(xué)生的求助。

3、小組合作,識(shí)記生字:每個(gè)四人小組都有一套生字卡片,請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍,然后學(xué)習(xí)生字,說說有什么好辦法記住它們。

4、認(rèn)讀字詞:老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會(huì)合作,那課文中的生字你們認(rèn)識(shí)嗎?

(1)師點(diǎn)擊課件:出現(xiàn)本課的13個(gè)生字,這13個(gè)生字寫在13種不同顏色的小太陽上,教師指名認(rèn)讀時(shí),學(xué)生讀一個(gè)生字,教師就點(diǎn)擊該字,帶有生字的小太陽就升起來,并發(fā)出“你真棒”的聲音。

(2)去掉拼音,隨機(jī)認(rèn)生字。(課件設(shè)計(jì)和運(yùn)用同上一個(gè)環(huán)節(jié),只是沒有拼音。)。

(3)認(rèn)讀詞語。去掉拼音還讀得這么好,那老師想難難大家,這些生字組成詞語你們還會(huì)讀嗎?(課件出示課文中的詞語,開火車認(rèn)讀。街道、掛在、熟了、伙伴、嘗嘗、香甜、溫暖、凍僵、應(yīng)該、因?yàn)?、手臉。)?/p>

5、讀通長句:老師這里有幾個(gè)難讀的長句子,你們有信心讀好嗎?自己試著先讀一讀;指名全班交流讀;集體讀。(課件出示課文中的長句子,也是本課難讀的句子:金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。)。

(設(shè)計(jì)意圖:教師沒有先范讀課文,而是讓學(xué)生嘗試自讀,邊讀邊找出不認(rèn)識(shí)的字,這是尊重了學(xué)生的原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),來建構(gòu)課堂教學(xué),其目的是挖掘?qū)W生潛能,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,開展合作學(xué)習(xí),發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效,注重生與生之間的互動(dòng)交流,這是生命的自我完善和檢驗(yàn)。小組合作并沒有放任自流,而是有組織的,有調(diào)控的,有導(dǎo)向的。鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識(shí)字,符合兒童的心理需求,同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),這要比教師領(lǐng)著學(xué),記憶扎實(shí),基礎(chǔ)牢固。識(shí)字與游戲相結(jié)合,在玩中學(xué),學(xué)中玩,學(xué)生學(xué)得快樂,學(xué)得輕松,知情互促,興趣濃烈。)。

品讀想象,感受奇妙。

1、自由選讀:這么難讀的長句子你們都能讀好,老師相信你們一定能把課文讀得更好。你最喜歡課文中的哪個(gè)自然段,你就把那個(gè)自然段多讀幾遍吧!

3、全班交流,評議補(bǔ)充:

a.指名品讀:哪位同學(xué)來展示一下自己的朗讀水平,其他同學(xué)想象一下,在你的面前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面?(當(dāng)學(xué)生讀得很好的時(shí)候,其他同學(xué)都鼓起了掌。)。

b.指名描述:把你想象的畫面描述得美一點(diǎn),還可以展示自己準(zhǔn)備的四季景物的圖片和實(shí)物,充實(shí)自己的語言描述。如有的同學(xué)在評價(jià)別的小朋友的朗讀,說道:“我覺得他讀得很有感情,注意了停頓和重讀,我的眼前仿佛真的有紅紅的蘋果,黃黃的香蕉,還聞到了水果的香味。你們瞧,我就帶了蘋果和香蕉,多香呀!”(此時(shí),許多學(xué)生都情不自禁地做出了聞香味的動(dòng)作。)。

(設(shè)計(jì)意圖:營造樂讀氛圍,激勵(lì)學(xué)生多人次朗讀,把課文讀正確、讀流利。同時(shí)注重調(diào)用各種手段鼓勵(lì)學(xué)生想象展開,把自己的生活體驗(yàn)和生活經(jīng)歷帶入課堂中,用規(guī)范、生動(dòng)、形象的語言表述出來。)。

美讀感悟,升華情感。

1、教師范讀:同學(xué)們讀得這么好,老師也想讀一讀,向大家挑戰(zhàn)。(學(xué)生鼓掌歡迎)請你們閉上眼睛邊聽邊想你喜歡哪個(gè)太陽?(師點(diǎn)擊課件:出現(xiàn)《種太陽》的伴奏音樂,教師充滿激情地朗誦。學(xué)生很陶醉,有的忍不住鼓起掌來。)。

2、感悟交流:你喜歡哪個(gè)太陽呢?想想課文中的“我”為什么要畫個(gè)這樣的太陽呢?指名交流,并補(bǔ)充。

3、欣賞四季:一年有四季,小作者畫的太陽多有創(chuàng)意呀!現(xiàn)在讓我們再一次感受課文給我們帶來的美的享受。

(師點(diǎn)擊課件:出現(xiàn)一年四季有特征的景色和景物,有鮮明的視覺沖擊力,給人以美的享受。以下是播放課件時(shí),教師的一段旁白:

盛夏,烈日掃盡清晨晶瑩的露珠,照射著大地一直到黃昏,多么沉重悶人的時(shí)光!人們懶洋洋地,像是失去了生命力。畫個(gè)綠綠的太陽吧!讓大地到處一片清涼。金秋,登高望遠(yuǎn),大地猶如茫茫的金海,它給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收、歡樂的季節(jié)。畫個(gè)金色的太陽吧!它會(huì)比春天更富有燦爛絢麗的色彩,讓辛勤?勞動(dòng)的人們有的收獲。寒冬,寒風(fēng)刺骨,天冷得讓人縮手縮腳。畫個(gè)紅紅的太陽吧!讓陽光溫暖每一個(gè)的心田。春天,大地復(fù)蘇,萬物生長,山清水秀,鳥語花香。畫個(gè)彩色的太陽吧,給人驚喜,給人希望。)。

4、課文美讀:看了這么美麗的景色,你能不能把這種美通過你的讀表現(xiàn)出來?(采取多種形式的讀:指名讀、挑戰(zhàn)讀、比賽讀、下位選擇自己的好朋友,讀給他聽,請他評價(jià)等等。)。

(設(shè)計(jì)意圖:朗讀是學(xué)生對課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn),因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個(gè)性化色彩的。本設(shè)計(jì)不從技巧入手,不追求抑揚(yáng)頓挫的齊整的朗讀效果,改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來升華課堂氣氛的慣例,而是讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自由的選擇聽眾,自由的選擇朗讀方式,自由地將內(nèi)心對雨點(diǎn)兒或喜愛,或感激,或佩服……的情感,自然而然地釋放于朗讀之中。在這一設(shè)計(jì)中,朗讀不再是機(jī)械的錄放,而是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄。)。

創(chuàng)新實(shí)踐,積淀美感。

你們還喜歡什么顏色的太陽,回家以后用你的彩色筆把它畫下來,說說你的理由好嗎?

