寫(xiě)作是培養(yǎng)語(yǔ)文表達(dá)能力的關(guān)鍵。詳細(xì)記錄下每個(gè)環(huán)節(jié)的經(jīng)驗(yàn)和感悟。下面是一些關(guān)于掌握社交技巧的實(shí)用建議，供大家參考。
四年級(jí)語(yǔ)文小木偶的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、用讀演的方式積累“笑嘻嘻、齜牙咧嘴”等關(guān)于表情的生字詞。
2、用表演的方式體會(huì)小木偶的內(nèi)心感受，理解課文內(nèi)容。
3、通過(guò)對(duì)老木匠的話和最后一個(gè)自然段的朗讀理解，體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，能較合理地續(xù)編故事。
體會(huì)小木偶的內(nèi)心感受，理解課文內(nèi)容。
體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，能較合理地續(xù)編故事。
一、讀演積累，導(dǎo)入新課。
今天，老師給大家?guī)?lái)了一組關(guān)于表情的詞語(yǔ)，你能看著這些詞語(yǔ)邊讀邊演一演嗎？
1、先自己邊讀邊演一演。
2、以小組為單位，教師選詞，學(xué)生做表情。
這些都是描寫(xiě)表情的詞，你最喜歡哪種表情？為什么？
過(guò)渡：
是啊，生活需要笑，笑能使我們拋開(kāi)一切煩惱，使我們信心百倍，有句話叫“一笑泯恩仇”，你看笑是多么重要?。〉?，如果我們只有笑這一種表情，那又會(huì)是怎樣的一種情況呢？我們一起來(lái)讀一讀《小木偶的故事》。
二、默讀課文，整體感知。
請(qǐng)打開(kāi)課本54頁(yè)：
1、默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；
2、讀完課文后在小組里討論：小木偶身上發(fā)生了什么事？試著用自己的話簡(jiǎn)單地概括。
小結(jié)：
三、創(chuàng)設(shè)情境，演讀感悟。
2、表演要求：那怎樣才能演好呢？
3、小組合作表演：
4、表演、評(píng)議。
（1）第一集：小紅狐搶包。
評(píng)議：你覺(jué)得他們演得怎么樣？哪個(gè)角色最棒？為什么？
表演第二集的同學(xué)有沒(méi)有信心超越他們？
（2）第二集：頭疼沒(méi)人信。
評(píng)議：看了第二集，你想說(shuō)什么？
四、關(guān)鍵句段，朗讀理解。
2、笑重要嗎？為什么？
出示句子：笑是很重要的，誰(shuí)要是不會(huì)笑，誰(shuí)就沒(méi)辦法過(guò)快樂(lè)的日子。
笑能使我們感受生活的快樂(lè)，但是，只有笑行嗎？
出示句子：不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
說(shuō)一說(shuō)你從這句話中體會(huì)到了什么？
聯(lián)系生活實(shí)際，仿說(shuō)句子：
例：笑是很重要的，不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
學(xué)習(xí)是很重要的，不過(guò)，（），那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
（），不過(guò)，（）。
3、小結(jié)：生活是豐富多彩的，酸甜苦辣，喜怒哀愁都需要我們?nèi)ソ?jīng)歷，去面對(duì)，這才是完整的生活。同樣，“三百六十行行行出狀元”，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天，我們光有一種本領(lǐng)也是不夠的，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更多的技能，爭(zhēng)取成為全面發(fā)展的小學(xué)生。
五、續(xù)說(shuō)、寫(xiě)故事，拓展提升。
過(guò)渡：自從藍(lán)鼻子女巫把人類所有的表情都給了小木偶之后，現(xiàn)在，小木偶會(huì)哭，會(huì)笑，會(huì)生氣，會(huì)著急，也會(huì)向別人表示同情和關(guān)心了。
1、填一填：如果時(shí)光可以倒流，你覺(jué)得小木偶這時(shí)候應(yīng)該是怎樣的表情和心情？
四年級(jí)語(yǔ)文小木偶的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
