教案需要圍繞教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)資源,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。教案的好壞直接影響到教學(xué)效果,以下是一些教案范文,希望能夠幫助教師們提高備課水平。
峨眉山月歌教案設(shè)計(jì)篇一
1、正確、流利地朗讀詩(shī)文,背誦詩(shī)文。
2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
3、學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》,能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思,感悟詩(shī)的意境,從中受到美的熏陶。
理解詩(shī)意,想象意境,體會(huì)作者的感情。
插圖、投影片。
一、引入談話。
1、同學(xué)們,古詩(shī)是我國(guó)古代文化的瑰寶,同學(xué)已經(jīng)會(huì)背許多首古詩(shī)了,我們剛剛學(xué)過(guò)的《贈(zèng)汪倫》,你會(huì)背嗎?抽生背誦。
2、你還記得這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎?(李白),本學(xué)期我們還學(xué)了他的一首關(guān)于月亮的詩(shī)歌喲,————《靜夜思》。
3、師生齊背《靜夜思》。
1、今天,我們?cè)傩蕾p李白的另一首詩(shī)歌《峨眉山月歌》。
3、讀通詩(shī)句。
(1)老師范讀。
(2)自己小聲讀讀詩(shī)歌,不會(huì)認(rèn)的字借助拼音解決。
(3)同桌互相教讀,正音。
(4)齊讀。
(5)個(gè)別讀。
4、再讀詩(shī)歌,讀出詩(shī)的韻律、節(jié)奏。
峨眉/山月/半輪秋,影入/平羌/江水流。
夜發(fā)/清溪/向三峽,思君/不見(jiàn)/下渝洲。
5、知詩(shī)意。
(1)簡(jiǎn)介“峨眉山”。
(2)齊讀詩(shī)的第1、2句,想想詩(shī)人在哪里看到峨眉山月的?引導(dǎo)學(xué)生想像畫面,指導(dǎo)個(gè)性化的朗讀。
(3)齊讀詩(shī)的3、4句,學(xué)生根據(jù)注釋自學(xué),試著理解詩(shī)句的意思。注意4個(gè)地點(diǎn)轉(zhuǎn)換,指導(dǎo)學(xué)生讀出作者的思念之情。
(4)知詩(shī)意:嘗試著和老師一起說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意。
秋天的夜晚,峨眉山月色特別明朗,月影映入平羌江,又伴隨我順流而下。連夜從清溪出發(fā),向三峽方向駛?cè)?,想念友人卻見(jiàn)不著,只好懷著依依惜別的心情向渝洲駛?cè)チ恕?/p>
(5)指名連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
6、有感情地朗讀。
7、練習(xí)背誦。
四、拓展。
1、學(xué)生一起讀關(guān)于月的古詩(shī)名句。
海上生明月,天涯共此時(shí)?!獜埦琵g《望月懷遠(yuǎn)》。
露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明?!鸥Α对乱箲浬岬堋?。
月上柳梢頭,人約黃昏后?!焓缯妗渡樽印贰?/p>
鳥(niǎo)宿池邊樹(shù),僧推月下門?!Z島《題李凝幽居。
月出驚山鳥(niǎo),時(shí)鳴春澗中?!蹙S〈鳥(niǎo)鳴澗〉。
2、出示詩(shī)句,學(xué)生感受。
明月幾時(shí)有?把酒問(wèn)青天?!K軾《水調(diào)歌頭》。
人有悲歡離合,月有陰晴圓缺?!K軾《水調(diào)歌頭》。
月落烏啼霜滿天,江楓漁火對(duì)愁眠?!獜埨^《楓橋夜泊》。
春江潮水連海平,海上明月共潮生——白居易《琵琶行》。
愁,愁老父破碎的月光滿懷愁,愁老母零亂的白發(fā)滿懷——潘洗塵《飲九月九的酒》。
峨眉山月歌教案設(shè)計(jì)篇二
1、正確、流利地朗讀詩(shī)文,背誦詩(shī)文。
2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
3、學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》,能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思,感悟詩(shī)的意境,從中受到美的熏陶。
理解詩(shī)意,想象意境,體會(huì)作者的感情。
一課時(shí)。
插圖、投影片。
同學(xué)們,古詩(shī)是我國(guó)古代文化的瑰寶,有的同學(xué)在學(xué)前就會(huì)背許多首古詩(shī),上學(xué)后,我們又學(xué)習(xí)了一些,誰(shuí)愿意把你記住的古詩(shī)給同學(xué)們背背?你知道是誰(shuí)寫的嗎?(指名學(xué)生背古詩(shī),說(shuō)作者)。
(一)介紹作者。
我們熟悉的《早發(fā)白帝城》、《贈(zèng)汪倫》是誰(shuí)寫的?李白是個(gè)怎樣的詩(shī)人?誰(shuí)愿意介紹一下?(指名介紹李白)。
過(guò)渡語(yǔ):今天,我們?cè)傩蕾p李白的另一首詩(shī)歌《峨眉山月歌》。
2、自己小聲讀讀詩(shī)歌,找出本課生字,記記。
3、反饋:
“眉”的半包圍不能寫成“尸”。
提醒讀準(zhǔn)生字“君”、“羌”。
4、再讀詩(shī)歌,讀出詩(shī)的韻律、節(jié)奏。
峨眉/山月/半輪秋,
影入/平羌/江水流。
夜發(fā)/清溪/向三峽,
思君/不見(jiàn)/下渝洲。
5、簡(jiǎn)介“峨眉山”。
6、學(xué)生根據(jù)注釋自學(xué),試著理解詩(shī)句的意思。
7、交流自學(xué)情況。
學(xué)生談對(duì)詩(shī)句的理解,教師隨機(jī)指導(dǎo)。
重點(diǎn):
半輪——(看插圖理解)上弦月或下弦月。
影——指月影。
流——流動(dòng),課文中有月影隨江水流動(dòng)之意。
夜發(fā)——連夜出發(fā)。
向——駛向。
思——思念。
君——作者的友人。
下——由上游往下走。
詩(shī)意:秋天的夜晚,峨眉山月色特別明朗,月影映入平羌江,又伴隨我順流而下。連夜從清溪出發(fā),向三峽方向駛?cè)ィ肽钣讶藚s見(jiàn)不著,只好懷著依依惜別的心情向渝洲駛?cè)チ恕?/p>
8、指名連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
9、引導(dǎo)想象詩(shī)的意境。
(1)出示插圖,看懂圖意。
(3)看圖有感情地朗讀。
10、練習(xí)背誦。
1、完成習(xí)字冊(cè)。
3、完成書(shū)后第四題的第1小題。
4、收集兩首沒(méi)學(xué)過(guò)的李白的詩(shī),課后向同學(xué)推薦。
峨眉山月歌教案設(shè)計(jì)篇三
2、學(xué)會(huì)本課3——5個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,掌握多音字“磨”;。
3、理解兩首古詩(shī)的意思,通過(guò)自我診斷與矯治,感受詩(shī)的意境,受到美的熏陶。
兩課時(shí)。
一、基礎(chǔ)性診斷與矯治。
1、復(fù)習(xí)背誦學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)歌。
2、范讀,讓學(xué)生初步感受兩首古詩(shī)。
二、發(fā)展性診斷與矯治。
1、讀前啟發(fā):兩首詩(shī)皆有山有水,景色優(yōu)美,你能體會(huì)出詩(shī)的意境嗎?
