把我的心臟帶回祖國(guó)教案設(shè)計(jì)與反思大全(15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-26 19:32:13
把我的心臟帶回祖國(guó)教案設(shè)計(jì)與反思大全(15篇)
時(shí)間:2023-11-26 19:32:13     小編:XY字客

教案是教師為實(shí)施教學(xué)活動(dòng)而編寫(xiě)的一種指導(dǎo)性文稿,它具有系統(tǒng)性、科學(xué)性和實(shí)用性的特點(diǎn)。通過(guò)編寫(xiě)教案,可以幫助教師系統(tǒng)地組織教學(xué)內(nèi)容,明確教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)過(guò)程,提供適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)資源,具有重要的指導(dǎo)作用。那么我們?cè)撊绾尉帉?xiě)一份高質(zhì)量的教案呢?首先,我們需要明確教學(xué)目標(biāo),并根據(jù)學(xué)生的學(xué)情和實(shí)際情況進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。其次,我們要注意教學(xué)步驟的安排,合理組織教學(xué)內(nèi)容,確保教學(xué)流暢。此外,教案中的學(xué)具和教具的選擇也非常重要,要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)來(lái)確定使用何種教具,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這些教案范例展示了不同教師的教學(xué)風(fēng)格和方法,為我們提供了多種教學(xué)思路和策略。

把我的心臟帶回祖國(guó)教案設(shè)計(jì)與反思篇一

學(xué)完了《把我的心臟帶回祖國(guó)》,我的心情竟然久久不能平靜。我被一個(gè)長(zhǎng)眠在異國(guó)他鄉(xiāng),靈魂卻渴望回歸祖國(guó)的一顆赤子之心深深地打動(dòng)了。我相信學(xué)生們同我一樣,也一定或多或少會(huì)有感動(dòng)。

新課標(biāo)要求語(yǔ)文教學(xué)要體現(xiàn)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合。因此我對(duì)本課的教學(xué)主要進(jìn)行了以下幾個(gè)方面的努力:

1、揭題質(zhì)疑

2、帶著問(wèn)題初讀探疑

讓學(xué)生通過(guò)讀,體會(huì)到了肖邦“不得不”離開(kāi)祖國(guó)的無(wú)奈,通過(guò)從課內(nèi)課外獲取信息,理解肖邦被逼、悲憤中離開(kāi)祖國(guó)的不得已:正是在這樣一種動(dòng)蕩不安的形勢(shì)下,肖邦的親人、老師和朋友們督促著肖邦出國(guó)去深造,并通過(guò)他的音樂(lè)創(chuàng)作和演奏去為祖國(guó)獲取榮譽(yù)。

3、深讀課文,抓重點(diǎn)句

肖邦的那份強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感,與他離開(kāi)祖國(guó)前夕,他的老師和同學(xué)特地為他送行時(shí)的諄諄囑托,有著密切的關(guān)系。因此課文“送行”一段是全文的一個(gè)重點(diǎn)段,描寫(xiě)具體細(xì)致,情感渲染淋漓盡致。

4、討論解疑、悟情

我抓住“詠唱送別曲”、“老師的叮囑”、“贈(zèng)送銀杯”這幾個(gè)“送別”場(chǎng)面,引導(dǎo)學(xué)生感悟人物情感,再一次從肖邦的神態(tài)、動(dòng)作中體悟他滿懷愛(ài)國(guó)之心、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)、遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)的無(wú)奈和憂憤,當(dāng)然還有一份對(duì)祖國(guó)的不舍。當(dāng)《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》的送別曲在課堂中響起時(shí),我相信,學(xué)生此刻已經(jīng)走進(jìn)了肖邦的內(nèi)心……這樣,順理成章就能理解肖邦在異國(guó)他鄉(xiāng)用音樂(lè)作為武器、拼命工作、憂憤而死的生活經(jīng)歷,就能理解肖邦對(duì)祖國(guó)至死不渝的熱愛(ài)和眷戀。

通過(guò)這四步,學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,了解肖邦不僅是一個(gè)杰出的音樂(lè)家,還是一個(gè)滿腔熱情的愛(ài)國(guó)者,從而使學(xué)生對(duì)肖邦的敬仰之情達(dá)到沸騰的頂點(diǎn),同時(shí)也使學(xué)生在心中升騰起對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情,在理解了本文之后,引導(dǎo)學(xué)生背誦第2自然段。

把我的心臟帶回祖國(guó)教案設(shè)計(jì)與反思篇二

1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)分析詩(shī)歌的象征手法,了解朦朧詩(shī)的特點(diǎn)。

2、能力目標(biāo);分析詩(shī)歌以平凡而新穎的意象表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

3、情感目標(biāo):誦讀詩(shī)歌,感受并學(xué)習(xí)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)的激越情感。

分析詩(shī)歌意象運(yùn)用的特點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩(shī)人的經(jīng)歷把握詩(shī)歌的象征意義。

比較法、啟發(fā)法。

設(shè)計(jì)思想:

本課從相同題材詩(shī)歌的比較入手開(kāi)始分析,意在突出本詩(shī)的情感發(fā)展脈絡(luò)及其意象使用上的特點(diǎn)。同時(shí),如何解析朦朧詩(shī)的朦朧,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這類詩(shī)歌的特點(diǎn),學(xué)會(huì)分析鑒賞這樣的詩(shī)歌,也是這節(jié)課的重點(diǎn),即從分析本詩(shī)意象的象征意義。另外,本堂課的學(xué)習(xí)重在對(duì)學(xué)生啟發(fā)引導(dǎo),引導(dǎo)他們讀更多的詩(shī)歌作品。

一、導(dǎo)入:

1、你知道現(xiàn)代詩(shī)與當(dāng)代詩(shī)怎樣劃分嗎?

明確:以49年為界,并順勢(shì)講述當(dāng)代詩(shī)的發(fā)展?fàn)顩r。

2、朦朧詩(shī)人強(qiáng)調(diào)詩(shī)人的主觀感覺(jué)世界,大量采用虛寫(xiě)法,使詩(shī)由具體變得抽象,追求詩(shī)的內(nèi)在旋律;選用奇特的意象,打破時(shí)空秩序,捕捉瞬間感受,運(yùn)用跳躍性的結(jié)構(gòu),用象征和隱喻的手法,讓人讀起來(lái)不那么明晰易懂。他們的.代表有舒婷、顧城、北島等人。

二、誦讀:

1、引導(dǎo)學(xué)生以本詩(shī)比較《我愛(ài)這土地》和《贊美》,體會(huì)它們內(nèi)容風(fēng)格的區(qū)別。

2、導(dǎo)讀:三者均情感摯烈。但《我愛(ài)這土地》低沉而一氣呵成,《贊美》意象繁復(fù)而情緒復(fù)雜,較《我愛(ài)這土地》情感高昂。本詩(shī)前二節(jié)情緒低沉,后文則高昂激越,情感更富有變化。

3、學(xué)生誦讀詩(shī)歌,教師根據(jù)具體情況而給予指導(dǎo)。

三、分析詩(shī)歌:

1、你讀詩(shī)歌的第一節(jié)有什么感覺(jué)?感覺(jué)源自意象,“老水車”、“礦燈”分別會(huì)出現(xiàn)在哪能里,它們可能會(huì)象征著什么?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容具體分析。

明確:“老水車”、“礦燈”會(huì)出現(xiàn)在鄉(xiāng)村與廠礦?!捌婆f”的修飾加重了“老水車”的不堪狀況,但它“數(shù)百年”來(lái)沒(méi)有停止地“疲憊”地工作。由此,中國(guó)農(nóng)業(yè)的窘迫艱難顯現(xiàn)一斑?!暗V燈”是用來(lái)照明的,但“熏黑”的它能做什么,可在這里,它仍用來(lái)照明,“照你在歷史的隧道里蝸行摸索”,幾個(gè)修飾的運(yùn)用,從多個(gè)角度表現(xiàn)了“你”的艱難、沉重,這恰正是中國(guó)工業(yè)的寫(xiě)照?!暗舅搿?、“路基”分別強(qiáng)調(diào)各自所指,“干癟”、“失修”的修飾則表明了收獲的空洞、貧困的程度?!榜g船”是一種船的稱呼,也不妨理解為班駁的船?!坝贋笔呛訛?,“淤”的修飾自然緊緊困住了船,如何掙脫這困境?“——祖國(guó)啊!”災(zāi)難深重的祖國(guó)、貧困的祖國(guó)??!這呼喊是痛苦的呼喊。

2、這首詩(shī)的第一節(jié)頗像《贊美》的第一節(jié),舒婷會(huì)怎樣把握下面內(nèi)容呢?

