班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣（精選15篇）

通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己在某個(gè)事物或領(lǐng)域上的進(jìn)步和提升。較為完美的總結(jié)需要我們客觀地評(píng)價(jià)自己，既要看到成績(jī)和成功，也要發(fā)現(xiàn)不足和問題。通過閱讀這些范文，我們可以找到靈感和啟發(fā)，并提高寫作的能力。

班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣篇一

培養(yǎng)良好習(xí)慣，爭(zhēng)做文明學(xué)生。

尊敬老師，是學(xué)生在學(xué)校生活中最基本的道德規(guī)范。每個(gè)同學(xué)都要尊重老師們的勞動(dòng)成果，虛心聽從老師的'教誨，對(duì)老師有禮貌，還要學(xué)會(huì)和老師交流、交往。當(dāng)老師的意見與自己的想法不一致時(shí)，要主動(dòng)誠(chéng)懇地和老師交流思想；老師在教學(xué)中出現(xiàn)失誤時(shí)，我們應(yīng)該善意地提出意見，幫助老師糾正差錯(cuò)。誠(chéng)懇地幫助老師改進(jìn)工作；維護(hù)老師的威信，著也是對(duì)老師的愛護(hù)和尊重。

一滴水，只要在大海里才永不干涸；一個(gè)人，只有在集體中才最有力量。良好的集體是個(gè)人健康成長(zhǎng)的搖籃和沃土。一個(gè)班級(jí)和學(xué)校的良好風(fēng)氣，為每個(gè)同學(xué)的全面發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。因此，我們應(yīng)該關(guān)心集體、熱愛集體。

如果不想要影響大家的學(xué)習(xí)與進(jìn)步，就必須得嚴(yán)格遵守紀(jì)律。一個(gè)班有幾十個(gè)學(xué)生，一個(gè)學(xué)校有許多個(gè)班級(jí)。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，需要大家共同創(chuàng)造；正常的教學(xué)秩序，需要全體同學(xué)共同維持。如果紀(jì)律松弛，秩序混亂，必然影響大家的學(xué)習(xí)與進(jìn)步。紀(jì)律是集體生活有條不紊的保證。許多學(xué)校和班級(jí)能成為先進(jìn)集體，與他們嚴(yán)明的紀(jì)律是分不開的。我們一定要樹立集體觀念，增強(qiáng)自我約束的能力，培養(yǎng)自覺遵守紀(jì)律的習(xí)慣。

保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。我們是祖國(guó)未來的建設(shè)者，也是未來環(huán)境的主人，現(xiàn)在該做些什么呢？我覺得我們要做到“三管住”：管住嘴，不亂吐痰，不亂說臟話；管住手，手中有果皮紙屑不亂丟；管住腳，不到草地上去亂踩，愛護(hù)學(xué)校的一草一木。還有，我們不能燒那些沒用的東西，不要污染空氣；聽音樂時(shí)，我們不能把聲音放太大，不要讓噪音污染環(huán)境；捕魚時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)死魚，不要把魚丟到水里去，以免污染水源。

讓我們共同建設(shè)祖國(guó)和諧、美好的明天吧！

班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣篇二

針對(duì)這種狀況，我堅(jiān)持從以下幾方面下功夫。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難，逐步消除畏難情緒，建立學(xué)好英語(yǔ)的信心。注意研究教學(xué)方法，因材施教，進(jìn)行形式多樣的口語(yǔ)訓(xùn)練，來培養(yǎng)學(xué)生說英語(yǔ)的良好習(xí)慣。

針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊狀況，在教學(xué)中，老師首先要做到心中有數(shù)，了解學(xué)生，熟悉教材。對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求，勤于督促檢查，并指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。從培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)會(huì)話能力出發(fā)，我每節(jié)課利用幾分鐘從師生之間進(jìn)行英語(yǔ)會(huì)話開始，逐步培養(yǎng)學(xué)生單獨(dú)用英語(yǔ)講一段話，如每日見聞，談所熟悉的人，愛好、景色等。一般先安排口語(yǔ)較好的學(xué)生，給其他學(xué)生做個(gè)榜樣，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)。對(duì)于稍差的學(xué)生，在課前把任務(wù)布置好，幫助他們做好準(zhǔn)備，以致能在課堂上表現(xiàn)得很出色。使學(xué)生感到只要努力就可以取得成績(jī)，感到自己正在不斷進(jìn)步，有所收獲。學(xué)生有了“成就感”逐漸消除了畏難情緒。

課堂活動(dòng)以口頭練習(xí)為主，組織學(xué)生進(jìn)行多種多樣的活動(dòng)。在編排練習(xí)時(shí)，應(yīng)遵循由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)的原則。把好差生搭配起來，無(wú)論哪項(xiàng)活動(dòng)都不要放棄差生，多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)參與課堂活動(dòng)。對(duì)于他們微小進(jìn)步給予及時(shí)肯定與鼓勵(lì)。使他們深深感到老師無(wú)時(shí)不在關(guān)心他們，從而產(chǎn)生一種積極情感，促使他們變消極為主動(dòng)，增強(qiáng)他們克服困難的信心。

例如，在學(xué)習(xí)《continentsando－ceans》一課時(shí)，我課前在小黑板上畫一幅世界地圖，采用循環(huán)訓(xùn)練的方法。第一步，先請(qǐng)一名差生讀出七大洲、四大洋及一些地理名詞，再請(qǐng)一名較好的'學(xué)生在小黑板上填詞，其他學(xué)生聽寫。第二步，請(qǐng)學(xué)習(xí)稍好的學(xué)生分別用課文中的詞或詞組聯(lián)詞成句。第三步，請(qǐng)成績(jī)好的學(xué)生看圖復(fù)述。通過這種層層深入的訓(xùn)練，能因人而宜，循序漸進(jìn)地提高要求，學(xué)生們只要跳一下，就會(huì)摘到果子，使學(xué)生既不能產(chǎn)生自滿情緒，也不能讓學(xué)生悲觀失望。調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生積極參加課堂活動(dòng)的積極性。學(xué)生們自暴自棄，羞于開口說英語(yǔ)的現(xiàn)象改變了，課堂活動(dòng)有了很大的起色。

二、以學(xué)生為主體，教學(xué)方法多樣化。

丹麥語(yǔ)言學(xué)家斯帕森說過：“教學(xué)外語(yǔ)的首要條件看來是要盡可能地讓學(xué)生接觸外語(yǔ)，使用外語(yǔ)，學(xué)外語(yǔ)象游泳一樣，學(xué)生必須潛在水中，而不是偶然沾沾水，學(xué)生頭浸泡在水里，才感到自由自在。這樣他們才能夠象一個(gè)熟練的游泳者那樣樂在其中?！蓖庹Z(yǔ)教學(xué)最有害的缺點(diǎn)是講得太多，練得太少，試圖以教代學(xué)，結(jié)果是學(xué)生什么也學(xué)不到。教師利用教學(xué)藝術(shù)，根據(jù)學(xué)生的好勝心、興趣、愛好和求知欲，把所學(xué)的內(nèi)容用多種練習(xí)方式，啟發(fā)學(xué)生思維，積極主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在大量口語(yǔ)練習(xí)中形成能力。使學(xué)生融匯貫通地掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)。要做到這些，教師要精心設(shè)計(jì)，把每一課都導(dǎo)演成學(xué)生喜聞樂見的形式，創(chuàng)造語(yǔ)言情境，讓學(xué)生比較輕松、自然地達(dá)到訓(xùn)練目的，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言素質(zhì)。

（1）把課文編成短劇式對(duì)話，由學(xué)生們表演。把程度不同的學(xué)生組合成一組，對(duì)白多的角色由較好的學(xué)生扮演，對(duì)白少的角色由差生扮演，這樣促使同學(xué)之間在準(zhǔn)備過程中，相互幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，誰(shuí)也不愿因?yàn)樽约憾绊懕硌菪Ч?，學(xué)生們?cè)⒄Z(yǔ)言訓(xùn)練于愉樂之中，鞏固了所學(xué)的知識(shí)，口語(yǔ)表達(dá)能力得到鍛煉。

（2）復(fù)述也是口語(yǔ)訓(xùn)練的重要形式，它可以提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力。可以用不同的人稱、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)來表達(dá)所學(xué)的內(nèi)容。老師可以按著故事的情節(jié)為線索，把重點(diǎn)詞句投影到黑板上，或以時(shí)間順序，類別等為線索畫成表格，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。這樣做，學(xué)生們?cè)趶?fù)述時(shí)有章可循，不會(huì)感到吃力，避免死記硬背。也可以畫簡(jiǎn)筆畫，這也是教師必備的一項(xiàng)基本功。它簡(jiǎn)明、易畫、生動(dòng)，老師可以邊畫邊引導(dǎo)學(xué)生敘述，語(yǔ)言和畫面結(jié)合起來，創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境、幫助學(xué)生理解記憶，有利于增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力。

（3）模仿課文中的部分段落來表達(dá)周圍所熟悉的人或事。這種訓(xùn)練基于背頌部分段落之后進(jìn)行的訓(xùn)練。背頌范文是我國(guó)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，它可以積累語(yǔ)言精華，有助于指導(dǎo)語(yǔ)言實(shí)踐。如《alberteinstein》這一課，有一段關(guān)于愛因斯坦的人物外貌特征的描寫。我要求學(xué)生模仿這一段來描述身邊所熟悉的人。學(xué)生對(duì)這種訓(xùn)練很感興趣，起到很好的口語(yǔ)訓(xùn)練效果。

合適的多練是培養(yǎng)聽說能力的有效方法。作為一名好教師，就如同交響樂隊(duì)的指揮，他不是演奏者，而是指導(dǎo)學(xué)生演奏的人。他要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，組織指揮進(jìn)行大量豐富多彩的練習(xí)，時(shí)而提問題、時(shí)而重述、時(shí)而朗讀，或一個(gè)人演奏或兩個(gè)人合奏或齊奏，在他的指揮下，整個(gè)課堂充滿緊湊而活躍的學(xué)習(xí)氣氛。在這樣的氣氛中學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)感到新鮮多樣，趣味無(wú)窮。外語(yǔ)學(xué)習(xí)就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)生不再是學(xué)習(xí)的奴隸而是主人。

通過在教學(xué)實(shí)踐中注重學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，學(xué)生們受益非淺。充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，學(xué)生們的聽、說、讀、寫能力得到了全面提高。在1996年全區(qū)英語(yǔ)匯考中，我校取得了英語(yǔ)過關(guān)率為95％的好成績(jī)。

班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣篇三

摘要：高中階段地理課程的學(xué)習(xí)應(yīng)該具備各種良好的習(xí)慣，要形成課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)前學(xué)生普遍感到學(xué)習(xí)地理難度大，內(nèi)容多，綜合能力要求高。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)習(xí)慣；高中地理；學(xué)習(xí)效率。

我國(guó)正在進(jìn)行的新課程改革，不僅要求學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)成績(jī)、優(yōu)秀的品德和健康的身心，而且強(qiáng)調(diào)教育要滿足每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需要，學(xué)生要具備終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。要達(dá)到這一目的，高中階段培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣就是一個(gè)很重要的任務(wù)，它關(guān)系著學(xué)生一生的發(fā)展和進(jìn)步，決定著他們今后的成就。因此良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，而且有利于自學(xué)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生終身受益。

一、高中生應(yīng)具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是學(xué)生學(xué)好地理的重要保證，學(xué)生必須從內(nèi)心深處重視良好學(xué)習(xí)行為的重要性。在幾年的地理教學(xué)工作中我非常重視以下幾種學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

