表達自己的觀點并進行邏輯梳理，是我們書寫文章時經(jīng)常遇到的問題。堅持鍛煉身體是保持健康和追求美的重要途徑。以下是一些關于總結的經(jīng)典范文，希望能夠為大家提供一些總結的啟示和思路。
骨外科護理畢業(yè)生論文篇一
目的通過對口腔科消毒室護士的職業(yè)暴露，進行自我防護，杜絕院內感染和職業(yè)感染的'發(fā)生。預防控制院內感染是我們工作的重點。在社會上是不可忽視的重要工作。方法強化制定了切實可行的管理防護措施。對在日常操作中注意進行職業(yè)道德教育和慎獨精神的培養(yǎng)，強調消毒室護士在回收用過的污染物品器械時必須帶防護用具：帽子、口罩、面罩、手套、圍裙等，避免在消毒清洗過程中的飛濺污染，對用過的銳利器械連同治療盤一起收回避免走動傳遞時的相互刺傷。如不慎被污染的銳器刺傷，立即處理傷口及時上報院內感染科采取預防處理，做到人人都熟知應急處理程序，提高對hiv、hbv、hcv的高度重視。根據(jù)傳染病的流行特點按操作規(guī)程嚴格區(qū)分：污染區(qū)、清潔區(qū)、無菌區(qū)定期做好各種監(jiān)測。（1）化學檢測對各種器械包、儲物容器貼有滅菌指示卡醫(yī)學`教育網(wǎng)或3m膠帶滅菌后看有無變色。（2）生物監(jiān)測對高壓滅菌器進行嗜熱脂肪芽孢桿菌監(jiān)測。（3）嚴格標明物品的開啟時間。（4）質量控制隨時抽查發(fā)現(xiàn)問題隨時修改。結果多年來通過護理人員自覺主動預防和控制院內感染，認真執(zhí)行遵守各項規(guī)章制度，嚴格把好消毒滅菌質量關，沒有引起護理人員自身感染和院內感染的發(fā)生。結論因口腔科器械在臨床治療過程中，接觸病人的唾液、血液、污染比較嚴重。消毒室護士承擔著回收消毒滅菌工作，污染的器械對護士的健康構成潛在的威脅。據(jù)統(tǒng)計口腔科醫(yī)務人員因接觸hbv患者發(fā)生污染機會可增3～6倍?？谇豢漆t(yī)務人員血清hbsag陽性率是其他科室人員的4倍［2］，是感染hiv、hbv、hcv的高危人群。而在日常工作中我們無法確定每個就診病人是否為乙肝病毒攜帶者，因此我們采取嚴格的預防措施是很有必要的。
口腔科是醫(yī)院交叉感染管理的重點科室，消毒室是口腔科器械回收發(fā)放的重要部位，也是口腔科預防院內感染的重要環(huán)節(jié)。口腔科器械在臨床治療過程中，接觸病人的唾液、血液、污染比較嚴重，消毒室護士承擔著回收清洗消毒滅菌工作。污染的器械對護士的健康構成潛在的威脅，消毒滅菌不徹底直接造成院內感染和疾病傳播。為了杜絕院內感染和職業(yè)感染的危險因素我們強化制定了切實可行的管理防護措施，最大限度控制院內感染發(fā)生，把院內感染控制在零。強化職業(yè)防護意識確保醫(yī)療質量和職業(yè)安全工作順利進行。
強化各項管理制度提高自我防護意識杜絕減少職業(yè)危害和預防院內感染發(fā)生。
1消毒室護士危險因素。
1.1生物因素。
主要病原微生物包括hiv、hbv、hcv等經(jīng)血液傳播的病毒?？谇豢漆t(yī)護人員在治療過程中接觸病人的唾液、血液、受到污染的器械，護士在回收消毒清洗傳遞過程中是疾病傳播的重要途徑，而我國是乙型肝炎感染較嚴重的國家，乙肝病人唾液中hbsag陽性率為50%～60%，說明通過病人唾液、血液而引起病毒感染的可能性較大［1］?？谇豢漆t(yī)務人員接觸hbv患者發(fā)生污染的機會可增加3～6倍，口腔科醫(yī)務人員血清hbsag陽性率是其他科室人員的4倍［2］，是感染hiv、hbv、hcv的高危人群［3］。而在日常工作中我們無法確定每個就診病人是否為乙肝病毒攜帶者，因此我們采取嚴格的預防措施是很重要的。
1.2潛在因素。
特別是經(jīng)過病人唾液、血液污染的器械如口腔科專用鑷子、探針、拔髓針、洗髓針、擴大針、注射空針等，在回收分類消毒清洗過程中不慎被刺傷都會造成感染機會。據(jù)統(tǒng)計護士在針傷中占80%，因血源性傳染污染的針頭刺傷占60%.
1.3各種消毒液的應用。
常用的過氧乙酸、含氯消毒液、戊二醛對地面、物品、空氣、桌面、消毒使用等都會引起工作人員機體出現(xiàn)不同程度的癥狀，造成化學物品的有毒物質對人體的傷害。
2方法和措施。
2.1加強預防感染知識培訓，嚴格執(zhí)行各項消毒隔離制度及操作規(guī)程。
強化防護意識，提高醫(yī)療安全，減少職業(yè)傷害的發(fā)生。結合本科室院內感染的特點完善科室的各項規(guī)章制度規(guī)范化管理。
2.2加強自我防護和預防措施。
消毒室護士應加強自我防護在回收用過的污染物品、器械時必須戴防護用具：帽子、口罩、面罩、手套、圍裙避免接觸消毒過程中的飛濺污染。對回收的物品分類處理、存放、浸泡在指定容器內防止交叉感染，對用過的銳利器械集中浸泡銳器盒內避免受到不必要的傷害。
2.3提高對hiv、hbv、hcv的高度重視，采取有效的防護措施。
根據(jù)傳染病的流行特點按操作規(guī)程嚴格區(qū)分污染區(qū)、清潔區(qū)、無菌區(qū)。對用過的銳利器械連同治療盤一起收回避免走動傳遞時相互刺傷，不要將用過的針頭套回針帽，注意病人和工作人員的雙方防護。在進行操作時應特別注意防止被污染的銳器劃傷刺破，如不慎被污染的銳器刺傷時應立即擠出傷口血液，用肥皂水和清水沖洗再用碘伏消毒，必要時去外科進行傷口處理，進行血源性傳播疾病的檢查，及時上報院內感染科采用藥物預防處理。
2.4預防和控制院內感染的發(fā)生，定期做好各種監(jiān)測。
（1）化學監(jiān)測：對各種器械包、紗布、棉球等儲物容器貼有滅菌指示卡或3m膠帶滅菌后看有無變色；（2）生物監(jiān)測：用熱耐受力較強的嗜熱脂肪芽孢桿菌對高壓滅菌器每月定期進行生物監(jiān)測確定滅菌效果確保醫(yī)療安全實施；（3）使用的物品嚴格標明開啟時間；（4）質量控制組隨時檢查、評估，發(fā)現(xiàn)問題隨時修改并落實，對各種制度執(zhí)行情況進行評估。
3小結。
口腔科護士的自我防護和控制預防院內感染是我們工作中的重點。院內感染在社會上是一個不可忽視的重要工作已經(jīng)越來越得到大家的重視，因此我們在日常操作中注意進行職業(yè)道德教育和慎獨精神的培養(yǎng)，使護理人員自覺主動為預防和控制院內感染的發(fā)生而努力。多年來由于我們認真執(zhí)行遵守各項規(guī)章制度嚴格把好消毒滅菌質量關，沒有引起護理人員自身感染和院內感染的發(fā)生。
【參考文獻】。
2冷泰俊。乙型病毒性肝炎的醫(yī)源性傳播問題。中華醫(yī)院感染雜志，1991，1：50.
