初一語文端午日教案(熱門21篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-26 19:46:13
初一語文端午日教案(熱門21篇)
時(shí)間:2023-11-26 19:46:13     小編:ZS文王

編制教案可以幫助教師提前思考和準(zhǔn)備課堂教學(xué)過程。教案的編寫需要具備一定的靈活性和變通性,能夠根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。以下是一些經(jīng)典教案的分享,希望能給大家提供一些靈感和啟示。

初一語文端午日教案篇一

1.了解作者(展示課件《湘西風(fēng)情》和《沈從文簡(jiǎn)介》)。

2.端午節(jié)介紹。

學(xué)生課前搜集,課上交流。

也稱“端五節(jié)”,民間傳統(tǒng)節(jié)日,節(jié)日期間,吃粽子,賽龍舟等。

二、課文誦讀。

教師范讀或播放錄音,要求學(xué)生思考:課文介紹了湘西地區(qū)端午日的哪些風(fēng)俗民情?

(穿新衣、畫王字、吃魚、吃肉、賽龍舟,追鴨子等。)。

三、分析課文。

1.整體感知。

學(xué)生思考討論:

(1)文章是按什么順序安排的?

明確:端午日一天的時(shí)間順序。

(2)寫了哪幾件事情?什么經(jīng)過?

明確:爭(zhēng)看劃船--競(jìng)追鴨子--結(jié)束賽事。

2.分析第一部分。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程:獨(dú)立思考——四人小組討論——小組交流。

(1)給文章分層,并概括層意。

第一層:(端午日......看熱鬧)寫人們?cè)诤舆呌^看賽龍舟。

第二層:(劃船的事......種種情形)寫賽前準(zhǔn)備、賽手配置以及賽事盛況。

第三層:(凡是到最后)領(lǐng)賞慶賀。

(2)第一層中三個(gè)“莫不”的作用。

莫不,即沒有一個(gè)不的意思,是雙重否定。強(qiáng)調(diào)端午日人人參與,無一缺漏,渲染當(dāng)天熱鬧的氣氛,為下文賽龍舟的熱鬧場(chǎng)面設(shè)置懸念。

(3)文章是如何渲染當(dāng)天熱鬧的氣氛的?

寫全茶峒人到河邊觀看劃船,三個(gè)“莫不”,側(cè)面烘托出當(dāng)時(shí)熱鬧的氣氛。

(4)文章使用了哪些手法描寫賽龍舟的盛況?

正面描寫:外貌描寫——“帶頭的坐在船頭上,頭上纏裹著紅布包頭”

動(dòng)作描寫——“手上拿兩支小令旗,左右揮動(dòng),指揮船只的進(jìn)退”

虛實(shí)結(jié)合:實(shí)寫鼓手船手的協(xié)作,虛寫即采用聯(lián)想想象(小說故事上梁紅玉老鸛河水戰(zhàn)時(shí)擂鼓的種種情形)。

四、布置作業(yè)。

課后練習(xí)題四。

初一語文端午日教案篇二

1、積累文言詞匯,朗讀、背誦課文。

2、理清文章脈絡(luò),了解借事說理的寫法。

3、理解文章大意,認(rèn)識(shí)后天教育的重要性。

1、掌握文言知識(shí)。

2、認(rèn)識(shí)到“后天教育”的重要性。

同學(xué):查工具書,認(rèn)記字詞,疏通課文大意。組織參辯人員,準(zhǔn)備辯辭。

教師:指導(dǎo)同學(xué)準(zhǔn)備課堂爭(zhēng)辯。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:掌握字詞,疏通課文大意。

課文導(dǎo)入

什么是天才?怎樣才干成為天才?長(zhǎng)期以來,人們一直在考慮這些問題。古往今來有許多激勵(lì)人們成材的格言,如:天才來自勤奮,聰明來自積累等?,F(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)一篇文言文,它從另一個(gè)角度告潔我們:人才決不是天生的。

板書課題,出示教學(xué)目標(biāo)。

整體感知

1、默讀課文,同學(xué)提問,教師答疑。

(王安石是北宋著名的政治家、思想家和文學(xué)家,字介甫,晚號(hào)半山,唐宋八大家之一。主要作品收集在《臨川先生文集》和《王荊公詩箋注》?!毒┛诠现蕖贰按猴L(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還”)

2、同學(xué)朗讀課文,討論下列問題:

[問題組]

a、全文可分為幾局部,規(guī)范是什么?

b、仲永的變化可分為幾個(gè)階段,從哪些句子可以看出這些變化?

c、最后一段講了什么道理?

d、作者對(duì)仲永的態(tài)度和情感是怎樣的?

3、朗讀背誦。(教師指導(dǎo))

鞏固訓(xùn)練

1、背誦課文。

2、完成“研討與練習(xí)”二、三。

3、準(zhǔn)備課堂爭(zhēng)辯。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:

了解借事說理的方法,認(rèn)識(shí)后天教育的意義;課堂爭(zhēng)辯。

公開課教案:

鞏固舊知

精讀研討

引導(dǎo)同學(xué)逐字逐句的深入閱讀,并通過四人小組討論。

[問題組]

1、課文的兩局部有什么聯(lián)系,重點(diǎn)在哪一局部?

2、仲永“泯然眾人矣”的原因是什么?說明了什么?

3、敘事局部有祥有略,為什么對(duì)仲永的才干初露寫的這樣詳細(xì)?

4、本文在語言上有何特點(diǎn)?找出相關(guān)內(nèi)容加以說明。

[明確]

1、本文采用了借事說理的寫法,第一局部是敘事,第二局部是說理。兩局部是證明與被證明的關(guān)系。重點(diǎn)在第二局部的議論。

2、仲永的父親貪圖小利,“不使學(xué)”造成的,說明后天教育的重要性。

3、使為了更好的突出中心,詳寫方仲永的才干初露是為了突出他的神童天賦,與后來的“泯然眾人矣”形成反差,而這一結(jié)果是他父親“不使學(xué)”造成的,從而更好的突出了后天教育的重要性。

4、本文語言簡(jiǎn)練而精當(dāng),

體驗(yàn)反思

課堂爭(zhēng)辯:成才的關(guān)鍵

1、辯題

a.正方:天資聰慧是成材的關(guān)鍵

b.反方:后天教育是成材的關(guān)鍵

2、同學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容,結(jié)合實(shí)際,通過爭(zhēng)辯明確:

a、天賦與后天教育的關(guān)系

b、認(rèn)識(shí)后天教育的重要性

3、評(píng)價(jià)

教師小結(jié)

學(xué)習(xí)了這篇課文,我們同作者一樣都為方仲永感到惋惜,通過課堂爭(zhēng)辯大家明白了天賦與后天教育的關(guān)系。天資聰慧對(duì)成材有重要作用,但不是關(guān)鍵;天生愚拙,可以從后天的教育中得到彌補(bǔ),同樣也可以成材。我們注意到強(qiáng)調(diào)的是后天教育的重要性,雖然與個(gè)人的主觀努力是兩個(gè)問題,但我們也應(yīng)當(dāng)從中受到啟發(fā)。我們生長(zhǎng)的道路上要接受嚴(yán)格的教育,并通過自身的不時(shí)努力使自身早日成材。

鞏固訓(xùn)練

1、完成“研討與練習(xí)”一、四。

2、將敘事局部改編成故事,題目為《仲永才盡》。500字。

初一語文端午日教案篇三

閱讀課文,能理解本文所選的細(xì)小平凡的事中所蘊(yùn)含的質(zhì)樸純潔的人間真情。

激發(fā)興趣,在合作中得到肯定,在探究中有所創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)和創(chuàng)新精神。

通過音樂/圖象的熏陶,體會(huì)至愛深情,激發(fā)學(xué)生珍視親情,尊重生命。

2、在第三單元的學(xué)習(xí)中,我們一起感受了人間的摯愛親情,兄弟、母子、父子間的血緣親情讓人感動(dòng)。這節(jié)課讓我們通過一個(gè)名叫落落的孩子的微笑,去感受另一種詮釋的“親情”。(出示課題《落落的微笑》)

1、要求:大聲地讀課文,找出老婆婆帶大落落所遇到的困難和波折,并說說都是怎么解決的?讀的時(shí)候可以用圈點(diǎn)勾畫、寫眉批的方法篩選出重要的信息,整理好你所需要的信息。(投影顯示讀書要求)

2、交流:經(jīng)濟(jì)困難,缺錢 租地,摸黑干活

身體消瘦,孩子被送人哭著追回

背上生瘡,無法下炕落落照顧婆婆

夏天干活口渴落落送水

落落要上學(xué)拿出多年積蓄交贊助費(fèi)

落落在學(xué)校挨欺負(fù)下決心要給孩子治病,“微笑列車”免費(fèi)治療

3、在任婆婆身上你感受到了什么?

(慈愛、善良等)

4、在落落的身上你又感受到了什么?

(懂事、知恩圖報(bào)等)

5、小結(jié):任婆婆克服了重重困難,毫無怨言地帶大了落落,在她身上我們看到的是一顆超越了母愛的偉大心靈,而落落的微笑正是人間真情澆灌的燦爛花朵。

找出文中最令你感動(dòng)的詞語或句子,讀給大家聽一聽,并簡(jiǎn)單說一說令你感動(dòng)的理由。

例: “他哪怕是片落葉,落到我的窩窩里,也不能讓別人拿走?!?/p>

(感情真實(shí)自然,語言樸素,卻能感動(dòng)讀者。)

“在鄂西北那個(gè)小山洼洼里,太陽東升西落,一老一少兩人朝夕相守,相依為命?!?/p>

(不能再普通的語言了,讀來卻使人無比感佩,只因?yàn)槭钦媲榈牧髀?。?/p>

小結(jié):這篇文章沒有奪人眼球的鮮艷色彩,沒有時(shí)尚摩登的人物造型,但似乎總能抓住我們的目光,因?yàn)樽髡哌x取生活細(xì)節(jié)加以表現(xiàn),打動(dòng)我們的恰恰是樸實(shí)平凡的生活細(xì)節(jié)中流露出來的濃濃的超越了血緣關(guān)系的親情。而這些又離不開樸實(shí)自然,真情流露的語言。

2、學(xué)生交流展示

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

2、你能給老師的課堂教學(xué)提一些建議嗎?

在我們的身邊,有許多需要幫助的弱勢(shì)群體,他們有生存的權(quán)利,他們渴望被人尊重。我相信落落的經(jīng)歷會(huì)給我們很多的啟示。請(qǐng)大家捧出一份愛心,尊重與善待每一個(gè)生命吧。

初一語文端午日教案篇四

語文基礎(chǔ)知識(shí)積累目標(biāo):進(jìn)一步了解寓言的相關(guān)知識(shí)。

口語交際訓(xùn)練的設(shè)計(jì)目標(biāo):揣摩人物心理,轉(zhuǎn)換成語言表達(dá)。

寫作訓(xùn)練的借鑒目標(biāo):用傳神的語言、動(dòng)作描寫刻畫人物形象。

教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入。

二、沉浸文本,整體感知。

請(qǐng)學(xué)生散讀課文,思考:這篇寓言講述了一個(gè)怎樣的故事?

請(qǐng)學(xué)生概述故事內(nèi)容。

三、體驗(yàn)文本,品味語句,理解課文。

1、請(qǐng)學(xué)生再讀課文,圈畫出自己喜歡的句子。

2、請(qǐng)學(xué)生站起來說出喜歡哪句句子,為大家有感情地朗讀后,解釋為什么喜歡這句話。

重點(diǎn)品味的內(nèi)容:蚊子的語言、動(dòng)作描寫部分。

*分析品味課文過程中涉及的需要深入討論、理解的問題:

1小小的蚊子為何能戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大的獅子?

2挑戰(zhàn)前、獲勝后蚊子都吹響了他的小喇叭,這兩次的心情分別如何?

3和獅子比較,蜘蛛是多么的不值一提,可蚊子為何卻命喪其手?

4這個(gè)故事告訴了我們什么道理?

3、全班有感情地朗讀課文。

四、適當(dāng)?shù)卮┎蹇谡Z交際設(shè)計(jì)。

五、延伸體會(huì)寓意。

1、我們生活中有蚊子這樣的人嗎?你們?cè)趯W(xué)習(xí)生活有過蚊子的表現(xiàn)嗎?

2、你能再講一個(gè)寓言故事,對(duì)我們的學(xué)習(xí)、生活有一定的警示作用嗎?

六、質(zhì)疑教材。

簡(jiǎn)單介紹寓言的結(jié)構(gòu)特點(diǎn):大部分寓言第一段講述一個(gè)故事,第二段則說明其中蘊(yùn)含的道理。前面為記敘,后面是議論。有一句話是這么說的:“一個(gè)寓言可分為身體和靈魂兩部分:所述的故事好比是身體,所給予人們的教訓(xùn)好比是靈魂。”但并不是所有的寓言都是這種結(jié)構(gòu)。

七、教學(xué)建議:教師可帶領(lǐng)學(xué)生排演課本劇,引導(dǎo)學(xué)生通過表演來體會(huì)蚊子的心理,分析蚊子被蜘蛛消滅的原因,從而明確寓意。

八、作業(yè):必做:寫一段有中心的話,其中用上“較量”、“凱旋”、“嘆息”這三個(gè)詞。

選作:1、假設(shè)在蚊子將要送命的一剎那,一陣風(fēng)吹破了蜘蛛網(wǎng),蚊子幸運(yùn)地逃生了。這之后,蚊子會(huì)有怎樣的想法和經(jīng)歷呢?請(qǐng)發(fā)揮想象續(xù)寫這個(gè)寓言故事。

2、寫一段“用動(dòng)作、語言描寫來表現(xiàn)人物心理”的小故事。

二、電子課文。

蚊子飛到獅子面前,對(duì)他說:“我不怕你,你并不比我強(qiáng)。要說不是這樣,你到底有什么力量呢?是用爪子抓,牙齒咬嗎?女人同男人打架,也會(huì)這么干。我比你強(qiáng)得多。你要是愿意,我們來較量較量吧!”蚊子吹著喇叭沖過去,朝獅子臉上專咬鼻子周圍沒有毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了。蚊子戰(zhàn)勝了獅子,又吹著喇叭,唱著凱歌飛走,卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了。蚊子將要被吃掉時(shí),嘆息說,自己同最強(qiáng)大的動(dòng)物都較量過,不料卻被這小小的蜘蛛消滅了。

這個(gè)故事適用于那些打敗過大人物,卻被小人物打敗的人。

《伊索寓言》簡(jiǎn)介。

《伊索寓言》是一部寓言故事集。相傳伊索是公元前6世紀(jì)古希臘人,善于講動(dòng)物故事?,F(xiàn)存的《伊索寓言》,是古希臘、古羅馬時(shí)代流傳下來的故事,經(jīng)后人匯集,統(tǒng)歸在伊索名下。《伊索寓言》通過簡(jiǎn)短的小寓言故事來體現(xiàn)日常生活中那些不為我們察覺的真理。這些小故事言簡(jiǎn)意賅,平易近人。不但讀者眾多,在文學(xué)史上也具有重大影響。作家,詩人、哲學(xué)家、平常百姓都從得到過啟發(fā)和樂趣。許多故事真可以說是家喻戶曉:龜兔賽跑,牧童作劇,狼來了,狐貍吃不著葡萄說葡萄酸。到幾千年后的今天,伊索寓言已成為西方寓言文學(xué)的范本。亦是世界上流傳最廣的經(jīng)典作品之一。

