總結(jié)是一個人不斷進(jìn)步的飛躍點(diǎn)，也是未來規(guī)劃的引導(dǎo)。如何平衡工作和生活，提高工作效率并保持身心健康？參加一些總結(jié)交流和分享的活動，可以借助他人的意見和建議來提升自己的總結(jié)能力。
槐鄉(xiāng)五月教學(xué)設(shè)計篇一
這節(jié)研討課很榮幸地得到福建師大基礎(chǔ)教育課程研究中心劉一承教授、方永華老師、陳國平老師三位專家的指導(dǎo)，他們親臨我校聽課、評課，給予我熱情的鼓勵。劉一承教授認(rèn)為這節(jié)課用理性、智慧和真情，對小學(xué)語文新課程進(jìn)行了一次深度的演繹，體現(xiàn)了課改的核心理念：以人為本；重視了小學(xué)語文教學(xué)的工具性與人文性的統(tǒng)一，體現(xiàn)以讀為本的思想；體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，教學(xué)特點(diǎn)鮮明，表現(xiàn)了作為學(xué)科帶頭人較高的教學(xué)水平和素質(zhì)。事實(shí)上，這節(jié)課的設(shè)計是在我校林品英副校長、姜冬梅老師等幾位老師的指導(dǎo)和幫助下幾易其稿形成的。我自己在備課、上課的過程中也收獲良多，受益匪淺。簡而言之，以下幾個方面的感受頗深：
一點(diǎn)成功：
本文文質(zhì)兼美，如詩般清新流暢，如歌般富有韻律。因此，“以讀為主，讀中感悟”是最重要的教學(xué)方法，學(xué)生在不同形式、不同要求的讀中感受到槐鄉(xiāng)的美、人的美，感受語言文字本身的美，并在不同形式、不同要求的讀中表達(dá)美，再現(xiàn)美。從美入手，以讀解文，以情帶讀，通過開放的教學(xué)設(shè)計，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，把學(xué)生帶入課文描述的優(yōu)美意境，讓學(xué)生在文本對話、思維碰撞、情感交流中獲得個人體驗(yàn)和獨(dú)特感受，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)行自我建構(gòu)。
一點(diǎn)嘗試：
本文句式對稱，節(jié)奏鮮明，語句優(yōu)美，意境無窮，全文閃爍著音樂的韻律和節(jié)奏。本課教學(xué)設(shè)計嘗試著探尋語文文本的音樂物質(zhì)及在語文實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)文本音樂性的回歸。而文本的這種音樂性將使語文教學(xué)充滿活力、靈氣與意韻。鑒于教材特點(diǎn)，讓音樂與語文結(jié)緣，追求語文與音樂學(xué)科的融合，借音樂記憶教材的內(nèi)容，借音樂凸顯教材的美。在輕快柔和的旋律中，孩子們通過歌唱加深了對課文的理解和感悟。
一點(diǎn)困惑：
一點(diǎn)遺憾：
改編歌詞這個環(huán)節(jié)原來是設(shè)計讓學(xué)生進(jìn)行小組合作創(chuàng)作的，其意義不僅僅是進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練那么簡單，更重要的是一種創(chuàng)造潛能的開發(fā)。我想唱著由他們自己改編的歌，他們該多么自豪啊?？上в捎跁r間不夠，我只好越俎代皰了。這是我感到遺憾的一個地方。
一點(diǎn)不足：
教學(xué)進(jìn)行到填空練習(xí)的時候，指名填空“五月是(????)的季節(jié)?！蔽翌A(yù)設(shè)的答案是“五月是槐花盛開的季節(jié)”，學(xué)生的回答是“五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)?！碑?dāng)時我請同學(xué)們評價誰的答案正確，孩子們都說是那位同學(xué)正確，我的評價是兩者都可以，課后靜下來想想，其實(shí)那位同學(xué)的答案的確比我預(yù)設(shè)的答案好，因?yàn)檎麄€片斷是圍繞“槐鄉(xiāng)的孩子”來寫，用“五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”更能提示中心。我當(dāng)時沒有隨機(jī)應(yīng)變，尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟，白白浪費(fèi)了一個很好的生成資源。另外,此處將填空處留白，讓孩子發(fā)揮更多的不同見解，對于激發(fā)學(xué)生的潛能無疑是十分有益的。
槐鄉(xiāng)五月教學(xué)設(shè)計篇二
教材簡解:。
《槐鄉(xiāng)五月》是蘇教版三下中的一篇課文,是一篇散文,它以優(yōu)美形象的語言,生動地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié),表達(dá)了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月,對勤勞能干,熱情好客,淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛.文章寫人又寫花,花與人交融在一起,使"花美人更美"這一主旨自然生發(fā)開去.
課文語言如詩般美妙動人,對稱句式錯落有致,描寫抒情水乳交融,使全文呈現(xiàn)出較強(qiáng)的節(jié)奏感和濃濃的意境美,為豐富學(xué)生的語言積淀提供了很好的材料.
教學(xué)目標(biāo):。
能夠正確,流利,有感情的朗讀課文,背誦課文.
通過具體的語言文字,感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色,感受槐鄉(xiāng)孩子的勤勞能干,熱情好客和純樸可愛,激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情.
教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干,熱情好客,純樸可愛的特點(diǎn).能夠背誦課文.
設(shè)計理念:。
1.激發(fā)興趣,感受文本美.《論語·學(xué)而》有曰:"知之者不如好之者,好之者不如樂之者";柏拉圖在《理想圖》中提出:"若把'強(qiáng)制'和'嚴(yán)格'訓(xùn)練少年們強(qiáng)硬求學(xué)的方式改變引導(dǎo)興趣為主,他們勢必勁力噴涌,欲罷不能";在實(shí)際教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證,是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的根本保證.同時,它還是學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動探求的重要標(biāo)志.因此在教學(xué)中一開始,我就讓學(xué)生看圖想象課文會寫什么,從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望.
2.品味感悟,積累文本美.感悟既是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一項重要目標(biāo),又是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一種基本方法.在教學(xué)中必須按著學(xué)生的心,引導(dǎo)學(xué)生慢慢進(jìn)入文本世界,去品味課文,感悟課文.本文的文字是優(yōu)美的,如文中運(yùn)用了一系列的疊詞:白生生,傻乎乎,甜絲絲等;文中還運(yùn)用許多對偶句:"采走了香的粉,釀出了甜的蜜."等都是十分優(yōu)美的,是值得學(xué)習(xí)積累的.
3.體驗(yàn)提升,表現(xiàn)文本美.
美的表現(xiàn)形式是多種多樣的.學(xué)生在感悟,積累之后就應(yīng)該去表現(xiàn).其實(shí)表現(xiàn)美是學(xué)生鞏固美,豐富美,發(fā)展美,創(chuàng)造美的過程.如采用讓學(xué)生通過朗讀來表現(xiàn)美,有感情地朗讀,讀出喜歡的語調(diào),展現(xiàn)文本的美,展現(xiàn)槐鄉(xiāng)風(fēng)景美,槐鄉(xiāng)孩子美,讓聽者身臨其境;如在教學(xué)中,運(yùn)用插圖,向?qū)W生展現(xiàn)一幅幅美的圖畫,讓他們真真切切的感受美,然后讓他們發(fā)揮想象畫畫,孩子的想象是無限的,一個人一幅畫,全班五十多人那就是一幅巨大的畫卷.再如學(xué)完課文,讓孩子當(dāng)一回小小導(dǎo)游,向大家介紹槐鄉(xiāng)五月.
根據(jù)課文內(nèi)容,語言,結(jié)構(gòu)等方面的特點(diǎn),結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,我設(shè)計了以下思路:1.揭示課題,激發(fā)興趣;2.初識課文,接觸感受;3.細(xì)讀課文,品位感悟;4.熟讀背誦,體驗(yàn)提升.
教學(xué)過程:。
一,揭示課題,激發(fā)興趣。
2.當(dāng)《槐鄉(xiāng)五月》這個課題映入你眼簾的時候,在你的腦海里出現(xiàn)了些什么問題(學(xué)生交流)。
3.發(fā)揮你的想象:五月的槐鄉(xiāng)會有什么呢(激發(fā)興趣,吸引學(xué)生走進(jìn)文本)。
二,初讀課文,接觸感受.
過渡:讓我們跟著作者一起走進(jìn)槐鄉(xiāng)的五月去感受那里美好的景色吧!
教師范讀,學(xué)生按要求聽讀.
出示聽讀要求:認(rèn)真聽讀;標(biāo)上自然段序號;聽準(zhǔn)生字的字音;注意一些長句的停頓.
學(xué)生自己讀讀,讀后檢查:認(rèn)讀字音,及時正音;讀讀課文,一些長句是否讀準(zhǔn),課文是否讀通順.
再次讀讀課文,思考:課文描寫了槐鄉(xiāng)五月哪些的美。
學(xué)生讀后交流回答:(1)五月的槐鄉(xiāng)槐花盛開,很美.(2)槐花很香.(3)槐鄉(xiāng)的孩子非常熱情好客.(4)槐花可以做各種好吃的,還可以做裝飾物.(5)五月槐鄉(xiāng)讓人不想離開.
齊讀課文,感受槐鄉(xiāng)五月的美.
三,細(xì)讀課文,品味感悟.
1.出示重點(diǎn)句,質(zhì)疑:。
出示:五月,是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié).
指名讀,讀了這句話,你有疑問嗎怎么解決自己的疑問(學(xué)生交流引入學(xué)習(xí)課文.)。
2.自由讀第一小節(jié),用自己喜歡的符號劃出自己最喜歡讀的一句話,并說說最喜歡讀的理由.
a.學(xué)生自由圈畫讀書.
第二句:山山洼洼,坡坡崗崗,似瑞雪初降,一片白茫茫形象地寫出了槐花開得又多又白,美麗無比.
第三句:作者用比喻的方法又遠(yuǎn)及近生動形象地寫出了槐花不同的形態(tài)美,。
第六句:中午,桌上……香噴噴的槐花飯,清香,醇香,濃香……寫出了槐花的香氣襲人.
第七句:這時候,連風(fēng)打的旋兒也都香氣撲鼻,整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了.用夸張的手法寫出了槐花香.)。
說到槐花香,槐花飯好吃,第二小節(jié)作了更生動細(xì)致的描繪呢!走,我們?nèi)タ纯幢幌銡庋淼暮⒆?
2.精讀第二小節(jié):。
a.指名讀第一句.
c.真象個小廚師,說得我們口水都要流下了,等我們這的槐花開了,你一定要做給我們吃哦!
d.第二小節(jié)除了寫槐花香醉人,槐花飯饞人,還寫了什么用下列句式說話:槐鄉(xiāng)的孩子真——啊,你一走進(jìn)槐鄉(xiāng),他們準(zhǔn)會——————;你離開槐香,他們還會————————.
3.五月,槐花開了,對槐鄉(xiāng)的孩子來說,槐花帶給他們的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是絕美的風(fēng)景,甜甜的槐花蜜,美味的槐花飯,更是無窮的樂趣.
a.女同學(xué)們,讓我們象槐鄉(xiāng)的小姑娘一樣,用槐花裝扮自己,變得更美(引讀第二句)。
b.男同學(xué)們,讓我們象槐鄉(xiāng)的小小子,到槐樹下大飽口福.(引讀第三句)。
d.槐花,還可制藥,有止血利尿的功效呢.
e.槐樹,是一種生命力極強(qiáng)的植物,我國很多地方因?yàn)橛忻利惖幕被?成為聞名于世的風(fēng)景區(qū)呢.(看資料)。
f.槐花多,自然槐鄉(xiāng)的孩子也多啊,他們走出槐鄉(xiāng),來到城市的各個角落,依然無法忘記記憶中開得最燦爛的槐花,他們用各種文字,用音樂寫下他們的懷念,讓我們再來讀讀吧!
四,熟讀背誦,體驗(yàn)提升.
(一)過渡:真美呀,槐鄉(xiāng)五月,那里景美,人更美,你想把這美記下來嗎老師讀完課文后就迫不及待的想要記下來.
教師范背.
誰也能背下來了可以是一個段落的.
背得真棒,交流一下你是怎樣記憶的(學(xué)生交流各自方法.)。
那么就用剛才同學(xué)的建議試著練練看.學(xué)生練習(xí)背誦.
比一比,看誰背得又快又好激發(fā)鼓勵學(xué)生盡快完成記憶.
(二)過渡:剛才我們學(xué)習(xí)了課文,欣賞了這美景,又將課文記了下來,積累了優(yōu)美的語句,接下來呀,我們也要學(xué)學(xué)課文來展現(xiàn)展現(xiàn)美.
1.假如你是槐鄉(xiāng)的孩子,有客人來了,你如何向客人介紹槐鄉(xiāng)呢。
2.小組練習(xí).
3.每組推薦代表上臺講解,及時點(diǎn)撥.評議,表揚(yáng)優(yōu)秀的.
