總結(jié)是一種提高效率、提升能力的重要方式?？偨Y(jié)時應(yīng)該注意哪些要點(diǎn)和技巧？這些范文包含了豐富的內(nèi)容和觀點(diǎn)，相信會對你的學(xué)習(xí)和工作有所啟發(fā)。
一棵小松樹篇一
丹陽實(shí)小?王芬。
一、????????????教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文；
2、通過反復(fù)品讀，來理解課文內(nèi)容，明白做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。
二、????????????教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。
三、????????????教學(xué)難點(diǎn)：
理解風(fēng)伯伯對小松樹說的話。
四、????????????教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，圖片。
五、????????????教學(xué)過程：
（一）聽寫詞語。
今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)8《小松樹和大松樹》，老規(guī)矩，我們先來聽寫幾個詞語。
多高?你呢??回答?伯伯?孩子?爺爺??托?松樹。
（二）貼圖導(dǎo)入。
1、昨天我們還認(rèn)識了小松樹和大松樹這兩位新朋友，誰來叫叫它們！
2、誰能把他們送回家？（貼圖）。
你能用書上的語言來說說它們各自的家嗎？
3、是啊！他倆一個在山上，一個在山下，天天見面，這天小松樹對大松樹說話了！打開課本，去讀讀課文的第二自然段，用“——”劃出小松樹說的話，再讀一讀！
4、交流。誰先來讀讀你劃出的句子。
5、屏幕出示劃線的句子，我們一起來讀讀！
9、看屏幕有感情地朗讀本段。
讀——說——再讀[關(guān)心小松樹、講道理（讀出關(guān)心的語氣）]。
“托”？你來做個托的動作！我們一起來試試。
12、課文中這三個人物，你們最喜歡誰？為什么？
大松樹——大度，不斤斤計(jì)較。
風(fēng)伯伯——關(guān)心別人。
13、師小結(jié)。
既然大家都喜歡他們，讓我們把這個故事再練著讀讀好后來表演表演好嗎？
（三）讀課文，學(xué)表演。
（四）拓展。
1、想象練說：
”？
2、課外閱讀補(bǔ)充材料《紅花和綠葉》。
轉(zhuǎn)載自。
一棵小松樹篇二
從前，有兩顆小樹，它們在茂盛的森林里過日子。一天早上，小松鼠很早起來，小樺樹也一樣，小松樹親切地說：“好朋友，早上好！”小樺樹微笑地說：“小松樹，你好！”
小松樹神秘地問小樺樹：“小樺樹，一年四季哪個季節(jié)最好？”小樺樹說：“我覺得夏天最好。”小樺樹反問小松樹，小松樹回答：“我還是覺得秋季最好?！?/p>
小樺樹說：“夏天的時候，人們會在家里吃著冰涼可口的.大冰淇淋、冰條和大西瓜，我又可以吸收陽光?！毙∷蓸洳环獾卣f：“秋天的時候，我會長出好吃又大的松果，枝條和葉子長得很茂密像大洋傘，人們可以在我的葉子下面乘涼、吃松果。”它們的爭吵把安靜的森林變成了一個熱熱鬧鬧的地方。
最后，小松樹認(rèn)真地說：“一年四季各有各的好處和壞處。”小樺樹同意小松樹的話，小松樹不好意思地說：“小樺樹，對不起，我們還是好朋友。”小樺樹紅著臉地說：“小松樹，對不起，我們還可以在一起說話?！彼鼈兏髯远己芨吲d。
一棵小松樹篇三
今天,我植了一棵葉子尖尖的小松樹.
早晨,風(fēng)和日麗,春光明媚,真是植樹的好日子.我.爸爸媽媽和同學(xué)們帶著樹苗向二級電站出發(fā)了.
一路上,空氣新鮮,景色迷人,有清澈的溪流,溪邊是茂密的森林.樹木一個挨著一個,就像一排排列隊(duì)的士兵.
到達(dá)目的.地了,大人們拿起鋤頭挖起坑來.由于我們從來都沒有植過樹,所以個個躍躍欲試,大人們就把鋤頭交給我們了,我們專心致志地挖起坑來.不一會兒,我就沒有力氣了,但我并沒有放棄,而是休息了一下繼續(xù)挖,累得我滿頭大汗終于把坑給挖好了.我把樹苗小心翼翼的放進(jìn)了土里,再把土給踩實(shí)了,我希望小樹能和我一起成長,我還在樹苗旁把我的心愿給埋了進(jìn)去.
我給小樹澆了水,施了肥,就心滿意足地回家了!
一棵小松樹篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1．?學(xué)會本課生字，認(rèn)識新偏旁，理解由生字組成的詞語。
2．?能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．?理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。
教學(xué)時間：
兩課時。
第一課時。
一、?看圖導(dǎo)入，揭示課題。
1．?看插圖，問：圖上畫的是什么樹？（松樹）教“松”（song）。領(lǐng)讀。
2．?板書課題：小松樹和大松樹????指出“松”是平舌音，“樹”是翹舌音。指名讀課題，領(lǐng)讀課題。
3．?從“小松樹和大松樹”這個題目上，你們想提出哪些問題？
（2）?他們之間發(fā)生了什么故事??？
（3）?這個故事告訴我們什么道理呀？
二、?初讀指導(dǎo)。
1．?自由讀課文。
要求：
（1）?畫出生字詞，圈出生字，自由拼讀，讀準(zhǔn)字音，理解生字詞的意思。
（2）?標(biāo)出自然段的序號，想想各段的主要內(nèi)容。
學(xué)生自由讀，互相交流。
2．?檢查自讀情況。
（1）?出示帶有生字的詞語。指名認(rèn)讀，結(jié)合實(shí)際正音，齊讀生字詞。
（2）?課文中的詞語，估計(jì)學(xué)生都能理解，可采取下列辦法解決有關(guān)詞語：
指名回答：低頭（動作表示）??聽（動作）??摸（動作）??回答（聯(lián)系課堂提問與學(xué)生的回答）。
《蘑菇該獎給誰》一課中，哪個詞的意思和“慚愧”一樣？（難為情）。
（3）?觀察生字特點(diǎn)，想出記住生字的方法。小組內(nèi)交流。
（4）?朗讀課文，說說各個自然段的意思。
a介紹兩棵松樹的大小和位置。
c風(fēng)伯伯教育小松樹。
（5）?逐段指名朗讀。
三、?作業(yè)。
1．?認(rèn)讀、練寫生字詞。
2．?正確、流利地朗讀課文，體會小松樹的思想感情。?。
第二課時。
一、?復(fù)習(xí)檢查。
1．?聽寫詞語：松樹??比多少??回答??孩子??聽??低頭。
2．?說出各個自然段的主要內(nèi)容。
二、?精讀訓(xùn)練。
1．?指名口頭填空：--------有一課---------松樹，--------有一棵----------松樹。
2．?（板書：慚愧）指名拼讀后，問：“慚愧”是什么意思？
3．?問：小松樹為什么感到慚愧？課文里是怎么說的？
4．?起初，小松樹怎么樣？（板書：長得多高??看到很遠(yuǎn)）。
誰能把小松樹說的話讀一讀，讀出它那種自以為了不起的語氣來？
練習(xí)朗讀，同座對讀，互相學(xué)習(xí)、指正。
指名當(dāng)眾朗讀、評議。教者示范，學(xué)生再讀。
5．?后來，小松樹的想法怎么會發(fā)生變化的？
指名讀風(fēng)伯伯的話。（板書：比你高??大山托）。
討論：風(fēng)伯伯的話是什么意思？
6．?討論：小松樹會怎么想呢？
（謝謝風(fēng)伯伯，不然，還真的以為自己最高呢）。
（剛才太不禮貌了，要向大松樹說聲對不起）。
（要是我也在山下，和大松樹站在一起，他肯定比我高好多好多呢）。
（謝謝風(fēng)伯伯，是你讓我知道了，我能看得遠(yuǎn)，是大山的功勞）。
（如果大松樹也長在山上，他會看得更遠(yuǎn)更遠(yuǎn)）。
7．?教者小結(jié)：小松樹已經(jīng)知道自己錯了，他以后一定會改正錯誤，變得謙虛起來。
8．?練習(xí)有感情朗讀課文。
三、?寫字指導(dǎo)。
1．?出示生字，指名認(rèn)讀：
多??你呢??回答??風(fēng)伯伯??聽??孩??比??低。
2．?自主學(xué)習(xí)，提出書寫時的注意點(diǎn)。
根據(jù)學(xué)生發(fā)言，知道寫字。
四、?作業(yè)。
1．?按筆順描紅。
2．?朗讀課文。?。
板書：
長得多高???比你高?。
看到很遠(yuǎn)???大山托。
大松樹（風(fēng)伯伯）。
（沒有回答）。
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一棵小松樹篇五
我是一棵小松樹，平平凡凡的小松樹，但是松鼠姐妹們都非常珍惜我，偶爾，大雨哥哥會幫我洗個澡，我既可以痛快地洗澡，又可以傾聽沙啦啦的優(yōu)美琴聲，我覺得美妙極了，對我來說，這是一次難得的酣暢享受。
雨過后，小松鼠姐妹們會來看一看我，順便取一點(diǎn)露珠來喝。那露珠甜甜的，對松鼠姐妹來說，是非常好的營養(yǎng)水。
我打算明年還要結(jié)出更多更飽滿的松果來。
一棵小松樹篇六
很久很久以前，在一片一望無際的草原上，有一座大山，在半山腰處長著一棵矮矮的小松樹，在山腳下長著一棵高大挺拔的小樺樹。
一天早晨，小松樹正在睡覺，小樺樹叫了它一聲，把小松樹吵醒了。小松樹說話了：“要不，我們來聊一聊一年中的四季吧！”小樺樹聽了，說：“好?。⌒∷蓸?，你喜歡哪個季節(jié)呢？”小松樹說：“我最喜歡冬天，每年下大雪的時候，別的植物全枯萎了，就剩下我沒有，筆直筆直地站立著呢！小樺樹，你最喜歡哪個季節(jié)？”小樺樹說：“我最喜歡夏天，因?yàn)橄奶炖镂业闹θ~綠油油的，我的身體是白色的.，太陽一照我的身體就能閃閃發(fā)亮，很漂亮！”說完，小樺樹問小松樹：“你最討厭什么季節(jié)？”小松樹說：“我最討厭你喜歡的夏天，因?yàn)樘栆徽?，我的身上就會流松脂，讓我全身黏黏的，很難受?！毙鍢渎犃耍f：“我最討厭冬天了，因?yàn)榈搅硕?，我的葉子就枯萎了，十分難看?！?/p>
