總結是人們對已經經歷過的一段時間內的事件和經驗進行回顧和總結的方式。在現代社會中，如何提升個人素質和綜合能力？以下是一些業(yè)界專家分享的總結心得，希望能夠對大家有所幫助。
小學音樂教學教育論文篇一
音樂第二課堂是高中音樂教學的重要補充，也是對學生進行德育教育的有效時機。例如，教師教學生學習蒙古族舞蹈《鴻雁》，可先教學生分解動作，然后熟練后再教學生跳蒙古族舞蹈的感覺，教師講蒙古族舞蹈的風格特點，講授蒙古族的風土人情，讓學生先感覺蒙古族音樂的美感，產生熱愛民族音樂的興趣，然后再練習舞蹈，讓學生親身體驗蒙古族舞蹈所塑造的音樂形象，在表演舞蹈的同時培養(yǎng)學生高尚的情操和道德。在器樂小組活動中，曾讓四名學生共同演奏鋼琴協奏曲《黃河》，因每個人對音樂的感受和體驗能力都各不相同，所以對作品的處理及內在的感覺也不同，在排練時我就先給學生介紹作品的創(chuàng)作背景，讓學生感受黃河帶給我們的震撼及作品的深刻內涵是以黃河為背景，熱情地歌頌了中華民族光榮、悠久的歷史，形象地描繪了祖國的壯麗河山，真實地再現了中華民族不屈的.精神，讓學生感受作品的內涵，再醞釀用什么情感來詮釋作品，這樣既對學生進行德育教育又讓學生加深對作品的把握，用這樣的情緒演奏作品會更有感染力，更能完美地表現作品，這樣在活動中既滲透了德育，又讓學生能更好地表現作品?？傊诟咧幸魳方虒W中，增強課堂活力是上好音樂課的首要條件，教師的語言和行為要能打動學生，要感染學生，要使課堂氣氛活躍，有效提高融入德育的實效，深入挖掘情感因素和理性因素，在課堂上給學生留下“交往”的空間，引導他們進行良好的交往與合作，營造平等、民主、輕松、活潑的課堂氣氛，提高了課堂的教學效果，同時也體現了以“學生為主體”的素質教育的思想，這樣就是把德育融入了教學全過程[3]。
音樂教育家賀淥汀說過:“一個人有了一定的音樂修養(yǎng)，不但不會妨礙他的專業(yè)，由于經常接觸優(yōu)美純潔的音樂，使他的思想潛移默化，形成高尚的道德品質?！币虼?，教師要重視音樂的教育作用，并使其能在課堂教學中體現出來。通過音樂藝術的魅力，給學生以積極向上、奮發(fā)進取的精神力量，這樣既對學生進行了德育教育也提高了學生的學科核心素養(yǎng)。這也是新課改對教師教學的要求，讓教師在教學的同時培養(yǎng)學生的自信心和民族自豪感，讓學生通過欣賞音樂作品能準確的把握作品的情感，喚起學生正確的學習動機，使他們自覺的為中華民族的偉大復興而奮斗。
參考文獻：
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小學音樂教學教育論文篇二
又是一年時光匆匆而過，站在學期結束的時間節(jié)點，回首過去一年的工作，感受頗多，現將工作總結如下：
一．教學任務完成情況。
1.本學期我擔任小學二、三兩個年級共八個班的音樂教學工作，每周16節(jié)課，在校領導和同事的大力幫助下，順利完成了教學任務。
2.加強學習，提高思想認識，樹立新的理念。
堅持每周的業(yè)務學習和教研工作，緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來。通過學習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機遇。將理論聯系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質結構接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。
3.通過學習新的《課程標準》，使自己逐步領會到“一切為了人的發(fā)展”的教學理念。樹立了學生主體觀，貫徹教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。
4.課前準備：備好課。
5.認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
6.了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。
7.考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
8.課堂上的情況。
組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。
9.積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，
博采眾長，提高教學水平。
10.熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。
二．經驗或收獲。
在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極探索教育教學規(guī)律，充分運用學校現有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現在：
1.發(fā)揮教師為主導的作用。
（1）備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓。
（2）注重課堂教學效果。針對學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。
（3）堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題。
（4）調動學生的積極性。
在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變“要我學”為“我要學”，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。
三．存在的問題。
1.新課標要常學常新，要把理論性的東西融合在教學實踐當中。
2.吃透教材，備好學生。
3.更加積極努力的聽評課，努力提高自己的業(yè)務水平。
四．其他工作。
1.一年來，除了完成學校安排的教學任務，遵照學校有關工作安排，我進了學校總務處，主要工作在后勤和學校網絡維護、計算機維修等方面，為了保證不影響學校教學運轉，不管辦公室還是教室，只要計算機或網絡有問題，我總能沖在第一線，及時解決問題，保證了教學任務的順利進行。