5.鼓勵學(xué)生采用不同方法來展現(xiàn)美,將槐鄉(xiāng)的美與大家分享,從而學(xué)會去欣賞美,積累美,表現(xiàn)美.(可以用繪畫形式,寫話形式等等)。
槐鄉(xiāng)五月教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，能照樣子重疊詞語。
3、理解課文內(nèi)容，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點(diǎn)。
學(xué)情分析：
本課行文如流水，語言詩化，讀起來瑯瑯上口，是值得學(xué)生誦讀的好文章。它素潔高雅，恬淡雋永，意境美妙，如同一首田園詩，值得學(xué)生背誦積累。由于篇幅較長，學(xué)生在背誦時可能有一些難度。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
背誦課文。
時間：兩課時。
第一課時。
教學(xué)要求：
學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，能照樣子重疊詞語。初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣（由荷藕之鄉(xiāng)、茶鄉(xiāng)、橘鄉(xiāng)引入）。
板書課題，提醒“槐”的寫法。讀好課題。
當(dāng)“槐鄉(xiāng)五月”這個課題映入你眼簾的時候，在你的腦海里出現(xiàn)了什么問題？
二、初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)生字新詞。
大聲朗讀課文，可以自由結(jié)合找同伴。畫出不認(rèn)識、不理解的字詞。
檢查生字：洋槐坡坡崗崗瑞雪初降釀出挎走。
喜盈盈濃香傻乎乎拌上咸的澆上。
（1）讀準(zhǔn)字音。
（2）哪些字易讀錯？哪些容易寫錯？
（3）比較：破坡槐環(huán)釀浪跨垮挎。
（4）找出文章的疊詞，仿照形式說說。
2、各自輕聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、指名分節(jié)朗讀課文。相機(jī)齊讀難讀的句子。
4、默讀課文，說說每一節(jié)的意思。
5、學(xué)生自由朗讀課文，看看最喜歡文章的哪個地方？把自己喜歡的，有把握的句子讀給同學(xué)聽。
三、課堂作業(yè)。
1、寫生字。（描紅，評議）。
2、練習(xí)冊的有關(guān)題目。
槐鄉(xiāng)五月教學(xué)設(shè)計篇四
二、讀中感悟人物美。
三、讀中體會語言美。
《槐鄉(xiāng)五月》是一篇優(yōu)美散文。它素潔高雅，恬淡雋永，如同一首田園詩，讓人捧之想讀，讀之難忘，忍不住叫好。這主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1.對稱句式的妙用，濃化了情境的氛圍，如同詩的意象疊加。《槐鄉(xiāng)五月》雖不是詩，但如詩一樣美妙。作者打磨、錘煉語言，巧妙運(yùn)用對稱句式，使文字整齊有韻。如課文中間寫到槐花飯的美好，用了對稱句式(吃成的，澆上麻油、蒜泥、陳醋；吃甜的，灑上炒芝麻、拌上槐花蜜。)，“咸”“甜”相稱，“澆”“灑”相對。課文結(jié)尾，通過寫人來襯托槐鄉(xiāng)五月的美好，依然用的是對稱句式，先寫“小姑娘”，后寫“小小子”，相互對應(yīng)，濃化了五月“是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”的氛圍。2.長短句式的錯落，強(qiáng)化了語感的節(jié)奏，如同詩的抑揚(yáng)頓挫。課文行文如流水，讀來瑯瑯上口，這是長句之功。但又覺錯落有致，讀起來音韻爽口，這便是短句之妙。作者采用長句、短句交替使用的筆法，富有節(jié)奏感。如課文第三段的最后這樣寫道：“小小子呢，衣褲的口袋里裝的是槐花，手上拿的還是槐花。他們大大咧咧的，不時就朝嘴里塞上一把，甜絲絲、香噴噴的，可真有口福呢?！边@個長句子，只用了兩個句號。難讀嗎?不難，因?yàn)檫@句子里有逗號和頓號相間，叮叮咚咚的節(jié)奏就自然而現(xiàn)了，抑抑揚(yáng)揚(yáng)的音韻就不期而至了。3.描述抒情的揉合，美化了意蘊(yùn)的層面。如同詩的跌宕起伏。情語是在景物、物語、心語基礎(chǔ)上的升華，是景的延伸，物的提煉，心的顯露。如第一段在描繪槐花盛開的情境后，作者寫道：“這時候，連風(fēng)打的漩兒都香氣撲鼻，整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了?！鼻闉樾穆?，這種夸張性的贊美，你不但不感到唐突、張揚(yáng)，反而覺得自然。《槐鄉(xiāng)五月》全篇呈現(xiàn)出詩一般的節(jié)奏感和意境美，實(shí)在值得細(xì)讀和品味。因此，作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀，真正體會到文章的語言的美。
槐鄉(xiāng)五月教學(xué)設(shè)計篇五
教學(xué)要點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、理解了解課文內(nèi)容，感受五月槐鄉(xiāng)的清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程?：
一、導(dǎo)入??。
二、學(xué)習(xí)第一段。
1、看圖。
師：現(xiàn)在我們來欣賞下這美麗的槐花。點(diǎn)擊課件。
2、自由讀。
師：讀了課文,看了圖你喜歡讀哪幾句話？為什么？
點(diǎn)擊課件。
（相機(jī)出示句子：槐鄉(xiāng)的山山哇哇，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫?！∞p。）。
3、指名讀。讀了這句你能說說它是什么句？把什么比作了什么？
4、指導(dǎo)朗讀。
你們喜歡槐花嗎？誰來讀讀。
從這句花里讀懂了什么？
板書：花多色白花形可愛。
點(diǎn)擊課件（相機(jī)出示）。
（孩子們跑來了，………………滿足。）。
6、師：誰喜歡讀這句話。指名讀。
你體會到了什么？（白生生、喜盈盈、體會到了孩子們的喜悅之情，滿足之感。孩子們勤勞可愛。）。
板書：勤勞可愛。
點(diǎn)擊課件出示句子。
（桌上…………濃香……浸在香海中。）。
8、師：誰喜歡讀這句話。
這里有個省略號，它表示什么？從這句話里你體會到了什么？
板書：花香。
9、填空：有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像（）；有的槐花（），近看（）。
10、誰喜歡讀這一小節(jié)。
我們來自由讀第二小節(jié)。
三、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、自由讀第二小節(jié)。
2、你讀懂了什么？（槐花香氣醉人）。
那些詞中體會到的？（傻乎乎、臥在、不想回家）。
3、課文那些句子寫了槐鄉(xiāng)孩子熱情好客？
板書：熱情好客。
4、指名讀。
師：誰知道槐花飯是怎樣做的？（指們名回答。）。
5、在槐花芬芳的季節(jié)里，槐鄉(xiāng)孩子熱情好客，我們是魚米之鄉(xiāng)，旅游勝地，假如有外地的小朋友來到我們這里，你會怎樣招待他們。
6、四人小組討論。
7、交流。
四、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1、看圖點(diǎn)擊課件。
思考：你看到了什么？課文的哪一自然段寫了這幅圖的內(nèi)容。
2、自由讀第三小節(jié)。
3、槐鄉(xiāng)的孩子又給你留下了什么印象？
板書：味甜純樸可愛。
4、指導(dǎo)朗讀。
你能讀出他們純樸可愛嗎？
五、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
師：槐鄉(xiāng)的五月是怎么樣呢？我們來齊讀最后一小節(jié)。
為什么說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)？
（因?yàn)?，五月的槐花盛開了，形態(tài)可愛，香味誘人，這時候孩子們非常高興，他們采花做飯，享受花香，用槐花飯來招待客人，裝扮自己，所以，五月是孩子們的季節(jié)。）。
課文的最后一段是文章的什么？
五、總結(jié)課文。
槐鄉(xiāng)是潔白無暇的花，是芬芳四溢的花，是裝孩子并讓孩子大飽口福的花，槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉(xiāng)孩子融為一體，寫花又寫人，自然地抒發(fā)出作者對槐鄉(xiāng)的喜愛之情。
槐鄉(xiāng)五月教學(xué)設(shè)計篇六
1、運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、理解生字組成的詞語。品味語言文字，學(xué)習(xí)欣賞作者的優(yōu)美詞句。
3、借助具體的語言材料，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)孩子的勤勞、熱情淳樸，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情。
通過語言文字體會作者為什么說“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”。
一、導(dǎo)入新課。
1讀題。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解到的槐鄉(xiāng)五月是怎樣的呢？板書：槐花、孩子。
二、感悟花“香”
1、輕輕讀讀課文的第一段，把感受最深的句子劃下來。
交流。
2、出示句子“連風(fēng)打的旋兒”。從這句話中感受到了什么呢？指導(dǎo)朗讀。
3、還從第一段的哪些地方也感受到槐花的香？再次默讀第一段，找找。
4、交流指導(dǎo)。齊讀。
5、從“海”字中體會到了什么呢？出示句子。讀著這些句子，你的眼前仿佛看到了一幅怎樣的情景呢？出示圖片欣賞。齊讀。
配樂齊讀第一段。
7、此時此刻，整個槐鄉(xiāng)僅僅是沉浸在香海中嗎？它還沉浸在哪里呢？交流。
板書：樂。齊讀句子。
三、品味“醉”意。
1、走在槐鄉(xiāng)，到底是什么讓你陶醉呢？自由讀第二段。
2、組織交流。走在槐鄉(xiāng)，是什么讓你醉？
3、除了香氣讓你醉，還有什么也讓你醉呢？指導(dǎo)朗讀。
4、那除了槐花的香味讓你醉，槐花飯的美味讓你醉，還有什么也讓你陶醉呢？指導(dǎo)朗讀。
板書：美。朗讀句子。
四、體悟“快樂”
1、創(chuàng)設(shè)情景。出示圖。觀察圖片，欣賞感受快樂。
2、出示句子。自由讀段。
3、小姑娘起立?，F(xiàn)在，你們就是槐鄉(xiāng)的小姑娘了，讓大家看看，你們長得多俊俏呀，再用槐花裝扮自己，讓自己變得更美，來美美地讀好這句話。
那小姑娘們，透過這個“飄”字，你想表達(dá)自己怎樣的心情呢？齊讀。
小小子，該我們了，看到小姑娘這么美滋滋的，也趕快裝上槐花，拿起槐花，大飽口福吧。一起來讀。從小小子們“大大咧咧、不時、塞上一把”中你體會到了什么呢？齊讀。
4、看，五月，洋槐開花了，小姑娘會用槐花裝扮自己，小小子會不時嘗嘗槐花的美味，孩子們都盡情地享受著這份快樂，五月，豈不就是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)嗎？出示句子，配樂朗讀。
五、釋放體驗(yàn)。
1、那里要舉辦一次槐花節(jié)，想請同學(xué)寫一則廣告語，讓更多的游客到槐鄉(xiāng)來做客。
2、再次齊讀句子。
槐鄉(xiāng)五月教學(xué)設(shè)計篇七
作者：溧陽市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陶春萍????。
教學(xué)目標(biāo)：
1、精讀課文，感受槐花的美麗清香，感受槐鄉(xiāng)孩子的淳樸可愛。
2、品味語言文字，學(xué)習(xí)欣賞作者的優(yōu)美詞句。
3、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
二、出示重點(diǎn)句，質(zhì)疑：
課文最后有這樣一句意味深長的話。
五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
怎么解決自己的疑問？
三、自由讀第一小節(jié)，用自己喜歡的符號劃出自己最喜歡讀的一句話，并說說最喜歡讀的理由。
1、學(xué)生自由圈畫讀書。
（第二句：山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫形象地寫出了槐花開得又多又白，美麗無比。
第三句：作者用比喻的方法又遠(yuǎn)及近生動形象地寫出了槐花不同的形態(tài)美，
第六句：中午，桌上……香噴噴的槐花飯，清香、醇香，濃香……寫出了槐花的香氣襲人。
第七句：這時候，連風(fēng)打的旋兒也都香氣撲鼻，整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。用夸張的手法寫出了槐花香。）。
說到槐花香，槐花飯好吃，第二小節(jié)作了更生動細(xì)致的描繪呢！走，我們?nèi)タ此{(lán)被香氣熏醉的孩子！
四、精讀第二小節(jié)：
1、指2、名3、讀第一句。
