總結(jié)可以幫助我們更好地規(guī)劃未來的目標和計劃。在寫總結(jié)之前，對所要總結(jié)的內(nèi)容進行充分的了解和分析，做好準備工作。我們?yōu)榇蠹艺砹艘环莩鰢魧W的必備準備清單，快來查看吧。
詩意文心初中生篇一
我的情欲大。
紛紛飄下。
綴滿樹枝窗欞。
唇渦，胸埠，股壑木心的詩。
平原遠山，路和路。
都覆蓋著我的情欲。
因為第二天。
又紛紛飄下。
更靜，更大。
我的情欲。
2、《愛情是棵樹》。
我是。
鋸子。
上行。
你是。
鋸子。
下行。
合把那樹鋸斷木心的詩。
兩邊都可。
見年輪。
一堆清香的屑。
鋸斷了才知。
愛情是棵樹。
樹已很大了。
3、《金色仳離》。
我喜歡。
沒有意義的事物。
我的情人。
就這樣。
不許有什么名稱。
來妨礙我倆的愛。
明凈仳離。
就這樣。
記憶中的情人。
仍然沒有意義。
和那些不具意義的。
嬌艷的事物在一起。
4、《周年祭》。
夜雨凄迷。
壁爐火色正紅。
記憶在。
世事俱在。
猶如多帆的三桅船。
愛者(死別的，生離的)。
——斜倚舷欄。
回望，無言。
往日衣履。
往日笑顏。
夜雨中，曳著音樂。
徐徐向黑暗駛?cè)ァ?/p>
5、《曠野一棵樹》。
漸老。
漸如枯枝。
晴空下。
杈椏纖繁成暈。
后面藍天。
其實就是死。
晴著。
藍著。
枯枝才清晰。
遠望迷迷蒙蒙。
灰而起紫暈。
一棵。
冬之樹。
別的樹上有鳥巢。
黃絲帶，斷線風箏。
我
沒有。
6、《大衛(wèi)》。
莫倚偎我。
我習于冷。
志于成冰。
莫倚偎我。
別走近我。
我正升焰。
萬木俱焚。
別走近我。
來擁抱我。
我自溫馨。
自全清涼。
來擁抱我。
請扶持我。
我已衰老。
已如病獸。
請扶持我。
你等待我。
我逝彼臨。
彼一如我。
彼一如我。
7、《同前》。
你是真葡萄樹。
我愿是你的枝子。
枝子不在樹身。
自己無能結(jié)果。
你是真葡萄樹。
我將是你的枝子。
結(jié)果甸甸累累。
榮耀全歸于你。
你是真葡萄樹。
我已是你的枝子。
枝子夜遭摧折。
旦明茁綻新枝。
你是真葡萄樹。
請你把不結(jié)果的。
那些枝子剪去。
使我結(jié)果更多。
8、《戀史》。
木屋。
夜而愛。
而狂。
風
濤聲。
酣眠。
早茶。
午餐。
晚酒。
鷗鳴不已。
云飄移。
呵欠。
某翌晨。
悄悄。
一個走了。
傍晚。
另一個。
隨浪而去。
幾年后。
背包。
沙灘徘徊。
沒木屋。
這里。
是的。
海風冷。
無益。
回
夜復(fù)夜。
9、《上帝》。
從早晨到此刻我吃過一只蛋一杯奶。
你的雞的蛋。
你的牛的奶。
多么快樂呀。
就要下午七點鐘了。
上帝之德無處不是歷歷可指。
從銀行里取出一些錢。
夠買香腸和威士忌。
下午八點鐘了。
我在路上走。
狼狗到哪里去了呢。
松鼠到哪里去了呢。
鴿子到哪里去了呢。
凡·高在博物館里。
我在路上走。
10、《十八夜晴》。
十八夜晴。
歸途步行。
望及整片天空。
無數(shù)脈脈的星恍若。
迢遙童年所識乃一度。
今夕始見二度。
想起愛情。
亦歲闌燈影并步。
于明衢于暗巷于市河長橋。
相偎仰對繁星。
驚悅囁。
唯赤誠之戀。
燃燒而飛行。
能與杳無神靈的宇宙作睥睨的是。
吻
而消殞。
而凡消殞。
皆獨自隳滅。
11、《從前慢》。
記得早先少年時。
大家誠誠懇懇。
說一句是一句。
清早上火車站。
長街黑暗無行人。
賣豆?jié){的小店冒著熱氣。
從前的日色變得慢。
車，馬，郵件都慢。
一生只夠愛一個人。
從前的鎖也好看。
鑰匙精美有樣子。
12、《哪有這樣的你》。
十五年前。
陰涼的晨。
恍恍惚惚。
清晰的訣別。
每夜，夢中的你。
夢中是你。
與枕俱醒。
覺得不是你。
另一些人。
扮演你入我夢中。
哪有你，你這樣好。
哪有你這樣你。
13、《昨天我在丹麥》。
蔚藍終于拜占庭航向綢繆你卸盡詩章，
余亦識眾星如儀羅盤在握嗟夫圣城覆滅，
遲來者半世飄流所遇紫靄沉沉中途島呵。
預(yù)言嗎我能，你預(yù)言榮耀降臨必在二度，
平素拒事體系的我盈盈自限于悲喜交集，
竟然伸攀信仰，翡翠懷疑指環(huán)蔓卷的手。
吁，形亸貌衰心綻智揚，夜闌記憶大明，
圣蘇菲亞殿堂未啟柏拉圖院門未掩，那時，
啼唱啼唱那株金打銀造的樹上璀璀璨璨，
那只人工的鳥閃爍其辭便是一樣的'我。
14、《寄回哥本哈根》。
已經(jīng)很多年。
流行穿蘑菇色風衣。
流行很多年。
不好說流行。
說什么。
人穿了蘑菇色風衣走在路上。
比蘑菇多兩只腳。
蘑菇圓。
人不圓。
蘑菇靜。
人不靜。
走來走去。
蘑菇有鮮味。
人沒有鮮味。
人吃蘑菇蘑菇不吃人。
我也不吃沒有鮮味的人。
15、《肉體是一部圣經(jīng)》。
你是，啊，一架。
稀世珍貴的金琴。
無數(shù)美妙的樂曲。
彈奏過，我曾。
你如花的青春。
我似水的柔情。
我倆合而為神。
生活是一種飛行。
四季是愛的襯景。
肉體是一部圣經(jīng)。
二十年后我回來了。
仍然是一見傾心。
往昔的樂曲又起清音。
曲罷你踏上歸家的路程。
你又成了飯桌。
成了床鋪，成了矮凳。
誰也不知那倚著的。
躺著的，坐著的。
是一架稀世珍貴的金琴。
全家時時抱怨還不如四鄰。
久等你再度光臨。
這是你從前愛喝的酒。
愛吃的魚，愛對的燈。
這是波斯的鞋，希臘的枕。
這是你貪得無厭的姿式。
靈魂的雪崩，樂極的吞聲。
圣經(jīng)雖已蔫黃。
隨處有我的鈐印。
切齒痛恨而。
切膚痛惜的才是情人。
16、《論物》。
遲暮襟懷。
亦唯將對人的愛。
轉(zhuǎn)移為接物待物。
日久愈明物之怡情。
尤勝于人之恣欲。
噫，諸物誠愨。
除非它遭劫毀滅。
毀滅的前一瞬間。
它猶不動聲色地扈從我。
給它一個適當?shù)奈恢谩?/p>
它便神采煥發(fā)。
把它換到更恰如其分處。
它越顯得雍雍穆穆。
仿佛要頓首再拜了。
拂拭護恤我周圍之諸物。
是我遲暮的情愛生涯。
園中樹木扶疏花卉爛漫。
乃區(qū)區(qū)之婚外艷史耳。
謚曰：“婚外多情人”
須知室內(nèi)的家具、飾物。
若有締約盟誓然。
舉家皆恪守清貞烈操。
但凡傖俗狼抗的阿物兒。
驅(qū)之務(wù)盡而后快。
嗟夫，盜有道兮物有心。
秉盜道以入物心，已矣。
物壽恒長乎人壽。
予遺慈悲于物而不復(fù)及于人。
17、《佐治亞州小鎮(zhèn)之秋》。
那年秋天。
一段歡樂時光。
周圍農(nóng)村收成好。
煙草價格。
市場上堅挺不墜。
炎炎長夏過后。
最初的涼爽。
使人松快得。
直想去做件大事。
路面塵土飛揚。
路邊菊花金黃。
甘蔗熟了。
透出尊嚴紫紅。
每天清早客車來。
