計(jì)劃能夠幫助我們避免臨時(shí)抱佛腳，以免在任務(wù)緊迫時(shí)陷入困境。在制定計(jì)劃時(shí)，我們應(yīng)該將長(zhǎng)期目標(biāo)分解成短期目標(biāo)，以便更好地達(dá)成。計(jì)劃的執(zhí)行需要堅(jiān)持和自律，不斷調(diào)整和適應(yīng)變化的環(huán)境和需求。
六年級(jí)數(shù)學(xué)上第五單元教學(xué)計(jì)劃篇一
1、注重創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
2、給學(xué)生充足的探索空間，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
課堂上，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流。首先設(shè)計(jì)了笑笑小朋友將三百元壓歲錢，存入銀行一年整存整取，到期時(shí)取出307.56元，怎么會(huì)多處7.56元呢？此題一出，打開了學(xué)生的思路，積極發(fā)表自己的看法。學(xué)生在交流中對(duì)存款中的有關(guān)利息計(jì)利息的來(lái)歷，本金、利率等知識(shí)有進(jìn)一步的了解，接著讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)中的.體驗(yàn)開展實(shí)踐交流活動(dòng)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極思考，主動(dòng)觀察，大膽交流，不但對(duì)存款的意義有了明確的認(rèn)識(shí)，對(duì)存款中的有關(guān)專用術(shù)語(yǔ)也有了較深刻的理解，同時(shí)，也理解了計(jì)算利息的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
3、關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐的聯(lián)系。
六年級(jí)數(shù)學(xué)上第五單元教學(xué)計(jì)劃篇二
一、填空：
(1)5/7×8表示的意義是()。
5/7×1/8表示的意義是()。
(2)故事書比科技書多3/5,3/5是把()看作單位”1”,故事書是科技書的()，關(guān)系式是()。
(3)四月份比五月份節(jié)約了1/7，1/7把()看作單位“1”，四月份是五月份的()，等量關(guān)系是()。
(4)一桶油重7/4千克，倒出1/6千克，還剩()千克。列式().
一桶油重7/4千克，倒出1/6，還剩()千克。列式()。
(5)已知a×7/3=11/12×b=11/11×c,并且a,b,c都不等于0，把a(bǔ),b,c這三個(gè)數(shù)按從小到大的.順序排列為()。
(6)一堆貨物，第一次運(yùn)走了總數(shù)的一半，第二次運(yùn)走的是第一次的一半，這堆貨物還剩()沒有運(yùn)完。
(6)把五一班的人調(diào)出1/7到五二班后，兩班人數(shù)相等，原來(lái)五二班人數(shù)是五一班的()()。
(7)一段路，第一周修全長(zhǎng)的2/5，第二周修第一周2/5，第二周修全長(zhǎng)的.
(8)生產(chǎn)一批零件，上午完成總數(shù)的3/8，下午完成余下的2/5，下午完成總數(shù)的()。
二、用橫線畫出題中單位“1”的量，再把關(guān)系式補(bǔ)充完整。
(1)母雞的只數(shù)比公雞的只數(shù)多1/4.
()×1/4=()。
()×(1+1/4)=()。
()×(1+1+1/4)=()。
(2)彩電現(xiàn)價(jià)比原價(jià)降低1/7。
()×1/7=()()×(1+1/7)=()。
()×(1+1+1/7)=()。
六年級(jí)數(shù)學(xué)上第五單元教學(xué)計(jì)劃篇三
一、說(shuō)教材：
1、教學(xué)內(nèi)容：
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第五單元《圓》的第一節(jié)內(nèi)容《圓的認(rèn)識(shí)》，主要內(nèi)容有：用圓規(guī)畫圓、了解圓各部分名稱、掌握?qǐng)A的特征等。
2、教材簡(jiǎn)析：
圓是一種常見的平面圖形，也是最簡(jiǎn)單的曲線圖形。學(xué)生已經(jīng)對(duì)圓有了初步的感性認(rèn)識(shí)，教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生回答日常生活中圓形的物體，并通過觀察使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的形狀。再指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成畫圓的操作過程，掌握?qǐng)A的畫法。經(jīng)過討論使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱，掌握?qǐng)A的特征。
3、教學(xué)目標(biāo)：
（1）使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，知道圓的各部分名稱。
（2）使學(xué)生掌握?qǐng)A的特征，理解和掌握在同一個(gè)圓里半徑和直徑的關(guān)系。
（3）使學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程認(rèn)識(shí)圓，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和初步的探索能力。
（4）、教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，掌握?qǐng)A的特征。
（5）、教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用字母表示圓心、半徑、直徑；理解并掌握在同圓（或等圓）中直徑與半徑的關(guān)系。
（6）、學(xué)情分析：
在小學(xué)階段，學(xué)生的空間觀念比較薄弱，動(dòng)手操作能力比較低；對(duì)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生，家庭輔導(dǎo)能力較低，學(xué)生接受能力較差；學(xué)生的學(xué)習(xí)水平差距較大，小組合作意識(shí)不強(qiáng)，鑒于以前學(xué)習(xí)長(zhǎng)、正方形等是直線平面圖形，而圓是曲線平面圖形，估計(jì)學(xué)生在動(dòng)手操作、合作探究方面會(huì)存在一些困難。
二、說(shuō)教法學(xué)法：
學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過程，教師要激活學(xué)生的先前經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在經(jīng)歷、體驗(yàn)和運(yùn)用中真正感悟知識(shí)。在動(dòng)手中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，理解圓的特征，有目的、有意識(shí)地安排了讓學(xué)生折一折、畫一畫、量一量、比一比等動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生用眼觀察，動(dòng)腦思考，動(dòng)口參加討論，用心去辨析同學(xué)們的答案。
教學(xué)中理應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，淡化教師的主觀影響，讓學(xué)生自己在實(shí)踐中產(chǎn)生問題意識(shí)，自己探究、嘗試，修正錯(cuò)誤，總結(jié)規(guī)律，從而主動(dòng)獲取知識(shí)。
本節(jié)課我采用了多媒體教學(xué)手段，主要運(yùn)用操作、探究、討論、發(fā)現(xiàn)等教學(xué)方法。學(xué)生的學(xué)法與教法相對(duì)應(yīng)，讓學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)交流、主動(dòng)提問。通過多媒體的直觀演示將演示、觀察、操作、思維與語(yǔ)言表達(dá)結(jié)合在一起，使學(xué)生對(duì)圓有一個(gè)形象的感知。同時(shí)作用于學(xué)生的感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)讓他們主動(dòng)參與獲取知識(shí)的過程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)。
三、說(shuō)教學(xué)過程：
（一）情景導(dǎo)入。
談話導(dǎo)入，說(shuō)說(shuō)生活中在哪兒見過圓？（圓形鐘面、硬幣、光碟、圓形桌面車輪、…）。見過平靜的水面嗎？如果我們從上面往下丟進(jìn)一顆小石子（配上石子入水的聲音，并播放水紋），你發(fā)現(xiàn)了什么？出示大自然中的各種景象，讓學(xué)生從中找一找圓，感受圓在大自然中的重要性，再利用身邊的物體或工具，自己動(dòng)手畫一個(gè)圓。
（二）動(dòng)手實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)新知。
（1）找圓心、認(rèn)識(shí)半徑、直徑。
首先讓學(xué)生把事先準(zhǔn)備好的圓形紙對(duì)折后打開，用筆和直尺把折痕畫出來(lái)，并在圓形紙的其他位置上重復(fù)上面的折紙活動(dòng)二、三次。操作后，問：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”通過自學(xué)課本讓學(xué)生自己去了解它們的名稱和特征。讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與知識(shí)的形成過程。
我這樣設(shè)計(jì)意在于讓生從動(dòng)手操作，觀察比較中知道折痕的交點(diǎn)叫圓心，連接圓心和圓上的線段叫半徑，過圓心并且兩端都在圓上的線段叫直徑。
（2）研究圓的直徑半徑的特征以及相互關(guān)系。
我想讓學(xué)生畫幾條直徑和半徑，并讓學(xué)生量一量，比一比，把自己的發(fā)現(xiàn)先在組內(nèi)交流再大組匯報(bào)，學(xué)生匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生想一想是不是所有的直徑都相等任何直徑都是半徑的2倍呢能舉例說(shuō)明嗎。我出示兩張大小完全不同的圓形紙片，問：“這兩個(gè)圓的半徑相等嗎？”學(xué)生恍然大悟，必須加上“在同一個(gè)圓內(nèi)”這個(gè)前提。從而更深刻地理解了圓的特征，起到了水到渠成的作用。接著讓學(xué)生用字母表示出同一個(gè)圓內(nèi)直徑與半徑的關(guān)系。我這樣設(shè)計(jì)意在于讓生學(xué)生通過動(dòng)手、測(cè)量、觀察、比較等活動(dòng)，讓學(xué)生知道在同圓或等圓中，所有的直徑都相等，所有的半徑都相等，直徑是半徑的2倍。
（3）學(xué)習(xí)畫圓方法。
在教學(xué)畫圓的過程中，我同樣會(huì)放手讓同學(xué)們大膽的動(dòng)腦，動(dòng)手探索不同的畫圓方法。學(xué)生可能會(huì)想到借助圓形物體畫圓，用繞線釘子畫圓，還有用圓規(guī)畫圓等等。最后我會(huì)讓學(xué)生自學(xué)畫圓的'方法，通過學(xué)生的匯報(bào)，我引導(dǎo)他們歸納出畫圓的一般步驟：
第一、定點(diǎn)（也就是定圓心的位置），
第二、定長(zhǎng)（也就是定半徑的長(zhǎng)度），
第三、旋轉(zhuǎn)畫圓。讓學(xué)生嘗試畫圓，碰到困難時(shí)，教師才給予適度指導(dǎo)。如：圓規(guī)的正確握法等。畫任意圓是不難的，較難的是給定直徑長(zhǎng)度畫圓。為了突破這一難點(diǎn)，學(xué)生畫圓時(shí)，由不熟練到熟練，由畫任意圓到按給定半徑長(zhǎng)度畫圓，再到給定直徑長(zhǎng)度畫圓，循序而漸進(jìn)。再次借助多媒體演示，感知圓的形成，結(jié)合實(shí)際操作，關(guān)鍵讓學(xué)生體會(huì)圓規(guī)兩腳的距離即半徑，體會(huì)圓心決定圓的位置，半徑?jīng)Q定圓的大小，有利于加深對(duì)圓的特征的認(rèn)識(shí)。
圓的畫法是本課時(shí)又一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，我采用操作法與嘗試法相結(jié)合，力求花最少的時(shí)間獲得最佳效果，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們的探索精神和嘗試精神。
（三）鞏固練習(xí)。
通過判斷題、選擇題、看圖回答問題來(lái)進(jìn)一步考察學(xué)生對(duì)于圓各部分名稱、半徑與直徑長(zhǎng)度關(guān)系的掌握情況。再抽學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，加深印象。
（四）感受數(shù)學(xué)應(yīng)用與生活，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。
提出問題車輪為什么會(huì)是圓的？讓學(xué)生知道把車輪做成圓形，車輪上各點(diǎn)到車輪中心（圓心）的距離都等于車輪的半徑，當(dāng)車輪在平面上滾動(dòng)時(shí)，車輪中心與平面的距離保持不變，因此，當(dāng)車輛在平坦的路上行駛時(shí)，坐車的人會(huì)感覺到非常平穩(wěn)，這也是車輪都做成圓形的數(shù)學(xué)道理．通過這樣的延伸，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，又服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。
（五）布置作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。
通過欣賞生活中的圓，感受圓的美與神奇，明白生活中因?yàn)橛辛藞A而變得格外多姿多彩。布置課后作業(yè)，利用圓規(guī)和直尺創(chuàng)作一幅美麗的作品，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)。
四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)：
板書就像一份微型教案，將圓的三個(gè)部分與圓各部分之間關(guān)系用簡(jiǎn)易的文字概括出來(lái)，簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文本脈絡(luò)，體現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一。
五、教學(xué)反思：
1、密切聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊。我事先也準(zhǔn)備一些圖片讓同學(xué)們了解在自然現(xiàn)象、建筑物等都能找到圓的足跡，讓學(xué)生知道圓在生活中很多很多，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、課前我給學(xué)生布置了兩個(gè)任務(wù)：一是剪一圓形紙片，二是尋找生活中的圓。通過這兩個(gè)任務(wù)使學(xué)生對(duì)圓有了初步的感知，為學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓做好了充分的準(zhǔn)備。
3、重視引導(dǎo)學(xué)生用多種感官參與知識(shí)的形成過程。我在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱，理解圓的特征，以及教學(xué)圓的的畫法時(shí)，有目的、有意識(shí)地安排了動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生用眼觀察，動(dòng)腦思考，動(dòng)口參加討論。
4、不足之處。
（1）時(shí)間把握的不太準(zhǔn)。
（2）自主探索環(huán)節(jié)效果不太明顯。
（3）學(xué)生預(yù)習(xí)不到位，今后需要加強(qiáng)預(yù)習(xí)的指導(dǎo)。
以上，對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師。
六年級(jí)數(shù)學(xué)上第五單元教學(xué)計(jì)劃篇四
一、直接寫出得數(shù)。(每題1分)。
20×=3-0.73=÷2=12=÷=+=。
5-4=-=3π=5π=15=0.35÷0.7=。
二、填空題。
1、圓有條直徑。同一圓內(nèi)，所有直徑的長(zhǎng)度都()，直徑長(zhǎng)度是半徑的()倍。
2、一個(gè)圓的半徑是1dm,直徑是()，周長(zhǎng)是()，面積是()。
3、一個(gè)圓的的'直徑是12厘米，它的半徑是()厘米，周長(zhǎng)是()。
4、要畫一個(gè)周長(zhǎng)是25.12厘米的圓，圓規(guī)兩腳間的距離是()。
5、一個(gè)時(shí)鐘的時(shí)針長(zhǎng)4厘米，它轉(zhuǎn)動(dòng)一周形成的圖形是()，這根時(shí)針的尖端轉(zhuǎn)動(dòng)一晝夜所走的路程是()厘米。
6一塊圓形菜地，它一周籬笆的長(zhǎng)為18.84m，那么它的半徑是()m，這塊地的面積是()m。
7、大小兩圓直徑之比是2∶1，則它們的周長(zhǎng)之比是()，面積之比是()。
8、從邊長(zhǎng)是6cm的正方形紙片中剪出一個(gè)最大的圓，圓的直徑是()，它的周長(zhǎng)是()。
9、圓有()條對(duì)稱軸，長(zhǎng)方形有()條對(duì)稱軸，正方形有()條對(duì)稱軸，等邊三角形有()對(duì)稱軸。
10、下圖是把圓平均分成若干等份后拼成的一個(gè)近似的長(zhǎng)方形。已知長(zhǎng)方形的寬是5cm，求這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是()cm，面積是()cm。
六年級(jí)數(shù)學(xué)上第五單元教學(xué)計(jì)劃篇五
一、教學(xué)內(nèi)容：
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、探究三角形三邊的關(guān)系，知道三角形任意兩條邊的和大于第三邊。
2、根據(jù)三角形三邊的關(guān)系解釋生活中的現(xiàn)象，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力；提高觀察、思考、抽象概括能力和動(dòng)手操作能力。
3、積極參與探究活動(dòng)，在活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
知道三角形任意兩條邊的和大于第三邊，能用這種關(guān)系解釋生活中的現(xiàn)象。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
不同長(zhǎng)度的小棒。
五、教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。
1、觀察課本82頁(yè)例3情境圖。問：
（1）這是小明同學(xué)上學(xué)的路線。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，他可以怎樣走？
（2）在這幾條路線中哪條最近？為什么？這節(jié)課我們一起來(lái)探究這個(gè)問題。讓我們先來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。
二、探索交流，解決問題。
1、實(shí)驗(yàn)1：用三根小棒擺一個(gè)三角形。