給句子中加點(diǎn)的字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>
好：a、便于b、成功c、容易d、跟壞相反e、很，特別f、表示數(shù)量多。
1、“現(xiàn)在好了?！崩夏窘碁樾∧九际帐傲艘粋€(gè)紅背包。把他送出了家門(mén)。
2、長(zhǎng)長(zhǎng)的堤岸上有好幾座式樣不同的.石橋。()。
3、這個(gè)問(wèn)題很好解釋。()。
4、他是一名好學(xué)生。()。
5、這條路好使人們走到對(duì)面山上去。()。
按要求寫(xiě)句子。
1、穿警服的熊拎起小木偶，把他扔出去好遠(yuǎn)。
“被”字句：
2、夜晚的星星一閃一閃的多么可愛(ài)。
擬人句：
3、老師辛勤地哺育我們成長(zhǎng)。
比喻句：
4、同學(xué)們做游戲。
擴(kuò)句：
5、小女巫用她的魔杖在小木偶的腦袋上點(diǎn)了一下。
縮句：
四年級(jí)語(yǔ)文小木偶的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、認(rèn)識(shí)“拽、茸、副”等6個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的語(yǔ)言、內(nèi)心活動(dòng)，并在反復(fù)的朗讀當(dāng)中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
3、學(xué)習(xí)續(xù)編故事。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】。
理解課文內(nèi)容，準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的語(yǔ)言、內(nèi)心活動(dòng)。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】。
1、按課文前“連接語(yǔ)”中的要求預(yù)習(xí)課文。
2、了解一點(diǎn)木偶的知識(shí)。
3、準(zhǔn)備與課文相協(xié)調(diào)的音樂(lè)及道具。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。
1、播放《笑比哭好》的歌曲。
3、教師小結(jié)：是啊!生活需要笑，笑使我們拋開(kāi)一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們?cè)鲞M(jìn)友誼--笑多重要呀!可是我們看完了小木偶的故事，也許你會(huì)對(duì)笑有新的理解。
二、交流預(yù)習(xí)情況。
1、朗讀課文，讀后互評(píng)：生字字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀得通順。
2、交流：讀了課文后，了解了些什么，有什么感受?
3、小結(jié)：因?yàn)橹粨碛行Γ∧九际鼙M了委屈，漂亮的背包被可恨的小紅狐搶走了，熊警察卻不信；頭疼得厲害，老婆婆卻說(shuō)是撒謊。哎!好可憐的小木偶呀!同學(xué)們，你們想親身感受下小木偶的遭遇嗎?老師有個(gè)主意，咱們分角色來(lái)演演這個(gè)有趣的故事吧!
三、回顧方法，合作表演。
1、大家回想一下，前面我們已經(jīng)演過(guò)了好幾篇童話了，積累了哪些好方法，交流一下。
2、在總結(jié)方法基礎(chǔ)上，學(xué)生合作試演。
3、學(xué)生展示--觀眾評(píng)議、教師指導(dǎo)--學(xué)生再演--配樂(lè)、帶上頭飾表演。
4、同學(xué)們，在親身經(jīng)歷小木偶的遭遇中，你一定有很多很多的話要說(shuō)，能告訴大家嗎?
5、齊讀最后一句話：“笑是很重要、很美好的!不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！比缓笠龑?dǎo)學(xué)生對(duì)這句話的理解。
6、小結(jié)：生活是豐富多彩的，酸甜苦辣、喜怒裒樂(lè)都需要我們?nèi)ソ?jīng)歷，去面對(duì)，這樣才是完整的生活。
四、續(xù)編故事，拓展深化。
在小木偶身上，后來(lái)又發(fā)生了什么事?我們來(lái)接著編下去。
1、自由準(zhǔn)備。
2、學(xué)生續(xù)編故事。
五、單元回顧，總結(jié)升華。
1、本單元的童話故事，到此已全部結(jié)束了，能談?wù)勀愕氖斋@嗎?