2、自讀,讀后同桌檢查是否準(zhǔn)確通順,再交流各自對(duì)詩(shī)句的理解。
3、圖文對(duì)照,理解詞義:(1)半輪;(2)影入;(3)下渝州。
4、展開(kāi)想象,理解詩(shī)意,體會(huì)“青幽的峨眉山上掛著彎彎的月亮,影子倒映在平羌江中”這一優(yōu)美意境。
5、讀邊悟,體會(huì)全詩(shī)意境。
三、理解性診斷與矯治。
1、反復(fù)誦讀,進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。
2、領(lǐng)會(huì)作者寫該詩(shī)的思想感情。
3、討論交流。
4、熟讀成誦,在誦讀中進(jìn)一步體會(huì)。
四、發(fā)展性練習(xí)。
1、寫字指導(dǎo),注意“君”第二筆“橫”要寫長(zhǎng)一些。
2、出示一首描寫山水景色的詩(shī),生自讀自悟。
3、讀后交流詩(shī)歌意境及作者思想感情。
4、熟讀成誦。
峨眉山月歌教案設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)要求:
1.正確、流利地朗讀詩(shī)文,背誦詩(shī)文。
2.學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
3.能解釋詩(shī)句中重點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思,感悟詩(shī)的意境,從中受到美的熏陶。
教學(xué)重、難點(diǎn):理解詩(shī)意,想象意境,體會(huì)作者的感情。
教具準(zhǔn)備:插圖。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入談話。
2、學(xué)生介紹對(duì)李白的了解,背誦以前讀過(guò)的李白的詩(shī),如《早發(fā)白帝城》《贈(zèng)汪倫》《靜夜思》等三五首。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首李白的詩(shī)。
2、自己小聲讀讀詩(shī)歌,找出本課生字,記記。
3、反饋:
學(xué)生自主交流對(duì)生字的學(xué)習(xí)體會(huì),互相提醒易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字。交流找到的地名,讀準(zhǔn)。
4、再讀詩(shī)歌,讀出詩(shī)的韻律、節(jié)奏。
5、學(xué)生根據(jù)注釋自學(xué),試著理解詩(shī)句的意思。
6、交流自學(xué)情況。學(xué)生談對(duì)詩(shī)句的'理解,教師隨機(jī)指導(dǎo)。
重點(diǎn):
半輪:(結(jié)合插圖)上弦月或下弦月。影:指月影。
流:流動(dòng),課文中有月影隨江水流動(dòng)。夜發(fā):連夜出發(fā)。
向:駛向。君:作者的友人,讀中指月亮。下:從上游往下游行走。
7、指名連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
8、引導(dǎo)想象詩(shī)的意境。
(1)出示插圖,看懂圖意。
(3)看圖有感情地朗讀。
9、練習(xí)背誦。
三、作業(yè)。
1、完成習(xí)字冊(cè)。
2、完成書(shū)后第四題的第2小題。
3、收集兩首沒(méi)學(xué)過(guò)的李白的詩(shī),課后向同學(xué)推薦。
峨眉山月歌教案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀詩(shī)文,背誦詩(shī)文。
2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
3、學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》,能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思,感悟詩(shī)的意境,從中受到美的熏陶。
教學(xué)重難點(diǎn):理解詩(shī)意,想象意境,體會(huì)作者的感情。教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)教學(xué)過(guò)程:
一、引入談話。
同學(xué)們,古詩(shī)是我國(guó)古代文化的瑰寶,有的同學(xué)在學(xué)前就會(huì)背許多首古詩(shī),上學(xué)后,我們又學(xué)習(xí)了一些,誰(shuí)愿意把你記住的古詩(shī)給同學(xué)們背背?你知道是誰(shuí)寫的嗎?(指名學(xué)生背古詩(shī),說(shuō)作者)。
(一)介紹作者。
我們熟悉的《早發(fā)白帝城》、《贈(zèng)汪倫》是誰(shuí)寫的?李白是個(gè)怎樣的詩(shī)人?誰(shuí)愿意介紹一下?(指名介紹李白)。
過(guò)渡語(yǔ):今天,我們?cè)傩蕾p李白的另一首詩(shī)歌《峨眉山月歌》。
2、自己小聲讀讀詩(shī)歌,找出本課生字,記記。
3、反饋:
“眉”的半包圍不能寫成“尸”。提醒讀準(zhǔn)生字“君”、“羌”。
思君/不見(jiàn)/下渝洲。
6、學(xué)生根據(jù)注釋自學(xué),試著理解詩(shī)句的意思。
7、交流自學(xué)情況。
學(xué)生談對(duì)詩(shī)句的理解,教師隨機(jī)指導(dǎo)。半輪——(看插圖理解)上弦月或下弦月。影——指月影。
流——流動(dòng),課文中有月影隨江水流動(dòng)之意。夜發(fā)——連夜出發(fā)。向——駛向。思——思念。君——作者的友人。下——由上游往下走。
詩(shī)意:秋天的夜晚,峨眉山月色特別明朗,月影映入平羌江,又伴隨我順流而下。連夜從清溪出發(fā),向三峽方向駛?cè)?,想念友人卻見(jiàn)不著,只好懷著依依惜別的心情向渝洲駛?cè)チ恕?/p>
8、指名連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
9、引導(dǎo)想象詩(shī)的意境。(1)出示插圖,看懂圖意。
(3)看圖有感情地朗讀。
10、練習(xí)背誦。
三、作業(yè)。
1、完成習(xí)字冊(cè)。
3、完成書(shū)后第四題的第2小題。
4、收集兩首沒(méi)學(xué)過(guò)的李白的詩(shī),課后向同學(xué)推薦。
/2。
峨眉山月歌教案設(shè)計(jì)篇六
教材分析:
《尋隱者不遇》是蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第一單元第三課《古詩(shī)兩首》中的第一首,是唐代詩(shī)人賈島的作品。詩(shī)歌記敘了詩(shī)人前往山中尋訪隱者而沒(méi)有遇到這件事。課文主要寫了詩(shī)人與童子的問(wèn)答,體現(xiàn)了隱者高潔的性格以及詩(shī)人對(duì)他的仰慕。本詩(shī)的特點(diǎn)是寓問(wèn)于答,平白如話,意境幽遠(yuǎn)。
學(xué)情分析:
本次教學(xué),對(duì)象是農(nóng)村的孩子,對(duì)他們來(lái)說(shuō),見(jiàn)識(shí)不夠廣泛,表達(dá)欲望不強(qiáng)。特別是剛剛從完小來(lái)的那一大部分學(xué)生,習(xí)慣了灌輸式的教學(xué)。新課標(biāo)倡導(dǎo),要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“個(gè)性化閱讀、多元化思考、獨(dú)特性表達(dá)、創(chuàng)造性運(yùn)用”。因此,教學(xué)中,我鼓勵(lì)學(xué)生敢于談自己的感受,尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),讓學(xué)生用自己的眼睛來(lái)讀課文,用自己的心靈來(lái)想問(wèn)題,用自己的嘴巴來(lái)做評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)理念:
《尋隱者不遇》是唐代詩(shī)人賈島的作品。記敘了詩(shī)人前往山中尋訪隱者而沒(méi)有遇到,非常失望的這件事,教學(xué)時(shí)我主要分三個(gè)板塊:一是初讀,讀順,讀出詩(shī)的味道。二是細(xì)讀古詩(shī),理解詩(shī)意。先幫助學(xué)生采用多媒體理解“云深”的意思。再創(chuàng)設(shè)情境,想象賈島和童子會(huì)說(shuō)些什么,并表演,其實(shí)就是讓學(xué)生說(shuō)詩(shī)意。三是抓住意象,感受隱者的形象。為了使學(xué)生能感受都隱者的正直、高大、心懷百姓的形象,我將詩(shī)中的景物與隱者聯(lián)系起來(lái),從而使學(xué)生很容易體會(huì)隱者的心懷了。教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能;指導(dǎo)學(xué)生正確流利有感情的朗讀、背誦古詩(shī);能理解古詩(shī),理解“不遇”、“言”、“云深”等詞語(yǔ)的意思。
2、過(guò)程與方法:能通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)詩(shī)句的意思,體會(huì)古詩(shī)的情與境,從而了解詩(shī)中事,領(lǐng)略詩(shī)中景,感悟詩(shī)中情。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:通過(guò)對(duì)古詩(shī)的教學(xué),理解詩(shī)中隱者的形象,感悟隱者的情懷,感悟古詩(shī)選詞煉句的精妙和豐富的內(nèi)涵,從而受到美得熏陶。教學(xué)重點(diǎn):
1、正確流利有感情的朗讀古詩(shī)。
2、朗讀品位、感悟作者思想感情的變化。
教學(xué)難點(diǎn):理解隱者的形象,感悟隱者高大、正直、心懷百姓的情懷。教具準(zhǔn)備:多媒體課件。教學(xué)流程:
一、談話導(dǎo)入課題,質(zhì)疑解題。
1、自經(jīng)典誦讀以來(lái),我們背過(guò)許多的古詩(shī),你能背幾首大家聽(tīng)聽(tīng)么?(學(xué)生自由背)。
[設(shè)計(jì)意圖]:背誦古詩(shī),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,為學(xué)生理解古詩(shī)起到定向發(fā)動(dòng)的作用。
2、揭題:今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)。
板書(shū)課題:尋隱者不遇。
讓我們一起來(lái)美美的讀讀課題吧。(齊讀課題)。
3、你知道這首古詩(shī)的作者是誰(shuí)么?你了解他多少呢?(教師相機(jī)補(bǔ)充)。
4、解題。
(1)你能用““尋”、“隱”、“遇”組詞么?你知道它們?cè)陬}目中的意思么?
(2)誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思。
(3)再次讀題,說(shuō)說(shuō)你想弄清楚哪些問(wèn)題???