骨外科護理畢業(yè)生論文篇二
病人皮膚黏膜無破損，潰瘍和繼發(fā)感染。（二）疼痛與關節(jié)炎癥反應有關1診斷依據(jù)主觀資料：腕膝關節(jié)疼痛。客觀資料：腕膝關節(jié)壓痛。
預期目標。
病人主訴疼痛減輕或消失。（。
病人初步了解本病的基本知識，積極配合治療和護理，學會實施自我保健措施。護理措施對皮膚完整性受損護理1告訴病人保護皮膚黏膜完整的.重要性和方法，如避光，包暖，避免接觸冷水，戒咖啡，防治感染。
2病房應拉上窗簾，避免直射陽光，不用紫外線消毒，溫度保持在25~28℃，用自然風。關于疼痛的護理1觀察疼痛的部位及性質。2協(xié)助病人維持正確的體位和姿勢。知識缺乏1告訴有關誘因和控制疾病的基本知識2知道病人*休息和活動，活動期需臥床休息，保證睡眠，緩解期逐步恢復鍛煉，病情完全穩(wěn)定后，可參加文娛活動或輕工作。3知道避孕和生育4告知治療方案，激素的不良反應和觀察方法，鼓勵堅持長期服用。護理評價病人面部皮疹范圍縮小，無感染。腕膝關節(jié)疼痛減輕或消失，關節(jié)活動正常，病人初步了解疾病的基本知識，積極配合治療和護理，學會實施自我保健。（護理措施可以按著課本往下寫分成一般護理，癥狀護理，藥物護理，特殊治療護理，心理護理，健康教育，然后護理評價）這就是論文的模式
骨外科護理畢業(yè)生論文篇三
重視認知活動與情感活動的相互結合，旨在推進學習方式與教學方法的變革。
情景教學法在外科護理教學過程中的應用，有利于學生更加深入了解與掌握專業(yè)知識和專業(yè)技能，從而為臨床實習與未來工作實踐奠定基礎。
情景教學法;外科護理;教學質量;教學成效。
隨著經(jīng)濟生活水平的逐漸提高，人們對身心健康的關注度也隨之提升。
而且可以有效激發(fā)學生學習外科護理知識的興趣，尤其是有助于培育學生理論聯(lián)系實際的能力與創(chuàng)新意識。
基于此，本文將分析情景教學法在外科護理教學中的應用優(yōu)勢，探討情景教學法在外科護理教學中的應用路徑，以促進外科護理教學任務與教學目標的實現(xiàn)。
一、情景教學法的基本概述。
(一)基本內涵。
強化學生切實的情感體驗，幫助學生精準高效地理解與掌握教學內容，促進學生的身心全面發(fā)展，提升教學質量與效率。
從情景教學法的基本內涵可以看出，情境教學法對啟發(fā)學生的思維、培養(yǎng)學生的綜合情感、豐富學生的想象力等具有獨特的.功能與作用。
(二)理論基礎。
情景教學法的理論基礎主要包括心理學與教育學這兩種理論基礎。
其中，心理學認為人類的心理過程通常由認知過程與情意過程這兩方面組成，情感與情緒能夠影響人們的認知過程，尤其是在情緒良好的狀態(tài)下，人類的認知過程會更具創(chuàng)造性與效率性。
而情景教學法所創(chuàng)設的良好教學場景，不但可以對學生的情感素養(yǎng)進行開發(fā)，形成相對穩(wěn)定的驅動力，而且能夠讓學生在愉悅輕松的環(huán)境中學習與鍛煉。
教育學認為教育必須順應學生的身心發(fā)展規(guī)律，符合全面發(fā)展的素質教育目的，在教學過程中科學定位教師與學生所充當?shù)慕巧盐蘸弥橇顒优c非智力活動之間的關系。
[1]而情景教學法正是在尊重學生主體性地位的基礎上，逐步引導學生積極主動學習知識、鍛煉技能，是實現(xiàn)學生全面和諧發(fā)展的一種重要教學手段。
對外科護理教學而言，了解與掌握情景教學法的理論基礎，有助于更加科學高效地推動外科護理教學的可持續(xù)健康發(fā)展，對培養(yǎng)高能力、高素質的外科護理人才具有不可替代的意義。
二、情景教學法在外科護理教學中的應用優(yōu)勢。
(一)激發(fā)學習興趣。
識點，但整體教學過程卻非常枯燥，不易于調動學生的學習動力與學習興趣，教學質量與教學效果偏低。
這就造成學生在了解與掌握相關知識內容的過程中容易混淆或者遺忘，導致學生在臨床實踐中不能快速準確地區(qū)分具有相似病情患者的不同之處。
然而，注重寓教于樂的情景教學法，卻能夠很好地彌補傳統(tǒng)教學法的不足，促使課堂氣氛更加活躍，激發(fā)學生的學習興趣與動力。
同時，情景教學法重視場景營造的思維模式，有利于提高學生對知識內容的準確認知，特別是能夠豐富學生的臨床經(jīng)驗、增強臨床操作的自信心。
骨外科護理畢業(yè)生論文篇四
俗話說“三分治療七分護理”，護理工作在整個醫(yī)療過程中占有舉足輕重的地位。曾經(jīng)有一個小腦萎縮的病人，病人原來是一位英語老師，但他連續(xù)說三個字都不行。這樣的病人單純依靠醫(yī)療手段是不行的。我們就著重從心理因素是與他溝通，病人果然取得了較好的療效。出院后為感謝我寄來了書法作品。我裱好后，拍成照片給他寄回去。讓他真心感到護士對他康復的良好祝愿。一直到現(xiàn)在，病人都跟我保持聯(lián)系，逢年過節(jié)都不忘給我寄一張賀卡。
您知道在英鎊的背面印有女王伊麗莎白二世和南丁格爾的肖像嗎?“燃燒自己照亮別人”，南丁格爾是英雄，是我們護士的驕傲。每一位真正的護士都是天使。我們的職業(yè)是這個社會不可缺少的職業(yè)，但又不是一種簡單的職業(yè)。在我們每個人的一生中誰都無法拒絕天使，從您出生到您的生命完結，幾乎每個人的生命都和護士有關。當生命悄悄來到每個人的身邊，與病魔抗爭和搏斗是，與生命同行的`是護士。我們是普通的女性，在家里是女兒、妻子、母親，我們又不是普通的女性，是這個城市時刻與生命同行的人。我們是護士，從開始喊護士小姐到阿姨到已是祖母級別的主任護師，我們坦然接受的稱呼是“護士!”
骨外科護理畢業(yè)生論文篇五
前言：
從現(xiàn)代醫(yī)學的范疇來講，口腔外科的并發(fā)癥有兩類，第一類是患者在接受手術之后，出現(xiàn)的出血、感染、甚至是窒息等情況；第二類是頸淋巴清掃術后出現(xiàn)的乳糜漏，難以吞食等現(xiàn)象。熟悉口腔外科并發(fā)癥出現(xiàn)的具體原因，觀察患者的臨床表現(xiàn)，并掌握科學合理的護理方法，是對口腔外科護理人員的新要求。
1呼吸道阻塞的具體原因以及護理方法。
1.1口腔分泌物旺盛：口腔外科的患者在接受外科手術后，因無法進食而輸入大量生理鹽水，這些藥物會促成口腔分泌物的旺盛形成，導致呼吸道分泌物劇增，然而患者的口腔正常功能尚未恢復，不能對分泌物過多進行吞咽、咳嗽等正常自我保護反應，很容易造成患者的呼吸道阻塞，臨床表現(xiàn)為患者咽喉部位有痰鳴音發(fā)出。
護理方法：就是利用外力幫助患者疏通呼吸道，使用吸痰機將患者喉部過多的分泌物吸出，此過程每次的操作時間都不宜過長，否則會造成患者缺氧，導致更加嚴重的后果。
1.2舌體向喉部墜入：患者在接受口腔外科手術之后，麻zui藥的藥力停留時間過長，患者舌頭的肌肉與下頜骨不受患者生理意志的控制，當患者處于仰臥狀態(tài)的時候，舌體向喉部自然墜入，導致患者呼吸道阻塞，呼吸困難，臨床表現(xiàn)為打鼾，比較嚴重的情況是患者呼吸困難，體內含氧量急劇下降。
護理方法：首先要改變患者的仰臥姿勢，讓其保持全坐姿或者是半身坐姿，將患者頭部稍微向前伸出，用雙手向上托起下頷，使向喉部墜入的舌體重新回到原來的位置，通暢呼吸道。
1.3喉部痙攣收縮：喉部痙攣就是通常所說的喉部抽筋，是聲門閉合反射過度亢進的臨床表現(xiàn)，受咽部應激性增高支配猴頭的迷走神經(jīng)興奮性所影響，臨床表現(xiàn)為呼吸困難、聲門緊閉、發(fā)出強烈的喉鳴音、干咳、發(fā)紺等現(xiàn)象。
護理方法：喉部痙攣收縮臨床表現(xiàn)較輕的可以通過按摩喉部的方法進行緩解，而重度喉痙攣的患者則需要依照醫(yī)生處方，為患者注射氯琥珀膽堿50mg，并且加帶氧氣面罩。
2出血現(xiàn)象的預防措施與護理方法。
口腔是人體的血管密集區(qū)域之一，對于手術瘡口較大的患者的護理，更要注意術后是否有出血現(xiàn)象。出血分為內出血與外出血，外出血容易判斷，只需要觀察包扎瘡口的紗布是否有血染現(xiàn)象即可，而內出血則需要在對患者進行呼吸道異物吸除的過程，仔細觀察吸出的異物是否有血跡。
2.1預防措施：手術結束，在縫合傷口的時候，要確?；颊唧w內沒有滲血現(xiàn)象，同時，在術后可以遵照醫(yī)囑給患者服用止血藥物，或注射新鮮血液凝血因子。
2.2護理方法：患者如果發(fā)生大量出血的現(xiàn)象，護理人員應立即對出血位置進行強力施壓，控制出血量，并及時通知主治醫(yī)師，做好手術止血的一切準備。
3術后瘡口感染的預防措施與護理方法。
一般來說，術后瘡口感染出現(xiàn)臨床癥狀的時間不會超過4天，臨床表現(xiàn)為體溫升高，出現(xiàn)發(fā)燒現(xiàn)象，脈搏與心跳加速，白細胞含量增多，中性粒細胞比例升高，瘡口周圍出現(xiàn)紅腫以及流膿現(xiàn)象。
3.1預防措施。
3.1.1進行口腔外科手術之前，增強患者自身的身體素質，保證睡眠質量，日常飲食注意多攝取高熱量高維生素的食物，提高患者的抗感染能力。