9、。。真象個小廚師，10、說得我們口水都要流下了，11、等我們這的槐花開了，12、你一定要做給我們吃哦！
13、第二小節(jié)除了寫槐花香醉人，14、槐花飯饞人，15、還寫了什么？
用下列句式說話：槐鄉(xiāng)的孩子真——啊，你一走進(jìn)槐鄉(xiāng)，他們準(zhǔn)會——————；你離開槐香，他們還會————————。
四、五月，槐花開了，對槐鄉(xiāng)的孩子來說，槐花帶給他們的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是絕美的風(fēng)景，甜甜的槐花蜜，美味的槐花飯，更是無窮的樂趣。
1、女同2、學(xué)們，3、讓我們象槐鄉(xiāng)的小姑娘一樣，4、用槐花裝扮自己，5、變得更美（引讀第二句）。
6、男同7、學(xué)們，8、讓我們象槐鄉(xiāng)的小小子，9、到槐樹下大飽口福。（引讀第三句）。
10、現(xiàn)在，11、你明白為什么作者說五月屬于飄香的槐花，12、屬于槐鄉(xiāng)的孩子了吧。
13、槐花，14、還可制藥，15、有止血利尿的功效呢。
16、槐樹，17、是一種生命力極強(qiáng)的植18、物，19、我國很多地方因?yàn)橛忻利惖幕被ǎ?0、成為聞名21、于世的風(fēng)景區(qū)呢。（看資料）。
22、槐花多，23、自然槐鄉(xiāng)的孩子也多啊，24、他們走出槐鄉(xiāng)，25、來到城市的各個角落，26、依然無法忘記記憶中開得最燦爛的槐花，27、他們用各種文字，28、用音樂寫下他們的懷念，29、讓我們來讀讀吧。
六、這節(jié)課我們馬上就要結(jié)束了，你最想說的一句話是什么？
七、作業(yè)：摘抄文中你最喜歡的三個句子，并加以評析。
朗讀課文。
槐花美遠(yuǎn)看近看。
槐香奇清香醇香濃香天然的享受。
板書設(shè)計：槐鄉(xiāng)五月槐飯香咸的甜的。
小姑娘小小子……孩子的樂園。
轉(zhuǎn)載自。
槐鄉(xiāng)五月教學(xué)設(shè)計篇八
《槐鄉(xiāng)五月》是蘇教版第六冊中的一篇文質(zhì)兼美、情景交融的抒情散文。作者以優(yōu)美形象的語言，生動地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。全文字里行間無不洋溢著景色美、人情美、文字美，所以，我在教學(xué)本課時著重引導(dǎo)學(xué)生感悟美、體驗(yàn)美、積累美。
1、自主探究感悟美。對這樣一篇詩一般的美文，不同的孩子感受各異。我讓學(xué)生們通過個體自主感悟，說說槐鄉(xiāng)的槐花給你留下了怎樣的印象，自行體會槐花的多、白、美、香的特點(diǎn)，再使學(xué)生有目的地品味文中優(yōu)美的文字，體會不同的感受。
2、感情朗讀品味美。我曾聽人說過這樣一句話：“讀是基本手段，讀是綜合，讀是表達(dá)，把讀變成一種理解，一種評價?！蔽矣X得這話非常有道理。課文詩一樣的語言直接激發(fā)了學(xué)生感情朗讀的欲望，欣賞著美麗動人的槐花，伴隨著舒緩輕柔的音樂，學(xué)生靜心朗讀體味，通過個體領(lǐng)悟讀、集體感受讀、男女比賽讀，讓自主體味后的朗讀，讀出文的意境。
3、個性想象表達(dá)美。本篇課文對槐花的描寫，留下了許多藝術(shù)的“空白”，比如“有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒?！本徒o讀者留下了想象的空間。每個孩子心目中都有“自己的槐花”，教學(xué)時我通過多媒體課件出現(xiàn)槐花開放的遠(yuǎn)景和近景，讓學(xué)生展開充滿詩意的想象，對槐花之美進(jìn)行再創(chuàng)造，這是對課文語言文字的進(jìn)一步理解和提升。
對于年齡較小、較好動的三年級學(xué)生來說，如果先讓他們?nèi)ジ惺芑编l(xiāng)孩子那些可貴品質(zhì)，再從中去體會槐鄉(xiāng)孩子快樂的話，這無疑有一定的難度。所以我想，何不讓他們自己去親身體驗(yàn)一下做槐鄉(xiāng)孩子的快樂呢？為此，我創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)們一起走進(jìn)槐鄉(xiāng)，當(dāng)一回槐鄉(xiāng)孩子，說說自己在這個季節(jié)里心情怎樣，都做了些什么？指導(dǎo)學(xué)生扮演課文中的角色，讓學(xué)生站在課文的立場上深入課文，講述自己所見所聞，所做所想。促使學(xué)生帶著情感色彩去學(xué)習(xí)，兒童在情感趨動下，主動把自己投入進(jìn)去。教材中原有的邏輯的、抽象的符號化了的內(nèi)容，一下子也變得生動、形象而真切。
整個環(huán)節(jié)的交流給了孩子充分大的空間，學(xué)生盡情地表達(dá)自己的快樂，自由地表達(dá)心中所感。在不知不覺中，學(xué)生自然而然地理解了為什么五月是“槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”，理解了“請吃槐花飯，贈送槐花蜜，用槐花裝扮自己，享受槐花香”等等這些都是槐鄉(xiāng)孩子快樂的一種表達(dá)。
如果說我設(shè)計“飄香季節(jié)”時注重的是一種靜的美，讓學(xué)生去感受；那么我在設(shè)計這一部分時則是讓孩子們動起來，讓孩子在歡笑中去體驗(yàn)美，一種濃濃的“人情美”。
小學(xué)語文課本的課文，大多文質(zhì)兼美，特別是本篇課文，文字格外優(yōu)美。如文中一系列的疊詞——白生生、白茫茫、喜盈盈、傻乎乎、甜絲絲、香噴噴……增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。再如文中有不少對偶句，像“采走了香的粉，釀出了甜的蜜”“籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足”等，這些句子的妙用，濃化了情境的氛圍，非常適合學(xué)生的積累。為此，我設(shè)法激發(fā)學(xué)生積累美的欲望，通過自己范背，再讓學(xué)生背誦自己喜歡的句子，可以是幾句，也可以是一句，這樣既可以給更多的同學(xué)參與的機(jī)會，有可快速地測查學(xué)生的背誦情況。
另外，我在設(shè)計作業(yè)時，也是針對了本文的特點(diǎn)，讓學(xué)生或講、或?qū)憽⒒虍嫞鶕?jù)自己的特長選擇一種方法，展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果。這對新課程標(biāo)準(zhǔn)也有較好的體現(xiàn)。
槐鄉(xiāng)五月教學(xué)設(shè)計篇九
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們認(rèn)識槐樹嗎？見過槐花嗎？有這樣一個地方，那里的山山洼洼、坡坡崗崗，到處都栽著槐樹，因此人們也把這里叫做槐鄉(xiāng)。五月里，洋槐開花了，大地一片白茫茫，連風(fēng)打的漩兒都香氣撲鼻。我們趕快去槐鄉(xiāng)看看吧！
二、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、讀讀第一節(jié)，說說作者看到了什么，聽到了什么？想到了什么？
2、各自自學(xué)。指名回答。
3、看到了什么？“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫?！弊x了這句話，你明白了什么？多，白，美?！坝械幕被ūг谝黄?，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩上的小辮兒?！边@句話告訴我們槐花的形態(tài)美。
4、“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩上的小辮兒?！?/p>
a、作者是用什么方法來寫槐花的姿態(tài)的？打比方。不打比方行不行？為什么？
b、那你會用比方嗎？請你也用上打比方的方法，說說圖上的槐花。想不想試試看？
c、指名說。
d、同學(xué)們和作者一起將這槐鄉(xiāng)描繪得如在目、如臨鼻端。這么美，這么多的槐花，你能不能用你學(xué)過的詞語來形容形容呢？出示：千姿百態(tài)、婀娜多姿、冰清玉潔、粉妝玉砌、潔白無暇、溢彩流芳。
5、聽到了什么？“啪啪啪……”？他們的心情如何？讀出來。
6、聞到了什么？“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了?！边@段話中哪幾個詞語是寫“香”的呢？（香噴噴、清香、醇香、濃香、香海）“香?！辈⒉皇侵负＃侵傅教幎际窍阄丁Ｄ氵€知道類似的詞語嗎？（花海、林海……）還有一個字，雖然沒有直接寫槐花的香味，但這個字卻形象地寫出了槐花的香味很濃很濃。（生：浸）師：整個槐鄉(xiāng)到處洋溢著香氣，香味的濃，濃得不但鼻子聞得到，好象身體也能感受到，手能摸得到，眼睛能看到一樣。
7、師：四處的樹，滿眼的花，人浸在香海里，香氣浸入每個人的心里。五月的槐鄉(xiāng)，真是槐花飄香的季節(jié)。讓我們齊讀第一自然段，再次感受槐花的美與香。
三、品讀第二、三自然段。
欣賞著槐花的美，聞著槐花的香，再讓我們?nèi)タ纯椿编l(xiāng)的孩子們吧！
1、自讀課文第二、三自然段，邊讀邊想，你眼前出現(xiàn)了一幅幅怎樣的畫面。
2、指名說說自己仿佛看到的畫面。
3、把你覺得最有意思的畫面在小組里和同伴交流一下，可以讀、說或演。
4、組織交流，相機(jī)出示有關(guān)語句，朗讀感悟。
（1）、走進(jìn)槐鄉(xiāng)被熏醉（槐花實(shí)在是太香了。）。
（2）、吃槐花飯（多香的槐花，多可愛的孩子呀！槐花不光美、香，還能做好吃的槐花飯。哪位小廚師再來介紹一下？槐鄉(xiāng)的孩子多好客、多能干??！板書：好客能干）。
（3）、臨走前的禮品（熱情好客）。
（4）、俊俏的小姑娘（人怎么會“飄”呢？動作演示：衣襟上別著發(fā)辮上戴著）。
（5）、生吃槐花的小小子（大大咧咧、小小子生吃槐花確是算得上槐鄉(xiāng)的一道獨(dú)特的風(fēng)景。）。
5、師：五月，對槐鄉(xiāng)的孩子來說，槐花帶給他們的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是絕美的風(fēng)景、甜甜的槐花蜜、美味的槐花飯，更是無窮的樂趣！生讀第二、三自然段。
6、出示：槐鄉(xiāng)的孩子真！。（結(jié)合課文內(nèi)容說話）。
四、第四小節(jié)總結(jié)全文。
五月，洋槐開花了，那朵朵花兒千姿百態(tài)、婀娜多姿、冰清玉潔、粉妝玉砌、潔白無暇、溢彩流芳、沁人心脾。對槐鄉(xiāng)的孩子來說，五月的槐花帶給他們的不僅是甜甜的槐花蜜、美味的槐花飯，更是無窮的樂趣！所以大家都情不自禁地贊嘆：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
五、延伸：
1、你知道嗎？槐花不僅可以吃，比如做槐花飯，還可以做槐花糕、槐花糯米粥、槐花燉蛋，還可以提取芳香油，還是一味中藥呢！槐花有降血壓、預(yù)防中風(fēng)的特殊功效，還能治療便血、尿血、痔血等血熱病癥。不僅槐花可以食用，槐樹的嫩葉也可以食用。不僅槐花有用，槐花謝了之后結(jié)成的種子，可以做肥皂、油漆……想了解更多嗎？請閱讀補(bǔ)充閱讀。請到圖書館里去查找更多的資料，了解槐樹吧！
槐鄉(xiāng)五月教學(xué)設(shè)計篇十
（電話：285）。
版本：蘇教版語文（第六冊）。
年級：三年級。
教材分析：《槐鄉(xiāng)五月》是一篇散文。作者以優(yōu)美形象的語言，生動的描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。文章寫花又寫人，花與人交織在一起，使花美人更美的主題自然的生發(fā)開去。
課文共四個自然段。第一自然段寫五月的槐鄉(xiāng)到處盛開著槐花，婀娜多姿，香氣醉人。第二自然段寫被香氣熏醉的孩子們盡情享受槐花飯的香甜。第三自然段寫孩子們用槐花裝扮自己，表示他們對槐花的喜愛之情。第四自然段總寫五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
課文的語言如詩般動人，對稱句式的錯落有致，描寫抒情的水乳交融，使全文呈現(xiàn)出較強(qiáng)的節(jié)奏感和濃濃的意境美，為豐富學(xué)生的語言積淀提供了很好的語言材料。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的新詞。能寫出和“白茫茫”等詞語結(jié)構(gòu)相似的詞語。
3、借助具體的語言材料,感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音、掛圖、小黑板、學(xué)生每人準(zhǔn)備一串槐花。
教學(xué)時間：兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
2、板書課題。
3、針對課題質(zhì)疑：看到題目，你想知道什么？
（學(xué)生可能提出的問題：槐鄉(xiāng)五月什么樣子？那里的槐花什么樣子？）。
二、初讀課文，解答剛才的疑問。（讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)。）。
1、自由讀課文。
2、討論交流：從剛才的閱讀中，你知道了什么？
3、全班交流。
4、剛才讀課文的時候遇到了哪些“攔路虎”（生字詞）？想辦法趕跑它。