在每個(gè)小組的桌上都有5根小棒，請(qǐng)大家隨意拿三根來(lái)擺三角形，看看有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)隨意拿三根小棒不一定都能擺成三角形。接著引導(dǎo)學(xué)生觀察和比較擺不成三角形的三根小棒，尋找原因，深入思考。
2、實(shí)驗(yàn)2：進(jìn)一步探究三根小棒在什么情況下擺不成三角形。
（1）每個(gè)小組用以下四組小棒來(lái)擺三角形，并作好記錄。
1、4cm、5cm、6cm3、4cm、4cm、6cm。
2、3cm、3cm、6cm4、3cm、2cm、6m。
說(shuō)一說(shuō)不能擺成三角形的情況有幾種？為什么？
（2）能擺成三角形的三根小棒又有什么規(guī)律？
（3）師生歸納總結(jié)：三角形任意兩邊的和大于第三邊。
同時(shí)板書課題：三角形任意兩邊的和大于第三邊。
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。
2、請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成86頁(yè)練習(xí)十四的第4題：在能拼成三角形的各組小棒下面畫“radic”。（單位：厘米）。
問：我們是否要把三條線段中的每?jī)蓷l線段都相加后才能作出判斷？有沒有快捷的方法？（用較小的兩條線段的和與第三條線段的關(guān)系來(lái)檢驗(yàn)。）。
3、你能用下圖中的三條線段組成三角形嗎？有什么辦法？
4、有兩根長(zhǎng)度分別為2cm和5cm的木棒。
（1）用長(zhǎng)度為3cm的木棒與它們能擺成三角形嗎？為什么？
（2）用長(zhǎng)度為1cm的木棒與它們能擺成三角形嗎？為什么？
（3）要能擺成三角形，第三邊能用的木棒的長(zhǎng)度范圍是多少？
四、回顧整理，反思提升。
在這節(jié)課里，你有什么收獲？學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？是怎樣學(xué)習(xí)的？
六年級(jí)數(shù)學(xué)上第五單元教學(xué)計(jì)劃篇六
1、六年級(jí)今天到校57人，3人缺勤，六年級(jí)今天的出勤率是()。
2、10里面有()個(gè)10%，有10個(gè)()%。
3、把67.8%,0.6767,,,0.677按從大到小的順序排列是:。
()〉()〉()〉()〉()。
4、完成計(jì)劃的120%，超過計(jì)劃的()%;現(xiàn)價(jià)比原價(jià)降低20%，現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的()%。
5、5千克比()千克多25%;()米比10米多20%。
6、一條水渠，已經(jīng)修建了75%，還剩()%沒有修好。
7、今年產(chǎn)值比去年增加了5%，今年的產(chǎn)值是去年的()%。
8、把元錢存入銀行，定期三年，年利率按2.52%計(jì)算，到期時(shí)可獲利息()元。
9、某商店第一季度營(yíng)業(yè)額是200萬(wàn)元，如果按營(yíng)業(yè)額的5%繳納營(yíng)業(yè)稅，這家商店第一季度共繳納營(yíng)業(yè)稅款()萬(wàn)元。
10、商場(chǎng)降價(jià)促銷，全場(chǎng)降價(jià)百分之十五，寫作()，小甜買一件漂亮的衣服，實(shí)際只花了原價(jià)的()%。
11、張叔叔給小麗買了一輛原價(jià)為200元的玩具汽車，九五折后，張叔叔應(yīng)付()元。
12、0.6==()30=()%=3：()。
13、甲乙兩數(shù)的比是10：1，甲數(shù)比乙數(shù)多()%，乙數(shù)比甲數(shù)少()%。
二、判斷題。
1、六年級(jí)同學(xué)共101人參加體育鍛煉，全部達(dá)標(biāo)，達(dá)標(biāo)率為101%。()。
2、一條射線長(zhǎng)99%米。()。
3、一件商品先漲價(jià)5%，再降價(jià)5%，現(xiàn)價(jià)與原價(jià)相比一樣多。()。
4、甲是乙的5倍，則乙是甲的'20%。()。
5、在0.7的后面添上%，原數(shù)就縮小了100倍。()。
三、選擇題。
1、六(1)班上學(xué)期評(píng)出20%的三好學(xué)生，沒有評(píng)上的占()。
a、1205b、80%c、180%。
2、一個(gè)百分點(diǎn)表示1%，7個(gè)百分點(diǎn)表示()。
a、70%b、7%c、0.7%。
3、一種商品降價(jià)10%，是把()看做單位1。
a、原價(jià)b、現(xiàn)價(jià)c、降價(jià)。
4、糖水中，糖與水的比是1：9，則這種糖水的含糖率是()。
a、1205b、80%c、180%。
5、2米的布料，用去80%后，還剩()。
a、20%b、20%米c、0.2米。
6、一袋糖500克，吃掉20%后，再增加20%，這袋糖現(xiàn)在重()。
a、20克b、480克c、500克d、520克。
四、填表。
百分?jǐn)?shù)小數(shù)分?jǐn)?shù)比。
32%。
0.75。
6：15。
五、計(jì)算。
(1)與的差的87.5%是多少?
(2)甲數(shù)的與乙數(shù)的40%一樣多，已知乙數(shù)是30，求甲數(shù)。
(3)72的比一個(gè)數(shù)的90%少6，求這個(gè)數(shù)。
(4)一個(gè)數(shù)的60%加上0.6除0.24的商，和是10，求這個(gè)數(shù)。
六、解決問題。
2、日新鋼廠今年計(jì)劃產(chǎn)鋼55萬(wàn)噸，實(shí)際比去年增產(chǎn)25%，去年產(chǎn)鋼多少萬(wàn)噸?
6、某機(jī)床廠計(jì)劃本月生產(chǎn)機(jī)床2500臺(tái)，實(shí)際生產(chǎn)了2600臺(tái)，超額完成百分之幾?
7、
8、劉文家準(zhǔn)備買一臺(tái)電冰箱，他們發(fā)現(xiàn)同種型號(hào)，同種規(guī)格的電冰箱在不同的電器商店的售價(jià)是不同的。
a電器商店b電器商店。
原價(jià)5500元5000。
折扣率九折九五折。
請(qǐng)你幫劉文家參謀一下，到哪家電器商店去買比較合算?能省多少元錢?
六年級(jí)數(shù)學(xué)上第五單元教學(xué)計(jì)劃篇七
本卷共有五大題，總分100分，分為基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算題、解決問題三部分，整個(gè)試題注重基礎(chǔ)性知識(shí),涉及了分?jǐn)?shù)的計(jì)算及應(yīng)用的相關(guān)知識(shí)。
該卷題量適中，題型多樣，內(nèi)容豐富，知識(shí)點(diǎn)的分布大體均衡，有很強(qiáng)的針對(duì)性。同時(shí)，靈活性大，注重了基礎(chǔ)性和實(shí)踐性的相互統(tǒng)一，也注重了學(xué)生的計(jì)算，應(yīng)用等方面能力的考查。
二、考情分析。
本次考試成績(jī)還不錯(cuò)，及格率為73℅，優(yōu)秀率為16.2℅。
三、考生答卷情況分析。
從試卷得分情況來(lái)看，填空題第四題，吃了3/4千克，認(rèn)為吃了3/4,第六小題男生比女生多幾分之幾就，出錯(cuò)率比較多。判斷較簡(jiǎn)單，選擇第1、2題，靈活性強(qiáng)，出錯(cuò)率較高，計(jì)算中計(jì)算出錯(cuò)率較高，解決問題第3、4題失分率也比較高。這說(shuō)明學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、概念（如分?jǐn)?shù)的意義、單位“1”）等掌握的不牢固，運(yùn)算能力還沒有過關(guān)，解決問題能力欠佳，主要反映在：
1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固。填空題第3、6題，反映出學(xué)生對(duì)單位“1”的理解不夠。
2、計(jì)算能力還需要加強(qiáng)，尤其是能運(yùn)用簡(jiǎn)便方法的，學(xué)生對(duì)一些運(yùn)算定律掌握不牢，在教學(xué)中應(yīng)注意，尤其是乘法分配率，學(xué)生容易混淆，不會(huì)靈活運(yùn)用。
3、實(shí)踐與應(yīng)用中的數(shù)量關(guān)系分析，理解能力有待提高。學(xué)生不會(huì)找單位“1”，應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系分不清，審題不透徹，導(dǎo)致錯(cuò)誤。
4、缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有些同學(xué)卷面不整潔，字跡潦草，計(jì)算粗心，審題馬虎，出現(xiàn)漏題現(xiàn)象。
四、對(duì)今后教學(xué)的建議。
從試卷的方向來(lái)看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來(lái)改進(jìn)：
1、重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，強(qiáng)化知識(shí)的運(yùn)用和延伸。讓學(xué)生牢固掌握有關(guān)概念，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然，還知其所以然。
2、教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，要引導(dǎo)學(xué)生分析問題，結(jié)果要求什么，已知什么條件，由已知條件怎樣推導(dǎo)出問題。解決應(yīng)用題還有一個(gè)很重要的方法，就是畫線段示意圖。學(xué)生能很熟練的運(yùn)用。
3、針對(duì)單位“1”的問題進(jìn)行強(qiáng)化。學(xué)會(huì)找單位“1”。
4、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
六年級(jí)數(shù)學(xué)上第五單元教學(xué)計(jì)劃篇八
1、帶領(lǐng)學(xué)生按單元整理復(fù)習(xí)，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。
教師要按單元抓準(zhǔn)知識(shí)的重難點(diǎn)，進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的整合與鏈接，使之形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。例如應(yīng)用題的復(fù)習(xí)，可由簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題鏈接到稍復(fù)雜的復(fù)合應(yīng)用題，將知識(shí)整合鏈接起來(lái)，進(jìn)一步理解數(shù)量之間的關(guān)系，提高分析解答應(yīng)用題的能力。
2、加強(qiáng)計(jì)算能力的訓(xùn)練。
平時(shí)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計(jì)算能力普遍較低，所以在復(fù)習(xí)的時(shí)候要特別加強(qiáng)計(jì)算能力的訓(xùn)練。學(xué)生計(jì)算能力的訓(xùn)練不只是機(jī)械重復(fù)的練習(xí)，而是要讓學(xué)生掌握正確的計(jì)算方法和策略。讓學(xué)生記住“一看二想三算”看清題目中的數(shù)、符號(hào);想好計(jì)算的順序，什么地方可以口算什么地方要筆算，哪里可以簡(jiǎn)便計(jì)算;最后動(dòng)筆算。
3、加強(qiáng)與實(shí)際的聯(lián)系。
適應(yīng)新課標(biāo)的精神加強(qiáng)知識(shí)的綜合應(yīng)用以及與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
5、分層指導(dǎo)。
針對(duì)學(xué)生的具體情況有針對(duì)性的進(jìn)行復(fù)習(xí)，對(duì)于中差生和優(yōu)生在復(fù)習(xí)上提出不同的要求，復(fù)習(xí)題分層，指導(dǎo)分層，充分體現(xiàn)問題練習(xí)的層次性，讓不同的學(xué)生在復(fù)習(xí)中都自己新的收獲。
6、后20%學(xué)生有針對(duì)性輔導(dǎo)。
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六年級(jí)數(shù)學(xué)上第五單元教學(xué)計(jì)劃篇九
本班有學(xué)生43人，其中男生19人，女生24人。五年級(jí)時(shí)期末考試成績(jī)：學(xué)生有43人，最高分100分，最低分17分，平均分82.3，及格率89%。大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有上進(jìn)心，但接受能力還有待提高，學(xué)習(xí)態(tài)度還需不斷端正。有部分學(xué)生自覺性不夠，不能及時(shí)完成作業(yè)等，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，以提高成績(jī)。
（一）教學(xué)內(nèi)容。
這冊(cè)教材共9個(gè)單元，其內(nèi)容包括：分?jǐn)?shù)乘法、圓、分?jǐn)?shù)除法、比和按比例分配、圖形的變換和確定位置、分?jǐn)?shù)混和運(yùn)算、負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)、可能性、總復(fù)習(xí)。涉及“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”4個(gè)領(lǐng)域。
（二）教材的編寫特點(diǎn)。
本套教科書注意突出數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，注意為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供基本線索，注意將“數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐活動(dòng)”這四個(gè)步伐的內(nèi)容穿插安排，有機(jī)結(jié)合，注意體現(xiàn)課程目標(biāo)在“知識(shí)與技能、過程與方法（數(shù)學(xué)思考、解決問題）、情感與態(tài)度”等方面的整體要求，是數(shù)學(xué)教育更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和初步的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。本冊(cè)教科書在內(nèi)容的選擇和編排上，一方面，繼續(xù)遵循《課標(biāo)》的要求，努力體現(xiàn)課改精神，另一方面，有注意與前面各冊(cè)教科書的銜接，保持體例的連續(xù)性，充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的階段性和連續(xù)性，使教科書既符合國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的要求，又有利于教師教也學(xué)生的學(xué)。
（三）教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)與技能。
（1）了解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示日常生活中的一些量。
（2）能合作探究分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，正確計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法以及分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算；會(huì)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。
（3）通過觀察、操作認(rèn)識(shí)圓，會(huì)用圓規(guī)畫圓，了解圓的基本特征；知道扇形；在操作中探索圓的周長(zhǎng)、面積的計(jì)算方法，并能解決與圓的周長(zhǎng)、面積有關(guān)的實(shí)際問題。
（4）在實(shí)際情景中理解比及比例分配的意義，并能解決簡(jiǎn)單的問題。
（5）能利用方格紙等方式按一定比例將簡(jiǎn)單圖形放大或縮小。
（6）了解比例尺，在具體情境中，會(huì)按給出的比例進(jìn)行圖上距離與實(shí)際距離的換算。
（7）能根據(jù)物體相對(duì)于觀測(cè)點(diǎn)的方向和距離確定物體的位置；能描述簡(jiǎn)單的路線圖。
（8）體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會(huì)求一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性。
2、數(shù)學(xué)思考。
（1）經(jīng)歷解決分?jǐn)?shù)乘、除法，按比例分配，圓周長(zhǎng)與面積相關(guān)的實(shí)際問題的過程，能進(jìn)行有條理的思考，采用多種方式分析問題中蘊(yùn)涵的數(shù)量關(guān)系，能比較清楚地表達(dá)自己的思考過程與結(jié)果，并對(duì)結(jié)論的合理性作出有一定說(shuō)服力的說(shuō)明。
（2）經(jīng)歷探索圓的特征、圓的周長(zhǎng)與面積的計(jì)算方法的過程，探索圖形的放大與縮小的過程，初步形成空間觀念。
（3）能感覺解決分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、按比例分配、圓的周長(zhǎng)與面積等問題的需要，收集有關(guān)的信息，在觀察、猜想、試驗(yàn)、驗(yàn)證等活動(dòng)中，發(fā)展合情推理能力。
（4）能獨(dú)立思考，體會(huì)數(shù)學(xué)的基本性質(zhì)。
3、解決問題。
（1）能從社會(huì)生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，并綜合運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘除法、比及按比例分配、圓的周長(zhǎng)和面積等只是加以解決。
（2）能探索分析和解決簡(jiǎn)單問題的有效方法，并努力尋找其他解決方法，了解解決問題方法的多樣性。在解決問題、綜合運(yùn)用的調(diào)查、訪談等活動(dòng)中，從事與他人合作解決問題，能表達(dá)解決問題的過程，嘗試解釋自己的思考過程。
（3）能初步判斷結(jié)果的合理性，對(duì)自己的學(xué)習(xí)及解決問題的過程進(jìn)行回顧及有簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)、分析解決問題過程的意識(shí)，經(jīng)歷整理解決問題過程和結(jié)果的活動(dòng)。
4、情感和態(tài)度。
（1）愿意了解社會(huì)生活中與分?jǐn)?shù)、圓、比等相關(guān)的信息，主動(dòng)參與探求這些知識(shí)的活動(dòng)。
（2）能在教師和同伴的鼓勵(lì)與引導(dǎo)下，積極克服教學(xué)活動(dòng)中遇到的困難，有克服困難和運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)，對(duì)自己探索出的結(jié)果正確與否有一定的把握，相信自己能夠?qū)W好數(shù)學(xué)。
（3）通過觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比、推斷等數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性，感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論的正確性。
（4）對(duì)不懂的地方或不同的觀點(diǎn)有提出疑問的意識(shí)，樂意對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行討論，能發(fā)現(xiàn)學(xué)校過程中的錯(cuò)誤并及時(shí)改正。
