教案的編寫需要根據(jù)不同教材和學生的實際情況進行調(diào)整和改進。教案的設計要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作學習意識，以促進學生的自主發(fā)展。以下是一些經(jīng)典教案的分享，歡迎大家參考借鑒。
盧溝橋烽火的教案篇一
1、學會本課生字，其中綠線中的只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2、按時間和事情發(fā)展順序理清脈絡，寫出段落大意。
3、用上文中詞語按順序講述“盧溝橋事變”的史實。
4、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，激發(fā)對日寇侵略罪行的憎狠和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。
課時安排：
一課時。
有關內(nèi)容的多媒體課件。
重點：按時間先后順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過，盡量用上課文中的詞語；
難點：抓住重點詞句，激發(fā)學生對日寇侵略罪行的憎恨和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英雄行為的崇敬之情。
一、揭題、解題：了解“烽火”，報警的煙火。盧溝橋發(fā)生了什么重大事件：通過同學們查找的資料，我們可以看出，“盧溝橋事件”是日本帝國主義陰謀侵占我國領土，而蓄意挑起的事端，它是日本全面侵略中國的信號烽火事件。但中國人民不是好欺負的，自盧溝橋事變后，全中國人民團結起來，同仇敵愾，英勇抗戰(zhàn)，終于取得了八年抗戰(zhàn)的勝利。它在中國歷史上有著不可替代的特殊地位。
二、檢查預習，了解學情：初讀課文。
初讀感知，要求：自讀課文，讀通課文。
邊讀邊想，理清事件的來龍去脈，給課文分段。
檢查討論：
指名讀課文（分小節(jié)）：正音、解詞，讀通課文。理清脈絡，寫出大意。
給你印象最深的是什么地方？（盧溝橋事變的經(jīng)過）說說為什么？
三、精讀課文，升華情感。
圍繞講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過，進行教學設計。
1、先時間，理清順序，記住先后。時間：“1937年7月7日深夜”——“第二天凌晨”——“當天晚上”
2、再內(nèi)容，想象場面，記住要點。
自讀2-5自然段，個人練說。小組互說。展示評價（達成目標3）。
四、與文本對話。
在學生充分說話的基礎上，研讀幾個重點片段，通過重點詞句的揣摩，體會我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英雄行為及侵略者的罪惡嘴臉；體會遣詞造句的方法及課文表達上的特色。
請根據(jù)教材解讀中“課文精彩片段欣賞”的內(nèi)容自己設計。
提示案例：（“1937年7月7日深夜，”的片段教學）師：守橋的中國士兵如何能判定，日軍軍官是蓄意挑釁，而非搜查失蹤的士兵呢？（設計這一問題旨在引導學生體會日軍的陰謀與企圖，讓學生抓住“偷偷”、“摸”等詞語來揣摩。誰知這一問題竟一石激起千層浪，同學們立刻帶著“火眼金睛”細心閱讀，尋找“蛛絲馬跡”。）。
生1：如果真要尋找丟失的士兵，也該在白天，不應該在“星光暗淡，萬籟俱寂”的“深夜”。
生2：日軍到中國士兵的管轄范圍來搜查，總該講些基本禮節(jié)，可他們卻是“全副武裝”，還“大聲喝問”、“氣勢洶洶”，足可以看出日寇是“蓄意挑釁”。
生3：日軍自稱部隊的紀律很嚴明，竟然會丟失士兵，這是件丟臉的事，“家丑不可外揚”，可他們卻興師動眾地來搜查。
生4：失蹤的只是個小士兵，應該沒有必要這樣連夜搜查。
一番深究后，文中的日軍官兵在同學們面前原形畢露、無處遁形。指導朗讀也就水到渠成。
五、表達訓練：
以“站在盧溝橋頭，我”
為開頭寫一段話。
1、激情。通過課文的理解、朗讀，學生的情感已被激發(fā)，教師要抓住時機采用多種手段激情（如運用多媒體、教師描述等）。
2、試說，討論內(nèi)容。讓學生試說，教師歸納提煉要點。（恨、贊、奮）。
六、板書設計。
我軍英勇奮戰(zhàn)。
敵軍。
盧溝橋烽火的教案篇二
了解事變意義，講述英雄故事。試圖通過許多的故事，激起孩子們內(nèi)心最柔軟的地方，并讓我們的孩子為之鼓掌，并真正從內(nèi)心深處受到觸動，從而指導自己的行為。
1、自由朗讀最后一段。
2、在八年抗戰(zhàn)中，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的感人事跡，組內(nèi)說說課余自己從課外書中讀到或從電影、電視中看到過的抗日英雄的感人故事。
3、小組推薦代表講述英雄故事。
盧溝橋烽火的教案篇三
一、詞語復習：
1、指名兩生朗讀：氣勢洶洶嚴詞拒絕。
人仰馬翻同仇敵愾。
抱頭鼠竄兩面夾擊。
2、分兩組學生各讀一列，思考：你從這兩組詞語中發(fā)現(xiàn)了什么？（分別寫敵軍和我軍的）。
4、課文中詳細描寫“七七盧溝橋事變”的是（2-5自然段）。
5、“七七盧溝橋事變”是我國歷史上非常重要的事件?，F(xiàn)在讓我們重溫這段歷史，講好這個故事。
二、細讀課文。
（一）指導學習課文2—5節(jié)。
1、請同學們自由朗讀第2-3自然段，看看故事開頭，敵我雙方給你留下了什么印象。劃出有關詞句，作好批注。
2、交流：