山行小學(xué)語文教案篇六

1、 學(xué)會(huì)本課的生字,孔子教案――小學(xué)語文。

2、 理解本課的重點(diǎn)詞語。

3、 學(xué)會(huì)寫摘錄筆記。

二、發(fā)展性目標(biāo)

1、知道雖各有優(yōu)點(diǎn),但都還要不斷學(xué)習(xí)的道理。

2、 了解孔子教育思想的現(xiàn)實(shí)意義。

一、導(dǎo)入新課

1、大家還記不記得在上一篇課文中,作者開頭第一天做的第一件事是什么?答:叩拜至圣先師孔夫子像。

2、為什么要拜孔子呢?(請同學(xué)回答,并順勢引出對孔子的介紹)

3、這么偉大的一位萬世之師,大家想不想知道他是如何教育學(xué)生的?答:想。

二、整體感知

1、好,那么就讓我們一起走進(jìn)《孔子與學(xué)生》(用多媒體出示課題)

2、自讀課文,邊讀邊思考,圈點(diǎn)問題,有不懂的地方畫出來,可以在旁邊寫上字;自學(xué)生字。

3、 請學(xué)生提問,老師將問題整理歸類。

4、帶著這些問題,我們再請同學(xué)起來朗讀一下這篇課文。請3位同學(xué)分角色朗讀,臺(tái)下同學(xué)當(dāng)評委,看他們讀的對不對。

5、評論一下,引出生字的學(xué)習(xí),用多媒體出示本課生字,請同學(xué)們讀幾遍,糾正發(fā)音。

三、分析課文,解決問題

1、什么是有教無類?請同學(xué)們根據(jù)字面意思試著解釋一下。老師評價(jià)后給予正確解釋。從文中哪幾句話可以看出孔子的有教無類?答:2、3句。

2、什么是因材施教?請同學(xué)解釋一下,老師指正。文中哪幾段體現(xiàn)了孔子的因材施教?答:2、3段。(從而引出對2、3段的研究)

3、請大家看一下,在孔子和子夏對話中出現(xiàn)了幾個(gè)人物?答:4個(gè)。他們分別叫什么名字啊?答:顏回、子貢、子路、子張。(隨著學(xué)生的回答,用多媒體一一出示或板書)

4、在第二段中,孔子分別對他們做了什么評價(jià)?答:信用好,聰明,勇敢,嚴(yán)謹(jǐn)莊重。隨著學(xué)生的回答,用多媒體一一出示或板書)

5、孔子的學(xué)生們各有各的優(yōu)點(diǎn),孔子跟他們相比,感覺自己怎么樣啊?答:不及他們。

6、聽到孔子這么說,子夏很迷惑,“既然他們都各有長處,而且比您還要了不起,那他們?yōu)槭裁催€要跟您學(xué)習(xí)呢?”大家是不是也有同樣的疑問呢?那就讓我們跟子夏一起去問問孔老先生,看看能不能解除我們的疑惑。問明白的同學(xué)請舉手告訴老師,孔子和你們說了些什么?答:……(隨著學(xué)生的回答,用多媒體一一出示或板書缺點(diǎn)部分)

7、就2、3段的內(nèi)容,再進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生,使學(xué)生們進(jìn)一步理解孔子的因材施教。

8、下面請大家一起來做一個(gè)游戲,三人一組,討論交流,分別說出各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),大家一定要根據(jù)平時(shí)的觀察,實(shí)事求是的說出同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)。(討論后,老師請3-4組同學(xué)來回答)

10、大家的想法非常好,孔老夫子也有一些看法和你們一樣,我們一起來看看他是怎么說的:(出示大屏幕)“三人行,必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?,其不善者而改之?!饼R讀、分組讀、個(gè)人讀。請同學(xué)說說對本句的理解,老師點(diǎn)撥,使學(xué)生了解句意。再讀。各自背,同位互相檢查。

12、現(xiàn)在我們再來回顧一下,孔子受到學(xué)生敬重的重要原因是什么,請大家用兩個(gè)詞概括。答:有教無類,因材施教。

13、孔子不但受到學(xué)生的敬重,也受到后人的尊敬,被稱為“萬事先師”,他為什么享有這么高的盛名呢?請大家齊讀第四段,找出原因。答:一……(第一句),二……(第二句)

14、孔子桃李滿天下,第一點(diǎn)不難理解。那么為什么說他對中國的教育事業(yè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響呢?四人一組,討論一下,看看我們今天的教育哪些方面體現(xiàn)了孔子的教育思想。(老師可以先舉例說明,例如不同年齡的人上不同的年級(jí),學(xué)不同的東西,體現(xiàn)了因材施教等)

16、整體回顧四、學(xué)寫摘錄筆記現(xiàn)在請同學(xué)們拿出本子來,我們繼續(xù)練習(xí)寫摘錄筆記,找出你們自己喜歡的詞語、句子,寫到本子上,如果你對有關(guān)孔子的知識(shí)感興趣,也可以抄下來,另外,老師課上講過的有關(guān)名句,也可以記下來。

五、作業(yè)

1、 生字一個(gè)四遍,組兩個(gè)詞。

2、 背過“三人行……”

3、如果你是孔子的學(xué)生,你想對他說什么?把想說的話寫下來。

六、板書

山行小學(xué)語文教案篇七

1、 有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,感受天山之夏的美景。

2、 學(xué)習(xí)由上至下、由外至內(nèi)的描寫方法。

3、 背誦課文

有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,感受天山之夏的美景。

學(xué)習(xí)課文中的寫作方法

一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣

1、導(dǎo)入課題 同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?你去過什么地方?今天老師就帶領(lǐng)全班同學(xué)去新疆旅游,去看看那里的天山之夏。(板書課題、幻燈片播放地圖)

3、文章結(jié)構(gòu) 課文是按照什么順序?qū)懙?從那些字可以看出來?

教學(xué)目標(biāo)

1、 有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,感受天山之夏的美景。

2、 學(xué)習(xí)由上至下、由外至內(nèi)的描寫方法。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣

1、導(dǎo)入課題 同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?你去過什么地方?今天老師就帶領(lǐng)全班同學(xué)去新疆旅游,去看看那里的天山之夏。(板書課題、幻燈片播放地圖)

3、文章結(jié)構(gòu) 課文是按照什么順序?qū)懙?從那些字可以看出來?

(移步換景:進(jìn)入天山-再往里走-再往里走)

二、自讀課文,整體感知

1、讀完課文,天山給你什么樣的感覺?談?wù)勀愕母惺堋?幽靜、繁花似錦、五彩繽紛…)

2、文章抓住了天山什么特點(diǎn)來寫的?(“靜”美)

3、圖片欣賞,了解新疆,了解天山(老師想請一個(gè)小導(dǎo)游來為我們做一個(gè)簡單的講解,從圖片讓我們整體感受一下天山獨(dú)特的韻味,誰愿意試一試?)

