如何提高后進(jìn)生解決問(wèn)題的能力的論文大全（23篇）

文化遺產(chǎn)是一個(gè)國(guó)家的瑰寶，我們應(yīng)該努力保護(hù)和傳承好我們的傳統(tǒng)文化。如何寫(xiě)好一篇議論文，表達(dá)清晰、論證有力是關(guān)鍵。接下來(lái)將為你展示一些總結(jié)寫(xiě)作的技巧和竅門(mén)，希望能幫到你。

如何提高后進(jìn)生解決問(wèn)題的能力的論文篇一

后進(jìn)生也并不是一無(wú)是處，他們也有他們的長(zhǎng)處，他們有一定的上進(jìn)心，有較強(qiáng)的自尊心。

l、后進(jìn)生比優(yōu)等生更需要關(guān)心和愛(ài)護(hù)。一種極普通的現(xiàn)象是：后進(jìn)生經(jīng)常受到教師的批評(píng)、同學(xué)的譏笑、家長(zhǎng)的訓(xùn)斥，他們的精神壓力往往大于一般的同學(xué)。他們往往具有較強(qiáng)的自卑心理，總認(rèn)為低人一等，被人看不起。試想，以這樣的心理狀態(tài)投入學(xué)習(xí)，成績(jī)何以提高？因此，對(duì)后進(jìn)生需要倍加呵護(hù)，尊重他們、信任他們，以激起他們前進(jìn)的勇氣和信心。

2、后進(jìn)生是可挖掘潛力最大的資源。班級(jí)授課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的主要組織形式。由于學(xué)生在原有知識(shí)水平、能力和學(xué)習(xí)態(tài)度諸方面存在著差異，這種起始狀態(tài)上的差異需要教育予以承認(rèn)，并要思考如何面對(duì)這群有差異的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。教育者需要在教學(xué)方法的選擇、教學(xué)結(jié)構(gòu)的安排及教學(xué)難度的把握上有所策劃和組織，從而達(dá)到最佳教育效果。

因此，如果我們能夠正確把握后進(jìn)生的特點(diǎn)，充分發(fā)揮后進(jìn)生的長(zhǎng)處；積極仔細(xì)地分析、深入探討轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的方法，化學(xué)教育成績(jī)會(huì)得到很大的提高的。

二、滲透情感教育，激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性。

后進(jìn)生特點(diǎn)注重感情，而且他們的情感細(xì)膩、脆弱。如果我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，不注意挫傷了他們的自尊心、積極性，就極易將他們推到反面，使他們產(chǎn)生對(duì)立情緒，以至破罐破摔、厭學(xué)逃學(xué)，甚至變?yōu)榱魃?/p>

現(xiàn)代中學(xué)生與以往的中學(xué)生相比，有較大的變化。受家庭、社會(huì)的影響，交往比較廣泛。但他們的交往，具有一定的局限性，僅憑感情交往，較易感情用事，對(duì)自己喜歡的教師，畢恭畢敬；而對(duì)自己不喜歡的教師卻敢頂撞挑釁。實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)哪個(gè)教師有感情，他教的這門(mén)功課學(xué)生也學(xué)的好。如果我們對(duì)待后進(jìn)生，能投入大量的情感交住，把他們視為真正的兄弟、姐妹，結(jié)成忘年之交，思想上給予引導(dǎo)，心理上給予疏導(dǎo)，學(xué)習(xí)上給予輔導(dǎo)，生活上給予關(guān)心，相信后進(jìn)生會(huì)視你為知己，對(duì)你信賴(lài)，由此遷移到你所教的科目，對(duì)化學(xué)感興趣。這就是投之以桃，報(bào)之以李的效應(yīng)。

三、實(shí)施差異教學(xué)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

由于后進(jìn)生知識(shí)基礎(chǔ)、理解能力、接受能力、學(xué)習(xí)方法等方面均處于落后狀態(tài)，要大面積、大幅度提高教學(xué)質(zhì)量，就必須根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)施差異教學(xué)，即分層次教學(xué)。筆者認(rèn)為實(shí)施差異教學(xué)要從以下幾個(gè)方面著手：課堂教學(xué)內(nèi)容與方法的安排、課堂提問(wèn)的設(shè)計(jì)、作業(yè)的設(shè)置、課外的輔導(dǎo)、成績(jī)的考核等。

課堂教學(xué)應(yīng)注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，不要追求龐雜的內(nèi)容：要注重教學(xué)效果，不要一味追求速度。這也就是我們常說(shuō)的低起點(diǎn)、小步子。鑒于后進(jìn)生抽象思維能力較差，我們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮化學(xué)學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，充分利用教具，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，盡量讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，從直觀現(xiàn)象引入，然后形成抽象思維，使之一步一步接受知識(shí)并達(dá)到理解知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的效果。教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分重視分段小結(jié)，注重復(fù)習(xí)基礎(chǔ)內(nèi)容，基本知識(shí)點(diǎn)，加深他們的理解和記億，使他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)能逐步形成條線，結(jié)成網(wǎng)絡(luò)，最后形成整體效果。

巧妙的.設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，創(chuàng)造良好的“問(wèn)題情景”是順利完成教學(xué)任務(wù)的重要環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的一種重要手段。對(duì)于后進(jìn)生的提問(wèn)應(yīng)采用簡(jiǎn)潔明了的方式，采用肯定式多于疑問(wèn)式，然后逐步采用疑問(wèn)式讓其思考；根據(jù)問(wèn)題的性質(zhì)和難易程度，設(shè)置適當(dāng)?shù)膯?wèn)題臺(tái)階，通過(guò)學(xué)生的逐步深入討論和教師的適時(shí)疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)問(wèn)題的核心和實(shí)質(zhì)，適時(shí)進(jìn)行綜合和歸納。后進(jìn)生在回答問(wèn)題時(shí)，即使錯(cuò)誤，也要耐心聽(tīng)完，然后進(jìn)行討論糾正并予以正確的評(píng)價(jià)，只要有對(duì)的部分就應(yīng)予以肯定、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，切忌批評(píng)諷刺。

作業(yè)的設(shè)置要有層次性。對(duì)后進(jìn)生要放低要求，作業(yè)量不要太大，并要給他們足夠的時(shí)間，一定要使他們嘗到獨(dú)立完成作業(yè)并不困難的甜頭。也要培養(yǎng)后進(jìn)生認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣。后進(jìn)生作業(yè)往往較潦草馬虎，涂涂改改，要培養(yǎng)他們的一次成功率，盡量不抄錯(cuò)文字、符號(hào)、數(shù)字，提倡不用橡皮擦或修正液。對(duì)所布置的作業(yè)如有困難，提出抄好題目，能做一步就做一步，盡量多做下去，如確實(shí)做不下去，后面留有一些空余位置以便訂正，就可上交了，這樣也避免了后進(jìn)生不會(huì)做就抄襲應(yīng)付的環(huán)習(xí)慣。

課堂輔導(dǎo)的形式可多樣性，可個(gè)別輔導(dǎo)，也可集體輔導(dǎo)。對(duì)于后進(jìn)生的輔導(dǎo)仍舊要以基礎(chǔ)知識(shí)為主，適當(dāng)予以提高?？沙浞掷脤?shí)驗(yàn)室，先拉出少部分后進(jìn)生集中輔導(dǎo)10-15分鐘，然后再回班集體輔導(dǎo)，這樣，他們就較易跟上整體步伐。

對(duì)后進(jìn)生與優(yōu)等生的期望值不應(yīng)一致，更加不要用考試分?jǐn)?shù)的多少來(lái)傷害后進(jìn)生的自尊心。不要企圖用同一張?jiān)嚲?，同一?biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量所有學(xué)生，這樣只會(huì)造成負(fù)面效應(yīng)，實(shí)際操作中，可以采用a、b兩種不同難度的試卷來(lái)考核學(xué)生；即使是統(tǒng)一試卷，也可用對(duì)后進(jìn)生實(shí)行暫不評(píng)分的方法，給他們足夠的時(shí)間，讓他們?nèi)ビ懻?、去查閱資料自由完成?？荚嚨哪康氖谴龠M(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，只要達(dá)到同一效果就行了。這樣，雖然教師煩了點(diǎn)，可學(xué)生卻相對(duì)“輕松”的多，不過(guò)，在這種輕松中，學(xué)生的實(shí)際掌握能力卻相應(yīng)提高了。

教育的任務(wù)不僅要使少數(shù)優(yōu)等生得到培養(yǎng)，更要使廣大青少年學(xué)生普遍得到發(fā)展。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生與培養(yǎng)優(yōu)等生具有同等價(jià)值，同樣重要的意義。如果我們?cè)诨瘜W(xué)教學(xué)中能夠滲透情感教育，實(shí)行分層教學(xué)，相信后進(jìn)生是會(huì)得到較好的轉(zhuǎn)化的，教學(xué)成績(jī)會(huì)得到大面積的提高的。

如何提高后進(jìn)生解決問(wèn)題的能力的論文篇二

“沒(méi)有訓(xùn)練就沒(méi)有能力”，這是跟隨馬芯蘭老師在數(shù)學(xué)教學(xué)改革實(shí)踐中的深刻體會(huì)。我們所說(shuō)的訓(xùn)練，是指師生在課堂上的雙邊活動(dòng)。這種活動(dòng)要求教師在課前做到兩點(diǎn)：一是深鉆全套教材，將每一課的訓(xùn)練內(nèi)容，都置于知識(shí)整體結(jié)構(gòu)之中；二是全面深入地了解班級(jí)中每一位學(xué)生的知識(shí)水平，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)的進(jìn)度設(shè)計(jì)出訓(xùn)練的內(nèi)容。所以訓(xùn)練課具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一、要有新的突破。

訓(xùn)練是以知識(shí)中最原始的基本概念為魂，以知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系為線，對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)進(jìn)行多方位、多角度的再現(xiàn)。在知識(shí)再現(xiàn)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生要有更新、更高的要求，使他們對(duì)舊知識(shí)有新的認(rèn)識(shí)和理解。這個(gè)“新”，蘊(yùn)含著學(xué)生的一種新的學(xué)習(xí)能力。

二、要抓準(zhǔn)關(guān)鍵。

在訓(xùn)練的過(guò)程中，教師的作用是給學(xué)生以恰到好處的“提示”。這一“提示”，絕非是將新知識(shí)、新內(nèi)容指點(diǎn)給學(xué)生，也絕非講授；而是啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地朝著教師提示的方向去探索、去發(fā)現(xiàn)、去認(rèn)識(shí)、去提高。

三、要設(shè)計(jì)精當(dāng)。

在課堂上，教師應(yīng)有意識(shí)地設(shè)計(jì)問(wèn)題的情境，為學(xué)生提供更多的探索、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，有充分思考、探索、研究的時(shí)間，使他們都能積極思維、充分發(fā)揮他們的智慧和創(chuàng)造性。

四、要調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性。

在訓(xùn)練的過(guò)程中，教師要促使不同層次的學(xué)生，提出不同的思考方法和見(jiàn)解，要了解學(xué)生存在的問(wèn)題、各自不同的思路，以及有哪些閃光的東西或較深的理解，教師從中得到準(zhǔn)確的反饋，從而確定下一步訓(xùn)練的內(nèi)容和方法。

五、要?jiǎng)?chuàng)造和諧的課堂氛圍。

在訓(xùn)練的過(guò)程中，教師要注意為學(xué)生創(chuàng)造更多思考、爭(zhēng)論的`機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮他們的內(nèi)在潛力，促使他們不斷地產(chǎn)生創(chuàng)造的欲望。學(xué)生在不斷探索發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，既有成功的喜悅，也有若干次錯(cuò)誤或不完善的思考。教師則努力使他們?cè)诨钴S的思維中，智慧的火花不斷閃現(xiàn)，學(xué)習(xí)的積極性不斷增長(zhǎng)，數(shù)學(xué)能力隨之逐步提高。

下面僅就一節(jié)課來(lái)具體闡述。

應(yīng)用題訓(xùn)練。

一、教學(xué)內(nèi)容：“求和、求剩余”的加減應(yīng)用題（一年級(jí)第二學(xué)期北京市實(shí)驗(yàn)教材）。

二、課型：訓(xùn)練（系統(tǒng)整理、發(fā)散型）。

三、教學(xué)目的：

1.加深理解“和”的概念，掌握有關(guān)加、減法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并能以“和”的概念為核心，從整體高度尋求解題的方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、概括、分析、推理及語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.初步引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的積極性。

四、教學(xué)要求：能正確、迅速地分析和解答第二冊(cè)教材中求和、求剩余的應(yīng)用題。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單的加、減法應(yīng)用題（第。

[1][2][3]。

如何提高后進(jìn)生解決問(wèn)題的能力的論文篇三

當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，越來(lái)越重視把數(shù)學(xué)和生活相聯(lián)系，越來(lái)越關(guān)注學(xué)生解決問(wèn)題能力的獲取。因此，在各級(jí)各類(lèi)的測(cè)試中，考查學(xué)生解決問(wèn)題的能力的試題也越來(lái)越多，批卷之時(shí)經(jīng)常聽(tīng)到老師們埋怨：說(shuō)有些學(xué)生簡(jiǎn)直沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)解決實(shí)際問(wèn)題的能力……其實(shí)我認(rèn)為也不能一味地埋怨學(xué)生，我們老師不妨也反思一下，平時(shí)教學(xué)中是怎樣關(guān)注學(xué)生這方面的能力的獲取的。反思之前，先得搞清數(shù)學(xué)中的解決問(wèn)題究竟是指什么，數(shù)學(xué)中的解決問(wèn)題包括兩種情況：一是解決數(shù)學(xué)學(xué)科的問(wèn)題，二是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。不管是哪一種問(wèn)題，都不能等同于“習(xí)題”，這種問(wèn)題，常常隱含在一定的情境當(dāng)中。那么，可以從哪些方面去強(qiáng)化學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力呢？就此談一談自己的一些做法和粗淺的體會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題。

無(wú)論是課堂教學(xué)活動(dòng)中、學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境、還是日常家庭生活中，都存在著值得研究的數(shù)學(xué)問(wèn)題。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和提出各種數(shù)學(xué)問(wèn)題，尤其在課堂教學(xué)中，要注意改變由教師為主提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的傳統(tǒng)教學(xué)模式，努力激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，進(jìn)而運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去解決問(wèn)題的積極性。教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡及心理特征，創(chuàng)設(shè)有趣的、可探索的、與學(xué)生生活實(shí)際密切聯(lián)系的現(xiàn)實(shí)情境，引導(dǎo)他們饒有興趣地去發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。例如教學(xué)兩步計(jì)算的應(yīng)用題時(shí)，就可以結(jié)合春游前的準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題。首先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)春游前要做那些準(zhǔn)備，然后出示一些商品的單價(jià)：

方便面。

面包。

雞腿。

酸牛奶。

鮮奶蛋糕。

可樂(lè)。

臺(tái)布。

每包1元。

每個(gè)2元。

每個(gè)3元。

每盒2元。

每個(gè)5元。

每瓶3元。

每包3元。

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，根據(jù)這個(gè)價(jià)格表，你能提出那些數(shù)學(xué)問(wèn)題？學(xué)生提出的有：買(mǎi)3個(gè)面包要多少前錢(qián)？買(mǎi)2個(gè)雞腿和1盒酸牛奶要多少錢(qián)？買(mǎi)3包方便面和2瓶可樂(lè)要多少錢(qián)？等等。學(xué)生對(duì)于自己提出的這些問(wèn)題感到非常親切，很樂(lè)意去解決。

二、自主探究、合作交流，引導(dǎo)學(xué)生善于解決問(wèn)題。

每一個(gè)學(xué)生都有各自不同的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活積累，在解決問(wèn)題的過(guò)程中每一個(gè)人都會(huì)有自己對(duì)問(wèn)題的理解，并在此基礎(chǔ)上形成自己解決問(wèn)題的策略。因此教師在教學(xué)中就要給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生去動(dòng)手實(shí)踐、自主探索，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度、不同的途徑去觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證、從而解決問(wèn)題。例如教學(xué)體積單位間的進(jìn)率時(shí)，首先讓學(xué)生回想長(zhǎng)度單位米、分米、厘米之間的進(jìn)率，以及面積單位平方米、平方分米、平方厘米之間的進(jìn)率。然后復(fù)習(xí)體積單位立方厘米、立方分米、立方米的概念。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生猜想：1立方分米里面究竟有多少個(gè)1立方厘米呢？當(dāng)學(xué)生紛紛猜測(cè)是1000時(shí)，問(wèn)學(xué)生，你能用什么方法證明？要求學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)去想辦法，小組成員之間可以進(jìn)行合作、交流。大部分同學(xué)想到用1立方厘米的小正方體去擺一擺，沿著長(zhǎng)擺了10個(gè)，沿著寬擺了10個(gè)，這樣就算出一層擺了100個(gè)，然后沿著高擺了10個(gè)，也就是10層，這樣一共就是1000個(gè)。還有少數(shù)同學(xué)把邊長(zhǎng)1分米換算成10厘米來(lái)計(jì)算體積，即：10×10×10=1000立方厘米。學(xué)生在自主探索、合作交流的過(guò)程中不但解決了問(wèn)題，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行了再創(chuàng)造，而且通過(guò)小組成員之間的交流以及組與組之間的交流體驗(yàn)到了解決問(wèn)題的'不同策略，學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)和能力均有了一定的提高。

再如教學(xué)兩位數(shù)加一位數(shù)，教師引導(dǎo)學(xué)生探究?jī)晌粩?shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的算法。在探究時(shí)，教師不去過(guò)早地講述算法，只是提出問(wèn)題：“你可以借助學(xué)具，也可以用別的方法，小組討論一下，看你們組能想出幾種方法？”這樣留給學(xué)生足夠的思維空間，讓學(xué)生去嘗試、去發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的辦法。學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考和合作交流，有的組用數(shù)數(shù)的方法，有的組用小棒來(lái)擺，有的組用口算，得出了多種不同的方法。在交流用小棒擺的方法時(shí)，同學(xué)之間互相啟發(fā)，得出了三種擺法。并初步認(rèn)識(shí)到：這三種擺法雖不同，但大都有滿10根捆一捆的過(guò)程，從而悟出兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的算理。在交流的過(guò)程中，教師都注重讓學(xué)生暢所欲言，對(duì)他們的回答不作指向性的評(píng)價(jià)，而讓各組之間進(jìn)行評(píng)價(jià)、補(bǔ)充，再經(jīng)過(guò)全班學(xué)生的進(jìn)一步研討，讓學(xué)生自己去感受并選擇最優(yōu)化的方法。在組與組的評(píng)價(jià)、補(bǔ)充中還初步培養(yǎng)了學(xué)生的反思意識(shí)。

教師除努力為學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)之外，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己主動(dòng)在現(xiàn)實(shí)中尋找用數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)的思想方法解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，并努力去實(shí)踐。面對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，學(xué)生能夠主動(dòng)從數(shù)學(xué)的角度進(jìn)行分析并探索解決方案，也是數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)的根本所在。如學(xué)校要舉辦“秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)”了，學(xué)生對(duì)這個(gè)就在自己身邊的題材很感興趣，當(dāng)教師提出運(yùn)動(dòng)會(huì)中有哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生積極性很高，紛紛談了自己想到的問(wèn)題：（1）運(yùn)動(dòng)會(huì)幾時(shí)開(kāi)始，幾時(shí)結(jié)束，一共經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間？（2）共有哪些比賽項(xiàng)目？我們班有哪些同學(xué)參加？男生幾人？女生幾人？（3）每個(gè)比賽項(xiàng)目各獎(jiǎng)幾名？我們班能有幾人獲獎(jiǎng)？……盡管學(xué)生提出的問(wèn)題與教師事先考慮的并不完全一致，但學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極提出問(wèn)題，并根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題展開(kāi)討論，共同解決。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生充分體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

解決問(wèn)題的過(guò)程是主要的，而對(duì)過(guò)程的及時(shí)反思也是非常重要的。弗賴(lài)登塔爾強(qiáng)調(diào)：“反思是數(shù)學(xué)的重要活動(dòng)，它是數(shù)學(xué)活動(dòng)的核心和動(dòng)力。”反思是從一個(gè)新的角度，多層次、多角度地對(duì)問(wèn)題的思維過(guò)程進(jìn)行全面的分析和思考。它是發(fā)現(xiàn)的源泉，是訓(xùn)練思維、優(yōu)化思維品質(zhì)、促進(jìn)知識(shí)同化和遷移的極好途徑。通過(guò)對(duì)解決問(wèn)題的過(guò)程反思，可以加深對(duì)問(wèn)題的理解并獲得解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，要經(jīng)常要求學(xué)生反思這樣的問(wèn)題：你是怎樣想的？剛才你是怎么做的？出現(xiàn)什么錯(cuò)誤了？你認(rèn)為應(yīng)該注意什么？你認(rèn)為哪一種方法更好？用這些問(wèn)題來(lái)引起學(xué)生的注意，使學(xué)生逐步具有反思的意識(shí)和習(xí)慣，從中不斷積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。還是前面的求小石塊的體積，有的同學(xué)用“石塊放進(jìn)去以后水和石塊的的總體積-原來(lái)水的體積=石塊的體積”。還有少數(shù)同學(xué)會(huì)直接測(cè)量出水面上升的高度，再求出上升的那部分水的體積。這時(shí)，應(yīng)該及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生反思：剛才你是怎么想的？現(xiàn)在你感覺(jué)到哪種方法更好呢？為什么？實(shí)際上就是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反思選擇更簡(jiǎn)潔的、科學(xué)的方法。

我想，如果我們每一位老師都能以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，將教學(xué)置于一定的問(wèn)題情境之中，把解決問(wèn)題與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的發(fā)展融為一個(gè)過(guò)程，經(jīng)常讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就一定能使學(xué)生解決問(wèn)題的能力與基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能獲得同步發(fā)展。

如何提高后進(jìn)生解決問(wèn)題的能力的論文篇四

解決問(wèn)題是傳統(tǒng)教學(xué)中的的應(yīng)用題教學(xué)，源于學(xué)生的生活實(shí)際，又回到學(xué)生的生活中；是學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難，找到一條繞過(guò)障礙的出路，達(dá)到可以解決問(wèn)題的答案。解決問(wèn)題有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的實(shí)踐能力，能讓小學(xué)生用原有的知識(shí)，技能和方法遷移到課程情景中解決新的問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。要提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的數(shù)學(xué)情境，提高學(xué)習(xí)興趣。