[設(shè)計(jì)意圖]:從題目入手,讓學(xué)生質(zhì)疑,不光讓學(xué)生理解了題意,而且也為這首詩(shī)的教學(xué)做好了鋪墊。
二、初讀,讀得有點(diǎn)詩(shī)味。
1、過(guò)渡:下面我們就來(lái)讀讀詩(shī)句,看看你們剛剛提出的問(wèn)題能不能從中找到答案。
2、這首詩(shī)每位同學(xué)要到三遍,每一遍都要達(dá)到一定的要求。
第一遍:要一字不錯(cuò),字正腔圓。
第二遍:要讀的有板有眼。
第三遍:要讀出詩(shī)的味道,那你就很了不起了。
(學(xué)生練讀古詩(shī))。
[設(shè)計(jì)意圖]:三遍朗讀,讓不同層次的學(xué)生有了不盡相同的訓(xùn)練要求,大家可以擇其達(dá)到的要求來(lái)做。
3、指名學(xué)生讀,速記點(diǎn)評(píng),注意鼓勵(lì)學(xué)生。
(提醒第二句停頓“言||師|采藥去”)。
[設(shè)計(jì)意圖]:古詩(shī)的停頓并不是句句停頓的格式都一樣的,有些故事要根據(jù)意思來(lái)停頓。這首詩(shī)的第二句就有一些特別,讓學(xué)生根據(jù)句意來(lái)停頓,無(wú)形中幫助學(xué)生理解詩(shī)意。
5、指導(dǎo)朗讀古詩(shī),讀出節(jié)奏。
[設(shè)計(jì)意圖]:語(yǔ)文是“語(yǔ)”和“文”的結(jié)合,語(yǔ)文教學(xué)讀是根本,要實(shí)實(shí)在在地把課文讀通。
三、細(xì)讀古詩(shī),理解詩(shī)意。
1、讀了這首古詩(shī),你有不懂得字詞么?提出交流。
多媒體出示:一座山,山上云霧繚繞。相機(jī)理解“云深”。
2、角色扮演,在對(duì)話中理解詩(shī)意。
(1)賈島到山中去尋訪圣賢之士,沒(méi)有找到,卻遇到了童子,你瞧!
(多媒體出示:賈島與童子在山中相遇的插圖)。
(同桌中一位扮演賈島,一位扮演童子,根據(jù)自己的想象來(lái)表演問(wèn)答)。
[設(shè)計(jì)意圖]:多媒體插圖的展示,創(chuàng)設(shè)了情境。同桌的表演使學(xué)生很快的進(jìn)入到情境中,為理解詩(shī)意做好了鋪墊。
(3)指名學(xué)生上臺(tái)表演。
(4)他們精彩的表演讓我仿佛身臨其境,這樣情景詩(shī)人是怎么寫的呢?
(5)多媒體出示古詩(shī),教師范讀。
同學(xué)們,讀讀吧。爭(zhēng)取能讀出詩(shī)中的情景。
學(xué)生練讀,然后指名學(xué)生試讀。
[設(shè)計(jì)意圖]:老師入情入境的范讀,感染著課堂的每一個(gè)人,將學(xué)生帶進(jìn)了詩(shī)的意境之中了。
3、賈島在和童子的對(duì)話中,他的心情發(fā)生了怎樣的變化?
(滿懷希望——失望——一線希望——徹底失望)。
帶著這樣的情感變化,我們?cè)僮x讀古詩(shī)吧!(指名讀——齊讀)。
四、抓住意象,感受隱者的形象。
1、過(guò)渡:詩(shī)人尋訪隱者,結(jié)果沒(méi)遇到,詩(shī)人很失望。那位隱者到底是一個(gè)怎樣的人呢?竟然令詩(shī)人如此仰慕?再讀古詩(shī),看看能不能從古詩(shī)中找到答案。
2、俗話說(shuō):一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。詩(shī)人雖然在詩(shī)中沒(méi)有寫隱者,但詩(shī)中所寫的景物卻與隱者有密切的聯(lián)系。找出詩(shī)中所寫的物,看看它們有什么特點(diǎn)。再把它們和隱者聯(lián)系在一起,你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生再讀古詩(shī))。
4、學(xué)生交流,教師稍作點(diǎn)撥。
(采藥,治病救人,心系百姓,不辭勞苦,菩薩心腸)。
5、多媒體出示,總結(jié)回顧。
這就是詩(shī)中的隱者啊,他像松樹(shù)一樣(),像白云一樣()。他去深山采藥,救死扶傷,他心里裝的是()他就像云端的神仙、像那救世的菩薩!
[設(shè)計(jì)意圖]:對(duì)詩(shī)中景物特點(diǎn)的分析,有助于學(xué)生理解隱者的內(nèi)心。
五、拓展延伸。
六、作業(yè)。
賈島。
隱者滿懷希望。
正
直失。
望
高
大一線希望。
純
潔徹底失望。
心系百姓教學(xué)反思:
這首詩(shī)主要寫了賈島去山中尋找隱者,結(jié)果沒(méi)有找到的一件事。讓學(xué)生感受隱者的形象是古詩(shī)的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)為了突破這一難點(diǎn),我讓學(xué)生在充分讀的基礎(chǔ)上找出詩(shī)中所寫的景物,并說(shuō)說(shuō)這些景物各有什么特點(diǎn)。學(xué)生能比較容易的說(shuō)出“山”的“高大”、“云”的“純潔”,“松”的“正直”、“四季常青”。接著學(xué)生思考:這些景物與隱者有什么聯(lián)系呢?對(duì)于這個(gè)問(wèn)題學(xué)生說(shuō)不出來(lái),于是我引導(dǎo)學(xué)生:隱者上山干什么去了?他做這些是為了什么?隱者到底是個(gè)什么樣的人,竟然令詩(shī)人如此的仰慕?指導(dǎo)學(xué)生把隱者與前面的云、山、松各自特點(diǎn)相結(jié)合,學(xué)生自然就能感受到隱者的正直、高大、純潔、心系百姓的形象了。的學(xué)習(xí),才談得上提高語(yǔ)文素養(yǎng),才是真正意義的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。
峨眉山月歌教案設(shè)計(jì)篇七
一、基礎(chǔ)性診斷與矯治。
1、復(fù)習(xí)背誦學(xué)過(guò)的李白的.詩(shī)歌。
2、范讀,讓學(xué)生初步感受兩首古詩(shī)。
二、發(fā)展性診斷與矯治。
1、讀前啟發(fā):兩首詩(shī)皆有山有水,景色優(yōu)美,你能體會(huì)出詩(shī)的意境嗎?
2、自瀆,讀后同桌檢查是否準(zhǔn)確通順,再交流各自對(duì)詩(shī)句的理解。
3、圖文對(duì)照,理解詞義:(1)半輪;(2)影入;(3)下渝州。
4、展開(kāi)想象,理解詩(shī)意,體會(huì)青幽的峨眉山上掛著彎彎的月亮,影子倒映在平羌江中這一優(yōu)美意境。
5、讀邊悟,體會(huì)全詩(shī)意境。
三、理解性診斷與矯治。
1、反復(fù)誦讀,進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。
2、領(lǐng)會(huì)作者寫該詩(shī)的思想感情。
3、討論交流。
4、熟讀成誦,在誦讀中進(jìn)一步體會(huì)。
四、發(fā)展性練習(xí)。
1、寫字指導(dǎo),注意君第二筆橫要寫長(zhǎng)一些。
2、出示一首描寫山水景色的詩(shī),生自瀆自悟。
3、讀后交流詩(shī)歌意境及作者思想感情。
4、熟讀成誦。
峨眉山月歌教案設(shè)計(jì)篇八
1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字及組成的詞語(yǔ)。兩首古詩(shī)的意思。
2、背誦兩首古詩(shī)。能寫出《望洞庭》一詩(shī)所描繪的景色。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟詩(shī)的意境,從中受到美的熏陶。
理解本課的8個(gè)生字及組成的詞語(yǔ)。兩首古詩(shī)的意思。能寫出《望洞庭》一詩(shī)所描繪的景色。感悟詩(shī)的意境,從中受到美的熏陶。
教學(xué)準(zhǔn)備投影片、收集有關(guān)李白、劉禹錫的生平資料或名篇佳句等。
第一課時(shí)
??? 理解《峨眉山月歌》詩(shī)意,并能有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)。
1、導(dǎo)入新課1、誰(shuí)能談?wù)劺畎缀退脑?shī)?