明確:她會(huì)如同穆旦一樣寫(xiě)希望,可如何行文呢?仍去尋找一個(gè)農(nóng)夫嗎?不,舒婷的表達(dá)是獨(dú)特的:“我是貧困,我是悲哀”對(duì)上節(jié)詩(shī)作了總結(jié)。下文“希望”是那么摯烈,但它也是那么強(qiáng)烈的刺激著我們?!啊鎳?guó)啊!”這呼喊是為祖國(guó)有了希望而不能實(shí)現(xiàn)希望的痛苦而呼喊。

3、詩(shī)歌的第三節(jié)運(yùn)用了哪些意象?表達(dá)了什么情感?

明確:“蛛網(wǎng)”、“胚芽”、“笑渦”、“起跑線”、“黎明”。這些意象本身就是那么新鮮,那么富有朝氣,那么微妙地傳達(dá)著喜悅的出現(xiàn)。這就是祖國(guó),“簇新”的祖國(guó),“噴薄”而出的祖國(guó)!“——祖國(guó)??!”這是為祖國(guó)的覺(jué)醒振興的呼喊!

難點(diǎn):“蛛網(wǎng)”是纖細(xì)的,可它存在?!吧裨挕笔强~緲的,可它是那么美好。二者組合是為了敘述“簇新的理想”,應(yīng)該說(shuō)這是為了從一二節(jié)過(guò)渡到下文。

4、詩(shī)歌的用意表達(dá)在這里已經(jīng)很振奮人心了,但詩(shī)人沒(méi)有停筆,而是繼續(xù)深入表達(dá)。你看看詩(shī)人是怎樣顯示思想的深邃的?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)文具體分析。

明確:詩(shī)人進(jìn)一步表達(dá)自己與祖國(guó)血肉相連的關(guān)系,表達(dá)自己為祖國(guó)甘于獻(xiàn)出生命。詩(shī)歌先從“我”的微小談出自己是祖國(guó)母親身體的一部分,又以“我”的龐大表達(dá)自己不會(huì)與祖國(guó)分離。接著以“乳房”這一意象真誠(chéng)的把祖國(guó)比為母親,這樣二者的關(guān)系更牢固?!懊糟薄ⅰ吧钏肌薄ⅰ胺序v”幾種狀態(tài)的“我”,寫(xiě)出了我的成長(zhǎng)過(guò)程。我既然成長(zhǎng)起來(lái)了,那么我就要為祖國(guó)的“富饒”、“榮光”和“自由”而奮斗,甚至獻(xiàn)出生命。此時(shí),詩(shī)人的情感達(dá)到了頂峰,“——祖國(guó)啊,我親愛(ài)的祖國(guó)!”是詩(shī)人用生命呼喊出的熱愛(ài)。

5、請(qǐng)學(xué)生談自己對(duì)這首詩(shī)的理解,從而了解詩(shī)歌意象象征的朦朧,體會(huì)朦朧詩(shī)的特點(diǎn)。

6、小結(jié),并請(qǐng)學(xué)生再誦讀詩(shī)歌。這之后,請(qǐng)學(xué)生比較與《我愛(ài)這土地》和《贊美》在意象的運(yùn)用上有什么區(qū)別。

明確:意象的平凡而新穎、內(nèi)涵豐富是這首詩(shī)的特點(diǎn)。

四、擴(kuò)展閱讀:

提供閱讀材料《致橡樹(shù)》,請(qǐng)學(xué)生講析,并朗讀舒婷的其它詩(shī)歌。

五、作業(yè):

1、對(duì)《致橡樹(shù)》的意象進(jìn)行分析,完成200字左右的文章。

2、查找其他朦朧派詩(shī)人的作品,閱讀品味。

六、板書(shū)設(shè)計(jì):

舒婷。

意象新穎。

象征豐富。

把我的心臟帶回祖國(guó)教案設(shè)計(jì)與反思篇三

1、詠唱送別曲。

告別2、無(wú)論……都……不要忘記祖國(guó)。

3、贈(zèng)銀杯。

2、指名背背誦第二自然段(一人;然后集體背誦)。

二、學(xué)習(xí)第五節(jié)。

1、彌留之際,為什么要姐姐把他的心臟帶回祖國(guó)?他是怎么想的?(學(xué)生思考、討論)(死了也要回故鄉(xiāng)……)。

a老師的叮囑,同學(xué)的期望。b肖邦愛(ài)國(guó)。

表達(dá)了肖邦怎樣的思想感情?(愛(ài)國(guó))。

肖邦這么愛(ài)國(guó),大家能把肖邦愛(ài)國(guó)情懷讀出來(lái)嗎?

學(xué)生先自由讀,然后教師指名讀。

三、學(xué)習(xí)第三節(jié)。

1、肖邦愛(ài)國(guó)吧,他在國(guó)外到底為祖國(guó)做了哪些事情?

聽(tīng)到起義失敗悲痛欲絕。作為一個(gè)音樂(lè)家,他化悲痛為力量,將一腔熱血化成催人奮起的旋律和音符。(看書(shū)中插圖)。

(多媒體:播放《革命練習(xí)曲》)。

板書(shū):起義失敗——一腔熱血化音符。

指導(dǎo)看圖,指導(dǎo)有感情地讀書(shū)。

2、他日夜思念祖國(guó)。(心系祖國(guó)的人會(huì)怎么做?)。

學(xué)生回答后,教師小結(jié)板書(shū):工作、工作、再工作。

指導(dǎo)讀(悲憤)。

3、最后一節(jié):一個(gè)人這么辛苦地工作,他能受得了嗎?

指名讀最后一節(jié)。

比較:肖邦就這樣在異鄉(xiāng)與世長(zhǎng)辭了。

肖邦就這樣帶著亡國(guó)之恨在異鄉(xiāng)與世長(zhǎng)辭了。

當(dāng)時(shí)他39歲。

當(dāng)時(shí)他才39歲。

(肖邦的“死”:為國(guó)而死,;他還年輕,令人惋惜、同情,可歌可泣)。

指導(dǎo)讀:聲音緩慢、低沉、惋惜。

四、練習(xí)說(shuō)話,人物精神升華。

肖邦是一個(gè)______________________。

五、再讀3、4、5、6節(jié)。(肖邦這么熱愛(ài)祖國(guó),我們能把課文讀好嗎?)。

六、拓展。

誰(shuí)不熱愛(ài)自己的祖國(guó),中國(guó)有哪些愛(ài)國(guó)人和愛(ài)國(guó)的故事。

(文天祥、陸游、周恩來(lái)、吉鴻昌……)。

七、作業(yè)設(shè)計(jì):從校圖書(shū)室借“愛(ài)國(guó)故事書(shū)”閱讀。

把我的心臟帶回祖國(guó)教案設(shè)計(jì)與反思篇四

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第二自然段。

2、通過(guò)具體的語(yǔ)言材料,體會(huì)肖邦強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、理解:泥土為什么是特殊的禮物,肖邦為什么要把心臟帶回祖國(guó),兩者之間有什么必要的聯(lián)系。

2、深刻體會(huì)肖邦對(duì)祖國(guó)的摯愛(ài)。

教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板摘抄兩段話:一是肖邦的遺言,二是老師的臨別囑咐。

教學(xué)時(shí)間:兩教時(shí)。

1、審題自學(xué),初步明了課文的主要內(nèi)容,弄清肖邦外出原因。(是戰(zhàn)斗還是逃避)——(英雄—懦夫)。

教學(xué)設(shè)計(jì):