在二年級(jí)上《解決問(wèn)題》一課時(shí)，我選擇了自己去水果店買(mǎi)水果，讓學(xué)生幫我解決“買(mǎi)5斤桃子，應(yīng)付多少錢(qián)？”的問(wèn)題。由于此情境很生活化，又是給他們喜愛(ài)的老師解決問(wèn)題，一下子便激起了他們的學(xué)習(xí)興趣，個(gè)個(gè)變得躍躍欲試。我就是看到平日里，他們特別積極主動(dòng)地幫助老師做事，不管是體力上的或腦力上的，都顯得特別的有親切感和成就感。因此在教學(xué)中，教師要善于把數(shù)學(xué)內(nèi)容放在真實(shí)有趣的情境里，引導(dǎo)學(xué)生把實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題，把生活原型轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，打開(kāi)他們探求的心扉，燃起他們對(duì)知識(shí)追求的熱情。

二、創(chuàng)設(shè)沖突情境，凸顯問(wèn)題價(jià)值。

“水果店”展示在學(xué)生們眼前，是各種水果的價(jià)錢(qián)，讓學(xué)生找到圖上多個(gè)數(shù)學(xué)信息后，唯獨(dú)桃子的價(jià)錢(qián)被售貨員遮住了。恰巧，我又要他們解決的問(wèn)題是“買(mǎi)5斤桃子，應(yīng)付多少錢(qián)？”“那還得知道什么信息？”，我緊接著問(wèn)。幾乎全班同學(xué)異口同聲地說(shuō)：“桃子的價(jià)錢(qián)（單價(jià)）”。就因?yàn)閯?chuàng)設(shè)了有障礙、有沖突的問(wèn)題情境，學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中便主動(dòng)產(chǎn)生了尋求這一信息的需要。偏偏售貨員又賣(mài)了個(gè)“關(guān)子”，沒(méi)有直接告訴桃子的價(jià)錢(qián)，僅僅說(shuō)了句“12元買(mǎi)3斤桃子”。于是學(xué)生要知道桃子的價(jià)錢(qián)，必須從“12元買(mǎi)3斤桃子”入手，得到：12÷3=4（元），得到了桃子的單價(jià)后，解決最終的問(wèn)題就簡(jiǎn)單了很多，用“單價(jià)×斤數(shù)=總價(jià)”，4×5=20（元），得出彭老師應(yīng)付20元。

三、巧用策略幫助學(xué)生分析解決問(wèn)題。

1、畫(huà)圖的策略。

根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，他們對(duì)符號(hào)、運(yùn)算性質(zhì)的推理可能會(huì)發(fā)生一些困難，如果適時(shí)地讓孩子們自己在紙上涂一涂、畫(huà)一畫(huà)，可以拓展學(xué)生解決問(wèn)題的思路，幫助他們找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵。因?yàn)楫?huà)圖比較直觀，通過(guò)畫(huà)圖能夠把一些抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化，把一些復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，從而有效地解決問(wèn)題。

（1）、線段圖。

線段圖在解答分?jǐn)?shù)問(wèn)題時(shí)的作用是顯而易見(jiàn)的，我教高年級(jí)數(shù)學(xué)的時(shí)對(duì)運(yùn)用線段圖來(lái)解答分?jǐn)?shù)問(wèn)題情有獨(dú)鐘，但線段圖在解決其它類(lèi)型的問(wèn)題時(shí)同樣也會(huì)發(fā)揮其直觀、形象的作用。例如：路程問(wèn)題、工程問(wèn)題等。

（2）、連線圖。

在解決諸如互相通電話、上下衣搭配、比賽場(chǎng)上有多少場(chǎng)比賽等問(wèn)題時(shí)，運(yùn)用連線的方法解答既直觀又快捷還不容易出錯(cuò)，可以說(shuō)是解答此類(lèi)問(wèn)題的最佳選擇策略。我在教二年一期的《數(shù)學(xué)廣角》時(shí)便讓學(xué)生一定用連線法來(lái)解決組合問(wèn)題，有序地連線既要做到不重復(fù)，又要不遺漏。

（3）、范圍圖。

在解決長(zhǎng)方形長(zhǎng)不變，而寬減少，面積減少，求原長(zhǎng)方形面積；長(zhǎng)方形長(zhǎng)增加或?qū)捲黾樱娣e增加，求原長(zhǎng)方形面積；長(zhǎng)方形長(zhǎng)增加，寬增加，求增加面積。可以通過(guò)畫(huà)范圍圖，就比較直觀，不容易出錯(cuò)。

2、列表、嘗試的策略。

在解決問(wèn)題的過(guò)程當(dāng)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將問(wèn)題的條件信息用表格的形式把它列舉出來(lái)，起到事半功倍的效果。如在解決諸如租船、租車(chē)、購(gòu)票或得分問(wèn)題以及解決比較困難的雞兔同籠問(wèn)題時(shí)經(jīng)常用到。

3、借助手來(lái)學(xué)習(xí)的策略。

每個(gè)人都有兩只手，10個(gè)手指頭，5個(gè)手指4個(gè)空（間隔），10個(gè)手指就有9個(gè)間隔，首先使學(xué)生明確手指數(shù)與間隔數(shù)的關(guān)系，明確了這兩者之間的關(guān)系后，就可以用手來(lái)解決植樹(shù)、鋸木頭、上樓梯、鐘打點(diǎn)等問(wèn)題。例如：小紅家住5樓，每層樓之間有20個(gè)臺(tái)階，從1樓到5樓要走多少個(gè)臺(tái)階？手一伸，5個(gè)手指代表5層樓，共4個(gè)間隔，4×20=80個(gè)臺(tái)階，就不會(huì)出現(xiàn)5×20=100個(gè)臺(tái)階的錯(cuò)誤了。學(xué)習(xí)《9的乘法口訣》時(shí)，還可以利用手指來(lái)幫助記憶口訣。用手來(lái)幫我們解決問(wèn)題的策略可以說(shuō)是簡(jiǎn)便易行，應(yīng)用廣泛。

5、借助流程圖推理的策略。

除了以上介紹的這些策略外，我們以前經(jīng)常用到的從問(wèn)題出發(fā)思考問(wèn)題（可稱(chēng)作逆推的策略），從條件出發(fā)思考問(wèn)題（可稱(chēng)作順推的策略）既是過(guò)去我們經(jīng)常用到的“分析法”和“綜合法”，這些方法都可以看作推理的策略。例如：在上述的有關(guān)幫我解決“買(mǎi)5斤桃子，應(yīng)付多少錢(qián)？”的問(wèn)題時(shí)，我便讓學(xué)生從問(wèn)題入手，畫(huà)流程圖幫助他們解決問(wèn)題。

應(yīng)付多少錢(qián)？

斤數(shù)每斤的價(jià)錢(qián)？

12元買(mǎi)3斤。

學(xué)生通過(guò)流程圖可以很清楚地看到解決“應(yīng)付多少錢(qián)？”的問(wèn)題，必須先要解決“每斤的價(jià)錢(qián)”。將問(wèn)題分為兩步來(lái)解決便簡(jiǎn)單多了。

事實(shí)上，當(dāng)一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題呈現(xiàn)在面前時(shí)，其思維的觸須是多端的。以上所述的幾種問(wèn)題解決的'策略只是平時(shí)常用的導(dǎo)引途徑，為了能夠更有效地提高數(shù)學(xué)問(wèn)題解決的能力，教師還要引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)問(wèn)題解決的實(shí)踐中注意不斷思索探求、逐步積累解題經(jīng)驗(yàn)，以掌握更多、更具體的解題方法和思維策略。

四、培養(yǎng)學(xué)生合作交流。

合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，教師要讓學(xué)生產(chǎn)生合作交流的需要。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)際情況，當(dāng)部分學(xué)生解決問(wèn)題的思路不很清晰時(shí)或者當(dāng)學(xué)生提出了不同的解題方法，特別是有創(chuàng)新意識(shí)的方法時(shí)，可組織學(xué)生進(jìn)行合作交流。而學(xué)生合作交流時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，一方面鼓勵(lì)他們主動(dòng)與同伴交流，表達(dá)自己的想法；另一方面，要讓其他學(xué)生主動(dòng)關(guān)心他們，為他們探索解決問(wèn)題的方法提供幫助。從而加深對(duì)問(wèn)題本身的認(rèn)識(shí)和解題方法的理解，有助于解題策略的形成。例如：我在一次練習(xí)巡視中，同桌兩人就各抒己見(jiàn)說(shuō)出了他們的解題思路。

圖上有3組兔子，每組3只，問(wèn)：每只吃2個(gè)蘿卜，一共需要多少個(gè)？周思志說(shuō)：“先算出一共有多少只兔子？3×3=9（只）；再算需要多少個(gè)蘿卜？9×2=18（個(gè)）?！蔽铱隙怂南敕ǎ环N非常合情理的常規(guī)思維。張睿騰卻有他的獨(dú)到見(jiàn)解：“先算出一組兔子要吃多少個(gè)蘿卜？3×2=6（個(gè)），再算出3組兔子一共需要多少個(gè)蘿卜？6×3=18（個(gè)）”。異于他人的想法，我向他豎起了大拇指。兩個(gè)孩子先通過(guò)獨(dú)立思考，再合作交流，便同時(shí)有了兩種不同的解題方法，為以后解決問(wèn)題的方法多樣性打下良好的基礎(chǔ)。

如何提高后進(jìn)生解決問(wèn)題的能力的論文篇五

我所在的中學(xué)，是一所初高中都包括的完全高中，處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，大部分學(xué)生來(lái)自市郊農(nóng)民家庭以及進(jìn)城務(wù)工或做生意的人員家庭，很多學(xué)生從小缺失良好家庭教育引導(dǎo)，對(duì)學(xué)習(xí)不夠重視，沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)很不扎實(shí)，英語(yǔ)成績(jī)很一般。很多學(xué)生在初中時(shí)就成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的困難學(xué)生，到了高中，更是對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)提不上興趣，總覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)是枯燥無(wú)味的死記硬背，學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)很容易就產(chǎn)生了厭煩心理與放棄心理。作為一名教師，有義務(wù)使得每一位學(xué)生都學(xué)有所獲，提高轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，涉及到整個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，更是與后進(jìn)生本人以后發(fā)展緊密聯(lián)系。下面我就自身經(jīng)驗(yàn)淺談一些心得與措施。

一、真正的關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生“愛(ài)”上你。

“想辦法讓學(xué)生愛(ài)上你?！边@句話還是我剛上班時(shí)辦公室的老教師說(shuō)給我的，真的是讓我受益匪淺，在我看來(lái)，它也是一句教育的至理名言。古話都有“親其師，信其道”的說(shuō)法，而從教育學(xué)、心理學(xué)的角度來(lái)看，教學(xué)效果很大程度上取決于學(xué)生內(nèi)在的心理狀態(tài)和對(duì)教師的情感取向。當(dāng)然，學(xué)生的這種情感取向是由一個(gè)老師多方面的才能及人格魅力吸引所致，而第一位的是作為一名教師，我們應(yīng)該真正地把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子或親人一樣關(guān)愛(ài)，真正地想學(xué)生所想。除了在學(xué)習(xí)上多關(guān)注幫助他們，還要在課下經(jīng)常與學(xué)生聊聊天，噓寒問(wèn)暖，拉拉家常，讓學(xué)生真正地體會(huì)到我們是真的關(guān)心他，讓他明白老師不會(huì)因?yàn)樗⒄Z(yǔ)成績(jī)方面的落后而歧視他們，而只是想幫助他們。學(xué)生的心靈有時(shí)候很脆弱，尤其是高中學(xué)生，正處于青春發(fā)育高峰期，心思細(xì)膩而稠密，遇到挫折往往就會(huì)心情低落，悲觀失望，這時(shí)我們老師如果能及時(shí)關(guān)注到學(xué)生，適時(shí)扶學(xué)生一把，哪怕只是簡(jiǎn)單的詢(xún)問(wèn)，也會(huì)讓學(xué)生感到溫暖，重新鼓起生活的勇氣。關(guān)愛(ài)學(xué)生的同時(shí)促進(jìn)了我們師生間的情感交流，讓學(xué)生從內(nèi)心深處喜歡與老師合作，從而清除學(xué)生的'緊張情緒，融洽師生關(guān)系，活躍課堂氣氛，提高了課堂效率，學(xué)生也會(huì)在這種氣氛中不知不覺(jué)的進(jìn)步。

二、樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，嚴(yán)格要求學(xué)生。

幫助學(xué)生樹(shù)立合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)具有規(guī)劃性。對(duì)于英語(yǔ)后進(jìn)生，合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以包括課堂目標(biāo)、周目標(biāo)及月目標(biāo)等。我個(gè)人認(rèn)為，對(duì)于后進(jìn)生的目標(biāo)要以短期目標(biāo)為主，尤其注重課堂上的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的教授，就成為他們的課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以適當(dāng)降低要求，及時(shí)對(duì)他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)作出真誠(chéng)地、欣喜地甚至適當(dāng)夸張地贊揚(yáng)及肯定，時(shí)時(shí)讓他們有成就感。其次，在課堂組織及設(shè)置方面，要處處考慮到后進(jìn)生的學(xué)習(xí)困難，降低參與難度，多多為他們創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，給他們展示自己的平臺(tái)。這樣一來(lái)，就真正能夠使得他們緊緊跟著老師的安排，有效地完成課堂教學(xué)內(nèi)容。最后，對(duì)于課堂所學(xué)內(nèi)容，老師要布置適量、難易適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，嚴(yán)格要求他們及時(shí)完成，并給予充分的肯定，及時(shí)建立學(xué)生的自信心。

象這樣不斷堅(jiān)持，后進(jìn)生在課堂上會(huì)越來(lái)越有自信及滿足感，從而也讓我們老師覺(jué)得課堂越來(lái)越有效果。

三、要有責(zé)任心，精心備好每一節(jié)課。

一個(gè)人的責(zé)任心是對(duì)工作的前提和保證，而一個(gè)老師對(duì)工作的責(zé)任心不僅體現(xiàn)了自己對(duì)工作的態(tài)度，更是對(duì)學(xué)生未來(lái)的一種擔(dān)當(dāng)與維護(hù)。這份責(zé)任心可以體現(xiàn)在方方面面，而首先是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，即精心地備好每一節(jié)課。要仔細(xì)研讀教材，分析教材的特點(diǎn)，從宏觀上先把握教材，把準(zhǔn)教材的重難點(diǎn)，同時(shí)還要注重對(duì)知識(shí)進(jìn)行遷移，培養(yǎng)學(xué)生的洞察力和遷移能力。其次，備好教材的同時(shí)考慮后進(jìn)生的學(xué)習(xí)困難，降低難度系數(shù)，同時(shí)選取適合學(xué)生的教學(xué)方法，才能做到有的放矢，否則，其教學(xué)必然收效甚微。

四、教學(xué)要有針對(duì)性，真正做到因材施教。

對(duì)于后進(jìn)生的教學(xué)一定不能盲目趕進(jìn)度，照本宣科，不能為了教材而教學(xué)，為了完成任務(wù)而教學(xué)，只能從實(shí)際出發(fā)，針對(duì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及知識(shí)儲(chǔ)備，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)進(jìn)度，必要時(shí)對(duì)初中的一些知識(shí)進(jìn)行重新教授及訓(xùn)練。同時(shí)，幫助他們選取題材廣泛，難度較低的閱讀材料，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。

五、重視學(xué)法指導(dǎo)，幫助后進(jìn)生掌握學(xué)習(xí)方法。

“授人以魚(yú)不如授人以漁”，二十一世紀(jì)的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人。后進(jìn)生之所以落后，很大原因就是他們沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)的基本規(guī)律以及正確的學(xué)習(xí)方法，在這些方面，我們老師就要給予他們正確的指導(dǎo)：

1、教會(huì)他們學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)對(duì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和提高學(xué)習(xí)效率有重要的促進(jìn)作用。作為老師，我們要給后進(jìn)生的預(yù)習(xí)任務(wù)開(kāi)列清單，確定其預(yù)習(xí)內(nèi)容，并確定預(yù)習(xí)重點(diǎn)及目標(biāo)，還要告知你將如何檢查預(yù)習(xí)結(jié)果。

2、課堂提問(wèn)。課堂提問(wèn)可以檢測(cè)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。課前預(yù)測(cè)內(nèi)容式的提問(wèn)不僅符合教學(xué)要求，同時(shí)問(wèn)題的設(shè)置也可以教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)思考問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力，從而嘗試自主預(yù)習(xí)及學(xué)習(xí)。

3、作業(yè)及復(fù)習(xí)鞏固。課后作業(yè)布置一定要有針對(duì)性，同時(shí)加強(qiáng)檢查指導(dǎo)，并強(qiáng)化背誦。作業(yè)內(nèi)容也要體現(xiàn)出對(duì)當(dāng)天所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，并堅(jiān)持讓學(xué)生重視朗誦及背誦，運(yùn)用多種方法，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固積累。

六、不斷提高自身素質(zhì)，努力成為真正合格的教師。

要教出好學(xué)生，自己首先要成為好老師。這就要求我們也要象一個(gè)勤奮的好學(xué)生一樣，學(xué)習(xí)理論，更新知識(shí)及創(chuàng)新教法。同時(shí)，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，以積極的態(tài)度對(duì)待新事物，以取得學(xué)生的信任與喜歡。真正成為一名受學(xué)生歡迎，與時(shí)代同步的合格教師。

如何提高后進(jìn)生解決問(wèn)題的能力的論文篇六

課堂的教學(xué)是一個(gè)學(xué)校從事教育的基本形式之一，同時(shí)也是學(xué)生接受知識(shí)、學(xué)校培育人才重要的思路。所以課堂的教學(xué)質(zhì)量高低是衡量一個(gè)學(xué)校教育水平的主要指標(biāo)之一。其中有很多的因素影響著課堂教學(xué)質(zhì)量，既有教師的因素也有學(xué)生的因素。青年教師熱情高、干勁足、有朝氣、敢創(chuàng)新，但他們?cè)谡n堂教學(xué)中卻往往不能達(dá)到令學(xué)校滿意、學(xué)生也滿意的課堂教學(xué)效果。本文分析了造成這種現(xiàn)象的原因，提出用教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師對(duì)青年教師實(shí)行傳、幫、帶是幫助青年教師提高課堂教學(xué)能力的有力舉措，并就如何培養(yǎng)青年教師進(jìn)行了闡述。

1.存在的問(wèn)題。

近年來(lái)，我校招考了一大批青年教師，充實(shí)師資力量。他們學(xué)歷較高，思想活躍，有熱情、干勁足、有朝氣、敢創(chuàng)新，專(zhuān)業(yè)功底較扎實(shí)，給學(xué)校帶來(lái)了新的活力和希望。他們大都在教學(xué)第一線，承擔(dān)了較繁重的教學(xué)任務(wù)。他們主觀上都想盡力搞好教學(xué)工作。然而他們中大部分人由于經(jīng)驗(yàn)不夠，在課堂教學(xué)中存在著一定的不足：一是備課的內(nèi)容把握不到位；二是教學(xué)過(guò)程的安排不夠合理；三是對(duì)學(xué)生的理解能力要求過(guò)高；四是知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，對(duì)教學(xué)活動(dòng)中發(fā)生的突發(fā)事件處理能力不強(qiáng)；五是對(duì)學(xué)生人性化關(guān)懷不夠。因而在在課堂教學(xué)中未能充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，取得令學(xué)校、家長(zhǎng)，學(xué)生滿意的課堂教學(xué)效果。

2.原因分析。

認(rèn)真分析青年教師課堂教學(xué)效果不夠好的原因。我認(rèn)為主要是因?yàn)樗麄儧](méi)有經(jīng)過(guò)一定的課堂教學(xué)的實(shí)踐鍛煉，不熟悉中學(xué)課堂的教學(xué)方法，缺乏課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。這些青年教師在從事教學(xué)之前實(shí)踐的太少，經(jīng)驗(yàn)太少，導(dǎo)致他們對(duì)于教學(xué)的方式方法，對(duì)每個(gè)具體的教學(xué)過(guò)程該如何去操作都無(wú)從下手。例如該如何去做教案，如何通過(guò)課程的標(biāo)準(zhǔn)去組織各個(gè)單元教學(xué)的內(nèi)容，如何去給學(xué)生構(gòu)造課前預(yù)習(xí)題以及課外作業(yè)等，接下來(lái)怎么樣去發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行課堂研討，怎么樣根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同區(qū)采取不同方式的進(jìn)行啟發(fā)教學(xué)，如何去突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，如何區(qū)別每個(gè)板塊之間相互的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)前后呼應(yīng)，如何抓住課程的最基本主線，并讓其貫串于課程的始終去形成一個(gè)整體，如何能做到理論與實(shí)踐相互結(jié)合等等，這些青年教師們都不甚了解，不熟悉。在這種情況下，讓青年教師倉(cāng)促上課，必然影響其課堂教學(xué)的效果。

3.解決辦法。

怎樣解決青年教師課堂教學(xué)效果不夠好的問(wèn)題呢？近年，我在英語(yǔ)教研組通過(guò)青藍(lán)工程、老帶新指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師，取得了一定成效，指導(dǎo)的五名青年教師已成為學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的骨干力量，五名青年教師撰寫(xiě)的論文或在國(guó)家級(jí)省級(jí)報(bào)刊發(fā)表、獲獎(jiǎng)，或參與省市縣各種比賽獲獎(jiǎng)，或指導(dǎo)學(xué)生參與省市縣各種比賽獲獎(jiǎng)，其中，一人已成長(zhǎng)為縣級(jí)骨干教師。本人認(rèn)為，最好的辦法是，由學(xué)校指定本學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)水平較高的老教師，以老帶新，對(duì)新走上教學(xué)崗位的青年教師進(jìn)行全面指導(dǎo)和培養(yǎng)，幫助他們盡快成長(zhǎng)。

3.1指導(dǎo)熟練教材，鉆研課標(biāo)。

教材是教學(xué)過(guò)程中的主要知識(shí)的載體，是教學(xué)展開(kāi)的基本工具。青年教師一開(kāi)始要先在老教師的指導(dǎo)下努力通讀教材，深入研究教材里的細(xì)節(jié)，找到本課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)在哪里，分析出各個(gè)章節(jié)之間存在的聯(lián)系，抓住主線和提綱，對(duì)學(xué)科教學(xué)任務(wù)有較全面的認(rèn)識(shí)。每一門(mén)課程都有課程標(biāo)準(zhǔn)，青年教師在掌握了教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上方可在有經(jīng)驗(yàn)的教師指導(dǎo)下去熟悉一個(gè)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，制訂好精確的教學(xué)任務(wù)與計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃要能表現(xiàn)出該課程的知識(shí)重點(diǎn)、學(xué)科的體系、教學(xué)達(dá)到的目的以及思維的方式，還有很重要的一點(diǎn)：教學(xué)進(jìn)度時(shí)間的把握，有意識(shí)地避免上課的隨意性，避免出現(xiàn)知識(shí)環(huán)節(jié)空白。指導(dǎo)教師還要指導(dǎo)青年教師熟悉教學(xué)常規(guī)、考試要求等。