伊索寓言大多是動(dòng)物故事,以動(dòng)物為喻,教人處世和做人的道理。伊索寓言形式短小精悍,比喻恰當(dāng),形象生動(dòng),對(duì)后代影響很大。

《伊索寓言》共收集了三四百個(gè)小故事,與抒情詩主要反映貴族奴隸主的思想感情不同,這些小故事主要是受欺凌的下層平民和奴隸的斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)與生活教訓(xùn)的總結(jié)。寓言通過描寫動(dòng)物之間的關(guān)系來表現(xiàn)當(dāng)時(shí)的社會(huì)關(guān)系,主要是壓迫者和被壓迫者之間的不平等關(guān)系。寓言作者譴責(zé)當(dāng)時(shí)社會(huì)上人壓迫人的現(xiàn)象,號(hào)召受欺凌的人團(tuán)結(jié)起來與惡人進(jìn)行斗爭(zhēng)。例如,《農(nóng)夫和蛇》的故事勸告人們不要對(duì)敵人仁慈;《狗和公雞與狐貍》告訴人們要善于運(yùn)用智慧,戰(zhàn)勝敵人;在《獅子與鹿》、《捕鳥人與冠雀》、《兩個(gè)鍋》等故事里,作者揭露出當(dāng)政權(quán)掌握在貪婪殘暴的統(tǒng)治者手中時(shí),貧苦的人是不可能平安地生活下去的。

世界著名寓言。

寓言既有故事情節(jié)又有比喻性質(zhì),常常借物喻人、借古喻今、借此喻彼、借遠(yuǎn)喻近。把不易理解的道理寄托在具體通俗形象的故事里,尤其適合少年兒童。

本書選收伊索、拉封丹、萊辛、克雷洛夫四位世界級(jí)寓言大師的優(yōu)秀作品260篇,這些寓言有的已經(jīng)流傳了甚至幾百年,但我們今天讀起來還是倍感親切。我們可以從這些不長(zhǎng)的短文和短詩中體味伊索寓言的淳樸、智慧和機(jī)敏,拉封丹寓言的俏皮、風(fēng)趣和生動(dòng),萊辛寓言的深刻、激越和時(shí)代感,克雷洛夫寓言的豐富、凝練和絕妙譏諷,從而了解大師們所生活的時(shí)代,品味大師們特有的藝術(shù)風(fēng)格,領(lǐng)悟深?yuàn)W的人生道理。

語言教學(xué)注意。

“寓言”就是以深刻的道理寄托小故事中,其主要目的在于說明道理,通過虛構(gòu)的簡(jiǎn)短故事加以譬喻,只所以簡(jiǎn)短。它最基本特征在于教訓(xùn)和諷刺。

感受形象,掌握語言。因?yàn)檎Z言的寓意是包含在鮮明生動(dòng)的形象之中的,這就要求對(duì)寓言的教學(xué)必須抓住生動(dòng)形象的關(guān)鍵語句,找出重點(diǎn)詞語,理解這些語言所描寫的形象,并使學(xué)生感受和想象這些畫面,如:我在教寓言《矛與盾》中,首先指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦,古人云:“書讀百遍,其意自見。”反復(fù)朗讀,整體感悟句子以至全文的意思。如:“吾盾之堅(jiān)”“吾矛之利”中的“堅(jiān)”和“利”分別作“堅(jiān)固”和“鋒利”的解釋。讓學(xué)生輕而易舉的理解其意。寓言不是簡(jiǎn)單的比喻,而是通過一個(gè)簡(jiǎn)短完整的故事運(yùn)用比喻、夸張、擬人等修辭方法來表現(xiàn)的,所以要引導(dǎo)學(xué)生按照故事情節(jié)的發(fā)展順序來想象,使學(xué)生對(duì)寓言故事形成完整而清晰的印象。

四、課內(nèi)精段練習(xí)設(shè)計(jì)及答案。

蚊子飛到獅子面前,對(duì)他說:“我不怕你,你并不比我強(qiáng)。要說不是這樣,你到底有什么力量呢?是用爪子抓,牙齒咬嗎?女人同男人打架,也會(huì)這么干。我比你強(qiáng)得多。你要是愿意,我們來較量較量吧!”蚊子吹著喇叭沖過去,朝獅子臉上專咬鼻子周圍沒有毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了。蚊子戰(zhàn)勝了獅子,又吹著喇叭,唱著凱歌飛走,卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了。蚊子將要被吃掉時(shí),嘆息說,自己同最強(qiáng)大的動(dòng)物都較量過,不料卻被這小小的蜘蛛消滅了。

這個(gè)故事適用于_____________________________________。

1.解釋下列詞語,并說說他們的表現(xiàn)作用。

a.較量較量:________________,這個(gè)詞語表現(xiàn)出蚊子________________________的心理。

b.凱歌:_____________________,這個(gè)詞表現(xiàn)出蚊子_______________________的心理。

2.“要說不是這樣”中的“這樣”指代的是________________。

3.用自己的話概括蚊子戰(zhàn)勝獅子的主要原因是________________。

4.文中在描寫蚊子叫聲時(shí)用了兩個(gè)不同的詞,分別是________、________。

5.“你并不比我強(qiáng)”和“我比你強(qiáng)得多”分別是________句和________句,從句子的語氣上來看,第________句比第________句強(qiáng)。

初一語文端午日教案篇五

教案通常又叫課時(shí)計(jì)劃,包括時(shí)間、方法、步驟、檢查以及教材的組織等。它是教學(xué)成功的重要依據(jù)。

1、了解作者,積累字詞,熟悉文章內(nèi)容。。

2、培養(yǎng)正確、流利、有感情朗讀課文的能力。

3、感悟斑羚在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神。

1、理解斑羚飛渡的情境,正確、流利、有感情朗讀課文。

2、感悟斑羚在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神,理解人和動(dòng)物的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生珍視生活、關(guān)愛動(dòng)物的情感,增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的責(zé)任感。

學(xué)習(xí)過程

(1)為下列加點(diǎn)字注音:

悲愴()嫻熟()逞能()肌腱()

恍惚()迥然不同()參差()眼花繚亂()

(2)解釋下列詞語

1嫻熟:

2恍惚:

3進(jìn)退維谷:

4迥然不同:

5一塵不染:

6略勝一籌:

本文選自《》,作者,原名,祖籍,1952年生于上海,1980年開始從事兒童文學(xué)創(chuàng)作,所著動(dòng)物小說將故事性、趣味性和知識(shí)性融為一體,充滿哲理內(nèi)涵,風(fēng)格獨(dú)特,被冠以“中國(guó)動(dòng)物小說之王”。

1、指名朗讀課文。

2、請(qǐng)用自己的話復(fù)述課文。(按照開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的順序復(fù)述)

3、斑羚為什么要飛渡?

1、文中的斑羚沒有姓名,作者是如何說清楚的?

2、文中所描繪的斑羚是一群怎樣的斑羚?

1、聽寫生字、生詞。

2、復(fù)述課文內(nèi)容(重點(diǎn)是飛渡的過程)

(一)導(dǎo)入

師:同學(xué)們,你們看不看動(dòng)物世界?

師:今天,老師就給同學(xué)們講一個(gè)動(dòng)物世界的故事。這個(gè)故事發(fā)生在西藏,一天,一只肥碩的藏羚羊被獵人發(fā)現(xiàn)了。奇怪的是他并沒有逃跑,只是用乞求的眼神望著獵人,然后沖著獵人前行兩步,兩條前腿一彎,撲通跪下了。與此同時(shí),兩行長(zhǎng)淚從他的眼中流了出來。獵人呢,并沒有被他的憐憫所打動(dòng)。槍聲響起,藏羚羊應(yīng)聲倒地,到最后仍是跪拜的姿勢(shì),兩行淚跡仍然清晰的流著。

同學(xué)們,請(qǐng)同學(xué)們猜猜看,藏羚羊?yàn)槭裁聪鹿?是怕死嗎?

不是

師;我被這慈母的跪拜深深地震撼了??梢?在動(dòng)物的世界里,

也充滿了濃濃的親情與厚意。

師:今天,我么么要學(xué)習(xí)的這篇文章《斑羚飛渡》,再一次將這動(dòng)物世界中感人肺腑的一幕呈獻(xiàn)給大家。下面就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)動(dòng)人的故事。

1、聽寫生字詞

2、復(fù)述課文內(nèi)容(重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)怎么飛渡過去的,學(xué)生復(fù)述完以后,賞析flash,電腦演示飛渡的全過程)

師:剛才我們欣賞了斑羚飛渡的悲壯美,課文中的第幾段把斑羚飛渡的過程寫的最具體?是不是課文中的第九段?(這樣悲壯的一幕,作者是怎樣把他寫的生動(dòng)、真實(shí)、感人呢?)我們一塊來賞析這一段。(課文中的第九段之所以把斑羚飛渡的悲壯美寫的如此)

1.找出主要的動(dòng)詞。找出運(yùn)用修辭的句子。

2、有感情的朗讀這一自然段。

師;這些動(dòng)詞那你寫得好,不用這些動(dòng)詞或者換掉好不好。

生:不能。

師:對(duì),這些動(dòng)詞能夠把斑羚飛渡的過程具體而又生動(dòng)。那么再讀這些動(dòng)詞的時(shí)候應(yīng)該怎么樣?(生:重讀)

師;誰愿意來讀一下,突然,半大的斑羚朝前飛奔起來,等于是一前一后,一高一低。

教師評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀的內(nèi)容

師:又寫了哪些比喻句呢?

生:讀出比喻句。

你認(rèn)為人類應(yīng)該怎樣和動(dòng)物和諧共處?

1、熟記本課字詞。

2、預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。

1、通過復(fù)述斑羚的故事,培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達(dá)能力。

2、品讀斑羚飛渡的細(xì)節(jié)描寫,學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的方法。

3、體會(huì)本文詳略得當(dāng)?shù)?敘述與具體生動(dòng)的描寫。

4、領(lǐng)會(huì)動(dòng)物之間老斑羚那種在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神和悲壯,領(lǐng)會(huì)文章的深刻主題。

1、體會(huì)本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹雠c具體生動(dòng)的描寫。

2、領(lǐng)會(huì)動(dòng)物之間老斑羚那種在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神和悲壯,體會(huì)文章深刻的主題。

2、文中驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面描寫很是精彩,而14、15兩段則運(yùn)用了________描寫,它通過作者的________,贊美了斑羚的精神。

根據(jù)你預(yù)習(xí)課文的情況,在頭腦中快速地組織一下,準(zhǔn)備復(fù)述課文。(可從斑羚為什么要飛渡、斑羚用什么方法飛渡、斑羚飛渡的結(jié)果怎樣三方面來組織語言)

1、文章那么多只斑羚飛渡,作者是如何安排詳略的?

3、鐮刀頭羊是這場(chǎng)飛渡的組織者,文中重點(diǎn)寫了它的哪些表現(xiàn)?談?wù)勀銓?duì)鐮刀頭羊的印象。

4、文中“彩虹”這一意象一共出現(xiàn)了幾次?從文中找出相應(yīng)的句子,并且說一下“彩虹”的作用。

通過本文學(xué)習(xí)我們從斑羚身上能學(xué)到哪些品質(zhì)?從人身上我們又能想到哪些呢?

從斑羚身上我們能學(xué)到:

從人身上我們又能想

藏羚羊跪拜

一天大清早,老獵人從帳篷里出來,伸伸懶腰,正準(zhǔn)備要喝一銅碗酥油茶,突然瞅見兩步之遠(yuǎn)對(duì)面的草坡上站立著一只肥肥壯壯的藏羚羊。他眼睛一亮,送上門來的美事!沉睡了一夜的他渾身立即涌上一股清爽的勁頭,絲毫沒有猶豫,就轉(zhuǎn)身回到帳篷拿來了杈子槍。他舉槍瞄了起來,奇怪的是,那只肥壯的藏羚羊并沒有逃走,而是用乞求的眼神望著他,然后沖著他前行兩步,兩條前腿撲通一聲跪了下來。與此同時(shí),只見兩行長(zhǎng)汨從藏羚羊眼里流出來。老獵人的心頭一軟,扣板機(jī)的手不由得松了一下。藏區(qū)流行著一句老幼皆知的俗語,“天上飛的鳥,地上跑的鼠,都是通人性的?!?/p>

此時(shí)藏羚羊給老獵人下跪自然是求他饒命了。但他是個(gè)獵手,不被藏羚羊憐憫打動(dòng)是情理之中的事。他雙眼一閉,板機(jī)在手指下一動(dòng),槍聲響起,那只藏羚羊栽倒在地。它倒地后仍是跪臥的姿勢(shì),眼里的兩行汨跡了然清晰地留著。

那天,老獵人沒有像往日那樣當(dāng)即將獵獲的藏羚羊開膛、扒皮。他的眼前老是浮現(xiàn)著給他下跪的那只藏羚羊。他有些蹊蹺,藏羚羊?yàn)槭裁匆鹿?這是他幾十年狩獵生涯中唯一見到的一次情景。夜里躺在地鋪上的他久久難以入眠,雙手一直顫抖著……次日,老獵人懷著忐忑不安的心情對(duì)那只藏羚羊開膛扒皮,他的手仍在顫抖。腹腔在刀刃下打開了,他吃驚得叫出了聲,手中的刀掉在地上……原來在藏羚羊的子宮里,靜靜地臥著一只小藏羚羊,它已經(jīng)成形,自然是死了。這時(shí)候,老獵人方才明白為什麼那只藏羚羊要彎下笨重的身子給自己下跪?它是在求獵人留下自己的一條命,以保全懷在腹腔中小藏羚羊的生命啊!

讀完這篇關(guān)于藏羚羊的文章之后,你又有什么感想呢?

初一語文端午日教案篇六

語文基礎(chǔ)知識(shí)積累目標(biāo):進(jìn)一步了解寓言的相關(guān)知識(shí)。

口語交際訓(xùn)練的設(shè)計(jì)目標(biāo):揣摩人物心理,轉(zhuǎn)換成語言表達(dá)。

寫作訓(xùn)練的借鑒目標(biāo):用傳神的語言、動(dòng)作描寫刻畫人物形象。

教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

二、沉浸文本,整體感知

請(qǐng)學(xué)生散讀課文,思考:這篇寓言講述了一個(gè)怎樣的故事?

請(qǐng)學(xué)生概述故事內(nèi)容。

三、體驗(yàn)文本,品味語句,理解課文

1、請(qǐng)學(xué)生再讀課文,圈畫出自己喜歡的句子

2、請(qǐng)學(xué)生站起來說出喜歡哪句句子,為大家有感情地朗讀后,解釋為什么喜歡這句話。

重點(diǎn)品味的內(nèi)容:蚊子的語言、動(dòng)作描寫部分。

*分析品味課文過程中涉及的需要深入討論、理解的問題:

1小小的蚊子為何能戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大的獅子?