5、學(xué)生默讀課文，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，劃出生字詞，并用適合自己的方法學(xué)習(xí)生字。（選擇自己的喜歡的學(xué)習(xí)方法，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生主體性的表現(xiàn)。）。
6、（出示卡片）檢查自學(xué)效果。
（1）出示詞語。
（2）指名讀，齊讀。
（3）指名理解詞語（聯(lián)系課文內(nèi)容理解）。
（4）齊讀詞語。
7、方法交流：你是用什么方法記住這些生字詞的？
8、自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
9、分自然段指名讀，及時糾正。
10、理清課文脈絡(luò)。出示思考題：
課文的每個自然段寫了什么，用自己的話說一說。（學(xué)生整體把握課文內(nèi)容）。
11、自由讀課文，看看自己喜歡哪一節(jié)，用自己喜歡的方式讀給同桌聽。
12、文中哪些地方你讀不懂，提出來交流。
三、作業(yè)。
1、抄寫生字新詞。
2、練習(xí)有感情的朗讀課文。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)。
1、讀生字新詞。
2、聽寫詞語。
二、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、指名讀第一段，聽讀評價。
2、這一段向我們介紹了什么？你從中感受到了什么？
全班交流。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生對課文第一段的內(nèi)容產(chǎn)生整體印象，把握主要內(nèi)容。）。
3、出示“槐鄉(xiāng)的山山洼洼……”句，說說：你從這句話中體會到了什么？
指名答，明確：槐花多、美。
哪些詞語表明槐花多、美？
想不想帶我們到槐鄉(xiāng)看一看？學(xué)生自由讀，指名感情朗讀。
4、出示“有的槐花……”句。自由讀，思考：
（1）這句話寫了什么？這兩句話中有幾個比喻句，分別把什么比成什么？
（2）讀一讀，從這比喻句中你能體會到什么？
（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
5、出示：“嗡嗡翁……啪啪啪……”句，
從這句話中你感受到了什么？你聽到小蜜蜂在說什么？從小朋友的腳步聲中你聽到了什么？
指名答。
誰能讀出這種喜悅？
自由讀，指名讀，評議。（讓學(xué)生自己認(rèn)識朗讀中的不足，自我糾正，自我提高。）。
齊讀。
6、出示：中午……這時候……在香海中了。
齊讀：你聞到了什么？有幾種味道？
從“浸在香海中”你體會到了什么？
美讀：讀出這種香氣四溢的感覺。
7、范讀課文，請同學(xué)們閉上眼睛想象，說說你看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？還想到了什么？（這幾個問題的設(shè)計，讓學(xué)生從課文生發(fā)開去，展開想象的翅膀，聽弦外之音，會言外之意。）。
8、有感情地朗讀第一段。
三、學(xué)習(xí)第二段。
1、自由讀，想一想：這一段寫了什么？你從中體會到了什么？
全班交流。
2、指名讀第一層。
（1）這一層是寫誰的？理解“傻乎乎”。小朋友為什么傻乎乎地臥在槐樹下不想回家呢？
（2）指導(dǎo)有感情地朗讀。
3、齊讀第二層。
（1）這一層是寫誰的？從中你知道槐鄉(xiāng)的孩子有什么特點(diǎn)嗎？你喜歡他們嗎，為什么？
（2）指導(dǎo)有感情地朗讀。
4、指名有感情地朗讀第二段。
四、學(xué)習(xí)第三段。
1、指名讀課文。
2、思考：這一段告訴我們什么？
3、自由讀一讀，槐鄉(xiāng)的孩子又給你留下了什么印象？
4、想不想嘗嘗做槐鄉(xiāng)孩子的感覺？男同學(xué)扮演小小子兒，女同學(xué)扮演小姑娘，試一試。（在表演中實(shí)現(xiàn)師生與文本的交流、互動。）。
5、指導(dǎo)朗讀。
五、學(xué)習(xí)第四段。
1、齊讀。
2、說說五月為什么是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)？小組討論，全班交流。
3、你喜歡槐鄉(xiāng)嗎？喜歡槐鄉(xiāng)的孩子嗎？為什么？
3、討論：最后一段在全文起什么作用？
六、總結(jié)課文。
1、教師小結(jié)。
2、朗讀課文，背誦課文。
七、作業(yè)。
1、練習(xí)四，照樣子寫重疊詞語。
2、背誦課文。
3、畫一畫：把課文中描繪的畫面選擇你最喜歡的一幅畫下來。
附板書：
花多色白。
槐花花形可愛花美。
花香味甜。
勤勞能干。
孩子熱情好客人美。
純樸可愛。
自評：
一拿到新課本我就喜歡上了這篇優(yōu)美的散文，我們這個地方恰巧栽植了很多槐樹，我從小就是在槐花香中長大的，所以我特別喜歡槐花。
本課的設(shè)計要點(diǎn)：
一、巧用實(shí)物：
鑒于兒童偏于感性認(rèn)識的特點(diǎn)，我充分利用本地區(qū)的自然資源，利用實(shí)物給學(xué)生架設(shè)了一座與文本相通的橋梁。使學(xué)生自然而然的進(jìn)入了課文中描繪的意境。拉近了學(xué)生與文本的距離，使學(xué)生與文本對話成為可能。
二、善用空白：
三、妙用表演：
表演是學(xué)生喜聞樂見的形式之一。在教學(xué)本文的第三自然段的時候，我設(shè)計成在學(xué)生讀通文本的前提下，表演課文內(nèi)容。讓學(xué)生在表演中走進(jìn)文本，在表演中深入體會課文內(nèi)容，在表演中體會課文語言的優(yōu)美和用詞的準(zhǔn)確，達(dá)到語言的吸收和內(nèi)化。
四、重視感悟：
在教學(xué)設(shè)計中，我比較重視學(xué)生對文本的感悟與理解，讓學(xué)生在反復(fù)的閱讀中，理解、感悟課文的點(diǎn)滴妙處。
另外，本課的教學(xué)設(shè)計，我注重在自我反思、自我評價中提高。因此，我設(shè)計學(xué)生朗讀的自我評價，學(xué)習(xí)方法的自主選擇……對新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神有了較好的體現(xiàn)。
槐鄉(xiāng)五月教學(xué)設(shè)計篇十一
1、精讀課文，感受槐花的美麗清香，感受槐鄉(xiāng)孩子的淳樸可愛。
2、品味語言文字，學(xué)習(xí)欣賞作者的優(yōu)美詞句。
3、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
二、出示重點(diǎn)句，質(zhì)疑：
課文最后有這樣一句意味深長的話。
五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
怎么解決自己的疑問？
三、自由讀第一小節(jié)，用自己喜歡的符號劃出自己最喜歡讀的一句話，并說說最喜歡讀的理由。
1、學(xué)生自由圈畫讀書。
2、討論：作者用生花妙筆寫下了槐花盛開的情景。
3、在這美妙的文字中。
4、你最喜歡讀哪一句？
（第二句：山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫形象地寫出了槐花開得又多又白，美麗無比。
第三句：作者用比喻的方法又遠(yuǎn)及近生動形象地寫出了槐花不同的形態(tài)美，
第五句：“劈啪啪”……猜猜，劈啪啪是什么聲音？能想象省略號里省略的孩子的話語嗎？
第六句：中午，桌上……香噴噴的槐花飯，清香、醇香，濃香……寫出了槐花的香氣襲人。
第七句：這時候，連風(fēng)打的旋兒也都香氣撲鼻，整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。用夸張的手法寫出了槐花香。）。
說到槐花香，槐花飯好吃，第二小節(jié)作了更生動細(xì)致的描繪呢！走，我們?nèi)タ此{(lán)被香氣熏醉的孩子！
四、精讀第二小節(jié)：
1、指名讀第一句。
3、真象個小廚師，說得我們口水都要流下了，等我們這的槐花開了，你一定要做給我們吃哦！
4、第二小節(jié)除了寫槐花香醉人，槐花飯饞人，還寫了什么？
用下列句式說話：槐鄉(xiāng)的孩子真——啊，你一走進(jìn)槐鄉(xiāng)，他們準(zhǔn)會——————；你離開槐香，他們還會————————。
四、五月，槐花開了，對槐鄉(xiāng)的孩子來說，槐花帶給他們的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是絕美的風(fēng)景，甜甜的槐花蜜，美味的槐花飯，更是無窮的樂趣。
1、女同學(xué)們，讓我們象槐鄉(xiāng)的小姑娘一樣，用槐花裝扮自己，變得更美（引讀第二句）。
2、男同學(xué)們，讓我們象槐鄉(xiāng)的小小子，到槐樹下大飽口福。（引讀第三句）。
3、現(xiàn)在，你明白為什么作者說五月屬于飄香的槐花，屬于槐鄉(xiāng)的孩子了吧。
4、槐花，還可制藥，有止血利尿的功效呢。
5、槐樹，是一種生命力極強(qiáng)的植物，我國很多地方因?yàn)橛忻利惖幕被?，成為聞名于世的風(fēng)景區(qū)呢。（看資料）。
6、槐花多，自然槐鄉(xiāng)的孩子也多啊，他們走出槐鄉(xiāng)，來到城市的各個角落，依然無法忘記記憶中開得最燦爛的槐花，他們用各種文字，用音樂寫下他們的懷念，讓我們來讀讀吧。
六、這節(jié)課我們馬上就要結(jié)束了，你最想說的一句話是什么？
七、作業(yè)：摘抄文中你最喜歡的三個句子，并加以評析。
槐鄉(xiāng)五月教學(xué)設(shè)計篇十二
一、導(dǎo)入。
引導(dǎo)學(xué)生回憶，用自己的語言描述。
2、滿樹的槐花就已讓人沉醉，難怪作者在文章結(jié)尾發(fā)出深深的贊嘆——（出示結(jié)尾，引讀）。
（一）為什么說五月是槐花飄香的季節(jié)？
2、你從哪里看出來的？選一句說說。
（1）“中午，桌上就擺出……香海中了?！?/p>
指名讀，說。
還有誰找的是這句，誰來補(bǔ)充。（香噴噴，清香，醇香。濃香，浸……）。
（2）“在洋槐開花……不想回家?！?/p>
指名讀，說。（抓熏醉，傻呼呼，不想回家）。
說的很好，你現(xiàn)在就是那外鄉(xiāng)的孩子，你有什么感受？能讀出來嗎？
教師：飄香的季節(jié)，使外鄉(xiāng)的孩子都沉醉了。
（3）第三節(jié)指名讀，說，補(bǔ)充說。
教師：在這飄香的季節(jié)，花香不僅撲鼻，更香入孩子的嘴里，可真有口福??！
（二）可是，什么說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)呢？
自讀課文，畫詞句，全班交流：我們在這槐鄉(xiāng)五月里，為什么而快樂呢？
1、采花之樂指名讀，說，補(bǔ)充。
“啪啪啪……”腳步的輕快體現(xiàn)孩子心情的愉快。
“喜盈盈的滿足”為什么滿足呢？板書：采花。
誰踏著輕快的腳步來采花？指名讀。
2、送花之樂自讀，你從哪里感受到快樂？
教師：槐鄉(xiāng)的香讓人醉，槐鄉(xiāng)好客的孩子更讓人愛，這絕美的風(fēng)景，這甜甜的槐花蜜，還有這美味的槐花飯，真讓人流連忘返。
3、戴花之樂吃花之樂。
（1）小姑娘讀說。
當(dāng)你帶著槐花，有什么感受？（腳步輕盈，香氣隨你而飄，高興得似乎飄起來）教師點(diǎn)出“飄”
（2）男孩子呢？（大大咧咧，不時，塞上一把）。
男孩子們，想吃嗎？通過想象去讀，你一定能夠感受到槐花的美味。男生讀。
4、小結(jié)。
（1）教師：除了能夠采花，送花，戴花，吃花以外，看到美麗的槐花，聞到撲鼻的花香，你們也同樣感受到快樂。
在五月的槐鄉(xiāng)，槐花盛開的時候，槐鄉(xiāng)的孩子可以（），可以（），可以（），可以（），可以（），還可以（），感到（），所以說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
這個問題解決了嗎？（3）學(xué)到這，你們喜歡槐鄉(xiāng)嗎？喜歡槐鄉(xiāng)的孩子嗎？為什么？（可愛，熱情好客，勤勞）。
教師：五月，槐花漫山遍野，美麗無比，香飄萬里；五月，槐花盛開的季節(jié)，是孩子們最快樂的季節(jié)，而槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客，勤勞可愛，使得槐鄉(xiāng)人情味十足，花香顯得更加濃郁。
3、小結(jié)板書：不喜桃花三月艷，但愛五月遮天槐?；被柫宋覀兊难鄹?，填了我們的肚皮，香了我們的村子，更甜了我們的生活，槐鄉(xiāng)五月，不僅花美，這里的人更美；不僅槐花香味濃郁，這里的人情味更濃。難怪作者如此喜愛槐鄉(xiāng)，讓我們有感情的讀最后一段。齊讀。
槐花的美麗芬芳，槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客，槐鄉(xiāng)獨(dú)特的鄉(xiāng)村風(fēng)情讓我們陶醉，使我們產(chǎn)生了把槐鄉(xiāng)介紹給更多的人的沖動，讓它也變成游人的季節(jié)。那么，就讓我們一起策劃一個令人神往的槐花節(jié)吧！
可以寫一份以五月請到槐鄉(xiāng)來為主題邀請書；
為槐花節(jié)提供一份槐花美食套餐；
設(shè)計歡迎標(biāo)語。
槐鄉(xiāng)五月教學(xué)設(shè)計篇十三
1、運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)邊讀邊想象的讀書方法，感受語言文字的魅力。