3.1.2手術進行的前一天，剃除干凈手術區(qū)域的毛發(fā)，在剃除的過程，要注意不能剃損表皮，并用特定的消毒液進行表皮局部消毒。
3.1.3口腔外科手術進行的過程中，必須要使用經(jīng)過嚴格消毒的手術器械，醫(yī)護人員嚴格遵守手術的程序，包括換手術服、雙手消毒等步驟，確保手術的無菌的環(huán)境下進行。
3.2護理方法。
在手術瘡口已經(jīng)出現(xiàn)細菌感染的情況下，及時為合理地患者注射抗生素，更換敷料，防止細菌蔓延，擴大感染區(qū)域；如果瘡口已經(jīng)出現(xiàn)膿腫，并且有膿液流出，證明感染已經(jīng)非常嚴重了，此時需要聯(lián)系患者的主治醫(yī)師，利用手術將已經(jīng)出現(xiàn)嚴重感染的部分切除，并裝置引流條引流膿液，促進瘡口的結痂。
4結語。
總而言之，口腔外科與所有外科手術一樣，都具有比較高的風險，術后的護理也應該得到相應的重視。我國的醫(yī)療水平正在不斷提升，與醫(yī)療工作配套的護理工作的水平也應該得到相應的提高，基于此，必須要加強口腔外科護理工作人員的專業(yè)素養(yǎng)以及專業(yè)水平，促進我國醫(yī)療事業(yè)的健康發(fā)展。
參考文獻。
骨外科護理畢業(yè)生論文篇六
目的：探討外科患者術后疼痛的護理對策，提高臨床護理水平。方法：對我院自2006年5月~2010年3月收治的368例外科術后疼痛患者的臨床資料進行回顧性分析，總結護理方法。結果：本組368例患者經(jīng)止痛治療及精心護理后疼痛均緩解消失，住院時間3~28d，平均12.4d，出院時均無明顯疼痛感，對護理工作表示滿意。結論：外科手術術后疼痛較為常見，對其進行護理干預和止痛處理可以緩解疼痛，為患者機體盡快回復創(chuàng)造條件。
術后疼痛；護理；外科。
近年來，隨著醫(yī)學理論和醫(yī)療水平的不斷發(fā)展，人們對疼痛的生理認識不斷深入，疼痛治療的新技術層出不窮，使得各種疼痛的治療得到了顯著改善。術后疼痛是外科手術后的常見問題之一，許多患者忍受不了而增加了手術治療的痛苦。如何提高患者對術后疼痛的耐受性、減少術后疼痛成為了當前研究的重要話題。本文就我院自近年來多例外科術后疼痛患者的護理方法介紹如下，以期對緩解術后疼痛有所幫助：
對我院自2006年5月~2010年3月收治的368例外科術后疼痛患者的臨床資料進行回顧性分析，其中男162例，女206例；年齡12~76歲，平均43.8歲；手術類型中肝膽手術125例，胃腸手術76例，甲狀腺手術68例，闌尾手術53例，其他46例；按照口述分級評分法（vrs）對患者進行疼痛分級，讓患者從所提供的形容疼痛強度級別的詞匯中選擇出適當詞匯對自身疼痛強度進行描述，其中輕度疼痛48例，中度疼痛176例，重度疼痛144例。一般患者表現(xiàn)為應答反應頻繁如驚恐、呻吟、嘆氣等；出現(xiàn)自發(fā)反應如撫摸疼痛部位、護衛(wèi)身體某些部位或區(qū)域或將身體固定于某種特殊姿勢等；部分患者出現(xiàn)功能限制和障礙，如靜止不動、過多的躺臥等被動行為；患者服藥態(tài)度及頻率改變，睡眠習慣發(fā)生改變。
本組368例患者經(jīng)止痛治療及精心護理后疼痛均緩解消失，住院時間3~28d，平均12.4d，出院時均無明顯疼痛感，對護理工作表示滿意。
疼痛不僅僅是一個生理過程，同時也是一個復雜的心理表現(xiàn)過程，在疼痛產(chǎn)生過程中有需要心理社會因素參雜其中，從而改變疼痛的原本性質。對疼痛患者實施心理護理重在讓患者明白疼痛的機制，提高對疼痛發(fā)生的認識，從而分散患者對疼痛的注意力［1］。進行心理護理可從患者計劃執(zhí)行手術時即開始，首先幫助患者熟悉病室及醫(yī)院環(huán)境，減少患者對環(huán)境的陌生感；告知患者圍術期應注意的事項，哪些事情是可以增加術后疼痛的，應盡力避免；讓患者了解手術治療的目的和可能發(fā)生的并發(fā)癥包括術后疼痛，告知其采取的止痛措施，以減輕其恐懼和焦慮情緒。對于術后發(fā)生疼痛的患者除了對患者進行心理安慰外，還應該仔細傾聽患者對疼痛的訴說，有些患者術后不能用語言表達疼痛感，則只能通過面部表情、眼神、頭部和四肢的運動等試圖告知醫(yī)護人員，護理工作者應掌握多種疼痛評估的方法，確?；颊咛弁丛u估的準確和客觀。此外，術前即應教會患者自我放松的方法，如放松軀體和精神、做深呼吸運動和肌肉松弛訓練等，待術后疼痛時參考使用［2］。
3.2一般護理。
術后為患者創(chuàng)造良好的病室環(huán)境，注意調節(jié)光線和室溫，定時開窗去除異味；尋找可能引起患者疼痛加劇的因素，減少探視和護理操作，保持患者的安定平靜；為患者調整良好的體位姿勢，定時更換臥位，盡量保持舒適體位；患者疼痛時應積極采用分散其注意力的方法，可通過軀體或精神上的活動，使其轉移對疼痛的注意力；胸痛時教會患者慢而規(guī)則的腹式呼吸法，或閉眼睛做深呼吸，或為患者播放節(jié)奏輕柔的音樂；定時協(xié)助患者翻身、拍背、咳嗽，防止術后并發(fā)癥的發(fā)生。
疼痛對機體產(chǎn)生很多不利的影響，如對神經(jīng)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、內分泌系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)等均有負面效應。對于疼痛程度較重的患者應及時選擇有效鎮(zhèn)痛措施，切實緩解疼痛，改善患者身心狀況。鎮(zhèn)痛措施的選擇對于保證有效疼痛治療至關重要，護理工作者應根據(jù)客觀的疼痛評估結果選擇有針對性和有效的鎮(zhèn)痛措施［3］。臨床常用鎮(zhèn)痛藥物包括非甾體類抗炎藥和xx類鎮(zhèn)痛藥，前者對絕大多數(shù)患者均有效，且具有中效解熱作用，無耐受性和軀體依賴性。不良反應包括可逆性的抑制血小板聚集，對凝血功能有一定影響；可引起消化不良，應激性潰瘍，上消化道出血；可能發(fā)生腎功能不全。使用時應予以注意。后者為術后鎮(zhèn)痛的主要藥物，且給藥的途徑、劑量及方案應人而異。臨床最常用的是xx，其次為度冷丁和芬太尼。應注意該類藥物具有耐受性和軀體依賴性。不良反應包括劑量依賴性的呼吸抑制，惡心、嘔吐，便秘，尿潴留等。對于所有的病人應用xx類藥物時，應監(jiān)測呼吸［4］。
外科手術后尤其是使用藥物止痛治療后可能出現(xiàn)多種并發(fā)癥，如呼吸抑制、尿潴留、惡心嘔吐、便秘、低血壓及過度鎮(zhèn)靜等，護理工作者應做到及時發(fā)現(xiàn)并發(fā)癥征兆，及時采取應對措施，減少患者術后并發(fā)癥的發(fā)生。在接受疼痛治療的患者應盡量給予氧飽和度的監(jiān)測，對使用硬膜外或pca泵鎮(zhèn)痛的患者更應該定期監(jiān)測各項生命指征，以確?；颊咧委熎陂g的安全。在進行鎮(zhèn)痛治療1~2天內，注意觀察患者排尿情況，詢問患者是否有下腹部脹滿感，如發(fā)現(xiàn)尿潴留可給予留置導尿、0.1%的納洛酮分次靜脈注射［5］。鎮(zhèn)痛藥物在發(fā)揮鎮(zhèn)靜作用的同時還具有麻痹腸胃運動的作用，使用鎮(zhèn)靜藥物的患者往往伴有便秘，可給予通便劑治療。采用硬膜外鎮(zhèn)痛的患者會增加直立性低血壓的幾率，加上藥物的影響、術后長期臥床等，應密切觀察患者血壓變化，及時進行對癥處理。
骨外科護理畢業(yè)生論文篇七
全麻病人暫時處于神志喪失狀態(tài)，頭面部手術時醫(yī)生的操作容易擠壓磨擦眼瞼部，使異物進入眼內，容易導致角膜、結膜炎，嚴重者甚至會發(fā)展成角膜潰瘍;而采用正確的眼睛護理方法可以減少術后眼部并發(fā)癥的發(fā)生，減輕病人的痛苦。
1.1一般資料。
選擇氣管插管全麻頭面部手術病人90例，其中口腔科手術33例，耳鼻咽喉科手術57例。年齡最大59歲，最小17歲，平均年齡38歲。手術時間1～4.5小時。
1.2方法。
將90例病人隨機分為對照組a和實驗組b、實驗組c，每組30例。
對照組a：全麻前只囑其自然閉眼，全麻后無任何眼睛護理。
實驗組b：全麻后給患者雙眼涂上適量金霉素眼膏，再輕輕合上雙眼，使上下眼瞼閉合。
實驗組c：全麻后給患者雙眼涂上適量金毒素眼膏，再用剪至3cm5cm左右大小的手術薄膜巾粘貼于病人雙眼瞼上，確保眼瞼緊閉。
1.3評價標準。
結膜炎發(fā)生一般在術后1～24小時以內，醫(yī)患者全麻完全清醒后即感雙眼疼痛、畏光、流淚，并伴有明顯充血水腫，眼分泌物增多。如畏光、眼部疼痛癥狀明顯則可能伴有角膜炎發(fā)生。
1.4結果。
角膜炎、結膜炎發(fā)生率a組10例(33.33%)，b組6例(20%)，c組1例(3%)經(jīng)統(tǒng)計學處理(2檢驗)，a組、b組與c組間有非常顯著差異，從中可以看出c組為最有效的眼部護理方法。