帶小孩去學校。
假日在松林里。
他們合伙獵狐貍。
家院的繩索上。
晾滿被褥冬衣。
白薯攤了一地。
干草堆得高又高。
暮色蒼茫。
屋舍間炊煙裊裊。
橘色的月亮扁而大。
頭幾個寒意夜。
靜得不能更靜。
以前的秋天。
好像沒有這樣靜的。
春寒。
商略頻頻。
昨我。
已共今我商略。
一下午一黃昏。
且休憩。
且飲恒同室溫的紅葡萄酒。
獨自并坐在壁爐前。
凝眸火的歌劇。
明日之我。
將不速而至共參商略。
那件事。
那個人。
那是前天定奪了的。
愛或不愛。
詩意文心初中生篇二
我是個性格開朗、坦誠直率的“陽光女孩”。嬌小靈動的身材，透露出“小荷才露尖尖角”的銳氣；一雙透著靈氣的慧眼，閃耀著“腹有詩書氣自華”的神采。我酷愛讀書，勤于筆耕，這都源于我心中的文學夢。
媽媽在我的童年時期給我的影響很大。由她所營造的濃郁的書香氛圍，萌發(fā)了我對文學的興趣。父母經(jīng)常帶我去全國各地觀賞如詩如畫的風景?；氐郊液?，就讓我把所見、所聞、所感寫出來?？梢哉f，那時的作文是我與父母共同體驗生活的結(jié)晶，那些真切的感受便成為我童年成長中最寶貴的財富。從那時起，我就真正體會到：沒有真實的生活體驗，便不會寫出好的作文；沒有感悟，便不會釀造出情真意切的美文。
上了小學后，我對文學有了更大的興趣，閑暇時總愛抱著書細細品讀，讀到精彩處，我會做批注、摘錄等等。我以閱讀為伴，以寫作為樂。每天堅持寫日記，心煩意亂時，拿起筆向日記傾訴；興高采烈時，拿起筆向日記吐露；疲憊不堪時，拿起筆向日記發(fā)泄……讓文字傾聽我最真的心跳，讓它來體會靈魂深處的聲響。正如我的《面對妒忌》一文中所描述的.：“我手寫我心，不以名累，不為利傾，何樂而不為呢？”如此深沉的感悟，全是日記的功勞。是它鍛造了我的心靈，是它錘煉了我的思想，是它讓我真正飛翔在心靈的跑道上。
我努力踐行著“我手寫我心”。一份耕耘，一份收獲。我相信，付出就會有回報。從2007年起，我多篇作文在報刊、雜志上發(fā)表，在前一段日子我還被評為學校的“校園之星”，這更加激發(fā)了我的寫作熱情，也堅定了我寫作的信心。
我明白，光環(huán)只是暫時的，我要用一顆平常心去對待榮譽。收獲時不張狂，挫折時不失落，坦坦蕩蕩，從從容容，心中要有更高的追求和堅定的信念，然后去不斷的努力。知識沒有頂點，成功沒有終點，因此我不會被眼前的榮譽所迷昏，更不會把過去的榮譽拿來炫耀，因為真正的成功應(yīng)該是明天的輝煌。
不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。我會一步一個腳印地走下去……。
我堅信，只要心中有夢，就能飛翔……。
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詩意文心初中生篇三
清晨，手捧書本。我的身子微微前傾，拉開窗簾，好讓更多陽光肆意地揮灑進來?！吧焦鈵傴B性，潭影空人心”，正如現(xiàn)在的寂靜，在無聲之中，照亮了手中把握著的發(fā)黃書頁，明媚了指間流淌過的平仄歲月。這，便是詩意。
午時，伏案桌前。此時，雖將步入金秋，空氣中卻依然有一股無形的悶氣，逼得我“棄文從步”，來到公園之中。只見四周仍然是一片略帶生機之景，池塘之中，游魚穿梭于水草之間，那身姿的靈活恰似街頭的嘻哈天王；荷葉此時還未消失，一大片一大片地團在一起，像一大包被人遺失的箭鏃。對岸，是幾只歡快追逐的野鴨，它們歡快嬉戲，擾得水面飛花濺玉。這，便是詩意。
清夜，闔眼入睡。四周都安靜下來了，這時便滿耳都是秋蟲的聲音。它們與白天一樣安閑，無論做什么事，仿佛都有自得之趣。在夜晚，星月和輕微的涼風看守著整夜，拌和著泥土與桂花的迷香。秋蟲在合奏，它們高、低、宏、細、疾、徐、作、歇，就好像經(jīng)過樂師的精心訓(xùn)練，其實它們每一個都是神妙的樂師。每天，我?guī)缀醵荚谶@些眾妙畢集、各抒靈感的細唱中入眠。這，便是詩意。
生活讀來就像一首詩，雖然漫長，但它有自己的韻律和節(jié)奏，這要求我們好好領(lǐng)悟人生的進程。而詩意，就是我們在生活之中所尋找的綠洲，我們常認為它很遠，其實它時常在身邊，只是取決于我們是否有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。詩意，它是那么活潑、那么可愛。
詩意文心初中生篇四
那一刻，終于理解傾盆大雨的畫面，雨水好像瀑布傾倒下來，讓人猝不及防。真是可怕呀，一不小心就會掉進無盡的'雨林中。豆大的雨滴，一遍又一遍的警醒著我，運用父母教育我的口吻，我不禁自省起來。我我顯出高興的喜悅，卻藏起悲傷的無奈；我渴望希望的到來，卻不愿放下失敗的過去；我有夢的想法，卻沒有夢的作為。的確，我是時候要有所改變了，正視自己，尋出屬于自己的路。
雨，悠悠傾心，微微寫出新的詩篇。
詩意文心初中生篇五
所謂詩意，就如海子的“面朝大海，春暖花開”。
所謂詩意，就如陶潛的“采菊東籬下，悠然見南山”。
所謂詩意，就如志摩的“我輕輕地招手，作別西天的云彩”。
一棵樹的佇立就是詩意——寧靜的詩意。在拂曉時與風情萬種的霞光及晶瑩剔透的滴露一同蘇醒，用枝葉輕輕掠過沉睡了一夜嫻靜的溪水，蕩開如縠紋一般的小水波：淺淺地呼吸著恬靜的`清晨，淡淡地看透眼前的喧囂浮華，靜靜地聆聽鳥兒的樂此不疲。在晨曦中舒枝展葉，在烈日下毫不避諱。
一只鳥的翅膀也是詩意——活潑的詩意?；蜢o謐或活潑地劃過如孩童的眸子一般澄澈的天空。在太陽初生的那一瞬間，一躍而起；在夕陽燦爛的余輝中，掠過水面。歡樂時翻騰于碧霄之間，疲倦時憩息于古樹枝頭?？赐デ盎ㄩ_花落，望天上云卷云舒，寵辱不驚，去留無意。
一片云的漂浮亦是詩意——旖旎的詩意。純潔地鑲嵌于另一塊同樣純潔的藍寶石上，遙遠而卻又似乎近得觸手可得，朦朧而卻又似乎清晰得有棱有角。歡喜時漫天玩耍，隨心所欲；安靜時端莊嫻淑，溫文爾雅。晝，和陽光為伴；夜，與月影相隨。晴，為萬物遮蔭；雨，為大地降霖。
……。
詩意文心初中生篇六
云上錦書，紙間花箋，余馨裊裊，芬芳了人生的花季，芬芳了一路的繽紛與感動。
——題記。
走在青石板鋪就的路上，柳絮灑下淡淡的土壤沾濕露水的味道。一道斜陽穿過霧靄，灑在清晨寒煙籠罩的河面上，似有鷗鷺在其間競躍悄藏，恍若仙葩。我便在如斯美景中徒步昂首，踏入這個用夢想，細膩渲染織就的地方。
的確，時光總會一邊微笑，一邊在人心里留下這樣那樣的印記，哪怕是最平淡的記憶，只要刻進了心窩里，便總是難以割舍的、不愿割舍的、不能割舍的。