就這樣，它倆一直聊到了晚上，知道了：每個季節(jié)有每個季節(jié)的長處，每個季節(jié)也有每個季節(jié)的短處。
一棵小松樹篇七
我是矮山上的一棵小松樹。鳥兒每天在我的枝頭歌唱，方圓十里都是它們清脆悅耳的美妙歌聲?？蓯鄣男∷墒笤谖业纳砩匣畋膩y跳，躥上躥下。我是一棵松樹，冬天，許多小動物在我的周圍酣睡，看著它們慵懶的睡姿，我倍感自豪；春天，我又看著它們慢慢蘇醒；夏天，我看著它們嬉戲玩樂；秋天，我看著它們外出覓食，滿載而歸。
我們相親相愛，溫馨快樂地生活了許久。然而，自那一天后，所有的一切都改變了。
那天中午，大家還沉醉在安然的午睡之中，忽然，從遠(yuǎn)方傳來一群嘈雜的喧鬧聲和腳步聲。那不是狗熊，也不是猩猩，更不是猴子，那是自詡為高等動物的人??！這聲音越來越近，越來越近，最后，我看到了他們的面目。他們一個個兇神惡煞，殺氣十足，而且身材魁梧，十分強(qiáng)壯，手里拿著長長的，長著刺的武器。
“突突突”的機(jī)器聲響起來，我的心不由得“咯噔”一震。樹親戚們六神無主，鳥兒遠(yuǎn)走高飛，小動物們也四處逃竄。人類揮舞著那長長的武器，誅殺我的同伴。先是最近的柳樹姐姐和桃樹妹妹，然后是梧桐弟弟和楊樹叔叔，繼而是梅樹嫂嫂和榕樹爺爺……我從這群人的口中得知——腳下的土地是開發(fā)商們的“搶手肥肉”，砍伐只是前奏，最終會有大廈在此拔地而起。
忽然，人群中的一個興奮地指著我說：“這棵小松樹造型不錯，我們把它挖給園林處還可以小賺一筆呢！”
就這樣，我在園林師的一番“人工塑型，人為化妝”后身價倍增，被移植到某高檔住宅小區(qū)的假山上，帶著滴血的心孤獨(dú)面對每個日升日落。
一棵小松樹篇八
在一座高高的山上，有兩棵樹：一棵是長在山腰里的小松樹，還有一棵是長在山腳下的小樺樹。
每天早上日出的時候，陽光照在小樺樹的身上，小樺樹感覺很有精神；陽光照在小松樹的身上，小松樹碧綠碧綠的，也顯得很有精神。當(dāng)然，它倆也是一對很好的朋友。
又是一個早晨，太陽出來了，金光燦燦。小松樹早早就起來了。它覺得自己一個人太無聊了，于是想到了自己的好朋友——小樺樹。小松樹對著小樺樹的方向喊道：“小樺樹——”小樺樹沒有回應(yīng)。小松樹再次大聲喊道：“小樺樹——小樺樹——”
小樺樹終于醒來了，它問小松樹：“有什么事嗎？”小松樹說：“我們聊聊天吧！”小樺樹問：“那聊些什么呢？”小松樹說：“要不我們就聊一聊一年中的四季吧！”小樺樹聽了，說：“好??！”小松樹先問小樺樹：“你最喜歡什么季節(jié)呢？”小樺樹說：“我最喜歡夏天，因?yàn)橄奶鞎r我的葉子長得很豐滿，也不用擔(dān)心會落下來?！毙鍢浞磫柕溃骸靶∷蓸?，你最喜歡什么季節(jié)呢？”小松樹說：“我最喜歡冬天，因?yàn)槎炖镉醒┗h落到我的葉子上，很好看！”小樺樹繼續(xù)問道：“那你最討厭什么季節(jié)呢？”小松樹說：“我最討厭夏天，因?yàn)橄奶斓奶柟馓珡?qiáng)烈，會把我的皮膚都曬干枯的?！毙鍢渎犃?，也說了一句話：“我可最討厭冬天，因?yàn)槊磕暌坏蕉?，我身上的葉子都落光了。”
這么一說，看來每個季節(jié)都有每個季節(jié)的好處，每個季節(jié)也都有每個季節(jié)的不足呀！
一棵小松樹篇九
夜晚，漫步在人來車往的路邊，偶然看見我的身旁，閃動著隱約青翠的一片片綠意，我?guī)е闷孓D(zhuǎn)身走到哪里，細(xì)一看，哦！是一顆一顆錯落有致，“可愛”的小松樹。
我輕輕將手放在小松樹的樹枝上，與它握手，表示友好，小松樹也成為了我的一位“特別朋友”，我蹲下來，借路燈散發(fā)出的融融微光，看了看土的顏色—淺淺的，以我的知識來看，這應(yīng)該是棵新入住的小松樹吧。我想可能是為了在小松樹生根發(fā)芽的期間，植樹人員，用竹竿把小松樹支架起來，有了這個支點(diǎn)，就不會輕易的被風(fēng)吹到。
剛來到新家的小松樹也不比其他的樹遜色，他們一簇一簇的'向外伸展，枝條摸上去刺刺的，好似身披一件綠油油的“鎧甲”酷極了！這一棵棵翠綠的小松樹，放眼看去，真是氣派，流露出一股陽剛之氣。可贊可贊，忽地，即興，我想起了有關(guān)于松樹的詩：“古人長抱濟(jì)人心，道上栽松直到今。今日若能增種植，會看百世長青陰。”這首詩也許正是我此時的心緒吧。但愿這是、春天種下的小松樹，經(jīng)歷了各種風(fēng)風(fēng)雨雨后，成長為一棵茂盛、茁壯的大松樹！
夜更深了，我把期望放在那里，也帶著喜愛、贊美回到了家。
一棵小松樹篇十
有一天，松林來了幾頭毛毛蟲，這些毛毛蟲幾天幾夜沒吃樹皮了，它們正在尋找目標(biāo)，有一只毛毛蟲爬到一棵大松樹上，因?yàn)榇笏蓸涞挚沽軓?qiáng)，樹皮很硬，毛毛蟲咬不動，被大松樹一手打到了地上，摔死了，其它的毛毛蟲絕望了，這時，有一只毛毛蟲突然看見小松樹在那發(fā)抖，其它毛毛蟲便一窩蜂地涌上小松樹的身體，狼吞虎咽地吃了起來，毛毛蟲們邊吃邊說：“抵抗力差的松樹就是美味呀，樹皮就是軟，不像其它的松樹硬皮老肉的，一吃連毛孔都堅(jiān)起來，這小松樹細(xì)皮嫩肉的，太好吃了?！泵x在津津有味地吃著……一天過去了,小松樹已遍體鱗傷了,毛毛蟲在小松樹身上做了許多小窩,小松樹痛得呱呱大叫,松樹趕緊為小松樹除蟲,可不管用,毛毛蟲在小松樹身上生兒育女,培育后代。松樹心急如焚，立馬去找啄木鳥，啄木鳥飛到小松樹身上，不停地啄蟲，小松樹說：“輕點(diǎn)，輕點(diǎn)，別把柔軟的皮膚啄傷了，啄傷了得賠。”啄木鳥回話說：“不經(jīng)過考驗(yàn)的孩子是沒有抵抗力的，烈日是必要的，大雨是必要的，大風(fēng)也是必要的，它能激活身體里所有的潛能?！毙∷蓸渎犃?，明白了其中的含義。在以后的日子里，不管是烈日當(dāng)空，還是狂風(fēng)暴雨，小松樹不再躲在的懷里，它像小伙伴們一樣，不怕折磨，不怕大自然對它的威脅，終于茁壯成長，現(xiàn)在的小松樹已經(jīng)挺拔無比，茂盛的葉子像一張大綠傘，小松樹跟它的小伙伴們都長得十分健壯，抵抗力也增強(qiáng)了，再也沒有蟲子能傷害它了。
一棵小松樹篇十一
一棵筆直的小松樹，直直地站在樹林中，在這片樹林中也只能看見一棵筆直的小松樹站在林子的中央，很驕傲很自豪像一位帥氣的“士兵”來凈化環(huán)境，保護(hù)大自然保護(hù)動物的家，每當(dāng)我看見到它，我就想站在人群中當(dāng)豪華的“士兵”，成為最厲害的“士兵”，我想小松樹一定也能成為這樣成為最堅(jiān)強(qiáng)的“士兵”站在林中。
一棵小松樹篇十二
從前，小松樹和小樺樹是一對好朋友，它們一起住在森林的一個角落里。有一天，小松樹高興地說：“早上好，小樺樹！”小樺樹伸了個懶腰，“早上好呀！”小樺樹懶洋洋地說。
小松樹想了想，問：“小樺樹，一年四季哪個季節(jié)最好？”小樺樹想讓小松樹先說，又反問小松樹。小松樹回答：“我覺得秋天最美麗?！毙鍢湔f：“我覺得夏天最美麗?！?/p>
小松樹說出了它的理由：“因?yàn)榍锾煊泻芏喙麑?shí)成熟了，瓜果飄香，它們的香氣迎面撲來。就像我小松樹，可以結(jié)出又香又甜的松果?！弊≡谝黄鸬腵小樺樹也說出了它的理由：“因?yàn)橄奶鞓淠久ⅲ藗兛梢杂斡?、吃冰條、開空調(diào)，那是多幸福呀！人們也可以在樹下乘涼，就像我小樺樹?！敝螅鼈兗ち业貭幊持?，小樺樹說：“夏天最美了！”而小松樹卻不服氣地說秋天最美。
吵了半天，太陽都快落山了，最后，小松樹說：“我們不要吵了吧！一年四季都有它們各自的特色，我們還是做回以前的好朋友吧！”
一棵小松樹篇十三
1．會認(rèn)四個生字，會寫六個生字，理解新詞。
2．有感情地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，懂得“只有長得更高，才能望得更遠(yuǎn)”的含義。
懂得“只有長得更高，才能望得更遠(yuǎn)”的含義。
生字卡片，掛圖。
兩課時。
教學(xué)過程：
一．導(dǎo)入：
師簡筆畫出一棵小松樹，提問：你們知道松樹的哪些特點(diǎn)嗎？
二．了解自學(xué)情況：
1．小組生字紅綠燈（檢查生字學(xué)習(xí)情況）。
2．指名讀課文。
3．默讀，概括課文大意。
三．質(zhì)疑問難。
四．指導(dǎo)學(xué)習(xí)書寫生字。
1．觀察字形，交流記憶方法。
2．教師范寫。
3．學(xué)生練寫。
教學(xué)過程：
一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.指名認(rèn)讀詞語。
2．指名讀課文。
二．師生互動：
1．自由讀，畫出中心句。
2．“只有長得更高，才能望得更遠(yuǎn)”是什么意思？結(jié)合生活實(shí)際說一說。
3．小松樹是怎么明白這個道理的`？讀課文，思考。
三．生自學(xué)課文，看看小松樹的成長共分為幾個階段，每次成長的動力是什么，結(jié)果怎么樣。
四．全班交流。
五．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
六．學(xué)了這篇課文，你有什么感想？
只有長得更高，才能望得更遠(yuǎn)。
一棵小松樹篇十四
1、引導(dǎo)幼兒折出三角形，鞏固對角折的技能。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按物體大小排列的方法。
3、引導(dǎo)幼兒有順序進(jìn)行粘貼，培養(yǎng)良好的手工活動習(xí)慣。
4、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