全麻病人暫時處于神志喪失狀態(tài)，并伴有不同程度的肌肉松弛，臨床上有的病人全麻后仍然睜著眼睛。當有異物進入眼內時患者處于無反應狀態(tài)，更不能主動緊閉雙眼，保護眼睛。人的眼睛中角膜位于眼球的前部，容易遭受外界因素的損害，它是無血管性透明組織，營養(yǎng)供應有一定限制，新陳代謝比較緩慢，對病變的抵抗力和修復也受到影響。頭面部手術時醫(yī)生的操作容易觸及眼部，所以全麻下的頭面部手術病人如不注意眼睛的護理，可致術后雙眼刺痛、畏光、流淚等角膜、結膜炎癥狀發(fā)生，增加病人的痛苦。
金霉素眼膏具有消炎、保濕、潤滑作用，使用也很方便。
b組病人單用金霉素眼膏保護眼睛，仍有6例(20%)患者發(fā)生角膜、結膜炎，主要原因是醫(yī)生的操作中容易擠壓磨擦眼部，異物還是容易進入眼內引起發(fā)病。
c組病人加用手術薄膜巾把雙瞼粘貼起來，效果才比較可靠、有效，但仍有1例病人發(fā)生雙眼刺痛、流淚等癥狀。該例手術為支撐喉鏡下聲帶息肉摘除術，手術時支撐喉鏡置入困難，醫(yī)生反復操作中手法較重，額面部、特別是眼瞼部皮膚被反復牽拉擠壓、摩擦，病人發(fā)生了角膜、結膜炎。因此，全麻下的頭面部手術病人在手術室護士認真仔細地做好眼部護理同時，操作時注意減少眼瞼部的摩擦，防止薄膜巾松開，減少眼部并發(fā)癥的發(fā)生。
骨外科護理畢業(yè)生論文篇八
2、宮頸癌根治術后尿潴留的預防性護理。
3、高血壓患者不遵醫(yī)飲食行為的原因分析和對策。
4、神經(jīng)外科危重病人人工氣道的護理研究。
5、脊髓損傷患者膀胱功能的早期康復訓練及效果分析。
6、護理干預對糖尿病遵醫(yī)行為影響的研究。
7、醫(yī)院專職陪護人員壓力因素的分析。
8、腹腔鏡異位妊娠手術患者的護理查房。
9、急診護理質量管理應用iso9001標準的實踐探討。
10、醫(yī)院供應室護士職業(yè)危害與自我防護措施。
11、新生兒頭皮靜脈留置針應用問題分析與對策。
12、護士在護患糾紛中的心理應激與對策。
13、對早產(chǎn)兒家屬實施系統(tǒng)健康教育的效果觀察。
14、化療藥物對腫瘤科護士的危害與職業(yè)防護。
15、老年患者腹部手術近期并發(fā)癥原因分析及護理對策。
16、老年糖尿病夜間低血糖的預防及護理。
17、手術室護理人員的職業(yè)危害及防護。
18、外科術后病人鎮(zhèn)痛滿意度調查及護理對策。
19、急診護士工作壓力源及相關因素分析。
20、護士長非權力影響力在護理管理中的應用。
21、影響剖宮產(chǎn)產(chǎn)婦母乳喂養(yǎng)的因素分析及護理對策。
22、影響產(chǎn)婦泌乳不足原因分析及護理對策。
23、產(chǎn)婦產(chǎn)生焦慮抑郁情緒的原因分析及護理干預。
24、陪護人員的負性心理對癌癥患者的影響。
25、維持性血液透析中低血壓的發(fā)生原因及護理對策。
26、婦科腫瘤術后并發(fā)下肢深靜脈栓塞的原因分析及護理。
27、預見性護理程序在院前急性心肌梗死救治中的應用。
28、腫瘤患者化療期間失眠原因分析及護理對策。
29、循證護理在預防呼吸機相關性肺炎中的作用。
30、腫瘤病人化療后并發(fā)便秘的原因分析及護理對策。
31、運用人性排班法提高兒科護理工作滿意度。
32、手術室護士的職業(yè)危害因素及自我防護對策。
33、血液病患者靜脈滲漏性損傷的護理。
34、pbl教學法在護理查房中的應用及效果評價。
35、手術室護理記錄常見問題的分析及對策。
36、術中應用氣壓止血帶的不良反應及護理對策。
37、內科住院病人睡眠質量及影響因素的調查及護理。
38、血液透析患者的生活質量調查及護理對策。
39、腦卒中患者抑郁狀況調查分析與護理對策。
40、手術室護理工作中銳器致傷的原因及防范措施。
骨外科護理畢業(yè)生論文篇九
中職護理學校一方面要注重培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，另一方面也要重視培養(yǎng)學生身心素質，并及時對其作出評價，要讓學生各方面和諧發(fā)展，為學生的長遠發(fā)展奠定基礎[1]。主體參與的教學策略是以學生為主體，通過讓學生主動學習，以促進其主體性發(fā)展的一種教學思想和教學方式。結合教學工作經(jīng)驗，筆者認為在外科護理教學中實施主體參與的教學策略可有效提高教學質量。
該教學策略的目標是通過建構以學生為主體的活動，要求。
學生完成認識和發(fā)展需要的任務，以促進學生主體性的發(fā)展。
（一）完善知識的社會建構。
1.牢固掌握知識，靈活運用知識。
教學過程中教師要有效地指導學生，讓他們在掌握原有醫(yī)。
學基礎知識的基礎之上，對新知識進行選擇和加工處理，并用現(xiàn)有的認知結構去同化外部世界。學生通過上課、實驗、實習等活動，發(fā)現(xiàn)和掌握外護課程中客體的特征和關系，并且獲得理性認識。通過積極參與活動，不僅提高了獲取知識和創(chuàng)造性地運用知識的能力，而且還培養(yǎng)了獨立解決臨床問題的能力。
2.掌握社會道德準則。
學生的主體參與能使其在參與活動的過程中，深入體會到凝結在精神文化中的社會道德準則，讓他們形成社會責任感和義務感，實現(xiàn)從道德認識向道德行為的轉化，從而培養(yǎng)和建立良好的醫(yī)德醫(yī)風。
（二）促進學生主體性的發(fā)展。
在外護教學活動中，外護教師要扮演“核裂變反應的催化劑”，通過還給學生學習的主動權、拓展學生的發(fā)展空間，以及引導學生挖掘自身潛能、培養(yǎng)自身的創(chuàng)造性學習能力等措施，激發(fā)學生學習的積極主動性，讓學生的學習像核裂變反應一樣，爆發(fā)出巨大的能量。
在教學活動中，主體參與是一個師生互動的過程，為了能夠讓學生積極主動地參與到學習中，排除影響學生參與的不利因素，應特別處理好以下幾個關系。
在教學中，教師要發(fā)揮自身的主導作用以及學生的主體作用，既要引導學生認識和理解知識，又要提高學生對知識的選擇和應用能力，并且鼓勵他們創(chuàng)新知識。例如，教師講授直腸肛管解剖結構這一內容時，讓學生自主找出與痔瘡發(fā)病和護理的相關知識點，并提出可行的護理措施。
（二）協(xié)調好整體推進與個別化的關系。
外科護理教學既要保證班級整體教學的高質量、高水平，又要適應學生的個別差異，注意分層分類指導和推進，使每個學生都能積極主動地參與教學活動。如，講授胸膜腔閉式引流的護理時，要求全體學生掌握基本護理方法和常見意外的處理，同時引導學習程度較好的學生考慮如何配合醫(yī)生實施手術操作。
（三）辯證對待學生參與中合作與競爭的關系。
應在外科護理教學中合理應用合作學習的教學模式[2]。各有側重，分工合作，努力形成學習共同體。如，在授課過程中設置外科病例討論時可分組對護理評估、護理診斷、護理措施、健康教育進行探究，最終統(tǒng)一形成臨床診療和護理意見，既可體現(xiàn)小組間學習效率的競爭，又實現(xiàn)了共同合作為患者服務的整體作用。
（一）形成良好的氛圍和人際關系。
教學過程中教師應做到：
（1）延緩判斷，嚴禁武斷否定；
（2）對學生的偶然失誤保持寬容態(tài)度，熱情鼓勵學生質疑問難；
（3）給學生自由思考、獨立探索解決問題的時間和空間，從而營造輕松和諧的學習氛圍，幫助學生建立良好的人際關系。
（二）創(chuàng)設問題情境，展示思維過程。
授課中教師提出的問題要有層次、難易度適度；問題能激發(fā)矛盾、具有啟發(fā)性；問題要少而精。如講授氣胸患者的護理時依次設置胸膜腔的結構、呼吸時胸腔內壓力的變化、不同類型氣胸患者的臨床表現(xiàn)、氣胸對呼吸循環(huán)系統(tǒng)的影響、氣胸患者如何護理五個問題，引導學生探究學習，理清知識形成發(fā)展過程，啟發(fā)學生多角度思考問題，增強思維活動的靈活性，最終達到學習效果。
（三）注意個別差異。
學生的差異是客觀存在的，主體參與的教學策略尤其要關注那些學習參與度低的學生?？稍O置難度較低的問題讓其回答，以增強他們的自尊心、自信心，并幫助其改進思維方式和學習策略、學習方法，以擺脫學習中的困境。
（四）多方培養(yǎng)主動參與的意識，提高主動參與的能力。
教學中要鼓勵學生尋根問底，養(yǎng)成勇于探討和發(fā)表自己意見的習慣，以逐步建立主動參與的意識；多傾聽、學習、吸收他人的觀點，不固執(zhí)己見；勇于面對困難和挫折，以提高主動參與的能力，成為能獨立獲取知識的高素質技能型專門人才[3]。
總而言之，實施主體參與的教學策略，發(fā)揮了教師的主導作用和學生的主體作用。培養(yǎng)了學生學習的積極主動性，提高了他們的知識運用能力，這正是外科護理教學對學生所要求的。
參考文獻：
[1]冀宇璇.如何在外科護理教學中培養(yǎng)學生的身心素質[j].新教育時代電子雜志：（教師版），（13）：51.