3.2指導(dǎo)備課細(xì)節(jié)、認(rèn)真做教案。

教案是課堂教學(xué)的具體實(shí)施細(xì)則，是每一節(jié)課都能成功所必不可少的材料。有個(gè)別青年教師喜歡上課空手上講臺(tái)，既不帶教材，也不寫(xiě)教案。也許這樣的教師確實(shí)有一定的學(xué)術(shù)功底，但他們的教學(xué)效果并不一定好。我們聽(tīng)課時(shí)就曾發(fā)現(xiàn)他們講課常常出現(xiàn)邏輯順序混亂、概念解釋不清，繁簡(jiǎn)處理失當(dāng)?shù)痊F(xiàn)象。為了避免出現(xiàn)這些現(xiàn)象，青年教師就要克服情緒化，腳踏實(shí)地地在老教師的指導(dǎo)下，認(rèn)真負(fù)責(zé)地把教案寫(xiě)好。教案不能生搬硬套教材，要做到把教材的內(nèi)容細(xì)化、具體化、簡(jiǎn)練化，做到創(chuàng)造性地使用教材。在傳授教材知識(shí)時(shí)還要注意畫(huà)龍點(diǎn)睛，恰如其分地講背景、講現(xiàn)狀、講前沿、講發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三的能力，充分展現(xiàn)教師本人的個(gè)性化。指導(dǎo)教師要幫助青年教師審核教案，提出修改意見(jiàn)。

3.3相互聽(tīng)課，互相學(xué)習(xí)各自的長(zhǎng)處。

教學(xué)是一門(mén)科學(xué)的藝術(shù)。青年教師隨堂跟班去聽(tīng)課是學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)的一種很好的方法。經(jīng)過(guò)了大量跟班的聽(tīng)課，青年教師學(xué)到了老教師是怎樣組織教學(xué)工作的'，老教師如何去集中學(xué)生的注意力，去調(diào)動(dòng)學(xué)生積極認(rèn)真聽(tīng)課，如何恰到好處地安排了教學(xué)內(nèi)容，突出了重點(diǎn)和難點(diǎn)，深淺自如，融會(huì)貫通，如何把握課堂授課音調(diào)的高低起伏以及講課速度，如何做到清楚地表達(dá)自己的思想，如何去傳授給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的辦法，如何激發(fā)出學(xué)生積極的思維，積極參與互動(dòng)，把一節(jié)課的氣氛給活躍，如何適當(dāng)利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，如何制作聲像和圖文并茂的課件，如何分配好講課的時(shí)間，課后如何耐心給學(xué)生做答疑等。青年教師還可以學(xué)到老教師對(duì)教學(xué)精益求精、追求完美、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、為人師表的好作風(fēng)。青年教師在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下做好一系列的教學(xué)實(shí)踐準(zhǔn)備后方能正式登臺(tái)講課。指導(dǎo)教師通過(guò)聽(tīng)課檢查出青年教師在教學(xué)過(guò)程中的不嚴(yán)謹(jǐn)，知識(shí)的疏漏之處以及每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行處理時(shí)的合理性，所講內(nèi)容和所用時(shí)間的分配是不是把握得精確，以及還存在一些什么問(wèn)題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，加以修改補(bǔ)充完善，從而增強(qiáng)青年教師上好課的自信心。青年教師每一次講完課，都要認(rèn)真去總結(jié)，把同事給出的意見(jiàn)以及自己認(rèn)為講課時(shí)臨場(chǎng)發(fā)揮的比較好的進(jìn)行筆錄，這樣可以慢慢地積累經(jīng)驗(yàn)，以便于后面去改進(jìn)不好的教學(xué)方式。指導(dǎo)教師要指導(dǎo)青年教師在校內(nèi)上公開(kāi)匯報(bào)課，并對(duì)每一節(jié)課做出詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)。指導(dǎo)教師還要為青年教師上示范課、觀摩課，指導(dǎo)青年教師互相聽(tīng)課，并且跨年級(jí)聽(tīng)課，甚至跨學(xué)科，最后從各學(xué)科中總結(jié)好的方式方法，學(xué)習(xí)其精華。

3.4指導(dǎo)作業(yè)批改、試卷命題、撰寫(xiě)論文和參加教研活動(dòng)。

指導(dǎo)青年教師認(rèn)真做好學(xué)生作業(yè)的布置、批改和講評(píng)工作以及試卷命題、質(zhì)量分析、撰寫(xiě)教學(xué)小結(jié)和教學(xué)反思以及教學(xué)總結(jié)。指導(dǎo)青年教師多寫(xiě)論文，學(xué)習(xí)取材和論證的方法，時(shí)常對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)提煉，形成自己的一套思路，提高青年教師撰寫(xiě)論文的水平。多鼓勵(lì)青年教師參加論文競(jìng)選，多向出版社投稿。青年教師還要積極參加各種教研活動(dòng)，參與課題研究、參加各種交流活動(dòng)。

3.5為青年教師提供教學(xué)實(shí)踐鍛煉的平臺(tái)。

老教師要根據(jù)每一個(gè)青年教師的個(gè)性，給他們提供更多的拓展、實(shí)踐教學(xué)的機(jī)會(huì)。讓青年教師在不斷磨練中逐漸成長(zhǎng)起來(lái)。積極鼓動(dòng)青年教師參加各種教學(xué)的比賽。如“教學(xué)比拼技能大賽”、“教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽”、“說(shuō)課比賽現(xiàn)場(chǎng)”等活動(dòng)。督促青年教師建立自己的教學(xué)博客，進(jìn)行交流互動(dòng)學(xué)習(xí)。堅(jiān)持寫(xiě)日記分享自己的教學(xué)點(diǎn)滴，帶動(dòng)更多人迅速成長(zhǎng)。通過(guò)采取以上措施，就可以幫助青年教師在教學(xué)能力上日臻完善，解決青年教師課堂教學(xué)效果不夠好的問(wèn)題，從而使一批優(yōu)秀的青年教師脫穎而出，們迅速成為骨干教師。

參考文獻(xiàn):。

劉曉丹.淺析如何促進(jìn)青年教師課堂教學(xué)能力的提高[j].教育教學(xué)論壇,2012(07).

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如何提高后進(jìn)生解決問(wèn)題的能力的論文篇七

后進(jìn)生的關(guān)鍵問(wèn)題：解決問(wèn)題能力差，邏輯智力能力較差。后進(jìn)生對(duì)解決問(wèn)題沒(méi)有興趣，缺乏意志力，存在自卑心理等，在解決問(wèn)題過(guò)程中呈現(xiàn)主動(dòng)性弱勢(shì)化的趨勢(shì)，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、注意力易分散、依賴(lài)性強(qiáng)，在解決問(wèn)題過(guò)程中需要特別照顧、單獨(dú)輔導(dǎo)，這讓他們更加自行慚愧，在這樣的惡性循環(huán)中，一直以失敗者心態(tài)參與學(xué)習(xí)，對(duì)自己缺乏信心，如他們一直在等優(yōu)等生的答案，自己卻懶得去解決。

一、教學(xué)情境生活化。

良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著重要的前提作用。怎樣的生活化情境有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)？利于教學(xué)的開(kāi)展？創(chuàng)設(shè)情境不是為了突出生活化，而是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)。純碎以“文字“為主題的數(shù)學(xué)題在低段的解決問(wèn)題中少見(jiàn)，然而以圖畫(huà)、表格、對(duì)話形式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題的卻占大部分。這些都成為了低段學(xué)生學(xué)習(xí)“解決問(wèn)題”的內(nèi)在興趣。

二、教學(xué)策略顯性化。

對(duì)于分析“解決問(wèn)題”的數(shù)量關(guān)系、訓(xùn)練后進(jìn)生的思維能力恰恰是傳統(tǒng)應(yīng)用題教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于以前舊的教學(xué)理念，不能一味地拋棄和遺忘，有些需要繼承，是精華就要沿用。問(wèn)題的解決，在于透過(guò)對(duì)情節(jié)的`理解，掌握數(shù)量關(guān)系，確定算法。

應(yīng)用題的教學(xué)，要體現(xiàn)使學(xué)生“掌握數(shù)量關(guān)系”的過(guò)程，即使學(xué)生從熟悉基本的數(shù)量關(guān)系，到對(duì)比較復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系進(jìn)行分析綜合、抽象概括、判斷推理的過(guò)程。力求題材內(nèi)容生活化，呈現(xiàn)方式多樣化，解題思路方程化。

三、提升非智力因素。

低段后進(jìn)生在“解決問(wèn)題”上存在問(wèn)題，很多是由于不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的，因此，對(duì)他們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要。在課堂上有意識(shí)地引導(dǎo)其積極地思考問(wèn)題，讓他們嘗試成功的滋味，教師在備課過(guò)程中根據(jù)他們的個(gè)性特點(diǎn)、行為方式、困難疑惑精心預(yù)設(shè)哪幾位學(xué)生需要上課發(fā)言，并及時(shí)表?yè)P(yáng)。在作業(yè)的書(shū)寫(xiě)上要求其規(guī)范的書(shū)寫(xiě)形式。讓他們逐漸進(jìn)步，增強(qiáng)他們學(xué)好的信心，進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

四、與家長(zhǎng)合作。

美國(guó)著名心理學(xué)家布魯姆的智力發(fā)展速率說(shuō)認(rèn)為：如果把17歲的智力發(fā)展水平定為100%的話，那么從出生到4歲就已經(jīng)具備了50%，到8歲時(shí)就可以具備成熟智力的80%……“父母是第一任教師”，學(xué)校教育需要良好的家庭教育為基礎(chǔ)，以社會(huì)教育為大課堂，才能形成學(xué)校與家庭的整體聯(lián)動(dòng)的教育網(wǎng)絡(luò)，為后進(jìn)生營(yíng)造更為廣闊的“解題”空間。

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)》在總目標(biāo)中指出：要能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)要有好奇心與求知欲，形成解決問(wèn)題的一些基本策略，體驗(yàn)解決問(wèn)題的多樣性，發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。著名的數(shù)學(xué)教育家波利亞還說(shuō)過(guò)，所謂解決問(wèn)題就是在沒(méi)有現(xiàn)成的解決方法時(shí)找到一條解決的途徑，就是從困難中找到出路，就是尋求一條繞過(guò)障礙的路，找到可以解決問(wèn)題的答案。綜上所述，面對(duì)解決問(wèn)題較弱的學(xué)生，教師需要以長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，必定能為小學(xué)低段的“解決問(wèn)題”打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

如何提高后進(jìn)生解決問(wèn)題的能力的論文篇八

后進(jìn)生論文：淺談我校后進(jìn)生的成因及教育對(duì)策。

一、后進(jìn)生的界定。

所謂后進(jìn)生，是指那些思想品德和學(xué)習(xí)上表現(xiàn)比較落后或缺點(diǎn)比較多的學(xué)生，有人稱(chēng)其為“差生”、“學(xué)困生”、“問(wèn)題生”等。這類(lèi)學(xué)生學(xué)習(xí)上不求上進(jìn)，學(xué)習(xí)困難，成績(jī)上不去，而且還存在一些壞習(xí)慣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上遭遇過(guò)失敗，在心靈上遭受過(guò)挫折，在人格上受到過(guò)打擊，從而產(chǎn)生了一系列的心理障礙。

后進(jìn)生成因分析。

（一）外在因素。

1、家庭因素。

家庭是學(xué)生的第二課堂，父母是孩子的第二教師。家庭因素是后進(jìn)生形成的主要原因。后進(jìn)生中大部分是獨(dú)生子女、留守兒童、單親兒童或孤兒，其特殊身份給他們的學(xué)習(xí)、生活等帶來(lái)了一定的影響。對(duì)于獨(dú)生子女，家長(zhǎng)過(guò)分關(guān)愛(ài)，導(dǎo)致孩子任性、自私、怕苦、厭學(xué)、貪玩等。而留守兒童、單親兒童及孤兒則是因?yàn)槿狈Ω改傅年P(guān)愛(ài)和保護(hù)，得不到應(yīng)有的情感依靠，缺乏家庭溫暖的環(huán)境以及相應(yīng)的教育和管理，從而無(wú)心學(xué)習(xí)，形成惰性，學(xué)習(xí)成績(jī)自然得不到提高。因此成績(jī)下滑，最終淪為后進(jìn)生。

2、學(xué)校因素。

雖然國(guó)家已經(jīng)三令五申禁止小學(xué)升學(xué)考試，但部分城市重點(diǎn)中學(xué)對(duì)小學(xué)畢業(yè)生仍然采取選拔式入學(xué)考試。能夠升上重點(diǎn)中學(xué)不僅是學(xué)生的驕傲，也是教師和學(xué)校的榮耀。因?yàn)檫@不僅關(guān)系著教師的獎(jiǎng)金、評(píng)職等問(wèn)題，也關(guān)系著學(xué)校的社會(huì)評(píng)價(jià)及影響，進(jìn)而影響到學(xué)校生源問(wèn)題。因此，教師和學(xué)?？偘押筮M(jìn)生看作是“絆腳石”，不認(rèn)真對(duì)待，這樣不僅不會(huì)使后進(jìn)生得到轉(zhuǎn)化，反而會(huì)給他們帶來(lái)更大的壓力。另外，教師的教育方式不恰當(dāng)及學(xué)校管理不完善也會(huì)影響后進(jìn)生的發(fā)展。

3、社會(huì)因素。

學(xué)生是認(rèn)知的主體，其行為具有模仿性。社會(huì)上存在的不良風(fēng)氣，如暴力、早戀等，成為他們模仿的對(duì)象，從而導(dǎo)致生活習(xí)慣惡化，甚至價(jià)值觀扭曲。還有很多小學(xué)生迷戀于網(wǎng)吧，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上產(chǎn)生厭學(xué)、懶散的情緒，生活也漫無(wú)目的，缺乏集體責(zé)任感。

（二）內(nèi)在因素。

1、自卑心理。

后進(jìn)生通常具有自卑心理，他們常常受到老師的批評(píng)、家長(zhǎng)的訓(xùn)斥和同學(xué)的埋怨，從而覺(jué)得自己不如別人。自卑心理的后進(jìn)生主要是因?yàn)閷?duì)自己缺乏正確的認(rèn)識(shí)，受到他人看法的影響而過(guò)低評(píng)價(jià)自己，只看到自己的不足，看不到自己的閃光點(diǎn)，以致對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心，采取消極的態(tài)度，自甘落后，破罐子破摔。

2、逆反心理。

家長(zhǎng)或老師對(duì)孩子的期望過(guò)高，給孩子的壓力過(guò)大，或?qū)⒆拥氖д`給予過(guò)多的批評(píng)和訓(xùn)斥，或孩子得不到教師的關(guān)心愛(ài)護(hù)和理解，都會(huì)使后進(jìn)生產(chǎn)生逆反心理。一旦產(chǎn)生逆反心理，學(xué)習(xí)的消極情緒便油然而生，產(chǎn)生了與老師和家長(zhǎng)的對(duì)抗心理，要求他們做的.事情他們偏不做，讓他們不要做的事情他們偏要做。

3、懶惰心理。

后進(jìn)生成績(jī)落后還因其存在懶惰心理。懶惰是一種好逸惡勞，不思進(jìn)取，缺少責(zé)任心，缺乏時(shí)間觀念的心理表現(xiàn)。后進(jìn)生之所以落后，并不是因?yàn)橹橇λ降?，而是因?yàn)槿狈W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。由于學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)沉重，經(jīng)常受到批評(píng)，得不到及時(shí)的鼓勵(lì)，后進(jìn)生不愿學(xué)習(xí)、不想聽(tīng)課、不肯寫(xiě)作業(yè)、不愛(ài)動(dòng)腦筋、找不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、缺乏學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，從而形成了懶惰心理。

二、后進(jìn)生的教育對(duì)策。

（一）正面激勵(lì)，建立信心。

小學(xué)生往往缺乏正確的自我評(píng)價(jià)能力，教師應(yīng)克服偏見(jiàn)，全面客觀地看待后進(jìn)生，深入了解他們，努力去發(fā)現(xiàn)他們身上的長(zhǎng)處，善于挖掘他們的積極因素，堅(jiān)持正面誘導(dǎo)，幫助后進(jìn)生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，克服不足之處。當(dāng)后進(jìn)生取得成績(jī)時(shí)（即使是很小的成績(jī)），教師也要及時(shí)表?yè)P(yáng)他們的進(jìn)步，并鼓勵(lì)他們朝更高的目標(biāo)去奮斗。

（二）用愛(ài)呵護(hù)，消除逆反。

教師要正確處理逆反型后進(jìn)生的問(wèn)題，設(shè)身處地為其著想，不當(dāng)眾批評(píng)、侮辱他們，用愛(ài)心去呵護(hù)他們的心靈，消除對(duì)立情緒，縮小心理距離，要多與后進(jìn)生交流，不定期地與他們談心，了解他們的心理狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)潛在的問(wèn)題，并與他們建立起平等、民主的師生關(guān)系，以心交心，動(dòng)之以情，曉之以理，真誠(chéng)地幫助他們解決問(wèn)題，改正錯(cuò)誤，克服困難，消除逆反心理。在充滿愛(ài)的教育環(huán)境下，學(xué)生才會(huì)親其師、信其道，教師的教育才會(huì)收到良好的效果。

（三）尊重信任，滿足自尊心。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》要求，“教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求?！泵總€(gè)人都希望被別人尊重，希望得到別人的認(rèn)可，后進(jìn)生也如此。面對(duì)后進(jìn)生，教師要尊重信任，滿足他們合理的要求，避免責(zé)難、怨恨，以消除他們的疑慮，滿足他們的自尊心。

（四）嚴(yán)格要求，消除惰性。

后進(jìn)生往往缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)懶散、貪玩、不愛(ài)動(dòng)腦筋，并經(jīng)常缺曠、遲到、早退。為此，一方面要制定嚴(yán)格健全的管理制度，如請(qǐng)假制度、值日制度、勞動(dòng)制度等；另一方面，對(duì)制定的制度要嚴(yán)格、公正、公平地執(zhí)行。通過(guò)嚴(yán)格的制度管理，消除后進(jìn)生的懶惰心理。

（五）持之以恒，反復(fù)教育。

“冰凍三尺，非一日之寒。”后進(jìn)生的缺點(diǎn)毛病不是一天兩天形成的，而是經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間，在很多事情的累積下逐漸形成的。因此，要使后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，教師首先要花時(shí)間去探求后進(jìn)生形成的原因，然后對(duì)癥下藥，進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作。在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，各方面的因素會(huì)誘發(fā)后進(jìn)生行為的反復(fù)，教師要了解反復(fù)的原因，并善于捕捉后進(jìn)生行為反復(fù)中的進(jìn)步因素，及時(shí)鼓勵(lì)。教師要持之以恒，建立良好的師生關(guān)系與和諧的教育環(huán)境。

教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，我校將采取各種方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，相互聯(lián)系，相互滲透，并根據(jù)后進(jìn)生的特點(diǎn)，靈活巧妙地運(yùn)用。因此，廣大教育工作者要切實(shí)做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作，既要有熱情，又要有信心，并注意經(jīng)常落實(shí)、檢查、總結(jié)和改進(jìn)。經(jīng)過(guò)不懈的努力，一定會(huì)取得良好的工作成效，使每一位學(xué)生得到全面發(fā)展。

如何提高后進(jìn)生解決問(wèn)題的能力的論文篇九

（華南農(nóng)業(yè)大學(xué)人事處，廣州510642）。

摘要：當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，提高大學(xué)生就業(yè)能力極其重要。我們應(yīng)積極采取措施，加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃教育，實(shí)施全程就業(yè)指導(dǎo)；開(kāi)展多樣實(shí)踐活動(dòng)，提高實(shí)際動(dòng)手能力；開(kāi)展職業(yè)心理咨詢(xún)，提高學(xué)生心理素質(zhì)；加強(qiáng)就業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)，提高學(xué)生求職技能，以促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)能力不斷提高。

關(guān)鍵詞：就業(yè)能力；職業(yè)規(guī)劃；心理咨詢(xún)；培訓(xùn)指導(dǎo)。

中圖分類(lèi)號(hào)：g641。

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a。

大學(xué)生就業(yè)是關(guān)系國(guó)計(jì)民生和社會(huì)穩(wěn)定的大事。當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。黨和政府高度重視大學(xué)生就業(yè)工作，溫家寶總理在1月7日主持召開(kāi)的國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議上提出了包括“提升畢業(yè)生就業(yè)能力”的促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的七項(xiàng)措施；今年教育部也頒布了《關(guān)于做好普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》，提出了“要全面提高畢業(yè)生的就業(yè)能力”。

大學(xué)生就業(yè)能力是指大學(xué)生在校期間通過(guò)知識(shí)學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)開(kāi)發(fā)而獲得的實(shí)現(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會(huì)需求、在社會(huì)生活中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的本領(lǐng)。具體而言，大學(xué)生就業(yè)能力包括基本工作能力、專(zhuān)業(yè)技能、求職技能三個(gè)層次。

筆者在高校具體負(fù)責(zé)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，承擔(dān)了“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃必修課”的教學(xué)工作，擔(dān)任高校二級(jí)學(xué)院心理健康輔導(dǎo)室的指導(dǎo)老師。在就業(yè)指導(dǎo)工作中筆者發(fā)現(xiàn)，有些大學(xué)生就業(yè)能力較低。比如，實(shí)際動(dòng)手能力差，缺乏求職技巧，有些學(xué)生存在就業(yè)焦慮，心理素質(zhì)差，等等。因此，應(yīng)采取有效措施加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，提高大學(xué)生就業(yè)能力。

一、加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃教育，實(shí)施全程就業(yè)指導(dǎo)。

科學(xué)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能夠讓大學(xué)生盡早、有效地規(guī)劃自身的大學(xué)生活，更有針對(duì)性地提高自身就業(yè)能力。要積極運(yùn)用職業(yè)生涯規(guī)劃理論，實(shí)施全程就業(yè)指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變“就業(yè)指導(dǎo)”等于“職業(yè)生涯發(fā)展輔導(dǎo)+求職指導(dǎo)”的工作模式，對(duì)大一新生進(jìn)行成才教育和職業(yè)意識(shí)教育，對(duì)大二學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德、職業(yè)知識(shí)教育，在大三學(xué)生中進(jìn)行就業(yè)觀和就業(yè)能力教育，對(duì)大四畢業(yè)生加強(qiáng)求職技巧培訓(xùn)。