三、精讀課文,理解感悟

一定有同學(xué)迫不及待想去了,那我們就出發(fā)吧。來到新疆,可正是七月,到處都是戈壁灘,炎暑逼人。那我們就一起騎馬上天山避暑吧。

(一)進(jìn)入天山

進(jìn)入天山,你看到了哪些景物?有什么特點(diǎn)?主要采用什么方法寫的?

景物:雪峰、溪流

特點(diǎn):雪峰(高、大、白)

溪流(急、清、活)(男女分別讀雪峰和溪流的句子)

寫法:襯托,如:以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大、靜美;以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。比喻,如:說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛開的“白蓮”。

小結(jié):由上至下,寫了天山的雪峰高、大、白的特點(diǎn)和溪流急、清、活的特點(diǎn)。突出了天山寂靜的特點(diǎn)。

(二)再往里走

不要背著迷人的寂靜的雪山溪流牽絆了我們的腳步,我們繼續(xù)前進(jìn),再往里走,相信里面還有更加美的景色在等著我們。你看到了什么,聽到了什么,寫了原始森林什么特點(diǎn)?突出了天山的什么特點(diǎn)?(視覺)密密的塔松像撐開的巨傘,重重疊疊的枝丫只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影。

(密、綠、)(聽覺)馬蹄濺起的水聲;遠(yuǎn)處的幾聲鳥鳴(幽)

小結(jié):以動(dòng)襯靜,寫了天山原始森林密、綠、幽的特點(diǎn),突出了天山密林的幽靜。

(三)再往里走

1、山腳像秋天似的涼爽,再往里走就到了春天了。真是“一山有四季,十里不同天”為什么到了這里就像是春天了?你喜歡這片花海嗎?(齊讀第四自然段)像….像….像….寫出了野花多、高、艷的特點(diǎn)。誰能模仿這個(gè)句子寫一段話?“馬走在花海中顯得格外矯健;人浮在花海上,顯得格外精神”所以作者不禁要贊美“雖然這時(shí)天山并不是春天,但是有哪一個(gè)春天的花園能比得過這里的無邊繁花呢”(改成陳述句:雖然這時(shí)天山并不是春天,但是沒有一個(gè)春天的花園能比得過這里的無邊繁花。)反問句,加強(qiáng)語氣,更能表達(dá)了作者對野花的喜愛與贊美之情。

小結(jié):連用三個(gè)比喻構(gòu)成一組排比句寫出了野花高、艷、多的特點(diǎn)。

2、走出這片原始森林,穿過著花的海洋,我們到了這奇麗的千里牧場。作者是按照什么順序描寫千里牧場的?突出了它什么特點(diǎn)?(由外至內(nèi),遼闊、風(fēng)平浪靜)小結(jié):由外至內(nèi),寫了這像織錦一樣的花海和這無邊的牧場就像風(fēng)平浪靜的海洋。騎著馬我們輕輕的走,靜靜的感受天山的“靜”美,靜靜的徜徉在這美妙的人間天堂,這就是天山之夏。思考這句話的作用,表達(dá)了作者怎樣的感情?(總結(jié)全文,表達(dá)了作者對天山的喜愛與贊美之情。)

四、課堂小結(jié)

談?wù)勥@次天山之旅你有什么收獲?

1、看到了天山的美景

2、學(xué)習(xí)了寫作方法描寫順序(由上至下、由外至內(nèi)等)修辭手法(比喻、夸張、反問等)

3、積累了很多優(yōu)美的詞句。

五、拓展訓(xùn)練

練筆:選擇一處你熟悉的地方,試著學(xué)習(xí)作者的寫作方法完成一篇小習(xí)作。推薦:文章節(jié)選碧野的《七月的天山》,課后有時(shí)間請同學(xué)讀一讀整篇文章。

板書設(shè)計(jì)

天山之夏

進(jìn)入天山

雪峰(高、大、白)

溪流(急、清、活)

人間天堂

移步換景

再往里走

原始森林(密、綠、幽)

“靜”美 再往里走

野花 (高、艷、多)

牧場(遼闊、風(fēng)平浪靜)

山行小學(xué)語文教案篇八

2、知道漢字的排列位置不同,所表達(dá)的意思也不同,掌握反義詞。

3、讀懂句子的不同表達(dá)方式所起到的不同效果。

4、讀成語故事,學(xué)會(huì)在正確的語言環(huán)境中使用成語。

5、通過語言樂園的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,認(rèn)真對待學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。

1、知道漢字的排列位置不同,所表達(dá)的意思也不同,掌握反義詞。

2、讀懂句子的不同表達(dá)方式所起到的不同效果。

3、讀成語故事,學(xué)會(huì)在正確的語言環(huán)境中使用成語。

1、掌握《漢語拼音字母表》,正確書寫字母的大小寫。

2、反義詞的掌握,成語的正確運(yùn)用。

3、通過語言樂園的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,認(rèn)真對待學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。

三課時(shí)。

教學(xué)目的:

2、知道漢字的排列位置不同,所表達(dá)的意思也不同。

教學(xué)重、難點(diǎn):

掌握《漢語拼音字母表》,正確書寫字母的大小寫。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課。

1、今天,同學(xué)們經(jīng)過了這段時(shí)間的學(xué)習(xí),我們一起到語文樂園去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)吧!

2、出示聲母、韻母表掛圖。

3、出示字母表。

啟發(fā)觀察、思考:哪些字母是我們學(xué)過的?哪些字母是新出現(xiàn)的?

二、教學(xué)漢語拼音字母表。

1、教師范讀、講解:

(1)字母表中的字母按一定順序分成四行排列,讀起來瑯瑯上口。

(2)讀字母表時(shí),要讀名稱音。

2、依次出示寫有字母的卡片,再次范讀。

3、教讀名稱音,出示小黑板,揭示字母讀音規(guī)律:

山行小學(xué)語文教案篇九

自學(xué)本課生字新詞,準(zhǔn)確理解詞句的意思。認(rèn)識(shí)本課生字新詞,讀準(zhǔn)生字,積累詞匯。

2、能力目標(biāo)

有感情地朗讀課文。

3、情感目標(biāo)

抓住課文重點(diǎn),讀懂課文,懂得“愛好勤奮,勤奮出人才”的道理。

啟發(fā)學(xué)生要在豐富多彩的生活中自由成長,使自己的個(gè)性得到發(fā)展。

一、啟發(fā)談話。

同學(xué)們喜歡看足球嗎?了解足壇名將嗎?知道世界上有“球王”之自負(fù)盈虧的足球運(yùn)動(dòng)員是誰嗎?他是怎樣步入足壇的呢?我們來學(xué)習(xí)課文《球王貝利》。

二、自讀課文,自學(xué)生字。

1、默讀課文,了解課文內(nèi)容。

2、借助注音認(rèn)識(shí)生字,記住本課要求會(huì)認(rèn)的字。

三、默讀課文,整體感知。

思考:課文寫了貝利的什么事?