2、理解生字組成的詞語。品味語言文字，學(xué)習(xí)欣賞作者的優(yōu)美詞句。
3、借助具體的語言材料和直觀的教學(xué)資源，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色。
通過語言文字體會槐花的特點(diǎn)。
課前談話：你喜歡去哪里旅游？說說你喜歡的原因。
你們一般去旅游會選擇怎樣的交通工具？
板塊一：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
師：有一種旅游，我們不需要任何交通工具，我們一樣也能欣賞到美麗的景色，我把它叫做——“文字之旅”。今天我們就去作一次這樣的旅游。請大家想一想，這樣的旅游我們需要準(zhǔn)備些什么呢？（學(xué)生交流：照相機(jī)等等）
板塊二：讀、品、悟，走進(jìn)五月的槐鄉(xiāng)
（出示第一自然段）
師：下面請你自由讀課文第一節(jié)，邊讀邊在頭腦中想象課文所描寫的畫面。
（學(xué)生自由朗讀）
師：同學(xué)們，隨著這段文字，在你眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面，如果你有照相機(jī)，你會拍下哪個鏡頭呢？”
學(xué)生交流（據(jù)學(xué)生的交流，隨著“喀嚓”一聲，一幅圖，一段文字就出現(xiàn)在屏幕上）。
槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
1、交流讀拍下的照片。課件出示照片、文字。
2、你為什么拍下這張照片，你有什么特別的感受嗎？
3、學(xué)生交流（花多）。你從哪里感受到？學(xué)生交流（山山洼洼，坡坡崗崗上似瑞雪初降，一片白茫茫。）（根據(jù)學(xué)生的交流，出示群山圖）
這里有兩個詞語。（出示：山山洼洼、坡坡崗崗）山和坡同學(xué)們都知道，洼是槐鄉(xiāng)那里低下去的地方，崗是槐鄉(xiāng)那兒低矮的小山或土坡。作者沒有說山、洼、坡、崗，而說山山洼洼、坡坡崗崗到處都是槐花。你從這里體會到了什么？（槐花可真多呀）板書：多：茫茫一片。你從這話中還感受到槐花怎么樣？（板書：白：瑞雪初降）
那誰能通過朗讀，讓我們感受一下槐花的多、白。
欣賞槐花圖。誦讀句子，加上動作。
有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。
1、交流讀拍下的照片。課件出示照片、文字。
2、這是作者眼中的槐花，多么可愛呀，遠(yuǎn)看就像——“玉雕的圓球”，近看就像——“維吾樂族姑娘披散在肩頭上的小辮子”。板書：圓球、辮子讓我們看看這“玉雕的圓球”。（點(diǎn)擊課件，出示圖片）誰再來讀讀。
3、學(xué)生有感情地讀課文。
4、（點(diǎn)出“抱”）大家看，一個“抱”字，讓你想到了什么？：
5、指名交流。
6、點(diǎn)撥：一個“抱”字不但把槐花寫活了，而且寫出它們緊緊地抱在一起，使槐花變得更美了。誰再來讀，讀得更美些。
7、不同的比喻寫出了槐花不同形態(tài)的美，（課件出示）引讀：有的是“抱在一起”的，作者想到了……；有的是“一條一條地掛滿枝頭”的，作者想到了……無論是遠(yuǎn)看，還是近看，槐花都是那樣的美。誰再來讀這個句子。
讀得更美些？（指名讀）
這么美的文字這么美的槐花，讓它永遠(yuǎn)留在我們的記憶中吧。一起來背：——
槐鄉(xiāng)五月教學(xué)設(shè)計篇十四
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、憑借具體的語言環(huán)境，理解重點(diǎn)詞語，品味語言文字的優(yōu)美，學(xué)習(xí)欣賞。
課文中的優(yōu)美語句。
3、體會槐鄉(xiāng)五月獨(dú)特的美景，感受槐鄉(xiāng)孩子的活潑可愛、熱情好客。
多媒體課件。
1、指名4位學(xué)生背誦。
2、評價，小結(jié)。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
過渡：昨天，我們初步學(xué)習(xí)課文《槐鄉(xiāng)五月》，（指讀課題），課文最后這樣說，引讀：五月，是——是——，[板書：飄香的季節(jié)孩子的季節(jié)]，為什么這么說呢？今天，就讓我們再次走進(jìn)槐鄉(xiāng)，再次去領(lǐng)略五月槐鄉(xiāng)那特有的美麗。
1、學(xué)生讀，指名說[板書：美香……]。
2、請同學(xué)們再去讀讀第一小節(jié)，說說文中哪些地方能讓你感受到槐花的香、美的特點(diǎn)，并在相關(guān)語句后面注明，并把你喜歡的句子多讀幾遍，待會兒與大家一起交流。
3、學(xué)生自主讀、學(xué)、劃。
4、交流：
（1）槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
（出示畫面字幕）說說為什么喜歡這一句？（山坡上，小溪邊，都是槐樹，槐花一片雪白，像下了一場大雪，景色壯觀）。
還有所見略同的嗎？
景美，你描繪得更美，你們喜歡這一句嗎？指名讀。喜歡的一起讀。
去字幕：“槐鄉(xiāng)的…似…”現(xiàn)在，你還會嗎？試試看，練背，齊背。
（2）有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球，有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭的小辮兒。
（出示畫面，字幕）說說你喜歡的理由。
（這槐花很美，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球，近看又像維吾爾族姑娘的小辮，很漂亮，我喜歡。）。
看畫面，哪兒是遠(yuǎn)看，哪兒是近看？
聽了大家的描述，這槐花真是美極了。你能通過朗讀把這種美表達(dá)出來嗎？(指名讀，評議、齊讀)。
（去字幕）讓我們把畫面永流腦海中。試背，指名背、齊背。
（3）“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。“劈啪啪……”孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。
說說你喜歡的理由。還有誰喜歡的？（3個）指名讀、齊讀。
大家想一想，還有誰也會被槐花吸引來了呢？你能不能仿照這樣的句子也來描述一下？（自由動腦，同桌練說，指名說）。
（4）中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。
（出示畫面，出字幕）：你看，這一句后面有個省略號，你懂嗎？（說明槐花飯香，并且有多種香味。）。
那請大家想一想，槐花飯還會有哪些味道？
那就讓一、二兩組來讀一讀，感受槐花飯那濃濃的香味。（齊讀。）這香味一個比一個濃，我的口水都要掉下來了。三、四兩組也來感受一下。
不僅槐花飯香，就連風(fēng)打的旋兒……（引讀，齊讀）。
小結(jié)：此時的槐鄉(xiāng)，四處都是樹，滿眼都是花，每個角落都彌漫著槐花的芳香，人浮在香氣里，香氣也浸入每個人的心里。
（二）學(xué)習(xí)二、三自然段。
過渡：這怎么不讓每一位走進(jìn)槐鄉(xiāng)的人陶醉呢？找找書中那一句是說小朋友被陶醉了。（指名讀）。
真醉？（不是，是被花香熏醉了）齊讀這一句。
1、請同學(xué)們再仔細(xì)地讀讀課文的2、3小節(jié)，相信槐鄉(xiāng)的孩子一定會給你。
留下了深刻的印象。
2、生自由讀。說說在你的印象中槐鄉(xiāng)的孩子是怎樣的？
3、交流：
（1）好客[板書：好客]。
第2自然段第2、5句，指名讀。
相機(jī)追問：槐花飯怎么做？怎么吃的？（指名說）槐花飯還很講究吃法呢。
吃咸的……，吃甜的……。
是啊，這就是好客的槐鄉(xiāng)孩子。
（2）俊俏。
第3自然段第2句，說理由。
出示畫面：是“飄”字，你找得真準(zhǔn)，你能讀好它嗎？這一飄字，真有味道，飄出了小姑娘的輕盈，歡快。我們一起來讀一讀。
（3）活潑可愛。
第3自然段第3句，說理由。
女孩子用白生生的槐花打扮自己；那小小子呢？
你能通過讀把小小子大大咧咧吃槐花的樣子表現(xiàn)出來嗎？哪個小小子再來讀一下？（指名讀）。
齊讀：槐花使小姑娘更俊俏了。小小子更活潑可愛了。請女同學(xué)讀描寫小姑娘的部分，男同學(xué)讀寫小小子的部分。
小結(jié)：從你們的讀書中，老師眼前仿佛浮現(xiàn)出了槐鄉(xiāng)孩子們那俊俏可愛的身影。所以說五月的槐鄉(xiāng)真是——孩子們的季節(jié)（指板書說）。
1、今天，我們步入槐鄉(xiāng)，槐花的美麗芬芳，槐鄉(xiāng)孩子的好客熱情，槐鄉(xiāng)獨(dú)特的鄉(xiāng)村風(fēng)情都讓我們深深陶醉。作者肯定也陶醉了，所以，他才會在課文最后發(fā)出這樣的感慨，五月，是——，是——。
2、槐鄉(xiāng)以它獨(dú)特的魅力，深深吸引了我們。就要告別槐鄉(xiāng)了，此時此刻，你心里最想說些什么？（生自由答）。
師述：給大家留兩個作業(yè)：
長期作業(yè)：槐鄉(xiāng)美，我們的常州也美，我們的祖國處處山青水秀，到處有迷人的景色。作為常州市民的一員，你最想把哪處美景介紹給大家，請大家先思考，還可以實(shí)地去感受一下，周五下午的語文課我們來交流，并試著仿照這篇課文寫一篇小作。
短期作業(yè)：（1）積累文中的優(yōu)美語句。
（2）背熟課文，簽字。
板書：
香美白多……飄香的季節(jié)。
好客俊俏可愛……孩子的季節(jié)。
槐鄉(xiāng)五月教學(xué)設(shè)計篇十五
這是一篇文質(zhì)兼美的散文。主要寫洋槐開花的五月槐鄉(xiāng)的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月以及勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。文章寫花又寫人，花與人交融在一起，不枝不蔓，相得益彰，使“花美人更美”這一主皆自然地生發(fā)開去。
這篇課文可借助掛圖感知槐花的形象。引導(dǎo)學(xué)生賞讀文中如同詩一樣美妙的句子，讓學(xué)生感悟五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干，熱情好客，純樸可愛。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，細(xì)細(xì)咀嚼，讀出滋味來。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，能照樣子寫重疊詞語。
3、理解課文內(nèi)容，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干，熱情好客，純樸可愛的特點(diǎn)。
感受槐鄉(xiāng)五月的美以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干，熱情好客，純樸可愛的特點(diǎn)。
兩課時。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入：小朋友，你們知道嗎？在我們中國，有“茶鄉(xiāng)”，因?yàn)槟抢锸a(chǎn)茶葉；有“橘鄉(xiāng)”，因?yàn)槟莾旱母涕龠h(yuǎn)近聞名。還有一個地方，那里每到五月份，到處就會開滿了潔白似雪，芳香醉人的槐花，可美了！于是，人們稱這個地方為——槐鄉(xiāng)。（板書）大家想去那看看嗎？好，讓我們一起走進(jìn)《槐鄉(xiāng)五月》。（完成板書）指名讀、齊讀課題。
二、初讀指導(dǎo)。
1、聽錄音讀課文。
2、用你喜歡的方式讀課文。
3、檢查自學(xué)效果。
（2）指名讀、齊讀生字詞。
（3）指導(dǎo)寫字。
4、分自然段指名朗讀課文，評議。
三、精讀第一自然段。
師：自由讀第一節(jié)，用喜歡的符號劃出最喜歡讀的話，并說說最喜歡讀的理由。學(xué)生自由圈畫讀書。
1、討論：（任意選擇地去讀）。
（第二句：山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫形象地寫了槐花開得多又白，美麗無比。
第三句：作者用比喻的方法又遠(yuǎn)及近生動形象地寫出了槐花不同的形態(tài)美，
第五句：“啪啪啪”……猜猜，這是什么聲音？能想象省略號里省略的孩子的話語嗎？
第六句：中午，桌上……的槐花飯，清香、醇香，濃香……寫出了槐花的香氣襲人。
第七句：這時候，連風(fēng)打的旋兒也都香氣撲鼻，整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。夸張手法寫槐花香。
說到槐花香，槐花飯好吃，第二小節(jié)作了更生動細(xì)致的描繪呢！我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
槐花飄香。
花多色白。
花形不一。
花香味甜。
花美。
第二課時。
課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備好課件、板書。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、師：五月，是槐花飄香的季節(jié)。上節(jié)課，老師帶小朋友們走進(jìn)了槐鄉(xiāng)，見到了美麗的槐花，到底那是怎樣的美呢？現(xiàn)在，讓我們再次走進(jìn)五月的槐鄉(xiāng)（課件—復(fù)習(xí)第一小節(jié)，引導(dǎo)背誦第一小節(jié)）。