根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際，特?cái)M定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、教學(xué)中積極采用啟發(fā)式和討論式教學(xué)，推行“自主、合作、探求”的教學(xué)方式，盡可能提供學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生初步體驗(yàn)知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、創(chuàng)新思維的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生比較、綜合、抽象、概括、判斷、推理、遷移等能力。
3、多方調(diào)動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率，掌握學(xué)習(xí)方法。
4、通過教學(xué)，寓教于樂，滲透愛國(guó)主義、集體主義思想教育。
5、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
6、對(duì)學(xué)生進(jìn)行“讀書有用”的教育，并開展形式多樣的學(xué)科社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
為了完成既定的教學(xué)目標(biāo)，我決定這樣做：
1、走進(jìn)新課程，決勝新課程。認(rèn)真搞好課堂教學(xué)研究工作，在教學(xué)中盡量運(yùn)用以下方法：直觀描述法、情璄引入法、類比推理法、知識(shí)遷移法、實(shí)踐操作法等，向課堂要質(zhì)量。
2、教學(xué)相長(zhǎng)，多向有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，多閱讀與教學(xué)有關(guān)的書籍，報(bào)刊、雜志，多學(xué)習(xí)新的理論知識(shí)，在實(shí)踐中不斷探索、提高。
3、多與家長(zhǎng)聯(lián)系，多與學(xué)生交流，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)反饋信息。
4、放下架子，與學(xué)生打成一片，尊重學(xué)生的民主權(quán)力，做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。教學(xué)做到因材施教。
5、采用‘一幫一“互助活動(dòng)，成立學(xué)習(xí)小組，讓小組之間互相交流。小組與小組之間互相評(píng)比，培養(yǎng)優(yōu)生，鼓勵(lì)后進(jìn)生。
6、重視在學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)和理解教學(xué)。
7、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
8、重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。
9、把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
10、認(rèn)真落實(shí)作業(yè)輔導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，及時(shí)做好作業(yè)情況記載，建立好師生錯(cuò)題庫(kù)，以備有針對(duì)性的教學(xué)。并對(duì)問題學(xué)生及時(shí)提醒，限時(shí)改正，逐步提高。
11、正考風(fēng)，嚴(yán)肅考紀(jì)，真實(shí)反映學(xué)生的實(shí)際情況，樹正氣，樹標(biāo)兵，充分肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，杜絕學(xué)生的僥幸心理。
六年級(jí)數(shù)學(xué)上第五單元教學(xué)計(jì)劃篇十
一、填空：（20分）。
1.5%讀作（），百分之八十五點(diǎn)三寫作（）。
2.六一班今天實(shí)到了49人，缺1人，出勤率是（）。
3.（）：16=10/（）=0.125=（）%。
4.女生人數(shù)是男生的4/5，男生比女生多（）％。
5.今年耕地面積比去年增加25%，今年耕地是去年的（）%。
6.一根繩長(zhǎng)8米，把它平均分成10段，每段長(zhǎng)（）米，每段占全長(zhǎng)的（）%。
7.10克鹽溶解在100克水中，鹽占水的（）%，鹽占鹽水的（）%，水比鹽多（）%。
8.從甲地到乙地，客車行需要8小時(shí)，貨車行需要10小時(shí)，客車速度比貨車速度快（）%。
9.在（）填上“”，“”或“=”號(hào)。
0.3%（）0.03。
140%（）1.4。
30（）300%。
10.繳納的稅款叫做（）；（）和（）的比率叫做稅率。
二、判斷題。
1.一批產(chǎn)品有95件合格，5件不合格，合格率為95%。（）。
2.一個(gè)數(shù)除以25%，等于這個(gè)數(shù)縮小4倍。（）。
3.一條公路已經(jīng)修了60%，已修與未修的比是3:2。（）。
4.甲數(shù)比乙數(shù)多20%，那么乙數(shù)比甲數(shù)少20%。（）。
5.有101粒種子，全部發(fā)芽，發(fā)芽率為101%。（）。
三、選擇。
1.甲的3/4等于乙的60%，則甲（）乙。
a.大于。
b.小于。
c.等于。
2.在一個(gè)自然數(shù)的后面添上一個(gè)百分號(hào)，這個(gè)數(shù)就（）。
a.擴(kuò)大100倍。
b.縮小100倍。
c.大小不變。
a.女生是男生。
b.男生是女生。
c.男生是全班。
d.女生是全班。
4.a的25%和b的20%相等，則a與b的比是（）。
a.5:4。
b.4:5。
c.2:3。
5.植樹500棵，死了20棵，成活率是（）。
a.96%。
b.95.8%。
c.4%。
d.4.2%。
6.某種商品現(xiàn)在售價(jià)4元，比原來(lái)降低1元，比原價(jià)降低了（）。
a.33.3%。
b.25%。
c.20%。
7.100千克增加10%后，再減少10%，結(jié)果是（）千克。
a.100。
b.99。
c.110。
d.101。
四、填表：把下表中各數(shù)互化。
五、列式計(jì)算。
1.一個(gè)數(shù)的50%比4.38少0.62，求這個(gè)數(shù)。
2.一個(gè)數(shù)的60%加上5等于50的1/2，求這個(gè)數(shù)。
3.一個(gè)數(shù)減少25%是300，這個(gè)數(shù)的60%是多少？
4.甲數(shù)比乙數(shù)少40%，乙數(shù)是200。甲數(shù)是多少？
六、應(yīng)用題。
_____________________________________。
_____________________________________。
3.一輛汽車行駛?cè)痰?0%，距離終點(diǎn)還有27千米。全程多少千米？
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4.五年級(jí)50個(gè)人練習(xí)射擊，每人打2發(fā)子彈，共命中96發(fā)。求命中率。
_____________________________________。
5.電視機(jī)廠去年生產(chǎn)彩電8400臺(tái)，比前年增產(chǎn)了20%，前年生產(chǎn)彩電多少臺(tái)？
_____________________________________。
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_____________________________________。
_____________________________________。
9.一件衣服售價(jià)340元，比原價(jià)便宜15%，比原價(jià)便宜多少元？
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七、選作題。
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六年級(jí)數(shù)學(xué)上第五單元教學(xué)計(jì)劃篇十一
本班現(xiàn)有學(xué)生44人，其中男生x人，女生x人。從整體上來(lái)看，本班學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，能按時(shí)完成作業(yè)，上課能積極思考問題。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科有較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有一定的分析問題，解決問題的能力。上學(xué)期期末考試均分分，及格率，優(yōu)秀率。其中學(xué)習(xí)比較突出的有5人，處于中間水平的有25人，中下水平的有14人。這14名學(xué)生主要表現(xiàn)在接受能力差，學(xué)習(xí)不夠積極主動(dòng)。
這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：分?jǐn)?shù)乘法、位置與方向、分?jǐn)?shù)除法、比、圓、百分?jǐn)?shù)、扇形統(tǒng)計(jì)圖、數(shù)學(xué)廣角和總復(fù)習(xí)等。
分?jǐn)?shù)乘法：突出強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)乘法意義的兩種形式，增加例2，作為教學(xué)“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，用乘法計(jì)算”的鋪墊。解決“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的實(shí)際問題不單獨(dú)編排，而是結(jié)合分?jǐn)?shù)乘法的意義、計(jì)算進(jìn)行教學(xué)。增加分?jǐn)?shù)與小數(shù)的乘法。增加連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾的實(shí)際問題。求比一個(gè)數(shù)多（或少）幾分之幾的實(shí)際問題由兩個(gè)例題縮減為一個(gè)?！暗箶?shù)的認(rèn)識(shí)”由“分?jǐn)?shù)乘法”單元移到“分?jǐn)?shù)除法”單元。位置與方向：把實(shí)驗(yàn)教材六年級(jí)上冊(cè)的“用數(shù)對(duì)確定位置”移到五年級(jí)上冊(cè)，把實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)的“用方向與距離確定位置”移到本冊(cè)。
分?jǐn)?shù)除法：“倒數(shù)的認(rèn)識(shí)”由“分?jǐn)?shù)乘法”單元移至本單元。把“比”的內(nèi)容單設(shè)一單元。增加兩類新的問題解決：和倍、差倍問題；可用單位“1”解決的問題。
比：與實(shí)驗(yàn)教材的主要區(qū)別，原來(lái)在分?jǐn)?shù)除法單元，本冊(cè)作為第四單元單獨(dú)學(xué)習(xí)。教學(xué)內(nèi)容基本無(wú)變化。
圓外切正方形、圓內(nèi)接正方形與圓之間面積的“問題解決”?！吧刃巍庇蛇x學(xué)內(nèi)容變?yōu)檎浇虒W(xué)內(nèi)容。
百分?jǐn)?shù)
（一）：與實(shí)驗(yàn)教材的主要區(qū)別，把“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”分成兩段，本冊(cè)只教學(xué)百分?jǐn)?shù)的一般性應(yīng)用，而特殊應(yīng)用如利率、折扣、成數(shù)，移至六年級(jí)下冊(cè)。把百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化與求百分率、求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少結(jié)合起來(lái)，注重在應(yīng)用過程中自然地引導(dǎo)學(xué)生把百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)進(jìn)行互化。增加用單位“1”解決的實(shí)際問題。扇形統(tǒng)計(jì)圖：與實(shí)驗(yàn)教材的主要區(qū)別，增加根據(jù)選擇合適統(tǒng)計(jì)圖的內(nèi)容。數(shù)學(xué)廣角——數(shù)與形：與實(shí)驗(yàn)教材的主要區(qū)別，把實(shí)驗(yàn)教材六年級(jí)上冊(cè)的“雞兔同籠”問題移至四年級(jí)下冊(cè)，新編“數(shù)形結(jié)合”的內(nèi)容。
本冊(cè)教材的結(jié)構(gòu)力求符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和學(xué)生的年齡特征，繼續(xù)體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教材中的風(fēng)格與特點(diǎn)。它仍然具有內(nèi)容豐富、關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)、體現(xiàn)知識(shí)的形成過程、鼓勵(lì)算法及解決問題的策略多樣化、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)開放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。
1、改進(jìn)分?jǐn)?shù)乘、除法、比的編排，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的新理念，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生自主構(gòu)建新知識(shí)。加強(qiáng)直觀教學(xué)，結(jié)合實(shí)際操作和直觀圖形，幫助學(xué)生理解算理，掌握方法。加強(qiáng)分?jǐn)?shù)乘、除法的溝通與聯(lián)系，促進(jìn)知識(shí)正遷移，提高解決實(shí)際問題的能力。
（1）不單獨(dú)教學(xué)分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法的意義，而是讓學(xué)生通過解決實(shí)際問題，結(jié)合具體情境和計(jì)算過程去理解運(yùn)算意義。
（2）通過實(shí)際問題引出需要用分?jǐn)?shù)乘、除法計(jì)算的問題，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體會(huì)、理解分?jǐn)?shù)乘、除法算法和算理，將解決問題教學(xué)與計(jì)算教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，在學(xué)習(xí)計(jì)算的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和解決問題的能力。
（3）借助操作與圖示，引導(dǎo)學(xué)生探索并理解分?jǐn)?shù)乘、除法的算法和算理。對(duì)分?jǐn)?shù)乘、除法計(jì)算方法的探索與理解，歷來(lái)是教學(xué)的難點(diǎn)。教材根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了涂色、折紙、畫線段圖等活動(dòng)，采用手腦并用、數(shù)形結(jié)合的策略加以突破。
2、單獨(dú)安排安排“比”的單元，教學(xué)比的意義、性質(zhì)和應(yīng)用。把“比”放在分?jǐn)?shù)除法后教學(xué)，主要出于兩點(diǎn)考慮：第一，比和分?jǐn)?shù)有密切的聯(lián)系，兩個(gè)整數(shù)相除（除數(shù)不等于0）可以用分?jǐn)?shù)表示它們的商，也可以說(shuō)成兩個(gè)數(shù)的比，兩個(gè)數(shù)的比也可以用分?jǐn)?shù)形式來(lái)表示。加強(qiáng)比和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，可以加深學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的意義的理解和對(duì)比的認(rèn)識(shí)，還可以提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。第二，提早教學(xué)比的概念，可以為后面教學(xué)圓周率、百分?jǐn)?shù)、統(tǒng)計(jì)等打好基礎(chǔ)。例如，學(xué)生有了比的概念，就容易理解百分?jǐn)?shù)為什么還可以叫做百分比。在這里有關(guān)比的應(yīng)用，只教學(xué)按比例分配的問題，比例尺則放在“比例的應(yīng)用”中教學(xué)。
3、有關(guān)百分?jǐn)?shù)的教學(xué)內(nèi)容比較多，教材仍單獨(dú)設(shè)一個(gè)單元對(duì)百分?jǐn)?shù)進(jìn)行教學(xué)。有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，通常是化成分?jǐn)?shù)和小數(shù)來(lái)算；解決含有百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題在解題思路和方法上與解決分?jǐn)?shù)問題基本相同。因此，教材只對(duì)求百分率的問題適當(dāng)舉例加以教學(xué)，然后加強(qiáng)百分?jǐn)?shù)實(shí)際應(yīng)用方面的教學(xué)。緊密結(jié)合生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義以及利用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題。
4、提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重動(dòng)手實(shí)踐與自主探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展?！拔恢门c方向”注意聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索新知，發(fā)展空間觀念。以問題為載體，鼓勵(lì)學(xué)生通過自主探究、合作交流，克服教學(xué)重難點(diǎn)，初步建立坐標(biāo)觀念。“圓”單元教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、自主探索圓的特征。注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用和體驗(yàn)轉(zhuǎn)化、極限等數(shù)學(xué)思想方法。緊密結(jié)合生活素材，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。
5、加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念，逐步形成從數(shù)學(xué)的角度思考問題的思維習(xí)慣。在教材的具體編排上，一是注意與先前學(xué)習(xí)過的統(tǒng)計(jì)知識(shí)的聯(lián)系，幫助學(xué)生理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。二是注意挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，凸現(xiàn)統(tǒng)計(jì)的實(shí)用價(jià)值。教學(xué)時(shí)結(jié)合生活中的統(tǒng)計(jì)實(shí)例進(jìn)行，使學(xué)生充分感受統(tǒng)計(jì)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。使學(xué)生通過比較，認(rèn)識(shí)各種統(tǒng)計(jì)圖的適用性和局限性。