（1）一支全副武裝的日本軍隊，偷偷地向盧溝橋摸來。（可惡）。
（2）一個日本軍官氣勢洶洶地說，他們有一個士兵失蹤了，要到宛平城內(nèi)去“搜查”。（無理）。
（3）這顯然是蓄謀已久的挑釁行為。（奸詐）。
（4）面對敵人的無理要求，守橋的中國士兵當即嚴詞拒絕。（英勇）。
（5）日軍惱羞成怒，首先向中國軍隊開起火來。（蠻橫）。
（6）密集的機關槍子彈傾瀉在盧溝橋橋面上。（狠心）。
3、師評：同學們講得非常到位，故事就因日軍“蓄謀已久的挑釁行為”開始，讓我們一起來讀好它，讀出日軍的蠻橫無理，奸詐狡猾。（生齊讀2-3自然段）。
4、聽了大家的朗讀，讓我感覺看到了這幫可惡的日本鬼子！
記住這個事件的開始了嗎？相信我們在座的每一個小朋友都會將它牢牢記在心中的。誰來試試講故事的開頭吧！老師將剛才同學們交流的詞出示在大屏幕上，也許對你有用。（師出示）。
惱羞成怒首先開火……??????????????立即還擊?……。
師評：（1）你能夠將這個故事的開頭講得這么完整，真是了不起！
（2）哎，大家有沒有發(fā)現(xiàn)，他在講的時候，時而高興，時而憂憤?？隙ㄊ莻€愛憎分明的好少年！
5、指導學習第四自然段。
（1）同學們，故事的開頭我們在關鍵詞的幫助下，講得很不錯，大家可以按照剛才的方式，學習下面一個自然段。
（2）請同學們邊讀邊劃出能幫助你講好故事的關鍵詞句，可適當作些批注。
（3）交流：
第一處：早有防備的中國守軍同仇敵愾，奮起還擊，打得日本鬼子人仰馬翻。
第二處：日本鬼子端著上了刺刀的步槍，“哇哇”吼叫著，瘋狂地向縣城撲來。
第三處：英勇的中國守軍舉起明晃晃的大刀，冒著敵人的炮火，在殺聲中沖出了縣城。
第四處：在硝煙和火光中，日寇被殺得哭爹喊娘，狼狽而逃。
學生交流的時候，可問：你為什么找這些詞呢？讓學生說說理由。（師評）。
6、日寇狼狽而逃的當天晚上，我們的大刀隊員們乘勝追擊，他們（引讀）：手握大刀，腰佩手榴彈，又悄悄地向盧溝橋進發(fā)。到了橋頭，大刀隊員們齊聲吶喊：“小鬼子，看刀！”日寇猝不及防，一個個人頭滾落，尸橫橋頭。這時，我們的援軍又從敵人背后殺來，兩面夾擊，打得日寇鬼哭狼嚎，抱頭鼠竄。激戰(zhàn)一直持續(xù)到9日凌晨，侵占橋頭的日軍全部被殲，盧溝橋重又回到了中國軍隊的手中。
（1）對于這一部分，你又會抓住哪些詞語來講？為什么？
（2）同學們談得真好，你能夠抓住剛才交流的詞語，把盧溝橋事件的經(jīng)過講一講嗎？
同樣的，老師將剛才大家交流的詞語放在這里，供你選用。
瘋狂撲來?哭爹喊娘????????奮起還擊。
狼狽而逃?……???????????????舉起?冒著。
沖出?砍去……。
當天晚上。
猝不及防?鬼哭狼嚎???????手握?腰佩。
抱頭鼠竄??……?????????????悄悄進發(fā)齊聲吶喊……。
（3）給學生2-3分鐘時間準備，然后指名交流。
師評：聽了你的故事，我眼前仿佛看到了日軍狼狽不堪的樣子，講得不錯！
我們大刀隊員的英勇頑強在你的語言描述下，體現(xiàn)得淋漓盡致，我不禁想用掌聲送給這些奮戰(zhàn)沙場的英雄男兒，更送給你，把故事講得這么生動！
盧溝橋烽火的教案篇四
本課再現(xiàn)了那段令中國人民永遠不能忘懷的歷史，敘述了937年7月7日“盧溝橋事變”的經(jīng)過，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端，野蠻侵占我國領土的滔天罪行，謳歌了我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的頑強精神。課文思路清晰、層次分明。
師：本文重點寫了什么？在課文的那一段？分別寫了哪些內(nèi)容？
生：（回答）第二至五自然段，也就是課文的第二大段。分別寫了三件事。
師：對了，這樣分三件事來寫就是分層寫法。每一件事我們就把它劃分為一層，這一大段我們就把它分為：（生：那么這段就可以分成三層。）文章的篇幅較長，為了更好的學習課文，我們需要把它分層次來學習。
師：同學們，讓我們一起回到1937年7月7日那個不平靜的夜晚，去親眼目睹日本帝國主義者的侵略本質(zhì)，讀一讀課本的第二、三自然段，看看到底發(fā)生了什么事。
（學生自讀課文）。
生：一直全副武裝的日本軍隊，借著暗淡的星光，偷偷地向盧溝橋摸來，企圖趁中國守橋士兵不備侵占盧溝橋，入侵宛平縣城。
生：日本軍隊要入如宛平城搜查失蹤的士兵，遭到中國守橋軍士兵的嚴詞拒絕。
生：日本軍隊的陰謀詭計在守橋士兵面前未得逞，惱羞成怒，首先向中國軍隊開起火來。
師：從敵我雙方的舉動中你又讀懂了什么呢？
（學生默讀課文并思考）。
生：我從“全副武裝”、“氣勢洶洶”、“惱羞成怒”可以看出日本帝國主義侵略者是有備而來的，他們仗著人多勢眾，蓄意向中國士兵挑釁，氣焰十分囂張，嘴臉十分丑陋。
生：我從“‘嗒嗒嗒’……密集的機關槍子彈傾瀉在盧溝橋橋面上”這句話中讀出敵人心狠手辣，一心想置我守橋軍隊于死地，真是狼子野心??！
生：從“大聲喝問”、“當即嚴詞拒絕”、“立即開槍還擊”中，我體會到中國守軍正義凜然、誓死衛(wèi)國的崇高精神。
（學生小聲議論起來，興致很高的樣子）。
生：如果真要尋找丟失的士兵，也該在白天，不應該在“星光暗淡，萬籟俱寂”的“深夜”。
生：日軍無權在中國的領土上搜查，可他們卻是“全副武裝”，還“大聲喝問”、“氣勢洶洶”。
生：部隊的紀律很嚴明，日軍竟然會丟失士兵，這是件丟臉的事，“家丑不可外揚”，可他們卻興師動眾地來搜查。
生：“顯然”一詞充分表現(xiàn)出中國守軍的足智多謀，一眼看穿了日本侵略者的猙獰面目。