曾幾何時，我們一群那樣驕傲恣肆的少年，雄姿英發(fā)，揮灑輕狂。如炬的目光，嘹亮的誓言，涌動的士氣，鼓舞了我們向著夢想前進的方向。我們一起抱怨成堆的作業(yè)，一起忍受如飛蛾撲火避猶不及的考試，一起嫌棄食堂飯菜詭異的味道；我們也一起面對其他班級的挑戰(zhàn)，一起送別過故友，一起哭過、笑過，像個迷路的稚兒般迷茫。我們用戶挑剔的眼光評價老師的著裝，卻發(fā)現(xiàn)無論是奪目還是樸素，他們都擁有著最真切、最牽掛、最慈愛的面龐。我們曾互相惡作劇，開玩笑，即使有過爭執(zhí)過結(jié)最終都泯然一笑。
冰心曾形容她的母親，“世界上最好母親中最好的一個”，那允許我形容你們，“世界上最熱誠的人中，最無私、最善良、最難以忘懷的一群”。
輕狂即將告罄，我們終將踏上征程，也許下一個路口，就要分道揚鑣，我是否能用燦爛的笑容與你們相擁告別？一想到這個場景，眼睛就不住地酸澀起來。
“我和誰都不爭，和誰爭我都不屑；我愛大自然，其次就是藝術(shù)；我雙手烤著生命之火取暖；火萎了，我也該走了”
腦中不自覺地浮現(xiàn)出這段話。
果然，到了火熄人散，曲盡樓空的時候了嗎？
命運像一只無情的大手將我們分開，誰知道再相聚，是不是林木已蒼，水斷金銷？
千言萬語難訴，謹以此文紀念我的青春歲月，我可愛的同窗，我詩意的初中生活，但愿時光不要，紅了櫻桃，綠了芭蕉。
詩意文心初中生篇七
夢想，每一個人都擁有。不同的夢想就會有不同的人生，不同的人生就會有不同的終點。
我的夢想很多，似乎每一個年齡階段都有一個夢想，很難從中挑出一個作為最終的夢想。到長大我才明白，小時候所謂的夢想只是腦海中天真的想象，并不實際。
在走向夢想的道路時，心中都有一個目標，它帶領(lǐng)我們一步一步地走向夢想的頂峰?？蛇@個目標如果不堅定，就只能原地踏步。就像擺在面前的無數(shù)條路，你必須選擇一條永不后悔的路。
弗羅斯特說過，“一片樹林里分出兩條路--而我選擇了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路?！边@句話正是要告訴我們面對自己的人生道路要堅定，走了下去，就不能回頭。夢想也一樣，它決定了你的一生，所以在面對目標的`選擇時，要慎重，因為一個錯誤的目標會帶你走上不歸路。
夢想，是我們美好的向往。可我們在向往的同時，也會知道，它離我們很遙遠，要經(jīng)歷許多的磨難才能到達它的頂峰。如果我們不保持樂觀積極的心態(tài)，就難以通過難關(guān)的考驗。
面對一切打擊，都要用的面貌去迎接。不要氣餒，更不要放棄。即使它帶給你致命的打擊，也要樂觀的去面對。因為只有這樣，才能使夢想的距離離我們更近!
在開往夢想的旅程中，會有很多很多的絆腳石和困難，大多數(shù)人會因為那些困難的打擊而放棄自己向往的殿堂，只有那少數(shù)人能夠臨危不懼的面對困難。即使在這條路上你會失去很多東西，但只要堅持不懈，鍥而不舍的走下去，你就會獲得的更多，更豐富的精神財富。
一旦放棄，就再也不能實現(xiàn)自己的夢想;一旦放棄，之前一切的付出都會毀于一旦;一旦放棄，就只能驚羨地看著那些面對困難永不低頭的勇者享受著別人給他們的掌聲;一旦放棄，我們的人生就不再有意義!即使每個人都有不同的夢想，但是他們的困難都一樣艱巨。人生不可能萬事如意，總會有起起伏伏。但只要我們堅信自己能夠步入夢想的殿堂，就必定成功!
我們的夢想不一定是的，但是它是我們內(nèi)心深處的美好的向往。所以在通往夢想的這條路中，就算受到再大的傷害，也不要輕易放棄。相信自己中有一天能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢想。
讓我們一起為之奮斗，放飛夢想!
詩意文心初中生篇八
評語。
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1.你是個聰明性格開朗的小女孩，同學們都喜歡接近你，與你在一起談笑風生，你懂禮貌，尊敬老師，關(guān)心群眾，還有一手工整漂亮的字，這些是你的長處。如果在學習上你更加嚴格要求自己，不能滿足現(xiàn)狀，細心答題，有競爭思想，那么，你必須會跟“優(yōu)秀”靠得更近一些。
2.你真是老師的小助手，班級的好干部。課前五分鐘領(lǐng)操，在你的示范下，全班同學都養(yǎng)成認真做操的好習慣，保護了視力;每日一讀本做得又快又美觀，課堂作業(yè)本總是第一個完成，而且準確率很高。愿你在今后的學習中能戒驕戒躁，繼續(xù)努力，讓自己的目標更高些，更遠些!
3.你是一個聰明活潑上進心很強的孩子。課堂上有你響亮清脆的回答，課后有你關(guān)心群眾的身影。作為一個中隊委，你真是十分盡責。老師一向都很喜歡你，你知道嗎?但是老師有時也會批評你，那是因為你上課經(jīng)常會講“悄悄話”開小差。老師希望你會做得更出色!繼續(xù)努力!
4.你是一個活潑可愛的男孩，打掃衛(wèi)生時總是不怕臟不怕累沖在前頭。但是，你交的一個壞朋友卻老是使你的成績上不去，那就是貪玩。假如你能丟掉這個壞朋友，再交上個好朋友：認真學習認真聽講，按時完成作業(yè)，那么，下一個學期的中隊委，你就當之無愧了!努力爭取吧!
5.你給老師的第一個驚喜是你那優(yōu)美的。
日記。
簡直漂亮極了!你給老師的第一個驚喜是你那精彩的回答思維的敏捷。無疑你是個好學生但最近你卻常犯一個很不好的毛病那就是粗心。粗心會使你做錯很多的事你說呢?聰明的你老師希望再次看到你勤奮細心的身影!
6.“真人不露相”這句話用在你身上最適宜了，在你不愛說話的外表下，藏著一顆勤奮，努力，上進的心，再加上你的聰明，才智，你學什么東西都個性快。瞧你，這一學期進步多快!要是你還能在大家面前大聲地講話，那我們就更喜歡你了。加油吧，你將會是個很有出息的男孩!
7.你唱出的歌，婉轉(zhuǎn)動聽;你跳出的舞，姿態(tài)優(yōu)美;你畫出的畫，形象逼真;你寫出的字，工整娟秀。你是我們班全面發(fā)展的學生之一。你發(fā)言用心，見解獨到，學習成績優(yōu)異，工作潛力強，不愧為同學眼中的“三好生”。若是你能戒驕戒躁，持之以恒，你會更加優(yōu)秀，更加可愛!
8.你是一個活潑可愛的男孩，打掃衛(wèi)生時總是不怕臟不怕累沖在前頭。但是，你交的一個壞朋友，它老是使你的成績上不去，那就是貪玩。假如你能丟掉這個壞朋友，再交上個好朋友：認真學習認真聽講，按時完成作業(yè)，那么，下一個學期的中隊委，你就當之無愧了!努力爭取吧!