6、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維能力是數(shù)學(xué)教學(xué)要達(dá)到的重要目標(biāo)之一。數(shù)學(xué)廣角單元，使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)模式、應(yīng)用模式的探究過程。充分利用數(shù)與形的對(duì)應(yīng)與比較，培養(yǎng)學(xué)生利用圖形解決數(shù)的問題的意識(shí)和能力，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力與美感。
7、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。
本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材安排了許多體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化的閱讀材料、數(shù)學(xué)史實(shí)等，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)豐富多彩、充滿魅力。這些都有助于學(xué)生初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。
（1）提供豐富的培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣愛好的素材?？紤]到學(xué)生年齡的增長(zhǎng)、視野的擴(kuò)大等因素，教材注意選擇知識(shí)內(nèi)容深刻、內(nèi)涵更豐富的教學(xué)素材，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)，受到情感、態(tài)度、價(jià)值觀的熏陶。例如，在“比的應(yīng)用”單元里,通過“你知道嗎？”介紹的“黃金比”的知識(shí)和以“黃金比”設(shè)計(jì)的藝術(shù)品、建筑物等；數(shù)學(xué)廣角“數(shù)與形”，數(shù)形結(jié)合的思想可以使某些抽象的數(shù)學(xué)問題直觀化、生動(dòng)化，能夠變抽象思維為形象思維，有助于把握數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)；另外，由于使用了數(shù)形結(jié)合的方法，很多問題便迎刃而解，且解法簡(jiǎn)捷。
（2）注意反映數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。本冊(cè)教材仍然注意采用閱讀材料的形式，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容編排一些有關(guān)的數(shù)學(xué)史料，豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展的整體認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與欲望。如安排了多個(gè)“你知道嗎？”“生活中的數(shù)學(xué)”和“閱讀資料”。
（3）通過自主探索的活動(dòng)，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教材設(shè)計(jì)了很多需要學(xué)生自主探索的活動(dòng)，例如，探究圓的周長(zhǎng)時(shí)，讓學(xué)生采用圍一圍、滾一滾的方法先測(cè)出周長(zhǎng)的數(shù)值，在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生探究周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系，得到圓的周長(zhǎng)的計(jì)算公式。同樣，圓的面積計(jì)算公式的推出，讓學(xué)生小組合作，通過動(dòng)手剪切、拼貼，從而“化圓為方”，得出圓面積的計(jì)算方法。又如“數(shù)和形”的教學(xué)，教材先安排了數(shù)據(jù)較簡(jiǎn)單的問題，讓學(xué)生自己探索解決這類問題并找到規(guī)律，利用數(shù)形結(jié)合的思想和規(guī)律解決復(fù)雜問題。讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行自主探索的實(shí)踐，并通過這些活動(dòng)獲得自己成功、能力增強(qiáng)等良好體驗(yàn)，從而逐步增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)、會(huì)用數(shù)學(xué)的信心。
1、充分利用電子白板及網(wǎng)絡(luò)資源等現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)的直觀性、形象性，為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。
2、積極學(xué)習(xí)新課程改革的理論和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，使他們學(xué)的輕松快樂，使學(xué)生由學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變，由要我學(xué)向我要學(xué)的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)的效率。
3、教師要從自身做起，嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真?zhèn)浜谜n、上好課，批改好作業(yè)，以積極認(rèn)真的態(tài)度來(lái)影響學(xué)生，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的興趣，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。
4、抓好單元檢測(cè)，把好單元教學(xué)關(guān)。
5、加大培優(yōu)輔差的力度，以激勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開競(jìng)爭(zhēng)，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，對(duì)后進(jìn)生給予更多的關(guān)心，做到課堂上多提問，課下多關(guān)心，作業(yè)做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹立起學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。
1、理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法，比較熟練地計(jì)算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘、除法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。
2、理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。
3、理解比的意義和性質(zhì)，會(huì)求比值和化簡(jiǎn)比，會(huì)解決有關(guān)比的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。
4、掌握?qǐng)A的特征，會(huì)用圓規(guī)畫圓；探索并掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積公式，能夠正確計(jì)算圓的周長(zhǎng)和面積。
5、知道圓是軸對(duì)稱圖形，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形；能運(yùn)用平移、軸對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案。
6、能在方格紙上用數(shù)對(duì)表示位置，初步體會(huì)坐標(biāo)的思想。
7、理解百分?jǐn)?shù)的意義，比較熟練地進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，能夠解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。
8、認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。
9、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。
10、體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。
六年級(jí)數(shù)學(xué)上第五單元教學(xué)計(jì)劃篇十二
這一冊(cè)教材內(nèi)容包括：位置，分?jǐn)?shù)乘法，分?jǐn)?shù)除法，圓，百分?jǐn)?shù)，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。分?jǐn)?shù)乘法和除法，圓，百分?jǐn)?shù)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。
在數(shù)與代數(shù)方面，教材安排了分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、百分?jǐn)?shù)三個(gè)單元。分?jǐn)?shù)乘法和除法的教學(xué)是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)有關(guān)計(jì)算的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算能力以及解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題的能力。會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題，是小學(xué)生應(yīng)具備的基本數(shù)學(xué)能力。
在空間與圖形方面，教材安排了位置、圓兩個(gè)單元。通過豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷初步的數(shù)學(xué)化的過程，理解并學(xué)會(huì)用數(shù)對(duì)表示位置；初步認(rèn)識(shí)研究曲線圖形的基本基本方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。
在統(tǒng)計(jì)方面教材是安排扇形統(tǒng)計(jì)圖。進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活和解決問題中的作用，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
在數(shù)學(xué)解決問題方面，體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的方法解決問題的有效性，體會(huì)用代數(shù)方法解決問題的優(yōu)越性，感受數(shù)學(xué)的魅力，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。
教材安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)探索的樂趣和數(shù)。
學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1．理解分?jǐn)?shù)乘除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法，比較熟練地計(jì)算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘、除法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。
2．理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。
3.理解比的意義和性質(zhì)，會(huì)求比值和化簡(jiǎn)比，會(huì)解決有關(guān)比的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。
4、掌握?qǐng)A的特征，會(huì)用圓規(guī)畫圓；理解圓周率的意義，探索并掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)與面積公式，能正確地計(jì)算圓的周長(zhǎng)與面積。
5、知道圓是軸對(duì)稱圖形，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形；能運(yùn)用平移、軸對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案。
6、能在方格紙上用數(shù)對(duì)表示位置，初步體會(huì)坐標(biāo)思想。
7、使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，比較熟練地進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，能夠解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。
8、認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。
9、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。
10、體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。
11、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
12、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
三、
學(xué)生情況分析：
六年級(jí)共有學(xué)生41人。從去年一年的教學(xué)情況來(lái)看學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，特別是作業(yè)習(xí)慣的自習(xí)習(xí)慣，困此必須對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)。兩極分化比較嚴(yán)重，因此對(duì)學(xué)生的關(guān)心和思想教育也十分重要。另外大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性比較高，能從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)獲取知識(shí)，抽象思維水平有了一定的發(fā)展.基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較牢固，有一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。在課堂上大部分學(xué)生能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程,具有一定的觀察、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作、與人合作等一般能力，在小組合作中，同學(xué)之間會(huì)交流合作，但自主探討能力不高。有相當(dāng)一部分的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差,上課不認(rèn)真聽講，不能獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù),需要老師督促并輔導(dǎo)。還有一部分比較認(rèn)真但解決問題的能力較差，只能掌握一些基礎(chǔ)知識(shí)，稍稍拐個(gè)彎就不知所措。本學(xué)期重點(diǎn)還是抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生教學(xué)，在教學(xué)中，面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)愉快情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)。
四、教學(xué)措施：
1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。
3、課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題。
4、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎(chǔ)知識(shí)。
5、學(xué)生能預(yù)習(xí)教材，提出知識(shí)重點(diǎn)，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。能通過查閱資料找出解決問題的方法。
6、教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主張?zhí)骄渴?、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維能力。
7、利用小組討論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在討論中人人參與，各抒己見，互相啟發(fā),自己找出解決問題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
8、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，使每位學(xué)生的能力有所提高。
9、體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué)，教學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。
10、教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合因材施教，每一堂課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)都根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建教學(xué)的問題情境，屬于符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)過程。
五、教學(xué)進(jìn)度。
一單元：位置……5課時(shí)左右。
2、解決問題…1課時(shí)左右。
4、整理和復(fù)習(xí)……5課時(shí)左右。
2、解決問題4課時(shí)左右。
4、整理和復(fù)習(xí)……2課時(shí)左右。
3、圓的面積…1課時(shí)。
5、確定起跑線…2課時(shí)左右。
2、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)小數(shù)的互化……2課時(shí)左右。
3、用百分?jǐn)?shù)解決問題…1課時(shí)。
2、合理存款2課時(shí)。
八單元：總復(fù)習(xí)………4課時(shí)。
2011-9-2。
彭剛。