5、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
1、每人三張大小不同正方形紙。
2、蠟筆。
3、松樹的圖片。
4、漿糊。
5、美術(shù)紙。
一、教師用松樹圖片，引起幼兒興趣。
1、出示松樹圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。
教師：小朋友們看，這是什么呀？
教師：這是小松樹。那你們仔細(xì)看一看小松樹是什么樣子的呢？像什么呢？（請幼兒回答）
教師小結(jié)：小松樹像一座寶塔一樣，上面小、下面大，長滿了綠綠的葉子。
2、教師啟發(fā)幼兒回憶三角形的折法。
（1）讓一位小朋友到前面開把一張正方形的紙折成三角形。
（2）幼兒操作后，教師進(jìn)行小結(jié)。
教師小結(jié)：折三角形時，只要把正方形角對角折整齊，抹平就可以了。
二、幼兒操作，教師進(jìn)行指導(dǎo)。
教師：現(xiàn)在每個小朋友都有3張正方形紙，現(xiàn)在請你們把它們都折成三角形。
三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有順序地排列、粘貼小松樹。
教師：三角形折好了，小朋友們仔細(xì)想一想怎么樣才能把它們拼成一棵小松樹？（幼兒回答）
教師小結(jié)：小松樹像一座寶塔一樣，上面尖尖的、小小的、下面寬寬大大的。所以我們要把最小的三角形放在最上面，最大的三角形放在最下面，中等大小的放在中間，對吧?(教師一邊說一邊操作)
教師：每一個三角粘在一起的時候要讓它們的角都要對準(zhǔn)上面三角形的中間。三個三角形要連在一起不能分開，這樣，小松樹的樹冠就做好了。
四、幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)。
五、評價總結(jié)，收拾教具，結(jié)束活動。
一棵小松樹篇十五
1、能正確、流利、有感情地朗讀全文。
2、學(xué)會本課生字，理解新詞。兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。
3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛，不能瞧不起別人。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
1、在朗讀中體會小松樹的思想變化。
2、結(jié)合實(shí)際感悟風(fēng)伯伯所說的話。
[教學(xué)難點(diǎn)]理解風(fēng)伯伯所說的話。
[教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體課件、大小松樹的貼圖。
[設(shè)計(jì)思路]。
以朗讀為主，結(jié)合想象，讓學(xué)生在較為寬松的環(huán)境中弄懂課文的意思，明白文章所揭示的深刻寓意，同時練習(xí)聽、說、讀、演的能力。
[教學(xué)時間]兩課時。
第二課第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛，不能瞧不起別人。同時練習(xí)聽、說、讀、演的能力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、導(dǎo)入語：小朋友們，上節(jié)課我們新交了許多詞語朋友，大家還能叫出他們嗎？
2、出示詞語。
3、開火車讀，評出最快的火車“快車組”.
小朋友真是眼兒亮，心兒明，坐姿又端正，老師都愿意和你交朋友呢，來，帶上你的詞語朋友一起走進(jìn)今天的故事中吧。
二、細(xì)讀課文。
（一）第一自然段。
2、你是怎么知道這樣貼的？
3、齊讀第1自然段。
（二）第二自然段。
1、小松樹和大松樹常常在一起聊天，聽聽，它們又說了些什么？
2、指名讀。
（1）學(xué)生試著自己讀一讀。
（2）個別讀。
（3）其他同學(xué)對讀書的人進(jìn)行簡單評價：
l???????我覺得某某讀的好，以為他扮演的小松樹可得意了。
l???????我認(rèn)為他好，因?yàn)樗x的很驕傲，不把大松樹放在眼里。
（4）我們就一起像他那樣，把小松樹的自以為了不起，非常得意的語氣都讀出來。
學(xué)生展開想象，大膽發(fā)言。
a大松樹會想：你有什么了不起，才那么點(diǎn)大就自以為是了。
b大松樹會想：要是你到山下來，還有我高大嗎？還能看的比我遠(yuǎn)嗎？
c大松樹會想：沒有大山爺爺?shù)膸椭?，你能有那么高嗎?/p>
（三）第三自然段。
2、你讀的真好，把風(fēng)伯伯的寬厚慈愛，和藹可親都讀出來了，我們一起跟他讀好嗎？
3、你們懂風(fēng)伯伯的話嗎？風(fēng)伯伯想告訴小松樹什么道理？
學(xué)生用自己的話解說風(fēng)伯伯的話。
a風(fēng)伯伯想告訴小松樹不能驕傲，不能瞧不起別人。
b風(fēng)伯伯想告訴小松樹要多看看自己，不能自以為了不起。
c風(fēng)伯伯想告訴小松樹要謙虛，不能隨便夸耀自己。
（四）第四自然段。
2、你能讀好這個詞并讀好這一段嗎？
學(xué)生展開想象回答。
a謝謝風(fēng)伯伯，不然，我還真的以為自己很高呢？
b大松樹，剛才是我不好，對不起。
c大松樹，對不起，如果你長在山上，一定會看的更遠(yuǎn)更遠(yuǎn)的。
d謝謝風(fēng)伯伯，是你讓我知道了我能看的遠(yuǎn)是大山爺爺?shù)墓凇?/p>
（五）分角色朗讀。
（1）分角色朗讀、表演。
（2）指名分角色朗讀課文，評議。
（3）發(fā)頭飾，自由組合表演。
（4）指名上來表演。
（5）評選最佳演員。
三、作業(yè)。
1、小朋友們嘴上的工夫看來還行，不知道手上工夫如何，我們一起來寫寫字。
2、（學(xué)生翻開寫字本）下面我們來寫字：墊好墊板坐端正，一寸一尺一拳頭。
教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。
一棵小松樹篇十六
（1）教育幼兒學(xué)習(xí)小松樹常青挺拔不怕冷的精神。
（2）培養(yǎng)幼兒自我控制能力。
組織幼兒觀察、認(rèn)識松樹。
請每個參加游戲的小朋友頭上戴上小松樹的頭飾，充當(dāng)小松樹。排成四或五排。請一位小朋友戴上“北風(fēng)爺爺”的頭飾，站在前邊，面對全體小朋友。
游戲開始時，全體小朋友說兒歌：“北風(fēng)爺爺?shù)钠獯螅灯鸫箫L(fēng)，呼啦啦！可是我們都不怕！”北風(fēng)爺爺在一排排小松樹中間穿行，走來走去。充當(dāng)小松樹的小朋友不能動，如果誰動了一下，就算被北風(fēng)爺爺吹倒了，出隊(duì)站到一邊。
北風(fēng)爺爺來回穿行，等全體小松樹說完三遍兒歌再找不到被吹倒的小松樹，這一次游戲就結(jié)束。再換個北風(fēng)爺爺，小松樹可以被稱為勇敢的小松樹，游戲重新開始。
一棵小松樹篇十七
（１）教育幼兒學(xué)習(xí)小松樹常青挺拔不怕冷的精神。
（２）培養(yǎng)幼兒自我控制能力。
組織幼兒觀察、認(rèn)識松樹。
請每個參加游戲的小朋友頭上戴上小松樹的頭飾，充當(dāng)小松樹。排成四或五排。請一位小朋友戴上“北風(fēng)爺爺”的頭飾，站在前邊，面對全體小朋友。
游戲開始時，全體小朋友說兒歌：“北風(fēng)爺爺?shù)钠獯?，吹起大風(fēng)，呼啦啦！可是我們都不怕！”北風(fēng)爺爺在一排排小松樹中間穿行，走來走去。充當(dāng)小松樹的小朋友不能動，如果誰動了一下，就算被北風(fēng)爺爺吹倒了，出隊(duì)站到一邊。
北風(fēng)爺爺來回穿行，等全體小松樹說完三遍兒歌再找不到被吹倒的小松樹，這一次游戲就結(jié)束。再換個北風(fēng)爺爺，小松樹可以被稱為勇敢的小松樹，游戲重新開始。
一棵小松樹篇十八
本課是一篇寓言故事，講的是山上的一棵小松樹覺得自己長得很高，瞧不起山下的大松樹。課文批評了小松樹缺乏自知之明，盲目驕傲自大的行為。全文共有四個自然段。第一自然段講山上有棵小松樹，山下有棵大松樹。第二自然段講小松樹向大松樹夸耀自己長得高、看得遠(yuǎn)。第三自然段講風(fēng)伯伯批評了盲目自大的行為。第四自然段講小松樹聽了風(fēng)伯伯的話很慚愧。課文配有兩幅插圖，形象地描繪出課文中的小松樹、大松樹、風(fēng)伯伯的樣子，可幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。
本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解風(fēng)伯伯對小松樹說的話。
知識與能力目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認(rèn)識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。
過程與方法目標(biāo)：
借助課文語言材料，通過朗讀，理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。
情感與態(tài)度目標(biāo)：
不要自我夸耀，不能無視實(shí)際，盲目自大，要知錯能改，謙虛謹(jǐn)慎。
三、教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字。
四、教學(xué)難點(diǎn)：理解風(fēng)伯伯語重心長的話。
五、教具準(zhǔn)備：小卡片 天字格
六、教學(xué)時間：3課時
1、能正確朗讀課文。
2、認(rèn)識本課生字，認(rèn)識新偏旁子，理解由生字組成的詞語。
一、看圖導(dǎo)入，揭示課題。
1、看插圖，問：圖上畫的是什么樹？教學(xué)松，領(lǐng)讀。