一、初讀課文,了解大義。

2、自由讀課文:讀通句子,將課文讀正確。

3、分節(jié)讀課文,在歸納節(jié)意的基礎(chǔ)上,練習(xí)分段、合并段意。

(1)不得不離開(kāi)祖國(guó)??????(2)帶著泥土,離開(kāi)祖國(guó)。

(3)思念祖國(guó),忘我工作???(4)與世長(zhǎng)辭,請(qǐng)求將心臟帶回祖國(guó)。

4、歸納課文主要內(nèi)容。

波蘭被列強(qiáng)侵占(滄陷),音樂(lè)家肖邦流落異國(guó)他鄉(xiāng)不忘亡國(guó)之恨,以?shī)^工作,彌留之際請(qǐng)求姐姐把心臟帶回祖國(guó)的故事,表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)強(qiáng)烈的愛(ài)。

5、默讀質(zhì)疑(疑是學(xué)習(xí)進(jìn)程的推進(jìn)器,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。通過(guò)質(zhì)疑培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)。

(1)國(guó)難當(dāng)頭,肖邦選擇離開(kāi),到底是英雄還是懦夫?

(2)埃斯內(nèi)爾老師把“泥土”作為特殊的禮物,到底是什么用意?

二、圍繞小專題,展開(kāi)學(xué)習(xí)討論。

1、國(guó)難當(dāng)頭,肖邦選擇離開(kāi),這是為什么呢?

(1)列強(qiáng)瓜分???十分之九????陷入深淵。

(2)滿懷悲憤?不得不。

簡(jiǎn)介肖邦。他是如何發(fā)揮才華,為祖國(guó)工作的經(jīng)歷。

2、老師為什么把“泥土”作為特殊的禮物贈(zèng)送給肖邦呢?

(1)通讀第二自然段,劃分場(chǎng)景。

詠唱送別曲——老師的叮囑——贈(zèng)送泥土——接受禮物——登車疾馳。

(2)理解老師的話。

“孩子,無(wú)論你走到哪里,都不要忘記祖國(guó)呀!”

“這里裝的是祖國(guó)波蘭的泥土,它是我們送給你的特殊禮物,請(qǐng)收下吧!”

(3)此情此景,肖邦的表現(xiàn)是什么呢?

——肖邦感動(dòng)地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

——肖邦再也忍不住了,激動(dòng)的淚水溢滿了眼眶。他鄭重地……。

(4)從這些語(yǔ)句中,體會(huì)到什么呢?

師生之間的真摯情感。

老師對(duì)肖邦的厚望:雖然離開(kāi)了祖國(guó)。但不能忘記祖國(guó)。

波蘭人民對(duì)祖國(guó)的摯愛(ài)。

“一腔熱血化作了音符”

“表現(xiàn)了波蘭人民的吶喊與抗?fàn)帯?/p>

“時(shí)間在消逝,可是他已根本沒(méi)有了時(shí)間的概念”

愛(ài)國(guó)之情與愛(ài)國(guó)之曲《革命進(jìn)行曲》。

(2)肖邦為什么要求把心臟帶回祖國(guó)?其用意是什么?

(3)出示老師的臨別囑咐(讀)。

體會(huì)肖邦臨終遺言,能體會(huì)到什么?此時(shí)你最想說(shuō)的是什么?

(4)補(bǔ)充閱讀陸游的《示兒》——臨終遺言。

“死去元知萬(wàn)事空,但悲不見(jiàn)九州同。王師北定中原日,家祭無(wú)忘告乃翁?!?/p>

——體會(huì)古今中外愛(ài)國(guó)志士的共同心愿:渴望和平、統(tǒng)一。

三、指導(dǎo)背誦,體會(huì)感情,積累語(yǔ)言。

1、熟讀第二自然段,準(zhǔn)備背誦(交流記憶方法)。

(告別—送行—叮囑—送禮—受禮)。

2、按自己的記憶方法練習(xí)背誦。

(背誦能加深課文的理解,是語(yǔ)言和思維訓(xùn)練的有效結(jié)合。這里不是機(jī)械地強(qiáng)記,而是充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用,讓學(xué)生創(chuàng)造性地記憶背誦。)。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

不得不離開(kāi)。

肩負(fù)祖國(guó)人民的囑托。

(肖邦的心愿)???????????????臨終寄托心愿。

把我的心臟帶回祖國(guó)教案設(shè)計(jì)與反思篇五

蘇教版語(yǔ)文十一冊(cè)《把我的心臟帶回祖國(guó)》的第二自然段的閱讀是對(duì)學(xué)生情感體驗(yàn)、文本感悟諸多能力的檢驗(yàn),也是對(duì)學(xué)生的問(wèn)題的一次集中性的對(duì)話。所以我在學(xué)生理清了本段的基本脈絡(luò)后,重點(diǎn)放在閱讀、體驗(yàn)、對(duì)話這樣的三步驟訓(xùn)練上。

讀出肖邦對(duì)祖國(guó)的愛(ài),讀出對(duì)沙皇的恨,讀出與親人的難舍,讀出肖邦臨行前對(duì)波蘭的留戀。(找出語(yǔ)言、動(dòng)作、情感的描述)。

你覺(jué)得在這一段中那些環(huán)節(jié)最感人?

1、“他們(同學(xué)和老師)站在路邊,詠唱著埃斯內(nèi)爾特地為肖邦譜寫(xiě)的送別曲《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》。”

2、“肖邦再也忍不住了,激動(dòng)的淚水溢滿了眼眶。他著重地從老師手里接過(guò)了盛滿泥土的銀杯,回首望了望遠(yuǎn)處的華沙城,然后登上了馬車,疾馳而去?!?/p>

完成小訓(xùn)練:為這群不得不分離的親友設(shè)計(jì)語(yǔ)言。

針對(duì)第一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì):同學(xué)說(shuō):“即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng),”

學(xué)生的答案有:

“即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng),你永遠(yuǎn)是波蘭人民的兒子?!?/p>

“即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng),我們永遠(yuǎn)會(huì)心心相印,我們‘天涯若比鄰’”

(我插話:“這位同學(xué)還是個(gè)中國(guó)通。”)。

“即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng),,也不能把我們忘記。”

“即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng),,我也會(huì)日日夜夜地想念你的?!?/p>

“即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng),我們也會(huì)永遠(yuǎn)記住這一刻?!?/p>

“即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng),也不要忘記自己的祖國(guó)母親?!?/p>

……。

第二個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì):他鄭重地從老師手里接過(guò)了盛滿泥土的銀杯,回首望了望遠(yuǎn)處的華沙城,說(shuō):“”然后登上了馬車,疾馳而去。

答案有:祖國(guó),我會(huì)回來(lái)的!

我?guī)е瘧嵍?,我?huì)帶著驕傲而歸的。

祖國(guó)再見(jiàn)了!親人再見(jiàn)了!老師再見(jiàn)了!同學(xué)們,朋友們?cè)僖?jiàn)了!

沙皇,這里不會(huì)永遠(yuǎn)屬于你!

祖國(guó),我會(huì)為你而奮斗的!

祖國(guó),我會(huì)用我的方式來(lái)愛(ài)你的!