人職匹配理論認(rèn)為，每一個(gè)體都有自己的個(gè)性特征，而每一種職業(yè)對(duì)工作者都有不同的要求。個(gè)人進(jìn)行職業(yè)決策時(shí)，要根據(jù)興趣、性格等個(gè)性特征來(lái)選擇與之相對(duì)應(yīng)的職業(yè)種類(lèi)，即進(jìn)行人職匹配。如果匹配得好，個(gè)人的特點(diǎn)與職業(yè)環(huán)境協(xié)調(diào)一致，職業(yè)成功的可能性就較大，反之，職業(yè)成功的可能性就低。美國(guó)心理學(xué)家、職業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)家霍蘭德的職業(yè)興趣理淪把人的職業(yè)興趣分成現(xiàn)實(shí)型、研究型、藝術(shù)型、社會(huì)型、企業(yè)型、常規(guī)型六種類(lèi)型。mbti是一種迫選型、自我報(bào)告式的性格評(píng)估工具，把人的性格分為四個(gè)維度十六種類(lèi)型，是當(dāng)今全球最為權(quán)威、應(yīng)用最廣泛的性格測(cè)試工具。

作為職業(yè)規(guī)劃課程任課老師以及就業(yè)指導(dǎo)老師，筆者運(yùn)用上述理論，對(duì)大學(xué)生實(shí)施全程就業(yè)指導(dǎo)。從大一起就引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃理論，運(yùn)用霍蘭德職業(yè)興趣理論、mbti性格評(píng)估工具讓學(xué)生充分了解自己的興趣、性格類(lèi)型，積極探索工作世界和職業(yè)環(huán)境，科學(xué)、合理地進(jìn)行職業(yè)定位，幫助學(xué)生找有意向進(jìn)入的職業(yè)領(lǐng)域中的校友進(jìn)行職業(yè)生涯訪談，了解從事該職業(yè)所要具備的素養(yǎng)，對(duì)照自身的個(gè)性特點(diǎn)，制訂個(gè)性化的就業(yè)能力提升方案。方案包括：1）職業(yè)定位，即想要干什么，能干什么，自己的興趣、才能、學(xué)識(shí)適合干什么，當(dāng)前面臨的問(wèn)題等；2）行動(dòng)計(jì)劃，即選擇適合自身特點(diǎn)的課程、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣，幫助學(xué)生從大一開(kāi)始就有意識(shí)地運(yùn)用職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)，規(guī)劃好大學(xué)生活，根據(jù)自身特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，有針對(duì)性地提高綜合素養(yǎng)，使學(xué)生們的就業(yè)能力不斷提高，很多找到了適合自身的工作。用人單位也表示，招聘到的員工符合崗位需求。

二、開(kāi)展多樣化實(shí)踐活動(dòng)，提高實(shí)際動(dòng)手能力。

在招聘員工的過(guò)程中，用人單位尤其重視畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)技能和動(dòng)手能力。因此，要采取措施引導(dǎo)大學(xué)生積極參與校內(nèi)外的實(shí)踐活動(dòng)，如參加黨團(tuán)組織和各類(lèi)協(xié)會(huì)的活動(dòng)，從實(shí)踐層面加強(qiáng)理論和專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，提高專(zhuān)業(yè)技能，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力。可通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)、校園創(chuàng)業(yè)、社會(huì)兼職、社區(qū)服務(wù)以及專(zhuān)業(yè)特色明顯的比賽活動(dòng)等促進(jìn)學(xué)生理論與實(shí)際更緊密地結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。如華南農(nóng)業(yè)大學(xué)近幾年來(lái)積極開(kāi)展了春運(yùn)期間列車(chē)乘務(wù)員志愿者服務(wù)活動(dòng)，選拔學(xué)生志愿者參加春運(yùn)列車(chē)乘務(wù)員志愿者活動(dòng)。在校學(xué)生踴躍報(bào)名、積極參與，在實(shí)踐鍛煉中提高了實(shí)際動(dòng)手能力，更深入地了解了社會(huì)，明晰了工作崗位要求，從而能對(duì)照自身，根據(jù)社會(huì)需求努力提高自身的綜合素養(yǎng)，在社會(huì)上受到了廣泛的好評(píng)。

建立一批與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐或?qū)嵙?xí)基地，讓大二、大三的學(xué)生利用暑假或寒假到單位去見(jiàn)習(xí)或?qū)嵙?xí)，讓學(xué)生利用畢業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)了解崗位和社會(huì)所需，對(duì)照自身有針對(duì)性地提高專(zhuān)業(yè)技能，增強(qiáng)就業(yè)能力。北京聯(lián)合大學(xué)近五年來(lái)組織大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，將社會(huì)實(shí)踐與大學(xué)生的畢業(yè)就業(yè)結(jié)合起來(lái)，利用社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)為大學(xué)生們創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)，通過(guò)到與大學(xué)生專(zhuān)業(yè)聯(lián)系比較密切的.單位建立就業(yè)基地，安排有意向去該領(lǐng)域工作的大學(xué)生多參加基地工作實(shí)踐，（本網(wǎng)網(wǎng)）幫助大學(xué)生較早地融入了單位，有效地促進(jìn)了就業(yè)。

三、開(kāi)展職業(yè)心理咨詢(xún)，提高學(xué)生心理素質(zhì)。

職業(yè)心理咨詢(xún)，是運(yùn)用現(xiàn)代心理咨詢(xún)技術(shù)和手段為選擇職業(yè)及職業(yè)適應(yīng)不良者進(jìn)行職業(yè)常識(shí)、自我認(rèn)知、擇業(yè)決策、就業(yè)準(zhǔn)備、事業(yè)發(fā)展等方面啟發(fā)自助的過(guò)程。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，有些大學(xué)生存在奠名的恐慌，有些則灰心喪氣，消極對(duì)待。而學(xué)生只有對(duì)就業(yè)充滿信心，克服就業(yè)焦慮，積極地投入應(yīng)聘競(jìng)爭(zhēng)中時(shí)，才能發(fā)揮出最好的水平。因此，要積極開(kāi)展職業(yè)心理咨詢(xún)，消除學(xué)生的就業(yè)焦慮，幫助學(xué)生克服就業(yè)中的困難，使學(xué)生能以最佳的身心狀態(tài)投入就業(yè)準(zhǔn)備及求職應(yīng)聘中，增加成功的機(jī)會(huì)。

大學(xué)生在就業(yè)中所遇到的許多問(wèn)題是帶有共性的，因此，可針對(duì)大學(xué)生普遍存在的的問(wèn)題，開(kāi)展團(tuán)體職業(yè)心理咨詢(xún)。如，針對(duì)一些大學(xué)生不能正確面對(duì)挑戰(zhàn)和面對(duì)應(yīng)聘挫折等情況，開(kāi)展主題為“失敗是成功之母”的團(tuán)體心理輔導(dǎo)，使學(xué)生能振作精神，積極應(yīng)對(duì)就業(yè)挫折。

此外，還可因人制宜地開(kāi)展個(gè)體職業(yè)心理咨詢(xún)。例如，在指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)中，針對(duì)少數(shù)大學(xué)生存在就業(yè)焦慮、談到就業(yè)就心煩意亂等問(wèn)題，幫助他們樹(shù)立“天生我才必有用”的觀念，引導(dǎo)他們消除緊張、積極應(yīng)對(duì)各種求職面試情景和職業(yè)環(huán)境。有些學(xué)生家庭關(guān)系一般，看到同學(xué)靠家庭關(guān)系找到好單位心里不平衡，針對(duì)這種情況，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“單位最看重的還是員工本人的能力，業(yè)績(jī)是需要能力創(chuàng)造的；找工作關(guān)鍵靠自己，積極應(yīng)聘的過(guò)程本身就是提高就業(yè)能力的過(guò)程”。針對(duì)有些學(xué)生不愿到基層和邊遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)，不想去從事較辛苦工作的心態(tài)，積極引導(dǎo)學(xué)生要吃苦耐勞，自覺(jué)到基層、到艱苦地方和行業(yè)鍛煉，接受社會(huì)昀檢驗(yàn)，經(jīng)受磨難和挑戰(zhàn)，不斷積累工作經(jīng)驗(yàn)，提升自身能力，先就業(yè)再擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)。

還可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用勞動(dòng)保障部最新開(kāi)發(fā)的《ceritic職業(yè)素質(zhì)測(cè)評(píng)系統(tǒng)》進(jìn)行職業(yè)適應(yīng)性預(yù)測(cè)和診斷，通過(guò)電話咨詢(xún)、專(zhuān)欄咨詢(xún)、網(wǎng)上咨詢(xún)等方式幫助大學(xué)生調(diào)整就業(yè)心態(tài)，釋放就業(yè)壓力，讓大學(xué)生積極求職，勇于競(jìng)爭(zhēng)，善于競(jìng)爭(zhēng)，提高了大學(xué)生的挫折承受能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

四、加強(qiáng)就業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)，提高學(xué)生求職技能。

有些畢業(yè)生有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技能，但簡(jiǎn)歷制作粗糙，不能體現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)，缺乏求職技巧，表達(dá)能力欠佳，在求職面試中不能很好地與單位溝通。筆者在就業(yè)指導(dǎo)工作中針對(duì)這些問(wèn)題采取以下措施：一是積極開(kāi)展簡(jiǎn)歷制作、面試技巧、就業(yè)政策等系列培訓(xùn)和講座，豐富畢業(yè)生的求職知識(shí)。二是指導(dǎo)學(xué)生在面試前做好充分的準(zhǔn)備，通過(guò)上網(wǎng)、找去應(yīng)聘的單位的熟人了解情況，查找資料，詳細(xì)了解單位情況、職業(yè)環(huán)境，深入剖析自身個(gè)性特長(zhǎng)，歸納出自身與單位及崗位所招聘人員相匹配的素養(yǎng)，制作出針對(duì)性強(qiáng)的簡(jiǎn)歷，并指導(dǎo)學(xué)生不斷修改簡(jiǎn)歷，突出自身職業(yè)優(yōu)勢(shì)。三是建立畢業(yè)生基本信息數(shù)據(jù)庫(kù)，詳細(xì)記錄畢業(yè)生的基本信息、學(xué)習(xí)成績(jī)、特長(zhǎng)、就業(yè)意向等，并跟蹤了解畢業(yè)生的就業(yè)動(dòng)態(tài)，提高就業(yè)指導(dǎo)的針對(duì)性。四足加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)聘過(guò)程的指導(dǎo)，特別對(duì)于就業(yè)困難的學(xué)生，在學(xué)生應(yīng)聘前，幫助學(xué)生分析單位和崗位的特點(diǎn)和要求，為學(xué)生出謀劃策，并到招聘現(xiàn)場(chǎng)了解學(xué)生在面試過(guò)程中所存在的問(wèn)題，在面試結(jié)束后向?qū)W生指出來(lái)，幫助學(xué)生不斷提高應(yīng)聘技能。五是建立公共郵箱和就業(yè)博客，方便學(xué)生交流應(yīng)聘體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，提高畢業(yè)生的求職技能。

例如，農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生陳某來(lái)自農(nóng)村，學(xué)習(xí)刻苦努力，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，專(zhuān)業(yè)技能強(qiáng)，但表達(dá)能力較差，簡(jiǎn)歷制作沒(méi)有反映出自身的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。他有意向的工作領(lǐng)域是農(nóng)資公司。根據(jù)這一情況，我指導(dǎo)他多方了解農(nóng)資公司的特點(diǎn)及崗位需求；多次修改簡(jiǎn)歷，根據(jù)具體的用人單位制作不同的簡(jiǎn)歷，突出自身與崗位要求相符合的素養(yǎng)；在面試前對(duì)具體的面試單位進(jìn)行詳細(xì)的了解，做到知己知彼。并鼓勵(lì)他與同窗好友進(jìn)行模擬招聘互練，指導(dǎo)他對(duì)自己在應(yīng)聘面試中存在的問(wèn)題不斷總結(jié)、反思、改進(jìn)。經(jīng)過(guò)一次次的鍛煉，他的求職應(yīng)聘技能不斷提高。后來(lái)，他所應(yīng)聘的一家實(shí)力很強(qiáng)的某農(nóng)資大型公司認(rèn)為他表達(dá)能力強(qiáng)，肯吃苦耐勞，專(zhuān)業(yè)技能強(qiáng)，欣然錄用了他。

總之，我們要多方位、多層面、多角度大力采取具有實(shí)效性的措施積極加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，努力提高大學(xué)生的就業(yè)能力，進(jìn)一涉促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。

如何提高后進(jìn)生解決問(wèn)題的能力的論文篇十

高三是緊張且充滿挑戰(zhàn)的一年。新高三生該如何在開(kāi)學(xué)階段就hold住數(shù)學(xué)科目，當(dāng)前數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是什么?聽(tīng)聽(tīng)上外西外外國(guó)語(yǔ)學(xué)校高中部數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)陸金中老師怎么說(shuō)吧。

[學(xué)法指南]。

開(kāi)學(xué)數(shù)學(xué)四步走。

一、梳理基礎(chǔ)知識(shí)。

陸金中表示，以前學(xué)過(guò)的知識(shí)要全面掌握和理解，在心中建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。打好基礎(chǔ)，首先須重視數(shù)學(xué)基本概念、基本定理(公式、法則)的復(fù)習(xí)，在理解上下功夫，整體把握數(shù)學(xué)知識(shí)。這部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)要做到不打開(kāi)課本，能選擇適當(dāng)途徑將它們回憶出，它們之間的脈絡(luò)框圖，能在自己大腦中勾畫(huà)出來(lái)。如函數(shù)可以利用框圖的形式由粗到細(xì)進(jìn)行回憶。

概念要抓住關(guān)鍵及注意點(diǎn)，公式及法則要理解它們的來(lái)源，要理解公式法則中每一個(gè)字母的含義，即它們分別表示什么，這樣才能正確使用公式。在平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，不要滿足于得到答案就行了，而其他的方法卻不去研究，尤其課堂上，老師通過(guò)一個(gè)典型的例題介紹處理這種問(wèn)題有哪些方法，可以從哪些不同的角度來(lái)思考問(wèn)題。方法沒(méi)有好壞之分，只是在解決具體的問(wèn)題時(shí)才有優(yōu)劣之分，更重要的是要關(guān)注通性、通法的掌握，而不是僅關(guān)注此問(wèn)題特殊的、簡(jiǎn)單的方法。

二、重視三基。

高考(微博)數(shù)學(xué)學(xué)科的考試既考查中學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和方法，又考查考生進(jìn)人高校繼續(xù)學(xué)習(xí)的潛能。因此，既突出對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本數(shù)學(xué)思想方法的考察，又強(qiáng)調(diào)能力立意，以數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)為載體，考察學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，同時(shí)注意考察學(xué)生的創(chuàng)新能力。

陸金中強(qiáng)調(diào)，學(xué)生在高三的學(xué)習(xí)過(guò)程中要注重三基。首先，是基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)生要注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累，能將基礎(chǔ)知識(shí)全面的掌握和理解。其次，是基本方法，也就是通法，最基本的解題方法，以及書(shū)本和考綱要求學(xué)生掌握的基本方法。最后，就是基本能力。

陸金中指出，數(shù)學(xué)的基本能力包括思維能力、運(yùn)算能力、空間想象能力及分析和解決問(wèn)題的能力等。高三生在解題過(guò)程中一定要思維縝密、有理有據(jù)，步驟完整。在立體幾何部分，解題時(shí)要多運(yùn)用數(shù)理結(jié)合、數(shù)的運(yùn)算，要有耐心。

三、注重學(xué)習(xí)策略。

陸金中強(qiáng)調(diào)學(xué)生一定要學(xué)會(huì)自學(xué)考綱，即注重課前復(fù)習(xí)，看考綱數(shù)學(xué)要求，做到心中有數(shù)。而且在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，一定要不斷鞏固，適當(dāng)重復(fù)，舉一反三。此外，做題后的反思也很重要，學(xué)生要有意識(shí)地反思題目考察的知識(shí)點(diǎn)，考察的數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想，以及易錯(cuò)的點(diǎn)是什么。切忌鉆難、怪、偏題，花無(wú)謂的時(shí)間，切忌題海戰(zhàn)，要提高學(xué)習(xí)效率。

四、調(diào)整好學(xué)習(xí)心態(tài)。

陸金中還表示，在整個(gè)高三數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上，良好的學(xué)習(xí)心態(tài)也尤其重要。學(xué)生要能主動(dòng)學(xué)習(xí)，即讓自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度、復(fù)習(xí)進(jìn)度都能趕在老師授課之前;并且還能在老師安排學(xué)習(xí)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，制訂好一份自己的計(jì)劃，整理好自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和進(jìn)度，按照自己的進(jìn)度和目標(biāo)實(shí)施。此外，還要注重和同學(xué)間的合作學(xué)習(xí)，不能單打獨(dú)斗，要多和同學(xué)探討。在心態(tài)上，學(xué)生一定要對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力、狀態(tài)、知識(shí)水平、學(xué)習(xí)進(jìn)度的實(shí)施等持有正確的評(píng)價(jià)。

[學(xué)習(xí)攻略]。

科學(xué)安排好學(xué)習(xí)時(shí)間。

復(fù)習(xí)時(shí)間的安排有長(zhǎng)期、中期和短期。長(zhǎng)期要與老師的安排大體一致，即整體進(jìn)度跟著老師走。近期安排就是以章為單位或一周為單位，可以安排每天做什么，操作性要強(qiáng)。計(jì)劃要結(jié)合老師的近期安排，跟著老師的節(jié)奏并在完成老師布置的作業(yè)后，針對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)重點(diǎn)突破。第一輪復(fù)習(xí)務(wù)必要把基本概念、解決一類(lèi)問(wèn)題的基本方法等扎實(shí)掌握。

中期安排就數(shù)學(xué)而言，主要抓好幾大分支：函數(shù)、三角、數(shù)列、不等式等以及解析幾何、立體幾何。其中函數(shù)(含不等式)、數(shù)列、解析幾何是重中之重。第一輪復(fù)習(xí)時(shí)要注意各分支之間的有機(jī)結(jié)合，綜合程度要根據(jù)自己的實(shí)際情況而定，普通中學(xué)的學(xué)生對(duì)綜合程度高的難題，可以暫時(shí)回避，先把基礎(chǔ)內(nèi)容掌握好。立體幾何近年上海卷因兩種教材并行考查相對(duì)容易。

要提高自身的學(xué)習(xí)效率。

首先，學(xué)生要限時(shí)做好作業(yè)。給自己規(guī)定時(shí)間，像考試一樣進(jìn)入狀態(tài)，同樣遵循先易后難的原則，遇到難題認(rèn)真思考，但一時(shí)做不出要學(xué)會(huì)放棄。提倡做后滿分就是對(duì)做錯(cuò)的題目要認(rèn)真訂正，不妨準(zhǔn)備一本錯(cuò)題集，記下錯(cuò)誤原因，過(guò)段時(shí)間再回顧，爭(zhēng)取不犯同樣錯(cuò)誤。

其次，要減少低級(jí)錯(cuò)誤。這是有些同學(xué)分?jǐn)?shù)上不去的主要原因，大都由審題失誤、計(jì)算失誤，考試時(shí)還會(huì)有緊張等心理因素引起。這些問(wèn)題容易被以粗心的表象所掩蓋，實(shí)際上經(jīng)常的粗心就是一種不好的習(xí)慣，必須充分認(rèn)識(shí)到它的危害性，并努力加以克服。

學(xué)生要多做練習(xí)，但不能僅滿足于得到問(wèn)題的答案，做過(guò)的類(lèi)似問(wèn)題要放在一起及時(shí)比較總結(jié)，以更好指導(dǎo)自己以后的解題，再在應(yīng)用的過(guò)程中不斷調(diào)整，這樣可以事半功倍。針對(duì)高三考試多的特點(diǎn)，建議同學(xué)每次考后能針對(duì)性進(jìn)行分析。分析考試中所暴露的學(xué)習(xí)盲點(diǎn)，對(duì)于下一階段的學(xué)習(xí)和備考非常重要。在考后分析中，要結(jié)合錯(cuò)題本，及時(shí)將問(wèn)題明確化、題型化。

分析后要制訂具體的行動(dòng)計(jì)劃。找出自己的學(xué)習(xí)問(wèn)題后，只有制訂出具體行動(dòng)計(jì)劃，所作的分析才是切實(shí)有效的。針對(duì)每個(gè)問(wèn)題給出具體的學(xué)習(xí)安排和調(diào)整，一定要做到問(wèn)題和方案清晰量化。

[專(zhuān)家建議]。

優(yōu)等生：要學(xué)會(huì)提煉數(shù)學(xué)思想。

陸金中提醒優(yōu)等生在學(xué)數(shù)學(xué)過(guò)程中，不僅要掌握以上的知識(shí)和方法，更要注重歸納數(shù)學(xué)思想，即把學(xué)習(xí)上升到思想的層次。多做好題、名題，比如書(shū)上的例題、高考經(jīng)典好題、復(fù)習(xí)材料的例題等，要在做題過(guò)程中，從中體會(huì)、提煉數(shù)學(xué)思想，如轉(zhuǎn)化、類(lèi)比思想等，這些思想在許多題目中都有廣泛的應(yīng)用。

高考數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí)應(yīng)該重點(diǎn)緊盯函數(shù)。

高三學(xué)生在高考數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí)中，經(jīng)常會(huì)犯兩個(gè)誤區(qū)，一是只顧埋頭做題而不注重反思，有些同學(xué)在做題時(shí)，只要結(jié)果對(duì)了就不再深思做題中使用的解題方法和題目所體現(xiàn)出來(lái)的數(shù)學(xué)思想;二是只注重課堂聽(tīng)課效率，而不注重課后練習(xí)，這在文科生中顯得尤為普遍，這往往會(huì)導(dǎo)致考生看到考題覺(jué)得自己會(huì)，可一做就錯(cuò)。因此，在數(shù)學(xué)首輪復(fù)習(xí)中，名師提出了五項(xiàng)建議。