2、五月，是槐花飄香的季節(jié)；五月，也是孩子們的季節(jié)。讓我們走進(jìn)課文，自由地讀一讀課文的二三兩個自然段，找找課文中哪些地方體現(xiàn)了五月是孩子們的季節(jié)？（隨機(jī)學(xué)第二或者第三小節(jié)）。
二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、出示：在洋槐開花的季節(jié)，只要哪位小朋友走進(jìn)槐鄉(xiāng)，他呀，準(zhǔn)會被香氣熏醉了，傻乎乎地臥在槐樹下不想回家。
教師扮演客人：小朋友，你為什么躺在這兒不想回家呢？
師：好，我們再請小朋友來讀一讀。指導(dǎo)朗讀，指名讀，齊讀。
師：槐花香醉了小朋友們，那么槐鄉(xiāng)的孩子們是怎么做的呢？
2、過渡：這個時候槐鄉(xiāng)的孩子看到了，就會把他拉到家中，請他美美的吃上一頓槐花飯。
先讓孩子們表演，再出示：槐花飯是用大米拌槐花蒸的。吃咸的，澆上麻油、蒜泥、陳醋；吃甜的，撒上炒芝麻、拌上槐花蜜。（指名讀、齊讀）。
師：真象個小廚師，說得我們口水都要流下了，等我們這的槐花開了，你一定要做給我們吃哦！誰再來做小廚師？（指名讀，）好，我們一起來做小廚師?。R讀）。
出示：小朋友臨走時，槐鄉(xiāng)的孩子還會送他一大包蒸過曬干的槐花，外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。
指導(dǎo)朗讀（從你的讀聲中老師感受到槐鄉(xiāng)孩子的熱情）這真是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)呀！
（課件重置，重復(fù)第二小節(jié)的內(nèi)容。）。
三、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
師生交流：引導(dǎo)出（槐鄉(xiāng)的小姑娘變得更俊俏了，她們的衣襟上別著槐花，發(fā)辮上戴著槐花，她們飄到哪里，哪里就會有一陣清香）讀，讓孩子自己從讀中體會和發(fā)現(xiàn)。
小姑娘們都用槐花裝扮著自己使自己更俊俏了，她們是怎樣裝扮自己的呢？
出示：小姑娘衣襟上別著槐花，發(fā)辮上戴著槐花。（點(diǎn)出兩個動詞）。
里面有一個字用得很好，你能找到嗎？小姑娘有了槐花的裝點(diǎn)，變得更俊俏了，她們心里真快樂呀，連走路都是那么輕盈，她們沉浸在香海中，就像一朵云飄起來了?；编l(xiāng)的小姑娘用槐花把自己裝扮得更加美麗，這真是小姑娘的季節(jié)呀！
師：為什么小小子也這么高興？
他們口袋里裝著槐花，手上拿著槐花，還不時朝嘴里塞上一把，大大咧咧的小小子生吃槐花確實(shí)算得上槐鄉(xiāng)的一道獨(dú)特的風(fēng)景?；编l(xiāng)的小小子們裝著、拿著、吃著槐花，快樂極了，真是孩子們的季節(jié)呀！
師：學(xué)習(xí)了這么多，槐鄉(xiāng)的孩子給你留下了怎樣的印象？（淳樸可愛）。
師：五月，洋槐開花了，槐花讓槐鄉(xiāng)的小姑娘變得更俊俏，讓小小子們大飽口福，五月，真是孩子的季節(jié)呀！
師小結(jié)：槐花是潔白無暇的花，是芬芳四溢的花，五月，他讓槐鄉(xiāng)的孩子變得勤勞能干，讓槐鄉(xiāng)的孩子懂得熱情、好客，五月，真是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
四、拓展延伸。
清亮清亮：好，是abab結(jié)構(gòu)的詞，你還會說出這樣結(jié)構(gòu)的詞嗎？用它來說句話。
山山洼洼：好，是aabb結(jié)構(gòu)的詞，你還會說出這樣結(jié)構(gòu)的詞嗎？用它來說句話。
師：孩子們，你們說槐鄉(xiāng)五月美嗎？真美！你看，課文寫得多美，讓我們找出最喜愛的段落，美美地讀一讀。好，開始！
板書：
槐花飄香的季節(jié)孩子們的季節(jié)。
花多色白勤勞能干。
花形可愛熱情好客。
花香味甜純樸可愛。
花美人美。
槐鄉(xiāng)五月教學(xué)設(shè)計篇十六
1、同學(xué)們，二年級的時候我們學(xué)過《水鄉(xiāng)歌》，今天我們一起去槐鄉(xiāng)。
板書：槐鄉(xiāng)。
2、課題中的“槐”指的是洋槐。（出示圖，簡介）。
3、補(bǔ)全課題，讀。
1、槐鄉(xiāng)的五月是怎樣的呢？讓我們一起去看一看吧！
師配樂范讀全文。
2、同學(xué)們，聽了老師的介紹，你覺得槐鄉(xiāng)五月給你留下了怎樣的印象呢？
（指名談初步感受）。
3、過渡：才聽老師讀了一遍就有了這么多感受，相信自己讀會有更多的感受。
檢查預(yù)習(xí)，出示長句子，練讀。
4、指名分自然段讀課文。
5、學(xué)生讀，相機(jī)正音。
出示詞，讀。
6、讀到這里，你對槐鄉(xiāng)五月又有了什么新的感受？
7、課文哪一句最能概括你現(xiàn)在的感受？（出示最后一句，讀）。
（板書：飄香的季節(jié)孩子的季節(jié)）。
過渡：課文哪一小節(jié)告訴我們是槐花飄香的季節(jié)？哪幾小節(jié)說的是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)？
1、你從哪里感受到是槐花飄香的季節(jié)？自己讀一讀第一小節(jié)，找到感受最深的地方。
2、學(xué)生交流，相機(jī)出示段中句子，指導(dǎo)朗讀：
1）、“嗡嗡嗡……心里裝著喜盈盈的滿足。”
這兩句就像一首詩，就是一首詩。
齊讀。
2）、體會槐花的香。
第一小節(jié)中有哪些表示“香”的詞？（板：香）。
出示“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……”。
讀三個表示“香”的詞。問：你為什么這么讀？
（教師小結(jié)，再讀。）。
3）、“這時候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了?！?/p>
對“浸”字你理解了嗎？
誰來讀一讀這句話？誰再來讀一讀？老師來讀讀好嗎？一起來讀一讀。
出示詞語：清香醇香濃香香海。
指名讀，齊讀。
4）“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫?！?/p>
你從這句話中感受到了什么？（板：多）。
從哪兒感受到花開得多？
出示詞語，齊讀。
還能從哪兒感受到多？
同學(xué)們，站在樹下，我仰頭張望，槐花開得真多呀——引讀。
除了多，還感受到什么？（板：美）從哪兒感受到的？
3、想不想看看這樣的槐花呀？（出示影像，配樂）。
4、模仿書中句子“有的槐花，像?！卑l(fā)揮想象，練習(xí)說話。
5、難怪作者說，五月是槐花飄香的季節(jié)。讓我們一起用朗讀來表現(xiàn)這槐花的美吧！
配樂齊讀第一小節(jié)。
1、課文中有一些詞語很有特點(diǎn)。出示：
槐鄉(xiāng)槐花洋槐槐樹。
清香醇香濃香香海。
白茫茫香噴噴甜絲絲。
山山洼洼坡坡崗崗。
齊讀。
2、還記得《水鄉(xiāng)歌》嗎？
齊背。
3、今天，老師想請同學(xué)們也來編一首槐鄉(xiāng)歌，老師這里有三段，你可以選一段，用上剛才的詞語。
出示：槐鄉(xiāng)什么多？槐鄉(xiāng)什么美？槐鄉(xiāng)什么香？
配樂，學(xué)生自由完成創(chuàng)編。
4、交流，點(diǎn)評。
下節(jié)課，我們將繼續(xù)走進(jìn)槐鄉(xiāng)，走進(jìn)農(nóng)家孩子的世界。
板書：
飄香的季節(jié)多美香。
孩子的季節(jié)。
槐鄉(xiāng)五月教學(xué)設(shè)計篇十七
從美入手，以讀解文，以情帶讀，通過開放的教學(xué)設(shè)計，精美的多媒體課件，把學(xué)生帶入課文描述的優(yōu)美意境，讓學(xué)生在文本對話、思維碰撞、情感交流中獲得個人體驗(yàn)和獨(dú)特感受，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)行自我建構(gòu)、學(xué)習(xí)閱讀促進(jìn)表達(dá)。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會生字，理解由生字組成的詞語。品味語言文字，學(xué)習(xí)欣賞作者的優(yōu)美詞句。
3、感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)孩子的勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛。
多媒體課件。
全文分兩課時完成，第一課時初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，初步了解課文內(nèi)容。第二課時精讀課文，品味欣賞優(yōu)美詞句，感受槐花的美麗清香，感受槐鄉(xiāng)孩子的淳樸可愛。
板書：飄香的季節(jié)孩子的季節(jié)。
為什么說“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
1、師表情描述槐鄉(xiāng)的美景。
2、學(xué)生輕讀課文第一小節(jié)。
匯報交流感受。鼓勵體會不同的感受。
3、細(xì)讀課文第一小節(jié)，說說從課文哪些詞句中讀出槐花美和香的特點(diǎn)的？用筆畫一畫有關(guān)的詞句。
4、賞詞析句感受槐花美。
（1）出示句子：“有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。”
指導(dǎo)朗讀。
像“玉雕的圓球”、像“維吾爾族姑娘的小辮兒”這是作者眼中的槐花，你眼中的槐花是什么樣的，像什么呢？看畫面想像描述。
（2）出示句子：“嗡嗡嗡，小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。劈啪啪，孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足?！?/p>
指名讀一讀。
你喜歡讀這句話嗎？說說為什么喜歡？
（分行顯示）一起再讀一讀，感受一下詩一樣的韻味。
還有誰也被槐花吸引來了？你也能像這樣用詩一樣的語言來描述嗎？四人小組集體討論創(chuàng)作。
小組派代表匯報創(chuàng)作的詩句。
5、小結(jié)：四處的樹，滿眼的花，人浮在香氣里，香氣浸入到每一個人的心里去！真是滿樹白花遮望眼，接天香氣蕩天來。（板書）。
6、齊讀第一節(jié)，感受槐花飄香的美景。
1、學(xué)生自讀課文2、3小節(jié)，讀完后說說看到了什么？感受到了什么？
2、在槐鄉(xiāng)你看到了什么？請選擇一個最意思的鏡頭。
（1）（出示句子）槐花讓小姑娘更俊俏了……。
哪個同學(xué)也覺得這個鏡頭有意思？讀一讀。
作者寫錯了吧？人怎么會飄呢？
賞“飄”
（3）走進(jìn)槐鄉(xiāng)你感受到了什么？從哪些句子讀出來？
小結(jié)：不喜桃花三月艷，但愛五月遮天槐?；被ㄊ腔编l(xiāng)我們槐鄉(xiāng)孩子的寵物，它飽了我們的眼福，填了我們的肚皮，香了我們的村子，也甜了我們的生活。
槐花的美麗芬芳，槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客，槐鄉(xiāng)獨(dú)特的鄉(xiāng)村風(fēng)情讓我們陶醉，讓我們產(chǎn)生了把槐鄉(xiāng)介紹給更多的人的沖動。那么，就讓我們和槐鄉(xiāng)的孩子一起策劃一個令人神往的槐花節(jié)吧！
（可以寫一份邀請書——五月請到槐鄉(xiāng)來；為槐花節(jié)形象大使槐花仙子設(shè)計服；為槐花節(jié)提供一份槐花美食套餐；設(shè)計歡迎標(biāo)語。）。
現(xiàn)場分小組設(shè)計歡迎標(biāo)語。
交流匯報。
課后繼續(xù)共同策劃槐花節(jié)。
接滿。
天美白多香飄香的季節(jié)樹。
香白。
氣花。
蕩遮。
天好客俊俏口福孩子的季節(jié)望。
來眼。
《槐鄉(xiāng)五月》一文作者以優(yōu)美形象的語言，生動地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，以及熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。
教學(xué)本課，我試圖從美入手，以讀解文，以情帶讀，通過開放的教學(xué)設(shè)計，精美的多媒體課件，把學(xué)生帶入課文描述的優(yōu)美意境，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
1、自主品味悟詩韻。對這樣一篇詩一般的美文，不同的孩子感受的方式各異。通過個性化的自主閱讀，學(xué)生自行體會槐花多、白、香、美的特點(diǎn)，品位文中優(yōu)美的文字，體會不同的感受。
2、感情朗讀品詩境。課文詩一樣的語言，直接激發(fā)了孩子感情朗讀的欲望。伴隨著舒緩的音樂，讓孩子靜心朗讀體味，讓自主體味后的朗讀，讀出詩的韻律和意境。
3、個性想像萌詩興?！跋裼竦竦膱A球、像維吾爾族姑娘的小辮兒”這是作者眼中的槐花，其實(shí)每個孩子心目中都有“自己的槐花“。教學(xué)時借助多媒體課件，出現(xiàn)槐花開放的遠(yuǎn)景和特寫鏡頭，讓孩子描述。孩子充滿詩意的想像，是對槐花之美的再創(chuàng)造，是對課文文字的進(jìn)一步理解和提升。
4、個性創(chuàng)作表詩意。