六年級(jí)數(shù)學(xué)上第五單元教學(xué)計(jì)劃篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)并掌握本組課文的生字。
新詞。
積累詞語(yǔ)。
2、正確。
流利。
有感情地朗讀本組課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生把握的主要內(nèi)容。
了解課文的敘述順序并在習(xí)作中加以運(yùn)用。
4、讓學(xué)生受到革命傳統(tǒng)教育。
紀(jì)念革命前輩的豐功偉績(jī)。
懂得為人民服務(wù)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生受到革命傳統(tǒng)教育。
紀(jì)念革命前輩的豐功偉績(jī)。
懂得為人民服務(wù)的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生把握的主要內(nèi)容。
了解課文的敘述順序。
并在習(xí)作中加以運(yùn)用。
教學(xué)時(shí)數(shù)：11課時(shí)。
課時(shí)安排：10、十六。
年
前的回憶................................2課時(shí)。
2、為。
人
民
3、一。
口語(yǔ)交際、習(xí)作三.............................4課時(shí)。
第周第課時(shí)課時(shí)教案編號(hào)：
課題。
10、十六年前的回憶。
教學(xué)。
目的1、初讀課文。
學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
并積累有關(guān)詞語(yǔ)。
2、整體感知課文內(nèi)容。
理清的條理。
3、引導(dǎo)學(xué)生小組合作。
自主探究。
重點(diǎn)。
難點(diǎn)。
關(guān)鍵。
：掌握本課的生字。
新詞。
理清的條理。
步驟。
師生雙邊活動(dòng)。
個(gè)體設(shè)計(jì)。
一、導(dǎo)入新課。
1、師：通過導(dǎo)讀。
我們知道本組課文將為我們展現(xiàn)一幅幅難忘的歷史畫面。
今天我們就來(lái)再現(xiàn)第一幅難忘的歷史畫面《十六年前的回憶》（板書課題）。
2、指導(dǎo)讀好課題。
二、初步釋疑。
1、自讀課文。
提出要求：
（1）掌握生字新詞。
讀準(zhǔn)。
讀通課文。
（2）思考：十六年前是那么遠(yuǎn)可作者李星華的記憶卻是如此清晰這是為什么呢？
2、指名回答上述問題。
3、這位父親是誰(shuí)？誰(shuí)能用你所搜集的資料簡(jiǎn)介一下李大釗？
4、再讀課文。
畫出表示階段性時(shí)間的詞語(yǔ)。
并想一想這些關(guān)鍵的時(shí)間段。
作者都寫了哪些事。
5、引導(dǎo)學(xué)生用四個(gè)字概括所述的事情。
三、領(lǐng)會(huì)主旨。
1、以小組為單位。
根據(jù)要求再讀課文。
（1）畫出文中直接描寫李大釗的語(yǔ)句。
交流自己讀出了李大釗的什么品質(zhì)。
（2）提出不理解的詞語(yǔ)。
在組內(nèi)討論。
交流。
解答疑難。
板書。
設(shè)計(jì)。
課后記。
第周第課時(shí)課時(shí)教案編號(hào)：課題。
10、十六年前的回憶。
教學(xué)。
目的1、集體反饋小組自讀的情況。
研讀語(yǔ)句。
體會(huì)含義深刻的句子以及作者所表達(dá)的思想感情。
2、總結(jié)全文。
感悟相互照應(yīng)。
首尾呼應(yīng)的寫作方法。
重點(diǎn)。
難點(diǎn)。
關(guān)鍵。
：研讀描寫事件中人物言行的語(yǔ)句。
體會(huì)人物高貴的品質(zhì)以及作者的思想感情。
：學(xué)習(xí)并掌握課文前后照應(yīng)的寫法。
步驟。
師生雙邊活動(dòng)。
個(gè)體設(shè)計(jì)。
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、聽寫本課詞語(yǔ)。
2、師：上節(jié)課我們了解了中國(guó)革命創(chuàng)設(shè)人之一李大釗遇害的經(jīng)過。
本節(jié)課......二、研讀感悟。
我是從（）事件中的這些語(yǔ)句描寫中感受到（）。
2、重點(diǎn)研讀下列句子：
（1）那年春天。
父親每天夜......（2）我總愛向父親問許多......（3）父親堅(jiān)決地對(duì)母親說(shuō)......（4）父親不慌不忙地......要求：
（1）研讀時(shí)。
可適當(dāng)采用創(chuàng)設(shè)情景。
聯(lián)系上下文等方法。
（2）抓重點(diǎn)詞語(yǔ)。
有感情朗讀讀中感悟人物的高尚品質(zhì)以及作者流露在文中的感情。
三、學(xué)習(xí)文法。
1、面對(duì)李大釗一臉的凜然正氣。
你們想說(shuō)什么呢？
2、引導(dǎo)學(xué)生解決課后練習(xí)第三題。
3、找與下面句子相照應(yīng)的句子。
說(shuō)說(shuō)有什么好處？（句子略）。
板書。
設(shè)計(jì)。
10、十六年前的回憶。
冒險(xiǎn)留守高度負(fù)責(zé)。
不幸被捕處驚不變臨危不懼。
視死如歸。
法庭斗爭(zhēng)凜然正氣堅(jiān)持革命。
滿懷信心。
噩耗傳來(lái)激勵(lì)后人。
課后記。
第周第課時(shí)課時(shí)教案編號(hào)：
課題。
11、燈光。
教學(xué)。
目的1、理解課文內(nèi)容。
體會(huì)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。
3、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)。
難點(diǎn)。
關(guān)鍵。
：理解。
：理解作者由具體的事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。
步驟。
師生雙邊活動(dòng)。
個(gè)體設(shè)計(jì)。
一、導(dǎo)入新課。
1、教師板書課題。
2、師：同學(xué)們《十六年前的回憶》為我們展現(xiàn)了......
今天我們學(xué)習(xí)的課文《燈光》將帶我們走進(jìn)一個(gè)感人的故事。
二、初讀課文。
1、讀通課文。
理解詞語(yǔ)。
憧憬、千鈞一發(fā)、璀璨。
2、說(shuō)說(shuō)課文敘述了一件什么事？
3、畫出文中令你感動(dòng)的語(yǔ)句。
有感情地讀一讀。
并和同學(xué)交流句子令你感動(dòng)的原因。
4、思考：文中。
三、深入理解。
1、從文中找出引起作者回憶的2、這兩句話是誰(shuí)說(shuō)的？他分別是在什么情況下說(shuō)的？
3、指導(dǎo)看圖：這就是。
他們此時(shí)的神態(tài)怎樣？
4、他們的目光集中在同一個(gè)地方。
那上面畫的是什么呢？
5、引導(dǎo)學(xué)生想像：郝副營(yíng)長(zhǎng)第一次說(shuō)。
當(dāng)時(shí)他的心里會(huì)想些什么呢？
6、教師小結(jié)：其實(shí)這兩處多好啊表達(dá)了郝副營(yíng)長(zhǎng)同樣的憧憬。
那就是勝利了。
板書。
設(shè)計(jì)。
11、燈光。
憧憬。
郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃書。
照亮部隊(duì)前進(jìn)的道路。
下一代用上電燈。
課后記。
第周第課時(shí)課時(shí)教案。
課題。
感興趣的民風(fēng)民俗。
教學(xué)。
目的1、調(diào)查了解民風(fēng)民俗并加以整理。
然后選擇自己感興趣的部分寫一篇習(xí)作。
2、小組交流自己所寫的民俗。
講清楚習(xí)作的內(nèi)容。
學(xué)會(huì)傾聽同學(xué)意見。
能夠耐心解答同學(xué)的提問。
重點(diǎn)。
難點(diǎn)。
關(guān)鍵。
：口語(yǔ)交際時(shí)。
能抓住特點(diǎn)。
說(shuō)清楚。
養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣。
：突出特點(diǎn)。
能夠根據(jù)大家的建議對(duì)習(xí)作進(jìn)行修改完善。
步驟。
師生雙邊活動(dòng)。
個(gè)體設(shè)計(jì)。
一、口語(yǔ)交際編號(hào)：
一、出示交流主題。
要求選擇一個(gè)主題。
重點(diǎn)來(lái)交流。
如：節(jié)日習(xí)俗。
地方股市。
特色飲食。
獨(dú)特民居。
民間工藝品。
二、交流具體要求和注意點(diǎn)。
1、主題明確。
把一項(xiàng)說(shuō)明白即可。
2、把民俗的特點(diǎn)。
敘述清楚。
把自己的想法溶進(jìn)去。
3、認(rèn)真傾聽。
交流評(píng)議。
二、習(xí)作指導(dǎo)。
一、讀題。
明確習(xí)作要求。
1、學(xué)生自由讀題目。
想一想這次習(xí)作有什么要求？
2、指名反饋。
教師歸納。
（1）寫某一民風(fēng)民俗。
（2）突出這一民俗的特點(diǎn)。
（3）表達(dá)清楚。
（4）自行修改習(xí)作。
（5）編一本民俗作品集。
3、回顧。
遷移作者章法。
（1）自讀本單元的課文。
想一想每篇作者都是怎么安排材料的（2）指名反饋。
教師引導(dǎo)。
（3）指名包饋。
你準(zhǔn)備寫什么？準(zhǔn)備怎么寫？先寫什么？后什么？
4、品句。
巧妙運(yùn)用課文中的寫作方法。
5、創(chuàng)作：寫出民俗特點(diǎn)。
6、修改：為自己的習(xí)作加工。
板書。
設(shè)計(jì)。
課后記。
第周第課時(shí)課時(shí)教案編號(hào)：
課題。
12、為人民服務(wù)。
教學(xué)。
目的1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
積累。
2、整體感知課文內(nèi)容。
了解毛澤東同志圍繞。
3、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)。
難點(diǎn)。
關(guān)鍵。
：整體感知課文內(nèi)容。
了解毛澤東同志圍繞。
步驟。
師生雙邊活動(dòng)。
個(gè)體設(shè)計(jì)。
一、揭示課題。
1、導(dǎo)讀：這是北京新華門段路上的一塊巨大的影壁。
影壁上有一行金色的大字。
寫的是什么？大家讀一讀。
2、師：課文《為人民服務(wù)》是毛主席在參加張思德同志的追悼會(huì)時(shí)所寫的演講稿。
3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀資料袋。
了解張思德。
張思德是一個(gè)怎樣的同志。
毛主席不僅參加了他的追悼會(huì)......二、自讀課文。
1、《為人民服務(wù)》是一篇演講稿。
2、教師出示要求。
學(xué)生靜讀。
（1）讀通課文。
掌握生字新詞理解下列詞語(yǔ)的意思：泰山、鴻毛、精兵簡(jiǎn)政等。
（2）思考：中心議題是什么？圍繞中心議題作者闡述了哪幾方面的意思？
（3）畫出含義深刻的句子。
把自己的理解旁注在邊上。
3、集體反饋學(xué)生自學(xué)情況。
三、小結(jié)。
毛主席圍繞。
通過五個(gè)方面的......板書。
設(shè)計(jì)。
課后記。
第周第課時(shí)課時(shí)教案編號(hào)：
課題。
12、為人民服務(wù)。
教學(xué)。
目的1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
結(jié)合文中對(duì)。
2、理解一些含義深刻的句子。
弄清部分復(fù)雜句子之間的關(guān)系。
3、有感情地朗讀課文。
背誦課文。
重點(diǎn)。
難點(diǎn)。
關(guān)鍵。
：理解一些含義深刻的句子。
弄清部分復(fù)雜句子之間的關(guān)系。
：了解是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的步驟。
師生雙邊活動(dòng)。
個(gè)體設(shè)計(jì)。
一、導(dǎo)入新課。
1、師：上節(jié)課。
同學(xué)們自讀了課文。
理清了的條理。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文圍繞。
2、導(dǎo)入：今天。
我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
深入了解毛澤東同志是怎樣從五個(gè)方面具體論述。
二、指導(dǎo)學(xué)生理解課文。
一、研讀第一層意思。
1、指名讀中國(guó)共產(chǎn)黨的宗旨：為人民服務(wù)。
2、指名回答對(duì)。
3、討論并交流對(duì)這句話理解。
二、研讀第二層意思。
1、對(duì)于死的意義。
毛澤東同志是怎么論述的呢？大家讀一讀第二自然段。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解：人固有一死或......的一句。
3、怎樣的人死得有價(jià)值。
怎樣的人死得微不足道呢？
三、研讀第三層意思。
1、自由讀第三自然段。
想一想共有幾句話。
每句講了什么？
四、自學(xué)第四、五層。
五、總結(jié)全文。
板書。
設(shè)計(jì)。
追悼。
12、為人民服務(wù)重于泰山。
為人民服務(wù)。
課后記。
第周第課時(shí)課時(shí)教案。
課題。
13、一夜的工作。
教學(xué)。
目的1、讀通課文。
理解課文內(nèi)容。
感受周總理工作勞苦。
生活簡(jiǎn)樸。
為人民鞠躬尺瘁的崇高品質(zhì)。
2、訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感知能力。
3、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)。
難點(diǎn)。
關(guān)鍵。
：了解周總理一夜工作的情景。
體會(huì)周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)。
：引導(dǎo)學(xué)生大膽地發(fā)表自己讀文的獨(dú)特體驗(yàn)。
步驟。
師生雙邊活動(dòng)編號(hào)：
個(gè)體設(shè)計(jì)。
一、導(dǎo)入新課。
1、教師出示總理的照片：你們知道創(chuàng)誰(shuí)嗎？
2、學(xué)生展示資料。
介紹總理。
3、導(dǎo)言：今天我們一起走進(jìn)課文。
了解周總理一夜的工作（板收課題）。
二、學(xué)生自讀。
1、找出的中心句。
2、按照事情的發(fā)展順序給課文分段。
并說(shuō)說(shuō)各段的主要內(nèi)容。
3、畫感動(dòng)的句子和同桌交流感受。
三、品讀感悟。
1、這篇共有7個(gè)自然段。
按照事情發(fā)展的順序可分成幾部分？每個(gè)部分主要寫的什么？
2、課文圍繞哪句話來(lái)寫的？
3、找描寫周總理生活簡(jiǎn)樸。
工作勞苦的語(yǔ)句。
4、集體反饋。
（1）生活簡(jiǎn)樸的語(yǔ)句。
（2）工作勞苦的語(yǔ)句。
5、讀了這些語(yǔ)句。
你們看到了一位怎樣的總理？
6、周總理還給你留下了怎樣的印象？
7、指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)總理的敬佩。
愛戴。
憐愛之情。
板書。
設(shè)計(jì)。
課后記。
第周第課時(shí)課時(shí)教案編號(hào)：課題。
感興趣的民風(fēng)民俗。
教學(xué)。
目的1、通過評(píng)析。
使學(xué)生能把民俗的主要特點(diǎn)講清楚。
2、通過悠入。
培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的能力。
重點(diǎn)。
難點(diǎn)。
關(guān)鍵。
：能把習(xí)作的民俗的特點(diǎn)講評(píng)清楚。
步驟。
師生雙邊活動(dòng)。
個(gè)體設(shè)計(jì)。
一、習(xí)作講評(píng)。
一、回憶本次習(xí)作的要求：
1、寫某一民風(fēng)民俗。
2、突出這一民俗的特點(diǎn)。
3、要表達(dá)清楚。
4、自行修改習(xí)作。
二、總結(jié)本次習(xí)作。
1、選材得當(dāng)。
2、結(jié)構(gòu)按排。
3、詳略等方面加以總結(jié)。
三、賞析一類文。
1、請(qǐng)優(yōu)秀的習(xí)作的作者讀文。
其他同學(xué)聽評(píng)：哪些地方寫得最精彩？
2、你的習(xí)作中也有同樣精彩之處嗎？讀給大家聽。
3、結(jié)合學(xué)生習(xí)作的精彩片斷交流。
教師作以小結(jié)。
注重鼓勵(lì)。
四、二類文賞析。
1、投影出示二類文。
學(xué)生自讀。
2、找出文中的不足之處。
并試幫助修改。
對(duì)于修改有困難之處可小組討論。
3、指名修改后。
讀文。
五、試用學(xué)到的方法修改自己的習(xí)作。
1、獨(dú)立修改。
2、組內(nèi)修改。
板書。
設(shè)計(jì)。
課后記。
第周第課時(shí)課時(shí)教案課題編號(hào)：
回顧、拓展三。
教學(xué)。
目的1、交流學(xué)習(xí)本組課文后的感受以及文法上受到的啟示。
2、閱讀《囚歌》理解短文體會(huì)革命者不怕犧牲堅(jiān)持革命到底的高貴品質(zhì)。
3、有感情地朗讀短文并背誦。
重點(diǎn)。
難點(diǎn)。
關(guān)鍵。
：總結(jié)本組課文的文法。
并能在習(xí)作中靈活運(yùn)用。
：激發(fā)學(xué)生閱讀以革命為題材的小說(shuō)。
步驟。
師生雙邊活動(dòng)。
個(gè)體設(shè)計(jì)。
一、交流平臺(tái)。
1、教師出示填空。
引導(dǎo)回憶通過本組課文的學(xué)習(xí)。
我們認(rèn)識(shí)了（）的李大釗（）的郝副營(yíng)長(zhǎng)（的周恩來(lái)總理。
這些革命烈士。
用自己的（）換來(lái)了我們今天的幸福生活他們永遠(yuǎn)活在我們心中。
2、師：今天。
我們就來(lái)交流一下學(xué)習(xí)本組課文的體會(huì)。
感受以及作者文法上給予我們的啟發(fā)。
3、學(xué)生自由交流。
4、集體反饋。
教師適當(dāng)評(píng)價(jià)和引導(dǎo)。
二、日積月累。
一、了解葉挺。
導(dǎo)入新課。
1、教師板書課題。
2、從。
3、指名介紹葉挺資料。
二、讀通詩(shī)歌。
理解詩(shī)意。
1、全班齊讀。
讀通。
讀準(zhǔn)）的張思德同志（）。
2、邊讀邊畫不懂的地方。
3、集體反饋。
理解詩(shī)歌意思。
三、感情朗讀。
體會(huì)革命者的氣節(jié)。
板書。
設(shè)計(jì)。
課后記。
六年級(jí)數(shù)學(xué)上第五單元教學(xué)計(jì)劃篇十四
本學(xué)期我新接手了一個(gè)班，六年級(jí)（5）班，擔(dān)任該班的數(shù)學(xué)、科學(xué)、衛(wèi)生與保健的教學(xué)工作。與以往相比該班學(xué)生數(shù)較少，全班共77人。從整體來(lái)看，我班學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較高，基本功較扎實(shí)，書寫端正，朗讀有感情。特別是部分學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀，能獨(dú)立思考問題，常常有自己獨(dú)特的見解。但也有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)上存在一定困難，需要發(fā)揮師生、家長(zhǎng)的共同合力，來(lái)幫助他們進(jìn)步。本學(xué)期重點(diǎn)針對(duì)班級(jí)學(xué)生特色進(jìn)行有效的教學(xué)，讓學(xué)生都能認(rèn)真、細(xì)心地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
本學(xué)期，我將以課改新理念為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力及解決日常生活的問題能力為重點(diǎn)，以改革課堂教學(xué)為突破口，積極實(shí)踐“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流，大膽創(chuàng)新中學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)更優(yōu)秀的學(xué)生。