師述:李白,唐代詩(shī)人,字太白,居士,幼時(shí)隨父遷居四川清蓮鄉(xiāng),25歲離蜀,長(zhǎng)期在各地漫游,詩(shī)風(fēng)雄奇豪放,想象豐富,富有浪漫主義色彩。人稱“詩(shī)仙”有‘斗酒詩(shī)百篇“之稱。2、說(shuō)說(shuō)你學(xué)過(guò)李白得哪些詩(shī)。指名交流收集的名言佳句。
3、今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一首他青年時(shí)期寫的一首《峨眉山月歌》。書(shū):課題
1、自由讀詩(shī),讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀,糾正字音。
出示:峨眉君羌渝洲
1、認(rèn)讀生字。
2、理解字詞的意思:半輪(看圖理解,指上弦月或下弦月)
3、影:月影。
夜發(fā):連夜出發(fā)。
理解一、二兩句:秋天的'夜晚,峨眉山月色特別明朗,月影映照平羌江,又伴隨我順流而下。
1、指名讀。
2、小組學(xué)習(xí),理解意思,或提出疑問(wèn)。
3、交流
4、有感情地朗讀這兩句詩(shī)
理解三、四句:連夜從清溪出發(fā),向三峽方向駛?cè)?,思念友人卻沒(méi)有見(jiàn)著,只好懷著依依惜別之情向渝洲駛?cè)チ恕?/p>
1、由讀。
2、小組學(xué)習(xí)。
3、交流。
4、有感情地朗讀這兩句詩(shī)。
連起來(lái)讀,指名串講詩(shī)意。
1、示幻燈片課文插圖。
2、引導(dǎo)觀察想象。
1、看懂圖意。
2、想象詩(shī)人坐在小船上,抬頭看見(jiàn)了什么,低頭又看見(jiàn)了什么。這時(shí),他會(huì)怎么想,臉上會(huì)么表情。
3、結(jié)合想象連起來(lái)說(shuō)一段話。
有感情地朗讀,讀出詩(shī)人因思念而惆悵的預(yù)語(yǔ)氣。,語(yǔ)調(diào)要低緩些。
齊背。
總結(jié)作者借峨眉山的月夜美景,抒發(fā)了自己思念友人的心情,意境清新,語(yǔ)言淺近,音韻流暢。
作業(yè):理解帶點(diǎn)的詞語(yǔ),再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。夜發(fā)清溪向三峽,思君不見(jiàn)下渝洲。
朗讀并背誦《峨眉山月歌》。
峨眉山月歌教案設(shè)計(jì)篇九
1.正確、流利地朗讀詩(shī)文,背誦詩(shī)文。
2.學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
3.能解釋詩(shī)句中重點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思,感悟詩(shī)的意境,從中受到美的熏陶。
理解詩(shī)意,想象意境,體會(huì)作者的感情。
插圖。
2、學(xué)生介紹對(duì)李白的了解,背誦以前讀過(guò)的`李白的詩(shī),如《早發(fā)白帝城》《贈(zèng)汪倫》《靜夜思》等三五首。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首李白的詩(shī)。
1、出示《峨眉山月歌》全文。提醒學(xué)生要有目的地讀。(讀準(zhǔn),找出地名)
2、自己小聲讀讀詩(shī)歌,找出本課生字,記記。
3、反饋:
學(xué)生自主交流對(duì)生字的學(xué)習(xí)體會(huì),互相提醒易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字。交流找到的地名,讀準(zhǔn)。
4、再讀詩(shī)歌,讀出詩(shī)的韻律、節(jié)奏。
5、學(xué)生根據(jù)注釋自學(xué),試著理解詩(shī)句的意思。
6、交流自學(xué)情況。學(xué)生談對(duì)詩(shī)句的理解,教師隨機(jī)指導(dǎo)。
半輪:(結(jié)合插圖)上弦月或下弦月。影:指月影。
流:流動(dòng),課文中有月影隨江水流動(dòng)。夜發(fā):連夜出發(fā)。
向:駛向。君:作者的友人,讀中指月亮。下:從上游往下游行走。
7、指名連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
8、引導(dǎo)想象詩(shī)的意境。
(1)出示插圖,看懂圖意。
(3)看圖有感情地朗讀。
9、練習(xí)背誦。
1、完成習(xí)字冊(cè)。
2、完成書(shū)后第四題的第2 小題。
3、收集兩首沒(méi)學(xué)過(guò)的李白的詩(shī),課后向同學(xué)推薦。
峨眉山月歌教案設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)要求:
1.正確、流利地朗讀詩(shī)文,背誦詩(shī)文。
2.學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
3.學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》,能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思,感悟詩(shī)的意境,從中受到美的熏陶。重點(diǎn)難點(diǎn):
理解詩(shī)意,想象意境,體會(huì)作者的感情。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)教具準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入談話。
同學(xué)們,古詩(shī)是我國(guó)古代文化的瑰寶,同學(xué)們已經(jīng)會(huì)背許多首古詩(shī),誰(shuí)愿意把你記住的古詩(shī)給同學(xué)們背背?你知道是誰(shuí)寫的嗎?(指名學(xué)生背古詩(shī),說(shuō)作者)。
(一)介紹作者。
讀一讀《早發(fā)白帝城》、《望廬山瀑布》說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)寫的?學(xué)生介紹李白是個(gè)怎樣的詩(shī)人?(指名介紹李白)李白:字太白,號(hào)青蓮居士,唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人,存詩(shī)900余首,有《李太白集》等。在我國(guó)歷史上,被稱為詩(shī)仙。幼時(shí)隨父遷居四川,長(zhǎng)期在各地漫游,他的詩(shī)想象豐富,本詩(shī)是他青年時(shí)代初離四川時(shí)所作。與杜甫并稱“李杜”,是華夏史上最偉大的詩(shī)人。
過(guò)渡語(yǔ):今天,我們?cè)傩蕾p李白的另一首詩(shī)歌《峨眉山月歌》。
2、自己小聲讀讀詩(shī)歌,讀準(zhǔn)生字。
3、反饋:(點(diǎn)名讀)。
4、詩(shī)歌都有韻律、節(jié)奏,你能讀出詩(shī)的韻律、節(jié)奏嗎。
峨眉/山月/半輪秋,影入/平羌/江水流。
夜發(fā)/清溪/向三峽,思君/不見(jiàn)/下渝洲。
5、圈畫詩(shī)中地名。老師提示:這首詩(shī)一共28個(gè)字,可是卻有五個(gè)地名。老師再提示:除了地名,還剩下16個(gè)字,他們的意思是什么呢?學(xué)生再讀古詩(shī)根據(jù)注釋自學(xué),同桌交流理解詩(shī)句的意思。重點(diǎn):
半輪——(看插圖理解)上弦月或下弦月。
影——指月影。
流——流動(dòng),課文中有月影隨江水流動(dòng)之意。
夜發(fā)——連夜出發(fā)。
向——駛向。
思——思念。
君——作者的友人。
下——由上游往下走。
6、逐句理解。
詩(shī)意:秋天的夜晚,峨眉山月色特別明朗,月影映入平羌江,又伴隨我順流而下。連夜從清溪出發(fā),向三峽方向駛?cè)?,想念友人卻見(jiàn)不著,只好懷著依依惜別的心情向渝洲駛?cè)チ恕#R讀)。
7、引導(dǎo)想象詩(shī)的意境。
(1)看圖體會(huì)意境,年輕的李白第一次離開(kāi)家鄉(xiāng),同學(xué)們想象詩(shī)人行船于平羌江坐在小船上抬頭看到了什么,低頭看到了什么?心情怎樣?當(dāng)他面對(duì)這多情的月亮?xí)r,他將情不自禁地想念他的家鄉(xiāng)、朋友。
(2)、齊讀詩(shī)句。補(bǔ)充:李白有一句詩(shī):舉杯邀明月,對(duì)影成三人。在李白的眼中,月亮就是朋友。初次離開(kāi)家鄉(xiāng)的李白因?yàn)橛辛嗽铝恋南喟槎辉偌拍聠?,但是,?dāng)月亮落下西山,李白失去了最后的朋友,他思念著,想見(jiàn)著。李白思念的是誰(shuí)呢?。
剛才的“君”如果指的是朋友、親人的話,這里的“君”也可以說(shuō)是月亮。小結(jié):峨眉山月,是家鄉(xiāng)的月,在游子遠(yuǎn)行時(shí)最易撥動(dòng)心弦。李白也許沒(méi)想到,他這一走,就再?zèng)]能回來(lái)。李白至老還惦記著峨眉月,這不僅是對(duì)月的喜愛(ài),更是對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀,對(duì)友人的思念。
四、作業(yè)。
1、完成練習(xí)冊(cè)。
峨眉山月歌教案設(shè)計(jì)篇十一
四年級(jí)學(xué)科:語(yǔ)文課題:11.古詩(shī)兩首(第一課時(shí))時(shí)間:
教學(xué)內(nèi)容課題:11.古詩(shī)兩首(第一課時(shí))。
教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文2、學(xué)會(huì)本課生字,能解釋詩(shī)句中的意思,并寫出《望洞庭》所描繪的景色3、理解這兩首古詩(shī)的意思,感悟詩(shī)的意境,使學(xué)生從中受到美的熏陶。
教學(xué)媒體投影錄音機(jī)。
教后感。
峨眉山月歌教案設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀文、背誦文;
2、學(xué)會(huì)本3——個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,掌握多音字“磨”;
3、理解兩首古詩(shī)的意思,通過(guò)自我診斷與矯治,感受詩(shī)的意境,受到美的熏陶。
教學(xué)時(shí)間:兩時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、基礎(chǔ)性診斷與矯治。
1、復(fù)習(xí)背誦學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)歌。
2、范讀,讓學(xué)生初步感受兩首古詩(shī)。
二、發(fā)展性診斷與矯治。
1、讀前啟發(fā):兩首詩(shī)皆有山有水,景色優(yōu)美,你能體會(huì)出詩(shī)的意境嗎?