2、總結(jié)；童話讓我們插上了想象的翅膀，在童話的世界里，我們可以自由翱翔，想我們所想，思我們所思，憧憬美好的未來(lái)，思索生活的真諦。希望小作家們也提起筆寫(xiě)下你心中最美好的童話故事。
六、布置作業(yè)。
1、《黃岡》第12課。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
笑--感受生活的快樂(lè)。
只會(huì)笑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
【教后反思】。
四年級(jí)語(yǔ)文小木偶的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開(kāi)聯(lián)想，續(xù)編故事。
了解故事所蘊(yùn)含的道理，續(xù)編。
提高閱讀能力。
1課時(shí)。
讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀懂這篇課文。
想想讀懂一篇文章的步驟是什么？
a）借助拼音、讀通課文。
b）讀課文，了解課文內(nèi)容。
c）圍繞問(wèn)題讀課文，理解課文。
d）感情朗讀，談體會(huì)。
a）同桌互讀。
b）抽生讀，檢測(cè)讀音。
c）說(shuō)：小木偶身上發(fā)生了什么事？
d）談體會(huì)：從課文的最后一句話，你體會(huì)到了什么？
（學(xué)生自由說(shuō)）。
1、分角色讀課文。
2、分角色表演。
1、展開(kāi)想象續(xù)編故事。
2、把編的故事寫(xiě)下來(lái)。
1、讀讀讀記記。
2、完成讀讀寫(xiě)寫(xiě)。
3、把好詞積累到詞匯本。
啟示：僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展。
四年級(jí)語(yǔ)文小木偶的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
一、再讀課文，深入理解。
1、閱讀課前的閱讀提示，看看給我們提出了哪些要求?
2、按照閱讀要求讀文，邊讀邊合作完成下列問(wèn)題：
(1)小木偶離家后，在他身上發(fā)生了一些什么事?
(2)聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)最后一段的體會(huì)。
二、回顧方法，合作表演。
1、回顧方法，在總結(jié)方法基礎(chǔ)上，學(xué)生合作試演。
2、學(xué)生展示——觀眾評(píng)議、教師指導(dǎo)——學(xué)生再演——配樂(lè)、帶上頭飾表演。
3、同學(xué)們，在親身經(jīng)歷小木偶的遭遇中，你一定有很多很多的話要說(shuō)，能告訴大家嗎?
4、小結(jié)：生活是豐富多彩的，酸甜苦辣、喜怒裒樂(lè)都需要我們?nèi)ソ?jīng)歷，去面對(duì)，這樣才是完整的生活。
三、續(xù)編故事，拓展深化。
同學(xué)們，經(jīng)小女巫的點(diǎn)化，小木偶現(xiàn)在會(huì)哭，會(huì)笑，會(huì)生氣，會(huì)著急，也會(huì)。
向別人表示同情和關(guān)心了。在以后的日子里，小木偶的身上又會(huì)發(fā)生什么事呢?請(qǐng)你們接著往下編故事。
四、課外延伸。
推薦《小木偶的故事》的姊妹篇《我不是一段普通的木頭》、《我喜歡做我自己》讓學(xué)生閱讀。
四年級(jí)語(yǔ)文小木偶的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、自學(xué)課文，了解課文內(nèi)容。
2、了解小木偶的不幸遭遇，懂得其中蘊(yùn)含的道理。
3、理解“老木匠說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，笑是很重要的。不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”這一句話的含義。
1、理解課文內(nèi)容，了解小木偶不幸的遭遇。
2、理解課文最后一段話的含義。
動(dòng)畫(huà)片、了解關(guān)于木偶的知識(shí)。
1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)木偶嗎？是什么樣子的？
2、瞧，小木偶變“活”了，會(huì)說(shuō)話，會(huì)走路，還會(huì)笑呢？播放動(dòng)畫(huà)片《小木偶的故事》。
3、你從動(dòng)畫(huà)片中知道了什么？
1、出示“海報(bào)”：我校紅領(lǐng)巾電視臺(tái)招收動(dòng)畫(huà)片《小木偶的故事》的配音演員，歡迎同學(xué)們踴躍參加。
2、明確配音要求：臺(tái)詞熟練、解說(shuō)動(dòng)聽(tīng)、能打動(dòng)和感染聽(tīng)眾。
3、體驗(yàn)角色，感悟朗讀。
（1）劃分角色：演出之前，同學(xué)們先想想你最想扮演哪個(gè)角色？用筆將你最想扮演的角色所說(shuō)的話-“臺(tái)詞”劃出來(lái)，再讀一讀。
（2）師生共同進(jìn)行角色體驗(yàn)。（體會(huì)老木匠的慈祥、善良；小木偶的天真；小紅狐的狡猾；熊警察的暴躁）。
指名讀――范讀――練讀。
（3）為動(dòng)畫(huà)配音。
小組練習(xí)。
選代表上臺(tái)表演（配音朗讀）。
1、假如小木偶來(lái)到你身邊，你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么？談?wù)剬?duì)最后一段話的理解。
2、在小木偶的身上后來(lái)又發(fā)生了什么事？（續(xù)編故事）。
小紅狐搶紅背包。
小木偶只會(huì)笑被熊警察扔出好遠(yuǎn)學(xué)會(huì)多種表情。
小白兔說(shuō)裝頭疼。
老婆婆說(shuō)學(xué)撒謊。
四年級(jí)語(yǔ)文小木偶的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
小木偶有了人類所有的表情后，它決定要回它的紅背包。
它跑到公安局，雖然有些氣沖沖，但還是很禮貌地敲了敲門(mén)。
“請(qǐng)問(wèn)，熊警官在嗎?”