1.良好的預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

高中地理不僅要學(xué)習(xí)地理的基本知識(shí)、基本規(guī)律，而且要理解內(nèi)容和規(guī)律之間的內(nèi)在聯(lián)系，要知其然，知其所以然。因?yàn)楦咧械乩碇R(shí)龐雜且有一定的難度和深度，所以要想在有效的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到學(xué)習(xí)目的，就要堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)和課后及時(shí)復(fù)習(xí)。預(yù)習(xí)的好處在于能使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解重、難點(diǎn)在哪里，并對(duì)課本有關(guān)問題加以思考，把不懂的問題做好標(biāo)記，以便課上有重點(diǎn)地去聽、去學(xué)、去練。通過課前預(yù)習(xí)既可以提高課上學(xué)習(xí)效率，而且有助于培養(yǎng)自學(xué)能力。另外，有效的學(xué)習(xí)還在于課后及時(shí)復(fù)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)的、理解了的東西，課后可能會(huì)忘記和混淆，這是大腦遺忘規(guī)律的表現(xiàn)。所以，只有及時(shí)復(fù)習(xí)和總結(jié)，才能降低遺忘率，鞏固所學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生把平日所學(xué)的零散知識(shí)系統(tǒng)化、條理化。

2.良好的讀圖習(xí)慣。

地圖是表示地理事物或現(xiàn)象空間關(guān)系的抽象化圖形，是地理教學(xué)中重要的直觀工具，是地理課堂教學(xué)的“第二語(yǔ)言”.在地理學(xué)習(xí)中培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生讀圖、用圖、繪圖的能力，進(jìn)而在學(xué)生頭腦中形成一幅活地圖，有利于構(gòu)建學(xué)生的地理空間概念，提高學(xué)生的地理空間想象和形象思維能力。因此平時(shí)教學(xué)中我們要善于利用課本中的各種地圖講解認(rèn)識(shí)地圖的有關(guān)知識(shí)及讀圖方法，還要教會(huì)學(xué)生如何從各種地圖中獲取有用的地理信息。要不斷地向?qū)W生強(qiáng)調(diào)地圖的重要性，讓學(xué)生反復(fù)進(jìn)行讀圖練習(xí)，在反復(fù)中總結(jié)讀圖的方法和規(guī)律。最后使他們能夠用自己的語(yǔ)言描述出地理事物或現(xiàn)象的空間結(jié)構(gòu)和空間聯(lián)系，能夠自己獨(dú)立分析地理各要素之間的影響，逐漸形成地理學(xué)習(xí)的良好思維習(xí)慣。

3.良好的課堂學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。

（1）認(rèn)真聽課，及時(shí)筆記的習(xí)慣。

上課要情緒飽滿，精力集中，盯著老師聽，跟著老師想，調(diào)動(dòng)所有感覺器官參與學(xué)習(xí)，并抓住重點(diǎn)，弄清地理事物與現(xiàn)象之間的因果關(guān)系；主動(dòng)參與，積極思考地理規(guī)律的形成過程；同時(shí)要養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)記結(jié)構(gòu)、記典題、記疑難、記方法、記體會(huì)，使之成為學(xué)習(xí)的好素材。

（2）合作交流學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

新課程改革提倡小組之間合作交流學(xué)習(xí)，在相互交流中，思維進(jìn)行碰撞，對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的問題，進(jìn)行激烈討論。很多學(xué)校利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，完成課本基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式，需要學(xué)生及時(shí)交流，解決對(duì)知識(shí)的理解，這就需要學(xué)生形成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，()要積極參與小組討論，發(fā)表自己的意見，大膽質(zhì)疑，對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入探究，這樣才能完成學(xué)案導(dǎo)學(xué)賦予自主學(xué)習(xí)的重要作用。

高中地理知識(shí)，尤其是區(qū)域地理，部分內(nèi)容比較龐雜，與系統(tǒng)地理各要素之間聯(lián)系非常密切，要想利用系統(tǒng)地理分析區(qū)域地理的差異性，是綜合性很強(qiáng)的問題，需要學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有整體的把握，這就要求學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)要形成知識(shí)體系。課后必須有小結(jié)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括，抓住應(yīng)掌握的重點(diǎn)和關(guān)鍵；對(duì)理解易混淆的概念，采用對(duì)比方式進(jìn)行歸納。尤其是復(fù)習(xí)階段，應(yīng)把分散在各章中的知識(shí)點(diǎn)連成線、輔以面、結(jié)成網(wǎng)，使學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化，這樣運(yùn)用起來才能聯(lián)想暢通，思維活躍，才能有效分析和解決地理問題。

讀書和學(xué)習(xí)過程中，尤其是復(fù)習(xí)備考過程中，每個(gè)學(xué)生都會(huì)進(jìn)行強(qiáng)度較大的練習(xí)，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識(shí)引申、擴(kuò)展、深化。因此，反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。一般說來，習(xí)題做完之后，要思考怎樣做出來的；有效信息是如何提取的；運(yùn)用了哪些地理規(guī)律和原理。通過想方法，想解題依據(jù)的原理，想解題的思路，達(dá)到拓展自己思維，靈活運(yùn)用知識(shí)的目的。為了避免同一題型再次犯錯(cuò)，在反思的同時(shí)，建立好的.錯(cuò)題收集本（改錯(cuò)集）是非常必要的。

二、科學(xué)的方法指導(dǎo)是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的關(guān)鍵。

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成必須有正確的引導(dǎo)和及時(shí)的督促，給學(xué)生以方向和目標(biāo)。這就要求老師必須細(xì)心地觀察，耐心地教育，要有正確的方法指導(dǎo)，比如，我在要求學(xué)生建立改錯(cuò)本時(shí)，首先，要花費(fèi)時(shí)間統(tǒng)一思想，給他們講建立改錯(cuò)本的目的和重要性，要求學(xué)生把平時(shí)的錯(cuò)題進(jìn)行累積并批注錯(cuò)誤原因，定期檢查完成的情況，經(jīng)過一段時(shí)間的檢驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都學(xué)會(huì)了錯(cuò)題糾錯(cuò)的基本學(xué)習(xí)能力。其次，在學(xué)生中選擇好的進(jìn)行示范，幫助他們完善、改進(jìn)。最后，還要注意良好習(xí)慣形成后的鞏固，這是一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，從心理學(xué)的角度看，學(xué)生對(duì)技能的形成會(huì)產(chǎn)生遺忘，因此反復(fù)抓，抓反復(fù)，成為老師的一項(xiàng)重要工作。

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成離不開教師的示范和榜樣。在課堂中，教師被作為榜樣模仿，并通過潛移默化的方式對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣發(fā)生引導(dǎo)作用。在觀察和模仿過程中，學(xué)生可以抽象出榜樣的行為特征，形成規(guī)則，并通過對(duì)這些規(guī)則的重新組織，形成全新的行為。教師分析問題的思維過程是系統(tǒng)化影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣形成的首要途徑，在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面具有不可替代的作用。一位教師如果在教學(xué)中或與學(xué)生發(fā)生相互作用的過程中不能有效地建立促使學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的環(huán)境，那么他就很難充分發(fā)揮教師的職能。

總之，“習(xí)慣養(yǎng)成性格，性格決定命運(yùn)”,習(xí)慣的力量是巨大的，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)讓學(xué)生終身受益。但好的學(xué)習(xí)習(xí)慣決非一朝一夕能夠形成的，而是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。培養(yǎng)高中生良好的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣，是我們地理老師長(zhǎng)期研討的課題，每位老師都應(yīng)對(duì)學(xué)生以高度負(fù)責(zé)的精神，主動(dòng)、努力地耐心培養(yǎng)，把握好施教的方法、手段、側(cè)重和場(chǎng)合，注重細(xì)節(jié)，這樣才能更加有效地促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（作者單位山西省聞喜中學(xué)）。

班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣篇四

著名的教育家葉圣陶先生曾說過：“教育的真諦就是培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣?！绷己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣使學(xué)生終身受益。在數(shù)學(xué)習(xí)慣培養(yǎng)中，聽說寫用，應(yīng)從聽開始。認(rèn)真傾聽是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，積極思考的基礎(chǔ)，也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生上課認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。

對(duì)于一個(gè)一年級(jí)的孩子，告訴孩子你要認(rèn)真聽講，他是很難理解其中所含的意思的。剛?cè)雽W(xué)時(shí)我和孩子一起分享了“聰”字，告訴孩子要做一名聰明的孩子應(yīng)該把身體所有的寶貝用起來才算好。為了讓自己的耳朵聽得更仔細(xì)，必須請(qǐng)眼睛來幫忙，耳朵只會(huì)注意傾聽眼睛看到的地方。聽到了還得用上腦子來思考，這樣才更有效。

小學(xué)生尤其是一年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極性，一定程度上取決于他們對(duì)學(xué)習(xí)素材的感受與興趣。教學(xué)中要讓他們聽清聽懂老師的要求，就要善于選取與學(xué)生生活密切聯(lián)系的素材。這也就意味著教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)應(yīng)注意簡(jiǎn)潔、明了、富有童趣。例如，教學(xué)"數(shù)一數(shù)"時(shí)，我設(shè)計(jì)的問題是：“在那里？有些什么？分別有幾個(gè)？”于是他們就興趣盎然地說開了、數(shù)開了：這是兒童樂園，有1個(gè)滑梯、2個(gè)秋千、3只木馬、4架飛機(jī)……充分利用學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)素材，努力喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，利于學(xué)生聽清懂老師的要求。

與其你把知識(shí)傳授給他，不如讓孩子自己去學(xué)習(xí)，而同伴是孩子最好的老師。課上應(yīng)培養(yǎng)孩子傾聽同伴發(fā)言的習(xí)慣，通過交流、匯報(bào)等形式學(xué)習(xí)新知。如在認(rèn)識(shí)物體一課上，我讓同桌兩人共同研究幾種物體總結(jié)出特點(diǎn)后，再與前后的同學(xué)進(jìn)行交流。在匯報(bào)時(shí)，可以問孩子們“剛才你的同桌發(fā)現(xiàn)了哪些特點(diǎn)？”以促其傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成。

"失敗是成功之母"，這是千年古訓(xùn)。可是從小學(xué)生的心理特點(diǎn)這個(gè)角度來說，或許"成功"更是成功之母。一次小小的成功卻能激活一個(gè)人潛在的巨大自信，使他上課時(shí)更能專注傾聽他人的講話，走向新的成功彼岸。

曾有這么一句名言：“播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！笨梢姡?xí)慣的力量是巨大的，而“認(rèn)真傾聽”這個(gè)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕的事，需要我們的'教師耐心、細(xì)心、有心的去做，我相信這將會(huì)是學(xué)生日后成功的重要因素之一，當(dāng)學(xué)生慢慢感受到傾聽的魅力，感受到傾聽?zhēng)Ыo自己的快樂時(shí)，我們的課堂上就不僅有活躍、熱烈的討論、爭(zhēng)論的場(chǎng)面，也會(huì)有靜靜的傾聽和思考的情形。學(xué)會(huì)傾聽，會(huì)使我們的課堂教學(xué)更生動(dòng)、更精彩，會(huì)使我們的學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣篇五

平凡的班主任工作，是讓學(xué)生提高能力、養(yǎng)成習(xí)慣、塑造人格的工作，是一件光榮而有意義的工作，而它又是瑣碎、繁忙的。因此，要做好這項(xiàng)工作，必須花很大的精力。范文班主任工作總結(jié)：培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣由搜集自網(wǎng)絡(luò)或網(wǎng)友上傳，，本文主要是關(guān)于良好,習(xí)慣,學(xué)生,培養(yǎng),安全,教育,工作,他們,自己,老師,的，希望大家尊重原創(chuàng)者的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。