2挑戰(zhàn)前、獲勝后蚊子都吹響了他的小喇叭,這兩次的心情分別如何?

3和獅子比較,蜘蛛是多么的不值一提,可蚊子為何卻命喪其手?

4這個(gè)故事告訴了我們什么道理?

3、全班有感情地朗讀課文

四、適當(dāng)?shù)卮┎蹇谡Z交際設(shè)計(jì)

五、延伸體會(huì)寓意

1、我們生活中有蚊子這樣的人嗎?你們?cè)趯W(xué)習(xí)生活有過蚊子的表現(xiàn)嗎?

2、你能再講一個(gè)寓言故事,對(duì)我們的學(xué)習(xí)、生活有一定的警示作用嗎?

六、質(zhì)疑教材

簡(jiǎn)單介紹寓言的結(jié)構(gòu)特點(diǎn):大部分寓言第一段講述一個(gè)故事,第二段則說明其中蘊(yùn)含的道理。前面為記敘,后面是議論。有一句話是這么說的:“一個(gè)寓言可分為身 體和靈魂兩部分:所述的故事好比是身體,所給予人們的教訓(xùn)好比是靈魂?!?但并不是所有的寓言都是這種結(jié)構(gòu)。

七、教學(xué)建議:教師可帶領(lǐng)學(xué)生排演課本劇,引導(dǎo)學(xué)生通過表演來體會(huì)蚊子的心理,分析蚊子被蜘蛛消滅的原因,從而明確寓意。

八、作業(yè):必做:寫一段有中心的話,其中用上“較量”、“凱旋”、“嘆息”這三個(gè)詞。

選作:1、假設(shè)在蚊子將要送命的一剎那,一陣風(fēng)吹破了蜘蛛網(wǎng),蚊子幸運(yùn)地逃生了。這之后,蚊 子會(huì)有怎樣的想法和經(jīng)歷呢?請(qǐng)發(fā)揮想象續(xù)寫這個(gè)寓言故事。

2、寫一段“用動(dòng)作、語言描寫來表現(xiàn)人物心理”的小故事。

二、電子課文

蚊子飛到獅子面前,對(duì)他說:“我不怕你,你并不比我強(qiáng)。要說不是這樣,你到底有什么力量呢?是用爪子抓,牙齒咬嗎?女人同男人打架,也會(huì)這么 干。我比你強(qiáng)得多。你要是愿意,我們來較量較量吧!”蚊子吹著喇叭沖過去,朝獅子臉上專咬鼻子周圍沒有毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了。蚊子 戰(zhàn)勝了獅子,又吹著喇叭,唱著凱歌飛走,卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了。蚊子將要被吃掉時(shí),嘆息說,自己同最強(qiáng)大的動(dòng)物都較量過,不料卻被這小小的蜘蛛消滅了。

這個(gè)故事適用于那些打敗過大人物,卻被小人物打敗的人。

三、備課資料提供

《伊索寓言》簡(jiǎn)介

《伊索寓言》是一部寓言 故事集。相傳伊索是公元前6世紀(jì)古希臘人,善于講動(dòng)物故事?,F(xiàn)存的《伊索寓言》,是古希臘、古羅馬時(shí)代流傳下來的故 事,經(jīng)后人匯集,統(tǒng)歸在伊索名下?!兑了髟⒀浴吠ㄟ^簡(jiǎn)短的小寓言故事來體現(xiàn)日常生活中那些不為我們察覺的真理。這些小故事言簡(jiǎn)意賅,平易近人。不但讀者眾 多,在文學(xué)史上也具有重大影響。作家,詩人、哲學(xué)家、平常百姓都從得到過啟發(fā)和樂趣。許多故事真可以說是家喻戶曉:龜兔賽跑,牧童作劇,狼來了,狐貍吃不 著葡萄說葡萄酸。到幾千年后的今天,伊索寓言已成為西方寓言文學(xué)的范本。亦是世界上流傳最廣的經(jīng)典作品之一。

伊索寓言大多是動(dòng)物故事,以動(dòng)物為喻,教人處世和做人的道理。伊索寓言形式短小精悍,比喻恰當(dāng),形象生動(dòng),對(duì)后代影響很大。

《伊索寓言》共收集了三四百個(gè)小故事,與抒情詩主要反映貴族奴隸主的思想感情不同,這些小故事主要是受欺凌的下層平民和奴隸的斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)與生活教訓(xùn)的總結(jié)。 寓言通過描寫動(dòng)物之間的關(guān)系來表現(xiàn)當(dāng)時(shí)的社會(huì)關(guān)系,主要是壓迫者和被壓迫者之間的不平等關(guān)系。寓言作者譴責(zé)當(dāng)時(shí)社會(huì)上人壓迫人的現(xiàn)象,號(hào)召受欺凌的人團(tuán)結(jié) 起來與惡人進(jìn)行斗爭(zhēng)。例如,《農(nóng)夫和蛇》的故事勸告人們不要對(duì)敵人仁慈;《狗和公雞與狐貍》告訴人們要善于運(yùn)用智慧,戰(zhàn)勝敵人;在《獅子與鹿》、《捕鳥人 與冠雀》、《兩個(gè)鍋》等故事里,作者揭露出當(dāng)政權(quán)掌握在貪婪殘暴的統(tǒng)治者手中時(shí),貧苦的人是不可能平安地生活下去的。

世界著名寓言

寓言既有故事情節(jié)又有比喻性質(zhì),常常借物喻人、借古喻今、借此喻彼、借遠(yuǎn)喻近。把不易理解的道理寄托在具體通俗形象的故事里,尤其適合少年兒 童。

本書選收伊索、拉封丹、萊辛、克雷洛夫四位世界級(jí)寓言大師的優(yōu)秀作品260篇,這些寓言有的已經(jīng)流傳了甚至幾百年,但我們今天讀起來還是倍感親 切。我們可以從這些不長(zhǎng)的短文和短詩中體味伊索寓言的淳樸、智慧和機(jī)敏,拉封丹寓言的俏皮、風(fēng)趣和生動(dòng),萊辛寓言的深刻、激越和時(shí)代感,克雷洛夫寓言的豐 富、凝練和絕妙譏諷,從而了解大師們所生活的時(shí)代,品味大師們特有的藝術(shù)風(fēng)格,領(lǐng)悟深?yuàn)W的人生道理。

語言教學(xué)注意

“ 寓言 ”就是以深刻的道理寄托小故事中,其主要目的在于說明道理,通過虛構(gòu)的簡(jiǎn)短故事加以譬喻,只所以簡(jiǎn)短。它最基本特征在于教訓(xùn)和 諷刺。

感受形象,掌握語言。因?yàn)檎Z言的寓意是包含在鮮明生動(dòng)的形象之中的,這就要求對(duì)寓言的教學(xué)必須抓住生動(dòng)形象的關(guān)鍵語句,找出重點(diǎn)詞語,理解這些 語言所描寫的形象,并使學(xué)生感受和想象這些畫面,如:我在教寓言《矛與盾》中,首先指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦,古人云:“書讀百遍,其意自見?!狈磸?fù)朗讀,整體 感悟句子以至全文的意思。如:“吾盾之堅(jiān)”“吾矛之利”中的“堅(jiān)”和“利”分別作“堅(jiān)固”和“鋒利”的解釋。讓學(xué)生輕而易舉的理解其意。寓言不是簡(jiǎn)單的比 喻,而是通過一個(gè)簡(jiǎn)短完整的故事運(yùn)用比喻、夸張、擬人等修辭方法來表現(xiàn)的,所以要引導(dǎo)學(xué)生按照故事情節(jié)的發(fā)展順序來想象,使學(xué)生對(duì)寓言故事形成完整而清晰 的印象。

四、課內(nèi)精段練習(xí)設(shè)計(jì)及答案

蚊子飛到獅子面前,對(duì)他說:“我不怕你,你并不比我強(qiáng)。要說不是這樣,你到底有什么力量呢?是用爪子抓,牙齒咬嗎?女人同男人打架,也會(huì)這么 干。我比你強(qiáng)得多。你要是愿意,我們來較量較量吧!”蚊子吹著喇叭沖過去,朝獅子臉上專咬鼻子周圍沒有毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了。蚊子 戰(zhàn)勝了獅子,又吹著喇叭,唱著凱歌飛走,卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了。蚊子將要被吃掉時(shí),嘆息說,自己同最強(qiáng)大的動(dòng)物都較量過,不 料卻被這小小的蜘蛛消滅了。

這個(gè)故事適用于_____________________________________。

1.解釋下列詞語,并說說他們的表現(xiàn)作用。

a.較量較量:________________,這個(gè)詞語表現(xiàn)出蚊子________________________的心理。

b.凱歌:_____________________,這個(gè)詞表現(xiàn)出蚊子_______________________的心理。

2.“要說不是這樣”中的“這樣”指代的是________________。

3.用自己的話概括蚊子戰(zhàn)勝獅子的主要原因是________________。

4.文中在描寫蚊子叫聲時(shí)用了兩個(gè)不同的詞,分別是________、________。

5.“你并不比我強(qiáng)”和“我比你強(qiáng)得多”分別是________句和________句,從句子的語氣上來看,第________句比第 ________句強(qiáng)。

初一語文端午日教案篇七

1、積累文言詞匯,朗讀、背誦課文。

2、理清文章脈絡(luò),了解借事說理的寫法。

3、理解文章大意,認(rèn)識(shí)后天教育的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)。

1、掌握文言知識(shí)。

2、認(rèn)識(shí)到“后天教育”的重要性。

課前準(zhǔn)備。

同學(xué):查工具書,認(rèn)記字詞,疏通課文大意。組織參辯人員,準(zhǔn)備辯辭。

教師:指導(dǎo)同學(xué)準(zhǔn)備課堂爭(zhēng)辯。

教學(xué)過程。

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:掌握字詞,疏通課文大意。

課文導(dǎo)入。

什么是天才?怎樣才干成為天才?長(zhǎng)期以來,人們一直在考慮這些問題。古往今來有許多激勵(lì)人們成材的'格言,如:天才來自勤奮,聰明來自積累等?,F(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)一篇文言文,它從另一個(gè)角度告潔我們:人才決不是天生的。

板書課題,出示教學(xué)目標(biāo)。

整體感知。

1、默讀課文,同學(xué)提問,教師答疑。

(王安石是北宋著名的政治家、思想家和文學(xué)家,字介甫,晚號(hào)半山,唐宋八大家之一。主要作品收集在《臨川先生文集》和《王荊公詩箋注》?!毒┛诠现蕖贰按猴L(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還”)。

2、同學(xué)朗讀課文,討論下列問題:

[問題組]。

a、全文可分為幾局部,規(guī)范是什么?

b、仲永的變化可分為幾個(gè)階段,從哪些句子可以看出這些變化?

c、最后一段講了什么道理?

d、作者對(duì)仲永的態(tài)度和情感是怎樣的?

3、朗讀背誦。(教師指導(dǎo))。

鞏固訓(xùn)練。

1、背誦課文。

2、完成“研討與練習(xí)”二、三。

3、準(zhǔn)備課堂爭(zhēng)辯。

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:

了解借事說理的方法,認(rèn)識(shí)后天教育的意義;課堂爭(zhēng)辯。

鞏固舊知。

精讀研討。

引導(dǎo)同學(xué)逐字逐句的深入閱讀,并通過四人小組討論。

[問題組]。

1、課文的兩局部有什么聯(lián)系,重點(diǎn)在哪一局部?

2、仲永“泯然眾人矣”的原因是什么?說明了什么?

3、敘事局部有祥有略,為什么對(duì)仲永的才干初露寫的這樣詳細(xì)?

初一語文端午日教案篇八

教學(xué)重點(diǎn):

一、引導(dǎo)學(xué)生了解民俗文化的豐富內(nèi)涵,感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力,語文教案-端午日教案示例。

二、欣賞本文精彩的龍舟競(jìng)渡的場(chǎng)面。

教學(xué)手段:多媒體。

教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入。

1.同學(xué)們,今天我將帶領(lǐng)大家進(jìn)入“民俗風(fēng)情”內(nèi)容的學(xué)習(xí),課前我布置大家搜集有關(guān)我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗的資料,下面請(qǐng)小小組交流一下你們搜集的資料。(師問:2分鐘可以了嗎?)。

(生討論的基礎(chǔ)上)小小組代表發(fā)言(多媒體交替出現(xiàn)有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的畫面)。

2.剛才你們說到了端午節(jié),誰能說說端午節(jié)的由來嗎?(師)。

(生回答)。

(老師作適當(dāng)補(bǔ)充)(媒體出示有關(guān)文字)。

3.今天我們就來學(xué)習(xí)端午節(jié)有關(guān)的文章(畫面出示課題及作者)。

二、研習(xí)課文。

1.整體感知初步探究。

本文是一篇文質(zhì)兼美的文章,有哪些同學(xué)愿意出來把文章朗讀一下。(師請(qǐng)學(xué)生讀,并提出聽讀要求)(出示朗讀的配樂畫面)。

要求:(1)認(rèn)真聽,聽完后能作恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng),初中一年級(jí)語文教案《語文教案-端午日教案示例》。

(2)聽完后能說出本文介紹了湘西地區(qū)端午日的哪些民俗風(fēng)情。

2.研讀重點(diǎn)段落并作深層探究。

剛才朗讀的過程中,你覺得哪些內(nèi)容最精彩,同學(xué)們?cè)敢饪磫幔?/p>

(1)播放賽龍舟的場(chǎng)面(學(xué)生欣賞)。

(2)請(qǐng)學(xué)生齊聲朗讀有關(guān)這方面的文字。

(3)在讀的基礎(chǔ)上,討論以下兩個(gè)問題:(畫面顯示)。

b:課文從哪些方面來渲染龍舟競(jìng)渡的場(chǎng)面的?

(4)我們常說“學(xué)貴有疑”,“有疑問才會(huì)有進(jìn)步”,針對(duì)課文內(nèi)容,誰有疑義嗎?