骨外科護理畢業(yè)生論文篇十
如果醫(yī)院護理人員的素質不高的話，就更加的加重了護理過程的風險性問題。
肝膽外科醫(yī)療事故和護理糾紛往往都是因為護理人員素質問題、醫(yī)療器械問題和環(huán)境問題所引起的，所以肝膽外科應該要注重對風險的管理和處理，讓醫(yī)院的醫(yī)療糾紛盡量的避免，提升護理質量。
社會的發(fā)展給人們的生活帶來了很大的改變，人們生活要求越來越高對生活品質越來越注重，他們生病來到醫(yī)院進行治療，對于護理服務的要求也是比較嚴格的，因此護理服務工作的壓力也是越來越大。
目前醫(yī)院護理人員的素質并不統(tǒng)一，部分護理人員缺乏護理安全意識，因此導致了護理質量得不到患者的滿意，加上設備和環(huán)境等因素的影響，肝膽外科護理質量總是得不到提升，護理人員的工作也受到了影響。
本文就肝膽外科患者的護理方法進行了簡單的分析，為臨床護理服務提供了一些幫助，讓護理工作能夠更加完善。
1肝膽科護理存在的問題。
1.1護理人員存在的問題肝膽外科護理工作比較繁重，護理人員壓力比較大，護理人員面對的都是一些危重患者，同時會有并發(fā)癥存在，因此護理起來并不輕松。
部分護理人員的思想意識不到位，沒有護理安全意識，工作也是比較粗心大意，因此容易出錯，導致了患者的不滿，而護理人員因為工作壓力和環(huán)境等等因素的影響，在面對患者的不滿的時候，很容易產(chǎn)生情緒，將情緒向患者發(fā)泄，導致了患者的投訴，引起了護患糾紛。
還有就是護理人員自身水平有限操作生疏，因此對患者的搶救產(chǎn)生了影響，或者是進行藥物的使用不夠靈活，導致了護理質量為患者所詬病。
1.2患者方面存在的問題肝膽外科患者病情比較重因此需要接受長時間的住院治療，其心理會有煩躁焦慮的情緒，加上目前社會群眾普遍的具有比較高的法律意識，也導致了護理投訴量直接增長，護理工作出現(xiàn)問題，患者及其家屬就會不依不撓的，因此糾紛往往很難避免。
1.3醫(yī)療器械和護理管理方面的問題醫(yī)療器械與管理出現(xiàn)問題，導致了護理服務的質量問題。
醫(yī)院醫(yī)療器械沒有及時的進行維護和維修，導致了使用出現(xiàn)問題，影響了醫(yī)療服務工作，這是醫(yī)院管理不善和體制不健全的表現(xiàn)，對于護理人員面對突發(fā)問題的解決能力沒有進行訓練，使其無法勝任護理工作。
1.4社會方面的問題新的醫(yī)療體系對于醫(yī)護人員來說具有一定的影響，加上目前的醫(yī)療技術先進度比較高，而且醫(yī)療風險一直都存在，因此，也是比較難以獲得患者及其家屬的完全滿意，護理人員和患者之間的問題和沖突也是或多或少的存在。
2護理對策。
2.1護理人員要加強責任感，提高專業(yè)技術水平護理人員如果缺少責任感就無法做好護理工作。
對護理人員要加強職業(yè)道德教育，提高她們的責任意識，一切為病人考慮，不但要做好他們身體方面的護理工作，在心理上也要多給予安慰和關心，消除他們的不良情緒。
2.2要做好引流管的護理工作在肝膽手術中，引流管護理是個很關鍵的問題。
選擇合適的引流管還可以提高療效，可以有效地減少患者并發(fā)癥的發(fā)生，肝膽外科手術治療患者的康復和引流管的護理有著直接的關系。
在對引流管護理時要注意以下一些問題：
2.2.1護理人員要嚴格按照無菌技術進行操作，引流管的高度要比出口平面低，這樣才能避免逆行回流導致患者發(fā)生感染。
2.2.2引流管的位置要固定好，避免受到扭曲、受壓和折疊。
2.2.3要仔細觀察引流液的色、量、味和質，在手術前期一般顏色為淡紅色，后期轉化成黃色。
如果顏色不清、清亮液不正常就說明患者身體情況發(fā)生異常，要馬上告知醫(yī)生。
如果引流量每小時在五十毫升以上，而且連續(xù)三個小時都呈現(xiàn)紅色就是發(fā)生了異常。
但是，如果引流量突然減少，而且患者發(fā)熱并伴有腹脹感，就應該馬上檢查引流管是否發(fā)生堵塞或者脫落的問題。
2.2.4對待患者要有足夠的耐心，要仔細傾聽患者的主訴，對引起患者疼痛的原因和性質要認真作出評估。
3結束語。
護理工作具有比較高的風險，因為其和患者的病情和恢復有關，甚至是關系生命安全，如果沒有足夠強烈的防范意識，那么護理人員容易產(chǎn)生倦怠感，對待工作出現(xiàn)的問題不能夠及時的解決，不能夠利用閑暇時間來豐富自身的專業(yè)知識和提升技能水平，導致了護理質量跟不上醫(yī)療的發(fā)展和社會的發(fā)展。
護理人員需要學會自我總結和反省，通過總結和反省來尋找問題，解決問題，讓護理質量得到提升。
參考文獻。
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[3]姚秋愛。集體健康宣教對術前患者應激反應的影響[j].解放軍護理雜志，，(07)。
骨外科護理畢業(yè)生論文篇十一
論文摘要:就業(yè)指導也稱為求職擇業(yè)指導、職業(yè)指導或職業(yè)輔導。其目的是指導大學生根據(jù)自身特點和社會用人要求，按著國家就業(yè)政策的導向，篩選確定利于發(fā)揮個人特長和實現(xiàn)人生價值的職業(yè)，幫助大學生落實就業(yè)單位崗位，正確實現(xiàn)自己的人生價值和社會價值。隨著新一輪的高校入學率的繼續(xù)攀升，大學生就業(yè)形勢日益嚴峻，許多高校紛紛在原有的基拙上對大學生就業(yè)指導工作進行了進一步的調整和完善。本文試圖通過結合目前實際，對大學生就業(yè)指導工作存在的特點，就進一步提高就業(yè)工作有效性做出一些思考和探討。
進人二十一世紀，大學生們突然發(fā)現(xiàn)找工作對于他們來說不再是一件容易的事情。隨著形勢的急劇發(fā)展，高校逐漸認識到，對普通高校的畢業(yè)生的就業(yè)指導和職業(yè)生涯規(guī)劃的工作已經(jīng)到了十分緊迫的關頭。但目前就整體而言，高校對就業(yè)指導工作的認識與實踐還缺乏系統(tǒng)性和全面性，也沒有形成完整的就業(yè)指導理論體系和課程體系。筆者認為高校在提高大學生就業(yè)指導工作的有效性方面還大有文章可作，可以針對就業(yè)指導特點進行一些提高有效性方面的探索。
一、對大學生開展就業(yè)指導是一個思想教育的過程，要使就業(yè)指導工作真正有效，需要一個連續(xù)不斷的漸進過程，絕不是一墩而就的事情，高校要注重對就業(yè)指導教育過程全程性這一特點的研究和把握，給予相應的舉措。
就業(yè)指導工作不是臨畢業(yè)前給予學生一定的幫助，而在于在學生的整個求學過程中促進其職業(yè)意識、職業(yè)心理與職業(yè)行為的成熟與發(fā)展，是對學生擇業(yè)理想和成才理念的培植。大學生就業(yè)指導工作應實現(xiàn)全程性，即以職業(yè)生涯與發(fā)展理論為基礎，按照不同階段的不同任務對學生實施有針對的指導，將就業(yè)指導貫穿于學生教育的全過程，實現(xiàn)畢業(yè)生正確擇業(yè)觀和價值觀的確立。
1.一年級新生，應著重于就業(yè)形勢的介紹、職業(yè)生涯認知和規(guī)劃。在結合學生專業(yè)思想教育的基礎上，進行適應性的`指導，讓學生初步了解當前的就業(yè)形勢和政策，明確學生專業(yè)方向，建立專業(yè)思想，樹立目標和奮斗方向，對大學學習和生活做出合理規(guī)劃。
2.二年級學生，應著重基本能力的培養(yǎng)。促使學生對就業(yè)相關知識和技能有全面的了解，了解所學專業(yè)發(fā)展的趨勢和前景，明確興趣和愛好與所學專業(yè)的發(fā)展是否相符合。進一步培養(yǎng)學生的專業(yè)特長與技能，打好專業(yè)基礎，拓寬學識，提高素質，增強對社會的適應能力。鼓勵學生積極參加社會調查和社會實踐的活動，進一步了解社會，樹立感性職業(yè)意識。
3.三年級學生，應著重職業(yè)趨勢的認識指導。使學生認清專業(yè)適應的就業(yè)領域，引導學生依據(jù)個人的實際，確定職業(yè)方向和計劃，有針對地提高學生的就業(yè)能力。