一、夯實(shí)基礎(chǔ)，知識(shí)與能力并重。

沒(méi)有基礎(chǔ)談不到能力，復(fù)習(xí)要真正地回到重視基礎(chǔ)的軌道上來(lái)。這里的基礎(chǔ)不是指針對(duì)考試、機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練，而是指要搞清基本原理、基本方法，體驗(yàn)知識(shí)形成過(guò)程以及對(duì)知識(shí)本質(zhì)意義的理解與感悟。同時(shí)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行全面回顧，并形成自己的知識(shí)體系。

二、復(fù)習(xí)中要把注意力放在培養(yǎng)自己的思維能力上。

培養(yǎng)自己獨(dú)立解決問(wèn)題的能力始終是數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，要在體驗(yàn)知識(shí)的過(guò)程中，適時(shí)進(jìn)行探究式、開(kāi)放式題目的研究和學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)悟蘊(yùn)涵在其中的數(shù)學(xué)思想方法，并加以自覺(jué)的應(yīng)用，力求做到使自己的理性思維能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力有切實(shí)的提高。

三、講究復(fù)習(xí)策略。

在第一輪復(fù)習(xí)中，要注意構(gòu)建完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，不要盲目地做題，不要急于攻難度大的綜合題、探究題。復(fù)習(xí)要以中檔題為主，選題要典型，要深刻理解概念、抓住問(wèn)題的本質(zhì)，抓住知識(shí)間的相互聯(lián)系。高考題大多數(shù)都很常規(guī)，只不過(guò)問(wèn)題的情景，設(shè)問(wèn)的角度改變了一下。因此，建議考生在首輪復(fù)習(xí)中，不要盲目地自己找題，而應(yīng)在老師的指導(dǎo)下，精做題。

四、加強(qiáng)做題后的反思。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須要做題，做題一定要獨(dú)立。做題前要把老師上課時(shí)復(fù)習(xí)的知識(shí)再回顧一下，對(duì)所學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)要有一個(gè)完整的清楚的認(rèn)識(shí)，不留下任何知識(shí)的盲點(diǎn)，對(duì)所涉及的解題方法要深刻領(lǐng)會(huì)。做題時(shí)，一定要全神貫注，保持最佳狀態(tài)，注意解題格式規(guī)范，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以良好的心態(tài)進(jìn)入高考。做題后，一定要認(rèn)真反思、仔細(xì)分析，通過(guò)做幾道相關(guān)的變式題來(lái)掌握一類(lèi)題的解法，從中總結(jié)出一些解題技巧，更重要的是掌握解題的思維方式，內(nèi)化為自己的能力。并總結(jié)出對(duì)問(wèn)題的規(guī)律性認(rèn)識(shí)和找出自己存在的問(wèn)題。對(duì)做題中出現(xiàn)的問(wèn)題，注意總結(jié)，及時(shí)解決。重點(diǎn)一定要放在培養(yǎng)自己的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力上。

五、函數(shù)是高考考察的重點(diǎn)，也是數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。

函數(shù)內(nèi)容歷來(lái)是高考命題的重點(diǎn)，試題中占有比重最大。在數(shù)列、不等式、解析幾何等其他試題中，如能自覺(jué)應(yīng)用函數(shù)思想方法來(lái)解題也往往能收到良好的效果。因此，掌握函數(shù)的基礎(chǔ)概念，函數(shù)的圖象與性質(zhì)的相互聯(lián)系與相互轉(zhuǎn)化，掌握函數(shù)與方程、函數(shù)與不等式、函數(shù)與導(dǎo)數(shù)、函數(shù)與數(shù)列等知識(shí)的交匯與綜合是數(shù)學(xué)首輪復(fù)習(xí)的重中之重。

如何提高后進(jìn)生解決問(wèn)題的能力的論文篇十一

編者按：本文主要從、教材中難以理解的物理概念和公式，教師應(yīng)補(bǔ)充講解清楚；對(duì)教材中很少出現(xiàn)甚至未提及過(guò)但又具有很高應(yīng)用價(jià)值的應(yīng)加以補(bǔ)充；對(duì)教材中容易混淆的物理概念和規(guī)律應(yīng)給以補(bǔ)充；充分發(fā)揮例題的作用，補(bǔ)充一題多解，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；結(jié)合教材內(nèi)容，補(bǔ)充一些形象生動(dòng)的小實(shí)驗(yàn)進(jìn)行論述。其中，主要包括：初中生學(xué)習(xí)物理往往趨于表面的知識(shí)，死記規(guī)律，硬套公式、物體是由物質(zhì)組成的，物體里含有的物質(zhì)多，其質(zhì)量就大、提高了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，加快了學(xué)生解題的速度、創(chuàng)造思維的主要成分是發(fā)散思維，它是一種不依常規(guī)，尋求變異等，具體請(qǐng)?jiān)斠?jiàn)。

摘要：初中物理教學(xué)中，概念、名詞、規(guī)律的理解和掌握至關(guān)重要，利用物理概念、規(guī)律分析問(wèn)題解決問(wèn)題就更為重要。為了學(xué)生學(xué)好初中物理，加強(qiáng)對(duì)物理知識(shí)的理解和應(yīng)用，教師根據(jù)學(xué)生情況適當(dāng)?shù)赜枰匝a(bǔ)充，是非常有必要的。

在初中物理教學(xué)中，為了學(xué)生能更好地理解教材內(nèi)容，以利于每一位學(xué)生的發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況及教材內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段，精心備課，認(rèn)真組織教學(xué)，及時(shí)收集反饋信息，適當(dāng)給學(xué)生補(bǔ)充一些相關(guān)知識(shí)，便于加深理解，拓展知識(shí)面。幾年來(lái)，通過(guò)我對(duì)歷屆初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的觀察和了解，發(fā)現(xiàn)初中生學(xué)習(xí)物理往往趨于表面的知識(shí)，死記規(guī)律，硬套公式，抓不住物理概念和規(guī)律的本質(zhì)東西。為了便于學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力的提高，我本人在教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)教學(xué)的需要，適時(shí)的對(duì)教材內(nèi)容做了必要的補(bǔ)充。下面就這個(gè)問(wèn)題談?wù)劚救说淖疽?jiàn)。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)補(bǔ)充

一、教材中難以理解的物理概念和公式，教師應(yīng)補(bǔ)充講解清楚。否則，勢(shì)必影響學(xué)生對(duì)有關(guān)知識(shí)的理解和掌握。例如我在講“歐姆定律”一節(jié)時(shí)，補(bǔ)充講解公式的意義,并說(shuō)明電阻是導(dǎo)體本身的性質(zhì)，一般情況下導(dǎo)體的電阻值是不變的，它不隨導(dǎo)體兩端的電壓和通過(guò)導(dǎo)體的電流而變化，不能認(rèn)為r與u成正比，r與i成反比，而且當(dāng)導(dǎo)體兩端電壓為零時(shí)，導(dǎo)體的電阻卻不為零，只能理解為是一般情況下，電阻的一種計(jì)算公式。例如，我講“物體所含物質(zhì)的多少叫物體的質(zhì)量”時(shí)，我補(bǔ)充講解了“物質(zhì)”和“物體”是兩個(gè)不同的物理概念。例如，桌子、自行車(chē)、輪船、圓柱體鐵塊等成品叫做物體；而組成桌子、自行車(chē)、輪船、圓柱體鐵塊的鋼鐵、木材、橡膠、塑料等原材料叫物質(zhì)。由此說(shuō)明物體是由物質(zhì)組成的，物體里含有的物質(zhì)多，其質(zhì)量就大；含有的物質(zhì)少，其質(zhì)量就小。通過(guò)補(bǔ)充，使學(xué)生加深了對(duì)物體、物質(zhì)、質(zhì)量等概念的理解，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

二、對(duì)教材中很少出現(xiàn)甚至未提及過(guò)但又具有很高應(yīng)用價(jià)值的應(yīng)加以補(bǔ)充，以利于學(xué)生掌握規(guī)律，觸類(lèi)旁通。例如我在講“串聯(lián)電路的等效電阻”時(shí)，通過(guò)實(shí)際練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生歸納整理出串聯(lián)電路的電壓分配規(guī)律u1:u2=r1:r2和u1:u=r1:(r1+r2)；講“并聯(lián)電路的等效電阻”時(shí)，利用同樣的方法由學(xué)生歸納整理出并聯(lián)電路的電流分配規(guī)律i1:i2=r2:r1；在講電功率的測(cè)量和計(jì)算時(shí)，讓學(xué)生歸納出串聯(lián)電路、并聯(lián)電路中電功率與導(dǎo)體電阻的關(guān)系。提高了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，加快了學(xué)生解題的速度。又如我在講解“浮力”時(shí)，學(xué)生普遍認(rèn)為“在液體中的任何物體一定都要受到浮力”。針對(duì)這種情況，我補(bǔ)充說(shuō)明這種說(shuō)法是錯(cuò)誤的。如果物體沉底并且與容器底部緊密接觸，中間沒(méi)有液體時(shí),物體是不會(huì)受到浮力的.。

三、對(duì)教材中容易混淆的物理概念和規(guī)律應(yīng)給以補(bǔ)充。例如，講解慣性和牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律時(shí)，學(xué)生總是把它們混為一談。每當(dāng)這時(shí)，我就給學(xué)生講解兩者的區(qū)別。慣性是一切物體都具有的共性，是物體保持原來(lái)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì)，是一個(gè)物理概念。而牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律是一切物體在沒(méi)有受到外力作用時(shí)，總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。是物體在不受外力這個(gè)特殊情況下的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，是一種特殊情況。

四、充分發(fā)揮例題的作用，補(bǔ)充一題多解，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。例如，現(xiàn)行初三物理課本第114頁(yè)習(xí)題第六題，“電阻r1和r2串連在電路中，已知r1兩端的電壓為1.5伏，r2的兩端電壓為4.5伏，r1+r2=600歐，r1和r2各為多少歐？”一般學(xué)生只能想出一種解體方法，即先求總電壓、根據(jù)歐姆定律求出串聯(lián)電路的電流，再根據(jù)串聯(lián)電路電流強(qiáng)度處處相等，分別求出r1和r2的值。但我在處理習(xí)題時(shí)，又引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出串連電路電壓分配規(guī)律“r1:r2=u1:u2”，并適時(shí)的提出問(wèn)題“你能把我們共同發(fā)現(xiàn)的規(guī)律靈活應(yīng)運(yùn)嗎？”，很快就有很多學(xué)生自己動(dòng)手根據(jù)此規(guī)律求解，迅速得到正確答案。通過(guò)本題教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)解題的過(guò)程成為發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。創(chuàng)造思維的主要成分是發(fā)散思維，它是一種不依常規(guī)，尋求變異，從多方位多角度尋求答案的思維方式。平時(shí)在教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高無(wú)疑具有非常積極的意義。

五、結(jié)合教材內(nèi)容，補(bǔ)充一些形象生動(dòng)的小實(shí)驗(yàn)。例如講摩擦起電時(shí)，可以補(bǔ)充人體也能因摩擦而帶電的實(shí)驗(yàn)，從而充分說(shuō)明人體也是導(dǎo)體是絕緣體。用手掌摩擦有機(jī)玻璃棒，棒帶正電，而手掌帶負(fù)電。前者用驗(yàn)電器可以試出來(lái)，而用手掌去接觸驗(yàn)電器的金屬球時(shí)，金屬箔片并不張開(kāi)。這是因?yàn)槿梭w是導(dǎo)體，摩擦所得的電荷很快就通過(guò)人體漏走了。如果人站在絕緣板上，用驗(yàn)電器就能查明手掌所帶的電荷。通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容的補(bǔ)充和拓展，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)初中物理基礎(chǔ)知識(shí)的理解，提高了基本解題技能?；A(chǔ)知識(shí)是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)和前提，創(chuàng)新是基礎(chǔ)知識(shí)的升華和發(fā)展。如果忽視了基礎(chǔ)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，任何創(chuàng)造和創(chuàng)新都將是無(wú)本之目，無(wú)源之水。沒(méi)有量變，就不會(huì)發(fā)生質(zhì)變。作為一名基層物理教師，只有靠平時(shí)多積累教學(xué)心得體會(huì)，多學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)，接受多方面的信息，掌握國(guó)內(nèi)外教育教學(xué)的動(dòng)態(tài)，融入自己的教學(xué)當(dāng)中，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，才能使自己的教學(xué)藝術(shù)更上一層樓，才能培養(yǎng)出更多具有發(fā)展能力、創(chuàng)新能力的學(xué)生。

如何提高后進(jìn)生解決問(wèn)題的能力的論文篇十二

心理學(xué)研究表明,人的思維是由問(wèn)題開(kāi)始的,在科學(xué)發(fā)展史上,提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更為重要.因?yàn)樘岢鲂碌膯?wèn)題、就意味著有新的可能性,而從新的角度去看舊的問(wèn)題,需要?jiǎng)?chuàng)造性的想象力,這標(biāo)志著人的`思維的真正進(jìn)步.物理教學(xué)中,如果學(xué)生不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,科學(xué)探究便無(wú)從談起.如何讓學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,一直是一個(gè)備受關(guān)注的難題.

作者：吳昆作者單位：江西省南昌市第一中學(xué)刊名：江西教育英文刊名：jiangxieducation年，卷(期)：“”(3)分類(lèi)號(hào)：關(guān)鍵詞：

如何提高后進(jìn)生解決問(wèn)題的能力的論文篇十三

英語(yǔ)教學(xué)中的活動(dòng)可增進(jìn)學(xué)生之間的.交流接觸,是教學(xué)的手段和策略.本文從教學(xué)活動(dòng)的目的、內(nèi)容、類(lèi)型等方面加以闡述,并列舉實(shí)例加以說(shuō)明,指出合理組織活動(dòng)是增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)、提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)能力的有效途徑.

作者：朱明亞作者單位：常州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué),江蘇,常州,213000刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(48)分類(lèi)號(hào)：h3關(guān)鍵詞：教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容類(lèi)型

如何提高后進(jìn)生解決問(wèn)題的能力的論文篇十四

口算方法都是從實(shí)際運(yùn)算中出來(lái)的，要想達(dá)到口算正確與迅速，不僅要掌握口算方法，還必須懂得算理和思路。如計(jì)算453-97，可以這樣給學(xué)生講：因?yàn)闇p數(shù)97與100接近，可以先把453減去100，得到差為353，再加上多減去的3，可以得到實(shí)際的差是356。經(jīng)過(guò)減整加補(bǔ)，這樣可以縮小口算思路的曲折性。又如計(jì)算125×4×25×8，可向?qū)W生這樣講清算理：根據(jù)乘法交換律和結(jié)合律，把125和8結(jié)合起來(lái)相乘湊整得1000，再把25和4結(jié)合起來(lái)相乘湊整得100，然后再把1000乘以100得100000。這樣，每個(gè)題都講清思路，說(shuō)明算理，可以提高學(xué)生的計(jì)算能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

二.要進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。

上新課前，可用5分鐘左右的時(shí)間堅(jiān)持搞口算基本訓(xùn)練。并要求學(xué)生合理選擇算法，在短時(shí)間內(nèi)正確地計(jì)算出結(jié)果。進(jìn)行這種訓(xùn)練要有針對(duì)性，要有計(jì)劃、要有具體的安排。比如講“整數(shù)加減法”的口算時(shí)，可安排100以?xún)?nèi)加減法的內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練，先練整十整百的，再練進(jìn)位的等等;講“因數(shù)是兩位或者三位數(shù)的乘法”時(shí)，可安排乘法以及加法混合運(yùn)算的口算內(nèi)容，讓學(xué)生運(yùn)用乘法的結(jié)合律、分配律來(lái)解決問(wèn)題。只要精心準(zhǔn)備，雖然開(kāi)始時(shí)比較花費(fèi)時(shí)間，但堅(jiān)持天天練、堂堂練，就一定能大大提高學(xué)生的計(jì)算能力。

三、要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

進(jìn)行口算訓(xùn)練時(shí)，既要注意練習(xí)形式要靈活多樣，也要注意題目的數(shù)量和質(zhì)量，避免引起學(xué)生的厭煩情緒，同時(shí)還要注意與生活或者與學(xué)生的實(shí)際緊密相聯(lián)，這樣才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如何提高后進(jìn)生解決問(wèn)題的能力的論文篇十五

本文作者通過(guò)對(duì)無(wú)錫市廣瑞中學(xué)從初一至高一部分年級(jí)的學(xué)生在三類(lèi)數(shù)學(xué)情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的水平的`研究,分析學(xué)習(xí)資源、教學(xué)等對(duì)提出問(wèn)題的影響,旨在調(diào)查處于相近的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)生個(gè)體間的差異,以分析活動(dòng)水平與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成就之間的關(guān)系.

作者：范梅作者單位：無(wú)錫市廣播電視大學(xué),江蘇,無(wú)錫,214011刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2009“”(35)分類(lèi)號(hào)：關(guān)鍵詞：中學(xué)生提出教學(xué)問(wèn)題統(tǒng)計(jì)分析研究

如何提高后進(jìn)生解決問(wèn)題的能力的論文篇十六

在教學(xué)過(guò)程中，教師要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生這四方面的能力，才能將培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力落到實(shí)處，減少教學(xué)的盲目性，才能有效地提高學(xué)生的物理成績(jī)。所以在教學(xué)中就應(yīng)該注重相應(yīng)的教學(xué)策略。下面具體介紹四個(gè)基本要素培養(yǎng)的途徑和方法。

讀，是讀題目，拿到題目后，先整體后局部地閱讀，對(duì)整個(gè)題目的概貌做到心中有數(shù)；審是審條件和目標(biāo)，弄清題目中給出的已知條件是什么，追索題目中隱含的已知條件是什么，明確題目應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)是什么。讀審實(shí)質(zhì)上是尋找解題信息，形成問(wèn)題解決出發(fā)點(diǎn)的.過(guò)程。

在讀審這一環(huán)節(jié)，不要急于猜測(cè)解答方向和盲目解題，一定要做到確切了解題意，特別要弄清題目中關(guān)鍵詞語(yǔ)的涵義；要養(yǎng)成及時(shí)將所發(fā)現(xiàn)的信息盡可能用示意圖展示出來(lái)的好習(xí)慣，將抽象思維轉(zhuǎn)化為具體形象思維。

分析和解決物理問(wèn)題的過(guò)程無(wú)外乎兩種情形，一種是在原有原型的啟發(fā)下，結(jié)合具體物理情景，在原有模式下分析和解決所面臨的物理問(wèn)題；另一種是沒(méi)有現(xiàn)成的“問(wèn)題原型”可以作為借鑒，需要自己重新構(gòu)建解題模式，需要有更多的創(chuàng)新思維參與解題活動(dòng)。

在教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生憑直覺(jué)大膽地進(jìn)行猜測(cè)，先理出大致的總體的思路，在具體著手推理、運(yùn)算，教師要不斷地糾正學(xué)生這樣的壞習(xí)慣：一拿到題目，匆匆讀完題目后就進(jìn)行具體的運(yùn)算，只要方程能算出具體的數(shù)值就算出來(lái)再說(shuō)，解題時(shí)手忙腳亂，經(jīng)常忙了很長(zhǎng)時(shí)間后，才發(fā)覺(jué)是錯(cuò)的，由于考試時(shí)間有限，每道題目都算出幾個(gè)得數(shù)，感覺(jué)每個(gè)題目都會(huì)點(diǎn)，就是不能得分。應(yīng)該使學(xué)生養(yǎng)成這樣的習(xí)慣：在弄清思路后，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)、原理、方法列出有效的物理方程，然后作出評(píng)價(jià)，判斷所列方程是否正確，判斷問(wèn)題所包含的物理情景是否已經(jīng)表達(dá)出來(lái)了，判斷是否還有補(bǔ)充方程，最后才是具體運(yùn)算。

分析和解決物理問(wèn)題的過(guò)程，就是應(yīng)用所學(xué)物理知識(shí)和原理，將問(wèn)題給出的物理情景，抽象或簡(jiǎn)化成各種概念模型和過(guò)程模型，用數(shù)學(xué)化的公式或方程表達(dá)出來(lái)，最后用數(shù)學(xué)知識(shí)解得結(jié)果，在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的這種意識(shí)非常重要，很多學(xué)生只知道背公式、方程，解題時(shí)簡(jiǎn)單的套用公式，有時(shí)候問(wèn)題解決了，也不知所以然，這次能得出結(jié)果，過(guò)一段時(shí)間再遇到又不會(huì)做了。有了數(shù)理結(jié)合的意識(shí)，分析、思考問(wèn)題會(huì)比較透徹，容易抓住問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，能將解過(guò)的問(wèn)題進(jìn)行歸納總結(jié)，形成“問(wèn)題原型”能夠做到舉一反三。

在教學(xué)過(guò)程中，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，要教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，很多問(wèn)題一定要讓學(xué)生親自體驗(yàn)，教師絕不能什么都講；但教師要具有高度的概括能力，將知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，讓學(xué)生在每種類(lèi)型都能進(jìn)行思考。同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中要有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生讀審物理問(wèn)題和創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題原型”的能力。讀審物理問(wèn)題要在講將解習(xí)題時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生分析題目中的關(guān)鍵詞和句，創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題原型”要讓學(xué)生在完成一種習(xí)題后，能自主改變題目條件或問(wèn)題陳設(shè)出新的問(wèn)題。只有在教學(xué)過(guò)程中不斷訓(xùn)練，才能有效培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，才能消除學(xué)生怕學(xué)物理的心理，學(xué)生只有具備這些能力，才能喜歡物理，才能學(xué)好物理。

如何提高后進(jìn)生解決問(wèn)題的能力的論文篇十七

在學(xué)習(xí)新課程的過(guò)程中，學(xué)生被從原來(lái)繁重的任務(wù)學(xué)習(xí)中解放了出來(lái)，從而可以開(kāi)展許多富有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)。對(duì)于思想政治課而言，小論文的寫(xiě)作就是一種很有效和有意義的活動(dòng)之一。

