通過寫讀后感可以使自己更深入地理解和消化所讀的內(nèi)容。寫讀后感時，可以嘗試將作品與現(xiàn)實生活、社會問題、歷史事件等相結(jié)合，以拓展自己的思維和議論能力。以下是小編為大家精選的幾篇優(yōu)秀讀后感，希望對大家有所幫助。
綠色蟈蟈讀后感篇一
當村里人都在圍著篝火慶祝國慶，法布爾卻獨自一人坐在陰暗的角落里觀察蟈蟈。
當孩子們抓來蟈蟈只為玩樂時，法布爾卻對著被抓的蟈蟈認真研究、思考。以上幾個場景表現(xiàn)了法布爾怎樣的美好品質(zhì)？出題的老師總愛這么問。
以上幾個場景表現(xiàn)了法布爾執(zhí)著地對待自己所熱愛的職業(yè)的美好品質(zhì)。問題是這么回答的，法布爾也當然具有這樣的美好品質(zhì)。
眾所周知，《昆蟲記》是法布爾用盡一生才完成的作品。每一天堅持不懈的觀察與思考，為了昆蟲所奉獻出的青春年華，都是源于他對于昆蟲的熱愛。在法布爾八十多歲時，因為身體原因，他不得不懷著戀戀不舍的心情，放下了記錄昆蟲的'那支筆。
這也讓我聯(lián)想到了另一位大人物——居里夫人。
同樣是為了自己所愛的事業(yè)，居里夫人放棄了自己的花樣年華，將所有時間給了關(guān)于鐳的研究。
那些放射性原素摧殘了她美麗的容顏，使得她原本白皙光滑的雙手變得粗糙無比，就像是干枯的老樹皮一樣。她亮麗的衣裙沾滿煤灰，變得破舊不堪。即便如此，她還是與她的丈夫一起執(zhí)著地進行研究。
直到居里夫人遭遇車禍，不幸身亡，她都一直在為自己所熱愛的事業(yè)執(zhí)著地奉獻著一切。
只有執(zhí)著地對待過自己所熱愛的職業(yè)的人生，才算吧。
法布爾、居里夫人，還有千千萬萬出名的與不出名的，但卻都擁有著這一美好品質(zhì)的人們，請讓我追隨著您們的腳步，去執(zhí)著地對待自己所熱愛的職業(yè)，去追尋屬于我自己的人生，去感受那比較終充滿幸福的醉人芳香吧！
綠色蟈蟈讀后感篇二
在夏季，你注意過那些深藏草叢中的歌唱家們嗎？他們的聲音那樣細小，《綠色蟈蟈》一篇生動的文章就向我們詳細介紹了蟈蟈。
法國著名昆蟲學(xué)家：法布爾，他是這篇文章的作者，就是他，向我們講述了那些會唱歌的蟈蟈的故事。
文章的設(shè)計十分巧妙，耐人尋味。這是蟬在安靜的休息中，被夜間狂熱的狩獵者綠色蟈蟈捉住而發(fā)出的絕望哀號一句引出了這篇文章的主人公綠色蟈蟈，就在介紹蟈蟈狩獵的同時，通過一聲哀鳴讓主人公登上舞臺。
狂熱的狩獵者、藝術(shù)家、歌手都是作者給蟈蟈起的小名，那么富有擬人化，讓人們更方便了解這一昆蟲的特點。文章中，還把蟈蟈勇敢挑戰(zhàn)龐然大物與鷹捕食云雀作比較，從中能過看看它敢于挑戰(zhàn)的性格。
隱隱約約的窸窣作響、喑啞而連續(xù)不斷的低音、尖銳而急促、近乎金屬碰撞般，這些形象生動的描寫，把蟈蟈的特點展現(xiàn)在讀者眼前，一幅蟈蟈歌唱的景觀在我們面前展開。在描它聲音的時候，與蟬的歌喉相對比如果你拉的琴再響亮一點兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了，從淡淡的描寫中可以看出作者對蟈蟈的無比喜愛。
這篇文章主要介紹的是蟈蟈的食性，用了大量的筆墨，是作者親自喂養(yǎng)蟈蟈所總結(jié)出來的信息，中間還摻雜了一些細致的外部特征的描寫。渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗，看了這一句，你會對作者稱贊不已。于是，我不由自主地說道：多么細致的觀察，多么形象的比喻，多么巧妙的刻畫！
文章里沒有一句話直接說明作者喜愛蟈蟈，但我們卻能從字里行間中體會到作者深深的喜愛與贊美之情。那些會唱歌的蟈蟈，明年夏天，我等著聽你們唱歌。
綠色蟈蟈讀后感篇三
《綠色蟈蟈》一文，是法國著名作家法布爾的一篇作品，全文圍繞著綠色蟈蟈進行說明。文中既有準確詳實的`客觀記錄，又傾注了他對綠色蟈蟈這一可愛生命的無限溫情。
全文詳細說明了蟈蟈的叫聲、外形、飲食習(xí)慣和共居；一只生動可愛的蟈蟈形象躍然紙上。作者雖然喜歡昆蟲，但他并沒有根據(jù)自己的想法，將蟈蟈的特點篡改，而是根據(jù)實際，將真實的綠色蟈蟈的形象刻畫得惟妙惟肖。
作者的這種實事求是的精神十分值得我們學(xué)習(xí)。他為了清楚昆蟲的習(xí)性，不惜耗費幾十年的大好青春。這不僅源于他對昆蟲的熱愛，更是因為他想要實事求是地刻畫出每一種昆蟲。試想一下，如果法布爾在觀察蟈蟈時花上好幾年，那么《綠色蟈蟈》一文還能夠展現(xiàn)出綠色蟈蟈的靈性嗎？如果法布爾沒有用心、認真地觀察各種昆蟲，《昆蟲記》一書還能夠成為自然科學(xué)界的一部曠世巨著嗎?答案顯然是否定的。
在學(xué)習(xí)中,我們同樣也要有著實事求是的精神.一件事情的對與錯、是與否、真與假；都不是我們可以隨便下定論的。正如古希臘的科學(xué)家亞里士多德一樣，雖然他推動了世界科學(xué)的發(fā)展，但也是因為他成名后，被鮮花與榮譽沖昏了頭腦，不經(jīng)過仔細求證就說出了地球是宇宙的中心等謬論。甚至因為他的錯誤觀點，還害死了幾位捍衛(wèi)真理的年輕的科學(xué)家。一個錯誤就使歐洲的天文學(xué)幾乎止步了數(shù)百年。由此可見實事求是的重要性。
在生活中，實事求是顯得更加重要。諸如輕信他人在市場收獲頗豐就認為一定會有盈利而傾家蕩產(chǎn)的新聞早已不少見了。但仍有許多人在社會上以訛傳訛，最終害了別人。
只要實事求是地做好每一件事，那么有朝一日，你終會成功。哪怕會耗費你的青春，這是為了給終將老去的自己留下一份美好的回憶。
綠色蟈蟈讀后感篇四
那節(jié)《綠色蟈蟈》練兵課，雖相去一周，但課后校長高一語驚人，“聽這樣的課是一種享受”定格在記憶中。反觀多年來說明文課堂教學(xué)說明對象、特征、順序、結(jié)構(gòu)、方法、語言等一統(tǒng)老師的定式，想起自己嘗試的散文化教學(xué)探索，相比代建麗老師相去盛遠，從課堂師生雙邊活動、智慧的碰撞，我意識到語文知識在語文教學(xué)中固然重要，但是語文素養(yǎng)對于學(xué)生成長來說更甚。
習(xí)慣，比知識更重要?！毒G色蟈蟈》一課從夏日知了鳴叫引入，潛移默化學(xué)生要關(guān)注自然、關(guān)心生活、關(guān)愛人類的朋友;;生物；讀文章標注生字詞、勾畫動情的句子，引導(dǎo)學(xué)生習(xí)字，更學(xué)會做人要動情。