2、自瀆,讀后同桌檢查是否準(zhǔn)確通順,再交流各自對(duì)詩(shī)句的理解。
3、圖文對(duì)照,理解詞義:(1)半輪;(2)影入;(3)下渝州。
4、展開(kāi)想象,理解詩(shī)意,體會(huì)“青幽的峨眉山上掛著彎彎的月亮,影子倒映在平羌江中”這一優(yōu)美意境。、讀邊悟,體會(huì)全詩(shī)意境。
三、理解性診斷與矯治。
1、反復(fù)誦讀,進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。
2、領(lǐng)會(huì)作者寫該詩(shī)的思想感情。
3、討論交流。
4、熟讀成誦,在誦讀中進(jìn)一步體會(huì)。
四、發(fā)展性練習(xí)。
1、寫字指導(dǎo),注意“君”第二筆“橫”要寫長(zhǎng)一些。
2、出示一首描寫山水景色的詩(shī),生自瀆自悟。
3、讀后交流詩(shī)歌意境及作者思想感情。
4、熟讀成誦。
峨眉山月歌教案設(shè)計(jì)篇十三
1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字及組成的詞語(yǔ)。兩首古詩(shī)的意思。
2、背誦兩首古詩(shī)。能寫出《望洞庭》一詩(shī)所描繪的'景色。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟詩(shī)的意境,從中受到美的熏陶。
理解本課的8個(gè)生字及組成的詞語(yǔ)。兩首古詩(shī)的意思。能寫出《望洞庭》一詩(shī)所描繪的景色。感悟詩(shī)的意境,從中受到美的熏陶。
投影片、收集有關(guān)李白、劉禹錫的生平資料或名篇佳句等。
第一課時(shí)。
1、導(dǎo)入新課,誰(shuí)能談?wù)劺畎缀退脑?shī)?
師述:李白,唐代詩(shī)人,字太白,居士,幼時(shí)隨父遷居四川清蓮鄉(xiāng),25歲離蜀,長(zhǎng)期在各地漫游,詩(shī)風(fēng)雄奇豪放,想象豐富,富有浪漫主義色彩。人稱“詩(shī)仙”有‘斗酒詩(shī)百篇“之稱。
2、說(shuō)說(shuō)你學(xué)過(guò)李白得哪些詩(shī)。指名交流收集的名言佳句。
3、今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一首他青年時(shí)期寫的一首《峨眉山月歌》。
1、自由讀詩(shī),讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀,糾正字音。
出示:峨眉君羌渝洲。
1、認(rèn)讀生字。
2、理解字詞的意思:半輪(看圖理解,指上弦月或下弦月)。
3、影:月影。
夜發(fā):連夜出發(fā)。
理解一、二兩句:秋天的夜晚,峨眉山月色特別明朗,月影映照平羌江,又伴隨我順流而下。
1、指名讀。
2、小組學(xué)習(xí),理解意思,或提出疑問(wèn)。
3、交流。
4、有感情地朗讀這兩句詩(shī)。
板書(shū):月半輪。
理解三、四句:連夜從清溪出發(fā),向三峽方向駛?cè)ィ寄钣讶藚s沒(méi)有見(jiàn)著,只好懷著依依惜別之情向渝洲駛?cè)チ恕?/p>
板書(shū):影江水流。
1、自由讀。
2、小組學(xué)習(xí)。
3、交流。
4、有感情地朗讀這兩句詩(shī)。
連起來(lái)讀,指名串講詩(shī)意。
1、示幻燈片課文插圖。
2、引導(dǎo)觀察想象。
板書(shū):思君。
1、看懂圖意。
2、想象詩(shī)人坐在小船上,抬頭看見(jiàn)了什么,低頭又看見(jiàn)了什么。這時(shí),他會(huì)怎么想,臉上會(huì)么表情。
3、結(jié)合想象連起來(lái)說(shuō)一段話。
有感情地朗讀,讀出詩(shī)人因思念而惆悵的預(yù)語(yǔ)氣。,語(yǔ)調(diào)要低緩些。
齊背。
總結(jié)作者借峨眉山的月夜美景,抒發(fā)了自己思念友人的心情,意境清新,語(yǔ)言淺近,音韻流暢。
峨眉山月歌教案設(shè)計(jì)篇十四
2、學(xué)會(huì)本課3——5個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,掌握多音字“磨”;。
3、理解兩首古詩(shī)的意思,通過(guò)自我診斷與矯治,感受詩(shī)的意境,受到美的熏陶。
兩課時(shí)。
一、基礎(chǔ)性診斷與矯治。
1、復(fù)習(xí)背誦學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)歌。
2、范讀,讓學(xué)生初步感受兩首古詩(shī)。
二、發(fā)展性診斷與矯治。
1、讀前啟發(fā):兩首詩(shī)皆有山有水,景色優(yōu)美,你能體會(huì)出詩(shī)的意境嗎?
2、自瀆,讀后同桌檢查是否準(zhǔn)確通順,再交流各自對(duì)詩(shī)句的理解。
3、圖文對(duì)照,理解詞義:(1)半輪;(2)影入;(3)下渝州。
4、展開(kāi)想象,理解詩(shī)意,體會(huì)“青幽的峨眉山上掛著彎彎的月亮,影子倒映在平羌江中”這一優(yōu)美意境。
5、讀邊悟,體會(huì)全詩(shī)意境。
三、理解性診斷與矯治。
1、反復(fù)誦讀,進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。
2、領(lǐng)會(huì)作者寫該詩(shī)的思想感情。
3、討論交流。
4、熟讀成誦,在誦讀中進(jìn)一步體會(huì)。
四、發(fā)展性練習(xí)。
1、寫字指導(dǎo),注意“君”第二筆“橫”要寫長(zhǎng)一些。
2、出示一首描寫山水景色的詩(shī),生自瀆自悟。
3、讀后交流詩(shī)歌意境及作者思想感情。
4、熟讀成誦。
古詩(shī)《峨眉山月歌》描寫了月映清江的美景,抒發(fā)了作者秋夜行船時(shí)思念故鄉(xiāng)和友人的感情。出示古詩(shī)后,我請(qǐng)學(xué)生讀讀古詩(shī)。學(xué)生在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,都讀得很有自信,他們?cè)诶首x時(shí)還能注意詩(shī)句中的停頓,讀得很有節(jié)奏感。同時(shí)對(duì)古詩(shī)的押韻也有所理解。
理解古詩(shī)時(shí),我采用了讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀懂了詩(shī)句中的字詞意思的方法進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí),邊看圖邊討論,先攻破字詞的意思,再把整句詩(shī)連起來(lái)解釋,這樣的學(xué)習(xí)方式不失為在古詩(shī)教學(xué)中的方法,學(xué)生通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)容易掌握字詞的理解,提高了學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)第一、二行,我告訴他們,古詩(shī)中往往會(huì)出現(xiàn)詞序倒置的現(xiàn)象,那是詩(shī)人為了壓韻,如“峨眉山月半輪秋”,其實(shí)是“峨眉山半輪秋月”,學(xué)生感覺(jué)理解起來(lái)容易多了?!坝叭肫角冀鳌币痪?,讓學(xué)生聯(lián)系自己的.生活經(jīng)驗(yàn)理解,月亮在平羌江中的倒影也隨船順流而下。這首詩(shī)是李白“仗劍去國(guó),辭親遠(yuǎn)游,乍離鄉(xiāng)土”時(shí)所作,難免會(huì)流露出對(duì)友人、對(duì)親人的'留戀之情,學(xué)生對(duì)于這樣的情感體驗(yàn)甚少,只是從“思”這個(gè)字的字面上悟出李白對(duì)朋友的思念之情。為了能讓學(xué)生的知識(shí)底蘊(yùn)更足一些,所以我讓學(xué)生回憶了李白頌月的詩(shī)歌,補(bǔ)充了其他詩(shī)人描寫月亮的古詩(shī),讓學(xué)生反復(fù)誦讀比較,理解詩(shī)人借助月亮烘托情思的寫法。學(xué)生剛上四年級(jí),課上總是不放心,怕學(xué)生不理解,在古詩(shī)的教學(xué)中分析過(guò)多。現(xiàn)在想想,教學(xué)古詩(shī)應(yīng)讓學(xué)生自己在誦讀中體會(huì),稍加點(diǎn)撥就可以了,一定要讓學(xué)生走進(jìn)古詩(shī),走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心。