四、自學(xué)討論:

1、結(jié)合課文內(nèi)容,談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

2、讀了貝利成長為“一代球王”過程中的這個(gè)故事,你得到了什么啟示?

3、全文分三部分:

第一部分:寫貝利從小喜歡踢足球,一位教練送給他一個(gè)足球。

第二部分:教練被小男孩的真誠感動(dòng),讓他到訓(xùn)練場參加訓(xùn)練。

第三部分:三年后小男孩與巴西隊(duì)球員一起捧回了世界杯足球賽金杯,他就是“一代球王”貝利。

五、配樂讀課文。

1、個(gè)人自由讀。

2、小組讀

3、班內(nèi)讀。

山行小學(xué)語文教案篇十

1.讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固如何理解詩歌關(guān)鍵詞語的含義的方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范答題的習(xí)慣,提高分析和解題能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。

1.重點(diǎn):讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)范答題;

2.難點(diǎn):遷移訓(xùn)練;

(一)基本情況分析。

古代詩歌的語言是最凝練的,通過前面幾堂課的復(fù)習(xí),我們徜徉在詩歌的百花園中,感受到那一份份神奇、獨(dú)特的美。昨天,我們做了兩道理解詩歌關(guān)鍵詞語含義的練習(xí)題,從同學(xué)們的作業(yè)情況來看,能基本上掌握了理解詩歌關(guān)鍵詞語的方法,但在正確把握景物特征和答題規(guī)范性方面還有欠缺,本節(jié)課主要解決這兩個(gè)問題。

(二)重點(diǎn)講評:

a.20xx陜西卷。

吳門道中二首(其一)宋孫覿。

數(shù)間茅屋水邊村,楊柳依依綠映門。

渡口喚船人獨(dú)立,一蓑煙雨濕黃昏。

說說詩中“濕”字的妙處。

1.學(xué)生答案與參考答案比照:

【學(xué)生答案】。

a.將春天細(xì)雨蒙蒙的景象生動(dòng)化了。

b.寫出了黃昏時(shí)雨潤萬物的景象。

c.寫出了雨意朦朧的景象,又賦予了雨人的情感,使其擬人化了。

d.煙雨蒙蒙的氛圍更加勾勒出作者內(nèi)心的焦急。

【參考答案】“濕”,是淋濕、打濕的意思,生動(dòng)形象地寫出了雨中黃昏清幽潤澤的韻味,表達(dá)了作者對鄉(xiāng)間靜謐、悠閑的鄉(xiāng)村生活的向往之情。

(教師相機(jī)點(diǎn)撥:結(jié)合語境。)。

2.(在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上歸納)教師展示規(guī)范答題步驟:。

第一步解釋該字在句中的含義。

第二步展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。

第三步點(diǎn)出該字表達(dá)了怎樣的感情或烘托了怎樣的意境。

詩中字的妙處的一般答題格式:是的意思。地寫出了(景物)的特點(diǎn),表達(dá)了作者的情感。

b.次北固山下王灣。

客路青山外,行舟綠水前。

潮平兩岸闊,風(fēng)正一帆懸。

海日生殘夜,江春入舊年。

鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽邊。

說說“潮平兩岸闊”中的“闊”的妙處。

1.讓學(xué)生按照答題格式調(diào)整自己的答案,然后交流。

2.出示【參考答案】學(xué)生齊讀。

“闊”是空闊、開闊的意思。生動(dòng)地寫出了春潮涌漲,江面變得浩渺,兩岸顯得格外寬闊。表達(dá)出作者放眼山川的寬闊博大的胸襟,豪邁的'氣概。

(三)拓展延伸。

(在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上歸納)詩中比較某字更好的規(guī)范答題步驟:

第一步:肯定“好”或肯定哪一個(gè)更好。

“闊”字更好。

第二步、第三步、第四步同體會(huì)字的妙處。

第五步:簡要說明“不好”在哪里。

而“失”字沒有這么開闊、有氣勢,讀上去缺少音律美。

詩中換字比較的一般答題格式:字更好。是的意思。地寫出了(景物)的特點(diǎn),表達(dá)了作者的感情。而字沒有。

b.課堂練習(xí):

《總復(fù)習(xí)范式》p72第四題《江畔獨(dú)步尋花》。

不好?!傲暨B”不僅寫出蝴蝶留戀花間的情景,還流露出詩人對花的喜愛之情,做到情景交融?!胺w”只寫出了蝴蝶嬉戲花間的情狀。

(四)反饋練習(xí):。

必做題。

1.《總復(fù)習(xí)范式》p72第三題《華子崗》。

“侵”是侵染的意思,寫出了夕陽余暉逐漸消退的過程,形象地寫出了詩人在夕陽下悠然自得、漫步下崗的生動(dòng)情景。

“拂”是輕拂的意思。增強(qiáng)了動(dòng)感,形象地寫出了山色青翠可愛,柔和多姿。這兩個(gè)動(dòng)詞寫云光山翠對詩人的眷戀不舍之情,正折射出詩人對華子崗的喜愛與留戀。

2.《總復(fù)習(xí)范式》p73第一題《錢塘湖春行》第二題。

“幾處”、“誰家”說明早鶯尚少,新燕不多,表達(dá)了錢塘湖初春季節(jié)的特點(diǎn)和作者的欣喜之情。如果改為“處處”、“家家”,就沒有這種表達(dá)效果。

選做題。

20xx山東卷。

渡漢江(宋之問)。

嶺外音書斷,經(jīng)冬復(fù)歷春。

近鄉(xiāng)情更怯,不敢問來人。

首句中“斷”字有什么表達(dá)效果?

答案:“斷”是斷絕、隔斷的意思。寫出了詩人與親朋音訊隔絕的現(xiàn)實(shí),更突出了詩人的思家之切。

(五)課堂小結(jié)。

(六)布置作業(yè):完成《總復(fù)習(xí)范式》古詩欣賞(一)剩下的內(nèi)容。

山行小學(xué)語文教案篇十一

1、教師出示生字詞語卡片,指名讀一讀,并說一說怎樣記這個(gè)生字。

2、教師出示在井里唱歌的小青蛙掛圖:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道這只小青蛙不小心掉進(jìn)了____里,他不但沒有____,反而,真是一只____的青蛙。

3、教師導(dǎo)入:那么,這只青蛙掉進(jìn)井里為什么還這樣快樂呢?真是太奇怪了!你們看,它的歌聲把大象吸引來了。(出示大象的兔)

教師導(dǎo)讀:大象感到很奇怪,他走近枯井詢問青蛙。它知道了青蛙唱歌的原因了嗎?請大家朗讀課文2到6自然段。

2、指導(dǎo)分角色朗讀。

(1)指名分段讀,檢查學(xué)生讀情況。

(2)教師指名評議學(xué)生讀的情況,并引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語進(jìn)行感情指導(dǎo)。