其實(shí)，政治小論文作為思想政治課的一種學(xué)習(xí)形式，現(xiàn)在已為越來(lái)越多的師生所重視。推廣和普及政治小論文的寫(xiě)作，可以進(jìn)一步提高研究性學(xué)習(xí)的效果，對(duì)于提高思想政治課的學(xué)習(xí)質(zhì)量也有著重要意義。政治小論文作為一種終合性的學(xué)習(xí)，是學(xué)生知識(shí)、能力、覺(jué)悟水平的綜合體現(xiàn)，是中學(xué)生學(xué)習(xí)分析和認(rèn)識(shí)社會(huì)實(shí)際問(wèn)題的重要形式。所以，通過(guò)寫(xiě)小論文，容易使學(xué)生獲得知識(shí)、能力、覺(jué)悟的全面發(fā)展，從而有效地提高思想政治課的學(xué)習(xí)質(zhì)量，有效地提高中學(xué)生自己獨(dú)立地分析和認(rèn)識(shí)社會(huì)實(shí)際問(wèn)題的能力。政治小論文撰寫(xiě)過(guò)程本身，也就是分析和解決自己原先尚未認(rèn)識(shí)清楚的問(wèn)題的過(guò)程，即澄清自己模糊認(rèn)識(shí)的過(guò)程，為了尋找問(wèn)題的答案學(xué)生必須努力學(xué)習(xí)政治理論知識(shí)，學(xué)習(xí)黨和國(guó)家的路線、方針、政策；同時(shí)，為了解決問(wèn)題，學(xué)生必須接觸社會(huì)實(shí)際，從現(xiàn)實(shí)生活中去尋找答案，使自己的思想認(rèn)識(shí)接受實(shí)踐的檢驗(yàn)和修正，（這是一種自我教育的過(guò)程），當(dāng)學(xué)生用思想政治觀點(diǎn)解決了原先感到困惑的問(wèn)題時(shí)，也就達(dá)到了提高認(rèn)識(shí)、實(shí)現(xiàn)自我教育的目的。這正好實(shí)現(xiàn)了思想政治課的教育教學(xué)目標(biāo)。

不過(guò)，因?yàn)槌跻?、初二學(xué)生尚未真正學(xué)習(xí)過(guò)議論文的寫(xiě)作方法，要求他們撰寫(xiě)政治小論文確實(shí)有很大困難。要解決這一問(wèn)題，我們可以通過(guò)讓學(xué)生口頭提出一個(gè)觀點(diǎn)，盡可能列舉各種有說(shuō)服力的話語(yǔ)加以說(shuō)明和解釋或者辯論，逐步地過(guò)度到寫(xiě)在紙上，從而形成政治小論文的寫(xiě)作能力。

如何提高后進(jìn)生解決問(wèn)題的能力的論文篇十八

近些年的考研數(shù)學(xué)試題，大多數(shù)試題是考查考生的理解能力和綜合應(yīng)用能力，概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)這部分內(nèi)容考查單一知識(shí)點(diǎn)比較少，即使有也多為填空題和選擇題?？忌軌蜢`活地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，建立起正確的概率模型，綜合運(yùn)用極限、連續(xù)函數(shù)、導(dǎo)數(shù)、極值、積分、廣義積分以及級(jí)數(shù)等知識(shí)去解決問(wèn)題。第一輪復(fù)習(xí)不要著急開(kāi)始做題，考生要先熟悉教育部制定的“全國(guó)碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試數(shù)學(xué)考試大綱”的有關(guān)“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”的要求。因?yàn)樾碌目季V還沒(méi)有出來(lái)，所以，可以以20數(shù)學(xué)大綱為標(biāo)準(zhǔn)，熟悉考察范圍，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。數(shù)學(xué)考綱的內(nèi)容分為：隨機(jī)事件和概率、大數(shù)定律和中心極限定理、隨機(jī)變量及其概率分布、數(shù)理統(tǒng)計(jì)的基本概念、二維隨機(jī)變量及其概率分布、參數(shù)估計(jì)、隨機(jī)變量的數(shù)字特征以及假設(shè)檢驗(yàn)。

考生一方面多做些題目，尤其是文字?jǐn)⑹龅念}目，逐漸提高自己分析問(wèn)題的能力。另一方面花點(diǎn)時(shí)間準(zhǔn)確理解概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)中的基本概念?？忌趶?fù)習(xí)過(guò)程中可以結(jié)合一些實(shí)際問(wèn)題理解概念和公式，也可以通過(guò)做一些文字?jǐn)⑹鲱}鞏固概念和公式。只要針對(duì)每一個(gè)基本概念準(zhǔn)確的理解，公式理解的準(zhǔn)確到位，并且多做些相關(guān)題目，再遇到考卷中碰到類(lèi)似題目時(shí)就一定能夠輕易讀懂和正確解答。概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)中的公式不僅要記住，而且要會(huì)用，要會(huì)用這些公式分析實(shí)際中的問(wèn)題。在這里推薦一個(gè)記憶公式的.方法，就是結(jié)合實(shí)際的例子和模型記憶。比如二向概率公式，你可以用這樣一個(gè)模型記憶，把一枚硬幣重復(fù)拋n次，正面朝上的概率是多少呢?這樣才是在理解基礎(chǔ)上的記憶，記憶的東西既不容易忘，又能夠正確運(yùn)用到題目的解決中。

希望同學(xué)們通過(guò)上述內(nèi)容，找到適合自己的有效復(fù)習(xí)方法，取得考試的成功。

如何提高后進(jìn)生解決問(wèn)題的能力的論文篇十九

當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，越來(lái)越重視把數(shù)學(xué)和生活相聯(lián)系，越來(lái)越關(guān)注學(xué)生解決問(wèn)題能力的獲取。因此，在各級(jí)各類(lèi)的測(cè)試中，考查學(xué)生解決問(wèn)題的能力的試題也越來(lái)越多，批卷之時(shí)經(jīng)常聽(tīng)到老師們埋怨：說(shuō)有些學(xué)生簡(jiǎn)直沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)解決實(shí)際問(wèn)題的能力……其實(shí)我認(rèn)為也不能一味地埋怨學(xué)生，我們老師不妨也反思一下，平時(shí)教學(xué)中是怎樣關(guān)注學(xué)生這方面的能力的獲取的。反思之前，先得搞清數(shù)學(xué)中的解決問(wèn)題究竟是指什么，數(shù)學(xué)中的解決問(wèn)題包括兩種情況：一是解決數(shù)學(xué)學(xué)科的問(wèn)題，二是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。不管是哪一種問(wèn)題，都不能等同于“習(xí)題”，這種問(wèn)題，常常隱含在一定的情境當(dāng)中。那么，可以從哪些方面去強(qiáng)化學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力呢？就此談一談自己的一些做法和粗淺的.體會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題。

無(wú)論是課堂教學(xué)活動(dòng)中、學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境、還是日常家庭生活中，都存在著值得研究的數(shù)學(xué)問(wèn)題。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和提出各種數(shù)學(xué)問(wèn)題，尤其在課堂教學(xué)中，要注意改變由教師為主提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的傳統(tǒng)教學(xué)模式，努力激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，進(jìn)而運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去解決問(wèn)題的積極性。教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡及心理特征，創(chuàng)設(shè)有趣的、可探索的、與學(xué)生生活實(shí)際密切聯(lián)系的現(xiàn)實(shí)情境，引導(dǎo)他們饒有興趣地去發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。例如教學(xué)兩步計(jì)算的應(yīng)用題時(shí)，就可以結(jié)合春游前的準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題。首先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)春游前要做那些準(zhǔn)備，然后出示一些商品的單價(jià)：

方便面。

面包。

雞腿。

酸牛奶。

鮮奶蛋糕。

可樂(lè)。

臺(tái)布。

[1][2][3][4]。

如何提高后進(jìn)生解決問(wèn)題的能力的論文篇二十

怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自我管理的能力？教學(xué)實(shí)踐中，我深深體會(huì)到：要尊重學(xué)生、相信學(xué)生，相信學(xué)生的心靈是為著接受一切美好的東西而敞開(kāi)的，在教師的正確引導(dǎo)下，放手讓學(xué)生去做，使他們的潛力得到很好的發(fā)揮，從而提高他們的自我管理能力。

一、放手讓學(xué)生自己干。

小學(xué)生的思維活躍，都好表現(xiàn)，敢想敢做，應(yīng)該創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生去鍛煉，如：辦班刊，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，辦好班刊有一定的難度，但只要在老師的正確指引小，放手讓他們?nèi)プ觯麄儠?huì)做好的。班刊是班級(jí)組織編寫(xiě)的'黑板報(bào)、墻報(bào)、小抄報(bào)，它是班級(jí)的窗口，怎樣讓學(xué)生辦好班刊呢？我是這樣做的。

首先，要制訂好計(jì)劃，老師要按照學(xué)校的工作計(jì)劃，結(jié)合班上學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)等實(shí)際情況制訂一個(gè)學(xué)期的出刊計(jì)劃，確定目標(biāo)任務(wù)，要求措施，時(shí)間內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)每期的教學(xué)的中心內(nèi)容、時(shí)間等因素來(lái)選擇稿件，如：“植樹(shù)節(jié)”可選擇熱愛(ài)大自然、保護(hù)環(huán)境的稿件；“教師節(jié)”可選擇尊重教師、尊重知識(shí)的稿件；“國(guó)慶節(jié)”可選擇愛(ài)國(guó)主義的稿件。還可以結(jié)合學(xué)生的思想、行為等，如：怎樣對(duì)待壓歲錢(qián)的問(wèn)題，衛(wèi)生保健常識(shí)，如何對(duì)待上網(wǎng)游戲等，學(xué)生辦刊雖然不及老師辦得那么嚴(yán)謹(jǐn)，但內(nèi)容豐富多彩，有趣味性。

其次，要發(fā)動(dòng)全員參與，不要只限于優(yōu)秀學(xué)生，要爭(zhēng)取讓班上每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參加，老師可讓學(xué)生分成幾個(gè)小組，每一組都有各項(xiàng)特長(zhǎng)的學(xué)生，這樣可以讓學(xué)生把自己的本領(lǐng)都使出來(lái)，個(gè)個(gè)露一手，即使有個(gè)別學(xué)生不能露一手，也會(huì)激發(fā)他們以后去努力學(xué)習(xí)，其實(shí)學(xué)生都有自尊心和上進(jìn)心的都好表現(xiàn)，只要把他們的興趣激發(fā)出來(lái)他們就會(huì)積極主動(dòng)地去做。要對(duì)刊物進(jìn)行總結(jié)評(píng)比，一小組競(jìng)賽的形式對(duì)每期刊物進(jìn)行評(píng)比，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相促進(jìn)，不斷提高，正因?yàn)檫@樣，我班的刊物在學(xué)校班刊物評(píng)比中總是名列前茅。由學(xué)生精心設(shè)計(jì)編輯的班刊物，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力。

二、學(xué)生自己管理自己。

小學(xué)生心靈美好，反映靈活，是非分明，有強(qiáng)烈的自尊心，他們大多數(shù)都是守規(guī)矩的，讓他們自己管理自己，并不是不可能，我講一個(gè)真實(shí)的故事——小學(xué)生排座位給大家聽(tīng)。一般來(lái)說(shuō)，新學(xué)期開(kāi)學(xué)，老師都要為學(xué)生排座位，而我要談的不是老師安排座位，而是學(xué)生自己安排座位。那是開(kāi)學(xué)的第二天，同學(xué)們習(xí)慣地等老師為他們安排座位，我看到他們急切而認(rèn)真的樣子，就說(shuō)：“別急，同學(xué)們，今天我們來(lái)一個(gè)創(chuàng)新，由你們自己排座位，先討論一下，如何排座位，定一下規(guī)矩，行嗎？”同學(xué)們積極響應(yīng)，大家爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，各抒己見(jiàn)。討論發(fā)言過(guò)后，師生共同歸納了排座位的規(guī)矩。

（1）按高矮順序；

（2）照顧有生理缺陷的同學(xué)；

（3）把方便讓給別人。

接著我問(wèn)大家對(duì)這三條規(guī)矩：“同意不同意？”

“同意！”同學(xué)們響亮地回答。

這時(shí)，我用充滿信任的語(yǔ)氣說(shuō)：“我相信你們會(huì)言行一致的，現(xiàn)在你們不用排隊(duì)了，由你們按這三條規(guī)矩自己邀一個(gè)同座，兩人商量共同找一個(gè)恰當(dāng)?shù)淖蛔?，等下我們?lái)評(píng)比，看誰(shuí)做得好?！币粫?huì)兒，同學(xué)們就坐好了位置。我一檢查絕大部分同學(xué)是按制定的三條規(guī)矩做的，只有一個(gè)沒(méi)有按規(guī)矩辦事，后經(jīng)我點(diǎn)撥，同學(xué)們的直言，他也馬上改正了。通過(guò)我的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為：學(xué)生的心靈是美好的，思想活躍，反應(yīng)機(jī)敏，是非分明，好表現(xiàn)，有強(qiáng)烈的自尊心和集體榮譽(yù)感。根據(jù)他們的這一特點(diǎn)，是可以讓他們自己管理好自己的。

如何提高后進(jìn)生解決問(wèn)題的能力的論文篇二十一

改進(jìn)是指對(duì)原有的地位、程度、水平、數(shù)量和水平進(jìn)行增加和提升。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！

按照中央和省委要求，鄭州市堅(jiān)持提前謀劃、全面“預(yù)熱”第二批教育實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)走訪座談、調(diào)查問(wèn)卷、網(wǎng)絡(luò)征集等調(diào)研活動(dòng)了解到，開(kāi)展第二批活動(dòng)要更加注重順應(yīng)群眾期盼，更加注重貼近基層實(shí)際，更加注重上下聯(lián)動(dòng)，更加注重破解活動(dòng)“走過(guò)場(chǎng)”、“落實(shí)難”、“一陣風(fēng)”等四個(gè)方面突出問(wèn)題，確?；顒?dòng)取得群眾滿意的效果。

與第一批教育實(shí)踐活動(dòng)相比，第二批涉及的領(lǐng)域更廣，參加的單位、人數(shù)更多,層次更高，從業(yè)狀況、職業(yè)構(gòu)成、活動(dòng)方式和思想素質(zhì)差異更明顯，工學(xué)矛盾相對(duì)突出。走過(guò)場(chǎng)、搞形式是歷次活動(dòng)中最容易出現(xiàn)的問(wèn)題。調(diào)查顯示，黨員群眾最盼望的是第二批活動(dòng)能真正摸實(shí)情、出實(shí)招、辦實(shí)事、見(jiàn)實(shí)效，最擔(dān)心的是第二批活動(dòng)“虛晃一槍”，搞了形式、走了過(guò)程，“山還是那座山、梁也還是那道梁”。一要堅(jiān)持群眾全程參與和監(jiān)督。要真心實(shí)意地拜群眾為師，無(wú)論是第二批活動(dòng)實(shí)施意見(jiàn)、具體方案的制訂，還是各個(gè)環(huán)節(jié)的推進(jìn)，都要請(qǐng)群眾“把脈號(hào)診”，請(qǐng)群眾全程參與、全程監(jiān)督、全程評(píng)價(jià)，切實(shí)保障群眾的四權(quán)（參與權(quán)、監(jiān)督權(quán)、評(píng)判權(quán)、建議權(quán)），借助群眾“火眼金睛”防止活動(dòng)流于形式。二要堅(jiān)持“五不放過(guò)”。要堅(jiān)持“規(guī)定動(dòng)作”不變通、“自選動(dòng)作”有特色，更加注重對(duì)第二批活動(dòng)單位的指導(dǎo)和督導(dǎo)，嚴(yán)格把關(guān)，敢唱“黑臉”，做到“五不放過(guò)”，即思想認(rèn)識(shí)不到位不放過(guò)、查擺問(wèn)題不到位不放過(guò)、自我剖析不到位不放過(guò)、問(wèn)題整改不到位不放過(guò)、群眾滿意度不到位不放過(guò)。三要強(qiáng)化“群眾三評(píng)”結(jié)果運(yùn)用。堅(jiān)持“群眾三評(píng)”（群眾聯(lián)合評(píng)議、群眾滿意度測(cè)評(píng)、群眾評(píng)優(yōu)評(píng)差），在各環(huán)節(jié)適時(shí)開(kāi)展黨員群眾對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子和黨員干部解決問(wèn)題、改進(jìn)作風(fēng)情況的“三評(píng)”活動(dòng)，并及時(shí)反饋“群眾三評(píng)”結(jié)果，對(duì)結(jié)果較低的單位及時(shí)“回爐”、“補(bǔ)課”，對(duì)結(jié)果較低的領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行整頓、調(diào)整，引導(dǎo)黨員干部把“群眾三評(píng)”作為查找問(wèn)題的“鏡子”、改進(jìn)作風(fēng)的“鞭子”、檢驗(yàn)成效的“尺子”。

二、破解整改落實(shí)難、解決不到位的問(wèn)題。

與第一批教育實(shí)踐活動(dòng)相比，第二批活動(dòng)的對(duì)象多處于改革、發(fā)展、穩(wěn)定的第一線，常處于矛盾的焦點(diǎn)上。問(wèn)題整改落實(shí)難、解決不到位，是教育實(shí)踐活動(dòng)的最大難題。在調(diào)研中，部分黨員群眾迫切盼望第二批活動(dòng)能把“四風(fēng)”突出問(wèn)題整改落實(shí)到位，實(shí)現(xiàn)干部作風(fēng)有改進(jìn)、科學(xué)發(fā)展上水平、人民群眾得實(shí)惠。一要以整改責(zé)任制促問(wèn)題解決。針對(duì)查擺出的突出問(wèn)題，要建立整改落實(shí)責(zé)任制、臺(tái)賬制、銷(xiāo)號(hào)制、承諾制等，制定整改落實(shí)的任務(wù)書(shū)、路線圖、時(shí)間表，明確整改什么、誰(shuí)來(lái)整改、怎么整改、什么時(shí)間完成、完不成怎么辦，切實(shí)做到措施到位、責(zé)任到位、落實(shí)到位。堅(jiān)持上下聯(lián)動(dòng)促整改，積極爭(zhēng)取第一批單位對(duì)整改工作的支持，鞏固擴(kuò)大整改成果。二要以改革選人用人機(jī)制促科學(xué)發(fā)展。深化在發(fā)展主戰(zhàn)場(chǎng)選拔干部的人事制度改革，切實(shí)解決選人用人中的唯分、唯票、唯gdp、唯年齡的問(wèn)題，把黨員干部干事創(chuàng)業(yè)的熱情和智慧凝聚到推進(jìn)城市規(guī)劃區(qū)、產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)、中心商務(wù)區(qū)、特色商業(yè)街區(qū)和產(chǎn)業(yè)升級(jí)項(xiàng)目建設(shè)上來(lái)，努力開(kāi)創(chuàng)以航空港實(shí)驗(yàn)區(qū)為統(tǒng)攬的鄭州都市區(qū)建設(shè)新局面，在加快實(shí)現(xiàn)中原崛起、河南振興中“挑大梁、走前頭、作表率”。三要以濃厚的為民情懷促民生改善。民生問(wèn)題關(guān)乎千家萬(wàn)戶的切身利益。開(kāi)展第二批活動(dòng)要以更加濃厚的為民情懷，聚焦群眾最關(guān)心的就業(yè)之困、就醫(yī)之急、就學(xué)之難、安居之憂等民生實(shí)事，持之以恒抓落實(shí)，灌滿群眾米袋子，裝滿百姓菜籃子，建好群眾暖屋子，修好百姓寬路子，以點(diǎn)點(diǎn)滴滴的作為、樁樁件件的實(shí)事增強(qiáng)群眾“幸福感”、擴(kuò)大“幸福面”、提升“幸福度”。四要以鐵腕高壓的態(tài)勢(shì)促作風(fēng)轉(zhuǎn)變。既要堅(jiān)持正面教育，又要正風(fēng)肅紀(jì)，消除一部分同志怕活動(dòng)失面子、丟位子、出亂子的顧慮，引導(dǎo)大家掌握好政策界限，分清主流與支流，防止把一些領(lǐng)導(dǎo)干部身上問(wèn)題算到普通黨員身上，把一般作風(fēng)問(wèn)題籠統(tǒng)當(dāng)成違紀(jì)違法問(wèn)題，把能力問(wèn)題當(dāng)成作風(fēng)問(wèn)題，把一些認(rèn)識(shí)問(wèn)題當(dāng)成原則問(wèn)題，特別要防止少數(shù)別有用心的人借機(jī)造謠生事、搞人身攻擊、網(wǎng)絡(luò)攻擊等，確保紅臉不紅眼、出汗不出氣、排毒不排斥。要強(qiáng)化明察暗訪、媒體曝光、群眾投訴等監(jiān)督手段，扎緊辦公用車(chē)、用房和職務(wù)報(bào)銷(xiāo)等制度的“籠子”，擰緊反對(duì)“四風(fēng)”、落實(shí)“八項(xiàng)規(guī)定”的“螺絲”，以鐵腕高壓態(tài)勢(shì)促進(jìn)作風(fēng)轉(zhuǎn)變、問(wèn)題整改落實(shí)。

與第一批教育實(shí)踐活動(dòng)相比，第二批活動(dòng)對(duì)象同群眾的接觸最直接，群眾對(duì)黨員干部能力水平、作風(fēng)狀況看得最清楚，對(duì)服務(wù)群眾能力的提升期盼更高。據(jù)調(diào)查，除少數(shù)黨員干部是服務(wù)群眾意識(shí)不強(qiáng)問(wèn)題，多數(shù)是服務(wù)群眾能力弱的問(wèn)題。在第二批活動(dòng)中，要采取更加行之有效的措施，確保干部帶領(lǐng)群眾的本領(lǐng)與服務(wù)群眾的本領(lǐng)“雙增強(qiáng)”、個(gè)人修養(yǎng)與能力水平“雙提升”、工作業(yè)績(jī)與作風(fēng)建設(shè)“雙促進(jìn)”。一要提高服務(wù)群眾的能力。要學(xué)會(huì)與群眾認(rèn)家門(mén)、結(jié)窮親、交朋友、打交道，話要說(shuō)到群眾心窩，理要講到群眾心底，情要融到群眾心里，事要辦到群眾心田，當(dāng)好引領(lǐng)群眾的帶頭人、服務(wù)群眾的熱心人、呵護(hù)群眾的保護(hù)人，以過(guò)硬的服務(wù)本領(lǐng)、扎實(shí)的工作作風(fēng)、良好的人格魅力發(fā)出群眾愛(ài)聽(tīng)的“好聲音”、立起群眾贊譽(yù)的“好形象”。二要建強(qiáng)服務(wù)群眾隊(duì)伍。按照“四有”（有目標(biāo)激勵(lì)、有素質(zhì)支撐、有平臺(tái)支持、有機(jī)制保障）要求，引導(dǎo)和推動(dòng)黨員干部立足本職為群眾提供“快遞式、前瞻式、點(diǎn)單式、網(wǎng)絡(luò)式”等服務(wù)。三要健全服務(wù)群眾平臺(tái)。依托網(wǎng)格大力推進(jìn)區(qū)域化黨建工作，搭建一個(gè)全社會(huì)覆蓋、內(nèi)容多元、功能強(qiáng)大、資源有效整合的服務(wù)網(wǎng)絡(luò)和平臺(tái)。要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)時(shí)代特征，提高黨員干部“網(wǎng)絡(luò)修養(yǎng)”、“執(zhí)網(wǎng)能力”。四要完善服務(wù)群眾制度。加強(qiáng)以服務(wù)群眾為導(dǎo)向的制度設(shè)計(jì)，強(qiáng)化黨員聯(lián)系服務(wù)群眾的各項(xiàng)制度和組織紀(jì)律，出臺(tái)不合格黨員處置辦法、黨員重新登記辦法，提升基層黨組織、廣大黨員的自我完善、自我革新、自我提高的能力。