素養(yǎng)，比知識更重要?！毒G色蟈蟈》一課設(shè)計“蟈蟈名片”，變換角度多元化了解蟈蟈的別稱，歌手、囚犯、藝術(shù)家、屠夫、美食家等，品味說明文語言在無聲無息中，如此喜聞樂見的活動于學(xué)生是情有所鐘的，淡化了單調(diào)地語言品析的教學(xué)活動。“求職簡歷”，提醒關(guān)注姓名、美譽、特長、主要事跡、自我評價、所求職業(yè)等思考角度，簡約而不簡化，全面地讓學(xué)生了解文中綠色蟈蟈的介紹，更調(diào)動了學(xué)生的生活閱歷，關(guān)注社會、關(guān)心生活，實現(xiàn)了語文即生活的大語文觀，學(xué)生的匯報：歌手、保鏢、模特、美食家、獵人等求職意向，相信學(xué)生生存生活能力在那一瞬間生成了，知識也在那一刻升華了。
1我想語文課活不活，靈動不靈動，關(guān)鍵在于我們的語文教師的教學(xué)觀，更在于我們關(guān)于教材的解讀，教材的價值取向，而不是一味地在乎學(xué)生學(xué)了多少語文知識，能否應(yīng)對我們的考試，何況現(xiàn)在的自主招生趨向是學(xué)生的綜合素養(yǎng)成為成功的敲門磚。
《綠色蟈蟈》作者法布爾首先是個執(zhí)著于追求科學(xué)、熱愛科學(xué)、獻身科學(xué)的大科學(xué)家。以賣房子去買荒園并在荒園中觀察各色昆蟲來度過殘年，不正說明了上面的情形了嗎？然而如果作者在《綠色蟈蟈》文中將綠色蟈蟈描述成陰險的、兇殘的、灰暗的小昆蟲，那么可讀性勢必大打折扣。換一句話說，就是法布爾很有文采地從聲音、顏色、口味、動態(tài)、個性等方面來對綠色蟈蟈進行描寫，是讓我們喜愛閱讀該文的主要原因。
寫聲音，即寫綠色蟈蟈“竊竊私語”、“發(fā)出一陣非常尖銳而急促、近乎金屬碰撞般的清脆響聲”，稱之為“歌聲、樂段”是文采飛揚，是悅?cè)寺犛X。寫顏色，即寫蟈蟈的“綠色”，而不寫蟈蟈的“灰色、褐色”，這“綠色”是實寫又是選寫，寫得閱人眼目，讓人樂見。寫口味，即寫蟈蟈的喜歡甜食。吃蟬則吃蟬的甜肚子，吃植物則吃“幾片梨子、幾顆葡萄、幾塊西瓜”等，寫得獨特，是悅?cè)宋队X。寫動態(tài)，即寫蟈蟈唱歌、拉琴，“猛地一跳”將蟬從樹上攻下來，“有時甚至還看到蟈蟈非常勇敢地縱身追捕蟬”，用“有力的大顎、銳利的鉗子，不能把它的俘虜開膛破肚的情況極少出現(xiàn)”等，是文筆老練，寫得富有生趣，悅?cè)讼胂?，讓人喜歡。寫個性，即寫綠色蟈蟈的機警、勇敢、2悠閑、暴烈等。其中，機警如捕到蟬而蟬不知，勇敢如“進攻比自己大得多、強壯有力得多的龐然大物”，悠閑如唱歌、拉琴，暴烈如蟬吃已逝同類。從一篇短文中讀出了小小昆蟲的個性，是文采斐然，是讓人適意。應(yīng)該可以這樣說《綠色蟈蟈》一文較有文采，故而耐讀。
從文學(xué)性角度來看。倘與魯迅《從百草園到三味書屋》、朱自清《春》、老舍《濟南的冬天》等美文作比較，我們總覺得法布爾《綠色蟈蟈》還是不如它們寫得美。要說法布爾文采在課文中表現(xiàn)得并不比以上幾篇文章遜色，然而問題主要出在哪里呢？進一步研究我們可以發(fā)現(xiàn)，法布爾是科學(xué)家，他理智、冷靜，文章撰寫就平均用力、平鋪直敘、詳略不當，是其癥結(jié)所在。而魯文等飽含激情、張弛有度，始終能引著讀者往下邊走邊讀。也即純粹從文采角度作比較，法布爾的文章并不能與魯文等相比肩。
再從科學(xué)角度來看。法文的科學(xué)性只介紹了捕食情況，還不如純粹從多側(cè)面介紹綠色蟈蟈的捕食習(xí)性、身體結(jié)構(gòu)、本領(lǐng)用途等的說明性文章。()這也是不爭的事實。從文本中不難解讀得出來。那么讀了法布爾該文，我們覺得它又確實不錯，該又是什么原因呢？文采比不過純文學(xué)家，科學(xué)性比不過一般的杰出科學(xué)家，而法布爾成功之處正在于將文采與科學(xué)融于一身，鑄成一文。這是筆者的最深切感受。
3亦然。港、澳等地區(qū)的語、數(shù)教師必得兼教歷史或地理等，固然是教育對教師綜合素養(yǎng)的需要，但讓教師知道文理學(xué)習(xí)各有特點也是一層因素。對我們學(xué)生而言，任何形式的文理偏科從提高人的綜合素養(yǎng)方面來說都是欠妥當?shù)?，除非文或理某一方面特別優(yōu)秀需要加強，否則文理并重對全人發(fā)展似乎更適合。
在文學(xué)上比不過人家，在科學(xué)上比不過人家；而在兩者結(jié)合部結(jié)合出成績或者說杰出成就，是法布爾《綠色蟈蟈》一文給我們的啟示。這也是創(chuàng)新的真諦所在;;世界上本沒有無基礎(chǔ)的創(chuàng)新，所謂創(chuàng)新只不過是將幾個舊有事物的重新整合聯(lián)系，從而發(fā)揮出它的最大價值。法布爾《綠色蟈蟈》文章中“文采與科學(xué)”的完美結(jié)合，給我們?nèi)绾未蚝萌松吝吳虿l(fā)揮出其最大價值啟發(fā)很大。說近一點是運用這種方式、舉措去搞好學(xué)習(xí)，最應(yīng)肯定。
在夏季，你注意過那些深藏草叢中的歌唱家們嗎？他們的聲音那樣細小，《綠色蟈蟈》一篇生動的文章就向我們詳細介紹了蟈蟈。
法國著名昆蟲學(xué)家：法布爾，他是這篇文章的作者，就是他，向我們講述了那些會唱歌的蟈蟈的故事。
文章的設(shè)計十分巧妙，耐人尋味。“這是蟬在安靜的休息中，被夜間狂熱的狩獵者綠色蟈蟈捉住而發(fā)出的絕望哀號”一句引出了這篇文章的主人公;;綠色蟈蟈，就在介紹蟈蟈狩獵的同時，通過一聲哀鳴讓主人公登上舞臺。
“狂熱的狩獵者”、“藝術(shù)家”、“歌手”都是作者給蟈蟈起的小名，4那么富有擬人化，讓人們更方便了解這一昆蟲的特點。文章中，還把蟈蟈勇敢挑戰(zhàn)龐然大物與鷹捕食云雀作比較，從中能過看看它敢于挑戰(zhàn)的性格。
“隱隱約約的窸窣（xisu都為第一聲調(diào)）作響”、“喑啞而連續(xù)不斷的低音”、“尖銳而急促、近乎金屬碰撞般”，這些形象生動的描寫，把蟈蟈的特點展現(xiàn)在讀者眼前，一幅蟈蟈歌唱的景觀在我們面前展開。在描它聲音的時候，與蟬的歌喉相對比;;“如果你拉的琴再響亮一點兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了”，從淡淡的描寫中可以看出作者對蟈蟈的無比喜愛。