“是誰在井里唱歌呀?”(“奇怪”“問”:讀出疑問、好奇的語氣)

“是我。小青蛙!”“大象伯伯,快救我出去吧!”(讀出興奮、激動(dòng)、有禮貌的語氣)

“你掉進(jìn)井里,怎么不哭,還有心思唱歌呢?“(親切地、疑惑地)

“你真是個(gè)聰明有勇敢的小家伙!”(“真”“有聰明有勇敢”:讀出稱贊的語氣)

(3)小組內(nèi)分角色朗讀課文,并演一演。

(4)集體反饋、評議,教師適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)、評議。

3、討論、交流青蛙唱歌的原因。

(1)小組內(nèi)討論交流:青蛙掉進(jìn)井里為什么還唱歌呢?(要求學(xué)生從文中找出相關(guān)的句子,然后用自己的話說一說)

(2)“我唱歌是因?yàn)槲蚁嘈?,朋友們聽到我的歌聲,一定?huì)來救我的。要是遇到一點(diǎn)困難就哭鼻子,多沒出息呀!”

(3)齊讀青蛙說的話。

(4)指導(dǎo)用自己的話說一說青蛙唱歌的原因,(進(jìn)行說話的訓(xùn)練)

4、再分組、分角色朗讀課文,讀中鞏固對課文內(nèi)容的理解。

1、教師導(dǎo):從青蛙的身上,你們學(xué)到了什么?

2、教師出示一些關(guān)于勇敢克服困難的名言警句,讓學(xué)生讀中感悟。

3、教師小結(jié):是呀,小青蛙的勇敢,告訴我們,面對困難不能灰心、放棄,要主動(dòng)動(dòng)腦思考,想辦法克服困難。

1、把小青蛙的故事說給弟弟妹妹聽。

2、有感情地朗讀課文。

小結(jié):快樂的小青蛙告訴我們快樂的秘訣,那就是遇到困難的時(shí)候不能哭,要勇敢地面對,要用自己的用和智慧戰(zhàn)勝它。老師希望你們也能做一個(gè)勇敢、聰明、有出息的人。

山行小學(xué)語文教案篇十二

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能:

1.正確認(rèn)讀本課7個(gè)生字,學(xué)會(huì)書寫11個(gè)生字。

2.能正確有感情的朗讀課文,體會(huì)謙遜、好學(xué)的治學(xué)態(tài)度和一絲不茍、精益求精治學(xué)精神。

過程與方法:

1.繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,提高學(xué)生隨文理解詞義的能力,同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

2.按事情的發(fā)展順序講一講或演一演《孔子學(xué)琴》的故事,培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性,口頭表達(dá)能力。

情感態(tài)度與價(jià)值:

能抓住孔子的做法與語言,理解課文內(nèi)容,初步了解孔子,學(xué)習(xí)孔子謙遜好學(xué),做事一絲不茍精益求精的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn):

了解孔子學(xué)琴的過程,感受孔子的品行。

教學(xué)難點(diǎn):

懂得學(xué)習(xí)做事要一絲不茍,精益求精。

課前準(zhǔn)備:

查找孔子的作品,了解一下孔子是怎樣的人。

課時(shí):2課時(shí)

教學(xué)過程:

2.出示課后“我的資料夾”中《史記》原文,請課前預(yù)習(xí)的有能力的學(xué)生讀一下。

(設(shè)計(jì)意圖:與第一課內(nèi)容聯(lián)系起來,承上啟下,增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,先讀古文,增加傳統(tǒng)文化的韻味。)

1.師:下面我們家來看看現(xiàn)代文是怎樣寫孔子學(xué)琴的,首先我們要把文章讀通順。

學(xué)生自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問老師、同學(xué)、查字典等。

2.檢查生字詞的掌握情況,可以抽讀繩子卡片,引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)熟知的識(shí)字方法記住生字。

3.利用各種形式理解詞語。

如:“琴、瑟、笙、磬”可以用圖片的形式幫助學(xué)生理解。

如帶有時(shí)代行為習(xí)慣的詞語“盤坐”“席地而坐”等,可以具體的形體實(shí)際操作幫助理解。

(設(shè)計(jì)意圖:用多種方法來理解詞語,教給學(xué)生自主識(shí)字方法,提高自主識(shí)字能力。)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,邊讀邊思考:孔子是怎樣學(xué)琴的?勾畫出有關(guān)的重點(diǎn)詞句。

2.引導(dǎo)學(xué)生說說那幾段講的是孔子學(xué)琴的經(jīng)過?(指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的語言文字來品位與理解)

3.第二自然段重點(diǎn)理解“必恭必敬”“彈完一遍又彈一遍,絲毫沒有厭倦的樣子”,從這里可以看出孔子已經(jīng)學(xué)會(huì)了曲譜,正在揣摩彈奏的技巧,所以師襄勸他學(xué)習(xí)一首新曲子時(shí),孔子表示自己還要練習(xí)練習(xí)。體會(huì)孔子做事很塌實(shí)。

4.第三自然段重點(diǎn)理解"手指運(yùn)用自如,樂曲彈奏得像小溪流水一樣順暢自然,悅耳動(dòng)聽"這句話,這是他學(xué)琴的第二階段,說明他掌握了彈琴的技巧,但他不滿足,還要領(lǐng)會(huì)曲子的思想內(nèi)容。

(設(shè)計(jì)意圖:在分析課文的過程中,體會(huì)孔子治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)——一絲不茍,做事的認(rèn)真——精益求精。)

6.在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上,還可以讓學(xué)生按事情的發(fā)展順序講一講、演一演"孔子學(xué)琴"的故事。

7.從孔子學(xué)琴的故事中你得到什么啟發(fā)?

(設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,加深對課文的理解。)

結(jié)合孔子學(xué)琴這件事,以及課下查閱的有關(guān)資料,讓學(xué)生談一談孔子是個(gè)怎樣的人。

(設(shè)計(jì)意圖:擴(kuò)大閱讀面,提高學(xué)生閱讀的興趣。)

1.認(rèn)讀本課生字詞卡片,組詞,并說句子。

2.小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。

3.知道重點(diǎn)字的書寫。

4.學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的寫字訓(xùn)練。

山行小學(xué)語文教案篇十三

1、學(xué)習(xí)本文,了解四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產(chǎn)生的原因,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大自然的思想感情和審美能力。

2、學(xué)習(xí)本課生字新詞,摘錄積累描寫五彩池形狀和顏色的詞語。

3、在理解課文的基礎(chǔ)上,做到:

(1)說說五彩池有些什么特點(diǎn)。

(2)給課文分段,歸納各段的段落大意。

用摘句法歸納段意。

理解五彩池水的奇異之處。

一課時(shí)。

1、板書課題:11、五彩池。

2、齊讀課題。本文是一篇游記。

3、看到這個(gè)題目,小朋友一定覺得很新鮮吧?