2、板書課題：8、小松樹和大松樹
指出松是平舌音，樹是翹舌音。指名讀課題，領(lǐng)讀。
3、從小松樹和大松樹這個題目上，你們想提出哪些問題？
小松樹和大松樹在什么地方？
他們之間發(fā)生了什么故事啊？
這個故事告訴我們什么道理呀？
二、初讀指導(dǎo)
1、自由讀課文
要求：（1）畫出生字詞，圈出生字，自由拼讀，讀準(zhǔn)字音，理解生字詞的意思。
（2）標(biāo)出自然段的序號，想想各段的主要內(nèi)容。
2、檢查自瀆情況
出示帶有生字的詞語
多 你呢 回答 風(fēng)伯伯 聽 孩子 比 低頭 一棵 喂 摸
托起來 慚愧
指名認(rèn)讀，結(jié)合實(shí)際正音，齊讀生字詞。
出示課文中的詞語讀。
自主學(xué)習(xí)，交流記住生字的辦法。
指名朗讀課文。
三、作業(yè)
1、練寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、指導(dǎo)寫字，學(xué)會觀察，能正確書寫。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、聽寫詞語：松樹 比多少 回答 孩子 聽 低頭
2、說說各個自然段的主要內(nèi)容。
二、精讀訓(xùn)練
1、指名口頭填空；
（ ）有一棵（ ）松樹，（ ）有一棵（ ）松樹。
2、板書：慚愧指名拼讀后，問：慚愧是什么意思？
3、問：小松樹為什么感到慚愧？課文里是怎么說的？
4、起初，小松樹怎么樣？/（板書：長得多高 看得多遠(yuǎn)）
誰能把小松樹說的話讀一讀，讀出它那種自以為了不起的語氣來。
（各自練習(xí)朗讀，同桌對讀，互相學(xué)習(xí)、指正。）
指名朗讀、評議。教師示范，學(xué)生再讀。
5、后來，小松樹的想法怎么會發(fā)生變化的？
指名讀風(fēng)伯伯的話。（板書：比你高 大山托）
討論：風(fēng)伯伯的話是什么意思？
6、討論：小松樹會怎么想呢？
（謝謝風(fēng)伯伯，不然，還真的以為自己最高呢。）
（剛才太不禮貌了，要向大松樹說聲對不起。）
7、教師小結(jié)：小松樹知道自己錯了，他以后一定會改正錯誤，變得謙虛起來。
練習(xí)有感情地朗讀課文。
三、寫字指導(dǎo)
1、出示生字，指名認(rèn)讀。 多 你呢 回答 風(fēng)伯伯 聽 孩 比 低
2、自主學(xué)習(xí)，提出書寫的注意點(diǎn)。
四、作業(yè)
1、按筆順描紅。
2、朗讀課文。
一棵小松樹篇十九
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課4個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認(rèn)識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。
培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，在朗讀中理解課文。
2.看圖理解詞語，啟發(fā)想象，理解風(fēng)伯伯對小松樹說的話。
1.上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一篇有趣的故事，叫------(指讀、齊讀課題)
2.講了什么還記得嗎?不急，誰來讀?
出示：
小松樹大松樹風(fēng)伯伯
摸著托起來低下了頭
多高哇你呢
3.第一行，故事講的就是……;第二行都是在講動作，誰來做做動作?能不能邊讀邊加上動作?第三行指的是人說話時的語氣。讀好這些字，就能更好地讀好這些詞。齊讀詞語。
4.接下來，就讓我們趕快讀讀這個故事。
(設(shè)計(jì)意圖：從復(fù)習(xí)鞏固入手，說說對課文的印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。把學(xué)生自覺地引入到課題中去，從而激起學(xué)生閱讀的能動性。通過生動的語言賦于小松樹以生命，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，為后面自主學(xué)習(xí)做好鋪墊。)
a.學(xué)習(xí)第一段。
1.自讀，找找小松樹和大松樹長在哪兒?
2.出示小松樹與大松樹的圖片：它們長在哪兒呢?你能把它們送回家嗎?(點(diǎn)紅)簡筆畫。讓生上前擺一擺，說說原因?？磥砟阕x懂了這句話。誰再來讀讀?齊讀。
3.大家看，小松樹站在高高的山頂上，它每天都看到了很多美景。猜猜看，它可能會看到什么?(看著太陽公公從東方慢慢地升起來，白云姐姐在空中自由地散步，還看見了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山……)
b.學(xué)習(xí)第二段。
過渡：是呀，小松樹每天都能看到這么壯觀的景色，心想：我就是世界上長得最高最高的松樹了!它回頭一看，看到了山腳下有一棵大松樹。小松樹會對大松樹說些什么了，請同學(xué)們自由地讀讀第二自然段。
1.誰來讀讀課文的第二自然段。有幾句話?看看第一句話里，這是什么?(“ ”這是引號，說的話要用引號引起來。)
2.誰來讀讀小松樹說的話。數(shù)一數(shù)，有幾句?(!?也表示一句。)
(1)出示句子，誰來讀第一句?知道了什么?
出示句子：小松樹對大松樹說：“喂，朋友，你看我長得多高哇!……”
師對著學(xué)生說：喂，把你的鉛筆借給我用用!你愿意借鉛筆給我用嗎?(不愿意)
師：那小松樹這樣對大松樹說話，你覺得小松樹怎樣?(小松樹對大松樹沒有禮貌。)
a.再讀讀這句話，你還覺得小松樹怎么樣?是從哪兒看出來的?(多高哇!)
b.比較句子，朗讀體會。
我長得高。
我長得多高啊!
你看我長得多高啊!
(小松樹認(rèn)為自己長得高，很驕傲。)
c.再讀讀，你還注意到什么?(!)
是的，這個感嘆號，也能感受到小松樹很驕傲，很得意。
(2)接下來第二句，誰來讀?你又知道了什么?
a.比較詞語，它有什么不同?
很遠(yuǎn)的地方
很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方
(可以聽出來，小松樹認(rèn)為自己看得遠(yuǎn)。)
c.除了看出它很驕傲外，你還看出他怎么樣?從哪兒看出的?理解“你呢”?
再讀讀小松樹的話，他想接著說什么?
(你有我長得高嗎?有我看得遠(yuǎn)嗎?表示看不起大松樹。)
(這句話，除了看出它很驕傲外，還看出它很沒禮貌，瞧不起別人。)
d.范讀。要想把句子讀好，老師有一個好辦法，就是把自己想成“小松樹”，還要注意顯紅的地方，就會讀得更好。帶上恰當(dāng)?shù)恼Z氣自由練讀這兩句話。試讀、指讀、齊讀。
(2)學(xué)習(xí)最后一句：
a.面對沒有禮貌的小松樹，聽了小松樹的話，看圖說說，大松樹為什么沒有回答?大松樹生氣了嗎?(沒有，還在微笑呢!)真了不起，你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。
b.大松樹為什么不回答，他在笑什么?他可能會想些什么呢?
c.學(xué)習(xí)第三段。
2.出示句子，誰來讀第一句?知道了什么?
a.是的，課文第一自然段就告訴我們，---(引讀s1)
3.出示句子，誰來讀第二句?你還從風(fēng)伯伯的話中讀懂了什么?(加點(diǎn)：看得遠(yuǎn)、托起來。)
風(fēng)伯伯多愛護(hù)小松樹呀!就像疼愛自己的孩子一樣，那風(fēng)伯伯的話該怎么讀好呢?剛才老師教小朋友怎樣才能讀好一句話，就是把自己想象成風(fēng)伯伯，小朋友們自己先試著加上動作練習(xí)讀一讀?！l來做風(fēng)伯伯?(指名讀)
多親切，多和藹又關(guān)心小松樹的風(fēng)伯伯啊，我們大家一起來做風(fēng)伯伯?！R讀風(fēng)伯伯的話。
4.用剛才的方法讀好s2、3。(分角色朗讀)
d.學(xué)習(xí)第四段。
1.風(fēng)伯伯的話，小松樹聽明白了嗎?你從哪兒看出來的?(慚愧)如果你是小松樹，你聽了風(fēng)伯伯的話，感覺怎么樣?(不好意思，難為情，不高興)這就叫“慚愧”。小松樹聽了風(fēng)伯伯的話之后，小松樹就慚愧地低下了頭。你能學(xué)學(xué)他的樣子嗎?——學(xué)生做動作。那現(xiàn)在我們就再來讀讀這一句話，體會一下小松樹當(dāng)時的難為情。
2.慚愧的小松樹，這個時候心里會想些什么呢?
3.看來，小松樹真的明白了，它能看得遠(yuǎn)，是因?yàn)樗镜酶撸谴笊綘敔敯阉衅饋淼?。那大松樹知道原因?所以“大松樹沒有回答?！毕嘈判∷蓸鋸拇艘院蟾恼巳秉c(diǎn)，再也不驕傲了，變成一個既懂事又謙虛的孩子。同學(xué)們你愿意和它成為朋友嗎?(愿意)老師想送給小朋友一句名言，出示“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”。我們一起跟著老師來讀一讀?！蠋熥龊唵蔚慕忉?。
(設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，從而更好地體會小松樹驕傲自大、目空一切的神態(tài)，為感情朗讀奠定基礎(chǔ)?！皩W(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花;質(zhì)疑應(yīng)該從一年級開始培養(yǎng)。教師充分尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，給孩子們一個自由的空間，讓學(xué)生自主感悟。)
1.出示生字：松答伯
(1)齊讀生字。組詞。說結(jié)構(gòu)，看看有什么相同的?
(2)你能認(rèn)識這三個偏旁嗎?