教材包括下面一些內(nèi)容：分?jǐn)?shù)乘法，位置，分?jǐn)?shù)除法，圓，百分?jǐn)?shù)，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。
在數(shù)與代數(shù)方面，教材安排了分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、百分?jǐn)?shù)三個(gè)單元。分?jǐn)?shù)乘法和除法的教學(xué)是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)有關(guān)計(jì)算的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算能力以及解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題的能力。分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算能力是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基本技能，應(yīng)該讓學(xué)生切實(shí)掌握。百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，理解百分?jǐn)?shù)的意義、掌握百分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題，也是小學(xué)生應(yīng)具備的基本數(shù)學(xué)能力。
在空間與圖形方面，教材安排了位置、圓兩個(gè)單元。位置的教學(xué)在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷初步的數(shù)學(xué)化的過程，理解并學(xué)會(huì)用數(shù)對(duì)表示位置；通過對(duì)曲線圖形——圓的特征和有關(guān)知識(shí)的探索與學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識(shí)研究曲線圖形的基本方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。在統(tǒng)計(jì)方面，教材安排的是扇形統(tǒng)計(jì)圖。在前面學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)看懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活和解決問題中的作用，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)乘法和除法、百分?jǐn)?shù)、圓、統(tǒng)計(jì)等知識(shí)，教學(xué)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的方法解決問題的有效性，進(jìn)一步體會(huì)用代數(shù)方法解決問題的優(yōu)越性，感受數(shù)學(xué)的魅力，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。
教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，體會(huì)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。
1、理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法，比較熟練地計(jì)算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘、除法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。
2、理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。
3、理解比的意義和性質(zhì)，會(huì)求比值和化簡(jiǎn)比，會(huì)解決有關(guān)比的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。
4、掌握?qǐng)A的特征，會(huì)用圓規(guī)畫圓；探索并掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積公式，能夠正確計(jì)算圓的周長(zhǎng)和面積。
5、知道圓是軸對(duì)稱圖形，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形；能運(yùn)用平移、軸對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案。
6、能在方格紙上用數(shù)對(duì)表示位置，初步體會(huì)坐標(biāo)的思想。
7、理解百分?jǐn)?shù)的意義，比較熟練地進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，能夠解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。
8、認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。
9、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。
10、體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。
11、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
12、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
分?jǐn)?shù)乘法和除法，圓，百分?jǐn)?shù)等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)力求符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和學(xué)生的年齡特征，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)、體現(xiàn)知識(shí)的形成過程、鼓勵(lì)算法及解決問題的策略多樣化、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)開放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。
1、加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的知識(shí)和技能是小學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算在計(jì)算方法上與整數(shù)、小數(shù)計(jì)算有一定的區(qū)別，在算理上比整數(shù)、小數(shù)計(jì)算稍顯復(fù)雜，所以學(xué)生理解和掌握起來(lái)更困難一些。分?jǐn)?shù)的加法和減法，在計(jì)算方法上與整數(shù)、小數(shù)的加法和減法雖有區(qū)別，但是在算理上與整數(shù)、小數(shù)的加、減法又有聯(lián)系，都是相同單位的數(shù)才能直接相加、減。為了突出這一共同的規(guī)律，加之學(xué)生已學(xué)習(xí)過簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法，所以，教學(xué)分?jǐn)?shù)除法需要有分?jǐn)?shù)乘法作基礎(chǔ)；而且分?jǐn)?shù)乘、除法的內(nèi)容比較多，學(xué)生理解它們的算理也更為困難些。
2、注意知識(shí)的遷移和聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，通常是化成分?jǐn)?shù)和小數(shù)來(lái)算；解決含有百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題在解題思路和解答方法上與解決分?jǐn)?shù)問題基本相同。因此對(duì)求百分率的問題，特別是求增加百分之幾、減少百分之幾的問題適當(dāng)舉例加以教學(xué)，然后加強(qiáng)百分?jǐn)?shù)實(shí)際應(yīng)用方面的教學(xué)。例如，結(jié)合求百分率，出現(xiàn)求達(dá)標(biāo)率、發(fā)芽率等的計(jì)算（還提示了出勤率、合格率、出粉率）；介紹折扣、納稅和利息等知識(shí)中有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算知識(shí)等。放手讓學(xué)生自己討論如何求出出勤率、成活率、命中率等。既拓展了學(xué)生所學(xué)的知識(shí)范圍，加深學(xué)生對(duì)百分率知識(shí)的理解；又培養(yǎng)了自主探索、合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、注重動(dòng)手實(shí)踐與自主探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。
教學(xué)“位置”時(shí)，首先注意利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)——用“第幾組第幾個(gè)”描述實(shí)際情境中物體的位置——學(xué)習(xí)新知識(shí)，并及時(shí)對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提升，迅速將具體的情境數(shù)學(xué)化，抽象成學(xué)習(xí)如何在平面圖上確定位置，幫助學(xué)生理解用數(shù)對(duì)確定位置的方法。另一方面，注意呈現(xiàn)豐富的生活情境和現(xiàn)實(shí)素材，幫助學(xué)生掌握用數(shù)對(duì)確定位置的方法。加深對(duì)用數(shù)對(duì)確定位置內(nèi)容的理解，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，鍛煉空間想像的能力。
圓是一種曲線圖形，它同直線圖形有不同的特點(diǎn)。所以“圓”的教學(xué)是學(xué)生系統(tǒng)認(rèn)識(shí)曲線圖形特征的開始。在低年級(jí)的教學(xué)中雖然也出現(xiàn)過圓，但只是直觀的認(rèn)識(shí)，本冊(cè)的教學(xué)要認(rèn)識(shí)圓的特征、圓的周長(zhǎng)和圓的面積等。從學(xué)習(xí)直線圖形到學(xué)習(xí)曲線圖形，不論是內(nèi)容本身，還是研究問題的方法，都有所變化，教學(xué)時(shí)通過對(duì)圓的研究，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)研究曲線圖形的基本方法，同時(shí)，也滲透了曲線圖形與直線圖形的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)圓的面積時(shí)，教材啟發(fā)學(xué)生自己尋找解決問題的思路和方法，回憶以前用過的轉(zhuǎn)化方法，從而把圓的面積轉(zhuǎn)化為熟悉的直線圖形的面積來(lái)計(jì)算。教材還注意通過介紹圓周率的史料，滲透數(shù)學(xué)文化和愛國(guó)主義教育。
4、發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念，逐步形成從數(shù)學(xué)的角度思考問題的思維習(xí)慣。在統(tǒng)計(jì)與概率方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的知識(shí)，形成了一定的能力，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)時(shí)，一是注意與先前學(xué)習(xí)過的統(tǒng)計(jì)知識(shí)的聯(lián)系，幫助學(xué)生理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。二是注意挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，凸現(xiàn)統(tǒng)計(jì)的實(shí)用價(jià)值。更好地體會(huì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)和方法在實(shí)際生活中的作用，有利于發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念，形成從數(shù)學(xué)的角度思考問題的良好習(xí)慣。
5、滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅可以使學(xué)生獲得參與社會(huì)生活必不可少的知識(shí)和能力，而且還能有效地提高學(xué)生的邏輯推理能力，進(jìn)而奠定發(fā)展更高素質(zhì)的基礎(chǔ)。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維能力是數(shù)學(xué)教學(xué)要達(dá)到的重要目標(biāo)之一。系統(tǒng)而有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，嘗試把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過學(xué)生可以理解的簡(jiǎn)單形式，采用生動(dòng)有趣的事例呈現(xiàn)出來(lái)。通過教學(xué)使學(xué)生受到數(shù)學(xué)思想方法的熏陶，形成探索數(shù)學(xué)問題的興趣與欲望，逐步發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力。
用數(shù)學(xué)解決問題能力的培養(yǎng)是義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的重要目標(biāo)之一，因此解決問題教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著重要的作用。它既是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的過程，又是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑。注意將解決問題的教學(xué)融合于各部分內(nèi)容的教學(xué)中，通過各部分內(nèi)容的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力。
6、用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有了一定的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自然與社會(huì)現(xiàn)象有了一定的探求欲望，此時(shí)需要教育者進(jìn)行有目的的啟發(fā)與引導(dǎo)。在教學(xué)中，要通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生形成豐富的情感、積極的態(tài)度和正確的價(jià)值觀，這同樣是學(xué)生學(xué)習(xí)、生存和發(fā)展的重要基礎(chǔ)。本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材不僅內(nèi)容涉及數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的各個(gè)領(lǐng)域，為學(xué)生探索奇妙的數(shù)學(xué)世界提供了豐富素材，而且注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容安排了許多體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化的閱讀材料、數(shù)學(xué)史實(shí)等，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)豐富多彩、充滿魅力。這些都有助于學(xué)生初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。
1、加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀生的思想教育。
優(yōu)秀生學(xué)習(xí)成績(jī)好，經(jīng)常得到學(xué)生的贊揚(yáng)、敬慕，家庭、學(xué)校寵愛、呵護(hù)，這樣易使他們產(chǎn)生優(yōu)越感，總覺得自己已經(jīng)是很好了，而忽視了自我提高，自我超越的過程。因此，我們要在本學(xué)期加大對(duì)優(yōu)秀生的理想教育、人際關(guān)系教育、心理健康教育等各方面的工作，加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀生的培養(yǎng)和教育。
2、要適當(dāng)評(píng)價(jià)，正確引導(dǎo)。
教師對(duì)優(yōu)秀生的評(píng)價(jià)要有針對(duì)性和適當(dāng)性，對(duì)優(yōu)秀生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)要適當(dāng)，不能好到極處，也不能不予理睬，要具體公正。對(duì)優(yōu)秀生其他方面的成績(jī)要多注意留心，并指出哪點(diǎn)好，為什么好。教師要有意識(shí)地經(jīng)常和優(yōu)秀生談心、溝通，傳輸一些觀念，讓他們知道教師贊揚(yáng)什么推崇什么。如，奉獻(xiàn)愛心、關(guān)心同學(xué)、幫助后進(jìn)、平等待人、謙虛謹(jǐn)慎、志存高遠(yuǎn)都是老師推崇和向往的。
3、培養(yǎng)優(yōu)秀生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。
優(yōu)秀生應(yīng)作為班級(jí)體中的普通一員，不能越出界外，要樹立班級(jí)的集體感和榮譽(yù)感，要經(jīng)常組織他們參加集體完成的項(xiàng)目和活動(dòng)，感受到集體意識(shí)和成功的喜悅，讓優(yōu)秀生與他人一道為共同的目標(biāo)而奮斗，讓他們?cè)谌伺c人的不斷交流與合作中感受伙伴的友誼和真情，感受到個(gè)人力量的微薄，使優(yōu)秀生愿意與同學(xué)交往，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
4、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑
愛因斯坦說(shuō)過：“提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要”，牛頓指出：“沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)”。所以在課堂教學(xué)過程中可安排給學(xué)生提問題的環(huán)節(jié)，創(chuàng)造一個(gè)讓學(xué)生積極思維的氣氛，讓他們不斷地去探索、學(xué)習(xí)、提高。
5、在教學(xué)中滲透課外知識(shí)
成績(jī)好的學(xué)生，有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，不滿足于課內(nèi)的知識(shí)，對(duì)掌握課外的知識(shí)表現(xiàn)出極大的興趣和積極性。根據(jù)這一特點(diǎn)，可結(jié)合課本的知識(shí)，適當(dāng)插入相關(guān)的課外知識(shí)，并與課內(nèi)知識(shí)融會(huì)貫通。使他們?cè)谑炀氄莆照n內(nèi)知識(shí)的同時(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，盡量滿足優(yōu)秀生的求知欲望。