2.為學校六一節(jié)目用曲作準備，保證了節(jié)目順利進行。
一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧于我心，我無悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
小學音樂教學教育論文篇三
2.學唱表演唱《小蜜蜂》。
1.情感態(tài)度價值觀：通過學習表現歌曲，親身的參與和體驗表達對小蜜蜂的喜愛之情，滲透熱愛大自然、保護益蟲的教育。
2.過程與方法：采用游戲、聆聽、模仿的形式學習歌曲，理解、表現歌曲。
3.知識與技能：聆聽《蜜蜂》、，感受旋律走向；用自然優(yōu)美的音色演唱歌曲《小蜜蜂》，體會音樂表現“飛”的音樂形象。
通過歌曲教學，體會并表現音樂所表現的“飛”的形象。
鼓勵學生主動參與音樂活動，引導學生正確的表現音樂形象。教具準備：多媒體課件。
一、組織教學。
同學們，講課之前老師想請同學們一起來活動一下，大家準備好了嗎？請全體起立！
二、導入：
1、師：同學們的動作真優(yōu)美，老師還給大家?guī)硪晃慌笥?，請同學們一。
起來聽聽它是誰？（播放，生答）。
2、同學們的小耳朵真靈！那誰能模仿一下蜜蜂的聲音？（生模仿）那你知道蜜蜂是怎樣發(fā)出聲音嗎？（生答）。
4、你們能模仿一下拉小提琴的動作嗎？小提琴放在左鎖骨上，左手握琴，右手持弓，讓我們跟著音樂試著模仿一下，老師看看哪位同學模仿的最像！
5、同學們真像小提琴演奏家，大家看，老師這里有兩條線，你認為哪條線符合小蜜蜂的飛行路線？為什么呢？（解釋“八字”飛行路線）。
6、下面讓我們跟著蜜蜂飛一飛吧！
三、新授課。
1、看著大家剛剛飛得這么賣力、這么勤勞，老師忍不住想唱首歌夸一夸大家。
2、大家想不想夸一夸自己呢？那先請同學們把歌曲的節(jié)奏來拍一拍吧！（教師領打第一段，其他兩段由學生自行拍打）。
3、同學們的小手拍得真準確，請同學跟著音樂來唱唱吧?。◤母枨魷?、節(jié)奏、休止符、咬字吐字來處理歌曲）。
4、同學們的歌聲真動聽！老師把旋律給大家畫出來了，大家一起來找找相同樂句吧！
5、今天老師要教給大家一種用身體語言表現音高的形式，叫柯爾文手勢。下面我們來學5、4、3這三個音。
6、用柯爾文手勢試著唱一下旋律。
7、老師請大家一起來表演一下這首歌曲吧?。ㄐ〗M合作表演）。
8、分組表演（有唱有表演）。
9、同學表演得真好，真像一群小蜜蜂在飛一樣！老師還給大家改編成了一首小合唱，請同學們仔細聽一聽吧！（輔導學生二聲部輪唱）。
10、小蜜蜂剛剛偷偷跟老師說它們剛睡醒，飛得很慢，請同學們按照mp漸慢的速度力度把第一句放慢速度演唱，這時候突然看見了鮮艷的花朵，速度變快了，第二句我們用f漸快的力度速度來演唱一下，最后采完花蜜小蜜蜂感覺累了，飛行速度又慢下來了，我們用mp漸慢的力度速度來唱第三局。讓我們完整演唱一遍歌曲，體會一下小蜜蜂勞動時的心情吧！
四、拓展：
五、小結：
同樣是演奏小蜜蜂，只是用了不同的樂器，大家是不是體會到了不一樣的感受呢？！老師希望大家要從日常生活中善于發(fā)現音樂、體會音樂，更要像蜜蜂一樣熱愛勞動，刻苦學習，最后讓我們伴著優(yōu)美的歌聲飛出教室吧！
小學音樂教學教育論文篇四
以下內容為需要回復才能瀏覽本學期，在校領導和各位老師的熱情支持和關心下，本人較順利地完成了本學期的音樂教學計劃。在這個學期里，本人雖然較多演出和合唱比賽，卻沒有對教學有所放松，而且不斷對教學法進行改進，優(yōu)化課堂教學，在愉快教學上取得了一定的效果。同時，也積累了不少教學經驗。現就本學期的教學作一次簡單的總結。
一、熟讀教材，因材施教，根據實際合理安排教學計劃。開學初，本人對教材進行分析，對教材的目的、目標都進行了正確的分析。并根據各個年級的基礎和接受能力的`不同而對教材內容進行合理的取舍，合理地安排好學期教學計劃，對每個年級、班級都制定了不同的教學目標。因為本學期初一級有大部分的學生是來自中心小學和西村育才小學，所以在學生的整體音樂素質方面有了很大的提高，學生的音樂接受能力也增強了，使音樂教學的質量也有了一定的改進。
二、在教學中多采用啟發(fā)式，利用一連串的發(fā)問緊扣主題，引人入勝。在教學中，學生開始時是處于一種被動狀態(tài)下的，但教學畢竟是教與學的一個過程，在這個過程中學生應該是主動地學。整個教學過程中，學生應該是從“要我學——我想學——我要學”這一過程轉變的。為了達到這個目的，本人在教學模式上采用大量的發(fā)問，吸引住學生的注意力，并不斷地對學生進行啟發(fā)，從而達到課堂教學地優(yōu)化。
三、在教學中添加一些游戲表演、增加趣味性。音樂教學中，比較枯燥的欣賞和樂理課上，學生的興趣比較低落，教學比較難開展。本人就大膽的在這些教學中加入適當的游戲表演，增加課堂教學的趣味性。學生在課堂上的積極性大大提高，課堂教學收到了事半功倍的效果。
四、在教學中充分調動學生的積極性。音樂教學不是純粹的教與學，同時也要在課堂上調動學生的積極性。在課堂上鼓勵回答問題的學生，并在其平時成績上加分，這樣，學生的積極性就調動起來了，課堂也活躍起來了。
當然，我們在教學中仍然存在這樣和那樣的不足，但我會盡最大的能力努力改正不足的地方，進一步優(yōu)化課堂教學，增加教與學的趣味性。以上為本學期音樂教學工作總結，不足之處請給予指正。
小學音樂教學教育論文篇五
摘要：音樂教育本身就是體現素質教育的手段，但這并不表明開設了音樂課程就是實施了素質教育，因為在音樂教學過程中，教師對教學手段、教學方法的選擇和運用，直接反映著教育的觀念和思想，也就是說，體現素質教育不但要落實課程的實施，更重要的是在教學過程中，通過教學手段、教學方法的運用，體現出對學生全面的素質教育。素質教育的本質，在教學過程中的內部，而不在其外部。
關鍵詞：素質教育音樂教學主動性提高更新。
《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確提出：“中小學要由‘應試教育’轉到全面提高國民素質的軌道上來。”這一重要戰(zhàn)略決策對于深化基礎教育領域的改革，全面提高國民素質，造就跨世紀的建設人才具有深刻的現實意義?；A教育由“應試教育”轉向素質教育，已日益引起廣大教師的重視，同時，這也是廣大教育理論工作者關注的熱點。而藝術教育對于提高學生的全面素質有著其他教育不可替代的特殊作用。音樂教育屬于藝術教育的范疇，是學校進行藝術教育的重要途徑之一，因此，如何使音樂教育在素質教育中發(fā)揮積極主動的作用？這是擺在我們面前的一個新課題。