平凡的班主任工作，是讓學(xué)生提高能力、養(yǎng)成習(xí)慣、塑造人格的工作，是一件光榮而有意義的工作，而它又是瑣碎、繁忙的。因此，要做好這項(xiàng)工作，必須花很大的精力和努力。我把這學(xué)期的工作小結(jié)如下：

（1）培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣。毛澤東主席曾經(jīng)指出：“紀(jì)律是執(zhí)行路線的保證?！痹趯W(xué)校，紀(jì)律是教學(xué)質(zhì)量的保證。本學(xué)期，我結(jié)合學(xué)校的班級(jí)量化評(píng)比，經(jīng)常利用班會(huì)教育學(xué)生怎樣遵守課堂紀(jì)律。平時(shí)上課發(fā)現(xiàn)某些同學(xué)或者某個(gè)小組做得好的及時(shí)表?yè)P(yáng)，在班中樹榜樣，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時(shí)糾正。要求學(xué)生執(zhí)行學(xué)校的學(xué)生行為規(guī)范條例和班級(jí)量化標(biāo)準(zhǔn)，并實(shí)行班干部分工負(fù)責(zé)，讓學(xué)生自己管理自己。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，班里有百分之九十以上的同學(xué)都能做好，還有少數(shù)幾個(gè)紀(jì)律觀念薄弱者經(jīng)常要老師教育才做好一陣兒，以后還要加強(qiáng)教育。

（2）培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌的習(xí)慣。即要求學(xué)生做到儀表美、語(yǔ)言美、心靈美。強(qiáng)化要求學(xué)生執(zhí)行學(xué)校的學(xué)生行為規(guī)范，衣著整潔，佩戴好紅領(lǐng)巾，由班干部督促檢查，結(jié)合評(píng)比制度，促使學(xué)生自覺自悟，現(xiàn)在同學(xué)們都已經(jīng)養(yǎng)成了這個(gè)良好習(xí)慣。在語(yǔ)言行動(dòng)上，同學(xué)們懂得講文明禮貌，無(wú)論在校內(nèi)、校外，他們見到老師都很有禮貌地說聲“老師好！”同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，拾到東西交公的好人好事不斷涌現(xiàn)。從他們的行動(dòng)已經(jīng)可以看到：在他們小小的心靈里已經(jīng)發(fā)出美的明芽。

（3）培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)的習(xí)慣?，F(xiàn)在，在教育報(bào)刊上，經(jīng)常提到“要改革課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，老師是課堂教學(xué)中的組織者和指導(dǎo)者”等字眼。在課堂教學(xué)中，我也經(jīng)常采取多種形式培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。如分小組自讀自議課文，畫出生字詞。分角色朗讀課文，讓學(xué)生說出自己喜歡的詞語(yǔ)和句子，用游戲形式鞏固生字，用表演形式體會(huì)課文中角色的思想感情。這樣，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，又訓(xùn)練了學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的能力，也培養(yǎng)了口頭表達(dá)和扮演角色的能力。

二、妥善處理學(xué)生間的糾紛。

孩子年齡越大，事情越雜，糾紛越多，而我班學(xué)生數(shù)多，調(diào)皮的學(xué)生也多，因此學(xué)生間的矛盾就比較多。解決學(xué)生之間的糾紛就成了家常便飯。面對(duì)他們的不懂事，我是這樣做的：首先用足夠的耐心傾聽學(xué)生的訴說，了解事情的來龍去脈。因?yàn)閷W(xué)生傾吐了所受委屈，情緒容易穩(wěn)定，這樣問題更易解決。如果我們用粗暴的態(tài)度對(duì)待，會(huì)使事情雪上加霜。當(dāng)然有時(shí)控制不住自己的情緒也有。然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，反思自己的行為，培養(yǎng)自我教育能力，讓他們凡事都換個(gè)角度想想別人，別光想自己。最后切中要害，點(diǎn)明事理。讓他們認(rèn)清這件事中互相存在哪些不對(duì)的地方，我通常會(huì)給他們列列123，這是處理糾紛的關(guān)鍵，也是目的。

在對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育中，我總是利用課余時(shí)間與他們談心，化解他們心中的隔閡，讓學(xué)生感到老師對(duì)他們的關(guān)心與愛，使他們?cè)敢庖宰约汉玫姆矫嬲故窘o老師看。

三、注重學(xué)生的安全教育。

這學(xué)期，國(guó)內(nèi)發(fā)生了多起砍傷學(xué)生的事件，安全教育成為重中之重。對(duì)學(xué)生的安全教育也成了班級(jí)管理工作的一個(gè)重點(diǎn)。本學(xué)期我班的安全教育配合學(xué)校工作主要表現(xiàn)在：

1、認(rèn)真做好安全教育工作。我始終把安全工作放在首位，做到時(shí)時(shí)講安全，事事講安全，對(duì)上級(jí)安全會(huì)議精神和文件都能做到及時(shí)傳達(dá)，結(jié)合文件精神制定切實(shí)可行措施，認(rèn)真落實(shí)。每周一次主題安全教育班會(huì)，教育學(xué)生無(wú)論是集體活動(dòng)還是體育課，都必須在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行，不得隨意離開集體自己活動(dòng)或不聽指揮，遇到他人生病、遇險(xiǎn)等，要及時(shí)報(bào)告老師。讓學(xué)生從思想上重視安全，認(rèn)識(shí)到安全的重要性。

班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣篇六

培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣總結(jié)在初中階段，需要培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很多，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，將課堂內(nèi)外相結(jié)合，著重培養(yǎng)學(xué)生如下一些習(xí)慣。一、培養(yǎng)學(xué)生勤用工具書的習(xí)慣。無(wú)論是數(shù)學(xué)教學(xué)，還是其他教學(xué)，工具書是學(xué)習(xí)的拐杖，是無(wú)聲的老師。學(xué)生如能主動(dòng)借助工具書，就能自行解決許多學(xué)習(xí)上的疑難問題，提高學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。二、培養(yǎng)學(xué)生勤于質(zhì)疑的習(xí)慣。教學(xué)中我們想方設(shè)法鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。在教給學(xué)生一些質(zhì)疑方法后，在語(yǔ)文方面，引導(dǎo)學(xué)生初讀課文時(shí)，從課題中質(zhì)疑；在深究課文局部時(shí)，從重點(diǎn)詞句、細(xì)節(jié)描寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、修辭手法等方面質(zhì)疑；在課文結(jié)束時(shí)，可進(jìn)行創(chuàng)造性質(zhì)疑。數(shù)學(xué)上，我們引導(dǎo)學(xué)生不斷地質(zhì)疑問難，逐步解決問題，這樣的教學(xué)，對(duì)學(xué)生來說印象極其的深刻，既增進(jìn)知識(shí)，更培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑時(shí)，我們特別注意以下兩點(diǎn)：一是保護(hù)學(xué)生的好奇心，即使學(xué)生的問題簡(jiǎn)單可笑，也要鼓勵(lì)并加以引導(dǎo)，不打擊其積極性，熄滅其智慧的火花。二是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)質(zhì)疑，忌漫無(wú)邊際，無(wú)針對(duì)性。三、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣數(shù)學(xué)從一年級(jí)開始，就著手進(jìn)行預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)――教給預(yù)習(xí)符號(hào)，提出預(yù)習(xí)要求，完成預(yù)習(xí)作業(yè)。每當(dāng)預(yù)習(xí)一篇課文時(shí)，首先讀通課文，并邊讀邊圈出生字和新詞語(yǔ)，看看字形，想想意思，遇到不懂的在課文旁邊打上問號(hào)。數(shù)學(xué)的預(yù)習(xí)也是很有必要，通過預(yù)習(xí)，相對(duì)來說也減少了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生在上課時(shí)注意力集中，使其集中精力傾聽自己所需要的東西。四、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣認(rèn)真傾聽是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要組成部分，也是人與人交往中良好修養(yǎng)的重要標(biāo)志。課堂是進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)的。好地方，學(xué)生在課堂上要努力做到認(rèn)真傾聽，傾聽老師的講解，傾聽同學(xué)的發(fā)言，在聽的過程中積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，做到多思、多講、多說。這樣，既保證了課堂教學(xué)活動(dòng)活而不亂，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生健康全面地發(fā)展。五、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣每個(gè)人都希望自己寫得一手漂亮的好字，學(xué)生也不例外。因此，從低年級(jí)起，我就特別重視學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。其實(shí)，很多學(xué)生書寫不規(guī)范，書寫質(zhì)量差跟其寫字姿勢(shì)不正確有著密切的關(guān)系，因此我們十分重視學(xué)生書寫姿勢(shì)的指導(dǎo)、糾正工作。嚴(yán)格要求，反復(fù)強(qiáng)化。良好習(xí)慣的形成是通過訓(xùn)練不斷強(qiáng)化的結(jié)果。每次寫字前，我們低年級(jí)教師總是和學(xué)生一起讀一遍寫字姿勢(shì)的兒歌：頭正，身直，腳放平，一拳，一尺，一寸記在心。這樣學(xué)生就可以通過簡(jiǎn)單的兒歌來強(qiáng)化記憶書寫的正確姿勢(shì)，從而認(rèn)真書寫。拿破侖？希爾說：“播下一個(gè)行動(dòng)，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)。”事實(shí)表明，習(xí)慣左右了成敗，習(xí)慣改變?nèi)说囊簧Ｒ痪湓?，成也?xí)慣，敗也習(xí)慣。小學(xué)階段是學(xué)生形成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期、最佳時(shí)期。因此，作為教育工作者，要善于培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，為學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣篇七

小學(xué)生良好的習(xí)慣不可能是一朝一夕就能養(yǎng)成的，更不是只要教師來個(gè)強(qiáng)制性命令或者強(qiáng)制性措施就行。我認(rèn)為教師要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，進(jìn)行一步步的引導(dǎo)，讓學(xué)生在潛移默化中內(nèi)化為自己的行為，從而養(yǎng)成習(xí)慣。我通常從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

一、明理。

明理首先要立規(guī)矩。培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，不是一種簡(jiǎn)單化的教育，而是一種健全人格的教育；不是簡(jiǎn)單的規(guī)范宣講，而重在激發(fā)學(xué)生的向上性，發(fā)揮學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)行為規(guī)范》的基礎(chǔ)上，根據(jù)班級(jí)實(shí)際制定出班級(jí)奮斗目標(biāo)，制定好班規(guī)。

“知”是“行”的基礎(chǔ)，必備的行為規(guī)范知識(shí)是形成良好行為習(xí)慣的基礎(chǔ)。所以，教師要采用多種途徑、多種形式，讓學(xué)生知道在我們的學(xué)習(xí)生活中有哪些行為習(xí)慣的要求。

二、導(dǎo)行。

陶行知先生倡導(dǎo)的“生活即教育”的理念，揭示了在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的教育中進(jìn)行情感體驗(yàn)尤為重要。我們可以根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，結(jié)合班級(jí)的奮斗目標(biāo)，設(shè)置情境，讓學(xué)生們通過各種形式的體驗(yàn)，來指導(dǎo)其行為。

從故事入手導(dǎo)行。故事具有獨(dú)特的魅力。在平時(shí)的教育中，我常結(jié)合故事對(duì)孩子們進(jìn)行教育。如在指導(dǎo)“熱愛班集體，為集體爭(zhēng)榮譽(yù)”這一目標(biāo)的行為中，我從《今天我值日》的故事入手，引導(dǎo)學(xué)生感悟故事主人公是如何做值日的，并談自己的想法。接著組織學(xué)生找一找班中有哪些同學(xué)也能像故事中的主人公一樣熱愛班集體，為集體爭(zhēng)榮譽(yù)。