9.你是一名聰明文靜而勤奮好學的孩子。學習上能刻苦鉆研，課堂上常能聽到你那清脆悅耳的回答聲;你工作用心，樂意當老師的小助手;成績總是持續(xù)優(yōu)良;平時你總是帶著甜甜的笑容，與同學友愛相處。如果能多看些課外書，把。
作文。
寫得更具體生動，相信你將贏得更多的掌聲。
10.你是一個聰明活潑上進心很強的孩子。課堂上有你響亮清脆的回答，下課后有你關(guān)心群眾的身影。作為一個中隊委，你真是十分盡責。老師一向都很喜歡你，你知道嗎?但是老師有時也會批評你，那是因為你上課經(jīng)常會講“悄悄話”開小差。老師希望你會做得更出色!繼續(xù)努力!
11.你給老師的第一個驚喜是你那優(yōu)美的造句，簡直漂亮極了!你給老師的第一個驚喜是你那精彩的回答，思維的敏捷。無疑，你是個好學生，但最近，你卻常犯一個很不好的毛病，那就是粗心。粗心會使你失掉很多分數(shù)，你說呢?聰明的男孩，老師希望再次看到你勤奮細心的身影!
12.你是位聰明又可愛的小男孩，是全班同學和老師心目中的好學生，你上課專心聽講，勤奮好學，平時關(guān)心群眾，團結(jié)同學，在這次校際藝術(shù)節(jié)中，你還為班級爭了光，老師為有你這樣的學生高興。有句話“虛心使人進步，驕傲使人落后”聰明的你必須明白，相信你會是很優(yōu)秀的學生。
14.你是位聰明又可愛的小男孩，是全班同學和老師心目中的好學生，你上課專心聽講，勤奮好學，平時關(guān)心群眾，團結(jié)同學，在龍湖藝術(shù)節(jié)中，你還為我們學校班級爭了光，老師為有你這樣的學生高興。有句話“虛心使人進步，驕傲使人落后”聰明的你必須明白，相信你會是很優(yōu)秀的學生。
15.你是一名聰明文靜而勤奮好學的孩子。學習上能刻苦鉆研，課堂上總能聽到你那清脆悅耳的回答聲;你的作業(yè)一次比一次整潔，并能寫一手好作文，成績總是持續(xù)優(yōu)良;你工作用心，樂意當老師的小助手。平時你總是帶著甜甜的笑容，與同學友愛相處。希望你繼續(xù)努力，爭取更大的進步!
1.你是一個十分聰明，十分可愛的孩子。課堂上有時能聽到你富有“創(chuàng)造性”的發(fā)言。每次打開你的作業(yè)本就有一種美麗的享受。你的學習成績優(yōu)良，是位優(yōu)秀的學生。熱心班群眾工作并協(xié)助老師完成班級工作。但有時上課會做小動作，和同學講話。希望你改正缺點，成為全面發(fā)展的好學生。
2.你是一個十分聰明，十分可愛的孩子。課堂上有時能聽到你富有“創(chuàng)造性”的發(fā)言。每次打開你的作業(yè)本就有一種美麗的享受。你的學習成績優(yōu)良，是位優(yōu)秀的學生。熱心班群眾工作并協(xié)助老師完成班級工作。廣泛閱讀課外書籍，必將為你的人生增添光彩。希望你繼續(xù)努力，成為全面發(fā)展的好學生。
3.你的興趣可真廣泛，喜歡打球下棋看書畫畫……真令我羨慕。大家看到你的畫和你的棋藝，都連聲稱贊：“了不起”。還有你學習勤勤懇懇工作踏踏實實，待人客客氣氣，各科成績都名列前茅，真不簡單。你是同學們學習的榜樣，今后要更嚴格要求自己，時時帶好頭，事事學好樣，做個名副其實的干部。
4.你純真可愛，你思維敏捷，想象力豐富，某些問題有自己獨到的見解。的確，你很聰明，常問出別人無法想到的問題，多么與眾不一樣。一雙靈巧的小手，做什么像什么。但你的成績總是不能名列前茅。你很清楚，自己太好動，不專心，為什么要明知故犯呢?請盡快改正吧!這樣的話你必須更加了不起。
5.“真人不露相”這句話用在你身上最適宜了，在你不愛說話的外表下，藏著一顆勤奮，努力，上進的心，再加上你的聰明，才智，你學什么東西都個性快。瞧你，作業(yè)本上大紅的優(yōu)，每次測驗取得的優(yōu)秀成績!要是你還能在大家面前大聲地發(fā)言，那我們就更喜歡你了。加油吧，你將會是個很有出息的男孩!
6.這學期你各方面的表現(xiàn)都很不錯，學習成績穩(wěn)步提高，在班上始終并列前茅，我一向?qū)δ阌行判模嘈拍隳芸繉嵙ψ鲆粋€出類拔萃的人，在你即將步入中學之際，老師想送你一句話：再長的路都有盡頭，千萬不要回頭;再快樂的心都有煩惱，千萬不要在意，野草遮不住太陽的光芒，困難擋不住勇敢者的腳步。
7.你忽閃著一雙聰穎智慧的眼睛，在全班同學和老師心目中樹立了優(yōu)秀小干部的形象，全部同學都默默地把你作為榜樣。上課專心聽講認真完成作業(yè)。你團結(jié)同學，待人有禮貌，誠懇。老師布置的事情，你能默默地記在心里，用心去做，從來不用老師操心。老師想，如果你能主動與同學們交往，那么你將更加出色，更加完美!
8.上課回答問題，你總是那么精彩，講的滔滔不絕，常會答出其他同學所不知的疑難問題，你很聰明，不僅僅會說，還會寫出篇篇好文章來，這不，作文比賽經(jīng)常中獎哩!作為班上的領(lǐng)頭雁，老師的好助手，老師對你有更高的期待，希望你在各方面都以高標準來嚴格要求自己，約束自己，那樣，同學們會更佩服你，老師會更信任你!
9.老師從你撲索迷離的小眼睛里能夠看出你是個聰明絕頂?shù)呐⒆?。課堂上你那精彩的發(fā)言贏得同學們的陣陣掌聲;賽場上你那出色的表現(xiàn)，為班級贏得了不少榮譽;教師里有你那“小老師”的倩影，使同學們個個遵守紀律;你是難得的好生，同學們以你為榜樣。如果你今后不再“嬌氣”的話，那就會更令同學們佩服，令老師欣賞!
11.每一節(jié)課，你都有新鮮的見解，每一次發(fā)言，都有自己的獨到之處，每一次競賽和考試都能創(chuàng)造出奇跡，給老師和同學留下深刻的印象，但令老師遺憾的是你與同學相處往往會發(fā)生不該有的“戰(zhàn)爭”，哪一天你能發(fā)揮自己的聰明才智，搞好外交關(guān)系，與同學友好相處，化干戈為玉帛----你是一個有靈氣的孩子，老師相信你會與同學建立“睦鄰友好”關(guān)系的。
12.你知道老師多欣賞你嗎?對于一個二年級的學生來說，每一天要坐幾十分鐘的汽車到學校上課，一天要往返四趟，這不僅僅需要堅強的毅力，更需要勇氣，而你從來沒因此而耽誤了學習?？吹侥銓懥艘皇趾米?，看到你拿著自己得了分的卷子時的高興勁兒，老師為你喝彩，好樣的!如果你平時能改一改自己粗心的毛病，趕走這只學習上的“攔路虎”，那老師相信你會更優(yōu)秀!