4.四年級畢業(yè)生，應做好信息的收集，圍繞就業(yè)形勢、就業(yè)政策的宣傳和擇業(yè)技巧的指導，引導學生積極做好擇業(yè)準備，如寫求職信、制作個人簡歷等。積極鼓勵進行自主創(chuàng)業(yè)實踐，構建起“先就業(yè)后擇業(yè)”的擇業(yè)觀念。
二、就業(yè)指導工作事關全局，它貫穿于教育的全過程，涉及到高校學生教育管理的每個方面，需要各方配合、參與和支持。高校須充分認識到就業(yè)指導人員結構的全員性是確保有效開展工作的有力保障。
1.高校要形成一套以就業(yè)指導中心為核心，各院、系學生教育工作者和專業(yè)教師共同參與的就業(yè)指導隊伍，同時還要取得學生的支持與配合，共同協(xié)作，才能開展好就業(yè)指導工作。就業(yè)指導機構擔負著畢業(yè)生就業(yè)管理的具體工作，在就業(yè)指導方面居于核心地位。通過各種教育手段，幫助學生認識自我、認識社會，幫助畢業(yè)生合理定位，搭建畢業(yè)生與就業(yè)市場的橋梁，研究就業(yè)市場動態(tài)，組織畢業(yè)生就業(yè)雙選會，為畢業(yè)生求職就業(yè)提供幫助。
2.建立校和院(系)兩級畢業(yè)生就業(yè)工作領導小組，加強對畢業(yè)生就業(yè)工作的領導。畢業(yè)生就業(yè)工作是高校的一把手工程，校級領導小組一般應由校長或黨委書記擔任組長，分管校領導擔任副組長，招生、就業(yè)、教務等相關職能部門負責人共同參與的機構。各院(系)成立由單位負責人為組長的畢業(yè)生就業(yè)工作領導小組，負責各院(系)畢業(yè)生的資格審查和綜合測評工作，組織班主任(輔導員)填寫畢業(yè)生就業(yè)推薦意見，對畢業(yè)生進行就業(yè)觀念、就業(yè)形勢及人生觀、價值觀的培養(yǎng)教育，幫助畢業(yè)生構建適度的就業(yè)目標。
3.專業(yè)教師要始終明確以就業(yè)工作為己任的意識，一方面要摒棄就業(yè)工作只是學生工作干部的任務的錯誤思想。專業(yè)教師在推薦畢業(yè)生就業(yè)方面具有獨特的優(yōu)勢，他們能與許多用人單位建立聯(lián)系，可以為推薦畢業(yè)生提供便利。另一方面，專業(yè)教師在專業(yè)課程教學和實踐環(huán)節(jié)中，不斷滲透就業(yè)指導的內容，促進學生自覺提高專業(yè)認知，激發(fā)學生興趣，樹立起立足專業(yè)而不斷發(fā)展的就業(yè)理念。
4.對學生而言，高?？山M織成立就業(yè)組織，引導學生思考和討論就業(yè)，關注自身就業(yè)。通過開展畢業(yè)生就業(yè)觀念調查，參與組織、策劃畢業(yè)生雙選會，邀請專家學者分析就業(yè)形勢、講授就業(yè)應聘技巧、宣傳招聘單位、短信平臺等活動，不斷強化就業(yè)意識，自覺進行職業(yè)生涯規(guī)劃，把實現(xiàn)自己的人生價值與社會需要結合起來，促進成功就業(yè)。
三、就業(yè)指導工作的目標是培養(yǎng)大學生的全面素質，提高其就業(yè)能力。要實現(xiàn)這個目標，就需要制定科學合理的培養(yǎng)計劃，設置相應的課程，對大學生進行內容豐富而細致的系統(tǒng)性教育。
就業(yè)指導是一個根據(jù)大學生自身特點而循序漸進的教育過程，一般應涵蓋職業(yè)理想和職業(yè)教育、職業(yè)生涯規(guī)劃指導、擇業(yè)觀和職業(yè)觀的教育、從業(yè)能力的培養(yǎng)等多方面的內容。結合現(xiàn)階段大學生培養(yǎng)的實際情況，可以將就業(yè)指導的內容分為四部分，即自我認知教育、職業(yè)認知教育、社會認知教育和綜合實踐能力培養(yǎng)。
1.自我認知教育通過科學認知的方法以及各種活動，使學生對自我的職業(yè)興趣、性格、氣質等進行全面認識，清楚自己的優(yōu)勢與特長、劣勢與不足，從而準確地分析評價自己，科學地規(guī)劃自我職業(yè)生涯，以便在求職過程中更具有針對性。要實事求是地做到自我認知，應該慎重選擇自我認知的方法和手段，要綜合運用自我心理、氣質測評、職業(yè)規(guī)劃測評等先進手段，對自己進行多方面的評判，使自我認知客觀和全面。
2.職業(yè)認知教育使學生了解不同業(yè)的狀況，包括職業(yè)特點、職業(yè)的發(fā)展歷程、職業(yè)發(fā)展趨勢、職業(yè)資格要求等多項內容。大學生應不斷地獲取有關職業(yè)發(fā)展的知識，結合自身實際情況做出合理的職業(yè)選擇。需要注意的是，同樣的職業(yè)崗位在不同的用人單位，其從業(yè)要求和評判標準是不同的。
3.社會認知教育是向學生介紹社會就業(yè)的形勢，國家及省市地方的就業(yè)政策和行政法規(guī)等。當前，黨和政府號召廣大畢業(yè)生積極投身到基層和西部地區(qū)建功立業(yè)，鼓勵大學生走艱苦奮斗、自主創(chuàng)業(yè)的成才之路。學生擇業(yè)時只有把自己的職業(yè)理想同國家的發(fā)展、社會的需要結合起來，才能把握自我正確的發(fā)展方向，實現(xiàn)自我價值與社會價值的統(tǒng)一。
4.綜合實踐能力，除了學生所具備的專業(yè)實踐能力外，還包括自學能力、創(chuàng)新能力、應變能力、協(xié)調能力、交際能力等適應社會發(fā)展的基本能力。學生只有具備了較強的綜合實踐能力，才能靈活運用在教育中所學的知識和理論，從而成功實現(xiàn)就業(yè)。
四、高校就業(yè)指導工作是一項復雜的系統(tǒng)工程，就業(yè)指導內容和對象的復雜多變決定了其組織方式的多樣性。實現(xiàn)多樣性就是要以學校為中心，充分利用各種社會資源和現(xiàn)代化的手段，采取多種形式，使就業(yè)指導工作卓有成效。
1.以學校為核心，就是要堅持抓好大學生就業(yè)指導相關課程的建設，通過群體性的教育使學生掌握基本就業(yè)知識，得到基本職業(yè)訓練。在此基礎上，要充分考慮不同學生之間的性格心理特征、興趣愛好、職業(yè)環(huán)境背景、職業(yè)發(fā)展方向的差異，開展符合學生個體特征的就業(yè)指導。學校在開展校園文化活動時也要圍繞就業(yè)指導工作，努力營造氛圍，通過開展模擬招聘會、求職技能大賽、求職簡歷設計比賽等學生喜聞樂見的活動，吸引學生參與到就業(yè)指導的過程中，提升就業(yè)競爭力。
2.利用社會資源方面，學?？善刚垖＜覍W生進行自我側評和職業(yè)規(guī)劃、形象設計等。也可以邀請成功人士、政府官員、優(yōu)秀校友等為學生開設就業(yè)指導講座，提供職業(yè)咨詢服務，增強求職自信心。還可以創(chuàng)造條件建立就業(yè)實踐基地，使學生學會把理論學習與實踐結合，將書本知識與社會接軌?？傊咝Ｒ浞滞诰蛏鐣Y源，來充實和彌補學校就業(yè)指導工作的不足，從而不斷提高就業(yè)指導的水平。
3.利用好信息技術。就業(yè)指導工作的手段正在向信息化、網(wǎng)絡化的目標邁進，網(wǎng)上“雙選會”已成為高校畢業(yè)生就業(yè)工作發(fā)展的新趨勢。就業(yè)指導工作要充分發(fā)揮網(wǎng)絡技術的優(yōu)勢，利用現(xiàn)有信息化的技術手段，及時收集發(fā)布職位信息，開展個性化的職業(yè)指導咨詢，為畢業(yè)生提供快捷、優(yōu)質、方便的就業(yè)指導服務。
總之，高校對大學生的就業(yè)指導工作要不斷更新教育觀念，轉變工作方法，特別是要建立符合教育需要的就業(yè)指導長效機制，進一步提高為畢業(yè)生擇業(yè)服務的水平和能力，從了解和掌握高校就業(yè)指導工作的特點和內涵做起，結合實際情況，使大學生就業(yè)指導工作更上一層樓。
骨外科護理畢業(yè)生論文篇十二
學歷：大專。
工作年限：2-3年。
期望薪資：面議。
工作地點：北京-不限。
求職意向：護士/護理人員。
工作經(jīng)驗。
(工作了2年1個月，做了1份工作)。
解放軍302醫(yī)院。