學(xué)生自主提問,自主解決。

3.借助課外材料作拓展探究。

本文作者憑借自己自學(xué)成長(zhǎng)的語言功底把龍舟競(jìng)渡的場(chǎng)面寫得非常精彩,同學(xué)們想學(xué)嗎?今天老師想為你們搭建一個(gè)舞臺(tái),讓你們大顯身手。

(1)播放舞獅子的畫面。

(2)要求學(xué)生用自己的語言描繪這一畫面。

(3)小小組先交流,再班上交流,并請(qǐng)學(xué)生作評(píng)價(jià)。同時(shí)畫面顯示老師寫的舞獅子場(chǎng)面。

三、總結(jié)全結(jié)。

1、請(qǐng)學(xué)生總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)到了什么。

2、結(jié)束語:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解了湘西地區(qū)端午日的民俗風(fēng)情,課后請(qǐng)大家繼續(xù)搜集有關(guān)這方面的資料,做成卡片,準(zhǔn)備交流。

初一語文端午日教案篇九

1、了解松鼠的習(xí)性。

2、學(xué)習(xí)課文由總到分,條理清晰地介紹小動(dòng)物,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

3、學(xué)習(xí)本文抓住事物的特征進(jìn)行觀察和生動(dòng)形象的說明方法。

1、通過討論,訓(xùn)練學(xué)生掌握根據(jù)事物的特點(diǎn)組織材料的方法。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

2、通過學(xué)習(xí)能夠掌握有關(guān)松鼠的一些特征、習(xí)性方面的知識(shí),體會(huì)文章語言的生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確。

情感態(tài)度與價(jià)值觀。

培養(yǎng)學(xué)生熱愛動(dòng)物、熱愛自然的情感。

1、對(duì)事物特征的觀察。

2、形象生動(dòng)的說明。

3、語言準(zhǔn)確性的把握。

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)。

第一課時(shí)。

教學(xué)要點(diǎn):理清文章層次,學(xué)習(xí)課文能扣住事物特征進(jìn)行說明。

教師先畫出松鼠的尾巴讓學(xué)生猜,老師想畫什么動(dòng)物,當(dāng)學(xué)生猜出老師想畫的是松鼠時(shí),追問學(xué)生是憑借什么猜出的`,學(xué)生說出是憑借尾巴時(shí),肯定學(xué)生的想法,并表揚(yáng)學(xué)生平時(shí)觀察動(dòng)物能抓住動(dòng)物的體貌特征。那么我們今天就來學(xué)習(xí)法國(guó)博物學(xué)家、作家,布豐的《松鼠》。

1、學(xué)生朗讀課文。

2、說說松鼠給你留下整體的印象是什么?

(漂亮、馴良、乖巧,很討人喜歡。)。

1.松鼠是一種漂亮、馴良、乖巧,討人喜歡的動(dòng)物。找出文章中相應(yīng)的段落,理清文章的結(jié)構(gòu)層次。

明確:。

第一部分:(1)總括松鼠漂亮、馴良和乖巧的特點(diǎn)。

第二部分:(2~5)具體說明松鼠的漂亮、馴良和乖巧的特點(diǎn)。

第2段,松鼠的漂亮。

第3段,松鼠的馴良。

第4、5段,松鼠的乖巧。

第三部分:(6)補(bǔ)充說明松鼠的其他特征及它的用途。

順序:先總說——再分說——最后補(bǔ)充說明。

2、討論:第一段中的漂亮、馴良、乖巧三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?為什么?

明確:第二段至第五段的安排是根據(jù)第一段“漂亮、馴良、乖巧”三個(gè)詞的詞序?qū)懙?,先說明松鼠漂亮的形體,再說明其習(xí)性由表及里,符合人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。

3.研讀相應(yīng)段落,探究特點(diǎn)從幾方面說明。

學(xué)生自己合作探究后,師生共同歸納。

漂亮:從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、坐姿和吃相等方面表現(xiàn)它的特點(diǎn).。

馴良:在高處活動(dòng)、不接近人的住宅、晚上活動(dòng)、常吃的食物等,是從活動(dòng)的范。

圍、時(shí)間、主要食物和尋食的習(xí)慣等三方面表現(xiàn)它的特點(diǎn).。

乖巧:從過水方法、警覺性強(qiáng)、跑跳敏捷、叫聲以及窩址的選擇、搭窩的方法。

窩口的特點(diǎn)方面表現(xiàn)它的特點(diǎn).。

課文非常清晰地從松鼠的漂亮、馴良、乖巧三個(gè)方面寫出了松鼠的特點(diǎn),表現(xiàn)出了松鼠是一個(gè)“很討人喜歡”的動(dòng)物。希望同學(xué)們課下再認(rèn)真看看,學(xué)習(xí)課文的結(jié)構(gòu)思路。

寫一篇:我喜歡(熟悉)的一種小動(dòng)物。

板書設(shè)計(jì):

松鼠。

總:松鼠的特點(diǎn)(1)。

漂亮:面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、坐姿和吃相(2)討。

分馴良:范圍、時(shí)間、主要食物和尋食的習(xí)慣(3)人。

乖巧:動(dòng)作、筑窩(4~5)喜。

有用的小動(dòng)物(6)歡。

第二課時(shí)。

教學(xué)要點(diǎn):理解課文語言的生動(dòng)、形象和準(zhǔn)確。

初一語文端午日教案篇十

教案通常又叫課時(shí)計(jì)劃,包括時(shí)間、方法、步驟、檢查以及教材的組織等。它是教學(xué)成功的重要依據(jù)。

1、了解作者,積累字詞,熟悉文章內(nèi)容。。

2、培養(yǎng)正確、流利、有感情朗讀課文的能力。

3、感悟斑羚在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神。

1、理解斑羚飛渡的情境,正確、流利、有感情朗讀課文。

2、感悟斑羚在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神,理解人和動(dòng)物的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生珍視生活、關(guān)愛動(dòng)物的情感,增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的責(zé)任感。

學(xué)習(xí)過程。

(1)為下列加點(diǎn)字注音:

悲愴()嫻熟()逞能()肌腱()。

恍惚()迥然不同()參差()眼花繚亂()。

(2)解釋下列詞語。

1嫻熟:

2恍惚:

3進(jìn)退維谷:

4迥然不同:

5一塵不染:

6略勝一籌:

本文選自《》,作者,原名,祖籍,1952年生于上海,1980年開始從事兒童文學(xué)創(chuàng)作,所著動(dòng)物小說將故事性、趣味性和知識(shí)性融為一體,充滿哲理內(nèi)涵,風(fēng)格獨(dú)特,被冠以“中國(guó)動(dòng)物小說之王”。

1、指名朗讀課文。

2、請(qǐng)用自己的話復(fù)述課文。(按照開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的順序復(fù)述)。

3、斑羚為什么要飛渡?

1、文中的斑羚沒有姓名,作者是如何說清楚的?

2、文中所描繪的斑羚是一群怎樣的斑羚?

1、聽寫生字、生詞。

2、復(fù)述課文內(nèi)容(重點(diǎn)是飛渡的過程)。

(一)導(dǎo)入。

師:同學(xué)們,你們看不看動(dòng)物世界?

師:今天,老師就給同學(xué)們講一個(gè)動(dòng)物世界的故事。這個(gè)故事發(fā)生在西藏,一天,一只肥碩的藏羚羊被獵人發(fā)現(xiàn)了。奇怪的是他并沒有逃跑,只是用乞求的眼神望著獵人,然后沖著獵人前行兩步,兩條前腿一彎,撲通跪下了。與此同時(shí),兩行長(zhǎng)淚從他的眼中流了出來。獵人呢,并沒有被他的憐憫所打動(dòng)。槍聲響起,藏羚羊應(yīng)聲倒地,到最后仍是跪拜的姿勢(shì),兩行淚跡仍然清晰的流著。

同學(xué)們,請(qǐng)同學(xué)們猜猜看,藏羚羊?yàn)槭裁聪鹿?是怕死嗎?

不是。

師;我被這慈母的跪拜深深地震撼了。可見,在動(dòng)物的世界里,。

也充滿了濃濃的親情與厚意。

師:今天,我么么要學(xué)習(xí)的這篇文章《斑羚飛渡》,再一次將這動(dòng)物世界中感人肺腑的一幕呈獻(xiàn)給大家。下面就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)動(dòng)人的故事。

1、聽寫生字詞。

2、復(fù)述課文內(nèi)容(重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)怎么飛渡過去的,學(xué)生復(fù)述完以后,賞析flash,電腦演示飛渡的全過程)。

師:剛才我們欣賞了斑羚飛渡的悲壯美,課文中的第幾段把斑羚飛渡的過程寫的最具體?是不是課文中的第九段?(這樣悲壯的一幕,作者是怎樣把他寫的生動(dòng)、真實(shí)、感人呢?)我們一塊來賞析這一段。(課文中的第九段之所以把斑羚飛渡的悲壯美寫的如此)。

1.找出主要的動(dòng)詞。找出運(yùn)用修辭的句子。

2、有感情的朗讀這一自然段。

師;這些動(dòng)詞那你寫得好,不用這些動(dòng)詞或者換掉好不好。

生:不能。

師:對(duì),這些動(dòng)詞能夠把斑羚飛渡的過程具體而又生動(dòng)。那么再讀這些動(dòng)詞的時(shí)候應(yīng)該怎么樣?(生:重讀)。

師;誰愿意來讀一下,突然,半大的斑羚朝前飛奔起來,等于是一前一后,一高一低。

教師評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀的內(nèi)容。

師:又寫了哪些比喻句呢?

生:讀出比喻句。

你認(rèn)為人類應(yīng)該怎樣和動(dòng)物和諧共處?

1、熟記本課字詞。

2、預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。

1、通過復(fù)述斑羚的故事,培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達(dá)能力。

2、品讀斑羚飛渡的細(xì)節(jié)描寫,學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的方法。

3、體會(huì)本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹雠c具體生動(dòng)的描寫。

4、領(lǐng)會(huì)動(dòng)物之間老斑羚那種在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神和悲壯,領(lǐng)會(huì)文章的深刻主題。

1、體會(huì)本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹雠c具體生動(dòng)的描寫。

2、領(lǐng)會(huì)動(dòng)物之間老斑羚那種在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神和悲壯,體會(huì)文章深刻的主題。

2、文中驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面描寫很是精彩,而14、15兩段則運(yùn)用了________描寫,它通過作者的________,贊美了斑羚的精神。

根據(jù)你預(yù)習(xí)課文的情況,在頭腦中快速地組織一下,準(zhǔn)備復(fù)述課文。(可從斑羚為什么要飛渡、斑羚用什么方法飛渡、斑羚飛渡的結(jié)果怎樣三方面來組織語言)。

1、文章那么多只斑羚飛渡,作者是如何安排詳略的?

3、鐮刀頭羊是這場(chǎng)飛渡的組織者,文中重點(diǎn)寫了它的哪些表現(xiàn)?談?wù)勀銓?duì)鐮刀頭羊的印象。

4、文中“彩虹”這一意象一共出現(xiàn)了幾次?從文中找出相應(yīng)的句子,并且說一下“彩虹”的作用。

通過本文學(xué)習(xí)我們從斑羚身上能學(xué)到哪些品質(zhì)?從人身上我們又能想到哪些呢?

從斑羚身上我們能學(xué)到:

從人身上我們又能想。

藏羚羊跪拜。

一天大清早,老獵人從帳篷里出來,伸伸懶腰,正準(zhǔn)備要喝一銅碗酥油茶,突然瞅見兩步之遠(yuǎn)對(duì)面的草坡上站立著一只肥肥壯壯的藏羚羊。他眼睛一亮,送上門來的美事!沉睡了一夜的他渾身立即涌上一股清爽的勁頭,絲毫沒有猶豫,就轉(zhuǎn)身回到帳篷拿來了杈子槍。他舉槍瞄了起來,奇怪的是,那只肥壯的藏羚羊并沒有逃走,而是用乞求的眼神望著他,然后沖著他前行兩步,兩條前腿撲通一聲跪了下來。與此同時(shí),只見兩行長(zhǎng)汨從藏羚羊眼里流出來。老獵人的心頭一軟,扣板機(jī)的手不由得松了一下。藏區(qū)流行著一句老幼皆知的俗語,“天上飛的鳥,地上跑的鼠,都是通人性的?!?/p>

此時(shí)藏羚羊給老獵人下跪自然是求他饒命了。但他是個(gè)獵手,不被藏羚羊憐憫打動(dòng)是情理之中的事。他雙眼一閉,板機(jī)在手指下一動(dòng),槍聲響起,那只藏羚羊栽倒在地。它倒地后仍是跪臥的姿勢(shì),眼里的兩行汨跡了然清晰地留著。

那天,老獵人沒有像往日那樣當(dāng)即將獵獲的藏羚羊開膛、扒皮。他的眼前老是浮現(xiàn)著給他下跪的那只藏羚羊。他有些蹊蹺,藏羚羊?yàn)槭裁匆鹿?這是他幾十年狩獵生涯中唯一見到的一次情景。夜里躺在地鋪上的他久久難以入眠,雙手一直顫抖著……次日,老獵人懷著忐忑不安的心情對(duì)那只藏羚羊開膛扒皮,他的手仍在顫抖。腹腔在刀刃下打開了,他吃驚得叫出了聲,手中的刀掉在地上……原來在藏羚羊的子宮里,靜靜地臥著一只小藏羚羊,它已經(jīng)成形,自然是死了。這時(shí)候,老獵人方才明白為什麼那只藏羚羊要彎下笨重的身子給自己下跪?它是在求獵人留下自己的一條命,以保全懷在腹腔中小藏羚羊的生命啊!

讀完這篇關(guān)于藏羚羊的文章之后,你又有什么感想呢?

初一語文端午日教案篇十一

課時(shí)兩課時(shí)(第一課時(shí))。

教學(xué)內(nèi)容本命年的回想。

教學(xué)目標(biāo)通過對(duì)課文的學(xué)習(xí),了解過年習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的鄉(xiāng)土風(fēng)情,進(jìn)一步體會(huì)民俗文化的豐富內(nèi)涵。

教學(xué)重難點(diǎn)過年習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的鄉(xiāng)土風(fēng)情及斑斕多彩的民俗文化。

教學(xué)具準(zhǔn)備課件。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入。

以《歡樂中國(guó)年》導(dǎo)入,哼唱,問:這是什么歌?(幻燈片:中國(guó)年)喜歡過年嗎?

那今天我們就隨著作家劉紹棠到60多年前的京郊運(yùn)河邊,去看看那兒是如何過年的。

(幻燈片:課題、作者)。

二、新授。

作者那時(shí)候的過年真有趣,從臘月初一就開始忙,我們來看看,他們?cè)诿κ裁茨兀?/p>

1.大聲自由朗讀課文,在朗讀中了解一下作者家鄉(xiāng)是如何過年的'。(幻燈片:過年嘍)。

2.通過朗讀,大家看到了哪些過年的場(chǎng)景?你能簡(jiǎn)潔的概括出來嗎?(學(xué)生討論回答)(幻燈片:十件事)。

3.你知道這些做法寄托了人們的哪些祈盼嗎?

4.讓我們?cè)賮砀惺芤幌逻^年的喜慶氣氛吧?。ɑ脽羝阂魳穲D片)。

這些民俗活動(dòng)中你最想?yún)⑴c哪一件呢?說說你的理由。

5.我們現(xiàn)在過年有哪些活動(dòng)呢?(生自由回答后出示幻燈片:現(xiàn)在的年)。

你覺得劉紹棠小時(shí)候過年有意思,還是我們現(xiàn)在過年有意思?

6.師:很多人覺得現(xiàn)在過年喜慶熱鬧的氣氛越來越淡,你能試著分析其中的原因嗎?