(當(dāng)時(shí)在此又引開(kāi)了一個(gè)話題:肖邦以什么方式來(lái)愛(ài)國(guó)?簡(jiǎn)單的討論使學(xué)生明白了不同的人可以用不同的方式來(lái)表示對(duì)自己祖國(guó)的愛(ài),如科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造,戰(zhàn)士的浴血奮戰(zhàn),工人農(nóng)民的辛勤勞作,教師為祖國(guó)培育人才等等。從而進(jìn)一步理解了肖邦不得不離開(kāi)自己的祖國(guó)的原因。)。

……。

通過(guò)這樣幾個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生對(duì)第二自然段的理解上了一個(gè)臺(tái)階。

反思:

把我的心臟帶回祖國(guó)教案設(shè)計(jì)與反思篇六

上周,我校有效語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)關(guān)活動(dòng)在三位骨干老師精彩獻(xiàn)藝中拉開(kāi)了帷幕。武高云老師以《把我的心臟帶回祖國(guó)》一課的課堂教學(xué),向我校全體語(yǔ)文老師詮釋了“有效課堂教學(xué)”的真正含義,并為我們構(gòu)建出有效課堂教學(xué)的基本模式,教學(xué)組織有著很強(qiáng)的示范性,同時(shí),這堂課也讓我們認(rèn)識(shí)了一位骨干教師過(guò)硬的教學(xué)內(nèi)功和語(yǔ)言素養(yǎng)。我認(rèn)為,這節(jié)課不僅具有有效性,還具有藝術(shù)性。

一、教學(xué)目標(biāo)明確,教學(xué)重難點(diǎn)定位準(zhǔn)確,為有效、高效的教與學(xué)奠定了方向。

六年級(jí)上冊(cè)第一單元的課文教學(xué)主題是“心中有祖國(guó)”,《把我的心臟帶回祖國(guó)》是其中的一篇記敘性散文。高云老師根據(jù)這篇課文的特點(diǎn)和單元訓(xùn)練的情感目標(biāo),把研讀課文“別離祖國(guó)”、“埋頭創(chuàng)作”、和“將心臟帶回祖國(guó)”這三個(gè)自然段作為教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),所有教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、展開(kāi)和延伸都重點(diǎn)建立在這三個(gè)自然段上,且步步深入,層層提升,直至學(xué)生在認(rèn)識(shí)主人翁崇高人格的基礎(chǔ)上,也使自己的愛(ài)國(guó)之情得以加強(qiáng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)的突破,立足于對(duì)語(yǔ)言文字的理解和感悟,使得教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),變得水到渠成,教學(xué)方法樸實(shí)而有效。

如對(duì)課文第二自然段的學(xué)習(xí),高云老師旨在讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)理解肖邦愛(ài)國(guó)的思想根源。老師從此節(jié)中肖邦情感變化的兩個(gè)詞“感動(dòng)”、“激動(dòng)”展開(kāi)教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生自己去讀,自己去發(fā)現(xiàn):是什么讓肖邦感動(dòng)?又是什么讓肖邦激動(dòng)呢?從而抓住了層次性很強(qiáng)的內(nèi)容“詠唱送別曲”、“深情叮囑”、“贈(zèng)送泥土”,并透過(guò)內(nèi)容讓學(xué)生品析到,這不是普通的送別,而是祖國(guó)和人民對(duì)肖邦的真切囑托和深切希望,這使得肖邦的別離是建立在愛(ài)的基礎(chǔ)上的,正是因?yàn)閷?duì)祖國(guó)的愛(ài)和不舍,肖邦才淚水“盈滿眼眶”,“鄭重”接過(guò)泥土,“回首望了望”華沙城,“疾弛而去”,同學(xué)們找出的這些詞句,加之他們的理解、匯報(bào)和真心朗讀,讓我們感覺(jué)到,同學(xué)們已能聽(tīng)到肖邦的心跳了。

再如對(duì)肖邦愛(ài)國(guó)行為這一部分的教學(xué),高云老師又抓住引導(dǎo)對(duì)“悲憤憂慮”、“徹夜工作”這些關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解與交流,再?gòu)脑~深入到句子,到段落,再發(fā)散延伸,讓學(xué)生逐漸感悟到肖邦在國(guó)外18年,心卻留在祖國(guó)。而對(duì)于“把心臟帶回祖國(guó)”這部分的教學(xué),高云老師又引領(lǐng)學(xué)生扣住對(duì)“緊緊”、“喃喃”這對(duì)力量色彩矛盾的詞語(yǔ)的研析,讓學(xué)生真正能穿越時(shí)空,清晰地看到一個(gè)年青而偉大的愛(ài)國(guó)音樂(lè)家的高尚靈魂。

高云老師就是用以詞為作眼點(diǎn),詞不離句,句不離段,段不離篇章及中心的教學(xué)手段,讓學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提升、語(yǔ)文素養(yǎng)的構(gòu)建,始終植根在具體的語(yǔ)言文字這個(gè)基礎(chǔ)上。

三、突顯了學(xué)生的主體地位,把課堂的有效權(quán)力交給了學(xué)生。

縱觀教學(xué)的全過(guò)程,學(xué)生對(duì)于文字的理解,對(duì)于語(yǔ)意的感悟,對(duì)于中心的突破,都是教者經(jīng)過(guò)巧妙地引領(lǐng),讓學(xué)生自己走進(jìn)課文,讀文章,找詞句,談理解,想畫(huà)面,悟中心,有感情朗讀,背誦,直至對(duì)肖邦18年工作情景的細(xì)化和延伸說(shuō)話,以及“他就是這樣的人”的主題寫(xiě)話環(huán)節(jié),課堂上學(xué)生始終是活動(dòng)的主角,老師只是在傍白。課堂容量大,學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)緊密,學(xué)生時(shí)刻處于有效而緊張的訓(xùn)練氛圍中。這正是小學(xué)高年級(jí)有效、高效語(yǔ)文課上學(xué)生應(yīng)具備的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

四、把課文作為載體,基于課文,同時(shí)拓展學(xué)習(xí)空間,激發(fā)學(xué)生想象,活躍學(xué)生思維,發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力。

課文對(duì)于肖邦在法國(guó)18年的創(chuàng)作生活作墨不多,但很感人,這一節(jié)又是文章的重點(diǎn)。文中的“工作,工作再工作”“徹夜作曲、彈琴”“他根本沒(méi)有了時(shí)間的概念”這些文辭蘊(yùn)藏的漲力很大,想象空間很廣闊。高云老師抓住這一契機(jī),鼓勵(lì)學(xué)生想象說(shuō)話,想象在不同的時(shí)間、不同的季節(jié)、不同的身體狀況下,肖邦總在為國(guó)創(chuàng)作。這一說(shuō)話環(huán)節(jié)的安排,一下子就讓人物形象變得更為豐滿起來(lái),中心變得更為鮮明起來(lái)。類似這樣的拓展還有幾處。我認(rèn)為這種教學(xué)環(huán)節(jié),它不僅是一種形式,更是一種教學(xué)方向,它在告訴我們語(yǔ)文老師,要把語(yǔ)文書(shū)作為教學(xué)的載體,同時(shí)要善于利用這一載體引領(lǐng)學(xué)生走向更廣闊的學(xué)習(xí)空間,訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)文綜合能力,不能教死書(shū)。

五、富有文彩的和激情的語(yǔ)言,營(yíng)造了語(yǔ)文課學(xué)習(xí)的最佳氛圍,使得語(yǔ)文課具有區(qū)別于其它學(xué)科的特殊的文化品昧。

高云老師的教學(xué)語(yǔ)言凝煉、精美,包含情感,富有文彩。這正是小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文老師崇尚的語(yǔ)言特色和文學(xué)修養(yǎng)。有人喜歡家常話,但我更喜歡文學(xué)語(yǔ)言。我發(fā)現(xiàn)高云老師整堂課的教學(xué)語(yǔ)言的組織,對(duì)發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言來(lái)來(lái)說(shuō)就是一種示范,就是一種潛移默化的教學(xué)。如對(duì)找課文重點(diǎn)詞的提問(wèn)方式:“哪些詞語(yǔ)引起了你的注意?”“哪些詞語(yǔ)一下子闖入了你的眼簾?”等,問(wèn)話方式富有變化,保鮮!再如,當(dāng)高云老師結(jié)合課文特點(diǎn)用音樂(lè)來(lái)渲染學(xué)生讀文情感時(shí),老師在一邊獨(dú)白:“這鏗鏘有力的節(jié)奏,這催人奮進(jìn)的旋律,這是悲痛中的憤怒,憤怒中的吶喊,吶喊中的抗?fàn)幇?!”我想老師的這段獨(dú)白給學(xué)生搭建了走進(jìn)音樂(lè),走進(jìn)課文,走進(jìn)主人翁的橋梁,這種語(yǔ)言不僅能促進(jìn)學(xué)生理解文字,也會(huì)讓每一個(gè)有情感學(xué)生的心和主人翁的心共同博動(dòng)。