調(diào)查表明，基層黨員群眾擔(dān)心反“四風(fēng)”“一陣風(fēng)”，希望第二批活動(dòng)能從體制、機(jī)制上規(guī)范干部行為，真正讓群眾路線長(zhǎng)駐黨員干部心中，變成黨員干部的自覺(jué)行動(dòng)。群眾工作是常態(tài)工作、長(zhǎng)期工作，只有走上制度化、長(zhǎng)效化的軌道，才能使群眾長(zhǎng)期受益和滿意。開(kāi)展第二批活動(dòng)，要把科學(xué)的制度設(shè)計(jì)與嚴(yán)格的制度執(zhí)行、有力的檢查懲處結(jié)合起來(lái)，確保剛性約束可執(zhí)行、可監(jiān)督、可檢查、可問(wèn)責(zé)。一要深化規(guī)范提升“堅(jiān)持依靠群眾推進(jìn)工作落實(shí)”的長(zhǎng)效機(jī)制。完善以聯(lián)系服務(wù)群眾、民意訴求表達(dá)為重點(diǎn)的運(yùn)行機(jī)制，形成“內(nèi)容協(xié)調(diào)、程序嚴(yán)密、配套完備、有效管用”的群眾路線制度體系。注重查找損害群眾利益的體制機(jī)制缺陷，建立維護(hù)群眾權(quán)益的處理機(jī)制和損害群眾利益的防范機(jī)制、懲戒機(jī)制。二要堅(jiān)持“兩規(guī)范一提升”。堅(jiān)持以“規(guī)范領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部自身行為、規(guī)范窗口單位和重點(diǎn)行業(yè)服務(wù)行為、提升群眾工作運(yùn)行水平”為重點(diǎn)，治虛練實(shí)功，治浮增底氣，治懶改效能，治庸提位次，治散塑形象，健全完善規(guī)范執(zhí)法和服務(wù)行為的長(zhǎng)效機(jī)制，切實(shí)做到工作“全覆蓋”、服務(wù)“無(wú)死角”、違規(guī)“零容忍”。三要深化行政審批事項(xiàng)改革。全面啟動(dòng)新一輪改革行政審批“大瘦身”，通過(guò)取消一批、下放一批、上解一批、整合一批，削減審批事項(xiàng)、壓縮審批環(huán)節(jié)、減少審批時(shí)限，深化提升并聯(lián)審批、網(wǎng)上審批、電子監(jiān)察系統(tǒng)，多搞現(xiàn)場(chǎng)辦公、桌面辦公、陽(yáng)光辦公，打造中西部地區(qū)行政審批“事項(xiàng)最少、流程最簡(jiǎn)、時(shí)限最短”的區(qū)域發(fā)展新優(yōu)勢(shì)。

新鄉(xiāng)縣嚴(yán)格按照省委、市委和縣委要求，立足實(shí)際，主動(dòng)作為、精心部署，高標(biāo)準(zhǔn)、高起點(diǎn)扎實(shí)推進(jìn)巡察工作開(kāi)展，以五項(xiàng)工作提升巡察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，有效發(fā)揮巡察的震懾、遏制、治本作用。

聯(lián)席會(huì)商，全面了解情況。巡察前，召集縣委組織部、審計(jì)局、檢察院等反腐敗工作協(xié)調(diào)小組成員單位，開(kāi)展聯(lián)席會(huì)商，全面了解被巡察單位近年來(lái)黨風(fēng)廉政建設(shè)、落實(shí)“兩個(gè)責(zé)任”和廉政風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)排查梳理等情況。

廣而告之，新老媒體并用。同時(shí)利用“清風(fēng)新鄉(xiāng)縣”微信公眾號(hào)、新鄉(xiāng)縣人民政府網(wǎng)站等新媒體和電視臺(tái)、電子廣告牌、張貼紙質(zhì)公告等老辦法，保障群眾知情權(quán)，提高群眾參與度，有效暢通舉報(bào)渠道。

問(wèn)卷調(diào)查，直指關(guān)鍵少數(shù)。問(wèn)卷調(diào)查對(duì)象限于被巡察單位黨組織負(fù)責(zé)人和班子成員，突出“一把手”。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，進(jìn)一步梳理確定“關(guān)鍵少數(shù)”，進(jìn)一步明確問(wèn)題指向。

數(shù)據(jù)對(duì)比，針對(duì)開(kāi)支漏洞。加強(qiáng)財(cái)務(wù)審計(jì)，將被巡察單位項(xiàng)目資金、辦公經(jīng)費(fèi)、“三公經(jīng)費(fèi)”等分門(mén)別類(lèi)，逐年進(jìn)行縱向?qū)Ρ?，快速發(fā)現(xiàn)資金管理中存在的各類(lèi)違規(guī)問(wèn)題。

深入了解，開(kāi)展主動(dòng)走訪。通過(guò)主動(dòng)走訪群眾，搜集掌握詳盡信息，鎖定重點(diǎn)人、重點(diǎn)事和重點(diǎn)問(wèn)題，提高問(wèn)題線索質(zhì)量，強(qiáng)化巡察震懾作用。

自2015年7月以來(lái)，新鄉(xiāng)縣委共開(kāi)展4輪巡察，向縣紀(jì)委、縣委組織部移交問(wèn)題線索64個(gè)，給予黨政紀(jì)處分13人，誡勉談話21人，談話函詢(xún)4人，追繳違紀(jì)資金627.8萬(wàn)元。

第一，經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中一些突出問(wèn)題和深層次矛盾依然存在。這些問(wèn)題和矛盾主要表現(xiàn)在：

（1）近年來(lái)固定資產(chǎn)投資規(guī)模增長(zhǎng)速度過(guò)快，投資增長(zhǎng)速度一直明顯高于gdp以及消費(fèi)的增長(zhǎng)速度；貨幣信貸投放過(guò)多，流動(dòng)性過(guò)剩問(wèn)題仍然比較嚴(yán)重；國(guó)際收支不平衡，外貿(mào)順差和外匯儲(chǔ)備增長(zhǎng)幅度都偏大。這些問(wèn)題的存在，使得經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)由偏快轉(zhuǎn)為過(guò)熱的危x不容忽視。

（2）長(zhǎng)期形成的結(jié)構(gòu)性矛盾和增長(zhǎng)方式粗放問(wèn)題仍然突出。首先是投資與消費(fèi)的關(guān)系不協(xié)調(diào)，投資率持續(xù)偏高，消費(fèi)需求相對(duì)不足；其次是一二三產(chǎn)業(yè)發(fā)展不協(xié)調(diào)，三次產(chǎn)業(yè)中服務(wù)業(yè)發(fā)展相對(duì)滯后，工業(yè)中重工業(yè)比重偏大，不利于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整；再次是自主創(chuàng)新能力不強(qiáng)，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的資源環(huán)境代價(jià)過(guò)大，節(jié)能減排形勢(shì)比較嚴(yán)重。

（3）農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)仍然薄弱，保持農(nóng)業(yè)穩(wěn)定發(fā)展和農(nóng)民收入持續(xù)增加的難度進(jìn)一步加大。同時(shí)城鄉(xiāng)差距和區(qū)域發(fā)展差距擴(kuò)大的趨勢(shì)沒(méi)有得到扭轉(zhuǎn)。這些問(wèn)題和矛盾的存在，說(shuō)明我國(guó)社會(huì)中，還存在著相當(dāng)突出的影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展的體制機(jī)制障礙，改革攻堅(jiān)的任務(wù)仍然十分艱巨而繁重。

第二，涉及群眾切身利益的問(wèn)題有待進(jìn)一步解決。涉及群眾切身利益的事情是多方面的，當(dāng)前最為廣大群眾關(guān)注的問(wèn)題是物價(jià)上漲，通貨膨脹壓力在明顯加大。2007年全年居民消費(fèi)價(jià)格指數(shù)比上年上漲了4.8％，第四季度各月的居民消費(fèi)價(jià)格指數(shù)都在6％以上，是上世紀(jì)末以來(lái)的最高值。由于這次消費(fèi)價(jià)格上漲，目前主要是糧食、食品和居住類(lèi)價(jià)格漲幅較大，對(duì)人民群眾，特別是低收入家庭的日常生活帶來(lái)的影響較大，更需要引起我們的高度重視。分析這次物價(jià)上漲的原因，既有需求拉動(dòng)的因素，又有成本推動(dòng)的因素；既有國(guó)內(nèi)因素，又有國(guó)際因素。應(yīng)該說(shuō)，國(guó)內(nèi)糧食等農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格過(guò)去多年比較低，近期糧價(jià)上漲有一定合理性，但是價(jià)格上漲對(duì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行穩(wěn)定造成的影響不可掉以輕心。除了國(guó)內(nèi)因素之外，我們還必須密切關(guān)注國(guó)際市場(chǎng)商品價(jià)格，特別是初級(jí)產(chǎn)品價(jià)格的大幅上升對(duì)國(guó)內(nèi)價(jià)格上漲的直接影響。由于目前推動(dòng)價(jià)格上漲的諸多因素還將存在，特別是去年價(jià)格上漲對(duì)今年價(jià)格的翹尾影響較大，今年價(jià)格上漲的壓力依然較大，控制價(jià)格上漲的難度進(jìn)一步加大了。此外，我們還應(yīng)該注意到，在居民消費(fèi)價(jià)格上漲的同時(shí)，生產(chǎn)資料價(jià)格也在不斷上升，房地產(chǎn)等資產(chǎn)價(jià)格也上漲過(guò)快，說(shuō)明今后一段時(shí)期中防止通貨膨脹的任務(wù)是相當(dāng)艱巨的。

第三，國(guó)際經(jīng)濟(jì)環(huán)境變化不確定因素和潛在風(fēng)險(xiǎn)增加。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的對(duì)外開(kāi)放不斷擴(kuò)大，經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入發(fā)展，我國(guó)經(jīng)濟(jì)與世界經(jīng)濟(jì)的聯(lián)系越來(lái)越密切，我們?cè)谙硎軐?duì)外開(kāi)放和經(jīng)濟(jì)全球化帶來(lái)的好處的同時(shí)，也更需要防范世界經(jīng)濟(jì)動(dòng)蕩可能對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定發(fā)展所帶來(lái)的各種沖擊。當(dāng)前全球經(jīng)濟(jì)失衡加劇，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，國(guó)際金融市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)增大。特別是美國(guó)在美元持續(xù)貶值的同時(shí)，其次級(jí)抵押貸款危機(jī)還在發(fā)展，其影響正在向全世界擴(kuò)散，我們必須未雨綢繆，根據(jù)國(guó)際形勢(shì)的變化，調(diào)整和完善宏觀調(diào)控政策，做好應(yīng)對(duì)其影響的準(zhǔn)備。此外，國(guó)際市場(chǎng)糧食、石油等重要商品的價(jià)格居高不下，各種形式的貿(mào)易保護(hù)主義加劇，貿(mào)易摩擦增多，以及國(guó)際上一些不容忽視的政治因素對(duì)世界經(jīng)濟(jì)走勢(shì)的影響，都可能對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定發(fā)展帶來(lái)不利影響。正如《政府工作報(bào)告》中指出的，我國(guó)正處在改革發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，必須充分做好應(yīng)對(duì)國(guó)際環(huán)境變化的各種準(zhǔn)備，提高防范風(fēng)險(xiǎn)的能力。

第四，政府自身建設(shè)和管理需要加強(qiáng)。人民群眾在勞動(dòng)就業(yè)、社會(huì)保障、教育、醫(yī)療衛(wèi)生、收入分配、住房、產(chǎn)品質(zhì)量安全、安全生產(chǎn)、社會(huì)治安等方面都還有不少問(wèn)題需要認(rèn)真加以解決。而這些問(wèn)題的有效解決在很大程度上依賴(lài)于政府自身建設(shè)和管理水平的不斷提高?！墩ぷ鲌?bào)告》中坦誠(chéng)地指出，我們深深感到，政府工作與形勢(shì)的要求和人民的期望還有不小差距。目前政府自身建設(shè)和管理方面存在的亟需改進(jìn)的主要問(wèn)題：

1、是政府職能轉(zhuǎn)變還不到位，社會(huì)管理和公共服務(wù)比較薄弱；

2、是一些部門(mén)職責(zé)交叉、權(quán)責(zé)脫節(jié)，相互推諉，辦事效率低下；

3、是一些政府工作人員服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，素質(zhì)不高；四是對(duì)權(quán)力的監(jiān)督和約束機(jī)制不健全，形式主義、官x主義問(wèn)題比較突出，弄虛作假、奢侈浪費(fèi)和腐敗現(xiàn)象比較嚴(yán)重。面對(duì)這些問(wèn)題，《政府工作報(bào)告》指出，必須加快行政管理體制改革，加強(qiáng)政府自身建設(shè)，堅(jiān)持以人為本、執(zhí)政為民。通過(guò)著力轉(zhuǎn)變職能、理順關(guān)系、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高效能，形成權(quán)責(zé)一致、分工合理、決策科學(xué)、執(zhí)行順暢、監(jiān)督有力的行政管理體制，堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)政府自身建設(shè)和提高管理水平。

針對(duì)上述四個(gè)方面的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，《政府工作報(bào)告》提出，我們一定要保持清醒頭腦，增強(qiáng)憂患意識(shí)，以對(duì)國(guó)家、對(duì)人民高度負(fù)責(zé)的使命感和緊迫感，更加兢兢業(yè)業(yè)、扎扎實(shí)實(shí)地做好政府各項(xiàng)工作。

提高破解難題、攻堅(jiān)克難的能力。必須用腦做事，使該做之事不僅合乎規(guī)律，而且合乎程序；調(diào)研做事，使自己所決策的每件事盡量做到合民心、順民意；專(zhuān)心做事，做成事是硬道理。

面對(duì)黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)仍然存在的一些突出問(wèn)題，年對(duì)依然嚴(yán)峻的反腐敗斗爭(zhēng)形勢(shì)和依然艱巨的反腐敗工作任務(wù)，以更加堅(jiān)定的決心和更加有力的舉措堅(jiān)決懲治腐敗、有效預(yù)防腐敗，關(guān)鍵在于大力提升工作能力。筆者認(rèn)為，紀(jì)檢監(jiān)察干部當(dāng)前應(yīng)在以下幾個(gè)方面著力：

著力提升科學(xué)謀劃、統(tǒng)籌兼顧的能力。

黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作頭緒多、任務(wù)重，涉及到黨和政府工作的方方面面，必須科學(xué)謀劃、統(tǒng)籌兼顧。提高科學(xué)謀劃、統(tǒng)籌兼顧的能力，要求廣大紀(jì)檢監(jiān)察干部必須應(yīng)用系統(tǒng)的全面的觀點(diǎn)來(lái)謀劃工作，憤青主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面，善于在整體推進(jìn)中突出重點(diǎn)。提高科學(xué)謀劃、統(tǒng)籌兼顧的能力，要堅(jiān)持圍繞中心、服務(wù)大局，緊貼黨委、政府的中心，結(jié)合省情、市情實(shí)際和發(fā)展的階段性特征，以全局的眼光、戰(zhàn)略的思維、系統(tǒng)的方法對(duì)紀(jì)檢監(jiān)察工作的各個(gè)方面、各個(gè)層次、各個(gè)要素進(jìn)行統(tǒng)籌謀劃，合理規(guī)劃，既要符合上級(jí)的精神、法律法規(guī)的要求，又要針對(duì)自身的實(shí)際，不斷提高紀(jì)檢監(jiān)察工作的科學(xué)性、系統(tǒng)性。

著力提升以人為本，服務(wù)群眾的能力。

貫徹以人為本、執(zhí)政為民，實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民根本利益，紀(jì)檢監(jiān)察干部必須在做好群眾工作、處理和解決群眾問(wèn)題上下大力氣提高能力。首先，要努力提高深入群眾的能力，真正與最基層的群眾接觸，不僅要看亮點(diǎn)，更要看問(wèn)題，不僅要聽(tīng)贊揚(yáng)的話，更要聽(tīng)得進(jìn)不同的聲音，通過(guò)深入基層，真正了解群眾呼聲、掌握基層事情。其次，要提高與群眾溝通的能力，要把黨和政府的意志為群眾所掌握，同時(shí)又要把群眾的意愿作為黨和政府巨額車(chē)的依據(jù)；要靠工作業(yè)績(jī)和人格魅力，靠做群眾工作的方法和本領(lǐng)，善于把黨和政府的巨額車(chē)做到群眾的心坎里，轉(zhuǎn)化為群眾的自覺(jué)力量。再次，要提高服務(wù)群眾的能力，經(jīng)常深入基層，深入群眾，切實(shí)解決好與群眾生產(chǎn)和生活息息相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，切實(shí)為群眾辦實(shí)事、辦好事，讓群眾得到實(shí)實(shí)在在的利益，讓群眾感受黨和政府的溫暖。第四，要努力提高化解矛盾的能力，從源頭上抓起，關(guān)心群眾的生產(chǎn)生活問(wèn)題，切實(shí)維護(hù)群眾切身利益；下大力氣抓好基層基礎(chǔ)工作，規(guī)范管理，把群眾的知情權(quán)、參與權(quán)、表達(dá)權(quán)、監(jiān)督權(quán)落到實(shí)處，有效化解一些基層涉記信訪工作，暢通群眾訴求表達(dá)的渠道，做到訴求合理的解決問(wèn)題到位，訴求無(wú)理的思想教育到位，生活困難的幫扶救助到位，行為違法的依法處理到位，以此來(lái)維護(hù)農(nóng)村基層的和諧穩(wěn)定。

著力提升破解難題、攻堅(jiān)克難的能力。

人，比一個(gè)左顧右盼缺乏追求的人要強(qiáng)百倍。有句名言說(shuō)：“大事難事看擔(dān)當(dāng)”當(dāng)前，反腐倡廉建設(shè)面臨的心事依然嚴(yán)峻、任務(wù)依然艱巨，在前進(jìn)的道路上，新的矛盾，新的問(wèn)題不斷凸顯。紀(jì)檢監(jiān)察干部要有迅速奮起、急起直追的信心，迎難而上、堅(jiān)韌不拔的精神，舍棄“小我”、無(wú)私奉獻(xiàn)的態(tài)度，做一件事，成一件事，本領(lǐng)隨著事業(yè)上，能力攀著事業(yè)升。提高破解難題、攻堅(jiān)克難的能力。必須用腦做事，就是凡事都去想一想，這事該不該干，怎么干？干了，利弊得失是什么？除自己想外，還要廣開(kāi)言路，讓共同干事的人都去想，從而使該做之事不僅合乎規(guī)律，而且合乎程序。調(diào)研做事，是眼睛向下，到群眾中去，察民意、體民情、聽(tīng)民聲、謀民利，使自己所決策的每件事盡量做到合民心、順民意。專(zhuān)心做事，是各級(jí)干部不事張揚(yáng)，埋頭苦干的硬作風(fēng)。干部的真本領(lǐng)不在講，而在做，做成事是硬道理。

和戰(zhàn)斗力。另一方面，學(xué)習(xí)必須與實(shí)踐相結(jié)合，把學(xué)習(xí)到邪惡知識(shí)綜合運(yùn)用到工作時(shí)間中，做到學(xué)以致用?？茖W(xué)的理論必須與實(shí)踐相結(jié)合才能真正發(fā)揮作用。再好的理論，如果脫離了實(shí)踐，終究是空談。在一方面，在學(xué)習(xí)中要始終保持謙虛謹(jǐn)慎、不驕不躁的作風(fēng)，要虛心向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、向群眾學(xué)習(xí)、向同事學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷提升自己的能力。

x市x區(qū)于20xx年x月啟動(dòng)了為期二個(gè)多月的首輪巡察工作，完成了階段性的目標(biāo)任務(wù)，取得一定實(shí)效。為總結(jié)提煉做法經(jīng)驗(yàn)、查找存在的問(wèn)題和不足、研究探索對(duì)策措施，構(gòu)建中心城區(qū)巡察工作規(guī)范化運(yùn)行機(jī)制，有效指導(dǎo)和不斷推進(jìn)今后的巡察工作，結(jié)合x(chóng)區(qū)首輪巡察工作情況，經(jīng)過(guò)深入調(diào)研和思考，緊扣巡察工作“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、形成震懾”的核心任務(wù)和要求，以如何提高縣區(qū)巡察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力為主題，談?wù)劥譁\認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是巡察工作的核心內(nèi)容，也是巡察監(jiān)督的重要手段，切實(shí)增強(qiáng)巡察工作發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，是提升巡察監(jiān)督實(shí)效的必然要求。從實(shí)際情況看，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題既是巡察工作的重點(diǎn)，又是巡察工作的難點(diǎn)，巡察中能不能真正發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這是對(duì)巡察機(jī)構(gòu)和巡察干部的最大考量。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力強(qiáng)則效果好，震懾、遏制、治本作用就發(fā)揮明顯；能力弱則效果差，會(huì)弱化巡察工作質(zhì)量，使之流于形式。因而，如何發(fā)現(xiàn)質(zhì)量高、價(jià)值大的問(wèn)題，直接影響著巡察工作的質(zhì)量和效果。從我區(qū)現(xiàn)階段巡察發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題情況來(lái)看，具體表現(xiàn)為四個(gè)方面：

一是了解面上整體情況較多，深挖細(xì)究突出問(wèn)題少。巡察中發(fā)現(xiàn)，個(gè)別被巡察單位難以聽(tīng)到反映問(wèn)題的真話、實(shí)話，摸不清問(wèn)題所在。在個(gè)別談話中，普遍存在講總體工作多、講具體問(wèn)題少，講成績(jī)多、講缺點(diǎn)少，講工作業(yè)務(wù)多、對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子評(píng)價(jià)少的現(xiàn)象，要碰觸到核心的、要害的問(wèn)題，難度很大。在對(duì)巡察對(duì)象的發(fā)放問(wèn)卷測(cè)評(píng)時(shí)，多半存在“一勾到底”的現(xiàn)象，測(cè)評(píng)結(jié)果失真，有參考性的問(wèn)題不多。在延伸了解情況時(shí)，對(duì)社區(qū)干部和群眾發(fā)放測(cè)評(píng)表回收率不高，群眾關(guān)注、參與巡察工作熱情不高。