這篇文章主要介紹的是蟈蟈的食性，用了大量的筆墨，是作者親自喂養(yǎng)蟈蟈所。
總結(jié)。
出來的信息，中間還摻雜了一些細致的外部特征的描寫?！皽喩砟劬G，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗”，看了這一句，你會對作者稱贊不已。于是，我不由自主地說道：多么細致的觀察，多么形象的比喻，多么巧妙的刻畫！
文章里沒有一句話直接說明作者喜愛蟈蟈，但我們卻能從字里行間中體會到作者深深的喜愛與贊美之情。那些會唱歌的蟈蟈，明年夏天，我等著聽你們唱歌。
綠色蟈蟈讀后感篇五
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在夏季，你注意過那些深藏草叢中的歌唱家們嗎？他們的聲音那樣細小，《綠色蟈蟈》一篇生動的文章就向我們詳細介紹了蟈蟈。
法國著名昆蟲學(xué)家：法布爾，他是這篇文章的作者，就是他，向我們講述了那些會唱歌的蟈蟈的故事。
文章的設(shè)計十分巧妙，耐人尋味?！斑@是蟬在安靜的休息中，被夜間狂熱的狩獵者綠色蟈蟈捉住而發(fā)出的絕望哀號”一句引出了這篇文章的主人公——綠色蟈蟈，就在介紹蟈蟈狩獵的同時，通過一聲哀鳴讓主人公登上舞臺。
“狂熱的狩獵者”、“藝術(shù)家”、“歌手”都是作者給蟈蟈起的小名，那么富有擬人化，讓人們更方便了解這一昆蟲的特點。文章中，還把蟈蟈勇敢挑戰(zhàn)龐然大物與鷹捕食云雀作比較，從中能過看看它敢于挑戰(zhàn)的性格。
“隱隱約約的窸窣（xisu都為第一聲調(diào)）作響”、“喑啞而連續(xù)不斷的低音”、“尖銳而急促、近乎金屬碰撞般”，這些形象生動的描寫，把蟈蟈的特點展現(xiàn)在讀者眼前，一幅蟈蟈歌唱的景觀在我們面前展開。在描它聲音的時候，與蟬的歌喉相對比——“如果你拉的琴再響亮一點兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了”，從淡淡的描寫中可以看出作者對蟈蟈的無比喜愛。
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這篇文章主要介紹的是蟈蟈的食性，用了大量的筆墨，是作者親自喂養(yǎng)蟈蟈所總結(jié)出來的信息，中間還摻雜了一些細致的外部特征的描寫?！皽喩砟劬G，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗”，看了這一句，你會對作者稱贊不已。于是，我不由自主地說道：多么細致的觀察，多么形象的比喻，多么巧妙的刻畫！
文章里沒有一句話直接說明作者喜愛蟈蟈，但我們卻能從字里行間中體會到作者深深的喜愛與贊美之情。那些會唱歌的蟈蟈，明年夏天，我等著聽你們唱歌。
這是一篇妙趣橫生的小品文。作者采用生動活潑的筆法，把蟈蟈寫得活靈活現(xiàn)，具有很強的可讀性。這也是法布爾《昆蟲記》整部書的特色。魯迅曾把《昆蟲記》稱為“講昆蟲故事”“講昆蟲生活”的楷模。周作人說：“比看那些無聊的小說戲劇更有趣味，更有意義?！钡拇_如此，法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的，字里行間洋溢著作者本人對生命的尊重與熱愛。
先讓學(xué)生認真地把課文讀一遍，畫出生字詞。然后讀第二遍，畫出自己認為最精彩的段落或句子。這樣做的目的是讓學(xué)生切實地感受課文內(nèi)容。
作者用什么方法引出蟈蟈呢？第1段并沒有寫蟈蟈，是寫在別人歡度國慶的日子里，自己還沒有忘記去觀察昆蟲?！拔要氉砸蝗恕闭f明作者對他所熱愛的事業(yè)是多么執(zhí)著！搞科學(xué)研究需要這樣的精神。
讀后感，希望對您有幫助！
第2段寫蟬在夜晚不再鳴叫，它要休息了。突然，蟬的一聲哀號引出了本文的“主人公”——蟈蟈。這是多么富有匠心的寫作思路！
從第3段開始介紹蟈蟈。作者采用擬人的手法來寫蟈蟈。先寫它的歌聲。蟈蟈的聲音是“竊竊自語”，“像是滑輪的響聲”，“又像是干皺的薄膜隱隱約約的作響”，聲音“喑啞”“尖銳”“短促”“清脆”。當四周的蛙聲和其他蟲鳴沉寂時，蟈蟈的聲音則顯得“非常柔和”。這些描述都表現(xiàn)出作者對蟈蟈的喜愛之情。特別是“綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。在我國北方，人們卻讓蟬篡奪了你的名聲！”流露出了多么濃厚熾熱的感情！
讀后感，希望對您有幫助！
然，蟬的一聲哀號引出了本文的“主人公”——蟈蟈。
這是多么富有匠心的寫作思路！從第3段開始介紹蟈蟈。作者采用擬人的手法來寫蟈蟈。先寫它的歌聲。蟈蟈的聲音是“竊竊自語”，“像是滑輪的響聲”，“又像是干皺的薄膜隱隱約約的作響”，聲音“喑啞”“尖銳”“短促”“清脆”。當四周的蛙聲和其他蟲鳴沉寂時，蟈蟈的聲音則顯得“非常柔和”。這些描述都表現(xiàn)出作者對蟈蟈的喜愛之情。
特別是“綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。在我國北方，人們卻讓蟬篡奪了你的名聲！”流露出了多么濃厚熾熱的感情！進入第4段，開始寫蟈蟈的食物習(xí)性，一直寫到最后一段，這是文章的主體。這部分內(nèi)容是觀察金屬網(wǎng)罩里的蟈蟈。作者為了了解昆蟲的生活習(xí)性，不僅到野外去觀察，還捉了許多養(yǎng)在家里，這就是他的實驗室。蟈蟈長得什么樣呢？作者作了一番描述：“非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。”優(yōu)美的語言刻畫出蟈蟈可愛的樣子。接下來，作者寫蟈蟈的食物。作者把蟈蟈和螽斯比較著寫，它們都不太喜歡吃萵苣葉。這使作者遇到了“麻煩”。
讀后感，希望對您有幫助！
蟈食物之謎——捕蟬為食。那么蟈蟈為什么最喜歡吃蟬的肚子呢？“是不是肚子比其他部位更受歡迎呢？”作者帶著這個問題繼續(xù)實驗和觀察。第7段寫揭開了蟈蟈首先吃蟬肚子的秘密，因為肚子既有肉，又有甜食。8、9、10三段是對蟈蟈食性的補充說明。11段寫蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭吵。