一、更新觀念，與新課改同行。
近十幾年來，普通小學的音樂教育改革已取得了很大成績，從單純的唱歌教學拓展為欣賞教學并舉，形成了唱歌、器樂、欣賞齊頭并進的局面。先后出臺了一些中小學音樂的評估標準。然而，什么能衡量全體學生的音樂素質，誰也沒有說清楚。為此，在沒有更加具體的標準出臺前，小學音樂教學的素質教育，應著手解決好如下一些問題。
1.可將現在流行的`各種中小學音樂賽事、藝術節(jié)等，化為以素質教育為主要內容的活動。
在這些活動中，可將更多的人推向“賽事”和“藝術節(jié)”中。比如：合唱、合奏可以班級為單位，音樂知識的“測考”、“比賽”、“搶答”等，化為班級或班內某一小組進行。少搞或不搞代表隊形式。
2.今后舉辦的中小學各類賽事，應以教材內容為主。
脫離了音樂教材而搞的比賽是遠離了音樂教育。我還設想，能否將現在學校所配備的音樂教學欣賞曲目，在中小學的音樂賽事中，加入“欣賞樂曲”的一種比賽形式，就以聽為主，誰聽得正確、數量多、速度快，誰便是第一，這種形式比起其他形式，我認為簡單易行，也最利于廣大學生參加。
比如，社會上的各種器樂比賽、舞蹈比賽，獨唱等，很多都是校外教師或專家輔導而成，這些做法理應受到支持和鼓勵，但若將此作為評估學?；蛞魳方處煹墓ぷ鞯囊罁?，顯然是不科學與不公正的。我們決不能讓表面的高水平，虛假的繁榮掩蓋了小學音樂教學中的缺陷與不足，因為，這是關系到億萬小學生享受什么樣音樂教育的大問題。
二、運用多種方式，提高學生的音樂素質。
教師應當認識到，學生是學習的主體，要根據主體成長發(fā)展的需要和現有水平去實施教學計劃。音樂教學是離不開實踐活動的，吹拉彈唱是音樂實踐活動的表現方式，只有通過實踐的表現活動，學生才能掌握知識和技能，在實踐表現的過程中，通過對不同表的比較、分析、歸納、推理才能提高音樂的思維能力，才能達到音樂內涵的理解。創(chuàng)作活動也是提高音樂智能的教學方法。創(chuàng)作就是對所學知識和技能的運用，不同的學習層次有不同的創(chuàng)作方法。
例如，小學低年級可能通過律動、游戲、簡單的打擊樂等活動方式進行創(chuàng)作，中年級可以利用旋律性樂器（如：口琴、豎笛等）進行創(chuàng)作，高年級可以用唱歌與寫譜、編配伴奏等方式進行創(chuàng)作。但無論怎樣，創(chuàng)作活動只是當作提高認知水平、提高學習能力的一種教學方法，以提高學生的思維能力、理解能力為目的。在多角色的活動中，課堂才會出現生動活潑的局面，學生才能全身心地投入到學習情境之中，教育目標才能達到，素質教育得以體現。
三、把思維的時空留給學生，啟發(fā)學生主動地發(fā)展。
音樂教學體現素質教育的另一渠道是把思維的時空留給學生，啟發(fā)學生主動性的發(fā)展。這與傳統(tǒng)的教學法是相悖的，習慣于傳統(tǒng)教學法的教師，喜歡用自己的思維和行為去代替學生的思維和行為。他們上課往往做出自問自答的蠢事，如“請同學們看圖片，畫中都畫了些什么？有小鳥、有紅花，還有什么？是不是還有一條小河？這幅春天的圖畫是不是很好看？”再如“白云飄飄的動作應當是這樣的，劃小船的動作要這樣劃，你們別自己做，要像我這樣做”等等。本來可以交給學生自己去觀察回答的問題，教師說了,本來可以讓學生自己去想像做出的動作，教師給規(guī)定了。學生的主體性、主動性體現在哪里呢？還有觀摩課、交流課、研討課，各種比賽的課，教師用同一內容都上了三四遍甚至七八遍了，從學生那呆木的眼神中可以看出他們已經厭倦了再玩一次的把戲了，可還得佯裝不知，強打精神，這使人多難受呀。所以，教學過程中要特別注意把思維的時空留給學生，讓學生在探索的過程中學會學習、學會生存。
教育家蘇霍姆林斯基有句名言：“音樂教育并不是音樂家的教育，而應先是人的教育。”小學生正處于人生的養(yǎng)成階段，作為美育的音樂教育，是學生全面素質教育的一個重要組成部分。音樂教師的全部職責，就是要為學生的全面素質提高而不懈工作。
參考文獻。
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小學音樂教學教育論文篇六
時光飛逝,轉眼一學期工作結束了,現將這一學期的教學工作總結如下,以便今后更好地開展工作,彌補不足,精益求精。
堅持以審美教育為核心,注重培養(yǎng)學生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體,讓學生在愉快的音樂實踐活動(聽、看、唱,討論、聯想、想象及律動)中,主動地去發(fā)現、去探究,去感受音樂、理解音樂、表現音樂,并在一定基礎上創(chuàng)造音樂。不足之處是側重了情感、興趣的培養(yǎng),稍微忽略了對學生樂理知識的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進的。掌握了樂理知識才能更深層次地感受、理解音樂。
為了使學生能輕松、愉快地上音樂課,多用鼓勵的方式使學生表現出良好的品質。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。
為了是音樂考試不流于老套、死板,使學生能更自然地表現音樂,表達自己對音樂的理解,也為了讓我對每位學生有個基本的了解,這學期的音樂考試我采用了:讓學生選擇一種表演方式,即唱、奏、舞等來表現。
我經常利用休息時間去自費收集各種音樂文化資料,以便讓學生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品,從而增長見識,并獲得更多美的感悟。要是條件允許的話,還讓學生適當地接觸一下電腦音樂。此外,我還很注意自身的學習。如:參加市里的音樂教研活動;練習專業(yè)技能;閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報刊、雜志;但做得非常不足的是出去聽課太少,出去直接學習的機會不多。
綜上所述,這學期我取得了一定的成績,但也有不足之處,希望以后自己能多多學習,努力充實自己,做一個對學生負責,更對自己負責的好老師。