(3)你有什么好方法記住這個字?也可以說字謎。(學(xué)生自由說，如：
(老公公栽樹。(松)一人咬一口竹子。(答)白胡子老爺爺。(伯)……老公公栽樹。(松)一人咬一口竹子。
2.范寫，說筆順。
3.描紅，寫《習(xí)字冊》
(設(shè)計(jì)意圖：如何讓學(xué)生記住這些字這一環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的潛能，開發(fā)學(xué)生右腦，讓學(xué)生更加喜愛漢字。在低年級寫字教學(xué)中要重視過程與方法。先讓學(xué)生初步感受漢字的形體美，然后教授字的筆順，再按照字的筆順規(guī)則進(jìn)行寫字。)
板書設(shè)計(jì)：
8小松樹和大松樹
大松樹貼圖山頂小松樹貼圖
得意
慚愧
大松樹大山貼圖
一棵小松樹篇二十
本課是一則語言故事，講的是山上一棵小松樹覺得自己長得很高，瞧不起山下的大松樹。課文批評了小松樹缺乏自知之明、妄自尊大的行為。全文共有4段，第一自然段講山上有棵小松樹，山下有棵大松樹。第二自然段講小松樹想大松樹夸耀自己長得高，看得遠(yuǎn)。第三自然段講風(fēng)伯伯批評了小松樹盲目自大的行為。第四自然段講小松樹聽了風(fēng)伯伯的話很慚愧，本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解風(fēng)伯伯對小松樹說的話。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課9個生字，6個二類字，認(rèn)識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。
教學(xué)光盤、生字卡片
2教時
教學(xué)目的：正確地初讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，學(xué)習(xí)第一小節(jié)及本小節(jié)中松、多、呢、回、答五個生字。
師：小朋友們，你們看，這是什么？（教師用簡單的線條在黑板上勾畫出一座大山。）
生：是一座大山。
師：在這座大山里呀，一棵小松樹和一棵大松樹之間發(fā)生了一件事。
8小松樹和大松樹
今天，我們就來學(xué)習(xí)這個寓言故事《小松樹和大松樹》
1、開始讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以畫出來，借助拼音讀會它。
2、聽一遍課文的錄音，學(xué)習(xí)這位叔叔是怎樣讀課文的。要認(rèn)真看書、仔細(xì)聽！
3、同學(xué)們自己再試著讀讀課文，爭取讀準(zhǔn)每一個字。
song duo ne hui da bo hai ye tuo
松 多 呢 回 答 伯 還 爺 托
4、請同學(xué)們把剛才畫出的生字、生詞，以及含有生字的句子再重點(diǎn)讀讀，想辦法記住這些生字。
（學(xué)生認(rèn)讀自己畫出生字、生詞及句子。）
（教師出示寫有生字的小黑板。）
5、生字從課文中跑了出來，你們還能認(rèn)識它們嗎？自己讀讀，動腦筋記住它。
（學(xué)生自讀，指生讀，齊讀。利用生字卡片開火車讀生字、生詞。對易錯的生字訂正、齊讀。）
松：左右結(jié)構(gòu)木字旁，右邊是個公。
多：第四筆撇在第二筆橫撇的中間起筆，呈上下排列。
呢：與泥作比較。
回：全包圍結(jié)構(gòu)大口框，書寫時注意先里頭后封口。
答：答字中間的人要寫得舒展一點(diǎn)，能包住下面的部分。
1、在習(xí)字冊上描紅、仿寫、臨摹。
2、朗讀課文。
1、分析理解課文內(nèi)容，理解課文的寓意，指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
2、指導(dǎo)書寫伯孩爺托。
1、指名讀生字。
1、讓我們再讀讀課文，邊讀邊看書上的插圖，自己試著讀懂課文，不懂的地方一會兒提出來。
（學(xué)生自讀課文。給每個自然段標(biāo)出序號。）
2、同學(xué)們自己讀讀第一自然段，弄清小松樹和大松樹長在什么地方。
3、（出示小松樹和大松樹圖片）它們長在山的什么地方，誰來幫它們找找家？
4、咱們再齊聲朗讀一遍。
5、看來，小松樹和大松樹是鄰居，那它們一定經(jīng)常在一起聊天。這一天，小松樹對大松樹說了些什么呢？同學(xué)們讀讀課文的第二自然段。
你們覺得小松樹怎么樣？是從哪兒看出來的？
那我們讀課文時就要把小松樹的這種傲氣、不禮貌讀出來。自己試著讀讀。
大松樹聽后生氣了嗎？看看課文中的插圖。
可小松樹的話被風(fēng)伯伯聽見了，它是怎么說的？
風(fēng)伯伯的話你們聽懂了嗎？
怎樣才能讀好風(fēng)伯伯的話呢？想想當(dāng)你犯了錯誤時爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們是用什么樣的語氣批評教育你的。
（學(xué)生自讀，指生讀，師范讀，生練讀，指生讀。）
小松樹聽懂風(fēng)伯伯的話了嗎？從哪兒看出來的？
同學(xué)們有懂慚愧這個詞的意思的嗎？小松樹做錯了事，現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識到自己錯了，它這時的心情就是慚愧心情。同學(xué)們低下頭，做一下慚愧的樣子。
這時，他會想些什么？
假如你是小松樹，這時，你想對大松樹說些什么？
是大山爺爺把小松樹托起來的，小松樹想明白了，小朋友，你們是怎么想的？
1、 自讀課文，要求讀好小松樹和風(fēng)伯伯的對話。
2、 四人小組分角色練習(xí)讀課文。
3、 小組戴頭飾朗讀、表演。
伯：左右結(jié)構(gòu)單人旁，右邊是個白。
孩：左右結(jié)構(gòu)子字旁。
托：左右結(jié)構(gòu)提手旁。
左右結(jié)構(gòu)的字要注意左窄右寬。
爺：上下結(jié)構(gòu)父字頭。
師范寫，生描紅。
1、在習(xí)字冊上描紅、仿寫、臨摹。
2、有感情地朗讀課文。
理解課文時，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。是本課的重點(diǎn)，教學(xué)時，從小松樹的話一個喂，一個你呢啟發(fā)學(xué)生想象小松樹當(dāng)時驕傲的樣子，并試著來表演，通過朗讀和想象學(xué)生能體會到小松樹驕傲自大，目空一切的樣子。再從第三小節(jié)中的摸、孩子、高多了、托起來等詞語體會風(fēng)伯伯的和藹可親、語重心長。在學(xué)完課文后的表演是學(xué)生最喜歡的形式，通過表演學(xué)生把自己感悟的展現(xiàn)在大家面前，有了深入學(xué)習(xí)課文為前提，學(xué)生能小松樹開始的驕傲自滿，后來的知錯羞愧；風(fēng)伯伯的寬厚慈愛演出來。
一棵小松樹篇二十一
《小松樹和大松樹》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（蘇教版）一年級下冊第三單元的第三篇寓言課文，課文通過故事來告訴學(xué)生一個道理：主要是告訴學(xué)生做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，看不起人。這篇寓言敘寫了山上的一棵小松樹覺得自己長得很高，瞧不起上下的大松樹的故事，表現(xiàn)了小松樹從自我夸耀受到教育，深感慚愧的轉(zhuǎn)變過程，揭示了不能無視實(shí)際，盲目自大，必須知錯就改，謙虛謹(jǐn)慎的道理。教育學(xué)生做人要謙虛，要有真才實(shí)學(xué)，不要盲目地驕傲自滿。從文章的體裁看，有利于擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野。課文語言生動，易讀易背，插圖精美，注意創(chuàng)設(shè)了課文所展示的情境，富有兒童情境，插圖與課文有機(jī)結(jié)合，構(gòu)成一個整體，使學(xué)生觀察插圖，能很快地理解課文內(nèi)容，語言訓(xùn)練相得益彰，圖文的協(xié)調(diào)配合還具有引起想象，啟發(fā)思維的作用，這些都有利于對學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語言基礎(chǔ)功訓(xùn)練。
（二）教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)本單元的重點(diǎn)、結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際情況，我將第二課時的教學(xué)目標(biāo)確定為：
（1）能分角色朗讀課文，并能讀出不同的語氣。
（2）理解風(fēng)伯伯的話，知道小松樹為什么慚愧地低下頭。
（3）理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目驕傲自滿的道理。
（4）教育學(xué)生做人要謙虛，要有真才實(shí)學(xué)，不要盲目地驕傲自滿。
（三）教學(xué)重難點(diǎn)。
（1）能有感情地朗讀課文。
（2）理解風(fēng)伯伯對小松樹說的話。
二、說學(xué)情。
因?yàn)榈谝徽n時已初步讀課文，從整體上了解課文內(nèi)容，因此，學(xué)生思維比較活躍，發(fā)言積極，這些都為本課的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)，運(yùn)用課文描繪的植物作比較。學(xué)生理解得比較透徹，因此，我在授課時充分利用插圖，引導(dǎo)學(xué)生自讀展開想象，讀懂課文。
三、說教法。
根據(jù)教材分析及擬定的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材教法和學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)過程中，我遵循“一法為主，多法配合”的原則，采用自學(xué)導(dǎo)讀法為主，講述法等為輔，激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高課堂效率。
四、說學(xué)法。
正如葉圣陶先生所說：“教師的教學(xué)是為了不教。”可見，教學(xué)重在教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，因此，在本課時的教學(xué)中，我主要教給學(xué)生如下方法：
1、自學(xué)法。
在教學(xué)過程中，教學(xué)大綱提出從一年級起要逐步培養(yǎng)學(xué)自學(xué)能力的要求，因而在教學(xué)中必須教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，在本課時的教學(xué)中，教給學(xué)生“讀—思—議—品”四步閱讀段落法，讓學(xué)生逐步從“學(xué)會”到“會學(xué)”。
2、感情朗讀法。
語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，必須切實(shí)有效的培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，可在學(xué)生讀中給予準(zhǔn)確及時的提示，輔助他們學(xué)好文章，經(jīng)常進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。
五、說教學(xué)程序。
（一）復(fù)習(xí)。
1、抽讀生字卡片。
2、指明分段朗讀課文。
（二）細(xì)讀課文。
a、教師導(dǎo)讀：大松樹住在山下，小松樹住在山上，小松樹自以為比大松樹搞，就取笑他，小松樹是怎樣取笑大松樹的呢？請大家朗讀課文第2自然段。
b、指名反饋，教師出示相關(guān)的句子。
“喂，朋友，你看我長得多高哇！我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，你呢？”
d生一邊找出相應(yīng)的詞語，師一邊指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些詞語。
e、你能一邊讀一邊把小松樹說話時的神態(tài)表演出來嗎？自己練讀，指名讀，評議。
【想象畫面來朗讀，就是教給學(xué)生一種閱讀的方法?！俊?/p>
f、有感情地朗讀小松樹的話。
g、這時大松樹沒有回答，它想些什么呢？
h、教師小結(jié)：是呀，你瞧人家大松樹多謙虛呀，他知道自己比小松樹高，卻不和小松樹爭論。
2、學(xué)習(xí)風(fēng)伯伯的話。
a教師導(dǎo)讀，風(fēng)伯伯聽到小松樹的話，是怎樣做？怎么說的呢？請大家朗讀課文第3自然段。
b、指名反饋，教師出示相關(guān)的句子。
風(fēng)伯伯摸著小松樹的頭說：“孩子，山下的松樹比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來的呀！”
c、討論交流：風(fēng)伯伯的話是什么意思？（其實(shí)大松樹是比你高，你之所以看上去比大松樹高，比大松樹看得遠(yuǎn)，那是因?yàn)槟阏驹谏缴?。）?/p>
d、指名反饋，教師板演簡筆畫，幫助學(xué)生理解。
（三）細(xì)讀第4自然段。
1、小松樹聽了風(fēng)伯伯的話——（生齊讀第4自然段）。
2、你能學(xué)學(xué)小松樹的樣子嗎？（低頭……）。
3、這時他會想些什么呢？
（真不好意思，我怎么取笑大松樹呢？我再也不敢自我滿足了……）。
【“說話”是我們一生中非常重要的事情。而語文教學(xué)中，說話訓(xùn)練方式很重要?！俊?/p>
5、現(xiàn)在，小松樹不再看不起別人，變成了一個又謙虛又懂禮貌的孩子了。
（抓住小松樹和風(fēng)伯伯的語言，體會他們的感情，并引導(dǎo)學(xué)生展開想像，演一演，加深對課文的理解。在突破本文的難點(diǎn)，理解風(fēng)伯伯的話的時候，教師借助形象的簡筆畫幫助理解，起到良好的效果。）。
（四）分角色朗讀、表演。
1、指名分角色朗讀課文，評議。
2、發(fā)頭飾，自由組合表演。
3、指名表演。
4、評選最佳演員。
（五）總結(jié)全文，布置作業(yè)。
1、教師總結(jié)：小松樹在風(fēng)伯伯的引導(dǎo)、教育下知道了自己的錯誤，懂得了為人要謙虛，不能盲目自滿，要用真本領(lǐng)武裝自己。希望你們也能做一個有真才實(shí)學(xué)、謙虛謹(jǐn)慎的孩子。
2、布置作業(yè)。
（1）抄寫本課的生字詞語。
（2）分角色有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)。
謙???懂??????看不起。
禮
貌
風(fēng)伯伯。
一棵小松樹篇二十二
8.