6、課余時(shí)間為優(yōu)秀生作學(xué)習(xí)指導(dǎo)優(yōu)秀生在學(xué)習(xí)中喜歡質(zhì)疑，可利用課下時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，使他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性持續(xù)，能在無(wú)教師指導(dǎo)的情況下，也能學(xué)習(xí)更深的知識(shí)，自己解決疑難問題。
1、采用個(gè)別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行后進(jìn)生的輔導(dǎo)。
2、學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來(lái)，充分利用家庭教育的力量，家校結(jié)合。
3、開展“一幫一”手拉手活動(dòng)，利用同桌的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。
4、和后進(jìn)生談心，從思想上樹立信心，思想指導(dǎo)行動(dòng)，進(jìn)行自
我轉(zhuǎn)化、更新觀念、與時(shí)俱進(jìn)。
5、注重方法，常抓不懈后進(jìn)生，加倍關(guān)愛，使師生間保持默契的情感交流；揚(yáng)長(zhǎng)避短，大力加以挖掘、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)其閃光點(diǎn)，做到有的放矢，充分激發(fā)他們的自尊心、自善心；堅(jiān)持不懈，細(xì)致分析其思想變化，堅(jiān)持不懈地做細(xì)致工作；因人施教，對(duì)癥下藥，嚴(yán)格要求；齊抓共管，取得任課教師的協(xié)助，尋求家庭教育，為后進(jìn)生轉(zhuǎn)變營(yíng)造一個(gè)良好的教育氛圍。
六年級(jí)數(shù)學(xué)上第五單元教學(xué)計(jì)劃篇十五
這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：分?jǐn)?shù)乘法，位置與方向，分?jǐn)?shù)除法，比，圓，確定起跑線，百分?jǐn)?shù)，扇形統(tǒng)計(jì)圖，節(jié)約用水，數(shù)學(xué)廣角和總復(fù)習(xí)。
分?jǐn)?shù)乘法和除法，圓，百分?jǐn)?shù)等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。
在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊(cè)教材安排了分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、百分?jǐn)?shù)三個(gè)單元。分?jǐn)?shù)乘法和除法的教學(xué)是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)有關(guān)計(jì)算的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算能力以及解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題的能力。分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算能力是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基本技能，應(yīng)該讓學(xué)生切實(shí)掌握。百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，理解百分?jǐn)?shù)的意義、掌握百分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題，也是小學(xué)生應(yīng)具備的基本數(shù)學(xué)能力。
在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了位置與方向、圓兩個(gè)單元。位置的教學(xué)在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷初步的數(shù)學(xué)化的過程，理解并學(xué)會(huì)用數(shù)對(duì)表示位置；通過對(duì)曲線圖形——圓的特征和有關(guān)知識(shí)的探索與學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識(shí)研究曲線圖形的基本方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。
在統(tǒng)計(jì)方面，本冊(cè)教材安排的是扇形統(tǒng)計(jì)圖。在前面學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)看懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活和解在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)乘法和除法、百分?jǐn)?shù)、圓、統(tǒng)計(jì)等知識(shí)，教學(xué)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的方法解決問題的有效性，進(jìn)一步體會(huì)用代數(shù)方法解決問題的優(yōu)越性，感受數(shù)學(xué)的魅力，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。
今年我教六1及六3年級(jí)的數(shù)學(xué)，從上學(xué)期期末檢測(cè)成績(jī)看，本班學(xué)生優(yōu)秀生少，學(xué)困生多，六1班不達(dá)標(biāo)的有5人，六3班不達(dá)標(biāo)的有4人，但從開學(xué)幾天的表現(xiàn)看，學(xué)生上課紀(jì)律不太好，不能積極思考，不敢大膽回答問題。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，本學(xué)年在重點(diǎn)抓好基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作，全面提高達(dá)標(biāo)率和優(yōu)秀率。
本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生：
1.理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法，比較熟練地計(jì)算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘、除法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。
2.理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。
3.理解比的意義和性質(zhì)，會(huì)求比值和化簡(jiǎn)比，會(huì)解決有關(guān)比的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。
4.掌握?qǐng)A的特征，會(huì)用圓規(guī)畫圓；探索并掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積公式，能夠正確計(jì)算圓的周長(zhǎng)和面積。
5.知道圓是軸對(duì)稱圖形，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形；能運(yùn)用平移、軸對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案。
6.能在方格紙上用數(shù)對(duì)表示位置，初步體會(huì)坐標(biāo)的思想。
7.理解百分?jǐn)?shù)的意義，比較熟練地進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，能夠解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。
8.認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。
9.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常。
生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。
10.體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。
11.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
12.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
分?jǐn)?shù)乘法和除法、圓、百分?jǐn)?shù)。
分?jǐn)?shù)乘法和除法、雞兔同籠問題。
1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。
3、課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題。
4、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎(chǔ)知識(shí)。
5、學(xué)生能預(yù)習(xí)教材，提出知識(shí)重點(diǎn)，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。能通過查閱資料找出解決問題的方法。
6、教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主張?zhí)骄渴健Ⅲw驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維能力。
7、利用參與式的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在討論中人人參與，各抒己見，互相啟發(fā),自己找出解決問題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
8、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，使每位學(xué)生的能力有所提高。
9、體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué)，教學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。
10、教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合因材施教，每一堂課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)都根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建教學(xué)的問題情境，屬于符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)過程。
周次教學(xué)內(nèi)容。
1-9周下冊(cè)單元課文教學(xué)。
10周左右期中考試。
11周語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)訓(xùn)練。
12周記敘文閱讀訓(xùn)練。
13周說(shuō)明文閱讀訓(xùn)練。
13周議論文閱讀訓(xùn)練。
14周文言文閱讀訓(xùn)練。
六年級(jí)數(shù)學(xué)上第五單元教學(xué)計(jì)劃篇十六
1、學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，結(jié)合生活實(shí)際，通過觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)圓及圓的對(duì)稱性，認(rèn)識(shí)到同一個(gè)圓中半徑、直徑、半徑和直徑的關(guān)系，體會(huì)圓的本質(zhì)特征及圓心和半徑的作用，會(huì)用圓規(guī)畫圓。
2、結(jié)合具體情境，通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、拼擺操作等實(shí)踐活動(dòng)，探索并掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算方法，體會(huì)“化曲為直”的思想。
3、結(jié)合欣賞與繪制圖案的過程，體會(huì)圓在圖案設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，能用圓規(guī)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案，感受圖案的美，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。
4、通過觀察、操作、想象、圖案設(shè)計(jì)等活動(dòng)，發(fā)展空間觀念。
5、結(jié)合具體的情境，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，能用圓的知識(shí)來(lái)解釋生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
6、結(jié)合圓周率發(fā)展歷史的閱讀，體會(huì)人類對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的不斷探索過程，感受數(shù)學(xué)文化的魅力，激發(fā)民族自豪感，形成對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。
1、學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，在具體情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解。
2、能利用百分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)或運(yùn)用方程解決一些實(shí)際問題，提高解決實(shí)際問題的能力，感受百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系。
1、學(xué)生通過觀察、操作、想象，經(jīng)歷一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過平移或旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過程，能有條理地表達(dá)圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變換過程，發(fā)展空間觀念。
2、經(jīng)歷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或作軸對(duì)稱圖形進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過程，能靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱在方格紙上設(shè)計(jì)圖案；結(jié)合欣賞和設(shè)計(jì)美麗的圖案，感受圖形世界的神奇。
1、學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的過程，理解比的意義及其與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系。
2、在實(shí)際情境中，體會(huì)化簡(jiǎn)比的必要性，會(huì)運(yùn)用商不變的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)化簡(jiǎn)比。
3、能運(yùn)用比的意義，解決按照一定的比進(jìn)行分配的實(shí)際問題，進(jìn)一步體會(huì)比的意義，提高解決問題的能力，感受比在生活中的廣泛應(yīng)用。
1、學(xué)生通過投球游戲、兩城市降水量等實(shí)例，認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，感受復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
2、能根據(jù)需要選擇復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖、復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有效地表示數(shù)據(jù)。
3、能讀懂簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè)，與同伴進(jìn)行交流。
1、學(xué)生能正確辨認(rèn)從不同方向（正面、側(cè)面、上面）觀察到的立體圖形（5個(gè)小正方體組合）的形狀，并畫出草圖。
2、根據(jù)從正面、側(cè)面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形（5個(gè)正方體組合），進(jìn)一步體會(huì)從三個(gè)方向觀察就可以確定立體圖形的形狀。
3、能根據(jù)給定的兩個(gè)方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍。
4、經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點(diǎn)、線、區(qū)域的過程，感受觀察范圍隨觀察點(diǎn)、觀察角度的變化而改變，能利用所學(xué)的知識(shí)解釋生活中的一些現(xiàn)象。
即“數(shù)學(xué)與體育”、“生活中的數(shù)”，促使學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決某一生活領(lǐng)域的實(shí)際問題。教材還安排了“看圖找關(guān)系”的專題，使學(xué)生體會(huì)圖能直觀、清晰、簡(jiǎn)捷地刻畫關(guān)系。同時(shí)，還在其他具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，安排了某些綜合運(yùn)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的活動(dòng)。學(xué)生在從事這些活動(dòng)中，將綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用；獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和方法，發(fā)展解決問題和運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行思考的能力；感受數(shù)學(xué)知識(shí)間的相互聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用；在與同伴合作和交流的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。
教材安排了兩個(gè)整理與復(fù)習(xí)。整理與復(fù)習(xí)改變單純做題的模式，注重發(fā)展學(xué)生自我反思的意識(shí)。每個(gè)整理與復(fù)習(xí)都分成三部分：對(duì)所學(xué)內(nèi)容的整理，提出數(shù)學(xué)問題并嘗試解答一些練習(xí)題目。