本文沒有絲毫機械呆板的介紹，自始至終饒有興趣。文中表現(xiàn)出的作者仔細觀察，細心揣摩的探索創(chuàng)新精神是十分可貴的，能對學(xué)生產(chǎn)生良好的影響。本文的寫作特點很突出：1.文藝筆調(diào)。本文不像一般的說明文那樣平實，而是靈活生動，不拘一格。既有對昆蟲的形象描寫，又有個人感情的流露。2.生動傳神的語言。作者對蟈蟈充滿了喜愛之情，因此在語言的使用上盡量生動感人。比如，“它們對這道菜吃得津津有味”“它毫不猶豫地都接受”“嗉囊裝滿后，它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物”。這些語言都很傳神。3.擬人手法的運用。像“蟈蟈在竊竊自語”“蟈蟈酷愛甜食”“蟈蟈是彼此十分和睦地共處在一起的”等都運用了擬人手法。擬人手法的運用，使得文章自然、親切，增強了可讀性。4.通過比較來寫蟈蟈。比如在寫蟈蟈的叫聲時，拿蟬的叫聲來作比較；寫它喜歡吃肉食時，拿螽斯來作比較；寫它追捕蟬時，拿鷹來作比較；寫它同類相食時，拿螳螂來作比較。這些比較，既突出了蟈蟈的習(xí)性，又說明了作者對各種昆蟲的習(xí)性了如指掌。，希望能幫助您！
綠色蟈蟈讀后感篇六
那節(jié)《綠色蟈蟈》練兵課，雖相去一周，但課后校長高一語驚人，聽這樣的課是一種享受定格在記憶中。反觀多年來說明文課堂。
教學(xué)。
說明對象、特征、順序、結(jié)構(gòu)、方法、語言等一統(tǒng)老師的定式，想起自己嘗試的散文化教學(xué)探索，相比代建麗老師相去盛遠，從課堂師生雙邊活動、智慧的碰撞，我意識到語文知識在語文教學(xué)中固然重要，但是語文素養(yǎng)對于學(xué)生成長來說更甚。
習(xí)慣，比知識更重要。《綠色蟈蟈》一課從夏日知了鳴叫引入，潛移默化學(xué)生要關(guān)注自然、關(guān)心生活、關(guān)愛人類的朋友生物；讀文章標注生字詞、勾畫動情的句子，引導(dǎo)學(xué)生習(xí)字，更學(xué)會做人要動情。
素養(yǎng)，比知識更重要?！毒G色蟈蟈》一課設(shè)計蟈蟈名片，變換角度多元化了解蟈蟈的別稱，歌手、囚犯、藝術(shù)家、屠夫、美食家等，品味說明文語言在無聲無息中，如此喜聞樂見的活動于學(xué)生是情有所鐘的，淡化了單調(diào)地語言品析的教學(xué)活動。求職簡歷，提醒關(guān)注姓名、美譽、特長、主要事跡、自我評價、所求職業(yè)等思考角度，簡約而不簡化，全面地讓學(xué)生了解文中綠色蟈蟈的介紹，更調(diào)動了學(xué)生的生活閱歷，關(guān)注社會、關(guān)心生活，實現(xiàn)了語文即生活的大語文觀，學(xué)生的匯報：歌手、保鏢、模特、美食家、獵人等求職意向，相信學(xué)生生存生活能力在那一瞬間生成了，知識也在那一刻升華了。
1我想語文課活不活，靈動不靈動，關(guān)鍵在于我們的語文教師的教學(xué)觀，更在于我們關(guān)于教材的解讀，教材的價值取向，而不是一味地在乎學(xué)生學(xué)了多少語文知識，能否應(yīng)對我們的考試，何況現(xiàn)在的自主招生趨向是學(xué)生的綜合素養(yǎng)成為成功的敲門磚。
這是一篇關(guān)于仿寫《綠色蟈蟈》寫螞蟻的作文，正因為這樣，后來人們把“螞蟻搬家”編成故事，在生活中廣泛流傳，目的在于：學(xué)習(xí)“螞蟻搬家”的精神，也正是這種精神，當我們在學(xué)習(xí)、生活等方面遇到困難和挫折的時候，無疑把螞蟻搬家的故事當成了克服困難，拼搏進取，力爭取得最后成功的動力源泉！更多關(guān)于仿寫《綠色蟈蟈》的作文盡在巨人作文網(wǎng)。
在所有的小動物中，對螞蟻是熟悉不過的了。不僅熟悉它的外形，更敬佩它們那種團結(jié)合作、克服困難、勇往直前、不達目的誓不罷休的精神！
螞蟻，從外觀上看是一種很小，很不起眼的小動物，外形分為頭、胸、腹三部分，有六足。它們之間靠氣味、聲音、觸摸等交流。它們以昆蟲、花蜜、植物的漿液為飲食。它們具有很強的生命力，幾乎在世界各個角落都能生存。
2多的螞蟻嘴里叼著同一種東西，排著整齊的隊伍，步調(diào)一致，朝著同一個方向前行的。仔細一看，哦，原來是一件很大的物體，如果靠一兩只螞蟻是無法完成運行任務(wù)的。所以，它們看到需要搬動的大物體，如同軍人聽到命令一般，同時奔向這個大物體，同時蘊力，同時前行。又如同齊喊著口號似的，邁著統(tǒng)一的步伐向前運行。無論在前行的過程中路途多么遙遠，途中遇到怎樣的困難，它們都會統(tǒng)一思想，統(tǒng)一行動，絕不退縮，直至完成它們的預(yù)定任務(wù)，順利到達目的地方可罷休。
正因為這樣，后來人們把“螞蟻搬家”編成故事，在生活中廣泛流傳，目的在于：學(xué)習(xí)“螞蟻搬家”的精神，也正是這種精神，當我們在學(xué)習(xí)、生活等方面遇到困難和挫折的時候，無疑把螞蟻搬家的故事當成了克服困難，拼搏進取，力爭取得最后成功的動力源泉！
可以說，從始至終，我對螞蟻這個小動物總是“情有獨鐘”！綠色蟈蟈讀后感500字（三）。
這是一篇妙趣橫生的小品文。作者采用生動活潑的筆法，把蟈蟈寫得活靈活現(xiàn)，具有很強的可讀性。這也是法布爾《昆蟲記》整部書的特色。魯迅曾把《昆蟲記》稱為“講昆蟲故事”“講昆蟲生活”的楷模。周作人說：“比看那些無聊的小說戲劇更有趣味，更有意義?！钡拇_如此，法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的，字里行間洋溢著作者本人對生命的尊重與熱愛。
3課文內(nèi)容。
作者用什么方法引出蟈蟈呢？第1段并沒有寫蟈蟈，是寫在別人歡度國慶的日子里，自己還沒有忘記去觀察昆蟲?！拔要氉砸蝗恕闭f明作者對他所熱愛的事業(yè)是多么執(zhí)著！搞科學(xué)研究需要這樣的精神。第2段寫蟬在夜晚不再鳴叫，它要休息了。突然，蟬的一聲哀號引出了本文的“主人公”;;蟈蟈。這是多么富有匠心的寫作思路！()從第3段開始介紹蟈蟈。作者采用擬人的手法來寫蟈蟈。先寫它的歌聲。蟈蟈的聲音是“竊竊自語”，“像是滑輪的響聲”，“又像是干皺的薄膜隱隱約約的作響”，聲音“喑啞”“尖銳”“短促”“清脆”。當四周的蛙聲和其他蟲鳴沉寂時，蟈蟈的聲音則顯得“非常柔和”。這些描述都表現(xiàn)出作者對蟈蟈的喜愛之情。特別是“綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。在我國北方，人們卻讓蟬篡奪了你的名聲！”流露出了多么濃厚熾熱的感情！