(變化總趨勢(shì):淡化。項(xiàng)目?jī)?nèi)容減少,某些事情推遲,購(gòu)買而非自辦者增多,年貨量減少而質(zhì)提高,人們重視程度降低,過年與平時(shí)差別減小。)。

三、鞏固。

除了春節(jié),你還知道哪些我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日或是民俗習(xí)慣?(幻燈片:節(jié)日)。

四、總結(jié):教師小結(jié):

眾多的傳統(tǒng)節(jié)日,體現(xiàn)了斑斕多彩的民俗文化,而這眾多的民俗風(fēng)情其本質(zhì)也就在于人們辟邪、祈福的思想感情。

當(dāng)前,我們?cè)撘栽鯓拥膽B(tài)度對(duì)待民俗文化?(機(jī)動(dòng))。

四、作業(yè):

1、搜集過年時(shí)人們的祝福語或者春聯(lián)。

2.回憶你過得最有趣的一個(gè)春節(jié),用最生動(dòng)的語言進(jìn)行描寫。

初一語文端午日教案篇十二

學(xué)習(xí)本文把化石擬人化和前后響應(yīng)的寫法,了解詩歌的有關(guān)知識(shí)。

2、過程與方法。

反復(fù)誦讀,感悟詩歌的思想感情,并體味本詩的節(jié)奏、韻律美。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

要培養(yǎng)起學(xué)生愛科學(xué)愛文學(xué)的思想感情。

1、反復(fù)誦讀,感悟詩歌的思想感情,并體味本詩的節(jié)奏、韻律美。

2、調(diào)動(dòng)聯(lián)想和想象,理解詩歌的內(nèi)容。

教師可利用網(wǎng)絡(luò)或書籍查閱有關(guān)化石的資料,并指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料;有條件的地方可組織學(xué)生參觀相關(guān)展覽,進(jìn)一步了解生物進(jìn)化的過程,為學(xué)習(xí)本課做準(zhǔn)備。

教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。

1、今天我給大家?guī)砹艘唤M圖片,請(qǐng)大家欣賞。(出示多媒體)。

2、讓我們共同研讀一首歌頌化石的科學(xué)抒情詩《化石吟》。

1、簡(jiǎn)介作者。

2、根據(jù)拼音寫字或給加點(diǎn)的字注音。

3、讀詞、理解詞語。

奇幻:出人意料的,充滿變幻的。烏有:虛幻,不存在。

裹藏:纏繞著藏起來。引勁長(zhǎng)吼:伸直脖子大聲吼叫。

??菔癄€:直到海水枯干,石頭粉碎,形容經(jīng)歷極長(zhǎng)的時(shí)間。

日轉(zhuǎn)星移:形容發(fā)生極大的變化。

3、抽生分節(jié)朗讀課文,讀后評(píng)價(jià)。

1、(過渡)《化石吟》是一首生動(dòng)優(yōu)美的科學(xué)抒情詩,它向我們展示了億萬年前的神奇景象,并贊美了科學(xué)的神奇與人類的偉大。本詩前后呼應(yīng),節(jié)奏鮮明,音樂性強(qiáng),易于誦讀,在誦讀中能體會(huì)詩人的感情。

2、有感知才有思考,請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文。

3、好詩不厭百回讀,請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀,并在朗讀中思考問題:(多媒體)。

a.用簡(jiǎn)潔的語言概括本詩的主要內(nèi)容。

b.本詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

c.本詩可分為幾層,試概括大意。

4、討論后教師引導(dǎo)學(xué)生明確:

a.本詩寫科學(xué)家通過研究化石展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象。

b.詩歌表達(dá)了作者對(duì)科學(xué)神奇與人類偉大的贊美之情。

c.詩歌分為三層:

第一層(1—2節(jié)):通過發(fā)問,引發(fā)聯(lián)想;。

第二層(3—6節(jié)):具體抒寫,無限遐思;。

第三層(7節(jié)):回應(yīng)發(fā)問,照應(yīng)開頭。

5、從詩中找出你喜歡的一句,品味賞析一下,說說你喜歡的理由。

6、自主探究。

問題組:研讀3—6節(jié),思考下列問題。

a.詩的第1、2節(jié)一連用了6個(gè)問號(hào),在文中起什么作用?

b.“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”一句在全詩中起什么作用?

c.怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息,為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?

e.當(dāng)你面對(duì)復(fù)原的恐龍、猛犸時(shí),你有何感想?

7、詩的最后一節(jié)和第1、2節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系?這樣寫好在哪里?

最后一節(jié)回應(yīng)第1、2節(jié),這樣使全詩結(jié)構(gòu)完整,有放有收,有問有答。

8、化石所重現(xiàn)的逝去萬載的世界是一個(gè)怎樣的世界?(討論后回答)。

(1)生命的起源。(2)生物進(jìn)化的歷程。(3)人類的出現(xiàn)。

9、沉睡億年的石頭說了什么話?

詩中第3、4、5、6節(jié)是化石說的話。意思是科學(xué)家通過對(duì)化石的研究,得出了生物。

進(jìn)化的科學(xué)觀點(diǎn),有這些深埋地下的化石的存在,就足以證明地球上的生命是生生不息、繁衍不斷的。

10、詩歌把化石稱為“你”有什么好處?

這首詩運(yùn)用了擬人的手法,將化石人格化,并用第二人稱“你”來稱呼它,顯得自然親切。

1、通過對(duì)這首詩的通讀學(xué)習(xí),你有什么體驗(yàn)或感悟?

2、教師小結(jié):這是一首贊頌化石的抒情詩,更是一首科學(xué)詩。全詩是科學(xué)家通過研究化石,展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象,從而贊美了科學(xué)的神奇和人類的偉大。

見《魚化石》艾青著。

1、這首詩里,作者運(yùn)用了的手法,將當(dāng)作可以和我們說話的人,并用第二人稱“你”來稱呼它,顯得。

板書設(shè)計(jì):

16.化石吟。

發(fā)問想像——。

遐思飛躍——神奇景色。

回答呼應(yīng)。

科學(xué)神奇——人類偉大。

初一語文端午日教案篇十三

教學(xué)目標(biāo):

1、了解小傳特點(diǎn),理清順序。

2、品味儉省、平實(shí)的語言。

3、培養(yǎng)、提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)重難點(diǎn):

1.了解魯迅先生的主要經(jīng)歷,解讀魯迅精神。

2.品味儉省的語言,感受含蓄情感。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課。

有這樣一位父親,他窮盡一生之力呵護(hù)著“十世單傳的嬰兒”,教給他在風(fēng)沙撲面的世界上作為人的生存本領(lǐng);有這樣一位戰(zhàn)士在他短暫的55年人生歷程中“生命不息、戰(zhàn)斗不止”;有這樣一位良師益友,他的愛縱貫了長(zhǎng)幼,跨越了尊卑……….他是偉人,也是凡人。

同學(xué)們知道他是誰嗎?(請(qǐng)?jiān)谧烂嫔洗蜷_課件“魯迅自傳”)在你的心目中先生是個(gè)怎樣的人?(請(qǐng)?jiān)诳崭裰写蛏稀澳阊壑械聂斞浮?。)?/p>

哪位同學(xué)想把你的評(píng)價(jià)展示給大家?

(“轉(zhuǎn)播”學(xué)生評(píng)價(jià),演示給大家,并作簡(jiǎn)要評(píng)價(jià))還有不同評(píng)價(jià)嗎?(再“轉(zhuǎn)播”,再簡(jiǎn)評(píng))下面請(qǐng)大家閱讀上“名人眼中的魯迅”。

“魯迅眼中的魯迅”怎樣,請(qǐng)讓我們一起走近魯迅,去追尋他閃光的人生足跡。

二、明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):

課前,大家已作了預(yù)習(xí),你認(rèn)為應(yīng)確定怎樣的學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)?

我結(jié)合課文確定了這樣兩個(gè)重點(diǎn),請(qǐng)齊讀。如果你還有補(bǔ)充請(qǐng)?zhí)硌a(bǔ)在下面“空格”內(nèi)。

三、自主、合作、探究。

下面請(qǐng)讓我們一起運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源來研讀魯迅。

(一)整體感知課文。點(diǎn)擊“自主、合作、探究”。

首先請(qǐng)自主朗讀課文,并思考:

1、本文以為順序,以 為線索。

2、概括各段大意。

小結(jié):

1、本文以時(shí)間為順序,以思想轉(zhuǎn)折為線索。

2、少年變故、青年求學(xué)、回國(guó)工作、著述情況。

(二)重點(diǎn)、難點(diǎn)突破。

我們已粗略了解了魯迅的主要經(jīng)歷,請(qǐng)同學(xué)們按“shift鍵”進(jìn)入“合作探究”,依據(jù)問題,再讀課文,歸納梳理先生的人生足跡,窺探、感受先生的精神世界。

了解自傳特點(diǎn),追尋偉人足跡。

閱讀課文,兩人合作完成下面的任務(wù):

品味含蓄語言,觸摸偉人心靈。

2、魯迅為什么不走鄉(xiāng)間子弟的老路?

3、魯迅為什么要選擇學(xué)醫(yī)?又是出于什么考慮決定棄醫(yī)從文的?

4、魯迅回國(guó)后,為什么屢屢從這個(gè)學(xué)校輾轉(zhuǎn)到另一個(gè)學(xué)校?

下面我們來共同關(guān)注大家“合作研究”的成果。

1、在“表格”內(nèi)“單擊”出現(xiàn)先生主要經(jīng)歷,請(qǐng)對(duì)照。(有無疑問?隨機(jī)點(diǎn)撥)。

2、誰來讀讀第一段?你是怎樣完成前2個(gè)問題的?為什么?

3、誰回答第3個(gè)問題。

四、拓展延伸。

請(qǐng)同學(xué)們翻頁到“拓展延伸”,迅速瀏覽頁面內(nèi)容:

1.總結(jié):我們今天學(xué)習(xí)了一篇名人自傳。這篇自傳以時(shí)間為順序,選擇生活中典型的,有代表性的材料成文,不能面面俱到,要詳略得當(dāng),分清主次。對(duì)關(guān)鍵的事件要交代清事情的原委,讓讀者看的明白,理解的清楚,更重要的是,我們從魯迅先生的自傳中了解了先生熱愛國(guó)家、人民、求學(xué)進(jìn)取、自強(qiáng)不息、追求進(jìn)步、不懈奮斗的偉大精神。魯迅先生雖然并不生活在我們的時(shí)代,但他的精神有著跨越時(shí)空的永恒力量,激勵(lì)我們?yōu)閲?guó)家、人民而努力讀書,不畏邪惡,正直自強(qiáng)。

2.擴(kuò)展:為了讓同學(xué)們對(duì)魯迅先生有更多的了解,更好的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)先生身上高尚的思想、偉大的品格,請(qǐng)同學(xué)們將你課下搜集到的關(guān)于魯迅先生的語萃、事跡講給同學(xué)們聽,要求同學(xué)們?cè)囍務(wù)勀銖闹械玫降氖斋@。全體同學(xué)準(zhǔn)備好摘記本,將你認(rèn)為同學(xué)們交流中有價(jià)值的材料記錄下來。

初一語文端午日教案篇十四

本課教學(xué)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),力求在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革閱讀教學(xué)上有所突破和創(chuàng)新,促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。

1.認(rèn)讀“粽、檐、輔、措、誣、頌”6個(gè)生字,會(huì)寫“佩、戴、措、施、疏、頌、駕、尸、俗”9個(gè)生字,掌握“佩戴、愛戴、措施、誣陷、尸體、習(xí)俗”等詞語。

2.理解文中重點(diǎn)句子的意思,學(xué)習(xí)復(fù)述課文。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.知道愛國(guó)詩人屈原的事跡并進(jìn)行民族精神教育。

體會(huì)重點(diǎn)語句的含義,了解并復(fù)述端午節(jié)的由來。

1.生字詞投影片。

2.課文中屈原插圖。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、談話激趣,導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們,我國(guó)有很多傳統(tǒng)的節(jié)日,你們都知道哪些?

2.每一個(gè)節(jié)日的背后都有一個(gè)感人的故事。今天,就讓我們來學(xué)習(xí)第30課《端午節(jié)的由來》,看看端午節(jié)背后有什么樣感人的故事。

3.板書課題,齊讀課題。

二、初讀課文,整體感知。

1.教師提出學(xué)習(xí)要求。

(1)自讀課文,畫出生字和新詞。

(2)默讀課文,思考:課文主要講了什么內(nèi)容?

2.學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)要求自讀。

三、集體反饋,掌握生字。

1.出示生字詞語,指名讀。(展示課件第二屏)。

佩戴措施傳頌尸體習(xí)俗疏遠(yuǎn)。

誣陷愛戴粽子屋檐輔佐駕著。

2.教師根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀的情況,進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。

字音:“措、頌、俗”是平舌音,“尸、疏”是翹舌音。

字形:“施”的右半邊不要寫成“也”?!笆琛钡淖蟀脒呑詈笠还P是提,右半邊第四筆的點(diǎn)不要漏掉。

3.齊讀詞語。

4.理解詞語的意思。

愛戴:衷心敬愛與擁護(hù),多用于對(duì)長(zhǎng)輩。

誣陷:誣告陷害。

讒言:陷害人的壞話。

5.指名反饋:課文主要講了什么內(nèi)容?

(課文主要講了我國(guó)民間傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)的由來,是為了紀(jì)念憂國(guó)憂民、憤然跳江的屈原,人們紛紛把食物投入江中,保護(hù)屈原的尸體不受水族侵害。后來,人們?cè)诿磕甑奈逶鲁跷宥纪型遏兆?,一直流傳到現(xiàn)在。)。

四、再讀課文,理清脈絡(luò)。

1.默讀課文,試著給課文分段并說說段意。

2.組內(nèi)交流。

3.代表反饋。

第一段(第1、2自然段):介紹端午節(jié)的日期和習(xí)俗。

第二段(第3—6自然段):具體介紹端午節(jié)的由來。

第三段(第7自然段):至今人們?nèi)员A粼诙宋绻?jié)那天吃粽子、賽龍舟的習(xí)俗。

4.初步有感情地朗讀課文。

四、課堂小結(jié)。

課文主要介紹了端午節(jié)的由來,文章把人們紀(jì)念屈原的活動(dòng)記錄得十分詳細(xì)。下節(jié)課,我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)課文,感受屈原那憂國(guó)憂民的偉大情懷。

五、板書設(shè)計(jì)。

吃粽子賽龍舟。

(紀(jì)念屈原)。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭題。

1.上節(jié)課,我們初讀了課文,誰能簡(jiǎn)要說說課文主要寫了什么內(nèi)容?

2.課文分為幾部分?每部分都講了什么?

3.這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,深入了解端午節(jié)的由來。

二、學(xué)習(xí)第一、三部分。

1.根據(jù)課文內(nèi)容填空。(展示課件第三屏)。

(1)農(nóng)歷()月()日是端午節(jié),端午節(jié)的習(xí)俗有()、()、()、()等。

(2)端午節(jié)是為了紀(jì)念()國(guó)的()。端午節(jié)已有()年的歷史。

2.學(xué)生自由讀后和同桌討論。

3.指名答。

4.齊讀。

三、學(xué)習(xí)課文第二部分。

(一)學(xué)習(xí)第三自然段。

1.屈原是個(gè)什么樣的人呢?值得一代又一代的人們懷念?