也許一個(gè)問(wèn)題,一張圖片,學(xué)生就能進(jìn)入古詩(shī)的意境。教學(xué)古詩(shī),要讓學(xué)生擁有詩(shī)人的情懷才是最關(guān)鍵的。
峨眉山月歌教案設(shè)計(jì)篇十五
1、正確流暢的誦讀詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌。
2、理解詩(shī)句意思,感悟詩(shī)歌意境,體會(huì)詩(shī)人情感。
3、培養(yǎng)提高學(xué)生的審美情趣。
詩(shī)歌的誦讀、背誦、理解。
體會(huì)詩(shī)人情感。
誦讀法,品讀法,情讀法。
一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
《靜夜思》——李白——回顧小學(xué)時(shí)學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)句——本課。
學(xué)生活動(dòng),
師采用多媒體進(jìn)行相關(guān)提示:李白,李白詩(shī)句《靜夜思》《贈(zèng)汪倫》。
《古朗月行》《望天門山》《望廬山瀑布》《早發(fā)白帝城》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
師多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo):正確流暢的誦讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌。
理解詩(shī)句意思,感悟詩(shī)歌意境,體會(huì)詩(shī)人情感。
培養(yǎng)提高學(xué)生的審美情趣。
生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
師指導(dǎo)學(xué)生賞詩(shī)的方法:重在讀,讀中理解,讀中品味,讀中體會(huì),讀中感悟……。
讀——讀全詩(shī),讀詩(shī)句,讀關(guān)鍵詞,讀出語(yǔ)氣,讀出情感……。
三、了解創(chuàng)作背景。
師多媒體展示:助讀資料,寫作背景。
助讀資料:李白少年時(shí)代隱居深山讀書(shū),學(xué)習(xí)劍術(shù),結(jié)交俠士、隱者。二十五歲時(shí),詩(shī)人“仗劍去國(guó),辭親遠(yuǎn)游”,開(kāi)始了他登歷名山大川的壯游,游歷了長(zhǎng)江中下游一帶及長(zhǎng)安、東魯?shù)鹊?,結(jié)交名流,期待一朝受到達(dá)官賞識(shí),授以重任,施展自己的政治抱負(fù)。
寫作背景:這是李白年輕時(shí)初次出四川時(shí)創(chuàng)作的一首詩(shī)歌。
詩(shī)人即將離開(kāi)故鄉(xiāng)外出闖蕩,內(nèi)心的憧憬和喜悅自然而然地流露在詩(shī)中。
學(xué)生了解創(chuàng)作背景,有助于對(duì)詩(shī)歌的理解。
四、誦讀詩(shī)歌,感受音韻之美。
學(xué)生自讀——師提示注音、停頓——生再讀——師范讀——生誦讀展示——師生評(píng)價(jià)。
(平羌,渝州)。
五、誦讀詩(shī)歌,整體感知。
學(xué)生誦讀,明白詩(shī)體,感知內(nèi)容內(nèi)容。
詩(shī)體:七言絕句,
內(nèi)容:依戀家鄉(xiāng)山水的一首詩(shī)。
師適時(shí)指點(diǎn)。
學(xué)生進(jìn)一步誦讀,搜尋問(wèn)題詞語(yǔ),理解詩(shī)句大意,合作解決;師適時(shí)指點(diǎn),以鼓勵(lì)為主。
詩(shī)句大意:峨眉山的半輪秋月,倒影映在平羌江上的粼粼江流。
在靜靜的夜晚,我從清溪乘船向三峽進(jìn)發(fā)。
多么思念你呀,我的朋友!相思而不得見(jiàn),我只好懷著戀戀不舍的心情,乘流東去,直下渝州。
題目是《峨眉山月歌》,詩(shī)人從“峨眉山月”寫起;“秋”字既點(diǎn)出此次遠(yuǎn)游的時(shí)令是在秋季,又與“半輪”相疊,形容出月色之美。峨眉山半輪秋月,讓人情不自禁的想到青山吐月的優(yōu)美意境。學(xué)生活動(dòng):自主合作交流,賞析其余三句,師適時(shí)指點(diǎn),合適處肯定鼓勵(lì),不足處適時(shí)指點(diǎn)。
“影入平羌江水流”一句中“影”“入”“江水”“流”四詞讓讀者感悟出“影入江水流”的妙景。此句不僅寫出了月映清江的美景,同時(shí)也暗點(diǎn)秋夜行船之事。
“夜發(fā)清溪向三峽,思君不見(jiàn)下渝州”詩(shī)人連夜從清溪驛出發(fā)進(jìn)入岷江,向三峽而去。辭親遠(yuǎn)游,乍離鄉(xiāng)土,對(duì)故鄉(xiāng)故人戀戀不舍。江行見(jiàn)月,如見(jiàn)故人,然而此時(shí)“思君不見(jiàn)下渝州”,對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)故人的依依惜別的濃濃情意全濃縮在一個(gè)“思”之中。
賞析小結(jié):
這首詩(shī)意境明朗,語(yǔ)言淺近,音韻流暢。
描景與抒情相結(jié)合。描景:描寫峨眉山月的美麗景色。(青山吐月,月映清江)抒情:抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)友人的依依惜別之情。詩(shī)中凡詠月處,皆抒發(fā)江行思鄉(xiāng)思友之情,令人陶醉。山月——是具有象征意義的藝術(shù)形象師指點(diǎn)可從哪幾方面進(jìn)行總結(jié):詩(shī)歌的美點(diǎn),寫法,此首詩(shī)中“山月”的象征意義,引導(dǎo)學(xué)生舉一反三。
七、情讀詩(shī)歌,走近名家評(píng)說(shuō)師多媒體展示:
列舉兩例:《唐詩(shī)箋注》:“‘君’指月。月在峨眉,影入江流,因月色而發(fā)清溪,及向三峽,忽又不見(jiàn)月,而舟已直下渝州矣。詩(shī)自神韻清絕?!泵鞔跏镭懺u(píng)價(jià)說(shuō):“此是太白佳境,二十八字中有峨眉山、平羌江,清溪、三峽、渝洲。使后人為之,不勝痕跡矣,益見(jiàn)此老爐錘之妙?!?/p>
學(xué)生進(jìn)一步挖掘詩(shī)之美。適當(dāng)處老師指點(diǎn)(詩(shī)中連用五個(gè)地名,這在絕句中是獨(dú)一無(wú)二的,請(qǐng)寫出這五個(gè)地名,結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這樣寫的作用)。
八、課堂檢測(cè)。
1、詩(shī)中直接描寫峨眉山月特點(diǎn)的一個(gè)詞是:
2、第二句詩(shī)用“入”、“流”兩個(gè)動(dòng)詞寫出了峨眉山月怎樣的一種動(dòng)中之景?
3、本詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的情思?
通過(guò)活動(dòng),簡(jiǎn)單檢測(cè)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解程度。
九、詩(shī)歌背誦。
形式不一,注意學(xué)生背誦的準(zhǔn)確,情感的把握。
十、課堂小結(jié)。
古代詩(shī)人創(chuàng)造了大量?jī)?yōu)美的詩(shī)篇,流傳至今。
古代詩(shī)歌是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓,其中唐代詩(shī)歌更是創(chuàng)造了我國(guó)文學(xué)史上的高峰。
《峨眉山月歌》詩(shī)仙李白最早的一首寫月詩(shī),借月抒發(fā)自己的情懷,令人陶醉。
師生共同總結(jié),師進(jìn)行必要的指點(diǎn):詩(shī)的國(guó)度——古代詩(shī)人眾多——詩(shī)篇流傳——李白,鼓勵(lì)大家多走近古詩(shī),走近經(jīng)典,提升自我。
十一、布置作業(yè)。
1、積累有關(guān)李白的文學(xué)常識(shí)。
3、體會(huì)李白在詩(shī)中抒發(fā)的情感。
4、搜集含有“月”的詩(shī)句并進(jìn)行交流。
峨眉山月歌教案設(shè)計(jì)篇十六
3、理解兩首古詩(shī)的意思,通過(guò)自我診斷與矯治,感受詩(shī)的意境,受到美的熏陶。
兩課時(shí)。
《峨眉山月歌》
1、復(fù)習(xí)背誦學(xué)過(guò)的李白的'詩(shī)歌。
2、范讀,讓學(xué)生初步感受兩首古詩(shī)。
3、簡(jiǎn)單介紹《峨眉山月歌》的創(chuàng)作背景。
1、讀前啟發(fā):兩首詩(shī)皆有山有水,景色優(yōu)美,你能體會(huì)出詩(shī)的意境嗎?