“你學(xué)到了什么”這個(gè)欄目，目的是鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行回顧與反思，能運(yùn)用列表或采用其他的形式對(duì)所學(xué)的主要內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的整理。
“運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決問題”，目的是培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力；在解決問題過程中加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解；回顧在學(xué)習(xí)過程中自己的體會(huì)與進(jìn)步。
六年級(jí)數(shù)學(xué)上第五單元教學(xué)計(jì)劃篇十七
本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分為五大板快：
(一)數(shù)與運(yùn)算：
1、第二單元“分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算”;
2、第四單元“百分?jǐn)?shù)”;
3、第六單元“比的認(rèn)識(shí)”;
4、第七單元“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”。
(二)圖形與幾何：
1、第一單元“圓”;
2、第三單元“觀察物體”;
3.第六單元“圖形的變換”。
(三)統(tǒng)計(jì)與概率：第五單元“數(shù)據(jù)處理”。
(四)綜合應(yīng)用：
(五)整理與復(fù)習(xí)。
1.通過觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)圓及圓的對(duì)稱性，認(rèn)識(shí)到同一個(gè)圓中半徑、直徑、半徑和直徑的關(guān)系，體會(huì)圓的本質(zhì)特征及圓心和半徑的作用，會(huì)用圓規(guī)畫圓。結(jié)合具體情境，通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、拼擺操作等實(shí)踐活動(dòng)，探索并掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算方法，體會(huì)“化曲為直”的思想。結(jié)合欣賞與繪制圖案的過程，體會(huì)圓在圖案設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，能用圓規(guī)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案，感受圖案的美，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。
2、能夠正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算;理解整數(shù)的運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用;結(jié)合實(shí)際情境，能用多種方法解決簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的實(shí)際問題，體會(huì)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。
3、在具體情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解。能利用百分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)或運(yùn)用方程解決一些實(shí)際問題，提高解決實(shí)際問題的能力，感受百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系。
4、理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確地讀、寫百分?jǐn)?shù)，能運(yùn)用百分?jǐn)?shù)表示事 物; 探索小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，并能進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、分?jǐn)?shù)之間的互化;會(huì)解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題(包括運(yùn)用方程解決有關(guān)的問題)，感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的樂趣。
5、經(jīng)歷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或作軸對(duì)稱圖形進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過程，能靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱在方格紙上設(shè)計(jì)圖案;結(jié)合欣賞和設(shè)計(jì)美麗的圖案，感受圖形世界的神奇。
6、經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的過程，理解比的意義及其與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系。在實(shí)際情境中，體會(huì)化簡(jiǎn)比的必要性，會(huì)運(yùn)用商不變的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)化簡(jiǎn)比。能運(yùn)用比的意義，解決按照一定的比進(jìn)行分配的實(shí)際問題，進(jìn)一步體會(huì)比的意義，提高解決問題的能力，感受比在生活中的廣泛應(yīng)用。
7、了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用;能根據(jù)需要，選擇條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù);認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，感受復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。能根據(jù)需要選擇復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖、復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有效地表示數(shù)據(jù)。
8、學(xué)生能正確辨認(rèn)從不同方向(正面、側(cè)面、上面)觀察到的立體圖形(5個(gè)小正方體組合)的形狀，并畫出草圖。感受觀察范圍隨觀察點(diǎn)、觀察角度的變化而改變，能利用所學(xué)的知識(shí)解釋生活中的一些現(xiàn)象。
9、能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用;獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和方法，發(fā)展解決問題和運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行思考的能力;感受數(shù)學(xué)知識(shí)間的相互聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用;在與同伴合作和交流的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。
本冊(cè)教材力求體現(xiàn)整套教材的基本特點(diǎn)，重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系;以學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)為主線呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容;創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中，經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，從中獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和體驗(yàn);注重學(xué)生的數(shù)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念等的'發(fā)展;避免程式化地?cái)⑹觥八憷怼焙退捞最}型地進(jìn)行操練。具體表現(xiàn)如下：
1.在數(shù)與代數(shù)中，重視運(yùn)用百分?jǐn)?shù)的意義解決實(shí)際問題，注重從具體實(shí)例中抽象出比的過程及對(duì)比的意義的理解。
2.在空間與圖形的學(xué)習(xí)中，注重在圓的特征、圓的周長(zhǎng)和面積計(jì)算的探索中，在圖形的變換過程中，在觀察物體的活動(dòng)中，發(fā)展空間觀念。
3.在統(tǒng)計(jì)的學(xué)習(xí)中，注重結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，并從圖中盡可能多次獲取信息。
4.學(xué)生在從事專題性的活動(dòng)時(shí)，將綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用;獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和方法，發(fā)展解決問題和運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行思考的能力;感受數(shù)學(xué)知識(shí)間的相互聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用;在與同伴合作和交流的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。
六年級(jí)數(shù)學(xué)上第五單元教學(xué)計(jì)劃篇十八
1、課后多做深.精的練習(xí)題，擴(kuò)展思維。
2、備課要找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)。
3、備課要提供豐富的學(xué)習(xí)資源。
4、我們可以上網(wǎng)買六年級(jí)的數(shù)學(xué)書提前去預(yù)習(xí)，買練習(xí)冊(cè)以及參考書自己邊做邊提前學(xué)習(xí)是完全可以的。
5、空閑時(shí)間多看有意義的課外書，記1～3條好詞佳句,爭(zhēng)取每次作文練習(xí)都在95分以上。
6、每天聽讀1~3模塊英語(yǔ)。
7、備課要抓住教后的備課。
8、語(yǔ)文每次考試達(dá)到97分以上，數(shù)學(xué)98分以上。
9、復(fù)習(xí)鞏固當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，多讀記要點(diǎn)。
11、不論考試或做作業(yè)要做到卷面整潔，字體規(guī)范，不寫錯(cuò)別字。
12、五年級(jí)是可以提前學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)的。
13、但我們要知道，一般在學(xué)校都是計(jì)劃好學(xué)習(xí)上個(gè)學(xué)期一學(xué)期內(nèi)容的，不會(huì)涉及下個(gè)學(xué)期內(nèi)容，但我們可以自己暑假學(xué)習(xí)的。
14、為了適應(yīng)新教材的編排特點(diǎn)是“具有基礎(chǔ)性、普及性和開放性”。給不同層次的學(xué)生留有學(xué)習(xí)空間，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師必須深入鉆研教材，充分挖掘蘊(yùn)涵在數(shù)學(xué)知識(shí)中的數(shù)學(xué)思想。我們知道小學(xué)教材體系有兩條線索：第一條是數(shù)學(xué)知識(shí)，這是寫在教材上的明線；第二條是數(shù)學(xué)思想方法，這是教材編寫的指導(dǎo)思想。是不很明確地寫在教材中，是一條暗線。前者容易理解，后者不易看明。前者是教材寫什么，后者是明確為什么要這樣寫。我們?cè)趥湔n時(shí)要從中挖掘教材的資源，給不同層次的學(xué)生留有學(xué)習(xí)空間，針對(duì)每一個(gè)層次學(xué)生可能想到的解決問題的方案做出預(yù)設(shè)，以便課堂上有目的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流、展示，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
15、改掉粗心的毛病。
16、“課標(biāo)”在具體課程目標(biāo)中提出了：“知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感態(tài)度與價(jià)值觀”四個(gè)方面的數(shù)學(xué)課程目標(biāo)。通過知識(shí)與技能、態(tài)度的結(jié)合，知識(shí)與情感的結(jié)合，來(lái)實(shí)現(xiàn)課程的總體目標(biāo)。在基礎(chǔ)教育中，實(shí)施情感、態(tài)度與價(jià)值觀的教育，是課程標(biāo)準(zhǔn)向我們提出的新目標(biāo)要求。因此，在制定課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的把握上，除了“雙基”目標(biāo)外，還要注重：（1）每一節(jié)課都要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣、方法的培養(yǎng)目標(biāo)，落實(shí)這一主要目標(biāo)比教學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)更為重要。它體現(xiàn)的是一種態(tài)度、一種情感，最后才是一種結(jié)果。（2）每一節(jié)課都要重視數(shù)學(xué)知識(shí)向?qū)嵺`能力轉(zhuǎn)化的教學(xué)目標(biāo)。這是因?yàn)閷W(xué)生雖然掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，但不等于能夠解決實(shí)際遇到的問題，更不等于學(xué)生相應(yīng)的實(shí)踐能力也同時(shí)得到了發(fā)展。數(shù)學(xué)知識(shí)要轉(zhuǎn)化成能力，必須經(jīng)歷相應(yīng)的動(dòng)手實(shí)踐這一教學(xué)環(huán)節(jié)。
17、《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上”，因此，備課時(shí)教師要能想到以下幾個(gè)問題：
1、學(xué)生已經(jīng)知道了什么？
2、學(xué)生自己已經(jīng)解決了什么？
3、學(xué)生還想知道什么？
4、想知道這些問題，學(xué)生是否能通過合作來(lái)解決？
5、哪些問題需要教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)？
6、哪些疑難問題還需要拓展與延伸等。把這些問題弄清楚了，也就明確本節(jié)課中教學(xué)的切入點(diǎn)和主要完成的目標(biāo)了。
18、光陰似箭，日月如梭。經(jīng)過一個(gè)快樂的寒假后，我又要開始投入緊張的學(xué)習(xí)中了。在新學(xué)期中，我將以飽滿的精神迎接一切新的挑戰(zhàn)。為了我能在新學(xué)期中有更好的發(fā)展，我決定制定一個(gè)新學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃。
19、課前備課、寫教案固然重要，但課后反思，進(jìn)行二次備課，更有利于教師的專業(yè)成熟與提高。在教學(xué)實(shí)踐中,課堂一旦放開,真正活起來(lái),就會(huì)有很多突如其來(lái)的可變因素,學(xué)生的一個(gè)提問、一個(gè)“發(fā)難”、一個(gè)突發(fā)事件,都會(huì)對(duì)原有的教學(xué)設(shè)計(jì)提出挑戰(zhàn)。教師在課后把這些突發(fā)事件記錄下來(lái),對(duì)自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為,學(xué)生的表現(xiàn)、教學(xué)的成功與失敗進(jìn)行理性的分析,通過反思、體會(huì)和感悟,則可以幫助自己總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn),形成一套能適應(yīng)教學(xué)變化的、能出色駕馭課堂教學(xué)的知識(shí)體系和本領(lǐng)。
20、教學(xué)需要反思，反思才能提高。一節(jié)課教過之后，并不等于整個(gè)課堂教學(xué)過程的終結(jié)。應(yīng)該認(rèn)真地進(jìn)行總結(jié)成敗之處，考慮補(bǔ)救措施，寫出簡(jiǎn)要貼切的課后小結(jié)（即“教后記”）?！敖毯笥洝睉?yīng)有這幾方面的具體內(nèi)容：成功的例子、不足的原因、改進(jìn)的設(shè)想、再實(shí)踐的認(rèn)識(shí)，特別要寫上“教的空白點(diǎn)”——也就是從學(xué)生答問、學(xué)習(xí)失利出現(xiàn)的“學(xué)的空白點(diǎn)”，覺察出教師“教的空白點(diǎn)”，以進(jìn)一步改進(jìn)和彌補(bǔ)自己教學(xué)中的不足，有了課后備課，才算完成了備課工作的全過程。
21、提前預(yù)習(xí)第二天要學(xué)習(xí)的新課材。
22、學(xué)習(xí)態(tài)度端正。
23、二、備課要明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
24、一、備課要樹立新的課程理念。
25、每天按時(shí)按質(zhì)按量完成當(dāng)日作業(yè)。
26、新的理念是什么？理念就是教學(xué)指導(dǎo)思想，先進(jìn)的課程理念都來(lái)自于成功的教學(xué)實(shí)踐。理念指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐孕育理念。我們的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，突現(xiàn)課標(biāo)中提出的：
（1）人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；
（2）人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)；
（3）不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。所以，在備課時(shí)同樣體現(xiàn)在“理念決定思路，思路決定出路”。教師在思想觀念上必須有突破和創(chuàng)新，可以說(shuō)，沒有教師教育思想上的一次重大轉(zhuǎn)變，就不會(huì)有整個(gè)備課內(nèi)容方法上的突破。教師若真正確立了這樣的理念，就會(huì)在備課上關(guān)注學(xué)生，只有將以上這些理念爛熟于心，在備課中才能給自己的課堂教學(xué)重新定位，才能使我們的課堂教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)。
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