讀文中如同詩一樣美妙的句子，不僅帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)咀嚼，讀出滋味，而且啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)造和表達(dá)。如教學(xué)中教師啟發(fā)：“還有誰也被槐花吸引來了？你也能像課文那樣用詩一樣的語言來描述嗎？”這一環(huán)節(jié)是對課文意境的進(jìn)一步深化，是對課文內(nèi)容的再度創(chuàng)造。
課文散發(fā)出槐鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)韻，使人感受到悠遠(yuǎn)的槐鄉(xiāng)文化。教學(xué)時，讓學(xué)生以游客的身份走進(jìn)槐鄉(xiāng)，去觀察，去感受。以“走進(jìn)槐鄉(xiāng)，你看到了什么，感受到了什么”統(tǒng)領(lǐng)第二個教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生讀讀想想，圈圈畫畫，說說議議，攫取看到的最有意思的鏡頭進(jìn)行匯報?！盎编l(xiāng)姑娘用槐花裝扮自己，槐鄉(xiāng)小小子大大咧咧生吃槐花，游客被槐香熏醉倒在樹下”等等這些都成為槐鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)景?；编l(xiāng)孩子拉著游客吃槐花飯，臨別贈送槐花酒等，都可以讀出槐鄉(xiāng)孩子的熱情。
整個環(huán)節(jié)，學(xué)生選取怎樣的鏡頭欣賞，感悟到怎樣的風(fēng)情，都由學(xué)生個體的經(jīng)驗(yàn)和閱歷決定，教學(xué)時給孩子充分大的空間，這樣孩子的收獲才是立體的、豐富的。
當(dāng)孩子們對槐鄉(xiāng)的美景流連忘返，為槐鄉(xiāng)鄉(xiāng)村風(fēng)情所陶醉時，策劃槐花節(jié)的活動水到渠成，教者趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生把槐鄉(xiāng)介紹給更多的游人，帶領(lǐng)孩子共同策劃令人神往的槐花節(jié)。這個創(chuàng)意，由語文單科走向了綜合，由課內(nèi)走向了課外，邀請函、歡迎標(biāo)語、廣告詞的設(shè)計，鞏固和提升了課文內(nèi)容，培養(yǎng)了語文綜合能力；對槐鄉(xiāng)服飾、槐鄉(xiāng)美食、槐鄉(xiāng)習(xí)俗、槐鄉(xiāng)地理環(huán)境等的研究，拓展了學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生研究槐鄉(xiāng)、熱愛槐鄉(xiāng)的情感，孩子們在對槐花節(jié)的策劃中進(jìn)一步品味槐鄉(xiāng)文化之濃烈，感受槐鄉(xiāng)意境之悠遠(yuǎn)。以課內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外的探索，以一篇課文的學(xué)習(xí)帶動一個課題的研究，這正是本課教學(xué)的更重要的意義所在，也是新課程理念的突出體現(xiàn)。
槐鄉(xiāng)五月教學(xué)設(shè)計篇十八
1．理解課文內(nèi)容，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的特點(diǎn)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，能照樣子寫重疊詞語。
兩課時。
錄音機(jī)、小黑板。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1．今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文，請看老師寫課題：槐鄉(xiāng)五月。（板書，引導(dǎo)學(xué)生注意“槐”字的寫法）齊讀課題。
2．當(dāng)“槐鄉(xiāng)五月”這個課題映入你眼簾的時候，在你的腦海里出現(xiàn)了些什么問題？
二、初讀指導(dǎo)。
1．自學(xué)生字詞。
（1）默讀課文，畫出不認(rèn)識、不理解的字詞。
（2）會讀會寫田字格中的生字，會讀田字格上面的生字。
（3）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列生字新詞的意思。
洋槐、坡坡崗崗、瑞雪初降、釀出、挎走、喜盈盈、濃香、傻乎乎、拌上、咸的、澆上。
2．檢查自學(xué)效果。
（1）出示詞語。
（2）指名讀、齊讀。（指點(diǎn)學(xué)生要讀準(zhǔn)平翹舌音，邊鼻音、前后鼻音。
（3）指名解釋詞語，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
（4）齊讀生字詞。
（5）聽寫生字詞。
3．各自輕聲試讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4．分自然段指名朗讀課文，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
5．理清脈絡(luò)。出示思考題：默讀課文，想一想課文的每個自然段寫了什么。用自己的話簡要地說一說。
6．學(xué)生自由讀課文，看看最喜歡讀文章的哪個地方。為什么？然后，讓學(xué)生把自己喜歡讀的地方，先讀給同座的同學(xué)聽，再讀給大家聽。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，盡量能讀出感情。
7．請同學(xué)們?yōu)g覽一下課文，看看文章中的哪些地方你讀不懂。
三、布置作業(yè)。
1．用鋼筆描紅。
2．抄寫生字新詞。
3．練習(xí)朗讀課文。
槐鄉(xiāng)五月教學(xué)設(shè)計篇十九
《槐鄉(xiāng)五月》是一篇散文。作者以優(yōu)美的語言生動地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)，以及勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。課文的語言如同詩一樣的美妙，對稱句式的描繪，長句短句的錯落、描述抒情的柔和，使全文呈現(xiàn)出詩一般的節(jié)奏感和意境美，為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的依據(jù)。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會生字，理解由生字組成的詞語。能寫出和“白茫?！钡仍~語結(jié)構(gòu)相似的詞語。
3、借助具體的語言材料，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的特點(diǎn)。
第2課時（第1課時主要是學(xué)習(xí)生字新詞，熟讀課文，整體感知課文。了解作者是從槐花與孩子這兩部分來表達(dá)對五月的槐鄉(xiāng)的贊美的。）。
一、導(dǎo)入。
師：同學(xué)們現(xiàn)在正值五月，是槐花飄香的季節(jié)，也是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)（出示，學(xué)生講，教師板書槐花與孩子，學(xué)生齊讀這句話。）。想不想跟隨老師再次去五月的槐鄉(xiāng)看一看？（想）。
師：好的，就讓我們一起去看一看吧?。ㄌ崾緦W(xué)生坐端正）。
二、欣賞槐花飄香。
師：來到槐鄉(xiāng)，首先映入眼簾的是“槐鄉(xiāng)的山山洼洼……一片白茫茫?！保ǔ鍪荆该麑W(xué)生讀。）。
師：你們覺得這里的槐花怎么樣？（很多）。
師：從哪些地方看出來的？（山山洼洼、坡坡崗崗、一片白茫茫）。
師：能讀出槐花的多嗎？（指名兩到三名學(xué)生讀。）。
師：槐花除了數(shù)量多，它的顏色還很（白）。是的，你是從哪里看出來的？
生：從似瑞雪初降，白茫茫等處看出來的。
師：真不錯，能抓住關(guān)鍵的詞句來體會，這個學(xué)習(xí)方法很好。能讀出槐花的白嗎？（學(xué)生讀，教師評議后，再帶領(lǐng)大家讀。）。
師：是的,槐鄉(xiāng)的槐花是花多色白。（板書：花多色白）。
師：你們看這些槐花，有的抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球（出示圖）；有的一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小瓣兒。（出示圖）。
師：同學(xué)們兩個句，老師覺得很有意思。句子中分別用了“像“和“如”。（出示像、如）知道這兩個字的意思嗎？（就是好像）。
師：真聰明，作者把槐花比作了圓球和小瓣兒。這里用的是比喻的手法?！跋瘛迸c“如”在這里是比喻詞，像這樣的比喻詞還有很多，比如我們剛剛學(xué)到的“似”就是的。
師：老師有一個問題，同樣是槐花，為什么作者可以把它比作不同的事物呢？
生：因?yàn)榛ǖ淖藨B(tài)不同。
師：是的，每一朵都有每一朵的樣子。還有呢？
生：他看的位置不同。
師：看的位置有近有遠(yuǎn)，有的看的是一朵，有的看的是一串。所以就比作了不同的事物?？磥碇灰朴谟^察，敢于想象。槐花的姿態(tài)還遠(yuǎn)不至這些，你們會不會觀察，（會）敢不敢想象。（敢）老師這兒有一張圖片，看看這里的槐花都像什么？（學(xué)生想象說話，比如像鞭炮、像葡萄、像貝殼等。）。
師：你的大膽想象，讓我們感受到了槐花的千姿百態(tài)（花形不一）。能響亮地讀出這段話嗎？（學(xué)生讀句子）。
師：讀了之后有什么感覺？（開心、高興）能帶著這份心情再把這句話讀一讀嗎？這次老師的要求可要提高了，不光要讀得響亮，還要讀出自己的感受來。相信你能做到的。（學(xué)生再讀課文）。
師：讀得真好，還有誰想讀，（指名讀，及時評議。）。
師：（選一位讀得好的學(xué)生）請你讀讀這段話。（出示：嗡嗡嗡……香海中了。）。
師：槐花不僅花多色白、花形不一，還（很香），能找到文中描寫花香的詞語嗎？（指名學(xué)生說。）。
生：清香是有一點(diǎn)兒香，醇香是（學(xué)生講不出。）。
師：是很難說出來，只能聞出來。
生：我覺得清香是有點(diǎn)兒香，濃香是香味十分濃。
師：是的，這是一種感覺，我們能感覺到它們香的程度不同就可以了。
生：浸。你猜出來了，說明你也喜歡這個字，能告訴大家為什么嗎？還有誰要來說？（學(xué)生說，只要合理就行。）。
生：“浸”就是包圍的意思。
師：這個字作者用得好，你們理解得更好，你們真會讀書。整個槐鄉(xiāng)都被槐花的香氣包圍住了，浸在香海中，真是心曠神怡，如癡如醉，誰來如癡如醉地讀一讀。（指名學(xué)生讀文，評議。）。
師：讀得真好，讀出了槐花的芳香四溢，讀出了槐花的香氣撲鼻。五月，洋槐開花了，那么多，那么美，那么香，吸引蜜蜂來采蜜，吸引孩子摘槐花。
師：（出示嗡嗡嗡……滿足）這兩句話老師是這樣排列的，你比較一下，有什么發(fā)現(xiàn)？
生：我覺得這樣排列很美。
師：很像一首詩，“嗡嗡嗡”對“啪啪啪”，“小蜜蜂”對“孩子們”，“白生生的槐花”對“喜盈盈的滿足”。這兩句話的節(jié)奏相同，讀的時候要掌握好節(jié)奏。讀有勇氣來讀讀這首小詩。（生讀，給予鼓勵。）。
師：孩子們跑來干什么？（采槐花）你們采過槐花沒有？（沒有）采槐花可不是一件容易的事，要爬到槐樹上才行。槐鄉(xiāng)的孩子不光會采槐花，而且還能做出香噴噴的槐花飯。真是勤勞能干。（板書）。
三、感受槐鄉(xiāng)孩子。
師：槐鄉(xiāng)的孩子除了勤勞能干，還有哪些地方給我們留下了深刻印象呢？請同學(xué)讀讀課文的2、3小節(jié)。（生自讀課文）。
師：同學(xué)讀得真是認(rèn)真，仿佛自己就是槐鄉(xiāng)的孩子了，誰來講講在洋槐開花的季節(jié)里，你都做了哪些有趣的事。（指名學(xué)生發(fā)言）。
生：我請大家到家里作客。
師：說說你是怎樣招待客人的。（生讀相關(guān)課文）真是熱情好客呀?。ò鍟?。
我們也來招待一下遠(yuǎn)到的客人。（出示填空，齊讀）。
師：還有哪些有趣的事呢？小姑娘是怎么做的，小小子又是怎么做的，小小子是當(dāng)?shù)氐姆窖裕鋵?shí)就是小男孩兒。
師：請這位俊俏的小姑娘講講。（指名一女生回答）。
師：這里為什么不用走，而用飄呢？（因?yàn)樽叩每欤叩幂p，所以用飄，說明心情快樂。）。
師：再請這位可愛的小小子談?wù)?。（指名一男生回答）?/p>
師：“大大咧咧”是什么意思，能不能換一個意思相近的詞？（大大方方）。
師：在五月的槐鄉(xiāng)，姑娘們因?yàn)榭鞓?，所以腳步變得輕快，小小子們因?yàn)榭鞓?，所以大大咧咧，自由自在?；编l(xiāng)的孩子是淳樸可愛的。（板書）讓我們帶著快樂、輕松的心情，一起讀讀這段話。（學(xué)生讀文）。
四、總結(jié)。
師：槐花是潔白無暇的花，是芬芳四溢的花，是讓人大飽口福的花，槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子，是最最淳樸可愛的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉(xiāng)孩子融為一體，寫花又寫人，槐鄉(xiāng)的景美人更美。難怪他會從心底里感嘆到“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”。