這個(gè)五彩池在四川省的藏龍山上,那里的景色既奇異又美麗,下面,我們一起來欣賞五彩池的美景。

(一)讀通課文。

1、提出自學(xué)要求。讀通課文,讀準(zhǔn)字音,給小節(jié)標(biāo)上序號(hào)。

2、檢查自學(xué)情況。請個(gè)別同學(xué)分節(jié)讀課文,注意一畝和漫山遍野兩詞的讀音。

3、談初讀感受。

(1)五彩池給去游覽的人們留下什么印象呢?同學(xué)們能不能用一個(gè)詞來說一說?(奇異、美)。

(2)這兒的異什么意思?(特別)。

(二)熟讀課文。

2、指名1人讀第1節(jié),1人讀2、3節(jié),1人讀第4節(jié),交流問題。

理清結(jié)構(gòu):

課文從池和水兩方面介紹五彩池的奇異和美,這兩方面分別對應(yīng)課文的第2、3小節(jié)。按總分總結(jié)構(gòu)可把課文分成三段。第一段:第l節(jié);第二段:第2、3節(jié);第三段:第4節(jié)。

板書:

水池。

(一)提出突破口,重點(diǎn)分析第二節(jié),自讀,分小組討論。

1、這節(jié)共有幾句,是圍繞哪一句話來寫的?

2、作者是怎樣吧大大小小、形狀各異寫具體的?討論,歸納。

板書:大大小小形狀各異。

(先總后分,列舉具體數(shù)字,對比,比喻)。

3、默讀課文,摘錄描寫五彩池形狀的詞語。

板書:像葫蘆像鐮刀。

像臉盆猶如盛開的蓮花。

4、自讀第二節(jié),指名讀,體會(huì)五彩池景象的奇異。

(二)自學(xué)第三節(jié)。

1、第二節(jié)主要寫了五彩池的形狀,第三節(jié)主要寫了五彩池的什么呢?

2、默讀,找出五彩池的顏色有些什么特點(diǎn)?

板書:鮮艷多彩變幻神奇。

3、分小組討論這節(jié)怎么把五彩池的特點(diǎn)寫具體的?指名說。

造成五彩池鮮艷多彩,變幻神奇的原因是什么?讀句。

(比喻,顏色豐富,各不相同:有的有的有的有的)。

板書:紅、黃、綠、白、紫、藍(lán)。

咖啡色、淡黃色。

湖藍(lán)色、翠綠色。

(摘錄描寫五彩池顏色的詞語)。

4、讀課文第二段,歸納段意(摘詞連句法)。

板書:2、五彩池大大小小、形狀各異,池水鮮艷多彩,變幻神奇。

(三)略讀一三段。

1、自讀第1、3段,歸納段意并說說你是用什么方法概括的。

板書:1、我被五彩池奇異的景象迷住了。

3、我深深贊嘆五彩池的美。

2、齊讀1、3段。

1、朗讀全文;。

2、我們學(xué)了四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產(chǎn)生的原因后,你有什么感想?

(培養(yǎng)熱愛祖國大自然的思想感情和審美能力。)。

3、師述:通過今天的學(xué)習(xí),我們知道了四川藏龍山上的五彩池不僅池美,而且水也美,怪不得游客們一到那兒,就被那奇異的景象(生)迷住了。同時(shí),不禁從心底里深深地贊嘆(生)美啊!藏龍山上的五彩池。

齊讀最后一節(jié)。

1、抄寫詞語;。

2、熟讀課文;。

3、課外閱讀。

板書設(shè)計(jì):

11、五彩池(游記)。

(池)。

大大小小、形狀各異:像葫蘆像鐮刀。

像臉盆猶如盛開的蓮花。

(水)。

鮮艷多彩、變幻神奇:紅、黃、綠、白、紫、藍(lán)。

咖啡色、淡黃色。

湖藍(lán)色、翠綠色。

山行小學(xué)語文教案篇十四

知識(shí)與技能:

1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。

2、能正確流利地朗讀課文,并復(fù)述課文。

1、讓學(xué)生自己產(chǎn)生疑問沒,解決疑問,理解課文。

2、在尊重學(xué)生的個(gè)性,在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作探究,解決困難。

感受到動(dòng)物能為大自然貢獻(xiàn)力量,對大自然的愛,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,為大自然貢獻(xiàn)自己的力量的熱情。

一、激趣引入

鳥的種類很多,而且它們各有各的特點(diǎn),你知道哪種鳥,能給大家介紹一下嗎?(學(xué)生把自己認(rèn)識(shí)的鳥介紹給大家)今天,老師也向大家介紹一種鳥“會(huì)植樹的.鳥”,想認(rèn)識(shí)這種鳥嗎?那就趕快來讀讀課文吧。

二、初讀課文

1、學(xué)生自讀課文,認(rèn)讀生字,把句子讀通順。

2、指名讀課文,相互糾正字音。

3、出示本課的生字詞,指名讀,開火車讀。

4、提出不懂的詞語,利用各種形式班內(nèi)交流解決。

三、理解課文

1、請同學(xué)們再細(xì)細(xì)地讀讀課文,邊讀邊想,看看你都讀懂了什么?

2、把你的想法先在小組內(nèi)說一說。

3、班內(nèi)交流匯報(bào)。

4、你們還有什么疑問嗎?(師生互幫互助解決困難)

四、指導(dǎo)書寫

指導(dǎo)個(gè)別重點(diǎn)、難點(diǎn)生字。

山行小學(xué)語文教案篇十五

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,并學(xué)習(xí)相關(guān)詞語,會(huì)寫8個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀諺語,了解諺語的意思,讀后有自己的想法。

3.通過收集諺語,增長知識(shí),認(rèn)識(shí)更多的字,養(yǎng)成善于收集積累的好習(xí)慣。

1.能正確認(rèn)讀本課的10個(gè)生字。

2.能深刻理解5條諺語所蘊(yùn)含的道理。

1.能深刻理解5條諺語所蘊(yùn)含的道理。

2.通過收集諺語,增長知識(shí),認(rèn)識(shí)更多的字,養(yǎng)成善于收集積累的好習(xí)慣。

1.上課伊始,教師播放童謠《拔蘿卜》,和學(xué)生一起表演說唱,營造輕松和諧的語文學(xué)習(xí)氛圍,為接下來的一系列語文學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

生:……。

(引導(dǎo)學(xué)生明白“人多力量大,要團(tuán)結(jié)合作”的道理。)。

3.師:今天我們的學(xué)習(xí)也要依靠小朋友們的集體力量,團(tuán)結(jié)一心才能順利完成,加油吧!