再如,在導(dǎo)入過(guò)渡學(xué)習(xí)第5節(jié)時(shí),老師深情朗誦:“18年忘我的工作,四處奔波,疲勞加上憂憤,使得這位天才音樂(lè)家病倒了,彌留之際,他有多少話要說(shuō),又有多少話想說(shuō)啊,但是他只說(shuō)了一句話?!边@樣的過(guò)渡一下子就能讓學(xué)生帶著虔誠(chéng)的學(xué)習(xí)態(tài)度把目光和心定格在反映課文靈魂的這句話上“請(qǐng)把我的心臟帶回祖國(guó),我要長(zhǎng)眠在祖國(guó)的地下。”類似這樣撞擊心靈的語(yǔ)言有很多,它讓我們感到語(yǔ)文課是一門(mén)藝術(shù)。

這里,我想提兩點(diǎn)想法:

一、對(duì)于第二節(jié)的背誦,在組織形式上可不可以把它同對(duì)主題的理解扣連在一起,是否可以先這樣引領(lǐng)背誦:愛(ài)斯內(nèi)爾兩次叮囑,在肖邦聽(tīng)來(lái)如同烙印,深深刻在心上,因?yàn)檫@叮囑不僅是老師的,更是祖國(guó)和人民的,讓我們和肖邦一起記住它,能行嗎?試試看。這樣就把背誦的目的性提升了,而不是為了背誦而背誦。

二、課文第5節(jié)是文章的靈魂,無(wú)論內(nèi)容或思想都是文章的高潮所在,可以從前面的教學(xué)中挪點(diǎn)時(shí)間來(lái),加強(qiáng)朗讀和感悟,讓同學(xué)們記住這讓全世界的愛(ài)國(guó)人士為之動(dòng)容的聲音“請(qǐng)把我的心臟帶回祖國(guó),我要長(zhǎng)眠在祖國(guó)的地下?!?/p>

把我的心臟帶回祖國(guó)教案設(shè)計(jì)與反思篇七

今天,我又一次細(xì)細(xì)品讀了《把我的心臟帶回祖國(guó)》一文,讀完之后,我再一次被肖邦至死不渝的愛(ài)國(guó)情感深深地打動(dòng)了。

文章主要寫(xiě)了波蘭音樂(lè)家肖邦身在異國(guó)他鄉(xiāng),不忘亡國(guó)之恨,彌留之際請(qǐng)求把自己的心臟帶回祖國(guó)的感人事跡。其中我最欣賞的就是肖邦說(shuō)的那句話:“我死后,請(qǐng)把我的心臟帶回去,我要長(zhǎng)眠在祖國(guó)的地下。”這是肖邦臨死前對(duì)姐姐的囑咐?!鞍炎约旱男呐K帶回祖國(guó)”,這是肖邦“生在祖國(guó),死也在祖國(guó),心里永遠(yuǎn)不會(huì)忘記祖國(guó)”的愛(ài)國(guó)情懷。肖邦就這樣帶著亡國(guó)之恨在異國(guó)他鄉(xiāng)與世長(zhǎng)辭了。當(dāng)時(shí)他才39歲呢!這種愛(ài)國(guó)情懷把我給震撼了。

古今中外,像肖邦這樣的愛(ài)國(guó)仁人志士數(shù)不勝數(shù)。宋朝著名的愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游。他幫助國(guó)家抗擊金兵,卻不斷遭到奸臣的嘲笑。在他85歲時(shí),他仍然不忘祖國(guó)統(tǒng)一的信念。有一天,他突然感到身體一陣不適,知道自己將與世長(zhǎng)辭,便拿來(lái)筆和紙寫(xiě)下了《示兒》這首詩(shī)。寫(xiě)完之后,他慢慢閉上了眼睛,與世長(zhǎng)辭。

肖邦,一個(gè)有著愛(ài)國(guó)精神的人、一個(gè)擁有愛(ài)國(guó)之心的人、一個(gè)讓我敬佩的人……讓我們也像肖邦一樣,從小好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大后報(bào)效祖國(guó)吧。

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把我的心臟帶回祖國(guó)教案設(shè)計(jì)與反思篇八

《把我的心臟帶回祖國(guó)》寫(xiě)的是波蘭遭到外國(guó)列強(qiáng)的瓜分,音樂(lè)家肖邦被迫流落異國(guó)他鄉(xiāng),不忘亡國(guó)之恨,彌留之際請(qǐng)求把心臟帶回祖國(guó)的事,表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)強(qiáng)烈的愛(ài)。學(xué)完了《把我的心臟帶回祖國(guó)》,我的心情竟然久久不能平靜。我被一個(gè)長(zhǎng)眠在異國(guó)他鄉(xiāng),靈魂卻渴望回歸祖國(guó)的一顆赤子之心深深地打動(dòng)了。我相信學(xué)生們同我一樣,也一定或多或少會(huì)有感動(dòng)。

把我的心臟帶回祖國(guó)教案設(shè)計(jì)與反思篇九

《把我的心臟帶回祖國(guó)》是一篇飽含主人翁摯熱情感的文章,那發(fā)自內(nèi)心的呼喊,用心才能體會(huì)??墒?,文章內(nèi)容及其時(shí)代背景與學(xué)生的生活有很大的差距,再加上是國(guó)外是事情,就更加了一份距離,所以,學(xué)生理解起來(lái)有一定的困難。

但是,我相信情感是相通的,愛(ài)國(guó)情感是沒(méi)有距離的。在教學(xué)《把我的心臟帶回祖國(guó)》一文時(shí),我將古詩(shī)穿插于中,讓大家用古詩(shī)來(lái)詮釋肖邦的愛(ài)國(guó)情懷,受到了很好的效果。既加深了學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解,又使學(xué)生對(duì)肖邦的愛(ài)國(guó)情懷有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

在引導(dǎo)學(xué)生讀懂“肖邦不得不離開(kāi)祖國(guó)”一段的時(shí)候,我對(duì)孩子們說(shuō):“這時(shí)肖邦想離開(kāi)自己的祖國(guó)嗎?”

“不想。”

“為什么?”

“他看到自己的祖國(guó)被列強(qiáng)瓜分,看到自己的同胞被強(qiáng)盜欺凌。不忍心離去?!?/p>

“是啊。祖國(guó)被瓜分,人民被欺凌。如何能走,但是手無(wú)寸鐵的肖邦面對(duì)兇殘的侵略者,只能用音樂(lè)來(lái)表達(dá)自己的仇恨和抗?fàn)帯!弊鳛橐魳?lè)家的肖邦,他的武器是音樂(lè),一個(gè)個(gè)音符像一顆顆子彈穿過(guò)敵人的耳膜,洞穿敵人的心臟,那是肖邦強(qiáng)有力的武器。他顛沛流離,在法國(guó)巴黎,為了生計(jì),到處流浪,當(dāng)他在異國(guó)他鄉(xiāng)得知國(guó)內(nèi)起義失敗后,悲憤欲絕,心中郁積的情感一下子迸發(fā)了出來(lái),他的一腔熱血化成了音符,流淌了出來(lái)。要讓孩子真切體會(huì)肖邦在臨死前的一句話,讓孩子深刻地體會(huì)肖邦的愛(ài)國(guó)思想,我讓孩子用情地朗讀肖邦最后一句話后,引入了陸游的《示兒》:“死去元知萬(wàn)事空……”

學(xué)生起:“死去元知萬(wàn)事空,但悲不見(jiàn)九州同。王師北定中原日,家祭無(wú)忘告乃翁?!?/p>

在這悲憤的詩(shī)句中讓孩子體會(huì),詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷的同時(shí),讓孩子感受肖邦的感情。詩(shī)歌的加入使學(xué)生對(duì)文章的理解降低了難度,同時(shí)也為這首詩(shī)作了全新的解釋。