師：同學們真是火眼金睛，談得不錯，真正做到了讀有所思，
讀有所想！能把你們的感受通過有感情地朗讀表達出來嗎？
（學生有感情地朗讀課文第二、三自然段）。
請同學選擇你喜歡的方式去讀課文的第4-8小節(jié)，看看第三層寫了什么？（自由讀）。
（學生自由朗讀、探究著每一層的含義）……。
反思：
本文是一篇課文按事情發(fā)展的順序。還有明顯的表示時間順序的詞語。思路清晰、層次分明的好文章。我在課堂讓學生通過反復的讀書、深入的體會課文內(nèi)容，在熟讀的情況下進行指導分段、分層。教給學生分層的方法。然后給予學生“自主”，選擇自己喜歡的方式讀課文。必然會興趣盎然地開始自己的朗讀。朗讀首先成為學生的“興趣”時，他們大膽嘗試，敢于思索，通過自己獨特的朗讀表達他們對課文的理解。有的也許讀得不夠流利，但那份認真卻使人欣慰；有的理解也許還不夠深入，但自信卻可見一班……隨著感悟的深入，理解得透徹，學生對于課文讀得更多，對于課文內(nèi)容也“懂”得更多。于是再次“朗讀”便成為了學生表達情感的“需要”。他們通過朗讀演繹著內(nèi)心深處對課文的理解，更加深對侵略者的痛恨、對我軍英勇行為的崇敬之情。
同時，在本課時的教學過程中，我一方面注意引導學生進行分層、有層次的閱讀，既鞏固了課本所學，更能激發(fā)學習興趣，激發(fā)感情。
盧溝橋烽火的教案篇五
1、揭題質(zhì)疑：
看了課題，有什么疑問？
學生提問，比如“烽火”是什么？歷史背景如何？盧溝橋在哪里？……。
2、解決問題：
學生將搜集到的有關歷史材料進行交流。
相機介紹“九一八”事變的經(jīng)過——九一八”事變后，日本帝國主義熱點了我國東北及華北部分地區(qū)，為侵略魔爪伸向全中國，又蓄意制造了盧溝橋事變。
二、初讀指導。
1、自學課文。
要求：讀準字音，讀通句子，自學生字詞，劃分段落。
2、檢查自學情況。
（1）小黑板出示詞語。相機理解部分詞語。
（2）開火車讀，指名讀，齊讀，去掉拼音讀。
（3）指名分自然段讀課文。
3、指導分段：
（1）默讀課文，想想每個自然段的內(nèi)容，再想想哪幾個自然段講的是同一個內(nèi)容，可以合并在一起。
（2）指名分段，并說說理由。
第一段(1)：寫九一八事變后的局勢和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。
第二段(2-5)：寫“盧溝橋事變”的經(jīng)過。
第三段(6-8)：寫中國共產(chǎn)黨號召全國人民團結抗戰(zhàn)，全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援。
第四段(9)：寫“盧溝橋事變”揭開了中國人民全國抗戰(zhàn)的序幕。
板書設計（需要一直留在黑板上主板書）。
1、生字生詞。
2、第一段(1)：寫九一八事變后的局勢和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。
第二段(2-5)：寫“盧溝橋事變”的經(jīng)過。
第三段(6-8)：寫中國共產(chǎn)黨號召全國人民團結抗戰(zhàn)，全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援。
第四段(9)：寫“盧溝橋事變”揭開了中國人民全國抗戰(zhàn)的序幕。
學生學習活動評價設計。
（1）習字冊上習字。抄寫詞語。
（2）解釋加點字。
同仇敵愾萬籟俱寂眾寡懸殊如火如荼猝不及防。
盧溝橋烽火的教案篇六
教學要求：
1、導入新課，質(zhì)疑問難。
2、檢查預習情況。
3、初讀課文，理清課文條理。
4、指導學生書寫詞語。
一、導入新課。
1.聽歌曲松花江上。
2。揭題質(zhì)疑。
看了課題，有什么疑問?
學生提問，比如“烽火”是什么?.歷史背景如何?盧溝橋在哪里?……。
解決問題：
事先請同學預習，搜集有關歷史材料，這時可請學生自己匯報預習成果，并及時表揚這些同學，鼓勵其他同學向他們學習。
相機介紹“九一八”事變的經(jīng)過——九一八”事變后，日本帝國主義熱點了我國東北及華北部分地區(qū)，為侵略魔爪伸向全中國，又蓄意制造了盧溝橋事變。
二、初讀指導。
1.自學課文。
要求：讀準字音，讀通句子，自學生字詞，劃分段落。
2.檢查自學情況。
(1)小黑板出示詞語。
(2)開火車讀，指名讀，齊讀，去掉拼音讀。
(3)指名分自然段讀課文。
3.指導分段：
(1)默讀課文，想想每個自然段的內(nèi)容，再想想哪幾個自然段講的是同一個內(nèi)容，可以合并在一起。
(2)指名分段，并說說理由。
第一段(1)：后的局勢和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。
第二段(2-5)：寫“盧溝橋事變”的經(jīng)過。
第三段(6-8)：寫中國共產(chǎn)黨號召全國人民團結抗戰(zhàn)，全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援。
第四段(9)：寫“盧溝橋事變”揭開了中國人民全國抗戰(zhàn)的序幕。
三、指導寫字。
四、作業(yè)。
(1)抄寫詞語。
(2)解釋加點字。
同仇敵愾萬籟俱寂眾寡懸殊如火如荼猝不及防。
盧溝橋烽火的教案篇七
1.學會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語，學會用“逐步”“萬籟俱寂”造句。
2.按時間各事情發(fā)展順序給課文分段，歸納段落大意。能按時間先后講述“盧溝橋事變”的.經(jīng)過。