不足之處是對于學生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠?？傄詾閷W生不是惡意,只是不成熟的表現。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認識到自己的錯誤而有恃無恐。因此,今后應特別注意賞罰分明、把握尺度。還有,幽默力量運用不夠。
小學音樂教學教育論文篇七
在化學教學中滲透人文教育，就是通過對化學學科的諸多內容和方法的研究，培養(yǎng)學生追求人生美好境界，追求自我價值完善；推崇感性和情感，關注多樣化的社會生活；崇尚科學、反對迷信和盲從的人文精神，使學生樹立正確的世界觀、人生觀和科學觀，培養(yǎng)學生的社會意識，增強服務社會的使命感和責任感。
一、中學化學教學中人文教育現狀。
長期以來，受片面追求升學率的應試教育影響，中學化學教學一直是以知識教學為中心的教學。由于教學目標的偏頗，中學化學教學很少涉及人文精神的培養(yǎng)，淡化了人文教育，具體地表現在：教學內容上，過分注重邏輯、系統(tǒng)化和網絡化的化學知識結構編排，忽略了學生對社會、生活、就業(yè)等化學素質的需要，也嚴重地忽視了化學在技術研究和社會應用方面的問題；在教學過程中，重視掌握化學知識、解題技能的理性思維訓練，忽視了人的愿望、情感、意志等非理性因素的發(fā)展和需求；在教學方式上，崇尚理性，追求規(guī)范化、劃一化，忽視學生謀求個性解放和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。雖然學生每天都生活在色彩斑斕的化學世界里，但對身邊最基本的與化學有關的生活、社會和自然問題的基本原理卻知之甚少，更不用說運用所學知識解決實際問題了。
在化學教學中滲透人文教育，強調科學的育人功能，糾正化學教學中的.唯科學化傾向，就是要求化學學科教學要關注學生的人性發(fā)展，強調人與自然、社會協調發(fā)展的現代意識。通過化學教學，來培養(yǎng)學生對化學科學、自然環(huán)境的熱愛，加強人與人的溝通與協作，將化學教學著眼于現在與未來，讓學生將學習化學知識與認識社會、解決與社會相關的化學實際問題相結合起來，培養(yǎng)其社會責任感和使命感。
隨著社會的進步、學科綜合化趨勢的發(fā)展，社會對人才的綜合素質提出了更高的要求，社會需要更多的專業(yè)知識與人文知識兼?zhèn)涞母咚刭|人才。因此，在化學教學中，確立人文教育目標，是素質教育的必然趨勢，是社會政治經濟文化發(fā)展的必然要求，這無論是對學生個體還是當前社會都具有極大的意義和價值。
1．充分挖掘教材的社會功能，增強學生的社會責任感。
隨著科學技術的發(fā)展，現代化學不斷為人類創(chuàng)造著物質文明和精神文明。因此，在化學教學中，要向學生介紹化學與交通、通訊、能源、材料以及其他日常生活密切相關的內容，讓學生進一步理解化學知識在社會和生活中的應用，讓學生在盡情領略化學帶給人們的便捷與舒適的同時，增強回報社會、服務社會的責任感和義務感。同時，應該看到，科學技術的發(fā)展也帶了一些負面影響甚至災難。教學中，我們也要毫不回避地向學生說明，由于對科學技術應用的考慮欠缺，人類正面臨著如環(huán)境污染、溫室效應、人口膨脹、能源枯竭等嚴重的威脅。讓學生理解這些總問題的出現并不是化學本身造成的，但這些問題的解決必須要依靠化學的方法。讓學生理解人與自然、人與社會和諧發(fā)展的重要性，樹立可持續(xù)發(fā)展的科學意識。2．發(fā)揮化學學史的德育功能，塑造學生的高尚人格化學史是一部科學發(fā)展的歷史，其中蘊含著豐富的人文教育材料。在教學中，要不失時機地介紹我國古代科學家取得的科技成果，以及對世界文明史的貢獻，介紹新中國成立以來，我國在社會主義建設和科學技術上取得的成績，激發(fā)其民族自豪感，培養(yǎng)愛國主義情操，從而形成正確的政治立場和觀點。
3．結合化學學的研究方法，引導學生樹立良好的科學素養(yǎng)。
科學活動的一些基本方法正是進行人文教育、培養(yǎng)人文精神的好方法、好途徑。在比較復雜的化學問題中，常常把一些次要的因素忽略，抓住事物的主要方面來研究問題，即建立理想化模型。這樣的方法就是體現了“矛盾論”思想，在復雜的事物發(fā)展過程中，同時包含著許多矛盾，其起領導和決定作用的是主要矛盾。此外，在化學學解題方法中，如隔離法、對稱法、轉換法等，都反映了辯證法的許多觀點和處理問題的方法，對形成良好的科學精神和生活態(tài)度，非常有幫助。
4．揭示化學規(guī)律的和諧統(tǒng)一，實施審美教學。
實施化學審美教學，就是要結合中學生的審美心理特點和生理特點，向學生展示化學教材的結構美、化學方法的應用美、化學規(guī)律的內存美。通過揭示化學學的“真”與“美”，使廣大中學生提高境界、和諧關系、陶冶心靈、開發(fā)智能、活潑氣氛、增強情趣，培養(yǎng)學生健康、積極的審美情感和欣賞美、創(chuàng)造美的能力，從而使學生的感性和理性協調發(fā)展，塑造健全人格。
總之，科學教育和人文教育是相互促進的。在這科學技術迅猛發(fā)展的時代，人們除了對科學、經濟、物質的追求外，還注重對精神和價值的追求，這對一個民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力是至關重要的，加強人文教育，培養(yǎng)人文精神，不僅是科學的需要，更是國家的需要、社會的需要。
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小學音樂教學教育論文篇八
1、曹覺尹：真理的琴就在你的身邊，只要你經常撥動奮斗的弦它才能奏出人生美妙的樂章，老師希望你在以后的學習中能夠做一個持之以恒的人，這樣成功就會向你邁進了，加油吧！
2.沙秋禾：看的出，你在音樂的世界中非常快樂，充滿自信的手總能高高舉起，真為你高興！
3.孫邱齊：雖然唱歌不是你的強項，但是你認真；雖然表演不是你的特長，但是你參與。做什么事情，只要像你這樣能認真地參與其中已經很了不起了！
4.蔡一鳴：跳動的音符，動聽的'歌聲是我對你在音樂課上最深的印象，老師希望你在上其他課時都像喜歡趙老師一樣認真哦，期待你下學期的表現！