“誰(shuí)呀?”熊警官那粗粗的聲音傳了出來(lái)。
“是我呀，我就是被您扔出去的小木偶呀!”
“怎么?”熊警官說(shuō)：“沒(méi)把你關(guān)進(jìn)地牢，你皮厚了啊?”
“不是?！毙∧九技泵卮穑骸安皇俏彝盗诵〖t狐的背包，是它先把我的背包搶走的……”
小木偶把事情從頭到尾說(shuō)了一遍。
“哦，是這樣啊?！毙芫僬f(shuō)，“但你要把小紅狐，以及你的證人給找來(lái)?！?/p>
不一會(huì)兒，小紅狐、老木匠、藍(lán)鼻子小女巫全到齊了。
老木匠一看到那個(gè)紅背包，就對(duì)小木偶說(shuō)：“咦?這不是我給你的小背包嗎?”
這話讓熊警官起了疑心，暗暗心想：“到底是誰(shuí)在撒謊呢?”
接著，熊警官又問(wèn)小木偶：“那為什么你一直保持微笑呢?”
老木匠回答道：“我在雕它時(shí)，只給了它一個(gè)表情——笑?！?/p>
“那為什么它現(xiàn)在有那么多表情了呢?”
“因?yàn)?，我給了他人類所有的表情?！毙∨渍f(shuō)。
“小紅狐，你還有什么話可說(shuō)?”
小紅狐早已無(wú)地自容了，巴不得找個(gè)地洞鉆進(jìn)去。
誤會(huì)了小木偶，熊警官也十分慚愧。
四年級(jí)語(yǔ)文小木偶的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
小木偶回家后，把經(jīng)歷一五一十地告訴了老木匠?！芭?，孩子你受委屈了?！崩夏窘硴崦∧九嫉念^說(shuō)：“現(xiàn)在好了，你已經(jīng)是我的小孩子，我會(huì)真正的好好對(duì)待你的，好不好呀。”老木匠剛把話說(shuō)完。小木偶就毫不猶豫地答應(yīng)了。
老木匠把小木偶送上學(xué)后。在一次演出時(shí)，小兔子和紅狐貍又出現(xiàn)了，當(dāng)時(shí)，紅狐貍正在偷小兔子的花背包，“好啊!你這個(gè)不臉紅的壞家伙，又學(xué)會(huì)偷東西了!”小木偶急忙抓住紅狐貍，小兔火冒三丈地說(shuō)：“你這個(gè)大壞蛋!剛剛說(shuō)要和我交朋友，現(xiàn)在你卻要偷我的包。”“小木偶大人，我錯(cuò)了還不行嗎?”紅狐貍掙扎著，小木偶還是把紅狐貍交給了熊警官。熊警官就不好意思說(shuō)：“上次，我看了攝像頭，已經(jīng)真相大白了，對(duì)不起，小木偶。”熊警官把紅狐貍?cè)缘眠h(yuǎn)遠(yuǎn)的，站也站不起來(lái)。然后，把書(shū)包還給了小木偶。
小木偶笑嘻嘻地說(shuō)：“沒(méi)事，不用道歉，謝謝……”話還沒(méi)說(shuō)完。
忽然，藍(lán)鼻子小女巫出現(xiàn)了，說(shuō)：“我一直在關(guān)注著你，你做了一個(gè)好事?！彼媚д葘?duì)著小木偶畫(huà)了一個(gè)圈，小木偶立馬就變成了一個(gè)帥氣、聰明的小男孩。
從此，小木偶，不，是小男孩過(guò)上了幸?？鞓?lè)的日子。
【簡(jiǎn)評(píng)】。
本篇作文是對(duì)課文《小木偶的故事》的續(xù)寫(xiě)，小作者想象力豐富，把小木偶得到藍(lán)鼻子女巫幫助后的故事描寫(xiě)得有聲有色，同時(shí)文章又與課文內(nèi)容銜接緊密，詳細(xì)的對(duì)話描寫(xiě)展示人物個(gè)性又使文章內(nèi)容跌宕起伏，最后，小木偶做了好事變成了人類，并過(guò)上了幸福的生活，結(jié)局完美，樹(shù)立孩子們正確的價(jià)值觀，真是一篇非常棒的童話續(xù)寫(xiě)文章!(輔導(dǎo)老師：郭璠)。
【本文作者：郝小四(7)班劉允研】。
四年級(jí)語(yǔ)文小木偶的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