3.通過了解“盧溝橋事變”的史實，激發(fā)對日寇侵略罪行的憎恨各對我國軍民同仇敵愾搞擊侵略者的英雄行為的崇敬之情。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
目標中的2、3，目標1中的造句。
敵軍我軍。
7月7日深全副武裝喝問。
氣勢洶洶嚴詞拒絕。
首先還擊。
第二天凌晨人仰馬翻同仇敵愾。
狼狽舉、冒。
當天晚上抱頭鼠竄悄悄。
可恥下場英勇頑強。
1、抄寫詞語。
2、填寫成語。
3、造句。
4、組詞、多音字組詞。
[課外]。
1、抄默詞語。
2、把課文復述給父母聽。
3、完成練習冊。
盧溝橋烽火的教案篇八
這篇課文告訴我們“九一八”事變后，日軍想占領平津通往南方的咽喉要道，而引起的1937年7月7日的戰(zhàn)爭，又稱“七七事變”。
那天夜里，一支全副武裝的日本軍隊，向盧溝橋摸來，隨后中國軍官發(fā)現(xiàn)了敵情，就向日軍要口令，日軍不知道口令，就向中國軍官吼了幾句，中國軍官當即嚴詞拒絕。
然后日軍惱羞成怒，就向中國軍官開火，中國軍官看到情況后，立即開槍還擊，但由于中國軍官寡不敵眾，守橋官兵傷亡很大，只能退守到橋東頭的宛平縣城來。
可是日軍第二天凌晨，就向宛平縣城進攻了，早有防備的中國守軍奮起還擊，打退了日軍，日軍吃了虧后，就拉來了大炮，把縣城的大門炸開了，然后中國守軍端上了刺刀與日軍展開了激戰(zhàn)，只見鬼子的頭紛紛落下來，只見刀光亂閃，鮮血亂濺，日寇被打得哭爹喊娘。
當天晚上，中國士兵們手握大刀，腰插手榴彈，向盧溝橋進發(fā)，到了橋頭，中國守兵便與日軍展開了激戰(zhàn)，日軍猝不及防，一個個尸橫橋頭，隨后授軍又從敵軍后面殺來，激戰(zhàn)一直持續(xù)到9日，日軍全部被殲，盧溝橋又重新回到中國軍隊手中。
我讀完這篇故事后，我想：只要我們團結一致，眾志成城，就一定會打敗所有的對手，同時，也感受到了中國軍人熱愛祖國的思想感情。
盧溝橋烽火的教案篇九
1、按時間和事情發(fā)展順序給課文分段，歸納段落大意能按時間先后順序復述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。
2、了解盧溝橋的戰(zhàn)略地位，以及盧溝橋事變的重大歷史意義。
通過了解“盧溝橋事變”的史實，激發(fā)學生對日寇侵略罪行的憎恨和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。
1、（課前播放斑竹清唱的《盧溝橋之歌》，直到上課鈴響后才停止播放）。
（當蒼涼悲壯的歌聲縈繞在教室里時，“未成曲調(diào)先有情”，學生已是“不絕轉入此中來”。當歌聲戛然而止時，相信同學們心中那蒼涼悲壯的情懷依然在激蕩。課未始，情已生，此時展開教學，學生不管是情感上還是注意上，都已做好了良好的鋪墊與準備。）。
2、指名學生說出盧溝橋事變的原因。
3、出示示意圖，分析盧溝橋的戰(zhàn)略位置，揭示事變原因。（多媒體顯示盧溝橋事變示意圖）。
（多媒體顯示盧溝橋事變示意圖，形象的直觀顯示“激活”了文字，促進了學生的正確感知。使學生對盧溝橋重要的地理位置一目了然。）。
（一）學習第二段。
1、觀看錄象。（關于盧溝橋事變的一段視頻）。
（多媒體的'運用開放了信息資源，形象的視頻展示重演了屈辱的歷史，也成功地集中了學生的注意力，學生憤慨的情緒一下子被激發(fā)起來了，同時被激起的，還有與守城官兵同仇敵愾的心理?？梢哉f視頻展示為學習新課揚帆導航。）。
過渡：看到大家意猶未盡的表情，我知道大家一定很想知道當時的詳細情形，是嗎？下面我們一起來學習盧溝橋事變的詳細經(jīng)過。
2、瀏覽2—5自然段，邊讀邊畫出表示時間關系的詞句。
3、交流并相機板書：
1937年7月7日深夜。
第二天凌晨。
當天晚上。
（語文課堂要努力營造自主、合作、探究的學習氛圍，安排學生的自讀、小組討論、集體交流，從而讓學生自己去感悟敵軍的蓄意挑釁、無理取鬧；我軍的義正嚴詞、正義凜然。）。
5、交流（出示學生填寫的表格，并完善）。
要求：找出描寫敵我雙方舉動的關鍵詞語，完成填空。
時間敵軍我軍。
1937年7月7日深夜全副武裝氣勢洶洶蓄意挑釁惱羞成怒喝問嚴詞拒絕。
第二天凌晨人仰馬翻瘋狂吼叫狼狽哭爹喊娘同仇敵愾舉冒。
當天晚上猝不及防抱頭鼠竄手握腰佩悄悄英勇頑強。
相機板書。
敵軍我軍。
1937年7月7日蓄意挑釁嚴詞拒絕。
第二天凌晨內(nèi)大舉進攻同仇敵愾。
當天晚上猝不及防主動出擊。
6、展示讀。（相機作好朗讀前的指導）。
7、有感情地齊讀2—5自然段，進一步感受敵軍的氣勢洶洶、無理取鬧的可恥下場以及我軍的同仇敵愾、英勇頑強。
8、指導復述。（按時間順序，可以參考剛才填寫的一張表格。）。
（學生通過瀏覽讀、品味讀、展示讀、探究讀，不難體會到作者通過語言文字所要表達的對日本侵略者的憎恨和對我國守軍英勇頑強的敬佩之情。在這里，我不惜花費教學的大部分時間，通過自讀、討論、交流、匯報等多種形式鋪開教學活動，可謂是濃妝艷抹了，學生的思想感情和作者的思想感情產(chǎn)生了強烈的共鳴，教師已無須再多言語，學生已漲溢滿腔激情。）。
（二）、學習第三段。
2、交流。
（平津危急！……三句話不能顛倒；“！”增強語氣；“迅速”“成群結隊”“夜以繼日”“紛紛”體會我國人民同仇敵愾抗擊外國侵略者的愛國熱情和民族精神）。
3、齊讀6—8小節(jié)，再次感受一下民族的危難和全國人民同仇敵愾的愛國熱情。
（三）、學習第四段。
1、范讀第9小節(jié)。
2、最后一小節(jié)告訴了我們什么？