1.教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀,讓學(xué)生整體感知,初步了解課文內(nèi)容。

2.教師再放資源,讓學(xué)生跟著模仿朗讀,自行糾正語音語調(diào)。

3.師:小朋友喜歡電視上老師讀的嗎?你也來模仿一下吧,然后讀給同桌聽聽吧!

4.之后教師點(diǎn)名讓小朋友讀,同學(xué)集體幫忙正音。教師播放資源,和學(xué)生一起認(rèn)讀本課的生字詞,并進(jìn)行有重點(diǎn)的教授。

1.教師請學(xué)生小組合作討論對這些諺語的理解,之后逐一進(jìn)行講解。

(1)教師為學(xué)生出示512抗震的圖片,幫助學(xué)生理解諺語“人心齊,泰山移”的含義。

(2)教師為學(xué)生出示柴多火燒得旺的圖片,幫助學(xué)生理解諺語“人多計(jì)謀廣,柴多火焰高”的含義。

(3)“一根筷子容易折,一把筷子難折斷”。

教師請同學(xué)到前面來做實(shí)驗(yàn):請一位女同學(xué)來折一根筷子,請班級(jí)最高最壯的男生來折一把筷子,看看結(jié)果。讓學(xué)生從眼前的情景中明白道理:人多力量大,團(tuán)結(jié)就是力量。同時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生理解“容易”的反義詞是“困難”。

(4)教師給學(xué)生出示植樹造林防止沙塵的畫面,幫學(xué)生理解諺語“樹多成林不怕風(fēng),線多搓繩挑千斤”的含義。

(5)師:春天是怎樣的景象?(百花盛開),出示畫面,幫助學(xué)生理解“一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園”的含義。

3.教師請學(xué)生選擇自己喜歡的諺語,讀給大家聽,并說說自己喜歡的理由。

今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)了5句諺語,老師希望大家都將這些諺語銘記于心,作為我們生活中的座右銘,時(shí)刻提醒自己,教育自己。

老師從別處又收集了幾則諺語,大家課下也一起來收集吧,然后我們開個(gè)諺語發(fā)布會(huì),看看哪位小朋友能結(jié)合自己的實(shí)際給我們講一講其中的道理。

(1)一個(gè)籬笆三個(gè)樁,一個(gè)好漢三個(gè)幫。

(2)眾人劃槳開大船。

(3)寧可做過,不可錯(cuò)過。

(4)讓人一寸,行理一尺。

(5)兩虎相斗,必有一傷。

(6)風(fēng)大就涼,人多就強(qiáng)。

(7)一爭兩丑,一讓兩有。

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山行小學(xué)語文教案篇十六

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字,會(huì)寫7個(gè)生字、詞。

2、能熟練朗讀課文、理解句子。

3、懂得做事情要有恒心、有始有終、而不應(yīng)這山望著那山高。

重點(diǎn):能讀、寫,并在適當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境中運(yùn)用8個(gè)生字、詞。

難點(diǎn):能概括小猴子為什么一無所獲。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、知識(shí)的新授階段。

1、呈現(xiàn)新教學(xué)內(nèi)容。

(1)呈現(xiàn)課文題目“小猴子下山”

(2)老師講述“小猴子下山”的故事,使學(xué)生對整篇文章有一個(gè)大致概念。

2、生字教學(xué)。

(1)呈現(xiàn)文中的生字、詞。

(2)一個(gè)學(xué)生拼讀生字,老師在旁糾正錯(cuò)誤;指出注意翹舌音、前鼻音和后鼻音。老師范讀,全體學(xué)生跟讀。擦掉拼音后再認(rèn)讀。

(3)教寫生字。

學(xué)生先書空7個(gè)生字、詞。請兩位學(xué)生板書。老師糾正錯(cuò)誤之處。

提供記憶策略:

往:“住”字再加“丿”

常:底下是“巾”字。

(4)運(yùn)用生字、詞。

非常是什么意思?(參考答案:十分、很、極)。

用“非?!边@個(gè)詞造句。老師提示:老師獎(jiǎng)給我一面紅旗,我()高興。

二、鞏固與檢測。

根據(jù)課后習(xí)題三,區(qū)分不同動(dòng)詞的意義,并會(huì)在適當(dāng)?shù)恼Z言情景下運(yùn)用。

讀“掰”“抱”“扔”“摘”“扛”“捧”;。

學(xué)生表演這六個(gè)動(dòng)作(有錯(cuò)誤之處及時(shí)糾正)。

學(xué)生做習(xí)題,校對。

三、作業(yè)。

抄寫生字,熟讀課文。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)與這堂課有關(guān)的原因知識(shí)。

1、全體學(xué)生朗讀字詞。

2、請一位學(xué)生朗讀整篇文章。

3、提問習(xí)題四。

二、開始新授課教學(xué)。

(聽了某同學(xué)的朗讀之后,大家想知道小猴子為什么只好空手回家去嗎?今天我們就來回答這個(gè)問題。首先大家討論一下。)。

1、提問:大家看了第二自然段之后,發(fā)現(xiàn)小猴子摘了什么?(參考答案:玉米)。

提問:那么第三自然段,它又摘了什么?(參考答案:桃子)。

提問:它的玉米呢?(參考答案:扔了)。

提問:第四自然段,小猴子又怎么做了?(參考答案:看到了西瓜,就摘了西瓜,扔了桃子)。

提問:那么第五自然段呢?(參考答案:扔了西瓜去追小兔子了)。

問:結(jié)果呢?(參考答案:沒追到,所以什么也沒有了)。

問:小猴子這樣做好不好?(參:不好)。

問:為什么?大家討論一下。請幾位學(xué)生回答。

綜合那么多的同學(xué)的意見,我們覺得做事情要有恒心,有始有終,不能三心二意;不應(yīng)該像小猴子一樣。

2、呈現(xiàn)“小猴子下山”的掛圖,請幾位用學(xué)看著掛圖講一講小猴子下山的故事。

山行小學(xué)語文教案篇十七

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文的寫作背景,理解課文內(nèi)容。‘。

3、理解重點(diǎn)句子的含義,理解體會(huì)作者借助野草的力量表達(dá)積極的抗日主張。

1、理解重點(diǎn)句子的含義,理解課文內(nèi)容。

2、借助文章的寫作背景,體會(huì)作者表達(dá)的思想。

采用讀――劃――悟――說的教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。為學(xué)生提供必要的語言依托和補(bǔ)充材料,給學(xué)生搭建自主閱讀的平臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生深層次的閱讀。

一、激情導(dǎo)入。

學(xué)生帶著植物種子給你留下什么印象?這樣既讓學(xué)生回憶了課文內(nèi)容,又明確了作者的觀點(diǎn):一粒種子顯示出來的力簡直可以超越一切。