13.你是個懂事有禮貌的孩子，在學校里，你尊敬老師團結(jié)同學，用心為班級做好事。希望你在今后的學習中專心聽講，自覺遵守紀律，認真學習爭取更好的成績。
14.你是個文靜聽話的女孩子，你尊敬老師，團結(jié)同學。課堂上你專心聽講，認真完成作業(yè)。課后，你也能自覺學習。希望你在學習上更加努力，爭取更好的成績。
15.每一天你都能走那么遠的路提前來到學校，真難為你了。在學校里，你能遵守紀律，完成作業(yè)。如果你能專心聽講，用心思考問題的話，你的成績肯定很優(yōu)秀。
詩意文心初中生篇九
在詩意的語文中，我品味到了文字的美妙，感受到了詞句的魅力，也領(lǐng)略到了詩意的獨特之處。詩意語文讓我對文學的興趣更加濃厚，對情感的表達也更加嫻熟。通過閱讀、默寫、賞析等多種方式，我慢慢學會了用心欣賞一篇好文章，學會了用心感受詩意的韻味。
首先，詩意語文教材的選材非常經(jīng)典。其中的散文、詩歌和名篇都是經(jīng)過精選的，具有一定的藝術(shù)性和思想性。教材篇目豐富多樣，內(nèi)容豐富，形式多樣?！段饔斡洝贰ⅰ都t樓夢》、《水滸傳》等名篇使我了解到了中國古典文學的博大精深，這些作品中的人物形象、情節(jié)設(shè)計都非常精彩，能夠引發(fā)我對文學世界的向往和思考。而《孩子，你慢慢來！》、《月亮船》等散文則用優(yōu)美的文字表達了對生活的感悟和對未來的期許，讓我感受到了生活的美好和情感的力量。
其次，詩意語文注重培養(yǎng)學生的語感和審美能力。通過閱讀教材中的詩歌，我慢慢培養(yǎng)出了對韻律的敏感，對節(jié)奏的把握。比如《沁園春·雪》、《贈烏鵲》等詩歌，用簡潔的字句表達了豐富的意境，讓我感受到了音韻的美妙之處。在默寫這些詩歌時，我可以感受到每一個字的力量，每一個詞的美麗。同時，詩意語文還通過賞析名篇、背誦古詩等方式鍛煉我的審美能力，讓我逐漸變得對美的追求更深刻，對文學的理解更深入。
再次，詩意語文注重情感的表達和創(chuàng)作。通過默寫散文、寫作話題作文等方式，我逐漸學會了用文字表達自己的情感和思考。在閱讀《心若向陽》等散文時，我可以感受到作者的情感傳達，慢慢理解到文字可以是情感的載體，而不僅僅是字句的組合。在寫作中，我也通過思考自己的人生和角色，通過寫作表達感受和思考。這種情感表達和創(chuàng)作的過程不僅提高了我的寫作能力，也讓我更加認識到自己的內(nèi)心和人生的意義。
最后，詩意語文注重培養(yǎng)學生的閱讀習慣和思維能力。通過閱讀教材中的文章，我培養(yǎng)了良好的閱讀習慣，學會了專心靜心地閱讀一篇文章，并進行思考和品味。在默寫過程中，我慢慢體會到每一個字的含義，將教材中的詞句融入到自己的字典中。同時，我也習慣了用多種角度來思考問題，從而培養(yǎng)了自己的思維能力。在與同學和老師的討論中，我學會了積極思考和合作，提高了自己的綜合素質(zhì)。
總而言之，通過學習《詩意語文》，我更加深入地了解了文學的美妙和思想的深邃。我通過閱讀、默寫、賞析等方式，培養(yǎng)了語感和審美能力，提高了情感表達和創(chuàng)作水平，養(yǎng)成了良好的閱讀習慣和思維能力。詩意語文讓我感受到了文學的魅力，也讓我愛上了用文字記錄生活、表達情感的方式。我會一直堅持學習、熱愛語文，用心體會詩意的力量，用心書寫自己的人生。
詩意文心初中生篇十
語文這門學科，是我們學習生活中不可或缺的一部分。它不僅僅是一種工具，更是一門藝術(shù)，一門關(guān)乎人文精神的學問。在我們的日常學習中，我們可以體驗到語文的詩意之美，領(lǐng)悟到語文的深層含義。通過學習語文，我們不僅僅是在學會一些知識和技能，更是在培養(yǎng)我們的情感和審美。因此，語文課程中的詩意給了我很多啟迪與思考。
第二段：詩性的語言表達。
語文中的詩意，表現(xiàn)在語言的組合與運用上。詩就是言情，是文字的藝術(shù)形式。在語文學習中，我們經(jīng)常接觸到各種詩歌、散文、文章。這些作品中蘊含著作者的真情實感，他們通過優(yōu)美的語言表達出自己的思想與感悟。同樣，在我們作文寫作的過程中，如果我們能運用一些詩性的語言，那么我們的作文將會更加生動有趣，更能打動讀者。語文的詩意讓我們在文字的世界里暢游，感受到文字的魅力。
第三段：詩意的閱讀體驗。
閱讀是學習語文的重要環(huán)節(jié)，它可以帶給我們無窮的樂趣與啟迪。在閱讀中，我們可以與作者進行心靈的對話，感受到作者的情感和思想。每讀一本好書，我們都會從中受益匪淺。文學作品中蘊含著深刻的人生哲理和獨特的藝術(shù)形式，通過閱讀，我們不僅能夠增長知識，還能夠豐富自己的情感與思想。閱讀是一種享受，也是一種啟迪，它可以啟發(fā)我們獨立思考，拓寬我們的視野。在閱讀的過程中，我們可以感受到語文的詩意在我們心靈中一次次綻放。
第四段：詩意的人文關(guān)懷。
語文不僅僅是一門學科，更是一門注重人文關(guān)懷的學問。在語文的教學中，我們可以體驗到老師的關(guān)懷與關(guān)注。老師會通過引導(dǎo)我們?nèi)ラ喿x各種文學作品，讓我們從中汲取智慧和力量。同時，老師還會通過講授語文知識和技能，幫助我們提高學習能力，培養(yǎng)我們的情感與修養(yǎng)。在語文課堂中，我們與老師之間會有一種心靈的交流和共鳴，這種交流和共鳴體現(xiàn)了語文的詩意之美。
語文雖然是一門學科，但它不僅僅局限于教室，它還可以貫穿于我們的日常生活中。我們可以在欣賞美景時，帶上語文的詩意去感悟大自然的奇妙；可以在與朋友交流時，運用語文的詩意去表達自己的情感。通過將語文的詩意融入到我們的生活中，我們會發(fā)現(xiàn)生活的美麗和豐富。
結(jié)尾段：在語文的學習中，我們感受到了語文的詩意之美。詩性的語言表達、詩意的閱讀體驗、詩意的人文關(guān)懷，讓我們對語文的理解更加深入。在我們的生活中，無論是在課堂上還是在日常生活中，我們都能夠感受到語文的詩意之美。通過學習語文，我們不僅培養(yǎng)了我們的人文情懷和審美意識，還提高了我們的綜合能力和素養(yǎng)。
詩意文心初中生篇十一
你仰頭向月，你會看見我的微笑，如蓮的潔白。請你城頭凝望，我的思念正從天涯海角一步一步前行，那些歲月的輕歌，躲藏在錦簇里的幽香，濾出心底的迷茫，穿越冷暖，歸順你的城堡。
心若成詩。你如一束光亮，穿透我的暗夜，剎那間，我的夜空如此明亮，一如花開花落的氤氳在彌漫，讓人一次次陶醉。
詩意文心初中生篇十二
詩意語文是一門獨特的課程，它以詩詞作為教學的主要形式，注重培養(yǎng)學生的審美情趣和文學素養(yǎng)。通過學習《詩意語文》，我不僅加深了對文學的理解，而且感受到了詩詞的魅力。在課堂上，老師教導(dǎo)我們?nèi)绾涡蕾p和寫作詩詞，讓我切身體會到了它的美好和深度。同時，通過《詩意語文》的學習，我不僅打開了心靈的閘門，而且得到了文化的滋養(yǎng)，感受到了生活的美好。