綠色蟈蟈讀后感篇七
那節(jié)《綠色蟈蟈》練兵課，雖相去一周，但課后校長高一語驚人，“聽這樣的課是一種享受”定格在記憶中。反觀多年來說明文課堂教學(xué)說明對象、特征、順序、結(jié)構(gòu)、方法、語言等一統(tǒng)老師的定式，想起自己嘗試的散文化教學(xué)探索，相比代建麗老師相去盛遠，從課堂師生雙邊活動、智慧的碰撞，我意識到語文知識在語文教學(xué)中固然重要，但是語文素養(yǎng)對于學(xué)生成長來說更甚。
習(xí)慣，比知識更重要?！毒G色蟈蟈》一課從夏日知了鳴叫引入，潛移默化學(xué)生要關(guān)注自然、關(guān)心生活、關(guān)愛人類的朋友——生物；讀文章標注生字詞、勾畫動情的句子，引導(dǎo)學(xué)生習(xí)字，更學(xué)會做人要動情。
素養(yǎng)，比知識更重要?！毒G色蟈蟈》一課設(shè)計“蟈蟈名片”，變換角度多元化了解蟈蟈的別稱，歌手、囚犯、藝術(shù)家、屠夫、美食家等，品味說明文語言在無聲無息中，如此喜聞樂見的活動于學(xué)生是情有所鐘的，淡化了單調(diào)地語言品析的教學(xué)活動。“求職簡歷”，提醒關(guān)注姓名、美譽、特長、主要事跡、自我評價、所求職業(yè)等思考角度，簡約而不簡化，全面地讓學(xué)生了解文中綠色蟈蟈的介紹，更調(diào)動了學(xué)生的生活閱歷，關(guān)注社會、關(guān)心生活，實現(xiàn)了語文即生活的大語文觀，學(xué)生的匯報：歌手、保鏢、模特、美食家、獵人等求職意向，相信學(xué)生生存生活能力在那一瞬間生成了，知識也在那一刻升華了。
我想語文課活不活，靈動不靈動，關(guān)鍵在于我們的語文教師的教學(xué)觀，更在于我們關(guān)于教材的解讀，教材的價值取向，而不是一味地在乎學(xué)生學(xué)了多少語文知識，能否應(yīng)對我們的考試，何況現(xiàn)在的自主招生趨向是學(xué)生的綜合素養(yǎng)成為成功的敲門磚。
綠色蟈蟈讀后感篇八
傍晚又讀了一篇文章。那是一篇說明文，而我向來不喜歡說明文。看那篇文章只因為文章的作者法布爾。這篇文章叫《綠色蟈蟈》，描繪了蟈蟈的叫聲、外形、飲食習(xí)慣和生活習(xí)性。
沉思間，又不禁想起我的小學(xué)語文老師在我們五年級時所說過的話。那天，我們學(xué)了老舍的說明文《貓》。下課后，她舉起一本《昆蟲記》，說：這是一本很好的書，雖然不是記敘文，但卻別有一番滋味，值得一讀。當時的我們不愛讀說明文，愛讀故事?？涩F(xiàn)在想來，也應(yīng)該讀一讀老師所說的名著了。
綠色蟈蟈讀后感篇九
人教版七年級語文第四單元的主題仍然是“人與自然”，直接承接同樣主題的第三單元，編寫的五篇課文主要反映的是人類對自然世界進行科學(xué)探索的內(nèi)容。對本單元的教學(xué)，我們希望實現(xiàn)以下目標：情感和態(tài)度目標——激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣，以及熱愛自然、關(guān)注自然的人文情懷;知識和能力目標——豐富學(xué)生的科學(xué)知識，提高學(xué)生閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集、篩選信息的能力;過程和方法目標——練習(xí)用精讀或快速閱讀、默讀課文的方法，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意(被介紹、說明的事物及其特征);在探究活動過程中獲得一些搜集資料和研究問題的方法。
在教學(xué)中，我試圖關(guān)注以下幾個方面：注意兼顧三個維度，滲透科學(xué)精神和人文精神;淡化文體(但也考慮為以后的說明文教學(xué)作點鋪墊)，強調(diào)綜合，以培養(yǎng)閱讀能力和研究能力為主;注意結(jié)合自己所處的地域靈活處理課文內(nèi)容;多以討論課或探究課的方式進行教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。加強課外語文實踐(包括閱讀)，開展科學(xué)活動;加強語言積累，讓學(xué)生每人備一本“摘抄本”，摘抄有關(guān)優(yōu)美詞句(在實際教學(xué)中，我一直堅持要求學(xué)生積累詞語、優(yōu)美句子)。
本文出自法國著名的昆蟲學(xué)家、作家法布爾的巨著《昆蟲記》，可謂名家名篇。教學(xué)本文，可通過相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。本文是一篇觀察隨筆，又是一篇優(yōu)美散文，科學(xué)精神和人文精神高度結(jié)合，描寫生動，語言優(yōu)美，擬人手法的運用，加強了文章的表達效果，這一點需要引導(dǎo)學(xué)生進行復(fù)習(xí)鞏固，并在實踐中運用。可指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀《昆蟲記》中的其他作品。作為七年級學(xué)生初次接觸的科技小品文，對學(xué)生增強科學(xué)知識、學(xué)習(xí)科學(xué)方法、領(lǐng)悟科學(xué)精神有著很強的教育作用。對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣有著十分重要的意義。