指名讀本段,其余同學(xué)邊聽邊用筆畫出介紹屈原的有關(guān)語句。

指名答。(著名的詩人、有名望的官員、忠誠(chéng)愛國(guó)、很有才干……)。

2.就是這樣一個(gè)愛國(guó)、有才干、深受百姓愛戴的人,卻卻受到了朝廷中有些權(quán)貴的誣陷和楚王的疏遠(yuǎn),這又是為什么呢?誰能在文中快速找出來。

指名答。(因?yàn)樗麄儗?duì)屈原提出的改革措施非常不滿,這些措施觸犯了他們的利益。)。

3.權(quán)貴們是怎樣對(duì)待屈原的?

指名答。(他們想方設(shè)法誣陷屈原,無中生有地在楚王面前說他的壞話。)。

4.結(jié)合課文內(nèi)容,說說什么叫“想方設(shè)法”“無中生有”?

想方設(shè)法:開動(dòng)腦筋,思索解決問題的辦法。

無中生有:指沒有事實(shí)依據(jù)而憑空捏造。

5.昏庸的.楚王聽信了讒言,把屈原流放到南方,即使如此,屈原依然熱愛祖國(guó),寫下了許多廣為傳頌的詩歌。

學(xué)生展示自己搜集到的屈原詩歌,讀一讀。

(1)長(zhǎng)太息以掩泣兮,哀民生之多艱。(我擦拭著辛酸的眼淚,聲聲長(zhǎng)嘆,哀嘆人民的生活充滿了艱辛。)。

(2)身既死兮神以靈,子魂魄兮為鬼雄。(即使是身死,壯士們的靈魂也還在繼續(xù)戰(zhàn)斗著,那魂魄依然可以在鬼魅的世界中稱雄。)。

指名讀;齊讀。

(二)學(xué)習(xí)第四自然段。

1.這樣一位憂國(guó)憂民的大詩人為什么要跳江?

默讀本段,找出原因。

指名讀。(楚國(guó)滅亡,屈原萬分悲憤)。

什么叫“萬分悲憤”?(悲傷憤怒到了極點(diǎn)。)。

2.出示文中插圖,問:屈原在江邊佇立,萬分悲憤,他的心中在想些什么?

指名答。(國(guó)家的滅亡,百姓的苦難、自己報(bào)國(guó)無門)。

3.指導(dǎo)感情朗讀本段。

4.從屈原身上你學(xué)到了什么?

指名答。(熱愛祖國(guó)、不畏權(quán)貴、堅(jiān)持正義、不怕艱難險(xiǎn)阻、不怕迫害、不屈不撓斗爭(zhēng)------)。

(三)學(xué)習(xí)第五、六自然段。

1.屈原投江后,當(dāng)時(shí)的百姓是怎么做的?后來,人們又是怎么做的呢?

2.小組交流后派代表答。

3.比較句子。(展示課件第四屏)。

指名答。(“像潮水一樣”說明百姓都十分愛戴屈原,來救他的人很多。)(“想啊,想啊”“終于”說明大家動(dòng)了很多腦筋,想了很多辦法,最后才找到了一個(gè)好辦法。)。

4.駕小船、投粽子這些活動(dòng),流傳到今天,逐漸演變成了吃粽子和賽龍舟等習(xí)俗,表達(dá)了人們對(duì)屈原的深深懷念。

展示搜集到的屈原詩歌并進(jìn)行交流,通過詩歌中流露出的憂國(guó)憂民情懷,可以讓學(xué)生深切感受到屈原的愛國(guó)精神。

文中的插圖表現(xiàn)的是屈原大義凜然地站在江邊的情景。指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,可以更加直觀地感受屈原在楚國(guó)滅亡后萬分悲憤的心情,為理解屈原的投江做了鋪墊。

比較句子環(huán)節(jié),是為了讓學(xué)生體會(huì)如何把句子寫得生動(dòng)、感人。

復(fù)述課文,既加深了學(xué)生。

四、復(fù)述課文。

1.看板書,在學(xué)習(xí)小組內(nèi)復(fù)述。

2.指名復(fù)述。

五、拓展延伸。

指名答。

六、課堂小結(jié)。

作為華夏子孫的一員,讓我們緬懷先輩,珍惜今天的幸福生活,把民族精神延續(xù)和繼承下去!

七、板書設(shè)計(jì)。

屈原忠誠(chéng)愛國(guó)不畏權(quán)貴關(guān)愛百姓。

百姓十分愛戴萬分悲痛深深懷念。

民族精神,代代相傳!

對(duì)課文內(nèi)容的理解,又訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力。

初一語文端午日教案篇十五

《端午的鴨蛋》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書《語文》(人教版)八年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇散文。這個(gè)單元是民俗單元,本單元所選的課文,大多是寫各地節(jié)日風(fēng)俗的,也有講述民間藝人軼事,描繪街頭商販吆喝的,組成了一幅幅有聲有色的民俗風(fēng)情畫卷。

民俗是人類文明積淀中一個(gè)重要的組成部分。關(guān)注民俗,可以了解民生和民間文化。作者汪曾祺在這篇散文中,用他特有的平淡而有味的語言,向我們展示了他的家鄉(xiāng)江蘇高郵地區(qū)的端午風(fēng)俗,并且通過家鄉(xiāng)特產(chǎn)――高郵咸蛋的精細(xì)介紹,表現(xiàn)了他對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情和對(duì)童年生活的懷想。

中國(guó)是文明古國(guó),有著五千年的悠悠文化,而民俗正是古老文化的反映,是值得保存的重要文化遺產(chǎn)。同時(shí),民俗又與我們的日常生活密切相連,學(xué)生較為熟悉,也易于了解。但現(xiàn)實(shí)中的中學(xué)生有很多人并不了解這些風(fēng)俗的來龍去脈,并不知道自己民族的文化是多么博大精深。本篇課文,就是喚起學(xué)生對(duì)生活、對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)自己民族的重新審視,并由此培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,熱愛中華民族的思想情操。

學(xué)情分析。

初二的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的查找資料、分析資料的能力。對(duì)于作者汪曾祺,也許知道他,但對(duì)他的語言特點(diǎn)不是特別了解;對(duì)于傳統(tǒng)的民俗知道得不多,即使有,也不夠透徹深入,;對(duì)于自己的家鄉(xiāng),甚至自己的民族,表現(xiàn)出一種漠然;對(duì)于自己的生活總是覺得寡然無味……總之,當(dāng)代的中學(xué)生十分有必要進(jìn)行民俗教育。

另一方面,初二的學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲望,對(duì)不知道的事物充滿好奇心,能夠理解和欣賞一般的文學(xué)作品,對(duì)生活也有一定的感悟和積累。同時(shí),對(duì)了解到的事物有了自己的見解。因此,只要教師有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)教育情境,是可以引導(dǎo)、幫助學(xué)生形成健康、高尚的情感態(tài)度價(jià)值觀的。

設(shè)計(jì)理念。

生活的內(nèi)涵有多深,語文的內(nèi)涵就有多深;生活的外延有多寬,語文的外延也就有多寬。語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)實(shí)踐性這一學(xué)科特點(diǎn)。同時(shí)語文學(xué)習(xí)又是個(gè)性化的體驗(yàn)過程。教師要鼓勵(lì)學(xué)生帶著自己的生活體驗(yàn)閱讀文本,提高語文素養(yǎng)。

教師和學(xué)生要改變以往的教學(xué)行為和學(xué)習(xí)行為,真正突出學(xué)生的主體地位。教師要充分發(fā)揮組織和引導(dǎo)作用,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。尤其要很好地體現(xiàn)師生之間的教學(xué)互動(dòng)和情感交流。教師要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn),善于激發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情;要巧于創(chuàng)設(shè)情境,激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師還要客觀正確地對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià),要讓學(xué)生長(zhǎng)有所進(jìn),短有所補(bǔ)。

教學(xué)目標(biāo)。

1、體會(huì)文章語言上的特色,品味其中韻味和情致。

2、理解文章于自然而然中寫出自己獨(dú)特的感受和生活的妙處,流露出的對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛和對(duì)兒時(shí)生活的懷想,。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)注生活細(xì)節(jié)的習(xí)慣。

4、通過對(duì)傳統(tǒng)民俗的了解,培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛中華民族的情操,并且形成自己對(duì)民俗的理解。

課前準(zhǔn)備。

學(xué)生通過查閱圖書、上網(wǎng)等手段,搜集和整理有關(guān)作者汪曾祺的資料,最好能閱讀幾篇他的作品,形成一定的感性認(rèn)識(shí);了解自己的家鄉(xiāng),包括特產(chǎn)、地理風(fēng)貌等。

自主合作小組:學(xué)生自由組合,形成學(xué)習(xí)小組,最好小組內(nèi)的每個(gè)成員都各有所長(zhǎng),比如,誰打字速度快,誰查找資料快,誰的腦筋靈活,誰參與意識(shí)強(qiáng)等等。

教師根據(jù)內(nèi)容要求,制作相關(guān)的資料庫和學(xué)習(xí)網(wǎng)站,設(shè)計(jì)教學(xué)情境和導(dǎo)學(xué)策略,準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)課堂上可能出現(xiàn)的問題。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入。

師:中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日形式多樣,內(nèi)容豐富,是我們中華民族悠久的歷史文化的一個(gè)組成部分。農(nóng)歷五月初五,是中國(guó)民間的傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié),它是中華民族古老的傳統(tǒng)節(jié)日之一。過端午節(jié),是中國(guó)人二千多年來的傳統(tǒng)習(xí)慣,由于地域廣大,民族眾多,加上許多故事傳說,于是不僅產(chǎn)生了眾多的節(jié)名,而且各地也有著不盡相同的習(xí)俗。那么,散文大家汪曾祺的家鄉(xiāng)過端午有哪些習(xí)俗?他為什么偏偏要挑選鴨蛋來寫呢?端午的鴨蛋的述寫過程作者又帶有一種什么樣的情感呢?今天,就讓我們帶著這些問題來欣賞汪曾祺筆下的風(fēng)俗小品文《端午的鴨蛋》。

(教師邊講邊展示端午節(jié)標(biāo)志性的圖片,如龍舟、粽子等,學(xué)生邊看邊聽,饒有興趣。)。

二、整體感知。

師:請(qǐng)同學(xué)們兩分鐘快速閱讀,劃出不理解的字詞,小組內(nèi)解決。然后每組推薦一人朗讀一個(gè)自然節(jié),注意字音,盡量讀出語調(diào)、感情,其他同學(xué)劃出你喜歡的句子。(大屏幕顯示原文,配樂,標(biāo)注相應(yīng)的注音)。

師:同學(xué)們讀完了課文,告訴我你對(duì)這篇文章的感覺?

文章出自誰的手筆?說說你喜歡哪些句子,理由是什么?

(對(duì)于沈從文的介紹可以放在學(xué)習(xí)網(wǎng)站上,課上可以略過不提)。

(語言風(fēng)格是本文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味。教師率先舉一個(gè)例子,如分析“曾經(jīng)滄海難為水”文白夾雜,讓人忍俊不禁,增添幽默與趣味。綜合學(xué)生們的發(fā)言,基本上可以把握住汪曾祺在本文的語言藝術(shù)風(fēng)格)。

師生共同小結(jié)汪曾祺在本文的語言藝術(shù)風(fēng)格:汪曾祺是一位非常講究語言藝術(shù)的作家,他曾經(jīng)談到自己在語言上的追求:平淡而有味,用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色,有淡淡的幽默。同學(xué)們剛才所推崇的句子,其實(shí)基本上已經(jīng)把這三種追求體現(xiàn)出來了。

三、研討與探究。

師:在作者的家鄉(xiāng)高郵,過端午有什么風(fēng)俗?作者寫風(fēng)俗,帶著什么樣的感情呢?

生:系百索子,做香角子,貼符,貼五毒,喝雄黃酒,放黃煙子,吃“十二紅”。

懷念家鄉(xiāng)的感情(不做硬性要求)。

師:“十二紅”里為什么會(huì)有鴨蛋呢?鴨蛋有什么特點(diǎn)?

生:鴨蛋黃是紅的。

蛋白柔嫩,蛋黃通紅,油多且細(xì)膩。

師:我們知道汪曾祺善于運(yùn)用語言“造型”,在這部分內(nèi)容中,你能找出一個(gè)例子嗎?(小組探究)。

生:“吱――”

師:作者在介紹自己家鄉(xiāng)鴨蛋的名聲、特色時(shí),運(yùn)用了哪些寫作手法?你能舉些例子嗎?

生:側(cè)面烘托,引用古籍,正面描寫。

師:作者在寫這些內(nèi)容時(shí),你覺得他融入了什么樣的感情?

生:對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛與自豪。

師:鴨蛋除了吃,還能玩。文中提到了“鴨蛋絡(luò)子”,這是什么東西?有什么講究嗎?

生:(看書,簡(jiǎn)要描述)。

生:關(guān)注生活中的細(xì)節(jié),對(duì)兒時(shí)生活的懷想。

師:可以說,這是“小事情,大態(tài)度”,一種對(duì)待平常生活的態(tài)度。在我們平淡的生活里,同樣有韻味有情致,只要你擁有一雙發(fā)現(xiàn)樂趣的慧眼,生活就會(huì)充滿趣味。

四、拓展與體驗(yàn)。

生:(暢所欲言)。

師:這些傳統(tǒng)節(jié)日是我們傳統(tǒng)文化的體現(xiàn),是我們民族智慧的結(jié)晶,是我們民族凝聚力的體現(xiàn),它就像烙印打在了我們每個(gè)炎黃子孫的靈魂上,對(duì)于這些節(jié)日,我們應(yīng)該抱著什么樣的態(tài)度呢?(上網(wǎng)看新聞)。

生:(學(xué)習(xí)小組討論)。

師:如果,我們對(duì)自己的生活、對(duì)自己的家鄉(xiāng)、對(duì)自己的民族沒有熱情;如果,我們一味的匆忙、冷漠、麻木(播放視頻)地活著,終有一天,我們的烙印會(huì)淡去,直至消失不見,那時(shí)的我們,“根”在何處呢?(讀名言,結(jié)束全篇)。

初一語文端午日教案篇十六

(一)理清文章結(jié)構(gòu),概括各部分的內(nèi)容。

(二)體會(huì)愛心能給世界也給自己帶來美好的歡樂,自私會(huì)給世界和自己帶來不幸和痛苦的道理。

(三)能體會(huì)文中擬人句的效果,掌握文中字詞。

目標(biāo)1、2、3。

目標(biāo)2。

1、熟讀課文,掌握童話的內(nèi)容。

2、查找工具書,讀準(zhǔn)字音,解釋生詞。

3、小組交流,領(lǐng)悟童話的深刻內(nèi)涵。

第一課時(shí)。

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué):。

1、查找工具書,為下列加點(diǎn)字注音并解詞。

棲息():。

聆聽():。

肆意():。

咆哮():。

嬉戲():。

徘徊():。

翩翩起舞():。

樂不可支:。

2、查找作者的資料,為同學(xué)作介紹。

3、朗讀課文,簡(jiǎn)要概述課文描繪了一個(gè)怎樣動(dòng)人的故事?

二、探討交流。

1、導(dǎo)入。

2、預(yù)習(xí)展示。

3、聽讀課文,討論:。

a:巨人的花園有過幾次變化?

b:巨人是怎樣由自私變得充滿愛心的?

c:這則童話告示我們?cè)鯓拥牡览?