首先，學習《詩意語文》使我對文學有了更深的理解。在課堂上，老師將各類詩詞呈現(xiàn)給我們，幫助我們了解了文化背景和創(chuàng)作背景，讓我們更好地品味和理解其中的意境。我們通過解析古人詩詞中的象征意義和修辭手法，逐漸認識到文學之美不僅在于其表面的語言藝術(shù)，更在于其中包含的深刻哲理。這使我逐漸對文學產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動去閱讀和欣賞各種文學作品。
其次，《詩意語文》在課堂教學中注重學生的實際練習和創(chuàng)作，通過寫作詩詞來開闊學生的思維和審美情趣。老師教導(dǎo)我們?nèi)绾螐纳钪械狞c滴細節(jié)中捕捉到美的瞬間，如何表達自己的情感和思考。在課堂上，我們可以實踐我們學到的技巧，寫作自己的詩詞作品，并與同學們互相交流。這種實踐和交流使我對詩歌有了更深層次的理解，并且激發(fā)了我的創(chuàng)作激情。
第三，學習《詩意語文》讓我體驗到了詩詞的魅力。在課堂上，我通過朗讀古人的詩詞，感受到了其中的音韻之美。每一個字的選擇和排列，每一個句子的呼應(yīng)和變化，都讓我感到心靈的震撼。尤其是一些經(jīng)典名篇，如《登鸛雀樓》、《賦得古原草送別》等，無論是其婉轉(zhuǎn)動人的詞句，還是其情感真摯的表達，都使我沉浸其中，忘記時間。我喜歡抱著一本詩詞集，感受其中的美好，這種感受無法用語言來形容，只有親身體驗才能領(lǐng)略到。
另外，通過學習《詩意語文》，我逐漸認識到詩詞是我們中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。它不僅是我們民族智慧和精神的結(jié)晶，也是我們民族獨特的文化符號。通過學習詩詞，我們更好地了解了自己的民族文化，更好地感受到了中華文化的博大精深。并且，詩詞作為一種獨特的表達方式，可以傳達作者的情感和思考，讓我們看到了古人的生活態(tài)度和人生追求。這使我對傳統(tǒng)文化有了更多的思考和尊重。
通過《詩意語文》的學習，我不僅對文學有了更深的理解，還感受到了詩詞的魅力。它開啟了我對文化的探索和思考，讓我感受到了生活的美好。詩意語文不僅是一門學科，更是一種心靈的滋養(yǎng)和文化的陶冶。我愿意繼續(xù)學習和探索，將詩意融入自己的生活中，感受其中的美好和力量。
詩意文心初中生篇十三
語文是一門注重修養(yǎng)和情感的學科，而其中的詩歌更是一種富有詩意的表達方式。詩意是一種對美的感受和表達的方式，通過詩歌，我們可以體驗到世界的多樣與美好，它可以打開我們的心扉，引領(lǐng)我們進入一個浪漫與幻想的世界。因此，詩意語文在我們的學習中具有重要的地位。只有擁有詩意，我們的語文學習才能更上一層樓，也讓我們的生活更加充實與美好。
第二段：如何培養(yǎng)和體會詩意語文。
想要培養(yǎng)和體會詩意語文，首先要提高自身的情感認知和表達能力。閱讀大量的優(yōu)秀詩歌作品，了解其中的情感和意境，學會用心感悟詩歌的美妙。其次，要注重詞語和句式的選擇與運用，用詩意的語言來表達自己的思想和感受。此外，培養(yǎng)細膩的感受力也是非常重要的，通過感悟細微之處，才能領(lǐng)悟到詩意的深層含義。只有通過不斷的讀書和實踐，我們才能真正體會到詩意語文的魅力。
詩意語文對我們的影響是多方面的。首先，它能夠提升我們的審美能力，使我們更加敏銳地感知美的存在。無論是在文字表達還是對事物的觀察中，我們都能從中找到美的痕跡。其次，詩意語文能夠啟迪我們的智慧，培養(yǎng)我們的思辨能力。在閱讀和寫作中，我們需要通過多重的意象和抒情的表達，來激發(fā)我們的思考。最后，詩意語文也能夠豐富我們的精神生活，讓我們的心靈得到一次次的洗禮和滋養(yǎng)。通過閱讀和寫作，我們可以尋找內(nèi)心的寧靜與滿足，讓自己的內(nèi)在世界變得更加豐盈和美好。
第四段：如何將詩意語文融入日常生活。
將詩意語文融入日常生活是我們學習詩意語文的重要目標。首先，我們可以選擇合適的時間和地點，靜下心來讀一些優(yōu)美的詩歌作品，讓自己的心靈得到凈化和放松。其次，可以嘗試用詩意的方式表達心情和感受，寫下一些詩句或小詩，記錄下自己的情感和思考。最后，我們也可以嘗試在日常生活中去感受和欣賞美的存在，無論是花草樹木還是人與人之間的相處，都可以從中找到詩意的存在。
第五段：結(jié)語。
詩意語文是一門美的學問，它讓我們的語文學習更加豐富和充實，也開啟了我們感受美的多元世界的大門。通過培養(yǎng)和體會詩意語文，我們不僅能夠提升自身的藝術(shù)修養(yǎng)，也能夠?qū)ψ陨淼恼J知與表達能力有所提高。讓我們一同努力，用心去感悟和探索詩意語文的奧秘，在這個美好的世界中散布愛與美。
詩意文心初中生篇十四
--月--日到--月--日，在我們的初中生活即將開始之時，我們這群從小學生變?yōu)槌踔猩耐瑢W們，在--x教育基地進行了五天的全軍事訓(xùn)練。
每天我們會練習閱兵式和分列式，對于我們這些從來不會吃苦的孩子們來說，的確很辛苦，但我們都堅持了下來。我們用毅力戰(zhàn)勝了辛苦，我們用汗水鑄就了成功。在訓(xùn)練期間，我們十中隊從無一人缺席，就算有人身體出了點小狀況也都堅持下來了。站在熱辣辣的陽光下，當每個人都汗如雨下時，只要沒有教官的命令，誰都紋絲不動地站著，那怕汗都滴進了眼睛里也沒有人去擦汗。能做到這樣，我覺得我們十中隊真的很棒。
在閉營儀式這種最關(guān)鍵而又是大家最疲憊的時候，我們?nèi)嘘犉呤畟€隊員，都用毅力和信念支撐著自己。為了在一個新階段的開始就走在別人前面，我們始終沒有松懈，我們喊口號的聲音始終保持著自己的最高分貝，讓全場都能感受到那種驚天動地：“一!二!嚴格訓(xùn)練!嚴格要求!齊心協(xié)力!永創(chuàng)第一!一!二!”這一刻，我們都能夠感到自己是如此的豪邁，仿佛自己就是一名真正軍人。
正是這樣的團結(jié)，這樣的堅持，使我們十中隊最終被評為了“優(yōu)秀中隊”。這是本次軍訓(xùn)活動中，團體的最高榮譽，它意味著成功，意味著優(yōu)秀。得到這樣榮譽的我們，自然是笑著的，那種笑是一種幸福，體現(xiàn)出我們集體團結(jié)一致的力量;那種笑和快樂，它是勝利的喜悅;那種笑是相互之間的贊揚，那是付出后的一種肯定。
在這喜悅之后的離別，卻是每個人心里都如同吉它那樣斷了弦變了音。雖然我們和教官只有五天的朝夕相處，感情卻濃于五年，在即將離別之際，我們都期望著這場宴席不散，回頭一看，只是一場空想，正所謂天下沒有不散宴席。想想下雨時我們躲雨，教官卻要淋雨，為了訓(xùn)練我們，教官把嗓子叫啞了……不過不要緊，只要我們把教官教給我們的精神帶回去就行了。在以后的學習生活中我們要發(fā)揚遵守紀律，團結(jié)拼搏的精神。
在這次軍訓(xùn)中高興和難過，都表現(xiàn)得那么鮮明，也都那么刻骨銘心，感覺大家似乎都變得更成熟了，再不像從前那個懵懂的小孩，怕苦、怕累、怕難過，至少我們不輕易掉眼淚，那怕再苦、再累、再委屈，這就是我們學到的堅強吧。
經(jīng)過這五天的軍訓(xùn)，我克服了許多在家里克服不了的困難，盡管這個過程是辛苦的。新一階段的學習生活就要開始了，我們都將會面對許多困難，我一定要學習軍人的優(yōu)良作風，努力學習，天天向上!