二是關(guān)注業(yè)務(wù)方面的問(wèn)題較多，發(fā)現(xiàn)黨風(fēng)廉政方面的問(wèn)題較少。巡察發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題主要集中在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和業(yè)務(wù)職能方面，涉及領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔自律方面的問(wèn)題數(shù)量少、比例低。而作為巡察監(jiān)督本職應(yīng)著重關(guān)注黨風(fēng)廉政建設(shè)工作方面的問(wèn)題則不多，花費(fèi)大量人力時(shí)間成本，所獲“干貨”較少，巡察效能得不到體現(xiàn)。

三是反映一般性問(wèn)題較多，揭露違紀(jì)違法線索較少。巡察發(fā)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)干部違紀(jì)違法線索的成效還不夠明顯，有的單位長(zhǎng)期班子和隊(duì)伍建設(shè)薄弱、內(nèi)部管理混亂、工作秩序不順不清，干部普遍負(fù)面情緒大，工作氛圍較差，單項(xiàng)工作長(zhǎng)期推進(jìn)不力，巡察工作卻難以深入發(fā)現(xiàn)實(shí)質(zhì)性問(wèn)題。

四是巡察方式創(chuàng)新不足，難以適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的要求。巡察組目前巡察的主要方式還是采取聽(tīng)匯報(bào)、做測(cè)評(píng)、查資料、個(gè)別談話、抽查干部個(gè)人重大事項(xiàng)報(bào)告等，對(duì)《巡察工作條例》中13種方式方法靈活運(yùn)用不好，創(chuàng)新方式不足。

制約發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力的因素是復(fù)雜的，主要反映在三個(gè)方面：

（一）巡察組對(duì)巡察的定位把握不夠清晰準(zhǔn)確。

縣區(qū)巡察是政治巡察，是巡視工作在基層的延伸，是補(bǔ)齊黨內(nèi)監(jiān)督在基層的短板，巡察監(jiān)督是縣區(qū)黨委履行主體責(zé)任的重要舉措，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是保證巡察工作深入開(kāi)展的前提條件。一是巡察內(nèi)容對(duì)發(fā)現(xiàn)違紀(jì)違法線索這個(gè)主業(yè)不夠突出，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的聚焦點(diǎn)不夠集中，巡察監(jiān)督范圍指向性不夠明確具體，針對(duì)性不強(qiáng)，導(dǎo)致精力和焦點(diǎn)分散，難以觸及實(shí)質(zhì)性問(wèn)題；二是巡察人員對(duì)巡察工作新要求學(xué)習(xí)不夠，綜合能力儲(chǔ)備不足，知識(shí)更新滯后，存在邊巡邊學(xué)，對(duì)重大環(huán)節(jié)和關(guān)鍵措施摸索、疑惑的情況。從區(qū)委首輪巡察來(lái)看，時(shí)間緊、任務(wù)重、經(jīng)驗(yàn)少，巡察工作快速推向一線，準(zhǔn)備環(huán)節(jié)明顯“彈藥”不足，存在巡察準(zhǔn)備協(xié)調(diào)不力的情況。紀(jì)檢、案管、審計(jì)、信訪、檢察部門(mén)提供的問(wèn)題線索不充分，數(shù)量有限、質(zhì)量不高，可查性較低，有的部門(mén)甚至沒(méi)有，不掌握巡察對(duì)象的情況，沒(méi)能有的放矢，帶著問(wèn)題去巡察，使巡察處于被動(dòng)境地，無(wú)備而戰(zhàn)，攻擊方向不明，只有在巡察了解環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)多少算多少；三是巡察過(guò)程中，容易受到個(gè)別談話、查閱資料和信訪舉報(bào)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的誤導(dǎo)，偏離巡察主業(yè)的方向和重點(diǎn)。巡察組巡察手段單一，辦法簡(jiǎn)單，執(zhí)行巡察任務(wù)尚處于傳統(tǒng)的一張嘴（談話）、一支筆（記錄）、一雙眼（看材料）、兩條腿（調(diào)研）的狀態(tài)，對(duì)于巡察的方式，僅限于采用專(zhuān)題匯報(bào)、個(gè)別談話、來(lái)信來(lái)電來(lái)訪、查閱資料、座談會(huì)、列席會(huì)議、問(wèn)卷調(diào)查7種方式，其他方式采用的少之又少。

（二）巡察干部隊(duì)伍履職能力和監(jiān)督能力不足。

縣區(qū)的巡察組一般采取臨時(shí)抽調(diào)全區(qū)在職人員配置巡察干部，存在人員經(jīng)驗(yàn)水平、系統(tǒng)業(yè)務(wù)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、能力搭配與巡察需求有差距的情況。面對(duì)不同的巡察對(duì)象，主體不適應(yīng)客體，成為導(dǎo)致巡察監(jiān)督能力弱化的核心要素。在開(kāi)展巡察工作時(shí)，個(gè)別巡察組人員也存在不敢碰硬，怕得罪人，只求走完程序的思想。在實(shí)際巡察工作中走訪調(diào)研時(shí)，工作不夠深入、不細(xì)致；召開(kāi)座談會(huì)、個(gè)別談話、查閱資料多，延伸調(diào)查、明察暗訪、有針對(duì)性求證問(wèn)題線索少；對(duì)如何擴(kuò)展問(wèn)題信息，精準(zhǔn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究判斷、甄別篩選問(wèn)題時(shí)間、精力投入不足等。因此，巡察隊(duì)伍的配置、管理、保障、激勵(lì)、考評(píng)機(jī)制亟待加強(qiáng)，需打破原來(lái)僵化的干部選配方式。

（三）被巡察單位民主參與不高，對(duì)巡察工作存有“觀望”態(tài)度。

巡察工作的外部環(huán)境存在好人主義盛行，普遍存在不愿講，不敢講，不便講，不肯講的現(xiàn)象，有的對(duì)巡察組缺乏信任，擔(dān)心受到打擊報(bào)復(fù)。了解實(shí)情也抱著少說(shuō)為佳、明哲保身、多一事不如少一事的心理；有的干部本身就是違法既得利益的一員，對(duì)有問(wèn)題的人和事故意袒護(hù)和隱瞞；有的單位缺乏民主氛圍，公平公正受到一定壓抑，長(zhǎng)期沒(méi)有講真話的氛圍；知情人存在持疑、觀望、猶豫情緒，對(duì)巡察的公信力信心不足，錯(cuò)過(guò)有限的巡察進(jìn)駐反映問(wèn)題時(shí)機(jī)?？h區(qū)開(kāi)展巡察工作善屬首次，在開(kāi)展巡察前，雖然我們通過(guò)放置舉報(bào)箱、粘貼巡察公告、開(kāi)通短信、舉報(bào)專(zhuān)用聯(lián)系電話、在被巡察單位開(kāi)設(shè)巡察信訪接待點(diǎn)、在“廉潔x”微信公眾號(hào)內(nèi)開(kāi)設(shè)“掃碼舉報(bào)”等方式，切實(shí)加強(qiáng)了對(duì)巡察工作的宣傳報(bào)道，但在實(shí)際工作中，全區(qū)干部群眾參與的積極性都不高，公布的舉報(bào)電話基本上沒(méi)有接到群眾的來(lái)電，也很少有群眾主動(dòng)上門(mén)反映問(wèn)題，干部群眾對(duì)巡察這樣的新的黨內(nèi)監(jiān)督形勢(shì)、反腐執(zhí)紀(jì)方法不夠了解和信任，都抱有一種觀望的心態(tài)。

（一）突出“著力點(diǎn)”，轉(zhuǎn)變和堅(jiān)定巡察職能定位。

縣區(qū)的巡察工作要堅(jiān)持政治巡察的導(dǎo)向，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，聚焦黨的領(lǐng)導(dǎo)、黨的建設(shè)、全面從嚴(yán)治黨、黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、形成震懾上下功夫，推動(dòng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)、先進(jìn)性建設(shè)和純潔性建設(shè)。巡察對(duì)象上主要針對(duì)黨組織領(lǐng)導(dǎo)班子及其成員特別是“一把手”的監(jiān)督；巡察內(nèi)容要突出侵害群眾切身利益的問(wèn)題，適應(yīng)基層特點(diǎn)，回應(yīng)群眾訴求，重點(diǎn)盯住發(fā)生在群眾身邊的小官貪腐、黑惡勢(shì)力、亂收費(fèi)亂攤派等背后的違紀(jì)違規(guī)問(wèn)題，以及基層黨員干部處事不公，在征地拆遷、扶貧惠農(nóng)等工作中優(yōu)親厚友、暗箱操作，貪污、挪用專(zhuān)項(xiàng)資金等方面問(wèn)題，緊盯“三大問(wèn)題”，緊抓“三個(gè)重點(diǎn)”，靈活運(yùn)用各種形式發(fā)現(xiàn)問(wèn)題線索，及時(shí)研究分析，著力查找被巡察單位黨員干部突出問(wèn)題，形成震懾。

（二）找準(zhǔn)“突破口”，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的精準(zhǔn)度。

（三）把好“人員關(guān)”，選優(yōu)和配強(qiáng)巡察干部隊(duì)伍。

科學(xué)選配一支政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、作風(fēng)形象好、能夠適應(yīng)時(shí)代要求的干部隊(duì)伍，是巡視工作順利開(kāi)展的組織保證。探索、建立和完善適應(yīng)新形勢(shì)的巡察干部管理機(jī)制，不定期對(duì)巡察人才庫(kù)進(jìn)行調(diào)整充實(shí)，選配黨性強(qiáng)、業(yè)務(wù)精，熟悉紀(jì)檢、組織工作業(yè)務(wù)，有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力、群眾工作能力、談話能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力等綜合素質(zhì)過(guò)硬的干部從事巡察工作。通過(guò)加強(qiáng)系統(tǒng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，在實(shí)戰(zhàn)中不斷提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力和水平，實(shí)現(xiàn)震懾效果常態(tài)化。

（四）拓寬“渠道口”，探索建立巡察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題線索的有效機(jī)制。

一是要建立信息溝通機(jī)制。巡察組要定期與紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)和組織人事、檢察、信訪、審計(jì)等部門(mén)溝通信息，實(shí)現(xiàn)資源共享；二是要建立培訓(xùn)機(jī)制。結(jié)合巡察工作重點(diǎn)以及被巡查單位業(yè)務(wù)工作的不同，巡察辦要有計(jì)劃、有針對(duì)性地組織巡察干部接受教育培訓(xùn)，提升巡察隊(duì)伍的政策理論水平和業(yè)務(wù)能力；三是要建立考核激勵(lì)機(jī)制，巡察工作領(lǐng)導(dǎo)小組要對(duì)巡察組年度任務(wù)以及每項(xiàng)任務(wù)的完成情況進(jìn)行績(jī)效考核，作為評(píng)先評(píng)優(yōu)以及組織選拔任用干部的依據(jù)；四是采取多種形式加大對(duì)巡察工作的宣傳，營(yíng)造寬松的談話環(huán)境，贏得社會(huì)群眾對(duì)巡察工作的信任和支持，拓寬發(fā)現(xiàn)問(wèn)題線索渠道，形成社會(huì)共同參與的良好局面。

如何提高后進(jìn)生解決問(wèn)題的能力的論文篇二十二

偉大的教育家陶行知先生早就說(shuō)過(guò)：“先生的責(zé)任不在于教，而在教學(xué)?！边@就告訴我們搞教育的，不應(yīng)該讓學(xué)生跟在自己后面亦步亦趨的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過(guò)程，只有營(yíng)造濃厚的自主氛圍，喚起主體意識(shí)，激起需要，才能真正去調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的潛能，使他們自主學(xué)習(xí)，真正成為課堂的主人。特別是對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)更應(yīng)如此。怎樣培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力？筆者認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一、合理創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，合理創(chuàng)設(shè)情境，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助理解教材內(nèi)容，加深印象，提高效率，而且能喚醒全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)，拓展思維，成為學(xué)習(xí)的主人。例如：筆者在教學(xué)“5的乘法口訣”時(shí)，一是要求理解乘法的意義，形成求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法比較簡(jiǎn)便的觀點(diǎn)；二是要求學(xué)會(huì)分析、理解幾個(gè)幾是多少，并掌握類(lèi)推的方法。筆者在這時(shí)，借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)了一幅動(dòng)態(tài)畫(huà)面：用5根小棒擺好的5把小傘，從屏幕里一個(gè)接一個(gè)地飛出來(lái)……這樣營(yíng)造了良好的氛圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲，使他們的思維開(kāi)始活躍，充分做好了全身心投入新課活動(dòng)中的準(zhǔn)備，從心里愿意和老師及同學(xué)一起學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新知識(shí)。

二、誘導(dǎo)思維，使其樂(lè)學(xué)。

樂(lè)學(xué)是思維的體操，思維是智力的核心。要使學(xué)生既長(zhǎng)知識(shí)，又長(zhǎng)智慧。英國(guó)著名的教育家斯賓塞說(shuō)：“應(yīng)該引導(dǎo)兒童進(jìn)行探索，自己推論，給他們講的應(yīng)盡量少些，而引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)的.應(yīng)該盡量多些?！币虼耍诮虒W(xué)過(guò)程中，教師要利用知識(shí)本身的規(guī)律和誘人的奧秘，更好地誘導(dǎo)其思維，幫助其構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從整體上提高綜合解題能力，使其樂(lè)學(xué)。

三、自我評(píng)價(jià)分析，使其會(huì)學(xué)。

評(píng)價(jià)是課堂一個(gè)重要環(huán)節(jié)，老師要鼓勵(lì)學(xué)生自我反饋和評(píng)價(jià)，開(kāi)展同學(xué)間的互相評(píng)價(jià)。如：“這位同學(xué)的答案符合要求嗎？”“為什么不符合要求？”那么應(yīng)如何改動(dòng)呢？“這些答案中誰(shuí)的答案最合理呢？”……通過(guò)互相反饋和評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)別人，也更學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)自己，因?yàn)?，在評(píng)價(jià)別人時(shí)，自己必須先作出判斷，發(fā)現(xiàn)它不符合在哪里，或錯(cuò)在哪里，在評(píng)價(jià)過(guò)程中學(xué)生由學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化為會(huì)學(xué)。

四、分層指導(dǎo)訓(xùn)練，使其善學(xué)。

由于一個(gè)班學(xué)生的能力和認(rèn)知水平不盡相同，因此，教師應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生不同的特點(diǎn)，進(jìn)行分層訓(xùn)練和指導(dǎo)，盡可能地調(diào)動(dòng)全體的積極性，使優(yōu)秀生“吃”得飽，讓后進(jìn)生“吃”得好。我在教學(xué)中按照學(xué)生的實(shí)際情況和能力，把他們分成三個(gè)層次，即上、中、下三層，其數(shù)量比為1：2：1。前后座按比例組合成四人一組的小組。依據(jù)教材內(nèi)容和大綱要求，分別確定各層次的目標(biāo)。組織形式實(shí)行全班分層和個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合，采用多種措施和手段，使各層次的學(xué)生在最近發(fā)展區(qū)自主學(xué)習(xí)得到發(fā)展，爭(zhēng)取進(jìn)步。

實(shí)踐證明，自主的愿望是強(qiáng)烈的，主動(dòng)發(fā)展的潛能是巨大的，有控制課堂的需求，學(xué)生的自主能力需要培養(yǎng)與提高。只要教師充分相信、尊重學(xué)生，以充分調(diào)動(dòng)的積極性為前提，以教給學(xué)習(xí)方法為重點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生智能提高為核心，把學(xué)生作為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間看書(shū)、質(zhì)疑、操作、觀察、思考、討論、練習(xí)、評(píng)價(jià)等，就能使學(xué)生逐步形成具有較強(qiáng)的再生能力的基本素質(zhì)，從而更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地發(fā)展。

如何提高后進(jìn)生解決問(wèn)題的能力的論文篇二十三

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”列入教學(xué)的第一目標(biāo)，要求我們幫助學(xué)生建構(gòu)新的自主學(xué)習(xí)的方式，鼓勵(lì)他們用自己喜歡的方式識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。在我的識(shí)字教學(xué)實(shí)踐中，我注重運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，頗有成效。

一、故事誘導(dǎo)，樹(shù)立識(shí)字愿望。

教學(xué)實(shí)踐表明，只要學(xué)生喜歡識(shí)字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，識(shí)字教學(xué)就會(huì)事半功倍。如何讓一年級(jí)學(xué)生樹(shù)立主動(dòng)識(shí)字的愿望呢？在實(shí)際教學(xué)中我是用這樣的方法引導(dǎo)的：每天我選幾篇優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的童話故事或寓言故事，有聲有色地讀給他們聽(tīng)，幾天以后問(wèn)大家故事好聽(tīng)嗎？還想聽(tīng)嗎？學(xué)生的回答是肯定的。我再問(wèn)學(xué)生有誰(shuí)也能像老師一樣讀給大家聽(tīng)，學(xué)生們都你看我，我看你，沒(méi)人敢說(shuō)“我行”。這時(shí)我便加以引導(dǎo)：“這樣有趣的故事，只聽(tīng)老師講聽(tīng)不了多少，如果我們認(rèn)識(shí)了很多很多的漢字，就能天天讀到有趣的故事了?！痹诙啻螁l(fā)下，學(xué)生識(shí)字的積極性便慢慢地被激發(fā)起來(lái)。

二、讓識(shí)字與生活“零距離”

生活處處皆語(yǔ)文，生活為學(xué)習(xí)語(yǔ)文提供了廣闊的空間。廣告牌、商店名、包裝袋、車(chē)站名……都是學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的活資源。為此，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生開(kāi)展了爭(zhēng)做“細(xì)心人”的活動(dòng)。要求學(xué)生不管是在家，還是出門(mén)游玩，主動(dòng)和漢字“交朋友”。每個(gè)星期我總不忘留時(shí)間給學(xué)生“炫耀”一番，比比誰(shuí)交的“漢字朋友”最多，誰(shuí)就是這個(gè)星期的“細(xì)心人”。

三、制作生字卡，體會(huì)識(shí)字樂(lè)趣。

在單調(diào)冗長(zhǎng)的.識(shí)字過(guò)程中，以往總是由我出示生字卡，學(xué)生認(rèn)讀，然后指導(dǎo)有難度的字音、字形，最后讓學(xué)生抄寫(xiě)生字。這種簡(jiǎn)單機(jī)械、枯燥無(wú)味的教法，很容易引起學(xué)生的厭煩情緒，容易產(chǎn)生疲勞，學(xué)生也始終處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，學(xué)習(xí)能力得不到培養(yǎng)，識(shí)字教學(xué)總不盡如人意。而低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)以識(shí)字教學(xué)為主，我深感要提高識(shí)字效率，必須增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。于是我便嘗試教學(xué)生自己動(dòng)手制作識(shí)字卡，變以教為主為以學(xué)為主，引導(dǎo)學(xué)生參與到知識(shí)形成的過(guò)程中來(lái)，做識(shí)字的主人。

俗語(yǔ)說(shuō)：“好記性不如爛筆頭。”要想牢固地掌握所學(xué)生字，寫(xiě)字是必不可少的。但“教人未見(jiàn)其趣，必不樂(lè)學(xué)?！币虼耍n程改革提出寓教于樂(lè)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有了情感體驗(yàn)，必然能產(chǎn)生樂(lè)做的興趣。

1.注重“讀字”感悟，整體把握。

有時(shí)，學(xué)生一個(gè)字寫(xiě)不好，一個(gè)筆畫(huà)寫(xiě)不好，就反復(fù)地擦，反復(fù)地改，直到本子上出現(xiàn)窟窿才肯罷休。其實(shí)，寫(xiě)字也需要感悟、意會(huì)的。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生，充分運(yùn)用好“田字格”十分重要，指導(dǎo)學(xué)生觀察所寫(xiě)的字由哪些筆畫(huà)組成，各種筆畫(huà)如何寫(xiě)好，每個(gè)筆畫(huà)落在“田字格”的什么位置，整個(gè)字的筆畫(huà)如何排列起來(lái)才端正、美觀，使學(xué)生初步感受漢字的形體美。

2.多手段評(píng)價(jià)誘導(dǎo)學(xué)生“快樂(lè)寫(xiě)字”。一年級(jí)學(xué)生對(duì)寫(xiě)字的認(rèn)識(shí)還不夠，一般認(rèn)為只要完成老師布置的的寫(xiě)字任務(wù)就是好學(xué)生了，至于字的質(zhì)量根本沒(méi)考慮。特別是一些男孩子，一行字歪歪扭扭，卻一臉燦爛地拿著本子望你眼前一送：“老師，我寫(xiě)完了！”真拿他們沒(méi)轍。為此，我想方設(shè)法來(lái)提高寫(xiě)字質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。

低年級(jí)學(xué)生責(zé)任心較差，往往寫(xiě)完字就完成任務(wù)，從不知道也不懂得檢查。批改著那些“龍飛鳳舞”的字，我無(wú)可奈何。一次，我正手把手地教一個(gè)學(xué)生寫(xiě)字，寫(xiě)完后他抬起頭，一臉稚氣地對(duì)我說(shuō)：“老師，你寫(xiě)的字為什么這么漂亮？是不是因?yàn)槟汩L(zhǎng)得漂亮呀？”我看著他笑了：“因?yàn)槔蠋熖焯煺甄R子，看自己，欣賞自己；寫(xiě)完了字，也左看右看，欣賞欣賞寫(xiě)好的字，所以寫(xiě)得這樣漂亮。”沒(méi)想到，這位學(xué)生每次寫(xiě)完字后，總是拿著寫(xiě)字本細(xì)細(xì)品味自己的字，不好的擦了再寫(xiě)，寫(xiě)好了再欣賞，不久，他的字還真寫(xiě)漂亮了。

低年級(jí)學(xué)生可塑性極強(qiáng)，為了提高寫(xiě)字質(zhì)量，我總不忘提醒學(xué)生：“小朋友，寫(xiě)完了別忘了要欣賞自己的字哦?！备龊跷乙饬系氖怯行W(xué)生還把自己的字給其他學(xué)生欣賞，三人一組，四人一堆，你一句，我一句：“你寫(xiě)的這個(gè)‘生’最后一橫太短了”、“這個(gè)‘全’的‘人’字頭在寫(xiě)得舒展些就更漂亮了?！边?，還真像個(gè)“小評(píng)論家”呢。

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