在此基礎(chǔ)上，說說自己在平時(shí)是如何做的，認(rèn)為自己在哪些方面做得好，哪些方面做的還不夠，并請(qǐng)同學(xué)提出建議，作為自己的努力方向。這樣不僅使孩子們領(lǐng)悟到了道理，也引起了幼小心靈中真切的情感體驗(yàn)。

設(shè)置辨析情境導(dǎo)行。從班級(jí)生活實(shí)際出發(fā)，把發(fā)生在身邊的一些事編成故事講一講，制成小品演一演。這些故事、小品既可以是正面的，也可以是反面的，里面的主人公都是學(xué)生自己，接著引導(dǎo)學(xué)生辯一辯錯(cuò)（對(duì)）在哪里，說一說自己的想法，從而提高明辨是非的能力，指導(dǎo)自己的行為。

樹立榜樣導(dǎo)行。小學(xué)生的模仿性很強(qiáng)，而且年齡越小，模仿性越強(qiáng)。教師首先要以自身良好的形象為學(xué)生樹立榜樣。其次，通過集體的力量，推薦出大家公認(rèn)的學(xué)習(xí)榜樣，以便于其他同學(xué)模仿著去做。

三、訓(xùn)練。

強(qiáng)化訓(xùn)練是在教師的嚴(yán)格指導(dǎo)下，學(xué)生有意識(shí)的反復(fù)訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，我充分利用班會(huì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為的訓(xùn)練。為了增強(qiáng)訓(xùn)練效果，有時(shí)還采用表演的`方式。通過這些生動(dòng)活潑、喜聞樂見的形式，將行為習(xí)慣的養(yǎng)成落到實(shí)處。分解式訓(xùn)練要求教師把目標(biāo)分成幾個(gè)具體的小目標(biāo)，呈階梯式上升，讓學(xué)生在訓(xùn)練中踏著這一個(gè)個(gè)階梯，不斷進(jìn)步，最后達(dá)成質(zhì)的飛躍。

四、督促評(píng)比。

良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能完成的，在養(yǎng)成良好習(xí)慣的過程中，往往會(huì)出現(xiàn)反復(fù)的現(xiàn)象，此時(shí)，教師平時(shí)的督促就顯得尤為重要。教師要通過經(jīng)常性的督促檢查，使學(xué)生在不斷的實(shí)踐中養(yǎng)成自覺的習(xí)慣。

評(píng)比是一種很好的督促方法。小學(xué)生好勝心強(qiáng)，喜歡競(jìng)爭(zhēng)。競(jìng)賽的方式常常能激發(fā)他們的熱情，促使他們?nèi)硇牡赝度?。根?jù)學(xué)生的這個(gè)心理特點(diǎn)，班中可以開展各種競(jìng)賽活動(dòng)。每星期進(jìn)行一次評(píng)比，讓學(xué)生評(píng)選出自己心目中覺得最棒的那個(gè)同學(xué)，然后對(duì)那些同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于暫時(shí)處于落后狀態(tài)的同學(xué)除了給予激勵(lì)外，還應(yīng)給予一些懲罰性的提醒。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣篇八

每年的秋季開學(xué)都有一些初一年級(jí)的班主任為學(xué)生的種種不良習(xí)慣而大傷腦筋，這些不良習(xí)慣概括起來大致有以下幾種類型：一是學(xué)習(xí)習(xí)慣差，這些學(xué)生多數(shù)都沒有脫離小學(xué)生的習(xí)氣，他們學(xué)習(xí)都需要老師來督促，老師沒有布置任務(wù)，他們就不會(huì)去學(xué)習(xí)；二是生活習(xí)慣差，他們處處需要提醒，否則就會(huì)給班級(jí)帶來麻煩；三是組織紀(jì)律觀念淡薄，缺乏自制力。無(wú)可否認(rèn)這種種不良現(xiàn)象都會(huì)給班主任的日常工作帶來很大的阻力，但是只要善于探究總結(jié)就一定能夠找到解決問題的方法。

筆者現(xiàn)結(jié)合自己的班主任工作經(jīng)歷談一談自己的做法。

初一學(xué)生剛剛步于中學(xué)的校門，校園里的一切對(duì)他們來說都是陌生的，中學(xué)和小學(xué)有什么不同，究竟要注意哪些問題他們都一無(wú)所知，而這些都應(yīng)該是班主任向?qū)W生講清楚的事情。我的具體做法是先組織學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》，讓每一位學(xué)生朗讀、背誦以達(dá)到熟記于心的目的，然后再結(jié)合本校實(shí)際，向?qū)W生講明每一條的內(nèi)涵和外延，使每一位學(xué)生都明白自己應(yīng)該怎么做。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生在實(shí)際工作中去不斷嘗試，將每一條要求轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，在具體的實(shí)施過程中要教給學(xué)生經(jīng)常開展批評(píng)與自我批評(píng)，模范地去遵守班紀(jì)校規(guī)，從而使自己真正成為一名合格的中學(xué)生。

一個(gè)優(yōu)秀的班集體往往都有一支強(qiáng)有力的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子，否則班主任工作再努力也都是無(wú)濟(jì)于事的。因此班主任在開學(xué)的第一個(gè)周就必須著力組建班委會(huì)，將班干部的培養(yǎng)納入班級(jí)工作的重要日程。班干部的培養(yǎng)具體說來可以分為在三個(gè)階段：（1）示范階段，剛當(dāng)選的初一學(xué)生干部面對(duì)新的老師、新的同學(xué)，新的班級(jí)他們往往不知道怎么去開展班級(jí)工作。針對(duì)這一點(diǎn)教師必須以身示范逐一教給學(xué)生怎么去管好班上的學(xué)習(xí)、衛(wèi)生和紀(jì)律，要表?yè)P(yáng)什么，批評(píng)什么，監(jiān)督什么，為班主任匯報(bào)什么，把每一條都給他們說得清清楚楚。剛?cè)蚊獾陌喔刹吭趯W(xué)生中往往沒有威信，在開展工作之時(shí)往往大不起膽子。作為班主任應(yīng)該幫助他們?cè)趯W(xué)生中樹立起自己的威信。讓他們?cè)诠矆?chǎng)合多發(fā)言，在課堂上多表現(xiàn)，多給他們表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，這是給他們創(chuàng)造樹立威信的最好機(jī)會(huì)。（3）實(shí)踐階段，班主任在給學(xué)生干部請(qǐng)清了具體應(yīng)該做什么之后，就要立即動(dòng)員他們?nèi)ゴ竽戦_展班級(jí)工作，最開始學(xué)生不免有膽怯心理，班主任這時(shí)就要多給他們以鼓勵(lì)，工作方法欠妥要及時(shí)輔導(dǎo)，遇到阻力要幫他們及時(shí)排除，讓他們?cè)趯?shí)際工作中不斷走向成熟。（4）成熟階段，在進(jìn)行上述三個(gè)有效階段的訓(xùn)練之后，這時(shí)就可以讓學(xué)生干部真正全面主持班級(jí)日常工作了?？梢宰寣W(xué)生隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題隨時(shí)解決，可以讓他們?yōu)樗袑W(xué)生制定班級(jí)日常學(xué)習(xí)計(jì)劃，協(xié)助各科教師抓好當(dāng)天的學(xué)習(xí)情況，還可以讓他們利用夕會(huì)為同學(xué)們總結(jié)當(dāng)天在學(xué)習(xí)中的得與失，適時(shí)為每位學(xué)生提出希望。班干部如果能獨(dú)立完成以上所說的每一件事，這個(gè)時(shí)候班級(jí)日常工作也就步入了良好的發(fā)展軌道之中了。當(dāng)然在實(shí)際工作中班干部也不可避免地會(huì)滋長(zhǎng)驕傲情緒，出現(xiàn)濫用職權(quán)的現(xiàn)象，這一點(diǎn)班主任要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)隨時(shí)進(jìn)行有效引導(dǎo)。

一個(gè)優(yōu)秀的班集體必須有一個(gè)長(zhǎng)期的集體奮斗目標(biāo)，并且全班所有師生都能同心協(xié)力，為著一個(gè)共同的奮斗目標(biāo)而不斷努力，只有如此，才能使班級(jí)更有凝聚力，才能調(diào)動(dòng)整個(gè)班級(jí)的學(xué)生的積極性，才能使整個(gè)班級(jí)更有戰(zhàn)斗力。所以班主任必須把培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)作為班級(jí)工作的重要內(nèi)容來抓。在實(shí)際工作中必須把學(xué)生所作的每一件事與班集體的榮譽(yù)聯(lián)系起來，讓學(xué)生在無(wú)形之中都把自己的一言一行置入班集體的榮譽(yù)之中，讓學(xué)生從內(nèi)心深處實(shí)實(shí)在在地感受到班集體的重要，學(xué)生犯了錯(cuò)誤要讓他自覺意識(shí)到自己的過失會(huì)給班集體帶來多么大的損失，自己取得了榮譽(yù)也就會(huì)給班集體帶來一份驕傲。特別是在大型的集體活動(dòng)中要充分動(dòng)員所有學(xué)生參預(yù)到集體活動(dòng)中來，使他們?cè)诨顒?dòng)中自覺培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，增強(qiáng)其集體責(zé)任感和榮譽(yù)感。

在班級(jí)日常管理中我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)有些班干部在開展工作的過程中會(huì)出現(xiàn)一些不公平的現(xiàn)象。有的不能一世同仁，有的工作方法粗暴簡(jiǎn)單，有的以班主任的情緒變化為工作出發(fā)點(diǎn)，特別是對(duì)與自己友好的同學(xué)犯了錯(cuò)誤不能站在公正的立場(chǎng)上預(yù)以有效制止，甚至出現(xiàn)打擊報(bào)復(fù)的現(xiàn)象，這樣就會(huì)使班干部的形象在同學(xué)們的心目中大打折扣。遇到這種情況作為班主任一定要有效引導(dǎo)，想方設(shè)法為他們把脈問診，凈化工作作風(fēng)，使其步入良好的發(fā)展軌道之中。而對(duì)那些確實(shí)起不到模范帶頭作用的班干部，班主任應(yīng)該果斷更換，這樣更有利于班級(jí)工作的正常開展。班主任應(yīng)該經(jīng)常對(duì)班干部進(jìn)行培訓(xùn)，對(duì)他們的學(xué)習(xí)提出更高的要求，特別是在思想上要讓他們達(dá)到一個(gè)更高的境界，使他們從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到班干部就是與一般的學(xué)生不一樣，自己的各個(gè)方面都應(yīng)該走在其它同學(xué)的前面，否則不能起到模范帶頭作用，在同學(xué)們的面前就沒有說服力，自己的威信就自然會(huì)降低，也就不能當(dāng)一名稱職的班干部了。

作為剛上初一的學(xué)生他們都非常關(guān)心自己所在的班集體的位置，自己在班上的表現(xiàn)如何，是否受到老師和同學(xué)們的賞識(shí)這是他們急切想知道的，以后努力的方向是什么是他們最關(guān)心的。學(xué)生如何來獲取這些信息，適時(shí)召開班會(huì)是向?qū)W生傳達(dá)這一信息的最好途徑。而開班會(huì)時(shí)班主任應(yīng)該事先做好周密的準(zhǔn)備，該表?yè)P(yáng)什么，批評(píng)什么，今后班級(jí)的奮斗目標(biāo)是什么要讓每一位學(xué)生了解的清清楚楚。班主任要把每一次班會(huì)當(dāng)作是對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次徹底的精神洗禮，要讓他們知道開班會(huì)后自己具體應(yīng)該做什么，不該做什么，從心底里暗暗下決心把自己鍛煉成一個(gè)遵規(guī)守紀(jì)的好學(xué)生。久而久之全班學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成自然就水到渠成了。