根據(jù)本文的內(nèi)容和表達的特點，本文的教育價值就在于能引導(dǎo)學(xué)生通過法布爾的筆觸去感受奇妙的昆蟲世界，豐富有關(guān)昆蟲的科學(xué)知識;同時，通過閱讀來走進“昆蟲之父”法布爾，既可以學(xué)習(xí)他的探究精神，又可以通過品味他生動自然的語言來感受那濃濃的生命意識。并且，由于作者對蟈蟈特征和習(xí)性的介紹都是通過細致的觀察與傳神的描述來表現(xiàn)的，所以，可以此來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)概括文章的內(nèi)容要點。所以，在學(xué)習(xí)中概括要點、品味語言、感受精神、激發(fā)探究是作為教材在使用中的關(guān)鍵詞，并以此來安排教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。
學(xué)習(xí)本文的教學(xué)目標是：情感和態(tài)度目標——激發(fā)我們對昆蟲的各方面習(xí)性的強烈的好奇心，調(diào)動他們閱讀《昆蟲記》的積極性，懂得生命的重要性，學(xué)會理解和尊重其他的生命，以至于小巧玲瓏的昆蟲。明白每一種生命都來之不易，第一種生命的存在都有其道理，也許人類還可以從其他生命歷程中獲得有益的啟示。知識和能力目標——了解蟈蟈的常識，它有怎樣的外形特征和生活習(xí)性，并能夠拓展延伸，學(xué)習(xí)觀察、記錄自己身邊的小動物。
語文閱讀不能離開文本，雖然我淡化文體，但仍然要考慮本文——科學(xué)小品文(說明文的一種)的特點。文章集知識性、趣味性、藝術(shù)性于一體，較強的可讀性。文章的藝術(shù)性，以一種欣喜的心情貫穿始終，感動著讀者;構(gòu)思巧妙，用講故事的方式娓娓道來，引人入勝;善于用一種快樂襯托另一種快樂;以鷹的勇猛兇悍反襯蟈蟈的機智勇敢;每次發(fā)現(xiàn)蟈蟈的一些特點后，總是生動地描述一下，再舉一些有趣的例子加以證明，讀者在不知不覺中了解了蟈蟈的特點;本文多處運用了擬人的手法，這樣寫，使讀者感到親切、自然。過程和方法目標——采用賞讀、整理、創(chuàng)新相結(jié)合的學(xué)法來學(xué)習(xí)課文，并在探究活動過程中獲得一些搜集資料和研究問題的科學(xué)的探究方法，如發(fā)現(xiàn)問題、追蹤調(diào)查、變換條件，仔細分析、尋找規(guī)律等方法。能在閱讀過程中自主發(fā)現(xiàn)感興趣的科學(xué)知識和語言現(xiàn)象，分析它的表達效果，交流獨特的閱讀體驗，獲得更多的知識和能力，能用知識積累卡學(xué)會積累，用自由創(chuàng)作延伸創(chuàng)新，拓展課外閱讀。
這些都是確定教法與學(xué)法的重要依據(jù)。
本文很容易引起學(xué)生的閱讀興趣，但對于昆蟲，還不一定所有的學(xué)生都喜歡，所以要注意激發(fā)學(xué)生的興趣和引導(dǎo)他們進入昆蟲世界，要讓學(xué)生學(xué)會不僅能讀懂這一篇文章，還應(yīng)該教會學(xué)生會讀這一類現(xiàn)代科技小品文，并善于整理知識和拓展知識。在教學(xué)中，采用激趣導(dǎo)入，讓學(xué)生關(guān)注作品，進行學(xué)習(xí)。倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方式，多研討，多交流，反復(fù)閱讀，用卡片式整理知識。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主展示，體驗獨立發(fā)現(xiàn)知識的快樂，便于形成以后主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
主要板塊簡說：
1、情景導(dǎo)入，展示課件，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、速讀課文，學(xué)會圈點批注和提取重要信息，歸納概括課文主要內(nèi)容。這是對七年級學(xué)生進行“不動筆墨不讀書”閱讀習(xí)慣養(yǎng)成教育和提高閱讀能力的有效途徑。
3、精讀課文，揣摩語言，激勵學(xué)生自主展示，初步體驗學(xué)習(xí)語文的快樂。
4、品讀課文，合作研討，與文本和作者對話，流露真情。讓學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會與文本對話，與作者交流，以便更好地發(fā)揮文本的教育價值。
5、研讀課文，共同探究，課外延伸，以讀促寫。閱讀和寫作是密不可分的。以讀促寫，以寫輔讀，相得益彰。
6、分享學(xué)習(xí)的成功體驗，整理歸納學(xué)法。讓學(xué)生明白任何一種知識的學(xué)習(xí)，都有其規(guī)律。學(xué)習(xí)和思考要結(jié)合起來，養(yǎng)成邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)，邊積累邊運用的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
7、學(xué)會積累，用積累卡摘抄積累生詞、多音字、好句。授人以漁，厚積薄發(fā)，學(xué)法在課內(nèi)，功夫在課外。
8、自由作業(yè)，快樂學(xué)習(xí)，開發(fā)利用語文綜合性學(xué)習(xí)資源。將練習(xí)二變通為“請大家觀察自己身邊的一些小動物的特征習(xí)性等，并用一段話形象的表述出來?！备趯W(xué)生表現(xiàn)自己。
9、美好祝福，把握今天，輝煌人生。滲透人生觀，世界觀和價值觀教育理念。這一點在“小結(jié)與鞏固”中表示明確。
綠色蟈蟈讀后感篇十
第 二 課時課 型新授課
1、究研討課文內(nèi)容
2、解本文的說明順序和說明方法
3、細節(jié)感悟，品味語言
4、發(fā)興趣，培養(yǎng)能力。
品味語言，理解說明順序和說明方法
品味語言的文學(xué)特色
二次備課
1、查學(xué)生字詞掌握情況，調(diào)板聽寫，提問詞義。
蟋蟀 果醬 狩獵 篝火 和睦 雌雄 糖漿 篡奪 姊妹 干澀
2、問作者；本文作者（ ）是（ ）國 （ ）學(xué)家，從體裁上看，本文是客觀說明與文學(xué)色彩并重的（ ）。
3、文主要寫了蟈蟈的叫聲，（ ）及其（ ）。
設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答：
1、本文為什么以法國國慶開篇，這與本文內(nèi)容有何聯(lián)系？