小木偶回家后，把經(jīng)歷一五一十地告訴了老木匠?！芭叮⒆幽闶芪?。”老木匠撫摸著小木偶的頭說(shuō)：“現(xiàn)在好了，你已經(jīng)是我的小孩子，我會(huì)真正的好好對(duì)待你的，好不好呀。”老木匠剛把話說(shuō)完。小木偶就毫不猶豫地答應(yīng)了。
老木匠把小木偶送上學(xué)后。在一次演出時(shí)，小兔子和紅狐貍又出現(xiàn)了，當(dāng)時(shí)，紅狐貍正在偷小兔子的花背包，“好啊!你這個(gè)不臉紅的壞家伙，又學(xué)會(huì)偷東西了!”小木偶急忙抓住紅狐貍，小兔火冒三丈地說(shuō)：“你這個(gè)大壞蛋!剛剛說(shuō)要和我交朋友，現(xiàn)在你卻要偷我的包?！薄靶∧九即笕?，我錯(cuò)了還不行嗎?”紅狐貍掙扎著，小木偶還是把紅狐貍交給了熊警官。熊警官就不好意思說(shuō)：“上次，我看了攝像頭，已經(jīng)真相大白了，對(duì)不起，小木偶。”熊警官把紅狐貍?cè)缘眠h(yuǎn)遠(yuǎn)的，站也站不起來(lái)。然后，把書(shū)包還給了小木偶。
小木偶笑嘻嘻地說(shuō)：“沒(méi)事，不用道歉，謝謝……”話還沒(méi)說(shuō)完。
忽然，藍(lán)鼻子小女巫出現(xiàn)了，說(shuō)：“我一直在關(guān)注著你，你做了一個(gè)好事?！彼媚д葘?duì)著小木偶畫(huà)了一個(gè)圈，小木偶立馬就變成了一個(gè)帥氣、聰明的小男孩。
從此，小木偶，不，是小男孩過(guò)上了幸?？鞓?lè)的日子。
四年級(jí)語(yǔ)文小木偶的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的四年級(jí)上冊(cè)《小木偶的故事》說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
《小木偶的故事》是人教實(shí)驗(yàn)版四年級(jí)上冊(cè)第三組的一篇略讀課文，這篇略讀課文按照事情發(fā)展的順序講了一個(gè)通俗易懂、情趣盎然的童話故事。課文先寫(xiě)老木匠做了一個(gè)小木偶，并在小木偶的臉上添上了一個(gè)“笑嘻嘻”的表情，以為只要會(huì)笑小木偶就會(huì)永遠(yuǎn)快樂(lè);接著寫(xiě)小木偶在著急、生氣、委屈甚至是痛苦、傷心時(shí)也總是一副笑嘻嘻的表情，因而在生活中遇到了一系列挫折;最后寫(xiě)小木偶在女巫的點(diǎn)化下，擁有了所有的表情，此時(shí)他發(fā)出了內(nèi)心的感嘆：“要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！弊x完故事，我們不禁會(huì)發(fā)出和小木偶相同的感嘆：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的，誰(shuí)要是不會(huì)笑，就無(wú)法體驗(yàn)生活的快樂(lè)。
但生活是復(fù)雜的，除了一些高興的事之外，還有一些傷心的事，不同的事情會(huì)引起我們不同的情感態(tài)度，要用我們的真情、用不同的方式去體驗(yàn)生活，面對(duì)生活。童話以“笑”為線索展開(kāi)故事情節(jié)：老木匠在小木偶的臉上添了一個(gè)笑嘻嘻的表情;小木偶因?yàn)樾ξ茉┩?，遭誤解，被懷疑;直到女巫出現(xiàn)，賦予了他所有的表情，才讓他真正獲得了快樂(lè)。童話構(gòu)思巧妙，讓我們?cè)谕樾∧九荚庥龅耐瑫r(shí)，反省自己的生活，感悟快樂(lè)的真諦。
1.正確、流利有感情地朗讀課文。
2.分角色朗讀課文，體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)。