工作時間：2010年7月至2012年8月[2年1個月]。
職位名稱：護士。
工作內容：臨床一線護士，晨晚間護理(掃床，整理床單位，危重病人給予洗臉，涮牙，梳頭，洗腳等)。
各種治療(輸液，打針，配液等)。
各種導管的護理(如picc，留置針，膽汁引流袋等)。
觀察患者有無病情變化，如有及時報告醫(yī)生。
認真完成各項醫(yī)囑。
教育經(jīng)歷。
2010年6月畢業(yè)湖南省湘潭市湘潭職業(yè)技術學院醫(yī)學院高級護理。
自我描述。
能嚴格遵守護士基本守則，服從院內領導安排的各項工作任務，不遲到早退，嚴格遵守無菌原則進行操作與治療。
骨外科護理畢業(yè)生論文篇十三
專題教學[2-3]是根據(jù)教學目的和重點內容，將教學內容歸納成若干個專題，然后圍繞每個專題展開深入分析和講解的一種教學方式，適合內容繁雜、知識點多的文科類課程及已經(jīng)具備本科專業(yè)基礎的研究生的課程教學。與傳統(tǒng)按章節(jié)體系順序教學的扁平模式相比，專題教學以教學重點內容為核心，圍繞核心內容深入透徹地展開，屬于精講、“集約型”[2]的縱深模式教學。結合軟件工程知識體[4]（swebok）及計算機專業(yè)碩士培養(yǎng)目標，軟件工程實踐教學劃分為7個專題：軟件需求分析實踐、軟件設計實踐、軟件測試實踐、軟件過程實踐、軟件質量實踐、軟件管理實踐、軟件綜合實踐。在教學學時較充分的情況下，將教學內容較多的專題進一步劃分為子專題，盡量提高教學的精細度。專題教學模式要求每個專題的教學目標明確，教學具體內容和安排設計準確，根據(jù)不同教學內容特點，采取多元化教學模式，達到精益求精的效果。
骨外科護理畢業(yè)生論文篇十四
一位名人說過：你能給孩子的最好恩賜，莫過于讓他完全靠自己的腳步走他自己的路，凡是學生能想、能說、能做的就放手讓他們自己去想、去說、去做。在中年級少先隊教育中，需注重對隊員的自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
一、充分激發(fā)少先隊員的探究興趣。
興趣是創(chuàng)造力發(fā)展的必要條件，沒有濃厚的興趣，不達到入迷的地步，就不會有靈感的出現(xiàn)。因此，在教育活動中必須喚起隊員的興趣。當代少年兒童對新事物的感受力和接受力增強，接觸社會、了解社會的要求和能力也在不斷增強，同時也對少先隊活動提出了更高的要求，他們不希望仍被看作“孩子”，搞一些“小兒科”的活動，隊員對組織要求更高了。隊員需要體驗，包括成功的和失敗的。根據(jù)隊員的實際開展活動，讓他們自我組織，自我教育，有更多自己做的機會，讓隊員獲得體驗，隊教育盡可能動起來，動中施教，動中得益，堅決摒棄說教式、成人化落后狀態(tài)，使少先隊教育符合少年兒童的成長規(guī)律，才能開拓少先隊教育的新境界。在紀念“九一八”事變之際，為了讓學生更多得了解祖國的歷史，輔導員先給隊員講述了一段日本侵略中國的屈辱史，激起他們強烈的.愛國熱情，同時要全面中國近代歷史的熱情也被喚醒了。少先隊員們自發(fā)的到圖書館收集資料，認真收看有關的電視節(jié)目，在此基礎上召開了“為中華民族的復興而讀書”的主題中隊活動，以舞蹈、朗誦、歌唱、小品等形式表達將來為祖國富強、民族振興做貢獻的決心。
二、堅持能“放”則“放”，發(fā)揮少先隊員的積極性。
在少先隊活動中，應該突出隊員的主體作用。首先，實行中隊自制，提高中隊自我管理的能力。應盡可能創(chuàng)造條件鼓勵隊員主動參與，積極思考，各抒己見。中隊自制，能培養(yǎng)和保護他們的創(chuàng)造精神。如在中隊干部的評選中，采用自選與互選想結合的方式，競爭上崗。以“中隊干部中隊選，中隊干部為中隊”的宗旨，通過三分鐘講演，民主投票選舉出一批適合隊員意愿的、有一定工作能力的中隊干部，并由中隊長組織定期召開中隊會議，處理中隊事項。為了更好的溝通輔導員與隊員之間的關系，及時了解中隊的動向，少先隊員們自發(fā)設立意見箱，定期開箱，到目前為止,已收到意見和建議一百多條。同時，隊員的知心話也通過它向輔導員傾訴，使輔導員能及時抑制不良行為的發(fā)生，處理事件采取了符合隊員要求的合理的方法。現(xiàn)在，小小意見箱已成為輔導員和隊員心中的百寶箱。其次，堅持能“放”則“放”，發(fā)揮少先隊員的積極性。在少先隊活動中，“放”可以調動隊員的主體性和積極性。少先隊員可以不受條條框框的約束，去探索，去追求，也有利于激發(fā)隊員的創(chuàng)新意識。如在文藝節(jié)目的選拔上，輔導員作為指導者，完全放手，給隊員自己創(chuàng)造的時空，采用自由組織淘汰賽的方式，原本沉寂的課堂一下子沸騰了，默默無聞的隊員找到了施展才華的舞臺。隊員們有的像個大歌唱家yiyiyaya地練起了發(fā)音，有的宛若大導演，鎮(zhèn)定地指導者“演員”進入角色；中隊板報，現(xiàn)在已成為隊員一展才華的競技場。從版面設計，內容選擇，繪畫到謄寫，都是隊員們一手操辦的；中隊主題會是中隊干部的舞臺，主持人生情并茂，組織了一場場精彩的主題隊會，使隊員們通過主題隊會受到深刻的教育，產(chǎn)生了很好的效果。
三、積極開展體驗教育，提高隊員對自主性活動的參與度。
論文。
體驗教育是現(xiàn)代教育的重要命題，是少先隊教育的本質，也是少先隊育人的新途徑。在新的形勢下，少先隊活動要引入體驗教育，積極創(chuàng)新少先隊活動。少先隊活動內容要新穎，富于吸引力，力求推陳出新，實施活動時，要令隊員從中得以體驗，動中施教，動中得益，摒棄說教式、成人化的落后狀態(tài)。要引導隊員積極地去體驗，接觸社會，接觸大自然，接觸生產(chǎn)勞動和現(xiàn)代科技，在體驗中增長才干，提高素質，掌握未來，使隊員樹立“今天我能行，明天我更行”的信心。我們經(jīng)常說培養(yǎng)隊員的自主能力，但是自主能力不是常規(guī)式的教育方式可以培養(yǎng)出來的，輔導員凡事都去過問，每個環(huán)節(jié)都去把關的做法不利于隊員自主能力的培養(yǎng)。作為輔導員要為隊員提供一定的環(huán)境和條件，要充分相信隊員的能力，放手讓隊員自己學會當家作主，沒有任何依賴，活動的成功與失敗完全取決于隊員們合作以及能力發(fā)揮。現(xiàn)今隊員多是獨生子女，依賴性較強，一旦自己獨立承擔任務就不知所措，這是缺乏自信心和獨立自主能力的表現(xiàn)。應適應時代發(fā)展趨勢，適應少年兒童的發(fā)展需求，少先隊教育要積極運用現(xiàn)代化的教育手段，如多媒體、電腦、網(wǎng)絡等，注重少先隊員的自我教育，發(fā)揮隊員自身積極性，培養(yǎng)隊員的創(chuàng)新能力。少先隊組織應成為隊員自己的組織，不是單純培養(yǎng)干部和少數(shù)優(yōu)秀人物的組織，讓隊員從小就懂得發(fā)揮自主的作用。每年的中隊活動觀摩為隊員提供了良機，從活動的策劃、組織到實施，全是隊員一手“包辦”，這可不是某些人的智慧，而是全體隊員的智慧和力量，隊員們在實踐中發(fā)揮主動性，提高能力。個別隊員還運用電腦多媒體輔助開展隊活動，這全是隊員的功勞，輔導員只起輔導作用。每年開展的“我看身邊的變化”等社會實踐活動贏得了全體隊員的積極參與，這不僅給了隊員一次展示自己的機會，也給了學習較差的學生正視自己的機會，有不少的隊員從這項活動中重新樹立了信心。
三、依托社區(qū)生活平臺，開展社區(qū)雛鷹假日小隊活動。