3、齊讀最后一小節(jié)。
1、學習了這篇課文后你有什么感想呢？
（當學生對語言文字的理解、感悟內(nèi)化為表達的需要時，學生的感情便在激蕩與碰撞中得到了深化與升華，于是，異彩紛呈的感想讓人感覺到學生心靈深處的確受到了震撼，加深了學生不忘國恥、以史為鑒、面向未來、奮發(fā)讀書的情懷。中華兒女曾經(jīng)因為國家落后而飽受凌辱，但是炎黃子孫決不允許歷史重演。從孩子們的回答中，不難聽出帶著童稚的話語中是擲地鏗鏘的堅定決心。說者動情，聽者聳容。語文課的情感目標的落實已在不知不覺中了。）。
2、歷史，警醒世人；歷史，催人奮進。中華兒女永遠也不會忘記中國的歷史，不會忘記中華民族的恥辱日——1937年7月7日，不會忘記日本侵略者在中國的土地上犯下的滔天罪行！
3、同學們，在結束本課之前，我還想告訴大家一點，多行不義必自斃！發(fā)動盧溝橋事變的日軍頭目沒有一個有好下場——（多媒體展示補充日軍頭目的最后下場的信息）。
（語文課堂的開放性則主要體現(xiàn)在對知識、信息的拓展、延伸上?！吧茞旱筋^自有報”、“多行不義必自斃”，盧溝橋事變的挑釁者頭目到頭來沒有一個有好下場，補充這一點除了讓學生在憤慨之余大快人心之外，也激發(fā)了學生向善除惡的自覺性，對學生正確人生觀、科學世界觀的形成是在潛移默化中的。）。
4、過去的已經(jīng)過去了，我們要以史為鑒，面向未來。今年是中日邦交正?；?3年了。和平與發(fā)展——這是中日兩國人民的心聲，是亞洲各國人民的心聲，這是時代的最強音。希望大家將來能為維護中日和平、維護世界和平而努力?。ǘ嗝襟w放飛和平鴿，播放蔣雨蓮的《和平友愛永在我們心中》）。
（曲終諳情情未了。通過一堂課的熏陶、激發(fā)，學生的情感已進入了高潮，特別是學生對日寇的憎恨之情已然溢于言表，可是如果就這樣的在學生的心底埋下了仇恨的種子或是讓學生帶著仇恨離開語文課堂，那便與新課程理念下的語文教學目標背道而弛了。在學生年幼的心里，顯然是無法分清正確對待日軍的侵略行為與對待現(xiàn)在的日本國的態(tài)度應該有什么不同的問題的。所以，我查閱了相關的資料，不失時機的誘導學生關注另一個具有時代性、世界性的命題——和平與發(fā)展的主題。比較起仇恨戰(zhàn)爭來，維護和平顯得更有意義，因為這是中國人民的心聲，是全世界人民的心聲，是時代的最強音！我想這一點對于學生來說，絕不僅僅只是一個信息的傳遞，更是一種必要的情感態(tài)度世界觀的引領。）。
1、復述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。
2、了解盧溝橋事變后的戰(zhàn)事情況；收集抗日戰(zhàn)爭中其他的重要歷史事件。
盧溝橋烽火的教案篇十
讀了這篇文章，我既對日軍侵略者的言行感到忿忿不平，同時也被中國士兵這種不怕犧牲、與日寇決以死戰(zhàn)的頑強精神所振撼。你知道，這場戰(zhàn)爭給中國帶來的后果是什么嗎?中國士兵和中國人民傷亡慘重，經(jīng)濟蕭條，人民流離失所，背井離鄉(xiāng)，這一切一切的罪行都是由日寇一手造成的。
試想，如果沒有中國士兵在沙場上浴血奮戰(zhàn)，我們能有現(xiàn)在這樣美好的生活嗎?顯然是不可能的，沒有了他們，中國就會變成日本的殖民地，中國人民也沒有人身安全，淪為亡國奴，更談不上祖國繁榮昌盛，人民安居樂業(yè)這一美好的景象了。這場戰(zhàn)爭也證明了一句話:落后就要挨打。半個世紀前的舊中國在腐敗無能的滿清政府統(tǒng)治下奄奄一息，中國人民被別國稱為“東亞病夫”，中國從而成了帝國主義的“盤中餐”，個個都要來咬一口，這就是落后的中華民族所付出的血的代價。如今，我們中國這頭威猛的雄獅以經(jīng)覺醒，不僅成功地加入了wto，獲得了奧林匹克運動會的申辦權，而且還成功發(fā)射了“神舟五號”載人航天飛船，向世人充分展示了中國的實力。
歷史，警醒世人;歷史，催人奮進。我們一定要吸取教訓，不能忘記1937年7月7日。我相信未來的中國將更加繁榮富強!
盧溝橋烽火的教案篇十一
教學重點難點:目標2、3是教學的重點。理解日本軍國主義發(fā)動盧溝橋事變的險惡用心是教學的難點。
教學設想。
第一課時。
一、導人新課。
1、以歌曲《松花江上》作為背景音樂，配上教師激憤的講述“九一八”事變，用音樂渲染氣氛。
2、學生說說聽后的感受。
3、揭題，理解“烽火”，再解題、讀題。
二、初讀課文。
1、自主學習，掃清閱讀障礙。
2、檢查自學情況。
結合初讀檢查，引導學生再讀課文，整體感知內(nèi)容。
三、再讀課文。
1、再次走進文本，默讀課文，邊讀邊劃出描寫時間的詞句。
2、給課文分段，理清事件發(fā)展的脈絡。
全文共有9個自然段，可分為四個部分：
第一段(第1自然段)：寫“九一八”事變后的局勢和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。
第二段(第2—5自然段)：寫“盧溝橋事變”的經(jīng)過。
第四段(第9自然段)：寫“盧溝橋事變”揭開了中國人民全面抗戰(zhàn)的序幕。
第二課時。
一、明確盧溝橋的戰(zhàn)略地位，體會日本帝國主義的險惡用心。
二、了解“盧溝橋事變”的史實，激發(fā)學生的愛憎感情。
1、讓學生讀一讀第2-5自然段，邊讀邊想事件的來龍去脈。
2、圈畫出描寫敵我雙方表現(xiàn)的詞句，想一想你從中感受到什么。
理解“這顯然是赤裸裸的挑釁行為”這一句時，可先引導學生理解。
“挑釁”，讀讀課文，看看“從哪些地方可以看出這是挑釁行為?”