學(xué)生良好文明習(xí)慣的養(yǎng)成絕非朝夕之功，但起始階段的過程管理特別重要，這一點(diǎn)班主任應(yīng)該注意。總而言之，只有不斷嘗試，善于探究方能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，但愿各位班主任能在實(shí)際工作中品嘗到成功的歡樂。

班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣篇九

教育家葉圣陶老先生曾經(jīng)指出：“簡(jiǎn)單地說，教育就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！睆膰?guó)內(nèi)外教學(xué)研究統(tǒng)計(jì)資料來看，對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來說，

學(xué)習(xí)

小學(xué)

但是目前農(nóng)村大部分家長(zhǎng)在外務(wù)工，“留守兒童”由于長(zhǎng)時(shí)間家庭教育相對(duì)缺失，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成存在很大的障礙。本文試談農(nóng)村小學(xué)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法。

一、農(nóng)村小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀

第一，不善于合理安排時(shí)間，缺乏有計(jì)劃地學(xué)習(xí)的習(xí)慣；第二，書寫不規(guī)范，不注意認(rèn)真書寫的習(xí)慣； 第三，習(xí)慣于聽教師講，而缺乏預(yù)習(xí)和課前準(zhǔn)備的習(xí)慣；第四不善于作筆記，有的甚至根本沒有作筆記的習(xí)慣；第五，不善于使用工具書，缺乏查資料和課外閱讀的習(xí)慣；第六，不善于溫故而知新，有的甚至根本沒有復(fù)習(xí)的習(xí)慣；第七，依賴性強(qiáng)，常常照抄作業(yè)，有的甚至經(jīng)常不完成作業(yè)；第八，學(xué)習(xí)往往死記硬背，只求結(jié)論，不重過程，缺乏探究問題、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、從小開始培養(yǎng)

有研究指出，一個(gè)人的習(xí)慣早在胎兒時(shí)期就養(yǎng)成了，由此可見，培養(yǎng)良好的習(xí)慣越早越好，要從新生一年級(jí)就抓好習(xí)慣的養(yǎng)成。首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)行為訓(xùn)練。如在訓(xùn)練學(xué)生上課發(fā)言舉手時(shí)，告訴學(xué)生為

什么

同學(xué)

2、教師引導(dǎo)督促，學(xué)生主動(dòng)反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練

由于農(nóng)村學(xué)生特殊的環(huán)境導(dǎo)致了他們獲得有關(guān)學(xué)習(xí)方法的知識(shí)、信息較少，在學(xué)習(xí)過程中又得不到他們家長(zhǎng)的及時(shí)指導(dǎo)，對(duì)于何為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣知之較少，因此首先要求教師要善于借鑒、分析、總結(jié)、歸納出一些較好的學(xué)習(xí)方法、技巧，然后向?qū)W生介紹，傳授給學(xué)生，再由學(xué)生進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練、消化運(yùn)用。例如，在培養(yǎng)學(xué)生寫字習(xí)慣的時(shí)候，教師就要教給學(xué)生先觀察后動(dòng)筆的方法，經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生的這種行為就會(huì)強(qiáng)化為習(xí)慣。經(jīng)過教師的長(zhǎng)期引導(dǎo)，學(xué)生也能形成主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣。

3、讓學(xué)生走在老師的前面

學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)主動(dòng)探索的過程，因此，絕不能跟在老師后面，老師講到哪里，自己學(xué)到哪里，而應(yīng)該努力走在老師的前面。不論哪門課程，新教材一發(fā)下來，就要立即從頭到尾翻看一遍，力求通過自學(xué)，把基本內(nèi)容弄懂弄通。這樣做的好處：第一，可以培養(yǎng)自學(xué)精神和自學(xué)能力；第二，可以保持學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，避免在身心不佳的時(shí)候，硬行強(qiáng)迫學(xué)習(xí)；第三，課堂上心中有數(shù)，可以集中精力聽講難點(diǎn)和重點(diǎn)；第四，課堂聽講時(shí)能引起思想共鳴，促進(jìn)大腦興奮，極大地提高課堂學(xué)習(xí)效率，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂消化。 此外，老師不講的內(nèi)容，也要主動(dòng)地學(xué)習(xí)。特別是高年級(jí)學(xué)生，僅靠課堂學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，大量的知識(shí)和技能要靠自己于課外自學(xué)，而最重要的則是自學(xué)精神和自學(xué)能力的培養(yǎng)。

4、培養(yǎng)優(yōu)良的集體行為

常言說：“近朱者赤”，“物以類聚”。農(nóng)村小學(xué)生有許多時(shí)間是和小伙伴們一起度過的，老師、家長(zhǎng)都不可能時(shí)時(shí)處處和學(xué)生在一起。實(shí)踐證明：一個(gè)好的學(xué)生集體有一種巨大的教育力量，在集體中，要形成一種集體的輿-論、規(guī)范，也會(huì)產(chǎn)生一些集體的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，這些都是一個(gè)孩子習(xí)慣教育的大磁場(chǎng)。如大家都認(rèn)真完成作業(yè)了，肯定會(huì)對(duì)有這種不良習(xí)慣的個(gè)別孩子產(chǎn)生抑制作用，會(huì)對(duì)良好的習(xí)慣起到一種強(qiáng)化鞏固的作用，可見培養(yǎng)優(yōu)良的集體行為十分必要。

5、堅(jiān)持不懈，持之以恒

《老子道德經(jīng)》中有這樣一句話：合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于壘土；千里之行，始于足下。教師必須注意從一點(diǎn)一滴的小事抓起，習(xí)慣是經(jīng)過重復(fù)或練習(xí)而形成的自動(dòng)化了的行為動(dòng)作，而不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，正如葉圣陶先生說的：“凡是習(xí)慣，都不是幾天工夫就能夠養(yǎng)成的。要養(yǎng)成一種好習(xí)慣，必須經(jīng)過反復(fù)的'歷練?！比缫髮W(xué)生養(yǎng)成“認(rèn)真完成作業(yè)”的好習(xí)慣，要抓那些貪玩不按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生，要求他們從不完成到完成，從馬馬虎虎完成到認(rèn)真完成，逐步把老師的督促轉(zhuǎn)為自覺的行為。

6、課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，上課專心聽課

《農(nóng)村班主任如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問下一頁(yè)查看。

班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣篇十

（一）要求合理.不同時(shí)期重點(diǎn)不一樣；一段時(shí)間內(nèi)只能培養(yǎng)一、兩個(gè)習(xí)慣。 比如我們給小學(xué)的建議是孩子剛?cè)雽W(xué)的一個(gè)月要培養(yǎng)孩子“學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備齊全”的習(xí)慣，等到第二個(gè)月了，在鞏固這個(gè)習(xí)慣的基礎(chǔ)上對(duì)小學(xué)生提出“今日事，今日畢”的習(xí)慣。在培養(yǎng)習(xí)慣時(shí)，一個(gè)習(xí)慣一個(gè)習(xí)慣的培養(yǎng)，在一個(gè)習(xí)慣基本形成的基礎(chǔ)上在提出新的習(xí)慣要求。我們?cè)诳偨Y(jié)習(xí)慣形成的時(shí)間上發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)習(xí)慣關(guān)鍵是第一個(gè)月。如果能第一個(gè)月堅(jiān)持下來，基本上就可以了。如果孩子能一學(xué)期培養(yǎng)好三個(gè)，那么一年下來就是六個(gè)，這個(gè)成就就不小了。

（二）明理激情.用教育者自己的體驗(yàn)或名人的故事講點(diǎn)養(yǎng)成好習(xí)慣的道理，激發(fā)兒童努力養(yǎng)成好習(xí)慣的熱情；對(duì)年齡小的兒童可以少講點(diǎn)，對(duì)年齡大的兒童可以多講點(diǎn)。家長(zhǎng)還可以讓孩子收集一些養(yǎng)成好習(xí)慣的格言，貼在孩子房間的明顯處，時(shí)刻提醒孩子。過去我們的教育迷信講道理，所以我們的孩子現(xiàn)在知道的道理并不少，你說的時(shí)候他都不愛聽了。所以道理要講一點(diǎn)，但不要講得太多。

（三）榜樣示范.兒童的行為是從模仿開始的，家長(zhǎng)、教師應(yīng)該以身作則，要求兒童做到的自己先要做到。我舉一個(gè)例子：有一次，我教一年級(jí)的小學(xué)生學(xué)習(xí)字詞，當(dāng)學(xué)習(xí)到“中”這個(gè)字的時(shí)候，我要求同學(xué)給我用“中”字組成一個(gè)詞，有的同學(xué)說“中國(guó)”、“中間”、“中華”，我都說好，有一個(gè)小朋友也用“中”字組成了一個(gè)詞組：紅中，我就問，“紅中”是什么呀，他說“紅中”就是麻將牌啊，這你都不知道啊。我說你怎么這么熟悉啊？他說，我媽我爸特愛打麻將，天天打到半夜。我說這影響你學(xué)習(xí)嗎？他說當(dāng)然影響我學(xué)習(xí)了，后來我學(xué)不進(jìn)去的時(shí)候我就在旁邊看，現(xiàn)在他們“三缺一”的時(shí)候，我還能補(bǔ)缺。大家想想，這樣的父母還能培養(yǎng)出愛學(xué)習(xí)的孩子嘛？另外同齡伙伴的榜樣有不可替代的作用，家長(zhǎng)也要注意讓孩子向同齡人中優(yōu)秀典型的伙伴學(xué)習(xí)。

（四）激勵(lì)強(qiáng)化.心理學(xué)中有一個(gè)學(xué)派，行為主義學(xué)派，這個(gè)學(xué)派認(rèn)為一個(gè)人的行為只有得到不斷的強(qiáng)化，這種行為再出現(xiàn)的可能性才會(huì)增多。這種強(qiáng)化就是正強(qiáng)化。如果一種行為得到的強(qiáng)化使這種行為發(fā)生的可能性降低，這種強(qiáng)化就是負(fù)強(qiáng)化。

幾種強(qiáng)化小學(xué)生行為習(xí)慣的方法

（一）代幣券法. 比如說，我們的孩子在學(xué)校表現(xiàn)好了，老師可以在班級(jí)公告榜中獎(jiǎng)勵(lì)給這個(gè)孩子一個(gè)紙做的小紅花，這樣就會(huì)激發(fā)這個(gè)小朋友繼續(xù)表現(xiàn)出好的行為。這就是“代幣券法”。家長(zhǎng)也可以使用這個(gè)方法，如果孩子連續(xù)表現(xiàn)很好，就可以規(guī)定，孩子在得到幾個(gè)小紅花就可以滿足孩子一個(gè)愿望。家長(zhǎng)要對(duì)滿足孩子的這個(gè)愿望要事先規(guī)定，要合理，要能激發(fā)孩子想要的`動(dòng)機(jī)。這個(gè)方法對(duì)小一、二年級(jí)的學(xué)生比較合適。

評(píng)價(jià)，如果當(dāng)天做到了，就劃對(duì)號(hào)，如果沒有做到，就劃錯(cuò)號(hào)。然后讓孩子月底寫一下當(dāng)月的體驗(yàn)和感想。