三、課堂鞏固。

1、《巨人和孩子》選自,作者,國(guó)作家。

2、造句:。

翩翩起舞:。

樂不可支:。

四、課堂小結(jié),布置作業(yè)。

作業(yè):完成思考與練習(xí)二。

自我評(píng)價(jià):優(yōu)良可劣家長(zhǎng)評(píng)價(jià):優(yōu)良可劣教師評(píng)價(jià):優(yōu)良可劣。

時(shí)間:。

初一語文端午日教案篇十七

1、熟讀課文,積累生字詞及具有哲理的語句。

2、理解夏里賓的生活哲學(xué)。

3、領(lǐng)會(huì)課文闡述的深刻哲理。

理解夏里賓的生活哲學(xué),領(lǐng)會(huì)課文闡述的深刻哲理。

一課時(shí)。

小黑板及多媒體課件。

(一)導(dǎo)入新課:

(二)走近作者:

雷因:原名雷因·伯吉斯,美國(guó)作家。著有《遠(yuǎn)方星辰下》等奇幻小說。

(三)題目解說:

文題“只有五條街的距離”蘊(yùn)含深意。事實(shí)上是在0條橫馬路口,很遠(yuǎn),但把它分解了就顯得近了,因此本文標(biāo)題是針對(duì)“我”與夏里賓先生要走過60條橫街口的距離面引起的,它暗含了夏里賓的生活哲理。

(四)整體感知:

1、自讀課文,借助工具書解決生字詞。

1、朗讀課文,完成下列問題:

(1)用一句話概述故事內(nèi)容。(不超過45個(gè)字)。

(2)劃分課文層次,并概括層意。

第一部分(1-2)我當(dāng)時(shí)的處境。

第二部分(3-14)到達(dá)目的地并提示哲理。

第三部分(15)夏里賓人生哲理對(duì)我的影響。

(五)研讀賞析:

1、本文重點(diǎn)部分是在第二部分,請(qǐng)給這一部分劃分層次并寫出層意。

3、用“xx”畫出夏里賓先生充滿生活哲理的一句話。并用自己的語言說說這句話的`深刻含義。

5、本是一次極其平常普通的“長(zhǎng)距離”步行,卻被作者選中,并賦予了深刻的哲理。我們把這種表現(xiàn)手法叫做什么?在你以前學(xué)到的課文中出現(xiàn)過這種手法嗎?請(qǐng)舉例說明。

(六)拓展延伸:

談?wù)勏睦镔e生活哲學(xué)對(duì)你的啟示。

板書設(shè)計(jì):

背景:“我”失業(yè)后四處碰壁。

到擊游藝場(chǎng)。

只有五條街的距離?經(jīng)過??到公園看猩猩?以小見大。

回到百老匯路。

到達(dá)賓館。

結(jié)果:影響深刻。

初一語文端午日教案篇十八

1、知識(shí)與能力目標(biāo):掌握生字詞;有感情的朗讀課文,正確領(lǐng)會(huì)長(zhǎng)媽媽這一人物形象。

2、過程與方法目標(biāo):了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料,詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn);學(xué)習(xí)選取典型事例表現(xiàn)人物性格的手法,品味細(xì)節(jié)描寫。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):分析人物形象,把握文章中心,理解文章所表達(dá)的思想感情。

分析人物形象,把握文章中心,理解文章所表達(dá)的思想感情;了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料,詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。

理解文章所表達(dá)的思想感情;了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料,詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。

朗讀法、引導(dǎo)法、討論法。

1、學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生搜集有關(guān)“阿長(zhǎng)和《山海經(jīng)》”的資料。

2、教師準(zhǔn)備:多媒體課件。

兩課時(shí)

第一課時(shí):

一、創(chuàng)設(shè)情境,x導(dǎo)入

(一)導(dǎo)語

(二)作者介紹

指定學(xué)生簡(jiǎn)介作者。

(三)出示教學(xué)目標(biāo)

(四)檢查預(yù)習(xí)情況

學(xué)生借助工具書解決字詞:駭擄悚煌急瘡疤詰問渴慕霹靂煩瑣懼憚

二、初讀課文,整體感知

1、認(rèn)真閱讀課文,看看文章圍繞阿長(zhǎng)寫了哪些事?

明確:文章先介紹了人們對(duì)長(zhǎng)媽媽的稱呼,稱呼的由來和她外形的特點(diǎn),以及她的一些不好的習(xí)慣。如寫她喜歡“切切察察”、喜歡“告狀”、睡覺愛擺“大”字等;接著寫她懂得的許多“我聽不耐煩”的規(guī)矩。比如元旦、除夕吃福橘、人死了要說“老掉了”等;最后寫了長(zhǎng)媽媽為“我”買《山海經(jīng)》的事。

2、思考:課文對(duì)哪些內(nèi)容詳寫?哪些內(nèi)容寫得比較簡(jiǎn)單?為什么這樣安排?

明確:略寫了阿長(zhǎng)的稱呼的來歷、“切切察察”的毛病、擺成“大”字的睡相、令人討厭的種。種規(guī)矩、“長(zhǎng)毛”的往事,詳寫了為“我”買《山海經(jīng)》一事。略寫的那些內(nèi)容能使人對(duì)長(zhǎng)媽媽有個(gè)初步了解,她的外形特征,真實(shí)地反映長(zhǎng)媽媽的一些毛病,但這些并不能削弱對(duì)阿長(zhǎng)媽媽的敬意,而詳寫買《山海經(jīng)》一事,卻令人對(duì)長(zhǎng)媽媽刮目相看,在作者看來“別人不肯做,或不能做的事情,她卻能夠做成功”,我們可以想到幼小的魯迅對(duì)長(zhǎng)媽媽的敬佩和感激之情。

三、精讀課文,研讀賞析

分角色朗讀6―17自然段。

1、元旦除夕哈福橘,說是吃了它,一年到頭,順順溜溜……

2、說人死了必須說“老掉了”;死了人,生了孩子的屋子里,不應(yīng)該走進(jìn)去;飯粒落在地上,必須揀起來,是吃下去;曬褲子用的竹竿底下,是萬不可鉆過去的……。從對(duì)這些煩瑣的規(guī)矩的描寫中可以看出:長(zhǎng)媽媽是關(guān)心愛護(hù)“我”的,不然她也不會(huì)這樣“切切察察”、不厭其煩地告誡“我”。

3、作者還用詼諧的筆墨敘述長(zhǎng)媽媽講“長(zhǎng)毛”的故事,令人捧腹的同時(shí),又使人看到了長(zhǎng)媽媽的無知、淳樸。這在一個(gè)孩子的眼中,她有“偉大的神力”,從此對(duì)于她就有了“特別的敬意”。

運(yùn)用了外貌描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫。

四、質(zhì)疑問難,合作探究

師:這篇課文中,你還有哪些問題不明白?提出來大家一起解決。

生提出問題,師生合作探究,共同解決。

生回答后,師明確:

文中寫她“立刻伸出臂膊,一把將我按住”“惶急地看著我”。“她又有所要求似的。搖著我的肩”。焦急的神態(tài)躍然紙上。而當(dāng)“我”說:“阿媽,,恭喜……”之后,“她于是十分歡喜似的,笑將起來,同時(shí)將一點(diǎn)冰冷的東西,塞在我的嘴里?!毙老仓畱B(tài)溢于言表。作者雖然認(rèn)為這是“元旦辟頭的磨難”,但正是這“磨難”中,寄托著長(zhǎng)媽媽怎樣善良真誠(chéng)的愿望??!她希望自己和孩子“一年到頭,順順流流”,這其中更重要的是孩子,因?yàn)椴⒉皇撬约撼愿i伲怯伤叭谖业淖炖铩薄?/p>

五、拓展延伸

六、課堂總結(jié)

1、學(xué)生談收獲。

七、布置作業(yè)《導(dǎo)與學(xué)》

八、板書設(shè)計(jì)

阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》

魯迅

事情:喜歡切切察察睡覺擺“大”字懂得許多規(guī)矩講“長(zhǎng)毛”的故事買《山海經(jīng)》

形象特征:饒舌多事不拘小節(jié)迷信但真誠(chéng)、善良無知淳樸關(guān)心愛護(hù)、熱情善良

初一語文端午日教案篇十九

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)生能有感情地朗讀詩歌并背誦下來;

2、抓住重點(diǎn)詞句,品味詩歌的感情;

3、學(xué)習(xí)本詩后能有自己的情感體驗(yàn)并能說出自己的體驗(yàn),培養(yǎng)健康的審美情趣。

教學(xué)重難點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞句,品味詩歌的感情;

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入:今天我們一行來到土城學(xué)習(xí)交流,同學(xué)們,如果你是導(dǎo)游,請(qǐng)你把土城最美的東西介紹給我們,要求用兩句話表達(dá),第一句直說最美是什么,第二句描述特點(diǎn)。(學(xué)生介紹,老師附和評(píng)點(diǎn))。

二、自讀,把握本詩主要內(nèi)容。學(xué)生放聲地自讀課文二遍。(詢問有沒有不認(rèn)識(shí)的字,本詩有幾節(jié)等問題),再齊讀課文。按如下提示,在括號(hào)里填上一個(gè)表示人物動(dòng)作形為的詞,概括出每節(jié)詩的內(nèi)容。

完成如下板書:

第一節(jié):(疊)紙船;第二節(jié):(拋)紙船;第三節(jié):(求)紙船。

托紙船寄思念(托物言志、卒章顯志)。

四、范讀(播放《紙船》朗誦帶)。播放前的要求:學(xué)生自我比較,或評(píng)說自己處理得不夠好的地方,或評(píng)說范讀中讀得特別好的地方(也可指出其不足),要言之成理。再試讀后,鼓勵(lì)學(xué)生起來朗誦。

五、試一試,在活動(dòng)中深化情感體驗(yàn),并表達(dá)出來。

借助具體形象抒發(fā)對(duì)母親的愛是本詩的寫作特點(diǎn)。我們將課文提練一下,用一個(gè)比喻來表達(dá),這一特點(diǎn)就非常明顯了:我對(duì)母親的思念是一只一只很小的船兒,滿載了我的愛和悲哀。

六、送給父母一份禮物。

(老師提供統(tǒng)一規(guī)格的紙)請(qǐng)學(xué)生寫出現(xiàn)在最想對(duì)父母說的話(如對(duì)父母之愛的理解、報(bào)答、期望等等)。請(qǐng)學(xué)生交流。

初一語文端午日教案篇二十

教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)讀本課13個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。

1.有感情地朗讀課文,能讀好長(zhǎng)句子。

2.知道端午節(jié)的由來,理解文中含義。

3.激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)會(huì)認(rèn)讀本課13個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)知道端午節(jié)的由來,理解文中含義,激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛。

教學(xué)準(zhǔn)備課件生字卡片。

課時(shí)安排兩課時(shí)。

第一課時(shí):

一.談話導(dǎo)入。

1.孩子們,你們喜歡吃粽子嗎?為什么?那你知道怎么包粽子嗎?今天咱們就跟著作者到外婆家去看看,怎么包粽子。

2.板書課題,提出問題。(1)端午是什么時(shí)候?

(2)端午節(jié)為什么要吃粽子?(3)帶著疑問讀讀課文。

二.整體感知課文。

1.借助拼音讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。2.再讀課文,標(biāo)出自然段。3.同桌互讀,討論問題。4.小組派出代表,回答問題。

三.學(xué)習(xí)生字。

1.出示本課生字,學(xué)生認(rèn)讀。2.在課文中圈出本課生字。3.爭(zhēng)當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。4.同桌互讀,檢查。5.給生字組詞。6.識(shí)記生字。(1)加一加。(2)減一減。(3)比一比。7.游戲鞏固生字。

四.指導(dǎo)書寫。1.觀察字形。2.指導(dǎo)書寫。

真字最后一橫要長(zhǎng)。豆的第一橫要短3.描紅,書寫。

4.作業(yè)展示,評(píng)一評(píng)。

五.總結(jié)。

你今天有哪些收獲?

板書設(shè)計(jì)10.端午粽。

端午粽子節(jié)日中間總是。

帶回去知道據(jù)說懷念糯米。

作業(yè)設(shè)計(jì)。

1.把《端午粽》讀給爸爸媽媽聽。2.把端午節(jié)的由來講給家人聽。

第二課時(shí):

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.游戲復(fù)習(xí)詞語(摘蘋果)。

2.同桌互讀課文,檢查。

二.美文賞析。

1.學(xué)習(xí)第一自然段,選學(xué)生讀。

2.賞析“盼著”。

3.用“盼著”說一句話,體會(huì)“外婆盼著我們回家的心情”。

4.學(xué)習(xí)第2,3自然段,選學(xué)生讀。

5.粽子是怎么做成的,用自己的話說一說?

6.用“一......就......”說一句話。

7.外婆做了哪些花樣的粽子?為什么吃了之后還要帶回家去,分給鄰居?(體會(huì)分享的快樂)。

8.再讀2,3自然段,體會(huì)文中流露出的快樂與懷念之情。

9.學(xué)習(xí)第4自然段,激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛。

三.指導(dǎo)朗讀。

長(zhǎng)句子的斷句。學(xué)習(xí)兒歌:遇到長(zhǎng)句不要慌。逗號(hào)換口氣,句號(hào)停一停。四.課文小結(jié)。

這節(jié)課有哪些收獲?