學(xué)生默讀課文思考回答。
（明確：一鬧一靜兩種氣氛形成對比，襯托出作者對自己事業(yè)的熱愛與執(zhí)著。）
2、 作者是如何引出蟈蟈的？先從哪個方面介紹了蟈蟈？
(明確：本應(yīng)在夜間休息的蟬的一聲哀鳴，引出了本文的主人公蟈蟈。先從蟈蟈的歌聲寫起。)
3、蟈蟈的外形特征是怎樣的？它有哪些習(xí)性？
（ 明確：外形：非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。習(xí)性：叫聲和食性。主要寫的是食物習(xí)性。）
5、作者是如何知道蟈蟈最喜歡吃什么食物的？
（明確：通過細致的觀察。）
6、8-10段對說明蟈蟈有什么作用？
（明確：對蟈蟈的食性的補充說明。）
7、最后一段寫什么內(nèi)容？
（和睦共居）
8.本文在說明蟈蟈時用了什么說明方法？舉例說明。
（明確：作比較 舉例子
蟈蟈的特點
比較對象
追捕蟬
鷹
同類相食
螳螂
蟈蟈的特點
比較對象
叫聲
蟬
喜歡吃肉
螽斯
9、本文在說明蟈蟈時采用了什么順序？
（邏輯順序：叫聲——外形——食性——共居）
10、本文語言上有什么特點？舉例說明。
引導(dǎo)學(xué)生在課文中找出典型例子，分析明確：
生動傳神的語言；者對蟈蟈的喜愛之情。
擬人手法:使文章親切自然，增強了可讀性。
11、學(xué)完本文，如果你要寫一篇關(guān)于動物的說明文，你覺得應(yīng)該從哪些方面來寫？
學(xué)生總結(jié)歸納并回答，引導(dǎo)學(xué)生從本文的寫作特點方面總結(jié)。
造句練習(xí)：
擾亂 沉寂 靜謐 隱隱約約 連綿不斷 夜色蒼茫 津津有味
1、課后練習(xí)及配套練習(xí)習(xí)題。
2、 學(xué)習(xí)法布爾潛心研究小生命的可貴品質(zhì)，借鑒其寫法上的特點。寫一種自己熟悉的小生命。字數(shù)在500字左右的觀察性說明文。注意抓住描寫對象的主要特征，按照一定的說明順序介紹。
綠色蟈蟈讀后感篇十一
：1、感知課文，概括要點。
2、了解蟈蟈的外表特征和生活習(xí)性。
：感知課文，概括要點。
：變換人稱的好處。
：一節(jié)。
：整體感知――研讀賞析――體驗拓展。
：多媒體電教平臺。
一.：看書中圖片，觀察蟈蟈，介紹它的外表特征。請學(xué)生就自己以往掌握的知識，介紹蟈蟈的習(xí)性。
二.。
（一）文后的“讀一讀，寫一寫”中的生字。
（二）：
課文寫了什么內(nèi)容？由此看出作者什么樣的情感？
——介紹綠色蟈蟈的特征和習(xí)性。洋溢著作者本人對生命的尊重與熱愛，對科學(xué)的探索創(chuàng)新精神。
（三）：
（1）讀課文，理出各段大意。
1.在別人歡度國慶的日子里，自己還沒有忘記去觀察昆蟲。
2.蟬的哀號引出蟈蟈。
4-10.寫蟈蟈的食物習(xí)性。
11.寫蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭吵。
（2）速讀課文，討論并完成下列各題。
1.綠色蟈蟈的外表有哪些特征？有哪些習(xí)性？作者主要寫了哪些習(xí)性？
3.課文多處運用擬人手法，找出幾個例子，說說這樣寫的好處。
學(xué)生討論后交流。
1.?“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗?！弊髡邔懥讼X蟈的叫聲和食性。主要寫的是食物習(xí)性。
2.?稱呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當蟈蟈成為作者籠中觀察和實驗的對象進，作者就用“籠里的囚犯”；當蟈蟈吃蟬肉時作者稱之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱呼，使行文更生動，描寫更形象，給人更深刻的印象。
3.?“竊竊自語”“津津有味”“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”是擬人。這樣寫親切自然，形象生動。
把課文再認真讀一遍，畫出自己認為最精彩的段落或句子。說出理由。
同學(xué)之間互相介紹自己最熟悉的一種動物。
：去戶外靜聽蟲鳴鳥叫，辨別這些聲音，并用一段話形象地描寫出來。
2.蟬號引出蟈蟈。??????。
3.介紹蟈蟈的聲音。??????????????對科學(xué)的探索創(chuàng)新精神。
4-10.蟈蟈的食物習(xí)性。
11.和睦共居，從不爭吵。???????擬人手法，親切，生動。
綠色蟈蟈讀后感篇十二
選自《昆蟲的故事》。(又名《昆蟲記》)《昆蟲記》是一部嚴謹?shù)目茖W(xué)著作，但面孔卻十分和善，不故作深刻，深入淺出，沒有干巴巴的學(xué)究氣，沒有學(xué)術(shù)著作的晦澀枯燥與一本正經(jīng)，“沒有充滿言之無物的公式、一知半解的瞎扯，而是準確地描述觀察到的事實，一點兒不多，一點兒不少?！北緯膯柺辣豢醋鰟游镄睦韺W(xué)的誕生?！独ハx記》不僅是一部研究昆蟲的科學(xué)巨著，同時也是一部謳歌生命的宏偉詩篇，法布爾也由此獲得了“科學(xué)詩人”“昆蟲荷馬”“昆蟲世界的維吉爾”等桂冠。
通過這一課的教學(xué)，覺得有這樣幾點要特別注意，也是今后要糾正的：
1、課堂教學(xué)要合理安排時間，重點內(nèi)容要突出。字詞教學(xué)重要，作家作品知識也重要，但他們只是為課文教學(xué)服務(wù)的，文本的解讀才是課堂的重中之重，要把它放在一個非常重要的地位，教學(xué)時要突出，時間的安排要向它傾斜，否則，課堂教學(xué)便是本末倒置。
3、備課要細讀文本，課前要熟悉程序(環(huán)節(jié))。有效教學(xué)提倡細讀文本，教師課前一定要細讀文本，對文本有自己深透的理解，并努力化為自己的東西;上課前要再次熟悉教學(xué)環(huán)節(jié)，以抵抗遺忘，這樣對教學(xué)過程的流暢起很大的促進作用，也大大地提高了教學(xué)的效率。
4、課前要厘清教學(xué)思路。雖然備課時已經(jīng)梳理了教學(xué)思路，根據(jù)文本與學(xué)生實際確定了教學(xué)的方向，但時間一久，很容易遺忘，因此，課前教師要再次厘清教學(xué)思路，對教學(xué)的課件要進行細致深入的審視，把教學(xué)的各個環(huán)節(jié)與有關(guān)問題都逐一做細做密，并用過渡語勾連起來。