（三）親子契約. 爸爸和媽媽可以給孩子提出幾點(diǎn)要求，孩子也可以給爸爸媽媽提出幾點(diǎn)要求，如果做到了，有什么獎(jiǎng)勵(lì)，如果沒有做到，有什么樣的懲罰。這些都寫下來，雙方確認(rèn)、簽字，孩子和父母按要求相互監(jiān)督。

（四）行為訓(xùn)練.家長(zhǎng)要指導(dǎo)兒童怎樣做，訓(xùn)練方法要多樣、活潑。對(duì)孩子的習(xí)慣培養(yǎng)要有個(gè)“教－扶－放”的過程。

(五）注重體驗(yàn).抓住兒童自身的典型事例，幫助孩子體驗(yàn)“好習(xí)慣讓自己嘗到甜頭，壞習(xí)慣使自己吃到苦頭”；習(xí)慣的養(yǎng)成就是建立一條“由被動(dòng)到主動(dòng)再到自動(dòng)”的制度。主體體驗(yàn)是良好行為習(xí)慣“由被動(dòng)到主動(dòng)再到自動(dòng)”的關(guān)鍵因素。

（六）防微杜漸. 敏銳地發(fā)現(xiàn)兒童不良行為的苗頭，及時(shí)教育，及時(shí)矯正，不讓不良行為發(fā)展成不良習(xí)慣。家長(zhǎng)尤其要注意孩子的第一次，如第一次說謊、第一次罵人、第一次不做作業(yè)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，如果家長(zhǎng)在孩子第一次發(fā)生錯(cuò)誤時(shí)不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)糾正，以后等孩子已經(jīng)形成固定習(xí)慣了再改正難度可就大了。

（七）堅(jiān)持不懈. 養(yǎng)成習(xí)慣的過程中，兒童的行為常有反復(fù)，家長(zhǎng)要“抓反復(fù)，反復(fù)抓”，只要堅(jiān)持不懈，就會(huì)成功。

（八）家校配合.家校一致，形成合力，才有實(shí)效。在培養(yǎng)兒童良好習(xí)慣上，家庭教育的作用大于學(xué)校教育的作用，學(xué)校要負(fù)起指導(dǎo)家庭教育的責(zé)任?？偠灾?良好的行為習(xí)慣的形成并非一朝一夕之功,它需要學(xué)生長(zhǎng)期努力,需要老師不斷地督促引導(dǎo)，需要家長(zhǎng)細(xì)心教育.

（一）要求合理

不同時(shí)期重點(diǎn)不一樣；一段時(shí)間內(nèi)只能培養(yǎng)一、兩個(gè)習(xí)慣。

《如何培養(yǎng)小學(xué)生的良好習(xí)慣》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問下一頁(yè)查看。

比如我們給小學(xué)的建議是孩子剛?cè)雽W(xué)的一個(gè)月要培養(yǎng)孩子“學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備齊全”的習(xí)慣，等到第二個(gè)月了，在鞏固這個(gè)習(xí)慣的基礎(chǔ)上對(duì)小學(xué)生提出“今日事，今日畢”的習(xí)慣。在培養(yǎng)習(xí)慣時(shí)，一個(gè)習(xí)慣一個(gè)習(xí)慣的培養(yǎng)，在一個(gè)習(xí)慣基本形成的基礎(chǔ)上在提出新的習(xí)慣要求。我們?cè)诳偨Y(jié)習(xí)慣形成的時(shí)間上發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)習(xí)慣關(guān)鍵是第一個(gè)月。如果能第一個(gè)月堅(jiān)持下來，基本上就可以了。如果孩子能一學(xué)期培養(yǎng)好三個(gè)，那么一年下來就是六個(gè)，這個(gè)成就就不小了。

（二）明理激情

用教育者自己的體驗(yàn)或名人的故事講點(diǎn)養(yǎng)成好習(xí)慣的道理，激發(fā)兒童努力養(yǎng)成好習(xí)慣的熱情；對(duì)年齡小的兒童可以少講點(diǎn)，對(duì)年齡大的兒童可以多講點(diǎn)。家長(zhǎng)還可以讓孩子收集一些養(yǎng)成好習(xí)慣的格言，貼在孩子房間的明顯處，時(shí)刻提醒孩子。過去我們的教育迷信講道理，所以我們的孩子現(xiàn)在知道的道理并不少，你說的時(shí)候他都不愛聽了。所以道理要講一點(diǎn)，但不要講得太多。

（三）榜樣示范

兒童的行為是從模仿開始的，家長(zhǎng)、教師應(yīng)該以身作則，要求兒童做到的自己先要做到。我舉一個(gè)例子：有一次，我教一年級(jí)的小學(xué)生學(xué)習(xí)字詞，當(dāng)學(xué)習(xí)到“中”這個(gè)字的時(shí)候，我要求同學(xué)給我用“中”字組成一個(gè)詞，有的同學(xué)說“中國(guó)”、“中間”、“中華”，我都說好，有一個(gè)小朋友也用“中”字組成了一個(gè)詞組：紅中，我就問，“紅中”是什么呀，他說“紅中”就是麻將牌啊，這你都不知道啊。我說你怎么這么熟悉??？他說，我媽我爸特愛打麻將，天天打到半夜。我說這影響你學(xué)習(xí)嗎？他說當(dāng)然影響我學(xué)習(xí)了，后來我學(xué)不進(jìn)去的時(shí)候我就在旁邊看，現(xiàn)在他們“三缺一”的時(shí)候，我還能補(bǔ)缺。大家想想，這樣的父母還能培養(yǎng)出愛學(xué)習(xí)的孩子嘛？另外同齡伙伴的榜樣有不可替代的作用，家長(zhǎng)也要注意讓孩子向同齡人中優(yōu)秀典型的伙伴學(xué)習(xí)。

（四）激勵(lì)強(qiáng)化

心理學(xué)中有一個(gè)學(xué)派，行為主義學(xué)派，這個(gè)學(xué)派認(rèn)為一個(gè)人的行為只有得到不斷的強(qiáng)化，這種行為再出現(xiàn)的可能性才會(huì)增多。這種強(qiáng)化就是正強(qiáng)化。如果一種行為得到的強(qiáng)化使這種行為發(fā)生的可能性降低，這種強(qiáng)化就是負(fù)強(qiáng)化。

幾種強(qiáng)化小學(xué)生行為習(xí)慣的方法

（一）代幣券法

比如說，我們的孩子在學(xué)校表現(xiàn)好了，老師可以在班級(jí)公告榜中獎(jiǎng)勵(lì)給這個(gè)孩子一個(gè)紙做的小紅花，這樣就會(huì)激發(fā)這個(gè)小朋友繼續(xù)表現(xiàn)出好的行為。這就是“代幣券法”。家長(zhǎng)也可以使用這個(gè)方法，如果孩子連續(xù)表現(xiàn)很好，就可以規(guī)定，孩子在得到幾個(gè)小紅花就可以滿足孩子一個(gè)愿望。家長(zhǎng)要對(duì)滿足孩子的這個(gè)愿望要事先規(guī)定，要合理，要能激發(fā)孩子想要的動(dòng)機(jī)。這個(gè)方法對(duì)小一、二年級(jí)的學(xué)生比較合適。

（二）影響力黃金表

自己制作一個(gè)簡(jiǎn)單的日歷表，日期就是一個(gè)月，讓孩子把想在這個(gè)月養(yǎng)成的習(xí)慣寫上去，然后讓孩子自己每天在日期下面對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，如果當(dāng)天做到了，就劃對(duì)號(hào)，如果沒有做到，就劃錯(cuò)號(hào)。然后讓孩子月底寫一下當(dāng)月的體驗(yàn)和感想。

（三）親子契約

爸爸和媽媽可以給孩子提出幾點(diǎn)要求，孩子也可以給爸爸媽媽提出幾點(diǎn)要求，如果做到了，有什么獎(jiǎng)勵(lì)，如果沒有做到，有什么樣的懲罰。這些都寫下來，雙方確認(rèn)、簽字，孩子和父母按要求相互監(jiān)督。

（四）行為訓(xùn)練

家長(zhǎng)要指導(dǎo)兒童怎樣做，訓(xùn)練方法要多樣、活潑。對(duì)孩子的習(xí)慣培養(yǎng)要有個(gè)“教－扶－放”的過程。

(五）注重體驗(yàn)

抓住兒童自身的典型事例，幫助孩子體驗(yàn)“好習(xí)慣讓自己嘗到甜頭，壞習(xí)慣使自己吃到苦頭”；習(xí)慣的養(yǎng)成就是建立一條“由被動(dòng)到主動(dòng)再到自動(dòng)”的制度。主體體驗(yàn)是良好行為習(xí)慣“由被動(dòng)到主動(dòng)再到自動(dòng)”的關(guān)鍵因素。

（六）防微杜漸

敏銳地發(fā)現(xiàn)兒童不良行為的苗頭，及時(shí)教育，及時(shí)矯正，不讓不良行為發(fā)展成不良習(xí)慣。家長(zhǎng)尤其要注意孩子的第一次，如第一次說謊、第一次罵人、第一次不做作業(yè)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，如果家長(zhǎng)在孩子第一次發(fā)生錯(cuò)誤時(shí)不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)糾正，以后等孩子已經(jīng)形成固定習(xí)慣了再改正難度可就大了。

（七）堅(jiān)持不懈

養(yǎng)成習(xí)慣的過程中，兒童的行為常有反復(fù)，家長(zhǎng)要“抓反復(fù)，反復(fù)抓”，只要堅(jiān)持不懈，就會(huì)成功。

班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣篇十一

說起習(xí)慣，我首先想到的就是培根所說一句話：習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而又強(qiáng)大的力量，它可以主宰人生！人一旦養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，就會(huì)自覺地在這個(gè)軌道上運(yùn)行。是好習(xí)慣，則會(huì)讓人終生受益，反之，就會(huì)在不知不覺中影響你一輩子。因此，培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣是非常重要的。我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手：

一、

平時(shí)，我們?cè)诮逃^程當(dāng)中的一舉一動(dòng)都會(huì)影響到學(xué)生。俗話說，“近朱者赤，近墨者黑?！蹦７率切W(xué)生良好行為習(xí)慣的重要途徑，模仿的對(duì)象是無(wú)窮的，尤其是小學(xué)生模仿性能強(qiáng)，為學(xué)生樹立榜樣，是行為規(guī)范訓(xùn)練的有效形式。根據(jù)這一特點(diǎn)，首先，我們教師要強(qiáng)化自身的綜合素質(zhì)，在學(xué)生中樹立榜樣的形象，從言談舉止和平時(shí)做事的原則都要起到帶頭的作用，如要學(xué)生幫忙時(shí)說“請(qǐng)”字。學(xué)生幫助就會(huì)說聲“謝謝”。要學(xué)生做到，首先自己先做到。在日常生活中，平時(shí)我們要求學(xué)生不亂扔垃圾。在看到垃圾時(shí)，我就會(huì)主動(dòng)的把它撿起來。學(xué)生看到老師做了。久而久之學(xué)生自己也不好再亂扔?xùn)|西。也會(huì)見到垃圾積極主動(dòng)撿起來，從中班里有了好的學(xué)風(fēng)。學(xué)生就會(huì)有樣學(xué)樣，這樣也得到學(xué)生的認(rèn)可。平時(shí)以身作則，為人師表就會(huì)是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，在孩子們的眼里，教師是完美無(wú)缺的榜樣，教師要注意自己的言行，凡是要求學(xué)生做到的，教師首先做到，這對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成起了很好的促進(jìn)作用。也會(huì)得到學(xué)生的尊重和欣佩。讓學(xué)生感到我們師生是平等的，師生之間也不會(huì)產(chǎn)生距離。從中也教會(huì)學(xué)生怎樣做事做人。并促進(jìn)良好行為習(xí)慣的形成。