二、引導(dǎo)自學(xué)。

1、自學(xué)指導(dǎo)。

(1)分析事例,理解野草頑強(qiáng)的生命力。

(2)了解小草的生長過程。

(3)深入理解野草的`內(nèi)涵,感悟本文所蘊(yùn)含的深刻哲理。

(4)理解文章內(nèi)涵,學(xué)習(xí)寫作方法。

2、展開自學(xué)。

三、交流精講。

1、問題:課文用了哪些事例來證明種子的力非常大的?引導(dǎo)學(xué)生抓住“可以分開人的頭蓋骨”和“在石塊瓦礫中頑強(qiáng)的生存的小草”這兩個(gè)事例,體會(huì)種子那超越一切的力。

2、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀悟理,通過讓學(xué)生劃一劃、讀一讀、想一想、談一談的方式,引導(dǎo)他們抓住段落里的重點(diǎn)詞句加以理解,體會(huì)頑強(qiáng)的生命力,并借助小草的生長過程理解“長期抗戰(zhàn)的力,有彈性,能屈能伸的力,有韌性,不達(dá)目的不止的力”的表層意思。

3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

4、深入理解野草的內(nèi)涵,感悟本文所蘊(yùn)含的深刻哲理。引導(dǎo)學(xué)生品讀悟情,

問題:“作者筆下的小草只是自然界那普通的野草嗎?”讓學(xué)生對照寫作背景自己品讀課文,把自己的感受寫在書上。

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解生命的內(nèi)涵,并對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

激情誦讀。

5、理解文章內(nèi)涵,學(xué)習(xí)寫作方法。

通過作者為什么要贊頌小草的力量這一問題,總結(jié)概括作者的寫作意圖。同時(shí)教給學(xué)生一種新的寫作方法――隱喻,引導(dǎo)學(xué)生在今后的習(xí)作中學(xué)習(xí)使用,以提高自己文章的內(nèi)涵。

四、精練點(diǎn)評。

【通過完成一定量的梯度練習(xí)題目以達(dá)到檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的目的。】。

五、課堂總結(jié)。

讓學(xué)生談野草給自己的啟示,再聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)勛约核私獾木哂幸安菥竦娜?,從中受到教育,汲取力量?/p>

山行小學(xué)語文教案篇十八

本課的導(dǎo)入:上周末,老師請爸爸媽媽帶你們外出,購買一本適合自己看的書,你們買到了嗎?學(xué)生展示已買到的書。

小黑板出示字詞:

世界精彩報(bào)刊圖書館閱覽室連環(huán)畫雜志演義水滸傳木偶?xì)v險(xiǎn)奇遇封面出版社

預(yù)設(shè):a、易錯(cuò)點(diǎn)。“環(huán)”不要讀成“壞”。

b、多音字?!皞鳌?/p>

c、形近字。偶—遇化—華者—都

2、檢查對課文預(yù)習(xí)情況。

a、小組長檢查讀書情況。

b、針對讀的情況,請小組內(nèi)互相評價(jià)。

3、誰來說一說《書的世界》都是講的什么?

概括總結(jié):這一單元主要帶我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)圖書,教我們給書分類。

1、出示問題:

我們都是在哪些地方能尋找到書?

想一想我們的圖書報(bào)刊分為哪幾類?

你用什么辦法可以找到自己需要或喜歡的圖書?

你還知道那些名著?

你從書的封面上能知道哪些信息?

(讓孩子帶著問題在書上找一找,想一想,在旁邊寫出自己的答案,然后小組合作交流。匯報(bào))。

(在學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生理解不到位的地方師適時(shí)點(diǎn)撥。總結(jié))

老師希望每個(gè)小朋友都能熱愛圖書。做一個(gè)愛讀書的孩子。

向同學(xué)們介紹一本你最喜歡的書。

山行小學(xué)語文教案篇十九

教學(xué)第一首古詩《絕句》。

1、能讀懂古詩《絕句》,并能用自己的話說說這首詩的意思。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字泊的'字音;能結(jié)合詩句理解含、千秋、泊等詞語。

3、會(huì)背誦、默寫《絕句》。

4、初步感受古詩中所描繪的景色。

(1)說說學(xué)古詩的基本方法。

(2)揭題,板書:古詩二首

(3)教師范讀。

思考:這兩首詩寫哪個(gè)季節(jié)的景色?寫了哪些景物?

1、解題:絕句是舊詩體裁之一,一首四句。每句五個(gè)字的叫五言絕句,每句七個(gè)字的叫七言絕句。有的古詩按詩的內(nèi)容列題目,這首詩就用舊詩體裁做題目。

2、介紹作者:杜甫,唐代詩人。這是他重返成都時(shí)寫的。他自幼好學(xué),七歲就會(huì)吟詩,他的詩很有名。

3、初讀古詩。

(1)自由讀,拼讀生字音節(jié),觀察插圖,想想哪些地方你能讀懂。

(2)檢查自學(xué)效果。認(rèn)讀生字和多音字泊。

(3)指名朗讀古詩,說說哪些地方學(xué)懂了。

4、再讀古詩,逐句理解。

(1)理解第1句。

問:鳴是什么意思?翠柳指什么?鳴翠柳怎么理解?

回答后,教師小結(jié):黃鸝,鳥的名稱,又叫黃鸝,這句的意思是:兩只黃鸝在翠綠色的柳叢中一唱一和地叫著。

(2)理解第2句。

問:一行是什么意思?青天指什么?上青天怎樣理解?

回答后教師小結(jié):白鷺是一種頸和腿都很長的白色水鳥。青天:藍(lán)色的天空。這句詩的意思是:一群白鷺在藍(lán)色的天空中排成一字形飛翔。

(3)理解第3句。

問:窗含是什么意思?千秋雪指什么?

回答后教師小結(jié):窗含,從屋里往窗外看,外面的景物就像被窗口包含著。也就是窗柜里圍著的景物。千秋指好多年。這句詩的意思是:從窗口可以看見岷山終年不化的積雪。

(4)理解第4句。

問:泊是什么意思?萬里船指什么?

回答后教師小結(jié):泊是船在岸邊??康囊馑?。東吳是指古代吳國所在地,指長江中下游一帶,在我國東部。這句的意思是:門外江邊??恐h(yuǎn)航東吳,行程萬里的船只。

5、自由讀古詩,同桌互相說說詩句的意思。

6、指名朗讀古詩,說說詩句的意思。

在古詩的教學(xué)中,按照以往的教學(xué)方法即:讓學(xué)生讀古詩理解古詩中一些詞的意思理解詩句的意思讀、背整首詩。往往忽視了課文中插圖的作用。課文中的插圖我仔細(xì)觀察和古詩的意思是有密切聯(lián)系的。在教學(xué)中,我利用課文插圖讓學(xué)生自己先理解古詩的意思,然后再理解。發(fā)現(xiàn)有些不用教師講解,學(xué)生就能理解。因此在教學(xué)古詩時(shí)千萬別忘記插圖的作用。

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