依托社區(qū)開展社區(qū)雛鷹假日小隊活動,是少年兒童教育社會化的重要途徑,是家庭教育功能的彌補,是社區(qū)精神文明建設的重要組成部分。通過活動的開展使孩子們找到了又一種童年的快樂,他們在體驗中學習,在快樂中成長,在實踐中鍛煉,在創(chuàng)新中展翅。如果說學校是孩子童年生活的一個舞臺的話,那么,社區(qū)是孩子們童年的另一個舞臺,我們少先隊組織把雛鷹假日小隊活動引向社區(qū),利用雙休日、寒暑假,開展了豐富多彩的假日小隊活動,例如:參觀公園、進行遠足活動,到家庭、社區(qū)、社會上去尋找服務崗位、開拓服務項目,讓隊員們從小窗口看大世界,在活動中學習工人叔叔、阿姨的辛勤勞動,艱苦樸素的創(chuàng)業(yè)精神,逐漸形成良好的意志品質；開展“學雷鋒做好事”活動,組織隊員定期到我校周邊的居民小區(qū)打掃衛(wèi)生,奉獻愛心；開展“手拉手獻愛心”、“同在藍天下”等捐資助學、助殘、助困活動,從小培養(yǎng)隊員助人為樂的祟高品質；假日小隊的隊員們還積極參加社會組織的文體活動、社區(qū)居民體育活動等,使隊員既發(fā)揮了自己的特長又活躍了身心。在社區(qū)“雛鷹假日小隊”活動中,少先隊員們從空間有限的校園中走出來,走進廣闊的大自然和社會,參加社會實踐,學習各種知識技能,學會生活,學會做事,學會做人、學會交往,既培養(yǎng)了隊員的主人翁精神,獨立意識、能力、又提高了孩子的身體素質、心理素質、文化素質,還促進了社會文明進步、社會進步。
骨外科護理畢業(yè)生論文篇十五
首先，將學生分為若干扮演組和評價組，每組5~6人；由教師指定某種疾病，扮演組學生結合專業(yè)知識演示該疾病發(fā)生時的場景，評價組學生討論和點評，并提出補充、質疑和結論。扮演和討論結束后，教師對每組表現(xiàn)進行點評和總結，對扮演組表揚其優(yōu)點并點評不足，對評價組在討論時遺留的問題進行解答并糾正欠妥之處。如此循環(huán)1~2次，盡可能讓每位學生都參與。通過模擬真實場景，讓學生感受和學習病患的確切需求以及醫(yī)護人員的工作內容[3]。在角色扮演中，扮演組學生必須清楚了解患有某種疾病病人可能出現(xiàn)的各種癥狀及其需求，切身感受病患需要的幫助，有助于其開展和完善治療工作。評價組學生通過對扮演組學生表演的觀察，補充和質疑病人在真實情景下的病況，推斷出進一步的治療計劃和方案。通過兩組的表演和意見交換式學習，能讓每位學生認識到自己知識的不足和學習空間，從而完善課程學習。角色互換法教學流程見圖1。
2角色互換法有利于培養(yǎng)學生學習興趣，提高學習主動性。
目前，外科護理學教學依舊采用傳統(tǒng)模式，教學方法單一，學生被動接受，考前死記硬背，沒有機會運用知識、發(fā)展能力。角色互換法倡導“學導互動”，整個教學過程由教師、學生共同參與，小組扮演和小組討論能夠充分與情景創(chuàng)設教學、問題教學、病例教學等手段相結合[4，5],從而引導學生通過參加特定形式的教學活動來獲得知識,活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)了學生學習興趣，有利于其掌握人際溝通技巧，提高學習主動性和綜合素質。
3角色互換法有利于提高學生的創(chuàng)新能力和獨立思考能力。
角色互換扮演使知識和實踐融合性更強，涵蓋知識范圍廣，內容更加直觀貼切，有利于學生全面掌握所學知識，可以提高學生自我動手能力、分析解決問題能力和獨立思考能力[5]。在角色互換法中，師生雙方都是主動的，教學與實踐相輔相成，教師提出疾病命題，學生主動分析疾病信息并演示疾病特征，在分析和演示過程中主動提出問題和回答問題，最后通過教師講評糾正錯誤、積累經(jīng)驗。其結果是教師的教學質量得到提高，學生的思考能力得到鍛煉，創(chuàng)新意識得到增強，從而培養(yǎng)了學生的.創(chuàng)新能力和獨立思考能力。
4角色互換法有利于改變學生被動學習地位。
在傳統(tǒng)的外科護理學教學中，教師在講臺上盡心盡力傳道、授業(yè)、解惑，學生只是被動接受，缺乏實踐能力訓練。而角色互換法促使學生主動學習、主動思考、主動表演，學生由被動變?yōu)橹鲃樱粌H提高了學習興趣，還提高了學習欲望，逐漸學會理解病患，自主解決問題，這都是學生在傳統(tǒng)教學中體驗不到的[6]。角色互換法“發(fā)現(xiàn)問題—研究問題—解決問題”的過程，增強了問題的探索性、啟發(fā)性和拓展性，有助于把反思性教學應用于教學實踐，為教學提供了寶貴的精神財富和原動力。此外，學生在學習和演示疾病護理過程中，通過記錄實踐活動過程和提出問題、討論、解決，以及扮演、提問、討論、解答，提高了口頭和書面表達能力，增強了自我學習能力，從而有效改變了學生在課堂中的被動學習地位[7]。
5結論。
將角色互換法應用于外科護理學教學，無疑會提高學生的觀察能力、評判性思維能力，通過運用專業(yè)知識來分析問題、采取合理處理措施，真正實現(xiàn)了教學相長，體現(xiàn)了以“學生為主體、教師為主導”的教育理念，強化了學生基本操作能力，培養(yǎng)了學習興趣，增強了自學能力和團隊合作意識。這將有助于加快學生進入臨床工作時的角色轉換速度，具有重要的現(xiàn)實意義。
骨外科護理畢業(yè)生論文篇十六
2,1學校未能高度重視班主任參與就業(yè)指導工作。為了提高本校學生的就業(yè)率和就業(yè)質量，各高校不僅成立了就業(yè)領導小組，還設有就業(yè)指導中心(處)等相關機構，各系也配備了相應的就業(yè)專干。就業(yè)隊伍已頗具規(guī)模，此，忽略了各班主任參與就業(yè)指導工作的重要性。也就未賦予班主任參與學生就業(yè)指導的相應權利和義務，使得部分班主任根本沒有參與學生就業(yè)指導的意識或片面地認為這是專業(yè)人員的事，與自己無關，嚴重阻礙了班主任參與就業(yè)指導工作。2．2參與就業(yè)指導工作的認識不夠。當前，大學生就業(yè)形勢非常嚴峻，班主任也能意識到就業(yè)的重要性。但對參與就業(yè)工作還是存在*定的偏見。一是有部分班主任認為學校設有相應的就業(yè)機構并專門開設了相應的就業(yè)指導課程。為此認為就業(yè)指導不是班主任的事，而是專職就業(yè)工作人員的事。二是盡管有些班主任認為就業(yè)指導是自己分內的事，但只是限于畢業(yè)班而言，而低年級則不應或很少開展相應就業(yè)指導工作。由于就業(yè)指導具有長期性，應貫穿大學生整個大學生涯。因此理應從大學生人校后就開始實施。這種思想也嚴重阻礙了班主任積極參與學生就業(yè)指導。三是缺乏對就業(yè)指導的深層思考，簡單地把就業(yè)指導等同于對學生提供就業(yè)信息服務，講授求職技巧等，而忽略了對大學生進行就業(yè)觀念轉變、職業(yè)生涯的合理規(guī)劃及相應的就業(yè)思想和職業(yè)道德教育。
2.3缺乏必要的就業(yè)知識，難以勝任工作。就業(yè)指導是一項專業(yè)性很強的工作、從事就業(yè)指導需要掌握系統(tǒng)的就業(yè)理論和實踐知識，能充分了解國家就業(yè)方針政策。但目前高校班主任大部分都缺乏必要就業(yè)指導理論和實踐知識，沒能力對學生進行有效地就業(yè)指導或指導學生就業(yè)時力不從心，不能很好地滿足學生的要求，基本停留在簡單就業(yè)程序講解及簡單的求職技巧方面，不能依據(jù)個體學生的特點幫助學生進行科學合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。一方面是受所學專業(yè)的限制。班主任以前學文科較學理科對就業(yè)知識較了解，本身搞就業(yè)工作的班主任比其他班主任強。另一方面是有關就業(yè)知識的培訓非常少。各高校每年就業(yè)知識培訓的非常少，有機會的話也是優(yōu)先安排就業(yè)專職人員，由于班主任人數(shù)較多，根本沒有接受培訓的機會。
2.4班主任參與就業(yè)指導工作的職責不明確，缺乏有效的監(jiān)督考核機制。目前并不是所有高校都將班主任都納人學校就業(yè)工作體系中，也有部分學校已考慮到了班主任在就業(yè)指導中的積極作用，在具體操作中也只是做做口頭文章而已，大多是在班主任會上提提而已。并沒有明確的職責要求，由于班主任參與就業(yè)指導能對正規(guī)職業(yè)指導教育起良好的補充作用。沒有職責要求，也就沒有考核方法使得班主任參與就業(yè)指導工作“干與不干一個樣，干多干少一個樣”嚴重挫傷了班主任參與就業(yè)指導工作的積極性和主動性。
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