學(xué)生的許多壞習(xí)慣，其實(shí)是老師和家長(zhǎng)給慣出來的。只要我們做老師的對(duì)學(xué)生高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，學(xué)生的壞習(xí)慣就一定會(huì)改變不少。讓學(xué)生明確行為規(guī)范，首先，建立必要的制度，規(guī)范學(xué)生良好的行為習(xí)慣。在日常生活中，讓學(xué)生明確行為規(guī)范和制度的要求，讓孩子對(duì)養(yǎng)成某個(gè)良好習(xí)慣的具體標(biāo)準(zhǔn)清清楚楚。而我們?cè)诠噍敵Ｒ?guī)，在教育學(xué)生，不光有耐心，還得有細(xì)心，因?yàn)橹挥屑?xì)致入微的指導(dǎo)，才能培養(yǎng)出真正的好習(xí)慣。甚至可以說，沒有細(xì)節(jié)的指導(dǎo)，就沒有兒童教育。如：?學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，我把學(xué)生當(dāng)作客人，每天有地灌輸學(xué)校的常規(guī)，如作息時(shí)間、值日、做操、文明休息等，讓學(xué)生盡快熟悉學(xué)校的各種規(guī)章制度。如有違反，反復(fù)糾正和強(qiáng)調(diào)，直至全體習(xí)慣為止。向?qū)W生滲透，做一名合格的中學(xué)生必須學(xué)會(huì)“學(xué)知識(shí)、學(xué)做人”的理念，讓學(xué)生按著我設(shè)計(jì)的路子走。

大家都知道好的習(xí)慣是培養(yǎng)出來的，在培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，重在長(zhǎng)期堅(jiān)持和不停的訓(xùn)練，它不是一天兩天就可以形成的，一個(gè)行為的出現(xiàn)一定要訓(xùn)練一個(gè)月以上。它要求時(shí)間持久，要求要嚴(yán)格，時(shí)時(shí)抓，處處抓。因此作為教師，要持之以恒，狠抓學(xué)生的思想道德品質(zhì)。對(duì)學(xué)生在培養(yǎng)的良好行為習(xí)慣過程還要進(jìn)行分析、階段性評(píng)估、檢查、訓(xùn)練、引導(dǎo)和互相督促等等，這是不可缺少的環(huán)節(jié)。其實(shí)對(duì)于這一點(diǎn)，我們所有的班主任體會(huì)都很深。無(wú)論學(xué)生的什么樣的行為，都具有反復(fù)性。所以在培養(yǎng)過程中，要不斷循環(huán)往復(fù)，要有信心，有耐心。而小學(xué)生集體榮譽(yù)感強(qiáng)，好勝心強(qiáng)。教師要善于用集體力量互相督促學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。學(xué)校的衛(wèi)生評(píng)比，領(lǐng)巾佩帶，紀(jì)律評(píng)比等等，都是班級(jí)之間的競(jìng)爭(zhēng)，是以班集體為單位的參與活動(dòng)。集體榮譽(yù)來源于每個(gè)同學(xué)，要靠大家共同維護(hù)，因此就形成了壞事有人管，好事有人評(píng)，人人都為集體榮譽(yù)爭(zhēng)光，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

對(duì)于小學(xué)生來說，什么是對(duì)的、善的，什么是錯(cuò)的、惡的，他們的腦中沒有明確的概念，這需要老師一步步的引導(dǎo)。對(duì)學(xué)生的行為引導(dǎo)教育過程中應(yīng)貫穿于學(xué)生一日生活中，應(yīng)從點(diǎn)滴小事抓起。在日常生活中，教師應(yīng)多觀察了解學(xué)生，多與學(xué)生溝通聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決處理，使學(xué)生在從身邊的事例中接受深刻的教育，真正做到曉之以理，動(dòng)之以情。如在和孩子平時(shí)的交流中，我利用一切機(jī)會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行思想道德的熏陶。

一次，班上一個(gè)孩子告訴我，他媽媽在路上撿了一個(gè)錢包，結(jié)果占為己有。我就微笑著問這個(gè)孩子，“你認(rèn)為媽媽的做法對(duì)嗎？”孩子說“不對(duì)?！蔽矣肿尯⒆幼约赫f為什么不對(duì)，在此基礎(chǔ)上，我再進(jìn)一步給他講一些道理。后來，這個(gè)孩子回家還“教育”了他的媽媽。不妨再舉個(gè)例子，我們班有一個(gè)學(xué)生說話不是很了流利，第一次回答問題，就被其他小朋友偷偷嘲笑。我不動(dòng)聲色，等全班安靜下來之后，我慢慢地說：“剛剛小朋友在笑的時(shí)候，老師是怎么做的？”有孩子舉手說：“老師沒有笑，在認(rèn)真聽?！蔽翼槃?shì)引導(dǎo)孩子，“對(duì)?。±蠋熢谡J(rèn)真傾聽他說話，我們其他小朋友也應(yīng)該像老師一樣，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽別人說話的好習(xí)慣，這樣，你才是一個(gè)有禮貌的好孩子?！比绱藥状?，很多孩子都逐漸改掉了嘲笑別人的壞毛病。像這樣的例子很多，總之，我經(jīng)常抓住一些細(xì)節(jié)給孩子講做人的道理，講我們要有愛心，要尊敬長(zhǎng)輩，不要因?yàn)闋敔斈棠烫蹛勰銈兙蛠y發(fā)脾氣。有的孩子雖然已經(jīng)有了這樣那樣的壞習(xí)慣，但我相信只要逐步引導(dǎo)，還是能讓每個(gè)孩子都有一個(gè)正確的是非、善惡觀。

《談如何培養(yǎng)小學(xué)生的良好習(xí)慣》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問下一頁(yè)查看。

班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣篇十二

一心向?qū)W的習(xí)慣一心向?qū)W的習(xí)慣，是所有學(xué)習(xí)習(xí)慣中最重要的習(xí)慣。這種習(xí)慣一旦養(yǎng)成，你就會(huì)自動(dòng)自覺地甚至不由自主地把萬(wàn)事萬(wàn)物都與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，你的感觀便會(huì)成為知識(shí)信息的掃描儀和接收器，你的大腦便會(huì)成為容納知識(shí)百川并且對(duì)其進(jìn)行過濾、加工、再造的法寶。同時(shí)，你會(huì)感到生活到處都有樂趣。

專心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣專心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)子必須養(yǎng)成的起碼的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同學(xué)們一定都聽說過《小貓釣魚》的故事吧。與這個(gè)故事的寓意相同的還有中國(guó)古代“一手畫圓，一手畫方”的說法。旨在告訴人們學(xué)習(xí)時(shí)不可一心二用。

嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃定時(shí)定量的學(xué)習(xí)習(xí)慣嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃定時(shí)定量的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、克敵制勝的法寶。誰(shuí)能根據(jù)奮斗目標(biāo)制定出科學(xué)的計(jì)劃，并且定時(shí)定量地完成計(jì)劃，誰(shuí)就能無(wú)往而不勝。一般說來，目標(biāo)比較容易確定，計(jì)劃也比較容易制定，難的是定時(shí)定量地完成學(xué)習(xí)計(jì)劃。這就是通常所說的“知易行難”。

認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，有利于培養(yǎng)人的能力，尤其是有利于增強(qiáng)人的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和創(chuàng)造能力。認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)子比較高級(jí)的修養(yǎng)。

班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣篇十三

有人說：把一個(gè)信念播種下去，收獲的是一種行動(dòng)，把一種行動(dòng)播種下去收獲的是一個(gè)習(xí)慣，把一個(gè)習(xí)慣播種下去，收獲的是一種性格，把一種性格播種下去，收獲的是一種命運(yùn)。的確，所有的成功人士都有一個(gè)共性，那就是他們都具有良好的日常行為習(xí)慣。好的習(xí)慣讓他們變得更有教養(yǎng)，更有知識(shí)，更有能力。好習(xí)慣放大了他們的決心和努力，并讓他們做事更有效率，更具有條理。一種良好的習(xí)慣直接會(huì)影響一個(gè)人終生，我國(guó)著名的教育家葉圣陶先生認(rèn)為教育就是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。那么作為教師就更應(yīng)該把學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成放在教育首要的位置，下面就從我個(gè)的角度談?wù)勛约簩?duì)良好習(xí)慣養(yǎng)成的感受和做法。

人們常說：“近朱者赤，近墨者黑”，孟母之遷也正有此意。一個(gè)人是有良好的習(xí)慣，還是惡習(xí)纏身，都與他周圍的環(huán)境和人物有著密切的關(guān)系。

習(xí)慣是一種行為定型，任何習(xí)慣的形成都是在條件反射的基礎(chǔ)建立的。一種良好的習(xí)慣的形成一般分為三個(gè)階段。第一階段為不自覺階段，即要依靠外力督促?gòu)?qiáng)化。第二階段自覺行為，這一階段可能還會(huì)像第一階段那樣反復(fù)出現(xiàn)問題，但主要依靠自制力，要求行為本人通過自我意志努力去實(shí)現(xiàn)。第三階段為自動(dòng)化，即不要外力督促，就能自覺、自動(dòng)的完成。作為一名教師要把行為習(xí)慣養(yǎng)成的重心放在第一階段，即在督促?gòu)?qiáng)化行為習(xí)慣的形成時(shí)要用制度約束，賞罰分明，促使學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，讓孩子體會(huì)到好的行為會(huì)得到肯定，不好的行為將受到懲罰你將自食其果，知道以后該怎么做。

在孩子的成長(zhǎng)過程中，我們不能一味的指責(zé)、批評(píng)，這樣往往會(huì)使得其反，教育的目的是促進(jìn)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣，幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，因此我們要告訴孩子什么是好的，什么是對(duì)的，讓孩子有章可尋，有法可依。引導(dǎo)孩子向好的、對(duì)的方向努力。

單純的言傳身教，嚴(yán)格制度的約束，在習(xí)慣形成長(zhǎng)有一定的作用，若能配合制度開展豐富的養(yǎng)成教育活動(dòng)效果則會(huì)事半功倍。它能夠更生動(dòng)，有力的帶動(dòng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。如配合讀書活動(dòng)開展故事會(huì)，演講比賽，作文競(jìng)賽根據(jù)讀誦古詩(shī)活動(dòng)開展賽詩(shī)會(huì)。根據(jù)獨(dú)生子對(duì)以自我為中心的現(xiàn)象開展相應(yīng)的主題晨會(huì)等等。這樣由活動(dòng)帶動(dòng)，促進(jìn)孩子們養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣、良好的道德品質(zhì)。

話好說，事難做，說的容易，做起來難，對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一項(xiàng)長(zhǎng)期耐心艱苦的工作。需要我們教師付出堅(jiān)持不懈的努力，要求教師有一種敢干吃苦，勇于奉獻(xiàn)的精神，要有持之以恒的毅力。愿我們所有的教師、父母都能夠把行為習(xí)慣的養(yǎng)成當(dāng)作一種主要的工作來抓，那我們的孩子明天一定將會(huì)更燦爛。

班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣篇十四

播種一種行為，會(huì)收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，會(huì)收獲一種性格；播種一種性格，會(huì)收獲一種命運(yùn)。可見良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。

一、課前預(yù)習(xí)習(xí)慣。

提前預(yù)習(xí)課程，每天晚上和上課前，都要對(duì)將要學(xué)習(xí)的課程做簡(jiǎn)要的預(yù)習(xí)，了解課程的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