綠色蟈蟈讀后感篇十三
1．理解、積累“狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強食、驚慌失措、津津有味”等詞語。
2．了解法布爾和他的《昆蟲記》以及蟬的生活習(xí)性。
1．學(xué)習(xí)用快速閱讀，理解課文內(nèi)容并簡潔概括要點的方法。
2．體會文章富有文學(xué)筆法、生動活潑的特點及表達效果。
3．體會并學(xué)習(xí)文中擬人的手法的運用。
感受作者嚴謹求真的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生獻身科學(xué)的信念。
品味鑒賞文章生動傳神的語言美；練習(xí)快速閱讀篩選并概括要點的方法。
通過比較、分析，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的筆法特點；感受、學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法。
1．朗讀法?！毒G色蟈蟈》是一篇觀察隨筆，也是一篇優(yōu)美的散文。文章科學(xué)精神與人文精神高度結(jié)合，描寫生動，妙趣橫生，在反復(fù)誦讀中體味生動傳神的語言特點，如擬人手法的運用及表達效果。
2．研討點撥法。本文是一篇妙趣橫生的小品文，因其內(nèi)容的生動有趣，課堂教學(xué)應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生自由探究的積極性，為深層把握文意提供廣闊的活動空間。教師適當點撥、歸結(jié)，如文章突出的.寫作特色。
多媒體cai.課件、錄音機及示范朗讀帶、投影儀。
1課時。
快速閱讀，理解課文內(nèi)容并用簡潔的語言概括要點。鑒賞文章生動傳神的語言特點。
孩提時代，知了唱歌、蟋蟀鳴叫、蜘蛛織網(wǎng)、螞蟻運食，這些自然界大家庭的成員，是我們天真生活中一道亮麗的風(fēng)景。但隨著閱歷的增長，忙碌之中少了那份賞玩的心境。19世紀的法國卻有一位用畢生時間為蟲子書寫歷史的人，他就是被稱為“昆蟲世界的維吉爾”的法布爾，《昆蟲記》就是他以大量科學(xué)報告材料和文學(xué)氣質(zhì)艱苦寫成的巨著，今天我們學(xué)習(xí)的《綠色蟈蟈》便是其中一篇。（板書文題、作者）。
投影：
綠色蟈蟈讀后感篇十四
教學(xué)目標：1、感知課文，概括要點。
2、了解蟈蟈的外表特征和生活習(xí)性。
教學(xué)重點：感知課文，概括要點。
教學(xué)難點：變換人稱的好處。
課時：一節(jié)。
教學(xué)設(shè)想：整體感知dd研讀賞析dd體驗拓展。
教學(xué)手段：多媒體電教平臺。
教學(xué)步驟：
一．導(dǎo)入：看書中圖片，觀察蟈蟈，介紹它的外表特征。請學(xué)生就自己以往掌握的知識，介紹蟈蟈的習(xí)性。
二．學(xué)習(xí)課文。
（一）教師領(lǐng)讀文后的“讀一讀，寫一寫”中的生字。
（二）整體感知：
課文寫了什么內(nèi)容？由此看出作者什么樣的情感？
――介紹綠色蟈蟈的特征和習(xí)性。洋溢著作者本人對生命的尊重與熱愛，對科學(xué)的探索創(chuàng)新精神。
（三）研讀賞析：
（1）讀課文，理出各段大意。
1．在別人歡度國慶的`日子里，自己還沒有忘記去觀察昆蟲。
2．蟬的哀號引出蟈蟈。
4-10．寫蟈蟈的食物習(xí)性。
11．寫蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭吵。
（2）速讀課文，討論并完成下列各題。
1．綠色蟈蟈的外表有哪些特征？有哪些習(xí)性？作者主要寫了哪些習(xí)性？
綠色蟈蟈讀后感篇十五
教材分析:這是一篇妙趣橫生的小品文。作者采用生動的文藝筆調(diào)，通過生動傳神的語言描寫及擬人化手法的運用，把蟈蟈的外形叫聲及習(xí)性寫得活靈活現(xiàn)，字里行間洋溢著作者本人對生命的尊重與熱愛，具有很強的`可讀性。
教學(xué)設(shè)想：利用多媒體引起學(xué)生對動物的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性；教師在引導(dǎo)學(xué)生運用快書閱讀的一般規(guī)律，有效的尋找這類介紹動物的有效信息；然后品味生動優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)擬人手法的運用，并結(jié)合實際進行片斷描寫。
教學(xué)目標：1、關(guān)愛動物，尊重生命。
2、用快速閱讀法歸納課文內(nèi)容，并掌握一般介紹動物的說明文的內(nèi)容。
3、品味生動優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)擬人手法，積累文中的擬人句。
教學(xué)重點：1、利用快速閱讀法歸納課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)擬人手法的運用。
教學(xué)難點：1、快速而準確的抓住課文內(nèi)容。
2、擬人句中透露出來的情感。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
師述：在我們生活的藍色星球上，生活著大量的動物，走進它們，你會發(fā)現(xiàn)，它們也像人一樣有不同的長相、習(xí)慣、性格，它們也勞動、婚戀、繁衍及死亡。與他們共處，你會發(fā)覺生活原來如此多姿多彩，富有情趣。法國昆蟲學(xué)家、作家法布爾就是這樣一個熱愛動物、尊重生命的人，他耗費畢生精力觀察研究昆蟲，用大量翔實的第一手資料，將紛繁復(fù)雜的昆蟲世界真實的呈現(xiàn)在我們面前――這就是《昆蟲記》。今天我們學(xué)習(xí)的《綠色蟈蟈》就是其中一篇。
二、自主學(xué)習(xí)，獨立探究：
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