4、再次朗讀，加深體會。
5、編寫提綱，練習復述。
三、感到形勢之危急，激發(fā)強烈愛國情。
學習“平津危急！華北危急！中華民族危急！”這句話，引導學生反復朗讀，討論“這三個危急能否調(diào)換順序？”，使學生明白“絕對不能！”因為這三個危急是表示遞進關系的。
同時，適時引導學生聯(lián)系第一自然段“盧溝橋成了平津通往南方的咽喉要道”這句話，深入體會咽喉要道——盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。至此，學生就會明白，日本帝國主義發(fā)動盧溝橋事變的真正目的——侵占中國。這樣就會激起學生強烈的愛國情感，樹立不把侵略者趕出中國誓不罷休的堅強決心，從而體會全國人民團結一心堅持抗戰(zhàn)的民族精神。
（通過一堂課的熏陶、激發(fā)，學生的情感已進入了高潮，特別是學生對日寇的憎恨之情已然溢于言表，可是如果就這樣的在學生的心底埋下了仇恨的種子或是讓學生帶著仇恨離開語文課堂，那便與新課程理念下的語文教學目標背道而弛了。在學生年幼的心里，顯然是無法分清正確對待日軍的侵略行為與對待現(xiàn)在的日本國的態(tài)度應該有什么不同的問題的。所以，應不失時機的誘導學生關注另一個具有時代性、世界性的命題——和平與發(fā)展的主題。比較起仇恨戰(zhàn)爭來，維護和平顯得更有意義，因為這是中國人民的心聲，是全世界人民的心聲，是時代的最強音！我想這一點對于學生來說，絕不僅僅只是一個信息的傳遞，更是一種必要的情感態(tài)度世界觀的引領。）。
四、積極開展系列的語文活動。
自盧溝橋烽火燃起以后，中國人民經(jīng)歷了長達八年的艱苦抗戰(zhàn)，其間涌現(xiàn)出無數(shù)可歌可泣的感人故事，這些都是鮮活的教育材料，我們可以積極引導學生以“愛國主義教育”為主題，開展這樣一些活動：
（1）制作一張史料卡片；
（2）觀看一部反映中國人民浴血奮戰(zhàn)的影視片，寫觀后感；
（3）搜集小故事，出手抄報或黑板報。
盧溝橋烽火的教案篇十二
讀完《盧溝橋烽火》這篇文章，我心中充滿自豪與怨恨，文中那一個個精彩的情節(jié)不斷浮現(xiàn)在我的眼前。
當我讀到‘日寇吃了虧，便拉來大炮。隨著震耳欲聾的炮聲，宛平城的東門和西門被炸開了。日本鬼子端著上了刺刀的步槍，“哇哇”吼叫著，瘋狂地向宛平城撲來。”的時候，我覺得日本鬼子猖狂到了極點，他們沒有把我們中華兒女當人看，真是可惡之極。接著，我又讀到“英勇的中國守軍舉起明晃晃的大刀，冒著敵人的炮火，在殺聲中沖出了縣城。大刀向鬼子們的頭上砍去，刀光閃閃，鮮血四濺。在硝煙和火光中，日寇被殺的哭爹喊娘，狼狽而逃?！边@一段時，我的眼前出現(xiàn)了中國守軍不怕犧牲，英勇殺敵的動人場面，我仿佛置身于硝煙彌漫的戰(zhàn)場，仿佛聽到我軍那蕩氣回腸的殺喊聲，仿佛看到了那哭爹喊娘的狼狽樣，我此時無比自豪。同時，也謳歌了我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的頑強精神。
作為一名炎黃子孫，我們決不能讓歷史重演。天下興亡，是我自己的責任，是我們中華民族每一個公民自己的責任。
我們不要忘記歷史，我們一定有團結起來，共同創(chuàng)造中國的新歷史。讓我們重溫歷史，牢記歷史，不忘國恥!
為了讓我們的國家更美好，我們要時刻牢記“勿忘國恥，振興中華!”
盧溝橋烽火的教案篇十三
讀了盧溝橋烽火之后，我的感受特別的深，心情久久不能平靜，依然對日本人有著鄙視的心情。
這篇文章主要講日本關冰箱侵占我們的全中國，可是不得不經(jīng)過盧溝橋一代，他們在一個星光黯淡的夜晚，偷偷的向盧溝橋摸來，守橋的官兵發(fā)現(xiàn)了敵情，大聲喝道：“誰!口令!”日本官兵氣勢洶洶的說：“我們的士兵失蹤了，要來搜查!”中國官兵嚴詞拒絕，日本官兵向盧溝橋開啟火來，中國的官兵立即防守，但由于眾寡懸殊，戰(zhàn)士推到了宛平縣城內(nèi)，第二天晚上，中國大刀隊員們手握大刀，腰配手榴彈，沖了進去，把他們啥的片甲不留，最后，日本官兵全被滅?？墒牵毡竟俦窒雱e的地方發(fā)起了進攻。中國的官兵多么英勇啊!為了把日本官兵趕出自己的祖國，他們都獻出了自己的寶貴的生命?！奥浜缶鸵ご颉边@是老師常常說的一句話。實施其卻如此，日本為什么這么容易的就寢站了我們的東北三省?那是因為中國的科技實在是太落后了，日本官兵打哪里，那里就要淪陷，到了最后，紅軍不得不長征了。中國官兵手里的搶幾乎是從日本人手里搶來的。這些為題都說明了一點，中國的科技實在是太差了。但不過，中國官兵的英勇值得我們學習。
記得上一次我和朋友們上房頂，我眼巴巴的看著朋友們一個一個的都上去了，在上面大喊：“你們快看啊!這都能看見我們的學校!”“是呀，看，還有幾個人在那里打籃球。”“是呀”!我也學朋友的們，可是都失敗了，一次，兩次，三次……漸漸的漸漸的，我是去了耐心，自信，可是想到在盧溝橋烽火的中國官兵都不怕死，而我只是把首層破，我終于鼓起了勇氣，再試了一次，終于上去了。
到了現(xiàn)在日本人還想侵占我們的釣魚x，我們一定要好好的學習，也一定要堅決反對，絕不能讓日本人侵占我們的釣魚x!