詩意文心初中生篇十五
期待已久的五天軍訓(xùn)就在今天結(jié)束了。在教官的指導(dǎo)下，我們的努力下，我們成功了，軍訓(xùn)500字?？身懥恋目谔栆廊辉谛闹谢厥?，教官的身影依然回映在我們的腦海中。雖然軍訓(xùn)已成回憶，但那至少是個美麗的回憶?；叵搿娪?xùn)的第一天，教官們穿著樸實的軍裝，喊著嘹亮的口號邁著整齊的步伐向主席臺走進時，我突然間感到軍人的那種嚴謹和莊嚴，我的心中充滿了羨慕，那是希望自己是一名軍人。
每當訓(xùn)練后，我發(fā)現(xiàn)軍人的含義并不簡單，僅僅簡單的立正、稍息、向左右轉(zhuǎn)等基本動作。在軍訓(xùn)中要求嚴格，想做到完美是一種不容易的事，每個動作都要注意細節(jié)，才能成功完成。
軍訓(xùn)不僅僅是簡單的隊列訓(xùn)練，還有軍事理論、歌詠等，理論課講述著軍事家的戰(zhàn)略思想，這都是我們知識上的空白。軍訓(xùn)讓我們磨練出了白楊般的堅毅，不再只顧著自己。軍訓(xùn)告訴我們什么是團結(jié)，什么是紀律。班與班之間的比賽更增進了班級之間的感情，累與苦成了我們軍訓(xùn)期間的代名詞，軍訓(xùn)雖然累，但那是我們用汗水和歡笑譜寫的樂趣。是我們小學生活的閃光點，更是我們永遠值得回味和追憶的日子。
詩意文心初中生篇十六
《詩意語文》是一本讓我非常喜愛的語文教材。通過學習這本教材，我深深體會到，語文不僅是一門讓我們能夠準確表達的工具，更是一種富有詩意的藝術(shù)形式。在學習《詩意語文》的過程中，我不僅提高了自己的語文素養(yǎng)，更培養(yǎng)了對文學和生活的細膩感悟以及對美的追求，我收獲良多。
首先，通過學習《詩意語文》，我體會到語文的美。在以往的學習中，語文對我來說只是一門需要記背知識點的學科，對于詩歌和散文更是沒有太多的理解。然而，在學習《詩意語文》的過程中，我逐漸明白了語文之美。這本教材選取了許多經(jīng)典的文學作品，如《小石潭記》、《假如給我三天光明》等，通過欣賞這些作品，我深刻感受到了語文藝術(shù)的獨特之處。我開始發(fā)現(xiàn)，語文不僅僅是一種交流的工具，更是一種可以用來抒發(fā)情感，表達思想的藝術(shù)形式。
其次，通過學習《詩意語文》，我提高了自己的寫作水平?！对娨庹Z文》注重培養(yǎng)學生的寫作能力，通過模仿、仿寫等方式，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，提高學生的表達能力。在學習《詩意語文》的過程中，我不僅學會了如何通過文字表達自己的思想和情感，還學會了如何選材、構(gòu)思以及運用各種修辭手法來豐富文章的表達力。我以前一直覺得寫作很難，但是通過《詩意語文》的學習，我發(fā)現(xiàn)只要用心去寫，借助一些技巧，寫作也可以變得簡單而有趣。
再次，通過學習《詩意語文》，我開闊了自己的文化視野。《詩意語文》涉及了許多文學作品的欣賞與解讀，使我接觸到了許多經(jīng)典的文學著作。這些作品在一定程度上開闊了我的文化視野，使我對文學有了更深入的了解。我深深感受到，文學作品是一種載體，通過閱讀，我們可以了解到不同時期、不同文化背景下的人們的思想、情感以及生活狀態(tài)。這讓我更加明白了語文教學的重要性，它不僅僅是一種知識的傳授，更是一種文化的傳承。
最后，通過學習《詩意語文》，我培養(yǎng)了自己的審美能力。教材中的詩歌、散文等文學作品，無不是藝術(shù)的結(jié)晶，其中蘊含著作者獨特的情感和對生活的獨到見解。通過閱讀這些作品，我不僅能夠欣賞到其中的美，更能夠在日常生活中不斷發(fā)現(xiàn)美的存在。我逐漸學會了用心去感受生活中的點滴，欣賞自然的美麗和人文的情感。我相信，這種審美能力的培養(yǎng)將對我的人生產(chǎn)生深遠的影響，讓自己的生活更加美好。
總之，《詩意語文》給予了我很多，不僅提高了我的語文素養(yǎng)，還培養(yǎng)了我對美的追求和對生活的細膩感悟。通過學習這本教材，我對語文的認識發(fā)生了翻天覆地的變化，我開始意識到語文的重要性以及它所包含的美。相信在未來的學習和生活中，我將更加用心地學習語文，用心地感受生活，展現(xiàn)出更多美麗的華章。
詩意文心初中生篇十七
作文的目的是什么？張志公先生在《談作文教學的幾個問題》一文中作了很好的概括：
“中學語文教學所要培養(yǎng)的，是一個青年在工作、學習和生活中必須具備的一般的寫作能力，也就是內(nèi)容正確、文從字順、條理清楚、明晰確切，能夠如實地表達自己的有用的知識見聞、健康的思想感情的能力，而不是專門從事寫作的文學家的文學創(chuàng)作能力，雖然也不應(yīng)當排斥少數(shù)中學畢業(yè)生日后從事文學創(chuàng)作活動的可能性，并且應(yīng)當注意發(fā)現(xiàn)是有這方面才能的學生，給予必要的指導(dǎo)?！?/p>
張志公先生所強調(diào)指出的是“在工作、學習和生活中必須具備的”“內(nèi)容正確、文從字順、條理清楚、明晰確切、能夠如實地表達自己的有用的知識見聞、健康的思想感情的”“－般的寫作能力。”換句話說，就是正確熟練地運用祖國語言文字表達自己的有用的知識見聞、健康的思想感情的能力。《全日制中學語文教學大綱》對初中生提出了具體明確的作文目標：
“能寫簡單的記敘文、說明文、議論文和一般的應(yīng)用文，做到思想感情健康，內(nèi)容具體，中心明確，條理清楚，語句通順，書寫清晰，格式正確，不寫錯別字，正確使用標點符號?！?/p>
那么，如何才能真正達到語文教學大綱規(guī)定的目標，提高初中學生的寫作能力呢？本文僅從作文批改方面談點個人的看法。
一、為什么要對作文進行批改。
作文批改是教師幫助學生提高寫作能力的一種重要的手段，是必要的。初中生的作文，不可避免地存在著書寫上、語言上、結(jié)構(gòu)上、認識上和思想上等方面這樣那樣的缺點和不足。通過教師的批改，使學生意識到自己作文中的優(yōu)點，加以鞏固和發(fā)揚，缺點和不足加以重視并及時得到糾正，通過教師的批改，可以使學生養(yǎng)成善于細致而有條理。有重點地觀察周圍的人、事、物，關(guān)心身邊的事，積極投身社會生活，通過教師的批改，可以培養(yǎng)學生良好的表達行為和表達習慣，提高認識能力，辨別能力和思維水平；通過教師的批改，還可以養(yǎng)成學生一絲不茍、嚴謹認真的治學習慣。這些都有利用于初中生今后的學習、工作和生活。批改就是要引導(dǎo)。幫助。激勵學生正確熟練地運用祖國語言文字表達自己有用的知識見聞和健康的思想感情。
批判現(xiàn)實主義文學大師列夫?托爾斯泰的名著《安娜?卡列妮娜》的開頭，據(jù)說是經(jīng)過了二十幾次的修改，最終才確定為“幸福的家庭家家相似，不幸的家庭各有各的不同”作為開頭。我國古典名著《紅樓夢》，據(jù)稱作者曹雪芹“披閱十載”，反復(fù)修改，才最終定型的。大家所熟悉的我國十一世紀改革家王安石的“春風又綠江南岸”詩句中的“綠”據(jù)傳先后換過“過”字“滿”字等最終才選定“綠”字。選入初中語文教材第二冊的《人民英雄永垂不朽――瞻仰首都人民英雄紀念碑》一文中的“每幅浮雕只有20個左右英雄人物，每個人物都和真人一樣大小，他們的面貌性格，表情和姿態(tài)都不相同”一句，原句是“每幅浮雕只有20個左右英雄人物，每個人物都和真人一樣大小，他們的面貌、性格、思想感情和姿態(tài)形象都不相同”，顯然是經(jīng)過修改了的。古今中外的名篇佳作，無不是經(jīng)過作者反復(fù)修改才最終定型的，由此可見作文修改的重要性。名家對自己的作品尚且要進行反復(fù)修改，何況初中學生的作文呢。只不過名家的作品是自己修改，而學生的作文主要靠教師修改。有人說文章是改出來的，這話不無道理。它揭示出了作文修改在提高書面表達能力方面不可忽視的重要性。