2、自瀆,讀后同桌檢查是否準(zhǔn)確通順,再交流各自對(duì)詩(shī)句的理解。
3、圖文對(duì)照,理解詞義:(1)半輪;(2)影入;(3)下渝州。
4、展開(kāi)想象,理解詩(shī)意,體會(huì)“青幽的峨眉山上掛著彎彎的月亮,影子倒映在平羌江中”這一優(yōu)美意境。
5、讀邊悟,體會(huì)全詩(shī)意境。
1、反復(fù)誦讀,進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。
2、領(lǐng)會(huì)作者寫該詩(shī)的思想感情。
3、討論交流。
4、熟讀成誦,在誦讀中進(jìn)一步體會(huì)。
1、寫字指導(dǎo),注意“君”第二筆“橫”要寫長(zhǎng)一些。
2、出示一首描寫山水景色的詩(shī),生自瀆自悟。
3、讀后交流詩(shī)歌意境及作者思想感情。
4、熟讀成誦。
峨眉山月歌教案設(shè)計(jì)篇十七
3、理解兩首古詩(shī)的意思,通過(guò)自我診斷與矯治,感受詩(shī)的意境,受到美的熏陶。
兩課時(shí)。
1、復(fù)習(xí)背誦學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)歌。
2、范讀,讓學(xué)生初步感受兩首古詩(shī)。
3、簡(jiǎn)單介紹《峨眉山月歌》的創(chuàng)作背景。
1、讀前啟發(fā):兩首詩(shī)皆有山有水,景色優(yōu)美,你能體會(huì)出詩(shī)的意境嗎?
2、自讀,讀后同桌檢查是否準(zhǔn)確通順,再交流各自對(duì)詩(shī)句的理解。
3、圖文對(duì)照,理解詞義:(1)半輪;(2)影入;(3)下渝州。
4、展開(kāi)想象,理解詩(shī)意,體會(huì)“青幽的峨眉山上掛著彎彎的'月亮,影子倒映在平羌江中”這一優(yōu)美意境。
5、讀邊悟,體會(huì)全詩(shī)意境。
1、反復(fù)誦讀,進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。
2、領(lǐng)會(huì)作者寫該詩(shī)的思想感情。
3、討論交流。
4、熟讀成誦,在誦讀中進(jìn)一步體會(huì)。
1、寫字指導(dǎo),注意“君”第二筆“橫”要寫長(zhǎng)一些。
2、出示一首描寫山水景色的詩(shī),生自讀自悟。
3、讀后交流詩(shī)歌意境及作者思想感情。
4、熟讀成誦。
峨眉山月歌教案設(shè)計(jì)篇十八
情感態(tài)度價(jià)值觀:
學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》,能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思,感悟詩(shī)的意境,從中受到美的熏陶。
知識(shí)與技能:。
1.正確、流利地朗讀詩(shī)文,背誦詩(shī)文。
2.學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
過(guò)程與方法:
熟讀成誦,讀中理解感悟。
理解詩(shī)意,想象意境,體會(huì)作者的感情。
1課時(shí)。
多媒體課件。
一、引入談話。
同學(xué)們,古詩(shī)是我國(guó)古代文化的瑰寶,有的同學(xué)在學(xué)前就會(huì)背許多首古詩(shī),上學(xué)后,我們又學(xué)習(xí)了一些,誰(shuí)愿意把你記住的古詩(shī)給同學(xué)們背背?你知道是誰(shuí)寫的嗎?(指名學(xué)生背古詩(shī),說(shuō)作者)。
(一)介紹作者:我們熟悉的《早發(fā)白帝城》、《贈(zèng)汪倫》是誰(shuí)寫的?李白是個(gè)怎樣的詩(shī)人?誰(shuí)愿意介紹一下?(指名介紹李白)。
過(guò)渡語(yǔ):今天,我們?cè)傩蕾p李白的另一首詩(shī)歌《峨眉山月歌》。
2.自己小聲讀讀詩(shī)歌,找出本課生字,記記。
3.反饋:“眉”的半包圍不能寫成“尸”。
提醒讀準(zhǔn)生字“君”、“羌”。
4.再讀詩(shī)歌,讀出詩(shī)的韻律、節(jié)奏。
影入/平羌/江水流。
夜發(fā)/清溪/向三峽,
思君/不見(jiàn)/下渝洲。
6.學(xué)生根據(jù)注釋自學(xué),試著理解詩(shī)句的意思。
7.交流自學(xué)情況。學(xué)生談對(duì)詩(shī)句的理解,教師隨機(jī)指導(dǎo)。
半輪——(看插圖理解)上弦月或下弦月。
影——指月影。
流——流動(dòng),課文中有月影隨江水流動(dòng)之意。
夜發(fā)——連夜出發(fā)。向——駛向。
思——思念。君——作者的友人。
下——由上游往下走。
詩(shī)意:秋天的夜晚,峨眉山月色特別明朗,月影映入平羌江,又伴隨我順流而下。連夜從清溪出發(fā),向三峽方向駛?cè)?,想念友人卻見(jiàn)不著,只好懷著依依惜別的心情向渝洲駛?cè)チ恕?/p>
8.指名連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
9.引導(dǎo)想象詩(shī)的意境。
(1)出示插圖,看懂圖意。
(3)看圖有感情地朗讀。
10.練習(xí)背誦。
三、作業(yè)。
2.完成《課堂作業(yè)》。
3.收集兩首沒(méi)學(xué)過(guò)的李白的詩(shī),課后向同學(xué)推薦。
峨眉山月歌教案設(shè)計(jì)篇十九
1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字及組成的詞語(yǔ)。兩首古詩(shī)的意思。
2、背誦兩首古詩(shī)。能寫出《望洞庭》一詩(shī)所描繪的景色。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟詩(shī)的意境,從中受到美的熏陶。
理解本課的8個(gè)生字及組成的詞語(yǔ)。兩首古詩(shī)的意思。能寫出《望洞庭》一詩(shī)所描繪的景色。感悟詩(shī)的意境,從中受到美的熏陶。
投影片、收集有關(guān)李白、劉禹錫的生平資料或名篇佳句等。
第一課時(shí)。
教學(xué)任務(wù):理解《峨眉山月歌》詩(shī)意,并能有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)。
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、導(dǎo)入新課1、誰(shuí)能談?wù)劺畎缀退脑?shī)?