5.何張馳：音樂課上你對音樂的不斷追求也深深的吸引著同伴們的學習，寶貝，老師愿你在音樂的殿堂里永遠開心、快樂！
6.季慶鵬：真理的琴就在你的身邊，只要你經常撥動奮斗的弦它才能奏出人生美妙的樂章，老師希望你以后的學習中能夠做一個持之以恒的人，這樣成功就會向你邁進了，加油吧！
7.王文杰：你在音樂課上的乖巧、懂事是老師對你最好的評價，“自我展現”的舞臺上留下了你動聽的歌聲，老師愿你在音樂的殿堂里幸福的學習、生活！
8.佟樂：音樂愿意跟所有的生靈成為朋友，就看你是否愿意向她伸出友誼的手，勇敢、真誠地與音樂交朋友，你會大有收獲！
9.劉睿：音樂愿意跟所有的生靈成為朋友，就看你是否愿意向她伸出友誼的手，勇敢、真誠地與音樂交朋友，你會大有收獲！10.黃燦何:音樂愿意跟所有的生靈成為朋友，就看你是否愿意向她伸出友誼的手，勇敢、真誠地與音樂交朋友，你會大有收獲！
小學音樂教學教育論文篇九
片段：
聽《苗嶺的早晨》兩遍，一遍由口笛獨奏，一首由小提琴獨奏，設計意圖：區(qū)分口笛和小提琴的音色。
提問方式一。
師：“這是由不同樂器演奏的同一首樂曲，你能聽出它們區(qū)別在哪兒嗎？”
生：“一個明亮，一個不太明亮?！?/p>
生：“？？？？”
提問方式二。
師：“這首樂曲由不同樂器演奏出來，你更喜歡哪一首？為什么？”
生：“我喜歡第一首，我覺得第一首聽起來很明亮?！?/p>
生：“我也喜歡用口笛演奏的那首，我覺得聽起來很清脆?！?/p>
生：“我喜歡由小提琴演奏的那首，我覺得很悠揚。”
生：“我喜歡由小提琴演奏的那首，因為我喜歡小提琴?！?/p>
生：“小提琴拉出來的聲音很柔和，我很喜歡?！?/p>
反思：提問方式一中，教師所提問題實在讓學生難以回答，因為我們的學生在課堂上往往關注老師播放一首樂曲會要求我們干什么？而不會太關注樂曲本身，或者學生在欣賞不同樂器演奏的同一首樂曲時，他們往往注意到樂曲的區(qū)別，對于樂器音色的區(qū)別學生即使能夠意識到，但卻不能夠用語言表達出來。而第二種提問方式，教師從學生的感受體驗入手，學生在回答問題的時候，不知不覺中說出了兩種樂器音色的不同，這樣不僅使學生區(qū)分兩種樂器不同的音色并表達出來，而且由個別學生回答問題的時候，其他學生也積極參與其中，不斷在頭腦中回憶分析兩種不同樂器在演奏這首樂曲時的區(qū)別。如果再次欣賞這首樂曲時，學生對這兩種樂器的音色會更為關注、印象會更深。因此，這樣的提問方式能夠激活了他們的思維，激起學生從音樂的角度去思考問題，以達到我們學習音樂的目的。
小學音樂教學教育論文篇十
摘要：口語教學對全面提高學生的語文素養(yǎng)以適應時代和社會的要求是十分重要而且必要的。然而，當前我國中學口語交際教學的現狀卻不容樂觀。筆者在總結自己教學以來的經驗和反思，從學生的未來出發(fā)，本文指出，想做好口語交際教學，應在教學實踐環(huán)節(jié)中有新的舉措。
關鍵詞：口語交際；交際能力；語文素養(yǎng)。
一、情感態(tài)度應放在口語交際能力培養(yǎng)的首要位置。
《語文課程標準》中有關口語交際的第四學段的階段性目標要求中學生“能注意對象和場合，學習文明得體地進行交流”。這種口語交際的教學目標，既整合了知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的要求，同時更是對學生進行口語交際時的情感態(tài)度提出了明確的要求，即注意人際交往時的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)，如有自信心、有勇氣、誠懇、尊重對方、有主見、談吐文雅等，目的是真正培養(yǎng)學生的口語交際能力，提高他們的人格素養(yǎng)和生存能力。同時，讓他們明確基本的道德禮儀規(guī)范，學會與人交往，懂得愛，培養(yǎng)合作精神，創(chuàng)新精神；培養(yǎng)他們勇敢、坦誠、不懼挫折，不怕碰壁的心理品質；培養(yǎng)寬容、包容的健康心態(tài)；發(fā)展健康個性，培養(yǎng)健全人格。
二、階段性和整體性辯證統(tǒng)一的口語交際訓練策略。
《語文課程標準》中對初中階段的口語交際教學目標提得比較含糊，筆者覺得為了便于操作，做到有的放矢，可以把這個學段教學目標進行分解，形成不同年級段的口語交際教學的小目標，使教學內容更加具體化。
雖然各個年級段都設置了與學生實際情況相適應的口語交際訓練目標，但并不是說各個年級段的教學任務完全獨立，互不相干。在設計教學內容時，教師要有意識地采用糖葫蘆串式的教學模式，即各個年級段的教學內容和目標相對獨立，體現出明顯的階段性，同時，又要注意用一根經脈貫穿，使整個中學階段口語交際教學形成一個整體，前后銜接，互相貫通，協調統(tǒng)一，互不脫節(jié)。這根貫穿始終的經脈就是“全面提高學生口語交際能力”這個教學理念。
三、培養(yǎng)和激發(fā)學生學習口語交際的動機。
心理學認為，學習動機是直接推動學生進行學習活動的內部動力。
首先，要選擇能夠激發(fā)學生興趣的訓練內容和類型。訓練內容的選擇，必須與學生的生活息息相關，必須符合學生的興趣，必須是學生最關心的熱點話題。
訓練類型也應力求多樣化。近年來，口語交際訓練的類型大致有直敘性的，如朗讀課文、介紹情節(jié)、敘述大意；理解性的，如介紹課文重點、重新組織內容；評論性的，如分析評論某種事物、某種言論；創(chuàng)造性的，如對人物的多元化理解，對主題的獨到見解等，這些訓練類型，能給學生常學常新的感覺，因而對口語交際活動就會產生強烈的興趣。
其次，在口語交際教學中，教師要對學生的表現給予積極熱情的鼓勵。適當的表揚和鼓勵是對學生學習態(tài)度的一種有力的強化方式，對學生學習語言中的點滴進步都要及時給予肯定，使他們從教師的贊許中獲取繼續(xù)前進的信心與力量。學生得到鼓舞和激勵，他們學好口語的欲望就越強，他們學習和參與的積極性就越高。有些老師甚至把學生的發(fā)言稿編成集子，全班傳閱，以增強學生的成就感和被認同感。
第三，教師在進行口語交際教學時，要注意激發(fā)學生學習的需要。有需要才會產生興趣，教師可以根據學生的實際情況，講述口語交際能力在人們實踐活動中所處的重要地位，以及口語表達能力對閱讀和寫作能力的提高的重要意義。
四、注重開展口語交際專題培訓。