花多色白。
槐花花形不一景美。
花香味濃。
勤勞能干。
孩子熱情好客人也美。
淳樸可愛。
槐鄉(xiāng)五月教學(xué)設(shè)計篇二十
《槐鄉(xiāng)五月》是一篇散文。作者以優(yōu)美形象的語言，生動的描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。文章寫花又寫人，花與人交織在一起，使花美人更美的主題自然的生發(fā)開去。
1、借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的一個特定情景，幫助學(xué)生理解課文。能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、借助具體的語言材料，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，激發(fā)學(xué)生對美好生活的熱愛之情。
1、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，見過槐花，吃過槐花嗎？（根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境。同時，老師掌握學(xué)生對槐花的知識的了解情況。）
今天老師要帶著大家到槐鄉(xiāng)去游玩。（板書課題）
2、通讀全文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
先自己讀，然后招生讀課文。其他學(xué)生隨時糾正學(xué)生的讀書情況。
3、再讀課文，想一想作者在槐鄉(xiāng)看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？把有關(guān)的句子用橫線劃出來，品一品，讀一讀。
可以同桌合作，交流交流各自劃出的內(nèi)容，如果你們劃出的相同，這叫英雄所見略同；如果你們意見不同，誰的話有道理誰就是老師。
4、指名讀第一自然段，交流看到了什么？
在學(xué)生交流的同時，相機(jī)點(diǎn)開網(wǎng)頁上的內(nèi)容。
（1）隨機(jī)出示句子：槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒?！?/p>
請學(xué)生再自讀這三句話，緊扣三句打比方的句子來感悟槐花的色美、形美。
（2）自主感悟、交流：“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫?！边@句時，讓學(xué)生找一找你是從哪些詞語里感悟到了槐花的多。（借助多媒體上的圖片）理解“山山洼洼”“坡坡崗崗”“白茫?！?，讀好這三個詞語。指導(dǎo)讀好句子，并把這種美景通過朗讀呈現(xiàn)出來。（板書：花多色白）
（3）自主感悟、交流：“有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球
（借助多媒體上的圖片）理解遠(yuǎn)看像“玉雕的圓球”。瞧，這抱在一起的槐花，遠(yuǎn)看多像玉雕的圓球。
（4）自主感悟、交流：“有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。”（借助多媒體上的圖片）理解近看像“維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮”。（板書：花形不一）
（5）這是作者眼中的槐花，現(xiàn)在老師給你們看一些槐花，你們看像什么呢？（看多媒體上的圖片）讓我們也學(xué)作者那樣來說一說。
句式：有的槐花（），像（）。
（這部分內(nèi)容，通過網(wǎng)絡(luò)的情境，讓學(xué)生通過朗讀，感悟美，表達(dá)美，眼前呈現(xiàn)美。）
過渡：剛才我們用眼睛看到了槐鄉(xiāng)那么多、那么美的槐花，你們的小耳朵又聽到了什么呢？從這些聲音中感受到了什么呢？（孩子、蜜蜂都很快樂）
5、交流聽到了什么？：
“‘嗡嗡翁……’小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜?！九九尽⒆觽兣軄砹?，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足?！保ㄏ鄼C(jī)出示句子，請一位同學(xué)來讀一讀）
師：讀了這句話，你又有什么發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生自己讀、自己品、自己悟。
讓學(xué)生自讀、感悟到：“嗡嗡翁……”寫出了小蜜蜂采蜜時的熱鬧，“啪啪啪……”寫出了小朋友跑得很高興。此時老師相機(jī)讓學(xué)生學(xué)學(xué)蜜蜂的“嗡嗡嗡……”的叫聲，做一做“啪啪啪……”孩子歡快的腳步聲，讓課堂上掀起一個高潮！
師：瞧，就這么幾個字，把這么熱鬧得場面寫出來了，把槐鄉(xiāng)孩子們興奮激動的心情寫出來了，讓我們再來美美地讀一讀！
過渡：槐鄉(xiāng)五月，我們光看，耳聽還不夠，你們的小鼻子又聞到了什么呢？
6、交流聞到了什么？：
（1）相機(jī)點(diǎn)開句子“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了?！?/p>
（2）緊扣詞語“清香”“醇香”“濃香”，從“清、香、濃”中我們能夠感悟到香氣越來越濃。指導(dǎo)讀好這三個詞語，讀出香氣濃郁的程度。找生讀書，配上音樂。
是啊，這么美，這么香的槐花，真讓我們流連忘返，讓我們一起陶醉到槐花的香氣中去吧。（觀看多媒體上的錄象）（板書：花美）
7、假如，同學(xué)們來的槐鄉(xiāng)，你們會做什么。
學(xué)生仿佛身臨其境，談自己的想法。
8、作業(yè)：
為槐鄉(xiāng)寫一則宣傳廣告，歡飲人們來參觀。（注意把槐鄉(xiāng)的特點(diǎn)寫進(jìn)去。）
槐鄉(xiāng)五月教學(xué)設(shè)計篇二十一
《槐鄉(xiāng)五月》是一篇集語言美、景色美、人情美于一體的優(yōu)秀散文，生動地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對好客可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。文章寫花又寫人，花與人自然交融在一起，花美人更美，花美中突出花香，人美中集中體現(xiàn)出人心中的美滋滋。課文共有4個自然段：1、描繪了槐花的量多、色白、形可愛、味醉人；2、介紹槐鄉(xiāng)的孩子熱情好客；3、描繪孩子們用槐花裝扮自己；4、總寫五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。課文語言如詩般的美妙動人，多種手法，繪景傳情：有形象的比喻，有大量的疊詞，還有長短句、對偶句的運(yùn)用，都增強(qiáng)了課文語言的感染力。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、感悟語言的美，感受槐花的美，感受槐鄉(xiāng)孩子心中的喜悅和自豪之情，從而理解五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)的內(nèi)涵。
聯(lián)系課文內(nèi)容理解“五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)的”內(nèi)涵。感悟、內(nèi)化語言的形象美、情韻美、形式美。
1、讀永遠(yuǎn)是主旋律。借助朗讀，感受語言的形式美，品味語言的形象美，再有情有味地朗讀，表達(dá)美，表達(dá)情，表達(dá)意。
2、呼喚有情趣的課堂。如何讓我們的孩子愛上語文課？那就要努力上出情趣，讓孩子在有情有趣的學(xué)習(xí)中不知不覺達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
3、語文素養(yǎng)是在反復(fù)的語言實(shí)踐中提升的，在讀中學(xué)會讀，在講中學(xué)會講，在思中學(xué)會思。順應(yīng)學(xué)情，有效引導(dǎo)，高效實(shí)踐。
4、品詞賞句，“活”化語言，積淀語感：品出“香?！敝械南?，喜盈盈的“喜”；感受到語言中傳出的音，飄出的香，浸滿的情。將抽象的、冰冷的文字符號轉(zhuǎn)變成——學(xué)生似乎可以觸摸，可以聞到的有靈性的對象，從而對母語產(chǎn)生感覺，產(chǎn)生感情。
學(xué)習(xí)“槐花的美”，這樣展開教學(xué)：一、初讀課文，感知美；二、細(xì)讀課文，品味美；三、朗讀課文，表現(xiàn)、內(nèi)化美。學(xué)習(xí)“槐鄉(xiāng)孩子的美”，這樣展開教學(xué)：一、感受心中的美滋滋；二、理解心中的美滋滋；三、表達(dá)升華心中的美滋滋。
第一課時。
課前指導(dǎo)好預(yù)習(xí)。聯(lián)系課文內(nèi)容理解“槐鄉(xiāng)”的意思，感受到槐花的多。學(xué)生交流板書槐花給他們初步的印象，然后分別找到描寫槐花色白、形可愛的詞句，指導(dǎo)朗讀、內(nèi)化。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)槐花的特點(diǎn)試編花謎。最后學(xué)會生字，指導(dǎo)書寫。
第二課時。
一、猜謎導(dǎo)入。
1、遠(yuǎn)看，似雪海；近觀，像花海；一聞，是香海。
2、雪花降在五月里，其實(shí)近觀不是雪。條條團(tuán)團(tuán)滿芬芳，蜜蜂孩子都喜歡。
二、“聽聲”，感受、內(nèi)化對偶句。
1、漫山遍野的槐花，美麗、可愛的槐花，招引來了小蜜蜂、孩子們，一下子，給本來寂寞無聲的槐花增添了熱鬧的聲音，也給槐花帶來了生趣！聽，什么聲音？聽，還有什么聲音？指名讀“嗡嗡嗡……”“啪啪啪……”
2、師引讀：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了；男生讀：采走了香的粉；女生讀：釀出了甜的蜜。師引讀：“啪啪啪……”，孩子們跑來了；男生讀：籃里裝滿白生生的槐花；女生讀：心中裝著喜盈盈的滿足。
4、這樣的句子多好呀！花一分鐘背下來。
三、“聞香”，感悟、內(nèi)化夸張句。
1、槐花的色彩、形態(tài)、聲音令人喜愛，它的香味更令人陶醉!邊讀邊把描寫槐花如何香的詞句用波浪線劃出，邊劃邊陶醉地讀讀。
2、交流詞句時，要求學(xué)生“香香地”朗讀。
3、交流到“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……”這句時，師述：先是清香，再是醇香，越來越香，濃香，離我們越來越近了。
“清香、醇香、濃香”這三個詞可以調(diào)換位置嗎？為什么？誰能能夠用朗讀告訴我們越來越香，香得令人沉醉，回味無窮！指導(dǎo)朗讀。
4、師述：一個個香的詞語向空氣中彌漫。這時候，我們每個人都浸在香海中了！相機(jī)出示這句：這時候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了！
5、好一個香海！什么叫香海？
7、指導(dǎo)朗讀到位：還不夠令我們陶醉！還不夠！我們已經(jīng)被香氣熏醉了，我們還要“聞”，再朗讀一遍！
8、過渡：五月，槐花真的好香、好美，但花美，比不上人美，特別是心里的美滋滋！
四、體驗(yàn)“喜”，理解“五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”。
1、哪一句講到他們心里裝著“喜”？學(xué)生讀：“‘啪啪啪……’孩子們跑來了……”這一句。
2、“喜盈盈”你們認(rèn)為表達(dá)什么心情？近義詞有哪些？知道為什么用“喜盈盈”，最合適嗎?孩子們心里又為什么喜盈盈呢？指名回答，概括板書：采回槐花，品嘗槐花飯。
3、表情朗讀：面帶燦爛的笑容，讀出內(nèi)心喜盈盈的滿足。
4、孩子們喜盈盈地采回槐花，還喜盈盈地干什么呢？自己讀2、3兩個自然段，邊讀邊想。
5、交流概括板書：請吃槐花飯，送上好禮；
用槐花打扮自己品嘗槐花美味。
6、創(chuàng)設(shè)生活情景：如果你是好客的槐鄉(xiāng)孩子，看到一個小朋友傻乎乎地臥在槐樹下，你會怎樣邀請他呢？怎樣自豪地向他介紹槐花飯呢？同桌練一練，一人當(dāng)槐鄉(xiāng)孩子，一人當(dāng)朋友。
7、指名表演，生評價。
8、小姑娘起立?，F(xiàn)在，你們就是槐鄉(xiāng)的小姑娘了，讓大家看看，你們長得多俊俏呀，再用槐花裝扮自己，讓自己變得更美，來美美地讀好這句話。
五月的槐鄉(xiāng)是“香海”，而小姑娘們，你們就像飄在“香?！鄙系亩涠湎阍?，透過這個“飄”字，你想表達(dá)自己怎樣的心情呢？指導(dǎo)朗讀：還不夠快樂！還不夠！好，你的快樂感染了我們每一個人，我們也想讀了。女生齊聲朗讀。
9、小小子，該你們了，看到小姑娘這么美滋滋的，也趕快裝上槐花，拿起槐花，大飽口福吧。一起來讀。從小小子們“大大咧咧、不時、塞上一把”中你體會到了什么呢？齊讀。
11、先自由練說,再指名回答。
五、作業(yè)。
1、背誦全文，開展背誦比賽。
2、為槐鄉(xiāng)設(shè)計廣告語，讓更多的人了解槐鄉(xiāng)、走進(jìn)槐鄉(xiāng)、欣賞槐鄉(xiāng)。準(zhǔn)備開展交流會。
六、附板書。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/15362334.html】