把我的心臟帶回祖國(guó)教案設(shè)計(jì)與反思篇十

把《我的心臟帶回祖國(guó)》講述的是波蘭被外國(guó)占領(lǐng),音樂(lè)家肖邦流落異國(guó)他鄉(xiāng)不忘亡國(guó)之恨,彌留之際請(qǐng)求把自己的心臟帶回祖國(guó)的故事,表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)至死不渝的愛(ài)。

和學(xué)生一起學(xué)完了《把我的心臟帶回祖國(guó)》,我的心情竟然久久不能平靜。我被一個(gè)長(zhǎng)眠在異國(guó)他鄉(xiāng),靈魂卻渴望回歸祖國(guó)的一顆赤子之心深深地打動(dòng)了。我深信學(xué)生們和我一樣,也一定會(huì)有或多或少的感動(dòng)。

新課標(biāo)要求語(yǔ)文教學(xué)從三個(gè)角度來(lái)進(jìn)行,即:知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。本課在講課時(shí)我也是圍繞這三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行的。

不得不離開(kāi)祖國(guó)的無(wú)奈,通過(guò)從課內(nèi)課外獲取信息,理解肖邦被逼、悲憤中離開(kāi)祖國(guó)的不得已:正是在這樣一種動(dòng)蕩不安的形勢(shì)下,肖邦的親人、老師和朋友們敦促著肖邦出國(guó)去深造,并通過(guò)他的音樂(lè)創(chuàng)作和演奏去為祖國(guó)獲取榮譽(yù)。

肖邦的那份強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感,與他離開(kāi)祖國(guó)前夕,他的老師和同學(xué)特地為他送行時(shí)的諄諄囑托,有著密切的關(guān)系。因此課文送行一段是全文的一個(gè)重點(diǎn)段,描寫(xiě)具體細(xì)致,情感渲染淋漓盡致,對(duì)人的情感與心靈具有很強(qiáng)的沖擊力。

因此,我又抓住詠唱送別曲、老師的叮囑、贈(zèng)送銀杯這幾個(gè)送別場(chǎng)面,引導(dǎo)學(xué)生感悟人物情感,再一次從肖邦的神態(tài)、動(dòng)作中體悟他滿懷愛(ài)國(guó)之心、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)、遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)的無(wú)奈和憂憤,當(dāng)然還有一份對(duì)祖國(guó)的不舍。當(dāng)《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》的送別曲在課堂中響起時(shí),我相信,學(xué)生此刻已經(jīng)走進(jìn)了肖邦的內(nèi)心這樣,順理成章就能理解肖邦在異國(guó)他鄉(xiāng)用音樂(lè)作為武器、拼命工作、憂憤而死的生活經(jīng)歷,就能理解肖邦對(duì)祖國(guó)至死不渝的熱愛(ài)和眷戀。

如果能進(jìn)一步讓學(xué)生在讀中悟,讀中思,效果會(huì)更好。

把我的心臟帶回祖國(guó)教案設(shè)計(jì)與反思篇十一

1、精讀課文三、四段,并有感情地朗讀。

2、通過(guò)肖邦彌留之際“把我的心臟帶回祖國(guó)”的剖析,以及3、4節(jié)肖邦的愛(ài)國(guó)行動(dòng)的感悟,體會(huì)肖邦是一個(gè)愛(ài)國(guó)者。

3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

1、通過(guò)讀,感悟肖邦強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)感情。

2、讓學(xué)生體會(huì)到肖邦的愛(ài)國(guó)體現(xiàn)在語(yǔ)言和行動(dòng)兩個(gè)方面。

小黑板、多媒體。

1、根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):離開(kāi)祖國(guó)——滿懷悲憤。

2、詠唱送別曲。

告別2、無(wú)論……都……不要忘記祖國(guó)。

3、贈(zèng)銀杯。

4、指名背背誦第二自然段(一人;然后集體背誦)。

1、彌留之際,為什么要姐姐把他的心臟帶回祖國(guó)?他是怎么想的?(學(xué)生思考、討論)(死了也要回故鄉(xiāng)……)。

a、老師的叮囑,同學(xué)的期望。、

b、肖邦愛(ài)國(guó)。

表達(dá)了肖邦怎樣的思想感情?(愛(ài)國(guó))。

肖邦這么愛(ài)國(guó),大家能把肖邦愛(ài)國(guó)情懷讀出來(lái)嗎?

學(xué)生先自由讀,然后教師指名讀。

1、肖邦愛(ài)國(guó)吧,他在國(guó)外到底為祖國(guó)做了哪些事情?

聽(tīng)到起義失敗悲痛欲絕。作為一個(gè)音樂(lè)家,他化悲痛為力量,將一腔熱血化成催人奮起的旋律和音符。(看書(shū)中插圖)。

(多媒體:播放《革命練習(xí)曲》)。

板書(shū):起義失敗——一腔熱血化音符。

指導(dǎo)看圖,指導(dǎo)有感情地讀書(shū)。

2、他日夜思念祖國(guó)。(心系祖國(guó)的人會(huì)怎么做?)。

學(xué)生回答后,教師小結(jié)板書(shū):工作、工作、再工作。

指導(dǎo)讀(悲憤)。

3、最后一節(jié):一個(gè)人這么辛苦地工作,他能受得了嗎?

指名讀最后一節(jié)。

比較:肖邦就這樣在異鄉(xiāng)與世長(zhǎng)辭了。

肖邦就這樣帶著亡國(guó)之恨在異鄉(xiāng)與世長(zhǎng)辭了。

當(dāng)時(shí)他39歲。

當(dāng)時(shí)他才39歲。

(肖邦的“死”:為國(guó)而死,;他還年輕,令人惋惜、同情,可歌可泣)。

指導(dǎo)讀:聲音緩慢、低沉、惋惜。

肖邦是一個(gè)______________________。

誰(shuí)不熱愛(ài)自己的祖國(guó),中國(guó)有哪些愛(ài)國(guó)人和愛(ài)國(guó)的故事。

(文天祥、陸游、周恩來(lái)、吉鴻昌……)。

從校圖書(shū)室借“愛(ài)國(guó)故事書(shū)”閱讀。

離開(kāi)祖國(guó)——滿懷悲憤。

1、詠唱送別曲。

告別。

2、無(wú)論……都……不要忘記祖國(guó)。

3、贈(zèng)銀杯。

起義失敗——一腔熱血化音符。

愛(ài)國(guó)行動(dòng)。

思念祖國(guó)——工作、工作、再工作。

《把我的心臟帶回祖國(guó)》寫(xiě)的是波蘭遭到外國(guó)列強(qiáng)的瓜分,音樂(lè)家肖邦被迫流落異國(guó)他鄉(xiāng),不忘亡國(guó)之恨,彌留之際請(qǐng)求把心臟帶回祖國(guó)的事,表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)強(qiáng)烈的愛(ài)。學(xué)完了《把我的心臟帶回祖國(guó)》,我的心情竟然久久不能平靜。我被一個(gè)長(zhǎng)眠在異國(guó)他鄉(xiāng),靈魂卻渴望回歸祖國(guó)的一顆赤子之心深深地打動(dòng)了。我相信學(xué)生們同我一樣,也一定或多或少會(huì)有感動(dòng)。

新課標(biāo)要求語(yǔ)文教學(xué)要體現(xiàn)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合。因此我對(duì)本課的教學(xué)主要進(jìn)行了以下幾個(gè)方面的努力:

讓學(xué)生通過(guò)讀,體會(huì)到了肖邦“不得不”離開(kāi)祖國(guó)的無(wú)奈,通過(guò)從課內(nèi)課外獲取信息,理解肖邦被逼、悲憤中離開(kāi)祖國(guó)的不得已:正是在這樣一種動(dòng)蕩不安的形勢(shì)下,肖邦的親人、老師和朋友們督促著肖邦出國(guó)去深造,并通過(guò)他的音樂(lè)創(chuàng)作和演奏去為祖國(guó)獲取榮譽(yù)。