口語交際教學要想能切實取得成效，必須通過定向的有計劃的口語交際專題訓練，讓學生在集中地、高效率地把握有關口語交際的專業(yè)知識的同時，真正提高口語交際能力。要進行口語交際專題培訓，必須注意以下幾點：
首先，必須在時間上給予保證。根據教學的實際情況，每周應設一節(jié)口語交際課，這樣才能保證根據學生年齡特點和生活實際，對他們進行專門訓練。
其次，專題培訓的方式要盡量豐富一點。根據不同年齡和性格特點的學生的實際情況，口語專題訓練的課型大致可以設計為講評課、練習課、指導課、情境交際課、討論課、鑒賞課等諸多類型。
第三，注意培養(yǎng)學生良好的交際習慣。教師要通過專題訓練，讓學生明白，口語交際是一門藝術，良好的交際習慣有助于交際的成功。
五、拓展課外實踐渠道，注重口語交際的.相關知識在生活中的應用。
社會學認為，人的本質是一切社會關系的總和，社會交往就是人的社會存在方式，是在一定歷史條件下，人與人之間相互往來，進行物質、精神交往的社會活動，而社會活動是口語交際的源泉，所以要把口語交際訓練與真實的廣闊的社會課堂結合起來，在真實的社會情境中切身體驗口語交際。
在學生的課外生活中，存在著大量的交際活動，教師要引導學生利用這些活動展開學習和鍛煉，在實踐中學習，在實踐中提高。教師可以從三個方面引導學生進行口語交際實踐。
首先，可以利用豐富多彩的學校生活，進行口語交際實踐。除了正常的教學活動外，故事會、報告會、演講比賽、辯論會、戲劇表演、游戲活動等豐富多彩的文化活動非常多，教師應引導學生通過準備、參與、總結等環(huán)節(jié)，鍛煉學生的交際能力。
其次，抓住家庭生活提供的口語交際機會進行口語交際訓練。教師可以請家長配合，對學生進行口語交際訓練，如請家長忙里偷閑，做孩子的忠實聽眾，及時糾正孩子的語病。
第三，利用豐富多彩的社會生活為學生提供實用的口語交際話題。社會是個大課堂，能為學生提供無數的實用性很強的口語交際機會。如商店購物、看望病人，聯系參觀活動，請教問題，與人交流，實地采訪……這些話題都是讓學生進行口語交際的極好材料，充分利用起來能有效提高學生的口語交際能力。
在實施這項教學策略時，應該把握實踐性原則，口語交際本身是一種社會活動，讓學生“在做中學”、“在實踐中學”比單純進行口語交際方面的知識傳授效果要好得多。
六、在雙向互動中，完成具體的交際目的。
交際學認為，口語交際是交際雙方面對面的一種對話活動，交際雙方都不斷地發(fā)出信息，接受信息；“說”者和“聽”者的身份隨著人際交流的需要而不斷轉換；說者“說”時，要注意聽者情意態(tài)度的反饋，并隨時調整自己的“說”；聽者“聽”時，需要根據說者的“說”，及時作出相應的對答；交際雙方的“聽”與“說”相互依存，相互促進。因而，口語交際是一種信息雙向交流的言語活動，是“聽”者、“說”者雙方互動的過程。大量的事實證明，只有在動態(tài)的口語交際中，才能發(fā)展學生的思維，提高學生思維的敏捷性，條理性和深刻性，提高學生靈活、機智的聽說能力和待人處事能力。
口語交際教學的互動方式大致有三種:。
一是師生互動。這是教師與學生之間相互交流與溝通的方式。師生之間的互動并不是傳統(tǒng)意義上的老師問，學生回答，而是讓教師和學生進入一個地位平等、人格平等的交際網中，在民主平等的氛圍中，共同參與交際活動，學生的思維不用受教師思維方式的影響，他們可以利用自己真正的自主思維表達出獨到的自主的言語，這樣就能有效地避免語言交際的失真現象。
二是生生互動。生生互動是同桌之間，小組之間，運用說、問、評、議、比等方式進行合作交流，以求共同提高的思想交換過程。
三是群體互動，這是一種小組式的合作學習的集體式大討論。同時，口語交際的核心是“交際”二字，交際是一種有目的的互動行為，交際主體運用語言以及表情、眼色、手勢、姿態(tài)等方面進行交流和溝通，歸根結底是要保證交際目的的實現，即通過交際雙方的雙向互動，解決具體、實際的問題。
七、口語交際教學必須與閱讀和寫作教學相結合。
葉圣陶先生認為:語文教學就是讀、寫、聽、說四項訓練，這四者之間的關系是相輔相成的。聽說能力是讀寫能力發(fā)展的基礎，讀寫能力發(fā)展的同時，聽說能力也會得到有效的提高，這樣看來，聽說能力訓練和讀寫能力訓練之間始終存在不可分割的關系，所以對學生進行口語交際能力訓練是不應離開閱讀和寫作教學的。
教師在閱讀教學中可以利用課堂提問的方式啟發(fā)學生積極思考，讓學生在加深對課文內容的理解的同時，提高自己的口語交際能力。這里說的課堂提問包括教師提問和學生質疑兩方面，利用寫作課同樣也可以訓練學生的口語交際能力，在寫作課上進行口語交際訓練主要可以抓住兩個環(huán)節(jié):一是寫作前的討論;二是寫完后的評講。
寫作前，教師可以組織學生討論關于文章的審題、選材、構思、主題等方面的問題，這樣做既能指導學生如何寫文章，又能訓練學生的口語交際能力，文章寫完后，教師可組織學生比較文章的優(yōu)劣，發(fā)現文章的優(yōu)缺點，再口頭發(fā)表意見，進行評議和修改。
總之，在人類享有高度文明的今天，在追求個性發(fā)展的時代，人與人之間的交際活動比以往任何時候都更加直接，更加頻繁，這對一個人的口語交際能力提出了更迫切的要求。語文教師一定要重視培養(yǎng)學生的口語交際能力，巧妙合理地安排口語交際活動，幫助他們適應社會語言交際的實際需要，讓他們做自己的主人，做世界的主人，做未來的主人。
參考文獻：
[1]潘紀平.語文教育新論[m].北京：開明出版社，2001.
[2]張祖春，王祖琴.基礎教育課程改革簡明讀本[m].武漢：華中師范大學出版社,2001.
[3]張大均.教育心理學[m].北京：人民教育出版社，2003.
abstract:oralteachingisveryimportantanditisnecessarytomeettherequirementsoftimesandsociety.however,thecurrentsituationofmiddleschooloralcommunicativeteachingisnotsatisfactory.basedontheauthor’steachingexperienceandreflection,thispaperpointsoutenglishteachingshouldtakenewmeasuresinordertoaccomplishoralcommunicativeteaching.