教材分析：
《小松樹和大松樹》是蘇教版小學(xué)語文第二冊的一篇寓言故事，講的是山上一棵小松樹覺得自己長得很高，瞧不起山下的大松樹。風(fēng)伯伯批評了小松樹缺乏自知之明、盲目驕傲自大的行為。全文共有4段。第一自然段講山上有棵小松樹，山下有棵大松樹。第二自然段講小松樹想大松樹夸耀自己長得高、看得遠(yuǎn)。第三自然段講風(fēng)伯伯批評了小松樹盲目自大的行為。第四自然段講小松樹聽了風(fēng)伯伯的話很慚愧。
教學(xué)目標(biāo)：??。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認(rèn)識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，在朗讀中理解課文。
2.看圖理解詞語，啟發(fā)想象，理解風(fēng)伯伯對小松樹說的話。
教學(xué)時間：
兩課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.學(xué)生觀察松樹的特征。
2.教師準(zhǔn)備多媒體課件。
教學(xué)過程：
第一課時?????????????????3月15日?總第36課時。
課時目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課5個生字，認(rèn)識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，在朗讀中理解課文。
一、謎語導(dǎo)入，巧妙激趣。
1.小朋友們愛猜謎語嗎？老師今天帶來一個謎語，想猜嗎？猜一種植物。
“一年四季穿綠衣，風(fēng)雪再大全不怕?！?/p>
“頭上青絲如針刺，皮膚厚裂像龜甲。”（謎底：松樹）（評價：真聰明，真是個愛思考的孩子。）。
2.今天老師請來了兩棵松樹，比比看這兩棵松樹有什么不同？（出示松樹貼圖，一棵為大松樹，一棵為小松樹，大小對比明顯。）。
3.讓我們來親切地叫叫它們的名字。瞧，這一大一小的松樹該怎么讀？指名讀。
（設(shè)計(jì)意圖：興趣是孩子最好的老師，教學(xué)在初始階段就充分針對低年級孩子的特點(diǎn)讓他們猜謎語，調(diào)動好奇心，求知欲。對學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生濃厚的興趣，由謎語創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)情境是個巧招。）。
二、對比朗讀，巧揭課題。
1.你們把它們的名字叫得這么親切，它們一定愛和你們交朋友。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是第八課。板書：8?小松樹和大松樹，來讀讀課題?！八伞本褪俏覀冞@節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字，怎么記住它？看老師把松字送回田字格，認(rèn)真觀察。
2.指導(dǎo)書寫。我們在寫“松”的時候，“木”字旁寫得小一些，捺要變成點(diǎn)，不和右邊打架。右邊寫得寬一點(diǎn)，左窄右寬，“松”字才漂亮。
過渡：小松樹和大松樹之間發(fā)生了怎樣的故事呢？想不想知道呢？
（設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體視聽覺的效果，進(jìn)一步拉進(jìn)學(xué)生與文本之間的距離，便于學(xué)生在自身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。）。
三、初讀課文，檢查自學(xué)。
1.打開課文46頁，自由讀課文。注意聽好老師的要求：遇到生字新詞多讀幾次，把字音讀準(zhǔn)，讀通句子，標(biāo)出自然段。
2.看，生字寶寶自己從課文中跑出來了，還認(rèn)識嗎？動腦筋記住它。開火車讀。
幻燈片出示生字和詞語。
（1）?誰來讀第一行？（注意平翹舌音）。
（2）?誰來讀第二行？（注意輕聲音節(jié)）。
（3）?誰來讀讀第三行？——讀了這一行你發(fā)現(xiàn)了什么？
拼讀生字，拼讀詞語，去掉拼音讀，指名讀，男女生比賽讀，齊讀。
師：“松”是平舌后鼻音要讀好它?！盃敔敗笔禽p聲音節(jié)?！澳亍笔禽p聲詞。
3.你們已經(jīng)和生字新詞交上朋友了，長句子會讀嗎？想來挑戰(zhàn)一下嗎？課件出示長句子-----風(fēng)伯伯摸著小松樹的頭說：“孩子，山下的松樹比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來的呀！”
師指導(dǎo)朗讀，指名讀。這句話很長，我們要注意停頓才能讀好它，看這些斜線就是吸氣符號，要稍稍停頓。（課件長句子加斜線表示停頓）。
風(fēng)伯伯摸著/小松樹的頭說：“孩子，山下的松樹/比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺/把你托起來的呀！”
師：再來試一試，真是個聰明的孩子，老師一教就會，真了不起！
（設(shè)計(jì)意圖：明確的要求，對一年級學(xué)生來說十分必要，這樣可以提高學(xué)生讀書的效果，有利于養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。通過自由讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好長句，為下文打下一定的情感基礎(chǔ)，便于學(xué)生很好地進(jìn)入課文營造的情景。）。
四、精讀課文，體會感情。
1.第一自然段。
同學(xué)們的生字讀得那么棒，課文也讀得那么熟練，你一定知道小松樹和大松樹的家在哪里？師畫山，指名貼圖。
（1）自由讀第一小節(jié)。（師在黑板上畫一座高山）。
說一說你讀懂了什么？（兩棵松樹生長的地方。）（弄清小松樹與大松樹的位置）。
（2）出示小松樹與大松樹的圖片：它們長在哪兒呢？你能把它們送回家嗎？
（請一學(xué)生到臺前，把小松樹貼在山頂上，大松樹貼在山腳下。）。
山上有一棵什么樣的松樹？山下有一棵什么樣的松樹？（突出“小”、“大”）什么地方有一棵小松樹？什么地方有一棵大松樹？（突出“山上”、“山下”）。
3）用“（什么）長在（什么地方）”句式說話。
（3）讓我們一起來讀第一小節(jié)。
過渡：
如果你就是這棵小松樹，你會怎么想？(自由交流)。
1）自由讀，看看能讀懂些什么?
2）交流，從一節(jié)讀懂了什么?（兩棵松樹生長的地方。）山上有一棵什么樣的松樹？山下有一棵什么樣的松樹？（突出“小”、“大”）什么地方有一棵小松樹？什么地方有一棵大松樹？（突出“山上”、“山下”）。
3）用“（什么）長在（什么地方）”句式說話。
4)齊讀第一自然段，背誦第一自然段。
2.第二自然段。
小松樹和大松樹是鄰居，它倆一定經(jīng)常在一起聊天，這一天，小松樹對大松樹說了些什么呢？請同學(xué)們自己讀讀第二自然段。把小松樹對大松樹說的話標(biāo)出來.
(1)自讀，再看看圖，說說這兩棵松樹長得怎么樣？
用上“（什么）長在（什么地方），（長得怎么樣）”的句式說話。
(2)讀讀小松樹的話，想想小松樹是這樣看自己的嗎?
(3)出示第二自然段，指導(dǎo)讀懂小松樹的話。
第一句話。
a.你覺得小松樹怎么樣？是從哪兒看出來的？
b.比較句子，朗讀體會。
我長得高。
我長得多高??！
你看我長得多高啊!