教師對學生的作文如何批改呢？
二、靈活多樣的批改形式。
作文批改既然是要引導(dǎo)、幫助、激勵學生達到正確熟練地運用祖國語言文字“表達自己的有用知識見聞，健康的思想感情”，那么，作文批改的形式就應(yīng)該靈活多樣。這也是學生本身的寫作能力不是整齊劃一決定的，同時也是作文訓(xùn)練形式的多樣性決定的。
從批改者的角度，可把作文批改分為教師批改、學生批改和師生共同批改三種類型。其中以教師批改為主要形式，以學生自己批改為追求目標，以師生共同批改為最佳形式。就初中生作文而言，應(yīng)當以教師批改為主，可適當少量的就共性的方面進行師生共同批改，有計劃、有具體要求地分步訓(xùn)練學生自己批改。由于初中學生受思想水平、生活閱歷、認識水平的限制，教師批改是必要的也是應(yīng)該的。
從批改的方式來看，教師批改又可分為精批細改（全批全改），只批不改和不批只改三種類型；學生批改也可分自己批改、相互批改和分組批改三種類型。就教師批改而言，本人倡導(dǎo)精批細改，但不反對只批不改和不批只改。就學生批改來說三種類型各有所長，可交替運用，但教師在進行這類批改訓(xùn)練時，要求必須明確具體。就批的位置而言，只批不改還可分為總批（或首或尾）、旁批、眉批。就同一篇作文而言，三種批法可同時進行，也可只用一種或二種，這可根據(jù)實際需要而定。就改的量上來看，不批只改也可分為總體和局部改兩類。就改的內(nèi)容來說，總體改可再細分為改主題、材料和結(jié)構(gòu)三類；局部改可再細分為語言（字、詞、句、段）和標點兩類。就初中生作文實際來看，多數(shù)情況下運用的是局部改，少數(shù)時候?qū)€別作文可進行總體改。但從尊重學生勞動方面看，以局部改動為佳。
到底采用哪種批改方式最好最有效呢？這要針對具體學生具體作文而定。方式本身并無優(yōu)劣之分（僅就初中生作文批改方式而言）。
倡導(dǎo)精批細改，允許只批不改和不批只改。
作文批改應(yīng)遵循針對性、時效性、客觀性等原則。就初中生作文而言，一學期作文訓(xùn)練六次，整個初中段共三十六次。這樣的作文訓(xùn)練次數(shù)顯然是達不到提高書面表達能力的目標的。太少，達不到提高書面表達能力的需要；太多，則加重了學生的`課業(yè)負擔。就初中生每學期作文訓(xùn)練六次來看，每個學生的每次作文都“精批細改”，教師艱苦些，通過努力是能達到的，但是有這個必要嗎？如果六次作文訓(xùn)練達不到提高書面表達能力的目標，勢必增加作文訓(xùn)練次數(shù)。一個學期十次，相當于一學期每兩周一次。再加上片斷寫作訓(xùn)練，假設(shè)為每學期5次（實際情況不止5次），一個語文教師按規(guī)定需上2個班的語文課（有部分學校的部分教師上了3個班的語文課），一個班按55人算，那么，每個教師每天就要“精批細改”十一篇作文（片斷作文除外）。如果每篇作文“精批細改”需要20分鐘，那么一個教師一天僅用于批改作文的時間就要220分鐘。還有備課、寫教案、上課、閱讀訓(xùn)練、語文基礎(chǔ)知識訓(xùn)練所需要的時間呢？教師受得了嗎？學生喜歡嗎？能真正發(fā)揮引導(dǎo)、幫助和激勵學生達到提高書面表達能力的批改目的嗎？這種所謂的“精批細改”只是看到了作文本上“紅霞”無數(shù)，而未能見到作文批改的針對性、時效性和客觀性，勞而無功。
本人所倡導(dǎo)的精批細改是“針對作文里重要的優(yōu)點、缺點、錯誤、切中肯綮、要言不繁，要有啟發(fā)性，能收到舉一反三的功效的批改”（張志公語）。而不是那種讓教師出力不討好的只要求表面數(shù)量的“精批細改”。
精批細改要求的是“要有啟發(fā)性，能收到舉一反三的功效”的批改質(zhì)量，而不是教師在作文本上批改的數(shù)量。每一次作文訓(xùn)練目標是具體的，較為單一的，不可能一次作文面面俱到，也不可能一次作文訓(xùn)練就能達到提高學生書面表達能力。訓(xùn)練是階段性和連續(xù)性有機結(jié)合的過程，只有有計劃、有步驟、有重點的分步實施，才能一步一步地接近和達到目標。為此，教師對作文的批改不可能每個學生的每篇作文都全面地具體地精批細改，這樣會使每次作文訓(xùn)練的要求籠統(tǒng)，學生不易把握訓(xùn)練重點，相反使學生無所適從，不知此次作文要達到什么樣的目的。況且每篇作文都采用一種批改，也就達不到批改的目的，發(fā)揮不了批改應(yīng)有的誘導(dǎo)，幫助和激勵學生努力提高寫作能力的作用。教師的時間和精力也不允許對每個學生的每篇作文都“精批細改”。
只要“富有啟發(fā)性，能收到舉一反三的功效”的批改，都應(yīng)當認為是精批細改。只要針對性強，時效性好，能充分發(fā)揮教師批改功效的批改形式均可采用。就一篇作文來說，既可只采用一種批改方式，也可以多種批改方式綜合使用。沒有必要規(guī)定非用某一種或某幾種批改方式。但堅決反對借“只批不改”和“不批只改”之名而馬虎了事，草率對待學生作文的不負責任的行為。
四、批什么，改什么。
主要批的是：
第一、作文里突出的優(yōu)點或嚴重的缺點。學生作文里有突出的優(yōu)點，如書寫工整，結(jié)構(gòu)嚴謹，描寫生動形象，比喻貼切新奇，說明準確生動，議論有理有據(jù)，情有所寄，意有所寓等等，必須要讓學生意識到，通過批，使學生自覺地去鞏固并進一步發(fā)揚這一優(yōu)點。嚴重的缺點，如自相矛盾、結(jié)構(gòu)混亂、語意不流暢、思想消沉等等，必須讓學生認識清楚，自覺地糾正這一缺點，要批，但不要越俎代庖。
第二、重要的修改。教師對學生作文的有些修改，包括對材料的結(jié)構(gòu)的和選詞用語等方面的修改，學生可能意識不到，體會不出這修改的道理，通過批，使學生明白其中的道理，給學生啟示。
如果作文里沒有突出的優(yōu)點，嚴重的缺點，結(jié)構(gòu)組織的重要毛病和對教師的修改一看就明，那么，這篇作文就沒有批的必要，可以不批。
主要改的是：
第一、錯別字。
第二、語序不當，結(jié)構(gòu)混亂，成分殘缺，語意不暢的句子。
第三、語意零亂，缺乏條理性，不能很好服務(wù)中心的語段。
第四、錯用的標點符號。
第五、錯的書寫格式。
在對作文進行批改之前，最好先通覽全文，做到心中有數(shù)，再動筆修改，這樣做效果會更好。
教師對學生作文的批改，對學生作文可起到示范的作用。如對學生掉筆、多筆、部件倒置。同音混用的字一一加以修改，連一個錯用的標點都修改到，學生就會被教師的這種嚴謹認真的工作態(tài)度所影響，作文就會認真對待，真正寫不來的字，就會問。就會查，從而養(yǎng)成一種踏實、認真、細致的學習習慣，把這種習慣遷移到生活、工作中，那么，學生將會終身受益。
作文里，提高自己的書面表達能力。
作文批改作為提高學生表達能力的一種重要手段，在具體操作中，一定要客觀公允，富于針對性、時效性，同時也要充分注意到它的示范價值和激勵作用。
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