盧溝橋烽火的教案篇十四
今天，太陽公公終于露面了！天空終于晴朗了！而我的心情也跟著今天的天氣開開心心、快快樂樂地。今天，汪老師帶領我們學習了第五課《盧溝橋烽火》，同時也再一次領略了當年中國軍隊和日本抗戰(zhàn)的場面。我們也看的是膽戰(zhàn)心驚。
盧溝橋烽火又稱”七七事變“。而盧溝橋就位于天安門西南15公里的永定河上。因橫跨盧溝橋（即永定河）而得名，是北京地區(qū)現(xiàn)存最古老的一座多孔聯(lián)供大石橋。盧溝橋全長266.5米，寬7.5米，十個橋墩，十一孔，整個橋身都是石橋結構，為華北最長的古代石橋。橋地東頭是宛平縣城。1937年七月七日在這里爆發(fā)的”盧溝橋事變“點燃了抗日戰(zhàn)爭的熊熊烈火?，F(xiàn)在宛平縣城已成為一處具有重大歷史意義的紀念地。
這篇課文記敘了1937年7月7日”盧溝橋事變“的經(jīng)過，揭露了日本侵略者蓄謀已久，野蠻侵占我國領土罪行，謳歌了我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的頑強精神。這篇課文中的一些詞語說明了日寇的侵略是蓄謀已久，精心策劃的，還有一些詞語表現(xiàn)出了我們中國廣大軍民英勇無畏，保家衛(wèi)國的抗爭精神。而就是從這次的”盧溝橋事變"之后，我國的軍隊就和日本鬼子拉開了一場偉大的抗爭序幕。
學習了這篇課文之后，我深有感觸，日本軍隊的計謀和計策都是蓄謀已久的，早就做好了和我們打仗的準備了，而我們中國人也不是軟弱的，中國軍隊也早就做好了保家衛(wèi)國、奮勇抗爭、寧死不屈的心理準備了。
盧溝橋烽火的教案篇十五
《盧溝橋烽火》是小學語文第12冊教材中的一篇課文，也是令我震撼的一篇課文。
打開課文，我瞬時穿越時空的長廊，來到了1937年7月7日的盧溝橋。中日兩國正在激烈地交火，雙方死傷慘重。戰(zhàn)火中，中國軍人手持大刀奮力向敵人砍去;硝煙里，戰(zhàn)士緊攥手雷倒在尸橫遍野的戰(zhàn)場上，斷梁殘壁被鮮血染成了紅色......中國戰(zhàn)士們用自己的鮮血譜寫了一曲曲壯麗的詩歌,用他們的堅強的毅力震撼了我，讓我了解了“拋頭顱，灑熱血”的真諦!
今天，我才真正了解老師們經(jīng)常掛在嘴邊的這句話——“祖國的今天是先烈們用生命換來的……”我想，祖國的未來不管發(fā)展得多快，作為接班人的我們，都不能放棄先烈們的精神!
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盧溝橋烽火的教案篇十六
今天，我學了課文《盧溝橋烽火》，這篇課文講述了爭奪盧溝橋的事兒，當讀到“英勇的中國守軍舉起明晃晃的大刀，冒著敵人的炮火，在殺聲中沖出了縣城。大刀向鬼子們的頭上砍去，頃刻間刀光閃閃，鮮血四濺。在硝煙和火光中，日寇被殺的哭爹喊娘，狼狽而逃。”時，真的讓人大快人心！
看見他們的狼狽相，我此刻無比的自豪。因為這段話寫出了我國人民不畏強敵，奮勇殺敵的英雄氣概。當我讀到“日寇吃了虧，便拉來大炮。隨著震耳欲聾的炮聲，宛平縣城的東門和西門被炸開了。日本鬼子端著上了刺刀的步槍，‘呀呀’吼叫著，瘋狂地向縣城撲來”的.時候，我覺得日本鬼子猖狂到了極點，他們沒有把我們中華兒女當人看，真是可惡之極，我真想加入到我們的軍隊中去，同仇敵愾，讓我心中的憤怒消除點！多么激動的戰(zhàn)斗呀！
這些中華英雄為了我們下一代的幸福生活，不惜去與日本鬼子開戰(zhàn)，奪回失地，讓我們有個理想的社會，隨著新中國的日益強盛，也沒有其他國家來侵略了，因此，我們進入了幸福的生活中。讀了這篇文章之后，我深深感到我們今天的幸福生活是來之不易的，應該珍惜現(xiàn)在所有的，好好學習，將來報效祖國，讓世界和平，家家歡樂，人人健康。人人開心，讓老百姓過上好日子！
盧溝橋烽火的教案篇十七
讀了盧溝橋烽火之后，我的感受特別的深，心情久久不能平靜，依然對日本人有著鄙視的心情。
這篇文章主要講日本關冰箱侵占我們的全中國，可是不得不經(jīng)過盧溝橋一代，他們在一個星光黯淡的夜晚，偷偷的向盧溝橋摸來，守橋的官兵發(fā)現(xiàn)了敵情，大聲喝道：“誰!口令!”日本官兵氣勢洶洶的說：“我們的士兵失蹤了，要來搜查!”中國官兵嚴詞拒絕，日本官兵向盧溝橋開啟火來，中國的官兵立即防守，但由于眾寡懸殊，戰(zhàn)士推到了宛平縣城內(nèi)，第二天晚上，中國大刀隊員們手握大刀，腰配手榴彈，沖了進去，把他們啥的片甲不留，最后，日本官兵全被滅。可是，日本官兵又想別的地方發(fā)起了進攻。中國的官兵多么英勇啊!為了把日本官兵趕出自己的祖國，他們都獻出了自己的寶貴的生命?！奥浜缶鸵ご颉边@是老師常常說的一句話。實施其卻如此，日本為什么這么容易的就寢站了我們的東北三省?那是因為中國的科技實在是太落后了，日本官兵打哪里，那里就要淪陷，到了最后，紅軍不得不長征了。中國官兵手里的搶幾乎是從日本人手里搶來的。這些為題都說明了一點，中國的科技實在是太差了。但不過，中國官兵的英勇值得我們學習。
記得上一次我和朋友們上房頂，我眼巴巴的看著朋友們一個一個的都上去了，在上面大喊：“你們快看啊!這都能看見我們的學校!”“是呀，看，還有幾個人在那里打籃球?！薄笆茄健?我也學朋友的們，可是都失敗了，一次，兩次，三次……漸漸的漸漸的，我是去了耐心，自信，可是想到在盧溝橋烽火的中國官兵都不怕死，而我只是把首層破，我終于鼓起了勇氣，再試了一次，終于上去了。
到了現(xiàn)在日本人還想侵占我們的釣魚島，我們一定要好好的學習，也一定要堅決反對，絕不能讓日本人侵占我們的釣魚島!