小學音樂教學教育論文篇十一
高中音樂課是一門必修課程，是實施美育的重要途徑。高中生的學業(yè)負擔較重，學生對于音樂課中的理論知識缺乏強烈的動機。教師要運用正確的教學方法，充分發(fā)揮音樂對學生情感的促進作用，讓學生得到音樂的熏陶，促進他們情感和認知的健康發(fā)展。
一、高中音樂教育的重要性。
首先，高中音樂教育有利于提高學生的審美能力。音樂是美的，是一種特殊的情感表達方式。高中音樂課程實際上是實施美育的過程，是對情感審美的過程，這就要求音樂教學要以情感人。音樂教育的美感主要體現在作品的立意、音韻和曲調。音樂教育陶冶了學生情操，啟迪了學生的智慧，提升了他們的精神境界。其次，音樂教育有利于培養(yǎng)學生的想象力。音樂教育中的音樂鑒賞、音樂創(chuàng)作等鍛煉了學生的右腦，提高了他們的想象力，有利于創(chuàng)新思維的養(yǎng)成。高中階段是對學生音樂教育的黃金時期，教師要充分重視音樂教學，讓學生在音樂課上鍛煉創(chuàng)新思維，促進學生綜合素質的提高。
高中音樂教育的重要性決定了音樂教師必須選擇科學的教學方法，并在教學實踐中不斷創(chuàng)新，力求音樂教學達到較好的效果。
1.教師要做好備課工作。
教師在教學前，一定要有充足的'準備。首先，要明確高中音樂教學目標，確定每個課時要完成的任務，以便引導教學工作的完成。其次，要根據教學目標，同時結合學生的水平和興趣，制訂合理的教學內容，這樣就有利于降低學習難度，提高學生的興趣。再次，教師還要考慮自身的特長和不足，盡力彌補教學中存在的缺陷，順利開展教學工作。此外，教師在選擇教學內容時，要保證教學內容的科學性，將理論知識和實踐知識相結合，有效地完成教學目標。
2.讓優(yōu)秀的流行音樂進入課堂。
高中生一般都喜歡流行音樂，因此合理地利用流行音樂開展教學是可行的。在高中音樂鑒賞課上，要結合學生的興趣，選擇優(yōu)秀的流行音樂作品，引導學生鑒賞。高中生多少會有叛逆的性格，而流行音樂中的搖滾音樂正好符合了學生的這一心理，教師可以為學生播放優(yōu)秀的搖滾歌曲，讓學生產生興趣，趁熱打鐵為他們講解搖滾音樂的相關知識和音樂中包含的人生哲理。例如，課程開始后可以為學生播放一首五月天的《第二人生》，學生也會跟著唱，在播放完之后，教師可以問學生：“大家理解這首歌的內涵了嗎？”學生就會重新回想這首歌，思考歌詞的含義，這時教師可以再播放一遍，并在多媒體上為學生提供歌詞，這樣學生就會明白這首歌的意思是不管遇到多大的困難，你都會獲得“第二人生”，這樣就為面臨著高考壓力的學生提供了強大的自信心，同時也收獲了相關的音樂知識。對于流行音樂的選擇要以積極向上的為主，同時還要適合學生的興趣，以此傳授相關的音樂知識，引導他們鑒賞，提高他們的審美情趣。
3.合理利用多媒體。
合理利用多媒體開展音樂教學會收到較好的效果，從而有助于學生更深刻、全面地理解音樂作品。例如，小提琴協奏曲《梁祝》把音樂和情感較為完美地結合在了一起，教師在帶領學生欣賞這一家喻戶曉的作品時，可以為學生播放這一作品的視頻，讓他們觀察演奏者是如何利用西洋樂器演繹中華民族音樂的，在播放完之后教師可以為他們介紹相關的樂器，與中國傳統(tǒng)的樂器進行對比，從而讓學生收獲了一些樂器的知識；同時也可以在屏幕上為學生展示《梁祝》的相關背景知識，幫助他們理解作品表達的思想感情，讓學生明白了人世間最寶貴的真情。
4.運用對比分析法。
對比分析是指對比音樂作品的不同部分或者對比兩個相似的作品，利用對比分析法有助于學生想象能力的提高。例如，三部曲式的作品就充分利用了對比，在欣賞《江河水》時，教師可以要求學生對比作品中的三個樂段，讓學生注意旋律和節(jié)奏的變化，讓他們體會作者在這三個樂段中表達的不同感情，學生在欣賞時會有意地注意作品曲調的變化，讓學生感受到“回憶、凄涼、悲傷、憤怒、無奈”等情緒變化，自然地讓學生體會了作品的主旨，在思想上也得到了熏陶。
5.調動學生參與的積極性。
為了提高學生的積極性，減小他們的學習壓力，在課前的五分鐘，教師可以讓學生上臺演唱，之后給予積極的評價。在課下教師要主動和學生交流，聽取他們對音樂課的意見，這樣不僅有利于教學，還拉近了師生間的關系。高中生正處于人生觀和世界觀的形成時期，音樂教師要通過音樂教學引導他們發(fā)現美和認識美。
為了提高學生的欣賞水平，音樂教師應該更新教學理念，運用科學的教學方法，引導學生發(fā)現美、理解美和接受美，激發(fā)學生潛在的學習能力，提高音樂教學質量。
參考文獻：
曹薇。高中音樂教學方法反思［j］。青少年日記：教育科學研究，2014（05）。
小學音樂教學教育論文篇十二
摘要：《語文課程標準（版）》中指出：“語文課程應通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進學生和諧發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格?！碑斍坝性S多初中生感恩意識淡薄。語文教師在教學過程中滲透感恩教育，具有得天獨厚的優(yōu)勢。初中語文課本蘊涵著豐富的感恩父母教育素材，指導學生在文本閱讀中感悟父母的恩情、口語交際中加深對父母的理解、寫作練習中升華對父母的感恩、綜合實踐中來報答父母的恩情。在語文教學中，把教育與實踐緊密聯系，包括感恩教育在內的一切育人教育都會“隨風潛入夜”，學生的靈魂無論是在“有聲”，還是“無聲”當中都會滋潤起來！
關鍵詞：語文教學；感恩父母。
語文是一門內涵豐富且具有人文性的課程?！墩Z文課程標準（2011版）》中指出：“語文課程應通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進學生和諧發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格?！薄鞍偕菩橄取?，然而，當前有許多初中生因受社會、家庭等因素的影響，面對父母，感恩意識淡薄。為使他們形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好的'個性和健全的人格，必須對學生進行感恩父母的教育。讓學生從感恩父母到感恩社會，在感恩中修身立德，完善自我。
初中語文課本蘊涵著豐富的感恩父母教育素材，語文教學過程又是開放而富有活力的。因此，語文教師應充分發(fā)揮語文學科在育人方面得天獨厚的優(yōu)勢，在孩子們心中精心澆灌起“感恩父母的花朵”。下面談一談我對初中語文教學中滲透感恩父母教育的幾點粗淺認識。
語文教材中具有感恩父母教育內涵的課文很多。這些文段句子優(yōu)美，飽含深情，非常適宜讓學生在朗讀中理解和體驗父母對子女的恩情，使學生“受到高尚情操與趣味的熏陶”。
《背影》中有一段父親爬月臺買橘子的細節(jié)描寫：“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去……過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。”從這些神態(tài)和動作中，不難看出父親買橘子是多么地辛苦。再看父親對兒子的四句話：“不要緊，他們去不好?！薄拔屹I幾個橘子去。你就在此地，不要走動?！薄拔易吡?，到那邊來信?！薄斑M去吧，里邊沒人?！闭麄€過程中，雖只有短短的四句話，但每一句都道出了父親對兒子的深切關懷和無限牽掛，父親那一顆溫柔、體貼的心好像跳出了胸外。