3.獨(dú)立讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。
4.能根據(jù)故事情節(jié)展開(kāi)聯(lián)想，續(xù)編故事。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)童話故事所揭示的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：讀、悟課文的角色對(duì)話，體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)。之所以這樣設(shè)計(jì)重難點(diǎn)是因?yàn)椋哼@篇課文屬于擬人體的'童話，文中對(duì)話較多。教材選編這篇課文的目的，主要是要讓學(xué)生運(yùn)用通過(guò)反復(fù)朗讀感悟童話蘊(yùn)含的道理的閱讀方法學(xué)習(xí)本文，在閱讀中進(jìn)一步感受擬人體童話的特點(diǎn)。
《新課標(biāo)》提出了語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是“工具性與人文性的統(tǒng)一”，那么如何使我們的小學(xué)生在同情小木偶遭遇的同時(shí)，反省自己的生活，感悟快樂(lè)的真諦就是本課重中之重了，因?yàn)槿祟惒恢粨碛小靶Α币环N表情，人生也不是只有“快樂(lè)”一種體驗(yàn)。所以我把這篇課文的重點(diǎn)放在了通過(guò)反復(fù)品讀人物間的對(duì)話領(lǐng)悟“笑是很重要的。不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！鄙?。
新課標(biāo)指出“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本三者之間對(duì)話的過(guò)程。”所以我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流等教學(xué)方式，以促進(jìn)師生、生生、生本三種對(duì)話方式的生成。采用自由讀、分角色讀的方式，讓學(xué)生在充分自讀、自主選擇角色讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)人物的心理活動(dòng)，把自己當(dāng)作童話故事中的人物，走進(jìn)文本，走進(jìn)人物內(nèi)心，讓學(xué)生化身為主人公，直接進(jìn)入文本中，與與課文零距離接觸：如果你是小木偶，在受到不公待遇后，你的心情如何?讓學(xué)生親身體驗(yàn)角色特點(diǎn),在讀中體驗(yàn)情感，在讀中領(lǐng)悟道理。
新課標(biāo)指出“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本三者之間對(duì)話的過(guò)程。”所以我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流等教學(xué)方式，以促進(jìn)師生、生生、生本三種對(duì)話方式的生成。這節(jié)課我重點(diǎn)研讀的是文中主要人物的對(duì)話。采用自由讀、小組練讀和角色讀的方式，真正做到以讀激情，使學(xué)生在對(duì)話中感悟小木偶所遭受的不公平待遇，體會(huì)人物的心理活動(dòng)，進(jìn)而揭示本文主旨。
1、談話揭題，導(dǎo)入新課
4、課外拓展，續(xù)編故事
12、小木偶的故事
被搶熊警察不信
只會(huì)笑笑很重要，但只會(huì)笑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠.