二、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。

課堂上認(rèn)真接受教師指導(dǎo)，專心致志地參與探索，全身心地投入學(xué)習(xí).積極踴躍發(fā)言，敢于提出自己的不同見解，對(duì)與自己不一致的見解要敢于爭(zhēng)論，并不斷修正、彌補(bǔ)自己的不足。說話完整，口齒清楚，聲音洪亮，儀態(tài)端莊。

要善于合作學(xué)習(xí)，在進(jìn)行分級(jí)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作、課外考察等活動(dòng)時(shí)互相幫助，共同提高。學(xué)習(xí)要善于舉一反三，善于通過學(xué)科間的聯(lián)系理解問題。

三、制訂計(jì)劃習(xí)慣。

在家長(zhǎng)、教師指導(dǎo)下制訂生活、讀書、實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃，制訂切合實(shí)際的每周、每月、每學(xué)期學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)計(jì)劃，并認(rèn)真執(zhí)行。

四、閱讀習(xí)慣。

每天課外閱讀時(shí)間累計(jì)不少于30分鐘，每天觀看少兒電視節(jié)目不少于10分鐘，每周背誦古詩(shī)文不少于2首。善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源有效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

五、書寫習(xí)慣。

做作業(yè)時(shí)要專心，不邊玩邊寫，不邊吃邊寫，書寫時(shí)先想好再下筆。

六、記憶習(xí)慣。

對(duì)當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，需要記憶的字詞句篇、概念、公式以及單詞、語(yǔ)句、名人名言等理解深刻，記憶準(zhǔn)確。

七、作業(yè)習(xí)慣。

當(dāng)天的作業(yè)要當(dāng)天完成，在做完老師布置作業(yè)的前提下，有余力的學(xué)生要養(yǎng)成自主設(shè)計(jì)和完成作業(yè)的好習(xí)慣。

八、糾錯(cuò)習(xí)慣。

當(dāng)作業(yè)本、練習(xí)本、試卷等發(fā)下之后，首先查看老師的批改，對(duì)老師指出的錯(cuò)誤必須及時(shí)改正，不放過一個(gè)錯(cuò)字或錯(cuò)題。要建立錯(cuò)題集，做好錯(cuò)題記錄，找出錯(cuò)因，及時(shí)訂正。

班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣篇十五

預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師在操作時(shí)，應(yīng)結(jié)合教材實(shí)際情況，通過集體備課的方式設(shè)計(jì)各科各課的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)方案。同一科任老師集體備課，是統(tǒng)一提高教學(xué)效率與效果的最為有效的措施之一。因?yàn)橥ㄟ^這樣的集體統(tǒng)一備課，每位教師都把自己的優(yōu)長(zhǎng)展示出來，集思廣益后，就可以拿出高水平、高質(zhì)量的教學(xué)方案。

二、課堂環(huán)節(jié)。

教師的課堂教學(xué)的兩大模式：

1、樸素教學(xué)法。

在傳統(tǒng)課堂環(huán)節(jié)，教師在教學(xué)時(shí)，要做好五個(gè)方面，才能挑戰(zhàn)高生產(chǎn)力：

(1)是原生態(tài)、詳細(xì)地呈現(xiàn)思維的具體路徑與方法。包括細(xì)節(jié)、要點(diǎn)、注意事項(xiàng)等都要一覽無(wú)余地向?qū)W生講解清楚，講解到位，絕對(duì)不要概括性地講，不要跳躍性地講，不要出現(xiàn)跳躍性思維。

(2)是多角度、詳細(xì)地講透題目?jī)?nèi)在的邏輯關(guān)系，深刻揭示題目的內(nèi)在規(guī)律，使學(xué)生能夠真正做到弄懂吃透，務(wù)求甚解。這是學(xué)生能否舉一反三的又一條件。

(3)是積極引導(dǎo)學(xué)生做好互動(dòng)交流、展示、反饋、思考、點(diǎn)評(píng)與總結(jié)的鞏固提升工作。

(4)是引導(dǎo)學(xué)生畫出本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容或一些重要例題的思維導(dǎo)圖。每篇課文或每節(jié)上完最好都要求學(xué)生以此方式進(jìn)行歸納總結(jié)。

(5)課堂訓(xùn)練，一定要大容量、快節(jié)奏，把學(xué)生的能力和效率不斷推到極限。在授課環(huán)節(jié)，授課的內(nèi)容最好也是通過集體備課的方式，拿出統(tǒng)一的藍(lán)本。

2、所謂“高效課堂”模式。

(1)預(yù)習(xí)自學(xué)或?qū)W案導(dǎo)學(xué)--(2)合作交流(小組互助學(xué)習(xí))--(3)展示提升(此環(huán)節(jié)是師生互動(dòng)的關(guān)鍵，教師可以穿插講解、點(diǎn)撥、總結(jié))--(4)反饋測(cè)評(píng)(當(dāng)堂訓(xùn)練，此環(huán)節(jié)教師也可以穿插講解、點(diǎn)撥、總結(jié))。采用這種課堂模式的一般要求是老師講解的時(shí)間不要超過10分鐘，課堂大部分時(shí)間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)(自學(xué)、討論、展示、訓(xùn)練、總結(jié))。

三、作業(yè)環(huán)節(jié)。

對(duì)于作業(yè)環(huán)節(jié)，老師在操作時(shí)，要做好以下六個(gè)方面：

1、一定要不斷要求和提醒學(xué)生養(yǎng)成先復(fù)習(xí)后作業(yè)的習(xí)慣，并且要按及時(shí)復(fù)習(xí)的方法步驟進(jìn)行，即一、回想;二、復(fù)述;三、精讀課本;四、有效記憶。

2、團(tuán)隊(duì)合作精心建立系統(tǒng)的高效的校本題庫(kù)--布置校本化作業(yè)。

3、最好布置差異化作業(yè)。教師不單要布置校本作業(yè)，而且要布置差異化作業(yè)，這樣才能夠達(dá)到因材施教，使每一個(gè)層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)上都能夠充分發(fā)展。

4、統(tǒng)籌、調(diào)控好各科作業(yè)量。學(xué)校每個(gè)年級(jí)的各科作業(yè)量都要在學(xué)校的統(tǒng)一安排、協(xié)調(diào)下，根據(jù)各科的實(shí)際情況和學(xué)生學(xué)習(xí)的總體情況，制定好各科的作業(yè)總量，控制好各科的學(xué)習(xí)與作業(yè)時(shí)間。

5、要指導(dǎo)學(xué)生做好“題后反思”的工作。老師在布置作業(yè)時(shí)，要要求學(xué)生對(duì)指定的經(jīng)典題目、好的題目、難的題目進(jìn)行題后反思，并且要把反思的過程寫在作業(yè)本上。

6、強(qiáng)化效率意識(shí)，每次布置的作業(yè)都要有明確的時(shí)間限制。學(xué)生做作業(yè)速度一定要快，要有效率意識(shí)。

7、四、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。

教師要在學(xué)生及時(shí)、定期和系統(tǒng)復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)做好引路人和指導(dǎo)者。

首先，在及時(shí)復(fù)習(xí)上，每節(jié)課上完老師要及時(shí)提醒學(xué)生在課間要用兩分鐘時(shí)間進(jìn)行回想本節(jié)課的所學(xué)，回想漏掉的把書或筆記打開迅速再瀏覽一下。

其次，在周、月、單元定期復(fù)習(xí)時(shí)，教師要布置好一下五方面工作：1、本階段基礎(chǔ)知識(shí)識(shí)記，關(guān)于這一點(diǎn)，要明確化;2、本階段教材歸納總結(jié);3、本階段習(xí)題的歸納總結(jié);4、對(duì)本階段的錯(cuò)題難題進(jìn)行再次復(fù)習(xí);5、對(duì)本階段所學(xué)知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，重點(diǎn)突破。教師在布置后，要做好檢查與指導(dǎo)工作。

另外，習(xí)題與教材的歸納總結(jié)也可以以單元(章)為單位進(jìn)行，關(guān)于這一點(diǎn)可以根據(jù)各科實(shí)際情況進(jìn)行決定。習(xí)題和教材的歸納總結(jié)在周、月復(fù)習(xí)時(shí)這兩方面可以暫時(shí)不做，把它們換成預(yù)習(xí)或別的一項(xiàng)作業(yè)。

在定期復(fù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)，老師的工作任務(wù)就是三個(gè)方面：一是布置(要求)，二十檢查(可以由學(xué)生替代完成)，三是指導(dǎo)(提供參考模板)。

第三，系統(tǒng)復(fù)習(xí)，關(guān)于這一點(diǎn)放在歸納總結(jié)環(huán)節(jié)中來做。

五、歸納總結(jié)環(huán)節(jié)。

教師除了指導(dǎo)與要求學(xué)生做好周、月、單元的歸納總結(jié)外，每學(xué)期在期中與期末考試前還要指導(dǎo)與要求學(xué)生做好教材(采用從大到小的演繹法)、習(xí)題、學(xué)習(xí)思路(采用從小到大的歸納法)的歸納總結(jié)工作，使學(xué)生對(duì)每科教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，每科習(xí)題類型的解題思路、方法、技巧和每科的學(xué)習(xí)思路都了然于心，掌握學(xué)科的內(nèi)部規(guī)律和學(xué)習(xí)的規(guī)律。

六、錯(cuò)題難題管理環(huán)節(jié)。

老師除了要求學(xué)生建立好“錯(cuò)題集”外，還要教會(huì)學(xué)生如何使用“錯(cuò)題集”，讓“錯(cuò)題集”發(fā)揮更大的效用。特別是對(duì)沒有理解而做錯(cuò)的錯(cuò)題和難題，一定要要求學(xué)生畫出題目所涉及章節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，并用箭頭標(biāo)出它們之間的聯(lián)系。

七、試卷分析環(huán)節(jié)。

每次考完試后，教師都有要求學(xué)生對(duì)批改后的試卷進(jìn)行分析，首先進(jìn)行考試失誤分析;然后進(jìn)行試卷逐題分析;最后寫出考試總結(jié)。

以上七個(gè)環(huán)節(jié)，老師在操作時(shí)要注意做好三點(diǎn)：1、提出要求時(shí)，要給出引領(lǐng)模板，讓學(xué)生清楚地知道該怎么做;2、檢查后總結(jié)指導(dǎo)時(shí)，要給出“參考模板”;3、要學(xué)會(huì)發(fā)動(dòng)學(xué)生，解放老師，要采用“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”、“兵監(jiān)兵”、“兵帶兵”的方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與自主學(xué)習(xí)能力?？傊陨掀邆€(gè)環(huán)節(jié)，教師在操作時(shí)，一定要做到要求布置--檢查--知道，這三大方面的有效結(jié)合。這樣才能有利于學(xué)生把科學(xué)的學(xué)習(xí)方法內(nèi)化為常規(guī)習(xí)慣，從而真正地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，大幅度地提高學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)成績(jī)。

作為學(xué)校，要規(guī)范科學(xué)的教學(xué)管理，使以上七大教學(xué)環(huán)節(jié)，在日常的教學(xué)過程中制度化，并且要認(rèn)真研究分析以上七大環(huán)節(jié)哪些地方還做到不太到位，有待提高，要統(tǒng)籌好以上七大教學(xué)環(huán)節(jié)，使七大教學(xué)環(huán)節(jié)形成一個(gè)有機(jī)的整體，保持相對(duì)的均衡，使其發(fā)揮出應(yīng)有的系統(tǒng)效果，這樣學(xué)校的教育教學(xué)水平，就能夠提高到更高的層次。

【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/15363207.html】