課文中還有直接抒發(fā)感恩之情的句子，如《荷葉母親》的結尾部分“母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”
這些語段非常精彩，或記敘了父母的辛勞，或表達了作者對父母的眷眷之情。教師讓學生作為重點，反復地朗讀、品味，學生就會從中感受到父母的不易和他們對子女的關愛。再順勢引導，面對這樣的父母，我們有什么理由不去感恩呢？從而使學生與文章產生共鳴，激發(fā)起他們的感恩意識。
口語交際能展現一個人的心理活動，也能使情感產生共鳴。語文教師應善于創(chuàng)設口語交際情景。如學完《背影》后，教師組織學生交流：自己在平凡的生活中，從父母為自己做的哪些平凡小事中感受到了親情的溫暖。面對這些平凡卻厚重的愛，該如何回報父母？假設父母就在我們身邊，為了證明我們已經長大，讓他們放心，我們怎樣做。教師不但鼓勵學生在課堂上大聲地說出自己的想法，還鼓勵他們敢于把自己對父母的愛當著父母的面說出來，并把實際報恩行動貫穿到日常生活當中。這看似只是一個“說”的過程，但在“說”的過程卻伴隨著思考。學生們在這樣的活動中進一步體會到濃濃的親情，感受著尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，強化了對感恩的理解，從而為今后報恩父母打下思想基礎。
結合課文進行的有意識、有目的的習作訓練，也有助于感恩父母意識的培養(yǎng)與深化。胡適的文章《我的母親》結尾寫道“我在母親的教訓之下度過了少年時代，受到了她極大極深的影響。”學到這段，教師布置了這樣的練習：“你在哪些方面得到了父母的影響呢？回憶一下，并與同學交流，然后寫一個片段。”又如學習《傅雷家書》后，教師讓學生也給父母寫一封信，讓學生通過文字抒發(fā)他們心中平時不易說出口的對父母的愛和感動。學生的回憶、深思，在這次練筆中淋漓盡致地表達出來，對父母感恩之情又得到加深。
感恩不能只停留在口頭上，真正落實到行為中才是我們教育的目的。在語文綜合性學習中，教師可以布置很多活動課任務，如：回家和父母交流，了解父母的成長經歷，了解父母的工作性質及生活愛好；周末回家主動幫助父母做力所能及的事，例如刷碗、拖地、整理房間等家務；另外結合“三八節(jié)”、“母親節(jié)”、“父親節(jié)”、“感恩節(jié)”等節(jié)假日，為父母洗一次腳或做一頓飯等，這些活動要求學生真正做并且要寫在日記中。為了解真實情況，教師還可以利用電話通知家長積極配合學校，把學生在家勞動表現以書面或口頭形式反饋給學校。
以上活動的開展不僅能豐富語文綜合性學習的內容，還為學生提供了寫作素材；不僅融洽了父母與孩子的關系，讓學生學會了珍惜父母對家庭、對自己的付出，還能促使他們在校好好學習；使感恩父母教育活動發(fā)揮出更多的教學作用。
語文教學中加強對學生的感恩教育，是學科德育教育中的一個重要領域。只要我們在語文教學中，把教育與實踐緊密聯系，包括感恩教育在內的一切育人教育都會“隨風潛入夜”，學生的靈魂無論是在“有聲”，還是“無聲”當中都會滋潤起來！
參考文獻：
1.《義務教育語文課程標準》北京師范大學出版社，版。
2.李元卿《對學生的感恩教育不能少》《光明日報》11月8日。
小學音樂教學教育論文篇十三
一、[總結教育指導思想方面]：
本人能夠將本學期的音樂教學工作做到完好，能夠按照《小學走進音樂新課程標準》的要求，能夠全面貫徹黨的教育方針，能夠認真落實《學校音樂工作條例》和《音樂教學計劃綱要》；能夠堅持以“育人第一、快樂學習、快樂成長”為宗旨，能夠把學校音樂工作作為實施素質教育的突破口；能夠加強音樂課改教研活動為指導思想，能夠在音樂教育教學工作方面上對學生進行環(huán)境保護與環(huán)境衛(wèi)生的滲透教育?，F將本學期的個人教育教學計劃工作總結如下，以便今后更好地開展工作，彌補不足，精益求精。
二、[總結主要工作方面]：
1、本學期我的教學工作是二、三、四、五、六年級的音樂教學工作，擔任科目多，面對學生也多，所以在教學上要求我本人的教學工作也有所不同，要不斷適應各年段學生的教情不斷加強音樂教育教學的常規(guī)質量。
2、每周的興趣班套笛樂隊的訓練我能夠按照教學計劃實施與教學，扎扎實實地教學好每首曲子，能夠使學生得到學吹豎笛的快樂，學生也能在學吹笛中得到意識的提高。
3、開學初，我就制定好學校鼓號隊參加天河區(qū)比賽的比賽（初賽）通過兩三個月的正步訓練與技能訓練，能夠使學生的演奏技能得到很大的提高而且鍛煉了學生的毅力。并在20xx年10月獲得天河區(qū)鼓號儀仗比賽的三等獎。
4、學期期末本人正在不段地組建學校的小號手。準備組建24個號手，我能夠充分地認識到小號手的訓練并非幾個月就能夠訓練，必須長期的訓練才能使學生得到質的飛躍。
三、[總結實施細則方面]：
1、本人能夠加強音樂教育教學的常規(guī)工作，排規(guī)程隊上音樂教室的順序與紀律等。放學排規(guī)程隊能夠使學生安靜有秩序地放學。
2、訓練套笛樂隊方面能夠把每個學生的樂器都編排好，包括譜架的擺放等。吹奏的姿勢、發(fā)音的準確、氣息的強度等都要求要高。提高了訓練的要求，也提高了學生學習的積極性。
3、能夠按照計劃做好工作，能夠使學生如期地進行參加比賽，并且學生在比賽的時候，能夠認真地對待和投入比賽，為學校爭光。如：20xx年12月4號帶學生參加廣州市天河區(qū)中小學“南腔粵調”的比賽中獲得三等獎的好成績。
4、能夠對各年級的學生學習音樂樂理的時候，必須要帶筆作記錄，同時還要帶五線譜作記錄，每個月能夠進行一次樂理的考試。
5、本學期帶領學生參加比賽的項目：鼓號隊、套笛合唱隊。前期工作就是做好樂隊的訓練和排練，能夠具體情況，落實到人。
6、能夠使低年級的學生從最基本的音階學起，知道音階的用途與唱法。唱歌的音準與表情等各方面的培養(yǎng)。能夠使學生有感情地唱歌，也豐富了學生的第二課堂，陶冶情操。
7、能夠使中年級的學生懂得欣賞音樂帶來的樂趣與分享音樂內在含義，來表達生活中的細節(jié)，懂得音樂是來源與生活。
四、[本學期獲得的成績]。
1、20xx年1月11日本人獲得了天河教師合唱團的表彰，獲得天河教師合唱團的積極分子和優(yōu)秀團員的稱號。
2、20xx年10月分帶學校鼓號隊的學生獲得天河區(qū)小學生鼓號儀仗比賽三等獎。
3、20xx年12月4號輔導學生參加廣州市中小學“南腔粵調”比賽天河賽區(qū)選拔賽中榮獲三等獎。
五、[總而言之]：
本學期本人的教學工作能夠始終堅持不懈地上好每節(jié)課，能夠帶領學生參加各種的比賽，能夠使學生對音樂有深厚的認識與掌握，能夠師生之間充分發(fā)揮音樂的雙邊效應。
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