盧溝橋烽火的教案篇十八
“九一八”事變后，日本帝國主義侵占了我國東北三省，接著又逐步蠶食華北，妄圖把侵略的魔爪伸向全中國。至1937年上半年，北平的東、北、西三面都被日軍和偽軍控制，位于北平西南郊的盧溝橋便成了平津通往南方的咽喉要道。
1937年7月7日深夜，星光暗淡，萬籟俱寂。一支全副武裝的日本軍隊，偷偷地向盧溝橋摸來。駐守在盧溝橋的中國官兵發(fā)現(xiàn)了敵情，便大聲喝問：“誰？口令！”一個日本軍官氣勢洶洶地說，他們有一個士兵失蹤了，要到宛平城內(nèi)去“搜查”。這顯然是蓄謀已久的挑釁行為。面對敵人的無理要求，守橋的中國士兵當即嚴詞拒絕。
日軍惱羞成怒，首先向中國軍隊開起火來?！班泵芗臋C關槍子彈傾瀉在盧溝橋橋面上。中國守軍立即開槍還擊。但由于眾寡懸殊，守橋部隊傷亡較大，只得暫時退守大橋東頭的宛平縣城。
第二天凌晨，日軍向宛平城發(fā)動進攻。早有防備的中國守軍同仇敵愾，奮起還擊，打得日本鬼子人仰馬翻。日寇吃了虧，便拉來大炮。隨著震耳欲聾的炮聲，宛平縣城的東門和西門被炸開了。日本鬼子端著上了刺刀的步槍，“哇哇”吼叫著，瘋狂地向縣城撲來。英勇的中國守軍舉起明晃晃的大刀，冒著敵人的炮火，在殺聲中沖出了縣城。大刀向鬼子們的頭上砍去，頃刻間刀光閃閃，鮮血四濺。在硝煙和火光中，日寇被殺得哭爹喊娘，狼狽而逃。
當天晚上，大刀隊員們手握大刀，腰佩手榴彈，又悄悄地向盧溝橋進發(fā)。到了橋頭，大刀隊員們齊聲吶喊：“小鬼子，看刀！”日寇猝不及防，一個個人頭滾落，尸橫橋頭。這時，我們的援軍又從敵人背后殺來，兩面夾擊，打得日寇鬼哭狼嚎，抱頭鼠竄。激戰(zhàn)一直持續(xù)到9日凌晨，侵占橋頭的日軍全部被殲，盧溝橋重又回到了中國軍隊的手中。
但是，日寇亡我之心不死，繼續(xù)向平津一帶調(diào)集兵力，不斷對中國軍隊發(fā)起攻擊。中華民族處在生死存亡的關頭。
盧溝橋事變的第二天，中國共產(chǎn)黨就通電全國，大聲疾呼：“平津危急！華北危急！中華民族危急！”號召全國軍民團結一致，把日本侵略者趕出中國。
全國人民迅速行動起來。北平市民成群結隊地前往部隊慰勞，長辛店的鐵路工人夜以繼日地幫助軍隊修筑工事。各地民眾、海外華僑也紛紛來電聲援，并送來了大批慰問品。
盧溝橋事變拉開了中國人民全面抗戰(zhàn)的序幕。從此，一場偉大的抗日戰(zhàn)爭便如火如荼地展開了。
盧溝橋烽火的教案篇十九
盧溝橋烽火是蘇教版小學語文第十二冊第二單元的一篇課文。內(nèi)容反映了中國現(xiàn)代史上一件具有深遠意義的歷史事件——盧溝橋事變。揭露了日本侵略者蓄意挑起事端野蠻侵占我國領土的滔天罪行，謳歌了我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的頑強的精神。這是一篇對學生進行愛國主義教育的好教材。這篇課文我計劃用三個課時來進行教學。我根據(jù)教材特點和學生實際認知水平，制定了第二課時的目標如下：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、能按照時間順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。
3、了解“盧溝橋事變”的史實，認清日寇侵略者罪行，激發(fā)學生對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。
目標中的第1、2點為教學重點，第3點為教學難點。
二、說學情。
我所面對的大部分學生從小生活在農(nóng)村，可能他們的心目中抗擊戰(zhàn)爭就是我軍和日軍的戰(zhàn)斗。至于盧溝橋事變具體是怎么回事，它有什么歷史意義，學生并不了解，畢竟現(xiàn)在的孩子距離抗戰(zhàn)這一特定的歷史時期已很久遠了。所以我把目標中的第3點定位本節(jié)課的教學難點。
三、說教法。
新課程提出了“以教師為主導。以學生為主體”的教學要求。針對本課時的教學目標和學生的實際，本課時我主要是通過啟發(fā)式的提問，引導學生充分閱讀文章，以達到教學目標的要求。
四、說學法。
根據(jù)教學要求和結合學生的實際，這節(jié)課，我引導學生采用“讀”“說”“悟”“感”這樣的.學習方法進行學習。通過這樣的訓練能使學生既能讀好課文，又能讀通課文，體會文章的中心。
五、說教學程序。
（一）復習導入。
我先通過談話讓學生回顧上一節(jié)課學了那些內(nèi)容，然后引出本節(jié)課學習的內(nèi)容。
（二）教學新課。
1、先讓學生讀教學內(nèi)容：第2---5自然段，然后說說自己讀懂了什么？在學生的說中教師抓住機會引導學生讀懂，讀通課文。
2、教師提出問題：日寇引發(fā)“盧溝橋事變”是什么行為？從那些詞句中可以看出來。以此問來讓學生認清日寇的罪行。
3、日寇在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)怎樣？我軍的表現(xiàn)又是怎樣？引出學生對我軍英勇戰(zhàn)斗的崇敬之情。
4、中國軍隊“悄悄進發(fā)”與日軍“偷偷摸來”有什么不同？以此來加深對中心的理解。
5、再次讓學生感情朗讀課文第2——5自然段。
（三）講述“盧溝橋事變”的具體經(jīng)過。
1、學生默讀要講述的內(nèi)容，這是為了學生更加熟悉教學內(nèi)容。
2、教師引導學生說說講述要注意的問題，為學生講述好事情的經(jīng)過打下基礎。
3、教師點評、指導。
六、總結教學內(nèi)容，擴展延伸。
學完了“盧溝橋事變”的經(jīng)過，要求學生把自己想說的話說說，這也加深了學生對課文的理解，也是學生內(nèi)心世界的真實體現(xiàn)。
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