頭疼小兔子、老婆婆說(shuō)他撒謊
四年級(jí)語(yǔ)文小木偶的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
小木偶謝過(guò)藍(lán)鼻子小女巫后，他又出去探險(xiǎn)了。
小木偶來(lái)到大街上，恰好看見(jiàn)小紅狐正在炫耀自己的紅背包。
“小紅狐，你甭想再炫耀我的紅背包了，快還給我!”小木偶火冒三丈地說(shuō)。
“哼!這話是我說(shuō)才對(duì)。”小紅狐說(shuō)。
這時(shí)，熊警官一見(jiàn)小木偶然和小紅狐吵得不可開(kāi)交，便急忙說(shuō)：“小木偶!你又想干什么?”
“熊警官”，小木偶急如星火地說(shuō)：“你誤會(huì)我了，這真是我的包，不信就去問(wèn)問(wèn)老木匠就知道了?！?/p>
接著，熊警官同小紅狐，小木偶到老木匠家，問(wèn)老木匠這紅背包是小木偶的，老木匠說(shuō)：“是的，它就是小木偶的呀!”
于是熊警官為前面誤解的事向小木偶道歉。
小木偶心里感到十分快活：“原來(lái)人的表情是多么的重要啊!”
四年級(jí)語(yǔ)文小木偶的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
第二天早晨，小木偶早早地起了床。它帶著哭、笑、生氣、著急、同情這五種表情走出了大門(mén)。
它走著走著，看見(jiàn)了一個(gè)工地。于是就進(jìn)去干了一會(huì)兒活。老板給了小木偶兩個(gè)銅板。
有了錢(qián)，第一個(gè)就是去吃早飯?？墒钱?dāng)它走到十字路口時(shí)，看見(jiàn)了一個(gè)乞丐。它很同情乞丐，就把自己辛辛苦苦得到的銅板給了他。
小木偶聽(tīng)后，抓住了小紅狐，送它到了警察局。熊警官幫老奶奶要回了紅蘋(píng)果，又教訓(xùn)了小紅狐。
在熊警官的調(diào)查下，順利的幫小木偶要回了紅背包，并重重的懲罰了小紅狐。
四年級(jí)語(yǔ)文小木偶的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
熊警官又問(wèn)：''誰(shuí)給你們的。狐貍說(shuō)：我媽媽給的。''小木偶說(shuō):''是老木匠給我的.''熊警官先去老木匠那，問(wèn)這個(gè)背包是不是你給小木偶的，老木匠說(shuō)：”是的?！边@下狐貍被熊警官抓去監(jiān)獄了。熊警官不好意思的說(shuō):“對(duì)不起，我上次誤會(huì)你了?！毙∧九颊f(shuō)：“沒(méi)關(guān)系。"。
四年級(jí)語(yǔ)文小木偶的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
自從小女巫給了小木偶所有的表情后，小木偶開(kāi)始周游世界了。
一天，小木偶走到了一座叫“善良城”的地方，聽(tīng)說(shuō)這里的人都很善良。剛一進(jìn)城，一個(gè)善良的人便給了小木偶三個(gè)金幣，并對(duì)他說(shuō)：“我們善良城的人都是善良，、真誠(chéng)、樂(lè)于助人的子民，但在這座城的旁邊有一座“騙子城”，你千萬(wàn)要小心，不要誤闖到騙子城被騙。
在善良城住了幾天后，小木偶便啟程離開(kāi)了，他一路向前，果然來(lái)到了騙子城。這時(shí)，他突然想到那位善良人說(shuō)的話，但他還是沒(méi)經(jīng)住誘惑走了進(jìn)去。一走進(jìn)去，他就看到了一座房子，房子上面有一塊牌子，上面寫(xiě)著《魔術(shù)表演》。