全文的一個(gè)重點(diǎn)段,描寫(xiě)具體細(xì)致,情感渲染淋漓盡致。

我抓住“詠唱送別曲”、“老師的叮囑”、“贈(zèng)送銀杯”這幾個(gè)“送別”場(chǎng)面,引導(dǎo)學(xué)生感悟人物情感,再一次從肖邦的神態(tài)、動(dòng)作中體悟他滿懷愛(ài)國(guó)之心、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)、遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)的無(wú)奈和憂憤,當(dāng)然還有一份對(duì)祖國(guó)的不舍。當(dāng)《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》的送別曲在課堂中響起時(shí),我相信,學(xué)生此刻已經(jīng)走進(jìn)了肖邦的內(nèi)心……這樣,順理成章就能理解肖邦在異國(guó)他鄉(xiāng)用音樂(lè)作為武器、拼作、憂憤而死的生活經(jīng)歷,就能理解肖邦對(duì)祖國(guó)至死不渝的熱愛(ài)和眷戀。

通過(guò)這四步,學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,了解肖邦不僅是一個(gè)杰出的音樂(lè)家,還是一個(gè)滿腔熱情的愛(ài)國(guó)者,從而使學(xué)生對(duì)肖邦的敬仰之情達(dá)到沸騰的頂點(diǎn),同時(shí)也使學(xué)生在心中升騰起對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情,在理解了本文之后,引導(dǎo)學(xué)生背誦第2自然段。

把我的心臟帶回祖國(guó)教案設(shè)計(jì)與反思篇十二

《把我的心臟帶回祖國(guó)》是以熱愛(ài)祖國(guó)的感情貫穿全文的,主要寫(xiě)了列強(qiáng)瓜分了波蘭,使肖邦“不得不”滿懷悲憤之情忍痛離開(kāi)祖國(guó),師生送別時(shí),詠唱《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》,贈(zèng)送泥土這一“特殊禮物”。肖邦身處異國(guó)他鄉(xiāng),日夜思念祖國(guó),忘我地進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作,即使在彌留之際也請(qǐng)求死后把他的心臟帶回去,他要長(zhǎng)眠在祖國(guó)地下,愛(ài)國(guó)之情一覽無(wú)遺。

根據(jù)課文的主題,我覺(jué)得只有通過(guò)充分的朗讀才能感知這濃濃的愛(ài)國(guó)之情。比如埃斯內(nèi)爾對(duì)肖邦說(shuō)的話,肖邦的舉動(dòng),肖邦的忘我的工作,等等,都需要好好地品讀。我們采用了自由讀、指名讀、比賽讀、分角色朗讀和配樂(lè)朗讀等多種方式,讓學(xué)生充分感受到肖邦的憂傷和憤慨,感受到他強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷。

課文中有兩處值得提醒學(xué)生的地方,一處是埃斯內(nèi)爾送肖邦祖國(guó)波蘭的泥土的蘊(yùn)意,第二處是肖邦讓姐姐把他的心臟帶回祖國(guó)的意義,學(xué)生們通過(guò)品讀,很容易就能感受到其中的含義。

為了讓學(xué)生更深刻地體會(huì)肖邦的愛(ài)國(guó)之情,課堂內(nèi)外我都進(jìn)行了拓展延伸,比如介紹愛(ài)國(guó)志士,引導(dǎo)學(xué)生閱讀愛(ài)國(guó)情感的文章,學(xué)生們被文中深深的愛(ài)國(guó)情懷所感動(dòng),對(duì)愛(ài)國(guó)的意義有了更深的理解。

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把我的心臟帶回祖國(guó)教案設(shè)計(jì)與反思篇十三

由于本地灰椋鳥(niǎo)很少,因此學(xué)生對(duì)灰椋鳥(niǎo)認(rèn)識(shí)不夠。而且本課上得有點(diǎn)匆忙,學(xué)生沒(méi)有預(yù)習(xí)就開(kāi)始上了,導(dǎo)致學(xué)生在課上有了一定的理解上的偏差。

音樂(lè)《一個(gè)真實(shí)的故事》導(dǎo)入,介紹徐秀娟(徐秀娟恰好是本班一個(gè)學(xué)生的阿姨,充分運(yùn)用學(xué)生資源,讓她介紹徐秀娟的事跡,學(xué)生聽(tīng)得很投入。)然后學(xué)生自學(xué)并交流自學(xué)感受:

師:同學(xué)們,在讀完本文后,你有什么疑問(wèn)嗎?

……。

正當(dāng)學(xué)生大談自己的不解之處時(shí),突然一個(gè)學(xué)生說(shuō):

老師,我覺(jué)得文中有一處寫(xiě)得是矛盾的。

師:哦?

生:課文前面說(shuō)“灰椋鳥(niǎo)尖尖的嘴,灰灰的背,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的,有什么好看的呢?”而后面卻說(shuō)“看,這幾只剛剛落在枝頭上,那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變成金紅色的了,多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇!”我覺(jué)得這兩句話是前后矛盾的:前面說(shuō)灰椋鳥(niǎo)是灰灰的,而后面卻說(shuō)灰椋鳥(niǎo)是金紅色的。

(這時(shí)讓我想起了去年教這一課時(shí)的情景:

學(xué)生也提出了相類似的問(wèn)題,可是我當(dāng)時(shí)因?yàn)樽约盒闹袥](méi)數(shù),竟當(dāng)場(chǎng)楞在那,并且一時(shí)間還和學(xué)生有同感呢!還表?yè)P(yáng)了學(xué)生敢于質(zhì)疑教材,挑戰(zhàn)教材,還說(shuō):教材有點(diǎn)時(shí)候是會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的!課后還饒有趣味地和同事談起這件事,結(jié)果同事卻反對(duì)我的看法,她說(shuō):你自己再讀讀課文哦!這半句意味深長(zhǎng)的話讓我低下了頭,又重新認(rèn)真讀起了文章,結(jié)果……哎!真如同事所說(shuō),我的理解是錯(cuò)誤的。這件事讓我深思了許久,它讓我了解了自己教學(xué)的薄弱,更讓我懂得了要想使學(xué)生得“魚(yú)”,必須自己先取得“漁”的方法,才能授之以漁而得魚(yú)也!

因此從那以后,我每教一篇文章,必先把文章讀三遍,盡量把每一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)都考慮好,以備不時(shí)之需。特別是教這篇課文前,我更是細(xì)心又細(xì)心地讀了又讀,以免再出現(xiàn)同樣的貽誤學(xué)生的場(chǎng)面。)。

此時(shí)同學(xué)們紛紛舉手,因?yàn)槲覍?duì)此問(wèn)題心中有數(shù),而且知道這問(wèn)題并不難解決,只是這為學(xué)生初讀課文,對(duì)課文不熟導(dǎo)致產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)的,因此我并沒(méi)有馬上讓其他學(xué)生幫她解決這一問(wèn)題,而是對(duì)她說(shuō):你真善于思考!而且敢于把自己的見(jiàn)解發(fā)表出來(lái)!可是如果你在把課文多讀幾遍,相信你自己就能把這個(gè)問(wèn)題解決的。楊老師相信你的實(shí)力哦!

第二天上課,這位學(xué)生自己站起來(lái)說(shuō):

老師,昨天哪個(gè)問(wèn)題我已經(jīng)解決了。

師:哦?你怎么解決的呀?