（小松樹認(rèn)為自己長得高。）。
c.比較詞語，練習(xí)朗讀：
很遠(yuǎn)的地方。
很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。
（小松樹認(rèn)為自己看得遠(yuǎn)。）。
d.除了看出他很驕傲外，你還看出他怎么樣？從哪兒看出的？
（沒禮貌，瞧不起別人）。
a.指導(dǎo)讀“喂，朋友”。
b.理解“你呢”？
再讀讀小松樹的話，他想接著說什么？
（你有我長得高嗎?有我看得遠(yuǎn)嗎?表示看不起大松樹。）。
e.指導(dǎo)朗讀。
小松樹這時是什么樣兒？你能想象出來嗎？帶上恰當(dāng)?shù)恼Z氣自由練讀這兩句話。
指名讀，齊讀，背誦。
(4)學(xué)習(xí)最后一句：
a.聽了小松樹的話，看圖說說大松樹生氣了嗎？（沒有，還在微笑呢）。
b.大松樹為什么不回答，他在笑什么？他可能會想些什么呢？
(5)背誦第二自然段。
(6)一二自然段分角色表演讀。
（3）指導(dǎo)讀好“喂，朋友”全體同學(xué)加上動作讀。
接著，小松樹對大松樹說了什么？指導(dǎo)讀出“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”指名讀。齊讀。小松樹不光說他長得高，而且還看得遠(yuǎn)呢。板書：“高”“遠(yuǎn)”來，讓我們一起來扮演這棵小松樹向大松樹炫耀一下吧！生齊讀這段話。
（4）那小松樹認(rèn)為大松樹看得遠(yuǎn)不遠(yuǎn)呢？（不遠(yuǎn)）大松樹回答了嗎？（沒有回答）板書“沒有回答”那么，大松樹為什么沒有回答？它在想些什么呢？指名回答。（大松樹覺得小松樹太驕傲了，大松樹知道它能看的遠(yuǎn)是因?yàn)榇蛏蠣敔敯阉衅饋淼?，大松樹很謙虛……）。
3.第三自然段。
（1）大松樹雖然沒有回答，但是他的話被誰聽到了呢？風(fēng)伯伯又是怎樣對它說的呢？自由讀第三自然段?！鍪撅L(fēng)伯伯的話：孩子，山下的松樹比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來的呀！
你從風(fēng)伯伯的話中讀懂了什么呢？
（2）小松樹和大松樹到底誰高？那又是高多少呢？（加點(diǎn)：比、高多了）。指導(dǎo)讀好這一句話：孩子，山下的松樹比你高多了。
是啊，其實(shí)大松樹比小松樹高多了。小朋友一起來看看圖，比較一下。
a（看大屏幕演示，比較兩棵松樹的大?。?/p>
b出示句子：大松樹比小松樹高多了。
（3）你還從風(fēng)伯伯的話中讀懂了什么？（加點(diǎn)：看得遠(yuǎn)、托起來。）。
小朋友誰會做做“托”的動作？——動作理解“托”。（“托”是從下往上的。）所以我們說——出示：小松樹能看得遠(yuǎn)，那是因?yàn)椋ù笊綘敔敯阉衅饋淼摹＃?/p>
出示動畫，指導(dǎo)朗讀。
風(fēng)伯伯多愛護(hù)小松樹呀！那風(fēng)伯伯的話該怎么讀好呢？
同學(xué)們先自己練習(xí)讀一讀?！l來做風(fēng)伯伯？（指名讀）。
多親切，多和藹又關(guān)心小松樹的風(fēng)伯伯啊，我們大家一起來做風(fēng)伯伯?！R讀風(fēng)伯伯的話。
（5）如果你是小松樹，你聽了風(fēng)伯伯的話感覺怎么樣？（不好意思，難為情，不高興）這就叫“慚愧”小松樹聽了風(fēng)伯伯的話之后怎么樣了呢？小松樹就慚愧地低下了頭。你能學(xué)學(xué)他的樣子嗎？——學(xué)生做動作。那現(xiàn)在我們就再來讀讀這一句話，體會一下小松樹當(dāng)時的難為情。
（6）慚愧的小松樹，這個時候心里會想些什么呢？
如果你就是小松樹，你最想說對大松樹說什么？有沒有想對大山爺爺說的呢？相信小松樹一定會變成了一個既懂事又謙虛的孩子。老師想送給小朋友一句名言，出示“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后?！蔽覀円黄鸶蠋焷碜x一讀?！蠋熥龊唵蔚慕忉?。
（設(shè)計(jì)意圖：通過色彩鮮明的小松樹圖片、生動的語言賦于小松樹以生命，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，為后面自主學(xué)習(xí)做好鋪墊?！耙郧閭髀暎月晭椤?，運(yùn)用聲音的藝術(shù)，將學(xué)生帶入文中的意境，進(jìn)入藝術(shù)的天地，使學(xué)生如臨其境。這樣使學(xué)生既了解了課文大意，又悟得了朗讀的技巧。）。
五、教學(xué)生字。
1.分析字形，指導(dǎo)書寫。
松：左右結(jié)構(gòu)木字旁，右邊是個公。左窄右寬，木字旁的第四筆是點(diǎn)。
多：第四筆撇在第二筆橫撇的中間起筆，呈上下排列。
呢：與“泥”比較記憶。
回：全包圍結(jié)構(gòu)大口框，書寫時注意先里頭后封口。
答：“答”字中間的人要寫得舒展一點(diǎn)，能包住下面的部分。人下面不能丟了一橫。
2.教師范寫，學(xué)生描紅，臨寫。
（設(shè)計(jì)意圖：把生字正確、規(guī)范地寫在田字格里。）。
第二課時????????????????3月16日?總第37課時。
課時目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課4個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認(rèn)識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，在朗讀中理解課文。
2.看圖理解詞語，啟發(fā)想象，理解風(fēng)伯伯對小松樹說的話。
一、導(dǎo)入新課：
1.上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一篇有趣的故事，叫------（指讀、齊讀課題）。
2.講了什么還記得嗎？不急，誰來讀？
出示：
摸著???托起來?低下了頭。
多高哇?你呢。
3.第一行，故事講的就是……；第二行都是在講動作，誰來做做動作？能不能邊讀邊加上動作？第三行指的是人說話時的語氣。讀好這些字，就能更好地讀好這些詞。齊讀詞語。
4.接下來，就讓我們趕快讀讀這個故事。
（設(shè)計(jì)意圖：從復(fù)習(xí)鞏固入手，說說對課文的印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。把學(xué)生自覺地引入到課題中去，從而激起學(xué)生閱讀的能動性。通過生動的語言賦于小松樹以生命，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，為后面自主學(xué)習(xí)做好鋪墊。）。
二、精讀課文，朗讀感悟：
a.學(xué)習(xí)第一段。
2.出示小松樹與大松樹的圖片：它們長在哪兒呢？你能把它們送回家嗎？（點(diǎn)紅）簡筆畫。讓生上前擺一擺，說說原因?？磥砟阕x懂了這句話。誰再來讀讀？齊讀。
3.大家看，小松樹站在高高的山頂上，它每天都看到了很多美景。猜猜看，它可能會看到什么？（看著太陽公公從東方慢慢地升起來，白云姐姐在空中自由地散步，還看見了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山……）。
b.學(xué)習(xí)第二段。
過渡：是呀，小松樹每天都能看到這么壯觀的景色，心想：我就是世界上長得最高最高的松樹了！它回頭一看，看到了山腳下有一棵大松樹。小松樹會對大松樹說些什么了，請同學(xué)們自由地讀讀第二自然段。
1.誰來讀讀課文的第二自然段。有幾句話？看看第一句話里，這是什么?（“?”這是引號，說的話要用引號引起來。）。
2.誰來讀讀小松樹說的話。數(shù)一數(shù)，有幾句？（??？也表示一句。）。
（1）出示句子，誰來讀第一句？知道了什么？
出示句子：小松樹對大松樹說：“喂，朋友，你看我長得多高哇！……”
師對著學(xué)生說：喂，把你的鉛筆借給我用用！你愿意借鉛筆給我用嗎？（不愿意）。
師：那小松樹這樣對大松樹說話，你覺得小松樹怎樣？（小松樹對大松樹沒有禮貌。）。
a.再讀讀這句話，你還覺得小松樹怎么樣？是從哪兒看出來的？（多高哇?。?。
b.比較句子，朗讀體會。
我長得高。
我長得多高??！
你看我長得多高啊!
（小松樹認(rèn)為自己長得高，很驕傲。）。
c.再讀讀，你還注意到什么？（?。?。
是的，這個感嘆號，也能感受到小松樹很驕傲，很得意。
（2）接下來第二句，誰來讀？你又知道了什么？
a.比較詞語，它有什么不同？
很遠(yuǎn)的地方。
很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。
（可以聽出來，小松樹認(rèn)為自己看得遠(yuǎn)。）。
c.除了看出它很驕傲外，你還看出他怎么樣？從哪兒看出的？理解“你呢”?
再讀讀小松樹的話，他想接著說什么?