作業(yè)設(shè)計(jì)。

1.你喜歡過那個(gè)節(jié)日,為什么?寫一寫。

板書設(shè)計(jì)。

10.端午粽。

青青的箬葉白白的糯米粽子。

各式各樣花樣多熱愛思念。

初一語文端午日教案篇二十一

1、《在山的那邊》選自《長(zhǎng)江文藝》,作者王家新,這是一首現(xiàn)代詩,詩人運(yùn)用象征的手法,取象于群山和大海。用大海比喻理想,用群山比喻重重困難,用爬山比喻艱苦奮斗。告訴人們:奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的,但是,只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗,理想境界終將實(shí)現(xiàn)。

2、《走一步,再走一步》的作者是美國(guó)作家莫頓·亨特,本文記敘的是“我”童年時(shí)一次“脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷。文章卻蘊(yùn)含著一個(gè)哲理:在人生道路上,不管面對(duì)怎樣的艱難險(xiǎn)阻,只要把大困難分解為小困難,一個(gè)一個(gè)地認(rèn)真解決小困難,終將戰(zhàn)勝巨大的困難,贏得最后的勝利。

3、《生命生命》是香港女作家杏林子(本名劉俠)的一篇散文。這篇文章通過三個(gè)事例引出了對(duì)“生之欲望”、“生命力”和“生命”的感悟,并從不同的側(cè)面引發(fā)出了三點(diǎn)思考:即必須對(duì)自己負(fù)責(zé),好好地使用生命,讓人生更有意義;要讓有限的生命發(fā)揮了無限的價(jià)值,使我們活得更為光彩有力;要珍惜生命,珍惜時(shí)間,不懈努力,為生命奮斗,勇敢地活下去。

4、《紫藤蘿瀑布》選自《鐵簫人語》,是女作家宗璞的一篇散文。這篇文章通過對(duì)一樹盛開的紫藤蘿的駐足觀賞,使原先的悲痛和焦慮化為寧靜和喜悅。悟到“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸,但是生命的長(zhǎng)河是無止境的”。不能讓昨天的不幸把人壓垮,每個(gè)人都應(yīng)該像紫藤蘿的花朵一樣,以飽滿的生命力,投身到生命的長(zhǎng)河中去,在閃光的花的河流上航行。

5、《童趣》選自清代文學(xué)家沈復(fù)《浮生六記》中的“閑情記趣”一章,本文的主旨是寫作者兒時(shí)的“物外之趣”。

6、《理想》是詩人流沙河的一首現(xiàn)代哲理詩。這首詩從理想的歷史意義、人格意義和人生意義三個(gè)方面告訴人們:人生要有理想,只要樹立了理想,并為之不懈地奮斗,就會(huì)取得豐碩的收獲。

7、《短文兩篇》中的《行道樹》是由臺(tái)灣女作家張曉風(fēng)所作。這篇文章借行道樹的自白,抒寫了奉獻(xiàn)者的襟懷,贊美了奉獻(xiàn)者的崇高精神,文中行道樹的形象就是無私奉獻(xiàn)者的形象。另一篇文章《第一次真好》,由臺(tái)灣女作家周素珊所作。文章表達(dá)了作者的感悟:生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩。當(dāng)然,作者所說的第一次,都是有益身心的第一次。

8、《人生寓言》的作者是周國(guó)平。其中《白兔和月亮》告訴人們:擁有巨大的利益會(huì)勾起無窮的得失之患?!堵潆y的王子》通過王子的經(jīng)歷又告訴人們:厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來。

1、《在山的那邊》選自《長(zhǎng)江文藝》,作者王家新,這是一首現(xiàn)代詩,詩人運(yùn)用象征的手法,取象于群山和大海。用大海比喻理想,用群山比喻重重困難,用爬山比喻艱苦奮斗。告訴人們:奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的,但是,只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗,理想境界終將實(shí)現(xiàn)。

2、《走一步,再走一步》的作者是美國(guó)作家莫頓·亨特,本文記敘的是“我”童年時(shí)一次“脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷。文章卻蘊(yùn)含著一個(gè)哲理:在人生道路上,不管面對(duì)怎樣的艱難險(xiǎn)阻,只要把大困難分解為小困難,一個(gè)一個(gè)地認(rèn)真解決小困難,終將戰(zhàn)勝巨大的困難,贏得最后的勝利。

3、《生命生命》是香港女作家杏林子(本名劉俠)的一篇散文。這篇文章通過三個(gè)事例引出了對(duì)“生之欲望”、“生命力”和“生命”的感悟,并從不同的側(cè)面引發(fā)出了三點(diǎn)思考:即必須對(duì)自己負(fù)責(zé),好好地使用生命,讓人生更有意義;要讓有限的生命發(fā)揮了無限的價(jià)值,使我們活得更為光彩有力;要珍惜生命,珍惜時(shí)間,不懈努力,為生命奮斗,勇敢地活下去。

4、《紫藤蘿瀑布》選自《鐵簫人語》,是女作家宗璞的一篇散文。這篇文章通過對(duì)一樹盛開的紫藤蘿的駐足觀賞,使原先的悲痛和焦慮化為寧靜和喜悅。悟到“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸,但是生命的長(zhǎng)河是無止境的”。不能讓昨天的不幸把人壓垮,每個(gè)人都應(yīng)該像紫藤蘿的花朵一樣,以飽滿的生命力,投身到生命的長(zhǎng)河中去,在閃光的花的河流上航行。

5、《童趣》選自清代文學(xué)家沈復(fù)《浮生六記》中的“閑情記趣”一章,本文的主旨是寫作者兒時(shí)的“物外之趣”。

6、《理想》是詩人流沙河的一首現(xiàn)代哲理詩。這首詩從理想的歷史意義、人格意義和人生意義三個(gè)方面告訴人們:人生要有理想,只要樹立了理想,并為之不懈地奮斗,就會(huì)取得豐碩的收獲。

7、《短文兩篇》中的《行道樹》是由臺(tái)灣女作家張曉風(fēng)所作。這篇文章借行道樹的自白,抒寫了奉獻(xiàn)者的襟懷,贊美了奉獻(xiàn)者的崇高精神,文中行道樹的形象就是無私奉獻(xiàn)者的形象。另一篇文章《第一次真好》,由臺(tái)灣女作家周素珊所作。文章表達(dá)了作者的感悟:生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩。當(dāng)然,作者所說的第一次,都是有益身心的第一次。

8、《人生寓言》的作者是周國(guó)平。其中《白兔和月亮》告訴人們:擁有巨大的利益會(huì)勾起無窮的得失之患。《落難的王子》通過王子的經(jīng)歷又告訴人們:厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來。

的宗旨是探討真理,而不是“謀求物質(zhì)上的利益?!逼涠?,科學(xué)工作需要自由,需要寧靜,需要時(shí)間。其三,科學(xué)研究需要獻(xiàn)身精神。其中獻(xiàn)身精神是全文的核心。也是居里夫人思想品質(zhì)的根本。

10、《論語》是記錄孔子和他的弟子言行的一部書,共20篇,是儒家經(jīng)典之一。課文所選的十則,有的談學(xué)習(xí)方法,如“學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說乎”,“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”;有的談學(xué)習(xí)態(tài)度,如“見賢思齊焉,見不賢而內(nèi)自省也?!薄叭诵校赜形?guī)熝?,擇其善者而從之,其不善者而改之。”還有變修身做人的,如“士不可以不弘毅,任重而道遠(yuǎn)?!薄凹核挥鹗┯谌?。”等。

11、《春》是一篇寫景抒情的散文,作是朱自清,字佩弦,代表作有《荷塘月色》《背影》等。在《春》中,作者按照盼春、繪春和贊春的思路來結(jié)構(gòu)全文。在繪春部分,依次描繪了五幅美麗的圖畫,分別是春草圖,春花圖,春風(fēng)圖,春雨圖和迎春圖。最后運(yùn)用比喻,突出了春天新、美、力的特征。

12、老舍,原名舒慶春,字舍予,代表作有長(zhǎng)篇小說《駱駝祥子》和話劇《茶館》等?!稘?jì)南的冬天》一文,開篇就以對(duì)比的寫法突出了濟(jì)南無風(fēng)、無霧(響晴),無毒日(溫晴)的寶地特點(diǎn),然后,從陽光朗照下的山;薄雪覆蓋下的山;不結(jié)冰的水三個(gè)方面寫了濟(jì)南的冬天。表達(dá)了對(duì)濟(jì)南的贊美之情。

13、《山中訪友》是一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿童心和好奇心的散文,文章充滿了浪漫色彩。在敘述方式上,本文獨(dú)具匠心,給人的感覺似乎是要到山中尋訪一位朋友,原來是古橋、古樹等自然界的朋友。然后通過與這些朋友互拆心聲,營(yíng)造了一個(gè)如詩如畫的童話世界,表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛之情。

14、《秋天》這首詩,選自詩人、評(píng)論家何其芳的《預(yù)言》。這是一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。由農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖和少女思戀圖組成。

15、古代詩歌五首分別出自漢樂府、唐詩(五律、七律)、宋詞和元曲。

第一首《觀滄海》由東漢政治家、軍事家曹操所作,全詩以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇,通過描寫茫茫滄海波瀾壯闊的景象,表達(dá)了詩人宏偉的抱負(fù)、寬廣的胸襟,表現(xiàn)了詩人豪邁自信的思想感情。這首詩的基調(diào)蒼涼慷慨,歷來被視為“建安風(fēng)骨”的代表作。

第二首《次北固山下》由唐代詩人王灣所作,作者通過對(duì)江南殘冬早春景象新鮮而又精致的描繪,表達(dá)出詩人無比熱愛江南水鄉(xiāng)和懷念家鄉(xiāng)及親人的思想感情。

第三首《錢塘湖春行》由唐代大詩人,晚年又叫香山居士的白居易所作。這首詩通過抓住環(huán)境和季節(jié)特征,選取典型景物描繪了錢塘湖的早春風(fēng)光,抒發(fā)了作者的喜悅心情。

意所在,也是詞的意趣所在。

第五首《天凈沙·秋思》是元代著名戲曲作家馬致遠(yuǎn)所作。天凈沙是曲牌名。這支“曲”通過九個(gè)具有明顯深秋色彩的互不相干的事物(前三句所寫景物)。在蒼涼的深秋暮色籠罩下構(gòu)成了一個(gè)統(tǒng)一體。通過相互映襯達(dá)到情景妙合無痕的效果,真切地表達(dá)出天涯淪落人的孤寂愁苦之情。

16、《化石吟》是一首贊頌化石的抒情詩,“吟”是古典詩歌的和種名稱,這里是“贊頌”的意思。作者以優(yōu)美的語言,富有感情地贊頌了會(huì)講話的奇異的化石。本文先通過幾個(gè)疑問句啟發(fā)人們和作者一起去想像億萬年前那神秘的世界,去傾聽化石講述那奇幻的神話。

17、《看云識(shí)天氣》是一篇科普文。作者用生動(dòng)形象的語言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系:不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系;不同光彩的云和天氣的關(guān)系。在結(jié)構(gòu)上,全文運(yùn)用了總分總的關(guān)系。

18、《綠色蟈蟈》是法國(guó)著名的昆蟲學(xué)家法布爾的一篇妙趣橫生的小品文。選自他的作品《昆蟲的故事》(《昆蟲記》),作者采用生動(dòng)活潑的筆法,把蟈蟈寫得活靈活現(xiàn)。魯迅曾把《昆蟲記》稱為“講昆蟲故事”“講昆蟲生活”的楷模。

19、《月球上的足跡》真實(shí)地記錄了美國(guó)宇航員登月的全過程。文章從“準(zhǔn)備、登月、升空、返航”四個(gè)方面按時(shí)間順序作了記敘。這是一篇饒有興味的科普小品。全文寫得清楚明白,生動(dòng)形象,吸引人。

20、《山市》選自《聊齋志異》(一部文言短篇小說集),作者是清代文學(xué)家蒲松齡,字留仙,別號(hào)柳泉居士,世稱“聊齋先生”。山市,山中蜃景,與“海市蜃樓”相似,是一種因折光反射而形成的自然現(xiàn)象。本文再現(xiàn)了山市由生成到消失的全過程,描述了山市的美景。

21、《風(fēng)箏》選自魯迅的散文詩集《野草》。魯迅,原名周樹人,字豫才。浙江紹興人,我國(guó)偉大的思想家,文學(xué)家,革命家。他在19第一次以“魯迅”為筆名發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》。19發(fā)表了代表作《阿q正傳》。魯迅的作品集有:小說集《吶喊》《彷徨》,歷史小說集《故事新編》,散文集《朝花夕拾》,散文詩集《野草》,雜文集《二心集》《墳》《三閑集》《而已集》等。本文以“風(fēng)箏”為線索,圍繞“風(fēng)箏”敘寫了封建教育思想對(duì)兒童精神上的壓制,表現(xiàn)了作者的自我剖析精神和對(duì)冷酷現(xiàn)實(shí)的極端憎惡。

22、張之路的《羚羊木雕》以“羚羊木雕”為線索,通過“查問木雕——贈(zèng)送木雕——取回木雕”幾個(gè)情節(jié),表現(xiàn)了一家人不同的心態(tài),并提出疑問:要木雕還是要友情。要不要取回木雕是整個(gè)事件的高潮和矛盾的焦點(diǎn)。

23、《散步》以時(shí)間順序敘寫散步的過程,為我們展現(xiàn)了一幅動(dòng)人的畫面。體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,昭示中年人應(yīng)肩負(fù)起承前啟后的責(zé)任,給人以深刻啟示。

24、詩兩首?!督鹕ā芬浴凹偃缥易兂闪艘欢浣鹕ā鄙l(fā)想象,展開三幅耐人尋味的畫面,讓我們感受到母子情深,感受到母子之愛,那么一種親昵,那么一種親熱。寄寓了母子情深以及人類天性的美好與圣潔?!都埓凡捎猛形锛那榈氖址?,表達(dá)了遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對(duì)日夜思念的母親的深情呼喚,是獻(xiàn)給親愛的母親的一曲深情的頌歌。文中紙船象征漂泊無依的孤獨(dú),象征思念母親、思念祖國(guó)的一顆心,象征詩人純潔、美好的心愿。

25、《世說新語》兩則?!对佈愤x自南朝宋時(shí)劉義慶組織人員編寫的《世說新語》,它是六朝志人小說的代表作。全書共8卷,分為德行、言語、文學(xué)、政事等36門。本文編入“言語”門。通過謝太傅一家雪后賞景的故事,對(duì)才女謝道韞給予了有力的贊賞。謝朗的詩形象地寫出了雪落的顏色和姿態(tài);而謝道韞的詩在追求形似的同時(shí),更注重了神似,有深刻的意象?!蛾愄鹋c友期》記陳記七歲時(shí)的故事,表現(xiàn)了他的聰慧,但主要是寫了他懂得為人的道理?!盁o信”和“無禮”為全篇核心。

26、《皇帝的新裝》是19世紀(jì)丹麥著名的童話大師安徒生初期創(chuàng)作的童話作品。本文通過一個(gè)昏庸無能而又窮奢極欲的皇帝受騙上當(dāng)?shù)墓适?,揭露和諷刺了皇帝和大臣們的虛偽、愚蠢和自欺欺人的丑行。

27、《郭沫若詩兩首》?!短焐系慕质小啡〔挠谖覈?guó)古代有關(guān)牛郎織女的傳說。它借豐富新奇的聯(lián)想和想象,描繪了美妙的天街景象,表達(dá)了詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福的思想感情?!鹅o夜》在寫法和風(fēng)格上和《天上的街市》很相似,都是在前面寫景的基礎(chǔ)上,轉(zhuǎn)而進(jìn)入想象的世界,收尾出人意料,讓人產(chǎn)生無盡的回味和向往。這首詩立足“靜夜”,描繪月光、松樹、疏星等景物,展開聯(lián)想,有一位鮫人在天河岸邊對(duì)著月夜無聲地流下了珍珠淚。寄托詩人的失望情緒,隱含對(duì)祖國(guó)、家鄉(xiāng)和親人的思念之情。

28、《女媧造人》以時(shí)間為序,記敘了女媧造人的全過程,表現(xiàn)了原始初民對(duì)人類自身來源的好奇、追索,以及在當(dāng)時(shí)社會(huì)生活條件下所做出的極富想象力的解釋。文中處處充滿了人類誕生的喜悅之情。

29、《盲孩子和他的影子》是一篇美麗的抒情童話,它營(yíng)造了一種純真、友好的氛圍,具有詩情畫意的境界。文章從“影子”“螢火蟲”對(duì)盲孩子的關(guān)愛、幫助中,啟示我們都應(yīng)該來關(guān)愛弱者,只有“愛”才能使他們感受到生活的光明和美好。

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