小木偶好奇地走進(jìn)去。剛走進(jìn)去，小木偶就被請(qǐng)到了前臺(tái)，魔術(shù)師是一只狐貍，它看到小木偶手里的金幣便起了貪心，狐貍盛情邀請(qǐng)小木偶參加魔術(shù)表演。只見(jiàn)它把金幣放在手里，用另一只手蓋住金幣，又一下子把手取掉，瞬間，手里的三個(gè)金幣變成了五個(gè)銅幣，小木偶興高采烈的接過(guò)銅幣出了魔術(shù)廳。突然，他看著手中的銅幣想：金幣更值錢(qián)呀！不好，我被騙了。他回去找狐貍，可狐貍早就不見(jiàn)了。
小木偶又氣又急，他要去報(bào)警，可那知道騙子城根本沒(méi)有警察局。小木偶垂頭喪氣地在城里轉(zhuǎn)了好幾圈，終于發(fā)現(xiàn)了狐貍的蹤跡，小木偶跑過(guò)去一把抓住狐貍，可狐貍使出全身力氣掙脫后逃掉了。狐貍一直向前跑，小木偶一直向前追，結(jié)果狐貍跑到了善良城，一進(jìn)城門(mén)，小木偶大聲喊到：“捉賊了，捉賊了！”只見(jiàn)善良城的所有人都出動(dòng)了，他們齊心協(xié)力捉住了狐貍，狐貍只好乖乖地把金幣還給了小木偶。
小木偶很開(kāi)心，他非常感激善良城的人，他決定帶著善良城的“善良真誠(chéng)，樂(lè)于助人”周游全世界。
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四年級(jí)語(yǔ)文小木偶的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
一個(gè)風(fēng)和日麗的早晨，小木偶高高興興地走在大街上。走著走著，突然，他看見(jiàn)上次搶了自己紅背包的那只小紅狐又在在搶小松鼠的玩具，小木偶趕緊跑過(guò)去，小紅狐一看見(jiàn)小木偶，嚇得拔腿就跑。
“你這個(gè)大壞蛋，給我站住！”小木偶大聲叫道，并一個(gè)箭步追了上去，他一把拽住小紅狐那漂亮、蓬松的大尾巴。
“干什么！放開(kāi)我！放開(kāi)我！”小紅狐拼命地掙扎。
“又怎么了！”正在附近巡邏的熊警官聞?dòng)嵹s來(lái)，他怒氣沖沖地問(wèn)，并把爭(zhēng)執(zhí)不休的小木偶和小紅狐分開(kāi)。
“熊警官，小木偶又來(lái)?yè)屛业陌?！”小紅狐委屈的向熊警官哭訴著。真是惡人先告狀！小木偶見(jiàn)狀氣壞了，他不服氣地說(shuō)：“熊警官，上次是你誤會(huì)了我，我沒(méi)有搶他的包，小紅狐身上的紅背包是老木匠專門(mén)為我買(mǎi)的！”說(shuō)完，他嗚嗚地哭了起來(lái)。
熊警官看看委屈的'小紅狐，又看看哭泣的小木偶，頓時(shí)傻了眼，不知該怎么辦。
小木偶又說(shuō)：“剛剛我還看見(jiàn)他在搶小松鼠的玩具呢！不信，你去問(wèn)問(wèn)小松鼠！”熊警官不問(wèn)不知道，一問(wèn)嚇一跳。原來(lái)，小紅狐在森林里經(jīng)常欺負(fù)小動(dòng)物，搶小動(dòng)物的玩具、書(shū)本，干了好多壞事呢！
“哼！你這個(gè)大壞蛋！”了解了事情真相后，熊警官恍然大悟。
他對(duì)小木偶說(shuō)：“對(duì)不起呀，小木偶，上次是我誤會(huì)了你，你別生氣?！毙芫俚脑捓锍錆M了歉意。
小紅狐終于低下了頭，羞愧地說(shuō)：“對(duì)不起，小木偶，我搶了你的包，現(xiàn)在還給你?！?/p>
小木偶收下了，熊警官拍拍小紅狐的肩膀說(shuō)：“知錯(cuò)就改還是個(gè)好孩子，你回去吧！再見(jiàn)！”“小木偶再見(jiàn)！熊警官再見(jiàn)！”小紅狐走了，熊警官也走了。
現(xiàn)在，再也不會(huì)有小紅狐出來(lái)干壞事，小木偶和小動(dòng)物們生活得無(wú)比快樂(lè)呢。
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