（你有我長得高嗎？有我看得遠(yuǎn)嗎？表示看不起大松樹。）。
（這句話，除了看出它很驕傲外，還看出它很沒禮貌，瞧不起別人。）。
d.范讀。要想把句子讀好，老師有一個好辦法，就是把自己想成“小松樹”，還要注意顯紅的地方，就會讀得更好。帶上恰當(dāng)?shù)恼Z氣自由練讀這兩句話。試讀、指讀、齊讀。
（2）學(xué)習(xí)最后一句：
a.面對沒有禮貌的小松樹，聽了小松樹的話，看圖說說，大松樹為什么沒有回答？大松樹生氣了嗎？（沒有，還在微笑呢?。┱媪瞬黄穑阌幸浑p善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。
b.大松樹為什么不回答，他在笑什么？他可能會想些什么呢？
c.學(xué)習(xí)第三段。
2.出示句子，誰來讀第一句？知道了什么？
a.是的，課文第一自然段就告訴我們，---（引讀s1）。
3.出示句子，誰來讀第二句？你還從風(fēng)伯伯的話中讀懂了什么？（加點(diǎn)：看得遠(yuǎn)、托起來。）。
風(fēng)伯伯多愛護(hù)小松樹呀！就像疼愛自己的孩子一樣，那風(fēng)伯伯的話該怎么讀好呢？剛才老師教小朋友怎樣才能讀好一句話，就是把自己想象成風(fēng)伯伯，小朋友們自己先試著加上動作練習(xí)讀一讀。——誰來做風(fēng)伯伯？（指名讀）。
多親切，多和藹又關(guān)心小松樹的風(fēng)伯伯啊，我們大家一起來做風(fēng)伯伯。——齊讀風(fēng)伯伯的話。
4.用剛才的方法讀好s2、3。（分角色朗讀）。
d.學(xué)習(xí)第四段。
1.風(fēng)伯伯的話，小松樹聽明白了嗎？你從哪兒看出來的？（慚愧）如果你是小松樹，你聽了風(fēng)伯伯的話，感覺怎么樣？（不好意思，難為情，不高興）這就叫“慚愧”。小松樹聽了風(fēng)伯伯的話之后，小松樹就慚愧地低下了頭。你能學(xué)學(xué)他的樣子嗎？——學(xué)生做動作。那現(xiàn)在我們就再來讀讀這一句話，體會一下小松樹當(dāng)時的難為情。
2.慚愧的小松樹，這個時候心里會想些什么呢？
（設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，從而更好地體會小松樹驕傲自大、目空一切的神態(tài)，為感情朗讀奠定基礎(chǔ)?！皩W(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花；質(zhì)疑應(yīng)該從一年級開始培養(yǎng)。教師充分尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，給孩子們一個自由的空間，讓學(xué)生自主感悟。）。
三、教學(xué)生字，布置作業(yè)。
1.出示生字：松答伯。
（1）齊讀生字。組詞。說結(jié)構(gòu)，看看有什么相同的？
（2）你能認(rèn)識這三個偏旁嗎？
（3）你有什么好方法記住這個字？也可以說字謎。(學(xué)生自由說，如：
(老公公栽樹。（松）一人咬一口竹子。（答）白胡子老爺爺。（伯）……老公公栽樹。（松）一人咬一口竹子。
2.范寫，說筆順。
3.描紅，寫《習(xí)字冊》。
（設(shè)計(jì)意圖：如何讓學(xué)生記住這些字這一環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的潛能，開發(fā)學(xué)生右腦，讓學(xué)生更加喜愛漢字。在低年級寫字教學(xué)中要重視過程與方法。先讓學(xué)生初步感受漢字的形體美，然后教授字的筆順，再按照字的筆順規(guī)則進(jìn)行寫字。）。
板書設(shè)計(jì)：
大松樹貼圖?????????????????山頂小松樹貼圖。
得意。
慚愧。
教后反思：
一棵小松樹篇二十三
作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：157。
教材簡析：
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課9個生字，6個二類字，認(rèn)識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。
教學(xué)難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備。
課件、生字卡片?小松樹、大松樹、山簡筆畫、三個表情圖。
教學(xué)時間。
二課時。
教學(xué)過程??。
一、看圖導(dǎo)入，揭題釋題。
(1)小朋友，你們認(rèn)識它們嗎?(松樹)。
（3）我是小松樹，你們愿意和我做朋友嗎？
師：你對小松樹有哪些了解？咱們不能盲目交朋友。
二、精讀品味，指導(dǎo)朗讀。
1、?學(xué)習(xí)第二自然段。
（2）師：是呀，小松樹看到了如此壯觀的景象，心里不禁想：我是世界上長得最高最高的松樹了。它低下頭一看，看到山下有一棵大松樹。（師出示3）請小朋友們接著讀讀第二自然段，你從小松樹的話中讀懂了什么？（生自由讀第2節(jié)。）。
（3）師：（解析“喂”）師：那小松樹這樣跟大松樹說話，你覺得小松樹怎樣？
小松樹說這段話時，會是怎樣的表情？從三個表情圖中選擇一個來表示。
（4）方法小結(jié)：讀書有時可以加上動作表情來幫助理解課文。
（5）大松樹沒有回答，它在想什么呢。
2、?學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）??????師：小松樹的話被風(fēng)伯伯聽到了，風(fēng)伯伯會怎么想？
（2）??????他是怎樣和小松樹說的呢？誰來讀讀第三自然段。（出示4）。
（3）??????誰摸過你的頭？你能感覺到什么？
(生繼續(xù)讀完第3節(jié)后，師給予具體評價。)。
3、?學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）??????師：聽了風(fēng)伯伯的話，小松樹會怎樣呢？（出示6）。
（2）??????師：“慚愧”是什么意思？你們能表演一下嗎？你們遇到什么事也會覺得慚愧(再次選擇表情圖)。
（3）??????師：這時候小松樹心里會怎樣想呢？（對不起大松樹，我剛才不該惹你生氣！）。
師：沒關(guān)系，你是個知錯就改的好孩子。希望你快快長得高大起來。
(小松樹會想：我應(yīng)該謝謝大山爺爺，是你把我托的這么高。)。
師：孩子，記住長得再高也不要驕傲。
（4）??????現(xiàn)在你們原意和小松樹做朋友了嗎？
三、角色表演，升華體驗(yàn)。
1、 分角色朗讀課文，要求讀好小松樹和風(fēng)伯伯的對話。
2、說話：學(xué)習(xí)了課文，你喜歡誰？你想向它們學(xué)習(xí)什么？
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
答：人下面不能丟了一橫。
反思:。
1、?立求板書新意，抓住孩子的眼。一改常態(tài),以形象的簡筆畫,進(jìn)入孩子的視線,把故事串連成一幅動感圖,以其“動”牽制孩子的“動”.
2、?拉住文本情感之弦，身臨其境，吸引孩子的心。
3、?聯(lián)系生活，情感牽移，撥響孩子的情。
我結(jié)合指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，適時點(diǎn)撥，將文本與孩子的生活知識經(jīng)驗(yàn)、情感體驗(yàn)“鏈結(jié)”起來，實(shí)現(xiàn)更深語義層面的解讀。
1、“喂”字的解讀——小松樹說的話中有這么一句“喂，朋友，你看我長得多高哇！”一個“喂”傳神的刻畫了小松樹驕傲自大的嘴臉。如何緊扣“喂”字，激活學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，加深體驗(yàn)，進(jìn)而提高朗讀的指導(dǎo)效率,我創(chuàng)設(shè)了這樣一個簡單易行且有效的情境：師指著一個孩子說“喂，請把你的小刀借給我！”再讓學(xué)生體會一下，老師這樣的語氣借東西，愿不愿意借，為什么？然后讓孩子讀小松樹的話體會小松樹對大松樹的傲慢無理。
2、“摸著頭“的解讀——風(fēng)伯伯和小松樹說話時是這樣的“風(fēng)伯伯摸著小松樹的頭說”，“摸著頭”一詞表現(xiàn)了風(fēng)伯伯對小松樹的關(guān)心愛護(hù)。教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)孩子聯(lián)系孩子的生活說說生活中誰摸過你自己的頭，感受長輩對自己的關(guān)愛。然后再讓學(xué)生體驗(yàn)風(fēng)伯伯對小松樹的關(guān)愛。
轉(zhuǎn)載自。
一棵小松樹篇二十四
教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認(rèn)識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。
德育目標(biāo)：懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目驕傲自滿的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解風(fēng)伯伯對小松樹說的話。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字詞卡片等。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
課內(nèi)：書寫生字指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
課外：把這個寓言故事講給你身邊的人聽。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、?????????????創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。
師：小朋友們，你們看，這是什么？（教師用簡單的線條在黑板上勾畫出一座大山。）。
生：是一座大山。
師：在這座大山里呀，一棵小松樹和一棵大松樹之間發(fā)生了一件事。
二、?????????????初讀課文，認(rèn)讀生字。
1、開始讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以畫出來，借助拼音讀會它。
2、聽一遍課文的錄音，學(xué)習(xí)這位叔叔是怎樣讀課文的。要認(rèn)真看書、仔細(xì)聽！
3、同學(xué)們自己再試著讀讀課文，爭取讀準(zhǔn)每一個字。
song duo ne hui da bo hai ye tuo。
松 多 呢 回 答 伯 孩 爺 托。
4、請同學(xué)們把剛才畫出的生字、生詞，以及含有生字的句子再重點(diǎn)讀讀，想辦法記住這些生字。
（學(xué)生認(rèn)讀自己畫出生字、生詞及句子。）。
（教師出示寫有生字詞的小黑板。）。
5、生字詞從課文中跑了出來，你們還能認(rèn)識它們嗎？自己讀讀，動腦筋記住它。
（學(xué)生自讀，指生讀，齊讀。利用生字卡片開火車讀生字、生詞。對易錯的生字訂正、齊讀。）。
6、生字讀好了，課文誰愿意來試試？指名讀課文，學(xué)生再評，再指名讀。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、（出示生字卡片）讀生字字音，鞏固字音。
2、說說這些生字怎么記住它，給它找朋友。
3、觀察田字格中的位置，說說怎樣把這些生字寫美觀呢？你有什么要提醒大家的呢？
4、師在學(xué)生說的同時，重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個字。
答：中間的“人”要寫得舒展一點(diǎn)，能包住下面的部分。
孩、松、呢、伯：都要寫得左窄右寬。
多：第二個“夕”橫撇要寫長些。
5、師范寫，學(xué)生書空。
6、生描紅、仿寫，師巡視指導(dǎo)。
第二課時。
一、?????????復(fù)習(xí)檢查。
1、師：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課……（學(xué)生齊讀課題）。
2、出示生字詞，開火車檢查學(xué)生的掌握情況。
師：新課之前，我們先來開火車復(fù)習(xí)本課的生字。
師：讀得非常正確，我們學(xué)著他的樣子也來讀一讀。
3、讓我們走進(jìn)課文看看一棵小松樹和一棵大松樹之間發(fā)生的故事吧。
二、指導(dǎo)朗讀，感悟體驗(yàn)。
1、讓我們讀讀課文，邊讀邊看書上的插圖，自己試著讀懂課文，不懂的地方一會兒提出來。
（學(xué)生自讀課文。）。
2、同學(xué)們自己讀讀第一自然段，弄清小松樹和大松樹長在什么地方。
(1)（出示小松樹和大松樹圖片）它們長在山的什么地方，誰來幫它們找找家？
(2)齊讀第一自然段。
3、過渡：看來，小松樹和大松樹是鄰居，那它們一定經(jīng)常在一起聊天。這一天，小松樹對大松樹說了些什么呢？同學(xué)們讀讀課文的第二自然段。
（1）你們覺得小松樹怎么樣？是從哪兒看出來的？
那我們讀課文時就要把小松樹的這種傲氣、不禮貌讀出來。自己試著讀讀。
（2）大松樹聽后生氣了嗎？看看課文中的插圖。
（3）可小松樹的話被風(fēng)伯伯聽見了，它是怎么說的？
從風(fēng)伯伯的話中你們聽懂了什么？ 。
（學(xué)生自讀，指生讀，師范讀，生練讀，指生讀。）。
4、小松樹聽懂風(fēng)伯伯的話了嗎？從哪兒看出來的？
（3）是大山爺爺把小松樹托起來的，小松樹想明白了，小朋友，你們是怎么想的？
三、角色表演，升華體驗(yàn)。
1、 自讀課文，要求讀好小松樹和風(fēng)伯伯的對話。
2、 四人小組分角色練習(xí)讀課文。
3、 小組戴頭飾朗讀、表演。
轉(zhuǎn)載自。
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