師述:李白,唐代詩(shī)人,字太白,居士,幼時(shí)隨父遷居四川清蓮鄉(xiāng),25歲離蜀,長(zhǎng)期在各地漫游,詩(shī)風(fēng)雄奇豪放,想象豐富,富有浪漫主義色彩。人稱“詩(shī)仙”有‘斗酒詩(shī)百篇“之稱。2、說(shuō)說(shuō)你學(xué)過(guò)李白得哪些詩(shī)。指名交流收集的名言佳句。
3、今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一首他青年時(shí)期寫的一首《峨眉山月歌》。書(shū):課題。
二、初讀詩(shī)文整體感知。
1、自由讀詩(shī),讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀,糾正字音。
出示:峨眉君羌渝洲。
1、認(rèn)讀生字。
2、理解字詞的意思:半輪(看圖理解,指上弦月或下弦月)。
3、影:月影。
夜發(fā):連夜出發(fā)。
四、讀文釋義。
理解一、二兩句:秋天的夜晚,峨眉山月色特別明朗,月影映照平羌江,又伴隨我順流而下。
1、指名讀。
2、小組學(xué)習(xí),理解意思,或提出疑問(wèn)。
3、交流。
4、有感情地朗讀這兩句詩(shī)。
板書(shū):月半輪。
理解三、四句:連夜從清溪出發(fā),向三峽方向駛?cè)?,思念友人卻沒(méi)有見(jiàn)著,只好懷著依依惜別之情向渝洲駛?cè)チ恕?/p>
板書(shū):影江水流。
1、由讀。
2、小組學(xué)習(xí)。
3、交流。
4、有感情地朗讀這兩句詩(shī)。
連起來(lái)讀,指名串講詩(shī)意。
1、示幻燈片課文插圖。
2、引導(dǎo)觀察想象。
板書(shū):思君。
五、引導(dǎo)想象詩(shī)的意境。
1、看懂圖意。
2、想象詩(shī)人坐在小船上,抬頭看見(jiàn)了什么,低頭又看見(jiàn)了什么。這時(shí),他會(huì)怎么想,臉上會(huì)么表情。
3、結(jié)合想象連起來(lái)說(shuō)一段話。
有感情地朗讀,讀出詩(shī)人因思念而惆悵的預(yù)語(yǔ)氣。,語(yǔ)調(diào)要低緩些。
六、指導(dǎo)背誦指名背。
齊背。
總結(jié)作者借峨眉山的月夜美景,抒發(fā)了自己思念友人的心情,意境清新,語(yǔ)言淺近,音韻流暢。
書(shū):寫景抒情。
1、作業(yè):理解帶點(diǎn)的詞語(yǔ),再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。夜發(fā)清溪向三峽,思君不見(jiàn)下渝洲。
峨眉山月歌教案設(shè)計(jì)篇二十
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利地朗讀詩(shī)文,背誦詩(shī)文。
2.學(xué)習(xí)本課的生字新詞,理解《峨眉山月歌》詩(shī)句的意思。
3.感悟詩(shī)的意境,體會(huì)作者思念故鄉(xiāng)、親友的情感。從中受到美的熏陶。
重點(diǎn):背誦詩(shī)文。
難點(diǎn):理解詩(shī)句,整體感悟詩(shī)歌情境。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
教具準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、自主閱讀整體把握。
1.出示《靜夜思》插圖幻燈片。
在這幅畫中你看到了什么?聯(lián)想到了哪首古詩(shī)?在這首詩(shī)里你認(rèn)為哪個(gè)字寫得最好?
2.過(guò)渡引入:今天,我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)一首寄情于景,借景抒情的詩(shī)。(板書(shū):《峨眉山月歌》李白)。
3.出示《峨眉山月歌》全文,初讀,要求正確。
4.師范讀。
5.正音、再讀詩(shī)歌,讀出詩(shī)的韻律、節(jié)奏。
影入/平羌/江水流。
夜發(fā)/清溪/向三峽,
思君/不見(jiàn)/下渝洲。
6.檢查朗讀,指名讀;比較讀。(注意糾正,評(píng)價(jià))。
二、重點(diǎn)突破語(yǔ)意兼得。
1、解詩(shī)題。
(1)整體感知古詩(shī)。
比較《靜夜思》、《峨眉山月歌》的異同之處。
大家剛才背誦了《靜夜思》,也多次朗讀了《峨眉山月歌》,這兩首詩(shī)有一些相似之處,找一找在哪里?(板書(shū):思,月)兩首詩(shī)中都有一個(gè)“思”字,而且詩(shī)人都是借月亮表達(dá)了一種感情。
請(qǐng)大家再讀這首古詩(shī),找出表示位置變化的字詞。
入流發(fā)向下(結(jié)合詩(shī)句,解釋這些詞的意思)。
詩(shī)人的位置是變化的,那么詩(shī)中提到了哪些地點(diǎn)呢?自讀詩(shī)文,結(jié)合課文下的注釋,用筆圈出你找到的地方。
找出地點(diǎn)的詞:峨眉平羌清溪三峽渝州。
2.明詩(shī)意。
(1)交流自學(xué)情況。
學(xué)生談對(duì)詩(shī)句的理解,教師隨機(jī)指導(dǎo)。
重點(diǎn):
半輪——(看插圖理解)上弦月或下弦月。
影——指月影。
思——思念。
君——作者的友人。
(2)指名連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
3.悟詩(shī)情。
(1)出示插圖,看懂圖意。
分角色讀、齊讀。
三、積累拓展讀寫訓(xùn)練。
1、看插圖試背。
2、指名背誦。
3、齊背,注意節(jié)奏。
4、課外拓展。
《月下獨(dú)酌》其一。
花間一壺酒,獨(dú)酌無(wú)相親。
舉杯邀明月,對(duì)影成三人。
借助工具書(shū)自學(xué),了解詩(shī)歌的大意,背誦。
峨眉山月歌教案設(shè)計(jì)篇二十一
2、學(xué)會(huì)本課3——5個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,掌握多音字“磨”;教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)了解詩(shī)歌大意,能有感情地朗誦古詩(shī),背誦古詩(shī)。
多媒體課件
一、導(dǎo)入
從歷史上看,我們是個(gè)特別喜歡月亮的民族。入晚,我們抬頭望月,想起住在那里面的嫦娥、吳剛、白兔和蟾蜍,再想起古典詩(shī)詞中有關(guān)月亮的佳篇名句,有一種特別的感受。如果這也算是一種民族心理,那么最善于表現(xiàn)這種心理的詩(shī)人就是李白了?!疤资?shī)九言月”,明月經(jīng)過(guò)詩(shī)人反復(fù)歌詠成為美麗皎潔動(dòng)人的形象,賦予了它特別的生命和感情。
二、走進(jìn)李白筆下的月光世界
“又聞子規(guī)啼夜月,愁空山”(李白《蜀道難》);
“俱杯逸興壯思飛,欲上青天攬明月。抽刀斷水水更流,舉杯銷愁愁更愁。”(李白《宣州謝眺樓餞別校書(shū)叔云》)
三、作者簡(jiǎn)介
李白(701—762),字太白,號(hào)青蓮居士。唐朝浪漫主義詩(shī)人,有“詩(shī)仙”之稱,與杜甫齊名,世稱“李杜”。
四、背景
這首詩(shī)是李白年輕時(shí)離開(kāi)蜀地時(shí)的作品,意境明朗,語(yǔ)言淺近,音韻流暢。
《峨眉山月歌》是李白最早的一首寫月詩(shī)。這首詩(shī)寫于他出蜀遠(yuǎn)游,向三峽進(jìn)發(fā)的途中,他懷著“遍謁諸侯,??h清一”的政治抱負(fù)和生活理想,揚(yáng)帆東下,辭親遠(yuǎn)游。然而這個(gè)青少年生活過(guò)的山清水秀的蜀地,又使他躊躇滿志的胸中縈繞著留戀的情緒。
五、朗讀詩(shī)歌,理解大意。
1、聽(tīng)錄音,結(jié)合注釋感知。調(diào)整:調(diào)整:教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容《峨眉山月歌》第二課時(shí)主備人繆君麗執(zhí)教老師教學(xué)目標(biāo)1、理解兩首古詩(shī)的意思,通過(guò)自我診斷與矯治,感受詩(shī)的意境,受到美的熏陶。2、默寫古詩(shī)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)展開(kāi)豐富想象,理解詩(shī)意,了解古詩(shī)表達(dá)的情感,教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案一、基礎(chǔ)性診斷與矯治。
1、復(fù)習(xí)背誦學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)歌。
2、范讀,讓學(xué)生初步感受兩首古詩(shī)。
3、簡(jiǎn)單介紹《峨眉山月歌》的創(chuàng)作背景。
二、發(fā)展性診斷與矯治。
1、讀前啟發(fā):兩首詩(shī)皆有山有水,景色優(yōu)美,你能體會(huì)出詩(shī)的意境嗎?
2、自瀆,讀后同桌檢查是否準(zhǔn)確通順,再交流各自對(duì)詩(shī)句的理解。
3、圖文對(duì)照,理解詞義:(1)半輪;(2)影入;(3)下渝州。
4、展開(kāi)想象,理解詩(shī)意,體會(huì)“青幽的峨眉山上掛著彎彎的月亮,影子倒映在平羌江中”這一優(yōu)美意境。
5、讀邊悟,體會(huì)全詩(shī)意境。
三、理解性診斷與矯治。
1、反復(fù)誦讀,進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。
2、領(lǐng)會(huì)作者寫該詩(shī)的思想感情。
3、討論交流。
4、熟讀成誦,在誦讀中進(jìn)一步體會(huì)。
四、發(fā)展性練習(xí)。
1、寫字指導(dǎo),注意“君”第二筆“橫”要寫長(zhǎng)一些。
2、出示一首描寫山水景色的詩(shī),生自瀆自悟。
3、讀后交流詩(shī)歌意境及作者思想感情。
4、熟讀成誦。調(diào)整:調(diào)整:教學(xué)反思
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