生:昨天回家我先讀了一遍課文,可是我還是不懂,我又讀第二遍,第三遍,第四遍,直到讀到第五遍,我才弄懂了。

師;真會(huì)學(xué)習(xí)?。◣煄ь^鼓掌,學(xué)生也鼓掌)說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

生:課文前面說(shuō)得灰椋鳥(niǎo)灰灰的,是它的羽毛顏色。而后面說(shuō)它是金紅色的,是因?yàn)槟菚r(shí)是:夕陽(yáng)漸漸西沉,晚霞映紅了天空,也映紅了刺槐林和竹林,是晚霞把灰椋鳥(niǎo)映紅了,所以變成了金紅色的。

后續(xù)說(shuō)到這兒我們都感覺(jué)很不錯(cuò)了,可是我們的學(xué)生并不滿足,此時(shí)竟然有一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō):

我覺(jué)得作者說(shuō)灰椋鳥(niǎo)金紅色的,還帶有自己的情感因素的。前面因?yàn)樽髡邔?duì)灰椋鳥(niǎo)認(rèn)識(shí)不深,認(rèn)為它沒(méi)什么好看的,所以說(shuō)它是灰灰的,沒(méi)什么好看。而后面作者看到了灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)的壯觀場(chǎng)面,內(nèi)心里已經(jīng)非常喜愛(ài)灰椋鳥(niǎo)了,他感覺(jué)灰椋鳥(niǎo)很美麗,所以把自己的喜愛(ài)之請(qǐng)就溢于言表,就說(shuō)“灰椋鳥(niǎo)的羽毛全變成金紅色的了,多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇!”

……。

1、提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。學(xué)生善于從文中找出問(wèn)題,并敢于表達(dá)心中的疑問(wèn),這是打開(kāi)科學(xué)大門(mén)的鑰匙。這位學(xué)生在讀課文時(shí)發(fā)現(xiàn)了文章的矛盾之處,沒(méi)有隱藏自己的想法,而是勇敢地提出來(lái),或許這是每個(gè)同學(xué)心中相同的疑問(wèn),這樣不僅解決了學(xué)生的疑問(wèn),也因此更深地理解了課文內(nèi)容,更為老師日后更好的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

2、教師的角色定位要準(zhǔn)確。當(dāng)學(xué)生有不解時(shí),教師應(yīng)做好組織者、引導(dǎo)者、幫助者的作用。第一次我就沒(méi)有很好地體現(xiàn)這一點(diǎn),因此讓學(xué)生跟著我錯(cuò)誤地理解了課文,假如我不在去深究一下,可能就此影響學(xué)生的一生。而第二次正是有了萬(wàn)全的準(zhǔn)備,才讓學(xué)生深入理解了課文,更讓學(xué)生學(xué)到了怎樣去解決問(wèn)題。

3、言為心聲,文章也是作者個(gè)性的載體。學(xué)生在學(xué)習(xí)每篇文章時(shí),也理應(yīng)做個(gè)性化的解讀。而教師則應(yīng)加倍珍視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)作者的情感、態(tài)度、觀點(diǎn)作反問(wèn),而后潛心探索,獲得更深刻更多元的理解。在學(xué)生對(duì)教材自己的看法時(shí),教師應(yīng)該及時(shí)鼓勵(lì),年假如像我第一次那樣,在不知道對(duì)錯(cuò)的情況下就隨意對(duì)學(xué)生大肆表?yè)P(yáng)的話,或許就造就了學(xué)生的隨意。

把我的心臟帶回祖國(guó)教案設(shè)計(jì)與反思篇十四

《把我的心臟帶回祖國(guó)》是一篇講述了波蘭被外國(guó)占領(lǐng),音樂(lè)家肖邦流落異國(guó)他鄉(xiāng)不忘亡國(guó)之恨,彌留之際請(qǐng)求把自己的心臟帶回祖國(guó)的故事,表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。

“把我的心臟帶回祖國(guó)!”肖邦彌留之際的請(qǐng)求,是靈魂深處的吶喊是愛(ài)國(guó)情懷的極至的表現(xiàn)。是貫穿全文的情感主線。肖邦的那份強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感,與他離開(kāi)祖國(guó)前夕,他的老師和同學(xué)特地為他送行時(shí)的諄諄囑托,有著密切的關(guān)系。因此課文“送行”一段是全文的一個(gè)重點(diǎn)段,描寫(xiě)具體細(xì)致,情感渲染淋漓盡致,對(duì)人的情感與心靈具有很強(qiáng)的沖擊力。

在課堂教學(xué)過(guò)程中,對(duì)于這一段落,我要求學(xué)生能夠在老師的指導(dǎo)下熟讀、領(lǐng)悟、背誦。

第一步,初讀感知。這一段中寫(xiě)了告別的哪幾個(gè)場(chǎng)景。(詠唱送別曲;老師的叮囑;贈(zèng)送銀杯。)自由讀對(duì)這三個(gè)場(chǎng)景的描寫(xiě),看看哪兒特別感動(dòng)你,為什么。

第二步,引導(dǎo)品讀。詠唱送別曲;老師的叮囑;贈(zèng)送銀杯。都深深地表達(dá)著一個(gè)期望:無(wú)論你走到哪兒,都不要忘了自己的祖國(guó)啊。

第三步,誦讀背誦。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),感受肖邦內(nèi)心情感的變化,體會(huì)文章中蘊(yùn)含的濃濃的同學(xué)之情,深深的師生之情,反復(fù)誦讀,背誦。

在理解的基礎(chǔ)上,誦讀,背誦。既是對(duì)課文內(nèi)容的理解的深化,也是在潛移默化中感受語(yǔ)言文字在表情達(dá)意方面的功能,同時(shí)又是十分有效的,必要的語(yǔ)言文字的積累。

把我的心臟帶回祖國(guó)教案設(shè)計(jì)與反思篇十五

肖邦,波蘭最偉大的作曲家,鋼琴家。6歲就開(kāi)始學(xué)習(xí)鋼琴,7歲學(xué)習(xí)作曲,8歲即在音樂(lè)會(huì)上登臺(tái)演出,16歲時(shí)進(jìn)華沙音樂(lè)學(xué)院作曲班,不到20歲已是華沙很有名的鋼琴家和作曲家。他的創(chuàng)作以鋼琴作品為主,還涉及各種舞曲、幻想曲、敘事曲、前奏曲、奏鳴曲等。他的音樂(lè)具有鮮明的個(gè)性和獨(dú)樹(shù)一幟的浪漫抒情風(fēng)格,為歐洲浪漫主義音樂(lè)增添了奪目的光彩,被稱為“浪漫主義的'鋼琴詩(shī)人”。

這是備課時(shí)我看到的一段有關(guān)肖邦的資料,當(dāng)時(shí)我被那些數(shù)字吸引著,立即從網(wǎng)上搜索他的作品來(lái)聽(tīng)。真的,各種風(fēng)格的都有。但我最喜歡的還是抒情風(fēng)格的鋼琴曲,舒緩的樂(lè)曲讓人沉醉。我不是一個(gè)音樂(lè)細(xì)胞很好的人,因此個(gè)人的喜好左右著欣賞水平。

在讀《把我的心臟帶回祖國(guó)》時(shí),我有過(guò)很多的感動(dòng)。感動(dòng)于肖邦對(duì)祖國(guó)那強(qiáng)烈的愛(ài),驚詫于他用獨(dú)特的方式表達(dá)心中的那份深入每一個(gè)細(xì)胞的愛(ài)國(guó)之情。讀了好幾遍課文,每當(dāng)讀到他對(duì)姐姐說(shuō)“我死后,請(qǐng)把我的心臟帶回去,我要長(zhǎng)眠在祖國(guó)的地下”時(shí),我都會(huì)停滯不前,閉上眼睛,想象當(dāng)時(shí)的情境,將那畫(huà)面定格細(xì)細(xì)品味,不止一次地想用一段他的樂(lè)曲來(lái)映襯當(dāng)時(shí)情境。試著選了幾段,配了自己的讀書(shū),卻發(fā)現(xiàn)不如沒(méi)有。因?yàn)閺浟糁H的肖邦對(duì)姐姐是“喃喃地說(shuō)”,那是一種低到幾乎沒(méi)有的聲音,用任何底樂(lè)都顯得有些多余,不如讓學(xué)生閉目輕讀體會(huì)吧。

學(xué)完課文布置學(xué)生去讀杜甫的《春望》,陸游的《示兒》,文天祥的《過(guò)零丁洋》,第三課時(shí)的時(shí)候有學(xué)生對(duì)我說(shuō)肖邦和這三位一樣愛(ài)國(guó)愛(ài)得很深,至死不渝,但很無(wú)奈,都有深深的遺憾。至此我覺(jué)得這篇課文可以結(jié)束了。

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